滴水穿石課文教案(熱門(mén)15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-08 00:48:08
滴水穿石課文教案(熱門(mén)15篇)
時(shí)間:2023-11-08 00:48:08     小編:筆硯

教案應(yīng)注重學(xué)生主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。編寫(xiě)教案時(shí),教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。以下是小編為大家收集的高質(zhì)量教案范文,供大家參考學(xué)習(xí)。

滴水穿石課文教案篇一

《滴水穿石》課文主要講了太極洞內(nèi)的奇觀,還舉了李時(shí)珍、愛(ài)迪生和齊白石三位古今中外的人的正面事例,更加突出了“水滴石穿”給予我們的啟示。那么下面是東星資源網(wǎng)為大家精心整理了一些關(guān)于課文滴水穿石讀后感大全,一起來(lái)看看吧。

今天,我讀了《滴水穿石》這個(gè)故事,我被水滴那種目標(biāo)專一,持之以恒的精神深深地打動(dòng)了。

故事講述了太極洞內(nèi)的一大奇觀滴水穿石。還有一句反問(wèn)句“如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”更是發(fā)人深省。

故事還舉了李時(shí)珍,愛(ài)迪生,齊白石三位名人的事例,并且告訴我們每位名人之所以能成就事業(yè),是因?yàn)樗麄兡繕?biāo)專一,持之以恒。

其實(shí),像這樣的名人事例還有很多。比如《西游記》里那家喻戶曉的師徒四人,他們馬不停蹄地向西方走去,雖然路上也遇到過(guò)重重困難,但他們還是挺了過(guò)來(lái)歷經(jīng)九九八十一難,終于拿到了經(jīng)書(shū)。這是因?yàn)樗麄儓?jiān)持不懈,目標(biāo)專一,才能凱旋而歸。

我也想到了我自己。記得我讀二年級(jí)的時(shí)候,語(yǔ)文老師要求我們寫(xiě)日記。一開(kāi)始我覺(jué)得很有話寫(xiě),可到了后來(lái),我覺(jué)得題材越來(lái)越難找了,需要我每天都要去觀察身邊的事物。當(dāng)我想放棄的時(shí)候,我想到了唐僧,司馬遷他們。于是,我又堅(jiān)持了下去,慢慢的,寫(xiě)日記成了我的一種習(xí)慣。

現(xiàn)在,我再也不怕寫(xiě)了。因此,我的也取得了一點(diǎn)小小的成績(jī)。但今后我在學(xué)習(xí)上更要像水滴那樣目標(biāo)專一,持之以恒。也許若干年后,我真能成為一名作家呢!

總結(jié)。

了他光輝般、史詩(shī)般的一生,并展現(xiàn)了人類美好愿望。

同學(xué)們,目標(biāo)專一。

持之以恒=成功。目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。讓我們都能認(rèn)準(zhǔn)既定的目標(biāo),并付出不懈的努力,爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)我們的理想吧。

或許,夢(mèng)想未來(lái)對(duì)我們而言是遙遠(yuǎn)的,但只要我們目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

今天,我們學(xué)了《滴水穿石的啟示》一文,明白了水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣,就沒(méi)有什么事情做不成了。

《滴水穿石的啟示》一文主要寫(xiě)了在安徽廣德太極洞內(nèi),有一塊狀如臥兔的石頭,石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞,這小洞是由石頭上方的水滴接連不斷地滴在同一個(gè)地方,終于滴穿了石塊,成為奇觀。明代醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力,終于寫(xiě)成藥學(xué)巨著《本草綱目》。美國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生孜孜不倦,研究電學(xué),有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)?,F(xiàn)代著名書(shū)畫(huà)家齊白石“不教一日閑過(guò)”,堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作,技藝達(dá)到了爐火純青的境界。由此說(shuō)明了古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,都是靠著這種“滴水穿石”的精神取得成功的。

有一次,我發(fā)到一張?jiān)嚲恚慵?xì)心又細(xì)心,仔細(xì)又仔細(xì)地做了起來(lái)。有兩道題很難,我怎么也做不出來(lái),畢竟這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的估計(jì)范圍。于是,我先做完其他題,再回過(guò)來(lái)看這些題。天氣雖然涼爽,可我卻全身燥熱,情緒暴躁??粗莾傻李},我一會(huì)托著下巴,兩眼直愣愣地看著天花板,仿佛上面就刻著答案。一會(huì)兒又把筆轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,可無(wú)論我怎么想,躲在我記憶深處的那幾個(gè)字就是不肯出來(lái)。我的腦神經(jīng)更似乎要爆炸了,怎么也坐不牢。經(jīng)過(guò)我的苦思冥想,還是把自己認(rèn)為最正確的答案寫(xiě)在了上面。雖然不知道對(duì)與錯(cuò),但至少也做到了目標(biāo)專一,持之以恒。

或許,夢(mèng)想未來(lái)對(duì)我們而言是遙遠(yuǎn)的,但只要我們目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

愛(ài)迪生畢生孜孜不倦,擁有1000多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán);

齊白石不教一日閑過(guò),最終畫(huà)技爐火純青這三個(gè)正面事例告訴我們一個(gè)深刻的道理:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

捧起書(shū)本再次閱讀這篇課文,我不由得看到了面對(duì)孤燈,談遷奮筆疾書(shū)的消瘦身影。我情不自禁地想到為了發(fā)明炸藥,諾貝爾一次次地面對(duì)失敗,甚至面對(duì)失去親人的痛苦,可是他沒(méi)有放棄的堅(jiān)毅面容。我還想到了有一次高斯正在埋頭演算,助手再三轉(zhuǎn)告說(shuō)他的妻子病了。高斯讓助手先回去,他則繼續(xù)埋頭鉆研,早把妻子病了的事拋之腦后。正是因?yàn)閾碛心繕?biāo)專一、持之以恒的精神,高斯才成為十八世紀(jì)偉大的數(shù)學(xué)家。

當(dāng)我讀到文中“雨水為什么不能把石塊滴穿呢?因?yàn)樗鼪](méi)有專一的目標(biāo),也不能持之以恒”的語(yǔ)句時(shí),我的臉頓時(shí)紅了,因?yàn)槲蚁氲搅俗约涸?jīng)做過(guò)的三心二意、半途而廢的事情。那天,老師布置了排演小小課本劇的任務(wù),我迅速召集了小組的人馬討論起來(lái),討論結(jié)果是由我負(fù)責(zé)選擇內(nèi)容和寫(xiě)劇本。晚上,處理完回家作業(yè)之后,我確定了課本劇的內(nèi)容,就想著:今天很累了,明天再寫(xiě)劇本吧!過(guò)了一夜,我把這事給忘得一干二凈。比賽的前幾天,同學(xué)們問(wèn)我:“劇本寫(xiě)好了嗎?我們得抓緊排練了!”我只好說(shuō)忘了,大家聽(tīng)了非常著急,七嘴八舌的樣子看得我心煩,于是我說(shuō)我們不參加比賽了,結(jié)果大家氣哄哄地散了。

讀了這篇課文后,我相信自己能夠成為安徽廣德太極洞內(nèi)的小水滴,因?yàn)槲乙呀?jīng)把“滴水穿石”給予自己的啟示深深地銘記著,并且為自己定下了一個(gè)目標(biāo)——每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),爭(zhēng)當(dāng)最棒的小娃!

學(xué)了《滴水穿石的啟示》這篇課文后,我有許多感想。我想:無(wú)論什么事,只要目標(biāo)專一、持之以恒,就一定能成功。在實(shí)際生活中,我們也會(huì)遇到一些麻煩事,但只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。

通過(guò)閱讀,我們領(lǐng)悟到作者其實(shí)強(qiáng)調(diào)了這“滴”與“穿”的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)了科學(xué)家們到達(dá)理想彼岸的艱辛歷程。他提醒我們注意到滴水穿石的要點(diǎn):接連不斷、目標(biāo)一致的“滴”才能達(dá)到這令人驚訝的“穿”。作者讓我們的目光聚焦到古今中外科學(xué)家成長(zhǎng)的經(jīng)歷上,而不是其它。不是嗎?如果李時(shí)珍沒(méi)有跋山涉水,遍嘗百草,數(shù)十年吃苦耐勞、筆耕不輟,那他就無(wú)法讓中藥巨典《本草綱目》的問(wèn)世了。愛(ài)迪生從小生活艱辛,但他立志創(chuàng)造發(fā)明。是持之以恒的信念和鍥而不舍的精神,讓他做到了常人所難以企及的貢獻(xiàn)--在他的一生中完成了一千多項(xiàng)科技發(fā)明!

