最新推拿教案初中(優(yōu)秀20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 19:33:04
最新推拿教案初中(優(yōu)秀20篇)
時(shí)間:2023-11-06 19:33:04     小編:JQ文豪

教案能夠幫助教師更好地掌握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。那么我們應(yīng)該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),明確要教授的知識點(diǎn)、能力和情感態(tài)度目標(biāo)。其次,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。還需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,設(shè)計(jì)有趣、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。編寫教案要注意語言簡潔明了,結(jié)構(gòu)合理,操作性強(qiáng)。希望通過這些努力,我們能夠編寫出一份完美的教案。這些教案范例展示了教師如何將教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

推拿教案初中篇一

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過程,是苦樂交織的一種認(rèn)識自然、社會和自我的活動(dòng);認(rèn)識到學(xué)習(xí)能不斷認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我潛能,獲得一種不斷超越自我的無窮快樂,認(rèn)識到學(xué)習(xí)既是權(quán)利又是義務(wù)。

能力目標(biāo):

提高自主學(xué)習(xí)、克服困難和辨證思維的能力,并學(xué)會用法律維護(hù)自身權(quán)利。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)到學(xué)習(xí)苦中有樂,領(lǐng)會學(xué)習(xí)帶來的快樂,從而能夠喜歡學(xué)習(xí);懂得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來之不易,從而學(xué)會感激家庭、感激學(xué)校、感激社會,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的任職內(nèi)驅(qū)力,通過樹立正確的學(xué)習(xí)觀,從而樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生辨證得客觀地看待學(xué)習(xí)中的苦與樂,并能夠正確對待。

難點(diǎn):

讓學(xué)生意識到“學(xué)習(xí)是一種享受,學(xué)習(xí)是一種快樂”。

教學(xué)方法:

事例分析法;講解法;談話法;討論法。

教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入。

1.多媒體展示:四季的美麗圖片。

提問:為什么會有四季?

2.“……老驥伏櫪,志在千里,烈士暮年,壯心不已”作者是誰?出自哪里?

3.世界上有幾大洲?幾大洋?

’syourname?howoldareyou?

(簡單的問題能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能夠在開始就讓學(xué)生體驗(yàn)到成功,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性)。

你們都是從哪里學(xué)到這些知識的呢?(課堂、電視、課外書……)。

無論是那種途徑,都是通過學(xué)習(xí)學(xué)得的。我們從出生到現(xiàn)在都是在不斷的學(xué)習(xí),以后也將不斷的學(xué)習(xí)下去。在我們這十幾年的學(xué)習(xí)中,我們的同學(xué)一定對學(xué)習(xí)有著不同的感受吧,今天我們一起來詠嘆一下學(xué)習(xí)。

(二)新課。

1.詠嘆學(xué)習(xí)。

春天,讀書之樂樂如何?綠滿窗前草不鋤。

夏季,讀書之樂樂無窮,瑤琴一曲來熏風(fēng)。

秋季,讀書之樂樂陶陶,起舞明月霜天高。

冬季,讀書之樂何處尋?數(shù)點(diǎn)梅花天地心。

——朱熹四時(shí)讀書樂。

你從中讀到了什么?

你覺得我們的學(xué)習(xí)又是怎樣的呢?

引出讀書有苦有樂,到底是苦大于樂還是樂大于苦呢?

2.自由辯論:學(xué)習(xí)中苦大于樂vs學(xué)習(xí)中樂大于苦。

總結(jié)陳辭:是學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過程;是苦樂相伴,相互交融的;先苦后甜;苦中有樂。我們學(xué)習(xí)中的苦是暫時(shí)的,只要下定決心,努力克服,尋求解決的方法,困苦會煙消云散。

讓我們一起喊出“快樂學(xué)習(xí)吧!”

3.當(dāng)我們坐在明亮的教室討論著學(xué)習(xí)是樂還是苦的時(shí)候,在世界的另外一些地方卻有人發(fā)出了“我要讀書”的吶喊。

a.多媒體出示《我要讀書》的圖片資料(見課件)。

討論:1.是什么原因造成我們的同齡人失學(xué)或面臨失學(xué)呢?

2.請同學(xué)們想象失學(xué)后生活的種種遭遇或以后可能出現(xiàn)的遺憾。

3.請大家談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

b.看相關(guān)鏈接的內(nèi)容:《中華人民共和國義務(wù)教育法》對青少年的學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)作出了明確的規(guī)定。

第四條:國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

第十一條:父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué),接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

結(jié)合以上材料,你有什么啟示?

c.看漫畫:放牛娃的理想。

說說你的感受。

(三)作業(yè):

根據(jù)圖畫和這節(jié)課所學(xué)的,結(jié)合實(shí)際,寫一點(diǎn)。

心得體會。

推拿教案初中篇二

重點(diǎn):本節(jié)的重點(diǎn)是平行四邊形的概念和性質(zhì).雖然平行四邊形的概念在小學(xué)學(xué)過,但對于概念本質(zhì)屬性的理解并不深刻,為了加深學(xué)生對概念的理解,為以后學(xué)習(xí)特殊的平行四邊形打下基礎(chǔ),所以教師不要忽視平行四邊形的概念教學(xué).平行四邊形的性質(zhì)是以后證明四邊形問題的基礎(chǔ),也是學(xué)好全章的關(guān)鍵.尤其是平行四邊形性質(zhì)定理的推論,推論的應(yīng)用有兩個(gè)條件:

一個(gè)是夾在兩條平行線間;

一個(gè)是平行線段,具備這兩個(gè)條件才能得出一個(gè)結(jié)論平行線段相等,缺少任何一個(gè)條件結(jié)論都不成立,這也是學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方,教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào).

難點(diǎn):本節(jié)的難點(diǎn)是平行四邊形性質(zhì)定理的靈活應(yīng)用.為了能熟練的應(yīng)用性質(zhì)定理及其推論,要把性質(zhì)定理和推論的條件和結(jié)論給學(xué)生講清楚,哪幾個(gè)條件,決定哪個(gè)結(jié)論,如何用數(shù)學(xué)符號表示即書寫格式,都要在講練中反復(fù)強(qiáng)化.

3.教法建議。

(1)教科書一開始就給出了平行四邊形的定義,我感覺這樣引入新課,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.自己設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫,建議老師們用它作為本節(jié)的引入,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以激活學(xué)生的思維.

(2)在生產(chǎn)或生活中,平行四邊形是常見圖形之一,教師可以多給學(xué)生提供一些平行四邊形的圖片,增加學(xué)生的感性認(rèn)識,然后,讓他們自己總結(jié)出平行四邊形的定義,教師最后做總結(jié).平行四邊形是特殊的四邊形,要判定一個(gè)四邊形是不是平行四邊形,要判斷兩點(diǎn):首先是四邊形,然后四邊形的兩組對邊分別平行.平行四邊形的定義既是平行四邊形的一個(gè)判定方法,又是平行四邊形的一個(gè)性質(zhì).

(3)對于教師來說講課固然重要,但講完課后有目的的強(qiáng)化訓(xùn)練也是不可缺少的,通過做題,幫助學(xué)生更好的理解所講內(nèi)容,也就是我們平時(shí)說的要反思回顧,總結(jié)深化.

平行四邊形及其性質(zhì)第一課時(shí)。

一、素質(zhì)教育目標(biāo)。

(一)知識教學(xué)點(diǎn)。

1.使學(xué)生掌握平行四邊形的概念,理解兩條平行線間的距離的概念.。

2.掌握平行四邊形的性質(zhì)定理1、2.。

3.并能運(yùn)用這些知識進(jìn)行有關(guān)的證明或計(jì)算.。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1.知道解決平行四邊形問題的基本思想是化為三角形問題來處理,滲透轉(zhuǎn)化思想.。

2.通過推導(dǎo)平行四邊形的性質(zhì)定理的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)、論證能力和邏輯思維能力.。

(三)德育滲透點(diǎn)。

通過要求學(xué)生書寫規(guī)范,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng).。

(四)美育滲透點(diǎn)。

通過學(xué)習(xí),滲透幾何方法美和幾何語言美及圖形內(nèi)在美和結(jié)構(gòu)美。

二、學(xué)法引導(dǎo)。

閱讀、思考、講解、分析、轉(zhuǎn)化。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法。

1.教學(xué)重點(diǎn):平行四邊形性質(zhì)定理的應(yīng)用。

四、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。

教具(做兩個(gè)全等的三角形),投影儀,投影膠片,小黑板,常用畫圖工具。

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)。

1.什么叫做四邊形?什么叫四邊形的一組對邊?

2.四邊形的兩組對邊在位置上有幾種可能?

(隨著學(xué)生回答畫出圖1)。

圖1。

1.平行四邊形的定義:兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形.。

2.平行四邊形的表示:平行四邊形用符號“。

”表示,如圖1就是平行四邊形。

記作“。

”.。

align=middle。

圖1。

3.平行四邊形的性質(zhì)。

平行四邊形性質(zhì)定理1:平行四邊形的對角相等.。

平行四邊形性質(zhì)定理2:平行四邊形對邊相等.。

(教具用兩個(gè)全等的三角形拼湊的平行四邊形演示,由此得到證明以上兩個(gè)定理的方法.如圖2)。

圖2如圖3。

所以四邊形是平行四邊形,所以.由此得到。

推論:夾在兩條平行線間的平行線段相等.。

圖3。

4.平行線間的距離。

我們把兩條平行線中一條直線上任意一點(diǎn)到另一條直線的距離,叫做平行線的距離.。

圖5。

注意:(1)兩相交直線無距離可言.。

例1已知:如圖1,

推拿教案初中篇三

1.認(rèn)識物質(zhì)的微粒性:物質(zhì)由微粒構(gòu)成的,微粒不斷運(yùn)動(dòng),微粒之間有間隔,微粒間有作用力。

2.了解物質(zhì)性質(zhì)與微粒之間的關(guān)系:微粒的性質(zhì)決定了物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

1.能夠用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。

2.能夠設(shè)計(jì)或完成某些說明物質(zhì)微粒性的簡單實(shí)驗(yàn)。

3.能夠運(yùn)用有關(guān)物質(zhì)的微觀知識來進(jìn)行想象和推理。

1.使學(xué)生了解物質(zhì)的性質(zhì)是由微粒的結(jié)構(gòu)性質(zhì)決定的。

2.使學(xué)生善于用已有的知識對周圍的一些現(xiàn)象作出合理的解釋。

物質(zhì)的微粒性與物質(zhì)變化的聯(lián)系。

引入:在前一段時(shí)間,我們學(xué)習(xí)一些氧氣、二氧化碳、水等物質(zhì)的性質(zhì),它們各自都有著不同的性質(zhì)。我們是否會提出這些問題:物質(zhì)間為什么可以發(fā)生那么多的反應(yīng)?氧氣和二氧化碳等為什么會有不同的性質(zhì),原因是什么?物質(zhì)到底由什么構(gòu)成的?世界是由物質(zhì)構(gòu)成的,那么各種物質(zhì)是否有相同的構(gòu)成?……這些問題將會在我們本章逐步為你解決。

引入:既然要開始研究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘,那么我們學(xué)會用微觀的觀點(diǎn)來觀察和解釋宏觀的物質(zhì)或現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn):探究物質(zhì)的可分性

1.將高錳酸鉀粉末取出少部分,用研缽將高錳酸鉀再研碎,成為小顆粒。

2.將研磨的高錳酸鉀粉末放入試管中少量,加入少量的水,發(fā)現(xiàn)試管中的固體顆粒逐漸變少,直至消失。

3.得到的高錳酸鉀溶液中,逐漸加入水,溶液的紫紅色逐漸變淺,直至無色。

分析:1.固體顆粒為什么消失?

答:高錳酸鉀顆粒被“粉碎”成肉眼看不見的微粒,分散到水中。

2.溶液的顏色由深到淺,直至無色,這是為什么?

答:變淺直至無色,并不是高錳酸鉀消失,而是構(gòu)成它的微粒太少,太小,我們看不見了。也就是能說明高錳酸鉀固體是由肉眼看不見的微粒構(gòu)成的。

答:不能。對于一個(gè)微粒而言,毫無物理性質(zhì)之說。也就是說,一種物質(zhì)的物理性質(zhì)必然是大量微粒聚集才能表現(xiàn)出來的。

4.日常生活中,糖水是甜的,鹽水是咸的,這個(gè)現(xiàn)象又能說明什么問題?

