總結(jié)可以幫助我們反思和總結(jié)過去的經(jīng)驗，從中吸取教訓，提高我們的工作效率和學習效果。寫總結(jié)時，我們可以逐步分析問題并提出解決方案，使總結(jié)具有實際指導意義?？偨Y(jié)范文中的觀點和經(jīng)驗可以幫助我們更好地應(yīng)對寫總結(jié)的挑戰(zhàn)。
作業(yè)設(shè)計的論文題目篇一
目前湘西地區(qū)高校的美術(shù)課程設(shè)置有《美術(shù)基礎(chǔ)》和《手工》課程。美術(shù)基礎(chǔ)教學內(nèi)容有美術(shù)作品欣賞、素描、色彩、圖案基礎(chǔ)、美術(shù)字、簡筆畫與卡通、中國畫、版畫、設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計與生活等；手工教學內(nèi)容有折紙、剪紙、貼紙、橡皮泥塑、布藝娃娃等。教學內(nèi)容主要是美術(shù)基礎(chǔ)知識及技能的鍛煉，美術(shù)教學內(nèi)容的革新迫在眉睫。我們民族地區(qū)高校的美術(shù)教師基本是本地人，對當?shù)氐拿耖g美術(shù)和民間工藝美術(shù)有所了解，可以設(shè)計具有本土民族特色的美術(shù)教學內(nèi)容及方法，進行美術(shù)教學的創(chuàng)新。
二、基于藝術(shù)設(shè)計的民族地區(qū)高師美術(shù)課程的教學設(shè)計。
（一）基于藝術(shù)設(shè)計的美術(shù)教學內(nèi)容。湘西地區(qū)的小學教育師范生大多數(shù)來自農(nóng)村，受經(jīng)濟物質(zhì)條件的制約，負擔不起經(jīng)典美術(shù)教育的油畫顏料、中國畫筆墨、畫架等，民族地區(qū)的美術(shù)教育應(yīng)突破傳統(tǒng)意義上的藝術(shù)教育思維定勢，多采用民間美術(shù)素材、題材、技法，因時、因地、因人、因材制宜的學習美術(shù)，湘西地區(qū)的小學教育師范生用他們自己了解和常見的材料來創(chuàng)作完成獨具匠心的美術(shù)作品。如：蠟染、手工自然材料粘貼畫、鵝卵石畫、剪紙、苗族花帶描繪、苗畫繪畫等，基于藝術(shù)設(shè)計的美術(shù)教學內(nèi)容可行性強。
（二）基于藝術(shù)設(shè)計的美術(shù)教學活動。高師美術(shù)教師教學設(shè)計擁有更大空間的發(fā)展趨勢，美術(shù)教學應(yīng)與民族地域、文化、個性特色、地區(qū)差異等相關(guān)聯(lián)。運用設(shè)計美學、設(shè)計原理、設(shè)計方法、藝術(shù)創(chuàng)作方法等藝術(shù)設(shè)計理論，創(chuàng)意高師美術(shù)課程的教學設(shè)計，對高師美術(shù)課程進行設(shè)計與計劃。教師與學生通過自主學習、課堂互動、集體思維、共同實踐應(yīng)用，創(chuàng)建美術(shù)課程的微博、微信交流平臺等途徑展開研究。一是選用民間美術(shù)素材來設(shè)計美術(shù)教學活動，發(fā)掘和探索能用于美術(shù)教學中的資源，如：土家族、苗族的居室、服飾、禮儀、集市貿(mào)易、文體娛樂、宗教信仰、飲食文化、工藝美術(shù)等；二是基于藝術(shù)設(shè)計的美術(shù)教學活動，運用藝術(shù)設(shè)計理論來設(shè)計美術(shù)教學，如：欣賞苗繡，描繪苗繡的花色紋樣，練習圖案基礎(chǔ)課程的二方連續(xù)及適合紋樣等；三是舉行校園文化活動，以藝術(shù)節(jié)、畫展、手工大賽、教師技能大賽等校園活動展開美術(shù)活動，激發(fā)學生學習美術(shù)的積極性，發(fā)掘民族文化特色美術(shù)素材。
（三）基于藝術(shù)設(shè)計的手工制作課程的設(shè)置?；谒囆g(shù)設(shè)計的方法，來設(shè)計制作手工作品。學習和領(lǐng)悟藝術(shù)設(shè)計的知識理論，了解藝術(shù)設(shè)計的色彩搭配、平面排版、文字規(guī)范、動畫特效、設(shè)計風格等。認識藝術(shù)設(shè)計是什么？設(shè)計元素有：線條、形態(tài)、肌理、色彩、空間等。在色彩設(shè)計中，主次色彩的搭配、冷暖色調(diào)的應(yīng)用、輔助色彩的調(diào)配、對比色彩的運用；在平面排版設(shè)計中，橫版設(shè)計、豎版設(shè)計、傾斜版式設(shè)計、s形版式設(shè)計、散點版式設(shè)計；在文字設(shè)計中，標志字體設(shè)計、書法字體的設(shè)計應(yīng)用、電腦字體的運用等的知識理論的學習。了解了藝術(shù)設(shè)計的知識，就可以有計劃有目的設(shè)計手工作品。先設(shè)計構(gòu)思手工作品的形式，繪畫草圖，學生分小組研究討論可行方案；再尋找物質(zhì)材料來制作手工作品，掌握手工制作方法，在教師指導下進行手工制作；最后制作完成，師生交流討論，評議優(yōu)劣，再進行改進方案。
（四）基于藝術(shù)設(shè)計的美術(shù)教學資料與信息創(chuàng)建?；谒囆g(shù)設(shè)計的調(diào)查研究，來搜尋美術(shù)教學資源。新時代數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)，讓高校大學生對數(shù)字藝術(shù)的熱情高漲，表現(xiàn)出與數(shù)字藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的學習思潮應(yīng)該受到重視，師范院校的學生們熱衷于討論動畫片、3d電影、網(wǎng)購、電子游戲、漫畫角色扮演等，需要美術(shù)教師的正確引導，建立美術(shù)課程與數(shù)字藝術(shù)之間的創(chuàng)新平臺，構(gòu)建新形式的美術(shù)教育體系，可以指導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源來搜尋美術(shù)繪畫資源。創(chuàng)建美術(shù)學習的微信群、qq群，師生共同參與美術(shù)作品的評價及欣賞。
美術(shù)教師可以從中了解到學生的喜好及審美特點，學生可以參與評價，自由發(fā)揮心里所想，促進美術(shù)的學習。傳統(tǒng)的美術(shù)教學，以美術(shù)作品的紙張圖片、書籍照片欣賞為主，從臨摹到寫生繪畫，學生依賴教師的較多，學生創(chuàng)意思維的較少，學生之間缺乏溝通。美術(shù)教師提供美術(shù)欣賞與藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的網(wǎng)站，學生可以自主瀏覽學習，欣賞動畫，下載圖片資料。
提升高師生的審美能力，而不是一味的描摹繪畫作品，應(yīng)重視藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從繪畫的內(nèi)容、構(gòu)圖、形式、肌理等出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，擁有表現(xiàn)藝術(shù)形象的熱情。在美術(shù)課程的設(shè)計上，由傳統(tǒng)的繪畫教學轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)設(shè)計與計算機科學技術(shù)的相互溝通和融合。在繪畫內(nèi)容上，學生自主選擇自己喜歡的美術(shù)題材去創(chuàng)作繪畫，能主動去塑造形象。在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計的視野下，三維動畫電影廣受喜歡，《玩具總動員》、《最終幻想》、《小雞快跑》、《怪物史瑞克》、《馬達加斯加》、《功夫熊貓》、《冰河世紀》、《里約大冒險》等的熱播，其中的動畫形象深受師范生的.喜愛，畫喜歡的動畫形象。
三、承古開今，民間美術(shù)傳承。
繼承中華民族傳統(tǒng)文化，湘西民族民間美術(shù)和工藝美術(shù)的傳承，同時也要開創(chuàng)適合這個時代思想、文化的高校美術(shù)教育新形式等。作為美術(shù)教育工作者，必須認識到新教育時代的到來，對美術(shù)教學的內(nèi)容和形式的革新尤為重要?；谒囆g(shù)設(shè)計的民族地區(qū)高師美術(shù)課程的教學設(shè)計，應(yīng)充分考慮藝術(shù)設(shè)計知識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)因素。從美術(shù)教學的管理及對學生審美培養(yǎng)的理念出發(fā)，應(yīng)有一個嶄新的前景，新穎的美術(shù)教學想象空間，豐富多彩的美術(shù)教學方法，以多視角、全方位、新理念、跨時代的方式，為學生提供全新的展示天地。
高師美術(shù)課堂教學是美術(shù)教學工作的主要形式，教學設(shè)計是關(guān)鍵。利用少數(shù)民族地區(qū)的民間工藝美術(shù)及自然資源，樹立創(chuàng)新意識，更新教學內(nèi)容，改進教學方法，運用藝術(shù)設(shè)計的美學理論、設(shè)計方法、設(shè)計原理等來計劃和設(shè)計民族地區(qū)高師美術(shù)課程的教學，包括：美術(shù)教學內(nèi)容、美術(shù)教學活動、手工技能、美術(shù)教學資料等方面的研究。在新課程背景下，與傳統(tǒng)美術(shù)教學結(jié)合，與現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)資源互動，提倡應(yīng)用民間美術(shù)資源，同時倡導學生主動參與、勤于動手，鍛煉學生收集與處理信息的能力、分析與解決問題的能力、交流與合作能力，促進民族地區(qū)美術(shù)教育人才的培養(yǎng)。
作業(yè)設(shè)計的論文題目篇二
大方向上的：
1.論裝修風格--裝修風格是文化背景而不是形式，歐式講究的是紳士風度，貴族氣息，中式的核心是“禮”
2.現(xiàn)代風水--風水的基本出發(fā)點是心理，風水學就是空間心理學。
3.經(jīng)濟是設(shè)計發(fā)展的根本--經(jīng)濟與設(shè)計的關(guān)系，國外的家居設(shè)計模式與中國的設(shè)計相比根本就沒有比較的臺階，關(guān)鍵是經(jīng)濟條件的制約。
小方向：
1.光，材質(zhì)，色彩的相互作用--沒有純粹的光，也沒有純粹的色彩。
2.簡單與復雜--設(shè)計的方法研究，簡不能增其一畫，繁不能少其一筆。
作業(yè)設(shè)計的論文題目篇三
課堂作業(yè)是課堂教學內(nèi)容和步驟的組成部分，是課堂教學的補充和延伸，也是學生對新知識進行內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)。新課程標準提出：“教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當。不要讓學生機械抄寫，以利于減輕學生負擔。”《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》則規(guī)定：“要改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學風，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?！币虼耍饪空Z文課堂教學是不夠的，還必須有課后的延伸——作業(yè)。
