高效管理讀后感大全（23篇）

讀后感是讀完一本書后對其內(nèi)容、主題、情感等方面的個人感受和體會的一種文字表達，它可以幫助我們更好地理解書中的觀點和思想，激發(fā)我們的思考和創(chuàng)作欲望，對我們的成長和學(xué)習(xí)有著積極的影響。讀后感是一種獨特的表達方式，它可以記錄下我們的思考和感受，讓我們更加深刻地體會和領(lǐng)悟書中的內(nèi)容，同時也能增強我們的寫作能力和表達能力。如何寫一篇較為完美的讀后感是很多讀者關(guān)心的問題。以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，供大家參考和借鑒。希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。

高效管理讀后感篇一

“天下興亡，我的責(zé)任”。首先我們要樹立起“為中華之崛起而讀書”的使命感，現(xiàn)在求學(xué)讀書，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，就是為了將來能夠建設(shè)祖國，報銷祖國，這是我們的責(zé)任志當存高遠，路自腳下行。

遇到老師我們是低頭快閃還是禮貌問好？同學(xué)之間是自私自利還是互相幫助？隨手關(guān)燈了嗎？節(jié)約用水了嗎？浪費糧食了嗎？勿以善小而不為，成功就是由無數(shù)點滴細微積累起來的。而日本的例子更是給我們?nèi)w公民的`行為文明道德敲響了警鐘。我們承認現(xiàn)在的中國現(xiàn)實社會中確實存在如隨意橫穿馬路、踐踏草坪、公共場所大聲喧嘩、亂扔垃圾、不排隊等不文明現(xiàn)象，但只要我們每個人都從自身做起，守規(guī)矩，懂禮貌，講文明，我們的國家就會更加富強美好。少年強則中國強，如果這個小朋友很愛國，很有禮貌，很有道德，那么二十年后國家就有希望，三十年后的中國人就是了不起的中國人。

高效管理讀后感篇二

演講是件非常有意思的事情。好的演講就像一副藝術(shù)品，你能感受到演講者對演講本身的精雕細琢；但是有些演講，你可能覺得枯燥乏味，興趣索然，甚至昏昏欲睡，糟糕的演講會讓人深刻感覺到時間可貴，不能浪費。

很多朋友會覺得演講似乎并不是自己必需的技能，這看起來無關(guān)于自己的家庭教育、職場技能，然而在實際生活工作中，我們會發(fā)現(xiàn)處處都存在驚喜：比如說家長會發(fā)言的時候，公司偶爾的上臺，會議中的發(fā)言，婚禮上的致詞，特別對于管理者而言，演講更是一項必備技能。

而且我覺得演講如果是宏觀，溝通則為微觀；我們和伴侶、和孩子以及在公司里的溝通，其實都可以用到書里演講的方法。所以對大部分人來說，學(xué)了高效演講里的方法，對自己的溝通一定是有幫助的，一旦我們的溝通變得有邏輯條理，對于我們孩子來說，也會模仿我們的方法，對于他的溝通會起到很好的幫助。

常聽樊登讀書的書友都經(jīng)常會聽到一個詞：工具化。工具化可以很好的幫助我們學(xué)習(xí)一個技能的基礎(chǔ)，它就像是一個模板，只要按照這個模板去演講，大部分時候我們就可以做一個像模像樣的'演講了。

正好我做了多年的培訓(xùn)，對于演講還算有一些心得，所以在這里給大家三個關(guān)于演講的小建議：

三、刻意練習(xí)?？桃饩毩?xí)中說：最杰出的人，練習(xí)時間最長。我們看起來在臺上侃侃而談、無心插柳的人，背后都做過精心的設(shè)計。我們可以嘗試自己設(shè)計一個題目，用坡道——發(fā)現(xiàn)——甜點的架構(gòu)去設(shè)計一段演講內(nèi)容，對著鏡子不斷的練習(xí)，然后不斷的上臺。許多朋友會說：我上臺很緊張，大腦一片空白。這就需要不斷的上臺去減少緊張感。注意是減少，而不是完全的消除。我想沒人可以做到完全不緊張，但我們可以提高面對緊張時的反脆弱能力。

最后，如果想提升演講或者溝通的能力，樊登讀書里有大量這樣的書籍解讀，相信看完后會對你大有裨益。重要的是每天都去進步一點點，畢竟千里之行，始于足下嘛。

高效管理讀后感篇三

學(xué)習(xí)，對于老師而言，是我們職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，也是我們一生的課題。盡管現(xiàn)在我們的工作任務(wù)重，工作壓力較大，但學(xué)習(xí)的步伐不能停止。我們常常對學(xué)生說，要向40分鐘要效率，其實對于老師更是如此。如何將每一個40分鐘運用好，如何達成高效課堂，這對于我們職業(yè)發(fā)展來說至關(guān)重要。帶著這樣的疑問，我利用空余時間仔細拜讀了于春祥老師撰寫的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》這本書，收獲良多。

全書分為“高效課堂大揭秘”、“課堂規(guī)律有幾多”“課堂醫(yī)案巧拾零”、“模式建構(gòu)與重建”等十四章內(nèi)容。其中第二章課堂規(guī)律有幾多，讓我思考頗多。結(jié)合自己這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我對自己的教學(xué)進行了反思和總結(jié)。

其中于老師談到學(xué)習(xí)快樂律：于老師認為生命舒展的過程，就是快樂體驗的過程。給快樂一個機會，就得給展示一個機會;給展示一個機會，就得給自信一個機會;給自信一個機會，就得給預(yù)習(xí)一個機會。在這條規(guī)律上我自己深有感觸，也收益頗豐。英語作為一門語言學(xué)科，本身就比其他考試類學(xué)科更多幾分樂趣和實用性。所以在我平時的教學(xué)中，我在重視考點的基礎(chǔ)上，也會注意課堂趣味性的提升。在學(xué)習(xí)《新目標》英語八年級上8單元“howdoyoumakeabananamilkshake?”這個單元的教學(xué)中。我讓孩子們先去預(yù)習(xí)課文，了解制作香蕉奶昔的步驟，工具等，在課前先將相關(guān)短語進行聽寫，讓孩子們先掌握基本內(nèi)容。課堂中，我將制作材料，工具都搬進了教室，讓孩子們真正上了一堂“動手課”。一堂課后，孩子們們既掌握了單詞短語，更直觀學(xué)習(xí)并感受了教材的魅力。我還記得在初三畢業(yè)的最后一節(jié)課，我問孩子們印象最深刻的一節(jié)課是什么，不少孩子都說到了這節(jié)課，甚至是成績基礎(chǔ)很差的孩子都還能記得這個單元的單詞。從這一節(jié)課中，我真正理解了于老師所講的學(xué)習(xí)快樂律，讓孩子們帶著目的，參與課堂，這樣的學(xué)習(xí)才會是快樂的課堂。

另外一個讓我深思的規(guī)則就是“二八”教學(xué)律。于老師說到，教學(xué)的“二八定律”是指，一般情況下，課堂上20%的屬于重點，難點的內(nèi)容需要老師教，而80%的內(nèi)容學(xué)生是完全可以自學(xué)掌握的?！皩W(xué)”絕不是學(xué)生自己的事情，凡是沒有教師指導(dǎo)參與的“學(xué)”，往往是低效的?！敖獭币参幢鼐褪墙處煹膶＠?，所謂“兵教兵”也不失為一種有效的“教”的方法。這個規(guī)則特別適用于習(xí)題課當中，在上習(xí)題的過程中，我們經(jīng)常會有自己在演“獨角戲”的感覺。因為對于基礎(chǔ)好的同學(xué)，這些練習(xí)題他們早就已經(jīng)掌握很好了;而對于基礎(chǔ)薄弱的孩子，有課堂注意力低下的問題，上習(xí)題課就更加嚴重了。所以針對這個問題，在習(xí)題課上，我會讓孩子自己起來分析語法點;或是給程度較好的孩子分配任務(wù)，讓他們來當“小先生”。這樣一來，因為要起來講解，程度低的孩子注意力提高了;程度好的孩子也有了新的挑戰(zhàn)。

細節(jié)決定成敗，同樣適用于高效課堂。在本書中第七章，于老師談到了高效課堂的15個細節(jié)。關(guān)于點撥方面，于老師講到這樣一個細節(jié)，就是高效課堂的生成。書中講到，就生成而言可分為橫向，縱向，系統(tǒng)三種形態(tài)。橫向偏重于拓展，指向多元;縱向側(cè)重于深化，指向深刻;系統(tǒng)著眼于全局，指向結(jié)構(gòu)。盡管有很大的中考壓力，但我認為英語學(xué)習(xí)上，我們不僅僅要教給孩子們應(yīng)試的單詞、短語和語法。這些對于孩子們以后未來的發(fā)展，其實微乎甚微。我們更應(yīng)該教給他們中英文化的差異，英語語言的魅力，思想上的多元化。這些才能幫助孩子們走得更遠，更好。

在達成高效課堂的目標上，我還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。在初中英語教學(xué)的道路上，我也還有更多需要提升的地方。希望我能保持初心，保持學(xué)習(xí)的積極性，stayhungry，stayfoolish.

