通過編寫教案，教師可以更好地掌握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。教案的編寫可以參考其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，取長補(bǔ)短。下面是一些編寫教案的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，供大家借鑒。
鋼琴課教學(xué)教案篇一
引言：
近年來，高校教育形勢嚴(yán)峻，教學(xué)改革成為當(dāng)前中國教育的關(guān)鍵詞，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足新時(shí)代教育的要求和期望，教學(xué)的主流趨勢從著重培養(yǎng)學(xué)生的單方面能力變?yōu)榕ε囵B(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，鋼琴教學(xué)也同樣受到了影響。如何將鋼琴教學(xué)進(jìn)一步完善，使其更加符合發(fā)展中的教學(xué)體系，成為擺在所有鋼琴教師面前的一項(xiàng)十分重要的課題。新的形勢對鋼琴教學(xué)提出新的目標(biāo)，而國內(nèi)的鋼琴教育事業(yè)要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)還需繼續(xù)努力。本文以我國鋼琴教學(xué)改革為研究對象，深入分析傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式中所存在的問題和不足，探討國內(nèi)鋼琴教學(xué)改革的重要性和緊迫性。文中，筆者僅就改革方案方面提出一些個(gè)人見解，希望能對國內(nèi)鋼琴教育改革有所啟發(fā)。
傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式下教導(dǎo)出來的學(xué)生大多忽視對其他素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中，高校教育所重視的是對學(xué)生基本彈奏技能的提高，學(xué)習(xí)過程中，教師會對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，例如重點(diǎn)強(qiáng)化某些曲子的彈奏等，學(xué)生為了完成老師布置的任務(wù)以得到好的成績而拼命練習(xí)這幾首規(guī)定曲目，對其他類型的曲目不聞不問。這樣的教學(xué)模式某種程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，忽略了鋼琴教學(xué)的實(shí)際目的不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會彈奏鋼琴，而是為了讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造和感受音樂。同時(shí)，這種只對部分技能進(jìn)行強(qiáng)化的教學(xué)模式也忽略了對學(xué)生其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)。在我國，很多藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為，所謂的鋼琴學(xué)習(xí)就是簡單的能把鋼琴彈好而已，因而對其他的知識和技能均采取放任自流的態(tài)度，這是一種非常危險(xiǎn)的勢頭。這樣的培養(yǎng)方式導(dǎo)致很多學(xué)生通過鋼琴學(xué)習(xí)得到了高超的彈琴技巧，卻缺少了其他的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在這樣的培養(yǎng)機(jī)制下無法得到全面的學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)也無法得到全面的提高。
隨著高校擴(kuò)招時(shí)代的來臨，學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)日益增加，隨之而來的便是如何平衡學(xué)生資質(zhì)上所存在的差異這一問題。在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生的資質(zhì)可謂千差萬別，有的學(xué)生從小練習(xí)，基本功扎實(shí)且深厚，而有的學(xué)生卻連基本的識譜都不會，這樣就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)上的雙重困難。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)是“單對單”式的教學(xué)模式，即一個(gè)學(xué)生只有一個(gè)老師，而因?yàn)榻處煴旧碣Y歷或?qū)W習(xí)課時(shí)等方面的限制，導(dǎo)致學(xué)生得不到充分的學(xué)習(xí)。這種單一的教學(xué)模式不僅會使優(yōu)秀人才的潛力得不到充分的挖掘，也會讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在輕松應(yīng)對學(xué)習(xí)的同時(shí)會覺得不甚乏味，認(rèn)為即使不學(xué)也可以；而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)上舉步維艱，認(rèn)為即使努力了也達(dá)不到目標(biāo)，這兩種極端的情況不僅會造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的分化，也會對學(xué)生心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
“現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)與學(xué)生為中心的教學(xué)模式，給我國當(dāng)代鋼琴教學(xué)領(lǐng)域帶來了重要啟示”[1]。師生關(guān)系一直是素質(zhì)教育探討的重要環(huán)節(jié)，和諧的師生關(guān)系對有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識以及幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識具有重要意義。可是在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，師生關(guān)系大多是緊張的，甚至是激烈的。教師在教學(xué)中以管理者的身份出現(xiàn)，為了在學(xué)生中樹立自己的威信，而忽視了學(xué)生自己的聲音。有的教師在指導(dǎo)的過程中一味要求學(xué)生按照自己的方法來，效果不好不僅不會變通，反而怪學(xué)生自己的資質(zhì)不行，學(xué)生在這樣的教師的指導(dǎo)下，會越來越?jīng)]有自信，學(xué)習(xí)態(tài)度也會越來越消極，這都是必須要進(jìn)行改革的觀念。教師應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的引路人，而不是管理員，只有將教師和學(xué)生放在同一水平線上，才能聽到學(xué)生真實(shí)的聲音，幫助他們突破難關(guān)，真正地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。
二、鋼琴教學(xué)改革的方案探究。
（一）教學(xué)內(nèi)容的改革：從單一走向多元。
“進(jìn)入新世紀(jì)，課題型教學(xué)仍是高校鋼琴教學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一”[2]，在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中，一般是教師給學(xué)生布置任務(wù)，規(guī)定其練習(xí)曲目中的某一首或某幾首，以此達(dá)到熟能生巧的目的，可是這樣單一的重復(fù)練習(xí)不僅會浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還會局限學(xué)生的音樂視野。鋼琴教學(xué)所要培養(yǎng)的是能適應(yīng)社會需要的鋼琴人才，而不是只會簡單重復(fù)別人作品的木偶，學(xué)生必須要掌握除彈奏以外的其他音樂技能，諸如編曲與創(chuàng)作等等。當(dāng)前的國內(nèi)鋼琴教育所注重的是對學(xué)生鋼琴彈奏技巧的訓(xùn)練，有的學(xué)生雖通過學(xué)習(xí)得到了高超的彈奏技巧，卻無法勝任社會中的具體工作。這樣的問題在學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中顯現(xiàn)的尤為突出。為了改變這一現(xiàn)狀，解決這一緊迫問題，必須將教學(xué)內(nèi)容從單一改為多元。
首先，要加強(qiáng)學(xué)生對樂曲的分析能力。在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生首先要掌握鋼琴的基本知識及演奏技巧，還要能夠?qū)ζ淝浇Y(jié)構(gòu)、題材以及內(nèi)容進(jìn)行分析和描述，抓住曲子里面的核心，了解樂曲的創(chuàng)作意圖，以期更好的表現(xiàn)出樂曲的主題，演奏出打動人心的旋律。
其次，要培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力。單一的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致了學(xué)生只會按部就班的彈奏樂曲，而即興伴奏需要的是在沒有曲譜的情況下為歌曲伴奏。即興伴奏要求學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，必要時(shí)還需要其自行編曲進(jìn)行演奏，“即興和直覺思維是創(chuàng)造思維的一種表現(xiàn)”[3]。在一般人的眼里，“即興伴奏”通常會被曲解為“隨便彈彈”，但事實(shí)正好相反，即興伴奏對彈奏者的要求比正譜伴奏更高，需要對音樂作品的風(fēng)格、題材、形式、曲式等進(jìn)行充分的理解和分析，并選擇恰當(dāng)?shù)暮吐?、伴奏等與其相互配合，即興伴奏更加強(qiáng)調(diào)樂者對樂譜的認(rèn)知和感覺。即興伴奏需要彈奏者具備隨機(jī)應(yīng)變的靈活性與寬泛的知識面，要求其能夠熟練地運(yùn)用各種調(diào)式并合理地進(jìn)行再創(chuàng)造。學(xué)生若要在社會上求得生存，即興伴奏的能力不可或缺。
鋼琴課教學(xué)教案篇二
練習(xí)曲。
車爾尼599第28條。
樂曲大湯2《捉迷藏》。
新課內(nèi)容：基本練習(xí)：哈農(nóng)第十一條。
升f和聲音階。
練習(xí)曲：車爾尼599第29條。
樂曲大湯2《吉普賽營地》。
教學(xué)目的：
知識與技能：通過練習(xí)，明確樂曲的節(jié)奏，拍子及強(qiáng)弱變化過程與方法：通過指導(dǎo)使學(xué)生能夠正確的理解樂曲的情緒，突破難點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作品意境，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，熱愛生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
練習(xí)曲：由于右手在連線使用上改變了強(qiáng)弱規(guī)律，使它在進(jìn)行呼吸動作時(shí)與左手正好背道而馳，這樣，雙手的動作獨(dú)立便成了很多學(xué)生最難解決的一個(gè)問題，左手的強(qiáng)拍保留音也常常因此而受到影響。樂曲：部分分為兩個(gè)變化較明顯的主題，感受情緒變化的特征。用觸鍵的力度變化表現(xiàn)樂曲。培養(yǎng)音樂的表現(xiàn)力。
哈農(nóng)第十一條。
這一條哈農(nóng)練習(xí)是與上一條相似的為3、4、5指做準(zhǔn)備的顫音練習(xí)，注意上行時(shí)右手的第二個(gè)音要跨一個(gè)琴鍵，下行時(shí)左手也需要跨一個(gè)琴鍵。先分手練習(xí)，待掌握規(guī)律后再合手練習(xí)。注意彈奏時(shí)聲音要飽滿且集中，下鍵時(shí)要干凈、清楚、流利、順暢。音色要明亮、整齊。彈奏要均勻（這里所說的均勻包括力度、音色、速度）手掌支撐好，掌關(guān)節(jié)放松，指尖抓牢。
音階琶音：a大調(diào)的音階還課時(shí)，節(jié)拍器從80一拍一個(gè)音，一直到一拍四個(gè)音，在大指彈完后要立刻收進(jìn)掌心的下方，它與2指的彈奏應(yīng)該是同時(shí)進(jìn)行的，下行時(shí)注意手腕的高低不變，轉(zhuǎn)指的音不要過重。節(jié)奏可以慢一些但藏指和轉(zhuǎn)指的速度不能慢。
練習(xí)曲分析：本曲的右手旋律均在較高的音區(qū)，以兩個(gè)音一組的短連線為主，它與我們前面所學(xué)連線的一般規(guī)律不同，第一個(gè)音均出現(xiàn)在弱拍的位置，收在強(qiáng)拍上。左手是帶一個(gè)三拍保留音的半分解和弦伴奏。
vivo為表情術(shù)語，意指活潑地、生動地。第四行的三小節(jié)的piu，有更、愈的意思，用在f前面，意指更強(qiáng)。
確立左右手呼吸動作的要領(lǐng)是解決雙手獨(dú)立的關(guān)鍵，所以應(yīng)多抽出左右手分別練習(xí)。雖然兩個(gè)音的小連線改變了聲音的強(qiáng)弱位置，但連線的收尾音仍應(yīng)該收得輕柔些。
在第一段中（前八小節(jié)），連線的收尾音是四分音符，時(shí)值為一拍，不能將它作跳音處理，同時(shí)也要適時(shí)抬起手腕，為下一個(gè)手腕下落的動作做準(zhǔn)備。前一段的音量標(biāo)記為“p”，除將左手適當(dāng)加人節(jié)奏重音外，其他的音都應(yīng)處理得輕巧、優(yōu)美。
音要按書上標(biāo)記的指法進(jìn)行換指，并以明顯的漸強(qiáng)過渡到第三段的“f”。為使手臂手腕更舒服的演奏，身體重心可向右傾斜。
第三段。
是第一段的重復(fù)，只是表情更活潑熱烈一些。小連線的結(jié)尾音為跳音，一定要注意這個(gè)變化，右手的旋律和左手的伴奏重音都應(yīng)加大動作的幅度，使樂曲在歡樂的情緒中結(jié)束。
對于有些學(xué)生在彈奏此曲時(shí)出現(xiàn)的雙手動作很難獨(dú)立的情況，有效的解決辦法是：首先要強(qiáng)調(diào)將右手呼吸動作做得準(zhǔn)確，待右手習(xí)慣了這種動作后，再強(qiáng)調(diào)左手重音的下落動作，學(xué)生找到了這種相反動作中的規(guī)律，便能很協(xié)調(diào)地彈奏。
樂曲：
整首樂曲可分為兩個(gè)部分。第一部分為前三行，情緒很緩慢，悲哀。從第四行開始樂曲的情緒特征有明顯變化，以三度雙音為主的重拍跳音，描寫歡快，火熱的情緒，好似篝火晚會，朋友們一起舞蹈。
最后一行的節(jié)奏為整首樂曲的難點(diǎn)部分前八后十六的節(jié)奏型要多加練習(xí)，然后再與左右的八分音符跳音齊奏，注意連線后面的半拍保持音si的時(shí)值，最后兩小結(jié)為速度較快一些的急板收尾。
體會樂曲的情緒變化，靈活運(yùn)動手腕，手掌，手指尖，控制好力度，更好的展現(xiàn)作品的意境。
課堂小結(jié)：
通過一對一的授課形式，培養(yǎng)學(xué)生好的樂感，在以后的彈奏中能夠自己分析樂曲，并且能夠獨(dú)立彈奏簡單的樂曲練習(xí)曲。養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)琴之路亦是如此。
授課教師：樂玉婷。
鋼琴課教學(xué)教案篇三
鋼琴演奏是一門二度創(chuàng)作的藝術(shù)，需要演奏者以扎實(shí)的演奏技術(shù)和個(gè)性化的審美體驗(yàn)表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵、情感和風(fēng)格。然而在當(dāng)代高師鋼琴教學(xué)中，大多教師都將教學(xué)重點(diǎn)放到了技術(shù)訓(xùn)練方面，忽視了對學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，這使學(xué)生的整體演奏水平受到了很大的影響。鑒于此，文章從音樂表現(xiàn)力的意義談起，就其具體的培養(yǎng)路徑進(jìn)行分析。
高師鋼琴教學(xué)；音樂表現(xiàn)力；文化修養(yǎng)；藝術(shù)實(shí)踐。
所謂鋼琴音樂表現(xiàn)力，是指演奏者在鋼琴演奏中對鋼琴作品內(nèi)涵、情感、風(fēng)格的表現(xiàn)。通俗來說，就是鋼琴演奏者給觀眾帶來的感覺、觸動和情趣等。一方面，演奏者需要有扎實(shí)的演奏技術(shù)基礎(chǔ)；另一方面，還需要具有豐厚的文化修養(yǎng)，深入了解和體驗(yàn)作品，再以個(gè)性化的方式表現(xiàn)出來。從當(dāng)下高師鋼琴教學(xué)的實(shí)際情況來看，大多教師都側(cè)重于學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練，對音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)不夠重視，因此需要予以及時(shí)的糾正，使其認(rèn)識到音樂表現(xiàn)力的價(jià)值和意義，并以科學(xué)、靈活的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，以推動高師鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升。
一、鋼琴演奏中音樂表現(xiàn)力的價(jià)值和意義。
（一）鋼琴藝術(shù)規(guī)律使然。
音樂家創(chuàng)作出鋼琴作品后，需要演奏者以高質(zhì)量的演奏將音樂呈現(xiàn)給觀眾，完成創(chuàng)作—演奏—欣賞的全過程，這是鋼琴藝術(shù)的基本形式，也是最本質(zhì)的藝術(shù)規(guī)律?？梢钥闯?，在整個(gè)過程中，演奏是承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？梢哉f，演奏者音樂表現(xiàn)力水平的高低，對于作品的詮釋有決定性意義。因此，提升音樂表現(xiàn)力是鋼琴藝術(shù)規(guī)律的要求。
（二）鋼琴演奏質(zhì)量提升的需要。
鋼琴演奏是一門二度創(chuàng)作的藝術(shù)，需要演奏者以精湛的演奏技法將作品的情感和內(nèi)涵，以個(gè)性化的方式呈現(xiàn)給觀眾。但是從當(dāng)下的實(shí)際情況來看，大多學(xué)生都是技術(shù)熟練、音樂表現(xiàn)力不足，通俗來說，就是演奏完一首作品之后，很難給人留下深刻的印象。反觀一些鋼琴大師的演奏，即便是較為簡單的樂曲，也能夠演奏得有滋有味，與觀眾形成情感共鳴，這既是演奏者之間水平高低的差別，也是音樂表現(xiàn)力的價(jià)值和意義所在。注重音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，將會使演奏質(zhì)量獲得質(zhì)的提升和飛躍。
（三）學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的需要。