在這里,作者推崇的是一種精神,“你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神,才‘洞穿’一塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”這就象我們讀書(shū)一樣,一口是吃不成胖子的,只有把“滴水穿石”的精神貫穿到我們的學(xué)習(xí)中去,通過(guò)刻苦學(xué)習(xí),一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué),一個(gè)一個(gè)問(wèn)題的去理解與掌握,才能使得我們學(xué)業(yè)有成,才能為長(zhǎng)大后報(bào)效國(guó)家打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

滴水能穿石,滴水還能成石柱,它給我們揭示了一個(gè)道理,那就是積少能成多、堆沙能成塔。如果我們能到領(lǐng)悟這一點(diǎn),并在以后的學(xué)習(xí)中加以實(shí)踐,那么就受益不淺了。

文章很用心。

滴水穿石課文教案篇二

學(xué)了《滴水穿石的啟示》這篇課文后,我有許多感想。我想:無(wú)論什么事,只要目標(biāo)專一、持之以恒,就一定能成功。在實(shí)際生活中,我們也會(huì)遇到一些麻煩事,但只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。

一提起“目標(biāo)專一、持之以恒”,我就想到了我學(xué)習(xí)滑旱冰的那件事。以前,我特別羨慕那些會(huì)滑旱冰的人,他們那些優(yōu)美的動(dòng)作和技巧是我不由得讓爸爸給我買(mǎi)了一雙旱冰鞋??墒牵当蓻](méi)我想的那么簡(jiǎn)單,當(dāng)我穿上它時(shí),好像有一股力量再使勁的把我推到,“刺溜”一聲,我沒(méi)有避免摔倒,哪一跤讓我的屁股疼了好長(zhǎng)時(shí)間??墒俏也](méi)有放棄,一會(huì)兒又站了起來(lái),開(kāi)始靠著墻滑,但另一次摔傷也沒(méi)有避免,這時(shí),我有點(diǎn)放棄,不想滑了。但這時(shí),又有一股力量讓我前進(jìn)、不后退,還是我想到了一句歇后語(yǔ)“鐵杵磨成針——功到自然成”,一想起這句話,我又站了起來(lái),打起了精神,將那些放棄的雜念拋到九霄云外去了,然后慢慢地滑了起來(lái)。不知經(jīng)過(guò)多少次的摔倒、站起來(lái),終于有一次,我成功了。我將普普通通的基本功練扎實(shí)了,開(kāi)始迎接接下來(lái)的挑戰(zhàn)。這次成功在我的人生史書(shū)上寫(xiě)下了輝煌的一筆。我這滴“水滴”終于滴穿了一點(diǎn)“頑石”了。

由此可見(jiàn),只要有專一目標(biāo),不半途而廢,就一定可以成功。

滴水穿石課文教案篇三

當(dāng)我看到這個(gè)題目時(shí),我就很好奇,滴水真能穿石嗎?等我看完文章后,就全明白了…….

滴水穿石,說(shuō)白了就是水滴把石頭滴穿,有些同學(xué)可能會(huì)說(shuō),不可能,小水滴怎么能把硬幫幫的石頭滴穿呢?原來(lái)在安徽廣德太極洞內(nèi),有一塊狀如臥兔的石頭,石頭上方有水滴不停的滴落下來(lái),幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了,水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了石塊,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

著名科學(xué)家魏格納,為了證明自己的大陸漂移說(shuō),四處奔波,不顧自己的身體,面對(duì)人們的譏諷,并沒(méi)有打挎魏格納對(duì)大陸漂移的研究,他慢慢提供有力證據(jù),人們開(kāi)始相信他,同時(shí)。他也為找礦和地震預(yù)報(bào)等提供了科學(xué)根據(jù),把地質(zhì)學(xué)向前推進(jìn)了一大步。

“目標(biāo)專一、持之以恒”這八個(gè)字我銘記在心,我們要靠這八個(gè)字成就我們的一片天地!

滴水穿石課文教案篇四

這是一篇說(shuō)明事理的文章,介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)滴水穿石這一奇觀,并借古今中外名人成就事業(yè)的例子,重點(diǎn)講述了由這一奇觀所得到的啟示:要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。全文共5個(gè)自然段,可以分為3段。第一至二自然段為第一段,由滴水穿石的奇觀引出觀點(diǎn):如果我們也能做到目標(biāo)專一,持之以恒,就沒(méi)有做不成的事情。第三至四自然段為第三段,用中外名人靠著滴水穿石的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn),并通過(guò)水滴與雨水作對(duì)比,從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀點(diǎn)。第五自然段為第三段,揭示滴水穿石給予我們的啟示。課文對(duì)滴水穿石這一奇觀的敘述言簡(jiǎn)意明,對(duì)由此所生發(fā)的感想寫(xiě)得有理有據(jù)。全文層次清楚,前后照應(yīng),語(yǔ)言精煉,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中仔細(xì)體會(huì)。

學(xué)完這個(gè)成語(yǔ)后,學(xué)生都能知道這個(gè)成語(yǔ)的價(jià)值,即只要堅(jiān)持不懈,事情就能成功。但大多數(shù)人認(rèn)為,高處落下的水撞擊石塊,每次相互碰撞造成一點(diǎn)損壞,時(shí)間長(zhǎng)了石塊形成凹坑,再加深以至被擊穿(這篇課文的作者也是這樣認(rèn)識(shí)的)??煽茖W(xué)家們卻要驗(yàn)證一下這種說(shuō)法是否正確??茖W(xué)家們用乒乓球反復(fù)和石塊相撞,并未見(jiàn)石塊有明顯的損傷,乒乓球?qū)κ瘔K的撞擊力比水滴對(duì)石塊的撞擊力要大得多,卻不能穿石。可見(jiàn)水滴撞擊石塊不是穿石的主要原因。科學(xué)家們用每秒可拍攝1500張照片的高速攝影機(jī)拍下了水滴落到石上的全過(guò)程,然后一張張仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)水滴原來(lái)是流線型,落到石上后先是形狀變扁,而后分散成許多小水滴向四周飛散,飛散過(guò)程中產(chǎn)生了許多微小的由水膜包裹著空氣的氣泡,這些氣泡表面的水膜由于表面的張力而很快收縮,氣泡內(nèi)的.空氣由于體積縮小而壓強(qiáng)迅速增大。當(dāng)壓強(qiáng)足夠大時(shí)就沖破水膜體積迅速膨脹,就像一次小小的爆炸,氣體形成的沖擊使石塊受到了小小的損傷,日積月累,終至穿石,這種微型氣泡爆炸損壞固體的現(xiàn)象被稱為氣蝕。氣蝕現(xiàn)象一度是遠(yuǎn)洋航行的大敵。最初使用螺旋槳推進(jìn)的遠(yuǎn)洋巨輪在航行12小時(shí)后就發(fā)現(xiàn)螺旋槳表面百孔千瘡,無(wú)法使用,經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的觀察和研究發(fā)現(xiàn):螺旋槳高速旋轉(zhuǎn)和水相互作用,在螺旋槳表面附近形成大量的微小的氣泡,氣泡雖小,但氣泡內(nèi)的壓強(qiáng)卻很大,可達(dá)到幾千個(gè)大氣壓,無(wú)數(shù)小氣泡破裂時(shí)對(duì)螺旋槳表面的沖擊,使金屬制的螺旋槳也顯得很脆弱。找到原因后,人們利用改進(jìn)螺旋槳面形狀使之少產(chǎn)生氣泡,選用抗氣蝕金屬材料,在表面加化學(xué)涂層等方法大大減輕了氣蝕對(duì)螺旋槳的破壞??茖W(xué)家們用滴水穿石的毅力揭開(kāi)了這其中的秘密,同時(shí)克服了氣蝕的破壞,并在進(jìn)一步尋找氣蝕現(xiàn)象的利用途徑。雖然小學(xué)生對(duì)這段文字不可能完全理解,但他們可以知道研究這個(gè)成語(yǔ)卻解決了生活中的許多問(wèn)題。所以通過(guò)這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生悟出傳統(tǒng)式教學(xué)無(wú)法獲取的東西(實(shí)質(zhì),看完這些材料,可以清楚地看出課文中所說(shuō)的滴水穿石原因是人的直觀思考,不是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,所以這篇文章有違反科學(xué)之處。因此這樣延伸可以把學(xué)生帶入科學(xué)殿堂)。實(shí)質(zhì)許多科學(xué)家的發(fā)明,往往重視的就是最普通的自然現(xiàn)象。為了使學(xué)生更多的獲得這個(gè)信息,這也是教學(xué)的延伸,為了這種延伸的意義擴(kuò)大,我還為學(xué)生準(zhǔn)備了普里高津的事跡,即耗散結(jié)構(gòu)理論發(fā)明過(guò)程。普里高津是比利時(shí)具有哲學(xué)思想的著名科學(xué)家,他堅(jiān)信世界總是不斷向上變化、發(fā)展的,自然界應(yīng)該存在著從無(wú)序向有序轉(zhuǎn)化的規(guī)律。他是從一種叫貝納德花樣的現(xiàn)象中得到的啟示:開(kāi)水將沸騰前,會(huì)出現(xiàn)許多水泡,若仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)這些水泡呈六角形蜂窩狀的有序狀態(tài),其中心液體向上流動(dòng),邊緣液體向下流動(dòng),形成熱量的對(duì)流,這就是貝納德花樣。普里高津發(fā)現(xiàn),這種有序結(jié)構(gòu)必須靠外界不斷供給熱量才能維持,一旦加熱停止,結(jié)構(gòu)就遭破壞。因此,它不同于像晶體那樣死的有序結(jié)構(gòu),而是一種活的有序結(jié)構(gòu),要求不斷地同外界發(fā)生物質(zhì)與能量的交換,即吐故納新。普里高津把這種要不斷從環(huán)境中吸收物質(zhì)與能量,并且在物質(zhì)和能量的消散中才能維持的有序結(jié)構(gòu),稱為耗散結(jié)構(gòu)。耗散結(jié)構(gòu)理論的創(chuàng)立,為解釋生命現(xiàn)象提供了一把很好的鑰匙。生命就是通過(guò)新陳代謝、吐故納新,不斷保持有序狀態(tài)的。因此,生命體就是一種耗散結(jié)構(gòu)。這為用物理、化學(xué)的方法研究生命現(xiàn)象和生物進(jìn)化開(kāi)辟了道路。耗散結(jié)構(gòu)理論被認(rèn)為是20世紀(jì)70年代最輝煌的科學(xué)成就之一,普里高津被人們稱為生命熱力學(xué)的詩(shī)人,并在1977年獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。

