小學(xué)課件插圖范文（18篇）

總結(jié)是我們不可或缺的一部分，幫助我們更好地理解過去和規(guī)劃未來。寫總結(jié)時(shí)要注重語言的簡(jiǎn)潔明了，讓讀者一目了然。接下來將為大家分享一些相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧，希望能對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)課件插圖篇一

一、教學(xué)內(nèi)容：

《風(fēng)景》――色彩寫生畫

二、教學(xué)目的：

通過風(fēng)景寫生畫的學(xué)習(xí)使學(xué)生領(lǐng)略山川自然景色的秀麗，增進(jìn)熱愛祖國的感情。學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩表現(xiàn)景物因氣候、光線不同而造成的微妙的色彩變化。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握景物在不同季節(jié)、不同光線下造成的色彩變化。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩表現(xiàn)景物因氣候、光線不同而造成的微妙的色彩變化。

五、教學(xué)教具：

風(fēng)景畫若干幅、風(fēng)景寫生步驟圖、寫生范畫等。

六、教學(xué)過程：

第一節(jié)

授課時(shí)間：200年月日星期第節(jié)

一、組織教學(xué)、板書課題?！讹L(fēng)景》――色彩寫生畫

教師出示不同季節(jié)、不同時(shí)光的風(fēng)景寫生作品，讓學(xué)生欣賞。

提問：“哪些地方可以看出季節(jié)、時(shí)光的不同？”

教師小結(jié)：風(fēng)景畫是以自然景物為描繪對(duì)象的繪畫。風(fēng)景畫能表現(xiàn)大自然美麗的景貌，也能將不同氣候、不同光線造成的色彩變化的景物描繪出來，使生活美變?yōu)樗囆g(shù)美。

二、講授新課：

1、欣賞課本第16頁右上圖的風(fēng)景彩色照片，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的美。再欣賞右中圖林風(fēng)眠的中國畫《山村秋林》，讓學(xué)生領(lǐng)略藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的欲望。

《山村秋林》是我國現(xiàn)代畫家林風(fēng)眠的作品。他的中國畫融入西洋畫的明暗畫法，形成了自己的風(fēng)格。畫面描繪了山村秋天的美麗景色。在山岳重疊的環(huán)抱中，數(shù)間白色瓦房，在披著美麗的金黃色彩的山林襯托下，鮮明突出。畫面異墨如金，只有近景的兩棵樹、中遠(yuǎn)景的樹干及平房瓦頂是用濃墨，疏密有致地組成有節(jié)律的形式美；大面積金黃色的秋樹和水面倒影相映成趣，加上遠(yuǎn)山的紫灰色和明朗的天空，組成了幅山明水秀的金黃色的秋天美景，在平凡的山村景色中挖掘出讓人陶醉的藝術(shù)美。

2、根據(jù)教材分析講解風(fēng)景寫生的基礎(chǔ)知識(shí)。

3、講授風(fēng)景寫生的步驟。

掛出作畫步驟圖，接著，教師示范，邊示范邊講解作畫步驟及注意要點(diǎn)。

（1）用鉛筆或其他單色筆將構(gòu)圖畫好。

（2）先畫主體景物（對(duì)樹木的畫法，講演要具體、詳盡）。

（3）添畫配景和環(huán)境色彩。

三、學(xué)生作業(yè)：帶領(lǐng)學(xué)生到寫生地點(diǎn)，各人自選景色。要根據(jù)自己的感受，考慮描繪什么季節(jié)或什么時(shí)光的風(fēng)景，用什么色彩去表現(xiàn)，要求在本節(jié)課完成構(gòu)圖，下一節(jié)課進(jìn)行著色。

四、教師巡視指導(dǎo)。

五、帶學(xué)生回課堂進(jìn)行小結(jié)。

第二節(jié)

授課時(shí)間：200年月日星期第節(jié)

一、組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到寫生地點(diǎn)，查學(xué)生的圖稿，挑選優(yōu)秀作業(yè)，讓大家面摩，以啟發(fā)需要作構(gòu)圖改動(dòng)的學(xué)生修改構(gòu)圖。

二、復(fù)習(xí)色彩知識(shí)：圍繞表現(xiàn)什么氣候，什么時(shí)光，怎樣用色等問題，作復(fù)習(xí)。

三、指導(dǎo)學(xué)生觀看課本第17頁上圖，教師分析心高的油畫《鄉(xiāng)村街道》。這幅畫描繪了法國鄉(xiāng)村的街道景色。在金黃色的街道上有占了畫面大部分面積的紅色屋頂、白色的墻壁的民居。瓦檐下有塊黑色的投影，把正午強(qiáng)烈的陽光充分地表現(xiàn)出來了，再加上右邊處在投影里的黑瓦頂?shù)膶?duì)比，在明亮到幾乎近似白色的天空襯托下，成功地用色彩描繪了一個(gè)炎熱的夏天中午的鄉(xiāng)村景色，仿佛使人感覺到酷暑的高溫。

四、繼續(xù)作業(yè)，教師輔導(dǎo)：本節(jié)課要求完成風(fēng)景色彩寫生畫。要求畫出景物的不同氣候或不同時(shí)光的色彩。

五、帶學(xué)生回教室，小結(jié)后簡(jiǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)情況。

七、板書：

[小學(xué)風(fēng)景畫課件]

小學(xué)課件插圖篇二

作為一名科學(xué)課的教師，應(yīng)該時(shí)刻把自己放在學(xué)生的角度，接下來要給大家分享的是小學(xué)科學(xué)教學(xué)敘事課件，歡迎大家的借鑒閱讀！

小學(xué)科學(xué)教學(xué)敘事課件

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，有聲、有色、形象直觀，能引起學(xué)生探究的興趣，增進(jìn)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生人文精神的發(fā)展。但要充分發(fā)揮其作用，教師的作用不可小視。

1、教師角色、觀念的改變

現(xiàn)代教育技術(shù)引入科學(xué)教育，可以加強(qiáng)學(xué)生的感知過程，促進(jìn)認(rèn)知的深化，加深理解和提高應(yīng)用能力。但是，它在給科學(xué)教育帶來契機(jī)的同時(shí)，也對(duì)科學(xué)教育提出了挑戰(zhàn)，對(duì)教師提出了更新更高的要求。教師要適應(yīng)這種要求，就必須更新教育觀念，要認(rèn)真研究新世紀(jì)人才的素質(zhì)要求，及時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行成才設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)研究和實(shí)踐的對(duì)象是“學(xué)習(xí)過程”。這里強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)習(xí)過程”而不是“教學(xué)過程”，從而真正確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生將從被動(dòng)的聽講者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體，學(xué)生是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的最大受益者。教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)，而應(yīng)更努力地尋求獲得知識(shí)的方法。教師應(yīng)該花更多的精力去分析研究學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，預(yù)測(cè)和幫助他們解決在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難，找到他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)起點(diǎn)和創(chuàng)造一種他們能適應(yīng)的教學(xué)模式，以期使每個(gè)學(xué)生都成為成功的學(xué)習(xí)者。這就要求教師樹立大教育觀念，集中精力去從事那些有效果的和創(chuàng)造性的活動(dòng)，既要做引路人，又要做學(xué)生的朋友。而現(xiàn)代教育技術(shù)正為增強(qiáng)師生互動(dòng)、突出學(xué)生主體提供了條件。

2、教師要不斷更新自己的知識(shí)，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與操作技能。

現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)，使教師與學(xué)生處在相同的環(huán)境中。這為教師創(chuàng)造了一個(gè)熟悉但更具挑戰(zhàn)性的環(huán)境。因此教師必須不斷學(xué)習(xí)，努力掌握和運(yùn)用教育技術(shù)的理論、手段、方法和技巧，并深入研究、交流開展電化教學(xué)的

