通過總結(jié)，我們能夠更好地把握問題的本質(zhì)和解決方向。"完美的總結(jié)應(yīng)該以客觀、真實(shí)的態(tài)度評價自己，在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。"如果您對總結(jié)范文有興趣，不妨看看以下篩選的一些案例，或許會有所啟發(fā)。
詩歌四年級篇一
柔軟的花瓣，
像白色的花仙子，
串串花朵齊綻，
潔白的流蘇如雪。
玫瑰花，
在夏日陽光的照耀下，
玫瑰花更佳鮮艷奪目。
愛的色彩，
一株玫瑰花！
蘭花，
是大海的顏色，
在樹蔭下乘涼，
在草地上嬉戲！
菊花，
高壓純潔，
在寒冷的冬天盛開，
與太陽一起，
給予世界溫暖！
櫻花，
粉嫩的花瓣，
可愛誘人，
好像在向大地，
炫耀著自己的新衣裳！
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詩歌四年級篇二
我們用歡呼雀躍得心。
欣然享受著你帶來得心靈得愉悅;。
新得一年啊，
你給我們孕育了。
多少得期待多少得向往多少得渴望。
拋卻人生得憂煩，
甩掉心中得負(fù)擔(dān)，
我們輕裝待發(fā)，
用最燦爛得笑容迎接新得一年;。
所有痛苦得憂傷得無奈得，
在今天這個日子，就讓它隨風(fēng)而去，
相信明天陽光依舊燦爛，
堅信理想依舊與我們相伴。
唱吧，唱出我們得心聲，我們得希望;。
舞吧，舞出我們得青春，我們得陽光;。
快樂向前，熱情奔放，
擁抱未來，放飛夢想;。
走吧，走吧，
新得一年，新得期盼，
讓我們攜手，擁抱更美好得明天。
詩歌四年級篇三
那是我獨(dú)一無二的冬天。
我不把它說出來。
是我不期望春天。
象一個滄桑的。老人。
對著一棵樹發(fā)呆。
樹上的枝條。
越來越少。
地上的柴垛。
越壘越高。
高過了老人的額頭。
冬天的陽光照射著他。
我經(jīng)歷過的冬天。
就是這樣一個冬天。
我不把它說出來。
事實(shí)就是這樣。
誰也改變不了。
誰也隱瞞不了。
象一只沒名字的鳥。
風(fēng)干的骨架。
掛在樹干和椏之間。
嘲笑你的眼睛。
你才能察覺。
呼嘯而過的速度。
把一個身軀砸的粉碎。
詩歌四年級篇四
荷葉左右搖晃，并不影響這渾圓的晶瑩。
在夸張的雨聲中，蜻蜓的棲息是必要的。
盡管依舊張開的翅膀。
閃爍著不甘心。
但靜靜的等待，畢竟也是另一種飛翔。
青蛙入水的動作。
任何時候，都不失優(yōu)美。
波浪里。
一朵剛想說話的菏花，偏著頭想了想。
又把嘴唇合上。
而看荷的人，也正好踏著雨水的節(jié)奏。
走過來。
只是他的傘，和一口荷塘的傘不一樣。
它們，對待雨水的姿勢，正好是反著的。
詩歌四年級篇五
1.通過閱讀，感受詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
2.通過收集詩歌、創(chuàng)作詩歌、朗誦詩歌等多種活動，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過朗誦、創(chuàng)作、收集詩歌，感受詩歌的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)課時1課時。
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，詩歌是世界文學(xué)寶庫中的瑰寶，古今中外的詩人，用妙筆給我們留下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，叩擊一代又一代人的心靈。今天，讓我們一起走近詩歌，輕叩詩歌的大門。(板書課題)。
二、了解詩歌。
1.在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們朗讀并學(xué)習(xí)了很多詩歌，你覺得什么是詩歌?
我國現(xiàn)代詩人、文學(xué)評論家何其芳曾說:“詩是一種最集中地反映社會生活的文學(xué)樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來表現(xiàn)，而且在精練與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的'鮮明上，它的語言有別于散文的語言。”
2.詩歌有什么特點(diǎn)呢?
