編寫教案可以幫助教師合理安排教學時間和資源。教案設計應注意時間分配，避免內(nèi)容過多或過少。在教案范文中，我們可以看到教師如何設計學生的作業(yè)和學習任務，并對學生的學習進行評價和反饋。
小學科學常識教案篇一
1．通過引導學生觀察一張“城市天氣預報圖”來幫助學生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。
2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應寫上符號的名稱，便于學生認識這些天氣現(xiàn)象。
3．提問學生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學生全面認識天氣現(xiàn)象。
4．為每一組準備一套天氣符號，讓學生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進行分類。
5．（室外）觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象－－引導學生從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察。
6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上?；氐浇淌液螅瑢W生觀察到的現(xiàn)象進行交流。
7．引導學生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學生你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服？使學生意識到天氣在影響著我們的生活。
8．在學生的科學記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學生描述天氣的方法的指導－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學生對天氣的認識水平?？梢砸龑W生閱讀提示，并應用提示的方法對自己的記錄進行改進，并把改進后的描述和同學交流。
1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。
2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
1．能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。
2．運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。
意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關心天氣的意識。
知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
1．用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張；
2．每組一套天氣符號卡片；
3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關于天氣網(wǎng)狀圖各一份；
4．每個學生科學記錄本各一本。
2．根據(jù)學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。
3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學生回答出示相應符號）。
4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。
5．匯報交流。
1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。
（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。）。
2．安全教育，并落實小組長進行管理。
3．帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內(nèi)）。
4．回到教室進行交流：請同學來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。
5．學生匯報，教師展示學生的記錄。
6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服？）。
8．帶讀提示語。
9．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?/p>
10．請你學著書本上的方法，在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關系作一張“網(wǎng)狀圖”。
剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。
小學科學常識教案篇二
在學生對生活中的冷熱現(xiàn)象有一定認識的基礎上，本課將幫助學生形成溫度的概念，教會學生規(guī)范地測定水溫，并帶領學生探究熱水變涼的規(guī)律。
本課主要教學活動有三個部分：
第一，形成溫度概念。教材首先安排了一個經(jīng)典實驗――將手指分別插入冷、熱水中，5秒鐘后，再同時放入溫水杯內(nèi)，體會兩個手指的感覺。接著請學生就這個現(xiàn)象做出自己的解釋，學生將在卡通人的提示下很快悟到，光憑手的感覺不能準確決斷物體的冷熱程度，要想比較物體的冷熱要用一個科學儀器，并有統(tǒng)一的衡量標準。引導學生懂得物體的冷熱程度叫溫度，溫度計可以準確地測定物體的溫度。
第二，學習測定水溫，學習使用溫度計。測定水溫的關鍵是溫度計的液泡不能接觸杯壁和杯底，讀數(shù)的時候不要將溫度計拿到杯外。
測三杯水的溫度，是測量水溫的一次演練。
第三，探究熱水的降溫規(guī)律。熱水變涼是生活是司空見慣的現(xiàn)象，然而學生可能從未想到過其中的科學道理。這一部分的教學目標在于進一步加強測量水溫的技能訓練，培養(yǎng)學生的記錄能力，特別是連續(xù)觀察并記錄的能力，通過指導學生繪制曲線圖、分析數(shù)據(jù)，引導學生發(fā)現(xiàn)降溫規(guī)律，從而激發(fā)學生去探究生活中的科學問題。實驗結束后，還要求學生通過討論來解釋這個現(xiàn)象，這是培養(yǎng)學生科學分析和推理能力的重要環(huán)節(jié)。
能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。
1、知道物體的冷熱程度叫做溫度。會用溫度計測量水的溫度。
2、知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、對科學研究有興趣，體驗和感受到生活中時時處處有科學。
2、體驗到親歷科學探究過程的樂趣。
重點：會用溫度計測量水的溫度。
難點：知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。
演示實驗器材：溫度計、燒杯、多媒體課件等。
分組實驗器材：不同溫度的水、燒杯、溫度計、鐵架臺。
同學們，上課前，我們來做個游戲好嗎？每個小組選一名手指感覺最靈敏的學生站起來。（學生討論后站起來）
好！你們是你們小組當中感覺最靈敏的，老師來測測你們的感覺是不是靈敏？
好！檢測你們手指靈敏的時候到了。將左手食指放入溫水中，再將右手食指放入溫水中，感覺到的冷熱一樣嗎？（不一樣）
哪只冷一些，哪只熱一些？（右手冷一些，左手熱一些）
是這樣的嗎？可，同一杯水，它們冷熱應該一樣的啊！怎么會一只冷一些，一只熱一些呢？是不是我們感覺出了問題？（原先右手放在熱水中，突然放到溫水中，就會感覺冷一些，而原先左手放在冷水中，再放入溫水中，感覺就會熱一些。）
噢，是這個原因致使我們感覺到的冷熱程度不一樣。（板書：冷熱）其實，物體的冷熱程度叫溫度。（板書：溫度）它的常用單位：（板書）攝氏度當我們要想準確地知道物體的溫度時，就要借助科學儀器――溫度計。
過渡：大家想不想知道這三杯水的溫度？（想）那好，我們先得學會怎么使用溫度計，老師介紹，大家要聽仔細。
（1）（出示溫度計）這就是溫度計，它是用玻璃做的，很易碎。所以使用時，一定要輕拿輕放。為了方便大家觀察，老師特意做了個大模型。
（2）這最下端紅色的叫液泡，這紅色的一條叫液柱，上面還有刻度，每一小格就是1 c。
（3）測量時，液泡要完全浸在水中，而且不能碰到杯底和杯壁，否則測出來的溫度就會不準。
（4）讀數(shù)時，要使視線與液柱的最頂端水平，液柱頂端指向哪個刻度，就是多少攝氏度。但要注，一定要等液柱不在上升或下降時，才能讀數(shù)。
大家清楚了嗎？好！看看老師教具上的溫度是多少？（學生讀數(shù)）改變液柱的高度，學生繼續(xù)讀數(shù)。
大家會測量水溫了嗎？（會），好，我們就來測測這三杯水的溫度。注意，先測冷水再測溫水，最后測熱水，測量過程中，要分工合作，及時記錄下所觀察到的溫度。
開始測量。
匯報測量結果（教師板書，一至兩組測量的數(shù)據(jù)）
我們發(fā)現(xiàn)冷水的溫度較高，溫水的溫度一般，冷水的溫度較低，你們都是這樣的嗎？
2、學生猜測。
3、教師根據(jù)學生的回答（板書：快――慢，慢――快，均勻）教師：為什么這樣猜？
（一）方案設計
4、大家的意見都不一樣？那該怎么辦呢？
5、學生答：測。
8、那隔幾分鐘測一次呢？
（1、2、3、4、5……）
10、除了測量次數(shù)和時間間隔，還有什么需要注意的？
（使用溫度計……）
11、另外，老師覺得大家還需要分工合作，保持安靜，仔細觀察，有時記錄。
（二）實驗操作
1、（發(fā)材料）小組長上臺來領鐵架臺和一杯熱水。
2、你們溫度計的液柱還在上升嗎？（不升了）
3、好，注意開始記時了，請記錄下此時的溫度，填入“0”分鐘對應的格里。
【評：此環(huán)節(jié)的設計是為了教師統(tǒng)一計時，避免有的小組溫度還在上升時讀數(shù)?！?/p>
4、2、4、6、8、10，觀察記錄。
（三）交流匯報
2、（先快后慢）你是怎么看出來的？
3、學生思考回答。
4、為了直觀地看出這種變化，我們往往用曲線圖來表示。
5、出示小黑板：橫軸表示時間，豎軸表示溫度。
下面就根據(jù)第一小組的數(shù)據(jù)來畫曲線圖。
6、師生同步作曲線圖。
7、大家看圖，0分鐘到2分鐘，線段坡度怎么樣？（較大）說明溫度下降較快，8―10分鐘的線段坡度呢？（較?。┱f明溫度下降較慢，這說明溫度下降先快后慢。
8、大家知道為什么溫度變化是先快后慢呢？
（熱水剛到入杯中時與周圍的溫度相差較大，熱量散發(fā)得很快，當逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時，熱的散發(fā)速度就減慢了。）
討論：如果繼續(xù)觀測下去，溫度會怎樣變化？
提問：是否一直這樣降下去呢？會降到多少呢？
板書設計 ：
冷熱與溫度
攝氏度當我們要想準確地知道物體的溫度時，就要借助科學儀器――溫度計。
小學科學常識教案篇三
教學目標：
1、知識與技能：
（1）了解月相的變化規(guī)律。
（2）知道月亮在天空的運行模式。
2、過程與方法：
（1）模擬月相變化的實驗。
