最新幼兒園教育指導綱要心得體會文章(通用15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-07 04:39:13
最新幼兒園教育指導綱要心得體會文章(通用15篇)
時間:2023-11-07 04:39:13     小編:紫衣夢

心得體會是對自己在學習、工作或生活中所體驗、感悟和領悟的總結和概括。在總結中,我們可以適當?shù)匾靡恍┫嚓P的資料或案例。小編為大家收集了一些優(yōu)秀的心得體會范文,希望能夠給大家寫作提供一些啟示。

幼兒園教育指導綱要心得體會文章篇一

新《幼兒園教育指導綱要》的頒布,為我國的幼兒教育注入了新的活力,《綱要》成為幼教界的重點、熱點。經過幾年的學習、實踐與反思,我園也深刻體會到它的重要性、指導性。

一、以因地制宜、實事求是的精神落實《綱要》。

我旗約有人口四萬三千,旗所在地設有一所公辦幼兒園(無學前班),個體民辦幼兒園所,旗個蘇木、嘎查中僅有所幼兒園,且都與小學在一起。以小學學前班新生人數(shù)與我園大班幼兒畢業(yè)人數(shù)為統(tǒng)計基礎,我旗約有%的幼兒接受了正規(guī)的幼兒園教育。

我園受旗經濟條件的限制,教育物質環(huán)境長期處于落后狀態(tài),20xx年12月,在旗政府的大力支持下,我園從原有的平房搬入新教學樓,使用面積1800平方米,并更換了園址,雖遷入新址但仍存在著內部設施少、食堂破舊、操場待建、無活動室等許多困難。我園擁有幼兒300余名,設有8個教學班,其中蒙授班4個,漢授班4個,全園教職工54人,教師隊伍平均年齡偏大,老、病、弱多,任教教師大多由小學教師轉崗而來,幼師專業(yè)畢業(yè)教師不到任教人員的10%。

20xx年《幼兒園教育指導綱要》頒布試行,《綱要》中指出“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā),因地制宜地實施素質教育”。這為我園學習、貫徹《綱要》指明了前進道路,面對現(xiàn)有條件,要達到《綱要》要求,只有將《綱要》與自己的實際情況相結合,轉變觀念,遵循原則,找到貫徹的契入點,才能使幼兒園找到一條真正適合自己發(fā)展的道路,體現(xiàn)“以人為本,兒童優(yōu)先”的原則,“促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展”、“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”。

二、實行人性化管理,建立和諧、平等的教師工作、幼兒生活環(huán)境。

管理工作的關鍵在于領導,領導藝術的核心在于激勵下屬主動工作,在幼兒園管理的諸大要素中,人是管理的核心。育人須先知人,每個教師的世界觀、價值觀、知識水平、業(yè)務能力、生活狀況不同,要善于根據(jù)每個教師的特點啟發(fā)、疏導她們,以領導的謙虛,誠心得到大家的信賴,以感情為紐帶,使每一位教師都有成就感、主人翁意識。要注意運用一致的工作目標激勵教師的事業(yè)心、責任感,全園形成凝聚力,避免強制性、等級化的管理,使教師間的競爭矛盾化,缺乏合作意識?!毒V要》中“以人為本”的先進理論不僅要在幼兒工作中有所體現(xiàn),還應在幼兒園工作的方方面面都有所滲透。我園每年都召開1—2次全體教職工大會,大會民主平等,各位教師集思廣益,共同制定園內各項工作制度,總結過去的工作成果,分析現(xiàn)在的情況,規(guī)劃將來的發(fā)展道路。人性化的管理為我園創(chuàng)設了一個平等、積極、團結的工作環(huán)境。

幼兒期是兒童需要成人精神照顧和保護的時期,然而又是其自理、自立的需要日益增長的時期,教師應懂得愉快的童年生活對于生命發(fā)展的獨特價值,尊重、熱愛幼兒。《綱要》中明確指出應“建立一種新型的平等、和諧、互動、合作的師生關系”。只有把孩子當作自己的親密合作者,教師才能真正尊重孩子,才能做到以理服人,以情動人。通過多次的討論、反思,我園教師充分認識到這一點的重要性,建立了良好的師生關系。

三、轉變觀念,通過培訓提高教師素質是落實《綱要》的重要前提。

教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量,是高質量幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者?!毒V要》對幼兒素質教育的要求就是對教師教育素質的要求。因此,為落實《綱要》,需要教師在觀念層面和實踐層面都有進一步提高。

《綱要》指出“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分”,是“終身教育的奠基階段”。基礎教育應把學生的潛能開發(fā),健康的個性發(fā)展,適應社會的自我教育,終身學習的愿望作為最重要的任務,而不是傳統(tǒng)教育中基礎知識的傳授,基本技能、技巧的訓練。“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。在教學中靈活地扮演最適宜的角色與幼兒積極互動,尊重、理解幼兒,讓幼兒“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗”。要“承認和關注幼兒的個體差異,以發(fā)展的眼光看待幼兒,避免用劃一的標準評價不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向的比較”,教師應多組織幼兒自評、互評,避免以“判官”的形象對幼兒進行橫向比較,而多進行縱向比較。

針對我園經濟及教師情況,我園努力以“就地”、“異地”、“遠程”學習的方式培訓骨干教師,再由骨干教師培訓其他教師,以點帶面,提高教師隊伍的整體水平。培訓中我們以培養(yǎng)教師新的教育觀和實踐技能為核心,提倡以實踐為基礎的參與式培訓,充分發(fā)揮教師之間的合作交流,在分享和思考、討論、啟發(fā)中獲得不斷發(fā)展。

發(fā)展趨勢,經過“異地”、“遠程”培訓的教師以開教研會,做觀摩課的形式“就地”將其所看所學傳與教師,使大家共同進步,從而提高整體素質。我園還積極開展教師基本功、演講比賽,《綱要》知識競賽,鼓勵教師多寫論文,經過不懈的努力,我園先后出了旗、市級幼兒教師基本功比賽獲勝者、優(yōu)秀教師,并有多篇論文獲市、區(qū)級獎項。

同時,我園積極向上級反映師資實際情況,爭取指標,吸收年輕專業(yè)教師,在上級行政機構暫時不能給予幫助的情況下,我園招聘了優(yōu)秀大中專畢業(yè)生,使我園的保教保育工作保持新鮮活力。

四、注重教育內容各領域的聯(lián)系,組織符合實際,突出幼兒主體地位,具有民族特點的教育活動。

垃圾樹立環(huán)保意識等。當然計劃的制定并不是教學的桎梏,而是其框架,在具體的組織與實施中,兒童的興趣會有所遷移,教師的教學內容應適當有選擇性地隨之改變,并提供豐富的材料,把握時機,積極引導,挖掘隱含的教育價值,使教學內容連貫,相互滲透。

瑞吉歐方案教學的成功告訴我們“越是民族性的,越具有世界性”,只有堅持和繼承發(fā)掘本民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和藝術傳統(tǒng),才能得到世人的贊許。我園處于牧業(yè)旗縣,蒙古族幼兒占全體人數(shù)的90%。在教學中我們始終堅持“蒙漢雙語教學”,并在各領域教育內容中加入大量的民族文化藝術精華,如語言活動中加入了“草原英雄小姐妹”、“巴拉根倉”的故事,藝術活動中有馬頭琴欣賞課,體育活動中有蒙古族博克等,我們還在區(qū)角活動中讓幼兒用電飯鍋制作奶干,制作蒙古帽子、頭飾等。無論是“蒙氏教育”、“方案教學”,還是《綱要》都傳遞給我們一個重要的信息:那就是幼兒是活動的主體,應為他們提供一個材料豐富、能主動選擇,有動手、動腦、表達情感機會的適宜環(huán)境,使其主動構建,整合知識。優(yōu)秀教學模式的學習重在領會思想,反對形式模仿。我園力爭在《綱要》指導下,旁征博引,結合民族特點,遵循兒童教育規(guī)律編定園本課程,爭創(chuàng)本園特色。

“關注幼兒的特殊需要,包括各種發(fā)展?jié)撃堋薄ⅰ白鹬赜變涸诎l(fā)展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異,因人施教”。我園嘗試在幼兒中開展珠心算、美術、舞蹈等特長培養(yǎng),開發(fā)潛能,并努力避免急功近利的訓練,禁止剝奪幼兒游戲的權利,以幼兒的興趣和發(fā)展可能性為定位點,促進幼兒的全面發(fā)展。

