小學教學調(diào)研報告(精選8篇)

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小學教學調(diào)研報告(精選8篇)
時間:2023-11-08 14:19:06     小編:筆舞

報告是一種常見的書面形式,用于傳達信息、分析問題和提出建議。它在各個領域都有廣泛的應用,包括學術研究、商業(yè)管理、政府機構等。掌握報告的寫作技巧和方法對于個人和組織來說都是至關重要的。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

小學教學調(diào)研報告篇一

提高農(nóng)村教師隊伍的素質(zhì)和水平。是發(fā)展農(nóng)村教育的頭等大事。我建議采取措施:一是開展“送教下鄉(xiāng)”“支邊”等活動,達到城鄉(xiāng)教師間的互相交流。二是多培養(yǎng)農(nóng)村骨干教師,開展農(nóng)村教師“名師工程”,調(diào)動農(nóng)村教師工作熱情,用先進典型帶動一大片。三是加強農(nóng)村教師培訓工作。“新教材培訓”、“專家講座”、“名師講座”等。鼓勵教師根據(jù)自身特點積極參與一些教師團體,如“青年教師協(xié)會”、“作家協(xié)會”、“書法協(xié)會”等。四是辭退一些不合格的民辦教師,引進一批大學生到鄉(xiāng)村小學支教。五是學校內(nèi)部把教改科研活動真正搞起來,做到“人人參與,人人有自己的課題”。六是督促農(nóng)村學校認真完成各項教育教學任務,杜絕那些應付檢查的作假手段和形式主義。

農(nóng)村是整個社會發(fā)展的有機組成部分,農(nóng)村基礎教育水平的低下是導致人口整體素質(zhì)低下的重要原因。影響農(nóng)村基礎教育質(zhì)量的因素很多,我們?nèi)鐣e極地響應黨中心、國務院的號召,為建設社會主義新農(nóng)村的基礎教育做一點自己的貢獻只要我們肯付出一點點愛心,我想我們的國家將會發(fā)展強盛。社會主義的建設需要高素質(zhì)的人才,也只有加強我國的基礎教育的投入和建設,才能更好地去建設社會主義新農(nóng)村。

小學教學調(diào)研報告篇二

----如何使小學數(shù)學教學生活化

一、課題的提出“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具”,“對數(shù)學的認識不僅僅要從數(shù)學本質(zhì)的觀點去領悟,更要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗”。這充分說明了數(shù)學來源于生活,又運用于生活,數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。在數(shù)學教學中我發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學總是與生活有所隔離,這樣就使學生接觸到的數(shù)學知識更加抽象,也增加了教學難度,為此,我覺得教師就應在課題研究中應充分挖掘數(shù)學知識本身所蘊含的生活性、趣味性,調(diào)動學生善于質(zhì)疑、自主研究,主動尋覓數(shù)學與生活之間的密切關系,探索生活材料數(shù)學化、數(shù)學課堂生活化的教法,使學生簡單愉快地掌握數(shù)學。因此我確立了小課題----如何使小學數(shù)學教學生活化。

二、課題研究的目的

1、培養(yǎng)學生用心穩(wěn)定的學習態(tài)度。透過教師在指導學生學習數(shù)學知識的同時,有目的地引導學生對該知識點的相關背景從多種渠道中加以發(fā)掘,凸現(xiàn)出該知識在社會生活中的歷史與現(xiàn)實背景,呈現(xiàn)知識的產(chǎn)生、發(fā)展、變化過程,揭示該知識的發(fā)展規(guī)律和本質(zhì),認識對人類社會生活的現(xiàn)實影響和真實好處,從而增強學生深刻理解相關知識點賦予個人的現(xiàn)實好處,促使學生構成端正、穩(wěn)定的學習態(tài)度。

2、加強學生數(shù)學生活經(jīng)驗積累,培養(yǎng)學生數(shù)學學習主動性的研究透過引導學生從日常所處的校園、家庭、社會等周圍生活環(huán)境中,有目的地發(fā)現(xiàn)和收集與生活密切相關的數(shù)學問題,加以認真觀察和詳細記錄,鼓勵學生主動以多種途徑去尋求問題的情景,并嘗試運用數(shù)學知識從不同角度加以分析、討論和解釋,引導學生用準確、嚴格、簡練的數(shù)學語言或文字表達自己的不同見解,得出不同形式的結論。

3、創(chuàng)設生活化數(shù)學教學情景,培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的研究,透過教師對學生生活及興趣的理解,以學生生活經(jīng)驗為依據(jù),對教學資料進行二次加工和整合,重新組織學習材料,使新知識呈現(xiàn)形式貼近學生的生活經(jīng)驗,即教學資料生活化。同時,在教學過程中,運用直觀語言、實物演示、游戲活動、多媒體教學、實踐活動教學的方法和手段來模擬、再現(xiàn)和創(chuàng)設生活情境,寓生活中的數(shù)學問題于教學全過程,溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系,建立一種開放的,與生活相結合的、生動的課堂教學方式,即教學過程生活化。透過設置開放性、實踐性等作業(yè)形式,使學生及時將數(shù)學知識應用、驗證于日常生活,并將此過程中再次積累的新經(jīng)驗反復驗證于課堂與生活之間,即作業(yè)形式生活化。

4、豐富學生數(shù)學生活實踐體驗,培養(yǎng)學生數(shù)學應用潛力的研究,透過對課內(nèi)知識的延伸與拓展,將抽象知識學習過程轉變?yōu)閷嵺`性、開放性的學習過程,以多種途徑、形式的數(shù)學生活實踐活動,引導學生利用已有數(shù)學經(jīng)驗,留心發(fā)現(xiàn)問題,大膽提出猜想,多方解決問題,促使學生主動應用、驗證數(shù)學知識,不斷構成、積累、拓展新的數(shù)學生活經(jīng)驗。

