教案是教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)和反思的重要依據(jù),有助于教學(xué)的優(yōu)化與改進(jìn)。編寫(xiě)教案時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。以下是小編為大家整理的一些數(shù)學(xué)教案范本,供大家參考。
初中政治七年級(jí)教案篇一
2、家庭觀察。
3、社會(huì)觀察。
4、國(guó)際觀察。
教學(xué)重點(diǎn)。
2、家庭觀察。
3、社會(huì)觀察。
4、國(guó)際觀察。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、社會(huì)觀察。
2、國(guó)際觀察。
教學(xué)過(guò)程。
合作是人類社會(huì)的普遍現(xiàn)象,生活中處處有合作。
歸納小結(jié):
無(wú)論是家庭中還是學(xué)校里,無(wú)論是社會(huì)上還是國(guó)際間,彼此都需要合作,合作是我們生活中的普遍現(xiàn)象。
初中政治七年級(jí)教案篇二
》一》.教學(xué)目標(biāo):
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):感受父母對(duì)自己的愛(ài)心和撫育,尊重父母的勞動(dòng)和情感,體驗(yàn)盡孝后的快樂(lè)。
2.能力目標(biāo):辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力,辨別具體行為是否屬于孝的能力。
3.知識(shí)目標(biāo):孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。
》二》.教學(xué)準(zhǔn)備:
給長(zhǎng)輩洗一次腳.
》三》.教學(xué)過(guò)程:
1、【音樂(lè)導(dǎo)入】:《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
2、【故事】:“小鋒和媽媽”(課本p12)。
你理解小峰媽媽的一片苦心嗎?
小峰以什么方式回報(bào)母親?
你能說(shuō)說(shuō)在你的成長(zhǎng)過(guò)程中,你的爸爸、媽媽為你付出的愛(ài)嗎?請(qǐng)具體說(shuō)明。
3、【古詩(shī)欣賞】:《游子吟》。
【小結(jié)】:唐朝孟郊的這首詩(shī)以歌頌偉大的母愛(ài)而著稱。它從母親為即將離家遠(yuǎn)游的兒子縫制衣服的行動(dòng)中,透露出母親的無(wú)限慈愛(ài)。
4、【承轉(zhuǎn)】:父母給了我們無(wú)私的愛(ài),把我們養(yǎng)育長(zhǎng)大。孝敬親長(zhǎng)理應(yīng)是我們的天職。
5、【經(jīng)典回放】:“陽(yáng)光學(xué)子的感人故事兩則”。
例一:沈陽(yáng)市文藝二校門(mén)前,準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)了兩位掃街人。一個(gè)是中年女性,另一個(gè)是小伙子。中年婦女戴著厚厚的口罩,身穿橘黃色馬甲,揮舞著大掃帚在灰塵中出沒(méi);小伙子則一身學(xué)生裝束,一絲不茍地清掃著每一個(gè)角落。
例二:……。
8、【倡議】:我們?yōu)榘职謰寢屩皇亲隽艘稽c(diǎn)點(diǎn)的小事情,可他們卻十分的感動(dòng)。為此,我想對(duì)全體同學(xué)提出幾條倡議:第一:多關(guān)心自己的長(zhǎng)輩,尤其在他們不舒服的時(shí)候。第二:早上走時(shí)對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)“再見(jiàn)”,回到家是主動(dòng)打招呼,尤其是不對(duì)自己的長(zhǎng)輩亂發(fā)脾氣。第三:每天給自己設(shè)立一個(gè)勞動(dòng)崗,幫助家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)。我相信,在父母、長(zhǎng)輩愛(ài)的渲染下,我們也一定會(huì)把愛(ài)回報(bào)。
9、【作業(yè)】:給長(zhǎng)輩洗一次腳并談體會(huì)。
初中政治七年級(jí)教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
把握誠(chéng)信的含義;了解“一諾千金”的內(nèi)涵;懂得“對(duì)人守信,對(duì)事負(fù)責(zé)”;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)信是立身之本。
教學(xué)重點(diǎn):
把握誠(chéng)信的含義,懂得“對(duì)人守信,對(duì)事負(fù)責(zé)”。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)信是立身之本。
導(dǎo)入新課:
用引言中曾參的故事導(dǎo)入。
