小學(xué)高年級教學(xué)心得體會(精選16篇)

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小學(xué)高年級教學(xué)心得體會(精選16篇)
時間:2023-11-08 16:29:25     小編:影墨

寫心得體會能夠激發(fā)我們對于學(xué)習(xí)、工作和生活的更深思考,并推動我們不斷進步。在寫心得體會時,應(yīng)注意用詞準確、語句通順,體現(xiàn)自己的真實感受和思考。以下是小編為大家整理的心得體會范文,供大家參考和借鑒。

小學(xué)高年級教學(xué)心得體會篇一

在學(xué)習(xí)生活中,勞動是不可或缺的一部分。同時,懂得勞動也是培養(yǎng)健康人格的重要方面。小學(xué)高年級的孩子們,經(jīng)過多年的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的勞動技能,此時再寫一篇勞動心得體會,不僅可以總結(jié)自己的經(jīng)驗,還能夠讓自己更好地認識和了解勞動的重要性。

我還記得,當(dāng)我還在小學(xué)二年級的時候,我們的班主任讓我們參與一次清潔校園的活動。那是我第一次參加這種勞動,在整理衛(wèi)生間,撿垃圾的過程中,我深深地感受到了勞動帶給人們的樂趣。通過這次勞動,我不僅學(xué)會了如何做好衛(wèi)生,而且也提高了我的責(zé)任心和集體意識。

第三段:探討勞動的價值。

在我成長的過程中,我越來越感受到勞動的價值。勞動可以提高人們的技能,錘煉人的意志,讓人變得更加堅強和自信。而且,懂得勞動的人,會更加珍惜勞動的成果,理解生命的意義。在學(xué)習(xí)中,通過勞動,我們可以從中領(lǐng)悟更深層次的知識和技能,提高自己獲取新知識的能力。

第四段:勞動對身心的影響。

勞動不只是一種繁瑣的工作,它還有著非常積極的身心影響。體驗勞動的過程,可以讓我們鍛煉身體,增強體質(zhì),讓我們在工作中變得更加健康。同時,該過程還可以讓我們更加清晰地了解工作和生活的重要性,增強我們的生活樂趣和參與感。

第五段:總結(jié)。

在小學(xué)高年級,我們已經(jīng)成為校園的領(lǐng)袖,我們應(yīng)該為懂得勞動,做出積極的榜樣,帶領(lǐng)更多的孩子來參與勞動,讓他們也能夠感受到勞動的樂趣和意義。同時,我們還需要提高我們的勞動技能和代表力量,為我們成長的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)高年級教學(xué)心得體會篇二

在我們的生活中,勞動是一項必不可少的任務(wù)。從小學(xué)高年級起,我們開始接觸各種勞動,如打掃衛(wèi)生、農(nóng)耕、勤工儉學(xué)等,這不僅是對我們?nèi)松鷳B(tài)度的鍛煉,更是對我們成長過程的重要啟示。今天,我將分享一些我在小學(xué)高年級寫勞動心得體會的經(jīng)歷。

二、勞動背景。

在我小時候,我完全不知道什么是勞動,更不知道如何參與勞動。但進入小學(xué)高年級后,學(xué)校開始組織我們進行各種勞動,如清潔教室、修理校園設(shè)施等。這些活動鍛煉了我們的耐心、體力和動手能力,讓我們了解到工作的重要性和成就感。

三、勞動成果。

我對參與勞動的成果感到非常驕傲。當(dāng)我們看著一個完美的項目完成的時候,心里充滿了自豪感和成就感。我曾經(jīng)在學(xué)校的一個大打掃活動中扮演領(lǐng)導(dǎo)者,帶領(lǐng)其他同學(xué)完成了這項艱苦的工作。我們撿起垃圾、清理教室和擦拭窗戶,最后每個人都非常高興,因為我們現(xiàn)在身處一個美麗而干凈的學(xué)校。

四、工作中的困難。

在工作中,我們經(jīng)常會遇到許多困難。這些困難可能是工作環(huán)境不衛(wèi)生、工作任務(wù)過于繁重和過程中出現(xiàn)的問題等。在這種情況下,我們必須先保持冷靜,并積極尋找解決辦法。這樣做會讓我們更加成熟,不僅對工作中的挑戰(zhàn)更加有信心,也能夠幫助我們更好地處理我們的個人生活。

五、結(jié)論與啟示。

總的來說,參與勞動可帶來許多好處。它能夠讓我們更加自信和自信,還能提高我們的動手能力和團隊協(xié)作能力。此外,它還有助于我們將注意力放在我們的目標上,讓我們更有動力去實現(xiàn)我們的目標。對于我們這些即將進入社會的年輕人而言,勞動經(jīng)驗將成為我們實現(xiàn)個人成功和成就的必要條件。因此,我們應(yīng)該從小學(xué)高年級開始關(guān)注勞動,積極參與各種有益的工作和活動,為我們未來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)高年級教學(xué)心得體會篇三

勞動是為了生活而必須實行的行為,是一種體力和腦力的結(jié)合。專業(yè)勞動需要特定的技術(shù)和知識,而普通勞動則是每個人都可以掌握的技能。在小學(xué)高年級時,我們開始接觸到更多的勞動內(nèi)容,從房間衛(wèi)生到園藝植被,從課堂勞動到社區(qū)服務(wù),每個環(huán)節(jié)都有勞動的影子。在這些過程中,我深深地體會到了一些關(guān)于勞動的東西,讓我更加了解了勞動的意義,也讓我對未來的生活充滿了信心。

第二段:勞動教育的目的和意義。

在小學(xué)高年級時,勞動教育變得更加系統(tǒng)和完善,不僅強調(diào)學(xué)生的實踐能力,也強調(diào)學(xué)生的自理能力和合作精神。勞動教育的目的是讓學(xué)生更好地面對生活,更好的適應(yīng)未來的社會發(fā)展,同時也促進了學(xué)生身心健康的發(fā)展。通過不斷的勞動實踐,我們可以逐漸掌握實用的技能,成為一個能夠獨立生活的人,也能夠為社會貢獻自己的力量。

第三段:我參與的勞動實踐。

在勞動實踐中,我參與了各種各樣的活動,比如教室的衛(wèi)生、學(xué)校的植樹活動、社區(qū)義工、校外實習(xí)等等。其中,給我留下印象最深刻的是校外實習(xí)。我是在一家餐飲公司里實習(xí),這是我第一次接觸到現(xiàn)實中的勞動形式。在實習(xí)中,我對后廚的環(huán)境和廚師精湛的手藝感到驚訝,也開始了解到經(jīng)營餐飲店的艱辛和挑戰(zhàn)。這個過程讓我學(xué)會了如何團隊合作,如何協(xié)調(diào)與溝通,更重要的是,讓我了解到什么是真正的勞動。

第四段:我對勞動的認識和體會。

通過勞動實踐,我對勞動的認識和體會逐漸加深。我認識到勞動不只是簡單的體力活動,更多的是需要用智慧、技能和勤奮去創(chuàng)造。只有在不斷的勞動中提升自己的能力,才能在未來的生活中更好地面對挑戰(zhàn)。我也體會到了勞動的價值,只有通過勞動才能升華人生的價值,獲得快樂和幸福感??傊?,在我看來,勞動是一種建設(shè)性的實踐,是一種自我提升,也是一種奉獻和回報。

第五段:結(jié)論。

在小學(xué)高年級時,參與勞動實踐,讓我對勞動的認知和體會有了很大提升。我明白了勞動教育的意義和目的,也更加珍惜勞動的過程和價值。未來,無論是什么行業(yè),什么工作,我都希望能夠通過勞動不斷提升自己,實現(xiàn)自身價值和社會價值。希望每一個人都能夠認識到勞動的價值和意義,,在未來的生活中肩負起自己負重前行的責(zé)任。

