讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析(專業(yè)15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-07 03:44:02
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析(專業(yè)15篇)
時(shí)間:2023-11-07 03:44:02     小編:琉璃

總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練,可以提高我們的分析和歸納能力。怎樣培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,從中汲取知識(shí)和智慧?我們可以從這些總結(jié)范文中汲取靈感和啟示,以便更好地進(jìn)行自己的總結(jié)寫作。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇一

教材分析:

北師版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第八單元《讓我們蕩起雙槳》。課文內(nèi)容就是那首膾炙人口的校園歌曲——《讓我們蕩起雙槳》中的歌詞,學(xué)生對(duì)這首歌非常熟悉,因而他們對(duì)課文內(nèi)容也不陌生。所以我選擇了由“教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路,尊重學(xué)生的自我感受,由文章學(xué)的思路轉(zhuǎn)向閱讀學(xué)的思路?!?/p>

學(xué)情分析:

我校是一所農(nóng)村回族小學(xué),多數(shù)學(xué)生來(lái)自附近農(nóng)村。受辦學(xué)條件限制,各班人數(shù)較多,我所教班級(jí)有50人。經(jīng)過(guò)兩年半的實(shí)驗(yàn)教學(xué),本班學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的詞匯,能夠運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)生字,學(xué)生的朗讀水平與理解能力逐步提高。上課伊始,我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,孩子們?cè)谡n堂上無(wú)拘無(wú)束,暢所欲言。

設(shè)計(jì)理念:

以學(xué)生為主體,在自主探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,創(chuàng)設(shè)輕松,愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的積極思維,通過(guò)個(gè)性化閱讀,讓學(xué)生受到情感熏陶。在閱讀教學(xué)中,以學(xué)生為主體,對(duì)課文內(nèi)容不搞條分縷析式的講解,而是引導(dǎo)學(xué)生從文章整體入手,整體感知,自主閱讀,然后抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)感悟課文?!白x、說(shuō)、唱、悟”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫7個(gè)漢字。

2、通過(guò)重點(diǎn)詞句品評(píng)感悟課文,使學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)親愛(ài)的祖國(guó)和偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜生活、創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、出示圖片同時(shí)播放課件讓學(xué)生欣賞歌曲,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。圖上畫的是誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁??從他們的表情上想象此刻的心情。師述:同學(xué)們?cè)诿利惖谋焙9珗@蕩起雙槳。陽(yáng)光明媚,我們的心情無(wú)比舒暢,盡情唱歌,讓我們一起蕩起雙槳來(lái)度過(guò)這幸福時(shí)光。

2、板書(shū)課題,生齊讀課題。

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。]

二、初讀課文,總結(jié)方法

1、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字。

2、游戲激趣,自主實(shí)踐(教師示范書(shū)寫“槳”,其他的由學(xué)生自己獨(dú)立書(shū)寫,自檢互評(píng))

3、同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)小聲朗讀課文,看看本文有幾小節(jié)?

4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1)、全體學(xué)生朗讀第一節(jié)。

(2)、找兩、三名學(xué)生朗讀這一節(jié),其他學(xué)生給予正確的評(píng)價(jià)。

師:在這一小節(jié)中,你讀懂了哪些詞句?哪些詞句你還不明白?

生:自由匯報(bào)、提問(wèn)。

師:對(duì)學(xué)生提到的重點(diǎn)詞句加以板書(shū)。

(3)、生談感受

(4)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

師:回想一下我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的?生匯報(bào),師板書(shū)。

預(yù)設(shè)策略:1、回顧第一小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)。師:回想一下我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的?生匯報(bào),師板書(shū)。

2、學(xué)生談感受時(shí),教師可做如下引導(dǎo):作者通過(guò)這一節(jié)讓我們看到了一幅美麗的畫面,畫面中有綠樹(shù)、紅墻、白塔。試想一下在這樣美麗的景色中劃船你會(huì)有什么感受呢?目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的聯(lián)想和體驗(yàn),把理解與感悟作為學(xué)生個(gè)性化感情朗讀的基礎(chǔ),讓學(xué)生在感情朗讀的實(shí)踐中“親歷”生活,“欣賞”生活,發(fā)展個(gè)性品質(zhì),提高人文素養(yǎng)。

三、運(yùn)用方法,自主學(xué)習(xí)

1、小聲朗讀課文二、三節(jié),邊讀邊勾畫。

師:你讀懂了什么?

生:匯報(bào)。

師:板書(shū)并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2、找出自己喜歡的句子多讀讀,并予以理解。

(1)、師:看來(lái)大家都非常喜歡這兩句,那么我們就來(lái)細(xì)細(xì)地品味吧。(指名讀、小組讀、賽讀、齊讀等)。

(2)、師出示重點(diǎn)句“水中魚(yú)兒望著我們,悄悄地聽(tīng)我們愉快地歌唱”、“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?”

預(yù)設(shè)策略:只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會(huì)到文中之情。通過(guò)指名讀、小組讀、比讀、品讀等多種形式朗讀,再組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)自評(píng),然后根據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)行改進(jìn)。讓學(xué)生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶,在美中時(shí)刻快樂(lè)著。

生:太陽(yáng)向我們微笑

生:小樹(shù)向我們招手

生:小鳥(niǎo)在前面帶路(等等)

師:大家說(shuō)的真好,請(qǐng)你想一想文中為什么要用這樣一個(gè)句子?

生:連小魚(yú)都悄悄地聽(tīng),說(shuō)明我們的歌聲愉快。

生:還能說(shuō)明我們的心情愉快。

生:也能說(shuō)明我們的生活幸福

4、說(shuō)的真棒!那么是誰(shuí)給我們安排下幸福的生活呢?

生:是老師。

生:是我們的爸爸媽媽。

生:是毛主席。

生:是人民警察。(等等)

師:大家說(shuō)的都很好,老師先不做評(píng)判,一起來(lái)聽(tīng)唱一首歌。

齊唱《勞動(dòng)最光榮》,學(xué)生邊唱邊舞,唱完學(xué)生們不約而同地歡呼:是勞動(dòng)創(chuàng)造了幸福。

生:不會(huì)!

師:那么我們還要感謝誰(shuí)呢?

生:祖國(guó)和中國(guó)共產(chǎn)黨!

師:讓我們懷者對(duì)祖國(guó)和中國(guó)共產(chǎn)黨的無(wú)比熱愛(ài)一起朗讀這一段,好嗎?師生感情齊讀。

預(yù)設(shè)策略:對(duì)學(xué)生五花八門的回答并不急于作出評(píng)判,而是運(yùn)用一種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式——唱歌,從歌詞中尋找答案,目的是巧妙自然地讓理解詩(shī)歌的內(nèi)容體會(huì)感情,使他們學(xué)得活潑、主動(dòng)。

四、聽(tīng)唱歌曲,升華情感

1、播放課件,聽(tīng)唱歌曲

2、教師以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。

教學(xué)反思:

讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇二

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能理解詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)歌的情感。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)詩(shī)歌的情感,正確、流利、有感情地朗讀課文。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感。

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,你們喜歡唱歌嗎?

