地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思(精選16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-07 12:27:15
地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思(精選16篇)
時(shí)間:2023-11-07 12:27:15     小編:碧墨

總結(jié)是一種思維上的整理和升華,能夠使我們對(duì)所學(xué)或所做的事情有更深入的理解。要寫一篇較為完美的總結(jié),首先要明確總結(jié)的目的和范圍??偨Y(jié)范文的收集和整理,能夠讓我們更好地了解總結(jié)的寫作要領(lǐng)和技巧。

地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇一

本次期中考試;語(yǔ)文總分1720分,平均分59.3。29人中16人及格。及格率為55%。優(yōu)秀率為0.最高分為孟祥嬌的100分。最低分為0分。

通過次考試可以看出學(xué)生的兩極分化的越來越嚴(yán)重。

而且學(xué)生也出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象。雖然此次試題難度時(shí)上次考試偏難,但成績(jī)不理想最主要的原因是這一月學(xué)生的及格率并不好。學(xué)習(xí)積極性照3月份有所下降,導(dǎo)致成績(jī)不升反而有所滑坡。三個(gè)問題一定要重視起來。

一、通過閱讀。發(fā)現(xiàn)一半的同學(xué)存在著不會(huì)審題。審題不清的題。比如說:積累與運(yùn)用中6.怡人的春景是詩(shī)人的最愛。韓愈偏愛“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無”的早春朦朧,向白居易喜歡“_______________,_______________.”充滿蓬勃生機(jī)的歡鬧,學(xué)生沒注意到“歡鬧”兩字就隨便寫上了“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄?!?/p>

再如說閱讀題20.縱觀全文,作者回顧了學(xué)生時(shí)代,與張老師相關(guān)的那些事件,請(qǐng)用自己的話概括回答。學(xué)生沒注意到“學(xué)生時(shí)代”四個(gè)字。把雖有的事件都寫出來了,這說明他們審題不夠認(rèn)真仔細(xì)。今后一定要督促學(xué)生要注意審題。

二、二個(gè)月來。我把所有題的答題技巧。方法都交給了學(xué)生。但是通過考試發(fā)現(xiàn)他們現(xiàn)在不能靈活運(yùn)用。所以,今后對(duì)于提高學(xué)生的回答能力是迫切的任務(wù)。

地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇二

本學(xué)期我任教八(2)、(3)、(4)、(5)、(6)5個(gè)班的地理,為了更好的指導(dǎo)今后的工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)行如下總結(jié):

在職業(yè)道德修養(yǎng)方面,我認(rèn)真向優(yōu)秀教師,模范黨員學(xué)習(xí),努力提高自身修養(yǎng),積極參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提高自身思想素質(zhì)和思想覺悟,自覺維護(hù)學(xué)校工作大局,樂意接受學(xué)校安排的工作并積極完成,能嚴(yán)格要求自己,模范遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,言行符合職業(yè)要求,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,教育教學(xué)行為規(guī)范,與師生相處融洽。

在專業(yè)發(fā)展方面,我認(rèn)真閱讀所訂的教育書刊《心理世界》和專業(yè)書籍《氣象學(xué)與氣候?qū)W》,能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),善于做差生的思想工作,把教書育人中師生的心理共鳴作為自己的追求,力求達(dá)到這種教與學(xué)的最高境界,主動(dòng)參與校本研修,發(fā)展積極、有新意的見解,積極參加課堂教學(xué)研究,參與教學(xué)競(jìng)賽和展示,教學(xué)成績(jī)突出,學(xué)生滿意率高,得到了學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的充分肯定。

在教育教學(xué)行為方面,我嚴(yán)格遵守教育教學(xué)法規(guī),嚴(yán)格規(guī)范自己的教育教學(xué)行為,從不體罰變相體罰學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)教育對(duì)象,不歧視學(xué)困生,舉止言行大方得體,總是用教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

在工作盡職盡責(zé)方面,能夠嚴(yán)格要求自己,一絲不茍地完成學(xué)校交給我的工作任務(wù),盡管很多學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性不高,我總是想盡一切辦法培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣,提高他們學(xué)習(xí)地理的積極性,總是想方設(shè)法使每位學(xué)生學(xué)有所獲,都有進(jìn)步。通過我和學(xué)生的共同努力,最后取得了理想的成績(jī),好多學(xué)生喜歡地理課,喜歡我的地理課堂。

在工作上的成功與失敗方面,我覺得我的成功之處就是和同事和學(xué)生相處融洽,合作愉快,我的工作得到了鄰導(dǎo)和同事們的關(guān)心幫助。失敗之處就是沒有發(fā)表論文,僅僅發(fā)表了幾篇在自己的博客上,這是很不夠的,以后要多把自己的教學(xué)心德體會(huì),教研論文發(fā)表出去。

在與人合作方面,我自己覺得做得很好,以后還要虛心學(xué)習(xí)他人處事的方法,不斷完善自己。

在出勤和遵守勞紀(jì)律方面,我堅(jiān)持做到了有事先請(qǐng)假,不遲到早退,及時(shí)到崗到位,積極參加學(xué)校組織的體育比賽,認(rèn)真學(xué)習(xí)廣播操,積極參加各種培訓(xùn)、研修和讀書活動(dòng)。

下期努力方向:

1、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),多撰寫專業(yè)論文,力爭(zhēng)有高質(zhì)量的論文在專業(yè)刊物上發(fā)表。

2、加強(qiáng)校本研修,多開展小課題研究,要把地理教學(xué)做的更好。

3、加大輔困力度,努力提高會(huì)考合格率。

4、思想上,要不斷提高自身的思想素質(zhì)和思想覺悟,不斷完善自己。

5、向他人學(xué)習(xí),要學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短。

地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇三

一、培養(yǎng)空間概念,正確使用地圖。

地圖是地理課區(qū)別于其他學(xué)科課程的突出特點(diǎn),沒有地圖就沒有地理學(xué)。只要掌握了正確的讀圖方法,培養(yǎng)良好用圖習(xí)慣,形成基本的地理技能,你就已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理課的最基本的工具。

首先,養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。要知道地理知識(shí)不僅存在于課本的文字當(dāng)中,也大量蘊(yùn)含于地圖之中。在地理學(xué)習(xí)中,我們要做到左圖右書,注意隨時(shí)運(yùn)用地圖,查閱地圖,善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí),尋找地理規(guī)律。做到眼中有字,心中有圖,文字和圖象有機(jī)結(jié)合在一起,形成正確的空間想象。

其次,要掌握正確的讀圖方法。讀圖要先看圖名、圖例、比例尺和方向,知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等,再觀察圖的具體內(nèi)容。觀察要仔細(xì)全面,不要漏掉每一個(gè)信息。

二、學(xué)會(huì)閱讀課本,掌握科學(xué)方法。

地理課本是獲取地理知識(shí)、提高地理素養(yǎng)的重要途徑。怎樣才能使用好地理課本呢?首先要讀懂,明白書中講了些什么。其次還要注意讀出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。地理環(huán)境是一個(gè)有機(jī)整體,組成地理環(huán)境的各個(gè)要素是相互制約、相互影響的,其中任何一個(gè)地理要素的改變,都可能影響到其他要素的變化。學(xué)習(xí)地理應(yīng)理清這些地理要素之間的相互關(guān)系,在頭腦中形成這一地域的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。最后還要學(xué)會(huì)梳理知識(shí)。

