景陽(yáng)岡教案(優(yōu)質(zhì)15篇)

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景陽(yáng)岡教案(優(yōu)質(zhì)15篇)
時(shí)間:2023-11-07 01:20:08     小編:JQ文豪

教案中應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程安排等內(nèi)容,以及相應(yīng)的教學(xué)資源和評(píng)估方法。教案的設(shè)計(jì)要考慮多樣化的教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。希望這些教案范例能夠?yàn)閺V大教師提供一些有益的參考和啟示,促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新。

景陽(yáng)岡教案篇一

是根據(jù)我國(guó)著名的古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回改寫(xiě)的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后,趁著酒興上了,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

全文按照事情發(fā)展的順序,先講武松進(jìn)店飲酒,不聽(tīng)勸告,執(zhí)意過(guò)岡;接著講武松上岡,見(jiàn)了官府榜文,才知真的有老虎,但決定繼續(xù)上岡;然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎;最后講武松一步步挨下岡來(lái)。

課文重點(diǎn)是:武松赤手空拳打死老虎這部分,的難點(diǎn)是:了解武松的英雄性格。

文章導(dǎo)讀。

這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水講傳》第23回改寫(xiě)的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后,趁著酒興上了,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

課文先講了武松進(jìn)店飲酒,不聽(tīng)勸告,執(zhí)意要過(guò)岡,這段主要抓住了人物的語(yǔ)言和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)。接著講武松上岡后,見(jiàn)了官府榜文,才知真的有虎,但決定繼續(xù)上岡。這段主要抓住了人物的心理進(jìn)行描寫(xiě)。然后講了武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎,這段主要抓住了人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來(lái)。

中心思想。

本文通過(guò)記敘武松來(lái)到陽(yáng)谷縣,酒后上山,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松勇敢、機(jī)智、豪放及無(wú)所畏懼的性格。

文章結(jié)構(gòu)。

本文按事情發(fā)展順序可分為四段。

第一段(第1至第4自然段):武松進(jìn)店喝酒和不聽(tīng)店家勸告,執(zhí)意過(guò)岡的情形。

第二段(第5至第7自然段):武松在上的心理活動(dòng)。

第三段(第8至第12自然段):武松打虎的經(jīng)過(guò)。

第四段(最后一個(gè)自然段):武松打死猛虎后下岡。

寫(xiě)作特點(diǎn)。

1、按“吃酒——上岡——打虎——下岡”的順序,條理清楚。

2、語(yǔ)言凝練,動(dòng)詞運(yùn)用恰當(dāng)、簡(jiǎn)潔。

近義詞:枉送——白送恥笑——譏笑嚇?!謬樈Y(jié)伴——結(jié)伙。

反義詞:好心——惡意破碎——完整酥軟——堅(jiān)硬。

詞語(yǔ)解釋。

篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。

如何:為什么。

但凡:凡是,只要。

印信:印章。

哨棒:防身用的木棍。

豈不枉送:難道不是白白送掉。枉,白白地。

請(qǐng)勿自誤:請(qǐng)不要使自己受傷害。誤,受傷害。

武松:《水滸傳》中人物之一,非常勇敢,力大無(wú)比,曾赤手空拳打死猛虎,一般把他當(dāng)做英雄好漢的典型。

一飲而盡:一口氣喝完。

踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子。

客官:舊時(shí)店家對(duì)顧客的稱呼。

掀他不著:掀不著他。

結(jié)伴:伴,就是伙伴。結(jié)伴就是結(jié)成同伴。

豈:表示反問(wèn),有“難道”的意思。

棒橛:短的木棒。

榜文:古代指文告,像現(xiàn)在的布告。

酥軟:肢體軟弱無(wú)力。

恥笑:鄙視并嘲笑。

說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快:表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說(shuō)書(shū)人的習(xí)慣用語(yǔ)。

吊睛白額大蟲(chóng):大蟲(chóng),老虎的俗稱。眼睛上翹,額頭上有白色花紋的老虎。

霹靂:云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象,響聲很大,能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。

酒興:飲酒的興致或飲了酒以后產(chǎn)生的興奮情緒。

句段賞析。

1、“原來(lái)這樣。我吃了三碗,如何不醉?”……“別胡說(shuō)!難道不付你錢(qián)!再篩三碗來(lái)!”……“我是清河縣人,這條少也走過(guò)了一二十遭,幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)!……就有大蟲(chóng),我也不怕。”

這是武松在酒店飲酒時(shí)及飲完后與店家說(shuō)的話。前兩句是關(guān)于酒的,后一句是關(guān)于虎的。武松吃了三碗酒后,店家勸他不要再喝,因?yàn)椤叭氩贿^(guò)岡”,但武松卻說(shuō)“吃了三碗,如何不醉?”不聽(tīng)勸告。從“別胡說(shuō)!難道不付你錢(qián)!”“就有大蟲(chóng),我也不怕”中,我們可以看出武松豪放、倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格。這種性格為下文他勇猛打虎的行為作了鋪墊。

2、原來(lái)大蟲(chóng)抓人,只是一撲,一锨,一剪。三般都抓不著,勁兒就先泄了一半。

這是寫(xiě)大蟲(chóng)進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲(chóng)抓人有“三招”:一撲、一掀、一剪。武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái),一閃,閃在大蟲(chóng)背后;大蟲(chóng)把腰胯一掀,武松一閃,又閃在一邊;大蟲(chóng)把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪,武松又一閃,閃在一邊。這“三閃”,消耗了猛虎的體力,挫傷了它的銳氣,以至于“三般都抓不著,勁兒先就泄了一半”?!鞍恪?,指種、樣。從這句可以看出武松是有勇有謀的,“突出表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、無(wú)畏的英雄性格。

3、武松拿來(lái)一飲而盡。

“一飲而盡”表現(xiàn)了武松豪爽的性格特征。這句話寫(xiě)出了武松喝酒的動(dòng)作神態(tài)。

4、武松想:“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會(huì)叫店家恥笑,算不得好漢,不能回去?!?/p>

這句話進(jìn)一步寫(xiě)出了打虎英雄的性格。這時(shí)的武松已經(jīng)知道岡上有虎,但出于自尊心,他不愿下岡?!八悴坏煤脻h,不能回去”,這就更體現(xiàn)了武松“明知山有虎,偏向虎山行”的倔強(qiáng)大無(wú)畏的英雄氣概。

5、說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲過(guò)來(lái),一閃,閃在大蟲(chóng)背后。

這一句是寫(xiě)武松是怎樣躲過(guò)老虎的一撲的?!罢f(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快”寫(xiě)出了武松的動(dòng)作敏捷、迅速?!皳洹睂?xiě)出了老虎的兇猛。這句話突出了武松勇敢、機(jī)智、靈敏、無(wú)所畏懼的英雄形象。

1、課前可以布置學(xué)生閱讀《水滸傳》第二十三回,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣,便于理解課文的思想內(nèi)容。

2、讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”充分自讀自悟,然后組織交流,通過(guò)交流,理解課文內(nèi)容和武松的性格及其英雄氣概。

3、要注意引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

第12頁(yè)。

景陽(yáng)岡教案篇二

《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名的古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回改寫(xiě)的,語(yǔ)文教案-景陽(yáng)岡。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后,趁著酒興上了景陽(yáng)岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

全文按照事情發(fā)展的順序,先講武松進(jìn)店飲酒,不聽(tīng)勸告,執(zhí)意過(guò)岡;接著講武松上岡,見(jiàn)了官府榜文,才知真的有老虎,但決定繼續(xù)上岡;然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎;最后講武松一步步挨下岡來(lái)。

