最新中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（通用24篇）

總結(jié)可以促使我們思考，引發(fā)新的創(chuàng)意和思路。寫一篇完美的總結(jié)需要我們先梳理整個(gè)過程。這些總結(jié)范文涉及到各個(gè)領(lǐng)域和方面的總結(jié)，相信對(duì)大家會(huì)有一定的幫助。

中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一

1.備課組的精誠(chéng)合作：在這一年中，我們備課組的每一位教師都非常敬業(yè)，分工合作，從整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理到每周一次的測(cè)試，老師們都能夠充分發(fā)表自己的高見，提出合理的建議，精心選擇適合學(xué)生們實(shí)際水平的各類試題，毫無(wú)保留地分享各種資料等。這樣不僅節(jié)省了教師們的工作時(shí)間，也提高了教學(xué)效率，所以我很深切地感受到，一個(gè)年級(jí)的教學(xué)是否成功，在很大程度上取決于各個(gè)備課組是否能夠充分發(fā)揮每一位教師的潛力，調(diào)動(dòng)每位教師的積極性。如果這項(xiàng)工作做好了，就能夠提升整個(gè)備課組的活力，從而提高整個(gè)年級(jí)的學(xué)科水平。

2.教學(xué)計(jì)劃的合理制定：本學(xué)年我們備課組在認(rèn)真分析了各個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，研讀了外語(yǔ)高考考試大綱，結(jié)合對(duì)歷年高考中出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)及熱點(diǎn)等語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行了非常詳細(xì)而認(rèn)真的分析之后，制定出了切合我校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，第一輪對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)系統(tǒng)的梳理;第二輪查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn);第三輪開始綜合復(fù)習(xí)，強(qiáng)化重難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，使學(xué)生形成了較完整的外語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。我個(gè)人對(duì)此的體會(huì)是，一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃是整個(gè)教學(xué)的順利而成功的進(jìn)行行動(dòng)指南。

3.分層進(jìn)行的輔優(yōu)補(bǔ)差：我們把高二期末外語(yǔ)成績(jī)?cè)谀昙?jí)倒數(shù)115名的學(xué)生分成三個(gè)不同層次的班級(jí)，成績(jī)做差的一個(gè)班級(jí)有一個(gè)老師專門負(fù)責(zé)。每次補(bǔ)差的內(nèi)容都與本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)，或?qū)ｍ?xiàng)的，或?qū)ｎ}的，這樣可以使這些學(xué)生及時(shí)地彌補(bǔ)尚未理解或掌握的知識(shí)點(diǎn)，并在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化。我的體會(huì)是：補(bǔ)差一定要有針對(duì)性，針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)水平，針對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)也要針對(duì)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，只有有針對(duì)性的補(bǔ)差才是有效的補(bǔ)差。

4.強(qiáng)化性的背誦和默寫：背單詞詞組一直是老師和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最頭痛的事，當(dāng)然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一個(gè)值得所有英語(yǔ)老師要探討的問題之一。我個(gè)人以為本學(xué)期我們所采用的“常用詞組與句子相結(jié)合的強(qiáng)化型翻譯背誦”還有滿有效的。具體做法是：第一輪單詞背誦我們是以“能夠基本辨認(rèn)”為主要目的;第二輪我們以“正確拼寫常用單詞”為目標(biāo)。這兩輪在第一學(xué)期完成。第三輪我們把詞匯復(fù)習(xí)的目標(biāo)定位在“常用的基本詞組”。所以，我們由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把近幾年高考卷、各區(qū)考前模擬卷以及平時(shí)各種練習(xí)翻譯中最常出現(xiàn)的詞組和句子結(jié)構(gòu)按字母順序整理出來(lái)，并配合相應(yīng)的句子翻譯，讓學(xué)生不僅要記住這些詞組，同時(shí)也要會(huì)把它們用在具體的句子翻譯中。每天6--8句，每?jī)商炷瑢懸淮?，每個(gè)周日再將錯(cuò)誤率較高的句子稍作改變?cè)倌＿@樣反反復(fù)復(fù)地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復(fù)現(xiàn)機(jī)率，學(xué)生也就容易記住了。扎扎實(shí)實(shí)的三輪復(fù)習(xí)之后，大部分學(xué)生的詞匯量已有了很大的提高，閱讀能力、和翻譯寫作能力等也有了相應(yīng)的提高。到第四輪、第五輪的復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生們的詞匯壓力已減輕了很多。臨高考前一個(gè)月，我們把第三輪復(fù)習(xí)的詞組再一次來(lái)反復(fù)練習(xí)。我覺得這樣的詞匯復(fù)習(xí)還是很有效的，比較適合我們這個(gè)層次的學(xué)生。

5.立足教材而開展的主題式復(fù)習(xí)：這幾年我們常常會(huì)用各種練習(xí)來(lái)代替高三的總復(fù)習(xí)，而忽略了教材本身在整個(gè)復(fù)習(xí)中的作用。本學(xué)年我們部分地嘗試采取了以高三教材為中心的主題式復(fù)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生以前學(xué)過的內(nèi)容相結(jié)合，一方面幫助學(xué)生回憶已有的知識(shí)，另一方面也幫助他們構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到們故而知新的目的。同時(shí)，通過對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作技巧等的分析，對(duì)提高學(xué)生自身的寫作能力也有很大的幫助。此外，對(duì)語(yǔ)篇中好的詞句或語(yǔ)段有選擇性地讓學(xué)生背誦默寫，為他們學(xué)做中減少語(yǔ)言錯(cuò)誤奠定基礎(chǔ)。所以，立足教材進(jìn)行主題式的復(fù)習(xí)不僅很有必要也很有效，是我們高三復(fù)習(xí)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

1.以教材為中心的主題式復(fù)習(xí)起步晚了些，高一、高二的教材沒有時(shí)間完成，如果多花點(diǎn)時(shí)間和精力把四本教材中的內(nèi)容按主題分類加以系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)于那些高一、高二英語(yǔ)學(xué)的不是很好的學(xué)生或許會(huì)有更大的幫助。所以也希望新一屆的高三能夠重視立足教材的復(fù)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上有所突破，使高三復(fù)習(xí)更有效。

2.對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面仍有不足，尤其是在第二輪的專題復(fù)習(xí)時(shí)。例如：在對(duì)閱讀理解的專題復(fù)習(xí)時(shí)，盡管老師們對(duì)這類題目的出現(xiàn)形式、解題方法，如：細(xì)節(jié)事實(shí)題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟學(xué)生講過，但卻缺乏了必要的強(qiáng)化練習(xí)，使得有些學(xué)生在實(shí)際解題過程中不能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，解題時(shí)只憑感覺，而閱讀能力卻沒有正真得到提高。聽力解題指導(dǎo)也存在類似的問題。所以，我想，在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)，更應(yīng)重視“指導(dǎo)”之后的實(shí)踐，讓學(xué)生切實(shí)掌握學(xué)習(xí)及解題方法，使他們的學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果，而不是相反。

3.在試題的選擇方面還有所欠缺，還沒有正真達(dá)到“教師走進(jìn)題海，讓學(xué)生跳出題海”這樣一個(gè)狀況。比如說(shuō)，有些時(shí)候給學(xué)生布置完作業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)有些題目不適合我們的學(xué)生。所以，我認(rèn)為，這方面對(duì)教師的要求與督促還應(yīng)更加到位，一定要在給學(xué)生布置作業(yè)前，教師先把題目做一遍(但不是抄抄答案)，選擇適合的題目布置給學(xué)生，以避免學(xué)生做無(wú)用功，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間。

1.進(jìn)一步提升每位外語(yǔ)教師的工作責(zé)任心和教師自身的業(yè)務(wù)能力，抓好、抓實(shí)高一、高二的英語(yǔ)教學(xué)，為高三的總復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)不能只停留在語(yǔ)言本身的講解，在重視單詞、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的同時(shí)，要重視語(yǔ)篇的整體分析，是學(xué)生具有統(tǒng)攬的能全篇能力，即語(yǔ)篇能力。同時(shí)，語(yǔ)法教學(xué)一定要結(jié)合語(yǔ)境，使學(xué)生在一定的語(yǔ)境中理解語(yǔ)法現(xiàn)象，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來(lái)加以鞏固。要讓學(xué)生能夠在各種不同的語(yǔ)言環(huán)境中靈活運(yùn)用各種語(yǔ)法規(guī)則，而不是只記住概念。

3.在高一階段一定要掃除語(yǔ)音障礙，既在最初階段解決音標(biāo)問題，讓學(xué)生熟練地掌握音標(biāo)及其字母組合，這樣能大大地減輕學(xué)生記憶單詞的困難，有效地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。但如何解決音標(biāo)的教學(xué)問題要進(jìn)行進(jìn)一步的探討和研究。

4.從高一起就要分步驟地進(jìn)行聽、讀、寫等方法訓(xùn)練和技能培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的寫聽讀寫習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生做一定量的讀書筆記或短文縮寫;抄背好的詞句以積累英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的好詞好句，甚至好的段落等。養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)會(huì)有很大的幫助。

5.備課組的老師都應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，認(rèn)真鉆研教材、研究教法、指導(dǎo)學(xué)法，并在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。我覺得很有必要制定出階段性計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃，不是為了完成一項(xiàng)任務(wù)，而是要把計(jì)劃作為一種預(yù)期目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中不斷地檢驗(yàn)“預(yù)期目標(biāo)”和“生成目標(biāo)”的達(dá)成度，從使教學(xué)計(jì)劃發(fā)揮其教學(xué)中真正的作用。

1.學(xué)校應(yīng)該采取有效措施鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)那些在教育教學(xué)中有所成就的教師，尤其是青年教師，使他們成為其他教師學(xué)習(xí)的楷模，帶動(dòng)廣大教師的積極性，在校園中營(yíng)建一種比、學(xué)、趕、幫、超的教學(xué)氛圍，以提高我們整體的教學(xué)水平。

2.客觀評(píng)價(jià)文理學(xué)科、+1學(xué)科和小學(xué)科教師在教學(xué)中的貢獻(xiàn)和作用，對(duì)于弱勢(shì)學(xué)科多點(diǎn)鼓勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)，特別是對(duì)于兩門大文科，既要看到差距也要看到希望，這樣更有利于各門學(xué)科的平衡發(fā)展。

中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二

一學(xué)期的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝。在過去的時(shí)光中，有過辛酸，有過歡樂；有過彷徨，也有收獲，在荊棘中坎坷而行。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫忙下，在教師們的大力支持下，我較好地完成了我的本職工作。為了能在以后的工作中更好地發(fā)揮自我的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，總結(jié)前段工作如下：

今年，我任教八年級(jí)（113）（114）以及西校區(qū)18班的英語(yǔ)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生基本上會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)話，看懂簡(jiǎn)單的英文讀物，但部分學(xué)生基礎(chǔ)很差，單詞基本不會(huì)；他們不敢開口講英語(yǔ)，更不懂英文寫作；再加上本國(guó)語(yǔ)影響，這些學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)很不容易。英語(yǔ)是中學(xué)生的一門主課，無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生都很重視它，可是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來(lái)吃力，甚至有不少學(xué)生放下了它。究其原因，是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小，說(shuō)練機(jī)會(huì)少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改善教學(xué)方法。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。師生之間僅有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的'學(xué)生觀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自我滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，使自我成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的教師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，無(wú)話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。

教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。教師的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自我的思想覺悟，做到愛崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，為人師表，還要堅(jiān)持良好的教態(tài)。教師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。教師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡，他們聽課的興趣就高，理解知識(shí)也快。如我介紹新句型時(shí)，我利用語(yǔ)言的輕重，語(yǔ)調(diào)的高低，和必須的動(dòng)作表情，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，我的表情變得自然親切，使學(xué)生他們感到教師對(duì)他們的信任，這樣學(xué)生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。

八年級(jí)英語(yǔ)這本教材充分吸收了國(guó)際上新的外語(yǔ)教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言本事的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教材圖文并茂，安排了很多生動(dòng)趣味的活動(dòng)資料，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得容易而趣味。教材圍繞著實(shí)用的話題，逐步開展教學(xué)資料和實(shí)踐活動(dòng)，貼合中學(xué)生的年齡、心理特征和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法把探究性學(xué)習(xí)引入外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生主動(dòng)融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。所以我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在聽與說(shuō)中培養(yǎng)語(yǔ)言本事，在聽與說(shuō)中激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。

當(dāng)然，成績(jī)的取得，離不開同學(xué)們的努力，更離不開領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考只是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。所以，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取提高。

總之，本人在過去的一年中，有過收獲，也有失落。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覍⒗^續(xù)努力，力爭(zhēng)佳績(jī)。

中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三

隨著期末考試的結(jié)束，本學(xué)期的教學(xué)工作也步入尾聲。本學(xué)期的各項(xiàng)工作都取得了一定的成績(jī)，當(dāng)然也還存在一定的不足?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下，以為今后的工作提供借鑒和參照。

為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求、樹立起新的育人理念，我抽休息時(shí)間對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了此次英語(yǔ)課程改革的目的、掌握了此次英語(yǔ)改革的重點(diǎn)、明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)、理解了英語(yǔ)教學(xué)原則、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：

1、課前備課，做到“有備而來(lái)”。我認(rèn)真閱讀各種教學(xué)參考書，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)；既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。

2、課中備課，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我通過游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣“快樂堡”，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過反復(fù)的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂于參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。

3、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元，我都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。”這便要求，英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們對(duì)詞匯、句型的聽說(shuō)認(rèn)讀和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：

1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲、唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍內(nèi)。

