在總結(jié)中，我們可以看到問題與挑戰(zhàn)的一面，也能發(fā)現(xiàn)機(jī)遇與希望的另一面。擁有健康的身體和心靈是幸福的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該注重保持健康的生活方式。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀下面的總結(jié)范文，相信能對(duì)你的寫作提供很好的參考。
學(xué)習(xí)方法論文篇一
預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要前提，可謂是“火燒赤壁”所需“東風(fēng)”.總的來說，預(yù)習(xí)可以分為以下2步。
1.預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的章節(jié)的課本知識(shí)。在預(yù)習(xí)課本的過程中，要將課本中的定義、定理記熟，做到活學(xué)活用。有是要仔細(xì)做課本上的例題以及課后練習(xí)，這些基礎(chǔ)性的東西往往是最重要的。
2.自覺完成自學(xué)稿。自學(xué)稿是新課改以來最受歡迎的學(xué)習(xí)方式!首先應(yīng)將自學(xué)稿上的《預(yù)習(xí)檢測》部分寫完，然后想后看題。在剛開始，可能會(huì)有一些不會(huì)做，記住不要苦心去鉆研，那樣往往會(huì)事倍功半!
聽講是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。可以這么說，不聽講，就不會(huì)有好成績。
1.在上課時(shí)，認(rèn)真聽老師講課，積極發(fā)言。在遇到不懂的問題時(shí)，做上標(biāo)記，課后及時(shí)的向老師請(qǐng)教!
2.記錄往往是一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)。注意老師重復(fù)的語句，以及寫在黑板上的大量文字(數(shù)學(xué)老師一般不多寫字)，及時(shí)地用一個(gè)小本記錄下來，這樣日積月累，會(huì)形成一個(gè)知識(shí)小冊(cè)。
學(xué)習(xí)方法論文篇二
如果不安排，計(jì)劃好，就會(huì)手忙腳亂，雜亂無章，學(xué)習(xí)效果就不是很理想。所以應(yīng)該制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確內(nèi)容，掌握好學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法。
2做好預(yù)習(xí)
在老師上課前，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)和理解。預(yù)習(xí)既是有效的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的習(xí)慣。
3聽課的技巧
認(rèn)真聽，注意看，多動(dòng)腦，主動(dòng)練，做筆記。
4復(fù)習(xí)訣竅
回顧老師所講的內(nèi)容與過程。
5寫作業(yè)方法
先復(fù)習(xí)后寫作業(yè)，在認(rèn)真復(fù)習(xí)，充分理解的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。
學(xué)習(xí)方法論文篇三
中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時(shí)之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚的方法。
現(xiàn)階段語文教學(xué)。往往耗時(shí)過多，事倍功半，收效甚微。而學(xué)生在校時(shí)間學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，他們終將離開學(xué)校，走向紛繁復(fù)雜的社會(huì)。當(dāng)他們步入社會(huì)后必須靠自學(xué)去獲取新的知識(shí)解決生產(chǎn)、生活、工作的問題。因此教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)才是教學(xué)的根本。“授人以漁“才能解決一個(gè)人終身發(fā)展。
在語文學(xué)習(xí)中要真正實(shí)現(xiàn)“授人以漁”，我們不僅要加強(qiáng)教法研究，更重要的是要重視學(xué)法的研究。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。
學(xué)法就是學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)法指導(dǎo)是教師根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生怎么采取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)。
那么，怎樣進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)呢?
一、興趣培養(yǎng)。
興趣是最好的老師，是最佳的學(xué)法指導(dǎo)。如果學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不能產(chǎn)生興趣，那不管什么學(xué)法指導(dǎo)對(duì)學(xué)生都無濟(jì)于事。因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵和前提，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)主要靠教師高超的授課藝術(shù)和實(shí)事求是、關(guān)注社會(huì)、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，努力使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的認(rèn)同感和歸屬感。教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，正所謂一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，自主體悟是學(xué)習(xí)語文的應(yīng)有之義，它使語文學(xué)習(xí)進(jìn)入到生命領(lǐng)域，雪融化后變成春天的答案教師要大加贊賞。要讓學(xué)生成為課堂和學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣會(huì)自然而然的形成，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)還要經(jīng)常開展專題講座、作文競賽、辯論比賽等形式多樣的具有科學(xué)性、趣味性、教育性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和自信心，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、閱讀指導(dǎo)。
一個(gè)人學(xué)語文，歸根到底，要解決的就是兩個(gè)問題：一，聽懂別人說的話、讀懂別人寫的文;二、說好自己的話、寫好自己的文。在語文教學(xué)中，教師首要任務(wù)是要科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生聽懂別人說的話、讀懂別人寫的文。其重點(diǎn)就是閱讀指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生通過讀書去感受別人說話的力量、去感受別人文字的美麗，文章結(jié)構(gòu)的完整。那怎樣指導(dǎo)學(xué)生的閱讀呢?我認(rèn)為茫茫書海，“精讀”最為重要，每個(gè)月可以選擇幾篇不同文體的文章，讓學(xué)生仔細(xì)去讀。學(xué)生在讀的過程中教師千萬不能用標(biāo)準(zhǔn)答案去統(tǒng)一學(xué)生的思想，用這樣的方法指導(dǎo)學(xué)生讀書是對(duì)學(xué)生個(gè)性的粗暴踐踏，抑制了學(xué)生創(chuàng)新的欲望。文章的閱讀本應(yīng)是輕松平常、自然而然、興趣盎然之事，教師一旦有了控制、安排，就不自然了，只能使學(xué)生對(duì)語文逐漸委頓，變得了無生趣。因此學(xué)生在閱讀時(shí)我們教師要和學(xué)生一起，沉浸到文字中去，讓學(xué)生在語文的海洋里自由遨游，培養(yǎng)自己和學(xué)生的閱讀耐心。在閱讀的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圈圈劃劃的閱讀習(xí)慣，圈出那些表明文章結(jié)構(gòu)關(guān)系的詞語，比如“第一”“其次”等，這樣幫助我們理解文章思路，全方位把握文章的脈絡(luò);劃出那些具有文字以外含義的句子，這樣便于我們判斷這些句子與上下文的關(guān)系，有疑問的句子更要?jiǎng)澇隽?，向老師質(zhì)疑，與同學(xué)討論，甚至自己和自己進(jìn)行對(duì)話，慢慢領(lǐng)悟。
有一次,我指導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅的文章《社戲》，有學(xué)生提出疑問：“文章為什么要寫迅哥兒誤認(rèn)松柏林為趙莊這一細(xì)節(jié)，刪去是不是更簡潔呢?”我沒有正面回答這個(gè)問題。而是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書，互相討論并回答迅哥兒為什么會(huì)誤認(rèn)趙莊?學(xué)生經(jīng)過讀書、討論。紛紛舉手發(fā)言，有同學(xué)說：“天黑了看不請(qǐng)?jiān)偌由涎父鐑翰皇瞧綐虼宓娜?，雖然他到過趙莊，終究不熟，所以誤認(rèn)了?！边€有同學(xué)說：“文章說，平橋村離趙莊五里路，劃槳的小伙伴，一里路一換，已經(jīng)換了四回手，從距離來看，趙莊應(yīng)該到了，所以誤認(rèn)了?！备型瑢W(xué)說：“你們都不對(duì)，是迅哥兒的看戲的心情太急切，所以才誤認(rèn)的”。我因勢(shì)利導(dǎo)的說：“你們的回答都對(duì)?，F(xiàn)在你們大概知道了為什么要寫誤認(rèn)趙莊這一細(xì)節(jié)了吧，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)總結(jié)?！庇袀€(gè)同學(xué)總結(jié)說：“這樣寫使文章前后非常自然的聯(lián)系起來，看似松散的前半部分到這里使文章成了一個(gè)有機(jī)的整體，不愧是大家的作品?！甭犃送瑢W(xué)的總結(jié)我深知，用這樣的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀，目的是通過外部激勵(lì)強(qiáng)化學(xué)生沉浸到文本中，真正用專注的心態(tài)分析揣摩文本，學(xué)生的閱讀能力和理解能力會(huì)有很大的提升，聽懂別人說的話、讀懂別人寫的文;那就是水到渠成的事了。
三、寫作指導(dǎo)。
在聽懂了別人說的話、讀懂了別人寫的文。接下來就是說好自己的'話、寫好自己的文。怎么提高學(xué)生的寫作水平?這是教育者絞盡腦汁的事，其實(shí)作文水平的提高不可能在短時(shí)間里見效，它是一個(gè)長期積累學(xué)習(xí)的過程，這就要求指導(dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，從關(guān)注生活中的小事做起，從觀察生活中的細(xì)節(jié)做起，從積累一詞一句做起，長期堅(jiān)持、日積月累，提高寫作意趣。才有可能寫好作文。
如果沒有長期的積累，對(duì)作文一曝十寒，三天打魚兩天曬網(wǎng)，對(duì)生活沒有長期獨(dú)到的觀察和體驗(yàn)，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題缺乏深入細(xì)致的思考和探索，沒有恒心，缺乏毅力，沒有寫作意趣，單憑幾點(diǎn)技巧就想寫好作文是難以辦到的。
因此指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，寫生活日記，背誦名家名篇都是提高學(xué)生寫作水平的具體辦法。為了學(xué)生的作文能夠更上一層樓，還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作意趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活的真善美和假丑惡。生活對(duì)每一個(gè)人都是公正的，但一個(gè)人對(duì)生活的擁有卻有很大的差異。面對(duì)一片沙漠，熱愛它的人感受到的是那包容萬物的博大襟懷，而懼怕它的人只有茫茫一片，荒涼死寂。對(duì)生活有了情感，才能對(duì)生活有所發(fā)現(xiàn)，才能有與他人不一樣的生活感受，感受沙漠的博大襟懷和感受沙漠荒涼死寂都應(yīng)該得到尊重，有了不一樣的生活感受才能有寫作的意趣，有了寫作意趣，才能說好自己的話、寫好自己的文。
江蘇省南京市中考作文題是“我做主”。題目中的“我”就是考生自己，此題就是要求學(xué)生寫自己十幾年的直接或間接經(jīng)歷的各方面的生活，既可以寫平凡的“自我”生活，又可以寫轟轟烈烈國家社會(huì)發(fā)展的“大我”生活。如果考生沒有生活的積累和對(duì)生活的切身感受，那么這樣的作文是很難寫出真情實(shí)感的。
總而言之，學(xué)法指導(dǎo)對(duì)每個(gè)教師來說是一個(gè)系統(tǒng)的長期的教學(xué)工程，要有機(jī)的靈活的滲透在教學(xué)的全過程中，要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，有的放矢，科學(xué)地進(jìn)行指導(dǎo)，在實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)要充分尊重學(xué)生的需求，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有趣。
結(jié)論：老師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文的方法。
學(xué)習(xí)方法論文篇四
“老師一念題，學(xué)生搔頭皮。肚里空蕩蕩，只好干著急?！蓖瑢W(xué)們，你們是不是常為作文不好語文成績低，導(dǎo)致三科總分的名次被拉下來而煩惱？其實(shí)作文，就猶如“紙老虎”，你越怕它，它裝得越嚇人，但當(dāng)你掌握了克服它的巧招后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)它并不是“怪物”。這我就來告訴你們我總結(jié)出來的寫作技巧吧！
俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢?，寫作能力的培養(yǎng)和提高關(guān)鍵在于閱讀。多讀書，讀好書，邊讀，邊思考，邊積累，潛移默化間，寫作能力自然會(huì)步步提升。像語文報(bào)、英語報(bào)等期刊、雜志之類，都是貼近小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的，這一類是大家的首選。其次，如果你們有空閑時(shí)間，我建議多讀一些名著，這能豐富你的知識(shí)開闊你的視野，還要勤記筆記或?qū)戦喿x心得。所謂：好記心不如爛筆頭。在讀書過程中，把里面優(yōu)美的句子，精彩的段落摘抄下來，這樣日積月累，持之以恒就能充實(shí)和豐富自己知識(shí)與語言積累。
作文有很多種類：描景、寫人、些事……體裁不同，寫作的方法也不同。如寫人要注意以下幾點(diǎn)：
一、要寫出人的特點(diǎn)，所謂特點(diǎn)，也就是何其他人不同的地方，只有把特點(diǎn)寫出來，才可使這個(gè)人給讀者留下鮮明的印象。
二、抓住細(xì)節(jié)刻畫人物。要出阿朱任務(wù)細(xì)微的動(dòng)作及變化，給予生動(dòng)、的描述，使原先平板、模糊的印象變得栩栩如生，有血有肉。
三、人物語言的的描寫，要符合人物的身份和性格。要注意：語言描寫，要符合人物的年齡、身份和特點(diǎn)，人物的語言描寫，力求反映人物的特征。
考試是想要讓自己寫的作文得高分，最重要的還是要仔細(xì)審題。要先把作文要求讀上兩遍，想清楚要寫的內(nèi)容，列個(gè)提綱才可以開始動(dòng)筆。（以防跑題或?qū)懸话胗X得題材不夠好但又沒有足夠的空間和充分的時(shí)間可以寫而后悔莫及）。
我的寫作技巧介紹完了，我相信大家應(yīng)該有所收獲吧？！你的寫作技巧又是什么呢？告訴我吧！讓我們互相學(xué)習(xí)，共同提高自己的寫作能力吧！
學(xué)習(xí)方法論文篇五
1、讀得慢，長期下來讀得少。
2、閱讀中有30%～50%都是沒用的。
3、敲打節(jié)拍來避免大腦閱讀出聲，以刺激皮層，但不可依賴過多。
4、情緒是可以操縱的，盡量往好的方向引導(dǎo)，行為才會(huì)改變。
5、預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)20%，上課學(xué)會(huì)50%，回顧學(xué)會(huì)100%，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)無新知識(shí)。
6、寫下問題，越清楚，得到的答案也就越透徹。
7、先背佐證或例子，有些抽象概念是要一定積累才能理解的。
8、跟同伴一起學(xué)，討論能減少偏差。
9、給大腦0.5～9小時(shí)來處理信息，再回顧才會(huì)有新收獲，不要在難點(diǎn)上停留。
10、鍛煉左手。
11、隨身攜帶相機(jī)或小本子，記錄靈感，如音樂寫作或繪畫。
12、把大事化為小步驟寫在to-dolist上，會(huì)更有成就感，效率也更高。
13、長時(shí)間學(xué)習(xí)后立即睡覺，大腦才能在睡眠中處理和加深知識(shí)。
14、傾聽微弱的聲音能提高注意力，每天練習(xí)3分鐘。
15、新詞用了7次才真正算自己的。
16、學(xué)會(huì)尋找情緒高昂的物質(zhì)來驅(qū)動(dòng)自己。
17、利用空閑的等待時(shí)間來做事，隨身攜帶書籍，手工或電話單。
18、每天做件不愿做的事。
19、多敲打手指，刺激神經(jīng)，延緩大腦衰老。
20、自己跟自己對(duì)話。
21、要學(xué)一本書，20%是書的觀點(diǎn)，能延伸80%的知識(shí)是真正的學(xué)習(xí)。
22、提前粗略自學(xué)2年后的知識(shí)，能讓現(xiàn)在的學(xué)習(xí)輕松不少。
23、靈感往往不是新的，它只是幾個(gè)舊點(diǎn)子的合成品。
24、緊張時(shí)腎會(huì)積尿，身體供水不足會(huì)導(dǎo)致大腦發(fā)揮失常，考前試著喝點(diǎn)蔬菜汁或水果汁。
25、學(xué)會(huì)腹式呼吸。
26、養(yǎng)成記關(guān)鍵詞的習(xí)慣。
27、多總結(jié)。
28、做思維導(dǎo)圖/心智圖。
29、從整體上記憶和理解。
30、大腦有忘記痛苦的特征，學(xué)習(xí)時(shí)要保持良好心態(tài)。
31、多說話，并提高話語的質(zhì)量。
32、帶病用腦會(huì)對(duì)大腦造成損害。
33、小學(xué)課文里列寧和椅子的故事，暗示的正是列寧會(huì)速讀，而且記憶力驚人。
34、利用吸引力法則：你生活中所發(fā)生的所有事情，都是你自己吸引來的。你會(huì)成為你心里想的最多的那種人，你也會(huì)擁有你心里想的最多的東西。相似的吸引相似的。你在心中見到的，將會(huì)成為你手中得到的。
35、學(xué)會(huì)速讀：閱讀就像騎自行車，騎到一定速度才能騎得好，騎得順暢。
36、高速大量的輸送知識(shí)，俗稱吞鯨式讀書法，長時(shí)間集中注意力會(huì)讓大腦更靈活。
37、眾多技巧之一，去“做”，絕不要期待任何“結(jié)果”。
38、一時(shí)一事，花5分鐘也好10小時(shí)也好，一口氣做完。
39、優(yōu)柔寡斷是嚴(yán)重的浪費(fèi)時(shí)間，不要超過60秒。
40、把工作分成小部分做，會(huì)有分心的危險(xiǎn)。
41、工作越努力，工作的能力就越強(qiáng)，休息就越有效果。
42、攝取肉類容易分散精力。
43、勤于模仿，如手段，技術(shù)和語言，別人做事時(shí)不要躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
44、自我講授，像老師教學(xué)一樣把資料概述出來，疑點(diǎn)會(huì)變得清晰。
45、每天學(xué)習(xí)更深一點(diǎn)，而不是更廣一點(diǎn)。
46、漩渦效應(yīng)：錯(cuò)誤往往會(huì)接二連三地犯，保持平穩(wěn)心態(tài)。
47、持續(xù)分析，反饋，突破。
48、讀書分類，讀法也分類，如細(xì)讀，瀏覽等。
49、對(duì)生活觀察入微。
50、不要問：“為什么我失敗了?”，而應(yīng)該問：“我做了什么?”