一、誠(chéng)信是金(板書(shū))。
1、言而有信一諾千金(板書(shū))。
(1)、誠(chéng)信的含義(板書(shū))。
學(xué)生閱讀教材115頁(yè)第二自然段,初步了解“誠(chéng)”、就誠(chéng)實(shí)無(wú)欺、誠(chéng)實(shí)做人、誠(chéng)實(shí)做事,實(shí)事求是?!靶拧?,即有信用、講信譽(yù)、守信義,不虛假。
探究交流教材115頁(yè)的問(wèn)題。廢石主人的決定表明了什么?你如何看待他的決定?進(jìn)一步理解誠(chéng)信。
教師小結(jié):廢石主人的決定表明了一個(gè)道理就是為人處世、與人交往,要做到誠(chéng)實(shí)守信。廢石主人的決定沒(méi)有因“廢石”變成了“寶石”而改變自己原來(lái)做出的決定,這種不因利益而放棄自己的承諾的舉動(dòng)是值得人尊重的。
學(xué)生自由閱讀教材115頁(yè)相關(guān)鏈接內(nèi)容,明確“一諾千金”的由來(lái)。
(2)、“君子一言,駟馬難追”的內(nèi)涵(板書(shū))。
指定一名學(xué)生朗讀教材115頁(yè)倒數(shù)一自然段,學(xué)生明確其內(nèi)涵。
(3)、不講信用,害人害己(板書(shū))。
目的:通過(guò)不誠(chéng)信的案例,使我們認(rèn)識(shí)不講誠(chéng)信的后果。
要求:
(1)閱讀故事內(nèi)容。
(2)討論主人公的遭遇及其原因。
(3)讓學(xué)生積極列舉日常生活中類似的例子。
(4)在自己的本子上寫(xiě)下表示不誠(chéng)信的詞語(yǔ)。
(5)相互交流閱讀。
教師強(qiáng)調(diào):生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們,不講誠(chéng)信的人可以欺人一時(shí),但不能欺人一世,一旦被人識(shí)破,他就難以在社會(huì)上立足,其結(jié)果既傷害別人,也傷害自己。為人誠(chéng)實(shí),言而有信,能得到別人的信任,也是自身道德的升華。
2、對(duì)人守信對(duì)事負(fù)責(zé)(板書(shū))。
(1)、做老實(shí)人,辦老實(shí)事(板書(shū))。
師生探究交流教材117頁(yè)活動(dòng)——在我們周?chē)3?吹揭恍┎回?fù)責(zé)任的行為。
共識(shí):
(1)對(duì)“責(zé)任重與泰山”的理解:對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求,更是做人的基本準(zhǔn)則之一。重承諾、守信用的人把責(zé)任看得比自己的生命還重要。實(shí)實(shí)在在做事是個(gè)人得以立足、事業(yè)得以成功的保證。敷衍了事、弄虛作假,只能騙人一時(shí),無(wú)法欺人一世,最終將一事無(wú)成。
(2)對(duì)人負(fù)責(zé)與對(duì)人守信是統(tǒng)一的,不是_事。對(duì)人守信落實(shí)到行動(dòng)上,就是一種對(duì)事負(fù)責(zé)的態(tài)度;對(duì)事負(fù)責(zé)是對(duì)人守信的具體表現(xiàn)。只有對(duì)人守信的人,才能對(duì)事負(fù)責(zé);只有做到對(duì)事負(fù)責(zé),才使對(duì)人守信得以真正落實(shí),而不是一句空話。
(3)抄襲作業(yè)、考試作弊,反映出我們沒(méi)有遵守誠(chéng)信準(zhǔn)則,沒(méi)有以負(fù)責(zé)任的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和工作。如果總是弄虛作假、敷衍了事,雖然暫時(shí)能騙人一時(shí),無(wú)法欺人一世。長(zhǎng)此以往,將影響我們未來(lái)的發(fā)展和事業(yè)的成功。所以,這決不是無(wú)關(guān)緊要的小事,必須加以改正。
(2)、不要輕易許諾(板書(shū))。
探究交流教材117頁(yè)活動(dòng)——一家旅館門(mén)前。
目的;讓學(xué)生知道承諾是一件嚴(yán)肅的事,一旦有所承諾,就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)。
要求:
(1)閱讀賣(mài)火柴的小男孩的故事。
(2)討論賣(mài)火柴的小男孩是怎樣4實(shí)現(xiàn)自己的諾言的,他為什么要這樣做?
(3)進(jìn)一步討論人為什么要踐約守信?
(4)教師做適當(dāng)總結(jié)。(賣(mài)火柴男孩兒實(shí)現(xiàn)了他的承諾,是誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)使他這樣做的。踐約守信是誠(chéng)實(shí)做人的核心,是個(gè)人在社會(huì)立足的基本要求。
初中政治七年級(jí)教案篇四
2:為什么集體規(guī)則與個(gè)性需求會(huì)發(fā)生矛盾?
可能給予乙方有不正當(dāng)或不合理的要求,也可能是個(gè)人和集體的需求不同。
3:怎樣對(duì)待集體與個(gè)人的沖突?