作為教師要從語文課堂作業(yè)的設(shè)計上多下功夫，多研究，要在一定程度地解放學生的大腦和雙手，讓他們有一定的時間從事他們所喜歡的作業(yè)內(nèi)容和形式。因此，語文作業(yè)的設(shè)計要講究趣味性，要情趣結(jié)合，使學生對語文作業(yè)愛做、樂做，使語文作業(yè)與社會實踐相結(jié)合，在作業(yè)過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這就要求我們教育者考慮兩個問題，即“做什么”和“怎樣做”。
一、課堂作業(yè)“做什么”
1、語文是一門人文科學，工具性和人文性是它的基本特征，因此，在設(shè)計作業(yè)時要注意人文性和工具性的結(jié)合，注意作業(yè)的科學性和合理性，既檢查學生運用所學知識靈活解決實際問題的能力，還要重視學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使學生在完成作業(yè)時，既增長知識又陶冶情操。
2、注重實踐性。語文是實踐性很強的課程，語文的實踐性是通過作業(yè)設(shè)計表現(xiàn)出來的實踐和體驗。學習資源和語文實踐機會無處不在、無處不有，為我們的課堂設(shè)計提供了廣大的空間。
3、課堂作業(yè)設(shè)計要貼近生活實際，通過檢查學生在生活中學習語文和運用語文解決生活中的實際問題，強化學生在生活中學語文、用語文的意識，培養(yǎng)學生在生活中學語文、用語文的習慣。
4、“興趣是做好的老師，也是最好的約束?！痹诮虒W中，教師要針對學生的個性特點和認知水平，努力挖掘教材潛力，精心設(shè)計活潑多樣、富有童趣的作業(yè)練習，使課堂充滿情趣，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中完成作業(yè)，既獲得知識又得到發(fā)展。
5、注重學科之間的整合。課堂作業(yè)設(shè)計要注意挖掘其他學科中有利于落實聽說讀寫的因素，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，逐步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
6、“學生是學習的主人?！痹谡n堂作業(yè)設(shè)計中要注重提高學生的自我意識，充分考慮激活學生的潛能，培養(yǎng)自我教育能力，放飛學生的思維，讓他們自主學習，積極引導學生的獨特體驗，在有效的課堂作業(yè)中使學生獲得知識、提高技能，達到作業(yè)設(shè)計訓練的高效、實效、有效。
1、趣味性作業(yè)。
語文資源無處不在，這些資源常常躍入學生視野，如墻上的“名人名言”、充滿人性的“警示語”、大街上的“廣告語”、路旁的花草樹木、農(nóng)村的田野風光、大自然的變幻等都蘊藏著豐富的語文資源。如：“母親的微笑”多么有魅力呀！如果把它改寫成一首小詩多好啊！創(chuàng)造就在你心中，試一試，一定行！
3、開放性作業(yè)。
新課程標指出：“應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。”“要在多學科的交叉中體現(xiàn)語文知識和能力的實際運用，促進學生素質(zhì)的全面提高?！痹O(shè)計的作業(yè)形式應(yīng)靈活多樣，將不同內(nèi)容融為一體，才能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造熱情。
4、實踐性作業(yè)。
實踐性作業(yè)能讓學生在實踐中增加語文知識、增長語文才干。作業(yè)設(shè)計中教師可將課文內(nèi)容與社會、生活相結(jié)合，在完成作業(yè)的過程中運用新知識新理念去理解、解決各種實際問題。如：
（1）畫一畫。讓學生讀文章后，根據(jù)內(nèi)容畫一畫、涂一涂，使學生把作業(yè)也當成一種藝術(shù)享受。如同學們讀《詠柳》后，試一試，看能不能把春天的柳樹畫出來，然后寫段贊美柳樹的文字。
（2）做一做。如為你喜歡的動物（或植物）設(shè)計名片。
5、自主性作業(yè)。
學生因家庭生活背景的不同，以及學習基礎(chǔ)、智力、情感等因素的發(fā)展不一致，他們語文水平的各不相同，反映在作業(yè)速度、水平高低等方面。我們只有相信每個學生，面向全體，分層作業(yè)，分層要求，讓不同的學生完成不同的作業(yè)，在學業(yè)上得到不同的發(fā)展，才能調(diào)動他們學習語文的主觀性。
當作業(yè)有了層次，學生有選擇的自由，才能真正體現(xiàn)因材施教，照顧到學生的個別差異，不同程度地開發(fā)學生，并讓每個學生都有收獲。
作業(yè)設(shè)計的論文題目篇四
每周短短的一兩節(jié)信息技術(shù)課，學生要學會相應(yīng)的知識點和技能點，并能將所學靈活運用到作品中，時間非常緊張，因此，課堂作業(yè)的設(shè)計就顯得非常重要，既要滿足基礎(chǔ)訓練的需要，還要拓展到運用能力的培養(yǎng)，以及在作品中有創(chuàng)意地表達自己的思想。信息技術(shù)由于電腦的強大功能，有無限拓展、馳騁的空間，可以極大地發(fā)揮人的想像力和創(chuàng)造力，教學中要讓學生盡可能地表現(xiàn)自己，盡可能地張揚個性。因此，創(chuàng)設(shè)一個開放的課堂環(huán)境，設(shè)計合適的開放性課堂作業(yè)，可以讓學生在自由、輕松的環(huán)境中享受學習、創(chuàng)作的樂趣。
一、開放的課堂環(huán)境是開放性課堂作業(yè)的基礎(chǔ)。
在課堂上老師要精講或不講，讓出一定的表現(xiàn)空間給學生，更多的精力放在激勵、引導、輔助學生的學習上。首先利用好教材，放手讓學生自學、探究。一些基本的操作，一般教材中都有操作步驟，學生只要按步驟去做，就能學會操作的方法，一開始讓學生先看教材，由老師講，兩三次課以后，有的學生能通過看教材學會的，就由學生講，老師在旁邊指導、鼓勵。時間長了，學生依照教材就可以自行學習，只要有操作步驟的老師基本上不用講，學生就能學會。但教材也不同于操作手冊，并不會面面俱到，老師要充分利用好教材的留白，在基礎(chǔ)作業(yè)的設(shè)計中體現(xiàn)出來，讓學生學會將所學的知識以此類推，由此及彼地遷移，激發(fā)學生探究的欲望，提升作品的表現(xiàn)力。其次，發(fā)揮小老師的作用。信息技術(shù)的課堂相對于其它學科不拘泥于形式，不要求“齊步走”，在操作練習中允許學生走動，鼓勵學生交流，讓先學會的、能力強的同學當小老師，小老師教會的同學又加入到小老師的群體中，小老師的隊伍不斷壯大，一方面加快了解決問題的速度，另一方面也提高了學生的學習積極性及相互合作學習的能力。在相互學習中思維碰撞，發(fā)現(xiàn)、嘗試不同的解決辦法，有創(chuàng)意地完成任務(wù)。
二、尋規(guī)律、找方法，開放性的基礎(chǔ)作業(yè)設(shè)計。
信息技術(shù)操作的基本技能，初學時會感到知識點多、零散、不成體系，不難，但學了容易忘記。實際上并非如此，很多知識點是相通的、可遷移的、有規(guī)律可尋的。如“復制”和“移動”文件、文件夾、文字、圖形等，操作方法都是一樣的，只是操作的對象不同，并都可采用菜單中命令、工具欄上的按鈕、右鍵菜單或快捷鍵四種方式來完成。又如學習office辦公軟件中的word、powerpoint、frontpage，不僅在界面、風格上是相似的，而且像插入圖片、藝術(shù)字、文本框、表格等對象的方法是一樣的，在設(shè)置自選圖形、文本框、藝術(shù)字的格式時，在形式上略有不同，但在操作時，所打開的設(shè)置窗口是一模一樣的。也可以用相應(yīng)的工具欄來設(shè)置對象的格式，同一種對象，在不同軟件中對應(yīng)的工具欄是一模一樣的，而且不同的工具欄，只要圖標相同的`按鈕，功能也是一樣的。由此，老師要讓學生學會找出規(guī)律，對比、觀察，將已知的學習方法遷移到類似的學習中。
因此，善于挖掘教材中的留白，通過設(shè)計舉一反三式的開放性作業(yè)，強化對某一知識點、技能點的操作，不僅突破了難點，而且打開了學生的思路，對知識運用能力也得到鞏固和提升。
三、激興趣、顯身手，開放性的綜合作業(yè)設(shè)計。
對于小學生來說，有趣的事，喜歡做；精彩的事，喜歡做；好玩的事，喜歡做。因此，我在教學中根據(jù)孩子的年齡特點，與學生的認知、學習生活緊密相連，精心設(shè)計，讓學生覺得有趣，想做；覺得精彩，想做；覺得好玩，想做。
小學生往往好表現(xiàn)，思維也比較活躍，能想別人所不能想的，能做別人所不能做的這部分同學，在班級中就像明星一樣閃耀，所以能夠展現(xiàn)自己與眾不同之處的作業(yè)十分受歡迎。如學習插入藝術(shù)字，可以設(shè)計《名片的制作》，讓學生初步了解名片在生活中的作用，并讓學生展望自己的未來，為自己設(shè)計一張名片；學習插入圖片、自選圖形、文本框也可設(shè)計一系列類似的課，如《郵票的制作》《海報的制作》《賀卡的制作》《設(shè)計我的書簽》《設(shè)計logo》……以《賀卡的制作》為例，這類課的特點一是與生活相關(guān)，可以擴大學生的知識面，如了解賀卡在人際交往溝通中的作用，書寫格式等；二是應(yīng)用軟件選擇靈活，不局限于某一特定的軟件學習，可以是“畫圖”，可以是word，也可以是powerpoint的學習；三是知識內(nèi)容來源于生活中，但學生可以盡可能展開想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計中還可以加入豐富的多媒體元素，提升表現(xiàn)力，并能將自己的創(chuàng)意融入到作品中。
作業(yè)設(shè)計的論文題目篇五
美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計，是檢測學生掌握狀況，反映情況的一個重要環(huán)節(jié)。學生的多樣性，表達形式的差異性，都需要通過作業(yè)實踐來體現(xiàn)，在作業(yè)中體現(xiàn)出了學生的審美情趣和審美傾向。而且，作業(yè)實踐過程能養(yǎng)成學生樂于動手、勤于實踐的意識和學習習慣。而在平時教學中，往往前面的導入很精彩，新知識教學很流暢，而作業(yè)設(shè)計馬虎，這樣的課上起來就有些虎頭蛇尾，不完整。
曾聽過《神奇的泥畫》一課，課堂設(shè)計是這樣的：（1）學習基本指法；（2）小試身手（教師示范練習畫小燕子）；（3）大顯身手（學生作業(yè)：畫食物）。在這位教師的教學中，第二個環(huán)節(jié)結(jié)束之后，馬上就進入了第三個環(huán)節(jié)。學生畫小燕子興致很高，還意猶未盡的時候，教師又說該畫食物了。課堂作業(yè)設(shè)計把學生原來的思路打斷了，作業(yè)沒有跟上一環(huán)節(jié)銜接好。
此類問題存在于很多教學設(shè)計中。作業(yè)設(shè)計不恰當，影響了教學效果，影響了學生多樣性的表現(xiàn)。如何設(shè)計適合學生的美術(shù)作業(yè)，美術(shù)作業(yè)的設(shè)計需要注意哪些方面，值得美術(shù)教師共同探討。
美術(shù)課堂教學緊緊圍繞著教學目標進行，作業(yè)設(shè)計當然也要有如此。目標的側(cè)重點不同，作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容、形式也不同。假如作業(yè)設(shè)計偏離了教學目標，那么作業(yè)就無法正確地檢測學生的學習效果，無法完成教學目標，更談不上有效教學。因此，在作業(yè)設(shè)計之前，首先要仔細地研讀教學目標。
例如：根據(jù)三個以《門》為課題內(nèi)容的教學目標設(shè)計而作的作業(yè)設(shè)計，目標不同，作業(yè)設(shè)計的側(cè)重點也不同。
目標1：
（1）會用“剪貼”的方法制作門，能運用工具進行紙的造型。
（2）感受門整體到局部的美，發(fā)現(xiàn)初步掌握新知識點和技能點。