五、強化家園合作,大力發(fā)展家庭的教育能力。

教師備課、授課,一個月授課一次,家長學校的學習幫助家長確立了正確的育兒觀念,接觸了解了《綱要》,充分理解了家園教育一致、互補,要“寓教育于一日生活中”,提高了他們“孩子在活動中發(fā)展”的認同感,使其成為《綱要》的支持者、實施者。通過學習,家長尤其是牧民家長大大增強了與幼兒園教育的合作,積極了解幼兒在園的所學知識,為其準備豐富的材料,在家中也建立適宜的學習環(huán)境,并規(guī)范自己的行為,以身為范。每逢“六·一”我園都開展幼兒、家長、教師共同參與的慶祝活動,開展多項親子游戲,培養(yǎng)家園共育的親密感情。我園每年召開的教代會都邀請家長代表參加,讓家長參與幼兒園的建設與發(fā)展。深化家園合作,使我園爭取到更多的教育資源,保教工作更上一層樓,起到了事倍功倍的作用。

《綱要》的落實是一項長期而復雜的過程,最重要的是如何將理論轉化為實踐,在實踐中內化理論,做到理論指導實踐,通過實踐再升華理論。我園將謹遵《綱要》的各項原則、要求,實事求是,因地制宜,用智慧統(tǒng)帥知識,將先進知識轉為工作的內含,爭創(chuàng)特色幼兒園。

幼兒園教育指導綱要心得體會文章篇二

教書育人得逞關鍵是教師的素質,幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀,所于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標,都有據(jù)可依。可以根據(jù)《綱要》要求“環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效的促進幼兒發(fā)展。”所以,學習《綱要》為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點:

作為我們教師要不斷的學習新的教育理念,從幼兒的根本上促進幼兒的發(fā)展,要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應該是一生的教育,要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎,去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。

《綱要》特別強調了環(huán)境教育,強調了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動探索周圍環(huán)境,而非被動的學習者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的.發(fā)展機會,并對其產生直接或間接的影響,同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區(qū)。

當前,我國實施獨生子女政策,由于家庭的過度呵護,電視電腦的普及,以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,使幼兒的生活空間越來越狹窄,越來越虛擬化,通過環(huán)境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少,使幼兒變得依賴和被動。

因此,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能,更重要的是促進兒童的身心發(fā)展,為其提供優(yōu)質的物質和精神環(huán)境,并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境,推動幼兒素質教育。

由此,要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,并創(chuàng)設和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與,我們也應該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作,爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,創(chuàng)設利用好周邊的環(huán)境,擴大幼兒活動的范圍,使幼兒與周圍環(huán)境之間產生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源,為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,更好地做好幼兒教育工作。

我們老師必須應尊重每一個的幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師,應尊重幼兒的人格和權利,堅持對幼兒進行教育和保育相結合的原則,做到幼兒教育和保育并重,以游戲為基本活動方式,努力做到:增進幼兒體質,培養(yǎng)良好生活習慣,發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)興趣和求知欲,以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的,相對地說分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。這五個領域的內容是相互滲透的,要求我們在開展幼兒教育工作中,以游戲為基本活動,通過五個領域的教育內容,從不同的角度,努力促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。

“應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗?!弊x完這句話,我感受到了作為一名幼兒教師,我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情,走進幼兒的情感世界,要學會接納他們的個性差異,在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學習,讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā)。

所以,我們應結合工作實際,努力實現(xiàn)教育方式的轉變,盡可能把期望幼兒學習的內容,轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。

幼兒園教育指導綱要心得體會文章篇三

最近幼兒園組織學習了《幼兒園教育指導綱要》,這讓我更深刻的理解了,幼兒教育的重要性,主要的心得體會如下:

對各領域的目標,重點追求什么,其主要的價值取向有了更深的理解。各領域的內容與要求:教師應該做什么,怎樣做;與此同時該領域教育的內容自然的負載其中的了解。各領域的指導要點:點明該領域知識的主要特點,其教和學的主要特點;點明該領域特別應該注意的有普遍性的問題的認識。

幼兒的發(fā)展應該是多樣性的,不拘一格,有個性的,幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的,幼兒的認識,理解,想法,感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要創(chuàng)設有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機會與條件,通過幼兒自主,創(chuàng)設性的活動,促進其發(fā)展。在教育活動的組織形式應有集體,小組及個別活動。因此,我們應該在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間,創(chuàng)造各種條件與環(huán)境,為幼兒的培養(yǎng)與教育做好前期工作,力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊,充分發(fā)掘他們的想象力,創(chuàng)造力……讓他們在起跑階段就能打好基礎,為今后求學,發(fā)展,成長打下堅實的基礎。

幼兒園的教育內容是全面性的,啟蒙性的,各領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感,態(tài)度,能力,知識,技能等方面發(fā)展。在以后的工作中,我會根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》,結合本班幼兒的實際情況,制定切實可行的并靈活地執(zhí)行。

我國是發(fā)展中國家,21世紀的我國,市場經濟將更發(fā)達,社會將進一步表現(xiàn)出競爭性,開放性,創(chuàng)造性,變化性等特征。為了更好的適應這樣的社會,從現(xiàn)在起就要在幼兒教育目標中體現(xiàn)未來社會對人才素質的要求。做好幼兒的'啟蒙教師,重視開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,讓幼兒認識變化,適應變化,促進變化,形成萬事萬物都在變化的認知模式。重視培養(yǎng)幼兒大膽探索,不怕吃苦,勇敢追求和冒險的品格。通過一系列的學習,我深深的體會到,依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律,堅持保教結合和以游戲為基本活動的原則,與家庭和社區(qū)密切配合,培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,保護和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,促進幼兒身心的和諧發(fā)展。

教書育人關鍵的是教師的素質,幼兒教育工作者指導思想必須具有時代性、先進性、科學性、指導性。作為幼兒教師提高自己的業(yè)務水平,通過各種教育活動的觀摩,評價自己或他人的教育行為,相互交流,取長補短,提高教育質量,促進幼兒發(fā)展。

學習《幼兒園教育指導綱要》范文錦集5如何根據(jù)時代的需要和《綱要》的精神實質,來培養(yǎng)主動適應未來社會的人?為了指導幼兒園更深入地實施素質教育,我國頒布了新綱要,這標志著我國幼兒教育改革邁進了一個新的臺階。我通過這次學習機會,認真學習了《綱要》,深刻領會《綱要》的最新精神。下面就《綱要》蘊涵的“培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣”和“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”來談談自己的一點認識。

教育就是培養(yǎng)好習慣,習慣就是素質,習慣影響人格。兒童時期是養(yǎng)成習慣的關鍵期:培養(yǎng)始于父母,養(yǎng)成始于家庭,關鍵在于幼兒園和小學。加強德育,提高未成年人的思想道德素質,應該求真務實,從培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣開始。俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過:人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢,你可以隨時提取它的利息,享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆錢,老在還款,老還不清,最后逼得人走入歧途。這個比喻非常好。今天的家長要想給自己的兒女留下什么?我想應該給我們的子女從現(xiàn)在開始留下好的習慣,這就是他一生最大的財富。如何搞好“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”呢?在上級有關部門的教育和指導下,通過學習《綱要》的精神之后,我覺得主要從四方面著手:

一、重視安全工作,保障幼兒的身心健康。總則的第四條:幼兒園應為幼兒提供健康豐富的生活和環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。

二、創(chuàng)設一個寬松的語言環(huán)境。語言是人類交流的重要工具。

三、尊重幼兒的人格和權利。幼兒也有人格和權利,但是在日常生活中,卻往往被我們這些大人所忽視,認為幼兒不過是個小孩子,可以不計較,可以不理會。四、教師應成為幼兒學習的良好榜樣。

在家里,父母是幼兒學習的榜樣,那么在學校里,教師就是幼兒學習的榜樣。以上是我學習《綱要》后的一點體會,在以后的工作實踐中,我將不斷的更深入的學習,把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

幼兒園教育指導綱要心得體會文章篇四

如何根據(jù)時代的需要和《綱要》的精神實質,來培養(yǎng)主動適應未來社會的人?為了指導幼兒園更深入地實施素質教育,我國頒布了新綱要,這標志著我國幼兒教育改革邁進了一個新的臺階。我通過這次學習機會,認真學習了《綱要》,深刻領會《綱要》的最新精神。下面就《綱要》蘊涵的“培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣”和“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”來談談自己的一點認識。

教育就是培養(yǎng)好習慣,習慣就是素質,習慣影響人格。兒童時期是養(yǎng)成習慣的關鍵期:培養(yǎng)始于父母,養(yǎng)成始于家庭,關鍵在于幼兒園和小學。加強德育,提高未成年人的思想道德素質,應該求真務實,從培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣開始。俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過:人的.好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢,你可以隨時提取它的利息,享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆錢,老在還款,老還不清,最后逼得人走入歧途。這個比喻非常好。今天的家長要想給自己的兒女留下什么?我想應該給我們的子女從現(xiàn)在開始留下好的習慣,這就是他一生最大的財富。

