教案的編寫需要考慮學生的學習特點和需求。編寫教案前，教師需充分了解教學目標和學生的學習特點。教案的設計應該有利于學生的知識積累和能力培養(yǎng)。
湘教版小學信息技術教案篇一
1、認識計算機硬件各部分的名稱，知道計算機的硬件組成。
2、在游戲中訓練學生單擊鼠標的熟練程度。
熟練地單擊鼠標
計算機主要是由顯示器、主機、鍵盤、鼠標等幾個部分組成的，它可以幫助人們做很多事情。
單擊，就是用食指快速地按一下鼠標左鍵，馬上松開。這個操作通?？梢杂脕磉x中某個對象或執(zhí)行某個操作。
打開計時游戲“打鼴鼠”，檢驗一下你操作鼠標的水平。
說一說開機和關機的順序。
湘教版小學信息技術教案篇二
2、信息的發(fā)展，信息道德。
1、了解生活中的信息，認識信息的重要性，樹立信息意識，培養(yǎng)信息道德。
2、了解信息的重要處理工具――計算機；
3、培養(yǎng)學生對信息技術課的興趣以及自主探索能力與相互學習的能力；讓學生感受信息技術課帶來的快樂。
信息的概念，認識信息的重要性；
信息的概念，信息道德。
普通教室
一、導入
二、信息技術在生活中的運用
活動1：信息技術就在我們身邊，請同學們好好想想，身邊都有哪些信息技術，并說也信息技術起到的作用。將學生按兩組為一隊，分為a、b兩隊，兩隊輪流說出身邊的信息技術，無法及時接上的隊輸。
師：通過剛才的游戲，大家應該不再對信息技術感到陌生了，其實信息技術就在我們的身邊。并且在日常生活以外的各個領域，信息技術也有著廣泛的應用，比如：通訊衛(wèi)星、偵查飛機、機器人、通訊兵、雷達等等。我們每天看新聞的時候都會聽到天氣預報，這是科學家利用電腦對氣象衛(wèi)星傳回的數(shù)據(jù)進行分析的結果。
三、信息道德
師：在所有的信息技術中，大家最熟悉的可能就是互聯(lián)網(wǎng)了?；ヂ?lián)網(wǎng)上有各種各樣的信息。其中有假的信息，也有真的信息；有對我們好的信息，也有對我們來說不好的信息。那面對這么多的信息，我們必須要養(yǎng)成良好的信息道德，才能充分利用網(wǎng)絡上有利的信息，并用去除不利的信息。
活動2：通過老師口述“小明的一天”的故事，請同學們認真聽，并且當聽到一些你認為不正確的行為時，喊“?！?，并請同學告訴老師，小明的那些行為是不對的。
小明的一天：今天輪到小明的班級上電腦課了，小明興高采烈地來到了電腦室的門口，可是發(fā)現(xiàn)自己今天忘了帶鞋套，可是小明又不想脫鞋子，就趁老師不注意，偷偷溜進了教室。打開電腦后，小明看到了一個名為“日記”的文件，小明就打開來看，原來這是上一節(jié)課，其他班級的同學寫的日記。后來，小明看到電腦的桌面上有很多文件，他覺得這樣看起來桌面很亂，他就自作主張地刪除了桌面上的一些文件。下課后，小明為了快點去玩，沒有并閉計算機，就離開了教室。
師生共同總結基本的信息規(guī)范和信息道德。
第2課電腦能干什么
湘教版小學信息技術教案篇三
1、學會啟動寫字板，認識寫字板的基本界面。
2、學會用智能abc輸入中文。
3、在寫字板中錄入文章，并保存。
在寫字板中錄入文章。
認識寫字板的界面，能輸入文章。
一、 談話引入
“寫字板”是windows中重要的文字處理工具，它可以進行文字的輸入、修改、修飾等，還可以用它寫信、做作文、制作賀卡等。
二、走進“寫字板”
用鼠標單擊[開始]，依次打開[程序]、[附件]，單擊[寫字板]，就可以進入“寫字板”。
認識“寫字板”窗口：
1、工具欄：輸入文章時，各種工具可派大用場。
2、格式欄：可以使你的文章更美觀。
3、書寫區(qū)：你可以在這兒隨意寫字。
三、進入和退出漢字輸入狀態(tài)
1、進入漢字輸入狀態(tài)
單擊en按鈕，選擇[智能abc輸入法]?，F(xiàn)在。你就可以在寫字板中寫文章了。
2、臨時回到英文狀態(tài)
在輸入中文的過程中，如果臨時需要輸入英文，可以不退出中文輸入法，臨時回到英文狀態(tài)。
教你一招：按ctrl+shift鍵就可以改變輸入法，
也可以用ctrl+ 鍵快捷地進行中英文輸入狀態(tài)的切換。
鼠標單擊智能abc輸入法工具欄上的ac，這個按鈕就會變成a，表示轉到英文輸入狀態(tài)了。要回到中文狀態(tài)，只要單擊a按鈕就可以了。
3、退出漢字輸入狀態(tài)
單擊任務欄右邊的輸入法按鈕ac，選擇[英杰語]，就可以回到英文輸入狀態(tài)了。
四、保存你的文件
在電腦中，一篇文章、一幅圖畫、一段音樂都是一個文件。編輯文章時要隨時保存自己的文件。
1、單擊工具欄中的保存按鈕。
2、在對話框中輸入文件的名字海報。
3、單擊保存，將輸入的文件儲存起來。
練習：
在“寫字板”上輸入一部分海報內容并保存到文件夾中。
