教案應(yīng)注重學生主體地位，鼓勵學生參與互動，促進學生的深度學習。編寫教案時，教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況和學習需求進行教學設(shè)計。以下是小編為大家收集的高質(zhì)量教案范文，供大家參考學習。
滴水穿石課文教案篇一
《滴水穿石》課文主要講了太極洞內(nèi)的奇觀，還舉了李時珍、愛迪生和齊白石三位古今中外的人的正面事例，更加突出了“水滴石穿”給予我們的啟示。那么下面是東星資源網(wǎng)為大家精心整理了一些關(guān)于課文滴水穿石讀后感大全，一起來看看吧。
今天，我讀了《滴水穿石》這個故事，我被水滴那種目標專一，持之以恒的精神深深地打動了。
故事講述了太極洞內(nèi)的一大奇觀滴水穿石。還有一句反問句“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢?”更是發(fā)人深省。
故事還舉了李時珍，愛迪生，齊白石三位名人的事例，并且告訴我們每位名人之所以能成就事業(yè)，是因為他們目標專一，持之以恒。
其實，像這樣的名人事例還有很多。比如《西游記》里那家喻戶曉的師徒四人，他們馬不停蹄地向西方走去，雖然路上也遇到過重重困難，但他們還是挺了過來歷經(jīng)九九八十一難，終于拿到了經(jīng)書。這是因為他們堅持不懈，目標專一，才能凱旋而歸。
我也想到了我自己。記得我讀二年級的時候，語文老師要求我們寫日記。一開始我覺得很有話寫，可到了后來，我覺得題材越來越難找了，需要我每天都要去觀察身邊的事物。當我想放棄的時候，我想到了唐僧，司馬遷他們。于是，我又堅持了下去，慢慢的，寫日記成了我的一種習慣。
現(xiàn)在，我再也不怕寫了。因此，我的也取得了一點小小的成績。但今后我在學習上更要像水滴那樣目標專一，持之以恒。也許若干年后，我真能成為一名作家呢！
總結(jié)。
了他光輝般、史詩般的一生，并展現(xiàn)了人類美好愿望。
同學們，目標專一。
持之以恒=成功。目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。讓我們都能認準既定的目標，并付出不懈的努力，爭取早日實現(xiàn)我們的理想吧。
或許，夢想未來對我們而言是遙遠的，但只要我們目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
今天，我們學了《滴水穿石的啟示》一文，明白了水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，就沒有什么事情做不成了。
《滴水穿石的啟示》一文主要寫了在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞，這小洞是由石頭上方的水滴接連不斷地滴在同一個地方，終于滴穿了石塊，成為奇觀。明代醫(yī)藥學家李時珍經(jīng)過二十幾年的不懈努力，終于寫成藥學巨著《本草綱目》。美國發(fā)明家愛迪生孜孜不倦，研究電學，有一千多項發(fā)明專利權(quán)?，F(xiàn)代著名書畫家齊白石“不教一日閑過”，堅持不懈地創(chuàng)作，技藝達到了爐火純青的境界。由此說明了古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，都是靠著這種“滴水穿石”的精神取得成功的。
有一次，我發(fā)到一張試卷，便細心又細心，仔細又仔細地做了起來。有兩道題很難，我怎么也做不出來，畢竟這些遠遠超過了我的估計范圍。于是，我先做完其他題，再回過來看這些題。天氣雖然涼爽，可我卻全身燥熱，情緒暴躁?？粗莾傻李}，我一會托著下巴，兩眼直愣愣地看著天花板，仿佛上面就刻著答案。一會兒又把筆轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，可無論我怎么想，躲在我記憶深處的那幾個字就是不肯出來。我的腦神經(jīng)更似乎要爆炸了，怎么也坐不牢。經(jīng)過我的苦思冥想，還是把自己認為最正確的答案寫在了上面。雖然不知道對與錯，但至少也做到了目標專一，持之以恒。
或許，夢想未來對我們而言是遙遠的，但只要我們目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
愛迪生畢生孜孜不倦，擁有1000多項發(fā)明專利權(quán)；
齊白石不教一日閑過，最終畫技爐火純青這三個正面事例告訴我們一個深刻的道理：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
捧起書本再次閱讀這篇課文，我不由得看到了面對孤燈，談遷奮筆疾書的消瘦身影。我情不自禁地想到為了發(fā)明炸藥，諾貝爾一次次地面對失敗，甚至面對失去親人的痛苦，可是他沒有放棄的堅毅面容。我還想到了有一次高斯正在埋頭演算，助手再三轉(zhuǎn)告說他的妻子病了。高斯讓助手先回去，他則繼續(xù)埋頭鉆研，早把妻子病了的事拋之腦后。正是因為擁有目標專一、持之以恒的精神，高斯才成為十八世紀偉大的數(shù)學家。
當我讀到文中“雨水為什么不能把石塊滴穿呢?因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒”的語句時，我的臉頓時紅了，因為我想到了自己曾經(jīng)做過的三心二意、半途而廢的事情。那天，老師布置了排演小小課本劇的任務(wù)，我迅速召集了小組的人馬討論起來，討論結(jié)果是由我負責選擇內(nèi)容和寫劇本。晚上，處理完回家作業(yè)之后，我確定了課本劇的內(nèi)容，就想著：今天很累了，明天再寫劇本吧！過了一夜，我把這事給忘得一干二凈。比賽的前幾天，同學們問我：“劇本寫好了嗎?我們得抓緊排練了！”我只好說忘了，大家聽了非常著急，七嘴八舌的樣子看得我心煩，于是我說我們不參加比賽了，結(jié)果大家氣哄哄地散了。
讀了這篇課文后，我相信自己能夠成為安徽廣德太極洞內(nèi)的小水滴，因為我已經(jīng)把“滴水穿石”給予自己的啟示深深地銘記著，并且為自己定下了一個目標——每天進步一點點，爭當最棒的小娃！
學了《滴水穿石的啟示》這篇課文后，我有許多感想。我想：無論什么事，只要目標專一、持之以恒，就一定能成功。在實際生活中，我們也會遇到一些麻煩事，但只要堅持不懈就一定能成功。
通過閱讀，我們領(lǐng)悟到作者其實強調(diào)了這“滴”與“穿”的過程，強調(diào)了科學家們到達理想彼岸的艱辛歷程。他提醒我們注意到滴水穿石的要點：接連不斷、目標一致的“滴”才能達到這令人驚訝的“穿”。作者讓我們的目光聚焦到古今中外科學家成長的經(jīng)歷上，而不是其它。不是嗎?如果李時珍沒有跋山涉水，遍嘗百草，數(shù)十年吃苦耐勞、筆耕不輟，那他就無法讓中藥巨典《本草綱目》的問世了。愛迪生從小生活艱辛，但他立志創(chuàng)造發(fā)明。是持之以恒的信念和鍥而不舍的精神，讓他做到了常人所難以企及的貢獻--在他的一生中完成了一千多項科技發(fā)明！
在這里，作者推崇的是一種精神，“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘洞穿’一塊‘頑石’，最終取得成功的嗎?”這就象我們讀書一樣，一口是吃不成胖子的，只有把“滴水穿石”的精神貫穿到我們的學習中去，通過刻苦學習，一點一點地學，一個一個問題的去理解與掌握，才能使得我們學業(yè)有成，才能為長大后報效國家打下一個堅實的基礎(chǔ)。
滴水能穿石，滴水還能成石柱，它給我們揭示了一個道理，那就是積少能成多、堆沙能成塔。如果我們能到領(lǐng)悟這一點，并在以后的學習中加以實踐，那么就受益不淺了。
文章很用心。
滴水穿石課文教案篇二
學了《滴水穿石的啟示》這篇課文后，我有許多感想。我想：無論什么事，只要目標專一、持之以恒，就一定能成功。在實際生活中，我們也會遇到一些麻煩事，但只要堅持不懈就一定能成功。
一提起“目標專一、持之以恒”，我就想到了我學習滑旱冰的那件事。以前，我特別羨慕那些會滑旱冰的人，他們那些優(yōu)美的動作和技巧是我不由得讓爸爸給我買了一雙旱冰鞋?？墒?，滑旱冰可沒我想的那么簡單，當我穿上它時，好像有一股力量再使勁的把我推到，“刺溜”一聲，我沒有避免摔倒，哪一跤讓我的屁股疼了好長時間。可是我并沒有放棄，一會兒又站了起來，開始靠著墻滑，但另一次摔傷也沒有避免，這時，我有點放棄，不想滑了。但這時，又有一股力量讓我前進、不后退，還是我想到了一句歇后語“鐵杵磨成針——功到自然成”，一想起這句話，我又站了起來，打起了精神，將那些放棄的雜念拋到九霄云外去了，然后慢慢地滑了起來。不知經(jīng)過多少次的摔倒、站起來，終于有一次，我成功了。我將普普通通的基本功練扎實了，開始迎接接下來的挑戰(zhàn)。這次成功在我的人生史書上寫下了輝煌的一筆。我這滴“水滴”終于滴穿了一點“頑石”了。
由此可見，只要有專一目標，不半途而廢，就一定可以成功。
滴水穿石課文教案篇三
當我看到這個題目時，我就很好奇，滴水真能穿石嗎？等我看完文章后，就全明白了…….
