總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和概括，有助于我們提升自己。在總結(jié)中適度展示個(gè)人感受和體驗(yàn)，使總結(jié)更具有個(gè)性化和獨(dú)特性。以下是小編為大家整理的作品賞析，希望能夠幫助大家提高文學(xué)鑒賞能力。
思政融入課堂體會(huì)篇一
菏澤思政課堂是我大學(xué)生活中難得的一次思想教育的機(jī)會(huì)。在這個(gè)課堂上，我不僅僅學(xué)到了一些頗具啟發(fā)性的知識(shí)，更重要的是，我找到了自己的定位和責(zé)任，對(duì)未來(lái)有了更深的思考。思政課堂讓我明白，作為一名大學(xué)生，我們不僅僅要追求知識(shí)的拓展，更重要的是要有擔(dān)當(dāng)和使命感。
第二段：思政課教育我從價(jià)值觀、道德觀到政治觸覺(jué)
在菏澤思政課堂上，我學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于價(jià)值觀、道德觀和政治觸覺(jué)的重要知識(shí)。從小接受的教育往往是片面的、狹隘的，一味追求功利和利益的最大化。而思政課堂讓我重新審視自己的行為和價(jià)值觀，重新思考什么是真正的幸福和成功。只有修身齊家治國(guó)平天下，才能實(shí)現(xiàn)真正的生活滿足和社會(huì)和諧。
第三段：思政課讓我樹(shù)立正確的世界觀
菏澤思政課堂除了讓我重拾大學(xué)生的責(zé)任感和使命感，還教會(huì)了我如何樹(shù)立正確的世界觀。在以成績(jī)?yōu)橹行牡拇髮W(xué)環(huán)境中，思政課讓我認(rèn)識(shí)到，追求利益和個(gè)人欲望至上是有害的。我們應(yīng)該以人民的利益為重，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。只有理性、進(jìn)取、開(kāi)放的世界觀，才能使我們?cè)诖髮W(xué)期間收獲更多，并為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
第四段：思政課培養(yǎng)了我正確的思政態(tài)度
思政課堂不僅僅傳授給我們思政的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我們正確的思政態(tài)度。在課堂上，老師并不是唯一的說(shuō)話者，我們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。老師也特別注重培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)課堂的互動(dòng)和討論，我學(xué)會(huì)了欣賞不同觀點(diǎn)和尊重他人的權(quán)利。思政課堂讓我不再盲從和被動(dòng)，而是主動(dòng)思考并形成自己獨(dú)立的判斷。
第五段：思政課激發(fā)了我對(duì)未來(lái)的熱情
通過(guò)思政課堂，我學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)世界、為人民服務(wù)和實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的重要性。這讓我對(duì)未來(lái)充滿了熱情和動(dòng)力。我明白了只有自己具備一定知識(shí)和能力，才能更好地為社會(huì)和他人做出貢獻(xiàn)。思政課堂讓我認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任和使命，激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量的熱情。
總結(jié)：
通過(guò)菏澤思政課堂的學(xué)習(xí)，我不僅僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是找到了自己的定位和責(zé)任，并對(duì)未來(lái)有了更深的思考。思政課堂教會(huì)了我們正確的世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)了我們正確的思政態(tài)度，激發(fā)了我們對(duì)未來(lái)的熱情。我相信，在大學(xué)的歲月里，我會(huì)以正確的心態(tài)和態(tài)度去面對(duì)自己的學(xué)業(yè)和身處的社會(huì)。
思政融入課堂體會(huì)篇二
第一段：引言（200字）
黨史是一部光輝的歷史，是中國(guó)共產(chǎn)黨的光榮歷程。近年來(lái)，黨史教育在學(xué)校課堂中得到了廣泛的關(guān)注和重視。作為一名教育工作者，我也積極參與了黨史融入課堂的實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，我深深體會(huì)到，黨史融入課堂不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨史的了解，還具有很重要的啟示意義。接下來(lái)，我將分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：豐富教學(xué)內(nèi)容（200字）
黨史融入課堂能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。我們可以通過(guò)深入研究黨史的各個(gè)方面，將黨史與其他學(xué)科內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造性地開(kāi)展多學(xué)科教學(xué)。例如，在語(yǔ)文課上，我們可以選讀一些黨史故事，幫助學(xué)生更好地理解其中的道理和精神；在歷史課上，我們可以通過(guò)深入研究黨史事件，豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和熱愛(ài)。通過(guò)黨史融入課堂，我們能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到黨的偉大，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。
第三段：塑造正確的價(jià)值觀（200字）
黨史融入課堂可以為學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀念。中國(guó)共產(chǎn)黨的光榮歷史充滿了革命斗爭(zhēng)和奮斗精神，蘊(yùn)含著豐富的道德觀念和價(jià)值觀。將黨史納入課堂教學(xué)，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史，舉一反三，增強(qiáng)他們的道德觀念和價(jià)值觀。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)黨的光輝歷史，學(xué)生可以更好地理解并堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)社會(huì)主義的正確世界觀。黨史融入課堂的教學(xué)實(shí)踐，能夠引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)為有志青年，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。
第四段：激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情（200字）
黨史融入課堂可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。通過(guò)深入學(xué)習(xí)黨史，了解中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷程和偉大成就，學(xué)生會(huì)更加矚目祖國(guó)的強(qiáng)大和珍貴。在課堂教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生觀看黨史紀(jì)錄片、參觀黨史陳列館等活動(dòng)，讓他們親身感受黨的艱苦奮斗和偉大犧牲。這樣的實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)的感恩之情，激勵(lì)他們?yōu)橹腥A民族的偉大復(fù)興而不斷努力。
第五段：點(diǎn)題總結(jié)（200字）
黨史融入課堂是一項(xiàng)富有價(jià)值的教育實(shí)踐。通過(guò)深入學(xué)習(xí)黨史，我們可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，塑造正確的價(jià)值觀念，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。這不僅對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，還有助于培養(yǎng)他們積極向上的品質(zhì)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。作為教育工作者，我們應(yīng)該積極推動(dòng)黨史融入課堂的實(shí)踐，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓黨史的光輝繼續(xù)在課堂中閃耀，為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人而努力奮斗。
思政融入課堂體會(huì)篇三
數(shù)學(xué)做為小學(xué)教學(xué)中重要科目，一直在傳承數(shù)學(xué)文化，在培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等方面起著不可或缺的作用。近年來(lái)國(guó)家倡導(dǎo)思政進(jìn)課堂，石嘴山市第二十小學(xué)積極響應(yīng)，集合數(shù)學(xué)教師的智慧，最終確定以課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)提高的實(shí)踐研究》為抓手開(kāi)展活動(dòng)。
學(xué)校以《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)提高的實(shí)踐研究》為中心進(jìn)行課例研磨，課題組積極開(kāi)展豐富多彩的課例研討活動(dòng)，鼓勵(lì)教師不再只是單純教授學(xué)生理論方面的知識(shí)，以及數(shù)學(xué)方面的其他內(nèi)容，更應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的提高，從學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行思政教育，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度；從教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思政教育；從課程內(nèi)容的背景進(jìn)行思政教育，提升數(shù)學(xué)審美；從學(xué)生的學(xué)習(xí)中進(jìn)行思政教育，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷；讓學(xué)生真正地意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。教師要以身作則，言傳身教，要充分發(fā)揮教師的聰明才智，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，未來(lái)我們也將繼續(xù)思考，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何真正地體現(xiàn)學(xué)生的德育教育!