湘教版小學信息技術教案篇四
本課應用了任務驅動法，所謂“任務驅動”就是在學習信息技術的過程中，同學在教師的協(xié)助下，緊緊圍繞一個一起的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務的同時，引導同學發(fā)生一種學習實踐活動?！叭蝿镇寗印笔且环N建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。它要求“任務”的目標性和教學情境的創(chuàng)立。使同學帶著真實的任務在探索中學習。在這個過程中，同學還會不時地獲得成績感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。
本節(jié)課是由我自身執(zhí)教，教學本節(jié)課之前，同學已經(jīng)學習了word的大局部知識，本節(jié)課是word的綜合應用的一堂課。
說到這里同學們都興奮了，紛紛發(fā)表自身的見解，課堂一下子活躍起來。
最后我在聽取了同學意見的基礎上，把全班同學分成了幾個小組，安排了如下要求和作業(yè)：每一小組合作一起完成一份小報；為自身的小報取一個亮麗的名稱和版面；結合學校這幾個星期所舉行與環(huán)保有關的活動寫幾篇稿件，收集和調查統(tǒng)計一些自身需要用到的數(shù)據(jù)。
“訪千年古樹”，有學校舉辦的大地作畫競賽，少先隊大隊部組織的“利用廢物做手工”的競賽，和各個班級開展主題班會的情景等。內容豐富，可以說是前期收集素材的準備工作做得非常扎實。在收集資料的一周里，從每個小組到每一位同學都非常熱情地參與其中的工作，把自身當成是一個小記者、小作家、小攝影機…… 大家都樂在其中，享受這些作業(yè)的美妙，沒有人去逃避，沒有人說累。
當本堂課的上課鈴聲響起時，大局部同學紛紛帶著自身小組的“效果”來到電腦室，在小組成員的協(xié)調下，大家把這些素材輸入電腦（圖片是在課堂老師的協(xié)助下輸入電腦的），然后整理這些素材。
在小組中有一位同學負責將設計在草圖上的版面在word中畫出來，再將其他同學輸入電腦中的文章和圖片紛紛插入其中，忙完了自身手頭上的事的同學也到“版面設計師”旁邊開始指手畫腳起來，大家激烈的討論著。
下課了，每個小組都完成自身的小報。他們通過與其他小組完成的作品比較，自行地評比出了幾張最優(yōu)秀的作品。
新課程的理念，提倡信息技術教學要培養(yǎng)同學對信息技術的興趣，使同學具有獲取信息的能力，培養(yǎng)同學同學良好的信息素養(yǎng)把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應信息社會的學習工作和生活打下必要的基礎。
時下，任務驅動法是很多像上技術教師采用的，讓同學以實際的任務明確學習的意義，進行有意義的學習，而許多任務只是技能的訓練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源管理器的操作作為一個個任務，說“今天我們的任務是為文件更改名字”等，上述的方法非但讓同學學習困難，持久必會厭倦，因為那些電腦的技能離我們的同學太“遠”了。
在這課前，我所謂的作業(yè)是同學自身提出的，而且也不是一些機械的謄寫，每個小組中的每位同學可以選擇自身喜歡完成的那一項或幾項，對他們來說沒有負擔，有的只是從中獲得更多的樂趣。
在課堂上，那些技能同學都已經(jīng)掌握了，他們只要把之前學習的知識再結合自身小組的素材靈活運用技能就可以了，沒有教師的規(guī)矩、要求，有的是豐富的想象和發(fā)明。
同學在收集素材的同時培養(yǎng)了很多的能力，如：寫作能力、版面設計能力、攝影能力……
每位同學都會選擇自身能勝任而又喜歡的那一項或幾項任務，這是多么有趣而高興的事物，因為他們獲得了勝利。
讓信息技術課與具體的實際活動、與其他學科相結合的教學，不但對信息技術教學自身有很大的協(xié)助，同時也使得其他學科更有趣味，更受同學的歡迎，在深度和廣度上也拉長了！
湘教版小學信息技術教案篇五
是以美化windows界面為中心的實踐操作課，體現(xiàn)“以人為本”的設計思想，強調使用者個性化設置，充分尊重用戶個性發(fā)展。這對于學生培養(yǎng)對電腦的感情是非常有益的。
學情分析。
知識與技能。
1、使學生了解“對話框”界面的組成。
2、熟練掌握應用顯示屬性對話框改變桌面的背景。
過程與方法創(chuàng)設情境,采用任務驅動教學模式,讓學生自主探究,協(xié)作交流,完成學習任務。
情感態(tài)度。
價值觀通過對桌面背景的改變，培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生的美感，同時激發(fā)學生對學習電腦的興趣。
