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論文課題研究反思篇一
一、課題的提出：
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人的基本準則,也是社會道德和職業(yè)道德的基本規(guī)范,其要求與國際經濟全球化、社會主義市場經濟發(fā)展以及構建和諧社會主義的要求是一致的?？墒窃谏鐣洕找骘w速發(fā)展的今天，部分人群為了追逐自己的利益而使誠信喪失如：食品安全、貪xxx、造假制假.....時刻發(fā)生充斥著人們的價值觀也影響著正在形成價值觀的小學生；家庭方面由于計劃生育基本國策的執(zhí)行，這一代的兒童少年絕大部分都是獨生子女他們，做錯了事闖了禍面對責任和擔當時往往是逃避、推脫如說假話、找替身、拿父母當擋箭牌.......他們缺的不是愛，而是責任和誠信；在學校教育方面由于多種因素的影響，德育這一塊仍處于被忽視或被輕視狀態(tài)對于小學生誠信習慣的養(yǎng)成有一定的影響.......
加強社會主義思想道德建設,要以誠實守信為重點。小學生是未來社會主義現(xiàn)代化的建設者和接班人,他們的誠信狀況如何,關系到社會主義現(xiàn)代化建設的興衰成敗,關系到社會主義市場經濟能否持續(xù)、健康地發(fā)展,關系到中華民族的偉大復興。誠信教育已是學校非智力教育的一項重要德育教育，是小學生素質教育的重要組成部分，也是教師的主要職責之一。
大多數(shù)小學生對“誠信”的含義和“誠信”的價值已經有著清醒的認識，但是由于小學生的人生觀、世界觀、價值觀正在形成而且還不成熟，所以需要家庭、學校、社會共同來幫助孩子達到全面的知、情、意的發(fā)展。
二、理論依據：
誠信教育是指教育者按照教育規(guī)律，利用科學的教育方法，對受教育者誠信品格所進行的教育，包括三層內涵：首先，指培養(yǎng)誠信之人的教育，即使受教育者成為富有理念和誠信品質的教育。其二，指教育本身是誠信的，即教育自身對受教育者、社會和國家是誠信的。其三，指教學自身的誠信，即在自覺和自在中教學誠信的教育。
本課題將以《中小學生日常行為規(guī)范》為基本內容，從學習、生活、禮儀等方面實施養(yǎng)成教育。特別是作為誠信教育重要內容的言行一致和學會負責的教育，包括說和做相一致，對自己、對家庭和社會負責的意識，做一個負責任的人。真誠待人和樂于助人的教育。真誠待人、樂于助人是誠信在人際交往中的表現(xiàn)，包括真誠地理解、對待他人，人際交往中要信守承諾，富于愛心和同情心，力所能及、主動地幫助他人等。通過教育，建立和諧的人際關系，提高關心他人的能力，提高個人的社會親和力。學校繼續(xù)開展以“我做合格小公民”的“五小”實踐活動為主的系列活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和良好的社會道德習慣，在參與社會活動中學做文明人、學做社會人等等。
三、研究目標
研究的目標放在學生對誠信的落實行動上。不要求學生有多么偉大的誠信事例，但是要求學生能夠主動判斷事情的錯與對，并能正確選擇有意義的解決辦法。在生活中對同學、朋友、老師、家長，甚至是善良的陌生人，能夠以誠摯的心來對待。
通過各種形式的教育活動，使學生了解誠信的基本內容，懂得誠信是做人的基本準則，增強學生法律意識和誠信意識，提高守法、守規(guī)的自覺性，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，從小立志做講誠信、講道德的人。
四、研究內容
1、培養(yǎng)學生誠實待人、助人為樂的好習慣；2、培養(yǎng)學生遵守承諾、言行一致的好習慣；3、培養(yǎng)學生勇于負責、知錯能改的好習慣；4、培養(yǎng)學生作業(yè)認真、考試不作弊的好習慣。5、在誠實守信教育的同時，還要加強遵守法律法規(guī)、校規(guī)校紀和社會公德的教育，培養(yǎng)學生的法律意識和規(guī)則意識，具備良好的道德品質。
五、研究的途徑與方法
運用討論法、榜樣激勵法、調查法、文獻研究法、行動研究法，構建育人網絡，在教師的指導與家長的大力配合下，充分發(fā)揮學生主體能動性，做到說話算數(shù)、不說謊話，對別人交代的事情不敷衍了事，自己做錯了事情主動承認，借了別人的東西及時歸還，養(yǎng)成良好的行為習慣，健康的人格修養(yǎng)。
1、討論法讓師生分析目前誠實守信方面存在的問題，指出存在問題的根源。
2、榜樣激勵法開展“誠信銀行”實踐活動，每月評選出“誠信之星”在學生中樹立學習好榜樣。
3、調查法本課題以探究學生誠實守紀習慣培養(yǎng)為出發(fā)點，在全校師生及家長中展開調查，收集比較客觀的信息，通過對資料的處理，發(fā)現(xiàn)新問題，提出新觀念，形成新理論，提高教育實效性。
4、行動研究法
行動研究法是本課題主要采用的研究法。我結合我校教學和德育工作，把誠實守信的良好習慣的教育滲透到學校教學教育工作中，并結合個案做好案例分析。通過定期開展評價活動，有效地在行為習慣的培養(yǎng)中構建學生主體地位。
5、定期召開學生交流會、家長學生座談會，及時總結經驗，反饋研究信息。調整試驗方案，定時定期完成研究部署。
六、課題研究的步驟
本課題經歷三個階段進行。
第一階段：準備階段：
（1）成立課題組，確立研究的目標。
（2）收集相關資料，為課題研究進行可行性論證。
（3）制定具體的研究方案。
第二階段：實施階段
（1）召開課題開題會，邀請專家進行課題研究指導。
（2）通過調查、測試，對小學生誠信現(xiàn)狀和小學誠信教育現(xiàn)狀進行調查、分析，形成調查報告，為后面的研究工作提供依據。
（3）設計初步的實踐措施及方法。
a、誠信每一天。
誠信每一天是誠信教育環(huán)節(jié)中的一小部分，可以讓學生們搜集關于誠信的名言警句，或者閱讀相關的小故事，每天在黑板上寫一條誠信名言，或者是課前講一個誠信小故事，同學聽了故事有什么感想可以說一說、寫一寫。
b、誠信對待學生。
人的交往是相互的，小學生的道德品質等都在發(fā)展期，在成長的過程中有一個良師益友是非常重要的。教師誠信待學生，學生也會耳濡目染的學習，漸漸內化為自己的品質。
c、與語文課程的課堂教育緊密聯(lián)系。
在課堂教學的內容中，有很多是可以作為誠信教育的素材的，在進行課堂教授的同時，把握好的教育素材對學生進行教育。
d、與課后誠信活動整合。
理論的東西講的再多，學生也不見得會懂，要在具體的事情當中讓學生親身體驗、理解誠信的含義與意義。
(4)在實踐中繼續(xù)完善研究措施與方法。
第三階段：總結階段
全面達到方案制定的研究實踐目標，總結出可供推廣的小學生誠信教育和誠信品質培養(yǎng)的途徑、方法、實踐活動，形成論文及課題研究報告。
七、課題研究的過程
1、充分挖掘教育資源，實現(xiàn)課題實驗與學科教學的有機整合。課堂教學是道德教育的主渠道。本次實驗中我們充分利用課堂教學寓德于教的作用，將課題實驗的內容有機地融入課堂教學之中。采用顯性教育與隱性教育相結合的辦法。顯性教育即挖掘教材中的教育點，將誠信教育有機地融入其中。而隱性教育則是本次教育的重點，特別倡導實事求是的科學態(tài)度，說老實話、辦老實事、做老實人，指導學生研究性學習的過程也是培養(yǎng)學生誠信品質的過程。可以說，寓德于教無處不在。
2、堅持常規(guī)教育，堅守道德教育陣地。
（1）、召開“誠信從我做起”動員大會。號召學生從自己做起，從身邊小事做起。并向全體同學發(fā)出誠信倡議書。
（2）、對學生開展誠信調查問卷。然后根據收回的問卷進行整理、統(tǒng)計、分析，寫出調查報告，為課題研究提供有力的數(shù)據。
