通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該先梳理好需要總結(jié)的內(nèi)容和重點。在這里，為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考借鑒。
云南地方文化論文篇一
現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是相對于“傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)”而言的，它伴隨著信息技術(shù)的應(yīng)用和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而出現(xiàn)，是信息技術(shù)與服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)合的產(chǎn)物。它不僅包括直接因信息產(chǎn)業(yè)和信息化的發(fā)展而產(chǎn)生的新興服務(wù)業(yè)形態(tài)，如計算機和軟件服務(wù)、信息咨詢服務(wù)等；同時也包括通過應(yīng)用信息技術(shù)，從傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)改造和衍生而來的服務(wù)業(yè)形態(tài)，如金融、物流服務(wù)等。
現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是在工業(yè)化比較發(fā)達的階段產(chǎn)生的，工業(yè)的發(fā)展是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的基礎(chǔ)和條件?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)主要是依托信息技術(shù)和現(xiàn)代經(jīng)營理念而發(fā)展起來的，它是知識和技術(shù)相對密集的服務(wù)業(yè)；現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是主要依靠信息科技、人才等與知識相關(guān)的要素投入的產(chǎn)業(yè)，發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)有利于促進增長方式由粗放型增長向集約型增長轉(zhuǎn)變，由主要依靠消耗資源向更多地依靠智力支持和科技進步轉(zhuǎn)變。
2現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與現(xiàn)代制造業(yè)的互動關(guān)系。
制造業(yè)是服務(wù)業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，許多服務(wù)業(yè)部門的發(fā)展必須依靠制造業(yè)的發(fā)展，因為制造業(yè)是服務(wù)業(yè)產(chǎn)出的重要需求部門，代表現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的生產(chǎn)者服務(wù)業(yè)的活動，其產(chǎn)出的相當比例是用于制造業(yè)部門生產(chǎn)的中間需求，沒有制造業(yè)的發(fā)展，他就失去了需求的來源。通過對美國投入產(chǎn)出數(shù)據(jù)的分析表明，用于制造業(yè)部門的生產(chǎn)者服務(wù)增加很快，約占整個生產(chǎn)者服務(wù)產(chǎn)出的48%；另一方面，制造業(yè)的良性發(fā)展離不開生產(chǎn)者服務(wù)業(yè)的有力支撐。許多生產(chǎn)者服務(wù)部門，如金融、保險、電信、會計、技術(shù)服務(wù)、咨詢、r＆d、物流等，都是支持制造業(yè)發(fā)展的重要部門。生產(chǎn)者服務(wù)能夠提高制造業(yè)勞動生產(chǎn)率和產(chǎn)品的附加值，形成具有較強競爭力的制造業(yè)部門。因此，制造業(yè)整體水平和產(chǎn)品品質(zhì)的提升，依賴于服務(wù)的附加和服務(wù)業(yè)的整合。服務(wù)作為一種軟性生產(chǎn)資料正越來越多地進入生產(chǎn)領(lǐng)域，對提高經(jīng)濟效率和競爭力產(chǎn)生重要影響。
由于制造業(yè)中間投入服務(wù)的增加，正在使服務(wù)業(yè)和制造業(yè)的關(guān)系變得愈來愈密切，傳統(tǒng)意義上的服務(wù)業(yè)與制造業(yè)之間的邊界越來越模糊，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與新型工業(yè)化之間出現(xiàn)了“耦合”現(xiàn)象。二者相互提供支撐，也日益交織，使得資源配置更加合理，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)日趨高度化。
3現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展的推進作用。
（1）加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是推進新型工業(yè)化，實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)需求收入彈性高、發(fā)展?jié)摿薮?，而且資源環(huán)境約束小，是經(jīng)濟可持續(xù)增長的重要源泉，也是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式、改變靠資源高消耗、環(huán)境高污染來換取經(jīng)濟發(fā)展模式的必然要求。
（2）制造業(yè)服務(wù)化傾向體現(xiàn)在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中。從企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的選擇、企業(yè)融資到產(chǎn)品的設(shè)計、營銷等各方面都會有現(xiàn)代中介服務(wù)機構(gòu)為其提供服務(wù)。制造企業(yè)在發(fā)展過程中善于利用現(xiàn)代服務(wù)業(yè)所提供的各種幫助，就能夠以最快的速度全面了解到國內(nèi)外市場變化的動態(tài)，及時采取應(yīng)對措施，同時專業(yè)化的服務(wù)不僅可以有效地減少風險發(fā)生的幾率，而且可以使企業(yè)專注于發(fā)展生產(chǎn)，集中力量提高企業(yè)的核心競爭力。制造業(yè)部門的服務(wù)化傾向也體現(xiàn)在，制造業(yè)部門的產(chǎn)品的服務(wù)性上以及隨產(chǎn)品一同售出的知識和技術(shù)服務(wù)等。
（3）生產(chǎn)者服務(wù)業(yè)是產(chǎn)品價值鏈中價值增值的主要來源。有資料表明，產(chǎn)品價值構(gòu)成中，有高達75%～85%與生產(chǎn)者服務(wù)活動有關(guān)，計算機市場上增值部分的60%―70%來自軟件和維護服務(wù)。因此，有效率的生產(chǎn)者服務(wù)是制造業(yè)提高勞動生產(chǎn)率，增強產(chǎn)品競爭力的前提和保障。
（4）現(xiàn)代服務(wù)業(yè)尤其是其精髓生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的發(fā)展能夠帶動并使制造業(yè)能級提升。要建設(shè)制造業(yè)基地，必然要以發(fā)達的服務(wù)業(yè)作為重要的支撐，尤其是專業(yè)化分工深化后，產(chǎn)業(yè)鏈的運轉(zhuǎn)對由制造業(yè)延伸形成的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的依賴顯著增強。大力發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，是在工業(yè)經(jīng)濟高速增長的條件下加速制造業(yè)升級，實現(xiàn)整個第二產(chǎn)業(yè)由粗放型增長向集約型增長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是制造業(yè)提高核心競爭力的必然選擇。進一步地，以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主導(dǎo)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)打破產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的空間限制和工業(yè)化水平的束縛而獲得超前發(fā)展，有可能使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進次序或演進規(guī)律發(fā)生新的變化。
（5）知識密集型的生產(chǎn)性（中間投入服務(wù)）服務(wù)業(yè)，正在成為企業(yè)提高勞動生產(chǎn)率和貨物商品競爭能力的`關(guān)鍵投入，更是企業(yè)構(gòu)成產(chǎn)品差異和決定產(chǎn)品增值的基本要素。產(chǎn)品差異來自于一個企業(yè)在設(shè)計、生產(chǎn)、銷售、運輸、和輔助其產(chǎn)品的過程中所進行的個性活動，而這些活動中的每一項又都有助于企業(yè)取得相對成本優(yōu)勢，增強產(chǎn)品競爭能力，樹立企業(yè)形象。服務(wù)能夠引導(dǎo)制造業(yè)部門的技術(shù)變革和產(chǎn)品創(chuàng)新。
4我國現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展中存在的問題。
（1）總體規(guī)模小，發(fā)展水平落后。從全世界經(jīng)濟發(fā)展情況看，服務(wù)業(yè)在整個國民經(jīng)濟中所占的比重呈上升趨勢。而中國服務(wù)業(yè)雖然經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，總體水平仍然不高。以服務(wù)業(yè)占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重來衡量，2003年我國服務(wù)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重為33.2%，不僅低于發(fā)達國家，也低于發(fā)展中國家的平均水平。發(fā)達國家服務(wù)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重為70%以上的水平，發(fā)展中國家的平均水平也在45%左右。另一方面，服務(wù)業(yè)就業(yè)人數(shù)占總就業(yè)人數(shù)的比重較低，2003年底我國第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)占國內(nèi)總就業(yè)人數(shù)的比重為29.3%，遠低于發(fā)達國家的70%～80%，也低于發(fā)展中國家的50%左右水平。
與其他產(chǎn)業(yè)相比，我國服務(wù)業(yè)內(nèi)部各行業(yè)的發(fā)展和信息技術(shù)的應(yīng)用水平差別很大，發(fā)展的不平衡對服務(wù)業(yè)整體的提升會產(chǎn)生影響。另外，受現(xiàn)有基礎(chǔ)和一些傳統(tǒng)因素的影響，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展所需的市場環(huán)境、制度環(huán)境等還需要逐步建立和完善，服務(wù)業(yè)滿足巨大市場需求的供給壓力仍然相當大。（2）服務(wù)業(yè)內(nèi)部部門發(fā)展不合理，結(jié)構(gòu)失衡。從總體上看，中國服務(wù)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)落后，旅游、運輸和其他商業(yè)服務(wù)等傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)比重過高，而保險、金融、咨詢、房地產(chǎn)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展不足，仍然是以傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)為主體的結(jié)構(gòu)。而目前發(fā)達國家的服務(wù)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)中，新興服務(wù)業(yè)所占的比重已經(jīng)明顯超過傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)的比重，一些發(fā)展中國家和新興工業(yè)化國家的這個發(fā)展趨勢也較為明顯。
（3）當前我國服務(wù)業(yè)發(fā)展滯后，比重偏低，還有很大的體制性政策性制約因素。我國長期以來的工業(yè)化政策，忽視服務(wù)業(yè)的發(fā)展，服務(wù)業(yè)發(fā)展緩慢，服務(wù)業(yè)發(fā)展速度低于經(jīng)濟增長的平均水平，導(dǎo)致經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中服務(wù)業(yè)所占比重明顯偏低。同時，國家對現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的一些行業(yè)（如郵政、電信、金融）的準入限制，使非公有制經(jīng)濟很難進入，導(dǎo)致這些行業(yè)缺乏競爭，經(jīng)營機制僵化，從而嚴重地阻礙了服務(wù)業(yè)的發(fā)展。
（4）服務(wù)支撐體系不完善?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)對工業(yè)的支持是綜合的、配套的、快速反應(yīng)的體系，能有效滿足制造業(yè)的服務(wù)需求。設(shè)計、生產(chǎn)、營銷、配送、支持產(chǎn)品等是制造業(yè)鏈條上的不同環(huán)節(jié)，它們共同構(gòu)成了一個完整的業(yè)務(wù)流程。其中，服務(wù)業(yè)的效率對整個鏈條的效率影響很大。因而各個跨國公司的經(jīng)營活動都把服務(wù)放在重要的位置，通用汽車的利潤來源構(gòu)成中服務(wù)所占比重在90%以上。但由于我國現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展滯后，制造業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)后服務(wù)體系跟不上，致使整個服務(wù)鏈條脫節(jié)，影響了制造業(yè)的效率。服務(wù)的低效率，已經(jīng)成為制造業(yè)發(fā)展的瓶頸。
5加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，推進新型工業(yè)化進程。
伴隨科學技術(shù)的進步和全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，服務(wù)業(yè)與制造業(yè)日益融合，更多地表現(xiàn)為第三產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)的滲透，特別是與生產(chǎn)過程相關(guān)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)直接作用于第二產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)流程。在發(fā)達國家，多數(shù)企業(yè)已經(jīng)把服務(wù)業(yè)作為企業(yè)發(fā)展的新增長點加以重點培育。因此，我們要在戰(zhàn)略高度上認識服務(wù)業(yè)，積極發(fā)展服務(wù)業(yè)。
業(yè)比重逐步上升，附加價值提高，加工制造環(huán)節(jié)附加價值比重下降。隨著專業(yè)化分工的深化和專業(yè)服務(wù)外置化趨勢的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)競爭力越來越依賴于設(shè)計策劃、技術(shù)研發(fā)、物流等商務(wù)服務(wù)業(yè)的支撐，單純靠擴大加工規(guī)模降低成本的空間不斷縮小，附加價值越來越有限，只在制造環(huán)節(jié)下工夫，依賴無限供給的低成本勞動力優(yōu)勢，走為跨國公司“代工”的路子，發(fā)展戰(zhàn)略上會受到很大局限。因此，在我國打造國際制造業(yè)中心的過程中，一定要注意到制造業(yè)與服務(wù)業(yè)日益融合的國際趨勢，把大力發(fā)展信息服務(wù)、現(xiàn)代物流、技術(shù)咨詢、廣告營銷、金融中介等相關(guān)新興服務(wù)業(yè)，加速制造業(yè)與服務(wù)業(yè)的專業(yè)化分工合作，作為提高我國產(chǎn)業(yè)國際競爭力的重要方面。
其次，積極培植生產(chǎn)型現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，加速經(jīng)濟增長。傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)要提升，新型服務(wù)業(yè)則需要培植。工業(yè)和服務(wù)業(yè)的發(fā)展是一種互動互補的關(guān)系，因此，要發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，就必須與工業(yè)實現(xiàn)“捆綁式發(fā)展”。隨著世界逐步進入全球化的知識經(jīng)濟時代，單純的加工制造業(yè)將逐漸失去競爭力，利潤空間也不斷萎縮，要突破這種局面，就應(yīng)把發(fā)展的重心轉(zhuǎn)移到服務(wù)業(yè)上來。近年來，制造業(yè)的競爭力越來越依賴于設(shè)計策劃、技術(shù)研發(fā)等服務(wù)業(yè)的支撐。所以，應(yīng)在加強信息化基礎(chǔ)建設(shè)的同時，重點抓好研發(fā)中心、公共數(shù)據(jù)服務(wù)中心、產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)意中心等特色產(chǎn)業(yè)載體的建設(shè)，加快發(fā)展軟件服務(wù)業(yè)，發(fā)揮信息服務(wù)對經(jīng)濟發(fā)展具有的倍增效應(yīng)。
再次，以產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展為前提，實現(xiàn)服務(wù)業(yè)跨越式發(fā)展。與第二產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的勢頭相比，第三產(chǎn)業(yè)特別是生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)明顯滯后，要合理定位布局，加快載體建設(shè)，加大內(nèi)外資引進力度，大力發(fā)展與制造業(yè)相配套的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，同時加快發(fā)展與新型城市化相適應(yīng)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，促進服務(wù)業(yè)實現(xiàn)跨越發(fā)展，全面形成與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展相吻合、與現(xiàn)代制造業(yè)相配套、與城市化進程相協(xié)調(diào)、與城鄉(xiāng)居民需求相適應(yīng)，優(yōu)勢明顯、特色鮮明、功能完善的服務(wù)業(yè)體系。
服務(wù)業(yè)活動是工業(yè)企業(yè)價值鏈中不可或缺的一環(huán)，服務(wù)業(yè)與工業(yè)像唇齒一樣相互依賴著。擁有日益增多的專業(yè)化廠商并以人力資本作為主要的投入品是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要特征，工業(yè)企業(yè)通過購買服務(wù)提供者的服務(wù)，能夠使社會所擁有的人力資本源源不斷地參與到工業(yè)生產(chǎn)過程。因此，服務(wù)業(yè)是把日益專業(yè)化的人力資本引進工業(yè)生產(chǎn)部門的推進器，它在相當程度上構(gòu)成了這些資本進入生產(chǎn)過程的橋梁。但在我國，本應(yīng)作為中間投入的服務(wù)多由企業(yè)自身完成，大量可以通過社會分工節(jié)省成本的機會沒有被恰當?shù)乩谩．敿扔械姆?wù)業(yè)需求（如廣告、會計、咨詢顧問、信息系統(tǒng)、銀行投資與市場調(diào)研等）變得日益復(fù)雜時，專業(yè)化的服務(wù)便顯示出其遠大的發(fā)展前景。相形之下，附屬于企業(yè)內(nèi)部的服務(wù)部門則是一個成本中心，雖然他們也與外界的服務(wù)企業(yè)較量，但實際上卻很難產(chǎn)生競爭的壓力和動機。只有當企業(yè)的競爭壓力越來越大，專業(yè)化服務(wù)企業(yè)變得更加專業(yè)和更具效率時，才會使企業(yè)認識到與專業(yè)服務(wù)企業(yè)合作與協(xié)調(diào)的好處。服務(wù)業(yè)的開放以及由此帶來的服務(wù)效率的提高，將使以往由企業(yè)內(nèi)部自行提供的服務(wù)逐漸分割給專業(yè)服務(wù)企業(yè)，有助于改變工業(yè)企業(yè)將所需要的服務(wù)內(nèi)部化的傾向，有助于企業(yè)整個生產(chǎn)效率的提高。
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云南地方文化論文篇二
當前，社會體育文化生活的一種發(fā)展趨勢就是發(fā)展體育文化產(chǎn)業(yè)，不久的將來可能要成為主流產(chǎn)業(yè)。但是，在挑戰(zhàn)和機遇同時存在的大環(huán)境下，“十三五”期間，江西省體育局及相關(guān)部門明確體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的策略，通過適合當前社會發(fā)展趨勢的方式來應(yīng)對政治、經(jīng)濟、文化等方面的要求，這是體育文化產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的根本問題。基于此，體育文化產(chǎn)業(yè)界如何向文化產(chǎn)業(yè)界學習成為支柱性產(chǎn)業(yè)，是非常值得思考的問題。有鑒于此，該文就目前江西省體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸進行分析，且對其提出一些切實可行的策略，以就教于方家。
1“體育文化產(chǎn)業(yè)”內(nèi)涵及分類界定。
體育文化產(chǎn)業(yè)定義為:以體育文化作為資源進行開發(fā)，通過無形的體育精神和有形的體育物質(zhì)進行價值的創(chuàng)造，并提供給社會大眾體育文化服務(wù)、體育產(chǎn)品的活動，以及與這些活動有關(guān)聯(lián)的活動的集合。按照結(jié)構(gòu)層次可將體育文化產(chǎn)業(yè)進行分類：一類是體育文化產(chǎn)業(yè)的本體產(chǎn)業(yè);二類是直接為一類產(chǎn)業(yè)服務(wù)的產(chǎn)業(yè);三類是間接為一、二類產(chǎn)業(yè)服務(wù)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)等。以這種方式分類的體育文化產(chǎn)業(yè)，是以體育文化活動為源頭進行生產(chǎn)、加工、運營和開發(fā)而形成的從上到下的產(chǎn)業(yè)鏈。
云南地方文化論文篇三
論文摘要：高校作為人才培養(yǎng)、科學研究、服務(wù)社會的特殊場所，自其產(chǎn)生以來，一直都是知識傳播以及各種文化、思想、理念匯集、交流、碰撞、融合、創(chuàng)新的重要場所。而各種學術(shù)的或非學術(shù)的報告會則是各種思想、理論、觀念交流的重要平臺。目前許多高校舉辦各種報告會數(shù)量很多，但總體效果卻不盡如人意，因此需要通過一定的途徑培育和繁榮高校報告文化，以增強報告效果、提高師生科學人文素養(yǎng)以及促進整個校園文化建設(shè)。
論文關(guān)鍵詞：高校；報告文化；培育。