近年來，大學(xué)生就業(yè)難成為全社會普遍關(guān)注的問題，其中固然有多方面的原因，但是從學(xué)生本身來看，專業(yè)素養(yǎng)不足是就業(yè)率低的一個(gè)重要因素。具體到鋼琴演奏來說，大多學(xué)生在技術(shù)上都較為熟練，但是與鋼琴音樂相關(guān)的知識和素養(yǎng)卻較為匱乏。而音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，正是豐富和提升學(xué)生音樂知識和文化素養(yǎng)的過程，其不僅提高鋼琴演奏水平，還有助于復(fù)合型音樂人才的培養(yǎng)，可謂一舉多得。
二、學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)路徑。
（一）培養(yǎng)熱愛鋼琴之情。
是否懷著熱愛之情去從事一項(xiàng)工作或?qū)W習(xí)，對結(jié)果有決定性的影響。在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏音樂表現(xiàn)力之前，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生熱愛鋼琴藝術(shù)。大多學(xué)生都是自幼或從中學(xué)時(shí)期開始在家長的主導(dǎo)下學(xué)習(xí)鋼琴，其根本目的是為了有一技之長，能夠在升學(xué)中占有先機(jī)，可以說帶有一定功利化傾向，所以很多學(xué)生并不是出于自身的意愿而學(xué)習(xí)鋼琴。加之鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長而艱苦的過程，學(xué)生往往會感到枯燥和厭煩。在這種狀態(tài)下，教學(xué)質(zhì)量必然會受到很大的影響，音樂表現(xiàn)力的提升也無從談起。因此，教師應(yīng)該先從培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴藝術(shù)的熱愛做起，具體可以從以下三方面入手：第一，教師和學(xué)生可以就為什么要學(xué)習(xí)鋼琴、怎樣學(xué)習(xí)鋼琴等進(jìn)行深入的交流，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生認(rèn)識到熱愛和投入的重要性。第二，教師可以就學(xué)生喜歡的一些大師的演奏進(jìn)行講評，從鋼琴大師的成長經(jīng)歷談起，分析鋼琴在他們成長中的作用和意義，以及他們又是怎樣利用鋼琴藝術(shù)表現(xiàn)自身感情的。第三，教師還可以依照情感類型的不同對現(xiàn)有作品進(jìn)行分類，如歡快型、悲傷型等，建議學(xué)生在不同的情感狀態(tài)下演奏對應(yīng)的作品，感受鋼琴在情感抒發(fā)方面的作用，拉近學(xué)生和鋼琴藝術(shù)之間的距離。只有對鋼琴本身有充足的熱愛，鋼琴演奏中的情感表現(xiàn)才會有最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，音樂表現(xiàn)力就會如無源之水、無本之木。
（二）深入體驗(yàn)作品。
鋼琴課教學(xué)教案篇四
鋼琴課程在整個(gè)音樂教育占有重要的位置，具有較強(qiáng)的適用性，鋼琴課程不僅是學(xué)習(xí)其他音樂知識的一項(xiàng)基礎(chǔ)，而且還可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。鋼琴教學(xué)并不是獨(dú)立的教學(xué)活動，它具備了一般教學(xué)的所有的特點(diǎn)，屬于一般教學(xué)活動中的一種形式。學(xué)生通過學(xué)習(xí)鋼琴課，有利于促進(jìn)德、智、體、美方面獲得全面發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育的不斷變革，研究學(xué)者對于鋼琴教學(xué)研究不斷深入，現(xiàn)代化教育理論也成為教學(xué)應(yīng)用中必不可少的，因而對此進(jìn)行了進(jìn)一步研究。
一、現(xiàn)代教育理論相關(guān)概念。
1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
在現(xiàn)代教育理論中，尤為典型的一種是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。這項(xiàng)理論強(qiáng)調(diào)的是針對知識的探索與建構(gòu)，學(xué)會應(yīng)該積極的主動，不僅關(guān)注教師引導(dǎo)作用的體現(xiàn)，而且充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論引導(dǎo)下的教學(xué)模式通常將學(xué)生作為中心，教學(xué)活動的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者是教師，教師通過利用情境與合作方式教學(xué)模式，從而引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識進(jìn)行建構(gòu)。教師在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該積極的引入建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，才能為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂方面的知識，不斷提升創(chuàng)新與實(shí)踐能力。
2.認(rèn)知取向教育理論。
認(rèn)知取向教育理論是在認(rèn)知心理基礎(chǔ)上所形成的，這項(xiàng)理論中包含了布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論、奧蘇貝爾認(rèn)知同化說。認(rèn)知取向理論注重的是針對學(xué)生的認(rèn)知情況，教師對教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生認(rèn)知水平作為教學(xué)最終目的。在認(rèn)知心理學(xué)的基礎(chǔ)上，奧蘇貝爾著名教育家針對教學(xué)內(nèi)容提出了教學(xué)原則：一是融入內(nèi)容原則，教師在鋼琴教學(xué)中，可以將認(rèn)知取向教育理論所融入，闡述相關(guān)的內(nèi)容，合理的安排教學(xué)的邏輯順序，激發(fā)其廣大群生學(xué)習(xí)知識的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對鋼琴課程正確的認(rèn)知。
3.“主體—主導(dǎo)”教育理論。
研究學(xué)者在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)與教育理論的基礎(chǔ)上，提出了“主體—主導(dǎo)”教育理論，這項(xiàng)理論注重的是學(xué)生與教師認(rèn)知主體的作用，并且將“教”與“學(xué)”進(jìn)行充分的整合，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間互動?！爸黧w—主導(dǎo)”教育理論不僅結(jié)合了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中培養(yǎng)學(xué)生自己創(chuàng)新的能力，而且吸納了奧蘇貝爾教學(xué)理論中對教師主導(dǎo)的作用，這是現(xiàn)代教育中非常科學(xué)的教育理論。假如教師在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用“主體—主導(dǎo)”教育理論，不僅可以使得教學(xué)活動更適合培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而且凸顯出學(xué)生認(rèn)知主體的重要性，調(diào)動群體師生積極地完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。
二、現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的鋼琴教學(xué)方式。
1.情景式教學(xué)。
在鋼琴教學(xué)中，教師可以運(yùn)用情境式教學(xué)方法，這種方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，提升學(xué)校效率，有效的促進(jìn)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)行音樂的意境中。教師在演奏鋼琴過程中，對于學(xué)生整體的狀態(tài)要求非常高，部分學(xué)生從生活情節(jié)進(jìn)入鋼琴教學(xué)場景時(shí)，不能迅速的轉(zhuǎn)變自己的思路，這樣就非常容易造成彈奏出的琴聲飄散，影響了自身水平的發(fā)揮。鋼琴教學(xué)活動的引導(dǎo)者是教師，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，消除學(xué)生情緒與生活情境的影響。例如，在上鋼琴課之前，教師可以利用簡潔的語言引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課曲子的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等，利用語言情境使得學(xué)生回到教學(xué)情境；此外，教師在為學(xué)生將這首歌曲時(shí)，可以利用課前的時(shí)間播放一段與所學(xué)內(nèi)容相似的歌曲，幫助學(xué)術(shù)概念找到音樂的意境，激發(fā)出自己真實(shí)的感受。教師還可以利用多媒體播放相關(guān)的圖片，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示樂曲。利用以上的情境教學(xué)，可以讓學(xué)生迅速地融入課堂，有效地確保教師教學(xué)內(nèi)容的正常開展。
2.分層式教學(xué)。
在鋼琴教學(xué)過程中，教師為了解決學(xué)生個(gè)體之間的差異，還可以采用分層次教學(xué)法，這樣使得每位學(xué)生都有所收獲。教師在采用這項(xiàng)方法時(shí)，可將大綱課程進(jìn)行合理的設(shè)置。教師在掌握每位學(xué)生鋼琴水平后，針對各個(gè)階層教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)進(jìn)行，在大綱中劃分重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)每位學(xué)生不同的情況開展內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的教學(xué)曲目，在教的過程中融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性。針對每位學(xué)生不同的需求，教師選擇相適應(yīng)的方法，例如，對于喜歡理論知識的學(xué)生，教師可以多講解一些關(guān)于鋼琴理論知識；針對實(shí)踐型學(xué)生，教師可以多講解一些演奏知識，教師只有采用合適的教學(xué)，才能在學(xué)生不同需求技術(shù)上，迅速提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。此外，針對鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，教師也可以采用師生一起探討的方式，不斷聽取學(xué)生的意見，對當(dāng)前所實(shí)施的教學(xué)進(jìn)行改善，針對學(xué)生情況選擇合適的教學(xué)方法，從而使得鋼琴教學(xué)過程具有實(shí)效性。
3.階梯式教學(xué)。
現(xiàn)代教育理論所重視的是學(xué)生認(rèn)知方面的發(fā)展，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生實(shí)際情況開展教學(xué)活動，保證教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生需求相適應(yīng)。因而，教師在鋼琴教學(xué)中采用階梯層教學(xué)方法，按照學(xué)生的接受程度與成績，制定出有效的教學(xué)方案。教師所實(shí)施的方法如下：一是教師通過學(xué)生接受程度對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，由于每位學(xué)生接受能力不同，教師可以通過與學(xué)生積極的溝通，或者是采用問卷調(diào)查的新式，對學(xué)生掌握鋼琴知識情況進(jìn)行定位。教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，可以將學(xué)生劃分小組，每一個(gè)小組有一個(gè)代表組長收取該組成員中對鋼琴知識的掌握情況，并且將最終的結(jié)構(gòu)上交給教師，這樣教師就可以掌握每位同學(xué)的情況。假如教師所采用的是問卷調(diào)查的形式，就應(yīng)該合理的設(shè)計(jì)問卷，確保每位同學(xué)所選出的結(jié)果的真實(shí)性。二是通過考試的方法了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師在設(shè)計(jì)問卷時(shí)，可以將日常中知識與鋼琴知識有效的結(jié)合，并且在課堂中對學(xué)生進(jìn)行考試，教師對試卷進(jìn)行測評，從而學(xué)生獲得相應(yīng)的成績，教師根據(jù)成績的高低為學(xué)生排名詞，從而針對成績較低的學(xué)生在鋼琴方面知識反面存在不足，對此將教學(xué)內(nèi)容實(shí)施相應(yīng)的調(diào)整，加強(qiáng)試卷中所體現(xiàn)出薄弱知識點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)生鋼琴的基礎(chǔ)知識。
三、如何將現(xiàn)代教育理論應(yīng)用到大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中。
1.現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中教學(xué)方式的應(yīng)用。
教師要想在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中有效的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，就需要將教學(xué)方法所創(chuàng)新。一是鋼琴教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代化的教育理論，制定全面的教學(xué)計(jì)劃，才能將教學(xué)工作做好。教師在制定教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的具體情況，實(shí)施因材施教原則，這樣才能保證每位學(xué)生都可以獲得進(jìn)步。二是鋼琴教師也需要提升自身的素質(zhì)。鋼琴教師整體的素質(zhì)會影響到教學(xué)質(zhì)量，因而，學(xué)校應(yīng)該為鋼琴教師提供外出進(jìn)修的機(jī)會，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，提升自身的專業(yè)水平，從而改善自己教學(xué)理論的不足。三是不斷創(chuàng)新大學(xué)鋼琴教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代教育的不斷變革，學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)生了很大的變化，這就需要教師的教學(xué)方式也跟隨時(shí)代的腳步，針對不同性格的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方案，防止出現(xiàn)相同的教學(xué)模式。此外，教師還需要組織針對鋼琴知識進(jìn)行積極研討，分享自己外出進(jìn)修后的感悟，這樣教師之間可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足，提升學(xué)校鋼琴課程的教學(xué)水平。
2.現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革學(xué)法指導(dǎo)中的應(yīng)用。
鋼琴教學(xué)與一般的文化課教學(xué)存在較大的區(qū)別，鋼琴課程需要理論與實(shí)踐進(jìn)行完美的結(jié)合，這樣教師不僅替身教學(xué)的時(shí)效性，而且可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因而，教師在鋼琴教學(xué)的實(shí)際過程中，教師應(yīng)該將理論與實(shí)際相結(jié)合，對教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行掌握，將學(xué)生鋼琴演奏的技巧作為重點(diǎn)。一是教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際角度出發(fā)，制定出有效的教學(xué)方案，清晰自己教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，讓學(xué)生了解自己這節(jié)課程中所該掌握的知識，從明確正確的學(xué)習(xí)方向，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。二是教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選擇一些比較新穎的曲目，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中帶有興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主觀能動性。三是教師還可以采用個(gè)性化的教學(xué)模式，不斷豐富學(xué)生的鋼琴知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力。教師在鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多觀察學(xué)生所學(xué)知識的弱點(diǎn)，并且采用有效的措施進(jìn)行解決。教師在講解曲目時(shí)，應(yīng)該針對經(jīng)典的內(nèi)容詳細(xì)解釋，加深學(xué)生對作品的印象，提升學(xué)生鋼琴作品的悟性，從而這也成為學(xué)生提升演奏水平的基礎(chǔ)。
3.現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革教學(xué)組織模式的應(yīng)用。
