教案的編寫要考慮到學生的學習特點和需求，有效引導學生的學習。教案的編寫應該注重培養(yǎng)學生的主動學習能力和創(chuàng)新精神。以下是一些教學設計的案例，供您借鑒和參考。
美麗的南沙群島教案設計篇一
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2．學會本課生字，綠線內(nèi)的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
教學重點難點：
重點：語言優(yōu)美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對學生語言的積累。
4．難點：初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。課時：兩課時。
第一課時。
一．直接導入，出示課題。
二．同學們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。
讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？
（生：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）。
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）。
二．質疑課題，初步整體感知課文。
提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人留連忘返？等等。
2．生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。
3．檢查自學情況：
（1）出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋布礦產(chǎn)僅曾母暗礁藍玉合壁海龜。
（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，并組詞。
（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
（4）齊讀詞語，讀好詞語。
4．指名分段讀課文，學生邊聽邊思考問題。
5．交流答案。
三．感知全文內(nèi)容。
1．出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的，也是。
2．在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四．指導寫字。
1．出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。
2．全班交流。
3．指導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
4．生描紅生字，師巡回指導，糾正姿勢。
第二課時。
一．復習。
1．聽寫詞語。
（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的南沙群島》，先請同學們聽寫幾個詞語。
（2）（幻燈片出示詞語）生對照幻燈片上的詞語，自己批改。
（3）全對的學生表揚自己“我真棒”。
2．通過上節(jié)課的學習，你們知道了些什么？（指名回答，相機板書）。
二．精讀感悟。
（一）引入情景，感知課文第一自然段。
1．感知課文。
出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學生邊看圖邊思考：
（1）傳說中的南沙群島是什么樣的？
（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。
（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語?！俣嘧⑿橇_棋布。相機理解“星羅棋布”。
（4）指導學生有感情地朗讀第一、二句。
（5）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。
過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。
生交流第二自然段出示：
（1）“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。
（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”？指名回答,理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。
（3）師講述總分結構的構段方式，練習用總分方式來說話：
她擁有難以計數(shù)的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。
她蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有石油、鋅、天然氣等。
她貯藏了用之不竭的海洋動力，有風力、潮汐等。
（4）你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。
生交流第三自然段出示（掛圖）：
（1）“南沙也是個迷人的世界”。
（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。
（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。
（4）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）。
（5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學生嘗試背誦、指名背、齊背）。
（6）看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說——生接說最后一句。
發(fā)展練習。
有利了南沙群島，我們對它有了比較深入的了解，下面老師請位同學做小記者，現(xiàn)場采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機請一位同學當小記者進行采訪）師總結。
布置作業(yè)：課后第四題，第五題（把介紹的內(nèi)容寫在作文本上）。
美麗的南沙群島教案設計篇二
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2.學會本課生字，綠線內(nèi)的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
教學重點難點：
重點：語言優(yōu)美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對學生語言的積累。
4.難點：初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
課時：兩課時。
第一課時。
一.直接導入，出示課題。
同學們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。
讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？
（生：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）。
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）。
二.質疑課題，初步整體感知課文。
提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人留連忘返？等等。
2.生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。
3.檢查自學情況：
（1）出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋布礦產(chǎn)僅曾母暗礁藍玉合壁海龜。
（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，并組詞。
（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
（4）齊讀詞語，讀好詞語。
4.指名分段讀課文，學生邊聽邊思考問題。
5.交流答案。
三.感知全文內(nèi)容。
1.出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的，也是。
2.在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四.指導寫字。
1.出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。
2.全班交流。
3.指導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
4.生描紅生字，師巡回指導，糾正姿勢。
第二課時。
一.復習。
1.聽寫詞語。
（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的南沙群島》，先請同學們聽寫幾個詞語。
（2）（幻燈片出示詞語）生對照幻燈片上的詞語，自己批改。
（3）全對的學生表揚自己“我真棒”。
2.通過上節(jié)課的學習，你們知道了些什么？（指名回答，相機板書）。
二.精讀感悟。
（一）引入情景，感知課文第一自然段。
1.感知課文。
出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學生邊看圖邊思考：
（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。
（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語?！俣嘧?、星羅棋布。相機理解“星羅棋布”。
（4）指導學生有感情地朗讀第一、二句。
（5）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。
過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。
生交流第二自然段出示：
（1）“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。
（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”？指名回答,理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。
（3）師講述總分結構的構段方式，練習用總分方式來說話：
她擁有難以計數(shù)的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。
她蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有石油、鋅、天然氣等。
她貯藏了用之不竭的海洋動力，有風力、潮汐等。
（4）你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。
生交流第三自然段出示（掛圖）：
（1）“南沙也是個迷人的世界”。
（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。
（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。
（4）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）。
（5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學生嘗試背誦、指名背、齊背）。
（6）看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說——生接說最后一句。
發(fā)展練習。
有利了南沙群島，我們對它有了比較深入的了解，下面老師請位同學做小記者，現(xiàn)場采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機請一位同學當小記者進行采訪）師總結。
布置作業(yè)：課后第四題，第五題（把介紹的內(nèi)容寫在作文本上）。
提供依戀晴。
教材分析：美麗的南沙群島是一個偏正式的名詞性短語，中心詞是南沙群島，美麗是用來修飾南沙群島的。課文先介紹了南沙群島的地理位置和重要性，以及我們的祖先在那里生息繁衍的情況。然后分別從物產(chǎn)富饒和景色迷人這兩方面具體描繪南沙群島是美麗富饒的寶島。寓情于景，流露出作者對南沙群島的熱愛之情。
學情分析：本課主要有這幾方面的內(nèi)容：（1）看圖學文，領略南沙群島的美麗，教學時可以使用教學掛圖每讓學生仔細觀察碧波浩渺的大海之中的南沙群島，教師注意引領學生走進作者所創(chuàng)設的散文意境，激發(fā)學生的想象和聯(lián)想，讓學生感悟、品味出南沙群島的美。（2）朗讀感悟，深入體會南沙群島的美，本文是一篇語言優(yōu)美的散文，教學時注重學生的朗讀的，讓學生在讀中體會，讀中領悟，提高學生的領悟能力。
美麗的南沙群島教案設計篇三
教學過程：
一、激趣導入：
通過上節(jié)課的學習,你知道了什么？學生回憶課文內(nèi)容，為學習新課作鋪墊。
二、精讀感悟。
多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍的大海、湛藍的天空。
教師過渡：同學們,這么優(yōu)美的地方想去游覽一番嗎？
1、出示課文第一自然段,我先讓學生讀讀該段,再說說讀懂了什么。
2、過渡：歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？學生自己讀讀第二、三兩自然段,。
（一）精讀第二自然段，體會南沙的物產(chǎn)豐富。
（1）出示第二自然段：這段是圍繞哪句話來寫的呢？讓學生明白這段是按總分的結構來寫的。
（2）說說南沙有哪些豐富的物產(chǎn)？
（3）課件出示：難以計數(shù)、極為豐富、用之不竭。
（4）學生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動力。
（5）你最喜歡南沙的什么？讀自己喜歡的，并背下來。
（6）感情朗讀第二自然讀，并試著背誦。
3、過渡：南沙呀，不僅物產(chǎn)豐富，景色還很迷人呢！
（二）精讀第三自然段，感受南沙迷人風景。
（1）出示圖片。再出示第三自然段。
（2）學生邊讀邊體悟。談談自己的體會，這兒的景色美在哪？
（3）課件出示比喻句。教師指導理解。
