教案是教師為了達到特定教學目標而編寫的一種指導性文件。編寫教案時需要考慮學生的年齡、認知能力和學習特點等因素。教案的編寫需要反復修改和完善，才能取得良好的教學效果。
閱讀繪本的教案篇一
小班幼兒對于同伴之間友誼的理解層次是很淺的，《三只蝴蝶》這一繪本畫面清晰、語言簡單，講述了三只蝴蝶在雨天躲雨時互不分離，彼此關心的美好情感。這個繪本故事十分適合剛入園的小班幼兒閱讀。利用這一繪本，我設計開展了相關的閱讀活動，讓孩子在看看、猜猜、說說、動動中理解、感受友誼的美好。
1、讓幼兒學會觀察畫面，了解故事內容，學習講述故事中的對話。
2、讓幼兒體會同伴之間相互關心的美好情感。
3、讓幼兒學會一頁一頁地翻書，體驗繪本閱讀的快樂。
1、紅、黃、白三種花及三種顏色的蝴蝶。
2、ppt課件：《三只蝴蝶》。
（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、提問：今天，老師帶來了三位好朋友，小朋友請看，它們是誰？（準備三只蝴蝶的卡片，將卡片用磁鐵固定在白板上，根據(jù)故事發(fā)展，移動小卡片來吸引幼兒的.注意力。這樣較好的激發(fā)了幼兒的興趣。）。
2、三只蝴蝶好漂亮，它們都是什么顏色的？（依次出示三只蝴蝶卡片）。三只蝴蝶在公園里玩呢，我們一起飛過去和它們看看公園的美景吧。（課件出示公園圖片，帶著小蝴蝶們一起飛到公園去欣賞美麗景色。這個環(huán)節(jié)設計的活動讓幼兒們動起來，并且激發(fā)了孩子們了解故事的的求知欲。）。
（二）、分頁看圖，理解故事。
我將每一頁圖片做成課件出示，喚起幼兒積極觀察畫面的熱情。通過畫面調動幼兒看、說、想等多種感官，使幼兒掌握故事中蝴蝶與花朵的對話。
1、（課件出示畫面一）孩子們，蝴蝶們在花園里做什么？（畫面比較簡單，幼兒通過自己的想象和猜測可以說說蝴蝶們有可能在跳舞，有可能在談心，還有可能在捉迷藏……只要是合理的想象，都是可以的。這一畫面很好的激發(fā)了幼兒的想象能力。）。
2、（課件出示畫面二）突然，發(fā)生什么事了？（幼兒通過看畫面很容易回答是下雨了）教師提問：“雨點落在身上感覺怎么樣？”（這個問題讓孩子們可以通過自己的生活實際聯(lián)想到被雨淋濕了很冷，由此就可以導入蝴蝶們接下來要躲雨了。）那我們一起來幫幫他們想想辦法？（幫蝴蝶想辦法激發(fā)了幼兒幫助別人的情感）它們飛到了哪里？是怎樣向紅花姐姐請求的？紅花姐姐是怎么說的？三只蝴蝶又齊聲說什么？（四個問題讓幼兒理解了畫面意思，并且巧妙地讓幼兒學習了故事的對話，提升孩子的語言表達能力。）。
3、（課件出示畫面三、四）提問：接著它們飛到了哪里？三只蝴蝶齊聲向黃花姐姐請求什么？黃花是怎么說的？三只蝴蝶又齊聲說什么？（同理白花那兒也是這樣的提問。）。
4、（課件依次出示五、六、七、八畫面）三只蝴蝶在大雨中飛來飛去，找不著避雨的地方，很著急！可是他們誰也不愿意離開自己的朋友。小朋友你們猜猜三只蝴蝶后來會怎么樣？”（這一提問發(fā)揮了幼兒的想象，讓孩子們知道三只蝴蝶們依靠自己的力量找到了避雨的地方，解決了困難。）。
（三）、角色扮演，理解故事。
1、孩子們你們也來做美麗的蝴蝶好嗎？（用紅、黃、白三種蝴蝶頭飾將幼兒分成三組，分別扮演三色蝴蝶。教師做故事解說，配合幻燈片的播放，讓幼兒進入角色，重溫故事。在角色扮演中讓幼兒體驗同伴之間互相關心、互相關愛的美好情感。）。
2、提問：三只蝴蝶在遇到困難時互相關心，互相幫助。平時我們小朋友在一起玩游戲、吃東西時等場合你是怎樣做的？（讓幼兒聯(lián)系實際說說和伙伴們相處的故事，有助于幫助幼兒體會同伴之間應該互幫互助。）。
（四）、天氣放晴啦，蝴蝶們，我們一起出去玩耍吧。（活動延伸，帶幼兒出去活動，在活動中讓幼兒體驗同伴間互幫互助、關愛同伴的情感。）。
（五）、課外延伸：把教具放在區(qū)角中，供幼兒以后繼續(xù)講述表演。
閱讀繪本的教案篇二
繪本《小老鼠的漫長一夜》主要講述了一只大老鼠幫助小老鼠克服恐懼，嘗試獨自入睡的故事。接近幼兒實際生活題材的繪本，能讓幼兒產生共鳴，因此，我選擇該繪本開展教學活動。
在活動過程中，我選取書中部分內容，采用集體閱讀的方式展開，通過觀察、想象、討論、學習角色對話來理解繪本內容，并以啟發(fā)性、針對性的引導，讓幼兒主動理解畫面，感悟作品的情感。大老鼠在每次聲音釋疑后鼓勵小老鼠勇敢面對，讓幼兒明白其實夜晚并不可怕，我們都能勇敢面對，進而理解大老鼠為培養(yǎng)小老鼠勇敢意志品質的良苦用心?；顒幼詈笸ㄟ^完整欣賞故事讓孩子領會故事內涵，逐步實現(xiàn)克服膽怯，獨自入睡這一理想狀態(tài)。
《綱要》中指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。本次活動目標制定為：
1、通過觀察、想象、討論，理解繪本內容，學習角色對話。
2、能用完整連貫的語句表述自己的觀點，提高語言表達能力和想象能力。
3、體驗小老鼠在漫長一夜中的不安心情，理解大老鼠為考驗小老鼠勇敢意志品質的良苦用心。
重點：通過觀察、想象、討論，理解繪本內容，學習角色對話，體驗小老鼠在漫長一夜中的不安心情，理解大老鼠為考驗小老鼠勇敢意志品質的良苦用心。
因為是語言活動，所以理解繪本內容就顯得比較重要，通過學習繪本中的角色對話，從而幫助幼兒理解繪本內容，故事后的深刻寓意也是本次活動的重心因此我把重點定位在此。
難點：通過觀察圖片，幼兒能大膽想象并用完整連貫的語句表述自己的觀點。
由于是剛剛進入大班，孩子的語言表達能力有限，還不能很好的完整連貫地表達觀察到得內容，所以我把完整連貫地講述定為了本次活動的難點。
自制ppt、《小老鼠的漫長一夜》繪本書。
（一）經(jīng)驗導入，引入課題"小朋友你每天晚上是一個人睡覺的嗎？你們第一次一個人睡覺的時候心里是怎么想的？"教師的提問從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，能讓幼兒產生共鳴，使幼兒有話可說，為接下來的閱讀活動做好鋪墊。
（二）欣賞畫面，猜測講述
1、出示ppt課件"小老鼠"，通過讓幼兒觀察小老鼠的動作、表情，從而猜測出圖片中的小老鼠正處于很害怕的狀態(tài)。通過模仿小老鼠的動作表情，進一步體驗害怕，更好地融入到活動情境當中去，進而教師設置疑問"小老鼠為什么會這么害怕"，引出繪本內容。
