作為班主任如何管理好班級(jí)論文（實(shí)用19篇）

隨著時(shí)間的推移，我們會(huì)慢慢理解一些事情的真相。較為完美的總結(jié)應(yīng)該能夠全面地概括所總結(jié)的內(nèi)容，不落下任何重要的細(xì)節(jié)。請(qǐng)大家注意，這些總結(jié)范文僅供參考，大家在寫總結(jié)時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

作為班主任如何管理好班級(jí)論文篇一

1、樹立良好的個(gè)人外形。

高中班主任要注意培養(yǎng)自己的良好形象，嚴(yán)于律己，用自己的人格魅力去贏得學(xué)生的心。因此教師要在細(xì)節(jié)上注意，例如，穿著，這個(gè)問題看似小問題，其實(shí)是個(gè)很重要的問題。外在形象整潔陽光，就會(huì)增加自己的親和力，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愿意親近。如果教師外在形象差，不注意修邊幅，穿衣邋遢，那學(xué)生先會(huì)給這樣的老師一個(gè)判斷，一個(gè)連自己都無法收拾整潔的人會(huì)干好什么事?一種抵觸的情緒油然而生。就算其他方面做得好，但學(xué)生可能還是比較排斥。

例如，我的一位高中班主任是一位女班主任，她其實(shí)對(duì)工作很負(fù)責(zé)人，但就是不太愛講究衛(wèi)生，你要從她身邊經(jīng)過，就能聞到從她的頭發(fā)、衣服上發(fā)出的一種餿味兒，夏天味兒尤其大，這就讓大多數(shù)同學(xué)很難接受，有時(shí)就算她說得對(duì)，學(xué)生們還是拖拖拉拉不愿意聽她的，其根本愿意就是已經(jīng)反感她了，人說親其師，信其道，可這位老師，學(xué)生已經(jīng)討厭她了，還怎么信其道呢?因此，樹立良好的形象，是班主任展開工作的基礎(chǔ)。

良好的個(gè)人形象，不只是指外在形象，更重要的是內(nèi)在的'品質(zhì)。教師內(nèi)在的品質(zhì)尤其重要，在班級(jí)管理工作中，高中班主任更要做到一視同仁，身先士卒，干在前，自己還要內(nèi)斂，謙虛，有錯(cuò)誤敢于承認(rèn)，不能死要面，錯(cuò)了也胡攪蠻纏，這只會(huì)降低學(xué)生對(duì)自己的信任度。

例如，在班級(jí)管中，我遇到過這樣的事情。那天要放假，學(xué)校一般提前二十分鐘下課，再提前下課，中間沒有鈴聲。學(xué)生們都記著呢，我卻忘了，當(dāng)看到他們提前從教室里出來了，我正好經(jīng)過，我以為他們私自出教室亂跑，就鼻子不是鼻子，臉不是臉的嚷了他們一頓，結(jié)果學(xué)生們很生氣，但也沒跟我嚷，很不情愿的進(jìn)了教室，但別的班的學(xué)生也有往外跑的的，我這才想起來，是學(xué)校調(diào)了時(shí)間了，接下來的那節(jié)課正好是班會(huì)，我就趕緊趁班會(huì)課，給同學(xué)們誠懇的道了歉，學(xué)生們也覺得不好意思了，都說沒什么，這么小的事，還道什么歉呢?我道完歉，也覺得內(nèi)心坦蕩多了，平靜多了，學(xué)生們并沒有因此而小看我，反而更加尊重我了，我想這就是我自身嚴(yán)格要求，樹立了較為陽光大度的形象的原因。

高中生有了自己評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)班級(jí)管理工作，切不可武斷，要引導(dǎo)學(xué)生及參與，充分發(fā)揚(yáng)民主，你能做一個(gè)“孤家寡人”，例如班級(jí)管理制度，不能由教師一人制定，再強(qiáng)行加給學(xué)生們?nèi)プ袷?，這就會(huì)讓學(xué)生不由自主的去反抗，這些制度，應(yīng)該有學(xué)生積極的參與制定，群策群力，民主表決，最后由全班同學(xué)確定班級(jí)管理制度，這樣，制度是大家制定并通過的，那么遵守也就不再會(huì)受到什么抵觸情緒的影響，在民主的班級(jí)管理氛圍里，將班級(jí)管理進(jìn)行到底，管理到位。

要讓每個(gè)同學(xué)都有自己的管理責(zé)任，每個(gè)同學(xué)都感覺到自己是班級(jí)的主人，都有自己的價(jià)值，這樣人人有事干，事事有人管，教師只是起到監(jiān)督落實(shí)的作用就行了。教師也要以身作則，把自己當(dāng)成班級(jí)的一份子，雖然不用事事親力親為，但自己也不能凌駕于班級(jí)管理制度之上，要自己安排自己的管理位置，也像同學(xué)一樣，管一件具體的事情。慢慢的，學(xué)生們就會(huì)感覺自己和老師都是主人，只是分工不同罷了。高中班學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，比在初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級(jí)。

基于這一點(diǎn)，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人。班級(jí)有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。

班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級(jí)缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?這是班主任工作的藝術(shù)所在。

在班主任工作實(shí)踐中，要重視班干部的人選工作。我們?cè)诖_定班干部之前，要細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的成績(jī)、性格、特長(zhǎng)、品質(zhì)、能力等情況，精心物色成績(jī)優(yōu)秀、有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。

在確定班干部之后，班主任要用其所長(zhǎng)，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級(jí)，為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們?cè)诎嗉?jí)各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作各級(jí)主動(dòng)，班級(jí)管理有聲有色。

總之，高中班級(jí)管理工作當(dāng)中，教師的作用是很大的，教師必須考慮到多方面的因素，協(xié)調(diào)多方關(guān)系，多觀察，多思考，建立一系列科學(xué)的管理制度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中，在大家共同的努力下，使班級(jí)管理工作不斷提升。

作為班主任如何管理好班級(jí)論文篇二

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)職業(yè)學(xué)校的認(rèn)知有所改變，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在逐漸增多，班主任的工作量也逐漸加大。尤其是班級(jí)管理工作，需要班主任從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，運(yùn)用有藝術(shù)性的管理方式，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、班主任要不斷提高自身的管理意識(shí)和能力

班主任作為職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理工作的主要責(zé)任人，需要認(rèn)識(shí)到自身管理工作的重要性，在工作中不斷強(qiáng)化自身的管理意識(shí)和管理能力，進(jìn)而提升班級(jí)管理水平，為學(xué)生未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在年齡、心理、自我管控以及知識(shí)水平等方面都有很大的不同，一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的層次性比較鮮明，使得班主任在班級(jí)管理工作中面臨著很大的困難，有的學(xué)生甚至對(duì)班主任的管理存在嚴(yán)重的抵觸情緒。在這樣的環(huán)境下，班主任需要提高自身的管理意識(shí)，激發(fā)自身的內(nèi)在動(dòng)力，爭(zhēng)取每一位學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng)，并掌握專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，班主任也要在管理中不斷學(xué)習(xí)，提高自身的管理能力，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的、具有藝術(shù)性的管理措施，促使學(xué)生認(rèn)可班主任的管理方式。這樣既可以提高班級(jí)管理效率，又有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，職業(yè)學(xué)校班主任要積極地在班級(jí)管理工作中提高自身的管理意識(shí)和管理能力[1]。

二、培養(yǎng)班干部的管理能力

職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生之間接觸的時(shí)間更長(zhǎng)，彼此更加了解。班主任在開展班級(jí)管理工作的過程中，要認(rèn)識(shí)到班干部的重要性，從而培養(yǎng)班干部的管理能力，以便通過班干部強(qiáng)化班級(jí)管理工作。班主任不是隨時(shí)都有時(shí)間處理學(xué)生的問題，而班干部則不同，因?yàn)榕c其他學(xué)生在一起上課、生活，能夠在第一時(shí)間了解學(xué)生的真實(shí)情況，便于及時(shí)采取有效措施解決問題。對(duì)于自己無法解決的問題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)告訴班主任，由班主任來解決。同時(shí)，班干部與學(xué)生交流、溝通更加方便，且大多數(shù)學(xué)生年齡比較接近，很容易理解對(duì)方的想法，從而使班干部的建議更有效，能夠強(qiáng)化班級(jí)管理工作的質(zhì)量，使學(xué)生服從班級(jí)管理。例如，針對(duì)學(xué)生逃課現(xiàn)象，班主任不可能一刻不離地查看班級(jí)是否有學(xué)生逃課，但班干部因一直和學(xué)生一起上課，很了解每一刻的出勤率，清楚地了解學(xué)生逃課的人數(shù)，甚至知道學(xué)生逃課后的去處。此時(shí)，班干部可以與學(xué)生溝通，盡量使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，減少或避免學(xué)生逃課；若是班干部無法處理，溝通沒有效果，則可以將相關(guān)情況匯報(bào)給班主任，由班主任來解決。可見，在職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理工作中，班干部更具有優(yōu)勢(shì)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因生活的環(huán)境、以前的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)成績(jī)等因素的影響，在思想上沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，而班主任需要通過有效的班級(jí)管理措施提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀和人生觀，激發(fā)學(xué)生的斗志，使其立志成為有文化、有道德、有理想的高素質(zhì)人才?？梢姡枷虢逃诼殬I(yè)學(xué)校的班級(jí)管理中占據(jù)重要地位，需要班主任認(rèn)識(shí)到其重要性，進(jìn)而在班級(jí)管理工作中積極地對(duì)學(xué)生展開思想教育。例如，年齡較小的學(xué)生沒有進(jìn)入社會(huì)參加工作的意識(shí)，所以對(duì)于知識(shí)在生活中的重要性也沒有正確的理解，對(duì)班主任管理的抵抗情緒較為嚴(yán)重，且不愿意學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，甚至在課堂上搗亂，導(dǎo)致課堂教學(xué)秩序受到嚴(yán)重影響。針對(duì)這一現(xiàn)象，班主任可與學(xué)生單獨(dú)談話、溝通，了解學(xué)生這樣做的原因，并在日常學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心學(xué)生，逐漸改變其對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使其接受專業(yè)知識(shí)教學(xué)，努力提高自身的文化水平。職業(yè)學(xué)校中，班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，是順利開展教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要措施[2]。

四、重視建設(shè)良好的班風(fēng)

班級(jí)是一個(gè)集體，班主任在落實(shí)班級(jí)管理工作的過程中，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，促使學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，尊敬師長(zhǎng)，并關(guān)心集體的榮譽(yù)，便于建設(shè)良好的班風(fēng)，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。職業(yè)學(xué)校建設(shè)良好的班風(fēng)，可以促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、有規(guī)律地生活，有利于班主任培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。同時(shí)，良好的班風(fēng)有利于班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生之間相互幫助，可以促使班集體更加團(tuán)結(jié)友愛，提高班級(jí)在職業(yè)學(xué)校中的聲譽(yù)，強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

五、善于運(yùn)用潛意識(shí)作用開展管理工作

人的潛意識(shí)蘊(yùn)含著很大的能量，雖然在日常的生活、學(xué)習(xí)和工作中不宜被察覺，但是，會(huì)在無形中對(duì)人的情感和認(rèn)知能力等產(chǎn)生影響。因此，職業(yè)學(xué)校班主任在班級(jí)管理工作中，可以運(yùn)用潛意識(shí)的作用開展工作，強(qiáng)化班級(jí)管理效果。例如，班主任每天利用早晨的時(shí)間為學(xué)生講解畢業(yè)生的經(jīng)歷，講解畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)以及參加工作后的成就等，促使學(xué)生在潛意識(shí)中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。新時(shí)期職業(yè)學(xué)校的班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，要注意管理措施的藝術(shù)性，發(fā)揮出管理的藝術(shù)價(jià)值，提高管理效率。綜上所述，教師針對(duì)新時(shí)期職業(yè)學(xué)校班主任班級(jí)管理工作藝術(shù)進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討。在職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理工作中，班主任需要不斷提高自身的管理意識(shí)和能力、培養(yǎng)班干部的管理能力、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育、重視建設(shè)良好的班風(fēng)，并善于運(yùn)用潛意識(shí)作用開展管理工作，體現(xiàn)出班級(jí)管理工作的藝術(shù)性。只有運(yùn)用不同的方式實(shí)施班級(jí)管理，才能確保班級(jí)管理工作的效率和質(zhì)量，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李妍.新時(shí)期職教班主任工作的嘗試[j].吉林教育，20xx（z2）：108.

[2]顧衛(wèi)軍.淺談職業(yè)學(xué)校班主任如何在班級(jí)管理上下對(duì)工夫[j].考試周刊，20xx（88）：180.