高效管理讀后感篇四

當閱讀了一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的《高效教學(xué)》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師缺少的是課堂教學(xué)行為的跟進和改善。因此我們要致力于尋找有效教學(xué)的路徑，切實提高課堂教學(xué)的效益。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂生動活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2、質(zhì)疑交流，讓課堂有理有趣。教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3、提倡“合作”，讓課堂精誠團結(jié)。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當好引導(dǎo)者，及時點撥。合作學(xué)習(xí)的好處：第一，培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達能力。第二，拓寬思維，深化學(xué)生的`認識。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

4、運用電教手段，讓課堂豐富形象。

運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。

5、體現(xiàn)人文主義，讓課堂精彩生動。

面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須因材施教。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上有所提高。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。

高效管理讀后感篇五

蔣軍晶又出新書了——《41°演講》。年初他出版的《流鼻涕的秋天》主人公為秋天，你一定能猜出這本書主人公的名字，沒錯，就是夏天。

這個故事放在一個小小的弄堂里的學(xué)校展開。學(xué)校很小，用房很擁擠，但是李富貴老師卻擁有一間很棒的演講教室，他為學(xué)校帶回來一座又一座的獎杯，正如蔣軍晶老師所說“他就是這樣在‘成功’中工作著?！边@樣的經(jīng)歷讓李老師喜歡上了用“一定”這樣的詞語來表達觀點。李老師的演講教室每年招新除了選擇有稟賦的學(xué)生，還會拿出三個名額來抽簽，夏天被幸運抽中。他和另外兩個孩子一樣，學(xué)習(xí)中不溜秋，特長也不主流。在這樣一個優(yōu)秀的教室里，自然是被邊緣化的。偏偏，夏天對“一定”過敏，所以做出了讓李老師記住的事情。在一次學(xué)校舉行“我很酷，我來講”的演講選拔中，夏天和李老師“杠上”了。夏天找到了一處堆放雜物的小房間，和另外的兩個被抽到的同學(xué)開始了41°演講教室的學(xué)習(xí)。夏天擔任老師，講的.內(nèi)容其實就是和李老師反著來。李老師說穿西裝，夏天就要求穿自己覺得舒適，大方得體的衣服就可以了。反正，李老師說怎么做，他們就不怎么做。

你印象中的演講該是什么樣的呢？西裝革履？激情飛揚？衣著大方？娓娓道來？驚心動魄的大事件？平凡生活的小事件？居廟堂之高？聊柴米油鹽？這樣兩種情態(tài)的演講在我們的生活中都已經(jīng)是隨處可見了。哪一種更能打動到你呢？蔣軍晶老師的書中也已給出了答案。好厲害的蔣老師，用這樣的一種形式讓孩子去感知演講這一高大上的主題。

在這場“我很酷，我來講”的演講比賽中，夏天和李老師又一次發(fā)生了摩擦。朱點媽媽提出放到網(wǎng)上，讓大家評判。借助無處不在的網(wǎng)絡(luò)，41°教室的兩個孩子獲得了更高的人氣。夏天終于明白了爺爺說的話“你正在全力以赴做的事情就是最酷的事情?！彼凑醋韵?，終于證明李老師錯了，他打了一張點擊量的柱形圖放在李老師的桌上?？墒?，在與朱點媽媽、爺爺?shù)慕徽勚?，他知道了尋找真相并不是挑別人的毛病，在這個過程中還要學(xué)會理解與寬容。這一點難能可貴，尤其在當下“多做一分，干掉一操場”的浪潮中。

孩子就在這樣慢慢長大，故事中的李老師、朱老師也在成長。李老師去聽了兒子的演唱，理解了兒子的堅持，多年冰凍的父子關(guān)系得到了改善；朱老師策劃的41°演講比賽越來越火熱，點燃了很多少年的自信。這是美好的世界，我們都在這其中共生共長。

故事在夏天為語文教材“挑毛病”中結(jié)束，這是屬于語文教師獨有的幽默;我們尋求真相，其實是為了我們所看到的越來越美好；這本書給了我這樣的美好，清淺而又值得回味，童趣溢出而又溫暖異常。正如41°，手感溫?zé)岬臏囟?。期待他的冬天和春天?/p>

高效管理讀后感篇六

認認真真聽完《即興演講》，受益匪淺。即興演講對于我來說估計機會不是很多，但即興交流還是有很多的。比如找工作面試，一問一答，和朋友小聚聊天，與青春期的孩子溝通，陪伴思想較為頑固的雙親等等，都免不了即興交流。如何能達到預(yù)期良好的效果，這里就要用到書中提供的“四步曲”了，也就是“抓手，要點，結(jié)構(gòu)體，呼吁行動”。記得單位有一同事，每次打電話來都是羅哩羅嗦說一大堆，讓人不明就里，所以很多人不喜歡和他打交道，實際上該人踏實肯干，就是沒有掌握良好的溝通技巧。于是我每次通電話時，邊聽邊捋順，第一要干嘛，第二要做什么等，很清晰抓住要點，然后順利完成彼此之間需要配合的事情。

書中還談到即興演講有一關(guān)鍵點就是事前準備工作，這個我深有體會。以前我很懼怕有大領(lǐng)導(dǎo)在場的會議，極其羨慕那些在會議上自然流暢發(fā)言者，而輪到自己，事先沒做準備，又擔心給領(lǐng)導(dǎo)留下不好的印象，說話就變的`結(jié)結(jié)巴巴，心里緊張等等，后來呢，自己養(yǎng)成事前準備的習(xí)慣，用筆寫下來，一二三四點，就不再懼怕發(fā)言了。直至后來自己主持會議，也是從容不迫，這些都離不開事前準備以及多次練習(xí)的。

文中提到的傾聽，在多本書中多次提及，說明這是一個非常不錯的溝通工具。用身體傾聽，用大腦傾聽，用心傾聽，做到這三點往往會有意想不到的效果。樊老師以金惟綸教授和她女兒趕飛機的故事作為案例，深刻揭示了傾聽的強大作用。大家如有興趣，建議一讀或者關(guān)注樊登讀書去聽聽也可以。

高效管理讀后感篇七

對企業(yè)而言，由于國內(nèi)企業(yè)和國際企業(yè)的競爭存在著觀念、意識、技術(shù)、實力和策略上的巨大差距。很多企業(yè)的市場份額一步步縮小，很多企業(yè)在營銷技巧上一籌莫展。于是，營銷團隊的建設(shè)成為企業(yè)贏得競爭優(yōu)勢，駕御市場終端，決勝企業(yè)市場的根本。

而當前企業(yè)營銷團隊存在著的很多問題影響著團隊績效低下，企業(yè)利潤減少，甚至阻礙著企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)在考慮營銷團隊建設(shè)時，僅僅把營銷隊伍當作一項成本因素來考慮。很多企業(yè)把優(yōu)秀的人員抽調(diào)到行政部門，技術(shù)部門，而把素質(zhì)較差的人員派到營銷第一線，企業(yè)的營銷在外圍作戰(zhàn)，企業(yè)對市場營銷缺乏管理和監(jiān)控，企業(yè)對員工缺乏培訓(xùn)和教育，營銷隊伍連起碼的紀律和對企業(yè)的忠誠度都十分缺乏。這種團隊建設(shè)的短期行為，使企業(yè)難以從戰(zhàn)略上、系統(tǒng)上考慮營銷隊伍的建設(shè)問題。他們只是注重銷售結(jié)果，而對于銷售過程卻無暇兼顧；他們只是要求營銷人員機械地對市場進行管理，而對于營銷反饋和管理創(chuàng)新卻無暇顧及。其實，營銷團隊是企業(yè)的一項重要資產(chǎn)，是保證企業(yè)品牌在市場表現(xiàn)優(yōu)異的基本條件。

很多企業(yè)營銷技術(shù)落后導(dǎo)致營銷團隊建設(shè)缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和管理，營銷隊伍在市場上成為公司的政策代言人或者公司的收帳員，或者是廣告的實施者。同時，由于營銷管理體制的不健全，很多企業(yè)的人才流動十分頻繁，很難培養(yǎng)出具有專業(yè)企業(yè)營銷技能，專業(yè)市場技能的營銷人才。由于企業(yè)大部分是在外地作戰(zhàn)，營銷管理的不健全導(dǎo)致了營銷管理的失控——企業(yè)只重使用，不重培養(yǎng)；企業(yè)只重眼前，不重未來。缺乏最起碼的尊重人才的環(huán)境，使得營銷隊伍互相猜忌，勾心斗角，從而大大削弱了營銷團隊的戰(zhàn)斗力和效率。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、知識型企業(yè)和品牌傳播、市場推廣嚴絲合縫，這是中國企業(yè)健康營銷、系統(tǒng)營銷的未來。只有專業(yè)于企業(yè)市場，才能真正地涌現(xiàn)企業(yè)營銷人團隊，專業(yè)才是企業(yè)營銷團隊的核心競爭力。

面對企業(yè)的營銷團隊中所面臨的種種低效或無效的行為，在營銷技巧一時無法創(chuàng)新的條件下，只有通過打造出營銷團隊的高效率來彌補和充實這種不足，從而實現(xiàn)企業(yè)營銷業(yè)績的遞增。我認為，可通過以下“六項措施”實現(xiàn)對企業(yè)營銷團隊的有效管理，從而實現(xiàn)高效，提升業(yè)績：

1、組建尹始，嚴格選拔

企業(yè)高效團隊的組建，離不開人員的招聘。如何選擇合適的銷售人員，是組建團隊的關(guān)鍵。招聘的人員素質(zhì)高低、實戰(zhàn)技能的高低，都會直接影響到團隊的整體協(xié)作、溝通、戰(zhàn)斗能力。選聘銷售人員時，首先要考量營銷人員的品行，銷售人員接觸的是錢物，誠實廉潔，是必須的秉性要求。同時，知識層面是一個銷售人員綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，要求銷售人員必須掌握、涉足廣泛的醫(yī)藥專業(yè)知識層面：行業(yè)知識、專業(yè)知識、市場調(diào)研等層面的知識。并且，銷售人員首先必須熟悉策劃的一些原理、環(huán)節(jié)。才能規(guī)劃銷售目標、銷售對象、銷售場域。

2、分工明確，明晰職責(zé)

