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教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動而制定的一種教學(xué)計(jì)劃。教案應(yīng)該融入趣味性和互動性，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。請大家參考下面的教案范本，了解一下如何設(shè)計(jì)一份高質(zhì)量的教案。

英語課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)字和一個(gè)多音字燕，會寫8個(gè)字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情到朗讀課文。

3、能講述鷸蚌相爭的故事。

4、了解這個(gè)成語故事的內(nèi)容，懂得互不相讓，只能讓別人得利的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會寫8個(gè)字。

2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞語卡片。

2、鷸蚌的圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢?能講給大家聽聽嗎?學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語故事。

2、大家知道的可真不少!這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事《鷸蚌相爭》，板書課題。

3、齊讀課題，認(rèn)識鷸、蚌兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。

二、初讀課文，自主識字。

1、自由讀文，畫出不認(rèn)識的字。

2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識字方法。

3、教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。

4、出示帶有生字的詞語開火車。

擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住

鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜

5、找出帶有生字的句子讀一讀。

6、全班交流識字方法。

7、指名朗讀課文，評一評，你認(rèn)為他讀得怎么樣。

三、學(xué)習(xí)會寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、同桌說詞，看誰說的.多。

3、學(xué)生識記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看呢?

4、說說你的發(fā)現(xiàn)。

5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。

6、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

7、書寫評價(jià)。

作業(yè)：

1、讀課文。

2、寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字。

2、出示帶生字的句子讀一讀。

二、聽故事，了解課文內(nèi)容

1、聽故事，故事主要講了什么?指名回答。

2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。

3、提出你心中的疑問，全班交流。

三、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

(1) 自由朗讀這一部分。

(2) 出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說圖意。

(3) 找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢?指名讀一讀。

(4) 找出第三自然段中的動詞，畫上。

(5) 出示小黑板：

河灘上有一只蚌，它舒服地()了蚌殼結(jié)果把鷸的長嘴()了。

(6) 哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用連忙說一句話嗎?

(7) 指導(dǎo)朗讀。

(8) 學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢?

(9) 同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。

(10) 鷸蚌相爭誰輸誰贏呢?請大家讀讀課文第五自然段。

從這一段中你知道了什么?

從哪一個(gè)詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢?

(毫不費(fèi)力)

分組討論：魚翁會對他們說些什么呢?鷸蚌它們聽后又會說些什么呢?

全班反饋。

(11) 齊讀課文3、4、5自然段。

2、用自己的話說說這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、分組說說故事。

4、指名說故事。

5、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢?

6、學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。

7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。

8、默讀這一部分，從這里你知道了什么?指名反饋。

四、拓展

你現(xiàn)在明白了鷸蚌相爭，魚翁得利的意思了吧。學(xué)生自由回答。

從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢?

作業(yè)：

1、讀課文。

2、把故事講給家里人聽。

英語課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二

今天的復(fù)習(xí)課上，從整節(jié)課看，在教學(xué)過程中我多次運(yùn)用了兒歌進(jìn)行教學(xué)。課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到了提高，并達(dá)到了良好的教學(xué)效果。復(fù)習(xí)學(xué)過的的水果、顏色、動物等單詞。很自然的通過問學(xué)生喜好復(fù)現(xiàn)句型ilike…并通過教師的示范，學(xué)生能和教師共同的說兒歌。由于這一部分主要是幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)ilike…這一句型所以教師圍繞這一句型編出了兒歌。復(fù)習(xí)，自由談?wù)摬糠诌\(yùn)用兒歌不僅能集中學(xué)生的注意力而且，調(diào)動了學(xué)生說英語的積極性。在學(xué)生已能編兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了游戲讓學(xué)生猜猜并且要編出一個(gè)兒歌。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生自編兒歌的能力。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在著一些不足。一些學(xué)生在邊做動作，邊說兒歌時(shí)，有些渾水摸魚的想象。還得加強(qiáng)必要的調(diào)控措施。

復(fù)習(xí)課對于學(xué)生來講是10分重要的，所以單詞的認(rèn)讀和鞏固是需要方法的，如果一成不變的拿著卡片復(fù)習(xí)，那樣的課堂是乏味的，學(xué)生當(dāng)然也不會乖乖的坐在那里等著復(fù)習(xí)了，所以我覺得老師的教學(xué)方法和活力是影響學(xué)生情緒的必要條件。繼續(xù)努力。

英語課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解“聽說”的概念。

教學(xué)流程：一.1.讓學(xué)生a任意說一句話。

如：“我去學(xué)校?！?.問學(xué)生b：a說了什么？

回：a。

對b而言a是用哪個(gè)詞指代？回：他。

修改句型，去引號，改“我”為“他”。6.可省略aa說：“我去學(xué)校。”b聽a說：“我去學(xué)校?！眀聽a說他去學(xué)校。b聽說他去學(xué)校。

二.解釋：別人說的話由聽到人轉(zhuǎn)述。三.