高校是培育人才的搖籃，是各種文化的聚集地，是社會的“思潮碼頭”，是各種創(chuàng)新的發(fā)源地，也是各種前沿思想、理論、觀念交流的平臺。而高校進行這些思想、觀念交流的形式之一就是舉辦各種報告會。從某種意義上來說，報告已經(jīng)逐漸成為高校校園文化的重要組成部分，而報告文化繁榮與否，會直接影響報告所取得的效果。目前各高校舉辦報告會數(shù)量很多，但總體效果卻不盡如人意。本文針對這種狀況，試圖在分析高校報告現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就如何通過發(fā)展高校報告文化，增強報告效果，提高師生科技素養(yǎng)和人文內(nèi)涵，促進整個校園文化建設(shè)進行探討。
一、高校報告及其作用。
高校的報告會數(shù)量很多，類別也很多，本文按報告的主題，大致將高校報告分為以下幾種：學術(shù)報告、形勢報告、思想政治報告、健康教育報告、文學藝術(shù)報告等。學術(shù)報告主要是以各學科領(lǐng)域內(nèi)的前沿問題、最新成果、發(fā)展趨勢或者新的、潛在的研究方向、好的研究方法為主題所作的學術(shù)講座。它與高校的發(fā)展目標、科研、學科和人才培養(yǎng)均有著緊密的聯(lián)系。各種學術(shù)報告既可以使師生了解本學科的最新發(fā)展水平和發(fā)展趨勢，避免重復(fù)研究，又可以給師生帶來不同專業(yè)、不同領(lǐng)域的大量的信息，以激發(fā)師生創(chuàng)新思維能力，拓寬研究領(lǐng)域。這樣既有利于提升教師的教學科研水平，又有利于學生的個人發(fā)展，從而推動整個學校的辦學水平的提高。形勢報告主要是針對當前社會經(jīng)濟、政治、教育、就業(yè)等各方面的發(fā)展狀況和態(tài)勢所作的分析或預(yù)測的報告。形勢報告可以使師生比較全面地了解和把握當前國際、國內(nèi)社會的新情況，提高對政治、經(jīng)濟的敏銳度，重新定位，找準自己發(fā)展的立足點。高校是培養(yǎng)人才的地方，對大學生的培養(yǎng)應(yīng)該是以成人和成才并重為原則，因此，思想政治報告、健康教育報告和文學藝術(shù)報告也是培養(yǎng)大學生必不可少的一種方式，此類報告可以促進大學生身心健康發(fā)展、幫助學生塑造健全人格、提高其綜合素質(zhì)、培養(yǎng)其社會責任感。
二、高校報告的現(xiàn)狀分析。
近年來，大部分高校都已充分認識到了“報告”在高校發(fā)展中的重要作用，因此各高校每年都會舉辦不少報告會，并且舉辦報告會的數(shù)量呈上升趨勢。但是從總體來說，目前許多高校尤其是那些發(fā)展還不夠成熟、完善的高校，并沒有真正形成一個良好的報告文化氛圍，報告遠沒有達到預(yù)期效果，還沒有在高校的發(fā)展中發(fā)揮應(yīng)有的作用。其原因有以下幾點。
（1）從聽報告者方面看，許多教師往往只局限于自己狹窄的專業(yè)空間，并未真正認識到學術(shù)報告的重要性和必要性，缺乏主動性、積極性，甚至把聽報告的過程當作是自己緊張工作之余休息的過程，更不注重在報告會上和專家互動交流。
（2）從部分報告組織者方面看，組織報告帶有任務(wù)觀點的思想態(tài)度。有些高校給各二級單位下達指標，要求在一學期或一學年內(nèi)必須要組織一定數(shù)量的報告。有些二級單位領(lǐng)導(dǎo)為了完成任務(wù)，就會把報告的組織工作任務(wù)化、簡單化，隨意請來所謂的專家組織幾場報告，這種報告自然是無質(zhì)量可言的。
（3）從報告人角度講，有些專家只善于閉門研究，可以把自己的學問做得很好，在某個學科領(lǐng)域有聲望、有權(quán)威，但缺乏演講表達的能力或不懂報告的藝術(shù)。所作的報告或者是“陽春白雪”型，或者是“空洞乏味”型。這種報告自然也就收不到好的效果。
（4）缺乏有力的經(jīng)濟和政策支持。任何事情的順利進行都需要有一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)作為支撐條件，專家的聘請和報告會所需的場地、設(shè)備以及學校對校內(nèi)專家舉行報告的理解和支持等都需要學校給予經(jīng)濟和政策上的支持。一般來講，學校比較重視外聘專家主講的大型的報告會，而對于一些小型的、二級單位主辦的或由本校專家學者主講的報告會則重視不夠，缺乏相應(yīng)的經(jīng)濟政策支持。這樣既會影響報告的效果，也會在一定程度上挫傷科研人員作報告的積極性。
（5）報告內(nèi)容不夠豐富。從對部分高校的調(diào)查統(tǒng)計來看，高校所作報告主要以學術(shù)性報告居多，其他類型的報告相對較少。應(yīng)該說高校對于學術(shù)報告的定位本是無可厚非的，這是由高校自身的特點決定的。但是筆者認為，學術(shù)報告固然重要，而其他報告在營造報告文化氛圍和提高師生綜合素質(zhì)方面也有著不可替代的作用。因此高校在大力舉辦各種學術(shù)報告會的同時也要進一步重視形勢報告、思想政治報告、文化藝術(shù)報告等其它類型的報告。
三、培育良好的高校報告文化，提高師生科技素養(yǎng)和人文內(nèi)涵。
為了切實增強報告效果，更好地發(fā)揮高校報告活動在高校教學、科研以及學生培養(yǎng)中的作用，高校應(yīng)該把培育良好的報告文化作為加強校園文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。因為目前在我國的高校校園文化建設(shè)中，普遍存在著忽視校園精神文化建設(shè)的現(xiàn)象，辦學者存在著相對重視“看得見、摸得著”的物質(zhì)文化建設(shè)，而忽視觀念文化、制度文化和習俗文化等“軟件”建設(shè)的傾向。[1]而高校報告文化恰恰也是人們的觀念、制度以及習俗等文化的集中體現(xiàn)。下面筆者就就如何發(fā)展高校報告文化加以探討。
首先筆者對什么叫“文化”進行簡要的分析。“文化”一詞源于拉丁文的動詞“colere”，即耕種土地，由此被引申為培養(yǎng)一個人的興趣、精神和智能。文化概念首先是由英國人類學家愛德華·泰勒于1871年提出來的，他將文化定義為“包括知識、信仰、藝術(shù)、法律、道德、風俗以及作為一個社會成員所獲得的能力與習慣的復(fù)雜整體”。此后，各種對文化的定義層出不窮，目前已達兩百余種，本文所講的“文化”主要是指人們在教學科研中形成的一種興趣、一種習慣、一種氛圍。因此本文將高校報告文化定義為在高校里自覺形成的各種思想文化觀念進行碰撞交流，不斷產(chǎn)生新理念、新觀點和新思想的濃厚氛圍。
隨著高校的發(fā)展，高校報告已成為一種文化形態(tài)，這種文化形態(tài)繁榮與否，將直接反映一個高校學術(shù)生態(tài)、大眾理念改善和更新的速度，反映高校綜合發(fā)展的步伐，也反映高校對新觀念新理念的接收融合和創(chuàng)新發(fā)展的程度。培育良好的報告文化的核心就是要形成好的報告氛圍，即在高校里，人們既有強烈的聽報告的欲望，又有許多能滿足這種欲望的高質(zhì)量的報告，同時專家也有愿意與人交流，把自己的最新研究成果或者教學科研中遇到的問題展示給他人。筆者認為，培育和發(fā)展高校報告文化需要重視以下幾點。"。
1.以“寧缺毋濫”為原則，認真組織好每一場報告，形成報告的品牌效應(yīng)。
報告的質(zhì)量高低是能否吸引聽眾的前提條件。只有認真組織好每一場報告會，把好每一場報告的質(zhì)量關(guān)，才能在報告和聽眾之間形成良性循環(huán)，逐漸使報告產(chǎn)生品牌效應(yīng)。正如南京信息工程大學的“閱江論壇”和“金針講堂”，憑借一次次高質(zhì)量的精彩報告，就已逐漸產(chǎn)生了這種效果：舉辦一場報告會只需在網(wǎng)站和公告欄發(fā)出報告信息，師生便會積極主動地去參會、聽報告，在很大程度上改變了以往“請人做報告易，找人聽報告難”的尷尬狀況。
而要組織好報告會，首先，要發(fā)掘好的報告主題。主題的好與壞是決定報告成敗的關(guān)鍵。所謂好主題，就是要能以時代為依托，結(jié)合當前社會發(fā)展的主旋律，既能兼顧學科發(fā)展和人才培養(yǎng)，又廣受師生歡迎的主題。這些主題或者是人們迫切需要解決的學科專業(yè)建設(shè)方面的熱點、難點問題，或者是科學研究成果、經(jīng)驗、方法的推廣介紹，或者是考研、出國、就業(yè)等學生迫切需要得到指導(dǎo)的問題?？傊?，這些報告，應(yīng)該能真正起到傳道、授業(yè)、解惑的作用才是好的報告。而好主題的確定，則需要建立在廣泛調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上，只有通過充分的調(diào)查，才能知道師生之所需，解師生之所急?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”是千年不變的黃金法則。
其次，好主題要配上好專家，也就是要找對報告人。前面筆者提到有些專家雖然學問做得很好，但不一定能做好報告，因此在選擇報告專家的時候同樣必須要調(diào)查研究、充分了解，聘請國內(nèi)外既德高望重，又善于表達、善于交流的專家來作報告。因為只有那種既具有淵博的知識、獨特的見解又有藝術(shù)家般風趣幽默的演講口才又平易近人的專家才會對聽眾產(chǎn)生巨大的吸引力，報告才會取得好效果。找準了主題和報告人了，報告會也就成功了一大半了。
第三是要選取最佳報告形式。采用好的報告形式無疑會對具備上述兩個條件的報告起到錦上添花的作用。要有好的報告形式，就要解放思想、更新觀念，要改變以往灌輸式的上說下聽的模式，可以根據(jù)報告內(nèi)容，靈活采取有效的形式。如果報告內(nèi)容適合所有師生，則可組織大型報告會；如果報告的專業(yè)性很強，則可在小范圍內(nèi)進行，或者采取座談的形式。而不管采用何種形式的報告會，都一定要重視互動交流環(huán)節(jié)。因為這種交流往往會使人得到意想不到的收獲，許多智慧的火花往往就是在不同思想的碰撞中產(chǎn)生的。新的研究方向或研究領(lǐng)域也可能是在這種偶得的靈感中形成的。一般報告會雖然也會安排互動環(huán)節(jié)，但這個環(huán)節(jié)往往是被匆匆安排在主講人結(jié)束講話之后的極短的時間內(nèi)，主講人和聽眾往往還沒有真正進入交流狀態(tài)，主持人就宣布因為時間關(guān)系報告會到此結(jié)束了。這樣就使得重要的互動環(huán)節(jié)流于形式也就會在很大程度上影響報告效果，同時也會扼殺聽眾的積極性。
2.培養(yǎng)和保護師生的主動性和積極性，促進高校報告文化的形成和發(fā)展。
要培養(yǎng)師生聽報告或作報告的主動性和積極性，本文認為組織高質(zhì)量的報告會是首要條件，此外還要采取一些其它措施。
（1）實行報告制度和激勵機制相結(jié)合的原則。萬事總有個開始，有好的開始，才會有好的結(jié)果。雖然有好的報告，但如果不去聽，就不會感受到報告帶來的巨大好處。因此，在師生還沒有形成良好的聽報告或作報告的習慣之前，制定相關(guān)的報告制度和激勵措施是有必要的。
學?？梢詫π？蒲袡C構(gòu)、各院系部門、學術(shù)帶頭人等都作出相關(guān)規(guī)定：要求在一個學年內(nèi)必須組織一定數(shù)量的報告會，并作為年終工作量考核的一項內(nèi)容。對廣大普通教師和學生則既要求他們在一定時間內(nèi)必須聽取一定數(shù)量的報告，同時也鼓勵他們積極主動地把自己的研究成果以報告的形式展示給他人。對于受學校資助去參加學術(shù)會議的師生則要實行報告制度，即必須把參會后獲得的一些新的思想、觀念、學術(shù)熱點或個人感悟等以報告會的形式向校內(nèi)師生及時傳遞。當然，舉辦這些活動時，學校要給予場地、設(shè)備乃至資金等相關(guān)方面的支持。對于在組織報告方面成績突出的單位或個人要給予物質(zhì)和精神方面的獎勵。如果一個學校從上到下、從單位到個人都參與了各種內(nèi)容、各種形式的報告會，則無論是從主觀還是客觀上都會促使人們對各種報告會的接受和認可。有利于逐步形成濃厚的報告文化氛圍。
（2）推廣采用學術(shù)交流新模式——學術(shù)月，增強學術(shù)氛圍。學術(shù)交流在高校發(fā)展中起著很重要的作用，學術(shù)報告在高校各類報告中占著主導(dǎo)地位，因此通過增強學術(shù)交流的氛圍，有助于提高師生對報告會的主動性和積極性，有助于高校報告文化的形成和發(fā)展。
增強學校學術(shù)氛圍的一種有效形式就是采用“學術(shù)月”的學術(shù)交流模式。[2]近年來，地區(qū)性、專門性的學術(shù)月活動已在一些地區(qū)和高校出現(xiàn)，在高校范圍內(nèi)對學術(shù)月的探索和實行，上海財經(jīng)大學是起步較早，也是效果較好的一個先例。上海財經(jīng)大學“學術(shù)月”活動的經(jīng)驗值得其他高校學習推廣。其具體做法是：?？蒲袡C構(gòu)從學校發(fā)展的全局出發(fā)，構(gòu)建全校性的學術(shù)交流平臺，統(tǒng)籌全校的學術(shù)交流活動，把一年中的某一個月確定為學術(shù)交流月。在“學術(shù)月”里，主題就是學術(shù)交流，內(nèi)容就是集中地、大量地舉辦各種高質(zhì)量的學術(shù)報告會和研討會。各院系必須提前向?？蒲袡C構(gòu)報送“學術(shù)月”活動計劃，然后由校科研機構(gòu)負責對所有活動計劃進行統(tǒng)籌管理、安排和宣傳，各院系要廣泛動員、積極參與，要確保所有教學科研人員和廣大學生都能參與到“學術(shù)月”的各種學術(shù)活動中來。同時也要把“學術(shù)月”工作情況作為評估、考核院系及學術(shù)帶頭人工作績效的一項重要內(nèi)容?！皩W術(shù)月”活動的開展，既有利于學術(shù)理論的交流與創(chuàng)新，又有利于增強學校的學術(shù)氛圍，從而極大地推進高校報告文化的發(fā)展。
（3）堅持和貫徹“百花齊放，百家爭鳴”的方針，把“雙百”方針落到實處。1956年5月26日，中央宣傳部部長陸定一向各學科領(lǐng)域的科學家作了題為《百花齊放、百家爭鳴》的講話，系統(tǒng)地闡述了黨中央提出的“百花齊放、百家爭鳴”的方針。他強調(diào)：“我們所主張的‘百花齊放、百家爭鳴’，是提倡在文學藝術(shù)工作和科學研究工作中有獨立思考的自由，有辯論的自由，有創(chuàng)作和批評的自由，有發(fā)表自己的意見、堅持自己的意見和保留自己的意見的自由。”百花齊放、百家爭鳴”的方針一經(jīng)提出，就在科學文化領(lǐng)域引起了強烈的反響。人們的眼界開闊了，思想活躍起來了，自由討論的風氣也濃厚了。當前有許多高校確實很好地貫徹了這個雙百方針，也取得了很好的效果。例如西安建筑科技大學開辟的“雙百亭”，東北師范大學推出的“雙百論壇”都為師生提供了一個自由進行思想文化交流的機會和平臺，既開闊了師生的知識視野，又增強了他們學習的興趣和積極性，并在全校范圍內(nèi)形成了良好的百花齊放、百家爭鳴的思想文化交流的氛圍。但是還有許多高校雖然也喊著“百花齊放、百家爭鳴”的口號，卻并沒有把這個方針貫徹落到實處，集中體現(xiàn)為學校沒有為廣大師生搭建出一個真正可以自由交流的平臺。一個學校如果不采取具體的措施，不開辟一些實際的論壇，則“百花齊放、百家爭鳴”將成為一種空話，起不到應(yīng)有的作用。
因此，要提高高校師生進行學術(shù)交流和各種思想文化交流的主動性和積極性，形成濃厚的學術(shù)文化氛圍，促進高校報告文化的發(fā)展，還必須要創(chuàng)造條件真正做到“百花齊放、百家爭鳴”。
四、總結(jié)。
當好的高校報告會所需要的主觀條件和客觀條件同時具備的時候，高校的報告文化也就形成和發(fā)展起來了。而高校報告文化的形成和繁榮，也必將迎來高校報告會的春天。
云南地方文化論文篇四
近來我國經(jīng)濟學教育的國際化步伐日益加大，隨著越來越多海歸人才引入國內(nèi)，北京大學、清華大學、上海財經(jīng)大學、中央財經(jīng)大學等眾多高校研究生培養(yǎng)體系逐步向歐美國家看齊，其培養(yǎng)模式日趨與國際接軌，經(jīng)濟學研究生培養(yǎng)水平不斷提高。然而，地方院校由于在資金投入、師資力量及生源等方面國內(nèi)985和211高校存在較大差距，與國內(nèi)名校相比研究生培養(yǎng)的差距在逐步拉大，面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。河北大學作為地方高校的一員，近年來河北大學經(jīng)濟類研究生培養(yǎng)工作取得了長足發(fā)展，招生專業(yè)不斷增加，招生規(guī)模不斷擴大。但在研究生培養(yǎng)過程中也面臨一些問題。如何完善研究生培養(yǎng)機制，提高培養(yǎng)質(zhì)量，縮小與高水平名校的差距，是我們面臨的艱巨任務(wù)。為深入了解經(jīng)濟類學術(shù)型研究生培養(yǎng)狀況，尤其是從學生角度發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行研究生培養(yǎng)機制存在的問題課題組在多次研討，并征求專家意見的基礎(chǔ)上，設(shè)計了系列調(diào)查問卷。并于6月-12月，在河北大學組織了一次在校研究生教學狀況調(diào)查，涉及,,2012三個年級9個專業(yè)，樣本量204。通過對問卷的數(shù)據(jù)進行處理后，分析目前學術(shù)型研究生培養(yǎng)過程中存在的主要問題。
一、經(jīng)濟類學術(shù)型研究生培養(yǎng)機制中存在的主要問題。
1.學生學習動機和投入不足。
(1)研究生以就業(yè)為導(dǎo)向，普遍對專業(yè)缺乏興趣。研究生入學動機和專業(yè)選擇動機決定了學生在研究生期間的目標和時間分配。本項調(diào)查顯示，研究生入學的動機占最大比重的是“為了取得學歷，找個好工作”，在總樣本中的比例高達39%。第二是“為了成才，實現(xiàn)自我價值”，占到24%，而“對科學或?qū)W術(shù)研究感興趣，希望探索真理”只占到總樣本的9%。在是否對本專業(yè)及科學研究感興趣的調(diào)查中，研究生平均興趣度為3.25，處于不感興趣區(qū)間，而且“非常不感興趣”的人數(shù)占很大比重。這充分表明了現(xiàn)代研究生在校期間缺乏學習興趣，攻讀研究生不是為了學術(shù)而是為了工作。
(2)課余時間分配的非專業(yè)傾向。在學習過程的統(tǒng)計中，充裕的課余學習時間本是研究生提高自身知識和能力的寶貴時間，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各專業(yè)研究生在課外時間分配中，“備考各種資格考試”成為占比最大的選項，最大的占用課外時間多達70%以上，考證人數(shù)占總樣本的98%。在專業(yè)課學習中，學生選出的不太符合及不符合的選項中包括“閱讀專業(yè)文獻”“旁聽其他專業(yè)相關(guān)課程”和“經(jīng)常閱讀外文文獻”。在與導(dǎo)師的交流頻率和參加學術(shù)報告頻率的統(tǒng)計上，各個專業(yè)平均頻次分別為1次/2.5周、兩月一次。總體來說，研究生對專業(yè)和課程學習興趣不高，投入精力不足，這對研究生培養(yǎng)質(zhì)量有深刻影響。
2.培養(yǎng)機制方面存在的問題。研究生自身的知識、能力和素質(zhì)及研究生對學習與科研的精力投入直接影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。為保證和提高研究生教育質(zhì)量，應(yīng)當加強對研究生的管理。從本次問卷調(diào)查所反映的情況來看，研究生認為在學習與管理上的自主性不足，自控能力差，認為學校的管理制度有待改進。存在這些問題的原因有以下幾方面:。
(3)缺乏相應(yīng)的激勵機制，對于研究生的行為缺乏有效引導(dǎo)。
3.學習環(huán)境方面存在問題。從河北大學調(diào)查問卷回答中可以看出，學生對于學校的硬件條件及學習環(huán)境打出不太滿意的評價，主要問題有:。
(1)缺乏產(chǎn)學研的機會。到目前為止，我國還未制定支持產(chǎn)學研合作教育的傾斜政策和鼓勵措施，學校培養(yǎng)人才長期性和企業(yè)追求經(jīng)濟效益緊迫性的矛盾客觀存在。因此產(chǎn)學研合作各方需要在這方面進一步加強協(xié)調(diào)。
(2)缺少學術(shù)交流機會。研究生參與學術(shù)交流的機會，取決于是否有必需的經(jīng)費、是否有能力邀請到舉辦高水平講座的專家學者、研究生是否有進行學術(shù)交流的意識。這對于培養(yǎng)單位與研究生來說，都存在著一定的問題。
二、研究生培養(yǎng)機制和培養(yǎng)方案改革的思路。
1.高度重視研究生培養(yǎng)工作?？傮w來說，地方院校對研究生培養(yǎng)的重視程度遠不及對本科生的培養(yǎng)。與本科生培養(yǎng)相比，研究生培養(yǎng)處于邊緣化的地位。與此相應(yīng)對研究生培養(yǎng)與管理方面的人力、物力投入遠遠不足。為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，要做到以下幾點:。
(1)提高對研究生培養(yǎng)的重視程度。我們應(yīng)深刻認識研究生培養(yǎng)對于學科發(fā)展，以及建設(shè)高水平大學的重要意義，急需切實加強管理，加大投入力度，將研究生培養(yǎng)水平提高到一個新的層次。
(2)認識到研究生培養(yǎng)與其他高水平學校的差距，提高緊迫性。
(3)堅定信心。只要我們推進相關(guān)改革，制定科學合理的培養(yǎng)方案，并扎扎實實地貫徹執(zhí)行，研究生培養(yǎng)質(zhì)量會有大的提升。
2.對現(xiàn)有培養(yǎng)方案進行修訂。
(1)加強研究生基礎(chǔ)理論和基本方法的訓(xùn)練。對于現(xiàn)有研究生課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，強化加強研究生基礎(chǔ)理論和基本方法的訓(xùn)練，開設(shè)高級微觀經(jīng)濟學、高級宏觀經(jīng)濟學、高級計量經(jīng)濟學、經(jīng)濟學中的優(yōu)化方法等課。
(2)對現(xiàn)有二級學科的研究方向統(tǒng)籌和凝練。要組織力量，進一步凝練各二級學科的方向課，打破專業(yè)的界限，實行專業(yè)課選課制度，使得各專業(yè)學生可以跨專業(yè)選修課程，以充分利用現(xiàn)有資源。在課程總量基本不變的前提下，增加學生可以選修的課程，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
(3)加強研究生教學環(huán)節(jié)的組織與管理。借鑒本科生教學和課程管理的方法，加強對研究生教學環(huán)節(jié)的組織和管理。一是完善各門課程教材、教學大綱、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。二是建立和完善教學質(zhì)量評估體系。對研究生課程教師進行有效的激勵和約束。各項評比和考核，研究生課程應(yīng)與本科生課程同等對待。三是規(guī)范和完善課程考核的管理。規(guī)定基礎(chǔ)課和方法課程考核應(yīng)有書面考試為主，并增加期中考試環(huán)節(jié)。各方向課和研究性課程，可以以課程論文形式考核。降低以課程論文作為考核方式課程的比重，加強對學生的督促。
3.加強對研究生培養(yǎng)過程的管理，為研究生創(chuàng)造良好的環(huán)境。研究生培養(yǎng)過程中相應(yīng)規(guī)章制度不完善，以及一些規(guī)章制度流于形式，缺乏淘汰機制，是導(dǎo)致研究生松懈，在學業(yè)投入時間少的一個重要原因。
(1)建立中期綜合考試制度。在第三學期末，山學院統(tǒng)一組織中期綜合考試，考試科目為(微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學和計量經(jīng)濟學)，考試方式為筆試，三門考試均及格者方為合格。如果有兩門科目同時不及格者，學院將勸其退學;若有一門不及格的科目，可在第二年重新補考一次，補考仍不及格者，予以退學。綜合考試合格后，進入準備開題階段。進一步嚴格開題環(huán)節(jié)、預(yù)答辯環(huán)節(jié)和最后答辯環(huán)節(jié)的把關(guān)，建立淘汰機制。
(2)在基礎(chǔ)課程和核心課程實施研究生教制度。在筆者實際調(diào)查了解的北京大學、清華大學、中國人民大學、中央財經(jīng)大學等高校均在研究生的主要課程中推行助教制度，助教在年級研究生中選拔。尤其是北京大學國家發(fā)展院研究推行的助教制度最為完善，各門課程每周都安排習題課時間，山助教講解每周布置的習題，補充正課沒時間講解的預(yù)備知識是提高研究生課程質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
(3)創(chuàng)設(shè)良好學術(shù)氛圍。學院積極創(chuàng)造條件，為研究生舉辦更多的高水平學術(shù)報告，鼓勵和支持研究生參與到學院教師的學術(shù)活動和科研課題中，將研究生作為科研發(fā)展的重要依靠力量。
云南地方文化論文篇五
中專民族音樂是我國教育體系中美育教育的重要組成部分，是非專業(yè)類學生提高綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)良好良好應(yīng)約修養(yǎng)、陶冶情操的重要教學過程。針對現(xiàn)代中專學生音樂教學中民族音樂教學的重要性，現(xiàn)代中專院校應(yīng)加強中專民族音樂教學方式方法的研究。通過科學的教學方式以及學生樂于接受的教學方法促進中專學生、我國專業(yè)技術(shù)人才的身心健康發(fā)展。本文就中專民族音樂教學進行了簡要的論述。
