總結(jié)的目的是找到問(wèn)題并解決問(wèn)題，不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。在總結(jié)中合理運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)和案例等手段，使得總結(jié)更具說(shuō)服力和可信度。希望以下的總結(jié)范文對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)，無(wú)論是在工作還是學(xué)習(xí)方面。
新生研討課總結(jié)篇一
本次研討課，歷時(shí)兩個(gè)月，現(xiàn)已經(jīng)圓滿結(jié)束，總結(jié)如下：
第一、研討課主講教師準(zhǔn)備充分，認(rèn)真。從備課到上課所需教具等都做了很好的準(zhǔn)備，為生動(dòng)、形象、直觀講解教材起到很好的效果。
第二、在課前集體備課環(huán)節(jié)上，同科教師發(fā)言踴躍，給講課老師提出不少課堂設(shè)計(jì)建議，尤其對(duì)新教師幫助更大，講課教師進(jìn)行了中心發(fā)言，談自己要講課的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其要充分展示自己拿手絕活及新課改新教法訓(xùn)練項(xiàng)目，很是盡心盡力。
第三、講課教師，在講所備研究課時(shí)，發(fā)揮很出色，基本達(dá)到了自己的預(yù)想效果及設(shè)計(jì)要求，展示了自己的風(fēng)采，改進(jìn)了教法，收到了較好的效果。
第四、在評(píng)課環(huán)節(jié)上，同科老師開誠(chéng)布公，暢所欲言，給主講教師提出很多很好的建議，對(duì)于今后教學(xué)，無(wú)論是主講人，還是其他教師，都有很大幫助。
盡管如此，本次研討課也還存在一些問(wèn)題。
第一、新課改的精神領(lǐng)會(huì)不夠深刻，仍有穿新鞋走老路之態(tài)，講的過(guò)多，讓學(xué)生活動(dòng)的相對(duì)較少。
第二、新教法，如分組討論還流于形式，沒(méi)有落到實(shí)處。只是徒有其架式，沒(méi)有起到應(yīng)有的討論氣氛和沒(méi)有很好的使多數(shù)學(xué)生真正發(fā)表見解，主動(dòng)參與。
教師講課，提出的問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有充分放手，讓學(xué)生表述自己的見解，所給時(shí)間也不夠。
總之，本次研討課，主流還是起到了很好的研討效果，使大部分教師有了很大的'收益。對(duì)今后的教學(xué)有了一個(gè)明確的導(dǎo)向作用。使多數(shù)老師明確了今后努力的方向。促使他們不斷從這一方向上去多自學(xué)相關(guān)知識(shí)，不斷完善和充實(shí)自己，為成為新一輪課改中“新教師”而去不懈努力。
新生研討課總結(jié)篇二
中文系像一塊抹布，看著不起眼，哪里都用的上。
就自身而言，我其實(shí)不怎么喜歡寫作，能跟漢語(yǔ)言這個(gè)專業(yè)沾上邊的也就是我喜歡一些小說(shuō)，別的也沒(méi)有那么多的興趣。雖然對(duì)漢語(yǔ)言這個(gè)專業(yè)談不上喜歡，也談不上有多大的討厭，但是我心里還是能夠接受它的。
經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我細(xì)細(xì)回顧了每位老師所講的內(nèi)容。如魏學(xué)寶老師，他一開始就告訴我們最為關(guān)心的就業(yè)問(wèn)題。盡管專業(yè)適用范圍不寬，我們同樣有很多種選擇，如秘書、文字宣傳、新聞媒體、教師、政府等企業(yè)事業(yè)單位等。三百六十行，行行出狀元。專業(yè)可能有一點(diǎn)點(diǎn)的就業(yè)方面的差距，但是如果把一個(gè)專業(yè)學(xué)精了，琢磨透了，還有什么可愁的呢？魏學(xué)寶老師除了消除我們對(duì)專業(yè)前景的擔(dān)憂，還針對(duì)日常生活中容易出現(xiàn)的問(wèn)題細(xì)細(xì)叮嚀。其中我印象最深的是這兩句話："你有沒(méi)有妨礙別人？你有沒(méi)有包容別人？"以及"嚴(yán)于律己，寬以待人".我覺(jué)得這是每個(gè)人都應(yīng)該恪守的準(zhǔn)則。簡(jiǎn)單的事，想深了，就復(fù)雜了。復(fù)雜的事，看淡了，就簡(jiǎn)單了，有些事情，笑笑就能過(guò)去。何必耿耿于懷，何必斤斤計(jì)較。
劉濤老師則是針對(duì)我們專業(yè)列出了書單，供我們參考。這在一定程度上能夠引導(dǎo)我們往確定的'方向去讀書，避免了大一上學(xué)期極其容易出現(xiàn)的迷茫，沒(méi)有規(guī)劃性，沒(méi)有方向感的問(wèn)題。同時(shí)，劉濤老師還就個(gè)人的經(jīng)歷向我們強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，建議我們讀一些英文的文學(xué)讀物，時(shí)刻為我們以后的四、六級(jí)考試和考研做準(zhǔn)備。
"蟋蟀在室，歲聿其莫，緊握不東，日月其除","無(wú)已大康，職思其居，好東無(wú)荒，良土瞿瞿".伊強(qiáng)老師的古詩(shī)詞的講解，讓給我領(lǐng)略到了古代漢語(yǔ)的獨(dú)特魅力。
人們都說(shuō)，學(xué)理科出身的人，理性大于感性；學(xué)文科出身的人，感性大于理性。對(duì)此，我不置可否。從新生研討課上就可以感受到中文系老師細(xì)膩的感情，對(duì)生活細(xì)致入微的觀察，以及引經(jīng)據(jù)典時(shí)的萬(wàn)丈豪情。他們非常好相處，而不是大家通常描述的那樣，"大學(xué)的老師冷冰冰的".作為中文系的學(xué)生，老師啟發(fā)我們用自然之眼觀物，以自然之舌言情，用真實(shí)的感悟去抒發(fā)自己最真實(shí)的內(nèi)心。
從高中到大學(xué)是一個(gè)人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于長(zhǎng)期在父母身邊，我們就像是一個(gè)個(gè)睡眼朦朧的孩子，沒(méi)有睜開眼請(qǐng)真正地去看看這個(gè)世界。但是到了大學(xué)就真的要學(xué)著長(zhǎng)大，自己獨(dú)立處理宿舍中與舍友的關(guān)系，面對(duì)這個(gè)人際復(fù)雜的社會(huì)，適應(yīng)與高中完全不一樣的考試制度、作息制度、學(xué)習(xí)內(nèi)容……對(duì)于我們大一的新生而言，很多的問(wèn)題都"撲面而來(lái)".不可否認(rèn)，我們可能難以適應(yīng)，難以快速調(diào)整自己從一個(gè)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)過(guò)程中一下子過(guò)的解放的狀態(tài)。我們會(huì)迷茫，會(huì)無(wú)所事事，會(huì)沒(méi)有計(jì)劃性，自由散漫。所以，此時(shí)老師的一些引導(dǎo)、一些經(jīng)驗(yàn)就正是我們所需要的。
所以，我覺(jué)得新生研討課的開設(shè)有很大的必要。它對(duì)于我們而言是很有幫助的，老師以過(guò)來(lái)人的身份進(jìn)行引導(dǎo)，一句話也能會(huì)馬上解決困擾我們很長(zhǎng)時(shí)間的問(wèn)題。在一個(gè)自己完全陌生的環(huán)境中，有人來(lái)給自己指點(diǎn)迷津，幫助自己適應(yīng)環(huán)境，用流行的甄嬛體來(lái)說(shuō)，"這無(wú)疑是極好的".
新生研討課總結(jié)篇三
足足十節(jié)的新生研討課在12月2日終于落下帷幕。測(cè)繪、地信兩個(gè)專業(yè)的一百多名同學(xué)在最后一節(jié)新生研討課中組團(tuán)參觀了被視為“勘測(cè)之家”的青島勘測(cè)院，作為這一段旅程的結(jié)束。任課老師和勘測(cè)院的老師、工作人員讓我們這些剛邁入大學(xué)的萌新們領(lǐng)略了本專業(yè)更多的奧秘之處，此次青島勘測(cè)院之行，讓我受益匪淺，下面我想談?wù)勛约簩?duì)于新生研討課的心得體會(huì)與感悟。
新生研討課，顧名思義，旨在于為剛進(jìn)入大學(xué)的新大學(xué)生們提供一盞指路明燈，它更像一個(gè)引路人，一步步地引領(lǐng)著我們邁進(jìn)自己所學(xué)專業(yè)的大門和知識(shí)殿堂，我認(rèn)為，沒(méi)有這些新生研討課和任課老師的親切指導(dǎo)，我們無(wú)法了解自己所學(xué)專業(yè)的真正意義。就比如我來(lái)說(shuō)，當(dāng)初報(bào)名這個(gè)學(xué)校和專業(yè)時(shí)，我并沒(méi)有報(bào)測(cè)繪工程這個(gè)專業(yè)，或者說(shuō)我根本不了解這個(gè)專業(yè)，然后接著是被調(diào)劑過(guò)來(lái)的，剛開始我的確很迷茫，不知道這個(gè)專業(yè)究竟是干嘛的，我還天真的以為只是簡(jiǎn)單的工程測(cè)量與繪圖，更不知道它的就業(yè)前景方向，也許這是所有剛進(jìn)大學(xué)的萌新們最關(guān)注的問(wèn)題吧！所以我對(duì)老師的那句話印象非常深刻，那句話是這樣說(shuō)的"孩子們，無(wú)論你們是當(dāng)初選擇這個(gè)專業(yè)的，還是你們被調(diào)劑過(guò)來(lái)的，都不要擔(dān)心，因?yàn)槟銈儊?lái)對(duì)了！"開始我竟以為這句話是吹噓自己所授課程的高大上，畢竟每個(gè)專業(yè)的老師在給新生們上課的時(shí)候，都會(huì)強(qiáng)調(diào)所學(xué)專業(yè)的重要性與好處，所以剛開始的時(shí)候，我就沒(méi)把這當(dāng)回事兒，甚至還萌發(fā)了調(diào)換專業(yè)的念頭，但漸漸地，新生研討課改變了我的想法，或者說(shuō)我被它深深地吸引住了，無(wú)法自拔，也許只有當(dāng)一個(gè)人真正了解某樣?xùn)|西，并努力地去鉆研它，才會(huì)深深地愛(ài)上它吧，我也是這樣愛(ài)上了它——測(cè)繪工程！
新生研討課課時(shí)不多，重點(diǎn)與精要之處卻很多，剛開始的新生研討課，老師主要為我們講述了剛進(jìn)大學(xué)的大學(xué)生應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)、生活，總結(jié)出來(lái)就是如何做一個(gè)合格的大學(xué)生，而不是天天混吃等死，做一個(gè)碌碌無(wú)為的人。這使得我對(duì)于未來(lái)的大學(xué)生活有了新的看法，記得高中老師說(shuō)過(guò)，上了大學(xué)就像進(jìn)了人間天堂，現(xiàn)在想想這句話確實(shí)可笑，也許這是高中老師為了讓我們好好學(xué)習(xí)，敷衍了事的話吧。上了大學(xué)才知道，生活并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，一切都要靠自己去拼搏，沒(méi)有拼搏、沒(méi)有努力，最后失敗的只會(huì)是自己，而我也慶幸老師早早的為我們改變了想法，要不然我相信我們每個(gè)人真的都會(huì)把大學(xué)生活當(dāng)做人間天堂一樣來(lái)過(guò)日子，這樣的后果是可怕的，我不敢想象。老師也在課上為我們舉了地信的一位優(yōu)秀學(xué)姐的成功案例，作為考上北大的研究生，在后來(lái)的新生研討課中也現(xiàn)身說(shuō)法，講述了當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該如何過(guò)好自己的大學(xué)生活，猶記得那天的.新生研討課，我們專心致志的聆聽著學(xué)姐的講述，讓我們更加堅(jiān)定了自己對(duì)于未來(lái)大學(xué)生活的理想與信心，就這樣，在新生研討課的初始階段，我們經(jīng)歷了從高中到大學(xué)的過(guò)渡階段，讓我們從高中生蛻變成為了一名真正的大學(xué)生，準(zhǔn)備迎接未來(lái)大學(xué)生活的挑戰(zhàn)！
將我們引進(jìn)了大門，接下來(lái)就該傳授我們知識(shí)了。在這期間，老師主要為我們講述了測(cè)繪工程在當(dāng)代的主要應(yīng)用，以及它的應(yīng)用前景與未來(lái)發(fā)展藍(lán)圖，讓我們進(jìn)一步了解了測(cè)繪工程這個(gè)專業(yè)是什么，我們應(yīng)該如何去發(fā)展它等一系列問(wèn)題。剛開始主要為我們講述了測(cè)繪工程在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)等方面的應(yīng)用，例如經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，測(cè)繪可以應(yīng)用于隧道施工、高鐵軌道建設(shè)、大型工程測(cè)量、文物保護(hù)等等有關(guān)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要項(xiàng)目中，這些項(xiàng)目中都可見測(cè)繪的影子，而不只是當(dāng)初那個(gè)扛著測(cè)量?jī)x器到處跑的初始階段，這是令人可喜可賀的，因?yàn)闇y(cè)繪工程正在為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
新生研討課總結(jié)篇四
從第九周起的為期八周、每周四課時(shí)的電氣新生研討課，由三位老師分別向我們介紹了電力系統(tǒng)、電力電子技術(shù)和電機(jī)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。經(jīng)過(guò)老師的介紹和課外查找資料的學(xué)習(xí)，我對(duì)本專業(yè)所學(xué)知識(shí)有了一定了解，特別是對(duì)電力系統(tǒng)方面，產(chǎn)生了一定的興趣。
在輸送電能的過(guò)程中，為了滿足不同用戶對(duì)供電經(jīng)濟(jì)性和可靠性的要求，也為了滿足遠(yuǎn)距離輸電的需要，常需要采用多種電壓等級(jí)輸送電能。將發(fā)電廠中的發(fā)電機(jī)、升壓和降壓變電所、輸電線路及電力用戶組成的電氣上相互連接的整體，稱為電力系統(tǒng)。它包括了發(fā)電、輸電、配電和用電的全過(guò)程。由于電力系統(tǒng)的設(shè)備大都是三相的，它們的參數(shù)也是對(duì)稱的，一般將三相電力系統(tǒng)用單線圖表示。電力系統(tǒng)中用于電能輸送和分配的部分，即不同電壓等級(jí)的升壓和降壓變電所、不同電壓等級(jí)的輸電線路，稱為電力網(wǎng)。發(fā)電廠的動(dòng)力部分，即火電廠的鍋爐和汽輪機(jī)、水電廠的'水輪機(jī)、核電廠的反應(yīng)堆和汽輪機(jī)等，與電力系統(tǒng)組成的一個(gè)整體稱為動(dòng)力系統(tǒng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解到電力系統(tǒng)運(yùn)行有以下特點(diǎn)。