4、指導朗讀。你能把自己感受通過讀表達出來嗎？選自己喜歡的句子美美地讀一讀。
5、在讀的基礎上試背。
三、拓展遷移：
四、作業(yè)設計。
圍繞“南沙真是個景色迷人、物產(chǎn)豐富的世界！”聯(lián)系課文內(nèi)容，按先總后分的方式寫一段話介紹南沙群島。
五：板書設計：
物產(chǎn)豐富。
景色迷人。
設計理念：新課標指出：“閱讀應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受樂趣。”本文教學以朗讀為主，通過多種形式的讀，感受南沙的美麗風光與豐富的物產(chǎn)。
教學目標：1、學會本課10個生字,認識兩條綠線內(nèi)的11個生字,憑借圖片再現(xiàn)理解 “星羅棋布”、“水天相連”等詞語,聯(lián)系上下文和生活實際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
3、理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學生熱愛、贊美南沙群島的感情。
教學重點、難點：理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學生熱愛、贊美南沙群島的感情。
美麗的南沙群島教案設計篇四
三維目標知識目標：
1．學會本課生字，綠線內(nèi)的只識不寫，理解由生字組成的詞。
能力目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2．初步理解總分的構段方式，學習這一寫作方式。
情感目標：
1．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。
教學重點、難點認識生字，理解詞語，會讀課文。
教學資源課文磁帶、生字卡片、寫有生字的小黑板、掛圖。
預習作業(yè)設計1、把課文讀通、讀順，查不理解的詞義。
2、標出課文的小節(jié)號，質疑問難標？。
學程設計導航策略調整反思。
一、理解課題。
學生有感情齊讀課題：美麗的南沙群島。
理解課題：從美麗知道了南沙群島一定很迷人，從群知道南沙群島有很多島嶼。
學生讀課題（突出美麗和群島。）。
二、整體感知。
2.朗讀、思考。
開火車讀生詞。
交流預習中理解的詞義，并交流方法。
齊讀詞語，讀好詞語。
分段讀課文。邊聽邊思考問題。
三、感知課文。
1.在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四、學習生字。
1.全班交流怎么記住生字。
2.生描紅生字。一、直接導入，出示課題。
同學們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡雄偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）。
讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）。
二、質疑課題，初步整體感知課文。
2、生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。
3、檢查自學情況：
（1）出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋布礦產(chǎn)僅曾母暗礁藍玉合壁海龜。
（2）糾正讀音，指導學生讀好多音字曾，并組詞。
（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
4、指名分段讀課文。學生邊聽邊思考問題。
交流答案。（初步交流。）。
三、感知全文內(nèi)容。
1、出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的，也是。
四、指導寫字。
1、出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。
2、指導書寫，重點指導幾個難寫的字：闊字是半包圍，門字框里面是個活；嶼的第五筆是豎折彎鉤，龜?shù)淖詈笠还P是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
3、師巡回指導，糾正姿勢。
作業(yè)設計。
1、1.朗讀課文。
2、2.完成《習字冊》。
學程導航課時教學設計。
三維目標知識目標：
1．學會本課生字，綠線內(nèi)的只識不寫，理解由生字組成的詞。
能力目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。。
2．初步理解總分的構段方式，學習這一寫作方式。
情感目標：
1．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。
教學重點、難點重點：語言優(yōu)美，如星羅棋布碧波浩渺等，注重對學生語言的`積累。
難點：初步理解課文總分的構段方式，學習這一寫作方式。
教學資源課文磁帶、掛圖。
預習作業(yè)設計1、自主練習朗讀課文，讀準生字。
2、針對課文，練習介紹南沙群島的美麗、富饒。
學程設計導航策略調整。
反思。
一、復習。
1.聽寫詞語。
對照批改。
2.回憶上節(jié)課所學到的內(nèi)容。
二、精讀課文。
（一）學習第一自然段。
思考交流：
南沙群島的樣子之美，島嶼之多，祖先的活動，品味重點詞語。
（二）學習第二、三自然段。
輕聲朗讀，邊讀邊想象、感受。
1.感受藍色寶庫。品味重點詞語。
2.理解總分結構。練習用總分方式來說話：
她擁有難以計數(shù)的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。
她蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有石油、鋅、天然氣等。
她貯藏了用之不竭的海洋動力，有風力、潮汐等。
3.感受迷人的世界。
找出自己喜歡的句子來交流，說出喜歡的理由。
朗讀，背誦。（三）語文實踐活動：小記者采訪小游客，介紹南沙，以及自己的感受。
一、復習導入。
1、聽寫詞語。
（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的南沙群島》，先請同學們聽寫幾個詞語。
（2）（幻燈片出示詞語）生對照幻燈片上的詞語，自己批改。
（3）全對的學生表揚自己我真棒。
2、通過上節(jié)課的學習，你們知道了些什么？（指名回答，相機板）。
二、精讀感悟。
（一）引入情景，感知課文第一自然段。
1、感知課文。
出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學生邊看圖邊思考：
（1）傳說中的南沙群島是什么樣的？
（2）交流出示：一串串晶瑩的珍珠體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從一串串三個字體會出島嶼之多。
（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。二百多座、星羅棋布。相機理解星羅棋布。
（4）指導學生有感情地朗讀第一、二句。
（5）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語生息繁衍。朗讀第三句話。
（二）過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。
生交流第二自然段出示：
（1）南沙是祖國巨大的藍色寶庫。
（2）從哪些方面可以看出南沙群島是巨大的藍色寶庫？指名回答,理解詞語蘊藏用之不竭。
（3）師講述總分結構的構段方式。
（4）你能通過朗讀告訴大家南沙群島是巨大的藍色寶庫嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。
生交流第三自然段出示（掛圖）：
（1）南沙也是個迷人的世界。
（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。
（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。
（4）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）。
（5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學生嘗試背誦、指名背、齊背）。
看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說生接說最后一句。
發(fā)展練習。
學習了這篇課文，我們對南沙群島有了比較深入的了解，下面老師請位同學做小記者，現(xiàn)場采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機請一位同學當小記者進行采訪）師總結。
板書設計：
藍色寶庫。
晶瑩的珍珠（最南端）。
迷人世界。
美麗的南沙群島教案設計篇五
三維目標知識目標：
1．學會本課生字，綠線內(nèi)的只識不寫，理解由生字組成的詞。
能力目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2．初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
情感目標：
1．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。
教學重點、難點認識生字，理解詞語，會讀課文。
教學資源課文磁帶、生字卡片、寫有生字的小黑板、掛圖。
預習作業(yè)設計1、把課文讀通、讀順，查不理解的.詞義。
2、標出課文的小節(jié)號，質疑問難標“？”。
學程設計導航策略調整反思。
一、理解課題。
學生有感情齊讀課題：美麗的南沙群島。
理解課題：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼。
學生讀課題（突出“美麗”和“群島”。）。
二、整體感知。
2.朗讀、思考。
開火車讀生詞。
交流預習中理解的詞義，并交流方法。
齊讀詞語，讀好詞語。
分段讀課文。邊聽邊思考問題。
三、感知課文。
1.在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四、學習生字。
1.全班交流怎么記住生字。
2.生描紅生字。
一、直接導入，出示課題。
同學們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）。
讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）。
二、質疑課題，初步整體感知課文。
2、生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。
3、檢查自學情況：
（1）出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋布礦產(chǎn)僅曾母暗礁藍玉合壁海龜。
（2）糾正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，并組詞。
（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
4、指名分段讀課文。學生邊聽邊思考問題。
交流答案。（初步交流。）。
三、感知全文內(nèi)容。
1、出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的，也是。
四、指導寫字。
1、出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。
2、指導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
3、師巡回指導，糾正姿勢。
作業(yè)設計。
1、1.朗讀課文。
2、2.完成《習字冊》。
美麗的南沙群島教案設計篇六
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會6/12個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解有關詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。
教學重點、難點：
語言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對學生的積累。
教具準備：
地圖、投影、生字卡片。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。
2、出示投影：說說圖上都有些什么？
3、指導讀題。
二、初讀課文。
1、學生自由讀文，要求：
（1）正確流利地讀課文，要求讀準字音，認清字形，體會有關詞語的意思。
（2）認真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。
2、出示生字卡片，開火車讀生字。
3、理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩淼：形容水面遼闊。
4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。
三、感知全文內(nèi)容。
1、引導學生邊看圖邊思考：
南沙群島是祖國的，也是。
2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。
四、指導寫字。
1、鞏固生字。
同桌互猜字，并說說是怎么記住的。
2、指導書寫。
重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。
五、作業(yè)。
抄寫生字三遍。
第二課時。
一、檢查復習。
上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應板書）。
二、精讀感悟。
1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第1自然段。
（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？
（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。
（3）指導讀1、2兩句。
（4）這段話還告訴我們什么？（指名說）。
（5）指導朗讀第3句話。
3、默讀第1自然段，回答課后第五題。
4、學習第2自然段。
（1）學生自學，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）四人一小組討論。結合理解“蘊藏”“用之不竭”。
