教案的編寫(xiě)需要考慮到不同學(xué)生的差異，以滿足個(gè)體化的學(xué)習(xí)需求。教案應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這些教案范文包括了不同學(xué)段、不同學(xué)科的示范性教學(xué)設(shè)計(jì)。
秋姑娘語(yǔ)言教案反思篇一
本節(jié)活動(dòng)選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)—教師用書(shū)》（大班上冊(cè)）主題二“我是中國(guó)人”。故事《月亮姑娘做衣裳》以有趣的故事情節(jié)表現(xiàn)月亮變化的過(guò)程，將月亮陰晴圓缺的現(xiàn)象用故事的形式描寫(xiě)，既貼近幼兒生活，又富有趣味性，非常容易抓住幼兒的好奇心，故事中比喻手法的運(yùn)用也展現(xiàn)了語(yǔ)言的優(yōu)美?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！币虼?，活動(dòng)中教師用畫(huà)面和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，運(yùn)用傾聽(tīng)、多媒體演示、教具操作等多種教學(xué)方式方法幫助幼兒感知和欣賞故事的文學(xué)語(yǔ)言，在使幼兒獲得精神上的愉悅和滿足的同時(shí)，使幼兒的傾聽(tīng)、理解和講述能力得以發(fā)展。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.感受月亮姑娘做衣裳的趣事，萌發(fā)探究月亮變化的興趣。
2.認(rèn)真傾聽(tīng)故事，能根據(jù)故事發(fā)展進(jìn)行排圖，大膽表達(dá)自己的想法。
3.理解故事內(nèi)容，知道月亮是不斷變化的，學(xué)習(xí)故事中描寫(xiě)月亮變化的語(yǔ)句，嘗試運(yùn)用比喻手法。
【活動(dòng)重點(diǎn)】。
通過(guò)不同形式理解故事內(nèi)容，知道月亮是不斷變化的。
【活動(dòng)難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)故事中描寫(xiě)月亮變化的語(yǔ)句，初步了解故事中比喻手法的運(yùn)用，并嘗試運(yùn)用比喻句表達(dá)生活經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
ppt課件；圖片；音樂(lè)；月亮變化視頻。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、利用“圖片渲染”情境，幼兒萌發(fā)探究月亮的興趣。
師：夜幕降臨，幽藍(lán)幽藍(lán)的天空中有什么？你見(jiàn)過(guò)的月亮像什么？
教師小結(jié)。
二、借助“傾聽(tīng)感知”情境，幼兒感受月亮姑娘做衣賞的趣事，幼兒初步理解故事內(nèi)容。
播放故事錄音，完整欣賞。
師：月亮姑娘為什么要做衣裳？裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳？為什么三次都沒(méi)做成？
教師小結(jié)。
三、使用“視聽(tīng)結(jié)合”情境，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，知道月亮是不斷變化的，嘗試運(yùn)用比喻手法。
分段欣賞故事視頻。
教師分段欣賞后提問(wèn)問(wèn)題。
教師小結(jié)。
四、利用“排圖講述”情境，幼兒根據(jù)故事發(fā)展進(jìn)行排圖，大。
膽講述故事。
幼兒分組合作排圖講述。
教師小結(jié)。
五、借助“模擬故事”情境，進(jìn)一步鞏固故事內(nèi)容，拓展生活。
經(jīng)驗(yàn)，滲透德育教育。
操作教具，集體講述故事。
教師小結(jié)：不只是月亮每天都在變化，世間的一切事物也都在不停地變化與發(fā)展，小朋友也在成長(zhǎng)變化，以后要努力學(xué)本領(lǐng)，讓自己變得越來(lái)越棒！
【活動(dòng)延伸】。
1.搜集與月亮相關(guān)的故事、古詩(shī)、兒歌，如：《靜夜思》、《嫦娥奔月》等，幫助幼兒加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)在晚上帶幼兒對(duì)月亮連續(xù)觀察一個(gè)月并做記錄，讓孩子看到月亮大小有規(guī)律地變化。
附故事：
夜晚，月亮姑娘出來(lái)了，細(xì)細(xì)的，彎彎的，好像小姑娘的眉毛。涼風(fēng)吹得她有點(diǎn)冷，她就撕了一塊云彩裹在身上。月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。
裁縫師傅給她量了尺寸，讓她五天以后來(lái)取。過(guò)了五天，月亮姑娘長(zhǎng)胖了一點(diǎn)，好像彎彎的鐮刀。她來(lái)取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重做一件，重新量了尺寸，讓她再過(guò)五天來(lái)取。五天又過(guò)去了，月亮姑娘又長(zhǎng)胖了一點(diǎn)，彎彎的像只小船。她來(lái)取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說(shuō)：“我只好重做了?！庇质俏逄爝^(guò)去了，月亮姑娘來(lái)取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，像一只圓盤(pán)那樣，吃了一驚：“?。∧阌珠L(zhǎng)胖了?！辈每p師傅嘆了一口氣，對(duì)月亮姑娘說(shuō)：“唉，你的身材量不準(zhǔn)，我沒(méi)法給你做衣裳了。”
原來(lái)，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現(xiàn)在還穿不到合身的衣裳。白天太陽(yáng)公公出來(lái)了，她不好意思出來(lái)，只有在晚上才悄悄地露面。
秋姑娘語(yǔ)言教案反思篇二
本次教學(xué)活動(dòng)采用的是以圖畫(huà)的形式引題。在接下去的教學(xué)活動(dòng)中，穿插了謎語(yǔ)這一游戲的教學(xué)方法，當(dāng)幼兒知道自己猜的是對(duì)的時(shí)候，有一種很強(qiáng)的滿足感。整個(gè)活動(dòng)，幼兒的興趣和參與的積極性還是蠻高的，但在最后的學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié)，幼兒能夠很好地和教師一起做動(dòng)作，但卻記不住兒歌的詞。因此，這次活動(dòng)還是存在著一定的不足和需要改正的地方。
1、引題方式不夠新穎
以圖畫(huà)的方式引題相對(duì)比較的常見(jiàn)，而且圖畫(huà)是死的，不太能夠讓幼兒直接感受到春天的美麗。以后可以嘗試播放一個(gè)春天美景的短片，或是讓圖畫(huà)動(dòng)起來(lái)，給圖畫(huà)配上聲音等，使幼兒更有一種身臨其境的感覺(jué)。
2、學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié)需改進(jìn)
雖然前面猜謎語(yǔ)的時(shí)候已經(jīng)引出了兒歌中會(huì)出現(xiàn)的物體，但在引用進(jìn)兒歌的時(shí)候比較的突然，方法不夠好，以至于學(xué)念兒歌時(shí)不能夠順利的完成。經(jīng)后在引出兒歌的環(huán)節(jié)上需要再用些更巧妙的方法。
領(lǐng) 域語(yǔ)言
活動(dòng)類型
文學(xué)欣賞
春天到
1、樂(lè)意學(xué)念兒歌，能初步學(xué)會(huì)跟念兒歌。
2、能用兒歌表達(dá)自己對(duì)春天的感受。
樂(lè)意學(xué)念兒歌，能初步學(xué)會(huì)跟念兒歌。
能用兒歌表達(dá)自己對(duì)春天的感受。
“春天”的掛圖
一、出示掛圖，引入課題
看這么美麗的圖畫(huà)表示的是什么季節(jié)阿？
二、扮演春天里常見(jiàn)的物體，表演兒歌的內(nèi)容
1、春天到了，有個(gè)可愛(ài)的小家伙要從泥土里跑出來(lái)曬曬太陽(yáng)，它是綠顏色的，小小的嫩嫩的，它是誰(shuí)阿？幼兒猜測(cè)，并進(jìn)行集體的表演。
2、春天到了，有一種小動(dòng)物張開(kāi)翅膀飛來(lái)飛去，還在樹(shù)上吱吱叫，它是誰(shuí)呢？幼兒猜測(cè)，并進(jìn)行集體的表演。
3、有一種植物非常的美麗，五顏六色的，還聞起來(lái)有一股香味，蜜蜂蝴蝶都很喜歡圍著它，那她會(huì)是誰(shuí)呢？幼兒猜測(cè)，并進(jìn)行集體的表演。
三、學(xué)習(xí)并記住兒歌
兒歌：春天到
春天到，春天到，
地上長(zhǎng)出小青草，
樹(shù)上小鳥(niǎo)吱吱叫，
花兒開(kāi)得多美好。
2、剛才我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首兒歌，我們把這首兒歌送給小草、小花、小鳥(niǎo)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
秋姑娘語(yǔ)言教案反思篇三
春回大地，萬(wàn)象更新。春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿生機(jī)的季節(jié)，周圍的一切事物都在發(fā)生著細(xì)微的變化，正是引導(dǎo)幼兒探索周圍事物和景象的好時(shí)機(jī)。這首詩(shī)歌明快清新、音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口。讓孩子感受到語(yǔ)言的美和春天的美麗變化。可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌語(yǔ)言和意境的美，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式進(jìn)行仿編。
3、感知春天的美景，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)春天熱愛(ài)大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、難點(diǎn)：發(fā)展幼兒仿編詩(shī)歌的能力。
1、活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒在幼兒園及社區(qū)尋找春天，觀察春天的景色。
2、春天景色的圖片一套。
3、詩(shī)歌《春姑娘》圖片。
一、開(kāi)始部分：
導(dǎo)入：幼兒隨音樂(lè)《春天在哪里》做律動(dòng)走入活動(dòng)室，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
二、基礎(chǔ)部分：
(一)經(jīng)驗(yàn)回憶，引起興趣。
1、剛才我們一起唱的歌曲唱到了什么?表現(xiàn)的是什么季節(jié)?小朋友，春天來(lái)了，我們周圍都發(fā)生哪些變化了?引發(fā)幼兒回憶說(shuō)出春天景物的特征。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天的`主要特征。
2、出示春天的圖片，感知春天的美麗。師：我們來(lái)看看圖上有什么?這是什么季節(jié)?你是怎么感覺(jué)到這是春天呢?春風(fēng)吹來(lái)后，小草、柳樹(shù)、桃花有什么變化?讓幼兒能描述出春天的樣子，教師及時(shí)捕住幼兒語(yǔ)言的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)。
3、教師小結(jié)：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，也是一個(gè)變化的季節(jié)，春天來(lái)了，樹(shù)綠了，花開(kāi)了，草地綠了，許多小動(dòng)物也都醒了，春天真美麗。