作為班主任如何管理好班級(jí)論文篇三

黃曉娉

（甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣糜灘鄉(xiāng)下灘小學(xué)）

班級(jí)是學(xué)校管理對(duì)象的一個(gè)獨(dú)立單元，班級(jí)管理是學(xué)校管理的基本元素，班主任是學(xué)校實(shí)施具體管理的踐行者，是實(shí)施德育管理的踐行者，班主任工作又是學(xué)校教育工作的核心，所以班級(jí)管理在整個(gè)學(xué)校工作中具有舉足輕重的作用。班主任是班級(jí)的組織者、引領(lǐng)者、教育者，是“三結(jié)合”教育的橋梁。如何構(gòu)建一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)活潑、具有凝聚力和向心力的集體，我認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面：

一、思想決定成敗，所以班主任要有正確的主導(dǎo)思想

作為班主任，不僅需要抓教育方法，更需注重教育指導(dǎo)思想，也就是思想定位。定位正確，事半功倍；否則事倍功半，甚至南轅北轍。這雖然是老話，還是值得重視。教育的目的不僅僅是要讓學(xué)生獲得多少知識(shí)，不能單方面地只看成績(jī)。考試成績(jī)僅僅是教育質(zhì)量的重要組成部分，我們更應(yīng)該注重孩子的健康成長(zhǎng)，注重孩子全面發(fā)展。多年來我本著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的教育目標(biāo)進(jìn)行教育與管理。我在班級(jí)管理中主要體現(xiàn)一個(gè)“活”字，當(dāng)然活不是放任自流。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”,“活”主要體現(xiàn)于注重每一位孩子的個(gè)性發(fā)展，注重孩子的特長(zhǎng)培養(yǎng)，注重孩子全面發(fā)展；我不希望每個(gè)孩子在制度約束下，在老師的嚴(yán)管下變成一個(gè)模樣，教育應(yīng)為孩子的終身奠基，()要將每個(gè)孩子培養(yǎng)成具有終身發(fā)展能力的人，而不應(yīng)該將孩子變成“成績(jī)優(yōu)異的低能兒”.

二、沒有愛就沒有教育，傾注愛于學(xué)生

愛是師德之魂，沒有愛，就沒有教育，我國近代教育家夏d尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”愛是教育“內(nèi)化”的催化劑；愛是無形的，愛生需要從工作的點(diǎn)滴做起，從一言一行去傾注，工作二十余年來，我用真誠、真心、真愛透視學(xué)生純潔而又豐富的內(nèi)心世界，感染、浸潤學(xué)生渴望理解的心田，用充滿愛的言行去撫慰一顆顆稚嫩的心靈。在日常的班級(jí)管理、教育教學(xué)以及活動(dòng)中，作為班主任，要多傾注一些愛于學(xué)生，讓愛喚起學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自信心。班主任要有一顆“仁愛”和“博愛”之心，仁愛就是對(duì)待每位學(xué)生要有仁慈和關(guān)愛，對(duì)待每位學(xué)生都要付以真誠的情感和尊重，講真話，態(tài)度和藹可親，對(duì)每一位學(xué)生一視同仁、表里如一。心理學(xué)告訴我們，良好的心境能使人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意志活動(dòng)被調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)起興趣，調(diào)動(dòng)起積極性；尤其低年級(jí)小學(xué)生，心理發(fā)展處于較低階段，特別需要班主任對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。所以，必須以寬松、和諧的'心理環(huán)境促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)提高。愛學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)，充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使學(xué)生樹立愛心意識(shí)。在社會(huì)、學(xué)校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情之心，去面對(duì)每一件事、每一個(gè)人，使他們?cè)诔錆M愛的環(huán)境里健康成長(zhǎng)。

三、身教重于言傳

俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子?！碑?dāng)然，班主任工作離不開“言傳”,例如布置工作、找學(xué)生談心、召開班會(huì)等都離不開口頭傳授。班主任的核心工作就是通過言傳來進(jìn)行思想教育，端正學(xué)生的不良態(tài)度，使之成為品行端正、成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生。然而，作為一名班主任，有了“言傳”更要注重“身教”,在整個(gè)教育過程中事事都應(yīng)“身體力行”.凡要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到。班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，決定著一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，班主任的一言一行時(shí)刻潛移默化地感染著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。因?yàn)樵谛W(xué)生眼中，老師永遠(yuǎn)是他們最崇拜的人，班主任身體力行了，學(xué)生會(huì)做得更好。小學(xué)生的模仿、接受性很強(qiáng)，而老師尤其是班主任在其中產(chǎn)生的影響很大。作為班主任要想在學(xué)生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示范性。要學(xué)生講究文明禮貌，你首先要自身講究語言舉止文明；要學(xué)生講究衛(wèi)生，你首先要做到不亂扔紙屑果皮；要學(xué)生養(yǎng)成撿垃圾的習(xí)慣，你就要看見垃圾隨手撿起；要求學(xué)生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時(shí)間，上班、上課不遲到，途中不早退。這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂的身教。在班主任工作中，我要求學(xué)生做到的同時(shí)也要求自己首先做到。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。所以說，班主任只有做到重“言傳”更重“身教”,才能在管理班級(jí)時(shí)做到游刃有余。

總之，只要我們有正確的主導(dǎo)思想，本著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的教育目標(biāo)，真誠地捧著一顆愛心，管理中注重“言傳”與“身教”有機(jī)結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和能力，一切工作從小事做起、從實(shí)際做起，“做實(shí)、做細(xì)、做精”,不斷總結(jié)得失，與時(shí)俱進(jìn)，在改革的過程中創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上發(fā)展，就一定能把工作做得更好。

參考文獻(xiàn)：

侯昌建。如何做好平行班的管理工作[j].科學(xué)咨詢：教育科研，（03）。

作為班主任如何管理好班級(jí)論文篇四

自從改革開放以來，我國的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展，但是同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，尤其是班級(jí)管理問題。班級(jí)管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?gòu)建良好的班級(jí)集體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)，是班主任對(duì)所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等項(xiàng)目的管理教育的活動(dòng)。班主任是聯(lián)系班級(jí)教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級(jí)管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

一、老師要給學(xué)生提出具體、明確的要求。

無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個(gè)目標(biāo)或者要求。這個(gè)目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體，使學(xué)生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。

二、老師要做到說話算數(shù)，做不到的話不要說。

老師由于各種原因，說話不算數(shù)。于是，學(xué)生也學(xué)會(huì)了老師的做法，對(duì)承諾了的卻做不到，對(duì)老師的一些要求也毫不在意，因?yàn)樗婪凑蠋熞彩墙?jīng)常說了不算。所以，當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時(shí)，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實(shí)現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學(xué)生會(huì)對(duì)您的話充耳不聞。

作為班主任如何管理好班級(jí)論文篇五

一、真誠

班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位是和諧相處的關(guān)鍵。要做到以誠待人、坦誠相待，也就是相處要“真誠”。有人說：夫妻之間有一個(gè)磨合期。而班內(nèi)教師同樣也需要一個(gè)磨合期。教師剛配班時(shí)，有些不適應(yīng)也是正常的，如果教師都能以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，那么磨合期就會(huì)很快過去，教師之間就會(huì)很快適應(yīng)，就會(huì)營造一個(gè)寬松、愉悅的'工作環(huán)境。以誠相待就是時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重。我班有位老師孩子小，還在哺乳期，有一次園里下午兩點(diǎn)召開緊急會(huì)議，喂奶時(shí)間也不準(zhǔn)回去，當(dāng)天恰好這位老師中午值班，這樣小孩整個(gè)下午吃不到奶。當(dāng)時(shí)我想到了這個(gè)情況就提前半小時(shí)來接班，讓她回去喂奶。班主任能夠坦誠地對(duì)待教師，這樣，配班老師就能自愿地服從班主任的領(lǐng)導(dǎo)，班級(jí)就有凝聚力、向心力，班級(jí)管理工作也就自然上來了。

二、嚴(yán)格

嚴(yán)格包括兩方面內(nèi)容，一是指對(duì)教師嚴(yán)格要求，二是指對(duì)幼兒嚴(yán)格要求。

一組班，班主任應(yīng)組織配班教師共同學(xué)習(xí)園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并要求每個(gè)人嚴(yán)格遵守。教育活動(dòng)前要備好課，做到教具充足，讓幼兒能真正從快樂中學(xué)、從玩中學(xué)。戶外活動(dòng)時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)游戲，讓每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來，運(yùn)動(dòng)起來。此外，全體教師還應(yīng)共同討論，制定出班級(jí)常規(guī)，大家來共同遵守。在班級(jí)常規(guī)中，要把職責(zé)、任務(wù)等分解落實(shí)到每一個(gè)人頭上，大家各司其職、各負(fù)其責(zé)。

在孩子的常規(guī)訓(xùn)練及一日生活中，教師應(yīng)當(dāng)做到嚴(yán)格要求，且要求一致。我們知道，管理幼兒就宛如栽培小樹一樣，要時(shí)常給它培土、施肥、澆水，將它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壯地成長(zhǎng)。如果不對(duì)小樹進(jìn)行精心的管理，任其東倒西歪，樹叉橫生，那么小樹就難以成材，只能成為火中燃物，因此，對(duì)幼兒嚴(yán)格管理是十分必要的。在制定生活常規(guī)時(shí)，可要求孩子們也參與進(jìn)來，以增強(qiáng)孩子們的自制力和約束力。在工作實(shí)踐中，我們把一日常規(guī)總結(jié)為“三靜”、“三注意”。即點(diǎn)名時(shí)安靜、吃飯時(shí)安靜、午睡時(shí)安靜，上課時(shí)注意力集中、早操時(shí)注意力集中、戶外活動(dòng)時(shí)注意力集中。孩子們?cè)谌w教師的嚴(yán)格要求下，在一日生活常規(guī)上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

三、熱愛

教師與幼兒是幼兒園教育過程中兩個(gè)最主要的因素。在整個(gè)教育過程中，教師與幼兒之間只有建立起良好的人際關(guān)系，才能有助于開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力；有助于培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于教師與幼兒的身心健康。而要建立良好的師生關(guān)系，教師必須要做到“熱愛”二字。贊可夫說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童?！鼻皣医逃块L(zhǎng)柳斌同志在貫徹幼兒園兩個(gè)法規(guī)座談會(huì)上明確指出“要愛孩子，不愛孩子的人不能當(dāng)幼兒教師，這是一個(gè)最基本的條件?！币虼耍皭邸笔敲恳粋€(gè)孩子健康成長(zhǎng)必不可少的生長(zhǎng)素。作為教師要做到熱愛每個(gè)孩子。首先要主動(dòng)親近幼兒。課上，從教態(tài)到語氣都要十分真摯而親切，使幼兒感受到母愛般的溫暖，課下，要主動(dòng)接近幼兒，愛撫幼兒，給他們講故事。其次，要真心體貼幼兒，既要關(guān)心幼兒的教育問題，還要注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問題。從睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事關(guān)注，事事細(xì)心，還要隨時(shí)觀察幼兒的身體健康狀況。這些看似婆婆媽媽的小事，正能夠體現(xiàn)出幼兒園教師母愛般的師愛。要正確引導(dǎo)幼兒。教師要通過課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)善惡美丑，以科學(xué)的教育思想塑造幼兒美好的心靈。

四、周到

一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看他的家長(zhǎng)工作做的是否到位。因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。有人把幼兒教師比做是幼兒園的“禮儀小姐”，的確，教師是幼兒園的禮儀人員，教師對(duì)家長(zhǎng)的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)和形象。因此，對(duì)家長(zhǎng)的要做到熱情周到。要真誠接待每位家長(zhǎng)，笑迎家長(zhǎng)，笑送家長(zhǎng)，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時(shí)，要走上前去主動(dòng)為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒，下午孩子離園時(shí)，要主動(dòng)告訴家長(zhǎng)孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。但是不能刻意迎合家長(zhǎng)，隨波逐流。家長(zhǎng)有錯(cuò)也要敢于提出，同時(shí)要注意方式方法。有的家長(zhǎng)教育孩子方法簡(jiǎn)單粗暴，要及時(shí)與之溝通，委婉相勸。為了更好地能與家長(zhǎng)溝通，在工作實(shí)踐中，我們建立了班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，鼓勵(lì)家委會(huì)代表積極聽取家長(zhǎng)意見，及時(shí)和老師溝通，共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn)。只要每位老師都能熱誠地接待家長(zhǎng)，每位家長(zhǎng)都會(huì)滿意而來，滿意而歸。

“麻雀雖小，五臟俱全”。班級(jí)的管理工作也是如此。這就要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切小事，處理好方方面面的關(guān)系，集教師、家長(zhǎng)的一切智慧和力量，切實(shí)為教師、為幼兒，為家長(zhǎng)營造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，為我們的幼兒園建設(shè)一個(gè)真正的文明的宣傳窗口。

作為班主任如何管理好班級(jí)論文篇六

高中班主任在學(xué)校管理工作中占有非常關(guān)鍵的地位，通過對(duì)班集體的組織引導(dǎo)，與學(xué)生的溝通交流能夠積極推動(dòng)學(xué)校教書育人教學(xué)管理計(jì)劃的落實(shí)。在新課改的背景下，高中班主任在班級(jí)管理中也面臨著諸多新的挑戰(zhàn)。基于此，本文從高中班主任在班級(jí)管理中的地位出發(fā)，結(jié)合目前班級(jí)管理中面臨的主要問題，對(duì)新課改教學(xué)背景下高中班主任班級(jí)管理新思路進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】

