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物理現(xiàn)象的論文題目篇一
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。廣大農(nóng)村初中物理教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和上進(jìn)心，鉆研教材規(guī)律，改革教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效率；運(yùn)用包括興趣教學(xué)法在內(nèi)的諸多教學(xué)方法，以便讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的興趣。
2.以變教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
廣大農(nóng)村初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，以利于其提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的技能。
3.以情導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
學(xué)習(xí)情感對(duì)學(xué)生上進(jìn)心有強(qiáng)化作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，建立穩(wěn)定的交流模式；要善于引導(dǎo)、營(yíng)造和諧平等的師生關(guān)系；還要在思想和學(xué)習(xí)上給予學(xué)生無(wú)微不至的指導(dǎo)和關(guān)心，以使學(xué)生感知教師的關(guān)愛(ài)。筆者相信，當(dāng)學(xué)生的自信心、自尊心、創(chuàng)造力及思維行為得到充分發(fā)展之時(shí)，學(xué)生的天性與人性也必然得到極大的釋放。
4.以“漁”授學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
筆者認(rèn)為，好的初中物理教師應(yīng)做到，對(duì)于一個(gè)物理問(wèn)題而言，無(wú)須很快給出解題方法，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自己找出方法和技巧，得出解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，從而找出解決問(wèn)題的規(guī)律。事實(shí)表明，僅憑大量的習(xí)題和作業(yè)只會(huì)使學(xué)生感到乏味，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。而授之以漁的方式，恰恰能讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。
5.以“技”誘學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立先進(jìn)理念。
教師還要學(xué)會(huì)使用先進(jìn)的教育技術(shù)裝備，一方面豐富教學(xué)手段，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量；另一方面拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化時(shí)代的創(chuàng)新精神。先進(jìn)的教育技術(shù)裝備為初中物理教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)手段，為廣大師生提供了學(xué)習(xí)資源和信息，給予師生以更大的學(xué)習(xí)空間，有利于激發(fā)他們的想像力、創(chuàng)造力，同時(shí)，提高教師的教學(xué)效果。
6.以動(dòng)促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、分析與論證等過(guò)程，使其切身體會(huì)科學(xué)的研究過(guò)程和研究方法；讓學(xué)生逐步掌握和運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察習(xí)慣、正確的操作方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
總之，廣大農(nóng)村初中物理教師必須緊跟時(shí)代步伐，改革教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，加強(qiáng)合作與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，探索出新時(shí)期農(nóng)村初中物理教學(xué)的新模式，使農(nóng)村初中物理教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。
物理現(xiàn)象的論文題目篇二
物理是一門(mén)歷史悠久的自然學(xué)科，從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。我在物理教學(xué)中主要從自然現(xiàn)象、物體的形態(tài)、功能、性質(zhì)等方面著手，以探索和發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象。
自然科學(xué)生活實(shí)踐探索物理現(xiàn)象。
我們生活中的物理自然現(xiàn)象很多，比如：彩虹、霜、露、霧等等，我們是否思考過(guò)它涉及哪些物理知識(shí)呢？在夜間，地面上的草、木、石塊等物體由于向外輻射熱量，它們的溫度要降低，當(dāng)溫度降至露點(diǎn)時(shí)，地面物體附近空氣中的水蒸氣便達(dá)到飽和。若露點(diǎn)高于0攝氏度，水蒸氣可在地面物體的表面上凝結(jié)成小水滴，這就是露。若露點(diǎn)低于0攝氏度，水蒸氣則要在地面物體的表面上直接凝結(jié)成小冰粒，這即是霜。
如果在夜間不僅地面上物體的溫度降到了露點(diǎn)以下，而且地面以上稍遠(yuǎn)處的空氣溫度也降到了露點(diǎn)，那么空氣中的水蒸氣將以塵埃為核心凝結(jié)成細(xì)小的水滴，這便是霧。
當(dāng)高空中空氣的溫度降到露點(diǎn)以下，若露點(diǎn)高于0度，空氣中的水蒸氣在塵埃上凝結(jié)成細(xì)小的水滴便是云，而凝結(jié)成較大的水滴即是雨。若露點(diǎn)低于0度，則空氣中的水蒸氣將在塵埃上直接凝結(jié)成雪。
由此可知，露、霜和霧都不是從天而降的，而是地面附近空氣中的水蒸氣達(dá)到飽和直接凝結(jié)而成的。只有雪和雨才是從天而降的，即是高空中空氣里的水蒸氣達(dá)到飽和時(shí)凝結(jié)而成。
我們學(xué)習(xí)了物理就會(huì)知道一個(gè)物體在不同的情況下它的作用(功能)都是不同的，就拿彈簧來(lái)說(shuō)吧。形形色色的彈簧在不同場(chǎng)合下發(fā)揮著不同的功能：
1測(cè)量功能。
我們知道，在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)(或壓縮)跟外力成正比。利用彈簧這一性質(zhì)可制成彈簧秤。
2緊壓功能。
許多機(jī)器自動(dòng)供料，自動(dòng)步槍中的子彈自動(dòng)上膛都靠彈簧的這種功能。此外，像夾衣服的夾子，圓珠筆、鋼筆套上的夾片都利用彈簧的緊壓功能夾在衣服上。
3復(fù)位功能。
彈簧在外力作用下發(fā)生形變，撤去外力后，彈簧就能恢復(fù)原狀。很多工具和設(shè)備都是利用彈簧這一性質(zhì)來(lái)復(fù)位的。例如，許多建筑物大門(mén)的合頁(yè)上都裝了復(fù)位彈簧，人進(jìn)出后，門(mén)會(huì)自動(dòng)復(fù)位。人們還利用這一功能制成了自動(dòng)傘、自動(dòng)鉛筆等用品，十分方便。此外，各種按鈕、按鍵也少不了復(fù)位彈簧。
4緩沖功能。
在機(jī)車(chē)、汽車(chē)車(chē)架與車(chē)輪之間裝有彈簧，利用彈簧的彈性來(lái)減緩車(chē)輛的顛簸?？梢宰屛覀?cè)诔塑?chē)時(shí)更舒適。
1.在冬天我們經(jīng)?？吹胶芏辔萃獾乃軙?huì)損壞破裂。這是為什么呢？在正常大氣壓下，溫度降低至0℃時(shí)，水會(huì)結(jié)冰。純水在0℃時(shí)密度為999,87kg/m3,0℃冰的密度為916.71kg/m3,即水結(jié)冰時(shí)，體積突然增大了約9%。而水管在溫度降低至0℃時(shí)，體積卻是縮小的。這樣就容易使水管破裂。
通過(guò)生活中的物理現(xiàn)象，可以逐步樹(shù)立同學(xué)們的科學(xué)意識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練科學(xué)的思維方式等。樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，大處著眼，小處著手，經(jīng)歷觀察、思考、實(shí)踐、創(chuàng)新等活動(dòng)。我們不但要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，還要學(xué)會(huì)把物理知識(shí)運(yùn)用到生活中去。
2.運(yùn)用類(lèi)比或舉一反三，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練科學(xué)的思維方式。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)運(yùn)用到很多的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用類(lèi)舉一反三就是經(jīng)常用到的方法之一。在教學(xué)中，可以運(yùn)用類(lèi)比的方法，使學(xué)生舉一反三，以掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而形成科學(xué)的思維方式。
新課標(biāo)告訴我們“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力?！鄙磉叺氖挛锸侨≈槐M的，對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密的物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，更是時(shí)時(shí)會(huì)用到的，用身邊的事例去解釋和總結(jié)物理規(guī)律，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)熟悉，接受起來(lái)也就容易了。只要時(shí)時(shí)留意，經(jīng)常總結(jié)，就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)有利于物理教學(xué)的事物，豐富我們的課堂，活躍教學(xué)氣氛，簡(jiǎn)化概念和規(guī)律。
物理現(xiàn)象的論文題目篇三
相關(guān)問(wèn)題的提出還必須要符合實(shí)際，以教材的相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)的要求為問(wèn)題設(shè)置依據(jù)，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)和促進(jìn)。在問(wèn)題的提出上，教師要盡量讓學(xué)生參與其中，讓他們?cè)隗w驗(yàn)、探究知識(shí)形成的過(guò)程中形成對(duì)問(wèn)題的自主發(fā)現(xiàn)和解決的能力。
以提出問(wèn)題的相關(guān)原則為基準(zhǔn)，初中物理的探究式教學(xué)要想有效地得以應(yīng)用，在問(wèn)題的提出上還必須要形成一定的策略。
1．借助物理實(shí)驗(yàn)引出問(wèn)題。