小學(xué)高年級教學(xué)心得體會篇四

小學(xué)高年級是孩子成長過程中一個非常重要的階段,這個階段在孩子生命歷程中奠定了未來的基礎(chǔ),也是式格塑的關(guān)鍵期。作為家長,我們必須認真對待孩子在這個階段的培養(yǎng)和教育。在此過程中,我們不僅需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績,更要注意孩子的身心健康以及個性特點的培養(yǎng)。在小學(xué)高年級育兒中,筆者總結(jié)了一些心得體會,愿與大家分享。

第二段:關(guān)注孩子的身心健康。

孩子的身心健康對日后的成長和發(fā)展十分重要,因此,家長在育兒過程中必須著重關(guān)注孩子的身心健康。在日常生活中,家長可以為孩子提供健康的飲食、充足的睡眠以及必要的運動。此外,家長還應(yīng)該密切關(guān)注孩子的情緒變化,及時與孩子溝通,讓其愉快地度過每一天,做一個快樂的孩子。

第三段:培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

如果想讓孩子在小學(xué)高年級里有良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn),正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。為了讓孩子有一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,家長應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)的能力,教育孩子禮貌、出色的工作習(xí)慣和承擔(dān)責(zé)任的意識等。在這個過程中,家長要教會孩子如何制定學(xué)習(xí)計劃,增強孩子的自我管理能力,幫助孩子更好地學(xué)習(xí)和成長。

第四段:注重培養(yǎng)孩子的社交交際能力。

社交交際能力是小學(xué)高年級階段的另一大重要方面。在這個階段,孩子開始學(xué)會與他人交往、分享、友好相處。因此,應(yīng)在日常生活中注重孩子的社交交際能力的培養(yǎng)。家長可以引導(dǎo)孩子多參加社交活動,學(xué)習(xí)如何與人交際、做到友好、尊重別人,也可以通過閱讀、電視和網(wǎng)絡(luò)等資源培養(yǎng)孩子的禮儀、情感交流和團隊意識等能力。

第五段:建立家庭文化。

最后,建立家庭文化也是小學(xué)高年級育兒的關(guān)鍵之一。對于每個家庭來說,建立一個溫馨、和諧、教育氛圍好的家庭文化是尤為必要的。家庭文化應(yīng)該包括家庭目標、家庭成員彼此間的尊重、愛、教育、支持以及傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。只有在家庭文化的支持下,孩子才能健康快樂的成長。

結(jié)論:

總之,小學(xué)高年級的孩子需要家長給予足夠的關(guān)愛和引導(dǎo),關(guān)注他們的身心健康,依據(jù)他們的特點和需求,找到最適合的方法和技巧。通過培養(yǎng)孩子的獨立性、承擔(dān)責(zé)任的意識、禮儀文化,以及注重家庭教育和價值觀傳承,相信所有的努力都會有一個良好的收獲。

小學(xué)高年級教學(xué)心得體會篇五

第一段:引入練字的重要性(200字)。

練字是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可忽視的一環(huán)。隨著社會的進步和科技的飛速發(fā)展,人們與文字的接觸大多是通過電子設(shè)備實現(xiàn)的,而傳統(tǒng)的筆頭與紙張相遇的場景已越來越少。然而,練字作為一項傳統(tǒng)的教育活動,依舊具有重要意義。良好的字跡不僅體現(xiàn)了一個人的審美水準,更是起到了培養(yǎng)態(tài)度認真、工整有序和嚴謹細致的作用。因此,在小學(xué)高年級,練字變得更為重要。

第二段:練字的困難及挑戰(zhàn)(200字)。

盡管有了對練字的重視,但對很多小學(xué)生來說,練字依然是一件枯燥無味的事情。在練字的過程中,他們往往會遇到許多困難和挑戰(zhàn)。首先是寫字姿勢不正確,手指的用力和角度不當(dāng)導(dǎo)致筆畫大小不一致。其次是字的連貫度和書寫速度難以把握,無法保證筆劃的流暢和字的整齊。再次,小學(xué)生常常面臨寫作業(yè)的壓力,不得不快速書寫,使得練字環(huán)節(jié)被忽視。這些問題使得小學(xué)高年級練字變得更為困難。

第三段:成功的練字心得(200字)。

在練字的過程中,我總結(jié)出了一些心得。首先,正確的寫字姿勢是練字的基本要素。筆的握持方式要穩(wěn)健,手肘和紙張要有適當(dāng)?shù)慕嵌龋拍鼙WC字跡的工整。其次,練習(xí)重要的是質(zhì)量而非數(shù)量。即便每天只練習(xí)幾分鐘,只要每個字寫到位,就比漫無目標地寫一整張紙要好得多。再次,練字也需要放松。過度緊張只會使手指僵硬,反而會影響字跡的美觀。最后,練字時也要充分利用課堂時間,做到學(xué)會即練字。及時糾正書寫錯誤,不斷改進也是練字的關(guān)鍵。

第四段:練字的積極影響(200字)。

練字不僅能提高書寫水平,還能對學(xué)生的其他方面產(chǎn)生積極影響。首先,練字能培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。練字需要反復(fù)和堅持,通過不斷地試錯和糾正,孩子們能夠體會到長期努力的價值和收獲。其次,練字對于提高記憶力和注意力也有幫助。通過細致入微地觀察和記憶每一個筆畫,可以提高學(xué)生的觀察力和注意力。再次,練字對于學(xué)習(xí)語文課程有著重要的意義。良好的字跡會幫助學(xué)生更好地理解和記憶文字的形狀和結(jié)構(gòu),從而提高語文課程的學(xué)習(xí)效果。

第五段:結(jié)語(200字)。

在小學(xué)高年級,練字對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。盡管練字過程中可能會遇到困難和挑戰(zhàn),但只要堅持下去,收獲一定會超出預(yù)期。正確認識練字的重要性,掌握正確的寫字姿勢和方法,積極利用課堂時間,并將練字擴展到日常生活中,才能提高字體,并養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。希望大家能夠重視練字,從小學(xué)高年級就開始培養(yǎng)好字。

總結(jié):通過本文,可以看出小學(xué)高年級練字的重要性以及練字過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。同時介紹了一些成功的練字心得,以及練字對于學(xué)生的積極影響。文章通過逐步展開的方式,結(jié)構(gòu)清晰,可讀性強,使讀者對小學(xué)高年級練字的重要性和方法有了更深入的了解。

小學(xué)高年級教學(xué)心得體會篇六

近十年來,教育教學(xué)不斷改革深化,科學(xué)教學(xué)更是走在改革的前沿。本學(xué)期我有幸從事科學(xué)教學(xué)工作,通過這一段時間的親身實踐和總結(jié)反思,在此,我淺談自己工作的點滴體會:

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣,從入門抓起。

興趣是最好的老師,這一點都不錯,我在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生有興趣的東西,他們掌握起來快而牢固,因此,在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

二、采用開放實驗教學(xué),著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

科學(xué)來源于生活,實踐于社會,指導(dǎo)于生活,科學(xué)學(xué)科的每一個概念和規(guī)律、結(jié)論都是通過實驗得出。在科學(xué)教學(xué)中我注重把學(xué)生引入實驗活動,讓他們自己動手,去觀察,記錄,分析,歸納,從而獲取新的知識。

三、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)以致用。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,讓學(xué)生自由組合成小組,形成開放性結(jié)構(gòu),便于學(xué)生們交流合作,教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效。

教育是永遠沒有盡頭的路,教育需要一代又一代人的經(jīng)驗積累,改革創(chuàng)新,為了下一代人的健康成長,讓我們攜手共進,把教育事業(yè)做得更加美好!