企業(yè)營銷困難重重，市場也決定了只有每個團隊成員都明確自己的崗位職責(zé)，才不會產(chǎn)生推委、扯皮等不良現(xiàn)象。如果隊伍中有人濫竽充數(shù)，給企業(yè)帶來的不僅僅是工資的損失，而且會導(dǎo)致其他人員的心理不平衡，最終導(dǎo)致公司工作效率整體下降。

所以必須制定清晰的崗位職責(zé)說明書，讓團隊各層級詳細了解自己的具體工作任務(wù)和范圍、對自身的能力要求、與其它職位的相互關(guān)聯(lián)等信息，以指導(dǎo)團隊人員的工作。同時，清楚而鼓動人心的說出團隊未來實現(xiàn)的目標，并具體描述目標實現(xiàn)后團隊的愿景，這對一個團隊來說也非常重要。每一個人都有夢想，你要讓你的團隊看到并去努力實現(xiàn)那個夢想。

3、正人正己領(lǐng)導(dǎo)表率

正人先正己，做事先做人。對于企業(yè)團隊的管理者要想管好下屬必須以身作則，并勇于替下屬承擔責(zé)任，而且要事事為先、嚴格要求自己，做到“己所不欲，勿施于人”。所謂火車跑得快，全靠車頭帶?！耙活^獅子帶領(lǐng)一群綿羊”和“一只綿羊帶領(lǐng)一群獅子”的結(jié)果絕對不一樣。一個平庸的領(lǐng)導(dǎo)，只會將下面的人全部變?yōu)槠接拐?。所以銷售團隊領(lǐng)導(dǎo)人的管理藝術(shù)、技巧、專業(yè)技能、性格、人格魅力是一個團隊是否有戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵。

因此，領(lǐng)導(dǎo)示范的力量是驚人的，一旦通過表率樹立起在員工中的威望，將會上下同心，大大提高團隊的整體戰(zhàn)斗力，做下屬敬佩的領(lǐng)導(dǎo)將使團隊效率事半功倍。

4、信任授權(quán)共同成長

企業(yè)要想成就高效團隊，領(lǐng)導(dǎo)與團隊成員，以及成員之間必須有充分的信任，信任是團隊成員合作的基礎(chǔ)。有了信任就要授權(quán)，并為其配備合適的資源。積極主動的與團隊成員溝通，與團隊成員保持暢通的信息交流，將會使團隊的管理如魚得水，以便及時糾正管理中的錯誤，制定更加切實可行的方案和制度。不然就成了“要讓馬兒跑，不給馬吃草”，最終無法完成任務(wù)目標。

每個人都希望用自己的能力來證明自身價值，團隊成員也不例外。給他們更大的空間去施展自己的才華，是對他們最大的尊重和支持。不要害怕他們失敗，給予適當?shù)姆龀趾椭更c，在合適的機會給團隊成員鍛煉和發(fā)揮的機會，他們的成長，將為團隊領(lǐng)導(dǎo)的工作帶來更大的貢獻。放開你手中的“雄鷹”，讓他們翱翔于更寬闊的天空。

5、業(yè)績考核優(yōu)勝劣汰

公平合理的薪酬體系是形成團隊凝聚力的重要保證，對于企業(yè)營銷團隊也是如此。薪酬的建立必須考慮營銷目標，并結(jié)合具體的市場狀況、競爭企業(yè)薪酬水平等綜合制定，有了薪酬體系，就要建立考核機制。薪酬體系與考核結(jié)果掛勾也是增強團隊凝聚力的一個重要保障。

雖然在團隊內(nèi)部實施業(yè)績考核，但這種優(yōu)勝劣汰的淘汰機制也要實施。任何一個團隊，其中的20%是上進的，優(yōu)秀的，20%是落后的，另外的60%是中性的，搖擺的。在銷售團隊內(nèi)經(jīng)常進行各種營銷競賽，并對優(yōu)勝者進行獎勵，對落后者進行懲罰，甚至淘汰（獎要獎的心動，罰要發(fā)的心痛）。那團隊中間的60%必定跟隨優(yōu)秀的20%，同時團隊成員之間充滿競爭，整個團隊就會形成比學(xué)趕幫積極向上的良好風(fēng)氣，極大地調(diào)動營銷人員的工作激-情，整個團隊就成波浪式的向前發(fā)展。

6、學(xué)習(xí)團隊，恩威并施

企業(yè)營銷團隊高效之一的保障是提高員工素質(zhì)和能力，這也是提高管理水準的有效方式，而這需要構(gòu)建“學(xué)習(xí)型團隊”來實現(xiàn)。

持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)有利于提高團隊執(zhí)行力，便于增強團隊凝聚力。手把手的現(xiàn)場指導(dǎo)可以及時糾正員工的錯誤，是提高員工素質(zhì)的重要形式之一。

但太多的中小企業(yè)有個共性，在招聘業(yè)務(wù)員后僅舉行了產(chǎn)品知識和入職方面的簡單培訓(xùn)，其它什么培訓(xùn)都沒有，就將業(yè)務(wù)員派往市場一線。有的業(yè)務(wù)員跟著老業(yè)務(wù)員學(xué)，有的靠自身摸索，結(jié)果自身素質(zhì)高的業(yè)務(wù)員市場表現(xiàn)和業(yè)績還不錯，大部分不盡人意，有的很快就被淘汰，有的發(fā)現(xiàn)“自己不行、不合適”而選擇了離開。

對待學(xué)習(xí)自覺性比較差的員工，一味的為他創(chuàng)造良好的軟環(huán)境、去幫助他，并不一定讓他感受到“蘿卜”的重要，有時還離不開“大棒”的`威脅。這種恩威并施會及時制止他們消極散漫的心態(tài)，激發(fā)他們發(fā)揮出自身的潛力。自覺性強的員工也有滿足、停滯、消沉的時候，也有依賴性，適當?shù)呐u和懲罰能夠幫助他們認清自我，重新激發(fā)新的工作斗志，而這卻始終是建立在讓他們知道學(xué)習(xí)的重要性原則之上的。

確定團隊的發(fā)展目標，就是為團隊所有人，確定發(fā)展方向，努力方向，奮斗方向。如果目標不明確，方向不清晰，或者同時出現(xiàn)幾個目標并存的現(xiàn)象，那么員工工作的時候，就會拿不準工作方向，很難凝聚所有員工的力量去實現(xiàn)目標，甚至?xí)霈F(xiàn)管理混亂的現(xiàn)象。確定明確的發(fā)展目標，樹立員工認同的企業(yè)愿景，分析團隊成員每個人所扮演的角色，讓每個人找準自己的位置，不同的職能部門，不同的員工在工作中形成一股合力，從而更好的發(fā)揮團隊的力量，表現(xiàn)出知識與技能的聚合作用，從而更好的促進目標的完成。

沒有完美的個人，只有完美的團隊。員工隊伍管理中退隊意識的培養(yǎng)很重要，這也是帶隊伍的關(guān)鍵所在。如果沒有一個相互信任、高效協(xié)作的團隊，只借助個人的力量，即使再完美，也很難找創(chuàng)造很高的價值，要讓所有關(guān)公明白每個人的成功都是靠別人，靠組織，而不是只靠自己。

時代需要英雄但是時代更需要完美的團隊。

什么叫團隊？團隊是由員工和管理層組成的一個共同體，該共同體合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作，解決問題，達到共同的目標，比如說美賽達就是一個團隊，能在這個高效的團隊中工作實踐，并結(jié)合理論的培訓(xùn)使我在團隊的管理中學(xué)到這樣的知識：

首先，為什么要組建一支團隊？團隊擁有一個明確且高于個人的目標，有著一套完整的規(guī)劃及工作流程，并在工作過程中不斷的積累經(jīng)驗，使之取得重大的成果。以上種種決定了團隊的重要性，任憑一個人如何的努力是建設(shè)不起長城的，但并不是每支團隊都有能力創(chuàng)建長城，主要體現(xiàn)在團隊的組成及領(lǐng)導(dǎo)，目標方向和團隊規(guī)模的確定，人員能力要求及任務(wù)分工確認，還有人員培訓(xùn)等。當你處理好以上幾點，你就能擁有了一支能處理任務(wù)的團隊。

讓團隊里的成員發(fā)揮個人的優(yōu)勢，這是高效管理團隊的重點。團隊必須是和-諧的，這就要求隊員們有著共同的方向，能團結(jié)一致、齊心協(xié)力的去完成這項任務(wù)，良好的溝通能力是解決復(fù)雜問題的金鑰匙，隊員在和-諧的工作氛圍中使用高效的工作流程辦事就如虎添翼一般。團隊領(lǐng)導(dǎo)是環(huán)境氛圍的創(chuàng)建者，在這里，他必須承擔起相應(yīng)的職責(zé)，形成一套行之有效的規(guī)范，并合理的調(diào)配人員，能對決策做出果斷的判斷，在你把團隊當成一切并不顧及自身利益的時候，你的榜樣將在團隊隊員心目中得到肯定及敬佩。

團隊是基于不同基礎(chǔ)的人而建立，有些時候每個人的出發(fā)點不相同，便會產(chǎn)生截然不同的結(jié)局，如意見分岐、理解錯誤、分門結(jié)派、以及個人矛盾都有可能導(dǎo)致團隊的目標方向偏移，這就要求領(lǐng)導(dǎo)者要擁有協(xié)調(diào)并處理矛盾的能力，除此以外領(lǐng)導(dǎo)者還要懂得正視自己的過失，檢討自身的不足，能使用正確的方法化解團隊中的內(nèi)部問題，并要學(xué)會運用恰當?shù)目冃Э己藖砑ぐl(fā)隊員的工作熱情。

