感悟是一種通過(guò)思考與體驗(yàn)得出的深刻認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。寫(xiě)感悟時(shí)，可以運(yùn)用藝術(shù)性的語(yǔ)言和形象的描寫(xiě)，讓讀者產(chǎn)生共鳴和情感體驗(yàn)。感悟的分享讓我們不再感到孤獨(dú)，而是與他人心心相連。
學(xué)生聽(tīng)老師講課的心得與感悟篇一
做一個(gè)讓孩子喜歡的教師，是很多教師的愿望，可要真正做到這一點(diǎn)并不容易。于永正通過(guò)《做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的教師》一書(shū)，告訴了我們讓學(xué)生喜歡的訣竅。下面是本站小編為大家收集整理的做一個(gè)學(xué)生歡迎的老師心得感悟，歡迎大家閱讀。
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》——我的為師之道，這里的“我”就是受萬(wàn)人敬仰的語(yǔ)文特級(jí)教師于永正。這本書(shū)就是他的教育文集，這本書(shū)從構(gòu)思到定稿歷時(shí)四年，正如于老師在這本書(shū)的“引子”部分講到，寫(xiě)這本書(shū)的目的是想對(duì)自己五十多年的教育生涯有個(gè)交代，為自己的教育人生畫(huà)上一個(gè)較圓滿的句號(hào)。為了這句號(hào)更圓一些，于老師真的用心思。書(shū)里除了“引子”還有“后記”，主體部分共有十章，看看每章的題目就讓我腦洞大開(kāi)，每一個(gè)點(diǎn)清晰而有力，這十章分別是“做甘草”、“讓每個(gè)學(xué)生都感到我喜歡他”、“是師非師，是課非課”、“童心不泯”、“行無(wú)言之教”、“激勵(lì)”、“把課上得有意思(上)”、“把課上得有意思(下)”、“明天的風(fēng)景”、“還有話說(shuō)”。我先翻開(kāi)第四章“童心未泯”，因?yàn)槲矣H眼見(jiàn)證了于老師創(chuàng)設(shè)的課堂奇跡：一位男老師，一位男的老老師，在上小學(xué)古詩(shī)文《草》的時(shí)候，演了一棵破土而出的茁壯成長(zhǎng)的小草，是那么童趣，那么投入，那么有感染力。正如于永正老師說(shuō)：“教了47年的書(shū)，最終把自己教成了孩子。”這句話的背后，反映了他對(duì)教育本質(zhì)的把握。陶行知先生說(shuō)：“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生?！痹谶@方面，于永正先生給我們做出了很好的榜樣和示范。高明的教師，不會(huì)把自己的意志強(qiáng)加給孩子，而是設(shè)法讓自己站在孩子的角度去理解他們，會(huì)用自己的知識(shí)、教養(yǎng)、智慧、德行來(lái)影響、陶冶、感染、感化孩子。
于永正認(rèn)為，作為一個(gè)孩子，不單要學(xué)習(xí)，還要玩。玩是孩子的天性，兒童的成長(zhǎng)需要玩。我們當(dāng)老師的，一定要為孩子留出玩的時(shí)間。于永正自己就非常喜歡玩，所以在帶著孩子玩的過(guò)程中，常常能玩出新境界，讓孩子在其中受益良多。課堂教學(xué)在人們的印象中應(yīng)該是比較嚴(yán)肅的，但于永正讓課堂變得既像課堂又不像課堂，一個(gè)個(gè)幽默的故事，一場(chǎng)場(chǎng)富有情趣的游戲，孩子們?cè)跉g聲笑語(yǔ)之中獲得了新知，體悟到了成長(zhǎng)。課外的玩就更加有趣了，帶領(lǐng)孩子們?nèi)メ烎~(yú)、釣蝦、野炊，和他們一起去參觀蘋(píng)果園、考察皇藏峪、攀登嶧山，軍營(yíng)一日、急行軍，到農(nóng)村去拔草、捉蟲(chóng)，到農(nóng)民家中做客……于永正堅(jiān)信：一個(gè)人親身經(jīng)歷一些有意義、有情趣的活動(dòng)，會(huì)在記憶里留下難以磨滅的痕跡，每一個(gè)精彩的活動(dòng)留給孩子的都是一顆珍珠。當(dāng)他長(zhǎng)大后，歲月的絲線把這些珍珠串起來(lái)，就成為人生寶貴的項(xiàng)鏈。
想到前幾天，畢業(yè)了五年的學(xué)生回到學(xué)?？次?，聊起來(lái)的時(shí)候，他們印象最深刻的竟是我和他們一起品嘗杭州帶來(lái)的特長(zhǎng)“酥餅”，以及我在乒乓桌上和他們的pk球技。
教師只有擁有一顆童心，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心，應(yīng)該是確切的，不妨我老師下課的時(shí)候一起喝孩子跳跳繩，打打球，課中一起演一演，這樣老師會(huì)更快樂(lè)，學(xué)生會(huì)更喜歡。
隨著現(xiàn)代社會(huì)日新月異的變化，“教育”這一行業(yè)也在逐漸的改變。教師不僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者了，他還承擔(dān)著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)人的綜合能力和健康的人格的神圣使命。那么，現(xiàn)在的學(xué)生究竟喜歡什么樣的老師呢?這就是當(dāng)前的學(xué)生出給老師的考卷!當(dāng)前社會(huì)給與老師的要求。
盡管每個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師的原因都不一樣，比如有的學(xué)生喜歡她的幽默，喜歡她寫(xiě)得很漂亮得板書(shū)，甚至只因?yàn)槟銓?duì)他說(shuō)了一句：恩，做得很好，加油!但我認(rèn)為他們喜歡的是尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。他們喜歡是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的老師，他們喜歡是有豐富閱歷的、能言、善辨、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛(ài)好的，并能積極參與他們的老師。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。
教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。
這天我正在上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生頭靠在課桌上，一只手按著肚子，面露出痛苦狀，一問(wèn)才知道，早上起床晚了，為了能趕上上課連早飯也沒(méi)有吃，下課后，在我的強(qiáng)制要求下(他開(kāi)始有些不好意思，執(zhí)意不肯去)這個(gè)學(xué)生來(lái)到我的家給他煮了一碗面條。后來(lái)他就成了我家的常客，因?yàn)樗麐尶偸亲屗o我?guī)б恍〇|西，像幾把面條，一點(diǎn)炒面之類的東西給我，我執(zhí)意不要，可是他總是放下就跑。他還和我的小侄子能了好朋友。語(yǔ)文成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。
另外一個(gè)學(xué)生有一次上課的時(shí)候被我叫起來(lái)回答問(wèn)題，他有點(diǎn)結(jié)巴，因?yàn)榫o張就更說(shuō)不清楚了。問(wèn)題終于回答完之后班上的同學(xué)早就笑翻了天?？粗赃叺耐瑢W(xué)這樣他哭了。我費(fèi)了很大的勁才使教室安靜下來(lái)，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下，我說(shuō)，你已經(jīng)做得很好了。然后我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)他已經(jīng)做得很好了不是嗎?并帶頭鼓掌，其他學(xué)生或許是被我的行為感染到也開(kāi)始鼓掌。從那以后我總是有意識(shí)的常常叫那個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，其他學(xué)生從笑他慢慢開(kāi)始替他緊張，當(dāng)他回答完之后總是在我之前給他掌聲。那個(gè)學(xué)生慢慢的結(jié)巴沒(méi)有那么厲害了。每次坐下的時(shí)候總是望著我笑了。
善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。做好一個(gè)老師，至少讓你的學(xué)生偏科不是因?yàn)橛憛捘?。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。
教師的快樂(lè)，來(lái)自學(xué)生。古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂(lè)，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器;荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說(shuō)》，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂(lè)是求心靈的美善”的教育思想，寫(xiě)了著名的《理想國(guó)》;亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說(shuō)出發(fā)，提出了“文雅”之說(shuō);夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚;而杜威的學(xué)說(shuō)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生等等。這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè)，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，通過(guò)對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)的借鑒，使我更自信，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃?；蛘呖吹綄W(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我讓學(xué)生做題，看到他們?nèi)?duì)，并且很有積極性，我看到后會(huì)很高興。比如我的傾情的示范朗讀，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒(méi)有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿足。我想，我會(huì)讓這份快樂(lè)延續(xù)，直到生命的最后一刻。
教師的崇高，來(lái)自學(xué)生。教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會(huì)得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在。
常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了?！庇纱丝磥?lái)，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目，沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，我也自覺(jué)“遵規(guī)守章”，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。
也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。我會(huì)深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)，這就是師德!這就是師魂!
