總結(jié)是觀察、思考和總結(jié)所得的結(jié)論和經(jīng)驗,它是我們成長和進步的寶貴財富。寫一篇較為完美的總結(jié)需要我們對所總結(jié)的內(nèi)容有較深的理解和洞察力。運動不僅可以提高身體素質(zhì),還可以培養(yǎng)堅韌和毅力,以下是一些相關(guān)的文章。
教育免保教費申請書篇一
摘要:語文教育與創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系,一方面在于學(xué)生最早接觸的教育是母語教育,另一方面在于語言表達能力與創(chuàng)造力同步發(fā)展。在創(chuàng)造力缺乏的今天,如何通過語文教育提高學(xué)生的創(chuàng)造力,筆者總結(jié)了三點:多看一點、多說一點、多問一點。創(chuàng)造源于積累,有積累才會有發(fā)展,因此要重視語文教育在創(chuàng)造力培養(yǎng)方面的重要作用。
關(guān)鍵詞:語文教育;語文教科書;創(chuàng)造力;培養(yǎng)
應(yīng)試教育逐漸將孩子們培養(yǎng)成考試機器,具備創(chuàng)新力的學(xué)生可謂是鳳毛麟角。在未來的教職生涯中,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,是筆者一直思考的問題。近來,有幸拜讀《母語教材研究》中的《培養(yǎng)創(chuàng)造力:語文教育的使命》(王棟生),讓筆者頗受啟發(fā)。
上官木子在《創(chuàng)造力危機——中國教育現(xiàn)狀反思》中這樣解讀創(chuàng)造力:創(chuàng)造力并不像人們想象的那樣離我們很遠,它的潛在性要比它的實際呈現(xiàn)更為大量地存在著,語文教育就是要將其激發(fā)出來。而基礎(chǔ)教育階段的創(chuàng)造力,并非科學(xué)家的創(chuàng)造力,更多的是“普通人在修改生活慣例時稍微變動一下常用方式所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力”。創(chuàng)造力是一種與其他能力復(fù)合的能力。在眾多能力中,語言能力是首要具備的。語言表達和思維水平同步發(fā)展,這就決定了母語教育在培養(yǎng)創(chuàng)造力方面不可替代的作用。
語文教科書給語文教育提供給了一個平臺,編寫目的是為了為了讓學(xué)生能習(xí)得學(xué)習(xí)方法,在心智、能力和習(xí)慣等方面尋求綜合發(fā)展,并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)創(chuàng)造精神。既然語文教育承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要使命,那么作為平臺的語文教科書在編寫上就顯得尤為重要。
母語教育教科書的編者首先要從教與學(xué)出發(fā),王棟生老師說“教學(xué)內(nèi)容是否合理,是否需要‘教’,是否值得‘學(xué)’,對學(xué)生的思維發(fā)展是否有價值”。需要教的是學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法、思維角度,盡量讓學(xué)生發(fā)散思維。值得學(xué)的是可以學(xué)以致用的知識,學(xué)以致用并不是僅僅應(yīng)付生活即可,而是可以讓自己更好生活的知識。
其次,編寫者必須具備現(xiàn)代教育意識,同時具備專業(yè)知識、實踐經(jīng)驗和創(chuàng)造精神。想要讓看書的學(xué)生具備創(chuàng)造力,編者首先得有創(chuàng)新意識,這樣貫穿在教科書中的創(chuàng)造潛力才能潤物細無聲地影響著學(xué)生,萌生創(chuàng)造的種子。語文教科書為學(xué)生們提供了多種多樣的學(xué)習(xí)樣本,如再現(xiàn)經(jīng)典的文學(xué)著作節(jié)選、與時俱進的科學(xué)小品、思想深入的社會哲學(xué)等,這些正是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的契機。如果教師能夠靈活的利用這些樣本創(chuàng)造情境,將是不小的`變革。
