教案是教師教學活動設計的基本工具，對于教學的開展具有重要的指導作用。教案的編寫還需要考慮評價內容和方式，以便及時了解學生的學習情況。通過對這些教案范例的學習，可以幫助教師更好地提升自己的教學能力。
觀潮完整教案篇一
1、熟悉歌謠，學習看圖譜演奏。
2、嘗試根據(jù)樂器的音色為歌謠選擇樂器。
3、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。
4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
音樂、圖譜、圖片、樂器：打棒、碰鈴。
在熟悉歌謠的基礎上，學習看圖譜演奏。
用碰鈴演奏十六分音符。
一、激情導入。
師：小朋友，你們喜歡唱歌嗎？
師：有一位修鞋匠老爺爺他手中的錘子也會唱好聽的歌，我們一起來聽。
二、互動學習。
（一）欣賞歌謠，初步理解歌謠。
師：老爺爺手中有幾種錘子？（出示大小錘子圖片）。
它們發(fā)出的聲音一樣嗎？
師：我們再來聽一聽有什么不一樣？
（二）再次欣賞歌謠，感知大小兩種錘子的節(jié)奏。
1、師：大錘子是怎么敲的？
（出示圖譜1）。
師：敲了幾下呢？
師：我們一起拍手來試試。
師：大錘子敲得聲音重還是輕？
師：我們再來試一試。
2、師：師：小錘子是怎么敲的？
（出示圖譜2）。
師：敲了幾下呢？
師：小錘子敲得聲音重還是輕？
師：我們一起拍手來試試。
3、教師說前半句，幼兒拍手表現(xiàn)兩種錘子的輕重。
三、探索交流。
（一）學習看圖譜，初步感知節(jié)奏。
1、師：我們一起看圖拍一拍老爺爺修鞋的地方。剛才我們拍了手，還可以拍哪里？
2、跟隨音樂看圖譜感知節(jié)奏。
（二）根據(jù)樂器的音色為歌謠選擇樂器。
1、師：小朋友真棒，知道在修鞋的地方拍手，說詞的地方擺頭。瞧，老爺爺還給我們帶來了禮物呢。（出示打棒、碰鈴）。
師：你們認識嗎？
2、師：哪一種樂器的聲音像大錘子在敲？
師：哪一種樂器的聲音像小錘子在敲？
3、幼兒分兩組分別使用打棒和碰鈴。（教師巡視檢查幼兒樂器的用法）。
4、師：我們用樂器寶寶來試試：大錘子唱歌當當當當，小錘子唱歌叮叮叮叮叮。
叮叮叮叮叮。
（三）看圖譜完整演奏。
1、教師指圖帶領幼兒演奏（提醒幼兒說詞部分樂器休息）。
2、教師小結：樂器的使用以及小錘子的演奏。
師：小朋友想一想碰鈴怎么就敲得快了？
3、幼兒互換樂器，感受不同音色的樂器所演奏的效果不同。
四、拓展延伸。
師：這首歌謠叫《錘子歌》，老師將圖譜放到表演區(qū)，小朋友可以試試除了用打棒和碰鈴伴奏，還可以用什么樂器。
本年齡幼兒喜歡汽車較多，結合這一特點為培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維的能力，進行此課程設計。
1．引導幼兒清楚連貫地表達自己對各種交通工具的。認識，進一步了解各種交通工具的用途。
2．要求幼兒注意傾聽同伴談話，了解別人談話的內容，從中吸取有用的信息，豐富自己的談話內容。
3．引導幼兒想像未來的交通工具，激發(fā)獨創(chuàng)性思維。
4．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
引導幼兒發(fā)散思維時需幼兒大膽想像，并說出自己的想法。
1．各種交通工具的圖片與玩具若干。
2．平時豐富幼兒有關交通工具的知識。
一、創(chuàng)設情景，引出話題。
1．教師神秘地拿出玩具大卡車，提問：這是什么？它有什么用途？
2．出示小轎車，提問：這是什么？它有什么用途？
3．請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗講講認識的交通工具，教師按幼兒講述內容出示圖片。
二、引導幼兒圍繞話題分成若干組自由交談交通工具的用途。
要求幼兒商量談話次序，輪流談話，不搶著講，也不能光聽別人講，自己不發(fā)表意見。
教師輪流巡視指導幼兒的談話，用插話的方法將幼兒談話內容集中在“什么工具有什么用”的話題上。
三、幫交通工具分類。
引導幼兒將交通工具分類，進一步加深對交通工具的認識。
出示交通工具圖片，黑板上劃分成三類（運貨、載人、特殊用途）請幼兒操作，要求先說出其名稱，再將卡片貼在對應用途的分類區(qū)。
四、談話未來的交通工具。
1．引導幼兒拓展談話內容，想像未來的各種交通工具。
2．小結：表揚幼兒的創(chuàng)造性想像，鼓勵幼兒好好學習，長大后設計更特殊、更有用的交通工具。
五、各領域滲透。
科學：引導幼兒通過觀察、比較各種交通工具的主要特征及不同用途，了解它們與人們生活的關系。
藝術：學習有關內容的歌舞，如：《小小交通警》（集體舞）、《大吊車》（音樂游戲），豐富幼兒對交通工具的認識以及交通知識。
美術：啟發(fā)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，設計出最新型、最特別的交通工具。
六、生活中滲透在日常生活中有意引導幼兒觀察周圍事物，了解其特征，知道其用途。
七、環(huán)境中滲透在活動室內放置交通工具的玩具，張貼交通工具圖片，引導幼兒細心觀察，并學習講述。
八、家庭中滲透請家長配合在日常生活中創(chuàng)設讓幼兒觀察、了解各種交通工具的條件，豐富幼兒的交通知識。
因在之后的教學中多加入實物及動畫，更加調動幼兒積極性。
1、理解詩歌內容，初步感受詩中優(yōu)美的語言與意境。
2、學習詞：綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的。
3、發(fā)揮想象力，初步嘗試仿編詩歌。
1、課前與幼兒交談、了解幼兒做夢的情況及內容。
2、課件。
3、小兔子手偶。
4、蘋果、皮球、星星、香蕉等圖片。
1、入場(播放入場音樂）。
師：寶貝們，今天小兔要邀請我們去她家玩，請寶貝坐上公共汽車跟著老師一起出發(fā)吧！
師：（出示小白兔）小朋友們好！歡迎你們來我家做客，請隨便坐?。ㄒ龑в變鹤轿恢煤螅卸Y貌的跟小兔子問好。）。
2、師生談論夢。
師：寶貝你能告訴小兔子這是怎么回事嗎？那你會做夢嗎？夢見過什么？
1、欣賞詩歌《夢》。
（播放課件音樂，教師完整朗誦）。
2、理解詩歌內容。
播放課件，引導幼兒理解詩歌內容。
（1）小草愛做夢，夢是怎么樣的？（綠綠的）為什么？（學習詞：綠綠的，因為小草的顏色是綠綠的，它喜歡穿綠綠的衣服，穿上綠色的衣服很漂亮，你們喜歡綠綠的小草嗎？綠綠的小草最美了。）。
（2）小花愛做夢，夢是怎么樣的？為什么？（學習詞：紅紅的，因為小花的顏色是紅紅的，小花穿上紅色衣服真漂亮。）。
（2）露珠愛做夢，夢是怎么樣的？為什么？（學習詞：圓圓的，因為露珠的形狀是圓圓的，露珠晚上睡著的時候做的夢都是圓圓的。）。
（4）小朋友愛做夢，夢是怎么樣的？為什么？（學習詞：甜甜的，因為小朋友在爸爸媽媽的關心愛護下幸福的生活，做的夢也就很美很甜。）。
3、學習完整朗誦。
師：我們一起來試一試，能不能把詩歌《夢》完整朗誦。
（引導幼兒根據(jù)播放的課件完整朗誦詩歌。）。
4、配樂朗誦詩歌。
師：這么優(yōu)美的詩歌《夢》配上動作一定很好看，讓我們一起來表演這首優(yōu)美的詩歌。（帶領幼兒邊朗誦詩歌邊表演，加深幼兒對詩歌的記憶。）。
1、結合課件，啟發(fā)幼兒仿編（白云、星星、月亮…）。
師：瞧！白云也愛做夢，它的夢會是怎么樣的呢？誰能把這句話連起來說？
（啟發(fā)幼兒仿編，把幼兒仿編的詩歌串成一首新詩并完整朗誦。）。
2、讓幼兒自由選擇圖片，嘗試創(chuàng)編。
師：老師這兒有很多圖片，寶貝可以選一張自己喜歡的圖片來編一句好聽的詩歌。
（創(chuàng)編時可以從顏色、形狀、味道等方面引導幼兒，拓展幼兒思維）。
3、詩歌展示。
師：有誰愿意把編好的詩歌念給大家聽？小兔也很想聽了！
（勵幼兒當眾展示仿編的詩歌。）。
教師模仿小白兔口吻：小朋友，你們編的詩歌太棒了。我的小伙伴小貓咪、小熊也想聽一聽了，你們愿意念給我的小伙伴們聽嗎？那就坐上公共汽車跟我出發(fā)吧！
隨音樂退場。（播放退場音樂）。
設計理念：
新《綱要》對藝術教育的目標中提到“喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”。同時，內容與要求中說到“為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高”。我的個人專項小課題《優(yōu)化小班音樂活動中“互動式”教學形式的實踐研究》就是想通過音樂活動的各個環(huán)節(jié)，從“激發(fā)互動――樂于互動――全體互動――全面互動”，使學習更有效、更有趣，讓幼兒的主體地位得到真正體現(xiàn)。
