心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇一
識(shí)字課是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步，也是他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為一名語(yǔ)文老師，我深知識(shí)字課教學(xué)的重要性。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些心得體會(huì)，我愿意在這里和大家分享。
第二段：備課準(zhǔn)備
一堂成功的識(shí)字課，需要良好的備課準(zhǔn)備。首先，我會(huì)認(rèn)真閱讀教材，了解每個(gè)詞語(yǔ)的意義和用法。在備課過程中，我還會(huì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。此外，教學(xué)輔助工具也是備課準(zhǔn)備的重要一環(huán)，我會(huì)選擇具有趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：教學(xué)方法
在識(shí)字課教學(xué)中，多樣化的教學(xué)方法是非常重要的。首先，我會(huì)使用圖片、實(shí)物等教具，通過視覺、觸覺等感官刺激，幫助學(xué)生加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。其次，我會(huì)運(yùn)用故事、小品、游戲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)識(shí)字。同時(shí)，通過互動(dòng)式的教學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，積極思考與表達(dá)。最后，我會(huì)利用科技手段，例如使用電子白板、多媒體等教學(xué)資源，使課堂更加生動(dòng)有趣。
第四段：評(píng)價(jià)與反饋
在識(shí)字課教學(xué)的過程中，及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。我會(huì)通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在課后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。
第五段：課堂延伸
識(shí)字課教學(xué)不應(yīng)止步于課堂，我也希望能夠?qū)⒆R(shí)字的學(xué)習(xí)延伸到生活中。對(duì)于小學(xué)生而言，日常生活中充滿了各種詞語(yǔ)，我會(huì)鼓勵(lì)他們主動(dòng)觀察和記錄周圍的事物，學(xué)會(huì)利用詞典等工具查找生詞，提高他們的識(shí)字能力。此外，我還會(huì)推薦一些適合孩子閱讀的書籍，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)閱讀興趣，拓寬知識(shí)面。
結(jié)尾：
通過多年的識(shí)字課教學(xué)實(shí)踐，我深刻理解到備課準(zhǔn)備的重要性，多樣化的教學(xué)方法的必要性，及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋的價(jià)值以及課堂延伸的重要性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)不斷探索和創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)水平，為學(xué)生的識(shí)字課教學(xué)帶來更好的效果。
識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇二
作為一名多年教小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教師,我深知一個(gè)孩子在接受低年級(jí)教學(xué)時(shí)識(shí)字量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科, “多認(rèn)少寫,及早閱讀”,即把“認(rèn)寫同步、全面要求”調(diào)整為“認(rèn)寫分開、多認(rèn)寫、加強(qiáng)寫字、降低難度”。這樣做的主要目的是“識(shí)字提速”,有利于小學(xué)生盡早、盡快盡可能多地認(rèn)字,及早進(jìn)入利用漢字閱讀的階段。今年,我有幸教一年級(jí)語(yǔ)文，一段的識(shí)字教學(xué)我感受頗深，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)看起來很容易，其實(shí)并不然。低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)。我要想讓孩子更多的識(shí)字量，在教學(xué)中要多種的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的性，使孩子在愉快的環(huán)境中識(shí)字教學(xué)，從而識(shí)字的目的。
語(yǔ)言文字來源于生活，最終還應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的識(shí)記效率，還可以使他們靈活運(yùn)用。
例如，教學(xué)“玉米”的“玉”字時(shí)，我問：“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)東西嗎？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：“我知道，這是玉米。它在春天播種，到夏天就可以吃了?！薄坝衩孜兜篮芎?，又香又甜?！薄坝衩走€可以磨成面蒸成饃，還可以做成爆玉米花……”
