教案是教師在備課過程中制定的一種教學(xué)計(jì)劃,能夠系統(tǒng)地組織教學(xué)活動(dòng)。要編寫一份完美的教案,教師首先要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。教案范文中的教學(xué)思路和策略可以為我們的教學(xué)提供一些建議和啟示。
三只小豬語言教育教案篇一
1、通過聽聽、看看了解故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成勤勞、勇敢、團(tuán)結(jié)的美德。
2、在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,嘗試進(jìn)行故事表演。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
vcd
在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,嘗試進(jìn)行故事表演。
叫到面前鄭重其事地說:“你們已經(jīng)長大了,應(yīng)該獨(dú)立生活了,等你們蓋好自己的房后就搬出去住吧。”
1、三只小豬各自有什么本領(lǐng)?三只小豬造得房子有什么不同?
2、大灰狼怎樣推倒老大、老二的房子?
3、為什么推不倒老三的房子?
4、三只小豬用什么辦法對付大灰狼的?
5、你們想像哪只小豬學(xué)習(xí)?為什么?
師:在老三身上具有勤勞、勇敢、團(tuán)結(jié)的美德。希望小朋友們也能像他一樣。
熟悉故事后,孩子按自己的意愿選擇角色(豬媽媽、老大、老二、老三、大會(huì)狼)
三只小豬語言教育教案篇二
教學(xué)過程:
一、回顧情節(jié)
2. 學(xué)生簡單回顧故事情節(jié)
二、讀寫互動(dòng)
1、重點(diǎn)回憶三只小豬來到《武士屠龍》部分。
2、指導(dǎo)說話
(1)回顧《狼和小羊》的故事。
(2)狼不想再爭辯了,向小羊身上撲去,這時(shí),會(huì)發(fā)生什么事情?三只小豬會(huì)怎樣勸說小羊?(出示句式:老大 說:“ ”
老二 說:“ ”
老三 說:“ ”)
(3)小羊跟著三只小豬跑到了故事的外面,狼這時(shí)還不知道,正往小羊身上撲呢!接下來會(huì)發(fā)生什么事情?引導(dǎo)學(xué)生說說狼的狼狽樣及尋找小羊的樣子。(出示句式:狼 說:“ ”)
(5)根據(jù)板書,將故事從頭到尾編一編。
(6)鼓勵(lì)創(chuàng)新:你也可以重新找一個(gè)故事,當(dāng)故事中的主人公正遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),讓三只小豬去救它,寫清楚”三只小豬勸主人公、敵人找主人公、主人公感謝三只小豬的過程就可以了。
3、指導(dǎo)寫話
(1)學(xué)生寫話,教師巡視指導(dǎo)。
(2)反饋。
三只小豬語言教育教案篇三
1,理解故事內(nèi)容,感受三只小豬的可愛形象,懂得造房子要付出辛勤的勞動(dòng)。
2,能用比較完整的語言回答問題。
活動(dòng)重點(diǎn)
理解故事內(nèi)容,能用比較完整的語言回答問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)過程:
1,引出話題。
2,引出故事。
教師講述故事。
提問:三只小豬分別造了什么房子?誰的房子結(jié)實(shí)?
呼呼和嚕嚕為什么要造草房子和木房子呢?
大灰狼為什么吹不走嘟嘟的房子呢?(材料堅(jiān)固,建造認(rèn)真)
呼呼和嚕嚕很慚愧,決心要向嘟嘟學(xué)習(xí)什么?
幼兒邊觀察教師逐一出示掛圖,邊聽故事錄音。
提問:呼呼的草房子被吹散了,呼呼跑到了那里?
嚕嚕的木房子被吹散了,它們怎么辦?
嘟嘟是怎么對付大灰狼的?
3,幼兒跟著錄音邊看掛圖,邊學(xué)講故事。
4,游戲“三只小豬造房子”。
用草房子,木房子,磚房子圖片布置場景,教師扮演大灰狼,幼兒扮演豬媽 媽與小豬,邊聽錄音學(xué)講故事邊游戲。
5、三種材料模擬三種房子,教師示范,個(gè)別幼兒操作,體驗(yàn)三種不同材質(zhì)房子的牢固度,進(jìn)行比較。
6、幼兒討論。
提問:你喜歡那只小豬?如果是你,你會(huì)造什么樣的房子?為什么?
教師總結(jié)故事內(nèi)容!
教學(xué)反思:
這節(jié)活動(dòng)我通過故事的進(jìn)展,圍繞三種材料來探討那種材質(zhì)建房子更結(jié)實(shí)。大灰狼一撞草房子,二撞木房子,三撞磚房子,一次比一次費(fèi)得力氣大,并讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受他們的不同這才是導(dǎo)致大灰狼的三次撞房子的結(jié)果,這三次不同的結(jié)果告訴幼兒做事不圖省事。也進(jìn)一步理解了故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)了人物間的對話,這是這節(jié)活動(dòng)的成功之處。對于活動(dòng)環(huán)節(jié)的安排設(shè)計(jì)做了以下修改反思:1、出示實(shí)物稻草、木頭、磚引入課題,然后通過一吹草房,二吹木房,三吹磚房進(jìn)行提問來理解故事內(nèi)容,再到分析房子所用材料,幫助幼兒尋找磚房結(jié)實(shí)的原因,這樣幼兒就會(huì)對故事理解的更深刻。2、準(zhǔn)備幼兒人手一份的材料,讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受它們的不同,這才是導(dǎo)致大灰狼的三次吹房子的結(jié)果,而這三次不同的結(jié)果就直接可以告訴幼兒做事不圖省事。經(jīng)典故事可以引起幼兒的共鳴,從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對話,為幼兒語言表達(dá)能力的提高奠定了基礎(chǔ)。由淺至深的教學(xué)思路,運(yùn)用多種教學(xué)手段,設(shè)計(jì)合理的提問及做出有效應(yīng)答等,借助實(shí)物讓幼兒能更好地理解、感受故事,期間的種種疑問在自我操作實(shí)踐中迎刃而解,這是至關(guān)重要的。
三只小豬語言教育教案篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、利用積木長、寬、高不同的高度搭建高樓,嘗試用目測、比較等方法比出高矮。
2、體驗(yàn)造高樓的成功感,體驗(yàn)造高樓的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt課件、積木(每位幼兒人手五塊)、標(biāo)上號(hào)碼桌子。
活動(dòng)流程:
小結(jié):用看一看,比一比的方法能夠知道高矮。
故事導(dǎo)入:三只小豬造房子遇到了灰太狼,喜洋洋想出了造高樓的好方法。
1、取材料
用木頭、而是都用磚塊。小豬想把樓房造的又高又穩(wěn)。
任務(wù)要求:
請每個(gè)工人選一個(gè)工地、。每個(gè)工人搬5塊磚。
2、造高樓
提問:同樣用5塊磚為什么造出來的高樓不一樣高呢?
