總結(jié)是提高自己學習和工作效率的一個重要手段。寫心得體會需要注意語言的準確性和表達的清晰度。接下來，我們一起來看看一些優(yōu)秀的總結(jié)范例，希望能給大家?guī)硪欢ǖ膯l(fā)和借鑒。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇一
教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（蘇教版）二年級下冊第76—78頁。
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計算方法，會口算整十數(shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法。
2、培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習慣。
教學準備：師準備——口算卡片、小棒、掛圖、幻燈片（投影圖片）等。
生準備——小棒、教材、作業(yè)本、文具等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復習引入。
師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？今天我們到動物園去看看。
1、口答。（略）。
2、筆算。（略）。
二、自主探索，學習新知。
1、學習例1。
師：每頭大象運了多少根木頭？你是怎么知道的？（體現(xiàn)“2個十是20”）。
3頭大象一共運了多少根木頭？你是怎么知道的？怎樣列算式？
師：怎樣計算20×3呢？
生：（討論匯報）。
師：你覺得哪種方法比較方便？
生：（互相說一說）。
師：照這樣計算，5頭大象一共運多少根木頭？你是怎樣想的？8頭大象呢？
練習（略）。
2、學習例2。
師：小猴們在干什么？2只小猴一共采了多少個桃？怎樣列式？
師：（結(jié)合學生的列式14×2）提問：怎樣想出結(jié)果？你能用小棒來擺一擺嗎？
生：（操作、討論、匯報）。
師：還可以用豎式來進行計算。
師：“2”寫在哪里？為什么？先算什么？再算什么？
（結(jié)合操作過程，與豎式計算的過程對應(yīng)理解。讓學生運用這種初始模式進行試算。）。
師：（比較、討論）這幾個豎式有什么共同點？能否簡化？怎樣簡化？
生：（用簡化后的寫法計算剛才幾道題，并對應(yīng)說算理。）。
生：（計算“試一試”，說明一位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書寫格式以及驗算方法。）。
三、鞏固練習，應(yīng)用提高。
1、用豎式計算。13×22×214×2232×3。
2、解決問題。（1）“想想做做”第4題。
（2）“想想做做”第5題。
3、綜合運用。“想想做做”第6題。
四、課堂作業(yè)，形成技能。
在作業(yè)本上完成“想想做做”第3題的下面4道題。
蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學徐斌。
教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（蘇教版）二年級下冊第76—78頁。
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計算方法，會口算整十數(shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法。
2、培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習慣。（教學目標定位準確、全面，注意了三維目標的有機整合。）。
教學準備：
師準備——口算卡片、小棒、掛圖、幻燈片（投影圖片）等。
生準備——小棒、教材、作業(yè)本、文具等。
（教學準備考慮細致周到，連學生的文具等細節(jié)都考慮到了。）。
教學過程：
一、課前簡短談話：
是不是也希望你爸爸這樣？（生樂）。
驗。大家現(xiàn)在可以叫我（徐斌或徐老師）。
正式上課前整理一下學習用品。（師說生有條理地整理）。
準備好了，開始上課。
求，有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。）。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
你們喜歡動物嗎？今天我們到動物園去看看。大象帶來三道數(shù)學題，在黑板上，誰來做？
大象還帶來一些數(shù)學題，在屏幕上，我們來一起看看。（此時，那三個學生在黑板上板演，其他學生一起來做屏幕上的題。）看這三道題，以前的知識學得很好。
（13+13，個位上的6表示多少？生：6個1。十位上的2表示2個多少？生：2個10。）個位上的得數(shù)都是“6”，表示多少？（個位上的“6”表示六個一。前面上的得數(shù)十位上是“2”，表示什么？）。
生答。
1、口答。（略）。
2、筆算。（略）。
（創(chuàng)設(shè)的情境把孩子們帶入他們喜愛的動物世界。注意面向全體，當三個學生在黑板上板演時，其他學生就一起做屏幕上的題。復習為學習新知作了很好的鋪墊。）。
二、自主探索，學習新知。
1、學習例1。
（3×20，也可說成20×3），得數(shù)是多少？你能說說怎么樣得到這個得數(shù)的？
學生同桌間交流。師：怎樣計算20×3呢？
生：討論匯報生：乘法。
師：還可以用什么方法？
生：加法。生：乘法：3×20=。
師：你是怎樣得到得數(shù)，得數(shù)是多少？生：豎式。師：還有誰不用豎式。生：2×3=6，6添一個0是60。
（評講）還有誰說說不是用豎式，想法不一樣。
一些就比較麻煩。
不看，用5×2=10）8頭大象呢？（8×20）。
師：有什么共同的特點？象這樣的口算題我們可以怎樣想呢？
口算的三道題有一個共同的地方？（都乘以20）。
生：可以把個位上的零先不看。
師：現(xiàn)在這樣的題會算了嗎？我們下面動手先來算幾道題？做書后的練習。（4×3=。
40×3=7×8=70×8=（略）。
口算完了就請舉手。
師：大部分同學算完了，誰來匯報？選自己喜歡的兩道題來匯報一下。
生：4×30。
學生說生“4乘30不是4乘以30）師：以前是這樣的讀的，大家要注意。
3×5=根據(jù)我提供的這個算式進行編寫。
生：30×5；3×50……。
師：
幾乘幾，幾十乘幾?？茨隳芫巸傻肋€是一道題？
學生交流。
（讓學生通過自主探索、合作交流，掌握了“兩位整十的數(shù)乘一位數(shù)”的口算方法。）。
2、學習例2。
師：我們再來看。誰又來了？小猴們在干什么？看屏幕：一只猴子采了14個桃子？另一只也說：我也采了14個桃？2只小猴一共采了多少個桃？怎樣列式？你是怎么樣得到得數(shù)的？學生互相間交流。得數(shù)難算嗎？（我也知道不難，我想知道你們是怎么得到得數(shù)的？）。
2×14=14×2=學生交流。
師：（結(jié)合學生的列式14×2）提問：怎樣想出結(jié)果？
生：（操作、討論、匯報）師：還可以用豎式來進行計算。
師：“2”寫在哪里？為什么？先算什么？再算什么？
一生：我是用乘法豎式算出來的。
師：看來大家不少都想用豎式。剛才我問了一個同學，他說他是在頭腦中列出豎式的。
我們一起來看豎式。
14×2——820——28。
（結(jié)合操作過程，與豎式計算的過程對應(yīng)理解。讓學生運用這種初始模式進行試算。）。
師：學生從課后選兩道題算一算。
（其他三道題略）。
24×2——840——48師：指名到黑板前計算，下面同學認真看黑板上的同學所寫。
師：請大家睜大眼睛，仔細觀察一下，先乘個位，再乘十位，然后把它們加起來。3、大家說說看，有什么想法？（生：有些……有些步驟可以省略，如個位上的零可以不寫。
24×2——840——48可以簡寫成：
24×2——48剛才黑板上的同學可以自己上來寫寫，可以省略寫。還要在橫式上寫上得數(shù)。
4、比較、討論：
這幾個豎式有什么共同點？能否簡化？怎樣簡化？生：（用簡化后的寫法計算剛才幾道題，并對應(yīng)說算理。）。
5、生計算“試一試”，24×211×531×343×2按照原來的方法選2道算一下。
生：0可以省掉。第二步可以省掉。
師：看操作，想象中的是不是這樣？看老師來寫一遍。14×2一起看過程，先…再，喜歡哪一種？把剛才的寫法寫簡單一點。剛才的同學上來改一下。
師：是不是簡單多了，有的可以省，有的不能省。今后可以采用這樣的方法。
用簡便的豎式寫法來寫一題。
師：課上到這里，從上課到現(xiàn)在，是學習了什么樣的數(shù)乘什么樣的數(shù)？我們來回顧一下：一位數(shù)乘以整十數(shù)時，可以用口算，還有一種可以用筆算的方法。用今天學習的來解決一些問題。
（讓學生通過嘗試探究、動手操作，先探索出一種豎式計算的方法，然后通過討論交流，又找到一種簡便的寫法。讓學生經(jīng)歷探究的過程，雖然比教師直接告訴學生怎么算，要多用許多時間，但通過這個過程，學生明白了算理，學會了探究，學會了思考，學會了比較，這是簡單的“灌輸”所不能達到的。）。
三、鞏固練習，應(yīng)用提高。
完的同學請舉手。
做完的同學倆互相交換一下，看看做得怎么樣。
生：交流。
手。）師：沒算出得數(shù)，只要方法對了就行了。你交流時要說說你是怎么想的？如果你和別人不一樣，一會兒也可以交流。（說明一位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書寫格式以及驗算方法。）。
生：交流。
3×13=39。
那40號同學能不能上。（不能，就超載了？）。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既讓學生鞏固了本堂課所學的知識，又讓學生學會用所學的知識解決生活中的一些簡單的問題，讓他們感受到所學的數(shù)學是有用的。）。
四、課堂作業(yè)，形成技能。
今天這節(jié)課學習了有關(guān)知識，并解決了生活中的一些問題。我們再來做幾道題好嗎？
從教材紙上選兩道題做一做，做完了就可以下課。
算完了就可以回去，回到教室后同桌間交流一下，剩下的也可以做一做。
謝謝小朋友。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇二
夏永立兩位數(shù)復習是初中數(shù)學知識的重中之重，是小學涉足初中數(shù)學知識的一道橋梁。它承上啟下，是學生在學習數(shù)學過程中的一個重要階段。近期，我對夏永立兩位數(shù)復習進行了總結(jié)與反思，總結(jié)了一些心得體會，希望能與大家分享。
第二段：全面復習的重要性。
夏永立兩位數(shù)復習是為了幫助學生總結(jié)、鞏固初中數(shù)學知識，為進一步學習打下基礎(chǔ)。全面地復習是必須的，因為初中數(shù)學知識的系統(tǒng)性和邏輯性決定了知識點之間的聯(lián)系緊密且有機。在復習過程中，我深感一些知識點之間存在相互依賴的關(guān)系，只有全面、系統(tǒng)地復習，才能準確、高效地理解與掌握。
第三段：鞏固基本概念與方法。
夏永立兩位數(shù)復習的核心是鞏固基本概念與方法。在數(shù)學學習中，概念與方法是學習的基礎(chǔ)。在復習過程中，我發(fā)現(xiàn)，只有通過不斷地回顧、思考，才能夠真正理解概念的含義，找到其中的規(guī)律與關(guān)系。同時，運用正確的方法解題也是至關(guān)重要的。通過多做題目、查漏補缺，我逐漸掌握了一些解題技巧，提高了自己的解題水平。
第四段：靈活運用。
