編寫教案有助于教師思考教學(xué)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題,提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰性。隨著教育教學(xué)改革的深入,編寫一份符合時(shí)代要求的教案顯得尤為重要。以下是一些現(xiàn)代化的教案范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
秋姑娘的信課文教案篇一
讀寫結(jié)合永遠(yuǎn)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)重要的旋律,如何找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),激發(fā)學(xué)生想說(shuō)想寫的欲望,是每一堂閱讀教學(xué)課的關(guān)鍵,我慶幸,找到了這個(gè)切入點(diǎn)。
教完《修鞋姑娘》這篇課文后,我在學(xué)生“情到深處自然言”的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)課堂練筆:茫茫人海苦苦尋覓,修鞋姑娘,你在哪兒?功夫不負(fù)有心人,終于有一天,我又見到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……讓學(xué)生續(xù)編故事。一開始,我引導(dǎo)他們:“你們想怎么編就怎么編,比一比誰(shuí)寫的故事最精彩?!闭n堂上只聽見沙沙的寫字聲。一會(huì)兒,學(xué)生們差不多都寫好了,看見他們一臉的輕松,我對(duì)他們說(shuō):“現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)把他續(xù)編的故事念給大家聽?!睂W(xué)生們顯得很高興,他們爭(zhēng)著上來(lái)把自己寫下來(lái)的故事念一念。最令人欣賞的是有幾位學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生也都躍躍欲試,在他們續(xù)編的故事中,有的抓住了人物的神態(tài)、表情等外貌描寫,刻畫了現(xiàn)在的修鞋姑娘由于工作異常辛苦勞累,已經(jīng)變得不是先前那樣胖乎乎的了,而是瘦了很多,“我”心中不免生出一絲憐憫;有的抓住修鞋姑娘的動(dòng)作描寫,反應(yīng)她修鞋還是那么仔細(xì)認(rèn)真,心中油然而升敬佩之情等等,他們豐富的“奇思異想”贏得了同學(xué)們一陣熱烈的掌聲,一篇篇精彩的文章躍然紙上,“寫的真好”我也不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們。想不到,那一次我竟不自覺地調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的積極性,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。以后,這幾位學(xué)生也喜歡上作文課,而且按時(shí)按量按質(zhì)寫好作文。
秋姑娘的信課文教案篇二
1、學(xué)用連貫、優(yōu)美活潑輕快的歌聲演唱歌曲。
2、感受三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),唱出句首重音。
3、用唱襯詞的方法學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部唱,體驗(yàn)合作的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的.音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
1、活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒欣賞春天景色,觀察柳枝風(fēng)吹的動(dòng)態(tài),引導(dǎo)幼兒展開想象。
2、根據(jù)歌曲設(shè)計(jì)圖譜一幅。
3、歌曲視頻。
一、提問(wèn)導(dǎo)入課題。
二、出示圖譜,學(xué)唱歌曲。
1.教師出示圖譜,邊演示邊完整清唱。
教師:你聽到了些什么?幼兒講述,教師出示相應(yīng)的圖片。
2.學(xué)唱歌曲。
1)完整演唱歌曲。
2)抽走部分圖片,看看誰(shuí)不見了呢?
3)幼兒觀察圖譜發(fā)現(xiàn)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)并用不同的方式變現(xiàn)節(jié)奏。
3.學(xué)唱襯詞,練習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部唱。
一位老師唱歌詞,另一位老師唱襯詞,每?jī)尚」?jié)歌詞的后兩拍一位教師用“沙沙沙”襯詞演唱,從第9小節(jié)開始至結(jié)束師幼合唱。下面我們來(lái)試一試。
幼兒分組輪唱襯詞(教師參與),練習(xí)二聲部唱
三、柳樹姑娘今天可開心了,讓我們看著視頻和柳樹姑娘一起舞動(dòng)起來(lái)吧。
秋姑娘的信課文教案篇三
凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清,而我卻騎著自行車,到處尋覓地個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。
就在昨天,當(dāng)我脫下左腳上那只后跟開綻了的皮鞋,要求她绱绱的時(shí)候,我不定期有點(diǎn)懷疑她能否用錐子扎透我這牛皮鞋底。而她卻坦然地接過(guò)去,自信地對(duì)我說(shuō):“不用绱,釘幾個(gè)釘子就行了?!?/p>
我不放心地提醒她要修結(jié)實(shí)點(diǎn),花錢多點(diǎn)不在乎。她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三個(gè)釘子釘進(jìn)去,接著一手拽著鞋底,一手扯著鞋幫,沖我使勁扯了扯,那意思是說(shuō):“這下你該放主了吧?”
我正要掏兜付錢,她一邊擺手說(shuō)不忙,一邊指著鞋面,操著濃重的外地口音說(shuō):“這兒倒是需要绱一绱,你看,線都斷了。”說(shuō)著,刺啦刺啦地绱起來(lái)。
借著她干活的機(jī)會(huì),我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架,胖乎乎的臉蛋,蠶眉下,一雙圓圓的眼睛,一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背,記錄著經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。我決計(jì)不管她要多少錢,決不還價(jià)。
姑娘把鞋绱好遞給我,叫我脫下另一只。我抬起腳,叫她看那只鞋壞沒壞。她說(shuō):“你的腳是汗腳,線是爛斷的。就是沒壞,也穿不了幾天?!闭f(shuō)著,就把我的鞋脫下去绱起來(lái)。
忽然間,我心里蒙上了一片陰影——我連價(jià)錢都沒問(wèn),她要多向我要錢可怎么辦?
鞋绱好了,我斷定她會(huì)漫天要價(jià)的,誰(shuí)知她只要六角錢??磥?lái),她不是我想象中的那種人。
我掏錢給她,可萬(wàn)萬(wàn)沒想到,錢包沒帶在身上,渾身的兜掏遍了,只找出三角錢。我窘極了。想起幾年前因?yàn)橘I布只差一分錢,被售貨員挖苦了一頓的情景,心里更是緊張。我知道,只要她一嚷,來(lái)往行人就會(huì)把我包圍起來(lái)。我不想難堪得無(wú)地自容,就尷尬地向姑娘講明情況,要摘下手表做抵押。誰(shuí)知,姑娘嫣然一笑,說(shuō):“你不怕我跑了嗎?”
“不,我相信你?!贝藭r(shí),我只想盡快擺脫窘境,別的什么也不想了,我期待著她答應(yīng)我。她卻笑了笑說(shuō):“我也相信你,這錢足夠了?!?/p>
“不,這只有三角錢啊!”我告訴她。
“是的,不過(guò)你還給了我別的。”她歪著頭,友好而又頑皮地看著我?!皠e的?我給了你什么?”我納悶地問(wèn)。
“誠(chéng)實(shí)、信任哪!”她坦然地回答。
我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí),還是我誠(chéng)實(shí)?是她信任我,還是我信任她呢?
我向她保證,第二天一定給她送錢來(lái)。她說(shuō):“這我相信,不過(guò)為三角錢值得嗎?再說(shuō),我明天說(shuō)不定到什么地方,你到哪兒找啊!”
是的,這樣大的縣城,到哪兒去找啊!然而,我還在找,走遍長(zhǎng)街望穿深巷。
修鞋姑娘,你在哪兒?
秋姑娘的信課文教案篇四
聽媽媽說(shuō),外婆家的蠶又長(zhǎng)大了許多,蠶姑娘已經(jīng)進(jìn)入了三眠期
蠶姑娘看到我們來(lái)了,頭搖得很兇,像是餓瘋了,但它一點(diǎn)兒也不哭,一點(diǎn)兒也不鬧,只是耐心地等著。我趕緊抓了一把桑葉放在上面,嘿,蠶姑娘馬上擁了過(guò)來(lái),搶著吃,腳死死地抓住桑葉,生怕被別人搶走,瞧,它們吃得多香啊!一會(huì)兒,一個(gè)完整的桑葉出現(xiàn)了許多小洞。所有的蠶都在開心地吃著,發(fā)出沙沙的響聲,像在下雨。
秋姑娘的信課文教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“棉、娘”的13個(gè)生字和大字頭一個(gè)偏旁;會(huì)寫“病、醫(yī)”7個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文,讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣,讀好文中角色的對(duì)話。
3.通過(guò)比較初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果,并進(jìn)行拓展說(shuō)話。
4.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的`科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1.認(rèn)讀生字。
2.聽寫:分別,樹干,好奇,七上八下,提醒:“七”的第一筆是橫。
二、學(xué)習(xí)“可惡”
1.出示圖片,(蚜蟲和棉花姑娘生命的圖片)。
這就是可惡的牙蟲,牙蟲可惡在哪里?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,從文中找出答案。
2.把“可惡”讀出來(lái)。
3.如果蚜蟲繼續(xù)吃棉花葉,棉花姑娘會(huì)怎樣?
