2023年藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案范文(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 19:53:05
2023年藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案范文(18篇)
時(shí)間:2023-11-06 19:53:05     小編:念青松

在制定方案時(shí),要考慮到可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn),并制定相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)措施。方案的制定要遵循科學(xué)合理性原則,確保其可行性和有效性。以下是小編為大家收集的方案范例,供大家參考和借鑒。

藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案篇一

感受點(diǎn)鞭炮游戲的快樂(lè)。

練習(xí)蹲、跑、縱跳的基本動(dòng)作。

能夠聽(tīng)信號(hào)并遵守游戲規(guī)則。

幼兒有過(guò)放鞭炮的經(jīng)驗(yàn)聽(tīng)過(guò)故事《怕鞭炮的大灰狼》。

場(chǎng)地四周擺放一排小樹(shù)林、一排新年的紅房子、一排小汽車(chē)、一排套圈小鞭炮每人一個(gè)成串的鞭炮掛在室內(nèi),正好是幼兒跳起來(lái)可以摸到的.高度紅色長(zhǎng)綢一根音效:"嗤——""嘭"和"噼噼啪啪"的鞭炮聲活動(dòng)過(guò)程:

1、(準(zhǔn)備活動(dòng))幼兒站成圓圈,玩游戲"我是一個(gè)小鞭炮",邊念兒歌邊做動(dòng)作。(兒歌:我是一個(gè)小鞭炮,穿紅衣,戴紅帽,請(qǐng)你快來(lái)放鞭炮!1——2——3——嘭。)2、游戲:蹲著點(diǎn)鞭炮。

a出示小鞭炮引出活動(dòng)內(nèi)容:

師:"你們玩過(guò)鞭炮嗎?什么時(shí)候玩過(guò)呢?怎么點(diǎn)鞭炮?(請(qǐng)一個(gè)孩子示范蹲的動(dòng)作,然后一起練習(xí)蹲著點(diǎn))鞭炮點(diǎn)著的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音?鞭炮爆炸時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?鞭炮點(diǎn)著了在它爆炸以前我們應(yīng)該怎么辦?要先找個(gè)安全的地方躲起來(lái),這樣就不會(huì)傷到我們了,對(duì)嗎?哪里比較安全呢?"(教師介紹場(chǎng)景,可以讓幼兒躲到自己認(rèn)為安全的地方)b第一次玩游戲,隨便躲,鞭炮沒(méi)爆炸。

師:"過(guò)年了,放鞭炮了!"幼兒蹲著點(diǎn)鞭炮,這時(shí)畫(huà)外音響起:嗤——,孩子們躲藏好,可是鞭炮沒(méi)有爆炸。原來(lái)鞭炮被風(fēng)吹滅了沒(méi)有點(diǎn)著,強(qiáng)調(diào)規(guī)則:當(dāng)老師喊"快跑"的時(shí)候鞭炮就要爆炸啦,小朋友聽(tīng)到快跑的口令再跑到安全的地方躲起來(lái)。

c第二次玩游戲,隨便躲,鞭炮爆炸。

幼兒蹲著點(diǎn)鞭炮,畫(huà)外音響起:嗤——,教師喊口令:"快跑。"幼兒找位置躲起來(lái),觀察鞭炮,師生齊數(shù)1——2——3——嘭(畫(huà)外音)。

d第三次玩游戲:用小鞭炮作為標(biāo)記規(guī)定為不能躲的地方(小樹(shù)林后面放一只小鞭炮視為不安全地帶),幼兒找安全的位置躲,鞭炮爆炸。

師:"過(guò)元宵節(jié)了,我們?cè)賮?lái)放鞭炮吧!有些地方現(xiàn)在變得不安全了哦,大家要仔細(xì)看清楚了,等會(huì)找安全的位置躲起來(lái)"。

幼兒蹲著點(diǎn)鞭炮,畫(huà)外音響起:嗤——,教師喊口令:"快跑。"幼兒找位置躲起來(lái),觀察鞭炮,師生齊數(shù)1——2——3——嘭(畫(huà)外音)。

e第四次玩游戲,這次老師不提醒幼兒,將小鞭炮放在汽車(chē)和套圈里做記號(hào),觀察孩子能否仔細(xì)觀察,尋找安全的地方躲藏。

f教師小結(jié):你們真會(huì)觀察,能夠找安全的地方躲起來(lái)。

3、游戲二:跳起來(lái)點(diǎn)鞭炮,跳起來(lái)點(diǎn),然后躲,要求老師站在哪就躲在哪。

a示范講解并練習(xí)縱跳的方法。

師:"噓!他躲在我們看不見(jiàn)的地方,蹲在一起商量:可以用什么辦法嚇跑他?鞭炮這么高,我們一定要跳的高高的才能點(diǎn)著鞭炮,誰(shuí)來(lái)跳給我看看?我有一個(gè)好方法"。(教師示范講解練習(xí)跳躍的方法)。

b第一次游戲,幼兒找個(gè)鞭炮跳起來(lái)點(diǎn),然后躲起來(lái)聽(tīng)。鞭炮熄滅了,重新點(diǎn),又熄滅了,再點(diǎn),還是沒(méi)點(diǎn)著,接著點(diǎn),最后畫(huà)外音:鞭炮噼噼啪啪的響聲響起,大灰狼害怕的走了,幼兒歡呼。

c大老虎來(lái)了,進(jìn)行第二次游戲。

4、放松運(yùn)動(dòng)。

教師:"現(xiàn)在我們都變成小鞭炮,看看還有誰(shuí)敢來(lái)欺負(fù)我們"。(出示長(zhǎng)綢)"小鞭炮"(幼兒答:"來(lái)了")"串起來(lái)"(幼兒答:"串起來(lái)"。然后抓住紅色長(zhǎng)綢呈一路縱隊(duì),玩游戲:卷炮仗。

h最后小結(jié):今天我們一起晚了點(diǎn)鞭炮的游戲,鞭炮可是危險(xiǎn)的東西,以后要玩也應(yīng)該和爸爸媽媽一起玩,當(dāng)點(diǎn)著鞭炮的時(shí)候一定要找個(gè)安全的位置躲起來(lái),千萬(wàn)不要傷到自己哦!

藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案篇二

設(shè)計(jì)意圖:

《綱要》指出藝術(shù)活動(dòng)是幼兒獲得自我滿足感的舞臺(tái),是“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”,隨著課程的不斷改革,傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式被新的教學(xué)理念所取代,新的教學(xué)理念要求在藝術(shù)活動(dòng)中要重視讓幼兒在親身體驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用多種感官感受音樂(lè),主動(dòng)地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè),讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中能夠感受到真正的樂(lè)趣。《騎轉(zhuǎn)馬》這首歌曲節(jié)奏感強(qiáng),富有童趣,而且建立在孩子玩的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,木馬孩子百玩不厭,樂(lè)此不疲,通過(guò)幼兒騎木馬的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)大膽地創(chuàng)編肢體的動(dòng)作,發(fā)散幼兒的思維,培養(yǎng)幼兒與同伴間的合作能力,讓孩子在與同伴游戲的過(guò)程中感受音樂(lè)的快樂(lè),進(jìn)一步體驗(yàn)騎轉(zhuǎn)馬的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)唱問(wèn)答句,初步感應(yīng)歌曲中的拍子。

2、能夠利用道具大膽地表演歌曲,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

3、能夠根據(jù)人物名稱(chēng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)詞替換。

重點(diǎn):學(xué)唱問(wèn)答句,大膽進(jìn)行語(yǔ)詞替換。

難點(diǎn):?jiǎn)柎鹁涞恼莆?,?chuàng)編肢體動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片、音樂(lè)、呼啦圈。

活動(dòng)過(guò)程:

1、講述故事引題。

星期天,媽媽不在家,寶寶一個(gè)人玩好沒(méi)勁,他跑去問(wèn)奶奶:媽媽什么時(shí)候回來(lái)?奶奶告訴他:媽媽一會(huì)就回來(lái)。可是過(guò)了好久,媽媽還是沒(méi)回來(lái),寶寶更不開(kāi)心了,又跑去問(wèn)奶奶:媽媽到底什么時(shí)候才能回來(lái),奶奶看了看時(shí)鐘對(duì)寶寶說(shuō):當(dāng)長(zhǎng)針先生和短腿小姐都指到12的時(shí)候媽媽就回來(lái)了。寶寶就盯著時(shí)鐘看,可是好久好久長(zhǎng)針先生都沒(méi)追上短腿小姐,于是寶寶就騎著小木馬幫助長(zhǎng)腿先生一起去追短腿小姐來(lái)找媽媽。(目的:故事引導(dǎo)帶動(dòng)幼兒盡快進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài),增強(qiáng)趣味性)。

(1)提問(wèn):你們會(huì)騎轉(zhuǎn)馬嗎?你們是怎樣騎的?

(2)請(qǐng)幼兒模仿騎轉(zhuǎn)馬的動(dòng)作。

2、傾聽(tīng)音樂(lè)學(xué)唱歌曲做簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作。

我們也來(lái)跟著寶寶學(xué)習(xí)騎轉(zhuǎn)馬,并仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),寶寶在騎木馬的時(shí)候喊了誰(shuí)?(讓幼兒有目的地去傾聽(tīng),可以提高幼兒的傾聽(tīng)能力。)。

(1)聽(tīng)音樂(lè)一起律動(dòng)做騎馬的動(dòng)作。

提問(wèn):我們剛才聽(tīng)到寶寶在騎轉(zhuǎn)馬的時(shí)候喊了誰(shuí)呀?(出示圖卡辨認(rèn))。

(2)借助圖卡,再次聽(tīng)音樂(lè)一起律動(dòng)。

騎轉(zhuǎn)馬真有趣,讓我們繼續(xù)來(lái)跟寶寶學(xué)習(xí)騎轉(zhuǎn)馬,唱到“媽媽、媽媽在哪里”,你們就趕快把媽媽的圖片找出來(lái)。

3、分角色表演歌曲。

(1)教師唱問(wèn)句,幼兒拿卡片唱答句。

寶寶騎著心愛(ài)的小轉(zhuǎn)馬終于找到了媽媽?zhuān)F(xiàn)在我來(lái)當(dāng)寶寶,你們當(dāng)爸爸、媽媽和奶奶一起來(lái)玩這個(gè)游戲好嗎?我要問(wèn):媽媽、媽媽在哪里?當(dāng)媽媽的要舉起卡片答應(yīng):媽媽媽媽在這里。(角色表演更好的學(xué)習(xí)問(wèn)答句,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)。

(2)互換角色表演。

4、語(yǔ)詞替換。

想一想寶寶還會(huì)騎著小轉(zhuǎn)馬去干什么?還會(huì)喊誰(shuí)?(發(fā)散幼兒的思維,讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀。)。

(1)幼兒創(chuàng)編語(yǔ)詞。

(2)全體一起唱?jiǎng)?chuàng)編的語(yǔ)詞。

5、呼啦圈游戲。

騎轉(zhuǎn)馬真好玩,今天我這里還有一個(gè)更好玩的木馬,我們一起來(lái)騎一騎好嗎?(道具的表演把活動(dòng)推向高潮,培養(yǎng)幼兒合作能力。)。

(1)教師講述游戲規(guī)則。

(2)全體幼兒一起游戲。

6、在音樂(lè)聲中結(jié)束。

騎轉(zhuǎn)馬真有趣,真快樂(lè)!我們騎著小轉(zhuǎn)馬到外面去找找好朋友。

藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案篇三

1、啟發(fā)幼兒用繪畫(huà)表現(xiàn)秋游的快樂(lè)情景。

2、培養(yǎng)幼兒的想像力和組織畫(huà)面的能力。

3、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣,享受折紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、在浸染、欣賞作品中,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

1、錄音機(jī)和《秋游》的`磁帶。

2、《秋游》的一段錄象。

3、幼兒繪畫(huà)工具:紙、記號(hào)筆、蠟筆等。

一、聽(tīng)錄音邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室,激發(fā)幼兒興趣。

1、師:讓我們唱著歌去郊游吧。(聽(tīng)音樂(lè)邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室)。

2、師:大家開(kāi)心嗎?唱著這首歌,你們會(huì)想到什么?

