教案可以作為教師評估和改進(jìn)教學(xué)實施效果的重要參考依據(jù)。教案的編寫要注重語言的簡練明確，避免冗長和模糊。以下是小編為大家整理的教案范例，僅供參考，希望對大家編寫教案有所幫助。
語文磨課教案篇一
1、讀讀背背唐詩，了解中國傳統(tǒng)文化。
2、閱讀短文，理解文章內(nèi)容。
3、聯(lián)系生活實際進(jìn)行口語交際。
4、把搜集到的材料進(jìn)行刪減后，抓住重點，寫家鄉(xiāng)的變化。
1、閱讀，理解文章內(nèi)容。
2、提高學(xué)生處理信息的能力。
提高學(xué)生處理信息的能力。
三課時
整理收集到的信息。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、讀讀背背唐詩，了解中國傳統(tǒng)文化。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點：
閱讀短文，理解內(nèi)容，從文章中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點 ：
閱讀短文，從文章中受到啟發(fā)。
教學(xué)過程 ：
一、 讀一讀、背一背古詩《終南望余雪》。
二、朗讀《霧凇》，理解內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）說說作者是從那幾方面描寫霧凇的？
（2）你從中受到什么啟發(fā)？
三、結(jié)合自己生活的實際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
教學(xué)目標(biāo) ：口語交際
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
教學(xué)難點 ：敘述有順序、有重點 。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境
二、要求：
1、注意禮貌用語，敘述有順序、有重點。
2、語言簡單、明白、生動。
三、小組匯報
說： 每組向全班匯報。
說說你印象最深的一兩個方面。
聽： 同學(xué)們認(rèn)真聽，不清楚的地方可以提問。
談： 如何努力，將來建設(shè)可愛的家鄉(xiāng)。
四、總結(jié)：
表揚積極參與的同學(xué)。
教學(xué)目標(biāo) ：
運用搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)變化的資料寫作文。
教學(xué)重點：
抓住變化最大、印象最深的一兩方面來寫。
教學(xué)難點 ：
按一定的順序、有重點地敘述。
教學(xué)過程 ：
一、 指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了 什么要求？
1、充分利用學(xué)積累運用七時搜集的有關(guān)資料。
2、在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行刪減，按一定的順序、有重點地敘述。
3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
4、寫完后讀給別人聽，再自己修改。
三、學(xué)生作文，教師巡視
四、個別面批，指導(dǎo)差生
五、學(xué)生交流作文，修改作文
學(xué)生交流作文，互相學(xué)習(xí)、批改。
語文磨課教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點：
寫出童年的趣味。
教學(xué)時間： 四課時
教學(xué)過程：
1、 教師點字，全班成語。
2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。
二、 欣賞、背誦《四字成語》。
1、 聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。
2、 學(xué)生齊讀。
3、 教師講述與成語相關(guān)的故事。
4、 學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。
5、 檢查。
一、 師生以童真為話題討論童年趣事。
1、 你能回憶童年趣事？
2、 怎樣才能從童年中尋找趣味？
3、 在游戲、鍛煉中尋找樂趣。
二、 閱讀短文《大雪之后》。
1、 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1） 我家的孩子與別家的孩子有什么不同？
2） 說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3） 為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、 學(xué)生自由討論小孩子的樂趣。
組織這次辯論活動，大體可分四步進(jìn)行。
第一步，明確要求，確定辯題。
1.為了使這次辯論活動有充分的準(zhǔn)備，切合學(xué)生實際，教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運用六”口語交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動的任務(wù)和要求。
2.辯論會進(jìn)行前，先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認(rèn)識和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3.請推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會的主持人。
第二步，自選觀點，分組準(zhǔn)備。
1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對小學(xué)生多看電視”。肯定意見為“正方”觀點，否定意見為“反方”觀點。
2.根據(jù)每個學(xué)生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
3.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據(jù)——國家各級行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實論據(jù)——成功者的經(jīng)驗、做法，公認(rèn)的事實。每個主辯人要認(rèn)真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見，作為證明觀點的材料。
第三步，展開辯論，暢所欲言。
語文磨課教案篇三
1、認(rèn)識6個生字，會寫“正”“好”相“3個生字，并能組詞。
2、培養(yǎng)欣賞漫畫的情趣，體會幽默帶來的愉悅。
3、體會幽默畫的含義。
認(rèn)識6個生字，會寫3個生字。正確、流利地朗讀課文。
