總結(jié)是積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)能夠更好地了解自己的長(zhǎng)處和短處。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要突出重點(diǎn)，對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的重要經(jīng)歷和成果進(jìn)行深入分析。在下面給大家展示一些優(yōu)秀總結(jié)的案例，供大家學(xué)習(xí)參考。
勤于反思總結(jié)篇一
我鎮(zhèn)位于綠水河主河道上，上游為永樂(lè)鎮(zhèn)，下游為文星鎮(zhèn)，主河道流經(jīng)我鎮(zhèn)7個(gè)行政村，長(zhǎng)約7、4公里，流域面積20余萬(wàn)*方米，是我鎮(zhèn)群眾生產(chǎn)生活主要用水來(lái)源之一。自河長(zhǎng)制工作開(kāi)展以來(lái)，鎮(zhèn)黨委、*認(rèn)識(shí)到位、措施到位、責(zé)任到位、考核到位，綠水河保*段河長(zhǎng)制工作取得了明顯成效?，F(xiàn)將20xx年我鎮(zhèn)河長(zhǎng)制工作開(kāi)展情況總結(jié)于后：
1、責(zé)任落實(shí)到位。一是成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。我鎮(zhèn)成立了以黨委*任組長(zhǎng)、鎮(zhèn)長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、黨委委員為成員的全面落實(shí)河長(zhǎng)制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并由黨委*任總河長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)河長(zhǎng)制工作的安排部署。二是設(shè)立河長(zhǎng)制辦公室。河長(zhǎng)制辦公室由分管副鎮(zhèn)長(zhǎng)任主任，業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人任副主任，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員，負(fù)責(zé)河長(zhǎng)制工作的推進(jìn)與協(xié)調(diào)。三是設(shè)立鎮(zhèn)村社河(段)長(zhǎng)。綠水河鎮(zhèn)級(jí)河長(zhǎng)由鎮(zhèn)長(zhǎng)擔(dān)任;流經(jīng)的行政村均設(shè)立河段長(zhǎng)，由村支部*或村主任擔(dān)任，并由鎮(zhèn)派駐村干部作為聯(lián)絡(luò)員;各村細(xì)化轄區(qū)河道，分社分段包干，聘用保潔員，明確責(zé)任人。四是出臺(tái)相關(guān)工作制度。制定下發(fā)了《巡河巡查制度》等9項(xiàng)工作制度，切實(shí)明確工作要求。
2、群眾宣傳到位。利用村社干部會(huì)、壩壩會(huì)、廣播會(huì)、村務(wù)宣傳欄等形式，大力宣傳河長(zhǎng)制的必要性和緊迫性。截止目前，我鎮(zhèn)20個(gè)行政村均召開(kāi)了宣傳動(dòng)員大會(huì)，制作環(huán)保宣傳欄20個(gè)，發(fā)放宣傳單2000余份，群眾的綠水青山意識(shí)明顯增強(qiáng)，參與積極性明顯提高。
3、集中整治到位。一是徹底清理河道。我鎮(zhèn)綠水河河道較長(zhǎng)，建有石河堰1處，水流較緩，水葫蘆瘋長(zhǎng)，多處倒伏樹(shù)木堵塞河道，也很容易聚集漂浮物，整治難度非常大。20xx年，縣統(tǒng)一水面清理成效明顯，在此基礎(chǔ)上，我鎮(zhèn)又多方籌措人力物力，組織黨員干部等頭頂烈日對(duì)轄區(qū)河段進(jìn)行徹底清理，現(xiàn)已初步實(shí)現(xiàn)河暢水清。二是嚴(yán)管河道排污。對(duì)非法設(shè)置的排污口全部予以取締，加大畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)專項(xiàng)整治力度。爭(zhēng)取項(xiàng)目建設(shè)安樂(lè)場(chǎng)鎮(zhèn)污水處理站1座，技改保*場(chǎng)鎮(zhèn)污水處理廠1座，預(yù)計(jì)今年將全部投入使用。
4、日常監(jiān)管到位。建立《河長(zhǎng)制巡河巡查制度》，明確鎮(zhèn)級(jí)河長(zhǎng)及鎮(zhèn)河長(zhǎng)制辦公室巡查每周1次，村級(jí)河長(zhǎng)每天1次，保潔員每天1次巡河，及時(shí)處理出現(xiàn)的問(wèn)題。
2、河道保潔缺乏資金保障。目前，我鎮(zhèn)已多次組織人員進(jìn)行河面漂浮物清理，但此工作需匹配專項(xiàng)資金，固定專職人員進(jìn)行維護(hù)。
3、河岸線損毀情況。境內(nèi)部分河堤因年久沖刷損毀，岸線下部漏空，存在一定安全隱患。
勤于反思總結(jié)篇二
今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校從各個(gè)方面都開(kāi)始了臥薪嘗膽，團(tuán)結(jié)拼搏的新時(shí)期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語(yǔ)組備課組長(zhǎng)，初一五六班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級(jí)學(xué)生各個(gè)層次都有，自己并沒(méi)有提前準(zhǔn)備得十分充分，同時(shí)學(xué)校的各個(gè)方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學(xué)生新入學(xué)，作為班主任班級(jí)的工作占據(jù)了大量的時(shí)間。所以現(xiàn)在回想起來(lái)自己沒(méi)有做好開(kāi)學(xué)初的學(xué)生英語(yǔ)入門教學(xué)。導(dǎo)致一學(xué)期以來(lái)教學(xué)工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段，自己感覺(jué)仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。以下是自己對(duì)一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作的總結(jié)。
一、思想工作
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生，通過(guò)與家長(zhǎng)的接觸溝通以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的反響，對(duì)自己的思想觸動(dòng)很大，也切身體驗(yàn)到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實(shí)際情況。以前并沒(méi)有什么感受，但是經(jīng)過(guò)這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識(shí)。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長(zhǎng)后悔，讓那些選擇我們的家長(zhǎng)放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級(jí)學(xué)生。
由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長(zhǎng)，不但要做好自己的本職工作，還要堅(jiān)持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認(rèn)真組織好本組的備課工作。遇到問(wèn)題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問(wèn)題和情況。尤其是兩次到長(zhǎng)春聽(tīng)課后，進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。
二、教育教學(xué)方面
入門教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并且有針對(duì)性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開(kāi)學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育，并且有針對(duì)性的開(kāi)展課堂用語(yǔ)的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
了解學(xué)情：在教學(xué)展開(kāi)的同時(shí)，也逐步的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解。在開(kāi)學(xué)的頭兩周，感覺(jué)學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò)，熱情也很高，并沒(méi)有遇到太多的阻力。同時(shí)通過(guò)調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時(shí)間的推移，知識(shí)的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對(duì)初中生活的適應(yīng)期的來(lái)臨，以及自己對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)不足，逐漸造成了班級(jí)學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。
備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見(jiàn)和建議后，還針對(duì)自己所教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對(duì)六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對(duì)備課工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大。