答:在水的作用下,構(gòu)成蔗糖和食鹽的微粒被分散到水中。同樣是微粒,一種是甜的,一種是咸的,說明不同物質(zhì)是由不同微粒構(gòu)成的,具有不同的化學(xué)性質(zhì)。

總結(jié):物質(zhì)是由極其微小的、肉眼看不見的微粒構(gòu)成的

1.物質(zhì)可以再分;

2.物質(zhì)是由極其微小的微粒構(gòu)成的;

4.構(gòu)成物質(zhì)的微粒不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì),物理性質(zhì)是由大量微粒體現(xiàn)的。

回答:如過濾時(shí)水能夠從濾紙中滲過,

補(bǔ)充實(shí)驗(yàn):20毫升的稀硫酸置于一只小燒杯中,另取20ml的稀硝酸鋇,慢慢將硝酸鋇溶液滴入小燒杯中,不斷攪拌,“乳白色固體”從無到有,并且不斷增多。

說明:生成物硫酸鋇不溶于水,聚集到一定顆粒被人的視覺察覺到,分布在水中形成濁液,靜置后小顆粒群聚而沉淀。

實(shí)驗(yàn):探究微粒運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)

步驟:實(shí)驗(yàn)1:向盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2~3滴酚酞試液,再向其中加少量的濃氨水。

現(xiàn)象:滴入濃氨水后,溶液由無色變?yōu)榧t色

說明:酚酞試液遇蒸餾水不能變色,而酚酞試液遇濃氨水后變紅。

實(shí)驗(yàn)2:重新配制酚酞與水的混合溶液a,在另一燒杯b中加入3~5ml的濃氨水,用大燒杯罩在一起。

現(xiàn)象:溶液a逐漸變紅

原因:構(gòu)成氨氣的微粒擴(kuò)散在大燒杯中,溶于水后形成溶液就能使無色酚酞試劑變紅。

回答:沒有必要。因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)一開始,已經(jīng)證明了蒸餾水不能使無色酚酞變紅。

結(jié)論:構(gòu)成物質(zhì)的微粒是在做不停的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

回答:我們可以用氫氧化鈉溶液代替氨水。如果是酚酞擴(kuò)散的話,它也會使堿性的氫氧化鈉溶液變紅,但實(shí)驗(yàn)事實(shí)可以證明,并沒有變色,所以假設(shè)是錯(cuò)誤的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說明,各種微粒運(yùn)動(dòng)的情況是不同的,有的容易擴(kuò)散,有的不容易甚至很難,所以我們可以看到有些物質(zhì)容易揮發(fā),有些物質(zhì)容易溶解,而有些物質(zhì)卻不易揮發(fā),不易溶解。

回答:溫度高,構(gòu)成白糖的微粒更快地?cái)U(kuò)散到水中。說明微粒的運(yùn)動(dòng)速率與溫度有關(guān),溫度越高,速率越大。

總結(jié):

1.構(gòu)成物質(zhì)的微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的;

2.不同微粒的運(yùn)動(dòng)情況有所不同;

3.微粒的運(yùn)動(dòng)速率與溫度成正比。

舉例:那些現(xiàn)象又能夠說明構(gòu)成物質(zhì)的微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的呢?

討論:如聞到花香,濕衣服曬干,氯化氫與氨氣生煙實(shí)驗(yàn)。

閱讀實(shí)驗(yàn):水和空氣的壓縮實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象:水不容易被壓縮,而空氣容易被壓縮

說明:1.構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間具有間隙;

2.構(gòu)成水的微粒間隙很小,構(gòu)成空氣的微粒很大。

閱讀實(shí)驗(yàn):水與酒精的混合實(shí)驗(yàn)

結(jié)果: 等于100ml 等于100ml 小于100ml

說明:同種微粒之間的間隙相同;不同種微粒間隙不同

總結(jié):1.構(gòu)成物質(zhì)的微粒間具有間隙

2.不同種物質(zhì)的微粒間隙有所不同

解釋:有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的知識主要有物質(zhì)是很小的微粒構(gòu)成的,微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的,微粒間有一定的空隙。微粒的運(yùn)動(dòng)受溫度的影響,溫度越高,微粒運(yùn)動(dòng)越快,微粒間的空隙就越大。當(dāng)微粒間的空隙小到一定程度時(shí),成為固體,大到一定程度時(shí),成為液體,微粒間的空隙繼續(xù)增大,就會成為氣體。

提問:我們在一量筒中,現(xiàn)放一定量的水,然后再放入兩塊冰糖,觀察液面情況。待全部溶解后,再觀察液面,試解釋。

回答:未溶解時(shí),冰糖固體的體積占據(jù)了水的一部分體積,使液面上升;當(dāng)冰糖全部溶解后,構(gòu)成冰糖的微粒就被分散到構(gòu)成水的微粒的間隙中,使總體積減小,所以液面就下降了。

舉例:還有那些事例能夠說明構(gòu)成物質(zhì)的微粒間有一定的間隙

注意:與海綿結(jié)構(gòu)中間隙相區(qū)別

回答:空氣中的確存在微粒。微粒之間具有一定的作用力,包括斥力和吸引力。

講述:物質(zhì)的微粒在不斷的運(yùn)動(dòng),固體和液體的微粒不會散開,而保持一定的體積,這就是因?yàn)橐磺形⒘Vg存在一定的吸引力。

例題解析

1.用構(gòu)成物質(zhì)的微粒的特性解釋夏天空氣潮濕,而冬天空氣干燥的原因。

答:夏天氣溫高,地面上構(gòu)成水的微粒運(yùn)動(dòng)快,每天擴(kuò)散到空氣中的水的微粒很多,使空氣變得很潮濕;冬天氣溫低,構(gòu)成水的微粒運(yùn)動(dòng)慢,每天擴(kuò)散到空氣中的水的微粒較少,空氣顯得干燥。

2.裝開水的保溫瓶有時(shí)候會跳出來,為什么?

答:保溫瓶該有時(shí)會跳起來的原因之一是,瓶內(nèi)開水沒有裝滿,瓶內(nèi)留有空氣,受熱后微粒空隙增大,或者到開水時(shí),有冷空氣進(jìn)入瓶中,蓋上瓶蓋,空氣受熱,氣體微??障对龃螅w積膨脹,瓶內(nèi)壓強(qiáng)增大,使瓶蓋跳起來。

3.0℃的水繼續(xù)冷卻,結(jié)成冰后,分子間的間隔:( )

a.不變 b.增大 c.減小 d.不能確定

答案:b。宏觀上水變成冰后,體積增大。為什么溫度降低,水分子之間的間隙就增大了?這個(gè)問題至今還沒有一個(gè)滿意的答案。比較流行的是“假晶體”的存在。

推拿教案初中篇四

1.通過讀世界政區(qū)圖和世界面積位于前列的國家示意圖,使學(xué)生能夠在世界政區(qū)圖上查閱出世界的主要國家,明確世界上的面積大國和人口大國,通過閱讀“世界 地理區(qū)域的劃分”明確區(qū)域劃分的十三個(gè)分區(qū)的名稱和分布。

2.通過閱讀“世界 地理區(qū)域的劃分”、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”,明確國界線的劃分依據(jù)和領(lǐng)土的含義,識別國家之間的國境線,并學(xué)習(xí)運(yùn)用圖表分析 地理事物的能力。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、觀察能力,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識別方位的能力和邏輯思維能力。

3. 通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,使學(xué)生了解一些基本的國際常識,懂得正確處理國與國之間關(guān)系的原則,明確一個(gè)國家的主權(quán)是神圣不可侵犯的,國家無論大小都一律平等,樹立世界各國平等相處,求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念。

4. 通過對世界組織的介紹和閱讀各國的有關(guān)數(shù)據(jù),培養(yǎng)學(xué)生樹立全球意識,激發(fā)學(xué)生的的競爭意識、進(jìn)取心和愛國熱情。

“世界的國家”和“國界和領(lǐng)土”,教材分設(shè)了兩個(gè)標(biāo)題。實(shí)際上,“國家”和“國界和領(lǐng)土”是不可分的,把它們分開敘述的目的是為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)不同。

世界的國家,著重國家的特征,強(qiáng)調(diào)國與國之間在領(lǐng)土大小、國家性質(zhì)、社會經(jīng)濟(jì)、發(fā)展?fàn)顩r方面的差別。這部分的重點(diǎn)落實(shí)到如何看待一個(gè)國家:國家不論面積大小、人口多少、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)與否,地位應(yīng)該是平等的。教材中“讀一讀”的兩個(gè)標(biāo)題“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家”、“南北對話和南南合作”特別強(qiáng)調(diào)了國家之間的經(jīng)濟(jì)差異。

“國界和領(lǐng)土”則強(qiáng)調(diào)國家的主權(quán)。如何劃分國界或領(lǐng)土的爭端在國際關(guān)系上是一個(gè)重大的問題。教材用三幅圖“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”和“中國與巴基斯坦國境線上的界碑”來說明:第一,國界線在地圖上用什么符號表示(包括未定國界線);第二,國界在地表上用什么標(biāo)記來表示。

為了更深入的認(rèn)識世界各地,便于分析和比較,按 地理位置、自然要素和人文要素,把世界劃分為13個(gè)地區(qū)。教材給出了世界 地理區(qū)域的劃分圖,上面有13個(gè)地區(qū)的位置和范圍。13個(gè)地區(qū)的名稱、位置、范圍必須熟記,并在圖上落實(shí),因?yàn)樗墙窈笠v的分區(qū) 地理的基礎(chǔ)。

世界國際組織,重點(diǎn)介紹了兩個(gè)重要的國際組織:聯(lián)合國和世界貿(mào)易組織。

教材在編排上,各標(biāo)題各有分工,又互為聯(lián)系,從分到合。這種編排體系,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程。

建議將討論法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法和講授法等結(jié)合起來進(jìn)行授課。

對于世界的國家,由于學(xué)生比較熟悉,可以讓學(xué)生說出知道的國家。充分利用教材提供的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生讀圖,在世界政區(qū)圖上找到六個(gè)國家的位置,以及小國摩納哥和地區(qū)格陵蘭。對于各國的政治制度,不必展開。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異,可以通過 教師提供的反映各國經(jīng)濟(jì)狀況的圖表和數(shù)據(jù),了解發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的主要差異。講清“南北對話”和“南南合作”中“南、北”特指的 地理位置的意義和所代表的經(jīng)濟(jì)地位上的含義。強(qiáng)調(diào)我國在國際交往所持的態(tài)度:遵循“和平共處五項(xiàng)基本原則”。

對于“國界”和“領(lǐng)土”這兩個(gè)概念較為復(fù)雜,但又是本節(jié)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的基本概念,最好用邊指圖邊看書邊總結(jié)的方法。充分利用三幅圖“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”和“中國與巴基斯坦國境線上的界碑”明確:第一,國界線在地圖上用什么符號表示(包括未定國界線);第二,國界在地表上用什么標(biāo)記來表示。鞏固所學(xué)的國界和領(lǐng)土的概念,并把所學(xué)的知識運(yùn)用到分析實(shí)際問題中去。

對于“世界 地理區(qū)域的劃分” 教師可充分利用世界 地理區(qū)域的劃分圖。由于有13個(gè)分區(qū)較為繁瑣,又需要落實(shí)在圖上, 教師可以設(shè)計(jì)游戲式的指圖快速搶答或者在圖上填地區(qū)的名稱。注意,要學(xué)生明確13個(gè)地區(qū)都分屬哪個(gè)大洲。

對于重要的國際組織,首先應(yīng)闡述建立國際組織的重要意義。由于世界是紛繁復(fù)雜的,各國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、傳統(tǒng)、道德、民族等的差異較大,因此建立國際組織是非常必要的。聯(lián)合國和世界貿(mào)易組織的基本概況,可由學(xué)生閱讀后,師問生答。這部分應(yīng)補(bǔ)充一些聯(lián)合國和世界貿(mào)易組織發(fā)揮作用的實(shí)例,如以巴沖突、聯(lián)合國在南斯拉夫的維和行動(dòng),對非洲災(zāi)荒的人道主義援助等。

:世界面積大國和人口大國

國界線的劃分依據(jù)和領(lǐng)土的含義

世界政區(qū)圖、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”

【分組討論】世界各國之間有什么不同? 教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果,并進(jìn)一步講解。

【 板書】一、世界的國家

【展示】“世界政區(qū)圖”、“世界上面積位于前列的國家”

【提問】這是世界上面積位于前列的國家,你能按面積大小排列這幾個(gè)國家嗎?以上幾個(gè)國家各屬于哪個(gè)洲?你知道世界上面積最小的國家嗎?(利用世界政區(qū)掛圖講述,世界上面積最小的國家是梵蒂岡,面積僅有0.44平方千米,不足北京故宮面積的2/3;而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1.89平方千米,僅相當(dāng)于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積非常小的國家稱之為袖珍國家)

【 板書】面積大小不同

【承轉(zhuǎn)】各國人口也有很大的差異,你知道世界上的人口大國是哪幾個(gè)國家嗎?

【展示】“世界人口在1億以上的國家”。讀出各國的人口數(shù),對照世界政區(qū)圖看著這些國家分布在哪些洲?并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個(gè)洲這些國家最多。(世界上人口在1億以上的國家有60%分布在亞洲,這其中包括人口居世界第一、二位的中國和印度。世界上有一些國家的人口非常少,如面積居世界第二的加拿大,人口僅有2914萬人,僅相當(dāng)于我國人口的1/40,而前面所提到的袖珍小國梵蒂岡和摩納哥,人口分別僅有1380人和不足3萬人)。

【 板書】人口多少不同

【承轉(zhuǎn)】同是人口大國的中國和美國,它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平又如何呢?世界各國按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,可以分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家。

【展示】世界政區(qū)圖。就你所知,哪些國家是發(fā)達(dá)國家,哪些國家是發(fā)展中國家呢?

指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀一讀中的資料:“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家”.