教材分析：
歌曲《小手拍拍》旋律輕快、活潑，歌詞瑯瑯上口、富有童趣，是指導小班幼兒參與音樂活動的一個好教材。歌曲通過手、手指的游戲來幫助幼兒認識自己的五官，在玩中感受歌曲的旋律、學習歌詞、演唱歌曲并以快樂的情緒表現(xiàn)出來?；顒又形依谩坝螒蚍ā保诟惺芄?jié)奏、歌詞、旋律中幫助幼兒學好歌曲，為每位幼兒更好地參與“互動”交流服務。
活動目標：
1、用快樂的情緒參與音樂活動，體驗與同伴共同游戲的快樂。
2、喜歡參加音樂活動，培養(yǎng)幼兒表演的興趣。
3、鞏固認識五官的名稱和位置。
活動準備：
知識經(jīng)驗的準備――日?；顒又型孢^手指游戲。
物質材料的準備――《小手拍拍》音樂；
圖示；
課件。
活動過程：
一、快樂游戲感受音樂。
1、隨音樂，幼兒在教師的帶領下就坐。
2、游戲（一）。
教師運用歌詞，以兒歌為形式有節(jié)奏地朗誦，引導幼兒一起參與手指游戲，初步感知歌詞內容。
采用集體、個別等游戲形式。
3、游戲（二）。
教師引導幼兒用歌聲來參與游戲，感受歌曲的節(jié)奏、旋律。
二、運用圖譜學習歌曲。
1、出示圖譜，和幼兒一起進一步熟悉歌詞，并在歌聲中感受旋律。
2、運用多種方式指導幼兒學習歌曲，演唱歌曲。
三、互動游戲快樂無限。
1、教師請一位幼兒合作游戲，激發(fā)幼兒的興趣。
2、教師請個別幼兒參與游戲。
3、引導幼兒自主尋找伙伴參與游戲。
故事《雪花》。
1、傾聽故事，愿意學說故事中角色的對話。
2、能根據(jù)故事內容發(fā)揮想象，大膽表達。
3、認識漢字：糖、鹽、雪花。
1、故事背景圖及人物角色。
2、故事磁帶。
3、字卡。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）今天冬爺爺給我們帶來了一個好聽的故事？讓我們一起來聽吧！
2、教師講述故事。
提問：故事中有哪些動物？
小花貓和小花狗說天上在下什么？小朋友說下的是什么？
幼兒邊說了事邊出示相應的字卡。
1、在講到小花狗時，請幼兒根據(jù)字卡，依次找到小花狗、小花貓、老母雞和小朋友并學說故事中的對話。
2、請幼兒依次找出字寶寶糖、鹽、雪花。
1、當出現(xiàn)角色時停下來讓幼兒進行模仿表演。
2、故事講完后，請幼兒想象飄落下來的雪花還像什么？（碎紙片、棉花等）請幼兒用肢體語言表現(xiàn)雪花飄落時的樣子。
1、感知毛線柔軟的特性及其多樣性，運用已有的生活經(jīng)驗隨意將毛線變形，充分發(fā)掘孩子的想象力和創(chuàng)造力。
2、嘗試運用多種材料讓毛線站起來。
3、培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達的精神。
1、準備粗細、長短不同的彩色毛線若干。
2、瓶蓋、土豆、泡沫、橡皮泥、積木、瓶子等材料。
嘗試運用多種材料讓毛線站起來。
一、激發(fā)幼兒的好奇心。
小朋友你們看，今天張老師給你們帶來了一個神秘的口袋，小朋友猜一猜里面裝了什么呢？幼兒猜：（好吃的東西、玩具、糖等）小朋友猜了這么多，你們想知道口袋里到底是什么嗎？請小朋友上來摸一摸（指名幼兒摸口袋）。
二、了解毛線用途：
幼兒從口袋里摸出毛線，教師提問：這是什么？（毛線）毛線像什么？毛線有什么用？教師總結：
三、玩一玩、變一變。
1、今天張老師要用毛線來變魔術，請小朋友閉上眼睛，我們一起數(shù)“一、二、三”好了，請小朋友睜開眼睛看，教師將毛線彎曲成“s”形，問：看看它變成了什么形狀？像什么？孩子回答。毛線好玩嗎？幼兒答（好玩）我們可以根據(jù)自己的想法把它彎曲成各種各樣的形狀。你們想不想來變魔術呢？你們想變成什么呢？今天老師為大家準備了許多好玩的毛線，小朋友也可以用毛線來變魔術。
2、幼兒自由結伴彎曲毛線，教師觀察指導。（孩子把毛線變成了o形、s形、w形、小鳥的形狀、花的形狀、蝌蚪的形狀、草的形狀、各種數(shù)字的形狀等）。
觀潮完整教案篇二
教學目標：
1、感受《波基上校進行曲》幽默風趣的情緒特點及進行曲體裁的特征。
2、通過感受、欣賞、創(chuàng)作活動，使學生初步了解“回旋曲式”的特征。
重點、難點：了解回旋曲式的特征。
教學過程記錄：
組織教學：播放《單簧管波爾卡》，學生自由地找自己喜歡的位置坐下，并隨音樂律動。
感受活動：
1、播放軍號片段。
師：這熟悉的旋律把我們帶到了什么地方？
2、出示旋律《小號手之歌》片段。
3、指導模仿軍營中的音響。
4、繼續(xù)彈奏旋律，用歌聲模擬音響。
5、師生共同探索、模仿軍營中的其他音響。
6、揭示回旋曲。
7、演繹回旋曲（軍號――出操――軍號――報數(shù)――軍號）。
8、師生共同為剛才的回旋曲取名。
欣賞活動。
（一）感受進行曲式。
1、播放《波基上校進行曲》片段，學生探索用動作表現(xiàn)音樂。
2、揭示進行曲體裁，探索進行曲特點。
師：為什么同學們都不約而同地選擇了行進的動作？
3、揭題，用口哨或lu表現(xiàn)旋律。
4、從生活經(jīng)驗入手，拓展進行曲體裁（為學校設置出操音樂）。
師：你還知道哪些進行曲？
（二）知道主部欣賞旋律。
師：這首波基上校進行曲給你印象最深的是什么？
1、出示主題旋律。
2、知道用各種方式表現(xiàn)主題旋律，（說說自己認為最佳的表現(xiàn)方式）。
（三）體會回旋曲式。
1、完整地播放〈波基上校進行曲〉，獎勵傾聽音樂的同學，為他們帶上不同顏色的帽子。
2、師生共同發(fā)現(xiàn)回旋曲式（帽子的`顏色）。
3、回旋曲式有什么特點？
創(chuàng)作活動。
1、學生自由地說說自己的家鄉(xiāng)海寧有哪些值得自己驕傲之處。
2、創(chuàng)作“觀潮回旋曲”
3、嘗試用小軍鼓表現(xiàn)潮水。
4、用肢體語言表現(xiàn)潮水。
5、教師朗誦〈酒泉子…〉“長憶觀潮……”
6、自選表現(xiàn)形式，合作表演。
7、活動：“海寧小導游帶大家去觀潮”
主部（輕快的音樂）――聽潮（鼓、鋼琴等）――主部――觀潮（學生表演潮水）――主部――詠潮（朗誦“酒泉子”）。
8、小結。
(以上部分教學環(huán)節(jié)，為方便上傳，略有改動）。
欣然點評：光看教案，可能有老師會覺得我們這次上傳的東西都比較簡單，但當時的課的質量是絕對有保證的，我們這里現(xiàn)在開課的老師教案都寫的非常簡單，我?guī)缀鯖]有看到過寫詳案的老師，不是說寫詳案不好，可能是老師們都希望給自己也留一定的發(fā)揮空間和余地吧。
一開：欣然，單看你們上傳的教案，就覺得這些課真的很棒！可惜我?guī)W生出去比賽，沒有時間去聽課，真是遺憾！你能不能打聽一下，看有沒有光盤賣的？像這樣級別的會，應該有的，快快問一下喲！
像這樣的課，老師的教案一定會寫的很簡單的，沒有老師愿意寫說案。因為對學生不了解，課上的怎么樣，很大的程度是靠老師的“功夫”，所以教案應該是看不出什么的。如果有那錄象就好了.拜托欣然問問喲！
觀潮完整教案篇三
圍繞一個“春”字，寫了盼春，繪春，頌春三部分。這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的，春天尚未來臨，熱切盼望她的到來，待她降臨之后，則是盡情的欣賞這美麗的大地回春景象，最后以贊美作結，用三個比喻句頌揚春天，深化題旨。文章結構體現(xiàn)了作者思路。
知識與能力：
１、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者思想感情。
２、揣摩品味優(yōu)美的語言。（重點）。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。（難點）。
過程與方法：在師生互動平等的基礎上，采用多種讀，多種活動來共同品析文章。
（一）激情導入。
古往今來，多少文人墨客用自己的'筆來描繪春天的美麗景色。你看在他們的筆下，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬千的彩云，那爭奇斗艷的花卉、真是美不勝收，令人心曠神怡。那么，同學們喜不喜歡這綠滿天下，花開遍地，生機勃勃的春天。
今天讓我們一起走近朱自清的春，來賞析朱自清為我們描繪的這令人陶醉的春色。
（二）七嘴八舌話作者。
（三）師生互動，品析文章。