面對(duì)沖突,通常會(huì)讓個(gè)人意愿服從集體要求,理解集體要求的合理性,反思個(gè)人意愿的合理性和實(shí)現(xiàn)的可能性,就可能找到解決沖突的平衡點(diǎn)。
4:堅(jiān)持集體主義意味著什么?
不是不關(guān)注個(gè)人利益,而是在承認(rèn)個(gè)人利益的合理性、保護(hù)個(gè)人正當(dāng)利益的前提下,反對(duì)只顧自己不顧他人的個(gè)人的極端個(gè)人主義。
5:集體生活中,如何處理個(gè)人矛盾?
要學(xué)會(huì)處理與他人的各種關(guān)系,當(dāng)遇到矛盾沖突時(shí),要慎重考慮,冷靜選擇適當(dāng)?shù)奶幚矸绞健?/p>
無(wú)論個(gè)人之間有多大的矛盾和沖突,我們都應(yīng)心中有集體,識(shí)大體、顧大局,不得因?yàn)閭€(gè)人之間的矛盾做有損集體利益的事情。
初中政治七年級(jí)教案篇五
貫徹落實(shí)中共_、十八屆_精神,忠誠(chéng)實(shí)踐新課程,關(guān)注學(xué)生,關(guān)注道德與法治,提高學(xué)生的生活技能和生活質(zhì)量。
二、學(xué)生情況分析。
七年級(jí)學(xué)生正處在青春初期,有夢(mèng)想也有挫折,有努力也有困難。道德與法治教學(xué)一方面要為學(xué)生心扉“開(kāi)鎖”,伴隨學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)心理生理的“突變期”,另一方面要為學(xué)生筑起防波堤,在法治社會(huì)里懂得有為和有所不為。學(xué)生剛開(kāi)始中學(xué)階段的學(xué)習(xí),要經(jīng)過(guò)由不適應(yīng)、較被動(dòng)到適應(yīng)而且主動(dòng)的時(shí)期。教學(xué)中要增加趣味性強(qiáng)、啟發(fā)性大的故事,引導(dǎo)學(xué)生講身邊的故事,認(rèn)識(shí)做人處事的原則,遵紀(jì)守法。要采取措施來(lái)活躍課堂,運(yùn)用各種有效教學(xué)技能,體現(xiàn)“自主、合作、探究”的思想。
三、教材分析。
程標(biāo)準(zhǔn)的理念,足見(jiàn)組編的功力。
四、教學(xué)任務(wù)。
本期教學(xué)任務(wù):
1.第一單元人與人之間:
2.第二單元跨越代溝:
3.第三單元友誼的天空:
4.第四單元走自己的路:
5.第五單元無(wú)序與有序:
五、教學(xué)進(jìn)度安排及內(nèi)容。
本期約為18周,思想品德課每周2節(jié),總課時(shí)為36節(jié)。
六、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
1.學(xué)習(xí)新課程理論,探索道德與法治的課程教學(xué)規(guī)律。
2.精心備課,考慮人、事、物、時(shí)、空等諸方面要素,記錄教案的臨時(shí)更改及偶發(fā)事件的處置情況等。
3.總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思教法。從課程論和教學(xué)論、考試論等方面研究道德與法治教學(xué),寫(xiě)出一兩篇相關(guān)論文。
4.強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。做好備、教、批、輔、考等環(huán)節(jié),步步落實(shí),追求高效。
5.加強(qiáng)教學(xué)管理,重視非智力因素的作用。初步分層教學(xué),體現(xiàn)差別性的要求。督促學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。
6.保證備課組的工作效果。虛心學(xué)習(xí)同行的經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展制度化的聽(tīng)課、評(píng)課工作。
初中政治七年級(jí)教案篇六
1:理解人口對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)或延緩作用,掌握人口數(shù)量的標(biāo)準(zhǔn);
2:了解世界人口現(xiàn)狀,懂得人口眾多增長(zhǎng)過(guò)快所帶領(lǐng)的嚴(yán)重后果
3:培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料分析材料的能力
教學(xué)重點(diǎn) 合理的人口數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)難點(diǎn) 人口對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的作用
學(xué)法指導(dǎo) 借用語(yǔ)文中議論文體裁來(lái)分析社會(huì)教材。議論文由論點(diǎn)論據(jù)論證三部分組成,社會(huì)教材大多亦如此,閱讀教材時(shí),注意每一自然段中的首句或末句,它們往往就是本段的論點(diǎn),其余多圍繞其展開(kāi),如第35頁(yè)最后一段,首句 “世界人口分布不均勻”就是本段的論點(diǎn)其余都是用論據(jù)來(lái)論證這一論點(diǎn)的。
教具準(zhǔn)備 自制投影片
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入 新課
大家知道嗎,滴答一聲,世界人口就增加3人,等到我們下課時(shí),世界人口將增加多少?