感情幽默畫的含義。
字卡
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們給別人照過相嗎？誰來說一說你是怎樣給別人照相的？對，照相的時候也要動腦筋，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則幽默——動腦筋照相。
二、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察幽默畫。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖。
3、學(xué)生匯報。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶音節(jié)的生字，卡片“腦”“照”“這”。引導(dǎo)學(xué)生拼讀，了解生字在本課的意思。
2、“相”會意字，
3、由攝影師在照到長頸鹿時說了一句話引出“正”“好”兩個生字。
“正”會意字?！昂谩睍庾?。
4、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格中寫字。
5、老師小結(jié)。
6、知識延伸：讓學(xué)生說一說，還可以用哪些方法可以照到長頸鹿的頭？
四、布置作業(yè)。
把兩幅漫畫拿給爸爸媽媽看，給他們講一講漫畫的意思。
語文磨課教案篇四
1、在具體的語言環(huán)境中，理解“溜號、挑剔、若無其事”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫大倉老師的重點語句。
3、重點學(xué)習(xí)記敘大倉老師的第二件事情，品讀描寫大倉老師的語句，結(jié)合描寫市太心理變化以及春美“兩次異議”的語句，感受大倉老師真誠、正直的特點。
二、教學(xué)重點
通過學(xué)習(xí)課文重點段落，對有關(guān)語句進(jìn)行品讀，深切感受大倉老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)難點
有效開展讀寫結(jié)合，進(jìn)行想像補白，加深對人物的理解。
四、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)引入，揭示內(nèi)容。
1、社會這個大家庭是由許許多多普普通通的人組成的，這些平凡的人每天都在演繹著無數(shù)個感人的小故事。大倉老師，就是這些人群中的一個，他也是作者市太心目中最喜歡、最崇拜的老師。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文所選取的第一個事例——大倉老師的自我介紹，通過人物的外貌、語言、動作感受到了他的—活力、直率、幽默(指名學(xué)生串讀)
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第二件事，聯(lián)系上下文體會人物心情，感受大倉老師的為人正直
(一)串讀課文，感受大倉老師對我的初步影響。
1、(師生串讀)師：是啊，老師的一番開場白，在每個學(xué)生心中都蕩起了漣漪，特別是和老師家境同樣貧困的市太就更期待大倉老師的課了。于是，我下定決心，今年要好好學(xué)習(xí)。
(師生串讀)師：要知道，二年級期末，我的學(xué)習(xí)成績很不好，學(xué)生手冊上除了音樂、圖畫、體操和操行是乙之外，剩下的都是丙。現(xiàn)在，我下定決心，今年要好好學(xué)習(xí)。
(師生串讀)師：令我羞愧的是，班主任老師把爸爸叫去，逼著我要留級，經(jīng)過爸爸的苦苦哀求，才讓我上三年級。所以，我下定決心，今年要好好學(xué)習(xí)。
師：課文的這一段描寫是插敘，從中我們可以了解到……?
(師生串讀)家境的貧窮使得我學(xué)習(xí)也受到了這么大的影響，不是嗎?你們看(一生讀)從放學(xué)回家，一直到晚上，我都要背著小妹妹，有時還要領(lǐng)著大妹妹，哄她們玩。晚上，還要在昏暗的油燈下糊紙口袋。家里是沒法子溫習(xí)功課的，只好在教室里拼命。
但和那些阿諛奉承有錢人家的老師不同，和那些瞧不起窮學(xué)生的老師不同，大倉老師——，這讓我下定決心，今年要好好學(xué)習(xí)。還給自己定下規(guī)定——向前看，不溜號，用心聽。(不溜號?)
2、師小結(jié)：盡管只有短短的幾天接觸，大倉老師已經(jīng)贏得了我的好感，并促使我下定決心，今年好好學(xué)習(xí)。他那句“請大家和我交朋友”，更是拉近了窮學(xué)生的心，并成為我前進(jìn)的動力，要知道，在當(dāng)時日本這個等級制度非常非常嚴(yán)苛，窮人地位十分低下的不平等社會，這是多么難得呀!
(二)細(xì)讀課文，感受我的心情變化
1、然而，一個多星期以后在課堂上發(fā)生的一件事，更出乎我的意料，使得我從內(nèi)心把大倉老師當(dāng)成自己真正的朋友，由衷敬佩和感激，連我這個生來就討厭……也……這究竟是怎么回事呢?讓我們一起走進(jìn)第二件事——對俺字的態(tài)度。
2、指名學(xué)生與老師對讀，其他同學(xué)注意聽，邊聽邊把**讀的句子用“﹏”劃下來，然后說說你的發(fā)現(xiàn)。
出示句子
我也舉起了手，卻沒有被叫到，心里很不是滋味。
我突然把右手高高地舉起來：“還有，老師!”我的心緊張得怦怦直跳，五十名同學(xué)的眼光一下子落到我身上。
我一鼓勁站了起來，清楚地大聲回答：“俺!”
在這諷刺般的笑聲中，我頭一次感到自己竟這么傻。然而說出去的.話是收不回來的，我臉上發(fā)熱，低著頭坐在那里。
剛才還嘲笑我的同學(xué)，現(xiàn)在好像都站在我這邊了。
(1)這些句子都是寫我的表現(xiàn)。(2)那么，你們有沒有體會到這些文字的背后，隱藏著我內(nèi)心的變化與起伏? (3)默讀6-20節(jié)，用標(biāo)注的方法寫寫你讀到的。注意要聯(lián)系上下文，或者結(jié)合板書內(nèi)容來體會。(4)老師給大家一個建議，能不能用一組反義詞來概括?(自卑——自信)
(6)指名一學(xué)生讀春美的兩次異議
(三)、了解大倉老師是怎樣處理課堂上的突發(fā)事件的，體會人物品質(zhì)。
1、大倉老師知道“俺”當(dāng)然可以稱為自己，面對山本春美的第一次異議，他的態(tài)度是怎樣的?誰能夠找到文中的一個詞語來說明。(若無其事)
(1)出示句子：大倉老師根本沒理會春美，他若無其事地在黑板上添上一個格外大的“俺”字。
(2)聯(lián)系上下文理解“若無其事”
a，指名一生寫，理解“若無其事”的事指哪件事?
b文中還有一處是與若無其事這個舉動相一致的，——根本不理會
(3)大倉老師此時并沒有說話，而是用自己的神情和行動支持了“我”的答案。那么這行動意味著什么呢?你們能替大倉老師說一說嗎?出示：
大倉老師添上更大的“俺”字，好像在對市太說：“ ?！?/p>
大倉老師添上更大的“俺”字，好像在對春美說：“ ?！?/p>
大倉老師添上更大的“俺”字，好像在對同學(xué)說：“ ?！?/p>
(生交流)那文章為什么要用若無其事，而不是大倉老師直接把他的意思告訴大家?