(二)感知理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、出示第一幅掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，圖上有什么，春天有什么顏色?教師朗誦詩(shī)歌："春天有顏色：草兒青青，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。"2、出示第二幅掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，春天不但有顏色還有氣味呢?春天有什么氣味?教師朗誦詩(shī)歌，"春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤(rùn)潤(rùn)的。"這些顏色和氣味是誰(shuí)帶來(lái)的?(春姑娘)"春天的顏色，春天的氣味，這都是春姑娘給我們帶來(lái)的。"3、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌語(yǔ)句，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美。
4、這首詩(shī)歌還有一個(gè)好聽(tīng)的名字"春姑娘"。幼兒完整欣賞一遍詩(shī)歌并小聲跟讀詩(shī)歌。
5、幼兒有表情的朗誦詩(shī)歌并加進(jìn)自己創(chuàng)編的動(dòng)作。
(三)理解創(chuàng)作，分享快樂(lè)。
1、再次欣賞,詩(shī)歌里說(shuō)：春天有顏色：草兒青青的，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤(rùn)潤(rùn)的。顏色是我們用眼睛能看到的，氣味是我們用鼻子味道的，春天還有聲音呢?春天有什么聲音呢?引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編"春天的聲音"，并加進(jìn)詩(shī)歌里?，F(xiàn)在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里……"，讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式，幫助幼兒根據(jù)詩(shī)歌句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
3、請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句，并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩(shī)句。這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒。
三、結(jié)束部分：
在音樂(lè)《春天在那里》伴奏下分給幼兒春姑娘給他們帶來(lái)的禮物，一起感受春天的美麗，在音樂(lè)聲中結(jié)束。
附詩(shī)歌：春姑娘春天有顏色：草兒青青的，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。
春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤(rùn)潤(rùn)的。
春天的顏色，春天的氣味，這都是春姑娘，給我們帶來(lái)的。
在教學(xué)中我充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的良好語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)幼兒選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
秋姑娘語(yǔ)言教案反思篇四
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌語(yǔ)言和意境的美，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式進(jìn)行仿編。
3、感知春天的美景，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)春天熱愛(ài)大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
春天景色的圖片一套
詩(shī)歌《春姑娘》圖片
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
聽(tīng)歌曲《春天在哪里》做律動(dòng)走入活動(dòng)室，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
2、春姑娘來(lái)了，萬(wàn)物都蘇醒了，今天教師也帶來(lái)了一首歌唱春姑娘的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
二、基本過(guò)程：
１、剛才我們一起唱的歌曲唱到了什么？表現(xiàn)的是什么季節(jié)？小朋友，春天來(lái)了，我們周圍都發(fā)生哪些變化了？引發(fā)幼兒回憶說(shuō)出春天景物的特征。
2.出示春天的圖片，感知春天的美麗。師：我們來(lái)看看圖上有什么？這是什么季節(jié)？你是怎么感覺(jué)到這是春天呢？春風(fēng)吹來(lái)后，小草、柳樹(shù)、桃花有什么變化？讓幼兒能描述出春天的樣子。
3.出示掛圖引導(dǎo)幼兒觀察，圖上有什么，春天有什么顏色？
教師朗誦詩(shī)歌：“春天有顏色：草兒青青，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。問(wèn)：花蝴蝶飛來(lái)了，和誰(shuí)握握手？她對(duì)小草說(shuō)什么？請(qǐng)幼兒繼續(xù)仔細(xì)觀察掛圖，并提問(wèn)：春天不但有顏色還有氣味呢？春天有什么氣味？教師朗誦詩(shī)歌，“春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤(rùn)潤(rùn)的?！边@些顏色和氣味是誰(shuí)帶來(lái)的？（春姑娘）“春天的顏色，春天的氣味，這都是春姑娘給我們帶來(lái)的?！?/p>
4.引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌語(yǔ)句，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美。
教師說(shuō)前句“春天有顏色：草兒，幼兒說(shuō)：青青”后面依次說(shuō)出。
5、再次欣賞,詩(shī)歌里說(shuō)：春天有顏色：草兒青青的，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤(rùn)潤(rùn)的。顏色是我們用眼睛能看到的，氣味是我們用鼻子味道的，春天還有聲音呢？春天有什么聲音呢？引導(dǎo)幼兒大膽想象。
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“春天的聲音”，并加進(jìn)詩(shī)歌里?，F(xiàn)在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式，幫助幼兒根據(jù)詩(shī)歌句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
春天有聲音：小雨淅瀝瀝的，小鳥(niǎo)唧唧喳喳的，蜜蜂嗡嗡的。
到戶外繼續(xù)尋找春天并感受春天的氣息。
秋姑娘語(yǔ)言教案反思篇五
幼兒對(duì)于春天的了解是即熟悉又陌生的，他們已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)比較多，但是都是表面現(xiàn)象，有的還不正確，另外，語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)其實(shí)是枯燥的，但是今天我以“尋找”展開(kāi)話題，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)幼兒從自身及周圍環(huán)境等的變化中，感受初春的到來(lái)，了解春天的基本特征。
1、從自身及周圍環(huán)境中找到春天的氣息，了解春天的基本特征。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心、熱愛(ài)大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外走一走，提醒幼兒注意觀察周圍事物。
2、春天景色圖。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，以談話的形式激發(fā)幼兒的興趣。
師：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”“從哪里看出來(lái)是春天？”“你們?cè)谀睦镎业搅舜禾?？?/p>
引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己尋找到的春的信息，鼓勵(lì)幼兒從自身及周圍環(huán)境等的變化中，感受初春的到來(lái)，了解春天的基本特征。
教師出示圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在哪里找到了春天。
幼兒觀察圖片。
(一)如找到了蝴蝶、蜜蜂、小鳥(niǎo)等。
了解春天常見(jiàn)的幾種動(dòng)物，感知春天里動(dòng)物的變化，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
（二）如找到了開(kāi)滿鮮花的花園。
通過(guò)觀察開(kāi)滿鮮花的花園，讓幼兒春天是個(gè)美麗的季節(jié)，萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)春天的情感。
三、幼兒繪畫(huà)，打扮春姑娘，激發(fā)幼兒喜愛(ài)春天的情感。
幼兒用繪畫(huà)的形式大膽表現(xiàn)春天，用美麗的色彩打扮春姑娘。最后用幼兒打扮的春姑娘作品打扮教室，讓教室中灑滿春天的氣息。
秋姑娘語(yǔ)言教案反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉兒歌內(nèi)容，并理解兒歌意思。
2、初步學(xué)習(xí)整編兒歌，培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
3、通過(guò)聯(lián)想，幼兒感受相互謙讓的美德。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖“橋”、狗、猴圖片各一張。
2、散亂的字卡四份，展示板四張。
3、開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)《快樂(lè)的一天》，兒歌磁帶各一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、《快樂(lè)的一天》，辨認(rèn)方位“東”，“西”。
1、師幼一起隨音樂(lè)做律動(dòng)。
2、幼兒分組坐好。
——快樂(lè)的一天開(kāi)始了，你們知道太陽(yáng)每天是從哪邊升起，從哪邊落下的嗎？
3、辨認(rèn)方向“東”和“西”。
小結(jié)：當(dāng)我們面朝黑板時(shí)，左手邊是西邊，右手邊是東邊。
二、理解兒歌內(nèi)容，整編兒歌前半部分。
1、認(rèn)識(shí)兒歌中的“主角”狗和猴。
2、出示背景圖“橋”，確定方向。
——仔細(xì)觀察圖片，狗和猴分別在橋的哪邊？
——狗在橋的西邊，猴在橋的東邊。
3、幼兒根據(jù)老師的提示理解兒歌內(nèi)容，并整編兒歌。
——原來(lái)狗和猴都想過(guò)橋，接下來(lái)發(fā)生了什么呢？答案就在兒歌中。
4、初步嘗試整編兒歌，并展示結(jié)果。