第一，高度集中、概括地反映生活;第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情;。
第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想;第四，語言讀來朗朗上口，具有音樂美。
三、合作編小詩集。
1.請各組把課前編好的詩集，帶到前面展示。
2.各組組長分別介紹。
(1)詩集的名字、封面、目錄。(2)編排內(nèi)容:收集的詩、寫的詩、與詩有關(guān)的故事或資料。
(3)編排形式:給詩歌分類、配插圖。
四、詩歌朗誦會。
詩歌朗誦會現(xiàn)在開始。希望同學(xué)們在朗誦的過程中，感受詩歌的魅力，體會詩歌的情感。
1.課內(nèi)的詩歌。
(1)回顧《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》，你有什么感受?(《短詩三首》感受冰心對往事的懷戀，對母愛和大海的贊頌;《綠》想象艾青眼中春意盎然的綠色;《白樺》體會葉賽寧對白樺的喜愛之情;《在天晴了的時候》與戴望舒一起在雨后漫步。)。
(2)小組交流，讀出詩歌的韻味。
溫馨提示:用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩歌表達(dá)的情感;表情、手勢要自然。
(3)小組展示并評比。
2.收集的詩歌。
(1)大家收集了許多優(yōu)美的詩歌，請在組內(nèi)朗讀。(先背或讀出自己喜歡的一首詩歌，再說說為什么喜歡它。)。
(2)小組討論選擇哪幾首詩歌朗誦，采用什么樣的形式能使本組的朗誦更精彩。
(3)推選代表，全班交流，并告訴大家你為什么喜歡它。(可以從詩人、內(nèi)容、形式等角度來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)。
3.創(chuàng)作的詩歌。
剛才朗誦的都是別人的詩歌，在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們自己也創(chuàng)作了詩歌。現(xiàn)在就是同學(xué)們大顯身手的時刻，請把你自己創(chuàng)作的詩歌充滿感情地誦讀給大家聽。
學(xué)生誦讀自己的詩歌。
小結(jié):詩歌就在我們身邊，詩歌就在我們的生活之中。聽了大家的原創(chuàng)詩歌，我相信，有朝一日，我們班會有人成為詩人，讓我們一起期待著這一天!
五、拓展延伸。
1.通過這次的綜合性學(xué)習(xí)活動——輕叩詩歌大門，你有什么收獲呢?(我們在學(xué)習(xí)中獲得了關(guān)于詩歌的知識，知道了理解、欣賞詩歌的方法，還學(xué)習(xí)了一些寫詩的方法。)。
2.我們在詩的海中徜徉，我們在詩的海邊拾貝，這讓我們收獲滿滿，也叩響了詩歌的大門。詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界!讓我們以這次綜合性學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，在詩歌的海洋中遨游，得到更多的收獲和更大的樂趣!
六、布置作業(yè)。
1.繼續(xù)收集詩歌，并讀給家長聽。
2.自己觀察周圍的事物，創(chuàng)作一首小詩。
詩歌四年級篇六
有彩虹。
就像一座七色彩橋，
鏈接這藍(lán)天和大地。
有白云。
填上的白云夢幻而奇特，
幻化成孫悟空七十二變，
變幻出那么多有趣的想象。
有蝴蝶。
小蝴蝶是個小小舞蹈家，
穿著各種各樣的舞蹈衣，
在花草樹木中的舞臺上，
它們在花叢中翩翩起舞。
詩歌四年級篇七
我問白云：
風(fēng)是什么顏色的？
白云說：
風(fēng)是潔白的，
她使藍(lán)天清爽溫柔。
我問大樹：
風(fēng)是什么顏色的？
大樹說：
風(fēng)是綠油油的，
她給坐在樹蔭下的。
人們帶來舒適和涼爽。
我問小花小草：
風(fēng)是什么顏色的？
小花小草說：
風(fēng)是粉色的，
她使早晨散步的。
人們休閑自在心情美好。
哦，
風(fēng)是五光十色的，
我們在風(fēng)的陪伴中，
茁壯成長！
詩歌四年級篇八
雪花在窗外輕輕拂揚(yáng)。
晚禱的鐘聲長長地鳴響。
屋子正準(zhǔn)備完好。
餐桌上正備滿豐盛的筵席。
漫游的人們，只有稀少的幾個。
從幽暗道路走向大門。
恩惠的樹木閃著金光。
吮吸著大地之中的寒露。
漫游者靜靜地跨進(jìn)。
痛苦已把門檻變成石頭。
在澄明耀眼的光明照耀中。
是桌上的面包和美酒。
《我愛冬天》。
我愛冬天，
那六瓣的小雪花，
是冬爺爺送給我們的禮物;。
我愛冬天，
那小朋友堆的雪人，
是圣誕老人給我們帶來的歡樂;。
我愛冬天，
那一片雪白的世界，
是小朋友們的游樂場;。
我愛冬天，
那一件件五顏六色的棉襖，
給雪白的世界增添了色彩;。
我愛冬天，
那潔白無暇的冬天!
