舞蹈是一種通過身體動作和節(jié)奏來表現(xiàn)故事情節(jié)和情感的藝術(shù)形式。總結(jié)要注重條理清晰，邏輯嚴(yán)密，使讀者能夠快速理解和把握。以下是一些經(jīng)典總結(jié)示范，希望對大家寫作總結(jié)有所啟發(fā)和引導(dǎo)。
教學(xué)體會與反思篇一
教學(xué)，是一門需要不斷探索和實(shí)踐的藝術(shù)。每一堂課都是教師與學(xué)生之間的交流與互動，是知識的傳遞與啟發(fā)的過程。作為一名教師，我深知自我反思與不斷改進(jìn)的重要性。通過對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，我積累了一些寶貴的心得體會。
第一段：身心準(zhǔn)備。
每一次授課前，我都會花一些時(shí)間做好充分的準(zhǔn)備。首先，我會整理好課堂資料，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作做到位。其次，我會審視自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。最后，我會調(diào)整好自己的心態(tài)，保持耐心與積極向上的態(tài)度。身心準(zhǔn)備充分后，我對自己的教學(xué)信心也會大大增強(qiáng)。
第二段：啟發(fā)式教學(xué)。
在課堂上，我盡量采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。我會通過提出問題和引導(dǎo)討論的方式，讓學(xué)生們參與其中，積極思考并提出自己的觀點(diǎn)。我相信，只有在積極參與的過程中，學(xué)生才能真正理解和掌握知識。
第三段：個(gè)別化輔導(dǎo)。
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度都是不同的，在教學(xué)過程中，我會針對學(xué)生的差異進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)。我會根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略，幫助他們更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。此外，我還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行跟蹤和評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。
第四段：反思與改進(jìn)。
每一次的教學(xué)都是一次實(shí)踐和探索的過程，也是一次反思和改進(jìn)的機(jī)會。在每一堂課結(jié)束后，我會花一些時(shí)間對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。我會審查自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，并結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行評估。如果發(fā)現(xiàn)了不足和問題，我會積極尋找解決辦法，并在下一次教學(xué)中加以改進(jìn)。通過不斷地反思和改進(jìn)，我相信我的教學(xué)水平會不斷提高。
第五段：與同行交流。
對于教師來說，與同行的交流和分享是非常重要的。在教學(xué)過程中，我會與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和研討。通過與他們的交流和學(xué)習(xí)，我能夠借鑒到一些寶貴的教學(xué)方法和策略。此外，我還可以通過觀摩其他教師的課堂，了解他們的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。這些經(jīng)驗(yàn)對于我提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平非常有幫助。
總結(jié)：
教學(xué)反思與心得體會是教師職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分。通過身心準(zhǔn)備、啟發(fā)式教學(xué)、個(gè)別化輔導(dǎo)、反思與改進(jìn)以及與同行交流，我相信我的教學(xué)水平會不斷提高。更重要的是，我能夠更好地為我的學(xué)生服務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考能力和解決問題的能力。教學(xué)反思不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的工具，更是一種教師對學(xué)生的責(zé)任和關(guān)愛的體現(xiàn)。我將繼續(xù)努力，不斷反思和改進(jìn)，為我的學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)效果。
教學(xué)體會與反思篇二
教學(xué)是教育的核心，教師的教學(xué)水平是教育質(zhì)量的關(guān)鍵標(biāo)志之一。教學(xué)反思是每位教師必須付出的努力，這有助于提高教師教學(xué)能力和改善教學(xué)質(zhì)量。在這篇文章中，我將介紹我所獲得的教學(xué)反思心得體會，以及在教學(xué)中的反思應(yīng)該如何發(fā)揮作用。
【第一段】。
認(rèn)真觀察、思考、反思是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)。
我相信每位老師都有過這樣的經(jīng)歷：有時(shí)候自認(rèn)為準(zhǔn)備充分，準(zhǔn)備好了所有教學(xué)材料，然而一開始就出了小差錯，導(dǎo)致下面的教學(xué)都出現(xiàn)了問題。這個(gè)時(shí)候，真正說，是我們內(nèi)部出了問題，沒有認(rèn)真觀察、思考、反思我們自己的教學(xué)中存在的問題所在。
我們需要認(rèn)真觀察自己的教學(xué)過程，思考為什么會出現(xiàn)問題，重建完整的教學(xué)路線，找到遺漏的疏忽的問題點(diǎn)。做好這些，肯定能夠幫助我們提高教學(xué)效果。
【第二段】。
培養(yǎng)學(xué)生批判思維是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師傳授知識，學(xué)生接受知識，重點(diǎn)在學(xué)生的記憶和應(yīng)用技巧上。但是現(xiàn)在的社會需要創(chuàng)新和批判性思考，我們的學(xué)生需要不僅僅是記憶和技巧，而更需要思考能力和社交能力。
因此，教師應(yīng)該設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，為他們提供綜合性的思考環(huán)境，幫助他們從中學(xué)習(xí)如何分析現(xiàn)象、思考困難和解決問題。這不僅有助于學(xué)生們的未來，而且也可以為教師加強(qiáng)學(xué)生的理解,促進(jìn)教學(xué)的深入和富有啟發(fā)性。
【第三段】。
學(xué)會與學(xué)生交流是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。
教學(xué)要啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探究，這要求教師直面學(xué)生、聽取他們的意見并考慮他們的思維方式。這就要求教師思考如何發(fā)起有效的信息交流，并進(jìn)行理性的討論。