領(lǐng)導(dǎo)團隊是一門藝術(shù)，并沒有一個固定的公式可遵循，團隊不能光在這里用三言兩語就可以帶領(lǐng)好，這還得靠領(lǐng)導(dǎo)者擁有一份真摯熱忱的心，努力的在自己擁有的一畝三分地上下足功夫耕耘，同時還得細心觀察、勤奮學(xué)習(xí)耕種技術(shù)才能結(jié)出豐厚的果實。

高效管理讀后感篇八

《41℃演講》是一本有趣的書，讓我印象深刻。

夏天是個蠻酷的男孩，他對“一定”、“肯定”這樣的詞語過敏。

當愛較真兒的夏天遇上把“一定”當作口頭禪的李老師，那真是像火星撞上了地球。

在李老師的演講社團里，夏天、孫浩和莉莉就想三個“另類”。

為了證明自己，夏天鼓勵孫浩、莉莉參加我很酷，我來講少兒演講比賽，與李老師的得意門生一較高下。

三個人成立了“41℃演講社團”，用與李老師截然相反的演講策略進行秘密訓(xùn)練。

在夏天的指導(dǎo)下，孫浩和莉莉勇敢地走上了演講臺，講出他們平凡生活中做過的最酷的事情，贏得了大家的掌聲，但結(jié)果還是輸給了金磊。

此時，朱點的媽媽提出要將三段演講在網(wǎng)上發(fā)布，朱點是和夏天他們是同校的學(xué)生，她媽媽是本地記者。

過了兩個小時，三段演講點擊量超過了十萬，他們因此有了名氣。

讀完本書，讓我明白了真正的成功與優(yōu)秀，是認識自己，做自己喜歡做的事，找到自己人生的使命。

每個人的一生都在尋找自我，成就自我，超越自我。

我自己也在學(xué)演講，這本書讓我有了新的.發(fā)現(xiàn)，讓我學(xué)會寫稿子，明白了怎樣才是好，也要學(xué)學(xué)夏天的會發(fā)現(xiàn)，孫浩的孝順長輩，莉莉的堅持學(xué)習(xí)愛好。

夏天只用了不到一年的時間，就有了如此大的成就，他是一個與眾不同的孩子，讓我敬佩。

《41℃演講》一書，讓我真正感受到了演講的魅力與快樂。

高效管理讀后感篇九

我作為臺下的觀眾對這次的比賽有很多的感觸。此次活動秩序井然，活動會場布置大方得體，有主題橫幅、音響、投影儀等設(shè)備齊全，工作做的很全面。活動開場形式新穎，引人入勝，這正表現(xiàn)了中泰化學(xué)青年一代所具有的智慧與財富。各位選手能夠站在臺上面對眾多的觀眾，他們?nèi)钥梢员砬樽匀?、不亂方寸的陳述自己的觀點與想法。這份自信與勇氣就已經(jīng)值得我們?yōu)槠浜炔?。選手們結(jié)合自身的'學(xué)習(xí)與成長經(jīng)歷，以幻燈片形式將其展現(xiàn)給大家，他們在訴說著自己與企業(yè)共同成長的經(jīng)歷。這次的比賽我也見到了許多的新面孔，他們用自己的激情與奔放，博彩與優(yōu)雅為我們帶來了精彩的瞬間。每位選手的演講各具特色，有的以小品開場，有的以歌聲、輕音樂入場，有的與現(xiàn)場觀眾互動問答，形式多樣，為演講比賽增添了色彩，我們已經(jīng)被他們精彩的演講所感染、所吸引，這樣精彩的演講比賽仿佛將現(xiàn)場的每位觀眾帶到了另一個別樣的精彩世界。不論什么形式的演講都離不開一個共同的主題---------我是中泰化學(xué)人，我光榮、驕傲、自豪。

每位選手講演的字里行間都透露著對企業(yè)的信任與熱愛，他們堅信自己的選擇是正確的。觀看了這次演講比賽之后，我獲益匪淺。有位選手在演講中說過“少年強、則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國立于世界。”所以，我們在這良好的演講比賽觀后感企業(yè)環(huán)境下與優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，為企業(yè)今后的長足發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻！

高效管理讀后感篇十

看了《高效課堂》這本書之后，使我對高效課堂有了一個進一步的認識。通過學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教學(xué)科的實際情況，讓我深切到高效課堂：要求老師的教學(xué)是高效的，在課堂上用最短的時間完成高效的教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生在課堂上自主、主動、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進其所。在課堂教學(xué)中要側(cè)重以下各方面：

高效課堂的核心是讓每一個學(xué)生都快樂起來，因為意識決定形態(tài)。在學(xué)習(xí)上的快樂對應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣,還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,而在創(chuàng)新過程中會產(chǎn)生無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強的學(xué)科，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生知識體系的建立，在教學(xué)中尋找知識的切入點，使學(xué)生快速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是我課堂設(shè)計的重點。

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、主動探索知識的來龍去脈,為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流培養(yǎng)獨立思考,解決實際問題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中,教師的任務(wù)就是當好引導(dǎo)者,及時點撥。合作學(xué)習(xí)的好處：第一,培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達力；第二,拓寬思維,深化學(xué)生的認識；第三,可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學(xué)生會在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài)，爭取組員間的認同。

運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué)，使知識的生成更形象?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動把高校課堂理念落實到教學(xué)工作中，讓自己的教學(xué)變得更成熟、更有效。

教師要認真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上這堂課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實物及學(xué)生情感體驗來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。

課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生們能集中注意力的時間也就20分鐘，因此，我們在40分鐘的時間安排上，要重點突出，把重難點內(nèi)容盡量安排在前15分鐘里，這時學(xué)生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。剩下的時間里，可以安排討論、練習(xí)、拓展思維等等，當堂檢測，當堂反饋。要想使高新課堂落到實處，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。這就要求教師精心備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之，優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到這一最終目標。

高效管理讀后感篇十一

《高效演講》看了快一半，最大的感觸就是一定要帶著目標去溝通，沒有目標的說話基本是在浪費時間，有了目標，就有了魂，然后就是思考為了完成目標，需要讓對方知道些什么？切忌信息分散、雜多，要學(xué)會歸類，且掌握不超過三點的原則，否則到了接受對象那里就完全不記得是說了些什么，說的時候還要通過自己的語速、語調(diào)、身體語言等讓對方感受到我想讓他感受到的情緒，譬如我的目標是讓你相信我可以勝任這份工作，那我就要把我的能力點一二三的說清楚，同時說的時候我要讓你感受到我是自信的、有底氣的，最后還要用一句簡潔的話來總結(jié)我想跟你說的事情是什么，最后最好是有一份拉近彼此距離的“甜點”，譬如：老板，我今天說了這么多就是想告訴你請你相信我，我一定可以不負你給我的機會，最后再說一句：老板，你知道為什么我今天這么大膽子跟你說這么多，就是為了向別人證明強將手下無弱兵，回想起自己以前做商務(wù)的時候，跟客戶溝通都是想到哪兒說到哪兒，雖然也做的挺好，但就是很難做到每一次比上一次有進步，看了《高效演講》以及結(jié)合近期自己工作上溝通的事情，我發(fā)現(xiàn)最大的問題就在沒有一套很好的'方法論，如果有了方法論就可以每次靜下來，去看看自己在哪些環(huán)節(jié)是做的不夠的，哪些是新的發(fā)現(xiàn)和驚喜，然后不斷豐富和完善自己的方法論，如此往復(fù)，到最后就是形散神不散，無招勝有招了！

內(nèi)容準備好后，接下來就是要組織好這些內(nèi)容的結(jié)構(gòu)了，比較好用的結(jié)構(gòu)是：

2、中間部分—發(fā)現(xiàn)：循序漸進，刺激聽眾主動發(fā)現(xiàn)溝通要點，

3、結(jié)尾部分—甜點：a；強化重點，加深印象b；完美收尾，讓對方記住你的講話。

內(nèi)容有了，結(jié)構(gòu)也組織好了，接下來就是怎么把這些東西很好的呈現(xiàn)出來了，留到后面慢慢學(xué)。

知行合一，希望自己知道這些溝通技巧后，能在日常工作生活中，有意識去練習(xí)、總結(jié)、優(yōu)化，最后做一個高效、輕松的溝通者，希望與我溝通的朋友們都能愛上與我對話，聽我說話。

高效管理讀后感篇十二

本學(xué)期，我認真閱讀了《走進高效課堂》，讓我又一次認識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師應(yīng)該追求的目標，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。高效課堂既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。下面我結(jié)合我的實際教學(xué)，談一談我的膚淺認識。

教師和學(xué)生一起在教中學(xué)，在學(xué)中教，這里的開放不僅是形式上的開放，更重要的更具難度的是心態(tài)上的開放。即：師亦生，生亦師，教師是平等中的首席，這是教師和學(xué)生角色的最好定位，“教”與“學(xué)”無障礙的融會貫通是高效學(xué)習(xí)最強有力的保證。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，帶動學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實高效。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，教師要適時點撥。點撥，也需有度。通過學(xué)生自學(xué)能理解的不點撥；通過自學(xué)不能理解，但通過查資料能理解的也不予講解；通過查資料仍不理解的，如果通過小組討論能理解的也不講。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于探索，從而把學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)變成探究的過程。讓孩子體驗認知過程，讓學(xué)生充分展示所學(xué)知識。學(xué)生在展示中可以各抒己見，或質(zhì)疑，或糾錯，或補充，或點評，百花齊放，張揚個性，燃放激情。既享受到獲取知識的樂趣，又讓孩子享受到了尊重和成功。