課文重點(diǎn)是:武松赤手空拳打死老虎這部分,教學(xué)的難點(diǎn)是:了解武松的'英雄性格。

文章導(dǎo)讀。

這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水講傳》第23回改寫(xiě)的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后,趁著酒興上了景陽(yáng)岡赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格?br課文先講了武松進(jìn)店飲酒,不聽(tīng)勸告,執(zhí)意要過(guò)岡,這段主要抓住了人物的語(yǔ)言和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)。接著講武松上岡后,見(jiàn)了官府榜文,才知真的有虎,但決定繼續(xù)上岡。這段主要抓住了人物的心理進(jìn)行描寫(xiě)。然后講了武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎,這段主要抓住了人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來(lái)。

中心思想。

本文通過(guò)記敘武松來(lái)到陽(yáng)谷縣,酒后上山,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松勇敢、機(jī)智、豪放及無(wú)所畏懼的性格。

文章結(jié)構(gòu)。

本文按事情發(fā)展順序可分為四段。

第一段(第1至第4自然段):武松進(jìn)店喝酒和不聽(tīng)店家勸告,執(zhí)意過(guò)岡的情形。

第二段(第5至第7自然段):武松在景陽(yáng)岡上的心理活動(dòng)。

第三段(第8至第12自然段):武松打虎的經(jīng)過(guò)。

第四段(最后一個(gè)自然段):武松打死猛虎后下岡。

寫(xiě)作特點(diǎn)。

1、按“吃酒――上岡――打虎――下岡”的順序,條理清楚,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-景陽(yáng)岡》。

2、語(yǔ)言凝練,動(dòng)詞運(yùn)用恰當(dāng)、簡(jiǎn)潔。

近義詞:枉送――白送恥笑――譏笑嚇唬――恐嚇結(jié)伴――結(jié)伙。

反義詞:好心――惡意破碎――完整酥軟――堅(jiān)硬。

詞語(yǔ)解釋。

篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。

如何:為什么。

但凡:凡是,只要。

印信:印章。

哨棒:防身用的木棍。

豈不枉送:難道不是白白送掉。枉,白白地。

請(qǐng)勿自誤:請(qǐng)不要使自己受傷害。誤,受傷害。

武松:《水滸傳》中人物之一,非常勇敢,力大無(wú)比,曾赤手空拳打死猛虎,一般把他當(dāng)做英雄好漢的典型。

一飲而盡:一口氣喝完。

踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子。

客官:舊時(shí)店家對(duì)顧客的稱呼。

掀他不著:掀不著他。

結(jié)伴:伴,就是伙伴。結(jié)伴就是結(jié)成同伴。

豈:表示反問(wèn),有“難道”的意思。

棒橛:短的木棒。

榜文:古代指文告,像現(xiàn)在的布告。

酥軟:肢體軟弱無(wú)力。

恥笑:鄙視并嘲笑。

說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快:表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說(shuō)書(shū)人的習(xí)慣用語(yǔ)。

吊睛白額大蟲(chóng):大蟲(chóng),老虎的俗稱。眼睛上翹,額頭上有白色花紋的老虎。

霹靂:云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象,響聲很大,能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。

酒興:飲酒的興致或飲了酒以后產(chǎn)生的興奮情緒。

句段賞析。

1、“原來(lái)這樣。我吃了三碗,如何不醉?”……“別胡說(shuō)!難道不付你錢(qián)!再篩三碗來(lái)!”……“我是清河縣人,這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)了一二十遭,幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)!……就有大蟲(chóng),我也不怕。”

這是武松在酒店飲酒時(shí)及飲完后與店家說(shuō)的話。前兩句是關(guān)于酒的,后一句是關(guān)于虎的。武松吃了三碗酒后,店家勸他不要再喝,因?yàn)椤叭氩贿^(guò)岡”,但武松卻說(shuō)“吃了三碗,如何不醉?”不聽(tīng)勸告。從“別胡說(shuō)!難道不付你錢(qián)!”“就有大蟲(chóng),我也不怕”中,我們可以看出武松豪放、倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格。這種性格為下文他勇猛打虎的行為作了鋪墊。

2、原來(lái)大蟲(chóng)抓人,只是一撲,一锨,一剪。三般都抓不著,勁兒就先泄了一半。

這是寫(xiě)大蟲(chóng)進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲(chóng)抓人有“三招”:一撲、一掀、一剪。武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái),一閃,閃在大蟲(chóng)背后;大蟲(chóng)把腰胯一掀,武松一閃,又閃在一邊;大蟲(chóng)把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪,武松又一閃,閃在一邊。這“三閃”,消耗了猛虎的體力,挫傷了它的銳氣,以至于“三般都抓不著,勁兒先就泄了一半”?!鞍恪?,指種、樣。從這句可以看出武松是有勇有謀的,“突出表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、無(wú)畏的英雄性格。

3、武松拿來(lái)一飲而盡。

“一飲而盡”表現(xiàn)了武松豪爽的性格特征。這句話寫(xiě)出了武松喝酒的動(dòng)作神態(tài)。

4、武松想:“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會(huì)叫店家恥笑,算不得好漢,不能回去?!?/p>

這句話進(jìn)一步寫(xiě)出了打虎英雄的性格。這時(shí)的武松已經(jīng)知道岡上有虎,但出于自尊心,他不愿下岡?!八悴坏煤脻h,不能回去”,這就更體現(xiàn)了武松“明知山有虎,偏向虎山行”的倔強(qiáng)大無(wú)畏的英雄氣概。

5、說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲過(guò)來(lái),一閃,閃在大蟲(chóng)背后。

這一句是寫(xiě)武松是怎樣躲過(guò)老虎的一撲的?!罢f(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快”寫(xiě)出了武松的動(dòng)作敏捷、迅速?!皳洹睂?xiě)出了老虎的兇猛。這句話突出了武松勇敢、機(jī)智、靈敏、無(wú)所畏懼的英雄形象。

教學(xué)建議。

1、課前可以布置學(xué)生閱讀《水滸傳》第二十三回,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣,便于理解課文的思想內(nèi)容。

景陽(yáng)岡教案篇三

說(shuō)教材:

《景陽(yáng)岡》是12冊(cè)第三單元中的第三篇課文,通過(guò)武松醉酒后在景陽(yáng)岡上打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、無(wú)畏而又機(jī)敏的英雄性格。這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是分清事情的前因后果。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)課文內(nèi)容和本單元訓(xùn)練重點(diǎn),確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為:

1、通過(guò)學(xué)課文,了解武松是個(gè)勇敢無(wú)畏、豪邁倔強(qiáng)的人。

2、能夠分清事情的前因后果。

3、能有感情的朗讀課文。

4、通過(guò)討論明白學(xué)這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動(dòng)物保護(hù)法并不矛盾,我們要學(xué)的是武松的勇敢無(wú)畏的精神。

教學(xué)重點(diǎn):武松赤手空拳打死老虎的部分。

教學(xué)難點(diǎn):了解武松的英雄性格。

教法和學(xué)法:

一、說(shuō)教法。

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字:書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想,結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),在本課的教學(xué)中,我們主要選用“自讀、自悟、自得”和“合作探究”式的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

二、說(shuō)學(xué)法。

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。向?qū)W生傳授學(xué)法,是讓學(xué)生會(huì)學(xué),這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。

說(shuō)教學(xué)流程:

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接導(dǎo)入:

上課開(kāi)始,我直接以本單元所學(xué)的古典名著知識(shí)導(dǎo)入,并設(shè)下疑問(wèn),這篇課文出自哪部古典名著,然后直接切入到課文中去,誘發(fā)學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)情趣,達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。

二、檢查預(yù),了解課文主要內(nèi)容:

通過(guò)學(xué)生的讀文,了解課文的主要內(nèi)容,理清課文分幾個(gè)部分?jǐn)⑹龅摹?/p>

三、自讀理解打虎部分,體會(huì)武松的人物性格。

這一部分主要是通過(guò)學(xué)生提問(wèn)題,小組交流解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的自主探究,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