語文教科書是“死”的,教師是“活”的。只有教師本人具備了創(chuàng)新精神,學(xué)生才可能獲得有價值的思考和發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造力才能被激發(fā)出來。因此教師要能夠創(chuàng)造性地使用教科書。
葉圣陶說過教材無非是個例子。成熟的語文教師應(yīng)當能夠舉一反三,對這些例子有創(chuàng)新意識,拓展學(xué)生的思維,增強思維空間的彈性。對待難點的要深入淺出,對待簡單易懂的要善于深挖。對待教科書,不可照本宣科,教師的職責(zé)不是“讀”書,而是“教”書。舉一反三的閱讀教學(xué)才能充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,提高母語素養(yǎng)。
教師不僅要教學(xué)生創(chuàng)造性的讀,還要教他們創(chuàng)造性的寫,要有“語不驚人死不休”的魄力。王老師文中有這樣一段話,對筆者來說是莫大的鞭策:
多年來,教科書編寫者對學(xué)生寫作狀態(tài)研究不夠,往往忽略了教學(xué)對象作為生命個體所具有的豐富性與發(fā)展特征,忽略了學(xué)生特有的思維方式,忽略了個人特定的情感狀態(tài),加之教師自身缺乏寫作經(jīng)歷,因而不自覺地把寫作文教學(xué)當成了工廠作坊,把學(xué)生當成了同一材料,用一種標準衡量、評價學(xué)生,這也是造成寫作教學(xué)效率低下的主要原因。
筆者對作文教學(xué)也十分感興趣,試圖分析過寫作教學(xué)效率低下的原因,考慮過社會、學(xué)校、教師、家庭、學(xué)生喜好,但唯獨沒有想到過學(xué)生個人特定的情感狀態(tài)和發(fā)展特征。寫作是學(xué)生使用母語的基本能力的體現(xiàn),有個性、有創(chuàng)意的寫作,學(xué)生才能感受到其中的樂趣。語文教師在教學(xué)時,要多一點奇思妙想,盡可能地讓學(xué)生有頓悟的機會,從生活細微處發(fā)現(xiàn)寫作信息,體會語言創(chuàng)造的快樂。
所以,從教師的角度看待學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的問題,筆者總結(jié)了三個要素:多看一點(寫作)、多說一點(口語)、多問一點(閱讀)。“多看一點”是對寫作的要求,“看”可以是“閱讀”,“閱讀量大的學(xué)生寫作一般都不錯”,仔細想來也不無道理?!翱础笨梢允恰坝^察”,觀察生活的細枝末節(jié),這個時候“錙銖必較”也是可以的?!翱础边€可以是“體會”,看人生百態(tài),體世間百味,如此,何來寫不出文章之說?“多說一點”是對口語交際的要求。中學(xué)教科書中出現(xiàn)了口語交際的版塊,充分發(fā)揮了眼、耳、口的作用。思維的火花需要大家的互相碰撞才得以產(chǎn)生,在口語交際中鍛煉思維的活躍力,激發(fā)創(chuàng)新性思維的產(chǎn)生。“多問一點”是對閱讀教學(xué)的要求。在閱讀教學(xué)中,僅僅是課后的問題就能滿足學(xué)生的思維發(fā)展嗎?顯然是不夠的。教科書針對的是學(xué)生的平均水平(至少我國目前如此),兼顧到各個層次的學(xué)生。因此,教師就要多問一個問題,多從一個角度啟發(fā)學(xué)生,長此以往,讓學(xué)生保持“疑問”的狀態(tài)。長此以往,學(xué)生的思維水平會比那些沒有問題的學(xué)生高得多。
創(chuàng)造源于積累,有積累才會有發(fā)展。母語教育是學(xué)生最早接觸的教育,它所蘊含的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的能量是不可忽視的。不論是從語文教科書的編寫出發(fā),還是從語文教師的教學(xué)出發(fā),不論是從語言學(xué)習(xí)方面出發(fā),還是從文學(xué)審美出發(fā),我們要做的是引導(dǎo)學(xué)生有積極探究問題的習(xí)慣,是讓學(xué)生時刻保持創(chuàng)新意識。因此,培養(yǎng)創(chuàng)造力是語文教育的使命。
參考文獻:
洪宗禮、柳士鎮(zhèn)、倪文錦主編:《母語教材研究》,江蘇教育出版社,版。
教育免保教費申請書篇二
隨著高校的擴招,近年來大學(xué)生就業(yè)一直存在很大的壓力,很多本科生選擇考研,繼續(xù)深造。在考研的選擇專業(yè)的過程中遇到了困難,很多同學(xué)想考一個既想好找工作,又想穩(wěn)定的工作,特別是一些女同學(xué)。在這里,推薦同學(xué)們考全日制教育碩士,全日制教育碩士學(xué)制兩年,畢業(yè)后頒發(fā)學(xué)位證和學(xué)歷證。如果同學(xué)們有學(xué)科背景,那么考教育碩士就更好了。