2、以逐頁觀看繪本ppt的形式，并且以音響效果出現(xiàn)各種聲音，聲形結合，讓幼兒通過想象猜測，理解繪本內容，能用完整連貫的語句表達自己的想法，并學習角色對話。ppt中的內容色彩鮮艷，故事中的角色形象生動，表情動作豐富，再配上一定的音響效果，這樣更能調動幼兒的學習主動性和積極性，有利于幼兒大膽地想象，并能在老師的適當引導下，學習用完整連貫的語句表述，在分頁講述的過程中逐漸突破本次活動的重難點。
在觀察圖片的過程中，用先設想后揭示的方法引導幼兒觀察畫面，大膽講述，學習大老鼠和小老鼠的對話，體驗小老鼠的.不安心理，教師對幼兒講述的內容進行及時梳理，進一步理解繪本內容。
（三）設置懸念，感受關愛這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點，當上一環(huán)節(jié)，故事講到小老鼠聽不到任何聲音的時候，會不會睡著？讓幼兒進行猜測，以上一環(huán)節(jié)幼兒對繪本內容的理解，幼兒一般會猜小老鼠睡著了，這個時候教師把繪本的最后一頁拿到了這個地方，讓幼兒看到了一個與自己猜測截然不同的一個結果，大老鼠之前一次次的不同意，最后沒有任何聲音打擾小老鼠了，最后為什么反而會跟大老鼠睡在了一起，這期間到底發(fā)生了什么事，幼兒心里產生了疑問，對期間的情節(jié)有了極大的好奇心，把最后結果插到這里，更能激發(fā)幼兒的閱讀欲望，教師通過一個個的提問，幼兒猜測，到最后教師梳理繪本內容，并拋出問題：為什么之前大老鼠一次次的不同意小老鼠的請求，這次為什么同意了。通過幼兒之間的相互討論，之后通過理解大老鼠為考驗小老鼠勇敢意志品質的良苦用心以及感受到大老鼠對小老鼠的關愛之情，把這種大老鼠對小老鼠的愛遷移到幼兒實際生活當中家長會幼兒的愛，這也是本次活動的重點。
（四）完整閱讀，加深理解這一環(huán)節(jié)是對故事的一個完整梳理，進一步加深幼兒對故事的理解，而且繪本的封面以及故事的題目也是在這一環(huán)節(jié)出示，因為通過之前幼兒對故事的理解，體會到小老鼠那一夜的漫長，從而能更好地理解繪本故事的題目"小老鼠的漫長一夜"，加深理解"漫長"的意思，之前的逐頁講述，都是零零碎碎的，通過這一環(huán)節(jié)的完整欣賞繪本，讓幼兒能充分地自主講述。
（五）活動延伸把繪本書放置在教室的語言區(qū)內，有利于幼兒的自主閱讀，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和想象能力。
本次活動的選材貼近幼兒生活，設計理念也來源于幼兒生活，在教學活動中我采用集體閱讀的方式，利用聲形結合、設置懸念的形式，使幼兒對繪本閱讀活動產生強烈的興趣，整個活動中幼兒的視覺、聽覺都被深深得吸引到幼兒的活動中。
整個活動下來，發(fā)現(xiàn)在教學活動中存在著很多問題：
1、由于一直對教學活動的時間會延長一直存有顧慮，所以在整個活動中，我沒有給幼兒足夠多的自主閱讀的機會，讓幼兒自由表達的機會也很少，一兩個小朋友猜測回到后，我就急于把接下來的結果講述給了幼兒聽，導致整個活動，我講得太多。
2、對于大班幼兒來說，我的提問過于零碎，導致幼兒不能完整連貫的講述內容，可以把兩個問題或者簡單的三個問題同時拋出，這樣能使幼兒有更多的話可講，從而也能更好地突破本次活動的難點。
3、我選擇的是繪本故事書中的部分內容，選的內容形式過于單一，沒有很好的突出重點，在選擇繪本內容上有待于調整。
4、由于時間問題，活動的第四環(huán)節(jié)"完整閱讀"我省略掉了，之后我反思了一下，就是有充足的時間，孩子對在老師帶領下的這種完整閱讀已經(jīng)沒有多大的興趣，他們希望的是自己閱讀，所以條件允許的情況下，這個環(huán)節(jié)應該是幼兒每人發(fā)一本《小老鼠的漫長一夜》的繪本書，供幼兒自主閱讀，因為之前的教學只是選擇了繪本中的部分內容，這時讓他們拿著繪本書自主閱讀，幼兒可能會從繪本書中發(fā)現(xiàn)更多的內容。
以上就是我對本次活動的反思。
閱讀繪本的教案篇三
媽媽是每一個孩子最熟悉最親密的人，是無可替代的角色。媽媽總是不計一切的愛著自己的孩子?！段覌寢尅愤@一個繪本就是描述了這樣一位平凡而又偉大的媽媽。它以有趣的內容，生動的畫面，簡單純樸的語言，精心設計的排比句式，急盡夸張的超現(xiàn)實主義手法，用孩子的口吻和眼光描繪了一位既強壯又溫柔，孩子心中最完美的媽媽形象。希望通過本次活動，帶孩子走進繪本，在閱讀中再次體驗充滿溫暖的親子情感——媽媽愛我，我也愛媽媽。
1、仔細觀察圖片，理解畫面所表達的內容。
2、結合生活經(jīng)驗大膽講述自己對畫面內容的理解，感受母愛的溫暖。
活動重點：能仔細觀察圖片，理解故事內容并結合自己經(jīng)驗，大膽講述。
活動難點：理解畫面所表達的意思，感受“媽媽愛我，我也愛媽媽”。
1、出示圖1：（“愛心和花朵”圖案），說說自己的感受。
這是一塊花布，你看了感覺怎么樣？這么漂亮這么美麗的花布會穿在誰的身上呢？
2、出示圖2：（繪本《我媽媽》封面），引導幼兒觀察后猜測這是一位怎么樣的媽媽？
這是一位小朋友的媽媽，她看上去會是一個怎么樣的媽媽？
閱讀繪本的教案篇四
一、講述故事，分戰(zhàn)隊
1、今天我給你們帶來一個有趣的故事講述故事"出了城門往正東，大呼小叫爭輸贏"
2、提問：蔬菜園里發(fā)生了什么事？（考驗孩子簡要復述內容）小結：你們聽的真仔細，蔬菜個個成了精，他們要打仗了。
3、你們想打仗嗎？將孩子分成兩個隊伍。
4、給10秒，用一個蔬菜給你的隊伍起名字。
二、合作游戲，說蔬菜品種和特性
1、打仗開始了，我們先要把蔬菜都請來吧。
規(guī)則：蔬菜園里有什么？兩隊依次說說不出來就輸?shù)艨┨崾荆阂髮Ψ秸f過的不能重復（考驗孩子的傾聽能力，對已知的蔬菜品種進行梳理，化個體經(jīng)驗為集體經(jīng)驗獲勝隊伍給他們貼上一個"精"字小結：恭喜你們，善于動腦經(jīng)，認真聽，你們的一園青菜成了精。
2、不過呀，打仗還沒結束，誰輸誰贏還不知道呢？