課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是聽(tīng)課的效果不是很好，學(xué)生的聽(tīng)課注意力很差。針對(duì)這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí)，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì)走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時(shí)變換聲調(diào)，利用手勢(shì)和肢體語(yǔ)言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在六班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號(hào)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽(tīng)了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的.風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。
作業(yè)卡片方面：自己作為英語(yǔ)組的一員，繼承了英語(yǔ)組的共榮的傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時(shí)自己沒(méi)有時(shí)間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語(yǔ)教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時(shí)候我們確是在費(fèi)力不討好，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問(wèn)題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒(méi)有特別好的方法。
分層教學(xué)的探討：針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的兩級(jí)分化的情況，同時(shí)自己在長(zhǎng)春聽(tīng)課時(shí)候進(jìn)行了詢問(wèn)他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時(shí)激動(dòng)寫(xiě)了提案，沒(méi)有想到的是我們校長(zhǎng)還是比較重視的。于是我們一行再次對(duì)附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過(guò)考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟，時(shí)間還有些早，對(duì)后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn)。
其他方面：積極聽(tīng)課，評(píng)課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下，在同志們的指導(dǎo)和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長(zhǎng)研討課。在其他工作方面，自己一直嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，按照學(xué)校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多不足的地方，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
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勤于反思總結(jié)篇三
針對(duì)本文敘事性強(qiáng)、含義深刻的特點(diǎn)，我從文本整體出發(fā)，通過(guò)“我”的作畫(huà)態(tài)度，同學(xué)們的心理轉(zhuǎn)變，老師的言行動(dòng)作這三大板塊整合實(shí)施。逐步挖掘“實(shí)事求是”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí)，學(xué)會(huì)用事實(shí)求是的眼光去評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)實(shí)實(shí)在在做人做事。
本節(jié)課，我根據(jù)中年級(jí)閱讀要求，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)，查字典，結(jié)合情境體會(huì)詞句含義。如我抓住“嚴(yán)肅、審視、和顏悅色”等詞和父親、老師的話理解課文內(nèi)容。
在理解文本的過(guò)程中，我深入研究了講解與朗讀的關(guān)系。講是死的，朗讀是活的;講解是推評(píng)擺開(kāi)，朗讀是融貫顯現(xiàn);講解只能使人知道，朗讀更能使人感受。
因而在朗讀方面，我側(cè)重了多種方式的讀，自讀、練讀、指讀、分角色讀、齊讀等方式進(jìn)行，讓學(xué)生浸染在語(yǔ)言中，逐步進(jìn)入一種言語(yǔ)情境，撩起他們的悟性與靈性。再通過(guò)有滋有味的說(shuō)，讀體現(xiàn)以讀代講理解課文的目的，從而達(dá)到了與文本的交互達(dá)意，達(dá)到了“與我為文”的境界。
在隨文理解的過(guò)程中，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“我的心里是怎么想的?”“老師在思考什么?”和“如果你是嘲笑同學(xué)中的人，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢?”適當(dāng)拓展文本，讓學(xué)生換位思考，讓學(xué)生真切感悟，如身臨其境。通過(guò)表情表演對(duì)比，異中求同，同中求異，讓學(xué)生對(duì)文本的領(lǐng)悟躍升到一個(gè)新的高度。
通過(guò)讀、想、練、評(píng)等教學(xué)手段，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生用不同別人的觀察和思考方式感悟文本的精神內(nèi)涵，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。
勤于反思總結(jié)篇四
這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩(shī)歌。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆表達(dá)了我對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)顯示了兒童一顆純真無(wú)暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來(lái)，這是一首詩(shī)，更是一首愛(ài)的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。
朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。這都是要建立在對(duì)文本的理解以及對(duì)關(guān)愛(ài)之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點(diǎn)定位在：在品讀中激發(fā)學(xué)生的同情心、愛(ài)心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以輕松的談話形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。在學(xué)習(xí)正文的過(guò)程中，我主要通過(guò)聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引起學(xué)生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個(gè)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。
勤于反思總結(jié)篇五
剛剛做好了期末考試和期中考試成績(jī)的匯總表格，我就在想：從期中考試到現(xiàn)在有兩個(gè)月的時(shí)間了。在這兩個(gè)月的時(shí)間里每個(gè)孩子是進(jìn)步了還是退步了，是進(jìn)步了多少還是退步了多少？下一步應(yīng)該怎么做呢？看著表格我陷入了深思。
我依然還記得，我的學(xué)生時(shí)代中對(duì)于成績(jī)要求最大的可以說(shuō)是高中階段。那時(shí)候每個(gè)月都會(huì)有考試，每次的考試我們的老師都會(huì)做表格對(duì)照我們這段時(shí)間的進(jìn)步和退步。進(jìn)步的會(huì)給予一定的表?yè)P(yáng)，退步的也會(huì)讓我們每個(gè)人都找到自己相應(yīng)的原因，一個(gè)挨著一個(gè)的去他的辦公室說(shuō)清楚原因和下一步的努力方向。
現(xiàn)在的孩子們，我能做的是什么？提醒提醒再提醒，告訴他們小心謹(jǐn)慎努力提高......昨天晚上李智賢的打電話說(shuō)：老師，我要回老家了。所以后天不能到校領(lǐng)通知書(shū)，請(qǐng)老師一定要答應(yīng)?。∷伎剂撕镁?，我還是狠狠心跟他說(shuō)：老師希望你能來(lái)！剛好這個(gè)時(shí)候，他的媽媽打電話來(lái)，我跟她說(shuō)了李智賢的情況——讓我倍感欣慰的是：早上打開(kāi)手機(jī)看到李智賢說(shuō)：老師，我不回去了！領(lǐng)完通知再回去！
孩子，可能你現(xiàn)在不是很開(kāi)心的做這個(gè)決定，但是老師希望你有一天會(huì)明白！你的每一次退步老師會(huì)比你更著急，同樣的你的每一步成長(zhǎng)，老師都會(huì)為你驕傲和自豪！真的希望你能進(jìn)步！
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勤于反思總結(jié)篇六
