總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)所做的事情進(jìn)行歸納和總結(jié)的一種方式。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)和思路。這里有一些總結(jié)的典型例子，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
新生研討課總結(jié)篇一
從第九周起的為期八周、每周四課時(shí)的電氣新生研討課，由三位老師分別向我們介紹了電力系統(tǒng)、電力電子技術(shù)和電機(jī)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。經(jīng)過(guò)老師的介紹和課外查找資料的學(xué)習(xí)，我對(duì)本專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識(shí)有了一定了解，特別是對(duì)電力系統(tǒng)方面，產(chǎn)生了一定的興趣。
在輸送電能的過(guò)程中，為了滿(mǎn)足不同用戶(hù)對(duì)供電經(jīng)濟(jì)性和可靠性的要求，也為了滿(mǎn)足遠(yuǎn)距離輸電的需要，常需要采用多種電壓等級(jí)輸送電能。將發(fā)電廠(chǎng)中的發(fā)電機(jī)、升壓和降壓變電所、輸電線(xiàn)路及電力用戶(hù)組成的電氣上相互連接的整體，稱(chēng)為電力系統(tǒng)。它包括了發(fā)電、輸電、配電和用電的全過(guò)程。由于電力系統(tǒng)的設(shè)備大都是三相的，它們的參數(shù)也是對(duì)稱(chēng)的，一般將三相電力系統(tǒng)用單線(xiàn)圖表示。電力系統(tǒng)中用于電能輸送和分配的部分，即不同電壓等級(jí)的升壓和降壓變電所、不同電壓等級(jí)的輸電線(xiàn)路，稱(chēng)為電力網(wǎng)。發(fā)電廠(chǎng)的動(dòng)力部分，即火電廠(chǎng)的鍋爐和汽輪機(jī)、水電廠(chǎng)的'水輪機(jī)、核電廠(chǎng)的反應(yīng)堆和汽輪機(jī)等，與電力系統(tǒng)組成的一個(gè)整體稱(chēng)為動(dòng)力系統(tǒng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解到電力系統(tǒng)運(yùn)行有以下特點(diǎn)。
一是經(jīng)濟(jì)總量大。目前，我國(guó)電力行業(yè)的資產(chǎn)規(guī)模已超過(guò)2萬(wàn)多億，占整個(gè)國(guó)有資產(chǎn)總量的四分之一，電力生產(chǎn)直接影響著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。二是同時(shí)性，電能不能大量存儲(chǔ)，各環(huán)節(jié)組成的統(tǒng)一整體不可分割，過(guò)渡過(guò)程非常迅速，瞬間生產(chǎn)的電力必須等于瞬間取用的電力，所以電力生產(chǎn)的的發(fā)電、輸電、配電到用戶(hù)的每一環(huán)節(jié)都非常重要。
三是集中性，電力生產(chǎn)是高度集中、統(tǒng)一的，無(wú)論多少個(gè)發(fā)電廠(chǎng)、供電公司，電網(wǎng)必須統(tǒng)一調(diào)度、統(tǒng)一管理標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一管理辦法;安全生產(chǎn)，組織紀(jì)律，職業(yè)品德等都有嚴(yán)格的要求。
四是適用性，電力行業(yè)的服務(wù)對(duì)象是全方位的，涉及到全社會(huì)所有人群，電能質(zhì)量、電價(jià)水平與廣大電力用戶(hù)的利益密切相關(guān)。五是先行性，國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展電力必須先行。
通過(guò)老師的講解我們還深入了解了電力系統(tǒng)中的重要組成部分電源。電源主要由發(fā)電機(jī)產(chǎn)生，目前世界上的發(fā)電方式主要有火力發(fā)電、水力發(fā)電和核電。
新生研討課總結(jié)篇二
云南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校第一輪教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)——研究性學(xué)習(xí)李祥飛，為了加強(qiáng)我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，2011年11月我校開(kāi)展了第一輪教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)。歷時(shí)一個(gè)多月的教學(xué)研討活動(dòng)結(jié)束了。這次活動(dòng)是對(duì)云南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校全體教師教學(xué)基本功和日常教學(xué)水平的一次大檢驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)教學(xué)研討活動(dòng)，使我們的教學(xué)理念不斷更新，自身綜合素質(zhì)有了很大提高。
在此次活動(dòng)中，
教師通過(guò)課前說(shuō)課、上公開(kāi)課、模仿名師講壇等方式開(kāi)展。整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程也是嚴(yán)格按照“選題、備課、上課、評(píng)課、反思、總結(jié)”六個(gè)步驟進(jìn)行。
通過(guò)這次教研活動(dòng)。我個(gè)人的收獲如下：通過(guò)聆聽(tīng)各科老師的說(shuō)課和講課，讓我認(rèn)識(shí)到了，自己的不足；學(xué)習(xí)到了各種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用；體會(huì)到了教師的集體活動(dòng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是一種交流接觸的機(jī)會(huì)。有助于教師之間的相互溝通協(xié)作以及教學(xué)水平的切磋與提高。每個(gè)教師在熟悉課堂達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，互相聽(tīng)課、評(píng)課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，樹(shù)立學(xué)校每個(gè)科目的課堂教學(xué)的高效性。每個(gè)教師以此觀(guān)摩學(xué)習(xí)，達(dá)到人人都能上好一節(jié)課。
學(xué)習(xí)別人的目的就是為了自己更好的發(fā)展。教學(xué)中，我們應(yīng)該研究怎樣讓學(xué)生生動(dòng)活潑、切實(shí)有效地“學(xué)”；怎樣使“教”更有規(guī)律，有藝術(shù)；怎樣讓“巡練”成為學(xué)生更為豐富多彩、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
總結(jié)反思，簡(jiǎn)而言之思考過(guò)去——清思路，找問(wèn)題，尋出路，從思想上形成一種良性循環(huán)，達(dá)到不斷積累提高。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)反思，是教師通過(guò)對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀(guān)察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動(dòng)，每位教師都從客觀(guān)、主觀(guān)等方面進(jìn)行了全面的反思，并寫(xiě)出了總結(jié)。每一次研究都需要反思而行，行則再思，思則再行，以便逐步改進(jìn)提高，不求完美，但求突破。
最后我覺(jué)得我們教師應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，服務(wù)好自己的教學(xué)。平時(shí)經(jīng)常告誡學(xué)生說(shuō)：“活到老，學(xué)不了”，其實(shí)，我們老師又怎能超越這個(gè)規(guī)律呢？我們要想使自己不落伍，我們就必須不斷地學(xué)習(xí)，給自己充電，實(shí)現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展，才能站在時(shí)代的前列，為教育的可持續(xù)發(fā)展做出一點(diǎn)點(diǎn)奉獻(xiàn)。
新生研討課總結(jié)篇三
研討課活動(dòng)總結(jié) 在全體教師的積極參與和支持下，校內(nèi)“課題研討課”已結(jié)束。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進(jìn)行集備、上課、評(píng)課的情景又浮現(xiàn)在我眼前?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期開(kāi)展的“課題研討課”活動(dòng)作以下總結(jié)：
一、課題研討課特點(diǎn)
1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與，認(rèn)真聽(tīng)評(píng)每一節(jié)課
“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦――身教重于言教。在本學(xué)期開(kāi)展的課題研討課系列活動(dòng)中我深深體會(huì)到了它的含義，校領(lǐng)導(dǎo)在百忙的工作中都擠出時(shí)間聽(tīng)課、評(píng)課，給廣大的任課教師樹(shù)立了良好的榜樣，同時(shí)也給大家傳遞了要注重提高課堂教學(xué)水平，以教學(xué)為本的信息，在校領(lǐng)導(dǎo)的的帶動(dòng)下，我們的課題研討課活動(dòng)順利進(jìn)行。
2、中青年教師勇挑重?fù)?dān)，敢于在磨礪中提升自己
本次課題研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān)，勇于在多次打磨中歷練自己，尤其是語(yǔ)文組的馬文靜老師，她執(zhí)教的《搭石》三次試講，不斷地推翻，不斷地重來(lái)；正是在這一次次認(rèn)真的磨課中，他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)一次次地深刻，對(duì)教學(xué)中細(xì)節(jié)逐步在意，對(duì)教學(xué)中的評(píng)價(jià)變得越來(lái)越多樣化，他們對(duì)整個(gè)課堂的駕馭越來(lái)越嫻熟，越來(lái)越輕松。
3、其他教師認(rèn)真聽(tīng)課，積極研討。
在組內(nèi)備課試講階段，教師在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，都能主動(dòng)調(diào)課，參
加本組教師的試講活動(dòng)，課后針對(duì)課堂中存在的一些不足，認(rèn)真的提出合理建議，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在研討課展示過(guò)程中，每位老師能認(rèn)真聽(tīng)課，積極思索。評(píng)課時(shí)，大家不分彼此，各抒己見(jiàn)，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問(wèn)題。
二、研討課的亮點(diǎn)
這次研討課，我們一方面是以集體備課來(lái)促使教師關(guān)注“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺(tái)，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì)，從而在切磋、研討中，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
總之，通過(guò)這學(xué)期的研討課，我感覺(jué)到了課程改革給課堂教學(xué)帶來(lái)的三大變化。
1、教學(xué)理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺(jué)到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念象潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨滋潤(rùn)著教師的每一節(jié)課。
2、教學(xué)模式的變化。這次的系列研討課，教學(xué)模式體現(xiàn)出了生活化、開(kāi)放化，多樣化。
3、師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
三、存在的問(wèn)題
當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也不應(yīng)忽視問(wèn)題的存在。
1、 教法學(xué)法的設(shè)置要
注重有效性。千法萬(wàn)法都是一個(gè)目的，讓學(xué)生學(xué)知識(shí)長(zhǎng)智慧，所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的.深入體會(huì)、感悟，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
2、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思考。
3、數(shù)學(xué)是最美的詩(shī)學(xué)。所以我們的語(yǔ)言還要再錘煉，數(shù)學(xué)課堂的語(yǔ)言是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，精煉的，?jiǎn)單明了但不失幽默。讓學(xué)生在優(yōu)美語(yǔ)言環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
4、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)時(shí)我們要注意，讓學(xué)生能將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5、幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)課，會(huì)寫(xiě)作業(yè)，會(huì)說(shuō)自己的想法，會(huì)和別人合作等習(xí)慣的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是有幫助的。
總之，通過(guò)本次研討課活動(dòng)，新課標(biāo)的理念得到真正的實(shí)施，自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)我們每節(jié)課中，課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，在想、聽(tīng)、說(shuō)、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)褒獎(jiǎng)，賞識(shí)每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管研討課活動(dòng)結(jié)束了，但是我們的研討卻沒(méi)有停止，希望在今后的教學(xué)中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！
新生研討課總結(jié)篇四
剛剛步入大學(xué)的我們帶著新奇來(lái)到校園，面對(duì)眾多撲面而來(lái)的不解和疑惑，這門(mén)在“打探軍情”時(shí)學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)口中“以前沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)”的“新生研討課”，大概就充當(dāng)了一個(gè)“解惑人”的身份，幫我們解除了面對(duì)陌生環(huán)境時(shí)的疑惑，卸下了初來(lái)時(shí)的不安，還友情客串了一把“畫(huà)手”，幫我們將這四年的大學(xué)生活在腦海里勾勒出了一個(gè)模糊的輪廓。老師們提綱挈領(lǐng)地為我們講了關(guān)于大學(xué)乃至人生的諸多道理：專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)、生活、性格……課時(shí)不多的新生研討課讓我受益匪淺。
