一個(gè)好的教案應(yīng)該具備條理清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、具有可操作性等特點(diǎn)。編寫教案時(shí)可以參考相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，不斷豐富自己的教學(xué)思路和方法。在下面為您展示了一些教學(xué)設(shè)計(jì)的樣例，供您參考借鑒。
動物笑談的教案篇一
標(biāo)1.默讀課文，了解文章大意。
2.感受作者專注忘我的科學(xué)精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備書、教參學(xué)生準(zhǔn)備書、練習(xí)冊。教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
觀看各種小動物圖片，引入主題。
檢查預(yù)習(xí)。
作者。
康拉德勞倫茲，奧地利動物行為學(xué)家、科普作家。獲1937年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。(強(qiáng)調(diào)國籍)。
字詞。
羞怯匍匐溫馴禁錮余暉怪誕不經(jīng)大相徑庭。
整體感知。
解題動物笑談?wù)務(wù)摵蛣游镉嘘P(guān)的趣事、笑話。哪些懂動物?水鴨子、鸚鵡可可。
2.默讀課文，了解文章大意，用簡潔的語言概括文中講了那幾件趣事。
要求：無聲，不指讀。速度每分鐘不少于500字，這篇課文在5分鐘內(nèi)讀完。默讀過程中拿起筆，隨手勾畫。
合作探究。
欣賞精彩欣賞精彩語段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動的筆法，體會行文的活潑幽默的特點(diǎn)。
學(xué)生獨(dú)立批注4分鐘。
小組討論3分鐘。
全班展示10分鐘。(根據(jù)學(xué)生的批注，做評價(jià)和指導(dǎo))。
通過同學(xué)們的精彩語段賞析我們可以得出本文在語言上的特色是：
語言：幽默風(fēng)趣詼諧逗笑。
其中還運(yùn)用了很多修辭手法，如擬人比喻場景描寫動作描寫。
人物：為科學(xué)獻(xiàn)身探索精神嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度崇高的科學(xué)精神科學(xué)。
“瘋子”有愛心耐心仁慈慈祥仁厚專注忘我。
作者對他身邊的動物付出了這么多的精力和愛，動物回饋給他的是什么呢?看下面的精彩片段。
拓展閱讀。
動物笑談的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀，勾畫關(guān)鍵語句，概括中心思想。
2.體會作者對生命的熱愛尊重。
智慧課堂使用功能：搶答、隨機(jī)、拍照、分享。
閱讀篇目：
課本篇目：《動物笑談》，叢書篇目：《動物的麻煩》，備選：教師用書中的作者與動物的溫情故事，蘇軾的小詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
古代以色列有位國王叫所羅門，相傳他有一枚神奇的指環(huán)，戴上它，就能聽懂所有動物的語言。大家羨慕嗎？今天，我們學(xué)習(xí)《動物笑談》，作者康拉德·勞倫茲也和動物們產(chǎn)生了親密的關(guān)系，發(fā)生了很多有趣的故事。
ppt出示作者及動物的圖片。
請你支招：課文很長，有3034字。長文該怎么讀呢？前面讀了后面忘怎么辦？
二、畫“笑談”，理內(nèi)容。
1.什么是關(guān)鍵語句？
預(yù)測：中心句、過渡句、富有情感的語句、喜歡的語句、生動的語句、揭示主旨的語句……。
2.思考：《動物笑談》主要講述了作者和哪些動物之間的哪些有趣好玩的故事？
明確：兩種動物——小水鴨、大黃冠鸚鵡可可。四件事：“我”學(xué)母鴨喚小鴨；“我”學(xué)怪聲喚可可；可可咬扣分類別；毛線纏樹好把戲。
三、找“麻煩”，體真情。
默讀叢書第五冊47頁《動物的麻煩》。
1.找“麻煩”
這部分內(nèi)容是《所羅門王的指環(huán)》的第一章。作者一開始就寫道：“為什么我要先講動物給生活帶來的麻煩呢？因?yàn)閺囊粋€(gè)人對這些麻煩事的忍耐程度，就能看出他對動物的喜愛程度?！蔽覀兪遣皇翘貏e好奇，是怎樣的“麻煩”在考驗(yàn)作者的“忍耐”呢？文章4087字，請大家默讀文章，找出動物們帶來的“麻煩”。寫到的動物很多，說出你印象最深的一個(gè)“麻煩”就可以了。
生默讀，勾畫，概括，交流。
2.體真情。
從諸多“麻煩”和眾多“笑談”中，你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？（概括中心思想）。
對生命的熱愛、尊重、平等意識、對科學(xué)的專注、奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)……。
四、補(bǔ)材料，談感受。
出示豐子愷的畫，配蘇軾的詩：“勾簾歸乳燕，穴牖出癡蠅，愛鼠常留飯，憐蛾不點(diǎn)燈?！?/p>
分享教師用書的資料。
談感受：熱愛生命，尊重生命，專注去做喜歡的事……。
動物笑談的教案篇三
1．感知故事情節(jié)，感受到科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
2．品味通俗易懂，而且生動活潑的詼諧語言的魅力。
3．從對于動物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對動物的關(guān)愛和對人類自身行為的思考。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．從對于動物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對動物的關(guān)愛和對人類自身行為的思考。
2．練習(xí)用比較快的速度默讀課文及評注的讀書方法。
學(xué)情分析。
七年級的學(xué)生已具備一定的小說常識和自學(xué)能力，能自己搜集資料并借助資料理解課文內(nèi)容，感性認(rèn)識較強(qiáng)，但理性分析不足。本文內(nèi)容生動、語言形象，學(xué)生很容易被其情節(jié)和語言所吸引，就是對小說思想性和藝術(shù)性的分析還需老師引導(dǎo)完成。
課時(shí)分配。
1課時(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我下面介紹一位人物，大家猜猜他是誰。他是當(dāng)今最杰出的博物學(xué)家之一。研究對象是鳥類和魚類，曾有人稱他為現(xiàn)代的法布爾，因?yàn)樗粌H像法布爾那樣，用別具一格、魅力十足的語言提供了大量新事實(shí)和新發(fā)現(xiàn)，而且還在動物思維與行為的基礎(chǔ)原則和理論方面做出了不小的貢獻(xiàn)。他是動物行為學(xué)的開山祖師，1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎得主。他向一般大眾描述動物行為的生花妙筆，通俗有趣，流傳最久，最為膾炙人口，被譽(yù)為所羅門王散落人間的“指環(huán)”。
康拉德勞倫茲。
對，今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)康拉德勞倫茲先生的《動物笑談》，看他是如何與鳥成為好朋友的。
二、交流資料。
同學(xué)們都查找了有關(guān)本課作家、作品等的資料，請?jiān)谛〗M內(nèi)互相交流。(檢查學(xué)生課前收集的資料，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理信息的能力，也是自主獲取知識的表現(xiàn))。
作者簡介：勞倫茲是奧地利著名動物行為學(xué)家，也是現(xiàn)代動物行為學(xué)的創(chuàng)始者。由于其對動物行為學(xué)研究方面開拓性的成就，曾獲1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎。除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作。著有《所羅門王的指環(huán)》《灰雁的四季》《狗的家世》《攻擊的秘密》等多部作品。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，讀者可以體會到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味。
《所羅門王的指環(huán)》是著名科普作家、諾貝爾生物或醫(yī)學(xué)獎獲得者勞倫茲的經(jīng)典科普著作。本書將科學(xué)知識與文學(xué)趣味巧妙結(jié)合，將讀者大眾引入有趣的動物行為學(xué)世界，作者通過介紹斗魚、水鼩、寒鴉等動物的生動故事，使人們認(rèn)識到大自然的美好，認(rèn)識到動物行為學(xué)的意義所在。
為什么書名叫《所羅門王的指環(huán)》呢勞倫茲說：“根據(jù)史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談，而他卻需要借助一枚指環(huán)。這事我也會，雖然我只能和幾種我特別熟悉的動物交談，但我可不需要魔戒的幫助，這點(diǎn)他就不如我啦！活潑的生命完全無須借助魔法，便能對我們訴說至美至真的故事。大自然的真實(shí)面貌，比起詩人所能描摹的境界，更要美上千百倍?！?/p>
