小學(xué)語(yǔ)文試講第一課時(shí)萬(wàn)能范文（22篇）

總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈袑?shí)效性。完美的總結(jié)應(yīng)該具有自己的個(gè)性和特色，展現(xiàn)出自己的價(jià)值和成長(zhǎng)。不同領(lǐng)域的總結(jié)范文各有特點(diǎn)，需要根據(jù)具體情況進(jìn)行參考和應(yīng)用。

小學(xué)語(yǔ)文試講第一課時(shí)萬(wàn)能篇一

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)充氣雨衣第一課時(shí)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

2.通過(guò)讀文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。

3.提高學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)合作能力與交流的意識(shí)。

1、朗讀訓(xùn)練法：以“看”“讀”“思”“說(shuō)”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過(guò)師與生、生與生面對(duì)面地提高、思考、討論、交流、體會(huì)、練讀逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。

2、合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)想自己已有的知識(shí)積累。

因?yàn)楸菊n是略讀課文，因此我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。本課時(shí)共分5個(gè)板塊：

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始，我首先創(chuàng)設(shè)情景與學(xué)生談話：同學(xué)們，下雨時(shí)，你們需要帶什么雨具？你穿過(guò)雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有什么感受？讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行個(gè)性回答。容易激發(fā)起學(xué)生探究的積極性，并設(shè)立懸念，引起學(xué)生讀書的欲望，一讀為快。

接著圖片導(dǎo)入課題：你們想過(guò)這樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？出示充氣雨衣的圖片，你們知道這是什么嗎？板書課題，這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了，你知道他是怎樣發(fā)明的嗎？這樣從生活中常見的小事切入，創(chuàng)設(shè)了情境，有效地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。

《課標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。而且識(shí)字是第一學(xué)段的重點(diǎn)。所以，這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容，然后通過(guò)課件出示生字，把學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的.字隱去，再把剩下的較為難記的字交給學(xué)生識(shí)記，通過(guò)小組討論，全班交流，互教互評(píng)，教師點(diǎn)撥等方式，鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣方法來(lái)識(shí)記生字，如：區(qū)別比較法、部件分析法，動(dòng)作演示法、自編兒歌法等。最后針對(duì)本課生字字形復(fù)雜、音難記的特點(diǎn)，通過(guò)用趣味游戲或開火車游戲的方式檢查學(xué)生對(duì)所有生字的識(shí)記情況。讓學(xué)生在興趣盎然、競(jìng)賽爭(zhēng)勝中識(shí)字，提高自主識(shí)字的質(zhì)量。

過(guò)程中的難題及如何解決。最后交流匯報(bào)。

在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)品讀下面幾方面：

1、讀好小林發(fā)明充氣雨衣原因的句子。

2、讀好小林想解決難題的句子。

引導(dǎo)學(xué)生這個(gè)難題指什么？把它代進(jìn)去讀一讀。一直說(shuō)明什么？……表示什么意思？解解決了這幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

b這樣的雨衣怎么疊起來(lái)？

c、小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎？

3、讀好小林做充氣雨衣的句子，體驗(yàn)發(fā)明過(guò)程的感悟和快樂(lè)。

a、回到家里，小林剪……，買了……，又請(qǐng)……

b、充氣雨衣做好了。充起氣來(lái)往身上一穿，嘿！別提多棒

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我以默讀解決課文重點(diǎn)問(wèn)題，以品味朗讀強(qiáng)化了發(fā)明過(guò)程中看、想、做的內(nèi)容，從中通過(guò)文本語(yǔ)言讓學(xué)生感悟到小林愛(ài)思考、勤實(shí)踐的好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1、話：學(xué)生按照“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)明的過(guò)程。

2、復(fù)述：采取多種形式復(fù)述：自主聯(lián)系指名復(fù)述分組競(jìng)賽。

4、轉(zhuǎn)換：做一次小小介紹一下小林發(fā)明充氣雨衣的過(guò)程及充氣雨衣的好處。

在默讀基礎(chǔ)是，讓學(xué)生盡享多種動(dòng)態(tài)語(yǔ)言實(shí)踐，說(shuō)話、復(fù)述、想像、轉(zhuǎn)換等，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

1、啟示：你從：充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟發(fā)？

2、聯(lián)系：想一想在日常生活中有沒(méi)有那些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。

3、實(shí)踐：響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，課外做個(gè)小制作。

4、激勵(lì)：同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老是等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)。

此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

16充氣雨衣

想拖起來(lái)的裙子想塑料救生圈

做雨衣做充氣雨衣

小學(xué)語(yǔ)文試講第一課時(shí)萬(wàn)能篇二

《七律·長(zhǎng)征》是一首七言律詩(shī)，選自《毛澤東

詩(shī)詞

本文是八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，這一單元的文章都是以愛(ài)為主題整合在一起的。本文是我國(guó)著名女作家楊絳女士寫的一篇描寫不為人所關(guān)注的勞動(dòng)人民的文章，作者以其細(xì)膩的文筆，向我們展示了一位貧困而有良心的勞動(dòng)者的形象，老王的生活境況較能為學(xué)生所了解。老王是在文革這一特殊時(shí)期，秉承良心，良知而行的善良群眾的代表，他尊重知識(shí)，尊重有知識(shí)的作者一家，這一點(diǎn)學(xué)生要經(jīng)過(guò)思考。另外，作者的平等觀念學(xué)生不難理解，但是用平等的觀念去對(duì)待他人，關(guān)愛(ài)他人并非一蹴而就的事。要在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

這篇文章所反映的時(shí)代背景是一個(gè)比較特殊的年代，對(duì)于出生在80年代末90年代初的初中生無(wú)疑是比較不好理解的，教師在講授時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕淮鷷r(shí)代背景。但沒(méi)有必要過(guò)度渲染。學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，著重是要學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的人道主義精神，并把握文章的結(jié)構(gòu)模式，為今后學(xué)習(xí)類似的文章(如《孔乙己》)或者寫作做一準(zhǔn)備。在教學(xué)時(shí)，可以重點(diǎn)讓學(xué)生搞清楚幾個(gè)點(diǎn)：(1)老王的悲慘身世及處境。(2)我們與老王交往的幾件往事。(3)老王悲慘遭遇的社會(huì)根源。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)閱讀的要求：學(xué)生欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得有益啟示，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，再結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，本課采用整體感知、研讀賞析、體驗(yàn)反思的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入，課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生自主探究為主，教師點(diǎn)撥為輔，真正讓學(xué)生體會(huì)作品的意義，并能聯(lián)系生活實(shí)際，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣;注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和思想教育。結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，擬定教學(xué)目標(biāo)為：

1、品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

2、通過(guò)探究法、品讀法、拓展法等來(lái)體會(huì)文章的思想感情，提高對(duì)生活和社會(huì)的思考能力

3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦，以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，體會(huì)老王及作者雙方的“善”，把握文章主旨。

說(shuō)教學(xué)方法：陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！爆F(xiàn)代教育理論也認(rèn)為，比傳授現(xiàn)成知識(shí)更為重要的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。鑒于此，我決定在教學(xué)中首先與學(xué)生建立真摯、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧民主的課堂氣氛;其次本著啟發(fā)式原則，通過(guò)多種具體的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文試講第一課時(shí)萬(wàn)能篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“它、左、右、好、朋、友”6個(gè)生字，會(huì)寫“我、好”2個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，體會(huì)影子的無(wú)處不在。

3、能較熟悉的說(shuō)出自己的前后左右分別是什么。

教學(xué)重難點(diǎn):。

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，辨別方向。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、一個(gè)動(dòng)物頭飾、一個(gè)太陽(yáng)，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：影子、前后、黑狗。

3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《影子》，板書課題，齊讀課題。

二、進(jìn)入新課，理解課文。

（一）初讀課文。

（二）生字教學(xué)。

1、課件展示第二小節(jié)，這些紅色的生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？抽生讀，學(xué)生跟讀師：現(xiàn)在老師把這些生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？抽生讀，跟讀，開火車讀。

2、生字卡片學(xué)習(xí)。

a、學(xué)習(xí)“它”上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭，學(xué)習(xí)新部首，教讀，告訴孩子，“它”表示動(dòng)物或植物等其他事物。b、學(xué)習(xí)“好、朋、”。好，左右結(jié)構(gòu)，女字旁，朋，猜謎語(yǔ)兩個(gè)月亮手拉手，月字旁。

生：你的朋友在這里。拿出生字卡片，領(lǐng)讀，大家齊讀。

3、區(qū)別“它、他、她”。做游戲：送蘋果。

找3個(gè)同學(xué)上講臺(tái)當(dāng)老師的朋友，一個(gè)男同學(xué)，一個(gè)女同學(xué)，一個(gè)同學(xué)當(dāng)動(dòng)物小青蛙。