中專院校音樂教學工作對我國專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)中的人才心理健康培養(yǎng)、心理承受能力培養(yǎng)、良好興趣愛好培養(yǎng)有著重要的意義。在中專音樂教學過程中，民族音樂是教學工作中的重要組成部分。作為我國民間產(chǎn)生、流傳的歌曲與樂曲，民族音樂能夠反映我國社會發(fā)展過程中不同階段人們的喜好、反映發(fā)展過程中的社會文化。產(chǎn)生于生活基礎(chǔ)的民族音樂能夠更加貼近人們的生活、反映人們不同心理情況下的心情與態(tài)度。通過民族音樂的賞析能夠幫助中專學生了解不同民族、不同時期下的音樂風格以及社會現(xiàn)狀。同時通過民族音樂易于接受、文化傳承的特點培養(yǎng)學生健康的心理以及健康的文化素養(yǎng)。避免非主流文化對中專校園的侵蝕、提高我國專業(yè)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)以及素養(yǎng)。
以民族音樂的形成與特點作為切入點，開展中專民族音樂教學。
民族音樂作為民族文化的重要組成部分，具有鮮明的民族性。而中專民族音樂教學過程中能夠通過音樂教學使學生了解我國民族的特征、心理、以及審美情緒。同時通過民族音樂的思想培養(yǎng)學生強烈的心理凝聚力與民族認同感。以中專民族音樂教育促進我國專業(yè)技術(shù)人才民族精神的培養(yǎng)、促進專業(yè)技術(shù)人才民族意識以及愛國主義的培養(yǎng)。在中專民族音樂教學過程中，首先應(yīng)通過理論教學使學生了解民族音樂的形成與特點。通過不同歷史時期下的民族音樂特點幫助學生了解我國歷史、了解我國的抗爭史。通過民族音樂反映我國不同歷史時期下的民風、社會情況。將長期流傳于民間的民族音樂所表達的思想性與藝術(shù)性傳遞給下一代，促進我國民族文化的傳承。通過以民族音樂形成與特點作為切入點，能夠?qū)⒉煌瑲v史時期的歷史故事穿插與音樂理論教學過程中，提高學生的興趣。以民族音樂的背景材料以及文化氣息提高學生對民族音樂的了解，促進中專民族音樂教學目的的達成。
強化音樂教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生民族音樂興趣。
針對中專音樂教學中民族音樂教學的重要性，現(xiàn)代中專音樂教學中應(yīng)加強民族音樂的教學課時以及內(nèi)容優(yōu)化。結(jié)合音樂教學課本以及民族音樂的特點等培養(yǎng)學生民族音樂興趣。通過音樂課本以及教學內(nèi)容的優(yōu)化，為學生介紹并賞析我國多民族音樂的不同特點與特色，以不同民族、不同時期下的民族音樂產(chǎn)生背景、內(nèi)容作為切入點培養(yǎng)學生的民族音樂興趣。以《金蛇狂舞》為例，這一民族器樂合奏將民間的喜慶場面進行了深入的描繪、通過鑼鼓、吹管、彈撥樂器的演奏體現(xiàn)了民間喜慶熱鬧的場面。而《十送紅軍》這一江西民歌利用江西民歌的基礎(chǔ)曲調(diào)進行了創(chuàng)作，體現(xiàn)了江西人民對紅軍的歡迎以及依依惜別的場景。在中專民族音樂教學中不僅能夠通過民族音樂培養(yǎng)學生良好的藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠通過不同地域的民族歌曲中的革命歌曲培養(yǎng)學生的愛國意識、了解我國抗日戰(zhàn)爭時期歷史以及解放戰(zhàn)爭歷史。利用民族歌曲的渲染、以及喜聞樂見的形式培養(yǎng)我國專業(yè)技術(shù)人才的愛國精神。
以多種教學模式促進學生對民族音樂的理解。
在中專民族音樂教學中音樂教師還應(yīng)注重教學模式以及以教學方法的運用，以多種教學方法幫助學生理解民族音樂。利用多媒體技術(shù)將民族音樂的背景、歷史條件以影音方式進行再現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上進行民族音樂的賞析，以此促進民族音樂教學質(zhì)量的提高。另外，中專民族音樂教學中還應(yīng)注重歷史學科與音樂學科的互動。將歷史背景介紹與音樂賞析相結(jié)合，促進民族音樂教學工作的開展。為了改善傳統(tǒng)音樂教學中學生興趣較低的現(xiàn)象，中專音樂教學過程中還應(yīng)將民族音樂與興趣小組的課外活動相結(jié)合。以民族音樂與現(xiàn)代音樂的結(jié)合促進民族音樂的推廣與傳承。在現(xiàn)代流行樂壇中已經(jīng)認識到民族音樂傳承的重要性，信樂團的《北京一夜》中將青衣唱腔融入到現(xiàn)代音樂當中、在周杰倫的青花瓷中將傳統(tǒng)民族音樂有機的進行了結(jié)合。這樣的方式能夠更好地調(diào)動學生的積極性，為我國民族音樂傳承、民族音樂的教學以及現(xiàn)代學生對民族音樂的接受與了解奠定了基礎(chǔ)。
以歷史背景介紹與民族音樂賞析提高學生的民族自豪感。
在中專民族音樂教學中，音樂教師應(yīng)針對學生的年齡特點以及新時期青少年的心理特點進行民族音樂的教學。通過不同時期下的民族音樂背景介紹以及相關(guān)內(nèi)容的介紹使學生在賞析民族音樂的同時，更多地了解我國歷史以及相關(guān)歷史背景下的事件。在注重音樂所表達的情感以及內(nèi)容的同時，使中專學生能夠深刻了解我國不同年代民歌的歷史背景以及背景條件下民歌創(chuàng)作所體現(xiàn)的民族精神。將民族音樂教學與民族自豪感、民族自信心傳達給我國新時期的專業(yè)技術(shù)人才，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的、具有民族精神的專業(yè)技術(shù)人員奠定基礎(chǔ)。
以模仿體驗民族音樂提高中專學生的音樂素養(yǎng)。
民族音樂教學除注重民族精神培養(yǎng)外，其重要的意義在于培養(yǎng)學生良好的音樂興趣。以我國民族音樂的易學易唱、民族音樂不同地域風格激發(fā)學生音樂興趣、培養(yǎng)學生音樂愛好。通過由淺入深的模仿體驗以及學唱、演唱等方式使學生了解我國不同地域的名額特色、使學生對我國不同地域條件的地域風格、歌曲形式以及音樂種類等進行了解，培養(yǎng)學生的.音樂興趣與音樂愛好，為現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)人才綜合素質(zhì)的條、音樂賞析能力的提高以及樹立良好的自信心、自尊心、民族自豪感等奠定基礎(chǔ)，使我國專業(yè)技術(shù)人才能夠在緊張的工作之余以民族音樂舒緩情緒、陶冶情操，緩解緊張心情，促進社會的穩(wěn)定。
以民族音樂律動與神韻促進中專民族音樂教學的開展。
我國的民族音樂離不開舞蹈這一形式。在音樂律動以及神韻的體現(xiàn)中，音樂與舞蹈的有機結(jié)合能夠體現(xiàn)不同地域音樂的特色。在現(xiàn)代中專音樂教學中，音樂教師應(yīng)將音樂律動作為民族音樂教學的切入點。通過對民族音樂律動與神韻的了解，辨析不同民族音樂的特點，了解我國不同民族、不同地域的音樂特點、提高學生音樂辨析能力、提高學生的音樂賞析能力。利用音樂的律動特點以及神韻特點使中專學生找到自身的音樂喜好、培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)。
綜上所述，現(xiàn)代中專音樂教學過程中，民族音樂教學的開展關(guān)系到我國專業(yè)技術(shù)人才美育素養(yǎng)的培養(yǎng)、關(guān)系到我國專業(yè)技術(shù)人才愛國主義、民族精神的培養(yǎng)。通過不同歷史背景下、不同地域民族音樂所表達的思想培養(yǎng)我國專業(yè)技術(shù)人才的民族自豪感與民族責任感，為我國社會主義經(jīng)濟發(fā)展與建設(shè)奠定基礎(chǔ)，為我國社會主義現(xiàn)代化社會輸送高素質(zhì)的、具有愛國主義精神以及民族自豪感的專業(yè)技術(shù)人才。
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云南地方文化論文篇六
市場經(jīng)濟體系在我國已初具雛形，但就文化產(chǎn)業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)來說，存在的問題還不少，這種情況的產(chǎn)生與我國市場經(jīng)濟起步較晚不無關(guān)系。江西省位于中國的中西部，自然資源和地理位置都不能跟發(fā)達的東部沿海城市相提并論，因此，新興的體育文化產(chǎn)業(yè)在我國能有現(xiàn)在發(fā)展實屬不易。為能夠繼續(xù)穩(wěn)定、可持續(xù)的發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)，目前在發(fā)展過程中存在的問題與局限我們必須高度重視，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
2.1體育文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、進程不平衡。
江西的省會南昌，由于得天獨厚的地理位置，完全可以就現(xiàn)在國家對體育產(chǎn)業(yè)的政策成立體育管理公司，或成立與體育的相關(guān)俱樂部、企業(yè)等機構(gòu)。目前，由于我國體育文化管理體制存在不小的問題，就現(xiàn)在的投入和產(chǎn)出來講、與實際情況并不太適合，因此，社會資本在體育文化產(chǎn)業(yè)方面的有效作用可能會受到影響。同時也制約體育文化產(chǎn)品和服務(wù)的良性發(fā)展。地理位置的不同和項目發(fā)展的不平衡使整個江西省的體育文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)無法均衡，進程也明顯受到影響。顯然，體育運動項目進入市場的程度就是其最為突出的表現(xiàn)，這與每一項體育運動項目自身特征不無關(guān)系，如項目的觀賞價值、普及程度、廣告效應(yīng)等。以三大球為例，一直以來都是大眾的熱門項目，因此發(fā)展的也比較好。而一些冷門項目，譬如冰雪項目、壘球、棒球運動因為受地理條件、場地限制、傳統(tǒng)習俗等影響發(fā)展的就不好，抑或正在形成市場。
2.2品牌因子:品牌特色欠缺。
江西省人口眾多、地域廣闊、各地、各民族間的人文差異導(dǎo)致不同區(qū)域的`體育文化各具地方特色。因此，整體掌握全面發(fā)展體育文化產(chǎn)業(yè)的同時、在微觀上對符合不同區(qū)域特色的體育文化產(chǎn)品進行深度的開發(fā)，盡可能的使其成為微觀強勢、同時這也是有力地推動宏觀體育文化產(chǎn)業(yè)總體發(fā)展的保證。
2.3人才因子:創(chuàng)意人才短缺。
人才，是體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本保障，要有專業(yè)的人才對其進行運作，體育文化產(chǎn)業(yè)才能科學、有序的發(fā)展。目前我國已經(jīng)有些高校開設(shè)了與體育文化產(chǎn)業(yè)有直接關(guān)聯(lián)的學科專業(yè)，如體育管理、體育經(jīng)濟、體育市場營銷等，甚至有些院校還開設(shè)了與體育文化產(chǎn)業(yè)有間接關(guān)聯(lián)的學科，如現(xiàn)在開展較好的休閑體育、體育新聞等專業(yè)。然而，盡管我們已經(jīng)開設(shè)了不少與體育產(chǎn)業(yè)有直接關(guān)聯(lián)或者間接相關(guān)的專業(yè)，從表面上看給我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了不少對口的專業(yè)人才，但事實上仍然有許多體育企業(yè)和政府相關(guān)部門缺乏既懂體育又懂經(jīng)營管理方面的復(fù)合型人才，這對整個區(qū)域體育文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起著制約的作用。
2.4體育文化產(chǎn)業(yè)資源很匱乏、體系不健全。
目前，市民對公共體育文化基礎(chǔ)設(shè)施的需要還遠遠得不到滿足，這需要政府及體育有關(guān)部門對其大力支持，其中最重要就是物力投資，當然人力資源的支持也不可或缺。而江西省目前還沒有比較成熟的體育文化產(chǎn)業(yè)的資本市場，因此，體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的資金來源也就比較單一。
2.5發(fā)展政策法規(guī)不完善、欠缺執(zhí)行力。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，江西省體育文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展缺乏一個標準，即在法律法規(guī)方面對整個行業(yè)統(tǒng)一的經(jīng)營管理標準，同時迫切需要政府及相關(guān)部門制定體育文化產(chǎn)業(yè)方面的保障性政策，這樣可以一箭雙雕，發(fā)展的同時還培育體育文化產(chǎn)業(yè)，并能有效防范問題的產(chǎn)生、矛盾的激發(fā)。產(chǎn)權(quán)歸屬爭執(zhí)的問題，如體育文化產(chǎn)業(yè)中衍生文化產(chǎn)品的產(chǎn)權(quán)歸屬問題，以及如何有效監(jiān)管體育文化產(chǎn)業(yè)的傳播等，都需要國家政策作為保障，甚至要通過法律、法規(guī)來進行監(jiān)督。
3體育文化產(chǎn)業(yè)生態(tài)化發(fā)展策略。
江西省體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化進程中，為滿足更多居民在體育文化方面的需求，體育產(chǎn)品、體育服務(wù)以各種各樣的形式出現(xiàn)，以適應(yīng)消費者的需求。
3.1調(diào)整構(gòu)建成熟理性的城市體育文化消費結(jié)構(gòu)。
目前，體育文化產(chǎn)業(yè)體系在江西省還沒有健全，因此，市民在進行體育文化消費時缺乏指導(dǎo)性的標桿，這是江西省體育文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不均衡發(fā)展的主要因素，近年來，江西省的經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高，同時城市化水平也在不斷的提升，大眾的可支配收入也隨之增多，當然，伴隨而來的工作壓力也越來越大。因此，人們對體育文化產(chǎn)品的需求就日趨迫切，會有意識地關(guān)注、控制在體育文化方面的消費行為，因而，對江西省市民體育文化消費結(jié)構(gòu)的調(diào)整勢在必行。
3.2培養(yǎng)品牌意識，樹立江西省特色的城市形象體育文化品牌。
體育文化產(chǎn)業(yè)要在江西省更快更好地發(fā)展，就要對體育服務(wù)、體育文化產(chǎn)品進行定位，也可以是體育文化產(chǎn)業(yè)其它形式方面擁有獨特的產(chǎn)品，從而塑造具有競爭力的體育文化品牌。江西省在培養(yǎng)體育文化產(chǎn)業(yè)品牌意識時應(yīng)該遵循循序漸進的原則，體育文化品牌的塑造，才能搶占市場先機，同時也能代表江西的城市形象，在全球一體化的國際浪潮中，如果產(chǎn)品沒有樹立品牌，根本無法在市場中占有一席之地。品牌的塑造，不但可以快速占據(jù)市場份額、獲得經(jīng)濟效益，同時整個城市的軟實力還能得以提升，還能塑造城市的新形象，一舉三得。
3.3建立專業(yè)人才儲備庫，合理運用行業(yè)內(nèi)的銷售和管理人才。
目前，江西省體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的突破點是合理運用體育產(chǎn)業(yè)方面的專業(yè)人才，充分給予專業(yè)人才廣闊的平臺，不能只停留在培養(yǎng)和引進人才這個層面。在實踐中，要讓他們多參與其中，只有這樣，理論和實踐才能有效結(jié)合，專業(yè)人才實踐操作能力的訓(xùn)練，一定要避免“人才易有、人才難用”的情況發(fā)生。在人才能力提升方面，我們政府或者企業(yè)在經(jīng)濟條件和時間可以的前提下，應(yīng)該要加強與其他區(qū)域的交流與合作，這可以自我優(yōu)化和主動翻新我們的專業(yè)人才。
3.4優(yōu)化配置江西省體育文化資源，著重開發(fā)創(chuàng)新新的資源。
江西省就現(xiàn)在的體育文化資源配置需要進行科學、合理的優(yōu)化，第一產(chǎn)業(yè)在被保證可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，大力加強體育文化產(chǎn)業(yè)的投入，選擇性的扶持、引導(dǎo)大型體育文化企業(yè)的發(fā)展，高效、充分地利用市場這個平臺，彌補在發(fā)展過程中資金短缺的問題。同時，政府應(yīng)該全力支持并且大力鼓勵部分企業(yè)投資到體育文化企業(yè)，這樣，就可以大大拓寬籌集資金的渠道?？偠灾?，現(xiàn)有的體育文化資源要得到保護，同時還要不斷的開發(fā)創(chuàng)新新的資源，這是保證體育文化資源持續(xù)供給的有利保障。
3.5加強法規(guī)建設(shè)。
根據(jù)江西省的實際，建立與健全體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策法規(guī)，使之要符合本國實際情況、同時又要與國際體育產(chǎn)業(yè)和國際體育文化產(chǎn)業(yè)，當然，還有國際體育市場的規(guī)模接軌，在推動體育文化產(chǎn)業(yè)成長，開展國際性、跨國體育服務(wù)時應(yīng)該遵循國際慣例。
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云南地方文化論文篇七
摘要：高校匯聚著諸多的人才，加強對高校教職工的有效管理，有助于發(fā)揮教職工的積極性，激發(fā)其教學和科研的動力，促進高校教學質(zhì)量的提升。我國高校人力資源管理雖取得了一定進展，但在人力資源管理機制上還存在著一些不容忽視的問題，本文通過對高校人力資源管理中存在問題的深入分析，針對性地提出了創(chuàng)新高校人力資源管理機制的有效對策，旨在為切實提高高校對教職工的管理水平，提高管理效率提供有益參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：高校;人力資源管理;機制;創(chuàng)新。
一、引言。
眾所周知，高校綜合實力的競爭歸根到底是人才的競爭，人力資源作為高校最核心的戰(zhàn)略資源，對高校的教學科研水平具有十分重要的作用。高校想在激烈的競爭中立于不敗之地，取得持續(xù)性發(fā)展，必須具備一支高素質(zhì)的教職工隊伍。因此，高校加強對人力資源的管理，調(diào)動人力資源的主觀能動性和積極性，是提高管理效率，確保管理目標實現(xiàn)的有力保證。
二、我國高校人力資源管理取得的成績介紹。
隨著對人力資源管理研究的不斷深入，高校也逐漸確立了人力資源開發(fā)的意識，開始注重人才的引進，人才的培養(yǎng)和人才的開發(fā)上，通過不斷完善人力資源管理機制，給人才更寬廣的舞臺，立足吸引高水平人才、留住已培養(yǎng)的人才，使其更好地服務(wù)于本校的教學和科研工作。除了建立并不斷完善人力資源管理制度，還專門在人力資源管理中引入了競爭機制和激勵機制，旨在使高素質(zhì)、高水平的人才得到優(yōu)厚的酬勞、享受繼續(xù)學習深造的機會、有更公平的工作環(huán)境、更濃厚的學術(shù)氛圍，更美好的發(fā)展前景。這些做法，使得高校在人力資源開發(fā)與管理過程中取得了一定的成績，使高校的人力資源管理工作朝著更加規(guī)范化、科學化和民主化的方向發(fā)展。
三、我國高校人力資源管理現(xiàn)狀分析。
高校人力資源的有效管理與開發(fā)是一項復(fù)雜、長期、艱巨的系統(tǒng)工程。雖然我國高校人力資源開發(fā)與管理取得了一定的成績，但受多種因素的影響和制約，我國高校人力資源開發(fā)與管理過程中還存在著各種問題和不足，集中體現(xiàn)在以下幾個方面：一是不夠合理的高校人力資源結(jié)構(gòu)。目前，我國很多高校仍存在著高職稱高齡化的現(xiàn)象，這是由于過去一直沿襲論資排輩的職稱晉升模式，致使目前這些職稱較高的均為年級較高的老教師。同時，還有一些高校由于地處偏遠的經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，招聘教師難度較高，因此，教師的學歷水平普遍偏低。這也是與發(fā)達地區(qū)高校教師學歷水平存在很大差距的原因所在。再次，人力資源的年齡結(jié)構(gòu)極不合理，很多高校均不具備老中青有效銜接的合理人力資源結(jié)構(gòu)，有的高校人力資源嚴重斷檔，缺乏年輕有為的青年才俊，造成知識結(jié)構(gòu)老化、科研后勁退化的現(xiàn)象。二是有的高校人力資源整體素質(zhì)偏低。由于歷史和現(xiàn)實的原因，部分教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)、知識水平需要改善和提高，有的高校教師資源相對凝固，教師資源調(diào)配主要依靠引進新的師資進行，學校、學科間相對封閉，不利于學術(shù)的交流和學派的相互融合。同時，由于教師結(jié)構(gòu)十分單一，他們與校外、國際知名院校的學術(shù)交流少，造成學術(shù)思想十分僵化，不利于學術(shù)成果的形成。除了從事教學和科研的教師，高校從事其他工作的教職工素質(zhì)也普遍偏低，這也在一定程度上拉低了高校人力資源的整體素質(zhì)，不利于高校整體管理水平的提升。三是高校存在著嚴重的人才流失現(xiàn)象。高校內(nèi)部管理體制改革的深化和高校間競爭的增強，使得一些人力資源管理水平相對滯后的高校出現(xiàn)了人才流失的問題，這個問題是困擾所有高校的共同問題。據(jù)悉，我國高校人才備受國外歡迎，他們在千方百計地與我國高校開展人才爭奪大戰(zhàn)，導(dǎo)致一部分高校人才流向國外從事教學和科研工作，一部分成為國外機構(gòu)的管理人才，有的到企業(yè)從事高管，掙百萬年薪。在人才流失的過程中，還有一部分是橫向流動，即欠發(fā)達地區(qū)的高校教師到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的高校任教，這也是造成經(jīng)濟欠發(fā)達的偏遠地區(qū)高校人才整體素質(zhì)偏低的原因所在。除了上述顯性人才流失，高校還面臨著隱形人才流失的困擾，一些具有真才實學，在某些領(lǐng)域卓有成績的教師在校外開辦自己的工廠或開辦第二職業(yè)，將主要精力投入在自己的“事業(yè)”上，將教學科研當做“副業(yè)”，造成高校學術(shù)水平和科研成果逐漸下滑。
四、高校創(chuàng)新人力資源管理機制的對策分析。
針對我國高校人力資源管理過程中暴露的上述問題，筆者認為必須著力創(chuàng)新人力資源管理機制，才能激發(fā)人力資源活力，使他們更好地投身到教學和科研中去，實現(xiàn)高校人力資源管理的目標。一是要轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立人才第一的意識。高校要充分認識到高水平的教師人才隊伍對高校教學科研和人才培養(yǎng)所起的重要作用，牢固樹立教師是人才、人才第一的觀念，通過不斷轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變職能，更好地為教師服務(wù)、更好地為教學和科研創(chuàng)造好的環(huán)境，來發(fā)揮廣大教師在高校中的主體作用，使其得到足夠的尊重和重視，滿足自我實現(xiàn)需求。二是要要以學科建設(shè)為中心，科學地引進培養(yǎng)和使用人才。學科建設(shè)決定著高校未來的發(fā)展，高校要以學科建設(shè)為核心，本著打造一批特色學科的目標，全力為學科建設(shè)儲備高素質(zhì)的人才隊伍。在教師的引進上，根據(jù)學科建設(shè)的客觀需要，要選拔具有較高專業(yè)水平、淵博的學科知識，較強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力和較高職業(yè)道德的人才從事教學和科研工作，在某些特殊學科，可以嘗試從國外引進學科領(lǐng)域的專業(yè)人才；三是構(gòu)建合理的激勵機制，發(fā)揮人才的最大價值。高校人才開發(fā)和培養(yǎng)的重點是教師人才，它是按照不同專業(yè)的要求，有計劃、有組織地開展旨在提高教師素質(zhì)，特別是教學水平、科研能力等的過程。這就要在激勵機制構(gòu)建上下功夫，著力構(gòu)建與高校實際相適應(yīng)的激勵機制，最大限度調(diào)動教師的積極性。五、結(jié)語總之，高校人力資源管理機制只有不斷創(chuàng)新才能吸引人才、留住人才，才能人盡其才，促進教學科研水平的提升。
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[3]劉笳.高校人力資源開發(fā)與管理機制創(chuàng)新.遼寧建筑大學學報.（社會科學版）第7卷.第2期：116.