落后的請不要放棄，領先的也不要驕傲。
3、讓我們來打第二仗出示――猜蔬菜怎么猜？一個孩子背對大屏幕，全組的隊員依次說說你看到的蔬菜特征，時間到了以后，猜對多的隊伍獲勝。
舉例：
提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形狀，顏色等等噓，天機不可泄露，不要把情報送給了對方戰(zhàn)隊哦。
恭喜你們，善于捕捉蔬菜的特點，齊心協(xié)力，你們的.一園蔬菜成了精。
給成功的戰(zhàn)隊貼上"精"字（過程中有孩子對特征的表述，也有互相合作的默契）
三、回歸故事，說營養(yǎng)價值
小結：其實，每一種蔬菜都有自己不同的特征，他們還有許多的營養(yǎng)呢
2、最后一關，看看你們隊能說出哪些蔬菜的營養(yǎng)？黃瓜、胡蘿卜、玉米、菠菜、蘿卜恭喜你們，有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，你們的一園青菜成了精。
3、介紹書名《一園青菜成了精》
小結：老師相信，只要你午餐時留心生活中的食物，問問爸爸媽媽他有什么營養(yǎng)，再去翻翻這本有意思的書，不久你的蔬菜知識就會更厲害更豐富咯。
閱讀繪本的教案篇五
著名兒童文學家梅子涵教授說：把一本好書放到孩子手中，你就為孩子建立了一個樂園，孩子會反復光顧，每一次都會滿載快樂。所以，在與孩子閱讀的同時，我們也在分享著閱讀的快樂。
“適合孩子的就是最好的?！崩L本《請你開開門》里蘊含著許多奇妙而有意思的故事，每個小動物的背后都隱藏著未知的神秘，孩子可以盡情地去猜想與揣測，同時繪本以風雪為背景，以燭光為底色，小動物們在風雪中不期而遇，又在燭光中表露深情。我相信，孩子也能在繪本的溫情中感受溫馨、享受快樂。這也是我本次活動的設計意圖。
1、通過閱讀繪本，提高幼兒的語言能力，豐富幼兒的想象力，體驗閱讀的快樂。
2、挖掘繪本所蘊含的內容，讓孩子在揣摩、猜想中，感受到“贈人溫暖，亦溫暖自己”的情感。
ppt課件 圖片
一、 談話導入，激發(fā)閱讀興趣。
（通過簡單交談，與孩子相互熟悉，共同產生閱讀的興趣。）
二、 欣賞繪本，自由觀察想象。
1、觀察封面，引出故事“請你開開門”。
2、結合ppt，重點引導幼兒觀察比較。
“家里與外面的不同？”“來敲門的小伙伴可能碰到了什么困難？”“如果是你該怎么辦？”“小伙伴在小鼴鼠家里怎樣？”
（在風雪交加的黑夜，這是個溫暖的故事，小鼴鼠一次次打開家門，收留每一個小動物，大家捧著熱茶，開心地說笑，這種快樂一定會感染到孩子。）
三、 結合圖片，經(jīng)驗遷移。
“如果你一個人在家里，忽然有人來敲門，你會怎么做？”
（在我們這個未知的世界里，曾多少次警告孩子：如果有人敲門，一定不能……。繪本中的小鼴鼠的舉動，是否會給孩子心靈的觸動？）
四、 欣賞繪本，感知故事的后半段。
引導閱讀：狼來啦，怎么辦？把狼綁起后，該怎么做？
（這段情節(jié)發(fā)展似乎與現(xiàn)實有悖，小動物的心境我們會接受嗎？）
五、 圖片比較，情感升華。
“小鼴鼠一個人在家，心情怎樣？”
“大家在一起，心情怎樣？”
(贈人溫暖，亦溫暖別人。小鼴鼠的快樂，孩子一定能感受到。)
六、閱讀延伸，發(fā)現(xiàn)繪本中的秘密與驚喜。
閱讀繪本的教案篇六
繪本《小老鼠的漫長一夜》主要講述了一只大老鼠幫助小老鼠克服恐懼，嘗試獨自入睡的故事。接近幼兒實際生活題材的繪本，能讓幼兒產生共鳴，因此，我選擇該繪本開展教學活動。
在活動過程中，我選取書中部分內容，采用集體閱讀的方式展開，通過觀察、想象、討論、學習角色對話來理解繪本內容，并以啟發(fā)性、針對性的引導，讓幼兒主動理解畫面，感悟作品的情感。在不同聲音的解讀上我采用層層遞進的方式，從最初聽到風聲的有針對性地導讀到后面滴答聲的自主閱讀，逐步提升幼兒的閱讀能力。在每次聲音釋疑后鼓勵小老鼠勇敢面對，讓幼兒明白其實夜晚并不可怕，我們都能勇敢面對?；顒幼詈笸ㄟ^完整欣賞故事讓孩子領會故事內涵，逐步實現(xiàn)克服膽怯，獨自入睡這一理想狀態(tài)。
1．理解繪本內容，學習角色對話。
2．仔細觀察畫面，推理故事內容，能用完整連貫的語句表述自己的觀點。
3．體驗小老鼠在漫長一夜中的不安心情，理解鼠媽媽為鍛煉小老鼠勇敢意志品質的良苦用心。
自制ppt
一、談話導入，創(chuàng)設意境，融入繪本
1．根據(jù)已有經(jīng)驗，說說獨自睡覺的'感覺。
（1）聽，這是什么聲音呀？聽著這么可怕的聲音，小老鼠的心里怎么樣呢？
（2）大老鼠聽到小老鼠的呼喊聲，會怎么說呢？
（3）大老鼠會同意嗎？為什么？
過渡：到底是什么聲音呢，讓我們看一看。你有什么方法來鼓勵一下小老鼠嗎？
2。播放嗚嗚聲，師幼合作表演（1）聽到這個聲音小老鼠在干什么？
（2）它會和大老鼠之間怎么說呢？
3。出示圖片，幼兒猜測，生生合作表演（1）小老鼠在干嘛？它可能聽到什么聲音？
（2）聽到這個聲音，小老鼠又想跟大老鼠睡一起，它們之間又會怎么說呢？
（3）幼兒互相合作表演角色對話（4）這一個晚上，小老鼠聽到了幾次奇怪的聲音？
過渡：都這么晚了，大老鼠怎么還睡呢？最后大老鼠有沒有讓小老鼠睡到自己的床上呢？讓我們完整欣賞一下。
三、完整閱讀，領會內涵，克服膽怯1．幼兒完整欣賞故事。
2．"是呀，當我們遇到困難時，爸爸媽媽也會這樣幫助我們，他們也是一直愛著我們，在鼓勵著我們。那從今天開始我們也要獨自一個人睡覺了，就像故事里的小老鼠一樣獨立、堅強、勇敢。"
閱讀繪本的教案篇七
1.通過親子閱讀，引導幼兒感受湯姆在妹妹出生后的心理變化。
2.讓父母了解如何正確引導大寶與小寶友好相處。
3.讓幼兒懂得如何與弟弟妹妹相處,體驗做哥哥姐姐的快樂。
課件、弟弟妹妹、墊子、繪本、球、手偶等。
師：小朋友們，這里有一扇幸福之門，穿過它就能到幸福城堡去做客啦。
1.體驗妹妹降生的喜悅
師：湯姆的一家就住在這里。最近他們家發(fā)生了一件喜事，一起來看一看。
師：懷孕的媽媽真是太辛苦了，那我們可以為媽媽做些什么呢？
師：湯姆和爸爸來到了哪里？爸爸心情怎么樣？湯姆心情怎么樣？
小結：有個小妹妹，真是一件高興的事情。瞧，他們從快樂的三口之家變成了幸福的四口之家了。