心得體會(huì)

3、媒體課件要適時(shí)適地適用妙用。

毫無疑問，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為科學(xué)的教學(xué)帶來了新的生機(jī)，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了新的空間，但教師必須明確這樣一個(gè)觀點(diǎn)——應(yīng)科學(xué)、合理、巧妙地使用多媒體。并不是所有的內(nèi)容都適合用現(xiàn)代教育技術(shù)來完成，包括在科學(xué)學(xué)科中挖掘人文精神。它也不可完全代替教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，如果忽視學(xué)生的思維發(fā)展過程，那么任何的教學(xué)也都失去了它的意義?？傃灾?，不能讓多媒體輔助手段“喧賓奪主”，而要盡量讓它發(fā)揮“輔助”作用，真正為優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。

總之，沖破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹立新的教學(xué)理念，采用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，是現(xiàn)代科學(xué)教育的要求，也是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需求，對(duì)于整個(gè)教學(xué)改革有著舉足輕重的作用。

小學(xué)課件插圖篇三

1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中

三、課前準(zhǔn)備：

1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過程：

（一）、推薦文章引入指導(dǎo)

1、引入語：我們?cè)占^不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！

2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法

1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。

[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]

2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]

4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]

6、小結(jié)。[板貼：課外活用]

三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀

1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。

3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。

板書：

課內(nèi)得法課外活用

查字典理解字詞標(biāo)注讀書感受好詞佳句要積累

聯(lián)系實(shí)際去理解遇疑惑善提問學(xué)后運(yùn)用樂趣多

小學(xué)課件插圖篇四

終于過了家長(zhǎng)這一關(guān)，我去學(xué)校了，老師抽查背課文，第一個(gè)就抽到我，好，鼓足信心，開始背課文！“我……”“‘們’字呢？你是不是在家沒有好好背課文……（略1000字）快背！”“我們……”‘叮咚咚’（我們的下課鈴）一聲，下課鈴打破了老師的憤怒，打破了教室的吵鬧，更讓我的耳朵稍有放松，哦，謝謝你，下課鈴，我正在感慨萬千時(shí)，看了一下課程表，??？不會(huì)吧，下節(jié)課還是語文？我完了！

我終于背完了，剛想看看別人的.課文是怎么背的，發(fā)現(xiàn)抽簽箱里就只有一張紙，上面寫的是我的名字，“嗚嗚嗚，老師不公平！”

回家了，我又迎來了第n個(gè)“和‘背課文’奮戰(zhàn)到底”節(jié)，沒辦法，誰叫我是學(xué)生呢？唉。

小學(xué)課件插圖篇五

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。

2.通過動(dòng)手操作，使學(xué)生能在紙上畫簡(jiǎn)單圖形的平移。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手的能力

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

5.滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】：初步認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。

【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平，豎直方向平移后的圖形。

【教學(xué)用具】：掛圖、箱子等。

【教學(xué)過程】：

一.創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

1、移動(dòng)課本和文具盒（創(chuàng)設(shè)感知情景）

師：請(qǐng)同學(xué)們把課本移到自己的左邊，把文具盒移到自己的右邊，使自己面前的桌面空一塊位置來。

2、推窗戶（創(chuàng)設(shè)感知情景）

師：教室里需要通風(fēng)，請(qǐng)同學(xué)們把窗戶推開。

師：如果教室很冷，我們得把窗戶怎么樣呢？

生：推上

師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們把窗戶推上。在生活中我們會(huì)碰到很多像這樣需要移動(dòng)的工作。

3、移動(dòng)紙盒（創(chuàng)設(shè)感知情景）

師：同學(xué)們，這有一個(gè)大紙箱，現(xiàn)在要把它放到另一邊，你們有什么辦法？（學(xué)生操作，用不同的方法把紙箱放到中一邊）

師：剛才，同學(xué)們有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，這些方法都能把箱子移到另一邊去。生活中像我們移動(dòng)箱子這樣的例子也是太多了。

4、出示生活場(chǎng)景掛圖（創(chuàng)設(shè)感知情景）

師：（在學(xué)生回答之后進(jìn)行總結(jié)）像把課本和文具盒移動(dòng)、窗子推開和關(guān)上、紙箱移到另一邊、升降機(jī)升降、纜車開動(dòng)等等現(xiàn)象。這些物體都沿著直線方向移動(dòng)，移動(dòng)的過程只是位置變了，其他什么都沒變，這樣的現(xiàn)象就叫做“平移”。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“平移”的知識(shí)，好嗎？（板書課題）

二、合作探究、認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn)：

1、小組討論（鞏固對(duì)平移的初步認(rèn)識(shí)）

師：剛才我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象，現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)互相說一說，你們各自見過的平移現(xiàn)象。（教師巡視、指導(dǎo)）

師：請(qǐng)出一個(gè)小組的.同學(xué)來匯報(bào)一下，他們小組的討論情況。

師：（在學(xué)生說出諸如：電梯上下、國旗升降、抽屜拉動(dòng)等現(xiàn)象后，進(jìn)行總結(jié)）同學(xué)們列舉了很多生活中的實(shí)例，說的很好。我們的數(shù)學(xué)總是與生活息息相關(guān)，生活中還有很多平移的現(xiàn)象，相信大家只要勤于觀察和思考，還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、交換座位（導(dǎo)出平移方向和距離的內(nèi)涵）

（待同學(xué)回答了，向前或向后、向左或向右移動(dòng)了2排或4組后，再問）同學(xué)們回答的很棒！現(xiàn)在請(qǐng)你們總結(jié)一下平移的特點(diǎn)。

師：（在同學(xué)回答后，總結(jié)）說得很對(duì)，平移總是有具體的方向和移動(dòng)距離的。

3、教學(xué)例題1（學(xué)會(huì)確定平移的方向和距離）

師：平移既然有具體的方向和移動(dòng)距離，那么怎樣來確定它的方向和距離呢？現(xiàn)在我們來分組操作并討論。（將學(xué)生前后四人一組，每人發(fā)給一個(gè)硬紙片做的小房子）請(qǐng)同學(xué)翻到課本第41頁，找到方格中的圖案。

師：（通過提問，引導(dǎo)學(xué)生討論和操作）圖上畫了什么？實(shí)線畫的房子表示什么？虛線畫的房子表示什么？為什么在右邊虛線房子下面寫的是“向左平移7格”，在上面虛線房子旁寫的是“向上平移5格”，請(qǐng)小組同學(xué)認(rèn)真討論，并請(qǐng)同學(xué)們拿老師發(fā)給你們的小房子對(duì)照書上圖案認(rèn)真動(dòng)手操作，看看哪組同學(xué)發(fā)現(xiàn)的東西多，能不能完成橫線上的填空。

師：（巡視學(xué)生操作和討論后）請(qǐng)一個(gè)小組的代表總結(jié)匯報(bào)一下他們操作和討論發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，他們填寫的答案是什么？（匯報(bào)完畢后請(qǐng)全班補(bǔ)充）

師：（注意指導(dǎo)學(xué)生選移動(dòng)點(diǎn)的方法，在充分的討論后，進(jìn)行總結(jié)）同學(xué)們非常認(rèn)真進(jìn)行了操作和討論。都知道了從原圖形移到后來位置所指向的方向就是平移的方向，數(shù)出移動(dòng)的格數(shù)要注意選擇同一個(gè)點(diǎn)，要通過同一個(gè)點(diǎn)的移動(dòng)來確定移動(dòng)的距離。同學(xué)們的這一發(fā)現(xiàn)非常重要。

三、鞏固提高，學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形

1、獨(dú)立完成練習(xí)1（鞏固已學(xué)平移方向和距離的知識(shí)）

師：同學(xué)們真是太棒了，數(shù)學(xué)小精靈“聰聰”和“明明”要來挑戰(zhàn)了。挑戰(zhàn)（一）請(qǐng)同學(xué)們翻開書43頁練習(xí)十的第1題：把紅色的小帆船向右平移4格得到哪個(gè)圖，請(qǐng)涂上顏色。

