總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)知自我，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足。總結(jié)應(yīng)該是對過去工作的一種客觀評價(jià)，可以提出不足之處并給出改進(jìn)的建議。下面是一些參考資料，希望能夠幫助您更好地理解和應(yīng)用。
守株待兔集體備課記錄篇一
出席教師。
小虎小曹。
缺席狀況記錄。
無
中心發(fā)言人。
孫曉虎。
備課資料(單元)。
第一單元。
教材分析。
(單元)。
本組以“園丁之歌”為主題，編排了三篇課文《師恩難忘》《陶校長的演講》《古詩兩首》。
教學(xué)目標(biāo)。
(單元)。
1.讓學(xué)生懂得多渠道積累學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)修改自己作文。
2.學(xué)習(xí)本單元的生字詞，并結(jié)合課文資料較好地理解與運(yùn)用。
3.透過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)(單元)。
能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與秀麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學(xué)難點(diǎn)(單元)。
從讀中感受大自然的壯觀與秀麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學(xué)方法(單元)。
讀悟結(jié)合啟發(fā)式情境式創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動情感經(jīng)驗(yàn)。
自由表達(dá)。
個案研討資料。
《師恩難忘》。
守株待兔集體備課記錄篇二
教學(xué)重點(diǎn):。
1、會認(rèn)“慶、獻(xiàn)、幟、潔、奏、曲、億”7個生字.讀準(zhǔn)后鼻音“慶”,翹舌音“幟”,平舌音“奏”,認(rèn)識“曲”是多音字.
2、會寫“歡、慶、兩個生字.
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀,讀出喜慶、歡樂的氣氛、背誦課文.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
共同商榷教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入:。
1、我們每個人都有生日,就連我們的祖國也有,你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？（板書:十月一日）是的.后天就是祖國媽媽的第六十一個生日.
2、同學(xué)們,1949年十月一日^v^站在天安門城樓上宣布了“^v^成立”,從此,十一就成了我國的建國日.每年的這一天,全國人民都會共同慶祝這個美好的日子,讓我們一起去見證這一莊嚴(yán)而又神圣的時刻吧.
3、回憶這莊嚴(yán)的場面,真是今人激動,今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩,（課件出示:歡慶）。
4、這兩個字你用什么好方法現(xiàn)記住這個字.板書課題:歡慶（田字格）。
6、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題:歡慶。
二、讀文識字.
1、師:小朋友,你們想讀這首詩歌嗎？要求:把每一句讀正確流利,有生字的地方讀準(zhǔn)生字的音.
2、剛才小朋友都讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師就把生字寶寶請出來了.
3、看,生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了,你還認(rèn)識他們嗎？
4、小朋友讀得這好,你能說一說用什么好方法記住哪個字嗎？
三、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文.（共有2句話,寫了國慶節(jié)全國都慶祝這美好的日子）。
過渡:是呀！新中國成立后,每年的10月1日這一天,全國人民都會共同歡慶這美好的日子,你們看（多媒體展示:儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）同學(xué)們,觀看了這令人激動的場面,你們心情怎樣呢？好,那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受.（生齊讀）。
四、美讀感悟。
1、讀完后問:。
看同學(xué)們讀得這么投入,老師也忍不住想來讀一讀,同學(xué)們邊聽邊想,你的眼前仿佛看到什么？聽到什么？我先讀第一句.（課件出示:第一句）。
好聽嗎？小朋友老師讀書有一個秘訣,當(dāng)我讀到第一行----時我的眼前仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！只要眼中有物,心中有情就能讀得好.
2、你們也來試一試好嗎？（自由讀）。
3、誰來來讀第一句.
4、為了慶賀祖國媽媽的生日,田野帶來了一份豐厚的禮物,你們看----（課件出示。
梨樹——（生齊:掛起金黃的燈籠）蘋果——（生齊:露出紅紅的臉頰）稻海——（生齊:翻起金色的波浪）高粱——（生齊:舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了,景色多美呀！在這金秋時節(jié),大自然把最美的景色獻(xiàn)給了祖國母親,現(xiàn)在就讓我們用最美的朗誦向祖國媽媽獻(xiàn)禮,好嗎？（齊讀）（課件--圖句）。
5、誰來來讀第二句.（課件—句子）。
6、小朋友楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？（秋天楓葉紅了）。
7、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）.
10、看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們合作讀一下,可以嗎？（師生對讀第一句）。
11、小朋友們讀的都很不錯,只要我們用心去讀,去體會,就一定可以讀得更好.