知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐。物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生知識(shí)來(lái)源的一種特殊實(shí)踐活動(dòng)，注重由實(shí)驗(yàn)探究引出問(wèn)題，也就必然會(huì)對(duì)學(xué)生的觀察、思考能力起到明顯的提升作用。在探究式物理教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極開(kāi)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課程，在學(xué)生親身參與到知識(shí)的獲取時(shí)，教師應(yīng)以引導(dǎo)者的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行延伸型的提問(wèn)，避免學(xué)生思想落后于操作的現(xiàn)象。如對(duì)凸透鏡的成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)中儀器擺放問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)“三點(diǎn)一線”的原理提問(wèn)等。雖然在一些物理實(shí)驗(yàn)的提問(wèn)中，其探究的意義并不明顯，但是基于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，這樣的延伸型提問(wèn)完全符合教學(xué)的要求。
2．通過(guò)生活實(shí)例引出問(wèn)題。
在日常的生活中有許多與物理相關(guān)的現(xiàn)象，可通過(guò)生活實(shí)例來(lái)引出物理問(wèn)題，闡明相關(guān)的物理現(xiàn)象，說(shuō)明相關(guān)的物理知識(shí)。如在大氣的壓強(qiáng)的教學(xué)中，教師就可以日常生活中常用的橡皮吸盤(pán)為例來(lái)引出問(wèn)題：為什么帶有塑料吸盤(pán)的玻璃茶幾，能把桌架和桌面緊緊吸附在一起，甚至只抬桌面就能把桌架帶起來(lái)？為什么把帶有掛鉤的塑料吸盤(pán)按在玻璃上，就能掛很重的衣服卻不掉下來(lái)？以這些幾乎每個(gè)同學(xué)都有所感觸的生活實(shí)例來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，不僅會(huì)讓學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，更能形成他們從生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。
3．通過(guò)爭(zhēng)論矛盾引出問(wèn)題。
在物理課堂上，由知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解分歧而引發(fā)的學(xué)生之間的爭(zhēng)論或者師生之間的爭(zhēng)論，都同樣具有十分積極的意義，一方面可以長(zhǎng)時(shí)間使學(xué)生處于思考狀態(tài)，另一方面則可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，強(qiáng)化記憶。在具有爭(zhēng)論性問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行概念性矛盾問(wèn)題的提出，而應(yīng)以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，引出具有矛盾現(xiàn)象的問(wèn)題，再以此形成討論。如在“被同溫度的水蒸氣和沸水燙傷時(shí)，被哪個(gè)燙傷更嚴(yán)重”的問(wèn)題中，可以先進(jìn)行相關(guān)概念的引入，并以此為依據(jù)，讓學(xué)生展開(kāi)自由的爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中完善對(duì)物理原理的認(rèn)識(shí)以及對(duì)知識(shí)概念的理解、記憶。
綜上所述，在初中物理的探究式教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的提出，不僅符合初中生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，更屬于一種教學(xué)藝術(shù)。在遵循學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)際情況下，通過(guò)多樣化的方式來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，還可以提升物理探究性教學(xué)的效率。
物理現(xiàn)象的論文題目篇四
學(xué)習(xí)包括知識(shí)的獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)階段，評(píng)價(jià)是對(duì)知識(shí)的吸收轉(zhuǎn)化的一種“查閱”。從調(diào)查結(jié)果可知，45.3%的學(xué)生面對(duì)物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，更看重自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，47.2%的學(xué)生希望教師與學(xué)生是相互尊重平等的關(guān)系。這說(shuō)明，一方面一年級(jí)本科生的自我意識(shí)較明顯，他們隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，已經(jīng)有自己的判斷能力，不再一味聽(tīng)從父母和教師；另一方面表明，他們對(duì)當(dāng)前的物理教學(xué)環(huán)境并不十分滿(mǎn)意。
1.加強(qiáng)物理學(xué)史教育。物理學(xué)史展現(xiàn)了物理學(xué)家探索和認(rèn)識(shí)物理世界的現(xiàn)象、規(guī)律和本質(zhì)的歷程，它包含著深刻的物理思想和概念的變革，包含著探索者的思索、創(chuàng)造和艱辛。一方面，鮮活的歷史事件能夠增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的趣味性，有助于學(xué)生理解這門(mén)學(xué)科，進(jìn)而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。另一方面，通過(guò)對(duì)物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，學(xué)生真切地感知了物理規(guī)律被認(rèn)知的過(guò)程，這對(duì)他們對(duì)物理思想和本質(zhì)的理解大有裨益。與此同時(shí)，物理學(xué)家艱辛的探索歷程也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.加強(qiáng)課堂教學(xué)素材數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。課堂教學(xué)是一個(gè)個(gè)性很強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)往往以教師為主體，教師通過(guò)自己的自信和激情感染學(xué)生，從而吸引他們的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和普及，面向課堂的素材數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)顯得尤為重要。所謂課堂素材數(shù)據(jù)庫(kù)是指以物理知識(shí)點(diǎn)為依托，借助多媒體技術(shù)建設(shè)而成的獨(dú)立文件單元，教師在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，只需要很短時(shí)間把它調(diào)出來(lái)使用即可。一幅畫(huà)或者一段視頻可以將枯燥的公式推導(dǎo)過(guò)程變得逼真生動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又增強(qiáng)了物理學(xué)習(xí)的趣味性。
3.加強(qiáng)“學(xué)生友好型”習(xí)題庫(kù)建設(shè)。教科書(shū)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源，教科書(shū)中的習(xí)題可以用來(lái)控制學(xué)習(xí)者的注意力，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成果的保持。然而國(guó)內(nèi)大學(xué)物理教材的習(xí)題設(shè)置在30多年的時(shí)間內(nèi)幾乎沒(méi)有變化，習(xí)題功能較為單一，對(duì)學(xué)生解題指導(dǎo)更是較少涉及。考慮到地方高校低年級(jí)理工生物理基礎(chǔ)總體偏差的情況，加強(qiáng)“學(xué)生友好型”習(xí)題庫(kù)建設(shè)顯得尤為重要。所謂“學(xué)生友好型”習(xí)題庫(kù)是指擁有數(shù)量充足、知識(shí)點(diǎn)全面、層次分明、信息豐富的習(xí)題系統(tǒng)。首先，題目設(shè)置遵循由淺到深、由簡(jiǎn)到繁的原則，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握物理知識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成正確的思維方式；其次，題目設(shè)置體現(xiàn)難度層次，學(xué)生在做題之前就能明確任務(wù)的難度與性質(zhì)。通過(guò)容易題、中等難度題、難題的設(shè)置模式，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的；最后，生活實(shí)例設(shè)置為物理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，將物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活，解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的魅力和用途?？傊?，“學(xué)生友好型”習(xí)題庫(kù)建設(shè)可以彌補(bǔ)教材習(xí)題功能不全的情況，引導(dǎo)和控制學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。
物理現(xiàn)象的論文題目篇五
根據(jù)物理新課標(biāo)的要求，初中的物理教學(xué)要生活化，這是教育的發(fā)展方向和必然趨勢(shì)。對(duì)初中物理生活化進(jìn)行了教學(xué)研究，力圖把初中物理教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，提高初中物理的教學(xué)效果。使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，在生活中享受物理知識(shí)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。