5、挖掘?qū)W生現(xiàn)實生活教育資源,培養(yǎng)學生自我拓展的意識及學習品質(zhì)的研究透過對學生所處的社會生活、家庭生活、校園生活等現(xiàn)實環(huán)境的關注,從中挖掘與學生數(shù)學學習密切相關的生活要素,結合學生個體或者群體的實際認知水平,加以開發(fā)、提煉、加工和整合,使之成為學生數(shù)學學習的有效生活教育資源而進行合理的利用,引導學生在對知識經(jīng)驗的積累、驗證、鞏固、應用等過程中,不斷自我拓展、自我完善其數(shù)學意識及數(shù)學學習品質(zhì)。

三、課題研究原則:1、主體性學生是學習的主人,是課堂學習活動的主體。而老師則是學生學習的組織者、引導者與合作者。教材的教學資料及呈現(xiàn)形式都是以學生為中心,不是單純地依靠教師的講解讓學生去獲得知識,而是為學生帶給了超多的觀察、操作、獨立思考及討論交流的機會,進而獲得數(shù)學結論,以促進學生各方面的發(fā)展,這是教學過程的本質(zhì)和基本規(guī)律決定的。

2、實踐性現(xiàn)代數(shù)學教學理論認為:好的數(shù)學教學就應從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),給學生帶給充分的數(shù)學實踐活動和交流機會,一旦離開了學習實踐,學生就不能成為主體,因此課堂教學中就應注重學生的個體參與和學生的個性發(fā)展,加強數(shù)學與生活實際的聯(lián)系,促進學生生動、活潑、主動的發(fā)展。

3、開放性數(shù)學課堂生活化,就務必打破常規(guī)的教學模式,給學生帶給超多的觀察、實驗、活動的機會,使新教材的教學更容易體現(xiàn)“提出問題——相互交流——匯報總結——鞏固實踐”的開放式課堂教學模式。在課堂教學中引進和用好開放題,給每個學生帶給更多參與機會和成功的機會,讓每個學生在參與中得到發(fā)展,努力提高教學質(zhì)量,提升學生的數(shù)學素質(zhì)。

四、課題研究的實施過程。

數(shù)學來源于生活。新課程標準指導下的數(shù)學教學就就應聯(lián)系生活、貼近生活,讓學生熟知、親近、現(xiàn)實的數(shù)學走進他們的生活,進入課堂,使之產(chǎn)生親近感,變的具體、生動,誘發(fā)學生的內(nèi)在知識潛能,使學生主動地動手、動口、動腦,想辦法來探索知識的構成過程,以到達對自我生活、心理需要的滿足,獲得成功的喜悅感。同時也增強其學習數(shù)學的主動性,發(fā)展求異思維,培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神,再利用所學的數(shù)學知識走進生活、大膽實踐,解決身邊的數(shù)學問題,真正實現(xiàn)小學數(shù)學生活化。課題探究的資料具體從以下幾個方面來體現(xiàn):1、聯(lián)系實際,引導學生自主發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。

“興趣是最好的老師。”在我們的生活中,數(shù)學問題無處不在,教師在教學中要善于讓學生在生活實踐中產(chǎn)生數(shù)學問題,并激發(fā)學生解決數(shù)學問題的欲望。在平時教學活動中,應十分重視讓學生歸納已有生活經(jīng)驗,并設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生,讓學生“提出有關的數(shù)學問題,以激發(fā)學生學習的興趣與動機,使學生初步感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系?!崩?,在教學“角的認識”、“長方形、正方形、三角形和圓的認識”時,先用投影片出示學生平時常見的扇子、書、紅領巾、皮球等實物,然后抽去實物,留下角、長方形、正方形、三角形和圓形等幾何圖形,讓學生發(fā)現(xiàn)這些圖形原先就在我們的身邊,無形中產(chǎn)生了自主探究的興趣。再如,在教學“商的近似值”時,能夠讓學生試著做一下如“150÷44”一類的除法式題,當學生除不盡時,結合學生學習生活實際,數(shù)學問題自然產(chǎn)生,再學習“商的近似值”知識,適時地滿足了學生解決問題的需求。

2、創(chuàng)設情境、實現(xiàn)課堂教學“生活化”。

新知識呈現(xiàn)方式發(fā)生了變化,務必要求教師的教學觀念的改變,從而探索出“生活化”的課堂教學新模式。新課程的實施要求每一位教師務必有充分的課前準備,真正“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”,盡可能讓學生在課堂上摸摸、拼拼、涂涂、量量,在“生活化”的動手操作中,潛移默化地理解新知識。

3、走進生活,用新學知識解決生活中的數(shù)學問題。

學生學習數(shù)學是為了運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題,所以“數(shù)學是人們生活、勞動和學習不可少的工具”。引導學生把所學知識聯(lián)系、運用于生活實際,能夠促進學生的探索意識和創(chuàng)新意識的構成,培養(yǎng)學生初步的實踐潛力,“以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值”。例如,學習“長方形面積”后,能夠布置學生回家測量家里客廳的長和寬,求出面積,再測量一下一塊地磚的長和寬并計算面積,最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊?如果一塊地磚28元,一共需要多少元?這就必然實現(xiàn)了課堂教學的延伸,讓學生在生活中學習數(shù)學。但更重要的是把課內(nèi)外緊緊結合起來,把所學的知識應用于生活實踐中,從而培養(yǎng)了學生的應用意識和實踐潛力。

