寫心得體會(huì)可以幫助我們梳理思路，形成自己的見解和思考框架。9.寫一篇完美的心得體會(huì)需要我們注重思考和挖掘問題的本質(zhì)和深層次。6.心得體會(huì)是我們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)和經(jīng)歷中對(duì)所得到的感悟與認(rèn)識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種表達(dá)方式。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會(huì)篇一
科學(xué)是人類在研究自然現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的基礎(chǔ)上形成的知識(shí)系統(tǒng)，以及獲得這些知識(shí)的過程和在此過程中所利用的方法。科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實(shí)踐性，有助于學(xué)生保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，從親近自然走向親近科學(xué)，初步從整體上認(rèn)識(shí)自然世界、理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的關(guān)系，發(fā)展基本的科學(xué)能力，形成基本的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為今后學(xué)習(xí)、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，有助于提高全民科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技強(qiáng)國建設(shè)。
20xx年修訂的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確地提出：“小學(xué)科學(xué)課程的總體目標(biāo)是要培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并應(yīng)為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”核心素養(yǎng)包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識(shí)，形成初步的科學(xué)概念；掌握基本的思維方法，具有初步的科學(xué)思維能力；掌握基本的科學(xué)方法，具有初步的探究實(shí)踐能力；樹立基本的科學(xué)態(tài)度，具有正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。隨著國家推行“雙減”工作，對(duì)科學(xué)素質(zhì)的需求和素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，科技活動(dòng)越來越成為學(xué)校教育的重要組成部分，通過科技賦能有效支持學(xué)校開展課后服務(wù)，提高了學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生全面健康發(fā)展。
基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的科學(xué)精神培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，它貫穿于學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)過程中?？茖W(xué)教育成為學(xué)校教學(xué)中的常態(tài)教育，不僅要把科學(xué)精神體現(xiàn)在相關(guān)課程教材中還要體現(xiàn)在相關(guān)課堂教學(xué)和課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。因此，凡是有超前意識(shí)的學(xué)校都會(huì)注重每一個(gè)孩子成長過程中科學(xué)品質(zhì)、智慧、文化、精神、情操等方面的綜合提升和均衡發(fā)展；注重兒童教育的人本性、尚美性、科學(xué)性、可持續(xù)發(fā)展性及生態(tài)性的建設(shè)；注重兒童時(shí)期“誠實(shí)、善察、善辨、好奇”科學(xué)精神的全面提升。
如何因地制宜發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化學(xué)校的科普活動(dòng)，弘揚(yáng)科學(xué)精神、探索小學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的實(shí)踐途徑等系列問題亟需更進(jìn)一步研討，探討有效的措施加以解決。筆者以為：
科學(xué)學(xué)科課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的主渠道。科學(xué)精神的培養(yǎng)是要在主渠道中得到落實(shí)，就要貫徹落實(shí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體要求。要在遵循尊重天性與符合兒身心發(fā)展規(guī)律的前提下選定內(nèi)容、設(shè)計(jì)課案、組織教學(xué)。要構(gòu)建學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)科配合、輔助學(xué)科協(xié)作互動(dòng)，團(tuán)隊(duì)共榮共生、同向而行的科學(xué)教學(xué)體系。學(xué)校應(yīng)著力提升每一位教師的科學(xué)素質(zhì)，建設(shè)-支具有較高素質(zhì)的科學(xué)教師隊(duì)伍，是搞好學(xué)科課程教育的關(guān)鍵所在。學(xué)校高素質(zhì)的專業(yè)科學(xué)教師是學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的領(lǐng)頭人，在校園科學(xué)教育方面起到帶頭作用。在配備專業(yè)教師隊(duì)伍傳道授業(yè)的同時(shí)，如果條件允許的情況下還應(yīng)配備專業(yè)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，其中常規(guī)儀器也應(yīng)按照學(xué)校相應(yīng)規(guī)模配備齊全。只有確保了科學(xué)課堂高起點(diǎn)、高水準(zhǔn)，才能在科學(xué)教學(xué)的過程中將科學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論學(xué)習(xí)做到有機(jī)結(jié)合，真正“學(xué)中做，做中學(xué)”。同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，如：將實(shí)驗(yàn)過程重復(fù)進(jìn)行就是為了獲取更加真實(shí)可靠的結(jié)論；而對(duì)于科學(xué)理論知識(shí)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)則是為了培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神。每位科學(xué)教師都應(yīng)明確兒童科學(xué)精神培養(yǎng)的目標(biāo)要求，并能在教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程中加以引導(dǎo)，促使學(xué)生通過教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的加減，達(dá)到科學(xué)精神的培養(yǎng)。
校本課程教育系列建設(shè)是學(xué)校科技特色教育校性化實(shí)踐與探索。學(xué)校可以根據(jù)地域特征、學(xué)校特色、教育資源等實(shí)際情況，開發(fā)研制面向?qū)W生的豐富多彩的校園校本活動(dòng)教材。如校園周圍有良好的自然環(huán)境和風(fēng)光，則可選擇開展“生物觀察”“種植培養(yǎng)”等有利于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的科學(xué)趣味校本課。如我校緊鄰西北農(nóng)林科技大學(xué)、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，則可以大學(xué)、小學(xué)互動(dòng)開展“科普知識(shí)進(jìn)校園”、“科研專家大講堂”、“大學(xué)實(shí)驗(yàn)室參觀”等活動(dòng)。如學(xué)生通過學(xué)?？破照n里“蔬菜種植”的學(xué)習(xí)，自覺把理論知識(shí)應(yīng)用于勞動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)參觀考察研究常見蔬菜的種植情況，找到了蔬菜生長的必要條件，最后通過制作相應(yīng)的食物，如蘿卜干、泡菜、干竹筍、油燜筍、干豇豆等，最后吃在自己嘴里的那種喜悅，這樣不僅能讓學(xué)生愛上科學(xué)，也能在受勞動(dòng)成果的這個(gè)過程的獲得新鮮感與成就感。這樣在拓展實(shí)踐活動(dòng)中豐富學(xué)生的科普內(nèi)容，鍛煉科普實(shí)踐能力，使學(xué)生科普意識(shí)不斷得到增強(qiáng)，更能很好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于自己今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活活動(dòng)中去。除此之外我們還可以結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容開展系列課外實(shí)踐活動(dòng)，比如：“參觀衛(wèi)星發(fā)射基地”“保護(hù)周圍環(huán)境”“小區(qū)生活垃圾去向調(diào)查”“養(yǎng)殖蠶寶寶”等。這些生動(dòng)有趣、別開生面的課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅激起了兒童探索求真的欲望，還增強(qiáng)了創(chuàng)造革新的意識(shí)，更能加快兒童科學(xué)精神培養(yǎng)進(jìn)程。
要想營造小學(xué)生健康成長的環(huán)境，要想營造良好的培養(yǎng)他們科學(xué)精神的文化環(huán)境，那首先就要確保有良好的社會(huì)風(fēng)氣，要想這個(gè)社會(huì)風(fēng)清氣正，就要開展對(duì)周邊環(huán)境的綜臺(tái)治理。同樣，我們?cè)谂囵B(yǎng)科學(xué)精神的目標(biāo)引領(lǐng)下，力爭(zhēng)把學(xué)校建打造成為一座具有科學(xué)探索價(jià)值的兒童樂園。在校園布置氣象觀測(cè)設(shè)備，綠蔭下或者草叢中豎立一塊專欄，專供小氣象員們每天在此觀測(cè)并記錄氣溫變化和空氣濕度的變化；學(xué)校的生態(tài)種植基地可以讓學(xué)生參與到栽培番茄、油菜和觀賞植物等活動(dòng)中，與教材中種植的單元不謀而臺(tái)，真正落實(shí)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)”的教育理念。校園中的宣傳廊也可用來裝飾學(xué)生參觀博物館、植物園、科技館等課外實(shí)踐活動(dòng)的照片，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)校建立的科技角也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的前沿陣地，這里應(yīng)該展示學(xué)生的科技制作成果，展現(xiàn)學(xué)生的探索精神，還可以給學(xué)生提供制作科技作品的材料和場(chǎng)地，給予學(xué)生更多參與科學(xué)實(shí)踐、參加科學(xué)活動(dòng)的空間。校園內(nèi)的圖書館、科技館也是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)精神的重要知識(shí)寶庫，那-則則科學(xué)家的故事、那-次次科普知識(shí)系列講座，不僅增長了孩子們的知識(shí)，還開闊了他們的視野，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)科學(xué)熱情，同時(shí)更進(jìn)一步豐富了校園文化生活，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，從而大大提升了學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會(huì)篇二
隨著時(shí)代的發(fā)展與教育改革的推進(jìn)，我國的教育體制也在不斷完善和創(chuàng)新。作為一門重要的自然科學(xué)學(xué)科，化學(xué)在中學(xué)教育中具有重要地位。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)精神，新版化學(xué)課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容和方式上做出了一系列的調(diào)整和改進(jìn)。在新版化學(xué)課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，我有了許多新的體會(huì)和心得體會(huì)。
首先，新版化學(xué)課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)大多注重對(duì)知識(shí)的傳授和理解，而新版化學(xué)課標(biāo)將實(shí)踐與理論相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)操作和觀察現(xiàn)象，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行探究和實(shí)踐。這種實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式深入學(xué)生的實(shí)際生活，鼓勵(lì)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和動(dòng)手能力。