2x10年4月1日，在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園，幼兒組市級(jí)骨干教師開(kāi)展了《幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)》學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，高靜老師進(jìn)行了《幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)》專題講座，崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動(dòng)課，大家將教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行了研討。
高靜講座的主要內(nèi)容：
一、共同學(xué)習(xí)《綱要》教育評(píng)價(jià)內(nèi)容。
二、共同學(xué)習(xí)《綱要》組織與實(shí)施中的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)理論知識(shí)概述。
（一）概念辨析：評(píng)估、評(píng)價(jià)、教育評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)。
（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的功能：導(dǎo)向功能、反饋功能、激勵(lì)功能、管理功能、教育功能。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的類型：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)；常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)；定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)；自我評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)。
（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的原則：1．導(dǎo)向性原則。2．科學(xué)性原則。3．公正性原則。4．有效性原則。5．以學(xué)為本原則。6．多元化原則。7．教育性原則。
（五）教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程：1、明確教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題。2、明確教學(xué)評(píng)價(jià)的目的。3、確立教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評(píng)價(jià)的范圍，列出評(píng)價(jià)指標(biāo)，制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。4、收集信息。5、分析信息。6、反饋信息。7、調(diào)整與改進(jìn)。
（六）教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。
四、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
（一）幼兒園教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)。
（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向。
（三）當(dāng)前新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革呈現(xiàn)出下列一些新的基本趨勢(shì)和特點(diǎn)。
（四）新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，其基本內(nèi)涵表現(xiàn)。
五、共同學(xué)習(xí)有代表性的教學(xué)評(píng)價(jià)表。
（一）理論專家提出的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表。
（二）有專家引領(lǐng)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表。
（三）園所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表。
（四）我市區(qū)的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表。
六、共同學(xué)習(xí)專家文章：幼兒園日常教育活動(dòng)中教師的反思性評(píng)價(jià)。
崔潔老師的《梅花》活動(dòng)課。
活動(dòng)課結(jié)束后，全體教師針對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了研討活動(dòng)，大家各抒己見(jiàn)，研討氛圍十分熱烈。由于時(shí)間關(guān)系活動(dòng)結(jié)束時(shí)大家仍有意猶未盡的感覺(jué)。
本次活動(dòng)引我深思的有兩個(gè)問(wèn)題：
第一：深感教師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)影響的重要。
新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的.作用和地位，同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實(shí)施關(guān)鍵在教師。能否對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。作為專業(yè)教育者，教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上，而教師的專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育的能力上，這也正是當(dāng)前教師培訓(xùn)過(guò)程中所強(qiáng)調(diào)的教師專業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向。通過(guò)這次深入學(xué)習(xí)幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)我深深感到教師對(duì)自己專業(yè)化的認(rèn)識(shí)與自我提高的意愿對(duì)于幼教的發(fā)展實(shí)在是太重要了。
第二：深感教育的不平等現(xiàn)象。
勤于反思總結(jié)篇七
既然是經(jīng)典誦讀，內(nèi)容的挑選上一定要是經(jīng)典的，關(guān)于母愛(ài)的經(jīng)典詩(shī)歌孟郊的《游子吟》是最合適不過(guò)了，從古至今"誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉"引起多少游子的共鳴，另外還選了孟郊的《游子詩(shī)》以及王清秀的兒歌《媽媽的愛(ài)》作為拓展內(nèi)容。
學(xué)貴在質(zhì)疑。課始，從孩子已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我選擇了白居易的《草》引入課題，從白居易筆下我們感受到草的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)，孟郊《游子吟》中的草又是指的什么呢?拋出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，從而開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。課中通過(guò)想象畫(huà)面我們看到了一位在兒子臨行前，在昏暗的燈光下連夜為兒子縫補(bǔ)衣裳的母親。透過(guò)古代吳越民間的習(xí)俗，讓孩子們明白母親把針線"密密縫"是擔(dān)心孩子"遲遲歸".通過(guò)多媒體輔助進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境透過(guò)母親蒼老的面龐、斑白的雙鬢、粗糙的雙手我和孩子們一遍遍誦讀著"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。"。
師：夜靜悄悄的，勞累了一天的人們已酣然入夢(mèng)，可惟獨(dú)我家的油燈還閃爍著，只見(jiàn)——。
生："慈母手中線----遲遲歸。"。
師：屋外寒風(fēng)呼嘯，屋外寒氣逼心，在微弱的燈光，只見(jiàn)"——。
生："慈母手中線----遲遲歸。"。
從兒子臨行前母親"密密縫"的畫(huà)面我們切換了到兒子遠(yuǎn)行后母親"依堂門"的畫(huà)面，開(kāi)始了《游子詩(shī)》的學(xué)習(xí)，透過(guò)"萱草"讓孩子們知道這朵"母愛(ài)之花"的含義所在，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中讓孩子們感受到了一位依靠著堂門焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸的母親，從而點(diǎn)名主題"誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉".
課的最后通過(guò)《媽媽的愛(ài)》這首淺顯易懂的兒歌中進(jìn)一步拉近古詩(shī)與孩子之間的距離，讓孩子們聯(lián)系生活找到媽媽對(duì)自己的愛(ài)，最后在《媽媽頌》的歌聲中結(jié)束了本節(jié)課。整節(jié)課以讀代講，情感層層遞進(jìn)，課中看著孩子們好幾次濕紅了眼眶，好幾次潸然淚下，我以為這節(jié)課到位了，但是教研員聽(tīng)完課后的一句：這節(jié)課是讓孩子感受母愛(ài)感恩母親呢?還是通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)來(lái)體會(huì)詩(shī)中母愛(ài)之情引發(fā)我的思考?？v觀本節(jié)課，看似內(nèi)容飽滿，情感濃郁，但是主題卻不突出，三首詩(shī)歌平均用力，聽(tīng)課老師不知道這究竟是一節(jié)經(jīng)典誦讀課，還是一節(jié)常規(guī)的語(yǔ)文課亦或是一節(jié)感恩母親的品德課。整節(jié)課情感有余，語(yǔ)文味卻不足，因?yàn)榍闈饬藙?shì)必沖淡了文，孩子們的情感雖然和文本一起產(chǎn)生了共鳴，但是這節(jié)課我究竟要教給孩子什么?孩子們學(xué)到了什么?得到了什么，引起我的思考。