2、今天,老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲——《讓我們蕩起雙槳》,它是由我國(guó)著名的詞作家喬羽作的詞,劉熾譜的曲。歌曲描述的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形,請(qǐng)欣賞(播放歌曲,板書(shū)課題)。

3、欣賞了歌曲,誰(shuí)愿意談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。誰(shuí)能帶著自己的理解來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。(出示課件)

二、細(xì)讀課文,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌情感。

1、老師把這些詞語(yǔ)放入文中,你能正確的朗讀嗎?(出示課件)

2、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)快速默讀課文,看看這首詩(shī)歌有幾節(jié)?

3、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)請(qǐng)自由朗讀第一節(jié)。

(2)誰(shuí)可以帶著自己的理解,來(lái)給我們朗讀一下第一節(jié)?

(3)師抓重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解第一節(jié)內(nèi)容。

“讓我們蕩起雙槳”,開(kāi)頭這樣寫有什么作用,表示什么意思?(開(kāi)頭點(diǎn)題,表示“我們”正在劃船)

“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作,課文寫船兒推開(kāi)是什么意思?(課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上,又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)

第一、二行寫出了怎樣的情景?(第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨,小朋友們?cè)诒焙9珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)

他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁矗浚ㄖ该x第三、四行)

“湖面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?!边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻,這些景物有的白,有的綠,有的紅)

“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周圍,因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周圍,所以用“環(huán)繞”)

對(duì)照?qǐng)D畫,讀讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗)

(4)指名讀第五、第六行。

正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí),小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)

指名邊用手勢(shì)演示,邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同?(“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?,小船兒在行進(jìn),“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳,任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng))

小朋友們?yōu)槭裁赐V箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

(5)指導(dǎo)朗讀。

小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景,我們應(yīng)該用怎樣的 語(yǔ)氣來(lái)讀這一段?(輕聲和贊美的語(yǔ)氣)

(6)指名讀,集體讀。

4、小組合作學(xué)習(xí)、朗讀詩(shī)歌第二節(jié)。(要求讀出感情)

(1) 指名朗讀詩(shī)歌第二節(jié),說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?(因?yàn)樗麄兩羁鞓?lè)、幸福)

(2) 朗讀評(píng)價(jià)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)同學(xué)們,你們有哪些快樂(lè)的生活活動(dòng)?

6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

(1) 當(dāng)我們享受幸福生活時(shí),“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴,誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?”

(2)播放課件。(今昔對(duì)比,讓學(xué)生了解我們今天的幸福生活來(lái)之不應(yīng)該易,我們應(yīng)該心存感激,珍惜今天的幸福生活。)

(3) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌第三節(jié)。(快樂(lè)、感激的語(yǔ)氣)

7、配樂(lè)朗讀全文。(播放課件)

三、拓展延伸,升華情感。

1、用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)生活、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2、學(xué)唱歌曲,升華感情。

讓我們蕩起雙槳

欣賞美景

愉快歌唱

盡情歡樂(lè)

讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇三

1能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3能想象詩(shī)歌描繪的情景,并練習(xí)說(shuō)話。

4理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。

二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話。

三.教學(xué)準(zhǔn)備歌曲磁帶.生字卡片.

四.教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

五.教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目的:能正確、流利、有感情地朗讀課文,能理解詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

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一.出示課題并解題

1.談話

同學(xué)們,你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一課,就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

2板書(shū)課題:讓我們蕩起雙槳

教學(xué)生字:蕩、槳

蕩:(指名拼讀生字,要求讀準(zhǔn)后鼻音dang)

槳:(提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang)

蕩起雙槳:劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。

二.讀課文

1.播放課文錄音。

2.借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)指名讀全文。

(2)卡片正音。

推開(kāi)波浪環(huán)繞紅墻

涼爽灑悄悄地功課

(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字:浪lang邊音;爽shuang翹舌音;灑sa平舌音)

三、細(xì)讀課文

1.細(xì)讀第一小節(jié)。

(1)指名讀課文。

這一段共有幾句話?

(2)理解詩(shī)句意思。

“讓我們蕩起雙槳”,開(kāi)頭這樣寫有什么作業(yè),表示什么意思?(開(kāi)頭點(diǎn)題,表示“我們”正在劃船)

“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作,課文寫船兒推開(kāi)是什么意思?(課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上,又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)

第一、二行寫出了怎樣的情景?(第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨,小朋友們?cè)诒焙9珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)

他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁??(指名讀第三、四行)

“湖面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?!边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻,這些景物有的白,有的綠,有的紅)

“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周圍,因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周圍,所以用“環(huán)繞”)

對(duì)照?qǐng)D畫,讀讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗)

(3)指名讀第五、第六行。

正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí),小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)

指名邊用手勢(shì)演示,邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同?(“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?,小船兒在行進(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳,任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng))

小朋友們?yōu)槭裁赐V箘潣??(因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

(4)指導(dǎo)朗讀。

小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段?(輕聲和贊美的語(yǔ)氣)

指名讀,集體讀。

(5)小結(jié)并板書(shū):倒映環(huán)繞(欣賞)

2.細(xì)讀第二小節(jié)。

(1)指名讀第二小節(jié)。

(2)理解詩(shī)句意思。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng),陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志)

人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么?(人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨)

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思?(意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨)

“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊(duì)員身上)

“陽(yáng)光灑在海面上”,灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)?(灑在海面上,一片光亮,灑在少先隊(duì)員身上,他們感覺(jué)到溫暖)

詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨,體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢?(表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖,正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。)

“水中的魚(yú)兒望著我們,悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌?!濒~(yú)兒真的在望著小朋友,聽(tīng)他們唱歌嗎?為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)?(魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌,而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè),無(wú)比幸福,就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們)

(3)指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣?(高興,自豪)

我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào),讀出自豪的感情)

指名試讀,自由練讀,集體齊讀。

(4)小結(jié)板書(shū):迎灑望聽(tīng)(唱歌)

3.細(xì)讀第三小節(jié)。

(1)齊讀第三小節(jié)。

(2)理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課,我們來(lái)盡情歡樂(lè)?!薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)?(很盡興地玩耍觀賞,或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè))

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)?為什么?(不能,因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂(lè)呢)

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴,誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么?(指社會(huì)主義國(guó)家)

詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活?(不是)

既然知道,為什么還要問(wèn)“伙伴”呢?

(這樣明知故問(wèn),更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情)

(3)指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí),語(yǔ)調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的,提醒伙伴注意?!罢l(shuí)”要重讀,“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。

(4)小節(jié)并板書(shū):?jiǎn)栒l(shuí)安排(感激)

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫課文

3.組詞

蕩()漿()推()浪()

湯()槳()堆()狼()

第二課時(shí)

教學(xué)目的:繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌描繪的情景,有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程:

一、細(xì)讀第三小節(jié)。

(1)齊讀第三小節(jié)。

(2)理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課,我們來(lái)盡情歡樂(lè)?!薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)?(很盡興地玩耍觀賞,或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè))

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)?為什么?(不能,因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂(lè)呢)

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴,誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么?(指社會(huì)主義國(guó)家)

詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活?(不是)

既然知道,為什么還要問(wèn)“伙伴”呢?

