教案的編寫應當靈活多樣，體現(xiàn)教師的個性和創(chuàng)新精神。教案的編寫應注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神下面是一些編寫教案的優(yōu)秀范例，供大家參考和學習。
參觀竹林教案篇一
1.作者通過對小溪流過森林全程中表現(xiàn)出來的沖決一切障礙、非到達自由水域不可的頑強精神的描寫，透露了融入自然、親和自然的感情，表現(xiàn)出自己的生活信念和人生理想。
2.課下收集有關(guān)普里什文生活和創(chuàng)作經(jīng)歷與作品特點的資料。
參觀竹林教案篇二
1、教師介紹“班得瑞”樂園的《仙境》、《寂靜山林》。
有人這樣評價“班得瑞”的音樂：“當演奏聲響起，四下空間便隨著你的心事起伏微妙地變化?？諝庾冚p了，往事變近了，長久貼在心上的憂傷如今變得連自己也訕笑了。”現(xiàn)在就讓我們來欣賞《寂靜山林》，聽一聽來自原始森林的聲音。
2、學生欣賞《寂靜山林》音樂帶，談自己的感受。
提示】《寂靜山林》音樂帶中，有來自歐洲原始森林的風聲、鳥鳴和林間溪流的水聲。學生一定會沉醉其中，有所感動。
優(yōu)美的文字同樣能再現(xiàn)山水的美麗，同樣能引起所無盡的遐想，這節(jié)課，就讓我們和普里什文一起，走近林中小溪。
參觀竹林教案篇三
1、給加點字注音。
顫動（）潺潺（）漣漪（）粼粼（）分道揚鑣（）。
干涸（）簌簌（）愜意（）車轍（）翩翩起舞（）。
2、選出字形全部正確的一組（）。
a、百花爭艷夢魂瑩繞紋絲不動枝條繁茂。
b、毫不在乎不甘示弱瀕瀕點頭不明不白。
c、覺得乏味陽光和煦另覓路徑艷陽朗照。
d、收緊肌肉淙淙聲響嘟嘟濃濃不甘寂寞。
3、填空。
（1）《林中小溪》選自《》，作者是（國別）作家（人名）。
（2）小溪流經(jīng)樹林的全過程，是一條充滿的道路，就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，和就在這持續(xù)不斷中形成。
是的，要是每一步?jīng)]有這些，水就會立刻流走了，也就根本不會有和了……。
能力提升。
4、仿照例句按要求造句。
（1）太陽所反映的水上漣漪的影子，像輕煙似的總在樹上和青草上晃動著。（比喻句）。
（2）一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進，彼此呼喚，說著“早晚”二字。（擬人句）。
參觀竹林教案篇四
2、過程與方法。
（1）吟哦諷誦。本文文意淺白，幾乎沒有生僻詞語，生動精妙的語言要靠多讀去體會。
（2）設(shè)身處地設(shè)置情境，親身感受?？赏ㄟ^音樂欣賞、畫面欣賞甚至將自己置身于真實的林間小溪旁，去聽、去看、去切身體會自然美，去感受水流帶給我們的生命的啟迪。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，堅定生活信念和人生理想。
參觀竹林教案篇五
本課時的主要內(nèi)容是感知課文語言的優(yōu)美。文中運用了大量準確生動的詞語，運用了許多形象美妙的比喻句、擬人句。在反復的誦讀中，學生必能初步體會作者融入自然、親和自然的情趣。體味出作者對自然，尤其對小溪的喜愛。
參觀竹林教案篇六
(學生交流課前預習，介紹作者。)。
教師補充：
米哈依爾米哈依洛維奇普里什文(1873—1954)，前蘇聯(lián)作家。1897年因參加馬克思革命小組活動被捕入獄。刑滿后，去德國萊比錫大學學習農(nóng)藝，學成后歸國，在莫斯科附近當農(nóng)藝師，寫過《大田作物與蔬菜作物的馬鈴薯》等專業(yè)著作。1907年，發(fā)表文學處女作《在鳥不受驚的地方》一舉成名。他的作品主要是通過對大自然的詩一般的感受，展示人的精神生活，歌頌人的創(chuàng)造力。主要作品收入《普里什文文集》(八卷本)。
關(guān)于詩體隨筆，普里什文發(fā)表過自己的見解，他說：“所謂隨筆，我們以為是作家以他獨特的態(tài)度處理他的材料，借以抒發(fā)情懷而創(chuàng)作的作品?！?/p>