勤于反思總結(jié)篇八
第一段：引入反思的重要性（200字）。
在日常生活和工作中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難，這時(shí)候，反思就變得尤為重要。反思是一種思考自己的言行和經(jīng)歷的過(guò)程，通過(guò)對(duì)過(guò)去的回顧和總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。勤于反思可以幫助我們不斷提升自我，為未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：個(gè)人成長(zhǎng)的重要性（200字）。
勤于反思對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)具有重要的意義。通過(guò)反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己過(guò)去可能犯下的錯(cuò)誤和不足之處，從而在今后的行動(dòng)中有所警惕，并做出更好的決策。此外，反思還能夠激勵(lì)我們不斷進(jìn)取，明確自己的目標(biāo)和追求，有助于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和事業(yè)的成功。只有不斷地反思自己，才能保持敏銳的洞察力，時(shí)刻把握住自己的機(jī)會(huì)。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作的必要性（200字）。
在團(tuán)隊(duì)合作中，反思同樣具有重要的地位。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該經(jīng)常反思自己在工作中的表現(xiàn)和作為，以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤和改善不足。團(tuán)隊(duì)的成功與每個(gè)成員的個(gè)人表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)合作緊密相關(guān)，而反思正是幫助每個(gè)人不斷成長(zhǎng)并適應(yīng)團(tuán)隊(duì)需要的關(guān)鍵所在。當(dāng)每個(gè)人都能勇于面對(duì)自己的不足并及時(shí)反思改變時(shí)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)將會(huì)更加高效和成功。
第四段：社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力（200字）。
反思不僅僅對(duì)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)有益，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展也起到了重要的推動(dòng)作用。社會(huì)不斷前進(jìn)和進(jìn)步的基石就是每個(gè)個(gè)體的自我反思和提升。只有經(jīng)過(guò)反思并總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，我們才能更好地適應(yīng)社會(huì)的變革和發(fā)展，為社會(huì)作出更有價(jià)值的貢獻(xiàn)。同時(shí)，反思還能夠激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，為社會(huì)帶來(lái)新的思路和機(jī)遇。只有全社會(huì)都能勤于反思，才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)的社會(huì)發(fā)展和不斷變革。
第五段：總結(jié)重申反思的重要性（200字）。
總之，勤于反思心得體會(huì)是一種積極的思維方式和行為習(xí)慣，它能夠幫助我們不斷成長(zhǎng)并提升自我。個(gè)人成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)發(fā)展都離不開(kāi)反思的推動(dòng)力，只有不斷地反思自己，才能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，勇于面對(duì)自己的不足，勤于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，用反思的力量推動(dòng)自我不斷進(jìn)步。只有這樣，我們才能夠在人生的道路上走得更遠(yuǎn)，取得更大的成功。
勤于反思總結(jié)篇九
寒假期間讀了《語(yǔ)文反思性教學(xué)策略》這本書(shū)，下面來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)收獲。
這本書(shū)共有五章，下面我就圍繞第三章：語(yǔ)文反思性教學(xué)中反思課堂討論來(lái)談?wù)劇?/p>
我們都知道，閱讀教學(xué)中，學(xué)生的讀書(shū)思考、討論答問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)的最主要環(huán)節(jié)。這其中，讀書(shū)思考環(huán)節(jié)是學(xué)生個(gè)體與文本之間的單向?qū)υ掃^(guò)程，討論答問(wèn)則是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與教師之間的多向?qū)υ掃^(guò)程。討論答問(wèn)融學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、思和教師的點(diǎn)撥、示范、評(píng)價(jià)于一體，是一個(gè)開(kāi)放式、綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)。一節(jié)課中，學(xué)生的主體地位是否真正得到尊重，看一看學(xué)生在討論答問(wèn)這一環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，便可以知道。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，討論答問(wèn)這一多向?qū)υ挱h(huán)節(jié)普遍得到了師生的重視，成為當(dāng)今課堂教學(xué)中的主旋律。
一、所有的問(wèn)題都這樣一次討論完畢合適嗎？
我們都清楚這樣一個(gè)事實(shí)：第一次討論答問(wèn)時(shí)，學(xué)生思考的時(shí)間短，思考問(wèn)題的角度比較單一，很容易受思維定勢(shì)的局限，通常比較膚淺。還有有些老師或因教學(xué)內(nèi)容安排太密，受教學(xué)時(shí)間所限，或因自己對(duì)該問(wèn)題沒(méi)有作深入思索，往往在討論時(shí)留給學(xué)生的時(shí)間很短。這樣，就會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題。
1、對(duì)問(wèn)題的討論不深不透，學(xué)生的理解處于一知半解的狀態(tài)，不利于學(xué)生掌握知識(shí)。
2、可能錯(cuò)失了對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次語(yǔ)言文字和思維訓(xùn)練的好時(shí)機(jī)，不利于學(xué)生形成能力。
3、可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止的讀書(shū)思考的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)變得浮躁，不利于班級(jí)養(yǎng)成踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。
二、在教學(xué)中，我們可以嘗試二次討論答問(wèn)。
當(dāng)學(xué)生第一次討論答問(wèn)還沒(méi)有理解清楚時(shí)，我們可以嘗試第二次討論。這樣做有以下幾個(gè)好處：
1、可以將學(xué)生的思維引向深入，長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練，學(xué)生的思維深刻性必能得到較好的培養(yǎng)，易使學(xué)生養(yǎng)成凡是愛(ài)思考的好習(xí)慣。
2、可以將學(xué)生拉出思維定勢(shì)的圈圈，培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性、廣闊性，教會(huì)學(xué)生“橫看成嶺側(cè)成峰”地思考回答問(wèn)題，由“山重水復(fù)疑無(wú)路”走向“柳暗花明又一村”的境地。
3、可以避免思考問(wèn)題時(shí)鉆牛角尖，只重局部，忽略整體。
4、可以培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性，相同的問(wèn)題，不同的學(xué)生，不同的思考角度，不同的知識(shí)積累、生活積累，不同的心境，對(duì)問(wèn)題的看法各不相同。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！遍喿x教學(xué)中的二次討論答問(wèn)正是提供了這樣一個(gè)全新理念的閱讀教學(xué)平臺(tái)。二次討論答問(wèn)是在第一次討論答問(wèn)的基礎(chǔ)之上，利用閱讀期待、閱讀反思和批判，在給不同學(xué)生提供了足夠的再讀再悟的時(shí)間后，必將產(chǎn)生智慧的碰撞，那些富有個(gè)性的獨(dú)特見(jiàn)解也常在此刻應(yīng)運(yùn)而生。往往這時(shí)，課堂中最容易出現(xiàn)爭(zhēng)先恐后、各抒己見(jiàn)的討論高潮。
三、在二次討論時(shí)，要精選問(wèn)題，還要注意教師的點(diǎn)評(píng)。
a)精選問(wèn)題
不是所有的問(wèn)題都要進(jìn)行二次討論的。一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，采用此法，浪費(fèi)時(shí)間；一些太難、太深的問(wèn)題，大大超出學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解水平，也完全沒(méi)有進(jìn)行二次討論答問(wèn)的餓意義。一般情況下，那些語(yǔ)言、思維容量較大，又處在學(xué)生語(yǔ)言、思維的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，問(wèn)題答案不惟一，具有較強(qiáng)思辨性一類的問(wèn)題，才具有進(jìn)行二次討論答問(wèn)的價(jià)值。也只有這一類問(wèn)題，在二次討論答問(wèn)中才能掀起思維的高潮。