五、學(xué)習(xí)后一句。
師:是的,十月一日,這是一個特殊的日子,這是一個美好的日子,這是一個閃閃發(fā)光的日子.每年的這一天,十三億孩子,都要?dú)g慶這美好日子.讓我們一起來看看這些熱鬧的場面.（多媒體展示各個地方慶祝的場面）。
2、你覺得還會有哪些人來祝福祖國媽媽呢？
3、是呀,這一天會有很多很多的人,也就是全中國的人,也就是————。
新中國成立以后,祖國發(fā)生了翻天覆地的變化,你看到了什么?。ǔ鍪菊n件）。
六、指導(dǎo)背誦課文。
師:是啊,在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍(lán)天大海,都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中.這么美的詩句,如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背,看看誰背得最有感情.（生自由背誦）。
七、書寫指導(dǎo)歡慶。
板書設(shè)計(jì):。
9、歡慶。
十月一日——祖國媽媽的生日。
守株待兔集體備課記錄篇三
主講人。
林彩霞。
時間。
地點(diǎn)。
多媒體教室。
參加人員。
二年級全體語文教師。
備課資料。
1.進(jìn)行第七單元教材解讀。
2.第六單元反思交流。
3.進(jìn)行校本研修第三階段交流（低段《果園機(jī)器人》）。
群眾發(fā)言（討論）記錄。
活動分三個部分進(jìn)行：
一、進(jìn)行第六單元反思交流。
重點(diǎn)交流汪梁峰老師執(zhí)教的《畫家和牧童》。
二、進(jìn)行第七單元的教材梳理。
李老師結(jié)合教參及教學(xué)實(shí)際對第七單元教材的編排特點(diǎn)、本單元的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教學(xué)推薦等幾方面進(jìn)行梳理解讀。
三、進(jìn)行校本研修第三階段交流。
1.組內(nèi)教師分別闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。
2.從教學(xué)目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)是否合理對4份教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行交流。
小結(jié)。
新調(diào)入教師唐老師一次又一次的修改教學(xué)設(shè)計(jì)與執(zhí)教讓我們看到了尚小年輕語文教師的進(jìn)取精神，同時也看到了備課組內(nèi)教師的幫扶帶精神。本次群眾備課還進(jìn)行了校本研修第三階段的交流，在交流中，大家對略讀課文的教學(xué)有了更明確的認(rèn)識：從資料上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗枝大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫忙學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)；就方法而言，教師更要放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握方法，提高閱讀潛力。
守株待兔集體備課記錄篇四
主講人。
李學(xué)峰。
時間。
地點(diǎn)。
多媒體教室。
參加人員。
李學(xué)峰、冼鳳梅、黃俊、林健民、鄧曉峰。
主題。
梳理整冊教材，制定學(xué)期總教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)教學(xué)進(jìn)度。
備課資料。
1.梳理整冊教材，制定學(xué)期總教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)教學(xué)進(jìn)度。
2.進(jìn)行第一單元教材解讀。
3.教師自由交流。
群眾發(fā)言。
1．借助教學(xué)參考書，梳理六下整冊教材。明確總目標(biāo)與各組課文的目標(biāo)、確定教學(xué)重難點(diǎn)。制定和討論教學(xué)進(jìn)度表。
2.解讀第一單元的教材。交流重點(diǎn)課文《文言文兩則》和《匆匆》。
3.自由交流，整冊教材中的教學(xué)疑難點(diǎn)。
小結(jié)。
透過這次的交流反思，和對教材的梳理，讓組內(nèi)成員在彼此的交流中受益匪淺，取人之長補(bǔ)己之短。讓組內(nèi)教師對教材的教學(xué)目標(biāo)有了準(zhǔn)確的定位。組員之間暢談怎樣備課的心得體會，使老師們對怎樣備課有了更深入的理解，對怎樣備課的重要性更明確了。
老師們一致反映：只有全面理解教材，挖掘教材，聯(lián)系學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，才能更有效地提高課堂教學(xué)效果，真正做到老師教得簡單，學(xué)生學(xué)得快樂。
守株待兔集體備課記錄篇五
記錄員。
小虎。
教材分析。
主要是老師編了一個個引人入勝的故事來教育我，讓“我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！?/p>
教師在教學(xué)這篇課文的時候要抓住田老師所編的故事對我的影響來引導(dǎo)學(xué)生體會田老師的教育對我的影響。課后作業(yè)第二、三題教師就應(yīng)抓住，讓學(xué)生細(xì)致體會。
課時目標(biāo)。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．透過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
閱讀指導(dǎo)法。
據(jù)圖想象法。
學(xué)習(xí)方法。
以讀為主，讀中感悟。并透過小組合作交流，共同探討問題。
守株待兔集體備課記錄篇六
以英語新課標(biāo)為依據(jù)，以教材的研究為重心，結(jié)合我校工作實(shí)際，繼續(xù)開展集體備課活動。充分發(fā)揮教研組的作用，扎扎實(shí)實(shí)地開展英語教學(xué)研究，集體鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，商討教學(xué)方法，合作共享，交流反思，探索小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。以研究為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教師駕馭課堂能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
二、備課原則。
堅(jiān)持“四定”、“五備”、“三統(tǒng)一”。即：定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備課標(biāo)、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；統(tǒng)一三維教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。
三、備課內(nèi)容。
1、三到五年級選擇部分教學(xué)內(nèi)容，共同探討教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及突破重難點(diǎn)的想法，實(shí)施的教學(xué)策略及方法。
2、繼續(xù)深入探索英語課堂教學(xué)模式。
四、操作程序。
1、個人初備。
個人備課，鉆研教材，收集相關(guān)素材，按教學(xué)設(shè)計(jì)要求寫好教案。確立中心發(fā)言人，在集體研討前，寫出詳細(xì)的主講稿。
2、集體議課。