之前我們已經(jīng)學(xué)了當(dāng)今社會(huì)的主題和平與發(fā)展問(wèn)題,今天讓我們一起探討一下摁扣問(wèn)題。
講授新課
人是社會(huì)的主體,能否正確地妥善地解決好人口問(wèn)題,直接關(guān)系到各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高,關(guān)系到人的全面發(fā)展和人類社會(huì)的全面進(jìn)步。它點(diǎn)明了人口問(wèn)題的重要性,從中我們可以看到人口對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有影響,是什么影響呢?為什么?請(qǐng)閱讀課文第一目。
一 人口對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)或延緩作用
思考:人類要生存和延續(xù),必須進(jìn)行兩種生產(chǎn),是哪兩種生產(chǎn)呢?關(guān)系怎樣?
人多意味著勞動(dòng)力多,但“人”后面還跟著“口”人是生產(chǎn)者更是消費(fèi)者。
辨析:人是生產(chǎn)者同時(shí)是消費(fèi)者。( )
人是消費(fèi)者同時(shí)是生產(chǎn)者。( )
春秋時(shí)期越王勾踐在“十年生聚,十年教訓(xùn)”中有一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)生育的措施:“生丈夫,二壺酒。一犬;生女子,二壺酒,一豚”在那時(shí)由于人太少,勞動(dòng)力兵力奇缺,勾踐的這種獎(jiǎng)勵(lì)措施有利于越國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,從這個(gè)角度來(lái)看“人多力量大”有一定的道理。但是能否把越王的這一措施推廣到今天呢?當(dāng)然不能。因?yàn)槿耸巧a(chǎn)者同時(shí)也是消費(fèi)者,人口的過(guò)度增長(zhǎng),只會(huì)強(qiáng)化人作為消費(fèi)者的作用,從而對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展起延緩甚至阻礙作用。
所以人類生存和發(fā)展要受社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的制約。
材料:人體質(zhì)量70%是水,缺少2%的水就要發(fā)燒,缺少20%的水就要死亡,一個(gè)人正常生存每天需5千克水,至于生活用水生產(chǎn)用水需求量更大。而地球上適合人類需要又比較容易利用的淡水只占全球儲(chǔ)水量的十萬(wàn)分之七。
這則材料說(shuō)明了什么問(wèn)題?
說(shuō)明了人類生存離不開(kāi)水,而水資源又是有限的。人口的發(fā)展還必須控制在生態(tài)和環(huán)境可以承受的限度內(nèi),如果超過(guò)了這個(gè)限度,就會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。所以人類生存和發(fā)展還要受自然規(guī)律的制約。
二 世界人口增長(zhǎng)過(guò)快
1 請(qǐng)看課本36頁(yè)圖5-2,什么感覺(jué)? 人口過(guò)多。1997年世界人口達(dá)58億,1999年60億,估計(jì)到2050年將達(dá)到90億。
2 世界人口自然增長(zhǎng)率為千分之十五,發(fā)展中國(guó)家千分之十八,其中非洲達(dá)三十,而發(fā)達(dá)國(guó)家為千分之四,有的已出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)(出生率低于死亡率)。這組數(shù)字能說(shuō)明什么? 不同國(guó)家地區(qū)人口增長(zhǎng)速度不同。
3 在世界地圖上找出:中國(guó)、印度、美國(guó)、印度尼西亞、巴西、俄羅斯、巴基斯坦、日本、孟加拉國(guó)、尼日利亞,這十個(gè)國(guó)家人口均超過(guò)一億,其中亞洲占六個(gè),北美南美歐洲非洲各一。七大洲中人口最多的是亞洲,約占總?cè)丝诘奈宸种笱笾葑钌?,不到總?cè)丝诘亩俜种唬蠘O洲至今無(wú)常住人口。這組數(shù)字又能說(shuō)明什么? 世界人口分布不均勻。
世界人口眾多,增長(zhǎng)過(guò)快,增長(zhǎng)速度不平衡,分布不均勻。這些又會(huì)帶來(lái)什么后果呢?