4、開展實踐活動,真正實現(xiàn)小學數(shù)學“生活化”。

《數(shù)學課程標準》指出:實踐與綜合運用將幫忙學生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗,經(jīng)過自主探索和合作交流,解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有必須挑戰(zhàn)性和綜合性的問題,以發(fā)展他們解決問題的潛力。

為了讓學生在學習數(shù)學知識的同時,初步接觸和逐漸掌握數(shù)學思想,不斷增強數(shù)學意識,就務必拓寬數(shù)學教學空間,開展豐富多彩的數(shù)學實踐活動,使學生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學問題,認識現(xiàn)實生活中的認知和行為與數(shù)學問題之間的聯(lián)系與區(qū)別,以提高學習效率和教學水平。例如:在教學數(shù)學廣角烙餅時,我就讓他們回家觀察媽媽平時是怎樣做的,這樣既容易學會知識又增長了他們的生活的經(jīng)驗。這樣,讓學生養(yǎng)成留心身邊事物,有意識的用數(shù)學的觀點去認識周圍事物的習慣,并自覺的把所學習的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系。使學生自己發(fā)現(xiàn)的問題富有魅力,對于提高學生應用數(shù)學知識的潛力和增強學習的用心性都十分的重要。

象,引出“平均分”,不但使學生增加了動手操作的機會,而且使學生對新概念感到新穎、親切。

利用捕捉到的“生活現(xiàn)象”引入新知,使學生對數(shù)學有一個親近感,感到數(shù)學與“生活”同在,并不神秘。同時,也激起了學生大膽探索的興趣。

其次聯(lián)系“生活畫面”,揭示規(guī)律學生的非形式數(shù)學知識,生活中的數(shù)學常識、經(jīng)驗的建立首先務必依靠于實踐活動,使數(shù)學知識成為學生看得見,摸得著,聽得到的現(xiàn)實,是有源之水,有本之木。教師若能創(chuàng)造性地將數(shù)學知識融合于生活中,勾勒出“生活畫面”,就能夠幫忙學生學好數(shù)學。

如我在教學“簡單的分數(shù)加法”時,創(chuàng)設生活場面,每個學生拿出兩個八分之八的圓,先讓學生組成小組給圓涂色(涂成不同的幾份),然后把兩個圓重疊,看一下兩個圓的涂色部分加起來是多少?這樣一來學生很容易就理解了。

再次設計“生活情景”,開展演練數(shù)學知識應加以演練才得以鞏固,數(shù)學技能也應加以反復練習才能習得。數(shù)學教學如能在具體的生活情景中加以演練,會有利于實實在在地提高潛力。

如在教學相遇問題的應用題時,在學生對此類應用題的結構和解法有基本了解時,我布置了這樣一個活動:同桌兩個同學合作,將相遇問題的應用題中的情節(jié)表演出來,并口頭編應用題,解答……那么,如果沒有同桌幫忙,你一個人能夠表演嗎?學生興趣很濃,紛紛舉手示范。經(jīng)過這樣的演練,學生對“兩地,同時,相向(對),相遇”等有了實實在在的了解。

教師就應善于挖掘數(shù)學資料中的生活情景,讓數(shù)學貼近生活,使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊,讓學生認識生活中充滿了數(shù)學,生活真搞笑,數(shù)學真搞笑。

最后回到“生活天地”,廣為溝通在數(shù)學生活化的學習過程中,教師引導學生作廣泛溝通,會使學生“領悟”出數(shù)學源于生活,又用于生活,數(shù)學有很強的應用價值這個重要道理。這就要求教師注重“實踐第一”的觀點,在生活數(shù)學的天地中求新、求美。

教師只有把學生真正的帶到生活中去,將課堂中的數(shù)學知識與學生生活實際密切結合起來,才能真正使學生體驗到數(shù)學的美和創(chuàng)造的美。

六、課題研究取得的成效。

1、加強了學生數(shù)學生活經(jīng)驗的積累,提高了學生的學習興趣。

2、增強了學生學習數(shù)學的主動性。

3、降低了教學難度。

4、培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的潛力。

5、提高了教師自身的科研潛力。

一年來,我的科研潛力得到了提高,主要體此刻課堂教學潛力的提高和理論素養(yǎng)的提升這兩方面。。

反思一年多的研究過程,我的體會頗多:第一,本課題的研究在我的努力下,在“數(shù)學知識的呈現(xiàn)方式生活化”方面已取得了明顯的成效,但我的研究還只是停留在較為淺顯的層次,今后研究還需不斷加深,向更深的層次延伸,以期全面提高自己的數(shù)學課堂教學效果。

第二,對本課題的研究不能僅停留在“教師”的角度,更主要的是要加大力度進行“學生”方面的研究,即對“學生參與”的研究還需更全面、更深入。

第三,課堂是本課題研究的一個主要方面,它比較好地解決了研究過程中的方法問題,但我感覺在這方面做得還很不到位,個性是對課堂教學效益的提高方面還需加大監(jiān)控力度,以進一步做好質(zhì)的研究。

七、課題研究中存在的主要問題和困難1、本課題具有很強的實踐性,要求課教師能在平時的實踐中,將某些現(xiàn)象、想法、感受及時總結、提煉,并能上升至理論層面,而在這方面,我覺得自己還遠遠沒有到達。