（3）對手工制作產(chǎn)生興趣。
作業(yè)設(shè)計：用彩紙制作一個門，要求運用工具，用“剪貼”的方法制作。
目標2：
（1）靈活運用多種材料和方法來表現(xiàn)門及門的裝飾。
（2）通過欣賞各類門的造型及裝飾的美術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)并掌握多種制作方法。
（3）在發(fā)現(xiàn)多種表現(xiàn)方法的同時，體驗造型活動的樂趣。
作業(yè)設(shè)計：選擇自己最熟悉的一種材料制作并裝飾門。
目標3：
（1）造型夸張、功能奇特的門的課件展示，發(fā)現(xiàn)門的造型、功能的多樣性。
（2）能夠設(shè)計制作出自己想象中的門。
（3）大膽表現(xiàn)自己想象中未來門的形象，體驗造型活動的樂趣。
作業(yè)設(shè)計：發(fā)揮想象，設(shè)計制作出不同造型、功能的門的形象。
同一本教材面對的學生群體不同，有城市學生、也有農(nóng)村的學生，他們都熟悉各自所處的環(huán)境。對于自己生活環(huán)境以外的，只是從各種媒體上獲得一些信息，了解不夠全面。因此，作業(yè)的設(shè)計要根據(jù)各自學校所在地區(qū)的條件和學生的實際能力進行。在上《悠悠北山街》、《街市新貌》、《電話亭》、《公共汽車站》等課時，就要充分考慮到地域的差別。如果教學對象是鄉(xiāng)村學生，學生所生活的環(huán)境不一樣，我們的作業(yè)形式也可以進行適當?shù)母淖?。如：《悠悠北山街》的課堂設(shè)計可以將杭州“北山街”改為麗水的“中山街”，作業(yè)設(shè)計也可以相應(yīng)地進行改變。適合本土學生學習。
三、美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計要明確作業(yè)要求。
有些老師上課，在進行到課堂作業(yè)這一環(huán)節(jié)時，學生就有很多問題。如：“老師，用什么東西做？”“老師，怎么做？”等等。這樣的情況出現(xiàn)，一是因為這些學生前面沒認真聽，沒掌握好，二是因為老師沒有明確作業(yè)要求。課堂作業(yè)應(yīng)該設(shè)計相應(yīng)的作業(yè)要求，在作業(yè)要求中體現(xiàn)出本節(jié)課的教學重點、難點，便于檢測學生的掌握情況。除此之外，作業(yè)要求中對作業(yè)的形式、材料、方法等都可以做出要求。作業(yè)要求的.提出，還給后面的作業(yè)評價環(huán)節(jié)提供了評價標準。
作業(yè)設(shè)計中的彈性（作業(yè)分層）對完成作業(yè)完成教學目標起到很好的作用。統(tǒng)一的作業(yè)要求，不僅不利于個別后進生學習狀況的改善，還會使他們喪失信心，失去學習美術(shù)的樂趣，更不符合面向全體，使每一個學生都能得到全面發(fā)展的素質(zhì)教育的基本精神。正如美術(shù)課程標準的內(nèi)容簡介中的表述：“理想的美術(shù)課，應(yīng)該使每個學生積極參與美術(shù)學習，并且使每位學生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，而不是制定一個所有學生必須達到的硬性發(fā)展標準，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學生的發(fā)展水平?！边@了達到這一要求，美術(shù)課堂中設(shè)計的作業(yè)必須分層，適合全體學生的發(fā)展。
作業(yè)的設(shè)計可根據(jù)教學內(nèi)容和學生學習情況，隨時調(diào)整。教案中的作業(yè)設(shè)計只是教學之前對教學活動的預(yù)期，但在開始教學活動之后，經(jīng)過前部分教學，可以對課堂作業(yè)進行重新設(shè)計，根據(jù)已經(jīng)實踐的過程，調(diào)整出適合于學習情況的課堂作業(yè)。只要有助于學生的學習進步，有助于有效教學，都可以隨時調(diào)整。因為這種調(diào)整設(shè)計是隨著學生“實際的學習可能性”變化而進行的。
作業(yè)的設(shè)計不僅是為完成某項技能目標而設(shè)計的，更是為了能在活動中進行美術(shù)文化傳統(tǒng)的學習和美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成，以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而這些不是一天兩天的事，需要在每一堂美術(shù)課的教學中去努力，這一次次的檢測，一次次的提高，都可以通過課堂作業(yè)形式體現(xiàn)。為此，美術(shù)教師除了設(shè)計好教學目標、教學過程之外，更應(yīng)關(guān)注美術(shù)課堂作業(yè)的設(shè)計。
參考文獻：
《新課程教學設(shè)計》相毅敏。
《給學生一個自由放松的空間》張讓林。
作業(yè)設(shè)計的論文題目篇六
2、中國風水與環(huán)境藝術(shù)
3、青島近代別墅建筑及其環(huán)境藝術(shù)研究
4、珠江三角洲村鎮(zhèn)住區(qū)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計研究
5、中國傳統(tǒng)建筑中的吉祥文化及其在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用研究
6、軟裝飾材料在室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用研究
7、在民間藝術(shù)中探尋現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的傳承與再開發(fā)
8、城市地下公共空間環(huán)境藝術(shù)研究
9、論城市視覺環(huán)境藝術(shù)與可持續(xù)發(fā)展
10、古樹文化與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計
11、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與精神生態(tài)
12、《全國中文藝術(shù)設(shè)計類期刊等級鑒定研究--環(huán)境藝術(shù)部分》
13、中國傳統(tǒng)裝飾要素的文化分析及其在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的運用
14、環(huán)境藝術(shù)與壁畫裝飾
15、壁畫與環(huán)境
16、論地域特征與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)在關(guān)系
17、市政設(shè)施環(huán)境藝術(shù)小品設(shè)計研究
18、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的分析與對策
19、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計材料館學學科建設(shè)研究
20、圖書館建筑的環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計研究
21、竹文化在環(huán)境藝術(shù)中的運用與研究
22、環(huán)境藝術(shù)中傳統(tǒng)休閑文化之研究
23、生態(tài)城市規(guī)劃中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的研究
24、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在繼續(xù)教育中的發(fā)展探討
25、傳統(tǒng)民居裝飾在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用研究
26、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用研究
27、竹資源在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的運用
28、少數(shù)民族建筑元素在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用探索
29、寧夏地區(qū)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展研究
30、淺析環(huán)境陶藝與公共環(huán)境藝術(shù)
31、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中“生長型設(shè)計”理念的運用
32、對高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)室內(nèi)設(shè)計工程制圖課程的教學探究
33、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在線考試系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
34、視覺信息在傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)中的應(yīng)用與研究
35、三峽文化與地域環(huán)境藝術(shù)
作業(yè)設(shè)計的論文題目篇七
3、親子互動家具設(shè)計原則與要素的研究。
4、探究明式圈椅對現(xiàn)代家具設(shè)計發(fā)展的影響。
5、淺析傳統(tǒng)圖案在現(xiàn)代家具設(shè)計中的創(chuàng)新運用。
6、兒童家具的安全性設(shè)計探討。
7、古典家具多曲面逆向設(shè)計方法研究。
8、家具設(shè)計與微建筑設(shè)計的探析。
9、“新中式”家具的設(shè)計批評研究。
10、榫卯結(jié)構(gòu)家具設(shè)計分析與研究。
11、淺談家具設(shè)計的創(chuàng)新和發(fā)展。
12、老年人家具人性化設(shè)計研究。
13、集體記憶重構(gòu)視角下的工業(yè)遺產(chǎn)型創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園家具設(shè)計。
14、明式家具設(shè)計中的造物思想研究。
15、公共藝術(shù)形態(tài)下的校園家具設(shè)計策略。
16、拿破侖的設(shè)計革命--淺析拿破侖的個性和思想對帝政家具設(shè)計風格的影響。
17、以行為分析為導向的幼兒園家具設(shè)計研究。
18、淺談現(xiàn)代家具設(shè)計中的秩序性元素。
19、基于形態(tài)原型演化的家具產(chǎn)品設(shè)計。
20、基于有特殊立柱戶型的定制家具設(shè)計與應(yīng)用。
21、淺析軌道交通視角下高速鐵路列車家具設(shè)計發(fā)展趨勢。
22、關(guān)于蒙古族金屬工藝與家具裝飾構(gòu)件設(shè)計的幾點思考。
23、淺評“羊舍”家具設(shè)計對中國傳統(tǒng)設(shè)計繼承與發(fā)展。
24、江蘇中小家具產(chǎn)業(yè)設(shè)計管理研究--以設(shè)計項目管理方法為例。
25、一體化設(shè)計理念下的中國家具與建筑。
26、當代中國家具設(shè)計地域發(fā)展現(xiàn)狀。
27、木材加工余料再利用設(shè)計研究--以日本飛騨家具館木制工藝品為例。
28、基于新中式的臥室家具設(shè)計研究--以風月弄荷臥室家具的設(shè)計為例。