3、師:哎,小朋友想起了去秋游。這次秋游我們到過(guò)哪些地方?

二、看秋游的一段錄象,回憶秋游最開(kāi)心的事。

2、看完錄象后提問(wèn):誰(shuí)愿意告訴大家秋游時(shí)什么事情讓你最開(kāi)心、最難忘呢?(多請(qǐng)幾位幼兒回答)。

3、教師小結(jié):小朋友說(shuō)得都很棒,怎樣把秋游的快樂(lè)留下來(lái)呢?(畫(huà)出來(lái))對(duì)把它畫(huà)出來(lái)和好朋友一起分享。剛才有小朋友說(shuō):“和好伙伴坐在汽車(chē)?yán)镉姓f(shuō)有笑,看著外面的風(fēng)景真開(kāi)心,你就把它畫(huà)下來(lái);有的說(shuō)在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開(kāi)心,你也把它畫(huà)下來(lái);還有的人說(shuō)到桔子園里采桔子特別難忘,你就畫(huà)下來(lái)。

三、提出作畫(huà)要。

1、秋游時(shí)讓我開(kāi)心的事情很多,今天只要把最開(kāi)心、最難忘的一件事情畫(huà)下來(lái)。

2、我們先想一想畫(huà)哪些人?畫(huà)什么景色?該畫(huà)在紙的哪里,想好了再畫(huà)。

3、比一比誰(shuí)畫(huà)得和別人不一樣?

四、幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)幼兒大膽想像,合理布局。

2、幫助能力差的幼兒組織畫(huà)面。

3、引導(dǎo)先畫(huà)好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品,或畫(huà)好的同伴之間互相講講自己的圖畫(huà),鼓勵(lì)大膽的幼兒走下去講給客人老師聽(tīng)。

藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案篇四

1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。

2、通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ),句子表達(dá)特殊感情。

3、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

4、感受父子之間的濃濃親情,聯(lián)系自身,凈化靈魂。

重點(diǎn):重點(diǎn)語(yǔ)段(第六段父親買(mǎi)橘子的過(guò)程的描寫(xiě))閱讀,感受理解父親的愛(ài)子之情。

難點(diǎn):樸實(shí)的語(yǔ)言的表達(dá)效果。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

同學(xué)們,在我們的生活中,有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié),會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比如:春天樹(shù)尖上長(zhǎng)出了第一片嫩芽,秋日里遠(yuǎn)處傳來(lái)的一首懷舊的老歌,周六回到家,父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事,也許還有很多很多。其中父母對(duì)我們的愛(ài)卻是最令我們感動(dòng)的,哪位同學(xué)能講述一個(gè)父母令你們感動(dòng)的故事?再談?wù)勀銈儺?dāng)時(shí)的心情。

提示:可鼓勵(lì)大家盡情去說(shuō),看誰(shuí)講述得栩栩如生,令大家感動(dòng)。

今天,我們來(lái)品味一下現(xiàn)代作者朱自清先生的散文《背影》,看他是怎樣寫(xiě)自己的父親的,怎樣描繪父子親情的。

1、抽學(xué)生分段朗讀后互相評(píng)議得失;2、播放配樂(lè)朗誦示范。3、學(xué)生配樂(lè)朗讀。

1.這篇散文的中心意思是什么?

《背影》是一篇感人至深的文章,它通過(guò)選取離別時(shí)對(duì)父親背影的描寫(xiě),充分體現(xiàn)了父親之間真摯深厚的感情,表達(dá)了父親的一片愛(ài)子之心。這篇文章寫(xiě)于1925年10月,作者當(dāng)時(shí)處于一個(gè)顛沛流離的時(shí)代,世態(tài)的炎涼,生活的困頓,使作者的心緒充滿寂寞和哀愁,親人之間的離別就更加重了這種傷感的色彩,特殊環(huán)境就多了一份特殊的`感受。故事發(fā)生的時(shí)候正是作者家境敗落,祖母的死,父親的失業(yè),接二連三的災(zāi)難,父親本已承愛(ài)了沉重的打擊,對(duì)“我”卻還無(wú)微不至地憐愛(ài)和體貼,送別時(shí)為“我”買(mǎi)橘子,使我們理解到父子間在困境中彼此體貼,相互憐愛(ài)的真摯感情。

背影,可看作是父親的一種特殊“面貌”。由于生活的暗示,作者有獨(dú)特發(fā)現(xiàn),選擇了這個(gè)的表現(xiàn)角度。以“背影”為題,貫穿全篇,父親老境的頹唐、心情的憂郁、父愛(ài)的真摯等,都可通過(guò)“背影”真切地表現(xiàn)出來(lái)。它意蘊(yùn)豐富,耐人尋味,留給讀者自由想象的廣闊天地。這里,我們可看出朱自清不隨人后、善于開(kāi)拓創(chuàng)新的藝術(shù)才華。如果換成“浦口別父”之類(lèi),就平庸無(wú)味了。

1、找出文中四次提到的“背影”都在哪些段,作用有什么不同?哪一次是寫(xiě)作的重點(diǎn)?

第一次:文章第1段。開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”,以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

第二次:在車(chē)站送別的場(chǎng)面中,第6段。作者對(duì)父親的“背影”作了具體的描繪。這是寫(xiě)作重點(diǎn)。父親胖胖的身軀,穿著黑布大馬褂,深青色棉袍,步履艱難,蹣跚地爬過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子。這個(gè)境頭表現(xiàn)了父親愛(ài)兒子的深厚感情,使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。

第三次:父子告別,看到父親的“背影”,第6段。兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失,離情別緒,又催人淚下。

第四次:文章結(jié)尾。兒子讀著父親的來(lái)信,在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”,思念之情不能自已,與文章開(kāi)頭呼應(yīng)。

2、四次"背影"的出現(xiàn),哪些是實(shí)寫(xiě)?哪些是虛寫(xiě)?實(shí)與虛之間關(guān)系如何?

第二、三次是實(shí)寫(xiě),第一、四次是虛寫(xiě)。實(shí)寫(xiě)是虛寫(xiě)的基礎(chǔ),是虛寫(xiě)的條件,沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的“背影”的描寫(xiě),本文就成了無(wú)本之木,無(wú)源之水。虛寫(xiě)是對(duì)實(shí)寫(xiě)的感情的深化和升華。

1、本文是從哪些方面刻畫(huà)父親形象表達(dá)父子之情的?

藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案篇五

1、能大膽的在竹筒上進(jìn)行裝飾。

2、體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主獨(dú)立創(chuàng)新的能力。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。

5、喜愛(ài)參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

顏料筆竹筒范例。

活動(dòng)過(guò)程:

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:空心樹(shù),實(shí)心芽,千年不結(jié)子,年不開(kāi)花。

師:今天啊,老師要請(qǐng)小朋友來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),小朋友細(xì)細(xì)的聽(tīng)好嘍!(幼兒自由猜)。

2、出示舊竹子。

師:小朋友真棒。這么快就猜出來(lái)了。老師這里啊有一些竹子,你們覺(jué)得好看嗎?

“怎么讓它變的好看呢?”(幼兒舉手回答問(wèn)題)。

師:小朋友想了這么多辦法,老師覺(jué)的都很好,今天呢我們學(xué)習(xí)一種新的繪畫(huà)方法------竹筒畫(huà),就是在竹筒上話畫(huà)畫(huà)。

3、出示范例。

師:瞧,好看嗎?你們知道老師用什么辦法來(lái)裝飾的嗎?

------我們先來(lái)看看這兩個(gè)竹筒(點(diǎn)線面)。

------這幾個(gè)竹筒又是怎么裝飾的呢?(風(fēng)景房子春天)。

------再來(lái)看看這個(gè)竹筒又有什么特殊的地方呢?(上下對(duì)稱(chēng))。

------還有一個(gè)呢?我們看看(色塊)。

(欣賞過(guò)程中,有區(qū)別的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較觀察)。

師總結(jié):哦,原來(lái)我們可以用我們畫(huà)線描畫(huà)的.方法用點(diǎn)線面來(lái)裝飾,還可以把我們自己喜愛(ài)的圖案風(fēng)景關(guān)于春天的一些故事畫(huà)上去,也可以用對(duì)稱(chēng)大色塊的方法進(jìn)行裝飾。

4、幼兒構(gòu)思作畫(huà),教師觀察指導(dǎo)。

師:假如你來(lái)裝飾的話,你打算怎么裝飾呢?(個(gè)別幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單回答)。

師:我知道每個(gè)小朋友都很想去嘗試了,但在小朋友裝飾前,老師有幾個(gè)要求:

竹筒畫(huà)和在紙上畫(huà)畫(huà)不同,把它豎起來(lái)畫(huà),邊畫(huà)邊轉(zhuǎn)。

在裝飾時(shí),要注重顏色的搭配。

肅靜的在自己的座位上畫(huà)畫(huà),不要走來(lái)走去。

5、作品欣賞。

師:你覺(jué)得哪個(gè)竹筒裝飾的美麗?為什么?

6、拓展活動(dòng)。

藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案篇六

1、認(rèn)識(shí)紙的正反面,學(xué)習(xí)在紙的反面均勻地抹膠水,在果樹(shù)上粘貼各種水果。

2、根據(jù)畫(huà)紙和同伴的粘貼位置,初步嘗試將水果圖片貼在合理的位置上。

3、體驗(yàn)粘貼活動(dòng)的樂(lè)趣,感受作品的色彩美。

果樹(shù),各種水果、膠水。

師:小朋友,秋天到了,果樹(shù)林結(jié)滿了紅蘋(píng)果,讓我們一起來(lái)摘蘋(píng)果吧。

師:果樹(shù)林除了蘋(píng)果還有什么呢?它們是什么顏色的?讓我們?nèi)フ徽?/p>

師:這是什么?樹(shù)上有什么?

秋天到了,大樹(shù)媽媽的身體會(huì)有什么變化呢?啟發(fā)引導(dǎo)幼兒讓大樹(shù)媽媽的身上結(jié)出許多的水果寶寶。

示范:在蘋(píng)果沒(méi)有顏色的一面均勻抹上膠水,輕輕貼在大樹(shù)綠色的樹(shù)冠上壓一壓,蘋(píng)果貼好了,要找空的地方貼,不要和別的水果擠在一起。

師:小朋友,你們看果樹(shù)上的果實(shí)成熟了,果樹(shù)媽媽的心情是怎么樣的?