小學(xué)高年級教學(xué)心得體會篇七

一個有夢想的人,他是富足的。祥子是一個以買車為夢想的車夫。可當(dāng)他買上第一輛新車后,不幸也隨之降臨:駱駝祥子、劉四爺、虎妞、孩子……一件接一件的事像山般壓在他身上,壓得他喘不過氣,終于那個可憐人――祥子,他被壓倒了。成了一個到處騙錢的酒鬼。

祥子他年輕,他力壯,到底是誰,把他的幸福扼殺了?原因很多,就讓我們追溯一件又一件吧。

第一個原因是那個社會。土匪橫行肆意,那些只會貪圖享樂的當(dāng)官大人卻不管,這讓那些最底層的人們擔(dān)驚受怕,不敢出北平。第二個原因是因為祥子的欲。在土匪猖獗的時期,一個大單與祥子交手:送到城外給兩塊大洋。祥子經(jīng)不住誘惑接下了,但這可是“富貴險中求”啊!結(jié)果“富貴”是沒有了,卻把祥子剛買的新車送了出去。

這兩個原因是最主要的,有人會問:虎妞不也是一個原因嗎?當(dāng)然是,虎妞追求幸福的方式是錯誤的,這也讓祥子開始走錯了路,以至于后面虎妞難產(chǎn)而死,祥子為辦葬禮花光了錢,成了個酒鬼。

夢想,就是要不斷經(jīng)歷挫折,不斷經(jīng)歷打擊,但要相信“陽光總在風(fēng)雨后”,你現(xiàn)在的努力終將成就獨一無二的自己。

小學(xué)高年級教學(xué)心得體會篇八

田徑裁判法雖然是一門選修課,但我從中學(xué)到了不少東西,真是受益匪錢啊。無規(guī)矩不成方圓,什么都有約束它的規(guī)章制度。以下是我通過上田徑裁判法所學(xué)的知識。

1、在跑道上舉行的徑賽項目,手計時成績應(yīng)判讀到較差的1/100秒。

2、計時應(yīng)從發(fā)令槍或經(jīng)批準的發(fā)令器材發(fā)出的閃光或煙開始,直至運動員的軀干(不包括頭、頸和四肢)的任何部位抵達終點線后沿垂直面的瞬間為止。

3、在3只正式表中,兩只表所計時間相同而第3只表不同時,應(yīng)以這兩只表所計時間為準;如3只表所計時間各不相同,應(yīng)以中間時間為準;如只使用兩只秒表,所計時間不相同時,應(yīng)以較差的時間作為正式成績。

1.各項徑賽應(yīng)用發(fā)令槍或經(jīng)批準的發(fā)令器材朝天鳴放起跑。發(fā)令應(yīng)在發(fā)令員確認運動員處于穩(wěn)定狀態(tài)、起跑姿勢正確之后進行。

2、在運動員做好起跑的各就位姿勢后,無論何種原因,如果發(fā)令員對已進行的起跑準備不滿意,他應(yīng)命令所有運動員從起跑位置上撤回,然后由助理發(fā)令員重新將運動員召集在起跑線后大約3米處。

1.比賽開始前,主裁判應(yīng)向運動員宣布起跳高度和每輪結(jié)束后橫桿的提升高度,此計劃直至比賽中只剩下1名運動員。

2.除非比賽中只剩下1名運動員,并且他已獲得該項目比賽的冠軍,否則:每輪之后,橫桿升高不得少于2厘米;橫桿升高的幅度不得增大。

3.運動員必須用單腳起跳。

1.運動員超過6人,應(yīng)允許每人試跳3次,有效成績最好的前6名運動員可再試跳3次。如果在第3次試跳結(jié)束后出現(xiàn)第6名成績相等,按第二成績排定名次,依此類推。少于6人時,每人均可試跳6次。

2.一旦比賽開始,運動員不得使用比賽助跑道進行練習(xí)。

3.測量成績時,應(yīng)從運動員身體任何部位觸地的最近點量至起跳線或起跳線的延長線,測量線應(yīng)與起跳線或其延長線垂直。

1.三級跳遠的三跳順序是一次單足跳、一次跨步跳和一次跳躍。

2.單足跳時應(yīng)用起跳腿落地,跨步跳時用另一條腿(擺動腿)落地,然后完成跳躍動作。運動員在跳躍中擺動腿觸地不應(yīng)視為試跳失敗。

1.運動員超過6人,應(yīng)允許每人試擲3次,有效成績最好的前6名運動員可再試擲3次,如果在第3次試擲結(jié)束后出現(xiàn)第6名成績相等,進行一次附加賽,當(dāng)比賽人數(shù)只有6人或少于6人時,每人均可試擲6次。

3.比賽開始前,運動員可在比賽場地練習(xí)試擲,練習(xí)組應(yīng)按順序進行,并始終處于裁判員的監(jiān)督之下。

4.一旦比賽開始,運動員不得持器械練習(xí),無論持器械與否,均不得使用投擲或落地區(qū)以內(nèi)地面練習(xí)投擲。

通過以上的學(xué)習(xí),我有點小小心得:

1,籃球裁判位置交換原則:宣判犯規(guī)后,裁判交換與不交換位置,是根據(jù)盡可能的重新開始比賽為原則。即讓宣判的裁判員走最短的路就可以重新開始比賽。(以前老以為每犯規(guī)一次就要交換位置)。

2,替換:發(fā)生犯規(guī)時,任何一隊都可以替換,但發(fā)生違例時,只有獲得擲界外球權(quán)的隊可以請求替換。一但批準替換,另一隊可以替換。(我的記法是:因為無球權(quán)隊會請求替換來影響有球權(quán)隊發(fā)動快攻而得利)。

3,控制球隊一般的侵人進攻犯規(guī)不罰球,比如帶球撞人。但是技術(shù)犯規(guī),違法體育道德的犯規(guī),取消比賽資格犯規(guī)要罰球。

4,關(guān)于阻擋還是撞人犯規(guī)的區(qū)別。你認為有犯規(guī)了,先看發(fā)生身體接觸時防守隊員是不是采取正常防守姿勢且是靜止的,不是靜止而是運動中,一般就是阻擋,是靜止就需要進步不考慮。

5,進攻隊員底線突破時,有的情況會撞開合法防守的隊員來投籃,但是很多裁判會錯誤的吹防守犯規(guī)。

6,開頭的時候,幾個犯規(guī)一定要抓好。開頭吹好了,整場比賽基本控制下來了。

7,裁判不能懶,業(yè)余裁判的很多就是懶,基本就站中線不動,那樣是很容易漏判、錯判的。一定要在罰球線和底線之間跑選取好的角度。

8,有的時候不能只響哨子,要加上頭口解釋宣判。但是一定要自信的底氣十足的解釋,比如:走步在先,犯規(guī)在先等等。尤其是進攻非持球隊員被犯規(guī),但是持球進攻隊員恰好進球,而又不算時。進球隊員想了:老子好不容易表現(xiàn)下進個球,還不算,操,心里惱火啦。

9,罰球時,球要么進。如果不進,球必須碰到籃球,否則算罰球違例。

11,爭球:當(dāng)雙方球隊各有一名或多名隊員有一手或兩手緊握在球上,以至不采用粗野動作任一隊員就不能獲得控制球時,一次爭球發(fā)生。兩個隊員要有爭的過程,爭了以至不用粗野動作,一方就不能獲得球時才吹爭球,不是2個隊員一起抱球就吹。

