以內(nèi)的退位減法教案(通用12篇)

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以內(nèi)的退位減法教案(通用12篇)
時間:2023-11-08 08:25:09     小編:GZ才子

教案可以系統(tǒng)地規(guī)劃課堂教學內(nèi)容和步驟。教案的編寫可以參考和借鑒其他教師的經(jīng)驗和教材的指導。https://example.com/教案7

以內(nèi)的退位減法教案篇一

方法一:

“做減想加”或“想加做減”因為8+7=15,所以15-8=7,15-7=8。

“做減想加”或“想加做減”這個計算方法看似簡單,但要求學生思維力,首先要求學生要熟練掌握20以內(nèi)的加法才能快速的應(yīng)用“做減想加”或“想加做減”。

方法二:

“破十法”12-5=10-5+2=7。

“破十法”這個計算方法如果讓學生自己思考計算方法,它是一個不受歡迎的方法。這方法要在教師的指導下學習學生才能掌握,首先告訴學生3不夠5減時先不減,要找十位借1變成一個10-5得數(shù)5再和剩下的2合在一起成了7。

方法三:

“平十法”14-5=14-4-1=9。

“平十法”也叫“連續(xù)減法”它的特點就在于先把減數(shù)拆成補減數(shù)的個位和別一個數(shù)如:把5拆成4和1,再把14-3=10,最后把10-1=9,這方法的難點在于把減數(shù)拆成另外兩個數(shù),一定要拆對。

方法四:

方法五:

“將被減數(shù)個位上補足成夠減的數(shù)”13-5=15-5-2=8。

“將被減數(shù)個位上補足成夠減的數(shù)”這個方法是將被減數(shù)的個位補到能被減數(shù)減,再接著減去補上的數(shù)。如:13-5化成15-5-2=8這樣學生就更容易掌握了。

以內(nèi)的退位減法教案篇二

新課程強調(diào)尊重個體差異,鼓勵學生用不同的方式來表達自己的想法,實現(xiàn)個性化的學習,這無異是正確的。但另一方面也不容忽視:學生由于自身知識、經(jīng)驗和思維的限制,他的個人思考、個性的理解并不是最佳的、正確的。教師應(yīng)通過對話、比照、合作反饋等交往環(huán)節(jié)來促進學生對于知識的深層理解,引導學生的思維進一步聚合到最優(yōu)的解決策略上來,獲得一個比較正確的結(jié)論;將理解的個性化、獨特性與理解的普遍有效性相統(tǒng)一。我們鼓勵學生大膽思考,求新求異,但什么樣的思考最有價值,什么樣的求異更有成效,教師應(yīng)該引導學生在紛繁的感性經(jīng)驗中得出求同的科學真諦,這才是有效的學習。

有專家提出,由于孩子的智力背景、生活經(jīng)歷不同,適合他的方法才是最好的方法。如果因為教師的一個總結(jié),使大部分學生的方法被歸為另類,他們會為自己的失敗而傷心,一顆幼小的心靈是經(jīng)不起這等風霜的,這樣的總結(jié)不利于情感、態(tài)度、價值觀的落實。這種認識固然有一定道理,但究竟什么是情感、態(tài)度?培養(yǎng)學生刻苦鉆研的精神,深入思考的習慣,背誦記憶的能力,承受挫折的毅力,面對失敗的勇氣,同樣是重要的情感與態(tài)度,這些品質(zhì)對學生一生的發(fā)展都是不可缺少的。

課程改革是一項長期、復雜和艱巨的任務(wù),必須處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,在對立中尋找平衡。

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以內(nèi)的退位減法教案篇三

1.使學生在具體請境中,鞏固十幾減幾的退位減法的計算。

2.讓學生經(jīng)歷數(shù)學信息的搜集,問題的提出和解決的'全過程,

3.培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣,使學生想學,樂學,會學。

教學重難點學生如何解決生活中的實際問題。

教時安排第二課時

教學過程:

一、談話導入

二、復習口算。

1.口算。

指名學生按題組口算得數(shù),教師板書。

提問:你能說說這里的是加法怎樣算的嗎?減法呢?

2.想聯(lián)系,寫題組。

談話:你能寫出三道不同的僅為假發(fā)算式嗎?