教師的成功，來(lái)自學(xué)生。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么?要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。
做一個(gè)讓孩子喜歡的教師，是很多教師的愿望，可要真正做到這一點(diǎn)并不容易。于永正通過(guò)《做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的教師》一書(shū)，告訴了我們讓學(xué)生喜歡的訣竅。
訣竅之一：自己先變成孩子。
成人思考問(wèn)題的方式、觀察事物的視角與孩子有很大的區(qū)別，這是教育孩子的過(guò)程中必須充分認(rèn)識(shí)到的。成人最大的問(wèn)題，就是在成人之后忘記了自己曾經(jīng)是個(gè)孩子，忘記了孩子的天性，忘記了孩子的生活方式，總是希望孩子按照自己幫他規(guī)劃好的道路前行。這是導(dǎo)致孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不愉快、甚至出現(xiàn)極端情況的主要原因。每個(gè)人的信念，價(jià)值觀只對(duì)本人有效，強(qiáng)迫他人接受是很難的。高明的教師，不會(huì)把自己的意志強(qiáng)加給孩子，而是設(shè)法讓自己站在孩子的角度去理解他們，會(huì)用自己的知識(shí)、教養(yǎng)、智慧、德行來(lái)影響、陶冶、感染、感化孩子。于永正老師說(shuō)：“教了47年的書(shū)，最終把自己教成了孩子?！边@句話的背后，反映了他對(duì)教育本質(zhì)的把握。
陶行知先生說(shuō)：“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生?！痹谶@方面，于永正先生給我們做出了很好的榜樣和示范。
于永正認(rèn)為，作為一個(gè)孩子，不單要學(xué)習(xí)，還要玩。玩是孩子的天性，兒童的成長(zhǎng)需要玩。我們當(dāng)老師的，一定要為孩子留出玩的時(shí)間。于永正自己就非常喜歡玩，所以在帶著孩子玩的過(guò)程中，常常能玩出新境界，讓孩子在其中受益良多。課堂教學(xué)在人們的印象中應(yīng)該是比較嚴(yán)肅的，但于永正讓課堂變得既像課堂又不像課堂，一個(gè)個(gè)幽默的故事，一場(chǎng)場(chǎng)富有情趣的游戲，孩子們?cè)跉g聲笑語(yǔ)之中獲得了新知，體悟到了成長(zhǎng)。課外的玩就更加有趣了，帶領(lǐng)孩子們?nèi)メ烎~(yú)、釣蝦、野炊，和他們一起去參觀蘋(píng)果園、考察皇藏峪、攀登嶧山，軍營(yíng)一日、急行軍，到農(nóng)村去拔草、捉蟲(chóng)，到農(nóng)民家中做客……于永正堅(jiān)信：一個(gè)人親身經(jīng)歷一些有意義、有情趣的活動(dòng)，會(huì)在記憶里留下難以磨滅的痕跡，每一個(gè)精彩的活動(dòng)留給孩子的都是一顆珍珠。當(dāng)他長(zhǎng)大后，歲月的絲線把這些珍珠串起來(lái)，就成為人生寶貴的項(xiàng)鏈。
于永正認(rèn)為，一個(gè)童心未泯的教師，是一個(gè)具有好奇心、孩子氣的老師，是理解和寬容學(xué)生的教師，是想學(xué)生之所想、做學(xué)生之所做的教師。教師只有擁有一顆童心，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心，知道孩子真正需要什么。一個(gè)真正了解學(xué)生的老師，怎能不成為學(xué)生喜歡的好老師?學(xué)生的眼睛是攝像機(jī)，耳朵是錄音機(jī)，教師的一言一行將會(huì)定格在學(xué)生的人格磁帶上，并且自動(dòng)終生播放。每個(gè)學(xué)生都是心理學(xué)家，他們會(huì)對(duì)教師的所作所為做出評(píng)判。只有教師做好了，學(xué)生認(rèn)同教師了、信服教師了，才會(huì)仿效教師的做法，才會(huì)接納教師的建議。
訣竅之二：遵循教育的規(guī)律。
什么是好的教育?其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律的教育。孩子的成長(zhǎng)有階段性的特征，每一個(gè)階段身心發(fā)育的重點(diǎn)都不相同，我們需要依據(jù)這些特點(diǎn)，有的放矢的施加影響，幫助孩子健康發(fā)展。教育也有內(nèi)在的規(guī)律，依據(jù)這些規(guī)律去施教，才能事半功倍。
于永正老師在書(shū)中舉了這樣一個(gè)事例：一個(gè)孩子在默寫(xiě)時(shí)候?qū)ⅰ霸V”字寫(xiě)錯(cuò)了，把最后一個(gè)點(diǎn)給丟了，老師布置他抄寫(xiě)八遍。在抄寫(xiě)的過(guò)程中，該生前面4個(gè)字是有點(diǎn)的，可后面的四個(gè)，點(diǎn)又沒(méi)了。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?從孩子身心發(fā)育的角度看，孩子的注意力是有限的，讓他反復(fù)做一件事情，很容易導(dǎo)致注意力的分散，結(jié)果勞而無(wú)功，還容易留下錯(cuò)誤的記憶;從教育的規(guī)律看，短時(shí)記憶的信息通道容量是5個(gè)左右，一個(gè)字在書(shū)寫(xiě)不超過(guò)5遍的情況下，記憶的效果較好，超過(guò)了反而起副作用。
于老師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字要求很高，但他的要求不是在一個(gè)字寫(xiě)多少遍上，而是書(shū)寫(xiě)的正確與否。孩子在學(xué)習(xí)每一個(gè)漢字時(shí)，第一印象非常重要，如果初學(xué)時(shí)筆順和字的結(jié)構(gòu)出了問(wèn)題，后面在要改正就非常困難。于老師認(rèn)為，楷體是學(xué)生寫(xiě)字時(shí)最需要借鑒的字體，教師應(yīng)該認(rèn)真研究每一個(gè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生寫(xiě)正確。比如“左右”二字，起筆的一橫和一撇，看上去似乎沒(méi)有什么區(qū)別，但從楷體的角度看，兩者有明顯的不同;比如“帽”字，我是在看了這本書(shū)之后才明白一直將右上角的“冃”寫(xiě)成了“曰”。我很慚愧，寫(xiě)了幾十年的字，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多字寫(xiě)的并不正確。
朗讀，在語(yǔ)文教學(xué)中有著特別重要的地位。漢語(yǔ)的音樂(lè)性強(qiáng)，漢字是形、音、義的統(tǒng)一體，這就決定了朗讀的作用和價(jià)值。人們語(yǔ)言能力的提高，很多時(shí)候不是靠掌握語(yǔ)言規(guī)則，而是靠語(yǔ)感能力，朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要渠道。朗讀是理解文本的主要方式之一，古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！崩首x作為一門(mén)藝術(shù)，更能給人以美的藝術(shù)享受，甚至影響一個(gè)人的一生。《光明日?qǐng)?bào)》高級(jí)記者樊云芳就是聽(tīng)了齊越廣播的《縣委書(shū)記的榜樣——焦裕祿》后感動(dòng)不已，而立志當(dāng)新聞工作者的。于永正老師對(duì)此有深刻的認(rèn)識(shí)，在自己的教學(xué)生涯中花費(fèi)了大量時(shí)間來(lái)訓(xùn)練自己，提高自己的朗讀水平。孩子們就是在于老師的朗讀之中，學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感，產(chǎn)生了情感，掌握了表達(dá)的方式。
在教學(xué)過(guò)程中，于永正老師提醒大家要關(guān)注以下兩個(gè)方面：一是不越位。不能把小學(xué)生當(dāng)成中學(xué)生、甚至大學(xué)生來(lái)教，人為拔高要求，特別是在人文性方面挖掘過(guò)深。小學(xué)生的主要任務(wù)就是把字認(rèn)好、寫(xiě)好，把詞語(yǔ)掌握好，把課文讀好，如果教師在課堂上一味深挖，甚至離開(kāi)文本大量拓展，就越位了。二是要到位。對(duì)于小學(xué)生而言，分段、概括段落大意是需要的，但最重要的閱讀能力是品味能力，尤其是詞語(yǔ)的品味能力。教孩子學(xué)語(yǔ)文，深的東西要“淺出”，淺出才能變成孩子自己的東西。歌德有句話：會(huì)讀書(shū)的人用“兩只眼睛”，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。這種力透紙背的能力就是品味能力。
訣竅之三：要時(shí)刻以身示范。
教育的第一個(gè)名字叫“影響”。大德無(wú)形，大教無(wú)痕。影響，在小學(xué)階段尤為顯著。
孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！睗h代的班固也曾說(shuō)：“教者何謂也?教者，效也，上為之，下效之?！倍紡?qiáng)調(diào)了教師以身示范在教育中的作用。大量的教育實(shí)踐反復(fù)證明了這樣一個(gè)道理：只有當(dāng)教師(包括家長(zhǎng))的言行一致時(shí)，教育的效果最大。所以有教育家說(shuō)，只有人格可以影響人格的發(fā)展與形成，只有性格才能鑄造性格。
于永正老師在教育過(guò)程中，處處以身示范，充分發(fā)揮著榜樣的影響力。他無(wú)論何時(shí)何地，在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，總是將自己裝扮的整整齊齊，在穿戴上一點(diǎn)也不隨意;他無(wú)論是在黑板上板書(shū)還是給學(xué)生批改作業(yè)，字跡都工整認(rèn)真，不敢有絲毫的潦草;他要求學(xué)生寫(xiě)。
作文。
自己一定也跟著寫(xiě)下水作文再“下水”中體悟?qū)懽髦锌赡艹霈F(xiàn)的問(wèn)題以給學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和幫助;他犯了錯(cuò)誤一定會(huì)當(dāng)著學(xué)生的面承認(rèn)不掩飾不支吾;他和孩子一起活動(dòng)相關(guān)的工作一視同仁大家一起來(lái)做行動(dòng)上不敢落后而不僅僅是做一個(gè)指揮者;他備課認(rèn)真仔細(xì)一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)一段話的朗讀都反復(fù)推敲;他每天認(rèn)真閱讀報(bào)刊雜志以便了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)可以和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流……當(dāng)師生融為一體時(shí)教育真的是一種幸福教育真的會(huì)變得簡(jiǎn)單、輕松而有效。
學(xué)生喜歡多才多藝的老師，老師的愛(ài)好越多，贏得學(xué)生的尊重也多。于永正老師對(duì)此有深刻的認(rèn)識(shí)。除了自己的語(yǔ)文本行之外，他還廣泛涉獵各方面的知識(shí)，如音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、戲劇，等等，并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。在于老師的課堂上，時(shí)不時(shí)就會(huì)有一段字正腔圓、有板有眼的京劇，讓孩子們大飽耳福。于老師的書(shū)法、朗讀等，更是孩子們模仿的對(duì)象，通過(guò)一天天的積累，不知不覺(jué)的就厚實(shí)了孩子們的精神底色。
我很喜歡于永正老師的這句話：“教室有沒(méi)有文化主要不在于教師的職稱、職位，而在于教師有沒(méi)有生動(dòng)的個(gè)性、感人的故事在學(xué)校里流傳?！碑?dāng)你的學(xué)生將你的感人故事在校園里、在互聯(lián)網(wǎng)上傳誦的時(shí)候，你已經(jīng)成為一名受學(xué)生喜歡的老師啦!
學(xué)生聽(tīng)老師講課的心得與感悟篇二
編者按：
作文。
是學(xué)生們最頭疼的事情，而作文課更是老師的一大挑戰(zhàn)，下面我們來(lái)看看作者是如何上作文課的吧!
文學(xué)作品的美向來(lái)是一分讀二分悟三分鑒賞才能得其精妙的，寫(xiě)作也必得經(jīng)歷這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正出現(xiàn)好的作品來(lái)。學(xué)生有興趣寫(xiě)堅(jiān)持寫(xiě)，只是寫(xiě)作水平提高的其中一個(gè)方面，作為老師，一個(gè)清醒而又略通一點(diǎn)寫(xiě)作技巧的旁觀者，能看出他們作品中的問(wèn)題，并有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，才是真正的大面積提升學(xué)生的寫(xiě)作水平的唯一捷徑。
第三次月考上周已經(jīng)結(jié)束了，但由于我先講了《寓言四則》，所以作文的講評(píng)到現(xiàn)在我才抽出時(shí)間來(lái)。在又通改了學(xué)生的考試作文后，我上了一次這樣的作文講評(píng)課。
“同學(xué)們，我們這次月考的作文題目難不難大家心中一定有數(shù)，聽(tīng)其中一個(gè)學(xué)生跟家長(zhǎng)狂喜的表白，‘我們老班未卜先知啊，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候就給我們布置了這樣一個(gè)題目。’我們四個(gè)批改作文的老師在統(tǒng)一分?jǐn)?shù)之前也這樣密謀過(guò)，‘這次作文大部分學(xué)生應(yīng)該都有話可說(shuō)，應(yīng)該允許出現(xiàn)滿分作文?！墒牵瑢W(xué)們，現(xiàn)實(shí)是什么呢?作文最高分是45分。問(wèn)題出現(xiàn)在哪里呢?”我一臉沉靜，同學(xué)們也滿臉失落。
“同學(xué)們，那是因?yàn)槲覀兊淖魑膶忣}意識(shí)薄弱的原因?！蔽艺f(shuō)。
于是，我讀了一下作文寫(xiě)作的要求：在生活中，人與人之間往往因?yàn)闇贤ú粔蚨a(chǎn)生誤解。比如：同學(xué)之間、師生之間、家庭成員之間……接著我在黑板上板書(shū)出了這次作文突出的問(wèn)題：選材問(wèn)題。大多數(shù)同學(xué)只是將自己與老師和家庭之間的溝通現(xiàn)象羅列出來(lái)，并沒(méi)有具體的事件，削弱了文章的可讀性;但是有事件的就一定生動(dòng)嗎?接著我讀了薄若天同學(xué)的一篇作文，開(kāi)頭段有這樣的表述：如果說(shuō)我是一塊有棱角的石頭，那么您就是那萬(wàn)物中最親和的東西——水，您用水來(lái)包容我那鋒利的棱角，這是一種愛(ài)的包容。下邊對(duì)應(yīng)的事件是我小時(shí)候經(jīng)?？恐鴭寢尩亩亲訂?wèn)自己是從哪兒來(lái)的。結(jié)尾用了考試中前邊閱讀短文中的一句話“畢淑敏說(shuō)過(guò)，‘母親默默地關(guān)注，就像手藝精湛的老藝人，不厭其煩地打磨描繪她們制造出來(lái)的精品。’您就如那老藝人，我就如那精品，注入了您無(wú)數(shù)的心血，成為了精品。您又如那水，而我如那塊石頭，您包容了我的缺點(diǎn)，并加以打磨，使我變得光滑如玉!媽，我愛(ài)您……”可以說(shuō)作文開(kāi)頭段點(diǎn)明了文章題目，點(diǎn)出了文章的中心指向：在生活中，人與人之間往往因?yàn)闇贤ú粔蚨a(chǎn)生誤解(作文要求語(yǔ))。
讀完這篇作文后，我請(qǐng)大家評(píng)判，同學(xué)們一下子聽(tīng)出了這篇文章在選材方面出現(xiàn)了問(wèn)題，事件的選擇指向性明顯偏離了文章的主題。
接著，我又讀了另外一篇也用了生動(dòng)敘事，并且巧妙地加入了自然環(huán)境描寫(xiě)烘托人物心情的文章。學(xué)生聽(tīng)完連連點(diǎn)頭，似乎是大有所悟一般!看來(lái)，選材緊扣作文要求中的主題要求這一點(diǎn)，他們是明白了!