（3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的.藍色寶庫?！眴?？
生自由試讀，再比賽讀。
5、學習第3自然段。
過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。
（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。
（3）指導學生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
（4）引導學生說，為什么這樣畫？
（5）指導朗讀。
（6）看圖，試背第3自然段。
三、作業(yè)。
1、摘抄課文中的妙詞佳句。
2、仿段練習。
以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
板書：
難以計數(shù)。
物產(chǎn)豐富用之不竭。
美麗的南沙群島教案設計篇七
教材分析：
美麗的南沙群島是一個偏正式的名詞性短語，中心詞是南沙群島，美麗是用來修飾南沙群島的。課文先介紹了南沙群島的地理位置和重要性，以及我們的祖先在那里生息繁衍的情況。然后分別從物產(chǎn)富饒和景色迷人這兩方面具體描繪南沙群島是美麗富饒的寶島。寓情于景，流露出作者對南沙群島的熱愛之情。
學情分析：
本課主要有這幾方面的內(nèi)容：（1）看圖學文，領略南沙群島的美麗，教學時可以使用教學掛圖每讓學生仔細觀察碧波浩渺的大海之中的南沙群島，教師注意引領學生走進作者所創(chuàng)設的散文意境，激發(fā)學生的想象和聯(lián)想，讓學生感悟、品味出南沙群島的美。（2）朗讀感悟，深入體會南沙群島的美，本文是一篇語言優(yōu)美的散文，教學時注重學生的朗讀的，讓學生在讀中體會，讀中領悟，提高學生的領悟能力。
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2．學會本課生字，綠線內(nèi)的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
教學重點難點：
重點：語言優(yōu)美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對學生語言的積累。
4．難點：初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
課時：
兩課時。
第一課時。
一．直接導入，出示課題。
同學們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。
讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？
（生：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）。
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）。
二．質疑課題，初步整體感知課文。
提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人留連忘返？等等。
2．生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。
3．檢查自學情況：
（1）出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋布礦產(chǎn)僅曾母暗礁藍玉合壁海龜。
（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，并組詞。
（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
（4）齊讀詞語，讀好詞語。
4．指名分段讀課文，學生邊聽邊思考問題。
5．交流答案。
三．感知全文內(nèi)容。
1．出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的，也是。
2．在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四．指導寫字。
1．出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。
2．全班交流。
3．指導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
4．生描紅生字，師巡回指導，糾正姿勢。
第二課時。
一．復習。
1．聽寫詞語。
（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的南沙群島》，先請同學們聽寫幾個詞語。
（2）（幻燈片出示詞語）生對照幻燈片上的詞語，自己批改。
（3）全對的學生表揚自己“我真棒”。
2．通過上節(jié)課的學習，你們知道了些什么？（指名回答，相機板書）。
二．精讀感悟。
（一）引入情景，感知課文第一自然段。
1．感知課文。
出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學生邊看圖邊思考：
（1）傳說中的南沙群島是什么樣的？
（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。
（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語?！俣嘧⑿橇_棋布。相機理解“星羅棋布”。
（4）指導學生有感情地朗讀第一、二句。
（5）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。
過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。
生交流第二自然段出示：
（1）“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。
（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”？指名回答,理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。
（3）師講述總分結構的構段方式，練習用總分方式來說話：
她擁有難以計數(shù)的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。
她蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有石油、鋅、天然氣等。
她貯藏了用之不竭的海洋動力，有風力、潮汐等。
（4）你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。
生交流第三自然段出示（掛圖）：
（1）“南沙也是個迷人的世界”。
（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。
（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。
（4）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）。
（5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學生嘗試背誦、指名背、齊背）。
（6）看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說——生接說最后一句。
發(fā)展練習。
有利了南沙群島，我們對它有了比較深入的了解，下面老師請位同學做小記者，現(xiàn)場采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機請一位同學當小記者進行采訪）師總結。
布置作業(yè)：課后第四題，第五題（把介紹的內(nèi)容寫在作文本上）。
美麗的南沙群島教案設計篇八
b、（播錄像）你瞧，這是珍貴的海洋魚，它們種類——繁多，成群結隊地在海底游動，數(shù)也數(shù)不清。
出示、讀詞：難以計數(shù)。
礦產(chǎn)資源展示館：
a、探究礦產(chǎn)資源的小朋友該你們了，說說你們的收獲。
b、南沙蘊藏的礦產(chǎn)資源品種繁多，真是豐富。告訴你們，像錳、錫等都是陸地上少有的稀有金屬，多珍貴呀！
c、這些寶貝的儲量多不多呢？從哪兒看出來的？
d、知道波斯灣是什么地方嗎？（出示資料）為什么稱曾母暗沙為“第二波斯灣”呢？（出示資料。）。
出示、讀詞：極為豐富。
海洋動力研究所：
a、探究海洋動力的小朋友迫不及待想交流了，來，聽聽你們的研究收獲。
b、風力、潮汐能、波浪能等海洋動力，如果充分利用，可以造福人類。
c、這些海洋動力都是天然的，自然產(chǎn)生的，用得完嗎？就像課文中說的——。
出示、讀詞：用之不竭。
7、我們通過瀏覽網(wǎng)絡，合作學習，發(fā)現(xiàn)南沙物產(chǎn)豐富（板書：物產(chǎn)豐富），是名副其實的巨大藍色寶庫，讓我們再去觀賞觀賞。齊讀。
8、這些寶貝都是我們國家的，想不想記住它們？怎么記？
1、學生自讀第二段后交流：海洋生物礦產(chǎn)資源海洋動力。
2、學生分小組進入相應的館所瀏覽相關的內(nèi)容，并且同桌可以相互討論。
3、小組派代表交流。
4、學生觀看視屏。
5、學生朗讀、試背。
自主感悟南沙賞景。
（二）學習第三自然段。（南沙賞景）。
1、導語：了解了南沙的物產(chǎn)，我們再來欣賞她的美景。
2、（放映幻燈片）師配樂朗讀。
3、南沙怎么樣（板書：迷人）從哪兒感受到她的迷人？
（板書：世界）。
4、這些美景中，哪個最讓你著迷？拿起書，自己讀一讀。
5、交流：這些美景中，哪個最讓你著迷？
（1）天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀。
a、出示藍玉圖：大家看，藍玉是什么樣的？南沙的天又是什么樣的呢？板書：天。
b、出示翡翠圖：再看，翡翠是什么樣的？南沙的海又是什么樣的呢？板書：海。
誰來讀讀這句話？把它變成一幅畫讀到腦海中。
c、看“海天一色”圖：遠遠望去，你看到了什么？（天連著水，水連著天，水和天連接在一起，好像碩大無比的寶石，）這就是翡翠和藍玉合璧，氣勢多大呀！真是蔚為壯觀！
d、這種美，誰能用朗讀表達出來？請一男生朗讀，讀后問：聽了他的朗讀，你好像看見了什么？誰想讀得比他更好？再指讀。
（2）俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。
你最欣賞的是海水。板書：水。
a、海里的龍蝦、燕魚、海龜是什么樣子的？（相機出示圖片）。
（出示動畫）紅的、黃的、青的、褐色的，這些海洋生物看得我們眼睛都花了，這就是——五彩繽紛。
b、海水又是怎樣的呢？
c、看到這兒，你感覺怎樣？
d、小結：清澈明亮的海水，五彩繽紛的海洋生物，看了真令人——心曠神怡。
e、你能不能帶著大家來欣賞欣賞？指名讀，重點點評詞語是否讀好。
1、學生欣賞南沙美景，談自己的感受。
（1）遠望水天相連，蔚為壯觀之美。
（2）海水清澈明亮之美。
（3）浪花歡快活潑之美。
2、學生欣賞圖片、視屏資料。
3、學生感情朗讀句子。
自主感悟南沙賞景。
（3）碧波浩淼的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。
a、你最欣賞浪濤。板書：浪。
你能不能用朗讀告訴大家？
b、聽了他的朗讀，你感覺到了什么？
c、多有生命力呀！一個“托”字，把浪花托活了，美得神奇?。ǔ鍪緢D片）。
d、我們一起來欣賞。齊讀。
6、南沙的天是美的，海是美的，水是美的，浪花是美的，這么迷人的景色，我們可以肯定——（齊讀最后一句）。
7、南沙的景色太優(yōu)美了（板書：景色優(yōu)美），我知道你們都很想與大家分享這美景。（學生配樂朗讀）。
8、你們讀的時候小腦袋里有小電影放過嗎？僅僅放一遍還不夠，我們要把這小電影牢牢映在腦海中，怎么映呢？（討論記憶背誦的方法）。
4、學生齊讀最后一句。
5、學生美美地朗讀、試背第三自然段。
總結全文升華情感。
1、圍繞板書總結全文。
2、了解了南沙的物產(chǎn)，欣賞了南沙的美景，能不能用一兩句話來贊美一下呢？可以用上課文里的精彩詞句。
先贊美物產(chǎn)，出示總起句：南沙的物產(chǎn)多豐富呀！。
再贊美景色，出示總起句：南沙的景色多么優(yōu)美！。
3、一個一個站起來說太費時間了，這樣，把你想說的話打到電腦上，發(fā)布到網(wǎng)上，相信必將吸引眾多的游客來南沙旅游，南沙一定會很快成為充滿魅力的旅游勝地。
4、指導學生進入“我要抒寫”版塊自由抒寫。
5、學生習作展示。
1、學生贊南沙、寫南沙。
2、學生作品展示。
課外延伸動手實踐。
南沙這巨大寶庫中的物產(chǎn)太多太多了，這課堂上只是了解了一點點，你們肯定不會滿足。老師給你出個點子：（電腦出示）。
1、把海洋生物、礦產(chǎn)資源、海洋動力作為3個小課題來研究，選擇一個，課后自己從網(wǎng)上查找資料，配上圖，做一張網(wǎng)頁，向你的父母、親友作介紹。（附推薦網(wǎng)站）。
2、課文中有許多生動優(yōu)美的語句，選幾個你喜歡的抄下來，讀一讀，記一記。
1、小課題研究。
2、抄寫、讀背優(yōu)美語句。
美麗的南沙群島教案設計篇九
?？谑械谑W甘少敏。
這是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對西沙群島的贊美和熱愛之情。全文共三個自然段，即可分三段。第一自然段概括地介紹南沙群島。第二自然段著重介紹了南沙群島物產(chǎn)豐富。第三自然段以優(yōu)美的語言生動描述了南沙群島的美麗迷人。全文主題突出，層次清晰，語言優(yōu)美，感情抒發(fā)真摯自然，為學生語言積累提供了豐富的素材。同時，第二、三自然段，采用了典型的總分構段方式，也為學生的寫作提供了很好的范例。
1.學生朗讀能力較弱，思維狹隘，不活躍。
2.讓學生掌握抓住事物特點表述事物。
3.學會欣賞優(yōu)美句子和片段。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、本課要求學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫。結合語境理解有關詞語意思。
3、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生愛島之情。
1、?結合語境理解有關詞語意思。
2、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生愛島之情。
（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現(xiàn)。）。
一、激情導入。
1、欣賞課件或插圖。
2、配樂解說。
3、指導讀題。
二、感知全文內(nèi)容。
2、交流所畫句子，齊讀句子.