2、對個案的理解不全面,實踐中有應付思想,只求有,不求精,這樣的態(tài)度需在今后的實驗中加以改善。

3、探討出“小學數(shù)學教學生活化”的教育教學實踐,構成具有指導性、可操作性的教學模式也是一個難點。

4、學生層次不整齊,加上現(xiàn)有的條件有限(如學生家庭條件的限制)使得課題的研究在必須程度上受到影響。

5、本課題研究成果主要透過課題總結報告、教學研究論文等形式呈現(xiàn)。但是,如何使這些成果能夠深刻體現(xiàn)設想中“生活化”的教育思想,真正落實到日常具體教學過程中,還也是是一個研究的難點。

八、對今后工作的幾點思考1、如何改變組織形式,讓每個學生都參與到“生活化的數(shù)學”活動中來,是今后就應改善的地方。

2、透過研究探討、摸索出“生活——數(shù)學——生活”的數(shù)學教學模式,并加以推廣,用它指導我今后的數(shù)學教學工作。

總之,該課題實施一年來,我覺得自己的理論素養(yǎng)提高了。而且在平時的教學實踐中,能夠立足于學生的現(xiàn)實生活,及時收集與學生的生活密切相關的數(shù)學問題,培養(yǎng)學生學會從生活中提出數(shù)學問題,然后再把這些問題移進課堂,透過對現(xiàn)行教材資源的有效整合和合理利用,使數(shù)學教學資料源于學生現(xiàn)實生活,教學過程中的方法、手段貼近學生現(xiàn)實生活,學生學習活動應用、驗證于日常生活,不斷向?qū)W生滲透應用數(shù)學的意識,并能夠從數(shù)學的角度出發(fā)提出一些生活中的問題,用數(shù)學的思想和方法去分析和解決問題,用數(shù)學的語言去解釋得出的答案或結論,從而促進學生數(shù)學情感、態(tài)度、價值觀的構成以及學生的數(shù)學學習潛力和生活潛力與心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展,到達提高和完善學生的數(shù)學素養(yǎng)的目的。

“讓講臺成為舞臺、讓教室成為社會、讓學生成為演員、讓教師成為導演”,將數(shù)學與生活、學習、活動有機結合起來,將學生運用數(shù)學的過程趣味化、生活化,使學生感受到數(shù)學源于生活,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和欲望,培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng),這就是我今后研究的主要方向。

小學教學調(diào)研報告篇三

在新課程全面實施的情況下,小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀如何?數(shù)學教師的教學方式、學生的學習方式是否發(fā)生本質(zhì)性變化?帶著這些問題,我對我們鎮(zhèn)各村小學數(shù)學課堂教學進行調(diào)查。

通過調(diào)查我感到當前農(nóng)村小學數(shù)學新課程課堂教學現(xiàn)狀不如人意,能實實在在體現(xiàn)新理念的課堂不多,大部分是面貌依舊,與新課程相對應的數(shù)學課堂教學模式?jīng)]能得到有效構建,課堂教學水平和教學效果得不到提高。

(一)學校現(xiàn)狀

農(nóng)村小學校舍吃緊,沒有多媒體教室,學校硬件建設落伍、家庭教育缺失,在一定程度上制約著教育向前發(fā)展。

(二)教師現(xiàn)狀

當前農(nóng)村教師有下面幾種類型:

1、自甘平庸型。這種類型的教師在農(nóng)村占多數(shù),以男教師居多且接近退休。他們認為能平平安安地熬到退休、能安安穩(wěn)穩(wěn)地領到工資,而且到這個年齡階段,再折騰升遷的希望也不大,所以面對教學改革、教育科研都擺出一副放任自流的模樣。

2、牢騷滿腹型。這種類型較多存在于女教師身上。她們對學校的管理不滿,對青年教師的行為不滿,對現(xiàn)行的教育機制不滿。很多的不滿郁悶心頭,只能以“刻薄的語言”、“牢騷的行為”來緩解心中的壓力。

3、知足常樂型。這類教師對學校、對工作、對教育失去了曾經(jīng)熾烈的熱情,僅僅保存一份“不求有功,但求無過”的消極心理。

4、積極進取型。這種類型的教師雖然在農(nóng)村教師中比較少,但他們充滿朝氣,

(三)學生現(xiàn)狀

1、缺乏自信心

農(nóng)村小學生在數(shù)學學習中缺乏自信心的具體表現(xiàn):

(1)膽怯害羞,沉默孤僻,不愿積極參與討論、交流。

(2)缺少主見,屈從別人,遇到一點困難尋求幫助。

(3)求知欲不強,口算慢,課堂上不積極思考問題。

(4)不愿主動發(fā)言,回答問題膽子小、聲音小。

(5)做作業(yè)速度慢,不敢讓老師面批,怕有錯題被批評。

(6)不敢接受挑戰(zhàn),有畏難情緒,預料失敗。

(7)見到老師采取回避、退縮的態(tài)度。

(8)成績不如意有厭學傾向,甚至想到輟學。

2、不良學習習慣

農(nóng)村孩子不良的數(shù)學學習習慣表現(xiàn)在以下幾方面。

(1)馬虎了事。在缺乏嚴肅認真和不得法的教育下,容易由粗心、任性等原因養(yǎng)成此心理。具體表現(xiàn)為:上課分神,不注意聽講;作業(yè)字跡馬虎,錯誤率高;不能認真進行預習、復習等。