思政融入課堂體會(huì)篇四
話劇作為一種文藝表演形式，近年來(lái)在教育領(lǐng)域得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。我在近期的教學(xué)實(shí)踐中也嘗試了將話劇融入課堂教學(xué)，既增加了學(xué)生們的興趣，又提高了課堂氛圍。下面我將分享一些自己的心得體會(huì)。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生們常常只是聽(tīng)老師講授知識(shí)，而話劇的融入讓學(xué)生們有了更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。在編排話劇的過(guò)程中，學(xué)生們需要理解劇本內(nèi)容，并扮演其中的角色，這其中充滿了挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。學(xué)生們積極參與話劇表演，不僅鍛煉了表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還增強(qiáng)了他們對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。
通過(guò)參與話劇表演，學(xué)生們更加深入地理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在表演中，學(xué)生們需要通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作表達(dá)人物的情感和意圖，這就要求他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入思考。通過(guò)表演角色，學(xué)生們能更好地理解人物的內(nèi)心感受和動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步拓展了他們的思維能力。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們需多角度思考問(wèn)題，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力具有重要意義。
話劇作為一種表演形式，它在情感表達(dá)方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在話劇表演中，學(xué)生們需要理解并演繹人物的情感變化，從而更好地表現(xiàn)人物的個(gè)性和態(tài)度。而這種表演過(guò)程也能夠讓學(xué)生更深入地體會(huì)和理解人物的情感，同理心也得到了培養(yǎng)。同時(shí)，表演過(guò)程中的互動(dòng)和合作也能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感分享和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)話劇融入課堂教學(xué)，學(xué)生們不僅在表演中提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感認(rèn)知，還樹(shù)立了自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。作為教師，我們應(yīng)該更多地嘗試新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。而話劇融入課堂則為我們提供了一個(gè)非常有效的途徑，值得廣泛推廣和應(yīng)用。通過(guò)這次實(shí)踐體驗(yàn)，我深切感受到了話劇融入課堂所帶來(lái)的諸多好處，也更加堅(jiān)定了我在教學(xué)中多樣化方法運(yùn)用的決心。相信在不久的將來(lái)，話劇融入課堂將會(huì)成為教育的一大亮點(diǎn)。
思政融入課堂體會(huì)篇五
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育不再是單純的傳授知識(shí)，更需要涵蓋素質(zhì)教育。作為一名教師，如何將思想政治教育融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，具有積極向上的精神風(fēng)貌，這是每位教師需要思考、探索和實(shí)踐的問(wèn)題。
第一段：思政帶入課堂，遵循多元化的教學(xué)法
思政帶入課堂，是當(dāng)前教育中的一個(gè)熱點(diǎn)話題。教師如何融入思政教育內(nèi)容是教育教學(xué)改革的重要舉措。對(duì)于這一變化，多彩的、多元化的教學(xué)法不僅能夠引出課堂上的思政教育內(nèi)容，而且能夠提高課堂教學(xué)效率。例如，讓學(xué)生提出自己的疑惑或者創(chuàng)新想法，和老師一起解決問(wèn)題，不僅引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且可以讓學(xué)生在思考中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
第二段：讓學(xué)生體驗(yàn)思政教育的精神內(nèi)涵
思政帶入課堂，讓學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)中全面感受思政教育的精髓，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的思政素質(zhì)。教育不再是單一的授課模式，而是通過(guò)豐富多彩的方式，如影像、模擬教學(xué)等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，讓他們切實(shí)了解到思政教育所包含的豐富內(nèi)涵和更廣泛的社會(huì)發(fā)展信息、知識(shí)和技能。
第三段：提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性
在實(shí)踐之中，思政帶入課堂能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。例如，課堂上可以組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的意見(jiàn)和想法，增強(qiáng)自我表達(dá)能力，并激發(fā)他們的思想創(chuàng)新和探索精神。同時(shí)，思政帶入課堂還可以讓學(xué)生更加了解社會(huì)風(fēng)貌、認(rèn)識(shí)社會(huì)責(zé)任，從而更加積極地為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第四段：保持課堂氛圍和師生互動(dòng)
思政教育在課堂中的實(shí)踐應(yīng)該強(qiáng)調(diào)良好的師生互動(dòng)，要激發(fā)學(xué)生的思考和參與熱情。因此，教師需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精細(xì)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，有效利用課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時(shí)間，確保課堂上的師生互動(dòng)，并在課堂上營(yíng)造和諧、輕松的氛圍，讓學(xué)生參與、投入、探索、交流，從而更加深入地理解思政教育的內(nèi)涵和社會(huì)功能。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)思政的帶入課堂，我們能實(shí)現(xiàn)更加豐富的教育，不但能拓寬教育范疇，從而讓學(xué)生更加容易、有趣地掌握知識(shí)，還能更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的思維、智力、情感、品德、文化素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該不斷嘗試，為學(xué)生提供一個(gè)更加豐富、營(yíng)養(yǎng)的教育環(huán)境，為偉大的祖國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
思政融入課堂體會(huì)篇六
第一段：引言（200字）
黨史是我們黨自己歷史發(fā)展的總結(jié)和寶貴財(cái)富，是我們黨培育和弘揚(yáng)黨員干部的重要資源。黨史融入課堂不僅可以加深學(xué)生對(duì)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程的認(rèn)識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的意識(shí)。我在這段時(shí)間里親身參與了相關(guān)的培訓(xùn)和實(shí)踐，深感黨史融入課堂具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的教育意義。
第二段：改變思路（200字）
在黨史融入課堂的實(shí)踐中，最大的體會(huì)是要改變教學(xué)的思路。傳統(tǒng)的教育模式多是將黨史作為某個(gè)專題單獨(dú)講授，內(nèi)容繁瑣，缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。而現(xiàn)在的教學(xué)模式則是將黨史融入到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，通過(guò)解讀歷史事件和歷史文獻(xiàn)，把黨的歷史當(dāng)作案例，融入到具體學(xué)科的學(xué)習(xí)中。例如，在語(yǔ)文課上通過(guò)閱讀文學(xué)作品來(lái)介紹兒女情長(zhǎng)與革命事業(yè)的關(guān)聯(lián)，或者在數(shù)學(xué)課上通過(guò)分析黨的歷史決策與社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化的關(guān)系等等。這種改變思路的教學(xué)方法不僅豐富了學(xué)科內(nèi)涵，更使學(xué)生對(duì)黨史有了更直觀的感受。
第三段：培養(yǎng)情感共鳴（200字）
黨史融入課堂的另一個(gè)重要價(jià)值在于培養(yǎng)情感共鳴。以前學(xué)習(xí)黨史往往是枯燥的背誦和記憶，很難引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。而將黨史融入課堂后，學(xué)生通過(guò)參與實(shí)際操作，例如模擬會(huì)議、角色扮演等，能夠更加深入地了解黨的歷史，甚至親身感受到歷史發(fā)展中的壓力和困境。例如，在政治課上，進(jìn)行班級(jí)“黨員大會(huì)”，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合的體驗(yàn)，進(jìn)而增加對(duì)黨員干部責(zé)任和使命的認(rèn)同感，激發(fā)起未來(lái)為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗的信心和決心。
第四段：形成思考習(xí)慣（200字）
黨史融入課堂還能幫助學(xué)生形成良好的思考習(xí)慣。通過(guò)分析歷史事件和思考?xì)v史問(wèn)題，學(xué)生能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)出辯證思維、歷史思維和綜合思維等重要能力。例如，通過(guò)研究歷史決策的背景和原因，學(xué)生可以培養(yǎng)出判斷問(wèn)題根本所在、分析問(wèn)題的能力。通過(guò)比較歷史事件的異同，學(xué)生可以進(jìn)行推理和歸納，提高綜合思維能力。這些思考習(xí)慣對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展都有著積極的影響。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）
總體來(lái)說(shuō)，黨史融入課堂對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。黨史融入課堂不僅能豐富學(xué)科內(nèi)涵，開(kāi)拓學(xué)生的視野，還能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗的信心和決心。通過(guò)改變教學(xué)思路，培養(yǎng)情感共鳴，形成思考習(xí)慣，黨史融入課堂將成為一種新的教學(xué)范式，為培養(yǎng)具有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)遠(yuǎn)大抱負(fù)和有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代的青年人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該進(jìn)一步推進(jìn)黨史融入課堂的實(shí)踐，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出更大的貢獻(xiàn)。
思政融入課堂體會(huì)篇七
黨史是中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷程，是我們黨的寶貴精神財(cái)富。近年來(lái)，黨史教育逐漸融入中小學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生了解黨史、學(xué)習(xí)黨史、守住初心、擔(dān)當(dāng)使命，使他們?cè)诹私鈬?guó)家歷史的同時(shí)，更深入地認(rèn)識(shí)到作為一名中國(guó)公民的責(zé)任和使命。下面是我對(duì)黨史融入課堂的心得體會(huì)。
首先，黨史融入課堂能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)黨史，了解到中國(guó)共產(chǎn)黨為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗的歷程，深切感受到黨對(duì)國(guó)家和人民的無(wú)私奉獻(xiàn)。這種愛(ài)國(guó)之情不僅僅是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，更是對(duì)黨的熱愛(ài)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的使命感，認(rèn)識(shí)到自己是祖國(guó)未來(lái)的棟梁之材，要為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)作出自己的貢獻(xiàn)。