滴水穿石，說白了就是水滴把石頭滴穿，有些同學可能會說，不可能,小水滴怎么能把硬幫幫的石頭滴穿呢？原來在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭上方有水滴不停的滴落下來，幾千年、幾萬年過去了，水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
著名科學家魏格納，為了證明自己的大陸漂移說，四處奔波，不顧自己的身體，面對人們的譏諷，并沒有打挎魏格納對大陸漂移的研究，他慢慢提供有力證據(jù)，人們開始相信他，同時。他也為找礦和地震預報等提供了科學根據(jù)，把地質(zhì)學向前推進了一大步。
“目標專一、持之以恒”這八個字我銘記在心，我們要靠這八個字成就我們的一片天地！
滴水穿石課文教案篇四
這是一篇說明事理的文章，介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)滴水穿石這一奇觀，并借古今中外名人成就事業(yè)的例子，重點講述了由這一奇觀所得到的啟示：要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。全文共5個自然段，可以分為3段。第一至二自然段為第一段，由滴水穿石的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三至四自然段為第三段，用中外名人靠著滴水穿石的精神成就事業(yè)的三個事例證明這一觀點，并通過水滴與雨水作對比，從反面進一步說明這一觀點。第五自然段為第三段，揭示滴水穿石給予我們的啟示。課文對滴水穿石這一奇觀的敘述言簡意明，對由此所生發(fā)的感想寫得有理有據(jù)。全文層次清楚，前后照應(yīng)，語言精煉，應(yīng)指導學生在朗讀中仔細體會。
學完這個成語后，學生都能知道這個成語的價值，即只要堅持不懈，事情就能成功。但大多數(shù)人認為，高處落下的水撞擊石塊，每次相互碰撞造成一點損壞，時間長了石塊形成凹坑，再加深以至被擊穿（這篇課文的作者也是這樣認識的）?？煽茖W家們卻要驗證一下這種說法是否正確?？茖W家們用乒乓球反復和石塊相撞，并未見石塊有明顯的損傷，乒乓球?qū)κ瘔K的撞擊力比水滴對石塊的撞擊力要大得多，卻不能穿石?？梢娝巫矒羰瘔K不是穿石的主要原因?？茖W家們用每秒可拍攝1500張照片的高速攝影機拍下了水滴落到石上的全過程，然后一張張仔細觀察，發(fā)現(xiàn)水滴原來是流線型，落到石上后先是形狀變扁，而后分散成許多小水滴向四周飛散，飛散過程中產(chǎn)生了許多微小的由水膜包裹著空氣的氣泡，這些氣泡表面的水膜由于表面的張力而很快收縮，氣泡內(nèi)的.空氣由于體積縮小而壓強迅速增大。當壓強足夠大時就沖破水膜體積迅速膨脹，就像一次小小的爆炸，氣體形成的沖擊使石塊受到了小小的損傷，日積月累，終至穿石，這種微型氣泡爆炸損壞固體的現(xiàn)象被稱為氣蝕。氣蝕現(xiàn)象一度是遠洋航行的大敵。最初使用螺旋槳推進的遠洋巨輪在航行12小時后就發(fā)現(xiàn)螺旋槳表面百孔千瘡，無法使用，經(jīng)過很長時間的觀察和研究發(fā)現(xiàn)：螺旋槳高速旋轉(zhuǎn)和水相互作用，在螺旋槳表面附近形成大量的微小的氣泡，氣泡雖小，但氣泡內(nèi)的壓強卻很大，可達到幾千個大氣壓，無數(shù)小氣泡破裂時對螺旋槳表面的沖擊，使金屬制的螺旋槳也顯得很脆弱。找到原因后，人們利用改進螺旋槳面形狀使之少產(chǎn)生氣泡，選用抗氣蝕金屬材料，在表面加化學涂層等方法大大減輕了氣蝕對螺旋槳的破壞?？茖W家們用滴水穿石的毅力揭開了這其中的秘密，同時克服了氣蝕的破壞，并在進一步尋找氣蝕現(xiàn)象的利用途徑。雖然小學生對這段文字不可能完全理解，但他們可以知道研究這個成語卻解決了生活中的許多問題。所以通過這樣的綜合實踐活動，學生悟出傳統(tǒng)式教學無法獲取的東西（實質(zhì)，看完這些材料，可以清楚地看出課文中所說的滴水穿石原因是人的直觀思考，不是科學實驗的結(jié)論，所以這篇文章有違反科學之處。因此這樣延伸可以把學生帶入科學殿堂）。實質(zhì)許多科學家的發(fā)明，往往重視的就是最普通的自然現(xiàn)象。為了使學生更多的獲得這個信息，這也是教學的延伸，為了這種延伸的意義擴大，我還為學生準備了普里高津的事跡，即耗散結(jié)構(gòu)理論發(fā)明過程。普里高津是比利時具有哲學思想的著名科學家，他堅信世界總是不斷向上變化、發(fā)展的，自然界應(yīng)該存在著從無序向有序轉(zhuǎn)化的規(guī)律。他是從一種叫貝納德花樣的現(xiàn)象中得到的啟示：開水將沸騰前，會出現(xiàn)許多水泡，若仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)這些水泡呈六角形蜂窩狀的有序狀態(tài)，其中心液體向上流動，邊緣液體向下流動，形成熱量的對流，這就是貝納德花樣。普里高津發(fā)現(xiàn)，這種有序結(jié)構(gòu)必須靠外界不斷供給熱量才能維持，一旦加熱停止，結(jié)構(gòu)就遭破壞。因此，它不同于像晶體那樣死的有序結(jié)構(gòu)，而是一種活的有序結(jié)構(gòu)，要求不斷地同外界發(fā)生物質(zhì)與能量的交換，即吐故納新。普里高津把這種要不斷從環(huán)境中吸收物質(zhì)與能量，并且在物質(zhì)和能量的消散中才能維持的有序結(jié)構(gòu)，稱為耗散結(jié)構(gòu)。耗散結(jié)構(gòu)理論的創(chuàng)立，為解釋生命現(xiàn)象提供了一把很好的鑰匙。生命就是通過新陳代謝、吐故納新，不斷保持有序狀態(tài)的。因此，生命體就是一種耗散結(jié)構(gòu)。這為用物理、化學的方法研究生命現(xiàn)象和生物進化開辟了道路。耗散結(jié)構(gòu)理論被認為是20世紀70年代最輝煌的科學成就之一，普里高津被人們稱為生命熱力學的詩人，并在1977年獲得諾貝爾化學獎。
這篇文章真正延續(xù)，反映在全體學生能運用這個啟示上，達到這一點，每個學生就能自己滴水穿石起來。因此在本次實踐活動課后，我還讓學生認識座右銘一詞，引導學生把這個詞變成自己的座右銘，讓其監(jiān)督自己的發(fā)展。另外在整個過程中還要告訴學生消除一些認為自己很笨的心理，讓學生輕裝上陣可持續(xù)地學習下去，去蝕每個難點。
滴水穿石課文教案篇五
”滴水穿石“是什么呢？它是說一塊石頭經(jīng)過了幾年，幾十年，幾百年，幾千年，幾萬年······后，終于形成一個光滑圓潤的小洞。如果我們也能像水滴那樣，雖然力量小，但目標專一，雖然微不足道，但持之以恒，我們就一定能夠到達勝利的彼岸。
這篇課文給我留下的印象很深，特別是最后一句話：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。這句話就是滴水穿石帶給我的啟示。本文中的李時珍，愛迪生和齊白石，還有很多偉大的人。他們不都是靠著這種”滴水穿石“的精神，最后才實現(xiàn)自己的理想嗎？看到這里，我不由得想起這樣一件事。那次，我正在家里畫畫。那時正值放暑假，天熱的出奇。我在書房里熱得受不了，便出來打開空調(diào)，在沙發(fā)上看起書來。過了一會，我覺得不那么熱了，便回書房里繼續(xù)畫畫?？僧斘一貢繒r，卻發(fā)現(xiàn)我的畫已經(jīng)濕了！哦，原來我剛才把水桶放歪了！這下可怎么辦呢？我千方百計的想辦法，可都不行。唉，我只好放棄這張，重畫一張。要是當初我有耐心，不半途而廢的去看書，也不會弄成這個樣子。