三、培養(yǎng)思維能力,學(xué)會(huì)科學(xué)記憶。

培養(yǎng)地理思維能力,是義務(wù)教育地理課程的重要目標(biāo)。許多同學(xué)反映“地理不難學(xué),就是不好記”。我們首先,應(yīng)該分清課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這些地理事物的要求,是必須記住的,還是只要理解不必記憶?在明確這個(gè)問題之后,我們就可以再來探討記憶的方法。

1.及時(shí)復(fù)習(xí),重復(fù)記憶。

地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇四

地理是一門關(guān)于生活在地球上的人與他所處地理環(huán)境之間關(guān)系的學(xué)科。那地理老師們對(duì)自己的地理教學(xué)有怎樣的總結(jié)與反思,下是小編整理的地理教學(xué)總結(jié)與反思范文,供大家參考。

地理學(xué)科在初中是一門非中考的科目,但它與人們的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)有密切的聯(lián)系。

初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出了明確要求。

作為一名教師就要認(rèn)真地、積極地落實(shí)。

一學(xué)期來,我為此做了一些工作,現(xiàn)總結(jié)反思如下:

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì)

積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí),和教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。

做到有記錄、有心得。

積極參加繼續(xù)教育和骨干教師培訓(xùn),努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

積極參加校本研究,自覺進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐。

積極參加學(xué)校組織的聽評(píng)課和區(qū)教研室組織的研究活動(dòng)。

二、深入分析,制定計(jì)劃

開學(xué)初,根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的計(jì)劃安排并結(jié)合八年級(jí)實(shí)際情況,制定好本學(xué)期八年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃。

在日常教學(xué)過程中,認(rèn)真落實(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況,及時(shí)解決,及時(shí)修正。

三、構(gòu)建和諧,形成合力

在教育教學(xué)工作中,對(duì)待學(xué)生民主平等、公正合理、嚴(yán)格要求、耐心教導(dǎo);對(duì)待同事團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對(duì)待家長(zhǎng)主動(dòng)協(xié)調(diào),積極溝通;對(duì)待自己嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。

四、精心準(zhǔn)備,講求效率

1、認(rèn)真研究課標(biāo)、教材和學(xué)生,悉心查閱資料,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想和方法。

做到周前備課、課前再備課,積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤,查找、整合課程資源,為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象,并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象,以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值,初步激起學(xué)生的求知欲。

把需要記憶的地理知識(shí)編成順口溜,好記好背,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3、課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,把重點(diǎn)放在互動(dòng)探究和思維方法、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。

密切聯(lián)系生產(chǎn)生活的實(shí)際與地理環(huán)境的關(guān)系,重視讀圖、用圖、利用圖表分析的能力訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng),努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。

教學(xué)反饋當(dāng)堂完成,對(duì)突出問題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo)。

4、耐心細(xì)致做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

在課堂教學(xué)中,注重分層次,關(guān)注后進(jìn)生,適時(shí)提問引導(dǎo)。

對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè),認(rèn)真仔細(xì)批閱,給出激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛。

盡管成績(jī)不盡人意,但我從不放棄希望。

以積極的心態(tài),堅(jiān)持談話輔導(dǎo),堅(jiān)信會(huì)考一定有個(gè)好結(jié)果。

5、指導(dǎo)課外地理活動(dòng)小組開展活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。

本學(xué)期開展了閱讀地理課外書、寫地理小論文、辦地理報(bào)、開展天象觀測(cè)等。

在活動(dòng)過程中,學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;辯證的思維方式及其表述能力;動(dòng)手實(shí)踐實(shí)踐能力等。

培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生具有活躍的思維,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。

五、取得成績(jī),存在不足

本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下,比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。

所教學(xué)生基本上具備了初中階段的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

絕大多數(shù)學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法,地理分析能力都有不同程度的提高,能初步認(rèn)識(shí)地理環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系,增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

地理會(huì)考成績(jī)是:良好率為80.6%;合格率為98.7%;結(jié)果令人滿意。

在取得成績(jī)的同時(shí),也存在著不足。

主要表現(xiàn)在:在組織學(xué)生課堂分組討論交流時(shí),不能做到收放自如,課堂給人亂糟糟的感覺,學(xué)生在討論中時(shí)常偏離主題,由討論變爭(zhēng)論。

因?yàn)榻痰膶W(xué)生多,對(duì)一些學(xué)生不是很了解,尤其是一些中等生,因此不能把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實(shí)到位。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中,雖然下了功夫,可在有的學(xué)生身上效果不是很明顯。

六、面向未來,繼續(xù)拼搏

1、加強(qiáng)教學(xué)方法研究,在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法,大膽嘗試,加以變通,并從理論的角度,加以深化升華。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),在課件制作水平上還要提高。

3、保持成績(jī),克服不足,再上一層樓。

花開花落,春去秋來,忙碌了幾年的20xx屆學(xué)生終有了滿意的歸宿,高三地理教學(xué)總結(jié)與反思。

綜觀高考試題及學(xué)生考試結(jié)果,雖有得意之處,但也留有些許遺憾。

恢復(fù)高考以來,高考地理試題越來越注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,特別是對(duì)地理原理的考察。

我們地理從高一開始就注重基礎(chǔ)知識(shí)積累,從大處著眼,從細(xì)處入手。

地理能力的提高要依賴于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng),離開基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng),能力就變成了無源之水,無本之木。

從地理學(xué)科來看,知識(shí)比較龐雜,自然、人文兩大類下包含眾多知識(shí)點(diǎn),一些學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱等原因,認(rèn)為高三地理學(xué)習(xí)枯燥,教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。

而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂,提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。

一、地理課堂的教學(xué)實(shí)施的調(diào)整 1、重視知識(shí)的探索過程 較多的學(xué)生認(rèn)為:地理和文綜的其它科目一樣,只要背背書就行,其實(shí)不然。

在地理課堂教學(xué)中,必須強(qiáng)化探索意識(shí),把思維的全過程展現(xiàn)出來,才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。

教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,幾乎都經(jīng)歷了前人長(zhǎng)期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長(zhǎng)進(jìn)程。

由于教材知識(shí)點(diǎn)的銜接不足,很多知識(shí)忽略了知識(shí)的探索過程,以至于學(xué)生只會(huì)機(jī)械模仿,死記硬背,嚴(yán)重扼殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。

因此,在教學(xué)中,尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等,要突出知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程,創(chuàng)設(shè)“情境”,讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式重新創(chuàng)造有關(guān)的地理知識(shí),不僅給學(xué)生以啟迪,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,使其在探索的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的方法,得到創(chuàng)造的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心、積極性和主動(dòng)性。

在學(xué)習(xí)“風(fēng)”時(shí),我們遵循以下步驟:概念----成因(氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力)----冷熱不均(溫差)----太陽(yáng)輻射(晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度)。

這樣學(xué)生才會(huì)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),工作總結(jié)《高三地理教學(xué)總結(jié)與反思》。

2、用豐富知識(shí)、高亢的***,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣 無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新,只要學(xué)校教育、班級(jí)教學(xué)的制度存在,課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式,那么在課堂上,要有好的效果,教師首先要有豐富知識(shí),其次則需要***。