這個(gè)教學(xué)過程涉及到了學(xué)生的生活領(lǐng)域，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)“玉米”的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。 興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。
低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感，識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。
低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入到漢字的學(xué)習(xí)中。
在教學(xué)而過程中我利用加一加就是用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡(jiǎn)單。同時(shí)在上課的時(shí)候還可以利用游戲的方法來加深印象。讓一些同學(xué)來扮演偏旁，一些同學(xué)來扮演學(xué)過的生字。讓他們通過找朋友的游戲來記憶生字取得的效果不錯(cuò)。
我還利用， 減一減的方法就是把以前學(xué)過的生字去掉某一部分變成新的生字。學(xué)習(xí)的過程也可以變成一個(gè)游戲過程，讓學(xué)生來扮演不同的生字，讓他們說去掉哪一個(gè)部分就可以變成新的生字了，這樣課堂的氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，記住的生字就多了。
猜一猜就是把字變成一個(gè)字謎讓學(xué)生來猜；講一講就是讓學(xué)生把生字編成一個(gè)個(gè)小故事講出來。畫一畫就是讓學(xué)生根據(jù)字要表達(dá)的事物畫出來，再和生字進(jìn)行比較。通過這些方法加上輔助的游戲?qū)W生學(xué)習(xí)生字就充滿了樂趣，也大大的提高了識(shí)字量，省去了重復(fù)書寫給學(xué)生帶來的負(fù)擔(dān)和壓力。
教學(xué)生字有很多種的方法，學(xué)生掌握了這些方法以后，就可以放手讓學(xué)生自學(xué)或分小組學(xué)習(xí)生字。不但提高了學(xué)生自學(xué)的能力。還讓學(xué)習(xí)生字成為了種樂趣。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織一些比賽來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的方法，讓識(shí)字教學(xué)成為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。
教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中普遍有這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象，學(xué)生看到一個(gè)學(xué)過的字一下子讀不出來，但是他馬上口中念念有詞地把這個(gè)字所在的兒歌念出來，等念到這個(gè)字時(shí)，就想起讀音來了。這個(gè)現(xiàn)象給了我們很大啟發(fā)：在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生會(huì)認(rèn)，離開它，學(xué)會(huì)就不會(huì)認(rèn)，說明學(xué)生并沒有真正學(xué)會(huì)這個(gè)字，教師要做的主要工作是讓學(xué)生能從本課會(huì)認(rèn)過渡到在其他語(yǔ)言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí)。
童心純真，童心無(wú)邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，讓識(shí)字教學(xué)百花齊放，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂趣。
識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇三
自主識(shí)字教學(xué)是近年來備受推崇的一種教學(xué)方法。它不僅能夠幫助學(xué)生建立起良好的識(shí)字能力，還能夠提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。我在教學(xué)中嘗試過自主識(shí)字，并取得了一定的效果。本文將會(huì)從說服學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、與課堂教學(xué)緊密結(jié)合和提高閱讀能力這五個(gè)方面詳細(xì)闡述我的自主識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)。
說服學(xué)生：在教學(xué)之初，我遭遇了學(xué)生的頑固，他們覺得這種方法很麻煩，對(duì)自己不利，因此并不情愿參與。我想話術(shù)，給學(xué)生講解這種教學(xué)方法的好處，讓他們了解到這種教學(xué)方法所產(chǎn)生的效果，包括提高識(shí)字能力，增加閱讀理解力以及激發(fā)寫作靈感，最終說服了學(xué)生。