參觀竹林教案篇七
(播放有關(guān)小溪的畫面。)。
自然界中的一切無不都在向我們預示著什么：高山無語，顯示出自己的沉穩(wěn)偉岸;碧海揚波，顯示出自己的磅礴浩大;流云變遷，顯示出自己的紛繁多樣。大家看看畫面上的小溪，脈脈細流，無聲無息，卻一往無前，這是不是也象征著一種精神?今天我們就來學習前蘇聯(lián)作家普里什文的一篇詩體隨筆——《林中小溪》，看看在作者的筆下，小溪又象征著什么。
參觀竹林教案篇八
林中小溪》是蘇教版九年級語文上冊第一單元以“寓情于景”的優(yōu)美課文，也是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。作者是蘇聯(lián)作家普里什文。文章是寫俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色的，它以小溪流淌過不同地勢呈現(xiàn)出的種種情貌，以及從中顯現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神，表達了作者的人生信念。溪流成為自我人生道路的寫照。
參觀竹林教案篇九
1.如何理解小溪與其他各種意象的象征意義。在反復誦讀中，能夠重點領(lǐng)略小溪所顯示出的生命力量和大自然意象的含義，把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解作者的人生信念。
2.重點領(lǐng)略大自然的紛繁多樣和小溪所顯示的生命力。如何理解作者在字里行間所蘊含的人生理想與追求。
課時安排】二課時。
參觀竹林教案篇十
我興奮極了，坐在溪邊的石頭上，用雙腳拍打溪水。呀，“鮮花”被我打碎了！我趕緊止住腳。晨風吹來，溪邊的野花香氣撲鼻。柳枝的軟弓拉動了小溪的琴弦，奏出了和諧的樂曲。溪水從我的腳上輕輕流過，像母親溫柔的手撫摸著我。
黃昏，我又來到溪邊。小溪輕臥在青山的.懷抱中。夕陽西下，連綿的山岡、翠綠的竹林、婀娜的柳樹、明麗的小溪……都籠罩在一層透明的、金燦燦的薄紗里。
小溪，真美呀！
1、這是一篇散文（體裁），作者運用第一人稱，以小溪流向大海為線索編織故事，想象豐富而奇特。文中的“陽光”反復出現(xiàn)，它指的是黨的光輝。
2、試結(jié)合句子解釋加點詞語的含義。
（1）但我渾渾噩噩，不知宇宙的真諦為何，不知生命的價值所在。
渾渾噩噩：糊里糊涂，天真無知。
（2）我瑟縮在一塊硬殼里動彈不得。
瑟縮：顫抖地躲在。
3、指出下列句子所運用的修辭方法。
（1）我看不見天，看不見地，看不見紅桃綠柳。（排比句）。
（2）一天，突然天昏地暗，山崩地裂般一聲巨響，我猛的不能動彈了。（夸張地比喻）。
（3）呻吟著看著自己__我已經(jīng)變成一畦小水洼，瑟縮在居室縫隙中。（比擬）。
我感覺我們每個人都像一條美麗的小溪，只有把自己融入集體，融入社會，把自己無條件地奉獻給自己所熱愛的事業(yè)，我們才會像得到像小溪一樣的快樂。
參觀竹林教案篇十一
竹林是一種特殊的植物群落，由于竹子的高度和密集性，竹林常常給人以一種神秘、幽靜的感覺。中國是竹子的故鄉(xiāng)，在古代就有著“山珍海味，竹筒飲水”這句名言，說明竹子在生活中的重要性。而今天，竹林已經(jīng)成為旅游勝地，吸引了許多人來此參觀。參觀竹林，不僅可以了解其背景和特點，還可以領(lǐng)略自然之美。
第二段：講述竹林的歷史和文化背景。
竹子在中國的文化中有著深厚的歷史淵源，它是中國傳統(tǒng)文化中的重要元素。在中國古代，許多著名文人墨客都曾在竹林中寫作，如蘇軾等人，他們喜歡在竹林中散步思考，創(chuàng)作出了許多著名的詩詞。此外，竹林還有著許多傳說及俗語，如“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂，”這就是告訴人們在極不舒適的環(huán)境下，竹子是可以帶給人們快樂和溫暖的。
在走進竹林的瞬間，我就仿佛置身于一個神仙世界。竹葉舒展，竹子直挺，陽光透過枝葉灑下來，形成了一個美麗的竹林隧道。這里的一切都表現(xiàn)出竹子的深厚文化底蘊和人們對自然的敬畏。在竹林中可以聽著鳥鳴，遠離城市的吵鬧，享受寧靜的感覺。掩映在綠色的茂密中，竹林仿佛有神秘的力量，把人們的心靈洗滌干凈。