3、教師小結:同學們讀書很認真,不僅讀準字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內(nèi)容.
一、初讀課文。
1、學生自由朗讀課文,畫出生字,讀準字音.
2、指名分自然段朗讀課文.
3、結合學生朗讀糾正字音.
二、指導學習生字。
1、鞏固生字。
(1)認讀生字新詞及其所在的主要句子。
浩瀚 海域 島嶼 遼闊?繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜。
(2)查字典,說說加橫線字詞的意思。
星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波浩淼。
2、指導書寫，重點指導“闊”“嶼”“龜”三個字.
1讓學生學會自主學習。
2學會自學能力。3、朗讀課文體會其中情感精華。
（需要一直留在黑板上主板書）。
寶庫、擁有、蘊藏、貯存、難以計數(shù)、用之不竭、美譽。
學生自評，生生互評，師生互評。
教學反思。
一課的詞匯量時，我作了這樣的考慮：導入學習后，在黑板上板《美麗的南沙群島》書重點詞和生字量是非常多的，要讓學生通過預習讀熟課文是很難做到的，為此在上第一課語，這些詞語以能反映三小節(jié)的主要內(nèi)容，并且多為生字新詞，如：寶庫、擁有、蘊藏、貯存、難以計數(shù)、用之不竭、美譽，先讀詞語，后通過讀課文討論能理解的詞語，再通過讀課文討論不理解的詞語，接著有感情地讀詞語、有感情地讀課文，讀課文說說南沙群島的美麗表現(xiàn)在哪些方面，整個過程較清晰，學生最后基本能夠流暢、稍有感情地讀課文，對詞語也作了初步的理解。
美麗的南沙群島教案設計篇十
2．這節(jié)課請同學們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。
2．指名讀第1自然段。
（1）晶瑩的珍珠指什么？一串串晶瑩的珍珠說明什么？
（2）南沙群島有多少島嶼？齊讀第二句，邊讀邊想象。
（3）指導朗讀第一、二句。
師小結：南沙群島的島嶼不僅星羅棋布，而且美如珍珠，你們朗讀得真好。
（4）早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
指名讀第三句，其他同學注意聽。
評議朗讀，結合朗讀理解浩瀚、生息繁衍等詞語的意思。
3．默讀第1自然段，回答課后第五題。
師小結：早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙群島上，說明自古以來美麗的南沙群島就是我國的領土。我相信你們一定會為之驕傲的，請帶著這種情感試著讀讀第1自然段。
4．了解南沙群島的悠久歷史后，我發(fā)給你們每人一把金鑰匙，開動腦筋去打開這座藍色寶庫。
（1）學生自學第2自然段。思考：你用什么方法打開寶庫？在寶庫里你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）組織討論自學方法和所學內(nèi)容。結合句子理解蘊藏和用之不竭的意思。
（3）為什么說南沙群島是一座寶庫？請你通過朗讀告訴我們。
（4）為什么說南沙群島是一座藍色寶庫？
（5）師生朗讀，體會總分寫法。小結：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源、水產(chǎn)資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
5．謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
（1）自由朗讀第3自然段，把表示顏色的`詞畫下來。
（2）那金色的沙灘、黝黑的礁石、雪白的浪花、翠綠的海水任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖。這些句子你們讀懂了嗎？試著畫下來。
（3）指導學生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
（4）評點學生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。結合創(chuàng)作繪畫和課文理解清澈明亮、藍玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩淼、充滿魅力等詞語的意思。指導朗讀學生喜歡的詞句。
（5）指導朗讀本段的兩個比喻句。
用像的句式把這兩句練習說一說。
（6）練習試背第自然段。
1．課文的第2、3自然都是圍繞中習句，從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗。
2．學習第2、3自然的寫法以公園真是鮮花的海洋或菜市場真是營養(yǎng)的寶庫為中心句寫幾句話。
1．齊讀最后一個自然段。
2．根據(jù)課文寫幾句歌唱南沙群島的歌詞，老師為你們譜曲。
3．摘抄課文中的妙詞佳句。
美麗的南沙群島教案設計篇十一
1、能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。
2、學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、默讀課文,聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”、“合壁”等詞語。
4、通過朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學生熱愛祖國海疆的思想感情。
抓住文中重點詞句朗讀感悟南沙群島的美麗與富饒。
教學時間：兩課時。
一、讀一讀：要求正確流利地朗讀課文。
二、查一查：要求查出不明白詞語的意思并抄在書上。
三、說一說：用簡練的語言概括課文內(nèi)容。
四、畫一畫：
1、畫出打動自己心靈的句子，并說明理由。
2、畫出不理解的句子打上“?”
五、主題探究：
南沙群島美麗在哪里?
六、拓展：
一、復述課文。
二、小組合作探究問題：
出示問題：南沙群島美麗在哪里?
思考:。
1.你用什么方法打開寶庫?在寶庫里你發(fā)現(xiàn)了什么?
(組織討論自學方法和所學內(nèi)容.結合句子理解蘊藏和用之。
不竭的意思。)。
2.為什么說南沙群島是一座寶庫?請你通過朗讀告訴我們。
3.為什么說南沙群島是一座藍色寶庫?
4.你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動力?
5.結合課外搜集的文字和圖片資料，請學生以總分的句式說說。
南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有()，有()，有()。
南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有()，有()，有()。
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有()，有()，有()。
四、拓展：
請同學們展示一下你搜集到的有關南沙群島的圖片或文字。
五、總結：
南沙群島有著豐富的礦產(chǎn)資源，水產(chǎn)資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
六、布置作業(yè)。
1.齊讀最后一個自然段。
2.學習第2、3自然的寫法以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
3.摘抄課文中的妙詞佳句。
地理位置。
物產(chǎn)豐富。
景色優(yōu)美。
一、檢查復習。
2、這節(jié)課請同學們放慢腳步,邊讀邊想象,細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。
二、精讀感悟。
學習第一自然段。
2、指名讀第一自然段。
(1)“晶瑩的珍珠”指什么?“一串串晶瑩的珍珠”說明什么?(島嶼多)。
(2)南沙群島有多少島嶼?齊讀第二句,邊讀邊想象。結合理解“星羅棋布”。
(3)指導朗讀第一、二句。
師小結。
(4)早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的?
指名讀第三句,其他同學注意聽。
評議朗讀,結合朗讀理解“浩瀚”,“生息繁衍”等詞語的意思。
3、激疑過渡：
(1)齊讀第1自然段。
學習第2自然段。
1、了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去打開這座藍色寶庫。
3、組織討論自學方法和所學內(nèi)容，結合句子理解“蘊藏”和“用之不竭”的意思.