29、創(chuàng)意設(shè)計在現(xiàn)代家具中的應(yīng)用研究。
30、古典家具虛擬展示平臺的設(shè)計研究。
31、基于租房客調(diào)研的家具設(shè)計要素探析。
32、打散重構(gòu)思維在家具設(shè)計中的運用。
33、基于互聯(lián)網(wǎng)的家具定制設(shè)計智能平臺的構(gòu)建研究。
34、創(chuàng)意家具的設(shè)計形式與構(gòu)思。
35、基于漆藝傳承與創(chuàng)新藝術(shù)背景下漆藝家具在室內(nèi)設(shè)計中的運用。
36、情感化設(shè)計視域下的模塊化家具創(chuàng)新研究--以城市新移民為例。
37、基于單片機的語音智能家具系統(tǒng)設(shè)計。
38、折紙藝術(shù)在家具設(shè)計中的創(chuàng)意探析。
39、寵物家具設(shè)計研究。
40、我國家具制造企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新戰(zhàn)略定位研究。
41、家具設(shè)計在室內(nèi)空間中的運用。
42、現(xiàn)代辦公家具設(shè)計的多樣性探究。
43、嶺南傳統(tǒng)家具的色彩設(shè)計研究。
44、面向電子商務(wù)的圓竹家具創(chuàng)新設(shè)計研究。
45、拿破侖的設(shè)計革命--淺析拿破侖的個性和思想對帝政家具設(shè)計風格的影響。
46、淺談家具在室內(nèi)設(shè)計中分割空間的作用。
47、模塊化家具設(shè)計在小戶型家居中的應(yīng)用。
48、基于“懷舊文化”視域下的家具設(shè)計研究。
49、公共空間陶瓷家具人性化設(shè)計研究。
50、《樸竹(竹茶家具設(shè)計)》。
作業(yè)設(shè)計的論文題目篇八
企業(yè)知識類型及其相關(guān)研究[1]_隱性知識。
企業(yè)財務(wù)危機預(yù)警指標篩選探究_因子分析。
企業(yè)隱性知識管理及其相關(guān)研究[1]_顯性知識。
企業(yè)生命周期與戰(zhàn)略選擇的實證分析--蒙牛乳業(yè)集團發(fā)展進程案例分析。
企業(yè)it能力影響因素探究_競爭優(yōu)勢。
企業(yè)全面風險管理框架比較研究_現(xiàn)代企業(yè)管理論文。
企業(yè)利益相關(guān)者利益需求及納入方法研究_分析。
企業(yè)員工工作自主性量表編制_維度。
企業(yè)并購財務(wù)風險分析_企業(yè)管理論文。
企業(yè)戰(zhàn)略淺論_存在問題。
作業(yè)設(shè)計的論文題目篇九
3、淺談計算機平面設(shè)計教學的改革與實踐。
4、探析色彩語言在計算機平面設(shè)計中的應(yīng)用。
5、平面設(shè)計中的二維動態(tài)圖形教學與實踐。
6、分析平面設(shè)計中視覺審美元素的構(gòu)建。
7、視錯覺在平面設(shè)計中的應(yīng)用與研究。
8、印染圖案在平面設(shè)計中的運用--評《中國傳統(tǒng)印染文化研究》。
9、基于人工智能alphagd視角下的平面設(shè)計發(fā)展思考。
10、建筑平面設(shè)計中視覺審美元素構(gòu)建方法探究。
11、傳統(tǒng)文化藝術(shù)元素在平面設(shè)計教學中的應(yīng)用。
12、淺談繪畫性語言在現(xiàn)代平面設(shè)計中的作用。
13、互聯(lián)網(wǎng)時代下平面設(shè)計在園林設(shè)計中的應(yīng)用--評《計算機輔助園林設(shè)計》。
14、基于平面設(shè)計中的視覺多維表現(xiàn)研究。
15、當代平面設(shè)計中的女性身份建構(gòu)與視覺表述。
16、分析平面設(shè)計中元素視覺多維化表現(xiàn)方式。
17、工作室制模式在高職平面設(shè)計中的具體應(yīng)用方法研究。
18、計算機平面設(shè)計課堂教學模式的創(chuàng)新。
19、論色彩搭配在平面設(shè)計中的應(yīng)用。
20、高校平面設(shè)計教學中融入中國傳統(tǒng)元素的研究。
21、點、線、面元素在平面設(shè)計中的意象表達。
22、平面設(shè)計教學的現(xiàn)代學徒制的實踐探究。
23、數(shù)字化時代平面設(shè)計的生存與發(fā)展。
24、淺談字體設(shè)計在平面設(shè)計領(lǐng)域中的表現(xiàn)。
25、淺析中國畫基本元素與平面設(shè)計的融合。
26、淺析符號學在平面設(shè)計中的應(yīng)用。
27、平面設(shè)計中視覺元素構(gòu)建意義及策略。
28、平面設(shè)計中視覺美學的構(gòu)建研究。
29、創(chuàng)新平面設(shè)計理念--淺談極簡主義在平面設(shè)計中的應(yīng)用。
30、論高校平面設(shè)計教學中學生實踐能力的提升。
31、李能建平面設(shè)計、插畫設(shè)計作品。
32、柳芳、陳佳瑩平面設(shè)計、插畫設(shè)計作品。
33、以"玉環(huán)文旦"為例談中職平面設(shè)計社團的實踐創(chuàng)新。
34、包豪斯的平面設(shè)計藝術(shù)成就探討。
35、民間染織刺繡紋樣在平面設(shè)計中的應(yīng)用。
36、平面設(shè)計教學的現(xiàn)狀、問題及對策探析。
37、淺議平面設(shè)計對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的借鑒。
38、平面設(shè)計中兩極原理應(yīng)用研究。
39、油畫風景和平面設(shè)計的關(guān)系與應(yīng)用。
40、電子商務(wù)沖擊下平面設(shè)計課程教學策略。
41、網(wǎng)站建設(shè)中的平面設(shè)計方式研究。
42、廣告學專業(yè)平面設(shè)計實踐教學改革探索。
43、火力發(fā)電廠總平面設(shè)計要點分析。
44、平面設(shè)計在外賣食品包裝中的應(yīng)用。
45、中職平面設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)意思維培養(yǎng)策略。
46、傳統(tǒng)紋樣在現(xiàn)代平面設(shè)計中的應(yīng)用。
47、設(shè)計思維在平面設(shè)計中的應(yīng)用。
48、地域文化符號元素在平面設(shè)計中的創(chuàng)新應(yīng)用。
49、建筑平面設(shè)計中視覺審美元素的構(gòu)建研究。
50、設(shè)計思維在平面設(shè)計教學中的應(yīng)用。
作業(yè)設(shè)計的論文題目篇十
2、 環(huán)境設(shè)計中木材裝飾材料設(shè)計與應(yīng)用
3、 我國建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的現(xiàn)狀與發(fā)展
4、 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與甘肅地域文化特色的融合研究
5、 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大師工作室的體制機制研究
6、 談家居配飾在環(huán)藝設(shè)計中的運用
7、 傳統(tǒng)民居對現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的影響
8、 纖維藝術(shù)對室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計的影響分析
9、 3d打印材料在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用
10、 模式學習優(yōu)化的文化算法在環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計中的應(yīng)用
11、 中國傳統(tǒng)文化元素在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的運用分析
12、 城市公共空間環(huán)境景觀設(shè)計的措施分析
13、 基于茶元素的古典茶樓建筑風格探析
14、 現(xiàn)代商業(yè)空間展示設(shè)計
15、 室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計中光的藝術(shù)渲染研究
16、 淺談環(huán)境藝術(shù)設(shè)計及其個性化
17、 綠色理念在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的滲透
18、 中國傳統(tǒng)文化元素在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的運用
19、 城市風貌特色塑造中的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計分析
20、 設(shè)計語言在海報設(shè)計中的擴展表達研究
21、 建筑藝術(shù)的自然采光與環(huán)境節(jié)能設(shè)計研究
22、 論生態(tài)理念在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的運用
23、 室外雕塑在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的地位初探
24、 現(xiàn)代園林景觀要素的藝術(shù)設(shè)計研究
25、 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計手繪表現(xiàn)技法探析
26、 傳統(tǒng)茶元素裝飾在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用研究
27、 試論中國傳統(tǒng)文化元素在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的運用
28、 淺談室內(nèi)設(shè)計與建筑設(shè)計一體化
29、 建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的情感意義研究
30、 試論環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的生態(tài)理念
31、 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在動畫漫游中的應(yīng)用研究
32、 基于傳承地域文化的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育
33、 全球知識網(wǎng)絡(luò)時代的新環(huán)境設(shè)計
34、 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的符號學解讀
35、 居住區(qū)室外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計初探
36、 黃河三角洲剪紙對環(huán)境設(shè)計的創(chuàng)新性價值研究
37、 人性關(guān)懷視角下的幼兒園活動室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計研究
38、 現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中少數(shù)民族建筑元素的應(yīng)用