四、學(xué)課文其他部分,體會(huì)武松的人物性格。

這一部分的學(xué)充分放手讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生通過(guò)其他部分對(duì)武松的描寫(xiě),體會(huì)其人物性格。培養(yǎng)學(xué)生讀文、解文的能力。

五、評(píng)價(jià)武松,學(xué)人物性格品質(zhì)。

這一教學(xué)流程的安排主要是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解后,把課文的知識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí),去評(píng)價(jià)文中的人物,取其精華,去其糟粕,指導(dǎo)學(xué)生今后學(xué)、做人。

六,總結(jié)評(píng)價(jià),課外延伸。

學(xué)完全文,激勵(lì)學(xué)生再到《水滸傳》中去了解武松,了解書(shū)中的人物。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì),既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn),又形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,進(jìn)而輔助教學(xué),提高了教學(xué)效率。

總之,我的課以學(xué)生學(xué)為主,教師通過(guò)組織,適當(dāng)引導(dǎo),讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū),質(zhì)疑,討論,交流,表演等方式,體會(huì)課文思想內(nèi)容。使用民主愉悅的教學(xué)原則,尊重學(xué)生,多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,使學(xué)生在愉快中學(xué),在學(xué)中體驗(yàn)成功的愉快。學(xué)生的學(xué),主要采用了自學(xué)與合作探究的方法,使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),在小組學(xué)中獲得更多的知識(shí),學(xué)會(huì)與人合作。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀,提倡獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

景陽(yáng)岡教案篇四

1、了解武松打虎的經(jīng)過(guò),理解課文的主要內(nèi)容。

2、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣,有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

3、學(xué)習(xí)閱讀小說(shuō)、感悟人物形象的一般方法,并在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

(生自由回答)。

2、其中有一位家喻戶曉的英雄好漢——武松,赤手空拳打死了一只老虎,被傳為佳話。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事——(板書(shū):武松打虎)。

3、課文就是從《水滸傳》的第23回節(jié)選的,稍稍作了改動(dòng),題目就是:(板書(shū):景陽(yáng)岡)。

(學(xué)生自由思考,回答)。

5、總結(jié):其實(shí),兩者都可以用,但《景陽(yáng)岡》更好些,因?yàn)閲@景陽(yáng)岡課文還寫(xiě)了另外的幾件事。

6、哪幾件事?分別是課文的哪幾個(gè)自然段?

喝酒(1-4)——上岡(5-7)——打虎(8-12)——下岡(13)。

7、其實(shí),在原著中,這一回的題目叫《橫??げ襁M(jìn)留客景陽(yáng)岡武松打虎》,把“景陽(yáng)岡”和“武松打虎”這兩個(gè)題目連在一起的。,倒是在這一回中還有其他的內(nèi)容,那就是“橫海郡柴進(jìn)留客”。

1、在小說(shuō)中,最突出的特點(diǎn)是人物形象栩栩如生。在這篇課文中,梁山好漢武松的形象也深入人心。我們今天就細(xì)細(xì)研讀課文,來(lái)談?wù)勀銓?duì)武松這位英雄好漢的感覺(jué)。

(學(xué)生深入研讀課文)。

2、作為英雄好漢,在他身上有哪些與眾不同的地方?請(qǐng)你細(xì)讀感悟,做做批注,我們一會(huì)兒來(lái)交流。

3、學(xué)生讀文、批注。

4、交流、板書(shū)、評(píng)價(jià)。

(學(xué)生劃找課文內(nèi)容,批注,交流。)。

1、這樣全面地了解了武松后,說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)武松的了解。

2、學(xué)習(xí)課文后,你知道怎樣去看小說(shuō)了嗎?

從另個(gè)方面看人物特點(diǎn)——正面和反面。

從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等分析人物的特點(diǎn)。

課后閱讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》和《水滸傳》的其他章節(jié),分析人物形象。

景陽(yáng)岡教案篇五

旁白:今天,我們給大家?guī)?lái)一個(gè)課本劇——《景陽(yáng)岡》,希望大家喜歡。個(gè)課本劇分為三部分。下面首先請(qǐng)我們的小演員與大家見(jiàn)面。

武松:我是武松的扮演者。今天為大家奉上景陽(yáng)岡打虎的精彩片斷,請(qǐng)大家不要見(jiàn)笑。(抱拳)謝謝!

店小二:(搭一下毛巾)穩(wěn)中有位客官,下午好!我是悅來(lái)酒店店小二的扮演者吳旭,演得不好,希望各位多多包涵。謝謝!

老虎:我是老虎的扮演者沈肖波,希望大家待會(huì)為我的勇猛多多鼓掌!謝謝!

旁白:下面請(qǐng)看第一部分:二勸武松。

旁白:武松行了幾日,來(lái)到陽(yáng)谷縣地面,離縣城不遠(yuǎn)。正是晌午時(shí)候,武松走得肚中饑渴,望見(jiàn)前面有一家酒店。

武松:咦,三碗不過(guò)岡?待俺前去一看!

旁白:武松走進(jìn)店里坐下,把哨棒靠在一邊。

武松:主人家,快拿酒來(lái)吃。

旁白:店家拿了三只碗,一雙筷子,一盤(pán)熟菜,放在武松面前,滿滿篩了一碗酒。武松拿起碗來(lái)一飲而盡。

武松:這酒真有勁道!主人家,有飽肚的拿些來(lái)吃。

店小二:客官,本店只有熟牛肉。

武松:好的,切兩三斤來(lái)。

旁白:店家切了兩斤熟牛肉,裝了一大盤(pán)子,拿來(lái)放在武松面前,再篩一碗酒。

武松:好酒!

旁白:武松吃完了三碗酒,敲著桌了叫道——。

武松:主人家,怎么不來(lái)篩酒?

店小二:客官,要肉就添來(lái)。

武松:酒也要,肉也要再切些來(lái)。

店小二:肉就添來(lái),酒卻不添了。

武松:這右奇怪了!你如何不肯賣酒給我吃?

店小二:客官,你應(yīng)該看見(jiàn),我門(mén)前旗上明明寫(xiě)著“三碗不過(guò)岡”。

武松:怎么叫做“三碗不過(guò)岡”?

店小二:我家的酒雖然是村里的酒,可是比得上老酒的滋味。但凡客人來(lái)我店中吃了三碗的,就醉了,過(guò)不得前面的山岡去。因此叫做“三碗不過(guò)岡”。過(guò)往客人都知道,吃三碗,就不再問(wèn)。

武松:(笑)原來(lái)這樣。我吃了三碗,如何不醉?

店小二:我這酒叫做“透瓶香”,又叫做“出門(mén)倒”,初入口時(shí)只覺(jué)得好吃,一會(huì)兒就醉倒了。

武松:別胡說(shuō)!難道不付錢(qián)!再篩三碗來(lái)!

旁白:店家無(wú)奈,只好又給武松篩酒。武松前后共吃了18碗。吃完了,提著哨棒就走。

店小二:客官哪里去?

武松:叫我做什么,我又不少你酒錢(qián)!

店小二:我是好意,你回來(lái)看看這抄下來(lái)的官府的榜文。

武松:什么榜文?