為什么上大學(xué)？這個(gè)問(wèn)題的答案是我在新生研討課的第一份收獲。儲(chǔ)備知識(shí)，鍛煉、提高綜合能力，鍛造、完善、豐富自我人格……除了了解到這些，我覺(jué)得更重要的是對(duì)大學(xué)在人生中的定位第一次有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，那就是老師說(shuō)的一句“以后要走什么樣的路是從大學(xué)走出來(lái)的?！边@給當(dāng)時(shí)把上大學(xué)的目的功利化地想成“將來(lái)好找工作”的我?guī)?lái)了新的認(rèn)識(shí)?！按髮W(xué)不是崗前培訓(xùn)班，而是教會(huì)你們學(xué)會(huì)如何優(yōu)雅、體面地生活，是為了以后的職場(chǎng)經(jīng)歷、生活體驗(yàn)。 上大學(xué)決定了你們的人生品味，而這都透過(guò)你們的言行表現(xiàn)出來(lái)。”這讓我認(rèn)識(shí)到，大學(xué)更重要的是它帶給你的整個(gè)過(guò)程，而不是最終找到什么工作那個(gè)結(jié)果。在這寶貴的四年中，我們不能完全為了將來(lái)的工作而學(xué)習(xí)，而要做自己真正喜歡的事，像老師說(shuō)的那樣，“保留內(nèi)心深處的夢(mèng)想”，并為之不懈奮斗。
作為中國(guó)石油大學(xué)中文系的學(xué)生，大概心里多多少少都帶著忐忑：在理工科色彩如此濃厚的學(xué)校里選擇了一門(mén)最“文”的專(zhuān)業(yè)。我也同樣為這個(gè)問(wèn)題困惑，也不免為畢業(yè)之后的去處擔(dān)憂(yōu)。而老師的一句話(huà)點(diǎn)醒了我――“只要優(yōu)秀，就是好專(zhuān)業(yè)?！崩蠋煘槲覀冎v了很多“中文”這個(gè)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)信息，讓我認(rèn)識(shí)到了作為一名中文系學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。就像多個(gè)老師強(qiáng)調(diào)的那樣，“文字功底”、“中文表達(dá)能力”，這大概是作為中文系學(xué)生最需具備也最基本的能力，也是我最欠缺和心虛的`地方。就像老師說(shuō)的，“多讀多寫(xiě)多練”，才能有所提高。而事實(shí)上除了教科書(shū)、輔導(dǎo)書(shū)，我?guī)缀鯖](méi)讀過(guò)其他書(shū)。雖然一直覺(jué)得這是一種病態(tài)的生活方式，但也苦于以前課業(yè)壓力較重，沒(méi)有時(shí)間，自己又缺乏效率。所以在上大學(xué)，尤其是被中文系錄取后，我的第一個(gè)念頭就是：惡補(bǔ)！在開(kāi)學(xué)新生答疑時(shí)也曾圍著老師求“書(shū)單”。但課上老師說(shuō)：“讀書(shū)不在一時(shí)，而是一個(gè)長(zhǎng)期的積累，但要抓住現(xiàn)在的每一天，要堅(jiān)持?！彼嬖V我們開(kāi)始這段時(shí)間可以根據(jù)興趣選擇一些書(shū)目，也同樣告訴我們“真正的閱讀還是紙質(zhì)的經(jīng)典性著作?！弊屛覍?duì)讀書(shū)有了更正確的認(rèn)識(shí)。
在上大學(xué)之前，不免被灌輸了很多諸如“現(xiàn)在大學(xué)很輕松，可以隨便玩”這樣的信息。但老師告訴我們“無(wú)論時(shí)代怎么變，認(rèn)真學(xué)習(xí)是不會(huì)變的?！背藢?zhuān)業(yè)介紹，老師也在學(xué)習(xí)、社團(tuán)、時(shí)間利用、生活態(tài)度等方面給了我們很多建議。在剛?cè)雽W(xué)新奇于各式各樣的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，每位老師都會(huì)提醒我們要處理好學(xué)習(xí)和社團(tuán)的關(guān)系。在苦于在學(xué)習(xí)和社團(tuán)活動(dòng)之間找不到平衡點(diǎn)時(shí)，老師和我們說(shuō)“學(xué)習(xí)、社團(tuán)、各種活動(dòng)中，最重要的一點(diǎn)是，不要浪費(fèi)時(shí)間。”在我們很浮躁的時(shí)候，老師告訴我們“性子一定要沉靜，不要荒過(guò)四年，要嚴(yán)以律己。”老師告訴我們?cè)诖髮W(xué)要自主，要懂得自我約束，自我管理。
老師事無(wú)巨細(xì)地不忽略大學(xué)生活的各個(gè)細(xì)節(jié)，其中也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了與朋友的相處。在第一節(jié)課時(shí)，老師就教給我們兩個(gè)反省：“反省我的生活習(xí)慣有沒(méi)有打擾別人”、“反省我有沒(méi)有包容別人”。在大學(xué)的新型人際關(guān)系中，老師告訴我們，“上大學(xué)的朋友是不應(yīng)抱有功利心的一筆財(cái)富?！边@些都讓我們有很多收獲。
新生研討課總結(jié)篇五
感謝您幾周來(lái)為我班帶來(lái)的精彩課程，您辛苦了！
說(shuō)到課程，我想無(wú)論是老師您，還是我們，可能都更喜歡稱(chēng)之為是一種交流的平臺(tái)和過(guò)程。老師您一定注意到了，在您的課上，我們大家都很放松，毫無(wú)拘謹(jǐn)，我想這也正是您想要的課堂氛圍吧。老師您每次都是那么準(zhǔn)時(shí)的來(lái)上課，常常是您到了，我們還沒(méi)到，想來(lái)真是慚愧老師，您的準(zhǔn)時(shí)守信、平易近人還有幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格都給我們留下了深刻的印象。從這點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我們看到了老師您治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，懂得了為人的謙遜，更了解到了很多很多專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，明確了目標(biāo)，開(kāi)闊了眼界，更堅(jiān)定了我們前行的信念！
討課，在老師上了新生研的引領(lǐng)下，我更加了解了我們本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，我了解到電氣工程及其自動(dòng)化這一專(zhuān)業(yè)將涉及電力電子技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)，電機(jī)電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門(mén)綜合性很強(qiáng)，強(qiáng)弱電結(jié)合，機(jī)電結(jié)合，軟硬件相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)。我們不僅要學(xué)習(xí)相應(yīng)的.電氣工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要進(jìn)行電工電子，系統(tǒng)控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的基本訓(xùn)練，以鍛煉我們解決電氣工程技術(shù)分析與控制問(wèn)題的基本能力，成為社會(huì)所需要的高級(jí)工程技術(shù)人才。
在重慶大學(xué)，我將學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課、電路、電磁場(chǎng)、電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、單片機(jī)原理、電氣測(cè)試技術(shù)、電力工程基礎(chǔ)、電介質(zhì)物理、電氣絕緣測(cè)試技術(shù)、高電壓試驗(yàn)技術(shù)、電氣絕緣結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理與cad、光電通信原理、電力系統(tǒng)過(guò)電壓及保護(hù)、電纜材料與電纜工藝原理等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)方向課程。呵呵，壓力好大！
實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力是劉老師多次強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，您告訴我們，要想學(xué)到真東西，對(duì)知識(shí)有更好的體會(huì)，就一定要燒上幾個(gè)電機(jī)。我們知道這是您對(duì)我們的要求，更是對(duì)我們殷切的期望。為了提高動(dòng)手能力，學(xué)校為我們安排了電機(jī)實(shí)驗(yàn)、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電力電子及計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等實(shí)驗(yàn)，還有電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化、電力系統(tǒng)檢測(cè)、電力系統(tǒng)設(shè)計(jì)、水電站運(yùn)行仿真培訓(xùn)等專(zhuān)業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)。相信我們的努力再加上老師的指導(dǎo)，一定不會(huì)讓您失望的！
電子設(shè)計(jì)大賽是老師您經(jīng)常對(duì)我們提起的，也對(duì)我們提出了較高的要求。還用您自己的錢(qián)為我們買(mǎi)來(lái)了相關(guān)方面的書(shū)籍，可見(jiàn)您對(duì)我們的期望之高啊。最近我也在查看相關(guān)的一些資料，希望能夠?qū)σ院蟮母?jìng)賽有所幫助。
畢業(yè)后的考驗(yàn)就業(yè)方向一直是我最迷茫的地方，但現(xiàn)在我知道了，每個(gè)方向其實(shí)都不錯(cuò)，只要自己做的足夠好。我相信興趣是最好的老師，所以現(xiàn)在的我不再迷茫，只是告訴自己：做好自己應(yīng)該做的，去選擇自己所愛(ài)的，更要愛(ài)自己所選則的！也許是因?yàn)槔蠋熌请姍C(jī)控制方面的專(zhuān)家，我現(xiàn)在對(duì)電機(jī)控制等方面有了更深入的了解，也有了更加濃厚的興趣。嘿嘿，老師，說(shuō)不定以后我就是您的專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生了呢！
能來(lái)到重大學(xué)習(xí)電氣，我很榮幸。期待著能有機(jī)會(huì)能再一次聽(tīng)您講課！
新生研討課總結(jié)篇六
法國(guó)哲學(xué)家狄德羅說(shuō)，人們談?wù)撟疃嗟氖虑?，往往是最不熟悉的事情。金融也許就是這樣。它不僅在歷史的長(zhǎng)河中主宰著各國(guó)的興衰變遷，同時(shí)也在現(xiàn)實(shí)生活中與我們?nèi)缬半S形。可以說(shuō)，我們的生活時(shí)刻被金融學(xué)的影子所縈繞，日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都與金融學(xué)有著或遠(yuǎn)或近的關(guān)系，每一件小事背后其實(shí)都有一定的金融學(xué)規(guī)律和法則可循，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)金融學(xué)。這是一個(gè)金融學(xué)的世界，人人都難以置身其外。
金融與我們每一個(gè)人一生的幸福息息相關(guān)，與一個(gè)國(guó)家強(qiáng)弱盛衰的命運(yùn)息息相關(guān)。經(jīng)濟(jì)全球化是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，中國(guó)無(wú)法置身于外。我們只有參與到全球產(chǎn)業(yè)鏈的競(jìng)爭(zhēng)與合作中去，才能分享全球化帶來(lái)的好處。我們既要參加國(guó)際游戲，享受全球化帶來(lái)的好處，又要注意防范國(guó)際游戲的風(fēng)險(xiǎn)和陷阱。這就要求我們必須熟悉和掌握國(guó)際游戲的規(guī)則。毋庸置疑，歷史上任何一個(gè)國(guó)家的興衰變遷，都離不開(kāi)金融的力量，一切國(guó)際大事件的背后都都蘊(yùn)含著這樣一個(gè)真理――金融在改變國(guó)家的命運(yùn)。
也真的是機(jī)緣巧合，當(dāng)初曾一度想學(xué)法語(yǔ)的我，在種種不可抗力的作用下，成為了一名金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的新生。鑒于它的專(zhuān)業(yè)性，學(xué)術(shù)性及需要精深的數(shù)學(xué)工具才能深悟其運(yùn)行機(jī)理，金融在我眼中顯得神秘而高大上―雖然我已經(jīng)是金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的新生了。所以對(duì)于新生研討課給我們提供機(jī)會(huì)讓我們得以一窺金融的身形還是十分感謝的。
記得第一節(jié)全院研討課上，郭院長(zhǎng)送給我們六個(gè)字：觀(guān)、想、干、敬、情、心?！坝^(guān)”是世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)；“想”是理想，預(yù)想和設(shè)想；“干”代表實(shí)干、苦干和巧干；“敬”指崇敬、尊敬和孝敬；“情”指友情、真情和愛(ài)情；“心”指愛(ài)心、熱心和誠(chéng)心。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的六字，卻無(wú)比實(shí)用，并且足以成為我們大學(xué)生活里值得去遵循的金玉良言，驅(qū)散我們向成年過(guò)渡階段的迷茫和困惑。
全院研討課上獲益良多，在接下來(lái)的以班級(jí)分組為單位的研討課上，我們也受益匪淺。
第一節(jié)研討課上，宋老師向我們展示了什么是金融人的使命和責(zé)任。國(guó)家要想成為金融強(qiáng)國(guó)，對(duì)行業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)要求必然不會(huì)低。作為金融行業(yè)的從業(yè)人員，我們需要具備：富有技術(shù)含量的專(zhuān)業(yè)技能，風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)的勇氣，創(chuàng)新思維和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)中國(guó)國(guó)情的充分把握以及國(guó)際化視角，作為財(cái)金學(xué)子，我們需要關(guān)注宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)整體層面，關(guān)注行業(yè)信息，具備財(cái)務(wù)報(bào)表的分析能力。與此同時(shí)，要想在行業(yè)中立足，誠(chéng)信自然是不可缺失的。當(dāng)然，自身實(shí)力和人脈的.構(gòu)建也很重要。老師請(qǐng)到了研一的師兄給我們介紹了許多關(guān)于保研和大創(chuàng)小創(chuàng)的經(jīng)驗(yàn)，很有收獲。
類(lèi)，國(guó)內(nèi)ipo的基本流程講下來(lái)，我們這群菜鳥(niǎo)聽(tīng)得依然懵懂，畢竟具體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還未曾接觸過(guò)。接下來(lái)師兄給出了在證券行業(yè)從業(yè)的一些建議：學(xué)點(diǎn)能力，懂點(diǎn)會(huì)計(jì)，溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作，鍛煉身體。師兄對(duì)證券行業(yè)從業(yè)的辛苦吐槽了一下之后，也列出了一些“福利”。自然，任何事物都有兩面性，勞苦之外，證券行業(yè)有著相對(duì)自由的上班時(shí)間，因?yàn)檎{(diào)休而多出來(lái)的假期以及迅速積累的航空里程。
第三節(jié)研討課一位在銀行任高管的師兄向我們分享了他的經(jīng)歷。此外，這節(jié)課上對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)最有價(jià)值的是那時(shí)間管理的七條金律：1，要和價(jià)值觀(guān)相吻合；2，設(shè)立明確的目標(biāo)；3，改變你的想法；,4，理解時(shí)間大于金錢(qián)；5，學(xué)會(huì)列清單；6，同一類(lèi)的事最好一次做完；7，安排“不被干擾”的時(shí)間。我對(duì)自己的時(shí)間一直以來(lái)沒(méi)有什么很好的規(guī)劃與把握，以致對(duì)個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)造成了一些困擾。所以這七條對(duì)我而言十分有價(jià)值，試問(wèn)連自己的時(shí)間都把握不了，怎么能把握成功呢。另外，課上也探討了集體與個(gè)人的關(guān)系，在如何處理同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系方面老師也給出了建議。在生活上，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力；學(xué)會(huì)取舍，懂得放棄；以感恩之心對(duì)待生活；做正確的事，做智慧的人是老師給我們的另一層面的教導(dǎo)。
三節(jié)室內(nèi)課上完后就是實(shí)踐出游課了。雖然沒(méi)有去成金融街