(4)指導(dǎo)朗讀
正是此時無聲勝有聲， 大倉老師用自己無聲的行動支持了正確的答案，真是一位公平的好老師。你能通過你的朗讀來表現(xiàn)大倉老師的公平、公正嗎?(指名讀、齊讀)
2、盡管大倉老師肯定了“俺”這個答案，但春美可不罷休，他的態(tài)度又如何呢?——(引讀18節(jié))，大倉老師盯著春美的臉，沉默了一會兒，答道——(引讀19節(jié))
(1)出示句子：大倉老師盯著春美的臉，沉默了一會兒，答道：“現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個詞。”他的聲音不高，但是很有力，說罷便緊繃起了嘴唇。
(2)理解插敘小節(jié)的作用。
大倉老師為什么會沉默? 他盯著春美，在那一刻他究竟在想什么?請同學(xué)們聯(lián)系課文16節(jié)想一想。(a怎么回答春美b春美家在當(dāng)?shù)睾苡袡?quán)勢，得罪了他家會給自己帶來麻煩。經(jīng)過一番內(nèi)心斗爭，大倉老師決定寧可自己有麻煩，也要公正地對待每一個學(xué)生)
(生交流，隨機理解“挑剔”)
(3)補白：現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個詞，而是 。
板書：正直
大倉老師肯定而有力的回答再次震撼了同學(xué)們，令我們更加敬佩他了。請同學(xué)們帶著敬佩的感情一起讀這句話。
(5)引讀21節(jié)
大倉老師以自己的正直維護(hù)維護(hù)了“我”這個窮學(xué)生的自尊，使“我”不再害怕讀書，難怪作者有這樣的感覺：剛才還嘲笑我的同學(xué)，現(xiàn)在好像都站在我這邊了，他們……這使得我特別……。難怪我最后還會這樣說(引讀：連我這樣生來就討厭上學(xué)的人也開始感覺到上學(xué)的樂趣了。)
(三)、師生串讀，體會文章寫法。
2、是啊，課文除了通過對大倉老師的語言、行為、神態(tài)的描寫，使大倉老師的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前，還細(xì)致的描寫了一個窮學(xué)生的心路歷程，作者花這么多的筆墨，寫了自己的變化，這樣的交替描寫，讓我們深深感受到：一個活力、幽默、真誠，尤其是正直的老師，足以改變一個孩子的一生啊!
3、小結(jié)：這篇課文的作者木山捷平后來成為了日本著名的作家，可以說很大程度上就是得益于大倉老師的課。
(四)延伸課外，拓展閱讀。
這樣一個好老師最終還是離開了我，離開了學(xué)校，在離別前，作者有這樣一段描寫：九月一日舉行了第二學(xué)期的開學(xué)典禮。儀式結(jié)束后校長又一次登上領(lǐng)操臺宣布說： “這次根據(jù)需要，大倉老師將調(diào)到北木島去任教。” 校長講完后，大倉老師平靜地登上領(lǐng)操臺，恭敬地行了個禮，全校學(xué)生的目光一下子都靜靜地落在他身上?！巴瑢W(xué)們，在這即將分別的時刻，我有很多話要說，但胸里發(fā)悶，什么也說不出來。讓我唱一支歌，來作為我的告別詞吧!” 老師一字一字用力說完，便唱起了一首用當(dāng)時流行歌曲改編的歌來：
揮帽依依別諸君
朝夕相處情難分。
從此轉(zhuǎn)任去北木，
師生之誼銘我心。
歌子唱跑調(diào)了，恐怕全國也找不出比這更糟糕的歌手了。但是老師認(rèn)真的表情止住了同學(xué)們的失笑聲，不由得使人心里發(fā)緊。我仔細(xì)看去，大倉老師果然用一只手揮著帽子，竭盡全力在唱著。
師：你們一定很想知道“對俺字對俺字態(tài)度事件后又有發(fā)生了些什么，這些閱讀材料可以幫助你走進(jìn)大倉老師，走進(jìn)市太。
附板書：
有活力、幽默、真誠 自我介紹 成績不好 下定決心
26大倉老師 窮學(xué)生市太
公正 正直 對“俺”字的態(tài)度 自卑 自信 感到樂趣
春美(異議)
語文磨課教案篇五
1、 感知父親形象
2、 把握作者感情
3、 體會父愛
學(xué)生演講楊麗娟的故事。
(學(xué)生討論對此事的看法：大部分學(xué)生都認(rèn)為楊麗娟父女的做法是不可取的，認(rèn)為楊父是一位不負(fù)責(zé)任的父親，他對女兒的愛不是真正的父愛。)
那么什么是真正的父愛呢?
朱自清的《背影》，使我們從父親困頓前行的背影中，體會到父親的那份深沉厚實的愛;而劉鴻伏的《父親》，又為我們刻畫了父親的那份苦澀而溫馨的愛。
今天我們來一同學(xué)習(xí)劉鴻伏的《父親》
1、 理清思路
通過預(yù)習(xí)，我們可以知道作者主要寫了三個生活片段，分別是：
接通知書的中午;送行途中;父子分別
2、 文中的父親是個怎樣的形象呢?請大家畫出描寫父親的語句。父親的哪些地方讓你感動呢?把你的感動寫下來。
a、 父親常常在喝醉了酒的時候，喜歡拿了我的文章夸耀于那些鄉(xiāng)鄰朋友……
父親以兒子為榮
b、 第二自然段
全體朗讀。
作用：用了五個排比句，寫了父親幾幅勞動生活的畫面，營造了一種凄美的氣氛。贊美了父親的勤勞、堅強、容易滿足和質(zhì)樸，同時，大家可以想象一下，赤著腳在大雪里跋涉，在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸，披蓑戴笠地在風(fēng)雨中勞作，僅僅表現(xiàn)他的勤勞嗎?這里面有著窮苦和艱辛啊!