學(xué)習(xí)方法論文篇六
本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見
培養(yǎng)方案是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖和實(shí)施方案,是組織各類教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù),是學(xué)校對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)施管理,監(jiān)控和評(píng)估的基礎(chǔ)性文件.
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》(教高〔〕4號(hào))精神,主動(dòng)適應(yīng)國家和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,優(yōu)化人才培養(yǎng),學(xué)校決定啟動(dòng)20本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂工作.為制訂好本輪人才培養(yǎng)方案,特制訂本原則意見(以下簡稱“原則意見”).
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以毛澤東思想,鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校人才培養(yǎng)工作,全面貫徹黨的教育方針,遵循高等教育發(fā)展規(guī)律,堅(jiān)持“德育為先,能力為重,全面發(fā)展”的育人理念,按照“厚基礎(chǔ),寬口徑,強(qiáng)能力,高素質(zhì)”的要求,繼續(xù)實(shí)行厚基礎(chǔ)上富有特色的專業(yè)教育培養(yǎng)模式,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,具有社會(huì)責(zé)任感,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才,努力構(gòu)建滿足學(xué)生多樣化成才需求的培養(yǎng)體系,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量.
二、基本原則
1.培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)定位,課程設(shè)置協(xié)調(diào)一致的原則
人才培養(yǎng)方案制訂要達(dá)到“三個(gè)符合”和滿足“一個(gè)要求”,即:專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校辦學(xué)定位及辦學(xué)理念相符合,專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才知識(shí),能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求相符合,各類教學(xué)環(huán)節(jié),課程設(shè)置及結(jié)構(gòu)體系與培養(yǎng)目標(biāo),基本要求相符合,人才培養(yǎng)方案應(yīng)滿足教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的專業(yè)規(guī)范要求.
2.注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng),滿足學(xué)生個(gè)性化成才需求的原則
以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo),重視思想道德品質(zhì),科學(xué)文化素養(yǎng)與健康人格培育.注重“文理滲透”,理工類專業(yè)學(xué)生要加強(qiáng)人文與生態(tài)文明意識(shí)培養(yǎng),人文社科類專業(yè)學(xué)生要增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)教育.始終貫徹以人為本的教育理念,尊重學(xué)生個(gè)性需求,注重學(xué)生知識(shí),能力,素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展.各學(xué)院應(yīng)依據(jù)自身學(xué)科專業(yè)特點(diǎn),探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,加大校企之間,學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間聯(lián)合培養(yǎng)人才的合作力度.進(jìn)一步豐富輔修雙學(xué)士學(xué)位和輔修專業(yè)資源,優(yōu)化選修課程資源,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造平臺(tái).
3.優(yōu)化課程體系與彰顯專業(yè)特色相結(jié)合的原則
加強(qiáng)課程整合力度,提高課程的綜合化程度.課程設(shè)置要注意知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性,系統(tǒng)性與先進(jìn)性,基礎(chǔ)課程設(shè)置要有一定的寬度和深度,專業(yè)課程應(yīng)有一定的方向性和前瞻性,體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色.各專業(yè)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求,在優(yōu)化課程體系的基礎(chǔ)上,夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ),合理設(shè)置專業(yè)方向,明確專業(yè)辦學(xué)定位與特色,增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性和就業(yè)針對(duì)性.
4.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系,強(qiáng)化工程(實(shí)踐)教育的原則
整體優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系,強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng).實(shí)驗(yàn)教學(xué)鼓勵(lì)獨(dú)立設(shè)課,按照基本操作,綜合訓(xùn)練,設(shè)計(jì)創(chuàng)新的要求,逐步遞進(jìn),優(yōu)化集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),做到實(shí)踐教學(xué)四年不斷線,注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng).加強(qiáng)工程教育,工學(xué)專業(yè)應(yīng)參照國際標(biāo)準(zhǔn)或工程專業(yè)認(rèn)證(評(píng)估)基本要求,推進(jìn)教育改革,修訂人才培養(yǎng)方案.
三、培養(yǎng)方案總體框架與課程設(shè)置
(一)培養(yǎng)目標(biāo)
總目標(biāo):面向國家及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)發(fā)展需要,培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚,實(shí)踐能力強(qiáng),綜合素質(zhì)高,視野開闊,具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的應(yīng)用型高級(jí)專門人才.
(二)培養(yǎng)方案體系框架
1.課程體系
課程體系按“基礎(chǔ)平臺(tái)+專業(yè)(或?qū)I(yè)方向)模塊+實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”的方式構(gòu)建,結(jié)構(gòu)如下:
基礎(chǔ)平臺(tái)按專業(yè)類構(gòu)建,應(yīng)做到寬厚,專業(yè)模塊按專業(yè)(或?qū)I(yè)方向)構(gòu)建,須凸顯特色,且具有一定的前瞻性,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)按校內(nèi)校外相結(jié)合的原則構(gòu)建,實(shí)現(xiàn)四年(五年)不斷線.
2.學(xué)制及學(xué)分分配
學(xué)校本科教育實(shí)行彈性學(xué)制.標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為4年的彈性學(xué)習(xí)年限為3～6年,標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為5年的彈性學(xué)習(xí)年限為4～7年.
各專業(yè)畢業(yè)總學(xué)分:課內(nèi)為168學(xué)分(五年制專業(yè)210學(xué)分),第二課堂至少完成14學(xué)分(五年制至少完成16學(xué)分).
必修課程占總學(xué)分比例不大于80%,選修課程不少于20%(含人文與科學(xué)類選修課6學(xué)分).其中通識(shí)教育,學(xué)科(專業(yè))基礎(chǔ)必修課要求占總學(xué)分的50%以上.工學(xué)和藝術(shù)學(xué)專業(yè)設(shè)置的集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)分比例不低于20%,理,文,經(jīng),管,法學(xué)專業(yè)設(shè)置的集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分比例不低于總學(xué)分18%.有條件的專業(yè),特別是卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè),要積極推進(jìn)校企合作模式,其實(shí)踐教學(xué)比例要求達(dá)到22%以上.
3.學(xué)分與學(xué)時(shí)比
理論課程(含課內(nèi)實(shí)驗(yàn),上機(jī)):16學(xué)時(shí)/學(xué)分,獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程(包括體育):30學(xué)時(shí)/學(xué)分,集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[包括各類實(shí)習(xí),課程設(shè)計(jì)(論文),畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)]:1周/學(xué)分.
4.學(xué)期時(shí)間安排
每學(xué)年設(shè)置三個(gè)學(xué)期(兩長一短),分別稱為“春季學(xué)期”,“夏季學(xué)期”和“秋季學(xué)期”.一般春季學(xué)期17周,夏季學(xué)期(短學(xué)期)3周,秋季學(xué)期20周,寒假5周,暑假7周.各專業(yè)在夏季學(xué)期主要安排集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課以及部分第二課堂課程等,夏季學(xué)期也可根據(jù)教學(xué)要求與暑假統(tǒng)籌安排.
(三)課程設(shè)置
課程設(shè)置是培養(yǎng)方案的核心.課程按模塊設(shè)置,穿插安排.課程模塊分為通識(shí)教育,學(xué)科(專業(yè))基礎(chǔ),專業(yè)(或?qū)I(yè)方向)課程模塊及獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等.
1.通識(shí)教育課程由通識(shí)教育必修課程和通識(shí)教育選修課程組成,主要包括思想政治系列課程,大學(xué)體育,大學(xué)生心理健康,大學(xué)英語,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),軍事理論和人文與科學(xué)類選修課程等全校學(xué)生通修的公共課程組成.通識(shí)教育課程由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃.
(1)思想政治系列課程根據(jù)中共中央宣傳部,教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課程的意見》和《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》要求開設(shè),分課內(nèi),課外執(zhí)行,課內(nèi)教學(xué)9.5學(xué)分,課外社會(huì)實(shí)踐4.5學(xué)分.
(2)體育課程包括課內(nèi)教學(xué)和課外鍛煉兩部分,課外鍛煉堅(jiān)持四年(或五年)不斷線.
大學(xué)體育課內(nèi)教學(xué)共計(jì)4學(xué)分,其課內(nèi)教學(xué)在前兩學(xué)年的長學(xué)期開設(shè),每學(xué)期1學(xué)分.《大學(xué)體育》教學(xué)改革和考核方案由體育教學(xué)部在已執(zhí)行的方案基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂完善,經(jīng)論證批準(zhǔn)后執(zhí)行.
)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程做到四年(或五年)不斷線,在教學(xué)要求上應(yīng)堅(jiān)持基本要求和較高要求相結(jié)合,必修和選修相結(jié)合,理論教學(xué)與操作應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合的基本原則.
具體課程設(shè)置上采取“1+t”的方案.“1”為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程(2學(xué)分),必修,“t”為計(jì)算機(jī)提高課程(2.5學(xué)分),各專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)需要限選1門,具體課程見下表.另外,各專業(yè)要開設(shè)與專業(yè)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)類課程,具體課程由各學(xué)院自行設(shè)置,以此加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng).
學(xué)科門類文學(xué),法學(xué),藝術(shù)學(xué),經(jīng)濟(jì)學(xué),管理學(xué)理學(xué),工學(xué)基礎(chǔ)類課程(1)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論提高類課程(t)數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用(access數(shù)據(jù)庫)
excel統(tǒng)計(jì)分析
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作
多媒體技術(shù)與應(yīng)用算法與c程序設(shè)計(jì),
算法與vb程序設(shè)計(jì),
算法與fortran程序設(shè)計(jì)
matlab程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用
智能信息處理(4)英語課程包括課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐,課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐堅(jiān)持四年(或五年)不斷線.課內(nèi)學(xué)習(xí)包括:大學(xué)英語,專業(yè)英語,雙語課程等.
《大學(xué)英語》實(shí)行分類,分級(jí)教學(xué)制,新生入校時(shí),學(xué)校組織統(tǒng)一英語測試,根據(jù)學(xué)生英語能力和水平進(jìn)行分級(jí).卓越計(jì)劃試點(diǎn)班,設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院學(xué)生不參與分級(jí).
《大學(xué)英語》課程共計(jì)12學(xué)分,分為基礎(chǔ)階段和提高階段.基礎(chǔ)階段6學(xué)分,分別為《大學(xué)英語1》和《大學(xué)英語2》,各3學(xué)分,提高階段分為英語語言技能課程和英語語言文化課程,限選,各3學(xué)分,其具體課程名稱如下:
類別課程名稱開設(shè)學(xué)期備注英語語言技能課程實(shí)用英語寫作,實(shí)用英漢互譯,商務(wù)聽力,演講與口才,國際會(huì)議與論文寫作,英美報(bào)刊選讀3學(xué)生選擇一門課程進(jìn)行修讀英語語言文化課程英語國家概況,英美名作欣賞,中西文化對(duì)比,電影文學(xué),西方倫理思想,西方發(fā)達(dá)國家法律制度4(5)人文與科學(xué)類選修課程分為三類,即“自然科學(xué)類”,“人文社科類”,“藝術(shù)及其他類”.學(xué)生應(yīng)跨類修讀,至少修讀6學(xué)分.其中,大學(xué)應(yīng)用語文(1.5學(xué)分)和公共藝術(shù)類課程(2學(xué)分)為限選課程.