有些小遺憾，但齊魯證券之行讓我們對(duì)于證券行業(yè)的了解加深了不少。
給我們主講的工作人員比較實(shí)誠(chéng)，也告訴了我們很多東西。令我感興趣的是，他也建議我們?cè)跁?huì)計(jì)上深入學(xué)習(xí)，而之前證券公司的師兄也有提及。此外，相關(guān)行業(yè)的法律法規(guī)我們也需要了解。這就要求我們掌握更多的知識(shí)，學(xué)更多的東西。
最后一節(jié)全院研討課請(qǐng)到了金融學(xué)學(xué)碩畢業(yè)的優(yōu)秀研究生張馳師兄，發(fā)表了題為“努力修身，不負(fù)人生黃金時(shí)代”的演講。他從專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、社交生活、及愛(ài)情觀(guān)三個(gè)方面與我院同學(xué)展開(kāi)了深入探討。張馳師兄首先為同學(xué)們分析了財(cái)政金融各學(xué)科的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，隨后又表示參加學(xué)生組織和活動(dòng)能夠更好地認(rèn)識(shí)自己以及樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。最后，張馳師兄鼓勵(lì)我們以“成為能在東西方兩個(gè)文化平臺(tái)上自由漫步的人”為目標(biāo)，在自己青春的黃金時(shí)代中塑造黃金價(jià)值。
新生研討課圓滿(mǎn)結(jié)束，但我們的大學(xué)生活及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始。如果說(shuō)這四年的生活像一場(chǎng)朝圣者的旅途，那么研討課就好比是臨行前得到的一張羊皮地圖，它會(huì)指引著我們?cè)诮鹑趯W(xué)的學(xué)習(xí)之路上步履穩(wěn)健地前行。
新生研討課總結(jié)篇七
經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森曾經(jīng)說(shuō)：“經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究一個(gè)社會(huì)如何用稀缺的資源以生產(chǎn)有價(jià)值的商品和勞務(wù)，并將它們?cè)诓煌娜酥虚g進(jìn)行分配的學(xué)科。”我作為一個(gè)剛剛步入大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解實(shí)在淺薄，在閱讀了以上這段話(huà)之后，得出了“經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究如何最有效的利用有限資源的學(xué)問(wèn)”這一結(jié)論。
從我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為討論起點(diǎn)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)快速發(fā)展，能源嚴(yán)重緊缺、資源供應(yīng)不足、環(huán)境壓力增大等因素正在制約我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而人類(lèi)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的根源就在于資源的有限性，同時(shí)人類(lèi)的需求又具有無(wú)限性，所以人類(lèi)社會(huì)必須對(duì)有限資源的.利用做出合理的安排，因此如何合理的配置和利用有限的資源成為人類(lèi)社會(huì)的永恒問(wèn)題。從而解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到制約問(wèn)題的根本方法就在于解決有限資源的合理配置。
計(jì)劃和市場(chǎng)都是資源配置的方式。我國(guó)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用。
市場(chǎng)機(jī)制就是指資源配置是通過(guò)價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)來(lái)決定。一種產(chǎn)品的需求量增加，賣(mài)方為了分配有限的資源就會(huì)提高價(jià)格，而價(jià)格的提高就會(huì)導(dǎo)致有更多的商家來(lái)提供這種商品，從而使產(chǎn)品數(shù)量增加。當(dāng)產(chǎn)品的數(shù)量增加到超過(guò)人們的需求量時(shí)，又會(huì)導(dǎo)致商品價(jià)格的下降，在較低的價(jià)格下，人們的需求又會(huì)增加，同時(shí)未來(lái)這種產(chǎn)品的供給將減少，市場(chǎng)平衡被恢復(fù)。從這個(gè)過(guò)程中我們可以看出，市場(chǎng)機(jī)制通過(guò)市場(chǎng)價(jià)格信息來(lái)反映供求關(guān)系，并通過(guò)這種市場(chǎng)價(jià)格信息來(lái)調(diào)節(jié)生產(chǎn)和流通，從而達(dá)到資源配置。
在市場(chǎng)機(jī)制的運(yùn)行過(guò)程中，我們可以看出：生產(chǎn)者生產(chǎn)什么商品取決于消費(fèi)者的需求。生產(chǎn)者為了獲得更多的利潤(rùn)會(huì)提高效率，壓縮成本。
我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)配置資源不是萬(wàn)能的，如果資源配置完全依靠市場(chǎng)機(jī)制，可能引起經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的波動(dòng)，并對(duì)社會(huì)整體利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益產(chǎn)生不利影響。首先，生產(chǎn)者對(duì)價(jià)格波動(dòng)做出的劇烈反應(yīng)是引起經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的原因。當(dāng)市場(chǎng)上某種資源供不應(yīng)求時(shí)，價(jià)格會(huì)提高，生產(chǎn)者會(huì)爭(zhēng)先恐后地增加這種資源的供應(yīng)，以致供過(guò)于求。反之則會(huì)供不應(yīng)求。在市場(chǎng)配置資源的條件下，資源配置的平衡是在不平衡中實(shí)現(xiàn)的。在一定范圍內(nèi)這種波動(dòng)是必要的。然而過(guò)度的波動(dòng)則會(huì)危害經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其次，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，各個(gè)經(jīng)營(yíng)主體會(huì)用一切可能的方式來(lái)取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，以獲取經(jīng)濟(jì)利益。一些實(shí)力較強(qiáng)的經(jīng)營(yíng)者可能會(huì)利用哄抬價(jià)格、低價(jià)傾銷(xiāo)、壟斷市場(chǎng)等方式，在這種情況下的市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)已不能如實(shí)反映資源配置要求。第三，部分經(jīng)營(yíng)主體為了自身利益不惜損害社會(huì)整體和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。比如有的生產(chǎn)者生產(chǎn)銷(xiāo)售假冒偽劣產(chǎn)品，危害廣大消費(fèi)者的利益，有的生產(chǎn)者對(duì)自然資源進(jìn)行掠奪性開(kāi)發(fā)。市場(chǎng)資源配置的缺陷是兩種可能性，但是一旦這兩種可能性成為現(xiàn)實(shí)就會(huì)危害我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
不可否認(rèn)的是，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中必須堅(jiān)持以市場(chǎng)為資源配置的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)我們必須認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)機(jī)制的缺陷。將國(guó)家的“有形手”與市場(chǎng)的“無(wú)形手”相結(jié)合，充分發(fā)揮社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的作用。
第一，堅(jiān)持公有制的主體地位，發(fā)揮公有制經(jīng)營(yíng)主體在穩(wěn)定市場(chǎng)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)中的作用。第二，加強(qiáng)國(guó)家宏觀(guān)調(diào)控，綜合運(yùn)用各種手段對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。堅(jiān)決取締和打擊各種違法違規(guī)活動(dòng)。第三，實(shí)施和推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)政策，加大對(duì)環(huán)境整治的投資力度，鼓勵(lì)新能源等環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展，大力支持技術(shù)和管理創(chuàng)新，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。
我對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解是簡(jiǎn)單的以我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，在新生研討課上，我認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)博大精深的學(xué)問(wèn)，在高中階段我所學(xué)習(xí)到的只是一點(diǎn)皮毛而已。因此，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中我會(huì)不斷充實(shí)自己，去探索經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)奇妙的學(xué)問(wèn)。
新生研討課總結(jié)篇八
本次研討課，歷時(shí)兩個(gè)月，現(xiàn)已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束，總結(jié)如下：
第一、研討課主講教師準(zhǔn)備充分，認(rèn)真。從備課到上課所需教具等都做了很好的準(zhǔn)備，為生動(dòng)、形象、直觀(guān)講解教材起到很好的效果。
第二、在課前集體備課環(huán)節(jié)上，同科教師發(fā)言踴躍，給講課老師提出不少課堂設(shè)計(jì)建議，尤其對(duì)新教師幫助更大，講課教師進(jìn)行了中心發(fā)言，談自己要講課的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其要充分展示自己拿手絕活及新課改新教法訓(xùn)練項(xiàng)目，很是盡心盡力。
第三、講課教師，在講所備研究課時(shí)，發(fā)揮很出色，基本達(dá)到了自己的預(yù)想效果及設(shè)計(jì)要求，展示了自己的風(fēng)采，改進(jìn)了教法，收到了較好的效果。
第四、在評(píng)課環(huán)節(jié)上，同科老師開(kāi)誠(chéng)布公，暢所欲言，給主講教師提出很多很好的建議，對(duì)于今后教學(xué)，無(wú)論是主講人，還是其他教師，都有很大幫助。
盡管如此，本次研討課也還存在一些問(wèn)題。
第一、新課改的精神領(lǐng)會(huì)不夠深刻，仍有穿新鞋走老路之態(tài)，講的過(guò)多，讓學(xué)生活動(dòng)的相對(duì)較少。
第二、新教法，如分組討論還流于形式，沒(méi)有落到實(shí)處。只是徒有其架式，沒(méi)有起到應(yīng)有的討論氣氛和沒(méi)有很好的使多數(shù)學(xué)生真正發(fā)表見(jiàn)解，主動(dòng)參與。
教師講課，提出的問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有充分放手，讓學(xué)生表述自己的見(jiàn)解，所給時(shí)間也不夠。
總之，本次研討課，主流還是起到了很好的研討效果，使大部分教師有了很大的'收益。對(duì)今后的教學(xué)有了一個(gè)明確的導(dǎo)向作用。使多數(shù)老師明確了今后努力的方向。促使他們不斷從這一方向上去多自學(xué)相關(guān)知識(shí)，不斷完善和充實(shí)自己，為成為新一輪課改中“新教師”而去不懈努力。
新生研討課總結(jié)篇九
足足十節(jié)的新生研討課在12月2日終于落下帷幕。測(cè)繪、地信兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的一百多名同學(xué)在最后一節(jié)新生研討課中組團(tuán)參觀(guān)了被視為“勘測(cè)之家”的青島勘測(cè)院，作為這一段旅程的結(jié)束。任課老師和勘測(cè)院的老師、工作人員讓我們這些剛邁入大學(xué)的萌新們領(lǐng)略了本專(zhuān)業(yè)更多的奧秘之處，此次青島勘測(cè)院之行，讓我受益匪淺，下面我想談?wù)勛约簩?duì)于新生研討課的心得體會(huì)與感悟。
新生研討課，顧名思義，旨在于為剛進(jìn)入大學(xué)的新大學(xué)生們提供一盞指路明燈，它更像一個(gè)引路人，一步步地引領(lǐng)著我們邁進(jìn)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的大門(mén)和知識(shí)殿堂，我認(rèn)為，沒(méi)有這些新生研討課和任課老師的親切指導(dǎo)，我們無(wú)法了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的真正意義。就比如我來(lái)說(shuō)，當(dāng)初報(bào)名這個(gè)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)時(shí)，我并沒(méi)有報(bào)測(cè)繪工程這個(gè)專(zhuān)業(yè)，或者說(shuō)我根本不了解這個(gè)專(zhuān)業(yè)，然后接著是被調(diào)劑過(guò)來(lái)的，剛開(kāi)始我的確很迷茫，不知道這個(gè)專(zhuān)業(yè)究竟是干嘛的，我還天真的以為只是簡(jiǎn)單的工程測(cè)量與繪圖，更不知道它的就業(yè)前景方向，也許這是所有剛進(jìn)大學(xué)的萌新們最關(guān)注的問(wèn)題吧！所以我對(duì)老師的那句話(huà)印象非常深刻，那句話(huà)是這樣說(shuō)的"孩子們，無(wú)論你們是當(dāng)初選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)的，還是你們被調(diào)劑過(guò)來(lái)的，都不要擔(dān)心，因?yàn)槟銈儊?lái)對(duì)了！"開(kāi)始我竟以為這句話(huà)是吹噓自己所授課程的高大上，畢竟每個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師在給新生們上課的時(shí)候，都會(huì)強(qiáng)調(diào)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要性與好處，所以剛開(kāi)始的時(shí)候，我就沒(méi)把這當(dāng)回事兒，甚至還萌發(fā)了調(diào)換專(zhuān)業(yè)的念頭，但漸漸地，新生研討課改變了我的想法，或者說(shuō)我被它深深地吸引住了，無(wú)法自拔，也許只有當(dāng)一個(gè)人真正了解某樣?xùn)|西，并努力地去鉆研它，才會(huì)深深地愛(ài)上它吧，我也是這樣愛(ài)上了它——測(cè)繪工程！