激發(fā)學(xué)生興趣：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我在課堂上設(shè)計(jì)了一些趣味性較強(qiáng)的游戲，讓學(xué)生在游戲中自主認(rèn)識(shí)生詞，這些游戲可謂是切入生活，把孩子們的生活與課堂聯(lián)系起來，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和欲望。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在經(jīng)典名著中挖掘詞匯。我相信通過這些游戲的設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生更好的掌握生詞，也可以讓他們愉快的學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：通過自主識(shí)字教學(xué)，學(xué)生可以自主掌握學(xué)習(xí)時(shí)間和方式，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有兩個(gè)關(guān)鍵要素：一是要讓學(xué)生明確自己的需求，通過梳理自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，將學(xué)習(xí)計(jì)劃落地；二是要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，通過尋求新的方法、挑戰(zhàn)自我，來推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
與課堂教學(xué)緊密結(jié)合：自主識(shí)字教學(xué)是一種非常有趣的學(xué)習(xí)方式，但它不應(yīng)該成為教學(xué)的主體，教學(xué)還需要融入更多的元素。因此，在自主識(shí)字基礎(chǔ)上，我和同事們經(jīng)常開展閱讀、聽說、寫作等多種形式的活動(dòng)，將課堂教學(xué)與自主識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生獲得全方位的學(xué)習(xí)。
提高閱讀能力：學(xué)生閱讀能力的提高是我們自主識(shí)字教學(xué)的最終目標(biāo)。在這一方面，我制定了一些計(jì)劃，例如：給學(xué)生講解不同類型的文章，了解其特點(diǎn)，重點(diǎn)掌握生詞和短語(yǔ)；在學(xué)習(xí)中心與外部過渡的階段，我們要對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行測(cè)試，以查看他們的學(xué)習(xí)成果，需要在這個(gè)時(shí)候多給學(xué)生一些評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)他們學(xué)以致用，懂得將學(xué)習(xí)成果應(yīng)用于實(shí)際生活中。
總之，自主識(shí)字教學(xué)對(duì)學(xué)生和老師來說都是一種挑戰(zhàn)和機(jī)遇，當(dāng)然難度也不小，80%的難度看似在于動(dòng)員學(xué)生的積極性和認(rèn)可度。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)需要積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，要想讓自主識(shí)字教學(xué)發(fā)揮它的最大威力，教師應(yīng)該不斷地改進(jìn)教學(xué)技巧和方法，擴(kuò)大學(xué)生們的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也要結(jié)合自身課程的特點(diǎn)，注重教學(xué)實(shí)效。
識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇四
當(dāng)今社會(huì)，識(shí)字能力已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊豁?xiàng)基本能力。對(duì)于兒童來說，能夠迅速有效地識(shí)字，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要的意義。然而在傳統(tǒng)的教育中，重視識(shí)字的程度不夠，以及單一的教學(xué)方法往往無(wú)法滿足不同學(xué)生的需求。近年來，多元識(shí)字教學(xué)方法逐漸走進(jìn)課堂，通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供了更廣泛的識(shí)字機(jī)會(huì)，不僅提高了學(xué)生的識(shí)字能力，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐中，我深刻感受到多元識(shí)字教學(xué)方法的巨大優(yōu)勢(shì)，下面我將就此進(jìn)行分析和總結(jié)。
第一段：多元識(shí)字教學(xué)提供了豐富多樣的識(shí)字機(jī)會(huì)
多元識(shí)字教學(xué)方法通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供了更廣泛的識(shí)字機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接收和記憶文字，而在多元識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生可以通過參觀展覽、閱讀報(bào)紙雜志、觀看電影等各種形式的活動(dòng)，了解文字在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在多元識(shí)字教學(xué)中，還可以通過游戲、角色扮演等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