哪個(gè)詞能說(shuō)出姑娘非常希望?(盼望)。
讀出盼望。
此時(shí)你就是棉花姑娘,你心里想說(shuō)的是什么?
棉花姑娘多么盼望有人給他治病?。?/p>
三、學(xué)習(xí)課文。
我們知道了,棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)給她治???
(一)學(xué)習(xí)燕子部分。
1.指名讀,你讀懂了什么?
2.你能用這樣的句式說(shuō)嘛嗎?
因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉(),所以不能給棉花姑娘治病。
3.分角色朗讀,誰(shuí)來(lái)扮演小燕子,誰(shuí)來(lái)扮演棉花姑娘,讀他們的對(duì)話。
4.同學(xué)們,現(xiàn)在棉花姑娘生病了,很著急,見到了燕子好像是見到了救星,所以他是著急的請(qǐng)求,而燕子的態(tài)度呢?沒有辦法,無(wú)能為力,很對(duì)不起。
5.同桌分角色讀對(duì)話。
6.小組展示。
(二)自學(xué)啄木鳥、青蛙部分。
1.分角色朗讀,
2.說(shuō)一說(shuō),
因?yàn)椋ǎ┲粫?huì)捉(),所以不能給棉花姑娘治病。
3.匯報(bào),展示分角色朗讀。
(三)學(xué)習(xí)七星瓢蟲部分。
1.自由讀第5段,你讀懂了什么?
2.出示七星瓢蟲資料。
3.七星瓢蟲為什么能給棉花姑娘幫忙呢?
4.誰(shuí)來(lái)讀他們的對(duì)話?還不夠吃驚。
誰(shuí)再來(lái)?把七星瓢蟲的自豪讀出來(lái)就更好了。
(四)學(xué)習(xí)第6段。
1.齊讀。
2.為什么不說(shuō)“碧綠的、雪白的”呢?
(碧綠碧綠,雪白雪白的程度更深)。
3.誰(shuí)還能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞?
四、書寫指導(dǎo)。
棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲,給七星瓢蟲寫了一封信,誰(shuí)來(lái)讀一下?
(燕子、啄木鳥,你們都是捉蟲小能手,我很喜歡你們。七星瓢蟲你醫(yī)治好了我的病,謝謝你。)。
其中“病、醫(yī)、星”是要求寫的字。
1、觀察。
2、范寫指導(dǎo),生書空。
3、生仿寫。
4、評(píng)價(jià)。
秋姑娘的信課文教案篇六
聽媽媽說(shuō),外婆家的蠶又長(zhǎng)大了許多,蠶姑娘已經(jīng)進(jìn)入了三眠期
蠶姑娘看到我們來(lái)了,頭搖得很兇,像是餓瘋了,但它一點(diǎn)兒也不哭,一點(diǎn)兒也不鬧,只是耐心地等著。我趕緊抓了一把桑葉放在上面,嘿,蠶姑娘馬上擁了過(guò)來(lái),搶著吃,腳死死地抓住桑葉,生怕被別人搶走,瞧,它們吃得多香??!一會(huì)兒,一個(gè)完整的桑葉出現(xiàn)了許多小洞。所有的蠶都在開心地吃著,發(fā)出沙沙的響聲,像在下雨。
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秋姑娘的信課文教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì),有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì),并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng),學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn):抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理,體會(huì)人物的品質(zhì),學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題。
板書“鞋”字,(看老師在黑板上寫一個(gè)字,是怎么寫好的?讀什么?)強(qiáng)調(diào)讀音引導(dǎo)。
學(xué)生用“鞋”字組詞,板書“修鞋”;引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“修鞋”的認(rèn)識(shí),隨機(jī)板書“釘、绱”,強(qiáng)調(diào)“釘”是一個(gè)多音字,并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中“吧吧吧,三個(gè)釘子釘進(jìn)去”一句話,加深對(duì)“釘”的印象;引出問(wèn)題“誰(shuí)修鞋?”,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進(jìn)行比較,感悟順序變了,課文的重點(diǎn)也就變了,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在感悟人物品質(zhì)上來(lái)。
二、初讀課文,整體感知。
1、朗讀課文,整體感知(想一想,課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事?)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿勢(shì)。
2、學(xué)生匯報(bào)。(鼓勵(lì)學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來(lái))。
三、重點(diǎn)感悟,滲透學(xué)法。
1、快速瀏覽姑娘修鞋的部分,劃出描寫修鞋姑娘的句子,并做出標(biāo)號(hào)。
2、指名朗讀劃出來(lái)的句子,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)的含義,滲透通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì),并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
(1)句子1:而她卻坦然地接過(guò)去,自信地對(duì)我說(shuō):“不用绱,釘幾個(gè)釘子就行了。”引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,抓住“坦然、自信”體會(huì)人物的動(dòng)作,語(yǔ)言描寫,并進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。
(2)句子2:她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三個(gè)釘子釘進(jìn)去,接著一手拽著鞋底,一手扯著鞋幫,沖我使勁扯了扯,那意思是說(shuō):“這下你該放心了吧?”引導(dǎo)讀,讀出她的修鞋技術(shù)的嫻熟和動(dòng)作的利索。
(3)句子3:借著她干活的機(jī)會(huì),我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架,胖乎乎的臉蛋,蠶眉下,一雙圓圓的眼睛,一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背,記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用(對(duì)姑娘艱難困苦生活的寫照),并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累的重要性。
四、默讀“我”和姑娘對(duì)話部分,并把自己的理解,自己的體會(huì),自己的感受在句子旁邊批注下來(lái)。
創(chuàng)設(shè)情境,角色轉(zhuǎn)換,教師和學(xué)生一起試讀。突出課文中“我”沒有直接說(shuō)的話,引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會(huì)怎樣說(shuō),并用自己的話表達(dá)出來(lái)。
五、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對(duì)話部分。
1、小組合作,練習(xí)分角色朗讀。
2、學(xué)生展示讀,去掉提示語(yǔ)的朗讀,但要在對(duì)話中把提示語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。
六、深化感情,聯(lián)系生活。
1、小組探究“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí),還是我誠(chéng)實(shí)?是她相信我,還是我相信她呢?”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。
2、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘,你在哪兒?”教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情在不同的情境下,不同的環(huán)境中,讀出這句話的不同的語(yǔ)氣和感受。
(2)學(xué)生回答。(尋找誠(chéng)實(shí)、善良和信任。)。
(3)實(shí)際上,這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚,他在呼喚誠(chéng)信,那這句話應(yīng)該怎樣讀呢?
(4)我們和作者一起去尋找吧!教師引讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段,再次感悟修鞋姑娘的誠(chéng)實(shí)、善良和信任感動(dòng)了作者。(老師反復(fù)引讀,讓學(xué)生讀出理解,讀出自己。)。
七、作業(yè)超市,讀寫結(jié)合。
八、教師總結(jié)。
誠(chéng)實(shí)善良是一種美德,它是人類取之不盡、用之不竭的智慧,愿我們成為誠(chéng)實(shí)善良講信用的人,這樣人生的道路才會(huì)越走越寬。
秋姑娘的信課文教案篇八
《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)。
1、 教材內(nèi)容:《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲,他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲來(lái)了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長(zhǎng),吐出了雪白的棉花。
2、 教學(xué)要求:通過(guò)學(xué)文,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
3、教學(xué)目標(biāo):
(1) 認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。
(2) 分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
(3) 認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
(4) 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。
1、 以動(dòng)畫課件為背景:
課文以童話的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣,符合學(xué)生的年齡、心理特征。
2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征,指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
(一) 導(dǎo)入新課:
1、 出示棉花(課件),認(rèn)識(shí)棉花。
(南方的小朋友很少見過(guò)棉花,通過(guò)課件的出示,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。)
2、 板書課題,認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑 ”“娘”,讀好輕聲。(“花”、“娘”)
(“棉花姑娘”是本文的主人翁,輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn),因此,開頭解決難點(diǎn),對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。)
(二)課件出示童話故事,整體感知。
(本文以童話的形式出現(xiàn),我讓學(xué)生看動(dòng)畫課件,通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(三)初讀課文:
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音,讀準(zhǔn)字音,找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào),看拼音多讀幾遍,不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。
2. 聽錄音讀全文。
3、 同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。
(生字的學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性)
(四)讀感悟,理解課文。
1.體會(huì)感情,學(xué)習(xí)第一自然段:
(1)出示課件,仔細(xì)看動(dòng)畫,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(自由讀第一自然段,學(xué)生找出“可惡的”,體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)
(2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情,用“ ”劃出,反復(fù)讀讀。
(3) 教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。
(抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)
2、緊扣上文,學(xué)習(xí)5-6自然段。
(1)棉花姑娘的病這么重,到底誰(shuí)幫助她治好了???哪段告訴我們的?自由讀一讀。
(2)七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎?