議課主要從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行。中心發(fā)言人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，其他教師分別發(fā)言，對本單元內(nèi)容進(jìn)行重難點(diǎn)分析、資料補(bǔ)充、教學(xué)環(huán)節(jié)的研討，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后備課組長作小結(jié)，中心發(fā)言人對議課活動作詳細(xì)記錄。
3、完善整理。
中心發(fā)言人在集體議課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、整理，形成規(guī)范的教學(xué)文本設(shè)計(jì)。
4、設(shè)計(jì)補(bǔ)改。
設(shè)計(jì)補(bǔ)改主要是體現(xiàn)教師的個性化教學(xué)，備課組成員在中心發(fā)言人規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)上，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、班上的學(xué)生情況及自己對教材的獨(dú)特處理等方面，再作調(diào)整補(bǔ)改，形成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案。
5、教學(xué)反思。
實(shí)施課堂教學(xué)后，主備人要寫出教學(xué)反思，捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點(diǎn)或不足，批判地考察自我的教學(xué)行為,努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性和提高教學(xué)效能。主要方式是觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等，主要包括以下幾方面內(nèi)容：一是成功的經(jīng)驗(yàn)，二是失敗的原因或不足之處，三是教學(xué)機(jī)智和技巧，四是學(xué)生創(chuàng)新的火花等。
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守株待兔集體備課記錄篇七
年級：六年級。
記錄人：冼建南。
主講人。
冼建南。
時間。
地點(diǎn)。
多媒體教室。
參加人員。
謝曉華、柯甘生、謝健民、許麗敏。
主題。
進(jìn)行第二單元分析，找出學(xué)生容易錯的題目。
備課資料。
1、討論第二單元學(xué)生容易錯的題及解答方法。
2、制定學(xué)生競賽的題目。
群眾發(fā)言記錄。
1、冼建南：學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理及圖意較為困難。在教學(xué)時老師應(yīng)在黑板上一步一步的畫給學(xué)生看，而不能單純讓學(xué)生看書理解。
2、許麗敏：學(xué)生在畫比“單位1”少的題目時，“少的部分”往往不用虛線表示，并且問題把比“少的部分”也包括在內(nèi)。在教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生理解“比較量”所對應(yīng)的分率是多少，還有強(qiáng)調(diào)“少的部分”是比較量沒有的，所以不能包括在內(nèi)。
3、各位老師都寫出幾道競賽題目。
小結(jié)。
經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)及分析，對于新教六年級數(shù)學(xué)的老師幫忙很大。
守株待兔集體備課記錄篇八
時間：2014年2月20日。
地點(diǎn)：四樓辦公室。
主備人：劉新玉。
活動過程：
一、教材分析：
這次口語交際的話題是討論與遠(yuǎn)方的同齡人建立聯(lián)系，加強(qiáng)交流，開展活動，增進(jìn)彼此的了解。目的是使學(xué)生親歷一次“手拉手”實(shí)踐活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)、溝通和交際的能力。“習(xí)作”是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學(xué)進(jìn)行交往的開始，是一次應(yīng)用文的習(xí)作練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
3、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。
4、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生打開思路，選好角度，選好材料，指導(dǎo)學(xué)生寫出討論的結(jié)果及真實(shí)想法；要復(fù)習(xí)書信的格式，注意信封的寫法。
四、重難點(diǎn)突破：
教師可先創(chuàng)設(shè)情境，介紹一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的情況及他們對交友的渴望，激發(fā)學(xué)生建立“手拉手”活動的興趣；引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作內(nèi)容有一個初步的構(gòu)思與安排，既可以先介紹自己，再說說打算開展“手拉手”活動的想法及建議。
五、組內(nèi)教師討論要點(diǎn)。
劉新玉：
這次口語交際的話題是討論與遠(yuǎn)方的同齡人建立聯(lián)系，加強(qiáng)交流，開展活動，增進(jìn)彼此的了解?！傲?xí)作”是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學(xué)進(jìn)行交往的開始，是一次應(yīng)用文的習(xí)作練習(xí)。我們要創(chuàng)設(shè)情境、營造氣氛，激發(fā)起學(xué)生參加“手拉手”活動的熱情。如，讀一封遠(yuǎn)方小朋友的來信；讀一則報(bào)道，介紹遠(yuǎn)方的小學(xué)；也可以利用課件播放有關(guān)西部希望小學(xué)的視頻，說一說開展“手拉手”活動的重要意義。
張晉雯：
要幫助學(xué)生打開思路，選好角度，選好材料，指導(dǎo)學(xué)生寫出討論的結(jié)果及真實(shí)想法。在學(xué)生動筆前，要引導(dǎo)學(xué)生回想口語交際課內(nèi)容，如何給一個完全陌生的同學(xué)寫信，信里應(yīng)寫哪些內(nèi)容；再考慮先寫什么，再寫什么，重點(diǎn)寫什么，使學(xué)生對習(xí)作內(nèi)容有一個初步的構(gòu)思與安排。
邵芳：
可以小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境），把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹，希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解等。
秦傳楠：
在動筆前要復(fù)習(xí)書信的格式，要求按格式書寫。結(jié)合課本18頁學(xué)習(xí)信封的寫法。
郭玉芹：
鑒于這次書信內(nèi)容的難度，我們可以提供幾篇范文幫助學(xué)生打開思路。
徐愛軍：
寫好后，可以在小組內(nèi)讀一讀、評一評、改一改，引導(dǎo)學(xué)生互相修改，并恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)過的修改符號。
五、作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