教學重點和難點。
（1）改變桌面背景。
（2）通過“瀏覽”查找圖片的方法。
教學過程。
一、導入：
1、出示課題：電腦桌面巧裝飾。
讓學生一起讀課題。
師提出問題：從課題中你能獲取什么樣的信息呢？知道我們今天要到電腦城堡干什么嗎？
2、出示教師機的桌面（autumn圖）：秋天到了，我們的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原來，我們的桌面是可以改變的，今天就讓我們自己動手為電腦城堡的門面重新裝飾一番。
二、新授：
（一）如何設置桌面的背景。
1、初步學會設置背景。
（1）教師提出問題，怎么樣才能進行桌面的設置？打開課本p16，看看能不能從書中找出答案。（教師提出了問題，為學生自主學習提供了第一個目標，使接下來的自主學習是有的放矢的，并不是放羊）。
（2）學生相互討論，并且進行嘗試。（在同桌討論的基礎上，嘗試性的進行操作，在討論操作過程中，可以借助課本，這樣的教學設計，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時培養(yǎng)學生協(xié)作完成任務，解決問題的精神）。
（3）學生匯報學習結果，總結設置方法。（這里請一到兩個學生講講他們的操作方法，并把操作過演示給其它同學看。對于掌握得好的學生，他們的學習成果被得到肯定，同時加深了他們自己的學習印象；在他們總結、操作的同時，又幫助了一部份掌握得不是很到位的學生，使他們在同學的演示下，也能很快的掌握這個方法。）。
（4）教師小結：
師提問：剛才在設置桌面的時候都是在哪兒完成的？
生：屬性。
看來我們裝飾桌面都是在這個特殊窗口中完成的，那就讓我們一起來先認識一下這個特殊的窗口——顯示屬性對話框。
出示課件：顯示屬性對話框。
讓學生通過課件認識對話框的基本組成。
師：讓我們一起再聽聽小博士是怎么裝飾桌面的。出示小博士flash課件。
（5）學生練習：自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面墻紙。
（6）總結設置過程并板書：
設置：右擊——單擊“屬性”——桌面——選擇圖片——確定。
2、如何通過“瀏覽”方式選擇背景。
（1）出示教師機上的桌面（機器貓圖片），問：剛才在背景列表框中有沒有這幅圖？生：沒有。
師：windows提供的圖片非常少，我們可以將一些存儲在電腦里的精美的圖片設置成桌面背景。在我們的電腦的.d盤上，有一個叫“圖片”的文件夾，里面有不少圖片，請你選擇一張圖片設置成背景，你會嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書p17，聽聽小博士是怎么說的。
讓學生一起讀一讀。
問：小博士說的“瀏覽”按鈕在哪兒呢？誰上臺來試一試呢？
（這里應該是對前面知識的一個提升，同時這也是一個提高學生學習興趣的一個環(huán)節(jié)）。
（2）學生自己嘗試學習、操作。（重在自主學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力，教師可以給有困難的學生進行幫助。）。
（3）學生小結操作過程，并演示學習方法。
（5）指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉伸”，到底有什么不同的效果，讓學生自己動手去嘗試。
三、鞏固練習。
3、分層練習。
a教師指定圖片文件夾，學生選一幅喜歡的圖進行操作。（所有學生）。
b試著三種位置有哪些不同的效果。（完成得較快的學生）。
c怎樣把放上去的背景去掉。（掌握較好的學生）。
（這里提出了三種不同的操作要求，對于大部份學生，要求完成的任務是教師指定的圖片。對于操作較快的學生，提出了一個較高的要求，把你喜歡的圖片設置成桌面背景。對于掌握較好的學生，提出了怎么樣把背景掉。體現(xiàn)出分層設計的教學思想。我們常常遇到這樣的問題，對于好的學生，一下子全操作好了，沒事做了；而這時那部分學習有困難的學生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學生浪費時間，我們給他們設計難度更高一點的學習目標，不但使他們學到了更多的知識，更重要的是，他的學習興趣會更高）。
四、課堂小結：
4、讓學生試著總結三種不同效果和如何去掉背景圖片。
（一）把學校的照片作為桌面。
1、同學們已經(jīng)學會了怎樣設置桌面的背景，我們的學校，有許多美麗漂亮的景點，老師把它們拍了下來，放在你們電腦的e盤上名為“學?！钡奈募A中。請大家選擇一個自己喜歡的景點作為桌面的背景。
