教案可以作為教師評(píng)估和改進(jìn)教學(xué)實(shí)施效果的重要參考依據(jù)。教案的編寫要注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)練明確,避免冗長(zhǎng)和模糊。以下是小編為大家整理的教案范例,僅供參考,希望對(duì)大家編寫教案有所幫助。
語(yǔ)文磨課教案篇一
1、讀讀背背唐詩(shī),了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。
2、閱讀短文,理解文章內(nèi)容。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、把搜集到的材料進(jìn)行刪減后,抓住重點(diǎn),寫家鄉(xiāng)的變化。
1、閱讀,理解文章內(nèi)容。
2、提高學(xué)生處理信息的能力。
提高學(xué)生處理信息的能力。
三課時(shí)
整理收集到的信息。
教學(xué)目標(biāo) :
1、讀讀背背唐詩(shī),了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。
2、閱讀短文,理解內(nèi)容,從故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn):
閱讀短文,理解內(nèi)容,從文章中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn) :
閱讀短文,從文章中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程 :
一、 讀一讀、背一背古詩(shī)《終南望余雪》。
二、朗讀《霧凇》,理解內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):
(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文,試著解決問(wèn)題。
2、討論交流:
(1)說(shuō)說(shuō)作者是從那幾方面描寫霧凇的?
(2)你從中受到什么啟發(fā)?
三、結(jié)合自己生活的實(shí)際,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
教學(xué)目標(biāo) :口語(yǔ)交際
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn) :敘述有順序、有重點(diǎn) 。
教學(xué)過(guò)程 :
一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境
二、要求:
1、注意禮貌用語(yǔ),敘述有順序、有重點(diǎn)。
2、語(yǔ)言簡(jiǎn)單、明白、生動(dòng)。
三、小組匯報(bào)
說(shuō): 每組向全班匯報(bào)。
說(shuō)說(shuō)你印象最深的一兩個(gè)方面。
聽(tīng): 同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),不清楚的地方可以提問(wèn)。
談: 如何努力,將來(lái)建設(shè)可愛(ài)的家鄉(xiāng)。
四、總結(jié):
表?yè)P(yáng)積極參與的同學(xué)。
教學(xué)目標(biāo) :
運(yùn)用搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)變化的資料寫作文。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住變化最大、印象最深的一兩方面來(lái)寫。
教學(xué)難點(diǎn) :
按一定的順序、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>
教學(xué)過(guò)程 :
一、 指名讀題目要求,使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求,思考本次作文對(duì)我們提出了 什么要求?
1、充分利用學(xué)積累運(yùn)用七時(shí)搜集的有關(guān)資料。
2、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行刪減,按一定的順序、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>
3、內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,不寫錯(cuò)別字。
4、寫完后讀給別人聽(tīng),再自己修改。
三、學(xué)生作文,教師巡視
四、個(gè)別面批,指導(dǎo)差生
五、學(xué)生交流作文,修改作文
學(xué)生交流作文,互相學(xué)習(xí)、批改。
語(yǔ)文磨課教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)重點(diǎn):
寫出童年的趣味。
教學(xué)時(shí)間: 四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1、 教師點(diǎn)字,全班成語(yǔ)。
2、 定時(shí)背誦,時(shí)間三分鐘,看誰(shuí)背的成語(yǔ)最多,同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計(jì),評(píng)選最優(yōu)秀的成語(yǔ)背誦者。
二、 欣賞、背誦《四字成語(yǔ)》。
1、 聽(tīng)教師背誦,學(xué)生開始自由想象。
2、 學(xué)生齊讀。
3、 教師講述與成語(yǔ)相關(guān)的故事。
4、 學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。
5、 檢查。
一、 師生以童真為話題討論童年趣事。
1、 你能回憶童年趣事?
2、 怎樣才能從童年中尋找趣味?
3、 在游戲、鍛煉中尋找樂(lè)趣。
二、 閱讀短文《大雪之后》。
1、 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因?原因是什么?閱讀第一、二自然段。
1) 我家的孩子與別家的孩子有什么不同?
2) 說(shuō)說(shuō)為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么?
3) 為什么我要讓孩子不怕冷,去雪地玩雪?
3、 學(xué)生自由討論小孩子的樂(lè)趣。
組織這次辯論活動(dòng),大體可分四步進(jìn)行。
第一步,明確要求,確定辯題。
1.為了使這次辯論活動(dòng)有充分的準(zhǔn)備,切合學(xué)生實(shí)際,教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動(dòng)的前兩三天,安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用六”口語(yǔ)交際提示,使學(xué)生明確這次辯論活動(dòng)的任務(wù)和要求。
2.辯論會(huì)進(jìn)行前,先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題,教師也可以推薦,大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮:?jiǎn)栴}與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān),確實(shí)存在兩種不同的看法和做法,將其辯論清楚,有助于提高思想認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3.請(qǐng)推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會(huì)的主持人。
第二步,自選觀點(diǎn),分組準(zhǔn)備。
1.辯題選定后,針對(duì)辯題提出完全不同的兩種觀點(diǎn)。例如,“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對(duì)小學(xué)生多看電視”??隙ㄒ庖?jiàn)為“正方”觀點(diǎn),否定意見(jiàn)為“反方”觀點(diǎn)。
2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn),將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人,排出發(fā)言順序:第一主辯人,第二主辯人,第三主辯人,第四主辯人。
3.各組學(xué)生在一起討論,圍繞本組選定的基本觀點(diǎn),從各個(gè)方面尋找理由。如,理論觀點(diǎn)方面的論據(jù)——國(guó)家各級(jí)行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句;事實(shí)論據(jù)——成功者的經(jīng)驗(yàn)、做法,公認(rèn)的事實(shí)。每個(gè)主辯人要認(rèn)真做記錄,以便集中全組同學(xué)意見(jiàn),作為證明觀點(diǎn)的材料。
第三步,展開辯論,暢所欲言。
語(yǔ)文磨課教案篇三
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫“正”“好”相“3個(gè)生字,并能組詞。
2、培養(yǎng)欣賞漫畫的情趣,體會(huì)幽默帶來(lái)的愉悅。
3、體會(huì)幽默畫的含義。
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。
感情幽默畫的含義。
字卡
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們給別人照過(guò)相嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣給別人照相的?對(duì),照相的時(shí)候也要?jiǎng)幽X筋,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則幽默——?jiǎng)幽X筋照相。
二、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察幽默畫。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖。
3、學(xué)生匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶音節(jié)的生字,卡片“腦”“照”“這”。引導(dǎo)學(xué)生拼讀,了解生字在本課的意思。
2、“相”會(huì)意字,
3、由攝影師在照到長(zhǎng)頸鹿時(shí)說(shuō)了一句話引出“正”“好”兩個(gè)生字。
“正”會(huì)意字?!昂谩睍?huì)意字。
4、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格中寫字。
5、老師小結(jié)。
6、知識(shí)延伸:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),還可以用哪些方法可以照到長(zhǎng)頸鹿的頭?