互動１：教師播放春的錄音，要求學生注意字詞讀音，把握節(jié)奏和感情。在聽的過程中，注意作者描繪了春天的哪些事物。
互動2：師生相互啟發(fā)理清文章思路。
盼春——繪春（春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖，迎春圖）――頌春。
互動3：朱自清先生將自己的感情融入景物中——那小草，那春花，無不充盈著生命的靈氣。這篇文章簡直可以說是一首抒情詩，一幅風景畫，一曲春的贊歌。老師也真想美美的讀一回，同學們想不想讀。請你們找出自己最喜歡的地方，并有感情的讀出來，說一說喜歡的理由，讓我們一同來分享。
a，師生競賽讀文章，競賽評析，學生點評。
b，分小組討論，小組之間競賽。
c，教師小結學習內容。
（四）、體驗與反思。
參照課文描繪春的手法，來描寫自己最喜歡的一個季節(jié)。
（五）、課堂小結。
文中朱自清描繪了一幅幅優(yōu)美的春的畫面，寄托了作者對春的由衷贊美和熱愛之情，文章末尾作者高呼“一年之計在于春”，讓我們抓住春天這大好時機，奮然向上，去創(chuàng)造美好的明天。
（六）、課后作業(yè)。
有人說春天是插花的能手，春天是一位偉大的畫家，春天是個美麗的仙子，古今中外寫春的作品很多，同學們可以將自己搜集的有關春的詩句互相交流。
（七）課后反思（略）。
觀潮完整教案篇四
1、認識漢字：獅子、駱駝、斑馬、丹頂鶴、鸚鵡。
2、拓展識字動物類認字：雄鷹等等。
3、能結合自己收集的動物玩具，動物卡片，用所學新字。詞講一個故事或者說一句完整的話。
4、能結合自己收集的動物玩具、卡片朗誦表演自編或收集的兒歌。
5、培養(yǎng)學生利用進行拓展識字的能力，激發(fā)學生潛在的識字意識，鍛煉他們的口語表達能力。
1、資料收集，有關動物掛圖，一至二幅，學生自做的詞卡、資料卡、小報等。
2、歌曲磁帶、實物投影儀、動物頭飾、生字卡片、獎品、教師自編短文（同在一片藍天）。
一、故事導入（播放歌曲）
美麗富饒的松嫩平原，這里是丹頂鶴的故鄉(xiāng)，一望無盡的蘆葦展現(xiàn)在地平線上，姿態(tài)優(yōu)美的丹頂鶴時而嬉戲，時而引頸高歌，時而翱翔藍天翩翩起舞，遠處一只罪惡的獵具伸向丹頂鶴，砰的一聲，一只丹頂鶴受傷跌進了蘆葦蕩里，它痛苦地掙扎，發(fā)出絕望的哀鳴。這時，一個小女孩勇敢的跳進蘆葦蕩抱起丹頂鶴向岸邊劃去。然而，蘆葦下邊的沼澤地使小姑娘越陷越深，在這生死關頭，小姑娘用平身的力氣，托起受傷的丹頂鶴，丹頂鶴得救了。可是，勇敢的小女孩卻永遠沒有回來。
二、觀察圖畫
1、圖上畫了什么？教師出示生字。
三、學習生字
1、拼讀正音。
2、分析字形。a、讀一讀。b、小組自組學習。c、游戲一：做找朋友游戲。
游戲二：帶上頭飾表演，鞏固所學生字。
四、拓展識字
提問：
1、你還喜歡哪些動物？
2、你喜歡它的什么？叫聲、動作、生活習性。
提問：
1、你收集了什么動物資料？新認識了哪些字？
2、小組交流。
3、班上匯報。
提問：
4、現(xiàn)在你最想對你的心朋友說些什么呢？
五、學生讀短文，根據(jù)你自己的理解作畫。
1、老師指導讀段文。
2、學生有感情的讀短文。
3、學生理解做畫。（回家請家長評議）。
六、總結：
小朋友今天學得真不錯，不僅認識了許多動物，還懂得了關愛動物就是關愛我們自己，保護自然，就是保護人類自己。小朋友下來還要留心觀察，就會認識更多的漢字。
觀潮完整教案篇五
1、復習10以內的數(shù)字，能夠正確的匹配相同數(shù)量的實物。
2、能夠不受數(shù)字排列順序的影響準確讀出數(shù)字。
3、激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
1、故事掛圖《汽車大家族》。
2、數(shù)字圖片、車牌號圖片、汽車圖片、
3、各種汽車玩具。
4、音樂磁帶。
1、教師：皮皮是個非常聰明的孩子，他的每輛汽車上都有一個車牌號，皮皮能讀出汽車上的每一個車牌號碼，我們也來讀一讀皮皮汽車上的車牌號碼好不好？（出示不同的車牌號，引導幼兒一一讀出上面的數(shù)字）
2、手指游戲《十個小矮人》。
放音樂《十個小矮人》，教師與幼兒集體唱歌并做手指游戲。引導幼兒用手指表示1-10的數(shù)字。
1、教師（出示1-10的數(shù)字圖片）：請小朋友們看一看，今天老師請來了哪些數(shù)字寶寶？引導幼兒準確讀出1-10的數(shù)字。
2、教師（出示汽車圖片）：今天老師給小朋友帶來了很多汽車玩具，看一看是什么車？每種汽車有幾輛？用哪個數(shù)字寶寶來表示？引導幼兒把汽車圖片放到相應的數(shù)字下面。
3、聽覺游戲《拍拍手》。
教師：數(shù)字寶寶找到了它們的汽車朋友很開心，讓我們和它們一起做拍手游戲吧。教師拍手，幼兒聽。教師拍幾下手，幼兒就舉起相應數(shù)量的數(shù)字圖片。
教師：皮皮也給我們帶來了許多汽車玩具，我們和皮皮一起快樂的玩起來吧。帶領幼兒到戶外玩汽車。
讓家長引導幼兒觀察門牌號、車牌號、電話號碼……從而觀察生活中的數(shù)字。
這是一節(jié)科學領域的數(shù)學活動。這節(jié)課我做了較多的準備活動，各種各樣的圖片符合幼兒形象記憶的特點；汽車玩具符合幼兒愛玩的特點。其中的手指游戲《十個小矮人》和《拍拍手》是對活動目標的鞏固，即完成了預定目標，又讓幼兒對活動更感興趣。整個活動過程幼兒一直在看看、做做、聽聽、玩玩，真正做到了讓幼兒在“玩中學，學中玩?！?/p>
觀潮完整教案篇六
1、樂意用歌聲、動作來表達自己對歌曲的理解和感受。
2、在理解歌曲的基礎上，嘗試簡單地仿編歌詞。
感受歌曲旋律，并能情緒愉快地演唱歌曲。
在理解歌曲的基礎上，嘗試簡單地仿編歌詞。
課件、森林的情景、動物頭飾等。
第一課時
經(jīng)過“下雨啦”的活動，我發(fā)現(xiàn)孩子對于雨非常感興趣，值此梅雨季節(jié)，我選擇了孩子感興趣的雨作為內容點，結合簡單輕快的音樂，以幫助森林里的小動物的情境進一步激發(fā)幼兒用語言、歌聲、動作等進行表達表現(xiàn)。在熟悉理解音樂的基礎上，嘗試簡單地仿編歌詞。
一、觀察天氣，引出話題
1、小朋友們，你們看看今天天氣怎么樣？2、今天外面下起了大雨。（我們這里是大晴天，可是森林里呢卻是大雨天。）
3、你們喜歡下雨天嗎？為什么？
4、不喜歡，森林里的小動物呀也不喜歡下雨天，我們一起來看看為什么吧？（喜歡，森林里的小動物們也挺喜歡下雨天的，可是最近他們可發(fā)愁了。猜猜看他們?yōu)槭裁窗l(fā)愁呢？）
二、觀看課件，感受歌曲
1、我們一起來看一看，他們到底為什么犯愁呢？
2、（播放課件）小動物們?yōu)槭裁捶赋钅兀?/p>
原來是森林里已經(jīng)連著下了好幾天的雨了，小動物們都不能出去玩了。他們都在想辦法，聰明的小兔想到了辦法，讓我們來聽聽它想到了什么辦法！
3、（播放課件《小雨快回家》）小兔想到了要用什么樣的方式請小雨回家？（小兔想到了可以用唱歌的方法請小雨回家）
4、那我們也和小兔子一起來唱一唱好嗎？（師帶幼兒有節(jié)奏地唱歌詞）
6、小雨快回家這么做？小動物們要玩耍怎么做(請個別幼兒示范，其他幼兒學)
7、剛才寶寶們想了很多的動作，真棒！接下來我們聽著音樂用好聽的聲音和好看的動作再來試試看好嗎？學學小動物的動作要和別人不一樣的。
三、理解歌曲，仿編歌詞
1、叮鈴鈴，（教師接電話）喂，你好呀，我們是森林里的小動物，謝謝你們把小雨請回家了，可是太陽沒出來，森林里還是很濕，我們還是不能玩呀，你們能不能幫我們把太陽請出來。
2、那我們也用歌聲請?zhí)柟鰜砗脝幔?/p>
3、太陽出來了嗎？出來了。說明我們的歌聲和動作做的很好。
四、結束部分
1、叮鈴鈴，我們是森林里的小動物，謝謝你們幫我們把小雨請回家，又把太陽請出來了（把風兒、白云請出來了），我們又可以出去玩了，歡迎你們到森林里來作客。
2、小動物們邀請我們去作客，我們感到很開心，一起來唱著幸福拍手歌曲去森林玩吧。
觀潮完整教案篇七
1、認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫"啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得"等詞語。
2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學生的語感。
3、教育學生遵守社會公德，做誠實守紀的人。
抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