度,只有擺放合理才能夠讓高樓造得高。
3、造又高又穩(wěn)的樓房
提問:為什么磚塊不能都豎著放呢?哪幢樓房又高又穩(wěn)?
小結(jié):磚塊的不同擺放不儀能使樓房高,而且能使樓房穩(wěn)。
三只小豬住進(jìn)了這樣的樓房里還會(huì)害怕灰太狼嗎?
三只小豬語言教育教案篇五
1、萌發(fā)喜歡上幼兒園的情感。
2、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)幼兒園生活的快樂。
3、學(xué)習(xí)禮貌用語“你早”“再見”。
故事電子大書、課件。
一、情景導(dǎo)入。
(出示電子大書小豬哭的情景)師:小朋友們,這是誰?有幾只小豬?它們怎么哭了?我們一起來聽聽一個(gè)故事《三只小豬上幼兒園》就知道了。
二、欣賞故事。
1、欣賞故事前半部分,了解小豬哭鬧的原因。
教師播放課件(播放到小豬哭的位置),請幼兒欣賞。
師:三只小豬分別叫什么名字呀?(木木、花花、嗡嗡)
師:它們?yōu)槭裁纯扪剑?/p>
引導(dǎo)幼兒說出小豬哭的原因,體會(huì)小豬想念媽媽的心情、理解小豬不適應(yīng)新環(huán)境、還沒有體會(huì)幼兒園的快樂而造成的不安。
師:如果你是小豬會(huì)怎么辦呢?
2、欣賞故事的后半部分,了解小豬喜歡上幼兒園的原因。
師:最后小豬們會(huì)怎么樣呢,讓我們繼續(xù)欣賞故事。教師播放故事課件的后半部分。
師:老師吹哨子喊三只小豬做什么?(比賽跑步)
師:后來小豬有沒有哭啦?為什么?
教師小結(jié):小豬體會(huì)到了上幼兒園的快樂,所以就不哭了,也樂意上幼兒園了。
再次播放故事課件,完整欣賞故事。
3、學(xué)習(xí)禮貌打招呼。
師:三只小豬早上去幼兒園的時(shí)候,看到了很多的小豬,它們是怎么做的?(主動(dòng)和其他的小豬說早上好)
師:你們來到幼兒園,會(huì)怎樣向小朋友、老師打招呼呢?我們一起來學(xué)一下吧。
幼兒模仿剛來到幼兒園,禮貌地打招呼。
師:放學(xué)的時(shí)候三只小豬和老師說什么呀?(老師再見)
師:放學(xué)的時(shí)候,你會(huì)怎樣跟老師說呢?我們一起來學(xué)一下吧。
幼兒模仿放學(xué)時(shí)間跟老師說再見。
三、分享交流,體驗(yàn)上幼兒園的快樂。
師:你喜歡上幼兒園嗎?
師:你喜歡在幼兒園做什么?
師:幼兒園里有什么好玩的地方和快樂的事情?
四、活動(dòng)小結(jié)。
師:小朋友剛上幼兒園,由于不熟悉環(huán)境、不習(xí)慣離開爸爸媽媽,會(huì)哭鬧是很正常的,只要小朋友們積極、大膽地和同伴、老師一起玩游戲,就會(huì)體會(huì)到上幼兒園的快樂,一定會(huì)喜歡上幼兒園的。
導(dǎo)入活動(dòng)也可以利用小豬手偶等幼兒喜歡的道具吸引幼兒導(dǎo)入活動(dòng)。
1、在班內(nèi)布置幼兒情緒表現(xiàn)欄,讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來表達(dá)
自己的感受,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的情緒。
2、利用來園、離園活動(dòng)提示幼兒用禮貌用語。
語言區(qū):投放幼兒用書,鼓勵(lì)幼兒閱讀。
美工區(qū):投放小豬圖畫,讓幼兒進(jìn)行涂色等。
主題墻布置三只小豬和小朋友開心上幼兒園的情景。
請幼兒把圖書帶回家,請家長在睡前給幼兒讀故事《三只小豬上幼兒園》,體驗(yàn)故事中三只小豬上幼兒園開心快樂的心情,幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活。
當(dāng)幼兒情緒不愉快時(shí),鼓勵(lì)幼兒像小豬一樣加入小朋友們的活動(dòng),轉(zhuǎn)移不愉快情緒。
三只小豬語言教育教案篇六
離開爸爸媽媽,面對陌生的環(huán)境,初入園的孩子往往會(huì)無所適從。頻繁的說教和安慰往往效果不大,而貼近孩子生活的故事則會(huì)收到事半功倍的效果?!度恍∝i上幼兒園》正是一個(gè)反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料,它容易引發(fā)孩子的共鳴,從而幫助孩子渡過入園難關(guān)。
1、學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書。
2、學(xué)習(xí)跟別人打招呼,會(huì)使用禮貌用語“你早”“再見”。
3、感受上幼兒園的快樂。
1、教師用大圖書一本,幼兒用小圖書每人一本。
2、木偶:小猴、小狗、小貓。
1、教師操作木偶小猴進(jìn)行表演,引導(dǎo)幼兒與小猴互相問好。
(1)小猴愉快地出場,和幼兒打招呼:“嗨,你好!我是快樂的小猴?!?/p>
(2)引導(dǎo)幼兒和小猴打招呼:“小猴,你好!”
(3)教師問小猴:“你今天為什么這么高興呀?”小猴高興地說:“今天我上幼兒園了!”
2、以同樣的方式表演小狗、小貓高高興興上幼兒園的情景。
1、出示大圖書,引出故事。
教師(出示圖書封面):三只可愛的小豬也來了,它們也要去上幼兒園。它們的表現(xiàn)怎么樣呢?我們來猜一猜。
2、師幼一起閱讀故事。
教師引導(dǎo)幼兒跟隨教師的講述,學(xué)習(xí)一頁一頁有序地閱讀小圖書。注意根據(jù)幼兒翻閱相應(yīng)圖頁的情況適當(dāng)調(diào)整講述速度,并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
教師:他們剛上幼兒園的時(shí)候是怎么樣的?
教師:其他小豬是怎么幫助他們的?
教師:他們后來愿意上幼兒園了嗎?為什么?
1、幼兒自主閱讀圖書,教師指導(dǎo)。
輔助提問:
你認(rèn)識(shí)這三只小豬了嗎?他們各穿什么樣的衣服?