讀了這篇課文后，我總算認識到了自己的缺點——半途而廢。我發(fā)誓，以后一定要做個小水滴，做個不半途而廢，不三心二意的小水滴！
滴水穿石課文教案篇六
當我讀到水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能將石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？難免有崎嶇和坎坷，但只要靠著“滴水穿石”的精神，而不半途而廢，最終還是會取得成功的。是呀，我為什么不像水滴那樣目標專一呢？這讓我不由想起了一件事。在和我一起寫毛筆字的同學，他們學了一半就半途而廢。而我卻依然堅持下去。在以后的每一天，我的字逐步提高，經(jīng)常受老師的表揚。從此以后，我每天不斷地要求自己要保持這種字跡，而不放棄。終于，在每次比賽的時候，我不斷地獲得榮譽證書。只要堅持，我就會實現(xiàn)我遠大的夢想——書法家。
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，不都是靠著這種目標專一、持之以恒的精神嗎？我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示，就一定能實現(xiàn)我們崇高的理想。我想對半途而廢的同學說：在成功的道路上，如果沒有耐心去等待成功的到來，你只好用一生的耐心去面對失敗。
滴水穿石課文教案篇七
1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關(guān)鍵詞語感悟課文各部分內(nèi)容。
2、在對課文重點詞句的品讀中，感悟滴水穿石精神的具體內(nèi)涵。
3、學習聯(lián)系上下文理解詞語，有感情地朗讀課文。
1、分類搜集成語：
（1）形容注意力集中、專心的成語：
（2）形容技藝水平高的成語：
（3）形容勤奮刻苦的成語：
（4）形容持之以恒的成語：
感情朗讀，品悟滴水穿石精神的內(nèi)涵。
映滴水穿石的圖片，引導：
1、這是太極洞里的什么景點？看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語？這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。
2、聽到什么聲音？聽到這樣的滴水的聲音，你想到了哪些詞語？課文用這些詞語講述了滴水穿石這個現(xiàn)象形成的原因。
3、看到這樣的現(xiàn)象，聽著這樣的滴水聲，你想到了什么?引導并板書：目標專一、持之以恒。
作者在想到這些之后，提出了自己的觀點：只要做到目標專一、持之以恒，就能做成所有的事情。
2、課文介紹了哪些人的事例？映示李時珍的事例。
3、映示自讀練習題
（1）、從這些詞語可以感受到李時珍目標專一、持之以恒的精神，他努力的結(jié)果是：。
（2）、你認為怎樣才能讀好這一段話？
4、學生自讀事例，完成練習。
5、討論交流
（1）從哪些詞語可以感受到李時珍目標專一、持之以恒的精神？
（2）李時珍目標專一、持之以恒的結(jié)果是什么？
（3）你認為應(yīng)該怎樣來讀這一段話？
要點：讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時珍目標專一、持之以恒精神的詞語。
（4）指名練讀：
師生評議，通過讀后評議指導讀好翻山越嶺等詞語，先讀好詞語再讀好句子。
同時提醒學生讀好其他要重讀的詞語
隨機介紹《本草綱目》，指導讀好本草綱目和巨著。
（5）自由練讀
（6）齊讀
6、過渡：從李時珍的事例中，我們感受到只要做到目標專一、持之以恒，就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標專一、持之以恒的呢？映示愛迪生、齊白石的事例。請大家用剛才學習李時珍事例的方法來學習愛迪生和齊白石的事例。
（1）映示自讀要求：
輕聲朗讀兩個事例，找出你認為的最能體現(xiàn)愛迪生和齊白石目標專一、持之以恒精神的詞語，再試著用你的朗讀表現(xiàn)出愛迪生和齊白石是如何目標專一、持之以恒的，準備朗讀給大家聽。
（2）學生按要求自讀課文。
（3）映示愛迪生的事例。
指名朗讀課文，讀后學生說強調(diào)了哪些詞語，為什么強調(diào)這些詞語？
對于學生的理解和朗讀的個性特點給予充分地肯定。
隨機抓住學生提到的詞語中的關(guān)鍵詞語品讀。
抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛迪生做電學實驗研究時的情景。
由自謀生計引出故事，感受愛迪生的非凡成果，適時指導朗讀1093項。點撥：愛迪生在挫折面前仍能做到目標專一、持之以恒。
隨機指導學生讀好并列詞語的節(jié)奏。
（5）自由練讀，齊讀。
（6）映示齊白石的事例。
引導：讀了齊白石的事例后，齊白石的哪一點或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深？請你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。
引導朗讀學生交流這句話為什么會給自己留下深刻的印象，這句話中哪幾個詞應(yīng)該要讀好。
隨機引導學生理解、品味關(guān)鍵詞語：堅持不懈等，練讀一句話，欣賞齊白石爐火純青的藝術(shù)作品。
點撥：齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標專一、持之以恒。
（8）指名朗讀完整事例。
（9）齊讀
7、引出省略號：能說明只要做到目標專一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例還有嗎？從哪看出來的？課后查找事例，組織一個故事交流會，比一比誰的故事講的好。
8、如果要是用一兩句簡短的話，對課文所介紹的三個事例進行一個概括，應(yīng)該怎樣說呢？
在學生交流的基礎(chǔ)上，映示第三自然段最后一段話。
引導學生根據(jù)自己的感悟有感情地有個性地朗讀這段話。
點撥：你為什么要強調(diào)這幾個詞語。理解頑石和滴穿
9、打開課本，齊讀課文第三自然段。
1、過渡：現(xiàn)在我們知道只要做到目標專一、持之以恒，就能做成所有的事，實現(xiàn)自己的理想。如果要是不這樣去做，那又會怎樣呢？課文用雨水作了一個對比。
2、映示第四自然段
1、小結(jié)：課文三四自然段分別用正反兩個方面的事例，說明了只要做到目標專一、持之以恒，是沒有什么事做不成的這個觀點。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。
2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢？
映示最后一個自然段。
3、在這句話里，有兩對反義詞，你能發(fā)現(xiàn)嗎？這兩對反義詞是用什么詞連起來的？