聯(lián)系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。
卡片。
一、談話導入，揭示課題。
1、導入：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是什么？
二、初步了解課文。
（一）學習生字詞。
1、生字讀音。
老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。（卡片顯示）。
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。
乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習。
2、部分詞語的意思。
詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>
（重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）。
2、課文內容。
生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）。
（板書：釣魚放魚啟示）。
三、深入體驗課文情感。
1、初步了解情感。
從對課文內容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文，一邊讀一邊想體會到了課文中的什么情感。
2、提問，隨機指導，擇要板書（如：得意依依不舍感激）。
（對獲得啟示以后感激的情感的體會很難，學生可能說不出來。在學生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感啊？）。
（二）深入體驗“我”的情感。
1、自讀。
文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚時；把魚放回湖里時，，得到啟示是。請再次默讀課文，找出有關描寫“我”的情感變化的語句，并用（）表示。
2、指導與交流。
（1）出示語句。
師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？
（學生說完，出示有關語句）。
（2）釣到大魚時的心情。
指導：在朗讀種體會，聯(lián)系《江上漁者》體會。
（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）。
（3）把魚放回湖里時的心情。
指導：逐句指導，在朗讀種體會，在想象中體會。
（語句：“爸爸！為什么？”我急切地問道。）。
（當父親再次要我把魚放回湖里時）。
（“可是不會再釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q;我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其它任何人的影子時，我再次把乞求的目光投向了父親。
我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。）。
（三）父親的情感。
1、自讀。
2、交流與指導。
（1）把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？
（顯示有關語句）。
2、逐句指導：
父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
指導：從“得”字你體會到什么？
“你還會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。
指導：從父親平靜的語氣從中體會到什么？
盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。
指導：“不容爭辯”什么意思？（板書：不容爭辯）請看看課文中的插圖，體會體會。
這是當時的情景。兒子從父親不容爭辯的聲音中，領會到父親的話是沒有商量余地的，正慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇里取下來。
請展開想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么？我當兒子，誰來當父親？(師生合作表演)。
從父親“不容爭辯”你體會到什么？
3、討論;師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
（四）課堂小結，留下懸念。
師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情？這些內容我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
五、課外作業(yè)。
1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個；帶生字的詞語每個寫2個。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
4、預習課文的后半部分，提出疑難問題。
29、釣魚的啟示。
我父親。
釣魚得意。
放魚依依不舍不容爭辯。
道德實踐嚴格教育。
觀潮完整教案篇八
1．通過比較觀察出各種不同的葉片之間存在的共同之處。
2．培養(yǎng)學生比較觀察能力和歸納能力。
3．激發(fā)學生學習科學的興趣。
通過觀察比較發(fā)現(xiàn)葉片存在的共同特征。
枝條、各種不同的葉片。
·為了今天的觀察，老師特地向一位園藝工人要來了一些樹枝。
·你們覺得可以觀察哪些內容？
·引導學生從數(shù)數(shù)枝條上有幾片葉，看看葉與枝條的連接處有什么特點等方面進行觀察。
·小組觀察實驗組中的枝條，并作簡單記錄。
·全班交流，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生會觀察到每張葉與枝條的連接處都有芽。
·這是一張完整的葉嗎？（出示一張無葉柄的葉）。
·學生思考并進行討論。
·學生反饋。
·在實驗組中選出你們認為完整的葉來。
·完整的葉是由哪幾部分構成的？通過比較歸納得出：植物的葉由葉片、葉柄構成。
·找一找小組內有幾片完整的葉？仔細觀察，它們是不是都長得一樣呢？
·學生觀察各種不同的完整的葉。
·葉片上有什么？
·這些葉的葉柄都一樣嗎？
·學生匯報交流觀察結果。
教師適時給予學生一些概念，幫助學生進行表述，如葉脈、葉緣、葉基等。
·在眾多不同的葉片中你能發(fā)現(xiàn)它們的相同之處嗎？
·小組商量把相同的葉放在一起。（分類的依據(jù)可以是顏色、形狀、大小等）。
·交流反饋。
比一比，課后誰搜集的不同葉脈、葉緣和葉柄的樹葉多。
觀潮完整教案篇九
1.情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.識字——12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3.寫字——6個;“小”作偏旁的變形。
4.詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6.口語交際——“老師，請您評評我的字”
7.學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習慣。
1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.用聽讀法識字。
：用聽讀法識字。
教學方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
：兩課時。
一、故事引入。
1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話?，F(xiàn)在我們人類不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
[說明：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。]。
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?