(這樣明知故問(wèn),更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情)

(3)指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí),語(yǔ)調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的,提醒伙伴注意?!罢l(shuí)”要重讀,“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。

(4)小節(jié)并板書(shū):?jiǎn)栒l(shuí)安排(感激)

二、總結(jié)課文

1.課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同,他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢?(表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中,他們忘記了劃槳,任小船飄蕩,只感到一陣陣涼風(fēng)拂面)

2.指名有感情地朗讀課文。

3.想想詩(shī)歌描繪的情景,說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>

相關(guān)板書(shū):

自然

熱愛(ài)黨

祖國(guó)

三、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫

1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。

板書(shū):推浪塔墻灑悄環(huán)

指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。

(主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字)

如:“誰(shuí)”記“推”“狼”記“浪”

“消”記“悄”“西”記“灑”

“不”記“環(huán)”

“塔”和“墻”,指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。

(注意“墻”的筆順)

2、指導(dǎo)書(shū)寫。

“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。

“爽”要居中寫。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

四、課堂練習(xí)

1、讀一讀,再抄寫。

推開(kāi)波浪輕輕飄蕩盡情

倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽

2、加偏旁組詞(小黑板)

()()()()

主良

()()()()

()()()()

肖果

()()()()

3、在括號(hào)里填上合適的詞。

美麗的()愉快的()

涼爽的()盡情的()

“八佰教育網(wǎng)”有你鼓勵(lì)---每天都在進(jìn)步!

教學(xué)后記:

學(xué)生在寫字時(shí),常把“槳”、“爽”寫錯(cuò),要注意強(qiáng)調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌,學(xué)生朗讀時(shí)很有感情,在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情時(shí),他們覺(jué)得幸福生活是爸爸媽媽給的,對(duì)黨、社會(huì)主義的理解,雖然我在課中滲透了一下,但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒(méi)有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入,現(xiàn)在他們愛(ài)父母、愛(ài)身邊的人、愛(ài)生活,就是充滿朝氣、充滿愛(ài)的孩子,這樣的孩子一定會(huì)愛(ài)祖國(guó)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

讓我們蕩起雙槳

欣賞美景

歌唱共產(chǎn)黨

感激祖國(guó)

[《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)之二教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇四

知識(shí) :學(xué)會(huì)11個(gè)生字(含1個(gè)多音字),會(huì)用“愉快”寫一句話;了解課文內(nèi)容。

能力:有感情地朗讀課文,背誦課文,能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)。

思品:感受詩(shī)歌描繪的美麗景色,體會(huì)少先隊(duì)員的快樂(lè)心情。

有語(yǔ)氣地朗讀詩(shī)歌,正確熟練地識(shí)字、寫字。

朗讀課文,體會(huì)詩(shī)句的內(nèi)容。指導(dǎo)用“愉快”一句話。

有關(guān)喬羽的作品。

投影 生字卡片

教學(xué)要求:有感情朗讀課文,感受詩(shī)歌描繪的美麗景色和歡快的情景,體會(huì)少先隊(duì)員的快樂(lè)心情。

一、激情引入,導(dǎo)入新課(5`)

1、 你們?nèi)ミ^(guò)北海公園嗎?哪里都有什么?

2、 你們劃過(guò)船嗎?劃著小船漂蕩在水中感覺(jué)怎樣?

3、 今天我們就一起走進(jìn)《讓我們蕩起雙槳》這首詩(shī)歌中,感受那美好的情懷。

二、初讀整體感知,了解內(nèi)容(10`)

1、請(qǐng)大家借助拼音朋友讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀課文。學(xué)生聽(tīng),并練習(xí)讀詩(shī)歌,做到正確、流利。

3、默讀課文,你有不懂的問(wèn)題嗎?

4、學(xué)生質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)、句子。

三、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦(22`)

1、輕聲讀第1自然段,邊讀邊想象詩(shī)中描寫的畫面。

2、閉眼想象讀。(練讀——指讀——齊讀)

3、你能就像剛才那樣讀讀后兩個(gè)小節(jié)嗎?(練讀—互讀—指讀—對(duì)讀)

第2小節(jié):

水中魚(yú)兒會(huì)“望著”、會(huì)“悄悄地聽(tīng)”嗎?作者為什么要這樣寫呢?感受到了什么?

第3小節(jié):誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?

4、 連起來(lái)讀,把你想象到的讀出來(lái)。

5、 練習(xí)背誦。

四、小結(jié)(3`):

播放《讓我們蕩起雙槳》這支歌,讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊跟著唱。

你們知道這么美的詩(shī)歌是誰(shuí)寫的嗎?(介紹喬羽)

五、作業(yè):朗讀課文,練習(xí)背誦。

教學(xué)要求 學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)用“愉快”寫一句話;有感情地朗讀課文,默寫其中的一節(jié)。

一、復(fù)習(xí)檢查(5`)

1、 自由讀課文,畫出生字讀一讀。

2、 復(fù)習(xí)熟字:央 勁 木 隹

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字(25`)

1、 看卡片讀生字,注意讀準(zhǔn)字音。

2、 你用什么方法記住字形呢?看范字自學(xué)兩人互學(xué)。

3、 匯報(bào)交流 (隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句)隨時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)

4、找出易錯(cuò)的字:蕩 愉 推

5、你認(rèn)為那些難寫:蕩 槳 愉

6、看范字先描紅再練習(xí)仿寫(在寫字的過(guò)程中注意做姿和執(zhí)筆方法)

三、課后練習(xí)指導(dǎo) (8`)

1、 背誦課文,選擇1小節(jié)默寫。

2、 用“愉快”寫一句話

3、 讀課文中帶“愉快”這個(gè)詞語(yǔ)。

4、 口頭造句,然后寫下來(lái)。

四、小結(jié):你又學(xué)會(huì)了哪些新字生詞?(2`)

五、布置作業(yè):練寫生字新詞。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇五

知識(shí)??? :學(xué)會(huì)11個(gè)生字(含1個(gè)多音字),會(huì)用“愉快”寫一句話;了解課文內(nèi)容。

能力:有感情地朗讀課文,背誦課文,能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)。

思品:感受詩(shī)歌描繪的美麗景色,體會(huì)少先隊(duì)員的快樂(lè)心情。

教學(xué)重點(diǎn):有語(yǔ)氣地朗讀詩(shī)歌,正確熟練地識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文,體會(huì)詩(shī)句的內(nèi)容。指導(dǎo)用“愉快”一句話。

查閱資料:有關(guān)喬羽的作品。

教學(xué)具準(zhǔn)備? 投影? 生字卡片

板書(shū)設(shè)計(jì)??

28讓我們蕩起雙槳

第 1 課時(shí)?

教學(xué)要求:有感情朗讀課文,感受詩(shī)歌描繪的美麗景色和歡快的情景,體會(huì)少先隊(duì)員的快樂(lè)心情。

一、激情引入,導(dǎo)入新課(5`)

1、 你們?nèi)ミ^(guò)北海公園嗎?哪里都有什么?

2、 你們劃過(guò)船嗎?劃著小船漂蕩在水中感覺(jué)怎樣?

3、 今天我們就一起走進(jìn)《讓我們蕩起雙槳》這首詩(shī)歌中,感受那美好的情懷。

二、初讀整體感知,了解內(nèi)容(10`)

1、請(qǐng)大家借助拼音朋友讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀課文。學(xué)生聽(tīng),并練習(xí)讀詩(shī)歌,做到正確、流利。

3、默讀課文,你有不懂的問(wèn)題嗎?