b)教師點(diǎn)評(píng)
在二次討論答問(wèn)之時(shí)，教師一定要營(yíng)造出一個(gè)益于學(xué)生發(fā)表各自獨(dú)立見(jiàn)解的民主氛圍，要善于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與討論交流的積極性，讓整個(gè)討論答問(wèn)過(guò)程在一種輕松、和諧、愉悅的心境中進(jìn)行，學(xué)生沒(méi)有任何心理壓力。教師的點(diǎn)評(píng)要適時(shí)、適度、點(diǎn)評(píng)要像化學(xué)反應(yīng)中的催化劑，促使學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的討論或深入持續(xù)，或全面綜述。教師的點(diǎn)評(píng)要做到言不煩，有時(shí)甚至只是露出的微笑、豎起的大拇指這樣的體態(tài)語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)，就足以將討論答問(wèn)推向高潮。
這本書(shū)還向我們介紹了很多有關(guān)反思性教學(xué)的知識(shí)，相信這對(duì)我在以后的教學(xué)中有一定的幫助。
勤于反思總結(jié)篇十
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200字）
人生猶如一本書(shū)，而每一個(gè)人都是這本書(shū)的作者。而作為作者，我們需要時(shí)刻保持警醒，不斷反思自己的人生經(jīng)驗(yàn)和所取得的成就。勤于反思，是我們成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。只有通過(guò)深入思考和總結(jié)，我們才能更好地了解自己，進(jìn)一步提升自己。
第二段：反思能夠加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)（字?jǐn)?shù)：200字）
勤于反思可以幫助我們更深入地認(rèn)識(shí)自己，并更好地應(yīng)對(duì)生活中的問(wèn)題。通過(guò)反思，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而更好地利用自身的優(yōu)勢(shì)，改善自身的缺點(diǎn)。同時(shí)，反思也可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值觀和人生目標(biāo)，從而更好地進(jìn)行人生規(guī)劃和目標(biāo)定位。無(wú)論是在工作、學(xué)習(xí)還是生活中，反思都可以幫助我們更加全面和深入地思考問(wèn)題，從而做出更加明智和合理的決策。
第三段：反思能夠推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)（字?jǐn)?shù)：200字）
反思是個(gè)人成長(zhǎng)的動(dòng)力源泉。只有經(jīng)過(guò)反思，我們才能明白自己成長(zhǎng)的路徑和方向，找到自己成長(zhǎng)的瓶頸和問(wèn)題所在。通過(guò)深入思考和總結(jié)，我們可以更好地了解自己的能力和潛力，從而逐步完善自己，提高自己的能力。反思還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，理清自己的思路和行動(dòng)，不斷調(diào)整和改進(jìn)個(gè)人的表現(xiàn)和行為。只有勤于反思，我們才能不斷進(jìn)步，走向更高的層次。
第四段：反思能夠幫助我們更好地與他人相處（字?jǐn)?shù)：200字）
與他人相處是每個(gè)人生活中不可避免的一部分。只有通過(guò)反思，我們才能更好地了解自己在與他人相處中的問(wèn)題和不足。反思可以使我們更加細(xì)致入微地思考自己與他人的互動(dòng)過(guò)程，找出自己在溝通和交往中的盲點(diǎn)和偏差，從而更加準(zhǔn)確地把握與他人溝通和交往的技巧。通過(guò)深入思考和反思，我們可以更好地理解他人的需求和期望，更好地對(duì)待他人的批評(píng)和建議。只有勤于反思，我們才能更好地與他人相處，并建立良好的人際關(guān)系。
第五段：總結(jié)（字?jǐn)?shù)：200字）
總而言之，勤于反思心得體會(huì)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和人生發(fā)展至關(guān)重要。反思可以幫助我們加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)，更好地與他人相處。通過(guò)反思，我們能夠更加理性地對(duì)待問(wèn)題，更好地把握自己的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。讓我們時(shí)刻保持反思的習(xí)慣，不斷總結(jié)和修正，不斷前行和進(jìn)步。只有這樣，我們才能讓自己的人生之書(shū)更加精彩絕倫。
勤于反思總結(jié)篇十一
2.傷害是別人帶來(lái)的，開(kāi)心是自己尋找的，想哭就哭，哭完了接著笑，沒(méi)有人能把誰(shuí)的幸福沒(méi)收。
3.傷心了難過(guò)了，一個(gè)人靜靜，不要在任何人面前掉眼淚，我不能原諒我的懦弱。
4.天上的繁星數(shù)得清，自己臉上的煤*卻看不見(jiàn)?！R來(lái)西亞。
6.有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。
7.自重、自覺(jué)、自制，此三者可以引至生命的崇高境域。——丁尼生。
8.一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人?！?前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基。
10.懶惰，象生銹一樣，比*勞理能消耗。
11.美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。——蔡元培。
12.晝之所為，夜必思之。
14.教育是國(guó)家的主要防御力量。——伯克。
15.因習(xí)而知，因悟而知，因過(guò)而知，因疑而知，皆人道之知也。
17.我知道我的脾氣不好，如果你不能忍，你就應(yīng)該好好反省一下自己，為什么別人可以。
18.手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟?！招兄?。
19.教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程?！盘m特。
20.運(yùn)氣，靈感，機(jī)會(huì)，只會(huì)降臨在表里如一的去努力的人身上。
21.當(dāng)面怕你的人，背后一定恨你。
22.不要追求外表，它會(huì)騙人；不要追求財(cái)富，它會(huì)消失；追求一個(gè)讓你微笑開(kāi)顏的人吧！因?yàn)槲⑿?huì)讓你灰暗的一天豁然開(kāi)朗、陽(yáng)光明媚！
24.春天不播種，夏天就不會(huì)生長(zhǎng)，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。
26.自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?。
27.越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭。
28.在每個(gè)人身上，時(shí)刻有二種要求，一種向往上帝，一種向往撒旦?！ǖ氯R爾。
29.一個(gè)人所受的教育超過(guò)了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問(wèn)?！病ゑR修斯。
30.恍惚間，伸手去握，是滿掌的真實(shí)溫暖。是否太過(guò)情緒化，瞬間，又掉進(jìn)自我反省的泥沼里。
31.只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)。
32.每天努力一點(diǎn)點(diǎn)和每天頹廢一點(diǎn)點(diǎn)的區(qū)別!
33.自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)。
35.成大事者，爭(zhēng)百年，不爭(zhēng)一息。
36.貧農(nóng)特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育?！袑帯?/p>
37.人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念?！獮跎晁够?。
38.在歲月中跋涉，每個(gè)人都有自己的故事，看淡心境才會(huì)秀麗，看開(kāi)心情才會(huì)明媚。累時(shí)歇一歇，隨清風(fēng)漫舞，煩時(shí)靜一靜，與花草凝眸，急時(shí)緩一緩，和自己微笑。
39.濯清泉以自潔?！n愈。
40.事事難上難，舉足常虞失墜。件件想一想，渾身都是過(guò)差。
41.故君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。
42.不要消極接受別人的拒絕，而要積極面對(duì)。你的要求卻落空時(shí)，把這種拒絕當(dāng)作一個(gè)問(wèn)題："自己能不能更多一點(diǎn)創(chuàng)意呢？"不要聽(tīng)見(jiàn)不字就打退堂鼓。應(yīng)該讓這種拒絕激勵(lì)你更大的創(chuàng)造力。
44.自我反省，讓我們更加清晰認(rèn)識(shí)自己。
45.不要停頓，因?yàn)閯e人會(huì)超過(guò)你；不要返顧，以免摔倒。
46.我們走過(guò)了很多彎路，企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和經(jīng)營(yíng)者對(duì)此都要深刻地反思。
48.被人揭下*是一種失敗，自己揭下*是一種勝利?！旯?/p>
49.如果你指揮不了自己，也就指揮不了別人。
50.當(dāng)我對(duì)你包括別人不好時(shí)你可以反省我。可當(dāng)我對(duì)別人都好唯獨(dú)對(duì)你不好時(shí)，你該反省你自己了。