2、圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。

3、游戲活動(dòng)，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開；為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡(jiǎn)單易操作的趣味性、多樣化游戲?yàn)橹鱽?lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿、認(rèn)讀、玩演、視聽，從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知，提高他們語(yǔ)言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、通過聽，復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘，讓學(xué)生聽有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的聽力練習(xí)。第一遍先認(rèn)真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學(xué)生能聽讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言或動(dòng)作入情入境的來(lái)模仿、表演對(duì)話。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、表演時(shí)及時(shí)給予示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，又提高了同學(xué)們的聽說(shuō)能力和讀音的準(zhǔn)確性，從而讓學(xué)生真正做到眼到、口到、心到、手到。

由于本人在英語(yǔ)教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)還很欠缺，自己的知識(shí)又有限，在教學(xué)的同時(shí)，用心收集有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲資料，時(shí)常聽錄音糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中，我還應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。

總之，要做好英語(yǔ)的“傳道、授業(yè)、解惑”，還要求教師繼續(xù)不斷的深入開發(fā)新的教學(xué)方法，深入鉆研教材，多讀書、多看報(bào)、多上網(wǎng)學(xué)習(xí)，利用一切可能的條件，不斷的充實(shí)自己、積累資料、研究教學(xué)，才能讓英語(yǔ)的教學(xué)成績(jī)百尺竿頭，更進(jìn)一步。

中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四

隨著期末考試的結(jié)束，本學(xué)期的教學(xué)工作也步入尾聲。本學(xué)期的各項(xiàng)工作都取得了必須的成績(jī)，當(dāng)然也還存在必須的不足。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下，以為今后的工作供給借鑒和參照。

一、學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。

為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求、樹立起新的育人理念，我抽休息時(shí)光對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了此次英語(yǔ)課程改革的目的、掌握了此次英語(yǔ)改革的重點(diǎn)、明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各資料的分級(jí)目標(biāo)、理解了英語(yǔ)教學(xué)原則、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)供給了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：

1、課前備課，做到“有備而來(lái)”。我認(rèn)真閱讀各種教學(xué)參考書，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的資料，既要研究知識(shí)的縱向聯(lián)系，又要研究新知的橫向銜接；既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)；既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。

2、課中備課，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我經(jīng)過游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的進(jìn)取性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng)，將教學(xué)資料層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)趣味“歡樂堡”，讓他們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，經(jīng)過反復(fù)的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂于參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的進(jìn)取性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。

3、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元，我都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

三、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功?！边@便要求，英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們對(duì)詞匯、句型的聽說(shuō)認(rèn)讀和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的本事。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：

1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先經(jīng)過做游戲、唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍內(nèi)。

2、圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義，讓他們進(jìn)取主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的本事。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。

3、游戲活動(dòng)，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，經(jīng)過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)資料層層鋪開；為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡(jiǎn)單易操作的趣味性、多樣化游戲?yàn)橹鱽?lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿、認(rèn)讀、玩演、視聽，從而給他們供給充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知，提高他們語(yǔ)言的運(yùn)用本事，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、經(jīng)過聽，復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘，讓學(xué)生聽有關(guān)本節(jié)課教學(xué)資料的聽力練習(xí)。第一遍先認(rèn)真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學(xué)生能聽讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言或動(dòng)作入情入境的來(lái)模仿、表演對(duì)話。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、表演時(shí)及時(shí)給予示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，又提高了同學(xué)們的聽說(shuō)本事和讀音的準(zhǔn)確性，從而讓學(xué)生真正做到眼到、口到、心到、手到。

四、加強(qiáng)自學(xué)，不斷積累知識(shí)。

由于本人在英語(yǔ)教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)還很欠缺，自我的知識(shí)又有限，在教學(xué)的同時(shí)，用心收集有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲資料，時(shí)常聽錄音糾正自我的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中，我還應(yīng)進(jìn)取實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。

總之，要做好英語(yǔ)的“傳道、授業(yè)、解惑”，還要求教師繼續(xù)不斷的深入開發(fā)新的教學(xué)方法，深入鉆研教材，多讀書、多看報(bào)、多上網(wǎng)學(xué)習(xí)，利用一切可能的條件，不斷的充實(shí)自我、積累資料、研究教學(xué)，才能讓英語(yǔ)的教學(xué)成績(jī)百尺竿頭，更進(jìn)一步。

中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五

本學(xué)期我擔(dān)任初二（51，66）的英語(yǔ)教學(xué)工作。經(jīng)過和學(xué)生一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)。

一、建立融洽的師生關(guān)系。

我是在初二接手的這兩個(gè)班，所以和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系對(duì)于教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。師生之間互相尊重、互相信任，才能建立起友好的關(guān)系。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣。所以我樹立了正確的學(xué)生觀。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行思想交流，努力使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。

二、分析教材，因材施教。

通過和同事的交流和自己的摸索，“備課的同時(shí)也備學(xué)生”，立足學(xué)生，根據(jù)兩個(gè)班里學(xué)生的具體情況，適當(dāng)?shù)慕档徒滩碾y度，以便各個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲。課堂提問時(shí)分層進(jìn)行，讓優(yōu)生回答有深度的問題，學(xué)困生回答比較簡(jiǎn)單的問題，讓他們都能感受到成功的喜悅。

三、想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在無(wú)語(yǔ)言環(huán)境的情況下學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能說(shuō)沒有困難，要想教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不情愿學(xué)，有些學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)無(wú)法學(xué)下去的情況。為此，我想了很多方法，盡量穿插著講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事。課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話表演，讓他們多方位的了解英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)英語(yǔ)的興趣，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，逐步提高英語(yǔ)水平。

四、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。

在課堂教學(xué)開展過程中，51班的大部分學(xué)生都不愿意主動(dòng)回答問題，有的基礎(chǔ)差，不知道該怎么回答，有的膽子小，怕答錯(cuò)了，同學(xué)嘲笑。針對(duì)這些情況，提問時(shí)，因人而異，盡量使每個(gè)回答問題的學(xué)生都有成就感，一發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)就不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。后來(lái)那些上課老低著頭怕提問的學(xué)生都能抬起頭來(lái)聽課，增強(qiáng)了自信心，也有了學(xué)習(xí)的積極性。能以積極地態(tài)度參與到課堂活動(dòng)中。

五、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

六、做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。這樣學(xué)生更易接受。

七、教學(xué)工作的對(duì)象是些思想活躍的95后，盡管課前做了充分的準(zhǔn)備，但課堂上還會(huì)有意料之外的情況出現(xiàn)，預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)程序經(jīng)常會(huì)做臨時(shí)調(diào)整，所以培養(yǎng)自己的應(yīng)急能力也很關(guān)鍵。

八、當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，不斷提高自己的教學(xué)能力，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。以求更好的教學(xué)效果。

中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六

參與英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)五年了，我深深地感到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累。正因?yàn)槿绱?，我?yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，進(jìn)取探索小學(xué)英語(yǔ)歡樂課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)取性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生必須的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下頭結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情景如下：

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情景和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改善修改；在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)；在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，并對(duì)他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫忙后進(jìn)生。

第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫忙學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。

鑒于自我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面沒有經(jīng)驗(yàn)，我抓緊一切機(jī)會(huì)向其他教師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽錄音磁帶，讓自我的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。

以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績(jī)不夢(mèng)想。

總之，由于本人缺少小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情景不了解，學(xué)生本學(xué)期的成績(jī)不夢(mèng)想，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自我在教學(xué)工作中不足，也會(huì)不恥下問，向其他教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階。

中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七

20__年英語(yǔ)__已順利結(jié)束，回顧這學(xué)期的教學(xué)，感觸頗多。在初三下學(xué)期短短的四個(gè)多月時(shí)間里，既要上完初三剩余的兩單元內(nèi)容，還要對(duì)初一至初三五冊(cè)課本進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。要復(fù)習(xí)的詞匯、語(yǔ)法、句型又有很多，更重要的是要通過幾輪的復(fù)習(xí)提高聽說(shuō)讀寫能力，以便在中考中能考出較為理想的成績(jī)。如果在初三沒有周密的計(jì)劃和安排，就很難在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上再提高他們的能力。下面我總結(jié)下自己在本學(xué)期復(fù)習(xí)過程中的教學(xué)方法以及體會(huì)。

一、制定一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

初中英語(yǔ)五本教材，內(nèi)容繁多，但是我們的復(fù)習(xí)時(shí)間非常緊迫，這學(xué)期的復(fù)習(xí)教學(xué)，大致分為以下三個(gè)階段展開：

第一階段：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。以《英語(yǔ)（新x標(biāo)）》初一、初二教材為綱，采用“滾雪球”式教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)。主要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和自我整理、評(píng)價(jià)的能力，熟悉書本上話題及主要句式，為閱讀和寫作都能打下個(gè)良好的基礎(chǔ)。

第二階段：語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生復(fù)習(xí)為主，教師總結(jié)為輔。對(duì)照《初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)導(dǎo)引》要求，所復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括冠詞、名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動(dòng)詞、各類句式等。對(duì)學(xué)生不夠熟練的重點(diǎn)講。比如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、形容詞副詞，學(xué)生在運(yùn)用時(shí)都比較容易出錯(cuò)。每復(fù)習(xí)一個(gè)項(xiàng)目，都創(chuàng)設(shè)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問題，尋找專項(xiàng)練習(xí)。通過這一階段的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容得以全面、系統(tǒng)地鞏固和提高。

第三階段：綜合練習(xí)。主要緊扣題型，講練結(jié)合。除對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練外，還要有選擇地進(jìn)行成套試題訓(xùn)練。通過對(duì)學(xué)生限時(shí)測(cè)試，使他們把所學(xué)的知識(shí)上升為綜合運(yùn)用能力，逐步適應(yīng)中考要求。同時(shí)對(duì)各地區(qū)歷年的中考試卷、試題類型結(jié)構(gòu)加以認(rèn)真研究，篩選搜集有用復(fù)習(xí)資料，幫助引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

二、復(fù)習(xí)過程重視學(xué)生基礎(chǔ)

進(jìn)入初三后，很多話題、知識(shí)點(diǎn)都會(huì)跟初一、初二知識(shí)點(diǎn)掛鉤，重在幫助學(xué)生回憶，并打好基礎(chǔ)。遇到重要的詞匯或語(yǔ)法，應(yīng)認(rèn)真地復(fù)習(xí)一遍。學(xué)生通過重讀課文，可提高閱讀理解能力和寫作能力。在平時(shí)的考試中，學(xué)生容易在基礎(chǔ)題上失分，原因就在于基礎(chǔ)不牢?；A(chǔ)知識(shí)包括詞匯、語(yǔ)法和句型等。在詞匯方面，由于班級(jí)基礎(chǔ)不是很好，我還是照樣采取聽寫式，定時(shí)定量地安排聽寫時(shí)間，對(duì)中等生應(yīng)該會(huì)有較大的促動(dòng)力。在語(yǔ)法方面，近幾年純粹考語(yǔ)法的題目越來(lái)越少，盡可能創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景來(lái)復(fù)習(xí)這些語(yǔ)法，從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)工作中，一定要依綱據(jù)本，把主要精力放在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及考點(diǎn)上，并通過提問、討論、分析、對(duì)比、綜合、歸納、整理等形式，總結(jié)知識(shí)規(guī)律。

三、提高學(xué)生寫的能力

在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生寫作能力的提高是個(gè)大問題。應(yīng)堅(jiān)持每星期至少一篇，可以是復(fù)習(xí)課中的話題作文，也可以找些歷屆有關(guān)的中考作文。在作文批改中，重視學(xué)生重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，全班講解或個(gè)別交流，也可以采用生生互換批閱。側(cè)重審題精確，詞匯量的擴(kuò)大和句式的豐富運(yùn)用，讓學(xué)生能夠運(yùn)用一輪復(fù)習(xí)中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)，日積月累便會(huì)達(dá)到成功。特別是復(fù)習(xí)的后半階段，應(yīng)掌控學(xué)生寫作時(shí)間，在課堂上進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，偶爾可請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)在下面寫，然后師生共同修改。教師在批改的同時(shí)，滲透書面表達(dá)的做題技巧和步驟，最后給出范文。

回顧這一學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有很多不足之處。復(fù)習(xí)階段知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)很重要，在第一輪課本復(fù)習(xí)時(shí)還應(yīng)盡量詳細(xì)，考慮周到，從這次中考試卷上來(lái)看，題目都較基礎(chǔ)。在教學(xué)方面，給予后進(jìn)生的鼓勵(lì)似還不夠，班上有的同學(xué)無(wú)心思學(xué)，或很被動(dòng)，直接影響了教學(xué)效果。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。希望能與更多的老師參與討論，使自己取得更多提高，也讓學(xué)生得到更大進(jìn)步！

中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八

20__年英語(yǔ)中已過去，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)下,在全體英語(yǔ)老師的辛勤努力下，今年英語(yǔ)中考取得了不錯(cuò)的成績(jī)，這是我們的努力拼搏和互相合作才有了今天這樣的成績(jī)，我覺得我們主要做了以下幾方面的工作。

一、因材施教，認(rèn)真分析教學(xué)對(duì)象，從多個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣

教學(xué)就是教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，而學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性的教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。同時(shí)我們認(rèn)真分析學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)樹立進(jìn)步的信心，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。每學(xué)完一個(gè)單元進(jìn)行單元知識(shí)大比拼，同時(shí)還利用課余時(shí)間對(duì)部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的個(gè)別輔導(dǎo)，每當(dāng)他們有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)進(jìn)行當(dāng)面的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，設(shè)法使這些學(xué)生不要放棄學(xué)英語(yǔ)，保持其自信心。有個(gè)學(xué)生名叫朱智勇，是外地民工子弟英語(yǔ)成績(jī)一直不理想，好幾次上課跟我說(shuō)學(xué)英語(yǔ)對(duì)我來(lái)說(shuō)沒用，求求你就別逼我了，作為他的英語(yǔ)老師我沒有放棄他，幫他認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)是重要的，并對(duì)他說(shuō)：我相信你一定會(huì)學(xué)好英語(yǔ)。同時(shí)他有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)鼓勵(lì)，上課盡可能的給他機(jī)會(huì)發(fā)言，說(shuō)錯(cuò)了不批評(píng)，說(shuō)對(duì)了表?yè)P(yáng)。就這樣情況就慢慢開始改變了，他對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，成績(jī)由考及格到考到九十多分。所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)，興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，那么至少不能讓他討厭英語(yǔ)，討厭老師，要盡一切可能讓他喜歡老師，不討厭英語(yǔ)這門課。