教育學(xué)是各專業(yè)中工作好找,并且好找穩(wěn)定的工作,原因在于教育學(xué)的就業(yè)對象主要是學(xué)校,不管是中小學(xué)還是高校,都是事業(yè)單位,都是吃的國家飯,即通俗的來說是“鐵飯碗”。
如果你是跨專業(yè)的考生,再讀個教育學(xué)的研究生,無疑你就具備了最好的入職學(xué)校的資格。因為只要你有學(xué)科基礎(chǔ),例如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、中文、英語等。如果你大學(xué)本科畢業(yè)了,特別是對一些二本和三本院校的畢業(yè)生,想進一個好的中小學(xué)比較困難,但是一旦你讀了教育學(xué)的研究生,畢業(yè)就能進一個很好的學(xué)校。
如果你不想當一線教師,沒關(guān)系,你可以在好的中學(xué)或者某研究所做科研,或者入職高校,當輔導(dǎo)員之類的教輔人員。因為現(xiàn)在各大高校還在大量吸納碩士研究生入教輔崗,而這些職位都是把教育學(xué)的畢業(yè)研究生作為首選考慮對象。
在這里,博仁教育提醒一下廣大考生,要注意教育碩士與教育學(xué)碩士的區(qū)別,教育碩士(專業(yè)型)初試考試科目:政治、外國語、教育綜合、專業(yè)課二(由學(xué)校規(guī)定),教育學(xué)碩士(學(xué)術(shù)型)初試考試科目:政治、外國語、教育專業(yè)基礎(chǔ)綜合。
教育免保教費申請書篇三
研究生本人申請:
在西華師范大學(xué)四川省教育發(fā)展研究中心學(xué)習(xí)的三年期間,專業(yè)知識、能力、綜合素質(zhì)都有了很大的提高,非常感謝我的導(dǎo)師李*樹研究員的親切關(guān)懷和中心所有老師的耐心指導(dǎo),使我的論文能順利完成。
論文主要通過中國期刊網(wǎng)、圖書館等廣泛收集有關(guān)農(nóng)村教師“特崗計劃”的文獻資料,查閱和學(xué)習(xí)國家頒布的有關(guān)農(nóng)村教師“特崗計劃”的相關(guān)政策,了解最新動態(tài),對農(nóng)村教師“特崗計劃”相關(guān)的調(diào)研報告、新聞資料、評論進行搜集整理,對有關(guān)特崗教師的工作日志進行梳理,從而為本研究相應(yīng)的文獻基礎(chǔ)。
通過調(diào)查,從特崗教師的生活工作、福利待遇、評價考核、在職培訓(xùn)及再就業(yè)五個維度進行設(shè)計問卷,對農(nóng)村教師“特崗計劃”實施情況進行研究分析,在總結(jié)歸納原有成果的基礎(chǔ)上,提出農(nóng)村教師“特崗計劃”存在著入口關(guān)不嚴、工資待遇偏低、自我成就感不高、考核評價制度不合理、退出機制不健全等問題;同時提出完善農(nóng)村教師“特崗計劃”的對策建議:切實完善“特崗計劃”的相關(guān)政策,努力提升“特崗計劃”應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)、進一步優(yōu)化特崗教師的考核評價制度。
論文的意義主要體現(xiàn)在理論意義和實踐意義兩方面。論文試圖從農(nóng)村教師“特崗計劃”的現(xiàn)實狀況入手,對國家相關(guān)政策內(nèi)容及其對農(nóng)村師資配置的影響較為系統(tǒng)的疏理,在理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上做出反思和建議,豐富其理論基礎(chǔ)。本研究力求通過國家完善相關(guān)政策,推動農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,解決農(nóng)村教師隊伍數(shù)量不足、質(zhì)量不高的現(xiàn)實矛盾,從而促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。
本人已完成研究生培養(yǎng)方案要求的全部課程考試,成績合格;在讀期間認真學(xué)習(xí),并順利通過英語六級;在中心學(xué)位審議委員會認定的刊物上發(fā)表論文兩篇;所提交碩士學(xué)位論文的學(xué)術(shù)水平、撰寫格式符合我校的有關(guān)規(guī)定。