這篇文章真正延續(xù),反映在全體學(xué)生能運(yùn)用這個(gè)啟示上,達(dá)到這一點(diǎn),每個(gè)學(xué)生就能自己滴水穿石起來(lái)。因此在本次實(shí)踐活動(dòng)課后,我還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)座右銘一詞,引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)詞變成自己的座右銘,讓其監(jiān)督自己的發(fā)展。另外在整個(gè)過(guò)程中還要告訴學(xué)生消除一些認(rèn)為自己很笨的心理,讓學(xué)生輕裝上陣可持續(xù)地學(xué)習(xí)下去,去蝕每個(gè)難點(diǎn)。

滴水穿石課文教案篇五

”滴水穿石“是什么呢?它是說(shuō)一塊石頭經(jīng)過(guò)了幾年,幾十年,幾百年,幾千年,幾萬(wàn)年······后,終于形成一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。如果我們也能像水滴那樣,雖然力量小,但目標(biāo)專一,雖然微不足道,但持之以恒,我們就一定能夠到達(dá)勝利的彼岸。

這篇課文給我留下的印象很深,特別是最后一句話:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。這句話就是滴水穿石帶給我的啟示。本文中的李時(shí)珍,愛(ài)迪生和齊白石,還有很多偉大的人。他們不都是靠著這種”滴水穿石“的精神,最后才實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎?看到這里,我不由得想起這樣一件事。那次,我正在家里畫(huà)畫(huà)。那時(shí)正值放暑假,天熱的出奇。我在書(shū)房里熱得受不了,便出來(lái)打開(kāi)空調(diào),在沙發(fā)上看起書(shū)來(lái)。過(guò)了一會(huì),我覺(jué)得不那么熱了,便回書(shū)房里繼續(xù)畫(huà)畫(huà)??僧?dāng)我回書(shū)房時(shí),卻發(fā)現(xiàn)我的畫(huà)已經(jīng)濕了!哦,原來(lái)我剛才把水桶放歪了!這下可怎么辦呢?我千方百計(jì)的想辦法,可都不行。唉,我只好放棄這張,重畫(huà)一張。要是當(dāng)初我有耐心,不半途而廢的去看書(shū),也不會(huì)弄成這個(gè)樣子。

讀了這篇課文后,我總算認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)——半途而廢。我發(fā)誓,以后一定要做個(gè)小水滴,做個(gè)不半途而廢,不三心二意的小水滴!

滴水穿石課文教案篇六

當(dāng)我讀到水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能將石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?難免有崎嶇和坎坷,但只要靠著“滴水穿石”的精神,而不半途而廢,最終還是會(huì)取得成功的。是呀,我為什么不像水滴那樣目標(biāo)專一呢?這讓我不由想起了一件事。在和我一起寫(xiě)毛筆字的同學(xué),他們學(xué)了一半就半途而廢。而我卻依然堅(jiān)持下去。在以后的每一天,我的字逐步提高,經(jīng)常受老師的表?yè)P(yáng)。從此以后,我每天不斷地要求自己要保持這種字跡,而不放棄。終于,在每次比賽的時(shí)候,我不斷地獲得榮譽(yù)證書(shū)。只要堅(jiān)持,我就會(huì)實(shí)現(xiàn)我遠(yuǎn)大的夢(mèng)想——書(shū)法家。

你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,不都是靠著這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神嗎?我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示,就一定能實(shí)現(xiàn)我們崇高的理想。我想對(duì)半途而廢的同學(xué)說(shuō):在成功的道路上,如果沒(méi)有耐心去等待成功的到來(lái),你只好用一生的耐心去面對(duì)失敗。

滴水穿石課文教案篇七

1、能感受課文的敘述層次,抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟課文各部分內(nèi)容。

2、在對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品讀中,感悟滴水穿石精神的具體內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。

1、分類搜集成語(yǔ):

(1)形容注意力集中、專心的成語(yǔ):

(2)形容技藝水平高的成語(yǔ):

(3)形容勤奮刻苦的成語(yǔ):

(4)形容持之以恒的成語(yǔ):

感情朗讀,品悟滴水穿石精神的內(nèi)涵。

映滴水穿石的圖片,引導(dǎo):

1、這是太極洞里的什么景點(diǎn)?看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語(yǔ)?這些詞語(yǔ)所描述的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。

2、聽(tīng)到什么聲音?聽(tīng)到這樣的滴水的聲音,你想到了哪些詞語(yǔ)?課文用這些詞語(yǔ)講述了滴水穿石這個(gè)現(xiàn)象形成的原因。

3、看到這樣的現(xiàn)象,聽(tīng)著這樣的滴水聲,你想到了什么?引導(dǎo)并板書(shū):目標(biāo)專一、持之以恒。

作者在想到這些之后,提出了自己的觀點(diǎn):只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成所有的事情。

2、課文介紹了哪些人的事例?映示李時(shí)珍的事例。

3、映示自讀練習(xí)題

(1)、從這些詞語(yǔ)可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神,他努力的結(jié)果是:。

(2)、你認(rèn)為怎樣才能讀好這一段話?

4、學(xué)生自讀事例,完成練習(xí)。

5、討論交流

(1)從哪些詞語(yǔ)可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神?

(2)李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的結(jié)果是什么?

(3)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來(lái)讀這一段話?

要點(diǎn):讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語(yǔ)。

(4)指名練讀:

師生評(píng)議,通過(guò)讀后評(píng)議指導(dǎo)讀好翻山越嶺等詞語(yǔ),先讀好詞語(yǔ)再讀好句子。

同時(shí)提醒學(xué)生讀好其他要重讀的詞語(yǔ)

隨機(jī)介紹《本草綱目》,指導(dǎo)讀好本草綱目和巨著。

(5)自由練讀

(6)齊讀

6、過(guò)渡:從李時(shí)珍的事例中,我們感受到只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成想做的事情。愛(ài)迪生和齊白石又是怎樣做到目標(biāo)專一、持之以恒的呢?映示愛(ài)迪生、齊白石的事例。請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例的方法來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)迪生和齊白石的事例。

(1)映示自讀要求:

輕聲朗讀兩個(gè)事例,找出你認(rèn)為的最能體現(xiàn)愛(ài)迪生和齊白石目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語(yǔ),再試著用你的朗讀表現(xiàn)出愛(ài)迪生和齊白石是如何目標(biāo)專一、持之以恒的,準(zhǔn)備朗讀給大家聽(tīng)。

(2)學(xué)生按要求自讀課文。

(3)映示愛(ài)迪生的事例。

指名朗讀課文,讀后學(xué)生說(shuō)強(qiáng)調(diào)了哪些詞語(yǔ),為什么強(qiáng)調(diào)這些詞語(yǔ)?

對(duì)于學(xué)生的理解和朗讀的個(gè)性特點(diǎn)給予充分地肯定。

隨機(jī)抓住學(xué)生提到的詞語(yǔ)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀。

抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛(ài)迪生做電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)的情景。

由自謀生計(jì)引出故事,感受愛(ài)迪生的非凡成果,適時(shí)指導(dǎo)朗讀1093項(xiàng)。點(diǎn)撥:愛(ài)迪生在挫折面前仍能做到目標(biāo)專一、持之以恒。

隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好并列詞語(yǔ)的節(jié)奏。

(5)自由練讀,齊讀。

(6)映示齊白石的事例。

引導(dǎo):讀了齊白石的事例后,齊白石的哪一點(diǎn)或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深?請(qǐng)你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

引導(dǎo)朗讀學(xué)生交流這句話為什么會(huì)給自己留下深刻的印象,這句話中哪幾個(gè)詞應(yīng)該要讀好。

隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、品味關(guān)鍵詞語(yǔ):堅(jiān)持不懈等,練讀一句話,欣賞齊白石爐火純青的藝術(shù)作品。

點(diǎn)撥:齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標(biāo)專一、持之以恒。

(8)指名朗讀完整事例。

(9)齊讀

7、引出省略號(hào):能說(shuō)明只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成想做的事情的事例還有嗎?從哪看出來(lái)的?課后查找事例,組織一個(gè)故事交流會(huì),比一比誰(shuí)的故事講的好。

8、如果要是用一兩句簡(jiǎn)短的話,對(duì)課文所介紹的三個(gè)事例進(jìn)行一個(gè)概括,應(yīng)該怎樣說(shuō)呢?