39、 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的像素化視覺表現(xiàn)素描
40、 綠色理念下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計探析
41、 論手繪藝術(shù)對平面設(shè)計的影響
42、 室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的人性化處理分析
43、 建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的現(xiàn)狀與發(fā)展分析
44、 職業(yè)教育視角下傳統(tǒng)文化的傳承研究--以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例
45、 民族文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的傳承
46、 藝術(shù)設(shè)計學科科研活動的特點與驅(qū)動機制探析
47、 中國傳統(tǒng)文化元素在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用
48、 淺析帶有西方現(xiàn)代主義設(shè)計觀的東南亞風格室內(nèi)設(shè)計
49、 淺析藝術(shù)視角下的“海綿城市”
50、 從環(huán)境藝術(shù)角度解讀工藝美術(shù)設(shè)計
作業(yè)設(shè)計的論文題目篇十一
2、品牌汽車大數(shù)據(jù)評分研究。
3、教育大數(shù)據(jù)支撐下“以學定教”教學模式建構(gòu)與應(yīng)用。
4、基于大數(shù)據(jù)的個性化學習環(huán)境構(gòu)建研究。
5、大數(shù)據(jù)視域下山東省農(nóng)產(chǎn)品電商發(fā)展問題研究。
6、信息化環(huán)境下全面預(yù)算管理應(yīng)用研究。
7、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中央企業(yè)集團資金管控研究。
8、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的大數(shù)據(jù)壟斷法律問題研究。
9、大數(shù)據(jù)應(yīng)用對快遞企業(yè)競爭力的影響研究。
10、生鮮電商o2o模式網(wǎng)絡(luò)營銷研究。
11、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下我國稅收征管模式的研究。
12、我國大中型商業(yè)銀行數(shù)字化影響研究。
13、我國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的跨國并購研究。
14、基于impala+ria+svg的鐵路配電監(jiān)控信息集群處理技術(shù)研究。
15、面向阿里云的鐵路大數(shù)據(jù)供電管理信息系統(tǒng)遷移研究。
16、基于分布式kafka隊列和流計算集群的鐵道供電監(jiān)控實時處理研究。
17、分布式流處理的鐵道供電監(jiān)控大數(shù)據(jù)集群容錯技術(shù)研究。
18、基于大數(shù)據(jù)的高速公路經(jīng)營信息分析系統(tǒng)。
19、基于多數(shù)據(jù)源的水利數(shù)據(jù)獲取及大數(shù)據(jù)服務(wù)。
20、面向柑橘病蟲害預(yù)警的hadoop數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)研究。
21、大數(shù)據(jù)時代高校網(wǎng)絡(luò)輿情引導研究。
22、大數(shù)據(jù)時代高職院校思想政治教育的創(chuàng)新研究。
23、基于hadoop的高校固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)研究與實現(xiàn)。
24、基于mapreduce大數(shù)據(jù)連接算法優(yōu)化研究。
25、spark環(huán)境下場景圖像的分類研究。
26、基于mongodb的知識共享平臺的設(shè)計與實現(xiàn)。
27、突發(fā)事件微博輿情的話題發(fā)現(xiàn)和熱度預(yù)測研究。
28、浙江廣電全國“兩會”融媒體報道研究。
29、移動互聯(lián)時代新聞編輯力探析。
30、大數(shù)據(jù)時代突發(fā)事件新聞報道研究。
31、sn省電力公司基于資產(chǎn)全壽命成本招標采購改進研究。
32、制造業(yè)智能化轉(zhuǎn)型升級影響因素及其實證研究。
33、信息化背景下企業(yè)虛開增值稅發(fā)票的審計研究。
34、基于hadoop的軟包印刷設(shè)備售后數(shù)據(jù)研究與分析。
35、基于統(tǒng)計數(shù)據(jù)的教育評估和決策研究。
36、面向新型智庫應(yīng)用的政務(wù)大數(shù)據(jù)開放共享機制研究。
37、“一帶一路”新型智庫平臺大數(shù)據(jù)管理服務(wù)體系建設(shè)研究。
38、基于大數(shù)據(jù)的實時交通流預(yù)測方法研究。
39、基于hadoop與ssm的大數(shù)據(jù)云存儲平臺設(shè)計與實現(xiàn)。
40、遠程健康監(jiān)護大數(shù)據(jù)質(zhì)量優(yōu)化控制方法研究。
41、大數(shù)據(jù)環(huán)境下y公司財務(wù)管理轉(zhuǎn)型研究。
42、基于隨機森林的大數(shù)據(jù)下數(shù)據(jù)缺失插補方法。
43、大數(shù)據(jù)時代體育用品企業(yè)營銷變革研究。
44、基于大數(shù)據(jù)的醫(yī)保審計研究。
45、基于數(shù)據(jù)挖掘的數(shù)字出版crm應(yīng)用研究。
46、大數(shù)據(jù)時代個人信息權(quán)的立法保護。
47、互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展能緩解中小企業(yè)融資難么?
48、大數(shù)據(jù)時代北京市流動人口治理研究。
49、基于互聯(lián)網(wǎng)思維的電視綜藝節(jié)目創(chuàng)新策略研究。
50、大數(shù)據(jù)時代隱私權(quán)保護研究。
1、基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的管理信息系統(tǒng)綜合評價方法。
2、管理信息系統(tǒng)中多用戶權(quán)限管理的研究及實現(xiàn)。
3、地震應(yīng)急指揮管理信息系統(tǒng)的探討。
4、高速公路管理信息系統(tǒng)中的共用信息平臺。
5、中國水土保持管理信息系統(tǒng)總體設(shè)計方案。
6、基于mvc模式和net的公司內(nèi)部管理信息系統(tǒng)設(shè)計。
7、電力管理信息系統(tǒng)中圖形的web發(fā)布。
8、土地利用總體規(guī)劃管理信息系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)。
9、企業(yè)管理信息系統(tǒng)研究綜述。
10、基于gis的水資源管理信息系統(tǒng)。
11、管理信息系統(tǒng)通用查詢工具的設(shè)計與實現(xiàn)。
12、管理信息系統(tǒng)的發(fā)展動因及趨勢研究。
13、基于intranet的新一代電力企業(yè)管理信息系統(tǒng)。
14、net技術(shù)在管理信息系統(tǒng)開發(fā)中的應(yīng)用。
15、管理信息系統(tǒng)中的安全性研究。
16、實驗教學綜合管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用。
17、土地利用總體規(guī)劃管理信息系統(tǒng)研制:以江陰市及桐岐鎮(zhèn)為例。
18、管理信息系統(tǒng)綜合評價的數(shù)學模型。
19、上海交通大學教學管理信息系統(tǒng)的設(shè)計。
20、地方環(huán)境管理信息系統(tǒng)的設(shè)計原則與開發(fā)程序。
21、大數(shù)據(jù):信息技術(shù)與信息管理的一次變革。
22、信息管理技術(shù)視角下微博研究綜述與趨勢分析。
23、論涉稅信息管理能力與稅制結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
24、基于信息生態(tài)鏈理論的信息管理流程重組。
25、教育大數(shù)據(jù)背景下學分銀行信息管理平臺設(shè)計理念與技術(shù)架構(gòu)研究。
26、中國大陸信息管理與信息系統(tǒng)研究現(xiàn)狀評述。
27、面向整體政府的政府信息管理研究——以澳大利亞為例。
28、大數(shù)據(jù)環(huán)境下信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析與構(gòu)建。
29、高通量下水稻育種網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)。
30、基于國營農(nóng)場的作物生產(chǎn)信息管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。
31、從信息管理到知識管理。
32、智慧的交融有益的啟示。
33、大數(shù)據(jù)視角下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)研究。
34、企業(yè)信息管理人員信息行為和信息素養(yǎng)研究。
35、從國際個人信息管理專題研討會(ispim)看當前個人信息管理研究的熱點。
36、面向公共危機決策的信息管理機制研究。
37、基于rfid與zigbee的羊場養(yǎng)殖信息管理系統(tǒng)。
38、政府危機信息管理聯(lián)動系統(tǒng)模型構(gòu)建。
39、信息管理系統(tǒng)在醫(yī)院績效考核分配中的應(yīng)用研究。
40、基于bim的建設(shè)領(lǐng)域文本信息管理研究。
41、移動智能設(shè)備個人信息管理——以在校大學生和研究生為例。
42、基于net的學生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
43、大數(shù)據(jù)時代下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)模式研究。
44、供應(yīng)鏈管理模式下產(chǎn)業(yè)主體協(xié)同創(chuàng)新機制研究。
45、基于遠程通訊的農(nóng)田信息管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。
46、從邊緣到中心:信息管理研究的學科范型嬗變。
47、信息管理理論視角下差錯信息資源的研究。
48、信息管理與信息系統(tǒng)(醫(yī)藥衛(wèi)生方向)專業(yè)學生擇業(yè)預(yù)期與就業(yè)能力研究。
49、信息管理學科整合的變革路徑研究。
50、混合架構(gòu)智能溫室信息管理系統(tǒng)的設(shè)計。
1、談軟件開發(fā)中的需求分析。
2、淺談插件化軟件開發(fā)。
3、計算機軟件技術(shù)在植保軟件開發(fā)中的應(yīng)用。
4、onboard:以數(shù)據(jù)驅(qū)動的敏捷軟件開發(fā)協(xié)同工具。