(2)依賴懶惰。在惰性感染下,容易由包辦代替促成此心理。具體表現(xiàn)為:作業(yè)抄襲;作業(yè)依賴同學或父母完成;作業(yè)怕做、不做等。

(3)厭煩畏懼。在單調(diào)乏味的教學情況下,在屢遭失敗而得不到正確引導的情況下,而缺乏興趣甚至喪失信心。具體表現(xiàn)為:厭惡上學,逃學;害怕老師;害怕測試等。

(四)課堂教學現(xiàn)狀

1、教學目標追求形式上的三維目標,缺乏真正落到實處的教學活動支撐

數(shù)學課堂教學不僅要傳授學生發(fā)展所需的基本知識與技能,還要引領學生體驗數(shù)學知識獲得過程,啟發(fā)學習方法,同時還要注重情感、態(tài)度、價值觀目標的完成。這就是所謂的三維目標。[2]有部分小學教師由于認識上的不到位,以及對教育信息的了解和吸收重視不夠,導致在教學中走過場,許多目標無法真正落實。

也有的教師對數(shù)學新課程的三維教學目標有一定理解,教學目標定位相對準確,在課堂上也有體現(xiàn),但從目標的達成來看,顯得不成熟。還有一小部分教師課堂教學中出現(xiàn)無目標現(xiàn)象,他們教學無要求、無方向,走進課堂就是講,就是灌,講什么?隨意性很大,一下講這兒,一下講那兒,重點沒有突出,難點沒有突破,從上課一開始,除了幾個成績較好的外,其他都在霧里看花,不知本節(jié)課要學些什么,學生在課堂上僅是教師傳授知識的對象,而不是課堂學習的主人。這樣的教學是達不到新課標、教材的要求的。

2、教學方法傳統(tǒng)呆板占主導

學生對新知識新技能的掌握,實際上是學生在已有舊知識、舊經(jīng)驗等的基礎上自我構建,這就決定了教師必須了解學生已有的基礎層次,創(chuàng)設生動的教學情景,讓學生加入到學習中來,引導學生自己去獲得知識。當下農(nóng)村小學的課堂教學,許多教師依然熱忱于粉筆、教本加嘴巴,簡便;講解、練習加作業(yè),一節(jié)課下來很難見到有生動有趣的體驗場景。

因此,在教學過程中因過分強調(diào)以提高教學成績?yōu)榍疤幔獠涣藭a(chǎn)生教學的“應試”現(xiàn)象,忽視了學生對學習的情感體驗,通過大量的訓練來提高學習成績,片面地追求教學成績。有的老師教學方法有些變化,但因認識上出現(xiàn)了偏差而走了極端。

如:因過分強調(diào)張揚學生個性、活潑好動,而忽視了學生基本學習習慣的培養(yǎng),導致學生學習缺乏勤奮刻苦、靜心思考等良好的意志品質(zhì);因過分強調(diào)探究創(chuàng)新,忽視了對學生基礎知識和基本技能的訓練,導致學生產(chǎn)生浮躁、華而不實的心理,引起教學質(zhì)量整體下滑的趨勢等。

3、課堂缺少有效的學習活動,學習方式單一,學生參與率不高

皮亞杰認為,兒童學習最根本的途徑應是活動。活動是聯(lián)系主客體的橋梁,是認識發(fā)展的直接源泉。所以,教學中必須精心設計學習活動,放手讓學生動眼、動手、動腦、動口,通過實踐,促使學生主動參與到學習過程中來,變被動接收知識為主動獲取知識。在課堂上開展學習活動,近年來雖越來越愛到廣大教師的重視,但就目前的狀況看,情況并不是很令人滿意的。具體主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

(1)課堂上,教師雖注意學習活動的設計,但往往由于活動目標不明,只限于一些純操作的活動。

(2)教師設計活動時,往往只從知識內(nèi)容的需要出發(fā),而沒有考慮采用符合學生需要的活動方式進行。

(3)活動的目的簡單、狹隘,局限于一種知識的習得活動,而往往忽視學生的生活體驗。

(一)教師現(xiàn)狀形成的原因

1、師資隊伍老年化。

我們鎮(zhèn)7個村級小學一共12個數(shù)學老師,其中50歲以上的就有10人。年齡結構老化。從而導致目前農(nóng)村小學數(shù)學師資質(zhì)量、數(shù)學教學水平等因素顯得薄弱。

2、考核、評價制度與新理念不相符。

當前學校對教師的評價仍唯教學實績是舉受這一導向影響,數(shù)學教師們是盡其所有本領,盡其所有時間,堅持“題海戰(zhàn)術”,而對新課程新教學望而卻步,生怕誤了學生成績。在這樣情況下,數(shù)學新課程的推進就受到影響。

3、新教材“難度大”。

數(shù)學新教材是在新課程理念的`指引下編寫成的,較之以前,知識難度在下降,但卻給學習知識的過程與方法留有很大的空間,許多老年的數(shù)學教師常感覺課本中只有那么幾幅畫,沒什么東西好教,重點在哪,難點在哪,很難把握。相比較之下,老教材的設計不僅教什么給設計好了,連怎么教都安排好了,當然一些教師就適應不了新教材。另外,新教材中有些內(nèi)容信息含量新,個性特點明顯,有時更切合城市里或網(wǎng)絡普及率高的地區(qū)孩子,與目前一部分邊沿農(nóng)村學生的生活經(jīng)驗和認知規(guī)律有一定差距。

4、部分農(nóng)村小學數(shù)學教師缺乏參與課程改革的熱忱。

他們對新課程無動于衷、漠然置之部分農(nóng)村小學數(shù)學教師缺乏參與課程改革的熱忱。[3]他們對新課程無動于衷、漠然置之,拿的是新教材,走進課堂,如何用新的教學方法,如何引導學生用新的學習方法茫然不知所措,數(shù)學新課程的課堂教學模式難以形成。