隨著現(xiàn)代教育模式的改革，高等教育規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，所招生的人數(shù)不斷增多，從而對鋼琴教學(xué)組織模式提出了更高的要求，并且對教學(xué)組織模式進(jìn)行了創(chuàng)新，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式所改變。一是教師在授課的過程中，應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)理論，積極鼓勵學(xué)生小組學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，感受在學(xué)習(xí)鋼琴過程中的樂趣。針對這個(gè)過程，教師應(yīng)該嚴(yán)格遵守教學(xué)大綱，將現(xiàn)論與內(nèi)容相互結(jié)合，確保完成鋼琴教學(xué)的實(shí)用性。二是建立強(qiáng)大的師資力量。高校應(yīng)該選擇一些較為專業(yè)的音樂教師，提升招聘音樂教師的門檻，定期對這些教師進(jìn)行規(guī)?；呐嘤?xùn)，這樣教師的演奏水平才能得以提升。三是學(xué)校針對鋼琴教師的演奏水平進(jìn)行定期的考核，促進(jìn)鋼琴教師自主加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身職業(yè)素養(yǎng)時(shí)，還應(yīng)該提升自己專業(yè)水平，這樣才能為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。四是為了提升大學(xué)鋼琴教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該增加鋼琴教育方面投資，不斷購買新的教學(xué)設(shè)備，為鋼琴教師提供全面的物質(zhì)基礎(chǔ)，進(jìn)一步改變大學(xué)鋼琴教育外在環(huán)境與基礎(chǔ)設(shè)備。
四、總結(jié)。
通過以上的分析，可以充分地體現(xiàn)出現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中運(yùn)用的意義，解決了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)中運(yùn)用理論存在的問題，并且教師應(yīng)該對大學(xué)鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，對于大學(xué)全體師生都有益處?？偠灾?，在現(xiàn)代教育理論的引導(dǎo)下，大學(xué)鋼琴教學(xué)必須轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，不斷對教學(xué)思想所創(chuàng)新，依然堅(jiān)持將學(xué)生作為課堂中的主體，教師作為引導(dǎo)者，這樣才能不斷推動大學(xué)鋼琴教學(xué)改革的創(chuàng)新。此外，大學(xué)鋼琴教師還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，在教學(xué)中合理的運(yùn)用情景式、分層式、討論式等教學(xué)方法，保證教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂整體素質(zhì)，從而教師才能實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
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[4]賀金龍.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)鋼琴教學(xué)時(shí)效性的幾點(diǎn)建議[j].黃河之聲，2015。
鋼琴課教學(xué)教案篇五
一專業(yè)中起著重要的作用。我所帶的專業(yè)是幼師專業(yè)，它讓學(xué)生能夠在以后的幼兒教學(xué)中正確地彈奏鋼琴，這也是學(xué)生必須掌握的基本技能。鋼琴在幼兒園應(yīng)用最多的就是自彈自唱，而且是幼兒歌曲的自彈自唱，這個(gè)特點(diǎn)就決定了學(xué)生不用掌握很高很難的鋼琴演奏技巧。因此，怎樣讓學(xué)生成為既掌握鋼琴彈奏的基本技能，又具備一定鋼琴彈唱能力的合格幼兒教師，并不是一個(gè)簡單的教學(xué)任務(wù)。
我認(rèn)為培養(yǎng)幼兒教師，需要使用科學(xué)的方法組織教學(xué)，做到理論聯(lián)系實(shí)踐。那么，如何才能達(dá)到這樣的目的呢？通過平時(shí)的教學(xué)積累，我認(rèn)為處理好以下幾種關(guān)系并給每個(gè)學(xué)生建立“藝術(shù)檔案”對提高幼師鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。
首先，應(yīng)該處理好“級進(jìn)”和“跳進(jìn)”的關(guān)系。我在實(shí)際教學(xué)中采用過級進(jìn)和跳進(jìn)交替互補(bǔ)的方法。從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生比較容易接受級進(jìn)，認(rèn)為跳進(jìn)似乎有悖常理。其實(shí)不然，對程度好的學(xué)生進(jìn)行級進(jìn)教學(xué)會使學(xué)生有一種“吃不飽”、“使不上勁”的感覺，應(yīng)該多給這類學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會，使其脫穎而出。當(dāng)然，在安排學(xué)生跳進(jìn)之前我會為他們做出一些有計(jì)劃、有目的的安排，階段性地給他們布置一些超出其目前水平、難度較高的曲目，使這些學(xué)生在鞏固練習(xí)之后可以完成，而不是可望而不可即的曲目。這樣的跳進(jìn)對學(xué)生才有吸引力，才能誘發(fā)他們把自己的潛能充分發(fā)揮出來。
其次，應(yīng)該處理好“揚(yáng)長避短”和“針鋒相對”的關(guān)系。我認(rèn)為，在日常的訓(xùn)練中為攻其弱點(diǎn)、突破難關(guān)，應(yīng)該針鋒相對，給學(xué)生以大量針對性的練習(xí)，以彌補(bǔ)他的不足。然而在參加考試時(shí)則應(yīng)該揚(yáng)長避短，選擇可以發(fā)揮自己優(yōu)勢的曲目，使學(xué)生對自己更有信心。
如，最終達(dá)到理想效果。
最后，應(yīng)該處理好“用兵”和“養(yǎng)兵”的關(guān)系。學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生常有機(jī)會參加各種比賽，這是推動和選拔人才的好機(jī)會。如果把對學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練比喻成“養(yǎng)兵”，把安排學(xué)生參加比賽比喻成“用兵”的話，光養(yǎng)兵不用兵是一種浪費(fèi)，光用兵但不懂得養(yǎng)兵肯定會失敗。我認(rèn)為，根據(jù)學(xué)生的能力和準(zhǔn)備的情況應(yīng)該多鼓勵學(xué)生參加一些有可能獲獎的比賽，這對提高他們學(xué)習(xí)積極性以及演奏水平都有很大的好處。但是我反對過多地參加比賽和參加沒有把握的比賽。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，過多地參加比賽會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而參加沒有把握的比賽會挫傷積極性，打擊自信心。在這種情況下，我建議不參加比賽，而是在學(xué)校繼續(xù)提高自身素質(zhì)，多去觀摩別人的比賽，汲取他人之長。我相信，如果教師能夠重視戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，妥善處理“養(yǎng)兵”和“用兵”的關(guān)系之后，把勁使到刀刃上，一定能取得良好的效果。
在平日的教學(xué)中，我積極地處理這幾種關(guān)系，并且為學(xué)生建立了“藝術(shù)檔案”，這樣可以使教師對鋼琴教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)。一個(gè)小小的筆記本上面記錄著教師為每個(gè)學(xué)生制訂的長遠(yuǎn)計(jì)劃、短期授課計(jì)劃以及學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)評語、獎勵情況等等。這個(gè)小小的筆記本是彌足珍貴的教學(xué)資料，從這個(gè)小小的筆記本上可以較系統(tǒng)地了解到學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)生涯中的成長過程和主要優(yōu)缺點(diǎn)。就是這個(gè)小小的“藝術(shù)檔案”對鋼琴教學(xué)起到了無形的推動作用。
總之，幼師鋼琴課的教學(xué)在我們職業(yè)教育教學(xué)中占著非常重要的作用，需要我們每一位教師的不斷學(xué)習(xí)和研究。在教學(xué)條件允許的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)以致用的實(shí)踐活動，這需要我們不斷改善的。讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)有能力的幼兒教師人才努力吧！
參考文獻(xiàn)：
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［2］魏延格.鋼琴學(xué)習(xí)指南.人民音樂出版社.
［3］楊立梅.創(chuàng)造充滿生命活力的音樂課堂教學(xué).中國音樂教育出版社.
鋼琴課教學(xué)教案篇六
知識與技能目標(biāo)：
1、聆聽《c小調(diào)練習(xí)曲》和《#c小調(diào)圓舞曲》，感受、體驗(yàn)音樂情緒，認(rèn)識浪漫主義音樂的風(fēng)格特征。
2、初步懂得有關(guān)“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識。
3、在感受、理解音樂的過程中，認(rèn)識和了解肖邦及其藝術(shù)成就。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
聆聽《c小調(diào)練習(xí)曲》，在音樂中感受肖邦從指間流露出的一瀉千里的激情，深刻體會肖邦的愛國熱情；通過聆聽《#c小調(diào)圓舞曲》，感受肖邦對愛情的追求和向往。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)深入地欣賞《c小調(diào)練習(xí)曲》，理解作品的意境和內(nèi)涵。
一、引入：（播放《不能說的秘密》中“斗琴”片段）。
周杰倫在這部自導(dǎo)自演的影片中展示了他高超的鋼琴演奏技巧。而“斗琴大賽”中出現(xiàn)的三首曲目中有兩首是肖邦的作品，第一首是肖邦的黑鍵練習(xí)曲，第二首是《#c小調(diào)圓舞曲》，但影片并未完全抄襲經(jīng)典，而是精心改編，令人耳目一新。自幼學(xué)習(xí)鋼琴的周杰倫也有他的偶像，那就是被譽(yù)為“鋼琴詩人”的波蘭音樂家肖邦，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)肖邦的鋼琴音樂。
二、新課教學(xué)：
1、初次聆聽《c小調(diào)練習(xí)曲》（ppt1—播放音頻）。
a、問：剛才我們完整地欣賞了樂曲，音樂給你留下怎樣的印象？（聽了心潮澎湃、很激動。）。
b、問：為什么會覺得激動呢？（速度極快、力度極強(qiáng)）。
c、問：是種什么樣的激動？快樂的？振奮人心的激動嗎？（不是，憤怒的、痛苦的）。
d、問：是什么讓你覺得音樂是表達(dá)憤怒、痛苦，而不是快樂、興奮的激動？（旋律一直向下走）。
e、師：對，在第一課學(xué)習(xí)音樂要素時(shí)我們就已了解到，旋律的走向和音樂情感的表達(dá)有著密不可分的聯(lián)系，當(dāng)旋律呈向上發(fā)展的趨勢時(shí)，通常給人一種積極、樂觀的印象，而旋律線的持續(xù)下行會讓人覺得壓抑、難過。在這首樂曲中用了極快的速度、極強(qiáng)的力度再加上旋律線的持續(xù)下行就表達(dá)出一種憤怒、悲痛的強(qiáng)烈情感。
2、創(chuàng)作背景及肖邦：（ppt2—波蘭地圖）。
從這張東歐版圖上我們可以看到波蘭的北方是強(qiáng)大的沙俄帝國、西邊是極富野心的普魯士帝國、下面同樣是強(qiáng)大的奧匈帝國。被諸多強(qiáng)鄰包圍的波蘭在歷史上曾數(shù)次亡國，可謂多災(zāi)多難。
1772年5月，俄、普、奧三國在彼得堡簽署下第一次瓜分波蘭的條約。波蘭喪失了約35%的領(lǐng)土和33%的人口。
1793年1月，俄、普在彼得堡簽訂第二次瓜分波蘭的協(xié)定，波蘭成為僅剩領(lǐng)土20萬平方公里，人口400萬的小國，成為沙俄的傀儡國。
1795年1月，俄、奧簽訂第三次瓜分波蘭的協(xié)定，10月，普魯土也在協(xié)定上簽署。至此，沙俄奪占了波蘭62%的領(lǐng)土，約46萬多平方公里；普魯士奪占約20%，共約1411萬平方公里；奧地利奪占約18%，共約1218萬平方公里。波蘭滅亡了！一個(gè)有著800多年歷史的國家從此從歐洲版圖上消失了長達(dá)123年之久。
當(dāng)波蘭滅亡的消息傳到首都華沙，一位青年音樂家?guī)е槐鎳哪嗤劣肋h(yuǎn)地離開了祖國，再也沒有回來。從此只能在音樂中寄托對祖國的懷念和熱愛，他將波蘭民間音樂的精髓融入鋼琴作品之中，賦予它們新的內(nèi)涵。他就是——————肖邦！（ppt3—肖邦簡介）。
離開祖國的肖邦時(shí)刻關(guān)心著波蘭革命的事態(tài)發(fā)展，當(dāng)他在歐洲巡演時(shí)，傳來華沙起義失敗，俄軍重占華沙的消息。這使他感到十分震驚和強(qiáng)烈的憤怒。就是在這種心情的支配下，肖邦創(chuàng)作出《c小調(diào)練習(xí)曲》。
3、分段賞析《c小調(diào)練習(xí)曲》。
讓我們回到作品中，看看作曲家是怎樣在音樂中表達(dá)他的憤怒和愛國激情的。
（播放音頻片段1）。
請同學(xué)們拿出紙和筆跟我一起聽著音樂畫線條（老師在黑板上隨著音樂畫線條）。
（ppt4—樂譜a）。
音樂出現(xiàn)得十分突然，由一個(gè)極強(qiáng)極不協(xié)調(diào)的屬九和弦，引出一連串洶涌澎湃的十六分音符，因此給人的印象十分強(qiáng)烈。它好像是肖邦內(nèi)心感情的總爆發(fā)。接著，左右手同時(shí)并進(jìn)，兩道音流奔騰不羈，猶如千軍萬馬、浩浩蕩蕩。
（播放音頻片段2）。
請繼續(xù)把聽到的用形狀和線條表達(dá)出來。（同學(xué)畫好的上前來展示）。
問：低音譜表的旋律走向？（上下翻騰的音節(jié)，似波濤般滾動，猶如同仇敵愾的熱血在沸騰）。
問：那么高音譜表的旋律應(yīng)該用什么線條來表示呢（視唱主題）？力度很強(qiáng)，不適合用線條表示，可以用方塊來表示。
（ppt5—樂譜b）。
左手奏出代表著失望與憤怒的上下行音節(jié)；右手奏出壯烈的八度和音旋律，似號角般鏗鏘有力，仿佛是肖邦自己在宣告“波蘭不會亡！”。
（ppt6—樂譜c）。
音樂在展開中，越來越趨向緊張，一系列的轉(zhuǎn)調(diào)和變化音把全曲推向高潮。它仿佛是在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前的片刻幻想，是音樂家對華沙起義爆發(fā)一瞬間的回憶。（播放音頻片段3）。
（ppt7—樂譜d+音頻片段4）。
音樂在這里出現(xiàn)了一個(gè)悲傷的音調(diào)，象哭泣，又象訴說，這是肖邦對整個(gè)命運(yùn)的哀哭。而結(jié)尾又回到自豪、剛毅的形象。音樂在很強(qiáng)的力度下，從高音向低音沖擊，左、右手八度同奏，氣勢逼人。最后，在特強(qiáng)的力度下，奏出了大調(diào)的主和弦，它象征著肖邦內(nèi)心的滿腔仇恨和對革命勝利的信念。
4、二次聆聽《c小調(diào)練習(xí)曲》（ppt8—楊鳴鋼琴演奏視頻+舒曼的評價(jià)）。
在肖邦的音樂里時(shí)常流露出一種細(xì)膩、柔美、詩意的意境，令人陶醉，因此被稱為“鋼琴詩人”。像《c小調(diào)練習(xí)曲》這樣情感強(qiáng)烈、氣勢磅礴的作品在肖邦來說并不多見。讓我們記住這首作品，因?yàn)樗且粋€(gè)國家苦難歷史的見證！
5、知識點(diǎn)：練習(xí)曲（ppt9—練習(xí)曲概念）。
練習(xí)曲——為學(xué)習(xí)器樂的人練習(xí)技術(shù)技巧而寫，有著明確的訓(xùn)練目標(biāo)的曲子。問：你認(rèn)為《c小調(diào)練習(xí)曲》的訓(xùn)練目標(biāo)明確嗎？（非常明確）主要練哪只手？（左手）。
肖邦在保證特定的技術(shù)訓(xùn)練目標(biāo)的前提下，賦予作品鮮明的藝術(shù)形象和情感，擺脫了以往練習(xí)曲的單調(diào)和枯燥，正是肖邦對于練習(xí)曲的大膽革新與創(chuàng)造，為后世的“藝術(shù)性練習(xí)曲”、“音樂會練習(xí)曲”開辟了道路。
三、拓展。
與延伸（ppt10—《#c小調(diào)圓舞曲》）。
隨著深入了解肖邦，必定還會提到一個(gè)人，英國女作家喬治桑。和肖邦在一起，喬治桑飽受非議，但無疑喬治桑對肖邦起到非常重要的影響，他們在一起的九年，是肖邦創(chuàng)作上的一個(gè)高峰期，作品的數(shù)量和質(zhì)量都是最高的?！?c小調(diào)圓舞曲〉就是兩人分開后肖邦為懷念她而作的。這是一首最能體現(xiàn)肖邦的個(gè)性及民族性的圓舞曲，節(jié)奏源自于波蘭民間舞曲馬祖卡，但它不是單純?yōu)槲璧赴樽嗟奈枨钦嬲膱A舞曲抒情詩。
四、總結(jié)：（課件展示：浪漫主義音樂特征）。
肖邦的鋼琴音樂具有著典型的浪漫主義音樂特征：（同學(xué)們討論回答，老師歸納）？它們都承襲了古典主義音樂的優(yōu)良傳統(tǒng)。
標(biāo)題音樂的特征十分鮮明。（如肖邦的〈c小調(diào)〉原來并無標(biāo)題，但其內(nèi)容卻有著標(biāo)題性的構(gòu)思）。
強(qiáng)調(diào)作曲家個(gè)人內(nèi)心情感的體驗(yàn)與表現(xiàn)。
在音樂體裁上進(jìn)行大膽的革新與創(chuàng)造。（例如：將技巧訓(xùn)練性很強(qiáng)的練習(xí)曲，賦予鮮明的藝術(shù)形象和情感。）。
五、課堂小結(jié)：
一節(jié)課的時(shí)間是很有限的，希望大家對肖邦和鋼琴音樂的熱愛能在課后得到延續(xù)。請同學(xué)去了解另一位浪漫樂派代表人物，也是肖邦好友的音樂家李斯特及其鋼琴作品《愛之夢》。下課！
鋼琴課教學(xué)教案篇七
活動目標(biāo)：
1、感受歡快，跳躍的音樂旋律，節(jié)奏和2/4拍子，并樂意用自身的動作去表現(xiàn)2/4拍子的節(jié)奏。
2、嘗試創(chuàng)編彈鋼琴的動作，并在已有技能的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)雙人舞。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)提壓手腕，立腳尖旁勾步。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)互相配合彈鋼琴的動作。
3、體現(xiàn)互相配合，協(xié)調(diào)和合作跳雙人舞的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、事先和大班幼兒配合跳雙人。
2、錄像（錄有四手聯(lián)彈和小貓彈琴、
3、小貓頭飾。
活動過程：
1、幼兒欣賞音樂，并用身體動作感受音樂的節(jié)奏。
“這么能干，我送一首好聽的音樂給你們聽，可以用身體動作或小手感受一下音樂的節(jié)奏?！?/p>
2、觀看小貓彈琴的錄像。
兒歌：提一提，壓下去，提一提，用力壓，我要做，鋼琴家。
加快速度：1234567117654321。
33、聽音樂，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編彈鋼琴的動作，并請個(gè)別幼兒來示范表演。
“這只貓用手彈鋼琴的動作挺好看，還特別夸張，可是沒有腳的動作。你們想贏它，就要動腦筋想出手和腳配合彈鋼琴的動作，能想到嗎？好。把想到的做出來。哎，他的動作好看，學(xué)一學(xué)。（教師仔細(xì)觀察幼兒創(chuàng)編的動作，發(fā)現(xiàn)好看的馬上請大家學(xué)習(xí)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)立腳尖旁點(diǎn)步。
4、分段學(xué)習(xí)彈鋼琴的動作。
