編寫教案需要根據(jù)教學(xué)大綱和教材確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。編寫教案之前，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入理解和準(zhǔn)備。教案是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教育教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際情況，依據(jù)教材和教學(xué)大綱，制定的用于指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的詳細(xì)計(jì)劃和安排。教案起到了指導(dǎo)教師教學(xué)的作用，提供了教學(xué)的藍(lán)圖。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？教案應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生需要達(dá)到的知識、能力和情感目標(biāo)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。
龍宮尋寶教案篇一
1、愿意參與探險(xiǎn)活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的成就感。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用三角形和圓形，按一定規(guī)律排序。
ppt課件、三角形和圓形操作材料若干。
一、開始部分：
談話引題，激發(fā)幼兒興趣
師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）、那今天和王老師一起參與探險(xiǎn)游戲吧！
二、基本部分：
（一）觀看ppt，引起幼兒的興趣。
師：今天呀王老師要帶小朋友們?nèi)殻銈兿肴?？（想去）。這是一個(gè)神秘的城堡，那里藏著我們要尋找的寶藏，對了，我們想要得到寶藏的話，就要闖過重重機(jī)關(guān)，你們有信心嗎？（有）
（二）闖關(guān)
1、古門的密碼
師：這個(gè)古門需要完整的密碼才能打開，我們一起來看看前面的密碼是怎樣的？請小朋友依次說出看到的圖形的名稱（三角形，圓，三角形，圓，三角形……），好我們帶上數(shù)量再說一次（一個(gè)三角形，一個(gè)圓，一個(gè)三角形，一個(gè)圓，一個(gè)三角形……）呀，后面的密碼，需要小朋友動(dòng)腦筋才能解出來呢，誰看出來了，要舉手告訴老師哦。（請幼兒答出正確答案）
小結(jié)：剛才我們觀察出原來古門的密碼是一個(gè)三角形一個(gè)圓形，兩個(gè)圖形為一組，從頭到尾/從前到后/從左到右（排序的方法）以反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。
2、被沖毀的小橋
前面河水把小橋沖垮了一半，我們來看看小橋是怎樣的？
操作：請小朋友仔細(xì)觀察，尋找出小橋排列的規(guī)律，接著排下去，應(yīng)該怎樣排呀？請小朋友回答。
小結(jié)：小橋是由一個(gè)三角形兩個(gè)圓形，三個(gè)圖形為一組，從頭到尾/從前到后/從左到右反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律搭的。
3、古老的石梯
第三關(guān)我們來到了古老的石梯前，可是石梯壞了，小朋友要搭好石梯才能過關(guān)哦，你們一定要注意觀察石梯的排列規(guī)律及圖形的顏色，（請小朋友說）操作：請小朋友幫忙把石梯搭好。
小結(jié)：原來石梯由一個(gè)紅色的圓形兩個(gè)綠色的三角形，三個(gè)圖形為一組，從頭到尾/從前到后/從左到右反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。
4、開寶箱a、終于找到寶箱了，打開寶箱也需要密碼，但已經(jīng)用過的密碼，就不能再用了，請小朋友根據(jù)提示，自己動(dòng)腦有規(guī)律的排列出密碼。
b、展示操作結(jié)果
（三）經(jīng)驗(yàn)提升，欣賞生活中的規(guī)律
小朋友們真棒！今天，你們都是尋寶小勇士呢，老師為你們點(diǎn)贊！其實(shí)，在日常生活中只要我們多注意多觀察，還有很多很多的事物都是有規(guī)律的排序的，如排隊(duì)時(shí)、做動(dòng)作游戲時(shí)?，F(xiàn)在請小朋友觀看ppt，欣賞生活中的規(guī)律。
三、結(jié)束部分：
活動(dòng)延伸，孩子們，今天我們學(xué)會(huì)了有規(guī)律的排序，那么我們用學(xué)到的知識，按男女規(guī)律排排隊(duì)，到外面再觀察生活中的規(guī)律排序吧。（走出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)）
龍宮尋寶教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過游戲小猴尋寶，鍛煉幼兒的平衡能力、鉆爬能力。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力、協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
3、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的順序及找規(guī)律。
4、探索與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每個(gè)幼兒一個(gè)小猴頭飾、桃子和蘋果圖片、桌子、畫有飛機(jī)和汽車的卡片各一大張并分成和幼兒人數(shù)的一半的份數(shù)、玩具若干、錄了《猴哥》音樂的磁帶、小鳥頭飾一個(gè)、老虎頭飾兩個(gè)。
活動(dòng)過程：
1、猴媽媽和孩子們在睡夢中醒來，猴媽媽帶著孩子們在“猴哥”的音樂聲中進(jìn)行晨練。（做熱身運(yùn)動(dòng)）。