（3）、課題研究和讀書活動結合，讓有關誠信的優(yōu)秀書籍浸潤學生的心靈，做到用優(yōu)秀的文化塑造人。
a、讓學生收集并背誦有關誠信的名言警句。
b、編輯繪制《誠信名言警句集》。內容均由學生搜集整理，搜集整理的過程就是誠信思想滲透的過程。
c、開展以誠信為主題的故事會。
八、課題研究的主要成果：
（一）、小學生誠信教育調查報告
為了了解及梳理我校學生誠實守信的現(xiàn)狀，我們設計了一份調查問卷。設計的問題以學生的學校主活為圓心、家庭和社會生活為半徑展開，主要涉及對同學的誠信，對家長的誠信，對老師的誠信，在金錢面前的誠信，對自己學業(yè)報告的.誠信。從調查的結果來看，凡涉及到學生的自身利益或與學生日常生活相關密切的事物，學生的誠信度就比較低，且與眼前利益關系越密切，學生誠信缺失的狀況就越嚴重。比如：向家長報告自己的在校情況通常是報喜不報憂，成績考得不理想時不告訴家長，和自己要好的同學犯錯誤時不如實向老師匯報，抄襲作業(yè)，考試作弊等等。第一次調查表的數(shù)據統(tǒng)計出來后，我們課題組對這些數(shù)據進行了專門的分析與研究，并請各班班主任老師協(xié)助課題組對自己班級的數(shù)據情況作了進一步詳細的分析，召開了學生座談會，找一些學生進行了個別交流，還走訪了部分學生家長。在調研中，我們得出結論，造成這些現(xiàn)狀的原因是：
1、社會原因：商品經濟社會中社會大環(huán)境的影響及整個社會誠信道德的缺失。商品流通過程中的短斤缺兩，假冒偽劣，以次充好,爾虞我詐，人才市場上的假文x，文藝界、體育界的假唱、假球、假哨，學術界的剽竊等等現(xiàn)象給了孩子們巨大的負面影響?！袄蠈嵢顺蕴潯?，“不講假話，辦不成大事”這些言論似毒蛇一樣吞噬著孩子們純潔的心靈。
2、家庭原因：家長的一些不正確的教育行為以及自身的一些不誠信行為影響了年幼的孩子。孩子涉世之初，父母親往往“諄諄教誨”：“社會很復雜，老實人要吃虧的，你的腦子可要活絡點。”父母親在給孩子言傳時，又往往輔以身教，部分學生家長經常采用先哄騙孩子說出實情，應允孩子絕不責怪，待孩子誠實相告后立即破口大罵，動手就打的“教育方法”，造成孩子撒謊，不愿說出實情，報喜不報憂。這也是當今學生誠信缺失的一個重要原因。
3、學校原因：學校教育中某些弄虛作假現(xiàn)象，使學生在學習文化知識的同時，也學會了欺騙。像公開課前的反復操練，甚至連回答問題的同學都事先指定，考試前故意讓成績差的學生坐在成績好的學生旁邊，讓學生“互相幫助”等等。教育工作者的不當言行，“熏陶”著涉世不深的學生們稚嫩的心靈，加深了學生對誠信教育的困惑。在他們看來，只要是對學校、對班級、對個人有好處，說謊是沒有過錯的。認知發(fā)展到這種程度，在行為上當然要體現(xiàn)出來。這也是學生誠信缺失的另一個重要原因。
4、學生的自我抵御力不夠導致誠信缺失。由于小學生的年齡特征，是非觀念淡薄，意志品德不堅，敵不過外來的不良引誘，例如：作業(yè)抄襲、考試作弊等現(xiàn)象。
（二）針對以上問題我們課題組成員經過研究，撰寫了論文《淺談學校教育中的誠信教育有效策略》《淺談社會對小學生誠信教育的影響》《淺談家庭教育中的誠信教育》，論文從學校中的誠信教育，家庭中的誠信教育，社會中的誠信教育三個層面進行了闡述。
九、收獲與反思：
隨風潛入夜，潤物細無聲。一年來，誠信教育雖沒有什么轟轟烈烈的事跡，但一件件小事中依然可以看到誠信教育已經在學生心中扎下根，家長和老師在教育過程中也不斷有所感悟，不知不覺間，“誠信”已成為衡量自我發(fā)展的尺度。
論文課題研究反思篇二
2002年，進入新課改，開始認識、了解綜合實踐活動課程。在總課題組的帶領下進行了教材資源建設；2004年夏，獨創(chuàng)性的開展小課題研究，福州會議幫助我們確立了“以研究性學習作為切入點，開展綜合實踐活動小課題研究，實施綜合實踐活動”的研究思路；以基地帶動，區(qū)域推進小課題研究常態(tài)化運行。綜合實踐活動小課題研究在我市創(chuàng)生、成長、發(fā)展，五年的時間，有初期探索的迷茫，也有收獲成功喜悅，暮然回首，欣喜的看到成績的同時也帶給了我們很多的思考。
2002年秋季，我們進入課改實驗區(qū)。綜合實踐活動課程成為了基礎教育的必修課程，如何實施這門新的課程，成為了我們面臨的重要課題。面對綜合實踐活動必修課無教材、無專業(yè)教師、無課程標準的“三無”局面，各個學校無所是從：一是教師的專業(yè)水平不高，無法將專家的理論轉化為教師的實踐，二是沒有找到將“研究性學習”、“勞動與技術教育”、“信息技術”、“社會實踐與社區(qū)服務”四個研究領域進行整合的載體，三是開展綜合實踐活動的總體效果不夠突出。面對這種情況，我們申報參加了由首都師范大學陳樹杰教授主持的全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題“綜合實踐活動及其師資建設”，成立了肥城市分課題組，在總課題組的指導下，一方面，我們將“綜合實踐活動課程的建設與實施”與“課題研究暨師資建設”整合起來研究，努力解決綜合實踐活動課程實施中面臨的各項問題，如課程理論、資源開發(fā)、師資建設以及課程評價等一系列問題；另一方面，我們創(chuàng)造性地開展了小課題研究工作，將其作為實施綜合實踐活動課程的突破口，兩方面相輔相成，相互促進，有效推動了綜合實踐活動課程的實施。
為了推進綜合實踐活動小課題研究向縱深發(fā)展，我市先后出臺了“綜合實踐活動小課題研究指導意見”和“綜合實踐活動小課題研究評價意見”。我市已成功舉行兩屆“小課題研究展評會”，集中對小課題研究進行成果鑒定，推動了課題研究的良性發(fā)展。同時，由于各種因素的制約，在市教研室不能對小課題研究成果進行集中展評的情況下，各單位針對學校、教師、學生，根據自己的實際情況分別制定“小課題研究評價辦法”，對小課題研究進行全方位的監(jiān)控、評價。
附：儀陽鄉(xiāng)綜合實踐活動小課題研究評價辦法
=課堂教學得分+常規(guī)備課（反思）+研究性學習材料（包括學生研究的文本材料以及小制作、小發(fā)明、影像材料等實物展示）+學生研究報告（學生科技小論文：每學期末都舉行一次科技小論文評選活動，現(xiàn)已成功舉行三屆。）其中，課堂教學得分由學校提供，教研室每單位抽１—２名教師聽課打分，對比學校提供得分上浮或下調，即為老師得分。其余得分為每學期末小課題研究成果展評得分：教研室每學期末組織各學校綜合實踐活動教研組長擔任評委，到各學校進行“小課題鑒定”。最后，把每個小課題研究得分按4分分值折算，直接計入老師考核中的“課題得分”。同時，我們在進行教學調研時，為了考察學生的研究意識、研究能力，我們進行了卷面測試（調查），并將該項得分計入學校評估。
綜合實踐活動小課題研究活動的開展為我們培養(yǎng)了一批年輕的、專兼職結合的教師隊伍，不但推動了綜合實踐活動課程的實施與發(fā)展，而且影響和帶動了其他學科的發(fā)展。大部分參與指導小課題研究的教師，在綜合實踐活動課程的實踐與探索中找到了自我發(fā)展的突破口，他們的業(yè)務能力有效得到提高，他們的教育思想、教學觀念都在發(fā)生著變化，有一部分已成為了本單位業(yè)務骨干、學科帶頭人。每個單位都有了這方面的“明白人”，這部分教師在經歷了“小課題研究思想”的洗禮之后，已成為綜合實踐活動課程常態(tài)化實施的重要保障和推動者，甚至是推動素質教育實施的中堅力量。