你能從他們的動(dòng)作和表情中猜出他們的心情嗎?
2、交流、分享。
教師:三只小豬在幼兒園的'動(dòng)作和表情有什么變化?
教師:他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的變化呢?
3、學(xué)習(xí)三只小豬來園和離園時(shí)的禮貌用語。
教師:三只小豬都很有禮貌,他們?nèi)ビ變簣@是怎么和老師打招呼的?
教師:他們離開幼兒園的時(shí)候和老師是怎么打招呼的?
教師:你喜歡上幼兒園嗎?
教師:你喜歡在幼兒園做什么?
教師:幼兒園里有什么好玩的地方和快樂的事情?
教師:如果你是小豬,會(huì)怎樣上幼兒園?
1、在班內(nèi)布置幼兒情緒表現(xiàn)欄,讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來表達(dá)自己的感受,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的情緒。
2、利用來園、離園活動(dòng)鞏固幼兒對禮貌用語的學(xué)習(xí)。
牧場里開滿了花朵,蜜蜂嗡嗡嗡地飛來飛去。
就在這個(gè)時(shí)候,三只小豬——木木、花花和嗡嗡出生了。
三只小豬每天在牧場里跑來跑去。調(diào)皮搗蛋。
豬媽媽和豬爸爸商量道:“送孩子們到幼兒園去吧。怎么樣?”豬爸爸說:“好的!”
第二天,三只小豬跟著媽媽到小豬幼兒園去了。“哇!這么多小豬?。 比恍∝i嚇了一跳。
來,大家先來打個(gè)招呼:“老師早!”“小朋友早!”
忽然,木木大聲哭起來:“媽媽不見了!”于是,花花和嗡嗡也跟著哭叫:“媽媽……媽媽……”
小朋友們開心地做體操去了,三只小豬卻一直往牧場那邊看。
老師親切地說:“來!我們一起賽跑,跑到那邊摸一下白楊樹后才能跑回來哦!看看誰能跑第一!”
“我這里有空位呢。”“來,排我這里?!逼渌∝i幫助他們排好了隊(duì)。
“預(yù)備——跑!”真快!真快!三只小豬都跑得好快。
放學(xué)了,媽媽來接三只小豬了。“老師再見!”“小朋友再見!”三只小豬告訴老師和小朋友:“我們明天還來玩,我們喜歡上幼兒園了?!?/p>
三只小豬一路賽跑回牧場去了。
三只小豬語言教育教案篇七
1、養(yǎng)成在活動(dòng)中認(rèn)真聽,仔細(xì)看的習(xí)慣。
2、通過看和聽這則故事,能懂得其中蘊(yùn)涵的道理。
多媒體課件。
1、導(dǎo)入:今天我?guī)砹恕度恍∝i》的故事,我們一看!
3、分段播放,不同材料房子的特點(diǎn)是什么?誰的房子最堅(jiān)固?
幼兒在角色游戲中合作演繹這個(gè)故事。
三只小豬語言教育教案篇八
對于幼兒來說,規(guī)則是一個(gè)較抽象的概念,如果單純的教學(xué)是十分枯燥的。孩子沒了興趣,目標(biāo)也很難達(dá)到。要讓課堂變有趣生動(dòng)吸引孩子,教師在上數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)從教具、語言、情景創(chuàng)設(shè)到引導(dǎo)的方向來吸引孩子?!度恍∝i》這個(gè)故事幼兒已經(jīng)很熟悉了,對故事也有了一定的了解,也可以很好的把故事里的對白很好的講述出來,我希望在這次活動(dòng)中幼兒不僅僅是對豬的熟悉,也可以融入故事中,來扮演的角色從中知道做事不要圖省力這個(gè)生活道理,由此設(shè)計(jì)這次游戲。
1、樂于參與《三只小豬》的表演游戲,從中體驗(yàn)表演帶來的快樂。
2、鼓勵(lì)幼兒能運(yùn)用形象的語言、動(dòng)作、表情大膽進(jìn)行表演。
3、懂得遵守游戲規(guī)則,與同伴友好地合作游戲。
1、豬媽媽、豬老大、豬老二、豬小弟、豬爸爸、大大狼的頭飾若干各,和優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)氯舾筛鳌?/p>
2、物資材料準(zhǔn)備;
一些足夠幼兒使用的小的泡沫,若干放小的泡沫地的小籃子若干個(gè)、廢舊的牛奶箱搭建成草房、木房、磚房等等。
豬媽媽豬、老大大、豬老二、豬小弟、豬爸爸、大大狼的服裝和道具。
3、環(huán)境準(zhǔn)備;裝飾故事背景。
一、以看表演的形式引入,激發(fā)幼兒的興趣。
請個(gè)別幼兒表演《三只小豬》,教師提出看表演的要求:
師:小朋友知道我們一會(huì)要玩什么游戲嗎?你們喜歡玩表演游戲嗎?
師:在游戲之前,我先請小朋友來看精彩表演《三只小豬》,在看的時(shí)候老師我啊有兩個(gè)要求:
1、小觀眾要認(rèn)真看他們的表情、動(dòng)作
二、以討論的方式,來回顧上次游戲的故事內(nèi)容。
師:剛才你看了表演你覺得怎么樣?誰表演的好,好在哪里。
三、提出游戲要求及場地的安排:
(1)學(xué)會(huì)和同伴合作協(xié)商,遇到困難一起想辦法解決,表演完要交換道具。
師:小朋友表演一遍完了要記住交換道具,要學(xué)會(huì)和別人商量合作表演。知道了嗎?如果遇到困難先自己想辦法,或者是和同伴商量一起解決。
(2)鼓勵(lì)幼兒注意動(dòng)作、表情、語氣的表現(xiàn)。
師:在表演時(shí),我們要把我們最美的動(dòng)作,最漂亮的表情,最好聽的語氣都好好的展現(xiàn)出來,這樣的話我們就是優(yōu)秀的小演員了。所以我們要加油哦!
(3)教師介紹表演場地的安排。
師:好,現(xiàn)在請小朋友想想今天自己要表演什么,自己想去哪一組,想演什么的角色。想好的小朋友可以自由到那個(gè)地方去表演了。
一、幼兒游戲,教師觀察指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用形象的語言、動(dòng)作、表情進(jìn)行表演。
2、觀察幼兒協(xié)商合作游戲的情況、場地布置的情況和收拾道具的情況。
4、師幼互評(píng),分享交流表演體驗(yàn)。
1、制作表演評(píng)比表格。從動(dòng)作、表情、語言三方面進(jìn)行評(píng)比。
師:先請第一組派一個(gè)代表來說,你覺得你們組上面三個(gè)哪個(gè)表演的是比較好?