其次，新版化學(xué)課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在過去的教學(xué)中，教師往往將知識(shí)點(diǎn)剖析得非常透徹，給學(xué)生一種已經(jīng)找到答案的假象。然而，新版化學(xué)課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和探索，提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決問題的方法。通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，提高了解決問題的能力和創(chuàng)新思維。
再次，新版化學(xué)課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合運(yùn)用能力?；瘜W(xué)作為一門自然科學(xué)學(xué)科，與數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科有著密切的聯(lián)系。新版化學(xué)課標(biāo)將化學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行了更有機(jī)的結(jié)合，通過數(shù)理化綜合實(shí)踐、化學(xué)與生活等內(nèi)容的引入，培養(yǎng)了學(xué)生的跨學(xué)科思維和綜合運(yùn)用能力。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠?qū)⑺鶎W(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中，提高了解決問題的效率和準(zhǔn)確性。
再者，新版化學(xué)課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通常只需要掌握和應(yīng)用已有的知識(shí)。然而，在新版化學(xué)課標(biāo)中，學(xué)生被鼓勵(lì)思考和提出新的問題，積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)踐技能、科學(xué)研究方法等內(nèi)容，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中逐漸形成了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新意識(shí)。
最后，新版化學(xué)課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和責(zé)任意識(shí)?；瘜W(xué)作為一門研究物質(zhì)及其變化的學(xué)科，與環(huán)境保護(hù)息息相關(guān)。新版化學(xué)課標(biāo)將環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的理念融入教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)對(duì)環(huán)境的影響，并提倡科學(xué)、環(huán)保的生活方式。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，形成了重視環(huán)境保護(hù)和履行社會(huì)責(zé)任的意識(shí)，為建設(shè)美麗中國貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，新版化學(xué)課標(biāo)的實(shí)施為我們提供了更豐富、更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。作為學(xué)生，我們應(yīng)該充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，積極參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握化學(xué)的基本原理和實(shí)踐技能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷提高認(rèn)識(shí)，關(guān)注社會(huì)、關(guān)心環(huán)境，以科學(xué)的態(tài)度去面對(duì)問題和挑戰(zhàn)。相信通過我們的共同努力，新版化學(xué)課標(biāo)的實(shí)施將為我們的未來鋪就一條通向成功的道路。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會(huì)篇三
科學(xué)課標(biāo)作為教育領(lǐng)域的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，一直以來都是教師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。而最新出爐的科學(xué)課標(biāo)更是備受矚目。經(jīng)過研讀和實(shí)踐，我深有感觸，有了一些新的體會(huì)和思考。在這里，我將從課標(biāo)的基本理念、教學(xué)方法、實(shí)踐活動(dòng)、評(píng)價(jià)方式和師生關(guān)系等方面，分享我對(duì)于最新科學(xué)課標(biāo)的見解和心得體會(huì)。
首先，最新科學(xué)課標(biāo)的基本理念令人耳目一新。與以往相比，它更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、推理和解決問題的能力。這使得學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)參與者和探究者。當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、探索規(guī)律時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生自己的思考和理解，培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法。這種基本理念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也開創(chuàng)了新的教學(xué)模式。
其次，最新科學(xué)課標(biāo)提倡的教學(xué)方法非常注重以學(xué)生為中心的教學(xué)。學(xué)生在面向行動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中，通過主動(dòng)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，挖掘和解決現(xiàn)實(shí)中的問題，形成自己的思維模式和解決問題的能力。在這種教學(xué)方法下，教師要放手讓學(xué)生去探索，學(xué)生也要積極參與課堂互動(dòng)。同時(shí)，教師要做好引導(dǎo)和輔助的角色，及時(shí)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。這種教學(xué)方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。
第三，最新科學(xué)課標(biāo)注重實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。實(shí)踐活動(dòng)作為課標(biāo)的重要組成部分，具有非常重要的意義。通過參與真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，掌握科學(xué)方法和科學(xué)思想。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)觀察、田野調(diào)查和模擬操作等方式，真實(shí)地感受科學(xué)的魅力和應(yīng)用。
第四，最新科學(xué)課標(biāo)在評(píng)價(jià)方式上也進(jìn)行了創(chuàng)新。傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式過于注重記憶和應(yīng)試技巧，而新的評(píng)價(jià)方式更注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果和科學(xué)能力的提升。課標(biāo)提倡通過項(xiàng)目評(píng)價(jià)、探究報(bào)告、作品展示和口頭表達(dá)等方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。這種評(píng)價(jià)方式能夠更全面地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
最后，最新科學(xué)課標(biāo)對(duì)于師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變提出了要求。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是以教師為主導(dǎo)的，而最新課標(biāo)提倡教師和學(xué)生的平等互動(dòng)。在課堂中，教師應(yīng)該傾聽學(xué)生的聲音，關(guān)注學(xué)生的需求，不僅僅是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，還要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。而學(xué)生也要積極參與課堂互動(dòng)，主動(dòng)發(fā)言和思考，與教師進(jìn)行合作，形成良好的師生關(guān)系。這樣的師生關(guān)系有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，也有利于教師更好地發(fā)揮引導(dǎo)者和輔助者的作用。
總之，最新科學(xué)課標(biāo)的出臺(tái)為教學(xué)提供了更優(yōu)秀的參考標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)踐中，我深刻感受到其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要作用。教師要積極研讀和理解課標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。而學(xué)生們則應(yīng)積極參與實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。只有這樣，我們才能夠共同推動(dòng)科學(xué)教育的發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的科學(xué)人才。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會(huì)篇四
20xx年4月，教育部頒布了新修訂的課程方案和義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。其中《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》繼承了我國科學(xué)教育的歷史經(jīng)驗(yàn)，借鑒了世界各國的研究成果，順應(yīng)了國內(nèi)外科學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)我國現(xiàn)階段科學(xué)教育的客觀條件和實(shí)際需求，提出了有價(jià)值的解決方案，具有鮮明的時(shí)代性。20xx年版科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程性質(zhì)”部分指出：“義務(wù)教育科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實(shí)踐性?！边@里所說的科學(xué)課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性，可以理解為科學(xué)課程在義務(wù)教育階段的性質(zhì)。科學(xué)課程是義務(wù)教育階段一門重要的基礎(chǔ)課程，了解課程性質(zhì)，有助于我們一線教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深度理解。
基礎(chǔ)性。
義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，旨在保障每位兒童、少年受教育的權(quán)利，提高國民素質(zhì)，具有全納性、全面性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)?；A(chǔ)性是義務(wù)教育階段所有課程的屬性。根據(jù)《義務(wù)教育課程方案(20xx年版)》，義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)是聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌??？茖W(xué)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任。由于在課程性質(zhì)部分還沒有涉及核心素養(yǎng)的表述，因此，這里沒有直接寫這四個(gè)維度。20xx年版科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)課程有助于學(xué)生保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心(態(tài)度責(zé)任維度)，從親近自然走向親近科學(xué)，初步從整體上認(rèn)識(shí)自然世界(科學(xué)觀念維度)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的關(guān)系(科學(xué)觀念維度)，發(fā)展基本的科學(xué)能力(包括科學(xué)思維和探究實(shí)踐兩個(gè)維度)，形成基本的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀(態(tài)度責(zé)任維度)，為今后學(xué)習(xí)、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)(重視個(gè)人發(fā)展價(jià)值)；有助于提高全民科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技強(qiáng)國建設(shè)(強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值)。