在總課題組組織的綜合實踐活動教材資源建設中，產生了不少富有創(chuàng)意、高質量的教材，共包括了設計制作、文化探索、關注自我、身心健康、生活技能、科學探索、環(huán)境保護、社會實踐等八大門類。一方面根據綜合實踐活動課程“本土化”的特點，開發(fā)形成了具有地方特色的課程資源，如：當?shù)孛说难芯?、桃文化研究、武術文化、民間游戲等，構建了地方篇、人物篇、資源篇、物產篇等四大版塊的研究內容。另一方面，根據其“生成性”的特點，開發(fā)了諸如：水的污染與處理、近視眼的調查與研究、校服的利與弊等貼近學生生活實際的研究。還有像京劇文化、剪紙文化、泥塑文化等傳統(tǒng)的民間文化的課題研究。這些已經被各單位開發(fā)或正在開發(fā)研究的資源促進了綜合實踐活動課程的實施，逐漸成為綜合實踐活動可持續(xù)發(fā)展的物質支持，也成為小課題研究常態(tài)運行的有效支撐。
為了使綜合實踐活動教學常規(guī)化，同時也為了糾正了“綜合實踐活動只搞小課題不用上課” 的錯誤思想，我們根據研究過程，即課題開題、行動研究、成果展示及體味反思，創(chuàng)建了與其相對應的四種課型：課題開題課、行動指導課、匯報交流課、體味反思課，以保證綜合實踐活動課程的常規(guī)化實施。隨著研究的不斷深入，同時為了提高課堂教學效益，我們對四種課型的教學模式進行卓有成效的探索與構建，以上一屆優(yōu)質課評選和教學能手評選為契機，我們對各種課型的教學基本式進行了規(guī)范。目前，廣大教師都已掌握了課題開題課、匯報交流課、體味反思課三種課型的教學，我們正致力于行動指導課堂教學創(chuàng)新與研究，因為行動指導課才是小課題研究質量的保證。伴隨著素質教育實施，綜合實踐活動課程的教學已實現(xiàn)常規(guī)化，即有備課、有指導、有評價。
在泰安市舉行的兩屆“優(yōu)秀校本課程評選”活動中，我市小學段所報送的校本課程均為綜合實踐活動小課題研究成果；在當前大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校中所開發(fā)實施的校本課程仍然為小課題研究的成果；綜合實踐活動教材的編寫思路、形式已經為廣大教師所認可，小課題研究的生成及開展形式已經為廣大教師所掌握，它帶給教師的不僅僅是“會編寫教材”的表象，更重要的是教師領略了其中的探究思想，這不僅運用于教學中、指導小課題研究中、課題研究中，還運用于當前的地方、學校課程開發(fā)與建設中。
我們開展綜合實踐活動小課題研究的基本的指導思想是研究性學習，所研究的內容大多是基于學生的生活經驗生成的問題，具有極強的.地方特色，從知識探究層面上來講具有相對的獨立性。同時，在新課改的背景下，語文、數(shù)學等學科科課程都安排了綜合性實踐活動，在任課教師的教學活動中，這部分內容基本面臨兩種現(xiàn)狀：一是被徹底遺忘，不開展實踐活動，認為不會影響學科的教學；二是書面式研究，完全沒有實踐，無論哪種情況，都有悖于課程內容設置的初衷。我們面臨的問題是，兩種“實踐活動”之間被完全隔離和孤立存在，我想這也也與新課程改革提出的“課程整合”理念相悖。由于學科課程中的實踐活動也具有很強的主題性、實踐性，因此，綜合實踐活動小課題研究與學科課程綜合性實踐活動有效整合，無論是對于綜合實踐活動課程，還是學科課程的實施來講都是積極的推動。
“素質教育”，一個當前在我省教育界點擊率比較高的詞語。在它被提出14年之后，我們重新審視素質教育的根本目的：培養(yǎng)全面發(fā)展的人，我們是不是也可以這樣簡單的理解：培養(yǎng)適應時代需要的人；培養(yǎng)會自主學習的人；培養(yǎng)具有研究意識和創(chuàng)新意識的人；培養(yǎng)會提出、分析、解決問題的人；培養(yǎng)會合作的人；培養(yǎng)有創(chuàng)造力、實踐力的人；培養(yǎng)具有社會責任感的人？這樣的理解可能比較偏面和極端，但這是我們教育者所追求的教育目標。而綜合實踐活動課程的教育目標，與我們對素質教育片面的理解是何等相似？再來看我們農村小學當前實施素質教育的狀況，蹦蹦跳跳、吹拉彈唱；課程開設齊全、作業(yè)量減少，這不是素質教育的內涵，難道這樣以來學生就會全面發(fā)展，就能適應未來社會？素質教育應是一種教育思想，它是看不見的，是蘊含在教師的教學思想和理念之中的，是蘊含在教師的課堂中的。對于硬件建設相對薄弱的農村小學而言，開發(fā)利用當?shù)刎S富的課程資源，指導開展綜合實踐活動小課題研究，對于學生各種能力和意識的培養(yǎng)難道不是一種有效的促進嗎？具備了這些能力和意識的學生難道不是素質教育所提出的“高素質的人”嗎？因此，綜合實踐活動小課題研究的規(guī)范、有效實施就是踐行素質教育，應該成為推進素質教育的催化劑。
綜合實踐活動課程包括研究性學習、勞動技術教育、信息技術教育、社區(qū)服務與社會實踐四大領域的內容，我們在開展小課題研究的過程中，一直堅持以研究性學習的基本思想，以信息技術為基本手段，兼顧勞動技術教育和社區(qū)服務與社會實踐的基本思路。從以操作型課題為主到以研究型課題為主，一路走來，反思小課題研究，我們發(fā)現(xiàn)學生勞動制作中的技術指導逐漸弱化。我們在開展小課題研究過程中一貫堅持的主導思想是，低年級的研究性學習以“做”為突破，這在一定程度上保證了綜合實踐活動中“勞動技術”含量，但這也只能說是“含量”，只能是作為研究性學習的突破口，在其中，脫離了原來勞動技術作為一門獨立課程時的指導思想。因此，綜合實踐活動課程實施水平要想規(guī)范和提升需要加強其中的“勞動與技術教育”，不僅僅有“勞動制作”還要有相應的“技術指導”。
開展綜合實踐活動小課題研究以來，我們一直在強調用研究學習的思想開展研究，現(xiàn)在的問題是，3——6年級都開展小課題研究，每個年級、學期沒有明確的研究的能力以及方法的具體要求和目標定位，這樣就使各年級研究性學習的目標不明確。就拿研究方法的指導來講，不同年級，甚至于上下學期，一定要突出層次性和梯度：從橫向上看，各年級上下學期是方法指導層級的關鍵“分水嶺”，這兩個階段是提升方法指導層次的主要著力點。從縱向上看，方法指導可分為三至六年級四個梯度的方法指導和實踐應由淺至深，前后銜接，呈螺旋上升。如何準確把握各年級研究性學習的目標將是我們面臨的重要課題。
“綜合實踐活動課程不同于學科課程，它不要求有固定的、成型的教材，但是，教材是載體，是教師進行教學的拐杖，是教學評價的依據，是學生開展研究性學習的重要內容?！边@是我們在實施綜合實踐活動課程初期、教材資源建設階段、小課題研究開展初期的基本思想。伴隨著小課題研究的逐步規(guī)范和深入，尤其是當前素質教育形勢下，我們逐漸發(fā)現(xiàn)小課題研究面臨的難題，一是研究（教學）內容需要教師和學生自主開發(fā)，加上學校課程的因素，也就是說，對于學習學校而言就有兩門課程是自主開發(fā)實施的，這在師資比較緊張的情況下很難保證實施的水平；二是小課題研究開展中的行動指導不太規(guī)范，而行動指導質量的高低直接影響綜合實踐活動課程實施水平?；谶@一現(xiàn)狀，我們能不能考慮，從總結經驗的角度出發(fā)，將一部分有研究價值的、共性的課程資源按照教材編寫的思路分年級編輯成教材或教學用書，為教師常規(guī)教學提供一部分資源支持；另外制定行動指導（研究性學習）目標體系，并根據此目標編輯“綜合實踐活動行動指導指南”。這樣以來，就能夠保證綜合實踐活動小課題研究更加常規(guī)化，使綜合實踐活動課程的實施真正走向規(guī)范和有效。
推動課程實施高水平發(fā)展關鍵要有科學的課程評價體系。就當前的情況看，各單位都有比較合理的小課題研究評價辦法，但大部分都是對課題本身和單位的評價，當將此項評價放入整體考核中時就顯得無足輕重了。要知道，綜合實踐活動沒有教材，所有教學內容都是教師創(chuàng)生的，備課、教學難度可想而知，但當自己的努力在考核中得不到應有的體現(xiàn)時，很難激發(fā)其積極性和主動性，也就很難提升課程的實施水平了。從實際的發(fā)展來看，課程評價的最有效方式是對教師合理的評價，教師是推動課程實施的主體。在當前形勢下，綜合實踐活動教師評價不可能游離于“單位年度考核細則”之外而單獨進行，因此各單位在教師考核中要體現(xiàn)對綜合實踐活動教師的評價，包括工作量和相應的成績評估。