其次，黨史融入課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。黨史教育不僅僅是為了讓學(xué)生了解歷史，更重要的是讓他們認(rèn)識(shí)到自己作為現(xiàn)代學(xué)生的責(zé)任和使命。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)黨史，深刻認(rèn)識(shí)到黨員干部要為人民服務(wù)、為社會(huì)主義事業(yè)奮斗的責(zé)任，從而培養(yǎng)出自覺(jué)為人民服務(wù)的意識(shí)和習(xí)慣。在日常生活中，學(xué)生們能夠以身作則，關(guān)心他人，幫助需要幫助的人，做一個(gè)有責(zé)任心的人。
再次，黨史融入課堂能夠提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。黨史是一部偉大的精神史，黨的先進(jìn)性和正確性通過(guò)這部史書(shū)傳遞到每個(gè)學(xué)生的心中。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)黨史，了解先進(jìn)黨員的光輝事跡，學(xué)習(xí)他們的精神品質(zhì)和崇高的道德追求。在日常生活中，學(xué)生們注意培養(yǎng)自己的品德修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)，正直待人，做個(gè)積極向上、健康成長(zhǎng)的好孩子。
此外，黨史融入課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)黨史，了解到黨的力量來(lái)自于全體人民的團(tuán)結(jié)協(xié)作。這種集體主義意識(shí)能夠讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的，只有和他人團(tuán)結(jié)合作、互幫互助，才能取得更大的成就。學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)活動(dòng)中積極參與，學(xué)會(huì)合作交流，培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)精神，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
最后，黨史融入課堂能夠拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。黨史教育不僅僅是讓學(xué)生了解國(guó)家歷史，更重要的是讓他們了解世界歷史和國(guó)際形勢(shì)。通過(guò)學(xué)習(xí)黨史，學(xué)生們可以在了解國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的同時(shí)，了解到國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)可和贊譽(yù)，學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)思想和科技進(jìn)步的成果，增強(qiáng)自己的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生們也能夠在學(xué)習(xí)中感受到世界的多樣性和人民的平等，培養(yǎng)出開(kāi)放包容的國(guó)際視野。
總之，黨史融入課堂是培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)黨史教育，學(xué)生們能夠培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，提升自己的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，拓寬國(guó)際視野。黨史融入課堂的實(shí)踐證明，通過(guò)讓黨史成為中小學(xué)課堂的一部分，能夠培養(yǎng)出一代又一代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。我們要把黨史教育落到實(shí)處，努力培養(yǎng)出更多具有良好思想道德素養(yǎng)的社會(huì)主義新人。
思政融入課堂體會(huì)篇八
話劇是一種兼具娛樂(lè)性和教育性的藝術(shù)形式，可以引發(fā)觀眾的思考和感悟，同時(shí)也可用于課堂教學(xué)中。最近，我有幸參加了一次關(guān)于話劇融入課堂的培訓(xùn)課程，深深感受到了話劇在教學(xué)中的獨(dú)特魅力。我從中學(xué)到了很多，在這里，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，使用話劇可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，學(xué)生常常因?yàn)閱握{(diào)枯燥的教學(xué)方式而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的厭倦感。而話劇的生動(dòng)表演和戲劇性的沖突可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。在我參加的培訓(xùn)課程中，老師們以話劇形式教授了一節(jié)樂(lè)理課。在教學(xué)中，學(xué)生扮演不同角色，通過(guò)對(duì)話和表演，他們不僅學(xué)會(huì)了樂(lè)理知識(shí)，還鍛煉了口頭表達(dá)和溝通能力。這種寓教于樂(lè)的方式無(wú)疑激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們對(duì)樂(lè)理產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，話劇可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多學(xué)生因?yàn)槿狈ψ孕哦桓冶磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。話劇正是一種培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的有效途徑。通過(guò)在舞臺(tái)上扮演不同角色，學(xué)生們可以擺脫平時(shí)的束縛，展示自己的才華和個(gè)性。在培訓(xùn)課程中，我看到有些學(xué)生原本沉默寡言，在參與話劇表演后竟然變得開(kāi)朗自信。他們通過(guò)話劇的表演，成功展示了自己的才藝，并且勇敢地表達(dá)自己的想法。通過(guò)話劇，學(xué)生們將能夠更加自信地與他人溝通和互動(dòng)，提高自己的表達(dá)能力。
再次，話劇可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和合作意識(shí)。在話劇表演中，每個(gè)演員都扮演著不同的角色，需要與其他演員緊密合作。只有時(shí)刻保持合作和溝通，才能展現(xiàn)出演出的最佳效果。在培訓(xùn)課程中，學(xué)生們互相配合，共同研究和探索劇本的內(nèi)容，共同協(xié)作完成演出。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，還促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼和凝聚力。
此外，話劇還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在話劇表演中，學(xué)生們需要理解角色的內(nèi)心感受和情感狀態(tài)，并將其通過(guò)表演傳達(dá)給觀眾。這要求學(xué)生們具備豐富的想象力和創(chuàng)造力。在培訓(xùn)課程中，老師們鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考和發(fā)揮創(chuàng)意，在表演中加入他們自己的理解和想法。這樣的鍛煉不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，還提高了他們的思維靈活性和想象力。
最后，話劇的融入課堂可以提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)話劇的表演，學(xué)生們可以更加直觀地理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。在培訓(xùn)課程中，老師們采用了互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)诮巧猩砼R其境，以親身參與的方式學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，通過(guò)話劇的表演，學(xué)生們也可以將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高學(xué)習(xí)效果。
通過(guò)參加話劇融入課堂的培訓(xùn)課程，我深刻體會(huì)到了話劇在教學(xué)中的價(jià)值和作用。話劇不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)效果。因此，在今后的教學(xué)中，我將積極嘗試將話劇融入到課堂中，為學(xué)生們創(chuàng)造更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。
思政融入課堂體會(huì)篇九
作為一名大學(xué)生，我們的課堂不僅僅只有專業(yè)課，還有一門(mén)重要的課程，那就是思想政治理論課。而在菏澤市某大學(xué)，我有幸學(xué)習(xí)了一門(mén)生動(dòng)有趣的思政課，從中獲益良多。下面我將從思政課的教學(xué)內(nèi)容、課堂形式、互動(dòng)交流、思想引導(dǎo)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)五個(gè)方面，分享一下自己的心得體會(huì)。
首先，這門(mén)思政課的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，既包含了馬克思主義的基本原理，也涉及到中國(guó)特色社會(huì)主義理論。教師以翔實(shí)的案例和具體的生活事例，深入淺出地向我們闡述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)夢(mèng)、中國(guó)特色社會(huì)主義等方面的知識(shí)。通過(guò)該課程，我深刻認(rèn)識(shí)到了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在我們現(xiàn)實(shí)生活中的指導(dǎo)意義，培養(yǎng)了我正確的價(jià)值觀念。
其次，這門(mén)思政課注重實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)閱讀材料、小組討論、案例分析等方式，引導(dǎo)我們將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。在這個(gè)過(guò)程中，我們每個(gè)人都不僅是聽(tīng)眾，更是思考者和參與者。我明白了馬克思主義的理論只有結(jié)合實(shí)際才有價(jià)值，它需要貼近現(xiàn)實(shí)生活，解決人們的真實(shí)問(wèn)題。只有通過(guò)實(shí)踐，我們才能真正理解和領(lǐng)會(huì)這些理論，將其運(yùn)用到實(shí)際工作和生活中。
第三，這門(mén)思政課采取了多種多樣的課堂形式，使得課堂內(nèi)容更加生動(dòng)活躍。教師采用了講授、小組討論、角色扮演、案例分析、影視欣賞等多種教學(xué)方法。這些形式豐富了課堂氛圍，增強(qiáng)了我們的學(xué)習(xí)興趣。我在這門(mén)課上學(xué)到的不僅是知識(shí)，更是開(kāi)拓了我的思維，提高了我的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四，這門(mén)思政課非常注重互動(dòng)交流。課堂上，教師不是單純地講授知識(shí)，而是鼓勵(lì)我們積極發(fā)言，提問(wèn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在小組討論環(huán)節(jié)中，我們進(jìn)行了激烈的思想碰撞，交流了各自的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)這樣的互動(dòng)交流，我們不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，更從別人的角度看問(wèn)題，豐富了自己的思考。
最后，這門(mén)思政課注重思想引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)講授富有深度的思想理論，引導(dǎo)我們對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)社會(huì)進(jìn)行思辨。他們深入淺出地講解了馬克思主義的基本原理，使我們從根本上認(rèn)識(shí)到了世界的本質(zhì)和一系列重大問(wèn)題的源頭。通過(guò)解釋歷史事件和時(shí)事熱點(diǎn)，他們引導(dǎo)我們正確認(rèn)識(shí)理解當(dāng)今社會(huì)。
這門(mén)思政課是一門(mén)重要的課程，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我收獲頗多。我不僅對(duì)馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義有了更深入的了解，還在學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中形成了正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，這門(mén)課程培養(yǎng)了我批判性思維和問(wèn)題解決能力，使我思維更加開(kāi)闊，增強(qiáng)了我對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注與思考。對(duì)于這門(mén)課程，我深表感激，我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的思政知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。