（巡視學(xué)生完成練習(xí)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，展示學(xué)生作業(yè)。）

2、分組合作完成練習(xí)2（學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形）

師：小精靈見同學(xué)們成功挑戰(zhàn)了第1題。問有沒有信心，繼續(xù)第二個(gè)挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)練習(xí)十的第2題：畫出平移后的圖形。請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的分組認(rèn)真進(jìn)行討論。（師巡視指導(dǎo)，幫助個(gè)別有困難的小組。）

師：（展示學(xué)生完成的作業(yè)，進(jìn)行總結(jié)）同學(xué)們完成得很好，有的用的是先確定四個(gè)平移點(diǎn)，然后把四個(gè)點(diǎn)連起來的辦法；有的是用了一條一條線段平移的辦法；有的是用了先確定一條線段，再把整體圖形畫出來的辦法，同學(xué)們都動(dòng)了腦筋。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

師：誰來說說你這節(jié)課中有什么收獲？

五、課后實(shí)踐：

師：請(qǐng)同學(xué)們留心觀察，完成課后的實(shí)踐。在我們的實(shí)際生活中你發(fā)現(xiàn)還有哪些地方運(yùn)用了平移的方法，請(qǐng)把它畫在紙上。

小學(xué)課件插圖篇六

一、開發(fā)背景：

從04年開始，我校就全面啟動(dòng)了“走進(jìn)經(jīng)典——營造書香校園“為主題的校本課題研究活動(dòng)。讓孩子靈動(dòng)的心自由地翱翔于“學(xué)?！?、“書山”之間，讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為樂趣；“讓經(jīng)典伴隨成長(zhǎng)”，孩子們?cè)诮?jīng)典的浸潤(rùn)下，提高審美情趣，充實(shí)精神營養(yǎng)，完善人格塑造，打造人生底色。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我們的校本課程一路走來，已經(jīng)有了一定的規(guī)模，同時(shí)也適當(dāng)?shù)刈隽诵薷摹?/p>

現(xiàn)在我校六年級(jí)的校本課程主題是賞析名家名篇。我們?cè)O(shè)計(jì)了《讀名家名篇，品智慧人生》的校本閱讀活動(dòng)課，旨在讓學(xué)生，走近著名作家，欣賞不同作家的寫作風(fēng)格，在古今中外優(yōu)秀文學(xué)的熏陶感染下，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟讀書的魅力，加深他們對(duì)眾多文學(xué)的熱愛；培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)和能力。同時(shí)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文學(xué)素養(yǎng)，積極的情感態(tài)度觀，拓展視野，提高學(xué)生的大語文觀和文化素養(yǎng)。

二、課程設(shè)計(jì)

（一）課程目標(biāo)

《讀名家名篇，品智慧人生》不僅僅是進(jìn)行閱讀技能方面的訓(xùn)練，更重要的是這些名家名作還具有育德、啟智、健體、修心、養(yǎng)性、冶美等方面的功能。通過引導(dǎo)學(xué)生多讀書，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的思維，鍛煉學(xué)生健康的體魄，靜化學(xué)生浮燥的心靈，滋養(yǎng)學(xué)生活潑的性情，陶冶學(xué)生的審美情趣。

《讀名家名篇，品智慧人生》的校本課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇進(jìn)行閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，自主地去學(xué)習(xí)、討論，探究自己所喜歡的人物、事件、景觀等，不僅培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情愫，得到了經(jīng)典文化的熏陶，體會(huì)到文化神韻所給予的知識(shí)魅力，更重要的是使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。真正做到“書香輕拂沁心靈，詩行輕滑滲血液。讓學(xué)生在于智者和大師面對(duì)面的交流中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

（二）課程內(nèi)容框架

六年級(jí)校本課程的內(nèi)容主要分為以下幾方面：

中國篇、法國篇、美國篇、英國篇、俄國（前蘇聯(lián)）篇、其他。

本課程實(shí)施目標(biāo)：

1）建設(shè)校園讀書文化，促進(jìn)師生讀書意識(shí)的形成，師生讀書蔚然成風(fēng)。

2)借助美文朗誦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高感知、認(rèn)識(shí)、鑒賞美的能力。

3）激發(fā)閱讀興趣，加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，拓寬知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)，加強(qiáng)適應(yīng)能力和生存能力，塑造心靈。

4）學(xué)會(huì)明辨是非，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

5）感悟人生，熱愛生活，提升人文素養(yǎng)。

為了使學(xué)生閱讀不走馬觀花、囫圇吞棗，定期組織發(fā)布會(huì)。會(huì)上，或介紹自己閱 讀的名著，或介紹自己閱讀的同一作家的其他作品，也可介紹相關(guān)資料和讀物。發(fā)布會(huì)也是學(xué)生之間相互 推薦新書、好書的時(shí)機(jī)。

3寫讀后感

讀后感應(yīng)是孩子經(jīng)過心靈的體驗(yàn)、感悟、升華，從而有所發(fā)現(xiàn)并獨(dú)創(chuàng)的精神產(chǎn)品。

撞，學(xué)生們有了標(biāo)新立異的觀點(diǎn)，有了質(zhì)疑批判的膽量??

4編制讀書手抄報(bào)

定期組織學(xué)生編輯綜合類小報(bào)，由各閱讀小組組長(zhǎng)組成班級(jí)編輯部，集中 介紹閱讀周內(nèi)收集到的相關(guān)作家和作品的各種信息。

小學(xué)課件插圖篇七

插圖是小學(xué)教材中重要的視覺輔助工具，能夠直觀地幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。作為一名小學(xué)教師，我意識(shí)到我在教學(xué)中要善于利用插圖，因此參加了一個(gè)關(guān)于小學(xué)插圖研究的培訓(xùn)班。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了技巧和方法，也深刻地體會(huì)到了插圖對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。

第二段：插圖設(shè)計(jì)的原則和技巧

插圖的設(shè)計(jì)需要遵循一定的原則和技巧。首先，插圖應(yīng)當(dāng)與文本內(nèi)容緊密配合，突出重點(diǎn)、概括總結(jié)，以提高學(xué)生的理解和記憶效果。其次，插圖的風(fēng)格應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了，色彩鮮艷，以便吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，細(xì)節(jié)要突出，形象生動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)插圖的興趣和記憶力。最后，插圖應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單明了，不要過于復(fù)雜和擁擠，以免給學(xué)生造成困擾。

第三段：插圖在教學(xué)中的應(yīng)用

通過插圖的應(yīng)用，可以在教學(xué)中起到很大的幫助作用。比如，當(dāng)我教授數(shù)學(xué)中的幾何形狀時(shí)，我會(huì)用插圖的方式將各種形狀以圖形的形式展示給學(xué)生，讓他們能夠直觀地認(rèn)識(shí)和記憶這些幾何形狀。同樣的，當(dāng)我教授文字描寫時(shí)，我也會(huì)用插圖的方式將描寫的場(chǎng)景呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們更好地理解作家的用意。通過這樣的應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，他們對(duì)于知識(shí)的掌握也更加穩(wěn)定和全面。

第四段：插圖設(shè)計(jì)的個(gè)人體會(huì)

在插圖設(shè)計(jì)的過程中，有一些我個(gè)人的體會(huì)。首先，我在設(shè)計(jì)插圖時(shí)，會(huì)反復(fù)思考如何更好地融入學(xué)生的思維，以便插圖能夠最大限度地發(fā)揮作用。其次，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)來源于實(shí)踐。在自己設(shè)計(jì)插圖的過程中，我逐漸掌握了一些技巧和方法，我也明白了插圖設(shè)計(jì)需要不斷嘗試和調(diào)整。最后，我發(fā)現(xiàn)插圖的設(shè)計(jì)需要有一定的創(chuàng)造力，要能夠與學(xué)生的認(rèn)知和興趣相匹配，才能真正達(dá)到預(yù)期效果。