云南地方文化論文篇八
中國高等教育當中，音樂教育不可或缺，它對學生知識和能力的提升、素質(zhì)和審美能力的養(yǎng)成具備其他課程不可替代的作用。本文主要分為三個部分對民族音樂教育在地方高校音樂教育中的發(fā)展進行探討：第一，民族音樂教育的意義；第二，民族音樂教育的現(xiàn)狀和存在問題；第三，民族音樂教育滲透到地方高校音樂教育的措施。根據(jù)這三個方面的分貝闡述和討論，主要是為了讓讀者認識到民族音樂教育，繼而感受到民族音樂教育的重要性和不可或缺性，然后對民族音樂加以重視，旨在為民族音樂教育提供借鑒，綜合各方力量為民族音樂教育提供更加完備的發(fā)展條件。
地方高校；音樂教育；民族音樂
我國高校教育在教育改革中不斷進步，課程設(shè)置也向著更加契合學生需求和社會需求的方向不斷發(fā)展，音樂教育作為高校教育中的一大重點，也需要逐步完成其完善和更新，人文教育的被重視，讓音樂教育取得了很大發(fā)展，教師素質(zhì)提高，學生的音樂能力也有提高。但就目前情況來看，我國音樂教育仍舊存在一些問題，許多高校以西方音樂為主的教育模式尚未改變，因此，要想讓民族音樂教育逐步發(fā)展起來，首先需要在高校教育中重視民族音樂教育，讓學生在學習傳統(tǒng)音樂的過程中，加強對中國傳統(tǒng)文化的傳承和振興。
1、弘揚傳統(tǒng)文化
我國改革開放的順利進行不僅給中國發(fā)展提供了更多的機遇和途徑，也讓外國文化更廣泛地傳播到中國里來，就音樂方面來看，西方音樂和音樂理念傳入中國，形成目前備受年青一代青睞的流行音樂，就高校課堂而言，許多西方音樂觀念和教學方式也帶入中國音樂課堂，這樣，讓學生對外來文化有了更多的了解和感受。但是，這樣重視外來文化的教學方式，讓學生對本土文化的了解非常稀少，學生對傳統(tǒng)文化知識學習的缺失，讓中國傳統(tǒng)文化在人們的生活里無法展現(xiàn)其精彩。因此，高校音樂課堂中帶入民族音樂，能夠讓學生更多地接觸中國音樂，接觸中國傳統(tǒng)文化，幫助中國文化更好地傳播和發(fā)展，達到弘揚中國文化的目標。
2、提高教學質(zhì)量
相比西洋樂，民族音樂的唱法所包含的內(nèi)容和方法更加復(fù)雜多樣，每一個唱法中都蘊含了中國文化的精髓，其唱法的訓(xùn)練分布在表演方式、情感模式、聲調(diào)選擇、留白技巧等各個方面。民族音樂講究聲腔的選擇和節(jié)奏的精確，細微的差別帶給聽眾不同的感受，在對民族樂近乎苛刻的學習中，會對教學起到更好的作用。
3、提升學生素質(zhì)
當今社會對學生的要求更加全面，學生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)都需要得到展現(xiàn)，為了達到培養(yǎng)人才的目標，也為了高校教育與社會人才需求的契合，各個專業(yè)教育都應(yīng)該做出自己的更新。音樂教育像是人體構(gòu)造當中的折點，在整個課程體系中占據(jù)著重要的位置。民族音樂在音樂課堂中的加入，不僅對音樂課堂的完善和發(fā)展有積極意義，而且對學生綜合素質(zhì)的提升也有重要作用。首先，民族音樂的加入完善了我國高校音樂教育的課程體系，使課程結(jié)構(gòu)更加完整；其次，學生在上課期間對民族音樂的了解可以培養(yǎng)他們對民族音樂、乃至民族文化的認同感，從而在未來的職業(yè)當中產(chǎn)生靈感，在幫助他們擴寬就業(yè)和創(chuàng)造機會的同時，使民族文化得到更多人的認同；再次，對民族音樂和民族文化的學習能夠使學生的課程能力增強，而且增加了他們對民族事物的審美能力。在提升學生專業(yè)知識能力的同時，也能提升學生的文化素質(zhì)。
1、學生音樂基礎(chǔ)差
我國二十一世紀的教育理念當中重視素質(zhì)教育的發(fā)簪，這是我國教育發(fā)展的一大進步，但同時也帶來許多弊端，因為素質(zhì)教育的廣泛發(fā)展帶來的就是應(yīng)試教育，因此，美術(shù)音樂一類課程得不到學校教師的重視，高校學生在進入大學之前，對這些課程的學習非常不足，初等教育中對學生應(yīng)試能力的重視讓學生對文藝課程非常忽視。學校、教師、家長一致的行為導(dǎo)致大部分學生缺乏對藝術(shù)的審美能力相當缺乏。長此以往，大學教育中的音樂教育便存在一些基礎(chǔ)性的障礙，這樣子不僅影響學生音樂欣賞的發(fā)展，也對學生心理構(gòu)建有所阻礙。
2、學校課時較少
我國自小學開始的課程設(shè)置里諸如音樂美術(shù)這樣的課程都非常少，應(yīng)試教育之下，語文數(shù)學等科目成為學校的主要科目，而美術(shù)音樂課程每周只有一節(jié)，甚至有時候還會不上或者被占課。而高校的音樂教育仍舊延續(xù)了這樣的做法，在高校音樂教育中課時非常少，而且因為各方面條件不足，學生對這門課程也很難提起興趣。課時少讓學生對音樂審美有缺失，而西方音樂理念與中國學生教學、生活環(huán)境的不符合讓學生一時難以融入其中，無法對其音樂提起興趣。因此，民族音樂的加入會讓學生開始接觸我國傳統(tǒng)文化，而這些都與他們的家庭、生活等有著絲絲聯(lián)系，讓學生產(chǎn)生興趣，在音樂課堂上也更具有求知欲望，如此才能使這門課程更快地朝著民族、特色、完善的方向發(fā)展。
1、培養(yǎng)學生的審美能力
音樂是人類生活中一個必不可少的事物，生活之余，音樂可以帶給人類很多不同的感受和體會。高校學生作為一群即將踏入社會的中堅力量，對他們心智的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)是高校的教學責任，對音樂的學習和審美能力培養(yǎng)是課堂上教學環(huán)節(jié)進行的主要方向，因此，教師在講述音樂時，需要在作品中加入中方和西方兩種風格，讓學生自己感受，對于中國傳統(tǒng)音樂，教師在教授過程中更加重要的是幫助學生了解該音樂作品產(chǎn)生的年代和社會背景，在了解這些之后，教師也應(yīng)該讓學生更加清楚音樂創(chuàng)作的來源和創(chuàng)作的方法，在了解本質(zhì)的過程中，學生能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生更為深入的了解，學生對音樂越來越深入的了解，也能培養(yǎng)學生的審美能力。
2、增強學生的民族自豪感
高校學生作為未來我國建設(shè)和發(fā)展的中堅力量，對我國傳統(tǒng)文化的傳播主體也是他們。我國傳統(tǒng)音樂在高校音樂課堂的滲透，有利于在我國傳統(tǒng)文化的傳播，中國傳統(tǒng)音樂是我國文化的瑰寶，因此，在教學過程中，教師應(yīng)當加強學生對傳統(tǒng)音樂的感知和了解。傳統(tǒng)音樂的初步形成在于人們真實情感的迸發(fā)，它只是先輩們在表達自身情感的時候，最直接的方式之一。對此，要想在課堂上達到學生對音樂的感知，教師應(yīng)當引導(dǎo)學生將音樂感知力運用良好。高校教師在教學中仍然要以引導(dǎo)和啟發(fā)為主，傳統(tǒng)音樂對中國學生長長的淵源能夠帶給他們不一樣的體驗。因此，在教學過程中，教師應(yīng)當做到：第一，教師要根據(jù)傳統(tǒng)音樂的意境和情感等，引導(dǎo)學生自己先體會音樂，感受傳統(tǒng)音樂帶給他們的感受，在這樣自行的感知之后，教師可以設(shè)置分享環(huán)節(jié)，讓學生對自己的感受加以闡述，以期待引起學生們的共鳴或者各抒己見。第二，音樂課堂不僅僅局限于對音樂的感知，也需要學生對音樂專業(yè)相關(guān)知識進行學習，尤其是對音樂節(jié)奏、樂理知識的掌握，只有在專業(yè)知識的支撐下，學生才能達到對音樂整體的學習和認知。第三，增對目前學生的特點，幫助學生在西方音樂、流行樂和中國傳統(tǒng)音樂中找到平衡點，鼓勵學生自行創(chuàng)作，將傳統(tǒng)音樂元素加入到音樂創(chuàng)作當中，達到對音樂全面的學習，這樣也能帶給學生更多的創(chuàng)作靈感。
3、加強教師的音樂素養(yǎng)
傳統(tǒng)音樂在地方高校音樂教育中的滲透是一個循序漸進的過程，這不僅需要國家和學校的支持，更加需要教師對這門課程的重視。因此，選取一些優(yōu)秀的教學師資是學校應(yīng)當首先考慮的事情。要想讓傳統(tǒng)音樂更快更好地走進高校音樂課堂，對教師應(yīng)當有這樣的要求：第一，教師應(yīng)當對中國傳統(tǒng)音樂非常熟悉，傳統(tǒng)音樂博大精深，只有教師做到對它的全面了解，才能夠有信心和能力帶給學生不一樣的音樂教學體驗。第二，教師應(yīng)當具備創(chuàng)新能力。新的音樂和新的風格不斷在社會中涌現(xiàn)，在這樣信息資源廣泛的社會當中，音樂以不同的形式快速涌入學生的世界當中，傳統(tǒng)音樂要想在這樣多樣的音樂中占到一席之地，需要教師將傳統(tǒng)音樂不斷創(chuàng)新，這樣的過程中，既達到對傳統(tǒng)音樂的學習，也能夠滿足學生對流行樂等的學習需求，由此形成新型的音樂教學模式，對傳播傳統(tǒng)音樂產(chǎn)生更加積極的意義。將中國的傳統(tǒng)音樂教學與當前高校的音樂教育相結(jié)合，必須有強大的教師團隊才能夠?qū)崿F(xiàn)。
今天，社會的全面、多面發(fā)展，中國在國際上的地位更加重要，中國教育更應(yīng)該借此機會大展中國之特色，作為非常重要的一門課程，音樂教育應(yīng)當擔負起這一重任，因此，音樂教育中滲透民族音樂教育是必然的趨勢，不僅可以傳播民族文化，也可以在國際上展現(xiàn)中國風采。在傳統(tǒng)音樂教育的基礎(chǔ)上，高校音樂教育完成對各類音樂教育的吸收和拓展，對目前我國大力發(fā)展文化的需求具有十分重要的意義，對當前高校學生全面發(fā)展自身能力、提升綜合素質(zhì)非常重要。即使目前民族音樂教育與傳統(tǒng)音樂教育尚不能達到完全的融合，還存在許多問題，但是民族音樂的大放異彩是大勢所趨，因此，學校、教師、學生都需要在日常生活中感受這些民族音樂的魅力，為傳播民族文化貢獻自己的力量。
[1]地方高校音樂鑒賞課滲透民族音樂教育探討[j].娜響.曲靖師范學院學報.2012(7).
[2]地方高校音樂鑒賞課滲透民族音樂教育探討[j].尹娜.求知導(dǎo)刊.2014(12).