掌握基本概念與方法后，我發(fā)現(xiàn)在實際解題中，靈活運用是必要的。數(shù)學是一門靈活性很強的科學，靈活運用也是檢驗學生數(shù)學思維能力的重要指標之一。在夏永立兩位數(shù)復習中，我不僅將知識點死記硬背，還注重拓展思維，培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力和數(shù)學思維能力，從而更好地應(yīng)對復雜的數(shù)學題目。
第五段：總結(jié)與展望。
夏永立兩位數(shù)復習心得體會讓我受益匪淺。通過全面復習、鞏固基本概念與方法，我在學習中逐漸掌握了一些解題技巧，提高了自己的應(yīng)對能力。然而，數(shù)學學科的廣度與深度是無限的，單純的復習是遠遠不夠的。我將繼續(xù)努力，不斷學習新的知識，提升自己的數(shù)學水平。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇三
數(shù)學是一門普遍存在于日常生活中的學科，而乘法則是數(shù)學中既基礎(chǔ)又重要的一環(huán)。在初次學習乘法的時候，我們先要學會兩位數(shù)的乘法。這個過程雖然看似簡單卻也充滿了許多細節(jié)，有些時候我們可能就會掉以輕心，所以今天我要分享一些個人的心得體會，希望能夠幫助大家更好地掌握兩位數(shù)的乘法。
第二段：記憶口訣。
乘法是一個充滿規(guī)律的事情，而這個規(guī)律一旦掌握，則會使計算速度變得更快。所以，我的乘法學習的第一步實際上就是記憶口訣。關(guān)于這個口訣大家都知道：“先算個位再算十位，最后把兩個結(jié)果加起來即可”，這句話可以幫助我們快速記憶乘法步驟。同時，在我練習口訣的時候，我會把數(shù)字寫在白板上，然后模擬真正的乘法過程進行練習。這樣在實際運用時，就會更加熟練和快速。
第三段：列豎式方法。
雖然口訣能夠幫我們快速地記住乘法步驟，但如果不熟悉具體的運算過程，也很容易出錯。所以，我會用列豎式的方法進行練習。對我而言，列豎式是一種更加清晰的運算方法，可以幫助我們有更多的時間注意到運算過程中可能出現(xiàn)的錯誤。在實際操作中，我通常會用顏色來標示每位數(shù)的位置，這樣當我們的數(shù)字變長時，也不容易混淆，更加清晰明了。
第四段：細心認真。
在練習乘法時，最重要的是要細心認真。因為很多時候，錯誤并不是由于算術(shù)本身出了問題，而是因為多搞錯了一位數(shù)或者忘記了某些步驟。所以，我們需要認真地處理每一個細節(jié)，以確保我們的算術(shù)理解準確無誤。在我的經(jīng)驗中，最好不要急于追求速度，而是要慢慢地、逐步地、一步一步地處理每一個數(shù)字。
第五段：總結(jié)。
學習兩位數(shù)乘法看似簡單，但實際上需要我們投入大量的時間和精力，才能真正掌握，并在實際操作中運用自如。總體來說，記憶口訣、列豎式和細心認真是在學習兩位數(shù)乘法時最重要的要點，希望我的心得體會能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?。同時，學習乘法并不僅局限于兩位數(shù)，我們需要實際的練習，并不斷地提高自己，以逐漸掌握更加復雜的計算方法，才能真正成為一名合格的數(shù)學學生。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇四
今天，我聽了四（5）班張婷老師的《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》展示課，這是紅華中心學校教研組的教研活動，我積極參與其中。對于這節(jié)展示課我有以下的體會：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學生已有知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導學生將舊知遷移到新知。
張老師利用貼近學生生活的樓房作為信息載體，使學生感到數(shù)學問題新穎親近，變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，也體現(xiàn)出教學面向生活，反映現(xiàn)實生活，更好的啟迪了學生的思維。張老師運用教材的多道例題讓學生通過“自己試一試”，在主動探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進一步理解整數(shù)乘法的算理，達到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并用它解決簡單問題的目的。
在教學環(huán)節(jié)中，教師能對知識傳授的細節(jié)做到很好的處理，注重算理的講解，在明確算理的過程中，讓學生自己去討論，教師只是以一個引路人的身份引導他們，幫助他們小結(jié)，使算理簡潔有條理，并且滲透了驗算這個數(shù)學習慣。在整堂課中，時時出現(xiàn)算理的鞏固。同時能根據(jù)學生的反映情況適當調(diào)整教學步驟，減輕學生直接學習的難度。
在練習設(shè)計中，體現(xiàn)了知識的趣味性、知識性、應(yīng)用性，在實踐中應(yīng)用數(shù)學，把所學的知識運用到生活中，不僅增強了學習積極性，而且進一步感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學生應(yīng)用數(shù)學知識、解決生活實際問題的意識和能力。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇五
本文分為五個部分：引言、主體、結(jié)論、建議和總結(jié)。通過這篇文章，讀者可以更加深入地了解到數(shù)學兩位數(shù)乘法的心得體會。
引言。
數(shù)學是一門高深的學科，而在這門學科中，乘法是重要的一部分。隨著年級的不斷增大，數(shù)學的難度也逐漸加深，兩位數(shù)乘法也成為了新的毫不輕松的挑戰(zhàn)。但是通過學習和實踐，我感悟到了許多關(guān)于數(shù)學兩位數(shù)乘法的心得體會。
主體。
第一，勤于整理筆記。數(shù)學乘法的學習需要不斷地歸納知識點，而這些知識點需要經(jīng)常復習溫故。在學習過程中，多張便簽，更多地用筆記錄各種方法、規(guī)律、公式、題型等等，這些都是復習的材料。而集中整理這些資料不僅能迅速找到需要的筆記，還可以更加清晰地了解我們學習的內(nèi)容，使復習更加高效。
第二，多使用模型。對于我來說，把數(shù)學題拆分成模塊再進行計算是更加容易解決問題的方法。例如，當我們遇到兩個兩位數(shù)的乘法問題時，我們可以將其中一個數(shù)拆成十位數(shù)和個位數(shù)，然后根據(jù)小學的加乘法規(guī)律，逐位進行計算。雖然這種方法看上去有些繁瑣，但總體來說，它是一種快速解決問題的方式。
第三，注重練習。練習是提高數(shù)學的重要方法。熟練地掌握各種各樣的方法和模型需要花費相當?shù)臅r間。只有不斷地進行練習才能在數(shù)學獨立思考能力和口算能力上到達熟練的水平。因此，在學習過程中，我們應(yīng)該利用周末、節(jié)假日等時間，多做一些乘法練習題，加深學習記憶。
第四，認真分析乘法。在解決乘法問題時，進位應(yīng)該是我們注意的一個重點。我們通常會想辦法把這個問題化解為幾個比較容易解決的問題。而進位問題也可以通過巧妙的排列方式解決，包括豎式中的上進位和下進位。通過細致而小心的分析并解決了進位問題，在乘法中獲得了通常難以獲得的優(yōu)勢。
第五，注重實踐。在學習數(shù)學的過程中，尤其是在學習數(shù)學乘法的過程中，注重實踐是非常關(guān)鍵的。只有在實踐中才能夠真正地加深對知識的理解和應(yīng)用能力。尤其是在數(shù)學乘法中，要做到手不離題，多重試幾次，只有這樣才能真正掌握更多的方法和規(guī)律。
結(jié)論。
總體而言，數(shù)學兩位數(shù)乘法需要我們在多方面進行努力。要勤于整理筆記，多使用模型，注重練習，認真分析乘法并注重實踐。只有這些方法結(jié)合起來才能讓我們在數(shù)學乘法中獲得最好的體驗和記憶效果。
建議。
在學習數(shù)學乘法的過程中，我們應(yīng)該密切關(guān)注教師的講解和合理安排課程時間。同時，我們應(yīng)該積極主動地去練習不同的乘法問題，遇到疑難問題時及時向教師和同學發(fā)問。不斷地提高自己的學習成績是學習數(shù)學的最好方法。
總結(jié)。
數(shù)學乘法雖然極為重要，但是通過一定的技巧和實踐，我們能夠容易地掌握它。我們需要多加理解和探索，注重實踐和練習，在這個過程中不斷提高自己的能力。讓我們共同努力，掌握更多數(shù)學乘法的心得體會。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇六
第一段：介紹乘法基礎(chǔ)知識并強調(diào)重要性（200字）
小學兩位數(shù)的乘法是數(shù)學學習中非常重要的一部分。在乘法中，我們需要用到我們已經(jīng)學過的基礎(chǔ)知識，例如加法和乘法表。乘法是一種快速計算的方法，可以幫助我們解決一系列實際問題，例如計算物體的面積或周長。因此，掌握兩位數(shù)的乘法運算，對我們的數(shù)學學習和日常生活都有很大的幫助。
第二段：記憶乘法口訣表的重要性（200字）
記憶乘法口訣表是學習兩位數(shù)乘法的關(guān)鍵。乘法口訣表可以幫助我們快速而準確地進行乘法運算，尤其是遇到較大的數(shù)時。背誦口訣表的方法有很多，可以根據(jù)個人興趣選擇不同的方式，例如編寫歌曲、玩游戲或者互相默寫等等。通過反復記憶和練習，我們可以掌握乘法口訣表，提高計算速度和準確性。
第三段：靈活運用乘法的技巧（200字）
除了記憶乘法口訣表，掌握乘法的技巧也很重要。一些簡單的技巧可以幫助我們更輕松地進行乘法運算。例如，我們可以利用數(shù)的交換律或分配率來簡化計算。此外，我們還可以運用乘法的結(jié)合律進行分步計算，將復雜的乘法問題分解成更簡單的部分。通過熟練掌握這些技巧，我們可以在解決乘法問題時更加靈活和高效。
第四段：乘法與實際生活的關(guān)系（200字）
乘法不僅僅是一種數(shù)學運算，它也經(jīng)常出現(xiàn)在我們的日常生活中。比如，在購物時，我們需要計算商品的價格和總花費。在度量時，我們需要計算物體的面積、容積和體積等等。乘法還可以幫助我們理解一些實際問題，例如百分比、比例和變化率等。因此，乘法不僅僅是一種學科知識，更是我們生活中必不可少的技能。
第五段：總結(jié)乘法學習的重要性和樂趣（200字）
通過學習兩位數(shù)的乘法，我們可以提高數(shù)學計算的速度和準確性。乘法也是數(shù)學學科中的基礎(chǔ)，是后續(xù)學習更復雜概念和運算的基石。除此之外，乘法還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和解決問題的能力。當我們能夠快速、準確地解決乘法問題的時候，我們也會感到樂趣和成就感。因此，我們應(yīng)該重視乘法的學習，并且通過不斷的練習和運用，提升自己的乘法技能。
通過以上五段式的文章，我們可以對小學兩位數(shù)的乘法有一個全面的了解。這樣的文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容邏輯性強，能夠很好地幫助讀者理解和掌握乘法的基本知識和技巧，提高數(shù)學計算能力。同時，文章最后強調(diào)了乘法學習的重要性和樂趣，增加了讀者對乘法學習的動力和興趣。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇七