三、速讀課文，說“笑談”
快速通讀課文，說說課文寫了“我”與動物之間哪幾件“笑談”
四、合作欣賞，品“笑談”
作者是怎樣把小水鴨和“可可”寫得如此可愛的呢文中有許多吸引人的描寫，你最喜歡哪一段，找出來，把你的感受、你喜歡的理由寫在書的扉頁；再有感情地朗讀，細(xì)細(xì)地品味。(老師準(zhǔn)備了合適的音樂，給朗讀的學(xué)生配樂；先小組朗讀，然后全班展示。)。
五、質(zhì)疑探究，議“笑談”
再讀課文，思考：
1．作者“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”般奇怪行為表現(xiàn)出作者的什么精神。
2．質(zhì)疑：對的某個(gè)句子的理解、內(nèi)容等，你還有什么不懂的問題嗎。
3．通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感想，就“關(guān)愛動物”這個(gè)主題，談?wù)勀阕约旱母形颉?/p>
小結(jié)：是啊，因?yàn)殛P(guān)愛，鳥與人變得親密、友好。因?yàn)殛P(guān)愛，讓鳥與人彼此心靈溝通，真情相融。關(guān)愛是一把火，能融化心中的冰；關(guān)愛是一縷縷陽光，普照萬物，使自然更美，人類更美——只有釋放關(guān)愛，人與動物才會更和諧。
結(jié)束語：
瞧，這又是另一幅美麗的畫面。有這樣一個(gè)法國小姑娘，她出生在非洲，在叢林里長大，把大象視為哥哥，和小豹子一起甜蜜入睡，與鴕鳥共舞……這不是童話，這是全球暢銷書《我的野生動物朋友》為我們講述的法國小姑娘蒂皮和非洲野生動物交朋友的真實(shí)故事。就讓我們帶著《動物笑談》給予我們的啟示去讀讀這本書。我們棲息的地球是如此美好，我們祈愿讓真誠的關(guān)愛充滿生活的每個(gè)角落，讓關(guān)愛之情流淌于萬物之間！
動物笑談的教案篇四
1.借助課文批注，用學(xué)寫批注的方法理解文章內(nèi)容，能流暢的表達(dá)自己對課文內(nèi)容和語言特色的看法。
2.交流批注結(jié)果，對批注進(jìn)行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語言。
3.在感受風(fēng)趣幽默語言風(fēng)格的過程中，感受科學(xué)研究者專注忘我的工作熱情以及對動物的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評批注的方式，品味文章語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。
本課主要采用默讀法、賞讀評議法、讀寫結(jié)合的方法，完成教學(xué)。
1.學(xué)生對課文的理解，是通過默讀和評價(jià)批注來完成的。
2.在修改批注環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，讀寫結(jié)合，形成完整語段。
同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習(xí)，讀完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生從閱讀的整體感受談起，認(rèn)為文章好玩，讀起來很有意思。
教師引導(dǎo)：抓住題目文眼“笑”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理解題目含義。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生從感興趣的事件說起，講述文章中的趣事。
教師引導(dǎo)：把復(fù)述變?yōu)楦爬ǎ诖嘶A(chǔ)上，概括文章中另外三件趣事。
第一件：我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫，嚇呆游客。
第二件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。
第三件：可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。
第四件：可可把毛線團(tuán)纏繞在檸檬樹上，令家里來的客人驚詫不已。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，快速概括趣事，理清文章思路。
《動物笑談》中作者行為令人捧腹，動物故事同樣逗樂，語言表達(dá)更增加笑點(diǎn)，下面我們一起借助批注，走進(jìn)文本，品味笑談之趣。
借助批注提示，用做批注的方式進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。
1.以112頁批注提示為例“寫鸚鵡的調(diào)皮，仿佛是在寫一個(gè)孩子，分明帶有感情?！苯柚ⅲl(fā)現(xiàn)提示詞(調(diào)皮、感情)。
2.回歸文本，確定關(guān)聯(lián)語句。
3.理解情感，形成新批注。
預(yù)設(shè)：學(xué)生從第19段內(nèi)容進(jìn)行理解：可可似乎很清楚那一團(tuán)團(tuán)柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來。
批注：作者運(yùn)用“一口咬住”“飛”“打開”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動作描寫，生動描寫出可可圍著檸檬樹繞線團(tuán)的熟練敏捷，“總是”體現(xiàn)可可喜愛這種玩法，樂此不疲，調(diào)皮的樣子躍然紙上。作者講述可可的游戲本領(lǐng)，言辭中有一種如對自己孩子般的寵愛欣賞，充滿自豪。
【設(shè)計(jì)意圖】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能夠獨(dú)立批注，形成語段。
對課旁批注進(jìn)行再批注，能評價(jià)探究，理解中心。
1.以107頁批注為例：“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”，這位動物觀察者會有怎樣奇怪的行為?組內(nèi)互評，完成批注內(nèi)容。
2.組內(nèi)探究，給課文的批注再追問出一個(gè)問題。
(預(yù)設(shè)：他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認(rèn)可動物觀察者的行為嗎?為什么稱自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢?)
3.追問的問題交流，講清楚追問的問題答案。
4.預(yù)設(shè)對批注的完整作答。
預(yù)設(shè)一：奇怪行為是我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫。我認(rèn)為作者的行為瘋狂，場面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動其實(shí)是為了探求真理，是出于對科學(xué)工作的`癡迷熱愛。這種親身實(shí)驗(yàn)，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語言更風(fēng)趣。
預(yù)設(shè)二：奇怪行為是我發(fā)出如殺豬般嚎叫，呼喚高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。在大庭廣眾之下模仿高難度的殺豬般的叫聲，還要面臨可可是否聽從召喚的風(fēng)險(xiǎn)，面臨人們的質(zhì)疑不解，作者內(nèi)心的猶豫、顧忌讓人感同身受，令人發(fā)笑。我認(rèn)為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實(shí)怪誕，但他對動物可可的熱愛令人佩服，他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神令人肅然起敬。
【設(shè)計(jì)意圖】做批注，不僅理解課文內(nèi)容寫了什么，更要學(xué)會對內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)而感受作者對科研工作的熱愛和投入。
本節(jié)課在交流評改中，既學(xué)習(xí)了寫評注，又品味了課文語言生動幽默的特點(diǎn)，幽默一笑之余，更感受到作者從事科學(xué)研究的專注忘我，感受到動物對人類的信任是來自于人對動物的喜愛和尊重，讓我們像作者一樣尊重?zé)釔蹌游铩?/p>
1.自主閱讀，給文章再做兩個(gè)批注。
2.課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》 。
動物笑談的教案篇五
了解作者與動物相處的趣事。
學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。
情感目標(biāo) 愛護(hù)動物，學(xué)會和動物和諧相處。
二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聽讀課文，
1.讀課文，找一找本文的中心句。 在研究高等動物的行為時(shí)，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
2.課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深?