師：老師有3個(gè)蘋果，不知道該怎么送，請(qǐng)你們幫幫我。找1個(gè)同學(xué)送蘋果。生：送蘋果。

（三）課文理解。

1、讀第二小節(jié)。

師：當(dāng)影子在左，影子在右時(shí)，小朋友把影子當(dāng)成了什么？生：好朋友。

師：是啊！它就像我們的朋友一樣，在我們孤獨(dú)寂寞的時(shí)候陪伴在我的左右，不離不棄。有這樣的朋友開心嗎？那我們一起開心地讀一讀這一小節(jié)吧。

2、再讀課文，初步了解影子與光線的關(guān)系。

a、課件展示：再讀課文，思考：影子為什么一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，一會(huì)兒在左，一會(huì)兒在右？生讀課文（提示：注意讀準(zhǔn)字音，聲音要輕），抽生回答。b、做游戲：找影子老師拿著太陽(yáng)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)老師的影子。讓孩子明白影子的方位和光線有關(guān)系。

三、

寫字。

1、展示我會(huì)寫的兩個(gè)字我好。

2、教學(xué)我，先復(fù)習(xí)所學(xué)的筆畫豎鉤、彎鉤、臥鉤，再學(xué)習(xí)斜鉤。師數(shù)筆畫范寫，生書空，描紅，寫一個(gè)。

3、教學(xué)好，先觀察字形，好是個(gè)合體字，所占的位置是兩邊相等，注意女字旁橫劃變成了提。師數(shù)筆畫范寫，生書空描紅寫一個(gè)。

小結(jié)。

1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友是誰(shuí)？

2、影子的產(chǎn)生和什么有關(guān)系呢？、3、影子是什么顏色的?,它像什么呢?

4、你們交了這個(gè)朋友高興嗎？請(qǐng)你面帶笑容高興的再讀一讀這篇課文吧。

小學(xué)語(yǔ)文試講第一課時(shí)萬(wàn)能篇四

烏鴉喝水教案（第一課時(shí)）。

常州市懷德苑小學(xué)武曉飛。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.隨課文識(shí)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)四會(huì)字和2個(gè)二會(huì)字。理解“終于”和“漸漸”。2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：手字旁；會(huì)寫看和渴。

3.初讀課文，把課文讀通順，讀連貫。理清課文脈絡(luò)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（白板）、光盤三、教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入。

（1）老師這兒有《小烏鴉愛(ài)媽媽》歌曲中一句話，請(qǐng)聽武老師說(shuō)兩遍。說(shuō)完以后請(qǐng)小朋友重復(fù)一遍，看看誰(shuí)的小耳朵最靈！

（2）小烏鴉愛(ài)媽媽，叼來(lái)蟲子喂給它?。?）指名兩個(gè)學(xué)生復(fù)述，然后一起復(fù)述。

預(yù)設(shè)：真是一群耳朵靈的小烏鴉。

（4）讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下懂得孝敬媽媽的烏鴉?。?）跟老師讀“烏鴉”（6）開火車讀“烏鴉”

預(yù)設(shè)：生1：一只烏鴉口渴了，找水喝，最后喝到水了。（追問(wèn)：你能給這個(gè)故事取個(gè)名字嗎？）。

（這個(gè)故事的名字正是“烏鴉喝水”）【板書出示“烏鴉喝水”】（4）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第24課【師指黑板，生讀《烏鴉喝水》】。（5）從你們的讀課題中，看得出小朋友非常喜歡烏鴉喝水的故事。

那就請(qǐng)你們打開書（）頁(yè)，自己大聲地朗讀課文兩遍。讀準(zhǔn)字音、讀順句子、讀通課文，難的句子可以多讀幾遍。生自由讀課文。

1.學(xué)習(xí)【一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！?。

生1：因?yàn)榭柿艘人?，所以渴是三點(diǎn)水。（有效激勵(lì)：真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子?。?/p>

生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三點(diǎn)水。

（肯定提升：你能一眼就看出這來(lái)那個(gè)字的偏旁不一樣，真不簡(jiǎn)單！）（追問(wèn)：為什么喝水的喝是口字旁？）生1：因?yàn)楹仁且米彀偷模院仁强谧峙?。（肯定：看?lái)你真的動(dòng)了腦筋去思考這個(gè)問(wèn)題了?。?/p>

（4）誰(shuí)能給渴組一個(gè)詞。誰(shuí)能再給喝組一個(gè)詞。

口渴和喝水。

（5）請(qǐng)一名小朋友來(lái)讀一讀這句話。

（理答：這只烏鴉好像還不太想喝水。）（理答：這只烏鴉真的口渴了。）（理答：這只烏鴉渴極了。）。

（理答：這只烏鴉找了好多地方??！真辛苦！）（6）請(qǐng)第一組的小朋友一起來(lái)讀一讀這句。

（4）請(qǐng)小朋友跟老師一起書空。看看上面有一個(gè)手字旁，一筆撇、二筆橫、三筆橫、四筆撇。下面一個(gè)目，一筆豎、二筆橫折、三筆橫、四筆橫、五筆橫。

其實(shí)看就是把手擋在眼睛上面去。（5）請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話！

生讀。

（6）這個(gè)句子里有一個(gè)綠色通道里的字，需要我們讀好，他就是“瓶子”的“瓶”。瓶是后鼻音，跟老師讀“瓶”。（7）開火車讀。

（8）請(qǐng)我們班的小朋友一起來(lái)讀一讀這句話。2.讀【怎么辦呢？】。

過(guò)渡：找到水了，渴極了的烏鴉真開心，可是，因?yàn)槠靠谛?，烏鴉喝不著?怎么辦呢？（1）【拖出：“怎么辦呢？】”

（2）這時(shí)的烏鴉更著急了，他使勁兒想、用盡力氣想。

（3）【拖出：力字】（4）急得汗都出來(lái)了。

（5）【用粗的藍(lán)鋼筆寫：左邊一點(diǎn)汗，右邊一點(diǎn)汗?！?。

（6）這其實(shí)就是“辦法”的辦。跟老師一起來(lái)書空。一筆橫折鉤、二筆撇、三筆左點(diǎn)、四筆右點(diǎn)。

（7）此時(shí)此刻，烏鴉的心情怎么樣？理答：生：著急。

生1：讀。

理答：（你真是不簡(jiǎn)單，這里面有兩個(gè)長(zhǎng)句子，你都能讀得這么好，而且還帶著表情！真不容易?。?、學(xué)習(xí)【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。】（1）【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了?！浚?）這個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng)，請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀一讀。（3）請(qǐng)你來(lái)讀。

（4）【老師用粗的紅色鋼筆劃間隔號(hào)：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了?！?。（4）請(qǐng)我們班的女生一起來(lái)讀這句話。

（5）【用紅色熒光筆涂上“終于”】烏鴉想辦法，想了很久，所以書中用了“終于”。小朋友們，當(dāng)你做一件事遇到困難時(shí)，又想出辦法一點(diǎn)一點(diǎn)克服了困難，最后把事情做好了，就可以用“終于”。

（6）【拖出三個(gè)句子】請(qǐng)小朋友練習(xí)把帶“終于”的句子補(bǔ)充完整。自己先來(lái)讀一讀，填一填。

1.騎手經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)，終于牢牢地騎在牛背上。(1個(gè)學(xué)生回答)（理答：真是一名成功的騎手?。?.爸爸經(jīng)過(guò)努力學(xué)車，終于學(xué)會(huì)開車了。

（學(xué)會(huì)了。否定引導(dǎo)：請(qǐng)你把話說(shuō)完整。）(1個(gè)學(xué)生回答)（理答：其實(shí)開好車確實(shí)是一件不容易的事呢）3.我經(jīng)過(guò)努力練習(xí)，終于把鉛筆字寫漂亮了。（我。探問(wèn)：我經(jīng)過(guò)什么？）(3個(gè)學(xué)生回答)。

（理答：真是個(gè)好學(xué)生！希望你的鉛筆字寫得越來(lái)越漂亮?。ɡ泶穑合Ｍ阋院蟪蔀橐粋€(gè)小小鋼琴家?。ɡ泶穑合Ｍ忝磕甓寄墚?dāng)上三好學(xué)生?。?/p>

江、河、漁、波、浪、海、洋、渴……。

2、讀【它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了?！浚?）過(guò)渡：聰明的烏鴉到底想出了什么辦法啊？我好想知道啊！你來(lái)告訴我。

生：讀。

（2）【拖出：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了。】（3）烏鴉叼起小石子放在哪了？生：瓶子里。