論文課題研究反思篇三
李雪萍。
科目。
數(shù)學。
講課型。
新授。
時間。
2017.11.16。
課題名稱。
《課堂學習小組建設及小組學習策略研究》課題教學反思。
教學反思。
如何使精心設計的數(shù)學活動更具實效性，是每一位教師所關注的問題，我也不例外。通過本節(jié)課的教學，我深深感受到想讓我們設計的數(shù)學活動更具實效性就要在細節(jié)上下功夫，在鉆研教材上下功夫。
一、加強對學生學法的指導。
學生空間觀念的形成是建立在觀察、感知、操作、思考、想像等基礎上的，其中實際觀察和操作是發(fā)展空間觀念的必備環(huán)節(jié)。本節(jié)課設計了一個探索活動，引導學生通過動手操作及小組合作，通過剪一剪、比一比、量一量、描一描等形式，自己發(fā)現(xiàn)長方體的特點。再通過交流，逐步歸納總結長方體、正方體的特點。在課后小結時再一次讓學生總結研究圖形的這些方法，讓每個孩子積累研究圖形的方法和經驗。
二、在每個教學環(huán)節(jié)的設計上下功夫讓課堂上每一分鐘鮮活起來。
長方體的長、寬、高作為長方體各部分名稱，對五年級的孩子是否有更深刻的意義。我這節(jié)課設計了一個數(shù)學活動，讓學生想像至少保留哪幾條棱才能想像出原長方體的形狀大小，在老師的精心設計的組織引導下，觀察、操作、想像各種感官協(xié)調作用，長、寬、高依然不再是一個名稱了，而是決定長方體形狀的重要要素，這時再講授長、寬、高就水到渠成了。在這一環(huán)節(jié)中，學生的想像力、觀察力、分析能力及空間觀念均能得到有效的發(fā)展。
精心設計練習，開發(fā)練習的最大效能。本節(jié)課講授的內容較多，學生操作的活動較多，所以練習就要設計得“精”而“巧”了。我練習只設計了一道，但這一道包涵了這節(jié)課全部重點難點，充分發(fā)揮練習的作用。
三、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度凡事要有依有據。
教師不僅要關注學生發(fā)現(xiàn)了什么，還要讓學生說一說是怎么發(fā)現(xiàn)的，幫助學生積累研究圖形問題的方法。在老師引導下，邊觀察，邊操作，邊想像，讓學生體會長、寬、高絕對不僅僅是長方體的各部分名稱而是對長方體起著決定作用的重要要素。因新授部分內容很多，故精減習題，把全課重點難點濃縮于一題中，以點帶面。在課后小結中，注重學生對學法的`總結，讓學生清楚可以利用觀察、數(shù)數(shù)、測量、比較等多種方式去研究圖形。
四、不足之處。
一開始讓學生尋找生活中的長方體、正方體，有的學生說電視、鉛筆盒等不大規(guī)范的長方體，認識還停留在每一學段的水平上，老師沒能及時糾正。應在學習完長方體特點之后，回到剛才提到的例子中，驗證它們是長方體嗎？從而再一次加深對長方體特點的認識。
長方體、正方體特點是通過學生匯報交流中完成的，知識呈現(xiàn)較為零散，應在特點全部呈現(xiàn)后，引導學生對長方體的特點進行一次整體的認識。
榆次區(qū)五處小學數(shù)學組李雪萍。
2017年11月16日。
論文課題研究反思篇四
三年的碩士研究生的學習和生活就要隨著這篇論文的答辯而結束了。有許許多多的舍不得，也有許許多多的感謝要說。
首先要衷心感謝的是我可敬可親的導師李芒老師！您三年來對我學習和研究的悉心指導和諄諄教誨令我終身受益。在您的指導下，我在各方面的能力都得到了相應的提高。您的睿智、對知識孜孜不倦的追求、對教育科學研究的熱愛、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度讓我學到了如何做事，您在生活中的幽默、寬容、豁達教會了我如何做人。千言萬語在此刻化為了一句“謝謝您！”。
感謝所有教育過我的老師！你們傳授給我的專業(yè)知識是我不斷成長的源泉，也是完成本論文的基礎。
感謝所有在科技樓1006學習和生活過的同門：李莎、張玥、司言詞、褚秋硯、畢海濱、陳守剛、周瑋、張雪梅、董德寶等！特別要感謝的是和我一起參與“綜合性學習”的'各位同門，因為這篇論文的實踐工作是我們大家一起完成的。還要特別感謝李莎——這個和我一起學習和生活了七年的好朋友、好舍友、好同學，你和我一起經歷了許多重要的時刻，尤其是各種各樣的考試，你在我論文完成的過程中給了我許多鼓勵和幫助。
感謝北京市廣渠門中學、北京市八一中學、鄭州47中、北京市匯文中學、北京師范大學第二附屬中學的老師和同學！你們給了我豐富的實踐土壤，使我從中汲取了無限的養(yǎng)分，讓我能夠站在理論和實踐的基礎上完成我的論文。
感謝我的舍友兼好友：劉慧瓊和代瓊琳！你們的開懷大笑、你們的精神鼓勵、你們的……給了我快樂和溫馨的感覺，給了我永遠無法忘記的研究生生活。
感謝我身在遠方的父母！你們給我生活上的關懷和精神上的鼓勵是我學習的動力。
感謝王江川！是你給了我莫大的支持和鼓勵。
還要感謝我的許多好朋友——曠暉、桂明、李葆萍……雖然不在身邊，但是你們給我的是無法言表的幫助。
再次對所有關心、幫助我的人說一聲“謝謝”?！?。
很感慨，我在長舒一口氣后開始寫我的畢業(yè)論文的致謝辭了。論文的完成標志著我的大學四年即將結束，也意味著，新的生活又將開始了。最近的半年則并行著找工作和寫論文。其間的起起伏伏、悲喜得失，今天想來仍舊唏噓不已。所幸我沒有被失敗擊垮。自信、堅強、樂觀的態(tài)度讓我堅持到了最后，并且爭取了最好的結局。
這篇論文所涉及到的議題是我大一時代捧讀《西瀅閑話》及與幾個教授交流看法后定下來的畢業(yè)論文自擬題。我由此希望盡自己最大的努力，能夠寫出一點真正有現(xiàn)實意義的文字。事情的最后結果就是這篇論文，似乎總有些丑陋；但是閱讀、思考和寫作的過程并不輕松，有靈光乍現(xiàn)、興奮不已的時候，而更多的則是近乎“案牘勞神”，痛苦和疲憊相交。
衷心感謝我的導師羅宗宇老師對我的指導和教誨。您開闊的思維、敏銳的洞察力以及詳細的修改意見一直給我很大的啟發(fā)。唯一的遺憾是我自己不夠主動，錯過了許多與您交流的機會。
感謝同一小組的曾璐敏、周雙玉、歐陽艷平同學對于我的鼓勵與建議。
感謝愛晚紅楓的朋友們熱切關心我的論文進度，及時督促我認真扎實地完成論文寫作，為我提供免費的論文數(shù)據庫檢索賬號并幫忙我收集查找資料。
感謝01級李新建、余亮兩位學長認真幫忙提出論文修改意見。
感謝范寧同學一如既往的支持與鼓勵。
最后，要感謝我的父親母親。兒子永遠不會忘記你們的良苦用心。即使在家庭遭遇天災的艱難情況下，你們也保證了孩子的求學。而在最落魄的日子里，正是父親母親的親切鼓勵，讓自己能夠堅強前行。今天是母親節(jié)，媽媽您辛苦了。
在前幾天召開的組織生活會上，我用博客里的幾篇網志的標題概括了我的大學四年生活——我的年華在幸福和忘懷中。每一個人都應該為他的夢想付出他的全部。在最美好的時光里遇見彼此。
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！边@是我少年時最喜歡的詩句。就用這話作為這篇論文的一個結尾，也是一段生活的結束。希望自己能夠記取少年時的夢想，永不放棄。
本文研究工作從選題到完成，無不傾注了導師于繼來教授誨人不倦的關懷、指導和教誨。在攻讀碩士學位期間，導師淵博的學識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、敏銳的科學洞察力、高尚的道德情操、實事求是的學術作風以及為人師表的風范給了我巨大的啟迪、鼓舞和鞭策，并將成為我人生道路上的楷模。值此論文完成之際，謹向導師表示我崇高的敬意和衷心的感謝，并誠摯地祝愿導師工作順利，身體安康，闔家幸福！