第五段：總結(jié)和反思

通過這次小學(xué)插圖研究，我不僅學(xué)到了一些插圖設(shè)計(jì)的原則和技巧，更重要的是我深刻地認(rèn)識(shí)到插圖在小學(xué)教學(xué)中的重要性。插圖能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、直觀，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶力。作為一名小學(xué)教師，我將更加注重插圖的應(yīng)用，不斷提高自己的插圖設(shè)計(jì)能力，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

小學(xué)課件插圖篇八

隨著教育的不斷發(fā)展和社會(huì)的快速變化，小學(xué)繪畫素養(yǎng)也逐漸受到重視。作為小學(xué)繪畫教育的重要環(huán)節(jié)，插圖的研究和應(yīng)用成為了教育實(shí)踐中的熱點(diǎn)。我們?cè)谛W(xué)插圖研究過程中，不僅學(xué)習(xí)到了插圖的基本要素和技巧，更感受到了插圖對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和表達(dá)能力的培養(yǎng)作用。以下是我在小學(xué)插圖研究中的一些心得體會(huì)。

首先，小學(xué)插圖研究讓我意識(shí)到插圖是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要方式。通過插圖的繪制，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的意識(shí)觀念和思維能力，將抽象的概念和想法轉(zhuǎn)化為具體的形象表達(dá)。例如，在繪制插圖時(shí)，我們往往會(huì)受到文字的啟發(fā)，通過把握內(nèi)容要點(diǎn)和情感表達(dá)，用繪畫的形式去表現(xiàn)，這就需要學(xué)生結(jié)合自己的想象力去構(gòu)建形象，提高觀察能力和創(chuàng)造思維。

其次，小學(xué)插圖研究也讓我感受到了插圖的重要性和充分發(fā)揮其中的創(chuàng)作空間。插圖作為具有鮮明特色和個(gè)性的藝術(shù)形式，可以通過色彩、造型、構(gòu)圖等多種元素，傳達(dá)出作者的感受和表達(dá)的意圖。例如，當(dāng)我們研究不同的插圖主題時(shí)，發(fā)現(xiàn)顏色的運(yùn)用對(duì)表達(dá)情感和氛圍起到了重要作用。如若插圖主題為春天，我們可以選取明亮的色彩如綠色、黃色等來表達(dá)春天的活力與溫暖。

再次，小學(xué)插圖研究還讓我認(rèn)識(shí)到插圖的創(chuàng)作需要豐富的想象力和良好的觀察力。想象力是插圖作品中的靈魂，它可以在視覺上激發(fā)學(xué)生的好奇心和遐想力，發(fā)揮出獨(dú)特的創(chuàng)造力。例如，在主題“動(dòng)物世界”中，學(xué)生可以通過觀察和研究真實(shí)的動(dòng)物形態(tài)和習(xí)性，創(chuàng)造出新穎有趣的動(dòng)物形象，并運(yùn)用夸張、變形等手法使作品更具藝術(shù)感。

最后，小學(xué)插圖研究引發(fā)了我對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和價(jià)值認(rèn)同的思考。在小學(xué)階段，學(xué)生的個(gè)性正在逐漸形成和展現(xiàn)，插圖作為一種藝術(shù)形式，也可以成為學(xué)生表達(dá)自我、展示個(gè)性的重要方式。例如，在主題“我的夢(mèng)想”中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和志向，選擇合適的視角和表達(dá)方式，表達(dá)對(duì)未來的向往和憧憬。

總的來說，小學(xué)插圖研究不僅讓我掌握了插圖的基本原理和技能，更讓我深刻認(rèn)識(shí)到插圖對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展和藝術(shù)修養(yǎng)的重要性。通過插圖的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程，學(xué)生不僅可以提高對(duì)視覺藝術(shù)的欣賞能力，更能夠在自主創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值和潛力。因此，我們應(yīng)該重視小學(xué)插圖研究的實(shí)施，為學(xué)生提供更廣闊的藝術(shù)成長(zhǎng)空間，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造潛能。

小學(xué)課件插圖篇九

司馬光砸缸

翠鳥

挑山工

溝橋的獅子

盧

琥珀 的伯父魯迅先生

我改，就改，《咱家還缺啥》？

就

蟋蟀的家

畢昇

打碗碗花

我的父親李

大釗

吃墨水

鐵牛

撈

駱駝和羊

金色的魚鉤

讓我們蕩起雙槳

倔強(qiáng)的小紅軍

馬踏飛燕

珍貴的教科書

曹沖稱象

我家的貓

1，烏鴉喝水...呵呵..好經(jīng)典.2，落花生

3，完璧歸趙....4，景陽岡...嘿嘿

那時(shí)候老師也沒有說過老虎是保護(hù)動(dòng)物來著....5，這個(gè)叫什么？不記得了...大概是講美術(shù)課畫楊桃，不同角度觀察，畫出來的畫不同...6，皇帝的新裝...現(xiàn)在想想..這樣的故事似乎一直在上演...7，猴子撈月...8，老版喜洋洋與灰太狼....哈哈..9，小壁虎找尾巴....10，下雪啦，下雪啦...雪地里來了一群小畫家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦!嘿嘿.....現(xiàn)在還能背..11，駱駝和羊...還記得寓意:高有高的好處，矮有矮的道理。不能因?yàn)楦髯缘母甙嗷テ缫?。與做人的道理是一樣的，各自有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，不能因?yàn)樽约耗茏瞿撤N事情而沾沾自喜。也不能因?yàn)樽约翰荒茏瞿撤N事情而垂頭喪氣。

19，難忘的潑水節(jié)？ 是講周總理的哦...20，西門豹說：“把新娘領(lǐng)來讓我看看她長(zhǎng)得俊不俊?！?一會(huì)兒把姑娘領(lǐng)來了。

西門豹一看女孩子滿臉淚水，回頭對(duì)巫婆說：“不行，這姑娘不漂亮，麻煩巫婆到河里對(duì)河伯說一聲，另外選個(gè)漂亮的，過幾天送去。”

說完，叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。等了一會(huì)兒，西門豹說：“巫姿怎么還不回來？讓她徒弟去催一催。”又將她一徒弟投進(jìn)河里。等了一會(huì)兒，又將她另一徒弟投進(jìn)河里...21，少年閏土...嘿嘿..22，豐碑...軍需處長(zhǎng)——長(zhǎng)征不怕遠(yuǎn)征難！

33，挑山工...34，珍貴的教科書..小時(shí)候特別感動(dòng)，非常熱愛教科書！

小學(xué)課件插圖篇十

摘 要：小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們?cè)谖淖峙c圖片的閱讀過程中，對(duì)生?擁牟逋急硐殖齦?為強(qiáng)烈的探知興趣。從小學(xué)教材的編寫體例看，基本教材的每篇文章均附有插圖。這些插圖的內(nèi)容設(shè)計(jì)與遴選混合了小學(xué)生的心理狀況與認(rèn)識(shí)水平，有效使用課文插圖，能夠促進(jìn)語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：有效使用 課文插圖 促進(jìn)教學(xué)

我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“好的課文插圖能夠加強(qiáng)對(duì)讀者的感染力，加深讀者的印象，使讀者認(rèn)識(shí)更清楚，決不是可有可無的點(diǎn)綴?！痹谖覈F(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，基本課文每一篇都配有一幅或多幅插圖。這些插圖緊扣課文內(nèi)容，色彩鮮艷、生動(dòng)有趣，非常符合兒童的心理特點(diǎn)，極易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語言表達(dá)等能力。但是在實(shí)際教學(xué)中，這些插圖往往被忽略或輕易帶過，未能發(fā)揮其就有的作用。

