這個(gè)分類會(huì)幫助我們更全面地了解學(xué)習(xí)和工作生活等的相關(guān)話題??偨Y(jié)要言之有物,避免泛泛而談。掌握一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作風(fēng)格和技巧。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),以“健康第一”及學(xué)生的自我發(fā)展為指導(dǎo)思想,按水平一(一年級(jí))課程目標(biāo)要求,以快速跑為課例進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中采用情景導(dǎo)入,主要用游戲形式貫穿整節(jié)課的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,讓學(xué)生能夠在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅。讓學(xué)生在歡樂愉悅的故事氛圍中“動(dòng)”起來(lái),“玩”起來(lái),并在“動(dòng)”和“玩”的過(guò)程中受到教育,學(xué)到方法,得到提高,并把技術(shù)與游戲融為一體,加強(qiáng)了技術(shù)動(dòng)作的`學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了教材內(nèi)容的實(shí)踐性和實(shí)用性特點(diǎn)。
本課的基本教材是快速跑,使學(xué)生進(jìn)一步掌握跑的正確姿勢(shì),改進(jìn)跑的動(dòng)作技術(shù),逐步提高快速跑的能力。依據(jù)運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域目標(biāo),以及小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,及對(duì)教材的分析我制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:讓學(xué)生了解直線跑的動(dòng)作要領(lǐng),掌握直線跑的正確方法。2、過(guò)程與方法:通過(guò)沿著各種跑跳練習(xí),要求跑成直線,跑得輕松,并結(jié)合《貼膏藥》等游戲手段,達(dá)到掌握正確的奔跑動(dòng)作要領(lǐng)的目的。
3、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng),在活動(dòng)中遵守規(guī)則、聽從指揮,與同伴友好交流與合作的精神。
重點(diǎn):步幅開闊,擺臂協(xié)調(diào)。
難點(diǎn):途中跑動(dòng)作自然,擺動(dòng)腿向前上方抬起,腿臂的配合。
開始部分:通過(guò)口令指揮來(lái)完成隊(duì)列練習(xí),并在老師帶領(lǐng)下完成自編操,充分活動(dòng)后,為上課做好生理和心理的準(zhǔn)備。通過(guò)輔助練習(xí),讓學(xué)生掌握正確的擺臂動(dòng)作和高抬腿動(dòng)作,并在游戲中結(jié)合正確的擺臂動(dòng)作加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)?;静糠郑菏紫仁蔷毩?xí)高抬腿跑。然后讓學(xué)生通過(guò)后踢跑、單腳跳、往返跑、快速跑等等練習(xí),讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì)后腳掌不沾地,跑得放松,逐步加快擺臂和步幅的頻率,而且在《貼膏藥》游戲當(dāng)中加深了認(rèn)識(shí),更加容易掌握好動(dòng)作技術(shù)。
結(jié)束部分:以輕松的動(dòng)作進(jìn)行放松,讓學(xué)生恢復(fù)生理和心理狀態(tài),同時(shí)滲透美育,陶冶情操。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語(yǔ),指導(dǎo)書寫部分生字。情感目標(biāo):認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
正確朗讀韻文。
識(shí)字、寫字。
把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
秋天是金色的,因?yàn)樗秦S收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里,程老師想帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方,你們?cè)敢馊?那就讓我們乘上音樂快車,開始快樂的旅程吧!
(二)學(xué)習(xí)韻文第一、二行。
那,請(qǐng)小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。(錄象:)剛才我們到什么地方去游玩了?(生答:公園)公園里的景色美不美,生答(美。)你從看到公園里有些什么?(生答逐個(gè)出示生字詞)請(qǐng)小朋友把拼音拼一拼,讀讀詞語(yǔ)。公園里的景色真是太美了,讓我們?cè)俸煤玫仡I(lǐng)略一返它的美。(出示第一、二行)我們來(lái)比一比,看誰(shuí)把公園的美讀出來(lái)?(你真棒),下面我要去掉拼音來(lái)讀一讀,行嗎?指名讀。
誰(shuí)能用這些詞語(yǔ),說(shuō)一段話?公園里有(),有(),還有().。
學(xué)生1:公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
學(xué)生2:公園里真美呀,有一棵棵綠樹,一朵朵紅花,清清的.流水,高高的寶塔。
(三)學(xué)習(xí)第三四行。
過(guò)度:公園里除了美麗的景物外,還有許多小朋友喜愛的游樂項(xiàng)目呢!我們一起去看一看,
相機(jī)出示詞卡。小朋友們快快來(lái),快來(lái)認(rèn)認(rèn)新朋友。學(xué)生自由拼讀??彀涯阏J(rèn)識(shí)的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀,請(qǐng)全部會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師。
師述:老師最喜歡玩蕩船了,坐在蕩船里晃呀晃,好象是坐在彎彎的月兒上,心里別提多美了。你喜歡玩什么?你能學(xué)著老師,說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生1:我喜歡玩火車,火車嗚嗚地開著,可以過(guò)山洞,日行千里。學(xué)生2:我喜歡玩轉(zhuǎn)椅,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),頭有點(diǎn)暈暈的,特別好玩。
學(xué)生3:我喜歡玩滑梯,一節(jié)一節(jié)的樓梯上去,從上面滑下來(lái),就好象是飛了起來(lái)。學(xué)生4:我喜歡玩木馬,我坐在木馬上,就好象真的騎在了馬背上,在草原上奔馳。五學(xué)習(xí)生字。小朋友,今天的秋游讓我們玩锝很快樂,不過(guò)在玩的同時(shí)可不要忘了學(xué)習(xí)。今天老師請(qǐng)來(lái)了小老虎教大家寫字,大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個(gè)字。
(1)大家還認(rèn)識(shí)這二個(gè)字嗎?大家讀。
(2)看筆順示意圖,自己出筆順。
(3)仔細(xì)觀察,怎樣把這二個(gè)字寫好看呢?注意每個(gè)字有什么變化?