1、教師示范娃娃學(xué)琴一段，并指導(dǎo)帶貓頭飾的幼兒做老師去找一為小朋友做好朋友學(xué)習(xí)輪跳的方法。
“那只貓看到我們想了這么多彈鋼琴的動作，也認(rèn)輸了。
（慧慧、：“喵喵喵，我認(rèn)輸了，你能教我彈鋼琴嗎？”
“好吧，你們也看看我是怎么叫小貓彈琴?！?/p>
“我是怎么教小貓的。我彈琴時(shí)，小貓?jiān)诟蓡?？（看、小貓彈，我就看，看的動作可以自己想，你們也來做做，請你們找一個(gè)好朋友商量一下誰做老師，誰做學(xué)生，做老師的帶上貓頭飾。
聽音樂讀兒歌學(xué)習(xí)：老師彈琴小貓看，小貓彈琴老師看。（反復(fù)做兩次、
2、幼兒聽音樂跳小貓學(xué)琴一段。
“來，老師聽音樂教小貓彈琴，記住老師彈小貓看，小貓彈老師看?！?/p>
3、幼兒欣賞四手連彈的錄象。
“小貓學(xué)會彈琴了，真高興，哎，那邊有兩為老師也在彈鋼琴。過去看看。真奇怪，兩。
個(gè)人彈一架鋼琴，我們叫四手連彈。
4、老師示范四手連彈一段，并用兒歌指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
“小貓，我們也來聽音樂試試四手連彈好嗎？大家鼓勵一下我們呀?！?/p>
“我們的四手連彈彈的好嗎？來，大家也來彈彈。開始先站開點(diǎn)，然后一起往中間跳?！?/p>
聽鋼琴讀兒歌：1234567111551155我們彈琴笑呵呵，笑呵呵。注意提壓手腕的動作用力一點(diǎn)。
5、幼兒聽音樂跳四手連彈一段。
“真好玩，我們聽音樂在來四手連彈吧?！?/p>
6、教師示范玩鋼琴游戲一段，并指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)互相配合彈琴。
“我和小貓還想到一個(gè)彈鋼琴的游戲，你們坐下來看看?！?/p>
“你們看到小貓這樣是做一架什么？（鋼琴、我就做鋼琴家。然后我做鋼琴，小貓就做鋼琴家。一起來做這個(gè)游戲?！?/p>
聽鋼琴讀兒歌：你做鋼琴我來彈，我做鋼琴貓來彈，一起面向觀眾彈，最后還要謝個(gè)幕。
7、幼兒聽音樂跳鋼琴游戲一段。
“好，聽音樂做游戲。
舞蹈：小貓學(xué)鋼琴5、與好朋友著歡快的情緒完整地跟著音樂合拍的跳舞。
“原來彈鋼琴這么好玩，哎，現(xiàn)在我們把小貓學(xué)琴，四手連彈和玩鋼琴游戲都連起來完整跳一次，看誰跳的最好，聽音樂節(jié)奏。
6、指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編謝幕動作，并交換朋友完整跳一次。
“謝幕的動作除了這樣做，還可以怎么做呢？”
“學(xué)學(xué)他謝幕的動作。我們再來完整跳一次，看最后謝幕的動作誰想的最好看。
7、今天，我們學(xué)了鋼琴舞，下節(jié)課再把這個(gè)舞跳好，還試試交換朋友跳。
鋼琴課教學(xué)教案篇八
1、學(xué)習(xí)對邊折折疊風(fēng)琴的方法。
2、學(xué)習(xí)看折疊圖。
3、養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
正方形紙、折疊圖。
【教學(xué)與指導(dǎo)】。
1、帶領(lǐng)幼兒回憶和老師在一起彈琴唱歌的快樂，引出折疊風(fēng)琴的課題。
2、看老師用正方形紙疊一架風(fēng)琴。
3、出示折疊圖，指導(dǎo)幼兒看懂圖樣，進(jìn)行折疊。
4、鼓勵幼兒折疊中邊對齊，角對正的細(xì)致認(rèn)真態(tài)度及學(xué)習(xí)看圖折疊的努力精神。
5、大家彈琴唱歌，唱所學(xué)過的歌。
鋼琴課教學(xué)教案篇九
（一）適應(yīng)中小學(xué)音樂教育新課程改革的需要。
隨著中小學(xué)課程新大綱的實(shí)施，“以學(xué)生為本”的教育思想已貫穿于新大綱的各個(gè)領(lǐng)域。新的教學(xué)大綱，打破了傳統(tǒng)中小學(xué)音樂教育由教師單一教唱歌、學(xué)生聽音樂的傳統(tǒng)模式，提出了由音樂、文學(xué)、戲劇、戲曲和表演等幾個(gè)模塊組成的綜合教學(xué)模式。在這個(gè)模式中，學(xué)生有權(quán)利選擇最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師則使用各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生主動參與豐富多彩的音樂課教學(xué)活動。新大綱對教師使用鋼琴的綜合能力提出了挑戰(zhàn)，教師要為學(xué)生伴奏、視奏學(xué)生的音樂作品、為學(xué)生的文學(xué)朗誦、戲劇表演做伴奏等等。在這種教育模式中，教師被賦予更多的要求，高師鋼琴教學(xué)必須按新大綱的要求進(jìn)行改革以符合要求。
（二）滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
（三）適應(yīng)音樂與社會發(fā)展的需要。
音樂發(fā)展越來越趨于綜合化2，多樣化，對于鋼琴教師來說，不宜簡單地按現(xiàn)行教學(xué)大綱實(shí)施教學(xué)。面對求職競爭愈加激烈的實(shí)際情況，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都有清醒的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)過程中也都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知愿望。音樂教育專業(yè)學(xué)生都希望在將來的工作中能夠從事自己感興趣的職業(yè)，并在大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃中拓展興趣，形成專長，因此他們的學(xué)習(xí)動機(jī)都較為積極主動，鋼琴教師在教學(xué)中應(yīng)肯定學(xué)生的積極想法，主動與學(xué)生溝通，尊重學(xué)生的意愿，抱著以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中注意學(xué)生的主動參與，在完成教學(xué)大綱的總體要求基礎(chǔ)上，盡力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣的高師鋼琴教學(xué)才能基本做到師生交流，教學(xué)相長，學(xué)以致用。
二、高師鋼琴教學(xué)“以生為本”的若干措施。
在高師鋼琴技能課教學(xué)過程中，教師以學(xué)生為本，并不是盲目地滿足學(xué)生需求，而是從統(tǒng)一的人才培養(yǎng)方案的設(shè)置到鋼琴教師授課的具體環(huán)節(jié)，多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和知識的實(shí)用性，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。近年來各院校對于高師音樂教育人才的培養(yǎng)方案都一直在不斷調(diào)整，有不少好的措施讓學(xué)生受益不少。在高師鋼琴教學(xué)中，如果能進(jìn)一步細(xì)化措施，將使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中獲益更多。
（一）以生為本，人才培養(yǎng)方案應(yīng)增加鋼琴技能運(yùn)用實(shí)踐環(huán)節(jié)。
目前高師音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)三年學(xué)習(xí)中有藝術(shù)實(shí)踐課程，每個(gè)學(xué)期學(xué)生固定的一段時(shí)間在教師的輔導(dǎo)下進(jìn)行音樂工作實(shí)踐操作，藝術(shù)實(shí)踐的方式通常有：排練準(zhǔn)備集體性質(zhì)的班級音樂會，走出學(xué)校到社會各基層單位做交流演出，進(jìn)入中小學(xué)進(jìn)行短期的教育實(shí)習(xí)。學(xué)生的總體音樂工作能力在大四上學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)中得到綜合鍛煉?，F(xiàn)行培養(yǎng)方案與過去相比，在學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中貫穿藝術(shù)實(shí)踐活動，較大提高了學(xué)生的總體工作能力。然而，掌握鋼琴彈奏是高師音樂學(xué)生必須具備的一項(xiàng)重要技能，在現(xiàn)行的藝術(shù)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動中明顯不能提高學(xué)生個(gè)人的鋼琴運(yùn)用能力。
隨著社會經(jīng)濟(jì)日新月益的發(fā)展，高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案必須依據(jù)社會需求設(shè)計(jì)。目前音樂教育本科生就業(yè)情況嚴(yán)峻。公立中小學(xué)音樂教師有限的崗位需求，與每年各音樂院校不斷擴(kuò)招增加的畢業(yè)生數(shù)量產(chǎn)生了尖銳的供求矛盾，公立學(xué)校教師考試競爭越來越激烈。近年社會音樂普及教育市場卻隨著人們生活水平的提高而發(fā)展壯大，各類民辦學(xué)校和音樂培訓(xùn)中心每年都在增加，雖然良莠不齊，也能為新增的畢業(yè)生提供謀生的一席之地。鋼琴業(yè)余教學(xué)是社會音樂培訓(xùn)市場規(guī)模較大發(fā)展較好的一個(gè)項(xiàng)目，人才培養(yǎng)方案增加鋼琴技能課實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)對學(xué)生提高就業(yè)能力因而具有實(shí)際意義。
以學(xué)生為本，可以在人才培養(yǎng)方案中做如下補(bǔ)充：
1.在設(shè)計(jì)方案過程中，充分利用所在地區(qū)社會音樂資源。
具體做法是聯(lián)絡(luò)基層單位共同設(shè)計(jì)短期鋼琴教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。例如聯(lián)系地方文化站組織鋼琴學(xué)習(xí)推廣講座，走進(jìn)社區(qū)為退休老人舉辦免費(fèi)的短期鋼琴學(xué)習(xí)班，聯(lián)系發(fā)展較好的正規(guī)社會音樂培訓(xùn)中心，讓學(xué)生嘗試短期的鋼琴陪練教師工作等等。將高師學(xué)生在專業(yè)鋼琴教師的指導(dǎo)下有組織、有針對性地進(jìn)行鋼琴教學(xué)實(shí)踐，能夠直接鍛煉學(xué)生個(gè)人的鋼琴教學(xué)能力，讓學(xué)生直接感知社會音樂教育發(fā)展趨勢，也能使高校發(fā)揮自身專業(yè)特長為社會音樂發(fā)展做貢獻(xiàn)。
2.在設(shè)計(jì)方案過程中，走出孤立的專業(yè)院系參與到所在大學(xué)校園文化建設(shè)中。
目前不少大學(xué)的業(yè)余音樂社團(tuán)和活動蓬勃開展，但是這些組織和活動與專業(yè)音樂院系關(guān)聯(lián)不大。大學(xué)社團(tuán)主要由學(xué)校學(xué)生會、團(tuán)委管轄，大學(xué)的其他業(yè)余音樂活動，如學(xué)生業(yè)余合唱比賽等是由校級其他部門發(fā)起組織，大學(xué)業(yè)余音樂文化發(fā)展存在各自為政、比較松散的特點(diǎn)。
近年來許多高校都希望搞好大學(xué)生文化建設(shè)，營造高尚、良好的文化氛圍，其實(shí)綜合大學(xué)音樂系就是可以充分利用的資源。專業(yè)院系可密切聯(lián)系學(xué)校相關(guān)部門，在大學(xué)業(yè)余音樂活動中為專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在自己熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中受到鍛煉，獲得肯定，學(xué)校也能充分發(fā)揮辦學(xué)資源的優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)校各部門院系的溝通。
高師學(xué)生在大學(xué)業(yè)余音樂活動中可以鍛煉多種運(yùn)用鋼琴的能力。音樂專業(yè)學(xué)生在業(yè)余合唱比賽中做鋼琴伴奏和藝術(shù)指導(dǎo)，能夠鍛煉鋼琴伴奏能力和獨(dú)立教授音樂作品兩種能力；為其他院系的業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)愛好者上課，能夠鍛煉其實(shí)際鋼琴教學(xué)能；在業(yè)余學(xué)生小樂隊(duì)中做鍵盤手，能訓(xùn)練鋼琴合奏能力。其實(shí)大學(xué)校園就能為音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造很多鋼琴技能實(shí)踐機(jī)會。學(xué)校如能設(shè)計(jì)細(xì)致的培養(yǎng)方案，增加鋼琴技能實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠有效訓(xùn)練高師音樂學(xué)生個(gè)體掌握一項(xiàng)實(shí)用技能，直接增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，更好地適應(yīng)社會發(fā)展趨勢。
（二）以生為本，修訂實(shí)用鋼琴教學(xué)大綱。
現(xiàn)階段高師鋼琴教學(xué)大綱的修訂，都為學(xué)生做通盤考慮，設(shè)置統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，選曲難易適中，在具體教學(xué)過程中則產(chǎn)生一些問題。一些鋼琴基礎(chǔ)好的學(xué)生感到必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容有些簡單，“吃不飽”；一些鋼琴水平不高其他器樂類、聲樂類主修學(xué)生，感覺鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容太深太多，負(fù)擔(dān)又太重；還有一些全能型的學(xué)生，有能力有精力完成難度更大的鋼琴學(xué)習(xí)，但是教學(xué)大綱沒有安排他們足夠的鋼琴學(xué)習(xí)課時(shí)。針對上述問題，各院校有關(guān)部門在制定教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，留出一定的學(xué)生自選課時(shí)間，同時(shí)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)承受能力問題，音樂專業(yè)院系在設(shè)計(jì)統(tǒng)一的教學(xué)大綱時(shí)兼顧不同學(xué)生的情況，上述問題就能得到較好解決。通過細(xì)致周密的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)，學(xué)生能更投入地練好專業(yè)技能，鋼琴教師也不至于陷入為完成教學(xué)大綱任務(wù)同時(shí)無法照顧學(xué)生特殊情況兩難的境地。
（三）以生為本，精選體現(xiàn)時(shí)代精神的教材加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科橫向聯(lián)系。
目前流傳較廣的國內(nèi)高師鋼琴教材與當(dāng)代迅速發(fā)展的鋼琴音樂教育實(shí)際情況有所差距，曲目已推廣多年，選曲比較陳舊，實(shí)用性不強(qiáng)。從縱向上看，拓展高師鋼琴教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生介紹更多的音樂家以及當(dāng)代優(yōu)秀音樂家的最新作品很有必要，大膽引入爵士樂、流行音樂相關(guān)鍵盤知識，也是現(xiàn)代學(xué)生感興趣且渴望學(xué)習(xí)的新穎學(xué)習(xí)內(nèi)容。從橫向看，普及鋼琴教學(xué)法對于學(xué)生將來面臨的職業(yè)角色轉(zhuǎn)變十分必要。另外，高校鋼琴教師思考高師鋼琴教學(xué)與其他相關(guān)課程如鋼琴即興伴奏、鍵盤和聲和曲式分析等的橫向聯(lián)系教學(xué)環(huán)節(jié)，這方面的科研成果對于高師音教學(xué)生鋼琴綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)將產(chǎn)生明顯效果。
（四）以生為本，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
鋼琴課教學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫本課10個(gè)生字，會讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程。
設(shè)計(jì)說明。
新課導(dǎo)入。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、播放黃河大合唱片斷。
2、過渡。
師：歌曲好聽嗎？你們想不想知道歌曲是誰寫的？是怎樣寫出來的？
3、介紹冼星海的資料，（師生共同介紹）。
用歌聲感染大家，激發(fā)學(xué)生對課文的探究欲望。
課文初讀。
二、揭示課題。
讀完課題后，你有什么問題嗎？帶著問題自讀課文。
1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學(xué)生評價(jià)。
5、課文講了一件什么事？
6、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。
7、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說一個(gè)句子。
8、開火車識字。
9、學(xué)寫生字。
采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。
重點(diǎn)指導(dǎo)與學(xué)生找規(guī)律寫字相結(jié)合。促進(jìn)寫字能力的提高。
研讀課文。
第二課時(shí)。
提出中心議題，理解課文。
1、師：自讀課文，想一想：冼星海是在什么條件下進(jìn)行樂曲創(chuàng)作的？
教學(xué)預(yù)設(shè)：
1、第一自然段。
（1）說說你從這一段中知道了什么？
（2）你從“攢”字能感覺到什么？
（3）品讀第二句，體會這些瓷器的來之不易。
2、指名讀第二自然段。
說說你從這一段中知道了什么？
3、自由讀第三自然段。
（1）課件出示插圖：仔細(xì)看圖，用自己的話說說畫面內(nèi)容。
再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖畫上冼星海的面部表情，說說自己的感受。
（2）再讀第二自然段，把描寫這幅插圖的句子找出來畫一畫。
（3）指名讀有關(guān)句子，想象冼星海讓“丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暋弊兂伞耙淮淮畡勇牭囊舴睍r(shí)的情景。在想象的基礎(chǔ)上再讀課文。
4、齊讀課文第四自然段。
說說你對“誕生”的理解。
在中心議題的引領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生有目的的讀書。
拓展延伸。
升華文中的情感和思想。
1、說一說冼星海是什么人，說說你了解的關(guān)于冼星海的故事。
我一生只寫了幾個(gè)音符。
音樂大師貝多芬的青銅像位于內(nèi)環(huán)城路一個(gè)廣場的中央。他1770年生于德國古城波恩，4歲開始學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴，8歲公開表演，14歲繼承祖業(yè)進(jìn)入宮廷樂隊(duì)。22歲離開故鄉(xiāng)遷居維也納，寫下了膾炙人口的.名作。