二、提出游戲中遇到的困難,并想辦法解決。
1、師:在游戲中你遇到了什么困難?你們是怎么解決的?如果沒有解決,我們一起來想辦法一起來解決。
2、師; 小朋友在玩游戲中一定有很多開心的事情,誰來和小伙伴們一起說一說,一起分享一下下。
回家時(shí)和爸爸媽媽家里的人一起參與《三只小豬》,這個(gè)游戲,從中感受溫馨快樂的表演
大班音樂活動(dòng)
三只小豬語言教育教案篇九
1、請上次游戲過程中的個(gè)別幼兒分別示范表演豬媽媽、小豬和大灰狼。
2、請一組幼兒示范利用各種材料裝扮角色及相互協(xié)助情況。
3、提出表演要求。
(1)生動(dòng)形象、夸張地表現(xiàn)不同角色性格特征。
(2)用心裝扮自己所扮演的角色,注意相互幫忙。
4、幼兒分組游戲。
5、評(píng)價(jià):
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己或他人的表演情況。
6、拋出問題:
怎么擺放道具更便于我們收拾?
三只小豬語言教育教案篇十
1、理解故事內(nèi)容,感受三只小豬團(tuán)結(jié)友愛互助的美好情感。
2、進(jìn)一步加深幼兒對房屋材料的認(rèn)識(shí),讓幼兒懂得我們的房屋不僅要美觀大方,而且要結(jié)實(shí)牢固,讓幼兒初步了解房屋的防雷防震性。
3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
三只小豬語言教育教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容:通過圖畫書《三只小豬》指導(dǎo)寫話。
教學(xué)過程:
一、回顧情節(jié)。
2.學(xué)生簡單回顧故事情節(jié)。
二、讀寫互動(dòng)。
1、重點(diǎn)回憶三只小豬來到《武士屠龍》部分。
2、指導(dǎo)說話。
(1)回顧《狼和小羊》的故事。
(2)狼不想再爭辯了,向小羊身上撲去,這時(shí),會(huì)發(fā)生什么事情?三只小豬會(huì)怎樣勸說小羊?(出示句式:老大說:“”
老二說:“”
老三說:“”)。
(3)小羊跟著三只小豬跑到了故事的外面,狼這時(shí)還不知道,正往小羊身上撲呢!接下來會(huì)發(fā)生什么事情?引導(dǎo)學(xué)生說說狼的狼狽樣及尋找小羊的樣子。(出示句式:狼說:“”)。
(5)根據(jù)板書,將故事從頭到尾編一編。
(6)鼓勵(lì)創(chuàng)新:你也可以重新找一個(gè)故事,當(dāng)故事中的主人公正遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),讓三只小豬去救它,寫清楚”三只小豬勸主人公、敵人找主人公、主人公感謝三只小豬的過程就可以了。
3、指導(dǎo)寫話。
(1)學(xué)生寫話,教師巡視指導(dǎo)。
(2)反饋。
三只小豬語言教育教案篇十二
1、養(yǎng)成在活動(dòng)中認(rèn)真聽,仔細(xì)看的習(xí)慣。
2、通過看和聽這則故事,能懂得其中蘊(yùn)涵的道理。
多媒體課件
今天我?guī)砹恕度恍∝i》的故事,我們一看!
請兒童說說故事中講了什么事情?
老大(老二、老三)造了什么材料的房子啊?
不同材料房子的特點(diǎn)是什么?誰的房子最堅(jiān)固?
小豬的房子蓋好了之后,發(fā)生了什么事情啊?聽了這個(gè)故事你懂得了什么樣的道理?
兒童在角色游戲中合作演繹這個(gè)故事。
三只小豬語言教育教案篇十三
幼兒在建筑區(qū)玩耍時(shí),聽到幾個(gè)幼兒發(fā)生爭執(zhí):有的說木頭房子好,有的說紙箱房子好,有的說稻草房子好,還引起了其它孩子的好奇和議論。所以我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)為了讓幼兒了解材料的用途,增強(qiáng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合,再綜合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,能得到很好的效果。
1、理解故事內(nèi)容,感受三只小豬團(tuán)結(jié)友愛互助的美好情感。
2、進(jìn)一步加深幼兒對房屋材料的認(rèn)識(shí),讓幼兒懂得我們的房屋不僅要美觀大方,而且要結(jié)實(shí)牢固,讓幼兒初步了解房屋的防雷防震性。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
教學(xué)重點(diǎn):增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn):對房屋材料的認(rèn)識(shí)。
1、教師用相機(jī)收集各式各樣的房屋畫面。
2、《三只小豬》的故事課件。
3、紙、蠟筆若干。
1、教師放出拍攝的房屋畫面讓幼兒瀏覽,師幼談話引出課題。
教師:今天我們看到了我們所居住的房屋,你們發(fā)現(xiàn)用什么材料可以建房子呢?
幼兒:木頭、稻草、石頭、泥、磚、竹子…
教師:今天我跟你們帶來了三個(gè)朋友來認(rèn)識(shí)一下它們,出示畫面,它們是誰???
幼兒:三只小豬。師:對啦,今天我們就來聽聽三只小豬的故事。
2、出示課件,教師有表情地根據(jù)畫面講故事第一遍,幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
3、幼兒帶著問題聽故事第二遍,邊講邊提問:三只小豬分別用了什么材料蓋房子呢?誰的房子最結(jié)實(shí)呢,為什么?故事中誰最勤勞,你是怎么知道的?幼兒自主討論,師幼互動(dòng)。
4、根據(jù)幼兒所積累的生活經(jīng)驗(yàn),教師和幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)。出示我們所居住的房屋、小區(qū)畫面,讓幼兒觀察我們所居住的房屋,加深幼兒對自己居住房屋的認(rèn)識(shí)。在師幼談話中得出結(jié)論:我們居住的房屋用處可大了,不僅結(jié)實(shí)美觀,而且還有防雷電、防地震的作用。進(jìn)一步鞏固幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
5、活動(dòng)延伸:小小設(shè)計(jì)師----讓幼兒自己設(shè)計(jì)房屋,講述自己設(shè)計(jì)房屋的功能,并進(jìn)行展示。比一比誰的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意。
本活動(dòng)結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力,在整個(gè)過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說,想象力得到很好的發(fā)揮。動(dòng)靜搭配合理,幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動(dòng)提高了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。但是在活動(dòng)過程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語言表達(dá)能力較弱,連貫性不夠,還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
三只小豬語言教育教案篇十四
1、理解《三只小豬》的故事內(nèi)容,初步掌握故事情節(jié)。
2、讓小朋友初步理解勤快和懶惰的'含義。
3、豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
《三只小豬》的動(dòng)畫片;故事圖片;詞匯字卡。
豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
引導(dǎo)小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。
1、以音樂進(jìn)場,組織小朋友觀看多媒體電教。
2、教師讓小朋友坐好,并讓小朋友欣賞《三只小豬》的故事。
3、發(fā)散思維。
(3)后來為什么草房子、木房子倒了,而磚房子沒有倒?