（2）連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。
（3）觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動作記錄。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
（1）能夠堅持做長期觀察。
（2）能夠克服恐懼感。
（3）能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。
教學重點：
通過觀察記錄總結月相變化的規(guī)律。
教學難點：
激發(fā)學生的好奇心，連續(xù)觀察1月以上的月相變化。
教學準備：
學生準備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。
時間安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、猜一猜，導入新課
1、猜謎語：“小時兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角?！?/p>
2、學生思考后匯報：月亮。
3、師：今天我們就來研究—月亮。
二、學習新課
1、畫出你記憶中月亮的形狀。
（1）你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？
（2）畫出你記憶中月亮的形狀。
（3）月球明亮部分的形象叫月相。
2、觀察模擬的月相變化。
（1）裝實驗裝置，分小組實驗。
（2）觀察模擬的月相變化。
（3）小組交流、描述實驗現(xiàn)象。
三、布置作業(yè)
觀察月亮，并畫下月相。
第二課時
一、 整理我們的觀察記錄
（1）把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準確。
（3）小結：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。
4、閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。
二、總結應用
（1）小結課文。
（2）課后繼續(xù)觀察月球的運動，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
板書設計：
看月亮
月亮是平躺著落下的
月亮落下的速度很快
月亮在一天天變寬
小學科學常識教案篇四
讓幼兒了解兔子的外形特征、習慣、用途。
兔子一只，兔籠一只，布一塊，桌子一塊，兔子掛圖一幅，上有各種各樣的兔子。米粒、魚、肉骨頭、蘿卜、草、青菜各一碟，兔子頭飾若干（與幼兒人數(shù)相同），狼頭飾一個。
一、 起始部分
1． 師：stand up ，please，good morning，children。
幼兒：good morning，miss yan。
師：今天的教室里的不只是miss yan ，還有很多的客人老師。請小朋友轉(zhuǎn)過身去，向客人教師說聲音：good morning，sit down，please。
2。師：除了這些客人教師，今天我們玫上還來了一位小客人，它是誰呢？我要請一個坐得最好的小月薪 友來把它請出來。
（請一名幼兒上前將籠子上的布揭開）
幼兒：小白兔。
師：對，這位小客人的名字叫小白兔。
what’s the “小白兔”in english？
（教兔子的英文單詞“rabbit”）
評析 組織教學部分為幼兒創(chuàng)設了良好的嘗試情境，同時體現(xiàn)了英語實驗班特色。
二、 基本部分
1． 師：小朋友們想不想看看小白兔，摸摸小白兔？
評析 設疑，激發(fā)幼兒嘗試的愿望
好的，教師抱給小朋友們看看，看看小白兔是長得什么樣的？
（教師抱小白兔環(huán)教室一圈：鼓勵幼兒動手摸摸）
評析 鼓勵幼兒大膽嘗試，幼兒在嘗試過程中產(chǎn)生了對小白兔由陌生到喜愛進而渴望了解的學習動機。
師：小朋友們都看過，摸過小白兔了，你們可以跟邊上的小朋友講講，小白兔長得什么樣，等會兒教師要請小朋友舉手告訴我。（把小白兔放在桌上）
2． 請幼兒上來指著小白兔說出兔子的外形特征。
評析 鼓勵幼兒大膽表達嘗試結果，同時培養(yǎng)幼兒語言表達能力。
3． 教師引導并教給幼兒以正確的概念。重點突出：長耳朵、紅眼睛、短尾巴、三瓣嘴、前腿短、后腿長。
評析 這里體現(xiàn)了有指導地嘗試。
4． 再一次請幼兒上來復述小白兔的外形特征。
評析 幫助幼兒強化正確概念。
5． 師：小朋友們看到的是小白兔，其實兔子還有別的顏色。（出示掛圖）還有小灰兔和小黑兔，這種毛很長很長的兔子，又叫長毛兔。
評析體現(xiàn)了知識的延伸。
（先給小白兔吃魚、肉骨頭、米粒，再給它吃蘿卜、青菜和草）
評析 小兔子愛吃什么，教師沒有教給現(xiàn)成的答案，而是再次創(chuàng)設了嘗試情境，將幼兒的好奇心又一次激發(fā)。精彩！
7． 師：小朋友看清楚了，小白兔最愛吃什么呀？
幼兒：蘿卜、草、青菜。
評析 嘗試出圓滿的答案。
師：我們學過“小白兔”的，還記得嗎？
幼兒：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
師：什么小動物愛吃魚、肉骨頭、米粒呢？
8． 師：小白兔吃東西以后，慢慢地越長大了，它長大以后有什么用處呢？
主要由教師講：兔肉可以吃，冬天到了，兔子身上長出長長的兔毛，就像穿了一件很厚的棉衣，兔毛可以做衣服，穿在身上很暖和，兔皮可以做帽子、手套。
評析幼兒沒有這方面的生活經(jīng)驗，由教師教給他們并未落入俗套，而是貼切自然。
9． 師：小白兔在外面呆了那么久，有點累了，讓它回到兔籠里歇一會吧。（把兔子抱回兔籠）
三、 結束部分
我們來做一個“兔子和狼”的，好嗎？（請一名幼兒來做大灰狼，教師做兔媽媽）
評析 由于有了對兔子的了解，幼兒把這個做得極其投入，使一節(jié)課在高潮中結束。
2． 師：小白兔，人們跳到外面草地上去玩一會兒，好嗎？
3． （跟客人教師說bye—bye）
小學科學常識教案篇五
1、培養(yǎng)學生個性化的閱讀能力、感悟能力。
2、激發(fā)學生朗讀的興趣，重視精彩句段積累、仿寫。
3、體會對比描寫的作用。
1、反復朗讀，積累優(yōu)美詞句，體會文章精彩之處。
2、賞析精彩句段，培養(yǎng)多角度思維的習慣。
課時安排：兩課時。
學生：準備預習本，采用“預習，發(fā)現(xiàn)問題”的學習方法，將預習時的整體感受、精彩積累和提出的問題以及對問題的猜測回答寫在本子上，供老師備課參考。
教師：在看過學生的預習本，了解學生的困惑和認識狀況的前提下備課。準備投影、電腦及相關資料。
導入。
法語中有“文如其人”或“文即其人”的說法，它是從布封的名言“風格是屬于個人的”引申而來的，今天我們要學習的法國博物學家布封的《馬》，就體現(xiàn)了“文如其人”的風格，讓我們大聲地朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學小品，去感受人性化描寫的藝術魅力。
朗讀。
兩人或四人一組，互相讀、聽找感覺。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題進行指導。
小結。
學生談讀的感受。
教師總結朗讀全過程。
積累、仿寫、感悟。
背誦你最喜歡的三句話，仿寫其中的一句。
記住你最喜歡的一段，說說理由。
小學科學常識教案篇六
1．使幼兒知道鼻子可以呼吸和嗅氣味，教育幼兒要保護自己的鼻子。
2．培養(yǎng)幼兒積極運用感官的習慣。
裝有香水、醋、麻油、黃酒、醬油、水、可樂等容器每組一份，并貼有標簽，涂有鼻血的娃娃一個，手帕一條。
重點：知道鼻子的功用，學會保護自己的鼻子。
難點：學會保護自己的鼻子及利用感官辨別物體。
以教室內(nèi)的氣味，引發(fā)幼兒講講鼻子的用處——討論怎樣保護鼻子——結束。
（一）以教室內(nèi)的氣味，引發(fā)幼兒講講鼻子的用處。
（帶領幼兒進教室入座，桌上放好容器）。
1．啊呀，教室里有什么氣味呀？（如不理解“氣味”一詞，可提醒有什么味道）。
2．你們是怎么知道的？（聞出來的）用什么聞的？（鼻子）。
3．鼻子長在什么地方呀？上面有什么？（鼻孔，幼兒互相觀察）。
我們用鼻孔可以怎么樣？（聞氣味、呼吸）。
如幼兒不能講出“呼吸”繼續(xù)提問：捏住鼻子，我們有什么感覺呀？（悶）。
4．對，捏住鼻子有“悶”的感覺，所以鼻子還有“呼吸”的本領。
5．桌上有許多杯子，用我們的小鼻子聞一聞，說說杯子里裝的是什么？
提問：聞一聞，幾號杯子里是醋？醋聞起來是怎么樣的？（逐一提問）。
小結：不同的東西有不一樣的氣味，我們的鼻子能告訴我們杯子里裝的是什么，它能辨別出不同的東西。
（二）討論怎樣保護鼻子。
1．出示娃娃：你們看，這娃娃怎么了呀？（鼻子出血了）。
那你們知道鼻子為什么會出血呀？（啟發(fā)幼兒說出使鼻子出血的可能）怎么辦呢？（請小朋友幫它擦）。
2．流鼻血的時候呀，我們捏住鼻子，還可以在額頭上放一條冷毛巾降溫，所以呀，我們不能用手指挖鼻孔，不把異物塞進鼻孔里面；活動的時候注意不要撞到鼻子；玩熱了要脫衣服。
3．除了出鼻血使鼻子很難受之外，我們在什么時候還會覺得鼻子很難受？（感冒）。
4．感冒的時候鼻子怎么樣？（流鼻涕）。
真聰明！我們在感冒的時候要正確擤鼻涕，用一只手指摁住一個鼻孔輕輕地擤，然后用小手帕輕輕地擦，保護好自己的鼻子。（教師示范）。
（三）結束。
現(xiàn)在，大家都知道鼻子有什么用處了吧！我們的小鼻子本領可大了，誰也離不開它，所以我們要保護好鼻子，不然它就不愿意和我們做好朋友了。
小學科學常識教案篇七
鐵生銹是一種化學變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
鐵生銹的原因與水和空氣有關。
過程與方法：通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。
情感態(tài)度價值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。
認識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。
能設計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。
鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子
一、出示生活實例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。
二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認識
2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的)，仔細觀察回答，如何支持我們的看法?
3、引導思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫35頁表格。(指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點)
4、反饋交流探討結果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的?