(展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力,而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái))
(3) 出示七星瓢蟲,指名扮演七星瓢蟲,并作自我介紹。
(演一演,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)
(在特定情景里贊一贊,不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容,而且能發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)
(6) 在這段中你最喜歡的詞是哪些?用“( )”劃出來(lái),并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
(7)質(zhì)疑過(guò)渡,引導(dǎo)探究:
3、自主、合作、探究,學(xué)習(xí)2-4自然段。
(1) 小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
自學(xué)提示:a分角色朗讀對(duì)話。
b反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣?
c小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎?為什么?(討論)
(小組學(xué)習(xí),既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,自主學(xué)習(xí)的能力,又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái),讓學(xué)生充分地朗讀,充分地感悟。)
( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
a. 比比哪個(gè)小組讀得最好,相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
b. 匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。
(確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)
(這一環(huán)節(jié),師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛活躍)
(理解課文后,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情,能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí))
今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。
( “以問(wèn)題開始,又以問(wèn)題結(jié)束”,通過(guò)質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓展他們的視野,增長(zhǎng)他們的見識(shí)。)
秋姑娘的信課文教案篇九
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者之間對(duì)話的過(guò)程。這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的。這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶?!睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:棉花姑娘身上長(zhǎng)了許多蚜蟲,燕子、啄木鳥、青蛙都對(duì)此“心有余而力不足”,最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué),語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。根據(jù)課文的特點(diǎn),基于讀的重要性,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以讀為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,同時(shí),讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn),把語(yǔ)文和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái),拓展思路,體會(huì)文字中蘊(yùn)含的情感。
1.制作多媒體課件;制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾;查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友——益蟲。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,朗讀課文;了解課文中提到的小動(dòng)物的特點(diǎn)。(學(xué)生)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
1.同學(xué)們,今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友,看看她是誰(shuí)呀?(出示圖片)你們瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮?。≌l(shuí)來(lái)夸一夸她?是呀,棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書題目:棉花姑娘)
2.識(shí)記“棉”和“娘”,你們?cè)谀膬阂娺^(guò)這兩個(gè)字?它們有什么共同的特點(diǎn)?
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,用談話的方式,以圖片導(dǎo)入新課,形象直觀,能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進(jìn)行“夸一夸”棉花姑娘的活動(dòng),使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗,為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。
1.同學(xué)們,請(qǐng)看這兩幅圖,說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)
2.是呀,第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心,這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。
3.交流:你知道了什么?
隨機(jī)出示詞卡:治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”,自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。
4.自由讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,本節(jié)課從圖片和問(wèn)題入手,幫助學(xué)生了解課文的重點(diǎn)部分。在整體感知課文內(nèi)容后,讓學(xué)生交流聽老師范讀后的所得,并相機(jī)認(rèn)讀生字新詞,把字、詞、句的理解與閱讀理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
1.要想把課文讀正確、讀通順,我們應(yīng)該怎么辦?(遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人,難讀的句子要多讀幾遍,不添字不落字,注意停頓……)
2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒有碰到什么困難?
(1)第1自然段:本段有幾句話?大家能讀好嗎?
第二句:認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”,識(shí)記“治”。
齊讀第1自然段。
(2)還有難讀的句子嗎?
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲?!?指名讀,齊讀)
3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子,你們會(huì)讀嗎?
出示句子:(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”
(2)“對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”(指名讀)
4.你們真了不起,難讀的句子都會(huì)讀了,重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧,老師相信這一次你們會(huì)讀得更好!
5.指名按照自然段讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體,學(xué)生通過(guò)把課文讀通讀順,大致明白了課文講的內(nèi)容,最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語(yǔ)境中,融合在朗讀感悟的過(guò)程中,提高了學(xué)習(xí)效率。
1.識(shí)記“燕”和“瓢”。
(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。
詞語(yǔ):棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是:創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字:病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。
2.請(qǐng)同學(xué)們看看,注意每個(gè)字的占格位置。
3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。
4.師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。
5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè),寫一個(gè)。
6.展示學(xué)生作品,及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
秋姑娘的信課文教案篇十
1.正確、流利地朗讀課文,感悟課文。
2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文,鞏固認(rèn)字。
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,我們?cè)诘谄哒n學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽(yáng)光》,知道棉花可以保暖,可以為人們帶來(lái)許多方便,可是如果棉花生病了怎么辦呢?今天我們就一起來(lái)給生病的棉花姑娘治病。
2.出示課件1復(fù)習(xí)部分生字讀音。
二、朗讀課文
(一)創(chuàng)設(shè)情境:小動(dòng)物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生,今天它們都來(lái)了,大家看看都有誰(shuí)。
出示小動(dòng)物課件:燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。它們能幫棉花姑娘治病嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
(二)提出讀書要求:你喜歡哪位醫(yī)生,就讀描寫那位醫(yī)生的哪一段。
(三)學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)
1.學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生練習(xí)后指名讀(4人,各讀一段),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)糾正。
(1)指名讀第二段。
出示課件:
請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!
對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
有感情地朗讀這兩句話。要讀出棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣
領(lǐng)讀,指讀,齊讀。
(2)指名讀第三段
學(xué)習(xí)生字:啄
出示課件:
請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!
對(duì)不起,我只會(huì)捉樹干里的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
有感情地朗讀這兩句話。
練讀、指讀。
(3)指名讀第四段
出示課件:
請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!
對(duì)不起,我只會(huì)捉田里的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
有感情地朗讀這兩句話。
練讀,齊讀。
(4)指名讀第五段
出示課件:
你們是誰(shuí)呀?
我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲。
學(xué)習(xí)生字:斑
有感情地朗讀這兩句話。要讀出驚奇的語(yǔ)氣。
練讀,指讀,齊讀。
(5)學(xué)習(xí)第六段
學(xué)生讀過(guò)第六段后,出示課件:
碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花(圖)。
理解碧綠(看圖)
碧綠一詞還能形容什么?(青草、荷葉、柳數(shù)等)
相機(jī)完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí)。
三、演讀課文
分角色表演。
1. 小組內(nèi)分角色表演。
2. 以小組為單位向全班展示。
秋姑娘的信課文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì),有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì),并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng),學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題。
板書“鞋”字,(看老師在黑板上寫一個(gè)字,是怎么寫好的?讀什么?)強(qiáng)調(diào)讀音引導(dǎo)。
學(xué)生用“鞋”字組詞,板書“修鞋”;引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“修鞋”的認(rèn)識(shí),隨機(jī)板書“釘、绱”,強(qiáng)調(diào)“釘”是一個(gè)多音字,并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中“吧吧吧,三個(gè)釘子釘進(jìn)去”一句話,加深對(duì)“釘”的印象;引出問(wèn)題“誰(shuí)修鞋?”,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進(jìn)行比較,感悟順序變了,課文的重點(diǎn)也就變了,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在感悟人物品質(zhì)上來(lái)。
二、初讀課文,整體感知。
1、朗讀課文,整體感知(想一想,課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事?)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿勢(shì)。
2、學(xué)生匯報(bào)。(鼓勵(lì)學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來(lái))。
三、重點(diǎn)感悟,滲透學(xué)法。
1、快速瀏覽姑娘修鞋的部分,劃出描寫修鞋姑娘的句子,并做出標(biāo)號(hào)。
2、指名朗讀劃出來(lái)的句子,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)的含義,滲透通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì),并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
(1)句子1:而她卻坦然地接過(guò)去,自信地對(duì)我說(shuō):“不用绱,釘幾個(gè)釘子就行了?!币龑?dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,抓住“坦然、自信”體會(huì)人物的動(dòng)作,語(yǔ)言描寫,并進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。
(2)句子2:她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三個(gè)釘子釘進(jìn)去,接著一手拽著鞋底,一手扯著鞋幫,沖我使勁扯了扯,那意思是說(shuō):“這下你該放心了吧?”引導(dǎo)讀,讀出她的修鞋技術(shù)的嫻熟和動(dòng)作的利索。
(3)句子3:借著她干活的機(jī)會(huì),我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架,胖乎乎的臉蛋,蠶眉下,一雙圓圓的眼睛,一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背,記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用(對(duì)姑娘艱難困苦生活的寫照),并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累的重要性。
四、默讀“我”和姑娘對(duì)話部分,并把自己的理解,自己的體會(huì),自己的感受在句子旁邊批注下來(lái)。
創(chuàng)設(shè)情境,角色轉(zhuǎn)換,教師和學(xué)生一起試讀。突出課文中“我”沒有直接說(shuō)的話,引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會(huì)怎樣說(shuō),并用自己的話表達(dá)出來(lái)。
五、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對(duì)話部分。
1、小組合作,練習(xí)分角色朗讀。
2、學(xué)生展示讀,去掉提示語(yǔ)的朗讀,但要在對(duì)話中把提示語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。
六、深化感情,聯(lián)系生活。
1、小組探究“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí),還是我誠(chéng)實(shí)?是她相信我,還是我相信她呢?”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。
2、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘,你在哪兒?”教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情在不同的情境下,不同的環(huán)境中,讀出這句話的不同的語(yǔ)氣和感受。
(2)學(xué)生回答。(尋找誠(chéng)實(shí)、善良和信任。)。
(3)實(shí)際上,這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚,他在呼喚誠(chéng)信,那這句話應(yīng)該怎樣讀呢?