思政融入課堂體會(huì)篇十
***總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。工商管理學(xué)院深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)***總書(shū)記重要講話精神，不斷探索和實(shí)踐將立德樹(shù)人根本任務(wù)貫穿于人才培養(yǎng)和課堂教學(xué)全過(guò)程，把思想政治教育與專業(yè)教育融為一體。
專業(yè)教育與思政教育協(xié)同，一個(gè)落腳點(diǎn)是將“理論自信、道路自信、制度自信、文化自信”教育融入專業(yè)教育之中。管理環(huán)境對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)有著重要影響，工商管理學(xué)院教師國(guó)際化程度高，在管理學(xué)、戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)策劃等課程中，對(duì)管理環(huán)境進(jìn)行分析時(shí)，老師們根據(jù)自身在國(guó)外的所學(xué)所見(jiàn)，現(xiàn)身說(shuō)法，從經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、社會(huì)文化等維度進(jìn)行深入探討中美、中歐等管理環(huán)境差異。從專業(yè)角度，分析社會(huì)主義道路的正確性，社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
課程教育要落實(shí)文化自信教育。在組織行為學(xué)和。
企業(yè)文化。
的課程中，傳統(tǒng)文化教育是課堂教育中很受學(xué)生歡迎的內(nèi)容之一。該課程負(fù)責(zé)人曾垂凱老師，基于對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深入研究，講解現(xiàn)代組織管理理論，不僅傳授管理知識(shí)，更讓同學(xué)們領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化的智慧與魅力，培養(yǎng)了同學(xué)們的民族自豪感。
等課程的核心內(nèi)容。通過(guò)三鹿、華為等管理案例的分析，明確提出管理者的首要素質(zhì)是對(duì)國(guó)家和民族的責(zé)任感，企業(yè)及其管理者的命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連。
如何在專業(yè)課程中培養(yǎng)管理者正確的人生觀價(jià)值觀、優(yōu)秀的企業(yè)家精神，也是學(xué)院課程思政探索的內(nèi)容之一。在商務(wù)談判課程中，王建明老師要求同學(xué)們學(xué)習(xí)***關(guān)于奮斗的重要講話精神，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)精神，更好地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。在經(jīng)濟(jì)管理案例大賽中，老師們帶領(lǐng)學(xué)生深入紅獅水泥、銘龍集團(tuán)等企業(yè)，學(xué)習(xí)和分析企業(yè)黨建對(duì)人才培養(yǎng)和經(jīng)營(yíng)管理的影響機(jī)制，實(shí)地感受黨員先鋒模范在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中發(fā)揮的重要作用。
學(xué)院堅(jiān)持將“黨建強(qiáng)，育人強(qiáng)”“黨建強(qiáng)、學(xué)院強(qiáng)”落到實(shí)處。為更好實(shí)施課程思政，學(xué)院不斷強(qiáng)化全體教職員工對(duì)***新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)。通過(guò)“十九大”精神系列黨課、企業(yè)黨建考察學(xué)習(xí)、企業(yè)家進(jìn)學(xué)院講黨課、加強(qiáng)基層黨建等工作，不斷提升教師對(duì)新時(shí)代的理解和研究，并融入課程教學(xué)，不斷探索課程思政的有效方式。
思政融入課堂體會(huì)篇十一
***總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的重要講話中指出，中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是因?yàn)轳R克思主義行。作為高校思政教育工作者，我們要深刻領(lǐng)悟總書(shū)記重要講話的思想內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，堅(jiān)持馬克思主義不動(dòng)搖，堅(jiān)持***新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想不動(dòng)搖，不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化成果的繼承和弘揚(yáng)，堅(jiān)持做到“在馬言馬”“在馬姓馬”。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，我們要深入學(xué)習(xí)貫徹***總書(shū)記“七一”重要講話精神，將黨史學(xué)習(xí)教育有機(jī)融入高校思政課教學(xué)，教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生了解黨的百年奮斗歷史，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，感悟黨的初心使命、領(lǐng)會(huì)黨的創(chuàng)新理論、讀懂黨的精神譜系、傳承黨的紅色基因，勤奮學(xué)習(xí)、鍛煉本領(lǐng)，全面發(fā)展。這既是時(shí)代的要求，也是思政課肩負(fù)的重大使命。
守好“主陣地”
深入開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，必須充分發(fā)揮思政課的主渠道、主陣地作用。鑒往事、知來(lái)者。思政課教師要立足世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局，結(jié)合不同課程特點(diǎn)，給學(xué)生講清楚百年黨史的主題和主線，即爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放和實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福；百年黨史的主流和本質(zhì)，即“不懈奮斗史”“理論探索史”“自身建設(shè)史”；百年黨史的鮮明特征，即把革命、建設(shè)、改革、復(fù)興事業(yè)不斷推向前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯，深刻領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”，增強(qiáng)政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，從而補(bǔ)足成長(zhǎng)中的精神之鈣、打牢信仰之基、汲取奮進(jìn)力量、勇?lián)鷷r(shí)代使命。
如“概論課”要突出***新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這條主線，講清楚馬克思主義中國(guó)化最新理論成果的演進(jìn)?！熬V要課”要重點(diǎn)梳理近代以來(lái)中國(guó)人民的苦難史、探索史、斗爭(zhēng)史，特別是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)了從站起來(lái)到富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍的歷史，讓學(xué)生感悟中國(guó)為什么選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了馬克思主義理論，選擇了社會(huì)主義道路等。同時(shí)，要教育青年學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀，注重批駁歷史虛無(wú)主義等思潮。
用好“活教材”
講好思政課，社會(huì)現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)是最好的教材。要把思政小課堂和社會(huì)大課堂緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論性與實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一。大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。上思政課不能拿著文件宣讀，沒(méi)有生命，干巴巴的。
地方文化資源尤其是紅色教育資源是開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的生動(dòng)教材，是發(fā)揚(yáng)革命精神、傳承紅色基因的寶貴資源，要善于挖掘利用。根據(jù)不同教育基地(紀(jì)念館、博物館、脫貧攻堅(jiān)示范點(diǎn)、社區(qū)企業(yè)等)的特點(diǎn)，合理安排實(shí)踐教學(xué)主題，讓學(xué)生在身臨其境、潤(rùn)物無(wú)聲中接受教育。
緊緊圍繞***總書(shū)記來(lái)寧視察重要講話精神，組織學(xué)生走出校園，“見(jiàn)實(shí)物、看真景、觀實(shí)跡、受教育”。通過(guò)對(duì)紅色文化遺址如同心紅軍西征紀(jì)念館、固原六盤(pán)山革命紀(jì)念館、西吉將臺(tái)堡的觀摩，領(lǐng)會(huì)寧夏本地的黨史、革命史，增強(qiáng)對(duì)黨的情感；通過(guò)閩寧鎮(zhèn)、月牙湖鄉(xiāng)等地的考察，讓學(xué)生體會(huì)寧夏的脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興，感悟偉大的脫貧攻堅(jiān)精神；通過(guò)在西吉單家集革命遺址、陜甘寧省豫海縣回民自治政府舊址考察，讓學(xué)生感悟?qū)幭拿褡鍒F(tuán)結(jié)，回漢一家親的民族關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)等。
探索“新模式”
深厚的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)有助于見(jiàn)識(shí)的產(chǎn)生。在黨史學(xué)習(xí)教育中，應(yīng)該從大學(xué)生的思想實(shí)際和現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，改變傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓大學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中受到教育，引領(lǐng)青年大學(xué)生發(fā)揚(yáng)革命精神、賡續(xù)紅色傳統(tǒng)。
一是集體備課引領(lǐng)黨史學(xué)習(xí)教育。黨史宣講既要旗幟鮮明，方向正確，又要形式多樣，喜聞樂(lè)見(jiàn)，同時(shí)要加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)與研討交流。通過(guò)集體備課的形式，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，交流講課心得，開(kāi)闊視野思路，解決“為何講”“講什么”“怎么講”等根本性問(wèn)題。二是專場(chǎng)宣講深化黨史學(xué)習(xí)教育。將黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)課堂，以馬克思主義學(xué)院專職教師為主體，分專題進(jìn)行宣講，做到對(duì)大學(xué)生宣講內(nèi)容、人員全覆蓋。根據(jù)黨史上的重要人物、重大事件、重要會(huì)議、重大理論成果等，凝練出有代表性的典型專題，錄制黨史學(xué)習(xí)教育微課程，搜集高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，投放至學(xué)校各網(wǎng)站、微信公眾號(hào)以及自媒體平臺(tái)，供師生線上學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂宣講與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無(wú)縫銜接。三是根據(jù)不同課程特點(diǎn)有機(jī)融入黨史學(xué)習(xí)教育。比如，可以組織開(kāi)展“學(xué)黨史唱紅歌永遠(yuǎn)跟黨走”主題歌唱比賽、歷史劇展演、“講英雄故事、做時(shí)代新人”等活動(dòng)。讓學(xué)生在參與活動(dòng)中深刻感悟百年來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民干革命、搞建設(shè)、抓改革的光輝足跡，不斷深化對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨更深刻、更完整、更科學(xué)的認(rèn)知，深入體會(huì)黨帶領(lǐng)人民所走過(guò)的艱辛的革命歲月、進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)和改革開(kāi)放的不易，增強(qiáng)一生都矢志不渝“聽(tīng)黨話、跟黨走”的堅(jiān)定信念。