貝多芬是一個(gè)多產(chǎn)的作曲家，他的重要作品都是在維也納完成的，而最具代表性的作品又都是在他耳疾十分嚴(yán)重的情況下創(chuàng)作的，著名的《第九交響曲》就是他失聰后的杰作。
貝多芬的音樂風(fēng)格與莫扎特不同。莫扎特的音樂是感覺的藝術(shù)，體現(xiàn)的是一種宮廷的審美風(fēng)尚，而貝多芬的音樂是靈魂的絕唱，更具有社會性和思想性。
據(jù)說，貝多芬的《第三交響曲》（《英雄交響曲》）本來是為他崇拜的英雄拿破侖所作。作曲家以希臘神州中的巨人普羅米修斯的形象來刻畫自己心目中的民族英雄。交響曲完成后貝多芬在封面上題了“獻(xiàn)給英雄拿破侖”幾個(gè)字，打算托人轉(zhuǎn)呈拿破侖。但當(dāng)他聽到拿破侖稱帝的消息后，異常憤怒：“想不到這家伙也是平庸之輩?！庇谑前选队⑿劢豁懬匪旱梅鬯?，扔在地板上。后在朋友的勸說下，把樂曲改題為“為一偉人而作的英雄交響曲”，公開出版。后來，拿破侖被流放到圣赫勒拿島上時(shí)，貝多芬冷笑道：“我已經(jīng)為他的沒落作曲，《英雄交響曲》的第二樂章的葬禮曲不是在前暗示了他的命運(yùn)嗎？”
貝多芬的一生充滿著患難和困苦。1827年，在一個(gè)暴風(fēng)雨的日子里，貝多芬這位“波恩的英雄”離開了人世。
“咳！我一生只寫了幾個(gè)音符?！边@就是音樂大師的最后遺言。寥寥數(shù)語更顯他的偉大。
鋼琴課教學(xué)教案篇十一
改革開放以來，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展。音樂教育的普及程度在不斷提高，在基礎(chǔ)教育中，對音樂教師的需求量不斷增加，因而，導(dǎo)致高師音樂專業(yè)的招生數(shù)額逐年擴(kuò)大。目前教師編制小，鋼琴專業(yè)教師更少，由鋼琴“一對一”傳授形式所帶來的巨大的教學(xué)工作量，使目前鋼琴教師不堪負(fù)荷。高師音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)上這種“高投入”“低產(chǎn)出”的效益，已不適應(yīng)教育形勢發(fā)展的需要。
師范類鋼琴教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)尖子和演奏人才，而是要培養(yǎng)掌握鋼琴這件樂器、為將來教育工作服務(wù)的人民教師。因而在高師音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，大多數(shù)情況下主要不是解決學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)上的“個(gè)性”問題，而是要解決學(xué)生掌握鋼琴正確、科學(xué)的演奏方法，具備在中學(xué)教學(xué)活動和音樂實(shí)踐活動中的教學(xué)與伴奏的能力，并從鋼琴的學(xué)習(xí)中豐富與開拓自己的藝術(shù)視野，提高做一名音樂教師必備的藝術(shù)修養(yǎng)等等這些屬于基本的“共性”的問題。
當(dāng)前，高師音樂專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)在鋼琴學(xué)習(xí)上大多數(shù)從零開始，基礎(chǔ)和起步的一致性，為鋼琴“集體”教學(xué)統(tǒng)一安排教材和掌握教學(xué)進(jìn)度提供了可能，也為我們改革“一對一”傳授方式提供了契機(jī)。這將大大降低鋼琴教學(xué)在教師數(shù)量和教學(xué)時(shí)間上的成本投入，這對緩解學(xué)生多、鋼琴教師少、教學(xué)負(fù)擔(dān)重的矛盾起到了很大的作用。
鋼琴集體課的課堂授課形式是讓20至40位學(xué)生同時(shí)在音樂教室里上課。在鋼琴集體課的課堂里，教師講解鋼琴彈奏的基本方法和技巧，要求每個(gè)學(xué)生在鋼琴上實(shí)踐和練習(xí)，并加以指導(dǎo)和糾正錯(cuò)誤。教師在新授樂曲和練習(xí)曲后，每個(gè)學(xué)生都要當(dāng)場視奏新譜。教師分析樂譜后，樂曲的每一聲部分別讓部分同學(xué)彈奏，在教師的組織下合奏新譜，學(xué)生還可以輪換地視奏樂曲的各個(gè)不同聲部，通過集體學(xué)習(xí)，學(xué)生在課內(nèi)就能對新樂曲有一個(gè)全面的正確認(rèn)識和理解（包括聽覺、視覺、手感與手指運(yùn)動）。課后，學(xué)生再反復(fù)練習(xí)就能很快地掌握布置的功課。它避免了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生課后練習(xí)容易產(chǎn)生的各種錯(cuò)誤和毛病。在集體課的課堂里，教師和學(xué)生可以即興彈奏各種重奏、合奏與卡農(nóng)的鋼琴曲，每一組學(xué)生彈奏一個(gè)聲部，邊彈邊唱，這樣，集體課教室就會出現(xiàn)多聲部的合唱與小樂隊(duì)的組合效果。學(xué)生能當(dāng)場感受和體會到多聲部音樂的內(nèi)涵和美感，學(xué)生的音樂內(nèi)在聽覺能獲得很大的提高。通常，在集體課的課堂里，教師講授新課后，還安排一個(gè)創(chuàng)造性活動的機(jī)會。目的是鞏固新授的知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂理解能力和創(chuàng)造能力，打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生完全服從教師的觀念。在課堂上，教師設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生即興想象和創(chuàng)作的練習(xí)。應(yīng)該看到，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)作和表達(dá)可以比教師的預(yù)期做得更好、更富有想象力。這種課堂內(nèi)容是傳統(tǒng)教學(xué)無法安排的。
通過以上分析和介紹，我們可以這樣認(rèn)為，鋼琴集體課是由鍵盤學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、視奏練習(xí)、練習(xí)曲與樂曲、合奏練習(xí)、創(chuàng)造性活動所構(gòu)成的一門綜合、先進(jìn)的音樂鋼琴課程。它的基本特征是：
第一，鋼琴與音樂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合；
第二，自我與集體學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合；
第三，教師與學(xué)生有機(jī)結(jié)合。
它以教授鋼琴彈奏的基本知識和技能為主，將視唱、樂理、鍵盤和聲、伴奏及其他音樂基本知識，有機(jī)地滲透在鋼琴教學(xué)的整個(gè)過程中，使學(xué)生獲得聽覺、記憶、視譜、視奏、即興彈奏和創(chuàng)編等音樂素養(yǎng)的全面訓(xùn)練，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性音樂思維的音樂寫作能力，有利于全面提高音樂教育的質(zhì)量。
鋼琴集體課還具有“競爭性”，能激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感。每次學(xué)習(xí)新課、復(fù)習(xí)舊課，誰演奏得好、正確，學(xué)生有目共睹，再加上教師的表揚(yáng)鼓勵，常會激起學(xué)生的榮譽(yù)感和好勝心。這是一種促進(jìn)，又是一種鞭策，能使學(xué)生在課后抓緊時(shí)間練習(xí)，力爭下次上課時(shí)取得好的成績，有利于提高學(xué)生的'自學(xué)能力和自信心。
因此，在鋼琴集體課的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：
1.授課
我們可以使多種授課方式有機(jī)地并存：
個(gè)別課——沿襲幾百年鋼琴教學(xué)歷史傳統(tǒng)的個(gè)別授課形式，至今仍具有其不可取代的重要價(jià)值。通過個(gè)別教學(xué)，教師可以十分細(xì)致而深入地觀察并解決每個(gè)學(xué)生在鋼琴彈奏中所存在的不同問題，在技術(shù)和藝術(shù)這兩個(gè)層面上展開極具針對性的鋼琴教學(xué)工作。個(gè)別課適用于各種程度的鋼琴學(xué)生。
小組課——小組課即指現(xiàn)行的鋼琴集體課這一教學(xué)形式，以幾人、十幾人甚至幾十人為一教學(xué)單位，主要依靠交互性較強(qiáng)的電鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)，高效率地實(shí)施鋼琴教學(xué)。在小組課的教學(xué)過程中，需統(tǒng)一教材，并基本統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度。小組課主要著眼于傳授鋼琴彈奏的基本知識、基本要求和基本方法，解決在鋼琴學(xué)習(xí)過程中較易出現(xiàn)的、又較具普遍性的問題，因此，適用于數(shù)量較多、鋼琴程度較低的教學(xué)對象。
大班課—— 大班課是鋼琴集體課在另一概念意義上的拓展和延伸，一般可以行政班級為教學(xué)單位。在大班課上，主要講授“鋼琴教學(xué)論”“鋼琴藝術(shù)史”“鋼琴作品賞析”等以知識性、理論性為主的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課題。大班課應(yīng)充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和教學(xué)手段，生動地展示源遠(yuǎn)流長、精彩紛呈的鋼琴藝術(shù)，開展多層次、多側(cè)面、立體感、全方位的教學(xué)活動。
2.開設(shè)即興伴奏課
“即興伴奏”這一課題，隨著社會音樂文化日益增長的需求，越來越得到人們普遍的關(guān)注。由于它具有極強(qiáng)的實(shí)用性與廣泛的適應(yīng)性，所以很有必要列入鋼琴課必修課程。所謂“即興伴奏”，就是一定的鋼琴演奏能力與一定的和聲運(yùn)用能力同時(shí)結(jié)合的臨場彈奏。而這種能力需要按照一定的教與學(xué)的方法通過不懈的實(shí)踐才能取得。所以根據(jù)師范院校學(xué)生的基礎(chǔ)及他們畢業(yè)后所從事的職業(yè)需要，從即興伴奏的入門開始，向縱深發(fā)展，力求做到循序漸進(jìn)、逐步深入、層次分明、線條清楚，開設(shè)即興伴奏課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能做到既知其然又知其所以然，既掌握即興伴奏的一般技能，又具有相應(yīng)的理論水平與能力，為以后的教學(xué)服務(wù)以及勝任廣泛的社會需要。
3.開設(shè)觀摩實(shí)踐課
定期安排學(xué)生及教師聆聽、觀摩另幾位教師的課，不定期安排個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生及其指導(dǎo)教師在系里上鋼琴公開課，便于學(xué)生和教師接觸不同的教學(xué)方法和教學(xué)特點(diǎn)，互取所長、互補(bǔ)其短，大大增強(qiáng)學(xué)生對“教與學(xué)”的直接感受。
4.增設(shè)重奏合奏的教學(xué)內(nèi)容
這是在原有鋼琴課的基礎(chǔ)上開設(shè)的，實(shí)施四手聯(lián)彈、齊奏、聯(lián)奏、雙鋼琴合奏的教學(xué)手法，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，演奏形式更為多樣化；使學(xué)生有效地鍛煉音準(zhǔn)、節(jié)奏感、增強(qiáng)集體演奏的默契和配合能力；使學(xué)生加深對鋼琴作品的整體效果的感受力和理解力，豐富學(xué)生對藝術(shù)多種形式的鑒賞力。
5.演奏會
這里所指的演奏會具有雙重含義。一方面，我們應(yīng)該經(jīng)常性地組織學(xué)生去音樂廳欣賞具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)的音樂會（這里尤指鋼琴獨(dú)奏、重奏、協(xié)奏等音樂會），使他們能夠在現(xiàn)場切身感受鋼琴演奏藝術(shù)的無窮魅力，從而激發(fā)起更高的鋼琴學(xué)習(xí)熱情。另一方面，我們也可以經(jīng)常性地安排、組織學(xué)生自己的各種形式的鋼琴音樂會，促使他們走出琴房和教室，步上鋼琴演奏的舞臺，展示自己勤奮學(xué)習(xí)的豐碩成果。這類音樂會可為音樂教育專業(yè)學(xué)生開展其必不可少的藝術(shù)實(shí)踐活動創(chuàng)造有利條件，同時(shí)，也為學(xué)生乃至教師提供了相互觀摩、交流和學(xué)習(xí)的良好機(jī)會。
高等師范音樂專業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)，是社會發(fā)展與鋼琴藝術(shù)本身發(fā)展規(guī)律的必然，也是一項(xiàng)嶄新的課題。相信只要我們努力地探索高等師范鋼琴教學(xué)的新路子，改革舊的教學(xué)模式，就一定能從單一的鋼琴教學(xué)方法中走出一條多元化、全方位的鋼琴教學(xué)改革之路！
鋼琴課教學(xué)教案篇十二
為適應(yīng)面向21世紀(jì)教育改革發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)21世紀(jì)合格幼師人才的目標(biāo)，立足當(dāng)前，著眼未來，大力推進(jìn)教學(xué)改革，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，德育為先，在做中教，做中學(xué)，大力推進(jìn)行動導(dǎo)向任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)模式改革，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提高“鋼琴配彈”的專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，造就合格的幼兒教師。
本教材《鍵盤和聲與即興伴奏》根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展趨勢的有關(guān)精神，體現(xiàn)了科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合的原則，突出以學(xué)生為主體，著力培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，大膽滲透新方法，采用集體課及分級管理小組合作的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，推動教學(xué)改革。全書共分六個(gè)項(xiàng)目。結(jié)合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當(dāng)今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習(xí)曲目，大力提高學(xué)生邊彈邊唱的職業(yè)能力。
c278、279、280的學(xué)生來自各個(gè)的地方，基本上都是零基礎(chǔ)，通過一年半的琴法學(xué)習(xí)，掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧，接觸了不同風(fēng)格的鋼琴作品。不足之處是：演奏水平有差距，少數(shù)同學(xué)的手指基本功比較差，需要不斷地加強(qiáng)基本功練習(xí)，還有識琴譜能力較弱，都要長期進(jìn)行練習(xí)，才會得到全面提高。
樂理和聲知識欠缺，需要從零開始學(xué)習(xí)歌曲配彈知識，邊彈邊唱的能力非常欠缺。
1．充分發(fā)揮音樂的美育作用，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、享受音樂的能力，提高學(xué)生的音樂水平。
3．教育學(xué)生愛惜鋼琴等設(shè)施設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生安全衛(wèi)生意識。
4．提高學(xué)生鋼琴演奏水平，能運(yùn)用鋼琴、電子琴等鍵盤為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力。
5．培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，勤奮好學(xué)的良好品質(zhì)。
6．培養(yǎng)學(xué)生善于溝通、與人協(xié)作的專業(yè)素養(yǎng)。
7．教育學(xué)生熱愛祖國，熱愛祖國的音樂藝術(shù)，熱愛并獻(xiàn)身幼教事業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、和弦基礎(chǔ)與初步伴奏的知識及應(yīng)用。
2、常見歌曲伴奏音型的處理與彈奏。
3、鋼琴、電子琴的演奏技巧。
4、幼兒歌曲的即興彈唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲配彈的和聲知識掌握。
2、各種不同伴奏音型的雙手配合。
3、幼兒歌曲的邊彈邊唱。
具體措施：
1、運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、豐富課堂形式，運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教室和多媒體教學(xué)。
4、運(yùn)用生動形象的比喻，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛。
5、分層教學(xué)，做到面向全體，因材施教。
6、用歸納比較法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)方法：
1、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法、演示法、歸納比較法、講解法、分析法等教學(xué)方法。
2、運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備，打擊樂器為課堂增添色彩。
3、面向全體學(xué)生，用循序漸進(jìn)的方法，多培養(yǎng)學(xué)生的聽力，演奏能力。
4．開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生彈、唱、演的能力，提高職業(yè)能力。
鋼琴課教學(xué)教案篇十三
1、初步了解鋼琴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W會獨(dú)立思考問題，解決問題的方式。
2、理論聯(lián)系實(shí)際，循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力因材施教。
3、通過鋼琴的學(xué)習(xí)教育增加孩子自身的自信心與成就感，可以定期舉行小小音樂會活動。
（下面列舉的不是固定教材，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇教材，可以有所增減）
（一）啟蒙階段
《小湯普森簡易鋼琴教程》1—2冊；《拜厄鋼琴基本教程》；
基本要求：
1、初步認(rèn)識五線譜,能擺出正確的手型，能夠邊彈邊數(shù)拍子。
2、掌握“落臂、走路“兩種基本的彈奏方式。
（二）初級階段
基本練習(xí):《哈農(nóng)》；24個(gè)大小調(diào)音階、琶音（3—4個(gè)同向八度）
練習(xí)曲：《拜厄》后半部分鞏固練習(xí)、《車爾尼599》
樂曲：《鋼琴基礎(chǔ)教程》1冊.