生：慢慢。生：一點(diǎn)一點(diǎn)的。

（6）你能把這兩句話讀好嗎？讀出水是慢慢地升高的。請(qǐng)你來(lái)讀。

（理答：老師仿佛看見了“瓶子里的水慢慢升高了”！你可真會(huì)讀書?。。?）請(qǐng)我們班男生一起來(lái)讀一讀第二小節(jié)。

（四）回顧課文。

1.排序。

（1）【出示三幅圖】。

生：看圖、思考。

（4）指第一幅圖：這是烏鴉口渴圖，到處找水喝。累的、熱的、急的滿頭大汗！

指第二幅圖：這是烏鴉找到水，但喝不著的圖片。它用力想辦法，希望能喝到水。

指第二幅圖：這是烏鴉喝到水的圖片。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察周圍，烏鴉想到了在杯子里裝石子，這樣就可以讓水慢慢升高，就喝到水了。2、整體讀！

過(guò)渡：今天我們和不少漢字交上朋友了啊！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己在心里給這些漢字注音，用小手在桌面上書空筆順。

屏幕出示漢字，用放大鏡一個(gè)一個(gè)出示給學(xué)生。然后指名學(xué)生讀，再齊讀。（六）指導(dǎo)書寫。

[點(diǎn)擊光盤中的“我要寫”]。

還有兩個(gè)漢字寶寶等待我們?nèi)ッ枰幻琛懸粚懩?！瞧！他們?lái)了。請(qǐng)小朋友拿起小手一起書空。

1、學(xué)習(xí)寫“渴”（1）書空、字形要點(diǎn)。

（2）渴的右邊比較難寫。先和老師書空一下。

（3）教師范寫。左邊的三點(diǎn)水寫成半圓形，寫在左半格的中間。右上邊的日要寫的扁一些。下邊人寫好了，再寫豎折，不要把豎折寫成兩筆。請(qǐng)小朋友打開書自己來(lái)描紅兩個(gè)。（4）教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。2、學(xué)習(xí)寫“看”（1）書空、字形要點(diǎn)。

（2）看的上邊是手字旁，所以注意最后一筆不要寫成豎勾。下面是個(gè)目，里面有兩個(gè)橫，寫的時(shí)候，稍微寬一點(diǎn)。

（3）伸出小手和老師一起寫。（4）教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。（七）板書：

24課烏鴉喝水。

找水喝想辦法喝著水。

（八）教學(xué)反思：

由于是第一課時(shí)我讓學(xué)生用多種方式朗讀課文。當(dāng)學(xué)生能夠流利地朗讀課文后，就要讓學(xué)生深入角色，把自己當(dāng)做是烏鴉，那心情會(huì)怎樣。學(xué)生通過(guò)閱讀課文理解烏鴉喝水這個(gè)過(guò)程“著急、難過(guò)、開心”的心情，并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“漸漸”和“終于”，也能用“終于”一詞說(shuō)一些句子。

在教學(xué)過(guò)程中，識(shí)字是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此我采用多種方式學(xué)習(xí)。如通過(guò)渴和喝比較記住渴，通過(guò)手、手字旁比較和動(dòng)作記住看，通過(guò)換偏旁記住法。

好資料來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)，一起創(chuàng)造，共同分享。

小學(xué)語(yǔ)文試講第一課時(shí)萬(wàn)能篇五

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義。

4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

1、重點(diǎn)：

（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

（2）有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

2、難點(diǎn)：

（1）能聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的含義。

（2）感受大自然的壯觀。

（一）激趣導(dǎo)入。

1、昨天老師看到一幅美麗的畫卷，今天老師把它請(qǐng)進(jìn)課堂，一起來(lái)觀看。它有個(gè)名字叫：觀潮（出示課題）。

2、看了課題，你想知道什么？

（二）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀難懂的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。

2、同桌間互相檢查。

3、剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題讀了一遍課文后都有答案了嗎？

（三）再讀課文，深入感悟。

1、自由讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、假設(shè)你就是圖片中的觀潮者，此時(shí)你看到了什么？

『1』指導(dǎo)朗讀句子（美的感受）。

『2』當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？（焦急）。

『3』做解說(shuō)員介紹。

3、設(shè)疑引思。

讀到這兒，老師不禁想問(wèn)，為什么大家都那么想去觀潮呢？在這么惡劣的環(huán)境下還堅(jiān)持，等著、盼著？（天下奇觀）。

（四）小結(jié)。

這天下奇觀是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文試講第一課時(shí)萬(wàn)能篇六

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助。

教學(xué)。

各位老師：

一、說(shuō)教材。

《棉花姑娘》是新教材語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元中的第一篇課文。這是一則童話故事，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。全文共六個(gè)自然段。課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，淺顯易懂，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

根據(jù)這次小學(xué)語(yǔ)文課程改革的宏觀調(diào)控思路：“小學(xué)低段側(cè)重解決識(shí)字，小學(xué)中段側(cè)重解決閱讀問(wèn)題，小學(xué)高段側(cè)重解決寫作問(wèn)題”。因此，在教學(xué)《棉花姑娘》一課時(shí)，我把重點(diǎn)放在了識(shí)字上。為了突出這一重點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)的理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我計(jì)劃用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。第一課時(shí)，重點(diǎn)是識(shí)字，初步感知課文內(nèi)容，品讀課文的第一段和最后一段。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文第2—5自然段，并整體感知全文。

下面我重點(diǎn)講講第一課時(shí)的教學(xué)。通過(guò)這一課時(shí)的教學(xué)，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，準(zhǔn)備突破以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“星、雪”兩個(gè)字。

2、初步感知課文，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別捉什么地方的害蟲的常識(shí)，品讀課文第一段和最后一段。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書和寫字習(xí)慣。

二、說(shuō)教法學(xué)法。

為了突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，選擇一種正確而有效的教學(xué)方法就顯得十分重要了。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，我將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”、“自學(xué)法”、“以讀代講教學(xué)法”等。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與媒體之間的情感交流充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而努力提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教是為了達(dá)到用不著教，而“達(dá)到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”即教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)中，我努力教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生的識(shí)字能力、朗讀水平隨著對(duì)課文理解的深入逐步提高。在教學(xué)中我還采用自主探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在具體學(xué)習(xí)生字、感悟語(yǔ)言美的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立或合作解決問(wèn)題，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。

三、

說(shuō)教學(xué)程序。

新課標(biāo)要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。為此，我精心設(shè)計(jì)了本堂課的.每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

本堂課的教學(xué)可以分為4個(gè)版塊：

1、談生活激興趣。

課一開始，我首先與學(xué)生進(jìn)行了談話：“小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎？”“那你知道農(nóng)民伯伯在地里、田里都種著些什么呀？”“棉花有什么用處？”以學(xué)生感興趣的生活話題為切入點(diǎn)，這樣不但在語(yǔ)文課中溶入了常識(shí)知識(shí)，而且很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以一種積極的狀態(tài)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

2、細(xì)細(xì)讀，品滋味。

在教學(xué)時(shí)，我先用課件出示兩幅圖：一幅是棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲，棉花姑娘愁眉苦臉的樣子；另一幅是棉花姑娘長(zhǎng)出了碧綠的葉子，吐出了雪白的棉花，她裂開嘴笑了。然后以“看了這兩幅圖后你想說(shuō)些什么？”引出第二版塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)----品讀課文第一段和最后一段。這兩段內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段內(nèi)容上。在這里，我進(jìn)行了變序教學(xué)，因?yàn)橛X(jué)得課文第一段和最后一段結(jié)構(gòu)大致相同，內(nèi)容剛好相反，在這里一起拿出來(lái)通過(guò)對(duì)比教學(xué)，更有利于學(xué)生把握感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。

3、聽故事明概況。

我以：“棉花姑娘剛才不是愁眉苦臉的嗎？現(xiàn)在怎么又那么高興了？那棉花姑娘的病是怎么好的呢？小朋友們想聽棉花姑娘治病的故事嗎？”為過(guò)渡，然后教師一邊繪聲繪色地講故事一邊播放圖片，讓學(xué)生整體感知課文。聽完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你聽懂了什么？通過(guò)“你聽懂了什么？”引導(dǎo)學(xué)生了解檐子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。不但較好地落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)2，還培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)聽的習(xí)慣，同時(shí)還潛移默化地教給了學(xué)生聽故事要聽清要點(diǎn)這一聽的技巧。