插圖的功能一般可分裝飾功能、解釋功能和促進(jìn)功能?？梢哉f，所有課文插圖都兼具此三項(xiàng)功能，只是對(duì)某一幅具體的插圖來講，功能會(huì)有所側(cè)重。因此，教師在深入解讀文本的同時(shí)，還應(yīng)研究圖文關(guān)系，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D文設(shè)置的目的和作用，找準(zhǔn)插圖使用的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就這一問題，與同行交流、探討。

一、有效使用插圖，促進(jìn)文本消化

“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！币氚颜n文插圖“盤活”，最基礎(chǔ)性的是要讓小學(xué)生能夠?qū)W會(huì)觀察并善于觀察。而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，除了引導(dǎo)他們主動(dòng)觀察外，更須要教會(huì)他們進(jìn)行觀察的方法。比如：對(duì)于景物圖觀察，應(yīng)當(dāng)講求一定的順序；對(duì)于人物圖觀察，關(guān)鍵在于看清楚圖上有哪些人，他們都在做些什么。以《珍珠鳥》教學(xué)為例。課文通過描寫“我”與珍珠鳥親近和交往的過程，展示了人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。課文插圖與文本語言相互映襯著，如“吊蘭覆蓋鳥籠”、“雛兒”長(zhǎng)相，還有“小鳥趴肩熟睡”等。有鑒于此，筆者在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生通過閱讀找出圖文對(duì)應(yīng)的地方；接著讓學(xué)生們?cè)趫D文互動(dòng)中，在品詞析句和實(shí)際想象中，認(rèn)真思考“作者為什么生怕驚動(dòng)小鳥？描寫雛兒繞著筆尖蹦來蹦去等動(dòng)作，表現(xiàn)了怎樣的思想感情？”這樣的問題；然后以多人學(xué)習(xí)小組為單元，相互之間“談一談、議一議”；最后，在集體范圍內(nèi)師生共同梳理、總結(jié)和提煉。如果把插圖觀察說成是在用眼睛尋找形象性線索的話，那么課文閱讀則是在用內(nèi)心來尋找隱匿性線索。圖文結(jié)合，其實(shí)就相當(dāng)于這兩種“尋找”方法同時(shí)共用，我們就會(huì)從“盤活插圖、消化文本”中攫取“1+12”的實(shí)質(zhì)性效益。

二、有效使用插圖，促進(jìn)想象思維

在指導(dǎo)圖文互動(dòng)過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不但學(xué)習(xí)興趣很高，而且專注于課文插圖的藝術(shù)形象，有時(shí)竟然忘情于插圖的藝術(shù)境界，沉浸在插圖所帶來的美好想象中。究竟是為什么呢？原來是小學(xué)生在課文學(xué)習(xí)時(shí)，他們自覺不自覺地憑借鮮明生動(dòng)的插圖藝術(shù)，能夠初步領(lǐng)悟出相關(guān)文字的豐富內(nèi)涵，從而激發(fā)了自己的再造想象力，更加有利于對(duì)課文的理解和把握。那么，是否可以讓小學(xué)生為課文配圖呢？以《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)為例。第一課時(shí)后，筆者要求學(xué)生在初步感知大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的實(shí)際認(rèn)知和繪畫能力為課文配上插圖。這畢竟是一種嘗試嘛，所以原本也就沒有太高的期望?？墒牵系诙n時(shí)前的作業(yè)檢查讓筆者大為吃驚，同時(shí)也興奮不已。學(xué)生們那一幅幅課文配圖雖然顯得有些稚嫩，卻與課文內(nèi)容之間的結(jié)合相當(dāng)緊密！譬如：“赤壁駐軍圖”“黃蓋獻(xiàn)計(jì)圖”“黃蓋詐降圖”“乘風(fēng)前進(jìn)圖”“火燒曹營圖”“曹軍大敗圖”等，（這些圖名為筆者所添加或修正）簡(jiǎn)直就是課文內(nèi)容的生動(dòng)縮寫和簡(jiǎn)單再現(xiàn)。其中“駐軍圖”上展現(xiàn)了曹吳兩軍隔江而對(duì)、互有戒備的樣子；“詐降圖”中的小船上，外面扎著蘆葦人，船艙里還藏有火硝、硫磺等爆炸物等。不難想象――這是咀嚼課文、形象揣摩、主題意會(huì)的結(jié)果，更是一種再造想象的結(jié)果。

三、有效使用插圖，促進(jìn)人文情懷

有人如是說道：“語文是一個(gè)工具，不過與鋤頭、刨子那些工具不同，語文這個(gè)工具本身長(zhǎng)著好些東西??語文和思想始終長(zhǎng)在一起，這就是‘文道統(tǒng)一’。”這種“特殊工具論”與新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的――“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”這一指導(dǎo)原則有異曲同工之妙。有鑒于此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要善于借助圖文互動(dòng)形式，以獨(dú)特的美感優(yōu)勢(shì)，更好凸顯學(xué)科的人文教育功能。小學(xué)語文基礎(chǔ)教材中充滿了各種情趣的插圖，蘊(yùn)含著兒童的個(gè)性氣質(zhì)與文化修養(yǎng)，給人以特有的審美享受。再從審美創(chuàng)造的角度而言，給課文配插圖，讓學(xué)生從中獲得審美愉悅和思想啟迪，在“走入文本、走向作者”中引發(fā)思想滲透，獲取情感共鳴，從而逐步喚起他們對(duì)美的內(nèi)在追求。以《游園不值》教學(xué)為例。筆者讓學(xué)生借助文中插圖，結(jié)合對(duì)詩文的理解與感悟，充分發(fā)揮自己的再造想象能力，繪就了一幅幅各有特色的“紅杏出墻”圖。再如：志南《絕句》中的“杏花雨”和“楊柳風(fēng)”；白居易《憶江南?江南好》中的“日出江花”和“春來江水”；張繼《楓橋夜泊》中的“江楓漁火”等等，誠可謂“詩中有畫，如在眼前”。所有這些，都是我們幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“圖文互動(dòng)”的優(yōu)質(zhì)資源，以更好地培養(yǎng)他們“發(fā)現(xiàn)、感悟、創(chuàng)造”的審美能力。

總之，課文插圖是小學(xué)語文教材中僅次于文章的一大重要組成部分，是不可忽視的教學(xué)資源。插圖可以更好地凸顯出文章的主體內(nèi)容，生動(dòng)形象地作用于學(xué)生的大腦中，學(xué)生可以從中獲取有利的知識(shí)并轉(zhuǎn)換成自己的知識(shí)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將教材中的文章與圖片進(jìn)行充分的結(jié)合，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，幫助他們更好地理解文章的內(nèi)容，并鍛煉他們的想象與創(chuàng)新能力。有效使用課文插圖，促進(jìn)語文課堂教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。

小學(xué)課件插圖篇十一

小學(xué)語文教育是一門非常重要的課程，它不僅僅是為了讓學(xué)生專業(yè)地掌握語言技巧，還是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、情感體驗(yàn)和人際交往能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，插圖是一個(gè)非常重要的輔助手段，因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生更好地理解和感受文本信息。下面是我在小學(xué)語文插圖中的心得體會(huì)。

第二段：創(chuàng)意思維。

小學(xué)語文插圖不僅要符合學(xué)生的審美習(xí)慣，更要具有獨(dú)特的創(chuàng)意思維。我記得有一次，我們老師讓我們根據(jù)一篇小說自己創(chuàng)作插圖。我原本打算畫一個(gè)小女孩和她的母親，但是我發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目已經(jīng)困擾了我的小組伙伴。于是我獨(dú)立思考，想到把小女孩的心情轉(zhuǎn)化為插圖并做到突破，于是我畫了一條毛毛蟲在生長(zhǎng)的插圖，來展現(xiàn)小女孩在校園里穿梭尋找快樂的過程，最后在媽媽的懷抱中停留。