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,映示第三自然段最后一段話。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟有感情地有個(gè)性地朗讀這段話。

點(diǎn)撥:你為什么要強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)詞語(yǔ)。理解頑石和滴穿

9、打開(kāi)課本,齊讀課文第三自然段。

1、過(guò)渡:現(xiàn)在我們知道只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成所有的事,實(shí)現(xiàn)自己的理想。如果要是不這樣去做,那又會(huì)怎樣呢?課文用雨水作了一個(gè)對(duì)比。

2、映示第四自然段

1、小結(jié):課文三四自然段分別用正反兩個(gè)方面的事例,說(shuō)明了只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,是沒(méi)有什么事做不成的這個(gè)觀點(diǎn)。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。

2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢?

映示最后一個(gè)自然段。

3、在這句話里,有兩對(duì)反義詞,你能發(fā)現(xiàn)嗎?這兩對(duì)反義詞是用什么詞連起來(lái)的?

為什么要把他們連在一起說(shuō)?對(duì)比是為了突出其中的一個(gè),這里是為了突出什么?還有一種辦法能證明這句話確實(shí)是為了突出目標(biāo)專一和持之以恒,映示兩句話讀,先讀沒(méi)有對(duì)比的句子,再讀有對(duì)比的句子,體會(huì)句子的意思有沒(méi)有什么變化。

5、指名練讀,齊讀。

6、討論:作者還用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把這個(gè)啟示講得非常清楚,這是個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞?

7、讀了這個(gè)啟示,你想到了什么?你能不能用上只要就來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法?

(6和7機(jī)動(dòng)處理)

討論:上完了這節(jié)課,課后你想干什么?

1、查找具有滴水穿石精神的人的事例,舉辦故事會(huì)。

3、仔細(xì)觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象,再弄清它的形成過(guò)程,然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結(jié)構(gòu),把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

滴水穿石課文教案篇八

1、體會(huì)反問(wèn)句的用法。

2、理解鍥而不舍、孜孜不倦、爐火純青等詞語(yǔ)。

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

感情目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,知道古今凡成就事業(yè)的人,都離不開(kāi)“滴水穿石”的,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

教學(xué)重難點(diǎn):憑借課文具體的'語(yǔ)言材料,知道古今凡成就事業(yè)的人,都離不開(kāi)“滴水穿石”的,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

教學(xué)內(nèi)容:第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入新課。

2、讀課題。

二、觀察奇觀、初悟“啟示”

1、課件出示奇觀圖,了解奇觀。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑,探究形成原因。

3、初悟啟示。

4、學(xué)習(xí)反問(wèn)句。

三、品讀名人,深悟啟示。

1、學(xué)習(xí)李時(shí)珍的故事、感悟啟示。

(1)學(xué)生自由讀第三自然段。

(2)抽學(xué)生讀李時(shí)珍的故事,其他同學(xué)畫(huà)出相關(guān)詞句。

(3)學(xué)習(xí)李時(shí)珍的故事。

(4)有感情的朗讀李時(shí)珍的故事。

2、學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)愛(ài)迪生、齊白石的故事。

3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

4、欣賞圖片再次領(lǐng)悟三位名人滴水穿石的。

四、互動(dòng)生成,體悟啟示。

1、拓展遷移,交流名人資料。

2、歸納,讀記啟示。

板書(shū)設(shè)計(jì):

滴水穿石課文教案篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感悟滴水穿石給予我們的啟示,學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

朗讀課文,感悟滴水穿石給予我們的啟示,學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

教學(xué)時(shí)間。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

初讀課文,學(xué)習(xí)課文1、5自然段,了解滴水穿石的現(xiàn)象,明白滴水穿石的啟示。

一、談話導(dǎo)入。

曹老師想帶大家去安徽廣德太極洞內(nèi)看一大奇觀。出示圖片,看到了什么?

那這一奇觀是怎么形成的?又給我們什么啟示呢?

二、初讀課文。

1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

思考:太極洞內(nèi)的一大奇觀是怎么形成的?又給我們什么啟示呢?

2、檢查自讀情況。

(1)認(rèn)讀新詞。

3、交流思考題:

(目標(biāo)專一)????????????(持之以恒)。

水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了石塊,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

練習(xí)朗讀。

引讀第1自然段,感受設(shè)問(wèn)的用法。

再讀讀出示的詞語(yǔ),根據(jù)自己的預(yù)習(xí),說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)的意思和“滴水穿石”相近?(孜孜不倦??持之以恒??鍥而不舍??堅(jiān)持不懈日雕月琢)。

朗讀這些詞語(yǔ)。

(2)啟示:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

練習(xí)朗讀。

三、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、完成習(xí)字冊(cè)。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)課文2—4自然段,從課文列舉的事例中感悟持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)。

齊讀課文第5自然段。

二、品讀事例。

1、引讀第2自然段。

2、課文第3自然段給我們列舉了哪些人的事例?(李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石)。

李時(shí)珍:“從小立志學(xué)醫(yī)”

他翻山越嶺……經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力,終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。”

練習(xí)朗讀。

愛(ài)迪生:“……幼年就自謀生計(jì)……”

“他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,畢生孜孜不倦,竟……一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)!”

練習(xí)朗讀。

齊白石:“在數(shù)十年的藝術(shù)生涯中,始終沒(méi)有停止過(guò)揮毫作畫(huà)。”

“不教一日閑過(guò)。”

“就是到了晚年,也仍然堅(jiān)持每天作畫(huà)三幅?!?/p>

“堅(jiān)持不懈”“爐火純青”

練習(xí)朗讀。

3、從“……”中讀懂了什么?

課文就列舉了古今中外三個(gè)成就事業(yè)的人,讓我們明白——在前進(jìn)的道路上,都是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的。

齊讀第3自然段。

4、引讀第4自然段。

三、總結(jié)全文。

齊讀第5自然段,讀了課文,你有什么想法?

四、作業(yè)。

1、寫(xiě)讀后感。

滴水穿石課文教案篇十

《滴水穿石的啟示》這篇課文給出了一個(gè)最好的答案成功要有專一的目標(biāo),也需要堅(jiān)持不懈的努力。下面就是小編給大家?guī)?lái)的滴水穿石的啟示。

讀書(shū)筆記。

希望大家喜歡!

最近,學(xué)了一篇課文,名叫:《滴水穿石的啟示》。學(xué)了這篇課文,令我感觸頗多。

只要努力,幸運(yùn)之神就會(huì)留意你!看到一個(gè)個(gè)成功的例子,我想說(shuō)這句話。這,又不禁讓我想到了司馬遷。

司馬遷寫(xiě)史記的時(shí)候。有一次,他為李陵辯護(hù),說(shuō)他不該死??纱耸氯桥藵h武帝,他讓司馬遷遭受了“腐刑”。司馬遷認(rèn)為遭受腐刑是一件很丟臉的事情,他幾乎想自殺。但他想到了還沒(méi)有寫(xiě)完的《史記》。便忍辱負(fù)重,以超強(qiáng)的毅力堅(jiān)持了下來(lái)。他的名字也因此名垂青史。

看了司馬遷的經(jīng)歷,我想說(shuō):堅(jiān)持的人永遠(yuǎn)會(huì)有成就,退縮的人永遠(yuǎn)會(huì)有失敗。只要努力,你永遠(yuǎn)會(huì)有成就!

我覺(jué)得,我們要銘記課文里的最后一句話:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想!

相信我說(shuō)的話吧,大家在做一件事時(shí),只要銘記:有志者,事竟成!這樣,你只要努力,就一定能夠達(dá)到勝利的彼岸!相信我,沒(méi)錯(cuò)的!

目標(biāo)專一、持之以恒對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要。比如我從小就對(duì)繪畫(huà)感興趣,但總是畫(huà)不好。于是我買(mǎi)了一本《動(dòng)畫(huà)形象大全》,天天臨摹,即使生病時(shí)也要堅(jiān)持?,F(xiàn)在我仍然保持這個(gè)習(xí)慣,每天臨摹一幅,風(fēng)雨無(wú)阻。正是這樣,我的繪畫(huà)水平才會(huì)突飛猛進(jìn)的提高。

“若有恒,何必三更眠五更起?”