總結(jié)。

語法結(jié)構(gòu)：a聽說+sov.b聽說+sov.四．再給出一系列句子，讓同學(xué)們“用聽”說來轉(zhuǎn)述。

最終使學(xué)生能夠了解并實(shí)際運(yùn)用“聽說”這個(gè)詞。

教案來源儒森對外漢語教師吳思思。

英語課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四

目前住地：江門民族：漢族

戶籍地：江門身高體重：169cm63kg

婚姻狀況：未婚年齡：25歲

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：普通求職

應(yīng)聘職位：機(jī)械設(shè)計(jì)/制圖/制造：略、機(jī)械/設(shè)備維修類、

工作年限：2職稱：無職稱

求職類型：全職可到職日期：隨時(shí)

月薪要求：--3500希望工作地區(qū)：江門中山廣州

工作經(jīng)歷：公司名稱：起止年月：-09～江門臺山**五金制品有制公司

公司性質(zhì)：外商獨(dú)資所屬行業(yè)：

擔(dān)任職務(wù)：結(jié)構(gòu)工程師

工作描述：新產(chǎn)品開發(fā)

離職原因：為了更好的發(fā)展

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：

擔(dān)任職務(wù)：項(xiàng)目工程師

工作描述：新產(chǎn)品的開發(fā)與導(dǎo)入。

離職原因：為了更好的發(fā)展

教育背景

畢業(yè)院校：廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

英語課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五

內(nèi)容摘要：英語學(xué)習(xí)的重要性人盡皆知，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為英語教學(xué)提供了一個(gè)全新的環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)沒有了傳統(tǒng)課堂中面對面的交流，但擁有了自主的、虛擬的空間，學(xué)生可以個(gè)別化學(xué)習(xí)，也可以通過新聞組、討論區(qū)、英語聊天室、電子郵件等協(xié)作學(xué)習(xí)，網(wǎng)上英語課程的教學(xué)策略設(shè)計(jì)。網(wǎng)上英語課程的教學(xué)策略設(shè)計(jì)要以自主學(xué)習(xí)理論、客觀主義、建構(gòu)主義方法論作為理論依據(jù)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格互不相同，課程內(nèi)容的認(rèn)知層次也深淺不一，因此，網(wǎng)絡(luò)課程需要多重教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。

英語是我們進(jìn)一步認(rèn)識世界、走向世界的交流工具。以網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程已經(jīng)開始建設(shè)，英語網(wǎng)絡(luò)課程就是其中一個(gè)重要的組成部分。網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的總和，包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)支撐環(huán)境，英語論文《網(wǎng)上英語課程的教學(xué)策略設(shè)計(jì)》。在利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動中，教師和學(xué)生分別處于不同的時(shí)空，因此，為了得到良好的教學(xué)效果，需要采用合適的教學(xué)策略。對于教學(xué)來說，沒有任何單一的策略能夠適用于所有的情況，有效的教學(xué)需要有可供選擇的各種策略因素來達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，最好的教學(xué)策略就是在一定的情況下達(dá)到特定目標(biāo)的最有效的方法論體系。

英語網(wǎng)絡(luò)課程與普通英語課最基本的區(qū)別在于教學(xué)環(huán)境的不同。網(wǎng)絡(luò)是多種媒體的整合，是溝通教與學(xué)之間的橋梁，它為學(xué)生提供了一個(gè)直觀、逼真的學(xué)習(xí)、使用語言的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)綜合了聲音、文本、視頻、動畫、圖像等媒體手段，能同時(shí)輸送視與聽的信息，信息流量大而快，讓學(xué)生發(fā)揮多種感官的作用，學(xué)習(xí)效率較高；網(wǎng)絡(luò)課程中的交互性使學(xué)生能及時(shí)得到學(xué)習(xí)的`反饋信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；討論專欄、英語聊天室、電子郵件這些網(wǎng)絡(luò)特有的功能進(jìn)一步增強(qiáng)了課程中的交互性。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最顯著的特征是教師和學(xué)生的分離，因?yàn)闆]有了真實(shí)的課堂環(huán)境，沒有了教師的課堂講解，對課程的教學(xué)策略就提出了很高的要求。否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會很好。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)策略的理論依據(jù)。

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)教育的個(gè)性化和開放化，現(xiàn)代社會也呼喚人的個(gè)性的展現(xiàn)，因此，建立在學(xué)習(xí)個(gè)體需要基礎(chǔ)上的自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代教育學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要內(nèi)容。教育要給予學(xué)生選擇教育客體的自由，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。英語的學(xué)習(xí)過程就像一個(gè)解決問題的過程，學(xué)生個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識在語言處理過程中起著決定性的作用。學(xué)生要能夠把握學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程和方式，自由控制學(xué)習(xí)行為。

英語課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六

隨著對話教學(xué)的發(fā)展，話題的設(shè)計(jì)已成為小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，小學(xué)英語的話題內(nèi)容是結(jié)合生活、社會中的'熱門事件以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行編寫，設(shè)計(jì)的話題是否有效，關(guān)系到小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量與效果。與生活相關(guān)的話題更能激發(fā)學(xué)生的思考，引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)的過程中，可以通過增加話題內(nèi)容、使用適當(dāng)?shù)氖侄渭胺椒▽υ掝}進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而增加話題的有效性。