在這里要特別強(qiáng)調(diào)：當(dāng)前，新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命和教育革命加速發(fā)展，世界創(chuàng)新格局深度調(diào)整，大國博弈日趨激烈，各國都在加強(qiáng)科學(xué)教育，重視科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)，新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)要能夠支撐全民科學(xué)素質(zhì)的提升和科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)。因此，在性質(zhì)部分，提出了科學(xué)教育具有“提高全民科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技強(qiáng)國建設(shè)”的功能。20xx年版科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等部分，都特別考慮了服務(wù)于全民科學(xué)素質(zhì)的提升和科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)。
實(shí)踐性。
一方面，義務(wù)教育課程改革強(qiáng)調(diào)變革育人方式，突出實(shí)踐性。科學(xué)課程加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能；突出學(xué)科思想方法和探究學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)；優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式與路徑，推進(jìn)工程與技術(shù)實(shí)踐。另一方面，實(shí)踐性是義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的基本要求。在探究與實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，既符合少年兒童認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，也是課程內(nèi)容本身的要求。科學(xué)課程把探究與實(shí)踐作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主導(dǎo)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉的日常生活出發(fā)，通過學(xué)生親身經(jīng)歷探究與實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)。
強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，是為了變革育人方式。過去，教育過度注重書本學(xué)習(xí)和紙筆考試，導(dǎo)致學(xué)生掌握了很多知識(shí)，卻缺乏應(yīng)有的能力。如今，加強(qiáng)實(shí)踐性成了課程改革的重點(diǎn)，也成了義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的基本要求。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，它也是課程內(nèi)容本身的要求。其中，技術(shù)與工程的實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力的重要抓手，其地位在《課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》中得到了強(qiáng)化。學(xué)生必做的探究實(shí)踐活動(dòng)是《課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，它針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況設(shè)置了最低要求，目的是促進(jìn)我國實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
綜合性。
一方面，綜合性是義務(wù)教育課程改革的顯著特點(diǎn)。科學(xué)課程強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)綜合性，加強(qiáng)課程內(nèi)容、社會(huì)生活與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系；強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)綜合課程和跨學(xué)科主題活動(dòng)；注重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，另一方面，科學(xué)課程本身就是一門綜合課程，這是區(qū)分于其他學(xué)科課程的一大特點(diǎn)。在20xx年版科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)課程的綜合性主要體現(xiàn)在下幾個(gè)方面：一是注重從整體上認(rèn)識(shí)自然世界，用核心概念呈現(xiàn)課程內(nèi)容，綜合發(fā)揮物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程等領(lǐng)域的育人功能，通過對(duì)13個(gè)學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)，在理解這些學(xué)科核心概念的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)4個(gè)跨學(xué)科概念的理解和對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；二是注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合；三是注重動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合；四是注重知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合；五是注重理解自然現(xiàn)象與解決實(shí)際問題的結(jié)合，六是注重科學(xué)課程與并行開設(shè)的其他課程相互滲透。
強(qiáng)調(diào)綜合性，就要加強(qiáng)課程內(nèi)容、社會(huì)生活與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)間的聯(lián)系，整合學(xué)科知識(shí)，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)綜合性課程和跨學(xué)科主題活動(dòng)。學(xué)生的生活情境是綜合的，而科學(xué)課程研究的是學(xué)生周圍的世界，所以科學(xué)課程的內(nèi)容也是綜合的。這是科學(xué)課程與其他課程的重要區(qū)別。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會(huì)篇五
跟著李霞老師關(guān)于《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》解讀的講座，翻開了新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)，新課標(biāo)給我呈現(xiàn)出的亮點(diǎn)：
“立意”——體現(xiàn)了基于核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)；
“整合”——體現(xiàn)了學(xué)習(xí)進(jìn)階和跨學(xué)科整合；
“一體”——體現(xiàn)了教、學(xué)、評(píng)的一致性；
20xx年版課標(biāo)中，從四個(gè)維度凝煉了核心素養(yǎng)。基于素養(yǎng)的立意，以關(guān)注人的視角定位科學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值。除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)外，還要教給學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、解決問題的獨(dú)特視角、思維方法，建構(gòu)科學(xué)本質(zhì)觀，幫助學(xué)生獲得科學(xué)精神層面的整體提升。
核心素養(yǎng)的四個(gè)維度（科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任）既能反映科學(xué)課程獨(dú)特育人價(jià)值，又能反映批判性思維、創(chuàng)造性思維、合作能力、交流能力、自主學(xué)習(xí)能力、社會(huì)責(zé)任感等共通素養(yǎng)，它們相互依存，共同構(gòu)成一個(gè)完整的體系，體現(xiàn)了科學(xué)課程的育人價(jià)值。
從20x'x年版課標(biāo)中提出的18個(gè)核心概念減到13個(gè)核心概念。20xx年版課標(biāo)在課程內(nèi)容上最大的改變就是忽略了四個(gè)領(lǐng)域嚴(yán)格的領(lǐng)域分界，突出了綜合課程的特點(diǎn)。
一方面基于學(xué)生的思維水平、認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，完善學(xué)習(xí)進(jìn)階來配合學(xué)生發(fā)展。比如低段關(guān)注的是具體現(xiàn)象、具體事物外在特征的觀察、描述、分類等；到了中段要求學(xué)生要在關(guān)注具體事物和外在特征的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)象，重點(diǎn)訓(xùn)練歸納和推理；高段關(guān)注事物的結(jié)構(gòu)、功能的變化和相互關(guān)系。體現(xiàn)出老師在學(xué)段之間采用教學(xué)方式應(yīng)該遵循從指導(dǎo)——引導(dǎo)——組織的進(jìn)階，來幫助學(xué)生思維發(fā)展。
以第一個(gè)核心概念：物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)為例。學(xué)習(xí)內(nèi)容為：（1-2年級(jí)）讓學(xué)生知道物質(zhì)有不同形式，顏色等；（3-4年級(jí)）認(rèn)識(shí)物質(zhì)可以由較小部分組成；（5-6年級(jí)）學(xué)生能夠意識(shí)到物質(zhì)可能是由一些看不見微粒構(gòu)成；（7-9年級(jí)）理解物質(zhì)由多種微粒構(gòu)成；認(rèn)識(shí)元素符號(hào)、化學(xué)式等微粒表征?？梢钥闯鰧W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容從對(duì)物質(zhì)的宏觀描述到微觀探究。
另一方面精簡(jiǎn)內(nèi)容、跨學(xué)科整合部分內(nèi)容，反映了科技進(jìn)展和專題教育要求，配合”雙減“政策，著力減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，例如：
（1）科學(xué)中物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域并不是完全孤立的。新課標(biāo)忽略了四個(gè)領(lǐng)域嚴(yán)格的領(lǐng)域分界，提出了物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化四個(gè)跨學(xué)科概念，進(jìn)一步實(shí)施綜合性改革。
（2）與修訂前相比，《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》加強(qiáng)了綜合性，減少了概念和知識(shí)點(diǎn)的數(shù)目。核心概念由18個(gè)減少為13個(gè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容由75個(gè)減少為54個(gè)，知識(shí)點(diǎn)由207個(gè)減少為161個(gè)。
20xx年版課標(biāo)強(qiáng)化了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程實(shí)施的有效指導(dǎo)，增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)水平考試命題建議、教學(xué)研究與教師培訓(xùn)建議，以及針對(duì)每個(gè)核心概念的學(xué)業(yè)要求、教學(xué)策略建議及學(xué)習(xí)活動(dòng)建議內(nèi)容。老師在課堂中靈活采用多樣化評(píng)價(jià)方法，可以在數(shù)據(jù)收集過程中，采用提問、觀察、作業(yè)、討論、展示、日志、調(diào)查等方法；在解釋過程中采用核查表、量規(guī)、反思日志、自我和同伴評(píng)價(jià)等方式；在結(jié)果呈現(xiàn)和交流過程中采用評(píng)語、檔案袋、成績(jī)報(bào)告等方式；也可以根據(jù)課程內(nèi)容開展嵌入表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在情境中做，運(yùn)用知識(shí)的技能，借助評(píng)價(jià)工具，不斷反思自己的學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)真正告訴我們：
（2）“學(xué)”——學(xué)生如何學(xué)，將學(xué)科知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為自身的核心素養(yǎng)；
（3）“評(píng)”——以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，學(xué)生在完成本課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會(huì)篇六
近年來，隨著科技的不斷進(jìn)步和社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)知識(shí)的更新速度也越來越快。為了適應(yīng)這個(gè)變化的時(shí)代，教育部決定對(duì)學(xué)科課標(biāo)進(jìn)行一次全面的修訂。在這次修訂中，化學(xué)課標(biāo)也進(jìn)行了更新和改革，新版的化學(xué)課標(biāo)更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)新版的化學(xué)課標(biāo)，我深刻感受到了其中的變化和意義，下面我將從五個(gè)方面來談一談我對(duì)新版化學(xué)課標(biāo)的心得體會(huì)。