5、國產(chǎn)信息技術(shù)在支付系統(tǒng)中的應(yīng)用研究。
6、基于tee技術(shù)的移動支付研究。
7、視頻圖像處理的方法與實現(xiàn)。
8、電動汽車充電站智能管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
9、結(jié)構(gòu)拓撲優(yōu)化中變量連接算法研究與軟件實現(xiàn)。
10、基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智能公交車系統(tǒng)設(shè)計。
11、基于物聯(lián)網(wǎng)的智能家居環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計與分析。
12、微課在計算機應(yīng)用軟件類課程教學中的應(yīng)用。
13、地方普通院校卓越軟件工程師培養(yǎng)模式探究與實踐。
14、高校創(chuàng)新型php軟件人才培養(yǎng)模式改革。
15、高職軟件類專業(yè)學生職業(yè)能力評價體系研究。
16、程序語言與軟件開發(fā)在計算機中的分析。
17、汽車運行加載力模擬軟件的研究與開發(fā)。
18、地表殘余移動變形預(yù)測軟件開發(fā)。
19、管殼式換熱器熱力計算軟件的開發(fā)。
20、面向信息系統(tǒng)軟件開發(fā)項目的管理方法。
21、基于平衡計分卡的績效管理軟件系統(tǒng)開發(fā)。
22、基于智能手機的盲人語言應(yīng)用軟件的設(shè)計與開發(fā)。
23、計算機軟件開發(fā)的基礎(chǔ)架構(gòu)原理研究。
24、計算機軟件開發(fā)技術(shù)的現(xiàn)狀及應(yīng)用探究。
25、用戶二次開發(fā)軟件的兼容性架構(gòu)設(shè)計。
26、基于軟構(gòu)件的軟件開發(fā)框架研究。
27、面向軟件開發(fā)信息庫的數(shù)據(jù)挖掘綜述。
28、模型驅(qū)動的軟件開發(fā)模式研究。
29、以《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》為核心的軟件開發(fā)課程群建設(shè)。
30、護理信息網(wǎng)絡(luò)化管理的研究與軟件開發(fā)。
31、分層技術(shù)在計算機軟件開發(fā)中的應(yīng)用。
32、軟件開發(fā)生命周期法比較之敏捷與傳統(tǒng)。
33、基于虛擬硬件在環(huán)的控制軟件開發(fā)。
34、項目管理在軟件開發(fā)中的應(yīng)用分析。
35、項目管理在軟件開發(fā)中的應(yīng)用研究。
36、軟件開發(fā)中的設(shè)計原則。
37、基于學習遺忘作用的人員調(diào)度實驗設(shè)計及其軟件開發(fā)。
38、基于網(wǎng)絡(luò)的可信軟件大規(guī)模協(xié)同開發(fā)與演化。
39、華池油田結(jié)垢預(yù)測及軟件開發(fā)。
40、探析計算機軟件開發(fā)的規(guī)范化。
41、軟件開發(fā)自動化平臺的研究與應(yīng)用。
42、架構(gòu)和面向?qū)ο蠹夹g(shù)在plc軟件開發(fā)中的應(yīng)用。
43、國外xbrl軟件開發(fā)技術(shù)比較及啟示。
44、企業(yè)軟件開發(fā)標準化探討。
45、智能手機操作系統(tǒng)及其googleandroid上的軟件開發(fā)。
46、淺析軟件測試在軟件開發(fā)中的重要意義——從軟件功能測試的作用談起。
47、軟件配置管理在軟件開發(fā)平臺中的應(yīng)用。
48、軟件開發(fā)成本估算模型的研究。
49、軟件開發(fā)績效評價指標體系的構(gòu)建。
50、淺談計算機軟件開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用研究與趨勢。
作業(yè)設(shè)計的論文題目篇十二
作業(yè)是一節(jié)課所學知識的復習與鞏固，是教師用來檢查課堂教學效果、指導學生學習的教學手段之一，也是學科教學的延伸和補充。教師通過作業(yè)可以及時了解學生的學習狀況和心理狀況，便于調(diào)節(jié)、改善自己的教學內(nèi)容和方法，與學生更好地溝通。傳統(tǒng)的課堂是教師講、學生聽的“一言堂”式教學。在新課程的改革下，要變?yōu)閷W生主動、老師引導、師生共動、相互促進的合作式教學。
目前，學生的課后作業(yè)部分過多過濫。各種輔導書、復習資料紛至沓來，讓人應(yīng)接不暇。學生們被搞得暈頭轉(zhuǎn)向，導致目標不明確，難點沒解決。因為每個學生的`學習情況不一樣，難度不同。這樣一來，有的來不及消化，有的難度偏高，便造成學習漸失興趣，產(chǎn)生厭學情緒，從而加重了學生的身心負擔，影響課堂教學的效率。面對這一情況，筆者想出以下策略：對于學困生，我們可以只要求他們將字詞高質(zhì)量地完成；對于中等生，要求他們將涉及課文中的問題高質(zhì)量地完成；對于優(yōu)等生，在前兩部分同學的基礎(chǔ)上，要發(fā)散思維，多做思考總結(jié)類的題。比如在做《蘆花蕩》的同步練習時，我要求班里成績排在后8名的同學必須高質(zhì)量完成第一大題“積累與運用”。主要是根據(jù)拼音寫漢字或者根據(jù)漢字寫拼音。對于中等生，我要求他們必須將第二部分“課內(nèi)閱讀”的內(nèi)容高質(zhì)量完成。主要有以下幾題：
第一段中寫了哪些景物？此段屬于什么描寫，在文中有什么作用？
對于優(yōu)等生，要求他們在前兩類學生的基礎(chǔ)上，完成以下的題：
課文中有不少如詩畫的景物描寫，如“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上”等，找出并抄下來，再仿寫幾句，寫寫你家鄉(xiāng)的景物。
實踐證明，這種布置作業(yè)的方法比統(tǒng)一完成收獲更大，學生做作業(yè)的熱情也更高。一浪又一浪的成就感，讓他們找到了自己的學習方向，挫敗感漸漸消失，學習興趣也愈加濃厚，這樣有利于提高教學質(zhì)量及緩解學生壓力。
參考文獻：
韓立福。新課程有效課堂教學行動策略。首都師范大學出版社，.
作業(yè)設(shè)計的論文題目篇十三
系列廣告是指在同一廣告媒介或不同媒介連續(xù)傳播的一組廣告，這組廣告是基于同一主題或同一風格的廣告創(chuàng)意設(shè)計表現(xiàn)。系列廣告在一定的時間連續(xù)發(fā)布，彼此之間相隔時間不長，能夠使廣告受眾對系列廣告產(chǎn)生連貫的認知。系列廣告與單一廣告相比具有創(chuàng)意的延續(xù)性，時空的擴展性，多種媒體的差異性，廣告的整體與連續(xù)性。所以系列廣告較單一廣告在視覺感受、傳播力度、效果持久方面更具優(yōu)勢。
二、系列廣告的設(shè)計表現(xiàn)類型
(一)層層遞進型。在發(fā)布廣告時依據(jù)每一時期目標市場的特征進行推進，每次廣告將前一次廣告概念進行進一步演繹，層層推進表現(xiàn)廣告創(chuàng)意，表達廣告主題。其在形式上對信息做進一步深入挖掘，使受眾由淺入深的了解廣告信息，并逐步了解廣告的目標與發(fā)展，此形式可以傳達彼此關(guān)聯(lián)、層層遞進的信息，使受眾對廣告信息的理解與認識不斷深入，從而達到廣告效應(yīng)。
(二)信息并列型。這種類型的系列廣告，每一單篇分別反映不同的廣告信息，同時每一單篇之間又有一定的聯(lián)系，它們之間的信息表現(xiàn)為一種并列關(guān)系。其在形式上采用統(tǒng)一的格式，每次選擇不同的側(cè)重點進行廣告創(chuàng)意，最終以組合方式完成整體廣告印象，可以多角度、全方位地實現(xiàn)廣告的價值功能。
(三)產(chǎn)品系列型。系列廣告具有種類多、聲勢大、連帶強的特點，在廣告宣傳時根據(jù)系列產(chǎn)品特征進行針對性宣傳從而形成系列性特征，能夠使廣告受眾對系列廣告產(chǎn)生連貫的印象。
三、廣告系列感的設(shè)計表現(xiàn)
(一)廣告設(shè)計形式上的表現(xiàn)。1.同一種構(gòu)圖形式。其是指圖形，文字、設(shè)計布局統(tǒng)一，但圖形元素與文字內(nèi)容根據(jù)主題進行系列變化，在視覺效果上風格非常接近，從而形成整體一致的系列化感覺。2.同一色調(diào)協(xié)調(diào)。每種設(shè)計的構(gòu)圖、布局有所變化，但字體設(shè)計、圖形處理風格一致，在視覺上有強烈的整體系列感受。3.同一造型元素。在系列廣告中，同一的造型元素，但文字、內(nèi)容有所變化，編排布局有所不同，但在視覺上營造出整體系列的效果。4.同一設(shè)計風格。在廣告設(shè)計時同一的設(shè)計風格會在視覺效果上產(chǎn)生整體一致的感覺，從而形成系列廣告。
(二)廣告內(nèi)容上的體現(xiàn).系列化的廣告應(yīng)充分考慮到各個廣告間在變化中的聯(lián)系，雖然各個廣告的創(chuàng)意角度、表現(xiàn)方位不同，但都是表述同一個觀念或同一個主題，讓每次的廣告與觀眾見面時，都有熟悉的感受，從而使他們接受的信息不斷加強，以達到同一的傳播目的。如可口可樂系列廣告，從“加量不加價，馬年歡樂多”到“可口更可樂，羊年喜洋洋”再到“加量不加價，金猴賀新春”,可口可樂的新年促銷廣告在風格上都有明顯的統(tǒng)一性與整體性。1.獨特的形象代言。廣告中運用中國傳統(tǒng)元素，必然會對消費者有更大的觸動，引起共鳴，所以可口可樂運用一對系著紅肚兜的小泥人，而小泥娃娃惟妙惟肖的快樂表情深深地吸引了中國的觀眾。2.合家團圓的新年歡樂場景。在新年里有些元素是亙古不變的，如闔家團圓，春聯(lián)，鞭炮，這些也一一用到廣告中，營造了歡樂的新年氣氛。3.生肖的巧妙呈現(xiàn)。生肖是中國年的象征之一，可口可樂廣告除了講述合家歡聚的天倫之樂，還通過小泥人與生肖的互動，在強調(diào)新年氣氛的同時，更為來年的產(chǎn)品打下伏筆。
四、系列廣告的策略分析
系列廣告的內(nèi)容對其質(zhì)量具有決定作用。系列廣告的內(nèi)容應(yīng)充分與產(chǎn)品個性結(jié)合，要有自己的特性。
(一)獨特的銷售主張.廣告的表現(xiàn)內(nèi)容要與獨特的銷售主張統(tǒng)一，因此，系列廣告中各篇廣告的策劃必須服從于一個統(tǒng)一的主題，這個主題同時是廣告的一個有力賣點，即獨特的銷售主張。比如紫薇系列廣告陽光行動系列，主要突出的是全景陽光然后從戶型的各個側(cè)面系列表達，從而達到宣傳目的。
(二)遞進式宣傳.系列廣告之所以能發(fā)揮比單一廣告更大的威力，就在于它的系列性，這種系列性不僅需要通過有意的提示來表現(xiàn)，更需要通過精心的層次設(shè)計來發(fā)揮系列廣告的引力作用，從而達到目的。系列廣告最便捷的方法是通過高密度的廣告投放，此種方式耗費大，對策劃的要求較高。而系列廣告最為引人注意的照應(yīng)方式是懸念，此種方式與促銷結(jié)合，效果極佳。
(三)廣告賣點要突出.系列廣告主題是賣點，各分題也同樣是一個賣點。強點突出賣點，主要從便于受眾理解并接受信息的角度出發(fā)。由于系列廣告常常不像策劃者所想的那樣，受眾收到的或許只是系列廣告某一期的某一個信息，所以必須強調(diào)賣點。
本文簡單分析系列廣告的設(shè)計表現(xiàn)和策略，在具體的應(yīng)用時，由于面臨的廣告策劃環(huán)境不同，常常會表現(xiàn)出差異，因此，系列廣告成功的關(guān)鍵還在于廣告制定者的靈活把握與精心設(shè)計。
參考文獻：
[1]潘強.廣告設(shè)計[m].科學出版社，2011.
[2]崔生國.廣告設(shè)計基礎(chǔ)[m].上海人民美術(shù)出版社，2012.
[3]張青.平面廣告設(shè)計經(jīng)典案例剖析[m].人民郵電出版社，2003.