后果一、人均生存空間越來(lái)越窄;
二、自然資源消耗越來(lái)越多;
三、全球生態(tài)環(huán)境承受的壓力越來(lái)越大;
四、發(fā)展中國(guó)家失業(yè)增多經(jīng)濟(jì)受阻
五、人口老齡化,勞動(dòng)力缺乏,老年人贍養(yǎng)問(wèn)題。
由人口帶來(lái)的種種問(wèn)題,已引起各國(guó)政府和有識(shí)之士關(guān)注,從20世紀(jì)70年代開(kāi)始,許多國(guó)家采取措施控制人口過(guò)快增長(zhǎng),雖有成效,但由于人口增長(zhǎng)具有慣性,世界人口增長(zhǎng)勢(shì)頭還將延續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。為了喚起各國(guó)政府人民對(duì)人口問(wèn)題緊迫性重要性的認(rèn)識(shí),聯(lián)合國(guó)將每年7月11日定為世界人口日。
課堂小節(jié) 本節(jié)課我們學(xué)了人口問(wèn)題二目?jī)?nèi)容,一是人口對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)或延緩作用可以概括為“五個(gè)雙重”
雙重生產(chǎn):物質(zhì)資料生產(chǎn)和人類自身生產(chǎn)
雙重身份:生產(chǎn)者和消費(fèi)者
雙重作用:促進(jìn)或延緩作用
雙重規(guī)律:社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和自然規(guī)律的制約
雙重標(biāo)準(zhǔn):與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng),
同環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。
二是世界人口增長(zhǎng)過(guò)快。由于人口過(guò)多增長(zhǎng)過(guò)快,導(dǎo)致了一系列的問(wèn)題。
課堂練習(xí)
是非判斷題
1. 人既是生產(chǎn)者,又是消費(fèi)者,兩者都是無(wú)條件的。
2. 在生產(chǎn)資料限定的條件下,人口增長(zhǎng)過(guò)多,就會(huì)強(qiáng)化作為消費(fèi)者的作用,從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及人類自身的發(fā)展。
3. 20世紀(jì)50年代初期,發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家人均國(guó)民收入的差距為10∶1,1989年擴(kuò)大到50∶1。造成差距加大的主要原因是不合理的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序,但與人口增長(zhǎng)的地區(qū)不平衡也有一定的關(guān)系。
4. 20世紀(jì)70年代開(kāi)始,許多國(guó)家采取措施降低出生率,就使各國(guó)人口增長(zhǎng)馬上停止。
5. 人口增長(zhǎng)過(guò)快,貧困加劇,人們擴(kuò)大了向大自然的索取;而生態(tài)環(huán)境的日益惡化又反過(guò)來(lái)使人口更加增多。
選擇題
1.在個(gè)大洲中,亞洲人口最多,約占世界總?cè)丝诘奈宸种?大洋州人口最少,不到世界總?cè)丝诘亩俜种?南極洲至今還沒(méi)有常住人口??梢?jiàn) ( )
a 世界人口增長(zhǎng)過(guò)快 b 世界人口老齡化問(wèn)題嚴(yán)重
c 世界人口分布很不均勻 d 世界人口急劇增加
2.人口發(fā)展必須控制在生態(tài)和環(huán)境可以承受的限度內(nèi),這說(shuō)明了 ( )
a 人對(duì)生態(tài)環(huán)境是無(wú)能為力的
b 人口發(fā)展越慢越有利于改善生態(tài)環(huán)境
c 人類的生存和發(fā)展要受自然規(guī)律的制約
d 人類的生存和發(fā)展要受經(jīng)濟(jì)規(guī)律的制約
問(wèn)答題
人作為生產(chǎn)者,是有條件的,而人從出生到參加工作前的時(shí)間和年邁生病的那段時(shí)間,他不是生產(chǎn)者,但仍是消費(fèi)者,因?yàn)樗刻於家源┳∮谩?/p>
這段話的中心含義是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明人口對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。
作業(yè) 布置 見(jiàn)作業(yè) 本
初中政治七年級(jí)教案篇七
教材分析:
七年級(jí)(上)教材的前兩單元是以人生為話題,寫(xiě)對(duì)人生的感悟,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育?!洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題,讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文,感受多姿多彩的大自然,陶治學(xué)生愛(ài)美的心靈,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用,好的句子的欣賞與游。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解作者簡(jiǎn)介;2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
2、感受作者對(duì)春的贊美之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;
2、了解排比、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達(dá)作用;
3、記敘文章的情感美、語(yǔ)言美
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和體會(huì)作者的語(yǔ)言美
課前安排:
1、解決本文的生字詞;2、讀通讀懂本文;3、收集有關(guān)春的詩(shī)句;4、收集作者簡(jiǎn)介。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
二、讀中理解
1、教師配樂(lè)背誦,學(xué)生對(duì)照課文邊聽(tīng)邊默讀;
2、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。讀出語(yǔ)氣,并把生字詞橫線畫(huà)出。
3、合作、交流教師引導(dǎo),明確本文的生字詞。
4、齊讀,整體感知課文。
5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個(gè)字概括?若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題不能回答,就把問(wèn)題縮小。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子,然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
6、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段,引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。
初中政治七年級(jí)教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、熟練掌握文中生字詞的字音、字義。
2、有感情的朗讀課文,整體感知文章內(nèi)容
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)朗讀、分析文中重點(diǎn)語(yǔ)句,掌握比喻、夸張等修辭手法以及側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。
2、品味文章的語(yǔ)言特色,體會(huì)文章中作者所表達(dá)的對(duì)孩子的童真童趣的贊美之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
保持童真童趣的天性,能夠用孩童的眼光看待世界,發(fā)現(xiàn)生活的美。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握文中側(cè)面描寫(xiě)等寫(xiě)作手法并運(yùn)用。
2、體會(huì)作者在文中所蘊(yùn)含的含蓄情感,理解作者對(duì)童真童趣的贊美之情。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)方法:
朗讀法,點(diǎn)撥法,自主探究法。
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)反饋
1、檢查、矯正課前預(yù)習(xí)。
2、交流作家作品情況。
二、朗讀課文,梳理文章內(nèi)容
1、本文是一篇寫(xiě)景散文。請(qǐng)逐段朗讀課文,想一想:各段都寫(xiě)了哪些景物?