5、小結：我們通過觀察和敲擊、導電、磁鐵的吸引等實驗得到的結果都說明鐵
銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學變化。是鐵和誰發(fā)生的化學變化呢?這是我們控制鐵銹的關鍵。
三、探索鐵銹形成成因
1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。
2、學生大膽討論猜測。
3、制定研究計劃。
4、交流研究計劃，相互質(zhì)疑補充，(對研究命題作出指導，通過比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關?與具體學生單一猜想問題作出比較，指導問題選擇的可行性，人員分工等)
四、總結：
下周我們再上課的時候，相信同學們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。
閱讀43頁相關資料——鐵為什么會生銹
小學科學常識教案篇八
知識與技能：知道比較水的方法有很多，認識量筒和毫升。
過程與方法：能用比較的方法認識水的多少。進一步學會用科學實驗來驗證假設的正確與否。學會使用量筒量水的多少。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真細致及樂于合作交流的科學精神。
利用多種方法比較水的多少，使用量筒，比較出水多了多少。
情景教學法、小組合作法、師生交流法、對比觀察法
1、新課導入
在每個小組的桌子上，為學生準備三瓶水。三個瓶子中，水面都高低不同。哪個瓶子里的水多?哪個瓶子里的水少?還是一樣多?先讓學生觀察一下，然后找?guī)讉€學生簡單說說并說出理由。
2、新課教學
1、討論比較水的方法并比較
(1)討論比較水多少的方法。
先提問：要比較這兩個瓶子中哪個瓶子里的水多，直接用肉眼觀察行不行呢?你認為可以用什么辦法呢?小組同學可以討論一下，不要只局限于一種方法。并進行學生討論交流。再匯報：你們決定用什么方法來比較?需要用到什么工具呢?比較的時候要注意什么?(根據(jù)學生的回答分別板書方法：倒入同樣的杯子、瓶子比高低;倒入小杯比杯數(shù);用秤比重量……)
(2)學生比較水的多少。
剛才師生一起積極開動腦筋，想出了很多辦法，這些辦法都可以來比較水的多少，下面就請學生自主選擇一種辦法來比較兩個瓶子中水的多少。同時，老師要提醒大家在倒水的過程中不要將水倒出來，保證比較的準確度，把學生的比較結果記錄下來。
2、引導學生使用量筒比較水的多少。
(1)引出量筒。
新課教學中已經(jīng)比較出來兩個瓶子里水的多少了，那么其中一個瓶子里的水比另一個瓶子里的水多多少呢?怎樣來描述呢?讓學生開動腦筋積極思考。為了精確地測量水的多少，需要借助專用測量水的儀器，量筒就是測量液體多少的儀器之一。
(2)認識和使用量筒。
問學生一些問題：觀察量筒，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多?注意量筒是玻璃做的，我們在觀察使用時要注意什么?(輕拿輕放)
提問：你們認為在讀數(shù)據(jù)時，視線應怎樣?出示：(讀數(shù)示意圖)視線應與量筒上的刻度與液面相平。
3、鞏固提高
很多學生一定想馬上使用量筒來測量水的多少了，接著就請各小組用量筒分別測出三個瓶子里各有多少水?相差多少水?把測量的結果寫在探究記錄紙上。各組匯報測量結果。
4、小結延伸。
師生總結本課內(nèi)容。就怎樣比較水的多少進行了研究，大家有什么收獲?還有什么新的問題嗎?在生活中，大多數(shù)液體的包裝材料上都標有具體多少毫升的數(shù)據(jù)，請大家注意觀察。
小學科學常識教案篇九
1、引領學生學習測量物體的運動，描述物體的運動狀態(tài)，了解同樣時間和同樣距離時這樣描述一個物體的運動快慢。
2、讓學生學習測量和記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置。
一、新課導入。
出示愛因斯坦的圖片。
師：這位科學家叫什么名字？
師：這位偉大的科學家叫愛因斯坦，他是現(xiàn)代物理學的開創(chuàng)者和奠基人，在他的研究中曾經(jīng)說過非常有名的一句話。（出示：當物體的運動速度等于光速時，時間就會停止。）在科學研究中，距離和時間是兩個重要的條件，今天我們就來學習第19課距離和時間。（板書課題）。
二、學習新課。
1、初步感受距離和時間的關系。
師：下面我們先來做個小活動，請同學們和我一起來數(shù)5個數(shù)。
學生邊說書寫副板書5秒走。
師：請同學們分別記好你的估測結果。
師：在教室里我給大家準備了4塊場地，以一塊場地為例，從起點走到另一端是5米的距離，在回到起點是10米的距離，大家再來估測一下，按正常的速度連續(xù)走完10米，你需要幾秒鐘的時間？（板書：10米用）。
學生活動，匯報。
（大家在活動中，像個小科學家一樣，認認真真的活動，那個小組來匯報一下）。
師：大家的發(fā)現(xiàn)非常有科學價值。
板書：相同的時間距離長速度快。
相同的距離時間短速度快。
師小結：剛才同學們通過提出問題，進行猜測，試驗驗證，得出結論，經(jīng)歷了一個科學研究的完整過程。
2、測量每段距離使用的時間。
在大家活動的時候老師在思考一個問題，如果大家按正常速度連續(xù)走更長的距離，大家想不想知道每經(jīng)過一段距離，所用的精確時間，我們應該怎樣進行活動，小組內(nèi)談論一下，比一比哪一組的方法最科學最精確。
談論匯報。
師：通過剛才我們設計了一個非常好的方法。
教師布置場地。
師：每個計時點選一名小助手和計時員相對站在皮尺兩邊。
出示要求：
1、運動員連續(xù)走完全程；
2、計時員聽清老師口令一起計時；
3、計時員聽清相對應的小助手的口令，停止計時。
師：請一名運動員。
師：在坐的每一位同學都是小裁判看一看他們配合的怎么樣。
下面我們先試走一次。
師：對于這次活動，裁判員有沒有需要提醒的？
師：下面我們就開始正式活動。
分別計時男女兩名學生。
收集數(shù)據(jù)填在記錄表中。
學生制作，分析圖意。
師：剛才同學們發(fā)現(xiàn)的非常好，在這幅圖上能發(fā)現(xiàn)線的坡度越大說明速度越快，線越直說明越的勻速運動。
三、拓展距離和時間的科學認識。
師：光每秒300000千米走一年的距離，是一個距離單位，老師給同學計算了一下一光年的距離。
誰來讀一讀。
師：宇代表上下四方，所有空間無邊無際的距離；
宙代表古往今來，無始無終的時間。
師：我們的祖先在遙望宇宙時，用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說。
師：織女星距離地球26.3光年，牛郎星距離地球16.5光年。它們之間也有16.4光年的距離。
四、課后延伸。
師：距離和時間在科學研究中有非常重要的價值，也為我們的生活提供很多幫助，老師了解到（出示各種交通工具的速度）我們就可以通過這些數(shù)據(jù)，根據(jù)兩地間的距離大體估算出我們所需要的時間，也能根據(jù)使用的時間估算出兩地間的距離，這樣能讓我們更合理的安排時間，從今天我們就更要學科學、用科學，讓科學更好的為我們的生活服務。
小學科學常識教案篇十
是我們過往的笑靨。
鳶飛魚躍的季節(jié)，
是雪泥鴻爪的詩節(jié)。
向隅而泣的夢靨，
是你不知道的心旌搖曳。
理還亂的是命，
剪不斷的是情。
我的命，
早已丟失在路上不再前行。
我的情，
早已遺落在你的世界不在安定。
霧里看花的幻影，
是霧鬢云鬟的倩影，
死在回憶里的曾經(jīng)。
雨，淋濕了心情，
散開了你的腳印，
是暈開了結局的命運，
我們望塵莫及的彼岸，
是我逃不開的宿命。
葉落知秋的季節(jié)，
是我們許諾守護的信任。
我們都任性的背過身，
說不出原因，
只是抵不住悲傷的侵襲，
將我們驅(qū)逐出境。
你站在橋上看風景，
看風景的人在橋下看你，
你點綴了別人的夜景，
不過小丑而已。
湮沒的是孤單的心情，
邂逅了一段人面桃花的相遇。
信筆涂鴉，勾勒一段似水年華。
煢煢而立，形影相吊。
相思幾許，我心誰知？
嘆：
你是我逃不開的宿命。
陜西安康中學高一:吳雅妮。
小學科學常識教案篇十一
1、嘗試用各種方法玩彩球，學習拋接球。
2、提高手臂力量和動作的靈活性。
【活動準備】幼兒自制的紙球若干。
【活動過程】。
一、準備活動。
小朋友，今天天氣真好，我們出去做做運動好嗎?教師帶領幼兒沿著場地四周走、跑交替等簡單的四肢動作練習。
二、自由玩彩球。
2、幼兒每人發(fā)一個紙球，自由在場地上玩一玩。
3、講評：你是怎么玩的?請你上來玩給小朋友看一看。(請幾個幼兒上來玩一玩)。
4、哦，他們的方法真好玩，你們想不想也來試一試?那我們也來玩玩吧。