二、堅(jiān)持集體備課，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

我們堅(jiān)持集體備課，共同制定教學(xué)進(jìn)度，無(wú)論是新授課、復(fù)習(xí)課或輔導(dǎo)課，我們都集體商量教學(xué)對(duì)策，做到重點(diǎn)突出、突破難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，層次分明，及時(shí)交流復(fù)習(xí)效果，調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略，精心挑選模擬題讓學(xué)生練習(xí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，典型的重要的題型反復(fù)做，重點(diǎn)難點(diǎn)句子反復(fù)背誦默寫。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，力爭(zhēng)高分

一份標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)試題有三大塊組成；基本題，中檔題和難題。鑒于此，在組織復(fù)習(xí)的過程中，我們積極采用分層指導(dǎo)的方法：即根據(jù)成績(jī)將學(xué)生分成上、中、下三個(gè)層次，通過制訂不同要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。首先是狠抓基礎(chǔ)，要求各層次學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)過硬，人人過關(guān)；規(guī)定中等層次的學(xué)生在確保掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)一步熟悉教材中中檔題的解題規(guī)則；對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，額外補(bǔ)充一些有代表性的、具有一定難度的中考訓(xùn)練題。通過分層指導(dǎo)的方法保證學(xué)生考試時(shí)基礎(chǔ)題不失分，中檔題得高分，難題多得分，從而取得理想的中考成績(jī)。

四、搜集信息，有效導(dǎo)控

進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，教師就是“導(dǎo)控”。大到復(fù)習(xí)階段的安排，小到每節(jié)授課內(nèi)容，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，都要教師導(dǎo)控。那么要做到導(dǎo)控自如，就要及時(shí)掌握準(zhǔn)確可靠的反饋信息。我們是通過以下幾個(gè)渠道進(jìn)行信息反饋：

一是科代表渠道，讓他們及時(shí)反饋學(xué)生中的復(fù)習(xí)信息；二是“三結(jié)合”渠道，定時(shí)與上、中、下三個(gè)層次學(xué)生接觸交流，了解他們的情況；三是課堂渠道，借助課堂提問和練習(xí)來(lái)了解學(xué)生；四是作業(yè)、測(cè)試渠道；五是生活渠道，與學(xué)生交朋友，關(guān)心感化學(xué)生；六是家長(zhǎng)渠道，利用電話、短信等與家長(zhǎng)聯(lián)系，最終將各種信息加工、處理并及時(shí)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生調(diào)整自我，確保對(duì)復(fù)習(xí)的有效導(dǎo)控。

利用教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極同其他學(xué)校初三教師交流，了解其他學(xué)校的復(fù)習(xí)動(dòng)態(tài)，挖取他們的復(fù)習(xí)材料，回來(lái)認(rèn)真分析。

五、制訂一套完整的、行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃

很多老師擔(dān)心這樣會(huì)影響到復(fù)習(xí)的進(jìn)度，但是事實(shí)證明花必要的時(shí)間在口語(yǔ)聽力上，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備好，帶著自信進(jìn)入中考的第一關(guān)是值得的。通過在學(xué)校的口語(yǔ)測(cè)試，很多同學(xué)對(duì)自己的口語(yǔ)成績(jī)非常驚訝，正是帶著這種自信進(jìn)入考場(chǎng)學(xué)生怎會(huì)不去的好成績(jī)呢。

第二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，突出重點(diǎn)

經(jīng)過全面、系統(tǒng)地一輪復(fù)習(xí)后，學(xué)生可能會(huì)在某些知識(shí)點(diǎn)上產(chǎn)生障礙，如動(dòng)詞時(shí)態(tài)、詞型變化、閱讀和寫作等。鑒于此，分知識(shí)點(diǎn)去進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，一一突破重點(diǎn)、難點(diǎn)顯得尤為重要。根據(jù)市區(qū)教研室推薦的復(fù)習(xí)材料，我們進(jìn)行了精心挑選習(xí)題和自己編寫試題，對(duì)于在閱讀表達(dá)和寫作方面比較薄弱的學(xué)生，教給他們一定的閱讀方法和寫作技巧，讓他們學(xué)會(huì)舉一反三，同時(shí)要求學(xué)生注意以下幾個(gè)方面：

1.認(rèn)真考好閱讀題的要求，從中找重點(diǎn)詞匯然后道短文中找相關(guān)的句子進(jìn)行對(duì)照。

2.句子翻譯語(yǔ)言寧簡(jiǎn)勿繁，句子寧短勿長(zhǎng)。

3.大膽、準(zhǔn)確運(yùn)用課本中與此相關(guān)的句子。

4.背誦范文，以獲得較高的語(yǔ)感和應(yīng)試能力。

第三輪復(fù)習(xí)著重于綜合能力的訓(xùn)練，即中考模擬題的訓(xùn)練

回想過去的一年，我們教的很苦，很累，但我們卻毫無(wú)怨言，我們?cè)诓粩嗟靥魬?zhàn)自我，在研討教學(xué)中分工合作、教學(xué)相長(zhǎng)。在今后的教學(xué)中，我們將一如既往探索出一套符合自己校情的、行之有效的教學(xué)方法，不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量，取得更好的成績(jī)，同時(shí)也十分感謝楊校長(zhǎng)多次積極參與初三的聽課評(píng)課，同我們積極探討初三的教法學(xué)法以及復(fù)習(xí)方法，給我們提出了像建零錯(cuò)誤集錦本，第一階段復(fù)習(xí)要注重聽說(shuō)和夯實(shí)基礎(chǔ)等好的方法，使我們受益匪淺。至于班級(jí)方面。

第一：要注重優(yōu)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，向?qū)W校要求的那樣，鼓勵(lì)他們多看書，多參加一些競(jìng)賽，開拓視野增強(qiáng)他們的自信心，為直升面試打好基礎(chǔ)。

第二：初三優(yōu)生要根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)行特別的培養(yǎng)。像二中注重綜合能力，那有希望的就要進(jìn)行這方面的培養(yǎng)。58中第一關(guān)先考英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，那這部分同學(xué)要注重英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的培養(yǎng)。9中今年考的是數(shù)理化，那要注重的是數(shù)理化。1中注重的是英語(yǔ)。

第三：初三的學(xué)生要關(guān)注學(xué)習(xí)的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的情感方面及他的日常生活方面，這一些都會(huì)在最后關(guān)頭影響到他們的中考。

第四：體育和口語(yǔ)對(duì)那些臨界生來(lái)說(shuō)尤其重要。

中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九

一向以來(lái)很多高中教師都有這樣的困惑：學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，兩極分化嚴(yán)重，英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣、不主動(dòng)。教師們的教學(xué)熱情也所以逐漸消減。其實(shí)在教學(xué)中很多客觀問題我們必須承認(rèn)和應(yīng)對(duì)，比如現(xiàn)實(shí)的生源。

僅有承認(rèn)并理解學(xué)生的現(xiàn)狀，我們才能調(diào)整心態(tài)，正確地去看待教學(xué)問題。不能把教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高的原因完全都?xì)w結(jié)于學(xué)生的基礎(chǔ)。我的提議如下：

既然我們選擇了英語(yǔ)專業(yè)，就應(yīng)當(dāng)在專業(yè)上不斷地提高自我。每種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵，所以堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，與世界接軌，多訪問國(guó)外的網(wǎng)站，看別人怎樣評(píng)價(jià)中國(guó)，報(bào)道事件，以國(guó)際化的視野去對(duì)待生活，理解人生。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用中獲得滿足和樂趣。

以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，此時(shí)他們的英語(yǔ)成績(jī)可能不夢(mèng)想，但將來(lái)他們可能在各領(lǐng)域會(huì)很有成就，我們會(huì)以他們而自豪。所以我們要承認(rèn)他們之間的差異，認(rèn)識(shí)到多元智能的存在，尊重他們，熱愛他們！不要因?yàn)槟壳八麄兊挠⒄Z(yǔ)成績(jī)不好而一味地職責(zé)他們。作為教師，我們的前程是可預(yù)見的，我們只是在專業(yè)和經(jīng)驗(yàn)方面暫時(shí)優(yōu)于他們，可是學(xué)生的未來(lái)不定性很強(qiáng)，他們很可能會(huì)比我們更好。

專研學(xué)生和教材教法，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有完美的情感體驗(yàn)，在原有基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛和提高會(huì)給我們帶來(lái)成就感，會(huì)讓我們感悟到人生的意義和幸福！

雖然大家可能覺得這三點(diǎn)是老生常談，可確實(shí)是我的肺腑之言和真切感受。前不久去醫(yī)院看一位病重的親人，看到醫(yī)生護(hù)士在她病床前手忙腳亂，看到周圍的病人個(gè)個(gè)氣息微弱，我內(nèi)心受到了深深的觸動(dòng)！醫(yī)護(hù)人員每一天應(yīng)對(duì)深受病痛折磨的病人，每一天看著人間的生離死別，從事這樣的職業(yè)該有多大的壓力??！所以那個(gè)時(shí)候，我就很慶幸我們選擇的是教育事業(yè)，應(yīng)對(duì)年輕有活力，充滿朝氣和期望的學(xué)生，我們真的已經(jīng)很幸福了！

最終總結(jié)一下，與大家共勉：最重要的是自我的心態(tài)和對(duì)追求的堅(jiān)持。

中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十

時(shí)光飛逝，緊張而又繁忙的一學(xué)期又結(jié)束了。本學(xué)期，我擔(dān)任九（1），九（2）兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自我，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地進(jìn)行。此刻我對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作做如下總結(jié)。

一、做到了認(rèn)真分析學(xué)生。

本學(xué)期，我接手的這兩個(gè)班，整體而言較為不錯(cuò)，可是也有個(gè)別同學(xué)存在基礎(chǔ)不好、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大等問題。針對(duì)這一狀況，我決定先從提高學(xué)生的興趣入手，因?yàn)榕d趣是最好的教師，如果學(xué)生對(duì)你不感興趣，無(wú)論你怎樣努力，也是沒有多大效果的。所以，我經(jīng)常和他們談心，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，和他們交朋友，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，透過我一個(gè)月的努力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)上的態(tài)度發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升。今后，我將繼續(xù)堅(jiān)持下去，直到最好。

二、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n。

在上課前，我做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的潛力，要求學(xué)生會(huì)讀，會(huì)寫，在持續(xù)興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，加大聽寫單詞的力度、設(shè)計(jì)課的類型、擬定采用的教學(xué)方法、認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

我在上課時(shí)，力求做到精講多練，課后，我精心設(shè)計(jì)練習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)。使講解清晰，準(zhǔn)確，條理，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)較好。

四、經(jīng)常與其他教師交流，學(xué)習(xí)，從而共同提高。

本學(xué)期，我借助教研活動(dòng)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)上用心與其他教師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，認(rèn)真聽其他教師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足，起到很好的效果。

五、做到了認(rèn)真批改作業(yè)。

在布置作業(yè)時(shí)，我做到了有針對(duì)性，有層次性，對(duì)不一樣層次的學(xué)生布置不一樣的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫忙我檢查其他學(xué)生的單詞和短語(yǔ)的聽寫。

六、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。

本學(xué)期，我堅(jiān)持在課堂上盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。這樣，不僅僅僅能夠練習(xí)學(xué)生的聽力，也能培養(yǎng)語(yǔ)感，提高他們的興趣，讓他們也堅(jiān)持用英語(yǔ)回答問題，從而訓(xùn)練他們的口語(yǔ)。經(jīng)過一期的訓(xùn)練，效果很好，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)。

七、注重聽、說(shuō)、讀、寫全面發(fā)展。

九年級(jí)是學(xué)生綜合訓(xùn)練的最佳時(shí)期，我在教學(xué)中，從聽，說(shuō)，讀，寫幾個(gè)方面進(jìn)行。讓學(xué)生每周寫一次英語(yǔ)作文，并認(rèn)真批改，透過一期的努力，學(xué)生寫作潛力有了很大提高。英語(yǔ)是語(yǔ)言。

八、堅(jiān)持課后輔導(dǎo)。

本學(xué)期，應(yīng)對(duì)這兩個(gè)班英語(yǔ)較差，學(xué)生興趣不高的狀況，我堅(jiān)持了課后輔導(dǎo)。每一天的業(yè)余時(shí)光，我會(huì)主動(dòng)走近學(xué)生之中，并給他們解答疑難。透過這一學(xué)期的努力，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)的到了很大提高。

當(dāng)然，本學(xué)期，在教學(xué)中，我也有一些不足，但我會(huì)努力克服，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取最大限度地提高我的自身水平和潛力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取更上一層樓。

中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一

但經(jīng)過一期的摸索、探討與實(shí)踐，我對(duì)七年級(jí)上學(xué)期（第一學(xué)期）的英語(yǔ)教學(xué)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，尤其是初一英語(yǔ)入門階段的教學(xué)有了如下體會(huì)。

主要介紹初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的、意義、方法等。教師可用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。教師要努力創(chuàng)造友好和諧的氣氛，消除學(xué)生對(duì)上中學(xué)以及對(duì)外語(yǔ)學(xué)生的畏懼心理，使學(xué)生滿懷信心、充滿自信地迎接新的學(xué)習(xí)。