引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)粘貼活動(dòng)的快樂(lè)和幫助他人的幸福感。

聽(tīng)音樂(lè)摘果子游戲。

藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案篇七

青花瓷以其獨(dú)特的藝術(shù)特色被譽(yù)為中國(guó)的“國(guó)瓷”,是中國(guó)文化的象征。青花瓷產(chǎn)品在人們的生活中隨處可見(jiàn),也是很好的幼兒美術(shù)欣賞教材,既可以擴(kuò)大孩子的視野,又能豐富他們的審美情趣。于是,我?guī)Ш⒆幼哌M(jìn)了青花瓷的世界,近距離地欣賞國(guó)瓷,感受中國(guó)文化,讓幼兒從小了解和感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)之美,激發(fā)幼兒的民族自豪感。

1、欣賞青花瓷的不同造型花紋和藍(lán)白色彩搭配的美,感受作品的造型和圖案美,感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

2、初步運(yùn)用線描的方法設(shè)計(jì)“青花瓷”上的花紋。

1、教師教具:ppt課件青花瓷實(shí)物輕音樂(lè)[青花瓷]歌曲[青花瓷]。

2、幼兒學(xué)具:廢舊紙箱板蛋糕盤(pán)紙板紙質(zhì)手提袋子藍(lán)色勾線筆。

經(jīng)驗(yàn)打算:幼兒對(duì)青花瓷有初步的熟悉。

1、重點(diǎn):欣賞青花瓷的不同造型花紋和藍(lán)白色彩搭配的美感受作品的造型和圖案美,感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

2、難點(diǎn):運(yùn)用線描的方法設(shè)計(jì)“青花瓷”上的花紋。

1、隨[青花瓷]音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。

師:剛才我們進(jìn)來(lái)的時(shí)候,老師播放的是什么音樂(lè)啊?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

師:對(duì)。歌曲里唱的就是周杰倫的[青花瓷]。是我們國(guó)家的國(guó)粹青花瓷,今天王老師也給你們帶來(lái)了兩樣?xùn)|西,小朋友想不想看看?(出示青花瓷讓幼兒欣賞)。

師:他們有什么地方不同啊?

幼:形狀不一樣。

師:有什么地方是相同的?

幼:顏色相同。

師:那這兩個(gè)花瓶是什么顏色?。?/p>

幼:都是藍(lán)色的。

師:再來(lái)看一看它上面畫(huà)有什么?都是些什么圖案???(幼兒自由回答)。

教師小結(jié):這些瓷器它們惟獨(dú)白底和藍(lán)色,古代人把藍(lán)色叫做青,他們喜愛(ài)用藍(lán)筆在這種瓷器上作畫(huà),他們又覺(jué)得這種瓷器像花兒一樣美,因此這種白底藍(lán)色的瓷器有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫青花瓷。這是我們中國(guó)特有的瓷器。

師:你以前見(jiàn)過(guò)嗎?那你們見(jiàn)過(guò)的青花瓷都有些什么造型呢?(幼兒自由回答)。

師:我這里還有一些圖片,一起來(lái)看一看?

(評(píng)析:此環(huán)節(jié)主要以音樂(lè)導(dǎo)入,輕松活潑的音樂(lè)更能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愛(ài)好。緊接著出示實(shí)物青花瓷讓幼兒更能直觀的了解中國(guó)的瓷器青花瓷,知道青花瓷是我們國(guó)家的國(guó)粹,激發(fā)幼兒熱愛(ài)民族的自豪感。?)。

2、播放ppt熟悉青花瓷欣賞花紋,感受其不同的韻味。

幼兒暢所欲言討論青花瓷的作用。

(評(píng)析:以多媒體導(dǎo)入,更能直觀的讓幼兒欣賞不同的青花瓷,感受其不同的韻味。為下一環(huán)節(jié)繪畫(huà)打下了鋪墊。)。

3、學(xué)習(xí)畫(huà)法。

小結(jié):它們的花紋設(shè)計(jì)一個(gè)是上下加中間的花紋設(shè)計(jì),另一個(gè)是左右加中間花紋的設(shè)計(jì),而且中間設(shè)計(jì)的花紋也不一樣。

師:那么茶壺形狀的又怎樣設(shè)計(jì)呢?(利用插入法進(jìn)行演示,茶壺蓋子把手壺嘴壺身)。

教師小結(jié):青花的設(shè)計(jì)要根據(jù)形狀的不同來(lái)設(shè)計(jì),而設(shè)計(jì)的花紋也可以不一樣。

(評(píng)析:教師在介紹畫(huà)法時(shí),更能直觀的讓幼兒通過(guò)觀看大膽的說(shuō)出自己的看法。知道青花的設(shè)計(jì)要根據(jù)形狀和花紋的不同來(lái)設(shè)計(jì)的,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)新力。)。

4、設(shè)計(jì)“青花瓷”

師:今天我們要開(kāi)展“青花瓷”展,你們都做小小設(shè)計(jì)師,假如讓你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)瓶子,你會(huì)設(shè)計(jì)成什么形狀的?假如讓你來(lái)裝飾,你會(huì)用什么線條和圖案來(lái)裝飾?(幼兒自由想象創(chuàng)作,播放輕音樂(lè)[青花瓷])。

(評(píng)析:幼兒大膽設(shè)計(jì)青花瓷,教師可對(duì)個(gè)別幼兒的作品進(jìn)行過(guò)程性的講評(píng)。)。

5、共享作品。

按號(hào)擺放作品。

師:你們喜愛(ài)幾號(hào)青花瓷?它用了哪些花紋?

共同體驗(yàn)成功(給喜愛(ài)的作品貼上貼紙,評(píng)出“設(shè)計(jì)師”)。

與同伴一起交流分享。

(評(píng)析:此環(huán)節(jié)主要讓幼兒互相評(píng)價(jià)作品,評(píng)出“最掛設(shè)計(jì)師”。共同體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)帶來(lái)的喜悅。)。

大班美術(shù)活動(dòng)“青花瓷”作為教材內(nèi)容,活動(dòng)首先請(qǐng)幼兒欣賞青花瓷瓶,了解青花瓷的特點(diǎn)。我們選擇的青花瓷瓶要具有明顯的特征,比如圖案清晰簡(jiǎn)單易于幼兒觀察,花紋是否重復(fù)對(duì)稱(chēng),主圖則可以是對(duì)稱(chēng)也可以是有主題的畫(huà)。幼兒看了圖片以后,紛紛說(shuō):“哇,青花瓷好美麗??!”在幼兒對(duì)中國(guó)古代青花瓷有了一定了解和愛(ài)好以后,就可以激勵(lì)幼兒自己想象如何設(shè)計(jì)青花瓷瓶的圖案了。經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

一是“生活美”與“科技美”的完美結(jié)合。這節(jié)課以大班美術(shù)活動(dòng)“青花瓷”為例,體驗(yàn)生活美與科技美的完美結(jié)合。情境的創(chuàng)設(shè),通過(guò)多媒體課件音樂(lè)的渲染實(shí)物的欣賞等,營(yíng)造了一種聲色景和諧融合的氛圍。孩子們?cè)诃h(huán)境渲染課件欣賞中充分感受青花瓷的美。教師帶幼兒隨著幽揚(yáng)的音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)境,再用富有親和力的很舒適的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒欣賞,讓幼兒一下子就融入到寧?kù)o和諧的藍(lán)與白的世界里。音樂(lè)語(yǔ)言場(chǎng)境,一切都是那么美,充分體現(xiàn)了“生活美”和“科技美”的完美結(jié)合?;顒?dòng)中教師經(jīng)典詞句的收集到位,為幼兒提供了豐富多樣的青花瓷的實(shí)物及圖片,并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多媒體課件,進(jìn)一步發(fā)揮了教育經(jīng)典詞句的價(jià)值。幼兒的操作材料很豐富,特殊是給幼兒提供的繪畫(huà)的材料(衣服襯板蛋糕紙板手提紙袋等),給不同能力的幼兒有了深入探究的機(jī)會(huì),較好地體現(xiàn)了個(gè)體差異。

二是生活源于藝術(shù),藝術(shù)源于生活。青花瓷是中國(guó)的國(guó)粹,我們有義務(wù)讓孩子去了解中國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)青花瓷。于是,利用最近很流行的一首具有中國(guó)風(fēng)的流行音樂(lè),讓孩子在優(yōu)美婉轉(zhuǎn)典雅的音樂(lè)聲中去體會(huì)國(guó)粹藝術(shù)。為了讓孩子更加近距離的欣賞了解青花瓷,還提供了青花瓷的實(shí)物,讓孩子運(yùn)用各種感官感受青花瓷的特性。美術(shù)活動(dòng)中孩子的水平基本上是相同的,要幫助大班幼兒在不知不覺(jué)中了解一些繪畫(huà)技巧,這比無(wú)目的地練習(xí)很多次要來(lái)得好,幼兒對(duì)點(diǎn)線面的掌握是繪畫(huà)表現(xiàn)造型的最基本要素,點(diǎn)線面是美術(shù)活動(dòng)中一個(gè)很重要的內(nèi)容,掌握好它將對(duì)繪畫(huà)的提高有巨大的幫助。整個(gè)活動(dòng),層層遞進(jìn),先從青花瓷的整體造型再到青花瓷的花紋,讓孩子在活動(dòng)中不斷挑戰(zhàn)難度,在創(chuàng)新中體會(huì)國(guó)粹的經(jīng)典,激發(fā)孩子內(nèi)在的潛能和探究欲望創(chuàng)作的靈感。

藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案篇八

1、學(xué)習(xí)民族包的裝飾方法。

2、大膽用不同的材料、顏色進(jìn)行裝飾。

3、激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)美工制作的樂(lè)趣。

目標(biāo)1、2。

目標(biāo)2。

各種民族包、泡沫板、各色顏料、各色彩紙、油畫(huà)棒、水彩筆白紙做的小包與幼兒人數(shù)相等。

(一)開(kāi)始部分。

引語(yǔ):(師身穿彝族服飾、背民族包)小朋友們知道老師是什么民族嗎?(幼答)老師身上那里最漂亮?(幼答)老師也是最喜歡這個(gè)包,不論到那里老師都背著這個(gè)包,這個(gè)包的'名字叫——彝族包,老師的這個(gè)漂亮彝族包是自己做的,小朋友想不想也來(lái)自己做一個(gè)這樣的包呢?)。

(二)中間部分。

2、讓幼兒自由選擇材料裝飾民族包(將材料分成三組用彩紙粘貼;用油畫(huà)棒、水彩筆畫(huà),涂色;用顏料、棉簽涂色)。

3、播放彝族音樂(lè),幼兒自由裝飾彝族包,師巡回指導(dǎo)。

4、鼓勵(lì)大膽裝飾的幼兒,引導(dǎo)幼兒用不同的方法裝飾彝族包。

(三)結(jié)束部分。

1、讓幼兒背上自己裝飾的彝族包,同伴之間互相欣賞;體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。

2、帶幼兒去參加彝族的火把節(jié)去。

3、結(jié)束活動(dòng)。

藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案篇九

1、引導(dǎo)幼兒大膽地選用多種顏色在樹(shù)干上添畫(huà)樹(shù)葉,繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣。