在物理課上，科學(xué)的導(dǎo)入是非常重要的，老師能夠運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行合理的導(dǎo)入是引起學(xué)生興趣的關(guān)鍵，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方法。在以往的初中物理教學(xué)中，新知識(shí)的導(dǎo)入不太讓學(xué)生感興趣，只是按照課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，這在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下是不適應(yīng)的。物理課在初中階段是能夠喚醒學(xué)生對(duì)自然知識(shí)產(chǎn)生興趣的科目，合理的運(yùn)用導(dǎo)入能起到事半功倍的作用，在生活中選取有效的資源，再運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，選取一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行生活化的創(chuàng)設(shè)，提高初中物理課的教學(xué)效果，在課堂上老師可以運(yùn)用生活中的一些小知識(shí)進(jìn)行合理的導(dǎo)入，比如在初中物理中有一節(jié)課是關(guān)于氣化液化和升華的，老師就可以運(yùn)用生活中的實(shí)例進(jìn)行有效的導(dǎo)入，我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)看到有路面積水現(xiàn)象，但是，過(guò)一段時(shí)間就會(huì)干了，在有風(fēng)的天氣里干得就會(huì)快一些，在陽(yáng)光足的天氣里很快就會(huì)干，但是，在冬天就會(huì)慢得多，這就是一個(gè)導(dǎo)入汽化的實(shí)例。還有，冬季里讓學(xué)生在室外放一個(gè)小冰塊，讓學(xué)生觀察，過(guò)幾天就會(huì)看到冰塊明顯變小，但是，我們并沒(méi)有看到冰塊先變成水再汽化的過(guò)程，它是從固態(tài)的冰直接就汽化了，這一過(guò)程就是升華。還有，我們理發(fā)時(shí)，理發(fā)師會(huì)用電熱風(fēng)吹干頭發(fā)，學(xué)生在這一觀察中學(xué)到了汽化、液化、升華的全過(guò)程。通過(guò)觀察，學(xué)生們對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，老師在這一過(guò)程中，創(chuàng)新了教學(xué)模式，取得了很好的教學(xué)效果。
初中物理教學(xué)中，要多進(jìn)行物理知識(shí)與生活內(nèi)容的結(jié)合，從而提高教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，老師過(guò)于注重學(xué)生課本知識(shí)的掌握，注重考試的考點(diǎn)，不注重學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。初中物理是一門(mén)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，利用好生活知識(shí)，可以將初中物理講解得生動(dòng)有趣。在我們的生活中，有很多現(xiàn)象可以總結(jié)出物理知識(shí)，這就是物理生活化、生活物理化的體現(xiàn)，我們?cè)谥v解光學(xué)這一課時(shí)，就可以引入生活中的很多例子，我們?cè)谏钪刑幪幎寄芸吹接白?，還有，我們現(xiàn)在普遍都有的照相機(jī)，關(guān)于影子的例子，我們可以很好的理解光是按照直線傳播的這一原理。光在傳播過(guò)程中要是被不透明的物體遮擋，就會(huì)在物體后面留下影子，進(jìn)而擴(kuò)大問(wèn)題的聯(lián)想，月亮的盈虧就是地球遮擋下的影子，老師也可以用一個(gè)凸透鏡在黑板上形成圖像給學(xué)生講解凸透鏡的成像原理。還可以講解我國(guó)古代科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)小孔成像原理的，這些生活中的小知識(shí)都會(huì)增加學(xué)生對(duì)物理的興趣，也會(huì)提高初中物理的教學(xué)效果。這就是新課標(biāo)要求的物理生活化、生活物理化在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用。
在初中物理實(shí)驗(yàn)課上要聯(lián)系實(shí)際，物理實(shí)驗(yàn)課也要生活化。物理實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的最好方法，在這個(gè)過(guò)程中，能夠最大限度地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，要使物理實(shí)驗(yàn)課達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，老師要做到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課與生活現(xiàn)象緊密結(jié)合，以生活中的現(xiàn)象為合理的導(dǎo)引，充分利用生活中的資源，讓物理實(shí)驗(yàn)課回歸自然，讓學(xué)生在生活中多動(dòng)腦筋、多思考問(wèn)題、多聯(lián)系所學(xué)的物理知識(shí)，把實(shí)驗(yàn)與生活聯(lián)系起來(lái)，這也是新課標(biāo)的物理生活化、生活物理化的要求。老師要逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)物理，喜歡動(dòng)手，勤于思考的能力。在初中物理課的實(shí)驗(yàn)課中，老師要以生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)多種有趣的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生深厚的興趣。在兩種不同溫度的水中加入水溶性物質(zhì)，經(jīng)過(guò)觀察，學(xué)生可以看到在高溫的液體中物質(zhì)擴(kuò)散得要快，在同樣的條件下，在低溫的液體中擴(kuò)散得就會(huì)慢一些。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，在高溫情況下，物體的分子運(yùn)動(dòng)速度要快。這種初中物理實(shí)驗(yàn)課的創(chuàng)設(shè)就有新意，讓學(xué)生對(duì)這樣的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。
初中物理實(shí)驗(yàn)課要以實(shí)際應(yīng)用為主，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，理解物理學(xué)習(xí)中的理論和概念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生勤于動(dòng)手、勤于動(dòng)腦、勤于思考，這樣，學(xué)生學(xué)得快，記得牢，能夠有效提高初中物理課的教學(xué)效果，在物理課堂上，老師要設(shè)計(jì)一些與生活中相關(guān)聯(lián)的物理問(wèn)題，提出問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，順著老師的導(dǎo)引進(jìn)入物理知識(shí)的海洋。在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)要從兩個(gè)方面考慮：第一，要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，又要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，在學(xué)習(xí)摩擦力這一章節(jié)時(shí)要讓學(xué)生思考，為什么跑一百米的運(yùn)動(dòng)員要穿帶有鐵釘?shù)倪\(yùn)動(dòng)鞋，不穿帶有鐵釘?shù)倪\(yùn)動(dòng)鞋會(huì)怎么樣，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)也可以問(wèn)汽車(chē)的問(wèn)題，冬天路面打滑時(shí)，為什么行車(chē)要慢，為什么在濕滑的路面時(shí)，汽車(chē)會(huì)加裝防滑帶，這些都是與生活有關(guān)的問(wèn)題，在思考這些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)比脫離生活的問(wèn)題更感興趣，更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)尋找答案的愿望。
在初中物理教學(xué)時(shí)間安排方面，表現(xiàn)出來(lái)的整體情況就是課時(shí)安排得比較少，教學(xué)的內(nèi)容又比較多。要求物理老師要解放思想，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)設(shè)出更有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性，要從效率上要時(shí)間，課時(shí)安排方面要適當(dāng)增加物理課。在初中生的知識(shí)構(gòu)建中，物理是非常重要的，在今后的學(xué)習(xí)中也必不可少，這就要求學(xué)校要對(duì)物理課以足夠的重視，不能壓縮課時(shí)，不能被數(shù)學(xué)和語(yǔ)文擠壓課時(shí)。要提高效率。在物理教學(xué)中老師與學(xué)生可以相互配合，由老師安排時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生上課前對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所了解，從而提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)約上課時(shí)的寶貴時(shí)間，老師與學(xué)生采取良好的配合還能提高教學(xué)效率。學(xué)生與學(xué)生的配合，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行小組式的配合，資源共享，老師還要對(duì)學(xué)生因材施教，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)物理的方法?？傊虒W(xué)回歸生活是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，生活化課堂教學(xué)的實(shí)施是現(xiàn)代教學(xué)背景下教學(xué)模式發(fā)展的必然方向。教學(xué)僅僅依賴(lài)課堂上的四十五分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)過(guò)程中，只有運(yùn)用生活化課堂教學(xué)，將初中物理課堂教學(xué)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，將課堂教學(xué)拓展到日常生活中，才能有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的生活體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。
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物理現(xiàn)象的論文題目篇六
xh_2分子激發(fā)態(tài)性質(zhì)的從頭算研究。
用廣義線性量子變換理論求解一類(lèi)含時(shí)量子問(wèn)題。
高中物理概念教學(xué)中抽象思維能力培養(yǎng)研究。
技校物理教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐。
基于有意義分割理論的三維模型檢索算法研究。
p-laplacian算子型的奇異微分方程初邊值問(wèn)題的正解。
脈沖積分微分系統(tǒng)的定性分析。
基于無(wú)網(wǎng)格方法的薛定諤方程的數(shù)值解。
兩類(lèi)脈沖積分微分系統(tǒng)的穩(wěn)定性分析。
生物膜與膠體粒子相互作用的helfrich理論研究。
非線性項(xiàng)依賴(lài)于導(dǎo)數(shù)的常微分方程兩點(diǎn)邊值問(wèn)題的研究。
半直線上微分方程邊值問(wèn)題的解。
物理現(xiàn)象的論文題目篇七