2、轉播一兩個同學的設置，請他們介紹一下自己選擇的景點。
（二）激趣。
1、同學們，剛才我們設置的背景都是靜止不動的，在桌面上有一個名為“gif”的文件夾下，里面放了一些動畫圖片（本班的合唱比賽和坐場時的動畫圖）。請大家試試，將動畫做成背景。
1、我們學會了設置桌面的背景，知道各種各樣的圖片都可以做種桌面的背景。那在高深莫測、千變萬化的確良電腦世界中，還有很多方法可以設置桌面的背景，這些，我們以后慢慢學習。
2、我們學習電腦，要講文明，在學校的公共用的電腦上，為了不影響其他班級同學的學習，一般不設置桌面背景，下面請小朋友們把設置的背景取消掉，當一個文明的學習者。
3、學生操作。
4、下課。
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湘教版小學信息技術教案篇六
1、掌握畫線的工具，讓學生能運用畫線工具作簡單的圖形
2、學會選擇及改變線寬。
曲線畫圖工具的使用方法。
能用鼠標器進行熟練地畫圖方法
計算機、網(wǎng)絡及輔助教學軟件。
引入畫線的常用工具如果要畫線，可以用使用工具箱中的（鉛筆）、（直線）（曲線）等繪圖工具。
1、教學畫直線和任意曲線
（1）教學畫直線
下圖是一條直線，若要在屏幕上畫出來。我們可以單擊工具。這時指針變成“+”形狀。然后在畫圖區(qū)選擇一點。按下左鍵，這一點就是直線的起始點，再拖動至另一點。放開左鍵，這一點就是直線的終點。于是一條直線就畫出來了。
用畫直線
（2）教學畫曲線
下圖是一條曲線，這條曲線是用工具箱中的畫出來的。這種畫曲線的方法是：單擊工具箱中的，然后在畫圖區(qū)選擇一點并按下左鍵，作為曲線的起點再拖動到一點，放開左鍵，一條曲線就畫出來了。由于用畫出來的是用意曲線，再加上拖動時又不易控制曲線的形狀，因此，畫圖時較少使用它。
用畫任意曲線。
（3）教學畫曲線
調整曲線的形狀，直到滿意為上止。
2、教師示范畫線，利用工具箱中的畫線工具畫出下面的圖形。
（1）在選用直線工具和曲線工具時，工具箱底部的工具狀態(tài)選擇器中出現(xiàn)了如上圖所示的幾條粗細不同的線條，供我們選擇。
3、練一練，用工具畫出下面的圖形。
這節(jié)課我們學習了什么內容？你學會什么？
〔教后記〕
湘教版小學信息技術教案篇七
1、教材的地位和作用：
本節(jié)課內容是選用由陜西省中小學教材審定委員會20xx年審查通過的小學信息技術教材，四年級上冊第五課的內容《段落格式調整好》，本課主要內容是段落的對齊和縮進。段落的對齊和縮進是排版最常用的方法，而排版在日常的文字處理使用中也占有相當重要的地位。這部分內容有“段落對齊”、“段落縮進”、“行距調整”三個知識點。
2、教材處理：
就本節(jié)課內容而言，是對word中的格式工具欄中的段落選項卡進行講解的操作，由于這里邊所包含的內容較多，并且調整段落格式中除了通過格式工具欄操作，還可以通過菜單欄和常用工具欄進行調整操作，但由于一節(jié)課的課堂時間有限，要學生完全掌握所學知識必須經(jīng)過老師的講解和充分的操作練習才可以達到比較好的效果，所以在這節(jié)課，我們主要通過由格式工具欄調出選項卡調整進行了講解，對通過菜單欄操作進行了解。以便學生更好的理解和掌握本節(jié)課的知識點。
1、教學對象為小學四年級學生。
2、通過一年的學習，同學們對操作實踐課較感興趣。因此在安排教學時，應充分激發(fā)學生學習的興趣，進一步調動學生學習的積極性，讓他們在教師的引導下進行自主學習。
3、學生缺乏系統(tǒng)的練習，不能將所學知識和實際應用聯(lián)系起來。
一、情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)學生審美觀點，培養(yǎng)學生自主學習的意識；
2、初步培養(yǎng)學生利用信息技術提高閱讀及美術設計的能力。
二、過程與方法：
1、通過實際操作，對進行學生動手能力、探知能力的培養(yǎng)；
2、培養(yǎng)學生將所學知識和實際應用聯(lián)系的能力。
三、知識與技能：
1、學會對文章進行段落的對齊、縮進和行距的調整；
2、培養(yǎng)學生利用多種方法設置段落格式的操作技能。
1、利用多種方法設置段落的對齊、縮進和行距調整；
2、培養(yǎng)學生利用信息技術提高閱讀及美術設計的能力。
湘教版小學信息技術教案篇八
教學目標：
1、通過教學，使學生能在word中插入簡單的表格。
2、掌握對表格的一些設置，能在文章中將數(shù)據(jù)改為表格。
教學重點：
表格的插入和修改。
教學難點：
在表格中直接畫直線和擦除直線。
教學準備：
聯(lián)想傳奇多媒體教室。
教學過程：