云南地方文化論文篇九
人的一生就是要嘗遍世間所有味道，擁有世間所有的情感，獲得人間最珍貴的情誼。對于身著綠裝、臂戴國徽的生活有著無數(shù)的幻想。我知道，一定很累。
天氣很炎熱，但與教官、同學們休息時吹過的風很涼爽。我們與教官從第一次見面一起度過了魔鬼的七天。教官的部隊訓(xùn)練教導(dǎo)了我們這群放蕩不羈的少年，讓我們明白如何去做一個中國人，一個愛國、樂業(yè)、尊師、感恩的人。
第一次與家相隔十萬八千里，只身來到一個陌生的城市，與一群素不曾謀面的人睡一張床上，那種感覺就像在小黑屋一樣讓人喘不過氣。軍訓(xùn)是真的有意義的，不僅能夠增強國防力量，而且也磨煉了青少年的吃苦意識。教官把部隊里的戰(zhàn)友情深切的傳授給了我們，把我們的心緊緊捆綁在了一起，讓我們明白我們是一個集體。
20日那天，我終是沒能低過那炙熱的太陽，身子再也熬不住了，感覺天空都暗了，與教官報告完之后，就再也看不清眼前的世界了，只剩一副空軀麻木的向前走著，眼前一片昏暗。失去知覺的身體搖晃的擺動著，我只想找到讓我能夠歇腳的地方。我伸出雙手，到處摸索，像一只折了翼的小鳥，受傷卻無處可落腳。雙耳也漸漸失鳴。突然就感到一雙雙溫暖的手扶住了我，帶著我一步步向前走，突然覺得這個陌生的城市有了一絲溫暖。
人情也并不冷淡。
軍訓(xùn)使得我們彼此了解，在這極苦的訓(xùn)練中多了一些甜味是老師給予的關(guān)心、同學的溫暖、教官的教導(dǎo)。這期間使我對時間觀念有了深刻的認識，做事也不再像之前那樣拖拉，這對于今后的高中生活有一定的意義，也教會了我們吃苦耐勞的精神，讓我們適應(yīng)快節(jié)奏的高中生活。
從小學到大學，我先后經(jīng)歷了三次軍訓(xùn)，這次是為期最長、影響最大的。為何這樣說?因為，雖然這次軍訓(xùn)為期九天，但它教會我的恐怕不只是那稍息立正的軍式訓(xùn)練，“想盡一切辦法，克服一切困難，完成一切任務(wù)，爭取一切榮譽。”我的思想開始轉(zhuǎn)變，考入大學并不意味著一勞永逸，人生中有好多的關(guān)口要過，有好多的責任等我們?nèi)タ?，又有好多的義務(wù)等我們?nèi)ケM。大學只是萬里長征中的第一步，那種“船到碼頭車到站，兵器入庫馬放南山”的思想對當代大學生的成長都是不建康的。
軍訓(xùn)不僅僅是對我們的身體的考驗，“還鐵還硬比鋼還強”。在我們軍訓(xùn)中我們軍人、學生一家人，了解不少的軍中生活，體會到了軍人的艱辛，感受到了軍人的豪邁氣概，他們肩負著保衛(wèi)國家的重任，苦中的樂，教官說：“當兵后悔二年，不當兵會后悔一輩子”。
軍人的奉獻精神和大公無私深深的打動我們每個人，我們的新生班主任給我們講解生活中要注意的事項，為我們今后的學習生活做準備，輔導(dǎo)員教師像大哥哥一樣照看著我們。在這里有酸楚的淚水，有苦咸的汗水，有飄揚的歌聲，有歡樂的笑聲，這些就像不滅的音符跳動不已，我們是充實的，我們是快樂的，苦與累已化作美與甜，軍訓(xùn)——我們不后悔。
云南地方文化論文篇十
年份。
最高分。
平均分。
最低分。
錄取批次。
生物技術(shù)。
2017。
529。
517。
505。
一批。
煙草。
2017。
536。
514。
491。
一批。
水利水電工程（卓越工程師班）。
2017。
521。
510。
500。
二批。
土木工程（卓越工程師班）。
2017。
520。
509。
498。
二批。
電氣工程及其自動化。
2017。
517。
508。
499。
二批。
動物科學。
2017。
536。
507。
478。
一批。
植物保護。
2017。
527。
502。
477。
一批。
建筑學（五年制）。
2017。
515。
502。
488。
二批。
工程造價。
2017。
513。
502。
492。
二批。
經(jīng)濟學。
2017。
504。
499。
494。
二批。
水利水電工程。
2017。
506。
499。
492。
二批。
土木工程（水利學院）。
2017。
509。
499。
489。
二批。
數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學。
2017。
515。
498。
482。
二批。
機械設(shè)計制造及其自動化。
2017。
506。
498。
490。
二批。
計算機科學與技術(shù)。
2017。
506。
496。
485。
二批。
給排水科學與工程。
2017。
511。
496。
481。
二批。
能源與動力工程。
2017。
509。
496。
483。
二批。
城鄉(xiāng)規(guī)劃。
2017。
512。
496。
481。
二批。
土木工程（建筑工程學院）。
2017。
512。
496。
481。
二批。
英語。
2017。
500。
494。
487。
二批。
電子信息工程。
2017。
503。
492。
482。
二批。
電子商務(wù)。
2017。
501。
492。
482。
二批。
農(nóng)業(yè)水利工程。
2017。
503。
492。
480。
二批。
工程管理。
2017。
498。
492。
485。
二批。
建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程。
2017。
506。
491。
476。
二批。
應(yīng)用化學。
2017。
500。
490。
479。
二批。
車輛工程。
2017。
501。
490。
479。
二批。
農(nóng)林經(jīng)濟管理。
2017。
503。
490。
476。
二批。
農(nóng)學。
2017。
500。
489。
478。
二批。
環(huán)境工程。
2017。
495。
486。
477。
二批。
網(wǎng)絡(luò)工程。
2017。
496。
486。
476。
二批。
土木工程（特有民族班）。
2017。
507。
486。
466。
二批。
中草藥栽培與鑒定。
2017。
500。
485。
470。
二批。
食品質(zhì)量與安全。
2017。
494。
485。
476。
二批。
動物醫(yī)學。
2017。
500。
485。
470。
二批。
風景園林。
2017。
497。
484。
472。
二批。
設(shè)施農(nóng)業(yè)科學與工程。
2017。
497。
484。
470。
二批。
農(nóng)業(yè)機械化及其自動化。
2017。
496。
484。
472。
二批。
水文與水資源工程。
2017。
495。
484。
473。
二批。
土地資源管理。
2017。
498。
484。
470。
二批。
動植物檢疫（植物檢疫）。
2017。
497。
484。
470。
二批。
信息管理與信息系統(tǒng)。
2017。
497。
484。
470。
二批。
食品科學與工程。
2017。
497。
484。
470。
二批。
環(huán)境科學。
2017。
497。
484。
470。
二批。
水土保持與荒漠化防治。
2017。
497。
484。
471。
二批。
茶學。
2017。
499。
483。
467。
二批。
森林保護。
2017。
494。
482。
470。
二批。
工業(yè)工程。
2017。
493。
482。
470。
二批。
自然地理與資源環(huán)境。
2017。
494。
482。
471。
二批。
園藝。
2017。
495。
482。
470。
二批。
旅游管理。
2017。
493。
482。
471。
二批。
生態(tài)學。
2017。
492。
481。
470。
二批。
農(nóng)村區(qū)域發(fā)展。
2017。
491。
480。
470。
二批。
公共事業(yè)管理。
2017。
486。
480。
475。
二批。
越南語。
2017。
490。
480。
470。
二批。
種子科學與工程。
2017。
488。
479。
470。
二批。
園林。
2017。
485。
478。
470。
二批。
酒店管理。
2017。
485。
478。
471。
二批。
草業(yè)科學。
2017。
497。
478。
460。
二批。
農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境。
2017。
484。
477。
470。
二批。
農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程。
2017。
484。
477。
470。
二批。
蜂學。
2017。
494。
476。
459。
二批。
泰語。
2017。
482。
476。
470。
二批。
葡萄與葡萄酒工程。
2017。
480。
475。
470。
二批。
水產(chǎn)養(yǎng)殖學。
2017。
488。
474。
460。
二批。
糧食工程。
2017。
477。
474。
470。
二批。
農(nóng)學（特有民族班）。
2017。
472。
463。
454。
二批。
農(nóng)業(yè)水利工程（特有民族班）。
2017。
477。
462。
448。
二批。
動物醫(yī)學(特有民族班）。
2017。
470。
458。
447。
二批。
電子商務(wù)（高職本科）。
2017。
472。
451。
430。
二批。
食品科學與工程（高職本科）。
2017。
478。
450。
423。
二批。
風景園林（高職本科）。
2017。
477。
448。
420。
二批。
農(nóng)學（高職本科）。
2017。
470。
446。
421。
二批。
園藝（國際園藝管理）-中荷學生交流項目。
2017。
470。
446。
422。
二批。
食品科學與工程（食品創(chuàng)新管理）-中荷學生交流項目。
2017。
471。
446。
422。
二批。
網(wǎng)絡(luò)工程（高職本科）。
2017。
459。
444。
429。
二批。
中草藥栽培與鑒定（特有民族班）。
2017。
464。
442。
420。
二批。
中草藥栽培與鑒定（高職本科）。
2017。
465。
442。
420。
二批。
園林（特有名族班）。
2017。
470。
442。
413。
二批。
園藝（高職本科）。
2017。
461。
440。
420。
二批。
農(nóng)林經(jīng)濟管理（高職本科）。
2017。
456。
440。
425。
二批。
農(nóng)林經(jīng)濟管理（國際農(nóng)商及管理）-中荷學生交流項目。
2017。
455。
437。
419。
二批。
土木工程（土木與環(huán)境工程）-中外合作辦學專業(yè)。
2017。
466。
432。
398。
二批。
農(nóng)林經(jīng)濟管理-中外合作辦學專業(yè)。
2017。
464。
428。
391。
二批。
云南地方文化論文篇十一
1.安全文化的提出在1986年“切爾諾貝利核電站事故后評審會”上，當時的國際原子能機構(gòu)提出了“核安全文化”這一說法，而1991年出版的《安全文化》，標志著“核安全文化”的正式誕生。1994年6月《安全生產(chǎn)報》刊登了我國勞動部李伯勇部長題為“把安全生產(chǎn)工作提高到安全文化高度來認識”的指導(dǎo)性文章，這標志著安全文化由企業(yè)安全文化拓延到了全民安全文化。
2.安全文化的涵義對于“安全文化”，比較普遍使用的說法是指人們對安全價值觀與安全行為準則的總的認識和態(tài)度。安全文化是文化的一個分支，是社會文化的組成部分，與文化范疇一樣，由于人們的認識和應(yīng)用范圍不同，安全文化也有不同的定義。把安全文化的內(nèi)容引入到不同的領(lǐng)域，就稱之為某個領(lǐng)域的安全文化，比如安全文化應(yīng)用到工業(yè)領(lǐng)域，這就有了企業(yè)安全文化，而把安全文化與教育系統(tǒng)或者是學校結(jié)合起來，這樣就有了校園安全文化。
二、高校校園安全文化。
1.高校校園安全文化的內(nèi)涵高校校園安全文化隸屬于文化，而文化從結(jié)構(gòu)上可分為三個層面：精神層、制度層、物質(zhì)層。所以，針對高校校園安全文化來講，精神層就是高校校園安全文化的核心和靈魂，是指高校的領(lǐng)導(dǎo)和全體師生員工需要共同遵守的安全準則和信念、標準等，是形成高校校園安全文化制度層和物質(zhì)層的基礎(chǔ)。制度層是高校校園安全文化的中間層，是指師生員工和學校各單位各部門在共同的教育活動中所應(yīng)遵循的安全行為準則；物質(zhì)層是高校校園安全文化的外部表層，是指高校校園內(nèi)創(chuàng)造的看得見的實物文化，是校園的安全理念的載體。
2.高校校園安全文化的外延有研究認為，高校校園安全文化是指在一所學校內(nèi)部所形成的，被全體成員所認可并自覺遵守有關(guān)安全問題的價值觀以及行為準則的總和，高校校園安全文化應(yīng)該包括全校師生員工關(guān)于安全問題的價值觀認識、行為準則、規(guī)章制度、教育活動、管理活動以及外在物質(zhì)設(shè)施等有形或無形的東西，是在高校這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的安全文化氛圍。它是以師生員工為主體，以保證學校財物、師生人身安全為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園安全文化系統(tǒng)是一個以學生為中心要素，人、環(huán)境、管理等要素共同作用的，以保護學生人身安全、養(yǎng)成學生安全素養(yǎng)為系統(tǒng)功能指向的大系統(tǒng)。與強調(diào)“人、機器、環(huán)境”的工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域安全文化相較而言，在校園安全文化構(gòu)成要素中人處于突出的位置，環(huán)境則呈現(xiàn)出開放的特征，管理有著其較為寬泛的外延。至于機器，只有在特別的情況下才會存在。因此，人、環(huán)境、管理是校園安全系統(tǒng)主要構(gòu)成要素。
三、大安全觀。
1.安全觀安全觀是指人們對安全的作用、地位、價值等總的認識與看法，是世界觀的一個組成部分，它是人生觀的最基本目標，是實現(xiàn)人生價值觀的保障，其中生命價值觀是安全觀的核心。《現(xiàn)代漢語詞典》對“安全”的解釋是：“沒有危險；不受威脅；不出事故”。在古代漢語詞匯中并沒有“安全”一詞，但“安”字卻在許多場合下表達著現(xiàn)代漢語中“安全”的意義，如《易系辭下》有言“君子安而不忘?！保@里的“安”所表達的就是“安全”的意思。在人們的日常生活中，安全就是指人身、財產(chǎn)和人的生存條件不受危害，即“無危則安”。
2.大安全觀如今，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，有力的推動了經(jīng)濟發(fā)展，人們對安全的需求、認識開始迅速轉(zhuǎn)移，人們對安全問題關(guān)注的重點，已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)安全向非傳統(tǒng)安全轉(zhuǎn)移。傳統(tǒng)安全關(guān)注的主體主要是國家，而非傳統(tǒng)安全關(guān)注的主體是多樣化的，除了國家還有多種主體，包括作為個體的人與整個人類及我們賴以生存的地球的安全等。隨著非傳統(tǒng)安全問題在各個領(lǐng)域頻頻發(fā)生，從20世紀80年代起，逐步形成了包括傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全在內(nèi)的綜合安全觀，“大安全觀”的安全理念開始孕育、發(fā)展。所謂大安全觀，是指安全科學體系的擴展和深化，是以人為核心的安全觀，針對人類生產(chǎn)、生活、生存的各個領(lǐng)域，關(guān)注安全的綜合性、共同性、普遍性、合作性等特點，是對安全的內(nèi)涵、目標和解決安全問題的手段所得出的對安全問題總的認識。
3.高校大安全觀我國目前正處于矛盾凸顯的社會轉(zhuǎn)型期，不僅教育系統(tǒng)內(nèi)部出現(xiàn)了各種新的非傳統(tǒng)安全問題，而且社會上各種非傳統(tǒng)安全因素也開始向日益開放的高校校園侵蝕，如境外敵對勢力對校園的思想文化滲透、恐怖暴恐活動，房屋動遷等各種社會矛盾、社會熱點和敏感問題，校園安全問題已不再是附屬于社會安全的一個次要分支，而是居于社會安全系統(tǒng)的核心地位。尤其是，高校安全和穩(wěn)定已經(jīng)成為“社會政治的.敏感區(qū)，社會矛盾的高壓區(qū)，社會動態(tài)的晴雨表”。創(chuàng)建平安校園，建設(shè)平安社會，大安全觀首當其沖。何為高校大安全觀？從微角度觀看，高校大安全觀是針對當前維護高校校園安全穩(wěn)定所面臨的包含內(nèi)外部的新形勢和新挑戰(zhàn)，這就需要政府、高校和社會一起統(tǒng)籌規(guī)劃，切實加強校園安全穩(wěn)定工作，各方尤其是高校本身要不斷健全和完善高校校園的安全工作體系，通過多方協(xié)同努力，形成共同維護高校校園安全穩(wěn)定的工作合力。從宏觀角度看，高校大安全觀是現(xiàn)代社會安全體系中極為重要的組成部分，隸屬于以“綜合性安全”思想為核心的人類“大安全觀”中的社會安全范疇。
四、基于大安全觀的校園安全文化建設(shè)補缺。
1.勿將安全文化范疇變窄目前，人們對于安全文化體系范疇的認識，已經(jīng)擴展到三個體系：形態(tài)體系、場域體系和對象體系。但在談及安全文化相關(guān)體系時往往使其范疇變窄，如在高校安全文化建設(shè)工作實踐中，往往重視和關(guān)注的重點是安全行為文化和安全管理文化，而對安全觀念文化則很少涉及；比如，在談及高校安全文化的場域體系時，一般都僅局限于校園，往往忽視家庭、社區(qū)等場域，尤其是虛擬網(wǎng)絡(luò)空間等大眾傳媒，沒有看到高校校園安全文化建設(shè)與社會安全文化建設(shè)的密切關(guān)系，未能實現(xiàn)學校、家庭、社區(qū)等場域間的深度合作；在談及高校校園安全文化的對象體系時，都是基于學校內(nèi)部場域的人員群體，往往把高校校園安全文化的建設(shè)簡單看成學校的管理層、學校里教師和學生的事情，甚至會認為這僅僅是高校從事安全工作的部門的事情，總是忽略了學生家長、社區(qū)人員、校園周邊人員及其他相關(guān)部門人員對高校校園安全文化建設(shè)的重要支持作用。
2.勿將安全氛圍等同安全文化安全文化一般來說包含安全觀念和安全行為，具有一定的穩(wěn)定性。而安全氛圍與安全文化有相似的地方，但實質(zhì)上是由很大區(qū)別的。安全氛圍只是一種人的心理表象，其通常與安全狀態(tài)、所處環(huán)境等相關(guān)，是人對特定時間、特定地點的具體安全狀態(tài)的認知，而且會隨著狀態(tài)和環(huán)境的變化而變化，是安全文化的短暫“快照”,具有不穩(wěn)定性和變化性。建設(shè)高校校園安全文化就是要在高校校園各類活動和校園環(huán)境中營造出一種安全文化氛圍，使得全校師生員工被這個氛圍潛移默化，從而歸從本校的安全價值取向和安全行為準則。而僅僅在校園里掛一些安全教育橫幅、張貼一些安全警示標語和宣傳圖片、安裝一些交通安全設(shè)施來營造校園安全氛圍是不夠的，這不能等同于校園安全文化建設(shè)，僅僅是校園安全文化的短暫“快照”，或者說這些只是校園安全文化建設(shè)的一種簡單配套措施而已。
3.勿將安全氛圍替代安全管理校園安全管理是以保護學校財產(chǎn)和師生安全為目的，進行有關(guān)決策、計劃、組織和控制方面的活動，它是通過行政管理的手段，實現(xiàn)排除隱患、控制事故、減少損失，為師生創(chuàng)造一個安全的學習、科研、生活等環(huán)境。在現(xiàn)實工作中往往忽略了安全工作的本義，以為校園里拉了橫幅、擺了安全展板，或是教室、食堂等貼了標語，或是開了兩次會、聽了兩次講座就能解決問題了。校園安全工作必須從實際抓起，從實處抓起，校園安全工作的目的不是僅僅宣傳而已，而是要點對點的落實、部署、檢查、監(jiān)督、策劃。校園安全氛圍只是校園安全管理的一部分，不能因為部分而喪失了做安全管理的本身目的。
五、小結(jié)。
大安全觀是拓展高校校園安全文化建設(shè)的新思路。高校要樹立“以人為本、關(guān)愛生命，安全第一、預(yù)防為主”的安全工作理念，以文化為載體，通過文化滲透，提高安全觀念；以制度為支點，通過建章立制，編織責任網(wǎng)絡(luò)；以管理為抓手，通過檢查督促，規(guī)范安全行為；以經(jīng)濟為杠桿，通過考核評估，先進帶動后進。
作者：毛建平陳韶成單位：南京郵電大學。
云南地方文化論文篇十二
1、校園體育文化釋義。校園文化的活動方式以辦學為主，體育文化發(fā)展以各個運動項目為支撐。校園體育文化是兩者相互融合、滲透、促進發(fā)展起來的，依托廣大的學生和教師，在教學實踐、體育活動過程中積累和創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的集合。校園體育文化是一種管理文化，是一種教育文化，是一種組織文化。校園體育文化的建設(shè)與校園體育項目的開展有直接的聯(lián)系，一般而言，體育項目開展越豐富，校園體育文化建設(shè)越深厚，基礎(chǔ)打得越堅實，使學生體育精神和意識的培養(yǎng)條件越優(yōu)越。體育是一項有組織性特點的項目，有助于形成濃厚的校園體育文化氛圍與環(huán)境。
2、籃球俱樂部文化釋義。根據(jù)文化的這一概念界定，籃球俱樂部文化可以理解為籃球俱樂部運動本身所蘊含的、圍繞籃球俱樂部運動所形成的一切物質(zhì)文明與精神文明的總和。而對于高?；@球俱樂部文化，則可以理解為以高校校園為空間，以大學生和教師參與為主體，以籃球俱樂部運動為主要內(nèi)容和運動手段創(chuàng)造的籃球俱樂部物質(zhì)文明和精神文明的總和，由于每個地區(qū)、每個民族都有獨特的本土文化，所以籃球俱樂部文化在世界范圍所體現(xiàn)的外在表現(xiàn)形式也不相同，綜上所述，籃球俱樂部文化可以定義為是世界不同地區(qū)、地域人群通過從事籃球俱樂部活動，圍繞籃球俱樂部本體特征不斷總結(jié)、創(chuàng)新、發(fā)展形成的各種物質(zhì)與精神的財富總稱。
二、高校籃球俱樂部文化的特點及作用。
1、高校籃球俱樂部文化的特點。首先，籃球俱樂部運動發(fā)展至今已經(jīng)成為全世界最熱門、最受歡迎的運動項目之一。其次，則是運動中身心的高度統(tǒng)一。籃球俱樂部比賽沒有時間限制，對抗激烈、多數(shù)比賽又是在室內(nèi)體育館進行，既是技術(shù)的較量更是心理素質(zhì)的較量。往往在比賽進行到最后已經(jīng)不是誰的技術(shù)比較好。特別是在實力不分彼此的時候，誰的意志力能撐到最后就成了決定勝負的關(guān)鍵。意志力薄弱的若不能突破自己的障礙，則不會取得最后的勝利。第三，特有的藝術(shù)魅力；籃球俱樂部的魅力。還體現(xiàn)在它特有的美的藝術(shù)氛圍的營造上，無論從場地設(shè)施還是到器材的使用，甚至于比賽環(huán)境的布置?；@球俱樂部運動把力量美和藝術(shù)美，形體美、服飾美與環(huán)境美，比賽中競爭的激烈性與觀眾的文明性有機結(jié)合在一起，把競爭性、文化性、觀賞性和參與性有機結(jié)合在一起。第四，籃球俱樂部文化的特點?；@球俱樂部文化是一種物態(tài)文化，籃球俱樂部文化也是一種精神文化、一種制度文化、一種行為文化。這對培養(yǎng)籃球俱樂部參與者良好的行為素養(yǎng)具有積極作用。