一是經(jīng)濟(jì)總量大。目前，我國(guó)電力行業(yè)的資產(chǎn)規(guī)模已超過(guò)2萬(wàn)多億，占整個(gè)國(guó)有資產(chǎn)總量的四分之一，電力生產(chǎn)直接影響著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。二是同時(shí)性，電能不能大量存儲(chǔ)，各環(huán)節(jié)組成的統(tǒng)一整體不可分割，過(guò)渡過(guò)程非常迅速，瞬間生產(chǎn)的電力必須等于瞬間取用的電力，所以電力生產(chǎn)的的發(fā)電、輸電、配電到用戶的每一環(huán)節(jié)都非常重要。
三是集中性，電力生產(chǎn)是高度集中、統(tǒng)一的，無(wú)論多少個(gè)發(fā)電廠、供電公司，電網(wǎng)必須統(tǒng)一調(diào)度、統(tǒng)一管理標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一管理辦法;安全生產(chǎn)，組織紀(jì)律，職業(yè)品德等都有嚴(yán)格的要求。
四是適用性，電力行業(yè)的服務(wù)對(duì)象是全方位的，涉及到全社會(huì)所有人群，電能質(zhì)量、電價(jià)水平與廣大電力用戶的利益密切相關(guān)。五是先行性，國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展電力必須先行。
通過(guò)老師的講解我們還深入了解了電力系統(tǒng)中的重要組成部分電源。電源主要由發(fā)電機(jī)產(chǎn)生，目前世界上的發(fā)電方式主要有火力發(fā)電、水力發(fā)電和核電。
新生研討課總結(jié)篇五
感謝您幾周來(lái)為我班帶來(lái)的精彩課程，您辛苦了！
說(shuō)到課程，我想無(wú)論是老師您，還是我們，可能都更喜歡稱之為是一種交流的平臺(tái)和過(guò)程。老師您一定注意到了，在您的課上，我們大家都很放松，毫無(wú)拘謹(jǐn)，我想這也正是您想要的課堂氛圍吧。老師您每次都是那么準(zhǔn)時(shí)的來(lái)上課，常常是您到了，我們還沒(méi)到，想來(lái)真是慚愧老師，您的準(zhǔn)時(shí)守信、平易近人還有幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格都給我們留下了深刻的印象。從這點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我們看到了老師您治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，懂得了為人的謙遜，更了解到了很多很多專業(yè)方面的知識(shí)，明確了目標(biāo)，開闊了眼界，更堅(jiān)定了我們前行的信念！
討課，在老師上了新生研的引領(lǐng)下，我更加了解了我們本專業(yè)的知識(shí)，我了解到電氣工程及其自動(dòng)化這一專業(yè)將涉及電力電子技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)，電機(jī)電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性很強(qiáng)，強(qiáng)弱電結(jié)合，機(jī)電結(jié)合，軟硬件相結(jié)合的專業(yè)。我們不僅要學(xué)習(xí)相應(yīng)的.電氣工程專業(yè)知識(shí)，還要進(jìn)行電工電子，系統(tǒng)控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的基本訓(xùn)練，以鍛煉我們解決電氣工程技術(shù)分析與控制問(wèn)題的基本能力，成為社會(huì)所需要的高級(jí)工程技術(shù)人才。
在重慶大學(xué)，我將學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課、電路、電磁場(chǎng)、電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、單片機(jī)原理、電氣測(cè)試技術(shù)、電力工程基礎(chǔ)、電介質(zhì)物理、電氣絕緣測(cè)試技術(shù)、高電壓試驗(yàn)技術(shù)、電氣絕緣結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理與cad、光電通信原理、電力系統(tǒng)過(guò)電壓及保護(hù)、電纜材料與電纜工藝原理等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課程。呵呵，壓力好大！
實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力是劉老師多次強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，您告訴我們，要想學(xué)到真東西，對(duì)知識(shí)有更好的體會(huì)，就一定要燒上幾個(gè)電機(jī)。我們知道這是您對(duì)我們的要求，更是對(duì)我們殷切的期望。為了提高動(dòng)手能力，學(xué)校為我們安排了電機(jī)實(shí)驗(yàn)、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電力電子及計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等實(shí)驗(yàn)，還有電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化、電力系統(tǒng)檢測(cè)、電力系統(tǒng)設(shè)計(jì)、水電站運(yùn)行仿真培訓(xùn)等專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)。相信我們的努力再加上老師的指導(dǎo)，一定不會(huì)讓您失望的！
電子設(shè)計(jì)大賽是老師您經(jīng)常對(duì)我們提起的，也對(duì)我們提出了較高的要求。還用您自己的錢為我們買來(lái)了相關(guān)方面的書籍，可見您對(duì)我們的期望之高啊。最近我也在查看相關(guān)的一些資料，希望能夠?qū)σ院蟮母?jìng)賽有所幫助。
畢業(yè)后的考驗(yàn)就業(yè)方向一直是我最迷茫的地方，但現(xiàn)在我知道了，每個(gè)方向其實(shí)都不錯(cuò)，只要自己做的足夠好。我相信興趣是最好的老師，所以現(xiàn)在的我不再迷茫，只是告訴自己：做好自己應(yīng)該做的，去選擇自己所愛(ài)的，更要愛(ài)自己所選則的！也許是因?yàn)槔蠋熌请姍C(jī)控制方面的專家，我現(xiàn)在對(duì)電機(jī)控制等方面有了更深入的了解，也有了更加濃厚的興趣。嘿嘿，老師，說(shuō)不定以后我就是您的專業(yè)方向的學(xué)生了呢！
能來(lái)到重大學(xué)習(xí)電氣，我很榮幸。期待著能有機(jī)會(huì)能再一次聽您講課！
新生研討課總結(jié)篇六
云南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校第一輪教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)——研究性學(xué)習(xí)李祥飛，為了加強(qiáng)我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，2011年11月我校開展了第一輪教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)。歷時(shí)一個(gè)多月的教學(xué)研討活動(dòng)結(jié)束了。這次活動(dòng)是對(duì)云南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校全體教師教學(xué)基本功和日常教學(xué)水平的一次大檢驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)教學(xué)研討活動(dòng)，使我們的教學(xué)理念不斷更新，自身綜合素質(zhì)有了很大提高。
在此次活動(dòng)中，
教師通過(guò)課前說(shuō)課、上公開課、模仿名師講壇等方式開展。整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程也是嚴(yán)格按照“選題、備課、上課、評(píng)課、反思、總結(jié)”六個(gè)步驟進(jìn)行。
通過(guò)這次教研活動(dòng)。我個(gè)人的收獲如下：通過(guò)聆聽各科老師的說(shuō)課和講課，讓我認(rèn)識(shí)到了，自己的不足；學(xué)習(xí)到了各種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用；體會(huì)到了教師的集體活動(dòng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是一種交流接觸的機(jī)會(huì)。有助于教師之間的相互溝通協(xié)作以及教學(xué)水平的切磋與提高。每個(gè)教師在熟悉課堂達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，互相聽課、評(píng)課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，樹立學(xué)校每個(gè)科目的課堂教學(xué)的高效性。每個(gè)教師以此觀摩學(xué)習(xí)，達(dá)到人人都能上好一節(jié)課。
學(xué)習(xí)別人的目的就是為了自己更好的發(fā)展。教學(xué)中，我們應(yīng)該研究怎樣讓學(xué)生生動(dòng)活潑、切實(shí)有效地“學(xué)”；怎樣使“教”更有規(guī)律，有藝術(shù)；怎樣讓“巡練”成為學(xué)生更為豐富多彩、開放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
總結(jié)反思，簡(jiǎn)而言之思考過(guò)去——清思路，找問(wèn)題，尋出路，從思想上形成一種良性循環(huán)，達(dá)到不斷積累提高。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)反思，是教師通過(guò)對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動(dòng)，每位教師都從客觀、主觀等方面進(jìn)行了全面的反思，并寫出了總結(jié)。每一次研究都需要反思而行，行則再思，思則再行，以便逐步改進(jìn)提高，不求完美，但求突破。
最后我覺(jué)得我們教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)理念，服務(wù)好自己的教學(xué)。平時(shí)經(jīng)常告誡學(xué)生說(shuō)：“活到老，學(xué)不了”，其實(shí)，我們老師又怎能超越這個(gè)規(guī)律呢？我們要想使自己不落伍，我們就必須不斷地學(xué)習(xí)，給自己充電，實(shí)現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展，才能站在時(shí)代的前列，為教育的可持續(xù)發(fā)展做出一點(diǎn)點(diǎn)奉獻(xiàn)。
新生研討課總結(jié)篇七
法國(guó)哲學(xué)家狄德羅說(shuō)，人們談?wù)撟疃嗟氖虑?，往往是最不熟悉的事情。金融也許就是這樣。它不僅在歷史的長(zhǎng)河中主宰著各國(guó)的興衰變遷，同時(shí)也在現(xiàn)實(shí)生活中與我們?nèi)缬半S形?？梢哉f(shuō)，我們的生活時(shí)刻被金融學(xué)的影子所縈繞，日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都與金融學(xué)有著或遠(yuǎn)或近的關(guān)系，每一件小事背后其實(shí)都有一定的金融學(xué)規(guī)律和法則可循，我們的生活已經(jīng)離不開金融學(xué)。這是一個(gè)金融學(xué)的世界，人人都難以置身其外。
金融與我們每一個(gè)人一生的幸福息息相關(guān)，與一個(gè)國(guó)家強(qiáng)弱盛衰的命運(yùn)息息相關(guān)。經(jīng)濟(jì)全球化是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，中國(guó)無(wú)法置身于外。我們只有參與到全球產(chǎn)業(yè)鏈的競(jìng)爭(zhēng)與合作中去，才能分享全球化帶來(lái)的好處。我們既要參加國(guó)際游戲，享受全球化帶來(lái)的好處，又要注意防范國(guó)際游戲的風(fēng)險(xiǎn)和陷阱。這就要求我們必須熟悉和掌握國(guó)際游戲的規(guī)則。毋庸置疑，歷史上任何一個(gè)國(guó)家的興衰變遷，都離不開金融的力量，一切國(guó)際大事件的背后都都蘊(yùn)含著這樣一個(gè)真理――金融在改變國(guó)家的命運(yùn)。
也真的是機(jī)緣巧合，當(dāng)初曾一度想學(xué)法語(yǔ)的我，在種種不可抗力的作用下，成為了一名金融學(xué)專業(yè)的新生。鑒于它的專業(yè)性，學(xué)術(shù)性及需要精深的數(shù)學(xué)工具才能深悟其運(yùn)行機(jī)理，金融在我眼中顯得神秘而高大上―雖然我已經(jīng)是金融學(xué)專業(yè)的新生了。所以對(duì)于新生研討課給我們提供機(jī)會(huì)讓我們得以一窺金融的身形還是十分感謝的。
記得第一節(jié)全院研討課上，郭院長(zhǎng)送給我們六個(gè)字：觀、想、干、敬、情、心?！坝^”是世界觀，人生觀，價(jià)值觀；“想”是理想，預(yù)想和設(shè)想；“干”代表實(shí)干、苦干和巧干；“敬”指崇敬、尊敬和孝敬；“情”指友情、真情和愛(ài)情；“心”指愛(ài)心、熱心和誠(chéng)心。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的六字，卻無(wú)比實(shí)用，并且足以成為我們大學(xué)生活里值得去遵循的金玉良言，驅(qū)散我們向成年過(guò)渡階段的迷茫和困惑。
全院研討課上獲益良多，在接下來(lái)的以班級(jí)分組為單位的研討課上，我們也受益匪淺。