《冬天的信息》。
迎著寒冬開放的薔薇，
在院子里冷寒的角落，
舉著一支支火把，
滿身都長著刺，
沒有人敢靠近她。
一個下了嚴(yán)霜的清晨，
我掠一朵插在玻璃杯里，
只見有一團(tuán)烈火，
抖動著從透明的。
水底燃起。
薔薇啊，
在你火紅的花朵旁，
我書寫著冬天的信息。
詩歌四年級篇九
柔軟的花瓣，
像白色的花仙子，
串串花朵齊綻，
潔白的流蘇如雪。
玫瑰花，
在夏日陽光的照耀下，
玫瑰花更佳鮮艷奪目。
愛的色彩，
一株玫瑰花！
蘭花，
是大海的顏色，
在樹蔭下乘涼，
在草地上嬉戲！
菊花，
高壓純潔，
在寒冷的冬天盛開，
與太陽一起，
給予世界溫暖！
櫻花，
粉嫩的花瓣，
可愛誘人，
好像在向大地，
炫耀著自己的新衣裳！
詩歌四年級篇十
終于發(fā)現(xiàn)了你。
有一段曾經(jīng)刪除的痕跡。
凝視這塊刪去而留下的空白。
像是在猜一個神奇不解的謎。
網(wǎng)絡(luò)空間恰似一片雪地。
你像一只可愛的小鹿。
在潔白的雪地上踩出了一行足跡。
突然，你美麗的大眼睛一眨。
狡黠地對足跡輕輕抹去。
我最終猜出了刪卻的謎底。
你還是用空白來告訴我。
真摯的情愫深藏在心底。
這就是你最為執(zhí)著的魅力。
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詩歌四年級篇十一
讓我看著你們，看著你們，
看著你們從現(xiàn)實(shí)到夢中。
我?guī)е粭l條彩龍，
我引來了夜來香的甜夢，
我披上一層神秘的銀紗，
我?guī)е切窃谔焐仙⒉健?/p>
快點(diǎn)睡吧，快點(diǎn)睡吧，
夜深了，
閉上你睜開許久的眼，
讓你的眼看到夢的到來。
讓你們的心像深黑的土地，
關(guān)上它們開了很久的'眼，
讓我把彩龍、把香甜的夢、
把神秘的銀紗、把星星。
當(dāng)種子撒在深深的土地里。
詩歌四年級篇十二
1)不從泥濘不堪的小道上邁步，就踏不上鋪滿鮮花的大路。
2)不好的書告訴錯誤的概念，使無知者變得更無知。
3)不能則學(xué)，不知則問，恥于問人，決無長進(jìn)。
4)不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長不出莊稼，不去奮斗，不去創(chuàng)造，再美的青春也結(jié)不出碩果。
5)不向前走，不知路遠(yuǎn);不努力學(xué)習(xí)，不明白真理。
6)不要嘲笑鐵樹。為了開一次花，它付出了比別的樹種更長久的努力。
7)不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣，而應(yīng)揚(yáng)起奮斗的風(fēng)帆，駛向現(xiàn)實(shí)生活的大海。
8)成就是謙虛者前進(jìn)的階梯，也是驕傲者后退的滑梯。
9)吹噓自己有知識的人，等于在宣揚(yáng)自己的無知。
10)聰明出于勤奮，天才在于積累。
11)懂得自己無知，說明已有收獲。
12)讀書使人成為完善的人。
13)對于勇士來說，貧病、困窘、責(zé)難、誹謗、冷嘲熱諷，一切壓迫都是前進(jìn)的動力。
14)發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。
15)非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。
16)奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時，卻開拓了一條創(chuàng)造之路。
17)奮斗之路越曲折，心靈越純潔。