2.學(xué)科(專業(yè))基礎(chǔ)課程設(shè)置堅(jiān)持基礎(chǔ)性,系統(tǒng)性,學(xué)術(shù)性,拓展性原則,此類課程學(xué)分不得低于50學(xué)分,其中包括高等數(shù)學(xué),大學(xué)物理,力學(xué),制圖類,電工電子類,大學(xué)化學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課及專業(yè)核心基礎(chǔ)課程.
學(xué)校按照學(xué)科大類構(gòu)建學(xué)科(專業(yè))基礎(chǔ)平臺(tái).依據(jù)教育部2016年公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》,相同專業(yè)類的學(xué)科基礎(chǔ)課程必須相同,同一學(xué)科門類專業(yè)原則上統(tǒng)一設(shè)置學(xué)科(專業(yè))基礎(chǔ)課.
3.專業(yè)(或?qū)I(yè)方向)模塊課程設(shè)置要突出專業(yè)特色.該模塊課程分必修和選修兩類,選修課程的開設(shè)應(yīng)具有一定的前瞻性,其數(shù)量按應(yīng)選修學(xué)分的1.5-2倍開設(shè),專業(yè)選修課程的名稱可具有一定的靈活性(如××××學(xué)科專業(yè)前沿等),課程名稱相對(duì)穩(wěn)定而課程內(nèi)容可隨學(xué)科發(fā)展而做動(dòng)態(tài)調(diào)整.學(xué)校鼓勵(lì)各專業(yè)根據(jù)學(xué)科發(fā)展和社會(huì)需要,以課程或講座的形式開設(shè)專業(yè)選修課程,此類課程可由外聘人員主講.
每個(gè)專業(yè)須開設(shè)學(xué)科專業(yè)導(dǎo)論(概論)課程(必修或限選),課程名稱定為“××××導(dǎo)論(概論)”,原則上在第一學(xué)年最好是第一學(xué)期開設(shè),引導(dǎo)學(xué)生全面了解所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域,提高學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性和主動(dòng)性.
4.集中實(shí)踐教學(xué)包括軍訓(xùn),獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課,實(shí)習(xí),課程設(shè)計(jì),學(xué)年論文,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等,此類課程不得低于30學(xué)分.
(1)整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,鼓勵(lì)獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程.按照培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),基本技能,綜合分析和解決問題的能力及創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力的要求,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,鼓勵(lì)各專業(yè)將分散在課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)整合成獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程.隸屬于課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn),原則上實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不得少于4學(xué)時(shí).
(2)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系,做到實(shí)踐教學(xué)四年(或五年)不斷線.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)是必修課.原則上第八學(xué)期只安排實(shí)習(xí),畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與畢業(yè)教育三個(gè)教育環(huán)節(jié)(共計(jì)18周).原則上理工類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不少于12周,經(jīng)管文法藝類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不少于10周.前三學(xué)年的集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建議在夏季學(xué)期開設(shè).
(四)課程考核
課程考核分為考試和考查兩種.一,二,三年級(jí)原則上長學(xué)期考試課程門數(shù)一般不超過5門,不少于3門.
通識(shí)教育課程由學(xué)校確定考核類別,專業(yè)課程由各學(xué)院確定考核類別.各學(xué)院要將近兩年考核方式改革的成果固化到專業(yè)培養(yǎng)方案當(dāng)中,并進(jìn)一步推進(jìn)各專業(yè)課程的考核方式改革.
(五)主輔修制,雙學(xué)士學(xué)位制
1.各專業(yè)都應(yīng)為其他專業(yè)的學(xué)生輔修本專業(yè)制訂相應(yīng)的輔修專業(yè)教學(xué)計(jì)劃.輔修教學(xué)計(jì)劃所列課程應(yīng)包括該專業(yè)至少2/3的主要課程,且所提供課程總學(xué)分不低于40學(xué)分(含必修和選修),要求學(xué)生修讀總學(xué)分控制在20-30學(xué)分之間.輔修專業(yè)教學(xué)計(jì)劃單列.
2.具有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)且有一定辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的專業(yè)都應(yīng)為其他學(xué)科的學(xué)生修讀本專業(yè)制訂輔修雙學(xué)士學(xué)位教學(xué)計(jì)劃.計(jì)劃所列課程應(yīng)是該主修專業(yè)培養(yǎng)方案中的全部主要課程,且提供課程總學(xué)分不低于90學(xué)分[含畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)],要求學(xué)生修讀總學(xué)分控制在60-70學(xué)分之間.輔修雙學(xué)士學(xué)位教學(xué)計(jì)劃單列.
四、第二課堂
學(xué)校營造包括第二課堂在內(nèi)的多維學(xué)習(xí)環(huán)境,與第一課堂有機(jī)結(jié)合,擴(kuò)充學(xué)生獲取知識(shí),培養(yǎng)能力和素質(zhì)養(yǎng)成的渠道.第二課堂應(yīng)將專業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)團(tuán)活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,注重實(shí)效.
第二課堂主要包括課程學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐兩大類.課程主要包括大學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),形勢(shì)與政策,大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo),大學(xué)生衛(wèi)生與健康,創(chuàng)業(yè)教育,學(xué)科前沿系列講座,學(xué)科創(chuàng)新方法,畢業(yè)教育等.課外實(shí)踐包括學(xué)科競賽,科技項(xiàng)目研究,社會(huì)實(shí)踐,志愿者活動(dòng)等.
第二課堂學(xué)分由學(xué)生所在學(xué)院按《長沙理工大學(xué)第二課堂管理辦法》予以執(zhí)行.所獲第二課堂學(xué)分未達(dá)到規(guī)定要求的學(xué)生,學(xué)校不認(rèn)定其畢業(yè)資格.
五、有關(guān)要求
1.專業(yè)所屬學(xué)科門類,專業(yè)類,專業(yè)代碼及所授學(xué)位按照教育部2016年公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》及我校專業(yè)整理結(jié)果予以執(zhí)行.特別是部分新增與調(diào)整變化大的專業(yè),要按照新專業(yè)培養(yǎng)方案制訂程序,做好用人單位與其他高校的調(diào)研,認(rèn)真組織校內(nèi)外專家研討論證,嚴(yán)格審核專業(yè)培養(yǎng)方案.
2.高度重視培養(yǎng)需求的調(diào)查研究,充分聽取社會(huì)和用人單位對(duì)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)質(zhì)量的反饋信息,認(rèn)真吸納意見和建議,組織本專業(yè)教師與校外同行專家,用人單位專家對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證,改進(jìn)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案.
3.納入卓越計(jì)劃的專業(yè),須專門制定培養(yǎng)方案.根據(jù)卓越人才培養(yǎng)要求,探索校地,校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),積極引入企業(yè)課程,聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師.
4.制訂培養(yǎng)方案時(shí),要解決原有培養(yǎng)方案中存在的遺留問題.特別是要關(guān)注課程體系的科學(xué)性,前瞻性,課程內(nèi)容的漸進(jìn)性,不僅要避免同一內(nèi)容在不同課程中的簡單重復(fù),也要注意課程內(nèi)容之間的前承后續(xù).
5.本次專業(yè)培養(yǎng)方案制(修)訂中,要明確本專業(yè)的辦學(xué)特色,并在培養(yǎng)方案中明確說明本專業(yè)辦學(xué)特色的實(shí)現(xiàn)途徑與舉措.
6.各學(xué)院要成立培養(yǎng)方案制訂領(lǐng)導(dǎo)小組,由院長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長,成員由院領(lǐng)導(dǎo)班子及各專業(yè)負(fù)責(zé)人和教師代表組成.領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)審核培養(yǎng)方案的科學(xué)性,合理性與可行性.各專業(yè)要成立培養(yǎng)方案起草小組,小組成員原則上不得少于3人,由專業(yè)(系)負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長,專業(yè)培養(yǎng)方案撰寫的執(zhí)筆人職稱原則上應(yīng)為教授.
7.培養(yǎng)方案是學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)的法律性文件,具有相對(duì)穩(wěn)定性,一經(jīng)制訂,不得隨意調(diào)整變更.
學(xué)習(xí)方法論文篇七
物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的重要方法和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以提高物理教學(xué)效果，同時(shí)也能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中物理實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)在我們身邊都能找到很好的材料，只要教師在實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)候，合理地加以應(yīng)用，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。一個(gè)好的方法，使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦的使用。教師應(yīng)注重方法的實(shí)用性，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)。如：類比法是常用的物理教學(xué)法，可以幫助學(xué)生理解一些復(fù)雜的概念，規(guī)律和方法。許多學(xué)生對(duì)一些定義往往沒有正確的理解（如壓強(qiáng)，浮力，電阻），其原因是只重視數(shù)學(xué)形式，忽視了物理的意義。怎么辦呢？我想大多數(shù)學(xué)生在初中物理的力學(xué)中的“壓強(qiáng)”這個(gè)概念是比較清楚的，這是比值的定義，我們將以此作為一個(gè)例子，以“速度”的定義類比，因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)力學(xué)的基礎(chǔ)上，可以加深理解，加深記憶。
物理規(guī)律性，邏輯性強(qiáng)。一些現(xiàn)象總結(jié)，學(xué)生容易混淆，容易發(fā)生錯(cuò)誤，如凸透鏡的成像規(guī)律，死記硬背的太傷腦筋的，可以使用常規(guī)的記憶法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用圖像法的推出，在研究幾次實(shí)驗(yàn)的方法，通過推導(dǎo)從而能記憶。舉個(gè)簡單的例子：在剛剛學(xué)習(xí)電流時(shí)，電流的符號(hào)是i，而電流單位的符號(hào)是a。學(xué)生剛開始的時(shí)候經(jīng)常會(huì)搞不清楚，我是這樣和學(xué)生說的，我（i）是電流，電流就是我（i）。這個(gè)能給學(xué)生留下了個(gè)很深的印象。以后再做題目的時(shí)候，比較不容易產(chǎn)生記憶的錯(cuò)誤。
許多學(xué)生經(jīng)?；ㄙM(fèi)了很大的力氣，但是卻不能達(dá)到該有的效果，主要原因是搞不清側(cè)重點(diǎn)，很難理解，沒有抓住關(guān)鍵和本質(zhì)。電磁感應(yīng)產(chǎn)生電流，條件是：閉合回路、磁通量發(fā)生變化。在這里“磁通量的變化”才是關(guān)鍵，也是本質(zhì)。記住這些，并不是很難的，但在如何使用時(shí)就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的困難？例如，“在磁場中有閉合回路運(yùn)動(dòng)，回路中有沒有感應(yīng)電流產(chǎn)生？”這樣的問題，有的認(rèn)為“雖然切割磁感線”就有電流產(chǎn)生。有的認(rèn)為有“磁通量”就有電流產(chǎn)生。然而，這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，其原因是沒有抓住本質(zhì)。又如，壓強(qiáng)和受力面積成反比，這關(guān)系大多數(shù)學(xué)生記的牢、但在做有三組以上數(shù)據(jù)的計(jì)算時(shí)，他們?nèi)匀挥霉降慕Y(jié)果得到了許多錯(cuò)誤的結(jié)論，通常的概念，要注意關(guān)鍵字“字”，對(duì)規(guī)律、定理等要抓“條件、結(jié)論”，這些條件是克服問題的突破口。
對(duì)于學(xué)生來說，因?yàn)榭偨Y(jié)能力差，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足，分析不夠細(xì)致是影響學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要因素，這就要求教師通常要更注重能力的培養(yǎng)。比如關(guān)于“機(jī)械效率”的問題，盡管比較簡單，但歸納起來內(nèi)容也很豐富：1、有用功和總功之比；2、有用功比上有用功與額外功之和；3、在關(guān)于汽車的問題里，牽引力所做的功與燃料完全燃燒時(shí)放出熱量之間的比值；4、有用功比上有用功和克服動(dòng)滑輪的重所做的功之和等等，而研究效率的問題只有通過實(shí)踐，總結(jié)掌握。對(duì)于學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，不能只在書中，要透過書面上的知識(shí)，展開，在抽象的事物里具體實(shí)踐，又可在具體做題目中，深化認(rèn)識(shí)，并在具體練習(xí)中總結(jié)，升華，從而加深對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解且能做到詳細(xì)的分析。
做題目有利于增加對(duì)知識(shí)的理解，掌握知識(shí)的一種主要方法，關(guān)鍵是要注意選擇有針對(duì)性的題目，否則，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，也影響了對(duì)知識(shí)的理解和深化。選擇題目時(shí)是非常重要的，我們認(rèn)為應(yīng)帶著問題去找題目，編題目。只要每次能在做題目中得到了一點(diǎn)成就，一點(diǎn)靈感，對(duì)剛學(xué)習(xí)物理的學(xué)生來說是一個(gè)促進(jìn)，提高，對(duì)以后物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)，起到良好的作用。有時(shí)幾個(gè)練習(xí)可以反映同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們應(yīng)該善于分析和歸納，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面和深刻的了解。如果學(xué)生在某一方面的理解是不正確的，我們就要找這樣同類型的題目練習(xí)，如果不完全理解，得從從多方面找題目練習(xí)。選擇的題目不太復(fù)雜，綜合性不能太強(qiáng)，否則會(huì)影響對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。有針對(duì)性的練習(xí)是一種特殊的武器，它可以幫助我們有效地克服每一個(gè)重點(diǎn)，難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生離開教師，甚至離開學(xué)校后的還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，在物理的學(xué)習(xí)中，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或“擁有”學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是一種教育理念問題，也是一個(gè)藝術(shù)教學(xué)中存在的問題，正如俗語所說，“授人以魚，不如授人以漁”，說是“給人一餐魚的需要，不如教他人釣魚技能的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。因此，在教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生如何獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，使他們能夠繼續(xù)獲得新的知識(shí)。葉圣陶說：“教是為了不教”，那么我們思想的教學(xué)就有著十分重要的意義，教學(xué)過程實(shí)際上是體現(xiàn)了教師和學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生或多或少會(huì)遇到各種困難，教師就是在課堂教學(xué)中的保持主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，探索。