這節(jié)課可以說適應(yīng)了新課改的要求，不但讓學生學會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，而且在教學中，通過學生的探索，讓學生明白了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，培養(yǎng)了學生自覺觀察問題、提出問題與解決問題的能力。我認為在老師在教學中是通過以下幾點將算理和算法有效結(jié)合的：
1、放手讓學生探索運用口算的方法試算23×12。學生在探索時，用橫式讓學生明白了在計算時要把12分成10和2，它們分別與23相乘。老師還在教學中引入了直觀圖，讓學生通過操作直觀圖，將12個燈柱分成了10和2兩組。這又進一步讓學生理解了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
2、用豎式試算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，容錯環(huán)節(jié)讓學生探索了豎式的寫法，在比較與探索中學生明白了怎樣表達豎式才是最準確的。這是對算法的最有效的探索。這種基于算理基礎(chǔ)之上的算法的探索，更符合學生的心理特點，學生很容易接受。
3、計算方法的梳理，讓學生進一步掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。學生在經(jīng)過了以上幾次探索之后，對算理與算法都有了一定程度的掌握。老師及時的梳理，是鞏固的.過程，讓學生進一步系統(tǒng)掌握了算法。
4、課后延伸環(huán)節(jié)是對算理掌握的進一步延伸。在課堂延伸環(huán)節(jié)讓學生嘗試解決三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，這是基于學生充分理解了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理與算法基礎(chǔ)之上的延伸。只要學生真的懂得了算理與算法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法是可以自己嘗試得到的。
總之，這節(jié)課的設(shè)計總是從算理與算法的有效結(jié)合出發(fā)，既重視了算理的理解，又重視了算法的引導。還在教學中利用練習鞏固算理與算法的掌握。這對指導我們的計算教學提供了重要依據(jù)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇八
夏永立兩位數(shù)復習心得體會是一篇關(guān)于小學生數(shù)學學習經(jīng)歷的文章。夏永立是一位小學生，他通過自己的努力和堅持，對兩位數(shù)的復習學習進行了總結(jié)和反思。本文將圍繞夏永立的復習心得體會展開講述，并分享他所得到的收獲和啟示。
第二段：復習策略。
在復習兩位數(shù)的過程中，夏永立發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的鞏固。他通過反復練習和熟記基礎(chǔ)的加減法公式，提高了計算速度和準確性。同時，他還發(fā)現(xiàn)通過模擬題目進行訓練，可以提高解題的能力和思維靈活性。通過這些復習策略，夏永立在復習過程中逐漸感受到自己的進步和成長。
第三段：學習困惑。
然而，在復習的過程中，夏永立也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。他發(fā)現(xiàn)自己在面對一些復雜的題目時，思路容易混亂，難以找到解題的思路。為解決這個問題，他開始學會先審題，理清解題思路。他在思考的過程中發(fā)現(xiàn)，分析問題的關(guān)鍵在于將復雜的問題分解為簡單的小問題，并逐一解決。這樣的復習經(jīng)歷讓夏永立深刻認識到，在學習過程中遇到困惑并不可怕，關(guān)鍵是要勇于面對并尋找解決辦法。
第四段：復習體驗和成果。
總結(jié)夏永立的復習體驗，他認識到不僅要注重基礎(chǔ)知識的復習，還要注重知識的應(yīng)用。他通過大量的練習題目，逐漸加深對兩位數(shù)的理解和掌握。在復習過程中，他意識到數(shù)學是一門需要動手實踐的學科，光靠理論知識是遠遠不夠的。通過數(shù)學游戲和實例引導，夏永立不僅理解了概念，還學會了將數(shù)學知識應(yīng)用于實際生活中。這使得他在復習過程中產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動地參與并探索更多有趣的數(shù)學題目。
第五段：啟發(fā)與展望。
經(jīng)過復習的過程，夏永立深刻認識到努力和堅持的重要性。他體會到付出努力和時間的回報是顯而易見的，同時也明白到學習是一個持續(xù)的過程，需要不斷地積累和提升。從這次復習中，他學到了如何更好地應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣和好奇心。他希望通過自己的努力，繼續(xù)提高數(shù)學學習的水平，取得更好的成績。
總的來說，夏永立通過兩位數(shù)的復習學習收獲良多。他體會到了復習的重要性和復習策略的有效性，同時也體驗了困惑和困難的過程。通過積極的思考和學習，夏永立獲得了應(yīng)對困難的方法和解題的技巧。他的復習經(jīng)歷給廣大的學生們帶來了啟發(fā)和借鑒，讓他們認識到只要付出努力，就能夠取得優(yōu)秀的成績。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇九
橫溪小學。
巫興紅。
今天有幸參加五彩石工作室教學活動，聽了徐娜老師的《三位數(shù)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，是在學生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課，徐老師力求讓學生根據(jù)以前學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，通過自主嘗試、探索、與交流，經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的探索過程，并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法進行授課的。徐老師十分關(guān)注學生已有的知識和經(jīng)驗，精心設(shè)計各項教學活動，從激活學生已有的知識和經(jīng)驗開始，組織學生開展探索嘗試、交流、實踐多種活動，是學生的知識及技能獲得同步發(fā)展，全課堂教學體驗以下幾個方面特色。
1、注重學生學生的自主探索，培養(yǎng)學生遷移類推能力。《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的計算方法，與《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位數(shù)變成三位數(shù)。
2、滲透估算，重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識的意識?！稊?shù)學課程標準》指出，“估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值”。徐老師先讓學生進行不同的方法估算、計算，再得出準確得數(shù)，讓學生初步感受估算的作用——確定計算結(jié)果的范圍。不足之處，如果徐老師把課時結(jié)束時，小結(jié)下整課內(nèi)容，我認為效果會更好的。
2017.10.12。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十
在這幾天的研修學習中，我觀摩了幾位優(yōu)秀教師的精彩課堂，他們高超的教學藝術(shù)給我留下了深刻的印象，他們用先進的教學理念，新穎獨特的教學方法，豐富多樣的教學手段。在他們身上，我學到了很多，現(xiàn)在我就聽《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》談一下我的幾點感受：
一、讓學生充分體驗計算的方法和形成過程，而不是匆匆地讓學生成為數(shù)字計算的使用者。
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)與方格圖有機結(jié)合，充分利用數(shù)形結(jié)合的思想，讓學生在乘法中形成清晰的圖像。兩位數(shù)乘兩位數(shù)分三步，前兩步分別計算出估算時對應(yīng)的方格數(shù)和余下的方格數(shù)，最后加起來，學生由估算到分步計算再過度到列豎式，基本思路是一致的，當學生在頭腦中建立起比較清晰的一步、二步、三步和相應(yīng)的直觀圖形時，他們對列豎式每一步的理解就不再僅僅是一種計算程序，而是活脫脫的直觀再現(xiàn)。數(shù)字計算過程中的第二步，也就是與十位數(shù)相乘，這是本節(jié)課的難點，但是學生借助直觀圖形學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的數(shù)字計算，這個難點基本上可以突破，但為了讓每個學生認識充分，郝老師又多花了一些時間，首先，將學生作品當中第二步寫明和第二步不寫明的兩種情況進行充分對比，接下來板書規(guī)范豎式時又進行了一次梳理，最后在練習過程中再一次進行了強調(diào)。
二、讓學生慢慢地感悟蘊含于計算過程中的思想和方法而不是表面化地貼上數(shù)學思想方法的標簽。
數(shù)學離不開思維，計算教學應(yīng)該完成借助教學示范內(nèi)容培養(yǎng)學生思維的任務(wù)，老師的這節(jié)課的數(shù)學思維是十分豐富的，比如轉(zhuǎn)化思想的再次應(yīng)用；比如學會理性思考，第一步干什么，第二步干什么，第三步再干什么；再比如經(jīng)歷符號化的過程，由三步橫式到豎式，豎式又分別列出了三個豎式，到整合在一起的一個豎式，最后到規(guī)范簡化豎式，這是一個由繁到簡的變化過程。我們時常思考如何將如此豐富的數(shù)學思想方法真正傳遞給學生，但這個過程顯然急不得，否則學生對數(shù)學思想的掌握是非常膚淺的。
三、為學生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
學習本節(jié)課，老師在算理上是頗下功夫的，通過今天學習讓學生把進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理真正弄明白了，思想上真正掌握了。今后再學三位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘三位數(shù)，學生自己就會解決了，從而達到事半功倍的效果，為學生的高效學習打下了基礎(chǔ)。
四、這節(jié)課對培養(yǎng)學生的動手操作能力、合作交流能力很有幫助，而且滲透了遷移的數(shù)學思想，對提高學生的數(shù)學學習能力大有幫助。聽課學習使我收獲良多，講課老師扎實的教學功底、駕馭課堂的能力、獨具匠心的教學設(shè)計、自然大氣的教學風格、富有激勵性的語言都給我留下了深刻的印象。老師們今日的風采，都是來自于平時的刻苦鉆研，多年的課堂教學實踐，來自于不斷地自我剖析，自主探究。通過這次的觀摩，我將把我的收獲轉(zhuǎn)化成前進的動力，高標準要求自己，尋找自身差距，迎頭趕上，在不斷的實踐當中提高自己的教學水平。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十一