根據(jù)同學(xué)的建議，對自己的習(xí)作進(jìn)行自評。
活動小結(jié)：
主備教師發(fā)言后，其他教師進(jìn)行了有效補(bǔ)充，大家各抒已見，充分討論，統(tǒng)一了認(rèn)識，并通過研討來反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為。
守株待兔集體備課記錄篇九
主備人：
參加人員:語文教研組成員。
備課地點(diǎn)：階梯教室。
學(xué)科：語文。
主備年級：xx年級。
時間：xx月xx日。
備課中心問題：
1、讀懂課文，體會作者說明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽的有關(guān)知識是教學(xué)的難點(diǎn)。
2、思考到說明文比較枯燥，缺乏情趣，能夠制作一些幻燈片，比較直觀、形象。
3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫作方法寫話，提高寫作潛力。
過程描述：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
二、初讀課文：
三、再讀課文，了解特點(diǎn)：
四、復(fù)述特點(diǎn)。
五、拓展練習(xí)。
六、總結(jié)。
討論結(jié)果：
1、讀懂課文，體會作者說明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽的有關(guān)知識是教學(xué)的難點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫作方法寫話，提高寫作潛力。
守株待兔集體備課記錄篇十
集體備課不是漫無邊際的討論，也不是隨心所欲的設(shè)計(jì)，而是以團(tuán)隊(duì)研討為主體，以教學(xué)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，著眼于解決問題和提高課堂效率的教學(xué)研究的過程。它的核心是問題意識和研究視角。每次集體備課，都要事先確立一個研究的主題，來揭示這次集體備課的目標(biāo)、重點(diǎn)和方向。這個主題就是整個集體備課的靈魂，猶如“航標(biāo)燈”，指引著整個研究的方向。如這次備課以“怎樣有效提問？”為研討主題，下次備課以“如何優(yōu)化小組合作？”為研究專題等。這樣，每次集體備課都能解決一個急需解決的實(shí)際問題，形成一套有操作價(jià)值的教學(xué)策略。這樣的集體備課成為校本教研的重要平臺，更富有科研的含量和蓬勃的生機(jī)。
備課組的教師圍繞確定的主題，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有針對性的思考。李開復(fù)說過：“思考比傳道重要；觀點(diǎn)比解惑重要?！苯處熤挥邢日J(rèn)真解讀，獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)和見解，構(gòu)建自己的思路和模式，才能為接下來的集體交流奠定基礎(chǔ)。
備課組的教師坐下來面對面的交流和研討，大家要暢所欲言、各抒己見，表達(dá)自己獨(dú)特的想法，形成思維的交鋒、觀點(diǎn)的碰撞。要堅(jiān)決杜絕“一言堂”和話語霸權(quán)，反對“求同”型的思維模式，倡導(dǎo)求異思維。防止一人備課、大家共用的“復(fù)制型”現(xiàn)象。鼓勵教師根據(jù)自己的思考設(shè)計(jì)多條路徑，提出不同方案。既要發(fā)揮集體的優(yōu)勢，又要彰顯教師的個性和特點(diǎn)，從而形成個性化、多樣化的教學(xué)方式。
在研究主題的引導(dǎo)下，教師根據(jù)自己的思路和集體的研討，各自執(zhí)教公開課，其他教師參與聽評。教師不要拘泥于集體研討的框框，而要根據(jù)班級實(shí)際、學(xué)生情況和自身的特長，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，上出自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，展示個性化的教學(xué)藝術(shù)。
蘇格拉底說：“未經(jīng)思考的生活，是不值得過的生活。”未經(jīng)反思的教學(xué)，是沒有生命力的教學(xué)。反思雖然著眼當(dāng)下，但卻是為了贏在未來。在同課異構(gòu)之后，教師要坐下來總結(jié)和反思，反思的重點(diǎn)是看本次集體備課的主題在課堂教學(xué)中的貫徹落實(shí)情況，盡可能地訴說困惑，尋找缺點(diǎn)，發(fā)掘亮點(diǎn)，提出問題，探尋改進(jìn)的策略。每一次反思，都會有靈感迸發(fā)；每一次反思，都伴隨著思想的升華。
設(shè)計(jì)一份教案并不是集體備課的終極目標(biāo)，重要的是在這個研究過程中獲得教學(xué)的智慧。集體備課是主題引領(lǐng)下的智慧實(shí)踐，讓它透過表象回歸本質(zhì)，走向教學(xué)研究的更高境界。
守株待兔集體備課記錄篇十一
主講人。
符艷紅。
時間。
地點(diǎn)。
多媒體教室。
參加人員。
二年級全體數(shù)學(xué)教師。
主題。
研討“學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)”《認(rèn)數(shù)》。
群眾發(fā)言（討論）記錄。
符艷紅：數(shù)感的建立，不是單靠教師的傳授，更多的是讓學(xué)生感悟。你設(shè)計(jì)了怎樣的學(xué)習(xí)活動到達(dá)了這個目標(biāo)？請老師們就這個星期的課堂實(shí)踐談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
陳慶鋒：我覺得本節(jié)課的重點(diǎn)是初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位，會讀、寫、撥整百數(shù)。難點(diǎn)是千以內(nèi)數(shù)的涵義。好的開頭是成功的一半，所以本節(jié)課的導(dǎo)入我用了故事形式。期望透過故事讓孩子們明白認(rèn)數(shù)的重要性。我自己感覺體態(tài)語、語氣等方面都配上去了，但學(xué)生不激動，并沒有到達(dá)我課前預(yù)期的效果。我自己也說不清為什么，請大家?guī)兔ξ曳治觥?/p>
蘇仙鳳：關(guān)于這些整百數(shù)和一千，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的。所以我在開頭讓他們出示自己收集的數(shù)學(xué)信息。因?yàn)檎n前要收集，課上又展示，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)生活重真的離不開數(shù)學(xué)、數(shù)字。從實(shí)際效果看，就應(yīng)到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。
陳慶鋒：我覺得這天的課，蘇老師的課讓學(xué)生豐富對100的認(rèn)識做的比較到位。教給了學(xué)生一種方法：尋找一種參照物，用比一比的方法教會了學(xué)生估算的方法，讓學(xué)生建立了估算的意識。
小結(jié)。
這樣的專題研討活動十分有好處，這樣能夠豐富我們自己對課堂學(xué)習(xí)活動的深層次的認(rèn)識。不管是一節(jié)怎樣的課，你設(shè)計(jì)了怎樣的學(xué)習(xí)活動，在我們的數(shù)學(xué)課上必須要能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
守株待兔集體備課記錄篇十二
備課是教師處理教材的形式，是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證。