為什么要把他們連在一起說？對比是為了突出其中的一個，這里是為了突出什么？還有一種辦法能證明這句話確實是為了突出目標專一和持之以恒，映示兩句話讀，先讀沒有對比的句子，再讀有對比的句子，體會句子的意思有沒有什么變化。
5、指名練讀，齊讀。
6、討論：作者還用了一個關(guān)聯(lián)詞語把這個啟示講得非常清楚，這是個什么關(guān)聯(lián)詞？
7、讀了這個啟示，你想到了什么？你能不能用上只要就來說一說你的想法？
（6和7機動處理）
討論：上完了這節(jié)課，課后你想干什么？
1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，舉辦故事會。
3、仔細觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象，再弄清它的形成過程，然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結(jié)構(gòu)，把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽。
滴水穿石課文教案篇八
1、體會反問句的用法。
2、理解鍥而不舍、孜孜不倦、爐火純青等詞語。
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
感情目標：引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重難點：憑借課文具體的'語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學內(nèi)容：第二課時。
教學過程：
一、導入新課。
1、開門見山導入新課。
2、讀課題。
二、觀察奇觀、初悟“啟示”
1、課件出示奇觀圖，了解奇觀。
2、引導質(zhì)疑，探究形成原因。
3、初悟啟示。
4、學習反問句。
三、品讀名人，深悟啟示。
1、學習李時珍的故事、感悟啟示。
（1）學生自由讀第三自然段。
（2）抽學生讀李時珍的故事，其他同學畫出相關(guān)詞句。
（3）學習李時珍的故事。
（4）有感情的朗讀李時珍的故事。
2、學法，小組合作學習愛迪生、齊白石的故事。
3、匯報交流學習成果。
4、欣賞圖片再次領(lǐng)悟三位名人滴水穿石的。
四、互動生成，體悟啟示。
1、拓展遷移，交流名人資料。
2、歸納，讀記啟示。
板書設(shè)計：
滴水穿石課文教案篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、感悟滴水穿石給予我們的啟示，學習這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
教學重點、難點。
朗讀課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學習這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
教學時間。
兩課時。
第一課時。
課時目標。
初讀課文，學習課文1、5自然段，了解滴水穿石的現(xiàn)象，明白滴水穿石的啟示。
一、談話導入。
曹老師想帶大家去安徽廣德太極洞內(nèi)看一大奇觀。出示圖片，看到了什么？
那這一奇觀是怎么形成的？又給我們什么啟示呢？
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
思考：太極洞內(nèi)的一大奇觀是怎么形成的？又給我們什么啟示呢？
2、檢查自讀情況。
（1）認讀新詞。
3、交流思考題：
（目標專一）????????????（持之以恒）。
水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
練習朗讀。
引讀第1自然段，感受設(shè)問的用法。
再讀讀出示的詞語，根據(jù)自己的預習，說說哪些詞語的意思和“滴水穿石”相近？（孜孜不倦??持之以恒??鍥而不舍??堅持不懈日雕月琢）。
朗讀這些詞語。
（2）啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
練習朗讀。
三、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、完成習字冊。
第二課時。
課時目標。
學習課文2—4自然段，從課文列舉的事例中感悟持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
教學過程。
一、復習。
齊讀課文第5自然段。
二、品讀事例。
1、引讀第2自然段。
2、課文第3自然段給我們列舉了哪些人的事例？（李時珍、愛迪生、齊白石）。
李時珍：“從小立志學醫(yī)”
他翻山越嶺……經(jīng)過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學巨著《本草綱目》?！?/p>
練習朗讀。
愛迪生：“……幼年就自謀生計……”
“他迷戀電學實驗研究，畢生孜孜不倦，竟……一千多項發(fā)明專利權(quán)！”
練習朗讀。
齊白石：“在數(shù)十年的藝術(shù)生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫?！?/p>
“不教一日閑過?！?/p>
“就是到了晚年，也仍然堅持每天作畫三幅?！?/p>
“堅持不懈”“爐火純青”
練習朗讀。
3、從“……”中讀懂了什么？
課文就列舉了古今中外三個成就事業(yè)的人，讓我們明白——在前進的道路上，都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的。
齊讀第3自然段。
4、引讀第4自然段。
三、總結(jié)全文。
齊讀第5自然段，讀了課文，你有什么想法？
四、作業(yè)。
1、寫讀后感。
滴水穿石課文教案篇十
《滴水穿石的啟示》這篇課文給出了一個最好的答案成功要有專一的目標，也需要堅持不懈的努力。下面就是小編給大家?guī)淼牡嗡┦膯⑹尽?/p>
讀書筆記。
希望大家喜歡!
最近，學了一篇課文，名叫：《滴水穿石的啟示》。學了這篇課文，令我感觸頗多。
只要努力，幸運之神就會留意你!看到一個個成功的例子，我想說這句話。這，又不禁讓我想到了司馬遷。
司馬遷寫史記的時候。有一次，他為李陵辯護，說他不該死?？纱耸氯桥藵h武帝，他讓司馬遷遭受了“腐刑”。司馬遷認為遭受腐刑是一件很丟臉的事情，他幾乎想自殺。但他想到了還沒有寫完的《史記》。便忍辱負重，以超強的毅力堅持了下來。他的名字也因此名垂青史。
看了司馬遷的經(jīng)歷，我想說：堅持的人永遠會有成就，退縮的人永遠會有失敗。只要努力，你永遠會有成就!
我覺得，我們要銘記課文里的最后一句話：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想!
相信我說的話吧，大家在做一件事時，只要銘記：有志者，事竟成!這樣，你只要努力，就一定能夠達到勝利的彼岸!相信我，沒錯的!
目標專一、持之以恒對于每個人來說都很重要。比如我從小就對繪畫感興趣，但總是畫不好。于是我買了一本《動畫形象大全》，天天臨摹，即使生病時也要堅持?，F(xiàn)在我仍然保持這個習慣，每天臨摹一幅，風雨無阻。正是這樣，我的繪畫水平才會突飛猛進的提高。
“若有恒，何必三更眠五更起?”