——老師會(huì)用動(dòng)作表示兒歌中的意思，根據(jù)你們的理解，再將散亂的字詞整編出通順的兒歌。（老師用動(dòng)作表現(xiàn)，幼兒分組整編兒歌。）。
5、再次給予提示，幼兒修整出正確的兒歌內(nèi)容。
——你們真是太聰明了，都能自己整編兒歌，表?yè)P(yáng)下自己吧。
三、學(xué)習(xí)兒歌后半部分，并理解意思。
——狗和猴一起走到了橋中間，后來(lái)怎樣呢？（幼兒想象）。
1、播放錄音，傾聽(tīng)兒歌后半部分。
——狗和猴過(guò)橋了嗎？它們是怎么做的？
——讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。（重點(diǎn)學(xué)跺跺腳、撓撓耳）。
2、展開(kāi)想象，體會(huì)相互謙讓的美德。
——為什么它們都不過(guò)橋呢？
——如果你是它們會(huì)怎樣做呢？
小結(jié)：狗和猴都沒(méi)過(guò)橋，并不是誰(shuí)怕誰(shuí)，而是互相謙讓，想讓對(duì)方先過(guò)橋，這也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。在平時(shí)的生活中大家都要多為別人著想，學(xué)會(huì)相互謙讓。
3、完整誦讀一遍兒歌。
四、結(jié)束。
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秋姑娘語(yǔ)言教案反思篇七
（1）感受詩(shī)歌語(yǔ)言和詩(shī)歌意境的美。
（2）嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式進(jìn)行仿編。
（3）熱愛(ài)春天，喜歡表達(dá)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:帶幼兒戶外觀察、感受過(guò)春天。
物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒園春游照片，詩(shī)歌《春姑娘》，歌曲《春天春天真美麗》，春姑娘詩(shī)歌掛圖。
（1）播放歌曲《春天春天真美麗》，帶幼兒做律動(dòng)。
（2）談話活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒回憶并請(qǐng)幼兒來(lái)講講春天景物的特征。
出示春游照片，引導(dǎo)幼兒觀察小草、柳樹(shù)、桃花等有什么變化，有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒能描述出春天的樣子。
（3）出示詩(shī)歌掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，圖上有什么，她們分別是什么顏色的。教師朗誦詩(shī)歌。
春天有顏色:草兒青青，楊柳綠綠的花兒紅紅的。（引導(dǎo)幼兒伴隨著詩(shī)歌觀察掛圖，圖文結(jié)合）。
春天有氣味:花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤(rùn)潤(rùn)的。引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌語(yǔ)句，感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。
（4）提出問(wèn)題。
這些顏色和氣味是誰(shuí)帶給我們的？除了這些顏色和氣味，春姑娘還帶給了我們什么？
（5）引導(dǎo)幼兒大膽想象，編創(chuàng)“春天的聲音”加進(jìn)詩(shī)歌里。
編創(chuàng)“春天的聲音”并加進(jìn)詩(shī)歌里，讓幼兒明確詩(shī)歌句式，幫助幼兒根據(jù)詩(shī)歌句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編，充分體驗(yàn)創(chuàng)造樂(lè)趣。
教師朗誦編創(chuàng)詩(shī)歌“春天的聲音”，幼兒欣賞。
根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，組織幼兒開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)《春姑娘》。
春天有顏色：草兒青青的，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。
春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤(rùn)潤(rùn)的。
秋姑娘語(yǔ)言教案反思篇八
1、會(huì)認(rèn)本課生字，學(xué)習(xí)本課新詞。
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、把故事講給別人聽(tīng)。
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課。
什么是童話呢？童話是通過(guò)非常豐富的想象，強(qiáng)烈的夸張，神奇的幻想等手法來(lái)塑造形象，反映生活的兒童故事。今天，我們學(xué)的課文《灰姑娘》就是這樣一篇童話故事。
二、初讀課文。
1、生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、紗線價(jià)格查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。
3、標(biāo)出自然段序號(hào)，指名分段讀課文。
三、提出自學(xué)要求。
1、課文講了一個(gè)什么故事、
2、“灰姑娘”是怎樣一個(gè)女孩？
3、“灰姑娘”是怎樣成為王后的？
四、根據(jù)自學(xué)要求，自學(xué)課文。
1、給充分的時(shí)間讓學(xué)生讀文。
2、在小組內(nèi)討流：讀懂了什么？還有哪些地方不懂？
五、生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。
1、課文講了一個(gè)什么故事，善良的“灰姑娘”從可憐構(gòu)小姑娘變成王后的故事）。
2、“灰姑娘”是怎樣一個(gè)女孩？
1）指名讀1——3自然段。把描寫(xiě)“灰姑娘”的句于畫(huà)出來(lái)。
2）指名回答。（每天像女仆一樣生火煮飯、洗衣服。成天穿著一件灰褂子，滿身灰塵，滿臉污垢）。
3、“灰姑娘”是怎樣成為王后的？
1）“灰姑娘”跳舞時(shí)穿的衣服是哪里來(lái)的？
（母親的墳前有一棵大樹(shù)，樹(shù)上有只i型六角螺母白鳥(niǎo)，每天都能滿足她一個(gè)愿望。衣裳是白鳥(niǎo)給她的）。
2）王子是憑著什么找到“灰姑娘”的？
自由讀第12——19自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。（用“灰姑娘”掉下的一只水晶鞋）。
4、生再次完整地朗讀課文。
六、講故事，體會(huì)含義。
1、指名在全班講課文里的.故事。比一比，誰(shuí)講得好？
2、想想課文的中心思想是什么。
1）自己思考后在小組討論。
2）人家討淪得出：本文告訴我們善良的人終究會(huì)得到幸福的。
《灰姑娘》選自《格林食話》。情節(jié)很有知，而且很多同學(xué)讀過(guò)。學(xué)習(xí)這課，可以借鑒美國(guó)一位的做法、他給孩子們提出六個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題：
1、你們喜歡故事里的誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)？為什么？
2、如果午夜12點(diǎn)時(shí)，灰姑娘沒(méi)能跳上她的南瓜馬車，可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？
3、誠(chéng)實(shí)回答、如果你是灰姑娘的后媽，你會(huì)不會(huì)阻止她去參加王于的舜會(huì)份？
5、如果灰姑娘因?yàn)楹髬尩淖柚苟排獏⒓油跤诘奈钑?huì)的機(jī)會(huì)，她可能成為王于的斷娘嗎？
6、這個(gè)故事有什么不合理的地方？
然后讓孩于們國(guó)曉著這六個(gè)問(wèn)越去讀文本，找谷案，討論，文流，從每一個(gè)問(wèn)題中都能明白一個(gè)道理。課堂上，師生互動(dòng)，生生友好，構(gòu)建了一個(gè)語(yǔ)言與精神共筑的課堂，一個(gè)預(yù)設(shè)與生成相得益彩的課堂、對(duì)話與體臉遙相呼應(yīng)的課堂。
秋姑娘語(yǔ)言教案反思篇九
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，并嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式進(jìn)行仿編。
2.能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。
1.經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備：生活中引導(dǎo)幼兒了解春天的主要景物特征。
3.大幅畫(huà)板一個(gè)，有關(guān)春天景物的圖片若干。
1.談話，與幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)講述，導(dǎo)入活動(dòng)。
（1）提問(wèn)：天氣變暖了，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊，誰(shuí)能告訴我你看到的春天是什么樣的？引導(dǎo)幼兒講述自己對(duì)春天的感知，互相交流、分享。
（2）啟發(fā)幼兒發(fā)散想象：如果老師給你很多顏色，你覺(jué)得哪種顏色是春天的顏色呢？教師鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，及時(shí)小結(jié)并導(dǎo)入詩(shī)歌《春姑娘》。
2.結(jié)合課件，欣賞學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春姑娘》，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美。
（1）放課件，教師完整朗誦詩(shī)歌一遍，幼兒欣賞。
提問(wèn)：春姑娘給我們帶來(lái)了什么呢？春天有什么顏色？春天有什么氣味？
（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌語(yǔ)句，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
（3）完整朗誦詩(shī)歌。
4.拓展、仿編詩(shī)歌。
（1）請(qǐng)幼兒自由選擇卡片，教師引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單仿編。
（2）出示大畫(huà)板，請(qǐng)幼兒將自選春天的卡片粘貼到畫(huà)板的適當(dāng)位置，共同完成一副春天美麗的圖畫(huà)。
5.結(jié)束活動(dòng)。
教師帶領(lǐng)幼兒到外面找一找春天更多的秘密。
秋姑娘語(yǔ)言教案反思篇十
1、理解故事內(nèi)容，知道月亮每天都有變化。
2、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字“裁縫”、“姑娘”、“說(shuō)”、“胖”。
3、提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己個(gè)性化的方式將故事講述出來(lái)。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
自制月亮變化圖;故事錄音;生字卡。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入師：上課之前，老師要給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，小朋友們玩過(guò)猜謎語(yǔ)的游戲嗎?