第二段：多元識(shí)字教學(xué)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異
傳統(tǒng)教學(xué)往往忽視了學(xué)生個(gè)體差異，采用的教學(xué)方法都是統(tǒng)一的，這樣往往無(wú)法滿足不同學(xué)生的需求。多元識(shí)字教學(xué)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過針對(duì)不同學(xué)生的不同需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，有效提高每個(gè)學(xué)生的識(shí)字能力。例如，在擴(kuò)展性識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)，多元識(shí)字教學(xué)也注重了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)，通過鼓勵(lì)學(xué)生的思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第三段：多元識(shí)字教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)識(shí)字對(duì)于學(xué)生來說往往是一項(xiàng)枯燥乏味的任務(wù)，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字缺乏興趣。而多元識(shí)字教學(xué)則通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣。例如，在游戲形式的識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生可以通過游戲的方式學(xué)習(xí)識(shí)字，既能夠提高學(xué)生的識(shí)字能力，又能夠讓學(xué)生感到樂趣。另外，在多元識(shí)字教學(xué)中，還可以通過閱讀名人傳記、歷史故事等豐富多彩的文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
第四段：多元識(shí)字教學(xué)提高了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力
多元識(shí)字教學(xué)在提高學(xué)生的識(shí)字能力的同時(shí)，也重視了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受文字的輸入，而在多元識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠識(shí)字，還能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流。例如，在多元識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生可以通過寫作、演講等形式，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，多元識(shí)字教學(xué)還注重了學(xué)生的實(shí)踐操作，例如，在繪畫識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生可以通過繪畫的方式來識(shí)字，既能夠提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，又能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)。
第五段：總結(jié)
多元識(shí)字教學(xué)方法通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供了更廣泛的識(shí)字機(jī)會(huì)；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。在實(shí)踐中，多元識(shí)字教學(xué)方法發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢(shì)，有效提高了學(xué)生的識(shí)字能力，提升了他們的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，我們應(yīng)不斷探索和研究多元識(shí)字教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的識(shí)字教育。
識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇五
20xx年x月x日上午，xx縣小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)培訓(xùn)會(huì)在xx二中舉行，來自全縣的600多名教師參加了培訓(xùn)。培訓(xùn)會(huì)邀請(qǐng)臨沂一實(shí)小的xx老師現(xiàn)場(chǎng)做課，并做了真誠(chéng)的經(jīng)驗(yàn)分享，xx市教研室的xx主任做了《關(guān)于寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》的精彩報(bào)告。