然后又以“這個(gè)故事還藏在我們的書里，小朋友想自己讀讀這個(gè)故事嗎？”進(jìn)入“做游戲，學(xué)生字”這一環(huán)節(jié)。

4、做游戲、學(xué)生字]學(xué)習(xí)生字我主要采用自學(xué)法，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)將近一年的學(xué)習(xí)，已初步具有識(shí)字的能力，如果教師再手把手地教每個(gè)字，那不是既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)力氣嗎？在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效果時(shí)，我把檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況、讀課文及學(xué)寫“星、雪”兩個(gè)繩子都溶入了學(xué)生最喜歡的游戲活動(dòng)——和棉花姑娘交朋友中，這樣由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，不但能充分關(guān)注所有學(xué)生的認(rèn)知水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，同時(shí)學(xué)得也扎實(shí)。

四、說(shuō)板書。

板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。《棉花姑娘》一課的板書我是這樣設(shè)計(jì)的：

它為更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，展現(xiàn)課文內(nèi)容，突出重點(diǎn)，立下了汗馬功勞。

最后，我真誠(chéng)地希望大家對(duì)我的說(shuō)課提出寶貴的意見和建議，謝謝大家。

小學(xué)語(yǔ)文《棉花姑娘》第一課時(shí)說(shuō)課稿如果還不能滿足你的要求，請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌W(xué)語(yǔ)文《棉花姑娘》第一課時(shí)說(shuō)課稿范文。

小學(xué)語(yǔ)文試講第一課時(shí)萬(wàn)能篇七

1、精讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟，議中深入，充分展開練說(shuō)句式，積累感悟的過(guò)程。

3、感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇，體會(huì)大潮給人的啟示。

本節(jié)課通過(guò)播放大潮來(lái)時(shí)的真實(shí)錄像和教師充滿激情的語(yǔ)言，把學(xué)生帶到錢塘江大潮雄壯美麗的景象中，讓學(xué)生通過(guò)聽、讀、議、賞的方法，自讀自悟，從而得到情感的熏陶，感受大潮神奇?zhèn)ゴ蟮牧α俊?/p>

1、理解‘積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子，抓住大潮來(lái)時(shí)的聲、形之奇來(lái)理解課文。

2、從大潮的奔騰咆哮氣勢(shì)，感悟大潮給人力量的啟示。

課件，有關(guān)錢塘江大潮的資料。

一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀。

1、談話，板題。

2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

二、初讀課文。

1、觀潮，課文寫的是哪兒的潮?

2、談?wù)剬?duì)錢塘江大潮的了解。

三、再讀課文，理清課文順序。

1、課文都寫了什么時(shí)候的潮?

2、感悟發(fā)現(xiàn)。

寫作順序：潮來(lái)前----潮來(lái)時(shí)----潮過(guò)后。

四、理解難懂的詞語(yǔ)。

1、詞匯練習(xí)。

老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)。

2、同桌互練。

五、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、讀：觀潮前，你最深的感受市什么?

2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮前人的心情。

六、布置作業(yè)。

1、讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。

2、搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

小學(xué)語(yǔ)文試講第一課時(shí)萬(wàn)能篇八

教學(xué)設(shè)想。

本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語(yǔ)介紹了些樹的名稱和木制品；第二組詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語(yǔ)介紹了三種竹制品；第四組詞語(yǔ)介紹了一些植物。連起來(lái)讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

智育目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字新詞。

2．比較木禾、竹艸兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

2.區(qū)別形近偏旁。

教學(xué)時(shí)間。

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

課時(shí)目標(biāo)：

1、初步了解木禾偏旁的來(lái)歷。

2、通過(guò)觀察圖畫認(rèn)識(shí)事物，了解詞語(yǔ)的意思。

3、正確美觀地書寫柏、楊、柳、椅、秧5個(gè)生字。

一、揭示課題。

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過(guò)形近偏旁的比較來(lái)識(shí)字。板書課題：識(shí)字3(齊讀)。

二、初步看圖，讀韻文。

1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、出示表。

(一)，復(fù)習(xí)木字旁、禾字旁。

1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)木的古文字像什么?(像一棵樹)。

師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)。木的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

(2)復(fù)習(xí)木字旁。

教師范讀帶木字旁的生字。

指名讀、齊讀。

(3)禾的古文字像什么?(像一株禾苗)。

師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)。禾的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

(4)復(fù)習(xí)禾字旁。

教師范讀帶禾字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1．這些是什么樹?你能說(shuō)出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳]。

2．你們知道松柏和別的.樹有什么不一樣嗎?(松柏的葉子常年都是綠色的)。

3．出示詞卡：桌椅。

4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡：秧苗]。

6．秧苗、稻谷這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：莊稼]。

五、教師小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語(yǔ)大都與樹木有關(guān))第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺(jué)得漢字有趣嗎?中國(guó)的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。

要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。

七、教師檢查自學(xué)情況。

1．指名讀、齊讀。

2．用柳、椅、秧擴(kuò)詞。

八、指導(dǎo)書寫。

1．學(xué)生看筆順圖，記憶柳、秧的筆順。

2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

小學(xué)語(yǔ)文試講第一課時(shí)萬(wàn)能篇九

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、了解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，體會(huì)“潮來(lái)時(shí)”的壯美和神奇。

2、了解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句。熟讀背誦部分語(yǔ)句。

3、感受熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2、領(lǐng)略“潮來(lái)時(shí)”的壯美和神奇。3.領(lǐng)悟作者是如何表現(xiàn)觀潮的。教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題。

1、今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)觀潮。（出示課題：觀潮）誰(shuí)能告訴大家，課文寫的是哪兒的潮？（錢塘江大潮）。

2、錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為（天下奇觀）板書：天下奇觀。

4、現(xiàn)在知道奇觀的意思了吧？那么天下奇觀呢？

二、整體感知。

1、讓我們一起去看看這“天下奇觀”，請(qǐng)你打開書本，自由地把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜歡讀的地方多讀幾次。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。出示：籠罩屹立人聲鼎沸橫貫山崩地裂恢復(fù)（1）指名讀，注意指導(dǎo)“鼎、崩、沸”的讀音。（2）當(dāng)小老師讀，開火車讀。

3、指名分節(jié)讀課文，想一想課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。

5、你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧？我把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看？我們就一塊兒來(lái)看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。（學(xué)生看錢塘江潮錄像。）。

三、

朗讀體會(huì)。

1、剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？請(qǐng)你找出來(lái)！指名讀課文。

3、4自然段。

2、自己讀讀。

3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，劃一劃，然后努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。（生自由讀——?jiǎng)潯x）3、學(xué)生交流屏幕隨機(jī)分別顯示三個(gè)重點(diǎn)句子，預(yù)設(shè)：[第1句]我特別喜歡這句。“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！保?）師：悶雷滾動(dòng)的聲音是怎樣的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。指名學(xué)，全班學(xué)。（2）師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象??！我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。（齊讀）（3）讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）[第2句]我特別喜歡這一句?！斑^(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！保?）假如當(dāng)時(shí)你也在人群中，當(dāng)你看見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你的心情怎樣？你會(huì)怎么表達(dá)自己的這種心情呢？（2）師生共設(shè)情境，演藝興奮的情景。師：看哪，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)……（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來(lái)啦！”）（3）沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里，把它找出來(lái)。讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。（齊讀）我特別喜歡這個(gè)句子?！澳菞l白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！保?）讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越……（2）讀出激動(dòng)的心情。（齊讀）我特別喜歡這個(gè)句子?！霸俳灰姲桌朔瓭L，形成一堵兩丈多高的水墻?！保?）兩丈多高的水墻，多么壯觀！咱們能讀出壯觀嗎？（2）大組賽讀、齊讀。[第3句]我特別喜歡這兩個(gè)句子。“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！保?）喜歡這兩句的舉手。（學(xué)生舉手）（2）（舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀！不過(guò)，要把它讀好還真不容易。咱們?cè)贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。（指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià)）（3）你們?cè)u(píng)價(jià)得真好，讀得也真不錯(cuò)，能讓我讀一讀嗎？（4）謝謝鼓勵(lì)，又該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？（齊讀）。

四、理清順序。

1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得很有順序的。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽的練習(xí)。聽老師讀這段話，看誰(shuí)本事大，能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。屏幕出示：午后一點(diǎn)左右，（）傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（），響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮（），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（師讀生聽）（生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫）（校對(duì)）。

2師：發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是按什么順序來(lái)描寫潮水的？板書：遠(yuǎn)----------近。

3、是?。∽髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫潮水的變化。來(lái)，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)體會(huì)一下。（師生齊讀這段話）。

4、現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎？自己準(zhǔn)備。屏幕顯示只顯示括號(hào)中的詞語(yǔ)（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦——指名背）。