四、布置作業(yè)。
把兩幅漫畫拿給爸爸媽媽看,給他們講一講漫畫的意思。
語(yǔ)文磨課教案篇四
1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,理解“溜號(hào)、挑剔、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀描寫大倉(cāng)老師的重點(diǎn)語(yǔ)句。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)記敘大倉(cāng)老師的第二件事情,品讀描寫大倉(cāng)老師的語(yǔ)句,結(jié)合描寫市太心理變化以及春美“兩次異議”的語(yǔ)句,感受大倉(cāng)老師真誠(chéng)、正直的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落,對(duì)有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,深切感受大倉(cāng)老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有效開展讀寫結(jié)合,進(jìn)行想像補(bǔ)白,加深對(duì)人物的理解。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)引入,揭示內(nèi)容。
1、社會(huì)這個(gè)大家庭是由許許多多普普通通的人組成的,這些平凡的人每天都在演繹著無(wú)數(shù)個(gè)感人的小故事。大倉(cāng)老師,就是這些人群中的一個(gè),他也是作者市太心目中最喜歡、最崇拜的老師。
2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文所選取的第一個(gè)事例——大倉(cāng)老師的自我介紹,通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作感受到了他的—活力、直率、幽默(指名學(xué)生串讀)
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第二件事,聯(lián)系上下文體會(huì)人物心情,感受大倉(cāng)老師的為人正直
(一)串讀課文,感受大倉(cāng)老師對(duì)我的初步影響。
1、(師生串讀)師:是啊,老師的一番開場(chǎng)白,在每個(gè)學(xué)生心中都蕩起了漣漪,特別是和老師家境同樣貧困的市太就更期待大倉(cāng)老師的課了。于是,我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。
(師生串讀)師:要知道,二年級(jí)期末,我的學(xué)習(xí)成績(jī)很不好,學(xué)生手冊(cè)上除了音樂(lè)、圖畫、體操和操行是乙之外,剩下的都是丙?,F(xiàn)在,我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。
(師生串讀)師:令我羞愧的是,班主任老師把爸爸叫去,逼著我要留級(jí),經(jīng)過(guò)爸爸的苦苦哀求,才讓我上三年級(jí)。所以,我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。
師:課文的這一段描寫是插敘,從中我們可以了解到……?
(師生串讀)家境的貧窮使得我學(xué)習(xí)也受到了這么大的影響,不是嗎?你們看(一生讀)從放學(xué)回家,一直到晚上,我都要背著小妹妹,有時(shí)還要領(lǐng)著大妹妹,哄她們玩。晚上,還要在昏暗的油燈下糊紙口袋。家里是沒(méi)法子溫習(xí)功課的,只好在教室里拼命。
但和那些阿諛?lè)畛杏绣X人家的老師不同,和那些瞧不起窮學(xué)生的老師不同,大倉(cāng)老師——,這讓我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。還給自己定下規(guī)定——向前看,不溜號(hào),用心聽(tīng)。(不溜號(hào)?)
2、師小結(jié):盡管只有短短的幾天接觸,大倉(cāng)老師已經(jīng)贏得了我的好感,并促使我下定決心,今年好好學(xué)習(xí)。他那句“請(qǐng)大家和我交朋友”,更是拉近了窮學(xué)生的心,并成為我前進(jìn)的動(dòng)力,要知道,在當(dāng)時(shí)日本這個(gè)等級(jí)制度非常非常嚴(yán)苛,窮人地位十分低下的不平等社會(huì),這是多么難得呀!
(二)細(xì)讀課文,感受我的心情變化
1、然而,一個(gè)多星期以后在課堂上發(fā)生的一件事,更出乎我的意料,使得我從內(nèi)心把大倉(cāng)老師當(dāng)成自己真正的朋友,由衷敬佩和感激,連我這個(gè)生來(lái)就討厭……也……這究竟是怎么回事呢?讓我們一起走進(jìn)第二件事——對(duì)俺字的態(tài)度。
2、指名學(xué)生與老師對(duì)讀,其他同學(xué)注意聽(tīng),邊聽(tīng)邊把**讀的句子用“﹏”劃下來(lái),然后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
出示句子
我也舉起了手,卻沒(méi)有被叫到,心里很不是滋味。
我突然把右手高高地舉起來(lái):“還有,老師!”我的心緊張得怦怦直跳,五十名同學(xué)的眼光一下子落到我身上。
我一鼓勁站了起來(lái),清楚地大聲回答:“俺!”
在這諷刺般的笑聲中,我頭一次感到自己竟這么傻。然而說(shuō)出去的.話是收不回來(lái)的,我臉上發(fā)熱,低著頭坐在那里。
剛才還嘲笑我的同學(xué),現(xiàn)在好像都站在我這邊了。
(1)這些句子都是寫我的表現(xiàn)。(2)那么,你們有沒(méi)有體會(huì)到這些文字的背后,隱藏著我內(nèi)心的變化與起伏? (3)默讀6-20節(jié),用標(biāo)注的方法寫寫你讀到的。注意要聯(lián)系上下文,或者結(jié)合板書內(nèi)容來(lái)體會(huì)。(4)老師給大家一個(gè)建議,能不能用一組反義詞來(lái)概括?(自卑——自信)
(6)指名一學(xué)生讀春美的兩次異議
(三)、了解大倉(cāng)老師是怎樣處理課堂上的突發(fā)事件的,體會(huì)人物品質(zhì)。
1、大倉(cāng)老師知道“俺”當(dāng)然可以稱為自己,面對(duì)山本春美的第一次異議,他的態(tài)度是怎樣的?誰(shuí)能夠找到文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。(若無(wú)其事)
(1)出示句子:大倉(cāng)老師根本沒(méi)理會(huì)春美,他若無(wú)其事地在黑板上添上一個(gè)格外大的“俺”字。
(2)聯(lián)系上下文理解“若無(wú)其事”
a,指名一生寫,理解“若無(wú)其事”的事指哪件事?
b文中還有一處是與若無(wú)其事這個(gè)舉動(dòng)相一致的,——根本不理會(huì)
(3)大倉(cāng)老師此時(shí)并沒(méi)有說(shuō)話,而是用自己的神情和行動(dòng)支持了“我”的答案。那么這行動(dòng)意味著什么呢?你們能替大倉(cāng)老師說(shuō)一說(shuō)嗎?出示:
大倉(cāng)老師添上更大的“俺”字,好像在對(duì)市太說(shuō):“ 。”
大倉(cāng)老師添上更大的“俺”字,好像在對(duì)春美說(shuō):“ ?!?/p>
大倉(cāng)老師添上更大的“俺”字,好像在對(duì)同學(xué)說(shuō):“ ?!?/p>
(生交流)那文章為什么要用若無(wú)其事,而不是大倉(cāng)老師直接把他的意思告訴大家?