祖逖、王羲之、李時珍、愛迪生、齊白石、諾貝爾、談遷……這些名垂千古的中外名人的例子告訴我們：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的夢想。
今天，我學習了文筆生動、內(nèi)涵深刻的《滴水穿石的啟示》，使我深有感觸。在安徽廣德太極洞內(nèi)有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。至所以會有這個小洞，是因為水滴目標專一，持之以恒，最終把石塊滴穿了。
記得我以前學騎自行車時，由于練習了很長時間都不會騎，我就開始打退堂鼓了。于是媽媽又在一旁指導我，教我怎樣騎，我對騎自行車又一次充滿信心。過了幾天，我終于會騎自行車了，那時心里比吃了蜜還要甜。
我們要永遠鉻記滴水穿石給予我們的啟示目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
今天，我們共同學習了《滴水穿石的啟示》。讀完這篇。
文章。
我明白了做任何事都要目標專一持之以恒只有這樣才能取得成功。
國家。
體操。
隊隊員陳菲，自幼練習體操，因表現(xiàn)出色被選入國家隊。大家都知道練習體操是一件很困難的事。可是，陳菲并沒有知難而退，而是付出了自己的汗水和心血，哪怕要承受不可預料的痛苦，她也愿意。功夫不負有心人，陳菲以優(yōu)異的成績在奧運會上摘得了冠軍的頭銜。我國著名數(shù)學家陳景潤，為了證明“哥德巴赫猜想”，摘取這顆世界矚目的數(shù)學明珠，付出了許多。一次又一次的失敗，成為激勵他的一分子。不僅如此，即使家境貧寒，只得屈居于六平方米的小屋，陳景潤也絕不打“退堂鼓”，而是嘔心瀝血的研究著。一分耕耘一分收獲，他以驚人的毅力解開了(1+2)的難題，創(chuàng)造了距摘取這顆數(shù)論皇冠上的明珠(1+1)只是一步之遙的輝煌。
從今以后，我一定要有專一的目標的不懈的精神，只有這樣，成功才會在不遠處，你說呢?
今天我讀了一篇文章，名叫：滴水穿石的啟示。這篇文章主要告訴我們目標專一而不三心二意。持之以恒而不半途而廢。就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
剛看到這篇課文，我立刻就被吸引了，讀完以后，我深有感觸。文中講了了齊白石、李時珍、愛迪生都是因為通過堅持不懈的努力才獲得了成功。
這樣的人世界上還有很多，如諾貝爾，他把一生都用來發(fā)明炸藥，在遭遇親人離世和實驗室被毀的打擊之后，他并沒有悲觀消沉，而是重新再來，終于獲得成功。
《滴水穿石的啟示》這篇課文，它告訴我了目標專一持之以恒而不半途而廢就一定能實現(xiàn)我們美好的理想，這個道理，也同時讓我想起了一件事令我難忘的事。
有一次，天氣悶熱，媽媽突然想起了我想買自行車的事，媽媽走過來說：“你不是想要自行車嗎?今天我就帶你去買.”我欣喜若狂的說：“太好了!太好了!你真是我的好媽媽?！痹诎肼凤L兒好像跟我說：“你有一個這么好的媽媽，你真幸福呀!”不一會兒我們來到部紅色的自行車，我鬧著要那部，媽媽斗不過我，只好買下來了，你還別說：“這部車的顏色格外鮮艷，說著說著，新的問題來了，我還不回騎呢!這可怎么辦?如果不學的話，買了不用豈不是浪費了，沒辦法，只好學了，”我小心翼翼的坐在坐板上，心里有十五個吊桶打水——七上八下的突然摔了下來。媽媽好像看出了我的心思，走過來長話短說：“再來只要目標專一，持之以恒，就一定能學會騏單車的?！蔽衣犃藡寢尩脑挘呐纳砩系幕覊m，媽媽扶著龍頭慢慢跟我練習，過了一會兒，媽媽吧手放開，我竟然沒有倒下來。還一直騎回了家。
《滴水穿石的啟示》這篇課文，不僅讓我學會了騎單車，還讓我知道了目標專一持之以恒而不半途而廢就一定能實現(xiàn)我們美好的理想這個道理。
作文。
滴水穿石課文教案篇十一
教學目標：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學習這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。
教學重難點：抓住重點段落和句子，引導學生在朗讀課文時注意關(guān)鍵字詞，體會滴水穿石給予我們的啟示：目標專一、持之以恒。
教學過程：
一、??????????揭示課題。
2、復習詞語（出示12個詞語，指名讀，齊讀）。
3、請同學們再仔細讀一讀，找一找和“滴水穿石”意思相近的詞語。指名說，教師點擊課件。
二、??????????導入課文。
2、請同學們打開課本，自由讀讀課文的第一自然段，看看課文是怎么描述的？
三、??????????學習第一自然段。
1、學生自讀第一自然段。
2、出示：“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且是滴在同一個地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！敝该x，其他同學仔細聽，找一找小洞形成的原因是什么。
3、指名交流。
4、小結(jié)：水滴一刻不停地往下滴，從來沒有改變過方向，它是多么專一啊。水滴就是這樣日復一日，年復一年，鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊。這是多么漫長的過程啊。
5、指導讀好這兩句話。
四、??????????學習第四自然段。
1、其實，我們知道，水滴的力量是微不足道的，可它能把石塊滴穿。那么雨滴呢？你認為雨滴能滴穿石塊嗎？指名多人說，并說明理由。
五、??????????學習第二自然段。
1、出示第二自然段第一句，齊讀。教師點擊“目標專一、持之以恒”。
2、多么了不起的水滴啊。讓我們再讀一讀這兩句話，感受水滴的這種“目標專一、持之以恒”的精神。出示“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且是滴在同一個地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”學生齊讀。
六、??????????學習第三自然段。
2、請同學們默讀課文第三自然段，看看課文舉了那些人的事例來寫的？
3、指名說（李時珍、愛迪生、齊白石）。
（一）李時珍。
1、李時珍的主要成就是什么？（編寫《本草綱目》）這是怎樣的一本書？指名說。
2、介紹《本草綱目》。
3、李時珍的滴水精神表現(xiàn)在哪兒呢？請你讀讀寫李時珍的句子，找一找。
4、指名說。出示句子：他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學巨著《本草綱目》。
5、李時珍寫成《本草綱目》是多么不容易啊。誰能讀好這句話？指名讀。
6、小結(jié)：正是憑著這種“目標專一、持之以恒”的精神，李時珍才編寫成了這樣一本舉世聞名的藥物學專著。齊讀，感受歷程的艱辛。
（二）愛迪生。
1、愛迪生的成就是什么？（擁有一千多項發(fā)明專利權(quán)）出示圖片。
2、一個人有一項發(fā)明專利權(quán)就已經(jīng)很不簡單了。愛迪生竟然有一千多項發(fā)明專利權(quán)，真是了不起?。∷麤]有受過正規(guī)教育，幼年就自謀生計，怎么會取得這么大的成就呢？（指名說）。
3、你知道愛迪生“迷戀”電學實驗研究的一些事例嗎？能向大家介紹一下嗎？（指名說）。
4、師述：在作實驗的時候，愛迪生差點讓硝酸弄瞎了眼睛。有一次，他在火車上做實驗，引起了，被列車長打了耳光，把他的一個耳朵打聾了。就是這樣，愛迪生還是沒有放棄，仍然迷戀電學實驗研究。
（三）齊白石。
1、齊白石的滴水精神又體現(xiàn)在哪兒？指名說，出示圖片。
2、理解“不教一日閑過”
3、齊白石對自己是這樣的嚴格要求，對藝術(shù)創(chuàng)作是這樣的是這樣的堅持不懈，他的技藝才達到了爐火純青的境界。
4、這里的省略號省略了什么？你還知道哪些名人勵志成才的故事呢？學生交流。
5、出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？齊讀。
6、理解：“滴水穿石”的精神是什么意思？“滴穿”和“頑石”又指什么？
7、古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，都是靠著這種“目標專一、持之以恒”的精神，才攻克了一道道難關(guān)，最終取得成功。
8、齊讀第三自然段，體會。
七、??????????學習第五自然段。
1、學習了課文，你有什么啟發(fā)？指名說。
2、我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示。出示最后一句，指名讀，齊讀。
八、??????????總結(jié)課文。
在今后的學習、生活中，愿每一位同學都能像課文里寫的這樣，學習水滴的目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，去實現(xiàn)自己美好的理想。
九、??????????作業(yè)。
寫話：