在本人攻讀碩士學位期間，同時得到了哈爾濱工業(yè)大學電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)的柳焯教授、周蘇荃教授和劉瑞葉教授的支持和幫助，在此對他們表示衷心的感謝。
此外，本文研究工作還得到了哈爾濱工業(yè)大學電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)湯奕博士、初壯博士、博士生郝文波、朱濤、于娜、王宇靜以及趙鋼、崔曉丹、封嘉愛碩士的熱情幫助，在此向他們表示真誠的謝意。
同時，尤其感謝多年來一直給予我鼎力支持和無私奉獻的父母以及默默支持和照顧我學業(yè)和生活的小雪。沒有他們的付出與犧牲，我的課題研究就談不上順利完成，再次真心地感謝和祝福他們！
論文課題研究反思篇五
年齡。
性別。
民族。
職務。
職稱。
研究。
專長。
工作單位。
電話。
通訊地址。
郵編。
課題組成員。
工作單位。
職務（職稱）。
電話。
二、課題負責人和成員近期取得的相關研究成果。
成果名稱。
著作者。
成果形式。
發(fā)表刊物或出版單位。
發(fā)表時間。
三、課題設計論證。
課題名稱：關于加強勞動用工管理力度及規(guī)范用工程序的研究。
簡明填寫課題研究的理論和實踐意義，研究的基本內容，重點和難點，方法和步驟?？闪砀郊垺?/p>
五、課題開展步驟。
研究計劃（進度安排、協(xié)作單位、階段成果）。
最終成果名稱。
最終成果形式。
字數(shù)。
完成時間。
有無其它經費來源。
申請經費額。
經費管理單位：
開戶單位全稱：
開戶銀行：
開戶帳號：
五、資格審查及評審意見。
審查意見。
課題負責人所在單位。
請書內容屬實；課題負責人和主要成員適合承擔本課題的研究；能提供本課題研究所需要的時間、條件。
（蓋章）。
資格審查意見。
1、符合申報條件[]。
2、不符合申報條件[]。
新疆交通系統(tǒng)黨建研究會秘書處。
評委會意見。
評委簽名：
評委會主任意見。
評委會主任簽名：
備注：封面上方年度、編號為研究會秘書處工作用內容，申請人不填寫。
新疆交通系統(tǒng)黨建研究會課題備案登記表。
課題名稱。
負責人。
職務職稱。
所在單位。
聯(lián)系電話。
電子郵箱。
課題主要成員情況。
姓名。
工作單位。
職務職稱。
聯(lián)系電話。
開題時間。
結題時間。
（課題研究的基本內容，重點和難點，理論和實踐意義）。
（本欄填寫不下，可另附紙）。
（課題進度安排、階段成果）。
經費情況。
負責人簽名：
論文課題研究反思篇六
課題設計，是在確認課題研究內容之后，對接下來課題研究過程的一個規(guī)劃。在課題設計中我們需要有詳細的研究問題、研究背景、研究內容、研究方法、研究條件、研究步驟和成果的體現(xiàn)。那么，在表述一份課題設計的時候，我們需要描述呢？關于研究問題的表述評審者對課題的興趣首先來自題目所反映的問題，因此，題目的表述應能抓住人、吸引人，并力求全面反映研究對象、內容和方法，使人一看題目就知道要研究什么、怎么研究。
擬定題目時，一要簡明，即用最簡潔的語言表達所要研究問題的實質，忌用冗長、概念羅列的題目。關于研究背景的表述課題論證中的一個重點。對此問題的論述，一是使評審者了解研究的前期準備工作，即對所要研究問題的來龍去脈、研究的發(fā)展情況的全面把握，從而了解申報者的研究基礎。二是說明本人擬在他人研究的基礎上有哪些創(chuàng)新和發(fā)展。
關于研究內容的表述任何研究問題都會涉及到許多具體因素，這些因素構成了研究的內容。但是，任何課題都不同時對因素逐一進行研究，因此，需要界定研究的范圍與具體內容，目的是避免課題過大、過空，使研究具有可行性和可操作性。比如，關于心臟疾病的研究，可以包括心臟病成因、心臟病因素、心臟病護理等等。對以上所有問題都進行研究，則范圍過大，內容過于龐雜，不易研究得深入。
如果將內容界定為“心臟病受壞脾氣影響”，內容就變得具體而易于操作。確定研究內容，還包括對研究問題進行分解，也把一個大的問題分解為若干個具有邏輯聯(lián)系的小問題，形成問題的層次網絡，以使研究的思路更清晰。關于研究方法的表述。研究方法的科學性、合理性、可行性，是決定研究目標能否實現(xiàn)的基本條件。因此，也是課題論證的重點。
在課題論證中，應寫清楚根據研究目的和內容，擬采取哪些主要研究方法，不僅要寫方法的名稱，還應寫運用這一研究所要解決的具體問題是什么。如在心臟病與性格脾氣的研究中，研究者采用自然觀察法了解不同年齡和不同性格脾氣心臟的發(fā)展現(xiàn)狀；用實驗法考查不同脾氣對心臟病發(fā)展的影響。關于研究條件的表述。對研究條件進行分析，目的使評審者了解課題負責人及課題組是否具備研究的資格和能力。
研究條件包括主客觀兩個方面。主觀條件主要包括研究者的理論水平，以往的研究基礎、經驗背景、研究能力和研究組織能力，課題組人員構成的優(yōu)勢等?？陀^條件主要包括進行課題研究的時間、研究資料、研究經費、研究設備等物質條件方面的保證等。關于研究步驟和成果形式的表述。在這一部分，要交待清楚課題研究大致分為幾個主要階段及具體的時間安排，每一階段的主要研究任務及預期的研究成果。
論文課題研究反思篇七
我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題的研究。我是語文科教研組長，在研究過程中我負責的工作主要有：參與課題研究、教學實踐等工作。
在參與課題研究過程中，對于我來說，感受良多。下面我將從幾個方面談談自己做課題這個過程中的體會：
一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學能力通過這次課題研究，填補了我科研活動零的空白。課題研究，不能只是根據個人的喜好而制定出來的，它需要科學理論做依據，有實踐經驗做支撐，這就迫使自己認真地去學習，研究。在課題研究前期，我們在課題主持人的組織下，通過聽講座，了解模式的框架;在教研組活動上，學習了與課題有關的資料，案例。自己也查閱了專家的學術著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質。
隨著理論素養(yǎng)的提升，教學實踐能力也不斷增強。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學設計的效度上。課堂上，我努力實踐有效教學，突出年段教學特點，引導學生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸，提高閱讀教學效益，與學生共享成長。
我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質的團隊中來。就拿我們低年級“四讀”教學模式來說，從模式的環(huán)節(jié)，內容的修改到模式名稱的敲定，模式的定稿，經過多次修改。這需要我們課題組通過備課，說課，聽課，評課，反復地進行討論、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預期的研究成果。
有了這次課題研究的經驗，我們已經形成了一支科研能力較強的隊伍，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學事業(yè)而努力。
附：我鎮(zhèn)參加江西南昌《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題研究的教學觀摩展示活動的兩名骨干老師分別是姚麗群、冼艷萍。