【歸納】 全球發(fā)達(dá)國家僅有20多個(gè),主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發(fā)展中國家有150多個(gè),占絕大多數(shù),主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。

發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國家相比有極大的差距。從地域分布上看,發(fā)達(dá)國家主要分布在北半球,而發(fā)展中國家主要分布在南半球和北半球的南部,因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”。

【 板書】

【講述】此外,世界各國的政治制度也不一樣,當(dāng)今世界上主要有社會主義和資本主義兩種社會制度。

【 板書】政治制度不同

【講述】國家不論面積大小、人口多少、政治制度有何不同、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)與否,地位應(yīng)該是平等的,絕不能以大欺小,以強(qiáng)凌弱。我國政府一貫主張,在處理國與國之間的問題時(shí),應(yīng)遵循和平共處五項(xiàng)原則(請同學(xué)朗讀和平共處五項(xiàng)原則)。

【 板書】地位平等

【閱讀】讓學(xué)生自學(xué)“國界和領(lǐng)土”這兩段課文。

【歸納】 國界是本國與鄰國之間的界線。國界線以內(nèi)的陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空總稱領(lǐng)土。1958年,我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為12海里。因此,國界確定了一個(gè)國家行使主權(quán)的管轄范圍,一個(gè)國家的領(lǐng)土是不允許別國侵犯的。國界都是國家間經(jīng)過談判商定后,人為劃分的,通常以山川、河湖或經(jīng)緯線為界。

【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。

美國與加拿大,阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國界的?(美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界,西部邊界有一段以緯線為界,而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。)

還有一些國界線是根據(jù) 歷史、社會政治等原因來劃定的,如我國與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說,兩國的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)忐。看“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖。

【講述】目前,世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線,我們稱之為已定國

推拿教案初中篇五

新課程的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。在本節(jié)我創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)生學(xué)會判斷物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí),發(fā)生了質(zhì)的改變的基礎(chǔ)上而展開的。開始從生成何種物質(zhì)向生成多少物質(zhì)的方向過度,能使學(xué)生初步了解到定量的研究化學(xué)的方法;引導(dǎo)學(xué)生逐步從量的方向來研究化學(xué)反應(yīng)的客觀規(guī)律;為學(xué)好化學(xué)方程式的教學(xué)做好理論準(zhǔn)備,同時(shí)也完善了化學(xué)用語的教學(xué),更關(guān)鍵的是為以后學(xué)習(xí)化學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。

學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的化學(xué)知識;具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能力。學(xué)生有學(xué)好化學(xué)的愿望,對該課題有著濃厚的興趣,愿意動(dòng)手實(shí)驗(yàn),有較強(qiáng)的參與意識。相信他們完全可以過探究,解決問題。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程,在知識的形成、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,獲得科學(xué)的方法,在科學(xué)實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

【知識與技能】

1、通過對化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物及生成物的質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)測定,使學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律,培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義觀點(diǎn)。

2、通過對化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)分析,認(rèn)識在化學(xué)反應(yīng)中各反應(yīng)物質(zhì)量總和與生成物質(zhì)量總和相等的原因,培養(yǎng)學(xué)生的定量研究和分析推理能力。

3、 通過實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,觀察、分析能力。

【過程與方法】

1、通過定量實(shí)驗(yàn),探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系,體會科學(xué)探究的方法。

2、通過學(xué)生之間的討論交流,對質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)作出解釋,培養(yǎng)學(xué)生分析及推理能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1、通過實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2、通過史實(shí)資料,學(xué)習(xí)科學(xué)家開拓創(chuàng)新的精神。

3、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn),享受學(xué)習(xí)、享受科學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn):微觀解釋質(zhì)量守恒定律

講授法、談話法、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法

1.對于質(zhì)量守恒定律,設(shè)計(jì)并安排學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)驗(yàn)入手,啟發(fā)學(xué)生分析產(chǎn)生現(xiàn)象的因果關(guān)系和本質(zhì)聯(lián)系,利用flash制作動(dòng)畫―電解水的微觀分析,不但讓學(xué)生突破難點(diǎn),同時(shí)使學(xué)生又進(jìn)一步的理解和掌握化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)及分子與原子的根本區(qū)別。從而使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)和研究化學(xué)問題的一般方法和思維過程,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生能從感性到理性上探索事物變化的本質(zhì),發(fā)現(xiàn)事物變化的規(guī)律,強(qiáng)化學(xué)生綜合分析問題的能力,同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)《酸 堿 鹽》奠定了基礎(chǔ)。

2.通過一個(gè)個(gè)真實(shí)的生活中的化學(xué)反應(yīng),把化學(xué)知識和日常生活聯(lián)系在一起,這樣讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來我們所學(xué)的知識是如此貼近生活,因而學(xué)習(xí)興趣和求知欲會得到進(jìn)一步激發(fā)。采用以實(shí)驗(yàn)為先導(dǎo),以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的分層次自主式教學(xué)法,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和個(gè)體差異,從實(shí)際出發(fā),增強(qiáng)教學(xué)的針對性,在教學(xué)中分層要求、分層質(zhì)疑、分層指導(dǎo)、分層練習(xí),讓學(xué)生自主選擇,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.自信造就一個(gè)人,自卑毀掉一個(gè)人,通過教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置,讓每位學(xué)生都充滿自信,形成對學(xué)習(xí)的持久興趣和求知欲望。

儀器:托盤天平、燒杯、試管、錐形瓶、玻璃棒、酒精燈等。

藥品:白磷、naoh溶液、nacl溶液、cuso4溶液、agno3溶液、 na2so4溶液、bacl2溶液、fecl3溶液等。

多媒體課件:動(dòng)畫

總結(jié)演示

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

【演示實(shí)驗(yàn)】展示一瓶變質(zhì)的牛奶

提問:這是什么?

解釋:但這瓶牛奶已變質(zhì),不能再飲用。

追問:它發(fā)生了什么變化?

【提出問題】 反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量之和會不會發(fā)生改變?

學(xué)生觀察并回答--牛奶

化學(xué)變化

同學(xué)經(jīng)過思考后提出一些問題。傾聽思考、產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣從學(xué)生生活實(shí)例入手,激發(fā)興趣停頓,期待。引導(dǎo)學(xué)生能把研究化學(xué)的思路從定性拓展到定量精心設(shè)疑,激發(fā)求知欲。

學(xué)生大膽猜想與假設(shè):

1:參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和大于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。

2:參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。

3:參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和小于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。

學(xué)生討論、分組交流 1發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要

2培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,啟迪了學(xué)生的創(chuàng)新思維過教師活動(dòng)

【演示實(shí)驗(yàn)1】白磷燃燒前、后質(zhì)量的測定實(shí)驗(yàn)1結(jié)論:反應(yīng)前物質(zhì)的總質(zhì)量與反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量的關(guān)系是() 。

【演示實(shí)驗(yàn)2】氯化鈉溶液與硝酸銀溶液反應(yīng)前、后質(zhì)量的測定

實(shí)驗(yàn)2結(jié)論:反應(yīng)前物質(zhì)的總質(zhì)量與反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量的關(guān)系是( )。 稱量記錄:

反應(yīng)前的總質(zhì)量(錐形瓶+空氣+白磷)是( ) 克。反應(yīng)后的總質(zhì)量是( ) 克。

稱量記錄:

反應(yīng)前的總質(zhì)量(燒杯+試管+兩種溶液)是( ) 克。反應(yīng)后的總質(zhì)量是( )克。

初步學(xué)習(xí)定量研究問題的方法。

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和記錄實(shí)驗(yàn)的方法。

【分組實(shí)驗(yàn)】指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并檢查糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中的問題。

反應(yīng)名稱 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 反應(yīng)后

質(zhì)量和 結(jié)論

bacl2+na2so4

cuso4+naoh

naoh+fecl3

分組:把學(xué)生分成三組

1:設(shè)計(jì)方案

2:實(shí)驗(yàn)探究

3:匯報(bào)結(jié)果

結(jié)論:參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和與生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和相等。

帶著上述問題做實(shí)驗(yàn),并記錄本組實(shí)驗(yàn)測定的數(shù)據(jù)(操作方法同演示實(shí)驗(yàn)2)。

1:學(xué)生通過教師提供的資料與實(shí)驗(yàn)用品,自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

2:能積極分工、協(xié)作、觀察并記錄。

3:代表匯報(bào),其他同學(xué)可以提出質(zhì)疑。

2:培養(yǎng)操作能力以及研究問題的科學(xué)態(tài)度3:體現(xiàn)合作精神

4:初步形成科學(xué)探究能力

5:培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度

【板書】一、質(zhì)量守恒定律

1、定律內(nèi)容(略) 記憶定律內(nèi)容 初步記住定律。

教 學(xué) 過 程 【講述】科學(xué)家也是沿著我們剛才所走過的研究路線,發(fā)現(xiàn)并一次次的驗(yàn)證了這條定律。該定律的最早發(fā)現(xiàn)要?dú)w功于羅蒙諾索夫和拉瓦錫。

【投影】史實(shí)資料--《質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)》

閱讀材料 滲透化學(xué)史的教育,讓學(xué)生了解質(zhì)量守恒定律的產(chǎn)生過程,重溫歷史,學(xué)習(xí)科學(xué)家敢于質(zhì)疑、開拓創(chuàng)新的精神。

把學(xué)生的認(rèn)識引向深入。引導(dǎo)學(xué)生體會沒有經(jīng)過科學(xué)理論的證明的經(jīng)驗(yàn)歸納,不能稱之為定律,只有經(jīng)過科學(xué)理論證明的經(jīng)驗(yàn)歸納才可以成為定律。

思考

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)

師生交流: 實(shí)驗(yàn)記錄:

反應(yīng)前、后質(zhì)量 加深對定律的理解教 【問題討論】(1)鐵生銹后質(zhì)量大于鐵的質(zhì)量,能否用質(zhì)量守恒定律解釋?(2)蠟燭燃燒后無影無蹤,是否符合質(zhì)量守恒守律? 聯(lián)系實(shí)際,討論、體會定律中關(guān)鍵字的涵義,初步運(yùn)用定律解釋一些實(shí)際問題。 初步理解定律中關(guān)鍵字的涵義。

【板書】2、幾點(diǎn)說明:

(1)參加化學(xué)反應(yīng)

(2)總質(zhì)量(沉淀或氣體)

(3)審題時(shí)要注意關(guān)鍵的字,如“充分反應(yīng)”、“恰好完全反應(yīng)”、“足量反應(yīng)”等字所表示的意義。 領(lǐng)會定律中關(guān)鍵字的意義。 強(qiáng)化對定律的理解和認(rèn)識。

學(xué)

【問題討論】為什么參加化學(xué)反應(yīng)前各物質(zhì)質(zhì)量總和等于各生成物的質(zhì)量總和呢? 思考 再次設(shè)疑,啟發(fā)思考,將認(rèn)識從感性上升到理性。

過 【多媒體課件】

電解水微觀過程演示,通過教師的講解,引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)前、后質(zhì)量守恒的原因。

學(xué)生在觀察基礎(chǔ)上,認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)前、后質(zhì)量守恒的本質(zhì)原因。 引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的微觀認(rèn)識質(zhì)量守恒定律,從而使學(xué)生的思維從宏觀到微觀,從現(xiàn)象到本質(zhì),產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

【板書】二、質(zhì)量守恒的原因:

原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量均不改變。

(三個(gè)不變) 學(xué)生歸納并記錄 培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納的能力

【遷移與應(yīng)用】投影 思考并回答 知識的運(yùn)用

程 【反思評價(jià)】 通過本課題,你獲得了哪些知識?認(rèn)識有什么提高?能力有什么長進(jìn)?學(xué)的快樂嗎?把你的認(rèn)識和體會與大家共享。 學(xué)生自由發(fā)言 學(xué)習(xí)的反思是一個(gè)知識內(nèi)化、認(rèn)識提高、情感升華的過程。

布置作業(yè):

(中)在反應(yīng)

3a+2o2點(diǎn)燃h2o+co2中,a的化學(xué)式為 。

課外提高:你還想知道什么?你還想了解什么?請你帶著問題走出課堂,上網(wǎng)去查詢 自愿

開拓學(xué)生視野

板書設(shè)計(jì):

第三節(jié) 質(zhì)量守恒定律

一、質(zhì)量守恒定律內(nèi)容:

參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和

等于反應(yīng)后生的各物質(zhì)質(zhì)量總和

二、質(zhì)量守恒的原因:

原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均不變

三、質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用:

十一、教學(xué)反思:

《質(zhì)量守恒定律》是初中化學(xué)教學(xué)中的一條重要規(guī)律。本節(jié)的知識將貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的始終。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)顯得猶為重要。學(xué)習(xí)這一定律應(yīng)注意三點(diǎn)。

第一點(diǎn)要重視實(shí)驗(yàn)。從觀察白磷燃燒和氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系出發(fā),通過思考去“發(fā)現(xiàn)”質(zhì)量守恒定律,而不是去死記硬背。

第二點(diǎn)正確理解質(zhì)量守恒定律。定律強(qiáng)調(diào)“參加反應(yīng)的各物質(zhì)”“反應(yīng)后生成的各物質(zhì)”“質(zhì)量總和”。

第三點(diǎn)從本質(zhì)上理解質(zhì)量守恒定律。之所以化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等,是因?yàn)樵谝磺谢瘜W(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)前后原子的種類沒變,原子的數(shù)目沒變,原子的質(zhì)量沒變。化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)就是參加反應(yīng)的各物質(zhì)的原子重新組合而生成其它物質(zhì)(生成物)的過程。

現(xiàn)在回想起這節(jié)課,我覺得自己說的并不多,我把許多空間留給了學(xué)生,學(xué)生發(fā)揮的余地較廣,從練習(xí)的情況看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)。于是我在思考一個(gè)問題:是不是可以把這節(jié)課的形式推廣應(yīng)用到其它章節(jié)的教學(xué)中呢?我還會努力嘗試。

推拿教案初中篇六

2.使學(xué)生學(xué)會由上的已知點(diǎn)說出它所表示的數(shù),能將有理數(shù)用上的點(diǎn)表示出來;。

3.使學(xué)生初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法,正確掌握畫法和用上的點(diǎn)表示有理數(shù).