小學(xué)英語中的對話教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和新課標(biāo)的具體要求來設(shè)計(jì)的，話題的內(nèi)容應(yīng)該多樣化和人性化，貼近現(xiàn)實(shí)生活，才便于學(xué)生理解和運(yùn)用。設(shè)計(jì)話題時(shí)要注重話題的教育性，并結(jié)合其創(chuàng)造性、形象性、趣味性等特點(diǎn)，有效地設(shè)計(jì)話題。在小學(xué)英語的教學(xué)中，還要重視課堂對話，通過對話教學(xué)的內(nèi)容來分析話題的設(shè)計(jì)是否有利于提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，是否有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而適當(dāng)調(diào)整話題在教學(xué)中的比重。

小學(xué)英語中的話題設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教材的內(nèi)容提前設(shè)計(jì)。話題設(shè)計(jì)是對話教學(xué)的關(guān)鍵，而對話教學(xué)卻是學(xué)生情感互動與交流的途徑，巧妙的話題設(shè)計(jì)有利于教師加快教學(xué)的進(jìn)程。

設(shè)計(jì)話題時(shí)可以采用相應(yīng)的輔助手段，如多媒體教學(xué)，以直觀的、立體的畫面引起學(xué)生的注意，讓他們主動參與到教學(xué)中，或者通過播放錄音，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)的過程中提升個(gè)人語言運(yùn)用的能力。

通過多樣化的方式分小組對話練習(xí)、自由組合練習(xí)、與教師互動練習(xí)等，可加強(qiáng)學(xué)生的記憶，并讓他們掌握基本的句式，比如“mynameislily?！薄皐hat’syourname？”等句式。在訓(xùn)練的過程中鍛煉其臨場的反應(yīng)力，從而提高其交際能力。

話題也可以通過游戲形式來營造課堂氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與到對話教學(xué)中，在游戲中學(xué)習(xí)和鍛煉對英語的使用能力。

話題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。在設(shè)計(jì)話題時(shí)，不應(yīng)該受到傳統(tǒng)教育模式的制約。課堂上要以學(xué)生為主，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)話題，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)其發(fā)散思維，并引導(dǎo)學(xué)生逐步參與到對話教學(xué)中，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。

英語課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七

個(gè)人基本簡歷

姓名：

國籍：

中國

無照片

目前所在地：

廣州

民族：

漢族

戶口所在地：

揭陽

身材：

175cm?60kg

婚姻狀況：

未婚

年齡：

27歲

培訓(xùn)認(rèn)證：

誠信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：

普通求職?

應(yīng)聘職位：

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師/美工:網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師銷售代表/推銷員/營銷員/促銷員業(yè)務(wù)員

工作年限：

職稱：

無職稱

求職類型：

全職

可到職-

隨時(shí)

月薪要求：

--3500

希望工作地區(qū)：

廣州

個(gè)人工作經(jīng)歷：

公司名稱：

廣東源茂園藝有限公司起止年月：-07～-05

公司性質(zhì)：

外商獨(dú)資所屬行業(yè)：

擔(dān)任職務(wù)：

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師

工作描述：

7月中旬到至今,在”廣東源茂園藝有限公司“工作.主要負(fù)責(zé)公司網(wǎng)站的制作和更新,所開發(fā)的網(wǎng)站有:

同時(shí)負(fù)責(zé)公司所有電腦軟硬的維護(hù)及宣傳畫冊的設(shè)計(jì);組建公司的局域網(wǎng)并進(jìn)行維護(hù);管理維護(hù)公司的服務(wù)器.

離職原因：

公司名稱：

公司性質(zhì)：

外商獨(dú)資所屬行業(yè)：交通運(yùn)輸

擔(dān)任職務(wù)：

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師

工作描述：

6至207月初在廣州”英星有限公司“工作,為公司開發(fā)網(wǎng)站.

網(wǎng)址:

離職原因：

教育背景

畢業(yè)院校：

廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院

最高學(xué)歷：

大專

畢業(yè)-

所學(xué)專業(yè)一：

計(jì)算機(jī)應(yīng)用/網(wǎng)頁設(shè)計(jì)

所學(xué)專業(yè)二：

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：

起始年月

終止年月

學(xué)校（機(jī)構(gòu)）

專業(yè)

獲得證書

證書編號

-09

嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院

計(jì)算機(jī)應(yīng)用

畢業(yè)證

語言能力

外語：

英語一般

國語水平：

一般

粵語水平：

一般

工作能力及其他專長

3.熟悉計(jì)算機(jī)的.裝配、維修和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建及維護(hù)和辦公設(shè)備的配置與維護(hù).