[說明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]。
二、指導看圖。
1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?
[說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]。
三、讀文。
1.板題，理解課題的寓意。
2.反復練習，讀熟課文：
(1)自己練讀，畫出不會讀的字。(2)教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。
(3)學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
(4)指名讀文，眾生評議。(5)教師范讀，學生評議后標出停頓。(6)齊讀課文。
四、認字。
1.示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
[說明：留給學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。]。
3.感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。]。
五、認單字。
1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了?
2.“誰來當當小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。
組詞重點：里、月多音字：只。
3.小組合作識記一類字：
分析部件：只、尖、里字理識字：月數(shù)筆畫：在、見。
編兒歌：只、尖猜謎語：月。
[說明：溝通課堂內外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。]。
5.同座互檢生字掌握情況。
[說明：自主合作的學習方式。]。
6.游戲：猜猜他是誰?
[說明：游戲的魅力在于激趣。]。
7.自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
[說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。]。
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦。
1.播放歌曲《小小的`船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。
2.配樂朗誦，練習背誦。
3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?
[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]。
七、寫字。
1.觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫?
[說明：由學生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]。
2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3.余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。
4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6.學生練寫生字。
[說明：基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。]。
7.口語交際訓練：老師，請您評評我的字。
聽課老師評點所寫的字。
[說明：充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行人際交流的素養(yǎng)。]。
八、課外作業(yè)。
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。
[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]。
本單元以“太陽和月亮”為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現(xiàn)了“課標”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。學生是語文學習的主人，對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學習活動。同時教師彈性地處理教材，如將“語文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說一說”等內容有機地安排在本課的教學中。
本課例努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。識字教學主要采用聽讀識字法，在進行認的活動時，充分利用學生原有的基礎和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問：“平時你在哪里見過這些字?”由于學生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學生切身體會語文學習的樂趣。
本課例進行了一個“摘果子，作拼盤”的拼句游戲，要求學生自由組合將“智慧樹”上的“詞語果子”：“我”、“小魚”、“鳥兒”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看書”、“游”、“飛”、“坐”摘下來后，放在盤子里，做成“誰在哪里干什么”的水果拼盤。學生拼出了“我在家里看書?！?、“我(爸爸)在河里游?！薄ⅰ鞍职衷谛⌒〉拇镒！?、“我(小魚、爸爸)在天上飛?！薄ⅰ靶◆~(鳥兒)在家里看書?！钡瘸錆M了想象力的句子。
本課例注重跨學科的學習，設計了欣賞音樂，做律動等活動，與藝術課交叉滲透整合，使學生開闊了視野，提高了學習效率。
本課例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，情感、態(tài)度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學生具有一定的生活經(jīng)驗，所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，而是在創(chuàng)設的自然情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學生以情，還語文教學以情。
本課例在知識與技能的教學目標方面，注重語言的積累，感悟，運用，如拼句的練習，各種方式的閱讀，創(chuàng)設情境的體驗等，還注重訓練基本技能，如讀的具體指導，引導掌握基本的書寫技能及寫姿指導。在此基礎上，再注重對創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想象月亮的形狀，問在夜空還看到了什么，培養(yǎng)學生的空間想象能力。
本課例對雙基落實與能力培養(yǎng)的度還未把握得體，如能充分應用現(xiàn)代教育技術，效果會更好一些。
觀潮完整教案篇十
一、本課時教學目標：
1、情感與態(tài)度：
通過觀察，找到春天的變化，感受春天的美。春游、放風箏、做風車??都是孩子們喜歡的游戲。通過這些活動,讓學生更加親近大自然,喜歡在大自然中活動,并在活動中增長知識,從而更加熱愛大自然,熱愛科學。
2、行為與習慣。
通過組織學生對春天的觀察,以及學生在平時生活實踐中對春天的了解,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣;通過放風箏、做風車等活動，培養(yǎng)學生動手動腦、樂于學生動手動腦、樂于探究的行為和習慣，增強愛護環(huán)境、節(jié)約資源的意識和能力。
3、知識與技能。
通過學生對自然的觀察和日常生活經(jīng)驗的積累，了解春天常見的自然現(xiàn)象，了解“風箏為什么能上天”、“風車為什么會轉”等生活中的自然常識、科學常識。指導學生有組織、有目的地進行觀察、實踐活動，在活動中掌握一定的觀察方法。學習做風車的初步方法，會正確使用簡單的工具，增強動手能力和應用能力。
4、過程與方法讓學生通過春游活動方案的設計，組織討論“春天我們玩什么”，讓學生參加放風箏等春天里的活動，指導學生用最喜歡的方式表達自己和春天一起玩的快樂；讓學生在做各種不同的風車中，探討“風車為什么會轉”、“怎樣才能轉得快”等問題，指導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，嘗試用多種方法進行簡單的探究活動。
二、課前準備：
1、布置學生到公園、田野等地方觀察春天的變化，也可以指導學生通過查找資料、向父母請教等方法了解春天的自然現(xiàn)象和有關春天的其他知識。
2、準備卡紙、帶橡皮的鉛筆、大頭針、膠棒。
3、設計并制作“活動方案設計”紙。
4、制作教案。
三、
活動過程：
（一）活動一：尋找春天。