1、能雙手演奏小樂曲，能彈出雙音，達(dá)到雙手的平衡演奏，手腕要保持放松狀態(tài)。
2、左右手的七個(gè)基本音級全部學(xué)完，要求完全熟悉它們的位置，清楚各個(gè)節(jié)拍的強(qiáng)弱關(guān)系。
3、左右手能夠熟練彈奏，能掌握樂曲中多變的節(jié)奏型，能完整彈奏簡單的樂曲。
（三）中級階段
基本練習(xí):《哈農(nóng)》 24個(gè)大小調(diào)音階、琶音。
練習(xí)曲：《車爾尼599》；《車爾尼849》前半部分
樂曲：《鋼琴基礎(chǔ)教程》1、2冊；《中國音協(xié)全國鋼琴考級曲》；《小奏鳴曲集》；《巴赫鋼琴初級曲集》。
基本要求：
1、掌握正確的彈奏方法，培養(yǎng)讀譜能力，視奏能力。
2、做到手指自如，手指初步獨(dú)立，并學(xué)習(xí)非連音、跳音、連音及雙音、三和弦的彈奏方法。
3、正確掌握音樂的節(jié)奏、分句、樂段，培養(yǎng)良好的音樂表現(xiàn)能力
（四）中高級階段
基本練習(xí):《哈農(nóng)》；24個(gè)大小調(diào)音階、琶音。
練習(xí)曲：《車爾尼849》后半部分；《車爾尼299》前半部分；
樂曲：《巴赫鋼琴初級曲集》；《中國音協(xié)鋼琴考級作品集》；《鋼琴基礎(chǔ)教程》3、4冊
基本要求：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)手指的獨(dú)立性，訓(xùn)練手指靈活、流暢地跑動，學(xué)習(xí)歌唱性連奏，手腕、手臂配合適當(dāng)協(xié)調(diào)。
2、加強(qiáng)對聲部及音色的控制能力，較好地掌握音樂風(fēng)格與形象。
（五）高級階段
基本練習(xí)：《哈農(nóng)練指法》；24個(gè)大小調(diào)音階
練習(xí)曲:《車爾尼299 》后半部分；《車爾尼740》
樂曲：《巴赫小前奏曲與賦格》；《中國音協(xié)鋼琴考級作品集》
基本要求：
1、鞏固提高以往所學(xué)過的技巧，熟悉24個(gè)大小調(diào)音階和琶音。
2、提高視奏能力，多彈中外優(yōu)秀作品。
3、進(jìn)一步掌握鋼琴必要的表現(xiàn)手段，包括節(jié)拍、節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱、裝飾音、踏板的使用，手指不同的觸鍵法，以便合理地利用這些手段正確地表達(dá)音樂內(nèi)涵。
（一）導(dǎo)入期練習(xí)：彈琴的重要性
1、觀察學(xué)生：通過朋友式的相處，了解學(xué)生的性格。有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，要看看以前所學(xué)內(nèi)容是否鞏固，可以通過復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容來了解其學(xué)習(xí)情況。
2、與學(xué)生、父母對話，進(jìn)一步了解學(xué)生。通過與家長的溝通，讓家長鼓勵孩子，給予孩子足夠的信心。
（二）初級課：養(yǎng)成良好的習(xí)慣的時(shí)期
1、課程的難易程度要和學(xué)生的實(shí)際能力相符合，選擇適合學(xué)生的教材。
2、初級階段要掌握好正確的彈琴姿勢，手型，要準(zhǔn)確掌握各音級在五線譜上的位置。五線譜的教學(xué)可以通過教、學(xué)、練、玩幾個(gè)過程來完成?？菰锏淖R譜也可以結(jié)合形象的游戲、兒歌、口訣等來完成。
3、加強(qiáng)學(xué)生的讀譜、視奏能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生練琴的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確的練琴方法。
5、掌握正確的運(yùn)指方法及習(xí)慣。
（三）中級課：培養(yǎng)學(xué)生熱愛鋼琴的時(shí)期
1、強(qiáng)調(diào)掌握正確的姿勢，加強(qiáng)手腕、肘部、肩部的柔韌性。做到放松的彈奏。
2、加強(qiáng)練習(xí)音階、琶音，讓學(xué)生慢慢提高手指的靈活性，掌握手指的慢、中、快速練習(xí)。
3、能夠理解樂句的概念并且能夠正確掌握踏板的運(yùn)用。
（四）高級課：獨(dú)立自主演奏鋼琴的時(shí)期
1、重視學(xué)生的自立意識，讓學(xué)生們彈自己喜歡的曲子。
2、學(xué)生能夠?qū)σ魳酚幸欢ǖ恼J(rèn)識，特別是不同時(shí)期、風(fēng)格的音樂家曲目的特點(diǎn)。
3、加強(qiáng)復(fù)調(diào)音樂指導(dǎo)，掌握復(fù)調(diào)音樂的要點(diǎn)。
4、能夠獨(dú)立自主的演奏鋼琴，學(xué)生的彈奏能夠有一定的表演性。
鋼琴課教學(xué)教案篇十四
今天晚上，媽媽又要讓我彈鋼琴了，可我實(shí)在不想彈。
我搖著媽媽的手：媽媽，我渴了，我想要喝水。
媽媽給倒了杯熱乎乎的水，我先小口嘗嘗，啊，好燙呀！我吹了吹，嘴巴像麻雀一樣小口小口地喝著。喝了半天還沒有喝完，媽媽火氣又上來了，從房間里大步向我走來。
看到媽媽的樣子，我害怕極了，連忙找借口：媽媽，我想小便。媽媽說：快點(diǎn)。你這小孩，哪有這么多事，小好了趕緊彈！我慢慢走進(jìn)廁所，慢慢地拉褲子、慢慢地坐下。小完便，我又慢慢地拿紙、慢慢地提褲子、慢慢地走出來。
老爸正在看電視，別提有多專心了。我也湊上去，爸爸連忙推開我：快點(diǎn)去彈琴！我心里暗想：可惡的爸爸，你好看電視，就不許我看。我沒理他，繼續(xù)專心致志地看電視。
忽然媽媽嚴(yán)厲地叫起來：快去彈琴！
就讓我看一會兒吧！我撒起嬌來。
我說：媽媽，都九點(diǎn)鐘了，能不能明天再彈？
媽媽說：不行！
我說：媽媽，我明天一定會認(rèn)真彈的，今天我要睡覺了。
最終媽媽無奈，只能同意了。
我連忙跳進(jìn)被窩里，高興極了！我暗暗對自己說，明天可不能再偷懶了。
第二天，我比平時(shí)多彈了半個(gè)小時(shí)琴，終于得到了媽媽的表揚(yáng)。
鋼琴課教學(xué)教案篇十五
看了許多場的小沙龍，每一場，我無不為自己的學(xué)生感到驕傲，看到他們成長的一點(diǎn)一滴，就像一粒粒種子已經(jīng)在土里扎根，長出嫩芽，盡管這些嫩芽纖細(xì)嬌弱，卻都千姿百態(tài)，模樣迥異。這說明盡管七八歲的琴童，技藝還很稚嫩，卻已體現(xiàn)出不同的風(fēng)格。博一的高貴沉穩(wěn)，頗有大家之風(fēng)；啟文的火辣與細(xì)膩，又像極了貝多芬；家翔的天真與睿智，儼然一個(gè)小莫扎特；瑤瑤的嫻熟與急躁，體現(xiàn)出了炫技派的風(fēng)范。
當(dāng)然，表演之后的總結(jié)是最重要的，下面，我就孩子們普遍的表現(xiàn)，總結(jié)出如下理論，希望自己在今后的鋼琴教學(xué)中給學(xué)生逐步的滲透。
一、樂句歌唱性的表達(dá)。許多孩子彈琴歌唱性差，甚至有的沒有樂句感。針對這種情況，我認(rèn)為，首先應(yīng)該用手腕“呼吸”的方式表現(xiàn)樂句，用嘴來唱樂句。其次，掌握非常出色的連音彈奏技巧，即是加入手腕與手臂等大部位的“助力”，不論上行下行，都要變換重心，重心帶動手指“推動”著走，即是拉赫瑪尼諾夫“圓滑奏”，在抒情樂句中更應(yīng)該注意。最后，建立自我表達(dá)音樂的主觀意圖，不應(yīng)是“被動的音符背出來”，而是“我要表達(dá)！我要訴說！”優(yōu)美、歡快、激昂或是悲傷等等，方可賦予音樂“靈魂”。
二、其次我想談?wù)勱P(guān)于手指速度的問題。不僅我的學(xué)生，我想好多的初學(xué)者包括中高級學(xué)習(xí)者在演奏時(shí)，都會表現(xiàn)出音樂“走不動”“邁不開腿”的現(xiàn)象。那么針對這種問題，我想發(fā)表一下自己的拙見。
1哈農(nóng)的練習(xí)。
前十六，后十六，低抬指觸鍵，變換速度練習(xí)。
我們知道手指技巧就像小孩學(xué)走路，先走，后跑，而前后十六，恰巧像介于二者之間的“小跑”是對快速演奏能力的'一種過渡。
2練習(xí)曲與樂曲的練習(xí)。
1）力量貫通與方向感。上行時(shí)要通過大臂、肘、小臂“拉著”手腕引導(dǎo)手指運(yùn)動，反過來，就要“推著”下行。
2）呼吸的調(diào)整。彈奏樂句要一氣呵成，多唱句子。
3）找到放松的支點(diǎn)，不要每個(gè)音都彈得很深，而是要找到每個(gè)樂句的邏輯重音，作為“中轉(zhuǎn)站”力度放下。
由此看來，能彈出色的完成連音樂句也是提高速度的有效途徑，正所謂殊途同歸。
先說這些普遍的問題，剩下的各有各的問題，正應(yīng)了一句話“彈得好的人都是一樣的，彈不好的人卻各有各的不好（改編自托爾斯泰）”，總之，祝愿我的學(xué)生，也祝愿我們學(xué)校所有的孩子們能真正的插上音樂的翅膀，自由翱翔。
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鋼琴課教學(xué)教案篇十六
歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》、《山楂樹》的鋼琴即興伴奏教學(xué)
（1）讓學(xué)生學(xué)會f大調(diào)及它的關(guān)系小調(diào)d小調(diào)的彈法及和弦編配。
（2）讓學(xué)生初步接觸離調(diào)和轉(zhuǎn)調(diào)的處理方法。
（3）在一首歌曲中如風(fēng)格上有變化所選伴奏音型也要有所變化。
1.選部分同學(xué)還課，彈奏上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，歌曲《大海故鄉(xiāng)》的彈奏，提出要求，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
2.新課內(nèi)容：第一首歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》
（1）分析歌曲：調(diào)式、調(diào)性、樂段、音樂風(fēng)格（f大調(diào)、兩段體、第一樂段充滿動感，因此選用半分解和弦伴奏音型。第二段歡快愉悅，選用全分解和弦的伴奏音型，前奏和結(jié)尾相同，也采用全分解的伴奏音型。）
（2）教師示范演奏，學(xué)生集體演唱。
（3）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行和弦編配（讓學(xué)生自己完成，教師訂正補(bǔ)充。）
（4）教學(xué)重點(diǎn)：前奏過后，歌詞剛開始處，由于右手主旋律伴奏比較低，左手伴奏音型的和弦應(yīng)采用轉(zhuǎn)調(diào)的形式彈奏，避免兩手“打架”，教師示范講解。
第二首《山楂樹》
（1）歌曲分析：調(diào)式、調(diào)性、音樂風(fēng)格（圓舞曲風(fēng)格的歌曲，前蘇聯(lián)歌曲，因此采用圓舞曲風(fēng)格的伴奏音型，三拍子半分解和弦的打節(jié)奏。小調(diào)式在配和弦時(shí)應(yīng)采用d小調(diào)的和弦編配。）
（2）教師示范，學(xué)生演唱，體會伴奏效果。
（3）教學(xué)重點(diǎn)：在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行和弦編配時(shí)，注意歌曲的第二個(gè)句末及第三個(gè)樂句，可以處理成離調(diào)（或叫轉(zhuǎn)調(diào)）臨時(shí)轉(zhuǎn)到了f大調(diào)，因此配和弦時(shí)應(yīng)注意選用f大調(diào)的和旋編配。教師示范講解。
本課所學(xué)的兩首歌曲伴奏為f大調(diào)和它的關(guān)系小調(diào)d小調(diào)，伴奏音型分別選用了三拍半分解和弦的彈法及二拍子半分解和二拍子全分解和弦的伴奏方法，要求打節(jié)奏要規(guī)范有效果。歌曲中出現(xiàn)了臨時(shí)轉(zhuǎn)調(diào)的現(xiàn)象，在配和弦時(shí)要注意。在雙手彈奏時(shí)，有時(shí)可能會出現(xiàn)兩手“打架”現(xiàn)象，左手應(yīng)采用和弦轉(zhuǎn)位的方法加以避免。
這兩首歌曲，在調(diào)號中均體現(xiàn)為1=f但實(shí)際是關(guān)系大小調(diào)（也叫平行調(diào)）在五線譜上為帶一個(gè)降調(diào)的調(diào)，應(yīng)注意有一個(gè)黑鍵的出現(xiàn)，在五線譜上為降“7”，但在簡譜歌曲中“4”音就體現(xiàn)在黑鍵上，教師示范講解。
歌曲鋼琴即興伴奏是音樂老師必備的一種技能，它在中小學(xué)及幼兒園音樂教學(xué)及課外活動中起著不可忽視的作用。因此，掌握鋼琴即興伴奏技術(shù)對于五年制幼師生來說有著相當(dāng)重要的意義。如何增強(qiáng)伴奏能力，以適應(yīng)今后的實(shí)際社會需要，是五年制幼師鋼琴即興伴奏教學(xué)工作中一個(gè)重要環(huán)節(jié)和急待解決的問題。
五年制幼師生的音樂素質(zhì)和專業(yè)音樂院校的學(xué)生無法比，大部分學(xué)生進(jìn)校就是一張白紙，還好從一年級就開設(shè)鋼琴訓(xùn)練課，通過前三年的鋼琴學(xué)習(xí)，使他們在鋼琴的演奏上有了一定的基礎(chǔ)，通過樂理課的學(xué)習(xí)，在音樂理論方面也有了一定的認(rèn)識，但對于鋼琴即興伴奏的知識和技能還是比較粗淺的。三年級時(shí)在老師的指導(dǎo)下，開始接觸了一些和弦編配的知識使學(xué)生了解一些伴奏織體類型，但畢竟練習(xí)量太小，演奏技能還達(dá)不到要求，與實(shí)際工作的需要仍有相當(dāng)大的差。
問題的關(guān)鍵在于：
