2022年大學(xué)實訓(xùn)課心得體會(8篇)

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2022年大學(xué)實訓(xùn)課心得體會(8篇)
時間:2023-06-06 14:49:06     小編:zdfb

當(dāng)我們備受啟迪時,常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,如此就可以提升我們寫作能力了。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢?以下是小編幫大家整理的心得體會范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

大學(xué)實訓(xùn)課心得體會篇一

1.在小學(xué)當(dāng)一個老師我們要什么方面的知識都要具備,我們體育專業(yè)的學(xué)生在小學(xué)里沒有多少是上專業(yè)課,而是以文化課為主體育課為輔,不上體育課而是上科學(xué)課當(dāng)時自己不知道怎么辦,有些無從下手不知道上什么。我才感受自己要來適應(yīng)社會(學(xué)校)而不是讓社會來適應(yīng)我們,我們要隨時做好面對社會的挑戰(zhàn)。最終來適應(yīng)社會。

2.在實習(xí)過程中感到小學(xué)不像在大學(xué)里什么器材都有,教學(xué)條件很好,而在小學(xué)我們沒有這么好教學(xué)條件,學(xué)生活動場地器材不完善 ,在教學(xué)的時候我們要學(xué)會自己創(chuàng)新適應(yīng)小學(xué)生的接受能力。用不完善的條件上一堂成功的課,在小學(xué)我感到我們在大學(xué)里學(xué)習(xí)體育知識在小學(xué)幾乎用不到,因為小學(xué)生接受能力還不是很好,我們只有學(xué)會變換知識點才能達(dá)到我們想要的效果。

3.在小學(xué)里就像一個社會的縮影,我們不光要有全面的文化知識還必須有廣泛的社交能力,這樣才能適應(yīng)教學(xué)之外的人際關(guān)系。我們要加強禮儀方面的學(xué)習(xí)。才能更好的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境。

4.在學(xué)校之外我們還要有組織能力和指導(dǎo)能力。

5.在這次實習(xí)過程中我感受到很多在學(xué)校我們學(xué)不到的東西,我們自認(rèn)為我們自己還可以,可是在處理問題上我們還不具體,要想讓老教師認(rèn)可是一個有能力有水平的當(dāng)代大學(xué)生,我們必須要會做很多事比別人付出更多的汗水才會有所收獲,我們在這方面還是差的太多,還要用大量的時間來學(xué)習(xí)。

6.在教學(xué)過程中我們的經(jīng)驗幾乎為零,對于很多復(fù)雜的突發(fā)事件不能清楚的判斷和處理,在以后的學(xué)習(xí)中我們要加強這方面的學(xué)習(xí),要以學(xué)生為前提,處處為學(xué)生考慮,我們可以用我們的理論知識來引導(dǎo)學(xué)生,怎樣才能讓學(xué)生接受你才是最重要的。

以上就是這次實習(xí)過程中自己的一點體會和感受。

大學(xué)實訓(xùn)課心得體會篇二

20__年9月14日,各年級全體教師在會議室開總結(jié)會議,會議上主任們針對七年級的管理問題做出重要講話,主任提出在管理初一學(xué)生時應(yīng)謹(jǐn)記從細(xì)節(jié)做起,治理小問題。在教師展開工作方面,他總結(jié)五點內(nèi)容:

1、規(guī)范比學(xué)習(xí)重要。

2、德育比教育重要,注重對學(xué)生素質(zhì)教育。

3、合作比獨干重要,多與有正能量教師交流,學(xué)習(xí)。

4、創(chuàng)新比守舊重要。

5、整體比局部重要。關(guān)注整體學(xué)生的情況,優(yōu)等生和后進(jìn)生同等重要。另外,在教授知識時更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科。同時主任就紀(jì)律管理方面總結(jié)出三點:別慣學(xué)生壞毛病,別按套路出牌,別讓學(xué)生摸清實際。

韓愈說:“師者,傳道、授業(yè)、解惑也?!?/p>

在頂崗實習(xí)之前我認(rèn)為做一個好教師,就是把知識傳授給學(xué)生,重要的是讓學(xué)生學(xué)會。在樹人中學(xué)實習(xí)兩周后,我漸漸發(fā)覺、漸漸切身體會到教學(xué)不僅僅是傳授知識,更重要的是規(guī)范學(xué)生的行為,使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣是認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過此次總結(jié)會議和自己的親身體會,我深深體會到管理的重要性和可實行。下周我一定把慢慢改變自己,管理好學(xué)生。做一個有智慧的老師。