接著我又讀了作文要求中的另一句話：進(jìn)入初中已經(jīng)兩個(gè)多月了，你一定很想與老師或家長(zhǎng)溝通，并提示大家關(guān)注作文題目中的人稱：——，我想對(duì)您說(shuō)。
板書(shū)：寫(xiě)作指向的對(duì)象。
接著我分析了寫(xiě)作指向?qū)ο笥袃煞矫妫阂皇前验L(zhǎng)輩當(dāng)作傾訴對(duì)象，傾訴內(nèi)容則可以涉及到自己與同學(xué)之間，與家庭成員之間的矛盾與溝通的事件，表達(dá)出你對(duì)家長(zhǎng)或老師的某種求助、信任或感激之情;一是這矛盾直接就出現(xiàn)在你與老師、家長(zhǎng)之間，你就是因?yàn)檫@些事情才把原來(lái)的事情還原并做一個(gè)真情告白的，這樣你表達(dá)出來(lái)的就是對(duì)師、長(zhǎng)的誤會(huì)解除之后的愧疚、感激、感動(dòng)等情感。
至于這樣的題目，最好的外展結(jié)構(gòu)形式，大家都傾向于書(shū)信體，接著就又點(diǎn)了一下書(shū)信體的標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)格式。
最后，我請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)了我剛剛錄制的關(guān)于向《雅舍小品》學(xué)選材的一期節(jié)目，加深了學(xué)生對(duì)作文要求中審題的意識(shí)，并再次明確了什么是精準(zhǔn)的選材，什么是根據(jù)文章的中心重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)陌才胚x材。接著安排了一節(jié)作文達(dá)標(biāo)寫(xiě)作課，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成約44分左右的作文。
講完這節(jié)課，我仔細(xì)想想，如果在要求完之后，讓學(xué)生小組討論一個(gè)微話題：44分的作文需要達(dá)到什么樣的要求?學(xué)生肯定就會(huì)想得更周到，他們還會(huì)關(guān)注到書(shū)面的整潔，寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的完整，語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性，恰當(dāng)而合宜的經(jīng)典語(yǔ)段的引用等。這樣的話，這節(jié)作文課不僅做到了點(diǎn)上的強(qiáng)化訓(xùn)練，還做到了面上的指導(dǎo)，這節(jié)作文講評(píng)課就更高效了。
這節(jié)作文評(píng)講課用了一課時(shí)，但是在重新翻閱批改這次考試的作文尋找問(wèn)題的時(shí)候，我卻用去了兩課時(shí)甚至更多的時(shí)間。看來(lái)，一切對(duì)癥下藥的藥方非得有望聞問(wèn)切的工作做鋪墊才行，而且，目前看來(lái)的藥方開(kāi)是開(kāi)出來(lái)了，學(xué)生的考試作文中出現(xiàn)的問(wèn)題得沒(méi)得到解決呢，我只有收到他們二次的創(chuàng)作之后，才能得到科學(xué)的論斷。不過(guò)相信有這樣的指導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)作肯定會(huì)有一個(gè)不錯(cuò)的提高。
作者|滑縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)英民中學(xué)李娜。
學(xué)生聽(tīng)老師講課的心得與感悟篇三
“女孩子應(yīng)該美麗如花、浪漫如詩(shī)、清純?nèi)缛?、幸福如歌”?月3日晚全國(guó)著名德育專家李迪老師受邀為我院百余名女生精彩解讀幸福成長(zhǎng)要義。我部門(mén)部分老師聽(tīng)取了講座。
李迪老師的講座精彩生動(dòng)，引人入勝。她結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，指出人的一生是一個(gè)面對(duì)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。作為女生，要敢于面對(duì)成長(zhǎng)的困惑并充滿智慧地去解決；要學(xué)會(huì)在寂寞中積淀內(nèi)涵，在挫折中積蓄能量，在失敗中豁然前行。李迪老師用“深”、“淺”形容生命閱歷和思維，用“清”、“濁”形容人的品格和心性。她要求女孩子們要保持個(gè)性清澈，追求生命的深度，不要做“淺而渾濁”的張揚(yáng)女生，更不要做如同花花般的“深而渾濁”的女生。
在談到青春期情感問(wèn)題時(shí)，她用大量案例引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ダ斫?，?ài)是一門(mén)藝術(shù)，愛(ài)的要素包括自愛(ài)、尊重、責(zé)任心、給予、欣賞、關(guān)心、了解等諸多方面。她提醒女孩子們，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，提升素質(zhì)修養(yǎng)，做一個(gè)幸福成長(zhǎng)的女生。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我深知班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，是學(xué)校和家長(zhǎng)之間的橋梁和紐帶，在學(xué)生成長(zhǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。在中職學(xué)校，班主任在學(xué)生德育、良好習(xí)慣養(yǎng)成、培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等方面更是有著舉足輕重的作用。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行班主任培訓(xùn)是每學(xué)期的“必修課”。李迪老師用多年做中職學(xué)校班主任的豐富經(jīng)歷，優(yōu)美親切的語(yǔ)言，富含哲理的理念，給在座的班主任老師進(jìn)行了一次震撼心靈的精神洗滌，引起了大家的強(qiáng)烈共鳴，其講述了多年來(lái)班主任工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和所遇到的困惑，更多的是做班主任的充實(shí)和學(xué)生感恩老師時(shí)的幸福。
因此我在隨后的工作中應(yīng)向其學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她對(duì)工作的態(tài)度及對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)；雖然培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，但對(duì)李迪老師的事跡卻是讓我深深的思考，在此簡(jiǎn)約歸納幾點(diǎn)：
首先是李迪老師的思想深處，流淌著對(duì)教育的真情與真愛(ài)。這可以說(shuō)是其成功的源泉。因愛(ài)而生專注、因?qū)Ｗ⒍鷪?jiān)毅、因堅(jiān)毅而生對(duì)教育成功的渴望。在學(xué)生面前的本真與自我，讓她走進(jìn)了學(xué)生的心靈，也成就了她自己。把教育工作當(dāng)作是職業(yè)，混碗飯吃、得過(guò)且過(guò)的老師是永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到她的高度的。
其次是李迪老師對(duì)教育懷有一種詩(shī)意的追求。女人特有的細(xì)膩和她詩(shī)意的思維，使她的班級(jí)管理充滿了濃濃的浪漫情懷。她始終有用激情投入工作，她說(shuō)，她是一個(gè)善感的人，讀書(shū)與記錄班級(jí)日記是她生活和工作中的重要部分，班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、細(xì)枝末節(jié)她總是能隨時(shí)記下，這是心靈的歷練、文筆的完善、資料的積累。教育智慧正是在她這樣詩(shī)意的思維里一天天綻放。其實(shí)我們做得也不少、經(jīng)歷的也不少、心生感慨的也不少，只是因?yàn)閼杏趧?dòng)筆、疏于打理，讓很多一手素材被我們淡忘、遺失。我們將親手制作的珍珠遺落在了墻角，而她將珍珠串成一掛放在陽(yáng)光下熠熠生輝。
再次是李迪老師的平和心態(tài)讓人心生敬意。因?yàn)榱己玫男膽B(tài)，她能保持一顆寧?kù)o的心，守在自己的世界里讀書(shū)、寫(xiě)作、反思、提高。因?yàn)榱己玫男膽B(tài)，榮譽(yù)沒(méi)有迷失她行走的方向，浮躁沒(méi)有紛擾她的意志。在李迪老師身上，我們找到了班主任專業(yè)成長(zhǎng)最可行的辦法——那就是“關(guān)注自己的內(nèi)心世界”，謀求自我靈魂的充實(shí)和成長(zhǎng)。
最后是善于利用網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)。發(fā)表觀點(diǎn)、評(píng)述他說(shuō)、追慕名師、產(chǎn)生爭(zhēng)鳴，有所創(chuàng)見(jiàn)。這些都是依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)而完成的。既能博采眾家之長(zhǎng)，補(bǔ)一己之短；又能彰顯個(gè)人風(fēng)采，得他人青睞。
學(xué)生聽(tīng)老師講課的心得與感悟篇四
隨著現(xiàn)代社會(huì)日新月異的變化，“教育”這一行業(yè)也在逐漸的改變。教師不僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者了，他還承擔(dān)著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)人的綜合能力和健康的人格的神圣使命。那么，現(xiàn)在的學(xué)生究竟喜歡什么樣的老師呢?這就是當(dāng)前的學(xué)生出給老師的考卷!當(dāng)前社會(huì)給與老師的要求。
盡管每個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師的原因都不一樣，比如有的學(xué)生喜歡她的幽默，喜歡她寫(xiě)得很漂亮得板書(shū)，甚至只因?yàn)槟銓?duì)他說(shuō)了一句：恩，做得很好，加油!但我認(rèn)為他們喜歡的是尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。他們喜歡是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的老師，他們喜歡是有豐富閱歷的、能言、善辨、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛(ài)好的，并能積極參與他們的老師。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。
教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。
這天我正在上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生頭靠在課桌上，一只手按著肚子，面露出痛苦狀，一問(wèn)才知道，早上起床晚了，為了能趕上上課連早飯也沒(méi)有吃，下課后，在我的強(qiáng)制要求下(他開(kāi)始有些不好意思，執(zhí)意不肯去)這個(gè)學(xué)生來(lái)到我的家給他煮了一碗面條。后來(lái)他就成了我家的?？停?yàn)樗麐尶偸亲屗o我?guī)б恍〇|西，像幾把面條，一點(diǎn)炒面之類的東西給我，我執(zhí)意不要，可是他總是放下就跑。他還和我的小侄子能了好朋友。語(yǔ)文成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。
另外一個(gè)學(xué)生有一次上課的時(shí)候被我叫起來(lái)回答問(wèn)題，他有點(diǎn)結(jié)巴，因?yàn)榫o張就更說(shuō)不清楚了。問(wèn)題終于回答完之后班上的同學(xué)早就笑翻了天?？粗赃叺耐瑢W(xué)這樣他哭了。我費(fèi)了很大的勁才使教室安靜下來(lái)，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下，我說(shuō)，你已經(jīng)做得很好了。然后我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)他已經(jīng)做得很好了不是嗎?并帶頭鼓掌，其他學(xué)生或許是被我的行為感染到也開(kāi)始鼓掌。從那以后我總是有意識(shí)的常常叫那個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，其他學(xué)生從笑他慢慢開(kāi)始替他緊張，當(dāng)他回答完之后總是在我之前給他掌聲。那個(gè)學(xué)生慢慢的結(jié)巴沒(méi)有那么厲害了。每次坐下的時(shí)候總是望著我笑了。
善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。做好一個(gè)老師，至少讓你的學(xué)生偏科不是因?yàn)橛憛捘?。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。
教師的快樂(lè)，來(lái)自學(xué)生。古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂(lè)，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器;荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說(shuō)》，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂(lè)是求心靈的美善”的教育思想，寫(xiě)了著名的《理想國(guó)》;亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說(shuō)出發(fā)，提出了“文雅”之說(shuō);夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚;而杜威的學(xué)說(shuō)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生等等。這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè)，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，通過(guò)對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)的借鑒，使我更自信，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃?；蛘呖吹綄W(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我讓學(xué)生做題，看到他們?nèi)?duì)，并且很有積極性，我看到后會(huì)很高興。比如我的傾情的示范朗讀，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒(méi)有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿足。我想，我會(huì)讓這份快樂(lè)延續(xù)，直到生命的最后一刻。
教師的崇高，來(lái)自學(xué)生。教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會(huì)得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在。
常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了?！庇纱丝磥?lái)，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目，沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，我也自覺(jué)“遵規(guī)守章”，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。
也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。我會(huì)深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)，這就是師德!這就是師魂!