2、高?；@球俱樂部文化的作用。其一籃球俱樂部文化能夠提升校園體育文化境界。籃球俱樂部運動能夠培養(yǎng)具有“大愛”精神的身心全面發(fā)展的人。努力思考與構(gòu)建校園籃球俱樂部文化，不僅可以通過籃球俱樂部運動鍛煉學生的身體，培養(yǎng)學生積極向上的精神，使大學生業(yè)余生活更加豐富，還能增強與人溝通的能力，重塑大學生人格。其二高?；@球俱樂部文化具有導(dǎo)向、融合作用；任何一種文化都是一種價值取向，規(guī)定著人們所追求的目標，具有導(dǎo)向功能。營造高校籃球俱樂部文化，崇尚健康、提倡文明，通過籃球俱樂部運動深厚文化底蘊灌輸給學生的價值觀念，就會產(chǎn)生強大的引導(dǎo)、規(guī)范作用，讓大學生極其自然的與籃球俱樂部文化所要求的道德規(guī)范、行為準則保持一致，這就是籃球俱樂部文化的融合作用，它是一股強有力的潛移默化的力量，影響著人們的思想和行為。其三籃球俱樂部文化可提高大學生的自身修養(yǎng)?，F(xiàn)代籃球俱樂部運動既保留著古代籃球俱樂部文明、禮貌、高雅的文化內(nèi)涵，又增強了籃球俱樂部運動的大眾性、開放性和服務(wù)性。鼓勵大學生參加籃球俱樂部運動，不僅可以在運動中鍛煉身體，更可以感受籃球俱樂部運動所特有的文化氛圍，學會注意自己得體的儀表、大方的言行舉止、待人接物的禮貌態(tài)度?；@球俱樂部運動對一個人的誠實守信品質(zhì)要求很高，作為籃球俱樂部運動的愛好者，除了學習籃球俱樂部技術(shù)外，更要向優(yōu)秀運動員及優(yōu)秀裁判學習認真嚴謹、謙虛謹慎、虛懷若谷的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、深刻挖掘籃球俱樂部校園文化內(nèi)涵。建設(shè)高?；@球俱樂部文化氛圍要多途徑地進行校園籃球俱樂部文化宣傳，高校籃球俱樂部文化就是為達到這一教育目的而貫穿于整個高校體育活動中。應(yīng)當利用報刊、網(wǎng)絡(luò)、廣播、墻報等媒介進行籃球俱樂部文化的傳播與普及。在籃球俱樂部文化建設(shè)的過程中，應(yīng)積極挖掘和豐富籃球俱樂部文化內(nèi)涵?？砷_展多項與籃球俱樂部運動相關(guān)的活動，如籃球俱樂部節(jié)攝影展、籃球俱樂部節(jié)征文、籃球俱樂部節(jié)演講等活動，此外還可進行籃球俱樂部文化專題講座活動，以全面的角度給大學生提供了解籃球俱樂部文化的途徑，真正發(fā)揮籃球俱樂部文化獨特的育人功能。
2、籃球俱樂部課程的建設(shè)?；@球俱樂部教材的合理性、科學性、可接受性、健身性與娛樂性對提高校園籃球俱樂部文化具有至關(guān)重要的影響?；@球俱樂部教學課程是校園籃球俱樂部文化的重要組成部分，它包括專項教學課和課外籃球俱樂部運動。專項教學課是高校組織學生學習籃球俱樂部理論知識、技術(shù)技能、科學鍛煉身體方法和培養(yǎng)學生籃球俱樂部意識、促進其身心和諧發(fā)展的重要途徑。借助現(xiàn)代教學手段中的圖片資料、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等多媒體教學手段組織教學，充分利用電視實況轉(zhuǎn)播、現(xiàn)場組織觀看籃球俱樂部比賽等形式對學生進行籃球俱樂部文化教育。
3、課外籃球俱樂部活動的推廣。課外籃球俱樂部活動是推廣校園籃球俱樂部文化的重要途徑，充分利用體育場館和師資，開展課外籃球俱樂部活動，高校的籃球俱樂部課外活動應(yīng)以籃球俱樂部協(xié)會和籃球俱樂部訓(xùn)練隊的形式開展，籃球俱樂部訓(xùn)練隊擁有相對專業(yè)的教練和隊員，兩者相互融合，正好彌補學生只能在上課時才可以學到的籃球俱樂部知識的不足，可以揚長避短，相互彌補，從而達到雙贏。
4、成立高校籃球俱樂部協(xié)會?；@球俱樂部協(xié)會和籃球俱樂部是一個開放的會員組織，大學生在協(xié)會中參加鍛煉，可以達到提高技術(shù)水平、強身健體的目的。籃球俱樂部協(xié)會應(yīng)注重對骨干學生的培養(yǎng)，由精通籃球俱樂部專項、熱愛并支持協(xié)會工作的`學生直接擔任助理教練員，確?；@球俱樂部協(xié)會各項活動的順利開展。普通高等學校建立的籃球俱樂部俱樂部是一種群眾性的體育組織，在學校體委、學校工會和學校團委的領(lǐng)導(dǎo)下，組織愛好籃球俱樂部運動的職工和學生進行鍛煉和比賽。
5、校內(nèi)外籃球俱樂部比賽活動的開展?；@球俱樂部競賽不僅是推動學校籃球俱樂部運動廣泛開展、促進學生運動技術(shù)水平提高的有力手段，也是校園籃球俱樂部文化的重要組成部分。學校通過組織校內(nèi)籃球俱樂部競賽，可以達到豐富學生的課余生活、提高學生對籃球俱樂部的興趣和愛好、增強學生的參與意識、活躍校園體育氣氛的目的。努力營造人人踴躍參與的校園籃球俱樂部文化氛圍，使師生在參與的過程中享受籃球俱樂部帶給他們的快樂。
四、結(jié)語。
高?；@球俱樂部文化作為社會文化的一部分，承擔著傳播社會文化的重要功能?；@球俱樂部運動文化在高校校園的不斷傳播，對于大學生籃球俱樂部運動乃至我國籃球俱樂部運動水平的提高，都有著重要的意義。高?；@球俱樂部運動及籃球俱樂部文化的發(fā)展對促進大學生的身心健康及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著不可忽視的作用。
云南地方文化論文篇十三
對于現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)，公共氣象服務(wù)是其重要的組成部分之一，但公共氣象服務(wù)與預(yù)報預(yù)測、綜合觀測是有差別的。我國當前的氣象服務(wù)體系主要包含決策氣象、大眾氣象、專業(yè)氣象和科技氣象四部分。該服務(wù)體系體現(xiàn)出了氣象服務(wù)的公眾性，它是為政府、社會各個行業(yè)以及社會公眾服務(wù)的。在我國的氣象大會上曾明確指出，公共氣象服務(wù)代表了氣象科技服務(wù)的公益性。
2公共氣象服務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀。
2.1氣象部門的實際能力難以滿足需求。
在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的情況下，政府以及一些行業(yè)對氣象服務(wù)有了更高的要求，使氣象服務(wù)在內(nèi)容和范圍等方面不斷拓展，比如風險評估、災(zāi)情收集、對氣候資源的預(yù)報和評估、預(yù)警發(fā)布、農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)等。由于我國一直將氣象部門定義為公共服務(wù)部門，所以，社會各界對公共氣象服務(wù)有著較高的要求。但我國對氣象部門這一事業(yè)單位的經(jīng)費投入和人員編制是有限的，氣象部門在人力、財力和技術(shù)方面無法獲得更多的支持，在隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)方面明顯不足，這嚴重制約了公共氣象服務(wù)的發(fā)展。因此，大眾需求與實際能力間的矛盾會隨著公共氣象服務(wù)的發(fā)展而更加突出。
2.2大眾需求與服務(wù)缺位的矛盾。
隨著經(jīng)濟發(fā)展速度的加快，各企業(yè)及個人對公共氣象服務(wù)有著較高的要求，特別是在電力、交通等領(lǐng)域，對氣象部門的專業(yè)化和精細化發(fā)展提出了更高的要求。但面對用戶的需求，氣象部門難以找到專業(yè)人員來執(zhí)行，導(dǎo)致用戶的需求得不到響應(yīng)。目前，我國尚未形成專業(yè)化、精細化的氣象服務(wù)隊伍，且已有服務(wù)隊伍的服務(wù)水平較低，一直無法有效解決氣象部門所提供的信息不專業(yè)、氣象科技服務(wù)缺乏科技含量等問題。
2.3公共氣象服務(wù)與科技服務(wù)的矛盾。
目前，保證氣象部門的穩(wěn)定發(fā)展和提高氣象單位職工待遇仍然是氣象科技服務(wù)必須解決的問題。在此形勢下，公共氣象服務(wù)在發(fā)展中面臨著氣象服務(wù)行業(yè)公益性與經(jīng)濟效益的矛盾。對于氣象科技服務(wù)行業(yè)而言，保障和促進其發(fā)展的重要因素為氣象科技服務(wù)所創(chuàng)造的收益。而在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的情況下，人們獲取氣象信息的方式越來越多樣，互聯(lián)網(wǎng)上的服務(wù)內(nèi)容越來越豐富、覆蓋面越來越廣，這些都會使我國當前的有償氣象服務(wù)陷入兩難的境地。因此，很多氣象部門面臨著提高本行業(yè)的公益性與保證氣象科技服務(wù)收入這兩方面的矛盾，這也會對公共氣象服務(wù)股票的走勢造成影響。
3.1制訂公共氣象服務(wù)政策。
公共氣象服務(wù)的發(fā)展永遠無法滿足大眾對氣象服務(wù)的需求。因此，氣象部門應(yīng)按照國家相關(guān)規(guī)定，制訂公共氣象服務(wù)政策。此外，還要根據(jù)氣象服務(wù)行業(yè)的特征，確立公共氣象服務(wù)的內(nèi)容和范圍。在國家相關(guān)政策的.要求下，根據(jù)現(xiàn)有的服務(wù)需求，分類氣象服務(wù)，將面向政府決策、面向公眾需求作為氣象部門公共氣象服務(wù)的目標和宗旨，將國家改革事業(yè)單位的總體趨勢作為參考，明確公共氣象服務(wù)的任務(wù)和責任，從而規(guī)范氣象部門的行為。
3.2加強公共氣象服務(wù)的體制建設(shè)。
公共氣象服務(wù)的體制改革應(yīng)與我國改革的總趨勢一致，體制環(huán)境也應(yīng)與我國的整體環(huán)境相適應(yīng)。從長遠發(fā)展的角度看，必須明確公共氣象服務(wù)的理想體制；從可操作性方面看，要保證公共氣象服務(wù)的體制模式與事業(yè)單位的改革相符合。
3.3加強公共氣象服務(wù)的運行機制建設(shè)。
公共氣象服務(wù)的運行機制要以過渡體制模式為導(dǎo)向，與公共氣象服務(wù)的目標模式的發(fā)展趨勢保持一致，并根據(jù)不同的運行管理機制區(qū)分公共氣象服務(wù)的類型。氣象單位要將公益性的氣象服務(wù)作為促進公共氣象服務(wù)發(fā)展的主要內(nèi)容和核心任務(wù)，將氣象服務(wù)所創(chuàng)造的社會效益和大眾對氣象服務(wù)的滿意度作為有效發(fā)展的評判標準，不可將氣象部門的收益作為發(fā)展目標。此外，針對一些專業(yè)的氣象服務(wù)，要加強市場激勵體制的建設(shè)，采用企業(yè)化的管理模式。
4結(jié)束語。
隨著公共服務(wù)行業(yè)改革進程的加快，對于氣象部門而言，必須創(chuàng)新公共氣象服務(wù)的發(fā)展機制。只有探索出更符合我國國情的公共氣象服務(wù)體制，才能促進其長遠發(fā)展。
云南地方文化論文篇十四
（合）現(xiàn)在開始。
李：首先由請教育機構(gòu)董事長、校監(jiān)講話。
馬：幼兒園生活瞬息即過，但它將是孩子們瑰麗人生中最濃麗的一抹色彩！由請小朋友致詞。
李：幼兒歌曲聯(lián)唱。
馬：家長致詞。
馬：幼兒歌曲聯(lián)唱。
李：校監(jiān)頒發(fā)畢業(yè)證。
宣布畢業(yè)典禮結(jié)束，中場休息十分鐘。
二、同一片藍天大型幼兒歌舞匯報演出。
馬：
李：尊敬的.各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓，親愛的家長、老師、小朋友們：
下午好！歡迎參加晶晶教育機構(gòu)第十一屆幼兒畢業(yè)典禮暨同一片藍天大型幼兒歌舞專場演出。我們代表晶晶教育機構(gòu)全體員工，對各位的參與支持表示由衷的感謝！
馬：藝術(shù)能給人帶來美的享受，晶晶為讓孩子們從小就得到藝術(shù)的熏陶，學會欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，對幼兒實施藝術(shù)教育。
李：今天這些未來的藝術(shù)家將用最美麗的藝術(shù)語言抒發(fā)他們對大自然的愛、生活的愛。
李：晶晶教育機構(gòu)同一片藍天大型幼兒歌舞演出。
合：現(xiàn)在開始。
結(jié)束：馬：晶晶教育機構(gòu)同一片藍天大型幼兒歌舞演出到此結(jié)束。
李：童年，一生中最快樂、美好的時光。
馬：祝愿小朋友們在知識的海洋的盡情的遨游，成為未來新型國際化人才。
李：祝小朋友們天天快樂！健康茁壯的成長！
云南地方文化論文篇十五
論文摘要：教育部推進的質(zhì)量工程建設(shè)工作為高等院校提供了很好的教學質(zhì)量與教學水平的展示平臺。但相對于重點大學而言，地方高校由于自身條件等因素的限制，在項目申報工作中存在著較大的劣勢。如何在劣勢中找尋“相對優(yōu)勢”，進行先期投入，集中建設(shè)，是擺在地方高校面前的重大課題。筆者認為地方高校應(yīng)確立培育的理念，并從培育機制的必要性、基本原則、基本內(nèi)容、監(jiān)督評估等方面進行研究與探討。
論文關(guān)鍵詞：地方高校；質(zhì)量工程；培育機制。
自擴大招生規(guī)模以來，我國高等教育進入了快速發(fā)展階段，為經(jīng)濟社會的快速、健康和可持續(xù)發(fā)展以及高等教育自身的改革發(fā)展作出了巨大的貢獻。但由于規(guī)模增長過快，帶來了諸多問題，如專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)不盡合理，硬件設(shè)施不足，師資數(shù)量不足，教師隊伍整體教學與科研素質(zhì)亟待提高，人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容和方法需要進一步轉(zhuǎn)變等。因此，迫切需要采取切實有效的措施，進一步深化高等學校教學改革，提高人才培養(yǎng)的能力和水平，更好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需要。在此背景下，教育部于首次提出推進本科教學質(zhì)量與教學改革工程，又在原有政策的基礎(chǔ)上，提出包含六大類建設(shè)項目在內(nèi)的高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程(以下簡稱質(zhì)量工程)。質(zhì)量工程以提高高等學校本科教學質(zhì)量為目標，以推進改革和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享為手段，按照“分類指導(dǎo)、鼓勵特色、重在改革”的原則，加強內(nèi)涵建設(shè)，提升我國高等教育的質(zhì)量和整體實力。質(zhì)量工程充分考慮了提高教學質(zhì)量的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，確定了具有基礎(chǔ)性、全局性、引導(dǎo)性的項目作為改革的突破口，以調(diào)動廣大高校的積極性和主動性，引導(dǎo)高等學校教育教學改革的方向。質(zhì)量工程的實施，對于擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，形成重視教學、重視質(zhì)量的良好環(huán)境和管理機制，實現(xiàn)高等教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展，具有十分重要的意義。
應(yīng)當看到，質(zhì)量工程建設(shè)工作為高等院校提供了很好的教學質(zhì)量與教學水平的展示平臺。但相對于重點大學而言，地方高校由于自身條件等因素的限制，在項目申報工作中存在著較大的劣勢。筆者認為，建立質(zhì)量工程培育機制具有重要意義。
一、地方高校建立質(zhì)量工程成果培育機制的必要性。
一方面，對于地方高校而言，由于受學術(shù)地位、經(jīng)費投入、科研實力、教師及學生層次等因素的影響，與國家重點大學相比，在競爭中總體上處于劣勢翻。
同時也應(yīng)該看到，從20至今，一些地方院校經(jīng)過多年積淀下來的優(yōu)勢與特色項目基本已經(jīng)申報完各級各類質(zhì)量工程項目，在今后的申報中競爭力將進一步下滑。因此，即使僅從項目申報成功率的角度來看，對擬申報項目進行有針對性的培育也將十分有利于地方高校在劣勢中找尋“相對優(yōu)勢”，進行集中建設(shè)，提高成功率。
另一方面，對于絕大多數(shù)地方高校而言，教學工作均是立身之本。因此，通過對各類質(zhì)量工程項目的培育工作，不但可以為國家級、省級質(zhì)量工程項目申報培育后備梯隊，同時可以調(diào)動各級教學管理人員及教師參與本科教學的積極性，充分發(fā)揮已申獲質(zhì)量工程項目和培育項目的輻射和帶動作用，從而促進其本科教學水平與教學質(zhì)量全面提升。
二、地方高校質(zhì)量工程培育機制的基本原則。
對于地方高校而言，質(zhì)量工程項目培育宜采取遴選、建設(shè)、考評、滾動的機制，列入培育計劃的項目應(yīng)以立項的目標責任制的方式進行管理，一般堅持以下原則。
1．建立分級培育體系的原則。學校構(gòu)建國家、省、校三級質(zhì)量工程項目建設(shè)體系，并在三級建設(shè)體系的基礎(chǔ)上開展分級建設(shè)。列入培育計劃的項目原則上應(yīng)為校級或省級質(zhì)量工程建設(shè)項目。同時各地方高校在推薦申報省級、國家級質(zhì)量工程項目時，原則上應(yīng)從入選培育計劃的項目中遴選。
2．注重助優(yōu)扶強、補缺補弱的原則。對入選質(zhì)量工程培育計劃的建設(shè)項目，應(yīng)按照國家級、省級評選標準查缺、查弱，重點建設(shè)。進一步鞏固和加強學校本科教學基本建設(shè)的優(yōu)勢和特色項目，在這些優(yōu)勢和特色項目中充分挖潛，整合資源，重點培育具有較大發(fā)展?jié)摿Φ捻椖?，并通過有計劃有步驟的培育和建設(shè)，使得入選項目盡快具備申獲國家級、省級質(zhì)量工程項目的基本條件，提高項目中選的成功率。對于已經(jīng)獲得國家級、省級質(zhì)量工程項目的，學校還應(yīng)加強對此類項目建設(shè)過程的監(jiān)督和管理工作。
3．發(fā)揮集聚效應(yīng)的原則。應(yīng)當看到，質(zhì)量工程是一項系統(tǒng)化的建設(shè)工程，各分項項目互為建設(shè)條件和基礎(chǔ)。例如，教材對于精品課具有重要支撐作用，而精品課程又是申報名師的重要影響因子，名師又可以增強教學團隊的競爭力等等。因此在選擇培育項目時應(yīng)注重發(fā)揮集聚效應(yīng)，對優(yōu)勢和特色項目進行系統(tǒng)化的培育和建設(shè)，以形成優(yōu)勢特色項目群，增強各分項項目建設(shè)成果之間的相互支撐作用。
三、地方高校實施質(zhì)量工程培育計劃基本措施。
1．明確組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。地方高校應(yīng)成立專門的質(zhì)量工程培育管理機構(gòu)，負責各建設(shè)項目的申報、評審、立項、培育指導(dǎo)、中期檢查、經(jīng)費管理、結(jié)項等工作。學校質(zhì)量工程推進辦公室及時向各教學單位提供質(zhì)量工程項目申報評選信息，為各教學單位質(zhì)量工程建設(shè)提供培育建設(shè)方向指導(dǎo)，并根據(jù)學校落實質(zhì)量工程的總體規(guī)劃，通過立項的形式，對初步具備申報省級、國家級質(zhì)量工程條件的項目，按照相應(yīng)評審標準，有計劃、有針對性地進行先期投入，重點培育建設(shè)。?2．設(shè)立質(zhì)量工程專項經(jīng)費，用于支持列入培育計劃的項目進行建設(shè)工作，以保障培育計劃的順利實施。學校可以參照項目的類別、培育的級別、現(xiàn)有的基礎(chǔ)條件等諸多因素，制定不同的經(jīng)費扶持額度標準。對于需要進行較大硬件投入的項目，根據(jù)實際需要及經(jīng)濟狀況另行配套經(jīng)費，支持和鼓勵全校各教學院部對質(zhì)量工程項目進行主動投入。對于經(jīng)費相對不足的高校，也可以采取先行投入，先行建設(shè)，申獲后扣除的辦法。即，先由學校根據(jù)培育項目的類別和級別的不同墊付一定數(shù)額建設(shè)經(jīng)費，待該項目經(jīng)過培育建設(shè)，成功申獲省級或國家級質(zhì)量工程項目資助時，從上級拔款中扣除學校先行墊付的部分經(jīng)費。
3．確定培育的層次。一般而言，筆者提倡三級質(zhì)量工程建設(shè)體系，即國家級、省級、校級。但從培育的角度分析，筆者認為培育計劃項目最好按級別劃分為國家級、省級兩個層次。即將有可能申獲國家級、省級各類質(zhì)量工程項目的列入培育計劃，這些項目一般應(yīng)來源于校級項目。對于不是校級的質(zhì)量工程項目擬申報校級的，建議二級學院(系)自行培育。
4．科學評選培育對象。培育對象的選擇將直接關(guān)乎培育目標能否順利實現(xiàn)。在評選方式，建議應(yīng)設(shè)立專門的質(zhì)量工程項目評選專家委員會，遴選有質(zhì)量工程項目評選、建設(shè)經(jīng)驗的專家作為評委，以保證評選的權(quán)威陛。在評選標準上，應(yīng)根據(jù)培育的類別和級別，以國家、省的評選標準作為培育對象評選的基本標準。在評選方式上，宜采用比對的方式進行，例如，某課程擬申報國家級精品課程，那么可由該課程組按照國家級精品課程的標準，逐項對比本課程的建設(shè)情況，找出優(yōu)勢與特色、缺點和不足，由專家進行評議，如差距不大，經(jīng)過建設(shè)有較大可能達到國“看得見，摸得著”的原則。需要說明的是，在確定培育計劃時，應(yīng)特別注意各類項目全國分布情況，對于已布點較多的項目，應(yīng)適當考慮暫緩建設(shè)，如對教育部已暫停申報的精品課程等。
5．培育對象的立項式管理。對于已列入培育計劃的項目，應(yīng)根據(jù)項目類別、級別、現(xiàn)有基礎(chǔ)等因素，為其確定項目完成周期。在此基礎(chǔ)上，要求項目組形成完整的項目建設(shè)計劃書，將教學、科研等方面的諸多任務(wù)納入其中，如教學論文發(fā)表計劃、教學改革項目申報計劃、教材出版計劃、教學成果獎培育計劃等。經(jīng)過專家論證通過后立項建設(shè)。
6．培育項目實行中期檢查制度。項目培育進入中期階段時，由各負責人提交項目建設(shè)中期報告與階段性建設(shè)成果，接受專家組的檢查審核。對檢查合格的培育項目可按計劃培育進度繼續(xù)建設(shè)；對未按時完成培育任務(wù)，工作進展不力的項目進行限期整改，限期整改仍不合格的項目可予以撤銷。
7．培育項目實行結(jié)項驗收制度。培育項目完成培育目標并申獲相應(yīng)質(zhì)量工程建設(shè)項目的，認定為完成培育目標直接通過結(jié)項驗收；培育項目完成培育目標但未申獲質(zhì)量工程建設(shè)項目的，經(jīng)學校質(zhì)量工程培育計劃評審委員會驗收通過，可以繼續(xù)申請培育計劃項目立項，但原則上每個項目不能超過兩輪。對于新建學院、新辦專業(yè)，學校可視具體情況適當延長培育周期。
四、正確認識培育機制對教學工作的促進作用。
需要特別注意的是，質(zhì)量工程培育機制不能僅僅以是否申獲相應(yīng)的國家級、省級培育項目為唯一目標。列入培育計劃并入選國家級、省級質(zhì)量工程項目固然成績喜人；但對于經(jīng)過建設(shè)教學方面取得了較好效果，由于其它各種不確定因素未能入選國家級、省級的培育對象也不能盲目認為該項目未完成培育任務(wù)。事實上，如果某一項目組，在學校政策的扶持下，積極進行教學改革與教學建設(shè)，教學和科研的標志性成果豐厚，課堂教學效果突出，學生反響較好，對本專業(yè)或本院(系)的教學建設(shè)工作起到了積極的帶動作用，雖然它沒有完全完成既定的爭取國家級或省級質(zhì)量工程項目的目標，但我們?nèi)詰?yīng)認為對該項目的培育是相對成功的。正確樹立這種培育觀念，不僅能夠避免地方高校步人為了申報而申報的誤區(qū)，也可以促進已申獲的項目和正在培育的項目在日常教學工作中更好地發(fā)揮其示范和帶頭作用，促進學校本科教學質(zhì)量的全面提升。