店小二:如今前面景陽(yáng)岡上有只吊睛白額大蟲(chóng),天晚了出來(lái)傷人,已經(jīng)傷了三二十條大漢性命。官府限期叫獵戶去捉。岡下路口都有榜文,叫往來(lái)客人結(jié)伙趁午間過(guò)岡。單身客人一定要結(jié)伴才能過(guò)岡。這時(shí)候天快晚了,你還過(guò)岡,豈不白白送了自家性命?不如在我家歇了,等明日湊了三二十人,一齊好過(guò)岡。

武松:(笑)我是清河縣人,這座景陽(yáng)岡少說(shuō)也走了一二十遭,幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)!你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就算有大蟲(chóng),我也不怕。

店小二:我是好意救你,你不信,進(jìn)來(lái)看官府的榜文。

店小二:我是一片好心,你反當(dāng)做惡意。你不相信我,請(qǐng)你自己走吧?。〒u頭走進(jìn)屋去)。

旁白:接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞第二部分:武松打虎。

旁白:武松提了哨棒,看見(jiàn)一棵大樹(shù),樹(shù)干上刮去了上,一片白,上面寫(xiě)著兩行字。

武松:近因景陽(yáng)岡大蟲(chóng)傷人,但有過(guò)往客商,可趁午間結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡,請(qǐng)勿自誤。(笑)這是店家的詭計(jì)嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!

旁白:武松拖著哨棒走上岡來(lái)。這時(shí)天快晚了,一輪紅日慢慢地落下山去。武松乘著酒興,只管走上岡來(lái),看見(jiàn)一座廟門(mén)前官府的榜文,武松讀了才知道岡上真的有老虎。

武松:轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會(huì)叫店家恥笑,算不得好漢,不能回去。(細(xì)想了一回)怕什么!只管上去,看看怎么樣。

旁白:武松一面走,一面把氈笠兒掀在脊梁上,把哨棒插在腰間?;仡^一看,紅日漸漸地墜下去了。

武松:哪有什么大蟲(chóng)!是那些人自己害怕了,不敢上山。

旁白:武松走了一程,酒力發(fā)作,熱起來(lái)了,一只手提著哨棒,一只手把胸膛敞開(kāi),踉蹌蹌蹌,奔過(guò)亂樹(shù)林來(lái)。

武松:這兒有一塊光滑的大青石,待俺躺下睡一覺(jué)。

旁白:忽然起了一陣狂風(fēng),那一陣風(fēng)過(guò)后,只聽(tīng)見(jiàn)亂樹(shù)背后“撲”的一聲響,跳出一只吊睛白額大蟲(chóng)落在武松面前。武松把哨棒丟在一邊,揪往大蟲(chóng)頂花皮,按下地去,用腳亂踢。大蟲(chóng)動(dòng)彈不得,咆哮著,在身下扒出了一個(gè)土坑。武松又是一陣猛打,大蟲(chóng)七竅流血,不能動(dòng)彈。

武松:(喘氣)累死我了,只怕那大蟲(chóng)不死,讓俺再用棒了打上一陣。

旁白:武松打死了老虎,心想——。

武松:我把這只死大蟲(chóng)拖下岡去。哎,手腳都酥軟了。天色漸漸黑了,如果再跳出一只大蟲(chóng)來(lái),卻怎么斗得過(guò)?還是先下岡去,明日再來(lái)理會(huì)。

旁白:武松在石頭邊找到了氈笠兒,轉(zhuǎn)過(guò)亂樹(shù)林邊,一步步挨下岡去。

旁白:最后請(qǐng)大家欣賞——喜迎武松。

景陽(yáng)岡教案篇六

1、了解故事內(nèi)容,理清文章條理。

2、有感情地朗讀文中重點(diǎn)刻畫(huà)武松的有關(guān)語(yǔ)句。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)武松的性格。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典文化的興趣。

理清條理,了解人物個(gè)性。

1、理解運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法,增強(qiáng)文章生動(dòng)、形象性的寫(xiě)法。

2、感受文中的人物形象,了解武松的性格特征。

多媒體課件。

談話導(dǎo)入,揭示課題。

課前請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)《好漢歌》,引入課題。

師:這是什么歌?(生:《好漢歌》)這首歌是哪部電視劇的主題曲?(生:《水滸傳》)。

師:《水滸傳》是我國(guó)古典四大名著之一,請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們書(shū)中一共刻畫(huà)了多少位英雄好漢?

景陽(yáng)岡教案篇七

請(qǐng)雙擊頁(yè)面,看看發(fā)生什么:-)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。

2.能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

3.重點(diǎn)朗讀課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

教學(xué)課時(shí)?二課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

(一)初讀課文,了解大概內(nèi)容。

(二)讀準(zhǔn)生字,了解生詞。

(三)給課文分段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

初步了解課文的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)出示課題,簡(jiǎn)介小說(shuō)的背景。

本文選自中國(guó)古代著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》,作者是施耐庵。這部小說(shuō)通過(guò)對(duì)高俅等剝削者、壓迫者的描繪,展現(xiàn)了封建社會(huì)的百丑圖,揭示了階級(jí)壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理。“亂自上作”,“官逼民反”的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是,梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想,他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”,為的是“忠心報(bào)答趙官家”。他們不可能最終把封建社會(huì)的代表者皇帝作為反對(duì)的目標(biāo),終于接受了招安,使起義失敗。

《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象,人物性格鮮明。例如武松,他性格剛烈,言出必行,果斷堅(jiān)強(qiáng),有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里,在替兄報(bào)仇的整個(gè)情節(jié)中,在痛打蔣門(mén)神、怒殺西門(mén)慶的故事中,在打虎中,都得到了充分的體現(xiàn)。

封建統(tǒng)治者對(duì)充滿反抗意識(shí)的《水滸傳》深惡痛絕,但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會(huì)在社會(huì)上不斷擴(kuò)大自己的影響,成為人民的精神食糧。

《水滸傳》在流傳過(guò)程中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本,百二十回本,七十回本和解放后出版的七十一回本。

一回主要寫(xiě)了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

(二)初讀課文,要求:

1.自學(xué)本課的生字、新詞。

2.標(biāo)出作品的自然段序號(hào)。

(三)檢查自學(xué)情況,掌握下面的詞語(yǔ)。

一飲而盡——一口氣喝完。盡:完、光。

請(qǐng)勿自誤——請(qǐng)不要自己耽誤了。勿:別,不要。

豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈:難道。

使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生:一生,平生力氣指所有的力氣。

(四)再默讀課文,想一想:

1.這篇課文的主要內(nèi)容是什么?著重寫(xiě)了哪兩件事?

2.你還有什么不理解的提出來(lái)。

(五)分段,概括段意。

學(xué)生分段時(shí),可讓他們先把課后第1題做好,然后根據(jù)提示再給課文分成四個(gè)大段。

第一段(1~4自然段):寫(xiě)武松進(jìn)店喝酒,不聽(tīng)勸告,執(zhí)意過(guò)岡。

第二段(5~7自然段):寫(xiě)武松上岡,見(jiàn)了官司榜文,才知真的有虎,但怕回去被店家恥笑,決定繼續(xù)上岡。

第三段(8~12自然段):寫(xiě)武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死老虎。

第四段(13自然段):寫(xiě)武松打死老虎后,一步步挨下岡來(lái)。

(六)作業(yè)?。

1.完成書(shū)后思考練習(xí)第1題。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

(一)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。

(二)能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

(三)重點(diǎn)朗讀文中描寫(xiě)武松打虎的部分。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)檢查復(fù)習(xí)。

1.課文根據(jù)什么分的段?是怎樣分的?

2.課文主要寫(xiě)了哪兩件事?

(二)學(xué)習(xí)第一大段。

1.默讀課文,理清層次。

武松在店家喝酒時(shí)與店家的對(duì)話,主要談了幾方面的內(nèi)容?