教師的成功，來(lái)自學(xué)生。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么?要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。
學(xué)生聽(tīng)老師講課的心得與感悟篇五
在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，教育變得越來(lái)越重要，教師作為傳遞知識(shí)的人扮演著重要的角色。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我遇到了很多優(yōu)秀的老師，他們的講課方式、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度都給我留下了深刻的印象。今天，我想從我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，總結(jié)一下和老師講課的幾點(diǎn)感悟和體會(huì)。
首先，我認(rèn)為一個(gè)好的老師應(yīng)該有一種淵博的知識(shí)。教師的基本職責(zé)就是向?qū)W生傳授知識(shí)，所以老師應(yīng)該對(duì)所教授學(xué)科了解很深，并不斷更新掌握這門(mén)學(xué)科的最新知識(shí)。只有這樣，才能給學(xué)生提供足夠的準(zhǔn)確信息來(lái)理解知識(shí)。
其次，一個(gè)好的老師應(yīng)該有一種獨(dú)特的講課方式。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，老師應(yīng)該創(chuàng)造一種良好的課堂氛圍，真正引導(dǎo)學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)。讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)并提高興趣。在講課的同時(shí)，老師應(yīng)該盡可能地生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)知識(shí)，使學(xué)生更容易接受和理解。
此外，一位好的老師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，耐心地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并與學(xué)生保持緊密聯(lián)系。老師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中多一些思考,而不是單純地就知識(shí)點(diǎn)生硬的講解。教與學(xué)必須要是雙向性的，也就是說(shuō)，老師應(yīng)該和學(xué)生建立一種互相交流和研究知識(shí)的關(guān)系。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生和老師之間的互動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中的重要部分。無(wú)論我們是在課堂上還是在課下，跟老師們緊密溝通是非常必要的。我們應(yīng)該對(duì)老師的知識(shí)點(diǎn)提出問(wèn)題，向老師尋求建議和幫助。與老師建立良好的關(guān)系會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，為將來(lái)的發(fā)展起到巨大的作用。
最后，我想說(shuō)的是，教師是我國(guó)教育的靈魂，他們的教學(xué)方式、教育理念關(guān)系著無(wú)數(shù)個(gè)家庭、無(wú)數(shù)個(gè)孩子，他們的辛勤付出，助推著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。我們既然有機(jī)會(huì)擁有優(yōu)秀的老師，就應(yīng)該珍惜這一機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真聆聽(tīng)和學(xué)會(huì)反思。唯其如此，我們才能成為真正意義上的成熟人，有所作為，有所貢獻(xiàn)。
學(xué)生聽(tīng)老師講課的心得與感悟篇六
做一個(gè)讓孩子喜歡的教師，是很多教師的愿望，可要真正做到這一點(diǎn)并不容易。于永正通過(guò)《做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的教師》一書(shū)，告訴了我們讓學(xué)生喜歡的訣竅。
訣竅之一：自己先變成孩子。
成人思考問(wèn)題的方式、觀察事物的視角與孩子有很大的區(qū)別，這是教育孩子的過(guò)程中必須充分認(rèn)識(shí)到的。成人最大的問(wèn)題，就是在成人之后忘記了自己曾經(jīng)是個(gè)孩子，忘記了孩子的天性，忘記了孩子的生活方式，總是希望孩子按照自己幫他規(guī)劃好的道路前行。這是導(dǎo)致孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不愉快、甚至出現(xiàn)極端情況的主要原因。每個(gè)人的信念，價(jià)值觀只對(duì)本人有效，強(qiáng)迫他人接受是很難的。高明的教師，不會(huì)把自己的意志強(qiáng)加給孩子，而是設(shè)法讓自己站在孩子的角度去理解他們，會(huì)用自己的知識(shí)、教養(yǎng)、智慧、德行來(lái)影響、陶冶、感染、感化孩子。于永正老師說(shuō)：“教了47年的書(shū)，最終把自己教成了孩子?！边@句話的背后，反映了他對(duì)教育本質(zhì)的把握。
陶行知先生說(shuō)：“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。”在這方面，于永正先生給我們做出了很好的榜樣和示范。
于永正認(rèn)為，作為一個(gè)孩子，不單要學(xué)習(xí)，還要玩。玩是孩子的天性，兒童的成長(zhǎng)需要玩。我們當(dāng)老師的，一定要為孩子留出玩的時(shí)間。于永正自己就非常喜歡玩，所以在帶著孩子玩的過(guò)程中，常常能玩出新境界，讓孩子在其中受益良多。課堂教學(xué)在人們的印象中應(yīng)該是比較嚴(yán)肅的，但于永正讓課堂變得既像課堂又不像課堂，一個(gè)個(gè)幽默的故事，一場(chǎng)場(chǎng)富有情趣的游戲，孩子們?cè)跉g聲笑語(yǔ)之中獲得了新知，體悟到了成長(zhǎng)。課外的玩就更加有趣了，帶領(lǐng)孩子們?nèi)メ烎~(yú)、釣蝦、野炊，和他們一起去參觀蘋(píng)果園、考察皇藏峪、攀登嶧山，軍營(yíng)一日、急行軍，到農(nóng)村去拔草、捉蟲(chóng)，到農(nóng)民家中做客……于永正堅(jiān)信：一個(gè)人親身經(jīng)歷一些有意義、有情趣的活動(dòng)，會(huì)在記憶里留下難以磨滅的痕跡，每一個(gè)精彩的活動(dòng)留給孩子的都是一顆珍珠。當(dāng)他長(zhǎng)大后，歲月的絲線把這些珍珠串起來(lái)，就成為人生寶貴的項(xiàng)鏈。
于永正認(rèn)為，一個(gè)童心未泯的教師，是一個(gè)具有好奇心、孩子氣的老師，是理解和寬容學(xué)生的教師，是想學(xué)生之所想、做學(xué)生之所做的教師。教師只有擁有一顆童心，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心，知道孩子真正需要什么。一個(gè)真正了解學(xué)生的老師，怎能不成為學(xué)生喜歡的好老師?學(xué)生的眼睛是攝像機(jī)，耳朵是錄音機(jī)，教師的一言一行將會(huì)定格在學(xué)生的人格磁帶上，并且自動(dòng)終生播放。每個(gè)學(xué)生都是心理學(xué)家，他們會(huì)對(duì)教師的所作所為做出評(píng)判。只有教師做好了，學(xué)生認(rèn)同教師了、信服教師了，才會(huì)仿效教師的做法，才會(huì)接納教師的建議。
訣竅之二：遵循教育的規(guī)律。
什么是好的教育?其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律的教育。孩子的成長(zhǎng)有階段性的特征，每一個(gè)階段身心發(fā)育的重點(diǎn)都不相同，我們需要依據(jù)這些特點(diǎn)，有的放矢的施加影響，幫助孩子健康發(fā)展。教育也有內(nèi)在的規(guī)律，依據(jù)這些規(guī)律去施教，才能事半功倍。
于永正老師在書(shū)中舉了這樣一個(gè)事例：一個(gè)孩子在默寫(xiě)時(shí)候?qū)ⅰ霸V”字寫(xiě)錯(cuò)了，把最后一個(gè)點(diǎn)給丟了，老師布置他抄寫(xiě)八遍。在抄寫(xiě)的過(guò)程中，該生前面4個(gè)字是有點(diǎn)的，可后面的四個(gè)，點(diǎn)又沒(méi)了。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?從孩子身心發(fā)育的角度看，孩子的注意力是有限的，讓他反復(fù)做一件事情，很容易導(dǎo)致注意力的分散，結(jié)果勞而無(wú)功，還容易留下錯(cuò)誤的記憶;從教育的規(guī)律看，短時(shí)記憶的信息通道容量是5個(gè)左右，一個(gè)字在書(shū)寫(xiě)不超過(guò)5遍的情況下，記憶的效果較好，超過(guò)了反而起副作用。
于老師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字要求很高，但他的要求不是在一個(gè)字寫(xiě)多少遍上，而是書(shū)寫(xiě)的正確與否。孩子在學(xué)習(xí)每一個(gè)漢字時(shí)，第一印象非常重要，如果初學(xué)時(shí)筆順和字的結(jié)構(gòu)出了問(wèn)題，后面在要改正就非常困難。于老師認(rèn)為，楷體是學(xué)生寫(xiě)字時(shí)最需要借鑒的字體，教師應(yīng)該認(rèn)真研究每一個(gè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生寫(xiě)正確。比如“左右”二字，起筆的一橫和一撇，看上去似乎沒(méi)有什么區(qū)別，但從楷體的角度看，兩者有明顯的不同;比如“帽”字，我是在看了這本書(shū)之后才明白一直將右上角的“冃”寫(xiě)成了“曰”。我很慚愧，寫(xiě)了幾十年的字，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多字寫(xiě)的并不正確。
朗讀，在語(yǔ)文教學(xué)中有著特別重要的地位。漢語(yǔ)的音樂(lè)性強(qiáng)，漢字是形、音、義的統(tǒng)一體，這就決定了朗讀的作用和價(jià)值。人們語(yǔ)言能力的提高，很多時(shí)候不是靠掌握語(yǔ)言規(guī)則，而是靠語(yǔ)感能力，朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要渠道。朗讀是理解文本的主要方式之一，古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！崩首x作為一門(mén)藝術(shù)，更能給人以美的藝術(shù)享受，甚至影響一個(gè)人的一生?！豆饷魅?qǐng)?bào)》高級(jí)記者樊云芳就是聽(tīng)了齊越廣播的《縣委書(shū)記的榜樣——焦裕祿》后感動(dòng)不已，而立志當(dāng)新聞工作者的。于永正老師對(duì)此有深刻的認(rèn)識(shí)，在自己的教學(xué)生涯中花費(fèi)了大量時(shí)間來(lái)訓(xùn)練自己，提高自己的朗讀水平。孩子們就是在于老師的朗讀之中，學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感，產(chǎn)生了情感，掌握了表達(dá)的方式。
在教學(xué)過(guò)程中，于永正老師提醒大家要關(guān)注以下兩個(gè)方面：一是不越位。不能把小學(xué)生當(dāng)成中學(xué)生、甚至大學(xué)生來(lái)教，人為拔高要求，特別是在人文性方面挖掘過(guò)深。小學(xué)生的主要任務(wù)就是把字認(rèn)好、寫(xiě)好，把詞語(yǔ)掌握好，把課文讀好，如果教師在課堂上一味深挖，甚至離開(kāi)文本大量拓展，就越位了。二是要到位。對(duì)于小學(xué)生而言，分段、概括段落大意是需要的，但最重要的閱讀能力是品味能力，尤其是詞語(yǔ)的品味能力。教孩子學(xué)語(yǔ)文，深的東西要“淺出”，淺出才能變成孩子自己的東西。歌德有句話：會(huì)讀書(shū)的人用“兩只眼睛”，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。這種力透紙背的能力就是品味能力。
訣竅之三：要時(shí)刻以身示范。
教育的第一個(gè)名字叫“影響”。大德無(wú)形，大教無(wú)痕。影響，在小學(xué)階段尤為顯著。
孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”漢代的班固也曾說(shuō)：“教者何謂也?教者，效也，上為之，下效之?！倍紡?qiáng)調(diào)了教師以身示范在教育中的作用。大量的教育實(shí)踐反復(fù)證明了這樣一個(gè)道理：只有當(dāng)教師(包括家長(zhǎng))的言行一致時(shí)，教育的效果最大。所以有教育家說(shuō)，只有人格可以影響人格的發(fā)展與形成，只有性格才能鑄造性格。