基于以上理由,特此申請碩士學(xué)位。
申請人簽名:
年月日
教育免保教費申請書篇四
目錄。
一、申請人基本情況二、成績表。
注:“*”沒有參加社會調(diào)查與實踐的.可以不填。
聲明。
我們保證:申請書中所填寫內(nèi)容已經(jīng)認真核查,內(nèi)容準確無誤、真實可靠。如因所填內(nèi)容失實而造成的一切后果由相應(yīng)填寫人負責(zé)。答辯申請人:答辯秘書:材料審核人:
申請人基本情況。
山西師范大學(xué)碩士研究生成績表。
山西師范大學(xué)碩士研究生畢業(yè)(學(xué)位)論文開題報告。
山西師范大學(xué)碩士研究生教學(xué)實踐評語表。
山西師范大學(xué)碩士研究生調(diào)查與實踐評語表。
山西師范大學(xué)。
碩士研究生畢業(yè)(學(xué)位)論文評語。
山西師范大學(xué)碩士研究生業(yè)務(wù)鑒定。
注:業(yè)務(wù)鑒定應(yīng)包括研究生全部學(xué)習(xí)期間情況,一般可根據(jù)以下幾個方面對研究生進行鑒定:1、思想品德;2、課程學(xué)習(xí)情況;3、教學(xué)能力;4、科學(xué)研究能力。
山西師范大學(xué)。
碩士研究生畢業(yè)(學(xué)位)論文評閱書。
山西師范大學(xué)。
山西師范大學(xué)。
碩士研究生畢業(yè)(學(xué)位)論文答辯委員會名單。
山西師范大學(xué)。
碩士研究生畢業(yè)(學(xué)位)論文答辯情況表。
教育免保教費申請書篇五
眾所周知,國家從起開始大力開始發(fā)展全日制專業(yè)碩士,按照教育部規(guī)定,全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位碩士研究生畢業(yè)時享受國家規(guī)定的就業(yè)政策,由畢業(yè)生和用人單位“雙向選擇”。由于教育碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)過程強調(diào)教育理論和教育實踐的結(jié)合,注重實踐能力的培養(yǎng),實踐教學(xué)時間長,有一定的實踐經(jīng)歷,加上“雙導(dǎo)師”的指導(dǎo),教育碩士專業(yè)學(xué)位畢業(yè)生具備更多的社會需求的職業(yè)能力,就業(yè)前景將更加寬廣。國家對教育的越來越重視和教師待遇的不斷提高,教育專業(yè)正在逐漸成為一門熱門專業(yè)。但在人們傳統(tǒng)的思維中,教育學(xué)的就業(yè)方向主要是去學(xué)校做老師,事實上有相當一部分教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后并沒有從事教書行業(yè)。
專家為大家梳理了教育碩士的五大從業(yè)方向。
一、高等教育機構(gòu)教育碩士由于注重理論與實踐的結(jié)合,所以迎合很多高?!半p師型”教師的需要,但是由于現(xiàn)在高校越來越難,基本上都要求博士學(xué)歷,所以想考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的準備了。
二、普通中小學(xué)現(xiàn)在全國中小學(xué)校的新課程改革開展得轟轟烈烈,具有較強教育理論素養(yǎng)的人才特別缺乏,而且隨著中小學(xué)教師待遇的不斷提高,再加上教師這個職業(yè)本身比較穩(wěn)定,越來越多教育類專業(yè)尤其是課程與教學(xué)論的碩士畢業(yè)生開始進入中小學(xué)校,今年還出現(xiàn)了南京某中學(xué)幾百個碩士競爭兩個崗位的現(xiàn)象。
三、特殊教育機構(gòu)這是特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生的主要就業(yè)方向。特殊教育專業(yè)主要培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識和能力的高級專門人才,他們畢業(yè)后主要在特殊教育機構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機構(gòu)從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等。
四、出版社、報社等新聞機構(gòu)出版社、報社尤其是和教育相關(guān)的出版社和報社也是教育類專業(yè)畢業(yè)生的一個主要去處,主要從事教育類書的策劃和編輯工作。