教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。

高效管理讀后感篇十三

在教育過程中，學(xué)生永遠是教育的主體，教師充其量是個導(dǎo)演，教育過程也就是在教師這個導(dǎo)演的指導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮、充分表演的過程，學(xué)生是主體，是演員。導(dǎo)演如果對劇本、對演員不了如指掌，也就不會導(dǎo)演出內(nèi)容生動、劇情感人的好戲來，教學(xué)也是這樣。我們不能像張藝謀那樣“導(dǎo)一部紅一部，用一人紅一人”，但“備好課才能上好課”，這是不爭的事實。也就是說，課堂教學(xué)能否達到預(yù)期的目的，是否收到應(yīng)有的效果，在很大程度上取決于課前的準備工作是否充分。什么是教練？教練是教練與被教練者在信念、價值觀和愿望方面相互聯(lián)結(jié)的一種協(xié)作伙伴關(guān)系。通過一個持續(xù)的流程，“挖掘、目標設(shè)定、明確行動步驟”，實現(xiàn)卓越的成果。教練是一種在教練和被教練者之間進行有效的對話，令被教練者發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)疏漏，發(fā)現(xiàn)答案，令被教練者看到更多機會，更多選擇，朝向預(yù)期的目標，并不斷挑戰(zhàn)自己，提高業(yè)績，力爭創(chuàng)造非凡的表現(xiàn)。這和課改對教師的要求是一樣的。教師的任務(wù)是為學(xué)生合理分派好學(xué)習(xí)任務(wù)，合理分派好時間，讓每個學(xué)生都有展示自己才能的機會。要做到這些離不開課前充分的備課。課堂是動態(tài)生成的。如果沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成；如果沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的得心應(yīng)手。我們都知道，備好了課，不一定能上好課，但是要想上好課，就必須要備好課。所以，為了有精彩課堂的呈現(xiàn)，為了實現(xiàn)高效課堂，為了學(xué)生及自己的專業(yè)成長，我們不妨多花點時間認真?zhèn)浜谜n。

高效管理讀后感篇十四

當我們走出校門，看到許許多多新的理念、好的做法成就了一所所名校，讓我們艷羨。臨淵慕魚，我們迫不及待，退而結(jié)網(wǎng)，我們步伐堅定有力。經(jīng)過多年的教學(xué)改革，“自主探究、先學(xué)后教”的教學(xué)理念也已深入人心。

如今，讀《洋思高效課堂》一書，再次見證了洋思中學(xué)改革的歷程，感同身受。高效課堂從理念先行——本質(zhì)呈現(xiàn)——具體操作，再到后期的配套工程和管理制度作保障，一步步走來，又何嘗不是充滿坎坷和艱辛呢？然而正是十幾年的堅持不懈成就了今天洋思的輝煌。

“沒有教不好的學(xué)生”，這句話多年來在我們身邊也是備受爭議。讀過書后方才理解“好”是什么標準。并“不是讓后進生也能考上北大、清華，而是經(jīng)過教育，讓每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有明顯進步?！焙脤W(xué)生就是“天天進步的學(xué)生”。我想，對教好而言，“好”，不僅僅是指教好學(xué)生知識，而是幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度?！皼]有教不好的學(xué)生”不是神話，而是真性情的教育。教好每一個學(xué)生，我們也可以做得到！

對于每一個成功的名校，課堂教學(xué)改革是最關(guān)鍵的，洋思也不例外。“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”既是一種方法，又是一個原則。

從“當堂完成作業(yè)”的改革到“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的確立和發(fā)展，洋思的成功證明了這些理念和做法是正確的，是符合教學(xué)規(guī)律的。

看“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的核心內(nèi)涵，聯(lián)系我校近幾年的課堂改革，在教學(xué)環(huán)節(jié)和具體操作上都有很多的相似甚至相同之處。先學(xué)——限時預(yù)習(xí)，都是讓學(xué)生在課堂上先自主學(xué)習(xí)。后教——小組合作，步驟中的“組教”也就是小組合作學(xué)習(xí)，“班教”和“導(dǎo)教”即是在班級內(nèi)部討論解決學(xué)習(xí)中的問題，在班級仍不能自己解決的問題向老師請教，有老師進行引導(dǎo)、點撥。當堂訓(xùn)練——當堂檢測，是在課堂對所學(xué)知識的又一次深化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提高。

洋思高效課堂的打造過程，再次向我們證明“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”是正確的。我們需要堅定課堂改革的信心和決心，在近幾年改革的基礎(chǔ)上，在進一步深化和改進，使我們的改革更符合我們的教學(xué)實際。相信不久的將來，我們也會創(chuàng)造屬于我們的輝煌。

高效管理讀后感篇十五

下午，學(xué)校的青年教師開展了一次圍繞閱讀《高效課堂22條》的.研討沙龍。會上大家說了許多讀完該書后的感想，主要是一些具體的做法：課前的預(yù)習(xí)、課堂上分組合作、各種獎勵辦法，等等，有許多是我一直在做，有許多是我平時還沒考慮到的，所以我在會上就決定，對于同事們的發(fā)言，我將有所選擇的，毫不猶豫的踐行“拿來主義”，以提高我自己的課堂教學(xué)效率。

聽著他們的滔滔不絕，我一直在思考：當我們在做這一切的時候，是心甘情愿的嗎?或許更多的是身為教師不得不去做的一種無奈吧!都說“干一行，愛一行”，可是如果反過來，“愛一行，干一行”，我們是不是會覺得幸福一點呢?如何讓我們的“無奈”變得“幸福”，我在書中找到了答案，那就是要創(chuàng)造真正的“高效課堂”。而要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，我們必須要成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個合格教師的標準是“學(xué)高為師，身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力，即高標準的“學(xué)高”，而且要做到高標準的“身正”。在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學(xué)生、家長的榜樣與楷模，對學(xué)生起到模范示范的作用。此外很重要的一點就是必須對學(xué)生有愛心，像吳邵萍同志那樣，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，不是熱情而短促的，是如涓涓細流般長久的，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的崇敬，關(guān)注并影響學(xué)生以后的行為。

作為一名教師，我們可以不必有過高的神圣感或使命感，但幸福感一定要有。我們每一位教師對教育都有著強烈的事業(yè)心，這一點毋庸置疑，但我希望我們也能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感!

高效管理讀后感篇十六

高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。

從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的'實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。

打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學(xué)生自己學(xué)，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講。

從學(xué)生的角度來說，應(yīng)有六會習(xí)慣：

（1）會預(yù)習(xí)：養(yǎng)成習(xí)慣，堅持預(yù)習(xí)；了解教材，重點預(yù)習(xí)；開動腦筋，積極預(yù)習(xí)；溫故知新，便于預(yù)習(xí)；嘗試筆記，高效預(yù)習(xí)。

（2）會聽課：做好準備，迎接聽課；高度集中，專心聽課；抓住重點，認真聽課；多方配合，高效聽課；大膽發(fā)言，積極聽課；區(qū)別類型，靈活聽課。

（3）會復(fù)習(xí)：及時復(fù)習(xí)，鞏固知識；系統(tǒng)復(fù)習(xí)，串聯(lián)知識；強化復(fù)習(xí)，有的放矢；專題復(fù)習(xí)，提高能力；綜合復(fù)習(xí)，全面提高。

（4）會作業(yè)：掌握步驟，正確解題；思維要活，格式規(guī)范；限時作業(yè)，提高速度；有錯必糾，彌補缺漏；一題多解，一題多變。

（5）會總結(jié)：全面整理，編織成網(wǎng)；查漏補缺，完整知識；專題整理，深化學(xué)習(xí)；習(xí)題歸類，探求規(guī)律；總結(jié)方法，提高效率。

（6）會記憶：掌握知識，理解記憶；積累經(jīng)驗，概括記憶；分類歸納，系統(tǒng)記憶；尋找異同，對比記憶；利用圖形，形象記憶；編擬歌訣，趣味記憶。

高效管理讀后感篇十七

有位教授曾經(jīng)說過：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的基本功?！敝挥邪盐蘸媒滩模處熢诮虒W(xué)中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。

在傳統(tǒng)的課堂上，我們學(xué)生只有一件事情要做――認認真真的聽老師講課。而老師最大的本分，就是盡可能多的講述，整堂課一分鐘不停地說啊說啊。所以“教”是老師的權(quán)利，“學(xué)”是學(xué)生的義務(wù)，教與學(xué)就像黑與白一樣的對比鮮明、分工明確。而高效課堂則來了個天翻地覆。高效課堂主張把課堂還給學(xué)生，在課堂上，老師不再是主體，學(xué)生卻成為了真正的主角。

在課堂上要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的`語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：教學(xué)角的初步認識時，讓學(xué)生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟，學(xué)生一邊說老師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。例如：教學(xué)認識四邊形一課，老師讓學(xué)生觀察所有的四邊形，問對于這些圖形還有什么疑問，一個學(xué)生就問到：為什么都是四邊形而形狀不一樣，學(xué)生能提出這樣有價值的問題，說明這個學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問題的好習(xí)慣，在以后的教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

教學(xué)真的是一門藝術(shù)，教學(xué)真的是教無定法，貴在得法?？磥?，教學(xué)工作真的是一項用力教，不如用心教的愛的事業(yè)。愿我們的課堂因高效而更精彩！

高效管理讀后感篇十八

最近讀了史蒂芬。柯維所著的《高效能人士的七個習(xí)慣》，感覺受益頗深。這本書以較好的邏輯，通俗易懂的語言和生動的故事，將我們所熟知的“積極主動”、“以終為始”、“要事第一”、“雙贏思維”、“知己知彼”、“統(tǒng)合綜效”、“不斷更新”七個習(xí)慣，系統(tǒng)開來，融為一體，為我們講述了我們要成高效能人士，就必須具有這七個習(xí)慣，對我們生活和工作有著良好的指導(dǎo)意義。