(4)指導(dǎo)朗讀
正是此時(shí)無(wú)聲勝有聲, 大倉(cāng)老師用自己無(wú)聲的行動(dòng)支持了正確的答案,真是一位公平的好老師。你能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)大倉(cāng)老師的公平、公正嗎?(指名讀、齊讀)
2、盡管大倉(cāng)老師肯定了“俺”這個(gè)答案,但春美可不罷休,他的態(tài)度又如何呢?——(引讀18節(jié)),大倉(cāng)老師盯著春美的臉,沉默了一會(huì)兒,答道——(引讀19節(jié))
(1)出示句子:大倉(cāng)老師盯著春美的臉,沉默了一會(huì)兒,答道:“現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞?!彼穆曇舨桓?,但是很有力,說(shuō)罷便緊繃起了嘴唇。
(2)理解插敘小節(jié)的作用。
大倉(cāng)老師為什么會(huì)沉默? 他盯著春美,在那一刻他究竟在想什么?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文16節(jié)想一想。(a怎么回答春美b春美家在當(dāng)?shù)睾苡袡?quán)勢(shì),得罪了他家會(huì)給自己帶來(lái)麻煩。經(jīng)過(guò)一番內(nèi)心斗爭(zhēng),大倉(cāng)老師決定寧可自己有麻煩,也要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生)
(生交流,隨機(jī)理解“挑剔”)
(3)補(bǔ)白:現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞,而是 。
板書:正直
大倉(cāng)老師肯定而有力的回答再次震撼了同學(xué)們,令我們更加敬佩他了。請(qǐng)同學(xué)們帶著敬佩的感情一起讀這句話。
(5)引讀21節(jié)
大倉(cāng)老師以自己的正直維護(hù)維護(hù)了“我”這個(gè)窮學(xué)生的自尊,使“我”不再害怕讀書,難怪作者有這樣的感覺(jué):剛才還嘲笑我的同學(xué),現(xiàn)在好像都站在我這邊了,他們……這使得我特別……。難怪我最后還會(huì)這樣說(shuō)(引讀:連我這樣生來(lái)就討厭上學(xué)的人也開始感覺(jué)到上學(xué)的樂(lè)趣了。)
(三)、師生串讀,體會(huì)文章寫法。
2、是啊,課文除了通過(guò)對(duì)大倉(cāng)老師的語(yǔ)言、行為、神態(tài)的描寫,使大倉(cāng)老師的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前,還細(xì)致的描寫了一個(gè)窮學(xué)生的心路歷程,作者花這么多的筆墨,寫了自己的變化,這樣的交替描寫,讓我們深深感受到:一個(gè)活力、幽默、真誠(chéng),尤其是正直的老師,足以改變一個(gè)孩子的一生啊!
3、小結(jié):這篇課文的作者木山捷平后來(lái)成為了日本著名的作家,可以說(shuō)很大程度上就是得益于大倉(cāng)老師的課。
(四)延伸課外,拓展閱讀。
這樣一個(gè)好老師最終還是離開了我,離開了學(xué)校,在離別前,作者有這樣一段描寫:九月一日舉行了第二學(xué)期的開學(xué)典禮。儀式結(jié)束后校長(zhǎng)又一次登上領(lǐng)操臺(tái)宣布說(shuō): “這次根據(jù)需要,大倉(cāng)老師將調(diào)到北木島去任教。” 校長(zhǎng)講完后,大倉(cāng)老師平靜地登上領(lǐng)操臺(tái),恭敬地行了個(gè)禮,全校學(xué)生的目光一下子都靜靜地落在他身上。“同學(xué)們,在這即將分別的時(shí)刻,我有很多話要說(shuō),但胸里發(fā)悶,什么也說(shuō)不出來(lái)。讓我唱一支歌,來(lái)作為我的告別詞吧!” 老師一字一字用力說(shuō)完,便唱起了一首用當(dāng)時(shí)流行歌曲改編的歌來(lái):
揮帽依依別諸君
朝夕相處情難分。
從此轉(zhuǎn)任去北木,
師生之誼銘我心。
歌子唱跑調(diào)了,恐怕全國(guó)也找不出比這更糟糕的歌手了。但是老師認(rèn)真的表情止住了同學(xué)們的失笑聲,不由得使人心里發(fā)緊。我仔細(xì)看去,大倉(cāng)老師果然用一只手揮著帽子,竭盡全力在唱著。
師:你們一定很想知道“對(duì)俺字對(duì)俺字態(tài)度事件后又有發(fā)生了些什么,這些閱讀材料可以幫助你走進(jìn)大倉(cāng)老師,走進(jìn)市太。
附板書:
有活力、幽默、真誠(chéng) 自我介紹 成績(jī)不好 下定決心
26大倉(cāng)老師 窮學(xué)生市太
公正 正直 對(duì)“俺”字的態(tài)度 自卑 自信 感到樂(lè)趣
春美(異議)
語(yǔ)文磨課教案篇五
1、 感知父親形象
2、 把握作者感情
3、 體會(huì)父愛(ài)
學(xué)生演講楊麗娟的故事。
(學(xué)生討論對(duì)此事的看法:大部分學(xué)生都認(rèn)為楊麗娟父女的做法是不可取的,認(rèn)為楊父是一位不負(fù)責(zé)任的父親,他對(duì)女兒的愛(ài)不是真正的父愛(ài)。)
那么什么是真正的父愛(ài)呢?
朱自清的《背影》,使我們從父親困頓前行的背影中,體會(huì)到父親的那份深沉厚實(shí)的愛(ài);而劉鴻伏的《父親》,又為我們刻畫了父親的那份苦澀而溫馨的愛(ài)。
今天我們來(lái)一同學(xué)習(xí)劉鴻伏的《父親》
1、 理清思路
通過(guò)預(yù)習(xí),我們可以知道作者主要寫了三個(gè)生活片段,分別是:
接通知書的中午;送行途中;父子分別
2、 文中的父親是個(gè)怎樣的形象呢?請(qǐng)大家畫出描寫父親的語(yǔ)句。父親的哪些地方讓你感動(dòng)呢?把你的感動(dòng)寫下來(lái)。
a、 父親常常在喝醉了酒的時(shí)候,喜歡拿了我的文章夸耀于那些鄉(xiāng)鄰朋友……
父親以兒子為榮
b、 第二自然段
全體朗讀。
作用:用了五個(gè)排比句,寫了父親幾幅勞動(dòng)生活的畫面,營(yíng)造了一種凄美的氣氛。贊美了父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、容易滿足和質(zhì)樸,同時(shí),大家可以想象一下,赤著腳在大雪里跋涉,在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,披蓑戴笠地在風(fēng)雨中勞作,僅僅表現(xiàn)他的勤勞嗎?這里面有著窮苦和艱辛啊!