我們初一語文備課組在傳統(tǒng)備課形式的基礎(chǔ)上，融入新的備課模式，大膽嘗試“三個三”（既三定、三明確、三落實(shí)），注重發(fā)揮備課的整體功能；注重對學(xué)生、學(xué)情的了解，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程科學(xué)性和有效性；注重靜態(tài)備課與動態(tài)備課的有機(jī)統(tǒng)一，強(qiáng)化對教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷完善。
我們的做法是：
首先，在備課形式上做到“三定”（即定時間、定中心發(fā)言、定教案）。我們定每周二、周四提前備一周的課，并定好中心發(fā)言人，落實(shí)到每一篇課文，每一個課時，備課時先由中心發(fā)言人進(jìn)行分析，然后集體討論教材，吃透學(xué)生后，提出教案的提綱，形成統(tǒng)一教案骨架，由中心發(fā)言人執(zhí)筆書寫，人手一份，其他教師在此基礎(chǔ)上，針對班級學(xué)生實(shí)際情況確定具體操作環(huán)節(jié)。
其次，做到“三明確”（即明確目標(biāo)、明確要求、明確方法）。備課時明確在教學(xué)中教師教什么？學(xué)生學(xué)什么？教師教的應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不懂的問題。重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么，如何去突破？不能就課講課，要尋找規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生知其然而知其所以然，舉一反三，進(jìn)行課內(nèi)外知識遷移；還要明確怎么教群策群力選擇最佳的教學(xué)方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情帶進(jìn)課堂。
最后做到“三落實(shí)”（落實(shí)檢測題、落實(shí)“回頭看”、落實(shí)糾錯與改進(jìn)）。為了檢驗(yàn)備課質(zhì)量、教學(xué)效果、在備課時或教學(xué)后要精選隨堂及課后檢測題；經(jīng)過課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)檢測，進(jìn)行“回頭看”（二次備課），對教學(xué)中暴露出來的問題，通過回授和分析，進(jìn)行糾錯和“補(bǔ)救”，同時又為下一輪備課及教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。
時間：2007年3月19日（星期一）。
地點(diǎn)：育仁中學(xué)初中部。
參與人員：語文教研組全體教師。
研究科目：初中語文教學(xué)中優(yōu)化“主問題”設(shè)計(jì)（《羚羊木雕》之主問題設(shè)計(jì)）。
主持：簡瑋。
一、簡瑋。
（二）是這篇課文的主問題設(shè)計(jì)及其理由。希望大家積極發(fā)言，為執(zhí)教者提供最大幫助。
二、吳弟群。
（一）、《羚羊木雕》教材研究。
《羚羊木雕》是一篇表現(xiàn)家庭親情、同學(xué)友情以及之間發(fā)生的矛盾沖突的記敘文。對于這篇課文所反映的內(nèi)容學(xué)生比較熟悉，與很多學(xué)生家庭中所發(fā)生的也相類似。因此，學(xué)習(xí)這篇課文易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生共鳴，引起許多爭論和看法，達(dá)到正確認(rèn)識和處理與父母、同學(xué)之間發(fā)生的矛盾的目的。因此在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的問題。
（二）、設(shè)計(jì)及理由。
1、由羚羊木雕引起的**，此問題設(shè)計(jì)意圖為：
（1）感知全文內(nèi)容，了解**的起因，父母的態(tài)度，同學(xué)之間的誤會，我的委屈。
（2）了解全文的線索，記敘的順序及作用。
（3）表達(dá)的中心。
2、你是怎樣看待《羚羊木雕》引起的**？
通過對全文內(nèi)容的了解，分清父母、奶奶、我、萬芳在這次**中所持的不同態(tài)度，以分組討論交流的形式，分辨是非，同時作為自己該如何完善處理好這場**，一則可以理解父母的良苦用心，二則對父母在事情已經(jīng)發(fā)生后的冷淡處理，造成對孩子心靈的極大傷害表明自己的看法。
三、陳健。
（一）、《羚羊木雕》教材分析。
《羚羊木雕》是七年級上冊第五單元的文章，該單元以親情為主題，而此文體現(xiàn)的則是親情中不和諧的一面。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，學(xué)生應(yīng)能“在通讀課文的基礎(chǔ)上理清思路，理解主要內(nèi)容”，并且能聯(lián)系自己體驗(yàn)“作出自己的評價(jià)”。根據(jù)七年級學(xué)生心理現(xiàn)狀，該文是能很快引起共鳴的，對內(nèi)容的理解難度也不大。鑒于此，我認(rèn)為本文重點(diǎn)應(yīng)定位在對文中出現(xiàn)親情間的矛盾的理解和討論，力求有自己更好的解決辦法，難點(diǎn)則是在學(xué)習(xí)中給學(xué)生以情感的熏陶和正確價(jià)值觀的導(dǎo)向。
（二）、《羚羊木雕》“主問題”設(shè)計(jì)。
1、通讀全文，請你給標(biāo)題加一個修飾成份的羚羊木雕。
（整體感知全文，從不同角度加以概括）。
2、在整個過程中，“我”是怎樣的心理狀態(tài)？（在朗讀中體會）。
3、對這場由羚羊木雕引發(fā)的家庭沖突，你是怎樣看的？
（教師適時引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物及情節(jié)，同時也可“挑撥”起學(xué)生間的爭論）。
四、程歡。
（一）、《羚羊木雕》之文本解讀。
一件小小的羚羊木雕，竟然引起軒然大波，而在這場**中受傷最深的卻是我自己。本文作者細(xì)膩的心理描寫，真實(shí)地刻畫出我內(nèi)心的感受：對友誼的無比珍視；在父母的嚴(yán)逼之下取回木雕的無奈；對朋友反悔的悔恨與歉疚??同時，在這場**中，各個人物鮮明的性格與個性也得到了淋漓盡致地展示：母親之嚴(yán)厲而不聽我的辯解，父親雖平靜卻不可抗拒的威嚴(yán)，皆表現(xiàn)出他們重財(cái)輕義的思想，這些皆如一座大山壓在我的心頭，讓我無法緩一口氣，奶奶雖通情達(dá)理卻又作不了主，只得默默退開的無奈，萬芳與我親密的關(guān)系，對朋友的無限仗義；一一給人留下深刻的印象，這乃是得力于作者繪聲繪色的神態(tài)、語言描寫。因此，在把握人物性格時要注意教會學(xué)生勾劃圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語批注自己對人物的認(rèn)識。并注意勾劃關(guān)鍵詞句來理解作者對不同人物的態(tài)度，從而認(rèn)識到作者對這件事的態(tài)度——重誼輕財(cái)。由于這類事情具有一定的普遍性，所以，在閱讀本文時，另一個重點(diǎn)是讓學(xué)生調(diào)動生活體驗(yàn)，談?wù)勛约河龅酱祟愂虑榈慕鉀Q方法，并通過比較，找到最完美的途徑，并以本文為借鑒，思考在生活中應(yīng)當(dāng)如何與父母及朋友相處，在與父母有分歧時，又如何才能采取最滿意的方式來解決它，另外，本文在寫作上還有一大特點(diǎn)乃是采用插敘將三事件滴水不漏、緊湊完整地安排在一起，一氣呵成，學(xué)生在閱讀到此部分時，應(yīng)適當(dāng)插入引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識它并了解它在文中所起的作用。