51.事情出了問(wèn)題，我不會(huì)急著去責(zé)怪別人，而是先反省反省自己，如果真是我的錯(cuò)，就再好好想想怎么推卸給別人。
52.我們要知道在犯了一次錯(cuò)誤時(shí)，要學(xué)會(huì)教訓(xùn)，反省自己，不要再犯。不要又要再用別的代價(jià)承擔(dān)你的又一次同樣的錯(cuò)誤。
55.人之洗濯其心以去惡，如沐浴其身以去垢。
56.懂得自責(zé)等于你還有救，自責(zé)是自我反省的一個(gè)過(guò)程?？勺载?zé)和反省都不是目的，目的是找出自己不足加以改正。
57.別折騰了，你總說(shuō)逃是為了尋找世界，其實(shí)世界比你逃得更快。
58.要讓我寫(xiě)自己的歷史，我就寫(xiě)我的錯(cuò)誤?！?。
59.善于與人溝通，適度采納別人意見(jiàn)。
60.倘若不是你今日隨口一說(shuō)，我忙的都快忘了反省自己，別光顧著活。
61.要讓我寫(xiě)自己的歷史，我就寫(xiě)我的錯(cuò)誤。
62.自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?。
63.青年人的教育是國(guó)家的基石。——xxx。
64.不要害怕改變，盡管你可能會(huì)因此失去一些好的東西，但你也可能會(huì)得到一些更好的東西。
65.只一自反，天下沒(méi)有不可了之事?！昃余y。
66.責(zé)任是從現(xiàn)在開(kāi)始就要承擔(dān)的，父母不再年輕，能回報(bào)的時(shí)候及時(shí)回報(bào)，不要總覺(jué)得時(shí)間還很多，歲月不等人。
67.何以“上達(dá)”?曰“下學(xué)”。何以“遠(yuǎn)到”?曰“近思”。
69.莫笑別人背駝，自己把腰挺直?！K聯(lián)。
71.越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。
72.如果你指揮不了自己，也就指揮不了別人。——美國(guó)。
73.每個(gè)人從呱呱落地那天起，就注定了要。
勤于反思總結(jié)篇十二
課堂教學(xué)中的“反思性教學(xué)”有效運(yùn)用，還要求教師勤于調(diào)整反思，即觀察、反思新的教學(xué)方法或補(bǔ)助措施的實(shí)際效果?？梢哉f(shuō)，調(diào)整反思是嘗試改進(jìn)的延續(xù)。在這個(gè)過(guò)程中，教師首先要研究原有的問(wèn)題是否已經(jīng)較好解決，如果已解決，教師則應(yīng)針對(duì)嘗試改進(jìn)的成功方法，主動(dòng)尋求進(jìn)一步強(qiáng)化的方式和手段，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為，防止原有問(wèn)題再次出現(xiàn)。如發(fā)現(xiàn)又出現(xiàn)新的問(wèn)題，謹(jǐn)慎地追問(wèn)新問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，針對(duì)新問(wèn)題再次嘗試另外的教學(xué)方法或其它改進(jìn)措施。例如，在學(xué)習(xí)“鐵及其化合物”一節(jié)中，我們往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏知識(shí)遷移的能力，對(duì)鐵在不同強(qiáng)弱氧化劑作用下的氧化產(chǎn)物，能較好掌握，但一碰到鐵與稀硝酸、鋅與氯化鐵溶液等反應(yīng)，涉及到因量的關(guān)系而引起產(chǎn)物不同現(xiàn)象，往往考慮問(wèn)題就不周全了。意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，再進(jìn)行教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住鐵的變價(jià)特點(diǎn)，掌握f(shuō)e0價(jià)、+2價(jià)、+3價(jià)的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化規(guī)律，0價(jià)fe的還原性，+3價(jià)fe的氧化性，以及它們之間的反應(yīng)等。由此引導(dǎo)學(xué)生掌握鐵及其化合物之間的反應(yīng)規(guī)律，這樣就可以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
實(shí)踐表明，“反思性教學(xué)”在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，首先要求教師對(duì)教學(xué)有自覺(jué)的意識(shí)，在不斷嘗試“反思性教學(xué)”過(guò)程中培養(yǎng)自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力。由于個(gè)體的自我意識(shí)和教學(xué)活動(dòng)豐富且復(fù)雜，教師的反思能力受其知識(shí)、觀念、動(dòng)機(jī)、情緒、情感等個(gè)人因素的影響，環(huán)境因素對(duì)教師反思能力也有明顯的影響。因此，教師的反思能力也具有多方面的內(nèi)容和多樣化的表現(xiàn)。此外，教師反思能力結(jié)構(gòu)中的自我監(jiān)控能力與教學(xué)監(jiān)控能力是相互影響、彼此促進(jìn)的，以教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)為切入口，可以進(jìn)而提高教師的自我監(jiān)控能力，以及對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行修正和控制的方法和技能，同時(shí)養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的敏感性。這樣，教師的監(jiān)控能力不斷得以提高，面對(duì)教學(xué)過(guò)程中各種問(wèn)題都可以應(yīng)付自如。
化學(xué)教學(xué)中要求我們反思的層面是很多的，我們應(yīng)在新課程改革的理念下，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)情節(jié)的回顧、反思和分析，總結(jié)教學(xué)得失，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)實(shí)踐更趨合理。讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷反思，不斷創(chuàng)新。
勤于反思總結(jié)篇十三
近年來(lái)，“反思”這一詞匯在教育界和社會(huì)輿論中被頻繁提及，人們普遍認(rèn)識(shí)到反思的重要性。反思是對(duì)過(guò)往經(jīng)歷和行為的思考和總結(jié)，是一種自省的過(guò)程，通過(guò)反思，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)并改善自己。勤于反思心得體會(huì)，既指我們需要經(jīng)常進(jìn)行反思，更指我們要對(duì)反思的成果及時(shí)總結(jié)、歸納，并汲取其中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面將從不同角度展開(kāi)，探討勤于反思心得體會(huì)的重要性與實(shí)踐。
從個(gè)人角度來(lái)看，勤于反思心得體會(huì)能夠幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和弱點(diǎn)，并找到改善的方法和途徑。在工作和學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)面臨各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如果我們不對(duì)自己的做法進(jìn)行及時(shí)的反思，那么我們就會(huì)陷入盲目行動(dòng)的困境。只有通過(guò)反思，我們才能夠意識(shí)到自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，從而及時(shí)糾正。例如，在工作中，如果我們沒(méi)有及時(shí)反思自己的工作方式和方法，那么我們可能會(huì)陷入重復(fù)勞動(dòng)的怪圈，效率和效益也會(huì)大打折扣。而通過(guò)反思，我們可以找到更科學(xué)高效的工作方式，提高個(gè)人的工作能力和質(zhì)量。
從團(tuán)隊(duì)角度來(lái)看，勤于反思心得體會(huì)能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作力。在團(tuán)隊(duì)工作中，如果每個(gè)成員都能夠勤于反思，并將自己的心得體會(huì)歸納總結(jié)出來(lái)，那么團(tuán)隊(duì)就能夠更好地吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高工作效率和質(zhì)量。團(tuán)隊(duì)成員之間的多次反思、交流和討論，能夠不斷地促進(jìn)彼此間的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，加深彼此之間的理解和信任。例如，在一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)中，如果每個(gè)成員都能夠勤于反思并及時(shí)進(jìn)行心得體會(huì)的交流，那么團(tuán)隊(duì)就能夠更好地理解研究目標(biāo)和方法，找到更有效的解決問(wèn)題的途徑，提高研究的質(zhì)量和影響力。
從社會(huì)角度來(lái)看，勤于反思心得體會(huì)能夠推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。社會(huì)發(fā)展的過(guò)程就是一次次的反思和總結(jié)的過(guò)程，只有通過(guò)反思，社會(huì)才能夠從經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中吸取智慧，實(shí)現(xiàn)更好更快的進(jìn)步。勤于反思心得體會(huì)，就是社會(huì)各界各行各業(yè)工作者們不斷總結(jié)和分享自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而讓整個(gè)社會(huì)的發(fā)展更加穩(wěn)健和高效。例如，在教育領(lǐng)域，勤于反思心得體會(huì)的教師們不斷總結(jié)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，并將自己的心得與其他教師分享，這樣整個(gè)教育系統(tǒng)就能夠更好地吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