第一節(jié)研討課上，宋老師向我們展示了什么是金融人的使命和責(zé)任。國(guó)家要想成為金融強(qiáng)國(guó)，對(duì)行業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)要求必然不會(huì)低。作為金融行業(yè)的從業(yè)人員，我們需要具備：富有技術(shù)含量的專業(yè)技能，風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)的勇氣，創(chuàng)新思維和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)中國(guó)國(guó)情的充分把握以及國(guó)際化視角，作為財(cái)金學(xué)子，我們需要關(guān)注宏觀經(jīng)濟(jì)整體層面，關(guān)注行業(yè)信息，具備財(cái)務(wù)報(bào)表的分析能力。與此同時(shí)，要想在行業(yè)中立足，誠(chéng)信自然是不可缺失的。當(dāng)然，自身實(shí)力和人脈的.構(gòu)建也很重要。老師請(qǐng)到了研一的師兄給我們介紹了許多關(guān)于保研和大創(chuàng)小創(chuàng)的經(jīng)驗(yàn)，很有收獲。
類，國(guó)內(nèi)ipo的基本流程講下來(lái)，我們這群菜鳥聽得依然懵懂，畢竟具體的專業(yè)知識(shí)還未曾接觸過(guò)。接下來(lái)師兄給出了在證券行業(yè)從業(yè)的一些建議：學(xué)點(diǎn)能力，懂點(diǎn)會(huì)計(jì)，溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作，鍛煉身體。師兄對(duì)證券行業(yè)從業(yè)的辛苦吐槽了一下之后，也列出了一些“福利”。自然，任何事物都有兩面性，勞苦之外，證券行業(yè)有著相對(duì)自由的上班時(shí)間，因?yàn)檎{(diào)休而多出來(lái)的假期以及迅速積累的航空里程。
第三節(jié)研討課一位在銀行任高管的師兄向我們分享了他的經(jīng)歷。此外，這節(jié)課上對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)最有價(jià)值的是那時(shí)間管理的七條金律：1，要和價(jià)值觀相吻合；2，設(shè)立明確的目標(biāo)；3，改變你的想法；,4，理解時(shí)間大于金錢；5，學(xué)會(huì)列清單；6，同一類的事最好一次做完；7，安排“不被干擾”的時(shí)間。我對(duì)自己的時(shí)間一直以來(lái)沒(méi)有什么很好的規(guī)劃與把握，以致對(duì)個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)造成了一些困擾。所以這七條對(duì)我而言十分有價(jià)值，試問(wèn)連自己的時(shí)間都把握不了，怎么能把握成功呢。另外，課上也探討了集體與個(gè)人的關(guān)系，在如何處理同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系方面老師也給出了建議。在生活上，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力；學(xué)會(huì)取舍，懂得放棄；以感恩之心對(duì)待生活；做正確的事，做智慧的人是老師給我們的另一層面的教導(dǎo)。
三節(jié)室內(nèi)課上完后就是實(shí)踐出游課了。雖然沒(méi)有去成金融街
有些小遺憾，但齊魯證券之行讓我們對(duì)于證券行業(yè)的了解加深了不少。
給我們主講的工作人員比較實(shí)誠(chéng)，也告訴了我們很多東西。令我感興趣的是，他也建議我們?cè)跁?huì)計(jì)上深入學(xué)習(xí)，而之前證券公司的師兄也有提及。此外，相關(guān)行業(yè)的法律法規(guī)我們也需要了解。這就要求我們掌握更多的知識(shí)，學(xué)更多的東西。
最后一節(jié)全院研討課請(qǐng)到了金融學(xué)學(xué)碩畢業(yè)的優(yōu)秀研究生張馳師兄，發(fā)表了題為“努力修身，不負(fù)人生黃金時(shí)代”的演講。他從專業(yè)學(xué)習(xí)、社交生活、及愛(ài)情觀三個(gè)方面與我院同學(xué)展開了深入探討。張馳師兄首先為同學(xué)們分析了財(cái)政金融各學(xué)科的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，隨后又表示參加學(xué)生組織和活動(dòng)能夠更好地認(rèn)識(shí)自己以及樹立正確的愛(ài)情觀。最后，張馳師兄鼓勵(lì)我們以“成為能在東西方兩個(gè)文化平臺(tái)上自由漫步的人”為目標(biāo)，在自己青春的黃金時(shí)代中塑造黃金價(jià)值。
新生研討課圓滿結(jié)束，但我們的大學(xué)生活及專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)才剛剛開始。如果說(shuō)這四年的生活像一場(chǎng)朝圣者的旅途，那么研討課就好比是臨行前得到的一張羊皮地圖，它會(huì)指引著我們?cè)诮鹑趯W(xué)的學(xué)習(xí)之路上步履穩(wěn)健地前行。
新生研討課總結(jié)篇八
新生研討課的最后一節(jié)是去青島市勘察測(cè)繪研究院的實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。研究院大樓外表樸素，但里面卻滿滿都是學(xué)科的精華。在一樓，我看到了許許多多與地理信息科學(xué)、測(cè)繪有關(guān)的文化藝術(shù)品。這就說(shuō)明，我們的學(xué)科和專業(yè)是多樣化的，就像那些絲綢、團(tuán)扇、茶具。我們的專業(yè)與藝術(shù)品聯(lián)系在一起，形成了獨(dú)有的藝術(shù)韻味。這甚至可以發(fā)展成一條獨(dú)特的文化產(chǎn)業(yè)鏈，不僅是美學(xué)的又一。
創(chuàng)新。
也能夠讓更多人認(rèn)識(shí)了解我們的專業(yè)。額外獲得的經(jīng)濟(jì)效益也是不可忽略的一部分。足以看到我們行業(yè)的重要性了。
二樓是以時(shí)間為軸的歷史展廳。懸掛了從古至今各個(gè)時(shí)期，青島各個(gè)地區(qū)的地圖。不禁為古人的偉大創(chuàng)造能力所折服。曾有人戲謔我們的專業(yè)是“做地圖的”，但看著那些地圖，繪制著一方土地，制作地圖的人，一定深深愛(ài)著他腳下的那方土地吧。地圖就是一種獨(dú)特的文化吧，具有很強(qiáng)烈的地方性與個(gè)人性?？粗鴪D上的青島，看著青島發(fā)展的歷程，由衷的感受到了她的魅力。
地圖文化涵蓋了各種以地圖為載體和表現(xiàn)形式，具有地圖元素的多種文化形態(tài)。她兼具民族特色和實(shí)用性，通過(guò)圖標(biāo)來(lái)展示不一樣的科技與創(chuàng)意。青勘院的地圖文化創(chuàng)意產(chǎn)品達(dá)千余件，并且在國(guó)內(nèi)外屢獲殊榮，讓我倍感驕傲與自豪。
不過(guò)最令我震撼的是研究所頂樓的高科技展廳吧。這個(gè)展廳利用了高新科技技術(shù)，為我們展示了地圖文化、地理信息云服務(wù)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等等方面的精彩內(nèi)容。在講解人員的帶領(lǐng)下，我們看到了青島地鐵線路規(guī)劃的電子地圖，也帶上3d眼鏡看了vr3d產(chǎn)品。在這個(gè)展廳的參觀中，我真切的意識(shí)到高新科技是多么的重要。他不僅僅是一個(gè)展示媒介，可以讓人們更直觀的了解認(rèn)識(shí)我們的專業(yè)，更是一種利民便民的工具，也是能夠推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的一大動(dòng)力。
在參觀學(xué)習(xí)的最后，老師給我們看了青勘院的宣傳視頻，也給我們匯報(bào)了近年來(lái)青勘院的優(yōu)秀成績(jī)。發(fā)自內(nèi)心的佩服在我們這一行業(yè)前頭領(lǐng)軍的人。也真心為自己選擇了地理信息科學(xué)這個(gè)專業(yè)而開心。院長(zhǎng)也應(yīng)邀給我們?nèi)w參觀學(xué)生發(fā)表了。
講話。
以一個(gè)媽媽的身份，告訴我們?cè)诖髮W(xué)生活，專業(yè)學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的方面“青勘院就是你們的家”，這句話真的很溫暖，讓人動(dòng)容。
離開青勘院的路上，我開始回憶新生研討課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。匆匆忙忙的，時(shí)間真的很快，這門課結(jié)課了，這個(gè)學(xué)期也快結(jié)束了。與開學(xué)的時(shí)候不一樣的是，我已經(jīng)習(xí)慣大學(xué)的日常生活和學(xué)習(xí)生活，也不像剛開學(xué)時(shí)那樣迷茫，不知所措。對(duì)地理信息科學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)也進(jìn)一步清晰，也有了把這個(gè)專業(yè)學(xué)好的決心與動(dòng)力。
新生研討課給我的影響應(yīng)該像燈塔一樣吧。屹立在我的人生道路上，為我照亮前行的道路。在我初入大學(xué)迷茫的時(shí)候，讓我看見前方的道路。作為大一新生，最重要的還是學(xué)習(xí)吧，為自己接下來(lái)的道路不斷積累、充實(shí)自己。此外，還應(yīng)該有自己的夢(mèng)想和喜歡做的事。大學(xué)這個(gè)平臺(tái)真的提供了很多有益的資源，我們真的需要把他們充分利用起來(lái)。如果可以，我們也要多接觸一些優(yōu)秀的人。近朱者赤，近墨者黑。只有和優(yōu)秀的人多相處，了解他們是如何為人處世，學(xué)習(xí)工作的。我們也會(huì)受到潛移默化的影響吧，然后也慢慢變得更優(yōu)秀。
就像研討課上勇敢上臺(tái)發(fā)表觀點(diǎn)一樣，在大學(xué)里我也應(yīng)該更加勇敢和自信的去展現(xiàn)自己。也許自己的才華還不夠豐富，自己在很多方面也有很多欠缺和不足。但在每一次表現(xiàn)自我的過(guò)程中，總能夠發(fā)現(xiàn)不一樣的自己。會(huì)為自己感嘆道：“原來(lái)我也可以這樣子。”大學(xué)是一個(gè)可以改變?nèi)?，塑造人的地方。想要成為自己想成為的那種人。
新生研討課已經(jīng)順利結(jié)束，而我的大學(xué)生活還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間。研討課給我的收獲會(huì)一直是我學(xué)習(xí)工作與前進(jìn)的動(dòng)力。希望我的大學(xué)生活是精彩而優(yōu)秀的，能夠滿載收獲。
【篇二】。
上大學(xué)前一直以來(lái)漢語(yǔ)言文學(xué)這個(gè)聽起來(lái)文縐縐的專業(yè)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是很陌生的。說(shuō)實(shí)話，我不知道這個(gè)專業(yè)需要學(xué)習(xí)什么，專業(yè)前途怎樣，更不知道我能否適應(yīng)這個(gè)專業(yè)。由于高考成績(jī)，父母的意見等原因，我陰差陽(yáng)錯(cuò)的來(lái)到了中國(guó)石油大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。雖然我對(duì)這門專業(yè)沒(méi)有多大的興趣，甚至有點(diǎn)抵觸情緒，但現(xiàn)實(shí)就是這樣。我知道我沒(méi)有理由選擇放棄，既然它可能決定著我今后的人生，我就必須勇敢面對(duì)。
對(duì)于這門課程,我有過(guò)新鮮與驚奇，有過(guò)迷茫與無(wú)知，有過(guò)對(duì)自己專業(yè)前景的美好憧憬，也有過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)的敬畏......但是，隨著軍訓(xùn)的結(jié)束，正式上課的開始，這門特別的課——新生研討課——悄然走進(jìn)了我們的學(xué)習(xí)生活。
在魏學(xué)寶老師的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)交流，我對(duì)自己人生的認(rèn)識(shí)，對(duì)以后學(xué)習(xí)生活的理解，對(duì)今后人生的規(guī)劃，對(duì)專業(yè)前沿知識(shí)等都有了更多、更深刻的思考。如今，新生研討課結(jié)束已經(jīng)有一段時(shí)間了，但是那種難忘的課堂教學(xué)方式，輕松快樂(lè)隨意的課堂學(xué)習(xí)氛圍，那些和藹可親的老師，至今都讓我記憶猶新，不能忘懷。我堅(jiān)信在這門特別的課程中，我不僅學(xué)會(huì)了一些知識(shí)，更學(xué)會(huì)了一種思考問(wèn)題，為人處事的方式。
說(shuō)到課程，我想無(wú)論是老師，還是我們，可能都更喜歡稱之為一種交流的平臺(tái)和過(guò)程，這在這門課上有很好的體現(xiàn)。第一節(jié)課全體中文系的老師跟我們見了面，師生間有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。老師們像對(duì)待親人朋友一樣跟大家交流，傾聽我們的心聲，表達(dá)他們的期待。說(shuō)實(shí)話，我從沒(méi)想過(guò)大學(xué)校園里有這樣溫馨的課堂氛圍，更沒(méi)想過(guò)有這樣一群待我們?nèi)绱H人朋友般的老師。學(xué)習(xí)上的，生活上的各種困難都得到了老師們的關(guān)心和幫助，我們收獲的是滿滿的感動(dòng)和幸福。有了第一節(jié)課的初步了解，在接下來(lái)的八節(jié)課中師生的互動(dòng)交流更為暢快自然。
魏老師秉著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的原則，給我們上了兩次別開生面的課?？紤]到步入大學(xué)校園不久的我們對(duì)于大學(xué)生活的迷惘和無(wú)知，魏老師讓我們每個(gè)人都提出了自己的問(wèn)題和困難，由老師們一一詳盡作答。各位老師用自己獨(dú)特的方式為我們解答問(wèn)題，消除疑惑。馬麗麗老師用自己的求學(xué)經(jīng)歷告訴我們“既然沒(méi)有選擇自己喜歡的，那就只好喜歡上他自己選擇的”;劉濤老師用自己幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，給我們描繪了多姿多彩的大學(xué)生活；伊強(qiáng)老師更是用心的給我們講了這門課的學(xué)習(xí)方法以及我們的就業(yè)方向和就業(yè)前景。