第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫;
第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來;
第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。
3.作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的?試結(jié)合課文做具體說明。
示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
1.本文的語言幽默風(fēng)趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當(dāng)時(shí)的心情。
但是這樣做那些鳥就會認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。
分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠(yuǎn)原因，從這里我們看到作者以動物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。
示例二：“老天!這不是可可嗎?它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行?”
“我怎么辦?該不該喊它一聲呢?”
分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時(shí)對鸚鵡的關(guān)心。
2.指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。
(1)果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。
(2)1. 瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相相處的方式?
示例一：親近動物，才能取得動物的信任;
示例二：了解動物的習(xí)性，才能和動物和諧相處;
示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。
作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。
動物笑談的教案篇六
學(xué)生看后談感受。2分鐘
多媒體出示作者簡介。齊讀。1分鐘
3，結(jié)合課文第一段說說你對題目的理解。2分鐘
讀了這一句，你認(rèn)為課文應(yīng)著重抓住那個(gè)字詞來寫——這也是本文的文眼。
讀了題目以及第一句，你又會產(chǎn)生一些什么疑問？說說看。2分鐘好，就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。
1，速讀課文，注意勾畫，思考：（6分鐘）
（1）作者在文中著重寫了哪些動物，各是哪些自然段寫的？
（2）分別寫了這些動物的哪些趣事？
2，指生回答，明確
僅僅是一個(gè)逗笑的人嗎？談?wù)勀愕目捶?。?：22）3分鐘+3分鐘
先用兩三分鐘獨(dú)立思考，，再在小組內(nèi)交流，然后推薦一位同學(xué)在全班交流。
2，全班交流，并試著給同學(xué)點(diǎn)評。（8：42）5分鐘
1，小結(jié)本文
說說你學(xué)了本文，有什么收獲？
正是這樣的專注投入，忘我工作，勞倫茲的生活中才有了這樣逗笑有趣的情景，他的筆下也才有了這樣幽默風(fēng)趣的文章。
2，你與動物的故事也一定非常有趣，非常精彩?；貞浺幌?，選一個(gè)你印象深刻的情景，用你同樣精彩而獨(dú)到的文筆寫一寫。寫在日記本上。
動物笑談的教案篇七
《動物笑談》的自學(xué)指導(dǎo)和分析。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、字詞，學(xué)習(xí)有條理敘事的方法。
2、學(xué)習(xí)觀察方法及形象的語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)熱愛小動物的情懷。
【教材分析】。
作者通過對動物的悉心研究，達(dá)到癡迷的地步，甚至放下了自己的尊嚴(yán)，敘述了自己與兩種小動物小鴨子和鸚鵡之間的喜怒哀樂，表達(dá)了作者作為一個(gè)科學(xué)家對事業(yè)的獻(xiàn)身精神，繼而表現(xiàn)了對動物的喜愛以及彰顯了動物是人類的朋友的思想理念。雖為笑談，卻生動形象的刻畫出了動物獨(dú)特的有趣的生活習(xí)性。笑里隱含著深思，談里寄托著希望。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
作者記述笑談的結(jié)構(gòu)和典型事例的選擇。詼諧的語言和生動形象的動詞使用。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
翻譯語言與實(shí)際生活語言的差距。
【教學(xué)方法】。
談話法，小組探討等。
【教具準(zhǔn)備】。
ppt。
【教學(xué)過程】。
一、速讀課文，簡析。
解決生字詞。
嗔怪（）羞怯（）麝香（）孵卵（）。
匍匐（）禁錮（）瘧待（）溫馴（）。
蹣跚（）檸檬（）鸚鵡（）余暉（）。
大相徑庭神采奕奕怪誕不經(jīng)迫不及待。
思考：文中主要寫了哪兩種動物？簡要復(fù)述作者與動物的糗事。
文中主要寫了水鴨子和黃冠大鸚鵡兩種動物。為了扮演好小水鴨子的母親的角色，作者只能蹲著爬行，并且還得不停地嘎嘎叫，引得許多人站在欄桿邊圍觀，并且變了臉色。為了喚回將要離家出走的鸚鵡，作者用盡全身力氣，把嗓門憋得尖尖的，發(fā)出“哦—啊”的叫聲，就像殺豬時(shí)豬的嚎叫聲，把四周的人嚇得一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在哪里。
具體找一找，水鴨子有什么特點(diǎn)？作者使用什么方法把這種動物寫得如此生動？
羞怯，躲，只要像母鴨子一樣叫喚，都成了它們的母親。細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來。作者使用了細(xì)節(jié)描寫和神態(tài)描寫等手法，并且與小雁鵝對比。
為什么作者不顧尷尬要學(xué)鸚鵡叫？談?wù)匊W鵡有什么特點(diǎn)。
因?yàn)檫@只鸚鵡離不開作者，如果找不到作者就會越飛越遠(yuǎn)，并且好迷路。
這只鸚鵡愛惡作劇，咬扣子，扯線團(tuán)。
二、品讀課文，歸納。
你認(rèn)為文中那些地方很形象，具體談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
歸納出修辭方法，采用的寫作手法。
擬人。
引用。
比喻。
夸張。
對比手法。
細(xì)節(jié)描寫。
呼應(yīng)手法。
文章是翻譯過來的，有些地方委婉過度，不夠直白，你那個(gè)否找出一處改寫一下。
三、瀏覽課文，探討。
了解作者，品味一下文章標(biāo)題特點(diǎn)。探討作者寫作意圖。
四、借鑒課文，寫作。
你也寫一種有獨(dú)特特點(diǎn)的小動物或者與小動物的奇巧遭遇吧，在班里交流。
五、小結(jié)全文，作業(yè)。
1、自己挑選優(yōu)美句子讀讀背背。
2、業(yè)余讀讀《所羅門的指環(huán)》。
動物笑談的教案篇八
整體感悟課文，品味課文詼諧風(fēng)趣的語言，提高審美情趣。
2.過程與方法
訓(xùn)練自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)關(guān)心動物、熱愛動物的情感；學(xué)習(xí)科學(xué)工作者專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
1.體會作者幽默的語言風(fēng)格。
2.學(xué)習(xí)作者通過傳神的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語言，感受文章的幽默效果。
1課時(shí)
飛禽走獸，鳥獸蟲魚，無一不是大自然的精靈，無一不是大自然的杰作，無一不是與人類共同生存的朋友。只有擁有一顆博愛之心，善待動物，師法自然，從動物身上汲取生存的智慧，才能更好地認(rèn)識周圍的一切，更好地認(rèn)識和完善人類。今天，就讓我們走進(jìn)奧地利動物行為家康拉德勞倫茲的《動物笑談》，學(xué)習(xí)動物和人類之間的趣事吧。
1.自讀課文，掃清文字障礙。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。
(1)用一個(gè)詞概括全文的感情基調(diào)。
明確：笑談。
(2)簡述文章內(nèi)容。
明確：本文主要敘述了“我”在研究高等動物的行為時(shí)發(fā)生的一些趣事：匍匐在草叢里學(xué)母水鴨的叫聲，帶著一群由人工孵卵器養(yǎng)出的小鳧；在眾目睽睽下“我”學(xué)大鸚鵡的叫聲，把它從遙遠(yuǎn)的空中喚到自己身邊；大鸚鵡“可可”咬扣子、纏毛線的惡作劇。
1.文章寫了“我”在研究動物行為時(shí)的一些趣事，談?wù)勎闹凶屇阌∠笞钌畹囊患隆?/p>
學(xué)生自由暢談，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2.讀完課文，你是不是也覺得很好笑呢？探討一下你對這篇文章內(nèi)容的看法。
(1)作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類的“高貴身段”，與動物們打成一片，不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發(fā)瘋，由此產(chǎn)生喜劇的效果。
(2)可愛的動物們有時(shí)像搗亂的孩子一樣搞惡作劇，讓人生氣之余也忍俊不禁。
明確：科學(xué)工作者專注于動物行為研究，有時(shí)為了真理的探究，常常需要不顧自己的尊嚴(yán)，與動物們打成一片。
比較閱讀本文與《老人與海鷗》，你認(rèn)為哪一篇文章更感人？
(鼓勵學(xué)生的個(gè)性化閱讀，不強(qiáng)求一致，言之有理即可)
明確：這兩篇文章都寫了人與動物之間的故事，但情節(jié)差別較大。《老人與海鷗》表達(dá)了老人對海鷗無私的愛，海鷗對老人震撼的情。本文作者笑談動物，寫出了在研究動物過程中發(fā)生的趣事，抒發(fā)了對動物的熱愛。
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，你從中感悟到了什么？請結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>
提示：可以談?wù)勅伺c動物之間的關(guān)系和現(xiàn)實(shí)生活中人們對動物的傷害，讓我們共同保護(hù)人類的好朋友。
請掬起你腦海里那思維的浪花，拿起手中的筆，寫一寫你與動物之間有趣的故事。
動物笑談的教案篇九
1.默讀課文，能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。
2.對批注進(jìn)行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語言。
3.感受科學(xué)研究者專注忘我的工作精神以及對動物的熱愛。
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教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評批注的方式，品味文章語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。
一、導(dǎo)入
(白板操作)生簡要介紹：
1.作者勞倫茲;
2.《所羅門王的指環(huán)》;
3.精彩片段朗讀和賞析。
這個(gè)片段真是讓人忍俊不禁，其實(shí)這本書里有意思的片段非常之多，我們的課文亦取自此書的精華之一，下面讓我們一起來走進(jìn)《動物笑談》吧!相信大家會有更深的了解和體會!