論文課題研究反思篇八
作為一個大學生，在大學期間，我們必須要完成一定的課題研究，而我也不例外。這項任務并不輕松，因為它需要我們全心全意地投入進去，需要我們尋求反復的討論和辯論。完成課題研究的同時，我們也在不斷成長。
在我的印象中，課題研究曾經是一項令人望而卻步的任務。然而，隨著研究工作的開始，我開始了解到課題研究的重要性。首先，它不僅僅是為了完成任務，而是讓我們們學習更多的知識和思維的過程。在課題研究的過程中，我們積累了許多知識，并且也學會了如何組織和處理敏感和復雜的信息。
第二段：關于課題研究開展的步驟。
在課題研究的過程中，我學會了如何選擇一個合適的課題。我了解到，關鍵是要確定一個簡單的主題，并避免選擇過度復雜的話題。同時，我也學會了如何制定一個詳細的計劃。一開始，我碰到的許多問題和困難使我感到比較困惑，但是隨著時間的推移，我逐漸理解到如何把研究分成不同的部分，具體了解每個部分應該包括哪些內容。剛開始，我發(fā)現(xiàn)自己在查找資源方面存在一些問題，但是我很快發(fā)現(xiàn)了一些非常好的資源，并且也學習到了如何有效地利用這些資源。
第三段：組織和協(xié)作的重要性。
我認為組織和協(xié)作是完成課題研究的兩個關鍵因素。在我的團隊中，每個人都貢獻了自己的一份力量，因此我們才能夠一起完成一個優(yōu)秀的課題研究。在我們的團隊中，我們互相學習和分享信息，這也讓我們能夠更好地理解問題，并只能更好地制定解決方案。
第四段：研究和結論。
隨著課題研究的完成，我們也必須梳理收集到的所有信息。這需要我們對數(shù)據進行充分的分析和解釋，并且歸納出課題最最重要的結論。我曾經面對很多困難，因為我缺乏向導，但是在與隊友的反復討論中，我們發(fā)現(xiàn)了一些非常有意思的結論。研究的結果通過我們的課題展示得到了更好的呈現(xiàn)，我們也從許多界別得到了認可。
總體來說，課題研究讓我成為了一個更好的學生。我學會了如何有效地查找資源、理解并呈現(xiàn)結論。同時也學習到如何組織和協(xié)作以實現(xiàn)課題研究的最佳結果。這項任務讓我更加清楚地了解了細節(jié)的重要性，而且還讓我知道需要積極地與同伴和導師解決問題?？偟膩碚f，這讓我成為了更好的研究員和更好的學習者。
論文課題研究反思篇九
隨著新課程的推進，最后__屆使用大綱版教材的高二生物學科的教學也告一段落?；仡櫛緦W期高二生物學科的教學目標——知識方面：確保完成《生物》必修第二冊的全部內容和選修全一冊第一、二章的全部內容，使學生獲得生物學基本事實、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎知識，以便為高三的教學贏得充足的時間。能力方面：主要是發(fā)展科學探究能力，初步學會確認變量、設計可行的實驗方案，利用數(shù)學方法處理、解釋數(shù)據等。情感態(tài)度與價值觀方面：初步形成生物體的結構與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一以及生物進化的觀點。這些教學目標已基本實現(xiàn)。
本學期高二生物期末考試采用自主命題，主要考慮必須考查搶進度多學的選修本內容。試題由25個選擇題，每題2分，共50分，以及50分的5道非選擇題構成。試題的知識點基本涵蓋了考試范圍的主要知識點。題量適當，但難度較大。例如第26題遺傳學難度偏大，綜合性過強，不適合大多數(shù)高二學生;第28題超出考試范圍等;試卷印刷質量也較差。這些今后必須注意和改進。這次考試的學生成績普遍較低，各層次班的平均分都在60分以下，沒有正常的區(qū)分度。
總結本學期高二生物學科的教學工作，給今后帶來的啟示主要有：
1、要使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理的準確程度，必需要多讀課文，背課文，對課本原文非常熟悉才行。
2、要使學生形成較熟練的生物學思維方法和技巧，必須結合新課講解典型例題，指導解題方法，學生更要多做題訓練。
3、加強實驗設計方面的教學，挖掘教學內容相關的探究性案例，啟發(fā)學生對知識和結論的自主生成。
論文課題研究反思篇十
――韋曉花。
本學期在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)運動變化的觀點在教學中的應用很普遍，如指數(shù)函數(shù)隨自變量的變化函數(shù)值也在不斷變化，這是運動變化的觀點在函數(shù)教學中的體現(xiàn)，幾何圖形也是如此，如線段向一個方向延伸，就會發(fā)展成為射線；射線向另一方向延長就會發(fā)展成直線。又如射線繞它的端點進行旋轉就構成角；角的終邊不斷旋轉就會變化成直角、平角和周角?？梢缘贸鲆粋€結論：圖形的運動中有變化，從變化可看出圖形的'聯(lián)系、區(qū)別及特性。
數(shù)形結合的思想在教學中也比較常見，在幾何的知識中經常會遇到計算問題，對形的研究卻離不開數(shù)。數(shù)學知識中，我們將線段的長度用數(shù)量表示，也會利用方程的方法解決余角與補角的問題。因此我們對幾何的學習不能與代數(shù)的學習截然分開，在形的問題難以解決時，發(fā)揮數(shù)的功能，在數(shù)的問題遇到困難時，畫出與它相關的圖形，可以給問題的解決帶來新的思路。從幾何的第一節(jié)課起，就應當注意數(shù)形結合，從而養(yǎng)成良好的思維習慣。
理論聯(lián)系實際，數(shù)學的理論來源于實際生產，所以從實際事物中容易抽象出數(shù)學模型。數(shù)學的產生來源于生產和生活實踐，因此學習數(shù)學不能脫離實際生活，尤其是幾何的學習更離不開實際生活。一方面要讓學生知道線和角，都在生活中有比較多的原型存在，另一方面又要引導學生將所學的知識去解決某些簡單的實際問題，這才是理論聯(lián)系實際的觀點。
論文課題研究反思篇十一
隨著社會的不斷進步和發(fā)展，人們對于知識的追求和實踐也越來越重要。而課題研究，則是高校學生在學習和研究中所扮演的重要角色，對于提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力具有不可替代的作用。但在我的實踐研究中，也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。下面將就我的研究作品進行總結和反思，分享我的心得體會。
第一段：研究目的和背景。
本次研究的項目是“探究中學生作文能力的提升策略”，我選擇這個課題的主要目的就是探究當前中學生在作文方面存在的問題及其原因，并分析一些提升作文能力的有效方法。在我所處的區(qū)域，中學生的作文水平居中偏下，不僅給成績帶來影響，也較難通過這一能力獲得高校的青睞。因此，我希望通過本次研究，能夠為中學生的作文能力提升提供有益的指導。
第二段：研究方法和過程。
在研究方法方面，我采用了問卷調查法和實地考察法相結合的方式。在問卷調查中，我主要針對中學生的作文習慣、作文難點和作文量進行了調查，并結合自己的教學經驗分析了難點所在。同時，我也組織了小組活動，引導學生獨立思考并開展作文訓練，幫助他們克服自身的問題。在實地考察中，我通過實際觀察和訪談的方式，深入了解學生在作文過程中所遇到的難點和問題，并提供具體的方案和建議，幫助學生及時糾正不規(guī)范的寫作習慣。
第三段：遇到困難和挑戰(zhàn)，制定應對策略。
在研究過程中，我也遇到了不少難題。首先是針對問卷調查的樣本不夠多，難以反映出整個中學生群體的情況。對于這一問題，我結合學生自身的情況，利用各種口碑渠道，不斷擴大樣本范圍并挖掘出更多問題；其次是在實地考察中，存在學生不配合或難以開白的情況。對于這種情況，我則采用了適當?shù)臏贤记珊妥藨B(tài)，引導學生信任并坦誠交流；最后則是在提出方案時遇到了一些摩擦。在這種情況下，我協(xié)調各方面的利益，尋求各方建議，并做出更具實效性的方案。