教師的話，需要以學(xué)生的探究角度和思考方式為出發(fā)點(diǎn)，有邏輯性和連貫性。同時(shí)也要明白，教師并非了解一切，所以教師要愿意和學(xué)生溝通和交流，從而增進(jìn)了解和彼此的相互信任。
【第四段】。
注重個(gè)性化教學(xué)可以提高教學(xué)的實(shí)效和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
每個(gè)孩子都有不同的學(xué)習(xí)方式和個(gè)人特點(diǎn)，教師應(yīng)該注重“個(gè)性化教學(xué)”方法，即根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的教材并提供針對性強(qiáng)的教學(xué)方案。
個(gè)性化教學(xué)可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，并滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高教學(xué)的效果和各門功課的學(xué)習(xí)成效。
【第五段】。
教學(xué)反思要站在全面的角度思考諸如自己教學(xué)目標(biāo)的核心問題，畢竟，提供對學(xué)生有益的教學(xué)方式和充實(shí)材料，需要在嫻熟運(yùn)用教學(xué)反思這項(xiàng)功夫上達(dá)成。教學(xué)反思不僅僅是老師獨(dú)自返回到自己的工位，欣賞自己的班級教學(xué)數(shù)據(jù)并作出改進(jìn)。還應(yīng)在團(tuán)隊(duì)中產(chǎn)生互惠互利的交流，汲取其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)或者是對可能存在問題的正確診斷。這有助于促進(jìn)整體識別教學(xué)優(yōu)劣，促使紀(jì)律性上課并提高整體的教學(xué)水平。同時(shí)，這也是促進(jìn)對學(xué)生的正確評估,幫助提高他們的學(xué)習(xí)成果的必要手段。
【總結(jié)】。
教學(xué)反思是教師終身學(xué)習(xí)和提高教學(xué)效果的重要途徑，需要教師不斷反思和總結(jié)，重視教學(xué)反思的價(jià)值和意義，并運(yùn)用得當(dāng)，將它發(fā)揮到最大。同時(shí)，也希望普通教師能夠更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能力，為學(xué)生更好的教育和未來之道出更多的力量和智慧。
教學(xué)體會與反思篇三
隨著統(tǒng)考的結(jié)束，結(jié)合考試情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，看到教研室及各校的試卷分析，覺得有很多欠缺的地方，于是深刻反思了一下自己的教學(xué)，這對制定下一步學(xué)習(xí)策略，找準(zhǔn)下一步的主攻方向都是非常重要的。
從試卷上看：本套試卷充分體現(xiàn)了新課改的精神，從聽說讀寫四個(gè)方面來考察學(xué)生的技能，并且檢測了這四種基本技能的綜合運(yùn)用。注重對基礎(chǔ)知識，基本技能的考察，題型新穎，覆蓋面廣。涉及到了所學(xué)的大部分內(nèi)容。本套試卷也會對我們的教學(xué)起著指導(dǎo)性的作用。告訴我們課本當(dāng)中的重難點(diǎn)。讓我們了解到今后教學(xué)的方向。
通過學(xué)生們的試卷反饋，也反映出許多教學(xué)問題，比如：學(xué)生知識點(diǎn)掌握較好，但是根據(jù)所學(xué)知識點(diǎn)來解決實(shí)際問題時(shí)，就顯得不那么靈活了。有些問題實(shí)際設(shè)置的很簡單，但是學(xué)生理解不到位。還有些學(xué)生就是審題時(shí)馬虎，書寫時(shí)也不注意，導(dǎo)致失分比較嚴(yán)重。聽聽力時(shí)部分學(xué)生也缺少技巧性，使單詞書寫與聽力時(shí)間相互抵觸，結(jié)果不能有效地完成本題。在試卷中，helponeselftosth。這道題是我們失去滿分的重點(diǎn)，主要原因是只注重課本知識點(diǎn)的強(qiáng)化，對課本中沒有出現(xiàn)的詞組沒有更深的去挖掘，更沒有做深度的講解，沒有把初一的知識更好的與中考的知識相互貫通。閱讀理解中也存在著答題技巧指導(dǎo)不到位的現(xiàn)象。
同時(shí)我們從卷面中還可以看出學(xué)生成績不是特別穩(wěn)定，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生對英語的興趣不大，記憶不牢固。寫作能力也有待提高，課文以及句型的背誦可以，但是實(shí)際運(yùn)用能力比較差。從教學(xué)方面分析，這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我們對教材非常熟悉，重難點(diǎn)也爛熟于心，所以教學(xué)時(shí)有時(shí)會程序化，創(chuàng)新不夠，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的興趣。講課時(shí)，老師說的多，學(xué)生說的少，學(xué)生梳理知識的時(shí)間也少，因此沒有做到講練結(jié)合，使學(xué)生做題能力不夠，對成績差的同學(xué)督促的也不到位，因此會有低分的孩子。
針對這樣的情況，我們今后應(yīng)該制定一些有效的措施來改進(jìn)教學(xué)。
一、聽力教學(xué)中要加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)，另外也要增加聽力訓(xùn)練形式，堅(jiān)決杜絕考前突擊。
二、鉆研教材，夯實(shí)英語基礎(chǔ)，避免學(xué)生在練習(xí)中存在“一看就會，一做就錯”的問題。幫助學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納和整理，并提高學(xué)生對所學(xué)知識的整合及應(yīng)用能力。
三、加強(qiáng)閱讀與寫作訓(xùn)練，以同步閱讀為基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的閱讀面，并且在訓(xùn)練中滲透答題技巧。在寫作方面，指導(dǎo)在前，訓(xùn)練在后，學(xué)生的作文批改要及時(shí)，形式要多樣，有條件的情況下，可以采取面批的形式，這樣寫作水平才能提高。
四、應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對考試的基本技能及技巧，對考試中應(yīng)該注意的問題要給予指導(dǎo)，加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，掌握一定的解題技巧。在平時(shí)教學(xué)中，通過試題講評，使學(xué)生懂得如何審題，如何獲取并處理試題當(dāng)中的有效信息。再利用所學(xué)知識來給出正確答案。
五、針對學(xué)生答卷中反應(yīng)出的書寫不規(guī)范，大小寫區(qū)分不開，寫作中出現(xiàn)中式英語，單詞拼寫錯誤等問題，在日常教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的答題的規(guī)范性，層次性和準(zhǔn)確性。要規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
