大班閱讀教學反思20篇(5篇)

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大班閱讀教學反思20篇(5篇)
時間:2022-12-29 17:48:05     小編:zdfb

在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

大班閱讀教學反思20篇篇一

1、 張志和既是詩人,又是畫家,還精通音律,都說他“詞中有畫,畫中有詞”,那么,你從他的《漁歌子》里看到了哪些景物呢?

2、 不僅僅是景物,還有豐富的色彩,你都看見了哪些顏色呢?

3、 都說“遠看山有色,近聽水無聲”,可是,我似乎聽見了……也聞見了……?

在引導學生走進張志和的“桃花流水”的,我們得品味詩人的心境了。

1、 張志和為什么會在這“斜風細雨不須歸”呢?(聯(lián)系詩人的生活經(jīng)歷來體會。)

2、 將張志和哥哥張松齡的《和答弟志和漁父歌》與張志和的《漁歌子》對比欣賞,強調(diào)“狂風浪起且須還”“ 斜風細雨不須歸”,進一步感受詩人陶醉于山水的悠閑自在。

3、 張志和是“直鉤垂釣,不放魚餌“,你說他釣的是什么呢?

讀到這里,我和學生們都早已身臨其境了,任清風撫面,任芬芳撲鼻,只仰望白鷺展翅,只俯看桃花帶露隨流水……哪還怕什么“斜風”,早是水中一尾鱖魚,張志和也釣起了我們心中的“清新、飄逸、悠閑自在……”

是啊,我們學習古詩詞,第一要能通過詩、詞的文字想象畫面,反復誦讀;第二要聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷來一同感受。這樣,就能帶領學生走進詞的意境,走進詞人的內(nèi)心世界。

大班閱讀教學反思20篇篇二

《三只蝴蝶》這個故事內(nèi)容淺顯,便于幼兒理解。我設置的活動目標:

1、仔細觀察畫面,了解故事內(nèi)容,學習講述故事中的對話。

2、體會好朋友之間相互關心的美好情感。

活動重點、難點:學習故事中反復出現(xiàn)的對話與短語,學會關愛同伴之情,可以使口語表達能力、表演能力、想象力都得以發(fā)展。

問題:在談話活動中應該注意一下兩點問題:

1.先創(chuàng)設談話情景,引出談話話題。

2.教具和學具的運用,教學具的運用,要使內(nèi)容而定,并不是多多益善的,特別就語言來說,通過傾聽理解語言,是培養(yǎng)語言能力,發(fā)展思維和想象力的重要方式。

問題:在繪本閱讀活動中應主意一下幾方面:

一、抓住幼兒識字少,注意力不容易集中這個特點,教師應該投入更多的感情來讀故事,通過創(chuàng)設情境表演,用生動夸張的手法來呈現(xiàn)故事,用動作神態(tài)、輔助語言表演故事。

二、要把握隨機性談話的契機,挖掘幼兒感興趣的熱門話題。

三、要創(chuàng)設多項的互動情景,營造語言交談的氛圍,給幼兒提供一個充足的自由交流的機會。

四、要在日常生活中,要注意培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。

五、要在日常生活中,增加文學作品的欣賞,幼兒對故事有著濃厚的興趣,有些文學作品,放在日常生活中欣賞是更合適的,讓幼兒欣賞作品的生動情感,讓幼兒文學作品中的美好意境和有趣快樂的情節(jié)和人物來打動感染幼兒。

大班閱讀教學反思20篇篇三

《秋天的懷念》是一篇閱讀課文,課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子要好好兒活下去的故事,歌頌了偉大的而無私的母愛。在教學中,我除了培養(yǎng)學生獨立閱讀課文的能力外.還重視學生說的訓練和情感培養(yǎng),先讓學生把課文讀熟,理解文中的重點句段所表達的含義,然后對文中印象最深刻的句段各抒己見。在課堂上,我把課堂這個大舞臺交給學生,讓他們有機會吐露心聲,讓他們無拘無束的說。下面是我在上《秋天的懷念》這課時設計了以下幾種方式:

一、畫一畫:文中使自己感動的句子或段落讓學生勾畫出來,并讓學生抓住作者對母親神態(tài)、動作的描寫,“悄悄躲出去、偷偷地注意我、又悄悄地進來、眼圈紅紅地看著我”體會母親撫慰我的細致和體貼;抓住作者對母親語言的描寫“咱娘兒倆好好兒活,好好兒活……”體會母親對兒子深深的愛。

二、說一說:文中自己最感動的句或段落讓學生各抒己見,說一說自己喜歡的原因。例如《秋天的懷念》這篇文章,感人之處有許多,我讓學生說自己最喜歡之處。這時,有的學生說最喜歡第一自然段,有的學生說我最喜歡第二自然段,有的學生說喜歡文中的五、六兩個自然段,還有的學生說我最喜歡最后一個自然段等等。然后我把學生各自喜歡的段落讓學生根據(jù)自己的理解暢所欲言,說出是哪些句子、哪些詞語使自己感動,只要他們說出來的感受是真實的都行。

同時,有的同學對以上同學的看法會有不同看法,可以讓學生說說自己的見解。說出來,感染其他沒有發(fā)覺的學生。

如:《秋天的懷念》最后一個自然段,有位同學說,在媽媽離開后的日子,妹妹推我去北??淳栈〞r,我覺得作者寫菊花的淡雅,高潔,熱烈而深沉,這就正如她的母親對子女那種純潔高尚,無私的感人摯深的母愛,也是作者對生命的思考。聽了這個學生的獨到的見解,我很震驚,學生卻從讀文中感受到了,這也許就是史鐵生《秋天的懷念》中所寄托的感情吧!

三、議一議:

讓學生透過母親為兒子所作的小事進行討論:課文中的母親是一個怎樣的人?學生會根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,以此來培養(yǎng)學生整體把握課文的能力和語言表達能力。再讓學生在理解課文的基礎上,母親的愛到底是一種什么樣的愛,讓學生自由表達,這一過程使學生母親對兒子那片真情,那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學生心中。最后教師說:“又是一個深秋或清明節(jié),假如你是作者‘我’,在‘母親’的墳前,你會對‘母親’說些什么呢?”學生紛紛演說,真情流露,從而升華了文章的主題。

本堂課教學,我個人認為有滿意之處和不足之處:

一、滿意之處

1、充分尊重學生的閱讀主體地位,調(diào)動學生自己自由地解讀文本,課堂上呈現(xiàn)出“我要閱讀”的主體興奮狀態(tài),令人欣慰。

2、全班學生真正沉浸于文本,進行了一次文本細讀,而且讀出了文本中蘊含的人物思想、情感,與文本、作者進行了較深入的對話。

3、學生有些解讀超出了我的預見,生成點較多。

4、本課著眼點在于:(1)讀出文本背后 “空白、沉默、隱匿的東西”。(2)學習“文本細讀”的解讀方法。(3)感悟、體驗母愛的無私、博大、寬容、含蓄。后兩個內(nèi)容在這節(jié)課上完整呈現(xiàn)。

二、不足之處:

1、從課的完整性上看,結(jié)尾時對“秋天的懷念”的題旨分析略顯不足,當然,如果留待下節(jié)課分析還是可以的。

2、生生間的對話還不夠,雖然也有生生間的正面交鋒,但限于時間,教師并沒有讓學生充分發(fā)揮。否則生成點會更多,也許更精彩。

3、當教學中遇到學生的生成影響教師的教學預設的時間、節(jié)奏和內(nèi)容完成時,教師應該怎么辦的問題。這節(jié)課里也有幾處學生的生成頗有意思,但我顧慮時間不夠,中止了學生的發(fā)揮,雖覺得有理由,但仍覺遺憾。

以上為本課的教學反思,不妥之處,敬請各位同仁批評指正!謝謝!