(二)學生現(xiàn)狀形成的原因

1、對農(nóng)村小學生數(shù)學學習缺乏自信心的原因分析

農(nóng)村小學生數(shù)學學習缺乏自信心,既是與生俱來的個性特點,更與他們所在的地理環(huán)境、家庭條件和教育引導有關。主要有以下四個方面:

(1)自卑心理較強是妨礙自信心樹立的主要心理原因

(2)數(shù)學能力和水平不強

(3)教師教學態(tài)度和方法不當

(4)家庭教育嚴重缺乏

2、不良學習習慣成因

(1)教師素質(zhì)對學生的影響

(2)教學內(nèi)容對學生的影響

(3)不懂得合理支配時間,學習興趣不濃厚

(4)家庭環(huán)境的影響

(三)課堂教學現(xiàn)狀形成的原因

形成當前農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀的主要原因來自于教師自身認識與自身知識水平,其次就是農(nóng)村學生的自身水平,農(nóng)村孩子知識面窄,見識少,一節(jié)課全靠老師組織引導。

以上便是目前農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀。要改變這種狀況最重要的還是要看數(shù)學教師如何去做。而數(shù)學教師想要達到新課標要求下的課堂教學,以下幾個建議還需要深入的思考、研究。

(一)如何提高自身認識水平,為實現(xiàn)有效課堂教學模式提供保障

(二)如何正確使用、創(chuàng)造性的使用教材

(三)如何培養(yǎng)學生的自信心和良好的學習習慣

(四)如何構建有活力的課堂,實現(xiàn)有效課堂教學模式[4]

[4]、陳治海、如何做好一名農(nóng)村數(shù)學教師[j]、新課程(教師),20xx年01期

小學教學調(diào)研報告篇四

作為一名教師,首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教活動,但真正的小學教學對我來說還是第一次。從學生轉變?yōu)槔蠋?,這之間需要付諸很多的努力。

首先在第一周,我聽了指導老師的課。在聽課前,我認真閱讀了教材中的相關章節(jié),并且自覺的備好課,如果是習題課,我則會事先認真把題目做一遍,想一下如果是我來講我會怎么講。到了聽課時,我會認真做好聽課筆記,聽課的重點是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分,以吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑,想老師為什么會這樣講。同時,我也在老師的指導下會注意學生的表情反應,而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達到良好的效果,也就是“備學生”。在此期間還與學生建立了良好的師生關系。每當上完一節(jié)課,指導老師都會告訴我們,這節(jié)課的難點與重點是什么,以及應該怎樣突出重點和難點,才會讓學生更明白。

當我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定,要循序漸進教學,可是在上課的鈴聲敲響的瞬間,望著臺下五十雙好奇的眼睛,緊張還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時間備課,但根本不能按教案來講,時間安排的不是很恰當,以致于重難點不夠時間來強調(diào),不過上課的思路還是比較清淅的。接下來的幾節(jié)課都不是講得很好,當時信心就下降了,也真正體會到做一名老師并不是一件容易的事。還好,在指導老師張老師的悉心指導下,我精心備課以及修改教案并進行幾次試講,雖然這期間我暴露了很多不足,但老師的親切鼓勵讓我變的有信心,有熱情,讓我覺得如果將來從事教師這個職業(yè)我可以做的好。當然在后期的實習工作,我就能比較順利的完成教學任務了。必然,自己的教學尚未能與張老師比較,但是我已以盡力而為了,做到問心無愧了。實習期間我從張老師哪里不僅學到了數(shù)學教學的方法與技巧,以及分享他做班主任時的工作經(jīng)驗,還從他身上學到了什么是師德,我想這些足可以讓我受益終生。

二、班主任工作

一個班級就像一個大家庭,而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學工作的同時,我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務都按時認真的完成。例如上體育課、上思想品德課、第二課堂以及自修課。在這同時,我有了一些領悟。要做好班主任一定要了解每一位學生,愛每一位學生,信任每一位學生。在這一個月的班主任生活中,我逐漸能叫出每一個學生的名字,并了解學生的性格,特長以及優(yōu)缺點。這是作為一個班主任的基本要求。愛學生就要關心學生的學習,生活以及思想情感,應該相信學生的能力,讓他們有發(fā)揮個人的空間。但信任不等于放縱。

由于經(jīng)驗的不足,剛開始的第一個星期與學生建立了朋友之間的關系,但尚未能把握一個度,以至于在第二個星期上課時,同學們不能很好的遵守課堂紀律。通過觀察原班主任的做法以及指導老師的指點,所以我在以后的實習工作注意把握了一個度。我運用教育學,心理學知識處理學生中出現(xiàn)的問題,時刻銘記葉老師(師范)的教導,以及張老師的指點。我與學生交朋友的同時,也按照張老師教的方法去做好學生的思想工作,與學生打成一片的同時,也不忘引導他們?nèi)W習、去與同學相處。在這期間,我們召開了一次題為“愛我中心小學”的主題隊會。目的是讓學生學會熱愛自己的學校,對學生進行了一次生動的情感教育。但是由于自己經(jīng)驗收的不足以及考慮的不周,當然時間也是一個問題,個人認為這一次的隊會課不是開得很成功,所以事后,我跟三位主持談了,如何來組織和主持這樣的主題隊會,就能夠更好達到所想要的目的。