本節(jié)課的內(nèi)容主要包括整十數(shù)乘一位數(shù)的口算，以及不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。教學目標主要是經(jīng)歷探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程，理解并掌握相關(guān)的計算方法，能正確地進行相關(guān)的口算和筆算。知道可以用再乘一遍的方法進行乘法的驗算。
在教學時，先創(chuàng)設(shè)了一個情境，以大象兄弟幫助小猴兄弟造房子為題材引入，喚起了學生的有意注意，激發(fā)了他們的參與熱情。首先先提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手，讓學生自己探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，學生通過獨立思考，小組交流討論，經(jīng)歷了探索多種算法和與他人交流的過程。在教學中，我讓學生用自己的語言進行表述，而不是強求統(tǒng)一的語言進行操練，只要能夠算出結(jié)果都給予肯定。
其次，注重方法的優(yōu)化。在多種算法中，我讓學生選擇一種你認為算的快的方法，如：由2×3=6，得20×3=60。將方法進行優(yōu)化。通過比較、搶答、等形式進行練習鞏固。
第三，通過以大象兄弟幫助小猴兄弟造房子題材巧妙地將兩個例題串起來。這是學生第一次接觸兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，因此在出示14×2的豎式計算時應(yīng)該重點強調(diào)豎式計算：“先用2乘個位上的4得8寫在個位上，再用2乘十位上的1得2個十寫在十位上?！蓖ㄟ^說算理板書書上的分布計算的過程，再引導學生簡化計算的中間環(huán)節(jié)，得出兩位數(shù)乘一位數(shù)豎式的一般寫法。重點讓學生說說，豎式一般寫法。
另在隨后的“試一試”中讓學生體會一位數(shù)乘兩位數(shù)，在豎式中一般我們是先寫兩位數(shù)計算起來比較方便。提示學生用再乘一遍的方法進行驗算。用手擋住黑板上的答案，和學生一起在算一遍，這樣的形式進行驗算，讓學生體會到我們在做練習時，再乘一遍，不一定要想加法所學寫出來再算一遍，心里驗算也是可以的。
在練習投影反饋時，選擇什么樣的作業(yè)反饋，缺乏一定的機智。隨手拿的幾本發(fā)現(xiàn)一個學生把題目抄錯了，在選擇的時候要有針對性，可找寫的好的作為范例，也可找有典型錯誤的進行比較。這方面還需要多鉆研，多思考，細心觀摩有經(jīng)驗的老師上課。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十二
李婷婷。
兩位數(shù)乘一位數(shù)進位乘法，是在學生學習了計算不進位乘法的基礎(chǔ)上進行的。我首先通過豎式筆算不進位的兩道計算，復習回顧。然后出示情境圖，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。在解決表演扇子舞的過程中，先讓學生估算29×3，再通過探究——圈一圈，算一算，找出準確計算29×3的豎式筆算方法，最后通過層層練習，鞏固新知。整個過程在我看來水到渠成，但卻問題百出。
一、學生探究活動中，應(yīng)該做好引導鋪墊。
在引導學生計算表演扇子舞的多少人，怎樣列算式的過程中，學生說29×3，我問：還沒有其它方法嗎？學生3×29。在這里學生只是明白了交換因數(shù)的位置積不變。我們更應(yīng)該引導學生去思考為什么用乘法，從而更好的為探究做準備。學生如果明白了為什么用乘法，明白了幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示，在小棒的圈一圈探究中，就不會出現(xiàn)亂圈的現(xiàn)象。學生甚至也會想到用3個29相加來作為計算29×3的方法等，才能更深刻地明白算理，在我的教學設(shè)計中，看似探究卻并未真正讓學生探究。沒有做好探究前的準備，探究的意義也就沒有多少了。
二、學習數(shù)學是在糾偏中領(lǐng)悟。
講課過程中，作為一個沒有經(jīng)驗的老師，對時間的掌控能力不強。為了減少學生交流時間，我犯下了非常低級的錯誤——全程都找做得好的同學演示。一路順風順水，卻失去了數(shù)學課堂真正的魅力?？此仆昝赖恼n堂，學生失去了討論的激情。面對的臺上正確的展示，做錯的同學默默更改，雖然記住了這種方法，但是學習數(shù)學在他們看來并不快樂。小孩子往往在糾正別人錯誤的時候注意力非常集中，在糾偏中能讓學生更多的體會到學習數(shù)學過程中的樂趣，并引以為戒，知道哪種錯誤是經(jīng)常發(fā)生的，更能強化學生對方法的掌握。
三、充分發(fā)揮學生的主體地位。
我們都渴望得到他人的尊重。在生活，在課堂。課堂上我們講的時候，如果孩子們說話，我們會嚴肅的警告他們：這叫做不尊重。但是在課堂孩子交流的時候我們有沒有反過來問問自己。在課堂上，孩子的表達能力沒有那么強，我經(jīng)常打斷，告訴他們怎么說。久而久之，孩子習慣了老師在一旁說，就不愿意去表達了。同樣孩子的積極性也不強，自信心也會降低。
相信孩子。他們是課堂的真正主宰。在對學生的評價中，課堂成了我的一言堂。笨拙、生硬、不自然的評價怎么能抵得過孩子們天真爛漫的評價語。在課堂上應(yīng)該確立孩子的主體地位，老師不能一味的說。
年輕教師講課就是在走教案，很多人這樣說。的確，在一年的數(shù)學教學中，雖然也時刻提醒自己以生為本，但是多多少少都在按照自己的計劃前進，孩子們在和我一起的路上，或吃力，或輕松。更多的時候，我要做的不是埋頭前進，而是靜下心來想想和我一起成長的他們是不是累，是不是懂。
這在以后的教學中都得時時提醒自己。
四、用感性代替理性。
無論是外出聽課還是網(wǎng)上學習，我都非常羨慕那些優(yōu)秀教師的語言，靈動，抑揚頓挫，不矯揉造作，課堂紀律非常好。而我一到課堂上，面部表情就開始僵硬，錯誤的認為只有表情嚴厲，孩子們才能遵守紀律，課堂才不至于混亂。實踐下來，課堂紀律的確不亂，但孩子們的學習勁頭都不那么高了，回答問題的積極性也少了。一群朝氣的孩子儼然像一群懂事呆板的大孩子。學習是件快樂的事情，為什么不融入他們，和他們一起思考，一起學習呢？回想自己的小時候，也多么渴望有一個老師朋友，有一個溫馨和諧的課堂。在以后的教學中，要努力地豐盈自己，用感性代替理性。
講完這節(jié)課，本想著一身輕松，心里卻不能平靜。在接觸小學數(shù)學的一年里，道聽途說講數(shù)學課很難，什么也不懂得我只會跟著一陣唏噓。在語文、數(shù)學與信息的實踐中，在陪同事講信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課的過程中，慢慢覺得，只要用心，每一朵花都有盛放的時刻。這朵花不僅僅是孩子，還有我們自己。在此，感謝叢老師的肯定、鼓勵，以及讓我受益頗深的建議，感謝我們孫小數(shù)學組這個很小但卻溫馨和諧的團隊。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十三
（一）使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。
（二）培養(yǎng)學生準確計算的能力。
（三）培養(yǎng)學生書寫工整、認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質(zhì)。
重點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計算方法。
難點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。
（一）復習準備。
1、計算：
把這四道題分別寫在小黑板上，請四名同學在自己位子上做。
2、口算練習：
（全體同學進行口算練習，投影出示）。
14×2。
31×30。
214×3。
16×5。
23×4。
22×3。
21×5。
12×20。
18×3。
23×6。
27×4。
42×3。
請同學說一說，14×2，31×30，214×3的口算過程、重點強調(diào)要用乘數(shù)分別去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)的計算方法。
集體訂正小黑板上的四道題，請同學回憶乘數(shù)是一位數(shù)乘法的計算法則，教師再強調(diào)說明：在計算乘數(shù)是一位數(shù)的乘法時，要用乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位，滿幾十就向前一位進幾。
3、根據(jù)乘法的意義寫出算式并口算出結(jié)果。
1個24。
2個24。
3個24。
10個24。
（24×1=24）。
（24×2=48）。
（24×3=72）。
（24×10=240）。
同學們想一想：3個24和10個24合起來是幾個24？（13個24）。
根據(jù)乘法的意義：13個24寫成乘法算式。24×13。
揭示新課：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法（板書課題）。
（二）學習新課。
1、教學例1：
投影出示，引導學生看圖片。
提問：圖上畫的是什么？每盒有多少只？
一共有多少盒？求的是什么？怎樣求？
以上幾個問題，四人小組討論。
集體討論，說明圖意。（每盒彩色筆24支，13盒彩色筆共多少支）。
老師提出幾個問題，請學生獨立思考。
（這幾個問題，投影出示）。
（1）求13盒彩色筆共多少支，應(yīng)該怎樣列式？
（2）講一講24×13的意義。
（3）從圖中看出13盒彩色筆可以分成幾部分？怎樣求出這兩部分彩色筆的支數(shù)？
（先求3盒的支數(shù)，再求出10盒的支數(shù)，最后求出13盒一共的支數(shù)）。
請學生回答，教師板書：
（1）3盒的支數(shù)。
（2）10盒的支數(shù)。
（3）13盒的支數(shù)。
這三步是學生已掌握的舊知識，可由學生自己獨立完成，請一名書寫好的學生到黑板上板演。
根據(jù)學生的回答，老師在豎式中標明乘的箭頭。
教師邊重點補充講解邊完善板書：這道題分三步計算，先求3盒的支數(shù)，再求10盒的支數(shù)，最后把兩部分加起來，得到13盒的支數(shù)。
提問：怎樣把這三步寫在一個豎式里呢？板書：
教師示范演示：
第一步：用紙片蓋住乘數(shù)十位上的“1”，用個位上的“3”依次去乘被乘數(shù)的'每一位數(shù)，如式：
第二步：揭開十位數(shù)字上面的紙片，用十位上的“1”依次去乘被乘數(shù)的每一位，（用十位上的1去乘個位上的“4”得4，（即4×10=40，故4要寫在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：20×10=200，故“2”寫在百位上。）。
第三步；綜合一，二步，把兩部分積相加起來、寫一個完整的算式：
在把兩部分積相加的時候，個位上是計算2加0，0只起占位的作用，為了簡便，這個0可以省略不寫，邊說邊把“0”擦掉。
小組討論：每個同學都有機會說一說計算的全過程。
（先用乘數(shù)個位上的3去乘被乘數(shù)24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；再用乘數(shù)十位上的1去乘被乘數(shù)24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；最后把72和240加起來）。
引導學生觀察完整的豎式和分步計算的聯(lián)系與區(qū)別、強調(diào)說明用一個豎式計算比較簡便。