2、指導(dǎo)寫“水”
(1)范寫“水”,同步指導(dǎo)。
我們先來(lái)學(xué)寫“水”請(qǐng)小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤,豎鉤寫長(zhǎng),寫直,顯得很有精神。橫撇起第一不要太高,兩部分都短且直,右撇起筆高,在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺,捺要修長(zhǎng),舒張。
(2)映示作業(yè)紙。
仔細(xì)看范字“水”出示一遍,看準(zhǔn)了再描一個(gè)“水”,注意每筆一次描成,不斷開、不回描。
3、指導(dǎo)寫“火”
(1)停筆抬頭,繼續(xù)觀察老師寫字。
(2)“火”有四筆,先在格子的中間偏上寫點(diǎn)畫和短撇,這兩筆左右分開,左低右高,頓按有力。再在兩個(gè)筆畫中間的上方起筆,寫長(zhǎng)撇,這個(gè)撇畫先要豎一些,再向左撇出去,最后在短撇尖和長(zhǎng)撇的相交出起筆寫捺畫,注意和左邊的撇畫對(duì)稱。
仔細(xì)看范字“火”出示一遍,看準(zhǔn)了再描一個(gè)“火”,注意每筆一次描成,不斷開、不回描,尤其是長(zhǎng)撇。
在低段語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)著力點(diǎn)偏移,往往花過(guò)多的時(shí)間提過(guò)多的問題去理解、感悟筒簡(jiǎn)單單的課文內(nèi)容,擠用了識(shí)字教學(xué)時(shí)間,年段教學(xué)特征不明顯。
策略:新課標(biāo)指出,識(shí)字寫字和朗讀教學(xué)是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此,教師應(yīng)牢牢樹立扎實(shí)“基礎(chǔ)”的意識(shí),把教學(xué)的主要精力放在識(shí)字寫字和朗讀教學(xué)上,并在指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀順、讀懂、讀好課文的過(guò)程中檢驗(yàn)識(shí)字效果,沒讀準(zhǔn)的字詞多讀一讀,不理解的詞語(yǔ)用多種方法(聯(lián)系上下文、查字典、聯(lián)系生活實(shí)際等)想一想,在字不離詞、詞不離旬的原則下生動(dòng)活潑、扎扎實(shí)實(shí)地完成識(shí)字任務(wù)。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“人物的內(nèi)心活動(dòng)”,認(rèn)識(shí)描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的三種方法。
2、使學(xué)生通過(guò)觀察、想象,把人物內(nèi)心活動(dòng)寫具體、寫真實(shí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)三種描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的方法修改自己的作文,培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力,要求用詞準(zhǔn)確。
指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、想象,運(yùn)用三種方法:內(nèi)心獨(dú)白法,抓住人物內(nèi)心的真實(shí)感受;動(dòng)作暗示法,抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作;景物襯托法,周圍環(huán)境。用詞準(zhǔn)確,真實(shí)具體的反映人物的內(nèi)心活動(dòng)。
1、在學(xué)習(xí)內(nèi)心獨(dú)白法的過(guò)程中,使學(xué)生明白內(nèi)心獨(dú)白就是人物在內(nèi)心對(duì)自己或?qū)λ艘f(shuō)的話。
2、指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶幚砗脙?nèi)心獨(dú)白法,動(dòng)作暗示法,景物襯托法三者的關(guān)系。
1、一個(gè)包裝精美的禮品盒。
2、課件。
3、對(duì)創(chuàng)設(shè)情景時(shí)表演的學(xué)生作以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
一、認(rèn)識(shí)什么是人物的內(nèi)心活動(dòng)。
1、板書:學(xué)寫人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2、提問:什么是“人物的內(nèi)心活動(dòng)”?
要求學(xué)生根據(jù)自己的理解討論回答。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)心獨(dú)白法。
1、創(chuàng)設(shè)情境、展開想象。
在現(xiàn)實(shí)生活中,大家遇到一些事物,會(huì)產(chǎn)生這樣、哪樣的想法、情緒、感受。這其實(shí)就是你的內(nèi)心活動(dòng)。老師今天就帶來(lái)了一樣?xùn)|西,請(qǐng)同學(xué)們注意。
出示禮品盒問:“你們都想到些什么?”
要求學(xué)生及時(shí)回答后,教師歸納:同學(xué)們剛才把自己心里想到的說(shuō)了出來(lái),怎么想的就怎么說(shuō)的,這其實(shí)就是你的內(nèi)心獨(dú)白。
2、出示課件,認(rèn)識(shí)內(nèi)心獨(dú)白法。
管多好的片子,我都把票給他們。再說(shuō),我答應(yīng)給他們兩張票,這一張票,叫姐弟倆誰(shuí)去好呢?干脆這一回我不告訴他們,等下回拿到兩張電影票,我再對(duì)他們講吧。
通過(guò)讀這段文字,引導(dǎo)學(xué)生明白這段描述也是作者的內(nèi)心獨(dú)白,寫出了作者由矛盾到拿定主意的內(nèi)心活動(dòng),是作者在內(nèi)心說(shuō)話給自己聽的。并通過(guò)老師在“我急得在門口打起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)來(lái)”后面加一句“小弟弟呀,小弟弟,你可真把我難為壞了?!弊寣W(xué)生明白內(nèi)心獨(dú)白法也可以是在內(nèi)心說(shuō)話給他人聽。
歸納方法:把人物在內(nèi)心自己對(duì)自己,或自己對(duì)他人要說(shuō)的話寫出來(lái),我們給這種描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的方法起個(gè)名字就叫做內(nèi)心獨(dú)白法。(板書:內(nèi)心獨(dú)白法)。
3、在設(shè)情景,及時(shí)練筆。
師述:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐竭@個(gè)禮品盒上來(lái),這個(gè)禮品盒出現(xiàn)在9月10日教師節(jié)那天,老師的辦公桌上。當(dāng)時(shí),我曾經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)教師節(jié)不許學(xué)生給老師送禮物。因此,當(dāng)看到這個(gè)禮品盒后,我很生氣但當(dāng)打開之后,老師的臉上卻露出了欣慰的笑容????同學(xué)們,當(dāng)你看到這種情景,你又產(chǎn)生了哪些內(nèi)心后動(dòng)?請(qǐng)你用內(nèi)心獨(dú)白法寫下來(lái)。
4、學(xué)生習(xí)作,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
5、師生評(píng)析,重點(diǎn)點(diǎn)撥。
三、學(xué)習(xí)動(dòng)作暗示法。