2、發(fā)展幼兒的想象力。

1、人手一張圖畫(huà)紙,油畫(huà)棒一盒。

2、帶領(lǐng)幼兒欣賞秋季多彩的樹(shù)葉,觀察樹(shù)葉的變化。

(一)通過(guò)故事《秋娃娃的禮物》啟發(fā)幼兒的想象。

1、教師講故事:秋娃娃帶著七彩畫(huà)筆來(lái)給樹(shù)媽媽送禮物。它飛呀飛呀,看見(jiàn)楓樹(shù)媽媽?zhuān)贸隽思t畫(huà)筆,圍著楓樹(shù)媽媽轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,楓葉變紅了,楓樹(shù)媽媽換上了紅衣裳(出示紅楓葉);它看見(jiàn)了銀杏樹(shù)媽媽?zhuān)湍贸鳇S畫(huà)筆,圍著銀杏樹(shù)媽媽轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),銀杏樹(shù)葉變黃了,銀杏樹(shù)媽媽換上了黃衣裳(出示銀杏葉)。綠衣服送給松樹(shù)媽媽?zhuān)埸S色的衣服送給梧桐樹(shù)媽媽?zhuān)ǔ鍪窘埸S色梧桐樹(shù)葉)……。秋娃娃飛呀飛呀,大樹(shù)媽媽都換上了新衣裳。

2、教師提問(wèn):秋娃娃給大樹(shù)媽媽的禮物是什么?你們?cè)敢鈳椭锿尥?,給大樹(shù)媽媽穿上彩色的衣裳嗎?幼兒回答。

(二)引導(dǎo)幼兒通過(guò)添畫(huà)彩色的樹(shù)葉,給大樹(shù)媽媽穿衣裳。

教師:我們?cè)鯓咏o大樹(shù)媽媽穿上新衣服昵?你想讓樹(shù)葉娃娃變成哪些顏色?(啟發(fā)幼兒給大樹(shù)媽媽畫(huà)上各種顏色的樹(shù)葉);給樹(shù)葉娃娃涂顏色時(shí)要先畫(huà)好樹(shù)葉輪廓再均勻地涂色,不要涂到線外面,涂好一片再換顏色。樹(shù)葉要靠近緊大樹(shù)媽媽。比比看,誰(shuí)給大樹(shù)媽媽穿的衣服最漂亮。

(三)幼兒作業(yè),教師巡回指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)個(gè)別能力較差的幼兒大膽使用顏色及均勻涂色。

2、提醒能力強(qiáng)、速度快的幼兒多畫(huà)些樹(shù)葉娃娃,靠緊大樹(shù)媽媽。

(四)展覽幼兒作業(yè),供幼兒欣賞。

讓幼兒看一看,說(shuō)一說(shuō)哪棵大樹(shù)的衣裳顏色最漂亮,涂色最均勻。

藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案篇十

1、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種圖形和線條裝飾向日葵,體會(huì)不同線條帶來(lái)的不同視覺(jué)感。

2、通過(guò)對(duì)線條裝飾畫(huà)觀察、體驗(yàn)、感受,從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線描裝飾畫(huà)。

油畫(huà)向日葵、向日葵盆栽、線描裝飾畫(huà)、白紙、黑色筆若干。

一、導(dǎo)入。

幼:向日葵師:仔細(xì)的看看,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)向日葵都有哪幾部分組成?

幼:不一樣,有的是圓形的,有的是橢圓形的。

(讓幼兒直觀的觀賞向日葵的植物,從不同角度觀察,真實(shí)的去發(fā)現(xiàn)向日葵的組成部分。引起幼兒對(duì)向日葵的興趣。)。

2、出示油畫(huà)《向日葵》。

師:有位美術(shù)大師畫(huà)了這幅《向日葵》,誰(shuí)知道他用了哪種繪畫(huà)手法?

幼:這是油畫(huà)。

(觀賞油畫(huà),是讓幼兒的意識(shí)從真實(shí)的實(shí)物轉(zhuǎn)換為抽象的畫(huà)面。選擇幼兒所知的油畫(huà)繪畫(huà)手法的向日葵作品為后面的線描裝飾畫(huà)的向日葵做鋪墊。)。

二、欣賞線描裝飾畫(huà)。

1、教師出示線描裝飾畫(huà)師:今天老師帶來(lái)另外一種畫(huà),線描裝飾畫(huà),我們來(lái)看看。

(提出線描裝飾畫(huà),幼兒很好奇什么是線描裝飾畫(huà),在這種好奇心之下,促使幼兒認(rèn)真的去欣賞教師帶來(lái)的線描裝飾畫(huà)。)。

2、對(duì)比油畫(huà)與線描裝飾畫(huà),感知線描裝飾畫(huà)師:這兩張畫(huà)之間有什么不一樣的地方?

幼:"它們的圖形不一樣。""它們的顏色不一樣,油畫(huà)有顏色,線描裝飾畫(huà)只有黑色和白色。"(同時(shí)出示油畫(huà)與線描裝飾畫(huà),讓幼兒的視覺(jué)直接感受到兩種不同繪畫(huà)手法下,畫(huà)給我們視覺(jué)帶來(lái)的不同的視覺(jué)震撼。首先從色彩上去感知線描裝飾畫(huà)。孩子們?cè)趦煞鶊D的對(duì)比下,發(fā)現(xiàn)線描裝飾畫(huà)只有黑白兩種色彩,而油畫(huà)則是色彩豐富。)。

3、賞析線描裝飾畫(huà)。

師:看看這張線描裝飾畫(huà),你能找到哪些線條和圖形?

幼:有直線、波浪線、鋸齒線、花、圓形……。

幼:有的線條越來(lái)越細(xì);有的花涂成了黑色,有的沒(méi)有涂成黑色;……。

師:這些變化給你什么樣的感覺(jué)呢?

幼:一邊感覺(jué)顏色深點(diǎn),一邊淺一些。

(在感知線描裝飾畫(huà)的色彩之后,具體到畫(huà)的細(xì)節(jié)上去分析線描裝飾畫(huà)。讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)線描裝飾畫(huà)中豐富的線條和圖形,感知為什么有的地方給人的感覺(jué)顏色較深,有的地方顏色較淺。幼兒?jiǎn)为?dú)面對(duì)線描裝飾畫(huà)的時(shí)候你一句我一句,各抒己見(jiàn)。腦海中加深對(duì)線描裝飾畫(huà)的.感知和認(rèn)識(shí)。)。

4、幼兒嘗試變換線條和圖形感知顏色深淺在線描裝飾畫(huà)中的變現(xiàn)方式。

師:小朋友自己試一試,看看線條和圖形用不同的組合方式在一起有什么新的效果?

幼:這是我畫(huà)的小格子;我畫(huà)了我喜歡的愛(ài)心幼兒我還涂了顏色……。

師:大家用不同的組合方式,來(lái)表現(xiàn)了深色區(qū)和淺色區(qū)。那我們把這些方法運(yùn)用到我們的向日葵中去。

(孩子們?cè)诜治鐾昃€描裝飾畫(huà)后,都躍躍欲試有想去創(chuàng)作的激情,讓孩子們嘗試用自己的線條和圖形組合,從實(shí)際的操作上去感知線條圖形組合下產(chǎn)生的奇妙變化。再一次的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情,抓住這個(gè)契機(jī)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想想,用自己的畫(huà)筆去感受深淺變化。)。

三、提出作畫(huà)要求。

1、構(gòu)圖時(shí)要大膽、流暢,向日葵的花盤(pán)畫(huà)得圓又大。(教師示范,引導(dǎo)幼兒畫(huà)出不同的花瓣)。

2、進(jìn)行裝飾時(shí)注意運(yùn)用多種圖形和線條進(jìn)行裝飾,注意觀察裝飾后畫(huà)面的變化。

3、繪畫(huà)時(shí)注意畫(huà)面的布局和整潔。

(提出作畫(huà)的要求,幫助幼兒養(yǎng)成良好的作畫(huà)習(xí)慣,指出繪畫(huà)的要點(diǎn)。)。

四、幼兒作畫(huà)教師巡視幼兒作畫(huà),個(gè)別指導(dǎo)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的幼兒。

(若有畫(huà)面線條單一,線條圖形組合經(jīng)驗(yàn)較少的幼兒給予一定引導(dǎo)。

師:試一試不同方向和不同粗細(xì)的線條裝飾出來(lái)的效果。)。

五、作品展示,總結(jié),評(píng)價(jià)。

1、作品展示,互相評(píng)價(jià)作品。

總結(jié):是的,這些畫(huà)里有橫著的,有豎著的線條,同樣是線條但不同的方向給人帶來(lái)的感覺(jué)是不一樣的。這些畫(huà)不僅運(yùn)用了我們經(jīng)??匆?jiàn)的圓形、正方形、三角形,還運(yùn)用了花的形狀,糖果的形狀等等。有的地方線條很密,讓我們感覺(jué)這塊的顏色比較深;有的地方線條稀疏,給人顏色較淺的感覺(jué)。在線描裝飾畫(huà)中我們常常疏密來(lái)表現(xiàn)顏色的深淺。

(通過(guò)作品的欣賞,幼兒有了自己成熟的欣賞能力,他們能對(duì)比作品,并說(shuō)出他們喜歡的理由,我們根據(jù)孩子所說(shuō)的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉,孩子們此時(shí)的感受更深。)。

2、再次認(rèn)識(shí)線描裝飾畫(huà)。

師:小朋友在剛才的繪畫(huà)過(guò)程中覺(jué)得和大家以往畫(huà)的色彩畫(huà)有什么區(qū)別?