c、 父親說過：人是土物，離不開泥土的。
明確：愛這片土地，他生于斯，長于斯，勞動于斯，乃至長眠于斯。土地賦予了他堅韌和深沉自信的性格。
這讓我不禁聯(lián)想到臧克家的那首詩《三代》：
爺爺
在土里埋葬
爸爸
在土里流汗
孩子
在土里洗澡
“土性”已經(jīng)融入進(jìn)了勞動人民的心中，成了根深蒂固的性格特點。
d、父親頭上裹著青頭巾，腰間圍著黑包袱，一身只有走親戚才穿的灰布衣。
明確：重視這趟遠(yuǎn)行，鄭重其事，然而我們還是從他的身上看到了寒酸。山里人的好的打扮在城市人嚴(yán)重有的只是好奇與驚訝，感動與憐憫。
e、 在那一刻，我分明看見父親的兩鬢已鉆出絲絲白發(fā)，而他曾經(jīng)扛過竹木、扛過巖石也挑過生活重荷的挺直的背，此時已顯得佝僂了。望著青頭巾、黑包袱、灰布衣的父親的背影，我的心一陣戰(zhàn)栗。
明確：作者對父親的衰老感到難過和心疼，同時心中感受到一種重?fù)?dān)。
此處可以與朱自清的《背影》中的片斷相比較，讓學(xué)生找異同。
3、 那么如此偉大無私的父愛，作者感受到了嗎?作者的感悟是不是也引發(fā)了你的共鳴呢?請找出有關(guān)作者感悟的語句，各抒己見。
b、 我的父親的背影，我永遠(yuǎn)像山一樣堅強挺立的父親，是我生命的路碑。
c、 為父親，為自己，也為那養(yǎng)育過我的故土，我把所有翻開的日歷都當(dāng)作奮進(jìn)的風(fēng)帆。
父親的生活經(jīng)歷、故鄉(xiāng)的點點滴滴、父親對我的愛都是翻開的日歷，都是我奮進(jìn)的動力，我將憑借這些動力珍惜每一分鐘來提升自己。
請以“感謝父親”為開頭表達(dá)你對父親的感謝，每個人說一句，準(zhǔn)備一分鐘。
也可以仿寫第二段
也可以讓學(xué)生講述一下他和父親的故事
看來我們每一個人都擁有一份偉大的父愛!銘記父愛，我們今天的學(xué)習(xí)會更有動力，我們?nèi)松钠聲懙酶忧宄屯昝馈?/p>
讓我們在這首崔京浩的《父親》中結(jié)束今天的課程，祝天下的父母健康平安!
語文磨課教案篇六
１、正確、流利、有感地情朗讀課文。
２、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的.歷史價值。
３、培養(yǎng)自學(xué)能力。
感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容。
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。
１課時
１、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流：你讀懂了什么？
２、出示“閱讀提示”，學(xué)生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。
課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？
（（1) 概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。(2)畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；(3)、介紹了北橋頭的場景）
３、學(xué)生質(zhì)疑，隨機解決一些問題。
教師：（張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》）《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達(dá)了畫面的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。
１、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？
２、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？
３、北橋頭發(fā)生了一件什么事？
學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問題。
４、用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學(xué)們聽一聽。
語文磨課教案篇七
書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識兩種新筆順規(guī)則。
能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達(dá)的大意，激發(fā)對古詩的興趣。
學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。
能正確朗讀古詩，了解古詩大意。
多媒體課件。（教師）
生字卡片。（學(xué)生）
師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問?！?/p>
課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。
說說上面四個漢字共有幾畫。
觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。
按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。
今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？
多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
老師范讀。
引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順、讀熟。
學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。
教師抽查。
教師學(xué)生評議，糾正個別讀錯的字音。
教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
語文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，夯實語言的基礎(chǔ)，將學(xué)語文知識與能力的系統(tǒng)化，強調(diào)“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)時，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。
語文磨課教案篇八
每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和需求，但不可否認(rèn)的是，語文作為學(xué)生絕對不能繞過的科目，無論性格和興趣如何，每個學(xué)生都需要學(xué)好語文。在這個過程中，優(yōu)秀的語文老師起著舉足輕重的作用。在語文名師講堂磨課中，我深受啟發(fā)和教育，提高了自己的學(xué)習(xí)效果。下面我將分享我的心得體會。
第二段：深度參與
在語文名師講堂磨課中，我們不僅僅是被動接受知識的學(xué)生，而是被鼓勵和激發(fā)去深度參與課堂。磨課過程中，老師會提出一些開放性的問題，引導(dǎo)我們思考和討論，更加深入地理解和掌握知識。通過提問和回答問題的形式，我們被鼓勵表達(dá)自己的觀點和獨立思考，培養(yǎng)了批判性思維和分析能力。
第三段：啟發(fā)思維