c、 父親說(shuō)過(guò):人是土物,離不開泥土的。
明確:愛(ài)這片土地,他生于斯,長(zhǎng)于斯,勞動(dòng)于斯,乃至長(zhǎng)眠于斯。土地賦予了他堅(jiān)韌和深沉自信的性格。
這讓我不禁聯(lián)想到臧克家的那首詩(shī)《三代》:
爺爺
在土里埋葬
爸爸
在土里流汗
孩子
在土里洗澡
“土性”已經(jīng)融入進(jìn)了勞動(dòng)人民的心中,成了根深蒂固的性格特點(diǎn)。
d、父親頭上裹著青頭巾,腰間圍著黑包袱,一身只有走親戚才穿的灰布衣。
明確:重視這趟遠(yuǎn)行,鄭重其事,然而我們還是從他的身上看到了寒酸。山里人的好的打扮在城市人嚴(yán)重有的只是好奇與驚訝,感動(dòng)與憐憫。
e、 在那一刻,我分明看見(jiàn)父親的兩鬢已鉆出絲絲白發(fā),而他曾經(jīng)扛過(guò)竹木、扛過(guò)巖石也挑過(guò)生活重荷的挺直的背,此時(shí)已顯得佝僂了。望著青頭巾、黑包袱、灰布衣的父親的背影,我的心一陣戰(zhàn)栗。
明確:作者對(duì)父親的衰老感到難過(guò)和心疼,同時(shí)心中感受到一種重?fù)?dān)。
此處可以與朱自清的《背影》中的片斷相比較,讓學(xué)生找異同。
3、 那么如此偉大無(wú)私的父愛(ài),作者感受到了嗎?作者的感悟是不是也引發(fā)了你的共鳴呢?請(qǐng)找出有關(guān)作者感悟的語(yǔ)句,各抒己見(jiàn)。
b、 我的父親的背影,我永遠(yuǎn)像山一樣堅(jiān)強(qiáng)挺立的父親,是我生命的路碑。
c、 為父親,為自己,也為那養(yǎng)育過(guò)我的故土,我把所有翻開的日歷都當(dāng)作奮進(jìn)的風(fēng)帆。
父親的生活經(jīng)歷、故鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、父親對(duì)我的愛(ài)都是翻開的日歷,都是我?jiàn)^進(jìn)的動(dòng)力,我將憑借這些動(dòng)力珍惜每一分鐘來(lái)提升自己。
請(qǐng)以“感謝父親”為開頭表達(dá)你對(duì)父親的感謝,每個(gè)人說(shuō)一句,準(zhǔn)備一分鐘。
也可以仿寫第二段
也可以讓學(xué)生講述一下他和父親的故事
看來(lái)我們每一個(gè)人都擁有一份偉大的父愛(ài)!銘記父愛(ài),我們今天的學(xué)習(xí)會(huì)更有動(dòng)力,我們?nèi)松钠聲?huì)寫得更加清楚和完美。
讓我們?cè)谶@首崔京浩的《父親》中結(jié)束今天的課程,祝天下的父母健康平安!
語(yǔ)文磨課教案篇六
1、正確、流利、有感地情朗讀課文。
2、對(duì)照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,了解古畫《清明上河圖》的.歷史價(jià)值。
3、培養(yǎng)自學(xué)能力。
感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容。
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤,有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖,有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。
1課時(shí)
1、通讀課文,借助拼音把課文讀正確,并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流:你讀懂了什么?
2、出示“閱讀提示”,學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀,找到答案,然后小組交流。
課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容?
((1) 概說(shuō)畫面上的人物很多,主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的。(2)畫上的街市非常熱鬧,介紹了畫面上各種人物的形態(tài);(3)、介紹了北橋頭的場(chǎng)景)
3、學(xué)生質(zhì)疑,隨機(jī)解決一些問(wèn)題。
教師:(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美,文也美,課文生動(dòng)地表達(dá)了畫面的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,一邊讀課文,一邊看圖畫,并隨著課文展開想象,盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。
1、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物?
2、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方?
3、北橋頭發(fā)生了一件什么事?
學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問(wèn)題。
4、用自己的話說(shuō)一說(shuō):為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫?
教師:我們要通過(guò)朗讀,把《清明上河圖》的美表達(dá)出來(lái),你最喜歡哪一部分,就讀哪一部分的文字,先自己讀,然后讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
語(yǔ)文磨課教案篇七
書寫規(guī)范漢字,認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。
能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī),了解古詩(shī)所表達(dá)的大意,激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。
學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內(nèi)。
能正確朗讀古詩(shī),了解古詩(shī)大意。
多媒體課件。(教師)
生字卡片。(學(xué)生)
師出示第八單元會(huì)寫字卡片,抽讀漢字,重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)?!?/p>
課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。
說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫。
觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順,先中間后兩邊。
按此規(guī)則,學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。
今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī),你們想聽(tīng)嗎?