班主任工作是瑣碎繁復的,然而每天當我面對這些學生的時候,覺得是那么的親切,那么的朝氣,讓我有責任感,有動力來開始新一天的工作,我又從原任班主任那里學習了班級管理方法和學生教育方法,這是一筆寶貴的財富。

三、總結

一個月的實習生活讓我獲益匪淺,并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。實習,不僅是我人生中一段珍貴的記憶,更是我另一段人生的起點,我相信在未來的路上我會做的很好?,F(xiàn)在,實習結束了。通過這次實習,我認識到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學”,而也要在實際中“教書”,面向?qū)嶋H。作為一名即將畢業(yè)的師范生,我將會在未來的日子努力提高自身的素質(zhì),時刻為成為一個好老師而努力。美國當代著名教育家布魯納倡導的“發(fā)現(xiàn)法教學”就是由教師提出要求解決或研究的問題,創(chuàng)設問題情境,使學生面臨矛盾,產(chǎn)生疑惑,明確探索的目標或中心,教師參與并指導學生進行探索和發(fā)現(xiàn)。“發(fā)現(xiàn)法教學”能夠充分地體現(xiàn)學生認識的積極性,有利于發(fā)展學生的認知興趣、創(chuàng)造性思維和獨立工作的能力,有利于學生掌握從事科學研究的各種具體方法和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。美國教育家杜威的“問題教學法”要求教學應轉到以學生為中心,學生應從“做”中學,學生所學的應該是未來社會“實用”的知識。在國內(nèi),中學通過先學后教的方法,讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題,形成問題意識,帶著問題進課堂,課堂充滿了活力。美國在20世紀80年代的基礎教育領域,提出以“問題解決為中心”的課堂教學方法。這種方法就是教師為學生設計環(huán)境,激發(fā)學生獨立探索提出高質(zhì)量的問題,培養(yǎng)學生多向思維的意識與習慣。由教師創(chuàng)設提出問題的實際環(huán)境,刺激學生提出高質(zhì)量的問題。一節(jié)課下來,教師應該給學生留下問題,假如沒有給學生留下問題,這節(jié)課就不能說成功。但國外的教育經(jīng)驗不能都適合于國情,特別是不能都適合于每一個學校,有的教學方法只強調(diào)某個方面,而忽視了另一個方面。當前,已經(jīng)有一些教育專家開始關注類似的研究,但到目前為止還未能深入下去。國內(nèi)課程改革還處探索階段,有關新課程理念下的教學方法缺乏普遍性和具體有效的操作途徑,所以,本課題的研究具有相當?shù)那罢靶浴?/p>

以上只是我實習生活中的幾點小小的體會??梢哉f,實習給我們的大學生涯留下了難忘的一頁,其中的點點滴滴,其中的酸甜苦辣,令我們回味,催我們成熟。在這短短的六周的中學教育、教學實踐中,我深切地認識到人民教師的崇高職責,更深刻地體會到當一名好教師的不易。我一定更加珍惜剩下這不多的大學生活,好好把握,不斷地學習,爭取克服自身的缺點,不斷完善自身,為真正走上工作崗位作好準備。

小學教學調(diào)研報告篇五

伙伴們可曉得,報告的重要性,工作了一定時間的朋友們,知道一份報告又是怎么寫的嗎,不同的報告內(nèi)容也是不同的,寫報告并沒有那么難。下面是本站小編為大家準備的,希望可以幫助到您。

課改10年,教育最大的成就莫過于課堂的變化?,F(xiàn)將本學期調(diào)研我市小學數(shù)學課堂教學、新課程實施情況中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點與不足進行總結和提升,通過總結與提升以期能找到推動并促進我市小學數(shù)學教學進一步發(fā)展的策略與辦法。

佳木斯市小學數(shù)學課堂教學具體有哪些變化?11月,小學部分三組深入到全市各小學進行調(diào)研。

我們這一組一行5人,先后進入佳木斯第六小學、郊區(qū)十五小、佳一小、第六實驗校、東風區(qū)松江小學、二十三小學、農(nóng)墾小學等7所學校,平均每人聽課14節(jié),并查看、收集了教案、作業(yè)、試卷。

從總體上看,老師們的教學研究意識濃厚,教學的獨特風格有所顯示。新的課程理念正在逐步轉化為教師們?nèi)粘=逃虒W工作的行為,小學數(shù)學課堂教學正朝著課改的方向穩(wěn)步發(fā)展。具體情況陳述如下:

小學教學調(diào)研報告篇六

教育科研重心下移,突出以校為本

1、制度建設

加強制度建設,使校本教學研究合法化和合理化,促進學校一級的教學研究工作的開展,提高學校自身教學研究的質(zhì)量和水平。

(1)教研組織制度:教科室職能和工作流程;

(2)收集和編寫學校教科研專題指導信息;

(3)調(diào)查本校教師實際的教科研需求;

(4)確定本校學期或?qū)W年教科研的重點方向;

(5)為本校教師開展教育行動研究提供方法指導和專題指導;

(6)定期組織學校的教科研交流活動,促進教師間的相互交流;

(7)對學校學期或年度教科研工作提出總結報告:主要教務與科研合一。

2、教研啟動制度

(1)教師教研需求調(diào)查制度;

(2)學期或年度教研課題申報制度。

3、教研指導制度

(1)校內(nèi)(或“聯(lián)合?!保W科帶頭人制度;

(2)校外專家專業(yè)引領制度。

4、教研交流制度

(1)日常學科教研活動制度;

(2)全校教研經(jīng)驗總結交流制度;

(3)校本教研??汀凹议L開放、接待日”制度。

5、教研服務制度

(1)圖書資料服務;