如果我_____________________，就一定能_________________________。
板書：
目標專一??持之以恒。
滴水穿石課文教案篇十二
案例：
師：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這是什么句？
生：反問句。
師：那反問句有什么作用？
生：承上啟下的作用。
師：結(jié)構(gòu)上是可以說承上啟下的作用。
這時學生無語。
師：這句話在語氣有什么特點？我們應(yīng)該怎樣把它換成陳述句？
學生只能換成陳述句不能說出語氣特點，教師只是匆匆說就滑過去了。沒能很好讓學生理解反問句的用法。
案例分析：
從課堂的實際效果我們不難看出，教師的問題不能很好地讓學生理解反問句的用法。設(shè)計問題過難、過偏或過于籠統(tǒng)，學生難以理解和接受，啟而不發(fā)或茫然或沉默以對，而教師只好自問自答，唱獨角戲，造成教學低效，甚至無效。
滴水穿石課文教案篇十三
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解本課的寫作方法，進一步聯(lián)系上下文理解詞句意思。
3、憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重難點：
抓住課文的重點詞句理解課文，領(lǐng)悟思想，以文化人。
教學過程：
一、導入。
今天老師給大家?guī)硪粡垟z影照片。（出示水滴）見過嗎？用一個詞說說你看到的水滴。（晶瑩剔透）呵，這是水滴給你最初的感覺！今天我們要學習一篇與水滴有關(guān)的課文。學完課文后我相信你一定不會認為小水滴僅僅是晶瑩剔透，還會有很多贊嘆的詞來送給它。齊讀課題。
二、讀詞語。
昨天同學們都預習了課文，看看這些詞你都會讀嗎？——出示詞語。
三、學啟示。
師：普普通通的水，平平凡凡的石，演繹了一段滴水穿石的佳話，留下了耐人尋味的啟示。留下了什么啟示呢？下面就請大家從頭到尾，認認真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？生讀課文。
師：誰來說說？只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！媸怯⑿鬯娐酝?，老師也找到了（出示），大家讀一讀，自己體會體會。——哪位同學愿意讀給大家聽。
2、學習一二段。
a、師：實現(xiàn)美好的理想要靠目標專一，持之以恒，滴水穿石為什么會給我們這么重要的啟示呢？讓我們走進太極洞，去見識一下“滴水穿石”這個奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！哪些段落給我們介紹了滴水穿石的現(xiàn)象呢？（1、2）。
不是寫小水滴嗎？作者干嗎要寫雨水呢？雨水這段似乎和課文沒有關(guān)系，那可以刪除嗎？（這是對比反襯的手法。通過將水滴和雨水的對比更加有力的證明了小水滴的持之以恒，目標專一。）難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量??做不成呢？”你聽懂了嗎？它其實就是告訴你——（指名改陳述句）用書中的兩個詞概括一下，滴水穿石需要的是什么樣的精神？目標專一，持之以恒。其實水滴的力量都是微不足道的，但只要目標專一，持之以恒，最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡。讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解?！僮x啟示。到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達到了，該講的好像已經(jīng)都講了？看來文章應(yīng)該這樣來改寫，你們看行嗎？為什么不行呢？學生交流（不能刪除事例，用事實講話更有說服力）是的，用事實講話是這種文章常用的辦法。
3、學習事例。
師：課文第三自然段就給我們舉了三位具有水滴精神的名人故事，他們是——李時珍，愛迪生，齊白石。
請同學們快速瀏覽第三段，各用一句話概括一個故事。
1、李時珍二三十年的不懈努力寫成本草綱目。
2、愛迪生畢生孜孜以求于電學實驗研究，竟有一千多項發(fā)明。
3、齊白石數(shù)十年如一日，天天揮毫作畫、不教一日閑過，終于使畫藝達到爐火純青的境界。
師、概括的非常完整，這就是同學們嫻熟運用語言的能力。光有概括是不夠的。接下來我們放慢閱讀的腳步，想一想，滴水穿石精神的具體表現(xiàn)在哪里。請同學們默讀課文，邊讀邊想，把有關(guān)語句畫下來?！奈煌瑢W愿意把你的讀書體會、個人感受跟老師和同學們交流分享。
a、李時珍：（出示句子）誰來說說從哪兒感受到李時珍有滴水穿石的精神？李時珍從小就有一個理想，是什么？（立志學醫(yī)）你從哪些詞句中讀出了他目標專一，持之以恒？（引導學生抓住“翻山越嶺”“大半個中國”“訪名醫(yī)”“嘗藥草”“二十幾年”“不懈努力”“終于”等詞充分體會李時珍是如何目標專一，持之以恒的。根據(jù)學生找出的詞句，老師隨機將相應(yīng)詞語點擊成紅色。）小結(jié)：在這二十年里他經(jīng)歷了多少磨難，甚至可能多少次與死神擦肩而過，他們就像一塊塊頑固的石頭阻礙著李時珍走向成功，但李時珍如水滴般目標專一，持之以恒，戰(zhàn)勝了它們，終于寫成了藥學巨著——《本草綱目》。
我們來看一份資料。請位同學讀，注意突出數(shù)字。（出示：李時珍先后查閱800多種書籍，經(jīng)過27年的刻苦鉆研，終于在1578年寫成《本草綱目》。全書共52卷。卷目及藥物繪圖1127種，各類藥物按類編入，共1892種，還附有治病藥方11096條。自17世紀，被翻譯成拉丁、法、日、朝、英，俄等文本，成為馳名中外的藥學巨著。）從這些數(shù)字你能體會到什么？嘔心瀝血。是什么成就了這篇巨著呢？是李時珍持不懈的意志。讀了這段文字，聯(lián)系我們的課文，你是否有了更深的體會？拿起書，讓我們帶著自己此時此刻的感情讀讀這句話。
b、愛迪生（出示句子）從哪兒看出愛迪生有滴水一樣的精神？
1、引導學生抓住“沒有受過正規(guī)教育，幼年就自謀生計”“迷戀”“畢生孜孜不倦”“竟??一千多項”等體會愛迪生的目標專一，持之以恒。
2、指導學生朗讀。老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。這正是愛迪生的寫照！
c、齊白石（出示句子）師：爐火純青是什么意思，請結(jié)合課文內(nèi)容理解。是說齊白石作畫的技藝達到了純熟完美的境界。
齊白石“不教一日閑過”就是滴水石穿精神的表現(xiàn)，到了晚年他每天還要作畫三幅，要做到這一點太難太難了。
師：從這段話你讀出了什么？齊白石對藝術(shù)的追求非常非常執(zhí)著。90多歲的老人還能畫出這樣的畫，叫我們怎能不感動怎能不敬佩呢。
美不勝收、栩栩如生、活靈活現(xiàn)??。
正是因為齊白石老人有著目標專一，持之以恒的精神，他的畫才能如此逼真，如此完美達到爐火純青的地步。
4、感悟作者選材的精當。作者給我們列舉了三個名人故事，雖然年代不同，國家不同，領(lǐng)域不同，成就也不同，但是有一個高度相同的，一起說?！繕藢Ｒ唬种院?。
師：作者為什么選擇這樣3個人物來說明自己的觀點呢？這3個人物有古今的，有中外的，例子不限于一個時期、一個國家，很有說服力。
師：從滴水穿石的現(xiàn)象，你還想到了誰？（引出文中省略號的用法）。
你身邊有這樣的人嗎？
小結(jié)：出示句子：你看，??取的成功的嗎？
5、剛才大家介紹了那么多，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學生，也不是老師，是個挖井人。（師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）。
師：通過這幅漫畫，你看明白了什么？有什么體會？
既然是朋友了，那么你想對他說些什么，使他盡快的挖到水？
四、課文延伸，自我提升。
你是一個目標專一，持之以恒的人嗎？生說比如：學習鋼琴、學習特長??小結(jié)導讀“滴水穿石”啟示的句子：無數(shù)事實證明——讀句子有人說，“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明?！彼?，我每個同學從小就應(yīng)該有自己的理想，或者說有一個前進的目標。愿每個同學都能實現(xiàn)自己美好的理想，愿每個同學都有一個精彩的人生。
五、布置作業(yè)。
1、課外搜集一些名人的故事讀一讀。
2、寫一篇有關(guān)這篇課文的讀后感。
板書設(shè)計：
目標專一李時珍愛迪生齊白石（舉例）。
持之以恒雨水水滴（對比）。
滴水穿石課文教案篇十四
教學目標:。
1.通過中外名人事業(yè)的例子理解滴水穿石的啟示,通過雨水的例子進一步理解其含義。
2.了解本文主要寫作特色:正反說明,全面清楚;舉例說明,令人信服.