有時(shí)，另一個(gè)過程，是學(xué)生在提問——質(zhì)疑——解釋幾個(gè)反復(fù)，逐步建立一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過自己的思考，學(xué)生自己自主思考，學(xué)生感到無法解決的矛盾時(shí)，教師適時(shí)的指導(dǎo)，這樣才能得到事半功倍的效果。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)問題。設(shè)計(jì)要有難度，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)智力發(fā)展的作用，當(dāng)學(xué)生通過自己的努力，通過自己的獨(dú)立思考解決問題，學(xué)生將能夠享受成功的喜悅和快樂，享受自己的勞動(dòng)果實(shí)。
初中物理教學(xué)表現(xiàn)超過以上，事實(shí)上這一活動(dòng)還包括其他藝術(shù)形式和方法，如語言藝術(shù)，寫作藝術(shù)。成功的課堂教學(xué)，是多種藝術(shù)因素的體現(xiàn)，真正的藝術(shù)，課堂的教學(xué)，應(yīng)在協(xié)調(diào)同努力，老師和學(xué)生都達(dá)到和諧，完善的教學(xué)領(lǐng)域，它將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。身邊的事是無窮無盡的，這科與現(xiàn)實(shí)生活緊密的物理教學(xué)，更經(jīng)常使用，使用熟悉的例子來解釋和總結(jié)的物理定律，從生活中出發(fā)，學(xué)生聽起來更容易理解。只要重視，經(jīng)常總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)有利于物理教學(xué)的內(nèi)容，豐富我們的課堂，活躍課堂氣氛，簡化概念和規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們“在義務(wù)教育階段物理課程更應(yīng)該接近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，探索物理現(xiàn)象時(shí)，揭示隱藏的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)去探索其中的樂趣，良好的思維習(xí)慣和初步研究學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐。
學(xué)習(xí)方法論文篇八
考試是件最頭疼的事了。每次考試中覺得自己的無知和弱智。其實(shí)不然，只要你把考試當(dāng)成一場比賽?與時(shí)間和題目的比賽，在做題時(shí)放松心態(tài)，當(dāng)成是在做作業(yè)，那么你就能從考卷上看到平常的缺漏，以后加以改正、牢記，你很快就能得到提高，而考試的樂趣就在這。不會(huì)做不要緊，以后再改正。塌實(shí)面對(duì)，才能體會(huì)考試的樂趣。
學(xué)習(xí)并不是件煩人的事，只要你去感受學(xué)習(xí)的真諦，那你就不會(huì)這樣想了。你只要記?。簩W(xué)習(xí)是不會(huì)害你的。
學(xué)習(xí)其實(shí)是件很有意識(shí)的事。
學(xué)習(xí)方法論文篇九
新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。
2、先回顧課堂所講內(nèi)容后做作業(yè)。
有的高一學(xué)生感到，老師講過的，自己已經(jīng)聽得明明白白了。但是，為什么自己一做題就困難重重了呢?其原因在于，學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容的理解，還沒能達(dá)到教師所要求的層次。因此，每天在做作業(yè)之前，一定要把課本的有關(guān)內(nèi)容和當(dāng)天的課堂所講內(nèi)容先回顧一下。能否堅(jiān)持如此，常常是好學(xué)生與差學(xué)生的最大區(qū)別。尤其練習(xí)題不太配套時(shí)，作業(yè)中往往沒有老師剛剛講過的題目類型，因此不能對(duì)比消化。如果自己又不注意對(duì)此落實(shí)，天長日久，就會(huì)造成極大損失。
3、做題之后加強(qiáng)反思。
學(xué)生一定要明確，現(xiàn)在正做著的題，一定不是考試的題目。而是要運(yùn)用現(xiàn)在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過的每道題加以反思，總結(jié)一下自己的收獲。要總結(jié)出：這是一道什么內(nèi)容的題，用的是什么方法。做到知識(shí)成片，問題成串。日久天長，構(gòu)建起一個(gè)內(nèi)容與方法的科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。俗話說：有錢難買回頭看。我們認(rèn)為，做完作業(yè)，回頭細(xì)看，價(jià)值極大。這個(gè)回頭看，是學(xué)習(xí)過程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。要看看自己做對(duì)了沒有;還有什么別的解法;題目處于知識(shí)體系中的什么位置;解法的本質(zhì)什么;題目中的已知與所求能否互換，能否進(jìn)行適當(dāng)增刪改進(jìn)。有了以上五個(gè)回頭看，學(xué)生的解題能力才能與日俱增。投入的時(shí)間雖少，效果卻很大?？煞Q為事半功倍。用專業(yè)的語言說，就是提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)化能力，使其運(yùn)用知識(shí)，解決問題的能力能夠遠(yuǎn)距離遷移。
有的學(xué)生認(rèn)為，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，只要多做題，功到自然成。其實(shí)不然。一般說做的題太少，很多熟能生巧的問題就會(huì)無從談起。因此，應(yīng)該適當(dāng)?shù)囟嘧鲱}。但是，只顧鉆入題海，堆積題目，在考試中一般也是難有作為的。要總結(jié)反思，水平才能長進(jìn)。
4、主動(dòng)復(fù)習(xí)總結(jié)提高。
進(jìn)行章節(jié)總結(jié)是非常重要的。初中時(shí)是教師替學(xué)生做總結(jié)，做得細(xì)致，深刻，完整。高中是自己給自己做總結(jié)，老師不但不給做，而且是講到哪，考到哪，不留復(fù)習(xí)時(shí)間，也沒有明確指出做總結(jié)的時(shí)間。怎樣做章節(jié)總結(jié)呢?1，要把課本，筆記，區(qū)單元測驗(yàn)試卷，校周末測驗(yàn)試卷，都從頭到尾閱讀一遍。要一邊讀，一邊做標(biāo)記，要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，在讀材料時(shí)隨時(shí)做標(biāo)記，告訴自己下次再讀這份材料時(shí)的閱讀重點(diǎn)。積累起自己的獨(dú)特的，也就是最適合自己進(jìn)行復(fù)習(xí)的材料。這樣積累起來的資料才有活力，才能用的上。2，把本章節(jié)的內(nèi)容一分為二，一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，一部分是典型問題。3，在基礎(chǔ)知識(shí)的疏理中，要羅列出所學(xué)的所有定義，定理，法則，公式。要做到三會(huì)兩用。即：會(huì)文字表述，會(huì)圖象符號(hào)表述，會(huì)推導(dǎo)證明。同時(shí)能從正反兩方面對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用。4，把重要的，典型的各種問題進(jìn)行編隊(duì)。要盡量地把他們分類，找出它們之間的位置關(guān)系，總結(jié)出問題間的來龍去脈。不然的話，陷入題海，徒勞無益。這一點(diǎn)，是提高高中數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵所在。5，總結(jié)那些尚未歸類的問題，作為備注進(jìn)行補(bǔ)充說明。6，找一份適當(dāng)?shù)臏y驗(yàn)試卷，一定要計(jì)時(shí)測驗(yàn)。然后再對(duì)照答案，查漏補(bǔ)缺。
5、重視糾錯(cuò)，錯(cuò)不重犯。
一定要重視糾錯(cuò)工作，做到錯(cuò)不再犯。初中數(shù)學(xué)教學(xué)采取的方法是，把各種可能的錯(cuò)誤，都告訴學(xué)生注意，只要有一人出過錯(cuò)，就要提出來，讓全體同學(xué)引為借鑒。這叫一人有病，全體吃藥。高中數(shù)學(xué)課沒有那么多時(shí)間，除了少數(shù)幾種典型錯(cuò)，其它錯(cuò)誤，不能一一顧及。只能誰有病，誰吃藥。如果某學(xué)生有病，而自己卻又忘記吃藥，那么沒人會(huì)一再地提醒他應(yīng)該注意些什么。如果能及時(shí)改錯(cuò)，那么錯(cuò)誤就可能轉(zhuǎn)變?yōu)樨?cái)富，成為不再犯這種錯(cuò)誤的預(yù)防針。但是，如果不能及時(shí)糾錯(cuò)，這個(gè)錯(cuò)誤就將形成一處隱患，一處地雷，遲早要惹禍。有的學(xué)生認(rèn)為，自己考試成績上不去，是因?yàn)樽约鹤鲱}太粗心。而且，自己特愛粗心。其實(shí)，原因并非如此。一兩次能正確地完成任務(wù)，并不能說明永遠(yuǎn)不出錯(cuò)。練習(xí)的數(shù)量不夠，往往是學(xué)生出錯(cuò)的真正原因。大家一定要看到，如果，自己的基礎(chǔ)背景是地雷密布，隱患無窮，那么，今后的數(shù)學(xué)將是難以學(xué)好的。
6、積累資料隨時(shí)整理。
要注意積累復(fù)習(xí)資料。把課堂筆記，練習(xí)，區(qū)單元測驗(yàn)，各種試卷，都分門別類按時(shí)間順序整理好。每讀一次，就在上面標(biāo)記出自己下次閱讀時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。這樣，復(fù)習(xí)資料才能越讀越精，一目了然。
7、精挑慎選課外讀物。
初中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，如果不注意看課外讀物，一般地說，不會(huì)有什么影響。高中則大不相同。高中數(shù)學(xué)考的是學(xué)生解決新題的能力。作為一名高中生，如果只是圍著自己的老師轉(zhuǎn)，不論老師的水平有多高，必然都會(huì)存在著很大的局限性。因此，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須另外打開一扇門，看看外面的世界。當(dāng)然，也不要自立門戶，另起爐灶。一旦脫離校內(nèi)教學(xué)和自己的老師的教學(xué)體系，也必將事倍功半。
8、配合老師主動(dòng)學(xué)習(xí)。
高一新生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性太差是一個(gè)普遍存在的問題。小學(xué)生，常常是完成了作業(yè)就可以盡情地歡樂。初中生基本上也是如此，聽話的孩子就能學(xué)習(xí)好。高中則不然，作業(yè)雖多，但是只知做作業(yè)就絕對(duì)不夠;老師的要求也不少，但是誰該干些什么了，老師并不一一具體指明。因此，高中新生必須提高自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。準(zhǔn)備向?qū)淼拇髮W(xué)生的學(xué)習(xí)方法過渡。
綜合上述，要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，主要注意以下8點(diǎn)：
1、課內(nèi)重視聽講積極思考。
2、先回顧課堂所講內(nèi)容后做作業(yè)。
3、做題之后加強(qiáng)反思。
4、主動(dòng)復(fù)習(xí)總結(jié)提高。
5、重視改錯(cuò)錯(cuò)不重犯。
6、積累資料隨時(shí)整理。
7、精挑慎選課外讀物。
我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)過：
初中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，靠的是一個(gè)字：練!
高中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)靠的也是一個(gè)字：悟!
學(xué)好數(shù)學(xué)的核心就是悟，悟就是理解，為了理解就要看做想?？垂P記，做作業(yè)后的反思，章節(jié)的總結(jié)，改錯(cuò)誤時(shí)的找原因，整理復(fù)習(xí)資料，在課外讀物中開闊眼界，這一系列的活動(dòng)都是悟。要自覺去悟，就要提高主動(dòng)性，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，制定好自己的長期的短期的目標(biāo)。這一切措施，就是我上面所說的8條學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法論文篇十
學(xué)習(xí)的目的是獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。求學(xué)者無不想通過學(xué)習(xí)而有所收獲，但古往今來，為何學(xué)者如牛毛，而成者如麟角呢?其根本原因是。
學(xué)習(xí)。
方法。
不當(dāng)，沒有做到學(xué)與思的有機(jī)結(jié)合。今天小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)方法的。
議論文。
名言。
對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)還是具有指導(dǎo)作用的?，F(xiàn)依據(jù)摘錄的內(nèi)容淺談自己的認(rèn)識(shí)。
1、學(xué)與思的結(jié)合。
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄稙檎?。
這句話的大意是：只讀書學(xué)習(xí)而不思考，就會(huì)茫然無知;只思考而不讀書學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑不解。
學(xué)習(xí)的目的是獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。求學(xué)者無不想通過學(xué)習(xí)而有所收獲，但古往今來，為何學(xué)者如牛毛，而成者如麟角呢?其根本原因是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒有做到學(xué)與思的有機(jī)結(jié)合。例如學(xué)習(xí)語文離不開背誦，特別是名詩名文必須要逐字逐句，甚至是一字不漏地背誦，但背誦絕不是死記硬背，機(jī)械式的記憶，而是要在理解。
文章。
的內(nèi)容，把握句式的特點(diǎn)及內(nèi)在的邏輯聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，這樣背起來才連貫，不會(huì)結(jié)結(jié)巴巴，不會(huì)把。
句子。
讀斷，或增一字減一字，從而形成學(xué)習(xí)語文的語感，達(dá)到事半功倍的效果。背誦不是求知的目的，求知的目的是要在掌握知識(shí)的前擔(dān)下學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。如果硬背，機(jī)械式的記憶，完全不領(lǐng)悟文章的含義，像鸚鵡學(xué)舌那樣，就不可能活學(xué)活用知識(shí)。由此可見，要想提升自己，把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，就必須努力去學(xué)，并把學(xué)與思密切結(jié)合起來，做到“口而誦，心而惟”，這樣才能在死的書中，讀出活的知識(shí)來。
2、注重復(fù)習(xí)。
子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！薄稙檎贰?/p>
孔子認(rèn)為學(xué)了知識(shí)后，并按時(shí)去復(fù)習(xí)它，是一件很快樂的事，同時(shí)更認(rèn)為溫習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，從中會(huì)有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)。這兩點(diǎn)在大力推行素質(zhì)。
教育。
的今天也不過時(shí)，值得我們借鑒。
“溫故”何能“知新”?這里僅舉當(dāng)代作家畢淑敏讀安徒生的童話《海的女兒》來闡述這個(gè)道理。8歲時(shí)她初識(shí)文字，看到美麗善良的人魚公主居然變成大海上的水泡，讀出的是傷感;18歲情竇初開，讀出的是愛情;28歲初為人母，讀出的是對(duì)人魚公主家人的關(guān)切;38歲開始寫作，再讀竟不由自主地探討起安徒生的寫作技巧來了;48歲為了寫這篇文章，讀出了此篇是寫靈魂的。
故事。
這樣每次讀都有不同的收獲和體會(huì)，常讀常新，真是“橫看成嶺側(cè)成峰”這個(gè)典型的事例是對(duì)孔子“溫故知新”觀點(diǎn)的最好詮釋我們?cè)趯W(xué)習(xí)中千萬不可忽視復(fù)習(xí)，凡是創(chuàng)新都有一個(gè)溫故、反復(fù)探究的過程。
3、向他人、向社會(huì)學(xué)習(xí)。
子與人歌而善，必使反之，而后和之?！妒龆?。
子入太廟，每事問?！栋速贰?/p>
孔子主張隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，以他人為師。因?yàn)槊總€(gè)人的生活閱歷，吸取知識(shí)的途徑、方法是不同的，所以向他人學(xué)習(xí)，就能夠取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己平時(shí)學(xué)習(xí)的不足。正如柏拉圖所說：“我有一個(gè)蘋果，你有一個(gè)蘋果，我們互相交換，仍只有一個(gè)蘋果;我有一種思想，你有一種思想，我們互相交換，每人就有了兩種思想”?？鬃与m強(qiáng)調(diào)“道不同，不相為謀”，但可以與道不同的人一起學(xué)習(xí)，交流學(xué)問，這反映了他在治學(xué)方面的博大胸襟，謙虛寬容，海納百川，學(xué)說上是對(duì)手，學(xué)習(xí)上是朋友。向社會(huì)學(xué)習(xí)，“每事問”，這既是一種。
學(xué)習(xí)態(tài)度。
更是一種學(xué)習(xí)方法。因?yàn)槌讼蚶蠋煂W(xué)習(xí)外更要向他人、向社會(huì)學(xué)習(xí)?？鬃釉谶@方面給我們做出了表率韓愈在《師說》一文中寫道：“圣人無常師孔子師郯子、長弘、師襄、老聃。郯子之徒其賢不及孔子?！笨梢娍鬃映蔀橐淮ト私^不是先天俱備的而是后天努力學(xué)習(xí)的結(jié)果。“三人為師”“每事問”“不恥下問”的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度能成就圣人自然也能成就一切做學(xué)問者。
篇一：400字_論學(xué)習(xí)。
學(xué)，習(xí)，這兩個(gè)字，我認(rèn)為是有著不同的含義，學(xué)，是指上課時(shí)的學(xué)，而習(xí)，是指下課后自己的復(fù)習(xí)。然而只有這兩個(gè)字結(jié)合起來了，我們才能真正的學(xué)習(xí)好!