5、配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。（生有感情地看錄像背誦）。

6、背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)樗院?，為它（驕傲）?/p>

五、積累運(yùn)用。

1、今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？

2、聽老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（1）形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）（2）風(fēng)和浪都很平靜。（風(fēng)平浪靜）（3）形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。（水天相接）（4）形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）（5）山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開來(lái)，形容聲音很響很響。（山崩地裂）（6）形容氣勢(shì)很大。（浩浩蕩蕩）。

3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。屏幕顯示：人聲鼎沸風(fēng)平浪靜。

水天相接齊頭并進(jìn)山崩地裂浩浩蕩蕩生領(lǐng)讀，師跟讀。

六、課堂小結(jié)。

1、今天，我們觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過(guò)感情朗讀，理解并積累了好些詞句，還學(xué)著用了。你們學(xué)得真好。

七、布置作業(yè)。

2、就是請(qǐng)大家回去查找資料，探索一下形成錢塘江大潮的原因究竟是什么呢？下堂課我們一起討論。

小學(xué)語(yǔ)文試講第一課時(shí)萬(wàn)能篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受錢塘江潮的壯觀；學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

2、難點(diǎn)：能把搜集到的信息，進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、錢塘江大潮錄像、圖片2、學(xué)生收集有關(guān)錢塘江大潮的資料教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)談話。

二、觀看錄像，感受情景。

1、看，潮了！我們一起看看畫面，聽聽聲音，感受一下這天下奇觀的壯美、奇特的景象。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1、自由讀課文，進(jìn)行畫批。

2、小組合作，自主選擇自己喜歡的描寫潮水的語(yǔ)句學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗睍r(shí)的景象的？

（3）分工進(jìn)行有感情地朗讀。

4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗睍r(shí)的景象的。

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形寫潮剛時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）。

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈高，都可以看出潮之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

四、

總結(jié)。

拓展：

2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）板書設(shè)計(jì)：

觀潮。

潮前。

籠罩白霧。

風(fēng)平浪靜。

所聞。

所見。

遠(yuǎn)

聲如悶雷。

遠(yuǎn)處白線。

潮時(shí)。

近

山崩地裂。

白浪翻滾。

潮過(guò)后。

風(fēng)號(hào)浪吼。

漫天卷地。

教學(xué)反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，在教學(xué)中設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生理解：

1、運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。

2、通過(guò)“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮時(shí)壯觀景象。

潮時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。通過(guò)充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

小學(xué)語(yǔ)文試講第一課時(shí)萬(wàn)能篇十一

教學(xué)。

目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。教學(xué)重難點(diǎn):在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。

教學(xué)過(guò)程:一、揭示課題。

1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物,2、這篇課文是以這種動(dòng)物的名稱為題的。當(dāng)看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么呢,二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字詞。

自由輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字;會(huì)讀田字格前面的生字。查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語(yǔ)的意思。2、檢查自學(xué)效果。

出示生字新詞，指名讀、齊讀。

指導(dǎo)觀察字形，弄清每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓學(xué)生有重點(diǎn)的書寫。指名結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。齊讀生字詞語(yǔ)。

3、各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4、分自然段指名朗讀課文。5、理清層次理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。給文章分段。

第一段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越、活動(dòng)范圍廣、數(shù)量多。第二段介紹了恐龍以及近親的種類和生活習(xí)性。第三段恐龍消失了，但其原因至今還是一個(gè)謎。

6、師。

總結(jié)。

:恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動(dòng)物，它們與神話傳說(shuō)的“龍“無(wú)關(guān)。恐龍的種類繁多，一般體大個(gè)小，生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當(dāng)?shù)匾浴翱铸垺睘轭}，既可突出文章描寫的對(duì)象，又可引發(fā)對(duì)讀者的閱讀興趣。

三、

說(shuō)一說(shuō)，從這一自然段中，你知道了什么,引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。齊讀。四、布置作業(yè)1、出示生字。2、講解生字要領(lǐng)。3、學(xué)生描紅。

小學(xué)語(yǔ)文試講第一課時(shí)萬(wàn)能篇十二

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)蜻、蜓等14個(gè)字。

2、正確流利地朗讀兒歌。

3、有觀察小動(dòng)物的興趣。

教具準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、生字卡片、字詞卡片。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)。

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，愉快的夏天快要到了，那么在夏天里會(huì)發(fā)生那些有趣的'事呢？你們想不想知道?。可海ㄏ耄┠敲唇裉煳覀儗W(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于夏天的故事。那就快快打開書，來(lái)讀一讀吧！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字四》（板書課題，齊讀課題）。

二、

1、學(xué)生自由讀課文。

a有不懂的字或不懂的詞問(wèn)老師或同桌。

b可以借助拼音。

c也可以自己想辦法解決。

2、檢查自讀情況。（找同學(xué)讀課文，糾正錯(cuò)誤。）。

3、學(xué)生再讀課文，劃出文中的小動(dòng)物。

4、識(shí)字教學(xué)。

你們找出了小動(dòng)物了，那么咱們把它請(qǐng)出來(lái)好嗎？

a借助小動(dòng)物的圖片識(shí)字。

b借助拼音識(shí)字。

c獨(dú)立識(shí)字。（小動(dòng)物和拼音都沒(méi)有了）。

5、學(xué)習(xí)展、運(yùn)、網(wǎng)。

6、小組討論：總結(jié)字的規(guī)律，交流識(shí)字方法。

7、學(xué)生再讀課文，了解小動(dòng)物的活動(dòng)。

8、老師說(shuō)出小動(dòng)物的名稱，學(xué)生說(shuō)出他們的活動(dòng)，再伴著動(dòng)作演一演。

9、擴(kuò)展思維：

你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些小動(dòng)物，你還知道他們的什么，介紹給同學(xué)。

三、布置作業(yè)：

觀察螞蟻是怎么生活的，課上交流。

小學(xué)語(yǔ)文試講第一課時(shí)萬(wàn)能篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，自主賞析，了解課文內(nèi)容，體會(huì)桂林山水的美，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、學(xué)習(xí)生字，新詞，有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、認(rèn)學(xué)生展示收集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料，用一兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)它們的特點(diǎn)。

3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問(wèn)：“甲天下”是什么意思？為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”？下面，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

（意圖：通過(guò)四處景物與桂林山水風(fēng)光的比較，凸同桂林山水的特點(diǎn)，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。）。

二、自讀交流，感情語(yǔ)言，自學(xué)字詞。

1、自讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談各自感受。

（意圖：自我審美，語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練）。

2、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）觀察圖畫，問(wèn)：漓江的水有什么特點(diǎn)？

（2）指名讀，教師相對(duì)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

（3）齊讀，問(wèn)：漓江的水給你留下了什么印象？

（意圖：自主發(fā)現(xiàn)，自主賞析）。

3、同樣方法自學(xué)第三自然段。問(wèn)：桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？圖文對(duì)照，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。齊讀感悟。

（意圖：自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)理解。）。

4、齊讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。

（意圖：美的享受）。

三、朗讀全文，升華情感。

在自主賞析的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

（意圖：進(jìn)一步感受文章的'語(yǔ)言美，情感美。體會(huì)“桂林山水甲天下”果真名不虛傳。）。

四、課堂練習(xí)。

1、朗讀并聽寫詞語(yǔ)。

漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾。

2、仿照第二、三段的寫法，把句子寫具體。

公園里的花真香啊，香得……。

3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特點(diǎn)，桂林的山也有_____、______、______、三大特點(diǎn)。

（意圖：鞏固）。

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，把你喜歡的語(yǔ)句抄在本上。

2、收集有關(guān)桂林山水有關(guān)資料。

小學(xué)語(yǔ)文試講第一課時(shí)萬(wàn)能篇十四

1．學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能給課文分段，歸納段落大意。3．能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

能給課文分段，歸納段落大意。

初讀指導(dǎo)。

1．自由讀課文，要求：

（1）畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。2．檢查自學(xué)效果。（1）指名讀生字詞。

（2）理解詞語(yǔ)的意思。

（3）指名分自然段讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3．指導(dǎo)分段。

（1）默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個(gè)自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。

（2）討論分段。

第一段（1）：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。4．小結(jié)。

作業(yè)1．抄寫生詞。2．有感情地朗讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文試講第一課時(shí)萬(wàn)能篇十五

（一）、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。

（二）、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

（三）、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

（一）、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

（二）、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

（三）、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

（四）、會(huì)寫“不”，能有正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)生：

1、觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的.樹畫下來(lái)，準(zhǔn)備張貼。

2、結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。

教師：

1、查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。

2、制作課件。

教學(xué)程序

（一）、談話導(dǎo)入：

1、師：昨天你們?nèi)ビ^察小樹了嗎？

師：把你喜歡的樹畫下來(lái)了嗎？誰(shuí)愿把你的畫貼到黑板上？（學(xué)生上講臺(tái)貼畫。）

師：大家畫得都很美，說(shuō)明大家都很喜歡小樹。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹的。