祖逖、王羲之、李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石、諾貝爾、談遷……這些名垂千古的中外名人的例子告訴我們:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的夢(mèng)想。

今天,我學(xué)習(xí)了文筆生動(dòng)、內(nèi)涵深刻的《滴水穿石的啟示》,使我深有感觸。在安徽廣德太極洞內(nèi)有一塊狀如臥兔的石頭,石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。至所以會(huì)有這個(gè)小洞,是因?yàn)樗文繕?biāo)專一,持之以恒,最終把石塊滴穿了。

記得我以前學(xué)騎自行車(chē)時(shí),由于練習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)騎,我就開(kāi)始打退堂鼓了。于是媽媽又在一旁指導(dǎo)我,教我怎樣騎,我對(duì)騎自行車(chē)又一次充滿信心。過(guò)了幾天,我終于會(huì)騎自行車(chē)了,那時(shí)心里比吃了蜜還要甜。

我們要永遠(yuǎn)鉻記滴水穿石給予我們的啟示目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

今天,我們共同學(xué)習(xí)了《滴水穿石的啟示》。讀完這篇。

文章。

我明白了做任何事都要目標(biāo)專一持之以恒只有這樣才能取得成功。

國(guó)家。

體操。

隊(duì)隊(duì)員陳菲,自幼練習(xí)體操,因表現(xiàn)出色被選入國(guó)家隊(duì)。大家都知道練習(xí)體操是一件很困難的事??墒牵惙撇](méi)有知難而退,而是付出了自己的汗水和心血,哪怕要承受不可預(yù)料的痛苦,她也愿意。功夫不負(fù)有心人,陳菲以優(yōu)異的成績(jī)?cè)趭W運(yùn)會(huì)上摘得了冠軍的頭銜。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn),為了證明“哥德巴赫猜想”,摘取這顆世界矚目的數(shù)學(xué)明珠,付出了許多。一次又一次的失敗,成為激勵(lì)他的一分子。不僅如此,即使家境貧寒,只得屈居于六平方米的小屋,陳景潤(rùn)也絕不打“退堂鼓”,而是嘔心瀝血的研究著。一分耕耘一分收獲,他以驚人的毅力解開(kāi)了(1+2)的難題,創(chuàng)造了距摘取這顆數(shù)論皇冠上的明珠(1+1)只是一步之遙的輝煌。

從今以后,我一定要有專一的目標(biāo)的不懈的精神,只有這樣,成功才會(huì)在不遠(yuǎn)處,你說(shuō)呢?

今天我讀了一篇文章,名叫:滴水穿石的啟示。這篇文章主要告訴我們目標(biāo)專一而不三心二意。持之以恒而不半途而廢。就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

剛看到這篇課文,我立刻就被吸引了,讀完以后,我深有感觸。文中講了了齊白石、李時(shí)珍、愛(ài)迪生都是因?yàn)橥ㄟ^(guò)堅(jiān)持不懈的努力才獲得了成功。

這樣的人世界上還有很多,如諾貝爾,他把一生都用來(lái)發(fā)明炸藥,在遭遇親人離世和實(shí)驗(yàn)室被毀的打擊之后,他并沒(méi)有悲觀消沉,而是重新再來(lái),終于獲得成功。

《滴水穿石的啟示》這篇課文,它告訴我了目標(biāo)專一持之以恒而不半途而廢就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想,這個(gè)道理,也同時(shí)讓我想起了一件事令我難忘的事。

有一次,天氣悶熱,媽媽突然想起了我想買(mǎi)自行車(chē)的事,媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō):“你不是想要自行車(chē)嗎?今天我就帶你去買(mǎi).”我欣喜若狂的說(shuō):“太好了!太好了!你真是我的好媽媽?!痹诎肼凤L(fēng)兒好像跟我說(shuō):“你有一個(gè)這么好的媽媽,你真幸福呀!”不一會(huì)兒我們來(lái)到部紅色的自行車(chē),我鬧著要那部,媽媽斗不過(guò)我,只好買(mǎi)下來(lái)了,你還別說(shuō):“這部車(chē)的顏色格外鮮艷,說(shuō)著說(shuō)著,新的問(wèn)題來(lái)了,我還不回騎呢!這可怎么辦?如果不學(xué)的話,買(mǎi)了不用豈不是浪費(fèi)了,沒(méi)辦法,只好學(xué)了,”我小心翼翼的坐在坐板上,心里有十五個(gè)吊桶打水——七上八下的突然摔了下來(lái)。媽媽好像看出了我的心思,走過(guò)來(lái)長(zhǎng)話短說(shuō):“再來(lái)只要目標(biāo)專一,持之以恒,就一定能學(xué)會(huì)騏單車(chē)的。”我聽(tīng)了媽媽的話,拍拍身上的灰塵,媽媽扶著龍頭慢慢跟我練習(xí),過(guò)了一會(huì)兒,媽媽吧手放開(kāi),我竟然沒(méi)有倒下來(lái)。還一直騎回了家。

《滴水穿石的啟示》這篇課文,不僅讓我學(xué)會(huì)了騎單車(chē),還讓我知道了目標(biāo)專一持之以恒而不半途而廢就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想這個(gè)道理。

作文。

滴水穿石課文教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

2、理解課文,感悟滴水穿石給予我們的啟示,學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。

教學(xué)重難點(diǎn):抓住重點(diǎn)段落和句子,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文時(shí)注意關(guān)鍵字詞,體會(huì)滴水穿石給予我們的啟示:目標(biāo)專一、持之以恒。

教學(xué)過(guò)程:

一、??????????揭示課題。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(出示12個(gè)詞語(yǔ),指名讀,齊讀)。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀,找一找和“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)。指名說(shuō),教師點(diǎn)擊課件。

二、??????????導(dǎo)入課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自由讀讀課文的第一自然段,看看課文是怎么描述的?

三、??????????學(xué)習(xí)第一自然段。

1、學(xué)生自讀第一自然段。

2、出示:“原來(lái)在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái),而且是滴在同一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了,幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了石塊,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?!敝该x,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),找一找小洞形成的原因是什么。

3、指名交流。

4、小結(jié):水滴一刻不停地往下滴,從來(lái)沒(méi)有改變過(guò)方向,它是多么專一啊。水滴就是這樣日復(fù)一日,年復(fù)一年,鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了石塊。這是多么漫長(zhǎng)的過(guò)程啊。

5、指導(dǎo)讀好這兩句話。

四、??????????學(xué)習(xí)第四自然段。

1、其實(shí),我們知道,水滴的力量是微不足道的,可它能把石塊滴穿。那么雨滴呢?你認(rèn)為雨滴能滴穿石塊嗎?指名多人說(shuō),并說(shuō)明理由。

五、??????????學(xué)習(xí)第二自然段。

1、出示第二自然段第一句,齊讀。教師點(diǎn)擊“目標(biāo)專一、持之以恒”。

2、多么了不起的水滴啊。讓我們?cè)僮x一讀這兩句話,感受水滴的這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神。出示“原來(lái)在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái),而且是滴在同一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了,幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了石塊,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?!睂W(xué)生齊讀。

六、??????????學(xué)習(xí)第三自然段。

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段,看看課文舉了那些人的事例來(lái)寫(xiě)的?

3、指名說(shuō)(李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石)。

(一)李時(shí)珍。

1、李時(shí)珍的主要成就是什么?(編寫(xiě)《本草綱目》)這是怎樣的一本書(shū)?指名說(shuō)。

2、介紹《本草綱目》。

3、李時(shí)珍的滴水精神表現(xiàn)在哪兒呢?請(qǐng)你讀讀寫(xiě)李時(shí)珍的句子,找一找。

4、指名說(shuō)。出示句子:他翻山越嶺,走遍了大半個(gè)中國(guó),訪名醫(yī),嘗藥草,經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力,終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。

5、李時(shí)珍寫(xiě)成《本草綱目》是多么不容易啊。誰(shuí)能讀好這句話?指名讀。

6、小結(jié):正是憑著這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神,李時(shí)珍才編寫(xiě)成了這樣一本舉世聞名的藥物學(xué)專著。齊讀,感受歷程的艱辛。

(二)愛(ài)迪生。

1、愛(ài)迪生的成就是什么?(擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán))出示圖片。

2、一個(gè)人有一項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)就已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。愛(ài)迪生竟然有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán),真是了不起??!他沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育,幼年就自謀生計(jì),怎么會(huì)取得這么大的成就呢?(指名說(shuō))。

3、你知道愛(ài)迪生“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一些事例嗎?能向大家介紹一下嗎?(指名說(shuō))。

4、師述:在作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,愛(ài)迪生差點(diǎn)讓硝酸弄瞎了眼睛。有一次,他在火車(chē)上做實(shí)驗(yàn),引起了,被列車(chē)長(zhǎng)打了耳光,把他的一個(gè)耳朵打聾了。就是這樣,愛(ài)迪生還是沒(méi)有放棄,仍然迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。

(三)齊白石。

1、齊白石的滴水精神又體現(xiàn)在哪兒?指名說(shuō),出示圖片。

2、理解“不教一日閑過(guò)”

3、齊白石對(duì)自己是這樣的嚴(yán)格要求,對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作是這樣的是這樣的堅(jiān)持不懈,他的技藝才達(dá)到了爐火純青的境界。

4、這里的省略號(hào)省略了什么?你還知道哪些名人勵(lì)志成才的故事呢?學(xué)生交流。

5、出示:你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的嗎?齊讀。

6、理解:“滴水穿石”的精神是什么意思?“滴穿”和“頑石”又指什么?

7、古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,都是靠著這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神,才攻克了一道道難關(guān),最終取得成功。

8、齊讀第三自然段,體會(huì)。

七、??????????學(xué)習(xí)第五自然段。

1、學(xué)習(xí)了課文,你有什么啟發(fā)?指名說(shuō)。

2、我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示。出示最后一句,指名讀,齊讀。

八、??????????總結(jié)課文。

在今后的學(xué)習(xí)、生活中,愿每一位同學(xué)都能像課文里寫(xiě)的這樣,學(xué)習(xí)水滴的目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,去實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。

九、??????????作業(yè)。

寫(xiě)話:

如果我_____________________,就一定能_________________________。

板書(shū):

目標(biāo)專一??持之以恒。

滴水穿石課文教案篇十二

案例:

師:如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?這是什么句?