1、出示課件,認(rèn)識(shí)動(dòng)作暗示法。
課件:我低著頭進(jìn)了門,溜著墻根往里走,眼睛往他們屋里瞟了一眼。偏偏被小弟弟瞅見了,他跑出來(lái)問:“有電影票嗎?”我慌慌張張地?fù)u了搖頭。
引導(dǎo)學(xué)生讀后討論:這段文字是什么描寫?學(xué)生的回答不外乎這段文字是動(dòng)作描寫,或人物內(nèi)心活動(dòng)描寫。教師歸納:這段文字通過(guò)人物動(dòng)作的描寫暗示了人物的`內(nèi)心活動(dòng)。這種描述人物內(nèi)心活動(dòng)的方法就叫做動(dòng)作暗示法。(板書:動(dòng)作暗示法)。
2、創(chuàng)設(shè)情景,及時(shí)練筆。
師述:我想,大家一定還記得我們剛剛進(jìn)行過(guò)的單元測(cè)試。改過(guò)卷子后,我告訴大家這次考試個(gè)別同學(xué)成績(jī)不太理想,但沒有公布分?jǐn)?shù)就把卷子發(fā)了下去。這時(shí),我發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)的反應(yīng)很有意思?,F(xiàn)在,我就請(qǐng)其中的一位同學(xué)把他當(dāng)時(shí)的反應(yīng)再現(xiàn)到大家面前。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。
學(xué)生上臺(tái)表演老師發(fā)卷子時(shí),自己的一系列反應(yīng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表演學(xué)生當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),并要求學(xué)生接著“老師把卷子一下子扔到他桌上,只見他?”這句話,運(yùn)用動(dòng)作暗示法寫出這位同學(xué)的內(nèi)心活動(dòng)。
3、學(xué)生習(xí)作,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
4、師生評(píng)析,重點(diǎn)點(diǎn)撥。
四、學(xué)習(xí)景物襯托法。
1、板書:景物襯托法。
引導(dǎo)學(xué)生分析:這首詩(shī)通過(guò)“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”、“鐘聲”這些景物襯托出了作者孤寂、憂郁的內(nèi)心活動(dòng)。教師歸納:這種通過(guò)景物的描寫來(lái)反映人物內(nèi)心活動(dòng)的方法就叫做景物襯托法。
3、喚起共鳴,加深印象。
引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的課文中運(yùn)用景物襯托法寫人物內(nèi)心活動(dòng)的片段,和電影、電視中為襯托人物內(nèi)心活動(dòng)而采用的拍攝周圍環(huán)境的手法加深印象。
4、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用景物襯托法進(jìn)行口頭練習(xí),師生評(píng)析。
五、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的三種描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的方法修改自己的作文,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
六、展示修改后的習(xí)作,師生評(píng)析。
重點(diǎn)使學(xué)生理解三種方法的關(guān)系是相互獨(dú)立但并不是孤立的,可以在文章中穿插運(yùn)用,相互協(xié)調(diào),從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感,恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)中心思想。
云轉(zhuǎn)晴”,里面究竟裝的是什么東西呢?讓我猜猜,難道會(huì)是錢嗎?不會(huì)的,郭老師可不是那樣的人。嗯,是一份溫馨的祝福?是一張記錄著往日那些快樂時(shí)光的照片?是一本以往調(diào)皮學(xué)生書寫工整的作業(yè)本或一份保證書?是哪位細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這幾天老師的嗓子沙啞而送的一盒潤(rùn)喉片?還是????真想馬上就知道。郭老師,您就別難為我們了,還是趕快揭開謎底吧。(河南宏力學(xué)校高家慧)。
老師把卷子一下扔到他桌上,只見他身子向后一蜷,猛的打了個(gè)哆嗦,用眼角的余光偷偷瞟了幾眼站在他身旁的老師,又看了看扔在桌子上的單元測(cè)試卷。待了好大一會(huì)兒,他才伸手把卷子挪到自己面前,捏著試卷剛想打開,又猛的合上了,回過(guò)頭左看看,右看看,確認(rèn)沒有人注意他之后,閉上眼睛,雙手合十,嘴里默默念叨著些什么,大概祈求上天保佑他考一個(gè)好分?jǐn)?shù)吧。可能還嫌不夠,他又在胸前畫了個(gè)十字架,這下中國(guó)的、外國(guó)的神都求了,加了個(gè)雙保險(xiǎn),他深深地吸了一口氣,壯了壯膽子,慢慢伸出右手,捏著試卷,猛的掀開卷子,瞪大眼睛一看,才長(zhǎng)長(zhǎng)的噓了一口氣,臉上落出了笑意,看來(lái)是個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
92分及其以上但不足97分,為一級(jí)乙等;87分及其以上但不足92分,為二級(jí)甲等;80分及其以上但不足87分,為二級(jí)乙等;70分及其以上但不足80分,為三級(jí)甲等;60分及其以上但不足70分,為三級(jí)乙等。
三、給學(xué)生提供一份樣卷,讓學(xué)生作為參考通話水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)試題。
一、讀單音節(jié)字詞100個(gè)。
茶惹窒拜肋否略返群焚綁蒸屜頰滅鏢丟電。
瀕釀鈴毒瓜拔拽劊短穗尊幢弓女窮虐捐雌。
俊兇窘沙擇日牌黑茍涵根旁乘憶掐掖瞟有。
甜貧良頸凸垮叵踹傀湍聞瘡紅旅權(quán)啊惻買。
嘈摳??蟹率ポ犆缪葶嬖枧瑒濇i暖雙松。
余懸紫傲悔二訓(xùn)粵饒青。
二、讀雙音節(jié)詞語(yǔ)50個(gè)。
三、朗讀。
那時(shí)候剛好下著雨,柏油路面濕冷冷的,還閃爍著青、黃、紅顏色的燈光。我們就在騎樓下躲雨,看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。
櫻子說(shuō),她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭,把信交給她?!罢l(shuí)叫我們只帶一把小傘哪。”她微笑著說(shuō),一面撐起傘,準(zhǔn)備過(guò)馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。
隨著一聲尖厲的剎車聲,櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái),緩緩地,飄落在冷濕的街面,好像一只夜晚的蝴蝶。
雖然是春天,好像已是深秋了。
她只是過(guò)馬路去幫我寄信。這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)作,卻要叫我終生難忘了。我緩緩睜開眼,茫然站在騎樓下,眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來(lái),人潮涌向馬路中央。沒有人知道那躺在街面的,就是我的蝴蝶。這時(shí),她只離我五公尺,竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上,濺到我的生命里。
為什么呢?只帶一把傘?