讀完這本書，我覺得這七個習(xí)慣是相輔相成的一個整體系統(tǒng)，作者以人為本，將人的成長分為依賴期、獨力期和互賴期三個階段，而三個階段需要有不同的習(xí)慣和素質(zhì)，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我們就可以認識到從職工到領(lǐng)導(dǎo)，由內(nèi)而外成長為高效能人士的螺旋式上升的意義。

積極主動，是七個習(xí)慣中的第一個，也是貫穿于七個習(xí)慣的重要因素。我們生活、學(xué)習(xí)、工作、交往都要積極主動。工作中，具有了積極主動地心態(tài)就有了完成工作的信心，進而有了戰(zhàn)勝困難的勇氣。王進喜說的好“有條件上，沒有條件，創(chuàng)造條件也要上”，先主觀后客觀，主動可改變條件。我作為一名現(xiàn)場設(shè)備管理的技術(shù)人員，必須積極主動地去檢查，去分析、去思考、去學(xué)習(xí)，去實踐，去溝通，去進步，才能完成我們公司所制定的生產(chǎn)任務(wù)和經(jīng)營目標，我在平日里接受工作時，學(xué)會了我想到的是“我可以”，然后才會考慮要解決工作實際中的困難，因為這是積極主動的開端，可以較好的避開為推卸責(zé)任找理由等消極的影響。在闡述“以終為始”時，作者要我們認清自己的原則中心，確定自己的目標和角色，制定好自己的原則，撰寫使命宣言并付諸實踐，才能以不變應(yīng)萬變。我覺得這對我們很有指導(dǎo)意義。因為目標對了，積極主動的付諸行動，才會不斷滿足自己的工作、生活等各種需要；目標錯了，越是積極主動，偏差就會越大。在實現(xiàn)自己的目標時，一天下來，忙的焦頭爛額、筋疲力盡，卻有始終干不完的工作，什么原因呢？答案就是我們沒有做到要事第一。在工作中，最大的忌諱就是胡子眉毛一把抓。我做為現(xiàn)場設(shè)備管理人員，要事第一的原則很重要，因為設(shè)備每天都有一些小問題，譬如：fu270拉鏈機的殼體磨壞了、風(fēng)機漏油了需要補油，如果我事事都去現(xiàn)場指導(dǎo)維修，勢必牽涉我的大量精力，無法對影響設(shè)備運轉(zhuǎn)的大問題進行深入細致的研究、解決。為了更好的解決問題，我通常將一些常見的'小問題采用預(yù)防性措施，將這些問題的解決方法寫在每周的巡檢表上或每月的臨時停機處理表上交由崗位和機修人員去做，以免出現(xiàn)問題，頭疼治頭，腳疼醫(yī)腳；我則騰出了時間，去探討、研究一些能提高設(shè)備備件壽命和設(shè)備運轉(zhuǎn)率、降低備件成本的技術(shù)，譬如給煤磨拉桿夾護套延長了拉桿使用壽命，對磨輥后面易磨損部位使用堆焊鋼板較好的解決了易磨損問題等，總結(jié)出了在煤磨中受大顆粒物料流沖擊部位使用堆焊鋼板，對斜出粉口部位使用陶瓷片可以減少煤磨停機次數(shù)的結(jié)論，總之，我通過有目標的工作，使得燒成設(shè)備的運轉(zhuǎn)率得到了較好的保證。

從依賴到獨立，我仍覺得自己要走的路還長，仍需不斷地學(xué)習(xí)、進步。但是我們?nèi)耸琴F在是社會性的，靠單打獨斗，永遠不會成功，要成為高效人士，必須要相互依賴。在工作中，最難做的就是人對人，要把工作做好，就必須做到雙贏，譬如和客戶談合同時，如果雙方找不到彼此認可的平衡點，就很難達成協(xié)議，達不到雙贏目的，最終不歡而散，害人害己。人與人的之間的交往亦是如此。單位與個人也不例外。我在日常工作中，總遇到這樣的問題，當現(xiàn)場有事時，有時需要崗位打電話，尤其需要打手機時，大家都不愿意打，我打了有沒有人報銷話費。我也覺得公司在這方面仍需進步，對現(xiàn)場管理人員來說，隨時都需要打電話，如果在現(xiàn)場與外網(wǎng)聯(lián)系勢必花費較大，職工消費的話費換來了維修人員的準時到來，很快將問題處理，避免了設(shè)備停機，公司收益巨大，職工相對于公司來說，是輸/贏模式，而長期如此模式，勢必打消職工打電話的積極性，造成工作滯后，公司最終因小失大。做到雙贏，就要建立雙贏體系，明確雙贏的獎勵制度和績效協(xié)議，對能勝任工作的實行物質(zhì)、精神、薪資提高等措施，使大家都具有雙贏思維，積極工作，主動奉獻，營造和諧企業(yè)。我們要達到雙贏，就要做到知己知彼，即移情溝通的原則。沒有溝通，就不可能彼此了解，也就不易找到雙方認可的平衡點。彼此溝通中，作者要我們學(xué)會積極主動的移情聆聽，先診斷，后開方，扮演知音者，一對一的溝通、有技巧的表達等。我作為年輕人，很有必要學(xué)會這些，因為作者所說的這些情況很貼合實際也很實用。我曾經(jīng)見過這么一個領(lǐng)導(dǎo)，我一句話還沒有說完，他就搶過話去，喋喋不休，一會展現(xiàn)自己的過去的輝煌，一會批評我不成熟，我心里很煩，也就沒有繼續(xù)交流下去，也就無法做到知己知彼。我覺得，作為領(lǐng)導(dǎo)，很有必要了解屬下員工的心理想法，因為要做到統(tǒng)合綜效，就要盡量做到知己知彼，重視不同個體的不同心理、情緒和智能，進而確定不同人適合不同的工作，使之各得其所，有目的的避免消極因素，才能帶領(lǐng)一個積極主動、團結(jié)、高效的團隊，而團隊成員之間的情誼不是靠一時一刻的技巧就能建立起來的，那需要我們開誠布公的溝通和日積月累的誠信。雙贏思維、知己知彼、統(tǒng)合綜效可謂環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。

面對社會日新月異的進步，我們必須不斷地自我更新，自我提高。隨著技術(shù)的進步，我們的經(jīng)驗是靠不住的，不能靠吃老本。我們要圍繞目標，自我投資，把身體、精神、智力和社會情感都保持健康、積極地狀態(tài)。與時俱進，積極主動的去學(xué)習(xí)新知識，堅持把新知識理論付諸實踐去檢驗，堅持學(xué)習(xí)，堅持實踐，不斷地堅持，不斷提高，進而形成螺旋式上升的趨勢。不斷提升和完善自我，最終達到由內(nèi)而外造就自己的目的。讀數(shù)不能為讀書而讀，關(guān)鍵學(xué)會書中所蘊含的力量，我相信這本書能為我指明前進的方向，助我成為一名高效能人士，為我們公司的發(fā)展壯大做出更大的貢獻。

高效管理讀后感篇十九

最近讀了史蒂芬?？戮S所著《高效能人士的七個習(xí)慣》，感覺受益匪淺。書中通過一些細微生動的故事來漸進引入自己的觀點，在強調(diào)品行修養(yǎng)的同時，還介紹了為人處事的技巧。本書將習(xí)慣定義為“知識”、“技巧”與“意愿”三者的混合體。將七個習(xí)慣分成了三部分。第一部分是個人的成功，個體如何從依賴走向獨立；第二部分則是公眾的成功，如何從個體的獨立走向群體的互信互賴；而第三部分則是要求通過不斷的更新來尋求更多的成長。

習(xí)慣一：積極主動。

當看完這章節(jié)，你會了解：一個積極的態(tài)度與一個消極的態(tài)度會給你的人生截然不同的結(jié)果。我們要對自己的人生和選擇負責(zé)，設(shè)定自己的人生目標和行為準則并為之努力。

習(xí)慣二：以終為始。

把你的人生目標和價值觀作為衡量一切言行是否應(yīng)該發(fā)生的基礎(chǔ)，要牢記自己的目標，否則你就會把時間浪費在許多不應(yīng)該做的事情上，甚至南轅北轍。

習(xí)慣三：要事第一。

一個人要能夠分清事情的輕重緩急，人們經(jīng)常犯的一個錯誤就是把緊急的事情當成重要的事。工作生活中我們會有很多事情，響不停的電話鈴聲，回不完的電子郵件，理不清的來龍去脈。作者在書中畫出了四個象限，提供了六標準和四步驟，指明了要分清什么是重要的事情，告誡要把重要的事情擺在第一位。希望讀者通過學(xué)習(xí)和實踐，能夠找到實現(xiàn)自我管理的好方法。

當培養(yǎng)出前三個習(xí)慣的時候，一個人的成長也就從依賴走向了獨立。

習(xí)慣四：雙贏思維。

“雙贏”是一種良好的思維習(xí)慣，它強調(diào)雙方的利益兼顧，即所謂的“贏者不全贏，輸者不全輸”。懂得利人利己的人，把生活看作一個合作的舞臺，而不是角斗場。一般人遇事多用二分法：非強即弱，非勝即敗。其實，世界給了每個人足夠的立足空間，他人之得并非自己之失?！兑捉?jīng)》有云：二人同心，其力斷金。作為團隊的一份子，上至高層領(lǐng)導(dǎo)，下至普通員工，都應(yīng)秉承攜手并進、同舟共濟的理念，最終實現(xiàn)1+12的協(xié)同效應(yīng)。