一、介紹表格的基本知識。
在一篇文章中，如果使用了大量的數(shù)據(jù)，一定會使人厭煩，所以，這時候我們就應該把文章的數(shù)據(jù)改為用表格來表示，這樣，既清晰明了，又簡單易懂。
1、插入表格。
在word中，插入表格有兩種常用的方法：
（1）、點住常用工具欄上的[插入表格]按鈕，拖出一張表格。（行數(shù)和列數(shù)會在拖動框下顯示出來）。
（2）、在[表格]菜單下選擇[插入表格]，輸入行數(shù)、列數(shù)后單擊[確定]按鈕。
2、修改表格。
（1）、改變單元格的高度和寬度：將鼠標指針移到表格線上，指針會變成雙向箭頭。拖放鼠標，可以修改單元格的高度和寬度。但是要注意的是，如果要修改整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格邊線就可以了；如果改變的是某個單元格的大小，就必須先選定這個單元格，再去拖拽這個單元格的邊線。
（2）、插入行、列：插入行時，只要將光標移到要插入的位置就行了，插入列時，要選定一列。
觀察一下，當你由插入行操作變成插入列操作時，[表格]菜單里會發(fā)生什么變化？
3、簡單介紹[表格和邊框]工具欄。
我們可以利用表格工具欄來畫、修改表格，還能對表格內的文本進行調整。工具欄上還有設置表格邊框顏色和底紋顏色的按鈕。
4、畫不規(guī)則的表格。
根據(jù)不同的情況，我們可以按[表格和邊框]工具欄上的[繪制表格]按鈕，這時，鼠標指針變成一支筆，就可以隨心所欲地畫表格了，畫錯了或是有些表格線你不想要了，也可以用擦除工具來擦除。
5、拆分、合并單元格。
您可將同一行或同一列中的兩個或多個單元格合并為一個單元格。例如，您可將若干橫向的單元格合并成橫跨若干列的表格標題。
（1）、單擊“表格和邊框”按鈕以顯示“表格和邊框”工具欄。
（2）、單擊“擦除”按鈕，單擊并在要刪除的單元格上拖動。
合并多個單元格的快捷方法是，選定單元格后單擊“合并單元格”按鈕。
二、制作表格，修改文章。
1、將光標移到文本后面，單擊[插入表格]按鈕，拖出一張3×4規(guī)格的表格。（3×4即行高×列寬）。
2、在單元格里輸入數(shù)據(jù)。
3、刪去原來文章里的文字數(shù)據(jù)。
4、調整表格的行高和列寬，使它看起來更美觀。
5、選中所有的單元格，單擊居中和垂直居中按鈕，使單元格中的文字居中。
四、練一練。
同桌兩位同學合作完成一張自己班的課程表。
五、總結。
word中的表格具有一定的智能性，除了今天我們介紹的功能外，表格還可以發(fā)揮許多特殊的作用，如國際象棋棋盤、中國象棋棋盤等等。
湘教版小學信息技術教案篇九
1．學習學生機器人的“主要器官”。
2．能夠了解傳感器的主要功能。
3．平等交流，掌握各“器官”的作用。
4．能夠建立正確的機器人整體概念。
5．學會正確對待傳感器的工作方式。
6．激發(fā)對學生機器人這一信息媒體的學習熱情。
7．嘗試用人的“器官”概念理解機器人的“器官”概念。
8．為傳感器的學習建立合適的實踐渠道。
建議安排2課時。
1．重點：學習學生機器人的“主要器官”。
2．難點：理解傳感器的功能。
1．教材的地位與作用
本課是機器人部分內容中，傳感器部分的重點章節(jié)，起到承上啟下的作用。傳感器的學習在小學信息技術階段有著重要的意義，是學生理解學生機器人原理、設計學生機器人運動的重要環(huán)節(jié)，對促發(fā)學生的整體概念形成有著舉足輕重的作用。
本課教學的重點內容在于讓學生了解傳感器的原理和功能，促進學生的知識遷移。本課是前面知識的總結和提高，也是今后學習的基礎。
2．教學方法指導
（1）本課是練習學生創(chuàng)新能力的實踐課，要求學生盡可能多地使用本單元學習的技術。
（2）教師應該事先準備好學生制作機器人所需的素材、傳感器實物等。
（3）本節(jié)課的關鍵是“評價與共享”，這既是指技術上的評價，也是指資源上的共享。全班交流，小組內研究。
（4）教師應合理安排好時間，交流部分是本節(jié)課的難點，既要運用準確的語言介紹作品，又要給予充分的時間讓學生接觸實物。
傳感器是機器人和現(xiàn)實世界之間的紐帶。一般根據(jù)傳感器的工作特征，可以分為：光學傳感器（顧名思義就是對光產(chǎn)生反應的傳感器，比如紅外傳感器）、聲傳感器（比如microphone）、力傳感器（比如壓敏傳感器）、位置傳感器（比如陀螺儀）。
光傳感器：
光傳感器的范圍很廣，有最簡單的光敏電阻，就是光強度的大小改變電阻的阻值從而實現(xiàn)對光強度的感知，也有目前最復雜的攝像頭camera。然而在我們機器人中，用得最多的是infra-red紅外傳感器，其中的紅外接近傳感器是機器人在運動過程中必不可少的傳感器，通過它，目前我們可以獲得機器人的在移動過程中與前面障礙物之間的距離，當然這距離非常短。不過，對于我們的機器人來說，這也是目前唯一的可承受的選擇。