大學(xué)實訓(xùn)課心得體會篇三

時光飛逝,半年的頂崗之路我已走過大半。這段日子里,我和我的學(xué)生們一起在武安六中這個大煉爐里磨練這自己的雙翼,他們在逐漸的長大,逐漸的睿智,而我,在逐漸的成熟,在逐漸堅強。我依然記得初登講臺的那份緊張,依然記得初識九百多張陌生臉龐的那種無助,依然記得初來的各種忙碌使我每天亢奮。也正是因為這些讓我懂得了愛,讓我勇敢的肩負(fù)起自己的責(zé)任,讓我體會到了每次付出后的快樂。我知道我做的只是蒼茫大地中的一點點,但我只愿收藏讓他們成為我一生中的財富。

幾個月的頂崗實習(xí)生活讓我的講課能力得到了提高,通過聽其他老師上課,和老師交流,我自己總結(jié)了一些教學(xué)的經(jīng)驗。首先,備課充分。教師在上講臺之前的準(zhǔn)備工作要充分,這不單單指對知識的熟悉度,還有語言的組織,教授的方式,授課的順序,重難點的劃分... ....這就是說,一節(jié)課四十分鐘,要花費你課上幾倍的時間去準(zhǔn)備,這樣才能在上課之前做到心有成竹。

其次,聲音。教師在上課時,主要的媒介就是一個老師的說話聲音,授課時,聲音不但要做到洪亮和穿透力,而且,語句要抑揚頓挫,語調(diào)不能過于平淡,這樣才不至于是學(xué)生對這堂課有疲憊感。

然后,交流。上課不是老師一個人的表演,上課的目的是讓學(xué)生掌握知識,所以,和學(xué)生之間的互動是非常重要的。再次,感情色彩。每個教師授課給人的感覺是不同的,這就是說,要想給人以最容易接受的感覺,就要求教師要帶有一個良好的感情色彩,這樣,才能讓學(xué)生喜歡聽某位老師的課,所以,教課過程中教師個人的感情也是至關(guān)重要的。

最后,師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系能大大提高課堂的效率,良好的師生關(guān)系最大的前提就是老師要愛學(xué)生,只有讓他們感覺到老師的愛才能使這個老師受到學(xué)生們的歡迎。

“十年樹木,百年樹人?!背踔袝r期的學(xué)生,正值青春期,他們活潑陽光,他們需要我們和他們成為朋友。在實習(xí)期間我全面嚴(yán)格要求自己,不斷追求進(jìn)步,不斷完善自己,不斷超越自己。兩個多月的實習(xí),使我真正體會到做一位老師的樂趣,我將懷揣著理想和希望繼續(xù)前行!

大學(xué)實訓(xùn)課心得體會篇四

現(xiàn)在已經(jīng)是處于實習(xí)中期階段,這一階段我又有了新的體會,改變了原來的一些不成熟的想法。下面是我我中期的一些深刻體會:

第一、在教學(xué)形式上多樣化,激發(fā)學(xué)生興趣,在課堂教學(xué)過程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣,容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時,應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過程形象、生動。除了利用多媒體教學(xué)外,在上課時,為了激發(fā)學(xué)生興趣,我會將全班分為若干組,每組有小組長,進(jìn)行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗證明,經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心性和學(xué)習(xí)效率。

第二、以身示范,以情感人,德高為師,身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣,自己就先要做到。教育過程中,不體罰或變相體罰學(xué)生,要以情感人,讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤并改正不再犯,這一過程需必須的方法,我作為一名新教師,尚未摸索到到較好的方法,在以后的教育教學(xué)過程中,我將努力積累經(jīng)驗,并用心聽組內(nèi)老教師的課,學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法,摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。

第三、建立良好的師生關(guān)系,每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,和諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動獲取知識的情感基礎(chǔ)。在工作中,我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中,我不僅僅是老師,更是一位能夠信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講,學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙,課堂上,在對聯(lián)知識的探索中,課堂氣氛既嚴(yán)肅又簡單,大家用心思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到,良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,使學(xué)生體會到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進(jìn)向上的決心。