學生說老師板書。

3.復習加減法算式。

引導:大家還記得9加急的算式嗎?我們一起從9加2開始,說一說9加急的算式。

現(xiàn)在再一起從11減9開始,說說十幾減9的算式。

二、鞏固練習

1.做復習第7題。

指名板演,其余學生填在課本上。

交流得數(shù),前四道讓學生說說口算過程。

2.做復習第8題。

生:好。

以內(nèi)的退位減法教案篇四

一年級學生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識,數(shù)學教案-20以內(nèi)退位減法的整理和復習。在濃厚興趣的狀態(tài)下,學生產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望,形成積極的學習動機。根據(jù)教材及學生的特點,我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協(xié)作,更有利于學生思考問題。

以內(nèi)的退位減法教案篇五

1.復習20以內(nèi)退位減法的算法,能正確迅速地口算20以內(nèi)退位減法.

2.通過復習結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確進行計算.

3.培養(yǎng)學生初步分析、綜合概括等能力,發(fā)展他們初步的學習能力。

1.水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。

2.20以內(nèi)退位減法的`減法表掛圖。

課件演示水果式題;

提問:20以內(nèi)的退位減法,你是怎樣計算的?

讓生暢所欲言后,師肯定他們答案。

師讓他們選擇最易于接受的方法,再演示水果式題的其它題目。

出示20以內(nèi)退位減法表掛圖.板書:復習20以內(nèi)退位減法.師隨意指一道式題,讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)

讓生觀察圖形,嘗試自己編題.根據(jù)生編題情況,師再出示課本第95頁第6題:

1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只,其中蝴蝶有8只,蜻蜒有多少只?

(1)讀題,分析已知條件和問題.

(2)想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只.必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數(shù),所以用減法.)

(3)列式解答。

2.有蝴蝶8只,蜻蜒16只,蜻蜒比蝴蝶多幾只?

(1)讀題,分析已知條件和問題.

(2)想想用什么方法解答,為什么用減法算?

提問;這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)

為什么也用減法計算?

3.你還能提怎樣的問題呢?

根據(jù)學生編的加法應(yīng)用題,分析列式解答,并強調(diào)為什么用加法來解答。

以內(nèi)的退位減法教案篇六

一年級學生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態(tài)下,學生產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望,形成積極的學習動機。根據(jù)教材及學生的特點,我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協(xié)作,更有利于學生思考問題。

1、知識與技能:

讓學生經(jīng)歷從實際情況中提取、解決問題的過程,比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。

2、過程與方法:

3、情感態(tài)度與價值觀:

讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流,體驗與同伴合作學習的快樂,培養(yǎng)合作交流的意識,提高學習的自信心。

教材先安排加法,再安排減法,意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系,二十以內(nèi)退位減法的整理和復習是在學生學習了二十以內(nèi)進位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學習的,同時又是二十以內(nèi)退位減法的復習課,是對學習兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復習,能為后繼教材的學習做好遷移準備。

(一)揭示課題。

(四)課堂獨立練習。

1、如何調(diào)動學生的積極性,運用已掌握知識解決實際問題、總結(jié)規(guī)律。運用flash動畫及圖片來激發(fā)學生的興趣,直觀演示掌握規(guī)律。

2、這是一節(jié)復習課,學生對復習的內(nèi)容已基本掌握,相對于新授課難以激發(fā)學生的熱情,達到熟練鞏固知識的目的。為此引用動畫《十幾減幾》,將練習內(nèi)容融入適當?shù)那榫持校ㄟ^學生動手操作鞏固算法。

(一)揭示課題。

1、找規(guī)律,填表。

出示圖片。

要求:仔細觀察,從已有的算式中找到規(guī)律,把所缺的算式填出來。

(自由發(fā)言,想填哪格,就填哪格。)。

2、說說為什么這樣填,你是怎么想的?

3、討論(出示動畫:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表)。

a、豎著看,第一列的得數(shù)有什么規(guī)律?算式有什么規(guī)律?

b、你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?

(酌情啟發(fā):橫看,有什么規(guī)律?豎看,有什么規(guī)律?)。

4、小組活動,動手操作,重排退位減法表。(見課本第23頁。)。

小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。

1、把差是6……的算式一組一組地說出來。(課本第24頁的第1題。)。

a、差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。

b、差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎?

c、你還能說出一組差是幾的退位減法?