點(diǎn)名提問(wèn)……師：真聰明，被你們猜到了，謎底就是“月亮”。今天呢，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)月亮的故事。
生答……師：這節(jié)課呢，我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好?
生答……板書(shū)課題：月亮姑娘做衣裳(其中“姑娘”可以重點(diǎn)突出，讀三遍)師：月亮姑娘是怎樣做的呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這則小故事吧!
【師播放錄音，學(xué)生聽(tīng)完全部故事】。
師：故事美不美啊?
生答……師：聽(tīng)完這么美的故事，誰(shuí)能來(lái)告訴老師月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢?
點(diǎn)名提問(wèn)……師：(總結(jié)學(xué)生所回答的內(nèi)容)。裁縫就是做衣服的人，對(duì)不對(duì)?
生答……【及時(shí)強(qiáng)調(diào)坐姿、指讀的姿勢(shì)，組織課堂教學(xué);師領(lǐng)讀兩遍】。
點(diǎn)名提問(wèn)……師：及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，老師應(yīng)及時(shí)強(qiáng)調(diào)初三、初五、初十這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這一部分的故事內(nèi)容。
生答……】。
生答……師：后半部分呀，咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)，看看小朋友們猜的到底對(duì)不對(duì)，好吧?
生答……4、結(jié)合圖文，教學(xué)生字師：故事欣賞就到這了，小朋友們把這一部分紅色的字寶寶，用鉛筆圈出來(lái)。師出示“裁縫”“姑娘”“說(shuō)”生字卡，反復(fù)認(rèn)讀三到六遍，視學(xué)生情況而定。
【釋意：“裁縫”做衣服的人。
師：大家看看裁縫旁邊的小圖，這里畫(huà)的裁縫拿著什么呀?
生答……師：以前想穿新衣服，就得先去買塊布，找到會(huì)做衣服的人，做衣服的人呢，根據(jù)量的尺寸，把布裁剪好，然后再用針線縫好、熨燙，這樣，一件新衣服就做好了。所以啊，裁縫也就因他的工作程序而得名了，先裁后縫。
“姑娘”對(duì)女孩的一種稱呼。
“說(shuō)”用話來(lái)表達(dá)意思，說(shuō)話、說(shuō)明、解說(shuō)?？梢哉覍W(xué)生組詞。】。
生答……師：我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧!
【師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、分組比賽等形式，多讀幾遍課文。】。
生答……師：那好，老師現(xiàn)在來(lái)檢查檢查。出示字卡，復(fù)習(xí)生字。
【復(fù)習(xí)生字方式自定】。
生答……【強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的姿勢(shì)、聲音洪亮】。
生答：
師：這一次又沒(méi)穿進(jìn)去，裁縫爺爺再一次重新給她做一件對(duì)吧?
生答……師：咱們來(lái)看看接下來(lái)會(huì)怎么樣呢?先跟著老師把剩下的課文讀一遍。
【師領(lǐng)讀兩遍】。
師：這接下來(lái)的第三次試穿怎么樣?
點(diǎn)名提問(wèn)……師：這一次，月亮姑娘是十五來(lái)的。十五的月亮怎么樣啊?
生答……師：為什么呀?
生答……師：胖(出示字卡)，領(lǐng)讀三到六遍。
通過(guò)圖片，形象地描述一下“胖”，找學(xué)生組詞。
學(xué)完生字，可以通讀兩遍課文，朗讀方式自定。
4、課堂小結(jié)及家庭作業(yè)師：通過(guò)這個(gè)小故事，你們學(xué)到了什么呀?
生答……師：而且月亮的圓缺變化還是有一定規(guī)律的，對(duì)不對(duì)?
第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，復(fù)習(xí)生字。
2、多種形式朗讀課文、積累語(yǔ)言。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)編故事，提升學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天晚上有沒(méi)有和爸爸媽媽一起觀察月亮啊?
生答……可以點(diǎn)名提問(wèn)，也可不提問(wèn)……師：老師希望小朋友們能夠堅(jiān)持下來(lái)，不用太長(zhǎng)，一個(gè)月的時(shí)間，月亮的變化規(guī)律你們就能畫(huà)出來(lái)了。好了，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)《月亮姑娘做衣裳》吧!
2、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文生字復(fù)習(xí)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況而定。
復(fù)習(xí)生字之后，多種形式朗讀課文。
也可復(fù)習(xí)一下童謠《看月亮》。
生答……點(diǎn)名提問(wèn)……學(xué)生復(fù)述故事后，老師應(yīng)做點(diǎn)評(píng)。
生答……師：那好，給大家兩分鐘的思考時(shí)間，我想讓小朋友們根據(jù)自己的理解，再來(lái)編一個(gè)《月亮姑娘做衣裳》的故事?？凑l(shuí)的故事最棒，有小粘貼作為獎(jiǎng)勵(lì)哦!