媽媽:我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。(節(jié)選自陳啟佑《永遠(yuǎn)的蝴蝶》)。
9.談?wù)勑l(wèi)生與健康10.我喜愛的季節(jié)或天氣11.談?wù)劮?2.我的成長(zhǎng)之路。
第3-4課時(shí)。
一、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)常見的易讀錯(cuò)的四字詞語(yǔ)。
二、為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣,給學(xué)生提供幾個(gè)關(guān)于方言的笑話,讓學(xué)生在放松學(xué)習(xí)的同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的方言與普通話的區(qū)別與聯(lián)系的內(nèi)容。
女孩就給了他一耳光,罵了一句流氓。其實(shí)他想說(shuō)的是:“小姐,你是不是最末尾的,如果你是最末尾的我就挨著你”。
三、能力測(cè)評(píng):教材p5頁(yè)。
分析在演講稿中鬧笑話的原因,并且加以改正。
第三節(jié)聲母發(fā)聲訓(xùn)練。
(一)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握聲母b、p、m、f、d、t、n、l的準(zhǔn)確發(fā)音。教學(xué)重難點(diǎn):
聲母b、p、m、f、d、t、n、l的準(zhǔn)確發(fā)音教學(xué)任務(wù)分析:
教材:《校本教材》p7-9頁(yè),《普通話測(cè)試指南》p23-34頁(yè)教法:示范法、練習(xí)法、總結(jié)歸納法考核方式:課堂提問與課后練習(xí)課時(shí)安排:4課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
第1—2課時(shí)。
聲母b、p、m、f的發(fā)音。
一、發(fā)音技巧及要求b:雙唇、不送氣、清、塞音。
發(fā)音時(shí)上唇、下唇閉緊,形成阻礙、軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,聲帶不振動(dòng),氣流較弱,一下沖破雙唇阻礙,爆發(fā)成聲。
發(fā)音時(shí)上唇、下唇閉緊,形成阻礙、軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,聲帶不振動(dòng),氣流較強(qiáng),一下沖破雙唇阻礙,爆發(fā)成聲。
發(fā)音時(shí)上唇、下唇閉緊,軟腭下降,關(guān)閉口腔通道,打開鼻腔通道,氣流振動(dòng)聲帶,并從鼻腔沖出成聲。
發(fā)音時(shí)下唇略內(nèi)收,靠近上齒,形成一條窄縫,軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,聲帶不振動(dòng),氣流從唇齒音的窄縫中擠出,摩擦成聲。
第3-4課時(shí)。
聲母d、t、n、l的發(fā)音。
一、d:舌尖中、不送氣、清、塞音。
發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦,形成阻礙、軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,聲帶不振動(dòng),氣流較弱,一下沖破阻礙,爆發(fā)成聲。
二、t:舌尖中、送氣、清、塞音。
發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦,形成阻礙、軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,聲帶不振動(dòng),氣流較強(qiáng),一下沖破阻礙,爆發(fā)成聲。
三、n:舌尖中、濁、鼻音。
發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦,軟腭下降,關(guān)閉口腔通道,打開鼻腔通道,氣流振動(dòng)聲帶,并從鼻腔沖出成聲。
四、l:舌尖中、濁、邊音。
發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦(略后),舌頭兩側(cè)要有空隙,軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,氣流振動(dòng)聲帶,并經(jīng)舌頭兩邊從口腔沖出成聲。
n、l不分的方言區(qū)來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難一點(diǎn),首先要讀準(zhǔn)n和l,然后要知道哪些字的聲母是n,哪些字的聲母是l,這需要有個(gè)記憶過(guò)程。
n發(fā)音時(shí),舌尖抵住上齒齦,軟腭下降,打開鼻腔通路,氣流振動(dòng)聲帶,從鼻腔通過(guò)。如:
“能耐”、“泥濘”的聲母。
l發(fā)音時(shí),舌尖抵住上齒齦,軟腭上升,堵塞鼻腔通路,氣流振動(dòng)聲帶,從舌頭兩邊通過(guò)。
如“玲瓏”、“嘹亮”的聲母。
作,即在發(fā)音前,舌頭向上卷,發(fā)音時(shí),舌頭伸平,不帶有鼻音,即使用手捏。
住鼻子也能發(fā)音。
一、n、l對(duì)比辨音練習(xí):
二、讀準(zhǔn)n和l:
第四節(jié)聲母發(fā)聲訓(xùn)練。
(二)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握聲母g、k、h、j、q、x的準(zhǔn)確發(fā)音。教學(xué)重難點(diǎn):
聲母g、k、h、j、q、x的準(zhǔn)確發(fā)音教學(xué)任務(wù)分析:
教材:《校本教材》p9-10頁(yè),《普通話測(cè)試指南》p29-30頁(yè)教法:示范法、練習(xí)法、總結(jié)歸納法考核方式:課堂提問與課后練習(xí)課時(shí)安排:4課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
第1—2課時(shí)。
聲母g、k、h的發(fā)音。
一、發(fā)音技巧及要求。
g——舌根阻塞音、不送氣、清輔音。
練習(xí)材料:
改革骨干更改感官雇工孤芳自賞古往今來(lái)高屋建瓴冠冕堂皇光明正大。
詭計(jì)多端廣開言路滾瓜爛熟國(guó)計(jì)民生過(guò)眼云煙裹足不前沽名釣譽(yù)攻守同盟。
根深蒂固各奔前程肝膽相照。
哥哥捉鴿。
哥哥過(guò)河捉個(gè)鴿,回家割鴿來(lái)請(qǐng)客,客人吃鴿贊鴿肉,哥哥請(qǐng)客樂呵呵。讀古通古。
苦讀古書懂古通古熟古,不讀古書不懂古不通古糊涂古。
k——舌根阻塞音、送氣、清輔音。
練習(xí)材料:
可空虧卡闊開孔扣刻坑顆靠款啃跨考揩懇愧摳。
可靠苛刻空闊口號(hào)困苦坎坷虧空寬闊慷慨克扣框框可憐侃侃。
開課夸口課題客觀曠課可口困難開除克己奉公口若懸河苦口婆心。
開誠(chéng)布公康莊大道看風(fēng)使舵開天辟地可歌可泣刻舟求劍空前絕后膾炙人口。
狂風(fēng)暴雨快馬加鞭夸夸其談扣人心弦寬宏大量。
過(guò)寬溝。
哥跨瓜筐過(guò)寬溝,趕快過(guò)溝看怪狗。光看怪狗瓜筐扣,瓜滾筐空哥看狗。
h——舌根阻塞音、清輔音。練習(xí)材料:
華華和紅紅華華有兩朵黃花,紅紅有兩朵紅花,華華要紅花,紅紅要黃花。華華送給紅紅一朵黃花,紅紅送給華華一朵紅花。
畫花也是花畫上盛開一朵花,花朵開花花非花。花非花朵花。花是畫上花,畫上花開花,畫花也是花。
第3-4課時(shí)。
聲母j、q、x的發(fā)音。
發(fā)音要領(lǐng):這是一組舌面和硬腭前端成阻的音。注意發(fā)音時(shí)舌尖抵住下齒齦,不要讓舌尖碰觸到上下齒的中間,只需將舌面前部向上抬起與硬腭前端成阻即可,以免出現(xiàn)尖音。
j——舌面阻塞擦音、不送氣、清輔音。
練習(xí)材料:
急進(jìn)見節(jié)腳街句件價(jià)就叫卷假井倦炯江及巨。
經(jīng)濟(jì)解決積極階級(jí)季節(jié)堅(jiān)決將軍即將拒絕究竟焦急結(jié)局潔凈。
京劇與警句。
京劇叫京劇,警句叫警句。
京劇不能叫警句,警句不能叫京劇。
比尖。
尖塔尖,尖桿尖。
桿尖尖似塔尖尖,塔尖尖似桿尖尖。
有人說(shuō)桿尖比塔尖尖,有人說(shuō)塔尖比桿尖尖。不知到底是桿尖比塔尖尖,還是塔尖比桿尖尖。q——舌面阻塞擦音、送氣、清輔音。
練習(xí)材料:
七加一。
七加一,七減一,加完減完等于幾?七加一,七減一,加完減完還是七。
稀奇。
稀奇稀奇真稀奇,麻雀踩死老母雞,螞蟻身高三尺六,
八十歲的老頭躺在搖籃里。
x——舌面阻擦音、清輔音。
漆匠和錫匠。
七巷一個(gè)漆匠,西巷一個(gè)錫匠,七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫,西巷錫匠拿了七巷漆匠的漆,七巷漆匠氣西巷錫匠偷了漆,西巷錫匠譏七巷漆匠拿了錫。