優(yōu)秀的語文老師不僅僅局限于傳授知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在課堂中，老師通過提供一些經(jīng)典的文章和句子，引導(dǎo)我們?nèi)シ治龊退伎计渲械纳顚雍x。通過解讀古文、名句，我們懂得了如何用自己的理解和思考去解讀和理解文本，發(fā)現(xiàn)內(nèi)涵和意義。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法，培養(yǎng)了我們的獨立思考和創(chuàng)造力，使我們的語文水平大大提高。
第四段：實踐運用
除了紙上得來終覺淺，磨課過程中，老師還會設(shè)計一些實踐活動，讓我們把知識運用到實際生活中。我們會進(jìn)行一些寫作訓(xùn)練，寫讀后感、寫作文等等。通過實踐，我們能夠更深刻地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高語文運用的能力。實踐中的錯誤也是老師們的耐心指導(dǎo)下被糾正和改進(jìn)的機會，我們從錯誤中不斷進(jìn)步，提升自己。
第五段：全面評價
在語文名師講堂磨課中，我們不僅學(xué)到了知識，更重要的是培養(yǎng)了我們的全面素質(zhì)。語文老師們注重品德培養(yǎng)，讓我們懂得了如何做一個有思想的人，如何用正確的語言表達(dá)自己的觀點和意見，提高我們的溝通能力和人際交往能力。在課堂上他們也不乏生活經(jīng)驗的分享，讓我們受益匪淺。通過全面評價，我們不僅是得到了語文知識的提升，更是在全面發(fā)展中成為了一個更優(yōu)秀的人。
總結(jié)：
通過參加語文名師講堂磨課，我深刻地體會到了語文學(xué)習(xí)的重要性和樂趣，也提高了自己的語文水平。優(yōu)秀的語文老師不僅僅是傳道授業(yè)，更是培養(yǎng)我們的思維能力、實踐能力和綜合素質(zhì)。我相信，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我將更加珍惜和努力培養(yǎng)自己的語文能力，成為一名優(yōu)秀的語文學(xué)子。
語文磨課教案篇九
不知不覺2012年遠(yuǎn)程研修即將結(jié)束。通過這次轟轟烈烈的活動，教師的教學(xué)能力有了提高，研修組的整體教學(xué)水平也有了跨越式發(fā)展。大家忙碌著、快樂著，收獲著?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、精心組織
在研修專家的引領(lǐng)下，我們積極參加遠(yuǎn)程研修，在集中研修培訓(xùn)基礎(chǔ)上，利用課余時間，對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，反復(fù)研討，大家清晰認(rèn)識到，對教師來說，研修的過程既是一個學(xué)習(xí)、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。
二、認(rèn)真磨課
由精彩的磨課課例，回歸到我們的平常課，回想一下我們自己的課往往是這樣，由諸多問題串起課堂，不太注重問題的有效性，是我們語文教師還不太注重語言的豐富性。漢語言文字博大精深，想想作為語文教師，一節(jié)課，我們能用多少詞語?能說出多少表達(dá)清楚，豐富而又優(yōu)美的語句？語文課的轉(zhuǎn)身不需要多么美麗，只要真實，自然。學(xué)生看到的是老師面帶微笑的臉，則使心靈舒展，受到人文熏染;學(xué)生聽到老師優(yōu)美豐富的語言，“語文素養(yǎng)”已得到熏陶；然后給學(xué)生充足的時間去讀去感悟，則使學(xué)生享受個性化品讀，讓文字的魅力充盈學(xué)生的心靈。語文課不要多華麗，只要輕風(fēng)細(xì)雨般，去觸摸，去滋潤學(xué)生的心田。
握教材的深度！對教師隊伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠(yuǎn)的影響?！澳フn”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線。
我們研修組開展了磨課活動，首先研修組共同制定了本次磨課計劃；二是采用 “三次備課兩次打磨”的基本形式進(jìn)行磨課備課，我們磨課的主題是：《用配方法解一元一次方程》；三是進(jìn)行觀課議課；最后進(jìn)行總結(jié)反思。通過本次磨課活動，老師們共同參與到活動中來，積極發(fā)表自己的意見，從中受到了啟迪和教育，反思自己在教學(xué)過程中的一些不足，取長補短，對今后的教學(xué)定會有很大幫助。通過本次磨課活動，我想結(jié)合任老師的這節(jié)課與自己在教學(xué)中的一些想法進(jìn)行總結(jié)與反思，與各位老師互相交流。
（一）課堂教學(xué)目標(biāo)要明確
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課精髓的濃縮，目標(biāo)設(shè)計一是要符合學(xué)生認(rèn)知水平，符合學(xué)生實際；二是體現(xiàn)教師對教材的掌握程度。這節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)有三個，目標(biāo)比較明確，做到了目標(biāo)設(shè)計從學(xué)生的`角度去設(shè)計。
（二）重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個教學(xué)過程中，在教學(xué)中讓學(xué)生把習(xí)慣變成自然。老師這堂課教學(xué)思路清晰，先是預(yù)習(xí)探究，我很贊同任老師的這一點，每節(jié)課學(xué)習(xí)前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本知識，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)，也是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始。然后合作探究，抓住本節(jié)的重難點，這又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過這些好習(xí)慣的養(yǎng)成，哪怕老師不教，學(xué)生也會知道怎么去學(xué)。
（三）寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，如果把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，學(xué)生樂學(xué)，老師樂教。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生可以把自己的結(jié)論說出來，在課堂中就進(jìn)行展示，這更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
這次磨課中老師注重充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作學(xué)習(xí)，教給學(xué)生通過抓課文關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會?？傊?，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的地位，讓學(xué)生體驗到自己是課堂上的主人，用積極主動的熱情參與到課堂教學(xué)中。通過磨課活動，讓我們的教學(xué)理念慢慢轉(zhuǎn)變。
語文磨課教案篇十
作為一名小學(xué)語文老師，我經(jīng)常需要面對低年級學(xué)生的語文磨課。這些學(xué)生大多剛剛接觸語文，對于寫字、閱讀等方面都缺乏一定的基礎(chǔ)。但在與他們相處的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些獨特的教學(xué)方法，使得他們對語文逐漸產(chǎn)生了興趣，取得了可喜的進(jìn)步。