教師要與學(xué)生平等對待,建立一個平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,教師要嚴(yán)格要求自己,自己首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此,教師要以身作則,樹立威信,才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。

四、教師要學(xué)會傾聽

教師要學(xué)會傾聽,善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式,是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴,就等于告訴對方你的態(tài)度,無形之中會提高對方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽,將使我們教師更虛懷若谷,博采眾長,銳意進(jìn)取內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通,最終實現(xiàn)教學(xué)相長,課堂教學(xué)就有了靈性。

以上就是我參加實習(xí)至今的心得和體會,我在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足,但是我會繼續(xù)努力,不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

大學(xué)實訓(xùn)課心得體會篇五

教育之于家長,是孩子尚未出生就開始議論的話題,恨不能孩子一出生就學(xué)這個學(xué)那個。我家孩子會背唐詩、會認(rèn)字、會數(shù)數(shù),這是家長們經(jīng)常讓孩子展示的“本領(lǐng)”。就是從親子班回家后家長問的第一句話仍然是“今天學(xué)到什么了?”來作為衡量孩子有無收獲的指標(biāo)。家長們把嬰幼兒的學(xué)習(xí)界定為學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí),而生存能力中的會穿衣、會吃飯、會如廁等等一系列生存能力的培養(yǎng),認(rèn)為發(fā)展不了孩子的智慧,不屬于嬰幼兒的學(xué)習(xí)范疇。導(dǎo)致包辦代替、不重視生活能力培養(yǎng)的現(xiàn)象比比皆是,把生活與學(xué)習(xí)完全割裂開來了。

三歲看未來:十年親子教育案例集萃楊老師心得:生活處處有教育“事實上,過分的早期開發(fā)和早期教育會妨礙兒童的正常發(fā)展。這里所說的‘過分’,有兩層含義:一是超前,認(rèn)為早期開發(fā),越早越好;二是超量,認(rèn)為早期學(xué)習(xí),學(xué)得越多越好。值得注意的是,這種樸素的、機械的、簡單化的思想在教育界和社會上仍很有市場”。兒童心理學(xué)家elkind曾指出:過早的正規(guī)教育,過于匆忙地催促兒童成長,實際上會將兒童置于短期或長期的危險之中,短期的危險包括對學(xué)習(xí)的焦慮與恐懼、疲勞、缺乏愛好、效率低,最后導(dǎo)致心理特別是情感失調(diào)。長期的危害包括厭學(xué)、學(xué)習(xí)動機降低、無法有效地集中注意力、干擾自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí),習(xí)得性無助等等。從一個更為廣闊的意義上講,兒童成長得太快,他們的心理過早地結(jié)構(gòu)化、定向化,也就不可能為進(jìn)一步的發(fā)展留下空間。正是在這個意義上,瑞士心理學(xué)家皮亞杰睿智地指出:“我們可以設(shè)想,兒童的慢速發(fā)展也許有利于今后更大的發(fā)展。”

曾經(jīng)有位父親告訴我,有一次他兒子推著小推車倒退著過衛(wèi)生間門口時,被地布絆住總也過不去。兒子著急了,父親沒有伸手幫忙,而是說:“怎么了,小車怎么推不過去了呢?”說著父親就過去幫兒子分析原因。兒子聽后又試了幾遍,明白了小車的后面撐子比較低,而地布比較高,如果倒退著走誰都無法把小車推過去,

后來當(dāng)他每次退到地布時就先把小車正過來走,再也沒有被絆住過。這個來自生活中的學(xué)習(xí)使得這個兩歲多的孩子已經(jīng)能夠?qū)W著解決問題了。幼兒常常會以自己的方式來處理現(xiàn)實生活中的問題,尤其是其中對于他們來說具有特殊意義的事情,如果我們提供問題情景或游戲的方式,就等于提供了幼兒心理上的安全感,他們就會在情景中輕松愉快地學(xué)會解決問題。看來成人在處理孩子遇到的問題時不要把它簡單地認(rèn)為是一件孤立的事情,而是應(yīng)該教給他們怎么樣觀察和處理問題,這樣的學(xué)習(xí)是有生命力的,是鮮活的,也就是人們常說的“授之以漁”。這樣的學(xué)習(xí)有利于幫助孩子獨立解決生活中發(fā)生的問題,我們要學(xué)會尊重孩子的思維方式、年齡特點以及個體特點。孩子是積極的探索者,他的知識是他參與活動的產(chǎn)物,孩子的這種探索過程與科學(xué)家的探索是一樣的,要了解孩子的興趣、需要和能力,了解孩子們生命成長的特點和規(guī)律,從而才能通過生活促進(jìn)孩子生命的成長。生活處處有教育,這樣才能培養(yǎng)出一個懂得生活、熱愛生活,進(jìn)而為生活而創(chuàng)新的人。