如何搞好“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”呢?在上級有關部門的教育和指導下,通過學習《綱要》的精神之后,我覺得主要從四方面著手:

一、重視安全工作,保障幼兒的身心健康??倓t的第四條:幼兒園應為幼兒提供健康豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。

二、創(chuàng)設一個寬松的語言環(huán)境。語言是人類交流的重要工具。

三、尊重幼兒的人格和權利。幼兒也有人格和權利,但是在日常生活中,卻往往被我們這些大人所忽視,認為幼兒不過是個小孩子,可以不計較,可以不理會。

四、教師應成為幼兒學習的良好榜樣。

在家里,父母是幼兒學習的榜樣,那么在學校里,教師就是幼兒學習的榜樣。以上是我學習《綱要》后的一點體會,在以后的工作實踐中,我將不斷的更深入的學習,把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

幼兒園教育指導綱要心得體會500字的具體內容已經由的小編在上文整理完畢了,上文是別人學習后的感悟,不知道大家在學習中又產生什么樣的啟發(fā)呢?大家都可以寫進去。

幼兒園教育指導綱要心得體會文章篇五

最近幼兒園組織學習了《幼兒園教育指導綱要》,這讓我更深刻的理解了,幼兒教育的重要性,主要的心得體會如下:

對各領域的目標,重點追求什么,其主要的價值取向有了更深的理解。各領域的內容與要求:教師應該做什么,怎樣做;與此同時該領域教育的內容自然的負載其中的了解。各領域的指導要點:點明該領域知識的主要特點,其教和學的主要特點;點明該領域特別應該注意的有普遍性的問題的認識。

幼兒的發(fā)展應該是多樣性的,不拘一格,有個性的,幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的,幼兒的認識,理解,想法,感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要創(chuàng)設有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機會與條件,通過幼兒自主,創(chuàng)設性的活動,促進其發(fā)展。在教育活動的組織形式應有集體,小組及個別活動。因此,我們應該在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間,創(chuàng)造各種條件與環(huán)境,為幼兒的培養(yǎng)與教育做好前期工作,力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊,充分發(fā)掘他們的想象力,創(chuàng)造力……讓他們在起跑階段就能打好基礎,為今后求學,發(fā)展,成長打下堅實的基礎。

幼兒園的教育內容是全面性的,啟蒙性的,各領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感,態(tài)度,能力,知識,技能等方面發(fā)展。在以后的工作中,我會根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》,結合本班幼兒的實際情況,制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。

我國是發(fā)展中國家,21世紀的我國,市場經濟將更發(fā)達,社會將進一步表現(xiàn)出競爭性,開放性,創(chuàng)造性,變化性等特征。為了更好的適應這樣的社會,從現(xiàn)在起就要在幼兒教育目標中體現(xiàn)未來社會對人才素質的要求。做好幼兒的啟蒙教師,重視開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,讓幼兒認識變化,適應變化,促進變化,形成萬事萬物都在變化的認知模式。重視培養(yǎng)幼兒大膽探索,不怕吃苦,勇敢追求和冒險的品格。

通過一系列的學習,我深深的體會到,依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律,堅持保教結合和以游戲為基本活動的原則,與家庭和社區(qū)密切配合,培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,保護和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,促進幼兒身心的和諧發(fā)展。

教書育人關鍵的是教師的素質,幼兒教育工作者指導思想必須具有時代性、先進性、科學性、指導性。作為幼兒教師提高自己的業(yè)務水平,通過各種教育活動的觀摩,評價自己或他人的教育行為,相互交流,取長補短,提高教育質量,促進幼兒發(fā)展?!队變簣@教育指導綱要》的學習心得體會5近些年來,幼兒教育改革《規(guī)程》的指導下,獲得了極大的發(fā)展,老師們的教育觀念有了明顯的更新,幼兒園的保教質量逐步提高,現(xiàn)在,教育部又頒布了《綱要》,《綱要》中有一個十分鮮明的觀點:以幼兒園發(fā)展為本,以教師發(fā)展為本,以幼兒園發(fā)展為本。對照《綱要》,我認為,我們作為教師應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,關注個別差異。幼兒教育不僅僅是傳授知識,傳授技能,而應以幼兒生命活力的不斷增強,生命內涵的.不斷充實作為幼兒教育的終極目標。作為一名教師,要學會傾聽他們的心聲,學會接納他們的個性差異,在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個教學過程當成師幼雙方一次心靈的對話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學習,在愉快地學習中求得發(fā)展。

《綱要》給我們幼教工作者帶來了全新的理念,可是我們又將如何把這些理念轉化為我們的教育行為。我認為首先應懂孩子,每個孩子都是一本獨特的書,需要我們用智慧去解讀,并無條件地接納每個孩子。其次,要選擇有效的教育方法,尊重個別差異,因材施教,在組織和設計活動時,要充分挖掘幼兒潛能,創(chuàng)設一個豐富的、多樣的、可供選擇的、有啟發(fā)性的環(huán)境,提供多種方法,寓教于樂。最后,多鼓勵表揚,少批評指責,指出孩子的缺點時,語氣應委婉,講究方法,或借助游戲,或借助故事,讓孩子在不知不覺中改正錯誤,呵護孩子的自尊心。

學習了《綱要》后,我深刻的明白,幼兒在學習數(shù)學中,能借助生活或游戲中去感受事物的數(shù)量關系并體驗數(shù)學的有趣及重要性。幼兒的數(shù)學教育不是解答簡單的應用題,而是要讓孩子學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中的問題,勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學精神,因此,在實際教學中,應注重為幼兒創(chuàng)設學數(shù)學的情境,提供相關材料,讓幼兒在操作過程中,學會交流和討論,由此萌發(fā)幼兒對學數(shù)學的興趣?!毒V要》還明確指,在語言教學中,教師應注意幼兒在講話時,不要常去打斷他們,這樣的“打斷”既不尊重幼兒,也會使幼兒的積極性受到挫傷,我們應該為幼兒創(chuàng)設一個自由寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師或其他人交談,這樣,才會使幼兒體驗到語言交流的樂趣,并在日常生活中樂于交流。在科學活動中,幼兒往往缺乏自主觀察、探索的興趣,通過學習《綱要》后,我充分意識到,應該讓幼兒有充分的機會觀察自己身邊的科學現(xiàn)象,并能在教師的指導下進行操作、實驗,引導幼兒用較完整的語言表達出自己在操作過程中的想法或疑問,然后組織幼兒集體探究,產生某種現(xiàn)象的原因??傊?,我們應該讓幼兒在自主、寬松的氛圍中感受和體驗科學的內涵。

以前,我總有這樣的想法,自己只是一位普通的幼兒教師,只要將孩子帶好即可,但自從學習《綱要》以后,給我深刻的體會,作為一名普通的幼兒教師,也應該在平時的各項教學工作中,積極地去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。在《綱要》中,我還學到了一個新詞語——反思教學,它不僅要求我們教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時,還必須加強自我學習,自我提高,必須經常對自己的教育觀念、教育行為進行反思,從而有效調整自己的教育行為、教育方法,使自己在教學工作中能有一個突破,一個新的起點。

幼兒園教育指導綱要心得體會文章篇六

過去的教育目標比較陳舊、狹窄,分科過細,忽略了各種教育的內在聯(lián)系性、系統(tǒng)性。在這個環(huán)境中成長的幼兒不給他們以活動的自由、思維的自由、表達的自由,久而久之,影響了幼兒的主動性、創(chuàng)造性、積極性的發(fā)展。

新《綱要》則較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語,這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視,也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念?!敖處煈蔀橛變簩W習活動的支持者、合作者、引導者”,“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程,也是其自我成長的重要途徑?!毙滦蛶熡谆雨P系建立的基礎是:教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往,才能形成互動關系。

每一個教師都必須真誠地關心和熱愛幼兒,并且是每一名幼兒。這是作為專業(yè)教育者必備的,也是專業(yè)教育者與非專業(yè)教育者(如家長)的首要區(qū)別。被尊重是幼兒的權利與成長的需要。幼兒無論怎么不成熟,都是一個擁有獨立人格和權利的主體,他們和成人一樣擁有自己的價值和尊嚴、興趣和需求。以幫助幼兒充分認識自己,鍛煉并增強他們的優(yōu)勢和信心,促進每一名幼兒在原有基礎上富有個性地發(fā)展。