(4)我們和作者一起去尋找吧!教師引讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段,再次感悟修鞋姑娘的誠(chéng)實(shí)、善良和信任感動(dòng)了作者。(老師反復(fù)引讀,讓學(xué)生讀出理解,讀出自己。)。
七、作業(yè)超市,讀寫結(jié)合。
八、教師總結(jié)。
誠(chéng)實(shí)善良是一種美德,它是人類取之不盡、用之不竭的智慧,愿我們成為誠(chéng)實(shí)善良講信用的人,這樣人生的道路才會(huì)越走越寬。
秋姑娘的信課文教案篇十二
2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。
有關(guān)課件、錄音機(jī)、楓葉若干片、頭飾。
1、語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng);
2、語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教育的過(guò)程是學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫不斷實(shí)踐的過(guò)程,是在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。
3、語(yǔ)文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探索,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力。分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
4、語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性,溝通和其他學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系。
1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹,楓樹上有六片楓樹葉分別寫著“好、友、心、生、村、全”六個(gè)生字。
師:小朋友們,昨天我們認(rèn)識(shí)了一群可愛的葉娃娃,她們今天又來(lái)看我們了,大家高興嗎?
師:你們今天還認(rèn)識(shí)她們吧?和她們打個(gè)招呼吧!
(生齊讀生字兩遍)。
師:說(shuō)說(shuō)你們記住她們名字的好辦法。
[多媒體出示]學(xué)生認(rèn)讀一個(gè),楓葉飄落一張。
師:樹上的.楓葉都到哪去了?
指名說(shuō)。
師:小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰(shuí)寫了信?信上寫了什么呢?
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》。
[多媒體出示]課題、秋色圖。
板書課題〉秋姑娘的信。
生齊讀課題。
師:小朋友們一定和老師一樣,急著想知道答案,那么讓我們一起去看個(gè)究竟吧!
[多媒體出示]秋姑娘圖,課文全文。
我們一起來(lái)聽聽播音員叔叔是怎樣讀課文的,好嗎?
[播放錄音朗讀課文]。
師:播音員叔叔讀得怎么樣?想不想和叔叔比一比呢?請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
(朗讀提示:可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀等)。
生練讀。
師:小朋友們準(zhǔn)備好了嗎?我們和播音員叔叔比一比,怎么樣?
生齊讀。
師:剛才我們?cè)俅问煜ち苏n文,老師想請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)秋姑娘都給哪些小朋友寫了信?
指名說(shuō)。
(師相機(jī)貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片)。
師:我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來(lái)說(shuō)?
[多媒體出示]。
說(shuō)話訓(xùn)練。
、、都是秋姑娘的好朋友。
指名回答。
生齊讀。
師:郵遞員阿姨會(huì)根據(jù)你們的意愿,把信送到你們各學(xué)習(xí)小組,不過(guò)送信前,阿姨要提幾點(diǎn)要求:
1、小組內(nèi)每位同學(xué)都要讀一讀信的內(nèi)容;
2、然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō);
3、最后加上動(dòng)作分角色演一演,可以先討論再練習(xí)。
呆會(huì)阿姨對(duì)各小組的小朋友要進(jìn)行評(píng)比,誰(shuí)說(shuō)得最好,演得最認(rèn)真,秋姑娘還要發(fā)獎(jiǎng)!
[多媒體出示]送信圖。
師分發(fā)楓葉形信件。
(生以小組為單位,朗讀、交流、表演)。
師:老師先請(qǐng)喜歡大雁的小朋友匯報(bào)一下小組學(xué)習(xí)情況。
[多媒體出示]大雁的信。
(1)秋姑娘寫給你的信上說(shuō)了什么?
指名讀(相機(jī)點(diǎn)拔:“多加小心”要讀得重些)。
(2)再指名讀(師貼楓葉圖)。
(3)還有誰(shuí)要挑戰(zhàn)剛才這位同學(xué),認(rèn)為自己比她讀得更好?
指名讀。
(4)秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”?
指名說(shuō)。
(5)小朋友們,你們覺得秋姑娘對(duì)大雁怎么樣?
指名說(shuō)。
(6)請(qǐng)小朋友們用大姐姐般關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣來(lái)讀這封信。
(7)假如你是秋姑娘,他是大雁,你們互相會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)大雁組的同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演,怎么樣?其他小朋友認(rèn)真看,老師等會(huì)請(qǐng)你當(dāng)評(píng)委來(lái)點(diǎn)評(píng)。
生上臺(tái)戴上頭飾表演。
(8)請(qǐng)小評(píng)委點(diǎn)評(píng)一下剛才這兩個(gè)同學(xué)表演得怎么樣?
生暢所欲言,交流看法。
師:青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了,著急地說(shuō):“快,快,看看秋姑娘給我們的信里說(shuō)了什么?”
[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信。
(1)小青蛙組的小朋友們,你們想怎么匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況?指名讀。
比賽讀。
對(duì)比讀(師貼楓葉圖)。
(2)松鼠組的小朋友們已經(jīng)躍躍欲試了,是不是想上臺(tái)演一演?
生上臺(tái)表演。
師相機(jī)點(diǎn)拔:秋姑娘為什么叫松鼠準(zhǔn)備充足的食品呢?
生自由回答。
生挑戰(zhàn)表演(師貼楓葉圖)。
(3)山村孩子組的小朋友們最有耐心了,你們準(zhǔn)備怎么展示自己?
生邊朗讀邊表演(師貼楓葉圖)。
(4)喜歡山村孩子的同學(xué)都可以站起來(lái)邊讀邊演。
師:小朋友們,秋姑娘除了給這幾個(gè)朋友寫信,還會(huì)給誰(shuí)寫信呢?寫些什么呢?
全班交流。
師:秋姑娘在秋風(fēng)里,寫了一封又一封信。咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
[多媒體出示]。
咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
哈,全被秋姑娘寫了信!
(1)請(qǐng)小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話。
(2)同桌兩個(gè)人合作,一問(wèn)一答朗讀。
(3)指名讀。
(相機(jī)點(diǎn)拔:“咦”要讀出奇怪的語(yǔ)氣,“哈”要讀出輕松、愉快的語(yǔ)氣。)。
(4)再指名讀,評(píng)議。
(5)同桌配合讀。
(6)男、女對(duì)讀。
(7)師、生合作讀。
(8)齊讀。
師:秋姑娘關(guān)心、愛護(hù)我們,我們也要表達(dá)一下自己的心意,小朋友們想一想,你們想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢?可以夸夸她,可以謝謝她,還可以和秋姑娘說(shuō)說(shuō)心里話呢!
全班交流。
師小結(jié):秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心、體貼值得我們小朋友學(xué)習(xí),以后我們對(duì)待朋友也要關(guān)心、體貼!
四:指導(dǎo)讀全文。
師:小朋友們都這么喜愛秋姑娘,那么,老師愿意用引讀的方式和小朋友們配合,通過(guò)有感情地朗讀來(lái)表達(dá)我們對(duì)秋姑娘的喜愛吧!
[多媒體出示]課文全文。
師引讀。
秋姑娘摘下片片楓葉給誰(shuí)寫信?
信上寫了什么呢?
咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
師:小朋友們,下面我們來(lái)嘗試背誦這篇課文。相信你們一定行!
師生共同表演課文內(nèi)容,加入動(dòng)作幫助記憶。
五、課外拓展延伸。
師:在秋姑娘即將和我們告別之時(shí),關(guān)心、愛護(hù)我們的秋姑娘還為我們準(zhǔn)備了一份小禮物,請(qǐng)看大屏幕:
[多媒體出示]。
聰明的小朋友們,發(fā)揮你們的想象力,可以把你想到的回去說(shuō)給爸爸、媽媽聽,也可以想到的用畫筆畫出來(lái),下節(jié)課展示給同學(xué)們看。
師:小朋友們,我們和秋姑娘道別吧!“秋姑娘,再見!”
秋姑娘的信課文教案篇十三
1、學(xué)習(xí)新歌,了解歌曲是三拍子歌曲,唱出句首重音。
2、能注意傾聽同伴的歌聲,學(xué)會(huì)控制調(diào)節(jié)自己的歌聲。
1、課前觀察柳樹。
2、有關(guān)池塘柳樹隨風(fēng)飄動(dòng)的圖片。
1、學(xué)習(xí)歌曲:《柳樹姑娘》
(1)教師有感情地演唱歌曲一遍,提問(wèn):"這首歌中為什么把柳樹稱為柳樹姑娘呢?"