通過這次研究，我認為對于研究者而言，應該要有良好的調研質量和團隊合作精神。研究者應該能夠具備較強的調查、觀察和分析能力，同時也需要在溝通、引導和整合方面有著一定的經驗和能力。與此同時，研究本身也需要大力發(fā)揚團隊合作精神，強化人與人之間的聯(lián)系和協(xié)同，從而使研究能夠更快更深入的推進。
第五段：未來展望。
最后，在未來的研究工作中，我希望進一步深化對于作文能力提升策略的探究，并進一步完善研究方法和數(shù)據收集方式，以更好地服務于學生的作文能力提升。同時，也期待能夠與更多的合作伙伴共同探討和分享交流，從而形成更具結構性和實踐性的課題研究成果。
總之，這次研究，讓我更加深入了解和認識到了課題研究的重要性和困難，也讓我更加自信和堅定的走上了研究的道路。我相信，在不斷的探索和實踐中，我們依然能夠持續(xù)不斷地發(fā)現(xiàn)更多的新事物和策略，為未來的發(fā)展注入更多難能可貴的創(chuàng)新力量。
論文課題研究反思篇十二
數(shù)學
如何提高課堂效率
利用農村小學遠程教育資源提高課堂效率
1、探索總結農村小學現(xiàn)代遠程教育模式二的教學方法，即采取什么樣的教學行為方式把農村小學現(xiàn)代遠程教育模式二的資源運用到教學中去，從而構成新的理論、新的教學方法。
2、在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
農村小學現(xiàn)代遠程教育模式二的教學方法及與數(shù)學課堂的有機整合
1、認真系統(tǒng)地學習有關的理論。靜下心來認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、用心開展研究工作。認真上好一人兩節(jié)課題研究課，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。對研究活動要用心反思，以案例評析的形式在校園網站、教師博客上總結課堂教學的得失，并在此基礎上作探索性思考，撰寫教學反思。
3、在遠程教育條件下探索教育教學方法的改革，與課程改革相結合，全面推進素質教育，撰寫研究論文。
4、用心參加校園課題組組織的教學觀摩、教學研討、一人兩節(jié)課、優(yōu)秀教師獻課、案例交流評選、課件制作評選等活動。
5、課題組要及時收集、整理、匯總課題研討材料。資料由課題組資料員和子課題組負責人負責收集、整理、匯總。
二.三月份
1、參加課題組會議，繼續(xù)學習校園《如何提高課堂效率》課題研究方案，明確研究任務。
2、撰寫《如何提高課堂效率》的學期個人課題研究計劃。
3、加強理論學習。
四月份：
1、網上對課題組教師評課、交流
2、網上對校園名師進行評課，并且寫出聽講座的感受。
3、上好課題研究課。
4、群眾備課。
5、收集整理研究成果。
6、充實“教師博客”的資料。
五月份：
1、透過課堂教學，加強對遠程教育資源與語文學科有效整合，嘗試新的教學方法。
2、群眾備課。
3、收集整理研究成果。
4、收集整理一節(jié)研討課，教學設計、成功案例賞析。
5、及時撰寫研究材料，上傳到網站，充實教師博客。
六月份
1、撰寫個人子課題總結，并及時與課題組成員交流
2、撰寫課題研究論文，交流課題論文。
3、整理個人子課題研究資料并參加校課題組研究材料展示。
大家在寫論文之前，需要做很多的準備工作，例如制定課題研究計劃書。至于課題研究計劃書怎么寫，大家可以參考本站在上面的介紹。
論文課題研究反思篇十三
《認識角》這節(jié)課是“空間與圖形”領域中一個非常重要的基礎性知識，通過本節(jié)的學習學生的空間觀念將得到進一步發(fā)展，由于低年級學生的認知規(guī)律主要是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低，學生的空間觀念還不強，學生對角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認識，所以本節(jié)課的教學我把重點定位于讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，難點是讓學生了解角的大小與什么有關。所以教學時我采用的是先讓學生感知角，豐富學生的感知；二是在生活中找角，鞏固對角的認識；三是做角，加深對角的認識與理解；四是畫角，建立角的正確表象；五是演示角的大小，發(fā)展學生的思維；六是總結介紹角，提升學生能力的教學流程進行教學。通過這節(jié)課的教學活動，我有以下一點體會：
整個教學過程中學生在活動中學數(shù)學、動手做中發(fā)現(xiàn)數(shù)學。通過讓學生感知角——找角——做角——畫角——演示角——介紹角一系列活動來進行，讓學生在玩中學，學中玩。整節(jié)課下來，學生不僅積極參與主動獲取新知、同時動手操作能力得到了鍛煉以及情感態(tài)度價值觀也得到了提升。在過程中我也充分遵循了從感知——經表象——到概念這一認知規(guī)律，采用了找一找、看一看、做一做、摸一摸、想一想、玩一玩、比一比、說一說等教學手段，讓學生在大量的實踐活動中去感悟，去體會“角”，初步了解角的大小與兩邊之間的關系這一特征。
總之，整節(jié)課學生在玩中學，學中悟，不僅主動獲取新知，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的教學思想。教學是一種遺憾的藝術，總是教然后才知不足，主要表現(xiàn)在：一是教師的數(shù)學語言不夠精煉嚴謹，以后多學習加強鍛煉；二是個別同學玩活動角時沒有思考問題，老師放任自流，沒能及時調控好，以后需加強。三是角的大小比較中我沒有特別強調和總結，因此這部分的內容有些學生理解的不是很透徹。
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論文課題研究反思篇十四
《認識角》這節(jié)課是北師大版小學數(shù)學二年級下冊第七單元《認識圖形》的第一課時內容。角是“空間與圖形”領域中一個非常重要的基礎性知識，通過本節(jié)的學習學生的空間觀念將得到進一步發(fā)展，由于低年級學生的認知規(guī)律主要是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低，學生的空間觀念還不強，所以教學時我注重讓學生在活動中學數(shù)學、動手做中發(fā)現(xiàn)數(shù)學?！稊?shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！蓖ㄟ^一系列活動來進行，讓學生在玩中學，學中玩。整節(jié)課下來，學生不僅積極參與主動獲取新知、同時動手操作能力得到了鍛煉以及情感態(tài)度價值觀也得到了提升。反思這節(jié)課，我覺得有以下體會：
一、基于學習基礎，提高學生學習積極性。
首先情境的設置很真實、有趣。教學伊始，從“猜一猜”的游戲引入，把猜圖形作為導入，由于角是從以前學過的三角形、長方形、三角形等圖形中抽象出來的平面圖形，使學生感受到從圖形外面露出的“角”猜出答案，運用了數(shù)學本身的魅力去吸引孩子，這樣的效果會遠遠比教師營造的童話氛圍更具真實性。孩子的注意力一下子給吸引了，也在自己動腦猜的過程中享受著的數(shù)學的趣味。三角形、五角星、長方形、圓是孩子非常熟悉的，以此開始本課，既讓孩子不會覺得很難，又讓他們初步體會了生活中角很常見。