美國近代思想教育家杜威認(rèn)為,“生活就是發(fā)展,而不斷發(fā)展,不斷生長,就是生活”,“沒有教育即不能生活”。在他看來,最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”,教育就是孩子現(xiàn)在生活的過程,而不是將來生活的預(yù)備。孩子“要是看見人家做事,就要動手,最不愿意旁觀——這些天性,做教員的應(yīng)該利用它進(jìn)行有益的引導(dǎo),讓它發(fā)展起來才對”。在杜威看來,“生長是生活的特征,所以教育就是生長……我們?nèi)绻攘繉W(xué)校教育的價值,要看它能否創(chuàng)造持續(xù)不斷的生長欲望,能否供給方法,使這種欲望得以生長”。這里所指的“生長”就是指孩子本能發(fā)展的各個階段,不僅包括身體方面,還包括智力和道德方面。所以,我們決不能把親子教育的內(nèi)容當(dāng)作某種固定的和現(xiàn)成的東西,當(dāng)作在孩子的生活經(jīng)驗之外的動作來訓(xùn)練,而應(yīng)該結(jié)合孩子的天性,幫助他們在教師創(chuàng)設(shè)的游戲活動中認(rèn)識生活。

“學(xué)會認(rèn)知,學(xué)會做事,學(xué)會共同生活,學(xué)會生存?!?/p>

大學(xué)實訓(xùn)課心得體會篇六

實習(xí)就那么點滴的滲入了我的日常行程,莫名其妙的在經(jīng)過了周末的休息后,竟然有了小小的期待,在經(jīng)由了排斥、接受,再到這小小的期待,我自己回想這一周,嘴角是輕輕的微笑,想來人也真的是奇怪,一切的身體力行,喜怒哀樂,好象真的是很簡單,而每每遇到事情的時候,人們往往又都愿意把一切總結(jié)、規(guī)劃復(fù)雜。也許把平凡做到平凡就已經(jīng)不平凡,把簡單做到簡單也將不簡單吧。

一周的實習(xí)生活悄然的滑過,好快,微笑一下就只留得了回味。在經(jīng)過一周當(dāng)中三天的實地實習(xí),和回學(xué)校后的總結(jié)交流,我在想我怎么就轉(zhuǎn)變了自己。

應(yīng)該說是歸屬感吧,一個人在外面飄了倆年,中秋在即,對家的期盼又多了那么一層,甚至都在命令自己去逃避那份對家的牽戀。人在邁向社會的時候,就必須要把自己打磨的成熟和堅強,好在實習(xí)給了我們一個緩沖的機會,而更讓我慶幸的是在勞動?xùn)|路小學(xué)是日常實習(xí)生活,說真的自己竟有了那么絲絲的依戀。自己什么時候衍生了這些許的矯情,是因為最初進(jìn)來時沒有生疏感嗎?是因為這的老師和藹可親,仍把我當(dāng)成孩子嗎?還是因為孩子古靈精怪,愿意和我分享心里話呢?勞動?xùn)|路小學(xué)的人性化讓我有種自私想占有的沖動,每天都有水果福利不說,中飯包餐也暫時不講,就單單是在這工作的和諧氛圍,做一個小學(xué)老師竟有這樣的幸??鞓?。

這個周一,被窩很溫暖的時候,我在想“趕快起床”,遲到了的話,自己可能不知道怎么向那些和藹可親,時時照顧我的人交代。就有了那么一個溫柔的潛意識,一直在重溫上一周的輕松愜意。踏入校門的時候神經(jīng)質(zhì)的想,我又來了,也沒有去問花草樹木是否接受就一相情愿的微笑了。

在學(xué)校的實習(xí)是充實的,當(dāng)然也有瑣碎的感覺,事情就是那些事情,沒有什么條條框框的約束,自然也就瑣碎,然而就是這樣,做起事情來竟然也會津津有味,沒有麻煩和重復(fù)的感覺。想來這也正應(yīng)驗了那句“樂在其中”,于是連工作的時候也會時時微笑。難道是自己在這也被那潤物無語的微笑傳染了嗎?