第三段：情感交流。

在小學(xué)語文插圖中，情感交流十分重要。插畫可以用視覺形象的形式來表現(xiàn)情感。例如當(dāng)我們讀到一個(gè)講述愛情故事的文章時(shí)，畫上一朵紅玫瑰，可以起到畫龍點(diǎn)睛的效果，讓讀者感到浪漫和溫情。同時(shí)，插圖可以讓學(xué)生更好地感受到情感，特別是插圖中人物的面部表情。通過插圖，學(xué)生可以更直觀地感受到情感交流，并將這些情感融入到自己的生活中。

第四段：生動(dòng)細(xì)節(jié)。

小學(xué)語文插圖中還需要充分體現(xiàn)出生動(dòng)細(xì)節(jié)。這意味著我們需要做好學(xué)習(xí)插圖的功課，搜尋素材和樣板，然后將素材加以創(chuàng)新，讓自己畫出來的畫更具有想象力和創(chuàng)意。例如，在畫插圖時(shí)可以注意到人物的表情、姿勢(shì)、服飾等細(xì)節(jié)方面，讓插圖更具有血肉之軀，更能符合文本信息。這不僅可以讓學(xué)生對(duì)生活和文學(xué)有更多的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)也能夠提供更好的創(chuàng)意思維空間。

第五段：總結(jié)。

小學(xué)語文中的插圖，是一種非常有趣且充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)。對(duì)于學(xué)生來說，插圖不僅僅是一張畫，還是一種表達(dá)方式和思維模式。我們應(yīng)該在插圖中注重自己的創(chuàng)意思維，在情感交流中展現(xiàn)情感表達(dá)，在生動(dòng)細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出文學(xué)精神，最終讓插圖與文章相得益彰，達(dá)到雙贏的效果。我相信，隨著我們的不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們會(huì)在小學(xué)語文插圖中不斷精進(jìn)自己，成為一個(gè)更加出色的插畫家。

小學(xué)課件插圖篇十二

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)生的插圖學(xué)習(xí)也逐漸引起了人們的關(guān)注。作為一名小學(xué)教師，我深深地意識(shí)到插圖在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和研究，我對(duì)小學(xué)插圖的應(yīng)用和方法有了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的研究成果，希望對(duì)其他教師和家長(zhǎng)有所幫助。

首先，插圖是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果的利器。在我所教學(xué)生中，有一部分孩子學(xué)習(xí)興趣欠缺，缺乏對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索。而利用插圖，我可以讓枯燥的知識(shí)變得有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教授動(dòng)物知識(shí)的過程中，我用大量的插圖展示不同種類的動(dòng)物的形態(tài)特征和生活習(xí)性，讓學(xué)生通過觀察插圖，獲得更直觀的了解。同時(shí)，插圖還可以起到提示和引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生更好地理解、記憶和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

其次，插圖的設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)。小學(xué)生的認(rèn)知能力和審美水平與成人存在一定差距，因此在插圖的設(shè)計(jì)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來選擇合適的主題、顏色和形式。比如，在教授詩歌鑒賞的時(shí)候，我注重選擇鮮艷明亮的顏色，采用簡(jiǎn)單直觀的圖形，使插圖更容易引起學(xué)生的共鳴。此外，合理利用多媒體技術(shù)，將插圖和聲音、視頻相結(jié)合，能夠更好地幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識(shí)。

另外，插圖的制作要做到簡(jiǎn)潔明了，避免過于復(fù)雜和繁瑣。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察能力有限，他們對(duì)于插圖的理解和理解能力也有一定限制。因此，在設(shè)計(jì)插圖時(shí)，應(yīng)盡量追求簡(jiǎn)化和清晰。例如，在解釋天氣的過程中，我用簡(jiǎn)單的圖形表示不同種類的天氣，這樣學(xué)生一目了然，可以快速理解。此外，插圖的配色要簡(jiǎn)潔協(xié)調(diào)，不使用過多繁雜的顏色，以免干擾學(xué)生的注意力。

最后，插圖的使用要適量掌握，不能過度依賴。插圖作為一種輔助教學(xué)手段，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果，但也不能過于依賴。過度地依賴插圖，會(huì)限制學(xué)生的觀察和思考能力，從而影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)合理地運(yùn)用插圖，讓學(xué)生保持一定程度的觀察和思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。

綜上所述，小學(xué)插圖在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著重要的作用。插圖能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果，但需要根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。插圖的制作要簡(jiǎn)潔明了，避免過于復(fù)雜和繁瑣。最后，教師應(yīng)適量掌握插圖的使用，不能過度依賴。我相信，只有正確地運(yùn)用插圖，才能更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。

小學(xué)課件插圖篇十三

篇一：插圖是語文課堂的靈魂與點(diǎn)睛之筆。下面，我想談?wù)勎覍?duì)小學(xué)語文課文插圖的體會(huì)和感悟。

首先，插圖能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平淡的文字之外，插圖為課文增添了一份生動(dòng)和活力。當(dāng)孩子們看到色彩鮮艷的插圖時(shí)，眼前的世界就展現(xiàn)出了豐富多彩的畫面，他們會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)去了解插圖所表達(dá)的意境。這樣一來，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的熱情就會(huì)被激發(fā)起來，他們更愿意去深入理解課文，從而使得學(xué)習(xí)的效果更加明顯。

其次，插圖能夠幫助學(xué)生理解課文。有些課文中，文字表達(dá)并不容易理解，特別是對(duì)于小學(xué)生來說，他們?nèi)狈ωS富的閱讀經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。這時(shí)，插圖的出現(xiàn)能夠提供給學(xué)生形象直觀的信息，幫助他們更好地理解到課文中難懂的內(nèi)容。插圖具有替代文字的作用，它能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)直觀的參照物，使學(xué)生在閱讀的同時(shí)能夠形象地呈現(xiàn)出內(nèi)在的含義。

再次，插圖有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。眾所周知，想象力是一個(gè)人創(chuàng)新思維和解決問題的基石。而插圖則是想象力的外化和具象化。當(dāng)學(xué)生看到一個(gè)火紅的箭頭插圖時(shí)，他們能夠聯(lián)想到火焰的熾熱和力量；當(dāng)學(xué)生看到一道飛瀑插圖時(shí)，他們會(huì)感受到水流的洪亮和震撼。這些插圖會(huì)給學(xué)生提供許多新奇有趣的想象空間，激發(fā)他們對(duì)事物的探索欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

最后，插圖有助于提高學(xué)生的綜合能力。插圖可以耐心地傾聽學(xué)生們的自由聯(lián)想和表達(dá)。學(xué)生們觀察、思考、分析插圖時(shí)，需要借助自己的想象力和語言表達(dá)能力，從而培養(yǎng)和提高他們的觀察力、思維能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，插圖還可以成為學(xué)生們進(jìn)行綜合思考和綜合分析的媒介，讓他們通過插圖進(jìn)行思維的延伸和聯(lián)想，從而培養(yǎng)和提高他們的綜合思維能力。

總結(jié)起來，小學(xué)語文課文插圖在教學(xué)中的作用不可忽視。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合能力。這樣一來，插圖就像是一束閃光的陽光，照亮著學(xué)生們的成長(zhǎng)之路，讓他們?cè)跉g快的教學(xué)氛圍中茁壯成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該更加重視語文課文插圖的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