5、剛才我們想出了好多種玩球的方法，其實這個彩球還可以兩個人合作玩，你們趕快去找一個朋友玩一玩。(幼兒自由和同伴玩耍)。
6、請幾對小朋友上來介紹一下你們是怎么玩的?那你們想不想也玩一玩?(幼兒模仿同伴的玩法玩一玩)。
三、玩游戲：拋接球。
1、老師也想出了一個好玩的方法：兩個人面對面拋接球。教師請一個幼兒共同示范后幼兒結伴練習。
2、幼兒分成兩隊，分別站在兩條線上，請一個小朋友一起來合作示范：小朋友，今天我們來玩拋接球，你們看，我是怎么玩的，等對面的小朋友拋過來的時候，我就接住，然后把球擊過去，然后對面的小朋友再把球擊過來，不要讓球落在自己的這一邊。
3、幼兒一對一玩拋接球游戲。
4、講評一下游戲中出現(xiàn)的問題，再游戲。
【活動延伸】。
1、紙球還可以當做子彈，請兩個小朋友當做射擊手，其他小朋友逃過他們的子彈，不被子彈擊中。
2、幼兒游戲，交換射擊手。
小學科學常識教案篇十二
1．組織幼兒觀察和學習使用部分工具，使他們對經(jīng)常使用的一些工具產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)操作能力，對幼兒進行安全教育。
2．讓幼兒知道日常小工具（起子、卷筆刀、剪刀、指甲鉗）的名稱、用途以及它給人們生活帶來的主便。
3．豐富詞匯：卷筆刀、起子、指甲鉗。
活動準備。
卷筆刀、起子、剪刀、指甲鉗、打蛋器、多功能切菜器、削蘋果機等小工具。
1．整支鉛筆、彩色紙、汽水、黃瓜、雞蛋、胡蘿卜、萵苣、筇一姜、土豆、蘋果、碗等。
活動過程。
一、第一次嘗度，引起興趣。
1．師：今天教師要帶小朋友到一個工具王國去，在那里有許多有趣的工具?，F(xiàn)在我先請小朋友們到工具王國來用你們的亮眼睛看一下，在工具王國里有哪些工具？（帶幼兒到工具王國）。
2．引導幼兒操作教師提供的小工具。并提問：
（1）你使用了什么工具？
（2）你是怎樣使用的？
二、第二次嘗試，認識小工具。
1．認識卷筆刀。
（1）師：剛才小朋友都講得很好，教師很高興。所以我候用鉛筆國一幅畫送給小朋友做禮物好嗎？（教師作畫畫狀）。
師：咦，怎能么畫不出來呢？我該怎么辦呢？
師：我請一們小朋友幫教師到工具王國找一件能削鉛筆的工具，我們看他找得對不對？（幼兒找出卷筆刀）。
（2）出示卷筆刀。
提問：這是什么？它有什么用？
（3）豐富詞：卷筆刀。
（4）請一幼兒示范操作削鉛筆。
提問：你是怎么削的？
（5）教師用削好的.鉛筆畫畫。
2．認識起子。
（1）師：剛才這個小鹿卷筆刀幫了我們的大忙，為了表示謝謝，我們請它喝汽水好嗎？咦，怎能么開瓶呀？這瓶蓋用手扳扳不動？教師又要請小朋友來幫忙了，請一西半球小朋友到工具王國找一件能開瓶蓋的工具。
（2）出示起子。
提問：這是什么？（豐富詞：起子）它有什么用處？它怎么用？
（3）請一位小朋友用起子打開汽水瓶。
3．認識剪刀、指甲鉗。
（1）師：小朋友手指甲長了該怎么辦？用什么來剪指甲？（剪刀）還有什么可以剪指甲？我們?yōu)槭裁床欢加眉舻都糁讣啄?？（進行安全教育）。
（2）師：剪刀還有什么用處？
4．小結卷筆刀、起子、剪刀、指甲鉗的簡單構造和功能（請大班小朋友扮演這些工具，自我闡述）。
三、第三次嘗試，向幼兒介紹一些新的工具。
在教師的帶領下幼兒學習使用新工具：削蘋果機、打蛋器、切片切碎機等，教幼兒正確的使用方法，并提醒幼兒注意安全。
四、結束。
請幼兒把切好的蘋果送給小班小弟弟、小妹妹吃，把切好的菜磅給炊事員叔叔。（幼兒離開活動室）。
小學科學常識教案篇十三
活動目標：
1.能為自己做簡單的周運動計劃，了解多運動對身體有好處。
2.喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運動的好習慣。
活動準備：
1.幼兒用計劃表格每人一張，教師用計劃表一張。
2.戶外活動器械（塑料杠鈴、呼啦圈、平衡木、小推車、籃球等）。
活動過程：
總結預防疾病的方法，多喝水可以及時補充水分，使身體中的病菌隨小便排出，多吃水果，補充維生素，多運動，可以提高身體提抗疾病的能力，能使小朋友身體長高長結實，還能鍛煉小朋友的反應能力，變得很聰明。
二、鼓勵幼兒交流知道的運動方式及運動器械的玩法。
1.請幼兒說說你都做過哪些運動。
2.鼓勵幼兒說出塑料杠鈴、呼啦圈、平衡木等器械都可以怎樣玩，還有哪些不同的玩法。
三、教師介紹自己的運動計劃，引導幼兒制定自己的運動計劃。
1.教師按照一周7天的時間順序介紹自己的運動計劃，包括運動器械和運動內(nèi)容。
2.引導幼兒說說自己想制定怎樣的運動計劃，要求幼兒計劃要完整，內(nèi)容包括多種器械、運動方式和在幼兒園、家中運動的`不同內(nèi)容。
四、幼兒開始制定自己的運動計劃。
1.幼兒制定計劃，教師巡回觀察幼兒的完成情況，適時的給予幫助和指導。
2.引導幼兒相互展示交流自己的運動計劃。
五、討論運動時要注意的安全。車子回家吧，明天再來玩。
活動延伸：
1、利用輪胎練習合作游戲。
2、戶外活動時，鼓勵幼兒自創(chuàng)輪胎的多種玩法。
活動反思：
在活動中，能與同伴商量合作玩，并體驗到一起玩的快樂，對中班幼兒來說是一件不容易的事。通過這個活動，幼兒在自由探索的時間和空間中，在自由合作游戲中，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出了新的玩法。
在挑戰(zhàn)活動這一環(huán)節(jié)中，孩子們自己看圖疊輪胎，不僅抽象思維能力得到了挑戰(zhàn)，而且動手能力也得到了挑戰(zhàn)。在自由選擇及學習活動環(huán)節(jié)中，孩子們得到是一種對體能的挑戰(zhàn)，更是一種對心理素質(zhì)的挑戰(zhàn)。
在體育活動中，或多或少地存在一定的隱性危險，孩子們從高處往下跳存在著一定的危險，因此，活動中有了相對的安全保護措施，孩子們在老師正確的引導下，建立了自我保護意識，學會了自我保護的小常識。
小學科學常識教案篇十四
教學過程：
1、火災發(fā)生后，如何逃生。
一旦火災降臨家庭，應抓緊時機進行撲救。家庭常用的滅火工具是水、濕棉被、砂土、干粉等。值得注意的是，電器起火應首先切斷電源再進行撲救。若發(fā)現(xiàn)火勢較大時，應立即撥打火警“119”，說清楚家庭詳細地址、起火物品，然后離開火場到主要路口引導消防車前來撲救。切忌貪戀財物貽誤逃生時機。 起火部位在自家之外。用手先試一下門把手及門是否灼熱。如果不覺得熱，可用身體和腳抵住房門，小心地將門開一條縫，觀察門外火情。若煙霧彌漫，熱氣由門縫逼進灼熱難耐或用手伸到門外上方感到熱氣逼人，應立即關閉房門，向房門潑水，并用濕棉被、毛巾等物品封住房門，以暫阻火勢蔓延進家。若煙霧不大，門外上方熱度可以忍受，可用濕毛巾捂住口鼻，必要時把全身用水淋濕或披一條濕棉被，采用低頭彎腰的辦法打開房門逃生。如果火將門封住，無法由房門逃生，只有依靠外窗和陽臺。若樓層不高，可利用床單、窗簾、衣服等物品連接成救生繩捆于窗框、暖氣管等物體上，沿繩下滑逃生；也可利用水漏管道下滑逃生。居住在二樓的居民在萬不得已的情況下，可將床墊、棉被、沙發(fā)墊等緩沖物扔到窗下，再跳-樓逃生。跳的時候應采取用手攀窗臺或陽臺外沿，身體垂直向下的姿態(tài)跳下。如果居住的樓層很高，用盡家中之物也無法擁有足夠長度的救生繩，應不時地向房門潑水爭取時間，到陽臺或窗口持醒目之物揮動、呼喊或利用現(xiàn)有長度的救生繩下滑到其它樓層暫避。
如果火不但封了門，窗外也是一片火海時，應將門窗全部關閉，用濕棉被、毛巾、衣物等封堵門窗，同時采取打電話、敲打臉盆、向窗外拋東西等手段吸引外部人員注意，以便獲救。
逃離途中切記不可使用電梯。因為火災中線路常被燒壞，會使你被困電梯中無法逃生。
2、報警電話怎么打？
導消防車進來，爭取時間讓消-防-隊員及時趕到現(xiàn)場滅火、救人。
3、住在樓上往哪逃？
樓下發(fā)生火災，住在樓上的人一定要沉著鎮(zhèn)靜，既不能聽天由命，也不要驚慌失措，要冷靜，果斷想盡一切妥善辦法。有時，樓梯或者門口已經(jīng)著火，但火勢并不大，這時可用濕棉被、床單、浴巾等物披在身上，從樓梯或者門口火中沖出去。雖然人可能會受點傷，但可避免生命危險。在這種情況下，要早下決心，越是猶豫不決，火勢越燒越大就會失去逃生的機會。
如果樓梯或門口被大火封堵，可以通過窗口、陽臺、下水管、竹竿等滑下逃生。如果樓層高，其他出路被封堵，應退到室內(nèi)，關閉通往著火區(qū)的門、窗，有條件的可使用濕布料、毛巾等，封堵著火區(qū)方向的門窗，并用水不斷地澆濕。同時靠近沒有火的一方的門、窗呼救，晚間可用手電筒、白布擺動發(fā)出求救信號，等待救護人員的解救。