2.體驗被忽視的失落感
師：星期六媽媽帶著伊娜回來了，家里還來了好多人，真熱鬧！湯姆怎么了？
師：妹妹在睡覺時湯姆在干嘛？如果你是湯姆的媽媽，你會對湯姆說什么？
師：今天老師就帶來了這本繪本《湯姆的小妹妹》，和媽媽接著往下看吧。
師：看完后面的故事，湯姆的心情有什么變化？他為什么變開心了？
師：湯姆還和妹妹伊娜做了哪些事？做這些事的時候，湯姆的心情怎樣？
師：毛紫依家里剛好也多了個小弟弟，今天，紫依媽媽也有話想對紫依說哦。
小結：小朋友們，爸爸媽媽們即使有了小寶寶，他們也依然深愛著你們，對你們的愛一分也不會少。媽媽們，讓我們抱一抱、親一親我們可愛的孩子們。
五、體驗游戲――照顧弟弟妹妹
師：現(xiàn)在你們是哥哥姐姐了，你想不想照顧弟弟妹妹呢？
六、結束活動
師：讓我們牽起弟弟妹妹的手到外面再去玩一玩吧。
閱讀繪本的教案篇八
活動目標：
1、理解圖書的大概內容，并能大膽地用語言表達出來。
2、能積極用不同的語調為畫面配音，并運用肢體語言來表現(xiàn)作品中人物的心理。
3、懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
活動準備：
鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》ppt。牙醫(yī)帽子、鱷魚頭飾，課前帶領幼兒了解鱷魚的生活習性，以及牙醫(yī)的工作性質。
重難點：
理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。
活動過程：
一、出示鱷魚，激發(fā)幼兒的學習興趣。
1、播放“動物世界——鱷魚”視頻，使幼兒感知鱷魚的特性（龐大的身體、鋒利的牙齒、兇猛的爬行動物）。
2、出示故事中的鱷魚圖片引出故事，從而引導幼兒嘗試自己歸納故事。（讓幼兒重點觀察鱷魚是什么表情呢？他為什么會傷心？）。
師：這只鱷魚先生，最近生了一場大病，你們知道是什么病嗎？
3、出示封面，介紹繪本名稱。
書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來看看書吧！
二、通過觀看畫面的情節(jié)，分析人物的心理，引導幼兒用不同的語調及相應的肢體語言來表現(xiàn)。
1、通過看圖片，學習用不同的語調進行人物對話，并且能用相應的肢體語言表現(xiàn)出來。
補牙前。
(1)師：“鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫(yī)，可是它心理卻想：……”“你們猜它心里會想什么呢？”鼓勵幼兒大膽猜測。鱷魚捂著牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可?！眴枺骸镑{魚為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？”原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）。
(2)師：咚咚……門外響起了敲門聲，是誰？如果你是牙醫(yī)，知道是鱷魚來了，你會怎么想？牙醫(yī)想：“我真的不想看到他，但是我非看不可?！睘槭裁囱泪t(yī)非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀！（語氣：害怕，堅定的責任心）。
補牙時。
閱讀繪本的教案篇九
1．通過親子導讀，幫助幼兒和家長理解作品的深刻含義。
2．讓幼兒和家長在閱讀、游戲、表演活動中，學習用語言表達對作品的感受。
1.《逃家小兔》繪本、課件。
2.布簾以及花、水壺、鳥、樹、船、風的圖標。
對家長的指導：通過親子游戲的方式來導入本次的繪本閱讀，讓幼兒在游戲中激起對閱讀的興趣，也為本次繪本活動作鋪墊。
一、親子游戲：找手
1．玩幼兒找媽媽手的游戲
教師：在布簾后面藏著小朋友們的媽媽，你們能夠找到自己媽媽的手嗎？
幼兒游戲尋找。
教師問幼兒為什么找到或沒找到媽媽，幼兒談談感受。
2．交換游戲，媽媽們找孩子的手。
教師：媽媽為什么這么容易找到寶寶的手？
3.家長談談感受
二、導讀作品《逃家小兔》
教師：小兔和媽媽也做了個有趣的游戲。
對家長的指導：教師手持繪本《逃家小兔》或展板給幼兒講述故事，并告知幼兒和家長繪本的名字、作者、圖作者和譯者。另外繪本故事中重要的情節(jié)和幼兒不理解的詞匯，家長應該重點的指出，并幫助幼兒去理解。
1.閱讀圖書課件《逃家小兔》片斷
教師：故事中小兔子變成了什么？兔媽媽又變成了什么？
幼兒回答時出示圖標。幫助幼兒理解園丁的意思。
教師：小兔變的時候，兔媽媽為什么要變成這些而不變成別的？
2.再次閱讀
教師：小兔子和媽媽游戲時，小兔子怎么說，媽媽又是怎么說的？
你最喜歡兔媽媽變的什么？幼兒在黑板上畫出自己喜歡的放在對應的圖標下。
親子討論：家長猜猜，你的寶寶，他最喜歡兔媽媽變什么？為什么？
出示幼兒粘貼的結果。家長看一看、交流。
三、親子裝扮表演
2. 親子討論，鼓勵家長和幼兒把自己扮演的角色裝扮出。
3.親子表演。
四、發(fā)《逃家小兔》書，請家長與孩子回去共同閱讀。
閱讀繪本的教案篇十
活動目標：
1、通過繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長及變成蝴蝶的演變過程。
2、嘗試運用肢體動作表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶的動作。
3、培養(yǎng)幼兒對繪本閱讀的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
自制多媒體課件；繪本故事書里的各種（包括卵、各階段毛毛蟲、蛹和蝴蝶等）圖片各一張；音樂；本周每天早上晨間談話時引導幼兒說出當天是星期幾，讓幼兒對一周中有哪七天有初步的認識。
活動過程：