2、孩子們都餓了，媽媽帶著孩子們到樹林去摘果子（練習(xí)跳高）。在孩子們吃果子時(shí)，一只小鳥飛來說道：“猴媽媽，聽說五臺山上有寶藏，許多小動(dòng)物都去尋寶去了，你們也快去吧！”然后飛走了。
3、猴媽媽帶著孩子們到五臺山去尋寶。在到達(dá)五臺山下時(shí)，山門擋住了去路，門上有密碼，要解開密碼才能進(jìn)去。（就是找規(guī)律填數(shù)和圖，10以內(nèi)的數(shù)及圓形、正方形、三角形，紅黃藍(lán)三色花。）大家一起填對后，山門打開。
4、進(jìn)入五臺山后，有兩條路上山，猴媽媽讓孩子們歇歇，先帶著兩個(gè)大猴子從一條路去尋寶。（示范：“上山”：從桌子上走過。發(fā)現(xiàn)老虎。“鉆洞”：從桌下爬過。拿一個(gè)寶藏從原路返回。）然后再讓兩個(gè)猴子從另外一條路自己去尋寶。
5、將小猴子分成兩路去取回寶藏。要求幼兒間要互相幫助，相互協(xié)作，看哪個(gè)組最先把寶藏搬回來。
6、猴媽媽和孩子們一起把尋回的寶物中的圖拼在一起，成為一架飛機(jī)和一輛汽車。
結(jié)束：猴子們乘著尋回的飛機(jī)和汽車回家。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)內(nèi)容來源于幼兒的生活，可以最大限度地遷移幼兒的`已有經(jīng)驗(yàn)，大大促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了孩子們的主體作用，真正讓孩子們大膽想，勇敢做，氣氛輕松活躍，玩得盡興，體現(xiàn)了老師的快樂教學(xué)與幼兒的快樂學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，身心也得到了健康發(fā)展。
龍宮尋寶教案篇三
1.游戲目標(biāo)：
（1）能提出問題“什么地方有什么東西？”
（2）在提出問題后，能夠迅速反應(yīng)出問題的答案。
2.游戲準(zhǔn)備：
（1）藏寶圖路線圖。
（2）兩種大小的不同顏色的圓片若干。
3.玩法及規(guī)則：
參與游戲的幼兒圍成一個(gè)圓圈，每個(gè)幼兒身上貼上一個(gè)不同顏色的大圓片，其相對應(yīng)的顏色的小圓片都貼在藏寶路線圖的起點(diǎn)。
開始游戲，每個(gè)幼兒先拍手兩次，再拍桌子兩次，重復(fù)做動(dòng)作。首先一個(gè)幼兒開始提出問題（如：花園里面有什么花？），幼兒開始按照順時(shí)針方向開始回答，回答的內(nèi)容不能重復(fù)，回答的速度越來越快，對于遲疑的幼兒倒數(shù)5秒還沒回答出來的，視為游戲失敗，失敗的幼兒在藏寶路線圖上對應(yīng)的顏色的圓片就不能前進(jìn)，其余成功的幼兒則可以在藏寶路線圖上前進(jìn)一步；游戲繼續(xù)開始，上一輪失敗的幼兒開始提問，重復(fù)游戲，直到到達(dá)藏寶路線圖的終點(diǎn)，游戲結(jié)束。先到達(dá)的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)。
備注：在這個(gè)游戲過程中，當(dāng)幼兒到達(dá)藏寶圖的某些地方時(shí)，可以開啟路旁的房門，在房子里面找到拼圖的一小塊兒，當(dāng)?shù)竭_(dá)終點(diǎn)時(shí)，收齊了所有的拼圖，幼兒合作將拼圖拼好，按照拼圖的指示，在活動(dòng)室里找到寶箱。
龍宮尋寶教案篇四
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
重點(diǎn)：觀察孩子的心理活動(dòng)。
閱讀過故事《尋寶》，了解故事主要內(nèi)容。
《尋寶》大書一本、黑板、粉筆。比較圖片中小男孩與海盜的不同表情，進(jìn)而推測小男
難點(diǎn)：通過觀察，能夠大膽創(chuàng)編小男孩的故事。
1、出示大書，提出問題。
教師：昨天我?guī)銈兛戳艘槐居幸馑嫉臅?，你們還記得書的名字是什么嗎？
幼兒：《尋寶》。
教師：最后誰拿到了財(cái)寶？
教師：為什么只有小男孩拿到了財(cái)寶？小男孩究竟是什么人？你們想不想研究一下？
2、觀察大書，尋找線索。
教師與幼兒一起翻看大書，逐頁分析，提示幼兒在復(fù)習(xí)故事情節(jié)的同時(shí)關(guān)注小男孩與海盜的表情有何不同。
教師：進(jìn)山洞后海盜們發(fā)現(xiàn)什么了？你們看看他們的眼睛是什么樣子的？學(xué)一學(xué)！（做睜大眼睛狀，鼓勵(lì)幼兒模仿。）
教師：小男孩在做什么？他的`表情是什么樣的？學(xué)一學(xué)1
3、教師帶領(lǐng)幼兒從封面開始再次閱讀大書，引導(dǎo)幼兒關(guān)注小男孩行為、表情等方面與海盜的不同。
教師：海盜們在干什么？小男孩在干什么？
教師：為什么小男孩和海盜不一樣？你要是他（小男孩），你這個(gè)時(shí)候會(huì)想什么？
4、自由討論，個(gè)別發(fā)言。
幼兒與身邊伙伴討論小男孩的故事，并請個(gè)別幼兒主動(dòng)說一說自己的想法。
5、請幼兒講述小男孩的故事。
教師：今天有很多客人老師，她們也想聽聽你們編的故事，老師希望你們做勇敢的孩子，主動(dòng)走到客人老師面前去給客人老師講一講。
龍宮尋寶教案篇五
一、給下列加點(diǎn)字注音。
點(diǎn)卯()宮闕()解數(shù)()賒欠()。
二、在下面的空白處填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
1.好猴王，()至橋頭，使一個(gè)閉水法，()著訣，撲的`()入波中，()開水路，徑入東洋海底。
2.悟空()衣上前，()了一把，乃是一根鐵柱子。
三、指出下列句子所用的修辭手法。
1.也有隨班操演的，也有隨節(jié)征糧的，齊齊整整，把一座花果山造得似鐵桶金城。a()。
2.步日月無影，入金石無礙。()。
3.大王若肯下去，尋著老龍王，問他要件甚么兵器，卻不趁心?()。
龍宮尋寶教案篇六
孫悟空到了花果山以后，看見山上冷冷清清，一只猴子說：“至從你走后花果山來了一個(gè)混世魔王，他還抓走了很多小猴子，孫悟空聽了很生氣，很快就找到了混世魔王的水臟洞，洞口有很多小怪物，孫悟空說：“快叫你們大王出來，美猴王來找他來報(bào)仇了。”混世魔王知道了后拿起大刀氣勢洶洶的出了洞口。混世魔王看見孫悟空心想：“你這么瘦小還敢跟我斗，真是自不量力呀!”