初心如磐，使命在肩。不斷深化教學(xué)改革，講好黨史，從黨的非凡歷程中感悟馬克思主義的真理力量和實(shí)踐力量，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的信念，把個(gè)人夢(mèng)想融入實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐，具有重要意義，必須堅(jiān)持不懈抓好抓實(shí)，久久為功。
思政融入課堂體會(huì)篇十二
博物館是我們認(rèn)識(shí)世界、了解歷史、探索文化的重要場(chǎng)所之一，而博物館教育則是最好的學(xué)習(xí)方式之一。近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始將博物館教育融入到課堂教學(xué)中，通過(guò)參觀展覽、聽(tīng)取講解、參加活動(dòng)等方式，讓學(xué)生真正融入到博物館課堂中，感受知識(shí)的樂(lè)趣。
第二段：參觀展覽。
博物館的展覽是呈現(xiàn)文化、歷史和科技發(fā)展的重要載體，參觀展覽是博物館課堂教學(xué)中最基礎(chǔ)的一種形式。通過(guò)老師的引導(dǎo)和解說(shuō)，我們可以深入了解展品背后的歷史文化和相關(guān)故事，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
第三段：參加活動(dòng)。
博物館內(nèi)還有各種各樣的教育活動(dòng)，例如文物鑒定、手工制作等。這些活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，更好地了解博物館內(nèi)展品的歷史背景和文化內(nèi)涵，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。在博物館課堂中，學(xué)生們能夠充分地參與到各種各樣的活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)，往往能夠加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
第四段：聽(tīng)取講解。
博物館內(nèi)的工作人員會(huì)根據(jù)不同的展品或者主題，為游客提供專業(yè)講解，這也是博物館教育的重要環(huán)節(jié)之一。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)取專家的講解，可以更加深入了解博物館內(nèi)各種展品的原理和背景，為理解及掌握知識(shí)點(diǎn)打下更好的基礎(chǔ)。同時(shí)，聽(tīng)取專家講解還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更加開(kāi)心和輕松。
第五段：總結(jié)。
博物館課堂是一種全新的教育形式，融入了多種多樣的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)參觀展覽、參加活動(dòng)、聽(tīng)取講解等多種形式，學(xué)生們能夠更全面地接觸到知識(shí)，掌握學(xué)科的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，博物館教育也能夠開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力?？傊?，通過(guò)融入博物館課堂教學(xué)，我們能夠讓學(xué)生更加全面地掌握知識(shí)，同時(shí)也能夠?yàn)樗麄兾磥?lái)的發(fā)展帶來(lái)更多啟發(fā)和追求。
思政融入課堂體會(huì)篇十三
博物館課堂是指將博物館內(nèi)的展品或文物融入到課堂教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授、觀念的交流和文化的傳承。它不僅提供了一個(gè)靈活多樣的學(xué)習(xí)空間，也能幫助學(xué)生更好地理解文化背景、歷史演變以及社會(huì)發(fā)展。博物館作為一種非常特殊的場(chǎng)所，在有別于教室的氛圍下，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，增加學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加深刻地感受到文化的內(nèi)涵。
第二段：個(gè)人經(jīng)歷與印象（300字）。
我與博物館的緣分可以追溯到小時(shí)候，每次去旅游或是外出游玩，都會(huì)安排去當(dāng)?shù)夭┪镳^參觀。這也為我培養(yǎng)了對(duì)歷史文化的興趣。但是，我第一次真正接觸到博物館課堂還是在一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。我們?nèi)チ艘患也┪镳^聽(tīng)了一節(jié)主題講座，這讓我深刻體會(huì)到博物館與課堂結(jié)合后的魅力。從此以后，我便開(kāi)始關(guān)注這種教育形式，參加了很多博物館課堂。
博物館課堂的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式有很多不同之處。從學(xué)生的角度來(lái)看，我覺(jué)得它可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，增加我們的學(xué)習(xí)熱情，讓我們更加深刻地了解到歷史上的事件、人物、文物、風(fēng)俗等方方面面。同時(shí)，博物館環(huán)境對(duì)于學(xué)生的感知是一種很好的幫助。我們能夠更加深入地了解展示的文物，并在感知過(guò)程中形成自己的思考方式和行為方式。此外，博物館課堂能夠讓學(xué)生以一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)的方式接受和融入文化背景的全貌，更加深刻地了解不同的文化背景和文明發(fā)展階段。
第四段：博物館課堂發(fā)展的挑戰(zhàn)與對(duì)策（300字）。
即使博物館課堂有很多可喜的成果，但是也面臨著不少的挑戰(zhàn)和困難。首先，博物館課堂需要合適的教育資源作為支持。對(duì)于很多博物館而言，它們不一定能夠提供足夠數(shù)量和質(zhì)量的資源來(lái)支撐教學(xué)的需求，甚至有時(shí)候可能會(huì)無(wú)法應(yīng)對(duì)學(xué)生的人數(shù)和需求；其次，博物館課堂還存在著教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，比如對(duì)于不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行不同的展示、活動(dòng)、對(duì)話的設(shè)置，是否能夠深入到學(xué)生精神和認(rèn)知的內(nèi)部，等等。這些問(wèn)題的存在標(biāo)志著博物館課堂需要不斷完善，不斷創(chuàng)新，嘗試出不斷適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求的發(fā)展路徑。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
在博物館課堂的教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)自己的感受、思考、研究和相互交流調(diào)節(jié)和發(fā)展自己的精神世界。學(xué)生的主動(dòng)性和韌性，同時(shí)也能夠幫助教師更好地發(fā)掘?qū)W習(xí)資源，選擇適合的教學(xué)模式，使教育教學(xué)的效果更加出色。未來(lái)，博物館課堂需要加強(qiáng)與學(xué)校及地方政府、社區(qū)等方面的合作，通過(guò)課程的不斷改進(jìn)和優(yōu)化，促進(jìn)博物館和教育的不斷交流，進(jìn)一步推動(dòng)博物館課堂的發(fā)展，讓學(xué)生也能夠在更寬廣的視野中嘗試和探索知識(shí)世界。
思政融入課堂體會(huì)篇十四
觀看直播中，一個(gè)個(gè)白衣天使堅(jiān)守崗位，用血肉之軀盡一份綿薄之力，用小小的身軀與疫情賽跑。無(wú)數(shù)的追光者們?cè)趪?guó)家和人民最需要的時(shí)候，做出無(wú)怨無(wú)悔的選擇。他們把對(duì)人民的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)放在心底，用一個(gè)個(gè)鮮紅而又堅(jiān)定的手印，表達(dá)著火熱的擔(dān)當(dāng)與承諾;他們用最美的身影，詮釋了生命的意義!而我們，也應(yīng)盡自我的綿薄之力，不為醫(yī)生，社會(huì)增添負(fù)擔(dān)，按照節(jié)目中所說(shuō)，不隨便出門(mén)，戴口罩，不信謠，不傳謠，勤洗手，講衛(wèi)生，為這個(gè)社會(huì)，貢獻(xiàn)出自我的力量!武漢，加油!湖北，加油!中國(guó)，加油!
正如教授所言：中國(guó)人民經(jīng)歷太多太多的磨難，正所謂多難興邦，每當(dāng)遇到困難，都會(huì)激發(fā)中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情。中華民族自古以來(lái)從來(lái)沒(méi)有停止與疾病的抗?fàn)帯４舜我咔?，全?guó)上下，團(tuán)結(jié)一致，眾志成城，各部門(mén)進(jìn)取協(xié)調(diào)，醫(yī)護(hù)人員奮戰(zhàn)前方，此時(shí)此刻這場(chǎng)戰(zhàn)疫斗爭(zhēng)取得很大的成功。作為一名大學(xué)生黨員，更要把使命和擔(dān)當(dāng)扛在肩上，進(jìn)取配合各方面的工作，在自我的本事下貢獻(xiàn)自我的一份力量。沒(méi)有一個(gè)冬天不會(huì)過(guò)去，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)回來(lái)，這場(chǎng)陰霾必須會(huì)很快消散，因?yàn)樵谖覀兩砗螅星f(wàn)萬(wàn)團(tuán)結(jié)的國(guó)人，有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)。
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思政融入課堂體會(huì)篇十五
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于大學(xué)生的全面發(fā)展需求越來(lái)越高。為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，我校開(kāi)設(shè)了思想政治理論課，其中包括思政大課堂和小課堂兩個(gè)部分。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻感受到了思政大課堂小課堂的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，思政大課堂是我們接觸到各種思想理論的地方。在大課堂上，我們學(xué)習(xí)了馬克思主義哲學(xué)、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等重要的理論知識(shí)。通過(guò)講授，師生之間進(jìn)行了必要的互動(dòng)和討論，使我對(duì)馬克思主義哲學(xué)的思想內(nèi)核和現(xiàn)代中國(guó)的發(fā)展進(jìn)程有了更加深刻的理解。同時(shí)，在聽(tīng)課的過(guò)程中，我也提高了自身的批判性思維和辨析能力。大課堂的教學(xué)內(nèi)容廣泛、理論分析深入，是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的有效途徑。
其次，思政小課堂則是我們進(jìn)行思想交流和思維訓(xùn)練的平臺(tái)。在小課堂中，我們以小組形式進(jìn)行討論、辯論和演講等活動(dòng)，有效地提高了思維能力和表達(dá)能力。通過(guò)與同學(xué)們的交流碰撞，在爭(zhēng)論中聽(tīng)取他人觀點(diǎn)、表達(dá)自己觀點(diǎn)，我體會(huì)到了思想碰撞的力量以及在交流中互相啟發(fā)的感覺(jué)。通過(guò)思政小課堂的學(xué)習(xí)，我也更加了解自己的不足之處，并不斷提高自身的思辨能力和分析問(wèn)題的能力。
再次，思政大課堂和小課堂相互補(bǔ)充，形成了一種創(chuàng)造性思維的思維模式。在學(xué)習(xí)大課堂之后，我們會(huì)在小課堂上進(jìn)行深入研討和思考，提出問(wèn)題并探討答案。而在小課堂進(jìn)行討論之后，我們又會(huì)在大課堂上進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和總結(jié)。這種相互補(bǔ)充的學(xué)習(xí)模式，在培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力方面具有重要意義。它不僅提高了我們的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，思政大課堂小課堂的學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象和豐富的收獲。在思政大課堂中，我知道了馬克思主義哲學(xué)的基本原理，并了解了中國(guó)特色社會(huì)主義的理論基礎(chǔ)。在思政小課堂中，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行思辨和表達(dá)。這些知識(shí)不僅豐富了我的思想世界，提高了我的理論素養(yǎng)，而且也有助于我更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展和自身的成長(zhǎng)。
總之，思政大課堂小課堂的學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)大課堂的深入學(xué)習(xí)，我更加了解了馬克思主義理論體系和中國(guó)特色社會(huì)主義的基本原理，增強(qiáng)了對(duì)于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考。而通過(guò)小課堂的互動(dòng)討論，我也提高了自身的思辨能力和表達(dá)能力。思政大課堂和小課堂的學(xué)習(xí)模式極大地豐富了我的大學(xué)生活，為我的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我將繼續(xù)努力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力學(xué)習(xí)。