1、教師（扎了一條毛毛蟲似的辮子"出場"）引導幼兒說出今天是星期五（知道過了星期五就是周末星期六和星期天，要休息兩天）；教師問小朋友，發(fā)現(xiàn)老師的打扮有什么變化，引起幼兒注意，幼兒很興奮地說出老師的.辮子很好玩，教師問："老師今天這樣打扮漂亮嗎？""為什么覺得老師很漂亮呢？""老師的辮子像什么？"教師邊扭動著辮子做爬的動作邊問幼兒，幼兒很新奇地回答："老師的辮子像毛毛蟲！"。教師告訴幼兒今天要請一位新朋友來做客，所以特地梳了一條"毛毛蟲"辮子，希望這位新朋友--毛毛蟲會喜歡自己。
2、教師邀請幼兒一起來請出毛毛蟲朋友，"有請毛毛蟲朋友！"話音剛落，隨著"嗨，小朋友們，我來啦!"的招呼聲，屏幕上飛來了一只小蝴蝶。（教師適時展示多媒體課件）"呀！這哪是毛毛蟲，明明是小蝴蝶飛來了呢。"小朋友一片嘩然，老師問小朋友毛毛蟲是什么樣子的，是怎么爬的，請小朋友學一學，小朋友們都很活躍，立刻用自己的身體在地上爬著示范了起來。老師請小朋友們告訴小蝴蝶我們請的不是它，小蝴蝶卻說："沒錯！是我，是我，就是我，我就是毛毛蟲。""不信，你們一起來敲開下面這扇神秘之門吧。"說著，小蝴蝶飛走了。這時大屏幕上出現(xiàn)了圖書《好餓的毛毛蟲》的封面，就是小蝴蝶說的"神秘之門"。
3、教師要求小朋友仔細觀察這扇"神秘之門"，問小朋友都看到了什么，"原來是毛毛蟲，什么樣的毛毛蟲，它的表情怎樣？""還看到了什么？"小朋友說看到了字，老師請小朋友跟著老師一起讀出圖書的書名《好餓的毛毛蟲》。教師請幼兒都舉起小手，數(shù)"1、2、3"一起用力敲開這扇"神秘之門"，隨著兩遍"篤、篤、篤"的敲門聲，"吱呀"一聲，"神秘之門"打開了，出現(xiàn)了《好餓的毛毛蟲》的扉頁。集體欣賞故事《好餓的毛毛蟲》，引導幼兒觀察每一幅圖畫所表達的意思，并提出相應的問題：
（1）教師請幼兒仔細觀察扉頁，都發(fā)現(xiàn)了什么……--樹葉上躺著什么？（重點突出有一個卵）--還看到了什么？知道這是什么時間？（通過觀察到有月亮）--毛毛蟲是怎樣從卵里出來的，它是什么樣子的？（引導幼兒說出"啵"這個像聲字，并知道毛毛蟲的樣子是又小又餓）。
（2）星期一，毛毛蟲吃了什么食物，數(shù)量是多少？(引導幼兒初步認識漢字"一")--毛毛蟲是怎么吃的？（引導幼兒說出吃穿了一個洞）。
（3）在后面的圖畫出現(xiàn)之前，引發(fā)幼兒思考和想像：
--如果你是毛毛蟲，星期二你會想吃什么？吃穿幾個?星期三呢？……（直至星期六）--接著觀察圖畫，引導幼兒說出星期二至星期六毛毛蟲分別吃了什么？數(shù)量各是多少？（隨著不同數(shù)量食物的出現(xiàn)進行10以內數(shù)的點數(shù)）（引導幼兒初步認識漢字"二"至"六"）。
（4）星期六，毛毛蟲吃完食物后怎么了？星期天，毛毛蟲吃完樹葉后又怎么了？（對比前后毛毛蟲的表情，讓幼兒學會比較）。
（5）毛毛蟲吃飽后又是什么樣子的？它后來幫自己造了個什么？它的房子叫什么名字？（重點讓幼兒認識"繭"）。
（6）從"繭"里面出來的會是什么動物呢？（適時制懸念，引發(fā)幼兒展開豐富的想像）在幼兒講述時，教師利用圖片演示毛毛蟲演變?yōu)楹淖匀簧L規(guī)律。（圖片的擺放教師應有意識地擺成一個圓形，代表這是一個不斷循環(huán)的過程）。
4、這時屏幕上的小蝴蝶又飛了過來，它問小朋友，是不是已經(jīng)明白了它就是毛毛蟲變的？小蝴蝶還邀請小朋友和它一起去采花粉……小朋友們十分興奮，躍躍欲試。
5、教師和小朋友們一起扮演毛毛蟲，小朋友們一起邊講述毛毛蟲的生長過程，當說到毛毛蟲為自己造了個房子時，要求幼兒說出"繭"，然后在"繭"里面練成了飛的本領，最后"毛毛蟲"們變成了一只只美麗的蝴蝶，伴隨《化蝶》的音樂，一起歡快地飛到花園去采花粉了……（幼兒離場）。
活動反思：
好餓的毛毛蟲》是一本家喻戶曉的英文童書，這本書的顏色非常鮮艷，封面上大大的毛毛蟲馬上就可以吸引孩子的目光，老師可以借助這本繪本引導孩子認識星期、水果、顏色、食物名稱以及蝴蝶的成長歷程等，也可告訴小朋友每天都有新的變化，天天都需要學習，就像毛毛蟲每天吃的東西都不一樣，當然也有有趣的小插曲，譬如毛毛蟲吃多了會肚子痛等，小朋友很快就可以理解，總之涵蓋的教育內容非常豐富，基于中班幼兒的年齡特點及已有經(jīng)驗，我設計了一節(jié)數(shù)學活動。
閱讀繪本的教案篇十一
1、仔細觀察畫面，理解圖書內容，感受故事中小兔連衣裙的有趣變化。
2、大膽交流畫面內容，嘗試學說語言“連衣裙變成什么花樣了，啦啦啦……我穿上什么花樣連衣裙，漂亮嗎？”
3、培養(yǎng)幼兒閱讀活動的興趣，感受故事的童趣和好玩。
材料準備：幻燈片，故事圖書人手一本
經(jīng)驗準備：了解草籽、晚霞
重點：觀察和理解圖書內容，感受故事中小兔連衣裙的有趣變化
難點：學說語言“啦啦啦……穿上什么花樣連衣裙，漂亮嗎？”
一、引導幼兒觀察封面，引出繪本。
1、出示封面，引導幼兒觀察。
師：今天，老師給小朋友們帶來了一本有趣的圖書，請你們看看封面上有什么？
師：小兔在做什么呢？你從哪看出來的？還看到了什么？
師：認識這些字嗎？（我的連衣裙），看來，小兔在做什么呀？
2、引出故事，激發(fā)幼兒興趣
師：那我們一起去看一看吧！
二、幼兒自主閱讀圖書，觀察理解畫面內容并交流
1、師講述故事開始部分
師講述故事至“做好了，做好了，啦啦啦，啦啦啦，我穿上漂亮嗎？”
師：你們覺得這條連衣裙漂亮嗎？這條連衣裙是什么樣子的呢？要是連衣裙上有一些花樣肯定更漂亮啦！請你猜猜看，小兔的連衣裙會變成什么花樣呢？（花朵）你怎么猜出來的？（可能這是不是畫家給我們的提示呢）你覺得小兔可能去了哪里？那我們來看看是不是呢？哇，這個秘密被你發(fā)現(xiàn)啦！
2、幼兒自主閱讀繪本故事，教師提出相應要求。
3、幼兒交流
師：現(xiàn)在誰來說說你看到小兔穿著它的花朵連衣裙又發(fā)生了什么事情？（自由交流，出示相應ppt）
1、師：小兔的連衣裙變了這么多的花樣，你還記得都變成哪些花樣了嗎？我們一起來按順序看一看。（連衣裙變成什么花樣了）
2、學說句子“啦啦啦，啦啦啦，我穿上什么花樣的'連衣裙，漂亮嗎？
師：小兔說了什么？我們一起來學它說一說！
師：當連衣裙變成雨點花樣時，小兔又會怎么說??？
四、師幼完整閱讀，用書中語言講述故事。
師：你喜歡小兔的這條連衣裙嗎？讓我們帶著喜歡的心情再打開書，一起再來閱讀這本書吧！
五、鼓勵幼兒想象，創(chuàng)編。