生答……。
活動(dòng)反思：
月亮是小朋友心中很熟悉的事物，在孩子們的世界里，月亮總是以溫柔善良的形象出現(xiàn)：月亮婆婆，月亮姐姐。那么夜晚掛在天空灑下溫柔月光的月亮到底是什么樣的呢?《月亮姑娘做衣裳》這本繪本用可愛(ài)的卡通形像以及有趣的故事情節(jié)展示了問(wèn)題的答案。因此，借助繪本我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于理解故事，知道月亮是會(huì)隨著日期的變化遵循一定的規(guī)律變化;能用完整的語(yǔ)言表述自己的想法;感受閱讀的樂(lè)趣?；顒?dòng)的重難點(diǎn)在于通過(guò)閱讀和講述知道月亮是如何隨日期變化而變化的。
活動(dòng)開(kāi)始，我先出示封面，讓孩子們觀察并猜測(cè)故事的內(nèi)容，由于孩子們之前聽(tīng)過(guò)《月亮的味道》，因此孩子們紛紛猜測(cè)小動(dòng)物們對(duì)著月亮在討論月亮是什么味道的。帶著疑問(wèn)，孩子們對(duì)于故事內(nèi)容非常好奇，因此在講述故事的時(shí)候孩子們非常投入，對(duì)于故事的理解把握得非常準(zhǔn)確，通過(guò)故事，孩子們也對(duì)月亮的變化有了大概的了解，知道了月亮?xí)S著時(shí)間的變化逐漸的變大，變成圓形之后再逐漸變小，直到變得像一條線一樣再慢慢變大。故事內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，孩子們的投入也讓他們很快理解了故事內(nèi)容，甚至可以復(fù)述故事中的一些對(duì)話，但是由于這是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，因此，我遵循語(yǔ)言活動(dòng)的一般模式，又將故事完整的講了一遍，讓幼兒完整感受故事情節(jié)。
然而，由于孩子們對(duì)故事已經(jīng)掌握得很好了，因此這個(gè)步驟似乎只是一個(gè)形式，沒(méi)有讓孩子們?cè)谠谢A(chǔ)上有更多的提高。另外，對(duì)于活動(dòng)的重難點(diǎn)知道月亮?xí)S著日期的變化遵循一定的規(guī)律變化，孩子們并不是特別清楚月亮變化和日期的關(guān)系。因此可以說(shuō)本次活動(dòng)的目標(biāo)并沒(méi)有很好的達(dá)成。
造成這種結(jié)果的原因就是課前沒(méi)有對(duì)孩子們的原有經(jīng)驗(yàn)深入的了解，也沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備。如果在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)有很好的教育機(jī)智，那么在發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)故事內(nèi)容以及非常熟悉后，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整方向，沿著孩子們的興趣點(diǎn)，幫助孩子們繼續(xù)了解月亮的變化跟日期的關(guān)系?；顒?dòng)過(guò)后由于發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，我又將繪本后面的月相圖給孩子們看，讓孩子們感受月亮的變化，在給孩子們介紹的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，孩子們并不需要多么準(zhǔn)確的知道月亮、地球、太陽(yáng)三者的關(guān)系，只要他們對(duì)三者的位置關(guān)系有一個(gè)大概的感知，知道我們看到不同形狀的月亮是由于三者的位置關(guān)系在不斷改變而造成的，另外，月亮的變化周期是一個(gè)月，月初最亮最小，到月中變到最圓，接著有慢慢變小，到月末又變小，接著到下一個(gè)月的月初月亮又變成了最小的樣子。
有了第一次活動(dòng)的反思和后續(xù)延伸活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)總算是基本達(dá)成了，如果在課前有更充足的準(zhǔn)備，那么這些事情可以在一個(gè)活動(dòng)中完成，剩下來(lái)的可以留給感興趣的孩子繼續(xù)深入探索。
秋姑娘語(yǔ)言教案反思篇十一
幼兒對(duì)于春天的了解是即熟悉又陌生的，他們已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)比較多，但是都是表面現(xiàn)象，有的還不正確，另外，語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)其實(shí)是枯燥的，春回大地，萬(wàn)象更新。第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)站春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿生機(jī)的季節(jié)，周圍的一切事物都在發(fā)生著細(xì)微的變化，正是引導(dǎo)幼兒探索周圍事物和景象的好時(shí)機(jī)。這首詩(shī)歌明快清新、音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口。讓孩子感受到語(yǔ)言的美和春天的美麗變化。可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，感受初春的到來(lái)，了解春天的基本特征。進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌語(yǔ)言和意境的美，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式進(jìn)行仿編。
3、感知春天的美景，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)春天熱愛(ài)大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
4、體驗(yàn)春天帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)。
1、活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒在幼兒園尋找春天，觀察春天的景色。
2、春天景色的圖片一套。
3、詩(shī)歌《春姑娘》圖片。
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、難點(diǎn)：發(fā)展幼兒仿編詩(shī)歌的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入
聽(tīng)歌曲《春天在哪里》做律動(dòng)走入活動(dòng)室，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
２、春姑娘來(lái)了，萬(wàn)物都蘇醒了，今天教師也帶來(lái)了一首歌唱春姑娘的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
二、基礎(chǔ)部分
1、剛才我們一起唱的歌曲唱到了什么？表現(xiàn)的是什么季節(jié)？小朋友，春天來(lái)了，我們周圍都發(fā)生哪些變化了？引發(fā)幼兒回憶說(shuō)出春天景物的特征。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天的主要特征。
2、出示春天的.圖片，感知春天的美麗。師：我們來(lái)看看圖上有什么？這是什么季節(jié)？你是怎么感覺(jué)到這是春天呢？春風(fēng)吹來(lái)后，小草、柳樹(shù)、桃花有什么變化？讓幼兒能描述出春天的樣子。
3、教師小結(jié)：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，也是一個(gè)變化的季節(jié)，春天來(lái)了，樹(shù)綠了，花開(kāi)了，草地綠了，許多小動(dòng)物也都醒了，春天真美麗。
1、出示掛圖引導(dǎo)幼兒觀察，圖上有什么，春天有什么顏色？教師朗誦詩(shī)歌：“春天有顏色：草兒青青，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。”
2、請(qǐng)幼兒繼續(xù)仔細(xì)觀察掛圖，并提問(wèn)：春天不但有顏色還有氣味呢？春天有什么氣味？教師朗誦詩(shī)歌，“春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤(rùn)潤(rùn)的?！边@些顏色和氣味是誰(shuí)帶來(lái)的？（春姑娘）“春天的顏色，春天的氣味，這都是春姑娘給我們帶來(lái)的。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌語(yǔ)句，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美。
4、這首詩(shī)歌還有一個(gè)好聽(tīng)的名字“春姑娘”。幼兒完整欣賞一遍詩(shī)歌并小聲跟讀詩(shī)歌。
5、幼兒有表情的朗誦詩(shī)歌并加進(jìn)自己創(chuàng)編的動(dòng)作。
1、再次欣賞,詩(shī)歌里說(shuō)：春天有顏色：草兒青青的，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤(rùn)潤(rùn)的。顏色是我們用眼睛能看到的，氣味是我們用鼻子味道的，春天還有聲音呢？春天有什么聲音呢？引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“春天的聲音”，并加進(jìn)詩(shī)歌里?，F(xiàn)在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式，幫助幼兒根據(jù)詩(shī)歌句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
3、請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句，并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩(shī)句。這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒。
三、體驗(yàn)春姑娘。
１、春姑娘來(lái)了，你們喜歡她嗎？為什么？
２、我們也給春姑娘來(lái)跳個(gè)舞吧。（彩帶舞）
附詩(shī)歌：
春姑娘
春天有顏色：草兒青青的，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。
春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤(rùn)潤(rùn)的。
春天的顏色，春天的氣味，這都是春姑娘，給我們帶來(lái)的。
四、結(jié)束部分：
在音樂(lè)《春天在那里》伴奏下分給幼兒春姑娘給他們帶來(lái)的禮物，一起感受春天的美麗，在音樂(lè)聲中結(jié)束。
五、活動(dòng)延伸
到戶外繼續(xù)尋找春天并感受春天的氣息。
為了激起孩子們喜歡春姑娘和喜歡春天的情感，春季我組織了語(yǔ)言活動(dòng)，詩(shī)歌《春姑娘》?！洞汗媚铩房梢宰尯⒆痈惺艿酱禾斓拿利愖兓?，同時(shí)借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察春天的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感?；顒?dòng)前我請(qǐng)孩子們?cè)谟變簣@尋找春天，觀察春天的景色。我班幼兒愛(ài)觀察，細(xì)致的進(jìn)行著觀察，尋找著春天的跡象。讓每一個(gè)孩子都能參與到活動(dòng)中，參與到操作和語(yǔ)言表達(dá)的行列，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與、有機(jī)會(huì)表達(dá)、有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
通過(guò)對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)踐整理，我感知到了活動(dòng)的成功和失敗之處，為了能使自己的課堂更加理想，我更要有勇氣面對(duì)我的失敗，努力去改正自己的教學(xué)失誤，切實(shí)自己的教學(xué)能力，以達(dá)到追求有效教學(xué)的目的。
秋姑娘語(yǔ)言教案反思篇十二
1、理解詩(shī)歌，并學(xué)習(xí)朗誦。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：飛、飄、轉(zhuǎn)，能邊說(shuō)邊做動(dòng)作，并學(xué)說(shuō)“xx、xx，春天到了”的句式。
3、感受春天里的美景。
課件，春天圖景，紅、綠、黃色圓形卡片若干。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、春天到了，天氣暖和了。瞧，春姑娘來(lái)了!春姑娘張開(kāi)了小嘴巴，她吹呀吹呀，吹出了好多泡泡。
看，有哪些顏色的泡泡呀?
2、哇!有紅泡泡、綠泡泡、黃泡泡，真好看。春姑娘吹泡泡，吹出泡泡到處跑。
看，泡泡跑到哪里去了?
二、分段理解，學(xué)習(xí)句式。
1、教師講述紅泡泡部分。
提問(wèn)：
(1)紅泡泡叫醒了誰(shuí)?它是怎么去叫的?學(xué)習(xí)動(dòng)詞：飛。
(2)它是怎么說(shuō)的?幼兒學(xué)說(shuō)句式，并邊做動(dòng)作邊說(shuō)。
(3)桃花發(fā)生了什么變化呀?為什么紅泡泡要去叫桃花呢?
小結(jié)：紅泡泡飛呀飛呀，飛到桃樹(shù)上桃花開(kāi)了，桃花桃花春天到了。
紅泡泡是紅色的，它叫醒了粉紅色的桃花。
2、理解綠泡泡部分。
提問(wèn)：
(1)綠泡泡跑到哪去了?它是怎么去的?學(xué)習(xí)動(dòng)詞：飄。
(2)綠泡泡會(huì)怎么叫呢?幼兒學(xué)說(shuō)句式，并邊做動(dòng)作邊說(shuō)。
(3)綠泡泡飄到柳樹(shù)上，柳樹(shù)怎么了?為什么綠泡泡要來(lái)叫醒柳樹(shù)呢?