小學教學調(diào)研報告篇七

1、注重對教材的研究。在備課過程中,教師對教材都能進行認真的研讀,有不少老師不僅對所任教年級的教材進行認真的鉆研,而且能對其他年級教材進行學習、熟悉,從整體上把握數(shù)學知識教學的內(nèi)在聯(lián)系。從平時聽課、教研課中可以看出教師對教學的目標都把握得比較準,對教材中的例題、習題的要求比較明確,對教材的處理也是比較得當?shù)摹?/p>

2、課堂教學注重學法指導。從已上的教研課中可以看到有不少課都體現(xiàn)了以學生自主學習為主的教學模式,教學活動不再是為教而教,而是更多的關注為學而導的教學,學生的學習興趣、學習的積極性得到了較好的激發(fā)。課堂教學中學生動手實踐的活動增多了,師生合作、生生合作、相互交流的活動也增多了,課堂上教與學的氛圍也變得濃厚了。學生不再僅僅是為了學會而學,而是在為會學做努力?!笆谥袧O”的教學思想在課堂中得到了體現(xiàn)。

3、個人備課和集體備課的實效性明顯。本學期我們對集體備課進行了改進,按以下程序:備課、說課、上課、聽課、評課以及專題研討、講座進行。集體備課一方面引領教師深入地鉆研教材、精心設計教學活動;另一方面通過課堂教學的觀摩評析發(fā)現(xiàn)本校教師數(shù)學課堂教學中的存在的問題,并通過研討獲得改進的方法。教師們都感到集體備課中得到的實惠多了,不僅僅提升了對教材的理解分析的能力,對課堂教學設計的改進能力,同時在數(shù)學教學思想方面也得到了進一步的更新,對教學的評價水平也有所提升,且從集體備課活動中獲得不少的教學技藝。教師參與活動的積極性有了明顯的提升,很珍惜每次活動。

4、教研活動有序有效地進行。本學期教研方面重點圍繞“課堂教學有效性的問題”進行研究,并根據(jù)我校數(shù)學教學的`實際制定了數(shù)學學科的教研活動計劃,每一次活動都有明確的專題,圍繞專題開展相關的理論學習,并結合自身教學進行案例分析和經(jīng)驗總結。讓每位老師都能從活動中受益,促進自身教學的提升。

小學教學調(diào)研報告篇八

早聽說市區(qū)20xx年來踐行科學發(fā)展觀,教育事業(yè)發(fā)展迅猛,教育改革在市場經(jīng)濟大潮的驅(qū)動下如火如荼。百聞不如一見。月初我們帶著濃厚的興趣專程前往市區(qū)部分學校參觀調(diào)研,開闊了眼界,增長了見識,拓展了思路。我們所參觀的學校有師專、中學、職教中心、實驗學校、實驗小學、中學附屬初中和市民興實驗中學,并對后四所學校作了較為詳細的考察??偟挠∠笫牵菏袇^(qū)的教育欣欣向榮,市區(qū)的教改一路領先。全國教育工作會議以來,隨著教育投入重心的轉移,基礎教育的經(jīng)費來源面臨著新的挑戰(zhàn)。市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展,又使社會的不同階層對教育產(chǎn)生了不同的需求。原有的單一公有辦學模式已經(jīng)遠遠不能適應形勢的需要,于是就如多種經(jīng)濟形式的產(chǎn)生那樣,多元辦學應運而起。

我們這次考察的市區(qū)七所學校在辦學模式上就有單純公辦(師專、中學、職教中心)、單純民辦(民興中學)、公辦民營(實驗學校)、公有民助(中學附屬初中)、公辦學校內(nèi)設民助班(實驗小學)等五種類型。在帶有民字性質(zhì)的學校中,又有不同的經(jīng)濟組合形式。民興中學純系民間股份制的收費教育;實驗學校的教師為公辦性質(zhì),建校資金少量是政府投入的,大部分通過收費、貸款自籌;實驗小學的小班教學是收費教育,而面向施教區(qū)的班級則屬義務教育;中學附屬初中基本上是自收自支的格局。這些不同的組合形式不是隨心擺弄的花色,而是根據(jù)各校的實際情況經(jīng)過科學論證作出的正確決策。例如,中學異地新建后,市委、市政府經(jīng)過反復研究,決定在原址改辦一所公有民助性質(zhì)的附屬初中(即現(xiàn)在的中學附屬初中),資產(chǎn)全部公有,人員性質(zhì)不變,面向大市招生,經(jīng)費基本自理,每年向中學上繳一定費用。這樣既完好地保存了原中學寶貴的人文景觀,充分利用了原校的國有資產(chǎn),又很好地適應了社會對教育的需求,同時還形成了不菲的經(jīng)濟效益,實乃一舉多得。事實上,改革的浪潮正在為教育事業(yè)沖積出越來越廣闊的灘頭,就看人們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)它、占領它、建設它了。多元辦學使市區(qū)不少學校擺脫了經(jīng)費不足的困境,給教育事業(yè)帶來勃勃生機。在短短5個月時間內(nèi),一所民間投資6000余萬元、建筑面積達5萬多平方米的完全現(xiàn)代化的民興中學奇跡般地建成了;實驗中學建校還不到兩年,就又合署創(chuàng)辦了一所外國語學校;實驗小學創(chuàng)設的小班異常搶手,年年需要擴招。市政府也得以集中資金對部分學校進行重點投入,使職技學校、師專、中學、職教中心等學校的新建工程相繼竣工,使整個市區(qū)的教育事業(yè)忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。

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