學(xué)，正所謂學(xué)，就是只上課時(shí)的學(xué)，我們應(yīng)如何對(duì)待上課時(shí)的學(xué)呢?——我們要認(rèn)真對(duì)待。有些同學(xué)上了課左瞧右看，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的樣子也沒有，這樣的學(xué)就是不認(rèn)真的學(xué)，理所當(dāng)然的，他也不會(huì)學(xué)好了。
習(xí)，正所謂習(xí)，就是指下課后的復(fù)習(xí)，我們應(yīng)怎想復(fù)習(xí)呢?怎樣復(fù)習(xí)才是最好的復(fù)習(xí)呢?首先，我們要先確保上課時(shí)老師讓記得東西都記全了，上課時(shí)也認(rèn)真聽講了，這樣才能復(fù)習(xí)好。我們下課后，要一字不差的把老師上課說過的重點(diǎn)，難點(diǎn)背下來。一些需要了解的地反復(fù)也要反復(fù)讀上幾遍，真正的復(fù)習(xí)好。
學(xué)和習(xí)，這兩個(gè)字只有合二為一，變?yōu)閷W(xué)習(xí)時(shí)，我們學(xué)習(xí)的效率才可以提高上去，我們的成績也才可以提高上去，那么，我們就讓他們合二為一，是我們的學(xué)習(xí)成績飛速提高吧!!!
篇二：500字_淺談學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)就像一群人在大街上行走，只要你的步伐稍稍慢一點(diǎn)兒，就會(huì)有人悄悄地從你身旁擦身而過，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的把你甩掉。學(xué)習(xí)不正是這樣嗎?只要稍稍放松一下，成績就好似一條下劃線，讓成績直線下降。
也許我并不算得上是個(gè)好學(xué)生，至少我的成績就不是優(yōu)秀的。在小學(xué)的時(shí)候，我的成績總不低于全班前三名，因此，每次我都問心無愧的捧著手中如稀世珍寶的優(yōu)秀生獎(jiǎng)狀，心里有說不出的甜蜜。但是上，了中學(xué)后，就變得有些懶散了，我的成績不僅下降了，而且還下降得厲害，一跌就跌到了十五名的成績，但我卻闖彩的了個(gè)三好學(xué)生，拿著手中的獎(jiǎng)狀，并不像以前那樣問心無愧了，拍拍胸口，有股悶悶的感覺，心里在也沒有甜意，感覺苦澀苦澀的，簡直比吃了五味果還要難吃一百倍。
學(xué)習(xí)就是當(dāng)你越過重重高山，郁郁蔥蔥的森林后，一跟橫架在河流上的獨(dú)木橋，你不敢過去，那么你就讓路，站在一旁眼睜睜地看著勇敢的人一個(gè)個(gè)的超過自己。難道你就只能瞪著圓圓的雙眼看著別人陸續(xù)不斷地超越自己嗎?難道你就只能被人拋棄在這荒蕪人煙的河岸邊嗎?不，你還可以選擇另一條路，那就是鼓起勇氣，大膽地走過這根獨(dú)木橋，到達(dá)鳥語花香的彼岸。
學(xué)習(xí)，用金錢買不到，也借不著，它會(huì)給勤奮的人帶來智慧和力量，也會(huì)給懶散和膽小的人留下無窮的悔恨。
篇三：800字_論學(xué)習(xí)的樂趣。
作業(yè)多,考試多,學(xué)習(xí)真的好累、好煩!現(xiàn)在的中學(xué)生總會(huì)抱怨學(xué)習(xí)的苦累，有時(shí)會(huì)覺得學(xué)習(xí)的東西對(duì)自己以后的工作毫無用處。但我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)主要學(xué)的是方法，是思維的技巧，這才是學(xué)習(xí)的真諦，而我們以后要用到的也是這些方法，而學(xué)習(xí)的樂趣就在這，理解了這些，你就不會(huì)感到學(xué)習(xí)的苦累了。
學(xué)習(xí)并不是煩人的事。有時(shí)你在上課時(shí)會(huì)感到很無趣，很想睡覺，那么，我可以告訴你，你還沒有真正的投入到課堂中，投入到書本中。我會(huì)在上課時(shí)全身心的參與進(jìn)去，時(shí)刻跟著老師的思維，有什么感想就大膽的說出來，這樣你才能記得更牢、理解的更深，這樣就不會(huì)覺得上課乏味了。全身心的投入，才能體會(huì)到上課學(xué)習(xí)的樂趣。
作業(yè)并不是件煩人的事。每當(dāng)做作業(yè)時(shí)，你總會(huì)覺得心煩意亂，毫無頭緒，覺得作業(yè)如此之多，根本就做不完。那么你還沒有熔入作業(yè)中，有時(shí)你可以把作業(yè)當(dāng)成一個(gè)游戲，在做之前先計(jì)劃一下時(shí)間，這樣你會(huì)感到作業(yè)一點(diǎn)不多，然后開始“游戲”，而作業(yè)最大的快樂也在其中：每當(dāng)你做完一道題，你的心中就會(huì)涌出一股成就感，那么在做完所有的作業(yè)后，你就會(huì)感到無比的喜悅，同時(shí)知識(shí)也暗暗的進(jìn)入你的腦中。這樣你就不會(huì)覺得作業(yè)的繁多了。放松心態(tài)去“游戲”，才能體會(huì)到作業(yè)學(xué)習(xí)的樂趣。
考試是件最頭疼的事了。每次考試中覺得自己的無知和弱智。其實(shí)不然，只要你把考試當(dāng)成一場比賽?與時(shí)間和題目的比賽，在做題時(shí)放松心態(tài)，當(dāng)成是在做作業(yè)，那么你就能從考卷上看到平常的缺漏，以后加以改正、牢記，你很快就能得到提高，而考試的樂趣就在這。不會(huì)做不要緊，以后再改正。塌實(shí)面對(duì)，才能體會(huì)考試的樂趣。
學(xué)習(xí)并不是件煩人的事，只要你去感受學(xué)習(xí)的真諦，那你就不會(huì)這樣想了。你只要記住：學(xué)習(xí)是不會(huì)害你的。
學(xué)習(xí)其實(shí)是件很有意識(shí)的事。
篇四：600字_談學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)是靠平時(shí)的積累。
有怎么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，有什么的學(xué)習(xí)方法是會(huì)對(duì)你的平時(shí)積累會(huì)造成比較大的影響。
學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)是能使自己走向光明，走向成功這樣的態(tài)度才是正確的態(tài)度。
你應(yīng)立刻想到“長風(fēng)破浪回有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！薄?/p>
學(xué)習(xí)方法是帶你走向成功的道路。
應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行計(jì)劃，不斷的更新，不斷的改進(jìn)，使自己能適應(yīng)自己所定的計(jì)劃。
我的學(xué)習(xí)方法是上課認(rèn)真聽課，
課前預(yù)習(xí)。
課后復(fù)習(xí)到做作業(yè)時(shí)應(yīng)先復(fù)習(xí)自己還未能真正的明白的問題再做題自習(xí)課時(shí)怎樣的復(fù)習(xí)就要確定下來避免浪費(fèi)時(shí)間。
其實(shí)，談?wù)搶W(xué)可應(yīng)該以積極進(jìn)取的態(tài)度，“不以物喜，不以已悲”的思想去對(duì)待學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)應(yīng)以行動(dòng)為主，多動(dòng)腦，多思考問題。應(yīng)以“少壯不努力，老大徒傷悲”。為警惕自己的戒言。
努力過多少的汗水，就得到多少的分?jǐn)?shù)。
篇五：900字_論學(xué)習(xí)。
今天我要與大家探討三個(gè)話題：自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率和考試心態(tài)。
師的計(jì)劃相結(jié)合，把這一塊的知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)地完整起來。同學(xué)們?cè)诩抑锌梢詼?zhǔn)備一本書，可以是這學(xué)期的，也可以是以前的，每天找出幾個(gè)題來做一做，不需要多，高質(zhì)量就行了。這樣，自己的知識(shí)才能越來越豐富，靈活運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)貫通的能力也會(huì)逐步增強(qiáng)。更好的應(yīng)對(duì)考試，不會(huì)因?yàn)橛袔讉€(gè)點(diǎn)的不熟悉而導(dǎo)致整個(gè)題都失分。
其次我要說的是學(xué)習(xí)效率。有的同學(xué)不喜歡在學(xué)校聽老師的課，卻喜歡回家遨游題海。我不能說這不對(duì)，但就我自身的感覺來說，我認(rèn)為聽老師的課可以使學(xué)習(xí)效率更高。只要課上集中精力，全神貫注，百分之八九十的東西就學(xué)到了。在家里面做題比較渙散，因?yàn)榧依镎T惑的東西太多，不能高度的集中精力，所以在學(xué)校中一定要聽好每一堂課。珍惜每一分鐘。
面試。
等等，這些都是需要放輕松的。所以同學(xué)們可以著一次考試，試著將自己的心放的低一些，輕松一點(diǎn)，然后等成績出來再選擇以后考試是要繼續(xù)緊張，還是放輕松。
中考馬上就要來到，希望同學(xué)們?cè)谧詈蟮臅r(shí)間里，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，放松考試心態(tài)，在初中的最后一次考試中取得驕人的成績。加油!
篇六：300字_談學(xué)習(xí)。
對(duì)于我們農(nóng)村來的孩子來說，唯一能擺脫貧窮，走出農(nóng)村的方法就是學(xué)習(xí)，而且要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。但其實(shí)，不一定努力學(xué)習(xí)就一定能夠走出農(nóng)村，擺脫貧窮。學(xué)習(xí)只是一種方法，一種。
措施。
但其實(shí)更多的還要靠自己才行。
其實(shí)學(xué)習(xí)，不僅是要學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，其實(shí)更主要的是學(xué)習(xí)書本以外的知識(shí)和。
經(jīng)驗(yàn)。
只有不斷的積累生活實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，才能真正成為生活中的強(qiáng)者，才能擺脫貧困，走出農(nóng)村但這還需要個(gè)人的刻苦努力才行只有刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真努力才能出人頭地。
學(xué)習(xí)，重在積累知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。
如果你想要以后步入社會(huì)時(shí)，能夠冷靜面對(duì)一切困難，能夠有足夠的管理能力和豐富的知識(shí)，就請(qǐng)從現(xiàn)在起努力學(xué)習(xí)吧!