小結(jié)：綠泡泡飄呀飄呀，飄到柳樹(shù)上柳樹(shù)變綠了，柳樹(shù)柳樹(shù)春天到了。
綠泡泡是綠色的，它叫醒了綠色的柳樹(shù)。
3、理解黃泡泡部分。
提問(wèn)：
(1)黃泡泡去叫醒了誰(shuí)?怎么去叫的?學(xué)習(xí)動(dòng)詞：轉(zhuǎn)。
(2)黃泡泡又會(huì)怎么叫呢?幼兒學(xué)說(shuō)句式，并邊做動(dòng)作邊說(shuō)。
(3)迎春花又發(fā)生了什么變化?為什么是黃泡泡來(lái)叫醒迎春花的呢?
小結(jié)：黃泡泡轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，轉(zhuǎn)到迎春花邊迎春花開(kāi)了，迎春花迎春花春天到了。
黃色的迎春花被黃泡泡叫醒了。紅紅的桃花、綠綠的柳樹(shù)、黃黃的.迎春花都笑了，
說(shuō)：“謝謝了，春姑娘!”
三、完整欣賞，學(xué)習(xí)朗誦。
1、你們喜歡春姑娘的泡泡嗎?那讓我們一起和春姑娘的泡泡去飛吧!
完整朗誦詩(shī)歌。
2、提問(wèn)：詩(shī)歌的題目叫什么?春姑娘吹出了哪幾種顏色的泡泡?它們分別叫醒了誰(shuí)?
分組分角色朗誦詩(shī)歌。
3、調(diào)皮的泡泡躲到了小朋友的椅子下面，小朋友把它們找出來(lái)吧。
你找到的是什么顏色的泡泡，就請(qǐng)你去叫醒誰(shuí)，好嗎?
幼兒分角色表演朗誦詩(shī)歌。
四、遷移生活，尋找春天。
1、春姑娘的泡泡叫醒了桃花、柳樹(shù)、迎春花，還叫醒了許多其他的朋友。
那為什么要把這些好朋友都叫醒呢?叫醒了好朋友在一起可以干什么啊?
我們和好朋友一起唱，一起跳，春天到了真美麗啊!
2、那我們就跟著春姑娘的泡泡去找找我們大自然的好朋友吧，看看我們還要去把誰(shuí)也叫醒。
教師用泡泡帶領(lǐng)幼兒出去尋找春天。
附詩(shī)歌：春姑娘吹泡泡
春姑娘吹泡泡，吹出泡泡到處跑。
紅泡泡飛呀飛呀，飛到桃樹(shù)上桃花開(kāi)了，桃花桃花春天到了。
綠泡泡飄呀飄呀，飄到柳樹(shù)上柳樹(shù)變綠了，柳樹(shù)柳樹(shù)春天到了。
黃泡泡轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，轉(zhuǎn)到迎春花邊迎春花開(kāi)了，迎春花迎春花春天到了。
紅紅的桃花、綠綠的柳樹(shù)、黃黃的迎春花都笑了，說(shuō)：“謝謝了，春姑娘!”
秋姑娘語(yǔ)言教案反思篇十三
1、助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。
2、在活動(dòng)中增長(zhǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好和對(duì)自然的愛(ài)。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
1、配樂(lè)散文錄音帶、錄音機(jī)。
2、根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容、自畫(huà)的圖畫(huà)和自制沙盤(pán)教具。
3、堆雪人用的白泡沫塑料若干。
1、產(chǎn)生興趣、引出課題
出示一禮物盒說(shuō)：“昨天老師收到了一份冬姑娘送來(lái)的禮物，小朋友想不想知道?”;打禮物盒，引出課題。
2、欣賞散文詩(shī)
(2)分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。全文分三段，教師提問(wèn)：冬姑娘為什么失望?老人和孫兒為什么不喜歡雪?是誰(shuí)安慰冬姑娘，并給冬姑娘出了什么主意?農(nóng)民為什么喜歡雪?美麗的景色給人們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?教育幼兒不怕冷，堅(jiān)持鍛煉。
提第四問(wèn)時(shí)出示沙盤(pán)，通過(guò)對(duì)沙盤(pán)的觀察，可以讓幼兒回答出美麗的雪景迷住了許多人，他們?nèi)说幕?，有的溜冰，有?xiě)詩(shī)畫(huà)畫(huà)，更多的人在看雪景。
3、游戲堆雪人
讓幼兒用泡沫塑料當(dāng)雪，體驗(yàn)堆雪人，打雪仗的感受。
秋姑娘語(yǔ)言教案反思篇十四
一、開(kāi)始部分：
導(dǎo)入：幼兒隨音樂(lè)《春天在哪里》做律動(dòng)走入活動(dòng)室，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
二、基礎(chǔ)部分：
（一）經(jīng)驗(yàn)回憶，引起興趣。
1、剛才我們一起唱的歌曲唱到了什么？表現(xiàn)的是什么季節(jié)？小朋友，春天來(lái)了，我們周圍都發(fā)生哪些變化了？引發(fā)幼兒回憶說(shuō)出春天景物的特征。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天的主要特征。
2、出示春天的圖片，感知春天的美麗。師：我們來(lái)看看圖上有什么？這是什么季節(jié)？你是怎么感覺(jué)到這是春天呢？春風(fēng)吹來(lái)后，小草、柳樹(shù)、桃花有什么變化？讓幼兒能描述出春天的樣子，教師及時(shí)捕住幼兒語(yǔ)言的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)。
3、教師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，也是一個(gè)變化的季節(jié)，春天來(lái)了，樹(shù)綠了，花開(kāi)了，草地綠了，許多小動(dòng)物也都醒了，春天真美麗。
（二）感知理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、出示第一幅掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，圖上有什么，春天有什么顏色？教師朗誦詩(shī)歌：“春天有顏色：草兒青青，楊柳綠綠的，花兒紅紅的?！?/p>
2、出示第二幅掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，春天不但有顏色還有氣味呢？春天有什么氣味？教師朗誦詩(shī)歌，“春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤(rùn)潤(rùn)的?！边@些顏色和氣味是誰(shuí)帶來(lái)的？（春姑娘）“春天的顏色，春天的氣味，這都是春姑娘給我們帶來(lái)的。”
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌語(yǔ)句，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美。
4、這首詩(shī)歌還有一個(gè)好聽(tīng)的名字“春姑娘”。幼兒完整欣賞一遍詩(shī)歌并小聲跟讀詩(shī)歌。
5、幼兒有表情的朗誦詩(shī)歌并加進(jìn)自己創(chuàng)編的動(dòng)作。
（三）理解創(chuàng)作，分享快樂(lè)。
1、再次欣賞,詩(shī)歌里說(shuō)：春天有顏色：草兒青青的，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤(rùn)潤(rùn)的。顏色是我們用眼睛能看到的，氣味是我們用鼻子味道的，春天還有聲音呢？春天有什么聲音呢？引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“春天的聲音”，并加進(jìn)詩(shī)歌里?，F(xiàn)在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式，幫助幼兒根據(jù)詩(shī)歌句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
3、請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句，并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩(shī)句。這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒。
三、結(jié)束部分：
在音樂(lè)《春天在那里》伴奏下分給幼兒春姑娘給他們帶來(lái)的禮物，一起感受春天的美麗，在音樂(lè)聲中結(jié)束。
秋姑娘語(yǔ)言教案反思篇十五
一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己看病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話的形式,寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,符合兒童語(yǔ)言特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中,在動(dòng)聽(tīng)的童話故事中,了解不同益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)的捕食方式,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望。課后我對(duì)整堂課進(jìn)行了反思，總體感覺(jué)學(xué)生學(xué)得比較輕松，難點(diǎn)和重點(diǎn)都把握的較好。教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，師生互動(dòng)扎實(shí)有效。自己感覺(jué)收獲主要有：
1、注重年齡特點(diǎn)，探究解疑。由于一年級(jí)小學(xué)生畢竟年齡還小，喜歡認(rèn)識(shí)新朋友，自然引出課題“棉花姑娘”。揭示課題：姑娘是指女孩子，所以都是女子旁。我用“姑娘”說(shuō)一句話：我們班有很多小姑娘。學(xué)生很容易就理解了。有位學(xué)生隨口說(shuō)：“老師也是一位姑娘?！奔确稚⒘穗y點(diǎn)，學(xué)得也更扎實(shí)了。本課的多媒體課件非常精美，畫(huà)面生動(dòng)，很能吸引學(xué)生的目光。通過(guò)觀看畫(huà)面更有助于學(xué)生的理解。