3.使學生明白:在堅持的過程中出現(xiàn)的失敗,并非真正意義上的失敗,那是一次積累經(jīng)驗的機會,只要堅持下去,一定有更大的成功.
教學重點:。
圍繞中心話題正反論證滴水穿石的啟示.
教學過程：
一、教師談話。
1.出示“奇觀”
2.學生讀文。
3.讀幾組成語（找出與“滴水穿石”意思相近的詞）。
二、理解滴水穿石的啟示。
2、指名說說。
（二）學習第三自然段。
1、學生默讀第三自然段，畫出這一自然段的中心句。
2、指名說一說。
李時珍的“堅持”
指名讀描寫李時珍的部分，思考你從哪些文字中讀到了他的堅持：說說為什么？
1、?????????????指名說說。
想象李時珍的堅持(結(jié)合學過的李時珍夜宿古寺)嘗草藥是件危險的事;訪名醫(yī)也不容易.(二十幾年是一般人難以做到的,二十幾年的風風雨雨和山素嶇坎坷,他都走過來了.人生有幾個二十年?可以說,他畢生在努力,二十幾年專注地做一件事,一定能做的很好,也一定能成就一個人.)。
2、?????????????李時珍的堅持就是這些嗎?請大家看一段資料,。
課件出示：李時珍治學不畏強權(quán)。
（1）學生閱讀資料,交流感受(反對不僅僅是深受皇帝信賴的?).
（2）師小結(jié):出示課件:你看?取得成功的嗎?(不怪寫作者發(fā)出了的感嘆).
愛迪生的“堅持”
1、學生自由讀愛迪生部分，談一談。
2、擁有1093項發(fā)明專利權(quán)。
沒有接受過正規(guī)教育?；A(chǔ)薄弱，起點低。
幼年自謀生計，當小販，報務(wù)員等，說明生活的艱辛。
“迷戀”電學實驗研究。
3、出示“愛迪生堅持試驗的事例”
學生讀資料，交流感受。
課件出示愛迪生的名言：
(1)天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
(2)人生太短，要干的事太多，我要爭分奪秒。
(3)所謂天才，那就是假話，勤奮的工作才是實在的。
(4)如果你希望成功，當以恒心為良友，以經(jīng)驗為謀，以當心為兄弟，以希望為哨兵。
(5)我始終不愿拋棄我的奮斗生活，我相端重視奮斗而來的經(jīng)驗。
集體讀一讀。
這一切也是作者發(fā)出由衷地感嘆。
課件出示：你看，古今中外所有。。。。。。。？
齊白石的“堅持”
大器晚成的畫家齊白石的堅持又是什么呢？
1、指名說說：
2、老師:提示：其實，齊白石的“堅持”最集中，也是最細致的體現(xiàn)在哪兒？
3、理解“不教一日閑過”
指名說說，表面含義，具體表現(xiàn)。
出示“不教一日閑過”小資料。
4、齊白石老人“不教一日閑過”，堅持不懈地創(chuàng)作，使他的技藝達到爐火純青的境界。
5、課件出示：欣賞白石老人的畫（蚱蜢好像會跳，小雞好像會眨眼睛，最有趣的是這些透明的小蝦，好像輕輕一碰就會游走）。
小結(jié)：滴水穿石的精神，使李時珍寫成了藥學巨著〈〈本草綱目〉〉；滴水穿石的精神，使愛迪生擁有了1093項發(fā)明專利權(quán)；滴水穿石的精神，使齊白石的技藝達到爐火純青的境界。其實，這種滴水穿石的精神就是目標專一，持之以恒。
三、了解本文主要寫作特色:。
同學們，學完了這部分內(nèi)容，老師有個問題想考考大家？
2、現(xiàn)：同學們說的真好。
3、學生默讀第四自然段。指名交流。
4、銘記？銘記什么？
5、讀一讀，記在心里，勉勵自己。雨水部分的例子，正反兩面進行論證。
6、挖井人：在人的一生中，堅持不用多，有一次堅持到底就算是成功，而放棄一旦開了頭，就會步入一而再，再而三的惡性循環(huán)當中。
滴水穿石課文教案篇十五
前不久，我參加江蘇省課題優(yōu)質(zhì)課比賽，執(zhí)教的是《滴水穿石的啟示》2次執(zhí)教同一課，同樣的教學目標，同樣年齡的學生，但因調(diào)整了策略，前后的教學效果迥然不同。
第一次執(zhí)教片段。
生：因為愛迪生大家都熟悉。
生：因為他們都目標專一，持之以恒。
（后來幾個學生的回答也是“吭吭哧哧”教室里一時出現(xiàn)冷場）。
師（著急地）：請同學們看看第3自然段的最后2句話，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)？
生：因為這三個人是古今中外的代表。
生：古今中外所有人的成功都是因為目標專一、持之以恒的，所以其它人的事例就不用舉了。
師：現(xiàn)在讀滴水穿石的啟示，心里應(yīng)該厚實多了，對“滴水穿石”，每個人的心里都有了更深的認識。
師：這三個人物你對誰最感興趣？哪些詞語可以看出他目標專一、持之以恒？
生：我對李時珍最感興趣，特別是“翻山越嶺”“走遍了大半個中國”令我感動。
生：“訪名醫(yī)，嘗藥草”也令我感動。
師：還有補充的嗎？
生：“二十幾年”說明時間之長，令我感動。
（學生練習有感情地朗讀，個別讀）。
師：“二十幾年”讀得慢一些，這是堅持了多么長的時間，二十幾年間他遇到了許多困難，仍然堅持下來。
（學生重新讀，還是讀得沒有任何情感，又有幾個同學讀還是缺乏語感）。
課，就這樣“頑強”地堅持下來。
課后，開始埋怨學生--文化底蘊淺薄，表達能力欠缺膽子太小，遇到有許多人聽課，就嚇得“呆若木雞”。
可是我們又拿什么責怪學生？作為語文教師，我們注重平時訓練，學生的語言能力了嗎？注重在每時每刻讓學生去積累語言、博覽群書了嗎？新課標表述的具體要求，我們真的做到了幾點？我們真在平時的每時每刻盡到了語文教師的責任了嗎？再說說我吧，在這節(jié)課上不也有不可推卸的責任嗎？為什么看到學生“冷場”的時候，不馬上想出策略采取小組或同桌相互交流，緩和緩和氣氛，再點撥學生指名發(fā)言呢？在學生讀得淡而無味時，為什么不創(chuàng)設(shè)一種對話情境，讓學生情動而辭發(fā)，這樣學生心靈受到觸動，讀書自然而然就聲情并茂了，鉆研教材，吃透文本，設(shè)計有深度的，符合課標精神的教學設(shè)計固然是好，可是課堂上做不到自己的教學設(shè)計能“因地制宜”或“因材施教”是不是缺乏應(yīng)變能力的一種表現(xiàn)？沒有任何“教學設(shè)計”能“包打天下”！只有自覺掌握各種教學技能和策略，以及應(yīng)對方法才能在教學中游刃有余??！看來，自己要很好地感謝這次教訓--必須精心備好每一節(jié)課，備好每一位學生。