試做：
完成下面各題：
（以上三題寫在小黑板上，由三個學生完成，其余同學寫在課本上）。
完成后進行集體訂正。
小結(jié)：今天我們一起學習了“乘法”，想一想：乘法應(yīng)該怎樣計算呢？
（同桌兩個同學互相討論一下）。
投影出示：
1、先用乘數(shù)個位的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；
2、再用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；
3、然后把兩次乘得的數(shù)加起來。
請個人讀、集體讀。
（三）鞏固反饋。
1、計算下面各題。
要求：
（1）先說出下面各題的計算步驟，再計算；
（2）計算后請把被乘數(shù)和乘數(shù)調(diào)換位置再算一遍，看看兩次計算的結(jié)果相同嗎？
43×1231×2326×13。
2、用豎式計算下面各題、
3、出示投影片。
學校買了32把椅子，每把椅子的價錢是15元、根據(jù)左邊的豎式在（）里填數(shù)。
通過讀題、審題后，由學生獨立寫在課本第8頁、完成后集體訂正。
4、判斷正誤、錯誤的說明錯誤原因。
請在自己的練習本上，把上面的錯題改正過來、然后把乘數(shù)和被乘數(shù)交換位置，再計算一遍。（用這樣的方法可以驗算）。
5、課堂驗收。
要求：格式規(guī)范、書寫整齊、計算正確。
（1）36×12（2）53×28。
第1，2，3組同學做第（1）題，第4，5，6組同學做第（2）題、并用交換被乘數(shù)、乘數(shù)的位置，再做一遍。
小結(jié)：同學們學習得很好，老師再出一道思考題，用你們今天學習的知識能解決嗎？
123×23。
家庭作業(yè)：看書第6頁。
本節(jié)課是在學習了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十數(shù)的乘法基礎(chǔ)上學習今天的新知識、導入新課正是舊中引新，為講授法則和算理做好知識上和心理上的準備。
講授新課時，利用遷移的原理，在教師引導下，使學生一步一步地加深對算理和法則的認識和理解，從而很輕松地獲得了新知識。
通過對練習的精心設(shè)計，使學生從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)了學習興趣，提高了計算能力，注意了培養(yǎng)學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十四
教科書第41，42頁的內(nèi)容。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是在學生學習了兩位數(shù)減整十數(shù)，一位數(shù)，以及千以內(nèi)筆算加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。例題仍以兩位數(shù)加兩位數(shù)中購買玩具火車和玩具汽車為題材，讓學生通過求兩件玩具的價格差引入新的內(nèi)容，引導學生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同，正確地理解和掌握算法。教材有意識地讓學生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程，并在合作與交流中，理解和掌握比較合理的口算方法。
"想想做做"先安排了一些基本練習，幫助學生及時鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，然后讓學生通過題組比較，進一步完善算法，并重視通過估算促進口算能力的提高。再引導學生綜合運用所學知識，解決一些生活中的實際問題。
本課的教學重點是讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進行計算。教學難點是理解和掌握比較合理的口算方法。
1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進行計算。
2、在學生解決實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考。
3、進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和獨立思考，樂于交流的習慣。
（出示例題情境圖）。
根據(jù)學生的提問出示以下三個問題：
1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元。
2、玩具火車比玩具轎車貴多少元。
3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元。
請學生根據(jù)問題列出算式，板書：
38—25=。
44—25=。
44—38=。
（1）要求學生先獨立口算"38—25="，然后在小組內(nèi)進行交流。
（2）組織學生全班交流：
方法一：先算38—20=18，再算18—5=13。
方法二：先算38—5=33，再算33—20=13。
方法三：先算30—20=10，再算8—5=3，最后算10+3=13。
（3）把自己的算法和其他小朋友的算法比一比，你更喜歡哪一種算法。
（1）小組合作，共同完成"44—25="。
（2）小組匯報，教師根據(jù)匯報，板書出不同的口算方法：
方法一：先算44—20=24，再算24—5=19。
方法二，先算44—5=39，再算39—20=19。
方法三：先算14—5=9，再算30—20=10，最后算10+9=19。
（3）用你喜歡的方法再說一說"44—25="的口算過程。
3，對比小結(jié)。
4、試一試。
嘗試完成"44—38="，完成后同桌交流，教師指明說說不同的口算方法。
（2）小結(jié)：今天我們一起研究了"兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算"，小朋友們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己最喜歡的計算方法，老師祝賀你們！
（一）鞏固口算，加強估算。
1、完成"想想做做"第1題。
把題目做成一張張精致的蘑菇卡片，學生口算。并說說自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎品送給說得好的小朋友。
2、完成"想想做做"第2題。
讓學生獨立完成，要求按豎行做。做完后進行交流，說說每組題的聯(lián)系。
3、完成"想想做做"第4題。
讓學生比一比每組題的聯(lián)系后獨立進行計算，訂正時說說算法。
4、完成"想想做做"第5題。
讓學生先估算得數(shù)是幾十多，交流時說說估算方法，最后獨立計算并訂正。
（二）解決實際問題。
1、完成"想想做做"第3題。
引導學生看懂統(tǒng)計表后獨立算一算，然后集體訂正。
2、完成"想想做做"第6題。
指導學生從情境圖上獲取信息，并根據(jù)信息先估計一下哪種球最貴？交流時說說你是怎么估計的？最后算一算，看看結(jié)果和估計的是否一致。
3、完成"想想做做"第7題。
理解題意后學生獨立列式計算，訂正時說說解題過程。
今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲再來和大家一起分享一下。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十五
本課時是學習筆算的起始探索學習，經(jīng)歷探索、交流算理的過程形成算法，實現(xiàn)算理與算法的結(jié)合。圍繞這樣的目的，我準備了這節(jié)課。雖然是課上了以后還是不盡人意，有些許的遺憾，同時也帶給我深深的思索，但通過參加這次說課、講課也讓我在思索后獲益多多。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學?！痹诮虒W中，動手操作學數(shù)學，有利于學生“動作思維－表象－抽象思維”的轉(zhuǎn)化，使學生獲得的自主構(gòu)建，26+12就通過引導學生自主嘗試計算，利用小棒拼擺，計數(shù)器擺數(shù)，進而形成豎式模型。在操作的過程中，切實感悟相同數(shù)位對齊的算理，感受到知識的生成過程，從而把“學數(shù)學”變?yōu)椤白鰯?shù)學”。盡管課前預(yù)設(shè)到一年級孩子組織紀律會很亂，老師的課堂要求必須準確、到位、直接。但當孩子們手里拿到小棒，小棒的新奇往往大于老師的問題，以致耽誤了時間，甚至個別孩子始終沉浸在小棒的樂趣中。因此，熟知一年級的學生興奮點停留時間的長短，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵點。另外，我們在課堂上，要根據(jù)一年級學生的的年齡特點，要及時操控課堂的進程，學生的興趣一但調(diào)動起來，不能盲目的放手，抓住討論的討論點拋給學生。在放與收的過程中，實現(xiàn)由形象思維到抽象思維的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，引導學生參與到課堂教學中。
在設(shè)計時借助小朋友在大海邊沙灘上捉螃蟹、捉小蝦等富有情趣的趕海活動激起學生興趣，這樣就抓住了學生認知的最近發(fā)展區(qū)。通過主題圖，讓學生主動地去收集、整理信息這是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的首要環(huán)節(jié)。當?shù)诙€學生直接問題，我沒有及時調(diào)整思路，認為一年級學生認知水平差異大，試圖給學生足夠的時間和輕松的交流氛圍，引導學生捕捉有價值的信息充分感知。正是在這個部分處理的過于拖沓，時間安排不夠合理，致使前面花的時間較多，導致練習的時間較少。課堂的時間是有限的，課堂設(shè)計既要體現(xiàn)層次感，又要在參與的過程中體現(xiàn)問題針對性和時效性，要明確這個環(huán)節(jié)本課時中所占的地位，要在時效性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)環(huán)節(jié)的針對性。
在教學中，要注重評價的多樣性，在個體評價的同時，把每個小組作為一個評價的整體，哪個同學表現(xiàn)優(yōu)秀，就可以為自己的小組的一顆星，這樣提高了本組同學的學習熱情，同時也會激發(fā)其他小組同學的學習積極性。一年級孩子活潑好動，評價不但發(fā)學生的學習積極性，而且有調(diào)控課堂節(jié)奏的功效。
縱觀本課時的教學如何在有限時間內(nèi)處理好課堂教學目標與學生探索能力之間的關(guān)系是值得我繼續(xù)思考和探索的問題。
通過這次活動的，也讓我對青島版的新教材，對這群閃耀著靈動、充滿著變異的一年級孩子有了更多的認識，可謂收獲多多。
收獲一：讓學生經(jīng)歷數(shù)學化的過程，體現(xiàn)計算教學的價值
通過備課，研讀教材，我明確了在第一學段的計算教學中，教師要合理處理主題圖和情景，要努力尋求算理與算法的平衡，要注意算法多樣化，注重讓學生經(jīng)歷數(shù)學化的過程。首先通過具體情境――直觀操作――自主建構(gòu)，幫助學生建構(gòu)豎式模型；其次注重讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，提高學生解決問題的能力；再次注重讓學生經(jīng)歷自主探索算法的過程，放手讓學生嘗試，體驗算法的多樣化和合理性，培養(yǎng)學生的探索精神；最后注重讓學生經(jīng)歷計算技能的形成過程，在提高計算準確率的基礎(chǔ)上，提倡適度訓練，加強基本口算，提高學生的計算速度，促使學生形成計算技能，提高計算能力。這就要求我們要善于挖掘計算教學內(nèi)容所蘊含的數(shù)學思想方法，計算教學不再是枯燥，乏味的練習，一樣可以精彩紛呈。