首先，新版化學(xué)課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在以往的課標(biāo)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往只是作為知識(shí)的陳述和演示工具，學(xué)生只需要觀察和記憶所發(fā)生的現(xiàn)象和結(jié)果。然而，在新版的化學(xué)課標(biāo)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是為了觀察和記憶，更注重讓學(xué)生去思考和實(shí)踐。通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠加深對(duì)化學(xué)原理和概念的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)時(shí)，教材安排了一系列的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生自己探究中和反應(yīng)的規(guī)律和影響因素。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力。
其次，新版化學(xué)課標(biāo)更加注重跨學(xué)科綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的化學(xué)課程往往只注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的其他綜合素質(zhì)。而在新版化學(xué)課標(biāo)中，引入了更多的跨學(xué)科內(nèi)容，促使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)展其他學(xué)科的能力。例如，在學(xué)習(xí)材料的性能和用途時(shí)，課標(biāo)要求學(xué)生通過了解工程材料、納米材料等相關(guān)跨學(xué)科知識(shí)，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。這樣的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也增強(qiáng)了他們的綜合素質(zhì)。
第三，新版化學(xué)課標(biāo)更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神。在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上，教師往往是知識(shí)的主要提供者，學(xué)生只需要被動(dòng)接受和記憶。然而，新版化學(xué)課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考、探索和解決問題。例如，在學(xué)習(xí)電化學(xué)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，課標(biāo)要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)電池的結(jié)構(gòu)和原理，通過實(shí)際搭建電池并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，幫助學(xué)生深入理解電化學(xué)的基本原理。這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
第四，新版化學(xué)課標(biāo)更加注重知識(shí)與應(yīng)用的結(jié)合。在過去的化學(xué)課程中，學(xué)生往往只關(guān)注知識(shí)的掌握，很少關(guān)注知識(shí)的應(yīng)用。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，化學(xué)是無處不在的。新版化學(xué)課標(biāo)通過提供更多的應(yīng)用案例和實(shí)際問題，幫助學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)中的化學(xué)知識(shí)時(shí)，課標(biāo)要求學(xué)生研究和分析具體的環(huán)境問題，并提出相應(yīng)的解決方案。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的應(yīng)用能力，也增強(qiáng)了他們的環(huán)境意識(shí)和責(zé)任感。
最后，新版化學(xué)課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在以往的化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往只是進(jìn)行知識(shí)的傳遞和記憶，缺乏創(chuàng)新的發(fā)展。而新版化學(xué)課標(biāo)通過給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和思考問題的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)碳的化合物時(shí)，課標(biāo)要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)碳的存在形式和具體應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，為未來的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。
綜上所述，新版化學(xué)課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。通過學(xué)習(xí)新版化學(xué)課標(biāo)，我感受到了其中的變化和意義，體會(huì)到了化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的意義。希望在今后的化學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠更好地發(fā)掘新版化學(xué)課標(biāo)的內(nèi)涵和理念，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會(huì)篇七
20xx年4月21日，語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等十六門學(xué)科的義務(wù)教育新課標(biāo)頒布，其中科學(xué)學(xué)科基于核心素養(yǎng)與學(xué)科核心概念，對(duì)義務(wù)教育課程教學(xué)提出了新的要求。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我對(duì)科學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。
科學(xué)教育是提升全民科學(xué)素質(zhì)，建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)，而科學(xué)教育最核心的是課程。課程規(guī)定了科學(xué)教育特別是主體性課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)培養(yǎng)什么人，同時(shí)也給出了學(xué)生要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容即怎樣培養(yǎng)人，以及培養(yǎng)的人如何進(jìn)行評(píng)價(jià)。
接下來我從這四個(gè)方面談?wù)勎业男牡茫?/p>
要應(yīng)驗(yàn)素養(yǎng)，需要考慮幾個(gè)因素：從義務(wù)教育階段學(xué)生的特征來講需要考慮基礎(chǔ)性和發(fā)展性；從素養(yǎng)的內(nèi)容來講需要考慮時(shí)代性與綜合性；從研究的過程來講需要考慮科學(xué)性與政策性?；谒仞B(yǎng)的立意，在本次課標(biāo)中，著重體現(xiàn)在科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任四個(gè)維度。四個(gè)核心素養(yǎng)相互依存，共同構(gòu)成一個(gè)完整的體系，體現(xiàn)了科學(xué)課程的育人價(jià)值。
整合科學(xué)技術(shù)與工程，有利于學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。因此，此次新課程標(biāo)準(zhǔn)取消維度界限，強(qiáng)調(diào)綜合能力，例如科學(xué)中物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙、技術(shù)與工程并不是完全孤立的關(guān)系，而是相互聯(lián)系打通了四大維度的界限。同時(shí)突破學(xué)科桎梏，建構(gòu)跨學(xué)科概念，跨學(xué)科概念對(duì)比學(xué)科概念來講還有更大的遷移性，更有利于教師的創(chuàng)新。
在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們就要考慮不同學(xué)段的學(xué)生處于什么水平，再根據(jù)學(xué)生思維的進(jìn)階設(shè)計(jì)課程，完成學(xué)生素養(yǎng)的進(jìn)階。第一，適合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)的內(nèi)容要由淺入深、由表及里、由易到難。第二，適合學(xué)生的思維水平；例如一二年級(jí)的學(xué)生以具體形象思維為主，三四年級(jí)存在學(xué)生思維發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)要從簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)到綜合的探究和實(shí)踐活動(dòng)。第三，適合學(xué)生的興趣特點(diǎn)；第四，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律；第五，遵循學(xué)科的內(nèi)在邏輯。
關(guān)于教學(xué)的思想，教師需要整合啟發(fā)式、探究式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式等各種教育學(xué)方式的基本要求，設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的思維型探究實(shí)踐。在科學(xué)里面最核心的教學(xué)方式是探究式教學(xué)，也是科學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)方式。從探究式教學(xué)發(fā)展階段來看，表面上提的是探究，實(shí)際上關(guān)注的是思維。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會(huì)篇八
隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，新版化學(xué)課標(biāo)于近期推出，致力于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。作為一名中學(xué)化學(xué)老師，我對(duì)新版化學(xué)課標(biāo)進(jìn)行了深入研究和實(shí)踐，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在此我將分享我的思考和感悟，希望能為廣大教育工作者提供一些參考。
首先，新版化學(xué)課標(biāo)更加注重學(xué)科的整體性和綜合性。與舊版相比，新版化學(xué)課標(biāo)將化學(xué)知識(shí)融入科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中。學(xué)生不再僅僅是背誦知識(shí)點(diǎn)，而是通過實(shí)踐和探究，學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。這為學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了更好的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中，我們要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，從而達(dá)到知識(shí)運(yùn)用的目的。
其次，新版化學(xué)課標(biāo)更加注重關(guān)注學(xué)生的興趣和體驗(yàn)。課標(biāo)的設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生的生活和實(shí)際。學(xué)習(xí)過程中加入更多的趣味實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受化學(xué)的神奇魅力。這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和熱愛。在教學(xué)中，我們要善于利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。
再次，新版化學(xué)課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地理解化學(xué)原理，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，并培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。這有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，提高實(shí)際動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)過程中，我們要給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們親自動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新意識(shí)。