(四)課堂獨立練習。

1、看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(方格圖小球圖)。

2、口算,比比誰算得又對又快。(出示動畫:十幾減幾)。

以內(nèi)的退位減法教案篇七

一、十幾減9 (含用數(shù)學)本單元知識框架:口算十幾減幾 (含用數(shù)學)20以內(nèi)的 退位減法用數(shù)學 (綜合應(yīng)用)

二、單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系

已學過的相關(guān)內(nèi)容:1、9加幾;2、8、7、6加幾;3、5、4、3、2加幾。4、20以內(nèi)的進位加法及應(yīng)用。

本單元的主要內(nèi)容:

1、 十幾減9;

2、 十幾減幾;

3、 用數(shù)學解決問題。

后續(xù)學習的相關(guān)內(nèi)容:

1、100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法;

2、100以內(nèi)的加法和減法及其應(yīng)用。

三、學生學習情況分析

從期末的測試結(jié)果可以看出,學生都掌握了10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的進位加法的計算方法并能熟練地進行計算,但由于中間間隔了一個假期,學生的遺忘比較快,為更好地學習《20以內(nèi)的退位減法》,在學習新知前還需進行經(jīng)常性的口算訓練(20以內(nèi)的進位加法),為學習新知打下了基礎(chǔ)。前面學生計算比較粗心,運用數(shù)學知識來解決實際問題的能力較薄弱。因此,在教學中應(yīng)從學生已有的知識經(jīng)驗和興趣特點出發(fā),從學生最熟悉的生活場景,如新年游園會、春游等引入教學,在各種操作、討論交流的活動中,探究算法。在學生掌握了20以內(nèi)的退位減法的計算方法后,再引導學生把加減法知識應(yīng)用于生活,解決生活中的實際問題,培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

四、單元教學目標

1、能夠正確地、比較迅速地計算20以內(nèi)的退位減法。

2、初步學會解答“已知和與一個加數(shù),求另一個加數(shù)”的減法應(yīng)用題。

3、通過數(shù)學學習,初步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學在日常生活中的作用。

4、通過操作,讓學生經(jīng)歷多樣化的計算過程,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。五、教學重點、難點重點:熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內(nèi)的退位加法的口算。

五、難點:1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法;

2、能解答求總數(shù)和求另一個加數(shù)的加、減應(yīng)用題。

六、單元評價要點

1、掌握十幾減9和十幾減幾的計算方法;

2、能正確計算十幾減9和十幾減幾的口算;

3、能解答求總數(shù)和求另一個加數(shù)的加、減應(yīng)用題。

七、各小節(jié)教學目標及課時安排本單元計劃課時數(shù):11節(jié)

1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養(yǎng)學生主動探索、合作交流的能力。

4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。

2整理和復習

1、引導學生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表的不同排列規(guī)律,培養(yǎng)學生的綜合分析能力。

2、進一步掌握20以內(nèi)退位減法的計算方法;

3、能熟練地計算20以內(nèi)進位加法。

以內(nèi)的退位減法教案篇八

一年級學生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識,數(shù)學教案-20以內(nèi)退位減法的整理和復習。在濃厚興趣的狀態(tài)下,學生產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望,形成積極的學習動機。根據(jù)教材及學生的特點,我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協(xié)作,更有利于學生思考問題。

1、知識與技能:

讓學生經(jīng)歷從實際情況中提取、解決問題的過程,比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。

2、過程與方法:

通過對20以內(nèi)退位減法進行整理,找出規(guī)律,進一步鞏固此類減法。

3、情感態(tài)度與價值觀:

讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流,體驗與同伴合作學習的快樂,培養(yǎng)合作交流的意識,提高學習的自信心。

教材先安排加法,再安排減法,意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系,二十以內(nèi)退位減法的整理和復習是在學生學習了二十以內(nèi)進位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學習的,同時又是二十以內(nèi)退位減法的復習課,是對學習兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復習,能為后繼教材的學習做好遷移準備,小學數(shù)學教案《數(shù)學教案-20以內(nèi)退位減法的整理和復習》。

(一) 揭示課題

(二) 20以內(nèi)退位減法的整理

(三) 利用退位減法表復習

(四) 課堂獨立練習

1、 如何調(diào)動學生的積極性,運用已掌握知識解決實際問題、總結(jié)規(guī)律。運用flash動畫及圖片來激發(fā)學生的興趣,直觀演示掌握規(guī)律。

2、 這是一節(jié)復習課,學生對復習的內(nèi)容已基本掌握,相對于新授課難以激發(fā)學生的熱情,達到熟練鞏固知識的目的。為此引用動畫《十幾減幾》,將練習內(nèi)容融入適當?shù)那榫持校ㄟ^學生動手操作鞏固算法。

(一) 揭示課題

說明本節(jié)課的學習內(nèi)容:20以內(nèi)退位減法的整理和復習。(板書課題:整理和復習)

(二) 20以內(nèi)退位減法的整理

1.找規(guī)律,填表。

出示圖片。

要求:仔細觀察,從已有的算式中找到規(guī)律,把所缺的算式填出來。

(自由發(fā)言,想填哪格,就填哪格。)

2.說說為什么這樣填,你是怎么想的?