丟開刀就打，可是沒過多久混世魔王就被打了好幾錘，混世魔王被打疼了，拿起刀就砍，孫悟空拔了一根毛，在嘴里嚼了一下，一吹，變成了幾百只小猴子，孫悟空奪過大刀把混世魔王切成了兩半，還把小怪物全殺了，然后放火燒了水臟洞，猴子們知道了后，非常開心，孫悟空讓猴子們做武器，又一次在練兵的時(shí)候，孫悟空想：“這種武器怎么能打敗厲害的呢?”一只猴子說;“傲來國哪里有好武器?！睂O悟空馬上來到了傲來國，他看見沒有人，就拔了一根毛，在嘴里嚼了嚼，一吹，變成了上千只猴子，猴子們搬來搬去，孫悟空看搬的差不多了，就回去了，又有一次，孫悟空想你們的武器這么好，而我的武器這么差勁，一只猴子說：“傲來國有一個(gè)叫東海龍王的，他那里有好武器?！睂O悟空來到橋頭，使了個(gè)避水法，她跳到了海底看到了巡邏兵夜叉，夜叉看到了孫悟空說：“是哪位神仙?！睂O悟空說;“是花果山的大王?！币共娼o龍王說了，龍王帶著蝦兵蟹將出來迎接了，孫悟空向龍王說了來意，龍王拿來了一把大刀，孫悟空試了試，說：“大刀俺老孫不會(huì)用?！饼埻跤帜贸隽艘粋€(gè)重七千二百斤的方天畫戟，孫悟空試了試，嫌太輕。龍王說;“沒有比這個(gè)還重的了?！睂O悟空不信和龍王吵了起來，龍王沒辦法只好把最重的`給了孫悟空，它給孫悟空說：“這寶物太重了你自己去吧?！睂O悟空看到一個(gè)金光閃閃的一個(gè)柱子有二丈余長，但與孫悟空有緣，與他一念變成了七尺長的，孫悟空仔細(xì)看，上面寫著如意金箍棒，重一萬三千五百斤，孫悟空拿著金箍棒，回到了水晶宮，嚇的蝦兵蟹將膽戰(zhàn)心驚悟空坐定，有對龍王說：“身上的衣著太不像樣，還讓龍王給他一套神服?！睎|海龍王只好把西海龍王和北海龍王、南海龍王，叫來，龍王們聽了很生氣，無奈之下，南海龍王那出了一定鳳翅紫金冠，西海龍王拿出了一幅鎖子黃金甲，北海龍王拿出了藕絲步云履，孫悟空從夠了一套神服，跟東海龍王告別了。
孫悟空回到了花果山，才發(fā)現(xiàn)，金箍棒可以變成一根繡花針一樣藏在耳朵里，一天，孫悟空邀請所有妖王吃飯，喝醉了就在橋邊的松樹下，孫悟空迷迷糊糊得看見有人手里拿著孫悟空的批文，然后就有繩子把孫悟空綁了起來，拉走了，孫悟空酒醒后，看見頭頂上有個(gè)鐵牌，上面寫著“幽靈界”三個(gè)大字，孫悟空說：“你兩個(gè)帶我來這里干嘛?”那兩個(gè)人說：“你的壽命已經(jīng)到了?！睂O悟空聽了火冒三丈，拿出金箍棒把那兩個(gè)人打成肉醬，閻王知道了，趕快出來迎接，孫悟空一道里面就把生死簿拿來，那筆把猴子的名字全部劃掉，孫悟空畫完就說：“了賬，了賬?！蹦弥鸸堪艟痛虺隽擞撵`界。
孫悟空走后，閻王就趕快到天宮跟觀音菩薩怎么把孫悟空的事告訴玉皇大帝。
龍宮尋寶教案篇七
1、在情境故事中感受、表現(xiàn)音樂。
2、以愉悅的心情自信大膽地參與音樂游戲活動(dòng)。
3、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
音樂、筆記本電腦活動(dòng)過程：
二、感受音樂，鼓勵(lì)幼兒大膽恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)音樂。
1、初步欣賞、感受音樂，想象探寶途中可能遇到的困難。
(1)教師逗引幼兒，帶動(dòng)部分幼兒在音樂中嘗試表演。
(2)提問：我們剛才是怎么去尋寶的?剛才大家為什么都逃了回來?