習(xí)慣五：知彼解己。

這是一個應(yīng)用在人際交往當中的準則，就是先要了解對方，再爭取讓對方了解自己。要學(xué)會聆聽，學(xué)會換位思考，而不能一味地站在自己的角度或憑借自己的經(jīng)驗猜測來提要求、下評論。日常中的很多誤會和爭端實際上都是因為沒有做到‘知彼解己’。

習(xí)慣六：統(tǒng)合綜效。

統(tǒng)合綜效是創(chuàng)造第三種選擇，既非按照我的方式，亦非你的方式，而是第三種遠勝過個人之見的辦法。集思廣益的合作威力無比。許多自然現(xiàn)象顯示：全體大于部分的總和。不同植物生長在一起，根部會相互纏繞，土質(zhì)會因此改善，植物比單獨生長更為茂盛；兩塊磚頭所能承受的力量大于單獨承受力的總和。這些原理也同樣適用于人，當然也有例外。只有當人人都敞開胸懷，以接納的心態(tài)尊重差異時，才能眾志成城。

當許多獨立的個體抱著雙贏的態(tài)度，彼此傾聽理解，然后協(xié)同合作一致努力，他們所產(chǎn)生的向心力將為他們帶來公眾的成功。

習(xí)慣七：不斷更新。

一種平衡的更新，包括在身體、精神、智力、社會、情感等幾個方面。人生最值得投資的就是自己。生活與工作都要靠自己，因此自己是最值得珍愛的財富。工作本身并不能給人帶來經(jīng)濟上的安全感，而具備良好的思考、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造與適應(yīng)能力，才能使自己立于不敗之地；擁有財富，并不代表有永遠的經(jīng)濟保障，擁有創(chuàng)造財富的能力才真正可靠。

七個習(xí)慣是關(guān)于個人成長和管理的，在于強調(diào)品德，讓我們以富足的心態(tài)看待世界，以雙贏的意識與人合作，以傾聽的方式與人交流；七個習(xí)慣鼓勵人們確立自己的使命宣言，為自己建立在原則的目標基礎(chǔ)上而奮斗！

高效管理讀后感篇二十

在學(xué)校推薦的眾多書目中，《高效課堂》一書對于當今教育教學(xué)工作者來說最具實際意義。讀了這本書，感觸很多。51篇精彩的課例，透露著教者的智慧和創(chuàng)新，傳遞著課改的精神。這些案例的設(shè)計充分展示了教者的教學(xué)智慧，體現(xiàn)了新的課程理念。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著積極的變化。但是，某些地方、某些學(xué)校開始出現(xiàn)全面否定傳統(tǒng)教學(xué)的趨勢，課堂教學(xué)過于重視教學(xué)形式而輕視教學(xué)本質(zhì)，由過去的滿堂灌變成現(xiàn)在的滿堂問，由過去的一支粉筆、一本書變成現(xiàn)在的多媒體濫用，由過去的教師中心到現(xiàn)在的忽視教師的作用，課堂教學(xué)從一個極端走向另一個極端。讀了《高效課堂》這本書，感觸很多。精彩的課例，透露著教者的智慧和創(chuàng)新，傳遞著課改的精神。

眾所周知，教育是一個國家建設(shè)的重中之重，學(xué)校教育又是所有教育環(huán)節(jié)中較為重要的一個。因此，作為一名教師，確實應(yīng)該考慮在自己的課堂上教了學(xué)生什么，學(xué)生又接受多少，在自己的課堂上學(xué)生反映如何，是否作為主人公的角色來上課，并且在課堂上感覺不枯燥有自己感興趣的內(nèi)容。也就是說，自己的課堂是否民主化，高效率。

所謂高效的課堂，一定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。

現(xiàn)今，提高課堂教學(xué)效率已成為課改的重點。有效教學(xué)即遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的人力，物力取得盡可能好的效率，是教師實踐教學(xué)后學(xué)生獲得的進步或發(fā)展，是引起，維持，促進學(xué)生發(fā)展的所有教學(xué)行為。所以我們在今后的教育教學(xué)過程中要時刻認識到：高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅掌握了知識，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。

總之高效課堂的課堂教學(xué)目標是使每一個學(xué)生都有發(fā)展，它針對的主體是學(xué)生群體。要取得實實在在的效果，通過這一節(jié)課，使每個學(xué)生個體都有所發(fā)展，課堂教學(xué)的目標才能算實現(xiàn)。

高效管理讀后感篇二十一

本學(xué)期我認真拜讀了王躍先生著的《高效課堂的101個細節(jié)》。這本書始終“忠誠于”一個指導(dǎo)思想，那就是處處為學(xué)生的發(fā)展著想。王躍老師結(jié)合自己的教學(xué)實踐，以平實易懂的語言風(fēng)格，用宏觀的視野來思考課堂教學(xué)中的微觀問題，闡述了課堂是一個“生命有機體”，要賦予課堂“生命”的意義，尊重課堂“成長”的規(guī)律，讓課堂充滿智慧、活力、陽光，讓課堂擁有“清澈”的語言環(huán)境，讓技術(shù)成為課堂的“仆人”。而這所有的一切，就需要教師具備微觀的洞察力，能夠從細小的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)深層的問題。

在這本書中王躍老師采用大量生動活潑的案例，從課堂教學(xué)的細節(jié)出發(fā)，探討課堂教學(xué)深層的問題，提出解決優(yōu)化課堂教學(xué)的`具體方法。書中的優(yōu)化課堂教學(xué)策略充滿真知灼見，如要“放長線，釣大魚”、“精練課堂指令”、“調(diào)制雞尾酒教學(xué)法”、“讓學(xué)生做好內(nèi)外熱身”、“高效復(fù)習(xí)的三個基本途徑”等均具有很強的操作性。帶著“陽光進課堂”、在學(xué)生不要“急風(fēng)暴雨”、講課要“眼光六路、耳聽八方”等使課堂教學(xué)充滿藝術(shù)魅力。面對現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，他不僅構(gòu)建了數(shù)字化學(xué)習(xí)的方式與模式，并旗幟鮮明提出讓“技術(shù)”成為課堂的“仆人”。

王躍老師在《高效課堂的101個細節(jié)》中關(guān)于課堂教學(xué)許多觀點十分新穎而獨到。讓我感觸最深的是：課堂是系統(tǒng)的、生長的，是一個“生命有機體”;明確課堂教學(xué)目標，賦予課堂“生命”的意義;優(yōu)化課堂教學(xué)策略，尊重課堂“成長”的規(guī)律;豐富課堂教學(xué)方法，讓課堂充滿“智慧”;開發(fā)課堂教學(xué)活動，讓課堂充滿“活力”;追求課堂教學(xué)藝術(shù)，讓課堂充滿“陽光”;錘煉課堂教學(xué)用語，讓課堂擁有“清澈”的語言環(huán)境;不要迷失學(xué)生，讓技術(shù)成為課堂的“仆人”。

這本書給我的啟示很多，我覺得把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。偉大來自于平凡，往往我們每天需要做的事，就是每天重復(fù)著所謂平凡的小事。”隨著高效課堂的不斷深入，細節(jié)在課堂上的作用越來越顯得重要，課堂上的每個細節(jié)都直接影響著高效課堂的發(fā)揮。因此我覺得在自己的以后的教學(xué)中除了認真鉆研教材備好教材，備好學(xué)生，還要多關(guān)注課堂的細節(jié)，讓學(xué)生在自己的課堂中能快樂的學(xué)習(xí)，取得不斷的進步。以往自己每次外出聽課學(xué)習(xí)，聽那些名師或者是優(yōu)秀老師的課，我們總是贊嘆他們上的課真好，他們上課的時候，學(xué)生總會做到認真傾聽，老師上課總是充滿著激情，小組與小組之間總是能充滿抗衡，競爭力總是那么激烈。當我細想一下，他們之所以上好一節(jié)成功的課，關(guān)鍵在于他們能夠把握住每個細節(jié)，上課的每個細節(jié)在他們的筆下都是那么的突出，有時候一個小小的細節(jié)會改變整堂課的效果。再回想我自己的課堂，正是因為缺乏對這些小小的細節(jié)的考慮和設(shè)計，沒有把握住這些個細節(jié)，所以教學(xué)的效果總是達不到預(yù)期的目的，而且存在著很多的缺憾。這本書，讓我對名師為何能產(chǎn)生精彩課堂豁然開朗。原來，名師課堂的精彩不僅僅是因為完善的預(yù)設(shè)、智慧的設(shè)計、精美的課件，還源于一個接一個充滿魅力的細節(jié)!我也要讓自己的課堂變得魅力四射!