4、學(xué)生質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)、句子。

三、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦(22`)

1、輕聲讀第1自然段,邊讀邊想象詩(shī)中描寫的畫面。

2、閉眼想象讀。(練讀——指讀——齊讀)

3、你能就像剛才那樣讀讀后兩個(gè)小節(jié)嗎?(練讀—互讀—指讀—對(duì)讀)

第2小節(jié):

水中魚(yú)兒會(huì)“望著”、會(huì)“悄悄地聽(tīng)”嗎?作者為什么要這樣寫呢?感受到了什么?

第3小節(jié):誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?

4、 連起來(lái)讀,把你想象到的讀出來(lái)。

5、 練習(xí)背誦。

四、小結(jié)(3`):

播放《讓我們蕩起雙槳》這支歌,讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊跟著唱。

你們知道這么美的詩(shī)歌是誰(shuí)寫的嗎?(介紹喬羽)

五、作業(yè):朗讀課文,練習(xí)背誦。

第 2 課時(shí)

教學(xué)要求??? 學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)用“愉快”寫一句話;有感情地朗讀課文,默寫其中的一節(jié)。

一、復(fù)習(xí)檢查(5`)

1、 自由讀課文,畫出生字讀一讀。

2、 復(fù)習(xí)熟字:央?? 勁?? 木?? 隹

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字(25`)

1、 看卡片讀生字,注意讀準(zhǔn)字音。

2、 你用什么方法記住字形呢?看范字自學(xué)兩人互學(xué)。

3、 匯報(bào)交流? (隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句)隨時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)

4、找出易錯(cuò)的字:蕩?? 愉?? 推

5、你認(rèn)為那些難寫:蕩?? 槳?? 愉

6、看范字先描紅再練習(xí)仿寫(在寫字的過(guò)程中注意做姿和執(zhí)筆方法)

三、課后練習(xí)指導(dǎo)? (8`)

1、 背誦課文,選擇1小節(jié)默寫。

2、 用“愉快”寫一句話

3、 讀課文中帶“愉快”這個(gè)詞語(yǔ)。

4、 口頭造句,然后寫下來(lái)。

四、小結(jié):你又學(xué)會(huì)了哪些新字生詞?(2`)

五、布置作業(yè):練寫生字新詞。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇六

教學(xué)目的:

能正確、流利、有感情地朗讀課文,能理解詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、出示課題并解題

1、談話

同學(xué)們,你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一課,就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

2、板書(shū)課題:讓我們蕩起雙槳

教學(xué)生字:蕩、槳

蕩:(指名拼讀生字,要求讀準(zhǔn)后鼻音dang)

槳:(提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang)

蕩起雙槳:劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。

二、讀課文

1、播放課文錄音。

2、借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)指名讀全文。

(2)卡片正音。

推開(kāi)波浪環(huán)繞紅墻

涼爽灑悄悄地功課

(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字:浪lang邊音;爽shuang翹舌音;灑sa平舌音)

三、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一小節(jié)。

(1)指名讀課文。

這一段共有幾句話?

(2)理解詩(shī)句意思。

“讓我們蕩起雙槳”,開(kāi)頭這樣寫有什么作業(yè),表示什么意思?(開(kāi)頭點(diǎn)題,表示“我們”正在劃船)

“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作,課文寫船兒推開(kāi)是什么意思?(課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上,又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)

第一、二行寫出了怎樣的情景?(第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨,小朋友們?cè)诒焙9珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)

他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?(指名讀第三、四行)

“湖面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?!边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻,這些景物有的白,有的綠,有的紅)

“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周圍,因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周圍,所以用“環(huán)繞”)

對(duì)照?qǐng)D畫,讀讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗)

(3)指名讀第五、第六行。

正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí),小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)

指名邊用手勢(shì)演示,邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同?(“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?,小船兒在行進(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳,任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng))

小朋友們?yōu)槭裁赐V箘潣?(因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×?

(4)指導(dǎo)朗讀。

小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段?(輕聲和贊美的語(yǔ)氣)

指名讀,集體讀。

(5)小結(jié)并板書(shū):倒映環(huán)繞(欣賞)

2、細(xì)讀第二小節(jié)。

(1)指名讀第二小節(jié)。

(2)理解詩(shī)句意思。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng),陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志)

人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么?(人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨)

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思?(意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨)

“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊(duì)員身上)

“陽(yáng)光灑在海面上”,灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)?(灑在海面上,一片光亮,灑在少先隊(duì)員身上,他們感覺(jué)到溫暖)

詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨,體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢?(表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖,正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。)

“水中的魚(yú)兒望著我們,悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌?!濒~(yú)兒真的在望著小朋友,聽(tīng)他們唱歌嗎?為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)?(魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌,而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè),無(wú)比幸福,就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們)

(3)指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣?(高興,自豪)

我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào),讀出自豪的感情)

指名試讀,自由練讀,集體齊讀。

(4)小結(jié)板書(shū):迎灑望聽(tīng)(唱歌)

3、細(xì)讀第三小節(jié)。

(1)齊讀第三小節(jié)。

(2)理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課,我們來(lái)盡情歡樂(lè)?!薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)?(很盡興地玩耍觀賞,或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè))

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)?為什么?(不能,因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂(lè)呢)

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴,誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么?(指社會(huì)主義國(guó)家)

詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活?(不是)

既然知道,為什么還要問(wèn)“伙伴”呢?

(這樣明知故問(wèn),更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情)

(3)指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí),語(yǔ)調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的,提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀,“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。

(4)小節(jié)并板書(shū):?jiǎn)栒l(shuí)安排(感激)

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫課文

3、組詞

蕩()漿()推()浪()

湯()槳()堆()狼()

讓我們蕩起雙槳

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讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇七

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、理解詩(shī)句,體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。

有感情地朗讀課文,背誦課文。

理解詩(shī)句,體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。

一、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課。

1、欣賞歌曲,教師導(dǎo)語(yǔ):剛才我們聽(tīng)到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒,今天我們要學(xué)的這篇課文,就是它的歌詞。

2、板書(shū)課題。

3、教者范讀。讀前要求學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí):畫出課文中的詞。

思考:我們是誰(shuí)?理由是什么?

4、學(xué)生質(zhì)疑:“?!敝傅氖鞘裁矗?/p>

二、初讀指導(dǎo)。

1、觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

2、播放錄音。

3、自由讀課文,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音,想想課文有幾節(jié)?

4、出示生字詞。

雙槳白塔四周環(huán)繞紅墻。

輕輕灑在悄悄愉快安排。

a)各自拼讀,指名讀,再去掉拼音讀。

同桌相互聽(tīng)讀,正音。

教師抽查。

b)相互交流各自讀懂的詞。

結(jié)合課文插圖能理解的是:雙槳愉快。

結(jié)合生活實(shí)際能理解的是:

四周環(huán)繞輕輕悄悄紅墻安排灑。

教師指插圖上的“白塔”講:白塔在北海瓊?cè)A島上是北海公園最突出的建筑。

5、誰(shuí)有好主意,幫助同學(xué)記好生字字形?

周:同字框里是“土、口”;

灑:右邊是“西”。

6、試讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

7、指名朗讀課文,結(jié)合正音。讀后問(wèn):“我們”是誰(shuí)?(紅領(lǐng)巾——少先隊(duì)員)。

8、講:課文中的“?!敝傅氖潜焙!:?jiǎn)介北海。

9、學(xué)生自由朗讀,說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)反復(fù)讀第一小節(jié),想一想這節(jié)主要講了什么?