還有一種目前比較有用的紅外傳感器是叫紅外探測器，它不同于上面的紅外接近傳感器，它沒有紅外發(fā)射器，只有一個紅外接受單元，由被測物體發(fā)出紅外信號。一般用來做熱感應用，比如人走近或者動物走進這樣的傳感器時，它就會產(chǎn)生信號。在生產(chǎn)安全領域用的比較多。對于我們嗎，最多就是有人走進的時候能夠作為一種感知手段來讓機器人獲得：“哇，有個發(fā)紅外線的家伙沖我走過來了”這樣的信息。
還有一種目前我們也能承受的是攝像頭，與之相配套的，能應用于機器人的識別軟件和硬件還相對比較少和昂貴，目前成熟的市場產(chǎn)品有美國卡耐基-梅隆大學開發(fā)的cmu-camera套裝，但是價格較為昂貴。但是如果我們不用他們的套裝，自己開發(fā)的話，其它硬件投入相對少了，但是你要對計算機編程相當精通，而且難度相對很大。
力傳感器：
力傳感器是用來檢測碰撞或者接觸信號的，比如機械手的應用，當你放一個東西到機械手的時候，機械手自動抓住它，它就需要力傳感器檢測東西抓得緊不緊。典型的力傳感器是微動開關和壓敏傳感器。微動開關其實就是一個小開關，通過調節(jié)開關上的杠桿長短，能夠調節(jié)觸動開關的力的大小。用來做碰撞檢測這是最好不過了。但是這種傳感器必須事先確定好力的閥值，也就是說只能實現(xiàn)硬件控制。而壓敏傳感器是能根據(jù)受力大小，自動調節(jié)輸出電壓或者電流，從而可以實現(xiàn)軟件控制。
聲覺傳感器：
目前最多的也就是麥克風了。主要的問題是如何處理聲音信號。當前沒有一個比較好的聲音解決方案。超聲波傳感器和紅外接近傳感器很像，也屬于距離探測傳感器，但是它能提供比紅外傳感器更遠的探測范圍，而且還能提供一個范圍的探測而不是一條線的探測。也是目前用的最多的距離傳感器之一了。
位置和姿態(tài)傳感器：
軸或者轉動部件直接連接，電機或者轉動部件轉了多少圈或者角度能夠通過編碼器讀出，控制軟件再根據(jù)讀出數(shù)據(jù)進行位置估計。還有一種是陀螺儀，這是利用陀螺原理制作的傳感器，主要可以測得移動機器人的移動加速度，轉過的角度等信息。
1．引入
師：同學們，你們喜歡《機器貓》嗎？你最喜歡其中的哪個人物或一段故事情呢？
生：回答老師提問。
師：機器貓就是一種虛擬的機器人，它非常能干，可以幫助小主人公完成很多心愿。這些就是靠它靈巧的雙手完成的。今天，就讓我們來繼續(xù)學習學生機器人的小器官是怎么樣變出“大神奇”的。
(板書課題)
設計意圖：以“有知”喚醒“無序”，從實物入手，幫助學生克服學習新知識的恐懼心理。
2．新授一：學習機器人的“主要器官”(第一課時)
師：機器貓非常靈活，它是小主人公的好朋友，請你觀察下它，看看它是怎么樣讓小主人
知道它的喜怒哀樂的呢？
(播放機器貓的視頻片斷)
(學生討論)
師：請回答下面一組問題：
（1）機器人的“表情”部件有哪些？
（2）機器人的“感覺”部件有哪些？
（3）在機器貓的身上找一找，它們都藏在哪里了呢？
(學生回答問題，接合課本內容，并討論)
(觀察多組學生機器人的照片，介紹機器人的主要器官組成，有條件的情況下，可讓學生動手觸摸學生機器人)
設計意圖：用學生較為熟悉的實物作為切入口，幫助學生完成知識的遷移；在真實的環(huán)境中完成學習的環(huán)節(jié)。
３．新授二：了解傳感器的主要功能(第二課時)
師：機器貓可以完成很多復雜的工作，神奇極了，在現(xiàn)實的學生機器人身上，也能有這樣的神奇。不過，它們運動的時候，可不是像我們人類一樣，用手腳來運動，而是通過一個特別重要的器官來實現(xiàn)的，它就是――傳感器！讓我們一起來看看這個神奇的器官！
(學生看書，閱讀相關的章節(jié))
(教師輔導巡視)
知識小問答：
（1）傳感器相當于人類的什么器官呢？
（2）傳感器分為哪幾種類型呢？
（3）每種類型的工作動力是什么呢？
（4）為什么機器人一定要有傳感器呢？
(學生分小組討論)
師：結合實物進行詳細的講解。
(學生觀察)
注意：此處學生適應有一定難度，教師可接合課件中的圖片進行詳細的講解，幫助學生適應過程。根據(jù)不同的生源特點，教師要采用不同的進度和頻率，保證學生的學習效果。
設計意圖：在理解、完成上個任務的基礎上，再次提升任務的難度，讓學生在此中領略知識的快感；將復雜的知識細化，幫助學生梳理已有的知識體系；用客觀形象來加深學生的理解；讓學生有機會和老師進行接觸，避免過于單調的學習交流。
4．總結與評價