(4)最后大灰狼怎么樣了?
4、教師逐步出示《三只小豬》的圖片,進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
教師引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行邏輯性排序、討論,并進(jìn)行講述,教師進(jìn)行指導(dǎo),分三個(gè)步驟進(jìn)行:
(1)教師根據(jù)故事情節(jié),逐步出示圖片。
(2)讓幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。
(3)豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
5、教師完整講述故事。
6、結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育小朋友做勤快的人。
7、教師小結(jié):
通過這個(gè)故事,告訴我們小朋友,嘟嘟是一個(gè)非常勤快的小豬,我們小朋友要向它學(xué)習(xí),做一個(gè)勤快的好孩子,教師引導(dǎo)幼兒隨《勤快人和懶惰人的音樂做游戲,活動(dòng)延伸:
搜集有關(guān)勤快人的動(dòng)作圖片,在區(qū)域中展示,大家分享并學(xué)習(xí),讓幼兒學(xué)習(xí)做一個(gè)勤快人。
1、《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事,《三只小豬》的音樂給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明,詼諧有趣,十分符合孩子們的欣賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們都能夠情緒高漲的參與到活動(dòng)中去。
2、在蓋房子的活動(dòng)中,大家通過感受和游戲,懂得了做任何事情都不能怕苦,怕累,更不能偷懶。
3、教師在模仿小豬動(dòng)作時(shí),要把自己看成是一只小豬,和孩子們一起游戲,帶動(dòng)和感染孩子。
4、音樂活動(dòng)是以比較開放的活動(dòng)形式出現(xiàn),幼兒通過自己的理解來進(jìn)行表現(xiàn),所以教師的應(yīng)變能力很重要。要能跟的上孩子們的思路,幫助他們解決遇到的困難和問題。
5、教師應(yīng)及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來的動(dòng)作。
三只小豬語言教育教案篇十五
1、通過游戲,感受樂曲歡快、詼諧的情緒。
2、通過創(chuàng)編搭建不同的房子的動(dòng)作,進(jìn)一步感受樂曲中跳躍、頓挫的節(jié)奏。
3、主動(dòng)參與創(chuàng)編游戲活動(dòng),體驗(yàn)合作的快樂。
4、體會(huì)集體合作游戲的快樂。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
重點(diǎn):主動(dòng)參與創(chuàng)編游戲活動(dòng),體驗(yàn)合作的快樂。
難點(diǎn):感受樂曲詼諧的情緒,感受樂曲中跳躍、頓挫的節(jié)奏。
1、錄音機(jī)、《三只小豬》樂曲磁帶、小豬頭飾、小豬尾巴。
2、各種小豬神態(tài)圖片,貼有點(diǎn)子的圓形、正方形、三角形,供幼兒游戲時(shí)使用
一、幼兒聽音樂,自然進(jìn)入活動(dòng)室。
二、欣賞音樂《三只小豬》
三、觀看情景表演:
教師根據(jù)音樂的節(jié)奏和情緒進(jìn)行表演,表現(xiàn)出小豬蓋房子時(shí)的情形。
四、幼兒嘗試創(chuàng)編“蓋房子”情景。
五、表演游戲
六、活動(dòng)結(jié)束:
小豬蓋房子累了,我們休息吧。小豬伴著舒緩的音樂漸漸睡去。
1、《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事,《三只小豬》的音樂給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明,詼諧有趣,十分符合孩子們的欣賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們都能夠情緒高漲的參與到活動(dòng)中去。
2、在蓋房子的活動(dòng)中,大家通過感受和游戲,懂得了做任何事情都不能怕苦,怕累,更不能偷懶。
3、教師在模仿小豬動(dòng)作時(shí),要把自己看成是一只小豬,和孩子們一起游戲,帶動(dòng)和感染孩子。
4、音樂活動(dòng)是以比較開放的活動(dòng)形式出現(xiàn),幼兒通過自己的理解來進(jìn)行表現(xiàn),所以教師的應(yīng)變能力很重要。要能跟的上孩子們的思路,幫助他們解決遇到的困難和問題。
5、教師應(yīng)及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來的動(dòng)作。
?小百科:豬是脊椎動(dòng)物、哺乳動(dòng)物、家畜,古雜食類哺乳動(dòng)物。分為家豬和野豬?,F(xiàn)在一般認(rèn)為豬是豬科的簡稱。豬依據(jù)品種的不同,體貌特征也各不相同。但通常以耳大,頭長,鼻直,腰背窄為主要形體特征。毛發(fā)較粗硬,根據(jù)品種不同,分為白色、粉色、黑色、棕色及花色。
三只小豬語言教育教案篇十六
1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。
2、觀察圖書中三只小豬的行為變化,根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。
3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。
1、大圖書一本
2、圖書(人手一冊)、指偶
一、導(dǎo)入
1、幼兒自己閱讀圖書,了解畫面
師:“小朋友喜歡看書、聽故事嗎?今天老師也為你們準(zhǔn)備了一本書,我們一起來看一看?!?/p>
2、讓幼兒自己閱讀一遍,教師觀察
二、教師與幼兒一起閱讀,理解故事內(nèi)容
教師與幼兒一起看書,用提問的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內(nèi)容,并設(shè)計(jì)一些過渡性的問句,讓幼兒串聯(lián)前后畫面,從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。
1、三只小豬在干什么?
(1)教師講述故事。師:“三只小豬分別叫什么名字?他們在家里乖嗎?”
(2)豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?他們又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們接著往下看
教師邊講述故事邊提問:“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢?”請幼兒學(xué)說對話(幼兒集體與教師分角色)
(3)你們看發(fā)生了什么事情?(三只小豬站在旁邊哭了,不和大家一起做操)
(5)放學(xué)了,媽媽來接小豬了,小豬又對老師說了什么話?請幼兒學(xué)說對話(幼兒集體與教師分角色)
2、組織幼兒自由地翻閱圖書,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三只小豬的穿著打扮、動(dòng)作表情等外部特征。
(1)三只小豬都穿了什么顏色的衣服啊?