六、在今后的教學(xué)中，哦能改過各式各樣的考試形式，及時(shí)了解學(xué)生，及時(shí)反思自己的教學(xué)，做到及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
教學(xué)體會與反思篇四
體育教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?某些體育教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;體育教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)地記錄下來，供以后體育教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，在今后教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，體育教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬體育教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來，可以作為今后教學(xué)的豐富材料。
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
體育教師可以經(jīng)常閱讀報(bào)紙雜志，記下一些好的材料或?qū)懶┬牡皿w會。豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是靠著平時(shí)一點(diǎn)一滴積累起來的零零碎碎的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從量變到質(zhì)變，凝成寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)反思有利體育教師經(jīng)驗(yàn)的積累，善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，不但能使新型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)化，而且也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和能力的發(fā)展。
教學(xué)體會與反思篇五
我們不少教師在課堂上總會重復(fù)一些語言，久而久之，它會作為一種課堂慣用語存在。稍不注意，這些課堂慣用語就會給我們引發(fā)麻煩。比如：一位教師講課時(shí)有一句口頭禪：“我想大家都知道……”有一次，后排角落里的一名學(xué)生因?yàn)闆]興趣聽課，又怕被老師責(zé)備，正在悄悄數(shù)老師說的“我想大家都知道”時(shí)，這位老師又說了一句“最近，我想大家都知道……”這時(shí)，這個(gè)學(xué)生自言自語地說：“我什么都不知道?！鳖D時(shí)，周圍的同學(xué)礙于老師的尊嚴(yán)雖沒哄堂大笑，但有好幾名學(xué)生忍不住低下了頭在竊笑。
在教學(xué)中，不少教師都有或多或少地存在慣用語不當(dāng)?shù)膯栴}，因此，我們有必要對此進(jìn)行認(rèn)真反思。
導(dǎo)入語，應(yīng)誘發(fā)學(xué)生的靈感、激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)的動力。
在聽課時(shí)，我常?？吹竭@樣的情形，老師提問時(shí)，用手指直接指向一名學(xué)生，大聲說：“×××，你來，這個(gè)問題怎樣回答？”我想，對于這個(gè)帶有命令式的話語，時(shí)間一長，學(xué)生中會有很多都會怕老師這句話吧。其實(shí)，作為教師，提問應(yīng)該多樣化，講求藝術(shù)性，老師的提問應(yīng)激起學(xué)生思維的漣漪，才是更有利于學(xué)生心靈的發(fā)展。
有許多教學(xué)高年級的教師感嘆學(xué)生年級越高，發(fā)言越不積極。一次，我聽了一位教師上的高年級的課。課堂上，這位教師對學(xué)生提了許多問題，每當(dāng)學(xué)生回答完他的問題后，他連看都不看這名學(xué)生，直接朝學(xué)生做了一個(gè)坐下的手勢，學(xué)生一次次的坐下后，學(xué)生回答問題的熱情怎么還會有？教學(xué)生，教師不能用一種簡單的方式、慣用的方式去評價(jià)所有的學(xué)生，教師的課堂評價(jià)應(yīng)像音樂家指揮那樣，應(yīng)對每個(gè)樂于參與的每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行評價(jià)。
在一堂課快要結(jié)束時(shí)，有的教師喜歡說：“好了，這節(jié)課就上到這里吧?！边@就好像是一個(gè)程序，這樣的課堂真難以讓人說是成功的。
課堂總結(jié)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的總結(jié)就在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛、升華主題以及引申、拓展、深化課堂內(nèi)容的功效。
教學(xué)體會與反思篇六
學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)鉆研、不斷推敲的過程，在不斷的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是非常重要的，這不僅適用于學(xué)生，也適用于教師。對于教師來說，教學(xué)反思是加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的核心之一。在教學(xué)反思中，教師可以自我審視，識別自身的問題并針對性地進(jìn)行改進(jìn)。在我的職業(yè)生涯中，我體會頗豐，在此和大家分享我的教學(xué)反思體會。
第二段：重視教學(xué)反思。
教師作為學(xué)校的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。而教學(xué)反思則有助于教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的問題和不足，進(jìn)而規(guī)范教學(xué)行為、提升教學(xué)效果，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，教師應(yīng)該重視教學(xué)反思，把它納入教學(xué)常態(tài)化中，并在教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成其自身的教學(xué)風(fēng)格。
第三段：如何進(jìn)行教學(xué)反思。
教學(xué)反思不是一項(xiàng)簡單的工作，其要求教師對自身教學(xué)過程進(jìn)行全面的審視，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并加以整改。教學(xué)反思包括三個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)前的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施和教學(xué)后的總結(jié)。教學(xué)前的準(zhǔn)備是為了提高教學(xué)的效果，包括對學(xué)生的背景和需求進(jìn)行了解，對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備。教學(xué)中的實(shí)施要求教師與學(xué)生良好互動，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題。教學(xué)后的總結(jié)則是檢視教學(xué)效果，查找問題，為下一次教學(xué)提供參考。