于永正老師在教育過(guò)程中，處處以身示范，充分發(fā)揮著榜樣的影響力。他無(wú)論何時(shí)何地，在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，總是將自己裝扮的整整齊齊，在穿戴上一點(diǎn)也不隨意;他無(wú)論是在黑板上板書(shū)還是給學(xué)生批改作業(yè)，字跡都工整認(rèn)真，不敢有絲毫的潦草;他要求學(xué)生寫(xiě)作文，自己一定也跟著寫(xiě)下水作文，再“下水”中體悟?qū)懽髦锌赡艹霈F(xiàn)的問(wèn)題，以給學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和幫助;他犯了錯(cuò)誤一定會(huì)當(dāng)著學(xué)生的面承認(rèn)，不掩飾不支吾;他和孩子一起活動(dòng)，相關(guān)的工作一視同仁，大家一起來(lái)做，行動(dòng)上不敢落后，而不僅僅是做一個(gè)指揮者;他備課認(rèn)真仔細(xì)，一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，一段話的朗讀，都反復(fù)推敲;他每天認(rèn)真閱讀報(bào)刊雜志，以便了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)，可以和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流……當(dāng)師生融為一體時(shí)，教育真的是一種幸福，教育真的會(huì)變得簡(jiǎn)單、輕松而有效。
學(xué)生喜歡多才多藝的老師，老師的愛(ài)好越多，贏得學(xué)生的尊重也多。于永正老師對(duì)此有深刻的認(rèn)識(shí)。除了自己的語(yǔ)文本行之外，他還廣泛涉獵各方面的知識(shí)，如音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、戲劇，等等，并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。在于老師的課堂上，時(shí)不時(shí)就會(huì)有一段字正腔圓、有板有眼的京劇，讓孩子們大飽耳福。于老師的書(shū)法、朗讀等，更是孩子們模仿的對(duì)象，通過(guò)一天天的積累，不知不覺(jué)的就厚實(shí)了孩子們的精神底色。
我很喜歡于永正老師的這句話：“教室有沒(méi)有文化主要不在于教師的職稱、職位，而在于教師有沒(méi)有生動(dòng)的個(gè)性、感人的故事在學(xué)校里流傳?！碑?dāng)你的學(xué)生將你的感人故事在校園里、在互聯(lián)網(wǎng)上傳誦的時(shí)候，你已經(jīng)成為一名受學(xué)生喜歡的老師啦!
學(xué)生聽(tīng)老師講課的心得與感悟篇七
美容是很多女性都十分關(guān)注的話題，因此學(xué)習(xí)美容知識(shí)也成為了很多女性的必修課程之一。最近我有幸聽(tīng)到了一位美容老師的講課，不僅學(xué)習(xí)到了很多美容知識(shí)，也收獲了很多心得體會(huì)。
第二段：收獲知識(shí)
聽(tīng)到美容老師講課，我深刻認(rèn)識(shí)到了保持皮膚健康的重要性。其中，正確的潔面、保濕、防曬都是皮膚健康的必要過(guò)程。同時(shí)也了解到了如何智慧地使用化妝品，如何根據(jù)自己的皮膚類型來(lái)選擇適合的化妝品，如何正確選擇和使用卸妝、潔面及保濕護(hù)膚品。
第三段：體悟美容帶來(lái)的改變
在聽(tīng)了美容老師的講課之后，我開(kāi)始重視自己的皮膚健康。我學(xué)會(huì)了精華、面霜等護(hù)膚品的使用方法，使肌膚柔軟細(xì)膩，讓皮膚更加明亮，有了更多的自信。在化妝方面，我清楚了眉型、口紅、眼影等的搭配建議，這樣在外出場(chǎng)合做出更好的妝容，更好地展現(xiàn)自己的魅力。
第四段：美容知識(shí)實(shí)踐
在聽(tīng)完美容老師關(guān)于護(hù)膚保養(yǎng)、化妝技巧等的知識(shí)之后，我開(kāi)始將相關(guān)的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。我重新規(guī)劃了自己的護(hù)膚程序，為自己的皮膚狀態(tài)選擇了適合自己的化妝品，肌膚狀況也有了明顯的改善。同時(shí)，我也重新審視了自己的化妝技巧，使用上述技巧與建議，更好地呈現(xiàn)了自己的美麗。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)美容知識(shí)，可以讓我們擁有更好的外表，同時(shí)，也能提升我們的自信和自我價(jià)值。美容老師的講課給了我很多啟發(fā)和幫助，讓我更好地了解和掌握了美容知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐，我不僅讓自己變得更美麗，也讓自己更加自信。更重要的是，永遠(yuǎn)保持一顆年輕、自信、美麗的心態(tài)，才是讓我們變得更加迷人的真正秘訣。
學(xué)生聽(tīng)老師講課的心得與感悟篇八
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，老師是我們最重要的學(xué)習(xí)伙伴，他們不僅傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)我們正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。在課堂上，我們經(jīng)歷了許多優(yōu)秀的老師，他們用他們那獨(dú)有的方式讓我們受益匪淺。
首先，我想和大家分享我曾經(jīng)的一位語(yǔ)文老師，她在課堂上給我們留下深刻的印象，因?yàn)樗偸前阎R(shí)傳達(dá)給我們，同時(shí)還啟發(fā)我們思考問(wèn)題。有一次，老師在講解課文時(shí)，提出了一個(gè)問(wèn)題：為什么作者要用這樣的詞句來(lái)表達(dá)他的思想？這觸動(dòng)了我對(duì)課本的認(rèn)識(shí)，因?yàn)槲议_(kāi)始學(xué)會(huì)理解作者的用意，而不只是學(xué)習(xí)文字的意義。
其次，我還有一位數(shù)學(xué)老師，他總是耐心細(xì)致的解答我們的問(wèn)題。在他的課堂上，我學(xué)會(huì)了如何用步驟去解決問(wèn)題，他總是叮囑我們：“先打框架，再填空”，這個(gè)方法讓我從過(guò)去的盲目試錯(cuò)中走出來(lái)，開(kāi)始有條不紊的解題。
最后，我還想提及一位英語(yǔ)老師。她的課堂氛圍是輕松的，并且她總是鼓勵(lì)我們提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在她的引導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了如何輕松自如的使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都大有益處。
總的來(lái)說(shuō)，老師的講課不僅是知識(shí)的傳遞，更是一種生活態(tài)度的引導(dǎo)。他們的教誨在我們的人生道路上起到重要的指引作用，甚至可能會(huì)成為我們一生中不可磨滅的記憶。最后，我要感謝這些優(yōu)秀的老師，他們?cè)谖业某砷L(zhǎng)路上留下了深刻的烙印，也祝愿所有的老師們，愿你們教學(xué)有方，茁壯成長(zhǎng)。
學(xué)生聽(tīng)老師講課的心得與感悟篇九
11月來(lái)，我去聆聽(tīng)了“綠城之秋”的多節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說(shuō)：聽(tīng)名師講課是一種藝術(shù)享受，他們?cè)谡n堂上并非單純作為教師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和。
一、首先學(xué)會(huì)的是：學(xué)會(huì)了如何去聽(tīng)課：(一)聽(tīng)課時(shí)該聽(tīng)什么。聽(tīng)一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：一方面是關(guān)注教師的教，它包括：第一，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否;第二，板書(shū)及教學(xué)媒體運(yùn)用;第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。(二)聽(tīng)課時(shí)的角色定位：既是審美者，也是參與者。我們要多學(xué)習(xí)名師們的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，為我所用，所以在聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者。
聽(tīng)課聽(tīng)什么呢?我們師范生聽(tīng)課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗(yàn)。所以我們?nèi)ヂ?tīng)課的首要的目的是要看名師們?cè)鯓咏?。還要聽(tīng)課堂設(shè)計(jì)，聽(tīng)教師怎樣講，看學(xué)生怎么學(xué);要以審美的心態(tài)去聽(tīng)課，以參與者、研究的心態(tài)去聽(tīng)課;聽(tīng)課后的還要及時(shí)地反思、總結(jié)。
二、現(xiàn)在，回味所聽(tīng)的數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)報(bào)告，總的說(shuō)來(lái)，感受最深的有以下三點(diǎn)：
(一)名師們都善于挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一節(jié)課的開(kāi)始就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂(lè)章的序曲。開(kāi)始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會(huì)引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。
這些觀摩課，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問(wèn)中產(chǎn)生“探個(gè)究竟”的想法，如王宏偉老師的《比賽場(chǎng)次》、黃世忠老師的《中位數(shù)》;有的是創(chuàng)設(shè)懸念，緊扣學(xué)生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)，如徐斌老師的《解決問(wèn)題的策略》;有的是把鮮活的生活引入課堂，讓孩子們一開(kāi)始就感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生非要學(xué)習(xí)的愿望，老師的《數(shù)學(xué)廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認(rèn)識(shí)》。不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來(lái)開(kāi)講，都是為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。它體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)全過(guò)程的匠心思考，熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計(jì)。
(二)教師很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。重視過(guò)程、注重體驗(yàn)。
(三)善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛，教師能適時(shí)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠(chéng)的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂中有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動(dòng)注入了活力。有矛盾的困擾，有無(wú)言的沉默，有巧妙的比喻，有機(jī)智的幽默，有解決問(wèn)題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課，豐富了我的教學(xué)技能技巧，聽(tīng)課、聽(tīng)名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑，聽(tīng)課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓!