第一冊(cè)課本頭幾個(gè)單元都是從聽說(shuō)入手，聽說(shuō)訓(xùn)練的比重較大。圍繞“問候”、“介紹”，說(shuō)明人和物等題材教學(xué)日常用語(yǔ)，只要求聽說(shuō)，不要求讀寫。同時(shí)教學(xué)26個(gè)字母和少量單詞，要求聽、說(shuō)、讀、寫“四會(huì)”掌握。

1、字母教學(xué)。字母教學(xué)可以通過例詞、例句來(lái)幫助學(xué)生掌握音和形，并以快速聽寫和快速認(rèn)讀卡片的練習(xí)方式來(lái)加強(qiáng)字母的音形在學(xué)生頭腦中的印象，開展各種形式的字母音形聯(lián)系比賽。

2、書寫教學(xué)。在教學(xué)之前可先讓學(xué)生觀看書上和老師在黑板上的示范，在大腦里形成明晰的英語(yǔ)字母形象和老師在書寫時(shí)的連續(xù)性，整體性示范動(dòng)作形象。因此，就要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真觀察，要使學(xué)生養(yǎng)成看——想——寫三們一體，或動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手一休化的良好習(xí)慣。

3、音標(biāo)教學(xué)。在入門階段音標(biāo)的教學(xué)應(yīng)得到應(yīng)有的重視。首先可以從教字母的名稱音開始接觸音標(biāo)，以后可結(jié)合元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律逐步教學(xué)。也可以教完字母后，再集中音標(biāo)的教學(xué)。要注意元音字母、輔音字母分類與元音音素、輔音音素分類的結(jié)合，字母的讀音與音標(biāo)的讀音不能混淆。這樣對(duì)學(xué)生在今后拼讀單詞、開口訓(xùn)練、朗讀課文有很大幫助。

4、單詞的拼讀。語(yǔ)音與詞江有著直接的聯(lián)系，可以用音、形、義結(jié)合的方法記憶單詞。因此，首先要從教字母起逐步讓學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。其次是通過每課教學(xué)幾個(gè)符合基本拼讀規(guī)則的單音單詞，使學(xué)生對(duì)拼讀規(guī)則有個(gè)初步的概念。再就是以元音字母為中心，組合成更多的單詞，設(shè)計(jì)不同的聽、說(shuō)、寫的口頭、筆頭練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，可以達(dá)到看到符合拼讀規(guī)則的單詞就能念出來(lái)，聽到符合拼讀規(guī)則的單詞就能寫出來(lái)的程度。

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。好的開端是成功的一半，這樣入門階段的課堂教學(xué)顯得尤為重要老師應(yīng)晝用直觀、形象的教學(xué)方法并結(jié)合簡(jiǎn)筆畫、掛圖、表演等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感到新穎，有趣味，調(diào)節(jié)課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)。

1、首先要樹立起學(xué)生的自信心。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，要有一個(gè)切合自己實(shí)際的目標(biāo)，通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，在心中建立成就感。

2、正確拼讀單詞。目的就是要培養(yǎng)學(xué)生從單詞的拼法判斷其讀音，從單詞的讀音雇其拼法的能力，做到“見形知其音，見音知其形”。

3、大聲朗讀語(yǔ)句和課文。在入門階段要求學(xué)生能基本正確地運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、單詞重音朗讀句子，運(yùn)用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、句子重音朗讀短文。這就要求學(xué)生大膽地說(shuō)，大膽地讀，注意克服畏難、害羞、不敢開口的心理。

4、課堂內(nèi)外多聽多說(shuō)英語(yǔ)。老師要盡量用英語(yǔ)講課，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)。每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對(duì)話。也可以結(jié)合實(shí)物、圖片等用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描術(shù)。多聽錄音磁帶，要使聽和說(shuō)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生聽的意識(shí)和說(shuō)的能力。

總之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要勤學(xué)苦練，要*日積月累地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，要不怕困難，只有這樣才能逐漸達(dá)到熟練運(yùn)用的程度，達(dá)到能聽懂、看懂英語(yǔ)，能用這個(gè)工具進(jìn)行交際的目的。

中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十二

本人任職已有十年左右，經(jīng)過實(shí)際深入的體會(huì)及日常工作環(huán)境的歷練，我愈來(lái)愈強(qiáng)烈地感受到了作為一名人民教師，其職責(zé)與意義的深遠(yuǎn)與重大，品嘗到了教學(xué)生涯中的酸甜苦辣。能成為一名合格的、受他人愛戴的好教師便成了我永恒的追求。在日常工作中：

1。依據(jù)各級(jí)教學(xué)目標(biāo)，寫好教案，認(rèn)真鉆研教材，找出學(xué)習(xí)要點(diǎn)，搞清知識(shí)聯(lián)系，及時(shí)做好補(bǔ)充修正，提高學(xué)生技能。

2。了解學(xué)生的原由知識(shí)技能及其各方面需要，采取相應(yīng)措施，為他們的學(xué)習(xí)供給幫忙。

由于各種因素，學(xué)生之間的知識(shí)層次存在必須的差異，但每個(gè)孩子同樣都期望獲得別人的贊賞與肯定，同樣渴望別人看到、自我感受得到存在的價(jià)值。因而，在日常教學(xué)中，我盡最大努力兼顧每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。

3。注意與學(xué)生之間的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽傾訴，轉(zhuǎn)變主角，消除隔閡。

一位好教師，不僅僅是灌輸特定的書本知識(shí)，更重要的是關(guān)心學(xué)生的思想與生活，注重學(xué)生的身心健康，應(yīng)注意給學(xué)生營(yíng)造一種簡(jiǎn)便、和諧的生活氛圍。每個(gè)人都可能遇到這樣或那樣的問題，作為教師，須及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡力幫其克服困難。

4。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出所遇到的各種問題，進(jìn)取交流討論，解決所遇困難，開辟平坦的學(xué)習(xí)之路。以新的理念為指導(dǎo)，完善自我的教學(xué)。響應(yīng)現(xiàn)代教育的號(hào)召，悉心鉆研教法，探求有效的教改之路，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自我的頭腦，完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生自身素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)效果。

5。認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，關(guān)愛全體學(xué)生。注意學(xué)習(xí)信息的及時(shí)反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意并堅(jiān)持持久的穩(wěn)定；激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講練結(jié)合，發(fā)揮好學(xué)生的主體、主動(dòng)作用；倡導(dǎo)小組、合作、互助學(xué)習(xí)，提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)自信，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的連帶作用。

本段時(shí)光的教學(xué)工作，其效果雖然在學(xué)生身上有了不一樣程度的體現(xiàn)，其實(shí)際運(yùn)用本事得到了加強(qiáng)，能從自身的變化體驗(yàn)到成功的喜悅，為今后的學(xué)習(xí)開了好頭，然而其間也難免存在某些不足、疏漏之處，需要在今后的教學(xué)過程中有所改善，有所提高：

1．自主學(xué)習(xí)的范圍有待于進(jìn)一步擴(kuò)大。雖然本人從未懈怠于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，可仍存在畏首畏尾的現(xiàn)象，難以進(jìn)取自信地展示自我，使學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

2．教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)。

教學(xué)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)備課中未經(jīng)研究到的突發(fā)狀況顯現(xiàn)于課堂，這就需要教師具備較強(qiáng)的應(yīng)變本事及及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的本事，而又應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受，張揚(yáng)其個(gè)性。這就需要自我能對(duì)學(xué)習(xí)資料有自我獨(dú)到的見解、；立場(chǎng)，能根據(jù)實(shí)際調(diào)整自我的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一方面我還需要不斷學(xué)習(xí)、努力、提高。

3．避免情緒影響，步步推進(jìn)。

學(xué)生的做法難免會(huì)不合心意，并且這種現(xiàn)象可能會(huì)往復(fù)出現(xiàn)，激發(fā)不良的情緒狀態(tài)，較難控制。因而需要開朗心態(tài)的堅(jiān)持，理解學(xué)生的不解與困惑，及時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，冷靜對(duì)待突發(fā)事件，思考如何處理補(bǔ)救，決不隨意敷衍。這一點(diǎn)，還需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步完善。

4．善于動(dòng)腦，勤于思考。

在工作中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良苗頭，尋找應(yīng)對(duì)措施，構(gòu)成健康

向上的風(fēng)氣。此外，還需補(bǔ)充各方面的信息，多層面刺激感覺神經(jīng)，吸收他人優(yōu)點(diǎn)，去粗取精，開創(chuàng)特色。

回首以往工作，既有收獲的喜悅，也有不足的反思。雖然每一天都是忙忙碌碌，但忙碌中我獲得了經(jīng)驗(yàn)，獲得了發(fā)展，明確了方向。今后工作中，我應(yīng)更加盡心盡力，把握機(jī)會(huì)，早日成為專業(yè)化教師隊(duì)伍中的一員。:我堅(jiān)信只要努力，就必須會(huì)有更多的收獲！

新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的本事；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下頭簡(jiǎn)單回顧一下我所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

一．面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

1．創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2．為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3．孤立學(xué)生經(jīng)過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合本事。

4．創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。

二．關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛

學(xué)生僅有對(duì)自我、對(duì)英語(yǔ)及英文化有進(jìn)取的情態(tài)，才能堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)、刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響其它發(fā)展是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，所以我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1．尊重每個(gè)學(xué)生，進(jìn)取鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和進(jìn)取性。

2．把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗(yàn)成就感發(fā)展合作精神。

3．關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果；互相鼓勵(lì)和幫忙，做到教學(xué)相輔。

三．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的。指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到：

1．進(jìn)取創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3．引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四．對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過程。評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視構(gòu)成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改善的成績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的提高，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用本事為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的本事，減少客觀題，增加主管題。經(jīng)過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自我的成績(jī)和不足，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)取進(jìn)去，進(jìn)取參與課程改革，在改革中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十三

隨著改革開放的進(jìn)一步深入，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到重視，在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課已成為發(fā)展趨勢(shì)。我是學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的，在基層小學(xué)教了八年英語(yǔ)，下頭就我個(gè)人的體會(huì)談?wù)勛晕业母邢搿?/p>

一、堅(jiān)定信念，對(duì)教好學(xué)生有所認(rèn)識(shí)。

作為教師，我們有職責(zé)使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。從素質(zhì)教育的角度說(shuō)，我們要面向全體學(xué)生，期望他們都有所學(xué)。從小學(xué)生的智力發(fā)展過程看，我們應(yīng)堅(jiān)信他們都是可塑之材。小學(xué)生正處于兒童前期，這一時(shí)期，兒童腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育已經(jīng)完成，腦神經(jīng)系統(tǒng)的控制與調(diào)節(jié)功能也日趨完善。兒童期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于智力發(fā)展十分迅速，所以，這一時(shí)期的正常教育與良好環(huán)境顯然格外重要。兒童前期智力的基本特征是：感性經(jīng)驗(yàn)、形象思維和邏輯思維想結(jié)合，并逐步過度到邏輯思維為主；思維具有可逆性，并能進(jìn)行初步的確定和推理，具有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)任何事物都要問個(gè)究竟；很強(qiáng)的記憶力，異常是機(jī)械記憶的本事；善于想象等。

（一）堅(jiān)持以下原則。

我們偏遠(yuǎn)山區(qū)缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，我就把我的英語(yǔ)自修與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)；人與人之間存在著必須的差異，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)取性、主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。

（二）明確小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的1、使兒童獲得一些英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)本事，使學(xué)生敢于大膽開口說(shuō)英語(yǔ)。

2、打下較好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和書寫基礎(chǔ)。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定初步的基礎(chǔ)。

（三）在教學(xué)資料上。

1、以音標(biāo)為憑借，音標(biāo)教學(xué)貫穿教學(xué)的始終。

語(yǔ)音的重要性：語(yǔ)言是一種工具。人們使用語(yǔ)言，進(jìn)行交往、交流思想。我們經(jīng)過學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠和許多國(guó)家和人民交往，能夠吸取有用的科學(xué)文化知識(shí)，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。語(yǔ)言有三個(gè)方面，即語(yǔ)音、語(yǔ)法以及詞匯。語(yǔ)音是根本的。語(yǔ)法和詞匯都是經(jīng)過語(yǔ)音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。僅有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說(shuō)的話，也才能讓別人聽懂你說(shuō)的話。能聽能說(shuō)，英語(yǔ)就算學(xué)活了。僅有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語(yǔ)言材料以正確的形式在腦子里存儲(chǔ)下來(lái)，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受，最有效地掌握語(yǔ)法和詞匯，提高實(shí)際使用的本事。所以，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好，不僅僅英語(yǔ)說(shuō)不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的甜頭。一開頭學(xué)好語(yǔ)音，學(xué)英語(yǔ)的方法對(duì)，路子寬，以后收效會(huì)越來(lái)越大的。

從第一節(jié)英語(yǔ)課開始我就滲透語(yǔ)音教學(xué)，不論是會(huì)話中的詞、會(huì)話后的詞，還是字母，都給出音標(biāo)，按音標(biāo)教給學(xué)生發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，持之以恒。這時(shí)，以模仿和利用音標(biāo)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，并從中使學(xué)生構(gòu)成利用音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)和必須的技能。

從第二學(xué)期開始專門學(xué)習(xí)音標(biāo)后，利用學(xué)生已有知識(shí)和技能系統(tǒng)學(xué)習(xí)音標(biāo)知識(shí)，并應(yīng)用音標(biāo)知識(shí)和技能去學(xué)習(xí)詞匯?！笆谌艘贼~供一飯之需，授人以漁則終生受用無(wú)窮”。我要求學(xué)生記筆記，即課本會(huì)話中單詞的音標(biāo)，課后學(xué)生自我練習(xí)時(shí)若忘記某個(gè)詞的發(fā)音，自我根據(jù)音標(biāo)拼讀出來(lái)。我鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)查字典，自我遇到生字自我去查、去拼。