思政融入課堂體會(huì)篇十六
黨史是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，也是國(guó)家治理和國(guó)際影響力的重要組成部分。在我們的日常生活中，黨史的歷史狀況貫穿了我們與中國(guó)共產(chǎn)黨之間的每個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)入到我們的工作，學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。毫無(wú)疑問(wèn)，通過(guò)學(xué)習(xí)黨史，可以幫助我們更清晰地了解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史和對(duì)全球政治，經(jīng)濟(jì)和文化的影響。
第二段：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)黨史，我體會(huì)到了什么？
通過(guò)在課堂上學(xué)習(xí)黨史，我深深體會(huì)到了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的近代中國(guó)革命是為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家解放，民族獨(dú)立，民主自由，社會(huì)主義建設(shè)和改革開(kāi)放的五個(gè)歷史任務(wù)而不斷努力的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程涵蓋了數(shù)十年的艱苦斗爭(zhēng)，犧牲，愛(ài)國(guó)主義和英勇無(wú)畏的精神。正是這種精神，使中國(guó)共產(chǎn)黨成為中國(guó)人民最信賴的政治組織，并堅(jiān)定地走著中華民族健康、持久、可持續(xù)的現(xiàn)代化之路。
第三段：在學(xué)習(xí)黨史中，我學(xué)到了什么？
在學(xué)習(xí)黨史的過(guò)程中，我收獲了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。例如，我了解到了中國(guó)共產(chǎn)黨中的許多突出領(lǐng)導(dǎo)人，例如毛澤東，鄧小平，江澤民和胡錦濤。我學(xué)到了他們的過(guò)去，如何因他們的努力和領(lǐng)導(dǎo)才得以實(shí)現(xiàn)，以及他們對(duì)中國(guó)近代史的影響。我還學(xué)到了許多重要事件，如中共建黨，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，大躍進(jìn)，文化大革命和改革開(kāi)放，不僅有利于我對(duì)中國(guó)歷史的理解，而且對(duì)我了解世界歷史的全局視角也至關(guān)重要。
第四段：我是如何在課堂中加強(qiáng)思政教育的？
在黨史課堂上，我懂得了如何加強(qiáng)我的思政教育。我發(fā)現(xiàn)我們要珍視民主，自由，平等和法治等神圣的價(jià)值觀，并在我們的日常生活中踐行它們。同時(shí)，我意識(shí)到我們要提高意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)力，讓它成為我們思想和精神的引導(dǎo)，并在自己的人生道路中去堅(jiān)守這些信仰。這樣，才能更好地響應(yīng)中國(guó)共產(chǎn)黨提出的前進(jìn)口號(hào)，為實(shí)現(xiàn)我們的國(guó)家夢(mèng)而繼續(xù)努力。
第五段：總結(jié)。
總之，黨史在我們的日常生活中扮演著至關(guān)重要的角色。不僅是我們與中國(guó)共產(chǎn)黨互動(dòng)的核心，而且?guī)椭覀兏玫乩斫庵袊?guó)近代史和全球變化。學(xué)習(xí)黨史是加強(qiáng)思政教育的有效途徑，可以引導(dǎo)我們?cè)趦r(jià)值觀和信仰方面取得進(jìn)步，在今后的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境中更好地做出自己的貢獻(xiàn)。因此，我們應(yīng)該珍惜黨史教育，繼續(xù)努力，在我們的生活和工作中貫徹學(xué)習(xí)的理念。
思政融入課堂體會(huì)篇十七
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生的素質(zhì)要求也在不斷提高。作為新時(shí)代大學(xué)生的我們，需要全面發(fā)展自己的各個(gè)方面。而思想政治理論課作為一門(mén)重要的課程，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、政治素質(zhì)以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)起著舉足輕重的作用。在這學(xué)期的思政大課堂小課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)與老師和同學(xué)的互動(dòng)交流，我收獲頗豐，以下是我對(duì)思政課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，思政大課堂小課堂教學(xué)重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。在課堂上，老師采用講解、問(wèn)答、案例分析等多種形式，引導(dǎo)我們將理論與實(shí)際相結(jié)合，更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，在一堂關(guān)于中小企業(yè)發(fā)展的課上，老師向我們介紹了一家成功的中小企業(yè)，并鼓勵(lì)我們從企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中吸取啟示，為將來(lái)走上創(chuàng)業(yè)之路提供思想支持。這種將理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方式，能夠提高我們的學(xué)習(xí)積極性，更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
其次，思政大課堂小課堂教學(xué)注重培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。在思政課堂上，老師鼓勵(lì)我們積極提問(wèn)，并鼓勵(lì)我們不同意見(jiàn)的交流。例如，在一次討論馬克思主義哲學(xué)基本原理的課堂上，我提出了有關(guān)人的本質(zhì)和人的實(shí)踐活動(dòng)之間的關(guān)系問(wèn)題。老師并沒(méi)有直接給出答案，而是引導(dǎo)我們進(jìn)行探討和思考，促使我們獨(dú)立思考問(wèn)題，形成自己的觀點(diǎn)。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法培養(yǎng)了我們的批判性思維和分析問(wèn)題的能力，提高了我們的綜合素質(zhì)。
第三，思政大課堂小課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。思政課的學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)我們的思想政治素質(zhì)，使我們成為具有正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，思政課的內(nèi)容必須與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。在一堂關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課上，老師引導(dǎo)我們分析了一些社會(huì)現(xiàn)象，如“不求上進(jìn)、不思進(jìn)取”的問(wèn)題，并探討了如何樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)這樣的課堂學(xué)習(xí)，我們更深刻地認(rèn)識(shí)到核心價(jià)值觀對(duì)我們個(gè)人和整個(gè)社會(huì)的重要性，將其融入自己的實(shí)際行動(dòng)中。
第四，思政大課堂小課堂教學(xué)注重情感的教育。在思政課堂上，老師不僅傳授知識(shí)，還注重培養(yǎng)我們的感情和情感。比如在紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利日的課堂上，老師向我們講述了一些英雄人物的事跡，并通過(guò)感人的事例激發(fā)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)英雄的敬仰。這種情感教育不僅增強(qiáng)了我們的民族自豪感，也培養(yǎng)了我們對(duì)于社會(huì)主義事業(yè)的責(zé)任感。
最后，思政大課堂小課堂教學(xué)促進(jìn)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。作為大學(xué)生，我們面臨著眾多的選擇和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)自己發(fā)展的自信和動(dòng)力。思政課在培養(yǎng)我們的思想政治素質(zhì)的同時(shí)，也為我們提供了實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到人只有在為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的過(guò)程中，才能獲得真正的幸福。因此，在未來(lái)的發(fā)展中，我將積極投身到社會(huì)主義事業(yè)中，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，思政大課堂小課堂作為大學(xué)生的重要課程，對(duì)于我們的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)與老師和同學(xué)的互動(dòng)，我深刻體會(huì)到思政課的重要性以及它所帶給我的收獲。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我將繼續(xù)不斷努力，不斷提高自己的思想政治素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。
思政融入課堂體會(huì)篇十八
話劇作為一種形式獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)方式，近年來(lái)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。作為一名小學(xué)教師，我在教學(xué)中嘗試了將話劇融入課堂的方法，并取得了一些收獲。通過(guò)話劇的教學(xué)方式，學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與者，培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
第二段：活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施。
在課堂教學(xué)中，我將話劇的元素納入課堂設(shè)計(jì)中，通過(guò)編寫(xiě)劇本，設(shè)計(jì)角色和舞臺(tái)布置等方式使學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。我選擇了一本經(jīng)典童話《小紅帽》，并讓學(xué)生分組演繹。他們先是閱讀原著，然后一起討論劇本，分工角色，安排排練時(shí)間。在指導(dǎo)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
第三段：學(xué)生收獲。
通過(guò)話劇的形式，學(xué)生在課堂中得到了鍛煉和發(fā)展。首先，他們學(xué)會(huì)了如何理解劇本，體驗(yàn)其中的情感和角色。其次，在表演過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了感受表演帶來(lái)的愉悅和成就感，體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。他們需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重合作伙伴的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)互相幫助，共同努力達(dá)到共同目標(biāo)。最后，他們通過(guò)話劇表演，得到了更多的自信和決心，開(kāi)闊了視野，拓展了思維。
第四段：提高課堂效果。
話劇的融入不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還可以提高課堂的效果。通過(guò)與傳統(tǒng)的講授方式相比，話劇更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極投入到學(xué)習(xí)中。通過(guò)角色扮演和表演，學(xué)生能夠更好地理解教材內(nèi)容，加深記憶。同時(shí)，話劇也增加了趣味性，使學(xué)生們更主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，更深入地了解和掌握知識(shí)。
第五段：展望與總結(jié)。
話劇融入課堂的實(shí)踐給我留下了深刻的印象。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將繼續(xù)嘗試更多的教學(xué)方法，將話劇與其他學(xué)科相結(jié)合，提升課堂效果。我相信通過(guò)話劇的融入，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度會(huì)得到更大的提高，他們將更獨(dú)立地學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，以更好地滿足學(xué)生的需求，讓他們?cè)谡n堂中收獲更多。