(3)全體幼兒完整欣賞音樂。
2、結(jié)合情境，帶動(dòng)全體幼兒在音樂中練習(xí)保護(hù)自己的方法，加深對音樂的感受與理解。
依次在音樂中練習(xí)保護(hù)自己的方法：
(1)狼、老虎--快速四散跑，躲到椅子背后。
(2)馬蜂--抱頭坐定椅子上。
(3)大熊--立即原地定格。
3、情節(jié)推進(jìn)，完整尋寶。
三、分享寶藏，感受快樂。
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對音樂活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動(dòng)的自信心。
龍宮尋寶教案篇八
1.能概括文章的主要內(nèi)容。
2.概括駱駝的形象特點(diǎn)。
3.理解文中“對比”“反襯”手法的運(yùn)用及其所起的作用。
1.課文講了一個(gè)什么故事？
人物+事件起因+經(jīng)過+結(jié)果（言簡意賅）
2.駱駝尋到了什么樣的寶？
1.駱駝尋寶途中遇到了哪些困難？
2.駱駝憑借什么沖破這種種難關(guān)的呢？請?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的詞句。
從駱駝尋寶途中的表現(xiàn)來看，你認(rèn)為這是一只的駱駝？
（性格特征精神品質(zhì)）
勇敢自信
不畏艱險(xiǎn)
胸懷大眾
無私奉獻(xiàn)
1.你知道這兩句話寫的是哪種動(dòng)物嗎？
肥胖蠢笨的（）看到大伙都去尋寶，不覺眼紅，也不自量力地上了岸，可是沒走多遠(yuǎn)，就累得直喘粗氣，肚子也餓了，不得不下河去找些水生植物充饑。
于是（）展開紅黃綠色交織的彩羽。她饒舌地邀請啄木鳥一同去尋寶。交流總結(jié)：
童話的寫作特點(diǎn)：
抓住事物的特征進(jìn)行擬人化的描寫
2.作者用一半的篇幅來寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。
文中一直沒有寫到駱駝尋寶途中的心理活動(dòng)，請你結(jié)合駱駝精神發(fā)揮想象寫一寫駱駝在途中想了些什么。
龍宮尋寶教案篇九
假如有人告訴你，在某地有一處寶藏你會(huì)去找嗎？十有八九你想去試試，因?yàn)槟且欢ㄊ且环苡幸馑嫉慕?jīng)歷。最近，我就讀了一篇有關(guān)于尋寶的故事。
聽到燕子說遠(yuǎn)方有寶以后，所有的動(dòng)物全都傾巢而出，一時(shí)間大陸被擠得水泄不通、塵灰滾滾。可是才過了三天，動(dòng)物們就偃旗息鼓了。但是一個(gè)因?yàn)楹眯哪c而瘸了腿的駱駝一直沒有放棄尋寶，它走過冰涼的冷水灘，涉過刺骨的冰凌湖，還要穿過熱風(fēng)洞和狹窄的夾扁峽，經(jīng)過考驗(yàn)以后，它終于來到了珍寶關(guān)，樂于助人的它并沒有要任何金銀珠寶，而是讓沙漠變成綠洲，使動(dòng)物們不禁羞愧地臉紅了。
許多的尋寶故事都是描寫了尋寶的過程。通過這個(gè)過程來告訴人們只有不畏險(xiǎn)、不怕困難、不受誘惑、勇往直前的人，才有可能找到真正的寶物。因此，尋寶的過程不禁是外部環(huán)境斗爭的過程，也是一個(gè)戰(zhàn)勝自我的過程；只有那些細(xì)心、勇氣、本領(lǐng)、毅力皆備的人，才能踏上那漫漫的尋寶之路！
龍宮尋寶教案篇十
當(dāng)我踏入龍宮時(shí)，想象中四通八達(dá)的道路卻并不存在。只有半畝方圓的小池塘，湖水清澈見底，魚兒悠閑自得地游弋其中。遠(yuǎn)處傳來龍吟之聲，讓人心生敬畏。在這個(gè)傳說中的神秘地下世界里，我迫不及待地開始了我的尋寶之旅。
第二段：千奇百怪的寶藏
沿著湖邊的小徑悄然前行，我發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一口石井。我下意識地向井底凝視，只見一道貝殼般的光芒彌漫其中，引得我神魂顛倒。于是我蹲下身子，用雙手緊緊握住井沿，試圖往深處探索。意外的是，我的手不僅沒有觸及井底，還被一股強(qiáng)大的吸力牢牢抓住，猶如闖入了時(shí)空之門。等我回過神來時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)來到一處宏偉的宮殿。寶藏林立，金銀珠寶、稀世珍器讓我目不暇接。每一樣?xùn)|西都散發(fā)著奇特的能量，像是擁有著獨(dú)特的故事。我興奮地開始捧起寶藏，細(xì)細(xì)辨別它們的來歷和價(jià)值。
第三段：助我一臂之力
在尋寶的過程中，我結(jié)識了一位叫做小龍的伙伴。他外貌可愛，但據(jù)說年紀(jì)已經(jīng)有數(shù)百年之久。小龍告訴我，龍宮的各個(gè)角落都隱藏著屬于它們的寶藏，但只有通過磨礪才能得到真正值得珍惜的財(cái)寶。于是，小龍帶我穿越了一個(gè)個(gè)陷阱，一路上我腳上積攢的經(jīng)驗(yàn)幫助我迅速解開謎題。在這個(gè)過程中，我不僅得到了豐盛的財(cái)寶，還收獲了無價(jià)的友情。
第四段：收獲與感悟
尋寶的路上并不容易，無數(shù)次的嘗試和失敗成為了我前進(jìn)的動(dòng)力。每一次面對困難時(shí)，我都會(huì)想起曾經(jīng)的失敗與挫折，告訴自己堅(jiān)持下去一定會(huì)有收獲。在龍宮的每次尋寶旅程中，我學(xué)會(huì)了如何從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，如何在困境中保持冷靜，如何相信自己的能力和直覺。這些對于我來說都是非常寶貴的財(cái)富，將伴隨我一生。
第五段：傳說的美麗