請(qǐng)問錫匠和漆匠,誰(shuí)拿誰(shuí)的錫?誰(shuí)偷誰(shuí)的漆?
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2.能說(shuō)說(shuō)顧況對(duì)白居易態(tài)度變化的原因。
一、談話導(dǎo)入。
1. 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)白居易的許多詩(shī)歌,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解他哪些情況。
2. 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他16歲時(shí)的故事——《少年白居易》。 (板書課題:12*少年白居易)
二、初讀感知。
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀課文。
3.討論疏解:
(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?
(2)文中講到了哪幾個(gè)人?他們之間有著怎樣的聯(lián)系? 白居易 顧況
(3)完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。 課文講了早春時(shí)節(jié),白居易拿著自己的詩(shī)稿到京都名士顧況那里請(qǐng)求指教,得到顧況的肯定。
三、分角色朗讀。
1.交待任務(wù):前后三位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位旁白,其余兩位分別讀白居易和顧況的話。 先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2. 組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),老師巡視。
3. 挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4. 同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
四、討論深化。
1.讀了這個(gè)故事,你覺得白居易做得對(duì)不對(duì)?顧況對(duì)白居易的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化?
2. 你在日常生活中有沒有遇到過(guò)勤奮好學(xué),不恥下問的事?讀了本文后有何感想?
生:我覺得白居易很勤奮。
生:白居易志向遠(yuǎn)大,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
3. 小結(jié)。
板書設(shè)計(jì) 12 * 少年白居易白居易請(qǐng)顧況(指教)(大有作為) 夸
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本課貫徹“以學(xué)生為本,健康第一”的指導(dǎo)思想,圍繞健康三維觀的新理念,力爭(zhēng)在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),結(jié)體相互評(píng)價(jià),構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系。同時(shí),注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在練中悟,教師在學(xué)生的練時(shí)導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體會(huì)成功的樂趣。
蹲踞式跳遠(yuǎn)是跳遠(yuǎn)中最基礎(chǔ)的技術(shù)方式,它的技術(shù)要求不高,簡(jiǎn)便易學(xué)且具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性,是頗受學(xué)生喜愛的田徑項(xiàng)目,它的完整技術(shù)包括:助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)部分本次課的難點(diǎn)是助跑和起跳的銜接,助跑和起跳良好的結(jié)合,有利于學(xué)生更好地掌握完整技術(shù),進(jìn)而提高跳遠(yuǎn)的成績(jī),因此,助跑和起跳又是本節(jié)課的重點(diǎn)。
初中二年級(jí)的學(xué)生由于生理及現(xiàn)在獨(dú)生子女的特點(diǎn),身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力普遍較差;在體育課中比較易興奮,好表現(xiàn),精神不易集中;對(duì)于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求較強(qiáng)的教學(xué)興趣并不高;相反,對(duì)于直觀的、易于模仿的體育項(xiàng)目比較喜歡,興趣也較高。
1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)本次課,使學(xué)生們進(jìn)一步懂得蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整概念與技術(shù)形成;
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性,鍛煉他們吃苦耐勞和勇于進(jìn)取的精神,促進(jìn)他們友愛互助的情感養(yǎng)成。
重點(diǎn):快速助跑,有力起跳難點(diǎn):助跑與起跳的銜接。
(二)游戲法:采用快速跑接力,進(jìn)一步活動(dòng)學(xué)生的身體,提高學(xué)生的練習(xí)興趣,從而有效地鍛煉體能,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神和團(tuán)體意識(shí);(三):指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤法:在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中,通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)與集體糾正錯(cuò)誤相結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和規(guī)范自身動(dòng)作。
(一)對(duì)比練習(xí)法:練習(xí)中相互觀察,提高對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí);
(二)目標(biāo)評(píng)價(jià)法:練習(xí)中自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià),從而不斷進(jìn)取、不斷超越。
1、集合整隊(duì),考勤,師生問好;
2、檢查課堂常規(guī),宣布課的內(nèi)容,并提出課的目標(biāo)與基本要求;3、安排見習(xí)學(xué)生隨堂聽課。(二)準(zhǔn)備部分:
1、繞操場(chǎng)慢跑兩圈(400米);
2徒手操:充分活動(dòng)。
開各關(guān)節(jié)、肌肉,通過(guò)原地縱跳、高抬腿、加速跑練習(xí)進(jìn)一步熱。
2、復(fù)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn):
(4)請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生做示范性表演,引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真比較、模仿。(四)結(jié)束部分:
1、通過(guò)肢體抖動(dòng)及拍打肌肉,達(dá)到放松的目的。2、小結(jié)本課的情況:
(1)提問蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)構(gòu)成;(2)本節(jié)課學(xué)生練習(xí)情況與目標(biāo)達(dá)成情況。3、布置課后練習(xí),并給出科學(xué)的練習(xí)建議。4、組織學(xué)生整理收還器材。5、宣布下課,師生再見。
本掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳和緩沖落地。