多媒體課件播放《風(fēng)》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
老師范讀。
引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,把詩(shī)讀順、讀熟。
學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
教師抽查。
教師學(xué)生評(píng)議,糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。
教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。
課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,夯實(shí)語(yǔ)言的基礎(chǔ),將學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與能力的系統(tǒng)化,強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”,而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流,展示識(shí)字成果,交流識(shí)字體會(huì),體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。這樣,就能引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字,在生活中主動(dòng)識(shí)字,主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。
語(yǔ)文磨課教案篇八
每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,但不可否認(rèn)的是,語(yǔ)文作為學(xué)生絕對(duì)不能繞過(guò)的科目,無(wú)論性格和興趣如何,每個(gè)學(xué)生都需要學(xué)好語(yǔ)文。在這個(gè)過(guò)程中,優(yōu)秀的語(yǔ)文老師起著舉足輕重的作用。在語(yǔ)文名師講堂磨課中,我深受啟發(fā)和教育,提高了自己的學(xué)習(xí)效果。下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段:深度參與
在語(yǔ)文名師講堂磨課中,我們不僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)生,而是被鼓勵(lì)和激發(fā)去深度參與課堂。磨課過(guò)程中,老師會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題,引導(dǎo)我們思考和討論,更加深入地理解和掌握知識(shí)。通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題的形式,我們被鼓勵(lì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和獨(dú)立思考,培養(yǎng)了批判性思維和分析能力。
第三段:?jiǎn)l(fā)思維
優(yōu)秀的語(yǔ)文老師不僅僅局限于傳授知識(shí),更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在課堂中,老師通過(guò)提供一些經(jīng)典的文章和句子,引導(dǎo)我們?nèi)シ治龊退伎计渲械纳顚雍x。通過(guò)解讀古文、名句,我們懂得了如何用自己的理解和思考去解讀和理解文本,發(fā)現(xiàn)內(nèi)涵和意義。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法,培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力,使我們的語(yǔ)文水平大大提高。
第四段:實(shí)踐運(yùn)用
除了紙上得來(lái)終覺(jué)淺,磨課過(guò)程中,老師還會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng),讓我們把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。我們會(huì)進(jìn)行一些寫作訓(xùn)練,寫讀后感、寫作文等等。通過(guò)實(shí)踐,我們能夠更深刻地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),提高語(yǔ)文運(yùn)用的能力。實(shí)踐中的錯(cuò)誤也是老師們的耐心指導(dǎo)下被糾正和改進(jìn)的機(jī)會(huì),我們從錯(cuò)誤中不斷進(jìn)步,提升自己。
第五段:全面評(píng)價(jià)
在語(yǔ)文名師講堂磨課中,我們不僅學(xué)到了知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了我們的全面素質(zhì)。語(yǔ)文老師們注重品德培養(yǎng),讓我們懂得了如何做一個(gè)有思想的人,如何用正確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn),提高我們的溝通能力和人際交往能力。在課堂上他們也不乏生活經(jīng)驗(yàn)的分享,讓我們受益匪淺。通過(guò)全面評(píng)價(jià),我們不僅是得到了語(yǔ)文知識(shí)的提升,更是在全面發(fā)展中成為了一個(gè)更優(yōu)秀的人。
總結(jié):
通過(guò)參加語(yǔ)文名師講堂磨課,我深刻地體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性和樂(lè)趣,也提高了自己的語(yǔ)文水平。優(yōu)秀的語(yǔ)文老師不僅僅是傳道授業(yè),更是培養(yǎng)我們的思維能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。我相信,在以后的學(xué)習(xí)生活中,我將更加珍惜和努力培養(yǎng)自己的語(yǔ)文能力,成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)子。
語(yǔ)文磨課教案篇九
不知不覺(jué)2012年遠(yuǎn)程研修即將結(jié)束。通過(guò)這次轟轟烈烈的活動(dòng),教師的教學(xué)能力有了提高,研修組的整體教學(xué)水平也有了跨越式發(fā)展。大家忙碌著、快樂(lè)著,收獲著?,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、精心組織
在研修專家的引領(lǐng)下,我們積極參加遠(yuǎn)程研修,在集中研修培訓(xùn)基礎(chǔ)上,利用課余時(shí)間,對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收,反復(fù)研討,大家清晰認(rèn)識(shí)到,對(duì)教師來(lái)說(shuō),研修的過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過(guò)程,也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過(guò)程,更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。
二、認(rèn)真磨課
由精彩的磨課課例,回歸到我們的平常課,回想一下我們自己的課往往是這樣,由諸多問(wèn)題串起課堂,不太注重問(wèn)題的有效性,是我們語(yǔ)文教師還不太注重語(yǔ)言的豐富性。漢語(yǔ)言文字博大精深,想想作為語(yǔ)文教師,一節(jié)課,我們能用多少詞語(yǔ)?能說(shuō)出多少表達(dá)清楚,豐富而又優(yōu)美的語(yǔ)句?語(yǔ)文課的轉(zhuǎn)身不需要多么美麗,只要真實(shí),自然。學(xué)生看到的是老師面帶微笑的臉,則使心靈舒展,受到人文熏染;學(xué)生聽(tīng)到老師優(yōu)美豐富的語(yǔ)言,“語(yǔ)文素養(yǎng)”已得到熏陶;然后給學(xué)生充足的時(shí)間去讀去感悟,則使學(xué)生享受個(gè)性化品讀,讓文字的魅力充盈學(xué)生的心靈。語(yǔ)文課不要多華麗,只要輕風(fēng)細(xì)雨般,去觸摸,去滋潤(rùn)學(xué)生的心田。
握教材的深度!對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響。“磨課”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落,但我們的思考和研究將在新的起跑線。
我們研修組開展了磨課活動(dòng),首先研修組共同制定了本次磨課計(jì)劃;二是采用 “三次備課兩次打磨”的基本形式進(jìn)行磨課備課,我們磨課的主題是:《用配方法解一元一次方程》;三是進(jìn)行觀課議課;最后進(jìn)行總結(jié)反思。通過(guò)本次磨課活動(dòng),老師們共同參與到活動(dòng)中來(lái),積極發(fā)表自己的意見(jiàn),從中受到了啟迪和教育,反思自己在教學(xué)過(guò)程中的一些不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,對(duì)今后的教學(xué)定會(huì)有很大幫助。通過(guò)本次磨課活動(dòng),我想結(jié)合任老師的這節(jié)課與自己在教學(xué)中的一些想法進(jìn)行總結(jié)與反思,與各位老師互相交流。
(一)課堂教學(xué)目標(biāo)要明確
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課精髓的濃縮,目標(biāo)設(shè)計(jì)一是要符合學(xué)生認(rèn)知水平,符合學(xué)生實(shí)際;二是體現(xiàn)教師對(duì)教材的掌握程度。這節(jié)課,教學(xué)目標(biāo)有三個(gè),目標(biāo)比較明確,做到了目標(biāo)設(shè)計(jì)從學(xué)生的`角度去設(shè)計(jì)。
(二)重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,在教學(xué)中讓學(xué)生把習(xí)慣變成自然。老師這堂課教學(xué)思路清晰,先是預(yù)習(xí)探究,我很贊同任老師的這一點(diǎn),每節(jié)課學(xué)習(xí)前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本知識(shí),這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ),也是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始。然后合作探究,抓住本節(jié)的重難點(diǎn),這又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法,通過(guò)這些好習(xí)慣的養(yǎng)成,哪怕老師不教,學(xué)生也會(huì)知道怎么去學(xué)。