如果其他方法都無效，火勢又逼近時，也不要倉促跳-樓，有可能的話，先在門窗等牢固處拴上繩子，沒有繩子的可撕開被單、床單等連接起來，然后順著繩子或布條往下滑。需要跳-樓時，可先往地下拋些棉被、床褥、海綿墊等物，然后手拉住窗臺往下滑。
4、身上著火怎么辦？
發(fā)生火災時，如果身上著了火，千萬不能奔跑，因為奔跑時，會形成一股風，就像是給爐子扇風一樣，火會越燒越旺。著火的人亂跑，還會把火種帶到其他場所，引起新的燃燒點。 身上著火，一般總是先燒著衣服、帽子、褲子。這時，最重要的是先設法把衣、帽、褲脫掉，如果來不及脫，也可臥倒在地上打滾，把身上的火苗壓熄滅，或者跳入就近的水池、水缸、小河等水中去，把身上的火熄滅。
5、錯誤的逃生模式。
原路脫險
這是人們最常見的火災逃生行為模式。因為大多數(shù)建筑物內(nèi)部的平面布置、
道路出口一般不為人們所熟悉，一旦發(fā)生火災時，人們總是習慣沿著進來的出入口和進行逃生，當發(fā)現(xiàn)此路被封死時，才被-迫去尋找其他出入口。殊不知，此時已失去最佳逃生時間。因此，當我們進入一個新的大樓或賓館時，一定要對周圍的環(huán)境和出入口進行必要的了解與熟悉。多想萬一，以備不測。
向光朝亮
這是在緊急危險情況下，由于人的本能、生理、心理所決定，人們總是向著有光、明亮的方向逃生。光和亮就意味著生存的希望，它能為逃生者指明方向道路、避免瞎摸亂撞而更易逃生。而這時的火場中，90％的可能是電源已被切斷或已造成短路、跳閘等，光和亮之地正是火魔肆無忌憚地逞威之處。
盲目追隨
當人的生命突然面臨危險狀態(tài)時，極易因驚惶失措而失去正常的判斷思維能力，當聽到或看到有什么人在前面跑動時，第一反應就是盲目緊緊地追隨其后。常見的盲目追隨行為模式有跳窗、跳-樓，逃(躲)進廁所、浴室、門角等。只要前面有人帶頭，追隨者也會毫不猶豫地跟隨其后?？朔つ孔冯S的方法是平時要多了解與掌握一定的消防自救與逃生知識，避免 事到臨頭沒有主見而隨波逐流。
自高向下
俗話說：人往高處走，火焰向上飄。當高樓大廈發(fā)生火災，特別是高層建筑一旦失火，人們總是習慣性地認為：火是從下面往上著的，越高越危險，越下越安全，只有盡快逃到一層，跑出室外，才有生的希望。殊不知，這時的下層可能是一片火海，盲目地朝樓下逃生，豈不是自投火海嗎?隨著消防裝備現(xiàn)代化的不斷提高，在發(fā)生火災時，有條件的可登上房頂或在房間內(nèi)采取有效的防煙、防火措施后等待救援也不失為明智之舉。
冒險跳-樓
人們在開始發(fā)現(xiàn)火災時，會立即作出第一反應。這時的反應大多還是比較理智的分析與判斷。但是，當選擇的路線逃生失敗發(fā)現(xiàn)判斷失誤而逃生之路又被大火封死，火勢愈來愈大，煙霧愈來愈濃時，人們就很容易失去理智。此時的人們也不要跳-樓、跳窗等，而應另謀生路，萬萬不可盲目采取冒險行為，以避免未入火海而摔下地獄。
小結：
水火無情，當有災害發(fā)生時，我們一定要保持清醒，因地制宜，恰當?shù)剡\用逃生自救的方法，保證自身的安全。
一、教學目標：
1、通過對火災事件的了解，知道發(fā)生火災的主要原因，提高學生的防火意識，明確防火自救的重要性。
2、認識各種滅火設備，掌握一些消防安全常識及滅火、防火自救的方法。學會本領，化險為夷。提高學生的自救意識，培養(yǎng)應變能力。
3、學習利用各種方法查閱、收集、處理資料，培養(yǎng)學生搜集和處理能力、獲取新知識能力、交流與合作能力。培養(yǎng)學生積極主動的參與意識及認真負責的科學態(tài)度與科學道德。
二、教學時間：四課時
三、教學過程：（一）圖片展示，引入新課。
1、展示各種火災現(xiàn)場圖片，師：看了這些圖片，你想說什么？你在哪里還看到過這樣慘不人睹的場面？有什么感受？（指名后小組交流。）
2、展示另一圖片，圖中一個男孩子以矯健的身手，協(xié)助森林中的動物們從容逃離森林火場等情境。讓學生在教師的引導下提出值得探討的問題，采用指名、小組合作或者同桌交流等方式反饋。如：
（1）為什么會發(fā)生森林火災？
（2）圖片中有幾種動物？他們有哪些不同的神情？
（3）那個男孩是怎么樣協(xié)助動物們逃生的？
其它
3、小結：是呀！天有不測風云，人有旦夕禍福！生命如此美麗，但又是如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識，象圖片中的英勇男孩一樣掌握一些自救逃生的方法。
（二）引導研讀，歸納整理。
1、教師引導學生利用各種途徑收集有關“火”的書籍、期刊、報刊雜志等，并加以研讀。
2、以小組為單位歸納整理出自己收集到的資料，并制作成防火手冊或編一份防火宣傳手抄報。如：“火”的可怕，“火”的預防，滅“火”的方法，逃生常識及發(fā)生火災時如何撥打求助電話。
（1）生活中的哪些因素會引起火災？
（2）一旦發(fā)生火災，要迅速撥打什么電話號碼？
（3）撲救時是先救人還是救物？先斷電還是先救火？
（4）電話報警時要注意報清、報全哪些？
（5）列舉幾種逃生方法。如：關門求生、從窗戶逃生、安全教育。
（三）逃生體驗，增強意識。
1、逃生演練。要求：學生統(tǒng)一身著運動衣、運動鞋。
2、在體育委員帶領下做好準備活動。
3、放置火災道具。
4、查看逃生路線。
5、在老師帶領下分組疏散逃生。
6、小結，評價。談談收獲與體驗。
教學目標：教會學生發(fā)生火災時能自救
火災逃生自救十法
一：要了解和熟悉環(huán)境。當你走進商場、賓館、酒樓、歌舞廳等公共場所時，要留心太平門、安全出口、滅火器的位置，以便在發(fā)生意外時及時疏散和滅火。
二：要迅速撤離。一旦聽到火災警報或意識到自己被火圍困時，要立即想法撤離。
三：要保護呼吸系統(tǒng)。逃生時可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等將口鼻捂嚴，否則會有中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統(tǒng)軟組織窒息致死的危險。
四：要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可考慮利用窗戶、陽臺、屋頂、避雷線、落水管等脫險。
五：要利用繩索滑行。用結實的繩子或?qū)⒋昂?、床單被褥等撕成條，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框、床架上，被困人員逐個順繩索滑到下一樓層或地面。
六：為低層跳離，適用于二層樓。跳前先向地面扔一些棉被、枕頭、床墊、大衣等柔軟的物品，以便“軟著陸”，然后用手扒住窗戶，身體下垂，自然下滑，以縮短跳落高度。
七：要借助器材。通常使用的有緩降器、救生袋、網(wǎng)、氣墊、軟梯、滑竿、滑臺、導向繩、救生舷梯等。
八：為暫時避難。在無路逃生的情況下，可利用衛(wèi)生間等暫時辟難。避難時要用水噴淋迎火門窗，把房間內(nèi)一切可燃物淋濕，延長時間。在暫時避難期間，要主動與外界聯(lián)系，以便盡早獲救。
九：利用標志引導脫險。在公共場所的墻上、頂棚上、門上、轉(zhuǎn)彎處都設置“太平門”、“緊急出口”、“安全通道”、“火警電話”和逃生方向簡頭等標志，被困人員按標志指示方向順序逃離，可解“燃眉之急”。
十：要提倡利人利己。遇到不顧他人死活的行為和前擁后擠現(xiàn)象，要堅決制止。只有有序地迅速疏散，才能最大限度地減少傷亡。
教學目標：教會學生發(fā)生火災時能滅火。
二、燃燒的三要素
1、可燃物2、助燃物3、著火源
三、防火的基本措施
1、控制可燃物2、隔絕助燃物3、消除著火源4、防止火勢蔓延
四、滅火的基本方法
1、冷卻法2、窒息法3、隔離法4、化學抑制法
8.擅自使用酒精爐等可能引發(fā)火災的器具；9.人走燈不關。10.臺燈靠近枕頭和被褥。
五、滅火器的使用方法
1、左手托住滅火器底部，右手拿住壓把，拿出滅火器；2、奔赴火災現(xiàn)場；
3、拔掉安全銷；4、左手握滅火器噴頭并對準火焰底部，右手按下壓把噴射。
六、滅火時應注意以下幾點
1、正確判斷風向、站在順風位置噴射2、如果火勢較大，應組織多人撲救
3、火被撲滅后，仍要提高警惕，防止死灰復燃，直到確信不會再燃燒才能離開
七、消防方針：預防為主，防消結合
八、撲救火災的一般原則：
1、報警早、損失少2、邊報警、邊撲救3、先控制、后救火
4、先救人、后救物5、防中毒、防窒息6、聽指揮、莫驚慌
1、嚴格執(zhí)行《中華人民共和國消防法》，按消防法規(guī)范自己的行為，從國家、集體利益出發(fā)，顧全大局，嚴防各類火災事故發(fā)生。
2、遵守學校消防規(guī)定，學生不要私自在住地、宿舍亂拉電線，不準使用電爐子、熱水器、電吹風、電熱杯等電器設備。
3、不要躺在床上吸煙，不要亂扔煙頭，使用過的廢紙及時清掃，以免引起火災。室內(nèi)嚴禁存放易燃易爆物品。