新《綱要》自始至終貫徹著“以幼兒發(fā)展為本”的精神,而且強調“幼兒園教育是人一生發(fā)展的基礎”。因此,作為教師,不僅要把幼兒作為一個年幼的個體來培養(yǎng),而且要把幼兒作為一個成長中的個體、未來的社會成員來培養(yǎng),對幼兒一生的學習和發(fā)展負責,為其一生成長奠定基礎。

教師必須具備正確、全面地了解兒童發(fā)展的能力。這是對幼兒進行有效教育、取得良好教育教學效果的首要前提。如果不具備這種能力,就會不了解或忽視幼兒身心發(fā)展特點或規(guī)律,易導致教育過程中的失誤或矛盾沖突等,顯然這種教育是失敗的。教師對幼兒全面、正確的了解,既可來自書本知識和聽課,更需要來自于自身工作經驗的積累,來自于與幼兒共同生活、交往和教育互動這一過程。在此過程中,教師要不斷總結、反思、改進。

教師還應具備有效組織教育內容的能力。過去,我們總是在找教材、用教材,卻忽略了孩子們真正需要什么,也忽略了所選所用教材的適宜性--即是否適合本班幼兒發(fā)展的需要。通過對《綱要》的學習和領悟,在選擇教育內容上我們有了新的認識。從孩子們的眸子、興趣和需求中找到了孩子們渴求的知識。這正是一名教育者所需要的“眼光”。但在實施過程中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣是短暫的,不能更深入地開展主題,只能停留在表面。

教師不僅要為幼兒創(chuàng)設豐富的、健康的生活和活動環(huán)境,以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,還要為幼兒創(chuàng)設充滿關愛、溫暖、尊重的具有支持性的精神心理環(huán)境,教師要成為幼兒“學習和發(fā)展的支持者、合作者和引導者”

《綱要》指出,教師要以關懷、接納、尊重的態(tài)度和每一個孩子交往,關注孩子在活動中的表現(xiàn)和反應,同時注意積極地調整周圍人對幼兒的評價,給幼兒積極、健康、支持、溫暖的成長環(huán)境。

教師只有不斷學習新的教育理念,只有在正確把握幼兒學習方式的基礎上,才將避免或再次發(fā)生過去歷次教育改革在兩極價值取向上的偏頗,力圖在教育目的與幼兒發(fā)展規(guī)律之間尋求平衡點,揭示“控制幼兒”與“放任幼兒”兩者之間的內在聯(lián)系性,教育改革正在逐步興起,從根本上促進幼兒發(fā)展,體現(xiàn)《綱要》“以幼兒發(fā)展為本”提倡終身教育的這一理念。

幼兒園教育指導綱要心得體會文章篇七

在20xx年3月6日接到要讀誦《幼兒園教育指導綱要》5遍的指示,當晚就開始讀了一遍,感覺收獲很大,自己要學的地方太多,再看了一下相關內容,整理了一些學習心得體會,以下是通過學習后,整理了一些老師分享心得,加上自己暫時有限的認知,部分地方略有修改!有不到之處請給我回復留言,感恩促進我成長的每位老師!謝謝了!

隨著教育的改革,我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展。新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規(guī)律出發(fā),具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內容范疇、目標以及基本的實踐規(guī)范和要求。通過此次《幼兒園教育指導綱要》的學習,我逐漸感到幼兒教育的重要性,以下是我一個階段學習綱要,領會綱要中的意義,并用綱要指導著我的工作。縱觀《綱要》,分為四個部分:總則,教育內容與要求,組織與實驗,教育評價??倓t是其他部分的精辟概括,其他部分則是總則的擴充和延伸。從橫向來看,這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談,以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點,也以促進幼兒的發(fā)展為目標。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎教育的重要組成部分……應從實際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎?!保€是第五條中的“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?!保晕覀€人觀點,《綱要》是以關注幼兒發(fā)展為中心的。下面我就從如何關注幼兒的發(fā)展這個層面,來說一下自己的學習心得,不過也只是管中窺豹而已。

幼兒園的教育內容是全面性的,啟蒙性的,各領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感,態(tài)度,能力,知識技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語,這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視,也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。

“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”,“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程,也是其自我成長的重要途徑?!毙滦蛶熡谆雨P系建立的基礎是:教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往,才能形成互動關系。

教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃埽⒅赜變旱闹鲃有?、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?,F(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價,要拋棄陳舊的兒童觀和偏見。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標準為手段,從多種角度觀察,分析兒童的行為和情緒。尤其要透過表面的現(xiàn)象,深入兒童的內心,理解其行為和情緒變化的意義。而不是根據(jù)一種標準對兒童的外在行為下簡單的判斷。對孩子評價的視點應是孩子的長處、個性特點、潛在發(fā)展的可能性,而不是他的缺點和弱處。如果教師只看到孩子身上的不足,在態(tài)度、表情、語言上向他暗示,會疏遠教師于孩子的關系,使孩子產生自卑,失去自信心。所以,我們教師應多看到孩子的長處,發(fā)展?jié)撃埽兑再澰S、肯定的目光,使孩子樹立自信心,利用他的優(yōu)點,展開活動,只有這樣,孩子的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。

作為教師應平等對待每一個幼兒,尊重和關心幼兒。教師應從領導者的位置上走下來,蹲下身,帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,站在孩子的角度去觀察孩子,了解孩子的所想。只有這樣,孩子才能把教師視為他們中的一份子,他們才愿把自己真實的想法告訴老師,師幼之間才能建立良好的關系。幼兒都具有好動,好奇,好問的特點,他們對一切都充滿好奇,成天總是問東問西,摸摸這兒,碰碰那兒,一不小心,就會犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤,心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。

表達。這就要求我們教師善于研究、多學習。利用業(yè)余時間不斷充電、洗腦、思考、反思,在對自己的否定與批判中發(fā)展自我。所以我們要及時反思、定期反思。只有我們自己完善了,孩子們才能從中獲得有益的經驗。

初步學習了《綱要》,心得體會也不能一概而全,我想每次研讀都會有不同的體會。此次學習讓我豐富了對幼兒園教育的理論指導,為了一切幼兒的發(fā)展,為了幼兒一切的發(fā)展,相信在日后的實際工作中也會給我?guī)砗芏嘁嫣帯?/p>

最近,我把《幼兒園教育指導綱要》又重讀了五遍。通過學習,我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性,使自己在認識上更上一層樓?!毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定,內容選擇的支撐點。認真學習《綱要》知識,能使自己做到心中有數(shù),不再迷茫,對于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標,都有據(jù)可依。所以,學習《綱要》,為我們的工作指引了方向。現(xiàn)就學習所得,匯報如下:

一、幼兒園教育的重要性:“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,是我國學校教育和終身教育的奠基階段”。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務,《綱要》還要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā),因地制宜地實施素質教育,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”。指出了幼兒園的教育能夠為入學做準備,也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎。

二、“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師,應尊重幼兒的人格和權利,堅持對幼兒進行教育和保育相結合的原則,做到幼兒教育和保育并重,以游戲為基本活動方式,努力做到:增進幼兒體質,培養(yǎng)良好生活習慣,發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)興趣和求知欲,以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的,相對地說分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。這五個領域的內容是相互滲透的,要求我們在開展幼兒教育工作中,以游戲為基本活動,通過五個領域的教育內容,從不同的角度,努力促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。

三、“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗”。這就說明幼兒教育不僅僅是傳授知識、傳授技能,而應以幼兒生命活力的不斷增強,生命內涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。在以往的幼兒教育中,我們往往偏重于為幼兒鋪設一條求知、學藝的道路,而忽視了幼兒還有屬于自己的世界,最終只會貽害幼兒的健康成長。所以,作為一名幼兒教師,我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情,走進幼兒的情感世界,要學會接納他們的個性差異,在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學習,讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā)展。所以,我們應結合工作實際,努力實現(xiàn)教育方式的轉變,盡可能把期望幼兒學習的內容,轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。

四、“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作,與小學相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一分子,周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,并對其產生直接或間接的影響。同時,幼兒的反應行為與習慣,亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園和社區(qū)。當前,我國實施獨生子女政策,由于家庭的過度呵護,電視電腦的普及,以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,使幼兒的生活空間越來越狹窄,越來越虛擬化,通過環(huán)境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少,使幼兒變得依賴和被動。因此,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能,更重要的是促進兒童的身心發(fā)展,為其提供優(yōu)質的物質和精神環(huán)境,并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境,推動幼兒素質教育。由此,要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,并創(chuàng)設和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與,我們也應該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作,爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,創(chuàng)設利用好周邊的環(huán)境,擴大幼兒活動的范圍,使幼兒與周圍環(huán)境之間產生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源,為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,更好地做好幼兒教育工作。