這一周已經(jīng)和學(xué)生直接的親密接觸,看到孩子們對我的好奇和防御點點的消失,有了一種小小的成就感。剛來的時候,實習(xí)老師很直接和我說,學(xué)校工作中最直接的就是學(xué)生工作,當(dāng)然最重要的也是學(xué)生工作。當(dāng)然,我只是那樣小聲的在心里嘀咕,而沒有真正的經(jīng)驗。但是就是一周的時間,說的更直接些是就三倆天的時間,甚至就是那么幾節(jié)課,和學(xué)生一起聽了幾堂課,看了一下學(xué)生的日記,和學(xué)生面對面的聊了一下天,我們的距離就奇異般的縮短了,甚至我怎么就感覺,我在期盼著我們的友誼能再親密一步呢。孩子的世界是單純的,也是充滿新異和幻想的,尤其是六年級的學(xué)生,心理活動已經(jīng)很豐富,我想做為實習(xí)老師,在和他們接觸中我自身是些許有點優(yōu)勢的,在學(xué)生面前是老師,而我又切實是個學(xué)生,這樣溝通起來就更加減少了隔閡,增加了共同的話題。

一個小女生,在日子里說,她喜歡和劉老師講話,我看到這句話的時候,心竟微微的緊了一下,原來,自己長到這么大,竟是那么愿意讓自己剛剛接觸的學(xué)生去肯定。自己學(xué)了那么多的心理學(xué)知識,現(xiàn)在卻無從分析自己現(xiàn)在的心理。因為身在此山,又怎會測出它的高度。早上來校的時候,看見自己帶的學(xué)生就會分外的親切,理由就是――她(他)是我?guī)У陌嗉壍?。在高老師放心的和我談?wù)摪嗉墝W(xué)生的時候,神經(jīng)就會高度專注,惟恐因為自己的原因而漏下了哪個學(xué)生的信息,而不能更好的和他們?nèi)ソ涣骱蜏贤?,不能更好的了解他們。原來?dāng)人真誠并享受去做一件事情的時候,也會有患得患失的感覺。我現(xiàn)在最喜歡聽到孩子們的聲音,但我也惟恐自己不能成功的做到他們的榜樣。

自己什么時候就成了敏感的類型,這無從考證,也不想去考證,莫名其妙的就陷了進(jìn)來,并且是微笑著享受著經(jīng)歷這個過程。我在想我是不是也要去考教師資格證,甚至在條件允許的情況下,再繼續(xù)深造一下。在學(xué)校沒得市場上的工作壓力,沒得商場上的勾心斗角,沒得企事業(yè)單位的職位競爭,所有的一切,都是自己心的感悟,就是隨心去追逐一些自己想去付出的東西。輕松的享受工作的過程,是不是就一直快樂無窮呢?

因為那份工作的隨性和快樂,我想我要把自己的硬件儲備的更加有重量一些,大學(xué)畢業(yè)的時候,一份沉甸甸的知識換取一份快樂

大學(xué)實訓(xùn)課心得體會篇七

頂崗實習(xí)的教學(xué)生活馬上就要接近尾聲了,從2月份的迷茫、害怕甚至不知所措到5月份的習(xí)慣、熟悉甚至淡然自定,變化很大,收獲很多。

實習(xí)期間,如何能更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)是我一直以來不斷思考的一個問題。我們在大學(xué)所學(xué)的知識與方法是否可以原封不動的照搬進(jìn)真實的課堂?我們所學(xué)習(xí)的教學(xué)理念是否與當(dāng)?shù)貙嵙?xí)情況想符合?我們該如何根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校學(xué)生的實際情況安排教學(xué)?這些問題接二連三的出現(xiàn)在我的腦海。有句話說的很對,只有反思是通往成功的唯一途徑,教育教學(xué)更是如此。如果能不斷反思自己,反思課堂,多多吸取他人的意見,我想以上的問題也就迎刃而解了。