(2)幼兒隨著歌聲旋律用不同方法打節(jié)奏。
(3)結(jié)合錄象,通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。
(4)幼兒有節(jié)奏地隨著音樂念歌詞。
(5)鼓勵(lì)幼兒跟著鋼琴輕輕唱一遍,教師針對(duì)幼兒跟唱情況即使指導(dǎo)。
(6)學(xué)習(xí)用不同的形式進(jìn)行演唱,用優(yōu)美及活潑的唱法表現(xiàn)歌曲。
2、音樂游戲《逛公園》
提醒幼兒進(jìn)行游戲時(shí),注意保持前后的適當(dāng)距離。
秋姑娘的信課文教案篇十四
1.學(xué)會(huì)本課的生字,理解詞語(yǔ),掌握多音字“發(fā)”(伯)的讀音。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和形態(tài)變化,激發(fā)同學(xué)對(duì)昆蟲的研究興趣。
掛圖、生字卡片。
兩課時(shí)。
1.出示蠶的掛圖,引出課題生字教認(rèn)。
問(wèn):這是什么?(板書:蠶)出示“蠶”的字卡,同學(xué)看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形:“蠶”字是上下結(jié)構(gòu),上部是“天”,下部是“蟲”。書空記字。
問(wèn):誰(shuí)知道“蠶”是什么,有什么作用?(蠶是一種昆蟲,能夠吐絲,蠶絲能織成美麗的綢緞)對(duì),人們把“蠶”看做像一個(gè)美麗能干的姑娘,親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書:姑娘,補(bǔ)全課題)
出示“姑娘”詞卡,同學(xué)看拼音讀“g0 niong”。提示注意:“娘”是鼻音,不能讀成帕ng。分析字形:“姑娘”兩個(gè)宇都是左右結(jié)構(gòu),左部相同,都是“女字旁”;右部不同:“姑”字右部是“古”,“娘”字右部是“良”。分別書空記字。
2.這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題:蠶姑娘。
1.給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后默讀課文,畫出不理解的詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會(huì)讀田字格里外的生字以和多音字“發(fā)”。特別注意區(qū)分、讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)。
(3)讀順課文。
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示字詞:
蠶桑葉從此瘦
鉆出換上卵繭
(2)指名讀,引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平舌音、翹舌音、前鼻音和三拼音節(jié)。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。
桑葉:(用圖或?qū)嵨镏v解)
蠶卵:蠶蛾產(chǎn)下的子。
蠶床:指養(yǎng)蠶的用具,如竹匾等(指看書上插圖)。
蠶山:(看實(shí)物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子,上尖下寬,所以叫蠶山。
蛾:(看圖)蠶的成蟲。
從此:從這時(shí)起。
(4)抽字詞卡片,讓同學(xué)讀。
(5)分自然段讀課文。
1.提示注意點(diǎn)。
此:左右結(jié)構(gòu)。左部“止”第一筆是長(zhǎng)“豎”而不是短“豎”,第四筆是“提”而不是“橫”;右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”,兩筆相連而不交叉,不能寫成“七”,上部左低右高,下部齊平。
舊:開頭兩“豎”長(zhǎng)度相當(dāng),上下間隔相等,“日”框內(nèi)部一“橫”連左“豎”不連右“折”,底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。
姑:左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”,右連第三筆“撇”而不交叉;右部“古”首“橫”宜收緊些,下面“口”形上寬下窄,體形稍大,使下部平穩(wěn)。
蠶:上部首筆是“橫”而不是“撇”,第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”?!捌?、捺”舒展,預(yù)留下部空隙寫“蟲”。
換:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前;右部“奐”,自上而下筆畫由收緊到放開,最后兩筆“撇、捺”相配,支持下部平穩(wěn)。
鉆:左右結(jié)構(gòu),左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬,蓋住下部筆畫;右部首“豎”挺直,“橫”畫宜短,左連“豎”畫,下面“口”形寫法同“姑”而略大,堅(jiān)持下部平穩(wěn)。
娘:左部“女子旁”寫法同“姑”字;右部“良”首“點(diǎn)”宜高,第二至四筆應(yīng)橫向收緊,“豎提”長(zhǎng)而挺直,其“提”部,形成的角度略大,最后兩筆,“撇”連于“捺”,一起布白于右下空隙部位。
桑:上部三“又”呈品字形分布,上大下小,一律改“捺”為“點(diǎn)”;下部“木”的“橫”畫要長(zhǎng),“撇、捺”舒展,全字上收下放,堅(jiān)持平穩(wěn)。
蓋:上下結(jié)構(gòu)。上部“羊字頭”開頭兩筆一側(cè)“點(diǎn)”一撇“點(diǎn)”,三“橫”間隔均勻,中“橫”略短;下部“皿字底”體形寬扁,框里兩短“豎”,分別同左右兩“豎”畫走勢(shì)相應(yīng),而相互對(duì)稱,平分成框里三個(gè)空隙,末“橫”特長(zhǎng),左伸右展,堅(jiān)持底部穩(wěn)定。
裳:上部宜縱向收緊;下部“衣”的“橫”畫宜短,“撇”畫稍長(zhǎng),“豎提”偏左定位,最后的短“撇”連于長(zhǎng)“捺”,下部四筆體形寬放,堅(jiān)持全字穩(wěn)定。
2.同學(xué)練習(xí)描紅。
1.練讀課文,注意第2~5自然段詞句的異同。
2.讀抄詞語(yǔ)(見文后練習(xí)3)。
札記
1.默寫詞語(yǔ)。
變成吐絲蠶姑娘吃桑葉
換上從此暖洋洋蓋新房
2.指名讀課文。
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來(lái)的時(shí)間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來(lái)的)(板書:卵一蠶)問(wèn):“鉆出”是什么意思?(在這里,鉆出就是爬出來(lái)的意思)
(3)小結(jié):讀了這一自然段,我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來(lái)的。
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(2)剛從蠶卵里鉆出來(lái)的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)
(板書:又黑又小)蠶姑娘出來(lái)以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉,就睡在蠶床上,不吃也不動(dòng),脫下黑衣裳。醒來(lái)以后,變成黃姑娘)(板書:吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意:蠶吃桑葉的幾天當(dāng)中,它是在動(dòng)著的;而從睡到醒當(dāng)中的時(shí)間里,它是不吃也不動(dòng)的,這叫做蠶眠。(板書:蠶眠)蠶眠共有四次,每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮,所以說(shuō)“變成了黃姑娘”。
(3)小結(jié):讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長(zhǎng)中開始階段的情況。
(4)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段和上面第2自然段的語(yǔ)句基本相同,但有幾個(gè)詞語(yǔ)換了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”;“黑”換成“黃”,“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不時(shí)生長(zhǎng))(板書:又黃又瘦)還有什么詞語(yǔ)換了?(“就”換成“又”) 出示:{:{登::
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個(gè)不同動(dòng)作接連發(fā)生用“就”;表示某個(gè)動(dòng)作的重復(fù)發(fā)生用“又”)對(duì),這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
(3)齊讀第3自然段,注意詞語(yǔ)換用的情況。
4.第4、5自然段。
(1)指名讀。
(2)這兩個(gè)自然段和上面第3自然段相比,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”;“變成白姑娘”換成了“從此一天天發(fā)胖”和“從此一天天發(fā)亮”;“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳,換上新衣裳”)(板書:又白又嫩又白又胖發(fā)亮)這反映了蠶姑娘不時(shí)地長(zhǎng)大了。
(3)齊讀第4、5自然段,注意詞語(yǔ)換用情況。
看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。
又______又______的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,______睡在蠶床上,不吃也不動(dòng),脫下______衣裳。醒了,醒了,變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個(gè)字,下同)
2.看提示背誦第4、5自然段。
朗讀、練習(xí)背誦第l-5自然段。
秋姑娘的信課文教案篇十五
1、通過(guò)反復(fù)傾聽,感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,樂意用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)春天的感受。
一段優(yōu)美的音樂;
背景及小圖片。
(一)談話導(dǎo)入,引題課題
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
你喜歡春天嗎?為什么?
小結(jié):春天到了,春姑娘要來(lái)了,你們歡迎嗎?今天老師要給大家朗誦一首散文詩(shī)名字就叫《歡迎春姑娘》。
(二)欣賞散文,感受意境
你喜歡這首散文詩(shī)嗎?
你聽了以后有什么感覺?
(三)借助圖片理解散文詩(shī)內(nèi)容
1、小動(dòng)物是怎么樣歡迎春姑娘的.?