收獲二：好的說、聽、評、比習慣的養(yǎng)成，是課堂教學的堅實基礎(chǔ)。
“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣”。這是我國著名教育家葉圣陶說的，良好的說、聽、評、比等學習習慣的養(yǎng)成，直接為課堂中的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學生的合作意識、思維能力和交流能力。通過試講，到正式講所用的都是別人的學生，兩次次上課經(jīng)歷了兩次不同的閃耀著靈動孩子、演繹了充滿著變異課堂。從兩位老師身上，我也學到了不少技巧，使我對葉老的這句話也有了更深刻的理解。只有從低年級培養(yǎng)了好的說、聽、評、比習慣的養(yǎng)成，我們的數(shù)學課堂才能開出艷麗的奇芭，學生的數(shù)學素養(yǎng)才能得到根本的提高。
蘇霍姆林斯基曾言：源于生活的教育是最無痕的教育。讓學生學有價值的數(shù)學，使數(shù)學更貼近生活，才能使學生學得主動。加強數(shù)學教學的實踐性，給數(shù)學找到生活的原型，讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學，背數(shù)學，練數(shù)學，考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”，我們的計算教學也會變得魅力無窮。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十六
3．能用兩位數(shù)進位加法的口算知識解決問題。
4．估算初步。
訓練算法思維、對不同算法的分析。
位值表、課件。
一、復習鋪墊。
大屏幕出示口算（5道題）。
師1）我們先來口算幾道題目，要求看題在答題紙上寫答案，開始！
2）核對答案，這些都是我們已經(jīng)學過的口算。
師：今天我們就用學過的知識來學習一些新的本領(lǐng)。
（這里的口算題，即使復習了學生的已有知識，同時也為學生探究新知識作了鋪墊。）。
二、新授。
1．口算38+25。
（出示動感畫面）。
問：這是什么地方？里面有些什么？
1）師：今天小胖來玩具店準備買兩樣玩具，他買了什么呢？看?。ㄒ恢蛔闱蚝鸵患芡婢唢w機）。
2）你們能估算一下大概要花多少錢？（學生答，師暫不下結(jié)論）。
那么到底38+25等于多少，這就是今天要學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法口算。
（出示課題）。
你們能用學過的知識，利用手中的位置表，想想，圈圈，用一些方法來解決。
（師巡視，請2個學生回答）。
30+20=508+5=1350+13=63。
b．38+2=4040+23=63。
第7種方法。
師：原來買這兩樣玩具要63元。
（指著黑板上的位置表）。
這兩種方法很不錯。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？
（再請兩個同學）。
b．35+25=6060+3=63。
第9種方法。
（本著“留足夠得空間，讓學生去感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念，教師引導學生體驗學習方法———把新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的知識，解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學生的團對協(xié)作能力，在匯報中培養(yǎng)學生的語言表達能力。）。
三、練習。
1、師：其實，挑兩樣東西的.方法很多，你看。
38+29挑的是什么？
34+28又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？
拿出練習紙，想想，把答案寫下來，如果有的同學有困難，也可以在下面的位置表上先圈后寫。
2個同學詳略。
2．學生任意選兩樣玩具，口算價格，在小組內(nèi)交流。
師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會怎么選，要付多少錢？請你們說給小組同學聽聽！
（學生自由說，教師巡視去聽，請兩個學生說。）。
（通過這一層次的練習，學生在這一節(jié)課里將不在是習得簡單的數(shù)學知識，而是學會了終生受用的學習方法。）。
四、總結(jié)。
師：剛才我們學了些什么新本領(lǐng)？你們想知道自己的本領(lǐng)有多大，我們?nèi)ネ鎮(zhèn)€游戲。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十七
1. 理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能用所學知識解決生活中的簡單問題。
2. 探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3.讓同學們體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
多媒體課件、計數(shù)器。
學生獨立完成后，抽學生說一說自己是怎樣算的，重點要求學生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。
教師：我們在學習兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
板書課題。
多媒體課件出示第67頁的情景圖。
教師：從圖中知道些什么？
學生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。
教師：要求一共有多少個同學，應(yīng)該怎樣列式？
學生：23+25。
教師：為什么要用加法計算？
學生：因為這是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
教師：怎樣計算23+25呢？我們還是先用計數(shù)器來計算，同學們用計數(shù)器計算已經(jīng)有經(jīng)驗了，老師就不再提示，同學們自己計算。
學生用計數(shù)器計算，教師作必要的指導，然后抽學生匯報。
學生用計數(shù)器邊演示邊匯報：我先在計數(shù)器上撥上第一個加數(shù)23，然后在這個數(shù)上加25，先在個位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學生匯報到這個地方時，教師追問：你為什么要把5加在個位上，2加在十位上呢？讓學生意識到，這里的5是5個一，個位上的數(shù)就表示多少個一，所以應(yīng)該對著個位加；25中的2表示2個十，十位上的數(shù)就表示多少個十，所以應(yīng)該把2加在十位上。
學生：適用。
教師：所以我們知道在計算加法時要遵守的一個法則相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
指導學生說出口算23+25時，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來得48，所以23+25=48。
教師：看看第67頁中這個小男孩是怎樣算的，他應(yīng)用的是什么計算方法？
學生：小男孩使用的就是口算方法。
教師：書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學們以前學過豎式嗎？
學生：沒有。
教師：現(xiàn)在老師教你寫豎式。
學生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
抽學生在黑板上寫25，其他同學給他檢查寫得對不對，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊。
學生：會。
教師：請同學們用豎式計算27+21。
學生計算時，教師來回巡視，做必要的指導。抽一個學生進行板演，全班同學檢查是否按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結(jié)果是否加正確了。也就是要求學生從格式、方法、結(jié)果三個方面進行檢查。
多媒體課件出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的題目。
教師：同學們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？
學生：這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒，單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。
教師：也就是說，這些小棒在擺放的時候，就注意到一個什么問題？
學生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
教師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個十和幾個一。
教師：請同學們口算出它的結(jié)果，把算式填寫完整。
學生口算后填算式。
教師：請同學們用豎式計算43+42，51+33。
學生計算，抽一個學生進行板演，全班集體訂正。
學生：這個游戲的做法是一個學生說出一個兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個同學迅速地口算出結(jié)果。
學生：會。
教師：好，同桌的兩個同學開展這個游戲。
學生游戲時，教師作必要的指導。
學生回答。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十八
教材分析：
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學的。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結(jié)合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
教學目標：
1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、使學生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
重點難點：
第二課時。
教學內(nèi)容：
教材第59頁例2及做一做，練習十四第7～8題。
教學目標：
1、結(jié)合具體情景，在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。
2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。
3、給學生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。
重點難點：
會進行乘法的估算，會說明估算的思路。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、導入新課。
1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？
39、74、68、99、17、44。