中文系的很多老師都很注重生活的品質(zhì)，追求一種健康淡雅的生活方式。馬麗麗老師在開學(xué)初給我們上了一堂高雅的養(yǎng)生課?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》中講“圣人不治已病治未病”：我們不能等到自己有病后再去苦苦治療，更應(yīng)該在平時(shí)注重養(yǎng)生，防患于未然。兩節(jié)課的熏陶讓我也頗有感受：生命的關(guān)鍵在于平衡?，F(xiàn)代社會(huì)之所以有這么多人處于亞健康狀態(tài)，主要是因?yàn)樽匀画h(huán)境與我們所謂的現(xiàn)代文明有著很大的矛盾，我們的生活方式與健康生活的標(biāo)準(zhǔn)有著很的的沖突。在我看來(lái)，所謂養(yǎng)生，無(wú)非是想身體健康。而保持健康，最重要的還是生活有規(guī)律。而如今，我們大學(xué)生有多少人熬夜到很晚，賴床到很晚，又有多少人能夠按時(shí)吃飯，飲食有規(guī)律？養(yǎng)生似乎已經(jīng)成了一種嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，值得我們深思。
如今，在老師的引領(lǐng)下，我大體上了解了我們專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，畢業(yè)后的考研方向和就業(yè)出入。其實(shí)每個(gè)專業(yè)，每個(gè)方向都不錯(cuò)，只要自己肯吃苦肯努力，做好自己應(yīng)該做的。我們不僅要選擇自己所愛(ài)的，更要愛(ài)自己所選擇的。
當(dāng)初那一腔轉(zhuǎn)專業(yè)的熱情已不復(fù)存在。我對(duì)自己的專業(yè)也有了些許興趣，雖然還沒(méi)有到熱愛(ài)的程度，但興趣可以在以后的學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)。我堅(jiān)信，以后我在這方面一定有所作為。很榮幸能夠聽老師們精彩的講解，期待下學(xué)期我們有更深入的了解。
新生研討課總結(jié)篇九
剛剛步入大學(xué)的我們帶著新奇來(lái)到校園，面對(duì)眾多撲面而來(lái)的不解和疑惑，這門在“打探軍情”時(shí)學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)口中“以前沒(méi)聽說(shuō)過(guò)”的“新生研討課”，大概就充當(dāng)了一個(gè)“解惑人”的身份，幫我們解除了面對(duì)陌生環(huán)境時(shí)的疑惑，卸下了初來(lái)時(shí)的不安，還友情客串了一把“畫手”，幫我們將這四年的大學(xué)生活在腦海里勾勒出了一個(gè)模糊的輪廓。老師們提綱挈領(lǐng)地為我們講了關(guān)于大學(xué)乃至人生的諸多道理：專業(yè)、學(xué)習(xí)、生活、性格……課時(shí)不多的新生研討課讓我受益匪淺。
為什么上大學(xué)？這個(gè)問(wèn)題的答案是我在新生研討課的第一份收獲。儲(chǔ)備知識(shí)，鍛煉、提高綜合能力，鍛造、完善、豐富自我人格……除了了解到這些，我覺(jué)得更重要的是對(duì)大學(xué)在人生中的定位第一次有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，那就是老師說(shuō)的一句“以后要走什么樣的路是從大學(xué)走出來(lái)的?！边@給當(dāng)時(shí)把上大學(xué)的目的功利化地想成“將來(lái)好找工作”的我?guī)?lái)了新的認(rèn)識(shí)?！按髮W(xué)不是崗前培訓(xùn)班，而是教會(huì)你們學(xué)會(huì)如何優(yōu)雅、體面地生活，是為了以后的職場(chǎng)經(jīng)歷、生活體驗(yàn)。上大學(xué)決定了你們的人生品味，而這都透過(guò)你們的言行表現(xiàn)出來(lái)?！边@讓我認(rèn)識(shí)到，大學(xué)更重要的是它帶給你的整個(gè)過(guò)程，而不是最終找到什么工作那個(gè)結(jié)果。在這寶貴的四年中，我們不能完全為了將來(lái)的工作而學(xué)習(xí)，而要做自己真正喜歡的事，像老師說(shuō)的那樣，“保留內(nèi)心深處的夢(mèng)想”，并為之不懈奮斗。
作為中國(guó)石油大學(xué)中文系的學(xué)生，大概心里多多少少都帶著忐忑：在理工科色彩如此濃厚的學(xué)校里選擇了一門最“文”的專業(yè)。我也同樣為這個(gè)問(wèn)題困惑，也不免為畢業(yè)之后的去處擔(dān)憂。而老師的一句話點(diǎn)醒了我——“只要優(yōu)秀，就是好專業(yè)?！崩蠋煘槲覀冎v了很多“中文”這個(gè)專業(yè)的相關(guān)信息，讓我認(rèn)識(shí)到了作為一名中文系學(xué)生應(yīng)該具備的'素質(zhì)。就像多個(gè)老師強(qiáng)調(diào)的那樣，“文字功底”、“中文表達(dá)能力”，這大概是作為中文系學(xué)生最需具備也最基本的能力，也是我最欠缺和心虛的地方。就像老師說(shuō)的，“多讀多寫多練”，才能有所提高。而事實(shí)上除了教科書、輔導(dǎo)書，我?guī)缀鯖](méi)讀過(guò)其他書。雖然一直覺(jué)得這是一種病態(tài)的生活方式，但也苦于以前課業(yè)壓力較重，沒(méi)有時(shí)間，自己又缺乏效率。所以在上大學(xué)，尤其是被中文系錄取后，我的第一個(gè)念頭就是：惡補(bǔ)！在開學(xué)新生答疑時(shí)也曾圍著老師求“書單”。但課上老師說(shuō)：“讀書不在一時(shí)，而是一個(gè)長(zhǎng)期的積累，但要抓住現(xiàn)在的每一天，要堅(jiān)持。”他告訴我們開始這段時(shí)間可以根據(jù)興趣選擇一些書目，也同樣告訴我們“真正的閱讀還是紙質(zhì)的經(jīng)典性著作。”讓我對(duì)讀書有了更正確的認(rèn)識(shí)。
在上大學(xué)之前，不免被灌輸了很多諸如“現(xiàn)在大學(xué)很輕松，可以隨便玩”這樣的信息。但老師告訴我們“無(wú)論時(shí)代怎么變，認(rèn)真學(xué)習(xí)是不會(huì)變的?！背藢I(yè)介紹，老師也在學(xué)習(xí)、社團(tuán)、時(shí)間利用、生活態(tài)度等方面給了我們很多建議。在剛?cè)雽W(xué)新奇于各式各樣的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，每位老師都會(huì)提醒我們要處理好學(xué)習(xí)和社團(tuán)的關(guān)系。在苦于在學(xué)習(xí)和社團(tuán)活動(dòng)之間找不到平衡點(diǎn)時(shí)，老師和我們說(shuō)“學(xué)習(xí)、社團(tuán)、各種活動(dòng)中，最重要的一點(diǎn)是，不要浪費(fèi)時(shí)間?！痹谖覀兒芨≡甑臅r(shí)候，老師告訴我們“性子一定要沉靜，不要荒過(guò)四年，要嚴(yán)以律己?！崩蠋煾嬖V我們?cè)诖髮W(xué)要自主，要懂得自我約束，自我管理。
老師事無(wú)巨細(xì)地不忽略大學(xué)生活的各個(gè)細(xì)節(jié)，其中也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了與朋友的相處。在第一節(jié)課時(shí)，老師就教給我們兩個(gè)反?。骸胺词∥业纳盍?xí)慣有沒(méi)有打擾別人”、“反省我有沒(méi)有包容別人”。在大學(xué)的新型人際關(guān)系中，老師告訴我們，“上大學(xué)的朋友是不應(yīng)抱有功利心的一筆財(cái)富?！边@些都讓我們有很多收獲。
在大學(xué)的四年生活里，新生研討課大概只是充當(dāng)一個(gè)為我們開路的導(dǎo)師，教給我們?cè)诖髮W(xué)生活的方方面面，告訴我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、如何生活、如何規(guī)劃未來(lái)。讓我們思考在這四年的大學(xué)生活是“盡力而為”，還是“竭盡全力”。還記得第一節(jié)課老師說(shuō)的一句“系辦公室是你貪心解悶的小花園”，讓我們倍感親切。的確如老師說(shuō)的那樣，這四年的大學(xué)生活我們沒(méi)有資本去虛度和浪費(fèi)。希望我能一路堅(jiān)持，在最終回頭看時(shí)，用“努力”、“堅(jiān)持”。
新生研討課總結(jié)篇十
研討課活動(dòng)總結(jié) 在全體教師的積極參與和支持下，校內(nèi)“課題研討課”已結(jié)束。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進(jìn)行集備、上課、評(píng)課的情景又浮現(xiàn)在我眼前?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期開展的“課題研討課”活動(dòng)作以下總結(jié)：
一、課題研討課特點(diǎn)
1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與，認(rèn)真聽評(píng)每一節(jié)課
“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦――身教重于言教。在本學(xué)期開展的課題研討課系列活動(dòng)中我深深體會(huì)到了它的含義，校領(lǐng)導(dǎo)在百忙的工作中都擠出時(shí)間聽課、評(píng)課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時(shí)也給大家傳遞了要注重提高課堂教學(xué)水平，以教學(xué)為本的信息，在校領(lǐng)導(dǎo)的的帶動(dòng)下，我們的課題研討課活動(dòng)順利進(jìn)行。
2、中青年教師勇挑重?fù)?dān)，敢于在磨礪中提升自己
本次課題研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān)，勇于在多次打磨中歷練自己，尤其是語(yǔ)文組的馬文靜老師，她執(zhí)教的《搭石》三次試講，不斷地推翻，不斷地重來(lái)；正是在這一次次認(rèn)真的磨課中，他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)一次次地深刻，對(duì)教學(xué)中細(xì)節(jié)逐步在意，對(duì)教學(xué)中的評(píng)價(jià)變得越來(lái)越多樣化，他們對(duì)整個(gè)課堂的駕馭越來(lái)越嫻熟，越來(lái)越輕松。
3、其他教師認(rèn)真聽課，積極研討。
在組內(nèi)備課試講階段，教師在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，都能主動(dòng)調(diào)課，參
加本組教師的試講活動(dòng)，課后針對(duì)課堂中存在的一些不足，認(rèn)真的提出合理建議，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在研討課展示過(guò)程中，每位老師能認(rèn)真聽課，積極思索。評(píng)課時(shí)，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問(wèn)題。
二、研討課的亮點(diǎn)
這次研討課，我們一方面是以集體備課來(lái)促使教師關(guān)注“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺(tái)，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì)，從而在切磋、研討中，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
總之，通過(guò)這學(xué)期的研討課，我感覺(jué)到了課程改革給課堂教學(xué)帶來(lái)的三大變化。
1、教學(xué)理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺(jué)到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念象潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨滋潤(rùn)著教師的每一節(jié)課。
2、教學(xué)模式的變化。這次的系列研討課，教學(xué)模式體現(xiàn)出了生活化、開放化，多樣化。
3、師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
三、存在的問(wèn)題
當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也不應(yīng)忽視問(wèn)題的存在。
1、 教法學(xué)法的設(shè)置要
注重有效性。千法萬(wàn)法都是一個(gè)目的，讓學(xué)生學(xué)知識(shí)長(zhǎng)智慧，所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的.深入體會(huì)、感悟，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
2、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思考。
3、數(shù)學(xué)是最美的詩(shī)學(xué)。所以我們的語(yǔ)言還要再錘煉，數(shù)學(xué)課堂的語(yǔ)言是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，精煉的，?jiǎn)單明了但不失幽默。讓學(xué)生在優(yōu)美語(yǔ)言環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
4、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)時(shí)我們要注意，讓學(xué)生能將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5、幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生會(huì)聽課，會(huì)寫作業(yè)，會(huì)說(shuō)自己的想法，會(huì)和別人合作等習(xí)慣的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是有幫助的。