12,后場的走步和后場的擲界外球時踩到線,如果沒有防守方看見或者緊逼時,一般就當(dāng)做沒有看見啦,但是緊逼防守的情況下一定要吹。

13,業(yè)余比賽的原則在保證“公平”“公正”的原則下,讓比賽流暢、精彩進行是王道。有些違例和身體接觸的犯規(guī),不一定要吹。

14,幾個基本手勢一定要練好,幾個基本時候做的干練準確,就可以唬住很多球員啦。

15,業(yè)余比賽中(比如校內(nèi)聯(lián)賽),切忌故意顯示你的裁判水平有多高,別出題自己考自己,否則到時候吃虧的、下不了臺是自己。隊員罵人的技術(shù)犯規(guī),你一個人聽見,當(dāng)作你沒有聽見,大家都聽見,立馬吹技術(shù)犯規(guī)。

16,女隊員的比賽,如果水平不高的,除非走步很嚴重,一般的走步就放啦,否則有時沒法比賽。女隊員無球犯規(guī)有的會很多,必要時要說:你這樣是犯規(guī)的,當(dāng)然你可以繼續(xù)這樣做。男女混打,男嚴女寬。

小學(xué)高年級教學(xué)心得體會篇九

器樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂教學(xué)作為音樂新課程的重要組成部分,有助于培養(yǎng)學(xué)生的整體音樂能力及音樂素養(yǎng)。

器樂教學(xué)不同于唱歌教學(xué),在我國起步較晚,這就要求音樂教師在反復(fù)實踐中結(jié)合器樂的特點與學(xué)生實際認知水平,總結(jié)經(jīng)驗摸索出一套行之有效的辦法來進行教學(xué)。筆者就目前中小學(xué)器樂教學(xué)在實際操作中存在的一些問題,談一談淺薄的看法與同行共勉。

音樂是一門技能技巧要求很嚴格的藝術(shù),尤其是器樂藝術(shù),是靠表演者極富表現(xiàn)力的演奏來感染聽眾的。學(xué)生要想很好地掌握器樂的性能和技巧必須依賴于教師適當(dāng)?shù)闹v解和示范。

1、示范講解的有效途徑。

器樂示范有兩種途徑,一個是借助于他人的示范演奏,如藝術(shù)家的音像資料,器樂特長生的示范演奏等;一個是教師本人的示范。這兩種途徑都不失為有效途徑。但筆者認為只有教師的“親力親為”才是最樸素而實用的方法。教師通過極具情感的的演奏,以及通俗易懂的講解,拉近了師生間的距離,使學(xué)生倍感親切。成功的示范能體現(xiàn)教師的個人魅力,從而使學(xué)生成為“追星族”,激發(fā)起器樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2、示范講解在教學(xué)中的作用。

示范講解是器樂教學(xué)中最常用的基本教法之一,通過示范講解能揭示音樂作品的主題、音樂形象、思想感情以及音樂作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手段等,讓學(xué)生對新的音樂作品有初步的整體印象和簡要了解。教師通過介紹樂器的特點和基本演奏方法,結(jié)合規(guī)范而科學(xué)地示范演奏,既能講清演奏要領(lǐng)又能及時糾正學(xué)生在模仿練習(xí)時的錯誤;既便捷靈活又能立竿見影獲得器樂教學(xué)效果。因此,好的示范對于提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率有十分重要的作用和意義。

3、示范教學(xué)存在的問題。

不能放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中教與學(xué)的關(guān)系。尤其是器樂教學(xué),需要教師的引導(dǎo)和示范才能讓學(xué)生直觀的感受器樂的特色,從而進一步掌握器樂的性能。教師的示范和學(xué)生的練習(xí)過程,又何嘗不體現(xiàn)的是學(xué)生為主體教師做引導(dǎo)的新課程理念呢?教師的引導(dǎo)示范是器樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),只有引導(dǎo)示范的到位,學(xué)生才能學(xué)得明白,在初步掌握器樂的基礎(chǔ)知識、基本技巧之后為今后的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以不可忽視教師的示范作用。

由于很多音樂教師在藝術(shù)院校中所學(xué)習(xí)的樂器種類并不多,目前中小學(xué)的常態(tài)器樂教學(xué)又僅限于口風(fēng)琴或豎笛等樂器,這就造成了多數(shù)音樂教師的基本功并沒有達到相應(yīng)的教學(xué)水平,致使教師在教學(xué)中沒有足夠底氣展示個人“魅力”,使教學(xué)效果大打折扣。面對課堂上出現(xiàn)的各種問題,有些教師不能從容應(yīng)對,教學(xué)目的很難實現(xiàn)。因此,加強音樂教師基本功的訓(xùn)練是中小學(xué)器樂教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

突出學(xué)科特點是器樂教學(xué)的基本要求,如通過聆聽、觀察來體驗器樂的構(gòu)造、音色、音響、功能等器樂的特質(zhì),通過反復(fù)練習(xí)掌握樂器的演奏要領(lǐng)、技巧、表現(xiàn)力等。

1、少講多練精選教材曲目。

任何器樂教學(xué),都是通過樂曲的反復(fù)練習(xí)進行的。多聽,多練是器樂學(xué)習(xí)的'主要方法沒有任何捷徑可走。這就要求學(xué)生多觀察樂器結(jié)構(gòu),多接觸樂譜,多用耳去聽旋律,多動口和手操作,用心感受樂器的美。教師在教學(xué)中要講練結(jié)合,少講多練,使學(xué)生在器樂演奏中加深對音樂的理解,通過器樂實踐獲得音樂審美體驗。在選擇樂曲時既要遵循器樂技巧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的規(guī)范,同時也必須符合審美教育要求,讓學(xué)生得到美的享受。中小學(xué)器樂教學(xué)具有普及性質(zhì),其教學(xué)目標決定了器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。所以,練習(xí)的曲目必須具有流暢、優(yōu)美和易學(xué)易奏的特點以加強學(xué)生的實踐操作能力。選擇學(xué)生熟悉和喜愛的歌曲、樂曲作為教材曲目是非常必要的。

2、擺正器樂與唱歌的關(guān)系。

器樂與唱歌是音樂藝術(shù)的兩大基本種類,既獨立又相輔相成。學(xué)生通過唱歌教學(xué)里學(xué)習(xí)演唱經(jīng)典的曲目,不僅熟悉了歌曲的曲調(diào),而且也了解和掌握了歌曲的內(nèi)容和情感。如果能用樂器把學(xué)過的歌曲演奏出來,既可為大家伴奏,也可作為獨奏,達到自娛自樂的效果。器樂教學(xué)和唱歌教學(xué)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合,能培養(yǎng)學(xué)生對器樂學(xué)習(xí)的興趣,樹立掌握器樂技能的信心,同時培養(yǎng)與他人合作的精神。

但是,一定要擺正器樂與唱歌的關(guān)系,在器樂教學(xué)中器樂是重點教學(xué),唱歌是輔助教學(xué)。唱歌可以解決器樂的識譜問題和內(nèi)容情感問題,但最終突出的還是器樂的特點,如器樂技能技巧的學(xué)習(xí)過程,器樂表現(xiàn)力的學(xué)習(xí)過程等。教師的教法也應(yīng)從這些特點入手,無論是器樂新授課還是器樂綜合課,教師所設(shè)計的教學(xué)活動內(nèi)容及一切手段的運用都是為器樂教學(xué)服務(wù)的,只有掌握好學(xué)科特點,處理好學(xué)科之間的矛盾關(guān)系,才能收到良好的教學(xué)效果。

多媒體是當(dāng)前音樂教學(xué)中最主要的教學(xué)手段之一,由于其特有的優(yōu)勢使音樂形象變得具體化,彌補了課堂教學(xué)的不足,給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。