勤于反思心得體會(huì)的實(shí)踐，還需要我們樹(shù)立正確的心態(tài)和行動(dòng)。首先，我們要保持謙虛和開(kāi)放的心態(tài)。只有保持謙虛的心態(tài)，我們才能夠真正地認(rèn)識(shí)到自己的不足和錯(cuò)誤，才能夠不斷地進(jìn)行反思和改進(jìn)。其次，我們需要付諸行動(dòng)。只有通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，我們才能夠真正地體驗(yàn)和總結(jié)，才能夠產(chǎn)生真實(shí)的反思心得。最后，我們要及時(shí)總結(jié)和分享。只有及時(shí)總結(jié)和分享自己的反思心得，我們才能夠更好地吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并推動(dòng)自己和他人的成長(zhǎng)。
總之，勤于反思心得體會(huì)的重要性不言而喻。通過(guò)反思，我們能夠更好地了解自己、改進(jìn)自己；通過(guò)反思，團(tuán)隊(duì)能夠更好地協(xié)作、提高工作效率；通過(guò)反思，社會(huì)能夠更好地進(jìn)步、發(fā)展。只有不斷地勤于反思心得體會(huì)，我們才能夠不斷地提高自己和周圍環(huán)境的質(zhì)量和效果，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和社會(huì)的全面發(fā)展。
勤于反思總結(jié)篇十四
由華東師范大學(xué)熊川武教授所著的《反思性教學(xué)》是一本指引教師進(jìn)行自我反省、自我提升、自我實(shí)現(xiàn)的書(shū)，是一本關(guān)心教育事業(yè)、關(guān)愛(ài)教師發(fā)展的書(shū)，是一本與廣大教師一同探討教師職業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)歷程的書(shū)。熊川武教授說(shuō)：“反思乃個(gè)體成熟之標(biāo)志?！苯處?，要走向成熟，就應(yīng)學(xué)會(huì)反思。只有學(xué)會(huì)反思，才能成為有能耐的教師；只有學(xué)會(huì)反思，才能走向成熟。該書(shū)很好的避免了空洞的說(shuō)教，從各個(gè)實(shí)用的角度給了我們一線教師很多啟發(fā)，書(shū)中關(guān)于各種教育細(xì)節(jié)的描寫(xiě)、問(wèn)題解決的闡述、個(gè)案的敘述，都給我們提供了開(kāi)放式的探討機(jī)會(huì)，書(shū)中的各個(gè)章節(jié)和案例都促使我不斷地反思自己的教學(xué)行為，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)來(lái)思考教師應(yīng)遵守的職業(yè)規(guī)范，切身處地的為教師的職業(yè)發(fā)展思量，在教師職業(yè)的道路上扮演引路人。
我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)，包括我們的'學(xué)生，包括我們教師自己，對(duì)自己的長(zhǎng)處和短處其實(shí)自身都有較全面的認(rèn)識(shí)，但是真正會(huì)去反思還比較少。但反思卻是教師成長(zhǎng)和自我發(fā)展的基礎(chǔ)，反思可以使我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷修正錯(cuò)誤，不斷創(chuàng)新。美國(guó)學(xué)者波斯納曾提出過(guò)這樣一個(gè)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。試想一下，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使具有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。除非他善于從經(jīng)驗(yàn)反思中汲取收益，否則，就不可能有什么改變。在教學(xué)過(guò)程中，如果能經(jīng)常思考類似：“我的教學(xué)有效嗎？”“我是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效益的”、“我怎樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”這樣的問(wèn)題，可以讓教學(xué)永遠(yuǎn)處于不斷改進(jìn)的動(dòng)態(tài)變化之中，處于一種合理科學(xué)的理智狀態(tài)之中，處于一種低耗高效的有效教學(xué)之中。
我想：教學(xué)過(guò)程中凡是能引起你的注意，甚至引起你一些模糊的猜想的每一個(gè)事實(shí)，都可以成為我們教學(xué)日記的素材。通過(guò)積累事實(shí)，我們會(huì)從具體事物中看出一些共性的東西，那長(zhǎng)久躲閃著你的真理實(shí)質(zhì)，會(huì)突然在你面前打開(kāi)，這對(duì)于培養(yǎng)和訓(xùn)練教師反思教學(xué)的能力有很大的幫助。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基之所以成為一個(gè)教育家，能夠?qū)懗瞿菢哟罅康摹⒊錾慕逃?，重要原因之一就是他十分注重收集自己的教育?jīng)驗(yàn)，僅教育日記就堅(jiān)持寫(xiě)了三十多年。
在擔(dān)任了幾年信息技術(shù)教學(xué)工作后，我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)有很多地方值得我好好反思。我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
勤于反思總結(jié)篇十五
音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該交給學(xué)生什么？這個(gè)問(wèn)題的答案，可從《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中探尋。因此我們必須根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)反思每一節(jié)課目標(biāo)設(shè)計(jì)是否合理、到位，每一節(jié)課是否貫徹了《標(biāo)準(zhǔn)》的精神。但通過(guò)調(diào)查和分析，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前許多教師在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中存在如下問(wèn)題：其一，教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)多，而又無(wú)法落實(shí)。其二，教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生?？茖W(xué)制定目標(biāo)是提高課堂教學(xué)高效率的重要因素?？茖W(xué)制定教學(xué)目標(biāo)必須注意大目標(biāo)與小目標(biāo)相結(jié)合。
2、怎么教？
“怎么教？”考慮的應(yīng)是“如何將目標(biāo)有序、分層進(jìn)行落實(shí)”的問(wèn)題。因此，在這一階段，教師應(yīng)通過(guò)反饋著重對(duì)教學(xué)的大、小目標(biāo)大達(dá)成情況進(jìn)行及時(shí)反思。及時(shí)反思有利于提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。如果教師在教學(xué)中不隨時(shí)反思，不隨機(jī)應(yīng)變，課前計(jì)劃就有可能與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)，找不到結(jié)合點(diǎn)。因此，教師不能迷戀教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際，隨時(shí)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行反思，以便及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。
3、學(xué)會(huì)沒(méi)有？
對(duì)“學(xué)會(huì)沒(méi)有”的反思也就是對(duì)教學(xué)實(shí)效性的反思，我們的教學(xué)必須對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反思。因?yàn)?，不少老師只考慮把知識(shí)傳輸出去，不考慮如何收集反饋信息，沒(méi)有體現(xiàn)出“雙邊”活動(dòng)意識(shí)，致使相關(guān)目標(biāo)不能落實(shí)。。又有許多教師總以為了解自己的教學(xué)效果，而實(shí)際效果與他們想象的卻有一段距離。我認(rèn)為在教學(xué)中，可采用“學(xué)會(huì)的同學(xué)站起來(lái)表演”—“合作學(xué)習(xí)”—“組長(zhǎng)檢查”的程序和方法進(jìn)行有層次的反饋。通過(guò)面向全體的檢查，使教師能了解到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)反思，就可采取相應(yīng)的對(duì)策。
二、及時(shí)處理反思結(jié)果，提高教學(xué)效果
勤于反思總結(jié)篇十六
《別餓壞了那匹馬》是人教新課標(biāo)版小語(yǔ)第十一冊(cè)的一篇略讀課文，文章主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”因?yàn)榧揖池毢?，失去看?shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”安心繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了作為書(shū)攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。