18)蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。
19)趕腳的對頭是腳懶，學(xué)習(xí)的對頭是自滿。
20)耕耘者的汗水是哺育種子成長的乳汁。
詩歌四年級篇十三
享受一次發(fā)源于。
天際的.震撼。
守望一回源自。
自然的奇觀。
期盼一場來自美的盛放。
霧
那樣一場濃密的霧。
遮蔽了天日。
只是純一色的白。
回復(fù)于那一種本源的淳。
彌漫無邊的乳白色。
縱霧色迷茫。
我心便該澄靜。
未來。
前方只但是是。
還未走過的此刻。
過去。
腳下。
回望。
時間。
空間不復(fù)。
揉碎。
洗褪后那一種舊舊的白。
融進(jìn)那一色的白。
物我依然。
融于霧色。
卻獨(dú)立于霧色。
喧囂雜進(jìn)寧靜。
心靈也都醉在。
這自古的未知。
去尋找一個。
更悠遠(yuǎn)更安然的家。
夜
那樣一片天空。
早不再是月食時。
人人觀望的天空。
只是出奇的美。
云神乘云欲行。
天際拉扯出一色白紗。
黯淡在了深沉的夜色。
大片大片疊壓了天空。
那疊壓之間擠出的空隙。
透出深藍(lán)色的天空。
而在天的中央。
卻是一大片近圓形的。
深藍(lán)色天空。
帶著莫測的威壓。
猶如深不見底的洞。
一般壓抑著。
誰說生命。
必須處處縱情高歌。
這偶爾壓抑。
偶爾沉靜。
偶爾放縱的生命。
才是最真實(shí)的生命。
偏東方的云隱隱露出月。
不是薄涼亦非愁苦。
只是清皎。
靜出一抹流韻。
明若一場孤傲。
日暈。
冬日的太陽總是在。
冬季依舊燃著期望的。
冷冷的一間屋子。
疲倦了的冷漠。
重復(fù)的生活。
而那么一段時間。
卻光影突至。
生命感受到了那一色的暖。
倦倦的吸收那燦然的光。
那冬日暖陽邊的云。
邊淺淺存著。
一段七色的日暈。
那樣淡。
那樣短。
仿佛那一回霓裳羽衣。
舞的舞衣。
一點(diǎn)紗邊遺落在其中。
薄薄的引人無限遐想。
美若如此。
輝煌如此。
愛此生。
愛世間。
詩歌四年級篇十四
4)理想的書籍是智慧的鑰匙——列夫托爾斯泰。
5)讀書不要貪多,而是要多加思索.這樣的讀書使我獲益不少——盧梭。
6)讀書是易事,思索是難事.但兩者缺一,便全無用處——富蘭克林。
7)讀不在三更五鼓,功只怕一暴十寒——郭沫若。
9)與其用華麗的外衣裝飾自己,不如用知識武裝自己.——馬克思。
10)一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤。
11)花有重開日，人無再少年。
12)盛年不重來，一日難再晨。
13)只有用勞動換來的面包，吃起來才是最甜的。
14)我們要把人生變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實(shí)。
15)學(xué)而不厭，誨人不倦。
16)玉不琢不成器，人不學(xué)不知義。
17)聰明在于勤奮，天才在于積累。
18)千里之堤，潰于蟻穴。
19)富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能曲,此之謂大丈夫。
20)以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以見興替;以人為鏡，可以知得失;。
詩歌四年級篇十五
是布谷鳥催促人們下田播種；
“喳喳喳喳“，
是喜鵲在向人們報告喜訊；
“哇—哇—”，
是青蛙在辛勤地捉蟲子；
在寬敞的.教室里，
又是什么聲音？
那是同學(xué)在大聲朗讀：
“奇妙的大自然，我愛你！”
詩歌四年級篇十六
冬天的事物仍舊是那么生動靈氣，雖貌似冰冷，但心如熱火。一個寒冷的冬季，總孕育著希望與活力，待來年一展芳華!