這種體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得，物理學(xué)習(xí)并不復(fù)雜，物理是一門(mén)好玩又有趣的學(xué)科，看似深?yuàn)W，卻并不難學(xué)，學(xué)生的自信心和成就感建立起來(lái)了，會(huì)更積極地投入到這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，更加熱愛(ài)物理。當(dāng)我們?cè)俟膭?lì)學(xué)生用科學(xué)家的思維方法去探究更深?yuàn)W的物理問(wèn)題時(shí)，他們沒(méi)有畏難情緒，有的是投入、探索和思考。總之，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出更多的體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境，采用更常見(jiàn)的生活實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生更多地參與到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中去，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、物理思維能力、理解物理內(nèi)涵的能力。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下體驗(yàn)了物理的奧妙和有趣，油然產(chǎn)生進(jìn)一步探究的愿望。所以，課后，還要繼續(xù)堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式探索，這個(gè)體驗(yàn)過(guò)程，不僅僅讓學(xué)生觀察感知現(xiàn)象，更重要的是讓學(xué)生細(xì)致思考，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中來(lái)，使他們對(duì)物理的理解進(jìn)入更高的一個(gè)層次。例如：學(xué)完《光現(xiàn)象》之后，筆者讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作“小孔成像”、“潛望鏡”、“萬(wàn)花筒”等光學(xué)小元件；學(xué)完《浮力》之后，組織學(xué)生進(jìn)行了自制紙船大賽，看誰(shuí)的紙船能夠放更重更多的東西；學(xué)完《浮沉條件》之后，引導(dǎo)學(xué)生自己制作孔明燈，找個(gè)空余的時(shí)間在操場(chǎng)放飛；學(xué)完《光的折射透鏡》后，讓學(xué)生用小玻璃球和小藥盒自制顯微鏡；學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)單電路》后，讓學(xué)生自己制作調(diào)光燈；在學(xué)習(xí)了《簡(jiǎn)單機(jī)械和功》之后，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)制作機(jī)械模型，并在課堂上展示。所有這些，筆者都用心地用手機(jī)照下來(lái)，錄下來(lái)，這不僅僅是一份記錄他們成長(zhǎng)的影像資料，更是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的直接素材。筆者所帶的班級(jí)，學(xué)生總是情緒高漲的投入到物理學(xué)習(xí)探索中，比如，在讓同學(xué)們拍攝生活中的杠桿并把圖片發(fā)到筆者郵箱時(shí)，筆者郵箱中收到近百幅杠桿圖片，仔細(xì)分析還發(fā)現(xiàn)：學(xué)生觀察細(xì)致，生活中不常注意的細(xì)節(jié)都關(guān)注到了；再如，學(xué)生們展示自己的設(shè)計(jì)成果簡(jiǎn)單機(jī)械時(shí)，爭(zhēng)先恐后，還給自己的簡(jiǎn)單機(jī)械起了名字，筆者也趁機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生們將來(lái)都能成為優(yōu)秀的發(fā)明家、設(shè)計(jì)師。學(xué)生的臉上洋溢著自豪，他們認(rèn)為這是個(gè)快樂(lè)的過(guò)程，是體驗(yàn)的快樂(lè)，創(chuàng)作的快樂(lè)，分享的快樂(lè)、成功的快樂(lè)。
初中生有著強(qiáng)烈探索求知的欲望，對(duì)各種新鮮事物都抱有積極的參與態(tài)度，但是這種積極性往往比較短暫。當(dāng)這種求知欲望需要抽象為更科學(xué)的物理知識(shí)時(shí)，他們的惰性心理馬上會(huì)作祟，要穩(wěn)固住學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予他們不斷新鮮的體驗(yàn)是立竿見(jiàn)影的教學(xué)方式。在物理教學(xué)中，教師用精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方式，有趣的引導(dǎo)體驗(yàn)，把物理知識(shí)以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，會(huì)讓學(xué)生課上積極思考，課下認(rèn)真探索，樂(lè)于創(chuàng)造，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)中進(jìn)步。
物理現(xiàn)象的論文題目篇八
在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注重實(shí)驗(yàn)具有生活性，貼近學(xué)生生活實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，在興趣指導(dǎo)下能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提升。同時(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)貼近生活，能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)探究課堂的趣味性，學(xué)生在輕松的氛圍中更能激發(fā)內(nèi)在潛力，提高實(shí)驗(yàn)效果。例如，在蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第三章“光現(xiàn)象”教學(xué)中的“光的反射”實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)光的反射的原理進(jìn)行了解后，教師提問(wèn)學(xué)生例舉生活中常見(jiàn)的反射現(xiàn)象，并在課堂上進(jìn)行常見(jiàn)的光反射實(shí)驗(yàn)。將教室內(nèi)的光進(jìn)行合理遮擋用手電筒照向平面鏡，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生調(diào)整手電筒的角度，發(fā)現(xiàn)光束變化情況。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)生能夠自主總結(jié)出光的反射規(guī)律，同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單性和常見(jiàn)性，有利于學(xué)生扎實(shí)掌握“光的反射規(guī)律”，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
2.明確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)康男浴?/p>
在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中為提高實(shí)驗(yàn)有效性，要明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在任務(wù)指引下能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)既要有明確任務(wù)目標(biāo)，也要有規(guī)定要求，在循序漸進(jìn)的過(guò)程中完善實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)，最終達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。例如，在進(jìn)行蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第八章“力”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，首先明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)的證明“力與力的作用是相互的”。主要實(shí)驗(yàn)過(guò)程可設(shè)計(jì)為準(zhǔn)備兩個(gè)皮球，在平面上用一個(gè)皮球壓另一個(gè)皮球，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)球都發(fā)生形變，則證明力的作用是相互的。
3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)需求，制定合理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。
針對(duì)不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)需求要制定不同的教學(xué)方法，例如，可通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，也可通過(guò)多媒體教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示；可要求學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，也可要求學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，在搭配中完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。例如，在蘇教版八年級(jí)下冊(cè)的“浮力”實(shí)驗(yàn)中，求證“水越深的地方，物體受到的浮力越大”是否正確。教師要求學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。由學(xué)生共同準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、鐵塊、線、容器、水。學(xué)生a對(duì)水中鐵塊進(jìn)行控制，分別使鐵塊浸在水中淺、深、更深位置；學(xué)生b對(duì)不同水中深淺位置彈簧測(cè)力計(jì)重力數(shù)的記錄，重力示數(shù)g1、g2、g3，同時(shí)，也要對(duì)鐵塊在空中的重力g0進(jìn)行測(cè)量。通過(guò)兩個(gè)人的配合實(shí)驗(yàn)，得出浮力的大小跟浸沒(méi)的深度沒(méi)有關(guān)系?！八缴畹牡胤剑矬w受到的浮力越大”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。注重實(shí)驗(yàn)后總結(jié)，幫助學(xué)生形成知識(shí)積累實(shí)驗(yàn)完成后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生收集和分析數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生進(jìn)行組間評(píng)估，要求學(xué)生能夠吸收其他同學(xué)的合理意見(jiàn)，最后再由教師來(lái)對(duì)每組學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，教師不僅要對(duì)該組實(shí)驗(yàn)完成的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的探究精神、合作精神等進(jìn)行評(píng)估從而使學(xué)生得到更好的發(fā)展。
綜上所述，對(duì)初中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心理特征和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀，進(jìn)而開(kāi)展有效教學(xué)策略研究。在加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要教師不斷完善自身能力，提高實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)鉆研實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，提高實(shí)驗(yàn)科學(xué)性，以更好服務(wù)于學(xué)生。