生:反問(wèn)句。

師:那反問(wèn)句有什么作用?

生:承上啟下的作用。

師:結(jié)構(gòu)上是可以說(shuō)承上啟下的作用。

這時(shí)學(xué)生無(wú)語(yǔ)。

師:這句話在語(yǔ)氣有什么特點(diǎn)?我們應(yīng)該怎樣把它換成陳述句?

學(xué)生只能換成陳述句不能說(shuō)出語(yǔ)氣特點(diǎn),教師只是匆匆說(shuō)就滑過(guò)去了。沒(méi)能很好讓學(xué)生理解反問(wèn)句的用法。

案例分析:

從課堂的實(shí)際效果我們不難看出,教師的問(wèn)題不能很好地讓學(xué)生理解反問(wèn)句的用法。設(shè)計(jì)問(wèn)題過(guò)難、過(guò)偏或過(guò)于籠統(tǒng),學(xué)生難以理解和接受,啟而不發(fā)或茫然或沉默以對(duì),而教師只好自問(wèn)自答,唱獨(dú)角戲,造成教學(xué)低效,甚至無(wú)效。

滴水穿石課文教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解本課的寫(xiě)作方法,進(jìn)一步聯(lián)系上下文理解詞句意思。

3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,知道古今中外有成就事業(yè)的人,都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

教學(xué)重難點(diǎn):

抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文,領(lǐng)悟思想,以文化人。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

今天老師給大家?guī)?lái)一張攝影照片。(出示水滴)見(jiàn)過(guò)嗎?用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你看到的水滴。(晶瑩剔透)呵,這是水滴給你最初的感覺(jué)!今天我們要學(xué)習(xí)一篇與水滴有關(guān)的課文。學(xué)完課文后我相信你一定不會(huì)認(rèn)為小水滴僅僅是晶瑩剔透,還會(huì)有很多贊嘆的詞來(lái)送給它。齊讀課題。

二、讀詞語(yǔ)。

昨天同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,看看這些詞你都會(huì)讀嗎?——出示詞語(yǔ)。

三、學(xué)啟示。

師:普普通通的水,平平凡凡的石,演繹了一段滴水穿石的佳話,留下了耐人尋味的啟示。留下了什么啟示呢?下面就請(qǐng)大家從頭到尾,認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文,看看滴水穿石到底給了我們什么啟示?生讀課文。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?只要目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?!媸怯⑿鬯?jiàn)略同,老師也找到了(出示),大家讀一讀,自己體會(huì)體會(huì)?!奈煌瑢W(xué)愿意讀給大家聽(tīng)。

2、學(xué)習(xí)一二段。

a、師:實(shí)現(xiàn)美好的理想要靠目標(biāo)專一,持之以恒,滴水穿石為什么會(huì)給我們這么重要的啟示呢?讓我們走進(jìn)太極洞,去見(jiàn)識(shí)一下“滴水穿石”這個(gè)奇觀,感受一下“滴水”的力量吧!哪些段落給我們介紹了滴水穿石的現(xiàn)象呢?(1、2)。

不是寫(xiě)小水滴嗎?作者干嗎要寫(xiě)雨水呢?雨水這段似乎和課文沒(méi)有關(guān)系,那可以刪除嗎?(這是對(duì)比反襯的手法。通過(guò)將水滴和雨水的對(duì)比更加有力的證明了小水滴的持之以恒,目標(biāo)專一。)難怪書(shū)上這樣說(shuō)——出示第二自然段“水滴的力量??做不成呢?”你聽(tīng)懂了嗎?它其實(shí)就是告訴你——(指名改陳述句)用書(shū)中的兩個(gè)詞概括一下,滴水穿石需要的是什么樣的精神?目標(biāo)專一,持之以恒。其實(shí)水滴的力量都是微不足道的,但只要目標(biāo)專一,持之以恒,最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡。讓我們?cè)僮x一讀需要我們銘記的啟示,相信你一定有更深的理解?!僮x啟示。到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達(dá)到了,該講的好像已經(jīng)都講了?看來(lái)文章應(yīng)該這樣來(lái)改寫(xiě),你們看行嗎?為什么不行呢?學(xué)生交流(不能刪除事例,用事實(shí)講話更有說(shuō)服力)是的,用事實(shí)講話是這種文章常用的辦法。

3、學(xué)習(xí)事例。

師:課文第三自然段就給我們舉了三位具有水滴精神的名人故事,他們是——李時(shí)珍,愛(ài)迪生,齊白石。

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第三段,各用一句話概括一個(gè)故事。

1、李時(shí)珍二三十年的不懈努力寫(xiě)成本草綱目。

2、愛(ài)迪生畢生孜孜以求于電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,竟有一千多項(xiàng)發(fā)明。

3、齊白石數(shù)十年如一日,天天揮毫作畫(huà)、不教一日閑過(guò),終于使畫(huà)藝達(dá)到爐火純青的境界。

師、概括的非常完整,這就是同學(xué)們嫻熟運(yùn)用語(yǔ)言的能力。光有概括是不夠的。接下來(lái)我們放慢閱讀的腳步,想一想,滴水穿石精神的具體表現(xiàn)在哪里。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想,把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。——哪位同學(xué)愿意把你的讀書(shū)體會(huì)、個(gè)人感受跟老師和同學(xué)們交流分享。

a、李時(shí)珍:(出示句子)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪兒感受到李時(shí)珍有滴水穿石的精神?李時(shí)珍從小就有一個(gè)理想,是什么?(立志學(xué)醫(yī))你從哪些詞句中讀出了他目標(biāo)專一,持之以恒?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“翻山越嶺”“大半個(gè)中國(guó)”“訪名醫(yī)”“嘗藥草”“二十幾年”“不懈努力”“終于”等詞充分體會(huì)李時(shí)珍是如何目標(biāo)專一,持之以恒的。根據(jù)學(xué)生找出的詞句,老師隨機(jī)將相應(yīng)詞語(yǔ)點(diǎn)擊成紅色。)小結(jié):在這二十年里他經(jīng)歷了多少磨難,甚至可能多少次與死神擦肩而過(guò),他們就像一塊塊頑固的石頭阻礙著李時(shí)珍走向成功,但李時(shí)珍如水滴般目標(biāo)專一,持之以恒,戰(zhàn)勝了它們,終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著——《本草綱目》。

我們來(lái)看一份資料。請(qǐng)位同學(xué)讀,注意突出數(shù)字。(出示:李時(shí)珍先后查閱800多種書(shū)籍,經(jīng)過(guò)27年的刻苦鉆研,終于在1578年寫(xiě)成《本草綱目》。全書(shū)共52卷。卷目及藥物繪圖1127種,各類藥物按類編入,共1892種,還附有治病藥方11096條。自17世紀(jì),被翻譯成拉丁、法、日、朝、英,俄等文本,成為馳名中外的藥學(xué)巨著。)從這些數(shù)字你能體會(huì)到什么?嘔心瀝血。是什么成就了這篇巨著呢?是李時(shí)珍持不懈的意志。讀了這段文字,聯(lián)系我們的課文,你是否有了更深的體會(huì)?拿起書(shū),讓我們帶著自己此時(shí)此刻的感情讀讀這句話。

b、愛(ài)迪生(出示句子)從哪兒看出愛(ài)迪生有滴水一樣的精神?

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育,幼年就自謀生計(jì)”“迷戀”“畢生孜孜不倦”“竟??一千多項(xiàng)”等體會(huì)愛(ài)迪生的目標(biāo)專一,持之以恒。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師想到一句話:天才是靠百分之一的靈感,百分之九十九的汗水。這正是愛(ài)迪生的寫(xiě)照!

c、齊白石(出示句子)師:爐火純青是什么意思,請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容理解。是說(shuō)齊白石作畫(huà)的技藝達(dá)到了純熟完美的境界。

齊白石“不教一日閑過(guò)”就是滴水石穿精神的表現(xiàn),到了晚年他每天還要作畫(huà)三幅,要做到這一點(diǎn)太難太難了。

師:從這段話你讀出了什么?齊白石對(duì)藝術(shù)的追求非常非常執(zhí)著。90多歲的老人還能畫(huà)出這樣的畫(huà),叫我們?cè)跄懿桓袆?dòng)怎能不敬佩呢。

美不勝收、栩栩如生、活靈活現(xiàn)??。

正是因?yàn)辇R白石老人有著目標(biāo)專一,持之以恒的精神,他的畫(huà)才能如此逼真,如此完美達(dá)到爐火純青的地步。

4、感悟作者選材的精當(dāng)。作者給我們列舉了三個(gè)名人故事,雖然年代不同,國(guó)家不同,領(lǐng)域不同,成就也不同,但是有一個(gè)高度相同的,一起說(shuō)?!繕?biāo)專一,持之以恒。

師:作者為什么選擇這樣3個(gè)人物來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)呢?這3個(gè)人物有古今的,有中外的,例子不限于一個(gè)時(shí)期、一個(gè)國(guó)家,很有說(shuō)服力。

師:從滴水穿石的現(xiàn)象,你還想到了誰(shuí)?(引出文中省略號(hào)的用法)。

你身邊有這樣的人嗎?

小結(jié):出示句子:你看,??取的成功的嗎?