參觀竹林讓我認識到了自然世界中無限的美麗和魅力，同時也讓我體味到自然的珍貴。在竹林中，我看到了每一個節(jié)點的竹子都是不同的，而每一種竹子都呈現(xiàn)著一種獨特的美麗。每一片葉子、每一根篾條都似乎在形狀和顏色上有著微妙的變化。這讓我深刻地認識到自然界中的每一個物種都是獨一無二的，是值得我們?nèi)フ湎Ш捅Ｗo的。
第五段：總結(jié)體會，談及珍惜自然的必要性。
參觀竹林讓我不僅看到了大自然的美麗，更讓我意識到自己應該扮演起保護自然的角色。我們需要學會尊重自然，珍惜大自然的饋贈，同時也要加強自身的環(huán)保意識和行動。人類和自然是相互依存的，而自然資源的破壞和環(huán)境污染是對社會發(fā)展和我們自己健康的威脅。因此，參觀竹林讓我深刻認識到，我們必須珍惜自然，保護生態(tài)環(huán)境，使得大自然中更多的珍寶能夠保存并為世界的未來發(fā)展作出更大的貢獻。
參觀竹林教案篇十二
1.知道書店是賣書的地方，書中有豐富的知識。
2.養(yǎng)成良好的看書習慣，知道要愛護圖書。
3.懂得一些簡單的社會行為規(guī)則。
老師事先觀察選擇離幼兒園最近、最安全、最方便的書店進行聯(lián)系；每位幼兒準備一些零用錢。
1.教師向幼兒介紹書店的基本情況及參觀要求。
（1）安全方面：一個跟著一個走，小心將書架上的書碰下來。
（2）學習看標識：輕聲交流，不要影響別人。
（3）注意觀察書店里圖書擺放的方式。
（4）觀察人們選擇樹的方式。
（5）買書的方法和常規(guī)。
2.參觀書店
（1）引導幼兒有序參觀。
（2）幼兒體驗買書的過程。
3.參觀后的談話：
（1）談?wù)摚鹤约嘿徺I圖書的經(jīng)歷。
——提問：為什么選擇這本書？它屬于哪類書？在哪個書架找到的？
——你是怎么買書的？（選書——瀏覽里面的內(nèi)容——看價格是否合適——確定——到收銀臺付款——包裝——離開）
——買書時，對收銀員阿姨說了什么？
（2）引導幼兒談話：書店的所見所聞。
——你在書店里看到了什么？（各種溫馨提示、新書推薦、分類標牌）
——說一說他們的作用。
4.小結(jié)：
書是人類的好朋友，讀書使我們快樂，讀書可以讓我們變得的更能干，讓我們了解更多的知識和更廣闊的世界。另外，在書店里選購圖書時要遵守書店的規(guī)則，慶輕聲細語，愛惜圖書，看完要物歸原處。
參觀竹林教案篇十三
了解作者抓住特征的寫法。
體會移步換景寫法的特點。
二課時。
第一課時。
熟悉課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
理清課文層次，找出各層次之間過渡的語句，理清作者的思路。
（一）導入新課。
竹子，是令人喜愛的一種具有觀賞和實用價值的植物，我們在許多繪畫，攝影作品中都見過她的倩影，當你來到竹海之中是怎樣一種感覺呢？今天讓我們一起從一篇散文中的“竹林深處”，體會身在竹海之中的意境，一起分享竹了給我們帶來的美的愉悅。
（二）閱讀要求。
1．先欣賞文中插圖，增強感性認識，然后閱讀課文，熟悉內(nèi)容。
2．找出文中表示“移步換景”的銜接語句，理清作者思路。
（三）落實生字、生詞。
（四）分析課文。
回答：表明作者對當年的竹鄉(xiāng)之行印象深刻，難以忘懷，也反映作者對江南竹鄉(xiāng)及生活在竹鄉(xiāng)的勤勞、樸實的村民的一往情深。
老師提示：本文共8個自然段，我們重點看本文的第一部分，第5自然段才寫到竹林深處人的活動，而在第1——4自然段，作者用了大量筆墨寫竹海、竹塢中無邊無際、深不可測、密不見底，作者這樣安排文章的描寫順序用意是什么，請同學們討論。
學生分組討論，老師把各組意見集中后整理歸納。
教師點撥：作者用大量筆墨（四段文字）寫竹林，寫它們的無邊無際、深不可測，用意在于通過具體描繪竹子豐收的景象，為后文寫竹林深處的人家，寫他們豐收的歡笑作鋪墊，作者并不是單純地為寫景而寫景，而是通過詳細寫竹林景色，寫竹海無邊，來表現(xiàn)出竹鄉(xiāng)的美麗富饒，而且也與文題“深處”二字切合。