總之，通過(guò)本次研討課活動(dòng)，新課標(biāo)的理念得到真正的實(shí)施，自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)我們每節(jié)課中，課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，在想、聽、說(shuō)、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)褒獎(jiǎng)，賞識(shí)每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管研討課活動(dòng)結(jié)束了，但是我們的研討卻沒(méi)有停止，希望在今后的教學(xué)中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！
新生研討課總結(jié)篇十一
剛剛步入大學(xué)的我們帶著新奇來(lái)到校園，面對(duì)眾多撲面而來(lái)的不解和疑惑，這門在“打探軍情”時(shí)學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)口中“以前沒(méi)聽說(shuō)過(guò)”的“新生研討課”，大概就充當(dāng)了一個(gè)“解惑人”的身份，幫我們解除了面對(duì)陌生環(huán)境時(shí)的疑惑，卸下了初來(lái)時(shí)的不安，還友情客串了一把“畫手”，幫我們將這四年的大學(xué)生活在腦海里勾勒出了一個(gè)模糊的輪廓。老師們提綱挈領(lǐng)地為我們講了關(guān)于大學(xué)乃至人生的諸多道理：專業(yè)、學(xué)習(xí)、生活、性格……課時(shí)不多的新生研討課讓我受益匪淺。
為什么上大學(xué)？這個(gè)問(wèn)題的答案是我在新生研討課的第一份收獲。儲(chǔ)備知識(shí)，鍛煉、提高綜合能力，鍛造、完善、豐富自我人格……除了了解到這些，我覺(jué)得更重要的是對(duì)大學(xué)在人生中的定位第一次有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，那就是老師說(shuō)的一句“以后要走什么樣的路是從大學(xué)走出來(lái)的。”這給當(dāng)時(shí)把上大學(xué)的目的功利化地想成“將來(lái)好找工作”的我?guī)?lái)了新的認(rèn)識(shí)?！按髮W(xué)不是崗前培訓(xùn)班，而是教會(huì)你們學(xué)會(huì)如何優(yōu)雅、體面地生活，是為了以后的職場(chǎng)經(jīng)歷、生活體驗(yàn)。 上大學(xué)決定了你們的人生品味，而這都透過(guò)你們的言行表現(xiàn)出來(lái)?！边@讓我認(rèn)識(shí)到，大學(xué)更重要的是它帶給你的整個(gè)過(guò)程，而不是最終找到什么工作那個(gè)結(jié)果。在這寶貴的四年中，我們不能完全為了將來(lái)的工作而學(xué)習(xí)，而要做自己真正喜歡的事，像老師說(shuō)的那樣，“保留內(nèi)心深處的夢(mèng)想”，并為之不懈奮斗。
作為中國(guó)石油大學(xué)中文系的學(xué)生，大概心里多多少少都帶著忐忑：在理工科色彩如此濃厚的學(xué)校里選擇了一門最“文”的專業(yè)。我也同樣為這個(gè)問(wèn)題困惑，也不免為畢業(yè)之后的去處擔(dān)憂。而老師的一句話點(diǎn)醒了我――“只要優(yōu)秀，就是好專業(yè)?！崩蠋煘槲覀冎v了很多“中文”這個(gè)專業(yè)的相關(guān)信息，讓我認(rèn)識(shí)到了作為一名中文系學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。就像多個(gè)老師強(qiáng)調(diào)的那樣，“文字功底”、“中文表達(dá)能力”，這大概是作為中文系學(xué)生最需具備也最基本的能力，也是我最欠缺和心虛的`地方。就像老師說(shuō)的，“多讀多寫多練”，才能有所提高。而事實(shí)上除了教科書、輔導(dǎo)書，我?guī)缀鯖](méi)讀過(guò)其他書。雖然一直覺(jué)得這是一種病態(tài)的生活方式，但也苦于以前課業(yè)壓力較重，沒(méi)有時(shí)間，自己又缺乏效率。所以在上大學(xué)，尤其是被中文系錄取后，我的第一個(gè)念頭就是：惡補(bǔ)！在開學(xué)新生答疑時(shí)也曾圍著老師求“書單”。但課上老師說(shuō)：“讀書不在一時(shí)，而是一個(gè)長(zhǎng)期的積累，但要抓住現(xiàn)在的每一天，要堅(jiān)持。”他告訴我們開始這段時(shí)間可以根據(jù)興趣選擇一些書目，也同樣告訴我們“真正的閱讀還是紙質(zhì)的經(jīng)典性著作?！弊屛覍?duì)讀書有了更正確的認(rèn)識(shí)。
在上大學(xué)之前，不免被灌輸了很多諸如“現(xiàn)在大學(xué)很輕松，可以隨便玩”這樣的信息。但老師告訴我們“無(wú)論時(shí)代怎么變，認(rèn)真學(xué)習(xí)是不會(huì)變的?！背藢I(yè)介紹，老師也在學(xué)習(xí)、社團(tuán)、時(shí)間利用、生活態(tài)度等方面給了我們很多建議。在剛?cè)雽W(xué)新奇于各式各樣的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，每位老師都會(huì)提醒我們要處理好學(xué)習(xí)和社團(tuán)的關(guān)系。在苦于在學(xué)習(xí)和社團(tuán)活動(dòng)之間找不到平衡點(diǎn)時(shí)，老師和我們說(shuō)“學(xué)習(xí)、社團(tuán)、各種活動(dòng)中，最重要的一點(diǎn)是，不要浪費(fèi)時(shí)間?！痹谖覀兒芨≡甑臅r(shí)候，老師告訴我們“性子一定要沉靜，不要荒過(guò)四年，要嚴(yán)以律己?！崩蠋煾嬖V我們?cè)诖髮W(xué)要自主，要懂得自我約束，自我管理。
老師事無(wú)巨細(xì)地不忽略大學(xué)生活的各個(gè)細(xì)節(jié)，其中也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了與朋友的相處。在第一節(jié)課時(shí)，老師就教給我們兩個(gè)反?。骸胺词∥业纳盍?xí)慣有沒(méi)有打擾別人”、“反省我有沒(méi)有包容別人”。在大學(xué)的新型人際關(guān)系中，老師告訴我們，“上大學(xué)的朋友是不應(yīng)抱有功利心的一筆財(cái)富?！边@些都讓我們有很多收獲。
新生研討課總結(jié)篇十二
經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森曾經(jīng)說(shuō)：“經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究一個(gè)社會(huì)如何用稀缺的資源以生產(chǎn)有價(jià)值的商品和勞務(wù)，并將它們?cè)诓煌娜酥虚g進(jìn)行分配的學(xué)科?！蔽易鳛橐粋€(gè)剛剛步入大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解實(shí)在淺薄，在閱讀了以上這段話之后，得出了“經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究如何最有效的利用有限資源的學(xué)問(wèn)”這一結(jié)論。
從我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為討論起點(diǎn)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)快速發(fā)展，能源嚴(yán)重緊缺、資源供應(yīng)不足、環(huán)境壓力增大等因素正在制約我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而人類經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的根源就在于資源的有限性，同時(shí)人類的需求又具有無(wú)限性，所以人類社會(huì)必須對(duì)有限資源的.利用做出合理的安排，因此如何合理的配置和利用有限的資源成為人類社會(huì)的永恒問(wèn)題。從而解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到制約問(wèn)題的根本方法就在于解決有限資源的合理配置。
計(jì)劃和市場(chǎng)都是資源配置的方式。我國(guó)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用。
市場(chǎng)機(jī)制就是指資源配置是通過(guò)價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)來(lái)決定。一種產(chǎn)品的需求量增加，賣方為了分配有限的資源就會(huì)提高價(jià)格，而價(jià)格的提高就會(huì)導(dǎo)致有更多的商家來(lái)提供這種商品，從而使產(chǎn)品數(shù)量增加。當(dāng)產(chǎn)品的數(shù)量增加到超過(guò)人們的需求量時(shí)，又會(huì)導(dǎo)致商品價(jià)格的下降，在較低的價(jià)格下，人們的需求又會(huì)增加，同時(shí)未來(lái)這種產(chǎn)品的供給將減少，市場(chǎng)平衡被恢復(fù)。從這個(gè)過(guò)程中我們可以看出，市場(chǎng)機(jī)制通過(guò)市場(chǎng)價(jià)格信息來(lái)反映供求關(guān)系，并通過(guò)這種市場(chǎng)價(jià)格信息來(lái)調(diào)節(jié)生產(chǎn)和流通，從而達(dá)到資源配置。
在市場(chǎng)機(jī)制的運(yùn)行過(guò)程中，我們可以看出：生產(chǎn)者生產(chǎn)什么商品取決于消費(fèi)者的需求。生產(chǎn)者為了獲得更多的利潤(rùn)會(huì)提高效率，壓縮成本。
我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)配置資源不是萬(wàn)能的，如果資源配置完全依靠市場(chǎng)機(jī)制，可能引起經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的波動(dòng)，并對(duì)社會(huì)整體利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益產(chǎn)生不利影響。首先，生產(chǎn)者對(duì)價(jià)格波動(dòng)做出的劇烈反應(yīng)是引起經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的原因。當(dāng)市場(chǎng)上某種資源供不應(yīng)求時(shí)，價(jià)格會(huì)提高，生產(chǎn)者會(huì)爭(zhēng)先恐后地增加這種資源的供應(yīng)，以致供過(guò)于求。反之則會(huì)供不應(yīng)求。在市場(chǎng)配置資源的條件下，資源配置的平衡是在不平衡中實(shí)現(xiàn)的。在一定范圍內(nèi)這種波動(dòng)是必要的。然而過(guò)度的波動(dòng)則會(huì)危害經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其次，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，各個(gè)經(jīng)營(yíng)主體會(huì)用一切可能的方式來(lái)取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，以獲取經(jīng)濟(jì)利益。一些實(shí)力較強(qiáng)的經(jīng)營(yíng)者可能會(huì)利用哄抬價(jià)格、低價(jià)傾銷、壟斷市場(chǎng)等方式，在這種情況下的市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)已不能如實(shí)反映資源配置要求。第三，部分經(jīng)營(yíng)主體為了自身利益不惜損害社會(huì)整體和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。比如有的生產(chǎn)者生產(chǎn)銷售假冒偽劣產(chǎn)品，危害廣大消費(fèi)者的利益，有的生產(chǎn)者對(duì)自然資源進(jìn)行掠奪性開發(fā)。市場(chǎng)資源配置的缺陷是兩種可能性，但是一旦這兩種可能性成為現(xiàn)實(shí)就會(huì)危害我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
不可否認(rèn)的是，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中必須堅(jiān)持以市場(chǎng)為資源配置的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)我們必須認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)機(jī)制的缺陷。將國(guó)家的“有形手”與市場(chǎng)的“無(wú)形手”相結(jié)合，充分發(fā)揮社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的作用。
第一，堅(jiān)持公有制的主體地位，發(fā)揮公有制經(jīng)營(yíng)主體在穩(wěn)定市場(chǎng)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)中的作用。第二，加強(qiáng)國(guó)家宏觀調(diào)控，綜合運(yùn)用各種手段對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。堅(jiān)決取締和打擊各種違法違規(guī)活動(dòng)。第三，實(shí)施和推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)政策，加大對(duì)環(huán)境整治的投資力度，鼓勵(lì)新能源等環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展，大力支持技術(shù)和管理創(chuàng)新，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。