云南地方文化論文篇十六
摘要：本文以中美高校青年教師發(fā)展機制比較為研究內(nèi)容，從高校青年教師發(fā)展運行機制、保障機制和評價機制三個維度，系統(tǒng)比較不同制度、不同體制背景下青年教師的發(fā)展狀況，旨在從符合我國高等教育發(fā)展規(guī)律和青年教師發(fā)展特點出發(fā)，比較分析并借鑒美國高校的成功做法，提出我國高校青年教師發(fā)展的具體措施。
我國高等教育的大眾化，直接帶來的是高校教師隊伍的年輕化。據(jù)教育部教育事業(yè)統(tǒng)計報告顯示，截至月，我國40歲以下高校青年教師為149、7萬人，占我國高校專任教師總數(shù)的62、79%［1］。這表明，青年教師已成為我國高校教師隊伍不可忽視的重要力量，破解高校青年教師發(fā)展問題，不斷創(chuàng)新高校青年教師發(fā)展機制，是高等教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是高校注重教育教學質(zhì)量的核心，是國家提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。當前，創(chuàng)新高校青年教師發(fā)展機制，既要探索和研究我國高校青年教師發(fā)展的新路子，又要借鑒和吸收他國等域外相關(guān)成果，著力構(gòu)建符合我國國情、結(jié)合青年教師特點的長效機制。有鑒于此，筆者選取中美高校青年教師發(fā)展機制比較作為研究內(nèi)容，力求探尋并提出適合我國高校青年教師發(fā)展的具體措施。
中美高校都非常重視青年教師發(fā)展，為便于解讀，筆者從相關(guān)要素、聘任機制和培訓(xùn)機制三個方面，來描述中美高校青年教師發(fā)展運行機制。
1、中美高校青年教師發(fā)展相關(guān)要素比較。
2、中美高校青年教師聘任機制比較。
內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，兩國高校對青年教師的界定和理解，實質(zhì)是中美教育制度和教育體制的體現(xiàn)，美國以工作年限確定青年教師，貫徹的是終身學習思想，高校服務(wù)青年教師發(fā)展，體現(xiàn)的是以人為本思想，青年教師發(fā)展深受實用主義理念、成人學習理念、個人自由主義理念和學習型組織理念影響，揭示的是美國青年教師個性化要求。我國以年齡為標準確定青年教師，符合傳統(tǒng)文化特點，高校指導(dǎo)青年教師發(fā)展，貼近我國教育實際，青年教師發(fā)展深受傳統(tǒng)文化、西方文化和馬克思主義影響，是我國高等教育不斷發(fā)展、逐步與國際接軌的有力佐證。從表2可以看出，兩國高校建立青年教師聘任機制都基于一定的歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實需要。美國聘任青年教師立足具體、多元和優(yōu)秀，一般不在本校畢業(yè)的博士生中聘任教師，聘任條件可操作性強，聘任程序自始至終體現(xiàn)出公正、公開和公平，既有組織保障，也有具體落實，特別是在聘任青年教師的管理上，尤為體現(xiàn)出多元和優(yōu)秀，好的青年教師可獲得終身聘任制，不稱職的青年教師隨時可被解聘。我國也建立了一套相對成熟的青年教師聘任機制，既有組織程序，又有具體落實和制度實施，對提高高校師資質(zhì)量、加強高校師資隊伍建設(shè)起到一定促進作用，相比較而言，美國高校堅持“優(yōu)秀和多元、不在本校畢業(yè)生中聘任教師、實行雙軌聘任制”等措施，值得我國高校借鑒和參考。從表3可以看出，美國高校青年教師發(fā)展培訓(xùn)稱之為發(fā)展項目，包括新教師適應(yīng)項目、青年教師專業(yè)發(fā)展項目、青年教師的個人輔導(dǎo)項目等。我國高校青年教師發(fā)展培訓(xùn)稱之為發(fā)展活動，包括新教師的崗前培訓(xùn)、青年教師的在職培訓(xùn)和研修、青年教師職業(yè)壓力和心理健康的調(diào)適等。兩國高校青年教師發(fā)展培訓(xùn)的理念區(qū)別，直接帶來的是項目設(shè)計及活動實施的差異，探索我國高校青年教師長效培訓(xùn)機制，首先需要我國高校培訓(xùn)管理部門轉(zhuǎn)變觀念，從管理轉(zhuǎn)向服務(wù)，以青年教師為本，通過拓寬培訓(xùn)渠道，改進培訓(xùn)模式，更新培訓(xùn)內(nèi)容，實現(xiàn)真正意義上的青年教師發(fā)展培訓(xùn)；在此基礎(chǔ)上，需要青年教師主動轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，變被動為主動，從“要我培訓(xùn)”變成“我要培訓(xùn)”，通過高校個性化、訂單式培訓(xùn)，確保自己樂于接受培訓(xùn)，主動接受培訓(xùn)。
美國聯(lián)邦政府、各州和高校對選聘的新教師和在職青年教師，均制定了相關(guān)政策，提供資源和條件，從制度、組織機構(gòu)和經(jīng)費等方面保障青年教師的發(fā)展。而我國能夠結(jié)合青年教師發(fā)展的現(xiàn)狀和特點，從政策與制度的厘定、組織機構(gòu)的運行以及經(jīng)費的投入等方面，著力為高校青年教師發(fā)展提供保障。
當前，青年教師的教學水平和能力發(fā)展已成為高校形成核心競爭力的重要標志，對青年教師進行教學能力評價和發(fā)展性評價，既是青年教師可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是高校提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實要求。這里，筆者從教學能力評價和發(fā)展性評價兩個方面來比較中美高校青年教師發(fā)展評價機制、美國高校青年教師教學評價主體多元，涉及到校長、教師、學生、家長和同事，為教師提供多方面反饋，評價內(nèi)容涵蓋教學各個環(huán)節(jié)，評價結(jié)果能夠及時反饋給教師，并保存在教師檔案中，作為教師改進教學的重要參考。在此基礎(chǔ)上，美國高校采取了相應(yīng)的激勵措施，除民間機構(gòu)的獎勵，校內(nèi)一般有校、院、系三級激勵制度，如促進教學發(fā)展的獎金項目，用來表彰教學表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，其突出業(yè)績在職稱晉升中還占據(jù)一定比重［8］。我國高校大多建立的是與評估體系相對應(yīng)的內(nèi)部評價機制，評價主體是高校，尚沒有建立政府、社會、行業(yè)等多種主體參與的多元主體評價制度，高校教學評價大都依托教務(wù)部門開展，主要形式為領(lǐng)導(dǎo)聽課、同行評議、學生評教和教學督導(dǎo)等，沒有構(gòu)建起以內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控為主的整改監(jiān)督與回訪機制。在目前情況下，借鑒和吸收美國高校的一些做法，適時對我國高校青年教師進行有效的教學能力評價，能夠推動以重視教學與追求卓越教學為核心的教學文化建設(shè)，形成青年教師積極投身教學、鉆研教學的文化氛圍。研究表7內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，有效解決我國高校青年教師發(fā)展問題，重要的是加強頂層設(shè)計，構(gòu)建青年教師發(fā)展制度，通過制度落實保證高校青年教師得到可持續(xù)發(fā)展。具體來說，一是積極營造青年教師發(fā)展的學術(shù)環(huán)境和寬松氛圍，建立必要的支持系統(tǒng)，在組織機構(gòu)、職稱晉升、經(jīng)費使用等方面向青年教師發(fā)展傾斜；二是在青年教師的職業(yè)成長前期，合理安排青年教師的課時量，避免青年教師長期超負荷運轉(zhuǎn)，引導(dǎo)青年教師安心教學，激勵教師發(fā)展［9］；三是深化學術(shù)評價體系改革，解決“重數(shù)量輕質(zhì)量、重形式輕內(nèi)容、重短期輕長遠”等問題，克服“評價指標單一化、評價標準定量化、評價方法簡單化、評價結(jié)果功利化”等傾向，引導(dǎo)青年教師正確處理科研與教學的關(guān)系，做到教學和科研的有效互補和融合，實現(xiàn)“以教促研、以研助教、教研相長”目標；四是青年教師要根據(jù)高校的定位和發(fā)展規(guī)劃，扣好在高校發(fā)展的第一?？圩?，主動融入高校，并結(jié)合自身實際，利用現(xiàn)有資源條件積極參與教學研究活動，爭取為自己創(chuàng)造更多的發(fā)展機會和發(fā)展空間。
四、結(jié)語。
青年教師是高校人才培養(yǎng)的重要力量，關(guān)乎高等教育的希望和未來。關(guān)心高校青年教師發(fā)展，前提是堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅定制度自信，道路自信，積極探索符合我國國情和高校實際的發(fā)展機制，著力推動高校青年教師工作朝著更有思想的方向發(fā)展；關(guān)心高校青年教師發(fā)展，關(guān)鍵是用科學發(fā)展的標準去評判青年教師的日常行為，用時代進步的眼光去關(guān)注青年教師的內(nèi)在要求，借鑒發(fā)達國家先進經(jīng)驗、博采眾長，積極探索符合青年教師特點和教育教學規(guī)律的發(fā)展機制，著力推動高校青年教師工作朝著更有作為的方向發(fā)展。
云南地方文化論文篇十七
新時期產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)代化趨向越來越明顯，咖啡產(chǎn)業(yè)也不例外。云南作為我國咖啡的主產(chǎn)地，其近幾年借助現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展迅速。但是在新時期，在內(nèi)外部環(huán)境的綜合作用下，云南咖啡產(chǎn)業(yè)發(fā)展也存在部分問題。因此本文主要就現(xiàn)階段云南咖啡面臨的困境及解決策略進行探討，進一步明確新形勢下發(fā)展云南咖啡產(chǎn)業(yè)的建議與對策，引導(dǎo)云南咖啡走產(chǎn)業(yè)發(fā)展和品牌發(fā)展之路。
云南省具備咖啡種植與發(fā)展的自然環(huán)境和優(yōu)勢人文條件，其咖啡產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷史悠久，在長期的發(fā)展中形成了自身的咖啡特色，也實現(xiàn)了當?shù)乜Х犬a(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。新時期，市場需求的擴大，云南咖啡生產(chǎn)也積極嘗試現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，也形成了一定特色的產(chǎn)業(yè)發(fā)展集群。但是就其產(chǎn)業(yè)化發(fā)展水平來看，并不理想，因而經(jīng)濟產(chǎn)值較低，不利于云南咖啡的品牌化發(fā)展，云南咖啡生產(chǎn)面臨現(xiàn)實性的挑戰(zhàn)。因此加強現(xiàn)階段云南咖啡既存困境的分析，提出有效的應(yīng)對舉措具有現(xiàn)實必要性。
云南是我國咖啡主要生產(chǎn)區(qū)，其最初是由傳教士引入的。據(jù)《賓川縣志》記載，早在1904年，受咖啡傳統(tǒng)文化的影響，法國傳教士田德能將法國的咖啡苗帶到了大理的賓川縣。云南自此成為我國大陸咖啡種植的起源地。這也奠定了云南咖啡種植的悠久歷史地位，也為云南咖啡產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了巨大的拓展空間。云南咖啡種植生產(chǎn)走產(chǎn)業(yè)化之路具有歷史和現(xiàn)實基礎(chǔ)。當?shù)卣彩株P(guān)注咖啡產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在2017年4月5日頒布的《關(guān)于咖啡產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見》，明確指出要按照“創(chuàng)新，協(xié)調(diào)，綠色及開放共享”的發(fā)展理念，實現(xiàn)當?shù)乜Х犬a(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，實現(xiàn)當?shù)乜Х犬a(chǎn)業(yè)精品的打造，提升種植面積，改造咖啡加工工藝，實現(xiàn)品牌的塑造與推廣，實現(xiàn)云南咖啡生產(chǎn)名號的宣揚。而這也需要我們創(chuàng)新思考，大膽嘗試，不斷開拓市場，深化挖掘自身特色，基于國際市場的視野，做好產(chǎn)業(yè)發(fā)展困境的梳理，提出云南咖啡產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的思路和策略，實現(xiàn)云南咖啡產(chǎn)業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，成為當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的有力經(jīng)濟支持。
（一）咖啡種植基地投入不足，建設(shè)滯后。
咖啡產(chǎn)業(yè)化發(fā)展需要大型種植基地為支撐，但是云南當?shù)乜Х犬a(chǎn)業(yè)發(fā)展種植基地投入不足，建設(shè)較為滯后。一方面因為資金的緊缺，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)配套不足，咖啡產(chǎn)業(yè)作為云南特色產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展歷史十分悠久，也擁有巨大發(fā)展空間，當?shù)卣С钟邢?，而農(nóng)戶咖啡種植管理意識較弱，部分新發(fā)展基地不能很好地實現(xiàn)咖啡生產(chǎn)基地建設(shè)優(yōu)勢的發(fā)揮。另一方面咖啡種植規(guī)模受到限制。當?shù)剡m合咖啡種植的土地沒有被充分地挖掘與利用，也難以得到完全的咖啡原材料。當?shù)乜Х确N植走的是小農(nóng)之路，農(nóng)戶分散獨立，不利于產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)的發(fā)揮。
（二）咖啡產(chǎn)業(yè)加工技術(shù)落后，限制品質(zhì)。
咖啡種植生產(chǎn)后必須進行有效的加工，加工工藝對咖啡產(chǎn)出品質(zhì)的影響是十分明顯的?？Х犬a(chǎn)業(yè)作為云南特色產(chǎn)業(yè)之一，其發(fā)展歷史悠久，但前面提到以小農(nóng)經(jīng)營為主，生產(chǎn)獨立，農(nóng)戶分散，咖啡產(chǎn)業(yè)資金和技術(shù)也十分有限，無法進行集中性的深加工。整體加工工藝較為滯后。組織化程度較低?？Х犬a(chǎn)業(yè)沒有形成生產(chǎn)到銷售的完整鏈條，當?shù)氐目Х犬a(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨標準不一，銷售阻力重重的問題，限制了其規(guī)模效應(yīng)的發(fā)揮。加工投入少，加工技術(shù)落后，深加工不足，限制了當?shù)乜Х鹊钠焚|(zhì)提升。
（三）咖啡市場抗風險能力弱，阻力重重。
咖啡產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要穩(wěn)定的市場環(huán)境。而社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展及經(jīng)濟全球化趨勢的加強，意味著市場風險加大，這對于云南的咖啡產(chǎn)業(yè)發(fā)展來說也是巨大的挑戰(zhàn)?？Х犬a(chǎn)業(yè)對自然環(huán)境要求高，一般來說培育條件決定咖啡品質(zhì)，近幾年全球氣候變暖，云南自然環(huán)境惡化，市場風險加大。此外市場價格調(diào)控能力弱，導(dǎo)致農(nóng)戶利益受損嚴重，也挫傷了當?shù)剞r(nóng)戶咖啡種植及生產(chǎn)的積極性。加工工藝落后，著眼于未來，其市場競爭力明顯不足，抗風險能力弱，無法實現(xiàn)當?shù)乜Х犬a(chǎn)業(yè)的長遠發(fā)展與進步。
（四）云南咖啡缺乏品牌意識，發(fā)展較慢。
隨著產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，一種產(chǎn)品要想獲得更多的市場利潤，就必須有自己的競爭籌碼，而對于云南咖啡來說，最有效的競爭籌碼就是品牌，而縱觀當前云南咖啡種植與生產(chǎn)，其恰恰缺少了品牌效應(yīng)。云南咖啡發(fā)展歷史悠久，在三十多年的發(fā)展中，其也有部分品種享有國際知名度。但是當?shù)卣畢s忽略了品牌發(fā)展的引導(dǎo)，知名度不屬于企業(yè)也不屬于產(chǎn)品，只是咖啡品類。相當于模糊的背景。因此走品牌發(fā)展之路是必然。當前云南咖啡市場上沒有獨立的咖啡品牌，也沒有大型知名的咖啡生產(chǎn)企業(yè)，沒有明確的市場劃分和消費者定位，原本有經(jīng)營優(yōu)勢的小?？Х纫矝]有給云南咖啡產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來紅利，在這一定程度上制約了其市場品牌影響力的發(fā)揮，也限制了其盈利能力。
（一）必須加大資金投入，帶動咖啡規(guī)模種植。
要想走產(chǎn)業(yè)發(fā)展之路，必須帶動云南的咖啡規(guī)模種植，而規(guī)模種植得益于充足的資金支持。政府必須起到帶動與支持作用。其自身認識到云南咖啡產(chǎn)業(yè)發(fā)展的窘境，加大對這方面的產(chǎn)業(yè)扶持，加大投入，引進高水平的科研人員進行咖啡產(chǎn)業(yè)的發(fā)展指導(dǎo)。加強宣傳教育，讓更多的農(nóng)戶形成咖啡產(chǎn)業(yè)發(fā)展的共識，帶動咖啡的規(guī)?；N植與生產(chǎn)。此外必須堅持因地制宜的思想，對當?shù)氐目Х犬a(chǎn)業(yè)發(fā)展進行統(tǒng)一規(guī)劃部署。其中滇東南，滇西南等最適合咖啡豆生產(chǎn)，而部分地區(qū)適合小?？Х确N植，不同地區(qū)因地制宜，實現(xiàn)種植分散獨立到規(guī)?；皡^(qū)域化的方向發(fā)展。改變原有小農(nóng)戶傳統(tǒng)種植方式，建立大型的種植基地，規(guī)?；N植，走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展之路。
（二）必須加大技術(shù)投入，提升深加工的水平。
咖啡要想實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，離不開深加工。深加工是提高咖啡產(chǎn)品增值的有效舉措，其可以達到增值的效果。云南省咖啡產(chǎn)業(yè)深加工有著自身的潛力與優(yōu)勢，我們必須從傳統(tǒng)的加工工藝中擺脫出來，實現(xiàn)咖啡產(chǎn)品差異化的打造，凸顯當?shù)乜Х鹊亩嘣瘍r值。不斷創(chuàng)新工藝，提升我國咖啡深加工水平，研制出新的咖啡品種，推向市場，滿足不同消費者的消費需求。改變傳統(tǒng)粗放式的管理辦法，集約化經(jīng)營與發(fā)展，在各項利益機制的引導(dǎo)下實現(xiàn)當?shù)乜Х犬a(chǎn)業(yè)鏈的打造，實現(xiàn)當?shù)乜Х鹊募w化深加工，提升咖啡品質(zhì)，提升其市場競爭力。
（三）走多元化發(fā)展之路，應(yīng)對市場各種風險。
市場環(huán)境是不斷變化的，這也是當?shù)乜Х壬a(chǎn)面臨的一大挑戰(zhàn)。環(huán)境的變化和市場的穩(wěn)定需要政府的.宏觀調(diào)控，切實保護云南當?shù)乜Х确N植戶的利益。在市場風險應(yīng)對方面，我們必須變消極等待為主動出擊，最主要的措施就是擴大品種，走多元化發(fā)展之路，分散市場經(jīng)營風險。例如對咖啡豆進行多方面的推廣，在咖啡種植時，就實現(xiàn)咖啡豆品種的多元化支持，選擇兩到三種適合當?shù)胤N植的咖啡豆品種，實現(xiàn)本土品種的強化發(fā)展。基于云南省地區(qū)獨特的環(huán)境資源，選擇優(yōu)秀的咖啡品種，走當?shù)乜Х犬a(chǎn)業(yè)特色發(fā)展之路，有效應(yīng)對單一種植帶來的市場風險問題。
（四）打造市場知名品牌，凸顯當?shù)仄放铺厣?/p>
要想提升自身的競爭力，必須有自己的特色和優(yōu)點，必須有自己的品牌和企業(yè)。云南咖啡面對的不是當?shù)厥袌?，也不是國?nèi)市場，更是世界市場，要想在世界市場中彰顯自身特色，就必須有自己的品牌和知名企業(yè)。因此云南咖啡產(chǎn)業(yè)化發(fā)展還需要關(guān)注自身品牌的打造。建設(shè)優(yōu)秀的咖啡品牌也是其產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的重要基礎(chǔ)?？梢灾攸c發(fā)展當?shù)氐目Х三堫^企業(yè)，起到企業(yè)發(fā)展示范與帶動的作用。關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量的提升，打開當?shù)乜Х鹊闹?，讓更多的人知道云南咖啡和自身品牌。在品牌發(fā)展上應(yīng)避免盲目，根據(jù)地區(qū)的自然環(huán)境特色，開展具有特色產(chǎn)品的資格認證，確定產(chǎn)品的地理優(yōu)勢，實現(xiàn)各區(qū)資源的整合，打破區(qū)域間的交流隔閡，營造良性競爭的氛圍，在品牌效應(yīng)的帶動下，吸引更多的消費者，提升咖啡產(chǎn)業(yè)的升值空間。
云南咖啡要想走產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)代化發(fā)展之路，要想走向國際市場，就必須意識到當前產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的既存問題，從這些問題局限中擺脫出來，堅持規(guī)?；N植，奠定產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)。加大技術(shù)投入與宣講，實現(xiàn)深加工工藝的優(yōu)化提升。必須走多元化發(fā)展之路，實現(xiàn)當?shù)乜Х犬a(chǎn)業(yè)的市場風險應(yīng)對。關(guān)注品牌的塑造，提升當?shù)乜Х犬a(chǎn)業(yè)的知名度和市場競爭力。只有多管齊下，才能將云南咖啡推向世界。
[1]萬媛媛,普雁翔,趙梅,張毅.云南咖啡產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策[j].中國熱帶農(nóng)業(yè),2015(02).