教育碩士就業(yè)前景教育碩士就業(yè)前景
教育免保教費申請書篇六
法定代表人或者主要負責(zé)人姓名________________職務(wù)________________)
申請人不服被申請人(具體行政行為)現(xiàn)申請行政復(fù)議。
行政復(fù)議請求:
1.________________
2.________________
事實和理由:
1.________________
2.________________
此致
_________行政機關(guān)
申請人:_________________
_____年_____月_____日
教育免保教費申請書篇七
尊敬的x幼兒園領(lǐng)導(dǎo):
您們好!
我是大(2)班的母親?,F(xiàn)在因為家庭經(jīng)濟困難特向?qū)W校申請資助,希望學(xué)校予以批準。以下是我的家庭經(jīng)濟情況。
我們是青龍滿族自治縣x鄉(xiāng)x村的一個貧困家庭,家中除了孩子年邁的爺爺和奶奶,還要撫養(yǎng)兩個孩子。我及孩子的父親為了負擔(dān)家中的經(jīng)濟開銷,均出外打工,且收入微薄,面對兩個孩子上學(xué)需要的各種費用,勉強支付。
特向?qū)W校申請資助,望批準!
申請人:_________
日期:_________年____月____日
教育免保教費申請書篇八
管委會:
中心學(xué)校自遷入新校區(qū)以來,辦學(xué)規(guī)模不斷擴大,學(xué)生數(shù)不斷增加,至秋季開學(xué),學(xué)校教學(xué)班已達到21個,學(xué)生數(shù)1150人,教職工近70人,已順利完成從小學(xué)到九年一貫制學(xué)校的過渡。
但學(xué)??焖侔l(fā)展的同時也面臨一些困難:
一、學(xué)校各項配套設(shè)施還不夠完善,如各學(xué)科實驗室、電教室、會議室的建設(shè);
二、宿舍樓及食堂的投入使用使學(xué)校水電費方面的開支激增;
三、運動場所還不夠完備,各種運動健身器材配備還不夠齊全;
五、教師辦公條件還比較簡陋,急需改善。
以上困難僅依靠教育局撥義保經(jīng)費遠遠無法解決,為保證學(xué)校教學(xué)工作的正常進行和學(xué)??焖侔l(fā)展,現(xiàn)特申請管委會下?lián)芏冉逃?jīng)費十五萬元,以解決學(xué)校困難。
特此報告,請予批示。
中心學(xué)校
________年____月____日
教育免保教費申請書篇九
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
我叫**,是**中學(xué)的一名教師,于**年**月大學(xué)本科畢業(yè)后參加工作。**年以來,我一直認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識,嚴格要求自己,虛心向同行學(xué)習(xí),不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和水平。期間,我一直擔(dān)任初中年級的英語教學(xué)工作,也榮獲了一系列的教學(xué)成績獎與優(yōu)秀教師稱號等,但是我明顯感覺自己現(xiàn)有的知識還不夠?qū)?,不夠精,工作能力還有待提升。為了提高自身素質(zhì),努力完善自己,我向組織提出申請,申請組織準我攻讀**師范大學(xué)**專業(yè)在職研究生,以便積累更多的專業(yè)知識,將來能夠更好地教書育人,以更好的狀態(tài)投入到工作當中去。
**年來,我漸漸發(fā)現(xiàn)知識對工作的重要性,盡管目前我的能力有限,但我堅信腳無法到達的地方,眼睛暫時看不到的東西,思想可以達到,能和時代共同思考的人終究可以跟上時代的步伐。我為了自己的夢想努力追求,我喜歡教育事業(yè),我想在這個領(lǐng)域做得更加優(yōu)秀,所以這次讀研的機會對我來說是千載難逢的好機會。攻讀在職研究生,既可將理論與實踐有機結(jié)合指導(dǎo)學(xué)習(xí)和工作,也能在不影響工作的前提下充實自己。
在此特提出申請,我相信憑著我的努力一定能以優(yōu)異的成績完成學(xué)業(yè)。為了能夠更好的服務(wù)于教育,將來更好的適應(yīng)新時代的教育工作,為我校教育的明天,我會更加努力。懇請領(lǐng)導(dǎo)給予批準!謝謝!