高效管理讀后感篇二十二

匆匆看完了《高效課堂》這本書，雖然沒有仔細研究，也頗有點感受，《高效課堂》讀后感。文中的內(nèi)容值得我們學(xué)習(xí)，更需要我們深思，在深思中實踐，實踐中反思。新課程標準凸現(xiàn)“以人為本”的價值觀，著眼于“開放創(chuàng)新”，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文老師的任務(wù)就是讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)語文的主角，并且?guī)椭麄冞M入學(xué)習(xí)語文的角色中。

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)方式。著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮、促進學(xué)生有特色地發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。重視學(xué)生有感情投入、有內(nèi)在動力支持、有積極的情感體驗有自由選擇的廣闊空間。羅杰斯曾說：“自由程度愈高的學(xué)習(xí)身心投入的程度就越高?！?/p>

所以語文老師要給學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境、一個自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生充分享受閱讀的自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個自我選擇、自我提問、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得、自我情感體驗、自我評價的過程。引導(dǎo)學(xué)生尋找、利用自己所喜歡的方法去探究自己感興趣的問題。比如說作文教學(xué)，往往都是過于生硬，那么作為語文老師就要著眼于教學(xué)的情境設(shè)置。我在發(fā)散性思維教學(xué)的課堂里，就以猜謎游戲的形式導(dǎo)入，以畫畫的形式激發(fā)思維，學(xué)生不僅喜歡，而且樂學(xué)。這樣就能讓學(xué)生從被動轉(zhuǎn)為主動，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工、有競爭的互助學(xué)習(xí)。有效的進行合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生從中真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂，豐富知識，培養(yǎng)合作精神，因此，合作學(xué)習(xí)是一種非常基本而又靈活的教學(xué)方式。在討論過程中，教師決不能放任自流，而要讓學(xué)生明白自己所處的位置和應(yīng)當完成的任務(wù)，以引導(dǎo)討論順利、有效的進行。在合作學(xué)習(xí)的背景下，教師也是合作者之一，可以參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去，與學(xué)生平等對話。當學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時，教師可以適時點撥、指導(dǎo)，提供必要的幫助。讓每一位學(xué)生都意識到：

1、學(xué)語文隨時需要尋找合作者、隨時被選擇為合作者。

2、自己是合作組中不可缺的一員，其他組員需要自己的幫助、自己也需要別人的幫助，要學(xué)會“分享”與合作。

3、自己的情感態(tài)度會影響合作的質(zhì)量，要理解和尊重他人的意見和權(quán)利。

4、合作組是自己大展個性的用武之地。

5、合作組中有分工、有責(zé)任，自己要經(jīng)常變換角色：有時是組長、有時是組員，有時是指導(dǎo)者、有時是請教者，有時是“志同道合”者、有時是辯論對手，有時是發(fā)言的主角、有時是觀眾和聽眾。

6、合作學(xué)習(xí)有合作探究、也有競爭探究，所以其中也有競爭后的榮譽。

提問是語文課堂教學(xué)中的常規(guī)環(huán)節(jié)，其目的在于給學(xué)生提供一些探索、思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的機會。一節(jié)語文課的效率高低，往往與教師能否成功地誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題有著密切的關(guān)系。因此，提高語文課堂提問的有效性是實施課堂有效教學(xué)、提高課堂效率的重要手段。那么，如何才能使課堂教學(xué)中的提問變得有效呢？首先，要全面了解學(xué)生，深入鉆研教材，找準突破口，幫助學(xué)生在心理上形成一種“沖突”。當學(xué)生思考如何解決這些“沖突”時，也就意味著他們已開始進行思維訓(xùn)練，此時引導(dǎo)他們對課文重點、難點進行理解，自然就會水到渠成。其次，要找準學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。既要考慮到學(xué)生認知的“最近發(fā)展區(qū)”，又要把握“跳一跳，夠得著”的原則，防止出現(xiàn)因提問簡單而使學(xué)生沒有興趣或因提問過難而使學(xué)生喪失信心的受抑現(xiàn)象，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要。第三，要樹立“學(xué)生是發(fā)展中的人”的理念，以營造心理安全的環(huán)境。有時學(xué)生的答案不是教師想要的答案。這是正常的，關(guān)鍵是教師要能迅速、準確地摸清學(xué)生回答出錯的思維過程，并加以利用，使之成為新的教學(xué)資源。第四，有效提問還要注意以下幾個提問的技巧。一是要充分重視對學(xué)生作答后的評價。既要關(guān)注學(xué)生知識技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，真正讓課堂中的每一次提問都化為點燃學(xué)生智慧的火花。二是要學(xué)會等待。一個問題提出后，最好留出適當?shù)牡却龝r間，因為學(xué)生需要搜尋信息、歸納整理信息。學(xué)生回答后，不要馬上指定別的學(xué)生來回答，而應(yīng)該等待一段時間，保持傾聽的耐心。然后再對學(xué)生的回答作出評價或者再提另外的問題，從而使學(xué)生有一定的時間來詳細說明、補充或修改自己的回答，使回答更加完善，以此來樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的收集、整理、分析和判斷，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。

作為一種學(xué)習(xí)方式，“探究性學(xué)習(xí)”貫穿于學(xué)生的所有學(xué)科所有活動之中。怎樣把“探究性學(xué)習(xí)”滲透語文學(xué)科教學(xué)的始終，讓學(xué)生自主地或在教師指導(dǎo)下以探究的思維方式去發(fā)現(xiàn)、研究語文課本、語文課外知識、語文學(xué)科學(xué)習(xí)方法等語文現(xiàn)象、語文問題，掌握語文規(guī)律，獲得語文知識，培養(yǎng)語文技能和素養(yǎng)，在生活中學(xué)語文，并運用掌握的語文知識和技能創(chuàng)造性地解決社會生活中的實際問題，是值得語文老師深思的。在哈佛大學(xué)師生中流傳一句名言：“教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思索問題?！眴栴}提出來了，怎樣思索問題、解決問題成為探索的又一個內(nèi)容。語文現(xiàn)象豐富多彩，語文問題千差萬別，每個學(xué)生的思維方式、思維習(xí)慣也是各有千秋。

因此，允許每個學(xué)生找到的問題答案也應(yīng)該是異彩紛呈的。“條條大路通羅馬”，只要是符合問題要求的答案都應(yīng)該亮分，而且應(yīng)該給新穎別致、富有創(chuàng)新的答案亮滿分?？傊?，只有生動的教學(xué)才能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，開啟學(xué)生幽閉的心智，放飛學(xué)生囚禁的情愫，而這一切都離不開他們的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。所以我們要盡可能的去挖掘，去掌握，去開拓，才能在課堂教學(xué)中如魚得水，又魚水交融起來。教師是一種職業(yè)，教學(xué)是一種工作，把“學(xué)”教好則是一份責(zé)任。固步自封、原地踏步的吃苦耐勞的精神，已不應(yīng)該是現(xiàn)任教師的上策。“改革課堂教學(xué)的模式，提高學(xué)生學(xué)的主動性，提高課堂教學(xué)改革之風(fēng)，才是努力的方向。讓我們把自己的視線和孩子的視線從平行變成相交，匯集到同一個點上，讓教與學(xué)更輕松、更高效。

高效管理讀后感篇二十三

寒假里認真研讀了《解密高效課堂》，很有感觸。平時在教學(xué)中，總覺得哪里有問題存在，但自己也說不出所以然來，總覺得自己付出了那么多，可為什么收獲卻與付出不成正比呢，也找不到其中的原因，直到讀完了《解密高效課堂》，好多問題也在這里找到了答案。以下是讀書的一些感悟：

我們的教育教學(xué)對象是小學(xué)生、12歲以下、未成年人、兒童，雖然不是幼稚寶寶，但離成熟還距離十多年。他們都是孩子，童真、感情豐富、玩字當頭、自控差、注意力不持久……這些特征是與生俱來、不可改變，也是這一類人獨有而珍貴的特質(zhì)。在很多老師和家長溝通的時候，經(jīng)常會聽到老師說“這個孩子注意力不集中”。

注意力不集中是我們課堂中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)的問題，如果老師們仔細觀察、留心一下就會發(fā)現(xiàn)，這一現(xiàn)象基本上出現(xiàn)在后半節(jié)課。孩子們的注意力不集中，其實就是不持久，這受年齡特點的制約。因此，我得出第一個思考——抓黃金十五分。也就是抓住學(xué)生注意力最持久的前段時間，在這段時間里給予最重要的知識學(xué)習(xí)。其實，這段時間也基本上是老師們處理新知和例題的時間段，于是，對老師們研讀教材的能力提出了很高要求。我們要在最有效的時間段內(nèi)，將最重要的知識內(nèi)涵，以最有效的方式注入孩子們的內(nèi)心。這樣的學(xué)習(xí)才是終生難忘的！

值得注意的是，因為黃金時間段實在太短，就對課前復(fù)習(xí)或者導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出了更加精致的要求，根據(jù)我的實踐，復(fù)習(xí)和導(dǎo)入最多不能超過5分鐘，一般控制在3分鐘左右比較好，這樣很有利于新知的學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在高效課堂中進步，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在展示中體現(xiàn)成功的喜悅。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是學(xué)習(xí)的前提，快樂學(xué)習(xí)是高效學(xué)習(xí)的前提。高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟，在課堂上展示才能讓學(xué)生親身感受到學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅，建立這樣的良性循環(huán)才能讓學(xué)生有可持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，才可能提學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要導(dǎo)之有效，導(dǎo)之高效。預(yù)則立，課前教師一定要充分備課。認真鉆研大綱和課標，把握好課的重難點，了解學(xué)生的心理特點和知識掌握情況，例如，政治課還需要了解熱點時事政治和國家的大政方針等等，只有教師擁有的多才能更好的導(dǎo)，給學(xué)生一瓢水，教師課前需要一桶水的準備量。課堂上，教師先創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景，讓學(xué)生自然而然地進入課堂中。例如，可采用問題教學(xué)法，以問題調(diào)動學(xué)生的參與度。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題、辯論問題、探究問題、解決問題等等，教師問題的設(shè)置帶有開放性，學(xué)生將有更多的發(fā)言機會。教師要善用預(yù)設(shè)好的問題，也可以捕捉課堂生成的問題，創(chuàng)造學(xué)生發(fā)揮主動性的條件。學(xué)生的潛能會被激發(fā)出來，侃侃而談，爭先恐后地發(fā)言，熱鬧的辯論場景會出現(xiàn)。為了使下一節(jié)課，導(dǎo)的更成功。課后。教師要及時的反思自己導(dǎo)的不足和優(yōu)點，完善導(dǎo)的技能。

總之，通過學(xué)習(xí)高效課堂之后，本人受益匪淺，相信在以后的教學(xué)中借助于這些好的經(jīng)驗，本人能更輕松地駕馭課堂，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識，讓課堂變得更活躍，更美麗。

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