2、運(yùn)動(dòng)量密度:全課練習(xí)密度40%左右;平均心率100次/分左右。
3、對(duì)學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)培養(yǎng)情況:培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性,鍛煉吃苦耐勞和勇于。
進(jìn)取的精神,提高團(tuán)結(jié)協(xié)作和友愛互助的意識(shí),增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。
十、場(chǎng)地器材準(zhǔn)備:
田徑場(chǎng)、沙坑2個(gè)、接力棒4把、皮尺2把、沙耙2把。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
文本特點(diǎn),主要出在第一題,有以下幾種問法:
1.分析文本的寫作特點(diǎn)。
2.試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀。
3.分析本文的景物描寫的特點(diǎn)。
此題目有以下幾種問法,實(shí)際意思一樣,主要分析課文的寫作特點(diǎn)。主要從文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、說(shuō)明方法和表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行分析。
具體作答步驟:
1.認(rèn)真審題,回憶理論點(diǎn):文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、說(shuō)明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。更多答題技巧盡在考前點(diǎn)題課程,點(diǎn)擊“原文閱讀”查看課程。
2.帶著問題和理論點(diǎn)進(jìn)行閱讀課文,邊讀邊分析邊標(biāo)劃,防止遺忘。
3.規(guī)范書寫:
作答模板:本文是一篇()文,采用了()的修辭手法或()說(shuō)明方法,采用()表現(xiàn)手法,用詞語(yǔ)言(),通過(guò)()的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫了)(某個(gè)故事某地方的優(yōu)美景色),并從中悟出()道理或抒發(fā)(表達(dá))了()情感。
擬定教學(xué)目標(biāo),一般出在第二題。從三維教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行擬定。
教學(xué)目標(biāo)答題模板(識(shí)字課、閱讀課)。
1.知識(shí)與技能:學(xué)生會(huì)認(rèn)xx字,會(huì)寫xx字;能夠用普通話流利朗讀課文,背誦課文第x自然段;掌握xx修辭手法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到(或體會(huì)到)xx道理(之美),增強(qiáng)學(xué)生xx情感(意識(shí))。
教學(xué)目標(biāo)模板(寫作課)。
知識(shí)與技能:能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和具體的事例來(lái)表達(dá)內(nèi)心的xx真情實(shí)感,能夠正確使用xx等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
過(guò)程與方法:在交流中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)傾訴,尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受,提高自己的事實(shí)。通過(guò)觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受,學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的.寫作方法。更多答題技巧盡在考前點(diǎn)題課程,點(diǎn)擊“原文閱讀”查看課程。
情感態(tài)度價(jià)值觀:樂于書面表達(dá),愿與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受,感受習(xí)作的快樂并增強(qiáng)習(xí)作的自信心,逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣。
第三種出題角度:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),一般出在第二題。
1.識(shí)字、閱讀課:
重點(diǎn):掌握...字、詞,掌握...寫作手法,體會(huì)語(yǔ)言特色。(知識(shí)與技能目標(biāo))。
難點(diǎn):能夠運(yùn)用...修辭(寫作)手法,體會(huì)...思想感情。(情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo))。
2.寫作課:
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行寫作。
難點(diǎn):敞開心扉,真實(shí)說(shuō)出內(nèi)心的想法,表達(dá)真實(shí)情感等。
設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,此角度包括5、6、7、8種角度,分別是設(shè)計(jì)導(dǎo)入及理由、設(shè)計(jì)課題提問及理由、設(shè)計(jì)三道題及理由和設(shè)計(jì)板書及理由。一般出在第三題,分值為20分。主要以閱讀和識(shí)字課型出現(xiàn)。更多答題技巧盡在考前點(diǎn)題課程,點(diǎn)擊“原文閱讀”查看課程。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、讓學(xué)生嘗試使用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片等生活中常見的各種材料進(jìn)行平面造型練習(xí)。
2、通過(guò)看看、畫畫、拼拼、貼貼大膽自由地表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想象的事物。
3、幫助學(xué)生體驗(yàn)生活,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),享受創(chuàng)造的樂趣。
1、合理選用自己喜歡的材料和表現(xiàn)方法,做出有創(chuàng)意的平面造型練習(xí)。
2、如何巧妙利用自己準(zhǔn)備的材料和工具,大膽自由的表現(xiàn)自己的想象,生動(dòng)有趣的表達(dá)自己的思想感情。
1、教師:拼貼的作品和圖片。
2、學(xué)生:剪貼畫工具。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣,引入新課。
1.出示一個(gè)“百寶箱”,讓學(xué)生猜猜里面有什么?利用學(xué)生的好奇心理,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí):什物指的是生活中的各種零碎廢料。
把一些雜物、零碎的物品進(jìn)行拼貼成一幅美麗的作品。
二、欣賞學(xué)生作品,進(jìn)一步感受肌理與質(zhì)感。
1.春:這幅用色紙、麻布制作的小鳥,表現(xiàn)了春天的美好,絢麗的色彩非常吸引學(xué)生。
2.城市:利用花生、葵花籽、白瓜子、黑瓜子和豆殼拼出的城市,有一種特殊的肌理。
3.小羊:綠綠的天空,悠閑的云朵,白白的小羊,快樂的小鳥。廢舊的絨線、繩子、鈕扣竟能表現(xiàn)這么美麗的大自然。
4.松樹:平時(shí)刨鉛筆剩下的鉛筆屑,也能拼出美麗的圖片。
三、欣賞大師作品,領(lǐng)略藝術(shù)家的風(fēng)采。
1.這一幅是法國(guó)當(dāng)代畫家卡薩寧的作品《花》,畫家先用各花的枝物拼貼,再畫上顏色,風(fēng)格與眾不同,朦朧而又亮麗的黃色,給人以清純和夢(mèng)幻般的享受。
2.這一幅是四、小組協(xié)作,自主探究,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作。
1.剛剛我們看了一些同學(xué)和大師的作品,大家應(yīng)該知道我們今天的任務(wù)是什么了吧?什物拼貼(師指課題)。
2.畫面上的內(nèi)容是什么?準(zhǔn)備用什么什物材料來(lái)拼貼?為什么用這些材料?