小學(xué)課件插圖篇十四

作為一名小學(xué)語文老師，我深深了解到語文教育對(duì)于學(xué)生的重要性，而小學(xué)語文教育中，插圖作為教材的重要組成部分，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、感知美好、豐富想象力的重要來源。因此，我經(jīng)常關(guān)注世界上優(yōu)秀的插圖作品，不斷學(xué)習(xí)提升自己的插圖能力，從而讓我的教學(xué)更加生動(dòng)有趣。在教學(xué)中的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，小學(xué)語文插圖的設(shè)計(jì)和使用，應(yīng)該緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，既能引起學(xué)生興趣，又能促進(jìn)學(xué)生深入理解和記憶教材內(nèi)容。

一、注重插圖設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合。

小學(xué)語文插圖不僅是視覺上的呈現(xiàn)，更要注重它與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合。在設(shè)計(jì)插圖時(shí)，我們應(yīng)該先思考教學(xué)目標(biāo)，將插圖視為達(dá)成目標(biāo)的工具，而非簡(jiǎn)單的裝飾。下了課后，我會(huì)針對(duì)每節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的插圖，通過插圖向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容的視覺形象，更方便學(xué)生理解和記憶。在設(shè)計(jì)插圖時(shí)，我們還需注意廢物利用以及環(huán)保等問題，給學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。

二、體現(xiàn)個(gè)性化差異，吸引學(xué)生興趣。

在小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是個(gè)性化多元的，因此，教學(xué)應(yīng)該更加注重差異化。在插圖設(shè)計(jì)上，我們可以準(zhǔn)確把握學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，運(yùn)用豐富的色彩、形態(tài)、構(gòu)圖等手法，以展現(xiàn)出分化特點(diǎn)的插圖作品，在吸引學(xué)生視覺上，起到鍛煉學(xué)生感官的作用。同時(shí)，我們要注重在插圖上體現(xiàn)個(gè)性化特點(diǎn)，充分呈現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)門檻。

三、運(yùn)用插圖引導(dǎo)學(xué)生思考思維。

在插圖設(shè)計(jì)中，運(yùn)用一些反向思維的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來思考問題，從而豐富學(xué)生的思維方式。比如，讓學(xué)生通過插圖發(fā)現(xiàn)插圖與教材中的某個(gè)情節(jié)產(chǎn)生矛盾，從而引導(dǎo)學(xué)生開展思考，探究問題，更好地理解教材內(nèi)容。

四、插圖擴(kuò)展教材，進(jìn)一步延伸教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)過程中，插圖不僅可以解釋并增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還具有擴(kuò)展作用，在教材內(nèi)容沒能涉足的知識(shí)領(lǐng)域中，插圖可以從延伸的角度讓學(xué)生更好地理解內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)性，給學(xué)生帶來更多的收獲感，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語文插圖為我們提供了展示教學(xué)細(xì)節(jié)的絕佳舞臺(tái)，在插圖設(shè)計(jì)上，我們要有良心，注重細(xì)節(jié)，用心刻畫每一個(gè)插圖細(xì)節(jié)，讓插圖更加逼真，更加生動(dòng)，用細(xì)致入微的教育心去制作每一個(gè)插圖細(xì)節(jié)，讓每一個(gè)插圖都充滿著感性美，從而引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，促進(jìn)提高學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)語文插圖的重要性不言自明，而在實(shí)踐教學(xué)過程中，我也在不斷地學(xué)習(xí)思考，不斷地實(shí)踐改進(jìn)，用心去設(shè)計(jì)每一幅插圖，希望通過自己的小小努力，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

小學(xué)課件插圖篇十五

小學(xué)語文教育是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，小學(xué)語文教材中的插圖是促進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生閱讀和理解能力的重要手段之一。作為一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)過程中，如何合理應(yīng)用插圖，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和欲望，一直是我研究和探索的關(guān)鍵。

第二段：插圖的重要性。

插圖作為資料闡述內(nèi)容的有效方式，在教學(xué)中起到了非常重要的作用。插圖通過生動(dòng)形象的圖像更能引起學(xué)生的注意，讓概念更加形象易懂，能夠在實(shí)際生活中提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而更好的完成語文的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)中文，走入中文的世界，是教育的一種快樂方式。

第三段：插圖設(shè)計(jì)的要素。

為了讓小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解良好的插圖，必須注意以下三方面的要素：

第一，細(xì)致入微的構(gòu)思：只有插圖的構(gòu)思不僅需要完全理解課文，而且還需符合學(xué)生的年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生而言，插圖設(shè)計(jì)應(yīng)該盡可能簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，突出主題，讓學(xué)生可以更快地接受和理解。

第二、直觀性的表現(xiàn)方式：插圖是一種視覺語言，應(yīng)該盡可能讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單的線條和形象的色彩語言和氛圍語言，而不是枯燥的文字，來進(jìn)行簡(jiǎn)單的辨認(rèn)和記憶。

第三、合理的個(gè)性化安排：插圖設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)個(gè)性化，要考慮到學(xué)生的不同能力和速度，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生弱點(diǎn)，為不同的學(xué)生提供多方面的選擇，使學(xué)生積極參與到語文學(xué)習(xí)中來。

在教學(xué)中，我以“三步法”來進(jìn)行課本插圖的應(yīng)用：

第一步，先簡(jiǎn)單分析課文內(nèi)容和全局。

通過全面的分析課文內(nèi)容和大局，找到最佳插圖合適的位置。讓重點(diǎn)資料更好的跟蹤和學(xué)習(xí)。

第二步、挑選或自行設(shè)計(jì)插圖。

挑選班級(jí)多數(shù)或適當(dāng)?shù)膶W(xué)生趣味的涂色，圖像模糊，整體給人一種同樣的感覺，使場(chǎng)景更有氛圍。

第三步、如何設(shè)計(jì)合適的插圖。

在設(shè)計(jì)插圖時(shí)，要考慮到課程時(shí)間、各種學(xué)生能力和發(fā)展速度的不同、有條理的設(shè)計(jì)和孩子們的喜好特點(diǎn)。選擇色彩、文字、線條等方式，與課文有機(jī)的結(jié)合，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

第五段：結(jié)論。

綜合以上文章所述，小學(xué)語文插圖對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用，特別是在啟蒙期的兒童，插圖不僅能陶冶他們的情感，還能提高他們的趣味性和創(chuàng)造力，應(yīng)該把插圖的應(yīng)用貫穿到日常教育生活中。作為一名小學(xué)語文教師，需要注重插圖的創(chuàng)意和形式的生動(dòng)形象，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生興趣，提供每個(gè)年齡段的不同選擇，使插圖更好地發(fā)揮作用，從而讓學(xué)生隨著插圖的幫助更好地走進(jìn)語文世界。讓插圖成為語文教育的一種資源，讓學(xué)生在圖像世界和語言意境中徘徊，感受到語文的魅力。

小學(xué)課件插圖篇十六

小學(xué)語文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而插圖則是小學(xué)教科書中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解起著重要的作用。在我的小學(xué)時(shí)代，我曾經(jīng)對(duì)教科書中的插圖產(chǎn)生過濃厚的興趣，并且從中學(xué)到了很多知識(shí)，接下來我將分享我的小學(xué)語文插圖心得。

二、插圖能增強(qiáng)記憶力。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，插圖可以很好地為他們的視覺記憶服務(wù)。例如，在“竹林七賢”這篇文章中，插圖印象深刻地展現(xiàn)了七位文人齊聚竹林的情景，使我更加深入地理解文章；而在學(xué)習(xí)成語時(shí)，插圖也能讓我們更直觀地記住成語的含義和用法。這些插圖真正幫助了我在學(xué)習(xí)中的記憶，從而達(dá)到了加深理解和記憶的效果。

三、插圖能啟發(fā)思維。

插圖還可以啟發(fā)學(xué)生的思維，提高其閱讀理解能力。例如，在“石榴”這篇文章中，插圖讓我們更好地了解了石榴的特點(diǎn)，還可以讓我們感受到作者對(duì)石榴的感悟和情感。這些圖像所表達(dá)的信息可以引起我們的思考，從而開拓了我們的思維。