二、閱讀課文，提出問題
(6分鐘，生閱讀勾畫課文)
2.生根據(jù)閱讀及理解的情況，自主提出需要學(xué)習(xí)的問題。
(經(jīng)過開學(xué)以來的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)能力，大致提出的問題類型應(yīng)該是圍繞“寫了什么”、“怎么寫的”和“為什么寫”這幾個(gè)板塊。)
3.生提出問題，師當(dāng)堂板書：
生1：本文的題目----動物笑談如何理解
(由于該題目比較簡單，學(xué)生已可以回答，所以直接提問并明確《動物笑談》的題目含義——談?wù)撆c動物有關(guān)的趣事，及題目的作用。)
生2：勞倫茲是一位怎樣的科學(xué)家
生3：文章寫了哪些趣事
生4：本文的語言有什么特色
生5：作者是怎么寫這些與動物有關(guān)的趣事的
4.整理排序：我們應(yīng)該先解決什么問題為什么
明確：先解決生3的問題“寫了哪些趣事”——應(yīng)先分析“寫了什么”，再考慮其他。
三、問題化學(xué)習(xí)：概括事件
1.迅速閱讀文章，概括“有趣的場景”。
要求：
(1)語言準(zhǔn)確簡潔;
(2)突出“有趣”。(生速讀勾畫，師巡視指導(dǎo)。)
2.生分別根據(jù)文章內(nèi)容概括四個(gè)有趣的場景。師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，生相互補(bǔ)充。
明確：學(xué)母水鴨叫聲，屈膝爬行;
為喚回可可，在公眾場合模仿鸚鵡難聽的鳴叫聲;可可咬掉老教授身上的扣子，整整齊齊各排一堆;可可把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹上。
3.思考：作者對于這四個(gè)場景，用的篇幅筆墨是一致的嗎明確：有詳有略，作者根據(jù)行文的重點(diǎn)和主旨決定詳略。
四、問題化學(xué)習(xí)：品味細(xì)節(jié)
1.接下來解決哪個(gè)問題為什么
明確：應(yīng)該學(xué)習(xí)“作者是怎么寫這些與動物有關(guān)的趣事的”——進(jìn)一步應(yīng)解決“怎么寫的”。
2.作者是如何活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)這些有趣場景的明確：細(xì)節(jié)描寫
3.自主學(xué)習(xí)：再讀課文，尋找喜歡的細(xì)節(jié)描寫，并進(jìn)行品味賞析。
4.小組討論交流及展示：獨(dú)樂樂不如眾樂樂，以同桌合作的形式，共同賞析，分享交流成果。
(約三對學(xué)生上來合作讀、賞喜歡的細(xì)節(jié)，并操作白板進(jìn)行批注。)
五、問題化學(xué)習(xí)：語言風(fēng)格
明確并板書：清晰干凈、生動傳神、富有幽默感。
2.針對他語言的詼諧幽默，你還能找出文中的其他語句來進(jìn)一步證明嗎
六、問題化學(xué)習(xí)：探究作者及拓展延伸
2.思考：學(xué)習(xí)本課，我們可以受到什么啟發(fā)
明確：我們要平等對待和尊重其他生命。越走近自然，才會越熱愛和敬畏自然。
在這一點(diǎn)上，勞倫茲的體會是最深刻的。3.生齊讀勞倫茲的話：
“你對大自然知道得越多，就會更深刻、更持久地為它的真相所感動?！?/p>
——康拉德·勞倫茲《所羅門王的指環(huán)》
七、小結(jié)
這節(jié)課，我們通過對自己提出的問題的梳理和回答，學(xué)會了概括內(nèi)容、品味細(xì)節(jié)，并由文及人，探究了作者的語言風(fēng)格和精神境界，還收獲了思想啟迪。希望大家今后都能以這種問題化探究的形式來走進(jìn)每一篇課文，相信一定會有更長足的進(jìn)步!
八、課后作業(yè)
1.課后練筆：寫一個(gè)與動物相處的場景(模仿勞倫茲的語言風(fēng)格)或?qū)憣懕菊n的讀后感。
2.拓展閱讀：《所羅門王的指環(huán)》
動物笑談的教案篇十
知識目標(biāo)：了解作者與動物相處的趣事。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。
情感目標(biāo)：愛護(hù)動物，學(xué)會和動物和諧相處。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、教學(xué)新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聽讀課文，整體感知。
1．讀課文，找一找本文的中心句。
在研究高等動物的行為時(shí)，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？
第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的.毛線纏繞在樹上。
示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。
3．作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。
示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：自由朗讀，品味語言。
1．本文的語言幽默風(fēng)趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當(dāng)時(shí)的心情。
示例一:那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時(shí)我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。
分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠(yuǎn)原因，從這里我們看到作者以動物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。
示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”
分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時(shí)對鸚鵡的關(guān)心。
2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。
（1）果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。
（2）1.瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相相處的方式？
示例一：親近動物，才能取得動物的信任；示例二：了解動物的習(xí)性，才能和動物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。
作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。
【教學(xué)備注】。
‖教學(xué)提示‖。
把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找中心句是最好的方法。
‖教學(xué)提示‖。
此題意在考查學(xué)生的概括能力。至于第二問，學(xué)生可以見仁見智，答案不求統(tǒng)一。
‖學(xué)法指導(dǎo)‖。
本文心理活動描寫較多，從文中任找?guī)滋?，適當(dāng)分析即可。
‖學(xué)法指導(dǎo)‖賞析修辭句的答題格式為：運(yùn)用……的修辭手法，寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的思想感情。
‖教學(xué)提示‖。
第一人稱敘述的長處是有真實(shí)感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，很難反映“我”以外的人物的思想。
‖教學(xué)提示‖。
文中體現(xiàn)作者專注于科學(xué)研究的語句很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生把這些語句找出來，然后加以概括。
動物笑談的教案篇十一
2.默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;
3.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);
4.體會作者對動物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
1..圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);
2.體會作者對動物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
1.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);
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一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
——這段文字節(jié)選自課文《動物笑談》
二、簡介作者
康拉德·勞倫茲，奧地利動物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。
三、合作學(xué)習(xí)一，識字寫字
1、組內(nèi)學(xué)習(xí)課后字詞：會讀、會寫
2、當(dāng)堂默寫字詞
四、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容
1、自己默讀全文，思考，文章談?wù)摿撕蛣游镉嘘P(guān)的什么趣事、笑話?