2、（出示課件：5 爺爺和小樹）

師：請(qǐng)你借助拼音讀讀課題。

3、師指“ye”問(wèn)：大家看，這兩個(gè)音節(jié)有什么不一樣？

生：這兩個(gè)音節(jié)一個(gè)有聲調(diào)，一個(gè)沒(méi)有聲調(diào)。

生：沒(méi)有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。（學(xué)生齊讀課題）

（二）、自主識(shí)字：

1、師：自己先讀讀課文。

2、（點(diǎn)擊課件)

師：大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹，小樹上的這些字，你認(rèn)識(shí)了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識(shí)多少。

師：下面請(qǐng)大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字。

3、（點(diǎn)擊課件）

師：你看，小樹上的字沒(méi)有拼音了，現(xiàn)在還能讀出來(lái)嗎？自己再讀讀。

4、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡，同位互相檢查一下，看看都認(rèn)識(shí)了嗎？不認(rèn)識(shí)的同位互相教一教。

5、師：咱們做個(gè)猜字游戲好嗎？老師來(lái)指這十個(gè)生字中的一個(gè)，由一位在臺(tái)上的小朋友通過(guò)問(wèn)臺(tái)下的同學(xué)從而猜出老師指的是哪個(gè)字。咱們?cè)囋嚳?。（找兩個(gè)學(xué)生分別上臺(tái)做猜字游戲，猜“開”“穿”兩個(gè)字）

6、（點(diǎn)擊課件）

師：同學(xué)們?cè)倏雌蛏系奈鍌€(gè)字，誰(shuí)愿來(lái)讀。

師：你知道這五個(gè)字的偏旁是什么嗎？（學(xué)生認(rèn)識(shí)哪個(gè)說(shuō)哪個(gè)，老師相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)學(xué)生不知道的偏旁。）生分別說(shuō)出“父字頭”“立刀旁”“四點(diǎn)”“兩點(diǎn)水”“人字頭”。

7、師：小朋友們可真聰明，下面我要給大家猜個(gè)字謎，請(qǐng)小朋友猜猜看是哪個(gè)字。（樹上--結(jié)果子。）

生：是“棵”這個(gè)字。

師：你是怎么猜出來(lái)的？

生：“棵”這個(gè)字左邊是個(gè)“木”，右邊是個(gè)“果”，果子都長(zhǎng)在樹木上，所以我猜是“棵”這個(gè)字。

師：對(duì)，老師就是根據(jù)這個(gè)字的字形編的謎語(yǔ)。誰(shuí)也能根據(jù)“暖”“爺”這兩個(gè)字的字形編個(gè)謎語(yǔ)或者兒歌，老師看看誰(shuí)最聰明。

生：編謎語(yǔ)、兒歌。

生：太陽(yáng)出來(lái)暖融融。(暖）

生：爸爸老了，拄拐杖。（爺）

8、師：大家可真聰明，生字和偏旁全認(rèn)識(shí)了，還能編出謎語(yǔ)和兒歌。（點(diǎn)擊課件）同學(xué)們看，遠(yuǎn)處開來(lái)一輛輛汽車，汽車上的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”，詞語(yǔ)還應(yīng)讀的連貫、有情。）

（三）、朗讀、理解課文：

師：范讀課文；自己試著讀讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段：

師：誰(shuí)愿意讀第1句話？

師：（教師引讀）學(xué)生齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段：

生：自讀第二自然段。（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在干什么？

生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。

師：請(qǐng)小朋友聽，這時(shí)候小樹說(shuō)什么呢？（點(diǎn)擊課件，出畫外音：“好暖和、好舒服呀！”）你聽見了嗎？它說(shuō)什么呢？ 生：小樹在說(shuō)：“好暖和、好舒服呀！”

師：小樹還會(huì)說(shuō)什么呀？

生：小樹還會(huì)說(shuō)：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺！”

師：指讀第二自然段。

師：分角色讀第二自然段。學(xué)習(xí)第三自然段：

生：自讀第三自然段

師：誰(shuí)愿意讀？（指讀）

師：同學(xué)們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語(yǔ)氣讀出來(lái)了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語(yǔ)氣來(lái)。（自讀、指讀）

師：聽著你們讀課文，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎？我不明白為什么說(shuō)小樹是一把“撐開的綠色小傘”呢？誰(shuí)愿幫幫我？（點(diǎn)擊課件，學(xué)生回答）

師：哦，通過(guò)這倆位同學(xué)的回答，老師明白了原來(lái)小樹長(zhǎng)著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來(lái)樣子像綠色的小傘。所以才說(shuō)小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝你。希望同學(xué)們也像老師這樣，以后有了不明白的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓大家?guī)湍憬鉀Q。

師：在這把撐開的綠色小傘下如果你是老爺爺、小朋友、小鳥或者是小樹，你會(huì)說(shuō)什么呀？請(qǐng)四人小組討論一下。（學(xué)生討論，表演）

師：大家都感謝小樹給我們帶來(lái)了方便，咱們也帶著這樣的語(yǔ)氣讀讀第三自然段！

分角色朗讀全文。

（四）、拓展延伸：

師：同學(xué)們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地渡過(guò)寒冷的冬天，那么你想為小樹做些什么事呢，請(qǐng)大家像你們說(shuō)的這樣回去試著做做。

小學(xué)語(yǔ)文試講第一課時(shí)萬(wàn)能篇十六

1、指鼻子小游戲：在老師的指示下，快速找到相應(yīng)的器官。

2、出示生字卡（遮住圖），指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的？

3、今天我們將要認(rèn)識(shí)新的生字朋友。

二、識(shí)字指導(dǎo)。

1、教學(xué)“山”字。

(1)出示幾幅“山”的圖片請(qǐng)學(xué)生欣賞。

(2)引導(dǎo)思考：看了這幾幅圖你有什么感覺(jué)?

(3)啟發(fā)：你能用最簡(jiǎn)單的線條勾畫出山的輪廓嗎?(學(xué)生畫圖，教師巡視，選出優(yōu)秀的作品。)。

(4)出示“山”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生將自己畫的山與古文字相比，在比較中感知古文字與山的樣子是多么相似。

(5)出示“山”字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山”的象形之處。

(6)指名讀“山”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。

2、教學(xué)“水”字。

(教法同上。)。

3、課外拓展。

(1)啟發(fā)：你能說(shuō)出有關(guān)“山”、“水”的詞語(yǔ)嗎?

(2)將學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)歸納、補(bǔ)充，出示以下詞語(yǔ)，教師帶讀。(高山流水、清山綠水、山清水秀、山高水長(zhǎng)??)。

4、教學(xué)“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。

(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及圖畫。

(2)啟發(fā)：你能將這些字和圖用線連起來(lái)嗎?指名板演，其余學(xué)生在答題紙上完成。

(3)啟發(fā)交流答案，說(shuō)說(shuō)這樣連線的理由。

(4)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,隨機(jī)引導(dǎo)組詞,幫助理解字意。

小學(xué)語(yǔ)文試講第一課時(shí)萬(wàn)能篇十七

1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“田字旁”、“美字頭”。

2.初讀課文，能流利地朗讀課文。

3.理清文章脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。

生字詞的教學(xué)，把課文讀通順。

生字卡片、多媒體。

生字卡片、多媒體。

(播放小雞的叫聲)——聽，這是誰(shuí)在跟我們說(shuō)話呢？

（出示小雞圖）認(rèn)識(shí)“雞”，你看這就是“雞”，看看這個(gè)字里都有什么？（指名回答）。

師：傳說(shuō)很久很久以前，雞也是會(huì)飛的，可它比較貪吃，又愛(ài)偷懶，慢慢的就飛不高了。所以啊，“雞”的右邊是個(gè)“鳥”。

來(lái)，和這只可愛(ài)的的小雞打個(gè)招呼吧。（出示“小雞”指名讀。）小雞的媽媽叫——母雞，小雞的爸爸叫——公雞。

過(guò)度：這只剛剛從從蛋殼里出來(lái)的小雞，瞪大了眼睛，看到了我們的——世界。（出示詞卡“世界”）誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀，齊讀）。

這兩個(gè)字，你有好辦法記住嗎？（指名說(shuō)）。

評(píng)：用筆順也是一個(gè)好辦法；利用學(xué)過(guò)的字，更好記。

伸出小手和老師一起寫一寫。板書：世界。

強(qiáng)調(diào)：“世”呀，我們要記住它的筆順；“界”用口訣記憶：田字扁扁站上頭，撇捺不要頭碰頭，下面站著撇和豎。

再讀“世界”。

過(guò)渡：（點(diǎn)擊圖片）小雞說(shuō)——世界多美呀。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目，完成板書:17世界多美呀。