難點(diǎn):正確理解有理數(shù)與上點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系.

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

一、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題。

1.小學(xué)里曾用“射線”上的點(diǎn)來表示數(shù),你能在射線上表示出1和2嗎?

2.用“射線”能不能表示有理數(shù)?為什么?

3.你認(rèn)為把“射線”做怎樣的改動(dòng),才能用來表示有理數(shù)呢?

待學(xué)生回答后,教師指出,這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——.

二、講授新課。

讓學(xué)生觀察掛圖——放大的溫度計(jì),同時(shí)教師給予語言指導(dǎo):利用溫度計(jì)可以測量溫度,在溫度計(jì)上有刻度,刻度上標(biāo)有讀數(shù),根據(jù)溫度計(jì)的液面的不同位置就可以讀出不同的數(shù),從而得到所測的溫度.在0上10個(gè)刻度,表示10℃;在0下5個(gè)刻度,表示-5℃.

與溫度計(jì)類似,我們也可以在一條直線上畫出刻度,標(biāo)上讀數(shù),用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和零.具體方法如下(邊說邊畫):

提問:我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)?(可列舉幾個(gè)數(shù))。

在此基礎(chǔ)上,給出的定義,即規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長度的直線叫做.

通過上述提問,向?qū)W生指出:的三要素——原點(diǎn)、正方向和單位長度,缺一不可.

三、運(yùn)用舉例變式練習(xí)。

例1畫一個(gè),并在上畫出表示下列各數(shù)的點(diǎn):

例2指出上a,b,c,d,e各點(diǎn)分別表示什么數(shù).

課堂練習(xí)。

示出來.

2.說出下面上a,b,c,d,o,m各點(diǎn)表示什么數(shù)?

最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:正有理數(shù)可用原點(diǎn)右邊的點(diǎn)表示,負(fù)有理數(shù)可用原點(diǎn)左邊的點(diǎn)表示,零用原點(diǎn)表示.

四、小結(jié)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后指出:是非常重要的數(shù)學(xué)工具,它使數(shù)和直線上的點(diǎn)建立了對應(yīng)關(guān)系,它揭示了數(shù)和形之間的內(nèi)在聯(lián)系,為我們研究問題提供了新的方法.

本節(jié)課要求同學(xué)們能掌握的三要素,正確地畫出,在此還要提醒同學(xué)們,所有的有理數(shù)都可用上的點(diǎn)來表示,但是反過來不成立,即上的點(diǎn)并不是都表示有理數(shù),至于上的哪些點(diǎn)不能表示有理數(shù),這個(gè)問題以后再研究.

五、作業(yè)。

1.在下面上:

(1)分別指出表示-2,3,-4,0,1各數(shù)的點(diǎn).

(2)a,h,d,e,o各點(diǎn)分別表示什么數(shù)?

2.在下面上,a,b,c,d各點(diǎn)分別表示什么數(shù)?

3.下列各小題先分別畫出,然后在上畫出表示大括號內(nèi)的一組數(shù)的點(diǎn):

(1){-5,2,-1,-3,0};(2){-4,2.5,-1.5,3.5};。

推拿教案初中篇七

理解并掌握分式的乘除法法則,能進(jìn)行簡單的分式乘除法運(yùn)算,能解決一些與分式乘除有關(guān)的實(shí)際問題。

(2)技能目標(biāo)。

經(jīng)歷從分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算到分式的乘除法運(yùn)算的過程,培養(yǎng)學(xué)生類比的探究能力,加深對從特殊到一般數(shù)學(xué)的思想認(rèn)識。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

教學(xué)中讓學(xué)生在主動(dòng)探究,合作交流中滲透類比轉(zhuǎn)化的思想,使學(xué)生在學(xué)知識的同時(shí)感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn)。

重點(diǎn):運(yùn)用分式的乘除法法則進(jìn)行運(yùn)算。

難點(diǎn):分子、分母為多項(xiàng)式的分式乘除運(yùn)算。

(一)提出問題,引入課題。

俗話說:“好的開端是成功的一半”同樣,好的引入能激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。因此我用實(shí)際出發(fā)提出現(xiàn)實(shí)生活中的問題:

問題1:求容積的高是,(引出分式乘法的學(xué)習(xí)需要)。

問題2:求大拖拉機(jī)的工作效率是小拖拉機(jī)的工作效率的倍,(引出分式除法的學(xué)習(xí)需要)。

從實(shí)際出發(fā),引出分式的乘除的實(shí)在存在意義,讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)分式的乘法和除法的實(shí)際需要,從而激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。

(二)類比聯(lián)想,探究新知。

從學(xué)生熟悉的分?jǐn)?shù)的乘除法出發(fā),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

解后總結(jié)概括:

(1)式是什么運(yùn)算?依據(jù)是什么?

(2)式又是什么運(yùn)算?依據(jù)是什么?能說出具體內(nèi)容嗎?(如果有困難教師應(yīng)給于引導(dǎo),學(xué)生應(yīng)該能說出依據(jù)的是:分?jǐn)?shù)的乘法和除法法則)教師加以肯定,并指出與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類似,引導(dǎo)學(xué)生類比分?jǐn)?shù)的乘除法則,猜想出分式的乘除法則。

(分式的乘除法法則)。

乘法法則:分式乘以分式,用分子的積作為積的分子,分母的積作為積的分母。

除法法則:分式除以分式,把除式的分子、分母顛倒位置后,與被除式相乘。

(三)例題分析,應(yīng)用新知。

師生活動(dòng):教師參與并指導(dǎo),學(xué)生獨(dú)立思考,并嘗試完成例題。

p11的例1,在例題分析過程中,為了突出重點(diǎn),應(yīng)多次回顧分式的乘除法法則,使學(xué)生耳熟能詳。p11例2是分子、分母為多單項(xiàng)式的分式乘除法則的運(yùn)用,為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)我采取板演的形式,和學(xué)生一起詳細(xì)分析,提醒學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)易漏的環(huán)節(jié),學(xué)會解題的方法。

(四)練習(xí)鞏固,培養(yǎng)能力。

p13練習(xí)第2題的(1)、(3)、(4)與第3題的(2)。

師生活動(dòng):教師出示問題,學(xué)生獨(dú)立思考解答,并讓學(xué)生板演或投影展示學(xué)生的解題過程。

通過這一環(huán)節(jié),主要是為了通過課堂跟蹤反饋,達(dá)到鞏固提高的目的,進(jìn)一步熟練解題的思路,也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。讓學(xué)生板演,一是為了暴露問題,二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。

(五)課堂小結(jié),回扣目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課堂小結(jié):

1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

2、在知識應(yīng)用過程中需要注意什么?

3、你有什么收獲呢?

師生活動(dòng):學(xué)生反思,提出疑問,集體交流。

(六)布置作業(yè)。

教科書習(xí)題6.2第1、2(必做)練習(xí)冊p(選做),我設(shè)計(jì)了必做題和選做題,必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋,選做題是對本節(jié)課知識的一個(gè)延伸。

板書設(shè)計(jì)。

在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書設(shè)計(jì),因?yàn)樘峋V式—條理清楚、從屬關(guān)系分明,給人以清晰完整的印象,便于學(xué)生對教材內(nèi)容和知識體系的理解和記憶。

推拿教案初中篇八

知識目標(biāo)

1、理解正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。

2、了解四季的形成及其劃分。

3、了解24節(jié)氣劃分及對農(nóng)業(yè)的意義。

4、理解地球上五帶的形成。

德育目標(biāo)

通過理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的 地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的探索精神。

學(xué)習(xí)過程中,通過 教師引導(dǎo)思維的方式方法,使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識的進(jìn)取精神。

關(guān)于四季的劃分的 教學(xué)建議

首先,要讓學(xué)生明確劃分四季的依據(jù),既正午太陽高度和晝夜長短的隨季節(jié)的變化,使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強(qiáng)調(diào)季節(jié)的變化與日地距離無關(guān)。然后,引導(dǎo)學(xué)生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖,明確我國和西方國家不同的四季劃分方法,找出二者之間的差異。最后,指出我國以二十四節(jié)氣劃分四季對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)意義。

關(guān)于五帶的劃分的 教學(xué)建議

這部分 教學(xué)內(nèi)容,可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的界限和依據(jù),掌握地球上年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后, 教師指出五帶劃分的 地理意義。

關(guān)于正午太陽高度的變化的 教學(xué)建議

正午太陽高度有在同一時(shí)刻隨緯度的變化,也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在 教學(xué)中,要緊緊抓住太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律,這是產(chǎn)生正午太陽高度隨空間和時(shí)間變化的直接原因。在課堂 教學(xué)中,可以利用課本中的《二分二至正午太陽高度示意圖》,引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的變化,然后找出變化規(guī)律。需要指出的是,在南、北回歸線之間的區(qū)域,一年內(nèi)可獲得兩次太陽直射,其正午太陽高度的最大值的出現(xiàn),要視太陽直射點(diǎn)的位置而定。 教師在 教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點(diǎn)。

關(guān)于晝夜長短的變化的 教學(xué)建議

晝夜長短的變化,有在同一時(shí)刻隨緯度的變化,也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在 教學(xué)中,可利用課本中《二分二至?xí)円归L短變化示意圖》,從晨昏線的位置變化入手,分析晝弧和夜弧的長短對比,找出晝夜長短的變化規(guī)律。需要強(qiáng)調(diào)的是,晝夜長短的變化是一個(gè)漸變過程,其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球,夜長隨緯度逐漸縮短為0時(shí),就會出現(xiàn)極晝現(xiàn)象;晝長隨緯度逐漸縮短為0時(shí),就會出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點(diǎn),晝夜長短都會出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無晝夜長短的變化,全年晝夜平分。

〖導(dǎo)入新課〗復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中有關(guān)黃赤交角、太陽直射點(diǎn)移動(dòng)的知識,引出不同季節(jié)正午太陽高度的變化。

〖正午太陽高度的變化的 教學(xué)〗

1. 讀圖:《二分二至全球的正午太陽高度角》

2. 提問:分別找出二分二至?xí)r太陽直射點(diǎn)的位置,說出南北半球正午太陽高度的變化。

3. 講解:冬至日,太陽直射南回歸線,南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達(dá)到一年中最大值,北半球各緯度正午太陽高度達(dá)到一年中最小值;夏至日,太陽直射北回歸線,北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度達(dá)到一年中最大值,南半球各緯度正午太陽高度達(dá)到一年中最小值;春、秋分日,太陽直射赤道,正午太陽高度由赤道向兩極遞減。

4.板書:正午太陽高度的變化:冬至日 南回歸線最大,向兩極遞減。

夏至日 北回歸線最大,向兩極遞減。

春、秋分日 赤道最大,向兩極遞減。

〖晝夜長短變化的 教學(xué)〗

1. 讀圖:《二分二至全球的晝長》

2. 提問:結(jié)合生活實(shí)踐,說明北京冬、夏季晝夜長短的變化情況。分析說明在二分二至?xí)r北半球晝夜長短隨緯度的變化情況。

3. 講解:每年由春分日到秋分日,是北半球的夏半年。此期間,太陽直射北半球,北半球各緯度晝長大于夜長,且緯度越高,晝越長夜越短。其中,由春分到夏至,北半球晝漸長夜?jié)u短;由夏至到秋分,北半球晝漸短夜?jié)u長;夏至日時(shí),晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ),北半球各地晝最長夜最短,北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,南半球反之。每年由秋分日到次年春分日,是北半球的冬半年。此期間,太陽直射南半球,北半球各緯度夜長大于晝長,且緯度越高,夜越長晝越短。其中,由秋分到冬至,北半球夜?jié)u長晝漸短;由冬至到春分,北半球夜?jié)u短晝漸長;冬至日時(shí),晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ),北半球各地夜最長晝最短,北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象,南半球反之。在春、秋分時(shí),太陽直射赤道,晨昏線(圈)經(jīng)過南北極點(diǎn),與某條經(jīng)線圈重合,全球各地晝夜平分,各為12小時(shí)。

4.板書:北半球晝夜長短的變化:

春、秋分 全球晝夜平分

夏至日 晝長夜短且晝最長夜最短(北極圈內(nèi)極晝)

冬至日 晝短夜長且晝最短夜最長(北極圈內(nèi)極夜)

〖四季劃分的 教學(xué)〗

1. 讀圖:《二十四節(jié)氣與四季》

2. 提問:歐美國家和我國在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合,對農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。

3. 講解:歐美國家和我國在四季的劃分上,都是屬于天文四季,既在地球公轉(zhuǎn)軌道上,每轉(zhuǎn)過90°劃分為一個(gè)季節(jié);都是立足于正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化;都是將一年之中白晝最長、太陽高度最高的季節(jié)定為夏季;將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)定為冬季;冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是,在具體的劃分時(shí)間上有先有后。我國以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn),劃分春、夏、秋、冬四季,各季節(jié)開始早于歐美國家,與我國氣候更加吻合,對農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。

4.板書:四季的劃分:我國 以“四立”劃分

歐美 以“二分二至”劃分

〖五帶劃分的 教學(xué)〗

1. 讀圖:《五帶的劃分》

2. 提問:說出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。

3. 講解:在同一季節(jié),正午太陽高度和晝夜長短的隨緯度而變化,使太陽輻射具有緯度分異的規(guī)律,形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限,把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律,它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。

4.板書:五帶的劃分:名稱和界限

劃分的依據(jù)

探究活動(dòng)