與尋寶心得相伴的是關(guān)于龍宮的各種神秘傳說。龍宮被傳說是一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的地方，只要你真心誠意，而且愿望是善良正直的，它們就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。這種傳說在歷史中廣為人知，很多人每年都會(huì)來到龍宮尋找機(jī)會(huì)。而我，已經(jīng)得到了獨(dú)一無二的經(jīng)歷和寶藏，這將是我一生中最美好的回憶。
總結(jié)：
龍宮尋寶之旅給了我更多的是成長和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。通過龍宮的神秘，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和勇氣，同時(shí)也領(lǐng)悟到了人生的真諦。在這片奇幻的地下世界里，我度過了我人生中最精彩、最獨(dú)特的時(shí)刻。雖然結(jié)束了尋寶之旅，但我相信，龍宮的傳說將會(huì)一直存在并且激勵(lì)著更多人勇往直前。
龍宮尋寶教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道無論能力大小都可以給朋友帶來快樂。
2、萌生給別人帶去快樂的意愿和行為。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、表情圖（正面為微笑的表情，反面為哭泣的表情）。
2、人手一張空白圓形卡片，記號筆，信封。
3、掛圖（圖片）。
活動(dòng)過程：
一、游戲?qū)耄鹩變号d趣。
1、今天，我們一起來玩一玩變臉的游戲。當(dāng)老師出示笑臉，你們就變成笑臉；當(dāng)我出現(xiàn)哭臉，你們就變成哭臉。（正是笑臉，反是哭臉）。
2、誰來說一說，當(dāng)你表演笑臉的時(shí)候，心情怎么樣？
當(dāng)你表演哭臉的時(shí)候，心情怎么樣？
3、你喜歡哪一張圖片？為什么你喜歡微笑的表情？
4、總結(jié)：原來，微笑會(huì)讓你們想到快樂的事。
二、傾聽、理解故事內(nèi)容。
（一）引出故事。
1、可是，有只小蝸牛卻在哭，一點(diǎn)都不開心。
“小蝸牛，小蝸牛，你怎么了？”——小蝸牛悄悄的告訴老師，它心里很著急。
2、你們猜猜，小蝸牛為什么著急？
3、小蝸牛到底為什么著急呢？我們一起來聽聽他的故事，名字叫《微笑》。
（二）講述故事段一。
1、故事先講到這里，你們說小蝸牛為什么著急？
2、小鳥、大象、小兔都為朋友做了什么？
（先出示動(dòng)物圖片，再根據(jù)幼兒回答出示對應(yīng)圖片，相對應(yīng)的講述）。
3、那小蝸牛能為朋友做什么呢？你們有沒有幫小蝸牛想到什么好辦法呢？
（三）講述故事段二、三。
1、你們想了這么多好辦法，蝸牛是不是也想到了呢？我們繼續(xù)來聽聽故事。
2、故事講完了，小蝸牛想出了什么好辦法？它要給朋友什么？——送微笑。
3、他是怎么想到把微笑送給朋友的？
4、朋友們喜歡蝸牛送的微笑嗎？他們是怎么對蝸牛說的？
5、現(xiàn)在我們再來聽聽這個(gè)故事，能干的小朋友跟著一起說。
三、送微笑。
1、小蝸牛把微笑送給了朋友，森林里的朋友都很開心。
2、你們想不想也給你的好朋友帶去快樂？
3、都想啊！那我們也學(xué)學(xué)故事里的小蝸牛，等會(huì)請你在小紙片上畫上你甜甜的微笑，放在信封里，送給你的好朋友，給好朋友帶去快樂吧！
教學(xué)反思：
《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂。
我班幼兒在情感及認(rèn)知方面理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。
但是從活動(dòng)開展的情況來看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較局限，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗(yàn)，然后再聽老師完整講述。另外教師在安排幼兒的繪畫活動(dòng)時(shí)，把重點(diǎn)放在幼兒繪畫出快樂的笑臉上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。
通過這次活動(dòng)，我覺得教學(xué)過程中必須要根據(jù)自班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育活動(dòng)才會(huì)得到最好的效果。在以后的語言教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)。
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龍宮尋寶教案篇十二
1.運(yùn)用模式排序的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)并嘗試自編木偶舞。
2.用動(dòng)作來表現(xiàn)木偶舞的特點(diǎn)，感受人身體的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
造型木偶12個(gè)，可擺成揮手、鞠躬、走路等造型。
活動(dòng)過程。
一、談話導(dǎo)入。
師：這幾天你們都在區(qū)角玩小木偶玩具，有的還在學(xué)小木偶的動(dòng)作，真有趣。你們知道嗎，小木偶還會(huì)跳舞呢!我先來跳跳看，等會(huì)兒你們也可以來學(xué)一學(xué)。
二、欣賞并感受木偶舞的特點(diǎn)。
1.教師表演木偶舞，幼兒欣賞。
2.感受木偶舞的特點(diǎn)。
師：小木偶的動(dòng)作和我們?nèi)说膭?dòng)作有什么不一樣?