師：新的一天又開始了，你們小兔穿著星星花樣的連衣裙又會變成什么花樣的連衣裙呢？（幼兒自己想象）
師：下次讓我們用畫筆把你想到的連衣裙畫出來，好嗎？
閱讀繪本的教案篇十二
繪本《小種子》講述的是秋天來了，大風吹來，把花種子們高高地揚起來，帶到遠方。春天來了！小鳥飛來了，太陽出來了，春雨落下來了。種子們開始長大了，它們長啊，長啊，一刻不停。陽光照耀著它，雨水滋潤著它。它有很多葉子了，它越長越高。它也長出了一朵巨形花。
本次活動我選取了一段《驚愕交響曲》，音樂旋律中突然出現(xiàn)的響亮音色所展現(xiàn)的情境與小種子鉆出土的情境相近，。借助故事繪本，通過音樂的傾聽和欣賞，幼兒能夠較好地進入到繪本所描述的情節(jié)中，理解故事的內容，同時幫助幼兒提高幼兒對音樂的感悟力。
1、理解故事內容，了解小種子生長的過程。
2．感受樂曲的變化，在情境中表現(xiàn)努力生長的小種子。
1、繪本ppt《小種子》、音樂《驚愕交響曲》、紗巾人手一條。
2、全體幼兒圍坐成一個圓圈。
（一）介紹繪本。
師：秋風把一粒花種子吹到哪里了呢？今天就請小朋友一起來看看吧。（評析：以繪本故事導入，引導幼兒仔細觀察，大膽猜測，激發(fā)閱讀的興趣，使幼兒的注意力迅速集中）
（二）理解故事內容，了解種子發(fā)芽成長的過程。
師：花種子為什么飛到太陽下面、飛到冰山上空、飛到大海、沙漠上空都沒有發(fā)芽？
師：最后花種子落在土里發(fā)生了什么？
小結：種子發(fā)芽需要很多條件，水分、陽光、溫度、空氣，缺一不可。（評析：幼兒觀察畫面，結合畫面特征和關系加以判斷、講述。幼兒想象的熱情和好奇心得到激發(fā)，能夠主動運用已有經(jīng)驗去思考、判斷，引發(fā)出閱讀興趣。幼兒在感受種子成長過程中體驗大自然的神奇。）
（三）嘗試用肢體動作表現(xiàn)種子成長過程。
師：今天，我?guī)砹艘欢畏浅：寐牭囊魳?，講的就是關于“努力生長的小種子”的故事，我們一起來聽一聽吧！
1、初步嘗試用肢體動作表現(xiàn)音樂。師：小種子到底是怎樣“努力生長”的呢？誰愿意到上面來表演小種子“努力生長”的動作？師：怎樣用動作表現(xiàn)風和雨呢？（評析：幼兒隨音樂發(fā)揮想象，并自由、大膽地用動作表現(xiàn)自己的理解，動作千姿百態(tài)，興趣高漲。）
2、嘗試借助“紗巾”表現(xiàn)花種子的成長過程。師：我們用“紗巾”來當一粒種子，隨音樂表現(xiàn)更多的種子，你們會不會呢？（評析：啟發(fā)幼兒借助“紗巾”用動作表現(xiàn)種子成長過程，增強了幼兒的表現(xiàn)欲望。整個活動幼兒始終處于主動學習狀態(tài)，創(chuàng)造、嘗試精神滲透在每一個環(huán)節(jié)中。打破了傳統(tǒng)教育中“灌輸“模式，教育形式活而不亂，教育效果顯著））
1、嘗試表現(xiàn)自己是一朵漂亮的小花。師：最后小種子開出了一朵巨形花，假如你是一?；ǚN子，你想開出什么樣子的花？請在音樂結束時做出開花的造型。
2、送禮物給朋友，分享快樂。（出示種子若干）師：今天我?guī)砹嗽S多種子小客人，每人帶一顆種子回家種到土里，并觀察、記錄種子成長的過程。（評析：將閱讀與生活結合，給幼兒一雙“再次發(fā)現(xiàn)新的信息”的驚喜和再次閱讀的渴望。）
閱讀繪本的教案篇十三
作為家長，我深知激發(fā)孩子讀書的興趣，從小培養(yǎng)好的閱讀習慣的重要性。
從兒子上幼兒園大班時，我就有意識培養(yǎng)他喜歡看書的習慣，經(jīng)常帶他買一些帶畫冊的短篇故事書看。那時，他認識的字不是很多，但自己拼著拼音還讀得津津有味的，用不了兩天，一本書就讀完了。
自從上了一年級，可能課業(yè)負擔加重了一些，我發(fā)現(xiàn)孩子閱讀的興趣不怎么高。老師提倡的同學之間交換讀的書，有時候在手里一個多星期也不拿出來讀一次。有時候爸爸會強制讀，但看起來很不情愿。
后來問孩子，他說有些字不認識，覺得難就不想讀。于是每天吃完飯，我都陪他讀半小時左右，兒子都是叫我讀一段他讀一段，讀書時我會注意恰當?shù)恼Z調，注意有感情地朗讀，讀到慷慨激昂時兩個孩子會忍不住哈哈大笑，他還要求我錄下來發(fā)到班級的qq群里。
每讀完一篇小故事，我就試著叫他講出來我聽，其實我感覺這樣效果還是不錯的。但有時候自己工作累了，也得過且過，所以兒子的讀書一直是斷斷續(xù)續(xù)的。就這樣堅持了兩個月左右，期末考試前去書店買試卷，自己有看中了一本繪本故事《神奇的校車》，買回來以后，自己有空就拿出來讀讀，這叫我意識到對孩子的要求是不是過高了。帶拼音的和帶圖的不用我催，自己就拿出來讀了。前幾天和劉老師在群里交流，才知道孩子的興趣其實沒被調動起來，每次從學校交換回一本書，我就逼著他讀，反而適得其反，看書的熱情不是很高。
從陪伴孩子讀書的至今，我發(fā)現(xiàn)以下幾點至關重要：
一、閱讀貴在堅持，特別是家長要以身作則。
二、順應孩子的心理特點，選適合他的書。
以后買書的時候，盡量給孩子提供一些內容豐富有趣、情節(jié)符合孩子想象和思維特點的圖畫書，調動起興趣以后再逐漸加大難度。
三、在和孩子共讀的過程中要進行適度的引導。
剛上一年級，孩子對一些事情的認識還不夠成熟，
我們要適時加以引導，每件事應該怎樣處理是對的，叫孩子通過讀書養(yǎng)成好的生活和處事能力。
四、批評少一些，鼓勵多一些。
每次覺得孩子做的讀寫繪不符合我的審美觀，就得批評一頓，然后重做。以后盡量多一點鼓勵，這樣孩子才會有成就感，才會有讀書的欲望。
以后，我會不斷改進培養(yǎng)孩子讀書的方式方法，進一步激發(fā)孩子讀書、求索和認知的熱情，讓孩子多讀書、讀好書，養(yǎng)成愛讀書的好習慣，在讀書中健康快樂地成長！
常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說心得體會，我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習慣和良好的親子關系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質。在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長的這六年中，我很少對他耳提面命，我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得，通過閱讀讓她了解人際關系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來的。