(2)讀了這節(jié),你懂得了什么?

(4)“小船兒推開(kāi)波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么不同嗎?

(“小船兒推開(kāi)波浪”說(shuō)的是“蕩起雙槳”時(shí),小船兒在前進(jìn)?!靶〈瑑狠p輕飄蕩在水中”是講這時(shí)候,船上的小朋友已經(jīng)不在劃槳,而是任小船慢慢蕩來(lái)蕩去。)。

(5)指導(dǎo)感情朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)讀了小魚(yú)聽(tīng)我們愉快歌唱后,你有什么疑問(wèn)嗎?(指導(dǎo)擬人句的了解)。

(這是把魚(yú)兒當(dāng)做人來(lái)寫的,好像魚(yú)兒也能理解小朋友的愉快心情,來(lái)分享小朋的快樂(lè)。)。

(板書(shū):紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)愉快歌唱)。

(2)邊看圖邊讀說(shuō)說(shuō)如果是你迎著太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳,你會(huì)有什么感受?體會(huì)當(dāng)時(shí)小作者的心情。

(3)我們應(yīng)該怎樣讀?

用歡快的語(yǔ)調(diào)讀,讀出愉快的心情。

自由練習(xí)朗讀,指名當(dāng)眾朗讀,讀后評(píng)議。

(4)齊讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)這節(jié)講的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)指名讀第一句。這句是什么意思?

(2)誰(shuí)給我們安排幸福的生活?

(3)我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的,是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧?dòng)換來(lái)的,但是沒(méi)有祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié),當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。

(4)這一節(jié)我們又該怎樣讀?

(5)有感情齊讀第三小節(jié)。

4、欣賞讀課文,配樂(lè)。

5、看板書(shū),指導(dǎo)背誦。

四、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)寫生字。

小組討論用什么好方法記住生字。

2、集體學(xué)習(xí):灑悄愉排。

五、作業(yè)。

有感情地朗讀課文、背誦課文。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇八

教學(xué)目標(biāo):

1. 綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。

2. 正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文、并學(xué)唱這首歌。

3. 理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn):理解“誰(shuí)給我們安排下幸福生活。”

教學(xué)方法:綜合識(shí)字法 、圖文結(jié)合法 、 朗讀感悟法 、 想象法等。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生幸福童年照片。

教學(xué)流程:

一、回顧生活,接觸快樂(lè)

1、學(xué)生展示自己的成長(zhǎng)照片,向大家介紹是在什么情況下拍的。

2、導(dǎo)課:北京的小朋友也和我們一樣,瞧,他們來(lái)了,你看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生有順序的說(shuō))

3、板題

著名的詞作家喬羽爺爺看到小朋友這么開(kāi)心,就創(chuàng)作了一首好聽(tīng)的歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

二、自主讀文,整體感知

1、播放歌曲,看看你能從中感受到什么?

2、請(qǐng)學(xué)生把課本翻到71頁(yè)歌詞,自由讀文,想辦法把課文讀通順讀流利。

3、鞏固識(shí)字游戲:劃船接力去白塔。

雙槳 波浪 倒影 環(huán)繞飄蕩 愉快

涼爽 盡情 幸福 灑滿綠樹(shù)紅墻

4、讀課文接力。

5、交流:通過(guò)讀課文,你知道了什么?

三、突破重點(diǎn),品味快樂(lè)

(二)、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名讀第一小節(jié),這一小節(jié)你仿佛看到了什么?

2、師生評(píng)議。

4、小聲讀一讀,你從那些詞句里感受到美?

理解“倒映”“環(huán)繞”“推開(kāi)”等。

5、直觀感受北海秀麗風(fēng)光。播放課件。

6、指導(dǎo)有感情的朗讀。

(三)、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、指名讀,你為什么喜歡第二小節(jié)?

2、質(zhì)疑:“紅領(lǐng)巾”指什么?

水中的魚(yú)兒為什么望著我們,悄悄地聽(tīng)我們歌唱?

4、激情仿寫:

水中的荷花望著我們, 。

天空中的小鳥(niǎo)望著我們, 。

5、配樂(lè)朗讀1、2小節(jié)。水中的魚(yú)兒,天空中鳥(niǎo)兒,水里的荷花仿佛也成了我們的一員,讓我們一起把這種快樂(lè)讀出來(lái)吧。

(三)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、默讀思考:是誰(shuí)給我們安排下了幸福生活?

2、討論交流:

3、你有過(guò)“盡情歡樂(lè)”的體驗(yàn)嗎?

4、課件展示舊社會(huì)孩子們的童年。

5、通過(guò)對(duì)比,你對(duì)“誰(shuí)”有新的認(rèn)識(shí)了嗎?

四、拓展延伸

1、學(xué)了這篇課文,你想對(duì)自己說(shuō)什么呢?

2、課文中的三個(gè)小節(jié)末尾兩行內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn),有什么作用呢?

3、學(xué)唱這首歌。

板書(shū):

白塔波浪

綠樹(shù)紅墻 幸福生活?社會(huì)主義

愉快歌唱

讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,學(xué)唱歌曲。

2、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

3、感受課外生活的豐富多彩和美好,懂得珍惜幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,學(xué)唱歌曲。認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):感受課外生活的豐富多彩和美好,要珍惜幸福生活。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、歌曲、小黑板、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

師:這首歌美嗎?這節(jié)課我們就一起學(xué)一學(xué),讓我們蕩起雙槳,這篇課文,這首歌。(板書(shū):讓我們蕩起雙槳)。

生:海面、劃船、雙槳、藍(lán)天。

師:同學(xué)們,剛才的歌曲好聽(tīng)嗎?

生:好聽(tīng)。

師:你想學(xué)嗎?

生:想。

師:誰(shuí)知道,要想學(xué)會(huì)一首歌,你得先學(xué)什么?誰(shuí)知道?

生:調(diào)、曲子、歌詞。

師:對(duì)拉。歌詞。同學(xué)們,這首歌這么好聽(tīng),我們又想把它學(xué)會(huì)。走,我們現(xiàn)在就去快樂(lè)讀書(shū)屋。(板書(shū):快樂(lè)讀書(shū)屋)請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書(shū)打開(kāi)到19頁(yè)。

二、指導(dǎo)閱讀。

師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀,盡量看漢字讀,多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音讀。

生:初讀課文。

師:同學(xué)們愛(ài)讀課文的過(guò)程中,一定有不認(rèn)識(shí)的字吧?

生:沒(méi)有、有。

師:老師想問(wèn)問(wèn),當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候,你是怎么做的?

生:我是看拼音認(rèn)識(shí)的、我是先圈畫出來(lái)。在看拼音。

師:大家說(shuō)的辦法都不錯(cuò),現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一邊課文,圈畫出來(lái)我們認(rèn)識(shí)的字。開(kāi)始吧!

生:讀課文,圈畫生字。

師:同學(xué)們?nèi)Ξ嫷淖?,你們都認(rèn)識(shí)了嗎?(認(rèn)識(shí)啦)好,現(xiàn)在老師就考考你。(出示小黑板)。

師:快看老師手里拿的是什么?(出示生字卡片)。

生:生字卡片。

師:同學(xué)們猜猜,老師想用卡片和大家玩點(diǎn)什么?