2、以聽說(shuō)為主方向，讓學(xué)生在有意和無(wú)意中真正感受到英語(yǔ)：

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，光會(huì)說(shuō)幾個(gè)單詞、幾句簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如“hello！bye-bye！”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)離他們是遙遠(yuǎn)的，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說(shuō)。課本中的會(huì)話、letsplay中的繞口令，以及我平時(shí)教給學(xué)生的一些句子都能夠看作是例句，課上課下、師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行“有意練習(xí)”、“無(wú)意練習(xí)”。例如，在講新課時(shí)“練習(xí)”，平時(shí)學(xué)生已能脫口而出“mayiein？”在學(xué)習(xí)“mayigonow？”時(shí)就可讓學(xué)生在比較中很快學(xué)會(huì)新句子，練習(xí)了句型“mayi…？”在生活中練習(xí)，我不留神踩了一名學(xué)生的腳，便說(shuō)“imsorry”，學(xué)生說(shuō)“dontworry”，很自然地練習(xí)了所學(xué)英語(yǔ)。

3、單詞的認(rèn)讀、記憶逐步加強(qiáng)：

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說(shuō)還是讀寫，都離不開詞匯，所以，必須要重視詞匯教學(xué)。一是讓學(xué)生自我經(jīng)過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義，二是學(xué)生自我看清單詞字母組成、利用音標(biāo)拼讀出來(lái)；學(xué)有余力的學(xué)生能夠自我借助字典學(xué)習(xí)，我給予指正。在鞏固記憶方面，采取定期聽寫、隨機(jī)復(fù)習(xí)的方式。

4、發(fā)揮游戲的作用：

課本中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用，能夠讓學(xué)生在歡樂的游戲中自然地學(xué)英語(yǔ)。如，對(duì)于練習(xí)元音“eii:aiu”的四個(gè)繞口令，絕大部分學(xué)生能饒有興趣地、較熟練地說(shuō)下來(lái)，練習(xí)了音標(biāo)，清楚了包含這幾個(gè)元音的字母，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，我的教學(xué)也比較順利了。

此外，每單元結(jié)束后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，資料除了單元檢測(cè)外，還有會(huì)話、聽寫、拼認(rèn)音標(biāo)詞等，學(xué)生先練習(xí)，然后在我跟前“一一過關(guān)”，查漏補(bǔ)缺。我把這些情景以表格形式記錄，對(duì)學(xué)生情景做到心中有數(shù)。

（四）對(duì)待學(xué)生方面。

在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)時(shí)，我對(duì)自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫忙其他同學(xué)；對(duì)有必須自制力、有必須知識(shí)和本事的學(xué)生給予輔導(dǎo)，組織他們一齊學(xué)習(xí)；對(duì)自制力較差、知識(shí)和本事水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生幫忙他們。我鼓勵(lì)學(xué)生之間一齊學(xué)習(xí)、交流，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

1、教學(xué)方法、形式有所變化，但還是較單一、死板，主要還是教師單純講解、學(xué)生聽，練習(xí)仍是教師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去、做得下來(lái)，而有的學(xué)生對(duì)你的課就置若罔聞了。

2、更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小，上頭所說(shuō)的教學(xué)方案并沒有完全實(shí)施。由于我的時(shí)光、精力的原因和學(xué)生的個(gè)體情景不一樣，我與學(xué)習(xí)好一點(diǎn)兒的學(xué)生接觸、交流的機(jī)會(huì)相對(duì)于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)兒的學(xué)生多。比如，課堂提問并沒有異常注意中等生和后進(jìn)生。再如課后練習(xí)和單元復(fù)習(xí)，“優(yōu)秀生”“隨時(shí)隨地”找我練習(xí)，不對(duì)或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí)；中等生、異常是后進(jìn)生，我得“主動(dòng)”和他們“預(yù)約”，而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來(lái)；我對(duì)中等生和后進(jìn)生“把關(guān)”也不嚴(yán)，中等生不熟練就放過去了，后進(jìn)生是勉強(qiáng)“過關(guān)”。結(jié)果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。

3、學(xué)生的智力、本事水平的差異是客觀存在的。

4、更重要的原因是學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著時(shí)光的推移、學(xué)習(xí)的深入，那些智力、本事水平相對(duì)較低的，也沒有必須良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（或說(shuō)是自制力較差）的學(xué)生學(xué)習(xí)就落后許多了。

1、加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，完善我的教學(xué)方案。

2、更重要的兩個(gè)方面是花工夫、下力氣、千方百計(jì)徹底實(shí)施教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。任小學(xué)英語(yǔ)教師以來(lái)，課余我們都在反思，小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)怎樣教？到底存在那些弊??？以下就是我實(shí)踐及參考?xì)w納總結(jié)的幾點(diǎn)想法。

在中國(guó)，很多人忽視了英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，而不是第二語(yǔ)言，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要客觀原因。

其實(shí)，我們明白，second1anguage與firstlanguage相對(duì)，而foreign1anguage和non-nativelanguage是與mothertongue和native1anguage相對(duì)的。

英語(yǔ)在一個(gè)國(guó)家或地區(qū)是二語(yǔ)教學(xué)還是外語(yǔ)教學(xué)，還有一個(gè)重要標(biāo)志，那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語(yǔ)授課。如果除了英語(yǔ)課，其他課程用母語(yǔ)講或大部分用母語(yǔ)講，英語(yǔ)教學(xué)就是英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)（tefl）。顯然在中國(guó)，英語(yǔ)是外語(yǔ)，而不是第二語(yǔ)言，中國(guó)缺乏把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)境。母語(yǔ)能夠習(xí)得，二語(yǔ)也能習(xí)得，但外語(yǔ)是不能習(xí)得的。

而在我們的小學(xué)英語(yǔ)課上過多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多教師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語(yǔ)的期望，原本就是無(wú)本之木，無(wú)源之水，顯然是不切合實(shí)際的。在35分鐘的英語(yǔ)課上，教師用外語(yǔ)授課的時(shí)光到底有多少，學(xué)生能開口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)光又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ)，學(xué)生在課余時(shí)光主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少？我們盡能夠看到一些十分成功的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫，聽說(shuō)讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動(dòng)。然而，在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語(yǔ)教學(xué)的一線教師心中應(yīng)當(dāng)是很明白的。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法，而不是直接法。

直接法即很多接觸真實(shí)的語(yǔ)言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠很多重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說(shuō)法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，必須要有語(yǔ)言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是經(jīng)過理性思維，學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識(shí)，掌握語(yǔ)言規(guī)則，指導(dǎo)聽說(shuō)讀寫，舉一反三，構(gòu)成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言本事。英語(yǔ)在中國(guó)是外語(yǔ)，中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語(yǔ)教學(xué)類型，而要以語(yǔ)言知識(shí)為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知；對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)本事，不能排斥語(yǔ)言知識(shí)。

而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對(duì)低下，語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級(jí)授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際。

三、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則僅有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言本事，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周僅有100多分鐘的英語(yǔ)課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種本事是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。不斷反思，團(tuán)體討論，進(jìn)取了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長(zhǎng)才能幫忙孩子們更好的提高。

中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十四

參與英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)五年了，我深深地感到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累。正因?yàn)槿绱?，我?yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改善修改；在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)；在傳授學(xué)生知識(shí)的.同時(shí)，并對(duì)他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。

第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。

鑒于自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面沒有經(jīng)驗(yàn)，我抓緊一切機(jī)會(huì)向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽錄音磁帶，讓自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。

以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績(jī)不理想。

總之，由于本人缺少小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不了解，學(xué)生本學(xué)期的成績(jī)不理想，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，也會(huì)不恥下問，向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階。

中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十五

在初中英語(yǔ)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，肯為英語(yǔ)下苦工。以下是小編整理的英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望對(duì)你有幫助。更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)瀏覽本站應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)。

初中幾年下來(lái)，我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中，在與學(xué)生的相處過程中，在向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)的過程中，我不斷地反思，總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地完善提高自己的教學(xué)水平以便實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，下面就我的英語(yǔ)教學(xué)談?wù)勑牡皿w會(huì)。

記得美國(guó)著名作家特瑞西·克伊德所說(shuō)：“卻使是最麻煩的孩子他也有迷人的特質(zhì)”，在這屆學(xué)生中我體會(huì)得很深刻。他們愛說(shuō)愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果我在教學(xué)中忽視他們的這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此我比較重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我刻意渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。與此同時(shí)不斷完善課堂教學(xué)手段，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情。像初一(1)班的劉鐵他在英語(yǔ)這方面可以說(shuō)是“三不能”學(xué)生，面對(duì)這種情況，我沒有忽略他們，而是努力找到些閃光點(diǎn)：如某某學(xué)生雖然目前學(xué)英語(yǔ)有些困難，但他非常認(rèn)真，看，他上課從不說(shuō)話。而另一位調(diào)皮好動(dòng)的張鎮(zhèn)健，我會(huì)說(shuō)僅管背單詞讓他很傷腦筋，但他確實(shí)努力了，已經(jīng)背會(huì)了一半一上的單詞。這些做法讓他們很接受，我不斷尋找后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，最終使這些同學(xué)最終在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上即使沒有取得較好的成績(jī)，但是他們從不討厭英語(yǔ)，從不在英語(yǔ)課上搗亂，從而使我的教學(xué)能順利進(jìn)行。

為了要提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中盡量增加趣味性。一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，我想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物或圖片、簡(jiǎn)筆畫、錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)有時(shí)我會(huì)從網(wǎng)上下載一些英語(yǔ)材料或用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過聲音、畫面等的完美結(jié)合。

我還注重“以生為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。過去我們采取的是填鴨式的教學(xué)，把他們看成是可以填充知識(shí)的容器，忽視學(xué)生的特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但現(xiàn)在通過不斷的.學(xué)習(xí)，我終于懂得了“以人為本”的理念。也就是在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

現(xiàn)在的學(xué)生與我當(dāng)學(xué)生時(shí)的情況很不一樣，他們往往不聽“師道尊嚴(yán)”這套，討厭權(quán)威型的老師，他們追求的是平等的師生關(guān)系。如果我們認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。但是現(xiàn)代的教育觀念認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，故權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺學(xué)生的興趣和偉大的創(chuàng)造力。

在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)，也就是我們平常所說(shuō)的教師職業(yè)道德的其中重要的一個(gè)方面。我們的工作除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對(duì)待形形色色的問題，來(lái)自不同家庭的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

盡管英語(yǔ)的教學(xué)與其他學(xué)科有點(diǎn)不一樣，但也是興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。正如孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

總之，我們的英語(yǔ)教學(xué)只要善于在學(xué)生的“好”與“樂”中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，那么我們的教學(xué)就會(huì)事半功倍，收到好的效果。

中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十六

根據(jù)十余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，一個(gè)稱職的英語(yǔ)老師，除了應(yīng)具有豐富的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧，去培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生的語(yǔ)言能力，最大限度地發(fā)揮他們的潛力;而良好的教學(xué)效果，則來(lái)自教學(xué)活動(dòng)，任何有效的教學(xué)活動(dòng)，都必須是雙向的，且當(dāng)以學(xué)生為主，只有這樣，才有可能讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。于是，在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中，我主要做了以下幾點(diǎn)：

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，我們要讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，就要使他們對(duì)英語(yǔ)感興趣，有了興趣，他們才有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，才能自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，順利地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。

首先，我告訴他們英語(yǔ)在國(guó)際交往中的重要性，尤其是我國(guó)已加入wto，今后很多商業(yè)活動(dòng)都離不開英語(yǔ)，而英語(yǔ)是一種活語(yǔ)言，不應(yīng)把它當(dāng)作死的語(yǔ)言來(lái)學(xué)，它應(yīng)建立在我們現(xiàn)代人的日?？谡Z(yǔ)上。因此，在課堂上，我盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，這既提高聽說(shuō)能力，又能創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，使他們有迫切講英語(yǔ)的欲望。教學(xué)中，采用直觀、情景、交際的手法，使課堂生動(dòng)有趣。變換教學(xué)方式，如開設(shè)英語(yǔ)角、興趣小組、演小品以及各種小競(jìng)賽等。這樣既可以吸引學(xué)生的興趣，又可提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。

在課堂45分鐘里，我盡量精講多練，避免重教輕學(xué)，但學(xué)生在老師面前操練，往往會(huì)產(chǎn)生懼怕、緊張心理。所以我平時(shí)盡量和學(xué)生打成一片，經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，樹立他們的自信心，較少批評(píng)他們，善于采納他們的意見。在講課過程中，注意他們的表情、反應(yīng)，在回答問題時(shí)，不直接告訴他們答案，而是啟發(fā)他們運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)來(lái)回答。發(fā)動(dòng)他們參與課堂活動(dòng)，氣氛活躍，使師生的教學(xué)關(guān)系成為幫助促進(jìn)的關(guān)系，排除他們的心理障礙，并告訴他們，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，所以在課堂上允許學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，放下包袱，大膽地進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練。使他們?cè)阱e(cuò)誤中求進(jìn)步。

教師不僅要傳授給學(xué)生系統(tǒng)的文化知識(shí)，更主要的還在于要懂得開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)掘他們的潛力，指導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法。這樣，就可以起到事半功倍的'效果。

如：當(dāng)我們學(xué)一篇文章或做閱讀理解時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力，我要求他們做到以下幾點(diǎn)：