四、插圖能讓學(xué)習(xí)變得更有趣。

插圖能讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時(shí)，它精心設(shè)計(jì)的插圖讓我們感受到了小蝌蚪尋找媽媽的跌宕起伏的心情，通過這樣的插圖，我們更加愉悅的過了一堂傳統(tǒng)的語文課。

五、插圖能引導(dǎo)學(xué)生走入課本世界。

在審視插圖的同時(shí)，還可以看出教科書編寫者對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)。插圖在語文學(xué)習(xí)中不僅是簡(jiǎn)單的視覺背景，更是抓住教育機(jī)會(huì)，在學(xué)生心中種下一顆對(duì)課本世界好奇心的種子，讓學(xué)生逐漸感悟到這個(gè)多彩多姿的世界。

結(jié)語。

插圖在小學(xué)語文教學(xué)中扮演著重要的角色，而學(xué)生自身也需要有良好的心態(tài)來對(duì)待插圖。筆者認(rèn)為，插圖是小學(xué)教育一個(gè)小而微的展現(xiàn)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生記憶力、啟發(fā)思維、讓學(xué)習(xí)變得更有趣、引導(dǎo)學(xué)生走入課本世界都有重要的作用。在這個(gè)數(shù)字時(shí)代，我們必須再次認(rèn)識(shí)到插圖對(duì)學(xué)生教育的重要性，并加強(qiáng)對(duì)其相關(guān)的研究。

小學(xué)課件插圖篇十七

語文課堂是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，而其中的課文插圖更是給予我們思考、聯(lián)想、感悟的機(jī)會(huì)。插圖是課文的注解，是文字的延伸，通過插圖，不僅可以直觀地了解課文的主題和內(nèi)容，還可以培養(yǎng)我們的想象力和觀察力。每次上課，看到那些精美的插圖，我總能深受感動(dòng)，不僅讓我對(duì)課文印象深刻，還讓我體味到文字與圖像的融合之美。下面，我將論述我在小學(xué)語文課文插圖中的心得體會(huì)。

首先，課文插圖能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，增加對(duì)課文的好奇心。在讀課文之前，我總是充滿期待地瞥一眼課本中的插圖。這些插圖往往富有活力，鮮艷的顏色、錯(cuò)綜復(fù)雜的線條勾勒出了一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。例如，在《野草和野花》這篇課文中，插圖展示了大自然中各種各樣的植物，從中我們可以感受到大自然的美妙和多樣性。這樣的插圖讓我感受到課文中所描述的事物的真實(shí)與生動(dòng)，激起了我對(duì)課文內(nèi)容的渴望。這種好奇心促使我主動(dòng)去閱讀課文，從而積極參與課堂討論，拓寬了我的知識(shí)面。

其次，課文插圖為我們提供了豐富的想象空間。有時(shí)候，插圖并沒有直接展示課文中的情節(jié)，而是給了我們一些提示和引導(dǎo)，需要我們自行想象和展開聯(lián)想。比如，在《捉蝴蝶的童年》這篇課文中，插圖展現(xiàn)了兩個(gè)小朋友快樂地追逐蝴蝶的場(chǎng)景，但并未揭示蝴蝶是否被捉住。這時(shí)，我們就需要憑借自己的想象力推測(cè)他們是否成功捉到了蝴蝶。通過這樣的插圖，我們可以主動(dòng)融入到課文中，與主人公們一同體驗(yàn)他們的歡樂與痛苦，培養(yǎng)了我們的想象力和創(chuàng)造力。

再次，課文插圖能夠幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。有時(shí)候，語文課文中會(huì)出現(xiàn)一些古老的文化、工藝、器物等內(nèi)容，對(duì)我們來說很陌生。這時(shí)，在插圖的指引下，我們可以更直觀地了解和理解課文內(nèi)容。比如，在《千里送京娘》這篇課文中，插圖展示了一位美麗的姑娘委身忍辱，騎著騾子行走在千里荒涼的草原之上。這樣的插圖讓我們更加真切地感受到故事中主人公的不易與堅(jiān)持，更好地理解他們的善良和勇氣。插圖幫助我們從視覺上把握文本信息，使得我們對(duì)課文內(nèi)容和背景的理解更加全面、深入。

最后，課文插圖也在潛移默化中教育我們情感、價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。有時(shí)候，插圖中的人物形象可以通過肢體語言、面部表情等細(xì)節(jié)，展示他們的內(nèi)心世界和情感。我們可以從中察覺到他們的喜怒哀樂，了解到他們身上所表現(xiàn)的美德和優(yōu)良品質(zhì)。比如，在《黃蓉買鞋》這篇課文中，插圖中的黃蓉正在認(rèn)真地試穿鞋子，面露微笑。這樣的插圖讓我感受到黃蓉的聰明、機(jī)智和獨(dú)立自主的性格，給予了我積極向上的感悟和啟發(fā)。插圖通過細(xì)節(jié)描繪，潛移默化地教育我們正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

綜上所述，小學(xué)語文課文插圖給予了我們很多收獲和啟發(fā)。它激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了我們的想象力和觀察力，幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，并且在潛移默化中教育了我們情感和價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。因此，我們應(yīng)該更加注重對(duì)課文插圖的觀察和思考，從中汲取更多的營養(yǎng)。同時(shí)，也期望未來能夠設(shè)計(jì)更加精美、富有創(chuàng)意和教育意義的課文插圖，為我們的學(xué)習(xí)提供更多美的享受和思考的空間。

小學(xué)課件插圖篇十八

小學(xué)語文教學(xué)作為學(xué)生整個(gè)基礎(chǔ)教育中最重要的一門學(xué)科，扮演著至關(guān)重要的角色。小學(xué)語文教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是情感、思維和智慧的培養(yǎng)，而小學(xué)語文插圖更是這一過程中的重要組成部分。本文將分享作者在小學(xué)語文插圖方面的心得與體會(huì)，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教師及家長(zhǎng)有所啟示與幫助。

小學(xué)語文插圖不僅僅是讓學(xué)生看圖說話，更是要讓學(xué)生通過插圖，感受到情感的渲染。插圖的作用是為了讓學(xué)生能夠通過視覺感受來了解文章的內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮自己想象的空間。因此，在選擇插圖時(shí)，應(yīng)該盡可能選擇那些具有濃郁情感的插圖，讓學(xué)生通過插圖感受到文章的情感渲染，從而更好地理解文章，更深入地體會(huì)語文的魅力。

第三段：從視覺效果上講，小學(xué)語文插圖需要形象生動(dòng)。

小學(xué)生是視覺動(dòng)物，他們看到的東西，并不都會(huì)用語言的形式去表達(dá)。因此，小學(xué)語文插圖需要盡可能地形象生動(dòng)、具體清晰，讓學(xué)生通過觀察插圖，理解文章中的意境和情感，并進(jìn)一步通過圖像與文本的配合，深入體驗(yàn)文章所描述的情境。

小學(xué)語文插圖的重要性在于它與文章先天相關(guān)聯(lián)。一個(gè)好的插圖，應(yīng)該能夠充分地反映出文章的主題和內(nèi)容，同時(shí)通過圖文并茂的方式進(jìn)一步把文章的內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)。因此，選擇插圖時(shí)，需要慎重考慮文章的主題和情感，并通過對(duì)文章的仔細(xì)理解，來確定最適合的插圖。

第五段：結(jié)論。

小學(xué)語文插圖，是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一環(huán)。它的作用不僅僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的啟示上，更是支撐了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中，注重小學(xué)語文插圖的重要性，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)有所成，更好地體驗(yàn)到語文的魅力。

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