3.拼貼畫的步驟是什么呢?。
先選擇紙張,畫輪廊,再選擇材料,拼貼。
4.分組動(dòng)手做,互相幫助?
5.學(xué)生創(chuàng)作,師行間巡視,及時(shí)指導(dǎo)。
五、作品展示,評(píng)價(jià)學(xué)生作品。
1.展示作品。
2.教師評(píng)價(jià),學(xué)生自評(píng)。
六、課堂小結(jié)與延伸。
課后我還可以多做其它作品,來(lái)美化我們周圍的環(huán)境。所以我希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),在以后的生活中同學(xué)們能隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、體會(huì)作者是怎樣通過(guò)細(xì)致觀察,把事物寫具體、生動(dòng)的。
2、知道常見動(dòng)物“家”的稱謂。
3、比較句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。
4、積累有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。
熟讀成誦,辨析領(lǐng)會(huì)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
知道常見動(dòng)物“家”的稱謂,理解體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用,積累有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。
培養(yǎng)如何通過(guò)細(xì)致觀察把事物寫具體、生動(dòng)的習(xí)慣。
制作多媒體課件。
搜集有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。
1、出示文中語(yǔ)句,讀通,讀懂。
2、分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀,發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。
3、思考:作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細(xì)致、具體?
4、讀文中旁批的話。
5、在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況,想想有什么好的經(jīng)驗(yàn)。
(一)連一連,為下面的動(dòng)物找到家。
1、出示文中上下兩組字,提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“廄”的字音。
2、讀完后告訴學(xué)生動(dòng)物的家的稱謂,增加學(xué)習(xí)的趣味性。
3、生自己連一連。
4、教師訂正。
(二)讀下面兩組句子,注意加點(diǎn)詞的詞語(yǔ),體會(huì)每組句子意思的不同。
1、教師出示例句,學(xué)生自由讀。
2、分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀
3、比較一下每組里前后兩句都有什么變化,體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的不同。
4、師生交流,體會(huì)不同。
6、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)類似的例子。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語(yǔ)句,要求讀正確。
2、指名學(xué)生讀語(yǔ)句,糾正字音。
3、你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn)?
4、交流自己對(duì)這幾句話的理解。
立了秋,把扇丟:指立秋后,氣溫降低,炎熱的天氣就會(huì)逐漸涼下來(lái)。
二八月,亂穿衣:形容初春和初秋時(shí)人們亂穿衣服的情況。
夏雨少,秋霜早:指夏季降水少的話,秋天打霜會(huì)到的早。
八月里來(lái)雁門開,雁兒腳上帶霜來(lái):到了農(nóng)歷八月,大雁就要開始南飛遷徙,大雁一旦南飛,就要下霜了。
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉:到了秋天,每下一次雨就要注意保暖,加衣服,直到冬天穿上棉襖。
八月暖,九月溫,十月還有小陽(yáng)春:指北方一些地區(qū),農(nóng)歷八、九月很暖和,十月里還像春天一樣溫暖。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.正確朗讀詩(shī)歌,注意多音字“間”“重”“還”的讀音。
2.理解詩(shī)意,能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3.體會(huì)思鄉(xiāng)之情,想想詩(shī)人是怎樣表達(dá)出來(lái)的(通過(guò)哪些景物或事情)。
4.品析“綠”的妙用。
1.揭題,解題。
2.詩(shī)人簡(jiǎn)介。
3.讀詩(shī)。(指名讀,正音)
4.自由讀,試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
5.交流,指名說(shuō)。理解關(guān)鍵詞“間”的意思(畫指示圖)?!熬G”——吹綠。再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
6.品詩(shī):從哪些地方感受到詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。
自由讀,同桌交流。
全班交流。
“明月”——拓展相關(guān)詩(shī)句。
鏈接時(shí)代背景。
7.品味“綠”的妙處。
反思:今天的內(nèi)容安排應(yīng)該說(shuō)還是不錯(cuò)的,有重點(diǎn),難點(diǎn)的突破也可以。但是課堂時(shí)間的把控不到位,導(dǎo)致前松后緊。
前一個(gè)從導(dǎo)入到讀詩(shī)就用了十分鐘,第二步的理解詩(shī)意也用了將近十分鐘。剩下的二十分鐘里,讓學(xué)生品詩(shī)——從哪些地方感受到詩(shī)人濃濃的思想之情。在“京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山?!币痪淅锞突瞬簧贂r(shí)間。
一開始讓學(xué)生泛泛地談,然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑——一望無(wú)際的長(zhǎng)江在作者眼里卻只是“一水”之間(讀“一水”一詞,有學(xué)生說(shuō):這就像是一條小水溝一樣。也有的說(shuō):“很近呢,感覺一下子就能跨過(guò)去?!貛n疊嶂的“數(shù)重山”卻是“只隔”。
伊始,學(xué)生也處于疑惑狀態(tài)。浩杰的一番話令他們茅塞頓開——雖然隔得遠(yuǎn),但是他的心是很近的。
在此,我讓學(xué)生們順著這個(gè)點(diǎn)深入談,請(qǐng)了三四位孩子來(lái)補(bǔ)充,談得很不錯(cuò)。
等這一處整完的時(shí)候差不多就只剩下十分鐘了。這個(gè)時(shí)候,只能做些取舍。是抓“明月”還是“綠”?答案顯而易見。
引導(dǎo)學(xué)生讀課后的“資料袋”,對(duì)比讀。(這個(gè)對(duì)比讀很有必要,我似乎太隨意了,以致不少學(xué)生并沒有對(duì)“綠”的好有什么特別強(qiáng)烈的感受,導(dǎo)致后面的引導(dǎo)很辛苦。)
同桌交流。全班交流。
師板書關(guān)鍵詞——生機(jī)勃勃。色彩美。詩(shī)情畫意。柔美。
剩下只有兩三分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生寫課堂作業(yè)本上關(guān)于“綠”的一道題目,要求用一段文字來(lái)表達(dá)。時(shí)間匆匆,只能讓學(xué)生用課后的時(shí)間了。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)把自己想對(duì)梅林小學(xué)說(shuō)的話說(shuō)出來(lái),寫出來(lái)。
小黑板,小紅花,信封。
分全班為六個(gè)小隊(duì),同學(xué)答對(duì)問題,給所在小隊(duì)在小黑板上加上一朵小紅花,比一比看哪個(gè)隊(duì)得的小紅花最多。
1.同學(xué)們,你們知道誰(shuí)是梅林小學(xué)的主人嗎?