新課改；高中班主任；班級(jí)管理；思路

高中階段是學(xué)生走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，班級(jí)管理不僅是班主任配合學(xué)校教學(xué)管理策略的手段，也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的途徑。從素質(zhì)教育的角度講，新課程改革背景下，高中班主任作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)生身心健康發(fā)展的引領(lǐng)者，各個(gè)教育主體的溝通媒介的重要性逐漸凸顯，但是其面臨的班級(jí)管理問題也更加復(fù)雜多變。

一、新課改教學(xué)背景下高中班主任班級(jí)管理面臨的主要問題

新課改教學(xué)背景下高中班主任班級(jí)管理面臨的問題具體體現(xiàn)為：

第三，各環(huán)節(jié)之間的信息溝通不暢，例如在貫徹學(xué)校教學(xué)管理計(jì)劃的過程中，更多的是對(duì)學(xué)生自上而下的灌輸，而忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)校管理意見的反饋，影響了學(xué)校與學(xué)生的正常溝通；第四，互聯(lián)網(wǎng)向校園的延伸，帶來了多元化的價(jià)值理念，一些不良思潮對(duì)情感價(jià)值觀尚不成熟的高中生而言具有巨大的沖擊力，并影響了德育教育效果。

二、新課改教學(xué)背景下高中班主任班級(jí)管理的新思路

1、堅(jiān)持學(xué)生主體地位，貫徹民主管理理念

新課程改革的核心思想就是圍繞著學(xué)生主體開展教學(xué)管理工作，讓學(xué)生從傳統(tǒng)被動(dòng)參與學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受班級(jí)管理規(guī)范的束縛下解放出來，形成主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)，并證明自我價(jià)值。基于此，在高中班主任創(chuàng)新班級(jí)管理思路的過程中，應(yīng)該抓住這一核心理念，從學(xué)生主體出發(fā)，為其構(gòu)建民主公平的管理環(huán)境。具體來講，班主任應(yīng)該從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中走出來，雖然高考在現(xiàn)階段仍然是學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵性因素，但是班主任不能將提高學(xué)生各學(xué)科成績(jī)作為班級(jí)管理的唯一目的，而是應(yīng)該通過良好的班級(jí)環(huán)境氛圍營造，讓學(xué)生的知識(shí)、能力、情感獲得全面發(fā)展。在班級(jí)民主管理中班主任應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理的意見，以及自身對(duì)于班級(jí)管理的訴求，并利用民主的形式進(jìn)行班級(jí)工作決策，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在參與中重新認(rèn)識(shí)個(gè)體與集體的關(guān)系，從而提高班級(jí)管理的有效性。

2、加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，發(fā)揮班主任在班級(jí)管理中的作用

作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者，班主任只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能充分協(xié)調(diào)教學(xué)管理中的各方面關(guān)系。高中班主任的職業(yè)能力建設(shè)需要內(nèi)外因素的共同作用，一方面學(xué)校應(yīng)該做好班主任職業(yè)培訓(xùn)工作，針對(duì)新課程改革對(duì)班級(jí)管理提出的新要求，推動(dòng)班主任掌握并運(yùn)用科學(xué)的管理方法，提高協(xié)調(diào)班級(jí)管理矛盾的能力，并利用職業(yè)考核、學(xué)生調(diào)查等方式，對(duì)其職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而構(gòu)建一支能力過硬，責(zé)任心強(qiáng)的班主任隊(duì)伍；另一方面班主任還應(yīng)該注重自身建設(shè)，積極與其他班主任進(jìn)行管理經(jīng)驗(yàn)交流，增加文化知識(shí)學(xué)習(xí)，注重自我修養(yǎng)以及在班級(jí)管理中的一言一行，為學(xué)生樹立良好的榜樣，強(qiáng)化對(duì)高中生的思想、行為引導(dǎo)。

3、注重管理方法創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展

班級(jí)管理思路需要具體的管理方法加以落實(shí)，在高中階段的班級(jí)管理中，學(xué)生的自主能力得到進(jìn)一步發(fā)展，并且有著強(qiáng)烈的自我表達(dá)意愿，因此，班主任應(yīng)該圍繞著學(xué)生，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的班級(jí)管理辦法。例如因材施教是我國傳統(tǒng)教育理念中的精髓，它體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的尊重，基于此，高中班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)該積極滲透因材施教的理念，從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計(jì)不同的管理方案和評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能夠全面發(fā)展的機(jī)會(huì)；再如為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分為不同的管理單位，利用小組長(zhǎng)組織各個(gè)小組開展自治，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在小組合作中認(rèn)識(shí)到集體的力量，進(jìn)而在班級(jí)管理中延伸思想，提高對(duì)班集體的歸屬感和責(zé)任感。

結(jié)束語

總之，新課改體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，而高中班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)該為著這這一基本指導(dǎo)，充分發(fā)揮自身組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，用樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神與學(xué)生進(jìn)行積極的情感溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，并制定完善的班級(jí)管理機(jī)制，營造公平民主的管理環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中階段素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。

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作為班主任如何管理好班級(jí)論文篇七

能否形成一個(gè)積極向上、努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，要從以下幾方面入手：

開學(xué)初，由于班級(jí)教室的重新調(diào)整，班主任把教室布置好，讓教室的每一塊墻壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時(shí)，針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，從大處著眼，小處著手，制定班級(jí)文明公約，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。為及時(shí)反饋學(xué)生情況，可以設(shè)置班級(jí)日記，由班干部輪流負(fù)責(zé)每天的情況記錄，并把每天的情況及時(shí)填到黑板上的評(píng)比欄中，使每一位學(xué)生都能及時(shí)了解班內(nèi)情況，自覺規(guī)范自己的行為。

進(jìn)入高三以后，作為新任的班主任和重新分配班級(jí)來說，必須進(jìn)行班干部換屆選舉，產(chǎn)生一支能力強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍。例如，我班的班長(zhǎng)張業(yè)熙無論在學(xué)習(xí)上，還是在衛(wèi)生習(xí)慣上，都有很大的影響力。很多工作只要說一下他就會(huì)做得很好。對(duì)待班干部，我積級(jí)引導(dǎo)，大膽使用，定期培訓(xùn)，教給他們?nèi)绾喂ぷ?，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則。另外，定期召開班干部會(huì)議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級(jí)配合，以身作則，從而帶動(dòng)了全班，收到了較好的成效。

由于剛進(jìn)入高三，學(xué)生還沒有升學(xué)上的壓力，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開始松動(dòng)起來，不喜歡別人對(duì)他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課、遲到、抽煙等，面對(duì)這些違紀(jì)情況，需要教師在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成上做很多的工作。

班主任要常和學(xué)生聊天，多了解學(xué)生的家庭情況、個(gè)人的心理狀況，包括他的生活、學(xué)習(xí)、交友等各方面的情況，使學(xué)生對(duì)班主任敞開心扉。只有知道了學(xué)生的想法才能對(duì)癥下藥，藥到病除。

班級(jí)管理應(yīng)走簡(jiǎn)潔制度的路子，沉冗繁雜、朝令夕改的班紀(jì)班規(guī)都不利于學(xué)生自覺的形成、習(xí)慣的形成，更不利于班級(jí)整體精神的建設(shè)。在班級(jí)走上正軌前，班主任應(yīng)手把手地教，勤勉地督查，且責(zé)任到人，實(shí)行班干部分工管理，全班學(xué)生輪流值日協(xié)助管理，這樣學(xué)生就慢慢地形成了習(xí)慣。

教育是一門藝術(shù)，是心靈的耕耘，因此必須講究教育的藝術(shù)。在實(shí)踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說，“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞?！蔽野嘤袔讉€(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候，我曾有過失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，先前，我對(duì)他們時(shí)常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對(duì)我產(chǎn)生敬畏感和服從感，一旦我不在學(xué)校就會(huì)出問題。一段時(shí)間后，我改變了方法，對(duì)他們給予了大量的愛心，在生活、飲食等方面給他們大量幫助。以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又給予最大的尊重，他們慢慢地轉(zhuǎn)變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，調(diào)動(dòng)科任教師的積極性，發(fā)掘積極因素，使教師參與教育管理。

班級(jí)不只是班主任的班級(jí)，也是全體同學(xué)與全體科任老師的班級(jí)，光靠班主任是管不好班級(jí)的。但我很清楚，表揚(yáng)班級(jí)僅從班主任口中說出來與從各位科任老師口中說出來的效果完全不一樣。比如：一次，我班得了拔河比賽第一名，我就建議我們的科任老師都去表揚(yáng)，告訴他們都做得很好。面對(duì)如此多的老師的表揚(yáng)，學(xué)生心中的自豪感和自信心更加強(qiáng)烈。

總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個(gè)班級(jí)確實(shí)值得我們?nèi)パ芯俊⑷ハ朕k法，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。

作為班主任如何管理好班級(jí)論文篇八

高一開學(xué)初期對(duì)于班主任來說是工作最繁重的時(shí)候，同時(shí)是班主任做好班主任工作的黃金時(shí)期。在這一段時(shí)期里，學(xué)生剛從初中進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)，新的環(huán)境，新的同學(xué)，新的老師，高中學(xué)習(xí)生活對(duì)他們來說是熟悉而又陌生的。

班主任要抓住這一時(shí)期，工作要細(xì)致扎實(shí)，如準(zhǔn)備好跟學(xué)生見面說的第一句話，備好第一堂班會(huì)課，記住每名學(xué)生的姓名，了解每一個(gè)學(xué)生的性格特征，通過民主選舉產(chǎn)生本班第一屆班委，師生家長(zhǎng)共同制訂班級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃，等等。讓學(xué)生在開學(xué)初期就能明確班級(jí)目標(biāo)制定，自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為今后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！卑寻嗉?jí)管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨(dú)立開展工作的班委會(huì)，放手讓班委成員充分發(fā)揮各自在班級(jí)管理中所起的作用。

一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級(jí)的人力資源，對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，讓每一位學(xué)生都能為班級(jí)管理出力，把班級(jí)當(dāng)做自己的第二個(gè)家。課間對(duì)相應(yīng)的班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每一個(gè)班干部都能獨(dú)立自主地開展自己的`工作，讓班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊地順利開展。這樣從繁瑣的日常管理中就能解放班主任，讓班主任站在一個(gè)更高的管理層次上，統(tǒng)籌管理，從全局上把握班級(jí)的發(fā)展方向，讓學(xué)生有了更多的自主管理的權(quán)利，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，形成強(qiáng)大的心理凝聚，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神。

在高中管理中，學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)校和家庭是兩種不同的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在接受的教育過程中存在較大差別。我們經(jīng)常聽到很多家長(zhǎng)愛說這樣一句話：“老師說的話，孩子愛聽，家長(zhǎng)的話總是當(dāng)成耳旁風(fēng)，有時(shí)還會(huì)頂撞家長(zhǎng)?！?/p>

究其原因，一是絕大多數(shù)學(xué)生與家長(zhǎng)相處的時(shí)間相對(duì)老師要長(zhǎng)得多，所以很多時(shí)間都在聽家長(zhǎng)的教育，這種家長(zhǎng)式的教育比較單一、重復(fù)，學(xué)生對(duì)這種教育方式不感冒。二是高中學(xué)生，年齡基本都在十七八歲，有羞恥心，在家里的小環(huán)境中受批評(píng)不會(huì)損傷學(xué)生的尊嚴(yán)，而在班上則就不一樣，受到老師當(dāng)眾批評(píng)，會(huì)讓自己感到難堪。因此學(xué)生不是怕老師，而是在維護(hù)自己的自尊，顧自己的面子。三是老師都是接受過專業(yè)教育，掌握了一定的教育方法，所以在教育過程中要比家長(zhǎng)得法，方式比家長(zhǎng)適當(dāng)。因此，學(xué)生更能接受學(xué)校教育，班主任應(yīng)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，力求了解學(xué)生的全面情況，雙管齊下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。

人民教育家陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處?！标P(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教師，特別是班主任老師的職業(yè)道德體現(xiàn)，也是班主任做好學(xué)生思想工作的前提。班主任只有熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生并和學(xué)生打成一片，師生才能建立起和諧的互相依賴關(guān)系，才能更好地被學(xué)生接受和理解。如在平時(shí)，盡量多與學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，要及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)在充分肯定的其優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上嚴(yán)厲指出他們的不足，幫助尋找問題的根源，幫助解決問題，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多進(jìn)行思想教育，防止出現(xiàn)逆反心理。

總之，班級(jí)管理是一門高深的藝術(shù)，需要班主任的耐心溝通、熱心服務(wù)和正確引導(dǎo)。只有熱愛班主任工作，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，用真心換理解，做學(xué)生的良師、益友，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，才能做好學(xué)生思想的領(lǐng)路人、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、行為的規(guī)范者、班級(jí)工作的策劃者、學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通者，讓學(xué)生在高中階段能更好地生活、學(xué)習(xí)，“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，這才是教育的真諦。

作為班主任如何管理好班級(jí)論文篇九

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，班主任要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，以學(xué)生為主體對(duì)班級(jí)進(jìn)行建設(shè)和管理。班主任在管理中要樹立以學(xué)生為本的管理觀念，輔助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，如每天監(jiān)督學(xué)生制定計(jì)劃并聽取其關(guān)于學(xué)習(xí)的想法，對(duì)其進(jìn)行有效地指導(dǎo)。同時(shí)，班主任要突破自己心理中固有的權(quán)威性，多聽取學(xué)生的意見，為其營造更為民主的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生一起對(duì)班級(jí)進(jìn)行建設(shè)管理，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)。