學(xué)習(xí)方法論文篇十一
認(rèn)真看書，嚼透細(xì)點(diǎn)。在認(rèn)真看書的基礎(chǔ)上有選擇的做題。因?yàn)椴幌窈停浅圆煌更c(diǎn)就一點(diǎn)思路都沒有。有很多細(xì)小的點(diǎn)，看到一點(diǎn)算一點(diǎn)。
（1）制訂。
學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)習(xí)的行動(dòng)指南，它能使增強(qiáng)責(zé)任感、科學(xué)支配時(shí)間、積極努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。主要包括：對(duì)上學(xué)期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和小結(jié)，提出本學(xué)期努力的方向、目標(biāo)、措施等。應(yīng)向講明制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，指導(dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織檢查執(zhí)行情況，必要時(shí)幫助學(xué)生適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。
（2）多預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是為了使學(xué)生對(duì)欲學(xué)知識(shí)作好準(zhǔn)備，能夠帶著問題，增強(qiáng)的目的性，從而提高。它包括知識(shí)性教材的預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教材的預(yù)習(xí)。教師要指導(dǎo)和組織學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)知識(shí)性教材的預(yù)習(xí)，要大體了解新課的主要內(nèi)容及自己感到疑難之處，標(biāo)出不懂部分，為有目的、有計(jì)劃地作好準(zhǔn)備。對(duì)實(shí)驗(yàn)教材，應(yīng)要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁?、原理、操作要點(diǎn)、安全注意事項(xiàng)，并寫出實(shí)驗(yàn)操作提綱或畫好圖表，列出帶記錄的空白表格等。
（3）聽課。
聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基本形式，聽課的效果如何，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握科學(xué)的聽課方法，提高聽課效果。聽課主要包括聽講、觀察和記筆記三方面。其基本要求是：要集中精力聽講，緊跟教師講授思路，積極思考，多方聯(lián)想；對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，應(yīng)掌握科學(xué)的觀察方法，能遵循觀察的目的性、客觀性、全面性和辯證性原則；筆記應(yīng)記綱要、思路、要點(diǎn)和問題，要及時(shí)做好筆記整理，要處理好聽、看、想、記的關(guān)系。
（4）做實(shí)驗(yàn)。
做實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常性的重要實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的顯著特征。為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，教師?yīng)要求學(xué)生做到：實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真預(yù)習(xí)高中英語，做好準(zhǔn)備；實(shí)驗(yàn)中操作規(guī)范、認(rèn)真、精確、細(xì)致，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（包括數(shù)據(jù)），并做到實(shí)驗(yàn)、觀察、思考相結(jié)合，堅(jiān)決廢除“照方抓藥”的現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)認(rèn)真及時(shí)寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。此外，還應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如愛護(hù)儀器、節(jié)約水、電、氣及實(shí)驗(yàn)易耗品的習(xí)慣，保持實(shí)驗(yàn)室環(huán)境整潔的習(xí)慣，重視實(shí)驗(yàn)安全的習(xí)慣等。
（5）復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)是消化和鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。它包括：課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。教師要幫助學(xué)生掌握各種復(fù)習(xí)方法，重視對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)的管理。要求做到：復(fù)習(xí)要及時(shí)；復(fù)習(xí)要有重點(diǎn)；復(fù)習(xí)時(shí)先回憶課的內(nèi)容，再閱讀聽課筆記和教材；有疑難問題要及時(shí)弄清；注意把經(jīng)常復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)結(jié)合起來。
學(xué)習(xí)方法論文篇十二
初中化學(xué)義務(wù)教育教學(xué)大綱明確指出：從義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，面向大多數(shù)學(xué)生，著眼于提高全民族的素質(zhì)。其中最重要的一條是：要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅為他們今后學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科打下良好、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是他們學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識(shí)和今后工作中不可缺少的基本素質(zhì)。正如葉圣陶先生所指出的“任何功課的最終目的在達(dá)到不需要教”。也就是說：學(xué)是教的依據(jù)，教的目的。
初中學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲，具備初步的獨(dú)立思考和鉆研能力，但自學(xué)能力較差，往往缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。就學(xué)化學(xué)來說，初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一新起點(diǎn)，趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、悠久的化學(xué)史，日常生活中生動(dòng)的化學(xué)事實(shí)所展現(xiàn)的新世界，能引起他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種情況下，學(xué)生憑著一時(shí)的興趣來接受化學(xué)這門學(xué)科。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，課程難度的增大，有的學(xué)生越學(xué)越覺困難，到學(xué)完初中化學(xué)了，仍會(huì)有學(xué)生說出“我怎樣才能學(xué)好化學(xué)?”、“我似乎沒有摸到一點(diǎn)學(xué)化學(xué)的門路”等類似的話。因此，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，除了要“傳道授業(yè)”、“供人以魚”，更重要的是“教給學(xué)法”、“授之以漁”，使他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法，受益終身。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法淺談自己的一些做法。
一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的聽課效率起著重要作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑。但初中學(xué)生往往自學(xué)能力較差，認(rèn)為自己看一遍書就是預(yù)習(xí)了，常常不能抓住重點(diǎn)，也不能發(fā)現(xiàn)問題。因此，上課時(shí)，仍然是“漫無目的”不能起到預(yù)習(xí)的作用。
要使預(yù)習(xí)有效果，根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況，我在上新課時(shí)，一般都花了5～10min來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)前，我都給學(xué)生列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱和要求，使學(xué)生有目的去預(yù)習(xí)，這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如：在第五章第一節(jié)“碳的幾種單質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)中，我給學(xué)生提出如下幾個(gè)預(yù)習(xí)題綱：1.什么叫單質(zhì)?一種元素只有一種單質(zhì)嗎?舉例說明。2.金剛石和石墨的物理性質(zhì)有何異同點(diǎn)?3.怎樣證明金剛石和石墨是同一種元素——碳所組成的?4.為什么金剛石和石墨有那么大的差異性?5.無定形碳通常有什么物質(zhì)?聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實(shí)際列舉它們的用途。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生能自我解決一部分問題，即學(xué)生的自學(xué)能力得到了肯定，對(duì)未能解決的問題能有針對(duì)性地通過聽老師講來解決，減少了聽課的盲目性，學(xué)習(xí)積極性很高，同時(shí)有讓學(xué)生跳一跳才摘到“桃子”的味道，既有重點(diǎn)，又與前面所學(xué)的知識(shí)有聯(lián)系，富于思考性。長期堅(jiān)持，學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法、同時(shí)讀書能力有了很大提高，自學(xué)能力得到培養(yǎng)。
二、通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，使學(xué)生初步了解探索研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。
初中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往只是看熱鬧，覺得好玩而已，他們不會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)，不會(huì)利用實(shí)驗(yàn)操作過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲得知識(shí)。在教學(xué)中，我注重教會(huì)學(xué)生掌握將實(shí)驗(yàn)作為研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。如：在教氧氣的性質(zhì)一節(jié)時(shí)，我一邊演示，一邊教會(huì)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)操作過程及現(xiàn)象，從物質(zhì)的物理性質(zhì)——顏色、氣味、狀態(tài)等到化學(xué)性質(zhì)——物質(zhì)在氧氣里燃燒。此時(shí)，著重要求學(xué)生注意觀察如何從現(xiàn)象到結(jié)論;在進(jìn)行氫氣性質(zhì)一節(jié)的教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，如物理性質(zhì)包括哪些方面等，然后每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)就幫助學(xué)生得出一個(gè)結(jié)論;在二氧化碳一節(jié)的教學(xué)時(shí)，便與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，做完后，再要求學(xué)生由現(xiàn)象得出結(jié)論。經(jīng)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可基本掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的方法而非死記硬背，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打下基礎(chǔ)。
三、教會(huì)學(xué)生記憶的方法，提高學(xué)生的記憶能力。
記憶能力是人的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我常常教學(xué)生采用對(duì)比、歸納、總結(jié)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。比較是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一，它能揭示事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生獲得準(zhǔn)確深刻的印象，有利于知識(shí)的記憶和靈活運(yùn)用。在比較中，要特別注意找出相似物的差異以及相異物的共性。例如：學(xué)生學(xué)完原子、分子的知識(shí)后，我與學(xué)生一起對(duì)原子和分子、原子和元素分別列表比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)比歸納能力。學(xué)完溶液的知識(shí)后，要求學(xué)生自己列表比較過濾和結(jié)晶、固體物質(zhì)的溶解度和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等概念。通過比較，學(xué)生對(duì)概念的深度、廣度，知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系都有更深刻的理解，同時(shí)記憶能力得到培養(yǎng)。
為了使學(xué)生所學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)性，我們?cè)诮虒W(xué)中還要幫助學(xué)生形成一定的歸納、總結(jié)能力。例如在一至三章的學(xué)習(xí)中，我們以填空的形式幫助學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，讓他們學(xué)會(huì)這種方法，后面的每章都由學(xué)生自己獨(dú)立完成，再由學(xué)生們討論、老師總結(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
四、培養(yǎng)學(xué)生正確科學(xué)的解題能力。
要提高學(xué)生解決問題的能力，當(dāng)然離不開解題。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的解題方法。首先，審題是關(guān)鍵。審題時(shí)要注意把題干中的已知條件、隱含條件和題目的求解用簡潔直觀的化學(xué)語言轉(zhuǎn)化成圖式符號(hào)，排除與題目所求無關(guān)的干擾信息。其次，解題時(shí)還要反復(fù)理解推敲題意，學(xué)會(huì)從條件到問題和從問題到條件的正、逆兩種分析方法，明確解題過程中的知識(shí)點(diǎn)、公式或規(guī)律等，逐步提高分析問題的靈活性。第三，驗(yàn)證解題結(jié)果，反思解題過程，向自己提出解題結(jié)果是否正確，能否驗(yàn)證，如何驗(yàn)證?同時(shí)還可以多角度地思考本題的不同解法，從而使學(xué)生逐步掌握分析和解決問題的方法，不斷增強(qiáng)其辯證性和創(chuàng)造性。
總之，我們?cè)诮虒W(xué)中要正確處理好教法與學(xué)法的辯證關(guān)系，按循序漸進(jìn)的原則，把學(xué)生領(lǐng)入化學(xué)學(xué)習(xí)之門，在教的過程中逐步解決好學(xué)生怎樣學(xué)的問題。
學(xué)習(xí)方法論文篇十三
經(jīng)驗(yàn)一：
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂?；蛟S你會(huì)說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。我以前也曾經(jīng)常用一個(gè)晚上來看數(shù)學(xué)或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來我在每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡要的筆記即可。
經(jīng)驗(yàn)二：
學(xué)習(xí)效率這東西，我也曾和很多人談起過。我們經(jīng)?？吹竭@樣的情況：某同學(xué)學(xué)習(xí)極其用功，在學(xué)校學(xué)，回家也學(xué)，不時(shí)還熬熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但成績卻總上不去其實(shí)面對(duì)這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應(yīng)該有回報(bào)，而且，付出的多就應(yīng)該回報(bào)很多，這是天經(jīng)地義的事。但實(shí)際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個(gè)效率的問題。效率指什么呢？好比學(xué)一樣?xùn)|西，有人練十次就會(huì)了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個(gè)效率的問題。
如何提高學(xué)習(xí)效率呢？我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。那么上課時(shí)的聽課效率如何提高呢？以我的經(jīng)歷來看，課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過我的預(yù)習(xí)比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽起課來就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，我們不必搞得太細(xì)，如果過細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認(rèn)真聽課當(dāng)然是必須的，但就象我以前一個(gè)老師講的，任何人也無法集中精力一節(jié)課，就是說，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個(gè)時(shí)間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌?。另外，記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當(dāng)然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見啥記啥，勢(shì)必影響課上聽課的效率，得不償失。
作題的效率如何提高呢？最重要的是選”好題“，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會(huì)事倍功半。題都是圍繞著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當(dāng)類似的，首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個(gè)就足夠，選好題后就可以認(rèn)真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對(duì)于做錯(cuò)的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因，是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會(huì)高得多。
評(píng)：夏宇同學(xué)對(duì)于聽課和做題的建議，實(shí)際上反應(yīng)了提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要方法--”把勁兒使在刀刃上“，即合理分配時(shí)間，聽課、記筆記應(yīng)抓住重點(diǎn)，做習(xí)題應(yīng)抓住典型，這就是學(xué)習(xí)中的”事半功倍"。
經(jīng)驗(yàn)三：
學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績的重要因素。那么，我們?nèi)绾翁岣咦约簩W(xué)習(xí)效率呢？
第一點(diǎn)，要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì)一事無成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。
提高學(xué)習(xí)效率的另一個(gè)重要的手段是學(xué)會(huì)用心。學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。舉一個(gè)很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘?，F(xiàn)在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強(qiáng)調(diào)用腦筋聯(lián)想的作用。可見，如果能做7到集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學(xué)習(xí)的效果。
另一個(gè)影響到學(xué)習(xí)效率的重要因素是人的情緒。我想，每個(gè)人都曾經(jīng)有過這樣的體會(huì)，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時(shí)就會(huì)感到很輕松，學(xué)的也很快，其實(shí)這正是我們的學(xué)習(xí)效率高的時(shí)候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?yīng)當(dāng)有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對(duì)待周圍的人和事，因?yàn)檫@樣無論對(duì)別人還是對(duì)自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個(gè)十分輕松的氛圍，學(xué)習(xí)起來也就感到格外的有精神。
學(xué)習(xí)方法論文篇十四
學(xué)好化學(xué)的“法寶”包括預(yù)習(xí)、聽課、整理、應(yīng)用（作業(yè)）、復(fù)習(xí)總結(jié)等。大量事實(shí)表明：做好課前預(yù)習(xí)是學(xué)好化學(xué)的前提；主動(dòng)高效地聽課是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵；及時(shí)整理好學(xué)習(xí)筆記、做好練習(xí)是鞏固、深化、活化物理概念的理解，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，從而形成技能技巧的重要途徑；善于復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)，能使所學(xué)知識(shí)觸類旁通；適當(dāng)閱讀科普讀物和參加科技活動(dòng)，是學(xué)好化學(xué)的有益補(bǔ)充；樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，做好充分的思想準(zhǔn)備，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，是學(xué)好化學(xué)的動(dòng)力和保證。
注意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，同學(xué)們可從以下幾點(diǎn)做起：
一、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是在課前，獨(dú)立地閱讀教材，自己去獲取新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
二、主動(dòng)提高效率的聽課帶著預(yù)習(xí)的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點(diǎn)更加突出。
三、定期整理學(xué)習(xí)筆記在學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、對(duì)照預(yù)習(xí)筆記、聽課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測、教科書和參考書等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。
四、及時(shí)做作業(yè)作業(yè)是學(xué)好化學(xué)知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)熟練技能的基本方法。
五、復(fù)習(xí)總結(jié)提高對(duì)學(xué)過的知識(shí)，做過的練習(xí)，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，不會(huì)歸納總結(jié)，就容易出現(xiàn)知識(shí)之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的傾向。
學(xué)習(xí)方法論文篇十五
每個(gè)同學(xué)似乎都有一套自己的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法能夠使你如虎添翼，那么如何有一套好的學(xué)習(xí)方法有又是問題。
我認(rèn)為，學(xué)習(xí)效率是第一大問題。艾克曾經(jīng)說過：“時(shí)間不在于你擁有多少，而在于你怎樣使用?！辈灰竽忝恳环昼姸紝W(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的每一分鐘都要有效率!例如一些人，明明上課時(shí)還跟你有說有笑、開小差，可是人家的成績卻讓你遙不可及。抓住一個(gè)課堂的中心點(diǎn)才是更有效率的辦法。
第三點(diǎn)，也是最后一點(diǎn)：行動(dòng)的自覺。自覺也分為兩類，課堂上的自覺和作業(yè)的自覺。在課堂上，要保證自己的充分聽課還要保證不與其他人開小差。作業(yè)方面要自己去完成，無需老師的布置。
對(duì)于現(xiàn)在的我們，必須要放寬心態(tài)去學(xué)習(xí)，而不是一味的死讀書，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣充實(shí)自我。不要選擇在最能吃苦的年齡段，選擇最輕松的事情做，每個(gè)人的`付出都不會(huì)是白費(fèi)的。
好鐵需好打，好金需好煉，在這個(gè)年紀(jì)我們要把自己打造成最好的“上等品”多幸運(yùn)在這最好的年紀(jì)來到德愛!
讓我們更加喜愛學(xué)習(xí)!擁有更方法的學(xué)習(xí)!