(1)抓住段落或全文中心思想，不逐字逐句地翻譯。

(2)碰到生詞，沒有必要每個(gè)都去查詞典，只有當(dāng)該詞影響到整段或全文意思的理解時(shí)，再去查一下詞典。

(3)要求默讀。

(4)除非是個(gè)別難句，否則不要逐句分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

(5)通過課文的問答題，或閱讀理解的判斷題，也可幫助對(duì)原文的理解。因此在“讀中”(while—reading)這個(gè)環(huán)節(jié)中，本人盡可能作到以下幾點(diǎn)：

1、任務(wù)設(shè)計(jì)目的明確;。

2、任務(wù)對(duì)理解課文具有真實(shí)意義;。

3、任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收、處理和傳遞等過程;。

4、學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過程中使用英語(yǔ);。

解和結(jié)論。獨(dú)自解決不了的問題才有必要提交小組討論，并在師生、生生的互動(dòng)中解決問題。對(duì)于課文中比較難的深層問題，讓英語(yǔ)程度好些的學(xué)生回答，或采取分組討論的方式進(jìn)行。例如分析每段的段落大意，就是采取小組活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行的，讓每位小組成員都能參與到活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

目前，各級(jí)各類學(xué)校都大力提倡運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，我在這期間我們自己親自動(dòng)手做了多個(gè)高中教學(xué)多媒體課件并進(jìn)行了大量的`教學(xué)實(shí)踐與研究，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫方面有了不同程度的提高。在傳統(tǒng)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以教師為中心，教師是取得教學(xué)效果的具有決定作用的因素，而學(xué)生未能參與控制。這種“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望(愛因斯坦語(yǔ))?！卑乩瓐D說(shuō)：“興趣是最好的老師”。多媒體技術(shù)介入課堂教學(xué)能夠很好地解決這個(gè)問題，教師恰當(dāng)?shù)匕盐罩袑W(xué)生特別好奇、好動(dòng)、好勝的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生動(dòng)的畫面、鮮艷的色彩、恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)、感人的音響等豐富的媒體表現(xiàn)形式，采用故事、游戲、直觀、操作、設(shè)疑等激情引趣的方法，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)引人入勝的情境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，甚至把知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。這種濃厚的學(xué)習(xí)興趣和注意力高度集中，正是學(xué)生掌握知識(shí)的前提。

中學(xué)的英語(yǔ)教育，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，而在基礎(chǔ)教育階段，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的綜合能力，且著眼于使學(xué)生打下終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好基礎(chǔ)。其中有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生來(lái)講，是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行有效的引導(dǎo)，指導(dǎo)他們參與各種語(yǔ)言活動(dòng)，使學(xué)習(xí)在對(duì)話、討論、表演等活動(dòng)中掌握語(yǔ)言。教師的作用就如導(dǎo)演，具體表演由學(xué)生自己來(lái)完成。具體做法如下：

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)聽、說(shuō)的習(xí)慣。

首先是聽力的訓(xùn)練與測(cè)試，包括聽力模仿訓(xùn)練，聽音辨認(rèn)訓(xùn)練，聽說(shuō)訓(xùn)練及綜合聽力訓(xùn)練與測(cè)試。其次是鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口，因?yàn)檎Z(yǔ)言是有聲的，而口語(yǔ)是首要的，則當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生盡量多說(shuō)英語(yǔ)。

再次是聽說(shuō)必須同時(shí)進(jìn)行，由于交際是雙方的思想交流，則首先要聽懂對(duì)方的意圖，接著要表達(dá)自己的思想。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確、流利的發(fā)言和朗讀習(xí)慣。

在教學(xué)中，我要求學(xué)生做到：

a、認(rèn)真觀察教師的發(fā)音示范，善于模仿;。

b、注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、掌握幾種句子的語(yǔ)調(diào)規(guī)律。

c、大量朗讀，可加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶;。

d、培養(yǎng)語(yǔ)感，提高口語(yǔ)水平，增強(qiáng)表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成背誦句型和重點(diǎn)段落的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生背誦的好習(xí)慣，就可以幫助學(xué)生積累大量的語(yǔ)言素材，培養(yǎng)語(yǔ)感，為英語(yǔ)寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，也可避免了死記語(yǔ)法條目，生船硬套的不良做法。

4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)恒心。

對(duì)于我們學(xué)生來(lái)講，培養(yǎng)毅力最重要的是從小事做起，克服惰性，比如，每天的晨練，遇到刮風(fēng)下雨、大雪紛飛的日子，就想“今天算了吧，明天再跑……”，學(xué)習(xí)上碰到不懂的問題，就想“明天再說(shuō)吧……”，結(jié)果就是這些一天天對(duì)自己的遷就，助長(zhǎng)了自己的惰性，毅力的培養(yǎng)當(dāng)然也就成了一句空話了。學(xué)習(xí)英語(yǔ)光靠一時(shí)的熱情是達(dá)不到目的的，要有毅力與恒力，才能學(xué)好。教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：有一些學(xué)生，特別是男生，是看英語(yǔ)單詞(即學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，拿著課本，不動(dòng)手，不動(dòng)口，只看)問起原因，答是：寫了讀了，還是忘記。

對(duì)此，我總是讓學(xué)生給自己訂一個(gè)高于現(xiàn)實(shí)卻又不過高的目標(biāo)，自己努力去做，并記下每天的點(diǎn)滴進(jìn)步;常常閱看進(jìn)步的記載，在感到進(jìn)步很大時(shí)自己“慰勞”一下自己，增加愉快的體驗(yàn)。

首先要熱愛自己的工作，塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴，以“愛心換真情”建立親密的師生之情?？鬃釉缭趦汕昵熬驼f(shuō)過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！蔽业淖龇ㄊ牵?/p>

在思想上是開展心理咨詢，在咨詢工作過程中，遇到一些長(zhǎng)期持消極態(tài)度的學(xué)生，他們往往不是通過一兩次咨詢就可以改變其處世態(tài)度。如果一味地與其爭(zhēng)辯人生的態(tài)度應(yīng)如何如何，則會(huì)陷入爭(zhēng)論的困境之中，達(dá)不到咨詢預(yù)期的效果。反之，如先對(duì)其所持的人生態(tài)度有一定程度的認(rèn)可或理解，使對(duì)方產(chǎn)生認(rèn)同感，再引導(dǎo)對(duì)方說(shuō)出產(chǎn)生這些消極觀念的深層原因，然后與對(duì)方一起對(duì)其合理性進(jìn)行辯識(shí)、質(zhì)疑，最終使他們自己去頓悟，這樣有利于咨訪關(guān)系的建立，達(dá)到預(yù)期的咨詢效果。有的學(xué)生來(lái)咨詢中心接受2、3年的輔導(dǎo)，不僅消除了心理障礙，還使自己在健康心理上不斷得到發(fā)展，成為出眾的優(yōu)秀學(xué)生。

在學(xué)習(xí)上提供盡可能的幫助，比如說(shuō)，針對(duì)目前許多學(xué)生都有mp3、mp4現(xiàn)象，他們大多用來(lái)聽音樂的，看電影等。為了使得學(xué)生更好學(xué)好外語(yǔ)，本人無(wú)償為學(xué)生提供音像服務(wù)，利用業(yè)余時(shí)間把高中課文，課后單詞制成mp3格式，把英語(yǔ)教學(xué)視屏材料轉(zhuǎn)化成mv等可識(shí)別的格式讓學(xué)生在輕松愉快環(huán)境下學(xué)英語(yǔ)，這樣使他們手中的資源為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

以上是本人一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，一定存在許多不足，但我愿在今后的教學(xué)崗位上不斷總結(jié)和積累。

對(duì)于我們的學(xué)生而言，能否考上理想的大學(xué)，找到合適的工作，發(fā)揮自己的價(jià)值，對(duì)祖國(guó)作出貢獻(xiàn)，英語(yǔ)在各門學(xué)科中的地位和作用也是不少忽視的。而對(duì)于中國(guó)的學(xué)生，特別是象我們這樣的小城市和農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，在母語(yǔ)的影響下，在沒有學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍的條件下，要把英語(yǔ)真正學(xué)好，是很困難的。

中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十七

本學(xué)期我們八年級(jí)英語(yǔ)組對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我們?cè)诒緦W(xué)期的教學(xué)情況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面，部分同學(xué)比較沉靜，中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，我們備課時(shí)也注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我們都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。我們認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為使教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我們還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。相反，在沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我們采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我們制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我們堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。在中段考后的時(shí)間里，我們把力量主要集中在差生輔導(dǎo)上，特別是基礎(chǔ)較差的班級(jí)，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)后進(jìn)生對(duì)班級(jí)的整體發(fā)展有很大幫助。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向別人學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十八

周三第一次試教。也是我正式第一次給小朋友上英語(yǔ)課。教學(xué)內(nèi)容是“myclothes”。

因?yàn)槭侵懊嬖囆⌒滦菧?zhǔn)備片斷教學(xué)的內(nèi)容。雖然面試沒用到。但是由于曾向羽姐姐學(xué)校老師請(qǐng)教過。再加上劍橋新書發(fā)布會(huì)時(shí)所聽取得一些別的優(yōu)秀教師的一些經(jīng)驗(yàn)。所以我對(duì)于這堂課的設(shè)計(jì)還是比較有頭緒的。

我真的發(fā)現(xiàn)一個(gè)老師要進(jìn)步的快。實(shí)踐加上與別人交流，特別是一些有經(jīng)驗(yàn)的交流。進(jìn)步得幅度遠(yuǎn)比紙上談兵來(lái)的大。

第一上課我個(gè)人的感受首先是覺得喉嚨有點(diǎn)累。對(duì)于幼兒的掌控雖然還不夠，但是對(duì)于我第一次上，且她們班人本來(lái)就多，平時(shí)的常規(guī)也不是太好已經(jīng)算是還可以的。中間競(jìng)賽游戲過程中自己對(duì)于下一步該做些什么還不是非常的順，中途還會(huì)自己呆那想下一步該怎樣。此外，原設(shè)定的目標(biāo)未達(dá)到。本來(lái)準(zhǔn)備教授的句型未教?？赡艿脑蛞环矫婵赡苁撬麄兘邮芰Σ粡?qiáng)底子不夠扎實(shí)二是由于自己的在課程程序設(shè)計(jì)上的問題。

周四的第二次試教最大的個(gè)人感受是上課上著上著自己覺得乏味，內(nèi)容的安排上又些混亂。

后進(jìn)行反思發(fā)現(xiàn)乏味的原因是我過多的進(jìn)行個(gè)別的操練。所以我讀的比幼兒還多很多過多重復(fù)的`東西讓聽課的老師也覺得無(wú)聊。但是對(duì)于這點(diǎn)我個(gè)人覺得個(gè)別操練是對(duì)于每個(gè)小朋友對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握上會(huì)很又幫助，同時(shí)又給予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我讀的多，那么有利于他們對(duì)于語(yǔ)音的掌握。但這樣的形式不利于在公開課上。

中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十九

衛(wèi)店鎮(zhèn)久隆小學(xué)

匡秀芝

首先非常感謝中心校給予我這次機(jī)會(huì)，能夠和大家一起分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲倚Ｄ贻p教師匱乏，從三年級(jí)到六年英語(yǔ)都是我教，客套的話我不多說(shuō)了，下面是我和大家分享的一些英語(yǔ)教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)。希望接下來(lái)的總結(jié)能與各位老師產(chǎn)生共鳴。

首先，作為英語(yǔ)教師要對(duì)英語(yǔ)這門課程重視起來(lái)。

目前，還有許多人認(rèn)為：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)不學(xué)沒什么關(guān)系，學(xué)著玩玩，學(xué)成什么算什么，學(xué)不好到中學(xué)再補(bǔ)也行；少數(shù)家長(zhǎng)雖然比較重視，但能力有限，也幫不了孩子什么。在我看來(lái)，國(guó)家每設(shè)置一種科目，都有設(shè)置它的道理，我們不能因?yàn)閷W(xué)生到初中還會(huì)再學(xué)，就抱無(wú)所謂的態(tài)度，讓自己和學(xué)生都存著得過且過的心理、教著玩兒、混著學(xué)，等學(xué)生真正進(jìn)入中學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己小學(xué)時(shí)該學(xué)、該打下的基礎(chǔ)都沒有學(xué)到、打扎實(shí)，到那時(shí)，學(xué)生和他們的家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)罵我們呢？我們老師干的本就是良心活，干不干由自己，但是我相信：“人在干，天在看”。所以，我本人這些年來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，是一點(diǎn)都不敢馬虎的。

其次，作為英語(yǔ)教師要準(zhǔn)確把握英語(yǔ)教材。

因此，需要英語(yǔ)教師準(zhǔn)確的把握教材，對(duì)于書中的重難點(diǎn)我們需要絕對(duì)采用精講，包括語(yǔ)法和語(yǔ)音知識(shí)。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，嚴(yán)格要求所有學(xué)生把每個(gè)單元最基礎(chǔ)的重點(diǎn)詞匯、尤其是四會(huì)類單詞及重點(diǎn)句型規(guī)范、整潔地抄寫在英語(yǔ)作業(yè)本上，能聽說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀；中等生以上學(xué)生要背會(huì)并默寫，我利用午讀或課間進(jìn)行聽寫或當(dāng)面聽、查；中上等學(xué)生還要求在學(xué)完句型運(yùn)用，比如說(shuō)let’s talk之后，能根據(jù)一定語(yǔ)境自編對(duì)話，課堂上說(shuō)，課后再寫在英語(yǔ)作業(yè)本上；read and write學(xué)完之后，則要求好學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)盡可能地仿寫一篇小作文，我來(lái)面批，幫著訂正，教他們學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教材中part c 部分原本是選學(xué)內(nèi)容，但我也從來(lái)都是細(xì)細(xì)地帶著學(xué)生過一遍，pronunciation（語(yǔ)音知識(shí)部分）不用說(shuō)，我每個(gè)單元都帶著學(xué)生結(jié)合平日所學(xué)歸納、總結(jié)拼讀知識(shí)，讓學(xué)生通過歸納總結(jié)，達(dá)到能夠運(yùn)用拼讀知識(shí)學(xué)習(xí)、記憶單詞的目的。