生:開(kāi)火車。

師:現(xiàn)在我們已經(jīng)把不認(rèn)識(shí)的字都認(rèn)識(shí)了,同學(xué)們?cè)谧x時(shí)就應(yīng)該,更流利、更有感情對(duì)嗎?請(qǐng)你試著有感情的讀一讀。

生:有感情的朗讀課文。

師:請(qǐng)同學(xué)們到課文中,找一找你們不懂的地方,在小組里交流一下,聽(tīng)聽(tīng)別人的看法。

生:小組合作交流。全班匯報(bào)。

師:接下來(lái)。我們要舉行個(gè)小競(jìng)賽,過(guò)的優(yōu)勝的小組,每人得到一朵掉紅花。要求:同學(xué)們?cè)谛〗M里選一名同學(xué)參加比賽。

生:輪流到黑板前表演。

師:請(qǐng)大家一起課文。

師:下組合作試背歌詞。

三、學(xué)唱歌曲。(課件演示)。

四、教師總結(jié)。

快樂(lè)的生活用云伴隨著同學(xué)們,也希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪杏肋h(yuǎn)蕩起快樂(lè)的雙槳,就讓我們?cè)谥烂畹囊魳?lè)中走出快樂(lè)讀書(shū)屋,結(jié)束這黨課。好,下課。(播放歌曲)。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十

1、能讀準(zhǔn)字音,初步理解內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感;有感情地朗讀課文,能背誦課文,學(xué)唱這首歌。

2、從理解詩(shī)句入手,逐節(jié)理解內(nèi)容,并通過(guò)朗讀、講解、描述等手段,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀,把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。

3、懂得生活在社會(huì)主義大家庭的幸福,加深對(duì)祖國(guó),對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)。

通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

1、課文放大掛圖。

2、課文歌曲錄音帶。

二課時(shí)。

一導(dǎo)入、揭題。

1、先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖,(提示掛圖)圖上的少先隊(duì)員在干什么?

少先隊(duì)員們一邊劃船一邊快樂(lè)地歌唱呢?。ǚ鸥枨浺簦┠銈兟?tīng)了這首歌有什么感受?

2、這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。

板書(shū)課題。學(xué)生讀題。

“槳”是怎樣的?到圖上來(lái)指指。它是干什么用的?“蕩”在這兒是什么意思?(搖動(dòng))

那“搖船前進(jìn)”可以怎么說(shuō)?(蕩舟)

二、初讀課文,整體感知。

1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。

開(kāi)火車讀。

指名讀詞。

3、指名讀課文,糾正讀音。

4、自己讀,和同桌說(shuō)一說(shuō),你讀懂了什么,還有什么不懂的`地方。

5、匯報(bào)。

三、朗讀感悟。

1、指導(dǎo)閱讀第一節(jié)。

(1)輕聲讀讀,看看這一節(jié)描繪了哪些景物?相機(jī)結(jié)合理解詞語(yǔ)。

環(huán)繞:通過(guò)看圖及結(jié)合課文中的“四周”一詞理解意思。

(2)再讀讀課文,對(duì)照掛圖,說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的景象。

出示:我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______,四周________,迎面______。啊,_________!

(引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,力求用自己的語(yǔ)言來(lái)豐富詩(shī)句與畫面的內(nèi)容。)

蕩舟在風(fēng)景如畫的北海,迎面吹來(lái)陣陣涼風(fēng),你感到怎樣?

(3)指導(dǎo)朗讀:用輕松、愉快的語(yǔ)氣讀。后兩行語(yǔ)速更慢,“輕松”一詞重音輕讀。

四、識(shí)記生字。

1、抽讀生字卡(去掉拼音)

2、(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說(shuō)一說(shuō),你認(rèn)得哪些生字,你是怎樣認(rèn)識(shí)的。

3、指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫。

1、讀一讀今天要寫的生字。

2、看看今天要寫的生字,和同桌說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得最難寫的是那幾個(gè)字?哪些地方應(yīng)該注意。

3、匯報(bào)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。

2、

二、朗讀課文,理解內(nèi)容

1、指導(dǎo)閱讀第二、三節(jié)。

(1)指名讀,找出兩個(gè)描寫少先隊(duì)員心情的詞語(yǔ)。(愉快、歡樂(lè))

(2)默讀,看看還可從哪兒看出少先隊(duì)員十分愉快。

第2節(jié)著重體會(huì)“水中魚(yú)兒望著我們,悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”。

(魚(yú)兒是自由自在的,可它們竟羨慕我們的生活,更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂(lè)、幸福。)

指導(dǎo)朗讀這一句。

指導(dǎo)朗讀:用歡樂(lè)、愉快的語(yǔ)氣讀。后兩行語(yǔ)速更慢,“輕松”一詞重音輕讀。

(3)指名讀第3小節(jié)。

你們知道是誰(shuí)給我們安排下這樣幸福的生活?

師:《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國(guó)的花朵》的插曲。

你們知道“花朵”是指什么嗎?現(xiàn)在能再說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎?

(花朵的生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光的溫暖,黨就是太陽(yáng),有了黨的關(guān)懷,我們少年兒童才能健康、幸福地成長(zhǎng)。)

請(qǐng)你再讀一讀這一節(jié),讀出自豪、幸福的感覺(jué)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、練習(xí)有感情地朗讀。

三、總結(jié)課文。

1、填空。

生活在祖國(guó)懷抱中的少年兒童是多么______啊!我們(愉快地學(xué)習(xí)),(盡情地游玩)。

這都是(偉大的黨)給我們帶來(lái)的!

2、有感情地朗讀全詩(shī)。

3、有一句詩(shī),在課文中出現(xiàn)了三次,找到了嗎?(小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。)

再讀讀,體會(huì)體會(huì)表達(dá)了“我們”怎樣的心情?(既表達(dá)了少年兒童愉快的心情,也表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的贊美之情。)

4、做完了一天的功課,和同學(xué)們一起在水上蕩起雙

槳、放聲歌唱,該是多么愉快、多么幸福啊!

學(xué)生和著錄音輕唱歌曲。

5、指導(dǎo)背誦。

四作業(yè)。

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)唱這首歌。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十一

能正確、流利、有感情地朗讀課文,能理解詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

一、出示課題并解題

1、談話

同學(xué)們,你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一課,就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

2板書(shū)課題:讓我們蕩起雙槳

教學(xué)生字:蕩、槳

蕩:(指名拼讀生字,要求讀準(zhǔn)后鼻音dang)

槳:(提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang)

蕩起雙槳:劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。

二、讀課文

1、播放課文錄音。

2、借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)指名讀全文。

(2)卡片正音。

推開(kāi)波浪環(huán)繞紅墻

涼爽灑悄悄地功課

(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字:浪lang邊音;爽shuang翹舌音;灑sa平舌音)

三、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一小節(jié)。

(1)指名讀課文。

這一段共有幾句話?