(3)點(diǎn)點(diǎn)畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢,請來數(shù)一數(shù)。三、師生講述故事
三、聯(lián)系生活實(shí)際
1、小朋友喜歡上幼兒園嗎?
2、你們在幼兒園喜歡做什么?有什么快樂的事?
3、如果你是小豬,你會(huì)怎樣上幼兒園呢?(幼兒聯(lián)系生活來討論。)
四、結(jié)束活動(dòng)
師:三只小豬在幼兒園過的開開心心的,我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧!
小朋友剛上幼兒園,第一次離開了熟悉的生活環(huán)境,第一次過上了集體生活,他們很不適應(yīng)。本學(xué)期我擔(dān)任了小班的教育教學(xué)工作。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要,也是最為辛苦的一個(gè)階段,更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。小班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)很少,接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對集體生活不熟悉,在他們?nèi)雸@以前,主要接觸的是家庭中的人,包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等,當(dāng)他們來到幼兒園,發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物,面對陌生的環(huán)境,看到父母、家人不再陪伴自己,便會(huì)產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣:自己想怎樣就怎樣,愛去哪就去哪,想要什么就有什么……總要受到一定的約束,這一切都需要一個(gè)適應(yīng)的過程,于是有的孩子哭鬧不止,有的不肯吃飯,有的不愛睡覺,還有的不喜歡參加活動(dòng),不能適應(yīng)集體生活,或無拘無束到處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期,能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活,從而讓幼兒對幼兒園、對老師產(chǎn)生親切感,以幼兒為主體的語言活動(dòng)“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開始了。
“三只小豬上幼兒園”是結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產(chǎn)生的情緒變化展開了,它帶領(lǐng)著幼兒逐漸認(rèn)識(shí)集體,走入集體生活,并漸漸地喜歡集體生活,在活動(dòng)中滲透入了禮貌用語,如:老師早、老師好、老師再見等見面禮,培養(yǎng)幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語,鍛煉幼兒的語言能力。為了安撫孩子的情緒,讓孩子暫時(shí)忘卻家庭的親子之情,融入集體的快樂,在講述故事的時(shí)候運(yùn)用指偶擺動(dòng),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事環(huán)境,增加幼兒對故事的興趣,也讓幼兒能更好得理解故事內(nèi)容,在活動(dòng)中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很生動(dòng),運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,非常符合小班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn),能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,滿足他們的學(xué)習(xí)需要。
活動(dòng)結(jié)束了,孩子們有了很大變化:
孩子們更加喜歡上幼兒園,并逐漸學(xué)會(huì)在討論中與人交往。也通過自身生活經(jīng)驗(yàn)知道了怎樣上幼兒園,在幼兒園里應(yīng)該和其他小朋友一起游戲。孩子們從不認(rèn)識(shí)到成為伙伴、朋友。初步學(xué)會(huì)了關(guān)心、安慰同伴。
能大膽講述,口語表達(dá)能力有所提高。在活動(dòng)開始時(shí)有的幼兒不太愿意表達(dá),不敢在集體面前說話。通過活動(dòng),孩子們不僅會(huì)簡單講述故事內(nèi)容,并初步學(xué)會(huì)傾聽,愿意說,喜歡說。班里的周錢景淵小朋友,上課時(shí)總不愛回答問題,在我一次次的提問中,我多叫了周錢景淵幾次,漸漸得她能夠大膽得說出自己的想法。當(dāng)然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清楚口語表達(dá)還需要不斷地培養(yǎng)。
但是,在活動(dòng)中,小班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和生活自理能力比較貧乏,家長包辦代替的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。部分幼兒還不能與同伴友好相處,比較固執(zhí)、任性,有時(shí)喜歡爭搶玩具,社會(huì)性發(fā)展還很弱,缺少與同齡人分享的經(jīng)驗(yàn)。家長很關(guān)心幼兒,但是缺乏家庭教育和生活引導(dǎo)的科學(xué)方法。教師有必要在以后的工作中,多與家長交流育兒方法。在日常生活中,還需加強(qiáng)謙讓、合作等方面的教育。
三只小豬語言教育教案篇十七
1、能看懂圖片的意思學(xué)著邊看邊講述故事。
2、通過故事知道以后再做事前,要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,不能圖省力。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。
5、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。
大圖書
二、教師講述,三只小豬離開媽媽各自去蓋房子,他們各自都有自己的心思。
1、大豬怎樣想的,這樣想法對還是不對嗎?
2、二豬怎樣想的,這樣想法對還是不對嗎?
3、三豬怎樣想的,這樣想法對嗎?
三、接著看圖書,房子蓋好后,發(fā)生了什么事?
1、誰來了?大豬的房子怎樣了?它怎么辦?
2、二豬的房子怎樣了?它們怎么辦?
3、最后他們躲在誰的房子里,三豬的房子安全嗎?
4、為什么三只小豬最后都沒有被大灰狼吃掉?
四、完整聽故事一遍。給故事取個(gè)名字
五、幼兒自由講述,想一想,你們喜歡那只小豬?為什么?以后做事前,要向它學(xué)習(xí)什么?
本活動(dòng)結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力,在整個(gè)過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說,想象力得到很好的發(fā)揮。動(dòng)靜搭配合理,幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動(dòng)提高了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。但是在活動(dòng)過程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語言表達(dá)能力較弱,連貫性不夠,還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
三只小豬語言教育教案篇十八
1、充分利用各種材料裝扮角色,注意相互協(xié)助。
2、拓展故事情節(jié),豐富表演內(nèi)容。
三只小豬和大灰狼、豬媽媽的頭飾,自制草房、木房、磚房等道具,事先布置好表演的'場景:自制頭巾、裙子、披風(fēng)等道具。
1、請上次游戲過程中的個(gè)別幼兒分別示范表演豬媽媽、小豬和大灰狼。
2、請一組幼兒示范利用各種材料裝扮角色及相互協(xié)助情況。
3、提出表演要求。
(1)生動(dòng)形象、夸張地表現(xiàn)不同角色性格特征。
(2)用心裝扮自己所扮演的角色,注意相互幫忙。
4、幼兒分組游戲。
5、評(píng)價(jià):
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己或他人的表演情況。
6、拋出問題:
怎么擺放道具更便于我們收拾?