通過(guò)以上的實(shí)踐和反思，我深刻體會(huì)到了將話劇融入課堂的重要性和意義。話劇作為一種綜合藝術(shù)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將更加積極地推廣這種教學(xué)方式，讓更多的學(xué)生能夠通過(guò)話劇的表演和參與，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并獲得更多的成長(zhǎng)和收獲。
思政融入課堂體會(huì)篇十九
這場(chǎng)疫情是野生動(dòng)物無(wú)聲的控訴，是對(duì)我們破壞自然的懲罰。我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立綠色健康的生活理念和生活方式，與世界聯(lián)手，共同度過(guò)疫情。
我們的時(shí)代，大寫(xiě)的青春，應(yīng)肩負(fù)職責(zé)、行有大德、心有大我。身為00后的我們，正值青春年少，我們應(yīng)當(dāng)為我們生活在中國(guó)而感到自豪，感到幸運(yùn)。同時(shí)，作為中華兒女，我們也應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起我們的青春職責(zé)，保家衛(wèi)國(guó)。
以往，我們出生之際，無(wú)數(shù)前輩義無(wú)反顧擋在我們身前，只為我們能夠健康成長(zhǎng)；如今，我們已經(jīng)長(zhǎng)大，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起這個(gè)時(shí)代的使命。我們要做的是提高自我道德和科學(xué)文化素質(zhì)，讓自我更加優(yōu)秀，多讀書(shū)以積蓄力量，讓自我的肩膀足夠?qū)挻?，足以撐起一片天空?/p>
思政融入課堂體會(huì)篇二十
的元旦期間，呼吸科的門(mén)診量開(kāi)始激增，由原先一天100人左右，增加到230人左右，收入院的像原先那7名病人那樣的也越來(lái)越多。1月17日，醫(yī)院將住院部一樓改造成為專門(mén)的隔離病區(qū)。1月30日，醫(yī)院作為第三批新型冠狀病毒感染的肺炎治療定點(diǎn)醫(yī)院。醫(yī)院改造成立了6個(gè)病區(qū)設(shè)置了160張床位，承擔(dān)著新型冠狀病毒感染的肺炎重癥患者的救治任務(wù)。
張繼先“像救火隊(duì)員一樣”，在離新型冠狀病毒感染的肺炎疫情最近的地方戰(zhàn)斗。作為呼吸內(nèi)科主任，她不僅僅每一天要對(duì)160位病人查房了解病情，制定診療方案，遇到危急重病人，還要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)通宵達(dá)旦搶救。
疫情的發(fā)生，不僅僅對(duì)病人健康造成嚴(yán)重危害，更是對(duì)醫(yī)護(hù)人員的巨大考驗(yàn)。一上午4個(gè)小時(shí)高強(qiáng)度工作，醫(yī)護(hù)人員都會(huì)渾身濕透，不能吃東西、不能喝水、不能上廁所，還要不停地對(duì)病人進(jìn)行生活和醫(yī)療處置，有時(shí)遇上情緒焦躁甚至不理解的病人，大家還要進(jìn)行安撫，鼓勵(lì)患者戰(zhàn)勝疾病。
防護(hù)服不透氣，還要戴n95口罩，幾個(gè)小時(shí)下來(lái)，身上都是濕了又干，干了又濕，為了減少上廁所的次數(shù)，醫(yī)護(hù)人員幾乎一天都不怎樣喝水，忙起來(lái)，吃飯也不能準(zhǔn)點(diǎn)，因?yàn)榻y(tǒng)一佩戴的n95口罩防護(hù)比較嚴(yán)，許多人鼻梁和眼下都生了壓瘡?！翱上氲轿覀兇丝虉?jiān)持工作，才能讓更多患者得到治療，就沒(méi)有人抱怨，大家都在全力做好自我的醫(yī)療工作?！闭f(shuō)起自我的團(tuán)隊(duì)，張繼先滿是驕傲。
當(dāng)看到科室有部分年輕醫(yī)護(hù)人員的心理有波動(dòng)，產(chǎn)生緊張和焦慮情緒時(shí)，張繼先為大家加油鼓勁，她告訴團(tuán)隊(duì)，以前我們是“白衣天使”，此刻我們是“白衣戰(zhàn)士”，只要大家團(tuán)結(jié)一心，共克時(shí)艱，什么問(wèn)題都難不倒我們，必須能打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)。
思政融入課堂體會(huì)篇二十一
習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。工商管理學(xué)院深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神，不斷探索和實(shí)踐將立德樹(shù)人根本任務(wù)貫穿于人才培養(yǎng)和課堂教學(xué)全過(guò)程，把思想政治教育與專業(yè)教育融為一體。
專業(yè)教育與思政教育協(xié)同，一個(gè)落腳點(diǎn)是將“理論自信、道路自信、制度自信、文化自信”教育融入專業(yè)教育之中。管理環(huán)境對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)有著重要影響，工商管理學(xué)院教師國(guó)際化程度高，在管理學(xué)、戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)策劃等課程中，對(duì)管理環(huán)境進(jìn)行分析時(shí)，老師們根據(jù)自身在國(guó)外的所學(xué)所見(jiàn)，現(xiàn)身說(shuō)法，從經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、社會(huì)文化等維度進(jìn)行深入探討中美、中歐等管理環(huán)境差異。從專業(yè)角度，分析社會(huì)主義道路的正確性，社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
課程教育要落實(shí)文化自信教育。在組織行為學(xué)和企業(yè)文化的課程中，傳統(tǒng)文化教育是課堂教育中很受學(xué)生歡迎的內(nèi)容之一。該課程負(fù)責(zé)人曾垂凱老師，基于對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深入研究，講解現(xiàn)代組織管理理論，不僅傳授管理知識(shí)，更讓同學(xué)們領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化的智慧與魅力，培養(yǎng)了同學(xué)們的民族自豪感。
學(xué)院將德育教育作為專業(yè)教育的基礎(chǔ)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外商學(xué)教育的趨勢(shì)，將社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)作為管理學(xué)、戰(zhàn)略管理、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)文化等課程的核心內(nèi)容。通過(guò)三鹿、華為等管理案例的分析，明確提出管理者的首要素質(zhì)是對(duì)國(guó)家和民族的責(zé)任感，企業(yè)及其管理者的命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連。
如何在專業(yè)課程中培養(yǎng)管理者正確的人生觀價(jià)值觀、優(yōu)秀的企業(yè)家精神，也是學(xué)院課程思政探索的內(nèi)容之一。在商務(wù)談判課程中，王建明老師要求同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于奮斗的重要講話精神，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)精神，更好地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。在經(jīng)濟(jì)管理案例大賽中，老師們帶領(lǐng)學(xué)生深入紅獅水泥、銘龍集團(tuán)等企業(yè)，學(xué)習(xí)和分析企業(yè)黨建對(duì)人才培養(yǎng)和經(jīng)營(yíng)管理的影響機(jī)制，實(shí)地感受黨員先鋒模范在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中發(fā)揮的重要作用。
學(xué)院堅(jiān)持將“黨建強(qiáng)，育人強(qiáng)”“黨建強(qiáng)、學(xué)院強(qiáng)”落到實(shí)處。為更好實(shí)施課程思政，學(xué)院不斷強(qiáng)化全體教職員工對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)。通過(guò)“十九大”精神系列黨課、企業(yè)黨建考察學(xué)習(xí)、企業(yè)家進(jìn)學(xué)院講黨課、加強(qiáng)基層黨建等工作，不斷提升教師對(duì)新時(shí)代的理解和研究，并融入課程教學(xué)，不斷探索課程思政的有效方式。
思政融入課堂體會(huì)篇二十二
隨著社會(huì)的發(fā)展，高校思政工作也在不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，許多高校將思政教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使得思政融入社會(huì)實(shí)踐成為一種新的教學(xué)模式。在我參與這一過(guò)程中，我深深感受到思政與社會(huì)實(shí)踐的契合和互補(bǔ)，有了更深刻的理解和體會(huì)。
首先，思政融入社會(huì)實(shí)踐使得抽象的思政理論變得更加具體和生活化。在課堂上，我們常常學(xué)習(xí)到一些抽象的思政理論，例如社會(huì)公德、道德觀念等。然而，在實(shí)踐中，這些理論才能真正轉(zhuǎn)化為我們的行動(dòng)和思考。例如，社會(huì)公德是一個(gè)抽象的概念，但當(dāng)我們參加社會(huì)實(shí)踐，親身感受到污染環(huán)境的后果時(shí)，我們才會(huì)意識(shí)到自己應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，改善我們的生活方式。通過(guò)實(shí)踐，我們將思政理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，更加深刻地認(rèn)識(shí)到了其重要性。
其次，思政融入社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)考驗(yàn)我們素質(zhì)與能力的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中，我們需要獨(dú)立思考，做出正確的決策，同時(shí)，還需要承擔(dān)實(shí)踐帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)和壓力。這些經(jīng)歷讓我們懂得了在面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)持不懈的精神，以及在挫折中保持樂(lè)觀積極的態(tài)度。這種培養(yǎng)的過(guò)程正是在不斷鍛造我們的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，讓我們更加成熟和自信。
再次，思政融入社會(huì)實(shí)踐幫助我們對(duì)社會(huì)問(wèn)題有了更深入的理解。社會(huì)實(shí)踐讓我們站在了直接面對(duì)社會(huì)問(wèn)題的第一線，觸摸到了社會(huì)的脈搏和發(fā)展動(dòng)態(tài)。在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了社會(huì)存在的問(wèn)題，例如貧困、環(huán)境污染、教育不公等，增強(qiáng)了我們對(duì)這些問(wèn)題的關(guān)注和思考。我們開(kāi)始思考為什么這些問(wèn)題存在，如何解決這些問(wèn)題，更為重要的是，我們開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，為解決問(wèn)題做出自己的貢獻(xiàn)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，我們對(duì)社會(huì)問(wèn)題有了更加深刻的了解和認(rèn)識(shí)。
最后，思政融入社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和組織管理能力。社會(huì)實(shí)踐往往需要我們與他人合作完成任務(wù)。在實(shí)踐中，我們需要與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，分配任務(wù)，解決問(wèn)題。這要求我們具備良好的團(tuán)隊(duì)合作和組織管理能力。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，我們學(xué)會(huì)了聽(tīng)取他人的建議和意見(jiàn)，磨合團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，提高團(tuán)隊(duì)的效能。這對(duì)我們將來(lái)從事社會(huì)工作有著重要的意義。
綜上所述，思政融入社會(huì)實(shí)踐是一種有益的教學(xué)模式。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅將抽象的思政理論轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，還培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，加深了我們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的理解，同時(shí)提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作和組織管理能力。思政與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合為我們提供了更廣闊的發(fā)展平臺(tái)，使我們從校園走向社會(huì)，成為更全面發(fā)展的好公民。
思政融入課堂體會(huì)篇二十三