幼:這次沒(méi)使用油畫(huà)棒。只用了黑筆;我們是用線條和圖形裝飾的。

總結(jié):小朋友發(fā)現(xiàn)了很多線描裝飾畫(huà)的特點(diǎn),其實(shí)線描裝飾畫(huà)是以單線條來(lái)裝飾所描寫(xiě)的物體。

(幼兒通過(guò)自己的親身創(chuàng)作,直接的感受到了線描裝飾畫(huà)帶來(lái)的視覺(jué)震撼。通過(guò)嘗試后,再具體線描裝飾畫(huà)的含義。幼兒自己在無(wú)意中找出的定義,教師簡(jiǎn)單的一總結(jié),比直接給出的定義,孩子們這樣更能讓真正的認(rèn)識(shí)什么是線描裝飾畫(huà)。)。

六、活動(dòng)結(jié)束。

xx。

藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案篇十一

1.能畫(huà)出自己的主要特征。

2.通過(guò)畫(huà)自己提高自信心。

幼兒自帶的近期照片一張,圖畫(huà)紙、水彩筆、蠟筆。

(一)幼兒自我介紹。

1.師:我們每個(gè)小朋友都有一張可愛(ài)的臉蛋,臉蛋上有什么?(眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵),除了臉蛋還有什么?(軀干、四肢)這是我們每個(gè)人都有的。每個(gè)人長(zhǎng)得一樣嗎?請(qǐng)小朋友拿出自己的照片看看,自己長(zhǎng)得什么樣,你喜歡做什么?和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組交流、討論,介紹照片中的自己,說(shuō)說(shuō)自己的形象特征。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒自我介紹。

(二)引題與示范。

1.引導(dǎo)語(yǔ):我們每個(gè)人長(zhǎng)得都不一樣,都有自己的特點(diǎn)和喜歡做的事情,今天老師請(qǐng)小朋友給自己畫(huà)一張自畫(huà)像,把自己最喜歡的樣子畫(huà)出來(lái),在畫(huà)之前小朋友看看老師是怎樣畫(huà)的。

2.教師邊說(shuō)邊示范畫(huà)一張自畫(huà)像(我們每個(gè)人都有一張可愛(ài)的臉蛋,臉蛋上有圓圓的頭......)。

(三)幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。

1.提醒幼兒先構(gòu)思,再動(dòng)筆作畫(huà),突出自己的主要外形特征和特長(zhǎng)愛(ài)好。

(師:老師給你們準(zhǔn)備不同的畫(huà)畫(huà)材料請(qǐng)小朋友自己畫(huà),在畫(huà)之前要先想好怎樣畫(huà),畫(huà)自己在做什么,然后再動(dòng)筆。)。

2.幼兒分組作畫(huà),教師巡視指導(dǎo)。

(四)展示與分享。

1.組織幼兒展示作品,相互欣賞與交流。

2.小結(jié):每個(gè)小朋友都畫(huà)的不錯(cuò),都把自己的形象展現(xiàn)出來(lái)了,我們每個(gè)人都有自己最棒的一面,我們要對(duì)自己有信心。

二、活動(dòng)評(píng)析。

這個(gè)活動(dòng)從教材的分析,目標(biāo)的定位,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都有自己的思路和想法,值得我們借鑒和學(xué)習(xí),具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

1.準(zhǔn)備充分。

無(wú)論是從教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)還是從教學(xué)具的準(zhǔn)備上都看得出教師很用心,有自。

己的想法和思路,為這個(gè)活動(dòng)作好了充分的準(zhǔn)備。

2.能認(rèn)真分析教材,制定了適宜的情感目標(biāo)“通過(guò)畫(huà)自己提高自信心”

中班孩子個(gè)性開(kāi)始凸顯,有了一定的獨(dú)立性。本次活動(dòng)通過(guò)畫(huà)自己了解自己與眾不同的地方,對(duì)培養(yǎng)幼兒的自信心能起到很好的作用。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。

活動(dòng)有四個(gè)環(huán)節(jié):一是導(dǎo)入活動(dòng)“幼兒自我介紹”引導(dǎo)幼兒觀察交流,二是引題與示范,三是幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo),四是展示與分享,整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚。

針對(duì)活動(dòng)情況,有幾點(diǎn)建議進(jìn)行探討分析:

1.導(dǎo)入要切入重點(diǎn),直接明了。

引入部分教師要重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察獲得較為豐富的感性經(jīng)驗(yàn),這對(duì)。

幼兒在繪畫(huà)中能大膽表現(xiàn)出自己的特征很重要。中班幼兒特別是上學(xué)期的幼兒觀察能力比較弱,作為教師應(yīng)采取有效的觀察方法,幫助幼兒學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察發(fā)現(xiàn)自己和別人的不同。這就需要在教師一步步的引導(dǎo)下,通過(guò)對(duì)比了解每個(gè)人眼睛、臉型、嘴巴、發(fā)型等都不同,讓幼兒得到直接的感性經(jīng)驗(yàn)。建議老師就可以出示班上兩個(gè)臉部特征比較明顯的孩子的照片(ppt)作為對(duì)比的對(duì)象。孩子們比較熟悉,讓他們觀察并說(shuō)說(shuō)他們長(zhǎng)得有什么不一樣?然后教師進(jìn)行小結(jié)。這樣孩子就知道了每個(gè)人不同的特征會(huì)表現(xiàn)在什么地方,再去觀察自己的特征就更直接明了了。

2.教師的示范要突顯特征。

教師的示范對(duì)幼兒在范畫(huà)中的影響力很大,對(duì)幼兒在繪畫(huà)中的啟發(fā)很有幫助。邱老師的范畫(huà)是以自己為范本,特征不夠突顯,最明顯的就是邱老師是長(zhǎng)臉不是圓臉。范畫(huà)時(shí)教師以自己為范本對(duì)教師的技能要求較高,建議可以有目的地選擇1、2個(gè)臉部特征具有鮮明特點(diǎn)的幼兒進(jìn)行范畫(huà)。在畫(huà)的時(shí)候一邊說(shuō)出這個(gè)幼兒的臉部特征一邊進(jìn)行范畫(huà),如他的臉是圓圓的,眼睛大大的,嘴巴小小的`等,及臉部具有代表性的特征(酒窩、痣)。一邊說(shuō)一邊畫(huà)的作用在于強(qiáng)調(diào)如何表現(xiàn)其特征。

3.教師的指導(dǎo)要體現(xiàn)針對(duì)性。

邱老師在指導(dǎo)中比較側(cè)重于幫助孩子學(xué)習(xí)人物畫(huà),對(duì)表現(xiàn)臉部特征還缺乏有效地引導(dǎo)。例如:一女孩自己是短發(fā)但是畫(huà)出了長(zhǎng)辮子老師沒(méi)有及時(shí)給予指導(dǎo)。因?yàn)榻處熢谝胗^察和范畫(huà)部分沒(méi)有很好地突顯特征,所以繪畫(huà)作品中有8名幼兒畫(huà)出了人物畫(huà),剩下的大多是蝌蚪人,沒(méi)有較好的表現(xiàn)出自己的特征。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒,教師可以提出畫(huà)出自己的愛(ài)好、特征的要求,這樣可以讓他們有更大的表現(xiàn)空間,能力得到進(jìn)一步提升。對(duì)于能力特別弱的幼兒,教師可以適當(dāng)動(dòng)筆幫助他們添畫(huà)降低難度。同時(shí)教師在指導(dǎo)時(shí)要有意識(shí)的挑選幾幅比較成功的作品作為評(píng)價(jià)對(duì)象。

4.教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要具體明確。

邱老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)是“畫(huà)的是誰(shuí)?”“你是怎樣畫(huà)自己?”“在干什么?”“誰(shuí)畫(huà)的還很漂亮?”這樣較籠統(tǒng),建議教師應(yīng)該針對(duì)本次活動(dòng)技能對(duì)如何表現(xiàn)特征方面提出更具體明確的要求,如:

(1)你覺(jué)得自己和別人哪些地方長(zhǎng)得不一樣?最特別的地方是什么?

(2)如果孩子的作品把特征畫(huà)得很明顯,可以請(qǐng)幼兒猜猜是誰(shuí)?為什么你能一眼認(rèn)出?

藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案篇十二

1、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種圖形和線條裝飾向日葵,體會(huì)不同線條帶來(lái)的不同視覺(jué)感。

2、通過(guò)對(duì)線條裝飾畫(huà)觀察、體驗(yàn)、感受,從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線描裝飾畫(huà)。

油畫(huà)向日葵、向日葵盆栽、線描裝飾畫(huà)、白紙、黑色筆若干。

幼:向日葵師:仔細(xì)的看看,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)向日葵都有哪幾部分組成?

幼:不一樣,有的是圓形的,有的是橢圓形的。

(讓幼兒直觀的觀賞向日葵的植物,從不同角度觀察,真實(shí)的去發(fā)現(xiàn)向日葵的組成部分。引起幼兒對(duì)向日葵的興趣。)。

2、出示油畫(huà)《向日葵》。

師:有位美術(shù)大師畫(huà)了這幅《向日葵》,誰(shuí)知道他用了哪種繪畫(huà)手法?

幼:這是油畫(huà)。

(觀賞油畫(huà),是讓幼兒的意識(shí)從真實(shí)的實(shí)物轉(zhuǎn)換為抽象的畫(huà)面。選擇幼兒所知的油畫(huà)繪畫(huà)手法的向日葵作品為后面的線描裝飾畫(huà)的向日葵做鋪墊。)。

1、教師出示線描裝飾畫(huà)師:今天老師帶來(lái)另外一種畫(huà),線描裝飾畫(huà),我們來(lái)看看。

(提出線描裝飾畫(huà),幼兒很好奇什么是線描裝飾畫(huà),在這種好奇心之下,促使幼兒認(rèn)真的去欣賞教師帶來(lái)的線描裝飾畫(huà)。)。

2、對(duì)比油畫(huà)與線描裝飾畫(huà),感知線描裝飾畫(huà)師:這兩張畫(huà)之間有什么不一樣的地方?

幼:"它們的圖形不一樣。""它們的顏色不一樣,油畫(huà)有顏色,線描裝飾畫(huà)只有黑色和白色。"(同時(shí)出示油畫(huà)與線描裝飾畫(huà),讓幼兒的視覺(jué)直接感受到兩種不同繪畫(huà)手法下,畫(huà)給我們視覺(jué)帶來(lái)的不同的視覺(jué)震撼。首先從色彩上去感知線描裝飾畫(huà)。孩子們?cè)趦煞鶊D的對(duì)比下,發(fā)現(xiàn)線描裝飾畫(huà)只有黑白兩種色彩,而油畫(huà)則是色彩豐富。)。

3、賞析線描裝飾畫(huà)。

師:看看這張線描裝飾畫(huà),你能找到哪些線條和圖形?

幼:有直線、波浪線、鋸齒線、花、圓形。

幼:有的線條越來(lái)越細(xì);有的花涂成了黑色,有的沒(méi)有涂成黑色;。

師:這些變化給你什么樣的感覺(jué)呢?

幼:一邊感覺(jué)顏色深點(diǎn),一邊淺一些。

(在感知線描裝飾畫(huà)的色彩之后,具體到畫(huà)的細(xì)節(jié)上去分析線描裝飾畫(huà)。讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)線描裝飾畫(huà)中豐富的線條和圖形,感知為什么有的地方給人的感覺(jué)顏色較深,有的地方顏色較淺。幼兒?jiǎn)为?dú)面對(duì)線描裝飾畫(huà)的時(shí)候你一句我一句,各抒己見(jiàn)。腦海中加深對(duì)線描裝飾畫(huà)的感知和認(rèn)識(shí)。)。

4、幼兒嘗試變換線條和圖形感知顏色深淺在線描裝飾畫(huà)中的變現(xiàn)方式。

師:小朋友自己試一試,看看線條和圖形用不同的組合方式在一起有什么新的效果?