4、臺燈不要靠近枕邊，不要在蚊帳內(nèi)點蠟看書，室內(nèi)照明燈要做到人走燈滅。
5、禁止學生攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴、氣體打火機等易燃、易爆品進校。
6、用過的廢紙，舊書本等，不要隨便亂燒。如非燒不可時，也要遠離建筑物，并要有專人負責看守，等余火完全熄滅后再離開現(xiàn)場。
7、實驗用的易燃易爆品，要在專門庫房存放，隨用隨領，用完即清理，不要在現(xiàn)場存放，更不能允許學生私自存放。
8、注意經(jīng)常檢查電器設備的安裝使用情況，用完后要切斷電源。
9、伙房、鍋爐房、庫房、實驗室要按照有關防火規(guī)定使用。
10、生產(chǎn)勞動中，堅決禁止學生在山林玩火。
11、燒荒、上墳燒紙，也很容易引起山火，為了安全請同學們務必注意。
12、發(fā)生火災要迅速打電話“119”向消-防-隊報警，同時中學生不準參加森林火災的撲救。
2、教學重點：預防火災的發(fā)生；掌握自救與逃生的方法。
一、學校安全工作的原則
教育先行，預防為主，多方聯(lián)動，責任到人，一把手為安全工作第一責任人，誰主管誰負責，保障師生安全。
二、學校安全工作的基本任務
在全體師生中樹立“安全第一、預防為主”的思想，通過學習安全知識和進行安全技能訓練，提高師生的安全防范事故的能力和在緊急狀態(tài)下自救、互救的能力，盡最大可能保證師生的'安全。
三、學校安全工作的主要內(nèi)容
學校安全工作主要包括兩方面的內(nèi)容：一是學校安全管理工作，二是學校安全教育工作。
學校安全管理工作主要包括建立健全學校安全工作機構（組織）：成立學校安全工作領導小組，建立校園安全工作和校園周邊整治協(xié)調(diào)工作機制，維護校園及周邊環(huán)境安全，設立專門的治安保衛(wèi)機構；制定完善安全管理制度，構建學校安全工作保障體系，全面落實安全工作責任制和事故責任追究制，保障學校安全工作規(guī)范、有序進行；健全學校安全預警機制，制定突發(fā)事件應急預案，完善事故預防措施，及時排除安全隱患，不斷提高學校安全管理水平；制定年度安全工作計劃，加強安全宣傳教育培訓，提高師生安全意識和防護能力；事故發(fā)生后立即啟動應急預案，對傷亡人員實施求治和對事故原因進行全面調(diào)查落實，需要追究責任的進行責任追究；消防設施、設備器材的管理維護等。
學校安全教育工作主要包括按照國家課程標準和地方課程設置要求，將安全教育納入教學內(nèi)容，對學生進行樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀教育，安全意識（常識）教育，安全防范（包括：交通安全、消防安全、社會治安安全也就是防人身傷害和財產(chǎn)損失安全，食品衛(wèi)生及傳染病預防，自然災害安全，預防觸電、溺水和煤氣中毒，校園活動、集體活動、自由活動安全）教育，使學生掌握基本的自我保護技能，應對各種傷害事故，生活中的各類安全教育，安全法律法規(guī)及安全規(guī)章制度教育等；在每學期開學初、放假前，有針對性地對學生集中開展安全教育，新生入校后班主任應幫助學生及時了解相關的學校安全制度和安全規(guī)定；針對不同課程實驗課的特點和要求，對學生進行實驗用品的防毒、防爆、防易燃、防輻射、防污染等的安全防護教育；開展多種形式的事故預防演練和災害事故的緊急疏散演練活動，使師生掌握避險、逃生、自救的方法。
消防安全知識講座稿
人們的生活離不開火。但是火如果使用不當或者管理不好，就會發(fā)生火災，嚴重威脅人們的生活，給人民的生命財產(chǎn)和國家的建設發(fā)展造成巨大損失。消防安全十分重要，消防工作包括兩個方面：一是火災的預防；二是滅火。對此，同學們都應該有所了解，并掌握一些基本知識。
預防火災應該注意什么？
預防火災的措施很多，同學們首先要從日常生活中的小事做起：
l．不玩火。有的同學對火感到新奇，常常做玩火的游戲，這是十分危險的。玩火時，一旦火勢蔓延或者留下未熄滅的火種，容易引起火災。
2．不吸煙。吸煙危害身體健康，又容易誘發(fā)火災。
3．愛護消防設施。為了預防火災，防止火災事故，居民樓、公共場所都設置了消防栓、滅火器、消防沙箱等消防設施，還留有供火災發(fā)生時人員疏散的安全通道，要自覺愛護消防設施，保證安全通道的暢通。
二、在家中如何注意防火？
家庭中的火災常由用火不慎和使用電器不當引起，同學們要注意：
l．使用火爐取暖，火爐的安置應與易燃的木質(zhì)家具等保持安全距離，在農(nóng)村，則要遠離柴草。
2．烘烤衣物要有人看管，人不能長時間離開。
3．火爐旁不要存放易燃物品。
4．生火時，不要使用煤油、汽油助燃，以防猛烈燃燒發(fā)生火災。
5．掏出的未熄滅的爐灰、煤渣要倒在安全的地方，以防引起別的物體燃燒起火。
6．使用家用電器要符合安全要求，不亂拆卸，以免造成安全性能下降，引發(fā)火災。
7．使用發(fā)熱的電器（如電熨斗）要小心，不可使其引燃易燃物品。
8．電器使用完畢或人離開時，要及時關閉電源，以防電器過熱而發(fā)生危險。
9．使用煤氣器具要防止煤氣泄露，使用完畢應關閉氣源。
10．煤氣罐應遠離火源使用；要定期檢查，確保煤氣設施及用具完好。
一、 教學目標：
1、通過對火災事件的了解，知道發(fā)生火災的主要原因，提高學生的防火意識，明確防火自救的重要性。
2、認識各種滅火設備，掌握一些消防安全常識及滅火、防火自救的方法。學會本領，化險為夷。提高學生的自救意識，培養(yǎng)應變能力。
3、學習利用各種方法查閱、收集、處理信息資料，培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、交流與合作能力。培養(yǎng)學生積極主動的參與意識及認真負責的科學態(tài)度與科學道德。
二、 教學時間：一課時
三、 教學過程：
（一）圖片展示，引入新課。
1、展示各種火災現(xiàn)場圖片，師：看了這些圖片，你想說什么？你在哪里還看到過這樣慘不人睹的場面？有什么感受？（指名后小組交流。）
2、展示另一圖片，圖中一個男孩子以矯健的身手，協(xié)助森林中的動物們從容逃離森林火場等情境。讓學生在教師的引導下提出值得探討的問題，采用指名、小組合作或者同桌交流等方式反饋。如：
（1）為什么會發(fā)生森林火災？
（2）圖片中有幾種動物？他們有哪些不同的神情？
（3）那個男孩是怎么樣協(xié)助動物們逃生的？
(4)其它
3、小結：是呀！天有不測風云，人有旦夕禍福！生命如此美麗，但又是如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識，象圖片中的英勇男孩一樣掌握一些自救逃生的方法。
（二）引導研讀，歸納整理。
1、教師引導學生利用各種途徑收集有關“火”的書籍、期刊、報刊雜志等，并加以研讀。
2、以小組為單位歸納整理出自己收集到的資料，并制作成防火手冊或編一份防火宣傳手抄報。如：“火”的可怕，“火”的預防，滅“火”的方法，逃生常識及發(fā)生火災時如何撥打求助電話。
3、手冊、手抄報完成后，請老師或家長予以簽名、鼓勵，并于適當?shù)臅r間在校園內(nèi)展示。
（三）競賽活動，游戲激趣。（設立主持人，四小組記分比賽。）
1、搶答題。（老師提供部分問題，學生可適當補充。）
（1）生活中的哪些因素會引起火災？
（2）一旦發(fā)生火災，要迅速撥打什么電話號碼？
（3）撲救時是先救人還是救物？先斷電還是先救火？
（4）電話報警時要注意報清、報全哪些信息？
（5）列舉幾種逃生方法。如：關門求生、從窗戶逃生、安全出口逃生等。
2、判斷題。（學生也可補充題目。）
（1）禁止學生攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。
（2）有一天，某小學四年級學生到某山林去野炊。
（3）報警時報警人的姓名和電話號碼可以不說明。
（4）發(fā)生火災時，不要盲目開窗開門，用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦，尤其是口鼻部。
（5）家用電器起火，應馬上關掉電源開關，千萬不要往電器上潑水。
3、游戲：編一編防火的拍手歌。如：
你拍一我拍一，拍完南北拍東西。
你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。
你拍三我拍三，禁火場所別吸煙。
你拍四我拍四，用火不當會出事。
你拍五我拍五，煙囪壞了快修補。
你拍六我拍六，風大失火不好救。
你拍七我拍七，不要玩火做游戲。
你拍八我拍八，電線不能隨便拉。
你拍九我拍九，火警電話一一九。
你拍十我拍十，人人防火要落實。