(三)寓教于樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,如果把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái),學(xué)生樂(lè)學(xué),老師樂(lè)教。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生可以把自己的結(jié)論說(shuō)出來(lái),在課堂中就進(jìn)行展示,這更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
這次磨課中老師注重充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作學(xué)習(xí),教給學(xué)生通過(guò)抓課文關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)??傊n堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生主體,教師主導(dǎo)的地位,讓學(xué)生體驗(yàn)到自己是課堂上的主人,用積極主動(dòng)的熱情參與到課堂教學(xué)中。通過(guò)磨課活動(dòng),讓我們的教學(xué)理念慢慢轉(zhuǎn)變。
語(yǔ)文磨課教案篇十
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,我經(jīng)常需要面對(duì)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文磨課。這些學(xué)生大多剛剛接觸語(yǔ)文,對(duì)于寫字、閱讀等方面都缺乏一定的基礎(chǔ)。但在與他們相處的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了一些獨(dú)特的教學(xué)方法,使得他們對(duì)語(yǔ)文逐漸產(chǎn)生了興趣,取得了可喜的進(jìn)步。
首先,我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣和積極性是非常重要的。在磨課的過(guò)程中,我善于利用圖畫、故事等形式,生動(dòng)有趣地講解語(yǔ)文知識(shí)。例如,我會(huì)找一些生動(dòng)的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察、描寫,通過(guò)描繪圖畫中的人物、場(chǎng)景等,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和想象力。此外,我也會(huì)通過(guò)講故事的方式,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行想象和理解。通過(guò)這些方式,不僅能夠吸引學(xué)生的注意力,還能夠讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣,積極主動(dòng)地參與到磨課中來(lái)。
其次,我注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力。在磨課的過(guò)程中,我會(huì)針對(duì)學(xué)生的不同情況,設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)。比如,對(duì)于寫字能力較差的學(xué)生,我會(huì)引導(dǎo)他們多進(jìn)行模仿和練習(xí),用正確的書寫規(guī)范寫字,并及時(shí)給予肯定和指導(dǎo)。對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生,我會(huì)選擇一些簡(jiǎn)單易懂的課文,通過(guò)讓學(xué)生邊讀邊畫或邊讀邊回答問(wèn)題的方式,提高他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶能力。通過(guò)這些練習(xí),學(xué)生們的寫字能力和閱讀能力逐漸得到了提升,更好地掌握了語(yǔ)文知識(shí)。
此外,我還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在磨課的過(guò)程中,我會(huì)安排一些合作活動(dòng),讓學(xué)生在小組中共同完成任務(wù)。通過(guò)這樣的方式,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,還能夠提高學(xué)生們的交流和表達(dá)能力。比如,在課文朗讀環(huán)節(jié),我會(huì)讓學(xué)生分成小組,按順序擔(dān)任不同角色,共同朗讀課文,并在朗讀后討論相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)合作活動(dòng),學(xué)生們不僅在語(yǔ)文上取得了進(jìn)步,還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
最后,我發(fā)現(xiàn)及時(shí)反饋和鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成績(jī)提升非常重要。在課堂上,我時(shí)常給學(xué)生提供及時(shí)的反饋,鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。我會(huì)表?yè)P(yáng)他們?cè)诒磉_(dá)或?qū)懽髦械倪M(jìn)步,給予他們肯定和激勵(lì)。同時(shí),我也會(huì)指出他們需要改進(jìn)的地方,并給予合適的指導(dǎo)。通過(guò)及時(shí)反饋和鼓勵(lì),學(xué)生們能夠更好地理解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,有針對(duì)性地進(jìn)行自我調(diào)整和提高。
總之,在低年級(jí)語(yǔ)文磨課中,我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性,注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng),促進(jìn)合作意識(shí)的形成,以及及時(shí)反饋和鼓勵(lì)等方面起到了非常重要的作用。通過(guò)這些教學(xué)方法和策略的合理運(yùn)用,我看到了學(xué)生們的進(jìn)步和成長(zhǎng),也讓我對(duì)未來(lái)的教學(xué)更加有信心。我相信,只要我們用心去教,用心去引導(dǎo),每個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,并取得良好的成績(jī)。
語(yǔ)文磨課教案篇十一
第一段:引入語(yǔ)文名師講堂磨課的背景和意義(200字)
語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目,一直以來(lái)都備受關(guān)注。而在語(yǔ)文教學(xué)中,語(yǔ)文名師講堂磨課無(wú)疑是一種高效的教學(xué)方式。語(yǔ)文名師講堂磨課能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)素材和方法,幫助他們提高文學(xué)修養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。作為一名學(xué)生,通過(guò)參加這樣的講堂,我深刻地體會(huì)到了其中的收獲和感受。
第二段:講堂中師生互動(dòng)的重要性(200字)
語(yǔ)文名師講堂磨課以互動(dòng)為核心,師生之間的互動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。在講堂中,名師們引導(dǎo)學(xué)生思考,提問(wèn)問(wèn)題,并且給予鼓勵(lì)和肯定。這種互動(dòng)的方式讓學(xué)生不再怯場(chǎng),敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn),并且能夠從他人的觀點(diǎn)中受益。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生不僅學(xué)到了新的知識(shí),更鍛煉了自己的思維能力和口頭表達(dá)能力。
第三段:優(yōu)秀課堂案例的啟示(200字)
在語(yǔ)文名師講堂磨課中,優(yōu)秀的課堂案例令我受益匪淺。名師們通過(guò)多種教學(xué)手段使課堂生動(dòng)而有趣,例如通過(guò)故事、實(shí)例、音頻、視頻等多種形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,這些案例還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,通過(guò)欣賞優(yōu)秀的作品,培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。這些優(yōu)秀的課堂案例讓我明白了教學(xué)應(yīng)該符合學(xué)生的特點(diǎn),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
第四段:磨課給予我的啟發(fā)與感悟(200字)
通過(guò)參與語(yǔ)文名師講堂磨課,我深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)是一門高度藝術(shù)化的工作。每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和方式,這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。無(wú)論是在語(yǔ)言表達(dá)方面還是在口頭表達(dá)方面,通過(guò)觀摩和學(xué)習(xí)名師的磨課,我學(xué)到了很多實(shí)用的技巧和方法。同時(shí),也明白了語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,讓他們從中體驗(yàn)到語(yǔ)文的魅力和樂(lè)趣。