在整個(gè)高中生活中，與學(xué)生接觸最多的就是班主任。在日常學(xué)習(xí)中，尤其對(duì)身心都不夠成熟的中學(xué)生來講，班主任的一言一行都有可能影響學(xué)生的一生。因此班主任要注意自己的一言一行，認(rèn)識(shí)到自己的言行態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響，除了對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)外，還要傳播自己的人生態(tài)度和想法，幫助學(xué)生完善思想品格。另外，班主任還可以聯(lián)合各科教師在品德言行上為學(xué)生樹立榜樣，如課余或班會(huì)時(shí)間和學(xué)生分享自己的成長(zhǎng)與人生經(jīng)驗(yàn)，通過這樣的'現(xiàn)身說法進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，引導(dǎo)其進(jìn)行正確的行為選擇。

高中班主任是連接學(xué)校、各個(gè)任課教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的紐帶，利用信息技術(shù)搭建溝通平臺(tái)，能夠有效促進(jìn)各科教師共同加入班級(jí)的管理與建設(shè)。日常管理過程中，高中班主任要通過建立qq群、微信群等方式搭建溝通平臺(tái)，積極主動(dòng)地與各科教師聯(lián)系，就學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、生活情況、考試成績(jī)、日常表現(xiàn)等進(jìn)行必要的溝通交流，及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的某些心理問題及時(shí)有效地疏導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷完善自我、發(fā)展自我、提高自我。只有這樣，才能做好班級(jí)管理工作。

綜上所述，班主任要重視現(xiàn)階段工作中存在的問題和缺陷，樹立以學(xué)生為本的管理理念，發(fā)揮自身和任課教師的榜樣示范作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，通過實(shí)施措施與改進(jìn)方案，提高班級(jí)管理的質(zhì)量和效率，為高中生帶來更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和鍛煉機(jī)會(huì)。

作為班主任如何管理好班級(jí)論文篇十

今天我非常高興，因?yàn)槲冶徽饺蚊鼮槌跞灏嗟母卑嘀魅?，開始了班主任工作，這也是河北師大對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)生的要求，希望每個(gè)實(shí)習(xí)生都能體驗(yàn)一下班主任工作，周一的時(shí)候，開班主任大會(huì)，每個(gè)班主任都必須準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)，第一次去開會(huì)的時(shí)候是五班班主任李老師帶我去的，并把我擔(dān)任五班副班主任的情況告訴了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，也算是給了個(gè)名份吧！政教處的蘇主任主持了會(huì)議，說了六點(diǎn)事情，我做了詳細(xì)的記錄.

下午第三節(jié)課是開班會(huì)的時(shí)間，首先由李老師在五班把我正式的介紹給了同學(xué)們，接下來我做了簡(jiǎn)單的自我介紹，因?yàn)榈谝淮沃鞒职鄷?huì)，心里有點(diǎn)緊張，但是我盡量的放松，保持冷靜！因?yàn)橹白隽顺浞值臏?zhǔn)備，所以班會(huì)很快的按照我的計(jì)劃展開了，首先我把開會(huì)時(shí)說的幾個(gè)主要問題給同學(xué)們說了一下，安排了一下值日的情況，強(qiáng)調(diào)打擾衛(wèi)生的時(shí)候一定要注意安全，在接下的幾天我觀察了班級(jí)里幾個(gè)愛調(diào)皮的學(xué)生，和他們進(jìn)行了一次談話，他們向我保證以后上課肯定不會(huì)搗亂了，并且每個(gè)人寫了一份保證書！因?yàn)榘嗬镏挥幸粋€(gè)班長(zhǎng)沒有其他的`班委，我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)必須有健全的制度，有班委，有班級(jí)紀(jì)律，有自己的口號(hào)！所以我組織了學(xué)生進(jìn)行了選舉，推選出六個(gè)同學(xué)分別擔(dān)任班長(zhǎng)團(tuán)支書學(xué)習(xí)委員紀(jì)律委員生活委員體育委員！并且在給新組成的班委開了個(gè)簡(jiǎn)單的會(huì)議，告訴他們“他們的職責(zé)分別是什么，并讓他們每個(gè)人寫了一份對(duì)自己職務(wù)的認(rèn)識(shí)，制定一套自己的工作方案”這就是我這周的班主任工作.

期待我接下來的實(shí)習(xí)生活，相信我的班主任工作一定能做的更好，能更好的鍛煉自己！

作為班主任如何管理好班級(jí)論文篇十一

班主任是學(xué)校學(xué)生管理工作的直接實(shí)施者，其負(fù)責(zé)學(xué)生思想道德的傳授，也負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的引導(dǎo)。中等教育階段的學(xué)生基本上處于青春期階段，該階段學(xué)生受班主任的影響較大。特別是對(duì)入學(xué)新生而言，班主任扮演著自己職業(yè)生涯規(guī)劃的導(dǎo)師角色。那么，班主任班級(jí)管理工作要想得到有效落實(shí)，則需要尋找有效的管理方法以及問題處理技巧，對(duì)此，本文就班主任班級(jí)管理工作進(jìn)行探討。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解

班主任要想了解學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，首先需要了解學(xué)生的家庭環(huán)境，加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。班主任可為入校新生建立個(gè)人檔案，和學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系，對(duì)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)、生活等進(jìn)行了解，同時(shí)做好相關(guān)記錄，并且與家長(zhǎng)溝通，尋求家長(zhǎng)在教育方面的配合。其次，班主任需要給予學(xué)生足夠的關(guān)心與照顧，并且需要為學(xué)生付出足夠的耐心，科學(xué)引導(dǎo)其思想、學(xué)習(xí)以及做人。最后，給予學(xué)生足夠的尊重，因?yàn)榻逃^程是師生間信息、情感以及個(gè)性的互動(dòng)與交流，所以班主任應(yīng)尊重學(xué)生，包括尊重其思想、個(gè)性與情感，從而拉近師生間距離，建立融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生賞識(shí)

采用賞識(shí)教育的方式，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信。由于職校學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差，并且未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使班主任管理工作的難度增加。班主任需要了解學(xué)生的特點(diǎn)，包括學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，挖掘?qū)W生的天賦與潛能，幫助學(xué)生找回自信。例如：班主任發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生存在某個(gè)優(yōu)點(diǎn)，則不應(yīng)該吝嗇自己的贊美，需要給予其鼓勵(lì)，再經(jīng)過適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，促進(jìn)其各方面思想行為的規(guī)范，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。班主任可給予學(xué)生一個(gè)眼神、一句贊美或者一個(gè)手勢(shì)表示賞識(shí)，往往會(huì)給予學(xué)生動(dòng)力與存在感，甚至?xí)〉靡庀氩坏降男Ч?/p>

三、提高自身綜合素質(zhì)

班主任需要不斷促進(jìn)自我完善，對(duì)學(xué)生起到言傳身教的作用。首先，需要加強(qiáng)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。這是因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在更新，班主任僅僅依靠現(xiàn)有的知識(shí)只會(huì)停滯不前，甚至倒退。對(duì)此，班主任需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極促進(jìn)自身素質(zhì)的提高，掌握更加豐富的知識(shí)技能，為學(xué)生實(shí)行先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)與管理。其次，班主任也需要加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高自身法治意識(shí)。采用先進(jìn)的教育理念，樹立以學(xué)生為本的思想，提高自身教學(xué)模式的科學(xué)性。

四、樹立班級(jí)特色及良好的班風(fēng)

良好的班級(jí)特色可對(duì)學(xué)生的精神帶來積極的影響，使學(xué)生有精神追求和精神寄托。對(duì)于新班而言，良好的班風(fēng)建設(shè)在班級(jí)管理中顯得更加重要，雖然職校學(xué)風(fēng)管理難度較大，但是必須重視，堅(jiān)持嚴(yán)格的要求與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。首先，需要緊抓班干部的學(xué)習(xí)，為全班樹立好榜樣，開展學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，給予表現(xiàn)較好的學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，從而使學(xué)生的興趣得到提高。其次，緊抓班級(jí)紀(jì)律，例如制定并實(shí)施嚴(yán)格的班級(jí)管理?xiàng)l例，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲懲處。最后，為學(xué)生制定合理的目標(biāo)，分階段實(shí)施與比較，之后不斷提升，從而在班級(jí)里形成特色與良好的班風(fēng)。

五、通過德育班會(huì)結(jié)合實(shí)際實(shí)行思想教育

德育的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)道德，并將道德體現(xiàn)在具體的言行舉止中，使道德付諸實(shí)踐。職校學(xué)生已經(jīng)具備較多的知識(shí)見解，思想豐富，但是缺乏敏銳的洞察力以及判斷力，往往容易誤入歧途。班主任可通過德育班會(huì)的開展，對(duì)學(xué)生實(shí)施正面的說服教育，這對(duì)于學(xué)生而言十分關(guān)鍵，也容易使學(xué)生信服。例如：可在德育班會(huì)上聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行舉例：一位老爺爺騎車摔倒在你的身邊，你會(huì)選擇怎么做？然后學(xué)生就將對(duì)此問題進(jìn)行激烈的討論，班主任也可在學(xué)生討論的過程中更好地了解學(xué)生的想法。討論結(jié)束后，由小組代表發(fā)言，班主任給予合理的評(píng)價(jià)與表揚(yáng)之后，給出自己的觀點(diǎn)：人們應(yīng)該本著一顆善良的心、樂于助人是優(yōu)秀的品質(zhì)，但與此同時(shí)也注意自我保護(hù)，使自己免受傷害。從而達(dá)到德育的目的。綜上所述，班主任作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者及組織者，其肩負(fù)著為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行引導(dǎo)的責(zé)任，班主任需要在班級(jí)管理方面積極思考、精雕細(xì)琢，將自己的智慧和能力體現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生管理中。班主任也需加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提升，才能更好地對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)施管理。作為一名班主任，我們一定要對(duì)班級(jí)管理工作保持一種堅(jiān)持不懈、永不放棄的態(tài)度，并且認(rèn)真研究和總結(jié)符合中等教育學(xué)生的心理特點(diǎn)的管理措施和策略，使班級(jí)管理工作在我們班主任的正確引領(lǐng)和學(xué)生的積極配合下相向而行，從而建立一個(gè)擁有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)秀班集體。

作為班主任如何管理好班級(jí)論文篇十二

班主任就像學(xué)生的父母，這如同親人與親人的關(guān)系，最珍貴最需要的就是愛了。處于發(fā)育期的學(xué)生們，難免叛逆，可能會(huì)對(duì)教師的教導(dǎo)有排斥心理。這時(shí)，班主任就需要在教師與學(xué)生之間充當(dāng)潤滑油、調(diào)和劑，用愛去面對(duì)學(xué)生們，對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生會(huì)多一份常人不會(huì)有的耐心，真心對(duì)待他們，因?yàn)閻凼翘钛a(bǔ)一切間隙的良藥。倘若班主任對(duì)學(xué)生動(dòng)輒打罵，只會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和教師更加排斥，并且無法使他們感受到愛，他們自然對(duì)世界也無法釋放愛。所以，班主任“愛”的出發(fā)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的影響很大。

2.具備深厚的文化底蘊(yùn)與專業(yè)知識(shí)。

學(xué)生總有問不完的問題，倘若與學(xué)生接觸最多的班主任無法解答求知心切的學(xué)生的問題，就會(huì)影響班主任在學(xué)生心目中的地位。如果班主任是一個(gè)良師益友，有著豐富的文化知識(shí)和完善的教育理念，那么面對(duì)各種各樣的問題就可以輕松應(yīng)對(duì)。這時(shí)，班主任成為學(xué)生們心靈的老師，成為其人生的朋友，伴隨著學(xué)生文化知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)也伴隨著學(xué)生心智的成長(zhǎng)。同時(shí)，這也是加大班主任在學(xué)生心中信服力的一個(gè)重要機(jī)會(huì)。班主任在學(xué)生中的地位提上去了，傳道授業(yè)解惑的任務(wù)就簡(jiǎn)單很多了。

3.提升自身威信與個(gè)人魅力。

教師的教學(xué)引導(dǎo)工作無時(shí)不刻不需要學(xué)生的配合與參與。如果班主任只能唱獨(dú)角戲，也是無法完成教學(xué)任務(wù)的。這就需要班主任要在學(xué)生心中樹立起強(qiáng)大的威信力與十足的個(gè)人魅力，這樣學(xué)生才樂于接受班主任的教導(dǎo)。教學(xué)工作從來不是一個(gè)人的事情，教師與學(xué)生雙方的互動(dòng)非常重要，學(xué)生們認(rèn)為教師是一個(gè)值得學(xué)習(xí)與尊敬的人，那么在初中這個(gè)學(xué)習(xí)與模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期，成為班主任那樣有擔(dān)當(dāng)?shù)娜司褪菍W(xué)生們的向往。所以，班主任更加應(yīng)該以身作則，給學(xué)生們樹立一個(gè)好榜樣。