理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因

理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律

地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律(尤其是在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律,以及這種變化如何影響太陽直射點(diǎn)在南半球和北半球停留時(shí)間的相應(yīng)變化)

描繪發(fā)生極晝時(shí)太陽在天空中的運(yùn)行軌跡

查找與以上資料相關(guān)的媒體資料(圖片,錄像等)

制作多媒體演示材料

制作能說明本主題原因的模型

可以選擇這樣兩種方式:

(1)制作出演示模型,把極晝和極夜相關(guān)的知識制作成板報(bào)

(2)制作多媒體課件進(jìn)行演示

推拿教案初中篇九

1、知識目標(biāo):

了解東南亞處東方“十字路口”的重要地理位置;兩種熱帶氣候的特點(diǎn)及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;主要農(nóng)作物及分布;了解東南亞人口和城市的分布、人口構(gòu)成;豐富的旅游資源和發(fā)達(dá)的旅游業(yè)。

2、能力目標(biāo):

學(xué)習(xí)搜集資料,制作地理演示文稿。根據(jù)圖和相關(guān)資料,分析東南亞在世界交通的地位,初步學(xué)習(xí)分析一地的地理位置及重要性;結(jié)合中南半島地形、河流特點(diǎn),分析東南亞的自然條件對人口和城市分布的影響,找出世界人口和城市分布的一般規(guī)律。

3、情感價(jià)值目標(biāo):

培養(yǎng)尊重不同地區(qū)文化和傳統(tǒng)的意識;通過了解華人和華僑對所在國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出的貢獻(xiàn),增強(qiáng)民族自豪感。

東南亞的重要地理位置及物產(chǎn)。

1、將全班學(xué)生分為四個(gè)小組(位置交通、氣候與農(nóng)業(yè)、自然條件與城市分布、華人華僑及風(fēng)光導(dǎo)游)。

2、向各組布置閱讀教材圖文,上網(wǎng)搜集資料,制作演示文稿的任務(wù)。

3、教師對學(xué)生搜集資料、制作過程予以指導(dǎo)和幫助,并準(zhǔn)備一些學(xué)生有可能忽略、不清或需強(qiáng)調(diào)的問題向?qū)W生提問、補(bǔ)充,或給學(xué)生以提醒。

1、位置交通組展示活動(dòng)

(1)演示文稿:圖“東南亞在世界中的位置”,“東南亞政區(qū)”,“馬六甲海峽的航線”

文字說明:位置:亞洲東南部,23?n—10?s,90?e—140?e

組成:兩大部分——中南半島,馬來群島

在世界交通的地位:東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。

(2)組間互動(dòng):請其他組的同學(xué)在投影屏幕前據(jù)圖認(rèn)識和尋找教材p28活動(dòng)1中的有關(guān)內(nèi)容;在屏幕前據(jù)圖指出馬六甲海峽連接的地區(qū)。

(3)師問:“為什么有人說馬六甲海峽是日本的海上生命線?這條航線對我國有沒有重要意義?”

生答:日本是個(gè)礦產(chǎn)資源極為貧乏的國家,我們在網(wǎng)上看到過,日本進(jìn)口物資的一半,進(jìn)口原油的80%以上均從該海峽輸入,馬六甲海峽被日本人稱為"經(jīng)濟(jì)命脈"

師補(bǔ)充:隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,能源需求量巨大,尤其是石油已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求,進(jìn)口量巨大,其中從中東和非洲地區(qū)進(jìn)口的石油數(shù)量占進(jìn)口石油總量的70%以上,全部通過馬六甲海峽運(yùn)輸。另外,我國與東南亞、西亞和非洲等地區(qū)的其他貿(mào)易運(yùn)輸也要經(jīng)馬六甲海峽航線,因此,馬六甲海峽對我國的能源安全和貿(mào)易暢通意義非常重大。

2、氣候與農(nóng)業(yè)組展示活動(dòng)

(1)演示文稿:圖“曼谷年內(nèi)各月氣溫和降水量”,“新加坡年內(nèi)各月氣溫和降水量”,“亞洲的氣候類型”,“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”,“東南亞居民喜食米飯”,“東南亞的梯田”,“東南亞國家主要農(nóng)作物的分布”,圖“東南亞的橡膠種植園”,“東南亞的油棕種植園”,“東南亞的椰林”,“馬尼拉蕉麻”

文字說明:東南亞地區(qū)處在赤道附近的低緯度地區(qū),屬于兩種熱帶氣候類型。曼谷——熱帶季風(fēng)氣候,全年高溫,5—10月是雨季,11—4月是旱季,這種氣候主要分布在中南半島。新加坡——熱帶雨林氣候,全年高溫多雨,這種氣候主要分布在馬來群島。

(2)組間互動(dòng):請其他組的同學(xué)一起分析兩種熱帶氣候的特點(diǎn)及主要分布區(qū);對熱帶雨林氣候區(qū)的天氣過程進(jìn)行描述;在屏幕前指認(rèn)水稻和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的主要生產(chǎn)國和出口國。

(4)導(dǎo)游:請大家參觀東南亞熱帶作物種植園(據(jù)查閱資料對圖片進(jìn)行講解)。

(5)師問:東南亞為什么以水稻為主要的糧食作物?

生答:教材有說明,水稻單位面積產(chǎn)量高,生長需要高溫多雨的氣候,生產(chǎn)需投入大量勞動(dòng)力。東南亞人口稠密,耕地少,氣候高溫多雨,所以必然選擇水稻作為糧食作物。

3、自然條件與城市分布組展示活動(dòng)

演示文稿:圖“中南半島的地形、河流與城市的分布”

文字說明:中南半島山脈河流由北向南延伸,山河相間,縱列分布;河流上游流經(jīng)山區(qū),水流湍急,富水力,交通不便,下游河谷展寬,形成沖積平原、河口三角洲,交通便利,人口稠密,是重要農(nóng)業(yè)區(qū);城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。

4、華人華僑及風(fēng)光導(dǎo)游組展示活動(dòng)

(1)演示文稿:圖“新加坡、馬來西亞華人比重”

文字說明:華人——中國人旅居國外,取得所在國國籍的,稱為華人;

華僑——中國人旅居國外,仍保留中國國籍的,稱為華僑;

(2)介紹:大家聽說過“下南洋”嗎?“南洋”就是指東南亞地區(qū),“下南洋”指的是過去我國廣東、福建沿海一帶人民到東南亞一帶去謀生?,F(xiàn)在東南亞是華人、華僑分布最集中的地區(qū)。東南亞地區(qū)的華僑華人占世界華僑華人總數(shù)的80%以上,他們之中絕大多數(shù)已加入當(dāng)?shù)貒?,成為居住國公民。東南亞的華僑華人不但與當(dāng)?shù)厝嗣褚坏琅G斬棘,艱苦創(chuàng)業(yè),遵守法律,和睦共處,為居住國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步作出了卓越貢獻(xiàn);而且他們在融入當(dāng)?shù)厣鐣耐瑫r(shí),與祖籍國交往密切,對促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和推動(dòng)居住國與我國的友好關(guān)系發(fā)揮了重要作用。

民俗風(fēng)情:“沙爹、加厘飯、干加厘牛肉”,“水果天堂”。

(4)介紹:東南亞發(fā)展旅游業(yè)有很大優(yōu)勢,有豐富的熱帶自然景觀,眾多美麗的沙灘和島嶼,許多名勝古跡和獨(dú)特的風(fēng)土人情,吸引著世界各地的游客。新馬泰旅游是近些年來國人出國旅游的一大熱點(diǎn)。現(xiàn)在請大家跟著導(dǎo)游一起觀光(對圖片及當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情的內(nèi)容加以講解)。

師總結(jié):各組的展示活動(dòng)非常出色,體現(xiàn)了同學(xué)們的智慧和才能及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。祝賀大家的學(xué)習(xí)和展示活動(dòng)取得成功。

隨常練習(xí)第二節(jié)

六、課后小結(jié):

第一課時(shí)

板書設(shè)計(jì):

一、地理位置和范圍

1、地理位置:緯度位置10s——23、5n

2、范圍:中南半島,馬來群島(11個(gè)國家)

二、地形特征

1、中南半島:山河相間,縱列分布

2、馬來群島:地形崎嶇,河流短促,平原少,火山多。

三、十字路口的位置:

1、用圖示的方式描述東南亞十字路口的地理位置。

2、介紹馬六甲海峽地理位置的重要性。

第二課時(shí)

板書設(shè)計(jì):

四、物產(chǎn)和旅游資源:

1、主要物產(chǎn):橡膠、椰子、油棕、水稻、錫、石油等。

2、物產(chǎn)的分布:p15活動(dòng)。

3、旅游資源:介紹新、馬、泰的旅游資源。

五、華人、華僑:

1、華人:中國人旅居國外,取得所在國國籍的,稱為華人。

2、華僑:中國人旅居國外,仍保留中國國籍的,稱為華僑。

3、東南亞是華人華僑分布最集中的地區(qū),華人和華僑總數(shù)在20xx萬人以上。

推拿教案初中篇十

圖樣,圖樣,還是圖樣。到處都是圖樣,有的用尖細(xì)的木片潦草地寫在滿是灰塵的大理石桌上,有的用一塊木炭涂在墻上,有的用粉筆畫在地上。阿基米德穿著一件白色的舊長袍,坐在桌子上思索起來。手指象發(fā)燒似的微微顫抖。豆大的汗珠裹著灰塵,從他極度疲倦的臉上落在手上,落到衣服上,落到隨手扔在桌子上的一卷草片紙上。

他沒有跑,沒有象一個(gè)無恥的膽小鬼那樣從戰(zhàn)場上逃跑。他竭盡全力,把全部的智慧和熱情都獻(xiàn)給了這座城市。多少個(gè)不眠之夜,多少個(gè)酷熱難耐的白天,他就是整個(gè)敘拉古防御陣地的大腦和心臟。一提到他的名字,羅馬人就驚恐地逃離城墻,他們唯恐躲避不及致命的投石炮,以及紛紛落下的熾熱的涂滿油脂的麻屑,標(biāo)槍與長矛的驟雨。不就是他,不動(dòng)咫尺就把接近城市海防工事的羅馬艦隊(duì)都燒毀了嗎?不就是他,一個(gè)人用他發(fā)明的一組復(fù)雜的滑車把羅馬的兵船吊在半空,再從高處把船拋向深海里去了嗎?但這對于一個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)才能和精力來說,已經(jīng)是極限了,他已經(jīng)是一個(gè)衰弱的老人,他的手握不住戰(zhàn)劍。他堅(jiān)持留在陣地上,直至敵人出現(xiàn)在城墻外邊。而這時(shí)戴著盔形帽的羅馬人已經(jīng)開始在被歲月磨出來的馬路的石塊上晃動(dòng)。希臘人竭盡最后的力量進(jìn)行抵抗,肉搏戰(zhàn)當(dāng)然沒有阿基米德參加的份。。。。。。

還在青年時(shí)代,他就踏上了這條荊棘叢生的,曲折的,布滿無數(shù)坎坷的學(xué)者道路。學(xué)者的生活。。。。。。當(dāng)生活道路開始的時(shí)候,他曾經(jīng)把生活想象的很不實(shí)際。他用充滿甜蜜的幸福,普遍的崇敬和持久不變的,任憑什么也不能蒙蔽的榮譽(yù)來描繪自己青年時(shí)代雄心勃勃的夢想。但生活并非如此,他竟然是格外地嚴(yán)酷。他實(shí)際體驗(yàn)到,這生活是一天一時(shí)也不停地,終身為一個(gè)神靈,一個(gè)偶像,一個(gè)各種思想和愿望的主宰服務(wù)??茖W(xué)就是一個(gè)催眠術(shù)家,只要一次受到科學(xué)真理魔術(shù)般的誘惑,立刻就會為了科學(xué)而忘掉一切,直至最后進(jìn)入墳?zāi)埂?/p>

榮譽(yù)是有的,但是這榮譽(yù)足以為不學(xué)無術(shù)者和嫉妒者們的大聲嘲笑所敗壞。是有許多狂熱的崇拜者,但也有許多惡毒的非難者,他們不錯(cuò)過任何一個(gè)機(jī)會,通過假借的名義,公開和秘密地對他進(jìn)行侮辱,詆毀和誹傍,以他為笑柄。。。。。。

他本人的生活是這樣,他父親的生活也是這樣。他父親叫做菲迪亞斯。供人參閱的備忘錄描述了他很早的童年時(shí)代的情形,小阿基米德似乎不得不讓每一個(gè)新認(rèn)識的人相信,他的父親只是和奧利匹亞的宙斯像和雅典的女神像的著名的建造者,比阿基米德天文學(xué)家的父親早生一百多年的雕刻家菲迪亞斯同姓。奇怪的是,菲迪亞斯竟然不是國王亥厄洛的親戚,相反,完全出乎意料之外,阿基米德卻是國王亥厄洛的一個(gè)親戚,就是說,也是國王兒子格隆的一個(gè)親戚。。。。。。

這里是繁華的亞歷山大城。阿基米德花了許多時(shí)間沿著城市的石頭道散步,登上佛洛斯燈塔,從那里了望擁簇著似乎是從地球上所有有人居住的地方抵達(dá)到這里的希臘,羅馬,腓尼基,波斯和其它國家的船只的港灣。但是,比這多得多的時(shí)間,他是在著名的亞歷山大圖書館里度過的。世界上任何一個(gè)圖書館可能都要羨慕這家圖書館所收集的抄本和手稿。在圖書館里,集中了偉大的亞歷山大城所有最優(yōu)秀的青年人。在和那些崇拜本國著名的歐幾里德的年輕人的熱烈爭論中,阿基米德對自己的科學(xué)立場的理解逐漸成熟,有些地方與亞歷山大人接近,有些地方則與他們截然不同。但是,盡管在觀點(diǎn)上有所不同,他剛一熟悉歐幾里德的著作,對已故的偉大學(xué)者歐幾里德的虔誠的敬意就完全征服了阿基米德。歐幾里德的幾何原本從此成為他整個(gè)漫長一生的必讀之書。。。。。。