以上是我學習《綱要》后的一點心得。在今后的工作實際中,我要以《剛要》為指導,把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去。

幼兒園教育指導綱要心得體會文章篇八

通過本次對《幼兒園教育指導綱要》的學習,我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在認識上更上一層樓。《綱要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定,內容選擇的支撐點。認真學習《綱要》知識,能使自己做到心中有數(shù),不再迷茫,對于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標,都有據(jù)可依。可以根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效的促進幼兒發(fā)展?!彼裕瑢W習《綱要》,為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點:

一、要樹立終身教育的思想:

作為我們教師要不斷的學習新的教育理念,從幼兒的根本上促進幼兒的發(fā)展,要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應該是一生的教育,要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎,去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。

二、幼兒園教育的外部連接的重要性

《綱要》特別強調了環(huán)境教育,強調了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動探索周圍環(huán)境,而非被動的學習者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,并對其產生直接或間接的影響,同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區(qū)。當前,我國實施獨生子女政策,由于家庭的過度呵護,電視電腦的普及,以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,使幼兒的生活空間越來越狹窄,越來越虛擬化,通過環(huán)境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少,使幼兒變得依賴和被動。因此,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能,更重要的是促進兒童的身心發(fā)展,為其提供優(yōu)質的物質和精神環(huán)境,并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境,推動幼兒素質教育。由此,要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,并創(chuàng)設和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與,我們也應該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作,爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,創(chuàng)設利用好周邊的環(huán)境,擴大幼兒活動的范圍,使幼兒與周圍環(huán)境之間產生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源,為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,更好地做好幼兒教育工作。

三、關愛、尊重幼兒,促進幼兒的成長

我們老師必須應尊重每一個的幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師,應尊重幼兒的人格和權利,堅持對幼兒進行教育和保育相結合的原則,做到幼兒教育和保育并重,以游戲為基本活動方式,努力做到:增進幼兒體質,培養(yǎng)良好生活習慣,發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)興趣和求知欲,以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的,相對地說分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。這五個領域的內容是相互滲透的,要求我們在開展幼兒教育工作中,以游戲為基本活動,通過五個領域的教育內容,從不同的角度,努力促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。

四、“應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗”。

感受到了作為一名幼兒教師,我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情,走進幼兒的情感世界,要學會接納他們的個性差異,在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學習,讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā)。所以,我們應結合工作實際,努力實現(xiàn)教育方式的轉變,盡可能把期望幼兒學習的內容,轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。

幼兒園教育指導綱要心得體會文章篇九

在20__年3月6日接到要讀誦《幼兒園教育指導綱要》5遍的指示,當晚就開始讀了一遍,感覺收獲很大,自己要學的地方太多,再看了一下相關內容,整理了一些學習心得體會,以下是通過學習后,整理了一些老師分享心得,加上自己暫時有限的認知,部分地方略有修改!有不到之處請給我回復留言,感恩促進我成長的每位老師!謝謝了!

隨著教育的改革,我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展。新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規(guī)律出發(fā),具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內容范疇、目標以及基本的實踐規(guī)范和要求。通過此次《幼兒園教育指導綱要》的學習,我逐漸感到幼兒教育的重要性,以下是我一個階段學習綱要,領會綱要中的意義,并用綱要指導著我的工作。 縱觀《綱要》,分為四個部分:總則,教育內容與要求,組織與實驗,教育評價??倓t是其他部分的精辟概括,其他部分則是總則的擴充和延伸。從橫向來看,這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談,以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點,也以促進幼兒的發(fā)展為目標。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎教育的重要組成部分……應從實際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎。”,還是第五條中的“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?!?,以我個人觀點,《綱要》是以關注幼兒發(fā)展為中心的。下面我就從如何關注幼兒的發(fā)展這個層面,來說一下自己的學習心得,不過也只是管中窺豹而已。

幼兒園的教育內容是全面性的,啟蒙性的,各領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感,態(tài)度,能力,知識技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語,這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視,也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。

“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”,“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程,也是其自我成長的重要途徑?!毙滦蛶熡谆雨P系建立的基礎是:教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往,才能形成互動關系。

教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?,注重幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?,F(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價,要拋棄陳舊的兒童觀和偏見。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標準為手段,從多種角度觀察,分析兒童的行為和情緒。尤其要透過表面的現(xiàn)象,深入兒童的內心,理解其行為和情緒變化的意義。而不是根據(jù)一種標準對兒童的外在行為下簡單的判斷。 對孩子評價的視點應是孩子的長處、個性特點、潛在發(fā)展的可能性,而不是他的缺點和弱處。如果教師只看到孩子身上的不足,在態(tài)度、表情、語言上向他暗示,會疏遠教師于孩子的關系,使孩子產生自卑,失去自信心。所以,我們教師應多看到孩子的長處,發(fā)展?jié)撃?,投以贊許、肯定的目光,使孩子樹立自信心,利用他的優(yōu)點,展開活動,只有這樣,孩子的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。

作為教師應平等對待每一個幼兒,尊重和關心幼兒。教師應從領導者的位置上走下來,蹲下身,帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,站在孩子的角度去觀察孩子,了解孩子的所想。只有這樣,孩子才能把教師視為他們中的一份子,他們才愿把自己真實的想法告訴老師,師幼之間才能建立良好的關系。幼兒都具有好動,好奇,好問的特點,他們對一切都充滿好奇,成天總是問東問西,摸摸這兒,碰碰那兒,一不小心,就會犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤,心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。

表達。這就要求我們教師善于研究、多學習。利用業(yè)余時間不斷充電、洗腦、思考、反思,在對自己的否定與批判中發(fā)展自我。所以我們要及時反思、定期反思。只有我們自己完善了,孩子們才能從中獲得有益的經驗。

初步學習了《綱要》,心得體會也不能一概而全,我想每次研讀都會有不同的體會。此次學習讓我豐富了對幼兒園教育的理論指導,為了一切幼兒的發(fā)展 ,為了幼兒一切的發(fā)展,相信在日后的實際工作中也會給我?guī)砗芏嘁嫣帯?/p>

最近,我把《幼兒園教育指導綱要》又重讀了五遍。通過學習,我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性,使自己在認識上更上一層樓?!毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定,內容選擇的支撐點。認真學習《綱要》知識,能使自己做到心中有數(shù),不再迷茫,對于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標,都有據(jù)可依。所以,學習《綱要》,為我們的工作指引了方向?,F(xiàn)就學習所得,匯報如下:

一、幼兒園教育的重要性: “幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,是我國學校教育和終身教育的奠基階段”。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務,《綱要》還要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā),因地制宜地實施素質教育,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”。指出了幼兒園的教育能夠為入學做準備,也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎。

二、“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師,應尊重幼兒的人格和權利,堅持對幼兒進行教育和保育相結合的原則,做到幼兒教育和保育并重,以游戲為基本活動方式,努力做到:增進幼兒體質,培養(yǎng)良好生活習慣,發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)興趣和求知欲,以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的,相對地說分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。這五個領域的內容是相互滲透的,要求我們在開展幼兒教育工作中,以游戲為基本活動,通過五個領域的教育內容,從不同的角度,努力促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。

三、“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗”。這就說明幼兒教育不僅僅是傳授知識、傳授技能,而應以幼兒生命活力的不斷增強,生命內涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。在以往的幼兒教育中,我們往往偏重于為幼兒鋪設一條求知、學藝的道路,而忽視了幼兒還有屬于自己的世界,最終只會貽害幼兒的健康成長。所以,作為一名幼兒教師,我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情,走進幼兒的情感世界,要學會接納他們的個性差異,在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學習,讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā)展。所以,我們應結合工作實際,努力實現(xiàn)教育方式的轉變,盡可能把期望幼兒學習的內容,轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。

四、“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作,與小學相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一分子,周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,并對其產生直接或間接的影響。同時,幼兒的反應行為與習慣,亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園和社區(qū)。當前,我國實施獨生子女政策,由于家庭的過度呵護,電視電腦的普及,以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,使幼兒的生活空間越來越狹窄,越來越虛擬化,通過環(huán)境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少,使幼兒變得依賴和被動。因此,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能,更重要的是促進兒童的身心發(fā)展,為其提供優(yōu)質的物質和精神環(huán)境,并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境,推動幼兒素質教育。由此,要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,并創(chuàng)設和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與,我們也應該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作,爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,創(chuàng)設利用好周邊的環(huán)境,擴大幼兒活動的范圍,使幼兒與周圍環(huán)境之間產生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源,為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,更好地做好幼兒教育工作。