4、運用自己已經(jīng)掌握的各種滅火設備知識及滅火方法，組織學生表演模擬滅火（制作道具，學生扮演火魔和滅火英雄。）
5、引領學生在校園內(nèi)考察逃生路線，并制作逃生路線圖和逃生路標。評選出最佳路線圖加以記分。
（四）逃生體驗，增強意識。
1、逃生演練。要求：學生統(tǒng)一身著運動衣、運動鞋。
2、在體育委員帶領下做好準備活動。
3、放置火災道具。
4、查看逃生路線。
5、在老師帶領下分組疏散逃生。
6、小結，評價。談談收獲與體驗。
小學科學常識教案篇十五
1.學會踢毽子，并能在平時經(jīng)常進行這個活動。
2.通過游戲活動，鍛煉孩子的腿、腳部肌肉以及身體的協(xié)調(diào)能力。
【教學過程】。
1.制作牽線毽子。
（1）教師出示一個牽線毽子，先自己演示踢牽線毽子，再請一位學生演示踢牽線毽子。
（2）講解牽線毽子的制作方法，演示。
（3）學生制作牽線毽子，教師巡回指導。
2.我們來踢牽線毽子。
（1）請幾位會踢毽子的'學生表演題牽線毽子，并說說感受。
（2）自己練習踢牽線毽子。
（3）演示剪掉牽線之后怎樣踢毽子。
（4）練習踢剪掉牽線的毽子。
3.踢雞毛毽子。
（1）教師演示怎樣踢雞毛毽子，要求用腳的內(nèi)側(cè)接觸雞毛毽子。
（2）讓會踢雞毛毽子的學生進行演示。
（3）每組提供一個雞毛毽子，試試踢雞毛毽子。
小學科學常識教案篇十六
1、掌握生字詞。
2、把握文章，理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，理解語言中包含的哲理。
3、理解本文題材特點，側(cè)重議論的表達方式，學習反問修辭方法。
教學步驟。
第一課時。
一、導入。
二、學習字詞。
咫尺：比喻距離很近。
吶喊：亂七八糟。
自不量力：不能正確估計自己的力量，指做力不能及的事情。
相形見絀：跟另一個人或事物比較起來顯得遠不如。
精巧絕倫：精細巧妙，獨一無二，沒有可以相比的。
不可思議：無法想象，難于理解。
三、整體感知。
（一）自讀課文。
思考：1、找出表達作者觀點的語句。
2、作者是從哪些方面的論述得出這樣的結論的？
（二）討論，回答上面的問題。
規(guī)范：作者的觀點p89最后一段。
3、歸納本文行文的'特色：
（1）總的概括與具體的展開相結合。
（2）巧妙運用對比的手法。
（3）議論性的散文，主要使用議論的表達方式，內(nèi)容是議論性的，有論點、論據(jù)、論證，但顯著的特色是：富有文學色彩，講究形象的語言，文學的語言，有濃郁的抒情和感情色彩。
四、問題探究。
（一）“敬畏自然”的含義是什么？
1、“敬重”意味著應該怎樣對待自然？
2、畏懼是不是意味無所不為？
3、為什么應該畏懼自然？
4、你認為應該怎樣正確對待自然？
（二）作者為什么提出要“敬畏自然”為什么說“敬畏自然”就是敬畏人類自己。
討論。
（三）“宇宙的智慧”“宇宙的生命”究。
小學科學常識教案篇十七
劇烈運動時，體內(nèi)鹽分隨大量的汗液排出體外，飲水過多會使血液的滲透壓降低，破壞體內(nèi)水鹽代謝平衡，影響人體正常生理功能，甚至還會發(fā)生肌肉痙攣現(xiàn)象，由于運動時，需要增加心跳、呼吸的頻率來增加血液和氧氣，以滿足運動需要。而大量飲水會使胃部膨脹充盈，妨礙膈肌活動，影響呼吸;血液的循環(huán)流量增加，加重了心臟負擔，不僅不利于運動，還會傷害心臟。
此外，大量飲水會使胃酸濃度降低，影響食物消化。長期大運動后飲水容易得胃病。
進餐后不宜運動。
進餐后需要較多的血液流到胃腸道，幫助食物消化與養(yǎng)分吸收，如果這時參加運動就會造成血液流向四肢，妨礙胃腸的消化，時間一長就會導致疾病。體弱者進餐后血壓還會降低，稱為餐后低血壓，外出活動容易跌倒。長期餐后運動容易得盲腸炎。
擇地：在不適當?shù)牡攸c運動會帶來傷害。
由于運動的基本功能是通過呼吸從外界攝入大量新鮮氧氣，以滿足健康的需求，故運動前一定要選擇好地點，以平坦開闊，空氣新鮮的公園、河灘、體育場等處最佳。
不要在情緒不好的時候運動。
運動不僅是身體的鍛煉，也是心理的鍛煉。當你生氣、悲傷時，不要到運動場上去發(fā)泄。運動醫(yī)學專家的解釋是：人的情緒直接影響著身體的`生理機能，而情緒的變化又產(chǎn)生于大腦深部，并擴散到全身，在心臟及其他器官上留下痕跡，這種痕跡將影響人體機能的健康。
選擇最佳運動量。
為了使大家學會選擇最佳運動量的方法，現(xiàn)將世界一些具有典型代表性的方法(計算公式)簡介于后：通常我們選擇最簡單的心率測定法(靶心率測定)靶心率=(220—年齡)×(70%—85%)。如20歲的靶心率是140—170(次/min)。來參考運動量的大小。
整理活動的好處。
整理活動，是指在體育鍛煉后，所采用的一系列放松練習和運動后按摩等恢復手段，目的是消除疲勞，恢復體能，提高鍛煉效果。
整理活動可以使緊張的肌肉得到放松。在運動中，肌肉毛細血管大量開放，肌肉高度緊張。如果激烈運動后立即靜止不動，肌肉內(nèi)淤積的血液就不能及時流回心臟，肌肉僵硬，疲勞不易消除。相反，運動后做一些整理活動，使運動慢慢緩和下來，或通過按摩擠壓肌肉和穴位，就可以使肌肉得到充分的放松和休息。
運動后營養(yǎng)的補充與恢復。
運動員經(jīng)常是每天都要訓練，接近比賽時甚至一天訓練兩次，參加比賽也經(jīng)常需要一天連續(xù)出賽兩三次，包括預賽、準決賽、和決賽，例如田徑和游泳，或是在短短數(shù)天中每天連續(xù)出賽，例如籃球，這時運動后的營養(yǎng)補充就變得非常重要，對于下次練習的成效或是比賽的結果有絕對的影響。對運動員而言，運動后的恢復不應該是順其自然，而應該是主動積極的補充運動所消耗的能量和營養(yǎng)，為緊接而來的比賽或訓練做好準備。
運動后的營養(yǎng)補充著重于三方面：
1.補充因流汗而損失的水份和電解質(zhì)。
2.補充運動中消耗的肝醣(glycogen)。
3.修復受傷的肌肉和組織。
公務員考試常識。
環(huán)保小常識。
小學科學常識教案篇十八
低年級兒童的識字量有限，用有限的字難以表達自然常識的豐富內(nèi)容，這也是低年級一直未能普遍開設自然常識學科的困擾所在。本套《自然常識》教材中，低年級的課文呈現(xiàn)以圖為主，注重用圖畫表示事物。教學時重在引導兒童看圖、讀圖，直接面對所要認識的“物”，進行思考，而把絕大多數(shù)內(nèi)容和方法等寫在教師用書里，通過教師去實施。這樣，教學也就不存在難教的局面了。
例如，第一冊“冬天到了”一課，目的使學生認識冬天景象的顯著特征?！岸臁边@個概念比較抽象，怎樣使初入學的小學生理解它的真正內(nèi)涵呢?教材里只有兩頁，用圖畫顯示出冬天的顯著特征，如積雪、結冰、落葉樹、松柏、梅花、水仙花、小鳥，以及孩子們在長跑、滑雪和堆雪人的場景。教師通過引導學生觀察冬天的氣溫、動物、植物和自己熟悉的生活入手，概括出冬天的特征，具體掌握“冬天”這個概念。整體來看，第一冊教材的1～8課課文全部用圖表現(xiàn)，沒有一個文字;從第9課開始配有文字，但大多數(shù)課文也只有10個字左右，而且都標注了漢語拼音。
總體上，低年級教材課文呈現(xiàn)以圖為主，配有少量的文字。中高年級的教材注重圖文并茂，能用圖畫表示的事物也多用圖畫表示，特別是某些事物的內(nèi)部情況，如人體的內(nèi)部器官、地球的內(nèi)部構造、天體的系統(tǒng)組成等，便于直觀地認識它們，而用圖畫表示實驗裝置和步驟，更是簡單明確。這樣編寫的教材，有利于縮小學生與被認識對象之間的距離，也有利于激發(fā)學生學習自然的興趣。
活動成為教學內(nèi)容的重要載體。
小學的自然課屬于科學的啟蒙教育，開好這個啟蒙教育的“頭”，關鍵是要使兒童學得生動活性，樂于學習自然課，不至于把學習自然課當成苦差事，進而樂于探索大自然，樂于學習科學技術。為了開好這個“頭”，本套《自然常識》教材在寫法上做出了積極改變。即注重借助大量的觀察、實驗、制作、栽植、飼養(yǎng)等活動，把科學思想、科學方法蘊藏在里面，通過領著兒童“動手”做，逐步把他們對自然界本能的“探究反射”引導到科學的道路上來。
即使在低年級，也是注重從學生身邊的具體事物出發(fā)，在教學過程中創(chuàng)設一定的情景，通過一些簡單的游戲、觀察、實驗和動手操作，引導兒童通過駕馭身邊事物的探索、創(chuàng)造，形成科學的認知。例如，第一冊“看不見的空氣”一課?！翱諝狻笔且环N物質(zhì)，但是它看不見、摸不著，學生平時聽到過“空氣”這個詞，但是對于空氣究竟什么樣并沒有感性認識。為了給學生建立“空氣存在于我們周圍”，教材從生活中的一些現(xiàn)象出發(fā)，通過八個簡單的實驗，讓學生充分運用眼、耳、手等感覺器官認識空氣的存在。如通過“摸”，把空氣裝在塑料袋里讓學生摸，再將空氣輕輕放出來，吹在學生臉上，通過皮膚的感覺感受空氣的存在;通過“聽”，把塑料袋裝滿空氣后，用力拍打塑料袋，發(fā)出響聲;通過“看”，用杯子倒過來放入水槽里，杯子傾斜，讓杯子里的空氣慢慢形成氣泡跑出來，讓學生親眼看到。這樣，在教師的指導下，使兒童在有趣的活動中，感受到空氣確實是存在周圍的一種實實在在的物質(zhì)，從而獲得了知識，發(fā)展了思維。