1.賞罰有度與剛?cè)岵?jì)。

懲罰的措施不一定要很嚴(yán)厲，可以根據(jù)犯錯(cuò)誤的具體情況來實(shí)施懲罰措施，例如，寫檢討書來驗(yàn)證學(xué)生是否明白自己錯(cuò)在哪里。“剛”：是指在原則性的問題上切不可給學(xué)生太多寬容，因?yàn)檫@時(shí)的寬容早已成了縱容。否則，個(gè)別學(xué)生就會(huì)對(duì)違反班規(guī)班則不以為然，有恃無恐，對(duì)形成自立自律的班風(fēng)有很大的負(fù)面?zhèn)Α！叭帷保鹤鳛榘嘀魅蔚闹饕L(fēng)格便是柔了。在日常生活中，溫柔的對(duì)待每個(gè)學(xué)生是班主任的必要修養(yǎng)，如果只是為了一點(diǎn)小事而大發(fā)脾氣是非常不明智的舉動(dòng)，這只會(huì)降低班主任在學(xué)生心目中的威信和信服力。

2.選拔得力的班委會(huì)成員。

選拔班委首先必須公開透明，具備信服力。建立得力的班干部群體是管理班級(jí)的重要前提，班干部不一定要學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，重要的是有一個(gè)良好的行為品行，只有這樣才能有效地協(xié)助班主任管理引導(dǎo)好班級(jí)，成為年級(jí)中的先進(jìn)班集體。此外，班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，賞與罰都不能偏袒班干部，無論是賞還是罰，都必須公開透明令人信服。由班干部帶領(lǐng)學(xué)生們往前沖，可以提高學(xué)生們的班集體榮譽(yù)感，也能提高班級(jí)體的向心力。

3.建立良好的家校聯(lián)系。

父母、學(xué)生、班主任的關(guān)系實(shí)際上是非常密切的，但是由于空間距離問題，班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系很少也比較不方便。這就更應(yīng)該建立一個(gè)良好的家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)與遇到的問題，同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)定期向班主任反映孩子在家中表現(xiàn)與心情心理的變化。這樣的家校結(jié)合的管理方法能使班主任遇到問題時(shí)及時(shí)調(diào)整教育方案。但是需要注意的是，班主任在與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系中，不可一味地向家長(zhǎng)告狀，讓學(xué)生回家等著挨訓(xùn)，這樣只會(huì)使三者之間的關(guān)系日益惡化。這樣班主任應(yīng)該向家長(zhǎng)多反映學(xué)生在校的優(yōu)良表現(xiàn)，形成雙面鼓勵(lì)，學(xué)生才會(huì)在教師與家長(zhǎng)面前敞開心扉，認(rèn)真學(xué)習(xí)。要想收到良好的效果，任何事情都需要有度，家校聯(lián)系也不例外。

作為班主任如何管理好班級(jí)論文篇十三

明確學(xué)生干部的基本要求和目標(biāo)，對(duì)全班學(xué)生組織一次干部崗位職責(zé)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使每一位學(xué)生了解掌握班干部各崗位的職責(zé)要求，明確不同崗位的責(zé)任和義務(wù)，為任職、上崗作好充分的思想、心理準(zhǔn)備。新任職的班干部必須在任職前或任職第一天做一段演說。這段話可以是關(guān)于任職的想法、計(jì)劃、打算，可以是對(duì)履行職責(zé)過程中可能遇到的困難估計(jì)及對(duì)策、方法或要求同學(xué)們給予的支持配合，可以是誠意聘請(qǐng)有關(guān)崗位的顧問或干事并加以說明，也可以是對(duì)前任干部工作中值得借鑒之處的表述或在此基礎(chǔ)上提出新的設(shè)想……便于班干部對(duì)自己的職責(zé)有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)。

2、目標(biāo)管理，責(zé)任分工到人。

每個(gè)崗位都有它特殊的職責(zé)，班干部應(yīng)該十分明確自己的職責(zé)范圍。如：學(xué)習(xí)委員，開展各種知識(shí)性活動(dòng)，負(fù)責(zé)每日早讀和中隊(duì)圖書管理，關(guān)心并反映隊(duì)員學(xué)習(xí)要求和意見，做好“學(xué)習(xí)園地”組織、出版工作。學(xué)習(xí)開展各種知識(shí)性活動(dòng)，負(fù)責(zé)中隊(duì)圖書管理，及時(shí)反映隊(duì)員學(xué)習(xí)情況，做好“學(xué)習(xí)園地”組織工作。在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)中隊(duì)圖書管理及“學(xué)習(xí)園地”組織工作，關(guān)心隊(duì)員學(xué)習(xí)情況。宣傳委員，負(fù)責(zé)出好黑板報(bào)，負(fù)責(zé)隊(duì)員的報(bào)刊訂閱工作，按時(shí)收集各類信息，組織隊(duì)員影視、征文活動(dòng)。負(fù)責(zé)中隊(duì)墻報(bào)、黑板報(bào)的組織工作，做好信息收集、報(bào)刊訂閱等工作。學(xué)習(xí)墻報(bào)、黑板報(bào)的'組織、出版工作和班級(jí)報(bào)刊發(fā)放工作。勞動(dòng)委員，負(fù)責(zé)組織隊(duì)員的校內(nèi)外勞動(dòng)及紅領(lǐng)巾服務(wù)隊(duì)工作，負(fù)責(zé)檢查教室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生的宣傳、檢查、評(píng)比工作。負(fù)責(zé)組織隊(duì)員的班內(nèi)外勞動(dòng)，做好室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生的宣傳、檢查、評(píng)比工作。做好隊(duì)員值日生組織工作及室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生的宣傳、檢查、評(píng)比工作。文體委員，負(fù)責(zé)中隊(duì)的日常文體工作，負(fù)責(zé)保管好文體活動(dòng)用品。做好中隊(duì)文體組織工作，保管文體活動(dòng)用品。

小學(xué)班、隊(duì)干部輪換制要順利實(shí)施并取得預(yù)期效果，關(guān)鍵在于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面觀念、態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

1.教師--變“使用發(fā)展”為“發(fā)展使用”。由于教師特別是班主任老師在長(zhǎng)期的班級(jí)管理中已經(jīng)培養(yǎng)了一批班級(jí)干部，這些班干部經(jīng)教師指導(dǎo)和實(shí)踐鍛煉已經(jīng)具備了較強(qiáng)的工作能力而成為老師們的得力助手，在班級(jí)工作中起到不小的作用，因此老師們普遍偏愛、信任他們。要實(shí)行班、隊(duì)干部輪換制必須使教師通過學(xué)習(xí)、思考從原來的“通過使用得發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“為促發(fā)展而使用”，并由“讓一部分學(xué)生先發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白屓w學(xué)生都發(fā)展”。

2.學(xué)生--變“被動(dòng)服從”為“主動(dòng)進(jìn)取”由于以往大多數(shù)學(xué)生缺乏擔(dān)任班、隊(duì)干部的實(shí)踐經(jīng)歷，久而久之便形成了“被動(dòng)服從”的態(tài)度和習(xí)慣。他們從對(duì)干部工作的向往到失望到淡漠，安于自己的現(xiàn)狀，消磨了自信心與自主性。經(jīng)報(bào)告動(dòng)員、榜樣示范激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，激勵(lì)其發(fā)揮潛能，積極主動(dòng)追求自身發(fā)展。

3.家長(zhǎng)--變“頗感無奈”為“期待、關(guān)注”由于孩子們連續(xù)失去擔(dān)任班、隊(duì)干部的機(jī)會(huì)，致使家長(zhǎng)最初的“無限期望”成為泡影。班干部崗位十分有限，孩子的確不夠“出色”，家長(zhǎng)們頗感無奈。好在班、隊(duì)干部輪換制帶來了新的希望，意味著每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)施展才干。我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上宣傳意義達(dá)成共識(shí)說明方案，動(dòng)員家長(zhǎng)共同關(guān)心孩子的發(fā)展變化，給每一個(gè)孩子以期待與關(guān)注。

要使實(shí)現(xiàn)全員鍛煉，還可以這樣，在一個(gè)班級(jí)中多設(shè)置幾個(gè)職位，多選拔、培養(yǎng)幾名班干部，這樣至少有以下幾點(diǎn)好處：

1.減輕每名干部的負(fù)擔(dān)。一個(gè)班級(jí)組織雖小，但工作卻不少，如收發(fā)各科作業(yè)、負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生、組織文體活動(dòng)、敦促學(xué)習(xí)、記錄班級(jí)立志、向科任教師反饋教學(xué)信息等等。如果班干部人員太少，就會(huì)出現(xiàn)一人身兼幾職的情況，這樣就容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作。

2.有利于班級(jí)管理。由于班干部較多，每個(gè)人的工作內(nèi)容單一，工作目標(biāo)明確，因而容易把工作做細(xì)、做好。同時(shí)，由于班干部一帶頭，很快就能形成一種風(fēng)氣，產(chǎn)生較大的影響力。

3.有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達(dá)能力等，還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)干部或讓學(xué)生輪流擔(dān)任干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。

班干部在同學(xué)中有一定威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，班主任可把班級(jí)、班務(wù)工作交給他們?nèi)プ觯囵B(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。如班級(jí)的日常工作安排、班務(wù)日記的填寫、代表值班同學(xué)上臺(tái)總結(jié)發(fā)言及班隊(duì)活動(dòng)等工作均可由班干部主持，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的主體作用，而老師及時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，起主導(dǎo)作用。

在班務(wù)工作中，班干部往往由于工作方法不當(dāng)而影響工作的順利進(jìn)展，此時(shí)，班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況教給他們工作方法。當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，請(qǐng)他們向同學(xué)們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)他們?cè)倥矢叻澹?lì)同學(xué)們互勉互助，共同進(jìn)步，提高班干部在同學(xué)中的威信，使他們成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。

此外，我注重從工作上激勵(lì)班干部。當(dāng)他們?yōu)榘嗉?jí)取得成績(jī)的時(shí)候給予大力表彰，激勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)繼續(xù)做好工作的熱情。一個(gè)好教師，應(yīng)是研究學(xué)生的專門家，更是創(chuàng)造性工作的教育家。在班、隊(duì)干部輪換制的整個(gè)實(shí)施過程中自始至終都需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其共性和個(gè)性悉心做好基礎(chǔ)階段和實(shí)施階段的指導(dǎo)工作。不管是優(yōu)秀學(xué)生也好，不管是后進(jìn)學(xué)生也好，教師都要根據(jù)其細(xì)微的心理變化進(jìn)行獨(dú)特的、藝術(shù)的思想教育。不是這樣，將難以抓住教育契機(jī)促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展而使實(shí)驗(yàn)僅僅停留于形式。學(xué)生的發(fā)展又是一個(gè)不平衡的、千變?nèi)f化的過程，還需要教師的教育智慧，以在特定的情況和情境中采取更新的教育手段。

作為班主任如何管理好班級(jí)論文篇十四

班級(jí),是學(xué)校教育管理的基層單位,是學(xué)生鍵康成長(zhǎng)、個(gè)性化和人才成長(zhǎng)的搖籃。班主任是班級(jí)的組織者、建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者,對(duì)于貫徹執(zhí)行學(xué)校教育方針,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此班主任要設(shè)法創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)雅舒適、寬松和諧的環(huán)境,學(xué)生置身于這種優(yōu)雅舒適的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí),通過耳濡目染、潛移默化,就會(huì)自覺不自覺地得到情操的陶冶、思想的教育、理想的升華,為教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。本文就從以下六個(gè)方面來談?wù)剬?duì)班級(jí)管理的一些具體措施。

1.做學(xué)生的思想工作要?jiǎng)又郧?曉之以理。

班主任在開展班級(jí)管理工作中,所面對(duì)的每個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體,他們每時(shí)每刻都在編織著自己美好的夢(mèng)幻,隨時(shí)都可能出現(xiàn)與班規(guī)、校規(guī)相悖的舉動(dòng)。這時(shí),教師不要貿(mào)然地去對(duì)學(xué)生的舉動(dòng)進(jìn)行橫加指責(zé),更不要對(duì)學(xué)生采取體罰或變相體罰的行動(dòng),應(yīng)始終堅(jiān)持“曉之以理,動(dòng)之以情”的原則。要以師生平等的身份去問清緣由,要用飽滿的熱情去溫暖學(xué)生的心靈。對(duì)碰到困難和受到挫折的學(xué)生教師要及時(shí)伸出援助之手,學(xué)生犯了錯(cuò)誤教師應(yīng)及時(shí)給于中肯的批評(píng)和誠摯的鼓勵(lì),一樁樁,一件件,都能在學(xué)生心靈中經(jīng)久不息地泛起清純美麗的漣漪。這樣,學(xué)生的心靈就會(huì)受到感化,教師就能自然而然地贏得學(xué)生的尊敬、理解和支持,學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活就會(huì)感到很溫暖、很自在、有上進(jìn)心,從而使學(xué)生自覺地去履行正確的道德規(guī)范,自覺地去執(zhí)行班級(jí)與學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。這樣才能幫助學(xué)生樹立起各自正確的人生觀、價(jià)值觀,從而為學(xué)生鍵康地邁入人生旅途打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的情況,時(shí)刻牢記心里。