學(xué)習(xí)方法論文篇十六
摘要：針對(duì)目前大學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)有效,部分優(yōu)秀學(xué)生因英語成績較差而導(dǎo)致發(fā)展受限的學(xué)習(xí)情況,筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查研究整理出了針對(duì)大學(xué)生的高效可行的英語學(xué)習(xí)方法.在介紹了英語學(xué)習(xí)由積累和表達(dá)組成的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)后,筆者針對(duì)如何提高積累水平說明了具體方法.筆者在單詞記憶上提出了深度重復(fù)配合高頻聯(lián)想和方法,聽力訓(xùn)練上提出了先精聽后泛聽的方法,并在閱讀上提出了泛讀和精讀配合訓(xùn)練的方法.本文旨在幫助努力學(xué)習(xí)英語的同學(xué)更快地提升水平.
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)深度重復(fù)高頻聯(lián)想聽力訓(xùn)練閱讀訓(xùn)練
1學(xué)習(xí)背景
對(duì)于大學(xué)生而言英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有十年之久,但是很多學(xué)生仍然受到它的困擾.從四、六級(jí)考試到雅思、托福考試,幾乎每項(xiàng)考試都會(huì)成為部分學(xué)生難以跨越的障礙,而因?yàn)橛⒄Z成績不好而導(dǎo)致自身發(fā)展受限的學(xué)生并不在少數(shù).
根據(jù)調(diào)查顯示,部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方法并不科學(xué)有效,被調(diào)查的大學(xué)生中每天花在英語學(xué)習(xí)上的時(shí)間在0-30的分鐘有52%,120分鐘以上只有7%[1].針對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間短的現(xiàn)象筆者也做了相應(yīng)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)課余活動(dòng)多和課程任務(wù)重是導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)時(shí)間較少的兩大主要原因.
針對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠高效,過度依賴市場上以盈利為目的的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)象,筆者對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)以及采訪學(xué)生的回答加以總結(jié),整理出了針對(duì)大學(xué)生的高效的英語學(xué)習(xí)方法.并在對(duì)英語學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上,給出了具體的學(xué)習(xí)建議.
2學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)
英語的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)分為積累和表達(dá),這二者的關(guān)系是表達(dá)的基礎(chǔ),表達(dá)是積累的體現(xiàn).
積累的水平主要體現(xiàn)在聽力和閱讀上的能力上,學(xué)生們可以通過大量的訓(xùn)練來提高.聽力訓(xùn)練一般采用精聽和泛聽相結(jié)合的方法,只要選好素材用此方法認(rèn)真練習(xí),一定能增強(qiáng)聽力水平;閱讀能力則需要在單詞和本土化素材上大量積累,可以通過背經(jīng)典單詞書和背誦《新概念》等經(jīng)典教材提高.
表達(dá)是積累水平的體現(xiàn),表達(dá)能力重點(diǎn)體現(xiàn)在口語表達(dá)和寫作能力上.據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示,口語和寫作是大部分學(xué)生的弱項(xiàng),英語學(xué)習(xí)中最差的項(xiàng)目排名前三的分別是口語交際37%、聽力27%以及寫作17%[2].但是表達(dá)能力既是衡量英語水平的重要指標(biāo),也是生活中相比聽力和閱讀更實(shí)用的技能.口語是中國學(xué)生的普遍弱項(xiàng),除了缺乏訓(xùn)練外,表達(dá)素材的缺乏也是重要原因,但日常訓(xùn)練的聽力原文中正存在著大量實(shí)際情景的對(duì)話,當(dāng)學(xué)生們?cè)诼犃ι系姆e累發(fā)生質(zhì)變時(shí),口語一定也會(huì)得到提高.在寫作上,當(dāng)學(xué)生們?cè)趩卧~量和閱讀素材上積累足夠時(shí),也不會(huì)再需要背套路背范文來針對(duì)應(yīng)試,而會(huì)形成自己的風(fēng)格了.
表達(dá)能力的提高是基于積累水平的提高的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)從基本功開始訓(xùn)練,逐步進(jìn)步,使分?jǐn)?shù)自然提高.不宜因?yàn)獒槍?duì)考試得分而本末倒置,在缺乏積累的時(shí)候通過背記套路和模板來提高自己的分?jǐn)?shù).
3學(xué)習(xí)方法
積累是表達(dá)的基礎(chǔ),本文將重點(diǎn)講述如何在通過高效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生們的積累水平,提高學(xué)生們的單詞量、聽力能力以及閱讀能力.
3.1單詞記憶
市場上的單詞書種類繁多,以單詞排列順序即可分為順序、倒序、亂序、分類等類別.學(xué)生在選擇好適用于自身的單詞書后,應(yīng)按照深度重復(fù)配合高頻聯(lián)想的方法來記憶單詞.
深度重復(fù)指的是滾動(dòng)式記憶.關(guān)于背單詞的宏觀計(jì)劃,筆者推薦采用滾動(dòng)式多次記憶,一本單詞書用時(shí)一月,反復(fù)記憶四遍,分別用時(shí)15天、7天、3天和2天.其中前兩遍的背誦較為困難,各位學(xué)生在背第一本單詞書的時(shí)候可以將這個(gè)時(shí)間適當(dāng)延長,但要以完成為目的.以新東方的單詞書為例,四、六級(jí)是30個(gè)單元,雅思和考研大概50個(gè)單元,按照每周背誦六天,每天記憶3至4個(gè)單元的計(jì)劃,兩周時(shí)間可以完成第一遍的背誦.關(guān)于背單詞的具體方法,聽寫結(jié)合是一種十分高效的方法.聽力素材來源于書后的光盤,按照光盤的閱讀速度先快速瀏覽一遍一個(gè)單元的單詞,再通過反復(fù)抄寫來記憶.這樣會(huì)比閱讀式記憶更快更深刻.關(guān)于這四遍背記總共一個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇也十分重要,每學(xué)期的第一個(gè)月實(shí)際上是背單詞的黃金時(shí)間.這個(gè)月學(xué)習(xí)任務(wù)不重,沒有競賽和其他大型課余活動(dòng),計(jì)劃的可執(zhí)行度很高.
高頻聯(lián)想指的是單詞的聯(lián)想式記憶,這個(gè)過程一般在背單詞書的第三遍之后開始進(jìn)行.當(dāng)學(xué)生對(duì)一本書的大部分單詞做到熟識(shí)之后,容易出現(xiàn)形近詞相混的情況.很多詞會(huì)因?yàn)樵~根相同,或者只是少數(shù)字母的順序不同,對(duì)學(xué)生在背誦中造成非常嚴(yán)重的困擾.但這種情況下學(xué)生必須克服畏難心理,戰(zhàn)勝困難,否則并不算掌握了單詞書中的單詞.聯(lián)想的有效方法之一是利用單詞書最后的單詞列表不斷地去追蹤一個(gè)詞的所有易混詞,在書中來回翻閱,然后列成表幫助記憶.也可以自己在寫出一個(gè)單詞后聯(lián)想所有與其意義相關(guān)或拼寫相近的單詞,最終目標(biāo)是可以當(dāng)別人提一個(gè)漢語時(shí)可以把英語書中所有對(duì)應(yīng)這個(gè)意義的單詞都列出來.
3.2聽力訓(xùn)練
聽力在國內(nèi)外的各項(xiàng)考試中均占有很高的比重,它的訓(xùn)練提高的過程應(yīng)分為兩步.第一步是精聽,精聽的目的是訓(xùn)練學(xué)生從聽力中快速提取信息、聽關(guān)鍵詞的能力,也是做聽力題的基礎(chǔ).這一步的原則是一定要先聽錄音,聽懂了再看原文.聽不懂原文的原因有兩個(gè),一是語速太快導(dǎo)致信息缺失,二是因?yàn)闆]有掌握原文中單詞的發(fā)音而導(dǎo)致信息缺失.對(duì)于一種情況,學(xué)生要訓(xùn)練自己的聽力能力,就要反復(fù)聽一句話或者一段話,如果聽了三遍以上依然不懂,可以看原文素材尋找自己聽不懂的地方.對(duì)于第二種情況,學(xué)生應(yīng)重新溫習(xí)單詞,掌握單詞發(fā)音,提高單詞上的積累.聽力的第二個(gè)提高階段是泛聽,這時(shí)需要廣泛聽取不同的題材,依靠長期積累培養(yǎng)出自然反應(yīng)出聽力原文含義的能力,而不再是培養(yǎng)自己聽取關(guān)鍵詞的能力.
3.3閱讀訓(xùn)練
當(dāng)學(xué)生們單詞積累發(fā)生質(zhì)變后,閱讀能力會(huì)有大幅提高.但是針對(duì)閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練,筆者也將提供具體的提高方法.閱讀的訓(xùn)練提高也分兩步,第一步要泛讀,要涉獵不同題材的文章,對(duì)于大學(xué)生21世紀(jì)英文報(bào)是很好的選擇.由于每一領(lǐng)域的文章都有相對(duì)固定的詞匯庫和表達(dá)方式,學(xué)生在熟悉分類之后就容易在各項(xiàng)考試中高效率地提取信息,快速閱讀.第二步是精讀,精讀能力是在做題過程中訓(xùn)練的.無論先看題還是先看文章,同學(xué)們做題的時(shí)候都會(huì)需要針對(duì)性地理解一段內(nèi)容或一句話,這時(shí)就是精讀能力的體現(xiàn).精讀能力依靠單詞、語法的掌握,對(duì)倒裝、省略等語法技巧要熟練掌握.學(xué)生們可以通過針對(duì)性地挖掘各類考試的題型和側(cè)重點(diǎn)來增強(qiáng)自己的精讀能力.
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)習(xí)方法論文篇十七
“化學(xué)——人類進(jìn)步的關(guān)鍵”這是美國核化學(xué)家、諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者西博格博士的著名論斷，又是誰說過“人類的文明是從炭火堆中開始產(chǎn)生的”。的確，化學(xué)與我們的日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防建設(shè)、科學(xué)技術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以學(xué)好化學(xué)大有可為，那么，我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好化學(xué)呢?“成功一定有方法?！睂W(xué)習(xí)化學(xué)也不例外，下面筆者談一談學(xué)好高中化學(xué)的幾種方法，希望能對(duì)同學(xué)們有所啟迪、有所幫助。
1、學(xué)會(huì)“看”
“實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的最高法庭。”化學(xué)中的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等都是源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中得到的結(jié)論。要學(xué)會(huì)“看”，就是要學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)觀察(演示實(shí)驗(yàn)、與化學(xué)有關(guān)的日常生活等)。也只有通過看，才能看出門道、看出興趣，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科持久的注意力和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。
1972年聯(lián)合國教科文組織在一份《學(xué)會(huì)生存》的報(bào)告中指出：“未來的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”因而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是高中學(xué)生要練就的基本功。
其中自學(xué)能力是其重要的組成部分，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自己自學(xué)能力的有效途徑，也是一個(gè)良好的習(xí)慣。那么，如何預(yù)習(xí)呢?首先，通過看書我們要對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，主要講了哪些知識(shí)點(diǎn)?自己掌握了多少?還有哪些知識(shí)點(diǎn)理解不了?帶著這些問題走進(jìn)課堂，那么你的聽課效果一定會(huì)更好。
2、學(xué)會(huì)“聽”
聽課聽什么?要聽老師分析本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn);聽自己在預(yù)習(xí)過程中未能理解的內(nèi)容;聽老師對(duì)一類問題(或習(xí)題)是如何分析的;不僅要認(rèn)真聽，還要做好必要的筆記。筆記如何做也有一定的講究，有些同學(xué)喜歡將老師的板書一字不漏地記下來，其實(shí)大可不必。我們只要將老師補(bǔ)充的一些重要的知識(shí)點(diǎn)、結(jié)論或習(xí)題做一些筆記，對(duì)于習(xí)題也只需記一些主要的分析過程，課后再進(jìn)行必要的完善即可;萬萬不可顧此失彼，不要為忙著做筆記而忽略了聽課。
3、學(xué)會(huì)“言”
“言為心聲”，“言”代表著自己的見解、自己的思想。21世紀(jì)的教育理念講究要突出學(xué)生的主體作用，即要鼓勵(lì)同學(xué)們積極地參與到教學(xué)過程中來，課堂上對(duì)一些問題的分析和解決，不要總是依靠老師的講，要力爭與老師、同學(xué)產(chǎn)生共鳴、互動(dòng)。每一位同學(xué)都應(yīng)該積極思考，怎么解決這個(gè)問題?這種思維方法好嗎?哪種表達(dá)更為準(zhǔn)確?不妨將自己的思維在課堂上向老師和同學(xué)們展示出來，聽聽大家的意見。也可以對(duì)老師和其他同學(xué)的解法提出自己不同的看法，不要害怕會(huì)出錯(cuò)，即使出錯(cuò)了或有些問題，老師和同學(xué)們也一定會(huì)幫你糾正過來，同時(shí)還會(huì)幫你找到出錯(cuò)的原因，何樂而不為呢?高考說明中明確提出對(duì)學(xué)生的分析綜合能力和表達(dá)能力的要求，學(xué)會(huì)“言”才有助于提高自己這方面的能力。
4、學(xué)會(huì)“記”
有道是：“記憶乃才智之母?！庇浭潜夭豢缮俚模洃浭菍W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有記憶就不會(huì)有知識(shí)的積累，就不會(huì)有對(duì)知識(shí)的鞏固，化學(xué)可謂“理科中的文科”，所以必須講究一些記憶的方法，如：強(qiáng)制記憶法、編制歌訣法、相互提問法等等，即一堂課下來或一個(gè)章節(jié)下來，必須要有一個(gè)較為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)整理記憶過程，這直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果。通過復(fù)習(xí)記憶，一方面將一些重要的知識(shí)和技能進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化，另外也可以對(duì)前后知識(shí)的系統(tǒng)性和聯(lián)系性有更深刻的理解。
5、學(xué)會(huì)“思”
古語云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”此言提醒我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中要經(jīng)常進(jìn)行反思。其實(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)最關(guān)鍵的是學(xué)會(huì)思維，掌握化學(xué)的學(xué)科思想和解題方法(如：守恒法、極值法、關(guān)系式法等)。思維能力(思維的正向與逆向、思維的發(fā)散與收斂、思維的批判與創(chuàng)新等)是化學(xué)學(xué)習(xí)中高層次的智力活動(dòng)，往往代表著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛力。因而，同學(xué)們?cè)诳磿蜃鲱}時(shí)，要多想想為什么這樣做?是否還有其他的方法或表述?此類習(xí)題有何規(guī)律?這種方法或表述好嗎?在反思中提高自己的化學(xué)思維模式和答題能力。
6、學(xué)會(huì)“練”
“百看不如一練”。只有通過“練”，才會(huì)防止“眼高手低”的現(xiàn)象的出現(xiàn)。高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，解題也往往需要一定的技能、技巧，要想熟練地掌握它，就得進(jìn)行一定的強(qiáng)化訓(xùn)練。同學(xué)們不妨訂一份《考試報(bào)》、《少年素質(zhì)教育報(bào)》等，在那里每一期都會(huì)有精彩的釋疑解惑、學(xué)習(xí)導(dǎo)航，并為你提供一次絕好的練兵機(jī)會(huì)。通過練習(xí)查漏補(bǔ)缺、融會(huì)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和解題技能的掌握，同時(shí)這也是提高同學(xué)們解答化學(xué)試題能力的一種有效手段。
但是同學(xué)們千萬不要陷入“題海”，要掌握好訓(xùn)練的“度”。