1、出示圖片：小朋友，快看，這嫩綠嫩綠的柳枝，金黃金黃的油菜花，紅艷艷的櫻花，它們在高興地告訴我們，什么季節(jié)來啦？（春天）（板書“春”）。
2、春天就在我們身邊?，F(xiàn)在，公園里的花兒開得正艷，小朋友想不想看？
莫愁湖——海棠花玄武湖——櫻花古林公園——牡丹。
（美麗的圖片意在“先聲奪人”，喚起學生對春天的美好感受，引起積極的情感體驗，引導學生，要在平時的生活實踐中學會觀察。教師的“簡筆畫”形式的板書，激發(fā)了學生的興趣，也是在暗示學生，畫畫能表達對春天的喜愛，為下一個環(huán)節(jié)打下基礎）。
（二）活動二：我愛春天。
小朋友們，你們喜愛春天嗎？為什么呢？
（三）活動三：玩在春天。
1、小朋友說得真好，春天里可以玩，玩得真快樂。那我們可以玩些什么呢？同座位用一分鐘的時間討論討論。
（這是一個承上啟下的教學環(huán)節(jié)。組織各種適合春天進行的活動是最快樂的，人們怎么玩，會給下面的方案設計很多啟示。）。
（四）活動四：設計活動方案。
1、（出示圖片）采草莓、踏青、植樹、逛公園、放風箏??，人們和春天一起玩，動手動腦，既鍛煉了身體，又愉悅了心情。小朋友，你們想和春天一起玩嗎？（出示課題）。
說到玩，你們最想玩什么呢？雙休日到了，你打算到哪去，玩什么呢？，快快和你的組員商量商量，設計一個活動方案吧！
2、（出示活動方案內容，講清要求）。
3、小組派代表，交流本組的活動方案。
3、教師相機用簡筆畫的形式板書。
（給學生一個情境，可以充分激發(fā)學生的熱情。填寫“方案設計”，使用了課文留白處。）。
（五）活動五：學一學：放風箏。
1、設計了這么好玩的活動方案，這個雙休日，老師相信你們一定過得非?？鞓贰，F(xiàn)在，老師從你們的活動方案中挑一個，我們馬上就來感受和春天一起玩的快樂！看，這是什么？（風箏）。
2、學生觸摸風箏，感受風箏的觸感及重量。
3、說起放風箏，小朋友們放過風箏嗎？怎么放呢？我們看一段錄像。
剛才小朋友看得非常認真，錄像上的兩個同學是怎么放風箏的呀？（一個人拿著風箏，另一個人在前面跑，迎著風，一邊拉、一邊放）。
4、放風箏真有趣。風箏為什么能飛上天呢？先不忙回答，我們做個試驗。
把手掌放在嘴巴前，吹一吹，你感覺到了什么？
這里是一根羽毛，你能不用手，把它運到前面嗎？能讓它停留在空中嗎？
現(xiàn)在，你知道風箏為什么能飛上天了嗎？
剛才，我們通過吹氣，讓周圍的空氣流動起來，空氣流動就產(chǎn)生了風。在風的作用下，風箏就飛上了天。風箏風箏，有風才能上天呢。
結合學生回答播放錄像：
小知識：放風箏的時候，要一面拉一面放，這樣空氣就會給風箏一股反作用力，將它推上天。風箏升空后，由于地面上的空氣比高空中的空氣熱，空氣就會上升。于是，風箏就借助上升的氣流越飛越高啦。
6、生活中，只要留心，處處都是學問。咱們中國有一個地方，被譽為“風箏之鄉(xiāng)”，就是山東的濰坊。每年濰坊都會舉辦國際風箏節(jié)。風箏節(jié)吸引了全世界的風箏愛好者，可熱鬧啦，小朋友想去看看嗎？(出示圖片)。
7、放風箏多有趣，小朋友想去放風箏嗎？咱們可以唱著《風箏謠》去放風箏。
學習《風箏謠》。
（這是本節(jié)課的重點。從學生們前面的討論入手，抓住學生的興趣點，有實物的展示，有動手操作的環(huán)節(jié)，有科學原理的思考，還有課外的補充。充分引導學生觀察生活，思考問題，增長知識，體驗快樂。）。
（六）活動六——做風車。
1、荷蘭風車展示。
2、風箏真好玩，可惜只能在室外放。有沒有室內室外都能玩，適合在春天玩，制作又簡單的小玩具呢？說它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋轉圈圈。（出示一個已經(jīng)做好的紙風車）“動手又動腦，才能有創(chuàng)造”，小朋友們，讓我們一起來做小風車！
3、用實物投影儀演示做風車的過程。（卷、貼、插）。
4、播放一段輕松的音樂，小朋友在音樂聲中自己動手做風車。
5、風車做好了，怎樣才能讓它轉起來呢？小朋友研究研究吧。（對準扇葉吹氣或急速奔跑）。
6、為什么坐著不動，風車就不轉，對準扇葉吹氣或急速奔跑，風車就轉起來了呢？（風吹到風車的扇葉上，推動扇葉旋轉）。
7、自然界蘊藏著很多的能量，風的能量就是其中的一種。人們現(xiàn)在已經(jīng)用風能來發(fā)電了，它源源不斷，而且沒有污染，非常環(huán)保。
7、其實，小小的風車，還有很多的學問。風車還能做成什么形狀?還可以用什么材料來制作？怎樣能讓自己的風車轉得更快？這些，留給大家課外進行思考。
（本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點，滲透了“做中學”的理念，讓學生充分動起來，在實踐中引發(fā)思考，增強能力，增長知識，引導學生動手動腦，樂于探究。）。
（七）。
總結。
春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。愿小朋友們勤于觀察、勤于思考，在快樂的玩中探索無窮的樂趣和奧秘，愿濃濃的春意永遠流淌在你們的心上！
四、課件制作和使用的設想。
（一）活動一：尋找春天。（出示春天美景的圖片）。
（二）活動二：我愛春天。（音樂：《春天在哪里》）。
（三）活動三：玩在春天。（出示采草莓、植樹等圖片）。
（四）活動四：設計活動方案（出示公園及花卉圖片）。
（五）活動五：學一學：放風箏（播放錄像或出示相關圖片，制作“小知識”、《風箏謠》頁面，）。
（六）活動六——做風車（播放《春天在哪里》）。
觀潮完整教案篇十一
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，激發(fā)幼兒愛自然、愛動物的情感。
2、發(fā)展幼兒的繪畫表現(xiàn)力。
3、引導幼兒認識長頸鹿，觀察其主要特征，用夸張的表現(xiàn)手法學畫長頸鹿。
活動準備：
1、長頸鹿圖片。
2、畫紙、彩色筆人手一份。
活動過程：
2、教師示范長頸鹿的簡單、夸張畫法。
教師：先畫大大的橢圓形身體，小小的橢圓形頭，再用兩根線連住身體和頭，便是長脖子。畫抬頭，把小橢圓形畫在大橢圓形的上方；畫低頭，把小橢圓形畫在大橢圓形的下方。再畫上四條腿和尾巴，最后畫長頸鹿身上的斑紋。
3、交代作業(yè)要求。
教師：請小朋友畫可愛的長頸鹿。頭和身體離得越遠，脖子就越長，頭的位置決定了長頸鹿的動作變化。請小朋友多畫幾只不同動作的長頸鹿，并給它們設計漂亮的斑紋。
4、幼兒作畫，教師巡回指導。
鼓勵幼兒畫動態(tài)的長頸鹿，并添畫背景。
5、評價幼兒作品。請幼兒介紹自己的作品，引導幼兒欣賞同伴作品。
觀潮完整教案篇十二
積極貫徹“健康第一”指導思想，為了每一位學生的發(fā)展，平等對待和關愛每一位學生。本課設計以教師為主導，學生為主體，身體練習為主線，以激發(fā)學生興趣為出發(fā)點，并根據(jù)初一年級學生對足球有新鮮感，好學的身心特點，我確定了以“腳內側傳球”為主教材，以游戲“開火車”傳球接力為輔教材，來激發(fā)學生學習興趣。本課以分組練習，游戲等形式進行教學，通過設疑—探疑—釋疑等環(huán)節(jié)，使學生逐步掌握腳內側傳球的方法，并樂于參與到足球運動中來，體會到足球帶來的快樂，為終身體育打下堅實的基礎。
腳內側傳球也稱腳弓傳球，是足球傳球中最簡單、最準確的傳球方法，由于腳弓接觸球的面積大，容易控制傳出球的方向，使用率非常高。腳內側傳球可分為助跑支撐、擺腿、觸球、隨擺四個步驟。其中，支撐腳的腳尖、觸球的部位和隨擺的方向是決定出球方向的重要因素，均應指明目標方向，因此，觸球部位和方向是這一技術的關鍵。
足球是學生比較喜歡的一個體育項目，也是初中體育教材的重要組成部分，它對發(fā)展學生的柔韌，協(xié)調，力量等身體素質有著顯著的效果。本次授課內容是“腳內側傳球“開火車”傳球接力”，授課對象是初一年級學生，他們對足球屬初步接觸，正處在學習球類運動的啟蒙階段，而且這是他們第一次接觸足球，熟悉球性，提高控球能力，培養(yǎng)對球類運動的興趣很重要。因此，在教學中要盡可能多的創(chuàng)造條件讓學生接觸球。
1、使學生初步學會腳內側踢球的動作方法，并樂于參與到足球運動中來。
2、增強學生的柔韌性，協(xié)調性以及腿部力量等身體素質。
3、通過練習來培養(yǎng)學生積極、陽光、合作與健康的心態(tài)。建立自尊與自信，促進心理健康。
重點：支撐腳的站位、擊球瞬間腳型的控制和對球的支配能力。
難點：擊球的力度和準確性。
在教學中要利用教法和教具，使學生快速、準確、平穩(wěn)的完成腳內側傳球動作。
引導激勵法、講解示范法、個別輔導法、完整和分解法、游戲比賽法。
1教學中精講多練，講練結合，激勵學生學習。
2教學中收放結合，有意識讓學生展示自我能力，調動學生學習主動性，積極性。
3本課采用分層教學、合作、探究、遞進式教學方式來提高學生足球技能，完成教學目標。
在教學中，學生由于動作不熟練踢不到球，而在傳球時由于忽略了傳球對象的位置，而總是把球傳到無人處。為了解決學生學生傳球時低頭看球的問題，可利用一個游戲，每次傳球時，對面的同學用手擺出一個數(shù)字，讓傳球的學生看到，并且說出來。這樣不但練習了學生的反應能力，同時也可以讓學生養(yǎng)成傳球時先看傳球對象的習慣，有利于傳球的準確性。
1、踢球前，身體保持重心前傾，觸球腳的膝部向外打開，小腿帶動腿部做由后往前的擺動。
2、踢球時，腳弓對準出球的方向，用腳弓去接觸球的中部，以敲擊動作將球傳出。