這段主要談了兩方面內(nèi)容:一方面是關(guān)于酒的,這部分要抓住人物的語(yǔ)言。另一方面是關(guān)于虎的,這部分也要抓住人物的語(yǔ)言。

2.精讀課文,思考作者的寫(xiě)作意圖。

寫(xiě)酒,主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫(xiě)虎,是突出武松倔強(qiáng)無(wú)畏的性格。

3.作者在刻畫(huà)人物性格時(shí)作了哪些細(xì)致的描寫(xiě)?請(qǐng)你們用筆畫(huà)出有關(guān)詞句。

這道題是想讓學(xué)生找出描寫(xiě)人物神態(tài)動(dòng)作的詞,從而體會(huì)武松的性格。

4.分角色朗讀課文,體會(huì)作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。

(三)學(xué)習(xí)課文第二大段。

1.默讀這一段,畫(huà)出描寫(xiě)武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子,想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點(diǎn)。

在這一大段當(dāng)中,教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動(dòng)。第一次:想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑,決定不回去。第二次:怕什么,只管上去。第三次:哪兒有大蟲(chóng),是人自己害怕。這些心理活動(dòng)突出表現(xiàn)了武松無(wú)所畏懼的英雄氣概。

2.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

(四)自學(xué)課文第三大段。

1.提示學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法,理清層次,抓住要點(diǎn)。

這段是寫(xiě)武松打虎的過(guò)程,武松先是躲過(guò)老虎的一撲、一掀、一剪,接著用哨棒打虎,最后拳打腳踢打死老虎。

2.勾畫(huà)出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢、機(jī)智的有關(guān)動(dòng)詞,體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。

寫(xiě)虎是為了突出人物的特點(diǎn),用虎的“猛”襯托了人的“勇”。

3.交流自學(xué)情況,概括本段的內(nèi)容。

(五)讀最后一段,想一想“第二段”和“第四段”可否不寫(xiě)為什么?

通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們知道,這兩段寫(xiě)了上岡和下岡,這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果,不能不寫(xiě)。而且第二段通過(guò)人物心理活動(dòng)描寫(xiě),反映了人物倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格。結(jié)果的心理活動(dòng):如再來(lái)一只大蟲(chóng),怎么斗?讓人覺(jué)得“下岡”合情合理。

完成書(shū)后思考·練習(xí)第2題。

(1)店家只給武松篩三碗酒。

這件事的原因是喝了三碗酒就醉了,有三碗不過(guò)岡之說(shuō),所以店家只給武松篩三碗酒,結(jié)果武松喝了十八碗。

(2)武松不聽(tīng)勸告上。

這是因?yàn)楣偌矣邪裎模昙覄裎渌刹灰蠈?,而武松不?tīng),走上,果真遇上了吊睛白額大蟲(chóng)。

(3)武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。

因?yàn)槲渌纱蚧⑹贡M了氣力,提不動(dòng)那只被他打死的老虎,只好一步步換下岡來(lái)。

(六)總結(jié)全文,歸納中心。

(七)有感情地朗讀武松打虎這一部分。

張廣祥感謝您的登錄。

景陽(yáng)岡教案篇八

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)生字,讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。

2、注意部分文言詞匯在課文中的意思;會(huì)根據(jù)提示給課文分段,并用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括段意。

過(guò)程與方法:通過(guò)讀課文,理解課文內(nèi)容,通過(guò)小組合作探究,解決學(xué)習(xí)中的疑惑。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、感受武松的英雄氣概,體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

1、快速默讀課文,在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上,理清課文段落。

2、通過(guò)個(gè)性化的朗讀體驗(yàn),抓住人物語(yǔ)言描寫(xiě),感悟武松個(gè)性特征。

抓住人物語(yǔ)言描寫(xiě),感受武松個(gè)性品質(zhì)。

突破方法:通過(guò)朗讀,抓住人物的言行,將其投入到具體的事情中去分析、體會(huì)。

師:導(dǎo)引法。

生:自讀自悟,合作探究。

準(zhǔn)備《好漢歌》與課件。

1課時(shí)。

一、情景導(dǎo)入。

教師播放《好漢歌》,學(xué)生聽(tīng),提問(wèn):同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?(學(xué)生自由回答)這首歌就是電視連續(xù)劇《水滸傳》的片尾曲,《水滸傳》可是我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)的四大名著之一。今天,我們就一起讀一讀它當(dāng)中的一個(gè)精彩故事吧!

二:自學(xué)生字詞,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

1、這篇課文節(jié)選自古典小說(shuō),里面有不少文言色彩的詞語(yǔ),也有一些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。讓我們一起來(lái)讀一讀,爭(zhēng)取讀正確、流利。

2、體會(huì)詞語(yǔ)。

篩:斟。篩酒:即斟酒、倒酒。

如何:為什么。

但凡:凡是、只要。

請(qǐng)勿自誤:誤;受傷害。請(qǐng)不要使自己受傷害。

豈:難道。

哨棒:防身用的木棍。

平生力氣:全身的力氣。

三、默讀課文,梳理文章脈絡(luò)。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。按事情發(fā)展的順序,理清文章的脈絡(luò),并試著給每部分加上小標(biāo)題。

四、重點(diǎn)研讀。

1、通過(guò)剛才的閱讀,你認(rèn)為課文哪個(gè)部分寫(xiě)得最精彩?(武松打虎)找到打虎的段落多讀幾遍,邊讀邊批注。

2、師出示課件,學(xué)生交流想法,談體會(huì)。

3、(a)說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái),一閃,閃在大蟲(chóng)背后。原來(lái)大蟲(chóng)抓人,只是一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒先就泄了一半。(三般什么意思?大蟲(chóng)抓人都有哪三般?為什么三般沒(méi)有抓到武松?)體會(huì)武松靈巧閃過(guò),體會(huì)他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。

(b)兇猛殘暴的老虎,一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。武松開(kāi)始反守為攻,武松的那些動(dòng)作給你留下了深刻的印象,請(qǐng)讀一讀。

武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái),就雙手掄起哨棒,使勁平生力氣,從半空劈下來(lái)。

武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住,按下地去。

武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。

武松提起鐵錘般大小的拳頭,使盡平生力氣只顧打。

勾畫(huà)出描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)。(掄、劈、揪、按、踢、提、打)(勇武過(guò)人)。

突出武松豪放、倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。

五、課外拓展。

1、水滸人物外號(hào)。

2、水滸故事大家講。

景陽(yáng)岡教案篇九

1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。

2.能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

3.重點(diǎn)朗讀課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。

了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)初讀課文,了解大概內(nèi)容。

(二)讀準(zhǔn)生字,了解生詞。

(三)給課文分段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步了解課文的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)出示課題,簡(jiǎn)介小說(shuō)的背景。

本文選自中國(guó)古代著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》,作者是施耐庵。這部小說(shuō)通過(guò)對(duì)高俅等剝削者、壓迫者的描繪,展現(xiàn)了封建社會(huì)的百丑圖,揭示了階級(jí)壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理?!皝y自上作”的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是,梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想,他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”,為的是“忠心報(bào)答趙官家”。他們不可能最終把封建社會(huì)的代表者皇帝作為反對(duì)的目標(biāo),終于接受了招安,使起義失敗。

《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象,人物性格鮮明。例如武松,他性格剛烈,言出必行,果斷堅(jiān)強(qiáng),有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里,在替兄報(bào)仇的整個(gè)情節(jié)中,在痛打蔣門(mén)神、怒殺西門(mén)慶的故事中,在景陽(yáng)岡打虎中,都得到了充分的體現(xiàn)。

封建統(tǒng)治者對(duì)充滿反抗意識(shí)的《水滸傳》深惡痛絕,但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會(huì)在社會(huì)上不斷擴(kuò)大自己的影響,成為人民的精神食糧。

《水滸傳》在流傳過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本,百二十回本,七十回本和解放后出版的七十一回本。

景陽(yáng)岡一回主要寫(xiě)了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

(二)初讀課文,要求:

1.自學(xué)本課的生字、新詞。

2.標(biāo)出作品的自然段序號(hào)。

(三)檢查自學(xué)情況,掌握下面的詞語(yǔ)。

一飲而盡——一口氣喝完。盡:完、光。

請(qǐng)勿自誤——請(qǐng)不要自己耽誤了。勿:別,不要。

豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈:難道。

使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生:一生,平生力氣指所有的力氣。

(四)再默讀課文,想一想:

1.這篇課文的主要內(nèi)容是什么?著重寫(xiě)了哪兩件事?