4.熟悉服務(wù)器的管理和維護(hù).備注：保險(xiǎn)勿電?。?！

詳細(xì)個(gè)人自傳

喜歡挑戰(zhàn)，善于激勵與自我激勵,富有開拓精神,熱愛學(xué)習(xí)，自信心強(qiáng),能獨(dú)立開展工作。

英語課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八

一．引言：

本學(xué)期以來，我們十分注重現(xiàn)代文閱讀，除了需要學(xué)習(xí)語文課本上的一些現(xiàn)代文之外，也要引導(dǎo)同學(xué)們閱讀《讀寫365》、時(shí)文、語文讀本，并要求同學(xué)們閱讀時(shí)，適當(dāng)圈、點(diǎn)、勾、畫、寫，要求同學(xué)們完成語文讀本引讀題。

但是同學(xué)們在閱讀過程中，尤其在完成語文讀本引讀題時(shí)，暴露了一些問題：

1．有些同學(xué)，到現(xiàn)在為止，還沒有養(yǎng)成“不動筆墨不閱讀”的良好讀書習(xí)慣。

2．有些同學(xué)，做閱讀題時(shí)，總是先抓閱讀鑒賞題，然后按題索文找答案，結(jié)果，只見樹木，不見森林。

3．有些同學(xué)，粗略地快速地讀了全文后，就急于動筆答題，結(jié)果就容易出現(xiàn)斷章取義、文不對題、答非所問、模棱兩可、答案缺漏的毛病。

要提高解題的正確率，除了要養(yǎng)成圈、點(diǎn)、勾、畫、寫的習(xí)慣外，還要。

“學(xué)會整體閱讀”。

二．學(xué)會整體閱讀。

現(xiàn)代文閱讀：“一個(gè)原則”--忠實(shí)于文章，即現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想；“兩個(gè)觀念”--整體觀念，聯(lián)系觀念；“三個(gè)步驟”--“一精讀、二跳讀、三答題”。

（一）精讀。

1．在解答閱讀理解時(shí)，不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須至少讀兩遍文章。先要從頭到尾仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真讀一遍整篇文章，以求對文章有個(gè)整體了解。閱讀時(shí)，要有明確的文體意識，要認(rèn)清文章是敘事類呢，還是說明類，還是議論類；要著重思考三個(gè)問題，即“寫什么”“怎樣寫”“告訴讀者什么”。

下面結(jié)合。

英語課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九

新課標(biāo)是新時(shí)期教育思想、教育理念的重要創(chuàng)新。這是我國接軌國際，中華民族古老文明與當(dāng)今世界主流文化融合的要求。黨的十六屆三中全會指出，要繼續(xù)深化教育體制改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升國家創(chuàng)新能力和國民整體素質(zhì)，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。我國的基礎(chǔ)教育承擔(dān)著提高全民族素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國力的歷史重任。外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，與其他學(xué)科一樣，它必須充分利用自己的學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢，與其他學(xué)科一起為培養(yǎng)我國21世紀(jì)的人才做出自己的貢獻(xiàn)。這就是新課標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)和核心理念所在。要實(shí)現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，使新課標(biāo)的理念具體化，相當(dāng)重要的一點(diǎn)就是對現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)手段的整合與重新定位。

過去，在我國實(shí)施單一的課程和單一的教材的時(shí)期，教師把教材當(dāng)成“控制”和“規(guī)范”教學(xué)的“法定文化”。不少外語教師把“統(tǒng)編教材”當(dāng)成“圣經(jīng)”，不敢增刪，盲目遵循其規(guī)定的教法，不敢越雷池一步。其結(jié)果：扼殺了教師的自主精神和創(chuàng)新能力，教學(xué)不能從實(shí)際出發(fā)，實(shí)際教學(xué)效果不盡如人意；學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的積極性，失去了學(xué)習(xí)活動的空間。教材的多樣化帶來了新的觀念，那就是：教材是服務(wù)于教學(xué)的材料和工具。教師要根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的實(shí)際靈活地創(chuàng)造性地研究教的內(nèi)容和方法，對教材作革新性和批判性的使用。這樣，才有可能有效地實(shí)施課程，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

近年來，各級骨干教師培訓(xùn)使得越來越多的教師認(rèn)識到這樣一個(gè)基本的道理：教師應(yīng)做教科書的主人，而不應(yīng)是教科書的奴隸；教師不僅是課程的實(shí)施者，也應(yīng)是課程設(shè)制的參與者。三級課程管理機(jī)制向教師提出了要求。教師即使不編教材，也有權(quán)選擇教材。教材的多樣性應(yīng)體現(xiàn)在不同的層次、不同的要求、不同的特色和不同的對象等方面。教師應(yīng)從學(xué)生和學(xué)校教學(xué)實(shí)際出發(fā)選擇合適的教材。學(xué)生不可能買多套教材，但教師需要了解和學(xué)習(xí)各套教材，從中吸取營養(yǎng)，豐富知識、擴(kuò)大視野，開闊思路，才能教得活、教得好。實(shí)際上，世上沒有十全十美的教科書。每套教材都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有的優(yōu)點(diǎn)多些，被看作是好教材；有的缺點(diǎn)多些，被當(dāng)作差教材。然而，差的教材到了好的教師手里也能教出好學(xué)生，而好的教材落到不合格的教師手中照樣教不好學(xué)生?？梢?，教師在實(shí)施課程中所起的作用有多么大。