以上是我學習《綱要》后的一點心得。在今后的工作實際中,我要以《剛要》為指導,把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去。

幼兒園教育指導綱要心得體會文章篇十

《幼兒園教育指導綱要》已經是我幼教工作中的一門必修課了,《綱要》中指出“一名合格的幼兒教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”,這句話時長提醒著我,作為幼兒教育工作者,應尊重幼兒的人格和權利,讓他們成為學習的主動者。因此,我應盡可能把期望幼兒學習的內容轉化為幼兒自身的興趣和需要,充分調動每位幼兒參與活動的主動性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己。

幼兒教育不僅僅是傳授知識和技能,而應以幼兒生命活力的不斷增強,生命內涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。所以,作為一名教師在教育過程中要善于順應幼兒的性情,走進幼兒的情感世界,要學會傾聽他們的心聲,學會接納他們的個性差異,在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每個教學過程當作師幼雙方的心靈對話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學習,在愉快地學習中求得發(fā)展。所以教師要結合工作實際,努力實現(xiàn)教育方式的轉變:即從過去比較單一的`室內教育轉向現(xiàn)在豐富的室內外結合活動。從過去的“問答式”教學,向現(xiàn)在的“鼓勵式”教育轉變。

在教育過程中教師要更多的運用嘗試、鼓勵的方式,鼓勵幼兒用不同方式大膽地表達自己的情感、理解和想象。教師也要特別注意尊重幼兒的想法和創(chuàng)造表現(xiàn),從幼兒的角度出發(fā),而不是一味地從成人的眼光來評價幼兒的行為表現(xiàn)。

幼兒活動是以游戲為主的,興趣就是幼兒學習活動的助推器,有了興趣,再困難的學習活動幼兒也會樂此不疲,少了興趣,再重要的學習活動幼兒也會覺得索然無味。因此能否激發(fā)幼兒的興趣是幼兒園教育成敗的關鍵。游戲是幼兒的生命,是幼兒的至愛,最能激發(fā)幼兒的興趣,因此幼兒教育應當游戲化。

幼兒園的教育教學是一項十分瑣碎、復雜而又細致的工作。我將貫徹《綱要》精神,更好地跟上時代變革的步伐,與五幼老師們一起共同為幼兒教育改革創(chuàng)造一個堅實的平臺,在此平臺上精心打造我的教育事業(yè),讓孩子們都徜徉在金色的陽光中,煥發(fā)出蓬勃的生命活力。

幼兒園教育指導綱要心得體會文章篇十一

沈心燕教授的講座,讓我感慨良久,這堂課對我來說,是這次培訓目前為止最深奧的`一堂課,開始一看這題目dd落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》做有思想的教師。前半句好懂,落實《綱要》,是作為教師的職責所在,可做有思想的教師,這話都不怎么明白,要做到感覺好像很難,我反復地把這堂講座聽了四次,不敢漏聽一字半句,終于聽懂了基本內容,并有所感悟:在以后的工作中要多學習,勤反思,爭做幼兒教師隊伍中的“思想者”!

笛卡爾說:“我思故我在”。教育其實也是一門關于思想的學問,要教好學生,教師首先要學會思想,然后才能教育孩子也學會思想,并很好地傳承思想。

教書育人是教師的職責。教師要完成這一根本任務,離不開教育教學思想。做一個有思想的教師,就要做到多學習,讓學習成為自己的終身習慣,做到學有所思,學有所用??梢远嗫匆恍╆P于教育教學設計方面的書籍,把它用于自己的教學實踐,并展開一系列地研究,從各方面,重點是對自己的教學不斷地總結、反思,然后做到有所改進,有所提高。

有思想的教師必須要有正確的“人本觀”。任何學生都有自我實現(xiàn)的需要,強調通過意識體驗達到自我肯定。所以在教學時,要充分關注每一個孩子,理解孩子的個體差異,清楚每個孩子的優(yōu)勢領域,不能只顧自己的教學,更要明白孩子的知識需求,讓有效地教學為孩子的主動學習服務?!敖滩坏扔趯W”很好地說明了這一點。孩子越小,我們越要把教育變得適合孩子,而不能讓我們的教學去改變有自主選擇能力的孩子。

剛參加工作時,我只知道照搬教材,把教材放在第一位,根本不去考慮孩子們的知識需求和接受能力,一節(jié)課下來,我辛辛苦苦地教學,卻不知道孩子們到底學到了多少,也不知道他們學習是否快樂,也不知道怎樣反思,改進自己的教學。更談不上從事研究,現(xiàn)在想想當時真的好無知,聽了講座以后,才發(fā)現(xiàn)其實反思,研究也并不難,要從小事,從細節(jié)去思考,慢慢地悟出大道理。

說得容易做好難,就讓我們共同勉勵,一起踏上從事教育教學研究的思想之路,去爭做幼兒教師隊伍中的“思想者”吧!

幼兒園教育指導綱要心得體會文章篇十二

新《幼兒園教育指導綱要》的頒布,為我國的幼兒教育注入了新的活力,《綱要》成為幼教界的重點、熱點。經過幾年的學習、實踐與反思,我園也深刻體會到它的重要性、指導性。

我旗約有人口四萬三千,旗所在地設有一所公辦幼兒園(無學前班),個體民辦幼兒園所,旗個蘇木、嘎查中僅有所幼兒園,且都與小學在一起。以小學學前班新生人數(shù)與我園大班幼兒畢業(yè)人數(shù)為統(tǒng)計基礎,我旗約有x%的幼兒接受了正規(guī)的幼兒園教育。

我園受旗經濟條件的限制,教育物質環(huán)境長期處于落后狀態(tài),20××年12月,在旗當局的大力支持下,我園從原有的平房搬入新教學樓,使用面積1800平方米,并更換了園址,雖遷入新址但仍存在著內部設施少、食堂破舊、操場待建、無活動室等許多困難。我園擁有幼兒300余名,設有8個教學班,其中蒙授班4個,漢授班4個,全園教職工54人,教師隊伍平均年齡偏大,老、病、弱多,任教教師大多由小學教師轉崗而來,幼師專業(yè)畢業(yè)教師不到任教人員的10%。

20××年《幼兒園教育指導綱要》頒布試行,《綱要》中指出“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā),因地制宜地實施素質教育”。這為我園學習、貫徹《綱要》指明了前進道路,面對現(xiàn)有條件,要達到《綱要》要求,只有將《綱要》與自己的實際情況相結合,轉變觀念,遵循原則,找到貫徹的契入點,才能使幼兒園找到一條真正適合自己發(fā)展的道路,體現(xiàn)“以人為本,兒童優(yōu)先”的原則,“促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展”、“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”。

管理工作的關鍵在于領導,領導藝術的核心在于激勵下屬主動工作,在幼兒園管理的諸大要素中,人是管理的核心。育人須先知人,每個教師的世界觀、價值觀、知識水平、業(yè)務能力、生活狀況不同,要善于根據(jù)每個教師的特點啟發(fā)、疏導她們,以領導的謙虛,誠心得到大家的信賴,以感情為紐帶,使每一位教師都有成就感、主人翁意識。要注意運用一致的工作目標激勵教師的事業(yè)心、責任感,全園形成凝聚力,避免強制性、等級化的管理,使教師間的競爭矛盾化,缺乏合作意識?!毒V要》中“以人為本”的先進理論不僅要在幼兒工作中有所體現(xiàn),還應在幼兒園工作的方方面面都有所滲透。我園每年都召開1—2次全體教職工大會,大會民主平等,各位教師集思廣益,共同制定園內各項工作制度,總結過去的工作成果,分析現(xiàn)在的情況,規(guī)劃將來的發(fā)展道路。人性化的管理為我園創(chuàng)設了一個平等、積極、團結的工作環(huán)境。

幼兒期是兒童需要成人精神照顧和保護的時期,然而又是其自理、自立的需要日益增長的時期,教師應懂得愉快的童年生活對于生命發(fā)展的獨特價值,尊重、熱愛幼兒?!毒V要》中明確指出應“建立一種新型的平等、和諧、互動、合作的師生關系”。只有把孩子當作自己的親密合作者,教師才能真正尊重孩子,才能做到以理服人,以情動人。通過多次的討論、反思,我園教師充分認識到這一點的重要性,建立了良好的師生關系。

教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量,是高質量幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者?!毒V要》對幼兒素質教育的要求就是對教師教育素質的要求。因此,為落實《綱要》,需要教師在觀念層面和實踐層面都有進一步提高。