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云南地方文化論文篇十八
院校與區(qū)域經(jīng)濟的契合點在于立足于區(qū)域經(jīng)濟，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中尋找定位，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供需要的人力資源保障。同時，以地方為依托，不斷拓展學生自身的生存和發(fā)展空間。院校在財務(wù)管理體制上合理劃分財權(quán)，建立責權(quán)分明、責權(quán)利相結(jié)合的經(jīng)濟責任制，從而理順財務(wù)關(guān)系，更好的為地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐和學科專業(yè)的資金保障，從而間接實現(xiàn)為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)院校在財務(wù)管理體制上存在制約因素。
（一）資金來源受區(qū)域經(jīng)濟不平衡發(fā)展制約。
伴隨著院校步入內(nèi)涵建設(shè)的跨越發(fā)展階段，資金供給日漸成為發(fā)展的制約瓶頸。目前，財政撥款和學費收入是各地方院校資金來源的主要渠道，由于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，以財政撥款為主要渠道的資金供給也呈現(xiàn)出不平衡性，經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的資金投入更顯捉襟見肘學校的發(fā)展建設(shè)顯得力不從心，學生學費作為收入的重要補充?？释挥嘟?jīng)費用于彌補由于生均辦學經(jīng)費撥款不足造成的人員經(jīng)費和日常經(jīng)費開支以及設(shè)備更新、維修，學生活動費等，少量的中央、省級的專項項目經(jīng)費也成為解決學校發(fā)展困難的急切盼望，通過產(chǎn)、學、研相結(jié)合的方式向當?shù)仄髽I(yè)獲取經(jīng)費支持也同樣受區(qū)域經(jīng)濟不平衡發(fā)展的制約。
（二）經(jīng)費安排未實現(xiàn)與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略同步。
一方面辦學經(jīng)費的使用管理“重籌資，輕管理”、“哪里需要哪里投”的救火式錯誤觀念。在經(jīng)費使用和管理的過程中未能突出服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重點；另一方面辦學經(jīng)費安排上不能體現(xiàn)學校的辦學辦學經(jīng)費向重點發(fā)展學科和特色專業(yè)傾斜，不能很好的實現(xiàn)與服務(wù)區(qū)域經(jīng)費發(fā)展戰(zhàn)略同步。
“應(yīng)用型本科院?！鞭k學方向的觀點已經(jīng)在國內(nèi)提出好幾年，但是現(xiàn)有的和正在進行轉(zhuǎn)型的應(yīng)用型本科院校在辦學定位上還沒有很好地突出服務(wù)地方這一特點，雖然書面上已在宣傳自身是應(yīng)用型本科院校或者正在向這一類型的院校轉(zhuǎn)變，在實際行動上仍然以老舊的辦學發(fā)展觀念在進行，在辦學經(jīng)費上搞“平均主義”，沒有把辦學經(jīng)費集中、高效的使用在服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的特色專業(yè)上。
（四）資金使用效率較低，未能合理實現(xiàn)預(yù)算目標。
1.內(nèi)控制度不夠完善財務(wù)管理內(nèi)部控制不夠健全和完善，缺少有效的監(jiān)督與預(yù)防機制。近年來，隨著高校經(jīng)濟活動范圍的不斷深入和擴大，在財務(wù)內(nèi)控管理方面，尤其是在資金的對外投資、新生招收、物資采購、基建項目等領(lǐng)域的問題日益顯現(xiàn)。內(nèi)部控制制度的不完善主要體現(xiàn)在內(nèi)部控制內(nèi)容、范圍不全面，執(zhí)行弱化，監(jiān)督制約機制不健全。只強調(diào)對財政撥款和學費收入的內(nèi)部控制，對科研經(jīng)費等預(yù)算外經(jīng)費的內(nèi)部控制控制不嚴監(jiān)督不力。未建立重大建設(shè)和投資項目論證、決策機制等內(nèi)部控制制度，導(dǎo)致對外投資決策失誤，給學校造成不必要的損失?？刂茍?zhí)行不嚴，雖有內(nèi)部控制制度，但沒有嚴格執(zhí)行，制度形同擺設(shè)。
2.資產(chǎn)管理意識淡薄由于高校購置的固定資產(chǎn)不計提折舊，事業(yè)支出不要求對培養(yǎng)成本進行核算。因此，長期以來存在過于重視找項目、要資金、購設(shè)備，忽視經(jīng)濟效益和對資產(chǎn)使用的管理和考核；重視教學科研等計劃任務(wù)的完成，忽視對已購資產(chǎn)的管理和充分利用。各院系實驗室或科研項目購買的專用設(shè)備無法實現(xiàn)全校實驗設(shè)備資源共享，造成相同實驗設(shè)備重復(fù)購置，使用效率低下，甚至部分實驗設(shè)備閑置浪費。對無形資產(chǎn)、經(jīng)營性資產(chǎn)有償使用的觀念淡薄，資產(chǎn)管理混亂，資產(chǎn)流失現(xiàn)象較嚴重，尤其是對固定資產(chǎn)購置的論證、采購、使用、報廢等管理制度沒有得到有效實施，知識產(chǎn)權(quán)流失現(xiàn)象也比較嚴重。資產(chǎn)管理的制度形同虛設(shè)，沒有真正得到貫徹落實。
3.預(yù)算執(zhí)行效率低下預(yù)算管理較為薄弱。主要表現(xiàn)為重預(yù)算編制、輕預(yù)算執(zhí)行、決算與預(yù)算脫節(jié)，結(jié)果常導(dǎo)致預(yù)算失控。一方面是由于目前高校在追求跨越式發(fā)展的過程中，有內(nèi)在的擴張動力，實現(xiàn)高?？焖侔l(fā)展的要求，從而必然增加支出；另一方面是由于預(yù)算編制方法不夠科學，在當前學校規(guī)?？焖贁U張的情況下，無法客觀、準確地反映實際支出需要。此外，在預(yù)算的執(zhí)行上，剛性不強，透明度不高，缺乏有效的預(yù)算管理獎懲機制和績效評價機制，日常無預(yù)算、超預(yù)算或變更預(yù)算的現(xiàn)象普遍存在，致使學校資金使用效益不高，辦學成本居高不下。在預(yù)算的后續(xù)評價方面，尚未建立相應(yīng)的跟蹤、分析和評價制度，對各項預(yù)算經(jīng)費難以做出準確、具體的分析，對資金的使用效益也難有正確、完整的評價。
4.經(jīng)費管理體制相對集中，無法有效調(diào)動部門積極性財務(wù)管理體制的核心在于對集權(quán)與分權(quán)的有效選擇?，F(xiàn)行的高校財務(wù)制度執(zhí)行行政事業(yè)單位財務(wù)管理制度體系，其突出缺陷是所有者缺位，高校的出資人是國家和地方各級政府，國家作為高校凈資產(chǎn)的最終所有者，但并不要求償還資產(chǎn)和分享收益，由高校獨立行使法人權(quán)力，但并不承擔具體的受托責任，導(dǎo)致資源缺乏有效的管理和監(jiān)督，會計不進行成本核算，財務(wù)管理的彈性大，在很大程度上弱化了財務(wù)管理的功能。這種體系實質(zhì)上是把高校的財務(wù)管理定位于進行經(jīng)費分配的消費型的財務(wù)機制，高校教育手段的建設(shè)、教學設(shè)施的充實提高完全依賴國家的財政投入。高校不能也無需對其財務(wù)狀況進行成本核算和分析，更不能按照成本管理的模式進行財務(wù)分配。在這種情況，既不利于提高教育經(jīng)費投資的使用效益，也不利于提高學校提高辦學水平和自身財務(wù)管理的水平。并且高校實行的是校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制，地方高校財權(quán)分配是在校長和中層干部之間分塊負責掌控，這種運作制度雖然強調(diào)了財權(quán)的運用，卻沒有建立相應(yīng)的經(jīng)濟責任制，或者已經(jīng)建立了分級責任制，但在實際工作中存在弊端，在履行審批之處權(quán)力的同時，沒有落實組織收入、承擔支出效果、促進事業(yè)健康發(fā)展等方面的義務(wù)，導(dǎo)致經(jīng)費管理體制相對集中，無法有效調(diào)動部門積極性，最后把開源節(jié)流的責任落到財務(wù)人員身上，這就與高校實際經(jīng)濟活動相背離，不利于其財務(wù)運行機制的建立。
（五）財務(wù)支持有待加強，未能高效提供發(fā)展助力。
1.財務(wù)人員隊伍建設(shè)有待加強隨著近年來地方新升本科高校的快速發(fā)展和收支規(guī)模的不斷擴大，財務(wù)活動的內(nèi)容不斷豐富，面臨的環(huán)境也日趨復(fù)雜，這些都對財務(wù)隊伍建設(shè)提出了新的要求。但是由于高水平、高學歷的復(fù)合型財務(wù)人才的短缺、信息系統(tǒng)應(yīng)用的滯后，以及傳統(tǒng)的核算型、事務(wù)型的財務(wù)管理模式尚未轉(zhuǎn)變，嚴重制約了學校財務(wù)管理水平的提高。
2.信息化建設(shè)不夠全面，無法全面服務(wù)財務(wù)工作網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益滲透和新時期對財務(wù)管理效率和效果要求的提升，財務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)勢在必行。目前地方新升本科高校的財務(wù)信息化建設(shè)尚不夠全面，網(wǎng)絡(luò)財務(wù)技術(shù)尚未得到充分利用，在數(shù)據(jù)的收集、分析、傳遞、審批等環(huán)節(jié)都受到一定的限制，導(dǎo)致財務(wù)工作矛盾突出、效率不高；各類經(jīng)費的使用進度更新不夠及時，不利于經(jīng)費使用部門合理安排、分配經(jīng)費使用的時間和范圍；財務(wù)信息共享存在一定局限，出于網(wǎng)絡(luò)安全隱患和財務(wù)信息保密原則的考慮，財務(wù)信息無法全面公開，由于財務(wù)信息不夠透明，經(jīng)費支出產(chǎn)生的效益缺乏有效監(jiān)督，不利于財務(wù)管理，同時增加了財務(wù)風險；財務(wù)信息系統(tǒng)建設(shè)缺乏雙向溝通機制，當前的財務(wù)信息系統(tǒng)一般局限于財務(wù)部門單向公開部門財務(wù)信息及相關(guān)文件、通知、公告，各院系、科研經(jīng)費使用者無法直接從財務(wù)信息平臺中反饋、報告或提交相關(guān)問題和信息，缺乏雙向溝通。最終導(dǎo)致財務(wù)部門閉門造車、埋頭苦干，無法得到師生的認可和較高評價。
二、應(yīng)用型本科地方院校財務(wù)體制改革對策。
（一）充分利用區(qū)域自身有利條件，多渠道籌措資金。
由于各地方經(jīng)濟在區(qū)域發(fā)展上存在不平衡，導(dǎo)致新建本科院校在事業(yè)發(fā)展過程中在財政經(jīng)費撥款方面受地方經(jīng)濟發(fā)展水平的制約較大，特別是地方高校經(jīng)費撥款采取生均定額撥款機制后，地方經(jīng)濟發(fā)展水平較差的院校往往無法足額獲得同級財政的經(jīng)費撥款。在這種情況下，在籌措辦學經(jīng)費渠道上除積極向各級財政爭取各類專項經(jīng)費外，地方院校應(yīng)充分利用本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的自身有利條件，多渠道的為事業(yè)發(fā)展籌措資金，建議可通過以下方式：
5.捐資方式籌措經(jīng)費。與本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程涌現(xiàn)出的成功企業(yè)家、海外僑胞等社會人士展開深入交流，讓他們了解地方院校在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中所起的作用。促進他們通過支持高校公益事業(yè)發(fā)展為自身進行正面宣傳的“互利互惠”方式為學?；I措經(jīng)費。
（二）以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略為出發(fā)點，對經(jīng)費分配進行改革。
各地方院校應(yīng)轉(zhuǎn)變在經(jīng)費分配上原有的“撒胡椒面”的老舊傳統(tǒng)，通過對本區(qū)域經(jīng)濟未來發(fā)展規(guī)劃的研究，將所在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略作為學校未來辦學發(fā)展規(guī)劃的出發(fā)點，對辦學經(jīng)費分配機制進行改革，具體改革措施如下：
4.采用“目標責任”方式作為經(jīng)費分配的激勵機制。通過與各專業(yè)系進行深入的互動交流，了解各系年度工作計劃，由各系通過研究制定出本年度學科專業(yè)發(fā)展的“基本目標”和“爭取目標”，在年度預(yù)算經(jīng)費中預(yù)留出可觀的經(jīng)費作為下一年考核“爭取目標”的獎勵經(jīng)費，并根據(jù)各系的“爭取目標”完成情況在下一年度經(jīng)費分配上予以兌現(xiàn)。
（三）推行經(jīng)費管理改革，加強在經(jīng)費使用上的監(jiān)督與考核評價。
地方院?？梢詮念A(yù)算經(jīng)費管理制度、目標制訂及考核制度、預(yù)算執(zhí)行評價體系等方面對經(jīng)費管理推行有針對性的改革，通過對經(jīng)費執(zhí)行情況和使用效益的監(jiān)督、考核評價，最終實現(xiàn)經(jīng)費的健康高效使用。具體改革建議如下：
3.結(jié)合目標考核制度和預(yù)算經(jīng)費管理制度改革的內(nèi)容，對預(yù)算經(jīng)費執(zhí)行過程進行分階段跟蹤及執(zhí)行評價，從而建立預(yù)算執(zhí)行評價體系。在預(yù)算經(jīng)費執(zhí)行過程中，院校的財務(wù)部門除承擔經(jīng)費分配的任務(wù)外，還需充當院系預(yù)算經(jīng)費制訂的第三方監(jiān)督的機構(gòu)，根據(jù)院系制訂的目標任務(wù)和二級預(yù)算經(jīng)費分配方案，以目標任務(wù)完成情況表的形式對院系經(jīng)費執(zhí)行情況進行分階段的跟蹤及執(zhí)行評價，目標任務(wù)完成情況表采取積分制，共計積分為100分，由財務(wù)部門每個季度末對各院系的相關(guān)指標進行考核，并根據(jù)指標的完成情況進行記分，同時根據(jù)記分的結(jié)果和考核的情況對各院系進行考核評價，并將評價結(jié)果報請校領(lǐng)導(dǎo)。在下一年度的年度預(yù)算經(jīng)費分配上，根據(jù)上一年度的評價結(jié)果和記分排名予以獎懲，并延續(xù)此種考核方式，激勵各院系間有序競爭，最終實現(xiàn)院校學科專業(yè)的發(fā)展壯大，更好的為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。
（四）加強財務(wù)人員培訓(xùn)及財務(wù)信息化建設(shè)。
新建應(yīng)用型本科地方院校應(yīng)加強對財務(wù)人員的培訓(xùn)，定期組織相關(guān)財務(wù)人員參加有針對性的財務(wù)制度、知識培訓(xùn)，加強財經(jīng)法規(guī)和各項規(guī)章制度的學習；加強財務(wù)人員職業(yè)道德教育和廉政建設(shè)，財務(wù)人員理應(yīng)具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)品質(zhì)，要秉公執(zhí)法，自覺的遵守和維護財經(jīng)紀律，嚴格要求自己；加強交流學習，吸收其他高校先進的財務(wù)管理理念和經(jīng)驗，同時定期開展財務(wù)人員內(nèi)部交流，互相學習積累的良好工作經(jīng)驗；加強財務(wù)信息化的軟件及硬件方面建設(shè)，針對本校財務(wù)信息化中的薄弱環(huán)節(jié)，組織專門人員進行培訓(xùn)。
云南地方文化論文篇十九
考生類別。
錄取批次。
最低分。
省控線。
云南。
理科。
本科二批。
507。
445。
云南。
文科。
本科二批。
523。
495。
福建。
理科。
本科二批。
424。
352。
福建。
文科。
本科二批。
452。
403。
甘肅。
理科。
本科二批。
454。
435。
廣東。
理科。
本科二批。
470。
402。
廣西。
理科。
本科二批。
439。
333。
廣西。
文科。
本科二批。
512。
400。
貴州。
理科。
本科二批。
452。
365。
貴州。
文科。
本科二批。
524。
457。
海南。
理科。
本科二批。
562。
543。
海南。
文科。
本科二批。
605。
577。
河南。
理科。
本科二批。
484。
447。
河南。
文科。
本科二批。
492。
458。
黑龍江。
理科。
本科二批。
446。
369。
湖南。
理科。
本科二批。
481。
439。
湖南。
文科。
本科二批。
509。
476。
江蘇。
理科。
本科二批。
326。
315。
江蘇。
文科。
本科二批。
329。
325。
江西。
理科。
本科二批。
498。
445。
江西。
文科。
本科二批。
508。
450。
內(nèi)蒙古。
理科。
本科二批。
397。
346。
山東。
理科。
本科二批。
500。
451。
山東。
文科。
本科二批。
505。
474。
山西。
理科。
本科二批。
476。
438。
山西。
文科。
本科二批。
491。
460。
四川。
文科。
本科二批。
534。
480。
浙江。
理科。
本科二批。
494。
439。
浙江。
文科。
本科二批。
513。
462。
重慶。
文科。
本科二批。
505。
435。
相信看完以上信息，云南農(nóng)業(yè)大學是幾本您已經(jīng)心里有數(shù)了，估計您還想知道云南農(nóng)業(yè)大學是985和211嗎?根據(jù)教育部門的信息顯示，云南農(nóng)業(yè)大學不是211大學也不是985大學。云南沒有985大學，以下是云南211大學名單：
序號。
學校名稱。
學校類型。
1
綜合。
我省今年依然實行平行志愿投檔模式，建議考生認真分析各高校往年錄取分數(shù)情況，按學校層次從高分到低分呈梯次填報。從以往的情況看，我校錄取線通常高出省控線10-30分，且第一志愿就能錄取完畢。因此，考生在選擇專業(yè)志愿時,一是要試著分析自己的職業(yè)興趣和職業(yè)期望;二是要了解擬報專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀及前景，在當前就業(yè)形勢下，建議同學們選擇應(yīng)用型、技術(shù)型專業(yè);三是我校錄取的考生進校后還有二次選擇專業(yè)的機會，建議考生填報時允許專業(yè)調(diào)劑，以便我們在錄取時盡可能安排相近或相關(guān)專業(yè)，不至于失去就讀機會。另外，在錄取期間請考生保持通訊暢通，并主動加強與學校招生辦公室的溝通聯(lián)系。
為進一步深化我校學分制改革，促進學生個性發(fā)展，激勵學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學生的學習潛力，本科生在一年級學習結(jié)束后，學習成績優(yōu)秀者，可以根據(jù)個人興趣、愛好和特長申請重新選擇專業(yè)，具體實施辦法按照《云南農(nóng)業(yè)大學關(guān)于優(yōu)秀本科學生自主選擇專業(yè)的暫行辦法》執(zhí)行。
為進一步深化“加強基礎(chǔ)、淡化專業(yè)”的教學改革思路，從2009年開始，我校在水利水電與建筑學院(水利水電工程、農(nóng)業(yè)水利工程、水土保持與荒漠化防治、土木工程專業(yè))實行“專業(yè)招生，大類培養(yǎng)”政策，即考生按學院專業(yè)填報志愿被錄取后，入學時不確定專業(yè)但入學后按大類進行培養(yǎng)，在學院內(nèi)統(tǒng)一編班，學習相同課程，前一兩年主要對專業(yè)設(shè)置及研究方向有一個基本認識，完成基礎(chǔ)學習后，到第四學期再根據(jù)自己的成績以及學業(yè)規(guī)劃，選擇學院大類下設(shè)的專業(yè)方向。同一學院的幾個專業(yè)被“濃縮”到一個學科大類里，考生報考學院的任何一個專業(yè)，就等于選擇了幾個專業(yè)，相當于增加了對不同專業(yè)的選擇機會。
云南農(nóng)業(yè)大學位于春城昆明，北依龍泉山、東傍盤龍江，毗鄰著名風景名勝昆明黑龍?zhí)豆珗@，是云南省省屬重點大學。2008年教育部本科教學評估為優(yōu)秀，2009年、2013年、2014年省委省政府依托學校教育管理資源分別創(chuàng)辦了云南農(nóng)村干部學院、云南省高原特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)研究院、云南省食品安全管理學院。2013年12月，經(jīng)科技部、教育部審核批準建設(shè)云南農(nóng)業(yè)大學新農(nóng)村發(fā)展研究院。
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