教學(xué)反思并不僅僅是一個(gè)過程，而是幫助教師更加深入地認(rèn)識和掌握教學(xué)，提高自己的教學(xué)能力和水平。跟不斷挑戰(zhàn)自己的極限一樣，只有不斷地審視和提高教學(xué)實(shí)踐，才能夠取得更加優(yōu)秀的教學(xué)成果。教學(xué)反思使得教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能達(dá)到幫助學(xué)生達(dá)到更高的學(xué)習(xí)成果的目的。
第五段：結(jié)語。
正如教育家陶行知所說，教師要成功，必須具備體貼而關(guān)注學(xué)生的特質(zhì)。教師需要認(rèn)識到自己的不足，及時(shí)反思、調(diào)整并進(jìn)步。一位優(yōu)秀的教師不單單是理念上優(yōu)秀，更要有著出色的實(shí)踐表現(xiàn)，此時(shí)，教學(xué)反思獲得了更大的意義。在日常教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)反思，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中的優(yōu)秀教學(xué)效果，努力讓教育的未來更加美好。
教學(xué)體會與反思篇七
在名師工作室區(qū)域引領(lǐng)活動中，我們有幸走進(jìn)鄭州一八國際小學(xué)，與該校教師一起進(jìn)行課堂交流。在此次交流活動中，梁海霞老師執(zhí)教了《小兔請客》，金水區(qū)南陽路第一小學(xué)陳偉偉老師執(zhí)教了《體積和容積》一課，在梁老師的課堂上，教師通過預(yù)習(xí)單展示匯報(bào)和交流，陳老師則通過實(shí)驗(yàn)、操作、思考來建立容積與體積的概念。
一、在互動交流中展開數(shù)學(xué)地思考。
在鄭州一八國際小學(xué)梁海霞老師執(zhí)教的《小兔請客》一課中，梁老師首先通過課前完成學(xué)習(xí)單來梳理本節(jié)課的內(nèi)容，然后采用學(xué)習(xí)單中的“試一試”的兩個(gè)題目展開交流，深度對話，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。我們一起來分享如下的教學(xué)片段：
師：你會用學(xué)會的方法解決50+20嗎?請你試一試。
(學(xué)生進(jìn)行自主解答，教師巡視)。
師：誰來匯報(bào)一下你的思考過程?
生1：我是這樣畫的(圖略)：
我們用計(jì)數(shù)器來進(jìn)行計(jì)算，通過畫圖，很清晰的看到50+20是如何計(jì)算的。
生2：我們是采用畫小棒的方式進(jìn)行計(jì)算的。(圖略)。
生3：我是采用數(shù)線圖進(jìn)行算的，因?yàn)榧?0，所以向右移動2格。(圖略)。
師：請你自己觀察，你又有哪些新的收獲?
在課堂中，學(xué)生在積極進(jìn)行著互動和交流，在不斷的積極思考中進(jìn)行思考和探索，在學(xué)生進(jìn)行自主解決“50+20”的計(jì)算時(shí)，學(xué)生通過展示匯報(bào)、互動交流，暴露學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程，在不斷地豐富、完善中提升對整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的理解，這樣的課堂是對話、分享、反思的課堂，也是思考、互動、交流的課堂，在學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的理解與表達(dá)，在互動交流中提升思考，促進(jìn)學(xué)生智慧地學(xué)習(xí)。
二、在動手操作中進(jìn)行數(shù)學(xué)地思維。
在金水區(qū)南陽路第一小學(xué)陳偉偉老師執(zhí)教的《體積和容積》一課中，陳老師非常注重引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作建立體積和容積的意義。從可始的杯子中倒同樣多的水，一個(gè)杯子中放有檸檬，一個(gè)杯子只有水，從比較喝水的多少，體會物體占有一定的空間。接著借助比較紫薯和土豆哪個(gè)占空間大，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步體會體積。
在本節(jié)課中，動手操作能夠促進(jìn)學(xué)生在操作中提升思考，通過思考進(jìn)一步進(jìn)行理解概念的本質(zhì)，進(jìn)行數(shù)學(xué)地思維。
總之，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行智慧地思維，在積極的數(shù)學(xué)思考中促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在不斷的思維中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)體會與反思篇八
我從1998年至今一向從事初三歷史教學(xué)，之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，那是因?yàn)槲覍滩氖煜ちT了，教學(xué)時(shí)間長了，自然就有一點(diǎn)體會和感受，這幾年的教學(xué)實(shí)踐，基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以致于在課堂上能將知識傳授給學(xué)生。
這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把教師明白最多的知識，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來，有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，進(jìn)取調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，必須要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對學(xué)生掌握的知識及時(shí)反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，教師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情景，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說的“溫故而知新”。
初三的教學(xué)工作是直接應(yīng)對中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學(xué)習(xí)來了解新信息。所以，教師要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行綜合本事的培養(yǎng)，做到功在平時(shí)，構(gòu)成習(xí)慣。
平時(shí)的教學(xué)中，在傳授知識時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、確定等諸方面的綜合本事，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時(shí)訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼。