5、剛才大家介紹了那么多,今天老師也給大家介紹一位朋友,他既不是學(xué)生,也不是老師,是個(gè)挖井人。(師出示漫畫(huà)《挖井人》,介紹:他的名字叫三心二意,拿著一把半途而廢锨,這大大小小的坑都是他的功勞,可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水)。

師:通過(guò)這幅漫畫(huà),你看明白了什么?有什么體會(huì)?

既然是朋友了,那么你想對(duì)他說(shuō)些什么,使他盡快的挖到水?

四、課文延伸,自我提升。

你是一個(gè)目標(biāo)專一,持之以恒的人嗎?生說(shuō)比如:學(xué)習(xí)鋼琴、學(xué)習(xí)特長(zhǎng)??小結(jié)導(dǎo)讀“滴水穿石”啟示的句子:無(wú)數(shù)事實(shí)證明——讀句子有人說(shuō),“理想是石,敲出星星之火;理想是火,點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈,照亮夜行的路;理想是路,引你走到黎明?!彼裕颐總€(gè)同學(xué)從小就應(yīng)該有自己的理想,或者說(shuō)有一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)。愿每個(gè)同學(xué)都能實(shí)現(xiàn)自己美好的理想,愿每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)精彩的人生。

五、布置作業(yè)。

1、課外搜集一些名人的故事讀一讀。

2、寫(xiě)一篇有關(guān)這篇課文的讀后感。

板書(shū)設(shè)計(jì):

目標(biāo)專一李時(shí)珍愛(ài)迪生齊白石(舉例)。

持之以恒雨水水滴(對(duì)比)。

滴水穿石課文教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):。

1.通過(guò)中外名人事業(yè)的例子理解滴水穿石的啟示,通過(guò)雨水的例子進(jìn)一步理解其含義。

2.了解本文主要寫(xiě)作特色:正反說(shuō)明,全面清楚;舉例說(shuō)明,令人信服.

3.使學(xué)生明白:在堅(jiān)持的過(guò)程中出現(xiàn)的失敗,并非真正意義上的失敗,那是一次積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),只要堅(jiān)持下去,一定有更大的成功.

教學(xué)重點(diǎn):。

圍繞中心話題正反論證滴水穿石的啟示.

教學(xué)過(guò)程:

一、教師談話。

1.出示“奇觀”

2.學(xué)生讀文。

3.讀幾組成語(yǔ)(找出與“滴水穿石”意思相近的詞)。

二、理解滴水穿石的啟示。

2、指名說(shuō)說(shuō)。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、學(xué)生默讀第三自然段,畫(huà)出這一自然段的中心句。

2、指名說(shuō)一說(shuō)。

李時(shí)珍的“堅(jiān)持”

指名讀描寫(xiě)李時(shí)珍的部分,思考你從哪些文字中讀到了他的堅(jiān)持:說(shuō)說(shuō)為什么?

1、?????????????指名說(shuō)說(shuō)。

想象李時(shí)珍的堅(jiān)持(結(jié)合學(xué)過(guò)的李時(shí)珍夜宿古寺)嘗草藥是件危險(xiǎn)的事;訪名醫(yī)也不容易.(二十幾年是一般人難以做到的,二十幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨和山素嶇坎坷,他都走過(guò)來(lái)了.人生有幾個(gè)二十年?可以說(shuō),他畢生在努力,二十幾年專注地做一件事,一定能做的很好,也一定能成就一個(gè)人.)。

2、?????????????李時(shí)珍的堅(jiān)持就是這些嗎?請(qǐng)大家看一段資料,。

課件出示:李時(shí)珍治學(xué)不畏強(qiáng)權(quán)。

(1)學(xué)生閱讀資料,交流感受(反對(duì)不僅僅是深受皇帝信賴的?).

(2)師小結(jié):出示課件:你看?取得成功的嗎?(不怪寫(xiě)作者發(fā)出了的感嘆).

愛(ài)迪生的“堅(jiān)持”

1、學(xué)生自由讀愛(ài)迪生部分,談一談。

2、擁有1093項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)。

沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)教育?;A(chǔ)薄弱,起點(diǎn)低。

幼年自謀生計(jì),當(dāng)小販,報(bào)務(wù)員等,說(shuō)明生活的艱辛。

“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。

3、出示“愛(ài)迪生堅(jiān)持試驗(yàn)的事例”

學(xué)生讀資料,交流感受。

課件出示愛(ài)迪生的名言:

(1)天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

(2)人生太短,要干的事太多,我要爭(zhēng)分奪秒。

(3)所謂天才,那就是假話,勤奮的工作才是實(shí)在的。

(4)如果你希望成功,當(dāng)以恒心為良友,以經(jīng)驗(yàn)為謀,以當(dāng)心為兄弟,以希望為哨兵。

(5)我始終不愿拋棄我的奮斗生活,我相端重視奮斗而來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

集體讀一讀。

這一切也是作者發(fā)出由衷地感嘆。

課件出示:你看,古今中外所有。。。。。。。?

齊白石的“堅(jiān)持”

大器晚成的畫(huà)家齊白石的堅(jiān)持又是什么呢?

1、指名說(shuō)說(shuō):

2、老師:提示:其實(shí),齊白石的“堅(jiān)持”最集中,也是最細(xì)致的體現(xiàn)在哪兒?

3、理解“不教一日閑過(guò)”

指名說(shuō)說(shuō),表面含義,具體表現(xiàn)。

出示“不教一日閑過(guò)”小資料。

4、齊白石老人“不教一日閑過(guò)”,堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作,使他的技藝達(dá)到爐火純青的境界。

5、課件出示:欣賞白石老人的畫(huà)(蚱蜢好像會(huì)跳,小雞好像會(huì)眨眼睛,最有趣的是這些透明的小蝦,好像輕輕一碰就會(huì)游走)。

小結(jié):滴水穿石的精神,使李時(shí)珍寫(xiě)成了藥學(xué)巨著〈〈本草綱目〉〉;滴水穿石的精神,使愛(ài)迪生擁有了1093項(xiàng)發(fā)明專利權(quán);滴水穿石的精神,使齊白石的技藝達(dá)到爐火純青的境界。其實(shí),這種滴水穿石的精神就是目標(biāo)專一,持之以恒。

三、了解本文主要寫(xiě)作特色:。

同學(xué)們,學(xué)完了這部分內(nèi)容,老師有個(gè)問(wèn)題想考考大家?

2、現(xiàn):同學(xué)們說(shuō)的真好。

3、學(xué)生默讀第四自然段。指名交流。

4、銘記?銘記什么?

5、讀一讀,記在心里,勉勵(lì)自己。雨水部分的例子,正反兩面進(jìn)行論證。

6、挖井人:在人的一生中,堅(jiān)持不用多,有一次堅(jiān)持到底就算是成功,而放棄一旦開(kāi)了頭,就會(huì)步入一而再,再而三的惡性循環(huán)當(dāng)中。

滴水穿石課文教案篇十五

前不久,我參加江蘇省課題優(yōu)質(zhì)課比賽,執(zhí)教的是《滴水穿石的啟示》2次執(zhí)教同一課,同樣的教學(xué)目標(biāo),同樣年齡的學(xué)生,但因調(diào)整了策略,前后的教學(xué)效果迥然不同。

第一次執(zhí)教片段。

生:因?yàn)閻?ài)迪生大家都熟悉。

生:因?yàn)樗麄兌寄繕?biāo)專一,持之以恒。

(后來(lái)幾個(gè)學(xué)生的回答也是“吭吭哧哧”教室里一時(shí)出現(xiàn)冷場(chǎng))。

師(著急地):請(qǐng)同學(xué)們看看第3自然段的最后2句話,也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?

生:因?yàn)檫@三個(gè)人是古今中外的代表。

生:古今中外所有人的成功都是因?yàn)槟繕?biāo)專一、持之以恒的,所以其它人的事例就不用舉了。

師:現(xiàn)在讀滴水穿石的啟示,心里應(yīng)該厚實(shí)多了,對(duì)“滴水穿石”,每個(gè)人的心里都有了更深的認(rèn)識(shí)。

師:這三個(gè)人物你對(duì)誰(shuí)最感興趣?哪些詞語(yǔ)可以看出他目標(biāo)專一、持之以恒?

生:我對(duì)李時(shí)珍最感興趣,特別是“翻山越嶺”“走遍了大半個(gè)中國(guó)”令我感動(dòng)。

生:“訪名醫(yī),嘗藥草”也令我感動(dòng)。

師:還有補(bǔ)充的嗎?