小貓?jiān)趺凑f(shuō)?(幼兒學(xué)說(shuō))
小狗怎么說(shuō)?(幼兒學(xué)說(shuō))
小猴怎么說(shuō)?(幼兒學(xué)說(shuō))
2、春姑娘帶來(lái)了什么,能讓花兒開放,讓草兒變綠?
(四)幼兒欣賞,再次感受
你最喜歡散文詩(shī)里那句話,可以用什么動(dòng)作表示?
(五)再次感受,幼兒自由表現(xiàn),
讓我們用優(yōu)美的動(dòng)作一起來(lái)歡迎春姑娘吧。
秋姑娘的信課文教案篇十六
今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ),請(qǐng)小朋友聽仔細(xì)了。
青青小樹掛喇叭,喇叭謝了結(jié)小瓜,小瓜吐出白花花,摘下花花紡紗紗。
2揭示謎底板書課題。
3讀課題。
指名讀 誰(shuí)來(lái)叫叫我們的新朋友。引導(dǎo)讀準(zhǔn)“娘”的音,后鼻音、輕聲?;ㄒ沧x作輕聲。
二、自讀識(shí)字,合作交流。
1導(dǎo)語(yǔ):想想,講了棉花姑娘的什么事?
2自瀆課文。
請(qǐng)小朋友帶著這些問(wèn)題自由的讀一讀課文,碰到不認(rèn)識(shí)的字可以多讀幾遍。
3匯報(bào)?讀生字匯報(bào)。
5了解蚜蟲。
你們知道蚜蟲嗎?
老師簡(jiǎn)介:蚜蟲是一種昆蟲,身體呈軟圓形,綠色、黃色或棕色,腹部大。吸食植物的汁液,是農(nóng)業(yè)的害蟲。種類很多,棉蚜、煙蚜,通稱膩蟲,有的地區(qū)叫蜜蟲。
三、品讀領(lǐng)悟。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
2自讀課文 。
3解決問(wèn)題 。
a棉花姑娘生病了,葉子上有學(xué)多可惡的蚜蟲,她的心情怎么樣?
b那棉花姑娘會(huì)想些什么,對(duì)我們說(shuō)些什么呢?
4朗讀。
是啊,棉花姑娘多么難受啊,她是多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。∧隳馨涯愦丝痰母惺苡米x體現(xiàn)出來(lái)嗎?讀一讀這句話:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??!
a自由練讀b個(gè)別讀c齊讀。
5齊讀第一自然段。
學(xué)習(xí)課文第五自然段。
棉花姑娘的病這么重,到底是誰(shuí)幫她治好了病?(七星瓢蟲)。
1自讀:請(qǐng)小朋友自由的讀一讀第五自然段。
3學(xué)習(xí)第一句。
a七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?(大)。
你從哪一句看出七星瓢蟲的本領(lǐng)大呢?(很快就把蚜蟲吃光了。)。
哪個(gè)詞更能顯示出他的本領(lǐng)大呢?(很快)。
b介紹七星瓢蟲。
是啊,七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大,他是捕食蚜蟲的能手,特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲呢,他是農(nóng)業(yè)的好幫手,是益蟲。
c齊讀第一句。
你們喜歡七星瓢蟲嗎?(喜歡)那就讓我們一起來(lái)讀一讀第一句。
4學(xué)習(xí)第二句。
b朗讀:指名讀,誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘,帶者驚奇的表情讀一讀這句話。
齊讀,我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)七星瓢蟲。
5學(xué)習(xí)第三句。
這個(gè)時(shí)候,七星瓢蟲是怎么把自己介紹給棉花姑娘的呢?
a朗讀:自由讀 指名讀 齊讀。
學(xué)習(xí)第六自然段。
七星瓢蟲本領(lǐng)怎么大,有沒有治好棉花姑娘的病呢?(有)。
你從哪段看出來(lái)的?(第六自然段)。
a指名讀:你能把你知道的讀給大家聽一聽嗎?
b想象說(shuō)話:棉花姑娘的病好了,她的心情會(huì)怎么樣?她會(huì)對(duì)七星瓢蟲說(shuō)些什么?
是啊,棉花姑娘的病好了,她是多么的高興啊,你感受到她的快樂了嗎?
c朗讀:自由讀,就請(qǐng)你高高興興的讀一讀這一自然段。
男女生賽讀,比一比,誰(shuí)更快樂,更會(huì)把快樂傳遞給自己的伙伴。
d完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)。
棉花姑娘的病好了,她咧開嘴開心的笑啦,她長(zhǎng)出了什么樣的葉子?(碧綠碧綠的葉子)。
你還能用碧綠碧綠的形容什么?
棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花,你還能想到雪白雪白的什么?
(7)質(zhì)疑過(guò)渡,引導(dǎo)探究:
3、自主、合作、探究,學(xué)習(xí)2-4自然段。
(1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
自學(xué)提示:a分角色朗讀對(duì)話。
b反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣?
c小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎?為什么?(討論)。
(小組學(xué)習(xí),既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,自主學(xué)習(xí)的能力,又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái),讓學(xué)生充分地朗讀,充分地感悟。)。
(2)匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。??分角色朗讀。
a.比比哪個(gè)小組讀得最好,相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
b.匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。
(確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)。
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)。
(這一環(huán)節(jié),師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛活躍)。
五、配樂分角色感情朗讀全文。
(理解課文后,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情,能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí))。
六、歸納總結(jié),拓展延伸。
今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。
秋姑娘的信課文教案篇十七
體驗(yàn)借助道具表演所帶來(lái)的美的享受。
欣賞戲曲舞蹈《春姑娘》,感受舞蹈柔美、流暢的風(fēng)格。
在欣賞教師舞蹈的基礎(chǔ)上,體會(huì)水袖在舞蹈表現(xiàn)中的作用,掌握單拋、雙拋袖等動(dòng)作。
樂曲《春江花月夜》選段。
水袖、花環(huán)頭飾。
1.教師運(yùn)用配樂朗誦的形式創(chuàng)設(shè)意境。
“春天的夜晚,春姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)到大地上,拋撒下春天的種子,喚醒沉睡的鮮花、綠草,在春雨的滋潤(rùn)下,五顏六色的鮮花競(jìng)相開放?!?/p>
2.教師扮演春姑娘,表演舞蹈,充分表現(xiàn)出水袖的柔美。
(1)教師組織幼兒討論:是誰(shuí)把春天打扮得如此美麗?春姑娘美嗎?哪兒美?
(2)在教師的幫助下,讓幼兒了解水袖的基本特征。知道水袖衣服是中國(guó)古代人穿的,現(xiàn)在一般使用在戲曲節(jié)目中。
3.幼兒再次欣賞舞蹈《春姑娘》,教師表演時(shí)配上散文解說(shuō)幫助幼兒理解舞蹈所表現(xiàn)的內(nèi)容。
解說(shuō)詞:“我乘著春風(fēng)從天空飄向大地,我要撒下小草的種子,鮮花的種子,我要讓大地變成五顏六色,讓世界更美麗……種子發(fā)芽了嗎?輕輕的'可別踩著了它們。哦!嫩芽口渴了,我要讓春雨從天空中飄落下來(lái),讓嫩芽喝個(gè)飽……悄悄地看一看,小草長(zhǎng)大了嗎?鮮花開放了嗎?花兒開的真美呀!瞧,樹上粉色的桃花開了,地上的迎春花吹起了小喇叭,我要和花兒比比看,誰(shuí)一最一美!”
4.幼兒在教師的帶領(lǐng)下,討論春姑娘來(lái)到大地做了什么事情?模仿春姑娘拋撒種子、灑春雨、看花等動(dòng)作,豐富舞蹈語(yǔ)匯“單拋袖、雙拋袖”。
5.幼兒穿上水袖,戴上花環(huán),自由表演舞蹈《春姑娘》。
女孩子對(duì)披著長(zhǎng)紗、舞著長(zhǎng)袖的仙女總是有著特別的迷戀。根據(jù)抒情優(yōu)美,委婉動(dòng)聽的樂曲《春江花月夜》創(chuàng)編的舞蹈《春姑娘》表現(xiàn)的是:在幽靜而安謐的夜晚,春姑娘踏著輕盈的舞步將春天帶到大地。她的舞蹈將婀娜曼妙的水袖與詩(shī)請(qǐng)畫意的樂曲相融合,給女孩子們以身臨其境的感覺。
秋姑娘的信課文教案篇十八
1、能用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲較好地演唱三拍子歌曲,唱出句首重音。
2、用唱襯詞的方法,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部合唱,能控制調(diào)節(jié)自己的歌聲。
1、帶領(lǐng)幼兒參觀柳樹。
"柳樹姑娘"畫面,幼兒大膽地?cái)M人化想象,激發(fā)對(duì)柳樹的喜愛之情。
一、學(xué)新歌
(1)老師想唱一首非常好聽的歌給你們聽,聽聽老師唱的是什么?