首先，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣和積極性是非常重要的。在磨課的過程中，我善于利用圖畫、故事等形式，生動有趣地講解語文知識。例如，我會找一些生動的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描寫，通過描繪圖畫中的人物、場景等，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和想象力。此外，我也會通過講故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行想象和理解。通過這些方式，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓他們對語文產(chǎn)生興趣，積極主動地參與到磨課中來。
其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力。在磨課的過程中，我會針對學(xué)生的不同情況，設(shè)計一些針對性的練習(xí)。比如，對于寫字能力較差的學(xué)生，我會引導(dǎo)他們多進(jìn)行模仿和練習(xí)，用正確的書寫規(guī)范寫字，并及時給予肯定和指導(dǎo)。對于閱讀能力較弱的學(xué)生，我會選擇一些簡單易懂的課文，通過讓學(xué)生邊讀邊畫或邊讀邊回答問題的方式，提高他們對課文內(nèi)容的理解和記憶能力。通過這些練習(xí)，學(xué)生們的寫字能力和閱讀能力逐漸得到了提升，更好地掌握了語文知識。
此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在磨課的過程中，我會安排一些合作活動，讓學(xué)生在小組中共同完成任務(wù)。通過這樣的方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，還能夠提高學(xué)生們的交流和表達(dá)能力。比如，在課文朗讀環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生分成小組，按順序擔(dān)任不同角色，共同朗讀課文，并在朗讀后討論相關(guān)問題。通過合作活動，學(xué)生們不僅在語文上取得了進(jìn)步，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作能力和語言表達(dá)能力。
最后，我發(fā)現(xiàn)及時反饋和鼓勵對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和成績提升非常重要。在課堂上，我時常給學(xué)生提供及時的反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。我會表揚他們在表達(dá)或?qū)懽髦械倪M(jìn)步，給予他們肯定和激勵。同時，我也會指出他們需要改進(jìn)的地方，并給予合適的指導(dǎo)。通過及時反饋和鼓勵，學(xué)生們能夠更好地理解自己的優(yōu)點和不足，有針對性地進(jìn)行自我調(diào)整和提高。
總之，在低年級語文磨課中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性，注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)合作意識的形成，以及及時反饋和鼓勵等方面起到了非常重要的作用。通過這些教學(xué)方法和策略的合理運用，我看到了學(xué)生們的進(jìn)步和成長，也讓我對未來的教學(xué)更加有信心。我相信，只要我們用心去教，用心去引導(dǎo)，每個學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，并取得良好的成績。
語文磨課教案篇十一
第一段：引入語文名師講堂磨課的背景和意義（200字）
語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點科目，一直以來都備受關(guān)注。而在語文教學(xué)中，語文名師講堂磨課無疑是一種高效的教學(xué)方式。語文名師講堂磨課能夠為學(xué)生提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)素材和方法，幫助他們提高文學(xué)修養(yǎng)和語言表達(dá)能力。作為一名學(xué)生，通過參加這樣的講堂，我深刻地體會到了其中的收獲和感受。
第二段：講堂中師生互動的重要性（200字）
語文名師講堂磨課以互動為核心，師生之間的互動能夠促進(jìn)學(xué)生的主動參與和思考。在講堂中，名師們引導(dǎo)學(xué)生思考，提問問題，并且給予鼓勵和肯定。這種互動的方式讓學(xué)生不再怯場，敢于表達(dá)自己的觀點，并且能夠從他人的觀點中受益。在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了新的知識，更鍛煉了自己的思維能力和口頭表達(dá)能力。
第三段：優(yōu)秀課堂案例的啟示（200字）
在語文名師講堂磨課中，優(yōu)秀的課堂案例令我受益匪淺。名師們通過多種教學(xué)手段使課堂生動而有趣，例如通過故事、實例、音頻、視頻等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，這些案例還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過欣賞優(yōu)秀的作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。這些優(yōu)秀的課堂案例讓我明白了教學(xué)應(yīng)該符合學(xué)生的特點，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
第四段：磨課給予我的啟發(fā)與感悟（200字）
通過參與語文名師講堂磨課，我深刻地認(rèn)識到語文教學(xué)是一門高度藝術(shù)化的工作。每個老師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和方式，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。無論是在語言表達(dá)方面還是在口頭表達(dá)方面，通過觀摩和學(xué)習(xí)名師的磨課，我學(xué)到了很多實用的技巧和方法。同時，也明白了語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們從中體驗到語文的魅力和樂趣。
第五段：展望未來，繼續(xù)學(xué)習(xí)（200字）
語文名師講堂磨課給我留下了深刻的印象和美好的回憶。通過與名師互動和學(xué)習(xí)，我不僅更加喜歡語文這門學(xué)科，也對將來的學(xué)習(xí)充滿了期待。在以后的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文能力和思辨能力。同時，我也希望有更多的機會能夠參加類似的講堂，向名師們學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識儲備和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