新生研討課課時(shí)不多，重點(diǎn)與精要之處卻很多，剛開(kāi)始的新生研討課，老師主要為我們講述了剛進(jìn)大學(xué)的大學(xué)生應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)、生活，總結(jié)出來(lái)就是如何做一個(gè)合格的大學(xué)生，而不是天天混吃等死，做一個(gè)碌碌無(wú)為的人。這使得我對(duì)于未來(lái)的大學(xué)生活有了新的看法，記得高中老師說(shuō)過(guò)，上了大學(xué)就像進(jìn)了人間天堂，現(xiàn)在想想這句話(huà)確實(shí)可笑，也許這是高中老師為了讓我們好好學(xué)習(xí)，敷衍了事的話(huà)吧。上了大學(xué)才知道，生活并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，一切都要靠自己去拼搏，沒(méi)有拼搏、沒(méi)有努力，最后失敗的只會(huì)是自己，而我也慶幸老師早早的為我們改變了想法，要不然我相信我們每個(gè)人真的都會(huì)把大學(xué)生活當(dāng)做人間天堂一樣來(lái)過(guò)日子，這樣的后果是可怕的，我不敢想象。老師也在課上為我們舉了地信的一位優(yōu)秀學(xué)姐的成功案例，作為考上北大的研究生，在后來(lái)的新生研討課中也現(xiàn)身說(shuō)法，講述了當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該如何過(guò)好自己的大學(xué)生活，猶記得那天的.新生研討課，我們專(zhuān)心致志的聆聽(tīng)著學(xué)姐的講述，讓我們更加堅(jiān)定了自己對(duì)于未來(lái)大學(xué)生活的理想與信心，就這樣，在新生研討課的初始階段，我們經(jīng)歷了從高中到大學(xué)的過(guò)渡階段，讓我們從高中生蛻變成為了一名真正的大學(xué)生，準(zhǔn)備迎接未來(lái)大學(xué)生活的挑戰(zhàn)！
將我們引進(jìn)了大門(mén)，接下來(lái)就該傳授我們知識(shí)了。在這期間，老師主要為我們講述了測(cè)繪工程在當(dāng)代的主要應(yīng)用，以及它的應(yīng)用前景與未來(lái)發(fā)展藍(lán)圖，讓我們進(jìn)一步了解了測(cè)繪工程這個(gè)專(zhuān)業(yè)是什么，我們應(yīng)該如何去發(fā)展它等一系列問(wèn)題。剛開(kāi)始主要為我們講述了測(cè)繪工程在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)等方面的應(yīng)用，例如經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，測(cè)繪可以應(yīng)用于隧道施工、高鐵軌道建設(shè)、大型工程測(cè)量、文物保護(hù)等等有關(guān)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要項(xiàng)目中，這些項(xiàng)目中都可見(jiàn)測(cè)繪的影子，而不只是當(dāng)初那個(gè)扛著測(cè)量?jī)x器到處跑的初始階段，這是令人可喜可賀的，因?yàn)闇y(cè)繪工程正在為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
新生研討課總結(jié)篇十
那時(shí)的我，還沒(méi)有褪去高中時(shí)的稚氣，散著及肩的黑發(fā)，穿著松散的外套，一路蹦蹦跳跳，帶著滿(mǎn)臉的興奮，跨進(jìn)了新生研討課的教室。
那是個(gè)周六，清晨的陽(yáng)光散滿(mǎn)教室。溫?zé)岬墓?，微涼的風(fēng)，一切都是那么和諧。同學(xué)們笑臉盈盈，縱然來(lái)自五湖四海，也絲毫看不出任何的敵視和隔閡。
我是其中的三十三分之一。
剛坐下一會(huì)兒的功夫，一個(gè)頎長(zhǎng)而挺拔的身影就出現(xiàn)在了講臺(tái)。他就是我們新生研討課第一節(jié)課的主講老師――魏學(xué)寶。魏老師微微笑著，爽朗的聲音傳遍了教室里的每一個(gè)角落。在這節(jié)課上，魏老師用ppt的形式，為我們簡(jiǎn)單介紹了這大學(xué)四年里將要出現(xiàn)在我們生命里的老師們。每每介紹到一位老師時(shí)，同學(xué)們總會(huì)發(fā)出一聲聲驚嘆。因?yàn)閼阎诖?，所以?dāng)出現(xiàn)超過(guò)期望值的狀況時(shí)，才會(huì)越發(fā)覺(jué)得驚喜。我們的老師，正如鉆石般光彩奪目，早已超過(guò)我們的想象。
逐一認(rèn)識(shí)了老師們，新生研討課才算正式開(kāi)始。
半年的時(shí)光，終究還是逃不過(guò)消逝的命運(yùn)。就像是沙漏里的沙，終究還是逃不過(guò)重力帶給它的影響?？v然時(shí)光如水，總是無(wú)言，卻把我們帶進(jìn)了一個(gè)嶄新的世界。在這里，陽(yáng)光明媚，春暖花開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；在這里，我們走進(jìn)知識(shí)的.殿堂，醍醐灌頂，如沐春風(fēng)。
對(duì)于我們的專(zhuān)業(yè)，漢語(yǔ)言文學(xué)，我有了新的理解。曾經(jīng)，在報(bào)考專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題上，我都是按照自己的興趣來(lái)報(bào)的。因此，被漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)錄取我是很高興的。那時(shí)候，我是很喜歡文學(xué)的，尤其喜歡中外名著和青春文學(xué)。我也渴望某天能像那些作家們一樣，過(guò)著寫(xiě)寫(xiě)文字的愜意生活。現(xiàn)在看來(lái)，自己那時(shí)的想法還真是稚嫩，以為學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)就是為了成為作家。直到后來(lái)，新生研討課上，魏學(xué)寶老師為我們布置下一個(gè)作業(yè)，就是把對(duì)自己專(zhuān)業(yè)感到困惑的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，然后下節(jié)課交給他，他再對(duì)問(wèn)題做一一解答。那次作業(yè)，我和室友們都很認(rèn)真地想了又做了，我們列了一張紙的問(wèn)題。
一周的時(shí)間總是很快，又是一節(jié)新生研討課。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的各種困惑在這節(jié)課得到了老師的解答。通過(guò)這節(jié)課，我才認(rèn)識(shí)到，我之前認(rèn)為這個(gè)專(zhuān)業(yè)是以培養(yǎng)作家為目的想法是不正確的。原來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)具有文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)和系統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，在新聞文藝出版部門(mén)、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評(píng)論、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)與研究工作，以及文化、宣傳方面的實(shí)際工作的漢語(yǔ)言文學(xué)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。聽(tīng)完魏老師的講解，眼前的濃霧才漸漸散去，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的輪廓才漸漸顯現(xiàn)出來(lái)。“啊，原來(lái)你長(zhǎng)這個(gè)樣子?！?/p>
偶爾還是會(huì)聽(tīng)到，某個(gè)同學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)的抱怨和不滿(mǎn)，而我總是笑而不語(yǔ)。其實(shí)每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，何必羨慕別人故意跟自己過(guò)不去呢。記得戰(zhàn)國(guó)?衛(wèi)?呂不韋《呂氏春秋?先識(shí)覽?觀(guān)世》里有過(guò)這樣一句話(huà)：“登山者，處已高矣。左右望，尚巍巍焉山在其上。”通俗地說(shuō)來(lái)就是“這山望著那山高”的意思。在沒(méi)有爬上這座高峰時(shí)，從遠(yuǎn)處望見(jiàn)它，巍峨秀麗。然而，當(dāng)費(fèi)盡一番努力爬上山頂時(shí)，才發(fā)現(xiàn)對(duì)面的那座山更美更清秀。爬山是這樣，生活是這樣，專(zhuān)業(yè)也是這樣。生活中，要善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，珍惜和抓住現(xiàn)在，就是要活在當(dāng)下。
新生研討課上，聽(tīng)過(guò)的最多的話(huà)便是讀書(shū)。對(duì)于我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，讀書(shū)那更是尤其重要。以前我是很喜歡讀書(shū)的，可是自從智能手機(jī)的出現(xiàn)讓我漸漸疏遠(yuǎn)了紙質(zhì)的書(shū)籍。聽(tīng)完老師們的勸誡，我不由得內(nèi)心慚愧起來(lái)，多久沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真地讀一本書(shū)了。以后不能再荒廢時(shí)光了。這便是課上自己內(nèi)心的一點(diǎn)小小的感悟，正是老師的勸誡讓我幡然醒悟。
新生研討課，到如今早已劃上了完美的句號(hào)。時(shí)光易逝，上課時(shí)的那些光景早已不復(fù)存在。然而，即便如此，老師們?cè)?jīng)給予的諄諄教導(dǎo)早已被我刻進(jìn)時(shí)光的年輪，永遠(yuǎn)被我銘記于心。
新生研討課總結(jié)篇十一
本學(xué)期我校開(kāi)展了教學(xué)研討課匯報(bào)活動(dòng)，每節(jié)英語(yǔ)課大部分英語(yǔ)老師都能調(diào)課參加，每節(jié)課后我們都會(huì)及時(shí)全面的分析點(diǎn)評(píng)每位老師課的優(yōu)缺點(diǎn)。我們這次英語(yǔ)研討課的重點(diǎn)是探索小學(xué)各年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效途徑。這次活動(dòng)不僅能促使每一位上課教師進(jìn)一步提高自身的英語(yǔ)水平，同時(shí)還能夠使所有的聽(tīng)課老師取長(zhǎng)補(bǔ)短，能把聽(tīng)課過(guò)程中的收獲努力運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，從而有效地推進(jìn)我校的英語(yǔ)教學(xué)，大面積提高我校英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。
我們英語(yǔ)組三至五年級(jí)共有七位英語(yǔ)教師在本次活動(dòng)中展示了自己的風(fēng)采，每位教師在課堂上猶如朵朵鮮花，多姿多彩，爭(zhēng)奇斗艷。每節(jié)課雖因教學(xué)內(nèi)容不同、學(xué)生不同而有所差異，但都有自己的特色，可以說(shuō)是每位教師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，對(duì)于我們聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō)收獲真不少。例如：張培華老師的課生動(dòng)有趣環(huán)環(huán)相扣，教師口語(yǔ)流利，教態(tài)自然而親切，課堂活動(dòng)豐富多彩，教師表情豐富，整節(jié)課給人得感覺(jué)就是太棒了。陳娜娜老師的課讓我感觸很深，她雖然是一位新老師，但是她在課堂中井然有序的操控學(xué)生的能力和她多樣化的評(píng)價(jià)方式值得我們學(xué)習(xí)。高靜靜老師上課總是面帶笑容，對(duì)學(xué)生像大姐姐一樣親切，言語(yǔ)之間流露出對(duì)學(xué)生的`真誠(chéng)期待，給我們留下了深刻印象。李艷霞老師能將課堂中所學(xué)的新句型靈活的改編成chant,讓學(xué)生們用熟悉的旋律唱出來(lái)，是一種很好的創(chuàng)新實(shí)踐。王琳迪老師的課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢，一堂課不僅完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還把所學(xué)內(nèi)容向課外延伸。杜娟老師的教態(tài)親切、大方，教學(xué)風(fēng)格友善幽默，給人耳目一新的感覺(jué)。白寧老師的課不限于課本內(nèi)容，而是創(chuàng)造性地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引出新詞，使所學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相聯(lián)系，真正把英語(yǔ)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，做到了學(xué)用結(jié)合。
本次研討課的亮點(diǎn)：
1、講課教師在課堂教學(xué)中的共同特征之一就是課前準(zhǔn)備充分，不僅有多媒體課件，而且還準(zhǔn)備了頭飾、圖片、實(shí)物等教具。
2、觀(guān)摩展示課的共同特點(diǎn)在于教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，有講有練，有聲有色，有動(dòng)有靜，教學(xué)形式多變。
3、教師運(yùn)用實(shí)物、圖片、圖畫(huà)和多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，使教學(xué)顯得更加形象逼真，更加生動(dòng)有趣，更加直觀(guān)有效。
4、每位教師上課時(shí)精神飽滿(mǎn)，善于用自身的激情感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。
5、大部分老師的課堂活動(dòng)一環(huán)緊扣一環(huán)，面向全體操練；師生配合默契，上英語(yǔ)課時(shí)，大部分孩子們的興趣都非常濃，積極性都很高，課堂氣氛特別活躍。
當(dāng)然在本次活動(dòng)中，我們也發(fā)現(xiàn)到一些美中不足之處，歸納如下：
1、我校英語(yǔ)老師多數(shù)畢業(yè)于英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)，有較高的專(zhuān)業(yè)水平和較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)基本功也比較扎實(shí)，但部分老師是中途改教小學(xué)英語(yǔ)或剛走上教學(xué)崗位，老師的英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)速較快，使學(xué)生聽(tīng)不清課堂指令，有些學(xué)生跟不上老師的進(jìn)度，這些老師在今后的教學(xué)活動(dòng)中很有必要盡快轉(zhuǎn)變和改進(jìn)自己的語(yǔ)速。
2、部分教師上課時(shí)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)訓(xùn)練不集中，單詞認(rèn)讀不夠充分。
3、個(gè)別教師在課堂活動(dòng)中，大部分時(shí)間都是教師和學(xué)生交流或單一的師生問(wèn)答，學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)較少，學(xué)生的主體性體現(xiàn)不夠。
4、教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，部分教師的教學(xué)活動(dòng)是按自己設(shè)計(jì)好的流程一直進(jìn)行下去，對(duì)學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難不能隨機(jī)的進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化，這樣不利于學(xué)困生的提高。
總之，外語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)言知識(shí)的獲取和能力培養(yǎng)來(lái)自不斷的訓(xùn)練、積累和重復(fù)。小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一事實(shí)上的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本次教研課觀(guān)摩活動(dòng)使我們受益匪淺，要成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，不能僅僅滿(mǎn)足于英語(yǔ)知識(shí)的提高，應(yīng)該全面提高自己的綜合能力，我們英語(yǔ)教師不僅要有豐富的中西方文化知識(shí)、幽默詼諧的語(yǔ)言，風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，還要有靈活的教學(xué)機(jī)智。因此，我們每位英語(yǔ)教師必須要在自身素質(zhì)上狠下功夫，我們既要虛心向名師學(xué)習(xí)，又要積極創(chuàng)新；既要不斷進(jìn)行自我修養(yǎng)，又要影響學(xué)生。只要我們遵循這些原則，在自己工作的崗位上博采眾長(zhǎng)不斷磨練，我們一定能成為讓學(xué)生喜歡、讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意的優(yōu)秀教師！
新生研討課總結(jié)篇十二