明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;
(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;
(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;
(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。
2、總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)：總——分
五、合作學(xué)習(xí)二，品味語言，模仿表演
1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語言加以品味。
我喜歡課文第 節(jié)的 ，因?yàn)?/p>
2、按要求模仿表演
場景一：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著
要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學(xué)母水鴨的叫聲
2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走
場景二：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來
要求：1、鴨媽媽站起來，仍然叫著
2、小水鴨，不動了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來了。
場景三：
水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚
要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。
六、合作學(xué)習(xí)三：探究作者形象
文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個(gè)怎樣的人?
明確：1、熱愛動物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)
七、拓展延伸
說一說你和小動物的趣事
教師補(bǔ)充：
一天，我的姨媽們和幾個(gè)相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細(xì)的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個(gè)直升機(jī)一樣掠過桌面，一轉(zhuǎn)身就不見了，糖粉經(jīng)它這么一來，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個(gè)涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風(fēng)病人一樣白得像雪，每個(gè)人的眼睛都閉得好緊，實(shí)在是"美極了"!
八、推薦閱讀
"所羅門王的指環(huán)"是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。勞倫茲借用這個(gè)傳說，給世人"談?wù)剟游锏乃缴?，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段。
課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》
九、總結(jié)課堂
本文作者采用生動活潑的筆法講述了四個(gè)有趣的故事，表達(dá)作者對動物的熱愛以及作為一個(gè)科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
十、布置作業(yè)
請以"我就是那只 "改寫課文。
要求：
1、補(bǔ)全題目：可填"水鴨子"或"鸚鵡";
2、可合理想象;
3、不少于600字。
動物笑談的教案篇十二
《動物笑談》的自學(xué)指導(dǎo)和分析。
1、字詞，學(xué)習(xí)有條理敘事的方法。
2、學(xué)習(xí)觀察方法及形象的語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)熱愛小動物的情懷。
作者通過對動物的悉心研究，達(dá)到癡迷的地步，甚至放下了自己的尊嚴(yán)，敘述了自己與兩種小動物小鴨子和鸚鵡之間的喜怒哀樂，表達(dá)了作者作為一個(gè)科學(xué)家對事業(yè)的獻(xiàn)身精神，繼而表現(xiàn)了對動物的喜愛以及彰顯了動物是人類的朋友的思想理念。雖為笑談，卻生動形象的刻畫出了動物獨(dú)特的有趣的生活習(xí)性。笑里隱含著深思，談里寄托著希望。
作者記述笑談的結(jié)構(gòu)和典型事例的選擇。詼諧的語言和生動形象的動詞使用。
翻譯語言與實(shí)際生活語言的差距。
談話法，小組探討等
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解決生字詞
嗔怪（ ） 羞怯（ ） 麝香（ ） 孵卵（ ）
匍匐（ ） 禁錮（ ） 瘧待（ ） 溫馴（ ）
蹣跚（ ） 檸檬（ ） 鸚鵡（ ） 余暉（ ）
大相徑庭 神采奕奕 怪誕不經(jīng) 迫不及待
文中主要寫了水鴨子和黃冠大鸚鵡兩種動物。為了扮演好小水鴨子的母親的角色，作者只能蹲著爬行，并且還得不停地嘎嘎叫，引得許多人站在欄桿邊圍觀，并且變了臉色。為了喚回將要離家出走的鸚鵡，作者用盡全身力氣，把嗓門憋得尖尖的，發(fā)出“哦—啊”的叫聲，就像殺豬時(shí)豬的嚎叫聲，把四周的人嚇得一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在哪里。
具體找一找，水鴨子有什么特點(diǎn)？作者使用什么方法把這種動物寫得如此生動？
羞怯，躲，只要像母鴨子一樣叫喚，都成了它們的母親。細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來。作者使用了細(xì)節(jié)描寫和神態(tài)描寫等手法，并且與小雁鵝對比。
為什么作者不顧尷尬要學(xué)鸚鵡叫？談?wù)匊W鵡有什么特點(diǎn)。
因?yàn)檫@只鸚鵡離不開作者，如果找不到作者就會越飛越遠(yuǎn)，并且好迷路。
這只鸚鵡愛惡作劇，咬扣子，扯線團(tuán)。
你認(rèn)為文中那些地方很形象，具體談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
歸納出修辭方法，采用的寫作手法。
擬人
引用
比喻
夸張
對比手法
細(xì)節(jié)描寫
呼應(yīng)手法
文章是翻譯過來的，有些地方委婉過度，不夠直白，你那個(gè)否找出一處改寫一下。
了解作者，品味一下文章標(biāo)題特點(diǎn)。探討作者寫作意圖。
你也寫一種有獨(dú)特特點(diǎn)的小動物或者與小動物的奇巧遭遇吧，在班里交流。
1、自己挑選優(yōu)美句子讀讀背背。
2、業(yè)余讀讀《所羅門的指環(huán)》。
動物笑談的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解作者及作品相關(guān)的知識，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過生動形象的語言描寫來展示人物個(gè)性、表現(xiàn)主題的寫法。
3、培養(yǎng)熱愛動物、親近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
默讀課文，了解課文內(nèi)容；欣賞精彩語段，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)又傳神生動的筆法，體會行文活潑幽默的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過生動形象的語言描寫來展示人物個(gè)性、表現(xiàn)主題的寫法。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
說說自己與動物之間發(fā)生的故事。
（二）活動一——讀一讀。
1、初讀課文，默讀自悟，感知文意。
默讀指導(dǎo)：
默讀8分鐘，邊默讀便完成：
段落標(biāo)注序號；勾畫出生詞、難詞、重點(diǎn)詞；勾畫出銜接上下文的標(biāo)志性詞語、句子、段落。
勾畫出每段的重點(diǎn)句。
2、再讀課文，理清層次。
再默讀指導(dǎo)：帶問題閱讀，并做好旁批。
（1）你認(rèn)為文章的題目表達(dá)了文章的內(nèi)容了嗎？
結(jié)合課文說說“笑談”之“笑”表現(xiàn)在哪些地方？
（2）文章開頭吸引你嗎？為什么？
（3）在研究高等動物的行為時(shí)，常常會發(fā)生一些“趣事”。
說說文中寫了幾件趣事？用簡潔的語言加以概括。
（6）課文第10、11段的情節(jié)與下文有什么關(guān)系？
（7）大鸚鵡“可可”做了哪些壞事？作者對此是否很反感？
（8）文章中“我”是一個(gè)怎樣的科學(xué)家？
（9）關(guān)于如何與其他動物相處，從課文中可以得到怎樣的啟示？
明確課文結(jié)構(gòu)和中心。
第一部分（1）開篇點(diǎn)題，指明了“逗笑的主角”是觀察者自己。
問：全文的文眼是什么？為什么？
第二部分（2—19）具體記敘我與動物之間發(fā)生的趣事。
第一層（2—9）寫“我”與水鴨子的趣事；
第二層（10—19）寫我與可可可的趣事。
歸納中心。
文章通過記敘“我”和動物之間發(fā)生的趣事，生動地描繪了“我”與動物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動物和諧相處的心情，以及對動物生命的尊重與熱愛，同時(shí)也表現(xiàn)了作者可貴的探索精神。
（二）活動二：議一議。
再默讀課文探究問題。
將第3題、第6題、第8題、第9題議一議。
（三）活動三：品一品。
1、作者對小水鴨的刻畫極其傳神，找出喜歡的語句，美讀品味。
2、品味第九段的動作描寫和語言特點(diǎn)。
3、在文中再找出一些你喜歡的描寫，讀給同桌聽一聽。
本文語言特點(diǎn)：簡潔明了；注重細(xì)節(jié)，描寫傳神；生動活潑，富于幽默。
“我”的特點(diǎn)：細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家，極富有愛心的人；作者對動物對自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精，告訴我們怎樣善待生命。
（四）小結(jié)。
人類用什么樣的情感態(tài)度去面對這個(gè)世界，這個(gè)世界就以什么樣的現(xiàn)實(shí)去回報(bào)人類。作為科學(xué)工作者，不僅擁有熱愛科學(xué)、專注探究的科學(xué)情懷，還擁有愛心、灑脫與曠達(dá)的人文情懷。在追求科學(xué)真理的路上，他們是快樂是滿足的。我們應(yīng)該對科學(xué)工作者滿懷敬意與感恩之心。
（五）板書設(shè)計(jì)：
動物笑談。
小水鴨我做小水鴨母親（詳寫）。
大鸚鵡我模仿鸚鵡鳴叫（詳寫）。
大鸚鵡咬扣子排列（略寫）。
大鸚鵡纏毛線在樹上（略寫）。
（六）布置作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)積累生字詞；2.練習(xí)冊。
（七）課后反思。
動物笑談的教案篇十四
組長簽名：
授課人：
教學(xué)目標(biāo);1了解作者與動物相處的趣事。
2學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。