總結(jié)：語文名師講堂磨課為學(xué)生提供了一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺，通過互動、優(yōu)秀案例、實用的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)。通過參與這樣的講堂，我對語文教學(xué)有了全新的認(rèn)識和體驗，也更加激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。展望未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的語文能力，追求更高的學(xué)術(shù)成就。
語文磨課教案篇十二
不知不覺20xx年遠(yuǎn)程研修即將結(jié)束。通過這次轟轟烈烈的活動，教師的教學(xué)能力有了提高，研修組的整體教學(xué)水平也有了跨越式發(fā)展。大家忙碌著、快樂著，收獲著?，F(xiàn)總結(jié)如下：
在研修專家的引領(lǐng)下，我們積極參加遠(yuǎn)程研修，在集中研修培訓(xùn)基礎(chǔ)上，利用課余時間，對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，反復(fù)研討，大家清晰認(rèn)識到，對教師來說，研修的過程既是一個學(xué)習(xí)、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。
由精彩的磨課課例，回歸到我們的平常課，回想一下我們自己的課往往是這樣，由諸多問題串起課堂，不太注重問題的有效性，是我們語文教師還不太注重語言的豐富性。漢語言文字博大精深，想想作為語文教師，一節(jié)課，我們能用多少詞語？能說出多少表達(dá)清楚，豐富而又優(yōu)美的語句？語文課的轉(zhuǎn)身不需要多么美麗，只要真實，自然。學(xué)生看到的是老師面帶微笑的臉，則使心靈舒展，受到人文熏染；學(xué)生聽到老師優(yōu)美豐富的語言，“語文素養(yǎng)”已得到熏陶；然后給學(xué)生充足的時間去讀去感悟，則使學(xué)生享受個性化品讀，讓文字的魅力充盈學(xué)生的心靈。語文課不要多華麗，只要輕風(fēng)細(xì)雨般，去觸摸，去滋潤學(xué)生的心田。
握教材的深度！對教師隊伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠(yuǎn)的影響。“磨課”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線。
語文磨課教案篇十三
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克.吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容，課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。這篇文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對于人物形象學(xué)生也容易把握，因此作者“通過描寫人物的動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點。
一、適當(dāng)補充資料，激發(fā)閱讀興趣。
因為是節(jié)選，又是外國作品，所以學(xué)生在初讀時由于不了解故事發(fā)生的背景，因此難以理解，讀不進(jìn)去，更不用說體會寫作特色啦。所以，在備課時，我搜集了許多資料，對原文作了更全面的了解。在教學(xué)中。我向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，否則學(xué)生就會產(chǎn)生這樣的疑問：一個衣衫襤褸的人怎么會擁有一張百萬英鎊的鈔票？一個百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有？在教學(xué)結(jié)束后，我又以問題設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生去看整本名著，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。當(dāng)我們把這篇課文放在完整的.故事背景中時，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解，還會自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個故事走向多個故事。這是我本堂課首尾如此設(shè)計的意圖，應(yīng)該說完成得較好。
二、體會人物內(nèi)心，不夠深入。
《金錢的魔力》這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在教學(xué)中，我覺得我對于托德這個人物的講解不夠到位。只在于從文本的表面句子加以體會，沒有深入托德的內(nèi)心。托德在對待“我”的前后動作、語言、神態(tài)變化中，心里在想些什么？沒有以此為切入點，引起學(xué)生的共鳴，從而使學(xué)生對托德這個人物的內(nèi)心世界理解不夠深入，沒有進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感悟不到金錢的巨大“魔力”。本課教學(xué)的最大遺憾也正在于此。文字對托德和老板的描寫極為精彩，應(yīng)安排學(xué)生在品味之后形象地將其展示，讓文字鮮活起來，學(xué)生的收獲會更大。
講完此課，在贊嘆馬克?吐溫深厚的文學(xué)功底的同時，我不由地想到：在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該教育孩子，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要。
三、存在的疑問。
內(nèi)容實在是太多了，環(huán)節(jié)又不想舍棄。結(jié)果拖堂4分鐘，還要思考哪些環(huán)節(jié)可以再精簡些。略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生學(xué)呢？還是教師要抓重點進(jìn)行指導(dǎo)？這也是我迷惘的一個問題。
語文磨課教案篇十四
1、引導(dǎo)學(xué)生將板塊學(xué)習(xí)中積累的讀寫知識運用到自己的習(xí)作中。
2、能夠較完整地將愿望表達(dá)清楚，表達(dá)己的真情實感。
教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題選材，內(nèi)容要與現(xiàn)實生活或真實想法緊密相關(guān)。
教學(xué)難點故事要完整，表達(dá)出真情實感。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)過程自主設(shè)計。
在這一板塊的三課文中，作者都表達(dá)了怎樣的愿望？分別是怎樣表達(dá)的？
你曾實現(xiàn)了哪些愿望？
是怎樣實現(xiàn)的？
你現(xiàn)在正努力實現(xiàn)什么愿望？
都怎么做的？
你還有哪些愿望尚未實現(xiàn)？
打算怎么做說一說。
內(nèi)容是否完整？是否表達(dá)出了自己的真情實感？是否感動了你？
相互，既要肯定同學(xué)哪些地方符合習(xí)作要求，又要提出修改建議，態(tài)度要真誠。
將自己的愿望寫下來。
指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作草稿。
自己先修改字詞句，做到文通字順，再對照要求檢查一下是否把自己的愿望表達(dá)清楚，是否表達(dá)出真情實感。然后師生共同參與修改。
語文磨課教案篇十五
1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物，語文教案－我的母親...。
2、理解作者通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