2.你還有什么不理解的提出來(lái)。

(五)分段,概括段意。

學(xué)生分段時(shí),可讓他們先把課后第1題做好,然后根據(jù)提示再給課文分成四個(gè)大段。

第一段(1~4自然段):寫(xiě)武松進(jìn)店喝酒,不聽(tīng)勸告,執(zhí)意過(guò)岡。

第二段(5~7自然段):寫(xiě)武松上岡,見(jiàn)了官司榜文,才知真的有虎,但怕回去被店家恥笑,決定繼續(xù)上岡。

第三段(8~12自然段):寫(xiě)武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死老虎。

第四段(13自然段):寫(xiě)武松打死老虎后,一步步挨下岡來(lái)。

(六)作業(yè)。

1.完成書(shū)后思考練習(xí)第1題。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。

(二)能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

(三)重點(diǎn)朗讀文中描寫(xiě)武松打虎的部分。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)檢查復(fù)習(xí)

1.課文根據(jù)什么分的段?是怎樣分的?

2.課文主要寫(xiě)了哪兩件事?

(二)學(xué)習(xí)第一大段。

1.默讀課文,理清層次。

武松在店家喝酒時(shí)與店家的對(duì)話,主要談了幾方面的內(nèi)容?

這段主要談了兩方面內(nèi)容:一方面是關(guān)于酒的,這部分要抓住人物的語(yǔ)言。另一方面是關(guān)于虎的,這部分也要抓住人物的語(yǔ)言。

2.精讀課文,思考作者的'寫(xiě)作意圖。

寫(xiě)酒,主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫(xiě)虎,是突出武松倔強(qiáng)無(wú)畏的性格。

3.作者在刻畫(huà)人物性格時(shí)作了哪些細(xì)致的描寫(xiě)?請(qǐng)你們用筆畫(huà)出有關(guān)詞句。

這道題是想讓學(xué)生找出描寫(xiě)人物神態(tài)動(dòng)作的詞,從而體會(huì)武松的性格。

4.分角色朗讀課文,體會(huì)作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。

(三)學(xué)習(xí)課文第二大段。

1.默讀這一段,畫(huà)出描寫(xiě)武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子,想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點(diǎn)。

在這一大段當(dāng)中,教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動(dòng)。第一次:想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑,決定不回去。第二次:怕什么,只管上去。第三次:哪兒有大蟲(chóng),是人自己害怕。這些心理活動(dòng)突出表現(xiàn)了武松無(wú)所畏懼的英雄氣概。

2.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

(四)自學(xué)課文第三大段。

1.提示學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法,理清層次,抓住要點(diǎn)。

這段是寫(xiě)武松打虎的過(guò)程,武松先是躲過(guò)老虎的一撲、一掀、一剪,接著用哨棒打虎,最后拳打腳踢打死老虎。

2.勾畫(huà)出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢、機(jī)智的有關(guān)動(dòng)詞,體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。

寫(xiě)虎是為了突出人物的特點(diǎn),用虎的“猛”襯托了人的“勇”。

3.交流自學(xué)情況,概括本段的內(nèi)容。

(五)讀最后一段,想一想“第二段”和“第四段”可否不寫(xiě)為什么?

通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們知道,這兩段寫(xiě)了上岡和下岡,這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果,不能不寫(xiě)。而且第二段通過(guò)人物心理活動(dòng)描寫(xiě),反映了人物倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格。結(jié)果的心理活動(dòng):如再來(lái)一只大蟲(chóng),怎么斗?讓人覺(jué)得“下岡”合情合理。

完成書(shū)后思考·練習(xí)第2題。

(1)店家只給武松篩三碗酒。

這件事的原因是喝了三碗酒就醉了,有三碗不過(guò)岡之說(shuō),所以店家只給武松篩三碗酒,結(jié)果武松喝了十八碗。

(2)武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡。

這是因?yàn)楣偌矣邪裎?,店家勸武松不要上岡,而武松不?tīng),走上景陽(yáng)岡,果真遇上了吊睛白額大蟲(chóng)。

(3)武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。

因?yàn)槲渌纱蚧⑹贡M了氣力,提不動(dòng)那只被他打死的老虎,只好一步步換下岡來(lái)。

(六)總結(jié)全文,歸納中心。

(七)有感情地朗讀武松打虎這一部分。

景陽(yáng)岡教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字;掌握多音字“挑、折”;讀讀記記“客官、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。通過(guò)武松赤手空拳打死老虎,感受他的英雄氣概。

3、體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)武松赤手空拳打死老虎,感受他的英雄氣概。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

教學(xué)過(guò)程:

一、看圖激趣,導(dǎo)入新課。

1、多媒體課件出示《武松打虎》視頻資料,學(xué)生欣賞。

2、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這位英雄人物嗎?他就是《水滸傳》中水泊梁山一百單八將之一的武松。他在梁山排行第十四位,人稱“行者武松”。武松為人行俠仗義、剛直不阿、知恩圖報(bào)、疾惡如仇、敢作敢當(dāng)。就是這樣一位好漢,在返鄉(xiāng)探望哥哥武大郎的途中,經(jīng)過(guò)景陽(yáng)岡時(shí),赤手空拳打死了一只猛虎。提起這個(gè)故事,可謂無(wú)人不知、無(wú)人不曉。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,感受武松打虎時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧!

二、檢查預(yù)習(xí),初知大意。

1、教師檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。(多媒體課件出示)。

(1)指名朗讀生詞:詭計(jì)、踉踉蹌蹌(指導(dǎo)詞義)、霹靂(聯(lián)系句子理解)、腰胯、迸出鮮血、酥軟。

(2)學(xué)生找出多音字,讀準(zhǔn)字音:“挑”著一面旗、“折”做兩截、前“爪”。

(3)理解難讀難懂和古今異議詞句:篩了一碗酒、吃那一驚、三般、一兜兜回來(lái)、又打了一回、坐了半歇、吊睛白額大蟲(chóng)(描繪老虎的.樣子)、請(qǐng)勿自誤。(釋義)。

(4)多媒體課件出示吊睛白額大蟲(chóng)、請(qǐng)勿自誤的意思,指導(dǎo)學(xué)生與原詞比較,體會(huì)原詞的特點(diǎn)。

2、檢查課文朗讀情況。

(1)指名分段朗讀課文,找到自己認(rèn)為最難讀的段落或句子,做好標(biāo)記。

(2)學(xué)生分別朗讀自己認(rèn)為最難讀的段落,其他成員予以幫助。(斷句、糾正字音、讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣、領(lǐng)讀段落中難讀的詞語(yǔ)等。)。

三、合作探討,精讀重點(diǎn)。

1、學(xué)生默讀第8~12自然段,課件出示“思考大樂(lè)園”。

(1)請(qǐng)大家細(xì)心搜索,這部分內(nèi)容描寫(xiě)武松初遇猛虎時(shí),共出現(xiàn)過(guò)幾次“閃”?仔細(xì)體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。

(2)作家在描寫(xiě)武松打虎的場(chǎng)面時(shí),用了很多精彩的動(dòng)詞,請(qǐng)你們找一找,體會(huì)一下這些動(dòng)詞運(yùn)用的效果。

四、趣講故事,巧設(shè)作業(yè)。

景陽(yáng)岡教案篇十一

《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后,趁著酒興上了景陽(yáng)岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

全文按事情發(fā)展的順序,先講武松進(jìn)店飲酒,不聽(tīng)勸告,執(zhí)意過(guò)岡;接著講武松上岡,見(jiàn)了官府榜文,才知真的有虎,但決定繼續(xù)上岡;然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎;最后講武松一步步挨下岡來(lái)。在這四部分中,第三部分是重點(diǎn),前兩個(gè)部分,即武松在酒店喝酒和上岡,不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄氣概,為寫(xiě)他勇打猛虎作了很好的鋪墊。