最終，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問題上，下頭這句話吧，實(shí)實(shí)在在的，老老實(shí)實(shí)是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研，而不是投機(jī)取巧，嘩眾取寵?！?/p>
教學(xué)體會與反思篇九
微生物與免疫學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，屬限選課程。微生物學(xué)與免疫學(xué)的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握微生物學(xué)與免疫學(xué)的基本概念、基本技術(shù)及其初步應(yīng)用。重點(diǎn)任務(wù)是使學(xué)生明確病原微生物的生物學(xué)特性、致病與免疫機(jī)制、檢驗(yàn)診斷要點(diǎn)及特異性防治原則，通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方式，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物制藥工藝學(xué)、分子生物學(xué)、藥理學(xué)等學(xué)科打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)也為開發(fā)研制與微生物有關(guān)的藥物，保證和控制藥品質(zhì)量提供良好技術(shù)人才，從而更有效地防治疾病，保障人民身體健康。
微生物學(xué)與免疫學(xué)是即是基礎(chǔ)學(xué)科又是應(yīng)用學(xué)科。因此課堂教學(xué)要求理論密切聯(lián)系實(shí)際，要貫徹少而精的原則、注重啟發(fā)式教學(xué)、發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。要充分利用圖表、幻燈、投影儀、錄像等教學(xué)設(shè)備，以提高教學(xué)效果。還應(yīng)注意介紹國內(nèi)外研究微生物學(xué)與免疫學(xué)的最新成果和新進(jìn)展，不斷地賦予它新的教學(xué)內(nèi)容。
主要研究與醫(yī)學(xué)有關(guān)的病原微生物的生物學(xué)特性、致病和免疫機(jī)制、特異性診斷以及防治措施，以控制和消滅感染性疾病及與之相關(guān)的免疫損傷等疾病，達(dá)到保障和提高人類健康水平的目的。免疫學(xué)是研究宿主免疫系統(tǒng)識別并消除有害生物及其成分的應(yīng)答過程及機(jī)制的科學(xué)。以分子、細(xì)胞、器官及整體調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的現(xiàn)代免疫學(xué)是生命科學(xué)中的前沿學(xué)科之一，他推動著醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)的全面發(fā)展。
教學(xué)體會與反思篇十
在教學(xué)過程中，不斷進(jìn)行教學(xué)反思是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過反思，教師可以從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。在我進(jìn)行教學(xué)反思的過程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。下文將結(jié)合我在教學(xué)中的實(shí)踐和反思，探討教學(xué)反思的重要性，并分享我所得到的心得體會。
首先，教學(xué)反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過反思，教師可以對教學(xué)進(jìn)行深度思考，審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題所在，并找出解決問題的方法。例如，在上一堂課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對新概念英語中的生詞掌握不好，于是我反思自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中缺乏生動的教學(xué)活動和足夠的練習(xí)，于是我在下一堂課中增加了一些趣味互動的游戲，以及更多的聽說讀寫練習(xí)。通過這樣的反思和改進(jìn)，學(xué)生的詞匯掌握能力明顯提高，教學(xué)效果得到了改善。
其次，教學(xué)反思是教師不斷成長的必經(jīng)之路。通過對教學(xué)的反思，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，不斷完善自己的教學(xué)素養(yǎng)。例如，在我剛開始教授新概念英語時(shí)，我意識到自己在板書設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的準(zhǔn)備上存在不足。于是，我閱讀了相關(guān)的教材和教學(xué)指南，學(xué)習(xí)了一些新的教學(xué)技巧，并且向同事請教，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)準(zhǔn)備工作。通過這樣的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)素養(yǎng)得到了提高，教學(xué)效果也越來越好。
再次，教學(xué)反思使教師更好地與學(xué)生進(jìn)行互動交流。通過對課堂教學(xué)的反思，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在一次課堂反思中，我意識到學(xué)生對語法理解有困難，并且對于語法概念的掌握存在較大的差異。于是，我在下一堂課中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置了不同的語法練習(xí)，讓學(xué)生在個(gè)性化的語法教學(xué)中找到適合自己的方法和策略。通過這樣的反思和調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度明顯提高。
最后，教學(xué)反思是教師提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過對教學(xué)的反思，教師可以找到教學(xué)中的問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。例如，在一次課堂中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英語口語的練習(xí)欠缺興趣和積極性。于是，我反思自己的教學(xué)方法，并嘗試了一些新的口語練習(xí)活動，如角色扮演和情景對話。通過這樣的反思和改進(jìn)，學(xué)生的口語表達(dá)能力明顯提高，教學(xué)效果得到了顯著提升。
總之，教學(xué)反思是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教學(xué)反思使教師與學(xué)生進(jìn)行更好的互動交流，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過不斷進(jìn)行教學(xué)反思，教師可以不斷成長，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提供更好的教育服務(wù)。因此，我們每個(gè)教師都應(yīng)該重視教學(xué)反思，并將其作為一個(gè)持續(xù)的過程來進(jìn)行，以不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