此致
敬禮
申請人:xx。
二0一x年x月x日。
教育免保教費申請書篇十
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
您好,作為公司的一名員工,我很榮幸能夠?qū)Ρ敬巍霸诼氉x書”提出申請。對于您在百忙之中抽身閱覽此申請,我表示由衷的感謝,和深深的敬意。
懇望您能夠給我批準我的申請,給我這次在職讀書的機會,我將不勝受恩感激。最后,再次感謝您不以為勞讀完此篇,在此致以深深的敬意!
此致
敬禮!
申請人:xxx。
20xx年xx月xx日。
教育免保教費申請書篇十一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
您好,作為公司的一名員工,我很榮幸能夠?qū)Ρ敬巍霸诼氉x書”提出申請。對于您在百忙之中抽身閱覽此申請,我表示由衷的感謝,和深深的敬意。
懇望您能夠給我批準我的申請,給我這次在職讀書的機會,我將不勝受恩感激。最后,再次感謝您不以為勞讀完此篇,在此致以深深的敬意!
此致
敬禮!
申請人:
教育免保教費申請書篇十二
研究生本人申請:
在西華師范大學(xué)四川省教育發(fā)展研究中心學(xué)習(xí)的三年期間,專業(yè)知識、能力、綜合素質(zhì)都有了很大的提高,非常感謝我的導(dǎo)師李化樹研究員的'親切關(guān)懷和中心所有老師的耐心指導(dǎo),使我的論文能順利完成。
論文主要通過中國期刊網(wǎng)、圖書館等廣泛收集有關(guān)農(nóng)村教師“特崗計劃”的文獻資料,查閱和學(xué)習(xí)國家頒布的有關(guān)農(nóng)村教師“特崗計劃”的相關(guān)政策,了解最新動態(tài),對農(nóng)村教師“特崗計劃”相關(guān)的調(diào)研報告、新聞資料、評論進行搜集整理,對有關(guān)特崗教師的工作日志進行梳理,從而為本研究相應(yīng)的文獻基礎(chǔ)。
通過調(diào)查,從特崗教師的生活工作、福利待遇、評價考核、在職培訓(xùn)及再就業(yè)五個維度進行設(shè)計問卷,對農(nóng)村教師“特崗計劃”實施情況進行研究分析,在總結(jié)歸納原有成果的基礎(chǔ)上,提出農(nóng)村教師“特崗計劃”存在著入口關(guān)不嚴、工資待遇偏低、自我成就感不高、考核評價制度不合理、退出機制不健全等問題;同時提出完善農(nóng)村教師“特崗計劃”的對策建議:切實完善“特崗計劃”的相關(guān)政策,努力提升“特崗計劃”應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)、進一步優(yōu)化特崗教師的考核評價制度。
論文的意義主要體現(xiàn)在理論意義和實踐意義兩方面。論文試圖從農(nóng)村教師“特崗計劃”的現(xiàn)實狀況入手,對國家相關(guān)政策內(nèi)容及其對農(nóng)村師資配置的影響較為系統(tǒng)的疏理,在理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上做出反思和建議,豐富其理論基礎(chǔ)。本研究力求通過國家完善相關(guān)政策,推動農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,解決農(nóng)村教師隊伍數(shù)量不足、質(zhì)量不高的現(xiàn)實矛盾,從而促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。
本人已完成研究生培養(yǎng)方案要求的全部課程考試,成績合格;在讀期間認真學(xué)習(xí),并順利通過英語六級;在中心學(xué)位審議委員會認定的刊物上發(fā)表論文兩篇;所提交碩士學(xué)位論文的學(xué)術(shù)水平、撰寫格式符合我校的有關(guān)規(guī)定。
基于以上理由,特此申請碩士學(xué)位。
申請人簽名:xxx。
xxxx年xx月xx日。