1、重點：截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。
2、難點：語言細(xì)膩、真摯、深沉。
二教時
第一教時
一、導(dǎo)入
1、作者簡介
鄒韜奮，新聞記者、政治家和出版家。名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。
鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。
2、導(dǎo)語
有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情，初中二年級語文教案《語文教案－我的母親...》?！蓖瑯邮侵翋塾H情，朱自清的《背影》是寫父愛，而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。
二、閱讀課文，整體感知
三、理清文章思路
學(xué)生討論、交流、明確：
全文可分為三個部分。
第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。
第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個片段，表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。
第三部分（7—8），以無限痛惜的心情交代母親去世時還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。
四、探究
學(xué)生概括關(guān)于母親的四個片段，教師評價。
第一個片段中最感人的話語是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美?！斑@是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。
第二個片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。”這個細(xì)節(jié)真實而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心。
第三個片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著?！边@個細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。
第四個片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸?！边@段文字有人物的外貌、動作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動人。
五、小結(jié)
本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個片段，來表現(xiàn)人物的。
六、布置作業(yè)
課外練習(xí)四
語文磨課教案篇十六
11月28日上午，我有幸參加了“阜陽市小學(xué)。
國學(xué)。
教育教研活動之磨課活動”。在這次活動中，兩位老師的課堂展示令我感到震撼。震撼得不僅僅是他們的課堂教學(xué)模式，還有兩位老師深厚的國學(xué)文化底蘊。
來自太和一小的付麗老師以“拱手禮”與學(xué)生見面，這個“拱手禮”不但吸引了學(xué)生的注意力，而且也勾起了我的好奇心。我也急忙跟著付麗老師學(xué)習(xí)“拱手禮”——我們中國這一古老而莊重的禮節(jié)?？墒请S著付麗老師娓娓道來的講解我才明白，原來這一看似簡單的禮節(jié)，也是“男女有別”。同時也暗暗佩服付麗老師對我國傳統(tǒng)文化研究之透徹。付麗老師的教學(xué)方法“由扶到放”，也是我最為喜歡的地方?？吹竭@樣的教學(xué)方法，我的內(nèi)心不由得激動不已，這不就是我以后文言文教學(xué)的最好課例嗎?還記得，我在教學(xué)《楊氏之子》這篇課文時，我自己是絞盡腦汁、想方設(shè)法，使出了渾身解數(shù)，可是從學(xué)生的接受情況來看，并不樂觀。以后，我也可以采用付麗老師這種中教學(xué)方法“先扶再放”。聽了付麗老師這節(jié)課，為我以后教學(xué)文言文文打開了一扇大門。
來自阜陽市北城小學(xué)一分校的葉慧老師執(zhí)教的是老子的《道德經(jīng)》“天下有道……”葉慧整節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的愿望。整節(jié)課，學(xué)生們討論異常激烈。更難能可貴的是：有的學(xué)生能根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)想到我們的生活實際。正是由于我們?nèi)祟惖呢澙凡旁斐闪宋覀兩娴沫h(huán)境惡化，正是因為人們的貪得無厭、私欲太重，所以才鋌而走險損公肥私。多么深刻地理解!“禍莫大于不知足?！?/p>
通過葉慧老師的引導(dǎo)，學(xué)生們不僅能走進(jìn)文本，而且還能把文本聯(lián)系我們的生活實際。這不恰恰說明我們中國的傳統(tǒng)文化歷久彌新，盡管已經(jīng)過去了千年，但是她對我們?nèi)缃竦纳钊杂兄匾膯⒌献饔?。正如葉慧老師所說的一樣：“我們的學(xué)生是中華兒女，他們是炎黃子孫，他們的基因中就有著中國的‘根’，只要在他們的心里埋下傳統(tǒng)文化的種子，就會在他們的身上生根、發(fā)芽、長葉、開花?！?/p>
我們中國的文化博大精深、源遠(yuǎn)流長。作為一名老師，我們更有責(zé)任，把我們老祖宗留下來的東西傳承下去，讓我們的子子孫孫都能感受到我國燦爛輝煌的歷史。
語文磨課教案篇十七
1、學(xué)會“回、找、對、太、陽、公”六個生字，認(rèn)識“又字旁”。
2、能有表情地朗讀課文，會背誦全文。
3、了解冰雪經(jīng)過太陽照射會融化的自然常識。
1、引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞他人的優(yōu)點，學(xué)會評價和接受他人的評價。
1、學(xué)會通過觀察圖上的景物和細(xì)節(jié)來加深對課文的理解，讀好課文。
2、學(xué)會用各種巧辦法記生字。
3、養(yǎng)成課外閱讀詩文的習(xí)慣。
4、養(yǎng)成注意積累環(huán)境識字的習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)。
1、開雙軌火車復(fù)習(xí)生字讀音，注意多音字：看著家。
3、用親切的、喜愛的語氣呼喚雪娃娃。
4、加動作齊讀課文第1、2句話。
二、看圖學(xué)習(xí)課文。
（一）第三句話。
2、觀察丁丁的表情，你看出他的心情怎么樣？（奇怪、難過、傷心……）。
3、出示句子，自由讀。學(xué)習(xí)“回”。
4、讀出丁丁的心情。引導(dǎo)評價。做動作。
（二）學(xué)習(xí)第三句話。
1、有了問題丁丁會去問誰？請學(xué)生當(dāng)丁丁來問問。
2、媽媽怎么回答？出示句子，自由讀一讀，注意生字的讀音。這句話中，你又用什么辦法記住了什么生字？（注意“對”字的新偏旁——又字旁）。
3、讀出媽媽的表情，評價，齊讀，做動作?！氨А弊肿鳛榄h(huán)境識字。
4、有什么問題嗎?討論：太陽公公怎樣抱走雪娃娃？
1、學(xué)校廣播站還要招播音員，請用自己喜歡的方式朗讀課文（自由讀、兩人一起讀、表演讀等等），準(zhǔn)備好之后來展示。
2、熟讀成誦，表演背誦，配樂。
四、情境練習(xí)：
圣誕節(jié)到了，圣誕老人給我們帶來了好禮物，請仔細(xì)找找，找到了打開看看里面是什么？學(xué)生選擇禮物，逐一打開：
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