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生與教師的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂上認(rèn)真聽(tīng)講學(xué)生幾乎都能做到，積極思考多數(shù)學(xué)生也能投入，可學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索環(huán)節(jié)還存在很多的不足和惰性。
1、密切聯(lián)系生活。
著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生干燥無(wú)味的印象，原因之一就是脫離實(shí)際?！币虼嗽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中要盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活很貼近，從而消除學(xué)生的乏味感，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。如在教學(xué)“噸的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先通過(guò)學(xué)生猜一猜老師和同桌的體重是多少的活動(dòng)，大家都說(shuō)出了數(shù)字和單位(千克)，接著師以為什么不用克作單位引入課件示出：鯊魚(yú)、恐龍、藍(lán)鯨的體重，用千克不方便所以出現(xiàn)了“噸”，為了加深學(xué)生對(duì)噸與千克之間的聯(lián)系，便讓學(xué)生搬一袋重50千克的大米去感受，還通過(guò)學(xué)生觀察周圍生活環(huán)境中的路標(biāo)、橋頭指示牌的照片，有5t、3t、8t等，使學(xué)生感受到“噸”在生活中是有很重要作用的，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同桌還交流了在買(mǎi)東西過(guò)程中要用到“噸”、“千克”，這就更好的將生活與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)了。
2、合理應(yīng)用多媒體。
多媒體教學(xué)是現(xiàn)在課堂教學(xué)必不可少的重要手段。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對(duì)于概念教學(xué)的總結(jié)、計(jì)算法則的歸納，都沒(méi)有明確的強(qiáng)調(diào)，教師課堂上口頭的歸納、強(qiáng)調(diào)，還是只能引起一部分學(xué)生的注意，個(gè)別不專心的學(xué)生根本就忽略了，為了加深學(xué)生對(duì)這類知識(shí)的理解記憶，就充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備，例:蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《除法和加、減法的混合運(yùn)算》，學(xué)生列式出80÷10+12、12+80÷10，嘗試計(jì)算出結(jié)果后我強(qiáng)調(diào)了計(jì)算順序，同時(shí)利用多媒體教學(xué)設(shè)備在屏幕上出示：算式中有除法和加法，應(yīng)先算除法。學(xué)生經(jīng)歷了除法和加法混合運(yùn)算的探究過(guò)程，此時(shí)對(duì)計(jì)算方法做了完整的表述，有助學(xué)生進(jìn)一步理解、加深除法和加法混合運(yùn)算順序。下一個(gè)問(wèn)題是除法和減法的混合運(yùn)算：18-80÷10。學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獨(dú)立嘗試計(jì)算，用自己的語(yǔ)言敘述出計(jì)算順序，學(xué)生們都能用自己不完整的語(yǔ)言說(shuō)出想法，隨機(jī)我在屏幕上出示：算式中有除法和減法，應(yīng)先算除法。在拓展了幾道計(jì)算后我在屏幕上出示了：算式中有乘、除法和加、減法，應(yīng)先算乘、除法。這一句話概括了本節(jié)課的重點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)除法和加、減法的混合運(yùn)算的理解和應(yīng)用，強(qiáng)化了只是難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效果。
多媒體教學(xué)設(shè)備還可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“位置與方向”時(shí)，借助課件中的小猴、小熊的說(shuō)話表明了自己的位置，這樣直觀、動(dòng)態(tài)的的情景吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所，使學(xué)生在猜一猜誰(shuí)在第幾排第幾號(hào)的活動(dòng)中確定了找位置的方法。而傳統(tǒng)的示出掛圖教學(xué)，老師指圖學(xué)生看圖來(lái)回答問(wèn)題直接明了，但忽視了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，聲情并貌的電動(dòng)化教學(xué)既進(jìn)行了個(gè)別自主化學(xué)習(xí)，又能形成互相協(xié)作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮為生主動(dòng)性，師生在教與學(xué)的過(guò)程中，及時(shí)得到教學(xué)的反饋，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的多樣化。
1、自主探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)參與活動(dòng)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中感知，親身經(jīng)歷新的知識(shí)的產(chǎn)生、形成的過(guò)程，能很有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。例在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，我沒(méi)有直接告訴什么是四邊形和五邊形，先是示出了兩塊地板磚(一塊長(zhǎng)方形和一塊正方形)，讓學(xué)生用手摸一摸，感知到地板磚各有4條邊，也就是四邊形，接著讓學(xué)生以小組為單位，利用五邊形、六邊形的學(xué)具，動(dòng)手摸一摸，進(jìn)一步感知了四邊形、五邊形、六邊形的操作，加深了學(xué)生對(duì)圖形可以從邊的多少上來(lái)區(qū)別，個(gè)別學(xué)生還發(fā)現(xiàn)桌面、書(shū)面也是個(gè)四邊形，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生是主動(dòng)的參與和探究，同時(shí)又將身邊的物體與課堂中的新知識(shí)很好的結(jié)合應(yīng)用，從而提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
2、巧用素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)的氛圍。
依據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，巧妙的設(shè)置活動(dòng)情景，建立一種亢奮的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生能積極參與課堂活動(dòng)教學(xué)的一個(gè)重要前提，如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)乘法”時(shí)，學(xué)生對(duì)幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算比較模糊，首先要使學(xué)生明白的是“有幾個(gè)相加”，教學(xué)中我利用班級(jí)的學(xué)生讓大家一齊來(lái)數(shù)有幾個(gè)2，有一張桌子就坐了兩個(gè)學(xué)生也就是1個(gè)2，數(shù)了4張桌子就是有4個(gè)2，用乘法列出算式就是4×2或2×4，還讓3個(gè)學(xué)生站成一排，就讓其余學(xué)生說(shuō)有幾個(gè)幾，學(xué)生告訴有1個(gè)3，再上來(lái)3個(gè)學(xué)生排好，問(wèn)學(xué)生有幾個(gè)幾?學(xué)生說(shuō)有2個(gè)3，這樣讓學(xué)生來(lái)當(dāng)“幾個(gè)幾”，直觀而形象的數(shù)一數(shù)、想一想，使抽象化的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單明了。還讓學(xué)生利用手中的小棒，數(shù)一數(shù)一堆擺了幾根，擺了幾堆就是幾個(gè)幾，學(xué)生樂(lè)意動(dòng)手?jǐn)[，又在擺的過(guò)程中思考了有“幾個(gè)幾”，還有的學(xué)生在擺的過(guò)程中交流了自己的想法，這樣的操作學(xué)習(xí)比老師自己的演示、講解要強(qiáng)的多。
在新課程理念的指導(dǎo)下，備課的形成也隨之變化，每節(jié)課的課堂總結(jié)或課堂反饋都是必不可少的一環(huán)，一旦數(shù)學(xué)課結(jié)束了，不同的學(xué)生都獲得了不同的成功，及時(shí)的鼓勵(lì)能給學(xué)生帶來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的喜悅，也為學(xué)好數(shù)學(xué)培養(yǎng)了情感，每節(jié)課留下5分鐘我便問(wèn)學(xué)生：“今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你是怎樣學(xué)會(huì)的?你還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?你能把你學(xué)到的東西給大家說(shuō)說(shuō)嗎?”活潑的學(xué)生可能會(huì)主動(dòng)的說(shuō)出自己的想法，個(gè)別小膽的學(xué)生在同學(xué)的帶動(dòng)下也積極發(fā)言了，全班交流著自己的成功之處，使不同水平的學(xué)生都有一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，在交流中完善自己的學(xué)習(xí)，也為學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
作業(yè)是檢測(cè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要手段，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，但長(zhǎng)期以來(lái)的單一、重復(fù)性作業(yè)習(xí)慣影響了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的提高，要改變單一的機(jī)械作業(yè)就要做到：
1、設(shè)置有層次的作業(yè)。俗話說(shuō)：“十個(gè)手指還不一樣長(zhǎng)”，那一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生對(duì)作業(yè)的需求也是不相同的，作業(yè)布置的簡(jiǎn)單了，部分優(yōu)生就覺(jué)得吃不包，學(xué)困生正好消化了，作業(yè)布置難度大了，優(yōu)生有了發(fā)展自己的空間，而學(xué)困生就不行了。所以作業(yè)的布置不能一概而論，要根據(jù)課堂的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一些不同層次難度的習(xí)題，讓學(xué)生們?cè)诒鼐氼}目基礎(chǔ)上有選擇的解答適合自己的習(xí)題，這樣就解決了“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象了，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2、以書(shū)為本，發(fā)展性練習(xí)為輔?，F(xiàn)在布置星期天、假期作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生從練習(xí)幾寫(xiě)到練習(xí)幾，或從第幾題做到第幾題的現(xiàn)象太多了，這樣量大而單一化的練習(xí)形式讓很多學(xué)生是不樂(lè)意的去完成，甚至有此學(xué)生用抄一遍的方法來(lái)應(yīng)付這樣的重復(fù)練習(xí)，所以在學(xué)生的練習(xí)中設(shè)置開(kāi)放型、發(fā)展型的問(wèn)題是可適量而取的。如在學(xué)習(xí)了“1—4的乘法口訣”后，練習(xí)中出現(xiàn)了用“三四十二”寫(xiě)出兩道乘法算式的練習(xí)，學(xué)生都很容易的寫(xiě)出了3×4=12和4×3=12，再學(xué)完了5和6的乘法口訣后，我便給學(xué)生留下一道家庭作業(yè)：“()十二”，要求先填()里的數(shù)，再根據(jù)乘法口訣寫(xiě)出乘法算式，有的學(xué)生填了三四十二，寫(xiě)出的乘法算式就是3×4=12、4×3=12，有的學(xué)生填的是二六十二，寫(xiě)出的乘法算式就是2×6=12、6×2=12，這就出現(xiàn)了不同的填法，當(dāng)兩種填法呈現(xiàn)在黑板上時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)我寫(xiě)了兩種答案，有的學(xué)生寫(xiě)了其中的一種，這樣的練習(xí)既鞏固了新知識(shí)又很好地新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)，也為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了空間，增強(qiáng)了學(xué)生挑戰(zhàn)難題的熱情和信心，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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