作為師大的學(xué)生,是以優(yōu)秀的高考分?jǐn)?shù)考入的,我們大部分來自家鄉(xiāng)縣或市的重點高中,高中學(xué)習(xí)的環(huán)境讓我們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會了自我學(xué)習(xí),自我約束。當(dāng)我面對現(xiàn)實中我的學(xué)生,他們的最好成績只有300左右,和我的預(yù)想產(chǎn)生了巨大的相悖。這種不由自主的內(nèi)心想法會阻礙我的教學(xué),阻礙我正確分析學(xué)情。這是我實習(xí)中首先反思到的問題。這個問題體現(xiàn)在開始的教學(xué)中。比如在講授“城市空間布局”這一節(jié)中,閱讀中的內(nèi)容出現(xiàn)了河流沿岸城市應(yīng)把碼頭建設(shè)在河流的凸岸處,凹凸岸的知識屬于必修一自然地理的內(nèi)容,我在這里選擇了一筆帶過的講述,沒有做出任何的解釋,從我的角度認(rèn)為他們已經(jīng)掌握了,不需要我在重復(fù)贅述了。下課后,有幾個學(xué)生分別來問我什么是凹凸岸,我才意識到自己的問題,潛意識里認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過,已經(jīng)掌握了,并沒有去實際詢問學(xué)生是否真正的掌握,沒有考慮到實際的學(xué)情。在課后的反思中,我明白了不能以自己上學(xué)時的標(biāo)準(zhǔn)去要求我的學(xué)生,要真正的走進(jìn)這個實習(xí)學(xué)校。了解這里的學(xué)生的基本情況,盡量在上課時點到每一個知識點。

然而當(dāng)我知道了學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,我卻更加小心翼翼了。剛開始是忽略掉知識點,改掉這個問題后,卻又產(chǎn)生了一個新的麻煩。在課堂上,我更愿意采取滿堂都是我在講授,即使有些很簡單的問題,我也怕學(xué)生自己學(xué)不會,總要去干涉一些,不太重視學(xué)生的反饋,總認(rèn)為我提出的問題,他們不會答上來,不敢放手。這是我第二個大問題。當(dāng)師大的連老師來到我們學(xué)校做指導(dǎo),聽完我講的課后,明確提出了學(xué)生活動太少,老師更傾向于全部的傳授知識。我也向老師說明了我內(nèi)心的想法不是不想,而是不敢或者不信任他們?!安荒芤驗閷W(xué)生基礎(chǔ)差,就放棄了學(xué)生自學(xué),課堂要始終記住教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。作為我們地理教學(xué),要想辦法鼓勵學(xué)生回答問題,不是學(xué)生基礎(chǔ)差,是教師沒有找到合適的方法去引導(dǎo)”連老師為我舉了一個地理教學(xué)的例子?!氨热缭趯W(xué)習(xí)什么是農(nóng)業(yè),農(nóng)業(yè)的定義。可以告訴學(xué)生在課本第幾頁第幾段第幾句是農(nóng)業(yè)的定義,讓學(xué)生去找,把問題以及答案明確化,學(xué)生只需要自己去找就可以了,可以從簡單的問題入手慢慢往需要思考的問題發(fā)展。”在老師的指導(dǎo)下我又進(jìn)行了自我反思,老師提出的意見對我產(chǎn)生了很大的幫助,是自己的原因,自己沒有找到適合學(xué)生的引導(dǎo)方法而卻將責(zé)任怪到學(xué)生頭上。從那以后,在課堂上,我先從一些概念性的問題入手,發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實還是很積極配合的,之后逐漸設(shè)立一些開放性的問題,結(jié)果學(xué)生給我的反饋也大大超出了我的想象。如果教師都不相信的自己的學(xué)生,那么還有誰去愿意相信他們?

除此之外特聘名師韓老師、連老師對我提出的意見,也幫助我在地理教學(xué)中更上一層樓。結(jié)合他們的評語以及我本身的教學(xué)反思,我需要改進(jìn)的地方還有很多,比如上課要注意語速,注意觀察后排學(xué)生,上課的聲音要讓最后一排的學(xué)生聽見等等需要注意的事項。

我們可能在以后會面臨各種各樣的學(xué)生,他們的情況有好有壞,不能用自己的看法去應(yīng)對所有的學(xué)生。不同程度的學(xué)生要不同對待,采取不同的方法,這樣才能起到事半功倍的效果。

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