同時(shí)，新版化學(xué)課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。化學(xué)知識(shí)是學(xué)生綜合運(yùn)用自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的結(jié)果，所以學(xué)生需要具備相關(guān)科學(xué)背景知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，幫助他們理解化學(xué)的基本概念和應(yīng)用，以及科學(xué)方法的運(yùn)用。只有掌握相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生才能更好地理解化學(xué)知識(shí)，形成批判性思維和科學(xué)精神。
最后，新版化學(xué)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要與同學(xué)合作，共同完成實(shí)驗(yàn)和探究項(xiàng)目。通過合作和討論，學(xué)生能夠提高自己的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流的能力。在教學(xué)過程中，我們要重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)與他人合作，了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，并激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通技巧。
總之，新版化學(xué)課標(biāo)為我們的教學(xué)工作提供了更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。我們教育工作者要積極適應(yīng)這一變化，更新自己的教學(xué)理念和方法，不斷提升教育教學(xué)水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀的化學(xué)人才貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我們也要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長發(fā)展，共同努力，為學(xué)生的未來攜手奮進(jìn)。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會(huì)篇九
科學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它涉及許多不同領(lǐng)域的知識(shí)，如物理、化學(xué)、地理、生物等等。要學(xué)好科學(xué)，需要對(duì)這些領(lǐng)域有相應(yīng)的了解。而學(xué)好科學(xué)必須要有科學(xué)課標(biāo)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會(huì)到了科學(xué)課標(biāo)的重要性，并從中獲得了很多收獲和體驗(yàn)。在本文中，我將分享我對(duì)科學(xué)課標(biāo)的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
第一段：對(duì)科學(xué)課標(biāo)的基本認(rèn)識(shí)
首先，我認(rèn)為理解科學(xué)課標(biāo)的基本概念和內(nèi)容非常重要，只有深刻理解科學(xué)課標(biāo)，才能更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。科學(xué)課標(biāo)是由教育部頒布的，規(guī)定了小學(xué)至高中各年級(jí)的學(xué)習(xí)要求、內(nèi)容以及考試評(píng)價(jià)等方面的標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)課標(biāo)不僅是一份規(guī)定科學(xué)學(xué)習(xí)的文件，也是一份指導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源。在學(xué)習(xí)科學(xué)課標(biāo)的同時(shí)，我們也可以通過它來了解到不同年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)等內(nèi)容，從而更好地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第二段：科學(xué)課標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)的幫助
科學(xué)課標(biāo)可以有效地幫助我們進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。首先，科學(xué)課標(biāo)規(guī)定了每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)習(xí)者就可以有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能。其次，科學(xué)課標(biāo)還規(guī)定了考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可以更加清晰地了解自己的學(xué)習(xí)情況，并及早發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的短板，針對(duì)性地進(jìn)行彌補(bǔ)。此外，科學(xué)課標(biāo)還為教師提供了綜合評(píng)價(jià)的指導(dǎo)原則，可以讓學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
第三段：科學(xué)課標(biāo)的實(shí)際運(yùn)用
除了了解科學(xué)課標(biāo)的基本概念和對(duì)學(xué)習(xí)的幫助，我還深入了解了科學(xué)課標(biāo)的實(shí)際運(yùn)用。通過課堂學(xué)習(xí)和自主探究，我可以發(fā)現(xiàn)，科學(xué)課標(biāo)中涵蓋了各個(gè)層次的學(xué)習(xí)要求，既有基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有實(shí)踐技能的培養(yǎng)，同時(shí)含有許多跨學(xué)科的知識(shí)。所以我們要靈活地運(yùn)用科學(xué)課標(biāo)，進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，同時(shí)還要注意對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的相互銜接和協(xié)調(diào)，才能在學(xué)科綜合中獲得更多的收獲。
第四段：科學(xué)課標(biāo)的問題與改進(jìn)
在實(shí)踐過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些科學(xué)課標(biāo)存在的問題，如學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的缺乏、內(nèi)容的偏重等。因此，我認(rèn)為我們需要改進(jìn)科學(xué)課標(biāo)的制定和實(shí)施，采用更加靈活、多元化的學(xué)習(xí)方式，既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也兼顧實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)還應(yīng)增加一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題和實(shí)踐的環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠感受到科學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用價(jià)值，從而更好地吸收和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。
第五段：科學(xué)課標(biāo)的啟示和建議
綜合以上的了解和分析，我認(rèn)為科學(xué)課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐是非常重要的。通過深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以充分理解科學(xué)課標(biāo)的重要性和作用，并從中獲得更多豐富的科學(xué)知識(shí)和技能。同時(shí)，我建議學(xué)生要多積累科學(xué)素材，注重掌握概念和原理，特別是要注意科學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐演練。我也建議教師要注重科學(xué)課標(biāo)的解讀和指導(dǎo)，采用有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。
綜上所述，科學(xué)課標(biāo)是學(xué)習(xí)科學(xué)必不可少的工具之一。通過深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠更好地理解和應(yīng)用科學(xué)課標(biāo)，從而更好地掌握相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能。希望我的體會(huì)和建議對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會(huì)篇十
最新科學(xué)課標(biāo)的實(shí)施，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高科學(xué)素養(yǎng)對(duì)生活的指導(dǎo)作用。這一課標(biāo)要求學(xué)生關(guān)注科學(xué)知識(shí)與技能，并注重科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成。科學(xué)在學(xué)生的生活中起著重要的作用，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新能力，還有助于學(xué)生形成科學(xué)的思維模式和科學(xué)的價(jià)值觀。
二段：科學(xué)知識(shí)的修養(yǎng)。
最新科學(xué)課標(biāo)注重對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握和理解。科學(xué)知識(shí)是學(xué)生掌握科學(xué)領(lǐng)域信息的基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，學(xué)生可以了解自然界的規(guī)律和人類社會(huì)的發(fā)展。然而，單純的背誦知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并找到合理的解決辦法。只有通過實(shí)踐，才能真正理解科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和價(jià)值。
三段：科學(xué)思維的培養(yǎng)。
根據(jù)最新科學(xué)課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力是非常重要的?？茖W(xué)思維是一種思考問題、解決問題的方式和方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)科學(xué)，可以養(yǎng)成用科學(xué)的眼光看待問題的習(xí)慣，培養(yǎng)邏輯思維和分析能力，提高抽象思維和創(chuàng)造力?？茖W(xué)思維的培養(yǎng)需要教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生提出問題，幫助學(xué)生探索問題的原因和解決方案，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和想象力。
四段：科學(xué)態(tài)度的塑造。
最新科學(xué)課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)態(tài)度是一種對(duì)待科學(xué)知識(shí)和科學(xué)活動(dòng)的心態(tài)，它包括對(duì)科學(xué)的尊重、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真和負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)發(fā)展的樂觀等。學(xué)生通過參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究，可以培養(yǎng)科學(xué)的探究意識(shí)和科學(xué)的質(zhì)疑精神，學(xué)會(huì)批判性思考和分辨真?zhèn)危粩嘧非笳胬聿⒔邮苄轮R(shí)的挑戰(zhàn)。這樣的科學(xué)態(tài)度有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
五段：科學(xué)素養(yǎng)的提高。
最新科學(xué)課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有積極意義?？茖W(xué)素養(yǎng)是學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)思維解決問題的能力，它不僅包括理論知識(shí)的掌握，還需要學(xué)生具備實(shí)踐技能和科學(xué)思維的運(yùn)用能力?？茖W(xué)素養(yǎng)的提高有助于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，可以使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