大班閱讀教學反思20篇篇四

感知性活動是個體各種感官在學習過程中進行視、聽、聞、觸動等感知外界事物特征的活動,從中產(chǎn)生對學習對象的興趣和注意,觀察了解學習對象的特征和聯(lián)系,激發(fā)對感知到表象進行想象思考,從而既獲得認識的提高,又發(fā)展感知潛力。

《丑小鴨》這篇課文講的是丑小鴨因“丑”而到處受人欺負,在經(jīng)歷了種.種挫折之后,終因由丑變美而獲得了新生的故事,在教學中,為了教出祖國語音文字的美,為了讓學生感受到一片濃厚美的氛圍,我重視學生的感知性活動,讓感知性活動發(fā)揮以下功能,從而引導學生進行想象。

一、發(fā)揮感知激趣功能

直觀形象是反映在學生頭腦中的直觀印象,反映的對象是非符號性和象征性物體,小學生們的思維特點是直觀性強,形象思維仍起重要作用。

在教學《丑小鴨》時,為了一開始就能激發(fā)學生的學習興趣,老師利用幻燈和圖片突出了丑小鴨的“丑”,讓學生在感知中體會到了丑小鴨當時的艱難處境,幫忙學生在資料上構(gòu)成上位概念,并培養(yǎng)他們的語言感受力,為進一步理解課文打下基礎。

二、發(fā)揮感知質(zhì)疑功能

低年級小學生思維的基本特點是形象性,因此,感知環(huán)境盡量做到能多感官感知,包括視覺、聽覺、動覺等,其中視覺形象直觀性尤為強烈,在教學中,老師透過簡筆畫把丑小鴨生活的環(huán)境都勾畫了出來:從家到森林、從蘆葦?shù)卦俚奖嫔希康揭惶?,都用不同的語言配合簡筆畫把丑小鴨的生活環(huán)境勾勒出來,并在創(chuàng)設情境中引起學生的合理想象,產(chǎn)生疑問。

如,在森林中時,老師渲染出了一片歡樂的氣氛:這兒可熱鬧了,聽,松鼠蹭蹭蹭地竄上樹梢;看,小鳥兒正站在枝頭唧唧喳喳地炫耀自己的歌喉呢,丑小鴨心里很高興。在這歡樂氣氛中引導學生感受丑小鴨的心理活動。熱鬧中比較出丑小鴨的孤單受欺負,從而讓學生自己產(chǎn)生了為什么會出現(xiàn)這種境況的疑問,并產(chǎn)生對美對丑的正確評價。

三、發(fā)揮感知表象功能

感知自身最主要的功能是積累表象。這就要求教師進行引導,以積累正確而有序的表象,有用且有好處的表象。

在教學中,老師主要抓住丑小鴨的丑及受人欺負,感到孤單這條主線來展開感知。透過幻燈、實物、學生表演動作、簡筆畫等手段引起學生對丑小鴨的同情,從而給學生以強烈的印象。

四、發(fā)揮感知想象功能

感知想象又叫感知欣賞,這是感知過程中的較高境界。在教學《丑小鴨》過程中,老師把音樂藝術(shù)形象與語言藝術(shù)形象結(jié)合起來,創(chuàng)設與學習資料相適應的音樂形象以渲染學習情境:當春天來臨時,在《春之聲圓舞曲》中丑小鴨變成了美麗的白天鵝,在音樂聲中讓學生閉上眼睛,耳邊想起老師的配樂朗誦:

“小草兒路上綠了,耳邊似乎聽到鳥兒的叫聲。春天,是年年歲歲又一次蓬蓬勃勃的開始。瞧。湖面上的冰融化了,透明清亮的湖面上映出朦朧的薄霧,映出潔白的云朵,更映出了鮮艷的桃花?!?/p>

優(yōu)美的音樂旋律,使學生沉浸在完美的想象中,產(chǎn)生了情感的共鳴,加深了對課文的理解。

大班閱讀教學反思20篇篇五

今天,我講授了《我愛我的家》一課,孩子們發(fā)言很積極,課堂氣氛特別活躍,收到了較好的效果。

在課堂中,我采用了小組比賽的方式,學生們的學習興趣很高,能主動地參與到學習活動之中,孩子們的學習效率很高。

我運用了激勵機制,表揚了一些學習認真的學生,大家都開心極了,孩子們找到了學習中的快樂。

不足:

1.有個別學生在學習上比較被動。

2.學生們的知識不夠豐富。

改進措施:

1.我們要激發(fā)學生們的學習興趣,應讓孩子們享受到學習的樂趣,爭取做到寓教于樂。

2.教師應讓學生多看書,要多查閱資料,使孩子們的視野更開闊一些。

在以后的教學中,我們要采用靈活多樣的教學方法,如:演一演、畫一畫、議一議等,爭取逐步提高自己的教學水平。

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