我們?cè)趯?duì)“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)治理國(guó)際研討會(huì)”進(jìn)行總結(jié)時(shí)認(rèn)為，策劃好主題、重視資料的組織，是其中最為重要的成功經(jīng)驗(yàn)之一。
任何活動(dòng)都有其目標(biāo)，有的放矢才能收到事半功倍之效。研討會(huì)都有著共同的特點(diǎn)：與聯(lián)臺(tái)國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)共同組織。研討資料是國(guó)際上共同關(guān)心的課題，帶有必須的超前性，而且目標(biāo)都很明確。
為實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)基本途徑：一是研討會(huì)采用論壇方式，使參會(huì)者能夠從來(lái)自全世界網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)治理的國(guó)際專(zhuān)家那里獲得知識(shí)和技能，并且互相交流關(guān)于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)治理的理念、技術(shù)和管理方面的經(jīng)驗(yàn)；二是將研討會(huì)轉(zhuǎn)成一個(gè)交流園地，討論和比較各參會(huì)者所在國(guó)關(guān)干發(fā)展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，有效進(jìn)行經(jīng)濟(jì)治理和建立新的經(jīng)濟(jì)治理體制的政策和策略。換句話(huà)說(shuō)，要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行深人探討和交流。
聯(lián)合國(guó)提出上述目標(biāo)后，中國(guó)方面給予了認(rèn)同。一方面，這也是中方所需要的；另一方面，中國(guó)能夠透過(guò)這樣的話(huà)動(dòng)，進(jìn)一步了解世界．也讓世界進(jìn)一步了解中國(guó)。
目標(biāo)定下來(lái)以后．主題的選取就顯得十分重要了。
據(jù)聯(lián)合國(guó)有關(guān)官員稱(chēng)，把網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)治理放在一齊研究，并組織大型的國(guó)際研討會(huì)，在國(guó)際上還是第一次。實(shí)際上，這個(gè)題目也是聯(lián)合國(guó)方面提出來(lái)的。“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)”一詞出此刻互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展之后，此刻已是人人耳熟能詳了。但大家的理解和認(rèn)識(shí)并沒(méi)有到達(dá)統(tǒng)一。據(jù)報(bào)道本次研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)報(bào)道的中國(guó)經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)的記者統(tǒng)計(jì)，會(huì)上專(zhuān)家們?cè)谑褂谩熬W(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)”一詞時(shí)，前后共有近20種不同的解釋。
經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研究與思考。為實(shí)現(xiàn)既定的會(huì)議目標(biāo)，決定以研究“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)治理”為大會(huì)主題，并設(shè)立了五個(gè)相互關(guān)聯(lián)的議題：
1）網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)全球化。
2）網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與發(fā)展。
3）網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與結(jié)構(gòu)調(diào)整。
4）國(guó)家經(jīng)濟(jì)治理。
5）全球經(jīng)濟(jì)治理。
組織好一個(gè)大型研討會(huì)，同組織好一個(gè)大型演出一樣，主要演員的確定是十分重要的一環(huán)。本次研討會(huì)在確立“主要演員”時(shí)也是頗費(fèi)了一番腦筋的。
從論壇的角度看，強(qiáng)調(diào)共同參與、互動(dòng)式的交流與溝通，因此與會(huì)者既是演員又是觀(guān)眾．但畢竟有主次之分。大會(huì)指導(dǎo)委員會(huì)經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究。確立了兩類(lèi)主角：聯(lián)合國(guó)方面負(fù)責(zé)為每個(gè)專(zhuān)題找到一位在國(guó)際上有影響和聲望的專(zhuān)家做專(zhuān)題報(bào)告：中方以主辦單位領(lǐng)導(dǎo)為主做大會(huì)主旨發(fā)言。
由于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)治理是兩個(gè)互有關(guān)聯(lián)的世界性的前沿問(wèn)題，要想請(qǐng)到適宜的主題報(bào)告人并不是一件容易的事。經(jīng)過(guò)聯(lián)合國(guó)方面的努力，最終確定了美國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)研究所、瑞士圣加林大學(xué)、英國(guó)倫敦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、美國(guó)南加州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、加拿大卡爾頓大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院五個(gè)院校機(jī)構(gòu)的五位資深專(zhuān)家。分別圍繞五個(gè)議題做專(zhuān)題報(bào)告。
中方主要主角的確定相對(duì)較容易些。因?yàn)閺拇髸?huì)創(chuàng)意時(shí)起就思考到了這一點(diǎn)——各主辦單位主要領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議并做主旨發(fā)言。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息化進(jìn)程的加速推進(jìn)引起了世界的普遍關(guān)注，其它發(fā)展中國(guó)家和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌國(guó)家從中國(guó)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)比從發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)會(huì)更有效，這就是為什么聯(lián)合國(guó)要同中國(guó)聯(lián)合開(kāi)這次會(huì)的主要原因。因此。從必須好處上說(shuō)，很多發(fā)展中國(guó)家的代表就是沖著學(xué)習(xí)中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)的。
確定主要發(fā)言人后，還有兩個(gè)主要工作要做：一是組織參會(huì)者，二是落實(shí)發(fā)言資料。
由于這次會(huì)議的定位是高層論壇，討論的又是超前性的理論前沿問(wèn)題，開(kāi)始時(shí)我們也擔(dān)心組織參會(huì)者會(huì)遇到難題。但這樣的會(huì)無(wú)論從國(guó)際還是從中國(guó)看，又十分重要，所以還非得這樣不行。按照大會(huì)指導(dǎo)委員會(huì)的要求，會(huì)議的規(guī)模不宜太大，以200人以下為宜。這次會(huì)形式上看有濃厚的政府色彩，但在組織落實(shí)上并沒(méi)有采用政府會(huì)議的辦法；而完全采用了市場(chǎng)運(yùn)作模式。因此，對(duì)能組織到多少人到會(huì)，心里真的沒(méi)有底。整個(gè)會(huì)議的前期準(zhǔn)備用了近一年的時(shí)間，大部分都用在了資料的組織設(shè)計(jì)和落實(shí)上了，等到組織參會(huì)人員時(shí)間已經(jīng)不多了。
值得欣慰的是，正是由于在資料上下了大功夫，在組織參會(huì)人員時(shí)倒顯得不怎樣費(fèi)力了。二輪通知下發(fā)后；報(bào)名參會(huì)人員很快到達(dá)既定目標(biāo)，之后不得不做一些限制；但最后還是突破了300人。其中，在聯(lián)合國(guó)和中方各主辦、承辦單位的共同努力下，邀請(qǐng)到了30多個(gè)國(guó)家的高級(jí)政府官員出席會(huì)議。其中部長(zhǎng)級(jí)以上官員33人。
資料的組織一向到會(huì)議前幾天才算初步完成，其標(biāo)志就是論文集印出來(lái)。在兩天的會(huì)議中，大會(huì)和分組會(huì)共安排有50多人作重點(diǎn)發(fā)言。由于會(huì)上時(shí)間有限。為使會(huì)議資料更加豐富，會(huì)前做了扎實(shí)的論文征集工作（包括發(fā)函、報(bào)刊廣告、網(wǎng)絡(luò)征集等），并成立了專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)家組進(jìn)行組織和篩選，最后從超多的征文中遴選出近70篇收入會(huì)議論文集，帶給給每一個(gè)參會(huì)者。在這一過(guò)程中；有超多繁瑣而重要的工作要做。
由于重視資料組織，使整個(gè)會(huì)議顯得扎實(shí)有效，體現(xiàn)了“三個(gè)結(jié)合”的特點(diǎn)。一是政府官員、專(zhuān)家學(xué)者、企業(yè)代表相結(jié)合，多角度、多層次切磋、交流，有利于把問(wèn)題引向深人：二是經(jīng)濟(jì)與信息相結(jié)合。反映出新經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)；三是宏觀(guān)與微觀(guān)相結(jié)合。企業(yè)、國(guó)家、世界的經(jīng)濟(jì)與治理連在一齊研討。與會(huì)代表認(rèn)為，會(huì)議主題把握了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的走向，有現(xiàn)實(shí)性和前瞻性；資料廣泛、豐富，有啟發(fā)性；到達(dá)了交流。狀況和觀(guān)點(diǎn)、共享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、促進(jìn)相互了解和加強(qiáng)合作的目的。會(huì)議在國(guó)際國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了很大反響。
新生研討課總結(jié)篇十三
我受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委托，謹(jǐn)代表全體評(píng)委對(duì)這次研討會(huì)作一總結(jié)，有不對(duì)或不當(dāng)之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)、教師批評(píng)、指正、補(bǔ)充。
xx年12月8日，我校成功地舉辦了第二屆教育教學(xué)研討會(huì)。這是教育教學(xué)方面的一次盛會(huì)，它的成功舉行，為我們七十多名教師供給了展示的機(jī)會(huì)，創(chuàng)立了交流的平臺(tái)，營(yíng)造了濃濃的教研氛圍。教師們將多年來(lái)的教育教學(xué)方面的發(fā)現(xiàn)、心得、教學(xué)研究成果，在會(huì)上于同仁廣泛交流學(xué)習(xí)。必將促使我校教育教學(xué)工作向前邁上一大步。
這次活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)重視，教研室嚴(yán)密組織，教師踴躍參加。與會(huì)交流的論文有五十四篇之多。論文資料豐富，涉獵面光。無(wú)論是從形式到種類(lèi)，還是從光度到深度都各具特色。從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了我們教師工作的勤奮及對(duì)教研的重視，更說(shuō)明我們的教研水平在不斷提高。
下頭我將本次發(fā)布會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn)歸納如下：
1)資料進(jìn)取向上。
好的論文有利于教師對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)。如：伏校長(zhǎng)的《加強(qiáng)未成年人思想道德教育》;何天華教師的《從實(shí)際出發(fā)切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)法制教育》李小明教師的《淺談雙困生的構(gòu)成與轉(zhuǎn)化》、張麗教師的《讓學(xué)生走出不良情緒的困擾》等一大批從思想和資料都進(jìn)取向上論文。
還有一些提出了建設(shè)性意見(jiàn)及思考的論文，如杜校長(zhǎng)的《中年的我該怎樣走》;馬書(shū)記的《對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)思考》;寇旺枝教師的《今日怎樣當(dāng)教師》;李博儒教師的《歷史是副課嗎》。為我們提出置疑，創(chuàng)設(shè)思考的空間，指出探索的方向。
2)內(nèi)涵豐富多彩。
有如：語(yǔ)文作文教學(xué)。白珍平教師寫(xiě)了《要注意培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新本事》、高學(xué)輝寫(xiě)了《賞識(shí)是提高作文教學(xué)效率的最佳方法》、張?jiān)鸾處煂?xiě)的《讓孩子們說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)實(shí)事，抒真情》、馬春梅教師寫(xiě)的作文修改習(xí)慣的養(yǎng)成》等。從不一樣角度、不一樣層面闡述了作文教學(xué)質(zhì)量提高的方略。
除各學(xué)科外，還涉及到心理健康、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、法制教育等領(lǐng)域。
3)選題實(shí)用。
從選題來(lái)看，大部分論文選題來(lái)自教學(xué)實(shí)踐，是教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談。如低年級(jí)語(yǔ)文教師結(jié)合自我的實(shí)際及“課表”的要求，從識(shí)字教學(xué)入手，分別談了快速識(shí)字、簡(jiǎn)便識(shí)字、自主識(shí)字等多種方法，他們圍繞識(shí)字教學(xué)的主題，精心選材，剖析現(xiàn)象、引經(jīng)據(jù)典，將自我的所思，所得與大家分享，這些經(jīng)驗(yàn)之談都具有很強(qiáng)的操作性，對(duì)以后的識(shí)字教學(xué)具有指導(dǎo)意義和借鑒作用。這樣的論文還有很多。
4)形式多樣。
此次論文要求形式不限，主要研究本校的實(shí)際，鼓勵(lì)大家都來(lái)參加。也確實(shí)到達(dá)這個(gè)效果。真可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。既有教育教學(xué)方面的體會(huì)，隨筆又有讀書(shū)筆跡;還有邏輯性很強(qiáng)的論文。無(wú)論是哪種體裁和樣式，都反映出我們教師樂(lè)思善思會(huì)思，進(jìn)取向研究型、專(zhuān)家型教師靠攏。
4)多媒體應(yīng)用。
采用先進(jìn)的手段——多媒體是這次論文發(fā)布會(huì)的又一亮點(diǎn)。論文隨教師的朗讀在大屏幕上緩緩滾動(dòng)，聽(tīng)者能將朗讀與文字對(duì)應(yīng)起來(lái)，既能夠使大家注意力集中，又為記錄的教師供給方便，提高交流的效果。
5)遺憾之處。
任何活動(dòng)，我們都期望它盡善盡美，但總會(huì)留下這樣、那樣的遺憾。這次論文發(fā)布雖然涉及面較廣，但班主任工作，學(xué)校管理、團(tuán)隊(duì)工作都沒(méi)有涉及到。體現(xiàn)新的教育理念、創(chuàng)新思維的論文不多。另外，在交流時(shí)個(gè)別教師沒(méi)能認(rèn)真聆聽(tīng)。
總之，瑕不掩玉，這次活動(dòng)是成功的。我們應(yīng)當(dāng)把交流到的新理念、好經(jīng)驗(yàn)、巧方法服務(wù)于實(shí)踐。相信多次這樣活動(dòng)的舉行，我校的教研水平會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大幅度提高。讓我們共同努力，期待輝煌的明天早日到來(lái)!