物理現(xiàn)象的論文題目篇九
尊敬的xxx公司領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
首先感謝您抽出時(shí)間來(lái)閱讀我的求職信。我是大學(xué)物理系教育專(zhuān)業(yè)xx級(jí)學(xué)生，現(xiàn)經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)生活，業(yè)已達(dá)到一名合格畢業(yè)生的要求。
我是一名來(lái)自農(nóng)村的孩子，從小就耳濡目染了父輩們辛勤耕作的生活。艱苦的生活條件造就了我堅(jiān)忍不拔的品格，因此，從上小學(xué)開(kāi)始一直到大學(xué)生活結(jié)束，我始終在各方面嚴(yán)格要求自己。在大學(xué)期間，我在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，年年獲得專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。課余時(shí)間，我在吉林工業(yè)大學(xué)旁聽(tīng)了計(jì)算機(jī)課程，現(xiàn)已基本掌握了windows 98和word等計(jì)算機(jī)技能。
我深知，教師最重要的`職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑。個(gè)人的知識(shí)固然重要，但是傳授、解惑是關(guān)鍵。這幾年中，我一直在不斷提高自己的教師基本技能。在讀書(shū)期間我一直從事家教工作，在這過(guò)程中我逐步掌握了中學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理規(guī)律，取得很好的教學(xué)效果，受到學(xué)生與家長(zhǎng)很高的評(píng)價(jià)。再有，我利用三年級(jí)下半年的試講和四年級(jí)上半年的教育實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)積極鍛煉自己，對(duì)板書(shū)、教案、教學(xué)方法等多加練習(xí)，多加揣摩，進(jìn)一步提高了自己的教師基本素質(zhì)。尤其在市重點(diǎn)初中實(shí)習(xí)期間得到了指導(dǎo)教師們的一致好評(píng)，取得了優(yōu)異的實(shí)習(xí)成績(jī)。
在思想上，我積極要求進(jìn)步。大一時(shí)做班級(jí)學(xué)委工作期間，多次組織活動(dòng)，得到了同學(xué)和老師們的一致好評(píng)，在擔(dān)任寢室長(zhǎng)期間，任勞任怨，團(tuán)結(jié)同學(xué)，寢室被評(píng)為優(yōu)秀寢室，我也被評(píng)為優(yōu)秀寢室長(zhǎng)。在工作中，我的組織能力、表達(dá)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也得到了很好的鍛煉。
我熱愛(ài)教師這一職業(yè)，高考我所填報(bào)的第一志愿全是師范院校，我覺(jué)得教書(shū)育人不僅僅是一項(xiàng)工作，一名真正的教師將會(huì)影響到學(xué)生的一生!就像師大附中的校訓(xùn)所說(shuō)的，不做教書(shū)匠，只做教育家。
機(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的頭腦，而我已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，希望您們能給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。如能錄用，定當(dāng)全力以赴，做到最好。承蒙審閱，深表感激。
此致
敬禮!
求職人：
20xx年xx月xx日
物理現(xiàn)象的論文題目篇十
尊敬的xx領(lǐng)導(dǎo)：
您好!首先非常感謝你關(guān)注我的自薦信!我叫xxx，是廣東省xxx工藝美術(shù)學(xué)院影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。在貴單位廣納賢才之際，我冒昧一試，誠(chéng)盼與您共謀發(fā)展。我是一個(gè)活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀向上的男孩，幾年的大學(xué)生活，我經(jīng)歷頗多，收獲頗豐。作為一名學(xué)動(dòng)畫(huà)的學(xué)生，作為一名學(xué)生干部，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作出色，得到同學(xué)的贊賞和老師的認(rèn)可;作為一名新時(shí)代的青年，我積極參加社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)。
現(xiàn)在，我以滿(mǎn)腔的熱情，準(zhǔn)備投身到現(xiàn)實(shí)社會(huì)這個(gè)大熔爐中，雖然存在很多艱難困苦，但我堅(jiān)信，大學(xué)生活給我的精神財(cái)富能夠使我戰(zhàn)勝它們。
在校期間，我勤奮學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，努力把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，曾參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并取得佳績(jī)。此外我很喜歡電腦，不僅熟練掌握基本應(yīng)用軟件的使用，而且順利通過(guò)國(guó)家社會(huì)和勞動(dòng)保障部高新技術(shù)信息職業(yè)資格中級(jí)考試和微軟atc認(rèn)證考試。在英語(yǔ)方面，通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)，并且參加英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)。此外，我積極投身學(xué)生會(huì)和廣播站等學(xué)生組織為同學(xué)服務(wù)，表現(xiàn)出色，貢獻(xiàn)卓越，曾先后榮獲校級(jí)“優(yōu)秀三好學(xué)生兼優(yōu)秀團(tuán)員”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“校廣播站系統(tǒng)”杰出工作者“等稱(chēng)號(hào)。
我叫xxx，是xxx大學(xué)物理學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生。值此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)教育工作的執(zhí)著追求，真誠(chéng)地向您推薦自己，希望能加入貴校這片生機(jī)盎然的大地，用我所學(xué)，奉我所能。
大二暑假期間我到廣州市荔灣區(qū)交通管理總站實(shí)習(xí)，大三暑假到廣州市天河區(qū)棠下街廣棠社區(qū)居民委員會(huì)實(shí)習(xí)，兩次實(shí)習(xí)活動(dòng)讓我以一個(gè)在校生的身份早早的接觸社會(huì)，了解社會(huì)上為人處事與工作的概況，明白學(xué)校與社會(huì)的不同，收獲了一份難能可貴的經(jīng)驗(yàn)。 我性格開(kāi)朗，生性隨和，待人真誠(chéng)，與人為善，和同學(xué)相處融洽。
大學(xué)四年里，我時(shí)刻按照“寬專(zhuān)業(yè)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的標(biāo)準(zhǔn)去鍛煉及發(fā)展自我，被評(píng)為本專(zhuān)業(yè)唯一一個(gè)20xx屆xx省優(yōu)秀畢業(yè)生。學(xué)習(xí)上，我刻苦努力，圓滿(mǎn)完成了學(xué)校開(kāi)設(shè)的物理專(zhuān)業(yè)課、教育學(xué)等課程，平均成績(jī)?cè)?5分以上，學(xué)習(xí)成績(jī)連續(xù)四年居班里第一，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，可以說(shuō)對(duì)從事教育工作所必須掌握的`相關(guān)知識(shí)有了相當(dāng)程度的理解和掌握。大三下學(xué)期，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我獲得了xx省基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)證書(shū)，并在咸陽(yáng)市最早開(kāi)展“杜郎口教學(xué)模式”的高新一中實(shí)習(xí)，在一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)中探討、學(xué)習(xí)、并演練了這種新型教學(xué)模式，取得了良好的課堂教學(xué)效果，實(shí)習(xí)成績(jī)?yōu)椤皟?yōu)秀”。此外，在業(yè)余時(shí)間我還擔(dān)任過(guò)初、高中物理家教，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，并熟悉中學(xué)教材教法。
“萬(wàn)丈高樓平地起”，所以我對(duì)于師范生的基本技能尤為重視。通過(guò)努力，我順利通過(guò)了全國(guó)普通話等級(jí)考試，并以?xún)?yōu)異的成績(jī)獲得一級(jí)乙等證書(shū);此外，我順利通過(guò)了國(guó)家英語(yǔ)四、六級(jí)考試，六級(jí)成績(jī)?yōu)?00，也通過(guò)了國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，且能閑熟操作word等office辦公軟件，網(wǎng)絡(luò)檢索信息的能力也較強(qiáng)。此外，我還曾參與校內(nèi)大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目，提高動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課余，我還通過(guò)書(shū)刊網(wǎng)絡(luò)等媒介涉獵各方面的知識(shí)，不斷擴(kuò)充知識(shí)面，全面提高自身素質(zhì)。
在大學(xué)期間，我一直擔(dān)任學(xué)生會(huì)團(tuán)總支副書(shū)記、學(xué)生黨支部書(shū)記、校黨委宣傳部廣播站播音員、英語(yǔ)俱樂(lè)部主持人等工作，有較強(qiáng)的英語(yǔ)口語(yǔ)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力和人際交往能力。同時(shí)積極參加各種文體社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多次在校園文化藝術(shù)節(jié)之英語(yǔ)風(fēng)采大賽、朗誦賽、演講賽獲一等獎(jiǎng)，被評(píng)為“外語(yǔ)學(xué)習(xí)和文藝活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”。因品學(xué)兼優(yōu)，連續(xù)三年獲校一等獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，并獲校級(jí)“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部標(biāo)兵”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等光榮稱(chēng)號(hào)。
我深知：是為人才，修德為先。感謝您dd希望您能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，“投之以桃，報(bào)之以李”，我一定會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的做好每一份工作，為貴單位事業(yè)獻(xiàn)上綿薄之力，再次感謝!