3、在觸球的部位練習時，可兩人一組或多人一組的練習方式，增加練習次數(shù)且一定把球上的幾個點找準、擺好，以免出現(xiàn)擊球部位的錯誤。
4、建議學生課間等休息時間，模仿腳內側傳球動作，進行無球的練習。
觀潮完整教案篇十三
1、情感與態(tài)度：
通過觀察，找到春天的變化，感受春天的美。春游、放風箏、做風車??都是孩子們喜歡的游戲。通過這些活動,讓學生更加親近大自然,喜歡在大自然中活動,并在活動中增長知識,從而更加熱愛大自然,熱愛科學。
2、行為與習慣
通過組織學生對春天的觀察,以及學生在平時生活實踐中對春天的了解,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣;通過放風箏、做風車等活動，培養(yǎng)學生動手動腦、樂于學生動手動腦、樂于探究的行為和習慣，增強愛護環(huán)境、節(jié)約資源的意識和能力。
3、知識與技能
通過學生對自然的觀察和日常生活經(jīng)驗的積累，了解春天常見的自然現(xiàn)象，了解“風箏為什么能上天”、“風車為什么會轉”等生活中的自然常識、科學常識。指導學生有組織、有目的地進行觀察、實踐活動，在活動中掌握一定的觀察方法。學習做風車的初步方法，會正確使用簡單的工具，增強動手能力和應用能力。
4、過程與方法 讓學生通過春游活動方案的設計，組織討論“春天我們玩什么”，讓學生參加放風箏等春天里的活動，指導學生用最喜歡的方式表達自己和春天一起玩的快樂；讓學生在做各種不同的風車中，探討“風車為什么會轉”、“怎樣才能轉得快”等問題，指導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，嘗試用多種方法進行簡單的探究活動。
1、布置學生到公園、田野等地方觀察春天的變化，也可以指導學生通過查找資料、向父母請教等方法了解春天的自然現(xiàn)象和有關春天的其他知識。
2、準備卡紙、帶橡皮的鉛筆、大頭針、膠棒。
3、設計并制作“活動方案設計”紙。
4、制作教案。
（一）活動一：尋找春天。
1、出示圖片：小朋友，快看，這嫩綠嫩綠的柳枝，金黃金黃的油菜花，紅艷艷的櫻花，它們在高興地告訴我們，什么季節(jié)來啦？（春天）（板書“春”）
2、春天就在我們身邊?，F(xiàn)在，公園里的花兒開得正艷，小朋友想不想看？
莫愁湖――海棠花 玄武湖――櫻花 古林公園――牡丹
（美麗的圖片意在“先聲奪人”，喚起學生對春天的美好感受，引起積極的情感體驗，引導學生，要在平時的生活實踐中學會觀察。教師的“簡筆畫”形式的板書，激發(fā)了學生的興趣，也是在暗示學生，畫畫能表達對春天的喜愛，為下一個環(huán)節(jié)打下基礎）
（二）活動二：我愛春天。
小朋友們，你們喜愛春天嗎？為什么呢？
（三）活動三：玩在春天。
1、小朋友說得真好，春天里可以玩，玩得真快樂。那我們可以玩些什么呢？同座位用一分鐘的時間討論討論。
（這是一個承上啟下的教學環(huán)節(jié)。組織各種適合春天進行的活動是最快樂的，人們怎么玩，會給下面的方案設計很多啟示。）
（四）活動四：設計活動方案
1、（出示圖片）采草莓、踏青、植樹、逛公園、放風箏??，人們和春天一起玩，動手動腦，既鍛煉了身體，又愉悅了心情。小朋友，你們想和春天一起玩嗎？（出示課題）
說到玩，你們最想玩什么呢？雙休日到了，你打算到哪去，玩什么呢？，快快和你的組員商量商量，設計一個活動方案吧！
2、（出示活動方案內容，講清要求）
3、小組派代表，交流本組的活動方案。
3、教師相機用簡筆畫的形式板書。
（給學生一個情境，可以充分激發(fā)學生的熱情。填寫“方案設計”，使用了課文留白處。）
（五）活動五：學一學：放風箏
1、設計了這么好玩的活動方案，這個雙休日，老師相信你們一定過得非?？鞓贰，F(xiàn)在，老師從你們的活動方案中挑一個，我們馬上就來感受和春天一起玩的快樂！看，這是什么？（風箏）
2、學生觸摸風箏，感受風箏的觸感及重量。
3、說起放風箏，小朋友們放過風箏嗎？怎么放呢？我們看一段錄像。
剛才小朋友看得非常認真，錄像上的兩個同學是怎么放風箏的呀？（一個人拿著風箏，另一個人在前面跑，迎著風，一邊拉、一邊放）。
4、放風箏真有趣。風箏為什么能飛上天呢？先不忙回答，我們做個試驗。
把手掌放在嘴巴前，吹一吹，你感覺到了什么？
這里是一根羽毛，你能不用手，把它運到前面嗎？能讓它停留在空中嗎？
現(xiàn)在，你知道風箏為什么能飛上天了嗎？
剛才，我們通過吹氣，讓周圍的空氣流動起來，空氣流動就產(chǎn)生了風。在風的作用下，風箏就飛上了天。風箏風箏，有風才能上天呢。
結合學生回答播放錄像：
小知識：放風箏的時候，要一面拉一面放，這樣空氣就會給風箏一股反作用力，將它推上天。風箏升空后，由于地面上的空氣比高空中的空氣熱，空氣就會上升。于是，風箏就借助上升的氣流越飛越高啦。
6、生活中，只要留心，處處都是學問。咱們中國有一個地方，被譽為“風箏之鄉(xiāng)”，就是山東的濰坊。每年濰坊都會舉辦國際風箏節(jié)。風箏節(jié)吸引了全世界的風箏愛好者，可熱鬧啦，小朋友想去看看嗎？(出示圖片)
7、放風箏多有趣，小朋友想去放風箏嗎？咱們可以唱著《風箏謠》去放風箏。
學習《風箏謠》。
（這是本節(jié)課的重點。從學生們前面的討論入手，抓住學生的興趣點，有實物的展示，有動手操作的環(huán)節(jié)，有科學原理的思考，還有課外的補充。充分引導學生觀察生活，思考問題，增長知識，體驗快樂。）
（六）活動六――做風車
1、荷蘭風車展示。
2、風箏真好玩，可惜只能在室外放。有沒有室內室外都能玩，適合在春天玩，制作又簡單的小玩具呢？ 說它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋轉圈圈。（出示一個已經(jīng)做好的紙風車）“動手又動腦，才能有創(chuàng)造”，小朋友們，讓我們一起來做小風車！
3、用實物投影儀演示做風車的過程。（卷、貼、插）
4、播放一段輕松的音樂，小朋友在音樂聲中自己動手做風車。
5、風車做好了，怎樣才能讓它轉起來呢？小朋友研究研究吧。（對準扇葉吹氣或急速奔跑）。
6、為什么坐著不動，風車就不轉，對準扇葉吹氣或急速奔跑，風車就轉起來了呢？（風吹到風車的扇葉上，推動扇葉旋轉）。
7、自然界蘊藏著很多的能量，風的能量就是其中的一種。人們現(xiàn)在已經(jīng)用風能來發(fā)電了，它源源不斷，而且沒有污染，非常環(huán)保。
7、其實，小小的風車，還有很多的學問。風車還能做成什么形狀?還可以用什么材料來制作？怎樣能讓自己的風車轉得更快？這些，留給大家課外進行思考。
（本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點，滲透了“做中學”的理念，讓學生充分動起來，在實踐中引發(fā)思考，增強能力，增長知識，引導學生動手動腦，樂于探究。）
（七）總結：
春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。愿小朋友們勤于觀察、勤于思考，在快樂的玩中探索無窮的樂趣和奧秘，愿濃濃的春意永遠流淌在你們的心上！
（一）活動一：尋找春天。（出示春天美景的圖片）
（二）活動二：我愛春天。（音樂：《春天在哪里》）
（三）活動三：玩在春天。（出示采草莓、植樹等圖片）
（四）活動四：設計活動方案（出示公園及花卉圖片）
（五）活動五：學一學：放風箏（播放錄像或出示相關圖片，制作“小知識”、《風箏謠》頁面，）
（六）活動六――做風車（播放《春天在哪里》）
觀潮完整教案篇十四
1. 情感、態(tài)度、價值觀――熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2. 識字――12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3. 寫字――6個;“小”作偏旁的變形。
4. 詞、語、句――學習“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5. 閱讀――正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6. 口語交際――“老師，請您評評我的字”
7. 學法和習慣――基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習慣。
1. 通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2. 用聽讀法識字。
：用聽讀法識字。
教學方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
：幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。
：兩課時
一、故事引入
1. 古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現(xiàn)在我們人類不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
[說明：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。]
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ?