作業(yè)設(shè)計的論文題目篇十四
作業(yè)設(shè)計是教育教學中非常重要的一環(huán)，在學生的學習過程中起到了關(guān)鍵的作用。作為一名教師，我始終努力盡力為學生設(shè)計出新穎而有趣的作業(yè)，并在這個過程中不斷學習和探索。在這篇文章中，我將分享我的作業(yè)設(shè)計心得體會，重點放在題目新穎這個方面。
首先，題目的新穎是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵之一。學生對于枯燥乏味的題目往往缺乏動力和熱情，難以主動參與到作業(yè)中。因此，我堅持不斷嘗試創(chuàng)新的題目設(shè)計，以激發(fā)學生的學習熱情。例如，在英語寫作的作業(yè)中，我選擇了一些與學生生活密切相關(guān)的主題，如“我的夢想旅行”、“我最喜歡的電影”等。這樣的題目充滿了趣味性和個人化，學生們可以更好地與其產(chǎn)生共鳴，并能夠主動積極地參與到作業(yè)中。
其次，題目的新穎能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。傳統(tǒng)的作業(yè)題目往往注重答案的唯一性和正確性，學生只需要背誦并重復知識，缺乏思考和創(chuàng)造的空間。而新穎的題目設(shè)計則能夠激發(fā)學生的思考和想象力。比如，在數(shù)學題目的設(shè)計中，我鼓勵學生從不同的角度去解決問題，并開展一些拓展性的思考，如“你能用任意的方法找到等邊三角形的特征嗎？”這樣的題目能夠培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)他們主動思考和解決問題的能力。
此外，新穎的題目還能提升學生的學習效果和成績。傳統(tǒng)的題目設(shè)計方式使得學生在作業(yè)中無法有效地應(yīng)用所學的知識，或者只停留在輸入和輸出的層面上，缺乏對知識內(nèi)涵的深入理解。而新穎的題目設(shè)計則能夠鼓勵學生進行批判性思維和分析性思維的訓練，從而達到更好的學習效果。例如，在科學實驗設(shè)計方面的作業(yè)中，我設(shè)計了一些關(guān)于環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的題目，要求學生結(jié)合自己的實際情況進行實驗設(shè)計，并提出解決方案。通過這樣的作業(yè)設(shè)計，學生不僅能夠更好地理解科學原理，還能夠?qū)⑺鶎W知識與實際問題相結(jié)合，提高學習效果。
同時，新穎的題目設(shè)計還能夠激發(fā)學生的主動學習和參與意識。學生對于常規(guī)的作業(yè)往往缺乏興趣和動力，容易產(chǎn)生學習的抵觸情緒。而新穎的題目設(shè)計可以調(diào)動學生的積極性和主動性，使其主動參與到學習中去。在歷史課的作業(yè)設(shè)計中，我設(shè)置了一些根據(jù)歷史事件進行演講的任務(wù)，要求學生從不同的角度去思考和呈現(xiàn)。這樣的設(shè)計能夠激發(fā)學生對歷史的興趣，同時也能夠提升學生的表達能力和演講能力。
綜上所述，題目的新穎性是作業(yè)設(shè)計中至關(guān)重要的一環(huán)。新穎的題目設(shè)計能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力，提升學習效果和成績，同時也能夠激發(fā)學生的主動學習意識。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷學習和探索，設(shè)計出更加新穎有趣的作業(yè)題目，為學生的學習提供更好的支持和引導。
作業(yè)設(shè)計的論文題目篇十五
作業(yè)設(shè)計是教學過程中不可或缺的一部分，對于學生的學習效果起著至關(guān)重要的作用。通過合理而新穎的作業(yè)設(shè)計，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情。在我長期參與教育實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)主題新穎的作業(yè)設(shè)計是提高學生積極性的一種重要途徑。下文將詳細介紹我的體會和心得。
第二段：關(guān)注學生興趣。
在進行作業(yè)設(shè)計時，我總是以學生的興趣為出發(fā)點。例如，在某個語文課堂中，我設(shè)計了一份關(guān)于寫作的作業(yè)，讓學生寫一個自己喜歡的故事結(jié)局。這個主題對于學生來說既感興趣，又具有一定的難度，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。通過這樣的作業(yè)設(shè)計，學生快樂地參與了寫作活動，同時也提高了他們的寫作能力。
第三段：真實生活情境。
為了使作業(yè)設(shè)計更富有生活情趣，我常常將作業(yè)與學生的真實生活情境相結(jié)合。例如，一次在數(shù)學課上，我設(shè)計了一個讓學生去超市購物的作業(yè)。學生們要根據(jù)自己家庭的需求，編寫購物清單，并計算出總花費。通過這個作業(yè)設(shè)計，學生們不僅學會了如何進行數(shù)學計算，還了解了超市購物的實際操作步驟。這樣的作業(yè)設(shè)計能夠從學生的生活中抽絲剝繭，讓他們在實踐中學習，提高學習的實用性。
第四段：跨學科整合。
作業(yè)設(shè)計應(yīng)該注重跨學科整合，通過不同學科的結(jié)合，培養(yǎng)學生的綜合能力。例如，在一次英語課上，我設(shè)計了一個以音樂為主題的作業(yè)。學生們需要選擇一首自己喜歡的英文歌曲，并結(jié)合課堂所學的有關(guān)音樂的知識，寫一篇讀后感。通過這個作業(yè)設(shè)計，學生不僅鞏固了英語的學習，還學到了一些音樂知識。跨學科整合的作業(yè)設(shè)計可以激發(fā)學生的學習興趣，加深他們對多學科知識的理解和應(yīng)用。
第五段：創(chuàng)新思維培養(yǎng)。
主題新穎的作業(yè)設(shè)計可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在我的一次歷史課上，我設(shè)計了一個讓學生自主研究歷史著名人物的作業(yè)。通過調(diào)查和資料收集，學生們要以一種新穎的方式呈現(xiàn)他們對該歷史人物的理解。這樣的作業(yè)設(shè)計不僅激發(fā)了學生主動學習的積極性，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。學生們通過這樣的作業(yè)設(shè)計，不僅了解了歷史，還學會了怎樣運用不同的方式進行表達和創(chuàng)新。
結(jié)尾：
總之，主題新穎的作業(yè)設(shè)計能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高他們的學習效果。通過關(guān)注學生興趣，真實生活情境的設(shè)計，跨學科整合以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，作業(yè)設(shè)計不再是枯燥的任務(wù)，而是能夠激發(fā)學生學習潛能的機會。因此，作業(yè)設(shè)計者需要加強對學生的了解，積極尋求新穎的主題，使學生在作業(yè)完成中獲得更多的樂趣和成就感。
作業(yè)設(shè)計的論文題目篇十六
平面廣告，可以從空間概念界定，主要指以長、寬兩維形態(tài)傳達視覺信息的各種廣告媒體的廣告;從廣告投放位置來講，可分為戶外、室內(nèi)及攜帶移動式三種形態(tài);也有人從廣告的制作方式界定，可分為印刷類廣告、非印刷類廣告和電子顯示類三種形態(tài);從設(shè)計的角度來看，它包含廣告文案、包括廣告標題與副標題、設(shè)計圖形、圖案色彩、設(shè)計排版等要素。通俗的理解為“廣而告之”,它通過特殊的媒介傳達特定的內(nèi)容。
因為平面廣告?zhèn)鬟_信息簡潔明了，能瞬間吸引眼球、從內(nèi)心打動受眾，從而成為廣告的主要表現(xiàn)手段之一。平面設(shè)計在畫面上要求表對信息的高度提煉，將廣告主的傳達信息以新奇的方式呈現(xiàn)出來，慢慢通過第一視覺、第二視覺、第三視覺引導，將受眾引入最終行動的目的。如果廣告設(shè)計加上獨特的表現(xiàn)手法和感情渲染，我們也能從各種類型的廣告圍城中脫穎而出。在我們經(jīng)常接觸的公益性廣告和商業(yè)性廣告兩大類別中，都承載著傳播信息的突出功能。在這個新媒介不斷出現(xiàn)、更新?lián)Q代的時代，平面廣告設(shè)計在視覺上的停留讓信息有了精準的傳遞，商業(yè)廣告和公益廣告仍然需要平面這種特殊的角色，以至于至今和未來還會保留平面設(shè)計。
二、設(shè)計創(chuàng)意的含義
設(shè)計創(chuàng)意也稱idea,是廣告創(chuàng)作的專用名詞，意思是創(chuàng)新性的思維和設(shè)計創(chuàng)作。廣告設(shè)計就是一種創(chuàng)造性圖形與文字的表達，在限制性的二維空間里運用適當?shù)闹谱鞴ぞ?，通過設(shè)計元素、圖文組合、合理的色彩搭配來表達廣告設(shè)計師的創(chuàng)意，在平面作品中將視覺、信息與傳達相互統(tǒng)一。平面廣告設(shè)計是在有限的空間里展示無限的創(chuàng)意。
迄今為止，世界各國的廣告大獎上，評委們評判廣告優(yōu)劣的標準還是看平面廣告的“創(chuàng)意”.筆者在做汽車廣告的時候，為了體現(xiàn)品質(zhì)，借用了許多關(guān)于品質(zhì)的圖形，有高檔消費品與汽車的相關(guān)部件結(jié)合起來，畫面非常獨特唯美，但是信心很精準。配合精煉的文案廣告主一次就認可了。
由此可見成功的平面廣告設(shè)計離不開好的創(chuàng)意，就像葉茂中說：“沒有好的創(chuàng)意就去死吧”,配合恰到好處的表現(xiàn)手法才能顯示廣告的功效。設(shè)計師們想做出好的廣告設(shè)計作品，需要從很多方面來綜合考慮，專業(yè)的角度和市場的角度，分析競爭對手的廣告投放情況，分析廣告主的思路。幫主廣告主推薦報紙、雜志、dm單、樓宇框架、宣傳冊單品等形式，一達到更好的廣告效果。
三、平衡廣告設(shè)計的圖形、文字、色彩
1.圖形是平面設(shè)計中的重要一環(huán)，是平面廣告設(shè)計必不可少的構(gòu)成元素，可以運用攝影、掃描圖形、繪畫表現(xiàn)、抽象圖形、裝飾畫等。但是由于現(xiàn)代廣告的模式化、同質(zhì)化影響，消費者在接受廣告信息的時候會產(chǎn)生一種審美疲勞，所以我們選擇合適的表現(xiàn)方式，可以起到出人意料的廣告效果。
2.文字主要是指廣告的文案部分，也就是廣告標題、副標題、正文、隨文、廣告語。由于版面的限制，我們將信息的重點放在廣告標題和廣告語上。信息紛繁復雜的時候，受眾一般都是先看標題，然后引入畫面其他的內(nèi)容閱讀。在文案創(chuàng)作中要求語言精煉、突出受眾能得到什么而不是廣告主覺得好的文案，關(guān)鍵是利于受眾的。至于廣告采用雙關(guān)語、象征、浪漫、比喻、對比、幽默等手法，需要確定當次是設(shè)計什么類型的廣告主題。除了平面廣告設(shè)計中的文字，以及文字具體的表達含義，運用特殊的排版方式也可以達到良好的效果。文字作為平面設(shè)計中的一個元素時，它的大小、字體類型、是規(guī)矩還是手寫形式，排列位置、段落的疏密、擺放畫面不同的區(qū)域等都能傳遞出特定的信息，往往會對主題起到至關(guān)重要的作用。
3.色彩是一把萬能的鑰匙，它能通過冷暖色調(diào)、明度、黑白彩色、純度、調(diào)和、對比、大小面積等把設(shè)計者的想法傳達給受眾。色彩最能突破空間的局限，可以從距離較遠的戶外廣告，到距離較近的框架廣告，再到印刷類的廣告，喚起受眾的高度關(guān)注，其次引入具體的閱讀內(nèi)容。近年來有許多產(chǎn)品廣告就用鮮艷的顏色，也有運用素雅的情調(diào)來占領(lǐng)一席之地的品牌。色彩的靈活運用、合理運用，可以把最優(yōu)秀的廣告主題信息傳遞給受眾。
四、平面廣告創(chuàng)意的技法與表現(xiàn)
創(chuàng)意的過程包含了抽象思維和形象思維兩個因素，兩者缺一不可有機統(tǒng)一。設(shè)計師不能一味地追求形象思維，避免產(chǎn)生廣告創(chuàng)意的盲目性。相反，單方面的追求抽象思維，也可能會讓廣告畫面生硬化和概念化?，F(xiàn)代廣告藝術(shù)表現(xiàn)技法、設(shè)計風格師豐富多彩的，但是廣告圖形的創(chuàng)意沒有固定的形式。廣告設(shè)計師要多研究行業(yè)規(guī)律，探尋專業(yè)領(lǐng)域的形態(tài)語言和表現(xiàn)手法，才能更好地創(chuàng)造出滿意的設(shè)計作品。平面廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)方法有攝影、油畫、國畫、版畫、圖形創(chuàng)意、打散重構(gòu)、圖形夸張、掃描、裝飾立體畫、以及數(shù)字繪畫。
五、創(chuàng)意時應(yīng)注意的一些問題
1.在平面廣告設(shè)計中我們應(yīng)注意形式與內(nèi)容的關(guān)系。盡量突出一個廣告信息，避免大雜燴，想所有廣告主要求的信息在一個廣告畫面上表現(xiàn)，這樣容易造成視覺信息混亂，主題不突出。
2.不能最求設(shè)計師的個性而忽略廣告的實質(zhì)。在傳達廣告信息的時候，關(guān)鍵是找準創(chuàng)意傳達的切合點，因為他是消費者認可的，不能求異求新而缺乏內(nèi)涵，就會使受眾無法理解廣告內(nèi)容。
3.中西合璧。中國在不斷地融入到世界文化中，但是我們也有50精深的傳統(tǒng)文化。在當今的平面設(shè)計中，“融”入世界也是需要設(shè)計的大勢所趨。在平面廣告設(shè)計中，創(chuàng)意是最關(guān)鍵的，繼承傳統(tǒng)文化，融合國際文化，才能成功的創(chuàng)作高質(zhì)高效的作品。
參考文獻：
[1][美]史蒂夫?蘭斯。奧美廣告創(chuàng)意52條法則[m].北京：東方出版社。2012.