(2)理解詩(shī)句意思。

“讓我們蕩起雙槳”,開(kāi)頭這樣寫有什么作業(yè),表示什么意思?(開(kāi)頭點(diǎn)題,表示“我們”正在劃船)

“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作,課文寫船兒推開(kāi)是什么意思?(課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上,又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)

第一、二行寫出了怎樣的情景?(第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨,小朋友們?cè)诒焙9珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)

他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁矗浚ㄖ该x第三、四行)

“湖面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻,這些景物有的白,有的綠,有的紅)

“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周圍,因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周圍,所以用“環(huán)繞”)

對(duì)照?qǐng)D畫,讀讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗)

(3)指名讀第五、第六行。

正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí),小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)

指名邊用手勢(shì)演示,邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同?(“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳,任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng))

小朋友們?yōu)槭裁赐V箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

(4)指導(dǎo)朗讀。

小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段?(輕聲和贊美的語(yǔ)氣)

指名讀,集體讀。

(5)小結(jié)并板書(shū):倒映環(huán)繞(欣賞)

2、細(xì)讀第二小節(jié)。

(1)指名讀第二小節(jié)。

(2)理解詩(shī)句意思。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng),陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志)

人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么?(人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨)

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思?(意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨)

“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊(duì)員身上)

“陽(yáng)光灑在海面上”,灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)?(灑在海面上,一片光亮,灑在少先隊(duì)員身上,他們感覺(jué)到溫暖)

詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨,體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢?(表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖,正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。)

“水中的魚(yú)兒望著我們,悄悄的`聽(tīng)我們愉快唱歌?!濒~(yú)兒真的在望著小朋友,聽(tīng)他們唱歌嗎?為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)?(魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌,而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè),無(wú)比幸福,就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們)

(3)指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣?(高興,自豪)

我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào),讀出自豪的感情)

指名試讀,自由練讀,集體齊讀。

(4)小結(jié)板書(shū):迎灑望聽(tīng)(唱歌)

3、細(xì)讀第三小節(jié)。

(1)齊讀第三小節(jié)。

(2)理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課,我們來(lái)盡情歡樂(lè)?!薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)?(很盡興地玩耍觀賞,或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè))

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)?為什么?(不能,因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂(lè)呢)

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴,誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么?(指社會(huì)主義國(guó)家)

詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活?(不是)

既然知道,為什么還要問(wèn)“伙伴”呢?

(這樣明知故問(wèn),更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情)

(3)指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí),語(yǔ)調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的,提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀,“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。

(4)小節(jié)并板書(shū):?jiǎn)栒l(shuí)安排(感激)

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫課文

3、組詞

蕩()漿()推()浪()

湯()槳()堆()狼()

讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十二

教學(xué)目的:

通過(guò)誦讀感悟,理解詩(shī)歌內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,能想象詩(shī)歌描繪的情景,有感情地練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)過(guò)程:

一.復(fù)習(xí)檢查。

1.出示生字卡片,認(rèn)讀。

雙槳推開(kāi)白塔四周環(huán)繞綠樹(shù)紅墻輕輕。

飄蕩涼爽灑悄悄愉快盡情歡樂(lè)安排。

2.聽(tīng)寫生字,用鋼筆正確書(shū)寫,當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。

3.指名朗讀課文。

4.根據(jù)所給的卡片的順序,背誦課文。

二.精讀感悟。

(出示教學(xué)掛圖)。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)自由朗讀第一小節(jié),結(jié)合圖想一想這節(jié)主要講了什么?

(這一節(jié)寫了“我們”看到的美麗景色,怎樣美麗?指名讀有關(guān)句子,其他小朋友劃出美麗的事物――白塔、綠樹(shù)紅墻)。

教師講解“北海”是北京的旅游勝地,它并非海而是湖。

(2)圖上同學(xué)們?cè)诤媸幤痣p槳,你劃過(guò)船嗎?船兒飄蕩在水面上會(huì)有什么感受?說(shuō)一說(shuō)。

(3)“小船兒推開(kāi)波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么不同嗎?動(dòng)作演示來(lái)理解。

(4)自由朗讀第一節(jié),想一想:小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞北海的美麗景色,我們應(yīng)該怎樣朗讀?――指名感情朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)小組朗讀,想一想:這一節(jié)寫的什么?

讀了“水中魚(yú)兒望著我們,悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”后,你有什么疑問(wèn)嗎?(指導(dǎo)擬人句的了解)。

這是把魚(yú)兒當(dāng)作人來(lái)寫的,好象魚(yú)兒也理解小朋友的愉快心情,聽(tīng)到他們高歌情不自禁被吸引過(guò)來(lái),來(lái)分享小朋友的快樂(lè)。

(板書(shū):紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)愉快歌唱)。

(2)邊看圖邊讀,說(shuō)說(shuō)如果是你迎著太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳,你會(huì)有什么感受?體會(huì)當(dāng)時(shí)小作者的心情。

(3)小朋友的心情是多么愉快,我們應(yīng)該怎樣讀?――自由練習(xí)朗讀,指名當(dāng)眾朗讀,讀后評(píng)議。

(4)齊讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)這節(jié)講的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)齊讀第三小節(jié)。

(2)文中哪些地方寫了“我們”的幸福生活?說(shuō)一說(shuō)。

做完了一天的功課,盡情歡樂(lè),來(lái)到北海,劃著小船,欣賞美景,唱著歌兒,消除一天的疲勞,這是多么幸福的生活!

板書(shū):做完功課盡情歡樂(lè)。

(3)作者問(wèn):誰(shuí)給“我們”安排下幸福生活?課文有沒(méi)有回答?

板書(shū):誰(shuí)安排幸福生活?

是作者留給小朋友思考的,讓小朋友從現(xiàn)實(shí)生活中去體會(huì),是偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨給我們帶來(lái)了幸福生活。兩種都應(yīng)予以肯定。

(4)我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的,是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧?dòng)換來(lái)的,但是沒(méi)有祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié),當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。

(5)“小船兒輕輕飄蕩……涼爽的風(fēng)”在文中出現(xiàn)了三次,這在歌詞中叫副歌,在語(yǔ)文寫法上叫反復(fù),三次出現(xiàn),突出表現(xiàn)了紅領(lǐng)巾的歡樂(lè)心情,功課做完了,來(lái)到北海劃船玩,望著眼前的美麗景色,唱著歌兒,盡情歡樂(lè),多么愜意!劃船的動(dòng)作也停下來(lái)了,就這么任小船在湖面上晃啊晃。

(6)范讀,指名讀,自由讀,同時(shí)做出泛舟湖面的樣子來(lái)。

4.欣賞配樂(lè)讀課文。

5.背誦全文。

三.作業(yè)。

1.正確流利感情地朗讀課文。

2.熟練背誦課文。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十三

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受生活的幸福,引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字。

2、朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機(jī)。

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中7個(gè)字。

2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程:

一、歌曲導(dǎo)入:

1、看圖聽(tīng)音樂(lè),說(shuō)說(shuō)你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么?