三只小豬語言教育教案篇十九
1、傾聽音樂,嘗試隨樂表演故事《三只小豬》的基本情節(jié)――蓋房準(zhǔn)備、房子建造、大灰狼來了。
2、在蓋磚房子動(dòng)作的基礎(chǔ)上,嘗試探索蓋木房子和草房子的動(dòng)作;在"大灰狼來了"的情境中,根據(jù)不同的小豬角色做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng),3、鍛煉快速反應(yīng)和保持造型的能力。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已聽過《三只小豬》的故事。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:《三只小豬》音樂。
一、故事引入,激發(fā)幼兒參與的興趣。
教師:小朋友,你們都有聽過《三只小豬》的故事吧,那最厲害的是哪一只豬呀?豬老三是怎樣蓋房子呢?今天我們來學(xué)學(xué)吧。
二、初步感受樂曲,跟隨音樂表現(xiàn)"豬老三蓋房子"的動(dòng)作。
2、再次傾聽,并隨音樂做動(dòng)作。
提問:剛才豬老三造了四個(gè)房間,哪四個(gè)房間?
3、再次傾聽音樂,引導(dǎo)幼兒說說蓋一個(gè)房間需要搭幾個(gè)磚頭。
4、師幼扮演小豬蓋房子的角色,嘗試用打地基、搬磚頭等動(dòng)作表現(xiàn)音樂中小豬蓋房子的故事情節(jié)。
三、嘗試創(chuàng)編"豬老大和豬老二蓋房子"的動(dòng)作,隨音樂表現(xiàn)"小豬蓋房子"的故事情節(jié)。
2、隨音樂表現(xiàn)"豬老二蓋房子"的故事情節(jié)。
3、啟發(fā)幼兒依據(jù)草房子嘗試自編蓋房子的`動(dòng)作。
教師:豬老二的房子是一塊一塊的木板往上疊,那豬老大的草房子,怎么疊呢?
4、隨音樂表現(xiàn)"豬老大蓋房子"的故事情節(jié)。
5、隨音樂完整玩"小豬蓋房子"的游戲。
四、循環(huán)游戲教師:磚頭房子蓋得太結(jié)實(shí)了,大灰狼沒轍了,看來只能換個(gè)地方去抓小豬了。
區(qū)域活動(dòng):小舞臺(tái)表演中可以繼續(xù)鞏固這個(gè)游戲,也可以根據(jù)角色來進(jìn)行童話劇表演。
1、《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事,《三只小豬》的音樂給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明,詼諧有趣,十分符合孩子們的欣賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動(dòng)中去。
2、在蓋房子的活動(dòng)中,大家通過感受和游戲,懂得了做任何事情不能怕吃苦,不能偷懶。
3、教師的投入在活動(dòng)中十分重要,教師模仿小豬動(dòng)作不能忸怩作態(tài),要把自己看成是一只小豬,和孩子們一樣游戲,帶動(dòng)和感染孩子。
4、由于這一音樂活動(dòng)是以比較開放的活動(dòng)形式出現(xiàn),很多時(shí)候是幼兒通過自己的理解來進(jìn)行表現(xiàn),所以教師的應(yīng)變能力很重要,要能跟得上孩子們的思路,并盡可能地走在孩子的前面,支持他們在活動(dòng)中的表現(xiàn),幫助他們解決遇到的困難和問題。
5、教師在活動(dòng)中應(yīng)注意提升幼兒的表現(xiàn)力,及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來的動(dòng)作,同時(shí)規(guī)范幼兒在游戲中的動(dòng)作節(jié)奏。
三只小豬語言教育教案篇二十
1、積極參與表演,嘗試與同伴構(gòu)思想象新情節(jié)的表演,掌握各角色的對話及動(dòng)作,合理運(yùn)用道具進(jìn)行表演。
2、能發(fā)現(xiàn)表演中出現(xiàn)的問題并能協(xié)商解決。并能較客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的表演,聽取別人對表演有幫助的建議,不斷提高表演水平。
3、在表演過程中,分工合作,完成角色任務(wù),為觀眾提供周到的服務(wù)和細(xì)心的幫助。
4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
自制草房、木房、磚房,鼓、自制頭飾、衣服若干件。
1、分配角色、提出游戲要求
師:今天小朋友插牌都選了什么角色?請你們先向大家介紹一下。
提出問題,鼓勵(lì)幼兒嘗試解決。
師:在上一次游戲中,有一個(gè)觀眾看了我們的表演給我們提了一個(gè)建議,說我們4只大灰狼在吹那個(gè)風(fēng)的時(shí)候風(fēng)很小,不太像很大很大的風(fēng)。那你們覺得怎樣才能像更大的風(fēng)來了呢?需要什么道具?風(fēng)可以做哪些動(dòng)作?做風(fēng)的小朋友什么時(shí)候上場什么時(shí)候下場?那里有一個(gè)百寶箱,里面我們收集了一些東西等會(huì)試試能不能用得著。
師:那等會(huì)團(tuán)長在給大家開會(huì)的時(shí)候就可以商量一下這個(gè)風(fēng)的問題,再給yy演出團(tuán)的團(tuán)員們提出一些要求。
2、幼兒自由開會(huì)提出今天游戲規(guī)則和要求,并準(zhǔn)備好道具、頭飾。
3、童話劇表演開始:
1)團(tuán)長宣布演出開始。
2)表演。
3)工作人員中場服務(wù)。
4)結(jié)束表演,謝幕。
4、師生共同點(diǎn)評(píng)今天游戲情況。
三只小豬語言教育教案篇二十一
1、理解《三只小豬》的故事內(nèi)容,初步掌握故事情節(jié)。
2、讓小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。
3、豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
《三只小豬》的動(dòng)畫片;故事圖片;詞匯字卡。
豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
引導(dǎo)小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。
1、以音樂進(jìn)場,組織小朋友觀看多媒體電教。
2、教師讓小朋友坐好,并讓小朋友欣賞《三只小豬》的故事。
3、發(fā)散思維。
(1)看故事時(shí),故事中有那些動(dòng)物?(三只小豬,呼呼、嚕嚕、嘟嘟……)三只小豬中怎么做的?做了那些房子?(草房子、木房子、磚房子……)
(2)做好房子時(shí),發(fā)生了什么事情?
(3)后來為什么草房子、木房子倒了,而磚房子沒有倒?
(4)最后大灰狼怎么樣了?