第三，英語(yǔ)可以融入文化差異以深化教學(xué)內(nèi)容。

我們知道，不管采用何種教學(xué)方法，教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是小學(xué)生的注意力最多可以維持近半節(jié)課，那剩下一部分時(shí)間我們?cè)撛趺创虬l(fā)？我比較喜歡中途講述一些中西文化差異，以便學(xué)生再次集中注意力。教師在進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要適當(dāng)加入語(yǔ)言的文化背景，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)、探究異國(guó)文化奧秘的愿望，了解中西文化的差異，從而達(dá)到激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如詞匯教學(xué)：許多詞語(yǔ)本身就有一定的文化內(nèi)涵，教師在詞匯教學(xué)中可以為學(xué)生介紹相關(guān)的背景知識(shí)。如學(xué)習(xí)usa、uk時(shí)，有意識(shí)地講解一些英語(yǔ)國(guó)家的政策制度和相應(yīng)的社會(huì)文化知識(shí)；學(xué)習(xí)sandwich、bread 時(shí)，介紹中西方在飲食方面的文化差異。

再譬如句子教學(xué)：如“how are you?”、“how do you do? ”、“how old are you?”，講一些英美人士的生活習(xí)慣與中國(guó)人的差異。

我們還可以借助節(jié)日文化，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際。如過西方節(jié)日、圣誕節(jié)（christmas day）或新年（new year）前，各自的文化差異，還可以給學(xué)生講解萬(wàn)圣節(jié)（halloween）的背景。

這些活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中廣泛接觸西方文化。學(xué)生在接納和欣賞不同民族文化的同時(shí)，不知不覺地獲得第二語(yǔ)言的發(fā)展，提高了他們的英語(yǔ)素質(zhì)。這樣5分鐘過去了，正當(dāng)孩子聽得津津有味的時(shí)候，我就會(huì)停下來(lái)，留下懸念，告訴他們這節(jié)課認(rèn)真上，下節(jié)課再講。其實(shí)這個(gè)時(shí)候，孩子的大腦得到休息，精神也自然回來(lái)啦！沒有浪費(fèi)時(shí)間之余，又可以把準(zhǔn)備走神孩子重新抓回來(lái)，這樣，基本可以保證一節(jié)課的教學(xué)了。

最后就是教師要與學(xué)生親密無(wú)間地相處，使學(xué)生從感情上 “樂學(xué)”、“愿學(xué)”。

多年來(lái)與學(xué)生的親密無(wú)間地相處，是我真正嘗到了：“親其師，必然信其道”的甜頭。我與學(xué)生相處：上課時(shí)，我們是老師和朋友；課余，我就不僅僅是老師了，更多的是學(xué)生們的知心朋友、玩伴兒，遇到他們有困難或有開心、不開心的事兒時(shí)，我又是他們的長(zhǎng)輩，從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，即使是他們被其他老師稱之為“不可救藥”，我也依然固執(zhí)地認(rèn)為：他們必有別人不一定有的長(zhǎng)處或優(yōu)點(diǎn)，使其發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處。

我與學(xué)生的平等相處，換回的是：學(xué)生們樂于接受我的教學(xué)方法，愿意更加自覺、用心地學(xué)習(xí)我所傳授的知識(shí)和課程，課上、課下沒有敵意和抵觸情緒，好學(xué)生樂于幫我分憂，平時(shí)學(xué)有困難的學(xué)生也愿意接受督促和幫助，努力做好自己能力范圍內(nèi)的事兒，盡最大可能縮小差距、提高自己的成績(jī)。

我的發(fā)言到此結(jié)束，再次感謝中心校給予我這次機(jī)會(huì)，本人工作七年，經(jīng)驗(yàn)微薄，有不足之處，希望各位老師能夠多提寶貴意見。

中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二十

今日在課堂上與學(xué)生一齊進(jìn)行交流與分析，學(xué)生們進(jìn)取參與討論，就如何提高英語(yǔ)成績(jī)暢所欲言。他們就我的英語(yǔ)教學(xué)提出很多寶貴的提議，我歸納如下幾點(diǎn)：

1、盡量用英語(yǔ)教學(xué)，并且語(yǔ)速要快。這有助于提高他們的語(yǔ)感與聽力。

2、布置的英語(yǔ)作業(yè)要及時(shí)完成，要落實(shí)到位。

3、平時(shí)考試要誠(chéng)實(shí)，不能作弊，我應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)到下頭去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，避免少數(shù)學(xué)生不獨(dú)立思考。

給學(xué)生一點(diǎn)簡(jiǎn)便的空間。不要把學(xué)生“抱”的太緊，我們需要在平時(shí)的教學(xué)中一步步地“扶”著學(xué)生，讓他們慢慢地開始進(jìn)入“自主學(xué)生”的狀況。若我們總不放心，不敢放手，我們的學(xué)生永遠(yuǎn)也“走”不好！同時(shí)，營(yíng)造民主的課堂氛圍吧！不要把學(xué)生壓制得死死的！不然，哪天，你的臉上多一點(diǎn)點(diǎn)笑容，他們的學(xué)習(xí)就失去了方向。很多時(shí)候，我覺得學(xué)生把我的“民主”，把我給他們“個(gè)性”的展示機(jī)會(huì)，當(dāng)成了對(duì)他們能夠不守紀(jì)律的“縱容”！應(yīng)對(duì)我的可愛的學(xué)生，為了他們的英語(yǔ)期末考試我想我應(yīng)當(dāng)盡我的努力的。

中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二十一

小學(xué)幾年下來(lái)，我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中，在與學(xué)生的相處過程中，在向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)的過程中，我不斷地反思，總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法。好多人都認(rèn)為小學(xué)階段的英語(yǔ)教育不重要，只要簡(jiǎn)單、隨意地教學(xué)生就可以了。到了初中才是“正式”學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開始。

如果學(xué)生從小沒能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在都提倡所謂的養(yǎng)成教育，這就需要在小學(xué)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好的習(xí)慣。

在小學(xué)階段，英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為以后上初中打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。語(yǔ)言富有靈活性、多變性。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的就是與別人交流信息。要加強(qiáng)學(xué)生的日常口語(yǔ)練習(xí)，老師盡量用簡(jiǎn)單英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。這樣才能更好地營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，只有音標(biāo)發(fā)準(zhǔn)確才能保證說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)準(zhǔn)確。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)校的英語(yǔ)文化建設(shè)。把中西方文化進(jìn)行對(duì)比，這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。課堂教學(xué)可以向?qū)W生多介紹點(diǎn)文化背景知識(shí)。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，如果不了解一種語(yǔ)言的文化背景（一個(gè)國(guó)家的文化）是很困難的。

一、課堂教學(xué)的游戲化。小學(xué)生與初中生在接受知識(shí)方面存在很大的差異。他們還沒有形成一套完整的學(xué)習(xí)思路。他們對(duì)知識(shí)的“消化能力”不夠強(qiáng)。只有采取一些生動(dòng)、直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片游戲。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。教師可以自己制作多媒體課件，更生動(dòng)地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書本知識(shí)變得具體化。例如，可以播放一些適合小學(xué)生看的國(guó)外電影。

三、課堂的開放性?，F(xiàn)在的小學(xué)生缺乏自信，不敢走向講臺(tái)來(lái)?？赡芩麄兪鞘艿絺鹘y(tǒng)的教育模式（老師在課堂上起主導(dǎo)作用，以教師的講授為主）的影響。所以，要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授，而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會(huì)更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺(tái)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信度和參與教學(xué)討論、解決實(shí)際問題的能力。

四、分層次教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異，所以學(xué)習(xí)成績(jī)自然有好有壞。并不是說(shuō)要放棄那些成績(jī)不好的學(xué)生，而是采取分層次教學(xué)。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際可以進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)等生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力。留出一點(diǎn)的彈性空間，使學(xué)生各得其所，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。

中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二十二

本學(xué)期我們堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的精神，落實(shí)市縣教育局、學(xué)校教務(wù)處、教科處的工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

一、全組教師深化理論學(xué)習(xí),理清思路,明確職責(zé)和目標(biāo)。

開學(xué)初，教研組就組織老師學(xué)習(xí)了學(xué)校有關(guān)履行崗位職責(zé)等相關(guān)文件，教研組從整體管理和學(xué)科實(shí)際出發(fā)，按學(xué)校工作計(jì)劃制定了本教研組工作計(jì)劃，并對(duì)計(jì)劃進(jìn)行了討論、修改，得到了完善，各備課組又在教研組計(jì)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)各年級(jí)的實(shí)際情況制定了備課組工作計(jì)劃，并在組內(nèi)進(jìn)行了交流，征集建議后進(jìn)行了修改，進(jìn)一步讓全體老師明確本崗位職責(zé)和工作目標(biāo)。

學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，學(xué)習(xí)氛圍較差，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心不足等都需要我們老師去努力。坦率地講，我組英語(yǔ)教師對(duì)新教材的研究還比較少，經(jīng)驗(yàn)不足，我們只有一邊上課，一邊研究和總結(jié)，一邊前進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合我們學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們依托教材，分析教材，抓住特征，創(chuàng)造性地使用教材?？紤]到我們學(xué)生的實(shí)際情況，在使用英語(yǔ)新教材時(shí)我們打破原教材的編寫體例，每個(gè)單元靈活設(shè)計(jì)課時(shí)，或4課時(shí)，或5課時(shí)，或6課時(shí)，我們大膽改革原教學(xué)模式，在采用話題、功能、結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教學(xué)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)新的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，靈活使用教材材料，進(jìn)行優(yōu)化整合，突出英語(yǔ)新教材的聽說(shuō)讀寫知識(shí)系統(tǒng)性的特點(diǎn)，在注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力的同時(shí)，我們采用傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法“精講多練”對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)法練習(xí)。

二、加強(qiáng)備課組建設(shè)，提高學(xué)科質(zhì)量。

備課組在某種意義上比教研組長(zhǎng)作用更大，備課組長(zhǎng)是“一線指揮官，各備課組是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。所以本學(xué)期仔細(xì)分析了各備課組成員的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，把備課組的建設(shè)作為本學(xué)期的重點(diǎn)工作，通過一個(gè)學(xué)期的嘗試，各備課組成員都能在備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，較順利地開展工作，為提高各組的質(zhì)量，“八仙過海、各顯神通”。

我們科組成員之間合作學(xué)習(xí)，研究教材與教法，經(jīng)?；ハ嗦犝n;同時(shí)堅(jiān)持互相研究，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，本學(xué)期做了如下的工作：

1.每個(gè)英語(yǔ)老師要在英語(yǔ)課本的基礎(chǔ)上優(yōu)化、活用教材。

2.做好集體備課工作，每個(gè)備課組都按照工作計(jì)劃完成集體備課任務(wù);。

3.本學(xué)期全組成員積極參加學(xué)科校本培訓(xùn)。能針對(duì)教學(xué)進(jìn)行實(shí)際的討論和研究，做到實(shí)效。能認(rèn)真?zhèn)湔n反思、許多組員超額完成聽課任務(wù)，讀書筆記書寫規(guī)范,詳細(xì)認(rèn)真。

4.認(rèn)真組織老師落實(shí)學(xué)校教務(wù)處的有關(guān)教學(xué)要求，配合學(xué)校搞好各個(gè)年級(jí)的教育教學(xué)工作特別是高三畢業(yè)班的備考工作。

中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二十三

又一屆學(xué)生畢業(yè)了，回顧過去一年的英語(yǔ)教學(xué)，我們備課組主要是這樣安排的。

時(shí)間上的安排：我們?cè)谑罴贂r(shí)上了3個(gè)模塊，在20xx年1月初把九（上）、九（下）內(nèi)容全部結(jié)束。每個(gè)星期上一個(gè)模塊，九（下）也詳細(xì)地上。然后進(jìn)行第一輪的語(yǔ)法復(fù)習(xí)、七（上）至九（下）知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，包括單詞、短語(yǔ)、重點(diǎn)句型及課文的復(fù)習(xí)，結(jié)束時(shí)間為5月10日左右?；ㄔ诘谝惠喩系臅r(shí)間是比較多的。我們?cè)扔?jì)劃5月份進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，大概做18套左右綜合卷，后因?qū)W校后3周都有兩天考試，第二套試卷沒能很好地利用，但金華卷是用得比較好的。

縱觀初三復(fù)習(xí)，我覺得該注意以下幾點(diǎn)。

近幾年的英語(yǔ)中考卷都不是很難。特別是今年很容易，沒有一個(gè)難題。所以我們平時(shí)教學(xué)中要少鉆偏題、怪題。夯實(shí)基礎(chǔ)是最重要的。九年級(jí)的課文都比較長(zhǎng)，我們很多老師都要求學(xué)生到跟前背誦，避免學(xué)生偷工減料。背誦、默寫課文是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它能提高學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)而影響到閱讀、完型的準(zhǔn)確率。我們必須充分利用九年級(jí)的課文，雖然考到九年級(jí)的內(nèi)容不是很多，但它是七、八年級(jí)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和延伸，沒有九年級(jí)的教學(xué)是不可能得高分的。

在夯實(shí)基礎(chǔ)之后，學(xué)生在試卷中最容易出錯(cuò)的地方就是交際用語(yǔ)、稍難的完型填空、閱讀中的推理判斷題，如歸納文章的中心思想等。因此，在平時(shí)的教學(xué)中必須多注重這方面的培養(yǎng)。