一上午的會(huì)議內(nèi)容，緊張而充實(shí)。在不斷學(xué)習(xí)，思考吸收的過程中，收獲頗豐。張老師和馬主任的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，我在此將絞盡腦汁，以祈求能將培訓(xùn)完后心中所想所獲表達(dá)出來。
xx老師取得了不少令人矚目的成績(jī)：省級(jí)講課一等獎(jiǎng)，xx省教學(xué)能手，感動(dòng)xx的`教師，全國(guó)外語(yǔ)教師優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)……她所在的臨沂一實(shí)小于20xx年x月被省教研室正式確定為xx省重點(diǎn)課題“誦讀寫字育人一體化教學(xué)理論與研究”核心實(shí)驗(yàn)學(xué)校，該校長(zhǎng)期堅(jiān)持“晨誦午寫 暮讀”， 晨誦課上伴隨兔子舞的節(jié)奏邊跳邊誦的是《弟子規(guī)》“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信”;午寫時(shí)間， 在舒緩優(yōu)美的古典音樂響起，大家端正坐姿、正確執(zhí)筆、保持安靜”，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真書寫。張老師在現(xiàn)場(chǎng)的展示很好的詮釋了誦讀寫字育人一體化的教學(xué)理論：誦讀時(shí)結(jié)合內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，非單純?yōu)檎b而讀，而是以書香潤(rùn)德;書寫前調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)整姿態(tài)，書寫時(shí)小聲提醒個(gè)別學(xué)生，這樣久而久之學(xué)生就能養(yǎng)成良好的雙姿(坐姿和寫字姿勢(shì));示范書寫時(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真而又流暢的比劃，傳遞出中華漢字的精髓內(nèi)涵，真正提醒學(xué)生“工工整整寫字，堂堂正正做人”。
從事多年語(yǔ)文教學(xué)的我對(duì)此感觸頗深，在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生寫好字非常重要。我們并不是要求學(xué)生一定要人人成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)格，比較清楚、干凈，容易認(rèn)，這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。相反草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，不利于小學(xué)生性格的培養(yǎng)。
之后xx老師與老師們分享了學(xué)校開展課題的情況以及課題開展帶給學(xué)校的變化，主要分為關(guān)于課題的研究情況和墨飄香、書法潤(rùn)德兩個(gè)部分，第二部分從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述：一檢查晨誦午寫，時(shí)間有保證;二指導(dǎo)有方法，重視養(yǎng)成教育;三評(píng)價(jià)有措施，激發(fā)學(xué)生寫字興趣;四專家有引領(lǐng)，打造翰墨書香校園。
培訓(xùn)會(huì)的第二項(xiàng)議程，大家一起靜靜聆聽濟(jì)寧市教研室的馬新云主任做了《關(guān)于寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》的精彩報(bào)告。馬主任表示在新修訂的課標(biāo)推行實(shí)施之際，此次寫字教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)顯得意義非常重大。馬主任在報(bào)告中首先對(duì)漢字起源做了一些講解，并同時(shí)對(duì)剛頒布的新課標(biāo)中關(guān)于寫字教學(xué)的要求做了詳細(xì)的解讀，然后針對(duì)低年級(jí)的寫字教學(xué)教學(xué)與改革提出了一些建議。馬主任指出寫字重在養(yǎng)成良好習(xí)慣，正確的寫字訓(xùn)練方法應(yīng)該是描摹—臨寫—背臨—?jiǎng)?chuàng)作，寫字課的教學(xué)過程要包括激發(fā)興趣——明確目標(biāo)——指導(dǎo)寫法——觀察練習(xí)——反饋矯正——提高練習(xí)——小結(jié)激勵(lì)。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在新一輪課程改革的大潮下，我們將不斷汲取他人課堂之精華，并在今后的實(shí)踐教學(xué)中不斷積累、總結(jié)多方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的課堂教學(xué)效率。
識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇六
在幼兒園工作多年，我深刻體會(huì)到孩子的自主性是多么重要。教師僅是一個(gè)引導(dǎo)者，孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)必須以自主為依托。而其中最為重要的自主技能之一就是自主識(shí)字。在教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些有效的自主識(shí)字教學(xué)方法，愿與各位分享我的心得和體會(huì)。
第二段：提升學(xué)習(xí)興趣