（二）、《羚羊木雕》主問題教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、默讀、重新擬標(biāo)題（對文本的整體感知，擬標(biāo)題引發(fā)其學(xué)習(xí)積極及興趣。）。
2、選讀文段，勾劃圈點(diǎn)，批注人物性格、分角色朗讀。
（提高朗讀能力及分析人物性格的能力）。
3、爭辨：若你遇到此類事情，你認(rèn)為應(yīng)如何解決？一方為父母，一方為“我”，一方為萬芳。找出解決問題的最佳途徑。
（激發(fā)其興趣及培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，并從不同角度，全方位看問題）。
五、曾祥淵。
（一）、關(guān)于《羚羊木雕》文本解讀。
該篇文章是以“親情”為主題的第五單元的第2篇，所寫內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的，情感體驗(yàn)，蘊(yùn)籍較深的文章。文章以羚羊木雕為線索，記敘了“我”與爸爸、媽媽之間發(fā)生的一切矛盾，贊美了小朋友們真誠的友情，含蓄批評了父母輕義重財(cái)?shù)男袨椋嬲]父母要理解孩子的心，尊重他們純真的感情。小而言之是一個家庭如何達(dá)成家庭成員間的相互理解和尊重，溝通交流，以和為美；大而言之，只有家庭的和美才會有社會的和美，國家的和美。文章的一個重要特色是人物間的對話，從對話中折射出了對話雙方所秉承的原則和規(guī)范，這種原則和規(guī)范的挖掘，必然建立在對對話的深入品讀之上，在有情感涵詠的朗讀中加深感悟。文章因?yàn)橘N近學(xué)生，所以學(xué)生在閱讀過程中，肯定不同的學(xué)生有不同的感受，需要圈點(diǎn)、勾畫，需要與他人對話、交流，這時可以一種既規(guī)范又開放的策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的說話訓(xùn)練，積累一定的語言素材，鍛煉一下語言組織表達(dá)能力。在說話中，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，拓展思維。
（二）、《羚羊木雕》之“主問題”設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入：以生活中的小事件引發(fā)學(xué)生的爭論導(dǎo)入新課（激發(fā)學(xué)生興趣，引起注意）。
整體感知：文章圍繞羚羊木雕寫了哪些內(nèi)容。請概括出來。
父母逼“我”要回木雕——（插敘）送木雕——“我”要回木雕。
理由：人物形象的再現(xiàn)是建立在事件的把握之上的。此“主問”是從矛盾雙方引發(fā)出來的。
拓展延伸：
1、羚羊木雕能否不引發(fā)矛盾贈送，理由何在？
2、羚羊木雕送出之后??。
理由：文章敘述的矛盾，學(xué)生眾說紛紜，可引導(dǎo)學(xué)生加深理解，內(nèi)化行為，學(xué)會與家人、與同學(xué)、與他人友好相處。
六、吳俐莉。
（一）課題確定《羚羊木雕》。
本文是一篇反映親情的文章，但卻沒有那種溫馨、愜意的感覺，留給人無盡的思考，在孩子的眼中，友誼是神圣的，意大利薄伽丘說“它是慷慨和榮譽(yù)的母親，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨貪婪的死敵。它時刻準(zhǔn)備舍己為人，而且完全出于自愿，不用他人懇求。”但作為家長，卻忽略孩子最真摯的情感，羚羊木雕和友誼相比，誰更貴重，如何才能處理好孩子與大人之間的矛盾？我們可以借助本文作深入的探討。
本單元要求在整體感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言積累，寫法借鑒，以及朗讀，圈點(diǎn)勾畫。
根據(jù)本文來看，整體感悟應(yīng)是發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事，從理清記敘的六要素的角度來講，可以學(xué)習(xí)插敘的寫作方法，重難點(diǎn)是圈點(diǎn)人物的心理、神態(tài)、對話，并通過朗讀進(jìn)行體會，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的深沉思考，表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生尋找到解決親情與友誼的矛盾的最佳途經(jīng)。
（二）“主問題”初擬：
1、講講發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事。
（整體感知，了解插敘的寫作方法）。
2、文中人物的內(nèi)心有什么深刻的體驗(yàn)？（朗讀、品味）。
3、文末說“這能全怪我嗎？”你對各個人物的做法有什么意見？你認(rèn)為理想的做法是什么？（深入探究、點(diǎn)評人物）。
4、你還有哪些難事講出來，共尋辦法（課外）。
七、李建新。
（一）解讀《羚羊木雕》。
這是一篇非常適合七年級學(xué)生閱讀的散文，文章所顯現(xiàn)的家庭中父母與孩子的沖突，在一般的家庭里也有經(jīng)常的表現(xiàn)。父母對財(cái)物的看重是無可厚非的，而孩子對友誼的珍視也是值得贊賞的，那么究竟該怎樣解決這兩種看似矛盾的觀念呢？文章沒有解答，從文章內(nèi)容來看，也沒有明確的方法。不過，作者張之璐對這個問題是有感情傾向的。那就是要重視孩子的心理感受，要珍視孩子之間的真摯友誼，成人們要檢討自己的功利思想，處理孩子們的之間交往時，要妥當(dāng)行事，不能傷害孩子水晶般的心靈，作為教育者，我們要交給學(xué)生的，除了文章的寫法之外，恐怕就是如何對待同學(xué)間的友誼以及怎樣鞏固加深友誼，至于對家長的規(guī)勸，我認(rèn)為讓學(xué)生意識到即可，畢竟我們不能把課堂變成聲討會。
編者把這篇文章放在七年級上冊中五單元第二篇課文的位置。第一篇是魯迅先生的《風(fēng)箏》，借風(fēng)箏寫自己對弟弟的傷害及人們思想的麻木；第三篇課文《散步》，是作者對兩代人的責(zé)任感；詩兩首分別寫孩子對母親的依戀和思念母親之情；《世說新語》則是展示古代兒童聰明機(jī)智的故事。顯然，本文放在這樣的位置，是讓孩子們正確看待親情和友誼，遇事要多加思考，多與家人商量，才能避免隱患，這是本文的重點(diǎn)之一；另一個重點(diǎn)，我認(rèn)為是本文的寫法：一是插敘，站在語文的角度，這個要交給學(xué)生；二是描寫方法，語言、神態(tài)、心理等描寫很生動，讓學(xué)生品讀這些文字，就能了解父母、奶奶、我、萬芳這些人物的思想感情，了解作者的情感傾向，因此，語言的精讀品味就變得十分重要，同時這也是學(xué)生的發(fā)展需要。
（二）《羚羊木雕》的“主問題”設(shè)計(jì)。
見于以下的文本分析，我認(rèn)為在本文教學(xué)時學(xué)生的整體感知，要達(dá)到了解內(nèi)容，梳理思路，并通過追問讓學(xué)生了解插敘方法的目的?！爸鲉栴}”設(shè)置為：（1）請用簡潔的語言概括出時間段內(nèi)所發(fā)生的事情，只要學(xué)生能答出父母逼問羚羊木雕的下落——回顧與萬芳的友誼——討回羚羊木雕，此時，即可追問，“回顧友誼”的作者把它放在中間位置，像這種寫法在順序上叫“插敘”，這樣寫有什么好處？（若太難，則直接由教師解說）。
第二個主問題放在深入文本階段，目的是了解本文的思想內(nèi)涵，達(dá)到品德熏陶的目的，宜設(shè)置為（2）“我”的父母做法好嗎？為什么？還可以追問出奶奶的做法，萬芳母親的做法，借此來找到正確處理家庭沖突的辦法。
第三個主問題在精讀品味階段，目的是在品味中了解到文章中的描寫方法，人物形象及思想感情?？梢赃@樣設(shè)置：我們剛才了解了父母的做法不太好，（3）那請你找出文章中對人物刻畫最好的地方，并談?wù)劺碛桑绻斜匾?，你還可以表演一下。
八、集體醞釀、研討（略）。
九、商定并結(jié)論（李屹梅）。