教育免保教費申請書篇十三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
您好,隨著社會的發(fā)展和幾年的工作經(jīng)歷,我深深感覺到如果想勝任目前的工作,需要學(xué)習(xí)的知識很多,工作中還有許多專業(yè)知識需要補充,特申請參加成人考試進修學(xué)習(xí),望領(lǐng)導(dǎo)百忙之中給予批準為盼。
此致
敬禮!
申請人:
教育免保教費申請書篇十四
3.在讀期間已發(fā)表的學(xué)術(shù)論文原件及復(fù)印件;。
4.文獻綜述、專業(yè)英語譯文及原稿(由導(dǎo)師出具成績)。
碩士論文答辯資格審查材料按培養(yǎng)類別(統(tǒng)招研究生、同等學(xué)力申請碩士學(xué)位、高校教師在職申請碩士學(xué)位、工程碩士專業(yè)學(xué)位)不同,所需材料及使用表格不同,請研究生根據(jù)各自學(xué)習(xí)方式準備答辯資格審查材料。
附件4:同等學(xué)力申請碩士學(xué)位答辯資格審核表。
附件5:同等學(xué)力申請碩士學(xué)位學(xué)習(xí)成績單。
附件6:同等學(xué)力申請碩士學(xué)位人員學(xué)位論文計劃書。
附件7:工程碩士學(xué)位論文計劃書。
附件8:工程碩士學(xué)習(xí)成績單。
附件9:工程碩士答辯資格審查表。
附件10:同等學(xué)力申請碩士學(xué)位人員所在單位推薦書。
碩士研究生畢業(yè)論文申請答辯理由【3】。
本文在比較廣泛地搜索、整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出英語動詞主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的大量翔實、可靠的語言材料,在此基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)語言學(xué)理論展開嚴謹?shù)目茖W(xué)分析和理論探索。
再次,英語中存在一些詞類,比如,限定詞,數(shù)量詞和代詞等肯能影響英語主被動語態(tài)的選擇;最后,英語語態(tài)的選擇與轉(zhuǎn)換不僅僅涉及到句法結(jié)構(gòu),主要信息的變化,而且關(guān)系到語用、語義和人類認知心理諸多個方面。
此外,對英語主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的`切入點在于英語動詞這一詞類本身,所以,以英語詞類為切入點或可作為一種研究方法,來研究、認識英語語言乃至普遍語言的規(guī)律性的東西。
最后如何將英語主被動語態(tài)不對稱現(xiàn)象的深層原因,比如動詞的行為特征,英語句法,英漢思維差距等因素體現(xiàn)在英語動詞語法習(xí)得和使用過程中是值得繼續(xù)探討的問題。
本人保證:所提交論文完全為個人工作成果,所用資料、實驗結(jié)果及計算數(shù)。
(通過查閱文獻和閱讀相關(guān)資料,嚴格按照畢業(yè)論文的格式和要求,完成論文的撰寫工作。
經(jīng)過指導(dǎo)教師審核檢查、評閱教師審核,所寫論文已經(jīng)達到了本科生畢業(yè)論文要求,特申請進行畢業(yè)論文答辯。
經(jīng)過長時間的充分準備,所有設(shè)計資料已經(jīng)準備齊全,在第一草、二草、三草、征稿等階段的不斷推敲上,已全部完成畢業(yè)設(shè)計(論文)的要求內(nèi)容。
畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)教師中期檢查表,7、畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯申請表。
綜上所述,本人已具備參加答辯能力,現(xiàn)向答辯組提出正式申請,望批準!(根據(jù)學(xué)校要求自己改一下)。
碩士學(xué)位論文答辯申請書指導(dǎo)教師意見【4】。