在小諾很小的時候，我們就開始親子閱讀，那時，國內的繪本并不是十分的流行，最初是古詩小冊子，經(jīng)典的國內故事，我的世界里沒有繪本的概念，在諾半周歲的時候，我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志，通過閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡電商那里購買了一套國內引進版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，都讓我和孩子愛不釋手。于是，我們就開始瘋狂的購書，我家藏書量沒有統(tǒng)計過，但應該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊。小諾到目前的閱讀量應該在一千五百本以上，因為我們閱讀的不光是自已的存書，還會去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會有親子閱讀時間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時候孩子晚上睡不著了，也會抱撂書，自己打開臺燈閱讀。
閱讀繪本的教案篇十四
1、會仔細觀察畫面，從動物的神態(tài)、表情等講述畫面內容。
2、能學說書中對話，掌握詞語：聞來聞去、戳來戳去、晃來晃去。
3、感受書中情感的變化，體驗閱讀的樂趣。
多媒體課件。
一、出示圖書封面，導入圖書
1、師：小朋友，你們喜歡笑嗎？什么時候會開心地笑呢？你笑的時候媽媽開心嗎？
2、師：這是一本書的封面，有趣嗎？讀一本書就要從書的封面讀起，從封面上我們可以知道書的名字，誰認識這幾個字？指名說。齊讀書名。
二、通過游戲形式，掌握繪本中的關鍵詞。
1、師：（看圖）負鼠媽媽在干嘛？學一學動作，學說“聞來聞去”，小負鼠呢？
4、師：負鼠媽媽為什么要教裘裘這些動作呢？我們接著看書。
三、閱讀故事，感知裘裘面對媽媽時的調皮
2、師：（講述故事）為什么要學會裝死的本領呢？（負鼠就是靠裝死來逃脫敵人追捕的呀）
3、裘裘媽媽開始教小負鼠學習本領了，他們開始了第一次的學習？通過出示重復的圖片，引導幼兒自主講述故事中負鼠媽媽的動作“聞來聞去、戳來戳去、晃來晃去?！?/p>
4、教師邀請部分孩子扮演負鼠媽媽，體驗與裘裘游戲的樂趣，在游戲中引導孩子利用“三個關鍵動作”。
四、講述故事的后半段，體驗裘裘面對大熊時的本能。
1、 師：裘裘媽媽把裘裘帶到外面去練習了？這個外面是什么地方呢？那會發(fā)生什么事情呢？（看出藏在樹背后的大熊）。
2、師：負鼠媽媽帶裘裘到森林里練習，發(fā)生了什么故事？
3、師：大熊做了哪些動作？誰能連起來說一說？大熊做了哪3個動作??？
4、師：可是你們看看裘裘是什么樣子的？他有沒有笑？他閉著眼睛一動也不動，有沒有學會裝死？原來啊當真正的危險來臨的時候，裘裘學會了裝死的本領。
5、師：你們想不想來玩一個游戲，也來做一只小負鼠，我來做一只可怕的大熊，再請一個小朋友做一只熊寶寶。 游戲開始啦，大熊來啦。看來，咱們沒有小負鼠可以吃了，我們走吧。大熊走啦。
小結：裘裘在和媽媽練習的時候，他沒有學會裝死的本領，那是因為是媽媽在和它一起，媽媽再怎么兇也是媽媽，是永遠不會傷害它的媽媽。當遇到真正的危險的時候，裘裘學會了裝死的本領，這就是動物的本能。
五、活動延伸
閱讀繪本的教案篇十五
1、樂于和老師一起觀察繪本ppt，仔細觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。
2、發(fā)現(xiàn)故事中重復的對話，體會角色的心理感受和心理變化的過程。
3．懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
1、繪本書，繪本ppt
2、根據(jù)已有經(jīng)驗幼兒已知道看牙醫(yī)的感覺
3、敲門的聲音、《刷牙歌》、《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》的有聲故事
1、激發(fā)興趣、引入情景。
a、觀察封面，看看封面上有誰，了解書名。
b、引出故事：鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生了什么事，它們到底怕什么。
2、觀察表述，理解故事。
a、欣賞鱷魚看牙醫(yī)前的圖片，從它們的表情上發(fā)現(xiàn)，鱷魚和牙醫(yī)都不想看到對方，但卻必須得看到對方的矛盾心理。
b、欣賞鱷魚來到診所后的圖片，從它們夸張的動作上了解鱷魚和牙醫(yī)及其害怕對方的心理特點。
c、欣賞鱷魚補牙過程的圖片，了解它們從從容勇敢地面對到發(fā)生了一件可怕的事，最后舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏。
d、欣賞鱷魚看牙結束圖片，提煉保護牙齒這一生活經(jīng)驗。
3、結束活動，體驗生活
a、完整講述一遍故事，引導兒童發(fā)現(xiàn)鱷魚和牙醫(yī)的說話特點。
b、總結交流保護牙齒的重要性，伴隨著《刷牙歌》結束。
整個活動中，我還應注意提問要簡練，對幼兒的引導要精練和全面，問題的設置可更具拓散性。
閱讀繪本的教案篇十六
1、感知小蛇的情緒變化，知道獲得朋友的友情是要付出努力的。
2、能仔細觀察圖畫內容，初步理解繪本故事，大膽講述自己看到或猜測到的內容。
3、學習運用“小蛇和xx做yy游戲，xx很快樂！”的句式進行講述。
繪本，多媒體課件。
一激趣導入，了解小蛇特征。
1、討論：你們見過小蛇嗎？它是什么樣子的？你們喜歡它嗎？為什么？