問題1：請說說發(fā)生在“羚羊木雕”身上的故事。
主問題2：談?wù)勀銖氖裁吹胤娇闯鲞@是一個什么樣的人？
主問題3：假如你是其中的一個人物，你認(rèn)為怎樣做才能更好地處理這件事？
（錄入：李建新）。
守株待兔集體備課記錄篇十三
本次備課包括部分內(nèi)容：第一章有理數(shù)、第二章整式的加減、第三章一元一次方程、第四章幾何圖形初步。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生理解數(shù)與代數(shù)、建立空間觀念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力起著重要的作用。
（1）xxx第一章有理數(shù)。
（2）xxx第二章：正式的加減。
（3）xxx：第三章一元一次方程（3.1-3.2）；xxx：第三章一元一次方程（3.3-3.4）。
（4）xxx：第四章幾何《www．》圖形初步。
（1）各學(xué)校要嚴(yán)格按照基地的要求，認(rèn)真研讀《課標(biāo)》，通讀教材，了解教材的編寫體例和意圖，完成備課和導(dǎo)學(xué)案的編寫；導(dǎo)學(xué)案要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，講究實(shí)用性，其實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
（2）導(dǎo)學(xué)案的個案務(wù)于7月14日前完成，以供14日全體教師研究討論，形成共案。
五中基地初一數(shù)學(xué)集體備課組。
20xx年x月x日。
守株待兔集體備課記錄篇十四
一個學(xué)期來，我們?nèi)昙売⒄Z組按照教務(wù)處的要求，認(rèn)真開展集體備課活動。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，以便今后更好的開展工作，現(xiàn)將中段工作小結(jié)如下：
一、制定計(jì)劃。
首先制定了詳細(xì)的計(jì)劃，確定了每周的主備課人提出具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供堅(jiān)實(shí)的保證。
二、確定任務(wù)。
集體備課的每一個環(huán)節(jié)是要要選立課題，主備課人首先熟悉教材，確立目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，書寫教案初稿，再通知本備課組的老師充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用的信息，在備教材備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法。
三、共同探討，各抒己見。
我們利用備課時間，充分發(fā)表自己的主張和見解，首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、分析教材，然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進(jìn)行深入的分析和探討。為所有備課人討論完畢后主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，并按照備課要求形成文字，形成集體備課智慧的結(jié)晶。
四、積極參與、共同提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
集體備課是我們備課組集體智慧的結(jié)晶。我們組的老師經(jīng)常坐在一起，研究課文的教學(xué)思路和方法。每個老師都能在集體備課時積極討論，說出自己的想法。為了上好年級公開課課，老師們定下要上課的內(nèi)容后，就經(jīng)常坐在一起討論怎么備課。大家先分頭思考、備課，在各自都思考過后，兩人坐在一起逐字逐句地討論，討論導(dǎo)語、討論教學(xué)手段和方法等等。在討論后，再分頭試教，上出了自己的特色。
五、存在的不足。
老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。
六、今后努力方向。
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展備課組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生。
3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。
守株待兔集體備課記錄篇十五
主講人。
符小海。
時間。
地點(diǎn)。
多媒體教室。
參加人員。
五年級全體語文教師。
主題。
1.第一、二單元教學(xué)反思交流。
2.學(xué)習(xí)第三單元教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)推薦。
群眾發(fā)言（討論）記錄。
第一二單元教學(xué)反思交流。
二、學(xué)習(xí)第三單元教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)推薦。
1.教師個體閱讀第一次群眾備課時下發(fā)的資料：《單元教學(xué)目標(biāo)》一覽表。
1.交流。
2.上網(wǎng)閱讀“人教網(wǎng)”上關(guān)于五下語文第三單元的教學(xué)推薦。
3.交流。
三、上?！把行奁脚_”交流上傳的思辯文章《如何備課》。
小結(jié)。
透過細(xì)讀單元教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)推薦，明確了第三單元的整體教學(xué)目標(biāo)，收獲了部分教學(xué)策略，為日后的教學(xué)指明了方向。
守株待兔集體備課記錄篇十六
一、教材分析。
1、《一去二三里》是一首優(yōu)美的古代童謠，向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景。這是識字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時，激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。在識字教學(xué)過程中以幫助學(xué)生識字為出發(fā)點(diǎn)，積極調(diào)動學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的參與性。本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)先讓學(xué)生認(rèn)識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好每一個漢字。寫好“一”、“二”、“三”、這三個字則是本課的難點(diǎn)，為此，應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生發(fā)展的過程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法。
3、《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起。在學(xué)習(xí)這篇課文時，我們可以設(shè)計(jì)一些孩子們喜歡的卡通人物（小新、香玲、甚至奧特曼）邀請他們到我們家里做客，我們向他介紹我們家里的布置：如哪是沙發(fā)、茶幾、臺燈、電視……相機(jī)出示我們事前準(zhǔn)備好的生字卡片。這樣在游戲中讓學(xué)生以高昂的熱情來認(rèn)識生字。另外學(xué)習(xí)了課文以后，要使學(xué)生懂得要尊敬長輩的道理。