(2)教師有感情、準(zhǔn)確清楚地范唱。
(3)幼兒有節(jié)奏地隨音樂念歌詞。
(4)幼兒學(xué)唱
二、有表情的演唱。
(1)教師有表情范唱,以琴聲暗示,提醒幼兒唱出句首重音。
(2)用優(yōu)美及活潑輕快的唱法表現(xiàn)歌曲。提示語(yǔ):開頭兩句表現(xiàn)柳樹姑娘拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,隨風(fēng)輕輕擺動(dòng),我們應(yīng)該怎樣唱?(優(yōu)美)柳樹姑娘在池塘里高興地洗頭發(fā),我們應(yīng)該怎么唱?(活潑、輕快)
三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部合唱。
提示:我們想一個(gè)方法把這首歌唱得更好,一部分小朋友有表情地唱歌詞,另一部分小朋友同時(shí)跟著音樂旋律有感情地哼唱,從地五句開始全體合唱。教師示范演唱并帶領(lǐng)幼兒有表情地分聲部合唱。
秋姑娘的信課文教案篇十九
1、感受三拍子歌曲的優(yōu)美旋律,了解三拍子歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)。
2、通過(guò)多種游戲形式來(lái)熟悉歌詞,能優(yōu)美和活潑輕快的歌聲演唱歌曲。
3、通過(guò)輕松的游戲活動(dòng),感受音樂活動(dòng)的樂趣。
已學(xué)過(guò)的律動(dòng),柳樹紙條1根。
一、開始部分:復(fù)習(xí)律動(dòng)《春之舞》。
師:春天來(lái)了,花兒開了,草兒綠了,小動(dòng)物們開心地跳起舞來(lái)了,小朋友,你們開心快樂嗎?那我們也來(lái)跳一支優(yōu)美的舞蹈向客人老師表達(dá)一下自己愉快地心情吧。
二、基本部分。
1、出示柳枝,幫助幼兒來(lái)理解歌詞。
師:剛才這支優(yōu)美的舞蹈里說(shuō)了一個(gè)好聽故事,你們猜猜說(shuō)的誰(shuí)的故事呢?(柳樹)。
(1)教師出示柳枝。
提問(wèn):這是柳樹姑娘的什么?(頭發(fā)、辮子等)。
師:柳樹姑娘可愛漂亮了,你們聽聽她在做什么?
(2)教師朗誦歌詞。
提問(wèn):柳樹姑娘把辮子甩進(jìn)了哪里?為什么甩進(jìn)池塘?洗洗干凈漂亮嗎?是啊,洗洗干凈,多么漂亮!
師:老師用我雙手來(lái)做柳樹姑娘,手指做她的辮子,看看我的手指怎么來(lái)表演得。
(1)教師邊演唱邊用手指做動(dòng)作。
提問(wèn):老師怎么用手指做動(dòng)作的呀?幼兒討論。
教師重點(diǎn)指出:每次換手是在每句句首以及三拍子的強(qiáng)弱弱的`特點(diǎn),如:“洗洗干凈,多么漂亮”處,老師的指頭點(diǎn)了幾下,這樣就重點(diǎn)突出了三拍子的特點(diǎn)。
教師在講解重點(diǎn)的時(shí)候,并進(jìn)行示范,幫助幼兒掌握重難點(diǎn):優(yōu)美和活潑輕快地不同演唱。
師:你們想用手來(lái)做柳樹姑娘嗎?(想)。
幼兒邊演唱邊做手指游戲。
師:現(xiàn)在老師用身體來(lái)做柳樹姑娘,你們說(shuō)用身體的哪里來(lái)做長(zhǎng)唱的辮子呢?(手臂)。
(1)教師用邊唱邊用手臂來(lái)做動(dòng)作。
(2)教師引導(dǎo)幼兒邊唱來(lái)用手臂表演。
師:除了用長(zhǎng)長(zhǎng)地手臂來(lái)表演辮子,身體還有是長(zhǎng)長(zhǎng)地哪里可以做辮子呢?(腿)。
(3)教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)用腿表演。(2遍)。
4、嘗試拓展提升:和聲伴唱。
(1)師生和聲伴唱。
(2)幼兒分男女組和聲伴唱。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):伴唱一定要用輕輕地的聲音。
三、結(jié)束部分。
秋姑娘的信課文教案篇二十
1、引導(dǎo)幼兒感受大自然中花的美麗,學(xué)會(huì)欣賞身邊美好的事物。
2、鼓勵(lì)幼兒用有趣的方法表現(xiàn)美麗的花朵。
1、重點(diǎn):讓幼兒知道幾種花卉的名稱,顏色;
2、難點(diǎn):幼兒自由選擇自己喜歡的方法制作各種花卉。
1、活動(dòng)前組織幼兒觀察春天的各種花卉。
2、實(shí)物迎春花、桃花等花卉,給每個(gè)幼兒戴好蝴蝶頭飾。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè):在活動(dòng)室內(nèi)的墻壁上,擺滿教師用各種方法制作的迎春花、桃花、柳樹,使活動(dòng)室內(nèi)充滿春天的氣息。
4、把幼兒的桌椅分成四組:(每組范畫一張)
(1)印花活動(dòng)組:準(zhǔn)備粉紅顏料和一些廢紙團(tuán),教師畫好的大樹干。
(2)撕貼活動(dòng)組:準(zhǔn)備黃彩紙和教師畫好的迎春花的莖。
(3)棉簽繪畫組:棉簽、黃色和教師畫好的迎春花的莖。
(4)皺紋紙手工組:粉紅色、教師畫好的大樹干。
(5)廢舊材料制作組:各種顏色的糖紙、掛歷紙、布?jí)K,老師畫好的花瓶。
一、教師帶幼兒進(jìn)入教室,參觀各種花卉。(時(shí)間3分鐘左右)(教師當(dāng)蝴蝶媽媽,幼兒當(dāng)蝴蝶寶寶)(在室外)教師:小朋友們你們知道蝴蝶的家在哪嗎?(花園)蝴蝶寶寶們!媽媽聽說(shuō)小一班可漂亮了,簡(jiǎn)直變成了一個(gè)漂亮的小花園。媽媽帶你們到那參觀參觀吧!在參觀前我要給寶寶們留兩個(gè)問(wèn)題:
1、你看到的花叫什么名字?