5、師生合作朗讀,體會總分寫法。
小結：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源,水產(chǎn)資源,真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
6、細細品味，感情朗讀第2自然段并練習背誦。
學習第3自然段。
謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎?
a自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來。
b那金色的沙灘,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖.這些句子你們讀懂了嗎?試著畫下來.
c指導學生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫.
d評點學生作品,討論為什么這樣畫?用書上的詞語和句子說說.結合。
e創(chuàng)作繪畫和課文理解清澈明亮,藍玉,五彩繽紛,心曠神怡,碧波浩淼,充滿魅力等詞語的意思.指名朗讀學生喜歡的詞句.
f指導朗讀本段的兩個比喻句.
用……像……的句式把這兩句練習說一說.
g有感情地朗讀第3自然段，練習背誦。
三、創(chuàng)設情景加深體悟。
1、選擇自己喜歡的句子或段落朗讀體會。
2、老師或學生扮演記者對游客(學生)進行采訪或讓學生以導游的身份為南沙群島作介紹。
四.仿段練習。
1.課文的第2,3自然段都是圍繞中心句,從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗.
2.學習第2,3自然段的寫法,以公園真是鮮花的海洋或菜市場真是營養(yǎng)的寶庫為中心句寫幾句話.
板書設計：
位置：祖國的最南端。
巨大的藍色寶庫。
迷人的世界。
這是一篇文質兼美的`散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產(chǎn)，字里行間包含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。
本課共用了三個課時完成，因為課文中生字新詞較多較難，因此初讀課文用時較多，讓學生在讀準字音、讀通課文的基礎上來理解課文。首先初步感知課文共從三個方面介紹了南沙群島的美麗：地理位置、物產(chǎn)豐富、景色迷人。再逐段理解，體會每個部分所介紹的特點。其中第二部分物產(chǎn)豐富所用時間較長，不僅要理解“蘊藏、貯存、用之不竭、曾母暗沙”等重點或難理解的詞語的意思，還要讓學生感知本段總——分式段落結構的特點。以及為什么稱南沙群島為“巨大的藍色寶庫”這個總領問題。從課堂教學效果來看，大部分達成了這一段的教學目標，不過感覺老師引導講解的多了一些，學生接受的比較多，但自主理解、體會還不夠。第三自然段與第二段結構相似，因此在寫作方法的理解上比較順利，用時也不多，嘗試著放手讓學生自己找找“景色迷人”體現(xiàn)在哪幾個方面。相對而言理解的難度比第二段要簡單一些，配合圖片進行理解，以學生自己說為主，重點指導理解“翡翠與藍玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚為壯觀”的意思。再指導朗讀。從效果來看，理解的目標已達成，學生也比學第二段更加自主、參與性更高。但朗讀的效果并不理想，朗讀指導還不夠細致。另外對于《補充習題》中最后一個問題：從“潔白、一團團、一簇簇”中體會到什么?課堂上的引導比較僵硬，學生的理解并不到位。我還需要更深入地鉆研文本，創(chuàng)設情境讓學生真正理解體會。
美麗的南沙群島教案設計篇十二
1能正確順利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3默讀課文，聯(lián)系上下文理解”星羅棋布“，”合壁“等詞語。
4通過朗讀感悟課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國海疆的思想感情。
兩課時。
1欣賞。課件畫面。
2配樂解說：寬廣無限的大海真美啊，浪花飛濺，蔚為壯觀。一派”煙波蕩蕩接天河，巨浪悠悠通地脈“的迷人景象。這就是祖國的南大門，美麗富饒的南沙群島。
1學生自由朗讀課文，畫出生字，讀準字音。
2指名分自然段朗讀課文。
3結合學生朗讀糾正字音。
1引導學生邊讀邊看圖思考：
2在課文中畫出有關語句，齊讀這三個句子。
3教師小結：同學們讀書很認真，不僅讀準字音，讀通句子，而且知道了課文的主要內(nèi)容。
1鞏固生字。
（1）認讀生字新詞及其所在的主要句子。
浩瀚海域島嶼遼闊。
繁衍心曠神怡星羅棋布海龜。
（2）查字典，說說帶點字詞的意思。
星羅棋布心曠神怡繁衍碧波浩淼。
2指導書寫。重點指導”礁“和”域“兩個左右結構的字。
2這節(jié)課請同學們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。
2指名讀第一自然段。
（1）”晶瑩的珍珠“指什么”“一串串晶瑩的珍珠”說明什么？
（島嶼多）。
（2）南沙群島有多少島嶼？齊讀第二句，邊讀邊想象。
（3）指導朗讀第一，二句。
師小結。
（4）早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的'？
指名讀第三句，其他同學注意聽。
評議朗讀，結合朗讀理解“浩瀚”，“生息繁衍”等詞語的意思。
3默讀第1自然段，回答課后第五題。
師小結。
4了解南沙群島的悠久歷史后，我發(fā)給你們每人一把金鑰匙，開動腦筋去。
打開這座藍色寶庫。
學生自學第2自然段。思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？
組織討論自學方法和所學內(nèi)容。結合句子理解“蘊藏”和“用之不竭”的意思。
為什么說南沙群島是一座寶庫？請你通過朗讀告訴我們。
為什么說南沙群島是一座藍色寶庫？
師生朗讀，體會總分寫法。小結：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源，水產(chǎn)資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
5謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。
那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪白的浪花，翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖。這些句子你們讀懂了嗎？試著畫下來。
指導學生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
評點學生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。結合創(chuàng)作繪畫和課文理解“清澈明亮”，“藍玉”，“五彩繽紛”，“心曠神怡”，“碧波浩淼”，“充滿魅力”等詞語的意思。指名朗讀學生喜歡的詞句。
指導朗讀本段的兩個比喻句。
用“……像……”的句式把這兩句練習說一說。
練習試背第3自然段。
1課文的第2，3自然段都是圍繞中心句，從不同角度寫出了南沙群島的。
2富饒和美麗。
3學習第2，3自然段的寫法，以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是。
4營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
1齊讀最后一個自然段。
2根據(jù)課文寫幾句歌唱南沙群島的歌詞，老師為你們譜曲。讓我們一同謳歌美麗富饒的南沙群島。
3摘抄課文中的妙句佳句。
美麗的南沙群島教案設計篇十三
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦第二、三自然段。
2、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學生愛島之情。
教學重點：學習課文，感受南沙的美麗、富饒。
教學難點：能從具體的句子中感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生愛島之情。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、激情導入。
1、談話：今天，我給大家?guī)砹艘恍┒Y物。先請同學們看老師的第一份禮物。（多媒體課件出示大海圖片）。
師：看了老師的禮物之后，你有什么想說的嗎？（學生自由發(fā)言）。
2、教師導入：寬廣無垠的大海真美呀！浪花飛濺，蔚為壯觀，這就是祖國的南大門，美麗的南沙群島。
4、師：這篇課文寫得很美，這是我?guī)Ыo大家的第二份禮物。你們已經(jīng)預習了課文，下面老師就來考考大家課文預習得怎么樣了。
出示課文中的生詞，指名認讀，相機正音。
二、精讀課文。
2、學生自由讀課文。
3、指名說：讀了課文之后你知道了什么？
（相機板書：藍色寶庫???迷人世界）。
4、精讀第2自然段。
(1)過渡:南沙是祖國巨大的藍色寶庫。下面就讓我們一起去這個藍色寶庫尋寶。
（2）出示自然段，學生自由讀。
請同學們仔細找一找，看看你找到了哪些寶貝？
指名說，在這個寶庫中你找到了哪些寶貝呀？
（3）你覺得這個寶庫里的寶貝怎么樣呀？你從哪兒體會到的？
學生自由發(fā)言，相機理解“用之不竭”、“難以計數(shù)”。
師：除了書上面的，你還知道哪些形容數(shù)量多的詞語呢？
學生交流。
（4）師引讀：南沙的寶貝真多呀！僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有“第二波斯灣”的美譽。
（5）指導朗讀：南沙有這么多的寶貝，同學們能不能通過朗讀把它表現(xiàn)出來呢？
指名讀，齊讀。
5、精讀第3自然段。
過渡：南沙不僅是一個巨大的藍色寶庫，也是個迷人的世界。同學們想不想去看看呀？
（1）出示圖片。
（2）師：課文中是怎樣描寫的呢？下面請同學們讀讀第3自然段，把你認為最美的句子畫出來多讀幾遍，并說說美在哪兒，待會兒我們來比比誰讀得最美，讀得美的同學將會得到老師送給你們的第三份禮物。
（3）學生自由讀。
（4）交流。
（5）師：看到迷人的世界，你們想用哪些詞語來形容它呢？
學生自由發(fā)言，教師把學生說的詞語板書在黑板的邊上。
（6）師引讀最后一句：怪不得作者無不肯定地說——（出示最后一句話）齊讀。
（7）誰能把這一自然段連起來美美地讀一讀呢？
指名讀，齊讀。
三、課堂總結。
1、課文學到這兒，同學們有哪些收獲？
教師提醒：我們不光了解了南沙群島的美麗、富饒，還積累了這么多的詞語，（指板書）今天的收獲真不少呀？（齊讀詞語）。
2、這節(jié)課我們領略了南沙群島的美麗與富饒，那南沙群島在哪兒呢？關于南沙群島還有一個美麗的傳說，同學們想知道嗎？這個我們到下節(jié)課再來學習。
四、布置作業(yè)：
1、練習背誦課文的第二、三自然段。
2、課文中有許多生動優(yōu)美的語句，選幾個你喜歡的抄下來，讀一讀。
板書設計：
藍色寶庫。
迷人世界。
美麗的南沙群島教案設計篇十四
同學們，我們上節(jié)課充分預習了這篇課文，你們預習的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來展示一下。
下面請同學們在小組內(nèi)把分配給你們的任務準備一下，練一練，3到5分鐘的時間，一會展示給大家。
1、教師評價各組6號聽寫生詞情況。
2、同學們，通過預習，你們覺著南沙群島怎么樣，從課文中哪里看出？下面請同學們讀一讀有關語句，談一談你們的認識和感悟。
一組同學感情朗讀3自然段，談對南沙群島的認識。本組其他同學發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。
二組同學感情朗讀2自然段，談對南沙群島的認識及自己的感受。本組其他同學發(fā)表自己不同的觀點和感受。
三組同學感情朗讀。
四組同學比賽感情朗讀。
5、同學們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。
五組背誦第二節(jié)。
六組背誦第三節(jié)。
七組背誦第二節(jié)、第三節(jié)。
6、課文中有許多生動優(yōu)美的語句，選幾個你喜歡的.抄下來，讀一讀，背誦下來更好。
八組展示。
7、在中國地圖上找到南沙群島，再根據(jù)課文內(nèi)容向別人作介紹。
九、十組展示。
8、仿照第2、3自然段總分的寫法，讀寫的一段話。
十一組、十二組展示。
美麗的南沙群島教案設計篇十五
1、能正確順利，有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、默讀課文，聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”、“合壁”等詞語。
4、通過朗讀感悟課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國海疆的思想感情。
抓住文中重點詞句朗讀感悟南沙群島的美麗與富饒。
教學時間：
兩課時。
要求正確流利地朗讀課文。
要求查出不明白詞語的意思并抄在書上。
用簡練的語言概括課文內(nèi)容。
1、畫出打動自己心靈的句子，并說明理由。
2、畫出不理解的句子打上“?”