第1段:樹(shù)林全貌;
第2段:垂柳、楊葉、蘆葦;
第3段:斷繩羊、女孩;
第4段:葡萄蔓、蒼蠅;
第5段:鳥(niǎo)巢、鳥(niǎo)兒;
第6段:廢紙、貓、瓦;
第7段:浮萍、魚(yú)兒;
第8段:老頭、孩子。
2、作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)風(fēng)的?寫(xiě)出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?
文章先從樹(shù)林子開(kāi)始著手,呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來(lái),從形狀、聲狀方面對(duì)被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě),繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫(huà)面。寫(xiě)了幾組自然物,作者的筆鋒陡轉(zhuǎn),寫(xiě)到了動(dòng)物,寫(xiě)到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫(xiě)來(lái)具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。
三、精讀課文,學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧
側(cè)面烘托。
比喻,將樹(shù)林子比喻為一塊面團(tuán),并用一個(gè)“鼓”字、一個(gè)“陷”字,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)林地狂風(fēng)中飄搖的情景。
“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”,幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫(xiě)出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn),從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。
夸張。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長(zhǎng)時(shí)間走不上去”,讓人如同身臨其境,浮想聯(lián)翩,可見(jiàn)風(fēng)之大。
比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。
四、合作探究,體會(huì)行文妙處
1、有人說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到大雨了,你贊同這種看法嗎?為什么?
結(jié)尾處,與前面風(fēng)雨中無(wú)法自主的植物、驚恐萬(wàn)狀的鳥(niǎo)畜不同,孩子們天性活潑,看一切都有趣,即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂(lè)的游戲。至此,揪著讀者心的這場(chǎng)風(fēng)雨總算有了溫暖的畫(huà)面,可以松口氣合上書(shū)閉目回味了。文末含蓄地表達(dá)了作者對(duì)兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情,這是本文的主旨所在。
五、布置作業(yè)
學(xué)了本文,你一定收獲不少。請(qǐng)選擇某一熟悉的景物寫(xiě)一篇片段作文,不少于200字,盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
初中政治七年級(jí)教案篇九
新課程提出,教學(xué)要“面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”?;谡n改理念,我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體,促進(jìn)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。通過(guò)“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式,給學(xué)生充分展示的時(shí)間和空間,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法、技能,培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
本章有兩方面的內(nèi)容:一是生物的特征,一是調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認(rèn)識(shí)了生物的基本特征的基礎(chǔ)上,對(duì)我們身邊的生物進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。旨在通過(guò)調(diào)查,認(rèn)識(shí)我們身邊的生物,進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),而調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一,通過(guò)對(duì)身邊生物的調(diào)查,力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的一般方法,使之具有科學(xué)性、合理性,便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行。
初一學(xué)生對(duì)生物的了解有一定基礎(chǔ),但對(duì)生物種類的識(shí)別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn),本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練。
三、教學(xué)規(guī)劃。
__教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能:說(shuō)出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄,并將你所知道的生物進(jìn)行歸類;描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
過(guò)程與方法:明確調(diào)查的目的后,小組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,最后進(jìn)行交流和展示。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況,從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí),認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開(kāi)始。
__教學(xué)策略。
說(shuō)出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
初中政治七年級(jí)教案篇十
一、領(lǐng)會(huì)作者贊美天,積極進(jìn)取的思想感情。
二、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法 。
三、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
四、朗讀、背誦課文。
一、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法。
二、文章中修辭方法的表達(dá)作用。
[課時(shí)安排] 兩課時(shí)
1、復(fù)習(xí)杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》
2、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣,引入課題。
1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。
2.文中以迎接天寫(xiě)到描繪天的美麗景色,再寫(xiě)到歌頌天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫(xiě)什么?