誰(shuí)想讀？（指名讀）。

這句話里還藏著一個(gè)生字寶寶呢，你找出來(lái)了嗎？

出示“美”，你會(huì)讀嗎？

你看，今天老師要給我們上課，特意把自己打扮的美美的，你還知道哪些有關(guān)美的詞語(yǔ)？（美麗、美好、美妙??）。

出示“美麗”，你看這就是“美麗”，你會(huì)讀好它嗎？（指名讀）。

你有好辦法記住這個(gè)美麗嗎？（指名說(shuō)）。

小結(jié)：傳說(shuō)古人覺(jué)得羊又肥又大才是美，你看這只羊肥的尾巴都看不見了（板書：美字頭），我們叫它“美字頭”——齊讀。

伸出左手，伸出右手，在你的手心里寫寫這個(gè)美字，（生寫）記住了嗎？

1.過(guò)渡：小雞看到的世界到底有多美呢？讓我們?nèi)プx讀課文吧！

2.提出自讀要求。

豎起你的小耳朵，聽好老師的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

誰(shuí)聽到老師的要求了？（指名復(fù)述，評(píng)：你聽得真認(rèn)真?。?。

3.學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視。

4.交流反饋：小朋友們剛才讀得可認(rèn)真啦！你在讀哪一句時(shí)遇到了困難呢？指名說(shuō)，出示相應(yīng)的句子，指導(dǎo)讀好。

5.課文共有幾小節(jié)？

過(guò)渡：小雞剛剛醒來(lái)的時(shí)候，看到的世界是什么樣的呢？快到課文里找一找。交流：小雞剛剛醒來(lái)的時(shí)候，看到的世界是什么樣的呢？你從哪兒讀出來(lái)的？（出示：第一小節(jié)）。

師：黃色的也可以叫做——出示“黃乎乎”。（指名讀）。

指導(dǎo)：這樣的詞最后一個(gè)字讀輕聲。

語(yǔ)言文字運(yùn)用：

小雞周圍都是黃色的，可以說(shuō)成“黃乎乎”；那么，烏鴉身上都是黑色的可以說(shuō)成（黑乎乎）；你看謝文博小朋友長(zhǎng)得是（胖乎乎）的，真可愛(ài)呀！

咱們把這個(gè)黃乎乎放到句子中（貼：黃乎乎），你肯定會(huì)讀得更好的。（指名讀第一小節(jié)）。

小結(jié)板書：這事的小雞啊，還在蛋殼里呢！（板書：蛋殼里）。

（1）過(guò)渡：小雞小雞，你看到這個(gè)黃乎乎的世界，最想干什么啊？（指名說(shuō)說(shuō)）說(shuō)干就干，你看它看到了什么呢？出示第二小節(jié)，自己讀讀。

指名說(shuō)。

（2）出示“。

它”，這是——它，我們以前還學(xué)過(guò)兩個(gè)ta，還記得嗎？（女字旁的她和單人旁的他）。

語(yǔ)言文字運(yùn)用:。

小學(xué)語(yǔ)文試講第一課時(shí)萬(wàn)能篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“田字旁”、“美字頭”。

2.初讀課文，能流利地朗讀課文。

3.理清文章脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：生字詞的教學(xué)，把課文讀通順。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體。

生字卡片、多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

(播放小雞的叫聲)——聽，這是誰(shuí)在跟我們說(shuō)話呢？

（出示小雞圖）認(rèn)識(shí)“雞”，你看這就是“雞”，看看這個(gè)字里都有什么？（指名回答）。

師：傳說(shuō)很久很久以前，雞也是會(huì)飛的，可它比較貪吃，又愛(ài)偷懶，慢慢的就飛不高了。所以啊，“雞”的右邊是個(gè)“鳥”。

來(lái)，和這只可愛(ài)的的小雞打個(gè)招呼吧。（出示“小雞”指名讀。）。

小雞的媽媽叫——母雞，小雞的爸爸叫——公雞。

過(guò)度：這只剛剛從從蛋殼里出來(lái)的小雞，瞪大了眼睛，看到了我們的——世界。（出示詞卡“世界”）誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀，齊讀）。

這兩個(gè)字，你有好辦法記住嗎？（指名說(shuō)）。

評(píng)：用筆順也是一個(gè)好辦法；利用學(xué)過(guò)的字，更好記。

伸出小手和老師一起寫一寫。板書：世界。

強(qiáng)調(diào)：“世”呀，我們要記住它的筆順；“界”用口訣記憶：田字扁扁站上頭，撇捺不要頭碰頭，下面站著撇和豎。

再讀“世界”。

過(guò)渡：（點(diǎn)擊圖片）小雞說(shuō)——世界多美呀。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目，完成板書:17世界多美呀。

誰(shuí)想讀？（指名讀）。

這句話里還藏著一個(gè)生字寶寶呢，你找出來(lái)了嗎？

出示“美”，你會(huì)讀嗎？

你看，今天老師要給我們上課，特意把自己打扮的美美的，你還知道哪些有關(guān)美的詞語(yǔ)？（美麗、美好、美妙??）。

出示“美麗”，你看這就是“美麗”，你會(huì)讀好它嗎？（指名讀）。

你有好辦法記住這個(gè)美麗嗎？（指名說(shuō)）。

小結(jié)：傳說(shuō)古人覺(jué)得羊又肥又大才是美，你看這只羊肥的尾巴都看不見了（板書：美字頭），我們叫它“美字頭”——齊讀。

伸出左手，伸出右手，在你的手心里寫寫這個(gè)美字，（生寫）記住了嗎？

1.過(guò)渡：小雞看到的世界到底有多美呢？讓我們?nèi)プx讀課文吧！

2.提出自讀要求。

豎起你的小耳朵，聽好老師的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

誰(shuí)聽到老師的要求了？（指名復(fù)述，評(píng)：你聽得真認(rèn)真?。?/p>

3.學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視。

4.交流反饋：小朋友們剛才讀得可認(rèn)真啦！你在讀哪一句時(shí)遇到了困難呢？指名說(shuō)，出示相應(yīng)的句子，指導(dǎo)讀好。

5.課文共有幾小節(jié)？

過(guò)渡：小雞剛剛醒來(lái)的時(shí)候，看到的世界是什么樣的呢？快到課文里找一找。交流：小雞剛剛醒來(lái)的時(shí)候，看到的世界是什么樣的呢？你從哪兒讀出來(lái)的？（出示：第一小節(jié)）。

師：黃色的也可以叫做——出示“黃乎乎”。（指名讀）。

指導(dǎo)：這樣的詞最后一個(gè)字讀輕聲。

語(yǔ)言文字運(yùn)用：

小雞周圍都是黃色的，可以說(shuō)成“黃乎乎”；那么，烏鴉身上都是黑色的可以說(shuō)成（黑乎乎）；你看謝文博小朋友長(zhǎng)得是（胖乎乎）的，真可愛(ài)呀！

咱們把這個(gè)黃乎乎放到句子中（貼：黃乎乎），你肯定會(huì)讀得更好的。（指名讀第一小節(jié)）。

小結(jié)板書：這事的小雞啊，還在蛋殼里呢?。ò鍟旱皻だ铮?/p>

（1）過(guò)渡：小雞小雞，你看到這個(gè)黃乎乎的世界，最想干什么??？（指名說(shuō)說(shuō)）說(shuō)干就干，你看它看到了什么呢？出示第二小節(jié)，自己讀讀。

指名說(shuō)。

（2）出示“它”，這是——它，我們以前還學(xué)過(guò)兩個(gè)ta，還記得嗎？（女字旁的她和單人旁的他）。

語(yǔ)言文字運(yùn)用:。

ta是我的好朋友（指一女生），該用哪個(gè)ta?

ta今天上課聽得可認(rèn)真了（指一男生），該用哪個(gè)？

課文中的它是指（小雞），現(xiàn)在你知道這個(gè)“它”怎么用了嗎？

（3）過(guò)渡：它看到的世界是什么樣的呢？（出示第二小節(jié)最后一句話）。

小學(xué)語(yǔ)文試講第一課時(shí)萬(wàn)能篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅。

2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。

3、學(xué)生朗讀課文。

二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。

1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號(hào)。

2、交流：你讀懂了什么。

三、精讀訓(xùn)練。

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀第一自然段，同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納：