識(shí)字是一項(xiàng)諄諄教誨的活動(dòng)，要讓孩子樂于認(rèn)字，提高他們的主動(dòng)性和自覺性，我們可以采用多種戰(zhàn)略。例如引導(dǎo)孩子自己找字，或者童話、繪本同步進(jìn)行，讓孩子感知到識(shí)字的實(shí)用性和樂趣性，從而提升學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第三段：強(qiáng)化意義理解
一些孩子善于機(jī)械識(shí)字，但對(duì)字的意義并不了解，因而常常無(wú)法做到應(yīng)用靈活。在課程中，我們可以引導(dǎo)孩子通過詞源、上下文等方式來推測(cè)字義，從而在加速識(shí)字的同時(shí)，強(qiáng)化他們的語(yǔ)境理解能力。
第四段：提高自我監(jiān)控能力
在“自主識(shí)字”中，孩子可以更好地學(xué)習(xí)掌握自我監(jiān)控的技能。我們可以讓他們自己檢查自己的作業(yè)，糾正錯(cuò)誤，以增強(qiáng)其自我評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)自學(xué)效果的能力。同時(shí)，我們也可以在孩子作業(yè)后添加評(píng)語(yǔ)，以激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第五段：總結(jié)
總之，“自主識(shí)字”的價(jià)值在于培養(yǎng)孩子的自主性和主動(dòng)性，使其在適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的過程中更具競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)激發(fā)孩子的興趣，強(qiáng)化他們的意義理解能力，積極培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控技能。只有如此，我們才能真正輔導(dǎo)孩子走向更加自主、自律、自立的成長(zhǎng)之路。
識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇七
我根據(jù)我的小課題的開展，我常常去聽、去學(xué)習(xí)本校老師的語(yǔ)文課，從中獲取與小課題研究開展材料積累，聽了幾位低年級(jí)老師的識(shí)字教學(xué)課感受頗深，下面我就想就幾位老師的課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。我聽了李彩虹老師的一節(jié)課，她任教的是二年級(jí)語(yǔ)文。她這節(jié)課上的可以說是非常成功。一開始就把學(xué)生們的積極性給調(diào)動(dòng)起來了，特別是她那甜美的聲音給孩子們的感覺真是和藹可親，通過圖片的把孩子們帶到了學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，然后通過課文的內(nèi)容讓孩子們找出本節(jié)課的生字。然后接著給學(xué)生們還出了一道題：“周末，媽媽（）我去公園，媽媽（）著太陽(yáng)傘，我（）著太陽(yáng)鏡?！边@道題出來后孩子們很快能夠填上，借此可以看出老師講解的明白。孩子們接受的效果很好。從中不難看出教師的基本功很扎實(shí)，很適合低年級(jí)的教學(xué)。我最后給他的評(píng)價(jià)是上課很有激情，課堂目標(biāo)明確，能抓住主題，是一堂生動(dòng)、完整的課。
楊老師在教學(xué)《識(shí)字6》時(shí)，將“獅子”、“大象”、“老虎”等詞語(yǔ)配上相應(yīng)的圖畫，并演示其演變過程。剛一展示字圖結(jié)合，孩子們異口同聲地讀出了詞語(yǔ)，這比一字一詞的范讀效果好了許多。在以后的.識(shí)字教學(xué)中，盡量將圖與字結(jié)合起來，讓學(xué)生在直觀形象中輕松識(shí)字，收到了較好的教學(xué)效果。
識(shí)字過程是枯燥無(wú)味的。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識(shí)字呢？我認(rèn)為：將游戲引入課堂能達(dá)到較好的效果。宋老師在教學(xué)中貫穿了“找朋友”游戲，將有趣的游戲引入課堂，孩子們?cè)跉g快愉悅的氛圍中識(shí)字的興趣濃厚，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的。
學(xué)習(xí)是個(gè)互助的過程，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說更是如此。李老師在教學(xué)中一直提倡互助互學(xué)。首先，將同桌的孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)習(xí)組，在學(xué)習(xí)中，他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子在幼小的心靈中扎下應(yīng)該互相幫助的根，也潛移默化地教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)的精神。其次，在平常的識(shí)字教學(xué)中，如孩子有不認(rèn)識(shí)或遺忘的字詞，既可問同桌，又可請(qǐng)教同學(xué)、老師或家長(zhǎng)。這樣，學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會(huì)了不同的識(shí)字方法，培養(yǎng)了他們的識(shí)字能力。
總之，聽了幾位老師的課，使我受益匪淺，我想這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和研究小課題有很大的幫助和提高。