教學(xué)體會與反思篇十一
我校每班都有六、七十個(gè)學(xué)生，加之一位數(shù)學(xué)老師帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，每個(gè)人都被繁重的教學(xué)工作累的筋疲力盡。面對這種“大班額”，共同的問題就是“課難上、紀(jì)律難管、作業(yè)難批、輔導(dǎo)難做”。經(jīng)過這幾年的工作積累，針對這種情況，我就談一點(diǎn)自己的粗淺體會。
一、充分發(fā)揮小組合作的作用。
首先要做的就是分好組。分組時(shí)，我和班主任根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)差異和個(gè)性差異，把每一大組（16人）一分為二，8人為一小組。通常這8個(gè)人是這么安排的：3個(gè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，3個(gè)學(xué)習(xí)中等的，1個(gè)學(xué)習(xí)中下，1個(gè)學(xué)困生。這8個(gè)人的管理實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，其余7人輪流當(dāng)副組長。這樣安排有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1、課堂作業(yè)以小組為單位收，收齊后交給課代表，這樣最大程度上減少學(xué)生拖拉作業(yè)或不交作業(yè)的現(xiàn)象，便于教師和學(xué)生檢查作業(yè)。2、在小組合作交流時(shí)，保證每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來，增強(qiáng)了學(xué)困生的自信心。3、課堂練習(xí)時(shí)，實(shí)行互改，優(yōu)等生負(fù)責(zé)幫助學(xué)困生，這樣不僅能將“一幫一”落到實(shí)處，而且還能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。4、利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，經(jīng)常在小組與小組之間進(jìn)行一些競賽，既增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又讓他們認(rèn)識到自己的差距，有了自我提高的意識，逐漸會在全班形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。
二、使課堂變得更有質(zhì)量。
1、重視課前兩分鐘。
小學(xué)生好動貪玩，很多學(xué)生下課時(shí)只顧玩，上課預(yù)備鈴響后才急忙去上廁所，或者才從學(xué)校某個(gè)角落往教室跑，這樣導(dǎo)致上課鈴響之后，學(xué)生在兩三分鐘內(nèi)很難安靜下來，這樣就浪費(fèi)了上課時(shí)間。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師可以在預(yù)備鈴響前的兩分鐘到教室里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看，或和個(gè)別學(xué)生聊聊天，學(xué)生知道老師在教室，自然會做好課前準(zhǔn)備。預(yù)備鈴響后，學(xué)生借唱歌時(shí)間振奮精神，動作慢的學(xué)生趁此期間準(zhǔn)備好上課用的學(xué)習(xí)用品，這樣在安靜有序的狀態(tài)下準(zhǔn)備上課。
2、創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境。
趣，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的熱情，調(diào)動起參與學(xué)習(xí)的興趣，為整堂課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)內(nèi)容貼近生活。
必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活。如在教學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及數(shù)的組成》時(shí)，我讓學(xué)生從家中帶來了許多豆子、花生、糖、米??我隨便抓一把，先估一估有多少，再數(shù)一數(shù)，還讓同桌學(xué)生比賽看誰估計(jì)得準(zhǔn)確。這樣，可讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生興趣盎然，注意力集中，傾聽欲望強(qiáng)烈，收到了很好的效果。
4、運(yùn)用靈活多樣化的教學(xué)手段。
上課要有節(jié)奏、有彈性，做到靜中有動，動中有靜。學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)、喜歡有趣，所以在教學(xué)中，我總是利用多種教學(xué)資源，多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生傾聽的愿望，使學(xué)生樂于傾聽。例如在教學(xué)《三角形的認(rèn)識》時(shí)，運(yùn)用多媒體，首先讓學(xué)生看到幾個(gè)學(xué)徒修補(bǔ)椅子的事，分別模擬橫著釘、豎著釘、斜著釘?shù)呐f椅子承受推拉的情境，在學(xué)生個(gè)個(gè)捧腹大笑的時(shí)候產(chǎn)生一個(gè)問題：“為什么斜著釘成三角形的椅子不會搖擺，而其它釘法的椅子修補(bǔ)后還是會搖擺呢？”“釘椅子”這司空見慣的事物，引起了學(xué)生濃厚的興趣。這時(shí)要求學(xué)生向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法。由于學(xué)生主動參與，樂于傾聽別人的想法，課堂教學(xué)收到了很好的成效。
5、及時(shí)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情正確適當(dāng)?shù)卦u價(jià)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，教師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。