知識(shí)淵博就能駕輕就熟,有***就能產(chǎn)生共鳴。

做到這些必須潛心鉆研,研究歷年高考題型,隨時(shí)快速準(zhǔn)確解答學(xué)生問題。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成,教師要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律,以教學(xué)內(nèi)容為載體,采用多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù),融合教師的人格魅力,把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終,使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力,對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災(zāi)害時(shí),要結(jié)合時(shí)事,用詳實(shí)的資料、清晰的'圖像、優(yōu)美的語(yǔ)言、氣勢(shì)磅礴的***以及對(duì)人類的無限的憐惜之情,讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

3、夯實(shí)基礎(chǔ),突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng),以適應(yīng)以能力立意為主的高考要求 高考目標(biāo)是選拔人才,考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇五

進(jìn)入高三以后,大家關(guān)心最多的就是采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到或者盡量靠近既定目標(biāo)。地理教學(xué)也不例外,以下是我在高三地理教學(xué)中就如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作出的幾點(diǎn)思考。

一、分析學(xué)情與考情,把握教學(xué)起點(diǎn),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”,而不是“授之以魚”。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)獲取知識(shí)、拓寬知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,這樣才能適應(yīng)高考,適應(yīng)社會(huì)。

1.認(rèn)真分析學(xué)情。

無論是教育還是教學(xué),我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況,這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教育、教學(xué)。

2.認(rèn)真研究考情。

所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情,才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)、訓(xùn)練才能做到有的放矢,到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”。

(1)體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題,把握復(fù)習(xí)方向。

高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,我把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生,并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型,以及各題是從課本上哪章演變來、考哪些知識(shí)點(diǎn)。這樣做了以后,學(xué)生才會(huì)有比較充分的心理準(zhǔn)備面對(duì)高考。

(2)吃透《高考說明》。

要讀懂《高考說明》?!陡呖颊f明》的內(nèi)容包括:考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的知識(shí)范圍。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向。

其次根據(jù)《高考說明》明確當(dāng)年高考的知識(shí)范圍?!陡呖颊f明》對(duì)當(dāng)年要考察的知識(shí)范圍有明確的規(guī)定,而每年的知識(shí)范圍較前一年都有所修訂,所以,作為老師要留心《高考說明》對(duì)知識(shí)范圍的修訂,尤其是修訂過的知識(shí)范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分,教師對(duì)此要心中有數(shù)。明確了高考的知識(shí)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。

再次要正確認(rèn)識(shí)題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類,即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”。單項(xiàng)選擇題的1至11題,非選擇題的36題和37題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型,但是它們的變化是比較大的。因此,需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導(dǎo)學(xué)生掌握題型。掌握題型后學(xué)生可以通過題型來了解題目的形式,有助于備考和應(yīng)考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識(shí)和能力要求相結(jié)合,就有助于梳理思路,深化對(duì)考試要求的認(rèn)識(shí)。

(3)關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對(duì)高考的分析、講解,把握高考的最新動(dòng)態(tài)。

從各種報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會(huì)等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動(dòng)態(tài),最新信息的重要途徑。

高考研討會(huì)和大家交談是獲取高考的最新動(dòng)態(tài),最新信息,也是提高自己師德的重要途徑。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,時(shí)間緊,這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念,根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí),老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生,讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來。

在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中,高一年級(jí)地理上下冊(cè)是重點(diǎn),因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識(shí)為載體,用高中的知識(shí)點(diǎn)來回答,選修課本是把高一知識(shí)加寬、加深。

其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行?!邦A(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié)。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西,但是,真正掌握的學(xué)生還不多,而且,無論哪種方法,它肯定要回到這些老掉牙的東西上。但是,在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上,要拿到高三的高度來講,這樣才能夠被學(xué)生所接受。

(1)預(yù)習(xí)。

高三的復(fù)習(xí)備考階段,每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多,如不預(yù)習(xí),學(xué)生可能會(huì)在速度、思路都跟不上老師,一堂課稀里糊涂的,如過眼云煙,收效甚微。

(2)聽講。

到了高三復(fù)習(xí)階段,有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識(shí)是老師過去講過的,不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)老師對(duì)地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的,老師在講課之前還要精心的備課,認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容,制定教學(xué)方法等,而且復(fù)習(xí)時(shí),很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上,而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息,所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課,老師更要講好課。

(3)復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、吸收,把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程,是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程。尤其是地圖,只有反復(fù)看,把地理知識(shí)拿入圖中才可能記住。

為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí),我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)。同時(shí)和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間,并且過一段時(shí)間,又通過練習(xí)、提問等方式檢查一下學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況。

(4)作業(yè)(練習(xí)、做題)。

做地理作業(yè)時(shí),一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識(shí)庫(kù),找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識(shí)。

做題要有足夠的量,但也要精選,我們應(yīng)該讓學(xué)生做“以一當(dāng)十”的題。歷年的高考題目、地理課本中每個(gè)單元后的“練習(xí)篇”都應(yīng)該作為典型題來處理。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點(diǎn),又展示了題型特點(diǎn),成了復(fù)習(xí)的“無形指揮棒”,所以,應(yīng)作為經(jīng)典題來處理。

地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇六

1、工業(yè)的概念及分類。

(1)概念:指從事自然資源的開采,對(duì)采掘品和農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行加工和再加工的物質(zhì)生產(chǎn)部門。

(2)分類:按生產(chǎn)對(duì)象:采掘業(yè)、加工工業(yè)。

按產(chǎn)品性質(zhì):重工業(yè)(主要為生產(chǎn)服務(wù))輕工業(yè)(主要為生活服務(wù))。

2、主要的區(qū)位因素。

理想的工業(yè)區(qū)位:充足的原料、動(dòng)力;質(zhì)高價(jià)廉的勞動(dòng)力;前景廣闊的市場(chǎng);便利的交通。

目的:低投入、高產(chǎn)出以花費(fèi)最低的生產(chǎn)成本獲得最高利潤(rùn)。

五種主導(dǎo)型工業(yè)類型的特征。

3、影響工業(yè)區(qū)位選擇主要因素的發(fā)展變化。

(1)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響。

鞍鋼與寶鋼的區(qū)位變化特征:

共同區(qū)位優(yōu)勢(shì):交通便利、接近市場(chǎng)、接近水源。

區(qū)別:鞍鋼——接近原料,燃料產(chǎn)地寶鋼——接近消費(fèi)市場(chǎng)。

鋼鐵工業(yè)的三次變革:近煤型(動(dòng)力導(dǎo)向型)----近鐵型(原料導(dǎo)向型)----臨海型(市場(chǎng)導(dǎo)向型)。