《冬天的日子》。
窩在被子里看冬天。
飄飄灑灑地飛揚(yáng)了整個世紀(jì)。
那些凝在窗戶上的冰雕。
像是曾經(jīng)的眼淚。
在冬天里匯成了最美的風(fēng)景。
誰也不曾忘記。
松林里寂靜的低語。
回蕩在青春的每一個角落。
沉默到無法呼吸。
綻放的花蕾。
是出現(xiàn)在深夜里的夢。
雖不真實(shí)。
卻很芬芳。
在那個冬天里。
誰曾記得。
生活也曾充滿了生機(jī)。
《無雪的冬天》。
冽的北風(fēng)哥哥不知跑哪去了。
是不是被濃濃的陰云。
擋住了回家的視線。
無暇光顧這個冬天。
只留下溫柔可愛的北風(fēng)妹妹。
偶爾也發(fā)發(fā)脾氣。
卷起沙塵，撒向天空。
也不見了雪花姐姐的蹤影。
是不是被高高的煙囪里冒出的黑煙。
嗆得輕輕地哭泣。
忘記了降臨人間。
看不見亮晶晶的冰棱。
沒有了孩子們雪地的聯(lián)歡。
那孩子們的筆下。
又怎會寫出關(guān)于雪的禮贊。
不下雪的冬天。
就如一盤缺了鹽的菜。
人難以習(xí)慣。
習(xí)慣了寒冷的人們。
都在議論這冬天的溫暖。
干燥的空氣。
讓人們對雪充滿期盼。
也許人們還沒有明白。
正是他們自己。
讓大自然發(fā)生了可怕的改變。
全球正在變暖。
也許有一天。
北極熊會找不到自己的家園。
那南極的企鵝又該怎么辦。
趕快行動起來吧。
保護(hù)我們可愛的家園。
人人動手。
以點(diǎn)滴為起點(diǎn)。
讓天空的陰云不見。
還我們一個粉妝玉砌的冬天。
《曾經(jīng)，有冬天來過》。
楊洛。
曾經(jīng)，冬的腳步跫然。
冷傲而孤獨(dú)。
只因殘酷的肅殺之中。
滿是枯萎了的落寞。
于是失卻了的。
有春的柳浪聞鶯。
有夏的'姹紫嫣紅。
就連秋的寂寥。
也一并泯滅。
曾經(jīng)，冬的態(tài)度嚴(yán)苛。
屠戮一切浪漫情懷。
它禁止春的蓬勃，和。
夏的激越。
甚至秋的悲憫。
只因任何生動的情愫。
都會破毀靜態(tài)的慘烈。
就連凄清的月色。
也不例外。
曾經(jīng)。
冬將天空壓抑得病懨懨。
將大地撕裂成斑駁的形態(tài)。
將所有關(guān)于美好的記憶。
都冰封成抑郁的塊壘。
曾經(jīng)，有冬天來過。
《冬天》。
棲木之上。
喜歡窗。
常常，坐著。
窗外。
或許是雪。
或許。
是青色的大山。
在窗前。
我無意間。
收藏了這個冬天。
喜歡樹。
往來，看著。
樹
不高、不矮。
每一條枝葉。
不老、不細(xì)。
可依然不像他。
這個冬天。
思念在左他在右。
筆尖，輕掃。
想寫一個藍(lán)色的他。
停了好久。
深藍(lán)色。
夜幕。
落得繽紛。
掩映了一紙相思。
而歲月太溫暖。
再難藏在我的心頭。
這么一份感覺。
與眾不同。
留到了清晨。
冬天就這么過了。
有些匆忙。
也有些從容。
偶爾。
我會想。
我的窗。
我的樹。
會想。
他
我的他。
《那年冬天》。
杏子鳥。
那年冬天白雪覆蓋著原野。
覆蓋著我們相逢的路。
路上我們都無法開口。
無法開口其實(shí)比說更有意義。
那年冬天我們共同學(xué)習(xí)。
為學(xué)習(xí)我們相約把黑夜坐穿。
誰知坐穿的竟是自己白白消逝的故事。
這故事最傷心其實(shí)有不必傷心。
那年冬天你到我家來。
來我家綰起漂漂亮亮的婚紗。
婚紗下是我們低低切切的愛。
這愛伴我們走過一年又一年。
《冬天》。
吳冰冬。
褪色的小草殘留著一頭白霜，
落葉的枯樹只剩一個空鳥巢。
噓噓的北風(fēng)在臉頰旁邊吹過，
陰沉的天空不知飄著多少云。
可愛的小孩正高興的數(shù)著風(fēng)，
繁忙的路上車輛依舊在穿梭。
喜氣的屋前張貼著紅色春聯(lián)，
寧靜夜晚我在夢中看到了雪。
《村莊的冬天》。
緣源圓。
你見過村莊冬天的樣子嗎?
你聽過村莊冬天的聲音嗎?