[說明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]
二、指導看圖
1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2. 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?
[說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]
三、讀文
1.板題，理解課題的寓意。
2.反復練習，讀熟課文：
( 1)自己練讀，畫出不會讀的字。 ( 2)教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。
( 3)學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
( 4)指名讀文，眾生評議。 ( 5)教師范讀，學生評議后標出停頓。 ( 6)齊讀課文。
四、認字
1.示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
[說明：留給學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。]
3.感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。]
五、認單字
1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了?
2.“誰來當當小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。
組詞重點：里、月 多音字：只
3. 小組合作識記一類字：
分析部件：只、尖、里 字理識字：月 數(shù)筆畫：在、見
編兒歌：只、尖 猜謎語：月
[說明：溝通課堂內外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。]
5.同座互檢生字掌握情況。
[說明：自主合作的.學習方式。]
6.游戲：猜猜他是誰?
[說明：游戲的魅力在于激趣。]
7.自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
[說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。]
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦
1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。
2.配樂朗誦，練習背誦。
3.丁丁說彎彎的月兒像小船 ，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?
[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]
七、寫字
1.觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫?
[說明：由學生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]
2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3.余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。
4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6.學生練寫生字。
[說明：基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。]
7.口語交際訓練：老師，請您評評我的字。
聽課老師評點所寫的字。
[說明：充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行人際交流的素養(yǎng)。]
八、課外作業(yè)
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。
[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]
本單元以“太陽和月亮”為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現(xiàn)了“課標”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。學生是語文學習的主人，對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學習活動。同時教師彈性地處理教材，如將“語文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說一說”等內容有機地安排在本課的教學中。
本課例努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。識字教學主要采用聽讀識字法，在進行認的活動時，充分利用學生原有的基礎和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問：“平時你在哪里見過這些字?”由于學生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學生切身體會語文學習的樂趣。
本課例進行了一個“摘果子，作拼盤”的拼句游戲，要求學生自由組合將“智慧樹”上的“詞語果子”：“我”、“小魚”、“鳥兒”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看書”、“游”、“飛”、“坐”摘下來后，放在盤子里，做成“誰在哪里干什么”的水果拼盤。學生拼出了“我在家里看書。”、“我(爸爸)在河里游?！薄ⅰ鞍职衷谛⌒〉拇镒?。”、“我(小魚、爸爸)在天上飛。”、“小魚(鳥兒)在家里看書。”等充滿了想象力的句子。
本課例注重跨學科的學習，設計了欣賞音樂，做律動等活動，與藝術課交叉滲透整合，使學生開闊了視野，提高了學習效率。
本課例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，情感、態(tài)度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學生具有一定的生活經(jīng)驗，所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，而是在創(chuàng)設的自然情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學生以情，還語文教學以情。
本課例在知識與技能的教學目標方面，注重語言的積累，感悟，運用，如拼句的練習，各種方式的閱讀，創(chuàng)設情境的體驗等，還注重訓練基本技能，如讀的具體指導，引導掌握基本的書寫技能及寫姿指導。在此基礎上，再注重對創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想象月亮的形狀，問在夜空還看到了什么，培養(yǎng)學生的空間想象能力。
本課例對雙基落實與能力培養(yǎng)的度還未把握得體，如能充分應用現(xiàn)代教育技術，效果會更好一些。
觀潮完整教案篇十五
1、認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫"啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得"等詞語。
2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學生的語感。
3、教育學生遵守社會公德，做誠實守紀的人。
抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
聯(lián)系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。
卡片
一、談話導入 ，揭示課題
1、導入 ：知道詹姆斯?蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好―天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是什么？
二、初步了解課文
（一）學習生字詞
1、生字讀音
老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。（卡片顯示）
放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待
魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線
魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意
乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不舍
月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡
道德抉擇 簡單問題 道德實踐 勇氣力量
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習。
2、部分詞語的意思。
詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>
（重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）
2、課文內容
生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）
（板書：釣魚 放魚 啟示）
三、深入體驗課文情感
1、初步了解情感
從對課文內容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文，一邊讀一邊想體會到了課文中的什么情感。
2、提問，隨機指導，擇要板書 （如：得意 依依不舍 感激）
（對獲得啟示以后感激的情感的體會很難，學生可能說不出來。在學生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感??？）
（二）深入體驗“我”的情感。
1、自讀
文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚時 ；把魚放回湖里時， ，得到啟示是 。 請再次默讀課文，找出有關描寫“我”的情感變化的語句，并用（ ）表示。
2、指導與交流
（1）出示語句
師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？
（學生說完，出示有關語句）
（2）釣到大魚時的心情
指導：在朗讀種體會，聯(lián)系《江上漁者》體會
（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）
（3）把魚放回湖里時的心情。
指導：逐句指導， 在朗讀種體會，在想象中體會。
（語句： “爸爸！為什么？”我急切地問道。）
（當父親再次要我把魚放回湖里時）
（ “可是不會再釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯; 我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其它任何人的影子時，我再次把乞求的目光投向了父親。
我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。）
（三）父親的情感
1、自讀
2、交流與指導。
（1）把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？
（顯示有關語句）
2、逐句指導：
父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
指導：從“得”字你體會到什么？
“你還會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。
指導：從父親平靜的語氣 從中體會到什么？
盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。
指導：“不容爭辯”什么意思？（板書：不容爭辯 ）請看看課文中的插圖，體會體會。
這是當時的情景。兒子從父親不容爭辯的聲音中，領會到父親的話是沒有商量余地的，正慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇里取下來。
請展開想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么？我當兒子，誰來當父親？(師生合作表演)
從父親“不容爭辯”你體會到什么？
3、討論; 師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
（四）課堂小結，留下懸念
師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情？這些內容我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
五、課外作業(yè)
1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個；帶生字的詞語每個寫2個。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
4、預習課文的后半部分，提出疑難問題。
29、釣魚的啟示
我 父親
釣 魚 得意
放 魚 依依不舍 不容爭辯
道德實踐 嚴格教育
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