(2)環(huán)境保護(hù)對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響。

(3)社會(huì)因素對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響。

如政策變化、鄉(xiāng)土情感、個(gè)人偏好、工業(yè)慣性等。

4.2工業(yè)地域的形成。

一、工業(yè)聯(lián)系——工業(yè)集聚——工業(yè)地域。

1.工業(yè)聯(lián)系。

(1)生產(chǎn)工序上的工業(yè)聯(lián)系(投入——產(chǎn)出的聯(lián)系)。

第一種是甲企業(yè)的產(chǎn)出是乙企業(yè)的投入。

如紡紗——織布——印染——服裝制造。

第二種時(shí)同一工廠中不同工序之間的聯(lián)系。

也屬于這種聯(lián)系方式,如汽車組裝廠、生產(chǎn)流水線。

(2)空間利用上的工業(yè)聯(lián)系。

(3)信息上的工業(yè)聯(lián)系。

2、工業(yè)集聚。

在工業(yè)發(fā)展中,具有工業(yè)聯(lián)系的一些工廠往往發(fā)生工業(yè)集聚現(xiàn)象。

分類:專業(yè)化生產(chǎn)的工業(yè)集聚、共用基礎(chǔ)設(shè)施的工業(yè)集聚。

工業(yè)的集聚的優(yōu)點(diǎn),可以充分利用基礎(chǔ)設(shè)施,加強(qiáng)彼此之間的信息交流和技術(shù)協(xié)作,降低中間產(chǎn)品的運(yùn)輸費(fèi)用和能源消耗,等,最終降低生產(chǎn)成本,提高利潤(rùn),獲得規(guī)模效益。

3.工業(yè)地域。

(1)工業(yè)地域的概念。

工業(yè)集聚而形成的地域,我們稱之為工業(yè)地域。

(2)工業(yè)地域的形成。

工業(yè)地域按照不同的形成過程,可分為兩類:

自發(fā)形成的工業(yè)地域。

主要是在生產(chǎn)上有投入—產(chǎn)出聯(lián)系的工業(yè)企業(yè)自發(fā)集聚形成的;。

規(guī)劃建設(shè)的工業(yè)地域。

既有與前者相同的類型,也有在共同的基礎(chǔ)設(shè)施條件吸收下,不同工業(yè)集聚而形成的。

(3)工業(yè)地域的性質(zhì)。

工業(yè)地域按照發(fā)育程度的不同,分為兩類:

發(fā)育程度較低的工業(yè)地域。

(如食品工業(yè)),以當(dāng)?shù)剞r(nóng)副產(chǎn)品加工工業(yè)為主,工業(yè)聯(lián)系簡(jiǎn)單、規(guī)模小、工廠少。

發(fā)育程度較高的工業(yè)地域。

(如鋼鐵工業(yè)區(qū)),工業(yè)聯(lián)系復(fù)雜、面積大、協(xié)作企業(yè)多、生產(chǎn)規(guī)模大,往往能夠形成專業(yè)化很強(qiáng)的工業(yè)城市。我國(guó)和世界許多著名的“鋼城”“石油城”“汽車城”。

二、工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系。

近些年來,一些科技含量高、工序復(fù)雜的工業(yè)(如飛機(jī)、汽車制造工業(yè)和電子工業(yè)等)開始出現(xiàn)分散的趨勢(shì)??鐕?guó)企業(yè)在全球范圍內(nèi)尋找最優(yōu)區(qū)位條件,降低成本,以最終獲得最大的綜合經(jīng)濟(jì)效益。

地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇七

1、一個(gè)地區(qū)人口的自然增長(zhǎng),是由出生率和死亡率共同決定的。[記憶]。

3、人口增長(zhǎng)的歷史階段(理解記憶)。

4、20世紀(jì)以來特別過去100多年人口增長(zhǎng)迅速的原因:(理解記憶)。

過去100多年,伴隨著生產(chǎn)工具和社會(huì)生產(chǎn)力等方面的進(jìn)步,人類對(duì)自然環(huán)境開發(fā)利用和改造的范圍不斷擴(kuò)大,對(duì)各種災(zāi)害和疾病的防御能力也不斷提高,使人類對(duì)自然環(huán)境的利用和適應(yīng)性不斷增強(qiáng),死亡率進(jìn)一步降低。

5、某個(gè)地區(qū)人口自然增長(zhǎng)的數(shù)量受人口自然增長(zhǎng)率和人口基數(shù)大小共同影響。(理解記憶)。

7、人口增長(zhǎng)模式由出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率三個(gè)指標(biāo)構(gòu)成。(記憶)。

公式:自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率。

8、三種人口增長(zhǎng)模式特點(diǎn)9、人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變:[記憶]。

人口增長(zhǎng)模式是由原始型向傳統(tǒng)型,繼而向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變。

轉(zhuǎn)變的因素:生產(chǎn)力水平、國(guó)家政策、社會(huì)福利、自然環(huán)境、文化觀念。

人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變是從死亡率下降開始的。

口訣:歐(北)美摩登全“現(xiàn)代”,亞非拉發(fā)展忙“過渡”,發(fā)展中國(guó)家占多數(shù),世界只好先“過渡”

1.2人口的空間變化。

1、人口遷移:人的居住地在國(guó)際或本國(guó)范圍內(nèi)發(fā)生改變。[記憶]。

人口遷移的判斷:是否發(fā)生了地域上的移動(dòng)(行政區(qū)位的改變);是否有居住地的改變;。

時(shí)間的改變(通常為一年)。

2、人口遷移的類型(按是否跨越國(guó)界):國(guó)際遷移、國(guó)內(nèi)遷移。

4、中國(guó)新中國(guó)成立以來的人口遷移:[記憶]。

5、人口遷移的意義[理解]。

調(diào)節(jié)人口空間分布和人才余缺,加強(qiáng)民族融合和文化交流,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和縮小地區(qū)差異。

6、人口遷移對(duì)遷入地和遷出地的影響[理解記憶]。

對(duì)人口遷出地:好的影響有減少遷出地人口密度、緩解人口對(duì)環(huán)境的壓力。

不好的影響有人才、勞動(dòng)力的流失。

對(duì)人口遷入地:好的影響有人才的流入和提供廉價(jià)勞動(dòng)力,有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

不好的影響有人口密度增加,人口對(duì)環(huán)境的壓力增加。

7、影響人口遷移的因素:[記憶]。

(1)自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化(2)個(gè)人對(duì)生活或職業(yè)需求的變化。

影響人口遷移的因素中,經(jīng)濟(jì)因素往往起重要作用。

8、中國(guó)古代和近幾十年來人口遷移的因素:[理解記憶]。

古代:主要是戰(zhàn)亂(永嘉之亂、安史之亂、靖康之難),其次為開疆拓土、流放、戍邊等。

近幾十年:主要是國(guó)家政策、社會(huì)變革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、個(gè)人需求等。

1.3人口的合理容量。

1、環(huán)境承載力和人口容量的關(guān)系[理解]。

環(huán)境承載力是指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。衡量環(huán)境承載力的重要指標(biāo)是就是環(huán)境人口數(shù)量。

2、環(huán)境人口容量概念及制約因素[記憶]。

環(huán)境人口容量是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在可預(yù)見的時(shí)期內(nèi),利用本地區(qū)資源及其他資源、智力和技術(shù)等條件,在保證符合社會(huì)文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下,該國(guó)貨地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。(所能容納的最大人口數(shù))。

制約因素:資源(成正比)、科技發(fā)展水平(成正比)、生活和文化消費(fèi)水平(成反比)。

3、合理人口容量概念:[記憶]。

按照合理的生活方式,保障健康的生活水平,同時(shí)又不妨礙未來人口生活質(zhì)量的前提下,一個(gè)國(guó)家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。

4、保持合理人口容量的緊迫性表現(xiàn):

日益嚴(yán)峻的人口過快增長(zhǎng)問題、人口城市化問題、城市人口老齡化問題。

5、保持合理人口容量的措施:

(1)國(guó)際社會(huì)倡導(dǎo)盡最大可能把人口控制在合理規(guī)模內(nèi)。

建立公平秩序保證大多數(shù)人擁有不斷追求高水平生活質(zhì)量的平等權(quán)利。

地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇八

這個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了,所有工作也進(jìn)入了最后階段,回首這一學(xué)期,收獲頗多,現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結(jié),既是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的整理,也是對(duì)未來的提醒。

本學(xué)期我擔(dān)任了七個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作,任務(wù)不算太重也不輕松,由于本學(xué)期節(jié)多事多,課時(shí)不多,各班進(jìn)度稍有不同,但最后總算能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展井井有條,復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行,不負(fù)學(xué)校期望。現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:

一、積極認(rèn)真參與教研活動(dòng)與備課活動(dòng)

每周一次的教研和備課活動(dòng),大家共同探討教學(xué)策略,研究教學(xué)效果,反思學(xué)生情況,組織練習(xí)工作,交流各自的教學(xué)進(jìn)度,安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的,定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去,同時(shí)也使我獲益不少,每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次。

二、積極參加新教師培訓(xùn)

根據(jù)統(tǒng)一安排,我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓(xùn),通過培訓(xùn),對(duì)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)教師法律法規(guī)知識(shí),如何追求有效的課堂,新課程理念下的地理教學(xué)等??茖W(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí),理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

三、認(rèn)真完成本職工作

備課認(rèn)真,盡量發(fā)揮新人特色,做到敢想敢做,有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件,在備課過程中,我積極尋找各種素材,包括各種圖片和動(dòng)畫,視頻,力求做到形象生動(dòng),讓學(xué)生更容易接受,結(jié)果反映不錯(cuò),學(xué)生對(duì)地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識(shí),還注意幫助學(xué)生拓寬視野。在授課過程中,適時(shí)地插入相關(guān)課外知識(shí),既聯(lián)系了生活實(shí)際,又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。一直認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過程,從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受,所以,在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

四、認(rèn)真做好教學(xué)反思

作為新教師,對(duì)教學(xué)情況的掌握還不夠熟悉,這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行反思,還要積極深入學(xué)生群體,了解教學(xué)效果,接受學(xué)生反映情況,做得好的堅(jiān)持,做不好的改進(jìn)。教學(xué)是一種雙向的過程,是雙方相互影響相互作用的過程,一方做得好能促使另一方做好,從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng),反之,則不斷減弱,最后可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去信心,因此,教學(xué)反思必不可少。

同時(shí),我也存在著許多不足,包括:對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格,有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌。如對(duì)課堂上聽講不認(rèn)真或表現(xiàn)反常的學(xué)生,有時(shí)沒有及時(shí)談心交流;對(duì)沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認(rèn)真甚至有可能是抄襲的學(xué)生,不是每次都過問,這些都是我今后的教學(xué)中必須要注意改進(jìn)的問題。

地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇九

新課程的改革為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障,注入了一份活力。同時(shí),也給我們教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。作為一名剛從事教師工作的新教師,在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級(jí)地理教學(xué)實(shí)踐的交互過程中,我本著“認(rèn)真學(xué)習(xí),熱心教育,邊學(xué)邊教”的想法來工作,在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)與思考。

一、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理;學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。在這基本理念的指導(dǎo)下,我在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)學(xué)生方面反復(fù)摸索,得出如下體會(huì):

1、 深挖教材內(nèi)涵,靈活運(yùn)用教法。

教無定法,應(yīng)“以學(xué)定法”,這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個(gè)角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案,在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。如:在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時(shí),在氣氛活躍的班級(jí)讓學(xué)生自己看圖填表,然后小組討論,最后在全班對(duì)填錯(cuò)較多的部分共同分析錯(cuò)誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級(jí),采取了游戲的方式,把整個(gè)班級(jí)當(dāng)成了亞歐大陸,定講臺(tái)為北方,各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型,為什么? ”

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能,弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。

制。在教學(xué)過程中,鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)可以通過教師的語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng),使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。

地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇十

經(jīng)過了高一一年的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上對(duì)自然地理和人為地理有了一定的了解。但是學(xué)生的地理基礎(chǔ)弱,底子薄,還不能過達(dá)到熟練并應(yīng)用的高二的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)科組教師的主觀能動(dòng)性,有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

一、教學(xué)基本情況。

高二年級(jí)有十二個(gè)班級(jí),有二位老師任教,其中每個(gè)老師執(zhí)教六個(gè)班。本學(xué)期高二學(xué)習(xí)的內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理必修三(魯教版),按課標(biāo)要求,學(xué)校每周安排2課時(shí),內(nèi)容多時(shí)間緊,高質(zhì)高效完成任務(wù)成為一大難題?,F(xiàn)在把工作計(jì)劃安排如下:

二、學(xué)科工作計(jì)劃。

1、組織認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一切事物前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)期初和本學(xué)科組教師一起,加緊新課程理念培訓(xùn),認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),更新思想、改進(jìn)方法,以全新的教育教學(xué)理念投入新學(xué)期教學(xué)。學(xué)期初根據(jù)教研組計(jì)劃安排,制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)八個(gè)精心,每位任教者都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),并逐一落實(shí)到教學(xué)之中。

2、認(rèn)真實(shí)施低重心教學(xué)。本著學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn),在教學(xué)過程中認(rèn)真落實(shí)的小坡度、小跨度、慢節(jié)奏的講課模式,使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)一一落到實(shí)處。堅(jiān)持八個(gè)‘精心’,加強(qiáng)集體備課。

總結(jié)。

好的方面,找出不足之處,在全年級(jí)展開。研究高一個(gè)別班實(shí)行的小組合作探究,待時(shí)機(jī)成熟后進(jìn)行年級(jí)推廣。

4、認(rèn)真組織和參與興趣小組建設(shè),積極開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽。11份組織一次學(xué)科競(jìng)賽,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科興趣,培養(yǎng)有地理興趣的人才。對(duì)地理感興趣的同學(xué),組織地理興趣小組建設(shè)。

5、加強(qiáng)學(xué)科組的專業(yè)學(xué)習(xí)。認(rèn)真組織學(xué)科組對(duì)學(xué)科理論、學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),利用課余時(shí)間研究資料,研究學(xué)業(yè)水平測(cè)試。認(rèn)真組織老師參加創(chuàng)新課與優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比,在此基礎(chǔ)上,做好學(xué)科教師建設(shè),把年輕教師帶起來,業(yè)務(wù)強(qiáng)起來。

6、堅(jiān)持教學(xué)反思。堅(jiān)持教學(xué)反思,形成教學(xué)反思模式??赏ㄟ^學(xué)校博客平臺(tái),逐章逐節(jié)的進(jìn)行繳械反思,在總結(jié)中進(jìn)步,在反思中提升。

1、繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度。本學(xué)期開學(xué)后,每星期一次集體備課,對(duì)學(xué)案初稿進(jìn)行嚴(yán)格審定,由主備老師對(duì)教材和教案主講,大家集體討論,形成一致意見。每周再增加一次集體討論的機(jī)會(huì),保證每一節(jié)課都形成貼近課標(biāo)、符合新理念的統(tǒng)一學(xué)案和教案。同時(shí)全組統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一作業(yè),把準(zhǔn)教學(xué)基點(diǎn),發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng),運(yùn)用集體智慧,達(dá)到最佳效果。