我對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解是簡(jiǎn)單的以我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，在新生研討課上，我認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門博大精深的學(xué)問(wèn)，在高中階段我所學(xué)習(xí)到的只是一點(diǎn)皮毛而已。因此，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中我會(huì)不斷充實(shí)自己，去探索經(jīng)濟(jì)學(xué)這門奇妙的學(xué)問(wèn)。
新生研討課總結(jié)篇十三
在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特別是對(duì)新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長(zhǎng)。
總之，本次教研活動(dòng)形成濃郁的教研氛圍，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同研究探討，共同提高的目的，更重要的是各位老師從中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的`東西。通過(guò)探討、交流、反思，每個(gè)人都看到了自己的不足，以及自己與其他教師的差距，從而達(dá)到了相互借鑒別人的長(zhǎng)處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)水平，以便盡快形成個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格和具備高超的教學(xué)藝術(shù)，切實(shí)做到“教因研而精”。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本次教研活動(dòng)中，也有很多方面值得我們反思?？偨Y(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1.如何更好體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的差異性？
2.時(shí)間的分配上，如何更科學(xué)，更合理？
3.教學(xué)語(yǔ)言如何錘煉得更精煉，更生動(dòng)？
4.是否“有用地理”就一定能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？
5.教材設(shè)計(jì)打破知識(shí)體系的系統(tǒng)性對(duì)地理教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生怎樣的影響？
新生研討課總結(jié)篇十四
試卷講評(píng)課是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要課型。它要求課前做好試卷分析準(zhǔn)備，重視和優(yōu)化講評(píng)過(guò)程，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，延伸和拓展。讓學(xué)生在鞏固知識(shí)與掌握解題思路和技巧的基礎(chǔ)上，能夠做到舉一反三，觸類旁通。單縣教研室組織老師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)非常精彩的講評(píng)課。它體現(xiàn)了教學(xué)上的啟發(fā)式教學(xué)，這是一大亮點(diǎn)；另一大亮點(diǎn)是通過(guò)歸納總結(jié)，讓學(xué)生溫故而知新。
一、本堂課優(yōu)點(diǎn)吧：
1、教學(xué)目標(biāo)明確。上課開始時(shí)，老師就把本堂課的教學(xué)目標(biāo)給予明確。老師的基本功較好，能夠在講課時(shí)自然大方，語(yǔ)言流暢，能夠給學(xué)生一種清新的感覺(jué)，學(xué)生易于從內(nèi)心接受她。老師知識(shí)梳理鮮明，難易適中，新舊知識(shí)結(jié)合，強(qiáng)化了新知識(shí)，復(fù)習(xí)了舊知識(shí)。能夠很快接觸重點(diǎn)，由某個(gè)知識(shí)點(diǎn)拓展、總結(jié)、以點(diǎn)帶面、以面帶全的進(jìn)行總復(fù)習(xí)。
2、對(duì)試卷上分析。老師可以說(shuō)做到了抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到了精講、精煉并具有針對(duì)性。并且對(duì)試卷歸納、分類，由詞、句、篇三個(gè)方面，串講試卷。打亂了試卷的順序，重、難點(diǎn)清楚，從易錯(cuò)入手，由點(diǎn)到面、以面帶全進(jìn)行講解。
3、教學(xué)程序老師設(shè)計(jì)的很好。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從最基本的詞匯講起，通過(guò)分類、歸納，總結(jié)出規(guī)律，然后用多種方法講解了句型篇章。并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)一些試題類型先講解，然后進(jìn)行拓展訓(xùn)練，使學(xué)生能夠舉一反三，讓學(xué)生立足于試卷，又不局限于試卷，體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)原則。課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，突出了知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性、整體性。
4、教學(xué)方法和手段發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，并積極的來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生。例如在動(dòng)詞的講解中，讓學(xué)生相互討論，創(chuàng)造語(yǔ)境，運(yùn)用詞匯，加深對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的理解。最后歸納總結(jié)。能夠從做題的方法思路上進(jìn)行引導(dǎo)，體現(xiàn)了教育的循序漸進(jìn)的原則。
（1）能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，呼喚現(xiàn)代化的教育。通過(guò)ppt的運(yùn)用，這樣就更加高效的.提高了課堂教學(xué)容量和質(zhì)量。
（2）英語(yǔ)口語(yǔ)非常好，口齒清楚，快慢適度，學(xué)生有不懂的地方，及時(shí)的補(bǔ)充，讓學(xué)生易于理解。
（3）老師教態(tài)大方，莊重，舉止從容，態(tài)度熱情。
5、教學(xué)落實(shí)較好，效果顯著?？梢哉f(shuō)讓大部分學(xué)生都有收獲，學(xué)生當(dāng)堂提出的問(wèn)題，基本上都得到了解決。不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。
二、主要問(wèn)題和缺點(diǎn)
1、教學(xué)方法。沒(méi)能重點(diǎn)突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大部分學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，給學(xué)生的時(shí)間少，沒(méi)有照顧到差生，對(duì)差生存在的問(wèn)題沒(méi)有解決，當(dāng)然，他們不會(huì)的問(wèn)題，仍然不會(huì)，我想我們應(yīng)注意差生的轉(zhuǎn)化。希望再改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓不同層次的學(xué)生都有事可做，有飯可吃。
2、課堂板書有點(diǎn)亂，缺乏層次性。
3、英語(yǔ)教學(xué)重在交際性，我們要想體現(xiàn)交際性原則，必須盡可能多的在為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的情景上下功夫。指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，而不是單純傳授語(yǔ)言知識(shí)。老師課堂用語(yǔ)較少，漢語(yǔ)相應(yīng)較突出，對(duì)于很簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，我們不能再說(shuō)漢語(yǔ)了，如說(shuō)“why”，不能再用漢語(yǔ)說(shuō)“為什么”了。多創(chuàng)設(shè)情景，多讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，這樣就能更好的鍛煉學(xué)生了。同時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)語(yǔ)言較少。在課堂上，我們應(yīng)該用多種方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，如口語(yǔ)、手勢(shì)、鼓掌等，給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)，他們就有一次成功的機(jī)會(huì)。
4、具體講題目時(shí)，可能是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，老師在閱讀理解和寫作題時(shí)沒(méi)有給充足的指導(dǎo)，稍為欠缺一些。
三、針對(duì)上面一些問(wèn)題，我想提如下一些建議：
1、多用激勵(lì)性的語(yǔ)言或其它方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。
2、在教學(xué)中，應(yīng)該把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自己多思考，多討論，然后幫他們歸納總結(jié)。
3、學(xué)英語(yǔ)重在模仿，對(duì)閱讀理解和寫作題，老師要重點(diǎn)講解與引導(dǎo)，讓他們多閱讀多模仿英語(yǔ)的文章。
4、多注意學(xué)生的反饋，注意學(xué)生的反應(yīng)。通過(guò)反饋與學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)的改進(jìn)教學(xué)方法，并恰到好處的進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣就能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性。這就需要更好的教學(xué)機(jī)智。
當(dāng)總結(jié)結(jié)束時(shí)，突然想到了一個(gè)故事，這個(gè)故事是這樣的：我是家中唯一的男孩，父母從小對(duì)我呵護(hù)有加。在我上小學(xué)的時(shí)候，我的父母會(huì)親自到學(xué)校接我，看到別的孩子對(duì)我羨慕的眼光，我感到非常高興。就這樣一直持續(xù)到上初中。上初中就得到鎮(zhèn)上去，因?yàn)槟鞘俏覀冩?zhèn)上唯一的初中。雖然離我的家有五、六里遠(yuǎn)，但我卻更高興了，因?yàn)槲业母赣H就在鎮(zhèn)上工作，這樣我就能和父親經(jīng)常一起回家了。但他每天得等到我晚上搭過(guò)燈之后再接我一起回家。因?yàn)槲壹以谏絽^(qū)，我和父親都是走著回家的，父親屬于那種內(nèi)向不善表達(dá)的人，每天接到我之后，便只說(shuō)一句：“走吧”。然后他在前面，我跟在后面，兩人一直默默的走著。有時(shí)他會(huì)給我買一些好吃的，那時(shí)我最高興的時(shí)候了，這也是我愿意跟他的最大原因。走在崎嶇的山路上，翻過(guò)幾道山梁，還要經(jīng)過(guò)一片樹林，有時(shí)累得我直喘氣，但我從沒(méi)埋怨過(guò)和害怕過(guò)。就這樣過(guò)了一個(gè)月，突然有一天晚上還沒(méi)放學(xué)，父親來(lái)到學(xué)校找到我說(shuō)：“家里有急事，我先回了，放學(xué)后你自己回吧”。說(shuō)完，就匆匆忙忙的走了，我也沒(méi)有擔(dān)心什么。放學(xué)了，我就獨(dú)自往家走，開始，我沒(méi)有害怕，但走著走著我感覺(jué)越來(lái)越不對(duì)勁，有些地方不像我平時(shí)經(jīng)過(guò)的，但有的地方又像是。我給自己壯著膽，往前走呀、走呀，感覺(jué)像是過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，仍沒(méi)有到家，但感覺(jué)路越來(lái)越不像，我想我可能迷路了，怕以后再也見不到爸爸媽媽了，便開始哭起來(lái)，想我的父親，但在茫茫的黑夜里那有我的父親呀？不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，突然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)方有燈光向我走來(lái)，不時(shí)的伴有父親母親的呼喊聲，我大哭著迎了上去。原來(lái)，父親回到家之后，處理完家里的事，仍然沒(méi)等見我回來(lái)，我奶奶、媽媽開始埋怨爸爸：“那么小的孩子，你怎么把他一人丟下不管呢？你不怕他迷路了。”他們便分頭找我。
這個(gè)事雖然過(guò)了很多年，但我仍然念念不忘，忘不了父母對(duì)我的愛(ài)。
平時(shí)我們教育學(xué)生給學(xué)生上課是不是也在學(xué)那位父親呢？我們走在前面，學(xué)生在后面跟著呢？我想這也是我們需要教改的重要原因之一吧，那么我們又應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主題、老師為主導(dǎo)的這種作用呢？俗話說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。這就需要我們靈活的運(yùn)用一些教學(xué)方法和教學(xué)機(jī)智，遵守人類認(rèn)識(shí)的基本法則：有淺入深、有已知到未知的循序漸進(jìn)的原則，通過(guò)對(duì)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行溫故而知新，然后歸納總結(jié)，使新的內(nèi)容成為已學(xué)過(guò)的內(nèi)容的合乎邏輯的發(fā)展。一堂好課應(yīng)該是教材資料與學(xué)生的學(xué)法完美結(jié)合。我們應(yīng)利用學(xué)生的信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，做到因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從根本上改變學(xué)生的被動(dòng)接受，到引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考上去。我想，如果那位父親懂得這個(gè)道理的話，那么“我”也不會(huì)有那一次驚魂的迷路了。