2、激發(fā)興趣，分散難點(diǎn)。當(dāng)教學(xué)到蚜蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)的時(shí)候，我讓學(xué)生以自我介紹的形式出現(xiàn)，如：嗨，大家好!我是蚜蟲(chóng)，身體很小，專門(mén)吸食植物的汁液，你們?cè)敢夂臀医慌笥褑?以這樣的形式出現(xiàn)，不僅生動(dòng)形象，通俗易懂，還讓學(xué)生了解了益蟲(chóng)與害蟲(chóng)的區(qū)別。
3、抓住重點(diǎn)小節(jié)，反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟課文。本篇課文較長(zhǎng)，但情節(jié)生動(dòng)，特別是對(duì)話生動(dòng)有趣，有利于訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，七星瓢蟲(chóng)高興的語(yǔ)氣等。因此，閱讀中花費(fèi)許多時(shí)間，采用多種形式如男女生比賽讀，小組比賽讀，分角色朗讀等，進(jìn)行表情朗讀的訓(xùn)練，而且以學(xué)生自我感悟朗讀，教師評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。
4、結(jié)合文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的滲透教育。當(dāng)你需要得到別人幫助時(shí)，用好文明用語(yǔ)“請(qǐng)”。當(dāng)你不能幫助別人，感到抱歉時(shí)，應(yīng)說(shuō)“對(duì)不起。”
5、說(shuō)說(shuō)演演，加深理解和記憶。我結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，發(fā)揮想象，把課文內(nèi)容大膽地表演出來(lái)，既活躍了課堂氣氛，又在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)讓學(xué)生加深對(duì)課文印象。在輕松愉悅的氣氛中突破教材難點(diǎn)，達(dá)到人文精神的統(tǒng)一。
《棉花姑娘》一文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
我教學(xué)的是第一課時(shí)，學(xué)習(xí)課文的第一至四自然段，理解課文內(nèi)容，在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界，并從中了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的本領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程主要圍繞以下三個(gè)方面進(jìn)行：
1、識(shí)字教學(xué)。本課要求認(rèn)讀的生字不多，我采取了集中識(shí)字的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在課題導(dǎo)入時(shí)，就出示“姑娘”兩個(gè)生字，先讓學(xué)生知道這兩個(gè)字分開(kāi)與合在一起不同讀法，再讓學(xué)生比較這兩個(gè)字，通過(guò)舉例明白姑娘是對(duì)女孩子的稱呼，所以都是女字旁。“棉花姑娘”是本文的主人公，輕聲“花、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn)，一開(kāi)始學(xué)生就能注意到拼音中有兩個(gè)是要念輕聲的，雖然有些學(xué)生可能念不好，但有了這么一個(gè)第一印象后，就方便了對(duì)輕聲的指導(dǎo)朗讀。后來(lái)，在學(xué)生初讀課文之后，我組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)了其他生字詞。其中，我抓住了“蚜”和“啄”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生明白偏旁和字義的關(guān)系。另外，我還利用“班”來(lái)識(shí)記“斑”，組織學(xué)生有重點(diǎn)地掌握生字的音、形、意。
2、說(shuō)話訓(xùn)練。我設(shè)計(jì)了三處，第一次是是初讀課文后，讓學(xué)生用上“棉花姑娘()，()、()和()來(lái)了，但是()，最后()?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的概括能力。第二次是在學(xué)生再讀課文之后，讓學(xué)生用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)、誰(shuí)和誰(shuí)幫自己捉害蟲(chóng)。第三次是在細(xì)讀二到四小節(jié)之后，讓學(xué)生用上“因?yàn)樗浴闭f(shuō)說(shuō)燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不能幫助棉花姑娘，并從中了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的本領(lǐng)。
3、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中理解、體會(huì)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶。
在教學(xué)課文中重點(diǎn)語(yǔ)句：“棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)?！薄八嗝磁瓮嗅t(yī)生來(lái)給她治病啊!”通過(guò)請(qǐng)學(xué)生看圖，體驗(yàn)蚜蟲(chóng)的可惡。通過(guò)談感受讀，在讀中悟、在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生在讀中去體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀、議議中了解一些科學(xué)常識(shí)。比如，在指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘的請(qǐng)求語(yǔ)氣時(shí)，我讓學(xué)生就把自己當(dāng)作棉花姑娘，讓他切身感受到棉花姑娘急切求助和痛苦的心情，從而能夠更到位地讀出棉花姑娘請(qǐng)求的預(yù)期。然后通過(guò)提示語(yǔ)進(jìn)行引讀，擴(kuò)大學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生帶著自己的理解，帶著自己的感覺(jué)去讀，會(huì)有不同的效果。這樣就加深了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解、感悟。而在指導(dǎo)燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙的話時(shí)，分兩個(gè)層次，先讀懂話中的意思，再想想用什么感情讀。另外，由于本課的人物角色鮮明，對(duì)話較多，加上一年級(jí)孩子又非常愛(ài)表現(xiàn)，所以在指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、感悟文本時(shí)，我為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，在口語(yǔ)交際中有效地指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步深入文本，獲得了更深層次的感悟。
但由于課堂容量太大，時(shí)間不夠，最后的寫(xiě)字環(huán)節(jié)沒(méi)能得以很好地落實(shí)，沒(méi)有留給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間。同時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)分配的時(shí)間過(guò)少，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得過(guò)于倉(cāng)促，目標(biāo)落實(shí)不夠到位。好的課堂應(yīng)該要有所舍棄，有所側(cè)重。想面面俱到最后只會(huì)落得個(gè)“面面不到”。
另外，我認(rèn)為自己還有待改進(jìn)的就是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)語(yǔ)言比較貧乏而蒼白，如果更加生動(dòng)，更加有針對(duì)性一點(diǎn)，相信課堂互動(dòng)會(huì)更好。閱讀教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，值得我細(xì)細(xì)研究、探討。我要從上好平時(shí)的每一堂課開(kāi)始，積累點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。
秋姑娘語(yǔ)言教案反思篇十六
本次教學(xué)活動(dòng)采用的是以圖畫(huà)的形式引題。在接下去的教學(xué)活動(dòng)中，穿插了謎語(yǔ)這一游戲的教學(xué)方法，當(dāng)幼兒知道自己猜的是對(duì)的時(shí)候，有一種很強(qiáng)的滿足感。整個(gè)活動(dòng)，幼兒的興趣和參與的積極性還是蠻高的，但在最后的學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié)，幼兒能夠很好地和教師一起做動(dòng)作，但卻記不住兒歌的詞。因此，這次活動(dòng)還是存在著一定的不足和需要改正的地方。
1、引題方式不夠新穎。
以圖畫(huà)的方式引題相對(duì)比較的常見(jiàn)，而且圖畫(huà)是死的，不太能夠讓幼兒直接感受到春天的美麗。以后可以嘗試播放一個(gè)春天美景的短片，或是讓圖畫(huà)動(dòng)起來(lái)，給圖畫(huà)配上聲音等，使幼兒更有一種身臨其境的感覺(jué)。
2、學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié)需改進(jìn)。
雖然前面猜謎語(yǔ)的時(shí)候已經(jīng)引出了兒歌中會(huì)出現(xiàn)的物體，但在引用進(jìn)兒歌的時(shí)候比較的突然，方法不夠好，以至于學(xué)念兒歌時(shí)不能夠順利的完成。經(jīng)后在引出兒歌的環(huán)節(jié)上需要再用些更巧妙的方法。
領(lǐng)域語(yǔ)??