1.第一段:迎
(1)作者以怎樣的心情迎接天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們天還沒(méi)有來(lái)到?
(2)輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
第二段:繪。
(1)齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”。
“一切”說(shuō)明什么?
(2)朗讀第2節(jié)??倢?xiě)回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
理解詞語(yǔ)“朗潤(rùn)”
背誦第2節(jié)。
(3)第3節(jié)寫(xiě)小草,寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的?哪些詞特別用得好?
朗讀、背誦。
(4)第4節(jié)寫(xiě)什么呢?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?一派怎樣的景象?
花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞?(“鬧”)
為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?(沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。)
朗讀背誦。
(5)第5節(jié)寫(xiě)風(fēng),寫(xiě)鳥(niǎo),寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢?
朗讀。
(6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫(xiě)雨的形態(tài),再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。(“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。)
接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人,怎么寫(xiě)的呢?
(7)朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了光無(wú)限好的美景。
(8)小結(jié):
3.第三段:頌。
(1)朗讀8、9、10節(jié)。
(2)在繪以后,作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌,用了什么手法呢?
1、由學(xué)生自己合作、探究歸納出景物描寫(xiě)的一般方法。
2、伴隨音樂(lè),自由地、富有激情地朗讀《》,再次體會(huì)大師筆法,體會(huì)自然之美,體會(huì)生活之美,體會(huì)情感之美。
3、、背誦精彩語(yǔ)段,感悟體會(huì),加深印象
語(yǔ)段訓(xùn)練:完成景物片段描寫(xiě)訓(xùn)練《校園的天》,進(jìn)一步把握景物描寫(xiě)的一般方法。交流改進(jìn)。
總寫(xiě) 一切
山、水、太陽(yáng)的臉(遠(yuǎn))
草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花:開(kāi)滿,紅、粉.白、甜味兒(樹(shù)上、花間、地上)
繪 分寫(xiě) 風(fēng):撫摸、醞釀
雨:細(xì)、密
人:趕趟兒
頌 生意盎然 千姿百態(tài) 青活力
初中政治七年級(jí)教案篇十一
一、領(lǐng)會(huì)作者贊美天,積極進(jìn)取的思想感情。
二、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法。
三、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
四、朗讀、背誦課文。
一、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法。
二、文章中修辭方法的表達(dá)作用。
[課時(shí)安排]兩課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》。
2、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣,引入課題。
1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。
2.文中以迎接天寫(xiě)到描繪天的美麗景色,再寫(xiě)到歌頌天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫(xiě)什么?
1.第一段:迎。
(1)作者以怎樣的心情迎接天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們天還沒(méi)有來(lái)到?
(2)輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
第二段:繪。
(1)齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的.樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”。
“一切”說(shuō)明什么?
(2)朗讀第2節(jié)??倢?xiě)回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
理解詞語(yǔ)“朗潤(rùn)”
背誦第2節(jié)。
(3)第3節(jié)寫(xiě)小草,寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的?哪些詞特別用得好?
朗讀、背誦。
(4)第4節(jié)寫(xiě)什么呢?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?一派怎樣的景象?
花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞?(“鬧”)。
為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?(沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。)。
朗讀背誦。
(5)第5節(jié)寫(xiě)風(fēng),寫(xiě)鳥(niǎo),寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢?
朗讀。
(6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫(xiě)雨的形態(tài),再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。(“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。)。
接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人,怎么寫(xiě)的呢?
(7)朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了光無(wú)限好的美景。
(8)小結(jié):
3.第三段:頌。
(1)朗讀8、9、10節(jié)。
(2)在繪以后,作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌,用了什么手法呢?
1、由學(xué)生自己合作、探究歸納出景物描寫(xiě)的一般方法。
2、伴隨音樂(lè),自由地、富有激情地朗讀《》,再次體會(huì)大師筆法,體會(huì)自然之美,體會(huì)生活之美,體會(huì)情感之美。
3、、背誦精彩語(yǔ)段,感悟體會(huì),加深印象。
語(yǔ)段訓(xùn)練:完成景物片段描寫(xiě)訓(xùn)練《校園的天》,進(jìn)一步把握景物描寫(xiě)的一般方法。交流改進(jìn)。
總寫(xiě)一切。
山、水、太陽(yáng)的臉(遠(yuǎn))。
草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿。
花:開(kāi)滿,紅、粉.白、甜味兒(樹(shù)上、花間、地上)。
繪分寫(xiě)風(fēng):撫摸、醞釀。
雨:細(xì)、密。
人:趕趟兒。
頌生意盎然千姿百態(tài)青活力。
初中政治七年級(jí)教案篇十二
2:為什么要特殊保護(hù)未成年人?