這學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了人人公開(kāi)課，我也有幸聽(tīng)了幾位教師的公開(kāi)課，受益匪淺。這些教師的課，設(shè)計(jì)精美，樸實(shí)自然，我被有經(jīng)驗(yàn)的教師的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染。
一、上課教師的課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中。
三、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語(yǔ)言富有感染力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、上課教師在教學(xué)中有的采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。
五、授課者通過(guò)學(xué)生身邊的知識(shí)讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。
六、授課者教態(tài)自然，語(yǔ)言很自然，鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。
七、注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中完善思維。
聽(tīng)?zhēng)孜唤處煹臄?shù)學(xué)公開(kāi)課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過(guò)他們的課堂教學(xué)，讓我看到老教師認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，有了一點(diǎn)感悟。
1、課前精心預(yù)設(shè)，老師們?cè)谡n前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流，引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前準(zhǔn)備得充足，學(xué)生的水平，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等都能做到充分的估計(jì)預(yù)料。
2、課中精講多練，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情境中動(dòng)腦，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，非常適合孩子們的特點(diǎn)。對(duì)一些較困難的問(wèn)題，又在適度的情況下，開(kāi)展小組活動(dòng)，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說(shuō)話有依據(jù)。整個(gè)課堂上，充分利用45分鐘。課堂上老師們的應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題，教師能及時(shí)準(zhǔn)確地排除解決。他們的課堂教學(xué)，一言一行，就像是一面鏡子，自己在時(shí)間上與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，收到很好的效果，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3、課后回味評(píng)價(jià)很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，加強(qiáng)回憶。注重學(xué)生互評(píng)，師生評(píng)價(jià)，給與肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵(lì)，一種加油的妙方。
此次聽(tīng)課，使自己學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處，看到了自己的不足。今后在教學(xué)中盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索，樹(shù)立一種去學(xué)習(xí)，去長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的觀念，提高自身的整體素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的教師。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了“教學(xué)藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，我校老師積極參加了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。在活動(dòng)結(jié)束后，我們數(shù)學(xué)教研組又組織開(kāi)展了聽(tīng)課反思活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，老師們就所聽(tīng)的課，積極地進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并對(duì)照自己的課堂教學(xué)找出了存在的問(wèn)題。
本次聽(tīng)課我們共聽(tīng)了6節(jié)課，分別是一年級(jí)《9的認(rèn)識(shí)》，二年級(jí)《5的乘法口訣》，三年級(jí)《有余數(shù)的除法》，四年級(jí)《神奇的莫比烏斯帶》，五年級(jí)《用字母表示數(shù)》，六年級(jí)《雞兔同籠》。這幾節(jié)課整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、沒(méi)有更多的修飾和虛華的成分，沒(méi)有令人眼花繚亂的動(dòng)畫(huà)，沒(méi)有臨場(chǎng)作秀的氛圍，自然、得體、和諧。
一、課題引入簡(jiǎn)單快捷。有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，有的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。張老師的《神奇的莫比烏斯帶》這節(jié)課在學(xué)生引導(dǎo)、質(zhì)疑、反思等方面讓聽(tīng)課老師深深體會(huì)到張老師的課堂深意。
三、多媒體運(yùn)用上都很好。這幾位老師都做了。
課件。
而且對(duì)課堂教學(xué)起到了重要作用不是為用而用而是真正讓多媒體為課堂服務(wù)直觀形象的呈現(xiàn)了知識(shí)。
四、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
五、注重“板書(shū)”的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)。王老師《有余數(shù)的除法》這節(jié)課整潔規(guī)范的板書(shū)給我們留下深刻的印象。
傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，使我們深刻地領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們想了很多：
1、精心備好課。
對(duì)于備課，我們感覺(jué)到了它的重要性，講課老師之所以課堂上運(yùn)用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨，而我平時(shí)備課還達(dá)不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，今后我會(huì)盡力做到。
2、角色換位。
平日的數(shù)學(xué)課堂上，我們很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考，很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗(yàn)自己的教學(xué)過(guò)程，而從講課老師身上，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。
3、講究教學(xué)效果。
一節(jié)好課，學(xué)生既要學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還要掌握學(xué)習(xí)方法。有時(shí)我在課堂上，唯恐時(shí)間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應(yīng)努力研究的教學(xué)方法，熟悉了解學(xué)生，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn)。
學(xué)生聽(tīng)老師講課的心得與感悟篇十
曾經(jīng)熱銷全球的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》一書(shū)倡導(dǎo)：“要隨著奶酪的變化而變化，并學(xué)會(huì)享受變化?！苯裉斓纳鐣?huì)是個(gè)變化的世界。在教育改革和課程改革及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天，只有轉(zhuǎn)變思想，從傳統(tǒng)的角色中走出來(lái)，時(shí)時(shí)刻刻以發(fā)展的角度思考和面對(duì)眼前所發(fā)生的一切，做個(gè)思想現(xiàn)代的教師，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
首先，我們應(yīng)該：讓學(xué)生喜歡你、信任你，走進(jìn)學(xué)生的心里，和學(xué)生平等對(duì)話并保持“零距離”。正所謂：親其師，信其道。只要學(xué)生喜歡你、信任你，就會(huì)喜歡你所教的學(xué)科，就會(huì)在你的課堂上學(xué)得主動(dòng)并神采飛揚(yáng)，必然會(huì)成績(jī)優(yōu)異，家長(zhǎng)也會(huì)尊敬你、信任你。若能得到家長(zhǎng)們的擁戴，無(wú)論教師體制怎樣改革，你永遠(yuǎn)都會(huì)是受歡迎的教師。
一
怎樣做才能讓學(xué)生信任你，喜歡你呢?我認(rèn)為，教師必須做到“五個(gè)學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)呵護(hù)。
(一)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。
中國(guó)青少年研究中心教育研究專家孫云曉在一次報(bào)告中指出：“在學(xué)校教育環(huán)境中，對(duì)于學(xué)生尤其是小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的權(quán)威性是獨(dú)一無(wú)二的。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度如何，常?？梢詻Q定學(xué)生的命運(yùn)?！钡拇_，教師的態(tài)度與學(xué)生的人格需要密切相關(guān)：教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)越多，學(xué)生的成就需要就越強(qiáng)烈，越自信;反之，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)越少，學(xué)生就越自卑。
有一位高考狀元在其高中生活回憶錄中寫(xiě)道：“到高二上學(xué)期我還是學(xué)習(xí)成績(jī)平平的學(xué)生，可下學(xué)期林老師的到來(lái)改變了我的命運(yùn)。記得有一次他在我的數(shù)學(xué)65分的試卷紙上寫(xiě)下這樣一句話：‘你能行，老師相信你一定能行，你最近的進(jìn)步令我驕傲!’這句話給了我無(wú)窮的力量?！笨梢?jiàn)老師的鼓勵(lì)可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把，照亮他的成長(zhǎng)之路。然而一句不恰當(dāng)?shù)脑捯苍S會(huì)傷害學(xué)生的自尊，打擊他的上進(jìn)心，甚至影響他的一生。
(二)學(xué)會(huì)尊重。
學(xué)生們雖然是孩子，但我認(rèn)為他們的人格尊嚴(yán)與成人是平等的。甚至我們應(yīng)該比尊敬成人更尊敬學(xué)生。有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)常常在我腦海里回放，并化為感動(dòng)：老師向?qū)W生借紅筆，學(xué)生踴躍而積極地真誠(chéng)呈獻(xiàn)上來(lái)。細(xì)節(jié)的背后是尊重乃至敬重。尊重應(yīng)當(dāng)是相互的，如果尊重?fù)Q來(lái)的不是尊重，而是對(duì)尊重的侵犯，那誰(shuí)還會(huì)相信我們的教育呢?美國(guó)教育家愛(ài)默生說(shuō)：“教育的秘訣是尊重學(xué)生。”學(xué)生渴望尊重，渴望平等，渴望在和諧的氛圍中享受教師愛(ài)的陽(yáng)光雨露。
(三)學(xué)會(huì)寬容。
人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在教育過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生犯錯(cuò)誤。寬容是愛(ài)的甘露。如果教師對(duì)他們多一些寬容，多一些耐心的地引導(dǎo)，就會(huì)取得良好的教育效果。
愛(ài)因斯坦小時(shí)侯，把一個(gè)指南針拆壞了，卻未受到父親任何指責(zé)。拿破侖?希爾小時(shí)侯被父親稱為是“希爾兄弟中最壞的一個(gè)”，而他的繼母恰恰認(rèn)為他是這些孩子中最伶俐的一個(gè)，對(duì)他倍加關(guān)愛(ài)，在他犯錯(cuò)時(shí)寬容，這樣拿破侖后來(lái)才有了巨大的成就。
(四)學(xué)會(huì)賞識(shí)。
賞識(shí)，是一種教育藝術(shù)，其本質(zhì)是愛(ài)。學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛(ài)?！百p識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗?！边@是一個(gè)偉大的父親用自己十多年的教育經(jīng)歷總結(jié)出來(lái)的教育心得。這位父親名叫周弘，他的女兒周婷婷幼時(shí)又聾又啞。但是，在周弘的“賞識(shí)”教育下，周婷婷發(fā)展到能聽(tīng)會(huì)說(shuō)，享受了很多人生幸福和成就感，最終成了一名殘疾少年大學(xué)生。
(五)學(xué)會(huì)呵護(hù)。
晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。不論是小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生，他們的內(nèi)心世界是極其脆弱的，他們渴望教師的真愛(ài)，需要教師的呵護(hù)。任何形式的粗暴、冷漠、體罰，都是對(duì)孩子美好而脆弱生命的任意踐踏，是不道德的教育行為。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都可能在學(xué)生們的心底留下深深的投影。教師要學(xué)會(huì)用心去呵護(hù)每個(gè)孩子的心靈。
二
教師必須在自身的修養(yǎng)上做到以下兩點(diǎn)：
(一)要善學(xué)。
積極參與學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)、好學(xué)。學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)方針;學(xué)習(xí)新時(shí)期教師道德規(guī)范和要求;學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)工作者的先進(jìn)事跡和經(jīng)驗(yàn);學(xué)習(xí)教科研理論和豐富的專業(yè)知識(shí)。及時(shí)轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤觀念，真正做到以生為本，教學(xué)相長(zhǎng)。
(二)要嚴(yán)己。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。對(duì)人的教育是長(zhǎng)期的、復(fù)雜的。這就要求我們?cè)诠ぷ髦袊?yán)于解剖自己，通過(guò)不斷的反思來(lái)促進(jìn)自身的成長(zhǎng);在工作中要強(qiáng)化精品意識(shí)，以“精”來(lái)嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身責(zé)任感，要么不做要做就要盡最大的努力，真正做到防微杜漸。
我非常喜歡臧克家的一首詩(shī)，現(xiàn)摘錄如下，與教師朋友們共勉：
一個(gè)和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉。
一個(gè)熱情培育小苗的人，她會(huì)欣賞它生長(zhǎng)風(fēng)煙。
一個(gè)忘我勞動(dòng)的人，她的形象永遠(yuǎn)在孩子們的記憶中鮮活。
一個(gè)用心去溫暖別人的人，她自己的心必然感到溫暖。
學(xué)生聽(tīng)老師講課的心得與感悟篇十一
跟孩子講課是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但也是一種讓我收獲滿滿的經(jīng)歷。這些年來(lái)，我一直在教育培訓(xùn)行業(yè)工作，從中不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)，將自己的經(jīng)驗(yàn)與心得分享給其他教育工作者。在和孩子們的交流中，我深刻體會(huì)到了傾聽(tīng)、尊重、激勵(lì)和引導(dǎo)的重要性。以下是我在與孩子們共度時(shí)光中的體會(huì)感悟。