幼:這是我畫(huà)的'小格子;我畫(huà)了我喜歡的愛(ài)心幼兒我還涂了顏色。

師:大家用不同的組合方式,來(lái)表現(xiàn)了深色區(qū)和淺色區(qū)。那我們把這些方法運(yùn)用到我們的向日葵中去。

(孩子們?cè)诜治鐾昃€描裝飾畫(huà)后,都躍躍欲試有想去創(chuàng)作的激情,讓孩子們嘗試用自己的線條和圖形組合,從實(shí)際的操作上去感知線條圖形組合下產(chǎn)生的奇妙變化。再一次的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情,抓住這個(gè)契機(jī)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想想,用自己的畫(huà)筆去感受深淺變化。)。

1、構(gòu)圖時(shí)要大膽、流暢,向日葵的花盤(pán)畫(huà)得圓又大。(教師示范,引導(dǎo)幼兒畫(huà)出不同的花瓣)。

2、進(jìn)行裝飾時(shí)注意運(yùn)用多種圖形和線條進(jìn)行裝飾,注意觀察裝飾后畫(huà)面的變化。

3、繪畫(huà)時(shí)注意畫(huà)面的布局和整潔。

(提出作畫(huà)的要求,幫助幼兒養(yǎng)成良好的作畫(huà)習(xí)慣,指出繪畫(huà)的要點(diǎn)。)。

(若有畫(huà)面線條單一,線條圖形組合經(jīng)驗(yàn)較少的幼兒給予一定引導(dǎo)。

師:試一試不同方向和不同粗細(xì)的線條裝飾出來(lái)的效果。)。

1、作品展示,互相評(píng)價(jià)作品。

師:我們選出了幾幅畫(huà)的較好的作品,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你覺(jué)得它好在哪里?幼:我覺(jué)得這幅畫(huà)畫(huà)的好!它用了很多圖形來(lái)裝飾;它的花有大有小;它的線條慢慢變細(xì)。。

總結(jié):是的,這些畫(huà)里有橫著的,有豎著的線條,同樣是線條但不同的方向給人帶來(lái)的感覺(jué)是不一樣的。這些畫(huà)不僅運(yùn)用了我們經(jīng)??匆?jiàn)的圓形、正方形、三角形,還運(yùn)用了花的形狀,糖果的形狀等等。有的地方線條很密,讓我們感覺(jué)這塊的顏色比較深;有的地方線條稀疏,給人顏色較淺的感覺(jué)。在線描裝飾畫(huà)中我們常常疏密來(lái)表現(xiàn)顏色的深淺。

(通過(guò)作品的欣賞,幼兒有了自己成熟的欣賞能力,他們能對(duì)比作品,并說(shuō)出他們喜歡的理由,我們根據(jù)孩子所說(shuō)的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉,孩子們此時(shí)的感受更深。)。

2、再次認(rèn)識(shí)線描裝飾畫(huà)。

師:小朋友在剛才的繪畫(huà)過(guò)程中覺(jué)得和大家以往畫(huà)的色彩畫(huà)有什么區(qū)別?

幼:這次沒(méi)使用油畫(huà)棒。只用了黑筆;我們是用線條和圖形裝飾的。

總結(jié):小朋友發(fā)現(xiàn)了很多線描裝飾畫(huà)的特點(diǎn),其實(shí)線描裝飾畫(huà)是以單線條來(lái)裝飾所描寫(xiě)的物體。

(幼兒通過(guò)自己的親身創(chuàng)作,直接的感受到了線描裝飾畫(huà)帶來(lái)的視覺(jué)震撼。通過(guò)嘗試后,再具體線描裝飾畫(huà)的含義。幼兒自己在無(wú)意中找出的定義,教師簡(jiǎn)單的一總結(jié),比直接給出的定義,孩子們這樣更能讓真正的認(rèn)識(shí)什么是線描裝飾畫(huà)。)。

藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案篇十三

1、學(xué)習(xí)正面人物的畫(huà)法,復(fù)習(xí)背面人物的畫(huà)法。

2、合理安排畫(huà)面,體現(xiàn)游戲的快樂(lè)場(chǎng)景。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫(huà),體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。

1、油畫(huà)棒、畫(huà)紙。

2、教師范畫(huà)。

一、出示手工剪紙手拉手做游戲的作品。

1、出示手工作品,沒(méi)有完善好作品。

教師:你們瞧,鐘老師今天帶來(lái)了什么?你們還記得嗎?(小朋友手拉手做游戲)我們來(lái)仔細(xì)看看這些小朋友是怎么樣手拉手做游戲的?(引導(dǎo)幼兒觀察手拉手做游戲的人物動(dòng)態(tài))。

2、示范裝扮拉拉手做游戲的作品。

教師:你覺(jué)得這手工作品漂亮嗎?我們可以把它打扮的更漂亮!我們一起來(lái)試試,看看怎么裝飾起來(lái)更漂亮!(教師用油畫(huà)棒在黑板上示范,把手工作品添上表情,頭發(fā)。學(xué)習(xí)畫(huà)人物的表情)。

教師小結(jié):這件作品,手拉手做游戲看起來(lái)真漂亮,添上表情,裝飾好后更漂亮了,我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候也可以像打扮這些作品一樣,用不同的方法裝扮漂亮。

二、教師出示范畫(huà),教幼兒如何畫(huà)人物動(dòng)態(tài)。

教師:老師這里也帶了一幅畫(huà),畫(huà)的是小朋友手拉手做游戲的故事。

教師:我們一起來(lái)看看怎樣畫(huà)出來(lái)的呢?(教師引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫(huà)面中的人物動(dòng)態(tài),并示范畫(huà)出來(lái))。

教師:我們一起來(lái)看看這些人物是如何畫(huà)出來(lái)的。

(教師示范人物的正面畫(huà)法和反面畫(huà)法)。

教師小結(jié):看了拉拉手做游戲畫(huà)面,小朋友們平時(shí)也會(huì)和小伙伴一起做游戲,你們開(kāi)心嗎。

教師:今天我們也來(lái)畫(huà)一畫(huà),把我們拉手做游戲時(shí)的情景畫(huà)出來(lái),畫(huà)畫(huà)的主題叫做“拉拉手做游戲”。

三、發(fā)放繪畫(huà)材料,畫(huà)紙、油畫(huà)棒。

1、教師:小朋友們畫(huà)之前我們要先想一想我們平時(shí)和小伙伴們做游戲的情景,然后再開(kāi)始畫(huà)。

2、教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒注意顏色搭配,和畫(huà)面布置,引導(dǎo)幼兒豐富畫(huà)面。

教師:我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,可以把畫(huà)面裝扮的更漂亮,把你畫(huà)的故事添上場(chǎng)景,這樣你的畫(huà)面就會(huì)更漂亮了。

3、教師對(duì)畫(huà)的好的一些畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處,讓幼兒更有喜歡畫(huà)畫(huà)!

4、請(qǐng)畫(huà)的好小朋友把畫(huà)貼在外面的墻上。

5、活動(dòng)結(jié)束,整理桌面。

藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案篇十四

1、教師邊唱邊用手掌、手指表演歌曲。

2、創(chuàng)編表演動(dòng)作并邊唱邊表演。

3、體驗(yàn)表演活動(dòng)的快樂(lè)。

小豬睡覺(jué)圖片一張。

(一)在《拔蘿卜》歌曲錄音伴奏下,幼兒邊跟唱邊做拔蘿卜等動(dòng)作,表現(xiàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

(二)出示圖片。

教師:圖片上是誰(shuí)?它在干什么?小豬睡覺(jué)是怎樣打呼嚕的.?

(三)看教師表演手掌、手指游戲并模仿。

1、教師示范,教師說(shuō)歌詞,幼兒用手逐個(gè)模仿做動(dòng)作;

2、教師邊放慢速唱歌,邊帶領(lǐng)幼兒用兩只手表演歌曲內(nèi)容,幼兒嘗試邊唱邊用手表演。

(四)創(chuàng)編歌曲表演動(dòng)作。

1、教師唱歌,幼兒即興做表演動(dòng)作?!皠偛盼覀冇檬直硌萘诵∝i睡覺(jué),現(xiàn)在小朋友自己要扮演小豬來(lái)表演了。

2、教師反饋幼兒的部分動(dòng)作,并鼓勵(lì)幼兒再次表演。

3、教師集中幼兒創(chuàng)編的表演動(dòng)作,并帶大家練習(xí)。

4、邊唱歌邊表演。

(五)練習(xí)。

拍出《小豬睡覺(jué)》樂(lè)曲的節(jié)奏。

在日常生活中引導(dǎo)幼兒午睡時(shí)像小豬一樣安靜入睡。

藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案篇十五

在活動(dòng)中請(qǐng)幼兒體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

幼兒合作完成人體動(dòng)態(tài)的描畫(huà)和人體的裝飾。

使幼兒了解到美就在我們的身邊,它來(lái)源于我們的生活。

分組合作描畫(huà)不同人體動(dòng)態(tài)。

1、欣賞范畫(huà),激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

小朋友仔細(xì)觀察,這張畫(huà)有什么特別的地方?你們想不想畫(huà)一張?zhí)貏e的畫(huà)?

2、游戲《木頭人》。

交代規(guī)則:首先,咱們做一個(gè)木頭人的游戲,女孩子全體起立到前面來(lái),聽(tīng)到音樂(lè),做各種各樣優(yōu)美的動(dòng)作,音樂(lè)一停你就得變成一個(gè)美麗的木頭人。(發(fā)標(biāo)志)男孩子全體起立到前面來(lái),游戲規(guī)則是聽(tīng)到音樂(lè),做有趣的、可笑的動(dòng)作,音樂(lè)一停你就得變成一個(gè)有趣、可笑的木頭人。

3、教師示范。

小朋友的動(dòng)作都很特別,用什么辦法能把咱們的動(dòng)作留下來(lái)呢?某某小朋友到前面來(lái),請(qǐng)你擺出一個(gè)特別的動(dòng)作請(qǐng)大家欣賞,教師描畫(huà)出該幼兒的體態(tài)。

4、討論。

請(qǐng)7位身上有標(biāo)志的小朋友上前擺各種各樣的動(dòng)作(站姿或臥姿)。大家共同分析7位小朋友的動(dòng)作能不能畫(huà)在紙上,將個(gè)別動(dòng)作稍做改動(dòng)。

5、幼兒分7組,合作完成人體姿態(tài)的描畫(huà)。

6、游戲《找信》。

每組幼兒共同解讀密信,分析信件中的藝術(shù)表現(xiàn)方式,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的_。

7、幼兒自由創(chuàng)作。

運(yùn)用線條,圖案或者色彩裝飾人體并為畫(huà)面涂底色。

8、欣賞作品。

請(qǐng)幼兒談一談,哪一組作品中人物的動(dòng)作清晰,色彩鮮艷,人體裝飾的非常有特點(diǎn)。

9、結(jié)束部分。

歡慶舞。師生在音樂(lè)伴隨下自由舞蹈,展示自我獨(dú)特魅力。

在活動(dòng)中請(qǐng)幼兒體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

幼兒合作完成人體動(dòng)態(tài)的描畫(huà)和人體的裝飾。

使幼兒了解到美就在我們的身邊,它來(lái)源于我們的生活。

藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案篇十六

1、觀賞藝術(shù)大師的作品,初步感受金魚(yú)的不同形態(tài)、動(dòng)態(tài),感受金魚(yú)的藝術(shù)美。

2、充分發(fā)揮想象力大膽表現(xiàn)金魚(yú)的各種藝術(shù)美。

3、樂(lè)于參與活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè)。

名畫(huà)、金魚(yú)。

師:他們是誰(shuí)呀?金魚(yú)是什么樣子的?你們覺(jué)得它們美不美?哪個(gè)地方最美?