做好班級(jí)管理工作,對(duì)于全面完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)人才,有著十分重要的意義。因此班主任在接管一個(gè)班級(jí)后,應(yīng)當(dāng)調(diào)查了解清楚每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、個(gè)性、心理、家庭等情況,這是管理班級(jí)的必要條件。教師在調(diào)查了解情況中,要善于從優(yōu)秀學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)“隱患”,做到防患于未然;從后進(jìn)生身上找出積極因素,悉心加以誘導(dǎo)。并隨時(shí)作好記錄,及時(shí)建立學(xué)生各種狀況檔案表。在建立檔案表中,被調(diào)查的每一個(gè)方面還應(yīng)分清細(xì)節(jié)部分,以便教師有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展班級(jí)管理工作。如在設(shè)立《學(xué)生學(xué)習(xí)方法調(diào)查表》中,可分作以下幾個(gè)細(xì)節(jié)部分來進(jìn)行調(diào)查記錄:(1)有無學(xué)習(xí)意念。(2)有無學(xué)習(xí)環(huán)境的保障。(3)有無學(xué)習(xí)鉆研的習(xí)慣。(4)有無預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣。(5)有無記筆記的習(xí)慣等。只有這樣,教師才能全面掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),摸清學(xué)生的思想變化;才能做到有的放矢,切實(shí)做好班級(jí)管理工作。

3.做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

由于學(xué)生來自不同的家庭,在不同的環(huán)境條件下成長(zhǎng),因此學(xué)生之間或多或少總會(huì)存在著一些差異。有的學(xué)生素質(zhì)高,思想表現(xiàn)好,學(xué)習(xí)勤奮刻苦,成績(jī)好,即所謂的優(yōu)秀生;有的學(xué)生素質(zhì)低,思想表現(xiàn)差,學(xué)習(xí)怕苦怕累,成績(jī)差,即所謂的差生和后進(jìn)生。而班級(jí)中的優(yōu)生和差生又是相對(duì)而言的.,素質(zhì)再高的班級(jí)也有差生,再差的班級(jí)亦有優(yōu)生,因此老師要設(shè)法做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。師愛施于優(yōu)秀生,應(yīng)是錦上添花,百尺竿頭更進(jìn)一步;師愛惠及差生和后進(jìn)生,應(yīng)是雪中送炭,暖人心扉,催人奮進(jìn)。事實(shí)證明,后進(jìn)生和犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,心理上處于脆弱狀態(tài),如果老師不及時(shí)采取教育和挽救措施,個(gè)別學(xué)生就會(huì)破罐破摔、悲觀絕望,甚至走上犯罪道路。這時(shí),更需要老師“雪中送炭”,更需要老師的關(guān)懷和尊重。關(guān)懷和尊重是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開學(xué)生心扉的鑰匙。教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要適時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),從一件件,一樁樁小事做起,逐步培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,樹立起不斷進(jìn)取的上進(jìn)心。激發(fā)每個(gè)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的精神,從而增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難,促使德、智、體、美、勞全面發(fā)展的信心,提高他們成為優(yōu)秀學(xué)生的勇氣,最終達(dá)到使后進(jìn)生全面發(fā)展的目的。

4、造一支強(qiáng)而有力的班干隊(duì)伍。

常言道:“火車跑得快,全靠車頭帶?！卑辔q如整個(gè)班級(jí)的火車頭,要想使整個(gè)班級(jí)跑得好而快,就應(yīng)當(dāng)及時(shí)建立健全班干部隊(duì)伍,在健全確立班委的過程中,不能班主任說了算,一定要采取“民主集中制”的原則。在班會(huì)上讓全班學(xué)生在充分醞釀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生候選人,要確實(shí)將那些品學(xué)兼優(yōu)、會(huì)組織、會(huì)管理、有威信、樂于奉獻(xiàn)的同學(xué)選拔到班干部隊(duì)伍中來,班主任要盡早抓好、培訓(xùn)好這個(gè)火車頭,以便他們?nèi)吮M其才的為全班同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的榜樣,早日發(fā)揮先鋒模范帶頭作用,從而形成良好的班風(fēng),更好地帶動(dòng)班級(jí)工作。同時(shí)班主任要勇于打破“干部終身制”的做法,班級(jí)一旦建立起良好的班風(fēng)班貌后,要及時(shí)地對(duì)班干部進(jìn)行更換選舉,以便為班級(jí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,讓全班學(xué)生看一看哪個(gè)班委會(huì)的工作熱情高、干勁大,比一比哪個(gè)班委會(huì)的工作能力強(qiáng)、效率高。從而使更多的同學(xué)在班委會(huì)組織中得到鍛煉不斷成長(zhǎng)。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作,齊抓共管。

全面提高學(xué)生的思想素質(zhì),需要各科任教師的密切協(xié)作和有機(jī)配合。因此,班主任要主動(dòng)和各科任教師取得聯(lián)系,力爭(zhēng)他們的積極配合和支持,使素質(zhì)教育工作得到強(qiáng)有力的保證,素質(zhì)教育得以順利進(jìn)行。一方面,要及時(shí)將每個(gè)學(xué)生的情況通報(bào)給每位任科教師,讓老師們?cè)敿?xì)了解每個(gè)學(xué)生的基本狀況、思想品德、知識(shí)能力、遵紀(jì)守法、文明禮貌等。如:讓科任老師了解哪些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)好,能遵紀(jì)守法,尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),愛護(hù)公物,樂做好事,自理能力強(qiáng);哪些學(xué)生學(xué)習(xí)一般,思想素質(zhì)良好;哪些學(xué)生學(xué)習(xí)較差,能力較差,紀(jì)律較差。這樣有利于各科任教師在傳授知識(shí)的同時(shí),能因材施教,“對(duì)癥下藥”地進(jìn)行思想教育,收到事半功倍的效果。另一面,除了自己直接深入了解學(xué)生情況外,還要隨時(shí)聽取各科任教師的看法和意見,相互交換情況,使班主任沒有掌握的學(xué)生情況,能夠從科任教師那里得到,以便在工作中共同研究如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的方法。由于班主任和科任教師對(duì)學(xué)生有了很深刻的了解,再加上相互之間的密切協(xié)作、配合,使得班級(jí)的各項(xiàng)工作都能正常開展。

6、工作中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

俗話說的好:“世上無難事,只怕有心人”。只要。

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班主任熱心耕耘、勤于管理,做到:熟悉班級(jí)、學(xué)生及家庭情況就能和學(xué)生打成一片,做他們的知心朋友,從而贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。這樣學(xué)生就會(huì)理解和支持老師的工作。教師也能得心應(yīng)手地處理好學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系,從而為管理好整個(gè)班級(jí)奠定良好的基礎(chǔ)。工作中要隨時(shí)作好工作記錄,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),這樣,可以使自己的工作少出差錯(cuò)、少走彎路;可以使自己的工作經(jīng)驗(yàn)日益豐富,工作能力不斷提高。長(zhǎng)此以往,就能形成自己獨(dú)特的管理風(fēng)格,并能使自己的管理藝術(shù)不斷提高和完善。

作為班主任如何管理好班級(jí)論文篇十五

第一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身能力。俗話說“打鐵還靠自身硬”，只有掌握過硬的本領(lǐng)，才能在班主任工作中游刃有余！因此，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人在班級(jí)管理上的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和技巧；必須加強(qiáng)交流，實(shí)地考察學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)班級(jí)管理方式手段與方法；必須加強(qiáng)思考，融會(huì)貫通，獨(dú)立思考提煉出有個(gè)人特色的、高效的全校管理風(fēng)格。

第二、掌握技巧，做到舉重若輕。管理一個(gè)班級(jí)，就如同掌管一支軍隊(duì)或者主管一個(gè)，既要有戰(zhàn)略，又要有戰(zhàn)術(shù)。戰(zhàn)略上要能夠理解縱覽全局，明察秋毫，熟知每中學(xué)生一個(gè)學(xué)生的學(xué)情與品性；戰(zhàn)術(shù)上要因材施教、對(duì)癥下藥，求同存異中展示不同學(xué)生的風(fēng)采。尤其對(duì)待“雙差生”，要因地制宜：抓住關(guān)鍵人和事，“殺雞駭猴”，震懾全體學(xué)生，樹立個(gè)人威信！

第三、勤于觀察，善于捕捉契機(jī)。管理一個(gè)班級(jí)，很多時(shí)候一些就是專門針對(duì)正確的人，解決正確的事，樹立正面典型，一舉形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。因此，作為身邊班主任首先要把講授優(yōu)生緊緊地團(tuán)結(jié)在自己身邊，用個(gè)人的能力和魅力，讓他們轉(zhuǎn)變成自己的親信，以便于能夠隨時(shí)掌握真實(shí)的班情；針對(duì)“雙差生”中，“刺頭”和老實(shí)孩子遲遲放到一邊，找準(zhǔn)既有調(diào)皮搗蛋的一面，又有正義感和渴望進(jìn)步的一面的小孩子，實(shí)施“差轉(zhuǎn)中”，甚至“差轉(zhuǎn)優(yōu)”，從而為學(xué)差生樹立正面典范。

第四、常規(guī)管理，一勤無難事。只要生動(dòng)活潑言簡(jiǎn)意賅地扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，下一步就進(jìn)入了班級(jí)常規(guī)管理程序，班主任最需要做的.就是最為做到三個(gè)字“勤勉”。好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)來之不易，能保持長(zhǎng)盛不衰更加不易！早出晚歸、時(shí)刻盯緊是必須的；事無巨細(xì)，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)生精神風(fēng)貌，一個(gè)也不能少；寬嚴(yán)適度、張弛有度，讓學(xué)生在嚴(yán)肅、活潑、合作、競(jìng)爭(zhēng)有序的班集體里，感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂！

編出一個(gè)普通班主任并不難，難得是做一個(gè)好訓(xùn)導(dǎo)主任！好班主任不僅是師德高尚、守規(guī)守紀(jì)、學(xué)識(shí)淵博、勤勉有加，更更重要是想要有技巧的寬嚴(yán)適度、善于抓住機(jī)會(huì)、拿得起放得下、指揮得當(dāng)。

作為班主任如何管理好班級(jí)論文篇十六

班級(jí)管理要抓好“五結(jié)合”

在全面推行素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的今天，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的。

需要，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新世紀(jì)的人才，這是擺在我們每一個(gè)。

了一些初步的探討。

一、自身實(shí)踐與他人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，不斷強(qiáng)化自身素質(zhì)，努力構(gòu)建具有本班特色和個(gè)人風(fēng)。

格的班級(jí)工作管理體系。

如果把一個(gè)學(xué)校比做是一個(gè)生物體，那么一個(gè)班級(jí)便是學(xué)校的一個(gè)細(xì)胞，是學(xué)校進(jìn)行教。

干力量。一般來說，學(xué)生學(xué)風(fēng)的好壞，素質(zhì)能否全面提高，關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度如何、

作用，基于班主任工作的這種重要性，就要求我們班主任是有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理。

能力。

在我任班主任的十年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的慘痛教訓(xùn)；有過桃李芬芳、吐香。

遍野的快慰，也有過煞費(fèi)苦心、無能為力的尷尬，但我卻深深體會(huì)到：選擇了教師這一職。

業(yè)、選擇了班主任工作，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻(xiàn)，選擇了甘當(dāng)人梯，

要想做好班級(jí)工作，做一名好的班主任，必須刻苦鉆研，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自。

身的特點(diǎn)和所帶班級(jí)相結(jié)合，因?yàn)槿魏螘r(shí)候的照搬，那就是教條主義，就必然會(huì)在工作上走。

便是照搬俄國和共產(chǎn)國際的經(jīng)驗(yàn)理論，導(dǎo)致紅軍第五次反“圍剿”失利，紅軍被迫長(zhǎng)征；東。

歐國家照搬蘇聯(lián)模式導(dǎo)致自身的劇變，我本人也有這樣的經(jīng)歷，剛開始帶班主任時(shí)，硬搬別。

人的做法，我性格“柔”，但硬搬別人的“剛”，結(jié)果使學(xué)生與自已形成了對(duì)立，搞起工作。

來異常艱難，所以在提高自身素質(zhì)，吸取別人精華的同時(shí)，要與自身的特點(diǎn)和所帶班級(jí)相結(jié)。

合，從而構(gòu)建具有個(gè)人風(fēng)格和本班特色的班級(jí)工作管理體系。

二、班主任與班團(tuán)干部相結(jié)合，選用好班團(tuán)干部，樹立班團(tuán)干部的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，組建一個(gè)。