南沙群島美麗在哪里?
出示問題：南沙群島美麗在哪里?
1、你用什么方法打開“寶庫”?在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么?
(組織討論自學方法和所學內(nèi)容。結合句子理解“蘊藏”和“用之。
不竭”的意思。)。
2、為什么說南沙群島是一座寶庫?請你通過朗讀告訴我們。
4、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動力?
5、結合課外搜集的文字和圖片資料，請學生以總分的.句式說說。
南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有()，有()，有()。
南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有()，有()，有()。
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有()，有()，有()。
請同學們展示一下你搜集到的有關南沙群島的圖片或文字。
南沙群島有著豐富的礦產(chǎn)資源，水產(chǎn)資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
1、齊讀最后一個自然段。
2、學習第2、3自然的寫法以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
3、摘抄課文中的妙詞佳句。
地理位置。
物產(chǎn)豐富。
景色優(yōu)美。
美麗的南沙群島教案設計篇十六
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風光與豐富的物產(chǎn)。
全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美景色。
細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。
我制定了以下三個目標。
1、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的11個生字只識不寫,憑借圖片再現(xiàn)理解“星羅棋布”、“水天相連”等詞語,聯(lián)系上下文和生活實際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
3、理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)同學熱愛、贊美南沙群島的感情。
4、讓同學用自身的感官去欣賞、感悟語言的美麗,從而提高同學感悟語言文字、理解語言文字和運用語言文字的能力。
這篇課文的第二、三自然段是重點,所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產(chǎn)作為教學的重點。由于我班大局部同學沒有去過南沙群島,很難讓他們陶醉在語言文字的描述中,從而發(fā)生身臨其境感,所以,這是教學的難點。我準備借助現(xiàn)代化教學手段,通過優(yōu)美的音樂、生動的畫面,創(chuàng)設出一個個與課文相通的情境,讓同學說說南沙群島的迷人風光與豐富物產(chǎn),讀讀南沙群島的優(yōu)美語句。讀思結合,讀中語情,讓同學陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。
下面,我說說我的教學過程,我分兩課時進行。
一、以優(yōu)美的傳說而揭示課題，并板書課題,再質疑導入新課。
二、自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號,有的可以自身查字典或聯(lián)系上下文來解決。讓同學整體感受課文內(nèi)容,培養(yǎng)他們自學能力。
三、檢查自讀情況。
1、指導同學讀準字音、讀通句子。
2、組織交流不理解的詞句,對于同學理解的詞句,可以馬上解決。
3、初步感知課文大意,了解每個自然段的主要內(nèi)容。
四、指導同學書寫生字。
美麗的南沙群島教案設計篇十七
這是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對西沙群島的贊美和熱愛之情。全文共三個自然段，即可分三段。第一自然段概括地介紹南沙群島。第二自然段著重介紹了南沙群島物產(chǎn)豐富。第三自然段以優(yōu)美的語言生動描述了南沙群島的美麗迷人。全文主題突出，層次清晰，語言優(yōu)美，感情抒發(fā)真摯自然，為學生語言積累提供了豐富的素材。同時，第二、三自然段，采用了典型的總分構段方式，也為學生的寫作提供了很好的范例。
1.學生朗讀能力較弱，思維狹隘，不活躍。
2.讓學生掌握抓住事物特點表述事物。
3．學會欣賞優(yōu)美句子和片段。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、本課要求學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫。結合語境理解有關詞語意思。
3、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生愛島之情。
1、結合語境理解有關詞語意思。
2、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生愛島之情。
（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現(xiàn)。）。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
預設學生行為。
設計意圖。
一、激情導入。
1、欣賞課件或插圖。
2、配樂解說。
3、指導讀題。
二、感知全文內(nèi)容。
1、引導學生邊讀邊看圖思考:你對南沙群島的總體印象是什么？在課文中畫出有關語句。
2、交流所畫句子，齊讀句子.
3、教師小結:同學們讀書很認真,不僅讀準字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內(nèi)容.
一、初讀課文。
1、學生自由朗讀課文,畫出生字,讀準字音.
2、指名分自然段朗讀課文.
3、結合學生朗讀糾正字音.
二、指導學習生字。
1、鞏固生字。
(1)認讀生字新詞及其所在的主要句子。
浩瀚海域島嶼遼闊繁衍心曠神怡星羅棋布海龜。
(2)查字典,說說加橫線字詞的意思。
星羅棋布心曠神怡繁衍碧波浩淼。
2、指導書寫，重點指導“闊”“嶼”“龜”三個字.