回答：先寫從遠處遠望，第一自然段中有“遠望去”一句，主要寫遠望竹海給人的一種整體感覺。
提問：寫“遠望”都望見了什么？具體找一找哪些語句寫“遠望”所“得”？
回答：如“一連幾座山頭……仿佛全被竹的海洋淹沒了?！睂懼褡佣喽堋?/p>
提問：除了突出多、密，還寫了什么？
回答：“當年一陣風吹過的時候……就意味著它是非常深沉的?！睂懼窈Ｔ陲L中搖曳、波蕩的氣勢。
提問：寫這種風中竹林的景象，扣住了文中的一個詞，這個詞是什么？
回答：竹海。
教師點撥：課文第一自然段，作者的觀察角度是遠望，與“遠望”的角度相吻合，作者先寫整體感受，為了突出整體感受，作者把竹林與大海聯(lián)系了起來，先寫竹海的遼闊遠大：“從山麓一直到山頂……仿佛全被竹的海洋淹沒了?！痹賹懼窈２鸱臍鈩荩骸爸窈Ｉ嫌恐道耍焕送浦焕?，一直涌到很遠……”這些貼切的比喻和精彩細致的描繪，寫出了竹海的寬廣、深沉，給人無限的遐想。
回答：第二自然段寫“深入林海去”，視角有了變化，由“遠望”變成了“近觀”，和竹林的距離更近，身在竹林中，識其真面目。更具體地寫出了竹林的茂密。
提問：近看的感受，作者是怎樣表現(xiàn)的？用了哪些比喻？
回答：先寫走在“兩旁高大的竹林密得不見底”的小徑上，由于密林覆蓋了路的上空，盡管“陽光猛烈”，“卻絲毫感覺不到”，“仿佛是在竹海的海底隧道里走過”。
提問：這個比喻多么新穎，感覺多么奇妙，另一處比喻呢？
回答：“有時看到前面一叢像屏風一樣的竹擋住了去路……很有點‘柳暗花明又一村’的味道。”
老師點撥：同是描寫竹林，視覺不同給人的感覺炯然不同，第一自然段寫遠望，第二自然段寫近觀，同時突出了竹林茂盛、遼闊，“遠望”重點寫竹海的雄偉壯闊，近觀寫竹林的深不可測，同中有異，異中有同。
回答：寫視角變化的句子是“來到一處較高的竹塢”。環(huán)境特點是四面高中間凹的山地，竹林的`特點是密不見底。
提問：哪些語句是寫竹塢所見？
回答：“除了竹子，還是竹子”，“前面是一座接一座的山……因為你能看到的只是竹子”，“那樣密的竹林，簡直找不出一點層次，仿佛整個大自然就是竹子構(gòu)成的?！?/p>
教師點撥：三次寫竹林，作者在描繪所見景物時，采用了“移步換景”的寫法，描寫有層次，使讀者仿佛隨作者一起移動，觀賞，身臨其境，先從遠處寫竹林，突出它的無邊無垠，再從近處寫竹林，表現(xiàn)它的深不可測，最后從高處寫竹林，描繪它的密不見底，移動路線和觀察角度，所見所感寫得清晰，具體，井然有序。
老師略講第四自然段。
（五）板書設(shè)計。
黃蒙田。
遠望：無邊無際。
近觀：深不可測移步換景。
四顧：密不見底。
（六）作業(yè)：完成課后練習一、二題。
第二課時。
教學目標。
1．在上節(jié)分析寫竹海部分的基礎(chǔ)上，重點分析第5——7自然段。
2．總結(jié)全文。
三、教學過程。
（一）復習上節(jié)內(nèi)容。
1．本文寫林海之景的視角有什么變化？
2．作者寫竹林的特征是什么？
（二）分析課文第5——7自然段。
教師提示：上文我們重點分析了本文寫竹海之景部分，并且分析得出作者寫竹海之景意在為后文寫竹海人家，寫竹農(nóng)豐收的喜悅做鋪墊。本文重點是寫山村人家，寫竹農(nóng)豐收的喜悅，有了課文前半部分寫景的烘托鋪墊，后半部分寫竹鄉(xiāng)的美麗富饒和寫竹農(nóng)豐收后的喜悅，就顯得十分充實、自然。
提問：讀了第5——7段，竹鄉(xiāng)人家生活在一種怎樣的環(huán)境氛圍中？
回答：祥和（柔和）、歡樂（歡快）、勞碌（忙碌）。
提問：體會一下這三個自然段在安排材料時步步深入、引人入勝的特點。
回答：如第七自然段中寫到竹鄉(xiāng)后，先寫聞其聲，再寫見其人。又如第七自然段中寫到離開之際時先寫“女孩子們的歡笑聲”，再寫“她們終于撥開竹林出現(xiàn)了”，從中可見作者的精心設(shè)計與構(gòu)思，從而增強了對讀者的吸引力。
教師提示：這三段中有關(guān)竹子的描寫很有特點，我們可以從這三段中找出有關(guān)竹的描寫看看作者是怎樣用精致的描寫和嚴密的結(jié)構(gòu)來表達對竹的喜愛，對竹、竹鄉(xiāng)人民的情感的。