2、它是什么顏色的?(放《蝴蝶找花》的音樂,幼兒隨音樂任意到班中各處欣賞各種花卉。)幼兒學(xué)蝴蝶飛舞,并觀察桃花和迎春花。教師在幼兒觀察的過(guò)程中,可與個(gè)別幼兒共同欣賞,并隨機(jī)與幼兒一起討論問(wèn)題。
二、蝴蝶寶寶們,你們累了嗎?我們坐在這休息一會(huì)兒吧?。?分鐘左右)教師提問(wèn):
1、你們都看到了什么花?(桃花、迎春花,海棠花……,如果幼兒不知道,教師可告訴幼兒。)
2、桃花是什么顏色的?迎春花是什么顏色的?……桃花是粉紅色的,迎春花是黃色的……而且教室里有許多都是老師親手制作的,你們知道老師是怎么做的,是用什么做的嗎?來(lái)孩子們!教師帶領(lǐng)幼兒參觀各組,并向幼兒簡(jiǎn)單介紹各組的材料及制作方法。(教師可簡(jiǎn)單示范)
三、孩子們,你們想不想自己動(dòng)手制作?(10分鐘左右)
1、下面就請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方法制作吧?。ㄓ變鹤杂蛇x擇小組,教師在幼兒制作的過(guò)程中給予指導(dǎo)和幫助。)
2、幼兒制作完后,教師放輕快的音樂,請(qǐng)幼兒把自己的作品貼到墻壁上裝飾活動(dòng)室。
教師可以給幼兒講《一束鮮花》的故事,引導(dǎo)幼兒感受幫助別人的`快樂,知道用鮮花可以表達(dá)情感。教師還可以開展種植活動(dòng),向幼兒介紹簡(jiǎn)單的護(hù)花常識(shí)(如:適當(dāng)?shù)乃赏?、澆水、曬太?yáng)等)及愛護(hù)花草的知識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《春姑娘家的花園》。選自山東省教育活動(dòng)教材(小班)中的主題四《春姑娘來(lái)了》?!耙惶熘H在于晨,一年之際在于春”,春天是一個(gè)美麗的季節(jié)。在小班孩子的眼里,春天還是一個(gè)充滿好奇和故事的季節(jié)。在與孩子們一起到戶外觀察春天時(shí),孩子們對(duì)植物產(chǎn)生了很大的興趣,而且有很強(qiáng)的好奇心。在觀察桃花時(shí),孩子們被一片粉紅色所吸引,都在想桃子是從哪長(zhǎng)出來(lái)的;在看到迎春花時(shí),都被一朵朵小黃花產(chǎn)生了興趣,都納悶怎么只有花沒有葉,我耐心的給孩子們講解這其中的奧秘,分析這里面所蘊(yùn)涵的科學(xué)知識(shí)。所以,我們根據(jù)孩子們對(duì)這兩種花的了解進(jìn)行了本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
一、給幼兒創(chuàng)設(shè)擬人化環(huán)境,置身于大自然之中。孩子的知識(shí)來(lái)源于自然中,在活動(dòng)進(jìn)行之前我們把教室進(jìn)行裝飾,讓環(huán)境貼近孩子的生活,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)大自然中的知識(shí)。根據(jù)小班孩子的特點(diǎn),他們喜歡模擬各種動(dòng)物的形象,所以一開始我讓孩子們戴上蝴蝶頭飾模擬蝴蝶,參觀已布置好的小一班教室。
二、幼兒自由選擇與集體討論相結(jié)合,即豐富幼兒的知識(shí)又促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。幼兒在進(jìn)行制作前,教師先介紹各組的制作方法及材料,然后讓幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇。這給孩子們提供了自由發(fā)展、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),從而促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。
三、注重教師的親和力,促進(jìn)幼兒與教師之間的感情交流。在活動(dòng)中教師始終以蝴蝶媽媽的身份與幼兒進(jìn)行交流,這非常適合小班孩子的年齡特征,使孩子輕松、愉快的進(jìn)行活動(dòng)。
四、活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。一開始進(jìn)教室時(shí)讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,制作時(shí)讓幼兒大膽表現(xiàn),最后讓幼兒給教室起一個(gè)好聽的名字發(fā)展幼兒的想象力。
通過(guò)這一活動(dòng),幼兒能了解迎春花和桃花等幾種花的名稱、顏色,豐富了幼兒的色彩,并且能大膽的表現(xiàn)美麗的花卉。幼兒的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力、思維能力都得到了提高。孩子們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中充滿了極大的興趣,但在進(jìn)行制作之前教師要注意囑咐幼兒注意衛(wèi)生,培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的好習(xí)慣.從整體來(lái)看本活動(dòng)符合幼兒的年齡特征,符合時(shí)令節(jié)氣,有利于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)各方面的發(fā)展。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)的開始部分,我以念兒歌導(dǎo)入活動(dòng)。孩子們邊念兒歌邊表演動(dòng)作,從而激起了孩子們活動(dòng)的興趣。然后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)春天里各種花卉的名字、顏色、花香……。讓孩子們?cè)诮涣骰ǖ倪^(guò)程中對(duì)春天有一個(gè)更深入地了解和感受。
在欣賞故事時(shí),我充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,讓幼兒邊看課件邊聽故事。形象、生動(dòng)的課件不僅充分吸引幼兒的注意力,還為幼兒理解故事內(nèi)容提供了方便。讓幼兒在欣賞故事的同時(shí),知道鮮花表達(dá)美好的情感,并能感受到幫助別人的快樂。
《花兒美,蝴蝶飛》這一環(huán)節(jié),我給幼兒準(zhǔn)備了大量的操作材料。小雙雙巧手把彩紙撕出一朵朵漂亮的桃花和翩翩起舞的小蝴蝶。孩子們看著自己的勞動(dòng)成果,心中充滿了喜悅,體驗(yàn)到了成功的快樂。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),我簡(jiǎn)單向幼兒介紹一些護(hù)花小知識(shí)。如:適當(dāng)松土、澆水、曬太陽(yáng)、修剪枝葉……(也可引導(dǎo)幼兒在家種植一種花)
整個(gè)活動(dòng),孩子們的表現(xiàn)欲望極強(qiáng)。從兒歌表演―欣賞故事―撕紙粘貼―護(hù)花常識(shí),孩子們的興趣都很高。孩子們也從中感受到了大自然中美麗。
秋姑娘的信課文教案篇二十一
(1)出示文中去拼音的生字詞語(yǔ),開火車讀。
(2)全班齊讀第一自然段,師評(píng)價(jià)。
(3)指名一學(xué)生讀第二、三自然段,自我評(píng)價(jià)。
(4)指名一桌學(xué)生讀第四、五自然段,學(xué)生評(píng)價(jià)。
(5)男小朋友齊讀第六、七自然段,女小朋友評(píng)價(jià)。
1、第一自然段。
(1)指名讀,想一想,讀了這一段你知道了什么?
(2)播放多媒體課件,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蠶卵”,直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
(3)讀后小結(jié):這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來(lái)的。
2、第二~五自然段。
(1)課件出示各階段照片,生動(dòng)形象地演示蠶生長(zhǎng)的過(guò)程及形態(tài)變化。
(2)討論蠶的形態(tài)變化及生長(zhǎng)過(guò)程。
(3)自由讞課文二、三自然段,思考這兩個(gè)自然段中哪些語(yǔ)句是相同的,哪些是不同的?
(4)比較四、五自然段的異同,并仔細(xì)觀察蠶姑娘“發(fā)胖—發(fā)亮”的變化。
(5)誰(shuí)能不看書,把四、五自然段蠶姑娘的變化說(shuō)一說(shuō)?
(6)連讀二~五自然段,把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。
3、第六~七自然段。
(1)指名讀六~七自然段,播放錄象。
(2)把看到變化用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(3)各自邊讀邊在腦中重現(xiàn)蠶吐絲結(jié)繭的過(guò)程。
3、信息時(shí)代給孩子們帶來(lái)了嶄新的廣闊天地。去網(wǎng)上資料庫(kù)游一游,風(fēng)光無(wú)限好,讓人感覺如跳出了井底的青蛙,眼前豁亮。實(shí)踐出真知,當(dāng)回小蠶農(nóng),記上一些見聞感受,書本上學(xué)不來(lái)和知識(shí)又會(huì)帶來(lái)驚喜連連。
秋姑娘的信課文教案篇二十二
師:春天來(lái)了,各種各樣的花兒開了,許多的小樹長(zhǎng)出了新芽,讓我們一起聽著音樂感受美麗的春天吧。(教師和幼兒一起做動(dòng)作并進(jìn)行發(fā)聲練習(xí))。
1、欣賞歌曲,熟悉歌詞。
師:聽,誰(shuí)也跟著我們唱起歌來(lái)了,她的歌聲,輕輕的,柔柔的?讓我們一起閉上小眼睛聽一聽。(教師范唱歌曲《柳樹姑娘》)。
師:誰(shuí)來(lái)了?(柳樹姑娘)教師出示圖譜,春天來(lái)了,嫩綠的柳枝隨風(fēng)飄舞,像姑娘的什么呢?(辮子)教師出示圖譜并演唱,(風(fēng)兒一吹)老師唱并出示圖譜,她的辮子怎么樣了?(甩進(jìn)池塘)洗洗干凈,怎么樣呢?多么漂亮,對(duì)呀,洗洗干凈多么漂亮,多么漂亮。(阿里咯)柳樹姑娘高興的歡呼起來(lái)了。他怎么歡呼的呀?(阿里咯)。
2、熟悉旋律,學(xué)唱歌曲。
師:下面我們就來(lái)看著圖譜來(lái)把柳樹姑娘的故事講一講吧。(教師帶領(lǐng)幼兒一起看圖譜念歌詞)。
師:那現(xiàn)在能不能跟著音樂念一念呢?(一邊念的時(shí)候教師一邊出示相應(yīng)的節(jié)奏譜)。
師:我們念的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)這里有一個(gè)什么?(附點(diǎn))附點(diǎn)應(yīng)該怎么唱?還有哪些地方也有呢?那你們能聽出這是幾拍子的音樂呀,(三拍子)我們以前學(xué)過(guò)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)是什么呢?(強(qiáng),弱,弱)可以怎樣表示?(個(gè)別幼兒嘗試后集體感受)現(xiàn)在我們用xx小朋友的xx方法來(lái)感受一下三拍子旋律,還要注意這里的附點(diǎn)。(教師和幼兒共同跟著旋律打節(jié)奏說(shuō)歌詞)。
3、出示聲音標(biāo)記。
師:這是什么?(聲音標(biāo)記)它出現(xiàn)的地方我們?cè)摮裁?(襯詞)襯詞有哪些呢?(啦,啊,喔,哩)今天我們選一個(gè)演唱吧,選哪個(gè)?(啦),那我們就用襯詞啦來(lái)演唱吧?(幼兒用啦演唱歌曲)。
4、幼兒配樂演唱。
師:下面能不能跟著音樂來(lái)唱一唱呢?(一遍)。
師:我們唱的時(shí)候注意三拍子和附點(diǎn)?,F(xiàn)在再跟著音樂試一試吧。
5.柳樹作文。
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