《綱要》指出“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分”,是“終身教育的奠基階段”?;A教育應把學生的潛能開發(fā),健康的個性發(fā)展,適應社會的自我教育,終身學習的愿望作為最重要的任務,而不是傳統(tǒng)教育中基礎知識的傳授,基本技能、技巧的訓練?!敖處煈蔀橛變簩W習活動的支持者、合作者、引導者”。在教學中靈活地扮演最適宜的角色與幼兒積極互動,尊重、理解幼兒,讓幼兒“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗”。要“承認和關注幼兒的個體差異,以發(fā)展的眼光看待幼兒,避免用劃一的標準評價不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向的比較”,教師應多組織幼兒自評、互評,避免以“判官”的形象對幼兒進行橫向比較,而多進行縱向比較。

針對我園經濟及教師情況,我園努力以“就地”、“異地”、“遠程”學習的方式培訓骨干教師,再由骨干教師培訓其他教師,以點帶面,提高教師隊伍的整體水平。培訓中我們以培養(yǎng)教師新的教育觀和實踐技能為核心,提倡以實踐為基礎的參與式培訓,充分發(fā)揮教師之間的合作交流,在分享和思考、討論、啟發(fā)中獲得不斷發(fā)展。

我園自1997年起每年都組織教師外出學習,先后曾有50余人次在鄰近旗市的示范園跟班學習具體的教學技能技巧,參加全區(qū)、全盟的幼教研討會,交流經驗,更新觀念,參觀上海、北京、錫盟等地的優(yōu)秀幼兒園,接觸吸取先進的教育理念,拓寬眼界,了解幼教發(fā)展趨勢,經過“異地”、“遠程”培訓的教師以開教研會,做觀摩課的形式“就地”將其所看所學傳與教師,使大家共同進步,從而提高整體素質。我園還積極開展教師基本功、演講比賽,《綱要》知識競賽,鼓勵教師多寫論文,經過不懈的努力,我園先后出了旗、市級幼兒教師基本功比賽獲勝者、優(yōu)秀教師,并有多篇論文獲市、區(qū)級獎項。

同時,我園積極向上級反映師資實際情況,爭取指標,吸收年輕專業(yè)教師,在上級行政機構暫時不能給予幫助的情況下,我園招聘了優(yōu)秀大中專畢業(yè)生,使我園的保教保育工作保持新鮮活力。

《綱要》中指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律,各領域的內容要有機聯(lián)系、相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性”。我園教師多由小學教師轉崗而來,不具備幼兒教師基本功,不能承擔“音、體、美”等所有課程,所以分科教學只能延用。為適應教育應蘊含在一日生活的各個環(huán)節(jié)的要求,我園長期堅持保教不分。為使各班教育內容整體化,各領域相互滲透,我園采取了一月定一次教學計劃,每周教研組集體備課的形式,在選擇教學內容時盡量保持連貫性、整體性。如大班組曾把3月定為環(huán)保月,結合該月包含的植樹節(jié)、世界森林日、世界水日、世界氣象日,綜合開展各項教育活動,幼兒學習了相關科學知識,兒歌、歌曲,利用廢舊物制作了美術手工品,點數(shù)年輪學習數(shù)學,撿垃圾樹立環(huán)保意識等。當然計劃的制定并不是教學的桎梏,而是其框架,在具體的組織與實施中,兒童的興趣會有所遷移,教師的教學內容應適當有選擇性地隨之改變,并提供豐富的材料,把握時機,積極引導,挖掘隱含的教育價值,使教學內容連貫,相互滲透。

瑞吉歐方案教學的成功告訴我們“越是民族性的,越具有世界性”,只有堅持和繼承發(fā)掘本民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和藝術傳統(tǒng),才能得到世人的贊許。我園處于牧業(yè)旗縣,蒙古族幼兒占全體人數(shù)的90%。在教學中我們始終堅持“蒙漢雙語教學”,并在各領域教育內容中加入大量的民族文化藝術精華,如語言活動中加入了“草原英雄小姐妹”、“巴拉根倉”的故事,藝術活動中有馬頭琴欣賞課,體育活動中有蒙古族博克等,我們還在區(qū)角活動中讓幼兒用電飯鍋制作奶干,制作蒙古帽子、頭飾等。無論是“蒙氏教育”、“方案教學”,還是《綱要》都傳遞給我們一個重要的信息:那就是幼兒是活動的主體,應為他們提供一個材料豐富、能主動選擇,有動手、動腦、表達情感機會的適宜環(huán)境,使其主動構建,整合知識。優(yōu)秀教學模式的學習重在領會思想,反對形式模仿。我園力爭在《綱要》指導下,旁征博引,結合民族特點,遵循兒童教育規(guī)律編定園本課程,爭創(chuàng)本園特色。

“關注幼兒的特殊需要,包括各種發(fā)展?jié)撃堋?、“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異,因人施教”。我園嘗試在幼兒中開展珠心算、美術、舞蹈等特長培養(yǎng),開發(fā)潛能,并努力避免急功近利的訓練,禁止剝奪幼兒游戲的權利,以幼兒的興趣和發(fā)展可能性為定位點,促進幼兒的全面發(fā)展。

《綱要》中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力”。我園始終重視家長工作,召開家長會,使用家園聯(lián)系薄,各班都設有家園之窗宣傳欄。20xx年,我園成立了家長學校,家長學校聘請了有經驗的退、離休高級教師為顧問,購訂了《幼兒園家長學校教材》,有固定教師備課、授課,一個月授課一次,家長學校的學習幫助家長確立了正確的育兒觀念,接觸了解了《綱要》,充分理解了家園教育一致、互補,要“寓教育于一日生活中”,提高了他們“孩子在活動中發(fā)展”的認同感,使其成為《綱要》的支持者、實施者。通過學習,家長尤其是牧民家長大大增強了與幼兒園教育的合作,積極了解幼兒在園的所學知識,為其準備豐富的材料,在家中也建立適宜的學習環(huán)境,并規(guī)范自己的行為,以身為范。每逢“六·一”我園都開展幼兒、家長、教師共同參與的慶?;顒?,開展多項親子游戲,培養(yǎng)家園共育的親密感情。我園每年召開的教代會都邀請家長代表參加,讓家長參與幼兒園的建設與發(fā)展。深化家園合作,使我園爭取到更多的教育資源,保教工作更上一層樓,起到了事倍功倍的作用。

《綱要》的落實是一項長期而復雜的過程,最重要的是如何將理論轉化為實踐,在實踐中內化理論,做到理論指導實踐,通過實踐再升華理論。我園將謹遵《綱要》的各項原則、要求,實事求是,因地制宜,用智慧統(tǒng)帥知識,將先進知識轉為工作的內含,爭創(chuàng)特色幼兒園。

最近幼兒園組織學習了《幼兒園教育指導綱要》,這讓我更深刻的理解了,幼兒教育的重要性,主要的心得體會如下:

對各領域的目標,重點追求什么,其主要的價值取向有了更深的理解。各領域的內容與要求:教師應該做什么,怎樣做;與此同時該領域教育的內容自然的負載其中的了解。各領域的指導要點:點明該領域知識的主要特點,其教和學的主要特點;點明該領域特別應該注意的有普遍性的問題的認識。

幼兒園的教育內容是全面性的,啟蒙性的,各領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感,態(tài)度,能力,知識,技能等方面發(fā)展。在以后的工作中,我會根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》,結合本班幼兒的實際情況,制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。

我國是發(fā)展中國家,21世紀的我國,市場經濟將更發(fā)達,社會將進一步表現(xiàn)出競爭性,開放性,創(chuàng)造性,變化性等特征。為了更好的適應這樣的社會,從現(xiàn)在起就要在幼兒教育目標中體現(xiàn)未來社會對人才素質的要求。做好幼兒的啟蒙教師,重視開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,讓幼兒認識變化,適應變化,促進變化,形成萬事萬物都在變化的認知模式。重視培養(yǎng)幼兒大膽探索,不怕吃苦,勇敢追求和冒險的品格。

通過一系列的學習,我深深的體會到,依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律,堅持保教結合和以游戲為基本活動的原則,與家庭和社區(qū)密切配合,培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,保護和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,促進幼兒身心的和諧發(fā)展。

教書育人關鍵的是教師的素質,幼兒教育工作者指導思想必須具有時代性、先進性、科學性、指導性。作為幼兒教師提高自己的業(yè)務水平,通過各種教育活動的觀摩,評價自己或他人的教育行為,相互交流,取長補短,提高教育質量,促進幼兒發(fā)展。

幼兒園教育指導綱要心得體會文章篇十三

隨著教育的改革,我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展。下面是本站小編為大家整理的學習幼兒園教育指導綱要。

心得體會。

供你參考!