2、堅(jiān)持采用學(xué)案制度,要求每一份學(xué)案均能包含自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和延伸學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,既要考慮基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,又能反映能力的提高,既要有學(xué)習(xí)過程和方法的引導(dǎo),又能體現(xiàn)情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。每份學(xué)案均圍繞下列幾部分編寫:學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)檢查、問題探究、思維訓(xùn)練、同步檢測(cè)等,不求全但求精,凡編寫的每一部分內(nèi)容都要做到詳實(shí)、有可操作性。一節(jié)課預(yù)習(xí)案與導(dǎo)學(xué)案合二為一。

3、要堅(jiān)持教學(xué)的“八個(gè)精心”,扣緊教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。向課堂45分鐘要質(zhì)量,提高課堂45分鐘效率。認(rèn)真反思教學(xué),做好輔導(dǎo)。

4、作業(yè)安排是每份學(xué)案中的課后作業(yè),是對(duì)主要教學(xué)內(nèi)容的鞏固,由主講老師編寫。同步檢測(cè)當(dāng)堂反饋,認(rèn)真講評(píng)。課外作業(yè)是完成預(yù)習(xí)案,及時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容,由課代表負(fù)責(zé)收發(fā),教師檢查督促。

5、加強(qiáng)單元反饋。每單元結(jié)束要進(jìn)行單元檢測(cè)與講評(píng)(2~3課時(shí)),加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握與不足的反饋,以及教學(xué)進(jìn)度、深度的調(diào)整。

6、虛心學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。積極開展相互聽課活動(dòng),同組成員堅(jiān)持每周每人互聽不少于2節(jié)課,相互交流,共同提高。加強(qiáng)學(xué)科之間的交流與合作。

四、教學(xué)進(jìn)度安排。

第一單元區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)。

第一節(jié)。

認(rèn)識(shí)區(qū)域。

2課時(shí)。

第二節(jié)區(qū)域差異。

3課時(shí)。

第三節(jié)區(qū)域發(fā)展。

2課時(shí)。

單元活動(dòng)學(xué)會(huì)分析區(qū)域差異。

1課時(shí)。

第二單元走可持續(xù)發(fā)展之路。

第一節(jié)人地關(guān)系思想的演變。

1課時(shí)。

第二節(jié)可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵。

2課時(shí)。

第三節(jié)中國(guó)可持續(xù)發(fā)展之路。

2課時(shí)。

單元活動(dòng)學(xué)會(huì)小區(qū)域調(diào)查。

1課時(shí)。

第三單元。

區(qū)域資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展。

第一節(jié)。

區(qū)域水土流失及其治理。

2課時(shí)。

第二節(jié)。

資源開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展。

第三節(jié)資源的跨區(qū)域調(diào)配。

單元活動(dòng)。

走進(jìn)“數(shù)字地球。

第四單元。

區(qū)域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展。

第一節(jié)流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展。

第二節(jié)農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。

2第三節(jié)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。

單元活動(dòng)探究區(qū)域開發(fā)與整治。

必修一復(fù)習(xí)時(shí)間。

必修二復(fù)習(xí)時(shí)間。

機(jī)動(dòng)時(shí)間。

二零一三年九月一日課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)。

課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)。

地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

遵循“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”的戰(zhàn)略思想,貫徹教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的方針,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨,全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)生基本情況:

三、

教學(xué)目的和要求:

本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)人教版地理必修三,這部分內(nèi)容是立足必修一和必修二的基礎(chǔ),選取了與人類社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的區(qū)域地理環(huán)境知識(shí),探討人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的區(qū)域、以及如何再出現(xiàn)問題之后積極尋求出路,從而逐步樹立起“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的思想。與此同時(shí),掌握地理問題思考、分析的方法,特別是能夠?qū)Α皡^(qū)域與人類活動(dòng)”“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”中涉及到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活中地理現(xiàn)象、地理問題有深入的認(rèn)識(shí),做到學(xué)有價(jià)值、學(xué)以致用。五、教學(xué)措施:

中學(xué)地理與其他學(xué)科相比,他的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運(yùn)用上,因此在教學(xué)中,首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點(diǎn),包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學(xué)科第二語(yǔ)言的思想。第二,根據(jù)教材特點(diǎn)選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例,做好課堂教學(xué)模式的研究,盡可能在課堂上實(shí)現(xiàn)。另外,做好后進(jìn)生的會(huì)考輔導(dǎo)工作。三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題1.認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課是上好課的前提,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師要以新課程理念為指導(dǎo),認(rèn)真鉆研教材,深入了解學(xué)生,精心選擇教法學(xué)法,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。要有詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃,認(rèn)真挖掘教材。2.以案例教學(xué)為突破口,改進(jìn)教學(xué)方法。

教無定法,教學(xué)有法,能使學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)就是好方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際,采取啟發(fā)式、討論式、探究式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探索發(fā)現(xiàn)、合作交流、善于反思的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)過程中要體現(xiàn)自學(xué)釋疑、知識(shí)整理、訓(xùn)練矯正、遷移延伸四個(gè)環(huán)節(jié)。3.重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用。

網(wǎng)絡(luò)是目前最大的地理教學(xué)信息資源地,地理圖像是地理信息的重要載體,教師應(yīng)重視利用網(wǎng)絡(luò)收集有用信息,利用地理圖像,通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖,幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法,逐步發(fā)展對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。

4.注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

周次教學(xué)活動(dòng)課時(shí)。

1向?qū)W生介紹本期必修3教材學(xué)習(xí)要點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法1課時(shí)地理環(huán)境和區(qū)域發(fā)展2課時(shí)。

2—3荒漠化的防治——以西北地區(qū)為例3課時(shí)。

作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)2課時(shí)4—6森林的開發(fā)和保護(hù)—以亞馬孫熱帶雨林為例課時(shí)3課時(shí)。

作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)2課時(shí)。

單元檢測(cè)及評(píng)講2課時(shí)。

7—8能源資源的開發(fā)——以山西省為例3課時(shí)。

作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)2課時(shí)。

9—11河流的綜合開發(fā)——以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔?課時(shí)。

作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)2課時(shí)。

單元檢測(cè)及評(píng)講2課時(shí)。

12—13區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國(guó)東北地區(qū)為例3課時(shí)。

作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)2課時(shí)。

14—15區(qū)域工業(yè)化與城市化——以珠三角為例3課時(shí)作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)2課時(shí)。

15—17區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展3課時(shí)。

作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)2課時(shí)單元檢測(cè)及評(píng)講2課時(shí)。

18—19全面進(jìn)入期末總復(fù)習(xí)8課時(shí)。

地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

一、指導(dǎo)思想。

遵循“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”的戰(zhàn)略思想,貫徹教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的方針,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生基本情況:

本學(xué)期我擔(dān)任高二。

3、4班的地理教學(xué),學(xué)生基礎(chǔ)都較差,不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多,總的來說,學(xué)生的情況不夠理想,給教學(xué)帶來許多困難。,三、教學(xué)目的和要求:

讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有益的地理;倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加參與,樂于探究,勤勞動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,以及交流合作的能力。