1、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

多媒體融音樂、文字、圖片、動畫、影像等為一體,能夠很好的表現(xiàn)旋律、速度、力度、情緒等音樂要素。還可以通過生動的畫面、美妙的音響,幫助學(xué)生體驗、理解、感受音樂,給學(xué)生帶來無窮的想象空間。同時也可以把教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容用制作精美的課件表達出來,用以提高教學(xué)效果。既營造了良好的教學(xué)氛圍,又能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動性,并激發(fā)起學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望和創(chuàng)作沖動。因此,多媒體在音樂教學(xué)中的運用無疑起到了很好的輔助作用。

2、不可讓多媒體喧賓奪主。

多媒體教學(xué)手段盡管在當(dāng)今的音樂教學(xué)中占有很大優(yōu)勢,但如果不能發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,就很容易走入誤區(qū),尤其是器樂教學(xué)。如果過于依賴多媒體這一現(xiàn)代技術(shù)手段,會消弱器樂教學(xué)的基本規(guī)律和特征?!耙匀藶楸尽笔瞧鳂方虒W(xué)的基本原則,因為,器樂的傳授離不開教師的引導(dǎo),器樂的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的實踐。任何教學(xué)手段的運用都離不開師生間合作交流和實踐操作,器樂教學(xué)中的情感性、體驗性、技能性等特色是多媒體取代不了的。如果器樂教學(xué)中頻繁的使用多媒體手段輔助教學(xué),不但使課堂內(nèi)容變得零散,同時違背了學(xué)生的認知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。所以,教師不能過多依附于多媒體,而忽視了器樂教學(xué)知識與技能在課堂中的傳授和引導(dǎo)作用。只有合理的運用教學(xué)手段,才能在教學(xué)的過程中逐步實現(xiàn)知識與技能的有效銜接,實現(xiàn)音樂的情感體驗,達到音樂寓教于樂的教學(xué)目的。

器樂是音樂藝術(shù)的重要組成部分,富有感染力的器樂演奏能使人身心愉悅,得到情感的陶冶與升華。未來的音樂教育對音樂教師提出了更高的要求,在器樂教學(xué)中,教師只有以嚴謹而周密的教學(xué)構(gòu)思和科學(xué)而合理的教學(xué)方法和手段,才能進一步培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,讓學(xué)生在器樂演奏中感受到充分的樂趣,得到音樂美得享受。

小學(xué)高年級教學(xué)心得體會篇十

20xx年xx月份,我申報了市級微型題《小學(xué)寫作教學(xué)堂模式研究》并立項。本題研究為時半年,分為三個階段。第一階段從四月份立項開始到六月份結(jié)束,我積極參與堂研究。三個月的時間里,我做了大量的準備工作,使題研究能夠順利的展開,收獲不少。為了把題研究工作更有成效的開展下去,現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下:

作為一名一線語教師,作教學(xué)一直以是我最頭疼的一個板塊,這次正好有這么一個機會,因此我想了又想,最后鼓足勇氣試著研究一下,不管成功與否,這都是一個學(xué)習(xí)的機會。為此我確立了“小學(xué)寫作教學(xué)堂模式研究”這一題,確定了題研究中心,預(yù)測了題研究中可能遇到的問題,根據(jù)實際情況制定題實施方案,并深入研究調(diào)查、分析思考、力求積累一些有效的教學(xué)經(jīng)驗和案例,為提升自己的教育教學(xué)水平提供幫助,為下階段的順利實施做好了充分的準備。

確定題后,我決定在原有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合我班學(xué)生實際情況展開研究,學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗和理論知識,使研究順利展開,所以從一開始我就樹立起終身學(xué)習(xí)的理念,注重理論知識的學(xué)習(xí),通過借閱、網(wǎng)上查找、購買書籍等方式,收集了許多相關(guān)的材料,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng),為接下的題研究做好充分的準備。

1、前準備工作有效性的研究。本題主要研究備的有效性和學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。

2、堂教學(xué)實施有效性的研究。本題重點研究提問的有效性和堂訓(xùn)練的有效性。

3、教學(xué)評價有效性研究。

1、問卷調(diào)查法:運用這一方法調(diào)查我校堂教學(xué)的現(xiàn)狀,為題的提出、立項、研究作準備。

2、獻研究法:查閱與本題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論資料,及時分析、整理,充實本題的理論基礎(chǔ),促進研究的深入。

3、觀察法:在本題中,我準備在堂教學(xué)中使用觀察法,觀察學(xué)生的生成情況。

4、個案研究法:在本題中,我打算研究某一個堂實例的設(shè)計、實施及實效,

1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí),不斷提升自己的理論水平。

2、深入進行題實驗,努力探究如何提高語作教學(xué)堂的有效性。反復(fù)實踐、反復(fù)研究、對比分析,總結(jié)題研究的經(jīng)驗教訓(xùn),在實踐中勇于探索。

3、題研究的準備工作已基本就緒,我將全力以赴地投入到題的實施階段。在準備工作中,我們也存在著一些失誤和不足,今后我一定會不斷地改正不足,加倍努力,圓滿地完成題實驗任務(wù)!

小學(xué)高年級教學(xué)心得體會篇十一

本周三下午,在李老師帶領(lǐng)下,我們參加了由**舉辦的“新入職教師教學(xué)感悟交流會”。值得一提的是,此次會議上郭校長的講話實用而又語重心長,讓我受益匪淺。郭校長指出了在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)注意的問題,同時又給我們提出了幾點建議:

在管理學(xué)生方面,一定要研究學(xué)生的心理,每個階段的孩子都有其發(fā)展的特點,要善于利用這些特點,抓住孩子的心理,知道了解學(xué)生們的需求,這樣上課會起到事半功倍的效果。在我看來這是很有必要的,在教學(xué)中一定要靈活多變的運用課堂教學(xué)機智。既要避免放任不管,又要防止方法簡單粗暴,要在學(xué)生中及早樹立威信,建立一種和諧的師生關(guān)系。

在備課方面,認真研究教參、教材、課標、教法、學(xué)法、學(xué)生特點,準備好上課用的各種資料及教具。集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路。在課堂上,努力調(diào)動學(xué)生的積極性,盡可能使每個學(xué)生都參與到課堂中來,使學(xué)生學(xué)有所得。最好要通讀本學(xué)科的一至六年級的課標,做一個系統(tǒng)的了解。

在作業(yè)方面,每天留的作業(yè)教師要提前過手,這是教師對待工作、對待學(xué)生認真負責(zé)的態(tài)度。個人很認同這一點,同時也是自己比較欠缺的,在今后一定要多加注意。作業(yè)的目的是讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)。容量不易過大。其中郭老師重點提到語文教學(xué),每一節(jié)課的容量不易太大,一課一得,把一個知識點講透也是一種收獲。

在作業(yè)批語方面,以指導(dǎo)鼓勵為主,要把批語當(dāng)作增進師生感情的催化劑、幫助學(xué)生提振士氣增強信心的興一奮劑和幫助學(xué)生改錯進步的方向標,在內(nèi)容上要以指導(dǎo)性批語為主,在形式上要做到清筆正楷,切忌了草。

在教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格方面,在未來的三年里努力形成一個自己的成熟的教學(xué)模式,可以找一找權(quán)威的教學(xué)設(shè)計,多向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)請教,總之要有自己的特色。

在規(guī)范行為方面,無論從教師自身還是要求學(xué)生上,從聽說讀寫、坐立行走等各種細節(jié)上,都要達到規(guī)范要求。教室內(nèi)桌椅物品擺放整齊,做到窗明幾凈。養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)階段特別重要,老師傳授的不只是知識,更重要的是規(guī)范的行為習(xí)慣,正確的價值觀。

總之,本次會議我的感觸非常大,對今后的教學(xué)工作有很大的激勵作用,我會以本次學(xué)習(xí)為契機,不斷地充實自己,完善自己,不辜負校領(lǐng)導(dǎo)的期望,早日成為一名優(yōu)秀的教師。