充滿活力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。

一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手，選用。

[1][2][3][4][5]。

作為班主任如何管理好班級(jí)論文篇十七

班主任作為學(xué)校班級(jí)管理中的重要管理者，在學(xué)生發(fā)展、學(xué)校教學(xué)活動(dòng)開展的過程中發(fā)揮著重要的作用。首先，班主任通過橋梁的作用將學(xué)校的各種教育教學(xué)制度和計(jì)劃進(jìn)行有效的分解和傳達(dá)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的成長(zhǎng)和發(fā)展。其次，班主任由于對(duì)于本班學(xué)生的情況有較為清晰的把握和認(rèn)識(shí)，能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的心智發(fā)展和對(duì)于知識(shí)的掌握、運(yùn)用能力來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。隨著社會(huì)教育環(huán)境的變化以及學(xué)生人格特質(zhì)的變化，班主任要想對(duì)于班級(jí)管理工作諳熟，就必須掌握諸如教育學(xué)、教育心理學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)真正靈活地運(yùn)用到實(shí)際的班級(jí)管理過程中。一般來說，自然班級(jí)都是由一定數(shù)量的學(xué)生組成的，需要由一位能力強(qiáng)的班主任發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用，帶領(lǐng)大家在學(xué)校進(jìn)行有序的教學(xué)活動(dòng)。

由于管理人才的缺乏和成本的考慮，學(xué)校的班主任往往是由授課教師兼任的.，這些教師雖然能夠?qū)W(xué)生的自身情況有比較直接的了解和掌握，但往往缺乏必要的管理學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的管理往往停留在事務(wù)性的管理，再加上班級(jí)學(xué)生數(shù)量的限制，不可能對(duì)每位學(xué)生的情況進(jìn)行深入的掌握，在平時(shí)的管理過程中往往是對(duì)于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生投入更多的關(guān)注，而對(duì)于那些表現(xiàn)平平或者表現(xiàn)差的學(xué)生則很少去關(guān)心和指導(dǎo)，這一方面能夠給學(xué)生造成不公平的感受，導(dǎo)致厭學(xué)情緒；同時(shí)也不利于班級(jí)管理工作的順利開展，容易導(dǎo)致優(yōu)秀的學(xué)生撒嬌，平庸的學(xué)生氣餒，發(fā)生兩極分化的現(xiàn)象。同時(shí)，班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，而由于學(xué)生的個(gè)性不同，往往需要不同的管理方式。班主任要達(dá)到良好的管理效果，就要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行深入的分析和研究，然后制定對(duì)應(yīng)的管理方式。但是由于平時(shí)要進(jìn)行授課，往往沒有足夠的時(shí)間去進(jìn)行研究，往往是在事情發(fā)生以后才去想解決辦法或者原因，這樣的班級(jí)管理方式顯然是被動(dòng)的，無法適應(yīng)班級(jí)科學(xué)管理的需求。

管理的藝術(shù)性主要強(qiáng)調(diào)其在實(shí)踐過程中的靈活性，能夠根據(jù)不同的問題采用不同的方法來進(jìn)行有效的解決，展班主任在班級(jí)管理中的藝術(shù)性探討內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)第四小學(xué)朱麗萍現(xiàn)管理的真諦。對(duì)于班主任的班級(jí)管理工作來說，管理過程中所體現(xiàn)出的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)、問題的溝通和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的引導(dǎo)等方面。（1）學(xué)習(xí)激勵(lì)中的藝術(shù)性激勵(lì)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成和保持有著重要的作用。采用不同的激勵(lì)手段往往會(huì)得到不同的結(jié)果。班主任在從事日常的班級(jí)管理過程中，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的激勵(lì)手段來產(chǎn)生同樣的激勵(lì)效果。例如，有的學(xué)生喜歡在大家面前展現(xiàn)自己，就可以通過課堂演講的方式來為其提供平臺(tái)；有的學(xué)生喜歡寫作，則可以通過鼓勵(lì)其將一些寫的好的文章以共享的方式來收獲羨慕的目光；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，則可以通過對(duì)于某個(gè)問題獨(dú)到的理解而給予其一定的表揚(yáng)，使其體會(huì)到成就感，從而引導(dǎo)其繼續(xù)努力。（2）溝通過程中的藝術(shù)性溝通是一門學(xué)問，如何針對(duì)不同的人采用不同的溝通方式來收獲同樣的溝通效果是值得每位管理者深入思考的問題。在日常的班級(jí)管理過程中，班主任可以靈活調(diào)整自己的溝通方式。如，對(duì)于那些不善于當(dāng)面溝通的學(xué)生，可以通過qq、郵件、微信等方式與其開展持續(xù)性的溝通，從而對(duì)其心理狀況有較準(zhǔn)確的了解，從而開展有效的管理；同時(shí)要在溝通的過程中明白學(xué)生的真實(shí)想法，同時(shí)設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到此次溝通的目的，從而促使溝通目標(biāo)的順利達(dá)成。處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生，心靈比較單純，所以說話比較直爽，在溝通的過程中需要注意學(xué)生的這一特點(diǎn)，避免不必要的溝通問題。3.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展過程中的藝術(shù)性學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，如何將一個(gè)懵懂的孩子培養(yǎng)成為一個(gè)高素質(zhì)的人才是學(xué)校管理者需要深入思考的問題。21世紀(jì)是一個(gè)自由化的時(shí)代，在日常的班級(jí)管理過程中，班主任要重視對(duì)于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展方向的引導(dǎo)，鼓勵(lì)其形成良好的個(gè)性，擺脫那些不良的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我的良好展示和發(fā)展，為將來步入社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值奠定基礎(chǔ)。

班主任所從事的班級(jí)管理工作是基礎(chǔ)性的管理，所涉及的事務(wù)比較多，情況也比較復(fù)雜，需要班主任不斷提升自身的管理藝術(shù)，在遇到具體的管理問題時(shí)能夠?qū)⑾嚓P(guān)的技能和方法進(jìn)行有效的引入，促使問題的有效解決。當(dāng)然，管理學(xué)是一門發(fā)展的科學(xué)，并不是說掌握一種方法以后就能夠解決所有的問題，需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升，根據(jù)管理過程中的具體問題采用相應(yīng)的解決方式，展現(xiàn)班級(jí)管理中的藝術(shù)性。

【參考文獻(xiàn)】。

作為班主任如何管理好班級(jí)論文篇十八

班級(jí)管理中，批評(píng)是一種重要的教育方法，班主任掌握藝術(shù)性的批評(píng)方法，才能起到教育的目的。因此，班主任應(yīng)從初中生常犯錯(cuò)誤的幾個(gè)方面入手，結(jié)合他們的心理特征進(jìn)行有效的批評(píng)與指正。本文結(jié)合具體教學(xué)案例，從措辭恰當(dāng)解難題、改變方式妙批評(píng)、把握分寸促談話、耐心細(xì)致做工作四方面簡(jiǎn)要論述了在初中階段班級(jí)管理中班主任的批評(píng)藝術(shù)，以期能讓學(xué)生心悅誠服地接受意見，凈化學(xué)生的心靈。

初中生 班級(jí)管理 批評(píng)教育

在班級(jí)管理中，班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)要遵循適度、得當(dāng)?shù)脑瓌t，在批評(píng)中班主任要注意批評(píng)語言的技巧性，采用恰當(dāng)?shù)恼Z言，例如婉轉(zhuǎn)的表達(dá)，溫和的語氣等。批評(píng)本身就是一種對(duì)他人行為的否定，切不可采用消極的、過激的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，這樣會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，班主任應(yīng)采用針對(duì)性的語言、事例等指出學(xué)生的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，才能讓學(xué)生心服口服，起到指引方向和教育的作用。

例如在一些自習(xí)課或班會(huì)課上，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生無精打采的靠在桌上打瞌睡，甚至還有小聲說話的同學(xué)，如果班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面，大聲斥責(zé)他們的話，會(huì)讓學(xué)生難堪，只會(huì)收到適得其反的效果。這時(shí)班主任若能輕松的開個(gè)玩笑：“剛才做夢(mèng)了吧，夢(mèng)見什么高興的事情了，看都流口水了。”在針對(duì)上課愛聊天的學(xué)生時(shí)，可以這樣進(jìn)行批評(píng)：“聊什么呢，這么開心，跟大家分享下吧?！?/p>

這些玩笑式的批評(píng)，既不會(huì)讓學(xué)生難堪，又活躍了課堂氣氛，同時(shí)又能誘導(dǎo)學(xué)生改正上課時(shí)的錯(cuò)誤行為，起到事半功倍的效果。

俗話說：“文武之道一張一弛、以柔克剛、剛?cè)岵?jì)?！迸u(píng)需要鞭策也需要激勵(lì)，班主任在進(jìn)行批評(píng)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生不同的'心理發(fā)展特點(diǎn)，采用“張弛之道”或“剛?cè)岵?jì)”的方法。

例如有一次在課間活動(dòng)時(shí)，班上幾位男同學(xué)為了搶籃球而爭(zhēng)搶起來，致使其中一位男生不小心摔倒受傷，住進(jìn)了醫(yī)院。在我知道事情真相后，首先我不去責(zé)備其他幾位學(xué)生，而是帶領(lǐng)他們一起去醫(yī)院看望住院的學(xué)生，關(guān)心的詢問傷情，再和他們談心，讓他們意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。之后在班級(jí)上進(jìn)行安全教育，讓每位學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的，不管是學(xué)習(xí)上、生活中都應(yīng)該互幫互助。

班主任從關(guān)愛學(xué)生的角度委婉的進(jìn)行批評(píng)，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又及時(shí)糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤行為。

成功的人際交往注重的是，在不同的場(chǎng)合，合適的時(shí)間段，針對(duì)不同的對(duì)象講恰當(dāng)?shù)脑?。同樣班主任在教育學(xué)生時(shí)也要注重時(shí)間、地點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ń逃稿e(cuò)的學(xué)生，班主任如果當(dāng)著其他同學(xué)的面直接批評(píng)的話，會(huì)傷害他的自尊心，會(huì)對(duì)老師存有抵觸情緒，很難接受老師的批評(píng)教育。

比如，我班上有位男同學(xué)上課經(jīng)常遲到早退，好打抱不平，打群架，很難管理。我經(jīng)常利用課間或休息時(shí)間找他談心，經(jīng)過多次溝通后發(fā)現(xiàn)這位男生籃球打的不錯(cuò)，并且愛講義氣，在學(xué)生中很受歡迎。于是我決定利用他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，選他當(dāng)班級(jí)的體育委員，面對(duì)老師的信任和同學(xué)的支持，他非常感動(dòng)，下決心改掉自己身上的不良行為，自此后他常常以班干部的帶頭作用嚴(yán)格要求自己。

通過選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)，把握好分寸與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，會(huì)準(zhǔn)確找到糾正學(xué)生錯(cuò)誤行為的方法，真正達(dá)到春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。

我們常常會(huì)遇到這樣的問題，有的同學(xué)犯錯(cuò)后會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，而且能及時(shí)改正，但是一段時(shí)間后又犯同樣的錯(cuò)誤了，如此反反復(fù)復(fù)，考驗(yàn)著老師忍耐力。針對(duì)此類學(xué)生我們首先要了解學(xué)生的心理發(fā)展特征，認(rèn)識(shí)到批評(píng)教育的反復(fù)性，在具體工作中要耐心細(xì)致，循序漸進(jìn)的進(jìn)行批評(píng)教育，不能急于求成。

例如，班上幾位坐在最后兩排的學(xué)生，上課時(shí)經(jīng)常聊天，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過批評(píng)教育后承認(rèn)了錯(cuò)誤，不在上課時(shí)說話了。但是好景不長(zhǎng)，他們?cè)谡n堂上又開始交頭接耳了，在有次和其他老師交流工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我把這情況告訴了一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，他語重心長(zhǎng)的說：“慢慢來，不要著急，只要你有耐心，總會(huì)好的。”此后，在我一次次耐心教育中，這幾位同學(xué)終于不在課堂上講話，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)了。

針對(duì)個(gè)別學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)的行為，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特征，要求班主任在進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)要心平氣和的溝通，耐心細(xì)致的教導(dǎo)。

總之，我們要結(jié)合初中生的自身特點(diǎn)，比如不同的家庭生活環(huán)境、迥異的性格、青春期的叛逆等等，為了達(dá)到批評(píng)教育的目的，不僅要分析學(xué)生的心理，而且要時(shí)刻謹(jǐn)記批評(píng)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，是為了培養(yǎng)出有理想、有能力、有思想的新世紀(jì)人才。因此，我們需要注意批評(píng)的方法，根據(jù)不同的學(xué)生，注意批評(píng)時(shí)機(jī)、場(chǎng)合、措辭的選擇，做到與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，通情達(dá)理，如潤物細(xì)無聲的春雨一般，既表達(dá)了對(duì)學(xué)生的愛護(hù)和關(guān)懷，又維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，并且讓學(xué)生意識(shí)到了老師的拳拳之心，從而達(dá)到了教育的目的。

作為班主任如何管理好班級(jí)論文篇十九

由于小學(xué)生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般會(huì)獨(dú)攬管理大權(quán)，任何事情親力親為。一方面要應(yīng)付家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的種種要求，另一方面要面對(duì)每天班級(jí)內(nèi)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，同時(shí)協(xié)調(diào)教師之間的教學(xué)問題。工作壓力較大，每天陷入多種瑣碎的問題中，精神和體力上都受到較大的壓力。