師:這三幅圖中的金魚(yú)有什么不一樣?

師:看了大師的這些作品,我還想看一看金魚(yú)在水中舞動(dòng)的.姿態(tài),你們想不想看呀?

示范畫(huà)一條金魚(yú),以?xún)焊璧男问竭呎f(shuō)邊畫(huà):身子圓又大,眼睛圓溜溜,尾巴像片楓樹(shù)葉,尾鰭擺動(dòng)像裙飛。

看,又游來(lái)了一條金魚(yú),現(xiàn)在它們?cè)谔p人舞呢?。ǚ乓曨l)。

我可要幫它們拍張合照,看,它們的舞姿是怎樣的呀?(根據(jù)視頻定格畫(huà)面示范畫(huà))。

看,又來(lái)了好幾條金魚(yú)來(lái)和它們做朋友,一起跳舞。誰(shuí)來(lái)把它們優(yōu)美的動(dòng)作落到我們的畫(huà)紙上?請(qǐng)幼兒根據(jù)畫(huà)面作畫(huà)。

藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案篇十七

受過(guò)嚴(yán)格藝術(shù)訓(xùn)練的孩子,將來(lái)不管從事什么樣的工作、面對(duì)怎樣的人生機(jī)遇與挑戰(zhàn),他今天所接受的這些藝術(shù)教育和熏陶都會(huì)讓他終生受益無(wú)窮!下面是5068兒童網(wǎng)橙子整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案,供大家學(xué)習(xí)和參閱!

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試用抗沙包、筑堤壩、搭人墻等抗洪搶險(xiǎn)的動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲《將軍令》鏗鏘有力、充滿豪情的風(fēng)格。

2、在小組討論的過(guò)程中,能和同伴共同用合適的動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。

3、體驗(yàn)與同伴在模擬情境中同心協(xié)力、克服困難、獲得成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

解放軍抗洪搶險(xiǎn)的光盤(pán)、錄音機(jī)、樂(lè)曲《將軍令》。

活動(dòng)過(guò)程:

1、欣賞樂(lè)曲,感受樂(lè)曲鏗鏘有力、充滿豪情的風(fēng)格。

(1)完整欣賞樂(lè)曲,講述自己的感受。

(2)嘗試用自己想象的有力動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。

指導(dǎo)語(yǔ):我們聽(tīng)著音樂(lè),試著用有力的動(dòng)作做一做。

2、欣賞錄像,嘗試用錄像中抗洪搶險(xiǎn)的動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。

(1)欣賞錄像,感受緊張的氣氛,了解抗洪搶險(xiǎn)的動(dòng)作。

1據(jù)幼兒的表現(xiàn)出示相應(yīng)的圖片。)。

(2)再次欣賞樂(lè)曲,嘗試將動(dòng)作圖譜與樂(lè)曲進(jìn)行匹配。

(3)跟隨樂(lè)曲,在圖譜的提示下完整地用動(dòng)作表現(xiàn)。

3、小組討論,用不同的動(dòng)作方案表現(xiàn)樂(lè)曲。

4、分組表演,體驗(yàn)與同伴在模擬情境中同心協(xié)力、克服困難、獲得成功的快樂(lè)。

延伸活動(dòng):

引導(dǎo)幼兒用其他符合樂(lè)曲風(fēng)格的情景表現(xiàn)樂(lè)曲。

目標(biāo):

1、在熟悉歌曲旋律基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按節(jié)奏填充歌詞,并根據(jù)歌詞大膽表演,體驗(yàn)創(chuàng)作和表演的樂(lè)趣。(重點(diǎn))。

2、體驗(yàn)接納與被接納的快樂(lè)。

難點(diǎn):能按節(jié)奏填充歌詞并根據(jù)動(dòng)物的不同心理活動(dòng)創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌詞。

過(guò)程:

一、聽(tīng)基本旋律跟教師一起律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。

提示語(yǔ):今天老師帶你們一切去森林里去玩。

二、熟悉旋律,填充歌詞,學(xué)唱歌曲。

1、談話引出歌詞內(nèi)容:

----來(lái)源網(wǎng)絡(luò),搜集整理,僅供參考學(xué)習(xí)。

(1)、以游戲口吻引出:森林里有一只孤獨(dú)的大灰狼,它想找朋友和它一起玩,最后它。

找到了兔子,想和兔子做朋友,可以前兔子和狼是敵人呀,請(qǐng)你想想看狼會(huì)怎么說(shuō)?兔子又會(huì)怎么說(shuō)呢?(幼兒自由猜想)。

(2)、聽(tīng)錄音對(duì)話一遍,提問(wèn):你聽(tīng)到狼和兔子說(shuō)了什么?(幼兒學(xué)習(xí)歌詞)。

2、熟悉旋律,學(xué)習(xí)按節(jié)奏填充歌詞。

(1)、初步熟悉曲調(diào),介紹歌名。

a、提示語(yǔ):兔子聽(tīng)了狼說(shuō)的話不高興,狼就唱了起來(lái),我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。(聽(tīng)錄音演唱一遍)。

b、提示語(yǔ):老師把兔子和狼講的話編成了一首歌,叫《對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái)》。

(2)、看圖填充歌詞,學(xué)唱歌曲。

a、出示節(jié)奏圖,教師介紹節(jié)奏一遍。

提示語(yǔ):現(xiàn)在我們把狼和兔子的對(duì)話加進(jìn)去(邊說(shuō)歌詞并講解形象圖片幫助幼兒記憶)。

b、師生按節(jié)奏念歌詞一遍。

3、看圖學(xué)唱歌曲若干遍。

三、

創(chuàng)編動(dòng)作表演,體驗(yàn)創(chuàng)作和表演的樂(lè)趣。

1、逐句講解請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞形象創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作和表情并表演。

2、幼兒整體創(chuàng)編表演若干遍,教師講評(píng)。

3、幼兒分角色表演,體驗(yàn)接納和被接納的快樂(lè)。

----來(lái)源網(wǎng)絡(luò),搜集整理,僅供參考學(xué)習(xí)。

(1)、大灰狼想和兔子做朋友,可他們?cè)瓉?lái)是敵人,兔子對(duì)大灰狼的要求是怎樣想的呢?

(2)、教師扮演狼,幼兒扮演兔子,唱完狼去兔子面前請(qǐng)求兔子的原諒。

(3)、幼兒分角色表演若干遍,體驗(yàn)接納別人的快樂(lè)。

4、用英語(yǔ)填充部分歌詞演唱一遍。

四、邊唱歌曲邊出活動(dòng)室。

提示語(yǔ):狼和兔子終于成了好朋友,狼太高興了,讓我們一起到外面去玩吧!

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:

《新綱要》指出:在藝術(shù)活動(dòng)中“要尊重幼兒個(gè)人的意志,給兒童自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自由”。大班幼兒節(jié)奏感較強(qiáng),而《蘿卜謠》讓幼兒自選樂(lè)器伴奏和自由創(chuàng)編節(jié)奏詞,充分給了幼兒自由表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。這首節(jié)奏兒歌簡(jiǎn)單、明快,在音樂(lè)活動(dòng)中通過(guò)拍打,敲擊身體的各個(gè)部位以及自由選擇節(jié)奏樂(lè)器,產(chǎn)生不同節(jié)奏的聲音,從而有興趣地創(chuàng)造性地來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受節(jié)奏兒歌的韻律之美,嘗試自編相應(yīng)節(jié)奏動(dòng)作及兒歌伴奏有趣、詼諧的特點(diǎn),提高幼兒音樂(lè)節(jié)奏能力。

2、學(xué)習(xí)自編節(jié)奏詞,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

----來(lái)源網(wǎng)絡(luò),搜集整理,僅供參考學(xué)習(xí)。

擊樂(lè)器若干。

媒體課件。

活動(dòng)重難點(diǎn)分析:學(xué)習(xí)自由創(chuàng)編節(jié)奏詞。

活動(dòng)過(guò)程:

一、課件引出節(jié)奏兒歌。

故事:有一只兔子叫跳跳,它呀最?lèi)?ài)吃蘿卜了,中午到了跳跳該吃中飯了,它來(lái)到菜地拔蘿卜|拔蘿卜|拔拔|拔0|,回到家打開(kāi)水龍頭,跳跳洗蘿卜|洗蘿卜|洗洗|洗0|,洗干凈了,就把蘿卜放在菜板上用刀切蘿卜|切蘿卜|切切|切0|,然后放在鍋里炒蘿卜|炒蘿卜|炒炒|炒0|,不一會(huì)兒,蘿卜就炒好了,跳跳就美美地吃蘿卜|吃蘿卜|吃吃|吃0|。

二、請(qǐng)幼兒一起說(shuō)兒歌,并配上自編的動(dòng)作。

1、這個(gè)故事有趣嗎?哪些地方有趣?

拔蘿卜|拔蘿卜|拔拔|拔0|。

洗蘿卜|洗蘿卜|洗洗|洗0|。

切蘿卜|切蘿卜|切切|切0|。

炒蘿卜|炒蘿卜|炒炒|炒0|。

吃蘿卜|吃蘿卜|吃吃|吃0|。

2、幼兒分成四組,分別是“拔、洗、切、炒”最后大家一起說(shuō)“吃蘿卜”,邊說(shuō)邊做相應(yīng)動(dòng)作,教師指揮幼兒練習(xí)2遍。

三、用打擊樂(lè)器為兒歌伴奏。

選擇自己喜歡的樂(lè)器,邊說(shuō)兒歌,邊按節(jié)奏齊奏。

----來(lái)源網(wǎng)絡(luò),搜集整理,僅供參考學(xué)習(xí)。

分成四組,每組按“拔、切、洗、炒”打節(jié)奏一次,最后一句“吃蘿卜”一起打節(jié)奏。

四、自編兒歌節(jié)奏詞。

1、請(qǐng)小朋友想一想還可以編哪些有節(jié)奏又有趣的詞?

2、自編節(jié)奏詞如:

踩高蹺|踩高蹺|踩踩|踩0|。

蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0|。

拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0|。

敲小鈴|敲小鈴|敲敲|敲0|等。

幼兒齊說(shuō)并配上樂(lè)器伴奏。

快樂(lè)比拼活動(dòng):自編節(jié)奏詞串聯(lián)。

3、下面我們來(lái)玩一個(gè)快樂(lè)大比拼活動(dòng),比一比誰(shuí)能得冠軍。

請(qǐng)小朋友把自編的節(jié)奏詞串聯(lián)成句,如:

刷牙齒|刷牙齒|刷刷|刷0|。

背書(shū)包|背書(shū)包|背背|背0|。

乘汽車(chē)|乘汽車(chē)|乘乘|乘0|。

看誰(shuí)編的多,就能奪得冠軍。

五、活動(dòng)延伸:

提供給幼兒一個(gè)新節(jié)奏,請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編節(jié)奏詞,下次再參加快樂(lè)大比拼。

1、請(qǐng)小朋友想一想還可以編哪些有節(jié)奏又有趣的詞?