分組討論，老師歸納小結(jié)。
例1：“在路邊，在空地上，在人家的門口，幾乎全晾著新鮮的筍干和曬著黃色帶著斑點的竹箬?！保◤纳噬蠈懼窳志拔铮?。
例2：“主人從門外抓一大把晾在匾簞里的鹽筍干來招待我們”，“又用山泉水沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清香的新竹的氣息——事實上，這里連空氣也充滿了竹的清香?！保◤臍馕渡蠈懼窳志拔铮?。
例3：“我們正在離去，忽然傳來了女孩子們的歡笑聲。那聲音隱蔽在竹林深處，看不見人聲音卻愈來愈近。”（從聲音上寫竹林景物）。
學生發(fā)言也可從其他角度去尋找，理解，也可以在前半部分中尋找例句。
教師點撥：作者抓住竹子和與竹子有關(guān)的竹鄉(xiāng)景物的特點去寫，在寫竹海人家時，抓住與竹和竹鄉(xiāng)生活有關(guān)的景物去寫：寫竹林的遼闊，寫竹林的寧靜，寫竹鄉(xiāng)的富饒美麗，寫山的喜悅，這些描寫既形象生動、貼切精當，又使文章結(jié)構(gòu)嚴密，使我們閱讀時，有一氣呵成之感。
（三）歸納本文中心。
本文通過描寫茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人家豐收的喜悅，贊美了祖國物產(chǎn)豐富，山川秀美，謳歌了欣欣向榮的新生活，表達了對勤勞樸實的竹鄉(xiāng)人民的熱愛之情。
（四）板書設(shè)計。
色彩。
聲音勤勞樸實富足喜悅。
氣味。
（五）作業(yè)：
1．搜集有關(guān)竹的詩、文、繪畫等資料至少一件，與同學交流。
2．完成練習冊上本課各題。
參觀竹林教案篇十四
斑竹林是一處人跡罕至的自然景點，位于我所在的小鎮(zhèn)周邊。最近，我有幸參觀了這片獨特而美麗的斑竹林。在這次參觀中，我對這個地方留下了深刻的印象，并獲得了許多寶貴的體會。接下來，我將分享一些我在斑竹林參觀的心得體會。
斑竹林的美令人嘆為觀止。當我踏入這片竹海時，我仿佛進入了一個童話世界。高高的竹子在輕微的風中搖曳起舞，發(fā)出沙沙的聲響，如同一首美妙的音樂。這里的空氣清新，讓人感覺仿佛進入了一個氧吧。斑竹林中陽光穿過竹葉的縫隙灑下來，形成了奇妙的光影，給我一種寧靜和放松的感覺。
斑竹林給我留下了深刻的獨特魅力。這里的竹子每一根都有不同的紋理和顏色，形成了斑斕多樣的景觀。我看到有的竹子呈現(xiàn)出深綠色，有的則呈現(xiàn)出青翠欲滴的黃綠色。斑竹林還散發(fā)著一股清新的氣息，令人神清氣爽。在這片竹海里，我仿佛和自然融為一體，忘卻了一切煩惱和疲倦，感受到了真正的寧靜和平靜。
第四段：領(lǐng)悟到的道理。
參觀斑竹林讓我對生活產(chǎn)生了深刻的思考。斑竹林中的竹子并非都是極其高大挺拔的，有些竹子則相對矮小而扭曲。然而，這并沒有減弱斑竹林之美。相反，這些竹子散發(fā)出的生命力與韌性給了我許多啟示。我明白到，生活中并非所有事情都會按我們的期望發(fā)展，我們需要面對各種挑戰(zhàn)和不完美，而不是執(zhí)著于自己的理想。正是那些矮小而扭曲的竹子，給了斑竹林獨特的美麗。
第五段：對未來的啟示。
斑竹林參觀給我?guī)砹藢ξ磥淼膯⑹?。我看到斑竹林中的每一根竹子都在不斷生長，不斷追求更好的自己。這讓我明白，人生也應如竹子一樣，不斷成長和追求進步。無論我們當前的環(huán)境如何，我們都應該積極向上，堅持努力，不放棄追求更好的未來。正如斑竹林中的竹子一樣，我們應該永不停息地追求自己的理想和目標，不斷超越自我。
總結(jié)：
斑竹林的參觀給我留下了深刻的印象和許多寶貴的體會。這片竹海的美景，獨特的魅力以及對生活和未來的啟示，讓我認識到生命的美妙和無限可能。我相信，這次參觀將會成為我人生中一個重要的記憶點，我會時?；貞浧疬@個美麗的斑竹林，并將其帶入我的日常生活中，給予我力量和勇氣，不斷追求生活的美好和幸福。
參觀竹林教案篇十五
目標:。
1.通過觀察,了解竹子的基本特征.
2.親近大自然,增進幼兒熱愛大自然的情感.