2.放權(quán)學(xué)生造成無序管理。

教師將部分權(quán)利放歸于班干部進(jìn)行管理，但是班干部的個(gè)人意識(shí)較強(qiáng)，不懂得學(xué)生群體關(guān)系和問題的協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生之間存在較大的矛盾，甚至導(dǎo)致學(xué)生群體中形成背后打小報(bào)告的不良班級(jí)風(fēng)氣，學(xué)生之間產(chǎn)生對(duì)立派別，學(xué)生群體友好、單純的學(xué)習(xí)氛圍被打破。班主任對(duì)于學(xué)生之間的問題情況了解不清，過于感性的偏聽偏信個(gè)別班干部的單方面說法，導(dǎo)致學(xué)生之間有問題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，造成班級(jí)的不良風(fēng)氣。

3.沒有充分了解學(xué)生真實(shí)情況。

由于班級(jí)人數(shù)眾多，班主任自身精力不足，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度了解，缺乏與學(xué)生家長(zhǎng)的深入溝通，同時(shí)也沒有細(xì)致觀察學(xué)生的在校具體狀況，主要憑借個(gè)人主觀和有限的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性，甚至對(duì)部分學(xué)生處于放棄的態(tài)度。

4.班主任樹立良好的形象。

班主任沒有充分地與學(xué)生拉近距離，沒有得到學(xué)生的認(rèn)可，威嚴(yán)有余而親和力不足，或者與學(xué)生距離感較近，親和力過多而威嚴(yán)不足等，導(dǎo)致學(xué)生無法得到有效的管理。班主任的形象定位一直是具有爭(zhēng)議性的問題，更多的教師通過保持一定距離來樹立自身的威嚴(yán)，讓學(xué)生有一定的懼怕感，這樣才能讓學(xué)生對(duì)自身的管理有敬畏感，這種方式對(duì)于大多數(shù)情況較為實(shí)用，但是卻缺乏一定親和力，讓學(xué)生無法對(duì)教師敞開內(nèi)心世界，班主任無法深入了解學(xué)生狀態(tài)，也無法與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的配合教育。

1.制定班級(jí)管理規(guī)范。

對(duì)班級(jí)的相關(guān)管理制度要有明確的規(guī)范，這種管理制度可以通過對(duì)以往班主任進(jìn)行調(diào)查來搜集，同時(shí)也要充分針對(duì)班級(jí)具體情況進(jìn)行細(xì)節(jié)規(guī)定。讓所有的管理工作有章可循，提升管理的規(guī)范性與科學(xué)性，避免人管人導(dǎo)致的工作壓力和不科學(xué)性。班主任可以將班級(jí)規(guī)章制度通過主題班級(jí)會(huì)議來制定，充分地講解相關(guān)規(guī)定的內(nèi)在含義，同時(shí)將規(guī)章制度張貼在班級(jí)的顯著地方。當(dāng)違反到規(guī)定時(shí)，可以有清晰的處理方式，便于學(xué)生提升自律性。

班主任在一定程度上要應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)校教師以及學(xué)生三方面的具體工作，因此管理工作壓力較大。班主任要懂得適當(dāng)放權(quán)，培養(yǎng)班級(jí)管理助手，讓學(xué)生進(jìn)行有效的輔助，同時(shí)也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生能力。但是班干部的選擇要充分發(fā)揮民主性和科學(xué)性。首先制定班干部競(jìng)選的基本條件，滿足條件者再進(jìn)行民主投票選擇。班干部競(jìng)選條件主要是要求學(xué)生有基本的管理能力與精力，避免自律性較差或者管理能力較差的學(xué)生參與競(jìng)選；而民主投票則是選擇有較高支持率的班干部，這樣可以提升班干部日后管理服務(wù)工作的支持度，方便工作的有效開展。同時(shí)班干部之間要做好監(jiān)督工作，避免班干部在班級(jí)中形成不良的風(fēng)氣。對(duì)于班干部反映的情況班主任要做好核實(shí)，不能偏聽偏信，對(duì)于有品德問題的班干部要及時(shí)更換。

3.充分了解及反饋學(xué)生情況。

教師對(duì)于學(xué)生情況的了解一方面源于學(xué)生干部，另一方面需要其他科目教師與家長(zhǎng)的配合，這樣從三方面進(jìn)行觀察才能有效提升信息了解的完整性與客觀性。班主任要定期召開班級(jí)會(huì)議，讓班干部做充分的會(huì)議準(zhǔn)備，做好民意調(diào)查，將收集的情況進(jìn)行匯總并報(bào)告，在會(huì)議上進(jìn)行討論，讓學(xué)生自主做好班級(jí)情況的整理與匯報(bào)。班主任要定期與任課教師溝通，對(duì)班級(jí)整體情況進(jìn)行了解，對(duì)特別學(xué)生可以進(jìn)行針對(duì)性的詢問，積極收集學(xué)生情況資料。在與家長(zhǎng)溝通上，一方面可以通過與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，另一方面要與家長(zhǎng)做密切的課外溝通，如建立班級(jí)家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)群，每天或者定期與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)開展情況進(jìn)行了解。通過社交軟件做溝通可以有效地節(jié)省雙方時(shí)間、提升信息傳播效果，讓家長(zhǎng)做好監(jiān)督管理。

1.有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

在小學(xué)班級(jí)管理的過程中，班主任要與學(xué)生之間形成有效溝通并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真了解學(xué)生的需要。班主任要能夠根據(jù)學(xué)生性格特征出發(fā)，因材施教地幫助學(xué)生，這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平，更加有助于促進(jìn)學(xué)生的綜合潛能發(fā)揮。

2.緩解班級(jí)矛盾。

小學(xué)班級(jí)中由于人數(shù)比較多，班級(jí)當(dāng)中學(xué)生的性格特征也千差萬別，因此，就很容易造成個(gè)體之間的矛盾產(chǎn)生。通過溝通的方式，班主任能化解學(xué)生個(gè)體之間的矛盾，并進(jìn)一步與學(xué)生建立感情。

3.有助于提升班級(jí)凝聚力。

小學(xué)班級(jí)管理中一項(xiàng)重要工作就是提升班級(jí)的凝聚力。通過溝通的方式，班主任能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征，與他們建立良好的關(guān)系，這對(duì)于促進(jìn)班級(jí)形成凝聚力具有十分重要的意義。

溝通屬于班級(jí)管理過程中一門非常具有魅力的藝術(shù)，在與不同性格特征的人進(jìn)行溝通的過程中，選擇的方法也不盡相同。小學(xué)生往往性格比較簡(jiǎn)單，在與小學(xué)生之間進(jìn)行溝通時(shí)，采用簡(jiǎn)單的方式更能夠打動(dòng)學(xué)生。進(jìn)而也就能夠很好地達(dá)到班級(jí)管理的最終目的。

1.令學(xué)生體會(huì)到教師的真切之情。

班主任在管理班級(jí)的過程中，應(yīng)當(dāng)付出真切的情感，這樣才能夠令學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣學(xué)生也才能夠真正地愿意與教師敞開心扉，并與教師建立良好關(guān)系。為此，教師應(yīng)當(dāng)在溝通的過程中始終保持寬容的心態(tài)，只有這樣才能夠得到學(xué)生的認(rèn)可。

2.尊重學(xué)生。

小學(xué)生同樣擁有人格，尊重小學(xué)生才能夠贏得小學(xué)生對(duì)班主任的信任。

3.班級(jí)管理踐行公平原則。

小學(xué)生班主任應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持公平原則，這是班主任能夠贏得學(xué)生信任的重要標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生也并沒有優(yōu)劣之分，班主任不能夠差異對(duì)待。只有這樣，學(xué)生才能夠在公平的環(huán)境當(dāng)中成長(zhǎng)。4.寬容心態(tài)對(duì)小學(xué)生而言，教師屬于威嚴(yán)與權(quán)力的代表，學(xué)生往往非常懼怕老師。因此，學(xué)生不會(huì)與教師之間主動(dòng)建立聯(lián)系。也就不能夠形成有效的溝通。為此，教師應(yīng)當(dāng)更多寬容小學(xué)生的行為，做到平易近人才能夠令學(xué)生不會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生距離感。

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)與學(xué)生的具體情況開展不同方式的溝通，每一個(gè)班主任對(duì)學(xué)生都能夠形成不同的溝通渠道，并通過這種方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效溝通。綜上所述，實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級(jí)管理的重要方法就是通過良好的溝通與學(xué)生之間形成良好關(guān)系，只有班主任成為小學(xué)生的朋友，彼此之間確立友好關(guān)系，才能夠?qū)崿F(xiàn)班級(jí)管理的健康有序。教師掌握溝通的藝術(shù)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也是對(duì)班主任職位的認(rèn)真踐行。

1.學(xué)生接受的信息更復(fù)雜。當(dāng)下由于信息途徑日益豐富，學(xué)生單純的思維狀態(tài)受到破壞，學(xué)生在思想上會(huì)接受到各種不良信息的干擾，從而表現(xiàn)在班級(jí)活動(dòng)中的不良狀態(tài)，甚至部分學(xué)生在相關(guān)教育工作后無法得到良好效果，對(duì)整個(gè)班級(jí)的管理造成負(fù)面影響。

2.家屬對(duì)班級(jí)管理工作缺乏支持。當(dāng)下的小學(xué)家屬由于日常工作的繁忙或者自身素質(zhì)的缺乏，從而對(duì)班級(jí)管理缺乏充分的精力支持和智慧支持。甚至家屬對(duì)于學(xué)生的管理缺乏科學(xué)的家庭教育，從而讓學(xué)生在學(xué)校期間不能有效的規(guī)范自我行為，在學(xué)習(xí)上缺乏良好的上進(jìn)狀態(tài)，在學(xué)?；顒?dòng)參與和同學(xué)關(guān)系處理上，缺乏友好和良好的積極性。當(dāng)班主任與家屬做溝通后，家屬可能自身的思維習(xí)慣，會(huì)將學(xué)生的過錯(cuò)歸咎于學(xué)校教育的缺位，或者采取淡漠的對(duì)待，由此導(dǎo)致家庭教育的缺失。

1.積極督促學(xué)生健全科學(xué)班級(jí)管理考評(píng)機(jī)制。班主任作為班級(jí)管理的一線執(zhí)行人員，對(duì)于班級(jí)管理中所存在的問題最為清楚，可以針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行班級(jí)考評(píng)方式的建言獻(xiàn)策，讓學(xué)校積極的采取全面綜合的考評(píng)機(jī)制，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的考評(píng)，而不僅僅以成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)。

2.充分了解和發(fā)揮學(xué)生資源。在班級(jí)管理中，要對(duì)學(xué)生情況做全面的了解，如果有精力可以與各學(xué)生的'家長(zhǎng)做充分的溝通，了解學(xué)生的性格和家庭教育環(huán)境，同時(shí)也可以與各科目教師做定期的溝通，對(duì)學(xué)生的在課堂和學(xué)習(xí)狀態(tài)上做充分的了解。也可以日常通過班級(jí)會(huì)議或者私下的談話來了解學(xué)生。在班級(jí)管理中要積極的利用學(xué)生資源，讓具有優(yōu)秀管理能力的學(xué)生做班級(jí)管理的輔助，讓班級(jí)管理中可以由學(xué)生干部做執(zhí)行的工作做一定的權(quán)利下放。

3.科學(xué)利用科技技術(shù)。在學(xué)生情況的了解上，也要充分利用科技技術(shù)，如qq、微信等文字、語音、視頻功能，有效的打破時(shí)空的局限來幫助班級(jí)工作的開展。例如，在家訪中，由于時(shí)間和空間局限的不方便，可以通過網(wǎng)絡(luò)交流工具做充分溝通，將學(xué)生的學(xué)校狀態(tài)圖片或視頻發(fā)送給家屬，同時(shí)也了解家庭教育環(huán)境狀態(tài)。對(duì)學(xué)生思想有充分的了解，了解學(xué)生接受不良信息的源頭，并將情況與家屬做充分溝通，讓家屬做好配合處理。

4.提升溝通能力。在班級(jí)管理中，班主任的溝通能力至關(guān)重要。溝通要針對(duì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)做區(qū)別對(duì)待，通過溝通來了解情況，同時(shí)得到一定的工作的配合。在于學(xué)生溝通中，雖然要讓學(xué)生意識(shí)到自身的問題不足，但是不可運(yùn)用過多激烈的言辭去刺激學(xué)生，要保存學(xué)生的自尊心和自信心，不要在公眾場(chǎng)合言辭激勵(lì)的批評(píng)學(xué)生，要讓學(xué)生對(duì)班主任有充分的尊重感，但是不能有反感情況出現(xiàn)。溝通中要先鼓勵(lì)和肯定優(yōu)點(diǎn)，而后提出不足和糾正，避免學(xué)生的抵觸心理，同時(shí)要把控批評(píng)的頻次，過多的批評(píng)會(huì)讓學(xué)生感覺麻木，要把控每次的溝通，積極的贏得家屬、教師的支持配合，達(dá)到力量的集合效果。

總之，在相關(guān)關(guān)系的處理中，班主任需要足夠的精力和智慧做處理，要積極的采用高科技技術(shù)做輔助，提升班級(jí)管理的效率，減輕工作壓力。積極的爭(zhēng)取學(xué)校、家屬、教師在相關(guān)工作上的配合，處理好各自的關(guān)系，這需要教師積累較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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