綜上所述，最新科學(xué)課標(biāo)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面起到了重要的作用。通過科學(xué)知識(shí)的修養(yǎng)、科學(xué)思維的培養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度的塑造和科學(xué)素養(yǎng)的提高，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得更廣闊的視野和更深刻的認(rèn)識(shí)，不僅可以為自身的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，還能有效地促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該重視最新科學(xué)課標(biāo)的實(shí)施，努力提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，為未來的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會(huì)篇十一
近幾年來，隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的不斷推進(jìn)，科學(xué)課程也逐漸成為中小學(xué)教學(xué)的重要組成部分。在這個(gè)過程中，我深受其中啟發(fā)，從中深化了自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。本文將就我對(duì)科學(xué)課標(biāo)所獲得的心得體會(huì)進(jìn)行分享，內(nèi)容主要包括：科學(xué)課標(biāo)的基本背景、科學(xué)課標(biāo)的教學(xué)方法、科學(xué)課標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)課標(biāo)的成果檢測(cè)以及科學(xué)課標(biāo)的意義和價(jià)值。
一、科學(xué)課標(biāo)的基本背景
科學(xué)課標(biāo)是由國家教育部印發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)，主要是為了規(guī)定及推進(jìn)科學(xué)教育?？茖W(xué)課標(biāo)的實(shí)施旨在提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解、增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)及其方法論，培養(yǎng)探究、研究和合作的能力。科學(xué)課標(biāo)的推出，也是為了適應(yīng)科技前沿的發(fā)展和日益加強(qiáng)的國際競(jìng)爭(zhēng)。在實(shí)踐中，科學(xué)課標(biāo)作為教學(xué)指南，可以幫助教師更好地把握學(xué)科核心知識(shí)和學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵所在。
二、科學(xué)課標(biāo)的教學(xué)方法
科學(xué)課標(biāo)的實(shí)施是通過“任務(wù)型教學(xué)”來完成的。任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)和自我提高能力的教育理念。通過充滿挑戰(zhàn)和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠有效地獲取知識(shí)和技能，這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到探究科學(xué)與創(chuàng)新思維的鍛煉，提高他們運(yùn)用學(xué)習(xí)成果解決實(shí)際問題的能力。
三、科學(xué)課標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
科學(xué)課標(biāo)教學(xué)模式的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其評(píng)價(jià)是一項(xiàng)重要的工作?？茖W(xué)課標(biāo)教學(xué)的評(píng)價(jià)主要是根據(jù)學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)來確定的。這個(gè)素養(yǎng)是多維的、多層次的，不僅包含了科學(xué)知識(shí)和技能，還包括學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑻骄磕芰?、科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力等。科學(xué)課標(biāo)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)涵和剖析，以及學(xué)習(xí)方法與能力的培養(yǎng)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要從這幾個(gè)方面衡量。
四、科學(xué)課標(biāo)的成果檢測(cè)
科學(xué)課標(biāo)的教學(xué)中，成果檢測(cè)是重要的環(huán)節(jié)之一?？茖W(xué)課標(biāo)實(shí)施后，成果檢測(cè)采用的是一種“綜合性考核體系”，通過多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的考核。這樣的考核方式能夠更加客觀、科學(xué)、公正地描繪學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，反映學(xué)生研究、探究、創(chuàng)新能力的真實(shí)情況。同時(shí)有效的檢測(cè)也能夠?qū)茖W(xué)課標(biāo)教學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)估，并為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。
五、科學(xué)課標(biāo)的意義和價(jià)值
聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)提出，“科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的核心。” 科技日新月異，世界變得越來越快。在這樣的環(huán)境中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法論，已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一個(gè)必要性，也成為未來發(fā)展的重要方向。科學(xué)課標(biāo)作為國家科學(xué)教育規(guī)范的教學(xué)指南，能夠推動(dòng)和引導(dǎo)我國高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，同時(shí)也能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)思維與科技發(fā)展的重要性，為未來的科技創(chuàng)新和社會(huì)進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，我們需要認(rèn)識(shí)到科學(xué)課標(biāo)不僅僅是一份教材，更是一份思想。他在教學(xué)中推動(dòng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高，讓他們?cè)诳茖W(xué)領(lǐng)域與時(shí)俱進(jìn)。通過科學(xué)課標(biāo)，我認(rèn)識(shí)了科學(xué)教育的教學(xué)思想和教學(xué)方法，對(duì)于我進(jìn)一步深入了解我國目前科學(xué)教育的特點(diǎn)和核心價(jià)值中有著重要的意義。同時(shí)，科學(xué)課標(biāo)是我國向科學(xué)先進(jìn)國家學(xué)習(xí)的重要教育手段?？梢哉f，只有深刻理解教學(xué)內(nèi)容，才能更好地實(shí)踐到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會(huì)篇十二
十分有幸參加了本次江蘇省新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，本人認(rèn)真研讀了《義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（xxxx年版），開闊了視野，有了全新的全面的體驗(yàn)。《課標(biāo)》修訂中在繼承我國數(shù)學(xué)教育注重“雙基”傳統(tǒng)的同時(shí)，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”，獲得“基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。
數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、數(shù)學(xué)的基本依據(jù)，教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力，最終通過自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過程和“思考”的過程中沉淀，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中逐步積累。
在教學(xué)中教師首先要重觀察、重操作，豐富學(xué)生的表象，積累體驗(yàn)性經(jīng)驗(yàn)。其次要注重結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效地?cái)?shù)學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生的發(fā)生發(fā)展過程，從而積累數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。下面本人就結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)進(jìn)行淺淡。
例如，數(shù)軸的認(rèn)識(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)：全班分為三個(gè)大組分列排好，第一位舉一個(gè)箭頭方向，任意指定某位同學(xué)作為原點(diǎn)位置，把o寫在大卡片上，掛在相應(yīng)的同學(xué)的胸前。各人代表數(shù)軸上不同的整數(shù)點(diǎn)。由教師發(fā)出－3，1、大于2的數(shù)等指令，符合教師指令的同學(xué)要舉手，比賽各個(gè)小組的正確性高低。學(xué)生通過扮演實(shí)數(shù)，合作成數(shù)軸這一游戲，既掌握了知識(shí)，對(duì)數(shù)軸的數(shù)和點(diǎn)有了深刻的了解，又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'快樂。
再如，在教學(xué)圓的面積這節(jié)課時(shí)，本人先引導(dǎo)學(xué)生回憶平行四邊形，三角形，梯形面積公式的推導(dǎo)過程，教師配合演示，給學(xué)生視覺的刺激。整個(gè)過程不是僅僅為了回憶，而是通過這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數(shù)學(xué)思想，那就是轉(zhuǎn)化的思想，引導(dǎo)學(xué)生概括出：新的問題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識(shí)，利用舊的知識(shí)解決新的問題。從而推及到圓的面積能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的平面圖形？如果能，我們可以很容易發(fā)現(xiàn)它的計(jì)算方法了。讓學(xué)生明白可以用剪拼法把圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形求面積的方法，從而獲得新知。這樣發(fā)揮了知識(shí)的遷移作用，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，使學(xué)生不僅長知識(shí)，而且長智慧。
多讓學(xué)生參與一些數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，遠(yuǎn)比我們老師口頭說教的效果好得多，所以，我認(rèn)為我們老師應(yīng)給學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)，這是獲得基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的前提和核心。沒有經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，就談不上獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會(huì)篇十三
通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)四年級(jí)的數(shù)學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀。新教材的編寫貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。
創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨(dú)特地見解。對(duì)于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。
提倡算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一，《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，“由于學(xué)生生活背景不同和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法的多樣化。”通過所學(xué)的運(yùn)算律掌握運(yùn)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，啟發(fā)學(xué)生的求異思維，可以根據(jù)自己的理解提出自己的想法，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)的重要意義。