戰(zhàn)斗的吶喊聲越來越大。厚實(shí)的窗簾已經(jīng)擋不住獲勝的羅馬人狂喜的歡呼聲,戰(zhàn)劍打擊敘拉古最后一批保衛(wèi)者的盾牌的叮當(dāng)聲,還有那刺向他們被長時(shí)間的防御戰(zhàn)折磨得精疲力盡的身體的沉悶聲。獲勝的敵人已經(jīng)占領(lǐng)了這座苦難的城市,又醉心于卑鄙無恥的,令人痛惡的殺掠,連兒童,婦女和老人也不放過。

非常奇怪的是,所以這一切————戰(zhàn)劍的叮當(dāng)聲,垂死者的呻吟聲,羅馬人勝利的歡呼聲,都是這樣地遙遠(yuǎn),似乎是在半個(gè)多世紀(jì)以前發(fā)出的。阿基米德突然以一種可怕的清醒回想起自己乘一艘小船從亞歷山大到敘拉古所經(jīng)歷的漫長而又十分危險(xiǎn)的旅程。在危機(jī)四伏的不平靜的大海中,綠色的波濤的巔峰翻騰著白色的大理石般的泡沫,不停地撞擊著毫無保護(hù)的不堅(jiān)固的小船,船上可憐的人們覺得好像無論是人,還是超人的力量都已經(jīng)不能把他們從海神的懷抱里解救出來。而就在這時(shí),舵手使出全身的力氣掌穩(wěn)沉重的船舵,高高地向上搬動(dòng)舵尾,用力地沖向那轟隆作響的搖蕩的浪山。船象一匹戴上嚼子的馬,戰(zhàn)栗著,一會兒呆立在高高的浪峰上,一會兒又搖晃著跌進(jìn)隨之而來的無底的深淵。。。。。。

船駛離亞歷山大之時(shí),裝飾著色彩繽紛的船帆,宛如一位服裝時(shí)髦的美女,而抵達(dá)敘拉古時(shí),卻遍體鱗傷,千瘡百孔,失去了桅桿和船帆,簡直就是一個(gè)衣衫襤褸的女乞丐了。。。。。。

一個(gè)羅馬兵兇惡的面孔突然出現(xiàn)在眼前,在他身后是一群形形色色的敘拉古人,正在走去迎接無數(shù)條載著有半死不活的航海者的戰(zhàn)船。這個(gè)外國的不速之客從哪里來?是怎么來的呢?這個(gè)人張牙舞爪,脖子上的青筋暴起,叫嚷者什么,阿基米德卻聽不見他的話。往事仍然把阿基米德死死地拖住不放,忘卻現(xiàn)實(shí)的銷魂的魔力還沒有退卻。。。。。。

幻影沒有消失。在它還沒有最后填滿整個(gè)房間,把整個(gè)古老的敘拉古陽光充足的港灣里毫無剩余地從房間里排擠出去之前,它在數(shù)學(xué)家視線模糊的眼睛里仍然在擴(kuò)大,擴(kuò)大。啊,原來這里還有個(gè)人。這時(shí),一個(gè)強(qiáng)盜,殺人兇手找到了數(shù)學(xué)家阿基米德的住宅。這個(gè)殘忍的羅馬士兵————數(shù)學(xué)家以前幾乎沒有想過的死亡就這樣悄悄地向她逼近了。

"別動(dòng)我的圖案!"老人聲音低微,但語氣卻強(qiáng)硬地命令道。這就是他說的最后一句話。一把寬大的雙刃劍用力地砍在這位偉大的世界公民頭發(fā)斑白,疲憊不堪的,但卻威嚴(yán)自豪,充滿靈感的頭顱上。。。。。。

據(jù)說,阿基米德就這樣在位于被羅馬人攻取并搶劫的敘拉古的一條街道上的房間里被殺害了。甚至羅馬主將馬爾采勒,這個(gè)長期徒勞地企圖占領(lǐng)這座城市的不共戴天的,陰險(xiǎn)的敵人,在得知這位最偉大的學(xué)者和最熱情和無畏的愛國主義者的死訊之后,也感到極度的悲傷。

推拿教案初中篇十一

(一)知識目標(biāo)。

1、了解我國的對外政策的宗旨、基本目標(biāo),我國以和平方式實(shí)現(xiàn)發(fā)展,為和平而發(fā)展。

2、理解我國為和平與發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。

(二)能力目標(biāo)。

提高運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法分析判斷國際社會政治現(xiàn)象的能力,以及自主學(xué)習(xí)、探索的能力。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國在國際社會的地位、命運(yùn)的民族責(zé)任感,以及熱愛和平,維護(hù)本國利益和維護(hù)各國人民共同利益相統(tǒng)一的理念。

2、認(rèn)識我國與發(fā)達(dá)國家的差距,增強(qiáng)憂患意識和勇于挑戰(zhàn)意識。

我國獨(dú)立自主和平外交政策的基本點(diǎn)。

教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自主閱讀、思考,討論、交流學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系有關(guān)實(shí)例,讓學(xué)生感悟、理解我國的宗教政策的正確性。

(一)引入新課。

通過上一節(jié)的'學(xué)習(xí)我們知道,世界出現(xiàn)多極化趨勢,國家間在加強(qiáng)合作的同時(shí),也在加強(qiáng)以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭。面對這一形勢,我國應(yīng)采取什么樣的對外政策,迎接挑戰(zhàn)?下面就學(xué)習(xí)這方面的問題。

(二)進(jìn)行新課。

一、中國外交的累累碩果。

教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材108頁內(nèi)容,思考其中的探究性問題。

學(xué)生活動(dòng):積極思考并回答問題。

教師點(diǎn)評:我國奉行獨(dú)立自主的和平外交政策,取得累累碩果,為維護(hù)世界和平,促進(jìn)共同發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

二、獨(dú)立自主的和平外交政策。

1、我國外交政策的制定。

(1)外交政策含義:外交政策是指主權(quán)國家對外活動(dòng)的目標(biāo)及所采取的策略、方式和手段。外交政策是國家對外職能的體現(xiàn),是國家性質(zhì)和國家利益在對外關(guān)系中的反映,是國家政策的重要組成部分。

(2)外交活動(dòng)的形式。

教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)國家的外交活動(dòng)有哪些表現(xiàn)形式?

學(xué)生活動(dòng):積極思考并回答問題。

教師點(diǎn)評:訪問、談判、交涉、締結(jié)條約、發(fā)出外交文件、參加國際會議和國際組織等。

(3)我國外交政策的依據(jù)。

我國的國家性質(zhì)和國家利益決定了我國奉行獨(dú)立自主的和平外交政策。

我國是人民民主專政的社會主義國家,新中國的成立和社會主義制度的建立,消除了我國百年來屈從于外國侵略、奴役的社會根源。

我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)亟須和平的國際環(huán)境。我們絕不允許別國侵犯我國的國家利益、主權(quán)和領(lǐng)土完整,我國也絕不侵犯別國的利益、主權(quán)和領(lǐng)土完整。

2、我國外交政策的主要內(nèi)容。

(1)基本目標(biāo):維護(hù)我國的獨(dú)立和主權(quán),促進(jìn)世界的和平與發(fā)展。

我國外交政策的基本目標(biāo)包括兩個(gè)方面:一是維護(hù)我國的獨(dú)立和主權(quán),二是促進(jìn)世界的和平與發(fā)展。

國家的獨(dú)立和主權(quán)是國家自立于世界、保障國家安全的重要條件。在對外關(guān)系中,維護(hù)我國的獨(dú)立和主權(quán),就是維護(hù)我們國家和民族的最高利益。這是我國外交政策的首要目標(biāo)。

促進(jìn)世界的和平與發(fā)展,符合中國人民和世界人民的共同愿望和根本利益,是時(shí)代的要求,是不可阻擋的歷史潮流。維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展是我國外交政策的宗旨。

(2)基本立場:獨(dú)立自主。

獨(dú)立自主就是在國際事務(wù)中堅(jiān)決捍衛(wèi)國家的獨(dú)立、主權(quán)和領(lǐng)土完整,對國際問題自主地決定自己的態(tài)度和對策。

教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材110頁內(nèi)容,思考我國在對外活動(dòng)中是怎樣堅(jiān)持獨(dú)立自主的。

推拿教案初中篇十二

“與”磁“兩個(gè)看似互不相關(guān)的現(xiàn)象之間的聯(lián)系有了一定的認(rèn)識,而本堂課是在此基礎(chǔ)上對電磁現(xiàn)象的進(jìn)一步研究,具有回顧舊知的作用;(2)深化性,本堂課的研究內(nèi)容”電磁感應(yīng)現(xiàn)象“是電磁現(xiàn)象的一個(gè)重要組成部分,他是完善電磁學(xué)知識體系的重要樞紐。同時(shí),學(xué)好本節(jié)教材有助于學(xué)生整體把握宏觀電磁現(xiàn)象,深化其對電磁關(guān)系的理解;(3)啟后性,本節(jié)課部分研究過程折射著后續(xù)知識的縮影,這為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)設(shè)置了興趣點(diǎn)和邏輯點(diǎn)。同時(shí),本節(jié)課的.實(shí)驗(yàn)探究方法及理論分析方式也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供了宏觀向?qū)???偟膩砜矗竟?jié)教材具有多維性和立體性。”

二、學(xué)情分析。

(1)從宏觀來看,高二物理學(xué)生在已有一年半的高中物理學(xué)習(xí)之后,對高中物理從“發(fā)現(xiàn)置疑”——“探究推理”——“分析論證”的物理思想有了一定的了解。這樣的思維傾向有助于學(xué)生自主元認(rèn)知相關(guān)物理規(guī)律,從而為其進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)提供了宏觀向?qū)?,并有助于其積極構(gòu)建正確的圖示。(2)從微觀來看,學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了電生磁的相關(guān)知識,可能對磁生電有著一定的猜想。然而,由于高二學(xué)生整體分析物理問題的能力還不夠高,他們往往很難找到突破口。因此,老師因當(dāng)在充分考慮學(xué)生已有知識儲備的前提下,創(chuàng)設(shè)特定物理情景或模型引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)物理問題,從而提升其整體分析問題的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識與技能的目標(biāo),簡單的了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的歷史過程,掌握電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件;(2)過程與方法的目標(biāo),通過實(shí)驗(yàn)探究過程然學(xué)生感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)在解決抽象物理問題時(shí)的作用;(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo),通過對電磁感應(yīng)發(fā)現(xiàn)歷史過程的簡單介紹,讓學(xué)生感受“偶然”與“必然”的哲學(xué)辯證,并啟發(fā)他們進(jìn)行反思。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

(1)教學(xué)重點(diǎn),感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件;(2)教學(xué)難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)特定物理情景或模型引導(dǎo)學(xué)生獲得“磁生電”的理論認(rèn)知。

五、教學(xué)過程。

1、教學(xué)過程提綱:(1)回顧舊知,提出質(zhì)疑。本堂課,我們將與學(xué)生回顧舊知,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對稱性的思考,既然電能生磁那么磁能生電嗎?(2)媒體放映,直擊重點(diǎn)。我們將以一組幻燈片來簡單介紹電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的歷史過程,用真事跡“繪聲繪影”,旨在讓學(xué)生感受科學(xué)的魅力,體會科學(xué)家對科學(xué)執(zhí)著的熱愛。同時(shí)通過幻燈片內(nèi)容和本堂課重點(diǎn)內(nèi)容的銜接達(dá)到直擊重點(diǎn)的效果。

(3)新的反思,實(shí)驗(yàn)探究。我們從初中宏觀電磁感應(yīng)中抽象出了一個(gè)新的反思,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了兩次實(shí)驗(yàn)探究。第一次為分析推理型實(shí)驗(yàn),第二次為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。(4)總結(jié)現(xiàn)象,得出結(jié)論。(5)知識遷移,課后鞏固。本堂課的最后,我們將請一位同學(xué)上來自主完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)。此外,我們也為學(xué)生準(zhǔn)備了一道課后習(xí)題,以期鍛煉學(xué)生的遷移能力。

2、教學(xué)過程詳案。

推拿教案初中篇十三

師生問好。檢查學(xué)生出勤情況。

1、導(dǎo)入:

師:上節(jié)課我們欣賞了合唱曲《校園多美好》它是一首用音樂描繪美好校園的歌曲。在整首歌曲中,呈現(xiàn)出的是一幅生機(jī)勃勃的校園景象,洋溢著春天的氣息。

同時(shí),我們也了解了它的作曲家——施光南,但并沒有具體介紹到,而是把對作曲家的了解作為一項(xiàng)作業(yè),要求同學(xué)們課下自己搜集資料,留到這節(jié)課上來介紹。接下來,就請有準(zhǔn)備的同學(xué)上臺介紹,你所搜集到的有關(guān)施光南的材料。

生:

教學(xué)內(nèi)容、過程安排(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等)。

分析、評價(jià)。

反思、體會。

他有三首作品獲獎(jiǎng)。其他如聲樂套曲《革命烈士詩抄》、小提琴獨(dú)奏曲《瑞麗江邊》、電影《幽靈》的配音等也有一定影響。除此,還創(chuàng)作了根據(jù)魯迅同名小說改編的歌劇《傷逝》的音樂。出版有《施光南歌曲選》等??上в⒛暝缡牛娜坏乖阡撉偕?。

他是當(dāng)之無愧的“人民音樂家”。他的`作品題材噶,形式豐富,射干能動(dòng)活潑,熱情瑰麗,極富生活氣息和民族特點(diǎn)。他努力用民族化的作曲方式表達(dá)當(dāng)代中國人的心聲。

2、豎笛練習(xí):

師:練習(xí)吹奏練習(xí)2,注意節(jié)奏型:

生:練習(xí)。

請同學(xué)起來做吹奏練習(xí)。

3、樂理知識——音符的記錄(附后):。

4、復(fù)習(xí)《我們一起來》。

要求:注意切分節(jié)奏,跟琴學(xué)唱,創(chuàng)編動(dòng)作。

教學(xué)內(nèi)容、過程安排。

(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等)分析、評價(jià)。

反思、體會。

推拿教案初中篇十四

1.通過資料分析,了解空氣質(zhì)量對人體健康的影響。

2.嘗試了解身邊的空氣質(zhì)量及空氣質(zhì)量的相關(guān)知識。

3.通過學(xué)習(xí)討論,了解造成空氣污染的主要因素及防治知識,進(jìn)而樹立學(xué)生的環(huán)保意識。

1.通過收集資料和分析資料,了解空氣質(zhì)量對人體健康有哪些影響。

2.了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量,并明確空氣污染的主要因素及防治。

本課目的在于讓學(xué)生明確空氣質(zhì)量與人體健

治的學(xué)習(xí)埋下伏筆;而讓學(xué)生完成“倡議書”,主要是加深對所學(xué)知識的體會,確立環(huán)保意識,增強(qiáng)社會責(zé)任感,并通過評比展出來宣傳環(huán)保意識,服務(wù)社會,使全社會關(guān)注人類的生活環(huán)境,共同參與環(huán)境的保護(hù)。最后以詩的形式結(jié)束新課,可提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,便于掌握所學(xué)知識,同時(shí)也為學(xué)生指明了今后努力的方向。

師:前面學(xué)習(xí)了人體的呼吸,我們知道了人每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸,使外界氣體不斷進(jìn)入肺部,又使體內(nèi)氣體不斷排到體外。那么,你知道人每天呼吸多少次?又呼進(jìn)呼出多少空氣?(生感興趣但又困惑。)

師:回憶上課內(nèi)容,我們每分鐘呼吸多少次?

生:16次。

師:很好,如果每次呼吸500毫升,那么一天呼吸多少氣體呢?生:(計(jì)算)11520000毫升(即11520升)。

師:人一天呼吸一萬多升氣體,可見空氣跟我們的關(guān)系十分密切。下面請同學(xué)們閱讀資料并思考。

投影:你知道嗎?

(生閱讀思考并小組討論,代表發(fā)言。)

生:油漆中的有害物質(zhì)揮發(fā)到空氣中,人把它吸入體內(nèi)后而引起的。師:好。

生:小孩與老人的抵抗力較差,所以小明和爺爺生病了。

師:對!生病與抵抗力也有關(guān)。

生:裝飾材料中也會揮發(fā)出有害物質(zhì),影響身體健康,從而致使他倆生病。

師:很好!有沒有其他的看法呢?

生:是房間里沒有通風(fēng)透氣,使有害物質(zhì)不能及時(shí)擴(kuò)散而造成的。如果讓有害物質(zhì)全部擴(kuò)散后,再住到新房里就不會得病了。

師:有道理。那么第二題呢?

生:是因?yàn)橹参锕夂献饔梦斩趸疾a(chǎn)生了大量的氧氣。

師:對!

生:樹林的空氣里沒有灰塵等顆粒,也沒有有害氣體。

師:很好。

生:植物能釋放出一些物質(zhì),有的可以殺菌,有的可以使空氣新鮮。師:對!同學(xué)們都回答得很好,從上面的討論學(xué)習(xí)中我們可以發(fā)現(xiàn)空氣質(zhì)量的好壞與人的身體健康關(guān)系很大。請同學(xué)們閱讀課本“資料分析”

(1)(2)(3)并談?wù)剰闹心阒懒耸裁矗揩@得了哪些信息?說出你的理由?

(學(xué)生閱讀思考、小組討論并回答,代表發(fā)言。)

生:我知道了城市街道的空氣污染較公園等園林處嚴(yán)重,所以交通警察的發(fā)病率比園林工人高。城市工業(yè)區(qū)的污染比非工業(yè)區(qū)嚴(yán)重,因而工業(yè)區(qū)的發(fā)病率就高。吸煙對人的身體健康危害十分嚴(yán)重,但吸煙的人數(shù)在增多。

師:你講得很好。

生:我知道了呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率越來越高,那是因?yàn)榭諝獗徊粩辔廴?,質(zhì)量越來越差而造成的。

生:呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率升高是因?yàn)榭諝獾奈廴驹絹碓絿?yán)重。

生:可能他們不知道吸煙的危害,或吸煙已經(jīng)習(xí)慣了。

生:他們已經(jīng)吸煙上癮了,無法戒掉。

生:可能吸煙時(shí)有一種快樂的感覺吧。

生:吸煙是為了一些工作的需要,人際的交往或出于被迫無奈。師:你們分析得都很有道理,但必須明確吸煙是危害健康的。那么,有沒有哪位同學(xué)因好奇也吸過煙呢?請舉手。

(有好幾個(gè)學(xué)生舉起了手,師甚感驚訝但又很沉著。)

師:噢!我班有好幾位學(xué)生也吸過煙呢!那么,請你們談?wù)勎鼰煹母惺芘c體會。

生:我吸了一口就吐掉了,吸煙很嗆。

生:吸煙喉部難受,不舒服。

生:我吸了半口就咳嗽起來,嗆人。

生:吸煙不僅嗆人,而且熏得我流淚。

推拿教案初中篇十五

新授課

第2 課時(shí)

1、知識目標(biāo):了解歐洲西部是世界上資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展最早,目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的地區(qū)。歐洲西部各國工業(yè)部門齊全,工業(yè)中心多;農(nóng)業(yè)不占重要地 位,但生產(chǎn)水平高,種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。

2、能力目標(biāo):了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū),能分析其原因,熟悉本區(qū)的主要旅游資源或旅游景點(diǎn)的分布。

3、教育目標(biāo):通過對旅游資源的學(xué)習(xí),可以擴(kuò)展學(xué)生嚴(yán)結(jié)合增加旅游地理知識。

教學(xué)重點(diǎn):

歐洲西部各國工業(yè)部門齊全,工業(yè)中心多;農(nóng)業(yè)不占重要地位,但生產(chǎn)水平高,種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。

教學(xué)難點(diǎn):

歐洲西部各國工業(yè)部門齊全,工業(yè)中心多;農(nóng)業(yè)不占重要地位,但生產(chǎn)水平高, 種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。

綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自 學(xué)指導(dǎo)法

掛圖、多媒體

請同學(xué)說說歐洲的地理位置和輪廓、地形。(學(xué)生回憶,并回答問題。)

歐洲西部的各個(gè)國家所具有的自然地理特征簡單易記,但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經(jīng)濟(jì)和旅游業(yè)。

學(xué)生活動(dòng):幻燈演示歐洲的特產(chǎn)和風(fēng)景讓學(xué)生說說。

板書:一、雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力

(對照書54頁圖簡 單介紹資本主義的發(fā)展史。)

1、歐洲是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展最早的大洲,目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平仍 居各大洲首位。

(指導(dǎo)學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)圖。)

2、歐洲西部各國工業(yè)部門齊全。

3、農(nóng)業(yè)不占重要地位,但生產(chǎn)水平高,種植業(yè)和畜牧 業(yè)結(jié)合較好。

(簡單介紹,結(jié)合幻燈讓學(xué)生了解)

法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)

利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產(chǎn)業(yè)

瑞士——鐘表

瑞典—— 造船、汽車、機(jī) 器制造業(yè)

丹麥——畜產(chǎn)品“歐洲的牧場 和食品庫”

挪威——水產(chǎn)品

荷蘭——鮮花(尤其是郁金香)

板書 二、繁榮的旅游業(yè)

1、歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)簡單分析其原因,

2、主要旅游資源或旅游景點(diǎn)(通過幻燈讓學(xué)生欣賞)

挪威——陡峻幽深的峽灣,午夜的太 陽

瑞士——“世界公園”的稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼

西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演

法國——田園風(fēng)光、“藝術(shù)之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院

意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節(jié)

奧地利——“音樂之都”維也納

德國——慕尼黑的啤酒節(jié)

總 結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識

目標(biāo)檢測相關(guān)內(nèi)容。

本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單,可以通過大量的材料指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在 今后的講述中,可以讓學(xué) 生自己講課,增加課堂的趣味性。

推拿教案初中篇十六

2、學(xué)習(xí)對比手法的運(yùn)用;

3、領(lǐng)悟作品語言,感受魯迅先生獨(dú)特的語言魅力。

對比手法的運(yùn)用及作品的內(nèi)蘊(yùn)

領(lǐng)悟?qū)W習(xí)作品獨(dú)特的語言

教師引導(dǎo),學(xué)生分小組研討、總結(jié)

幻燈片

一課時(shí)

一、介紹作者,導(dǎo)入新課

幾個(gè)學(xué)生分別從不同方面對魯迅作了介紹,我們今天就來再次領(lǐng)略一下魯迅的博大的胸襟與堅(jiān)強(qiáng)的斗志。打開課本,翻到第六課。(板書:雪 魯迅)

二、學(xué)習(xí)文章

1、請同學(xué)們快速瀏覽課文,劃出不理解的生字詞,查字典詞典解決。(出示幻燈片上的生字詞)(博識、處子、粘結(jié)、粘連、消釋、褪盡、凜冽、旋風(fēng)、旋轉(zhuǎn)、脂粉奩)

下面找一位學(xué)生來朗讀一下這些字詞。

2、把握文章結(jié)構(gòu)

聽錄音朗讀,看看作者共寫了幾個(gè)地方的雪,段落層次應(yīng)怎樣劃分。

(板書:江南的雪 朔方的雪)

3、理解文章主旨

作者在《雪》這篇文章當(dāng)中寫了江南雪與朔方的雪,那么作者是怎樣對它們進(jìn)行各自的描繪的呢?又是怎樣地把它們有機(jī)地聯(lián)系在一起的?這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想?下面我們就具體來探究一下這些問題。認(rèn)真閱讀課文,運(yùn)用圈點(diǎn)勾劃及小組合作的方式解決以下問題,每個(gè)小組任選一至兩題。(出示幻燈片)

(1)詩中所表現(xiàn)的江南雪與朔方雪的美,有怎樣不同的特色?

(2)江南雪的“美艷”具體表現(xiàn)在哪里?作者從哪些角度表現(xiàn)朔方雪的形態(tài)和氣勢?

(3)關(guān)于江南雪和朔方的雪,作者是怎樣將它們聯(lián)系在一起的?

(4)寫江南雪和朔方的雪與表現(xiàn)作者思想傾向有什么關(guān)系?

小組內(nèi)分析討論,而后派代表進(jìn)行發(fā)言。

(1)(2)之后:你們能不能把描寫江南雪與朔方雪的有關(guān)句子朗讀一下?

(4)之后:齊讀最后兩段。

4、教師小結(jié):

本文作者對江南雪與朔方雪進(jìn)行了細(xì)致的描寫,江南的雪是溫潤的美,但不長久,相比而言,作者稱贊的是在孤單的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍谋狈降难N覀兺ㄟ^學(xué)習(xí)這篇文章,既欣賞到了優(yōu)美的江南雪景和壯美的朔方飛雪,又從中感受到作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志,因此,這篇散文詩不僅是一支不同凡響的雪之絕唱,更是一曲響徹云霄的人的精神的贊歌?。ò鍟翰┐蟮男亟?堅(jiān)強(qiáng)的斗志)

三、品味語言,感悟魯迅的文章風(fēng)格

作為新文化運(yùn)動(dòng)的主將,魯迅的語言確有他的獨(dú)到之處,讓我們一起來討論下面的幾個(gè)問題,感受魯迅語言的魅力。(出示幻燈片)

(4)第四自然段中的“但是”一詞能否去掉?為什么?