因此,新課標(biāo)要求教師正確認(rèn)識教材的作用，從對教材盲目的崇拜轉(zhuǎn)向新的思想解放，根據(jù)教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，合理地選擇和使用教材。根據(jù)新課標(biāo)的精神，我們可以把教材分成廣義和狹義兩種。狹義的教材就是我們傳統(tǒng)使用的教科書，而廣義的英語教材作為英語課程資源重要組成部分(teaching material)已不再僅僅是一本教科書了。優(yōu)秀的英語教材是指一個(gè)教學(xué)包(teaching kit)，其中包括學(xué)生用書、教師用書、練習(xí)冊、活動手冊、配套讀物、錄音帶、錄像帶、掛圖、卡片、多媒體光盤等。這些材料大大加強(qiáng)了教材的彈性，為教師靈活地使用教材、拓展教學(xué)內(nèi)容提供了條件。有的教材還設(shè)置了網(wǎng)站，學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)可以自學(xué)，排除課堂上的緊張、焦慮的情緒，使學(xué)習(xí)個(gè)性化。有些英語教材特制了示范教學(xué)的光盤，并通過電視臺播放“空中教室”，為師生展示了優(yōu)秀的課堂教學(xué)，彌補(bǔ)了英語師資力量不足的缺陷。因此，新課標(biāo)對教材的定義是對傳統(tǒng)狹義教材的延伸。只有這樣，才能較好地適應(yīng)我國社會跨越式發(fā)展的需要，滿足不同地區(qū)、不同層次學(xué)習(xí)者的需求，彌補(bǔ)教材與教學(xué)實(shí)際需求之間的距離，克服教材的局限性。對教師而言，學(xué)生不再是教材的被動的受體，而是對教材進(jìn)行能動的實(shí)踐創(chuàng)造的主體；教材不再是只追求對教育經(jīng)驗(yàn)的完美的預(yù)設(shè)，而要為學(xué)生留有發(fā)展的余地，使教材編制過程本身延伸到課堂和學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。以往教材的設(shè)計(jì)，對學(xué)生因素考慮欠缺是顯而易見的。作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動主要媒介，教材要成為“學(xué)材”。教材要提供豐富的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)并體現(xiàn)這種已有經(jīng)驗(yàn)和興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)探索、思考和研究的過程；要積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，從學(xué)科角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究；要有利于引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動過程，在學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)上提倡主動的、建構(gòu)的、體驗(yàn)的、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

如何理性地選擇適合于本地區(qū)學(xué)生實(shí)際的中學(xué)英語教材，作為學(xué)校英語教學(xué)的核心材料，需要學(xué)校在教育行政部門的指導(dǎo)下，在與教師代表、學(xué)生代表與家長代表共同協(xié)商的基礎(chǔ)上，選擇經(jīng)教育部門審定或?qū)彶榈慕滩?。選擇教材應(yīng)遵循以下的準(zhǔn)則：

1、教材的選擇應(yīng)符合學(xué)生的需要。英語教材的選擇應(yīng)與語言學(xué)習(xí)計(jì)劃（英語課程標(biāo)準(zhǔn)）的各項(xiàng)目標(biāo)相一致，要充分體現(xiàn)不同年齡和不同語言水平學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，應(yīng)該由易到難，由簡單到復(fù)雜逐步過渡。同時(shí)，根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，在內(nèi)容、目標(biāo)、和要求方面要系統(tǒng)性。選取的語言材料要真實(shí)、地道、典型。

2、教材應(yīng)反映學(xué)生現(xiàn)在或?qū)硎褂谜Z言的情況。應(yīng)該選擇有助于學(xué)生為達(dá)到自己的各項(xiàng)目的而有效使用語言的教材。英語教材的內(nèi)容和活動形式要有利于學(xué)生的全面發(fā)展，要有利于學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。從而為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

3、教材應(yīng)考慮學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的需要且能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，并不是說教的形式。英語教材應(yīng)有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。因此，教材不僅讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)文化，而且也要有利于學(xué)生了解外國文化的精華，同時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提高鑒別能力。

4、教材應(yīng)確立的學(xué)習(xí)幫助者的角色，像語言教師一樣，起到語言學(xué)習(xí)者與目標(biāo)語言的媒介作用。

目前，我們的教學(xué)正由教材傳遞和接受過程向教材開發(fā)和創(chuàng)造過程轉(zhuǎn)變。教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材的開發(fā)者和創(chuàng)造者；學(xué)生也不再是被動的接受者和吸收者，而成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教師必須擯棄“帶著教材走向?qū)W生”的傳統(tǒng)觀念，樹立“帶著學(xué)生走向教材”的教學(xué)思想，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。