準備:。
1.教師事先勘察竹林,規(guī)劃好參觀路線.
2.擴音器,塑料袋.
過程:。
一、準備活動。
1．教師介紹參觀場地，并進行安全教育。
教師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ズ笊?你們知道我們要去干什么嗎?
教師:這次我們是去山上,上山的路是不平的,我們要更加小心.
3.介紹參觀任務(wù)。
教師:到了山上,我們的任務(wù)是觀察竹子,你們可以去看一看,摸一摸竹子，仔細的觀察。
一下竹子的樣子。
二、參觀活動。
1．教師：我們已經(jīng)到了竹林了，現(xiàn)在請小朋友們仔細的看一看，看看竹子長什么樣子的。
它的顏色?它葉子的形狀？還可以敲一敲竹子會發(fā)出什么聲音呢？觀察的時候要注意。
安全，不能跑、跳，地上坑坑洼洼的'，要小心。
2．教師觀察幼兒活動，并適時引導幼兒觀察、探索。
3．教師：小朋友們，看，地上有很多的竹葉，我們可以撿一些竹葉帶回幼兒園。
三、談?wù)摚?/p>
1．教師：今天我們?nèi)フJ識了竹子，你們開心嗎？
2．教師引導幼兒展開談?wù)摚褐褡拥男螤睢⑻卣鳌?/p>
反思：
本活動為此次課題研究《竹子》的第一個活動，主要的目的是為后面的活動課做準備。
在參觀活動中幼兒非常的興奮，雖然我們是農(nóng)村幼兒園，但是我們平常外出參觀，走進。
大自然的機會比較少，這樣一個活動是非常有意義的。在參觀過程中，幼兒都能遵守紀。
律，并能較好的完成老師事先布置的任務(wù)，初步了解了竹子的外部特征。
參觀竹林教案篇十六
熟悉課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
理清課文層次，找出各層次之間過渡的語句，理清作者的思路。
（一）導入新課
竹子，是令人喜愛的一種具有觀賞和實用價值的植物，我們在許多繪畫，攝影作品中都見過她的倩影，當你來到竹海之中是怎樣一種感覺呢？今天讓我們一起從一篇散文中的“竹林深處”，體會身在竹海之中的意境，一起分享竹了給我們帶來的美的愉悅。
（二）閱讀要求
1．先欣賞文中插圖，增強感性認識，然后閱讀課文，熟悉內(nèi)容。
2．找出文中表示“移步換景”的銜接語句，理清作者思路。
（三）落實生字、生詞。
（四）分析課文
回答：表明作者對當年的竹鄉(xiāng)之行印象深刻，難以忘懷，也反映作者對江南竹鄉(xiāng)及生活在竹鄉(xiāng)的勤勞、樸實的村民的一往情深。
老師提示：本文共8個自然段，我們重點看本文的第一部分，第5自然段才寫到竹林深處人的活動，而在第1——4自然段，作者用了大量筆墨寫竹海、竹塢中無邊無際、深不可測、密不見底，作者這樣安排文章的描寫順序用意是什么，請同學們討論。
學生分組討論，老師把各組意見集中后整理歸納。
教師點撥：作者用大量筆墨（四段文字）寫竹林，寫它們的無邊無際、深不可測，用意在于通過具體描繪竹子豐收的景象，為后文寫竹林深處的人家，寫他們豐收的歡笑作鋪墊，作者并不是單純地為寫景而寫景，而是通過詳細寫竹林景色，寫竹海無邊，來表現(xiàn)出竹鄉(xiāng)的美麗富饒，而且也與文題“深處”二字切合。
回答：先寫從遠處遠望，第一自然段中有“遠望去”一句，主要寫遠望竹海給人的一種整體感覺。
提問：寫“遠望”都望見了什么？具體找一找哪些語句寫“遠望”所“得”？
回答：如“一連幾座山頭……仿佛全被竹的海洋淹沒了?！睂懼褡佣喽?。
提問：除了突出多、密，還寫了什么？
回答：“當年一陣風吹過的時候……就意味著它是非常深沉的?！睂懼窈Ｔ陲L中搖曳、波蕩的氣勢。
提問：寫這種風中竹林的景象，扣住了文中的一個詞，這個詞是什么？
回答：竹海。
教師點撥：課文第一自然段，作者的觀察角度是遠望，與“遠望”的角度相吻合，作者先寫整體感受，為了突出整體感受，作者把竹林與大海聯(lián)系了起來，先寫竹海的遼闊遠大：“從山麓一直到山頂……仿佛全被竹的海洋淹沒了?！痹賹懼窈２鸱臍鈩荩骸爸窈Ｉ嫌恐道?，一浪推著一浪，一直涌到很遠……”這些貼切的比喻和精彩細致的描繪，寫出了竹海的寬廣、深沉，給人無限的遐想。