識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇八
字理識(shí)字教學(xué)內(nèi)容豐富，操作性強(qiáng)，我的學(xué)生對(duì)識(shí)字興趣更是有增無(wú)減，樂此不疲，雙邊活動(dòng)開展得相當(dāng)好，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。字理教學(xué)不僅抓住可小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)------識(shí)字，更科學(xué)有效地突破了識(shí)字教學(xué)字型識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，下面是我在字理教學(xué)實(shí)踐操作中的一些體會(huì)：
“興趣是最好的老師”，要想有效地抓住低年級(jí)學(xué)生的注意力，就得提高學(xué)生學(xué)生漢字的興趣。一年級(jí)教學(xué)的生字大多數(shù)是基本字（象形字），字理識(shí)字教學(xué)中大多采用“朔源-----對(duì)照”的基本模式，也就是讓學(xué)生了解這些字產(chǎn)生，演變的大體過程。例如，我在教“女”字時(shí)，我首先用投影片打出一個(gè)像跪坐的古代的女人形，引得學(xué)生觀察圖中女人的形狀，動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引他們的注意力，然后用粗線勾勒出“女”字的大概形狀，引導(dǎo)學(xué)生與“女”字的形狀發(fā)生聯(lián)想，接著，出示“女”字的象形字，使學(xué)生了解到“女”字就是根據(jù)古代女人跪坐的形象演變過來的.，最后就是書寫“女”字。這樣，學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字型。在整個(gè)“女”字的教學(xué)過程中，直觀，形象，生動(dòng)，有趣的畫面，再加上教師富有兒童情趣的解說，學(xué)生就如在看動(dòng)畫片一般，不僅有效地抓住了學(xué)生的注意力，了解“女”字的字理，提高識(shí)字效率，更讓學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)愛學(xué)漢字，培養(yǎng)了他們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在提倡以學(xué)生為主體的今天，我更注重的是讓全體學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手甚至動(dòng)腳，全程參與。在教學(xué)“大，十，七，土，從”等字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字型，用他們自己所能想到的形體動(dòng)作表現(xiàn)出來，這時(shí)學(xué)生的想象思維立即被激活，爭(zhēng)先恐后地要把自己所聯(lián)想到的動(dòng)作表現(xiàn)出來，學(xué)生在濃厚的興趣下，通過自己地動(dòng)腦動(dòng)手甚至動(dòng)腳，很輕松地愉快地記下了這些字。
一、二年級(jí)的字理教學(xué)，學(xué)生對(duì)各種偏旁部首形義有了比較系統(tǒng)的深刻的解，這對(duì)于學(xué)生的識(shí)字能力，辨析能力以及運(yùn)用能力有了很大進(jìn)步。如，在《靜夜思》中，教學(xué)“霜”字時(shí)，打出投影，就告訴學(xué)生“雨”就象天地陰陽(yáng)之氣交合后下雨形，與云氣或雨?duì)畹淖匀滑F(xiàn)象有關(guān)，“相”表示的是這個(gè)字的讀音。那么，在以后的生字教學(xué)中再碰到有雨字頭的字，如“霧，雹”等字時(shí)，學(xué)生就能根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)知道“霧，雹”是一中自然現(xiàn)象，“務(wù)，包”表讀音，久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力和識(shí)字能力有了大幅度的提高。
繁多的漢字，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，給學(xué)生的記憶也帶來了困難，但漢字的形體結(jié)構(gòu)卻為我們編字謎提供了豐富的素材。如：月月不分離，好似親兄弟（朋）；站在兩日旁反而不見光（暗）；等這些字謎通俗，形象，簡(jiǎn)短，有具有較強(qiáng)的思想性，益智性真正做到寓教于樂，取的識(shí)記漢字和娛樂益智的雙重功效。
漢字是由有限的筆畫和偏旁組合而成，辨認(rèn)不清就給漢字的認(rèn)讀，書寫和使用帶來了困難，特別又是那些部件較多的字，如“疑”字，拆開來看，匕古代指短刀，矢表示弓箭，右部件的上半部分代表長(zhǎng)矛，下面代表走，合起來的意思是：軍隊(duì)打仗是，是拿短刀，弓箭，還是長(zhǎng)矛?還是因?yàn)閿橙颂珡?qiáng)大而撤走呢?拿不定注意.學(xué)生就象聽故事一般，也容易加深印象，正確率也就提高了.
綜上所述，字理識(shí)字提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生識(shí)字，辨析能力和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，減少錯(cuò)別字的發(fā)生，多角度，全方位得豐富了識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容和方法，也在很大程度上豐富和提高了教師的業(yè)務(wù)文化知識(shí).