新生研討課總結(jié)篇十四
試卷講評(píng)課是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要課型。它要求課前做好試卷分析準(zhǔn)備，重視和優(yōu)化講評(píng)過(guò)程，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，延伸和拓展。讓學(xué)生在鞏固知識(shí)與掌握解題思路和技巧的基礎(chǔ)上，能夠做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。單縣教研室組織老師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)非常精彩的講評(píng)課。它體現(xiàn)了教學(xué)上的啟發(fā)式教學(xué)，這是一大亮點(diǎn)；另一大亮點(diǎn)是通過(guò)歸納總結(jié)，讓學(xué)生溫故而知新。
一、本堂課優(yōu)點(diǎn)吧：
1、教學(xué)目標(biāo)明確。上課開(kāi)始時(shí)，老師就把本堂課的教學(xué)目標(biāo)給予明確。老師的基本功較好，能夠在講課時(shí)自然大方，語(yǔ)言流暢，能夠給學(xué)生一種清新的感覺(jué)，學(xué)生易于從內(nèi)心接受她。老師知識(shí)梳理鮮明，難易適中，新舊知識(shí)結(jié)合，強(qiáng)化了新知識(shí)，復(fù)習(xí)了舊知識(shí)。能夠很快接觸重點(diǎn)，由某個(gè)知識(shí)點(diǎn)拓展、總結(jié)、以點(diǎn)帶面、以面帶全的進(jìn)行總復(fù)習(xí)。
2、對(duì)試卷上分析。老師可以說(shuō)做到了抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到了精講、精煉并具有針對(duì)性。并且對(duì)試卷歸納、分類(lèi)，由詞、句、篇三個(gè)方面，串講試卷。打亂了試卷的順序，重、難點(diǎn)清楚，從易錯(cuò)入手，由點(diǎn)到面、以面帶全進(jìn)行講解。
3、教學(xué)程序老師設(shè)計(jì)的很好。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從最基本的詞匯講起，通過(guò)分類(lèi)、歸納，總結(jié)出規(guī)律，然后用多種方法講解了句型篇章。并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)一些試題類(lèi)型先講解，然后進(jìn)行拓展訓(xùn)練，使學(xué)生能夠舉一反三，讓學(xué)生立足于試卷，又不局限于試卷，體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)原則。課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，突出了知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性、整體性。
4、教學(xué)方法和手段發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，并積極的來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生。例如在動(dòng)詞的講解中，讓學(xué)生相互討論，創(chuàng)造語(yǔ)境，運(yùn)用詞匯，加深對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的理解。最后歸納總結(jié)。能夠從做題的方法思路上進(jìn)行引導(dǎo)，體現(xiàn)了教育的循序漸進(jìn)的原則。
（1）能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，呼喚現(xiàn)代化的教育。通過(guò)ppt的運(yùn)用，這樣就更加高效的.提高了課堂教學(xué)容量和質(zhì)量。
（2）英語(yǔ)口語(yǔ)非常好，口齒清楚，快慢適度，學(xué)生有不懂的地方，及時(shí)的補(bǔ)充，讓學(xué)生易于理解。
（3）老師教態(tài)大方，莊重，舉止從容，態(tài)度熱情。
5、教學(xué)落實(shí)較好，效果顯著?？梢哉f(shuō)讓大部分學(xué)生都有收獲，學(xué)生當(dāng)堂提出的問(wèn)題，基本上都得到了解決。不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。
二、主要問(wèn)題和缺點(diǎn)
1、教學(xué)方法。沒(méi)能重點(diǎn)突出學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，大部分學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，給學(xué)生的時(shí)間少，沒(méi)有照顧到差生，對(duì)差生存在的問(wèn)題沒(méi)有解決，當(dāng)然，他們不會(huì)的問(wèn)題，仍然不會(huì)，我想我們應(yīng)注意差生的轉(zhuǎn)化。希望再改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓不同層次的學(xué)生都有事可做，有飯可吃。
2、課堂板書(shū)有點(diǎn)亂，缺乏層次性。
3、英語(yǔ)教學(xué)重在交際性，我們要想體現(xiàn)交際性原則，必須盡可能多的在為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的情景上下功夫。指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，而不是單純傳授語(yǔ)言知識(shí)。老師課堂用語(yǔ)較少，漢語(yǔ)相應(yīng)較突出，對(duì)于很簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，我們不能再說(shuō)漢語(yǔ)了，如說(shuō)“why”，不能再用漢語(yǔ)說(shuō)“為什么”了。多創(chuàng)設(shè)情景，多讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，這樣就能更好的鍛煉學(xué)生了。同時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)語(yǔ)言較少。在課堂上，我們應(yīng)該用多種方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，如口語(yǔ)、手勢(shì)、鼓掌等，給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)，他們就有一次成功的機(jī)會(huì)。
4、具體講題目時(shí)，可能是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，老師在閱讀理解和寫(xiě)作題時(shí)沒(méi)有給充足的指導(dǎo)，稍為欠缺一些。
三、針對(duì)上面一些問(wèn)題，我想提如下一些建議：
1、多用激勵(lì)性的語(yǔ)言或其它方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。
2、在教學(xué)中，應(yīng)該把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自己多思考，多討論，然后幫他們歸納總結(jié)。
3、學(xué)英語(yǔ)重在模仿，對(duì)閱讀理解和寫(xiě)作題，老師要重點(diǎn)講解與引導(dǎo)，讓他們多閱讀多模仿英語(yǔ)的文章。
4、多注意學(xué)生的反饋，注意學(xué)生的反應(yīng)。通過(guò)反饋與學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)的改進(jìn)教學(xué)方法，并恰到好處的進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣就能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性。這就需要更好的教學(xué)機(jī)智。
當(dāng)總結(jié)結(jié)束時(shí)，突然想到了一個(gè)故事，這個(gè)故事是這樣的：我是家中唯一的男孩，父母從小對(duì)我呵護(hù)有加。在我上小學(xué)的時(shí)候，我的父母會(huì)親自到學(xué)校接我，看到別的孩子對(duì)我羨慕的眼光，我感到非常高興。就這樣一直持續(xù)到上初中。上初中就得到鎮(zhèn)上去，因?yàn)槟鞘俏覀冩?zhèn)上唯一的初中。雖然離我的家有五、六里遠(yuǎn)，但我卻更高興了，因?yàn)槲业母赣H就在鎮(zhèn)上工作，這樣我就能和父親經(jīng)常一起回家了。但他每天得等到我晚上搭過(guò)燈之后再接我一起回家。因?yàn)槲壹以谏絽^(qū)，我和父親都是走著回家的，父親屬于那種內(nèi)向不善表達(dá)的人，每天接到我之后，便只說(shuō)一句：“走吧”。然后他在前面，我跟在后面，兩人一直默默的走著。有時(shí)他會(huì)給我買(mǎi)一些好吃的，那時(shí)我最高興的時(shí)候了，這也是我愿意跟他的最大原因。走在崎嶇的山路上，翻過(guò)幾道山梁，還要經(jīng)過(guò)一片樹(shù)林，有時(shí)累得我直喘氣，但我從沒(méi)埋怨過(guò)和害怕過(guò)。就這樣過(guò)了一個(gè)月，突然有一天晚上還沒(méi)放學(xué)，父親來(lái)到學(xué)校找到我說(shuō)：“家里有急事，我先回了，放學(xué)后你自己回吧”。說(shuō)完，就匆匆忙忙的走了，我也沒(méi)有擔(dān)心什么。放學(xué)了，我就獨(dú)自往家走，開(kāi)始，我沒(méi)有害怕，但走著走著我感覺(jué)越來(lái)越不對(duì)勁，有些地方不像我平時(shí)經(jīng)過(guò)的，但有的地方又像是。我給自己壯著膽，往前走呀、走呀，感覺(jué)像是過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，仍沒(méi)有到家，但感覺(jué)路越來(lái)越不像，我想我可能迷路了，怕以后再也見(jiàn)不到爸爸媽媽了，便開(kāi)始哭起來(lái)，想我的父親，但在茫茫的黑夜里那有我的父親呀？不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，突然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)方有燈光向我走來(lái)，不時(shí)的伴有父親母親的呼喊聲，我大哭著迎了上去。原來(lái)，父親回到家之后，處理完家里的事，仍然沒(méi)等見(jiàn)我回來(lái)，我奶奶、媽媽開(kāi)始埋怨爸爸：“那么小的孩子，你怎么把他一人丟下不管呢？你不怕他迷路了。”他們便分頭找我。
這個(gè)事雖然過(guò)了很多年，但我仍然念念不忘，忘不了父母對(duì)我的愛(ài)。
平時(shí)我們教育學(xué)生給學(xué)生上課是不是也在學(xué)那位父親呢？我們走在前面，學(xué)生在后面跟著呢？我想這也是我們需要教改的重要原因之一吧，那么我們又應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主題、老師為主導(dǎo)的這種作用呢？俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。這就需要我們靈活的運(yùn)用一些教學(xué)方法和教學(xué)機(jī)智，遵守人類(lèi)認(rèn)識(shí)的基本法則：有淺入深、有已知到未知的循序漸進(jìn)的原則，通過(guò)對(duì)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行溫故而知新，然后歸納總結(jié)，使新的內(nèi)容成為已學(xué)過(guò)的內(nèi)容的合乎邏輯的發(fā)展。一堂好課應(yīng)該是教材資料與學(xué)生的學(xué)法完美結(jié)合。我們應(yīng)利用學(xué)生的信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，做到因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從根本上改變學(xué)生的被動(dòng)接受，到引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考上去。我想，如果那位父親懂得這個(gè)道理的話(huà)，那么“我”也不會(huì)有那一次驚魂的迷路了。
新生研討課總結(jié)篇十五
按照區(qū)教科局的統(tǒng)一安排部署，4月15日至4月16日，我校教學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任及10名任課教師，認(rèn)真的參加了“區(qū)名師觀(guān)摩課”活動(dòng)。這次活動(dòng)是區(qū)教育系統(tǒng)組織的首次全區(qū)規(guī)模的聽(tīng)課活動(dòng)，也是我校教師首次走進(jìn)基礎(chǔ)教育課堂。對(duì)于區(qū)教科局為我們創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，我校教師十分珍惜，所有聽(tīng)課教師本著“學(xué)習(xí)名師教學(xué)長(zhǎng)處，提高自身授課水平”的目的，在聽(tīng)課過(guò)程中認(rèn)真記錄聽(tīng)課筆記，將課堂中一個(gè)個(gè)精彩的環(huán)節(jié)記錄下來(lái)。
一、高度重視，保證聽(tīng)課質(zhì)量。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次活動(dòng)，在不影響學(xué)校正常教學(xué)的前提下，盡量讓每一位任課教師都有一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。在參加觀(guān)摩活動(dòng)前，主管校長(zhǎng)親自主持召開(kāi)會(huì)議，宣傳此活動(dòng)的重要意義，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)課中的紀(jì)律要求。兩天聽(tīng)課過(guò)程中無(wú)一名教師無(wú)故缺席，保證了聽(tīng)課秩序。
二、課后研討，有聲有色。
課后，為了能將“名師”教學(xué)中值得學(xué)習(xí)和借鑒的方面繼續(xù)深入的挖掘，我校于4月21日利用教研日時(shí)間進(jìn)行了研討活動(dòng)。
教師表示，以前在教學(xué)中因覺(jué)得自我年齡大了，工作中往往存在著惰性，不愿意去研究和創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)參加此次活動(dòng)，要上好每一節(jié)課的職責(zé)心又一次被喚起，要在今后教學(xué)中不斷的嘗試新的教學(xué)方法。青年教師經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)得到了一次很好的學(xué)習(xí)，以往對(duì)與新課改的理論學(xué)習(xí)，在這幾節(jié)公開(kāi)課有得到了進(jìn)一步更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)。并將名師課堂中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行梳理如下：
1、教師的教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。課堂氣氛活躍，很有感染力且富有活力。
2、充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的十分好，
三、抓住時(shí)機(jī)，開(kāi)展校級(jí)公開(kāi)課活動(dòng)。
為了學(xué)習(xí)區(qū)“名師”教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)發(fā)揮學(xué)?！懊麕煛薄肮歉山處煛薄袄辖處煛钡膸ь^作用，學(xué)校將于5月份開(kāi)展校級(jí)公開(kāi)課活動(dòng)。
總之，本次“名師示范觀(guān)摩課”活動(dòng)是十分成功的活動(dòng)，意義和影響是十分重大的。經(jīng)過(guò)參加這次活動(dòng)，首先發(fā)揮了“名師”的輻射和帶動(dòng)作用，開(kāi)拓了教師的視野；經(jīng)過(guò)課后的研討，使好的教學(xué)方法得到了梳理，提高了教師的授課水平和教研水平。今后，我校要以這次活動(dòng)為契機(jī)開(kāi)展校級(jí)公開(kāi)課活動(dòng)，發(fā)揮校級(jí)名師、骨干教師及老教師的示范帶頭作用，使我校的教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。同時(shí)，也期望今后我校能參加更多的此項(xiàng)活動(dòng)。
新生研討課總結(jié)篇十六
這天是大學(xué)期間第xx次參加這種研討會(huì)了，以前都沒(méi)有做過(guò)什么總結(jié)，此刻總結(jié)一下，也算是作為對(duì)大學(xué)時(shí)代的一個(gè)小結(jié)吧！