師：今天我們學習了學生機器人的重要的器官傳感器，在后面的學習中，我們要常常接觸到它們，今天的機器人之所以能這么靈活，也和它有著密切的關系。除了教材中介紹的知識以外，傳感器還有很多種類，請回家查找資料。
設計意圖：幫助學生拓展知識面。
湘教版小學信息技術教案篇十
1．讓學生在游戲中進行打字練習，培養(yǎng)學習的興趣，幫助學生克服指法訓練的困難，提高打字速度。
2．掌握正確的打字姿勢和鍵盤指法。
重點：通過邊游戲邊練習的形式，加強指法訓練，提高打字速度。
難點：學生在利用游戲進行指法練習時，容易忽略標準指法和指法分區(qū)，教師要加以控制、引導。
一、導入
1．同學們，想玩游戲嗎？今天我們一起來玩打字游戲，它不僅可以讓你邊玩游戲邊練習，還可以幫助你我進行比較系統(tǒng)的指法訓練，當做完某個練習后，它可以幫你評分，看看你打得多快，到底進步了沒有，妙極了！
二、新授
1．打開“金山打字”
2．選擇打字游戲（介紹游戲規(guī)則）
3．學生玩打字游戲。（教師下堂指導）
4．在規(guī)定的要求內打完的同學可以進入到更高級的打字游戲！
5．（大部分學生打完第一次而且時間和正確率都能達到要求的時候控制學生機）剛才我們班有好多的小朋友打得又快正確率又高，而且都符合老師的要求，老師想請他們來說說她是怎么做到的.？小朋友要虛心的聽！然后自己再努力！
1、手指擊鍵輕而快，擊鍵完成后應迅速返回基本鍵。
2、遇有兩個以上可由同一手指連續(xù)輸入完成的，可不返回基本鍵。
3、每個手指應負責好自己的“領地”，不可圖快而越位。
三、小結
今天有許多小朋友都參加了這個高難度的打字游戲，但是有的小朋友的打字的速度還是比較慢沒有得玩這個打字游戲，你們要把時間記下來，到下一次課的時候爭取打得更快！
教后錄：通過前段時間的課堂練習，學生對于指法已經(jīng)有了一個基本的了解，在課堂上練習時也能按照指法來輸入文字，但有部分同學不能堅持，打了一會就發(fā)生指法的變形，有的學生指法不對發(fā)生了移位，有的學生又恢復原來的一指神功。在游戲中，學生的興趣很高，但有點手忙腳亂。
湘教版小學信息技術教案篇十一
課前談話：以學生上課用教材文字內容及編排為談話內容，請學生談談對書本的印象。
1、仔細聆聽，交流發(fā)言。
談話導入，建立和諧的師生學習環(huán)境。
1、出示文檔《我的學?！?/p>
（3種不同文字設置的內容）
2、提問：你覺得3個文檔的文字有什么不同？你認為哪個漂亮？為什么？
3、教師在黑板上板書小結（字體、字號、字形）。
1、學生認真觀察范例。
2、了解從字體、字號、字形對文字進行設置，明確目標。
引導學生通過觀察，明確學習任務。
挑選學生最喜歡的一種效果進行示范（教師邊示范邊講解操作要點）
1、先選中要設置的文字。
2、然后在工具欄上選擇相應的效果按鈕，對選中的文字進行字體、字號、字形的設置。
1、聽教學習。
以學生為主體，使學生掌握操作技能。
湘教版小學信息技術教案篇十二
知識目標：了解繪圖工具欄中的常用工具，認識繪圖時常用的各種基本圖形。
能力目標：掌握利用工具欄中的工具繪制簡單圖形的方法。
情感目標：提高自我挑戰(zhàn)意識，培養(yǎng)良好的審美能力。
難點教學重點：利用繪圖工具欄畫出多彩的線段和多彩的圓。
教學難點：圖形的旋轉。
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、幻燈片呈現(xiàn)小雞的圖片。
2、讓我們一起來觀察，這只小雞是由哪些圖形組成的呢？
小雞的頭和眼睛都是圓形，可是這兩個圓形一樣嗎？哪里不一樣？
再看一下組成小雞腳的這幾條直線有什么不同？
3、這些都是怎樣畫出來的呢？你想學會嗎？
好，那就讓我們一起學習第七課《圖形工具百寶箱》吧?。ò鍟n題）。
1、觀察組成圖片的圖形。
2、想利用一個有趣的謎語給學生創(chuàng)設有益于探索的情境，在文體情境的不同細節(jié)中，設計進一步探索問題的建議和暗示，以激發(fā)學生學習的興趣和求知欲。
啟發(fā)探究，技巧點撥。
1、師帶領認識繪圖工具欄。
2、師演示各種圖像的畫法。
3、線段。
4、圓（按shift）。
5、多種圖形。
1、一起認識繪圖工具欄。
2、觀察。
自主探究，交流分享。
1、那你就用這些工具畫一個你喜歡的物體。
2、小組同學可以相互幫助。
3、老師巡視。
1學生自由畫。
2、有麻煩向老師請教充分發(fā)揮學生的主動性。
合作學習，釋疑解難。
1、通過剛才的學習大家還有什么疑問嗎？提出來我們一起探討。
2、指名說：你是怎樣填充的顏色的？
表揚（雙擊-設置自選圖形格式）提出疑問。
解答培養(yǎng)學生解決問題的能力。
實踐創(chuàng)作，展示。
1、問題都解決了，就讓我們帶著你的收獲，去盡情描繪你心中的藍圖吧！
學生完善自己的'作品。