識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇九
學(xué)“碧”字的時(shí)候我就編了一個(gè)謎語(yǔ):王子和白雪公主坐在石頭上說悄悄話。這個(gè)謎語(yǔ)利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理編的，這樣學(xué)生就高效率地記住了這個(gè)生字。如“午”也可采取類似的方法:遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛無(wú)頭，時(shí)間正是日當(dāng)頭。
在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。加一加:如方加一個(gè)反文旁就成了放。減一減:如:學(xué)了園，減一減就成了元。換一換:如底和低就可采用換一換的辦法。
漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對(duì)今后提高生字的識(shí)記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成:形旁(表義)，聲旁(表音)。教學(xué)時(shí)，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識(shí)記。如教學(xué)“青、請(qǐng)、鏡、睛”，告訴孩子們“青”是聲旁，所以這幾個(gè)字的.韻母都是后鼻韻母ing, “請(qǐng)”跟語(yǔ)言有關(guān)，部首是言字旁，“鏡”是金屬，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。運(yùn)用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識(shí)記效率。
每個(gè)孩子都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情，鼓勵(lì)他們用自己的方式識(shí)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。如:認(rèn)識(shí)“玩”字時(shí)，有的孩子用“元”字加“王”就變成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“兒”;學(xué)習(xí)“掛”，有的說把“蛙”的“蟲”變?yōu)椤稗小?，有上說“扌”加兩個(gè)“土”等;出現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這樣有利于激發(fā)孩子識(shí)字的興趣。
識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇十
識(shí)字寫字是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要環(huán)節(jié)。作為一名語(yǔ)文教師，我在以往的教學(xué)實(shí)踐中積累了許多關(guān)于識(shí)字寫字的心得體會(huì)。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，分享幾點(diǎn)在識(shí)字寫字教學(xué)中的心得。
第二段：培養(yǎng)興趣，提高記憶
在識(shí)字寫字過程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。興趣是學(xué)習(xí)的源泉，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能夠讓他們更加積極主動(dòng)地參與識(shí)字寫字的活動(dòng)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的記憶能力，我常采用生動(dòng)有趣的故事、情景和游戲等教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和記憶生字。例如，我經(jīng)常利用生字的拼音和字形進(jìn)行聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生通過字形形象等方法來記憶和鞏固生字。通過這樣的方式，學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)好識(shí)字寫字。
第三段：鞏固復(fù)習(xí)，提高寫字能力
識(shí)字寫字不同于其他科目的理解記憶，需要通過反復(fù)鞏固和復(fù)習(xí)來提高寫字能力。我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常安排一些鞏固復(fù)習(xí)的活動(dòng)。例如，進(jìn)行寫字比賽、作業(yè)互批、寫字展示等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠不斷地鞏固和提高自己的寫字能力，從而提高整體的識(shí)字水平。
第四段：個(gè)性差異，因材施教
在識(shí)字寫字教學(xué)中，我理解到學(xué)生的個(gè)性差異是不可忽視的因素。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求都不盡相同，因此，我們不能均一對(duì)待，應(yīng)該因材施教。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，采取不同的教學(xué)策略。對(duì)于字音理解較弱的學(xué)生，我會(huì)適當(dāng)增加拼音的訓(xùn)練，通過拼音的幫助，幫助他們理解生字的意思和用法。對(duì)于寫字能力較差的學(xué)生，我則會(huì)多進(jìn)行寫字練習(xí)，幫助他們打好基礎(chǔ)。只有因材施教，才能夠有效提高學(xué)生的識(shí)字寫字能力。
第五段：鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
在識(shí)字寫字教學(xué)中，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。在我教授生字的過程中，我經(jīng)常通過夸獎(jiǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生。例如，對(duì)于學(xué)生取得進(jìn)步的，我會(huì)當(dāng)堂表?yè)P(yáng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠提升學(xué)生對(duì)識(shí)字寫字的興趣和自信心。通過不斷的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們更加愿意參與到識(shí)字寫字的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)效果也更加明顯。
總結(jié)：
通過以上的幾點(diǎn)心得體會(huì)，我深知在識(shí)字寫字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高記憶、鞏固復(fù)習(xí)、因材施教以及鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的重要性。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，我們才能夠更好地幫助學(xué)生提高他們的識(shí)字和寫字能力，并最終達(dá)到優(yōu)秀的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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