首先，要善于靈活性地運(yùn)用教材。根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的精神，教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，進(jìn)行必要的補(bǔ)充（amend）和刪減(leave out)，或者替換(replace)教學(xué)內(nèi)容或活動步驟及調(diào)整教學(xué)順序等。當(dāng)然，對教材的補(bǔ)充和取舍不應(yīng)影響教材的完整性和系統(tǒng)性。

其次，教師要善于以教材為基礎(chǔ)，積累課程資源。新教材以單元為單位，以話題為主線，因此，教師完全可以結(jié)合話題，進(jìn)行教學(xué)資源的積累，并及時(shí)對教材使用情況進(jìn)行總結(jié)。

再次，以教材為載體，加強(qiáng)各學(xué)科整合。語言是文化的載體，是交流的工具。學(xué)生學(xué)習(xí)外語最終是為了用語言吸取和處理信息。因此，英語教材具有較強(qiáng)的跨學(xué)科的性質(zhì)。如版的人教版高一英語教材中，涉及的話題有環(huán)境、人口、網(wǎng)絡(luò)、旅游、天文、信息技術(shù)、航天技術(shù)等，這些內(nèi)容，在其它學(xué)科如社會、政治、科學(xué)中也先后出現(xiàn)，教師可以在與其它學(xué)科教師討論后，決定課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式，以加強(qiáng)學(xué)科的整合。

最后，以教材為基礎(chǔ)，開發(fā)教材。教師和學(xué)生要做教材的主人，而不是教材的奴隸。開發(fā)教材，是在教師及學(xué)生的實(shí)踐、反思中進(jìn)行的。教師應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)新思維，在師生互動，共同開發(fā)教材，為建設(shè)校本教材進(jìn)行有益的探索。

綜上所述，新課程引發(fā)了中學(xué)英語教材的變革。對教師而言，樹立課程意識和正確的教材觀、教學(xué)觀，靈活和創(chuàng)造性地使用教材顯得越來越重要。教師應(yīng)逐步突破固有的思維定式，把握教材改革的脈搏，從更深層次上認(rèn)識教材和合理使用教材。

英語課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，商務(wù)英語專業(yè)的的建設(shè)在和行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系方面取得了長足的進(jìn)步，各大高校都在行動，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院在揚(yáng)州商務(wù)分院主持召開了聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案研討會，專家們對人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位、崗位面向、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃實(shí)施等問題進(jìn)行了研究討論，為進(jìn)一步修訂和完善五年制高職商英專業(yè)人才培養(yǎng)方案拓寬了思路，奠定了基礎(chǔ)。為改善高職商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置提供了重要依據(jù)。目前商務(wù)英語人才素質(zhì)和社會用人需求還存在一定的距離，最根本的原因之一是目前的商務(wù)英語課程體系不能完全適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的職業(yè)能力要求。目前大部分商務(wù)英語的專業(yè)課程體系都是以基礎(chǔ)英語或者綜合英語為切入點(diǎn)，配套了諸如進(jìn)出口貿(mào)易等的商務(wù)類課程。還有的教學(xué)軟硬件條件不成熟的學(xué)校則是將原來的英語課程前面加上商務(wù)二字，內(nèi)容則完全沒有變化，教師也不具備商務(wù)英語知識背景，教學(xué)模式還是和傳統(tǒng)的英語教學(xué)一樣或者相似，在傳統(tǒng)英語人才已經(jīng)超過社會行業(yè)需求的情況下，商務(wù)英語這樣發(fā)展無疑是沒有出路的，對商務(wù)英語課程，人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式進(jìn)行改革就是重中之重了。

二、研究價(jià)值及意義。

以德國雙元制教學(xué)模式為基礎(chǔ)，來研究商務(wù)英語課程設(shè)置方案是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要充分保證課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，職業(yè)性和科學(xué)性，又要遵循外語教學(xué)的規(guī)律，從實(shí)用、創(chuàng)新、注重實(shí)效的角度出發(fā)，對高職校商務(wù)英語的教材、內(nèi)容、語法點(diǎn)及語言技能掌握、商務(wù)談判技巧、營銷策略的制定和設(shè)計(jì)、會展設(shè)計(jì)與實(shí)施等技能型項(xiàng)目進(jìn)行合理安排，使教學(xué)內(nèi)容服務(wù)于職業(yè)規(guī)劃。體現(xiàn)以學(xué)生為中心的員工制教學(xué)理念，從而提高商務(wù)英語畢業(yè)生的職場應(yīng)用能力。這就要求商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)要做到與時(shí)俱進(jìn)，在高職校中進(jìn)行商務(wù)英語課程教學(xué)的全方位改革勢在必行。具體而言本課題的實(shí)施具有以下意義：