四、教材分析。

本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)人教版地理必修三,這部分內(nèi)容是立足必修一和必修二的基礎(chǔ),選取了與人類社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的區(qū)域地理環(huán)境知識(shí),探討人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的區(qū)域、以及如何再出現(xiàn)問題之后積極尋求出路,從而逐步樹立起“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的思想。與此同時(shí),掌握地理問題思考、分析的方法,特別是能夠?qū)Α皡^(qū)域與人類活動(dòng)”“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”中涉及到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活中地理現(xiàn)象、地理問題有深入的認(rèn)識(shí),做到學(xué)有價(jià)值、學(xué)以致用。

五、教學(xué)措施:

中學(xué)地理與其他學(xué)科相比,他的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運(yùn)用上,因此在教學(xué)中,首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點(diǎn),包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學(xué)科第二語(yǔ)言的思想。第二,根據(jù)教材特點(diǎn)選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例,做好課堂教學(xué)模式的研究,盡可能在課堂上實(shí)現(xiàn)。另外,做好后進(jìn)生的會(huì)考輔導(dǎo)工作。

三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題1.認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課是上好課的前提,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師要以新課程理念為指導(dǎo),認(rèn)真鉆研教材,深入了解學(xué)生,精心選擇教法學(xué)法,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。要有詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃,認(rèn)真挖掘教材。2.以案例教學(xué)為突破口,改進(jìn)教學(xué)方法。

教無定法,教學(xué)有法,能使學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)就是好方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際,采取啟發(fā)式、討論式、探究式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探索發(fā)現(xiàn)、合作交流、善于反思的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)過程中要體現(xiàn)自學(xué)釋疑、知識(shí)整理、訓(xùn)練矯正、遷移延伸四個(gè)環(huán)節(jié)。3.重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用。

網(wǎng)絡(luò)是目前最大的地理教學(xué)信息資源地,地理圖像是地理信息的重要載體,教師應(yīng)重視利用網(wǎng)絡(luò)收集有用信息,利用地理圖像,通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖,幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法,逐步發(fā)展對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。

4.注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

四、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

周次。

教學(xué)活動(dòng)。

課時(shí)1。

向?qū)W生介紹本期必修3教材學(xué)習(xí)要點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。

1課時(shí)。

地理環(huán)境和區(qū)域發(fā)展。

2課時(shí)2—3。

荒漠化的防治——以西北地區(qū)為例。

3課時(shí)。

作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)。

2課時(shí)4—6森林的開發(fā)和保護(hù)—以亞馬孫熱帶雨林為例課時(shí)3課時(shí)。

作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)。

2課時(shí)。

單元檢測(cè)及評(píng)講。

2課時(shí)7—8。

能源資源的開發(fā)——以山西省為例。

3課時(shí)。

作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)。

2課時(shí)。

9—11河流的綜合開發(fā)——以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔?/p>

3課時(shí)。

作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)。

2課時(shí)。

單元檢測(cè)及評(píng)講。

2課時(shí)。

12—13。

區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國(guó)東北地區(qū)為例。

3課時(shí)。

作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)。

2課時(shí)。

14—15。

區(qū)域工業(yè)化與城市化——以珠三角為例。

3課時(shí)作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)。

2課時(shí)。

15—17。

區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。

3課時(shí)。

作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)。

2課時(shí)單元檢測(cè)及評(píng)講。

2課時(shí)。

18—19。

全面進(jìn)入期末總復(fù)習(xí)。

8課時(shí)。

地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

作為一名新教師,大學(xué)畢業(yè)走上三尺講臺(tái),在從事高二地理教學(xué)中,在不斷的探索和學(xué)習(xí)的過程中,我仍存在許多不足之處。在此做一個(gè)階段性的教學(xué)反思,認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)過程中存在的問題,尋求教與學(xué)的突破點(diǎn),在學(xué)習(xí)、探索和研究的過程中不斷完善自我,形成適合二中學(xué)生的教學(xué)模式,塑造屬于自己的教學(xué)風(fēng)格,爭(zhēng)取早日成為一名合格的高中地理教師。

地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,知識(shí)跨度大,實(shí)際應(yīng)用強(qiáng),尤其是必修三區(qū)域地理的內(nèi)容,高中地理區(qū)域性與綜合性的結(jié)合體。而文綜高考的各科目中,對(duì)于文科生來說,地理又是一門門難度較大的科目,需要學(xué)生在掌握地理基礎(chǔ)知識(shí),理解地理過程,分析地理現(xiàn)象,逐步深入,逐步深入進(jìn)行地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。而作為一名教師,則需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,思考如何提高教學(xué)質(zhì)量,課上積極引導(dǎo)學(xué)生探索地理知識(shí),課下做好跟蹤和地理知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握好解題方法,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此,針對(duì)本學(xué)期區(qū)域地理的學(xué)科特征,我需要從教學(xué)觀念,教學(xué)方法,教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反饋的四方面進(jìn)行改進(jìn)。讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),快樂學(xué)習(xí),有所收獲,有所進(jìn)步。

改變以往教師為主體,教師講授占用整個(gè)課堂大部分時(shí)間的觀念,構(gòu)建以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,讓學(xué)生通過充分參與教學(xué)活動(dòng)自主構(gòu)建高效的課堂。課堂上讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性,教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考,分析區(qū)域地理的自然地理背景和社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景,研究區(qū)域的綜合地理特征,并通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域發(fā)展的規(guī)劃和設(shè)計(jì),掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)獲得區(qū)域研究分析的能力。課堂上把時(shí)間交給學(xué)生,積極引導(dǎo)學(xué)生充分思考,主動(dòng)提出問題,就學(xué)生提出的重點(diǎn)問題進(jìn)行探討,對(duì)課堂中產(chǎn)生的疑難點(diǎn)進(jìn)行透徹的分析。再者,在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生,支持他們的想法,把握好教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)盡量讓每一個(gè)同學(xué)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來,充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和興趣,發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,提升他們學(xué)習(xí)地理的自信心。

區(qū)域地理教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜,綜合性強(qiáng),課堂教學(xué)沒有很好的條理性會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生模糊的印象,容易混淆,此時(shí),就需要教師在明晰教學(xué)脈絡(luò),把握教學(xué)重難點(diǎn)的前提下,針對(duì)特定的知識(shí)點(diǎn)選取特定的教學(xué)方式方法,取得更好的教學(xué)效果。

區(qū)域地理中涉及的世界上各個(gè)國(guó)家的地理事物和地理現(xiàn)象特征,有較多需要進(jìn)行機(jī)械記憶的知識(shí)點(diǎn),教師則可采用知識(shí)競(jìng)賽的教學(xué)方式,用同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生在理解知識(shí)框架的基礎(chǔ)上進(jìn)行重復(fù)性的記憶工作,取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。比如,可將班里四組同學(xué)分別代表四隊(duì),教師提問,讓學(xué)生迅速搶答。分組積分,最后評(píng)估高低。此活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。激發(fā)全員的參與欲望,并注重適時(shí)的評(píng)價(jià),滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感。

區(qū)域地理中,對(duì)比幾個(gè)區(qū)域的地理特征研究其發(fā)展的`異同點(diǎn)已然成為高考熱門,因此,對(duì)比分析、特征研究的教學(xué)方法也應(yīng)該在課堂上多有體現(xiàn)。比如,同時(shí)30°n緯線穿過的地區(qū),為什么我們的華東地區(qū)的植被是亞熱帶常綠闊葉林,而中東地區(qū)則是一片片的沙漠呢?為什么同是赤道穿過的地區(qū),有些地方是草原,有些地方趨勢(shì)熱帶雨林呢?等等諸如此類的問題,需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域地理背景的對(duì)比分析,在理解地理過程及其原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行區(qū)域地理的學(xué)習(xí)就顯得更加重要了。