--同學(xué)積極鉆研業(yè)務(wù),努力學(xué)習(xí)本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的理論、技能和專業(yè)知識,注重基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)和實驗技能的提高,具有扎實的基礎(chǔ)理論知識和廣泛的專業(yè)知識。
該生在攻讀碩士期間學(xué)習(xí)認真,完成了申請碩士學(xué)位所要求的全部課程,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,進一步深化了專業(yè)方面的理論學(xué)習(xí),具備了較為完善的知識結(jié)構(gòu)和理論水平;該生具有較好的英語實際運用能力,具有較強的聽、說、讀、寫、譯能力,能夠自如地閱讀相關(guān)領(lǐng)域的英文文獻。
該生所完成的畢業(yè)論文,研究設(shè)計合理,數(shù)據(jù)準確,結(jié)論可靠,研究結(jié)果具有重要的理論意義。
我認為該碩士論文已達到申請碩士學(xué)位的要求,特同意其進行碩士論文答辯,并推薦其申請碩士學(xué)位。
教育免保教費申請書篇十五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
您好!我是網(wǎng)絡(luò)室的董清潔。自年7月參加工作5年以來,我一直認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識,嚴格要求自己,虛心向同行學(xué)習(xí),不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和水平。期間,我參與了創(chuàng)業(yè)、華西等系統(tǒng)的上線、維護工作,并一直對lis、健康體檢等系統(tǒng)進行優(yōu)化開發(fā),雖然工作的表現(xiàn)得到了一定的肯定,但是我明顯感覺自己現(xiàn)有的知識還不夠?qū)#粔蚓?,工作能力還有待提升,這歸根結(jié)底是因為我在專業(yè)方面的知識還不足,我應(yīng)該努力提高自身素質(zhì),努力完善自己。
所以我向單位提出申請,準許我參加醫(yī)學(xué)信息專業(yè)的在職工程碩士入學(xué)考試,在研究生的學(xué)習(xí)過程中積累更多的專業(yè)知識,提高自己的技術(shù)水平,以更好地狀態(tài)投入到工作當中去,為單位做出自己的貢獻。攻讀期間只需在第一學(xué)年參加少量課程的學(xué)習(xí)和考試,且學(xué)習(xí)、考試大多安排在月末的周末進行,第二學(xué)年不安排課程,抽時間完成學(xué)位論文就能順利結(jié)業(yè),基本上對工作不會有耽誤。時代的步伐很快,新的思維模式和技術(shù)方法不斷產(chǎn)生、發(fā)展,我必須緊跟時代的步伐。
我的專業(yè),我想在這個領(lǐng)域做得更加優(yōu)秀,我相信憑著我的努力一定能為單位和社會做出一點貢獻。
望領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予我們大力的支持!謝謝。
此致
敬禮
申請人:xxx。
二〇一x年x月x日。
教育免保教費申請書篇十六
填表時間:年月日。
填表說明。
一、本表打印,簽名處用炭素墨水填寫,字跡要清楚。
二、表內(nèi)所列項目要全部填寫,不留空白,如有情況不明無法填寫時,應(yīng)寫“不清”、“不詳”及其原因;如無該項情況,應(yīng)寫“無”。
三、本表填寫一式二份,在教育碩士研究生獲得學(xué)位時一份存學(xué)校,一份送交教育碩士研究生工作單位人事部門歸入本人檔案。
此致
敬禮
申請人:xx。
二0一x年x月x日。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/8521545.html】