2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？ 。
28×4。
62×7。
89×7。
12×8。
37×3。
81×6。
二、親身經(jīng)歷，探索新知。
1、出示例題2的主體圖。
2、教學例題2。
教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題。
（1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學，因此不用大家計算，只要估一估就可以了，大家想應(yīng)什么方法估算？以四人為一小組進行討論。
（2）匯報：要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。
方法一：18≈2022≈2020×20=400（個）所以350名學生能坐下。方法二：18≈2022×20=440（個）所以，350名學生能坐下。方法三：22≈2018×20=360（個）所以，350名學生能坐下。
小結(jié)：大家根據(jù)已學在估算知識，想出了三種方法，通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮摹?/p>
（3）總結(jié)出估算的方法。
估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十數(shù)，然后再進行計算。
三、鞏固練習，運用新知。
1、完成教科書第59頁的做一做。
讓學生看清題意，獨立完成。然后教師講評。提問：你是怎么估算的。
2、完成教科書第61頁練習十四的第7題。
（1）引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？
（2）獨立完成，將估算結(jié)果寫在課堂本上。然后教師講評。
3、完成教科書第61頁練習十四的第8題。
（2）說一說你是怎么估算的？
四、課堂總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十九
1、理解兩位數(shù)連續(xù)進位加法的算理，探索并掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確計算。
2、能結(jié)合具體的情境，提高提出問題、解決問題的能力。
3、對學生進行愛護野生動物的教育。
理解“哪一位相加滿十，就向前一位進1”的算理。
結(jié)合情境，提出問題、解決問題。
1、口算練習
2、兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計算，并說出算法
1、出示教材圖片
2、介紹一些野生動物，隨即進行愛護野生動物教育
3、活動設(shè)計
活動1——探索算法
出示第15頁統(tǒng)計圖提問：你能從中發(fā)現(xiàn)什么？
自己獨立思考
學習小組討論
集體交流
注意引導學生說己的思路，著重突破“十位滿十”的問題，讓學生理解“哪一位滿十，就向前一位進1”的算理。
活動2——鞏固算法
出示練習四第3題的主題圖
問：你從圖中獲得了哪些信息？
你能提出哪些數(shù)學問題？
你如何解決這些問題？
小組交流，說出算法
1、做一做1、2題
2、練習四1、2題
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇二十
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊第39～40頁。
【教學目標】。
1.讓學生通過自主探究比較的學習活動，
2.在口算方法類比中強化數(shù)位觀念，體驗相同數(shù)位的數(shù)相加的原理，并滲透估算思想，在簡單的估算等學習活動中，不斷提升數(shù)感。
3.經(jīng)歷探索和解決實際問題的過程，感受靈活應(yīng)用所學知識解決問題的方法和策略，進一步體會數(shù)學的價值，增強數(shù)學的運用意識。
【教學重、難點】。
【教學流程】。
一、情境導入，提出問題。
2.列出算式：猜得對不對呢？怎么驗證呢？（板書各個算式）。
二、自主探究，解決問題。
1.嘗試探究：34+25你們能直接口算出得數(shù)嗎？先自己想想，再在四人小組里說一說，看看小組內(nèi)能想到幾種不同的算法。
2.組織交流：匯報交流不同算法，理解算理。
3.再次探究：38+25會口算嗎？把自己的想法記錄下來。
5.初步鞏固：口算38+34，計算時是怎么想的？
6.提問小結(jié)：你想提醒大家在計算時注意些什么？
三、專項訓練，提升數(shù)感。
1.猜一猜：出示4□+2□，猜一猜得數(shù)可能是多少？
2.編一編：自主編題計算，同桌交換校對。
3.說一說：編對了嗎？編題時你是怎么想的？對編的題目有什么想說的？
四、分層練習，提升能力。
1.估估算算：先估計出得數(shù)是幾十多，再計算出結(jié)果。
口算比賽：即時反饋。
五、靈活應(yīng)用，解決問題。
出示路線情境圖：
1.解決問題1：貝貝到晶晶那兒，走哪條路最近？你是怎么想的？
3.反思梳理，總結(jié)全課。
（略）。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇二十一
1、使學生在實際情況中掌握豎式計算的方法。理解筆算減法的算理，并能正確筆算。
2、培養(yǎng)學生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。
3、激發(fā)學生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。
理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。
小棒。
1、計算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝。
學生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學解決。
a.結(jié)合前面所學的知識思考計算方法。
b.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報各自的計算方法。
d.如不能口算，可以用豎式計算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學生用自己喜歡的方法思考并匯報。
教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。
2、比較56－22與56－28在計算上有什么不同？
請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導，學生匯報。
相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1當10和個位上的數(shù)合起來再減。
問：從十位減起方便嗎？
1、完成第19頁做一做第2題。
2、完成第20頁練習三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報。
2、做練習三第7題。
3、數(shù)學門診：
47806490。
－28－51－23－17。
29393187。
4、螞蟻傳遞信息。
38－18（）－8（）+35（）－25（）+40（）－26＝（）。
課后小結(jié)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇二十二
(一)使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算.
(二)培養(yǎng)學生準確計算的能力.
(三)培養(yǎng)學生書寫工整、認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質(zhì).
重點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計算方法.
難點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理.
1.計算：
把這四道題分別寫在小黑板上，請四名同學在自己位子上做.
2.口算練習：
(全體同學進行口算練習，投影出示)。
14×2。
31×30。
214×3。
16×5。
23×4。
22×3。
21×5。
12×20。
18×3。
23×6。
27×4。
42×3。
請同學說一說，14×2，31×30，214×3的口算過程.重點強調(diào)要用乘數(shù)分別去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)的計算方法.
集體訂正小黑板上的四道題，請同學回憶乘數(shù)是一位數(shù)乘法的計算法則，教師再強調(diào)說明：在計算乘數(shù)是一位數(shù)的乘法時，要用乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位，滿幾十就向前一位進幾.
3.根據(jù)乘法的意義寫出算式并口算出結(jié)果.
1個24。
2個24。
3個24。
10個24。
(24×1=24)。
(24×2=48)。
(24×3=72)。
(24×10=240)。
同學們想一想：3個24和10個24合起來是幾個24？(13個24)。
根據(jù)乘法的意義：13個24寫成乘法算式.24×13。
揭示新課：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法(板書課題)。
1.教學例1：
投影出示，引導學生看圖片.
提問：圖上畫的是什么？每盒有多少只？
一共有多少盒？求的是什么？怎樣求？
以上幾個問題，四人小組討論.
集體討論，說明圖意.(每盒彩色筆24支，13盒彩色筆共多少支)。
老師提出幾個問題，請學生獨立思考.
(這幾個問題，投影出示)。
(1)求13盒彩色筆共多少支，應(yīng)該怎樣列式？
(2)講一講24×13的意義.
(3)從圖中看出13盒彩色筆可以分成幾部分？怎樣求出這兩部分彩色筆的支數(shù)？
(先求3盒的支數(shù)，再求出10盒的支數(shù)，最后求出13盒一共的支數(shù))。
請學生回答，教師板書：
(1)3盒的支數(shù)。
(2)10盒的支數(shù)。
(3)13盒的支數(shù)。
這三步是學生已掌握的舊知識，可由學生自己獨立完成，請一名書寫好的學生到黑板上板演.
根據(jù)學生的回答，老師在豎式中標明乘的箭頭.
教師邊重點補充講解邊完善板書：這道題分三步計算，先求3盒的支數(shù)，再求10盒的支數(shù)，最后把兩部分加起來，得到13盒的支數(shù).
提問：怎樣把這三步寫在一個豎式里呢？板書：
教師示范演示：
第一步：用紙片蓋住乘數(shù)十位上的“1”，用個位上的“3”依次去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)，如式：
第二步：揭開十位數(shù)字上面的紙片，用十位上的“1”依次去乘被乘數(shù)的每一位，(用十位上的1去乘個位上的“4”得4，(即4×10=40，故4要寫在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：20×10=200，故“2”寫在百位上.)。
第三步；綜合一，二步，把兩部分積相加起來.寫一個完整的算式：
在把兩部分積相加的時候，個位上是計算2加0，0只起占位的作用，為了簡便，這個0可以省略不寫，邊說邊把“0”擦掉.
小組討論：每個同學都有機會說一說計算的全過程.