第五段:展望未來(lái),繼續(xù)學(xué)習(xí)(200字)
語(yǔ)文名師講堂磨課給我留下了深刻的印象和美好的回憶。通過(guò)與名師互動(dòng)和學(xué)習(xí),我不僅更加喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科,也對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)充滿了期待。在以后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)繼續(xù)努力,不斷提升自己的語(yǔ)文能力和思辨能力。同時(shí),我也希望有更多的機(jī)會(huì)能夠參加類似的講堂,向名師們學(xué)習(xí),不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié):語(yǔ)文名師講堂磨課為學(xué)生提供了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺(tái),通過(guò)互動(dòng)、優(yōu)秀案例、實(shí)用的教學(xué)方法,幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)。通過(guò)參與這樣的講堂,我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),也更加激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。展望未來(lái),我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷提升自己的語(yǔ)文能力,追求更高的學(xué)術(shù)成就。
語(yǔ)文磨課教案篇十二
不知不覺(jué)20xx年遠(yuǎn)程研修即將結(jié)束。通過(guò)這次轟轟烈烈的活動(dòng),教師的教學(xué)能力有了提高,研修組的整體教學(xué)水平也有了跨越式發(fā)展。大家忙碌著、快樂(lè)著,收獲著。現(xiàn)總結(jié)如下:
在研修專家的引領(lǐng)下,我們積極參加遠(yuǎn)程研修,在集中研修培訓(xùn)基礎(chǔ)上,利用課余時(shí)間,對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收,反復(fù)研討,大家清晰認(rèn)識(shí)到,對(duì)教師來(lái)說(shuō),研修的過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過(guò)程,也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過(guò)程,更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。
由精彩的磨課課例,回歸到我們的平常課,回想一下我們自己的課往往是這樣,由諸多問(wèn)題串起課堂,不太注重問(wèn)題的有效性,是我們語(yǔ)文教師還不太注重語(yǔ)言的豐富性。漢語(yǔ)言文字博大精深,想想作為語(yǔ)文教師,一節(jié)課,我們能用多少詞語(yǔ)?能說(shuō)出多少表達(dá)清楚,豐富而又優(yōu)美的語(yǔ)句?語(yǔ)文課的轉(zhuǎn)身不需要多么美麗,只要真實(shí),自然。學(xué)生看到的是老師面帶微笑的臉,則使心靈舒展,受到人文熏染;學(xué)生聽(tīng)到老師優(yōu)美豐富的語(yǔ)言,“語(yǔ)文素養(yǎng)”已得到熏陶;然后給學(xué)生充足的時(shí)間去讀去感悟,則使學(xué)生享受個(gè)性化品讀,讓文字的魅力充盈學(xué)生的心靈。語(yǔ)文課不要多華麗,只要輕風(fēng)細(xì)雨般,去觸摸,去滋潤(rùn)學(xué)生的心田。
握教材的深度!對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響。“磨課”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落,但我們的思考和研究將在新的起跑線。
語(yǔ)文磨課教案篇十三
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克.吐溫的《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選內(nèi)容,課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,又備受關(guān)照的故事。這篇文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法,通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。文章本身的內(nèi)容比較好理解,對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握,因此作者“通過(guò)描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn)。
一、適當(dāng)補(bǔ)充資料,激發(fā)閱讀興趣。
因?yàn)槭枪?jié)選,又是外國(guó)作品,所以學(xué)生在初讀時(shí)由于不了解故事發(fā)生的背景,因此難以理解,讀不進(jìn)去,更不用說(shuō)體會(huì)寫作特色啦。所以,在備課時(shí),我搜集了許多資料,對(duì)原文作了更全面的了解。在教學(xué)中。我向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因,否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn):一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬(wàn)英鎊的鈔票?一個(gè)百萬(wàn)富翁怎會(huì)連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒(méi)有?在教學(xué)結(jié)束后,我又以問(wèn)題設(shè)置懸念,引導(dǎo)學(xué)生去看整本名著,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。當(dāng)我們把這篇課文放在完整的.故事背景中時(shí),學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解,還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō),由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。這是我本堂課首尾如此設(shè)計(jì)的意圖,應(yīng)該說(shuō)完成得較好。
二、體會(huì)人物內(nèi)心,不夠深入。
《金錢的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。無(wú)論托德還是他的老板,其一舉一動(dòng),一言一顰,無(wú)不是金錢力量的化身。在教學(xué)中,要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫,反復(fù)體悟,并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,由表及里,走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在教學(xué)中,我覺(jué)得我對(duì)于托德這個(gè)人物的講解不夠到位。只在于從文本的表面句子加以體會(huì),沒(méi)有深入托德的內(nèi)心。托德在對(duì)待“我”的前后動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)變化中,心里在想些什么?沒(méi)有以此為切入點(diǎn),引起學(xué)生的共鳴,從而使學(xué)生對(duì)托德這個(gè)人物的內(nèi)心世界理解不夠深入,沒(méi)有進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,讓學(xué)生感悟不到金錢的巨大“魔力”。本課教學(xué)的最大遺憾也正在于此。文字對(duì)托德和老板的描寫極為精彩,應(yīng)安排學(xué)生在品味之后形象地將其展示,讓文字鮮活起來(lái),學(xué)生的收獲會(huì)更大。
講完此課,在贊嘆馬克?吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí),我不由地想到:在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該教育孩子,金錢買不到親情、友情------很多東西,不要把金錢看得太重要。
三、存在的疑問(wèn)。
內(nèi)容實(shí)在是太多了,環(huán)節(jié)又不想舍棄。結(jié)果拖堂4分鐘,還要思考哪些環(huán)節(jié)可以再精簡(jiǎn)些。略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生學(xué)呢?還是教師要抓重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)?這也是我迷惘的一個(gè)問(wèn)題。
語(yǔ)文磨課教案篇十四
1、引導(dǎo)學(xué)生將板塊學(xué)習(xí)中積累的讀寫知識(shí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
2、能夠較完整地將愿望表達(dá)清楚,表達(dá)己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題選材,內(nèi)容要與現(xiàn)實(shí)生活或真實(shí)想法緊密相關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)故事要完整,表達(dá)出真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)過(guò)程自主設(shè)計(jì)。
在這一板塊的三課文中,作者都表達(dá)了怎樣的愿望?分別是怎樣表達(dá)的?
你曾實(shí)現(xiàn)了哪些愿望?
是怎樣實(shí)現(xiàn)的?
你現(xiàn)在正努力實(shí)現(xiàn)什么愿望?
都怎么做的?
你還有哪些愿望尚未實(shí)現(xiàn)?
打算怎么做說(shuō)一說(shuō)。
內(nèi)容是否完整?是否表達(dá)出了自己的真情實(shí)感?是否感動(dòng)了你?