教學(xué)內(nèi)容以“情境串”的形式出現(xiàn)，使例題更具開放性，使學(xué)生更能體驗(yàn)到探索的樂趣。新教材的又一特色是教材內(nèi)容以學(xué)生感興趣的活動(dòng)或故事為題材，把一個(gè)單元的知識(shí)以“問題串”的形式連接起來，使數(shù)學(xué)問題情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，給學(xué)生提供了從數(shù)學(xué)角度選擇信息、組織信息、解決問題的機(jī)會(huì)。例如四年級(jí)下冊(cè)第四單元“認(rèn)識(shí)多邊形”，把需要教學(xué)的多個(gè)數(shù)學(xué)問題全部放在了巧手小木匠通過學(xué)生的動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)三角形、三角形的分類、及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)情境圖中。這樣的編排，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)。
只有認(rèn)真研讀課標(biāo)，才能做到有的放矢，讓我們的課堂更加和諧高效。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會(huì)篇十四
近年來，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)于教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。為了適應(yīng)時(shí)代的變革和科技的發(fā)展，各種新的教育課標(biāo)不斷出現(xiàn)。而最新的科學(xué)課標(biāo)在科學(xué)教育方面引起了廣泛關(guān)注。通過對(duì)最新科學(xué)課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深地感受到了它的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。在本文中，我將展開論述，探討最新科學(xué)課標(biāo)的特點(diǎn)和體會(huì)，并對(duì)其對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和科學(xué)教育的貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
首先，最新科學(xué)課標(biāo)的特點(diǎn)之一是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?，F(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使得知識(shí)的更新速度越來越快，紙上談兵已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的需求。因此，科學(xué)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。最新科學(xué)課標(biāo)在課程設(shè)置、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系等方面突出了實(shí)踐性和探究性的要求。例如，在實(shí)驗(yàn)課程中，學(xué)生需要親自操作設(shè)備，觀察現(xiàn)象，并總結(jié)規(guī)律。這樣的實(shí)踐過程不僅讓學(xué)生在動(dòng)手操作中增強(qiáng)了實(shí)踐能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。
其次，最新科學(xué)課標(biāo)注重科學(xué)思維的培養(yǎng)。科學(xué)思維是現(xiàn)代科學(xué)教育的核心要素之一。最新科學(xué)課標(biāo)通過培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，幫助他們發(fā)展分析問題、解決問題和探究問題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)最新科學(xué)課標(biāo)過程中，需要運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與觀察、提出假設(shè)與推理、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與結(jié)論歸納等一系列科學(xué)思維的活動(dòng)。通過這樣的實(shí)踐過程，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判思維和邏輯思維，從而更好地理解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神。
第三，最新科學(xué)課標(biāo)注重跨學(xué)科的融合?？茖W(xué)教育的發(fā)展離不開不同學(xué)科之間的互相滲透和融合。最新科學(xué)課標(biāo)要求將科學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中形成學(xué)科之間的相互關(guān)聯(lián)和交叉輻射。例如，在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，不僅要學(xué)習(xí)生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，還需要了解物理、化學(xué)、地理等學(xué)科的概念和方法。這種跨學(xué)科的融合可以幫助學(xué)生形成綜合性的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科能力。
第四，最新科學(xué)課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和道德情感?？茖W(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)中每個(gè)人都應(yīng)該具備的一種綜合素質(zhì)。最新科學(xué)課標(biāo)要求在科學(xué)教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、解決實(shí)際問題的能力和提出科學(xué)觀點(diǎn)、行為的能力?？茖W(xué)教育不僅要注重學(xué)生的科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要強(qiáng)調(diào)科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀和道德情感。通過培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和道德情感，最新科學(xué)課標(biāo)為學(xué)生的全面發(fā)展提供了重要的支持。
最后，最新科學(xué)課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)和科學(xué)教育的貢獻(xiàn)不容忽視。科學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、探索精神和實(shí)踐能力的重要途徑，而最新科學(xué)課標(biāo)的出現(xiàn)為科學(xué)教育的發(fā)展提供了新的思路和方法。通過學(xué)習(xí)最新科學(xué)課標(biāo)，學(xué)生不僅能夠掌握科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，還能夠培養(yǎng)科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，最新科學(xué)課標(biāo)也為教師提供了指導(dǎo)和借鑒，使他們?cè)诮虒W(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，最新科學(xué)課標(biāo)在科學(xué)教育中起著重要的作用。它注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維、科學(xué)素養(yǎng)和道德情感，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)科之間的融合和學(xué)生的綜合發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐最新科學(xué)課標(biāo)，我們可以更好地了解科學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為培養(yǎng)未來的科技人才做出積極的貢獻(xiàn)。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會(huì)篇十五
一、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。
二、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。
三、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會(huì)篇十六
在我的教育生涯中，小學(xué)數(shù)學(xué)課程一直是我最愛的科目。如今，我在完成教學(xué)實(shí)習(xí)的同時(shí)，我意識(shí)到了重視小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性。下面，我將分享我在研讀小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)中所獲得的心得體會(huì)。
第一段：數(shù)學(xué)理解的重要性。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程的核心在于幫助學(xué)生建立基本的數(shù)學(xué)概念和技能。數(shù)學(xué)是一門必不可少的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展有實(shí)質(zhì)性的幫助，同時(shí)也可以促進(jìn)思考和解決問題的能力。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真教授每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課程，以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)技能和創(chuàng)造性思維的能力。
第二段：學(xué)習(xí)的流程和策略。
教師的教學(xué)過程應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)該以淺顯易懂的形式和課程來幫助學(xué)生跨越數(shù)學(xué)概念的壁壘。此外，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用多元化的教學(xué)策略，來保證每一個(gè)學(xué)生都能夠暢享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和意義。
第三段：學(xué)生的思想認(rèn)知發(fā)展。
學(xué)生的智力、思考能力和技能在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中得到了顯著的提升。通過小學(xué)數(shù)學(xué)課程，學(xué)生可以更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，從而逐步實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力。同時(shí)，學(xué)生還可以更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)技能，應(yīng)用到日常生活中并解決現(xiàn)實(shí)問題。
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們的職責(zé)是喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用。教師應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多樣化、趣味性和實(shí)際性的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求和需求的發(fā)展，以調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，來適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
在未來，小學(xué)數(shù)學(xué)課程將演化出更加精致和全面的教育內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)將逐漸被數(shù)字化和虛擬化，使學(xué)生更容易接受和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)將更加重視興趣、參與和樂趣，以吸引更多的學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。
總結(jié)：
小學(xué)數(shù)學(xué)課程是一個(gè)非常核心的課程。教師應(yīng)該保證課程的精度和實(shí)用性，同時(shí)，通過多樣化的教學(xué)策略來幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用。我相信，只要我們教師把握好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這個(gè)核心，必定能夠幫助我們的學(xué)生更好地走向未來。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會(huì)篇十七
2022年4月21日，國家教育部重磅發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。新修訂的義務(wù)教育課程兼具思想性、科學(xué)性，立足世界教育改革前沿，描繪了中國未來十年乃至更長時(shí)間義務(wù)教育階段學(xué)校的育人藍(lán)圖。
作為一名一線教師，我們要反復(fù)地研讀新課標(biāo)的內(nèi)容，力求更快速的領(lǐng)悟課標(biāo)新精神，弄清楚課程標(biāo)準(zhǔn)的新方向和要求，從而更好的調(diào)整自己的日常教學(xué)。在此也分享一下個(gè)人對(duì)新課標(biāo)的一些心得體會(huì)：
一、營造積極的課堂生態(tài)，構(gòu)建互尊互愛的師生關(guān)系。