當(dāng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題時(shí)，我會說：“會提問的孩子是最聰明的孩子！”；當(dāng)學(xué)生認(rèn)真傾聽時(shí)，我會說：“你聽得最認(rèn)真！這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙?！薄按蠹铱?，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”；當(dāng)學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，“你的發(fā)現(xiàn)讓大家做這一題簡單多了，謝謝你！”“你的眼睛真亮，連這個(gè)秘密都被你發(fā)現(xiàn)了！”當(dāng)學(xué)生匯報(bào)多樣化算法時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的算法與眾不同，頗具特色時(shí)，我馬上表揚(yáng)他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的！”如學(xué)生發(fā)言獨(dú)特，我立刻贊揚(yáng)：“你的發(fā)言真精彩，老師還想聽！”如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時(shí)，我及時(shí)鼓勵他：“你今天的表現(xiàn)真棒！有進(jìn)步！明天能更大膽嗎？”適時(shí)地給予表揚(yáng)。同樣，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，“別急，再想想，你一定會說好！”“你有進(jìn)步，加油！”及時(shí)地送上鼓勵。這此簡短的話語使學(xué)生倍感親切，并從中體驗(yàn)到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，從而提高了課堂效率。
三、批改作業(yè)“有的放矢”
1、把作業(yè)本分類便于輔導(dǎo)。
例如抄錯數(shù)字，計(jì)算錯誤等，但他們有能力改錯，只需把本子發(fā)下去讓其自己改錯。第三類，出現(xiàn)錯誤較多，課堂上新學(xué)的知識掌握的不好，這一般都是些基礎(chǔ)薄弱，反應(yīng)有些遲鈍的學(xué)生，需要老師面對面進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣的作業(yè)每天大概不超過10本，教師可以利用自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)間或課余時(shí)間，面對面單個(gè)輔導(dǎo)，這樣就減輕了輔導(dǎo)的壓力，而且還提高了輔導(dǎo)的效率。
2、用作業(yè)本搭建與學(xué)生溝通的橋梁。
在這種“大班額”情況下，優(yōu)秀生和學(xué)困生受到老師的關(guān)注比較多，而那些性格文靜內(nèi)向的學(xué)生和中等生往往被我們忽視，那么，這些孩子的作業(yè)本就是學(xué)生和老師溝通的最好的橋梁。批改完他們的作業(yè)本后，老師可以寫一些鼓勵性的批語，如“今天看到你舉手，老師很高興，望你再勇敢些，你會更棒”，“今天的題做的真好，老師真為你高興”，“最近老師看到你進(jìn)步了，堅(jiān)持下去你會更出色”，讓他們也能時(shí)刻感受到老師的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
四、學(xué)生紀(jì)律管理中的“花與星”
能及時(shí)改正錯誤的孩子。2、每月評一次，集齊80朵“小紅花”，可換一顆“智慧星”，集齊五顆“智慧星”的小組當(dāng)選為本月的“智慧組”。3、如果那個(gè)同學(xué)課堂上搗亂，不完成作業(yè)，欺負(fù)別人，做題極不認(rèn)真，除了對他們談話，我還會把發(fā)給他們的“小紅花”沒收，并在“小紅花”背面寫上原因，如果一周內(nèi)孩子改正了錯誤，有進(jìn)步了，重新發(fā)給他們“小紅花”。如果一連被收沒五朵“小紅花”，就要與其家長面談，這樣對個(gè)別學(xué)生就起到約束作用。
五、為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生渴求老師的愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，這是他們的行為動機(jī)和迫切需要，所以在課堂中，我們常以朋友的身份和學(xué)生交談，上課時(shí)經(jīng)常走下講臺，近距離地接觸學(xué)生，特別是學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，我常參與到小組中去討論，用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度來縮短師生心靈間的差距，給學(xué)生營造一種寬松、活潑的課堂形式，讓學(xué)生在討論和交流中樂意傾聽，這樣更能讓學(xué)生產(chǎn)生“親師”心理。使我們的課堂教學(xué)更生動、更活潑，使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
“大班額”情況下的教學(xué)，對我既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，它讓我重新審視慣有的教學(xué)模式，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思課堂效果，但無論采取什么方式方法，最終都是最大程度上提高課堂效率，讓每個(gè)學(xué)生都能均衡發(fā)展，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，我還需朝著這些目標(biāo)繼續(xù)努力。
教學(xué)體會與反思篇十二
古詩是我國古代文化的精粹，它們讀起來瑯瑯上口，用字情真意切，所營造的意境或美麗、或凄涼、或明快、或哀怨，引領(lǐng)學(xué)生感悟古詩的意境、理解古詩的內(nèi)涵，一直是古詩教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
《山行》是唐代詩人杜牧的名作，寫的詩人在山中小路上行走所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由寒山、白云、石徑、楓林構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對自然美景的熱愛之情。
在我不算長的教師生涯中，我已經(jīng)是第三次遇到它了，前兩次我把古詩一句一句的寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字的理解，企圖通過我的教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略這其中的美麗意境，但事與愿違，盡管我用盡了全身的力氣，但同學(xué)們依舊用無知的眼神望著我，這讓我感到不是學(xué)生不配合，而是我的教學(xué)沒有顧及到他們的理解水平，我開始思索，如何才能讓學(xué)生真真切切地明白古詩的意思，領(lǐng)悟其中的意境呢？這一次對《山行》的.教學(xué)，讓我一直以來的矛盾，得到了解決。
師：（出示圖）同學(xué)們，在這幅圖上，你看到了什么？
生1：我看到了滿山的紅葉。
生2：我知道，這是楓樹。
師：楓葉什么時(shí)候會變紅的？
生：秋天，我知道了，這幅圖畫得就是秋天。
生：深秋，一到晚上，天氣就會變得很冷！
師：是呀！尤其是山上，天氣更冷了！你們還看到了什么？
生：我看到了很多白云。
生：在很遠(yuǎn)的地方我還看到有幾戶人家。
生：我看到了一條彎彎曲曲的小路。
生：我看到一個(gè)人和馬車。
生：我想這也許就是杜牧吧！
師：那你們能按照由遠(yuǎn)到近的順序，說說你在圖上看到了什么？
生：我看到了，火紅的楓林、彎彎曲曲的石頭路通向遠(yuǎn)方，在白云漂浮的地方可以看到幾戶人家！
師：人家在白云漂浮的地方，我們能很清楚的看到嗎？
生：我們只能隱隱約約看到。
生：我看到畫中的人，停下了車，他為什么要停下車呢？
師：誰來幫他想一想？
生：也許，因?yàn)檫@兒的景色太美了，他舍不得走了！
師：你猜得真不錯！你們看，這兒有火紅的楓林、彎彎曲曲的石徑、繚繞的白云，多美?。《拍?，看到這樣的美景，忍不住吟哦起來，寫下了一首著名的詩。