1．對伴奏知識僅限于理性的了解，未通過大量的實(shí)際練習(xí)，印象淡薄，理解粗淺，缺乏和聲伴奏織體與歌曲旋律結(jié)合的理性知識，頭腦中缺乏那種伴奏所需要的“超前的實(shí)際音響”
2．實(shí)際伴奏能力得不到一定量的練習(xí)，達(dá)不到應(yīng)有的熟練程度，顯得“心有余而力不足”
3．學(xué)生長期屬于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)（彈歌曲、練習(xí)曲等）自己處理作品的能力得不到鍛煉，頭腦接受能力差。在有限的時(shí)間內(nèi)，如何解決諸多矛盾所產(chǎn)生的問題，從而加速掌握伴奏技能的進(jìn)度呢？通過多年的教學(xué)體驗(yàn)和對具體情況的分析研究，我認(rèn)為加強(qiáng)伴奏技能訓(xùn)練，是解決問題的一個(gè)良好途徑。經(jīng)過技術(shù)訓(xùn)練，盡管學(xué)生們的演奏程度仍然比較淺，但他們在伴奏所需的幾個(gè)方面，能達(dá)到熟練自如的程度能夠比較輕松的完成一半的伴奏任務(wù)。
教學(xué)的具體做法：
1.技能訓(xùn)練與伴奏編配相結(jié)合，課堂以教師為主導(dǎo)進(jìn)行訓(xùn)練，課后有伴奏配奏作業(yè)，由學(xué)生獨(dú)立完成。
2.訓(xùn)練以大課的方式進(jìn)行。
3.分步驟訓(xùn)練，由淺入深，初學(xué)時(shí)以兒童歌曲或幼兒歌曲為主。
4.方法靈活多變，采取獨(dú)奏、分奏、配奏等方式進(jìn)行。知識范圍及標(biāo)準(zhǔn)：
根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)狀況，制定教學(xué)內(nèi)容的深淺程度。內(nèi)容少、精、簡，類別清晰，規(guī)律性強(qiáng)。
1．正確的使用大小調(diào)原位、轉(zhuǎn)位、正三和弦及屬七和弦，運(yùn)用正確的和弦連接。
2．掌握有規(guī)律和無規(guī)律的伴奏類型。無規(guī)律伴奏類型中以節(jié)奏型、分解和弦、長時(shí)值和弦三種用織體為訓(xùn)練重點(diǎn)；有規(guī)律的伴奏類型中，進(jìn)行各種織體的綜合練習(xí)，對歌曲的長時(shí)值的音能夠作“加花”處理。
3．掌握不同節(jié)奏、不同風(fēng)格歌曲的伴奏規(guī)律，加入相當(dāng)數(shù)量的歌曲實(shí)例練習(xí)和自編練習(xí)，對整首歌曲能夠進(jìn)行伴奏織體布局，增強(qiáng)獨(dú)立配奏能力。
4．對于少兒歌曲、一般群眾性歌曲，經(jīng)過短時(shí)間練習(xí)，能夠獨(dú)立伴奏，并可取得較好的伴奏效果。
訓(xùn)練程序
(一)以基礎(chǔ)原型為素材，構(gòu)成各種伴奏織體。
1、節(jié)奏性伴奏織體
節(jié)奏性伴奏織體，是最為常用的一種織體，演奏方法簡便，實(shí)用范圍廣泛，既可烘托旋律，又可渲染氣氛。情緒歡快、熱烈、抒情優(yōu)美的歌曲以及雄壯有力的進(jìn)行曲都可以用此種織體來伴奏。
2、分解和弦伴奏織體
也是一種常用的伴奏織體。適合于旋律抒情，流暢的歌曲和旋律較為舒展的對比樂段?？梢苑謩e用其它節(jié)奏的各種分解和弦形式來進(jìn)行練習(xí)。
3、長時(shí)值和弦的伴奏織體
此種伴奏織體可以起到襯托主旋律的作用，演奏方便簡單，可減輕手指的負(fù)擔(dān)。適合于深情、舒緩、速度較慢的歌曲。有時(shí)運(yùn)用于某一個(gè)樂段，起織體的互相搭配和對比作用。同樣也可變化其它節(jié)奏的和弦伴奏織體進(jìn)行練習(xí)。
二．歌曲實(shí)例練習(xí)
把所訓(xùn)練過的伴奏織體和歌曲實(shí)例結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí)，可使學(xué)生更加明確各種織體在實(shí)際應(yīng)用中所起到的作用，和產(chǎn)生的效果。這種富有實(shí)際定義的練習(xí)會引起學(xué)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。
三．移調(diào)練習(xí)
把熟練的各種織體和歌曲實(shí)例進(jìn)行移調(diào)練習(xí)，達(dá)到熟悉常用調(diào)的目的以上為一個(gè)完整的訓(xùn)練程序，內(nèi)容是初級的，其它內(nèi)容的訓(xùn)練由淺入深按步驟進(jìn)行，訓(xùn)練所選用的和聲基礎(chǔ)、伴奏織體都是較為典型的，易于掌握的，規(guī)律性很強(qiáng)的，但在此基礎(chǔ)上的分支、發(fā)展又可靈活多變，淺深各異，具有相當(dāng)?shù)膶?shí)用價(jià)值。
談鋼琴即興伴奏意識的訓(xùn)練
伴奏意識是指伴奏者在彈伴奏時(shí)的思想活動，人們在彈奏伴奏時(shí)的意識內(nèi)容是多方面的、是極為復(fù)雜的，如歌曲的情緒、意思、主旋律；演唱者的演唱，伴奏的.設(shè)想等等。但以大體上我們可把它分為五條意識線，即情感、主旋律、節(jié)奏速度、伴奏設(shè)想、伴奏彈奏思考，這五條意識線互相制約，不可分割地構(gòu)成了一個(gè)完整的整體，其中伴奏設(shè)想、伴奏彈奏意識最為復(fù)雜。因此練習(xí)伴奏時(shí)，要注意演奏技巧上的問題，也要重視意識方面的訓(xùn)練，提高伴奏意識快速反應(yīng)的能力。下面介紹幾種這方面的訓(xùn)練方法。
一、節(jié)奏音型的意識訓(xùn)練
我們知道，節(jié)奏性伴奏是伴奏的方法之一，因此，需要這方面的意識訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)不用彈琴只要求邊思考主旋律，邊讀出伴奏節(jié)奏型，當(dāng)然有人唱歌曲的主旋律就更好了，如在練習(xí)歌曲《草原上升起不落的太陽》伴奏時(shí)，當(dāng)主旋律唱起伴奏者在意識上就會想起左手的伴奏節(jié)奏?！斑藝}噠”節(jié)奏型。
二．旋律音型的意識訓(xùn)練我們知道，音型伴奏法是即興伴奏的方法之一。做這方面的意識練習(xí)時(shí)可用這種方法。也不用彈琴。要求邊想主旋律，邊唱出旋律音型，最好有人邊唱主旋律。如在練習(xí)歌曲《八月桂花遍地開》時(shí)左手的旋律音型就會出現(xiàn)在腦海里，只要用嘴哼出來即可。
音型為“1565”或“哆嗦拉嗦”
三、復(fù)調(diào)伴奏的意識訓(xùn)練練習(xí)時(shí)還是不用彈琴，要求邊想主旋律，邊唱出伴奏的旋律，最好請人幫唱主旋律，復(fù)調(diào)伴奏的意識訓(xùn)練，對于初學(xué)者來說，是比較難的。因此，在練習(xí)時(shí)可以分兩個(gè)步驟進(jìn)行，第一步邊思考主旋律，邊讀伴奏旋律的節(jié)奏，第二步邊思考主旋律，邊唱出伴奏旋律。
四．關(guān)于“加花”伴奏意識的訓(xùn)練
當(dāng)在歌曲伴奏中遇到長音時(shí)，常采用旋律填充的伴奏方法，這種伴奏意識的訓(xùn)練可以采用，先唱出主旋律，而每當(dāng)唱到長音處，就不再唱主旋律的長音，而是唱伴奏填充的旋律音。
五．伴奏和聲意識的訓(xùn)練對于鋼琴伴奏來說，和聲的運(yùn)用是極為重要的，伴奏者不但要學(xué)習(xí)掌握和聲知識，而且要能在伴奏時(shí)具有快速的和聲反應(yīng)能力，某個(gè)樂段、某個(gè)樂句，某個(gè)小節(jié)，采用什么樣的和弦伴奏，接下來又要用什么和弦，這些要在很短的時(shí)間內(nèi)反應(yīng)出來，所以平時(shí)我們要做這方面的訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)可以這樣進(jìn)行，拿到一首歌后，首先要做一些必要的分析，如作品的內(nèi)容、情緒、旋律風(fēng)格、調(diào)式、曲式等，然后初步定好大體的伴奏和聲設(shè)想（如作品的開頭，結(jié)尾及半終止處所采用的和弦等）最后，便開始按照旋律的律動邊思考主旋律，邊考慮其伴奏和聲的配置。
以上介紹了伴奏意識訓(xùn)練的幾種方式。意識反應(yīng)的快慢對彈奏是否順利、連貫、流暢、準(zhǔn)確是有很大的影響的，故學(xué)習(xí)者必須加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。當(dāng)然，除此之外還要做大量的伴奏彈奏實(shí)踐，并且加強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練，理論學(xué)習(xí)等。這樣才能真正的掌握好鋼琴即興伴奏的技術(shù)。
記一次鋼琴彈唱及即興伴奏專題講座
一、關(guān)于鋼琴彈唱中的“彈”和“唱”
二、關(guān)于鋼琴即興伴奏的種類
三、關(guān)于鋼琴即興伴奏的方法
1．帶旋律的即興伴奏之三拍子歌曲常用伴奏音型。（每種方法示范講解：彈奏方法、效果；適合什么類型、題材、風(fēng)格的歌曲）
2．帶旋律即興伴奏之二拍子、四拍子歌曲常用伴奏音型。（每種方法示范講解：彈奏方法及效果；適合什么類型、風(fēng)格、題材的歌曲）
四、關(guān)于大調(diào)式和小調(diào)式歌曲
五、關(guān)于伴奏中的常用調(diào)
六、關(guān)于歌曲的前奏、間奏和尾奏處理
七、關(guān)于歌曲中的長音及休止處的“加花”手段
八、關(guān)于鋼琴踏板的運(yùn)用
鋼琴課教學(xué)教案篇十七
20xx年是我收獲最多的一年，也是幸運(yùn)的一年，我走上了教師的崗位，從事了太陽光下最光輝的職業(yè)，工作上不斷地總結(jié)，自我感覺有所提高。生活中有了一群活潑可愛的孩子陪伴，使我更加充實(shí)，回味起來，真是感謝上蒼對我如此眷顧。
在教學(xué)過程中，我不斷的創(chuàng)新，尋找最適合中職生的教學(xué)方法和溝通、交流方式，我希望學(xué)生能夠愛學(xué)習(xí)、愛彈琴、愛唱歌、愛跳舞、愛表現(xiàn)、愛老師、喜歡我。我通過實(shí)踐得到了一定的收獲，我認(rèn)為要想讓學(xué)生“學(xué)好”必須讓學(xué)生“愛好”，讓他們愛上我、愛上我的課。
1、樹立自己的人格魅力，修煉自己的脾氣，使學(xué)生想親近你但是又敬畏你。
2、使自己有一把強(qiáng)有力的刷子，修煉自己的能力，讓學(xué)生覺得你知思涌泉。
3、使自己的教學(xué)更有趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，寓教于樂，讓學(xué)生樂中學(xué)、樂中練。
4、鼓勵和激發(fā)學(xué)生的積極性，表揚(yáng)和夸獎學(xué)生必不可少。
為適應(yīng)學(xué)生們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來的新的挑戰(zhàn)，我遵循因材思教、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。
1、將學(xué)生分為幾大類，不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲。
2、公平對待每一位學(xué)生，采取幫扶教學(xué)方式，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、快的學(xué)生，帶領(lǐng)其他相對落后同學(xué)一對一強(qiáng)化練習(xí)和幫教。
3、在彈奏樂曲時(shí)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，難點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對音樂的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。
4、在演奏的過程中，讓每一位學(xué)生都參與演奏中來，我嘗試著讓一臺領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來，這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序。
5、課堂練習(xí)時(shí)教師來回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
我明白做一名優(yōu)秀的教師，在課后是需要下苦工，費(fèi)心思的。需要學(xué)習(xí)+探究+總結(jié)。
1、多問，多問問自己的同行，問教學(xué)方法，問教學(xué)中所出現(xiàn)的困難。
2、多聽，聽取老一輩的意見，聽取教師好的方法，聽他們的好點(diǎn)子，聽他們上的課。
3、多溝通，多與學(xué)生交流與溝通，了解學(xué)生的掌握程度，把握學(xué)生的思想動態(tài)。
4、多反思，讓學(xué)生暢所欲言，從學(xué)生所反應(yīng)的問題中，反思自己的教學(xué)，明白自己的不足。
5、多交流，與老師們多交流，與教師們暢所欲言，在他們睿智的談吐中，積累了很多教育教學(xué)的好想法，好點(diǎn)子。
1、對“愛”的教育理念認(rèn)識更加深刻，能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表揚(yáng)學(xué)生的力度，課堂下與學(xué)生的交流得更多，師生感情進(jìn)一步融洽，學(xué)生多把自己當(dāng)成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都?xì)g呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自己也將再接再厲，來年更上一個(gè)新的臺階。