2、自編節(jié)奏詞如:

----來(lái)源網(wǎng)絡(luò),搜集整理,僅供參考學(xué)習(xí)。

踩高蹺|踩高蹺|踩踩|踩0|。

蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0|。

拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0|。

敲小鈴|敲小鈴|敲敲|敲0|等。

幼兒齊說(shuō)并配上樂(lè)器伴奏。

3、大比拼活動(dòng):自編節(jié)奏詞串聯(lián)。

下面我們來(lái)玩一個(gè)快樂(lè)大比拼活動(dòng),比一比誰(shuí)能得冠軍。

請(qǐng)小朋友把自編的節(jié)奏詞串聯(lián)成句,如:

刷牙齒|刷牙齒|刷刷|刷0|。

背書(shū)包|背書(shū)包|背背|背0|。

乘汽車(chē)|乘汽車(chē)|乘乘|乘0|。

看誰(shuí)編的多,就能奪得冠軍。

----來(lái)源網(wǎng)絡(luò),搜集整理,僅供參考學(xué)習(xí)。

藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案篇十八

(一)活動(dòng)背景:

《指南》中指出,幼兒審美經(jīng)驗(yàn)的獲得,是一種在審美范疇內(nèi)感悟生命的`能力和看待事物的新的方式和經(jīng)驗(yàn)獲得,而這種直覺(jué)、想象、頓悟的感性思維方式有別于通過(guò)科學(xué)認(rèn)知等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)所發(fā)展起來(lái)的那種邏輯的、程序性的理性思維方式,只有二者的相輔相成,才能使幼兒整體地、更完美的理解世界。在以往幼兒繪畫(huà)重疊物體時(shí),經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中前面的物體比后面的物體高,或是出現(xiàn)“透視畫(huà)”、“斷裂畫(huà)”的現(xiàn)象。盡管藝術(shù)活動(dòng)中,對(duì)幼兒的表現(xiàn)技法不做過(guò)多要求,但出現(xiàn)了以上幾種情況,顯然是幼兒對(duì)事物缺少科學(xué)的認(rèn)知。又結(jié)合主題《有用的植物》中“在菜場(chǎng)里”的線索點(diǎn),要求幼兒“運(yùn)用重疊、疊高等方式繪畫(huà)蔬菜”。

因此,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),讓幼兒在嘗試?yán)L畫(huà)重疊蔬菜的過(guò)程中,學(xué)習(xí)重疊畫(huà)的表現(xiàn)技法,產(chǎn)生初步的空間感;而通過(guò)介紹蔬菜的方式,了解蔬菜對(duì)人體的益處,從而更愛(ài)吃蔬菜。

(二)幼兒分析。

1、幼兒“重疊畫(huà)”的表現(xiàn)能力。

進(jìn)入大班的幼兒漸漸地開(kāi)始嘗試?yán)L畫(huà)重疊畫(huà)。活動(dòng)之前我班幼兒嘗試?yán)L畫(huà)過(guò)《登長(zhǎng)城》、《蘑菇娃娃的舞蹈》、《好吃的紅蘿卜》等用重疊的手法進(jìn)行表現(xiàn)的作品,已經(jīng)積累了一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)遮住后面物體的邊緣部分繪畫(huà)得比較好,而對(duì)于遮住中間部分感到有一定的困難,常常會(huì)出現(xiàn)“斷裂”的現(xiàn)象。所以,在本次活動(dòng)中,在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提高多種重疊技法的表現(xiàn)。

2、幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象。

經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō),“我們家小孩就不愛(ài)吃蔬菜”、“每次給她煮蔬菜面,總把胡蘿卜挑出來(lái)”……可見(jiàn),幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象還是挺普遍的。有的不愛(ài)吃生菜、有的不愛(ài)吃胡蘿卜,也有些幼兒在吃“炒三絲”時(shí),把肉絲全挑出來(lái),最后盤(pán)子里只剩青椒絲和叫茭白絲。所以,教師希望通過(guò)幼兒在本次活動(dòng)中繪畫(huà)、介紹蔬菜,讓幼兒知道蔬菜對(duì)人體的益處,從而改善挑食的壞習(xí)慣。

(三)環(huán)節(jié)分析(情景貫穿法)。

情節(jié)一:“河馬先生開(kāi)蔬菜店”。

教師運(yùn)用幼兒喜歡動(dòng)物的年齡特點(diǎn),在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)出示了可愛(ài)的“河馬先生”,立馬吸引幼兒的眼球;以及“河馬先生開(kāi)蔬菜店”的情節(jié),使活動(dòng)變得更加有趣。

情節(jié)二:“請(qǐng)廣告公司設(shè)計(jì)蔬菜廣告牌”。

第二個(gè)情節(jié)教師是這樣設(shè)計(jì)的——“廣告公司送來(lái)了兩幅蔬菜廣告牌,你們覺(jué)得河馬先生會(huì)喜歡那幅作品?”幼兒通過(guò)對(duì)比“重疊”與“分散”兩幅不一樣的作品,直觀地感受到重疊畫(huà)的美感。在這之前幼兒已經(jīng)具備一些重疊畫(huà)得表現(xiàn)技巧和欣賞能力,所以,多數(shù)幼兒可能覺(jué)得是重疊的那幅比較好看,并說(shuō)說(shuō)河馬先生喜歡的理由。然后,教師又將這種經(jīng)驗(yàn)引伸到幼兒的生活中,讓幼兒知道“蔬菜就像小朋友,喜歡你靠著我,我挨著你,才不會(huì)覺(jué)得孤單”,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)“重疊畫(huà)”的喜歡。

情節(jié)三:“幫助河馬先生設(shè)計(jì)廣告牌”。

這個(gè)部分主要是幼兒操作的過(guò)程,教師也運(yùn)用情境性的語(yǔ)言作為這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入“森林這么大,河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌,我們一起幫它設(shè)計(jì)好嗎?”來(lái)激發(fā)孩子繪畫(huà)興趣,并感受到幫助他人的樂(lè)趣。

情節(jié)四:“為廣告牌作廣告語(yǔ)”。

教師組織開(kāi)展本次活動(dòng),目的不僅僅是為了提高了繪畫(huà)的表現(xiàn)技巧,還希望通過(guò)此次活動(dòng)讓幼兒了解蔬菜對(duì)人體的益處,并樂(lè)意在生活中多吃蔬菜,讓活動(dòng)真正為生活所服務(wù)?;顒?dòng)最后環(huán)節(jié)雖說(shuō)是為河馬先生的蔬菜店作廣告語(yǔ),實(shí)則是讓幼兒了解各種蔬菜的作用,讓幼兒更愛(ài)吃蔬菜。

內(nèi)容與要求:

1、在繪畫(huà)蔬菜時(shí),能分辨物體的前后關(guān)系,嘗試運(yùn)用重疊的方法在畫(huà)面上表現(xiàn)蔬菜。

2、在說(shuō)廣告語(yǔ)的過(guò)程中,知道蔬菜對(duì)人體的益處,愿意在生活中多吃蔬菜。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè):

1、課件、記號(hào)筆、鉛畫(huà)紙。

2、圖片:青菜、西紅柿、胡蘿卜(部分)。

一、導(dǎo)入情景,引起興趣。

提問(wèn)一:播放圖片1——你們猜這是誰(shuí)?

情景導(dǎo)入:原來(lái)是河馬先生(出現(xiàn)“河馬”的圖片)。河馬先生開(kāi)了一家蔬菜店(出現(xiàn)“蔬菜店”的圖片),這家蔬菜店座落在森林的深處,平時(shí)很少有小動(dòng)物經(jīng)過(guò),所以它邀請(qǐng)廣告公司幫它設(shè)計(jì)蔬菜廣告牌,能讓更多的人知道它的蔬菜店。

二、說(shuō)說(shuō)布局,畫(huà)畫(huà)重疊。

1、了解“重疊畫(huà)”。

提問(wèn)二:播放圖片2——過(guò)了幾天,廣告公司拿來(lái)了兩幅設(shè)計(jì)好的蔬菜廣告牌,你們覺(jué)得河馬先生會(huì)選擇哪那副呢?為什么?(感受重疊畫(huà)的美感)。

2、擺放青菜的位置。

提問(wèn)四:播放圖片4(青菜、胡蘿卜、西紅柿、蘑菇)——這四個(gè)蔬菜中,第一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)?為什么?(引導(dǎo)幼兒作畫(huà)時(shí)要先畫(huà)的物體)。

教師提示:青菜放在中間往右或左一點(diǎn)的位置更好看。

3.畫(huà)胡蘿卜(演示中間部分被擋住的物體的繪畫(huà)方法)。

提問(wèn)五:這會(huì)是哪個(gè)蔬菜的一部分?哦,是胡蘿卜啊!胡蘿卜真調(diào)皮,露出半截小身體,另外半邊身體怎么畫(huà)呢?(教師故意畫(huà)錯(cuò)位置,讓幼兒想辦法,應(yīng)該怎么畫(huà)胡蘿卜的另外一班才看起來(lái)不像“斷掉”的)。

4.擺放西紅柿的位置。

提問(wèn)六:畫(huà)面中什么地方是空空的?那我們把西紅柿畫(huà)在畫(huà)面空空的地方吧。

5.畫(huà)蘑菇。

西紅柿孤零零的真可憐,我們請(qǐng)蘑菇來(lái)陪陪它(教師演示繪畫(huà)露出一半的蘑菇)。

提問(wèn)七:為什么只看到一半的蘑菇呢?

提問(wèn)八:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?胡蘿卜和蘑菇被擋住的地方是不一樣的,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié):對(duì)呀,同樣是兩樣物體重疊,胡蘿卜被擋住的是中間部分,所以畫(huà)好了一半要跳過(guò)去再畫(huà)另一半;而蘑菇擋住的旁邊一部分,只要畫(huà)露出來(lái)的那一半就行了。

三、畫(huà)畫(huà)蔬菜,感知重疊。

1、森林這么大,河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌,我們一起幫它設(shè)計(jì)好嗎?播放圖片5——你們看,這么多的蔬菜中請(qǐng)你挑選幾種蔬菜,為河馬先生設(shè)計(jì)廣告牌。當(dāng)然,你也可以畫(huà)圖片中沒(méi)有的蔬菜。

2、觀察要點(diǎn):

提醒幼兒不要畫(huà)“斷掉”的胡蘿卜。

引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)重疊的蔬菜,注意畫(huà)面的布局(不要畫(huà)散開(kāi)的蔬菜、不要畫(huà)排隊(duì)的蔬菜等)。

四、欣賞作品,說(shuō)說(shuō)廣告語(yǔ)。

你們的廣告牌設(shè)計(jì)好了嗎?河馬先生等著要開(kāi)店呢,他想看看你們?cè)O(shè)計(jì)得怎么樣了?

1.欣賞作品。

提問(wèn)九:誰(shuí)和誰(shuí)是重疊的?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些蔬菜的重疊是怎么畫(huà)的嗎?

2、說(shuō)廣告語(yǔ)。

蔬菜廣告牌做好了,我們還得為它設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ),這樣河馬先生蔬菜店的生意才會(huì)更好。

總結(jié):既然蔬菜這么有營(yíng)養(yǎng),那大家一定要多吃蔬菜哦!

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