二、合理創(chuàng)造機會，讓學生經歷探究過程。
教學中我注意聯(lián)系學生的生活經驗和活動經驗，引導學生主動參與，經歷知識的形成和探究過程，為學生創(chuàng)設了一個自主探索的空間，學生通過摸一摸、找一找、做一做，讓多種感官合作來初步認識角，建立“角”的表象。在初步認識“角”之后，讓學生通過“活動角”進一步理解角是有大小的。通過親自操作，學生獲得了自己去探索數(shù)學的體驗，培養(yǎng)了學生的探索意識。學生發(fā)現(xiàn)：比較角的大小，其實是比較角中間叉開的`大小，而不是比較邊的長短。比較完了之后再讓學生玩一玩活動角，讓其感受到，兩條邊張開的越大，角就越大。兩條邊張開的越小，角就越小。這樣設置以后，學生比較的時候不再看邊的長短了，而是知道要看哪個角的兩條邊張開的大。這樣避免的許多不必要的麻煩，同時讓我體會很深的還有要讓每一個學生都溶入學習中來，使每個學生都參與，讓他們對數(shù)學產生更大的探索欲望。把數(shù)學知識融于生活中，并結合自己身邊的生活知識學數(shù)學。
三、充分發(fā)揮多媒體輔助優(yōu)勢，引導學生自主學習。
烏申斯基說過：如果教師的教學充滿形象、聲音、色彩，就能為兒童多種感官所接受，我們就能使講授的知識為兒童所接受。我運用微課視頻《角的認識》，從學生熟悉的剪刀，鐘面，紅領巾引入，將新知識的學習建立在學生已有的生活經驗和知識背景上，從生活中引入，逐步確立“角”的表象，從而體現(xiàn)了數(shù)學知識來源生活，生活中處處有數(shù)學。演示去除實物中角的非本質的屬性，抽取角的本質屬性，引出角的圖形，幫助建立角的表象，向學生動態(tài)的演示“形物”的分離，促進學生形象思維向抽象思維的過渡。
在進行角的大小比較時，在實施的過程中，學生對于比較角的大小方法掌握不夠，認為老師的活動角兩條邊更粗更長角就更大，無形中，在學生心里就把比較角的大小與平時比較物體的大小統(tǒng)一起來了，只要是長的，粗的，就比我的角大。形成了這種錯誤的認識之后，我就思考，怎樣才能解決這個問題呢？這是一個生成的問題，怎樣靈活的運用這一生成性的問題，讓學生能夠認識到自己的錯誤，從而形成正確的比較方法呢？于是我就選擇了分兩步走，先比較大小差別明顯的兩個角，再比較兩個一樣大，但邊不一樣長的兩個角，利用課件平移展示，大小不明顯的角，通過使兩個角直觀地移動與重合，讓學生清楚地看出兩個角的關系。同時發(fā)揮錄屏軟件的作用，制作了視頻《紅角藍角比大小》充分顯示了多媒體的優(yōu)勢，達到了最佳的效果，從而使得學生掌握比較方法。
當然，在這節(jié)課中還存在著許多的不足之處，比如教師的語速過快，評價語言不及時等。在今后的教學過程中，我將改正不足，逐步完善自己。
論文課題研究反思篇十五
研究課題。
提高初中學生地理析圖能力的研究。
開課班級。
初一年三班。
公開課課題。
《日本》。
開課時間。
精彩片段與分析。
《日本》一課是世界地理中學生接觸的第一個國家，能否學好、是否有興趣學關系到以后的世界地理學習，因此，上好課顯得尤為重要，所以在課中，為講述日本地理特征的感性知識，采用大量的直觀教材，如各種地圖、景觀圖、視頻資料，尤其是各類地圖和課本插圖的使用，使理性的知識感性化，做到“將知識搬到圖中去”，以讀圖為主線展開教學，充分發(fā)揮圖的直觀教學作用。視頻、動畫、代表性圖片等強大的信息的`呈現(xiàn)，緊緊地吸引了學生的注意力，激發(fā)著學生的學習興趣，同時把復雜的地理變化過程生動、直觀地演繹出來。形成鮮明的印象，而且使教學深入淺出，使學生容易記憶和理解日本的教學內容。
教學中主要運用了多媒體教學設備，以圖片方式從位置、地形、氣候方面為學生作了詳細的講解。讓學生主動思考、討論、分析，可以達到化解難點，提高課堂效率的效果，但是也不能簡單講解。特別是對初中學生來講，一節(jié)課接收這些知識確實難度很大。教學中要注意方法規(guī)律的總結和指導，一定注意化繁為簡。
論文課題研究反思篇十六
我認為小學生“自主學習”是指學生個體在學習過程中一種積極自覺的學習行為。是學生在教師有目的、有計劃、有組織的引導下，學生發(fā)現(xiàn)問題，調查研究，動手操作并進行自我支配、自我調節(jié)和控制，從而獲取知識、技能和態(tài)度的學習方式和學習過程。
2、所要解決的問題：我們要改變過去那種權威式的教學關系，不是讓學生在教師、家長的壓力下學習，而是自主地、主動地去學習，以形成以學生為中心生動活潑的學習局而，把學生從沉重的學習負擔中解放出來。
1、培養(yǎng)小學生自主學習語文的良好習慣。
（1）從小培養(yǎng)閱讀習慣。
（2）培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣。
（3）培養(yǎng)常用工具書的習慣。
（4）培養(yǎng)學生有效的預習的習慣。
（5）培養(yǎng)學生善做自主學習筆記的習慣。
（6）培養(yǎng)學生善于提出問題、分析問題并勇于追根究底的習慣。
（7）認真復習、獨立自主的完成家庭作業(yè)的習慣。
2、自主學習語文的良好習慣與方法的培養(yǎng)和指導。
（1）掌握方法，鼓勵閱讀。
（2）優(yōu)化課堂結構，減輕課業(yè)負擔。
（3）提出要求，自主探索。
（4）、創(chuàng)設情境引導學生自主學習。
（5）、培養(yǎng)學生在親歷活動中養(yǎng)成學習的習慣。
（6）、要發(fā)揮表揚的功效。
2、擬定步驟：
1、現(xiàn)狀調查及分析（20xx.3——20xx.4）。
2、擬定可行性措施（20xx.4——20xx.5）。
3、可行性措施的實施（20xx.6——20xx.9）。
4、效果調查與分析（教學案例分析）（20xx.10）。
5、研究總結（撰寫結題報告20xx.11）。
1、調查法：采用問卷調查、個別談話和學生座談相結合的方法，對學生的實際情況進行科學的調查。
2、行動研究法：在日常教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題并及時積累，積極思考、研究，邊研究邊實踐，促進學生良好的自主學習習慣的養(yǎng)成。
3、經驗總結法：采用問卷調查、個別談話和學生座談相結合的方法，對學生的實際情況進行科學的調查，與第一次調查進行比對，得出研究效果。
研究過程中完成一定量的讀書筆記。與同事溝通，及時交流研究進展信息和學習、研究體會。
為了很好的完成本課題的研究工作，根據個人的具體情況，在完成日常教學及其他工作之余，抽取一定的時間閱讀一些教育理論書籍。
1、所讀書目：
·《學生兵法。做自主學習的主宰》歐陽芬，孟微微，周山豹吉林大學出版社。
《全新正版。走進杜郎口自主學習教學模式》崔其升，謝金國中國林業(yè)出版社。
相關的期刊篇目。
2、閱讀設想：
從即日開始至20xx年10月期間，每天在工作之余，抽取40—60分鐘的時間完成預設的讀書量。
3、具體時間安排：
完成《學生兵法。做自主學習的主宰》閱讀的時間為20xx.3—20xx.6。
完成相關的期刊篇目的閱讀時間為20xx.9—20xx.10期間的適宜時間。
1、網上收集理論知識，學習相關知識。
2、《學生兵法。做自主學習的主宰》歐陽芬、孟微微、周山豹吉林大學出版社。
3、《全新正版。走進杜郎口自主學習教學模式》崔其升，謝金國中國林業(yè)出版社。
4、每天讀書30分鐘，每月寫三篇讀書筆記。
1、20xx年6月完成研究案例分析（現(xiàn)狀調查及分析）。
2、20xx年10月完成教學案例分析。
20xx年11月完成課題研究，申請結題。
研究結果以論文或報告的方式表現(xiàn)。
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