2、老師評比臺。
3、時間到了，讓我們休息一下，放下手中的鼠標，欣賞一下大家的作品！
4、展示學生作品。
（你是怎樣想到創(chuàng)作這樣一幅作品的呢？）。
（誰想為他的作品做一下點評）。
1、學生完成作品。
欣賞作品，
點評作品增加學生信心，讓學生有成就感。激發(fā)學習興趣。
（生答……）。
2、相信憑借咱們同學的聰明才智課下一定能創(chuàng)作出更多更好的作品，就讓我們用這迷人的圖形工具百寶箱，繪制己豐富的理想吧！
設計第7課圖形工具百寶箱。
這節(jié)課學生有濃厚的興趣，課堂效果很樂觀，所有學生能及時掌握。
湘教版小學信息技術教案篇十三
1.學會插入圖片和剪貼畫的方法，能獨立調整圖片的格式。
2.通過觀察教師演示、任務驅動等方法，提高動手操作和團隊合作的能力。
3.通過插入圖片來豐富幻燈片的版面效果，激發(fā)對辦公軟件的興趣，養(yǎng)成圖文并茂的制作習慣。
【重點】插入圖片和剪貼畫的方法。
【難點】調整圖片格式的操作步驟。
(一)導入新課
教師總結：如何制作出圖文并茂的演示文稿呢?今天一起走進我們課堂《在幻燈片中插入圖片》。
(二)新課講授
1.在幻燈片中插入圖片
教師講解：之前我們已經(jīng)學習了在word中插入圖片，提出問題：
(1)在word中插入圖片是通過哪一個選項卡實現(xiàn)的?【“插入”選項下】
教師總結：不管是在word還是在powerpoint軟件中，插入圖片的步驟是一樣的。
之后請學生自主操作，在“草原盛會——那達慕”演示文稿的第4張幻燈片中，插入一幅“賽馬”圖片。
提出問題：
(1)powerpoint軟件中有剪貼畫素材么?【有】
(3)和word中插入剪貼畫的方法一樣么?【一樣】
教師總結：辦公軟件中，很多操作步驟都是一致的，大家要學會舉一反三，做到知識遷移。
之后請學生自行在電腦上進行操作，在“草原盛會——那達慕”演示文稿的第2張幻燈片中插入剪切畫。
2.調整圖片
教師講解：圖片已經(jīng)插入進來了，接下來是調整圖片的格式，使演示文稿更加地美觀。
演示為“賽馬”圖片設置樣式，提出問題：
(1)要為圖片設置樣式，第一步需要做什么?【選中圖片】
(2)在哪一個選項卡下設置樣式?【“圖片工具-格式”選項卡】
(3)在哪一個選項卡下設置樣式?【圖片的外框】
布置任務：以信息技術為單位，限時5分鐘完成圖片的調整。
教師總結：通過“圖片工具-格式”選項卡可以調整圖片的樣式以及圖片的大小和位置，讓插入的圖片看起來更加的美觀。除了利用選項卡調整大小，還可以直接利用圖片的尺寸控制點調整圖片的大小，和之前學習的在word軟件中調整圖片方法一樣。
開展“你說我做”游戲，游戲規(guī)則：教師說出操作內容，小組成員代表實際操作，看哪組代表又快又正確，如插入桌面上的我的家鄉(xiāng)圖片。
教師巡視指導，指導要點：操作步驟是否正確、操作是否靈活等。
【打開“插入”選項卡，在“插圖”命令組中單擊“圖片”命令，找到我的家鄉(xiāng)圖片】
評價要點：反應敏捷、描述準確、操作熟練。
(四)小結作業(yè)
小結：教師提問插入圖片、調整圖片等操作步驟，學生說出相應的操作步驟。
作業(yè)：讓學生觀察生活中的美景，嘗試用演示文稿加以介紹。
湘教版小學信息技術教案篇十四
激發(fā)興趣。
播放flash動畫。
2．復習基本鍵位
觀看flash動畫
操作
激發(fā)學生的學習興趣，讓學生充滿自信、精神飽滿的參與到學習中來。
復習回顧
學生嘗試手指的按鍵。
和學生共同討論上排鍵的指法。
激發(fā)學生熱情和對電腦的興趣。
演示操作過程，對學生進行引導
用卡通人物引起學生注意，激發(fā)自己動手的需要。
指出：“在練習上排鍵時，我們常把上排鍵和中排鍵相互結合起來，那么上排鍵上的字母q該對應的中排鍵上哪個字母？”
學生回顧，并實踐
培養(yǎng)學生的動手能力。
1．播放事先制作好的捉蝴蝶動畫，
2．下面我們就邊聽故事邊輸入單詞吧，每個單詞輸入一行。
3．回車鍵和退格鍵的運用
學生綜合練習
培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)的能力。
學生先嘗試一下，再讓個別學生示范，文件名的命名以有意義為準則，可以教師和學生討論決定，一旦確定全體應一致，以養(yǎng)成按要求保存的習慣。
個別學生示范。
共同討論取名規(guī)則
同學進行交流，合作一起尋找解決的辦法。
讓學生說說這樣練習的體會或感受
學生暢所欲言，把自己的所思所想說出來，以后有機會，再打印出來。
培養(yǎng)學生與父母交流，對所學知識進行復習。
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