身心發(fā)育尚不成熟,自我保護(hù)能力較弱,辨別是非能力和自我控制能力不強(qiáng),容易受不良因素的影響和不法侵害。
未成年人的生存和發(fā)展事關(guān)人類的未來(lái),是人類的共識(shí),是人類文明和社會(huì)進(jìn)步的應(yīng)有之義。
3:保護(hù)未成年人的法律有哪些?
《憲法》《婚姻法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》。
4:保護(hù)未成年人的四道防線?
學(xué)校保護(hù)家庭保護(hù)社會(huì)保護(hù)司法保護(hù)。
5:保護(hù)未成年人都是誰(shuí)的責(zé)任?
6:未成年人如何對(duì)待自己的權(quán)利和義務(wù)?
憲法和法律賦予我們收到特殊的保護(hù)的權(quán)力,我們要珍惜自己的權(quán)利,依法行使自己的權(quán)利,同時(shí)也要尊重和我維護(hù)他人權(quán)利,自覺(jué)履行公民應(yīng)盡的義務(wù)。
初中政治七年級(jí)教案篇十三
能力目標(biāo):
學(xué)會(huì)用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫(xiě)景物。
品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的 語(yǔ)言描繪春天。
情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受充滿生機(jī)與活力的春色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,追求美好未來(lái)的情感。關(guān)于春天幾幅的圖畫(huà)描述,賞析精美語(yǔ)言,體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)五官感覺(jué)抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
教具:ppt課件
教學(xué)過(guò)程:
大自然充滿了美,人們對(duì)自然了充滿了關(guān)愛(ài)之情,描寫(xiě)自然美景的散文不勝枚舉,這一單元就是一個(gè)寫(xiě)景散文單元。我們將以這些課文為例,了解寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn),具體 感知作家們是怎樣把那些活生生的自然景物用文字再現(xiàn)出來(lái)的,同時(shí)又賦予其美好意境的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名散文作家朱自清的優(yōu)美 散文—— 《春》(課件出示作者簡(jiǎn)介)
1、欣賞配圖朗讀
(1)聽(tīng)準(zhǔn)字音,并把生疏的字音標(biāo)注在書(shū)本上(課件出示生疏的字音)
2、初步理解課文每一段的內(nèi)容和文章的整體結(jié)構(gòu)并思考:課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫(huà)。(課件出示內(nèi)容和結(jié)構(gòu))
1、學(xué)生齊讀第一、二、自然段,并思考以下問(wèn)題:
(1)第一段,運(yùn)用了什么修辭方法?突出了一個(gè)什么字?明確(課件出示): 連續(xù)反復(fù)和擬人 “盼”
(2)第二段,運(yùn)用了什么修辭手法?總寫(xiě)春天,作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?明確:(課件出示):運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法??倢?xiě)春天,作者著眼于山、水、陽(yáng)光的變化,從宏觀上感受到大地回春,生機(jī)勃發(fā)。
2、研習(xí)“春草圖”
(1)齊 讀“春草圖”
詞語(yǔ)運(yùn)用特點(diǎn):這段描寫(xiě)用了較多的疊用的形容詞,對(duì)小草喜愛(ài)之情油然而生。
3、研習(xí)“春花圖”
(1)課件出示幾幅春花圖片,讓學(xué)生觀賞。
(2)齊讀課文中的“春花圖”
(3)朗讀后思考:作者描繪春花圖,抓住了什么特點(diǎn)?運(yùn)用了哪些修辭手法?明確(課件出示):特點(diǎn):花多,花艷,花甜;運(yùn)用了擬人、排比、比喻等修辭手 法。
(4)舉例說(shuō)明以上修辭手法的運(yùn)用。并明確這是寫(xiě)景散文常用的一種寫(xiě)作手法:巧用修辭。(課件出示例句)
(5)引導(dǎo)提問(wèn):那么除了運(yùn)用修辭的作用外,我們還可以做些什么讓文章更加的生動(dòng)形象呢?明確:擴(kuò)寫(xiě)…并列舉說(shuō)明(課件出示):
1.小草(偷偷的)(從土里)鉆出來(lái)。
2桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),(你不讓我,我不讓你), 都開(kāi)滿了花(趕趟兒)。
1、出示一張春天草綠花開(kāi)的圖片
1、運(yùn)用所學(xué)方法閱讀 “春風(fēng)圖”,并進(jìn)行書(shū)面分析。
2、誦讀全文,爭(zhēng)取在理解的基礎(chǔ)上背誦。
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