3愛護(hù)動物，學(xué)會和動物和諧相處。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
二、教學(xué)新課。
一)聽讀課文，整體感知。
1．讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動物的行為時(shí)，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？
第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。
3．作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
二)自由朗讀，品味語言。
1．本文的語言幽默風(fēng)趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當(dāng)時(shí)的心情。
示例一:那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時(shí)我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。
分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠(yuǎn)原因，從這里我們看到作者以動物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。
示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”
分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時(shí)對鸚鵡的關(guān)心。
2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。
果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。
三、
課堂小結(jié)。
1從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相相處的方式？
示例一：親近動物，才能取得動物的信任；示例二：了解動物的習(xí)性，才能和動物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。
2為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。
三、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
動物笑談的教案篇十五
動物世界一直是人類的好奇對象，每種動物都有著獨(dú)特的特點(diǎn)和行為習(xí)慣，令人忍俊不禁。而動物笑談則是一種將動物的行為和人類的思維相結(jié)合的表演形式，常常帶給人們無盡的歡樂和啟發(fā)。通過觀察和思考，我對動物笑談有了一些心得體會。
首先，動物笑談教會我寬容。在動物笑談中，每種動物都有著自己獨(dú)特的個(gè)性和行為，有的優(yōu)雅，有的滑稽，但我們往往會由此想到類似人類的行為和性格。這種類比的方式讓我明白了每個(gè)人都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，不同的人有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。每個(gè)人都是不完美的，我們應(yīng)該學(xué)會寬容，接受別人的不同，而不是去批評和嘲笑。
其次，動物笑談喚起了我的同情心。通過劇中動物搞笑的表演，我看到了它們的單純和天真，它們對人性的模仿讓人忍俊不禁。這讓我想起了我們身邊那些單純善良的人，他們也許有時(shí)會被人誤解或者傷害，但他們卻仍然保持著真誠和善良。每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會包容和理解，不要因?yàn)閯e人的單純和天真而加以嘲笑或傷害。
再次，動物笑談讓我建立起了對自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識。在動物笑談中，不同種類的動物生活在屬于它們的特定環(huán)境中，它們相互依存，和諧共處。當(dāng)我們親眼目睹這些動物被扮演得如此可愛和逗趣時(shí)，我們不禁會對它們的生存環(huán)境產(chǎn)生關(guān)注和關(guān)心。這讓我意識到保護(hù)自然環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任，只有保護(hù)好自然環(huán)境，我們才能讓這些可愛的動物繼續(xù)生活在它們應(yīng)有的環(huán)境中。
此外，動物笑談也讓我感受到了生活的樂趣和幸福。在劇中看到動物們逗趣的表演，整個(gè)劇場洋溢著笑聲和快樂的氛圍。這引起了我對生活中忽略的小幸福的思考。有時(shí)我們過于專注于追求物質(zhì)的利益和名利，而忽略了生活中那些樸實(shí)而珍貴的幸福。動物笑談教會了我要珍惜當(dāng)下，享受生活中的每一個(gè)小事，感受到其中的快樂與樂趣。
最后，動物笑談也給我啟發(fā)，讓我意識到了幽默的力量。幽默是人類的智慧結(jié)晶，能夠帶給人們歡樂和娛樂。在動物笑談中，動物們巧妙地將自己的特點(diǎn)和行為通過幽默的手法表達(dá)出來，讓人忍俊不禁。這讓我明白了幽默的力量，它能夠緩解壓力，增加人際關(guān)系的和諧，更重要的是，它能夠讓我們在喜笑顏開中找到生活的樂趣，不再為瑣事困擾。
綜上所述，通過觀看動物笑談，我學(xué)會了寬容、同情和尊重，意識到保護(hù)自然環(huán)境的重要性，深刻體會到生活的樂趣和幸福，以及幽默的力量。動物笑談不僅僅是一種娛樂表演，更是一種引發(fā)思考和啟示人們的藝術(shù)形式。讓我們在歡笑中學(xué)會寬容，在幽默中尋找生活的樂趣。
動物笑談的教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，了解課文大意。
2.欣賞精彩語段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又生動傳神的筆法，體會行文的活潑又不。
乏幽默的特點(diǎn)。
3.體會作者對動物、自然的摯愛，對生命的.尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為。
科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。
動物笑談的教案篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.積累本課“嗔怪”“怪誕不經(jīng)”“大相徑庭”“神采奕奕”“蹣跚”等詞語;。
2.默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;。
3.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);。
4.體會作者對動物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1..圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);。
2.體會作者對動物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
五、教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
——這段文字節(jié)選自課文《動物笑談》。
動物笑談的教案篇十八
教學(xué)。
目標(biāo):1.默讀課文，能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。
2.對批注進(jìn)行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語言。
3.感受科學(xué)研究者專注忘我的工作精神以及對動物的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評批注的方式，品味文章語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。
教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)交流。
同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習(xí)，讀完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生從閱讀的整體感受談起，認(rèn)為文章好玩，讀起來很有意思。
教師引導(dǎo)：抓住題目文眼“笑”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理解題目含義。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生從感興趣的事件說起，講述文章中的趣事。
教師引導(dǎo)：把復(fù)述變?yōu)楦爬?，在此基礎(chǔ)上，概括文章中另外三件趣事。
第一件：我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫，嚇呆游客。
第二件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。
第三件：可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。
第四件：可可把毛線團(tuán)纏繞在檸檬樹上，令家里來的客人驚詫不已。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，快速概括趣事，理清文章思路。
(二)借助批注，理解內(nèi)容。
《動物笑談》中作者行為令人捧腹，動物故事同樣逗樂，語言表達(dá)更增加笑點(diǎn)，下面我們一起借助批注，走進(jìn)文本，品味笑談之趣。
借助批注提示，用做批注的方式進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。
1.以112頁批注提示為例“寫鸚鵡的調(diào)皮，仿佛是在寫一個(gè)孩子，分明帶有感情?！苯柚?，發(fā)現(xiàn)提示詞(調(diào)皮、感情)。
2.回歸文本，確定關(guān)聯(lián)語句。
3.理解情感，形成新批注。
預(yù)設(shè)：學(xué)生從第19段內(nèi)容進(jìn)行理解：可可似乎很清楚那一團(tuán)團(tuán)柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來。
批注：作者運(yùn)用“一口咬住”“飛”“打開”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動作描寫，生動描寫出可可圍著檸檬樹繞線團(tuán)的熟練敏捷，“總是”體現(xiàn)可可喜愛這種玩法，樂此不疲，調(diào)皮的樣子躍然紙上。作者講述可可的游戲本領(lǐng)，言辭中有一種如對自己孩子般的寵愛欣賞，充滿自豪。
【設(shè)計(jì)意圖】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能夠獨(dú)立批注，形成語段。
(三)評價(jià)批注，提升認(rèn)識。
對課旁批注進(jìn)行再批注，能評價(jià)探究，理解中心。