小學(xué)高年級教學(xué)心得體會篇十二

為進一步探索信息化環(huán)境下課堂教學(xué)策略,實現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變,依托“大校本”教研工作機制和吳忠市教育局“彩虹工程”,加強區(qū)內(nèi)外校際間合作互動,優(yōu)勢互補、資源共享,實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的目標,4月23日、24日,在利通一小舉辦了為期兩天的全區(qū)大型教學(xué)研討觀摩活動。

參加本次活動的有來自北京市朝陽師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點學(xué)校、自治區(qū)首批塞上名師成員學(xué)校等多所學(xué)校的教師,這次活動由課例展示、現(xiàn)場研討、專家點評三部分組成。邀請北京市朝陽師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點學(xué)校與利通一小教師共同做課11節(jié),分別展示中高段語文、數(shù)學(xué)、英語課堂教學(xué),探討信息化環(huán)境下課堂教學(xué)的策略;邀請寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室小學(xué)語文教研員孫雁秋老師、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員武衛(wèi)民老師和小學(xué)英語教研員王春老師點評課例,為全區(qū)教師進行專業(yè)引領(lǐng)。

信息化教學(xué)資源的應(yīng)用是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革,是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過這兩天的學(xué)習(xí),我深刻的認識到如何進一步增強對信息技術(shù)推進教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認識,如何充分調(diào)動自己在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性,如何促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)與共享,如何推動信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合,是我未來要學(xué)習(xí)和提高的重要方面。

1語課堂,各有特色,給我們各位老師來了精神上的盛宴。

北京市朝陽師范附屬小學(xué)濮雪峰老師的課,把枯燥無味的形狀單詞教學(xué)變得生動活潑,學(xué)生在較短的時間內(nèi)便記住了大量的生詞,并將單詞與句型統(tǒng)一起來展開教學(xué),使與會教師不僅深刻理解了“在讀中記,在記中學(xué)”的教育理念,還學(xué)到了“以人為本、關(guān)注學(xué)生”的教學(xué)活動方式,課件與多媒體的融合更是讓老師們都大開眼界。

銀川唐徠回民小學(xué)楊麗華老師給我們詮解了會話教學(xué)的真諦。選擇恰當(dāng)?shù)挠螒虿牧希卣箤W(xué)生知識面,講練結(jié)合,聽、說、讀、全面訓(xùn)練。盡量營造英語環(huán)境,讓孩子們在真是的語境中練習(xí)英語,充分體現(xiàn)了英語教學(xué)的工具性。所有這些都充分體現(xiàn)了教師的多樣化角色:即引導(dǎo)者、設(shè)計者、參與者的角色。

吳忠利通一小楊麗老師始終面帶微笑上課,教態(tài)從容。給聽課教師留下深刻印象。從教學(xué)目標的設(shè)計,到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)把握;從調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué),到教學(xué)目標的漸次完成,無不給我們留下深刻的啟示。

本次講課的老師均表現(xiàn)出較高的學(xué)科素養(yǎng)、純正的語音語調(diào)、準確流暢的課堂用語、扎實的英語教學(xué)理論、嫻熟的教學(xué)技巧和較強的課堂教學(xué)能力。課堂教學(xué)能突出課改理念、尊重文本內(nèi)容、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗,強調(diào)以人為本,體現(xiàn)英語學(xué)科的工具性和人文性特點。特別是教學(xué)的設(shè)計,突破傳統(tǒng)的教學(xué)流程,給所有觀課教師眼前一亮、耳目一新的感覺,對全省的小學(xué)英語教學(xué)起到了良好的示范和引領(lǐng)作用。

我們學(xué)校也配置了白板,我想就像張校長說的一樣,小學(xué)英語課堂與白板之間還有很大的潛力,在今后的教學(xué)匯總,我應(yīng)該也探索著去利用白板來給孩子們上課,讓小學(xué)英語教學(xué)更加活起來,也讓我們的孩子聆聽知識的盛宴。

小學(xué)高年級教學(xué)心得體會篇十三

隨著學(xué)期末的臨近,短短6周的田徑課就要結(jié)束了。在課程的末尾,我覺得有必要整理一下田徑課的感想。田徑課從本學(xué)期第11周開始,至16周結(jié)束。在這段時間里,氣候相對適宜,沒有太過悶熱,為我們創(chuàng)造了一個非常好的上課環(huán)境,因此最大限度避免了環(huán)境因素造成的損傷和事故。

本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了短跑,跳遠,鉛球以及跳高,并在記評項目如100,跳遠和鉛球進行了著重的訓(xùn)練,并且針推我們的體質(zhì),老師進行了體能跑等幫助我們增強體質(zhì)的活動;并時常在最后通過互動游戲等手段幫助我們恢復(fù)和調(diào)整。

接下來,說說我對田徑課的感想。首先,田徑帶給我的首先是身體素質(zhì)的提高,可以說田徑訓(xùn)練帶給我一種放松和愉悅。田徑鍛煉的過程無疑是辛苦的,但是鍛煉過后總有神清氣爽的`感覺。這就是所謂運動加快新陳代謝的緣故吧。特別是對于我這種體育鍛煉少,體重較大,協(xié)調(diào)性差的文化生來說;多年來在題海戰(zhàn)術(shù)下,欠缺鍛煉,身體素質(zhì)差,造成我在田徑課上的不適應(yīng)通過慢慢的鍛煉感受到進步和身體狀態(tài)的改善。

其次是體育技巧的提升,和體育知識的豐富。王老師會在每一個新的運動項目之前給我們進行示范,并告訴我們這個項目的正確運動方式和技巧。老師常提醒我們在提高運動成績之前,正確掌握運動技巧才是最關(guān)鍵的,往往可以使鍛煉事半功倍。而了解田徑技巧不僅增強身體素質(zhì),更能增加我們的體育素養(yǎng)。通過技巧的教受和運動帶給身體鍛煉,我確實學(xué)習(xí)和掌握一定的體育知識、技能,并使體質(zhì)和協(xié)調(diào)性等各種能力得到發(fā)展。并且在體重和體態(tài)上也有了明顯的不同。

更重要的是,這學(xué)期的田徑課對我心理素質(zhì)也有所的提升。長跑,鉛球,無論那項體育運動,堅持練都需要忍耐力。特別是長跑,最后沖刺階段的眩暈感和嘔吐感,還有空虛和孤單,都是每個人必須克服的。體育精神不是光靠說的,在鍛煉的過程中,我深深地體會運動為了獲得一點點成績的提升,往往需要多大的努力,多少的汗水。

總的來說,這個學(xué)期的田徑課給我?guī)淼母訌妷训捏w魄,既鍛煉了身體,有愉悅了信心。隨著田徑課展開的深入,我覺得運動變得有趣了,運動的的動力也更加充足。生命在于運動,只有持之以恒的體育鍛煉,才能增強體質(zhì)達到身體健康。健康是每個人最大的財富,擁有健康的體魄是每個人最大的愿望了夢想。

本學(xué)期的田徑課讓我受益頗豐,不僅對于提高身體素質(zhì),也讓我有了更好的精神狀態(tài)和自信心,體會到了運動員的苦與累,也體會到了運動的快樂,和運動后的輕松和愉悅。

小學(xué)高年級教學(xué)心得體會篇十四

歌唱教學(xué)是音樂教育的主要內(nèi)容,在音樂教學(xué)中占有重要地位。但由于學(xué)生的年齡特點及生理條件所限,對于新歌的學(xué)習(xí)、掌握存在著一些困難,比如:對稍難、偏長的歌詞記憶困難;節(jié)奏稍微復(fù)雜的歌曲不能準確掌握節(jié)奏特點;對于歌曲的理解不到位,唱起來總覺得干巴巴的,沒有感情色彩等等,也正是基于此種狀況,我們音樂組在教研活動時進行了探討和研究,經(jīng)過一段時間的探索和嘗試,我也有了一些粗淺的體會。