我正處于人生中精力充沛的時(shí)期，并且熱愛(ài)教育事業(yè)，決心做一位優(yōu)秀的人民教師。我相信我能做到為人師表，我一定會(huì)無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂的工程師”這一光榮稱(chēng)號(hào)。良禽擇木而棲，遞交這份自薦信是經(jīng)過(guò)了慎重考慮和充分準(zhǔn)備的，如果貴校給我一次機(jī)會(huì)，我一定能努力拼搏、繼續(xù)開(kāi)拓進(jìn)取，我會(huì)用自己的努力證明您選擇是正確的。
最后祝貴校蓬勃發(fā)展，蒸蒸日上!
此致
敬禮!
物理現(xiàn)象的論文題目篇十一
摘要：文章分析了有效性學(xué)習(xí)內(nèi)涵，同時(shí)闡述了初中物理教學(xué)中存在著的一些問(wèn)題，最后結(jié)合多年工作實(shí)際，以案例形式闡述了初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的方式與策略。旨在有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和初中物理教學(xué)水平。
1解讀有效性學(xué)習(xí)內(nèi)涵。
當(dāng)前有關(guān)有效性學(xué)習(xí)的定義還未統(tǒng)一，有很多種說(shuō)法，但無(wú)論哪一說(shuō)法，其核心始終圍繞著教育與教學(xué)原理進(jìn)行，最終目的均是為了花費(fèi)更少的時(shí)間，讓學(xué)生更好、更多且更勞的掌握最正確的學(xué)習(xí)方式。有效性學(xué)習(xí)摒棄了死記硬背和填鴨式說(shuō)教，其能夠讓學(xué)生在一個(gè)輕松、愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，以角色扮演、比賽和模擬探究等多種不同的方式幫助學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)。
2.1教學(xué)理念有待革新。
就現(xiàn)階段的初中物理課程教學(xué)而言，雖新教改已實(shí)施一段時(shí)間，但依然有一部分的物理教師未按照新課改要求，調(diào)整教學(xué)理念，引進(jìn)新的一些教學(xué)模式與方法，導(dǎo)致應(yīng)用于課堂上的教學(xué)理念已經(jīng)過(guò)時(shí)，已無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前素質(zhì)教育需求。作為物理教師，其是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的引導(dǎo)者，是學(xué)生徜徉在物理知識(shí)海洋中的照明燈，若教學(xué)理念不革新，課堂的主體依然是教師，這顯然不符合當(dāng)下學(xué)生主體課堂需求，在“我說(shuō)你聽(tīng)”的填鴨式教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動(dòng)聽(tīng)講、被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這顯然不利于學(xué)生主動(dòng)性能的培養(yǎng)及重點(diǎn)知識(shí)的灌輸。理念過(guò)于陳舊，不利于物理教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)訴求，進(jìn)而在選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)方案時(shí)就容易脫離實(shí)際，如此便容易讓學(xué)生厭倦物理，影響學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)質(zhì)量。
2.2教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新。
即便是新教改已全面實(shí)施，已無(wú)法否認(rèn)當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育還存在著應(yīng)試教育的影子，加之應(yīng)試教育思想在很多物理教師腦中已根深蒂固，因而在課堂教學(xué)中，他們并未按照新課改要求，采用多元化教學(xué)手段，依然沿用著已經(jīng)不契合當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)需求的灌輸式教育模式，如此缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)方式，除了難以凸顯學(xué)生主體地位外，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、觀察能力等。加之物理教師在日常教學(xué)中僅是思考所教內(nèi)容是否為考試必考點(diǎn)與可能考到的內(nèi)容，卻不會(huì)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，簡(jiǎn)而言之便是教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生與教師之間難以實(shí)現(xiàn)有效溝通，除了不利于教師掌握學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平外，還容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和整個(gè)的教學(xué)效率。
2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受重視。
學(xué)生初次接觸物理有關(guān)知識(shí)便是在初中階段，物理這門(mén)學(xué)科本身較為抽象，若是單一的理論教學(xué)除了會(huì)限制學(xué)生想象力外，還會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量。因而就物理教學(xué)而言，需要理論+實(shí)驗(yàn)，無(wú)論是力學(xué)學(xué)習(xí)、電學(xué)學(xué)習(xí)，還是熱學(xué)學(xué)習(xí)均離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。然而從實(shí)際了解到的情況看，在某些學(xué)校的物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)并未受到應(yīng)有的重視，尤其針對(duì)一些考試必考點(diǎn)，教師更多的是一遍又一遍的板書(shū)贅述，幾乎沒(méi)涉及到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，即使是按照新教改要求安排了一些實(shí)驗(yàn)課程，也更多的是以理論教學(xué)代替，學(xué)生幾乎沒(méi)有都親自動(dòng)手體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，如此除了會(huì)增大理解難度外，還會(huì)遏制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.1革新教學(xué)理念，注重教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。
要想提升學(xué)生在初中物理教學(xué)中的有效性學(xué)習(xí)效率，首先要做的便是革新教學(xué)理念，基于新教改核心要求，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。一般來(lái)講，就初中物理教學(xué)而言，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境便需要與生活實(shí)際聯(lián)系到一起，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感知物理知識(shí)。諸如：同學(xué)們，每個(gè)人都有照鏡子的經(jīng)歷，可是你們能否告訴老師，為什么我們會(huì)出現(xiàn)在鏡子里呢？都不知道嗎？快去翻一番教材，里面有答案哦?，F(xiàn)在你們知道了是因?yàn)槠矫骁R成像原理我們才能出現(xiàn)在鏡子里，那么我們?nèi)ズ舆叢弭~(yú)的時(shí)候，為什么魚(yú)叉需要比魚(yú)距離我們的位置還要深入一點(diǎn)呢？對(duì)啦，這是利用光折射原理。通過(guò)這種情景教學(xué)形式，有助于激起學(xué)生們的探索欲望。又如：在《牛頓第一定律》這一章節(jié)教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容我選擇以實(shí)驗(yàn)的方式向?qū)W生灌輸知識(shí)，首先是創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)動(dòng)物體在沒(méi)有繼續(xù)用力的情況下慢慢停止，請(qǐng)同學(xué)們思考運(yùn)動(dòng)需不需要力來(lái)作支撐？學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)便能得到問(wèn)題答案。
3.2創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課堂提問(wèn)。
無(wú)論是任何學(xué)科教學(xué)，均離不開(kāi)提問(wèn)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能夠幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)模式?；诖耍趩?wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)生興趣點(diǎn)進(jìn)行，問(wèn)題除了具備思考性外，還應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題體會(huì)更多學(xué)習(xí)樂(lè)趣，且在問(wèn)題思考環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生打破思想禁錮，多角度思考問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與發(fā)散思維。諸如：我在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)往往會(huì)讓問(wèn)題體現(xiàn)出層次性，答案不定，說(shuō)的最多的便是“你們誰(shuí)還有其他答案”、“為什么這樣做”等。
3.3重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。
物理教學(xué)的核心集中于實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)除了能簡(jiǎn)單、直接的.呈現(xiàn)出物理過(guò)程外，還能夠引導(dǎo)學(xué)生更全面、多角度的思考問(wèn)題，看到理論教學(xué)中未知的以免。諸如：為了讓學(xué)生更好的掌握《平面鏡沉成像》這一章節(jié)內(nèi)容，我組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行“水中燃燒蠟燭”的物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)正式開(kāi)始前，會(huì)讓學(xué)生猜一猜燃燒的蠟燭放到水中是否會(huì)熄滅，為什么？帶著問(wèn)題，學(xué)生會(huì)更加精力集中的觀察實(shí)驗(yàn)情況，適當(dāng)情況下還會(huì)給予學(xué)生更多實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，有助于通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手的方式更直接、更迅速的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，且重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在一定程度上起到舉一反三的作用。
4結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，自新教改全面實(shí)施后，人們逐步提高了對(duì)初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的要求，而文章主要圍繞現(xiàn)階段初中物理教學(xué)中存在的一些核心問(wèn)題進(jìn)行分析探討，而后結(jié)合多年工作實(shí)際，以闡述教學(xué)案例的形式提出了一些提升學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的方法與策略。
參考文獻(xiàn)：
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［2］陳庭江.關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討［j］.讀書(shū)文摘,2016(23):19.