(先用乘數(shù)個位上的3去乘被乘數(shù)24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；再用乘數(shù)十位上的1去乘被乘數(shù)24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；最后把72和240加起來)。
引導學生觀察完整的豎式和分步計算的聯(lián)系與區(qū)別.強調(diào)說明用一個豎式計算比較簡便.
試做：
完成下面各題：
(以上三題寫在小黑板上，由三個學生完成，其余同學寫在課本上)。
完成后進行集體訂正.
(同桌兩個同學互相討論一下)。
投影出示：
1.先用乘數(shù)個位的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；
2.再用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；
3.然后把兩次乘得的數(shù)加起來.
請個人讀、集體讀.
1.計算下面各題.
要求：
(1)先說出下面各題的計算步驟，再計算；
(2)計算后請把被乘數(shù)和乘數(shù)調(diào)換位置再算一遍，看看兩次計算的結(jié)果相同嗎？
43×1231×2326×13。
2.用豎式計算下面各題.
3.出示投影片.
學校買了32把椅子，每把椅子的價錢是15元.根據(jù)左邊的豎式在里填數(shù).
通過讀題、審題后，由學生獨立寫在課本第8頁.完成后集體訂正.
4.判斷正誤.錯誤的說明錯誤原因.
請在自己的練習本上，把上面的錯題改正過來.然后把乘數(shù)和被乘數(shù)交換位置，再計算一遍.(用這樣的方法可以驗算)。
5.課堂驗收.
要求：格式規(guī)范、書寫整齊、計算正確.
(1)36×12(2)53×28。
第1，2，3組同學做第(1)題，第4，5，6組同學做第(2)題.并用交換被乘數(shù)、乘數(shù)的位置，再做一遍.
123×23。
家庭作業(yè)?：看書第6頁.
本節(jié)課是在學習了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十數(shù)的乘法基礎(chǔ)上學習今天的新知識.導入??新課正是舊中引新，為講授法則和算理做好知識上和心理上的準備.
講授新課時，利用遷移的原理，在教師引導下，使學生一步一步地加深對算理和法則的認識和理解，從而很輕松地獲得了新知識.
通過對練習的精心設(shè)計，使學生從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)了學習興趣，提高了計算能力，注意了培養(yǎng)學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣.
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇二十三
1.使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的形成，能熟練地進行口算。
2.體驗算法的多樣化，提高學生的計算能力。
3.培養(yǎng)學生的歸納概括能力和操作能力。
4.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情、積極思考的習慣、與同學合作學習的精神。
掌握兩位數(shù)（進位加法）的計算方法，能熟練口算。
課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。
1、同學們，春天來了，小樹林里到處顯現(xiàn)春意盎然的景色，今天就讓我們的綠色行動走進小樹林。（課件出現(xiàn)小樹林）
2、啊，這里的空氣真清新，這里的樹木真繁茂。唉，隨風飄來的塑料袋卻破壞了這的美景，讓我們把它們收集起來，還大自然一份和諧，好嗎？（課件出現(xiàn)練習題） 只要你答對上面的問題，這個愿望就會立刻實現(xiàn)，快快行動吧。
3、咱們請這一組的同學來完成這項任務(wù)好嗎？ 能說說你是怎樣想的嗎？（前兩道）
1、這么快大家就撿了4個塑料袋，讓我們?nèi)タ纯雌渌』锇橛惺裁词斋@。（看圖）
2、從圖中你獲取了那些數(shù)學信息？（出示收集塑料袋的信息）
3、根據(jù)這一組數(shù)學信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎？ （你真會提問，把這個問題一起說說，我寫下來好嗎？）
4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個塑料袋？”
5、怎樣列式？
6、25+7怎樣算？先請同學們自己動動腦筋想一想，如果有困難，可以請小棒來幫忙。比比那組同學想得最快，開始。
7、這么多同學想好辦法了，把你的想法在小組里說一說。
8、誰來給大家介紹一下你的想法？
（1）這位同學用的是書的方法，可以，還有不同的想法嗎？
9、同學們用了這么多方法都得出了25+7=32，在這些方法中，你最喜歡哪一種，說給同位聽一聽。
10、今后做題時，你們就可以選擇自己喜歡的方法進行計算。
1、除了塑料袋，同學們還見了那些垃圾？（出示剩下的信息圖）
2、根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？（師板書）
3、這兩個問題有同桌分工合作完成。一人選擇一個自己感興趣的問題來解答。完成后與你的同位交流一下你寫得算式及你的算法。
2、這就是我們今天學習的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。（板書課題）
1、連線
今天我們的環(huán)保行動可這有成效，瞧，這就是我們的戰(zhàn)利品，可這么多垃圾，我們該將它們裝到那輛回收車上呢？我想著一定難不住你，趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車上吧。 看你連得對不對。集體訂正。
2、直接寫得數(shù)
3、看圖列式
（1） 你們的表現(xiàn)真令人刮目相看，大家可真稱得上是環(huán)保小能手，同學們，你們知道嗎,在動物界中也有很多環(huán)保標兵，讓我們們?nèi)フJ識一下他們吧。
（2）你能根據(jù)他們提供的信息，提出什么問題？
（3） 指名提問，你能解答這個問題嗎？江算是寫到橫線上。
（4） 還有不同的問題嗎？（指名說）將算式寫下來。
4、小結(jié)布置作業(yè)
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇二十四
本單元是在學生能夠比較熟練地掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。今后也將在第七冊時學習三位數(shù)乘兩位數(shù)?？梢娬莆蘸屠斫鈨晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計算方法和算理是這個單元教學的基礎(chǔ)。
教學目標：
1．使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2．使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3．使學生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4．使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
二、教學思考：
教學中的幾點嘗試：
1、關(guān)于《整理與復習》。
以前，我們的復習課總是由這幾個固定的教學環(huán)節(jié)：復習知識點、基本練習、提高練習、拓展練習等組成的。這樣的課堂機械、乏味和單調(diào)。現(xiàn)在我們首先要樹立正確的理念，多從學生出發(fā)，從生活出發(fā)，從知識的發(fā)展出發(fā)，讓學生多發(fā)揮主動性，讓課堂變得更新、更活！
一、單元知識的梳理與復習。
師：你打算怎么復習？回憶、梳理、練習、釋疑、糾錯。
接著在一篇數(shù)學日記中復習口算、估算、筆算。
二、知識的運用與拓展。
1、一輛校車能乘坐40人，13輛校車一次能乘坐多少人？
三、延伸提高。
下列題目選擇一組進行研究，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
（1）12×11＝45×11＝32×11＝。
（2）21×31＝31×41＝81×51＝。
（3）25×19＝38×99＝18×49＝。
四、階段性評價。
1、自我評價。
2、同桌合作，同伴評價。
3、小組反饋，方案優(yōu)化。
從這個案例我們不難看出：在學生學習了一章一節(jié)之后，我們不僅僅讓學生回憶了前面所學的知識，更重要的是引導學生如何去梳理自己學過的知識。讓學生學會根據(jù)情境的需要選擇最合適的方法解決實際的問題。重點體現(xiàn)計算時根據(jù)不同的情境選擇不同的`策略。但是不是什么新了就好呢，我覺得也不是的，我們在進行整理復習時，我覺得要把握兩點：
1、重視算理和算法，并且要開放。注重糾錯。不要過多的追求情境的東西。
2、練習量的保證，但要避免機械訓練。
教學中的幾點小溫馨提醒：
1、怎么把握口算的要求。
教材中的口算要求只是局限于能利用乘法口訣進行類推。像69÷3這樣的口算教材都沒有要求。這樣在教學中學生就暴露出許多問題。最明顯的就是口算能力低下。當我們認識到這個問題的嚴重性之后，我們也采取了一些補救措施：對學生定期進行口算過關(guān)。在平時的課堂中，上課時先利用5分鐘時間對全班學生進行口算練習。在學期結(jié)束時又對學生進行了口算能力達標測試。但這樣下來之后效果也不見得很理想。上學期初，我們在開學時又對學生進行了一次口頭過關(guān)考試要求5分鐘完成50道。但每個班能順利過關(guān)的人數(shù)還不到一半。這也是實施新課程的一個事實，大家在平時的教學中要有意去關(guān)注一下。
2加強估算。注重培養(yǎng)學生估算意識。
估算，是新課程的一個亮點，也是學生學數(shù)學和用數(shù)學的體現(xiàn)。教材中十分注重估算意識的培養(yǎng)。要求學生達到在解決問題時，自覺地進行估算，逐步培養(yǎng)估算技能和估算習慣，進而形成估算意識。我們在教學中也注意到這一點，平時在課堂中從學生的反應(yīng)來看，如果有你的提醒，那所有的同學都會估算。但如果要他自己自覺估算，那這種能力就會顯得欠缺。我們建議：
1、讓估算成為一種習慣性的思維。p69。
在學完兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算一課之后，我們也可以增加這樣的練習：
下面的計算正確嗎？說說你的判斷理由。
23×14＝9229×28＝90227×32＝86631×31＝931。
2、解決好估算與解決問題之間的關(guān)系。p59。
從估算的角度來說第一、二種方法都是可以的，但是不是400、440比350大了就說明能坐得下了呢？顯然不能確定。于是我們在具體的情境中估算時要把估算與解決問題相聯(lián)系，而不是只追求一個方法和結(jié)果。這一點我們平時在教學中也有所忽視。我們讓學生做過這樣一個題目：小劉開汽車從廈門到福州，兩地相距305千米，每千米的耗油量為93毫升，小劉應(yīng)準備大約多少毫升油。于是很多學生估成了27000毫升。平時我們在教學中要有意的對這方面進行鋪墊和引導。
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