1.實(shí)現(xiàn)語言課程職業(yè)化。

目前相當(dāng)一部分高等學(xué)校的商務(wù)英語課程還停留在傳統(tǒng)英語課程的語言功能教學(xué)上，忽視或者不夠重視語言的職業(yè)性，造成很多英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走上工作崗位無法適應(yīng)和順利的投入工作，實(shí)施雙元制教學(xué)模式后，能真正改變這一桎梏，企業(yè)需要什么，我們就教什么，企業(yè)的要求是什么，我們在學(xué)校就先讓學(xué)生提前適應(yīng)起來。

2.實(shí)現(xiàn)商務(wù)課程職業(yè)化和行業(yè)化。

加強(qiáng)與商務(wù)英語專業(yè)指導(dǎo)委員會企業(yè)之間的密切合作，共同制定符合企業(yè)行業(yè)實(shí)際的課程，同時(shí)逐步進(jìn)行具體科目教材的編訂工作，使我們使用的教材出自企業(yè)，服務(wù)于企業(yè)。同時(shí)通過每年暑假進(jìn)行的人才培養(yǎng)方案人才需求調(diào)研對本市以及周邊地區(qū)進(jìn)行調(diào)研，對調(diào)研的報(bào)告和數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真分析，和行業(yè)專家進(jìn)行認(rèn)真研討并進(jìn)行論證，確保我們的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置符合最新發(fā)展趨勢。

3.實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。

初步實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)化的目標(biāo)，目前我們正在建設(shè)的有商務(wù)英語語言核心課程之一的商務(wù)英語聽說模塊和商務(wù)操作核心課程的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模塊。前者采用申報(bào)精品課程的契機(jī)利用網(wǎng)絡(luò)為載體實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的網(wǎng)絡(luò)互動，后者則通過建設(shè)我校泛雅平臺實(shí)現(xiàn)課程的創(chuàng)新發(fā)展。借此促進(jìn)教師傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革?；诰氛n程網(wǎng)絡(luò)平臺，通過視頻授課、網(wǎng)上答疑、布置作業(yè)、教學(xué)測試、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)研討等教學(xué)形式的不斷采用，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的革新，不斷提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)得能力。同時(shí)還要制定和形成了長久的規(guī)劃，確保長期利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)有價(jià)值的載體。

4.實(shí)現(xiàn)基于行業(yè)企業(yè)的教學(xué)評價(jià)機(jī)制。

既然課程的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的選定以及教學(xué)模式的改革都本著來自企業(yè)服務(wù)企業(yè)的原則，那么對教學(xué)的評價(jià)機(jī)制也應(yīng)進(jìn)行改變，變傳統(tǒng)的學(xué)校考核為學(xué)校和企業(yè)雙向考核，學(xué)?？己瞬糠忠矅?yán)格實(shí)行工作任務(wù)的考核機(jī)制，突破傳統(tǒng)的考核考評機(jī)制，只有這樣才能確保真正按照雙元制的模式健康持續(xù)的發(fā)展下去。

三、調(diào)研分析。

1.在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定方面。

商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具備扎實(shí)的商務(wù)英語專業(yè)知識和較強(qiáng)的專業(yè)技能，具備一定英語聽、說、讀、寫、譯能力，熟悉國際商務(wù)知識與商務(wù)職責(zé)，能適應(yīng)國際貿(mào)易、營銷、文秘等崗位需要的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。

嚴(yán)格根據(jù)行業(yè)專家指導(dǎo)委員會的建議以及每年進(jìn)行的行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)查報(bào)告和專家委員會的論證意見及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案中的課程內(nèi)容，形成以企業(yè)職業(yè)要求為核心的適應(yīng)時(shí)代潮流和發(fā)展的課程體系。在具體課程的設(shè)置中，要以職業(yè)面向中的企業(yè)實(shí)際工作場景和要求為基點(diǎn)和企業(yè)一道來開發(fā)課程。要將真實(shí)的工作任務(wù)進(jìn)行分解，按照任務(wù)型的要求結(jié)合學(xué)生知識素養(yǎng)的提高進(jìn)行整合。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生處理事務(wù)的能力以及創(chuàng)新的能力。

3.在教學(xué)模式的改革方面。

按照商務(wù)英語語言類課程和商務(wù)類課程進(jìn)行分類，對于語言類課程采用以工作任務(wù)為核心的真實(shí)場景任務(wù)型教學(xué)模式，商務(wù)類課程按照職業(yè)要求進(jìn)行工作室式的教學(xué)新模式。使學(xué)生在校就能感受和企業(yè)一樣的嚴(yán)格要求，并可探索和用人單位聯(lián)合培養(yǎng)，將課堂開到企業(yè)去的'新思路。

4.在師資的培養(yǎng)方面。

定期組織教師到企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)和接受企業(yè)的培訓(xùn)，同時(shí)邀請行業(yè)企業(yè)專家來校進(jìn)行授課，把最前沿最先進(jìn)的理念和工作方式帶入到課堂中來，同時(shí)最好教師定期出國參加培訓(xùn)和進(jìn)修的長遠(yuǎn)計(jì)劃，對商務(wù)英語專業(yè)教師進(jìn)行商務(wù)知識的輪訓(xùn)，使每一個(gè)人都具備商務(wù)英語教學(xué)資質(zhì)并在各自的研究領(lǐng)域成為領(lǐng)軍人才。