物理現(xiàn)象的論文題目篇十二
摘要：職業(yè)高中的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，職高物理的教學(xué)一直以來(lái)都是一個(gè)難題。怎樣才能讓學(xué)生在物理課上興奮起來(lái)，積極主動(dòng)地融入課堂，在輕松快樂(lè)的氛圍中掌握枯燥的物理理論呢？基于這些特點(diǎn)，創(chuàng)造多樣化的課堂，進(jìn)行多樣化的物理教學(xué)，確保測(cè)評(píng)的多樣性就格外重要。
關(guān)鍵詞：多樣化；物理故事；教具；多媒體
職業(yè)高中的學(xué)生大多是因?yàn)槌踔袑W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，無(wú)法進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)，在職業(yè)高中許多優(yōu)惠的政策下才無(wú)奈地上了這類(lèi)學(xué)校。這些學(xué)生基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么興趣可言，尤其討厭枯燥無(wú)味的理論，譬如像物理這樣的課程。因此，職高物理的教學(xué)一直以來(lái)都是一個(gè)難題。怎樣才能讓學(xué)生在物理課上興奮起來(lái)，積極主動(dòng)地融入進(jìn)課堂，在輕松快樂(lè)的氛圍中掌握枯燥的物理理論呢？需從這些職高學(xué)生的特點(diǎn)談起。他們雖然基礎(chǔ)很差，但很多學(xué)生還是愿意進(jìn)步的，雖然對(duì)理論部感興趣，但具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力?；谶@些特點(diǎn)，創(chuàng)造多樣化的課堂，進(jìn)行多樣化的物理教學(xué)，確保測(cè)評(píng)的多樣性就格外重要。
一、多樣化的課堂教學(xué)
課堂是教育教學(xué)的主要陣地，課堂教學(xué)也是一所學(xué)校教育工作的核心。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽(tīng)，或者有些地方進(jìn)行了課改，把學(xué)生的座位進(jìn)行調(diào)整，教師在中間講的少，學(xué)生說(shuō)的多，但從本質(zhì)上還是沒(méi)有真正地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，大多數(shù)的學(xué)生還是被動(dòng)地接受。對(duì)于這樣的教學(xué)模式，職高學(xué)生就更行不通了。我們的物理課堂應(yīng)該充滿(mǎn)趣味性，甚至藝術(shù)性。
1.講解物理故事
許多物理學(xué)家的故事能緊緊地吸引學(xué)生的注意力。我們可以在講解故事的過(guò)程中穿插物理知識(shí)和理論，加深學(xué)生對(duì)理論的理解，比如，發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的物理學(xué)家?jiàn)W斯特的故事，小磁針是學(xué)生比較熟悉的東西，當(dāng)小磁針發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，一定是受到力的作用，從而推斷這個(gè)原因是來(lái)自它上方的通電導(dǎo)線，通電的導(dǎo)線產(chǎn)生了磁場(chǎng)。就這樣，通過(guò)故事一步步把學(xué)生引到物理理論上來(lái)。另外，通過(guò)物理故事的講解，也能把德育教育滲透其中，比如，法拉第的故事，使學(xué)生體會(huì)到天才等于百分之一的靈感加百分之九十的汗水。
2.相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人
職高的學(xué)生基礎(chǔ)差、習(xí)慣差，但思維不差、理解力不差、表達(dá)能力不差。他們?cè)诔踔须A段多為不被重視的對(duì)象，由于長(zhǎng)時(shí)間的“差生”的帽子，變得越來(lái)越懷疑自己的能力，不自信。所以我們要相信他們，給他們充分展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，挖掘自己的能力，找到自信，找回自我。我經(jīng)?！巴祽小?，讓學(xué)生幫我講課。我們學(xué)校實(shí)行學(xué)生積分制，每節(jié)課讓學(xué)生自己上講臺(tái)給別的學(xué)生講課，其他學(xué)生給他們?cè)u(píng)分，然后給他們加積分。這樣的課堂學(xué)生的積極性特別高，由于講課的不是老師，是自己的.同學(xué)，所以氣氛特別活躍，講到不懂的地方，還敢要求重講，有時(shí)還會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤，但他們真的是參與進(jìn)來(lái)了，真的是通過(guò)自己的思考去學(xué)習(xí)了，這樣比被動(dòng)接受效果好很多。
3.發(fā)揮教具和多媒體的作用
電磁學(xué)是比較抽象的一部分內(nèi)容。教學(xué)中，往往很多情況是難以想象的。但多媒體可以幫我們這個(gè)忙，它把抽象的東西變得具象，一目了然。有些演示實(shí)驗(yàn)具有可操作性，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程變化快，變化小，不容易觀察。在多媒體上可以把想象放大，更易于接受。我的學(xué)生是數(shù)控專(zhuān)業(yè)的，所以物理教學(xué)要與其專(zhuān)業(yè)結(jié)合。比如，講到變壓器，可以讓學(xué)生多發(fā)表自己意見(jiàn)。講到日光燈的工作原理，可以拆一個(gè)燈管給學(xué)生看，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的印象，加深其理解。
二、多樣化的測(cè)評(píng)
傳統(tǒng)測(cè)評(píng)的主要模式就是筆試，分?jǐn)?shù)高就是學(xué)得好。對(duì)于職高學(xué)生更重要的是要提高其各方面的能力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，讓其積極參與到學(xué)習(xí)中。因此，應(yīng)該建立多樣化的測(cè)評(píng)模式，而不僅僅是一張?jiān)嚲怼Ｔ谖业膶?shí)踐中，學(xué)生的成績(jī)分為兩部分，一部分是試卷成績(jī)，另一部分是日常表現(xiàn)，比如，參與講課、課堂紀(jì)律、作業(yè)的認(rèn)真度等等，也就是測(cè)評(píng)是滲透在每天的教學(xué)中的，且是多樣化的。
職高物理的教學(xué)還有很多的探索空間，只要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，多一些思考，少一些抱怨，就一定會(huì)有更適合的思路和方法。
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物理現(xiàn)象的論文題目篇十三
摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)初中生物理課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度也在不斷上升。在初中物理課程教學(xué)中，最重要的是需要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。為此，文章對(duì)初中物理教學(xué)展開(kāi)了分析，提出有效措施促進(jìn)初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為其他課程知識(shí)的學(xué)習(xí)提供參考。
1前言。
對(duì)于初中學(xué)生而言，物理課程的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，能夠很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求下，學(xué)校需要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。因此，需要加強(qiáng)相關(guān)措施的了解，通過(guò)初中物理課程的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
2創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
初中物理對(duì)很多學(xué)生而言都是枯燥乏味的，所以作為老師要想提升教學(xué)效果，就要在教學(xué)過(guò)程中選擇合適的教學(xué)方法，情景教學(xué)就屬于最近幾年才興起的一門(mén)教學(xué)法，這種教學(xué)法一方面可以提升教學(xué)的直觀以及立體性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都是帶著問(wèn)題有目的的學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也能加入自己的想法，最終可以提升解決問(wèn)題的能力。比如說(shuō)，在新的課程的時(shí)候，老師可以聯(lián)系生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，提出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)筷子放入了盛滿(mǎn)水的杯中，會(huì)發(fā)現(xiàn)筷子有明顯的彎曲；下雨的天氣，在車(chē)內(nèi)會(huì)發(fā)現(xiàn)降雨都是直接降到自己的身上，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一定的了解，引起學(xué)生的興趣，并確保學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維。
3在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)。
在教學(xué)中創(chuàng)新思維的運(yùn)用主要是建立在原有的知識(shí)之上的，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。也就是說(shuō)，在物理教學(xué)中，作為老師要做好引導(dǎo)工作，要在學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力這塊著重培養(yǎng)。
4開(kāi)展分小組的試驗(yàn)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師在對(duì)學(xué)生分組之后，學(xué)生必須嚴(yán)格的按照實(shí)驗(yàn)的流程進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生也不具有發(fā)言和自主選擇的權(quán)利，但是教學(xué)改革之后，老師的教學(xué)必須要聯(lián)系學(xué)生的特點(diǎn)，在試驗(yàn)過(guò)程中，老師應(yīng)該是引導(dǎo)作用，從根本上提升學(xué)生的思考、動(dòng)手和觀察能力，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，首先要學(xué)會(huì)觀察，分析出解決問(wèn)題的方案，進(jìn)行假設(shè)，最后需要試驗(yàn)來(lái)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。過(guò)程中需要重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新能力。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)透鏡時(shí)，有一部分的學(xué)生會(huì)有下面的疑問(wèn)，如果透鏡有一部分被東西遮擋住，那么穿透過(guò)來(lái)，印出來(lái)的圖像仍然是原本的圖像嗎？印出來(lái)的頭像是否完整？要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的思考，作為老師需要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生們自主的去尋找問(wèn)題的答案，在自己動(dòng)手之后，能夠發(fā)散思維，在驗(yàn)證之后得出的結(jié)論才會(huì)影響深刻。教學(xué)時(shí)老師的位置務(wù)必?cái)[正，要幫助學(xué)生思考，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5拓寬知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新的能力。