相互,既要肯定同學(xué)哪些地方符合習(xí)作要求,又要提出修改建議,態(tài)度要真誠(chéng)。
將自己的愿望寫下來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作草稿。
自己先修改字詞句,做到文通字順,再對(duì)照要求檢查一下是否把自己的愿望表達(dá)清楚,是否表達(dá)出真情實(shí)感。然后師生共同參與修改。
語(yǔ)文磨課教案篇十五
1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物,語(yǔ)文教案-我的母親...。
2、理解作者通過(guò)對(duì)母親生活片段的回憶,為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
1、重點(diǎn):截取人物中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。
2、難點(diǎn):語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉。
二教時(shí)
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
1、作者簡(jiǎn)介
鄒韜奮,新聞?dòng)浾?、政治家和出版家。名恩?rùn),祖籍江西余江,生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起,畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物,積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),反對(duì)妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。
鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語(yǔ)》《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品。
2、導(dǎo)語(yǔ)
有人說(shuō)過(guò):“父母對(duì)子女的愛(ài),尤其是母愛(ài),是人類最高尚純潔的、美好的感情,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-我的母親...》?!蓖瑯邮侵翋?ài)親情,朱自清的《背影》是寫父愛(ài),而課文是寫母愛(ài)。讓我們來(lái)欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。
二、閱讀課文,整體感知
三、理清文章思路
學(xué)生討論、交流、明確:
全文可分為三個(gè)部分。
第一部分(1—2),交代母親的姓氏和早逝。
第二部分(3—6),回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段,表現(xiàn)母親的慈愛(ài)、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。
第三部分(7—8),以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕,概括母親的良好品質(zhì)。
四、探究
學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段,教師評(píng)價(jià)。
第一個(gè)片段中最感人的話語(yǔ)是:“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著她的容態(tài),還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。“這是從幼兒的感覺(jué)中寫出母親可愛(ài)的形象,筆墨不多,但母親的形象栩栩如生。
第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“往往講到孤女患難,或義婦含冤的凄慘的情形,她兩人便都熱淚盈眶,淚珠盡往頰上涌流著?!边@個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神,表現(xiàn)了母親感情豐富,對(duì)患難女性有著深切的同情心。
第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“我自己?jiǎn)柩手?,同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著?!边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對(duì)子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。
第四個(gè)片段中最感人的地方是:“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂,只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸?!边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫,也有環(huán)境描寫,以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫出來(lái)的,頗為真摯動(dòng)人。
五、小結(jié)
本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段,來(lái)表現(xiàn)人物的。
六、布置作業(yè)
課外練習(xí)四
語(yǔ)文磨課教案篇十六
11月28日上午,我有幸參加了“阜陽(yáng)市小學(xué)。
國(guó)學(xué)。
教育教研活動(dòng)之磨課活動(dòng)”。在這次活動(dòng)中,兩位老師的課堂展示令我感到震撼。震撼得不僅僅是他們的課堂教學(xué)模式,還有兩位老師深厚的國(guó)學(xué)文化底蘊(yùn)。
來(lái)自太和一小的付麗老師以“拱手禮”與學(xué)生見(jiàn)面,這個(gè)“拱手禮”不但吸引了學(xué)生的注意力,而且也勾起了我的好奇心。我也急忙跟著付麗老師學(xué)習(xí)“拱手禮”——我們中國(guó)這一古老而莊重的禮節(jié)??墒请S著付麗老師娓娓道來(lái)的講解我才明白,原來(lái)這一看似簡(jiǎn)單的禮節(jié),也是“男女有別”。同時(shí)也暗暗佩服付麗老師對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化研究之透徹。付麗老師的教學(xué)方法“由扶到放”,也是我最為喜歡的地方??吹竭@樣的教學(xué)方法,我的內(nèi)心不由得激動(dòng)不已,這不就是我以后文言文教學(xué)的最好課例嗎?還記得,我在教學(xué)《楊氏之子》這篇課文時(shí),我自己是絞盡腦汁、想方設(shè)法,使出了渾身解數(shù),可是從學(xué)生的接受情況來(lái)看,并不樂(lè)觀。以后,我也可以采用付麗老師這種中教學(xué)方法“先扶再放”。聽(tīng)了付麗老師這節(jié)課,為我以后教學(xué)文言文文打開了一扇大門。
來(lái)自阜陽(yáng)市北城小學(xué)一分校的葉慧老師執(zhí)教的是老子的《道德經(jīng)》“天下有道……”葉慧整節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的愿望。整節(jié)課,學(xué)生們討論異常激烈。更難能可貴的是:有的學(xué)生能根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)想到我們的生活實(shí)際。正是由于我們?nèi)祟惖呢澙凡旁斐闪宋覀兩娴沫h(huán)境惡化,正是因?yàn)槿藗兊呢澋脽o(wú)厭、私欲太重,所以才鋌而走險(xiǎn)損公肥私。多么深刻地理解!“禍莫大于不知足?!?/p>
通過(guò)葉慧老師的引導(dǎo),學(xué)生們不僅能走進(jìn)文本,而且還能把文本聯(lián)系我們的生活實(shí)際。這不恰恰說(shuō)明我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化歷久彌新,盡管已經(jīng)過(guò)去了千年,但是她對(duì)我們?nèi)缃竦纳钊杂兄匾膯⒌献饔?。正如葉慧老師所說(shuō)的一樣:“我們的學(xué)生是中華兒女,他們是炎黃子孫,他們的基因中就有著中國(guó)的‘根’,只要在他們的心里埋下傳統(tǒng)文化的種子,就會(huì)在他們的身上生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花。”
我們中國(guó)的文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。作為一名老師,我們更有責(zé)任,把我們老祖宗留下來(lái)的東西傳承下去,讓我們的子子孫孫都能感受到我國(guó)燦爛輝煌的歷史。
語(yǔ)文磨課教案篇十七
1、學(xué)會(huì)“回、找、對(duì)、太、陽(yáng)、公”六個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“又字旁”。
2、能有表情地朗讀課文,會(huì)背誦全文。
3、了解冰雪經(jīng)過(guò)太陽(yáng)照射會(huì)融化的自然常識(shí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和接受他人的評(píng)價(jià)。
1、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察圖上的景物和細(xì)節(jié)來(lái)加深對(duì)課文的理解,讀好課文。
2、學(xué)會(huì)用各種巧辦法記生字。
3、養(yǎng)成課外閱讀詩(shī)文的習(xí)慣。
4、養(yǎng)成注意積累環(huán)境識(shí)字的習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)。
1、開雙軌火車復(fù)習(xí)生字讀音,注意多音字:看著家。
3、用親切的、喜愛(ài)的語(yǔ)氣呼喚雪娃娃。
4、加動(dòng)作齊讀課文第1、2句話。
二、看圖學(xué)習(xí)課文。
(一)第三句話。
2、觀察丁丁的表情,你看出他的心情怎么樣?(奇怪、難過(guò)、傷心……)。
3、出示句子,自由讀。學(xué)習(xí)“回”。
4、讀出丁丁的心情。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。做動(dòng)作。
(二)學(xué)習(xí)第三句話。
1、有了問(wèn)題丁丁會(huì)去問(wèn)誰(shuí)?請(qǐng)學(xué)生當(dāng)丁丁來(lái)問(wèn)問(wèn)。
2、媽媽怎么回答?出示句子,自由讀一讀,注意生字的讀音。這句話中,你又用什么辦法記住了什么生字?(注意“對(duì)”字的新偏旁——又字旁)。
3、讀出媽媽的表情,評(píng)價(jià),齊讀,做動(dòng)作?!氨А弊肿鳛榄h(huán)境識(shí)字。
4、有什么問(wèn)題嗎?討論:太陽(yáng)公公怎樣抱走雪娃娃?
1、學(xué)校廣播站還要招播音員,請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀課文(自由讀、兩人一起讀、表演讀等等),準(zhǔn)備好之后來(lái)展示。
2、熟讀成誦,表演背誦,配樂(lè)。
四、情境練習(xí):
圣誕節(jié)到了,圣誕老人給我們帶來(lái)了好禮物,請(qǐng)仔細(xì)找找,找到了打開看看里面是什么?學(xué)生選擇禮物,逐一打開:
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