4、教師逐步出示《三只小豬》的圖片,進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
教師引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行邏輯性排序、討論,并進(jìn)行講述,教師進(jìn)行指導(dǎo),分三個(gè)步驟進(jìn)行:
(1)教師根據(jù)故事情節(jié),逐步出示圖片。
(2)讓幼兒觀察圖片說己的想法,然后討論,最后排序。
(3)豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
5、教師完整講述故事。
6、結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育小朋友做勤快的人。
7、教師:
搜集有關(guān)勤快人的動(dòng)作圖片,在區(qū)域中展示,并學(xué)習(xí),讓幼兒學(xué)習(xí)做一個(gè)勤快人。
三只小豬語言教育教案篇二十二
1、認(rèn)知:感受音樂旋律、節(jié)奏的律動(dòng)起伏,欣賞與歌曲匹配的畫面,激活感覺聯(lián)通,讓學(xué)生明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現(xiàn)。
2、能力:能用繪畫的形式大膽、自由地表現(xiàn)自己聽歌曲的感受。能用簡單話語表達(dá)內(nèi)心的感受。
3、情感:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)綜合性學(xué)習(xí)的興趣和熱情。感悟音樂、文學(xué)與美術(shù)的聯(lián)系,重視自我感受和表現(xiàn)。
激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,能聽歌曲把自己的感受畫下來,并注意視覺聽覺的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。
一、興趣導(dǎo)入
l、繪畫
播放克萊德曼鋼琴曲(乒乓之歌)與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節(jié)奏自然銜接的音樂,學(xué)生聽并感受音樂的旋律和節(jié)奏,隨著音樂做律動(dòng)。學(xué)生可選擇—種顏色蘸在手上,在專門的墻壁上或大張紙上隨音樂的旋律涂抹作畫(畫完后,用濕布把手擦干凈)。
2、回味
讓學(xué)生相互說說在作畫時(shí)的感受,如:聽音樂作畫時(shí)的心情。手觸摸顏料時(shí)的感覺,不同的色影碰到—起時(shí)發(fā)生了怎樣的變化(速度、力度影響了線條的粗細(xì)、長短、轉(zhuǎn)折等的變化)。
學(xué)生以嘗試表現(xiàn)的方式體驗(yàn)音樂和美術(shù)相交融活動(dòng)的感覺。才會(huì)急切地投入到綜合學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來。
二、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)
1、觀看課件配樂的抽象、具象圖畫:優(yōu)美的歌曲運(yùn)用平緩的`線條,調(diào)和色彩來表現(xiàn)?;顫姷母枨\(yùn)用起伏的線條、對比色彩來表現(xiàn)。
2、播放貼近兒童生活的歌曲,讓學(xué)生聽一聽并隨著歌曲齊唱。
3、請喜歡舞蹈的學(xué)生上臺(tái)挑選彩帶或彩球,根據(jù)歌曲運(yùn)用色彩配合律動(dòng)即興表演。
4、欣賞與歌曲匹配的畫面,并請學(xué)生想象歌詞大意。用簡單富有感情的語言描繪場景。通過學(xué)習(xí)活動(dòng),激活音樂、文學(xué)與美術(shù)的感覺聯(lián)通,明白音樂的感覺可以用色彩線條來表現(xiàn)。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
用繪畫的形式大膽自由地表現(xiàn)自己聽歌曲的感受,借助多媒體呈現(xiàn)聽覺效果,把流水、下雨、刮風(fēng)、鳥叫、車鳴、敲擊聲、運(yùn)動(dòng)聲。兒童歌曲(《大自然的聲音》、《小月亮》的聽聲音與聽曲子聽歌詞自然而流暢地銜接起來播放,學(xué)生傾聽。選擇印象最深。最愿意表現(xiàn)的繪畫方式來表達(dá)自己的感受。表現(xiàn)工具不限,如用彩筆進(jìn)行具象表達(dá);用毛筆、水彩、油畫棒進(jìn)行抽象表達(dá)。
四、學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)
自評(píng)與互評(píng)都參考下列條件:
1、自己是否對本次學(xué)習(xí)感興趣
2、是否積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)
3、自己是怎樣理解音樂。并能否大膽地用繪畫形式表現(xiàn)聽歌曲的感受。
4、在體驗(yàn)練習(xí)及創(chuàng)造時(shí)有無注意清潔?
5、是否與同學(xué)和睦相處,不發(fā)生沖突?
6、能否發(fā)現(xiàn)自己或別人在學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)?還可以怎樣表現(xiàn)會(huì)更好?
五、學(xué)習(xí)遷移
出示—些繪畫作品,讓學(xué)生聯(lián)想到—些曲子或歌曲,看看作者是怎樣表達(dá)對音樂美術(shù)的感受,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對綜合學(xué)習(xí)的興趣和熱情。畫家和小朋友的畫再次證明。音樂和美術(shù)是相通的。
三只小豬語言教育教案篇二十三
1、理解故事內(nèi)容,感受三只小豬的可愛形象,懂得造房子要付出辛勤的勞動(dòng)。
2、能用比較完整的語言回答問題。
1、掛圖20號(hào);《小朋友的書·勤勞的人們》。
2、簡筆畫草房子、木房子、磚房子的圖片。
3、豬媽媽、小豬和大灰狼的頭飾。
1、引出話題教師出示掛圖進(jìn)行講述:有三種房子:一是草房子、二是木房子、三是磚房子,你認(rèn)為哪種房子最結(jié)實(shí)?為什么?你們覺得哪種房子最結(jié)實(shí)呢?我請小朋友們開動(dòng)小腦筋,想一想為什么你覺得這種房子最結(jié)實(shí),我要請手舉得很端、很漂亮的小朋友,嗯,我請???回答~~ 接下來請???他們都有自己的想法,都很積極的開動(dòng)小腦筋(——————)
2、引出故事豬媽媽有三個(gè)孩子,呼呼、嚕嚕和嘟嘟。有一天,豬媽媽說:孩子們,你們都長大了,每個(gè)人出去造一間房子,看看你們誰的本領(lǐng)大。小豬們會(huì)造哪種房子呢?我們來聽一聽故事《三只小豬造房子》。教師第一遍講述故事:以大概整體陳述為主,暫不出圖片加掛圖,讓孩子有一個(gè)想象的緩沖期)
4、游戲“三只小豬造房子”。用草房子、木房子、磚房子圖片布置場景,教師扮演大灰狼,幼兒扮演豬媽媽和小豬,邊學(xué)講故事邊游戲。聽完故事,我們一起來玩一下這個(gè)故事里的游戲,我要請表現(xiàn)好的小朋友扮演豬媽媽和小豬,我來表演豬媽媽,看誰的手舉得端正又漂亮?那我們先來試一遍。
這是草房子、這是木房子、這是磚房子……豬媽媽有三個(gè)孩子,呼呼、嚕嚕和嘟嘟……
5、幼兒討論
那么現(xiàn)在我要給大家發(fā)這本書看一看這整一個(gè)故事,小朋友們先自己看,看完后有什么想問的,請你提出來,我們一起來討論;還有你最喜歡哪只小豬?如果是你,你會(huì)造什么樣的房子,請你們自己想象,還有告訴大家為什么你會(huì)造這樣的房子(小朋友自己閱讀自己的書)
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