三、學(xué)跳木偶舞，發(fā)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作排列次序的規(guī)律。
1.再次欣賞木偶舞，要求看清木偶舞中有幾個(gè)動(dòng)作，先后的排列次序是怎樣的。
2.幼兒邊說看到的小木偶動(dòng)作，邊展示相應(yīng)的造型木偶，并把幾個(gè)造型木偶按動(dòng)作先后順序進(jìn)行排列。
3.幼兒看著小木偶排列的造型動(dòng)作，跟著音樂學(xué)跳木偶舞2～3遍。(教師提示幼兒動(dòng)作要停頓、不連貫。)。
4.交流木偶舞整個(gè)過程的動(dòng)作：揮手、走路、揮手、鞠躬，四個(gè)動(dòng)作做完后又重復(fù)這個(gè)順序再做，直到音樂結(jié)束。
師：每一遍木偶舞的四個(gè)動(dòng)作中，哪一個(gè)動(dòng)作是相同的?
6.根據(jù)排列的造型木偶，說說它們的動(dòng)作，回憶舞蹈中動(dòng)作的排列次序。
幼：我們排的紅、黃、綠三種顏色的花片，四個(gè)一組，可排成紅、黃、紅、綠，紅色重復(fù);我們排的圓、方、三角形的圖形片，四個(gè)一組，可排成圓、方、圓、三角，圓形重復(fù)。(此處，可視幼兒對已有經(jīng)驗(yàn)的回憶情況，決定是否需要出示如下的模式卡，進(jìn)行對照。)。
四、嘗試自編木偶舞。
1.變化木偶舞的動(dòng)作次序。
師：剛才我表演的木偶舞的動(dòng)作次序是我編的，現(xiàn)在要把這三個(gè)動(dòng)作排列的次序和方法變一變，編一個(gè)與剛才不一樣的木偶舞。
2.幼兒可自由結(jié)合，3～4人一組，嘗試自編木偶舞。
提供每組四個(gè)木偶，可商量著擺出不同的動(dòng)作造型，將這些動(dòng)作造型排一排次序，或增加一個(gè)需要重復(fù)的動(dòng)作。
嘗試表演自編木偶舞，比較與教師編的木偶舞有何不同。
3.交流自編的木偶舞，引導(dǎo)幼兒注意如何才能通過不同的動(dòng)作排序，編出與別人不同的舞蹈。
4.邊聽音樂邊選擇幼兒自編的一種木偶舞學(xué)跳，同時(shí)提醒幼兒跳舞時(shí)動(dòng)作要像小木偶。
五、延伸活動(dòng)。
師：今天我們只用了揮手、走路、鞠躬三個(gè)動(dòng)作編出了不同的木偶舞，以后可換別的動(dòng)作再來變一變，編出不同的木偶舞。
活動(dòng)反思。
在理解的基礎(chǔ)上通過改變序列的多種思路來自編舞蹈，解決了過去只會(huì)單純模仿學(xué)習(xí)，無從著手在原有的基礎(chǔ)上嘗試變化的問題，提高了幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)效，同時(shí)也體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的整合性，反映了執(zhí)教者在課程實(shí)施過程中的一種整合教育思想。
龍宮尋寶教案篇十三
教學(xué)目的：
1、通過游戲小猴尋寶，鍛煉幼兒的平衡能力、鉆爬能力。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力、協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
3、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的順序及找規(guī)律。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
5、初步培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每個(gè)幼兒一個(gè)小猴頭飾、桃子和蘋果圖片、桌子、畫有飛機(jī)和汽車的卡片各一大張并分成和幼兒人數(shù)的一半的份數(shù)、玩具若干、錄了《猴哥》音樂的磁帶、小鳥頭飾一個(gè)、老虎頭飾兩個(gè)。
活動(dòng)過程：
1、猴媽媽和孩子們在睡夢中醒來，猴媽媽帶著孩子們在“猴哥”的音樂聲中進(jìn)行晨練。（做熱身運(yùn)動(dòng)）。
2、孩子們都餓了，媽媽帶著孩子們到樹林去摘果子（練習(xí)跳高）。在孩子們吃果子時(shí)，一只小鳥飛來說道：“猴媽媽，聽說五臺山上有寶藏，許多小動(dòng)物都去尋寶去了，你們也快去吧！”然后飛走了。
3、猴媽媽帶著孩子們到五臺山去尋寶。在到達(dá)五臺山下時(shí)，山門擋住了去路，門上有密碼，要解開密碼才能進(jìn)去。（就是找規(guī)律填數(shù)和圖，10以內(nèi)的.數(shù)及圓形、正方形、三角形，紅黃藍(lán)三色花。）大家一起填對后，山門打開。
4、進(jìn)入五臺山后，有兩條路上山，猴媽媽讓孩子們歇歇，先帶著兩個(gè)大猴子從一條路去尋寶。（示范：“上山”：從桌子上走過。發(fā)現(xiàn)老虎?！般@洞”：從桌下爬過。拿一個(gè)寶藏從原路返回。）然后再讓兩個(gè)猴子從另外一條路自己去尋寶。
5、將小猴子分成兩路去取回寶藏。要求幼兒間要互相幫助，相互協(xié)作，看哪個(gè)組最先把寶藏搬回來。