1讓學生學會自主學習。
2學會自學能力。3、朗讀課文體會其中情感精華。
板書設計（需要一直留在黑板上主板書）。
寶庫、擁有、蘊藏、貯存、難以計數(shù)、用之不竭、美譽。
學生學習活動評價設計。
學生自評，生生互評，師生互評。
一課的詞匯量時，我作了這樣的考慮：導入學習后，在黑板上板《美麗的南沙群島》書重點詞和生字量是非常多的，要讓學生通過預習讀熟課文是很難做到的，為此在上第一課語，這些詞語以能反映三小節(jié)的主要內(nèi)容，并且多為生字新詞，如：寶庫、擁有、蘊藏、貯存、難以計數(shù)、用之不竭、美譽，先讀詞語，后通過讀課文討論能理解的詞語，再通過讀課文討論不理解的詞語，接著有感情地讀詞語、有感情地讀課文，讀課文說說南沙群島的美麗表現(xiàn)在哪些方面，整個過程較清晰，學生最后基本能夠流暢、稍有感情地讀課文，對詞語也作了初步的理解。
美麗的南沙群島教案設計篇十八
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2．學會本課生字，綠線內(nèi)的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
語言優(yōu)美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對學生語言的積累。
4．難點：初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
兩課時。
第一課時。
一．直接導入，出示課題。
同學們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。
讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？
（生：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）。
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）。
二．質疑課題，初步整體感知課文。
提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人留連忘返？等等。
2．生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。
3．檢查自學情況：
（1）出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋布礦產(chǎn)僅曾母暗礁藍玉合壁海龜。
（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，并組詞。
（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
（4）齊讀詞語，讀好詞語。
4．指名分段讀課文，學生邊聽邊思考問題。
5．交流答案。
三．感知全文內(nèi)容。
1．出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的，也是。
2．在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四．指導寫字。
1．出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。
2．全班交流。
3．指導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
4．生描紅生字，師巡回指導，糾正姿勢。
第二課時。
一．復習。
1．聽寫詞語。
（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的南沙群島》，先請同學們聽寫幾個詞語。
（2）（幻燈片出示詞語）生對照幻燈片上的詞語，自己批改。
（3）全對的學生表揚自己“我真棒”。
2．通過上節(jié)課的學習，你們知道了些什么？（指名回答，相機板書）。
二．精讀感悟。
（一）引入情景，感知課文第一自然段。
1．感知課文。
出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學生邊看圖邊思考：
（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。
（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語?！俣嘧?、星羅棋布。相機理解“星羅棋布”。
（4）指導學生有感情地朗讀第一、二句。
（5）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。
美麗的南沙群島教案設計篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2、學會本課10個生字，其中田字格上面底個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛南沙、熱愛祖國遼闊海疆的思想感情。
1、指導學生朗讀品味，達到熟讀成誦。
2、解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛南沙、熱愛祖國遼闊海疆的思想感情。
教學時間兩課時。
教學準備準備掛圖、錄音機、磁帶、生字卡片。
第一課時。
教學目的：初讀課文，對南沙群島有一個美好的印象；
識寫課文生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點：正確、通順地朗讀課文，為理解、背誦課文掃除障礙。
一、指導看圖，激趣導入。
1、（出示掛圖）按從近到遠的順序觀察圖畫。
說說你看到了什么？它給你留下什么印象？
2、揭題。
師：這是我國南海四大群島中位置最南、島礁最多、散布最廣的南沙群島。它多美呀！今天我們就來認識它。
二、初讀課文。
1、聽錄音或教師范讀。
2、學生自讀課文。
（1）自由、輕聲地朗讀課文，劃出不認識、不理解的詞語，讀準字音。
（2）借助字典、詞典或聯(lián)系上下文理解下列詞語：
遼闊島嶼繁衍星羅棋布心曠神怡碧波浩渺。
（3）想一想，課文是從哪幾個方面來描寫南沙群島的？
3、檢查自讀情況。
（1）開火車朗讀下列詞語：
遼闊島嶼海域水天相連。
壯觀寶庫海龜星羅棋布。
（2）你最喜歡哪一自然段，請讀給伙伴聽一聽。
4、放聲朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
5、學生接讀課文。
三、整體感知全文。
1、出示思考題：
南沙群島位于（祖國最南端）。
南沙群島是祖國的（巨大藍色寶庫），也是（迷人的世界）。
2、在課文中劃出有關語句，齊讀這三句話。
3、師小結：同學們讀書很認真，不僅讀準字音，讀通句子，而且知道了課文的主要內(nèi)容。
四、識寫生字。
1、觀察生字，注意哪些字較為難寫。
2、說說注意點，教師范寫。
3、學生用鋼筆描紅。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫課后練習三的詞語。
2、摘抄課文佳句。
第二課時。
聯(lián)系上下文，體會部分詞語的意思；熟讀課文，通過悟情悟景，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn)。
以第一自然段為例，初步理解一段中的幾層意思。
一、復習導入。
1、讀題。
2、回憶上堂課的內(nèi)容，用簡潔的話語說說你印象中的南沙群島。
師：這節(jié)課，請同學們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。
二、精讀感悟。
1、默讀第一自然段，說說哪幾句話分別寫了下面的意思。
（1）傳說南沙群島是仙女下凡時，撒下的一串串珍珠。
（2）南沙群島的地理位置。
（3）早在兩千多年前，我們的祖先就生活在這片大海上。
（1）出示卡片晶瑩島嶼礁盤星羅棋布，指導學生聯(lián)系上下文理解詞義。
（2）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？
（3）傳說是美好的，誰能把第一句讀好呢？（想象朗讀）。
師：南沙群島的島嶼不僅是星羅棋布，而且美如珍珠，你們朗讀得真好。
3、請你再讀讀第一自然段，你又讀懂了什么？
4、劃出你最喜歡的句子，讀給大家聽一聽。
師朗讀：茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。
美麗的南沙群島教案設計篇二十
（1）認知目標：學習課文二、三自然段，理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦。
（2）能力目標：通過上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選信息資料，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
（3）情感目標：借助網(wǎng)絡平臺，引導學生感受南沙群島的美麗與富饒，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對南沙群島的熱愛，對祖國的熱愛。
利用信息技術與語文學科的整合，引導學生讀懂課文中的有關語句，感受南沙這個“巨大的藍色寶庫、迷人的世界”的富饒與美麗。
步驟。
教師行為。
學生行為。
談話導入回顧舊知。
1、出示南沙圖，導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道南沙群島位于祖國的最南端，由二百多座島嶼組成，她自古以來就是我國的領土，是一個物產(chǎn)豐富、景色優(yōu)美的地方。
2、今天這節(jié)課，讓我們再次走進南沙群島，好好了解她的物產(chǎn)，欣賞她的美景。
學生看圖復習第一自然段內(nèi)容。
引導探究海底尋寶。
（一）學習第二自然段。（南沙探寶）。
2、交流板書：寶庫巨大。
3、這個巨大的寶庫里有哪些寶貝呢？
板書：海洋生物礦產(chǎn)資源海洋動力。
4、為什么稱她是“巨大的寶庫”？這些寶貝到底有多少？讓我們進入“南沙尋寶”板塊去探個究竟。
5、全班交流：
海洋生物博覽館：
a、探究海洋生物的小朋友先來交流：通過探究，你有什么發(fā)現(xiàn)？
b、（播錄像）你瞧，這是珍貴的海洋魚，它們種類——繁多，成群結隊地在海底游動，數(shù)也數(shù)不清。
出示、讀詞：難以計數(shù)。
礦產(chǎn)資源展示館：
a、探究礦產(chǎn)資源的小朋友該你們了，說說你們的收獲。
b、南沙蘊藏的礦產(chǎn)資源品種繁多，真是豐富。告訴你們，像錳、錫等都是陸地上少有的稀有金屬，多珍貴呀！
c、這些寶貝的儲量多不多呢？從哪兒看出來的？
d、知道波斯灣是什么地方嗎？（出示資料）為什么稱曾母暗沙為“第二波斯灣”呢？（出示資料。）。
出示、讀詞：極為豐富。
海洋動力研究所：