5.在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的改善方面。

進(jìn)一步加大對商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)投入，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，在和企業(yè)和行業(yè)指導(dǎo)委員會的合作的基礎(chǔ)上采用多種形式拓展實(shí)訓(xùn)室的范圍，與企業(yè)合作的形式也可以多樣化，對于商務(wù)英語商務(wù)類課程可以探索本校在相關(guān)企業(yè)的幫助和指導(dǎo)下成立貿(mào)易公司的形式，既鍛煉了教師也給學(xué)生提供了真實(shí)地操作平臺。

四、研究階段性成果。

（一）1.行職場任務(wù)型教學(xué)。

商務(wù)英語語言類課程任務(wù)型教學(xué)模式圖每個(gè)任務(wù)設(shè)置中，教師實(shí)現(xiàn)任務(wù)的分配和小組的組合后，學(xué)生要按照工作的真實(shí)環(huán)境和要求來完成任務(wù)。注意事項(xiàng)：（1）工作任務(wù)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)必須來自真實(shí)的工作面向的工作崗位。（2）具體任務(wù)的分配要參考企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，因人而異，用人唯才。（3）每個(gè)任務(wù)的實(shí)施過程中要按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行監(jiān)控和總結(jié)評估，并進(jìn)行績效考核。（4）每一組任務(wù)完成后要會同行業(yè)專家進(jìn)行論證和標(biāo)準(zhǔn)確定，從而長期推廣并隨時(shí)改善和提高。

2.商務(wù)英語實(shí)行雙元制考核考評機(jī)制。

基于雙元制理論的商務(wù)英語課程設(shè)置逐步完成后，對學(xué)生的考評機(jī)制也就要隨之進(jìn)行改變，由傳統(tǒng)的主要依賴分?jǐn)?shù)過渡為按照企業(yè)行業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工作化考評。注重對學(xué)生能力的全面發(fā)展評價(jià)，注重教學(xué)過程中任務(wù)完成情況的評價(jià)。評價(jià)的內(nèi)容除了語言知識和語言技能以外，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、工作流程科學(xué)性、工作方式創(chuàng)新性等。評價(jià)的方式可以有自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)、行業(yè)專家評價(jià)，客戶評價(jià)等。體現(xiàn)過程行評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合的原則。

語言類課程和商務(wù)操作類課程實(shí)施了新的教學(xué)模式，課堂氛圍良好，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。與傳統(tǒng)的課程設(shè)置相比，基于雙元制的課程設(shè)置優(yōu)化了商務(wù)英語專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的教授型的教學(xué)模式到學(xué)生主動參與探索型的工作任務(wù)式情境學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。根據(jù)商務(wù)英語職業(yè)要求構(gòu)建改革課程體系的建設(shè)方案，提高了商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的整體素質(zhì)。創(chuàng)新了高職商務(wù)英語的教學(xué)方法和手段。通過“工作情境教學(xué)法”深化了以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為主線進(jìn)行教學(xué)改革。提出高職商務(wù)英語教材建設(shè)方面的合理化建議。教材要突出高等職業(yè)商務(wù)英語教育的特色，充分體現(xiàn)職業(yè)崗位對人才的要求。同時(shí)在教學(xué)模式創(chuàng)新中尋找科學(xué)的方法培養(yǎng)和提高商務(wù)英語教師的專業(yè)水平，利用多種網(wǎng)絡(luò)平臺，與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生在新媒體環(huán)境下得到了鍛煉，同時(shí)也豐富了課程教學(xué)資源，為學(xué)生提供了以工作任務(wù)式的教學(xué)、工學(xué)結(jié)合、技能競賽、職業(yè)資格考試等為主的特色教學(xué)資源；以教學(xué)錄像、多媒體課件、電子教案等為主的基本教學(xué)資源，以及以實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)習(xí)大綱等為主的實(shí)踐教學(xué)資源。拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力，初步構(gòu)建起“基于雙元制模式的商務(wù)英語教學(xué)”新模式。

參考文獻(xiàn)：

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英語課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一

課程名稱：《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》制定時(shí)間：.9.1所屬分院：制定人：

二、基本信息

三、課程設(shè)計(jì)

1.課程目標(biāo)設(shè)計(jì)（1）能力目標(biāo)

總體能力目標(biāo)：能認(rèn)識常見的計(jì)算機(jī)相關(guān)的單詞、短語及術(shù)語；能分析一定字?jǐn)?shù)的與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)，并能正確理解文意；能讀懂相關(guān)文獻(xiàn)。單項(xiàng)能力目標(biāo)：

教學(xué)目的與要求

通過英語文章了解計(jì)算機(jī)發(fā)展，硬件、軟件的基本結(jié)構(gòu)，對計(jì)算機(jī)病毒介紹，并且掌握其中的英語單詞；進(jìn)行聽力練習(xí)。