“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說(shuō)明池塘的水很清。

啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過(guò)來(lái)了”。

（2）指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。

（3）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。

（4）指名朗讀全段。

2、精讀第二自然段。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

（2）學(xué)生交流。

（3）結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。

（4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。

（5）小結(jié)：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺(jué)得池塘怎樣？

（6）指導(dǎo)朗讀。

3、精讀第三自然段。

（1）指名讀。

（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說(shuō)“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢？

朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。

四、背誦指導(dǎo)。

1、指名背誦。

2、交流背誦的方法。

3、練習(xí)背誦課文。

五、寫字指導(dǎo)。

1、出示生字：氣只吹波姐鮮。

2、想一想，寫這些字我們應(yīng)該注意些什么？

學(xué)生交流，教師歸納：

“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方?！芭峙浴钡囊粰M改成提。

3、教師范寫，學(xué)生按筆順描紅。

六、課堂練習(xí)。

1、抄寫生字。

2、填空：

（）的眼睛（）的睫毛（）的氣球。

（）的珍珠（）的小船（）的世界。

（）的外衣（）的娃娃（）的池塘。

3、背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

睫毛。

白云白鵝太陽(yáng)小池塘氣球月牙大眼睛小船星星珍珠。

五彩的世界。

小學(xué)語(yǔ)文試講第一課時(shí)萬(wàn)能篇二十

《第一次抱母親》文章記敘了由于母親生病住院，需要更換床單，就這樣一個(gè)非常偶然的抱母親的機(jī)會(huì)，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞和融通。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài)，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。下面我們一起來(lái)看看小學(xué)教師資格考試語(yǔ)文試講《第一次抱母親》，希望對(duì)大家有所幫助。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇富有情感的課文-《第一次抱母親》。文章記敘了由于母親生病住院，需要更換床單，就這樣一個(gè)非常偶然的抱母親的機(jī)會(huì)，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞和融通。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài)，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。由此可見，這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，錘煉語(yǔ)感的好素材。

由于當(dāng)今的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)不知不覺(jué)地溺愛(ài)，已使孩子們對(duì)父愛(ài)、母愛(ài)的認(rèn)識(shí)變得淡化，把握文本的情感有一定的難度。針對(duì)以上學(xué)情，結(jié)合教材的特色及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我初步擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)合作、探究、理解文章大意，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

3、在多種形式的朗讀中，提高學(xué)生的理解能力，感悟能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

目標(biāo)3為本課的教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)2為教學(xué)難點(diǎn)。

以上目標(biāo)，我初步設(shè)想通過(guò)兩課時(shí)完成。

第一課時(shí)，我決定采用多種朗讀方式，讓學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突破重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，初步感悟角色特點(diǎn)，理清文章思路。首先，伴隨著《世上只有媽媽好》我通過(guò)一組圖片激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考："作者為什么抱母親?"放手讓學(xué)生試讀課文，初步感知課文內(nèi)容。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的每個(gè)自然段，在這個(gè)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好"摔"字，運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，如通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解"力大無(wú)窮、突發(fā)奇想";通過(guò)查詞典來(lái)理解"翻山越嶺、愧疚";結(jié)合生活體驗(yàn)來(lái)理解"承受、動(dòng)情"等詞語(yǔ)。而讀的時(shí)候，著重引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀流利，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊讀邊想，讀懂每個(gè)自然段的意思，理清文章脈絡(luò)，了解文中的幾個(gè)重點(diǎn)人物的情感點(diǎn)，并為學(xué)生布置了這樣作業(yè)，找到文中最打動(dòng)你的句子，抄寫下來(lái)，想想，它為什么牽動(dòng)了你的心。為下文進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。

下面，我重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)計(jì)：

這一課時(shí)，我將以兩個(gè)沒(méi)想到為切入點(diǎn)，抓住作者的心情變化，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，深入文本。

基于學(xué)生對(duì)第一課時(shí)的了解，教學(xué)伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生回想作者第一次抱母親時(shí)的'感受。學(xué)生不難說(shuō)出作者發(fā)現(xiàn)母親很輕。接著，我順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生到文中找一找，畫一畫，把描寫作者心情的句子找出來(lái)，讀一讀。在學(xué)生的交流中，我出示句子："母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)".引導(dǎo)學(xué)生用心朗讀，在評(píng)讀的過(guò)程中自然而然地關(guān)注"竟然"這個(gè)詞語(yǔ)，并進(jìn)行質(zhì)疑，將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，為進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。

圍繞著"竟然什么意思?作者沒(méi)想到什么"我引導(dǎo)學(xué)生到課文的1、2自然段中去探尋作者抱母親的原因及抱母親時(shí)的發(fā)現(xiàn)，畫出關(guān)鍵詞句，輕聲讀一讀，在小組內(nèi)議一議，體會(huì)作者的心情。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得學(xué)生不難找到作者抱母親的原因，此處可放手讓學(xué)生交流，但抱母親后，作者的兩個(gè)沒(méi)想到所代表的含義學(xué)生未必能夠體會(huì)得全面，所以，我以此為切入點(diǎn)進(jìn)行了著重指導(dǎo)。例如，在學(xué)生交流第一個(gè)沒(méi)想到時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生抓住"我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。"一句中的"使勁、用力過(guò)猛、差點(diǎn)"等詞，用心體會(huì)，感受到作者因?qū)δ赣H了解不夠，估計(jì)不足而引發(fā)的出乎意料，繼而讓學(xué)生通過(guò)作動(dòng)作、朗讀來(lái)體會(huì)作者此時(shí)此刻的吃驚、詫異、疑惑等情感。

第二個(gè)沒(méi)想到則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，讀出護(hù)士的責(zé)怪的語(yǔ)氣以及作者內(nèi)心的難過(guò)。而后我引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么這么難過(guò)?此時(shí)讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)作者的記憶，去想象當(dāng)時(shí)母親那80多斤的身體在背著妹妹、承受重?fù)?dān)、拉扯我們翻山越嶺的畫面，想象她擔(dān)子中會(huì)挑多少重物，讓學(xué)生抓住讓自己最感動(dòng)的句子，用心朗讀，用心體會(huì)，讀出感動(dòng)，悟出真情。這時(shí)學(xué)生會(huì)更深地體會(huì)到原來(lái)是這么多年來(lái)是母愛(ài)這一偉大的力量支撐著母親去承受那么重的擔(dān)子。這時(shí)再來(lái)引讀第三個(gè)沒(méi)想到，作者的心情一覽無(wú)余。

小學(xué)語(yǔ)文試講第一課時(shí)萬(wàn)能篇二十一

1、今天，我們除了學(xué)習(xí)新的部首還要學(xué)會(huì)新的筆畫。橫折、橫折鉤（先板書）你知道這筆畫名稱嗎？指名后齊讀。

2、我們還要學(xué)習(xí)寫三個(gè)生字，誰(shuí)能帶讀這三個(gè)生字的讀音？小老師誰(shuí)來(lái)當(dāng)？

3、請(qǐng)小老師帶讀。

4、現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下用什么方法，記住這三個(gè)生字？（小組匯報(bào)）。

5、你能為這三個(gè)生字組詞嗎？

6、好，現(xiàn)在看這三個(gè)字的筆順，注意它們?cè)谔镒指竦奈恢?。（課件出示）。

7、跟老師書空。

8、寫在語(yǔ)文書上。

9、投影生字評(píng)議。

1．出示帶田字格的口、日、中三個(gè)生字。

2．讀準(zhǔn)字音（日、中為翹舌音），認(rèn)清字形（都為獨(dú)體字）。

3．同桌交流看準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

4．談?wù)剷鴮憰r(shí)注意的筆順。

5．學(xué)生描紅、書寫。

小學(xué)語(yǔ)文試講第一課時(shí)萬(wàn)能篇二十二

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫口、日、中3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫3個(gè)偏旁。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)。

1．識(shí)記生字和朗讀課文。

2．通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程。

一、推薦旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)。

1．小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

2．用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。）。

3．導(dǎo)游展示旅游景點(diǎn)介紹（文字全部注音），游客閱讀。

各位游（you）客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介紹。江南一帶位于中(zhong)國(guó)的東部，那里物產(chǎn)豐富，有魚米鄉(xiāng)之稱；那里河流(liu)密布，兩岸(an)樹(shu)木茂密，禾苗(miao)油綠(lv)。在那里，您可以乘坐竹排(pai)這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫美景。

4．各位小游客，對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請(qǐng)跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。

5．出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展各種形式的朗讀。

6．出示詞卡。

江南。

江水。

禾苗。

樹苗。

樹木。

樹葉。

竹排。

木排。

兩岸。

兩天。

綠色。

綠地。

中國(guó)。

旅游。

流水。

河流。

開展各種形式的朗讀。

7．再讀景點(diǎn)介紹。

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