新生研討課總結(jié)篇十五
20xx年3月12日，學(xué)校派我去沂南三中參加全縣思品研討會(huì)，收獲頗豐，總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)過(guò)程。
1．聽課與評(píng)課。
我們聽一節(jié)課節(jié)課是由三中楊永文老師講授的《人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家》。本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象、理論性強(qiáng)，學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)對(duì)其了解較少。所以，是初三教材中公認(rèn)比較難以教授的內(nèi)容。
但是，莫老師高效、流暢地把這節(jié)課講授完畢，課堂上老師教態(tài)自然，重點(diǎn)突出；學(xué)生全心投入，課堂氛圍輕松活躍。能夠把這樣一節(jié)格調(diào)嚴(yán)肅、內(nèi)容充實(shí)的新課上得輕松寫意，確實(shí)反映了楊老師扎實(shí)的教學(xué)基本功和學(xué)生接受知識(shí)的能力。
課后，楊老師介紹了他如何準(zhǔn)備這節(jié)課，又在一些細(xì)節(jié)上怎樣接受同事的建議進(jìn)行修改訂正，指出本節(jié)課的亮點(diǎn)，甚至自己認(rèn)為不足和遺憾的地方在哪里，等等，都一一說(shuō)明。
我們認(rèn)為，本節(jié)課有幾個(gè)亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：
第一，靈活地使用導(dǎo)學(xué)案。我們深入學(xué)生的課堂，借閱了學(xué)生的課本，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課本每一框題中都張貼了老師給他們精心準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案包括兩部分內(nèi)容：課前預(yù)習(xí)的問(wèn)題和課后筆記填空。學(xué)生可以在課前借助導(dǎo)學(xué)案提供的問(wèn)題，有針對(duì)性地閱讀教材。這樣一來(lái)，教師授課的內(nèi)容就相當(dāng)清晰明了，而學(xué)生也可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。
第二，本節(jié)課知識(shí)的落實(shí)相當(dāng)?shù)轿?，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。莫老師在課堂上把一些?？键c(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)都能夠講深講透，體現(xiàn)了莫老師較強(qiáng)的備考意識(shí)。
第三，板書設(shè)計(jì)巧妙，對(duì)知識(shí)框架的構(gòu)建很完整、清晰。這樣，學(xué)生對(duì)前后知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系都能準(zhǔn)確的把握。
二、本次交流學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)我今后工作的啟示。
1.不斷加強(qiáng)備課組建設(shè)。
楊老師的這節(jié)課中具有眾多元素：學(xué)生活動(dòng)豐富，素材多元，既有豐富的文字時(shí)政材料，也有視頻材料。要備好這樣的一節(jié)課，肯定需要備課組中各位老師的相互幫扶。在我們的常規(guī)的集體備課中，我們也需要充分發(fā)揮每個(gè)成員老師的能動(dòng)性。我們需要針對(duì)每節(jié)課都確立一個(gè)主備課老師。這個(gè)老師分到任務(wù)后，必須認(rèn)真研讀教材，精心做好課件。然后，作為中心發(fā)言人，對(duì)本備課組的其他成員做講解。其他老師也需要提出自己的建議，大家最后確定教案、教法、作業(yè)的布置等。
2.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，“多走出”學(xué)習(xí)。
這幾年我們的生源不占優(yōu)勢(shì)，后進(jìn)生較多，如何與這些后進(jìn)生打交道，如何改革我們的教育教學(xué)方法，從而在中考中繼續(xù)保持優(yōu)勢(shì)，需要我們教師打開胸懷，拓寬視野，打破慣性思維，需要不斷深入研究教學(xué)、研究學(xué)生。當(dāng)然，也需要我們不斷學(xué)習(xí)其他學(xué)校的一些做法和經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3．打造高效課堂。
課堂是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的主陣地。學(xué)生對(duì)自己的所學(xué)的內(nèi)容往往第一印象會(huì)非常深刻，這就是首因效應(yīng)。所以，教師務(wù)必在教授新課時(shí)就要把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一一落實(shí)。課堂上一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不管我們使用的是鼓勵(lì)、批評(píng)等方式，目的只有一個(gè)，那就是如何讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來(lái)。對(duì)于不同層次學(xué)生，需要全方位地保護(hù)和關(guān)注。比較有深度的問(wèn)題，可以讓尖子生思考和回答，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，則多鼓勵(lì)后進(jìn)生回答。多留意學(xué)生的情緒和精神變化，靈活把控課堂。務(wù)必讓每個(gè)學(xué)生都融入課堂，參與課堂。
新生研討課總結(jié)篇十六
根據(jù)陽(yáng)教字〔20xx〕07號(hào)文件精神，以“活動(dòng)式”和“參與式”教學(xué)模式為抓手，以促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展和學(xué)校教育的均衡發(fā)展為基本目標(biāo)，3月15日由區(qū)域內(nèi)萬(wàn)泉教委骨干教師來(lái)我下堡小學(xué)開展示范課教學(xué)，我校全體教師觀摩學(xué)習(xí)，開展了各教研組說(shuō)課、評(píng)課，同年級(jí)教師之間進(jìn)行了同課異構(gòu)交流。
現(xiàn)對(duì)本次開展的“新課堂教學(xué)模式展示與交流”活動(dòng)作以下總結(jié)：
1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度
在教學(xué)過(guò)程中，他們充分考慮到了學(xué)生的興趣和需要，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究新知，分組交流，小結(jié)匯報(bào)，在此過(guò)程中，教師只是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言時(shí)而提示、時(shí)而引導(dǎo)，把大多數(shù)的時(shí)間留給學(xué)生，最后總結(jié)歸納，真正地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
作為教師面對(duì)陌生的學(xué)生，課比較難上，但萬(wàn)泉教委的萬(wàn)旭旭老師一走進(jìn)教室，語(yǔ)言親切，笑容滿面，用游戲的方式不但介紹了自己，并且一下子拉近了師生的距離，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，學(xué)生才能放開自己，認(rèn)真思考，積極回答問(wèn)題。
4、評(píng)價(jià)語(yǔ)言恰到好處。
教師的恰當(dāng)、適時(shí)的激勵(lì)語(yǔ)言，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生起到事半功倍的效果，萬(wàn)泉教委的萬(wàn)旭旭與萬(wàn)曉燕老師能很好地抓住學(xué)生的這一心理，適時(shí)用“很好、真聰明、老師喜歡你”“下次我有信心比你強(qiáng)”等語(yǔ)言樹立了學(xué)生回答問(wèn)題的自信心，調(diào)動(dòng)了他們的興趣。
5、中青年教師勇挑重?fù)?dān)，敢于挑戰(zhàn)自己
本次研討課，我校參與的一些青年教師，他們勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān)，勇于挑戰(zhàn)自己，尤其是我校語(yǔ)文教師張郁竹、楊愛(ài)玲、王軍霞、王莉莉，數(shù)學(xué)教師蘇彥飛、李存良、金靈利、郭霞等，在這一次次認(rèn)真的磨課中，他們對(duì)新教材新教法的認(rèn)識(shí)一次比一次深刻，對(duì)教學(xué)中的各細(xì)節(jié)逐步熟化，能輕松的凌駕于課堂教學(xué)之中；對(duì)教學(xué)中的評(píng)價(jià)變得越來(lái)越多樣化，對(duì)自己的要求越來(lái)越高；是陽(yáng)川教委一支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的新教學(xué)能手隊(duì)伍。
6、其他教師認(rèn)真聽課，積極研討。在組內(nèi)備課試講階段，教師在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，都能主動(dòng)調(diào)課，積極參加本組教師的試講活動(dòng)，在課后的說(shuō)評(píng)課活動(dòng)中，針對(duì)課堂中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行了認(rèn)真地研討與交流。在研討課展示過(guò)程中，每位老師能認(rèn)真聽課，積極思索。評(píng)課時(shí)，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問(wèn)題，提出自己的見解，達(dá)到了互相提高的效果。
通過(guò)這次區(qū)域“新課堂教學(xué)模式展示與交流”活動(dòng)，我深深地認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺(jué)到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念已經(jīng)象潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨滋潤(rùn)進(jìn)入了教師的每一節(jié)課。
2、教學(xué)模式和師生關(guān)系的變化。這次的系列研討課，教學(xué)模式體現(xiàn)出了活動(dòng)式、開放化，多樣化，參與式。
在新課程理念的指導(dǎo)下，教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生更多地參與課堂，讓學(xué)生在寬松、活潑的`氛圍中學(xué)到知識(shí)。
3、是解決課堂活力不夠的問(wèn)題。
作為課改的主陣地和課改的核心，我們的課堂教學(xué)距離新課改的要求還有差距。加強(qiáng)培訓(xùn)的指導(dǎo)等途徑促使教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)在在課堂大力提倡“相信自己，你一定能做好”、“你真棒”、“老師再給你一次機(jī)會(huì)，你再試試”、“再努力一下你就成功了”、“你說(shuō)得太好了，我怎么就沒(méi)有想到呢？”、“多好的問(wèn)題，會(huì)說(shuō)會(huì)思考，你真行”等賞識(shí)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓教師帶著尊重、贊賞走近學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，讓課堂教學(xué)充滿溫馨和活力。
4、是解決小組合作簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
小組學(xué)習(xí)次序不好，合作意識(shí)不夠，學(xué)生發(fā)言沒(méi)有中心，部分同學(xué)把它當(dāng)成了發(fā)揮自己的潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，有的討論內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏討論、研究、交流的價(jià)值，還有的學(xué)生在合作時(shí)無(wú)所事事，浪費(fèi)課堂時(shí)間。需要加強(qiáng)小組建設(shè)的指導(dǎo)。
新生研討課總結(jié)篇十七
為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，推進(jìn)新課程改革，探索如何上好思想品德講評(píng)課，20xx年5月5日在天元中學(xué)舉行了初中思想品德講評(píng)課研討會(huì)，共有40多名教師參加了這次研討活動(dòng)，老師們積極參與，實(shí)踐反思，相互探討，效果良好，使我們對(duì)如何上好講評(píng)課有了更深入的了解，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面特別值得我們關(guān)注和借鑒：