第二次執(zhí)教片段。
（生默讀課文）思考交流。
師板書：目標專一、持之以恒。
生：因為我們熟悉愛迪生。
師：再默讀寫愛迪生的句子，說說看你們熟悉愛迪生的什么？
生：我知道愛迪生是發(fā)明家，他擁有1093項發(fā)明專利。
生：愛迪生之所以有這樣成就是因他畢生孜孜不倦。
師：李時珍、齊白石與滴水穿石有什么關(guān)系？
生：這三個人成就事業(yè)，都是靠這種滴水穿石的精神成就的，
師：李時珍是什么朝代人？
生：明代。
師：是古代的。
師：愛迪生是哪個國家的？
生：美國的。
師：是外國的，齊白石是哪個時代的？
生：現(xiàn)代。
師：也就是今天的，誰現(xiàn)在明白了為什么選這三個人？
生：他們是古今中外的代表人物。
師：寫這三個人是因為他們。
生齊說：目標專一，持之以恒。
師：二是因為作者想告訴我們古今中外，每一個成功的人都目標專一，持之以恒。
師：這三個人物跟“滴水穿石”有沒有關(guān)系？
生：目標專一，持之以恒。
師：現(xiàn)在讀滴水穿石的啟示，心里應(yīng)該厚實多了，比剛才讀景觀內(nèi)容，你們每個人的心里都有了更深刻的認識。
（教師對“古今中外”這個關(guān)鍵詞語的點化，使學生認識到“古今中外”的具體含義，知道古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上都是靠著這種滴水穿石的精神才滴穿一塊頑石，最終取得成功的，將人物與滴水穿石勾連，這不就是啟示嗎？）。
（生：默讀課文，圈畫詞語）。
生：我最佩服李時珍，“翻山越嶺”“走遍大半個中國”途中，會遇到許多危險還是堅持藥學研究。
生：二十幾年都不間斷，這種持之以恒令我感動。
師：我們班有同學參加比賽或演出的嗎？
生：今天早上我班參加市運動會，獲得短跑第一名。
師：我能采訪一下這位同學嗎？
生：……。
師：因為這一段時間，你的持之以恒，目標專一，你終于取得成功，祝賀你（和握手）。
生：……。
師：現(xiàn)在讓我們懷著敬畏的心情再次讀這段話，相信你們會讀出自己的感受，會讀得有滋有味。
（學生練習朗讀，小明讀得非常投入，聲音凝重，不住地搖頭和點頭還伴有手勢）。
（該生讀后，全班響起熱烈的掌聲）。
師：如果讀文章能像小明這樣在腦子里過“電影”把文字還原成畫面，那就不僅證明你讀進去了，而且證明你讀懂了。
兩次教學同一課，必須達成的教學目標沒變，必須完成的課堂訓練沒變，變化的只是為了達成這些基本目標，完成這些基本任務(wù)的途徑方法、過程和手段，依學情而變，卻變出有生命力的課堂，富有激情的課堂，教學效果如此大相徑庭，原因何在？不得不引起我深深地思考：
一、軟性的設(shè)計。
上好一堂閱讀課，課前，教師必須根據(jù)《語文課程標準》的年段要求和教材的具體要求，根據(jù)學生的具體情況，預先設(shè)定既明確又適當?shù)慕虒W目標，預先確定，教學的重點和難點，預先設(shè)計教學方案，“凡事預則立”但課堂上教師完全按預設(shè)進行，而忽略課堂上的動態(tài)生成的東西，就會使上課成了教師演示編制得十分精密的教案的單邊活動。所以著名教育大師周一貫提出：課堂教學的設(shè)計要能夠充分地按照課堂教學所具有的現(xiàn)場生成性的基本規(guī)律而作相應(yīng)變化并為此留下最大的調(diào)適空間。
如果說那些必須達成的教學目標，必須實行的教學步驟，必須完成的課堂訓練，無多大變化可言的話那么完成這些基本目標，完成這些基本任務(wù)的途徑方法、過程、手段則應(yīng)當根據(jù)具體的學情，靈活應(yīng)變，現(xiàn)場處理，具有很強的伸縮性和可型性。所以教學設(shè)計應(yīng)當以具有高度柔性的“軟性設(shè)計”為主。本案例中兩次執(zhí)教的教學目標沒變，片段一：用告訴啟發(fā)方式達成教學目標；片段二：用喚醒、疏導策略達到教學目標。第一次的教學設(shè)計統(tǒng)得過死，上課時不關(guān)注學生在課堂上的動態(tài)生成，第二次的設(shè)計為關(guān)注學生的實際需要而調(diào)整教學的手段、方法、途徑等。這樣的軟性設(shè)計也有不容易的地方，就是教師除了更高層次的把握文本備好教材外，還要預測學情，設(shè)想課堂學習現(xiàn)場可能出現(xiàn)的各種情況，它要求教師必須胸中有書、目中有人、手中有法。
二、生成的課堂。
教師的預沒不可能是十全十美的，滴水不漏的，它有時同學生實際的學習情況產(chǎn)生一定的偏差，學生學習情況的反饋也是重要的教學資源，教師要充分利用這種資源。
本案例1中，教師一遍又一遍地“指導”學生誦讀，可學生就是呆呆地，對再感人的精神也無動于衷。其實這種現(xiàn)象就是很好的反饋資源，在片斷2中，我做個有心人，迅速而準確地判斷出：明代的李時珍離學生的生活太遠，必須調(diào)動起學生的生活體驗，將文中人物的經(jīng)歷和學生的經(jīng)歷形成共鳴，正巧班中有一個學生在早上7：00多參加市運動會，100米比賽，獲得第一名的優(yōu)異成績，于是我就隨機應(yīng)變，抓住這個資源，“人物采訪”“想象李時珍二十幾年經(jīng)歷的考驗”，引導學生進入課文所描述的情境中。
總之，生成的課堂是教師要善于從學生的質(zhì)疑、問難和獨特體驗中發(fā)現(xiàn)學生在知識、情感和心理上不斷生成的需要，并對自己預設(shè)的教學作出富有創(chuàng)意的調(diào)整。因為我們的課堂是為孩子的學習，為了孩子的需要而存在的。(此文發(fā)表于《小學語文研究》，12)。
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