今天我們面臨的學(xué)生存在底子薄,基礎(chǔ)差的問題,尤其是地理學(xué)科。由于肇慶中招考試不考地理,使得很多同學(xué)從初中開始就沒有重視地理的學(xué)習(xí),加上文科生的邏輯思維能力有所欠缺,在地理學(xué)習(xí)上存在更多的困難。

因此,我們要做到課程設(shè)計(jì)過程難易相結(jié)合,課堂上少講解,多練習(xí),講練結(jié)合,讓學(xué)生自己動(dòng)起手來,在解題的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)存在的問題,并及時(shí)進(jìn)行解決。要求教師在在教授知識(shí)的同時(shí),貫穿地理學(xué)習(xí)的思維和方法,幫助學(xué)生達(dá)到輕松記憶的效果。此外,合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,貼近學(xué)生的實(shí)際生活,并通過有感染力的教學(xué)語(yǔ)言引起學(xué)生的共鳴,教學(xué)活動(dòng)過程多加鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂的討論,創(chuàng)造“思維性討論”的氛圍,并對(duì)學(xué)生予以充分的肯定和好評(píng)。

學(xué)生的層次不同,對(duì)于所有學(xué)生用同樣的標(biāo)準(zhǔn),未免有些強(qiáng)人所難。這樣會(huì)限制學(xué)生的進(jìn)步或打擊他們的自信。因此,不能要求學(xué)生都做到一百分在課堂上,針對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求,并對(duì)他們的參與和進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià),積極引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng),讓每一位學(xué)生有所進(jìn)步。

孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則貽”。我只有在教學(xué)工作中,多多反思,改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,不斷完善,不斷提高教育教學(xué)的水平,才能使自己成為一名優(yōu)秀教師。

地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

今年我擔(dān)任八年級(jí)地理的教學(xué)工作,轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過去了,現(xiàn)撰寫教學(xué)反思如下:

1、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反思

在我們這小縣城,由于初中地理并非中考科目,也就是常說的副科,學(xué)生甚至很多地理老師并不重視,所以在地理教學(xué)中,絕大部分學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我覺得老師需要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣,并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。例如:在上氣候一課時(shí),我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),并根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課,然后在課堂上讓學(xué)生來當(dāng)老師,可以提問,可以補(bǔ)充,可以自由發(fā)揮。

學(xué)生的積極性很高,都做了充分準(zhǔn)備,這從上課的情景就可看出。“學(xué)生老師”當(dāng)?shù)挠心S袠?,臺(tái)下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言,班級(jí)反應(yīng)強(qiáng)烈。我故意坐在學(xué)生中間,如果覺得某個(gè)問題答案不確切或占時(shí)間太多,不必重復(fù)回答,就舉手站起來發(fā)言,以質(zhì)疑的形式引入下一個(gè)話題。每個(gè)問題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試,紛紛要求第三節(jié)“河流”一節(jié)還由他們自己上。

課后反思:其實(shí)學(xué)生天生就有一種有所作為,被人賞識(shí)的需要,他們需要自我實(shí)現(xiàn),自我尊重;需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì);需要得到我們的支持;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo)!

2、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí),有時(shí)會(huì)發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,課后細(xì)細(xì)反思分析一下,原因在于忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,因而難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此,教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差,不斷探求教學(xué)目的,教學(xué)方法等方面的問題,積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在初中地理新教材中,大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn),而其中的有關(guān)天氣,氣候,季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí),便對(duì)地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫這樣一個(gè)案例,通過案例教學(xué)法來突破難點(diǎn)。

地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

作為年輕教師我一直在想如何讓學(xué)生喜歡我的課,我也一直嘗試著努力著讓學(xué)生喜歡我的課。開始的時(shí)候可能心里急遇到學(xué)生不會(huì)時(shí),就抱怨學(xué)生,通過一段時(shí)間發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低了不少。怎么會(huì)這樣呢?上課我一直很努力也很認(rèn)真,而學(xué)生為何不愿學(xué)了呢?通過反思,警醒。是否過多的抱怨挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

人性中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛。我想要想讓學(xué)生喜歡我的課,要想讓學(xué)生充滿激情的投入到學(xué)習(xí)生活中去,就要不斷賞識(shí)學(xué)生,給學(xué)生關(guān)注。通過調(diào)整思路,近段時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性高了,愿意學(xué)地理了。

在我收獲一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)樂趣的時(shí)候,學(xué)校決定要進(jìn)行小組學(xué)習(xí)課改。小組學(xué)習(xí)我在平時(shí)上課時(shí),也僅僅是在遇到疑難問題的時(shí)候,讓學(xué)生幾人以小組為單位進(jìn)行討論。真正把學(xué)生劃分成小組,以小組的形式進(jìn)行授課,那如何去操作呢?心里沒底,很是茫然。恰巧學(xué)校組織到蒼山長(zhǎng)城中學(xué)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),我也有幸參加了此次學(xué)習(xí)。心想好好看看老師是如何組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的。

通過觀摩兩節(jié)課感受最大一點(diǎn)是,他們學(xué)校的老師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),都從正面評(píng)價(jià),鼓勵(lì)多,表?yè)P(yáng)多,肯定多,抱怨沒有。老師評(píng)價(jià)后學(xué)生積極性更高了,臉上還帶著笑容。聽課時(shí)精神飽滿,討論時(shí)積極參與,展示時(shí)踴躍發(fā)言,從反饋效果看,學(xué)生學(xué)習(xí)高效。整堂課學(xué)習(xí)氛圍好??磥砝蠋熂皶r(shí)鼓勵(lì),肯定,表?yè)P(yáng),學(xué)生得到賞識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭被挑動(dòng)起來。

看來小組學(xué)習(xí)的核心也是要激發(fā)小組學(xué)習(xí)的積極性,要想做到這一點(diǎn)就要賞識(shí)學(xué)生,賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都為小組而戰(zhàn),讓每個(gè)學(xué)生都在賞識(shí)關(guān)愛的氣氛中,全身心的投入學(xué)習(xí)。我要在今后教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷解決問題,踐行自己的`想法,虛心向他人學(xué)習(xí),我想小組學(xué)習(xí)一定能成功。

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地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇十六

(1)歌訣法:如記我國(guó)的主要山脈分布可用此方法:東西走向有三橫,北天陰,中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇,興安太行巫雪峰,長(zhǎng)白武夷中間橫,臺(tái)灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山,珠峰傲立中尼境,八八四四第一峰。地理歌訣簡(jiǎn)潔而明了,方便記憶,在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用。

(2)圖像法:地圖是地理知識(shí)的重要載體,但平時(shí)許多學(xué)生對(duì)地圖心存畏懼,地圖應(yīng)用能力較薄弱,指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識(shí)圖、繪圖、用圖,并盡可能使地理知識(shí)圖像化,做到以文析圖、圖文結(jié)合,尤其像地球的公轉(zhuǎn),中國(guó)的行政區(qū)劃等知識(shí)難點(diǎn)。

(3)觀察法:日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識(shí),分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等,要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法,就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”,不斷向?qū)W生“授之以漁”,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。

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