對(duì)了,是你們!
2.你們對(duì)自己的“家”了解么?梅林小學(xué)是一個(gè)什么樣的學(xué)校呢?(學(xué)生說(shuō),老師寫)。
3.按照一定順序給老師介紹自己的學(xué)校。(小組討論后回答)。
4.老師總結(jié):
梅林小學(xué)是一座有近百年歷史的學(xué)校,它原名啟東小學(xué),是一個(gè)設(shè)在祠堂里的私塾,現(xiàn)在卻成了擁有二棟教學(xué)樓,學(xué)生老師數(shù)百人的大學(xué)校。我們應(yīng)該為能在這所學(xué)校里讀書而感到自豪。
(小組討論,回答)。
(小組討論后,回答)。
我們可以先寫對(duì)梅林小學(xué)的印象,然后在寫寫自己對(duì)梅林小學(xué)的`感想,你可以把對(duì)梅林小學(xué)說(shuō)的話寫在一個(gè)信封里然后我們打亂信封,讓別的小組的同學(xué)評(píng)評(píng).評(píng)的時(shí)候,要選出寫的最好的,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(小組互評(píng),并評(píng)出優(yōu)勝組)。
聽了同學(xué)們的想法,我很高興,老師也能為梅林小學(xué)有你們這么優(yōu)秀的學(xué)生而感到自豪.下面就讓我們就寫寫我們的梅林小學(xué)。板書:我們的梅林小學(xué)。
我們的梅林小學(xué)。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過(guò)教師提供的材料,讓學(xué)生感覺肌理,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感知能力,豐富學(xué)生的美術(shù)語(yǔ)言,提高學(xué)生的藝術(shù)敏感度和審美能力。
2、能夠使用生活中物品的肌理效果或自行設(shè)計(jì)創(chuàng)造肌理效果來(lái)美化作品。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、營(yíng)造肌理“實(shí)踐場(chǎng)”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,利用和掌握不同的肌理效果來(lái)創(chuàng)造畫面。
2、如何引導(dǎo)學(xué)生利用肌理的特點(diǎn)有針對(duì)性的表現(xiàn)作品,使之達(dá)到和諧和完善。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備各種材料、范作等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備作畫工具等材料。
一、導(dǎo)入。
1、游戲?qū)搿?/p>
觸摸實(shí)物有幾件東西在沒有讓它們亮相之前我想讓幾位小朋友來(lái)用手觸摸一下,你有什么感覺呢?這幾件實(shí)物分別是----海螺、貝殼、麻袋、樹葉、陶瓷等。
2、觀察。
教師分發(fā)小組不同的肌理效果物品讓學(xué)生仔細(xì)觀察,通過(guò)比較,初步了解物體的粗糙和細(xì)膩、規(guī)則和不規(guī)則的肌理效果。
二、發(fā)展。
1、欣賞作品,教師出示多件不同肌理效果的物品,讓學(xué)生感受肌理效果所帶來(lái)的視覺沖擊。
2、研究討論。
如何利用自然、生活中物體的肌理效果來(lái)制作繪畫。
3、學(xué)生制作,大膽表現(xiàn),運(yùn)用在室外收集的肌理物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)造。
三、指導(dǎo)評(píng)析。
1、教師巡回指導(dǎo),2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
3、作品展示。
四、總結(jié)。
課后搜集還可以運(yùn)用哪些物品進(jìn)行肌理的創(chuàng)作。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
課堂主題情景:《快樂成長(zhǎng),快樂體驗(yàn)》。
1、追逐游戲《雞毛信》。
2、快樂訓(xùn)練營(yíng):《分組分項(xiàng)健身》。
1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中正確認(rèn)識(shí)《雞毛信》的寓意,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、拼搏的團(tuán)隊(duì)精神;能積極的參與體育活動(dòng)中!
2、通過(guò)健身練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,加強(qiáng)對(duì)體育鍛煉的意識(shí)的培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的體育參與精神和體育情感。發(fā)揮學(xué)生的綜合能力和探究的習(xí)慣。
4、通過(guò)多種教學(xué)手段,發(fā)展學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)造能力。
一、情境導(dǎo)入。
1、師生問好。
教師問:同學(xué)們,你們都喜歡什么樣的運(yùn)動(dòng)?。磕俏覀兘裉彀炎约鹤畎舻恼宫F(xiàn)給大家好嗎?
學(xué)生回答自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)!
2、情景導(dǎo)入。
我們今天一起來(lái)體會(huì)快樂體育好嗎?
以飽滿的熱情準(zhǔn)備展示自己的才能。
二、情景展開。
(一)熱身:大魚網(wǎng)。
1、教師組織,學(xué)生按要求進(jìn)行練習(xí)。
2、教師導(dǎo)入情景,激勵(lì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
(二)《雞毛信》。
學(xué)生在游戲規(guī)則的限定下運(yùn)用奔跑技術(shù)進(jìn)行比賽。要求不能進(jìn)入限定范圍內(nèi)。
調(diào)整隊(duì)伍:教師講解游戲方法與要求;競(jìng)賽后利用間隙進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
老師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和對(duì)比賽的渴望!
教師做觀察、裁判工作。
(三)快樂體育:我成長(zhǎng),我健康。
1、教師導(dǎo)入情景,激勵(lì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
2、教師組織,學(xué)生按要求進(jìn)行練習(xí)。
三、情景結(jié)束。
快樂兔子舞。
教師播放音樂,學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換隊(duì)型。
師生互評(píng)。
總結(jié)。
師生再見!回收器材!
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/8689055.html】