作文是中考的拉分、壓軸題。今年中考很多同學(xué)的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)都是117、118。這2、3分的扣分就是在作文上。我們必須高度重視作文，作文訓(xùn)練應(yīng)盡早。我覺得從初三開始就可以訓(xùn)練作文，每周一篇，認(rèn)真輔導(dǎo)，詳細(xì)批改，并做好反饋工作。訓(xùn)練時(shí)可以分塊、分題材進(jìn)行，特別要注意作文字跡。今年我們班就很明顯，優(yōu)秀的同學(xué)中女生就扣1—2分，男生就扣2—3分。這一塊是我們學(xué)生的弱勢(shì)，可能和家庭環(huán)境、小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)有關(guān)。xx屆學(xué)生中我覺得這一點(diǎn)是做得不夠好的。雖然我們準(zhǔn)備、收集了很多作文范文，但由于時(shí)間太倉(cāng)促，內(nèi)容太多，沒有很好地組織學(xué)生分題材去寫。

初三第二個(gè)學(xué)期學(xué)生做了大量的各種各樣的作業(yè)，做錯(cuò)很多題目是正常的。但如果只是一味的做，而沒有反思、消化的過程，作業(yè)效果就很差，因此，我覺得每次講完作業(yè)后留給學(xué)生5分鐘的反思過程是非常重要的。最好是每月一次把學(xué)生的錯(cuò)題整理一下，重新出一份試卷，因?yàn)樽鲞^一次就叫學(xué)生記住是不可能的。我們?cè)谥锌记皫滋彀褜W(xué)生所做的兩套試卷中單選題的錯(cuò)題整理出來(lái)給學(xué)生做，學(xué)生錯(cuò)得一塌糊涂。包括完型和閱讀，我們總以為講過了，就應(yīng)該對(duì)了，其實(shí)不然，學(xué)生總是按原先的思維、做法在犯同樣的錯(cuò)誤。近幾年的中考卷中也出現(xiàn)了和平時(shí)的閱讀文章相同或相似的文章。能夠讓學(xué)生做過就不會(huì)錯(cuò)比做更多的作業(yè)要好。

聽力是中考中的重頭戲，占了20分。但平時(shí)上新課時(shí)很少又時(shí)間做聽力。我們是在5月20日開始做聽力的，每天一份，材料是smj里的材料和錄音。這樣訓(xùn)練下來(lái)，學(xué)生基本不怕聽力了。

英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)日積月累的過程，只要我們英語(yǔ)老師為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，并把學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展放在首位，我相信有付出總會(huì)有回報(bào)的。

中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二十四

隨著改革開放的進(jìn)一步深入，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到重視，在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課已成為發(fā)展趨勢(shì)。

我是學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的，在茅渡鄉(xiāng)中心小學(xué)教了幾年英語(yǔ)，下面就我個(gè)人的體會(huì)談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

一、堅(jiān)定信念，對(duì)教好學(xué)生有所認(rèn)識(shí)：

作為教師，我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

從素質(zhì)教育的角度說(shuō)，我們要面向全體學(xué)生，期望他們都有所學(xué)。

從小學(xué)生的智力發(fā)展過程看，我們應(yīng)堅(jiān)信他們都是可塑之材。

小學(xué)生正處于兒童前期，這一時(shí)期，兒童腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育已經(jīng)完成，腦神經(jīng)系統(tǒng)的控制與調(diào)節(jié)功能也日趨完善。

兒童期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于智力發(fā)展非常迅速，因此，這一時(shí)期的正常教育與良好環(huán)境顯然格外重要。

兒童前期智力的基本特征是：感性經(jīng)驗(yàn)、形象思維和邏輯思維想結(jié)合，并逐步過度到邏輯思維為主;思維具有可逆性，并能進(jìn)行初步的判斷和推理，具有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)任何事物都要問個(gè)究竟;很強(qiáng)的記憶力，特別是機(jī)械記憶的能力;善于想象等。

二、堅(jiān)持以下原則：

因地制宜、因材施教原則：我在自修英語(yǔ)本科，我們偏遠(yuǎn)山區(qū)缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，我就把我的英語(yǔ)自修與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí);人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的 積極性、主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。

三、明確小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的：

1、使兒童獲得一些英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說(shuō)英語(yǔ)。

2、打下較好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和書寫基礎(chǔ)。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定初步的基礎(chǔ)。

四、在教學(xué)內(nèi)容上：

1、以音標(biāo)為憑借，音標(biāo)教學(xué)貫穿教學(xué)的始終：

語(yǔ)音的重要性：語(yǔ)言是一種工具。

人們使用語(yǔ)言，進(jìn)行交往、交流思想。

我們通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以和許多國(guó)家和人民交往，可以吸取有用的科學(xué)文化知識(shí)，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。

語(yǔ)言有三個(gè)方面，即語(yǔ)音、語(yǔ)法以及詞匯。

語(yǔ)音是根本的。

語(yǔ)法和詞匯都是通過語(yǔ)音得到體現(xiàn)的。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。

只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說(shuō)的話，也才能讓別人聽懂你說(shuō)的話。

能聽能說(shuō)，英語(yǔ)就算學(xué)活了。

只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語(yǔ)言材料以正確的形式在腦子里存儲(chǔ)下來(lái)，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受，最有效地掌握語(yǔ)法和詞匯，提高實(shí)際使用的能力。

因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。

發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好，不僅英語(yǔ)說(shuō)不好，連朗讀都有困難;這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的甜頭。

一開頭學(xué)好語(yǔ)音，學(xué)英語(yǔ)的方法對(duì)，路子寬，以后收效會(huì)越來(lái)越大的。

從第一節(jié)英語(yǔ)課開始我就滲透語(yǔ)音教學(xué)，不論是會(huì)話中的詞、會(huì)話后的詞，還是字母，都給出音標(biāo)，按音標(biāo)教給學(xué)生發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，持之以恒。

這時(shí)，以模仿和利用音標(biāo)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，并從中使學(xué)生形成利用音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)和一定的技能。

從第二學(xué)期開始專門學(xué)習(xí)音標(biāo)后，利用學(xué)生已有知識(shí)和技能系統(tǒng)學(xué)習(xí)音標(biāo)知識(shí)，并應(yīng)用音標(biāo)知識(shí)和技能去學(xué)習(xí)詞匯。

“授人以魚供一飯之需，授人以漁則終生受用無(wú)窮”。

我要求學(xué)生記筆記，即課本會(huì)話中單詞的音標(biāo)，課后學(xué)生自己練習(xí)時(shí)若忘記某個(gè)詞的發(fā)音，自己根據(jù)音標(biāo)拼讀出來(lái)。

我鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)查字典，自己遇到生字自己去查、去拼。

2、以聽說(shuō)為主方向，讓學(xué)生在有意和無(wú)意中真正感受到英語(yǔ)：

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，光會(huì)說(shuō)幾個(gè)單詞、幾句簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如“hello!bye-bye!”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)離他們是遙遠(yuǎn)的，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說(shuō)。

課本中的會(huì)話、let\'s play中的繞口令，以及我平時(shí)教給學(xué)生的一些句子都可以看作是例句，課上課下、師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行“有意練習(xí)”、“無(wú)意練習(xí)”。

例如，在講新課時(shí)“練習(xí)”，平時(shí)學(xué)生已能脫口而出“may i come in?”在學(xué)習(xí)“may i go now?”時(shí)就可讓學(xué)生在對(duì)比中很快學(xué)會(huì)新句子，練習(xí)了句型“may i …?”在生活中練習(xí)，我不留神踩了一名學(xué)生的腳，便說(shuō)“i\'m sorry”，學(xué)生說(shuō)“don\'t worry”，很自然地練習(xí)了所學(xué)英語(yǔ)。

3、單詞的認(rèn)讀、記憶逐步加強(qiáng)：

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說(shuō)還是讀寫，都離不開詞匯，所以，一定要重視詞匯教學(xué)。

一是讓學(xué)生自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義，二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音標(biāo)拼讀出來(lái);學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習(xí)，我給予指正。

在鞏固記憶方面，采取定期聽寫、隨機(jī)復(fù)習(xí)的方式。

4、發(fā)揮游戲的作用：

課本中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用，可以讓學(xué)生在快樂的游戲中自然地學(xué)英語(yǔ)。

如，對(duì)于練習(xí)元音“/ei/ /i:/ /ai/ /u/”的四個(gè)繞口令，絕大部分學(xué)生能饒有興趣地、較熟練地說(shuō)下來(lái)，練習(xí)了音標(biāo)，清楚了含有這幾個(gè)元音的字母，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，我的教學(xué)也比較順利了。

此外，每單元結(jié)束后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，內(nèi)容除了單元檢測(cè)外，還有會(huì)話、聽寫、拼認(rèn)音標(biāo)詞等，學(xué)生先練習(xí)，然后在我跟前“一一過關(guān)”，查漏補(bǔ)缺。

我把這些情況以表格形式記錄，對(duì)學(xué)生情況做到心中有數(shù)。

五、對(duì)待學(xué)生方面：

在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)時(shí)，我對(duì)自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué);對(duì)有一定自制力、有一定知識(shí)和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí);對(duì)自制力較差、知識(shí)和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生幫助他們。

我鼓勵(lì)學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

六、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)：

1、教學(xué)方法、形式有所變化，但還是較單一、死板，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去、做得下來(lái)，而有的學(xué)生對(duì)你的課就置若罔聞了。

2、更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小，上面所說(shuō)的教學(xué)方案并沒有完全實(shí)施。

由于我的時(shí)間、精力的原因和學(xué)生的個(gè)體情況不同，我與學(xué)習(xí)好一點(diǎn)兒的學(xué)生接觸、交流的機(jī)會(huì)相對(duì)于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)兒的學(xué)生多。

比如，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進(jìn)生。

再如課后練習(xí)和單元復(fù)習(xí)，“優(yōu)秀生”“隨時(shí)隨地”找我練習(xí)，不對(duì)或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí);中等生、特別是后進(jìn)生，我得“主動(dòng)”和他們“預(yù)約”，而他們往往“失約”;學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來(lái);我對(duì)中等生和后進(jìn)生“把關(guān)”也不嚴(yán)，中等生不熟練就放過去了，后進(jìn)生是勉強(qiáng)“過關(guān)”。

結(jié)果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。

3、學(xué)生的智力、能力水平的差異是客觀存在的。

4、更重要的原因是學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,隨著時(shí)間的推移、學(xué)習(xí)的深入，那些智力、能力水平相對(duì)較低的，也沒有一定良好學(xué)習(xí)習(xí)慣(或說(shuō)是自制力較差)的學(xué)生學(xué)習(xí)就落后許多了。

七、我的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)：

1、加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，完善我的教學(xué)方案。

2、更重要的兩個(gè)方面是花工夫、下力氣、千方百計(jì)徹底實(shí)施教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 .

這學(xué)期是我任教的第一學(xué)期，我擔(dān)任初一級(jí)七班，八班的英語(yǔ)教學(xué)。

由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。

因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。

學(xué)生是被教的主體。

因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。

但一開始我就碰了釘子。

在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。

后來(lái)聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過。

從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。

另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。

因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。

從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。

這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。

這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。

備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。

”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。

雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。

9的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。

如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。

為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。

為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。

當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。

講到”quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來(lái)的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。

這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。

而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。

用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”what’sthetime?it’s……”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。

相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。

但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。

因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。

上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。

教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。

所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。

這樣，授課就事半功倍。

回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。

我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。

為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，近來(lái)更幫部分同學(xué)交上了”penfriendinamerica”，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

因此，絕對(duì)不能忽視。

為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。

對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

例如在七班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。

第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。

對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。

只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。

對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。

因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。

只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。

困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。

為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。

另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。

考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。

從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng)，八班的差生面相對(duì)較大。

所以在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是八班，以縮短差距。

另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的`訓(xùn)練。

讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。

而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。

無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。

我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。

因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。

由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

忙忙碌碌中不知不覺一學(xué)期就要結(jié)束了，在與所有老師和學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同生活中我比較圓滿地完成了任務(wù)。

這學(xué)期的工作使我既繁忙又充實(shí)，我的教學(xué)思想和教學(xué)水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績(jī)。

下面我將這一學(xué)期的個(gè)人工作總結(jié)如下：

教育教學(xué)工作方面

多年的英語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)踐告訴我：對(duì)于九年級(jí)這個(gè)年段的英語(yǔ)教學(xué)，如果不認(rèn)真研究教法和學(xué)法，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣沒了，英語(yǔ)自然也不會(huì)學(xué)好。

因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于專研，注重在實(shí)踐中積極探索新的教學(xué)方式，潛心研究英語(yǔ)課堂教學(xué)，深刻領(lǐng)會(huì)新課改的理念，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，自制教具，開展英語(yǔ)特長(zhǎng)活動(dòng)等，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，注重形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，并能夠及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的科研水平。

本學(xué)期，我積極主動(dòng)學(xué)習(xí)杜郎口先進(jìn)教學(xué)理念和方法，讓有效高效走進(jìn)英語(yǔ)課堂。

思想政治方面

在這學(xué)期的教學(xué)工作中,我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的工作精神從事英語(yǔ)教學(xué)。

我積極響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號(hào)召，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求自己。

思想積極向上，要求進(jìn)步。

在教學(xué)中，能夠做到為人師表，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。

業(yè)務(wù)素質(zhì)方面

為了適應(yīng)課改的需要，我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷將自己的所學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，并取得了很好的教學(xué)效果。

我積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和市里組織的各項(xiàng)英語(yǔ)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法。

并積極與我校的其他英語(yǔ)教師研究教材、教法，同時(shí)，對(duì)她們?cè)诮虒W(xué)中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地發(fā)表自己的見解，以此來(lái)共同提高業(yè)務(wù)水平。

假期，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)，使自己能夠切實(shí)提高專業(yè)水平。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學(xué)生的渴求，使我信心倍增。

在今后的工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

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