a、探究海洋動力的小朋友迫不及待想交流了，來，聽聽你們的研究收獲。
b、風力、潮汐能、波浪能等海洋動力，如果充分利用，可以造福人類。
c、這些海洋動力都是天然的，自然產(chǎn)生的，用得完嗎？就像課文中說的——。
出示、讀詞：用之不竭。
7、我們通過瀏覽網(wǎng)絡，合作學習，發(fā)現(xiàn)南沙物產(chǎn)豐富（板書：物產(chǎn)豐富），是名副其實的巨大藍色寶庫，讓我們再去觀賞觀賞。齊讀。
8、這些寶貝都是我們國家的，想不想記住它們？怎么記？
1、學生自讀第二段后交流：海洋生物礦產(chǎn)資源海洋動力。
2、學生分小組進入相應的館所瀏覽相關的內(nèi)容，并且同桌可以相互討論。
3、小組派代表交流。
4、學生觀看視屏。
5、學生朗讀、試背。
自主感悟南沙賞景。
（二）學習第三自然段。（南沙賞景）。
1、導語：了解了南沙的物產(chǎn)，我們再來欣賞她的美景。
2、（放映幻燈片）師配樂朗讀。
3、南沙怎么樣（板書：迷人）從哪兒感受到她的迷人？
（板書：世界）。
4、這些美景中，哪個最讓你著迷？拿起書，自己讀一讀。
5、交流：這些美景中，哪個最讓你著迷？
（1）天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀。
a、出示藍玉圖：大家看，藍玉是什么樣的？南沙的天又是什么樣的呢？板書：天。
b、出示翡翠圖：再看，翡翠是什么樣的？南沙的海又是什么樣的呢？板書：海。
誰來讀讀這句話？把它變成一幅畫讀到腦海中。
c、看“海天一色”圖：遠遠望去，你看到了什么？（天連著水，水連著天，水和天連接在一起，好像碩大無比的寶石，）這就是翡翠和藍玉合璧，氣勢多大呀！真是蔚為壯觀！
d、這種美，誰能用朗讀表達出來？請一男生朗讀，讀后問：聽了他的朗讀，你好像看見了什么？誰想讀得比他更好？再指讀。
（2）俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。
你最欣賞的是海水。板書：水。
a、海里的龍蝦、燕魚、海龜是什么樣子的？（相機出示圖片）。
（出示動畫）紅的、黃的、青的、褐色的，這些海洋生物看得我們眼睛都花了，這就是——五彩繽紛。
b、海水又是怎樣的呢？
c、看到這兒，你感覺怎樣？
d、小結：清澈明亮的海水，五彩繽紛的海洋生物，看了真令人——心曠神怡。
e、你能不能帶著大家來欣賞欣賞？指名讀，重點點評詞語是否讀好。
1、學生欣賞南沙美景，談自己的感受。
（1）遠望水天相連，蔚為壯觀之美。
（2）海水清澈明亮之美。
（3）浪花歡快活潑之美。
2、學生欣賞圖片、視屏資料。
3、學生感情朗讀句子。
自主感悟南沙賞景。
（3）碧波浩淼的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。
a、你最欣賞浪濤。板書：浪。
你能不能用朗讀告訴大家？
b、聽了他的朗讀，你感覺到了什么？
c、多有生命力呀！一個“托”字，把浪花托活了，美得神奇?。ǔ鍪緢D片）。
d、我們一起來欣賞。齊讀。
6、南沙的天是美的，海是美的，水是美的，浪花是美的，這么迷人的景色，我們可以肯定——（齊讀最后一句）。
7、南沙的景色太優(yōu)美了（板書：景色優(yōu)美），我知道你們都很想與大家分享這美景。（學生配樂朗讀）。
8、你們讀的時候小腦袋里有小電影放過嗎？僅僅放一遍還不夠，我們要把這小電影牢牢映在腦海中，怎么映呢？（討論記憶背誦的方法）。
4、學生齊讀最后一句。
5、學生美美地朗讀、試背第三自然段。
總結全文升華情感。
1、圍繞板書總結全文。
2、了解了南沙的物產(chǎn)，欣賞了南沙的美景，能不能用一兩句話來贊美一下呢？可以用上課文里的精彩詞句。
先贊美物產(chǎn)，出示總起句：南沙的物產(chǎn)多豐富呀！。
再贊美景色，出示總起句：南沙的景色多么優(yōu)美！。
3、一個一個站起來說太費時間了，這樣，把你想說的話打到電腦上，發(fā)布到網(wǎng)上，相信必將吸引眾多的游客來南沙旅游，南沙一定會很快成為充滿魅力的旅游勝地。
4、指導學生進入“我要抒寫”版塊自由抒寫。
5、學生習作展示。
1、學生贊南沙、寫南沙。
2、學生作品展示。
課外延伸動手實踐。
南沙這巨大寶庫中的物產(chǎn)太多太多了，這課堂上只是了解了一點點，你們肯定不會滿足。老師給你出個點子：（電腦出示）。
1、把海洋生物、礦產(chǎn)資源、海洋動力作為3個小課題來研究，選擇一個，課后自己從網(wǎng)上查找資料，配上圖，做一張網(wǎng)頁，向你的父母、親友作介紹。（附推薦網(wǎng)站）。
2、課文中有許多生動優(yōu)美的語句，選幾個你喜歡的抄下來，讀一讀，記一記。
1、小課題研究。
2、抄寫、讀背優(yōu)美語句。
美麗的南沙群島教案設計篇二十一
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。
2、結合語境理解有關詞語意思。
3、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學生愛國愛島的情感。
教學重點：
1、理解中心句，強化對南沙群島風景美麗、物產(chǎn)豐富的認識。
2、語言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”“藍玉合璧”等，注重對學生的積累。
教學難點：
1、上專題學習網(wǎng)站有目的查資料，匯報自己交流。
2、做做小導游。
教學準備：課件、專題學習網(wǎng)站。
教學過程：
第二課時。
課前十分鐘播放南沙的錄像。（）。
上課鈴響，換到課件首頁。
師：在遼闊的南中國海上，有一片片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠漂浮在萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的南沙群島。電腦出示——南沙群島（邊出示邊讀）。
2．今天，我們就一起去參觀——電腦出示：美麗的。
師：那么南沙群島到底美在哪里呢？讓我們一起走進南沙迷人的世界。
1．請大家打開課文默讀第三小節(jié)，用橫線劃出你認為寫出南沙美麗的句子。
2．【注意評價：a同學們能靜悄悄的找，真好。
b***找得可認真了。c你很會學,找好了句子，還在沉思。同學們剛才找得很認真.】下面就讓我們來交流一下。
師：【注意評價找得真好】你能告訴我你覺得美在哪里。
師：【注意評價a你講得很有道理，表達特清楚，讓大家一聽就懂。b別急，再想想，你一定會說好！c老師發(fā)現(xiàn)你不僅看得仔細，說得也很好！d多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！e你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！】和他一樣也找這個句子的同學，可能你覺得美的理由和他不一樣，你可以補充一下?！咀⒁庠u價：a他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！b】××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
（2）過渡：老師要獎勵大家欣賞這美麗的景物吧！仔細看電腦出示：藍玉合璧的圖。
（3）請大家自由朗讀這句描寫藍天、海水的句子?？梢赃呑x邊想象。
南沙群島的海水幽蘭深邃，天空一碧如洗，置身其中，我看很多同學已經(jīng)有陶醉的感覺了。
（4）哪位同學能用朗讀來表現(xiàn)來與大家共享？（該生朗讀水平中等，如）。
學生（朗讀水平好點，如：邵恩立）點評（褒貶適度，要指出把哪些詞讀好。）。
再請生讀（4－6位），生評。
讓我們學著他的樣子來讀一讀。背背看。
（1）生：俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。
（2）師：老師找了些圖片，你們要看嗎？電腦出示：圖片。
師引：快看海底，各種顏色的海藻正悠閑的舞蹈呢。瞧，海豚正成群結隊的嬉戲，烏龜也參與進來了，小魚在一旁觀看呢！咦！大龍蝦在那兒干馬？原來在午休呢？看，難以計數(shù)的小魚在賽跑呢！
（3）師：看完圖你有什么感受？【注意評價：a。
你的眼睛真亮.b多么好的想法啊，你真是一個感受性強的孩子！c沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
(4)哪位同學能讀美。誰來和他賽度。喜歡的讀。
4．師：還有寫出南沙美的句子嗎？【注意評價：很多同學把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
【注意評價找得真好】你能告訴我你覺得美在哪里。
【注意評價a你講得很有道理，表達特清楚，讓大家一聽就懂。b別急，再想想，你一定會說好！c老師發(fā)現(xiàn)你不僅看得仔細，說得也很好！d多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！e你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！】和他一樣也找這個句子的同學，可能你覺得美的理由和他不一樣，你可以補充一下。
（2）請大家自由朗讀這句。
（3）師：看同學們獨得這么入神，老師也想來讀。生評，師生賽讀。背背看。
（4）電腦出示：師：作者想象仿佛歡迎的人群在揮舞著花束?？梢赃€可以想象成？
5．同學們剛才說得這些句子，都說明南沙怎樣？用本小節(jié)的一句話來概括。指出是中心句。
6．師引讀：南沙是個迷人的世界。生接讀。
過渡：同學們我們說一個人美麗，是不是光指他的外貌，更重要是內(nèi)在美。南沙也是如此。不僅風景迷人，且物產(chǎn)豐富。讓我們走進藍色寶庫。
1．自讀第二小節(jié)，想想南沙有什么？交流有海洋生物、礦產(chǎn)資源、海洋動力。
2．書本上的知識僅僅是介紹了南沙群島物產(chǎn)的一部分。下面，讓我們到網(wǎng)上去游覽南沙群島。
在海洋生物、礦產(chǎn)資源、海洋動力任選一個喜歡的內(nèi)容學習?？陬^交流想學哪一部分。要求：1，選擇一個內(nèi)容學，進行摘錄，填寫表格。
3．學生自學，教師巡視。
4．交流，要求：先說學的是什么，借助句式說詳細。
）【生注意指出：極為豐富】。
交流玩一個再交流另一個。
4.師：南沙有難以計數(shù)的海洋生物，極為豐富的礦產(chǎn)資源、用之不竭的海洋動力這些都說明什么？（南沙是祖國巨大的藍色寶庫）所以這是(中心句)。
師：課文二、三小節(jié)是總分結構。
5．師生合作讀好第二小節(jié)。
1．師：南沙美麗的風光吸引了無數(shù)人的視線，都想到南沙旅游，一堵他的迷人風采。假如我準備在這個五一出去旅游，在北京、西安、九寨溝幾處旅游圣地選擇時，你怎樣動員我去南沙群島玩。
2．師生演一演。
令人向往而又充滿神秘色彩的南沙群島，隨著祖國的繁榮興旺，必將變得更加美麗富饒！
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