討論之后,各小組派代表發(fā)言。

教師小結(jié):所有的文字都是為文章的主旨服務(wù)的,我們在平時(shí)的作文過程當(dāng)中,也應(yīng)學(xué)習(xí)魯迅的這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈娘L(fēng),注意語言的運(yùn)用。

四、拓展延伸

以前我們也學(xué)過不少關(guān)于雪的詩歌,請大家回憶一下,說出幾句有關(guān)“雪”的詩句。

五、課外練筆

學(xué)習(xí)了魯迅的《雪》,我想同學(xué)們一定對雪有了更深一層的認(rèn)識吧。課余請以“雪”為話題寫一篇作文。

六、板書設(shè)計(jì):

雪(魯迅)

江南的雪 滋潤美艷、優(yōu)美 懷念、向往襯托朔方的雪 獨(dú)立不羈、壯美 贊美、追求(博大的胸襟、堅(jiān)強(qiáng)的斗志)

推拿教案初中篇十七

重點(diǎn):技術(shù)的規(guī)范性。

難點(diǎn):傳接球時(shí)機(jī)與整體配合意識七教學(xué)策略。

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo),學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運(yùn)用靈活多變手段,做到身心結(jié)合,努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

推拿教案初中篇十八

重點(diǎn):認(rèn)識工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。

難點(diǎn):觀察我國工業(yè)的空間分布特點(diǎn)。

教師準(zhǔn)備:《我國工業(yè)的分布》圖進(jìn)行技術(shù)處理,把工業(yè)中心和工業(yè)基地做成閃動(dòng),使學(xué)生觀察更清楚。

學(xué)生準(zhǔn)備:以《我的小天地》為題照出自己居室的工業(yè)產(chǎn)品相片。

教學(xué)引入:提問學(xué)生上學(xué)使用的交通工具或?qū)W習(xí)用具,使學(xué)生清楚工業(yè)產(chǎn)品是由眾多的工廠生產(chǎn)的。被稱為工業(yè)部門。

觀察圖“什么是工業(yè)”,了解工業(yè)生產(chǎn)的過程。

小組討論:各組拿出《我的小天地》照片,說出工業(yè)產(chǎn)品之間的聯(lián)系,體會工業(yè)產(chǎn)品和我們的生活息息相關(guān)。

教師總結(jié):利用插圖,說明工業(yè)對各行業(yè)的重要作用,查找數(shù)據(jù)證明工業(yè)是國家財(cái)政收入的主要來源,理解工業(yè)的重要地位和作用。

觀察圖“我國工業(yè)的分布”,在教師引導(dǎo)下說出工業(yè)的分布特點(diǎn):沿海、沿河、沿鐵路線,了解四大工業(yè)基地的分布。

引入:同學(xué)們,今天早上來上學(xué),我們都使用了什么交通工具?這些交通工具時(shí)哪生產(chǎn)的?

學(xué)生:自行車、汽車。工廠生產(chǎn)。

教師:當(dāng)然,我們同學(xué)還知道許多的工廠,如:化肥廠、鋼鐵廠、拖拉機(jī)制造廠等。有眾多的工廠組成的部門,我們稱為工業(yè)部門。工業(yè)部門是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要部門。今天我們要了解我國工業(yè)的分布與發(fā)展。

課題:第三節(jié)工業(yè)的分布與發(fā)展

教師:請同學(xué)們打開教材,觀察圖“什么是工業(yè)”,有三幅圖片。看一下這三幅圖片都說了什么。

學(xué)生:依據(jù)圖片說明回答

教師:請同學(xué)討論三幅圖片之間有什么聯(lián)系?

學(xué)生:回答略

教師小結(jié):

第一幅圖:通過挖掘、開采、提取的方式,可以從自然界獲得煤、鐵、石油等礦產(chǎn)資源,還可以從自然界取得棉花、木材等資源。即從自然界中挖掘、開采、提取工業(yè)原材料是工業(yè)生產(chǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)。

第二幅圖:對原材料進(jìn)行加工

第三幅圖:在原材料加工的基礎(chǔ)上再加工成產(chǎn)品。

學(xué)生:拖拉機(jī)、建筑鋼筋、汽車、精密機(jī)床、儀器儀表、火箭等。

教師:請同學(xué)閱讀教材插圖中“農(nóng)民、建筑技術(shù)人員、研究員、軍人”所講語言,體會工業(yè)產(chǎn)品對國民經(jīng)濟(jì)的重要作用,并進(jìn)行小結(jié)。

工業(yè)可以提供一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)品,如拖拉機(jī)、建筑鋼筋、汽車等,還為科學(xué)研究、國防提供許多高精尖產(chǎn)品,如火箭中的特種鋼材??磥砉I(yè)產(chǎn)品對農(nóng)業(yè)、城市建筑、科學(xué)研究、國防等起到了非常重要的支持作用。

教師:工業(yè)生產(chǎn)與我們同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有什么關(guān)系?

同學(xué):小組討論——各組拿出《我的小天地》照片,說出工業(yè)產(chǎn)品之間的`聯(lián)系,體會工業(yè)產(chǎn)品和我們的生活息息相關(guān)。請一位同學(xué)做代表介紹她的小天地中都有哪些工業(yè)產(chǎn)品(學(xué)生作品在大屏幕上顯示出來)。

學(xué)生代表介紹:

《工業(yè)與我們的生活》

相信,每位同學(xué)都有自己的小天地,我當(dāng)然也不例外。這幅圖是我的小天地。認(rèn)為它像一個(gè)工業(yè)的展覽室。這里面有:雙人床、電腦桌、窗戶、寫字臺衣柜和門。今天,我為大家介紹的是“寫字臺”。

它的桌面是由木材制作的,來自于木材廠;表面的涂料來自于顏料廠;大家都知道抽屜是可以前后拉動(dòng)的,這種可以前后拉動(dòng)的物制是金屬片制作成的拉軸,來自于金屬廠;桌子部件的玻璃板、燈、蠟燭等物質(zhì)的支座用了彈簧平衡來自于彈簧廠;還有平行的連接導(dǎo)軌和可以調(diào)節(jié)的底架它們都來自于鋼鐵廠。電腦桌、雙人床、衣柜和門也都同樣是在各種各樣的工業(yè)努力下產(chǎn)生的。由此可見,在我們的房間中有各種工業(yè)品,我們的生活與工業(yè)是緊密相連的,它是我們生活中不可缺少的一部分??梢哉f沒有工業(yè)品,也就沒有我們現(xiàn)在優(yōu)越的生活環(huán)境,它給我們帶來了快樂和便利。

教師:看來我們的生活、學(xué)習(xí)也離不開工業(yè)產(chǎn)品。

總結(jié):工業(yè)是各行各業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利保證,也不斷促進(jìn)人民生活水平的提高。工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中處于主導(dǎo)地位,是國家財(cái)政收入的主要來源。因此我們要大力發(fā)展工業(yè)。(注:教師可查找一些工業(yè)數(shù)據(jù),用來說明工業(yè)是國家財(cái)政收入的主要來源,使學(xué)生更能夠理解工業(yè)的重要地位和作用。)

教師:我國的工業(yè)分布特點(diǎn)如何?請同學(xué)觀察圖《我國工業(yè)的分布》,說出我國的工業(yè)中心和主要工業(yè)基地的分布特點(diǎn)。(建議:在課件中對地圖要進(jìn)行加工,可以把工業(yè)中心和主要工業(yè)基地做成閃動(dòng),使學(xué)生觀察更為清楚。同時(shí)可把主要工業(yè)基地后面隱含各區(qū)的詳細(xì)地圖,為下節(jié)課分析工業(yè)基地發(fā)展的有利條件做準(zhǔn)備。)

學(xué)生:觀察、討論、歸納主要分布在東部地區(qū),特別是沿鐵路線、沿海、沿長江分布。

教師總結(jié):通過觀察,同學(xué)們了解了我國工業(yè)分布的特點(diǎn),特別是知道了我國有四大工業(yè)基地,請同學(xué)在地圖上確認(rèn)它們的位置,下節(jié)課我們要重點(diǎn)分析四大工業(yè)基地的發(fā)展優(yōu)勢。

教學(xué)反思:

學(xué)生使用著許多工業(yè)產(chǎn)品,但對工業(yè)生產(chǎn)卻十分陌生。為了使學(xué)生更好地理解工業(yè)生產(chǎn)過程,在教學(xué)中應(yīng)盡量多的舉出學(xué)生生活的實(shí)例,調(diào)動(dòng)學(xué)生更高的積極性。這樣學(xué)生在小組活動(dòng)中才能開動(dòng)腦筋,較好的體會工業(yè)生產(chǎn)及產(chǎn)品間的聯(lián)系。

推拿教案初中篇十九

升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象,是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程,但我們的同學(xué)們,對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉,而且也很難直接觀察到,因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容,我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程。

(1) 布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。

自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài),固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過,通過對已學(xué)知識的歸納和總結(jié),提高學(xué)生梳理知識的能力,鞏固所學(xué)的知識。同時(shí)讓同學(xué)們自覺體會和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會轉(zhuǎn)變的疑問,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望。

(2)布置學(xué)生收集有關(guān)資料。

布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書,收集有關(guān)人工降雨的資料,弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對課外知識的閱讀,拓展學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

(3)觀察生活中的現(xiàn)象。

在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后,觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程,并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討,培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實(shí)際問題的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動(dòng)完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),并通過實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識。同時(shí),再用學(xué)過的知識來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題。然后,對學(xué)生收集的知識進(jìn)行討論和交流,并給予一定的評價(jià)和指導(dǎo)。

1、 知道什么叫升華,什么叫凝華。

2、 知道升華是一個(gè)吸熱過程,凝華是一個(gè)放熱過程。

3、 能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。

4、 通過學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結(jié),收集材料和對日常現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)探求知識的欲望。

5、通過小組活動(dòng)、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

1、學(xué)具: 收集的文字資料、實(shí)物、圖片。

2、教具: 實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘

1、 知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。

2、 解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。

3、 了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。

1、 歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。

2、 查閱有關(guān)人工降雨的資料,了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。

3、 觀察生活中的物態(tài)變化,了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。

4、 與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法,并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼?/p>

前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個(gè)簡單的回憶和歸納。

1、 自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些?

2、 發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么?吸熱還是放熱?

3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化?哪些屬于凝固?

4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么?吸熱還是放熱?

5、 汽化的兩種方式是什么?它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

6、那么我們來猜一猜:自然界中,固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢?舉例說明。

學(xué)生1答:固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

學(xué)生2答:物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化,是一個(gè)吸熱過程;物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固,是一個(gè)放熱過程。

學(xué)生3答:如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化;水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。

學(xué)生4答:物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化,是一個(gè)吸熱過程;物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化,是一個(gè)放熱過程。

學(xué)生5答:蒸發(fā)和沸騰 它們的相同點(diǎn):都是汽化現(xiàn)象,都要吸熱。不同點(diǎn):溫度條件不同; 發(fā)生地點(diǎn)不同; 劇烈程度不同。

學(xué)生6答:能; 如:衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了;冬天的雪人變小了;雪花的形成等。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識,提高學(xué)生整理歸納知識的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。

教師引導(dǎo)下面我們通過活動(dòng)來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化:

1、 先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器

2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。

3、移去酒精燈,然后觀察瓶中的變化。

4、棉線上析出的碘像什么?

5、下面我們來歸納一下活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。

(1)碘是怎樣變成氣體的?

(2)什么是升華?

(3)升華時(shí)我們必須給碘加熱,這說明這是一個(gè)什么過程?

(4)什么叫凝華?它吸熱還是放熱?

6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中,哪些是升華?哪些是凝華?

學(xué)生活動(dòng):在錐型瓶中放入少量的碘粒,在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線,用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察:瓶底有紫色的碘蒸汽冒出,但沒有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察:瓶中紫色的碘蒸汽消失,瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體,非常漂亮。

學(xué)生1答:像雪(人造雪)

學(xué)生2答:由固態(tài)直接變成氣態(tài)。

學(xué)生3答:物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。

學(xué)生4答:吸熱學(xué)生答:物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個(gè)放熱過程。

(說明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識的能力。)

1、同學(xué)們在課前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學(xué)們分別交流。

(1)在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象?

(2)人工降雨的第二種方法是什么?涉及哪些學(xué)過的知識?

(3)人工降雨的第三種方法是什么?又涉及哪些學(xué)過的知識?

1、 學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。

2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。

(1)食物保鮮(2)舞臺制造白霧(3)利用衛(wèi)生球除蟲

(說明活動(dòng)鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑、提問、補(bǔ)充,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請學(xué)生幫助解決,使學(xué)生體會成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力。另外,通過對日常現(xiàn)象的觀察和比較,使同學(xué)們體會到生活、物理、社會的關(guān)系,學(xué)會運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲)

升華和凝華

一 、活動(dòng):

1、過程

2、觀察、記錄現(xiàn)象

3、結(jié)論

二 、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程;

凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。

三 、升華吸熱 凝華放熱

四 、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。

推拿教案初中篇二十

知識與技能

1、認(rèn)識質(zhì)量守恒定律,能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。

2、能運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問題。

3、了解化學(xué)方程式的涵義。

過程與方法

1、通過定量實(shí)驗(yàn),探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系,體會科學(xué)探究的方法。

2、通過學(xué)生之間的討論交流,對質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)作出解釋,培養(yǎng)學(xué)生分析及推理能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2、通過史實(shí)資料,學(xué)習(xí)科學(xué)家開拓創(chuàng)新的精神。

3、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn),享受學(xué)習(xí)、享受科學(xué)。

通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識質(zhì)量守恒定律

從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律

講授:質(zhì)量守恒定律

引入:展示圖片:鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒。

請你用文字表達(dá)式表示以上的化學(xué)反應(yīng)。

講述:法國化學(xué)家拉瓦錫注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)之間量的關(guān)系的化學(xué)史料。

提出可能的假設(shè)。

傾聽學(xué)生的見解。對每一種意見都要表現(xiàn)出一種理解。

提問:你的觀點(diǎn)動(dòng)搖了嗎?

設(shè)問:如果你們按學(xué)案(見附件)上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),情況又會怎樣呢?

教師可以參與幾組的實(shí)驗(yàn)與討論。

每組獲得的結(jié)論相同嗎?哪種結(jié)論是正確的?

導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的原因可能有哪些?

教師在課上畫龍點(diǎn)睛。

例如:提示它們?nèi)颖篱_后,天平還平衡嗎?是什么原因?等等。

你認(rèn)為值得注意的問題還有哪些?

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