選編這篇課文的目的是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概,體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格,并能講述這個(gè)膾炙人口的故事,從而進(jìn)一步感受名著的魅力。因此,武松赤手空拳打死老虎這部分,是課文重點(diǎn),也是教學(xué)重點(diǎn);了解武松的英雄性格,是教學(xué)難點(diǎn)。

1.正確、流利、有感情的朗讀課文;

2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。教學(xué)重點(diǎn):

武松赤手空拳打死老虎這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)領(lǐng)悟人物的個(gè)性特點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)本篇課文之前,學(xué)生已經(jīng)看過(guò)電視劇《水滸傳》,對(duì)景陽(yáng)岡中的武松打虎很是感興趣,所以對(duì)學(xué)習(xí)本篇課文有很大的積極性,這就為更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ),但是學(xué)生了解的僅僅是武松打虎的精彩鏡頭,對(duì)于通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)領(lǐng)悟人物的個(gè)性特點(diǎn)還沒(méi)有感悟的基礎(chǔ),因此,本節(jié)課就要在突出重點(diǎn)的同時(shí),通過(guò)多種方法突破難點(diǎn)。

1.課前布置學(xué)生閱讀《水滸傳》及有關(guān)的讀物;

2.課件:電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》音頻資料。

3.學(xué)生搜集《水滸傳》其他資料。

一、激情導(dǎo)趣。

1、今天,老師給大家?guī)?lái)了一首歌,大家想不想聽(tīng)?這首歌是哪部電視劇的主題曲?

(課件出示:音頻資料歌曲《好漢歌》,)。

【設(shè)計(jì)意圖:在歌聲中渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?!?。

2、介紹《水滸傳》內(nèi)容;

3、你能說(shuō)出幾個(gè)水滸人物嗎?

二、檢查預(yù)習(xí),

1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

這篇課文節(jié)選自古典小說(shuō),里面有不少文言色彩的詞、句,也有一些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。同學(xué)們課前已經(jīng)作了充分的預(yù)習(xí),現(xiàn)在老師來(lái)考考你,誰(shuí)會(huì)讀一讀下面的詞、句,然后用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的意思。

你如何不肯賣酒給我吃?兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住。

那只大蟲(chóng)想要掙扎,武松使盡氣力按定,哪里肯放半點(diǎn)兒松!

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文,相信會(huì)讀得更好。

三、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀。

1、首先請(qǐng)大家大聲自由的朗讀課文,看看課文講了哪幾件事?

(1)學(xué)生讀書(shū)。

(2)交流收獲。

四、點(diǎn)撥導(dǎo)思。

1、對(duì)于武松打虎,你對(duì)其中的那些語(yǔ)言感興趣?請(qǐng)讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的想法。

學(xué)生交流,教師相機(jī)出示課件點(diǎn)撥引領(lǐng)。

(1)“······說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快······三般都抓不著,勁兒先就泄了一半?!?/p>

“般”是什么意思?大蟲(chóng)抓不著人有哪“三般”?為什么“三般”都抓不到。

作比較接近?【躲】“閃”與“躲”用那個(gè)詞比較好呢?)。

小組討論后交流:

本句寫(xiě)了大蟲(chóng)進(jìn)攻的“三招”和武松應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲(chóng)一撲,武松一閃,閃在大蟲(chóng)背后;大蟲(chóng)一掀,武松一閃,閃在一邊;大蟲(chóng)用尾巴一剪,武松又一閃,閃在一邊。這“三閃”,消耗了猛虎的體力,挫傷了大蟲(chóng)的銳氣,突出了武松機(jī)智勇敢,有勇有謀的英雄性格。

“說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快”寫(xiě)出了武松動(dòng)作的敏捷、迅速。

同學(xué)們,你們認(rèn)為老虎兇猛嗎?作者描寫(xiě)虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么?

(用老虎的兇猛襯托了人的勇和謀。)。

“武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái),就雙手掄起哨棒,使盡平生力氣,從半空劈下來(lái)。武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住,按下地去。武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。

武松······提起鐵錘般大小的拳頭,使盡平生氣力只顧打?!?。

(3)請(qǐng)大家再讀讀武松打虎的句子,看看武松的那些動(dòng)作給你留下了深刻的印象?

勾畫(huà)出描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞語(yǔ),試做幾個(gè)動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)從這些詞中你可以體會(huì)。

到什么?

不一樣。請(qǐng)看課件:靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟。武松為何丟下哨棒?他的哨棒為何折成兩節(jié)?(力大、豪放、勇武、無(wú)懼)。

2、播放“武松打虎”電影片段。

3、從打虎可以看出武松是一個(gè)怎樣的人?

五、回顧全文,體會(huì)寫(xiě)法。

1、“武松打虎”讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)機(jī)警豪放,勇武無(wú)懼的武松。那這篇課文為什么要用七個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)武松岡下喝酒,以及不聽(tīng)勸告,執(zhí)意上崗呢?(為武松打虎做鋪墊:喝酒多,與眾人不同;不聽(tīng)勸,仗著自己的本事大。)。

2、如此驍勇的傳神人物,最后卻一步步挨下岡來(lái),這樣寫(xiě)是不是有損武松的形象呢?(這樣寫(xiě)反而顯得很真實(shí)。)。

六、課外拓展,指導(dǎo)閱讀。

1、你喜歡武松嗎?為什么?

2、如果武松來(lái)到今天的社會(huì),他說(shuō)話行事有哪些值得注意的?

3、有同學(xué)說(shuō):“現(xiàn)在要保護(hù)老虎了,武松打虎這樣的故事不該再讀,你是怎么看待這樣的觀點(diǎn)的?”

4、在《水滸傳》中,作者刻畫(huà)了眾多傳神的人物形象,課后選一個(gè)自己熟悉、喜歡的人物讀讀,感受一下施耐庵是如何傳神有真是地塑造人物形象的。

七、練習(xí)設(shè)計(jì)。

回憶課文內(nèi)容填空:

《水滸傳》這部小說(shuō)刻畫(huà)人物生動(dòng)而鮮明,武松留給你、而又的印象。我們應(yīng)該從武松身上學(xué)習(xí)什么?摒棄什么?。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)。

岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來(lái)。

豪放勇武無(wú)懼。

九、教學(xué)反思:

教學(xué)時(shí),我采用學(xué)生自學(xué)、自悟?yàn)橹?,教師加以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥,達(dá)到長(zhǎng)文短教的目的。我讓學(xué)生初讀課文,了解大意,理清敘述順序。抓老虎“一撲、一掀、一剪”來(lái)勢(shì)洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的竭盡全力、沉著機(jī)敏,表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢。《景陽(yáng)岡》記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后,趁著酒興上了景陽(yáng)岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。通過(guò)教學(xué),我認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

景陽(yáng)岡教案篇十二

l認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌等詞語(yǔ)。

2朗讀課文,講講武松打虎的故事。

3了解課文內(nèi)容,體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

1、按要自學(xué)要求組內(nèi)交流。

2、分組展示自學(xué)成果。

3、理解難懂的詞語(yǔ):。

篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。但凡:凡是,只要。

吊睛白額大蟲(chóng):大蟲(chóng),老虎的俗稱。眼睛上翹,額頭上有白色花紋的老虎。

豈:表示反問(wèn),有難道的意思。印信:印章。

請(qǐng)勿自誤:請(qǐng)不要使自己受傷害。誤,受傷害。恥笑:鄙視并嘲笑。

踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子。酥軟:肢體軟弱無(wú)力。

霹靂:云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象,響聲很大,能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。

1了解武松打虎前后的一些事情:武松急著趕路,是回清河縣尋找哥哥武大郎,打死老虎后,被陽(yáng)谷知縣看中,做了步兵都頭。這樣,一是激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的興趣,二是更便于理解課文的內(nèi)容。

1能正確、流利地朗讀課文。

2《景陽(yáng)崗》選自第回,這是我國(guó)著名的古代,寫(xiě)的是北宋末年以為首的位好漢在水泊梁山起義的故事。作者是元末明初的。

3、快速讀課文,把課文分成四部分,分別講了什么?