首先，我發(fā)現(xiàn)在跟孩子講課時(shí)，最重要的是傾聽(tīng)。每個(gè)孩子都有自己的想法和思考方式，而我作為教師，應(yīng)該給予他們足夠的空間來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。我經(jīng)常利用小組討論和集體討論等方式，鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。傾聽(tīng)孩子們的聲音不僅能讓他們感到被尊重，也能幫助我更好地了解他們的思維方式和需求，從而更好地調(diào)整自己的講課方法和內(nèi)容。
其次，尊重是建立良好師生關(guān)系的基石。我深信每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和不足。作為教師，我們應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的差異，并相信他們的潛力。我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們?cè)谌后w中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓他們覺(jué)得自己的才能得以充分發(fā)揮。同時(shí)，我也會(huì)積極引導(dǎo)他們克服自己的不足，發(fā)揚(yáng)不屈不撓的精神。只有在尊重的基礎(chǔ)上，我才能夠與孩子們建立起親密而信任的關(guān)系，而這樣的關(guān)系又是有效的教學(xué)的基礎(chǔ)。
再次，激勵(lì)是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。作為教師，我們應(yīng)該通過(guò)適度的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在我的教學(xué)中，我會(huì)給予孩子們一定的自主學(xué)習(xí)的空間和決策權(quán)。我鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣和需求選擇課程內(nèi)容，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子們的進(jìn)步和努力，鼓勵(lì)他們持續(xù)努力。激勵(lì)是一種積極的教育手段，它可以幫助孩子們樹(shù)立信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。
最后，引導(dǎo)是教育工作中不可或缺的一環(huán)。引導(dǎo)并不是傳輸知識(shí)，而是通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們的思維能力和創(chuàng)造力。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)孩子們學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題。我采取開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎己吞剿?，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。我相信只有在引導(dǎo)孩子們主動(dòng)思考的過(guò)程中，他們才能真正理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
總結(jié)起來(lái)，與孩子們共度時(shí)光給予了我很多啟示。我從中學(xué)到了傾聽(tīng)的藝術(shù)、尊重的力量、激勵(lì)的重要性和引導(dǎo)的技巧。我相信，只要我們用心去傾聽(tīng)孩子們的聲音，尊重他們的差異，激勵(lì)他們的潛力，并提供恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，我們就能夠成為他們?nèi)松缆飞系囊啡?，幫助他們成長(zhǎng)為有思想、有責(zé)任感和有創(chuàng)造力的人才。這也正是我作為一名教育工作者最大的心得體會(huì)和感悟。
學(xué)生聽(tīng)老師講課的心得與感悟篇十二
近年來(lái)，隨著教育改革的深入推進(jìn)，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始嘗試將學(xué)生分組講課納入教學(xué)中。這不僅可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)這種方式，我收獲了很多，也體會(huì)到了一些感悟和思考。在分享心得體會(huì)之前，我首先想強(qiáng)調(diào)的是分組學(xué)生講課是一種很好的教學(xué)方式，它能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
首先，分組學(xué)生講課可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。在分組中，每個(gè)小組都需要選出一名代表來(lái)進(jìn)行講解。而作為代表的學(xué)生，不僅要深入研究和理解授課內(nèi)容，還需要在課堂上清晰表達(dá)自己的理解和觀點(diǎn)。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冃枰浞譁?zhǔn)備和練習(xí)，才能在短短幾分鐘內(nèi)將自己的想法準(zhǔn)確流暢地傳遞給整個(gè)班級(jí)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。
其次，分組學(xué)生講課能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在分組講課過(guò)程中，每個(gè)小組都需要有一個(gè)共同的目標(biāo)，即將所學(xué)內(nèi)容整理并講解給全班同學(xué)。因此，小組成員必須緊密合作，互相協(xié)商，共同制定講課計(jì)劃和分工任務(wù)。每個(gè)小組成員都有自己的特長(zhǎng)和長(zhǎng)處，因此他們需要相互補(bǔ)充，并充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能完成一個(gè)優(yōu)秀的講課任務(wù)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，還學(xué)會(huì)了如何協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌各個(gè)成員之間的關(guān)系，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作都是有益的。
再次，分組學(xué)生講課為學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生們往往沒(méi)有機(jī)會(huì)展示自己的才能。而通過(guò)分組學(xué)生講課，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的話題，展示自己的研究成果，并將自己的想法和觀點(diǎn)分享給全班同學(xué)。這樣一來(lái)，學(xué)生們會(huì)感到自己的努力和付出得到了認(rèn)可和尊重，從而激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。同時(shí)，學(xué)生們也能從其他同學(xué)的講解中獲得新的知識(shí)和見(jiàn)解，豐富自己的知識(shí)面。
最后，我認(rèn)為分組學(xué)生講課是一種非常好的教學(xué)方式。它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的主動(dòng)參與度。通過(guò)這種方式，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，思考和分享。這不僅有助于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，分組學(xué)生講課也可以為教師提供一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，讓他們可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和興趣愛(ài)好，從而更好地指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生。
總之，分組學(xué)生講課作為一種新的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和教育教學(xué)的改革都產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠提高自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)自己的自信心和合作精神，并且獲得展示自己的機(jī)會(huì)。因此，我相信分組學(xué)生講課將會(huì)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)中，并成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段之一。
學(xué)生聽(tīng)老師講課的心得與感悟篇十三
李衛(wèi)東老師所講的《提高閱讀教學(xué)效率把握學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)》也給我留下了深刻的印象。李老師用簡(jiǎn)潔明快、輕松幽默的語(yǔ)言幫我們理清了語(yǔ)文課標(biāo)的思路，從低段的字詞教學(xué)，到中段的組詞成句、組句成段，再到高端的組段成篇，讓我們理清了思路，明確了今后的教學(xué)方向。
李老師還一針見(jiàn)血地指出課標(biāo)疏漏----對(duì)中年級(jí)有關(guān)“段”的指引沒(méi)有明確參考，以至于“失之毫厘，謬之千里”。他認(rèn)為語(yǔ)文閱讀教學(xué)也是有章可循，有清晰的脈絡(luò)，并不是眾說(shuō)紛紜的“數(shù)學(xué)教學(xué)一條線，語(yǔ)文模糊一大片”，“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如堆塔，語(yǔ)文學(xué)習(xí)如積沙”。李老師通過(guò)大量的案例讓我明白怎樣由語(yǔ)感狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)識(shí)狀態(tài)，能用結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言說(shuō)出自己的理解，才叫真懂，這樣才不模模糊糊。
李衛(wèi)東老師讓我們明白了在備課時(shí)，要緊扣學(xué)段，同一篇課文在不同學(xué)段教時(shí)，預(yù)設(shè)的閱讀教學(xué)方案是不同的。他的課例讓我們感到：只有在文章中別人不會(huì)留意的地方多駐足，才會(huì)發(fā)現(xiàn)文字背后的旖旎風(fēng)景。李老師課堂上的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，有機(jī)融合也給我們頗多啟示。
王榮生老師確定教學(xué)內(nèi)容的方法很有意思，他如是說(shuō)：備課備兩頭，一頭備教材，一頭備學(xué)生，備教材用黃顏色涂教材中的重點(diǎn)詞句，備學(xué)生用綠顏色涂學(xué)生理解困難或無(wú)法理解的詞句，黃綠兩種顏色重疊的地方就是教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)就是黃顏色的合理分布。分析幾位大師的講座，除張賽琴老師是作文教學(xué)指導(dǎo)外，其他老師教的內(nèi)容都與備課有關(guān)—即文本解讀和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定。通過(guò)對(duì)老師講座的思考和內(nèi)化，在今后的備課和教學(xué)中，我一定要認(rèn)真實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐中讓孩子有所獲——收獲快樂(lè);讓自己有所得——得到幸福。
學(xué)生聽(tīng)老師講課的心得與感悟篇十四
作為一個(gè)對(duì)美容比較感興趣的女孩子，我有幸能夠參加姜老師的美容課程。那堂課給我留下了深刻的印象，我從中學(xué)到了很多有關(guān)美容的知識(shí)，同時(shí)也收獲了很多關(guān)于心態(tài)方面的啟示。接下來(lái)，我將分享自己的一些心得體會(huì)。
第二段：從“外在”和“內(nèi)在”兩個(gè)方面談聽(tīng)課感受
姜老師的課程涵蓋了許多關(guān)于皮膚護(hù)理和彩妝的知識(shí)。她強(qiáng)調(diào)了切勿忽略皮膚的基礎(chǔ)護(hù)理。只有保持良好的皮膚狀態(tài)，才可以讓化妝的效果更加完美。此外，她分享了很多有趣的彩妝技巧，雖然有些操作起來(lái)比較繁瑣，但是只要我們真正掌握了這些技巧，就可以輕松地完成美妝。與此同時(shí)，姜老師也強(qiáng)調(diào)了“內(nèi)在美”的重要性，提醒我們不要過(guò)度追求外表的完美，要注意內(nèi)心的健康和平衡，讓美麗自然地散發(fā)出來(lái)。
第三段：分享姜老師的一些護(hù)膚和化妝技巧
在課程中，姜老師分享了很多有用的護(hù)膚技巧。她提醒我們不要忽略防曬的重要性，建議我們選擇適合自己膚質(zhì)的夏季護(hù)膚品，并在晚上進(jìn)行皮膚修復(fù)。在彩妝方面，姜老師向我們演示了如何利用化妝品遮蓋瑕疵，使用唇膏和腮紅來(lái)提升氣色。此外，她還專門(mén)針對(duì)不同面部類型和膚色，為我們提供了正確的化妝方法。
第四段：總結(jié)自己在課堂中的收獲
通過(guò)聽(tīng)姜老師的講課，我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)技巧，也更深層次地體會(huì)到了美麗和自信之間的聯(lián)系。她的教誨讓我明白，只有在內(nèi)心深處有自信的支撐，才可以更自然地呈現(xiàn)美麗的外在形象。同時(shí)，姜老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和快樂(lè)、開(kāi)放的心態(tài)，也給我留下了深刻的印象。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在姜老師的課堂上，我領(lǐng)略到了美容和心理健康的共通之處。美是一件綜合性的事情，需要做好基礎(chǔ)護(hù)膚同時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，那么美容才會(huì)變得容易，自信才會(huì)隨之而來(lái)。我在聽(tīng)姜老師講課的時(shí)候，不僅學(xué)習(xí)到了美容的技能，也提高了自己的審美和邏輯思維能力，這是一次非常有收獲的聽(tīng)課體驗(yàn)。
學(xué)生聽(tīng)老師講課的心得與感悟篇十五
自主講課是學(xué)校教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作為一名經(jīng)歷了自主講課的學(xué)生，我深切體會(huì)到自主講課的益處和成果。在這一過(guò)程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，也發(fā)展了自己的能力。以下是我對(duì)自主講課的心得體會(huì)。
首先，自主講課培養(yǎng)了我獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在自主講課之前，我需要深入了解所選主題，全面了解相關(guān)知識(shí)。這要求我自主尋找資料、仔細(xì)閱讀、深入思考。通過(guò)這一過(guò)程，我獲得了自學(xué)的方法和技巧，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。這使我在學(xué)習(xí)其他科目時(shí)也能更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
其次，自主講課提高了我的表達(dá)和溝通能力。在講課過(guò)程中，我需要準(zhǔn)備演講稿并進(jìn)行口頭表達(dá)。這要求我進(jìn)行邏輯思考、語(yǔ)言組織和表達(dá)能力的提升。在與同學(xué)和老師的交流中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、思考和回答問(wèn)題的技巧。這對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義，使我能夠更好地與人溝通和交流。
第三，自主講課培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在自主講課中，我通常會(huì)與其他同學(xué)組成小組，共同準(zhǔn)備講課內(nèi)容。這要求我們分工合作、共同努力，使講課更加有深度和廣度。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中協(xié)調(diào)和合作。這對(duì)于日后的團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目管理都具有重要的意義。
第四，自主講課提升了我對(duì)課程的理解和應(yīng)用能力。通過(guò)自主講課，我能夠更加深入地理解所學(xué)的知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中。在講課過(guò)程中，我需要將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)例和案例，使自己和同學(xué)們更好地理解學(xué)科的重要概念和原理。這不僅加深了我對(duì)課程的理解，也提高了我對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。