生:“二十幾年”說(shuō)明時(shí)間之長(zhǎng),令我感動(dòng)。

(學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀,個(gè)別讀)。

師:“二十幾年”讀得慢一些,這是堅(jiān)持了多么長(zhǎng)的時(shí)間,二十幾年間他遇到了許多困難,仍然堅(jiān)持下來(lái)。

(學(xué)生重新讀,還是讀得沒(méi)有任何情感,又有幾個(gè)同學(xué)讀還是缺乏語(yǔ)感)。

課,就這樣“頑強(qiáng)”地堅(jiān)持下來(lái)。

課后,開(kāi)始埋怨學(xué)生--文化底蘊(yùn)淺薄,表達(dá)能力欠缺膽子太小,遇到有許多人聽(tīng)課,就嚇得“呆若木雞”。

可是我們又拿什么責(zé)怪學(xué)生?作為語(yǔ)文教師,我們注重平時(shí)訓(xùn)練,學(xué)生的語(yǔ)言能力了嗎?注重在每時(shí)每刻讓學(xué)生去積累語(yǔ)言、博覽群書(shū)了嗎?新課標(biāo)表述的具體要求,我們真的做到了幾點(diǎn)?我們真在平時(shí)的每時(shí)每刻盡到了語(yǔ)文教師的責(zé)任了嗎?再說(shuō)說(shuō)我吧,在這節(jié)課上不也有不可推卸的責(zé)任嗎?為什么看到學(xué)生“冷場(chǎng)”的時(shí)候,不馬上想出策略采取小組或同桌相互交流,緩和緩和氣氛,再點(diǎn)撥學(xué)生指名發(fā)言呢?在學(xué)生讀得淡而無(wú)味時(shí),為什么不創(chuàng)設(shè)一種對(duì)話情境,讓學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā),這樣學(xué)生心靈受到觸動(dòng),讀書(shū)自然而然就聲情并茂了,鉆研教材,吃透文本,設(shè)計(jì)有深度的,符合課標(biāo)精神的教學(xué)設(shè)計(jì)固然是好,可是課堂上做不到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能“因地制宜”或“因材施教”是不是缺乏應(yīng)變能力的一種表現(xiàn)?沒(méi)有任何“教學(xué)設(shè)計(jì)”能“包打天下”!只有自覺(jué)掌握各種教學(xué)技能和策略,以及應(yīng)對(duì)方法才能在教學(xué)中游刃有余??!看來(lái),自己要很好地感謝這次教訓(xùn)--必須精心備好每一節(jié)課,備好每一位學(xué)生。

第二次執(zhí)教片段。

(生默讀課文)思考交流。

師板書(shū):目標(biāo)專一、持之以恒。

生:因?yàn)槲覀兪煜?ài)迪生。

師:再默讀寫(xiě)愛(ài)迪生的句子,說(shuō)說(shuō)看你們熟悉愛(ài)迪生的什么?

生:我知道愛(ài)迪生是發(fā)明家,他擁有1093項(xiàng)發(fā)明專利。

生:愛(ài)迪生之所以有這樣成就是因他畢生孜孜不倦。

師:李時(shí)珍、齊白石與滴水穿石有什么關(guān)系?

生:這三個(gè)人成就事業(yè),都是靠這種滴水穿石的精神成就的,

師:李時(shí)珍是什么朝代人?

生:明代。

師:是古代的。

師:愛(ài)迪生是哪個(gè)國(guó)家的?

生:美國(guó)的。

師:是外國(guó)的,齊白石是哪個(gè)時(shí)代的?

生:現(xiàn)代。

師:也就是今天的,誰(shuí)現(xiàn)在明白了為什么選這三個(gè)人?

生:他們是古今中外的代表人物。

師:寫(xiě)這三個(gè)人是因?yàn)樗麄儭?/p>

生齊說(shuō):目標(biāo)專一,持之以恒。

師:二是因?yàn)樽髡呦敫嬖V我們古今中外,每一個(gè)成功的人都目標(biāo)專一,持之以恒。

師:這三個(gè)人物跟“滴水穿石”有沒(méi)有關(guān)系?

生:目標(biāo)專一,持之以恒。

師:現(xiàn)在讀滴水穿石的啟示,心里應(yīng)該厚實(shí)多了,比剛才讀景觀內(nèi)容,你們每個(gè)人的心里都有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

(教師對(duì)“古今中外”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的點(diǎn)化,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“古今中外”的具體含義,知道古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上都是靠著這種滴水穿石的精神才滴穿一塊頑石,最終取得成功的,將人物與滴水穿石勾連,這不就是啟示嗎?)。

(生:默讀課文,圈畫(huà)詞語(yǔ))。

生:我最佩服李時(shí)珍,“翻山越嶺”“走遍大半個(gè)中國(guó)”途中,會(huì)遇到許多危險(xiǎn)還是堅(jiān)持藥學(xué)研究。

生:二十幾年都不間斷,這種持之以恒令我感動(dòng)。

師:我們班有同學(xué)參加比賽或演出的嗎?

生:今天早上我班參加市運(yùn)動(dòng)會(huì),獲得短跑第一名。

師:我能采訪一下這位同學(xué)嗎?

生:……。

師:因?yàn)檫@一段時(shí)間,你的持之以恒,目標(biāo)專一,你終于取得成功,祝賀你(和握手)。

生:……。

師:現(xiàn)在讓我們懷著敬畏的心情再次讀這段話,相信你們會(huì)讀出自己的感受,會(huì)讀得有滋有味。

(學(xué)生練習(xí)朗讀,小明讀得非常投入,聲音凝重,不住地?fù)u頭和點(diǎn)頭還伴有手勢(shì))。

(該生讀后,全班響起熱烈的掌聲)。

師:如果讀文章能像小明這樣在腦子里過(guò)“電影”把文字還原成畫(huà)面,那就不僅證明你讀進(jìn)去了,而且證明你讀懂了。

兩次教學(xué)同一課,必須達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)變,必須完成的課堂訓(xùn)練沒(méi)變,變化的只是為了達(dá)成這些基本目標(biāo),完成這些基本任務(wù)的途徑方法、過(guò)程和手段,依學(xué)情而變,卻變出有生命力的課堂,富有激情的課堂,教學(xué)效果如此大相徑庭,原因何在?不得不引起我深深地思考:

一、軟性的設(shè)計(jì)。

上好一堂閱讀課,課前,教師必須根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的年段要求和教材的具體要求,根據(jù)學(xué)生的具體情況,預(yù)先設(shè)定既明確又適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),預(yù)先確定,教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)方案,“凡事預(yù)則立”但課堂上教師完全按預(yù)設(shè)進(jìn)行,而忽略課堂上的動(dòng)態(tài)生成的東西,就會(huì)使上課成了教師演示編制得十分精密的教案的單邊活動(dòng)。所以著名教育大師周一貫提出:課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要能夠充分地按照課堂教學(xué)所具有的現(xiàn)場(chǎng)生成性的基本規(guī)律而作相應(yīng)變化并為此留下最大的調(diào)適空間。

如果說(shuō)那些必須達(dá)成的教學(xué)目標(biāo),必須實(shí)行的教學(xué)步驟,必須完成的課堂訓(xùn)練,無(wú)多大變化可言的話那么完成這些基本目標(biāo),完成這些基本任務(wù)的途徑方法、過(guò)程、手段則應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的學(xué)情,靈活應(yīng)變,現(xiàn)場(chǎng)處理,具有很強(qiáng)的伸縮性和可型性。所以教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以具有高度柔性的“軟性設(shè)計(jì)”為主。本案例中兩次執(zhí)教的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)變,片段一:用告訴啟發(fā)方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo);片段二:用喚醒、疏導(dǎo)策略達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)得過(guò)死,上課時(shí)不關(guān)注學(xué)生在課堂上的動(dòng)態(tài)生成,第二次的設(shè)計(jì)為關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要而調(diào)整教學(xué)的手段、方法、途徑等。這樣的軟性設(shè)計(jì)也有不容易的地方,就是教師除了更高層次的把握文本備好教材外,還要預(yù)測(cè)學(xué)情,設(shè)想課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)可能出現(xiàn)的各種情況,它要求教師必須胸中有書(shū)、目中有人、手中有法。

二、生成的課堂。

教師的預(yù)沒(méi)不可能是十全十美的,滴水不漏的,它有時(shí)同學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生一定的偏差,學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋也是重要的教學(xué)資源,教師要充分利用這種資源。

本案例1中,教師一遍又一遍地“指導(dǎo)”學(xué)生誦讀,可學(xué)生就是呆呆地,對(duì)再感人的精神也無(wú)動(dòng)于衷。其實(shí)這種現(xiàn)象就是很好的反饋資源,在片斷2中,我做個(gè)有心人,迅速而準(zhǔn)確地判斷出:明代的李時(shí)珍離學(xué)生的生活太遠(yuǎn),必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活體驗(yàn),將文中人物的經(jīng)歷和學(xué)生的經(jīng)歷形成共鳴,正巧班中有一個(gè)學(xué)生在早上7:00多參加市運(yùn)動(dòng)會(huì),100米比賽,獲得第一名的優(yōu)異成績(jī),于是我就隨機(jī)應(yīng)變,抓住這個(gè)資源,“人物采訪”“想象李時(shí)珍二十幾年經(jīng)歷的考驗(yàn)”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描述的情境中。

總之,生成的課堂是教師要善于從學(xué)生的質(zhì)疑、問(wèn)難和獨(dú)特體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、情感和心理上不斷生成的需要,并對(duì)自己預(yù)設(shè)的教學(xué)作出富有創(chuàng)意的調(diào)整。因?yàn)槲覀兊恼n堂是為孩子的學(xué)習(xí),為了孩子的需要而存在的。(此文發(fā)表于《小學(xué)語(yǔ)文研究》,12)。

搜索關(guān)鍵字可以查找更多資料!本站(第一范文)地址是。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/9072063.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