3.討論(出示動畫:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表)。

a.豎著看,第一列的得數(shù)有什么規(guī)律?算式有什么規(guī)律?

b.你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?

(酌情啟發(fā):橫看,有什么規(guī)律?豎看,有什么規(guī)律?)

4.小組活動,動手操作,重排退位減法表。(見課本第23頁。)

(提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。)

小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。

(三) 利用退位減法表復習

1.把差是6……的算式一組一組地說出來。(課本第24頁的第1題。)

a.差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。

b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎?

c.你還能說出一組差是幾的退位減法?

(四) 課堂獨立練習

1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(方格圖小球圖)

2.口算,比比誰算得又對又快。(出示動畫:十幾減幾)

以內(nèi)的退位減法教案篇九

教材第21頁例6及做一做。

1.使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

能用畫圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系,從而解決比多少的問題。

一、復習

1.口算下面各題。

[2.比多少。

小貓吃了18個,小猴吃了9個,誰吃得多?多幾個?

教師提示:用一個對一個的方法想。]

二、合作探究,交流展示:

教學例6。

1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個?

[2.要解決的問題是什么?可以怎么解決?]

3.讓學生自己擺學具,比多少。

出示:小雪套中8個,小華套中12個。

教師:請大家用擺小棒的方法,第一行擺小雪的個數(shù),第二行擺小華的個數(shù)。

[學生動手擺小棒,并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺,這樣便于觀察。]

提問:哪一行擺得多?

你能把小華的分成兩部分嗎?(和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分)

并指出小華比小雪多的個數(shù),說出小華比小雪多了幾個。

[教師:要求小華比小雪多套幾個,應(yīng)該怎樣想呢?(就是要求小華比小雪多的部分)

教師:用什么方法計算?]

5.請學生列式:12-7=4(朵)

口答:小華比小雪多套中4個。

6、想一想:小雪比小華少套幾個?怎樣解答?

[小華和小雪套的圈相差幾個?怎樣解答?]

7、小結(jié):無論是求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾,還是求兩個數(shù)相差幾,都要用減法計算。

三、鞏固練習

1.完成p21頁的“做一做”。

[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊,兔比羊多幾只?羊比兔少幾只?]

2.方民家收了8棵大白菜,15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵?

四、小結(jié)

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5(個)

本節(jié)課在學生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題的題意,確定了正確的計算方法,從而建立減法的模型,明確了要用減法計算的原因。

以內(nèi)的退位減法教案篇十

一、情境導入。

小朋友,前面我們學習了20以內(nèi)的數(shù)的進位加和退位減。你們學得不錯。這節(jié)課老師準備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。

二、復習整理。

1、引導學生看圖:從圖中你看到了什么?學生先進行小組交流,然后全班交流。

2、我們先來看藍旗區(qū):兩位小朋友在做什么?我們也來做游戲好嗎?

學生兩人一組反復進行進位加法的練習。

3、黃旗區(qū):他們在做什么?四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數(shù),其他人抽取相應(yīng)的算式卡片。請找出得數(shù)是11、1218的算式。

4、綠旗區(qū):是找算是規(guī)律的練習。教學時要應(yīng)加以擴展,擴大練習量和靈活性。

5、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片,通過小組合作,進行分組找規(guī)律記得數(shù)。

6、紅旗區(qū):整理20以內(nèi)數(shù)的進位加法表。教師引導學生觀察加法表,根據(jù)橫著看第一行的書都是11,豎著看第一列都是9加幾的提示,教會觀察的方法。學習時,小組分工合作,按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進行。

7、紫旗區(qū):整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表。整理程序同紅旗區(qū)。

三、拓展練習。

以內(nèi)的退位減法教案篇十一

?教學目標】

1、進一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。

[2、通過復習結(jié)合加減法的含義,分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確的進行解題。]

?教學重點】能用畫圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問題,能有加法對減法進行檢驗。

?教學過程】

一、口算檢測

二、復習應(yīng)用題

1.出示教科書p25的第4題。

[(1)讓學生口頭編題,分析題目的已知條件和問題。]

(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?