1.以107頁批注為例：“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”，這位動物觀察者會有怎樣奇怪的行為?組內(nèi)互評，完成批注內(nèi)容。
2.組內(nèi)探究，給課文的批注再追問出一個(gè)問題。
(預(yù)設(shè)：他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認(rèn)可動物觀察者的行為嗎?為什么稱自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢?)。
3.追問的問題交流，講清楚追問的問題答案。
4.預(yù)設(shè)對批注的完整作答。
預(yù)設(shè)一：奇怪行為是我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫。我認(rèn)為作者的行為瘋狂，場面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動其實(shí)是為了探求真理，是出于對科學(xué)工作的癡迷熱愛。這種親身實(shí)驗(yàn)，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語言更風(fēng)趣。
臨人們的質(zhì)疑不解，作者內(nèi)心的猶豫、顧忌讓人感同身受，令人發(fā)笑。我認(rèn)為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實(shí)怪誕，但他對動物可可的熱愛令人佩服，他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神令人肅然起敬。
【設(shè)計(jì)意圖】做批注，不僅理解課文內(nèi)容寫了什么，更要學(xué)會對內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)而感受作者對科研工作的熱愛和投入。
(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
本節(jié)課在交流評改中，既學(xué)習(xí)了寫評注，又品味了課文語言生動幽默的特點(diǎn)，幽默一笑之余，更感受到作者從事科學(xué)研究的專注忘我，感受到動物對人類的信任是來自于人對動物的喜愛和尊重，讓我們像作者一樣尊重?zé)釔蹌游铩?/p>
1.自主閱讀，給文章再做兩個(gè)批注。
2.課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》。
動物笑談的教案篇十九
1.借助課文批注，用學(xué)寫批注的方法理解文章內(nèi)容，能流暢的表達(dá)自己對課文內(nèi)容和語言特色的看法。
2.交流批注結(jié)果，對批注進(jìn)行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語言。
3.在感受風(fēng)趣幽默語言風(fēng)格的過程中，感受科學(xué)研究者專注忘我的工作熱情以及對動物的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評批注的方式，品味文章語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。
三、教學(xué)策略。
本課主要采用默讀法、賞讀評議法、讀寫結(jié)合的方法，完成教學(xué)。
1.學(xué)生對課文的理解，是通過默讀和評價(jià)批注來完成的。
2.在修改批注環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，讀寫結(jié)合，形成完整語段。
四、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)交流。
同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習(xí)，讀完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生從閱讀的整體感受談起，認(rèn)為文章好玩，讀起來很有意思。
教師引導(dǎo)：抓住題目文眼“笑”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理解題目含義。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生從感興趣的事件說起，講述文章中的趣事。
教師引導(dǎo)：把復(fù)述變?yōu)楦爬ǎ诖嘶A(chǔ)上，概括文章中另外三件趣事。
第一件：我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫，嚇呆游客。
第二件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的.可可，四周的人腳下生根似的定在那里。
第三件：可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。
第四件：可可把毛線團(tuán)纏繞在檸檬樹上，令家里來的客人驚詫不已。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，快速概括趣事，理清文章思路。
(二)借助批注，理解內(nèi)容。
《動物笑談》中作者行為令人捧腹，動物故事同樣逗樂，語言表達(dá)更增加笑點(diǎn)，下面我們一起借助批注，走進(jìn)文本，品味笑談之趣。
借助批注提示，用做批注的方式進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。
1.以112頁批注提示為例“寫鸚鵡的調(diào)皮，仿佛是在寫一個(gè)孩子，分明帶有感情?！苯柚?，發(fā)現(xiàn)提示詞(調(diào)皮、感情)。
2.回歸文本，確定關(guān)聯(lián)語句。
3.理解情感，形成新批注。
預(yù)設(shè)：學(xué)生從第19段內(nèi)容進(jìn)行理解：可可似乎很清楚那一團(tuán)團(tuán)柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來。
批注：作者運(yùn)用“一口咬住”“飛”“打開”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動作描寫，生動描寫出可可圍著檸檬樹繞線團(tuán)的熟練敏捷，“總是”體現(xiàn)可可喜愛這種玩法，樂此不疲，調(diào)皮的樣子躍然紙上。作者講述可可的游戲本領(lǐng)，言辭中有一種如對自己孩子般的寵愛欣賞，充滿自豪。
【設(shè)計(jì)意圖】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能夠獨(dú)立批注，形成語段。
(三)評價(jià)批注，提升認(rèn)識。
對課旁批注進(jìn)行再批注，能評價(jià)探究，理解中心。
1.以107頁批注為例：“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”，這位動物觀察者會有怎樣奇怪的行為?組內(nèi)互評，完成批注內(nèi)容。
2.組內(nèi)探究，給課文的批注再追問出一個(gè)問題。
(預(yù)設(shè)：他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認(rèn)可動物觀察者的行為嗎?為什么稱自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢?)。
3.追問的問題交流，講清楚追問的問題答案。
4.預(yù)設(shè)對批注的完整作答。
預(yù)設(shè)一：奇怪行為是我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫。我認(rèn)為作者的行為瘋狂，場面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動其實(shí)是為了探求真理，是出于對科學(xué)工作的癡迷熱愛。這種親身實(shí)驗(yàn)，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語言更風(fēng)趣。
預(yù)設(shè)二：奇怪行為是我發(fā)出如殺豬般嚎叫，呼喚高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。在大庭廣眾之下模仿高難度的殺豬般的叫聲，還要面臨可可是否聽從召喚的風(fēng)險(xiǎn)，面臨人們的質(zhì)疑不解，作者內(nèi)心的猶豫、顧忌讓人感同身受，令人發(fā)笑。我認(rèn)為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實(shí)怪誕，但他對動物可可的熱愛令人佩服，他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神令人肅然起敬。
【設(shè)計(jì)意圖】做批注，不僅理解課文內(nèi)容寫了什么，更要學(xué)會對內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)而感受作者對科研工作的熱愛和投入。
(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
本節(jié)課在交流評改中，既學(xué)習(xí)了寫評注，又品味了課文語言生動幽默的特點(diǎn)，幽默一笑之余，更感受到作者從事科學(xué)研究的專注忘我，感受到動物對人類的信任是來自于人對動物的喜愛和尊重，讓我們像作者一樣尊重?zé)釔蹌游铩?/p>
1.自主閱讀，給文章再做兩個(gè)批注。
2.課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》。
動物笑談的教案篇二十
1、理解并積累字詞。
2、感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
3、體味文章幽默風(fēng)趣的語言。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、領(lǐng)會語言的幽默風(fēng)趣，注意體會這種幽默的效果。
2、學(xué)會使用擬人等修辭手法生動形象地描寫動物。
導(dǎo)入新課。
“動物笑談”，意思是談?wù)摵蛣游镉嘘P(guān)的趣事、笑話。瀏覽課文，了解故事內(nèi)容，體會作者幽默的語言風(fēng)格。
教學(xué)過程。
―、初讀課文整體感知。
1、資料助讀。
康拉德?勞倫茲（1903-1989+，奧地利動物行為學(xué)家，1973年由于對動物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味，同時(shí)也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體會生命的真詩。
本文節(jié)選自《所羅門王的指環(huán)》，這是作者專門為一般讀者和大眾介紹動物行為的第一本通俗自然科學(xué)著作，膾炙人口，風(fēng)靡全球已近半個(gè)世紀(jì)了，是一部老少皆宜的動物行為經(jīng)典，在這部動物行為經(jīng)典著作里，勞倫茲以優(yōu)美而生動的筆觸，詳盡地描述了蒼鷺、黃鸝、狗、鸚鵡、戴帽猿、鱒魚、水鴨、禿鷲、鸛鳥、鷹、燕雀、八哥、知更鳥、希臘龜、天鵝、鵪鶉、企鵝等上百種野生動物及家養(yǎng)動物的生活與行為習(xí)性，趣味盎然，簡直就是動物上臺演的一個(gè)個(gè)小品，作者不過是扮演了攝影師而已。