2、不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有樂趣，學(xué)有所成。從內(nèi)心喜歡鋼琴是學(xué)生們學(xué)好鋼琴的動力和前提，因此從自己本身入手，注重課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，巧妙的運(yùn)用精彩的小故事吸引學(xué)生，增加了學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，學(xué)生們能在快樂自主的前提下主動學(xué)習(xí)。樂曲的設(shè)置上更符合中職學(xué)生的心理特征，旋律動聽優(yōu)美，學(xué)生們接受速度快，對鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
3、自身交流方面：通過與學(xué)生課后談話交流、網(wǎng)上聊天及留言，與學(xué)生建立了良好的友誼，使我的生活更加充實(shí)，并有了成就感和滿足感。
展望新學(xué)年，我充滿了信心，堅(jiān)信教學(xué)工作一定能更上一個(gè)新的臺階！乘著20xx年的沉甸甸的期望，再接再厲，繼續(xù)努力！
鋼琴課教學(xué)教案篇十八
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、599練習(xí)曲
2、歌曲伴奏《閃爍的小星》
二、課時(shí)：
兩個(gè)學(xué)時(shí)（四個(gè)學(xué)生）
三、教學(xué)要求：
1、明確練習(xí)曲的彈奏要點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)和掌握一首歌曲的簡易伴奏編配和彈奏方法
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立視譜彈奏練習(xí)曲599之84
2、用三種織體準(zhǔn)確完整流暢地彈奏歌曲《閃爍的小星》
五、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、節(jié)奏、音準(zhǔn)及速度
2、指法、和弦選擇、和聲連接及雙手配合
六、教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)
1、集中講解
2、分頭實(shí)踐、練習(xí)和輔導(dǎo)
（二）導(dǎo)入語
本學(xué)期，根據(jù)大綱及教學(xué)的安排，我們的鋼琴學(xué)習(xí)主要從兩方面進(jìn)行：
1、繼續(xù)進(jìn)行鋼琴彈奏技能技巧學(xué)習(xí)；
2、補(bǔ)充學(xué)習(xí)歌曲的簡易伴奏編排和彈奏練習(xí)。
（三）進(jìn)行新課
1、599練習(xí)曲的學(xué)習(xí)
本期我們將要學(xué)習(xí)的練習(xí)曲有：599之84、87、92、96，另外還有一首849練習(xí)曲（849之12）。總的看來，它們集中解決的主要是鋼琴彈奏流暢方面的技術(shù)課題。
對于練習(xí)曲的學(xué)習(xí)，我們將有別于前面的'學(xué)習(xí)。因?yàn)橥ㄟ^兩年的學(xué)習(xí)與積累，我們其實(shí)已經(jīng)具備了獨(dú)立解決一首新樂曲的能力。因此，對于這幾首練習(xí)的學(xué)習(xí)，我們將一改原來課堂上手把手的教學(xué)方式，我們將采用的是獨(dú)立的視譜和彈奏與老師的檢查輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。
1）讀譜——視奏——回課——鞏固
2）聽旋律打節(jié)奏，初步感受作品。
2、學(xué)習(xí)歌曲伴奏《閃爍的小星》
1）講解：歌曲伴奏是我們鋼琴彈奏中一個(gè)應(yīng)用性比較強(qiáng)的項(xiàng)目，它不僅有助于音樂其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是我們進(jìn)行音樂工作必不可少的工具。正如計(jì)算機(jī)的軟硬件組成一樣，即興伴奏也有兩項(xiàng)技術(shù)：一是硬技術(shù)，即在彈奏方面應(yīng)具備的技術(shù)；一是軟技術(shù)，即針對歌曲進(jìn)行編配時(shí)要運(yùn)用到的技術(shù)。這兩項(xiàng)技術(shù)同時(shí)圍繞的是四個(gè)核心來進(jìn)行：
a)調(diào)式及音階琶音
b)和弦及和聲連接
c)伴奏類型及織體
d)變調(diào)技術(shù)及應(yīng)用
2）練習(xí)與實(shí)踐
硬技術(shù)：彈奏：c、g、f三個(gè)大調(diào)的音階琶音、三和弦及原位轉(zhuǎn)位、正三和弦屬七和弦原位及轉(zhuǎn)位進(jìn)行：和聲功能連接練習(xí)（基本功能進(jìn)行和旋律功能連接）
鋼琴課教學(xué)教案篇十九
1、聆聽《c小調(diào)練習(xí)曲》和《#c小調(diào)圓舞曲》，感受、體驗(yàn)音樂情緒，認(rèn)識浪漫主義音樂的風(fēng)格特征。
2、初步懂得有關(guān)“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識。
3、在感受、理解音樂的過程中，認(rèn)識和了解肖邦及其藝術(shù)成就。
聆聽《c小調(diào)練習(xí)曲》，在音樂中感受肖邦從指間流露出的一瀉千里的激情，深刻體會肖邦的愛國熱情；通過聆聽《#c小調(diào)圓舞曲》，感受肖邦對愛情的追求和向往。
重點(diǎn)深入地欣賞《c小調(diào)練習(xí)曲》，理解作品的意境和內(nèi)涵。
周杰倫在這部自導(dǎo)自演的影片中展示了他高超的鋼琴演奏技巧。而“斗琴大賽”中出現(xiàn)的三首曲目中有兩首是肖邦的作品，第一首是肖邦的黑鍵練習(xí)曲，第二首是《#c小調(diào)圓舞曲》，但影片并未完全抄襲經(jīng)典，而是精心改編，令人耳目一新。自幼學(xué)習(xí)鋼琴的周杰倫也有他的偶像，那就是被譽(yù)為“鋼琴詩人”的波蘭音樂家肖邦，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)肖邦的鋼琴音樂。
1、初次聆聽《c小調(diào)練習(xí)曲》（ppt1—播放音頻）
a、問：剛才我們完整地欣賞了樂曲，音樂給你留下怎樣的印象？（聽了心潮澎湃、很激動。）
b、問：為什么會覺得激動呢？（速度極快、力度極強(qiáng)）
c、問：是種什么樣的激動？快樂的？振奮人心的激動嗎？（不是，憤怒的、痛苦的）
d、問：是什么讓你覺得音樂是表達(dá)憤怒、痛苦，而不是快樂、興奮的激動？（旋律一直向下走）
e、師：對，在第一課學(xué)習(xí)音樂要素時(shí)我們就已了解到，旋律的走向和音樂情感的表達(dá)有著密不可分的聯(lián)系，當(dāng)旋律呈向上發(fā)展的趨勢時(shí)，通常給人一種積極、樂觀的印象，而旋律線的持續(xù)下行會讓人覺得壓抑、難過。在這首樂曲中用了極快的速度、極強(qiáng)的力度再加上旋律線的持續(xù)下行就表達(dá)出一種憤怒、悲痛的強(qiáng)烈情感。
2、創(chuàng)作背景及肖邦：（ppt2—波蘭地圖）
從這張東歐版圖上我們可以看到波蘭的北方是強(qiáng)大的沙俄帝國、西邊是極富野心的普魯士帝國、下面同樣是強(qiáng)大的奧匈帝國。被諸多強(qiáng)鄰包圍的波蘭在歷史上曾數(shù)次亡國，可謂多災(zāi)多難。
1772年5月，俄、普、奧三國在彼得堡簽署下第一次瓜分波蘭的條約。波蘭喪失了約35%的領(lǐng)土和33%的人口。
1793年1月，俄、普在彼得堡簽訂第二次瓜分波蘭的協(xié)定，波蘭成為僅剩領(lǐng)土20萬平方公里，人口400萬的小國，成為沙俄的傀儡國。
1795年1月，俄、奧簽訂第三次瓜分波蘭的協(xié)定，10月，普魯土也在協(xié)定上簽署。至此，沙俄奪占了波蘭62%的領(lǐng)土，約46萬多平方公里；普魯士奪占約20%，共約1411萬平方公里；奧地利奪占約18%，共約1218萬平方公里。波蘭滅亡了！一個(gè)有著800多年歷史的國家從此從歐洲版圖上消失了長達(dá)123年之久。
當(dāng)波蘭滅亡的消息傳到首都華沙，一位青年音樂家?guī)е槐鎳哪嗤劣肋h(yuǎn)地離開了祖國，再也沒有回來。從此只能在音樂中寄托對祖國的懷念和熱愛，他將波蘭民間音樂的精髓融入鋼琴作品之中，賦予它們新的內(nèi)涵。他就是——————肖邦?。╬pt3—肖邦簡介）
離開祖國的肖邦時(shí)刻關(guān)心著波蘭革命的事態(tài)發(fā)展，當(dāng)他在歐洲巡演時(shí)，傳來華沙起義失敗，俄軍重占華沙的消息。這使他感到十分震驚和強(qiáng)烈的憤怒。就是在這種心情的支配下，肖邦創(chuàng)作出《c小調(diào)練習(xí)曲》。
3、分段賞析《c小調(diào)練習(xí)曲》
讓我們回到作品中，看看作曲家是怎樣在音樂中表達(dá)他的憤怒和愛國激情的。
（播放音頻片段1）
請同學(xué)們拿出紙和筆跟我一起聽著音樂畫線條（老師在黑板上隨著音樂畫線條）。
（ppt4—樂譜a）
音樂出現(xiàn)得十分突然，由一個(gè)極強(qiáng)極不協(xié)調(diào)的屬九和弦，引出一連串洶涌澎湃的十六分音符，因此給人的印象十分強(qiáng)烈。它好像是肖邦內(nèi)心感情的總爆發(fā)。接著，左右手同時(shí)并進(jìn)，兩道音流奔騰不羈，猶如千軍萬馬、浩浩蕩蕩。
（播放音頻片段2）
請繼續(xù)把聽到的用形狀和線條表達(dá)出來。（同學(xué)畫好的上前來展示）
問：低音譜表的旋律走向？（上下翻騰的音節(jié)，似波濤般滾動，猶如同仇敵愾的'熱血在沸騰）
問：那么高音譜表的旋律應(yīng)該用什么線條來表示呢（視唱主題）？力度很強(qiáng)，不適合用線條表示，可以用方塊來表示。
（ppt5—樂譜b）
左手奏出代表著失望與憤怒的上下行音節(jié)；右手奏出壯烈的八度和音旋律，似號角般鏗鏘有力，仿佛是肖邦自己在宣告"波蘭不會亡！"。
（ppt6—樂譜c）
音樂在展開中，越來越趨向緊張，一系列的轉(zhuǎn)調(diào)和變化音把全曲推向高潮。它仿佛是在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前的片刻幻想，是音樂家對華沙起義爆發(fā)一瞬間的回憶。（播放音頻片段3）
（ppt7—樂譜d+音頻片段4）
音樂在這里出現(xiàn)了一個(gè)悲傷的音調(diào)，象哭泣，又象訴說，這是肖邦對整個(gè)命運(yùn)的哀哭。而結(jié)尾又回到自豪、剛毅的形象。音樂在很強(qiáng)的力度下，從高音向低音沖擊，左、右手八度同奏，氣勢逼人。最后，在特強(qiáng)的力度下，奏出了大調(diào)的主和弦，它象征著肖邦內(nèi)心的滿腔仇恨和對革命勝利的信念。
4、二次聆聽《c小調(diào)練習(xí)曲》（ppt8—楊鳴鋼琴演奏視頻+舒曼的評價(jià)）
在肖邦的音樂里時(shí)常流露出一種細(xì)膩、柔美、詩意的意境，令人陶醉，因此被稱為“鋼琴詩人”。像《c小調(diào)練習(xí)曲》這樣情感強(qiáng)烈、氣勢磅礴的作品在肖邦來說并不多見。讓我們記住這首作品，因?yàn)樗且粋€(gè)國家苦難歷史的見證！
5、知識點(diǎn)：練習(xí)曲（ppt9—練習(xí)曲概念）
練習(xí)曲——為學(xué)習(xí)器樂的人練習(xí)技術(shù)技巧而寫，有著明確的訓(xùn)練目標(biāo)的曲子。問：你認(rèn)為《c小調(diào)練習(xí)曲》的訓(xùn)練目標(biāo)明確嗎？（非常明確）主要練哪只手？（左手）
肖邦在保證特定的技術(shù)訓(xùn)練目標(biāo)的前提下，賦予作品鮮明的藝術(shù)形象和情感，擺脫了以往練習(xí)曲的單調(diào)和枯燥，正是肖邦對于練習(xí)曲的大膽革新與創(chuàng)造，為后世的“藝術(shù)性練習(xí)曲”、“音樂會練習(xí)曲”開辟了道路。
與延伸（ppt10—《#c小調(diào)圓舞曲》）
隨著深入了解肖邦，必定還會提到一個(gè)人，英國女作家喬治桑。和肖邦在一起，喬治桑飽受非議，但無疑喬治桑對肖邦起到非常重要的影響，他們在一起的九年，是肖邦創(chuàng)作上的一個(gè)高峰期，作品的數(shù)量和質(zhì)量都是最高的。〈#c小調(diào)圓舞曲〉就是兩人分開后肖邦為懷念她而作的。這是一首最能體現(xiàn)肖邦的個(gè)性及民族性的圓舞曲，節(jié)奏源自于波蘭民間舞曲馬祖卡，但它不是單純?yōu)槲璧赴樽嗟奈枨?，而是真正的圓舞曲抒情詩。
肖邦的鋼琴音樂具有著典型的浪漫主義音樂特征：（同學(xué)們討論回答，老師歸納）？它們都承襲了古典主義音樂的優(yōu)良傳統(tǒng)。
標(biāo)題音樂的特征十分鮮明。（如肖邦的〈c小調(diào)〉原來并無標(biāo)題，但其內(nèi)容卻有著標(biāo)題性的構(gòu)思）
強(qiáng)調(diào)作曲家個(gè)人內(nèi)心情感的體驗(yàn)與表現(xiàn)。
在音樂體裁上進(jìn)行大膽的革新與創(chuàng)造。（例如：將技巧訓(xùn)練性很強(qiáng)的練習(xí)曲，賦予鮮明的藝術(shù)形象和情感。）
一節(jié)課的時(shí)間是很有限的，希望大家對肖邦和鋼琴音樂的熱愛能在課后得到延續(xù)。請同學(xué)去了解另一位浪漫樂派代表人物，也是肖邦好友的音樂家李斯特及其鋼琴作品《愛之夢》。下課！
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