據(jù)統(tǒng)計，在本套《自然常識》教材中，實驗課153課，觀察課78課，游戲課和技能訓練課各7課，合計比率占全部課程的80%以上，可見內(nèi)容之多、比例之大。
活動設計表現(xiàn)出探究性的科學活動特征。
“科學”不僅僅是一套套的系統(tǒng)科學知識，還包含著探究自然的程序和經(jīng)歷。通過一定的程序進行探究，發(fā)現(xiàn)自然的性質(zhì)和規(guī)律性，并對這些規(guī)律性進行理論的.解釋。掌握了這些，才有可能遵循自然規(guī)律，更好地利用自然改造自然。20世紀80年代以來，科學探究在科學教學中的地位日益突出，世界上許多發(fā)達國家把“探究”作為一種教學模式，明確地寫入科學課程標準中。
我國傳統(tǒng)小學自然教材的編寫大多是直敘式的，對于各種自然現(xiàn)象和事物都用文字平鋪直敘，即使是實驗，也是通過敘述，把實驗要求、器材、步驟、現(xiàn)象、結論全都告訴學生，學生只是進行驗證的過程。本套《自然常識》教材在編寫體例上做出了一定改革，即注重以“啟發(fā)式教學”和“鼓勵探究”為原則，精心設計課文的表達方式。其中，最重要的表現(xiàn)就是活動設計，注重從啟發(fā)性的問題開始，鼓勵學生提出自己的問題，然后通過不同的活動形式，讓學生親歷探究過程，從中形成對自然事物和規(guī)律的正確認識和理解。
例如，第六冊“紙橋”一課，探究活動是“物體能夠承受的重量同它的形狀有沒有關系”。課文以“把卡紙平放在兩疊書之間，駕起一座紙橋，試一試它能承受多大重量”這個情境開始，隨之提出“能不能在不增加材料的情況下，用最簡單的辦法使紙橋的承受力增大”這一問題。最后，課文再提出“在你的周圍，哪些東西也考慮了形狀與承受重量的關系”一個開放性的問題。這些問題不僅有趣，興趣驅(qū)使學生去思索探究，而且因為問題是“開放性”的，有利于啟發(fā)學生思維，通過實驗，探求答案。
據(jù)統(tǒng)計，在本套《自然常識》教材中，以問題引領式為主的課文占到75%。實踐也證明，問題引領式的課文比平鋪直敘的課文更能增強學生的學習興趣，有利于引導學生自行探究知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，學習科學研究的方法。
概念形成和能力培養(yǎng)注重循序漸進。
兒童對事物的認識一般是從具體到抽象，從感性到理性，從低級到高級，從特殊到一般，逐步上升的，與此同時，能力也是逐漸發(fā)展的。因此，心理學家維果茨基和皮亞杰的認識理論中都強調(diào)：“概念教學必須符合兒童的認識規(guī)律。”
根據(jù)小學低年級學生的思維還處于具體形象思維階段，表現(xiàn)為一次只關注一個特點或一個變量的特征，本套《自然常識》教材按照單元結構編寫，注重使基本概念分年級逐步深化，分步完成。例如，就“空氣”這一概念，一年級“看不見的空氣”，使學生形成“空氣存在我們周圍，空氣看不見、不易覺察，但是可以借助一些器具間接地認識它”這樣的概念;二年級“風”，講冷熱空氣會流動，空氣的流動形成風，人們可以利用風力做工;三年級“空氣的壓力”“壓縮空氣”等課，講空氣的基本性質(zhì)，包括空氣占據(jù)空間，空氣具有壓縮性和彈性，空氣熱脹冷縮等;四年級“燃燒需要空氣嗎”“氧氣”“二氧化碳”等課，講空氣的組成及其成分的性質(zhì)，“水和空氣是怎樣傳熱的”使學生建立起“空氣也能傳遞熱量”的概念。由空氣的存在講到變化，由變化講到性質(zhì)，由性質(zhì)講到成分，至此，在學生的頭腦中比較完整地建立起“空氣”這一物質(zhì)的概念。就這樣，讓學生先從認識具體事物開始，經(jīng)過分析、比較、綜合、概括，從而形成一般概念。這種概念最初是不精確的、初步的，以后得到擴大和加深，逐步趨向完善，這也是具體形象思維向抽象思維逐步過渡的過程。
在能力培養(yǎng)上，本套教材也注重由易到難，由簡到繁，循序漸進。例如觀察能力，第一冊從“有趣的自然課”開始，引導初入學的兒童首先學習觀察周圍的事物，但并不提出具體要求，主要是引起學生學習自然課的興趣;第二課“怎樣認識它”，開始培養(yǎng)學生通過看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、摸摸，運用各種感覺器官來認識周圍的事物;接著，順次安排“各種各樣的葉”“美麗的花”“水果”等課。葉的結構簡單，顏色多為綠色，形狀大小各不相同，但基本上是平面的;花的結構比葉復雜，是立體的，有各種顏色和氣味;對于水果，不僅要看外表，還要深入內(nèi)部找出果實的共同特征?？梢钥闯?，后面幾課是對前面兩課的具體應用，從中提升著對觀察能力的培養(yǎng)。
教材知識內(nèi)容廣泛而豐富。
本套《自然常識》教材涉及的知識包括植物、動物等生物的特征，水、空氣、巖石、土壤等物質(zhì)的性質(zhì)，以及四季形成、月地系統(tǒng)、太陽系、宇宙等多個方面。針對如此繁多的自然界事物和現(xiàn)象，教材在選擇教學內(nèi)容時，既注意廣泛性，以擴大學生的知識面，又注重典型性，以促使知識“遷移”的產(chǎn)生。
以動物內(nèi)容為例，本套教材涉及了魚、鳥、兔、雞、鴨、燕子、麻雀、貓、蟋蟀、蝌蚪、蟬、螞蟻、蚯蚓、田鼠、蝦、蟹、青蛙、蛇、蜜蜂、蠶、蛾、蝶等幾十種動物;其中，再有選擇地系統(tǒng)介紹一些典型動物的知識。如鳥，從認識“鳥窩”開始，到認識“燕子”“麻雀”的形態(tài)特征，再到認識“鳥的嘴和腳”“鳥的身體”“鳥的生活”等。又如魚，從認識“小金魚”開始，到認識“魚的身體”，再到了解“魚的生活”“魚的旅行”“海洋中的魚”等知識。學習這些知識時，并不是孤立地介紹動物的特征和習性，而是注重結合環(huán)境條件，如四季變化，以及田野、淡水、海洋、森林、草原、沙漠等不同的地理環(huán)境，強調(diào)生物和環(huán)境之間的密切關系。在此基礎上，引導學生通過觀察、比較、分析、綜合，形成動物分類的概念，如昆蟲、野獸、家畜、哺乳動物等。
此外，本套教材還有目的地安排了豐富的科學史內(nèi)容，如“書的故事”“鐘的故事”“房屋的進步”“信的故事”“衣服的故事”“火的故事”，以及“指南針”“天文觀測”“宇宙探索”等。通過這些課程，引導學生在了解科學的產(chǎn)生、發(fā)展及其演變規(guī)律的同時，理解科學的本質(zhì)和科學研究的方法，也從中體會到科學技術發(fā)展的進程是永無止境的。
總之，本套教材作為從小學一年級起設置自然常識教學的啟蒙者和探索者，為改革開放以后全國的自然教學改革探索了一條嶄新的途徑。
小學科學常識教案篇十九
4、廚房灶具干凈，碗筷干凈，生熟食品分開；
5、廚房通風良好；
6、廁所無臭、無蠅，便池無尿堿；
7、廁所地面、門窗、墻壁、燈具、洗手盆池整潔；
8、陽臺封閉規(guī)范；
9、遵守交通規(guī)則，避免意外事故；
10、開展有益身心的文娛體育活動。
小學科學常識教案篇二十
一、教學內(nèi)容：小學生體育運動安全常識。
二、教學目標。
1、認知目標：了解運動傷害事故的防范常識，知道體育運動的科學性、合理性、原則性。
2、技能目標：知道運動傷害事故的防范方法，學會一些科學鍛煉身體的方法和自我保護的技能。
3、情感目標：對安全科學的鍛煉身體有認識，明白體育運動要做到科學、合理、安全，有自我保護意識。
三、教學的重點、難點：
重點：知道體育運動的安全注意事項。
難點：體育運動安全意識得到深化，能在今后的體育活動中自發(fā)的運用。
四、教法與學法：
1、讓學生自主探索、想象、發(fā)現(xiàn)、尋求答案。
2、啟發(fā)、誘導學生進入教學情景，以學生為主體，讓學生結合自己的體育鍛煉經(jīng)驗以及活動經(jīng)歷突出教學的重點和難點。
五、學情分析：
護能力，最大限度地預防和減少體育安全事故的發(fā)生。充分利用小學三年級學生的心理與學習特點，采用多種形式的課堂教學模式，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、思維和交流習慣，通過豐富多彩的課堂實踐活動，充分刺激學生的視覺、觸覺、聽覺，使學生獲得感性認識和技能的形成過程。
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