在課堂教學(xué)中，書(shū)本上能夠囊括的知識(shí)畢竟是有限的，物理教材也不例外，老師需要不斷的拓寬學(xué)生的知識(shí)面，才能進(jìn)一步的培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，在物理的教學(xué)過(guò)程中，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并抓住時(shí)機(jī)激發(fā)他們的思維，牛頓能夠從掉落的蘋(píng)果發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，并不是因?yàn)樗倪\(yùn)氣好，更多的是平時(shí)就已經(jīng)養(yǎng)成了觀察的習(xí)慣。而且他在平時(shí)也注意積累知識(shí)和技能。老師在教學(xué)過(guò)程中，不能給學(xué)生太多的壓力，要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，具備有扎實(shí)的基本功，這樣可以為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定堅(jiān)持的理論基礎(chǔ)。
6重視學(xué)生創(chuàng)新萌芽的發(fā)現(xiàn)。
對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始接觸物理知識(shí)時(shí)，存在著非常大的好奇心，這是對(duì)新鮮事物的探索欲，作為初中教學(xué)老師，需要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用學(xué)生的探索欲，促進(jìn)新知識(shí)學(xué)習(xí)水平的提高。物理知識(shí)和其他課程相比存在著很大的不同，需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手，這對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的也具有一定的要求。讓學(xué)生能夠了解教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)水平的提高。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，通過(guò)觀察、分析，并對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考，這對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有非常大的好處。就比如說(shuō)，在進(jìn)行《電磁鐵》這節(jié)課程知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)此的興趣都非常的大，實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并在實(shí)踐中驗(yàn)證自己的想法。
7加強(qiáng)創(chuàng)新動(dòng)力的重視。
為了促進(jìn)初中生創(chuàng)新能力的提高，需要加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的提高。學(xué)生通過(guò)不斷提出疑問(wèn)，才能夠有動(dòng)力去解決問(wèn)題。就比如說(shuō)，在初中的物理課本上，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些生活中的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的背后都蘊(yùn)藏著物理知識(shí)。像蘋(píng)果為什么回落到地面上，而不是飛出去等這些問(wèn)題。學(xué)生對(duì)這些生活中的現(xiàn)象存在著質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠充滿(mǎn)動(dòng)力，同時(shí)還能夠積極的思考。作為教學(xué)老師，需要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑的時(shí)候，老師應(yīng)該給與鼓勵(lì)，而不是批評(píng)。這樣學(xué)生才會(huì)覺(jué)得提出質(zhì)疑是正常的學(xué)習(xí)行為，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高具有非常大的好處。就比如說(shuō)，在講解《平面鏡》這節(jié)知識(shí)時(shí)，老師可以先向?qū)W生提問(wèn)，給學(xué)生們幾分鐘自由思考。通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生們的思考。
8結(jié)語(yǔ)。
總的來(lái)講，加強(qiáng)初中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，作為初中物理教學(xué)老師，需要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，并加強(qiáng)有效措施在實(shí)踐中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)初中生創(chuàng)新能力的提高，為現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供保障。
參考文獻(xiàn)：
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物理現(xiàn)象的論文題目篇十四
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兩類(lèi)脈沖積分微分系統(tǒng)的穩(wěn)定性分析。
物理現(xiàn)象的論文題目篇十五
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物理現(xiàn)象的論文題目篇十六
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選題最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，寫(xiě)論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考， 詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
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物理現(xiàn)象的論文題目篇十八
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7、中學(xué)物理課程的基本理念分析。
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9、新的中學(xué)物理課程目標(biāo)分析(擇其某一項(xiàng))。
11、物理教學(xué)中的創(chuàng)造人格培養(yǎng)。
12、物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)探究。
13、試論物理教學(xué)中的科學(xué)探究。
14、對(duì)高考“理科綜合”科目的改革的思考。
16、現(xiàn)行物理教學(xué)大綱及教材的有關(guān)評(píng)價(jià)。
17、對(duì)高中某一物理概念或物理規(guī)律的教學(xué)研究(電磁學(xué)，光學(xué)方面)。
19、高一物理新教材的比較與評(píng)價(jià)。
20、論非智力品質(zhì)在物理學(xué)習(xí)中的形成與作用。
物理現(xiàn)象的論文題目篇十九
2、新課改背景下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路的實(shí)踐探究
3、新課改下如何提高中學(xué)物理教學(xué)的有效性
4、淺析如何高效開(kāi)展初中物理教學(xué)
5、淺析高中物理教學(xué)中有效提問(wèn)的開(kāi)展
6、試論多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用
7、淺談多媒體在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
8、再談初中物理教學(xué)中探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用
9、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
10、高中物理教學(xué)中提高學(xué)生抽象思維能力的對(duì)策研究
11、高中物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑研究
12、淺談思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
13、淺談新課程改革背景下的高中物理教學(xué)
14、初中物理教學(xué)中合作探究教學(xué)法的應(yīng)用
15、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
16、高中物理教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的策略探析
17、探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
18、信息技術(shù)在物理教學(xué)中的運(yùn)用
19、3+1+2高考模式下大學(xué)物理教學(xué)的改革與探索
20、geogebra軟件在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用
21、大學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討
22、基于原始物理問(wèn)題的初中物理教學(xué)初探
23、物理教學(xué)中要注重典型例題的引申和拓展
24、在物理教學(xué)設(shè)計(jì)中引入任務(wù)分析程序的探討
25、實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的有效性探討
26、高考改革背景下的高中物理教學(xué)
27、新課改下初中物理教學(xué)中的合作探究模式探析
28、淺談高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)
29、高中物理教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)
30、初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討
31、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用
32、民族地區(qū)高中物理教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略
33、論如何利用導(dǎo)學(xué)案提高農(nóng)村初中物理教學(xué)效率
34、微視頻在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用
35、微課在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用
36、將問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)于初中物理教學(xué)中
37、初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的有效應(yīng)用
38、以問(wèn)題為導(dǎo)向的初中物理教學(xué)模式探究
39、談在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
40、以研究性教學(xué)為導(dǎo)向的“粒子物理”教學(xué)改革
41、初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
42、以美育人 以文化人--中職物理教學(xué)中的美育價(jià)值
43、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究
44、淺析探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用
45、分析探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用
46、實(shí)驗(yàn)室在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐與思考
47、淺談初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合
48、淺談“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”法優(yōu)化初中物理教學(xué)的策略
49、新課程改革下初中物理教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變探討
50、在高中物理教學(xué)中落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的策略
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