最后，自主講課讓我更加自信和自信。自主講課是一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，是一個(gè)展示自己的平臺(tái)。通過(guò)講課，我能夠充分展示自己的才華、知識(shí)和能力，增強(qiáng)自我感覺(jué)和自信心。自信的態(tài)度和表達(dá)方式使我在其他方面也更加自信，更加樂(lè)觀和積極地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。
總之，自主講課是一項(xiàng)有益于我們學(xué)生成長(zhǎng)的活動(dòng)。通過(guò)自主講課，我們不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)。自主講課是一項(xiàng)長(zhǎng)期持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要我們投入時(shí)間和精力進(jìn)行準(zhǔn)備和表達(dá)。但是，正是通過(guò)這一過(guò)程，我們才能更好地鍛煉自己，提升自己，并取得更好的成績(jī)。
學(xué)生聽(tīng)老師講課的心得與感悟篇十六
第一段：引言（100字）。
作為一名教師，講課是我日常工作的重要一環(huán)。多年以來(lái)，我深感講課的重要性和復(fù)雜性，也在不斷探索和總結(jié)中獲得心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的講課心得，希望對(duì)廣大教育工作者有所啟發(fā)。
第二段：為學(xué)生營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍（200字）。
首先，作為老師，我始終意識(shí)到為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍的重要性。只有在一個(gè)積極的氛圍中，學(xué)生才能更好地專注于學(xué)習(xí)。為此，我經(jīng)常利用各種教學(xué)工具和互動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與到課堂活動(dòng)中。我還注重課堂氛圍的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能坦誠(chéng)地表達(dá)自己的想法，互相尊重和支持。
第三段：準(zhǔn)備充分的教學(xué)內(nèi)容（200字）。
其次，準(zhǔn)備充分的教學(xué)內(nèi)容也是我講課的重要心得之一。在講課之前，我會(huì)對(duì)所教的內(nèi)容進(jìn)行深入的研讀和思考，確保自己對(duì)知識(shí)的掌握熟練且準(zhǔn)確。同時(shí)，我還給學(xué)生提供擴(kuò)展資料和案例，以便他們對(duì)知識(shí)有更全面的理解。在備課中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力，讓他們能夠主動(dòng)思考和探索。
第四段：巧妙運(yùn)用多種教學(xué)方法（300字）。
此外，巧妙運(yùn)用多種教學(xué)方法是我日常講課的重要策略。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和需求，因此，我經(jīng)常采取多元化的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。我會(huì)結(jié)合講解、討論、小組活動(dòng)、實(shí)踐等多種方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠從不同的角度去理解和應(yīng)用知識(shí)。此外，我也善于利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，以及先進(jìn)的教育技術(shù)手段，使課堂更加生動(dòng)和有趣。
第五段：與學(xué)生建立積極的互動(dòng)關(guān)系（300字）。
最后，與學(xué)生建立積極的互動(dòng)關(guān)系對(duì)于有效講課也至關(guān)重要。我認(rèn)為，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生生命的引路人。因此，我注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并且耐心解答他們的問(wèn)題。我還定期舉辦小組討論和演講比賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示和鍛煉自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的互動(dòng)，我不僅幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，也培養(yǎng)了他們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
結(jié)尾（100字）。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，講課是一門(mén)藝術(shù)，需要教師細(xì)心和努力的追求。通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍、準(zhǔn)備充分的教學(xué)內(nèi)容、巧妙運(yùn)用多種教學(xué)方法以及與學(xué)生建立積極的互動(dòng)關(guān)系，我逐漸發(fā)現(xiàn)講課已經(jīng)從一種學(xué)科知識(shí)的傳遞，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N教育意義和人格塑造的過(guò)程。我將繼續(xù)不斷總結(jié)和提高自己的講課技巧，為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
學(xué)生聽(tīng)老師講課的心得與感悟篇十七
跟孩子講課是每位教師的職責(zé)所在，而在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)他們的思維能力和綜合素養(yǎng)。然而，跟孩子講課并非易事，需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善方法，才能取得更好的效果。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我有幸總結(jié)出一些心得體會(huì)，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。接下來(lái)，我將分享我在跟孩子講課方面的感悟。
首先，我發(fā)現(xiàn)了與孩子建立良好互動(dòng)關(guān)系的重要性。在課堂上，我常常與孩子互動(dòng)交流，尤其是問(wèn)答環(huán)節(jié)。通過(guò)提問(wèn)，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們思考問(wèn)題的能力。我還善于利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)游戲、小組活動(dòng)等形式，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握能力。通過(guò)與孩子建立良好互動(dòng)關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度更高，學(xué)習(xí)效果也更好。
其次，我意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我會(huì)引導(dǎo)他們自主閱讀和獨(dú)立完成作業(yè)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法，并與他們一起探討學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅可以自主學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
再次，我認(rèn)識(shí)到巧妙運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的重要性?，F(xiàn)代科技的發(fā)展給我們帶來(lái)了豐富的教學(xué)資源，而巧妙運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以讓抽象概念更加形象、直觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，我經(jīng)常使用圖片、視頻等多媒體工具，來(lái)呈現(xiàn)課堂內(nèi)容和案例分析，讓學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生使用電子設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以開(kāi)拓他們的視野和提高他們的信息素養(yǎng)。通過(guò)巧妙運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握能力也更強(qiáng)。
此外，我體會(huì)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的重要性。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性和學(xué)習(xí)方式，因此在教學(xué)中，不能采用一刀切的方法，而是應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。我會(huì)通過(guò)與學(xué)生的交流、觀察和評(píng)估，了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，并根據(jù)這些特點(diǎn)制定不同的教學(xué)策略和方法。有些學(xué)生可能更喜歡通過(guò)實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生可能更喜歡通過(guò)閱讀和聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同需求提供不同的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
最后，我深感體驗(yàn)化教學(xué)對(duì)孩子的重要性。作為教師，我們不能僅僅局限在課本上的知識(shí)傳授，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在課堂上，我常常引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)、小組討論、角色扮演等體驗(yàn)化教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐來(lái)理解和掌握知識(shí)。體驗(yàn)化教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠幫助他們將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性和實(shí)踐能力。
總結(jié)起來(lái)，跟孩子講課需要我們與孩子建立良好互動(dòng)關(guān)系、培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、巧妙運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)、進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)和推行體驗(yàn)化教學(xué)。這些心得體會(huì)不僅讓我在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)步，也使我的教學(xué)更加生動(dòng)有趣，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。相信通過(guò)持續(xù)的努力和實(shí)踐，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，給孩子們帶來(lái)更好的教育效果。
學(xué)生聽(tīng)老師講課的心得與感悟篇十八
在我擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)班主任期間，莊老師一直是我們學(xué)校小學(xué)部的語(yǔ)文老師。經(jīng)過(guò)一年的密切合作，我深深感受到莊老師講課的獨(dú)特魅力與教學(xué)才能。在這段時(shí)間里，我不僅親眼目睹了莊老師深入淺出的教學(xué)風(fēng)格，而且親身感受到他的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的影響。通過(guò)觀察和交流，我總結(jié)了一些關(guān)于莊老師講課的心得體會(huì)。
二、溫馨關(guān)懷
莊老師在講課中總是表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的溫馨關(guān)懷。他時(shí)常會(huì)圍繞學(xué)生們的日常生活進(jìn)行教學(xué)，以生動(dòng)有趣的方式進(jìn)行講解。比如，在教學(xué)文字表達(dá)時(shí)，莊老師會(huì)帶學(xué)生們走進(jìn)田野，觀察自然景色，然后讓學(xué)生動(dòng)筆描繪所見(jiàn)所聞。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生們更好地理解課文，而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。莊老師還時(shí)常關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)疏導(dǎo)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，使孩子們?cè)谳p松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、啟發(fā)思考
莊老師擅長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生思考，讓他們?cè)谡n堂上變身為活躍的思考者。在教學(xué)課文時(shí)，莊老師會(huì)刻意設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考欲望。他經(jīng)常給予學(xué)生足夠的自由空間，讓學(xué)生們反思問(wèn)題的本質(zhì)和解決問(wèn)題的方法。莊老師從不輕易給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生們自己去思考、研究和尋找答案。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓他們從被動(dòng)聽(tīng)課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考、提問(wèn)和探究的學(xué)習(xí)者。
四、多元教學(xué)
莊老師非常擅長(zhǎng)運(yùn)用多元教學(xué)策略，提高學(xué)生的課堂參與度。在教授課文知識(shí)時(shí)，莊老師善于結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等多種形式展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們能夠更加直觀地理解和接收信息。此外，莊老師還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，在小組中互相合作，共同完成一些任務(wù)和項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。通過(guò)多元化的教學(xué)方式，莊老師讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
五、關(guān)注學(xué)生發(fā)展
莊老師非常關(guān)注每個(gè)學(xué)生的綜合發(fā)展，不僅在語(yǔ)文課上注重學(xué)生的語(yǔ)言文化素養(yǎng)，還注重培養(yǎng)他們的品德修養(yǎng)。在教學(xué)中，他常將一些優(yōu)秀的古代文人作品與學(xué)生當(dāng)下的生活情境結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生了解古人的品質(zhì)，培養(yǎng)他們的價(jià)值觀和人生觀。此外，莊老師還會(huì)不時(shí)組織文學(xué)社團(tuán)及時(shí)才藝展示，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生們的好奇心和創(chuàng)造力。
總之，莊老師作為一位優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文老師，他有著獨(dú)特的講課風(fēng)格和教學(xué)能力。他通過(guò)溫馨關(guān)懷、啟發(fā)思考、多元教學(xué)和關(guān)注學(xué)生發(fā)展等方式，使學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中收獲滿滿。我深信莊老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)對(duì)于其他老師的學(xué)習(xí)和借鑒具有重要意義，也是我們共同成長(zhǎng)的動(dòng)力。對(duì)于莊老師，我除了對(duì)他的教學(xué)能力充滿欽佩，更對(duì)他的教育情懷和愛(ài)心充滿感激。我們應(yīng)當(dāng)向莊老師學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
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