回答：第二自然段寫“深入林海去”，視角有了變化，由“遠望”變成了“近觀”，和竹林的距離更近，身在竹林中，識其真面目。更具體地寫出了竹林的茂密。
提問：近看的感受，作者是怎樣表現(xiàn)的？用了哪些比喻？
回答：先寫走在“兩旁高大的竹林密得不見底”的小徑上，由于密林覆蓋了路的上空，盡管“陽光猛烈”，“卻絲毫感覺不到”，“仿佛是在竹海的海底隧道里走過”。
提問：這個比喻多么新穎，感覺多么奇妙，另一處比喻呢？
回答：“有時看到前面一叢像屏風一樣的竹擋住了去路……很有點‘柳暗花明又一村’的味道?！?/p>
老師點撥：同是描寫竹林，視覺不同給人的感覺炯然不同，第一自然段寫遠望，第二自然段寫近觀，同時突出了竹林茂盛、遼闊，“遠望”重點寫竹海的雄偉壯闊，近觀寫竹林的深不可測，同中有異，異中有同。
回答：寫視角變化的句子是“來到一處較高的竹塢”。環(huán)境特點是四面高中間凹的山地，竹林的特點是密不見底。
提問：哪些語句是寫竹塢所見？
回答：“除了竹子，還是竹子”，“前面是一座接一座的`山……因為你能看到的只是竹子”，“那樣密的竹林，簡直找不出一點層次，仿佛整個大自然就是竹子構(gòu)成的?！?/p>
教師點撥：三次寫竹林，作者在描繪所見景物時，采用了“移步換景”的寫法，描寫有層次，使讀者仿佛隨作者一起移動，觀賞，身臨其境，先從遠處寫竹林，突出它的無邊無垠，再從近處寫竹林，表現(xiàn)它的深不可測，最后從高處寫竹林，描繪它的密不見底，移動路線和觀察角度，所見所感寫得清晰，具體，井然有序。
老師略講第四自然段。
（五）板書設(shè)計
竹林深處人家
黃蒙田
一寫竹海之景
遠望：無邊無際
近觀：深不可測移步換景
四顧：密不見底
（六）作業(yè)：完成課后練習一、二題。
1．在上節(jié)分析寫竹海部分的基礎(chǔ)上，重點分析第5——7自然段。
2．總結(jié)全文。
三、教學過程
（一）復習上節(jié)內(nèi)容
1．本文寫林海之景的視角有什么變化？
2．作者寫竹林的特征是什么？
（二）分析課文第5——7自然段
教師提示：上文我們重點分析了本文寫竹海之景部分,并且分析得出作者寫竹海之景意在為后文寫竹海人家,寫竹農(nóng)豐收的喜悅做鋪墊.本文重點是寫山村人家,寫竹農(nóng)豐收的喜悅,有了課文前半部分寫景的烘托鋪墊,后半部分寫竹鄉(xiāng)的美麗富饒和寫竹農(nóng)豐收后的喜悅,就顯得十分充實、自然。
提問：讀了第5——7段，竹鄉(xiāng)人家生活在一種怎樣的環(huán)境氛圍中？
回答：祥和（柔和）、歡樂（歡快）、勞碌(忙碌)。
提問：體會一下這三個自然段在安排材料時步步深入、引人入勝的特點。
回答：如第七自然段中寫到竹鄉(xiāng)后，先寫聞其聲，再寫見其人。又如第七自然段中寫到離開之際時先寫“女孩子們的歡笑聲”，再寫“她們終于撥開竹林出現(xiàn)了”，從中可見作者的精心設(shè)計與構(gòu)思，從而增強了對讀者的吸引力。
教師提示：這三段中有關(guān)竹子的描寫很有特點，我們可以從這三段中找出有關(guān)竹的描寫看看作者是怎樣用精致的描寫和嚴密的結(jié)構(gòu)來表達對竹的喜愛，對竹、竹鄉(xiāng)人民的情感的。
分組討論，老師歸納小結(jié)。
例1：“在路邊，在空地上，在人家的門口，幾乎全晾著新鮮的筍干和曬著黃色帶著斑點的竹箬?！保◤纳噬蠈懼窳志拔铮?/p>
例2：“主人從門外抓一大把晾在匾簞里的鹽筍干來招待我們”，“又用山泉水沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清香的新竹的氣息——事實上，這里連空氣也充滿了竹的清香?！保◤臍馕渡蠈懼窳志拔铮?/p>
例3：“我們正在離去，忽然傳來了女孩子們的歡笑聲。那聲音隱蔽在竹林深處，看不見人聲音卻愈來愈近?！保◤穆曇羯蠈懼窳志拔铮?/p>
學生發(fā)言也可從其他角度去尋找，理解，也可以在前半部分中尋找例句。