出示：山行。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
師：（在反誦讀之后）誰來說說，這首詩的意思？
學(xué)生在相互討論、交流之后，很快就明白了古詩的意思，而且對于古詩所描繪的秋色圖，在通過眼睛看，嘴巴讀，腦袋想之后，有了更深刻的認(rèn)識。
圖文結(jié)合，這只是一個(gè)非常簡單的方法，卻讓我在教學(xué)古詩中事半功倍，這或許正印證了一句話：“辦法不怕簡單，只要有用，就一定是好辦法！”前兩次，教完〈山行〉之后，我只覺得渾身無力，但這次很不一樣！我覺得很輕松，因?yàn)槲医痰妮p松，學(xué)生也學(xué)得輕松，我們雖然花了很長時(shí)間在看圖，但是在理解詩意時(shí)，卻只用了以往一半的時(shí)間都不到！通過這次對〈山行〉的教學(xué)，引領(lǐng)我反思了以往的教學(xué)，其實(shí)，有的時(shí)候教學(xué)就是這樣的簡單，只要你找到了正確的方法，難題往往就迎刃而解了。以前許多不知如何做得問題現(xiàn)在都得到了解決，因?yàn)榻虒W(xué)并不難，只需要你在遇到困難時(shí)，多思考，另劈奚徑，這樣問題就不再是問題了！
教學(xué)體會與反思篇十三
在平常的語文教學(xué)中，不少教師注重字詞、句的教學(xué)在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把重點(diǎn)放在字詞、句的認(rèn)識和理解，缺少對文章布局謀篇，表達(dá)方法的體會，因而學(xué)生讀了很多書，不會寫文章，不會觀察收集素材，不會從整體上感悟作者的寫作目的.。說到底，學(xué)生不會讀書。
如何讓學(xué)生體會表達(dá)方法，學(xué)會讀書呢？就以《太陽》一課的教學(xué)來談?wù)勥@個(gè)問題吧！
一、學(xué)習(xí)太陽之大，離我們之遠(yuǎn)一部分時(shí)讓學(xué)生體會作者如何把太陽之大，距離之遠(yuǎn)表達(dá)得具體明白的，學(xué)生通過讀書思考，得出了作者運(yùn)用列數(shù)字的方法，作比較的方法。我為了作者運(yùn)用真正的能力，我又問，要到具體數(shù)字，可以用哪些方法？學(xué)生說有時(shí)可以用查閱資料，有時(shí)把可以自己量一量。需要準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)用測量工具，如長短、用米尺、卷尺、三角板等，估計(jì)數(shù)據(jù)可以用步數(shù)、兩手平舉的長度、人身高度等去目測。這樣就把學(xué)生的視覺伸向生活、伸向?qū)嵺`，學(xué)生有了充實(shí)的切身體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)課文，寫作時(shí)就難不倒他了。
教學(xué)體會與反思篇十四
學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評價(jià)反思之后，我覺得教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評價(jià)反思應(yīng)從以下幾個(gè)方面去掌握：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)方面四條標(biāo)準(zhǔn)。
1．正確理解教材。
對于英語這門學(xué)科，對于課文中的內(nèi)容要有吃透的習(xí)慣，便于正確理解教材，便于課堂靈活運(yùn)用。
2．實(shí)證地分析學(xué)生情況。
因材施教，這個(gè)是現(xiàn)在教學(xué)的主題。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖遣煌?、有?dú)立個(gè)性的個(gè)體。一定要學(xué)會抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)全面分析和了解自己的學(xué)生。才有利于教學(xué)工作的開展。
3．清晰地確定與表述課時(shí)目標(biāo)。
目標(biāo)的確應(yīng)該面向所有同學(xué)，不然就不能全面實(shí)施教學(xué)及全面掌握班級。
4．以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)出適合本節(jié)課內(nèi)容的有興趣的對話，盡量與生活相接近。學(xué)生熟悉的方式去演繹。提供學(xué)生的興趣。
二、教學(xué)實(shí)施方面七條標(biāo)準(zhǔn)。
1、教學(xué)實(shí)施語言精練、生動。
盡量用簡單的英語口語表達(dá)，外加我們的肢體語言。生動了，形象了，也具體了。
（二）、熟練運(yùn)用板書。
1．板書設(shè)計(jì)巧妙，突出重難點(diǎn)和知識間的聯(lián)系，有一定結(jié)構(gòu)性。板書的呈現(xiàn)隨著課堂進(jìn)程有生成性。
2．板書字體端正，大小合宜，有一定書寫速度。
3、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具。
有條件完全可以充分運(yùn)用！通過多媒體可以拓展我們學(xué)生的視野。讓學(xué)生更喜歡英語。
4、恰當(dāng)?shù)靥釂柵c有效追問。
這是一門技術(shù)活兒，對教師的教學(xué)水平體現(xiàn)和學(xué)生的應(yīng)變能力都有益處。
5、對重難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)做出強(qiáng)化。
6、合理調(diào)控課堂節(jié)奏與內(nèi)容的走向。
根據(jù)課堂上不可預(yù)知的學(xué)情，靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，或做出取舍。
7、面向全體與關(guān)注個(gè)別學(xué)生。
1）．在班級授課制條件下，盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不滿足于少數(shù)積極學(xué)生烘托的課堂氣氛，對沉默和邊緣的學(xué)生予以特別關(guān)注和鼓勵。
2）．利用提問、目光交流、走動接近、個(gè)別指點(diǎn)等形式，對沉默和邊緣的學(xué)生進(jìn)行感情和智力的支持。
3）．針對學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用面談、筆談等形式，進(jìn)行有效的個(gè)別化指導(dǎo)。
三．教學(xué)評價(jià)能力方面的兩條標(biāo)準(zhǔn)。
1、學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)。
評價(jià)的方法不應(yīng)單一、可視實(shí)際情況而定，最終目的是通過對同學(xué)們的評價(jià)能起到讓他們有所進(jìn)步的作用。
1能夠用2+2評價(jià)方法，評課。
2．根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，分析自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程的成敗，養(yǎng)成反思的習(xí)慣并能夠根據(jù)反思結(jié)果提出自己近期改進(jìn)教學(xué)的想法，不斷地提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。
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