[(3)列式計算。結(jié)合圖說明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。]

2.獨立練習教科書p25的第5題。

3.出示教科書p26的第8題。

[引導學生學會看懂統(tǒng)計表,并口頭編題,列式計算,同時把表格填補完整。]

4.獨立練習教科書p26的第7題。

[(提醒學生注意運算的順序)培養(yǎng)學生靈活計算能力。]

三、課堂練習

[教科書p26的6題。用“想加算減法”計算很方便,用畫圖的方法分析問題很清楚。]

四、總結(jié):

本單元學習結(jié)束了,你說說在解決問題的過程中,我們用到了什么好方法?

?教學反思】

倡導以學生為主體的體驗式學習方式,最大限度地讓學生自主探索學習,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.

以內(nèi)的退位減法教案篇十二

1.是學生通過20以內(nèi)退位減法的整理與復習,了解相應(yīng)的減法表的結(jié)構(gòu)和算式間的聯(lián)系;進一步鞏固20以內(nèi)退位減法的計算方法,能正確地比較熟練得口算;加深對加、減法簡單問題的數(shù)量關(guān)系的理解,能正確解答總數(shù)和求部分數(shù)的簡單問題。

2.使學生經(jīng)歷共同整理口算方法和減法表的過程,培養(yǎng)合作意識;初步體會數(shù)學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,獲得發(fā)現(xiàn)規(guī)律的成功法感受;培養(yǎng)口算的良好習慣。

教學重難點掌握十幾減幾的計算方法,并能正確計算

教時安排第一課時

一、復習

(課件出示口算)

師:哦,小朋友們觀察真仔細,那下面再請同學們橫著看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

二、鞏固練習

1.復習第1題。

引導:小朋友你能用三句話說說圖例的意思嗎?能不能把下面的算式填寫完整。

學生填寫算式,交流結(jié)果,教師板書。

說說兩道算式表示的意思。

2.整理減法表。

師:同學們,這是一張關(guān)于十幾減幾的表格,請你們認真觀察第一列,你發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律?可以在小組內(nèi)討論討論。請你們來說說看,看哪個小組說的最好。

學生以小組為單位展開討論,教師要參與到學生活動中,給予必要的指導。

3.復習第3題。

先讓弄清題意,然后請一些學生口算,再來說說有聯(lián)系的一些減法算式。

4.復習第4題。

師:請小朋友認真觀察一下這道題,它要小朋友做什么呢?比賽一下誰寫的最多。

學生獨立完成后集體反饋。

5.復習第5題。

師:你們還愿意接受挑戰(zhàn)嗎?看看哪一組做的又快又好,2分鐘時間完成。

6.復習第6題。

讓學生看圖,指導學生看表格說出知道什么,要求什么,(說明“合計”的含義)再把三句話里的數(shù)填寫完整。

交流填寫結(jié)果,指名板演,其余學生在課本上列式計算。

比較表格里的條件和問題,這兩小題有什么不同?

三、總結(jié)評價

師:在今天的復習課上,同學們表現(xiàn)的都很出色。你能根據(jù)減法表,按自己喜歡的順序說一說、記一記上面的算是嗎?試試看。

作業(yè)

布置

板書

設(shè)計

教后

反思

個人初備二次備課

課時

課題復習(2)

授課類型復習

1.使學生在具體請境中,鞏固十幾減幾的退位減法的計算。

2.讓學生經(jīng)歷數(shù)學信息的搜集,問題的提出和解決的全過程,

3.培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣,使學生想學,樂學,會學。

教學重難點學生如何解決生活中的實際問題。

教時安排第二課時

一、談話導入

二、復習口算。

1.口算。

指名學生按題組口算得數(shù),教師板書。

提問:你能說說這里的是加法怎樣算的嗎?減法呢?

2.想聯(lián)系,寫題組。

談話:你能寫出三道不同的僅為假發(fā)算式嗎?

學生說老師板書。

3.復習加減法算式。

引導:大家還記得9加急的算式嗎?我們一起從9加2開始,說一說9加急的算式。

現(xiàn)在再一起從11減9開始,說說十幾減9的算式。

二、鞏固練習

1.做復習第7題。

指名板演,其余學生填在課本上。

交流得數(shù),前四道讓學生說說口算過程。

2.做復習第8題。

生:好。

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