親其師，信其道，學(xué)生只有尊重與愛英語老師才會(huì)對(duì)英語有濃厚的興趣，才愿意去學(xué)，所以我們要在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松平等和諧向上的課堂氛圍，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，我們不僅要讓孩子學(xué)會(huì)傾聽，更要向朋友一樣去傾聽孩子的聲音，切不可敷衍了事，趾高氣揚(yáng)。在人格上我們都是平等的，我們不僅是孩子的老師，更可以是他們的朋友。教學(xué)相長，我們可以互相學(xué)習(xí)與進(jìn)步。學(xué)習(xí)語言是為了什么？就是為了交流與溝通，我們要讓孩子們?cè)谟⒄Z課上大膽的去交流，充分的表現(xiàn)語言的魅力。人非圣賢，孰能無過，我們都會(huì)犯錯(cuò)，更何況孩子們，我們要允許他們犯錯(cuò)，這樣才知道他們的問題之所在，為孩子們建立起初步學(xué)習(xí)英語的自信心。這也就要求我們教師要不斷努力提升自我素養(yǎng)，堅(jiān)持全英教學(xué)，為孩子們提供良好的語言學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，提升自我感染力，親和力，并運(yùn)用肢體語言，說，唱，玩、演等的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)，有活力的課堂，讓學(xué)生喜歡英語，愛上英語。
二、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)思維品質(zhì)培養(yǎng)，特別是高階思維能力的培養(yǎng)。
思維品質(zhì)是指人的思維個(gè)性特征反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷，批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛力，我們教師不要只停留在讓學(xué)生明白“是什么？”而要啟發(fā)學(xué)生思考”為什么？”“怎么樣？”要注重學(xué)生分析問題，解決問題，批判性思維能力，讓學(xué)生的高階思維能力達(dá)到應(yīng)有的提高和發(fā)展。
1、我們可以通過任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，圍繞特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和語言知識(shí)能力的增長點(diǎn)，設(shè)計(jì)出針對(duì)性，操作性，任務(wù)性強(qiáng)的多種語言活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生通過自主參與，積極合作，成功體驗(yàn)來提高其發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，并培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維能力。例如我們五年級(jí)下冊(cè)第10課thegreatwall我們可以提前叫學(xué)生搜集與之相關(guān)的信息，長城的年齡，長城的長度，它的現(xiàn)狀如何，如果你是導(dǎo)游你打算怎樣去介紹長城，以及我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它等一些問題來提高他們解決問題的能力。
2、在教學(xué)中可以根據(jù)課文的內(nèi)容，設(shè)計(jì)適量，靈活性較大的思考題或開放性問題，讓學(xué)生進(jìn)行討教學(xué)論。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生運(yùn)用語言材料的能力，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探尋不同答案的求異思維能力，當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難，自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)。比如我們的故事課，學(xué)生們就可以分小組去進(jìn)行一個(gè)故事改編或者續(xù)寫，雖然可能只是短短的幾句但也是學(xué)生共同討論，發(fā)散思維所得出的結(jié)果。
三、教學(xué)體現(xiàn)因材施教，關(guān)注學(xué)生差異。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的不同需求，為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。因此不僅在平時(shí)的教學(xué)乃至作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們都應(yīng)該應(yīng)堅(jiān)持面向全體同學(xué)，尊重每一位同學(xué)，注重因材施教，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)不同難易程度的作業(yè)來體現(xiàn)作業(yè)的差異性。
例如在課堂上我們可以叫不同層次的學(xué)生去回答難易不同的問題，讓每位孩子都能跳一跳就夠到了桃子，每個(gè)孩子在課堂上都能得到重視與尊重。同樣在布置作業(yè)時(shí)，我們可以弄一個(gè)作業(yè)超市，有必做題，有選做題。讓每位孩子根據(jù)自身的能力與水平去完成。這樣，更多的孩子就會(huì)感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣與意義。
總之，作為一名小學(xué)英語教師，我們應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會(huì)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵不斷更新自己的教學(xué)理念。精心備課精神飽滿，為學(xué)生們創(chuàng)建良好的課堂氛圍，使英語課堂充滿情趣與活力，讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)英語。
學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)心得體會(huì)篇十八
前言較課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化，前言內(nèi)容強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，增強(qiáng)課程思想性，發(fā)揮本學(xué)科教育的立德樹人作用。
新增核心素養(yǎng)，包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)五個(gè)方面。課程內(nèi)容按學(xué)段設(shè)置，新增第一至三學(xué)段（1~6年級(jí)）相關(guān)內(nèi)容，第四學(xué)段（7~9年級(jí)）分為“生命安全與健康教育”、“法治教育”、“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”、“革命傳統(tǒng)教育”、“國情教育”五大學(xué)習(xí)主題。評(píng)價(jià)建議新增學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)要求。新課標(biāo)在個(gè)人成長的這一板塊當(dāng)中更加細(xì)化了學(xué)生對(duì)于生命安全的重視要求以及健全人格的重要性必要性。給“成長中的我”更加具體的實(shí)施方法與要求標(biāo)準(zhǔn)。
兩版課程標(biāo)準(zhǔn)，不變的地方在于國情教育和法治教育的側(cè)重與要求。力爭(zhēng)學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)了解到我國基本國情以及國家治國理政的基本方略是依法治國，做合格守法的社會(huì)主義接班人，為中華民族偉大復(fù)興而奮斗。
二、新舊兩版課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)校教育實(shí)踐。
2011思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)下的思品課程，基本課時(shí)1個(gè)班每周兩節(jié)政治課，具有極強(qiáng)的應(yīng)試性，教材版本各個(gè)不一，給不同地區(qū)不同學(xué)校以及不同經(jīng)驗(yàn)水平的教師備課上課帶來了一定矛盾。2022年道德與法治學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，在部編版道德與法治學(xué)科教材全國統(tǒng)一使用的基礎(chǔ)上，有了較強(qiáng)的可行性以及參照度。近年來，在思政課程備受重視的大背景下，學(xué)校課時(shí)也進(jìn)步為1周至少3節(jié)道德與法治課，授課教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)度不斷增強(qiáng)，均為高校思想品德專業(yè)出身的教師團(tuán)隊(duì)。
除此以外，思政大練兵活動(dòng)的如火如荼，我向大家將黨史故事以及區(qū)領(lǐng)導(dǎo)張書記的中國特色社會(huì)主義制度具有無比優(yōu)越性的專題講座，高楊杰校長面向高新區(qū)第五校師生的思政講座活動(dòng)，足以見證思政課程的備受矚目，實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步。
三、道德與法治學(xué)科新課標(biāo)對(duì)雙減的保障作用。
“雙減”工作是國家的一項(xiàng)重大決策部署；作為進(jìn)行德育教育的主陣地——道德與法治課凸現(xiàn)出了其舉足輕重的作用，“雙減”環(huán)境下如何提高道德與法治課堂效率？首先教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí)，單位時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)績(jī)效，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。這不僅是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，更是一個(gè)高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展的合作學(xué)習(xí)過程。在課堂實(shí)踐中，為實(shí)現(xiàn)教的課堂向?qū)W的課堂轉(zhuǎn)變、學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)勤學(xué)；實(shí)現(xiàn)教知識(shí)走向指導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、逐步學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí)。我逐步嘗試、總結(jié)形成了課前預(yù)習(xí)、情境導(dǎo)入、課堂探究、課堂總結(jié)、課后拓展“五步”有效教學(xué)法，提高了道德與法治課堂效率。
四、課后服務(wù)中的道德與法治學(xué)科實(shí)踐。
為落實(shí)雙減政策，貫徹課后服務(wù)的育人作用，道德與法治學(xué)科針對(duì)不同學(xué)年級(jí)段的學(xué)生有著不同類型實(shí)踐活動(dòng)的開展，比如：針對(duì)七、八年級(jí)展開思政大講堂、黨史故事人物事跡演講活動(dòng)、我向大家將黨史故事手抄報(bào)評(píng)選活動(dòng)。針對(duì)九年級(jí)師生，西安市高新區(qū)第五學(xué)校我校積極開展名師講堂弘揚(yáng)正能量，學(xué)習(xí)政治課。在富有興趣與獨(dú)具匠心的規(guī)劃中，落實(shí)立德樹人的根本目標(biāo)，為提高學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣、質(zhì)疑與思考能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
五、新課標(biāo)對(duì)校本課程（大美陜西）實(shí)施方面的促進(jìn)作用。
“陜西娃愛大陜西”、“大美陜西美麗秦嶺我的家”、“草堂我的家”，道德與法治課堂結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣瞥隽舜竺狸兾鳌さ婪ㄏ盗姓n程，充分的體現(xiàn)了草堂區(qū)對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的重視，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高新速度。《陜西娃愛打陜西》這節(jié)課堂帶我們了解了草堂區(qū)的文化風(fēng)俗、人文特點(diǎn)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)、為建設(shè)家鄉(xiāng)而奮斗。
《大美陜西保衛(wèi)秦嶺》這節(jié)課堂帶我們了解了美麗秦嶺的同時(shí)也讓我們明白保護(hù)秦嶺，建設(shè)美麗中國人人有責(zé)。陜西作為自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)，當(dāng)然是全面貫徹國家以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的方針，草堂區(qū)的高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)、比亞迪新能源二廠的蓬勃發(fā)展。五校初中部道德與法治教師團(tuán)隊(duì)們?cè)谛１菊n程的研究與探索上不懈努力，道德與法治之大美陜西課堂在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)、以及文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)等方面均有校本研修的綜合性較強(qiáng)的`課堂。為學(xué)生了解家鄉(xiāng)，報(bào)效祖國奠定了思想基礎(chǔ)。
2022版本道德與法治新課程標(biāo)準(zhǔn)為“雙減”的貫徹落實(shí)提供了有效支撐，是“雙減”政策的理論支撐，相信國家的“雙減”政策將會(huì)在新課標(biāo)的支持下得到強(qiáng)有力的貫徹于落實(shí)。
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