感受旋律,找準節(jié)奏。不同風(fēng)格的歌曲都有不同的旋律特點,要想讓學(xué)生很好地學(xué)會一首陌生的歌曲,必須要引導(dǎo)他們了解歌曲的旋律特點,掌握歌曲的重點節(jié)奏。因此我在實際的教學(xué)中,如果遇到旋律較難的歌曲,我會充分做好準備工作,如:在課的一開始,帶領(lǐng)學(xué)生用此首歌曲做簡單的音樂律動,讓學(xué)生在欣賞和律動中了解熟悉歌曲的旋律特點。對于較難的節(jié)奏型,我還會在活動之前進行“拆分式”的學(xué)習(xí),即把很難的節(jié)奏分成幾個或若干個簡單的小節(jié)來掌握,這樣在教學(xué)中,許多能力強的孩子一點就透,能力稍弱的孩子也能掌握其中的一部分,經(jīng)過教師進一步的引導(dǎo),大部分學(xué)生都能掌握歌曲的重點節(jié)奏。

范唱感染,激發(fā)欲望。每首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容和情感,它們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情,如何讓學(xué)生感知這一切呢?這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《小白兔和小烏龜》這節(jié)課,我進行了兩次范唱。第一次范唱是跟伴奏唱并借助于動作,讓學(xué)生感知歌曲的歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱,讓學(xué)生根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象,在腦海中描繪出歌中所唱的小白兔和小烏龜比賽的有趣畫面;而在歌曲《天鵝請來當(dāng)客人》的范唱中,我通過豐富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,讓孩子們體會天鵝優(yōu)美、颯爽飛翔的英姿------這樣,使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。

模仿演唱,提高能力。唱,是一項重要的音樂實踐活動,是一首歌曲最重要的表達方式,通過唱可以使學(xué)生在音準、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。比如二年級的孩子視唱能力還較弱,不能獨立處理關(guān)于音準的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題,所以可以采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中,我多用錄音帶,在學(xué)生初步了解歌曲的基礎(chǔ)上,通過四個步驟來幫助學(xué)生進行模唱:第一步,要求學(xué)生耳聽錄音,心里默唱;第二步,要求學(xué)生隨錄音進行輕聲哼唱;第三步,要求學(xué)生模仿錄音,跟琴演唱、解決難點樂句。第四步,要求學(xué)生跟琴視唱曲譜,鞏固音準,直至唱好歌曲為止。

有些歌曲的內(nèi)容有一定的故事情景,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生運用動作記憶法,請學(xué)生根據(jù)自己對每句歌詞的理解,加上適宜的動作來記憶、表現(xiàn)。比如《在農(nóng)場里》,歌詞內(nèi)容很有意思:豬兒在農(nóng)場嚕嚕,豬兒在農(nóng)場嚕?!瓕W(xué)生在教師的鼓勵下加上了不同的動作,學(xué)生邊做動作邊說歌詞,邊表演邊記憶,內(nèi)容很多的歌詞學(xué)生很快就掌握了一大部分,遇到忘記的部分,學(xué)生之間一看同伴的動作提示,也能很快的想起來。

有些歌曲的歌詞內(nèi)容比較多,并且稍微有些抽象,于是我就根據(jù)歌詞的內(nèi)容,巧妙地用清晰的語言表述出來,并引導(dǎo)他們說出自己對歌詞的理解和感受,這樣就容易多了。

對于一些有一定故事情境,多段式結(jié)構(gòu),每段的句式又很相似的歌曲,我大膽地運用“情境提煉法”請學(xué)生根據(jù)自己對故事的理解,自己提煉出歌曲的歌詞。如:在歌曲《小白兔和小烏龜》的學(xué)習(xí)過程中,我請學(xué)生在觀看情境表演中提煉歌詞內(nèi)容,通過自己提煉和對情境的回憶讓學(xué)生在故事中順其自然地記住歌詞,為學(xué)生熟練地跟唱學(xué)習(xí)歌曲做好充分的準備。

總之,教師只要能遵循學(xué)生的年齡特點、思維發(fā)展規(guī)律,利用多種形式,突出一個“活”字來進行歌唱教學(xué),一定能激發(fā)他們對唱歌的興趣。

小學(xué)高年級教學(xué)心得體會篇十五

蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地,把學(xué)生的智力比作種子,他說:“只關(guān)心種子而忘了耕地,等于撒下種子喂麻雀?!彼€說:“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無表情的把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦,而是師生之間每時每刻地進行心靈的接觸?!痹谡n堂教學(xué)中,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,教學(xué)活動能滿足學(xué)生的求知欲,他們就會帶著飽滿的學(xué)習(xí)熱情,把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受,樂此不疲;反之,他們就會把學(xué)習(xí)看作是一種負擔(dān),甚至持厭惡的態(tài)度。

現(xiàn)代教學(xué)論強調(diào),不管哪種教學(xué)方法的運用,都不能忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感作用,做到課堂教學(xué)始終在師生情感最佳的狀態(tài)中進行,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生既要進行知識性學(xué)習(xí),又要進行情感性學(xué)習(xí),要把情感因素和智力因素結(jié)合起來,使學(xué)生在愉快和諧的情感體驗中,興趣盎然地參加智力活動,真正提高課堂教學(xué)效果,達到教學(xué)目的。語文課堂首先就應(yīng)該是情感的課堂,這是由語文學(xué)科的性質(zhì)決定的。語文的工具性和人文性完全可以在課堂中獲得統(tǒng)一的,工具性落實得自然,不落痕跡,這是一種蕩漾著情感的課堂。

教育家說得好:“教育之沒有情感,就沒有愛,如同池塘里沒有水一樣;沒有水就不能成為池塘,沒有情感,沒有愛,也就沒有教育?!弊鳛榻處煟瑧?yīng)該尊重、熱愛每一個學(xué)生,與他們建立親密、融洽的關(guān)系,才可能有語文課上的和諧。和藹可親、平易近人、熱情誠懇的教師,把學(xué)生看得很重,關(guān)愛、呵護他們。反過來,學(xué)生也就會敬愛老師,親近老師。

建立和諧、平等的師生關(guān)系,首先必須教師心中有愛,必須以表揚、鼓勵學(xué)生為主,這也是教育孩子的一個最基本的、最重要的原則。有人說:“不是聰明的孩子常常受表揚,而是常受表揚使學(xué)生變得聰明?!痹趯W(xué)習(xí)過程中,學(xué)生總有不盡人意之處,這時候,最需要的自然是鼓勵,給他們增添自信心,增添學(xué)習(xí)的原動力。在課堂上,應(yīng)對學(xué)生的進步予以肯定,常常給學(xué)生戴戴小高帽子,讓他們不斷地有成功的喜悅,知道自己“行”。學(xué)習(xí)的興趣就會與日劇增,課堂上就能與老師配合,形成良性循環(huán)。

童年對孩子來說,是純潔的,充滿著天真與好奇,如果孩子在童年時代所持有的好奇、探索精神和創(chuàng)造力能得到珍惜、呵護,這些孩子的一生都可能得到較好的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾有個十分精彩的比喻:“要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈?!比?,好表現(xiàn)本是孩子們的一個年齡特征,課堂中,往往有一些孩子舉手站起來卻不知道該如何回答,這時如果我們不問因由的批評他們一頓,那么孩子的學(xué)習(xí)熱情勢必會大打折扣,以后可能還會使他們變得不愛舉手,而換個說法,如“哦,你一定是暫時忘記了,先坐下去想想,等想起來了你一定會回答得很好”。這時,孩子會點著頭坐下去認真地思考,這樣既保護了孩子的熱情,又使他們對老師更多了一分信任。