7、學(xué)會(huì)“糾”
有位哲人說：“一個(gè)人最大的錯(cuò)誤就是第二次犯了同樣的錯(cuò)誤?！睙o論是平時(shí)的學(xué)習(xí)還是期中、期末復(fù)習(xí)，測試總少不了，那么當(dāng)老師批閱后的試卷發(fā)下來后，我們?cè)趺崔k?有一些同學(xué)在看完自己的分?jǐn)?shù)后就是等待，等待著老師的講解。其實(shí)不知大家注意過沒有，試卷中許多問題自己是完全能夠解決的，要提前想辦法自己去糾錯(cuò)，不少題目之所以出錯(cuò)，完全是因?yàn)樽约涸趯忣}時(shí)，信息提煉、知識(shí)遷移能力不夠或考慮問題不全面造成的。這些問題你完全可以與其他同學(xué)一起討論、交流，自己發(fā)現(xiàn)問題之所在并予以更正，這樣既能加深自己對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)正確的思維;又能提高自己的糾錯(cuò)能力，防止類似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。在這里筆者要特別提醒大家的是：要建立一個(gè)糾錯(cuò)本，它會(huì)為你的復(fù)習(xí)節(jié)省大量的時(shí)間，它也會(huì)使你的化學(xué)學(xué)習(xí)卓有成效。
8、學(xué)會(huì)“研”
高中化學(xué)中有許多重要的結(jié)論和規(guī)律，傳統(tǒng)教學(xué)中，往往都是由老師直接教給學(xué)生。那么現(xiàn)在，我們能否在老師的引導(dǎo)下，通過自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、探索以及與他人的合作、交流，從而自己得出結(jié)論;在這種“研究性學(xué)習(xí)”的過程中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力。長此以往，相信同學(xué)們的探索能力一定會(huì)增強(qiáng)，也必將為學(xué)習(xí)化學(xué)能力的增長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)方法論文篇十八
社會(huì)文化理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)第二語言的過程中，根據(jù)自身經(jīng)歷和學(xué)習(xí)目標(biāo)來建構(gòu)其所參與的社會(huì)活動(dòng)的意義，即學(xué)習(xí)者自身共同建造任務(wù)，所以，我們應(yīng)該對(duì)第二語言學(xué)習(xí)者達(dá)成任務(wù)目標(biāo)的整個(gè)過程予以探究。社會(huì)文化理論還指出，第二語言的習(xí)得過程不僅是獲取信息及了解知識(shí)，還應(yīng)考慮到社會(huì)活動(dòng)的參與，學(xué)習(xí)者在語言習(xí)得過程中所參與的來自外界的社會(huì)活動(dòng)是自身認(rèn)知機(jī)制發(fā)展的動(dòng)力。社會(huì)文化理論關(guān)注的焦點(diǎn)主要是語言學(xué)習(xí)者完成并展示任務(wù)的方式，而不是學(xué)習(xí)任務(wù)本身。第二語言學(xué)習(xí)的各種活動(dòng)是在社會(huì)文化環(huán)境中進(jìn)行的，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)者制定適合于自身特點(diǎn)的目標(biāo)、進(jìn)度及路徑，并通過相互之間的合作來達(dá)到完成學(xué)習(xí)任務(wù)的終極目的。從這個(gè)層面上來講，二語習(xí)得社會(huì)文化理論與語言教學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的:首先，在語言教學(xué)過程中，通過構(gòu)建全新的教學(xué)環(huán)境，可以將語言結(jié)構(gòu)、知識(shí)理解和社會(huì)環(huán)境融合起來，從而有利于語言學(xué)習(xí)的意義構(gòu)建;其次，在二語習(xí)得實(shí)踐中，語言學(xué)習(xí)任務(wù)可以用來作為語言發(fā)展的環(huán)境;另外，語言教學(xué)者可以通過刺激學(xué)習(xí)者語言的運(yùn)用來關(guān)注輸出過程中第二語言的形式和意義。
二、社會(huì)文化理論框架下的大學(xué)英語3t教學(xué)模式。
基于社會(huì)文化理論及語言教學(xué)之間的關(guān)系，本文以大學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)模式為研究切入點(diǎn)，以二語習(xí)得為視角，探究了社會(huì)文化理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語3t教學(xué)模式的構(gòu)建及實(shí)踐?！?t”是“task-based”、“teamwork”以及“text-reconstruction”三個(gè)單詞的縮寫及統(tǒng)稱;“3t教學(xué)模式”指的是在大學(xué)英語教學(xué)過程中所進(jìn)行的基于任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、小組分工合作活動(dòng)及第二語言語篇重建活動(dòng)，三種活動(dòng)方式通過有機(jī)結(jié)合而形成一種全新的教學(xué)模式。其主要目標(biāo)是:在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)第二語言的過程中，構(gòu)建宏觀及微觀的社會(huì)化語言學(xué)習(xí)環(huán)境，并建構(gòu)學(xué)生與學(xué)習(xí)任務(wù)之間、學(xué)生與社會(huì)文化環(huán)境之間、不同學(xué)習(xí)任務(wù)之間、課堂內(nèi)外之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的生態(tài)化系統(tǒng)，從而提高學(xué)習(xí)者第二語言的實(shí)際應(yīng)用能力。
三、社會(huì)文化理論框架下大學(xué)英語3t教學(xué)模式的構(gòu)建。
下面，筆者將以《新視野大學(xué)英語(第三冊(cè))》第七單元課文《比爾?蓋茨》為例，全面細(xì)致分析社會(huì)文化理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語3t教學(xué)模式。首先，在學(xué)習(xí)本單元之前，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)主題及教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生布置各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)任務(wù)難度及時(shí)間跨度為全班學(xué)生合理分組。此過程需要注意的是，各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)之間在宏觀層面上要保持其關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性。并且，分組學(xué)習(xí)任務(wù)的完成既要注重學(xué)生在課堂上與教師的互動(dòng)，又要促進(jìn)學(xué)生在課外的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。舉例來說，本單元的學(xué)習(xí)主題及教學(xué)目標(biāo)包括啟發(fā)學(xué)生對(duì)成功必備的性格因素進(jìn)行深入思考及探討、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章整體內(nèi)容把握及掌握陌生詞匯的能力。教師可以此為目標(biāo)，布置如下學(xué)習(xí)任務(wù):1.搜集整理關(guān)于比爾蓋茨的成功事跡;2.各組搜集3至5名成功人士示例并分析成功者必備的性格要素;3.分組學(xué)習(xí)課文各個(gè)部分，并掌握其大意及詞匯。其次，通過課前的小組分工合作，各組完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)并與教師交流問題及心得，課上各組對(duì)各項(xiàng)任務(wù)成果進(jìn)行展示并相互評(píng)價(jià)。通過這樣的流程，為學(xué)生構(gòu)建了語言學(xué)習(xí)的社會(huì)化環(huán)境，建立了課堂內(nèi)外、師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)體系;另外，在學(xué)習(xí)過程中，教師作為課堂各項(xiàng)任務(wù)的組織者，應(yīng)融入到學(xué)生的互動(dòng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而促進(jìn)學(xué)生語言知識(shí)及技能的獲得;此外，學(xué)生還可以借助所在的社會(huì)文化環(huán)境中的網(wǎng)絡(luò)通訊工具，在小組成員之間對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探討，從而形成微觀層面的學(xué)習(xí)體系。此外，通過在課堂上對(duì)小組分工完成的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行展示，并對(duì)課文各部分的語篇進(jìn)行重建，能夠促進(jìn)學(xué)生探索其所需要掌握的知識(shí)和技能，包括語法知識(shí)、語音語調(diào)、語篇組織、口語表達(dá)等，這樣就可以促進(jìn)小組成員之間持續(xù)地交流與合作，包括思考問題、搜集歸納資料、分類整合信息、并且通過第二語言來輸出所學(xué)到的知識(shí)技能來完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。而整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，不同環(huán)節(jié)之間也是相互融合、相互促進(jìn)的。綜上所述，在大學(xué)英語教學(xué)中，二語習(xí)得社會(huì)文化理論與3t教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，無論是從宏觀上還是從微觀上都能夠促進(jìn)學(xué)生從多模態(tài)立體互動(dòng)的角度進(jìn)行第二語言的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也為學(xué)生提供了更多更真實(shí)的互動(dòng)交流的情景。因此，筆者認(rèn)為，該模式能夠幫助學(xué)習(xí)者提高第二語言輸出的質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)者語言運(yùn)用的技能，同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性的提高。
四、社會(huì)文化理論框架下大學(xué)英語3t教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。
從上文教學(xué)案例來看，二語習(xí)得社會(huì)文化理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語3t教學(xué)模式的整個(gè)流程以特定任務(wù)的完成為導(dǎo)線，通過對(duì)主題的探究及課文理解的各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、歸納并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語言實(shí)際應(yīng)用能力，完成既定的教學(xué)目標(biāo)并達(dá)到預(yù)期效果。首先，二語習(xí)得社會(huì)文化理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語3t教學(xué)模式最突出的特點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。從最初教學(xué)過程的設(shè)定、課前預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，到課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施、以及知識(shí)的鞏固和課后學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，教師在整個(gè)教學(xué)過程中所起的是引導(dǎo)者、組織者及幫助者的作用。課前，教師可以通過各種交流平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組及預(yù)習(xí)任務(wù)的布置;課堂上，教師通過對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生參與并完成知識(shí)的輸入與產(chǎn)出;課后，在完成作業(yè)任務(wù)的環(huán)節(jié)，師生可以通過交流平臺(tái)及時(shí)反饋教學(xué)效果，形成及時(shí)高效的師生互動(dòng)。由此可見，教師的引導(dǎo)角色由單一的傳授者轉(zhuǎn)化為積極的引導(dǎo)者，整個(gè)流程均充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。其次，二語習(xí)得社會(huì)文化理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語3t教學(xué)模式有利于教學(xué)資源及教學(xué)方法的豐富。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)選擇適當(dāng)?shù)馁Y源及方法。并且教師可通過明確指導(dǎo)、情景轉(zhuǎn)換、實(shí)境實(shí)踐、互動(dòng)評(píng)價(jià)、實(shí)用輸出等步驟，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀能力、讀寫能力、聽說能力、語言實(shí)際運(yùn)用能力、合作溝通能力等各項(xiàng)技能的訓(xùn)練及提升，從而有利于學(xué)生英語語言知識(shí)的輸入，并能有效提高其語言實(shí)際運(yùn)用能力。再次，二語習(xí)得社會(huì)文化理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語3t教學(xué)模式有利于學(xué)生多元技能的提升。在完成教師所布置的課前預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生需要通過搜集網(wǎng)絡(luò)及圖書資源等途徑，向教師提供各種形式的作業(yè)，包括文本、圖片、視頻、配音、歌曲、表演、模仿等;在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，完成包括圖片欣賞、聽力練習(xí)、語音模仿、視頻賞析、圖表分析等各種形式的教學(xué)流程;課后，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生通過準(zhǔn)備口語展示、角色扮演、影片賞析等符號(hào)形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固深化理解及運(yùn)用。學(xué)生一方面需要從聽覺、視覺、語言、動(dòng)作等角度對(duì)多種模態(tài)符號(hào)進(jìn)行識(shí)讀及分析，另一方面還需要自主地、創(chuàng)造性地運(yùn)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)符號(hào)進(jìn)行建構(gòu)，由此提升了學(xué)生的多元識(shí)讀能力及技能。
五、結(jié)語。
社會(huì)文化理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語3t教學(xué)模式為學(xué)生提供了充分使用英語的真實(shí)情景。這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)者第二語言實(shí)際運(yùn)用能力。研究二語習(xí)得社會(huì)文化理論框架下的大學(xué)英語3t教學(xué)模式，目的在于為第二語言習(xí)得研究提供全新的研究思路，探索提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
學(xué)習(xí)方法論文篇十九
21世紀(jì)想成功，比的不是能力，不是學(xué)歷，更不是財(cái)力，而是比學(xué)習(xí)力。人生能有幾個(gè)中考?能有幾個(gè)初三?因此，我們一定要盡全力去沖一次!
其次來看看在校表現(xiàn)。從最簡單的休息開始談起：在小學(xué)的時(shí)候總是不喜歡午睡，而到了初中后嫌休息時(shí)間不夠，甚至還“充分”利用起了上課時(shí)間。在大腦疲勞時(shí)所學(xué)的知識(shí)，能記住多少呢?在學(xué)校里整天寫作業(yè)是很累，所以我們有周末來放松調(diào)整。但周末就不是拿來一味的玩游戲，放松過度那就不叫做放松了。年輕是本錢，但不努力就不值錢。
接著在課堂上的表現(xiàn)也很重要。老師愛我們不一定成功，我們愛老師才一定會(huì)成功老師并沒有義務(wù)要為我們加班，連睡覺都在想著我們······課堂的低效時(shí)間的殺手!課上的一分鐘要利用課下的十分鐘來補(bǔ)回，這就驗(yàn)證了“課上不高效，課下無自由”，這要求我們?cè)谡n上認(rèn)真的做筆記，在課后認(rèn)真將不會(huì)的題問會(huì)，并努力拓展。
最后一個(gè)就是心態(tài)問題，到初三了，壓力可能會(huì)很重。但要學(xué)著自己排解壓力，在初三會(huì)有大大小小的考試。當(dāng)然，我們會(huì)有成功也會(huì)有失敗，但失敗是成功的母親，跌跌撞撞才是生活。
最后一搏，只許成功，不許失敗。讓我們?cè)诔跞冗^一個(gè)無悔的青春!
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