2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景,導(dǎo)入新課,板書(shū)課題:讓我們蕩起雙槳

歌曲創(chuàng)作背景:

每當(dāng)唱起這首《讓我們蕩起雙槳》,就會(huì)不知不覺(jué)地走進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩(shī)如畫的意境,讓我們想起剛剛過(guò)去,或者早已逝去的童年。童年的歌,總是令人難忘;這一首歌,更令幾代人都難以忘懷,因?yàn)椋坏袃?yōu)美的旋律,更有著詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者,就是人稱詞壇泰斗的著名詞作家喬羽。1955年,喬羽為電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞,從此,這首歌廣為流傳,打動(dòng)了幾代兒童的心。50多年來(lái),喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞,每首都不過(guò)數(shù)百甚至數(shù)十字,似乎并不起眼,但是品味著抒情的.歌詞,心頭卻會(huì)涌起純真、振奮、美好的感覺(jué)。

二、初讀課文。

1、自由讀課文,認(rèn)讀生字。

(1)學(xué)生自由讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音。

(2)可以自己喜歡的方式,小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。

(方法提示:小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀;或全組輪讀;同座互相抽查。)

(3)全班集體交流反饋。

2、再讀課文,讀準(zhǔn)字音。

師:認(rèn)了字,又讀了詞,把他們放到課文中,你們還讀的準(zhǔn)嗎?注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽(tīng)。

3、指名讀,檢查生字和課文的認(rèn)讀情況。

4、整體感知

(1)把課文連起來(lái)讀一讀,看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

(2)指名反饋。學(xué)生說(shuō),老師總結(jié)。

三、精讀課文。

1、教師朗讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

2、同座互相讀課文,把文章讀通順,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫了什么。

四、書(shū)寫生字。

1、自由認(rèn)記浪、周、輕、涼,想想怎樣記住這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)輕,右邊的書(shū)寫要重點(diǎn)提示。

3、學(xué)生自由練寫,老師巡視。

五、課后作業(yè)。

1、認(rèn)讀生詞。

雙槳、推開(kāi)、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課

2、寫出下列多音字的兩個(gè)不同讀音,并組詞。

倒()()()()中()()()()

3、熟練地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固生字生詞,學(xué)會(huì)書(shū)寫四個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受生活的幸福,認(rèn)識(shí)到要好好珍惜幸福生活。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、學(xué)寫生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

指名讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、

2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。教師聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

提示:這是一首家喻戶曉的歌詞,分為三個(gè)小節(jié),每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本一致,內(nèi)容淺顯易懂,但是在引導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中,也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解作者的表達(dá)順序。作者在描寫景物是按照從遠(yuǎn)到近,從靜到動(dòng)的順序來(lái)寫的,先寫遠(yuǎn)處的白塔、綠樹(shù)、紅墻,后寫水中的魚(yú)兒。同時(shí)在寫魚(yú)兒的時(shí)候,作者還運(yùn)用了擬人的描寫手法。最后一節(jié)是寫小伙伴的質(zhì)疑誰(shuí)給我們安排下幸福的生活,可以在學(xué)生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次,小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。每一次出現(xiàn)的語(yǔ)言環(huán)境是不同的,所以朗讀的情感也應(yīng)該不一樣,第一次是被美麗的風(fēng)景陶醉,可以讀的輕柔一些;第二次是面對(duì)活潑的小魚(yú),可以讀的輕快一些,最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂(lè),語(yǔ)音可以適當(dāng)?shù)奶岣?,讀出愉悅歡快的感受。

4、學(xué)生感情朗讀全文。

5、練習(xí)背誦課文。

6、指名背誦課文。

三、書(shū)寫生字。

1、自由認(rèn)記灑、做、課、排,想想怎樣記住這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)灑,右邊是西。

3、學(xué)生自由練寫,老師巡視。

四、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、用下面的部首組成本課學(xué)習(xí)的生字。

2、擴(kuò)詞。

浪()()()周()()()

涼()()()課()()()

排()()()灑()()()

3、區(qū)別組詞。

浪()輕()做()課()

很()青()作()棵()

4、學(xué)唱這首歌

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十四

我在上第一課《讓我們蕩起雙槳時(shí)》的時(shí)候,在學(xué)習(xí)課文的第二自然段的時(shí)候問(wèn):“同學(xué)們,請(qǐng)你反復(fù)地讀讀課文第二自然段,看看你能讀懂什么?有什么地方讀不懂,請(qǐng)打上‘?’”在交流“還有什么沒(méi)有讀懂”的地方時(shí),一時(shí)小手如林,這早在意料之中,因?yàn)檫@種教學(xué)方法過(guò)去也采用過(guò),愿意提問(wèn)的孩子多,但大多不著邊際或無(wú)關(guān)痛癢,提出的好問(wèn)題不多。沒(méi)想到這次的結(jié)果卻出乎我的意料,孩子們提的幾個(gè)問(wèn)題都很有價(jià)值:

“‘紅領(lǐng)巾’指的是什么?”

“‘紅領(lǐng)巾’怎么迎著太陽(yáng)?”

“水中的魚(yú)兒為什么‘望著’我們?

“魚(yú)兒怎么會(huì)聽(tīng)我們唱歌?”

聽(tīng)到這些問(wèn)題,我是如此驚喜!經(jīng)過(guò)兩年的培養(yǎng)和訓(xùn)練,孩子們居然能提出這樣精彩的問(wèn)題了!這說(shuō)明他們已經(jīng)初步懂得讀書(shū)了,如果閱讀每篇課文都能這樣問(wèn)幾個(gè)“是什么”“為什么”,那么將來(lái)他們?cè)谡Z(yǔ)文中學(xué)習(xí)到就不僅僅只是語(yǔ)言文字的粗淺知識(shí),而是一種思維的方式、閱讀的'方式了。

于是我們就圍繞著學(xué)生們提出這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)第二自然段,我把這些問(wèn)題簡(jiǎn)單地記在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法,充分利用課文插圖,自己體會(huì)詩(shī)的意境,在理解“紅領(lǐng)巾““太陽(yáng)”“陽(yáng)光”時(shí),又作了必要的點(diǎn)撥。這樣一來(lái),孩子們閱讀的興趣大增,認(rèn)真地讀,仔細(xì)地聽(tīng),專心地想,甚至用筆在書(shū)上劃線圈點(diǎn),通過(guò)自讀自悟,討論交流,弄清了他們心中的疑問(wèn),也達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十五

作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù):101

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)要求:

1 引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.

2 重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?

3 學(xué)習(xí)課文中的生字詞.

教學(xué)重點(diǎn):

重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活? 學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備:

歌曲《讓我們蕩起雙漿》

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、引入課題

可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往.

二、學(xué)習(xí)課文

1 教師范讀

2 學(xué)生自讀課文

3 學(xué)生范讀課文

4 學(xué)生質(zhì)疑

5 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好.

三、學(xué)習(xí)生字

本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字.如:獎(jiǎng)漿愉偷,通過(guò)換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字; 漿的右上角是夕,不要多寫一點(diǎn).

補(bǔ)充詞語(yǔ):迎面愉快歡樂(lè)幸福安排.

注意: 涼爽的爽的寫法.

第二課時(shí)

一、學(xué)唱歌曲

在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以與音樂(lè)課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生了解著首個(gè)的基調(diào)是歡快的,表達(dá)一種愉快的心情。采用小聲跟唱,教師領(lǐng)唱,學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式,最后進(jìn)行表演唱,小合唱,獨(dú)唱等形式的競(jìng)賽,以達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌感情的目的。

二、活動(dòng)

可事先布置收集各類學(xué)生活動(dòng)的照片,如:大隊(duì)會(huì)春游比賽等。通過(guò)補(bǔ)充,加深理解童年生活是多么幸福,快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

讓我們蕩起雙漿

愉快生活快樂(lè)學(xué)習(xí)

熱愛(ài)祖國(guó)

新世紀(jì)課程網(wǎng)

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