[2][瑞]阿拉斯泰爾?克朗普頓。32位世界頂尖廣告人的創(chuàng)意之道[m].北京：中信出版社。2013.
[3][美]菲爾?杜森柏里。洞見遠勝創(chuàng)意：世界最富創(chuàng)意的廣告公司bbdo[m].上海：上海遠東出版社。2014.
作業(yè)設(shè)計的論文題目篇十七
作業(yè)設(shè)計是教學中不可或缺的一環(huán)，關(guān)系到教學效果的提升和學生的學習動力。近期，我在備課過程中思考了如何設(shè)計出新穎的作業(yè)，以提高學生的學習興趣和自主學習能力。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)設(shè)計新穎的作業(yè)既能夠激發(fā)學生的思維，又能夠全方位地評價學生的學習成果。我將在以下五個方面詳細探討我在作業(yè)設(shè)計方面的心得體會。
首先，作業(yè)設(shè)計要挖掘?qū)W生的多元潛能。每一個學生都是獨一無二的，他們的興趣、愛好和潛能各有不同。設(shè)計新穎的作業(yè)就要充分尊重學生的個體差異，為他們提供能夠展示自己優(yōu)勢的機會。比如，在語文作業(yè)中，我通過讓學生選擇自己喜歡的書籍，編寫讀后感或者進行素材收集，讓學生在自己感興趣的領(lǐng)域展現(xiàn)自己。這樣一來，學生們可以在作業(yè)中找到樂趣，提高學習的主動性和積極性，同時也培養(yǎng)了他們的自主學習能力。
其次，作業(yè)設(shè)計要關(guān)注學生的情感需求。情感是一個人的內(nèi)心世界，它與學習密切相關(guān)。學生的情感狀態(tài)會直接影響學習效果，因此，設(shè)計新穎的作業(yè)可以適當引發(fā)學生的情感共鳴，激發(fā)他們的情感參與。例如，我在數(shù)學作業(yè)中引入情景題，讓學生通過解決問題來培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，增強他們的自信心。在語文作業(yè)中，我設(shè)計了一道開放式作文題目，鼓勵學生傾訴自己心中真實的感受和想法，以促進情感的表達和交流。這些新穎的作業(yè)設(shè)計從情感的層面培養(yǎng)了學生的自我認知和社會情感。
第三，作業(yè)設(shè)計要注意與學生的生活實際相結(jié)合。學習并不是與生活割裂的，它應(yīng)該與學生的生活經(jīng)驗相融合。通過新穎的作業(yè)設(shè)計，可以讓學生在實際生活中感受到知識的滲透和運用。在地理作業(yè)中，我邀請學生以家鄉(xiāng)為基礎(chǔ)，設(shè)計一份旅游攻略，加深學生對地理知識的理解。在英語作業(yè)中，我設(shè)計了一個關(guān)于國際新聞的小組討論，讓學生透過新聞了解世界事務(wù)。這些與生活緊密結(jié)合的作業(yè)設(shè)計不僅使學習更具趣味性，也增強了學生對知識的記憶和理解。
第四，作業(yè)設(shè)計要注重學生的參與性和合作性。學生之間的互動和合作是學習的重要組成部分，通過設(shè)計新穎的作業(yè)可以促進學生之間的交流與合作。在科學作業(yè)中，我設(shè)計了一次小組實驗，讓學生們合作進行觀察、實驗和總結(jié)。在歷史作業(yè)中，我邀請學生組成小組進行選題研究，大家一起完成調(diào)研和匯報。這些新穎的作業(yè)設(shè)計激發(fā)了學生之間的合作意識，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和溝通能力。
最后，作業(yè)設(shè)計要關(guān)注學生的創(chuàng)新和思維能力。創(chuàng)新和思維能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。通過設(shè)計新穎的作業(yè)可以激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。在數(shù)學作業(yè)中，我引入了一些開放性的問題，鼓勵學生自主思考和探索解決方法。在音樂作業(yè)中，我設(shè)計了一次創(chuàng)作小品演出，鼓勵學生自己創(chuàng)作曲目和編排表演。通過這些新穎的作業(yè)設(shè)計，學生能夠鍛煉自己的創(chuàng)新能力和問題解決能力，培養(yǎng)獨立思考的能力和批判性思維。
通過實踐和思考，我深刻認識到設(shè)計新穎的作業(yè)不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，也能夠全方位地評價學生的學習成果。因此，在作業(yè)設(shè)計中，我將繼續(xù)挖掘?qū)W生的多元潛能，關(guān)注學生的情感需求，與學生的生活實際相結(jié)合，注重學生的參與性和合作性，以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和思維能力。相信通過不斷更新作業(yè)設(shè)計的方式，能夠更好地促進學生的全面發(fā)展和提高他們的學習效果。
作業(yè)設(shè)計的論文題目篇十八
題目：平面廣告的設(shè)計
一、選題的目的'及意義
選題的目的：平面廣告設(shè)計對于平面廣告?zhèn)鞑ゼ捌湫Ч哂兄匾绊懱攸c在于圍繞視覺形式動力進行設(shè)計，強調(diào)平面廣告設(shè)計吸引受眾注意，是遵循受眾接受心理規(guī)律及視覺原理，充分傳達廣告信息，實現(xiàn)廣告效果最大化。
選題的意義：本文把眾多方法表現(xiàn)形式置于平面廣告設(shè)計中,著重對平面廣告設(shè)計
這些新的視覺表現(xiàn)形式及方法進行研究與探討,為平面廣告設(shè)計注入新的活力,豐富平面廣告形態(tài)的表情。
二、主要內(nèi)容及提綱
主要內(nèi)容：闡述了平面廣告設(shè)計中的概念與軟件的運用，并舉例說明。
提綱：
1、平面廣告的基本概念
2、軟件的功能及應(yīng)用
2.(1)photoshopcs軟件環(huán)境
2.(2)photoshopcs功能
2.(3)photoshop的工具應(yīng)用
3、點、線、面在平面廣告中的應(yīng)用
3.(1)造型要素——點
3.(2)造型要素——線
3.(3)造型要素——面
4、平面廣告“立體化”表現(xiàn)形式
4.(1)“立體化”表現(xiàn)形式產(chǎn)生的原因
4.(2)“立體化”表現(xiàn)形式在平面廣告中的應(yīng)用
三、主要方法和措施
主要方法：
1、社會考察(根據(jù)事例進行研究)
2、文獻參考(國內(nèi)外研究資料的分析)
3、網(wǎng)絡(luò)信息研究(網(wǎng)絡(luò)資料研究分析)
主要措施：
1、老師的專業(yè)指導
2、網(wǎng)絡(luò)資源的利用
3、圖書館查閱書籍資料
四、主要參考文獻
1、《平面設(shè)計藝術(shù)》李硯祖、蘆影編著—北京：中國人民大學出版社
2、《中國藝術(shù)設(shè)計史》趙農(nóng)編著—陜西：人民美術(shù)出版社
3、《設(shè)計學概論》尹定邦編著—湖南：科學技術(shù)出版社20出版
4、《photoshopcs教程》21世紀工作室編著—成都：電子科技大學出版社
5、《平面廣告設(shè)計》何潔編著—北京:中南大學出版社,1999.
6、《設(shè)計平面設(shè)計》林華編著—中南廣播電視大學出版社
7、《世界現(xiàn)代設(shè)計史》王受之編著—廣州：美術(shù)出版社
8、《視覺傳達設(shè)計與傳統(tǒng)圖形》靳埭強編著—山東：畫報出版社2003
9、《界現(xiàn)代設(shè)計史》朱和平編著—合肥：工業(yè)大學出版社2004年
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