2、小結：身體長長、軟軟的小蛇有著令人恐懼的外表和習性。很多人都不喜歡它，可是它也想找到好朋友，今天老師就帶來了一個關于小蛇找朋友的故事！
3、出示封面：故事的名字叫什么？（認讀繪本題目）
二、觀察閱讀，感受小蛇情緒變化。
（一）小蛇和朋友們的初次接觸。
1、提問：小蛇找到了誰？朋友對它的印象怎樣？它們是怎樣做的？
2、提問：小蛇又找到了誰？大家的反應是怎樣的？它們是怎樣做的？
3、師幼互動，角色表演。
4、一只大黃貓和小蛇打招呼，小蛇感覺怎樣？
小結：小蛇終于明白大伙不愿意和他做朋友是因為害怕它。
（二）小蛇帶著溫柔和熱情，和朋友們的再次接觸。
1、小蛇的反思：為什么大家都害怕我呢？因為我沒有腳，模樣令人討厭嗎？郁悶……
2、小蛇想到了交朋友的好辦法。
（1）幼兒結伴分組自主閱讀、講述。
（2）小蛇想到了什么辦法？朋友變得怎么樣了？（學習用“小蛇和xx做yy游戲，xx很快樂！”的句式進行講述）
3、小蛇和朋友們玩了好玩的游戲，朋友們感到很快樂，那小蛇的感覺又是怎樣的呢？
小結：小蛇在與朋友玩游戲的過程中雖然很累、很辛苦，但它有沒有放棄呢？
三、總結提升，分享交友之道。
（一）故事總結。
1、小蛇怎么了？它找到朋友了嗎？從哪可以看出來？
2、小結：小蛇通過自己的努力，遇到困難、辛苦堅持不放棄，最終它獲得了朋友的友情，找到了朋友。
3、小蛇走了，大家會說什么呢？
4、現(xiàn)在你喜歡這樣的小蛇嗎？為什么？
（二）聯(lián)系生活。
1、有些小朋友也沒有自己的好朋友，我們該怎么做呢？
2、小結：要想交更多的朋友，我們就要像小蛇一樣，即使遇到了困難，也不要放棄，努力做一些讓朋友喜歡的有意義的事，這樣你會擁有更多的朋友。
閱讀繪本的教案篇十七
1、在聽故事的過程中自由想象，大膽發(fā)言。
2、小組合作制作小圖書，感受同伴間合作的快樂。
1、教師：小老鼠、大彩筆、大花貓；三明治、溜溜球、枕頭圖片；水筆、背景圖；
2、幼兒：裁好的白紙、小圖片（大彩筆、小老鼠、大花貓）、封面、膠水、蠟筆、水筆。
一、導入，引出故事。
師：今天的天氣可真好呀！瞧，有只小老鼠出來玩了（出示小老鼠）這里玩玩，那里玩玩（移動老鼠圖片）玩著玩著，它覺得有點餓了，想找東西吃。吃什么呢？它找呀找，看見了誰？（出示大彩筆）原來是一只大彩筆，小老鼠想要把它吃掉。彩筆先生會怎么說？（幼兒自由講述，教師講述）
二、邊看圖形，邊聽故事，在講述過程中自由想象故事。
1、師：小老鼠瞇著小眼睛說：“有好吃的東西？那還不快點給我?？欤蝗晃揖桶涯愠缘??！?/p>
師：小老鼠一看真開心，是它喜歡的三明治?。ǔ鍪救髦螆D片），它會說什么呢？（幼兒講述）
師：小老鼠一看，就開心地說：“唔，那可是我最喜歡吃的甜甜的、軟軟的三明治呀?！保ㄓ變簭褪觯?/p>
3、師：小老鼠剛說完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說：“飽是飽了，但是我現(xiàn)在想要好玩的東西，快點給我，要不我就把你吃掉！”彩筆先生只好又把身體一轉，就畫出一個圓形。（教師畫）問：這是什么好玩的東西？（幼兒猜測）
師：原來是個溜溜球（出示溜溜球圖片）。小老鼠一看，說：“我知道這是溜溜球，可以甩出去、收回來，可以帶它散步，可以把它當鐘擺晃來晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”誰來學學小老鼠，表演一下。（請個別幼兒玩一玩）
師：彩筆先生身體一轉，小老鼠還不知道是怎么回事，只見一只大花貓猛撲上去，（出示大花貓圖片）一口把小老鼠吞下肚。彩筆先生開心地笑了。
三、完整欣賞故事，并且試著給故事取名。
師：這個故事有趣嗎？我們一起完整地聽一遍吧。
師：誰給這個故事取個好聽的名字？不然就叫《小老鼠和彩筆先生》，好嗎？
四、合作制作圖書，看圖講述。
1、師：小朋友，想不想把這個故事做本小圖書啊？這樣，就可以一邊看一邊講了。
2、師：想一想，這本書要做幾頁？
3、欣賞教師做的圖書。
師：瞧，我的圖書已經(jīng)做好了，你們看看我做的是幾頁的？每一頁都是怎么做的？
4、提出要求。
師：一組5個小朋友做一本書，5個人商量好誰做第1頁（2、3、4、5）。每一頁要在右下方寫上頁碼。老師已經(jīng)給你們準備好了封面，還有一些小圖片，你們根據(jù)自己選擇的頁碼，挑選相應的圖片貼一貼，還可以畫一畫每一頁的背景。
5、幼兒制作圖書。鼓勵幼兒添畫背景。
五、師生一起看書講述故事。
1、評價各小組制作的圖書。
2、請個別小組挑選代表看書講述故事。
附故事：小老鼠和彩筆先生
有一天，天氣真好，小老鼠出來玩，玩著玩著，它覺得有點餓了，想找東西吃。它找呀找，看見了一只大彩筆，小老鼠想要把它吃掉。彩筆先生說：“老鼠先生，你不要吃我，我不好吃，只要你答應不吃我，我給你變出好吃的東西來。好嗎？”
彩筆先生用它的身體一轉，就畫出一個三角形。小老鼠一看，就開心地說：“唔，那是我喜歡吃的甜甜的、軟軟的三明治?！毙±鲜髣傉f完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說：“飽是飽了，但是我現(xiàn)在想要好玩的東西，快點給我，要不我就把你吃掉！”彩筆先生只好又把身體一轉，就畫出一個圓形。小老鼠一看，說：“我知道這是溜溜球，可以甩出去、收回來，可以帶它散步，可以把它當鐘擺晃來晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”可是它小眼睛一轉，還是說：“好玩是好玩，可是我家里還欠一樣好用的東西，快給我，要不我就把你吃掉！”
彩筆先生沒辦法，只好又把身體一轉，就畫出一個云朵的形狀。小老鼠一看，說：“唔，多柔軟的枕頭呀，如果枕著它睡覺，肯定會作個好夢！”可是貪心的小老鼠還是說：“不夠，不夠，還要，我還要好看的衣服！還要漂亮的房子！還要你把我變得比貓還要威風！還要…還要…”
彩筆先生心想，貪心的家伙永遠都不會滿足的，我得想個辦法才行。于是它身體一轉…小老鼠還不知道是怎么回事，只見一只大花貓猛撲上去，一口把小老鼠吞下肚。彩筆先生開心地笑了。
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