第一次是去年9月份st在重慶洲際大酒店舉辦的研討會(huì)，那是我第一次去豪華的五星級(jí)大酒店。感受到了這個(gè)行業(yè)的魅力，也感受到了“半導(dǎo)體行業(yè)是金飯碗”這句話(huà)的含義，同時(shí)也感受到了壓力。比較幸運(yùn)，那次得了一套st官方三合一開(kāi)發(fā)板，那位經(jīng)理還說(shuō)我問(wèn)的問(wèn)題很好，當(dāng)時(shí)還是挺高興的。
第二次和第三次都是你在金源大飯店舉辦的研討會(huì)，以前學(xué)過(guò)一點(diǎn)labview的知識(shí)但是很膚淺，兩次研討會(huì)下來(lái)也沒(méi)有什么大的提高，但是見(jiàn)識(shí)到了一些很先進(jìn)的設(shè)計(jì)作品，也算是初步了解了這種開(kāi)發(fā)產(chǎn)品的方法。
第四次是nxp半導(dǎo)體在重慶大學(xué)主教20___的研討會(huì)，當(dāng)時(shí)每個(gè)人都得到了一套開(kāi)發(fā)板，由于一些原因沒(méi)有進(jìn)行深入的研究。
第五次是合眾達(dá)在重慶大酒店的研討會(huì)，看到了ti將arm和dsp進(jìn)行了集成的結(jié)果，也看到了soc的潛力。
第六次就是這天泛華測(cè)控和ni在世紀(jì)金源大飯店的關(guān)于汽車(chē)電子測(cè)試技術(shù)的研討會(huì)，望見(jiàn)了一些真正的產(chǎn)品，尤其是那套汽車(chē)儀表盤(pán)檢測(cè)系統(tǒng)，主要是因?yàn)楹臀业漠厴I(yè)設(shè)計(jì)題目相關(guān)。
很快就要離開(kāi)我的大學(xué)了，但愿以后能夠做好自己的工作。
在大學(xué)期間，有兩個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)我的影響比較大，一個(gè)是我們的“59分樂(lè)隊(duì)”另一個(gè)則是我們的電子設(shè)計(jì)大賽組合。樂(lè)隊(duì)讓我明白了音樂(lè)并不是我的夢(mèng)想，電賽讓我明白了前面的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
當(dāng)然，很多的人，我會(huì)一向記得。只期望大家在以后的歲月里能夠找到自己想要的幸福！
新生研討課總結(jié)篇十七
根據(jù)陽(yáng)教字〔20xx〕07號(hào)文件精神，以“活動(dòng)式”和“參與式”教學(xué)模式為抓手，以促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展和學(xué)校教育的均衡發(fā)展為基本目標(biāo)，3月15日由區(qū)域內(nèi)萬(wàn)泉教委骨干教師來(lái)我下堡小學(xué)開(kāi)展示范課教學(xué)，我校全體教師觀(guān)摩學(xué)習(xí)，開(kāi)展了各教研組說(shuō)課、評(píng)課，同年級(jí)教師之間進(jìn)行了同課異構(gòu)交流。
現(xiàn)對(duì)本次開(kāi)展的“新課堂教學(xué)模式展示與交流”活動(dòng)作以下總結(jié)：
1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度
在教學(xué)過(guò)程中，他們充分考慮到了學(xué)生的興趣和需要，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究新知，分組交流，小結(jié)匯報(bào)，在此過(guò)程中，教師只是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言時(shí)而提示、時(shí)而引導(dǎo)，把大多數(shù)的時(shí)間留給學(xué)生，最后總結(jié)歸納，真正地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
作為教師面對(duì)陌生的學(xué)生，課比較難上，但萬(wàn)泉教委的萬(wàn)旭旭老師一走進(jìn)教室，語(yǔ)言親切，笑容滿(mǎn)面，用游戲的方式不但介紹了自己，并且一下子拉近了師生的距離，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，學(xué)生才能放開(kāi)自己，認(rèn)真思考，積極回答問(wèn)題。
4、評(píng)價(jià)語(yǔ)言恰到好處。
教師的恰當(dāng)、適時(shí)的激勵(lì)語(yǔ)言，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生起到事半功倍的效果，萬(wàn)泉教委的萬(wàn)旭旭與萬(wàn)曉燕老師能很好地抓住學(xué)生的這一心理，適時(shí)用“很好、真聰明、老師喜歡你”“下次我有信心比你強(qiáng)”等語(yǔ)言樹(shù)立了學(xué)生回答問(wèn)題的自信心，調(diào)動(dòng)了他們的興趣。
5、中青年教師勇挑重?fù)?dān)，敢于挑戰(zhàn)自己
本次研討課，我校參與的一些青年教師，他們勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān)，勇于挑戰(zhàn)自己，尤其是我校語(yǔ)文教師張郁竹、楊?lèi)?ài)玲、王軍霞、王莉莉，數(shù)學(xué)教師蘇彥飛、李存良、金靈利、郭霞等，在這一次次認(rèn)真的磨課中，他們對(duì)新教材新教法的認(rèn)識(shí)一次比一次深刻，對(duì)教學(xué)中的各細(xì)節(jié)逐步熟化，能輕松的凌駕于課堂教學(xué)之中；對(duì)教學(xué)中的評(píng)價(jià)變得越來(lái)越多樣化，對(duì)自己的要求越來(lái)越高；是陽(yáng)川教委一支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的新教學(xué)能手隊(duì)伍。
6、其他教師認(rèn)真聽(tīng)課，積極研討。在組內(nèi)備課試講階段，教師在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，都能主動(dòng)調(diào)課，積極參加本組教師的試講活動(dòng)，在課后的說(shuō)評(píng)課活動(dòng)中，針對(duì)課堂中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行了認(rèn)真地研討與交流。在研討課展示過(guò)程中，每位老師能認(rèn)真聽(tīng)課，積極思索。評(píng)課時(shí)，大家不分彼此，各抒己見(jiàn)，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，達(dá)到了互相提高的效果。
通過(guò)這次區(qū)域“新課堂教學(xué)模式展示與交流”活動(dòng)，我深深地認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺(jué)到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念已經(jīng)象潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨滋潤(rùn)進(jìn)入了教師的每一節(jié)課。
2、教學(xué)模式和師生關(guān)系的變化。這次的系列研討課，教學(xué)模式體現(xiàn)出了活動(dòng)式、開(kāi)放化，多樣化，參與式。
在新課程理念的指導(dǎo)下，教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生更多地參與課堂，讓學(xué)生在寬松、活潑的`氛圍中學(xué)到知識(shí)。
3、是解決課堂活力不夠的問(wèn)題。
作為課改的主陣地和課改的核心，我們的課堂教學(xué)距離新課改的要求還有差距。加強(qiáng)培訓(xùn)的指導(dǎo)等途徑促使教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)在在課堂大力提倡“相信自己，你一定能做好”、“你真棒”、“老師再給你一次機(jī)會(huì)，你再試試”、“再努力一下你就成功了”、“你說(shuō)得太好了，我怎么就沒(méi)有想到呢？”、“多好的問(wèn)題，會(huì)說(shuō)會(huì)思考，你真行”等賞識(shí)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓教師帶著尊重、贊賞走近學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)溫馨和活力。
4、是解決小組合作簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
小組學(xué)習(xí)次序不好，合作意識(shí)不夠，學(xué)生發(fā)言沒(méi)有中心，部分同學(xué)把它當(dāng)成了發(fā)揮自己的潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，有的討論內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏討論、研究、交流的價(jià)值，還有的學(xué)生在合作時(shí)無(wú)所事事，浪費(fèi)課堂時(shí)間。需要加強(qiáng)小組建設(shè)的指導(dǎo)。
新生研討課總結(jié)篇十八
20xx年3月12日，學(xué)校派我去沂南三中參加全縣思品研討會(huì)，收獲頗豐，總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)過(guò)程。
1．聽(tīng)課與評(píng)課。
我們聽(tīng)一節(jié)課節(jié)課是由三中楊永文老師講授的《人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家》。本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象、理論性強(qiáng)，學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)對(duì)其了解較少。所以，是初三教材中公認(rèn)比較難以教授的內(nèi)容。
但是，莫老師高效、流暢地把這節(jié)課講授完畢，課堂上老師教態(tài)自然，重點(diǎn)突出；學(xué)生全心投入，課堂氛圍輕松活躍。能夠把這樣一節(jié)格調(diào)嚴(yán)肅、內(nèi)容充實(shí)的新課上得輕松寫(xiě)意，確實(shí)反映了楊老師扎實(shí)的教學(xué)基本功和學(xué)生接受知識(shí)的能力。
課后，楊老師介紹了他如何準(zhǔn)備這節(jié)課，又在一些細(xì)節(jié)上怎樣接受同事的建議進(jìn)行修改訂正，指出本節(jié)課的亮點(diǎn)，甚至自己認(rèn)為不足和遺憾的地方在哪里，等等，都一一說(shuō)明。
我們認(rèn)為，本節(jié)課有幾個(gè)亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：
第一，靈活地使用導(dǎo)學(xué)案。我們深入學(xué)生的課堂，借閱了學(xué)生的課本，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課本每一框題中都張貼了老師給他們精心準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案包括兩部分內(nèi)容：課前預(yù)習(xí)的問(wèn)題和課后筆記填空。學(xué)生可以在課前借助導(dǎo)學(xué)案提供的問(wèn)題，有針對(duì)性地閱讀教材。這樣一來(lái)，教師授課的內(nèi)容就相當(dāng)清晰明了，而學(xué)生也可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。
第二，本節(jié)課知識(shí)的落實(shí)相當(dāng)?shù)轿唬瑢W(xué)生學(xué)得扎實(shí)。莫老師在課堂上把一些常考點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)都能夠講深講透，體現(xiàn)了莫老師較強(qiáng)的備考意識(shí)。
第三，板書(shū)設(shè)計(jì)巧妙，對(duì)知識(shí)框架的構(gòu)建很完整、清晰。這樣，學(xué)生對(duì)前后知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系都能準(zhǔn)確的把握。
二、本次交流學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)我今后工作的啟示。
1.不斷加強(qiáng)備課組建設(shè)。
楊老師的這節(jié)課中具有眾多元素：學(xué)生活動(dòng)豐富，素材多元，既有豐富的文字時(shí)政材料，也有視頻材料。要備好這樣的一節(jié)課，肯定需要備課組中各位老師的相互幫扶。在我們的常規(guī)的集體備課中，我們也需要充分發(fā)揮每個(gè)成員老師的能動(dòng)性。我們需要針對(duì)每節(jié)課都確立一個(gè)主備課老師。這個(gè)老師分到任務(wù)后，必須認(rèn)真研讀教材，精心做好課件。然后，作為中心發(fā)言人，對(duì)本備課組的其他成員做講解。其他老師也需要提出自己的建議，大家最后確定教案、教法、作業(yè)的布置等。
2.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，“多走出”學(xué)習(xí)。
這幾年我們的生源不占優(yōu)勢(shì)，后進(jìn)生較多，如何與這些后進(jìn)生打交道，如何改革我們的教育教學(xué)方法，從而在中考中繼續(xù)保持優(yōu)勢(shì)，需要我們教師打開(kāi)胸懷，拓寬視野，打破慣性思維，需要不斷深入研究教學(xué)、研究學(xué)生。當(dāng)然，也需要我們不斷學(xué)習(xí)其他學(xué)校的一些做法和經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3．打造高效課堂。
課堂是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的主陣地。學(xué)生對(duì)自己的所學(xué)的內(nèi)容往往第一印象會(huì)非常深刻，這就是首因效應(yīng)。所以，教師務(wù)必在教授新課時(shí)就要把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一一落實(shí)。課堂上一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不管我們使用的是鼓勵(lì)、批評(píng)等方式，目的只有一個(gè)，那就是如何讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來(lái)。對(duì)于不同層次學(xué)生，需要全方位地保護(hù)和關(guān)注。比較有深度的問(wèn)題，可以讓尖子生思考和回答，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，則多鼓勵(lì)后進(jìn)生回答。多留意學(xué)生的情緒和精神變化，靈活把控課堂。務(wù)必讓每個(gè)學(xué)生都融入課堂，參與課堂。
新生研討課總結(jié)篇十九
為了加強(qiáng)我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，11月我校開(kāi)展了第一輪教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)。歷時(shí)一個(gè)多月的教學(xué)研討活動(dòng)結(jié)束了。這次活動(dòng)是對(duì)云南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校全體教師教學(xué)基本功和日常教學(xué)水平的一次大檢驗(yàn)，同時(shí)經(jīng)過(guò)教學(xué)研討活動(dòng)，使我們的教學(xué)理念不斷更新，自身綜合素質(zhì)有了很大提高。
在此次活動(dòng)中，教師經(jīng)過(guò)課前說(shuō)課、上公開(kāi)課、模仿名師講壇等方式開(kāi)展。整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程也是嚴(yán)格按照“選題、備課、上課、評(píng)課、反思、總結(jié)”六個(gè)步驟進(jìn)行。
經(jīng)過(guò)這次教研活動(dòng)。我個(gè)人的收獲如下：經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)各科教師的說(shuō)課和講課，讓我認(rèn)識(shí)到了，自我的不足；學(xué)習(xí)到了各種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用；體會(huì)到了教師的團(tuán)體活動(dòng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是一種交流接觸的機(jī)會(huì)。有助于教師之間的相互溝通協(xié)作以及教學(xué)水平的切磋與提高。每個(gè)教師在熟悉課堂達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，互相聽(tīng)課、評(píng)課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，樹(shù)立學(xué)校每個(gè)科目的課堂教學(xué)的高效性。每個(gè)教師以此觀(guān)摩學(xué)習(xí)，到達(dá)人人都能上好一節(jié)課。