6、猴媽媽和孩子們一起把尋回的寶物中的圖拼在一起，成為一架飛機(jī)和一輛汽車。
結(jié)束：猴子們乘著尋回的飛機(jī)和汽車回家。
教學(xué)反思。
以幼兒的興趣為主，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，開展“小猴尋寶”。雖然尋寶路途艱難。但孩子們熱情高漲，都順利完成“尋寶”任務(wù)，活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒跑跨跳的能力及勇敢和克服困難的品質(zhì)。
龍宮尋寶教案篇十四
李惠利幼兒園丹鳳總部??張輝。
總目標(biāo)：
1、通過探險(xiǎn)尋寶游戲，掌握各種活動(dòng)器械的不同玩法，發(fā)展動(dòng)作技能。
2、增強(qiáng)規(guī)則意識：根據(jù)指示箭頭有序活動(dòng)，不隨便插隊(duì)。
3、敢于挑戰(zhàn)困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
4、感受運(yùn)動(dòng)的快樂，愉悅身心。
（一）平衡區(qū)——過鱷魚橋。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在梯子、輪胎、搖板等組合器械上行走，提高平衡能力。
2、克服困難，勇敢前進(jìn)。
場地準(zhǔn)備：
1、材料：輪胎、梯子、搖板；鱷魚玩具若干。
2、場地。
游戲提示：
1、用梯子和輪胎搭建驚險(xiǎn)的鱷魚橋，在梯子下放置小型鱷魚玩具，增加游戲的情境性。
2、梯子應(yīng)有長有短，便于能力不同的幼兒選擇相應(yīng)的路線。
3、適時(shí)增加搖板的間隔距離，逐步提高要求。
（二）鉆爬區(qū)——爬桌椅。
活動(dòng)目標(biāo)：
練習(xí)匍匐爬、倒爬和側(cè)身鉆等技能，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
場地準(zhǔn)備：
1、材料：椅子、長形桌、鉆圈、墊子。
2、場地。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、集中明確動(dòng)作要領(lǐng)及活動(dòng)規(guī)則：
a、如倒爬：先挪動(dòng)雙腳，后移動(dòng)雙手等。
b、根據(jù)箭頭提示有序地分組活動(dòng)，不隨便插隊(duì)。
2、適時(shí)變換椅子的排列形式（如椅子并排放——豎排放），增加難度。
（三）彈跳區(qū)——過高山。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、行進(jìn)跳躍練習(xí)，增強(qiáng)體能。
2、樹立競爭意識。
場地準(zhǔn)備：
1、材料：羊角球若干、小型滑梯2架。
2、場地。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、小型的競賽游戲：先跨跳羊角球，后背球翻過小山坡。
2、鼓勵(lì)幼兒自己結(jié)隊(duì)競賽。
（四）車類區(qū)——快速?zèng)_刺。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)青蟲車、滑板車，掌握駕車技巧，發(fā)展動(dòng)作靈活性。
2、體驗(yàn)游戲的快樂。
場地準(zhǔn)備：
1、材料：青蟲車、滑板車；
2、場地。
指導(dǎo)要點(diǎn)：利用同伴互動(dòng)，交流駕車技巧，如滑板車的貓腰、快速點(diǎn)地等。
活動(dòng)建議：
1、因地制宜，師生共建有趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。
3、保教結(jié)合、動(dòng)靜交替。保教人員應(yīng)統(tǒng)一行動(dòng)，并在保健室開設(shè)休息區(qū)。
龍宮尋寶教案篇十五
1、能夠依據(jù)藏寶圖對故事情節(jié)做出推測。
2、體會(huì)故事出乎意料與幽默的結(jié)尾。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入活動(dòng)小朋友，今天我們一起來做個(gè)“尋寶”的游戲，請小朋友根據(jù)老師手中的這張“藏寶圖”一步一步尋找寶貝。（幼兒尋寶）寶貝原來是一本大書呀，我們一起來看看吧。
二、閱讀圖畫封面：封面上有誰？你從哪里看出是海盜的？他們手里拿著什么？你覺得他們要去干什么？（出示封面寶藏）原來他們要去尋找寶藏，今天我們要看的大書的題目就叫《尋寶》。
第1頁：這艘大船是誰的？船往哪里行駛？你從哪里看出來的？
第2頁：海盜們到了什么地方？他們手里拿著什么？
（出示放大的藏寶圖）這就是海盜手里拿的藏寶圖，藍(lán)色的區(qū)域表示大海，海盜現(xiàn)在上了小島，根據(jù)藏寶圖他們要怎樣才能找到寶藏？（引導(dǎo)幼兒說出海盜們應(yīng)該先找到大樹，再找到石頭，然后找到山洞，最后才能找到寶藏。）。