教師點撥：作者抓住竹子和與竹子有關(guān)的竹鄉(xiāng)景物的特點去寫，在寫竹海人家時，抓住與竹和竹鄉(xiāng)生活有關(guān)的景物去寫：寫竹林的遼闊，寫竹林的寧靜，寫竹鄉(xiāng)的富饒美麗，寫山的喜悅，這些描寫既形象生動、貼切精當，又使文章結(jié)構(gòu)嚴密，使我們閱讀時，有一氣呵成之感。
（三）歸納本文中心
本文通過描寫茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人家豐收的喜悅，贊美了祖國物產(chǎn)豐富，山川秀美，謳歌了欣欣向榮的新生活，表達了對勤勞樸實的竹鄉(xiāng)人民的熱愛之情。
（四）板書設(shè)計
二寫竹林人家
色彩
聲音勤勞樸實富足喜悅
氣味
（五）作業(yè)：
1．搜集有關(guān)竹的詩、文、繪畫等資料至少一件，與同學交流。
2．完成練習冊上本課各題。
參觀竹林教案篇十七
1、能正確認讀4個生字。正確認讀生詞。
2、理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。
了解未來城的變化與進步，激發(fā)學生學習科學的興趣。
引導法，討論、交流、自學。
一課時。
一、情景導入
1、播放未來城的圖片。學生觀看、交流。
二、自學課文
1、學生自由讀課文。
3、“我”和巧巧在未來城看到了些什么？在課文中找到
三、全班交流匯報
1、認讀生字、生詞，再練習讀課文。
2、學生自由質(zhì)疑，討論解疑。
3、匯報交流思考的問題：“我”和巧巧在未來城看到了些什么？下飛機以后，我們看到看的是（），——接著我們到100公里外的（），——晚上我們住在（）——第二天，前方出現(xiàn)（）。變形體育館是怎樣的？在綠色城里又看到了些什么？我們住宿的旅館是個什么樣的？大氣泡里有些什么，有什么特殊的地方，是什么做的？在課文中找到答案，簡單回家上述問題。
4、“有的有的還有的.”練習，及標點符號的掌握。
5、指導學生正確、流利地朗讀課文。
四、延伸
1、怎么樣，我們一起游了未來城，你有怎樣的感受呢？與同學們交流一下吧！
2、假如由你來設(shè)計，你會造一座什么樣的未來城呢？
動手畫一畫；以設(shè)計者的身份，介紹一下你的未來城吧！評比創(chuàng)意作品。
來到未來城：興奮
變形體育館：奇特有趣
未來城參觀記參觀未來城
綠色城：好新奇啊
大氣泡：真夠新鮮
離開未來城：留戀不舍
參觀竹林教案篇十八
第一段：
作為一個愛好者，我一直對竹子有著特別的情感。因此，最近我決定去參觀一下那些長滿了蔥蘢竹林。上周末，我終于前往了**竹林，這個美麗的地方令我感動不已。
第二段：
一早起來，我便心情激動地走進了這片迷人的山林。一進入竹林，就被無數(shù)竹筍的美麗迷住了。這些苗條的植物在陽光下閃爍著淡淡的光芒。每一根都像一頭明麗的郁金香，它們一圈一圈地把自己的身體卷成一個集體，最終形成彎曲的竹桿。
第三段：
在竹林里漫步，仿佛置身于神秘的世界里，空氣中彌漫著香氣，不光是竹韻，還有各種花草香。一旁還有溪流沉吟，似是在為這片竹林增添了幾分神秘感。我所聽到的每一聲音和感受到的每一縷氣息都在彰顯著這個自然的樂園。
第四段：
竹林不僅是美麗的，也是有義義的。竹子在日常生活中有著廣泛的應用。不僅可以制作工具，還可以制作美麗的裝飾品。有些地方的居民也把它作為烹飪原料。同時，竹林作為常青植物，即使在嚴寒的寒冬中仍不失嬌艷，極具抗寒的特性，還可以防治泥石流。
第五段：
最后，參觀竹林讓我受益匪淺。這里提醒我們，自然永遠是人類最珍貴的財富之一。我們應該保護自然，讓美麗的自然景觀得以保護?；氐郊遥?，你，每個人都應該有一點時間思考，如何保護我們的自然和環(huán)境，讓它們可持續(xù)發(fā)展。在竹林中體驗到的寧靜和自然的美感，猶如一種啟示，提醒我們不能忘記生態(tài)環(huán)境的重要性。
總結(jié)：
總之，參觀竹林是一次非常愉悅的旅行。無論是美麗的竹林還是隱藏在那里的自然奇觀，都給我留下了深刻的印象。在這個浮躁的世界里，我得到了一次放松與沉思的機會，思考如何保護我們的自然平衡，并珍惜關(guān)愛我們周圍的一切。
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