學(xué)習(xí)別人的目的就是為了自我更好的發(fā)展。教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)研究怎樣讓學(xué)生生動(dòng)活潑、切實(shí)有效地“學(xué)”；怎樣使“教”更有規(guī)律，有藝術(shù)；怎樣讓“巡練”成為學(xué)生更為豐富多彩、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
總結(jié)反思，簡(jiǎn)而言之思考過(guò)去——清思路，找問(wèn)題，尋出路，從思想上構(gòu)成一種良性循環(huán)，到達(dá)不斷積累提高。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)反思，是教師經(jīng)過(guò)對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀(guān)察與矯正，從而提高其教學(xué)本事的活動(dòng)，每位教師都從客觀(guān)、主觀(guān)等方面進(jìn)行了全面的反思，并寫(xiě)出了總結(jié)。每一次研究都需要反思而行，行則再思，思則再行，以便逐步改善提高，不求完美，但求突破。
最終我覺(jué)得我們教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，服務(wù)好自我的教學(xué)。平時(shí)經(jīng)常告誡學(xué)生說(shuō)：“活到老，學(xué)不了”，其實(shí)，我們教師又怎能超越這個(gè)規(guī)律呢？我們要想使自我不落伍，我們就必須不斷地學(xué)習(xí)，給自我充電，實(shí)現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展，才能站在時(shí)代的前列，為教育的可持續(xù)發(fā)展做出一點(diǎn)點(diǎn)奉獻(xiàn)。
新生研討課總結(jié)篇二十
12月9日上午，xx鎮(zhèn)中心校在東xx小學(xué)舉行了課改交流聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，中心校劉校長(zhǎng)對(duì)近兩年以來(lái)xx鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革情況做了簡(jiǎn)要總結(jié)，并對(duì)下一階段工作進(jìn)行了部署。對(duì)照中心校的要求，現(xiàn)將我校課改工作總結(jié)如下：
1、高年級(jí)教師能根據(jù)教育中心印發(fā)的導(dǎo)學(xué)案確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，注意分層教學(xué)，利用導(dǎo)學(xué)案有效指導(dǎo)教學(xué)。
2、中高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科第一課時(shí)生字生詞教學(xué)已形成常態(tài)化。學(xué)生能根據(jù)老師的自學(xué)提示，自主學(xué)習(xí)生字詞，正確讀準(zhǔn)字音，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗR(shí)記字形，通過(guò)查工具書(shū)進(jìn)行擴(kuò)詞、理解詞義，概括文章的主要內(nèi)容。
3、小組建設(shè)、小組評(píng)價(jià)初見(jiàn)成效。學(xué)校制定小組評(píng)價(jià)細(xì)則，各班每周評(píng)出周冠軍小組，班會(huì)表彰發(fā)獎(jiǎng)品，并把優(yōu)勝小組成員寫(xiě)在黑板上。每月評(píng)出月冠軍小組，月初周一升旗開(kāi)會(huì)時(shí)進(jìn)行表彰，頒發(fā)獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀，優(yōu)勝小組長(zhǎng)發(fā)表獲獎(jiǎng)感言、經(jīng)驗(yàn)。人人都是小組的一員，都為小組的發(fā)展，小組的榮譽(yù)著想。
4、班級(jí)文化建設(shè)有了新的創(chuàng)建。各班教室門(mén)前的走廊墻上制作了新版面，編制了班名、班訓(xùn)、班風(fēng)、班主任寄語(yǔ)等，以促進(jìn)班集體凝聚力的形成。
1、如何使學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言更完整，表達(dá)的更清楚，敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)？
2、如何采取措施長(zhǎng)久保持學(xué)生的這種積極性和熱情，不會(huì)冷淡？
3、如何使學(xué)生的課前預(yù)習(xí)落到實(shí)處？
針對(duì)以上問(wèn)題，我們的'思路是：
1、從低年級(jí)就注重培養(yǎng)學(xué)生回答問(wèn)題的完整性，條理性，鍛煉學(xué)生的膽量，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。從每一節(jié)課抓起，從每一次課堂發(fā)言訓(xùn)練，從每一次班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)。另外，利用每天早讀5分鐘的時(shí)間即興演講，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以朗誦一首詩(shī)，講一個(gè)故事，猜一個(gè)謎語(yǔ)等等，內(nèi)容不限，但必須人人參與。
2、遵循“因材施教”的原則，因人而異，根據(jù)不同學(xué)科，選取不同教法學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，注意導(dǎo)學(xué)，注重激勵(lì)，激發(fā)興趣，正面引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
3、預(yù)習(xí)時(shí)間一定要有保證，如數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)可安排在前天晚上，語(yǔ)文預(yù)習(xí)可安排在早讀時(shí)間。另外，預(yù)習(xí)內(nèi)容要明確，有針對(duì)性，有問(wèn)題導(dǎo)向。最重要的是一定要落實(shí)，第二天任課老師上課前一定要檢查或抽查，以便了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，把握學(xué)情，真正做到以學(xué)定教。
新生研討課總結(jié)篇二十一
5月6日上午，縣教研室組織各學(xué)校地理教研組長(zhǎng)及部分地理教師在天元中學(xué)組織了一次講評(píng)課研討會(huì)，我們有幸觀(guān)摩了試卷講評(píng)課，并聆聽(tīng)了其他聽(tīng)課老師的經(jīng)驗(yàn)交流和精彩發(fā)言。這次研討會(huì)是我們地理組首次進(jìn)行的試卷講評(píng)模式研討，旨在讓大家更快熟悉講評(píng)課基本模式，更深入了解講評(píng)課的優(yōu)點(diǎn)，為地理教學(xué)中的試卷講評(píng)方面提出好的建議、方法。
本次研討會(huì)，執(zhí)教老師在教學(xué)中借助于多媒體，完成了一堂優(yōu)質(zhì)高效的地理講評(píng)課，給我們留下深刻印象。使我們對(duì)講評(píng)課教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)：
首先，執(zhí)教老師進(jìn)行了講評(píng)前的充分備課。
回答選擇題的結(jié)果，統(tǒng)計(jì)每一個(gè)選項(xiàng)的得分率。對(duì)于綜合題，統(tǒng)計(jì)學(xué)生解答每個(gè)小題的正確率。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，確定試卷講評(píng)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為后面的試卷分析講評(píng)作好準(zhǔn)備工作。
第二，評(píng)講中分析了學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤及引起錯(cuò)誤的原因。如老師在評(píng)講中大都分析了錯(cuò)題出錯(cuò)的原因，這樣有利于學(xué)生解決問(wèn)題能力的提高，達(dá)到舉一反三的效果。當(dāng)然，錯(cuò)因分析還應(yīng)該包括：試卷上普遍存在的問(wèn)題是什么，個(gè)別問(wèn)題又出現(xiàn)在哪些個(gè)別學(xué)生身上，引起錯(cuò)誤的原因是學(xué)生方面的問(wèn)題還是教師方面的問(wèn)題。就學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，是學(xué)生智力因素引起的還是非智力因素引起的，是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢還是學(xué)習(xí)方法不對(duì)等。就老師方面而言，是教師鉆研教材不深，駕馭教材能力不強(qiáng)，還是教學(xué)方法不當(dāng)?shù)取ｅe(cuò)因分析在很大程度上有助于教師在試卷講評(píng)時(shí)有的放失，增強(qiáng)講評(píng)的針對(duì)性。
第三，在評(píng)講過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
題和疑惑。通過(guò)互動(dòng)合作討論，學(xué)生會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
第四，講評(píng)中突出了“圖”的作用。
地圖是地理學(xué)的“第二語(yǔ)言”，是地理環(huán)境要素的載體，是地理知識(shí)體系的空間再現(xiàn)。用好用活地圖，不僅能充分體現(xiàn)地理教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，同時(shí)也是一種特有的教學(xué)手段。講評(píng)中，執(zhí)教老師利用多媒體，充分展現(xiàn)了地圖在地理學(xué)習(xí)中的重要作用，使學(xué)生掌握讀圖技巧，培養(yǎng)了學(xué)生空間思維、邏輯推理以及綜合分析、歸納總結(jié)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第五，試卷講評(píng)后，教師引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行了總結(jié)。作為講評(píng)課，應(yīng)該是發(fā)掘長(zhǎng)處，明確不足，這是講評(píng)課的目的之所在。因此，講評(píng)課最后的一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)是梳理本次考試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。執(zhí)教老師通過(guò)引導(dǎo)、組織學(xué)生總結(jié)，讓學(xué)生明確本次考試是否取得自己感覺(jué)滿(mǎn)意的成績(jī)？有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)？就失分原因上看，哪些是過(guò)失性失分？哪些是雙基掌握不牢？還是地圖知識(shí)、原理知識(shí)技能技巧不熟練？是知識(shí)欠缺還是能力不足？是審題失誤還是心理緊張？使學(xué)生明確自己存在的問(wèn)題，認(rèn)清今后了努力的方向。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生總結(jié)出了本次考試成功與失敗的原因，為下次考試時(shí)楊長(zhǎng)避短作好充分準(zhǔn)備。
另外，這節(jié)講評(píng)課還有很多優(yōu)點(diǎn)，諸如：在解題方法、技巧上給予指導(dǎo)；評(píng)、講、練結(jié)合，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到鞏固；詳略安排得當(dāng)?shù)鹊取＿@些都是值得我們學(xué)習(xí)、同時(shí)也是應(yīng)該大力推廣的。
研討會(huì)本事就是相對(duì)開(kāi)放的技術(shù)交流和思想交流活動(dòng)，通過(guò)研究、交流、討論，達(dá)到逐步完善、共同進(jìn)步的目的。所以，對(duì)于本次講評(píng)課的不足之處歸納如下。
講評(píng)課，“講評(píng)”是要幫助學(xué)生了解知識(shí)、能力水平，看到成績(jī)與進(jìn)步，又知道弱點(diǎn)與不足，以激發(fā)他們的進(jìn)取心和自信心，幫助他們樹(shù)立克服困難的決心和勇氣。所以講評(píng)課中的“評(píng)”還要評(píng)一下學(xué)生的成績(jī)，特別是進(jìn)步幅度較大的同學(xué)，通過(guò)縱向的比較，對(duì)該類(lèi)同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺誀?zhēng)取更大的進(jìn)步。
講評(píng)課，需要“講”，但不一定非要老師講，或者說(shuō)不一定全是老師講。老師講與不講、講多還是講少，這要看前期工作做得怎么樣。我認(rèn)為講評(píng)課中的學(xué)生自評(píng)與互評(píng)很關(guān)鍵，這個(gè)環(huán)節(jié)做得成功，能有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度、促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。具體方法，可讓學(xué)生先對(duì)照自己的試卷認(rèn)真填寫(xiě)“個(gè)人錯(cuò)因分析統(tǒng)計(jì)表”：
過(guò)與同學(xué)討論、交流、分析、匯總，由組長(zhǎng)填寫(xiě)“小組錯(cuò)因分析統(tǒng)計(jì)表”，使每位同學(xué)都能深刻認(rèn)識(shí)錯(cuò)因，吸取教訓(xùn)，下步改正。錯(cuò)因基礎(chǔ)不扎實(shí)失分計(jì)算錯(cuò)誤失分審題不慎失分人次分值錯(cuò)因情緒因素失分其它原因失分自查自糾找回分值人次分值不規(guī)范或不準(zhǔn)確失分讀不懂題失分組內(nèi)討論交流找回分值本組不能解決的題序有對(duì)于較難的題目,組內(nèi)解決不了,再提出請(qǐng)老師幫助，老師根據(jù)具體情況進(jìn)行點(diǎn)撥解疑“精講“，幫助學(xué)生排除障礙,這樣集集體智慧,更有助于問(wèn)題的轉(zhuǎn)化,方法的優(yōu)化,有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。對(duì)于教師的語(yǔ)言普通話(huà)，我感覺(jué)教師有責(zé)任首先學(xué)好普通話(huà)，使語(yǔ)言規(guī)范化。教師在課堂上講課，如果語(yǔ)言不規(guī)范，不僅影響知識(shí)的傳授，感情的交流，甚至還會(huì)影響學(xué)生的語(yǔ)言，造成下一代語(yǔ)言不規(guī)范。課堂上，我們往往會(huì)看到：老師說(shuō)的是地方話(huà)（或不太規(guī)范的普通話(huà)），而學(xué)生說(shuō)的是普通話(huà)，甚至比老師的還要標(biāo)準(zhǔn)，這種現(xiàn)象總讓人感覺(jué)不太協(xié)調(diào)。因此，作為教師特別是中青年教師，應(yīng)該堅(jiān)持使用普通話(huà)教學(xué)，以推動(dòng)普通話(huà)在全國(guó)范圍內(nèi)的普及。總之，地理試卷講評(píng)課應(yīng)以知識(shí)的復(fù)習(xí)回顧為基石，以思維能力的訓(xùn)練為主線(xiàn)，以方法技巧的培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行分析講評(píng)，讓學(xué)生在分析講評(píng)過(guò)程中，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、查漏補(bǔ)缺，得到足夠的思維訓(xùn)練和方法啟迪。這樣，學(xué)生以后遇到新問(wèn)題時(shí)，才能應(yīng)對(duì)自如、得心應(yīng)手。
至于如何上好試卷講評(píng)課，我認(rèn)為我們只有通過(guò)在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、交流和探索，精心探討試卷講評(píng)課的本質(zhì)特征與一般規(guī)律，并且運(yùn)用高超的教學(xué)藝術(shù)駕馭課堂，才能不斷創(chuàng)新、不斷提高。
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