新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規(guī)律出發(fā),具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內容范疇、目標以及基本的實踐規(guī)范和要求。我園通過各種形式的學習和培訓,認真組織全園教職員工學習和理解《幼兒園教育指導綱要》。通過此次的活動,我逐漸感到幼兒教育的重要性,以下是我一個階段學習綱要,領會綱要中的意義,并用綱要指導著我的工作。

幼兒的發(fā)展應該是多樣性的,不拘一格,有個性的,幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的,幼兒的認識,理解,想法,感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要創(chuàng)設有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機會與條件,通過幼兒自主,創(chuàng)設性的活動,促進其發(fā)展。

幼兒園的教育內容是全面性的,啟蒙性的,各領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感,態(tài)度,能力,知識技能等方面發(fā)展。在教學活動設計時候,我運用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導自己設計思路。如在設計活動中,我努力把握以開放式的提問去引導幼兒,充分調動幼兒的主觀能動性,并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經驗和需要,教育活動的內容考慮到了幼兒的學習特點和認識規(guī)律,讓幼兒喜歡學習,喜歡探索。改變了以往我過多的強調認識、強調幼兒學會什么、掌握了什么,而不顧幼兒實際能力和需要。同時在設計課程時我會考慮到個領域相互滲透、相互結合,選擇的教材要貼近幼兒的生活,拓展幼兒的生活經驗和視野,又重視幼兒的興趣上和能力上的差異。

教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?,注重幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?,F(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價,要拋棄陳舊的兒童觀和偏見。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標準為手段,從多種角度觀察,分析兒童的行為和情緒。尤其要透過表面的現(xiàn)象,深入兒童的內心,理解其行為和情緒變化的意義。而不是根據(jù)一種標準對兒童的外在行為下簡單的判斷。對孩子評價的視點應是孩子的長處、個性特點、潛在發(fā)展的可能性,而不是他的缺點和弱處。如果教師只看到孩子身上的不足,在態(tài)度、表情、語言上向他暗示,會疏遠教師于孩子的關系,使孩子產生自卑,失去自信心。所以,我們教師應多看到孩子的長處,發(fā)展?jié)撃?,投以贊許、肯定的目光,使孩子樹立自信心,利用他的優(yōu)點,展開活動,只有這樣,孩子的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。

教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,要做到這一點,首先教師要尊重幼兒,以關懷、接納的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達。教師要成為孩子的朋友,和孩子有心靈上的溝通,摘下“師道尊嚴”的面具,不吝惜贊美。其次,要成為孩子的引導者,教師的教育機智是非常重要的。而教育機智又體現(xiàn)在教師的知識底蘊及綜合素質上。這就要求我們教師善于研究、多學習。利用業(yè)余時間不斷充電、洗腦、思考、反思,在對自己的否定與批判中發(fā)展自我。所以我們要及時反思、定期反思。只有我們自己完善了,孩子們才能從中獲得有益的經驗。

教書育人得逞關鍵是教師的素質,幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀,所以,我將一如既往的學習下去,以便更好的提高自己的業(yè)務水平,通過各種教育活動的觀摩,評價自己或他人的教育行為,相互交流,取長補短,提高教育質量,促進幼兒發(fā)展。

通過本次對《幼兒園教育指導綱要》的學習,我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在認識上更上一層樓?!毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定,內容選擇的支撐點。認真學習《綱要》知識,能使自己做到心中有數(shù),不再迷茫,對于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標,都有據(jù)可依??梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效的促進幼兒發(fā)展?!彼裕瑢W習《綱要》,為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點:

一、要樹立終身教育的思想:

作為我們教師要不斷的學習新的教育理念,從幼兒的根本上促進幼兒的發(fā)展,要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應該是一生的教育,要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎,去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。

《綱要》特別強調了環(huán)境教育,強調了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動探索周圍環(huán)境,而非被動的學習者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,并對其產生直接或間接的影響,同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區(qū)。當前,我國實施獨生子女政策,由于家庭的過度呵護,電視電腦的普及,以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,使幼兒的生活空間越來越狹窄,越來越虛擬化,通過環(huán)境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少,使幼兒變得依賴和被動。因此,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能,更重要的是促進兒童的身心發(fā)展,為其提供優(yōu)質的物質和精神環(huán)境,并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境,推動幼兒素質教育。由此,要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,并創(chuàng)設和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與,我們也應該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作,爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,創(chuàng)設利用好周邊的環(huán)境,擴大幼兒活動的范圍,使幼兒與周圍環(huán)境之間產生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源,為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,更好地做好幼兒教育工作。

三、關愛、尊重幼兒,促進幼兒的成長。

我們老師必須應尊重每一個的幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師,應尊重幼兒的人格和權利,堅持對幼兒進行教育和保育相結合的原則,做到幼兒教育和保育并重,以游戲為基本活動方式,努力做到:增進幼兒體質,培養(yǎng)良好生活習慣,發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)興趣和求知欲,以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的,相對地說分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。這五個領域的內容是相互滲透的,要求我們在開展幼兒教育工作中,以游戲為基本活動,通過五個領域的教育內容,從不同的角度,努力促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。

四、“應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗”。

感受到了作為一名幼兒教師,我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情,走進幼兒的情感世界,要學會接納他們的個性差異,在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學習,讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā)。所以,我們應結合工作實際,努力實現(xiàn)教育方式的轉變,盡可能把期望幼兒學習的內容,轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。

2

頁,當前第。

1

1

2

幼兒園教育指導綱要心得體會文章篇十四

如何根據(jù)時代的需要和《綱要》的精神實質,來培養(yǎng)主動適應未來社會的人?為了指導幼兒園更深入地實施素質教育,我國頒布了新綱要,這標志著我國幼兒教育改革邁進了一個新的臺階。我通過這次學習機會,認真學習了《綱要》,深刻領會《綱要》的最新精神。下面就《綱要》蘊涵的“培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣”和“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”來談談自己的一點認識。

教育就是培養(yǎng)好習慣,習慣就是素質,習慣影響人格。兒童時期是養(yǎng)成習慣的關鍵期:培養(yǎng)始于父母,養(yǎng)成始于家庭,關鍵在于幼兒園和小學。加強德育,提高未成年人的思想道德素質,應該求真務實,從培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣開始。俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過:人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢,你可以隨時提取它的利息,享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆錢,老在還款,老還不清,最后逼得人走入歧途。這個比喻非常好。今天的家長要想給自己的兒女留下什么?我想應該給我們的子女從現(xiàn)在開始留下好的習慣,這就是他一生最大的財富。

如何搞好“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”呢?在上級有關部門的教育和指導下,通過學習《綱要》的精神之后,我覺得主要從四方面著手:

一、重視安全工作,保障幼兒的身心健康??倓t的第四條:幼兒園應為幼兒提供健康豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。

二、創(chuàng)設一個寬松的語言環(huán)境。語言是人類交流的重要工具。

三、尊重幼兒的人格和權利。幼兒也有人格和權利,但是在日常生活中,卻往往被我們這些大人所忽視,認為幼兒不過是個小孩子,可以不計較,可以不理會。

四、教師應成為幼兒學習的良好榜樣。

在家里,父母是幼兒學習的榜樣,那么在學校里,教師就是幼兒學習的榜樣。以上是我學習《綱要》后的一點體會,在以后的工作實踐中,我將不斷的更深入的學習,把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

幼兒園教育指導綱要心得體會文章篇十五

六月五日王院長帶領所有教師職工一起學習了《幼兒園教育指導綱要》。通過本次對《幼兒園教育指導綱要》的學習,我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在認識上更上一層樓。在此次學習中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條,其內容是:規(guī)定了幼兒園教育的內部原則,即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動,如尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習的特點,以游戲為基本活動,保教并重,關注個別差異等等,并且提出了“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。每一個幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的,但有的家長可能會說怎么可能啊,每個幼兒一定都會有所差異,但是家長朋友們你們知道嗎?每個小朋友都有自己的潛力,每個人的可能也不會一樣,比如:一個小朋友她對色彩特別的感興趣,她跟別的小朋友比這點就要強很多,但這也不可以說與后天的學習無關,所以每位家長也不要心急,每個幼兒都有自己的潛質,現(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)吧,那我們就用細心和耐心的去一起挖掘他們的潛質,一起去培養(yǎng)一個有自信有個性的幼兒吧!

作為一名幼兒教師感受到了,我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情,走進幼兒的情感世界,要學會接納他們的個體差異,在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個教學過程視為師、幼雙方一次心靈的對話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學習,讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā)展。所以,我們應結合工作實際,努力實現(xiàn)教育方式的轉變,盡可能把期望幼兒學習的內容,轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/8667055.html】

全文閱讀已結束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