反思這一課我的教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得一下幾點(diǎn)預(yù)計(jì)，取得的效果還不錯(cuò)：
1．導(dǎo)入激趣。
我是這樣引出課題的：“昨天同學(xué)們?cè)谡n外通過(guò)各種途徑搜集了有關(guān)善意謊言的小故事了吧！誰(shuí)來(lái)給大家講述講述呢？”“你是怎樣理解‘欺騙’這個(gè)詞語(yǔ)的？”“生活是復(fù)雜的，有些事我們不能僅僅只看到表面的現(xiàn)象，還要去弄清事情的本質(zhì)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙。”
（對(duì)于略讀課文，我認(rèn)為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要，因此，我設(shè)計(jì)了這一導(dǎo)讀。其實(shí)還有其他的導(dǎo)讀方法，但我覺(jué)得略讀課文的導(dǎo)讀不宜太繁，畢竟時(shí)間要留給學(xué)生。）。
2．找準(zhǔn)切口。
“自讀導(dǎo)語(yǔ)”中列舉了四個(gè)環(huán)節(jié)，但最主要的一環(huán)是這個(gè)問(wèn)題――“文章幾次寫(xiě)到‘別餓壞了那匹馬’，用意是什么？”這樣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文思考，劃出相關(guān)句子、詞語(yǔ)，并琢磨原因。（略讀課文要給孩子充分讀的時(shí)間，但并不是說(shuō)，有時(shí)間給孩子就行了，老師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我覺(jué)得我這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)就選準(zhǔn)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。）。
3．情動(dòng)辭發(fā)。
這篇文章所要表達(dá)的內(nèi)涵，學(xué)生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，從課堂上組織的討論中可見(jiàn)一斑。這就需要老師設(shè)計(jì)一個(gè)精當(dāng)?shù)木毠P來(lái)加深理解。在教學(xué)中我讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段練筆：
“我”突然之間明白了什么？你能繼續(xù)往下寫(xiě)嗎？
（我覺(jué)得進(jìn)行小練筆的時(shí)機(jī)掌握很重要?！扒閯?dòng)”而“辭發(fā)”，這時(shí)要給學(xué)生寫(xiě)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生內(nèi)心的情感和讓文章的情感交融，并涌出紙外。）經(jīng)過(guò)練筆交流，文章所設(shè)的懸念學(xué)生徹底明了了，原本無(wú)馬，假稱有馬，為的是讓“我”安心看書(shū)，如果泄露機(jī)關(guān)，豈不壞了好事？所以他先以“命令”口吻叫妹妹收馬草，次以行動(dòng)阻擋“我”，繼以語(yǔ)言威嚇“我”……殘疾青年真是用心良苦呀！
通過(guò)以上課堂活動(dòng)，學(xué)生最終的情感歸宿就是：要對(duì)陌生人付出自己的關(guān)愛(ài)，更令人覺(jué)得了不起；付出關(guān)愛(ài)，并要不傷人自尊，就需要用心良苦地經(jīng)營(yíng)。
看來(lái)，課堂上適當(dāng)運(yùn)用小小的辯論和續(xù)寫(xiě)，讓學(xué)生自己說(shuō)，自己寫(xiě)，自己感悟，也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果哦。
勤于反思總結(jié)篇十七
作為語(yǔ)文教師我一直很喜歡上古文，因?yàn)楹?jiǎn)單。也因?yàn)榧词乖谥锌贾校嗟氖且笞衷~的解釋和語(yǔ)句的翻譯。因此更多的時(shí)候我所做的也僅僅如此。
前幾天我上了《馬說(shuō)》，依照慣例我也讓孩子們進(jìn)行了翻譯，對(duì)一些重要的字詞進(jìn)行了解釋和辨析后，我提了個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得作者對(duì)千里馬和食馬者的態(tài)度如何？為什么？你覺(jué)得作者分別把他們喻指了什么人？學(xué)生答出有才能的人和不會(huì)賞識(shí)人才的統(tǒng)治者后，我也簡(jiǎn)介了韓愈的人生經(jīng)歷，也便順理成章的為他們歸納了一下：千里馬喻指人才，食馬者喻指不能知人善任，愚妄淺薄的統(tǒng)治者。（忽略了對(duì)文章第三段中食馬者形象'執(zhí)策而臨之，曰：'天下無(wú)馬！'”的推敲以及'知人善任'的解釋）。
此后學(xué)生在作業(yè)本和考卷上對(duì)食馬者形象的分析就成為愚蠢無(wú)知的統(tǒng)治者或者是不能發(fā)現(xiàn)人才的人。雖然我在其后也多次重新補(bǔ)充分析，也讓孩子們重新探討分析愚妄和愚蠢的差別，但依然還有孩子會(huì)用錯(cuò)。
勤于反思總結(jié)篇十八
1.人不能沒(méi)有批評(píng)和自我批評(píng)，那樣一個(gè)人就不能進(jìn)步。
2.不要停頓，因?yàn)閯e人會(huì)超過(guò)你;不要返顧，以免摔倒。
3.每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)?！?前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基。
4.學(xué)高為師，身正為范;百年大計(jì)，教育為本。——書(shū)摘。
5.我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)?！招兄?。
6.只有自己深深痛過(guò)，才能體會(huì)別人的痛，于是難得自我反省?！仭?/p>
7.我應(yīng)該反省自己了。我似乎成了這樣的人，生無(wú)可念，不孝與無(wú)情。
8.身體是自己的，健康是自己的，難受也是自己的，所以不要想吃什么就吃什么。
9.在否定一個(gè)人之前先反省自己這是我后知后覺(jué)的覺(jué)醒。
10.要想了解自己，最好問(wèn)問(wèn)別人。——日本。
11.當(dāng)一個(gè)人一心一意做好事情的時(shí)候，他最終是必然會(huì)成功的。
14.靜以修身，儉以養(yǎng)德。
16.在每個(gè)人身上，時(shí)刻有二種要求，一種向往上帝，一種向往撒旦。
17.見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。
18.閉門思過(guò)謝來(lái)客。
19.善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！?前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基。
20.吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎?！鬃?。
23.自己的鞋子，自己知道緊在哪里。
26.人生就是如此，所有的相識(shí)，都是真情純真的；所有的離去，都是默默無(wú)聲的。煩了，輕輕地把頭扭開(kāi)，累了，慢慢地把手松開(kāi)。
27.吾未見(jiàn)能見(jiàn)其過(guò)而內(nèi)自訟者也。
28.反躬自省是通向美德和上帝的途徑。
29.想做的事情沒(méi)做完自己還是在反省。
30.人類通過(guò)不斷的反省，從而克服好斗的本性。
33.勤奮是智慧的雙胞胎，懶惰是愚蠢的親兄弟。
35.學(xué)會(huì)自我反省，所有的問(wèn)題都是自己的問(wèn)題！
36.改變你的心態(tài)也就改變了你看世界的角度，而當(dāng)你改變看問(wèn)題的角度時(shí)，即使遇到世界上最倒霉、最不幸的事，也不會(huì)成為世界上最倒霉、最不幸的人。
38.使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)?！諣柊吞?。
40.最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。
42.只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。
43.最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD。
44.如果有天我們湮沒(méi)在人潮之中，庸碌一生，那是因?yàn)槲覀儧](méi)有努力要活得豐盛。
45.我們?cè)陂L(zhǎng)大中丟失了許多真誠(chéng)的成分，在成熟中失去了心靈的純真。
46.自我反省，從自身找原因，不要總是挑剔別人的錯(cuò)誤。
47.成功的起始點(diǎn)乃自我分析，成功的秘訣則是自我反省。
48.自我反省，長(zhǎng)的太漂亮是不是我的錯(cuò)，天生的沒(méi)辦法，不該讓眾女人妒忌。
49.人之洗濯其心以去惡，如沐浴其身以去垢。——朱熹。
50.任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人?！K霍姆林斯基。
52.時(shí)時(shí)自知，培養(yǎng)自省的習(xí)慣：你的人生你做主，反省自己，超越自我。
53.人緣在很多時(shí)候，并不是一種資源，而是一種依靠，一種無(wú)形的力量。朋友是你的后盾，在你困難的時(shí)候能給你最及時(shí)的幫助，因此在處理人際關(guān)系時(shí)，特別是朋友之間關(guān)系的時(shí)候，千萬(wàn)不能待人苛刻，更不能使小心眼，貪其中小便宜，睚眥必報(bào)之人最終會(huì)得到懲罰。
54.真誠(chéng)地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并卻對(duì)我的問(wèn)題酌情處理。
57.天賦的力量大于教育的力量?！鼱柼?。
58.人生需要，常常自我反?。粸榈氖亲屪约?，不斷蛻變，不斷進(jìn)步。
59.喜歡一個(gè)人是一種感覺(jué)，不喜歡一個(gè)人卻是事實(shí)。事實(shí)容易解釋，感覺(jué)。
61.每個(gè)人都知道鞋子擠腳的地方?！?。
62.自我反省是一種能力，更是一種境界，它能潛移默化地改變著一個(gè)人。
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