在教學(xué)中,教師的教學(xué)語言要生動形象,具有激發(fā)性和感染力,點燃學(xué)生心中的情感之火,要講究輕重緩急的節(jié)奏,豐富多彩的內(nèi)容,抑揚頓挫的語調(diào),富于變化的語氣,引人入勝的語境。以激昂的情緒,飽滿的精神,奕奕的眼神,把有聲語言和無聲語言結(jié)合為主體語言,引起學(xué)生的感情共鳴,使學(xué)生與作者的感情相溝通。這樣既有助于理解,又有利于學(xué)生情感發(fā)展。

贊可夫曾經(jīng)說過:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,便能發(fā)揮其高度有效的作用?!薄案腥诵恼撸群跚??!彼囆g(shù)的教學(xué)語言應(yīng)是教師內(nèi)心真情實感的自然流露,應(yīng)是能有效感染學(xué)生情緒的催化劑。

教師的情緒最容易傳給學(xué)生,感染學(xué)生。在教學(xué)中,教師可以通過自己的神情、語氣去感染學(xué)生,根據(jù)自己對作品內(nèi)容的領(lǐng)悟和對作者情感的體驗,借助充滿真情的范讀,運用精當(dāng)優(yōu)美的講解,把這些情感信息充分地傳遞給學(xué)生,使學(xué)生不由自主地產(chǎn)生喜、怒、哀、樂的情感沖動,從而使作品、教師、學(xué)生三者的情感產(chǎn)生共鳴,達到“潤物細無聲”的情感滲透。

蘇霍姆林斯基說:“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感,乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?!贝蠹叶贾?,語文學(xué)科是有別于其它學(xué)科的,你今天這節(jié)課的缺失,在別的地方還有可能補回來,但讓學(xué)生的心態(tài)中缺乏了情感是任何時候、任何地點也補不回來的。

要構(gòu)建和諧的語文課堂,充分發(fā)揚教學(xué)民主,相信學(xué)生,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是根本的條件,如果這一點難以實現(xiàn),那其它的措施都是舍本逐末。因而,在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位,多引導(dǎo),多鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí),自我發(fā)現(xiàn),特別是討論過程中學(xué)生思維出現(xiàn)障礙而中斷或錯誤時,要多方引導(dǎo)啟發(fā),盡量讓其完成,保護學(xué)生的積極性,使學(xué)生享受到獲得知識的喜悅和成功的快感,認識自我,增強學(xué)習(xí)的自信心,這樣他才會更加佩服教師,表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)和參與熱情。同時,教師要時刻保持樂觀向上的精神,熱烈高漲的情緒,絕不把個人不健康的情緒帶進課堂,以免影響學(xué)生。

在課堂中,盡力鼓勵學(xué)生。在平時的課堂教學(xué)中,我常常會用“你的表達真精彩!”“你的見解真獨特!”“你真是一個喜歡動腦筋的好學(xué)生”“老師真欣賞你”等語句去鼓勵、夸獎他們,或者抽某位同學(xué)回答問題后,然后全班孩子拍手鼓勵。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,學(xué)習(xí)的本身除了認知因素之外,情感因素起著特別重要的作用。因而課堂教學(xué)中我們教師每一絲親切的微笑,每一個鼓勵的眼神,每一句溫和的話語,每一個明確的手勢……都會觸及學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,都可以促使學(xué)生放開膽子,亮開嗓子,都會誘發(fā)學(xué)生情感的積極投入。教師在教學(xué)中首先引導(dǎo)他們對學(xué)好充滿自信,相信“我能行”。

所以,在平常的教學(xué)中要“千方百記”地調(diào)動學(xué)生的激情,只有這樣,富有激情的教師才會帶領(lǐng)富有激情的學(xué)生去共同挖掘教材和生活中的情感。

語文教材體系構(gòu)成了一個宏大的情感世界,其中內(nèi)容豐富優(yōu)美,結(jié)構(gòu)精巧多姿,情感蘊藏豐厚,情理融會貫通。只有從整體上把握文本,感受醞釀,使文本內(nèi)蘊在心底升華,教學(xué)時才能厚積薄發(fā),氣勢恢宏,一瀉千里。教師要深入了解和把握作者對人生審美觀照的凝聚點,洞悉社會歷史的變遷,人際遭遇的坎坷,風(fēng)土人情的多彩,微調(diào)自我胸襟、氣度、知識、視野與追求的閥門,采擷文本字里行間所包容的點滴情感,使主觀情愫與文本脈動在心靈深處碰撞融合,從而形成自己固定的情感特質(zhì)。

小學(xué)高年級教學(xué)心得體會篇十六

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作為一名踏入教壇不久的小學(xué)農(nóng)村語文教師,11月24、25日,我很榮幸的參加了安慶市教育教學(xué)研究室組織的新課改下小學(xué)作文教學(xué)研討會,感覺受益匪淺。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中,我了解了小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性,明確了發(fā)展方向和目標,同時也反思了自己在日常教學(xué)工作中的不足。我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,特別是作文方面的教學(xué)中還存在太多的問題。在隨后的評課和專題研討會中,更使我的作文教學(xué)理念得到了進一步的更新。

三位老師課堂上的教學(xué)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。課堂氣氛十分活躍,老師們和學(xué)生融合在一起。長期以來,寫作教學(xué)都是以教師為中心,教師命題學(xué)生作,學(xué)生寫作教師改,學(xué)生總是處于被動狀態(tài),往往出現(xiàn)“學(xué)生想寫的不讓寫,不想寫的硬要寫”的情況。由此,造成了學(xué)生普遍害怕作文,寫作教學(xué)脫離學(xué)生實際,學(xué)生的寫作水平提高緩慢等弊端。老師們把“寫什么”和“怎么寫”的權(quán)利還給學(xué)生,減少了他們寫作的--------束縛,鼓勵他們自由表達,側(cè)重自我尋找和自我體驗,并抓住了取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫。課堂上老師們根據(jù)每個班教學(xué)實際情況、學(xué)生的身心特點、教學(xué)內(nèi)容的特點,靈活地選擇教學(xué)形式,組織豐富多彩的教學(xué)活動,使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗、思維、創(chuàng)新水乳交融,讓同學(xué)們豐富多彩的個性淋漓盡致地展現(xiàn)出來,真實地為多元的學(xué)生提供了展示的平臺,為學(xué)生多元的個性發(fā)展創(chuàng)造了機會。

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生喜歡讀書,充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力?,F(xiàn)在學(xué)生的普遍課外閱讀含金量不高,特別是農(nóng)村學(xué)生,父母大部分不在身邊,爺爺奶奶重視程度不夠,不為學(xué)生購買書籍,而且鎮(zhèn)上書店里的書也比較少,所以我們班很多學(xué)生不能寫出一篇語句通順的作文。聽了老師們的討論,我決定在班上開展讀書角活動,讓學(xué)生們把自已的書都帶到學(xué)校來,然后交換閱讀,加大讀書量,同時引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法,讓他們在知識的海洋中暢游。

低年級的習(xí)作教學(xué)要把繪本引入課堂,將繪本和寫作結(jié)合起來,走出寫作四模式:“讀思寫”、“讀說寫”、“讀猜寫”、“讀畫寫”。高年級的習(xí)作教學(xué)要和生活相融,立足生活,立足觀察。湯瑾老師的《展開聯(lián)想》引導(dǎo)學(xué)生從觀察筷子形狀、體驗日常生活入手去獲取寫作素材,提煉文章主旨。

本次作文教學(xué)研討會上,授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學(xué)的經(jīng)驗,更是他們多年來對作文教學(xué)的思考,剩下的將是我們的實踐了。期待自己在作文教學(xué)方面能夠有所進步。

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