冬天來了。
村莊的冬天來了。
一座座相鄰的山峰環(huán)繞整個村莊。
恩澤村莊的家家戶戶。
為他們留下一個個暖冬。
泛黃的一草一木遍布整片田野。
掩飾的不是凄涼。
卻是秋收的光景。
皚皚白雪覆蓋整個村莊。
帶來的不僅僅是潔白的禮物。
更多的是瑞雪兆豐年的好運(yùn)。
我喜歡村莊的冬天。
這里沒有喧嘩，濃濃的煙霧……。
有的只是那寧靜，清晰的空氣……。
還有那羊群的綿叫聲，
牛群的哀嚎聲，馬群的廝叫聲……。
這里真的很美。
美在自己擁有獨(dú)到的那片天，
那份人情……。
這里真的很簡單。
簡單到只有自己來過才會留戀。
詩歌四年級篇十七
我有親愛的家人，
過著無憂無慮的生活。
但是，我想飛，
我渴望自由；
我向往藍(lán)天。
我不愿住在籠子里。
我不愿聽父母的指揮，
家人的嘮叨；
我想逃逃出去，
但沒有可能。
我不想為所謂的主人唱歌，
我想飛出去；
為大地、綠樹和紅花，
一切美好的事物歌唱。
我對家人訴說著我的愿望，
我說。
我想飛出去，
不愿被約束。
但，
媽媽說，
籠子是寶貴的，
這里無拘無束。
爸爸說，
籠子來之不易，
我們祖輩生活在這里，
衣食無憂。
爺爺奶奶說，
別幻想了，
外面生活那么危險，
傻瓜才想離去。
這些勸阻，
我不理不睬；
自由，
才叫無拘無束。
終于有一天，
籠子打開；
我飛了出去；
飛向藍(lán)天。
我放棄了通俗的`觀念，
放棄了豐盛的食物；
放棄了家人的想法。
也放棄了寶貴的籠子。
但是，
我得到了藍(lán)天白云，
綠草紅花；
更重要的是。
我得到了——自由！
詩歌四年級篇十八
因?yàn)槲覀兌寄茉谔炜罩邪肯琛Ｍ晔橇钊嘶匚兜模?/p>
因?yàn)樗崽鸬奈兜蓝际墙o我們品嘗的。童年。
清理我們心中的傷口。其實(shí)童年只是一瞬間，
它給人們帶來快樂。秋天的腳步很安靜，
她悄悄地笑著走了過來——蘋果露出了紅色的臉頰嘻嘻，
帶給人們豐收，冬天的腳步很安靜，她悄悄地笑著走了過來——雪花唱歌-啊，啊，
給孩子們帶來了歡笑。臨近考試，
我心中有一塊石頭，我無法呼吸。最后一次，我搞砸了，
那塊石頭被我打碎了，這次，
不知道能不能負(fù)重......運(yùn)氣怎么又變壞了！為什么壞事又纏著我！無論在生活中，或者在學(xué)習(xí)中，有那些顧慮......難道是命運(yùn)！
那天爺爺看著我的手掌，“哦，我能怎么辦！”我不能安靜。不幸的是，
但是上帝從未放棄我，不幸之后，有大幸！
我振作了一會兒，
我原本希望這個火花。
雖然有時很小，
但它永遠(yuǎn)不會出去！
繼續(xù)，繼續(xù)，
它給了我信心，
讓我相信自己的實(shí)力。
是的，
我還沒說完！
我的希望之火是偉大的！
考試快到了，
如果我能打破我的命運(yùn)，
再做自己呢？
詩歌四年級篇十九
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
譯文。
青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的流水圍繞著城的'東邊。
在此地我們相互道別，你就像孤蓬那樣隨風(fēng)飄蕩，到萬里之外遠(yuǎn)行去了。
浮云像游子一樣行蹤不定，夕陽徐徐下山，似乎有所留戀。
頻頻揮手作別從此離去，馬兒也為惜別聲聲嘶鳴。
2、贈汪倫李白〔唐代〕。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
譯文。
李白乘舟將要遠(yuǎn)行離去，忽聽岸上傳來踏歌之聲。
即使桃花潭水深至千尺，也比不上汪倫送我之情。
3、送元二使安西王維〔唐代〕。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
譯文。
渭城早晨一場春雨沾濕了輕塵，客舍周圍柳樹的枝葉翠嫩一新。
老朋友請你再干一杯美酒，向西出了陽關(guān)就難以遇到故舊親人。
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詩歌四年級篇二十
嚴(yán)謹(jǐn)、涼爽，還不失活潑的藍(lán)晶晶。
秋天有什么？
那迫不得已才低頭的向日葵，
正與肥胖的花生把悄悄話來談；
那金黃地毯——稻谷，
正與喝醉了的高粱伴隨著秋風(fēng)翩翩起舞。
舉著紅纓的玉米，
正在與低頭撫摸豆莢的大豆比誰的果實(shí)更飽滿；
脹紅了臉的`蘋果，
正在與紫紅的葡萄比美，看誰先離開這鬼地方。
??！美麗的秋天，
給我們帶來了豐收的喜悅和收獲的快樂。
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