上好講評(píng)課，首先要做好的是對(duì)試卷的分析、對(duì)學(xué)生的分析。一份好的試卷分析，從宏觀上講，包括對(duì)題目、學(xué)生答題情況、得失分情況、失分原因的分析；從微觀上講，包括試卷所考查的知識(shí)及能力層次的分析。講評(píng)課的教學(xué)目標(biāo)，由教師根據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生試卷上暴露出的問(wèn)題（知識(shí)、能力、非智力因素等諸方面），有的放矢的確定。這就要求教師做好課前的精心準(zhǔn)備，認(rèn)真閱卷，做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)好平均分、合格率、優(yōu)秀率、低分率及各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)分布情況，統(tǒng)計(jì)好每題的得分率、每題的解答情況（包括獨(dú)特的見解、典型的錯(cuò)誤）等，對(duì)此執(zhí)教老師的做法很好，對(duì)學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析及學(xué)生的解答情況進(jìn)行列表統(tǒng)計(jì)。在進(jìn)行精心統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，再作深入細(xì)致的分析，分析學(xué)生在答題中出現(xiàn)的問(wèn)題是哪一方面的錯(cuò)誤，課堂上針對(duì)性更強(qiáng)。
測(cè)試過(guò)后，將試卷和答案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的測(cè)試情況，及時(shí)分析考試得失，一道試題，學(xué)生為什么會(huì)錯(cuò)，原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，可能是知識(shí)記憶不牢，解題時(shí)無(wú)法再現(xiàn)所需知識(shí)；可能是讀題、審題不仔細(xì)，沒(méi)弄清楚題目的要求，誤解題意；可能是因?yàn)榉治瞿芰Σ?，抓不住關(guān)鍵條件，不知題目所云；還可能是由于表達(dá)不準(zhǔn)確，術(shù)語(yǔ)使用不規(guī)范，列舉事例不恰當(dāng)?shù)?，因此教師?yīng)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)自我反思，自我矯正。對(duì)于一般知識(shí)性的錯(cuò)誤，讓學(xué)生自己解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
測(cè)試結(jié)束后，教師盡快批閱試卷，快講、快評(píng)，貴在及時(shí)，“趁熱打鐵”，即趁學(xué)生對(duì)題還有記憶，答題思路還很清晰的時(shí)候進(jìn)行講評(píng)，會(huì)有“立竿見影”之效。講評(píng)課上，教師講清楚具體問(wèn)題的錯(cuò)誤原因，解題思路及采取的措施，結(jié)合各類典型題例，舉一反三，適時(shí)運(yùn)用多種解題方法，指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何思考、如何答題（含格式、書寫、規(guī)范等），指導(dǎo)學(xué)生的解題技巧和應(yīng)試技能。如對(duì)單項(xiàng)選擇題的講評(píng)，分析后并總結(jié)出答題技巧：
（1）做選擇題時(shí)，既要看題干的指向，又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。
（2）掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)是做好選擇題的前提，因此平時(shí)的復(fù)習(xí)中必須力求全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)。
（3）題肢本身無(wú)錯(cuò)，但不符合題干要求。
（4）善于運(yùn)用排除法等。如對(duì)材料分析題是“題在書外，理在書中”總結(jié)出材料分析題的解題思路和作題要求，對(duì)于材料分析題要快速閱讀材料，理解大意，找教材的鏈接點(diǎn)，然后要讓學(xué)生看清楚問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，要回答是什么，為什么，還是怎樣做，或者兼而有之，再結(jié)合教材鏈接知識(shí)組織答案，提出作題要求：
（1）答案要點(diǎn)化（答案要全面）
（2）要點(diǎn)段落化（答案要分段）
（3）段落序號(hào)化（要標(biāo)上序號(hào)）
（4）書寫規(guī)范化（卷面要干凈、字體要工整）
（5）語(yǔ)言學(xué)科化（用政治術(shù)語(yǔ)，禁俗話、白話）。
根據(jù)試卷中出現(xiàn)集中的問(wèn)題和學(xué)生的反饋情況，教師注意對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行變式處理，通過(guò)改變條件、背景或設(shè)問(wèn)，及時(shí)投放針對(duì)性補(bǔ)償訓(xùn)練題，以強(qiáng)化對(duì)試卷中問(wèn)題的進(jìn)一步理解和鞏固。
的發(fā)展。
表?yè)P(yáng)激勵(lì)貫穿于整個(gè)講評(píng)始終，對(duì)成績(jī)好，進(jìn)步快的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)，對(duì)成績(jī)落后的學(xué)生，幫助他們分析原因，奮起直追，善于挖掘他們答卷中的閃光點(diǎn)，肯定其進(jìn)步，讓他們也能在贊揚(yáng)聲中獲得滿足和愉快。
講評(píng)內(nèi)容應(yīng)有所選擇，選題應(yīng)遵循典型性原則、普遍性原則，要講普遍存在的問(wèn)題，要有側(cè)重點(diǎn)，有針對(duì)性。一般來(lái)說(shuō)，只有少數(shù)人出現(xiàn)錯(cuò)誤的題，最好不要在課堂上集中講評(píng)，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力，也會(huì)使學(xué)生反感這種針對(duì)性不強(qiáng)，浪費(fèi)時(shí)間的講評(píng)。對(duì)個(gè)別學(xué)生或少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的'錯(cuò)誤，宜采用課外輔導(dǎo)的方式，這樣才能真正做到有的放矢，提高講評(píng)效率。
當(dāng)然，講評(píng)課中也存在一些課堂教學(xué)及課程理念貫徹實(shí)施中的一些問(wèn)題。如：
（1）教學(xué)目標(biāo)完成不好，特別是能力和情感不能放在突出地位，只注重知識(shí)的落實(shí)。
（2）對(duì)學(xué)生的反應(yīng)不能及時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)情不能引起重視。
（3）聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)材料，缺乏知識(shí)滲透性，單純展示材料，而缺少與教材知識(shí)的聯(lián)系，如展示上海世博會(huì)材料等。
（4）課堂活動(dòng)形式單一，而且流于形式，不能真正起到教學(xué)服務(wù)的作用。
有關(guān)思想品德講評(píng)課課堂上應(yīng)該注意的一些事項(xiàng)或建議如下：
一方面的錯(cuò)誤，這樣上課才有針對(duì)性，才能對(duì)學(xué)生提供具體的幫助。
（2）教師要富有激情，語(yǔ)言要有感染力和藝術(shù)性，教態(tài)要有親和力。
（3）恰當(dāng)運(yùn)用多媒體?，F(xiàn)代教學(xué)媒體僅僅是課堂教學(xué)的輔助手段，它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，更代替不了學(xué)生的自我體驗(yàn)和師生之間的交流和溝通。
（4）讓學(xué)生的交流與合作真正富有成效。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，對(duì)于個(gè)人理解不了或?qū)Υ鸢赣胁煌庖姷念}目，以小組為單位進(jìn)行相互糾錯(cuò)，對(duì)小組內(nèi)部無(wú)法解決的問(wèn)題，可尋求其他小組同學(xué)的幫助，其他小組討論后拿出解決辦法，并進(jìn)行集中講解。
（5）講解重點(diǎn)、歸納方法。學(xué)生在充分自學(xué)，相互交流后，解決了許多問(wèn)題，但存在一些不容易解決的問(wèn)題，這就要求教師進(jìn)行點(diǎn)撥，答疑解惑。結(jié)合典型試題，分別從題型、考點(diǎn)、熱點(diǎn)、錯(cuò)因等方面進(jìn)行歸類講評(píng)，總結(jié)方法、規(guī)律。
自身理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)理念，我們就一定能取得理想的教學(xué)效果。
新生研討課總結(jié)篇十八
我受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委托，謹(jǐn)代表全體評(píng)委對(duì)這次研討會(huì)作一總結(jié)，有不對(duì)或不當(dāng)之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)、教師批評(píng)、指正、補(bǔ)充。
xx年12月8日，我校成功地舉辦了第二屆教育教學(xué)研討會(huì)。這是教育教學(xué)方面的一次盛會(huì)，它的成功舉行，為我們七十多名教師供給了展示的機(jī)會(huì)，創(chuàng)立了交流的平臺(tái)，營(yíng)造了濃濃的教研氛圍。教師們將多年來(lái)的教育教學(xué)方面的發(fā)現(xiàn)、心得、教學(xué)研究成果，在會(huì)上于同仁廣泛交流學(xué)習(xí)。必將促使我校教育教學(xué)工作向前邁上一大步。
這次活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)重視，教研室嚴(yán)密組織，教師踴躍參加。與會(huì)交流的論文有五十四篇之多。論文資料豐富，涉獵面光。無(wú)論是從形式到種類，還是從光度到深度都各具特色。從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了我們教師工作的勤奮及對(duì)教研的重視，更說(shuō)明我們的教研水平在不斷提高。
下頭我將本次發(fā)布會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn)歸納如下：
1)資料進(jìn)取向上。
好的論文有利于教師對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)。如：伏校長(zhǎng)的《加強(qiáng)未成年人思想道德教育》;何天華教師的《從實(shí)際出發(fā)切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)法制教育》李小明教師的《淺談雙困生的構(gòu)成與轉(zhuǎn)化》、張麗教師的《讓學(xué)生走出不良情緒的困擾》等一大批從思想和資料都進(jìn)取向上論文。
還有一些提出了建設(shè)性意見及思考的論文，如杜校長(zhǎng)的《中年的我該怎樣走》;馬書記的《對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)思考》;寇旺枝教師的《今日怎樣當(dāng)教師》;李博儒教師的《歷史是副課嗎》。為我們提出置疑，創(chuàng)設(shè)思考的空間，指出探索的方向。
2)內(nèi)涵豐富多彩。
有如：語(yǔ)文作文教學(xué)。白珍平教師寫了《要注意培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新本事》、高學(xué)輝寫了《賞識(shí)是提高作文教學(xué)效率的最佳方法》、張?jiān)鸾處煂懙摹蹲尯⒆觽冋f(shuō)真話，寫實(shí)事，抒真情》、馬春梅教師寫的作文修改習(xí)慣的養(yǎng)成》等。從不一樣角度、不一樣層面闡述了作文教學(xué)質(zhì)量提高的方略。
除各學(xué)科外，還涉及到心理健康、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、法制教育等領(lǐng)域。
3)選題實(shí)用。
從選題來(lái)看，大部分論文選題來(lái)自教學(xué)實(shí)踐，是教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談。如低年級(jí)語(yǔ)文教師結(jié)合自我的實(shí)際及“課表”的要求，從識(shí)字教學(xué)入手，分別談了快速識(shí)字、簡(jiǎn)便識(shí)字、自主識(shí)字等多種方法，他們圍繞識(shí)字教學(xué)的主題，精心選材，剖析現(xiàn)象、引經(jīng)據(jù)典，將自我的所思，所得與大家分享，這些經(jīng)驗(yàn)之談都具有很強(qiáng)的操作性，對(duì)以后的識(shí)字教學(xué)具有指導(dǎo)意義和借鑒作用。這樣的論文還有很多。
4)形式多樣。
此次論文要求形式不限，主要研究本校的實(shí)際，鼓勵(lì)大家都來(lái)參加。也確實(shí)到達(dá)這個(gè)效果。真可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。既有教育教學(xué)方面的體會(huì)，隨筆又有讀書筆跡;還有邏輯性很強(qiáng)的論文。無(wú)論是哪種體裁和樣式，都反映出我們教師樂(lè)思善思會(huì)思，進(jìn)取向研究型、專家型教師靠攏。
4)多媒體應(yīng)用。
采用先進(jìn)的手段——多媒體是這次論文發(fā)布會(huì)的又一亮點(diǎn)。論文隨教師的朗讀在大屏幕上緩緩滾動(dòng)，聽者能將朗讀與文字對(duì)應(yīng)起來(lái)，既能夠使大家注意力集中，又為記錄的教師供給方便，提高交流的效果。
5)遺憾之處。
任何活動(dòng)，我們都期望它盡善盡美，但總會(huì)留下這樣、那樣的遺憾。這次論文發(fā)布雖然涉及面較廣，但班主任工作，學(xué)校管理、團(tuán)隊(duì)工作都沒(méi)有涉及到。體現(xiàn)新的教育理念、創(chuàng)新思維的論文不多。另外，在交流時(shí)個(gè)別教師沒(méi)能認(rèn)真聆聽。
總之，瑕不掩玉，這次活動(dòng)是成功的。我們應(yīng)當(dāng)把交流到的新理念、好經(jīng)驗(yàn)、巧方法服務(wù)于實(shí)踐。相信多次這樣活動(dòng)的舉行，我校的教研水平會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大幅度提高。讓我們共同努力，期待輝煌的明天早日到來(lái)!
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