2、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。
嗔怪鳧麝香鴨。
神采奕奕:形容精神飽滿，容光煥發(fā)。
怪誕不經(jīng):離奇古怪，不合常理。
大相徑庭:形容彼此相差很遠(yuǎn)。
3、整體感知。
本文主要講述了作者做水鴨子的實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和黃冠大鸚鵡“可可”的趣事，既有作者與水鴨子、大鸚鵡相處的荒誕經(jīng)歷，又有大鸚鵡的“惡作劇”。
二、深入情節(jié)梳理思路。
1、本文語言文字幽默風(fēng)趣，談?wù)摿撕蛣游镉嘘P(guān)的趣事，讀了覺得很好笑。
2、為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子了？
作者怪誕的實(shí)驗(yàn)行為讓人不易理解，可見作者的專業(yè)素養(yǎng)。
3、第十二自然段結(jié)尾運(yùn)用了一個(gè)感嘆，兩個(gè)反問，反映出“我”此時(shí)怎樣的心理？
吃驚、疑惑、興奮。
4、品析下面句子中加點(diǎn)的詞語，說說它們用得好的理由。
(1）不過逗的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
“逗笑”是全文的文眼，全文寫了令人好笑的趣事。
（2）只見這位老先生彎身子，蹣跚孝過來，兩手緊緊地住褲腰。
幾個(gè)動詞生動準(zhǔn)確，寫出了父親的尷尬。
三、課堂小結(jié)。
備課筆記:。
動物笑談的教案篇二十一
2.默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;。
3.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);。
4.體會作者對動物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
1..圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);。
2.體會作者對動物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
1.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);。
ppt。
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
——這段文字節(jié)選自課文《動物笑談》。
二、簡介作者。
康拉德·勞倫茲(1903-xx)，奧地利動物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。
三、合作學(xué)習(xí)一，識字寫字。
1、組內(nèi)學(xué)習(xí)課后字詞：會讀、會寫。
2、當(dāng)堂默寫字詞。
四、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
1、自己默讀全文，思考，文章談?wù)摿撕蛣游镉嘘P(guān)的什么趣事、笑話?
明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;。
(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;。
(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;。
(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。
2、總結(jié)文章的.結(jié)構(gòu)：總——分。
五、合作學(xué)習(xí)二，品味語言，模仿表演。
1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語言加以品味。
我喜歡課文第節(jié)的，因?yàn)椤?/p>
2、按要求模仿表演。
場景一：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著。
要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學(xué)母水鴨的叫聲。
2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走。
場景二：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來。
要求：1、鴨媽媽站起來，仍然叫著。
2、小水鴨，不動了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來了。
場景三：
水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚。
要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。
六、合作學(xué)習(xí)三：探究作者形象。
文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個(gè)怎樣的人?
明確：1、熱愛動物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
七、拓展延伸。
說一說你和小動物的趣事。
教師補(bǔ)充：
一天，我的姨媽們和幾個(gè)相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細(xì)的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個(gè)直升機(jī)一樣掠過桌面，一轉(zhuǎn)身就不見了，糖粉經(jīng)它這么一來，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個(gè)涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風(fēng)病人一樣白得像雪，每個(gè)人的眼睛都閉得好緊，實(shí)在是"美極了"!
"所羅門王的指環(huán)"是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。勞倫茲借用這個(gè)傳說，給世人"談?wù)剟游锏乃缴?，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段。
課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》。
九、總結(jié)課堂。
本文作者采用生動活潑的筆法講述了四個(gè)有趣的故事，表達(dá)作者對動物的熱愛以及作為一個(gè)科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
十、布置作業(yè)。
請以"我就是那只"改寫課文。
要求：
1、補(bǔ)全題目：可填"水鴨子"或"鸚鵡";。
2、可合理想象;。
3、不少于600字。
動物笑談的教案篇二十二
我們?nèi)祟惖闹車嬷话俣嗳f種形貌千差萬別，本性各異的動物，它們是這個(gè)世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬年來，這些動物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，為人類所馴養(yǎng)，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，，有了感情。很多作家以審美的眼光看待動物，在他們的妙筆下，動物已成為社會和時(shí)代的一個(gè)特殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來一起學(xué)習(xí)《動物笑談》，首先請看一組圖片。
二學(xué)習(xí)目標(biāo)（教師朗讀ppt）。
1知識目標(biāo)：了解作者與動物相處的趣事。
2能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法。
3情感態(tài)度價(jià)值觀：愛護(hù)動物，學(xué)會和動物和諧相處。
三昨天老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。
1作者簡介。
2字音檢測。
斂哺乳羞怯寫照匍匐原委。
鸚鵡溫馴禁錮滑翔余暉俯沖。
檸檬怪誕不經(jīng)大相徑庭神采奕奕。
3多音字。
四初讀課文整體感知。
1請同學(xué)們速讀課文，給文章分段，歸納段意。
第一部分（1）：總領(lǐng)全文，寫研究高等動物的行為常常會發(fā)生一些趣事。
第二部分（2～19）：具體記敘我研究水鴨子與黃冠大鸚鵡的趣事。
2每篇文章都有中心句，中心句一般出現(xiàn)在文章開頭結(jié)尾或中間部分，請大家迅速找一找本文的中心句。
在研究高等動物的行為時(shí)，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
3、課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？
第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫。
第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來。
第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。
4作者和小鴨子建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。
小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
五精讀課文細(xì)節(jié)探究。
1指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。
（1）果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。
（2）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。
2這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？
本文的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺。同時(shí)也拉近與讀者的距離，調(diào)動讀者的閱讀興趣。
作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。
4從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相相處的方式？
示例一：親近動物，才能取得動物的信任。
示例二：了解動物的習(xí)性，才能和動物和諧相處。
示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。
5本文的寫作結(jié)構(gòu)。
六課后作業(yè)。
1、查找一些瀕危動物的資料，并與同學(xué)們交流，面對這些瀕危動物，我們能做些什么？
2、仔細(xì)觀察一種或幾種小動物，并把你的觀察結(jié)果記錄下來，與同學(xué)們交流。
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