4《操場上》以體育活動為主題，有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運(yùn)動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動，詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
5、《語文園地一》有七項(xiàng)內(nèi)容，分別是鞏固漢語拼音、認(rèn)識反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識的字、復(fù)習(xí)和拓展詞語、讀句說句、認(rèn)讀姓氏字和背誦古詩。
6、《有趣的游戲》是口語交際課文。在我們童年時每個人都做過游戲，有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們交上朋友。圖上畫了三種游戲，老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩個以上的集體娛樂活動，從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識52個生字，會寫14個字，認(rèn)識5種筆畫和8個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀識字短文，感受童謠所表現(xiàn)的景色美，有積極參加體育活動的愿望，學(xué)做尊敬父母的好孩子。
3、能感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
4、通過園地復(fù)習(xí)能夠正確區(qū)分聲母和韻母。
5、認(rèn)識反義詞，把認(rèn)字和認(rèn)識事物結(jié)合起來，會說“誰做什么”這樣完整的句型。
6、背誦《詠鵝》。
7、口語交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。學(xué)生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學(xué)習(xí)提問。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，朗讀和背誦課文《一去二三里》。
難點(diǎn)：感受童謠所表現(xiàn)的景色美，感悟漢字的形象性。
四、教學(xué)思路。
一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。
五、教法學(xué)法。
（一）識字方面。
我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行識字。注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景進(jìn)行識字?！?/p>
（二）寫字方面。
1、要抓好良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、課中教師要舍得花時間進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
（三）《語文園地一》中第一項(xiàng)“我會寫”教學(xué)時可以讓學(xué)生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣才不會漏掉。
（四）對于剛?cè)雽W(xué)的孩子，在口語交際課上的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)觀察游戲的過程，情境中產(chǎn)生口語交際的愿望。規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出自己做游戲的過程和心理感受。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
六、課時安排。
一去二三里2課時口耳目。
2課時在家中。
2課時操場上。
2課時語文園地有趣的游戲2課時1課時。
守株待兔集體備課記錄篇十七
時
間：2015年4月9日參加人員：數(shù)學(xué)組全體教師教研主題：人民幣的簡單加減法計(jì)算。
討論要點(diǎn)：如何解決實(shí)際問題中“夠不夠”的問題解決方法：
1、出示商品圖片和標(biāo)價(jià)，創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生模擬購物，提出有關(guān)的加法和減法問題，列出相應(yīng)的算式。
2、解決“夠不夠”問題的三步法：
（1)計(jì)算：買商品共需要多少錢（應(yīng)付的錢），注意單位要統(tǒng)一。
（2)比較：帶的錢數(shù)（付出的錢）與買商品共需要的錢數(shù)（應(yīng)付的錢）相比，會出現(xiàn)三種結(jié)果（多、少、相等）；也可用減法列式計(jì)算（應(yīng)找回的錢）。
（3)下結(jié)論：根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果來回答問題“夠不夠”（夠或者不夠）。
活動總結(jié)：
本次教研活動，老師們積極發(fā)言，對本節(jié)課的重、難點(diǎn)（應(yīng)付的錢、付出的錢與應(yīng)找。
回的錢三者之間的關(guān)系）進(jìn)行了深入的研討，提出了解決“夠不夠”問題的三步法，為本節(jié)課的教學(xué)提供了更好的方法。
守株待兔集體備課記錄篇十八
教研組：
學(xué)科。
化學(xué)。
年級。
九年級。
備課組長。
王魁。
記錄、材料整理。
高建剛。
時間。
4.20。
參與人員。
全組成員。
備課中心問題。
1．能夠說出空氣的主要成分及氧氣、氮?dú)獾捏w積分?jǐn)?shù)（了解）。
2．明白空氣某些成分的主要用途，初步認(rèn)識空氣對人類生活的重要作用。
3．能解釋探究空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象（了解）。
4．能區(qū)分純凈物和混合物。（應(yīng)用）。
5．了解造成空氣污染的主要污染物、污染物的來源、危害，認(rèn)識防治空氣污染的重要性，能根據(jù)污染物及污染物的來源提出一般的防治措施（理解）。
6．氧氣的制法，及步驟。
7．了解分子的特性（理解）。能用分子的知識解釋和說明一些實(shí)際問題（應(yīng)用）。
過程描述。
初稿討論（各教師的觀點(diǎn)）。
王魁：學(xué)生識記部分要求學(xué)生記牢。
張彥林：目前空氣保護(hù)是重點(diǎn)。
李荊：空氣中的各氣體體積分?jǐn)?shù)還是質(zhì)量分?jǐn)?shù)學(xué)生是否清楚。
周靜：對氧氣的制法及步驟學(xué)生要重點(diǎn)掌握。
過程描述。
定稿討論。
王魁：氧氣的制法和步驟是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，必須要求學(xué)生掌握。
張彥林：空氣的保護(hù)是聯(lián)系實(shí)際生活的知識點(diǎn)，考試就應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際的，這一方面是重要的。
討論結(jié)果。
從幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：
1、情景導(dǎo)入。
2、精讀課文，回憶。
3、圍繞重點(diǎn)，全班研討。
4、練習(xí)。
反思。
1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念。
2、多媒體教學(xué)形象、直觀，既提高了課堂效率。
3、對于學(xué)生課堂的練習(xí)完成較好。
4、對于課時的資料過多，沒有很好的把握教學(xué)的時間。
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