第一部分:第二部分:

第三部分:第四部分:

哪一部分是重點(diǎn)?為什么?想想喝酒上岡下岡這三部分與打虎有什么關(guān)系?

6你能從這個(gè)故事中體會(huì)出武松是個(gè)什么樣的人?結(jié)合課文的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。

7選擇一部分有感情地朗讀,注意現(xiàn)表人物性格特點(diǎn)的詞句有重讀出來(lái)。

1小練筆,續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。

2讀讀原著,有關(guān)本文的部分。

1做《同步精練》一至六題。

《景陽(yáng)岡》是人教版小語(yǔ)第十二冊(cè)的一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述和體會(huì)人物性格特點(diǎn)這樣兩項(xiàng)。

就文章內(nèi)容本身來(lái)說(shuō),學(xué)生是很容易接受的,畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但如果像過(guò)去那樣,通過(guò)一遍遍的讀和繁瑣的提問(wèn)回答來(lái)進(jìn)行教學(xué),必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,我采用了為武松寫(xiě)簡(jiǎn)歷找工作的形式,讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,把讀書(shū)變成學(xué)生自主的行為,自讀自悟,并在其中結(jié)合寫(xiě)的訓(xùn)練,從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。

景陽(yáng)岡教案篇十三

學(xué)習(xí)目標(biāo):

l.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,講講武松打虎的故事。

3.了解課文內(nèi)容,體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

一、自學(xué)生字。

1、按要自學(xué)要求組內(nèi)交流。

2、分組展示自學(xué)成果。

3、理解難懂的詞語(yǔ):。

篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。但凡:凡是,只要。

吊睛白額大蟲(chóng):大蟲(chóng),老虎的俗稱。眼睛上翹,額頭上有白色花紋的老虎。

豈:表示反問(wèn),有難道的意思。印信:印章。

請(qǐng)勿自誤:請(qǐng)不要使自己受傷害。誤,受傷害。恥笑:鄙視并嘲笑。

踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子。酥軟:肢體軟弱無(wú)力。

霹靂:云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象,響聲很大,能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。

二、導(dǎo)入新課。

1.了解武松打虎前后的一些事情:武松急著趕路,是回清河縣尋找哥哥武大郎,打死老虎后,被陽(yáng)谷知縣看中,做了步兵都頭。這樣,一是激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的興趣,二是更便于理解課文的內(nèi)容。

三、合作學(xué)習(xí),理解課文。

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.《景陽(yáng)崗》選自第回,這是我國(guó)著名的古代,寫(xiě)的是北宋末年以為首的位好漢在水泊梁山起義的故事。作者是元末明初的。

3.快速讀課文,把課文分成四部分,分別講了什么?

第一部分:第二部分:

第三部分:第四部分:

哪一部分是重點(diǎn)?為什么?想想喝酒上岡下岡這三部分與打虎有什么關(guān)系?

6.你能從這個(gè)故事中體會(huì)出武松是個(gè)什么樣的人?結(jié)合課文的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。

7.選擇一部分有感情地朗讀,注意現(xiàn)表人物性格特點(diǎn)的詞句有重讀出來(lái)。

四、拓展。

1.小練筆,續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。

2.讀讀原著,有關(guān)本文的部分。

五、檢測(cè)。

1.做《同步精練》一至六題。

課后反思:

《景陽(yáng)岡》是人教版小語(yǔ)第十二冊(cè)的一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述和體會(huì)人物性格特點(diǎn)這樣兩項(xiàng)。

就文章內(nèi)容本身來(lái)說(shuō),學(xué)生是很容易接受的,畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但如果像過(guò)去那樣,通過(guò)一遍遍的讀和繁瑣的提問(wèn)回答來(lái)進(jìn)行教學(xué),必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,我采用了為武松寫(xiě)簡(jiǎn)歷找工作的形式,讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,把讀書(shū)變成學(xué)生自主的行為,自讀自悟,并在其中結(jié)合寫(xiě)的訓(xùn)練,從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。

景陽(yáng)岡教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、了解故事內(nèi)容,理清文章條理。

2、有感情地朗讀文中重點(diǎn)刻畫(huà)武松的有關(guān)語(yǔ)句。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)武松的性格。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典文化的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

理清條理,了解人物個(gè)性。

教學(xué)難點(diǎn):

1、理解運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法,增強(qiáng)文章生動(dòng)、形象性的寫(xiě)法。

2、感受文中的人物形象,了解武松的性格特征。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

談話導(dǎo)入,揭示課題。

課前請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)《好漢歌》,引入課題。

師:這是什么歌?(生:《好漢歌》)這首歌是哪部電視劇的主題曲?(生:《水滸傳》)。

師:《水滸傳》是我國(guó)古典四大名著之一,請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們書(shū)中一共刻畫(huà)了多少位英雄好漢?

景陽(yáng)岡教案篇十五

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文,講講武松打虎的故事。

3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

1、按要自學(xué)要求組內(nèi)交流。

2、分組展示自學(xué)成果。

3、理解難懂的詞語(yǔ):。

篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。但凡:凡是,只要。

吊睛白額大蟲(chóng):大蟲(chóng),老虎的俗稱。眼睛上翹,額頭上有白色花紋的老虎。

豈:表示反問(wèn),有難道的意思。印信:印章。

請(qǐng)勿自誤:請(qǐng)不要使自己受傷害。誤,受傷害。恥笑:鄙視并嘲笑。

踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子。酥軟:肢體軟弱無(wú)力。

霹靂:云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的`雷電現(xiàn)象,響聲很大,能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。

了解武松打虎前后的一些事情:武松急著趕路,是回清河縣尋找哥哥武大郎,打死老虎后,被陽(yáng)谷知縣看中,做了步兵都頭。這樣,一是激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的興趣,二是更便于理解課文的內(nèi)容。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、《景陽(yáng)崗》選自第回,這是我國(guó)著名的古代,寫(xiě)的是北宋末年以為首的位好漢在水泊梁山起義的故事。作者是元末明初的。

3、快速讀課文,把課文分成四部分,分別講了什么?

第一部分:第二部分:

第三部分:第四部分:

哪一部分是重點(diǎn)?為什么?想想喝酒上岡下岡這三部分與打虎有什么關(guān)系?

6、你能從這個(gè)故事中體會(huì)出武松是個(gè)什么樣的人?結(jié)合課文的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。

7、選擇一部分有感情地朗讀,注意現(xiàn)表人物性格特點(diǎn)的詞句有重讀出來(lái)。

1、小練筆,續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。

2、讀讀原著,有關(guān)本文的部分。

做《同步精練》一至六題。

《景陽(yáng)岡》是人教版小語(yǔ)第十二冊(cè)的一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述和體會(huì)人物性格特點(diǎn)這樣兩項(xiàng)。

就文章內(nèi)容本身來(lái)說(shuō),學(xué)生是很容易接受的,畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但如果像過(guò)去那樣,通過(guò)一遍遍的讀和繁瑣的提問(wèn)回答來(lái)進(jìn)行教學(xué),必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,我采用了為武松寫(xiě)簡(jiǎn)歷找工作的形式,讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,把讀書(shū)變成學(xué)生自主的行為,自讀自悟,并在其中結(jié)合寫(xiě)的訓(xùn)練,從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。

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