第3頁：海盜們來到哪里？看到大樹他們可能會(huì)說什么？小男孩的表情怎樣？
第5頁：海盜們順利到達(dá)山洞口了嗎？現(xiàn)在他們的心情如何？（幼兒模仿）。
第7頁：誰出現(xiàn)了？這條龍為什們要追趕海盜？海盜是怎么樣的？
討論：海盜們都跑了，小男孩為什么不走呢？
三、總結(jié)分享完整瀏覽大書回顧尋寶的經(jīng)過。
教學(xué)反思。
以幼兒的興趣為主，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，開展“快樂的尋寶行動(dòng)”。雖然尋寶路途艱難。但孩子們熱情高漲，男女隊(duì)員進(jìn)行比賽，都順利完成“尋寶”任務(wù)，活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒跑跨跳的能力及勇敢和克服困難的品質(zhì)。
龍宮尋寶教案篇十六
聽辨活動(dòng)是具有一定難度的音樂活動(dòng)樣式，因?yàn)槁牨嫘枰欢ǖ囊魳芳寄茏鳛榛A(chǔ)，也需要幼兒有專注傾聽的習(xí)慣。在以往開展聽辨活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多幼兒對聽辨活動(dòng)不感興趣，或者出現(xiàn)興趣隨活動(dòng)的進(jìn)展逐漸減弱的現(xiàn)象。這是因?yàn)楫?dāng)幼兒無法理解音樂時(shí)，教師常用的手段就是讓幼兒反復(fù)聽辨，在每一邊傾聽中教師又沒有提出合理的要求，使得有耳傾聽音樂的興趣在一遍又一遍的機(jī)械重復(fù)中逐漸喪失，最后只好由教師直接將聽辨結(jié)果告訴幼兒，這樣的聽辨活動(dòng)自然是無效的，也無法提升幼兒的聽辨能力。針對這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，旨在讓幼兒在音樂情境中享受聽辨活動(dòng)的快樂。
1、在“尋寶”的游戲情境中，聽辨樂句。
2、能用動(dòng)作等形式表現(xiàn)不同的樂句,體驗(yàn)通過合作找到“寶藏”的快樂。
3、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：仔細(xì)傾聽音樂里的四個(gè)樂句。
活動(dòng)難點(diǎn)：仔細(xì)傾聽每個(gè)樂句，在每個(gè)樂句開始做不一樣的動(dòng)作。
庫企企音樂一段、尋寶秘籍圖四頁、寶盒、金幣巧克力、三把帶鑰匙的鎖。
1.（出示寶盒）這是什么？怎樣才能打開它？（關(guān)注寶盒上的三把鎖）。
2.怎樣才能找到鑰匙呢？
3.過渡語：（出示尋寶秘籍圖）這是我好不容易才找到的尋寶秘籍圖，有了它我們就能找到鑰匙，趕快一起來看一看。
二、價(jià)值取向：閱讀秘籍圖第一頁，了解任務(wù)，初步傾聽樂句。
1、師：首先我們要聽懂音樂，才能出發(fā)去尋找“寶藏”。
2、教師播放音樂，幼兒欣賞。
師：這段音樂里藏著一句咒語，是什么？（庫、庫、庫企企）。
3、再次欣賞音樂。
師：聽聽這段音樂有幾句樂句？（區(qū)分前奏）。
4、教師鼓勵(lì)幼兒用手勢來表現(xiàn)4個(gè)樂句。
三、聽辨并表現(xiàn)樂句。
價(jià)值取向：閱讀秘籍圖，聽辨音樂用動(dòng)作等形式表現(xiàn)不同的樂句。
1．一人尋找，嘗試表現(xiàn)樂句。
（1）閱讀秘籍圖的第二頁：一人爬山尋找鑰匙。
（2）秘籍圖告訴了我們什么？（教師重點(diǎn)指導(dǎo)：聽清楚樂句，每一樂句開始都要變化爬山的動(dòng)作。）。
（3）個(gè)別交流：關(guān)注每個(gè)樂句的動(dòng)作變化，跟著音樂一起念咒語。
（4）幼兒一起嘗試，教師出示鑰匙，打開第一把鎖。
2．兩人尋找，嘗試合作輪流表現(xiàn)樂句。
（1）閱讀秘籍圖的第三頁：兩人合作，在河邊輪流尋找鑰匙。
（2）幼兒自由結(jié)伴，形成兩人小組，商量輪流做動(dòng)作的先后順序。
（3）集體嘗試：聽辨音樂，跟隨音樂樂句的變化，兩人輪流交替做動(dòng)作。
（4）個(gè)別小組嘗試，集體共同評價(jià)。（評價(jià)重點(diǎn)：是否能做到輪流，沒有輪到的幼兒能否靜止不動(dòng)。）。
（5）集體再次嘗試，合作成功后，教師出示第二把鑰匙，打開第二把鎖。
3．四人尋找，合作表現(xiàn)樂句。
（1）繼續(xù)閱讀秘籍圖：四人合作，在草地上輪流尋找鑰匙。（教師重點(diǎn)引導(dǎo)：四人商量做動(dòng)作的先后順序，每個(gè)人的動(dòng)作要不一樣。）。
（2）個(gè)別小組交流，集體分享。（評價(jià)重點(diǎn)：樂句聽辨準(zhǔn)確，動(dòng)作不同。）。
（3）找到最后一把鑰匙，打開最后一把鎖。
四、找到“寶藏”
價(jià)值取向：進(jìn)一步傾聽音樂，體驗(yàn)找到寶藏的快樂。
打開寶盒，每位幼兒得到一份“寶藏”，幼兒聽著音樂拿著“寶藏”離開教室。
《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
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