活動(dòng)類型。
文學(xué)欣賞。
秋姑娘語(yǔ)言教案反思篇十七
1、出示掛圖引導(dǎo)幼兒觀察，圖上有什么，春天有什么顏色？教師朗誦詩(shī)歌：“春天有顏色：草兒青青，楊柳綠綠的，花兒紅紅的?！?/p>
2、請(qǐng)幼兒繼續(xù)仔細(xì)觀察掛圖，并提問(wèn)：春天不但有顏色還有氣味呢？春天有什么氣味？教師朗誦詩(shī)歌，“春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤(rùn)潤(rùn)的。”這些顏色和氣味是誰(shuí)帶來(lái)的？（春姑娘）“春天的顏色，春天的氣味，這都是春姑娘給我們帶來(lái)的。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌語(yǔ)句，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美。
4、這首詩(shī)歌還有一個(gè)好聽(tīng)的名字“春姑娘”。幼兒完整欣賞一遍詩(shī)歌并小聲跟讀詩(shī)歌。
5、幼兒有表情的朗誦詩(shī)歌并加進(jìn)自己創(chuàng)編的動(dòng)作。
秋姑娘語(yǔ)言教案反思篇十八
（1）播放歌曲《春天春天真美麗》，帶幼兒做律動(dòng)。
（2）談話活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒回憶并請(qǐng)幼兒來(lái)講講春天景物的特征。
出示春游照片，引導(dǎo)幼兒觀察小草、柳樹(shù)、桃花等有什么變化，有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒能描述出春天的樣子。
（3）出示詩(shī)歌掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，圖上有什么，她們分別是什么顏色的。教師朗誦詩(shī)歌。
春天有顏色:草兒青青，楊柳綠綠的花兒紅紅的。（引導(dǎo)幼兒伴隨著詩(shī)歌觀察掛圖，圖文結(jié)合）。
春天有氣味:花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤(rùn)潤(rùn)的。引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌語(yǔ)句，感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。
（4）提出問(wèn)題。
這些顏色和氣味是誰(shuí)帶給我們的？除了這些顏色和氣味，春姑娘還帶給了我們什么？
（5）引導(dǎo)幼兒大膽想象，編創(chuàng)“春天的聲音”加進(jìn)詩(shī)歌里。
編創(chuàng)“春天的聲音”并加進(jìn)詩(shī)歌里，讓幼兒明確詩(shī)歌句式，幫助幼兒根據(jù)詩(shī)歌句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編，充分體驗(yàn)創(chuàng)造樂(lè)趣。
秋姑娘語(yǔ)言教案反思篇十九
幼兒對(duì)于春天的了解是即熟悉又陌生的，他們已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)比較多，但是都是表面現(xiàn)象，有的還不正確，另外，語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)其實(shí)是枯燥的，春回大地，萬(wàn)象更新。第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)站春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿生機(jī)的季節(jié)，周圍的一切事物都在發(fā)生著細(xì)微的變化，正是引導(dǎo)幼兒探索周圍事物和景象的好時(shí)機(jī)。這首詩(shī)歌明快清新、音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口。讓孩子感受到語(yǔ)言的美和春天的美麗變化?？梢越铏C(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，感受初春的到來(lái)，了解春天的基本特征。進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
秋姑娘語(yǔ)言教案反思篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“請(qǐng)、幫”兩個(gè)字。
2、初步了解課文內(nèi)容，知道不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。
3、在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界，有感情地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
4、初步培養(yǎng)孩子讀懂一句話的能力。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、猜謎導(dǎo)入。
1、小朋友，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)（示謎語(yǔ)）雪白一團(tuán)，長(zhǎng)在樹(shù)端。填在衣里，冬天可穿。（正音：棉花）。
（出示圖片）瞧，這就是棉花，雪白雪白的棉花穿著碧綠碧綠的裙子，多像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小姑娘?。。ǔ鍪菊n題：棉花姑娘）。
2、看清楚拼音，誰(shuí)來(lái)親熱地叫它一聲？（正音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、孩子們，《棉花姑娘》是個(gè)能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)的童話故事。請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，把生字朋友圈一圈，再給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
開(kāi)始前，先提個(gè)小要求：人坐正，書(shū)拿正，眼看正，好，開(kāi)始讀吧。（生自由讀，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)讀書(shū)認(rèn)真的孩子。）。
2、（學(xué)習(xí)第一自然段）孩子們，這篇課文要求我們認(rèn)識(shí)的生字朋友一共有7個(gè)，其中有5個(gè)生字朋友都一塊兒跑到第一自然段去了。能把他們讀正確嗎？自己試一試。
a自由讀?帶拼音的字再讀讀。
b淘氣的生字朋友從句子里跑出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？（生字卡片：可惡?蚜蟲(chóng)?盼望?治?。?。
3、讀準(zhǔn)“蚜蟲(chóng)”，“蚜”是新的生字，你怎么記住它？
（示圖）這就是蚜蟲(chóng)，“蚜蟲(chóng)是植物最大的敵人，專門(mén)吸取植物身上的營(yíng)養(yǎng)”。你們覺(jué)得這是一群（???）的蚜蟲(chóng)？（讀好詞組：可惡的蚜蟲(chóng)）。
4、想象說(shuō)話：此時(shí)，你是棉花姑娘，被那么多可惡的蚜蟲(chóng)咬著，你會(huì)怎么想？
是啊，長(zhǎng)滿蚜蟲(chóng)是一件多么痛苦的事??！棉花姑娘她——（引讀）多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！
你來(lái)試試（指名讀）。
孩子們，你們看“盼”，什么旁？是呀，棉花姑娘正睜大著眼睛，每一分每一秒都望著遠(yuǎn)方，希望有人來(lái)救救她。能把這種苦苦等待、苦苦盼望的心情讀出來(lái)嗎？（齊讀第一自然段）。
三、再讀，練說(shuō)主要內(nèi)容。
1、老師感受到了，我們小朋友也都為棉花姑娘擔(dān)心、著急。接下來(lái)的故事怎么樣呢？趕快往下讀吧，讀完后思考一下上面的填空題。
棉花姑娘請(qǐng)（??）、（??）和（???）幫她治病，最后（??????）治好了她的病。
2、反饋：（指名說(shuō)）。
3、這兩個(gè)生詞來(lái)讀讀（啄木鳥(niǎo)?七星瓢蟲(chóng)）。
這就是“七星瓢蟲(chóng)”（示圖）知道它為什么叫“七星瓢蟲(chóng)”嗎？
這個(gè)呀，叫斑點(diǎn)，（讀）這七個(gè)斑點(diǎn)就像七顆小星星，所以就叫——。
“七星瓢蟲(chóng)一天能吃130多只蚜蟲(chóng)，是植物的好朋友?！?/p>
4、我們一起來(lái)讀讀這句話。（填空）。
四、學(xué)習(xí)第一組對(duì)話。
接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧！現(xiàn)在你們就是生病的棉花姑娘。身上有許多可惡的蚜蟲(chóng)爬著、咬著，盼望著，盼望著，燕子飛來(lái)了。他可是大自然中鼎鼎有名的醫(yī)生?。∶藁ü媚?，趕快請(qǐng)求他吧！
1、示句子：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”
指名讀（評(píng)價(jià)語(yǔ)：多有禮貌??；多傷心啊；真痛苦；都皺起眉頭了“瞧，這位棉花姑娘多焦急??！”“喲，這位棉花姑娘都有氣無(wú)力了！”“你的臉上有了一絲笑容，是不是又看到了希望啊？）。
宣情引讀：棉花姑娘的葉子上爬滿了蚜蟲(chóng),她難受地喊——;。
棉花姑娘的葉子開(kāi)始脫落了,她痛苦地喊———;。
棉花姑娘的病越來(lái)越重了,她喊道——-。
2、燕子是怎么回答的呢？你能找出課文的句子來(lái)讀讀嗎？（生答后出示：對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧?。?。
這句話告訴我們什么？
哪只小燕子來(lái)道聲對(duì)不起？（指名讀）（評(píng)價(jià)語(yǔ)：我感受到了你的無(wú)奈；你是想幫卻幫不上忙?。?。
能跟我合作嗎？（指名）大家一起跟老師來(lái)合作好嗎？（教師與學(xué)生合作分角色讀）。
五、學(xué)習(xí)第二組對(duì)話。
燕子拍拍翅膀飛走了。過(guò)了一會(huì)兒，啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了。他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（示：請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！對(duì)不起，我只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧?。?。
1、同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)棉花姑娘，一個(gè)做啄木鳥(niǎo)，合作著讀讀這組對(duì)話。
2、同桌朗讀反饋（2組）啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉——瞧，這就是——樹(shù)干（示圖，講清多音字讀音）。
3、女生做棉花姑娘，男孩子做啄木鳥(niǎo)，一起來(lái)讀讀吧。
六、學(xué)習(xí)第三組對(duì)話。
心想：太好了，這下可有救了！她又高興又著急地請(qǐng)求……小青蛙搖搖頭，說(shuō)……。
原來(lái)，小燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不幫忙，而是幫不上忙。
七、課中操。
老師啊，把這些醫(yī)生們的本領(lǐng)編成了一首兒歌，一起來(lái)看看。
（甲：你拍一，乙：我拍一，甲：空中害蟲(chóng)誰(shuí)來(lái)捉？乙：空中害蟲(chóng)燕子捉；甲：你拍二，乙：我拍二，甲：樹(shù)干害蟲(chóng)誰(shuí)來(lái)捉？乙：樹(shù)干害蟲(chóng)啄木鳥(niǎo)捉；甲：你拍三，乙：我拍三，甲：田里害蟲(chóng)誰(shuí)來(lái)捉？乙：田里害蟲(chóng)青蛙捉；甲乙：燕子青蛙啄木鳥(niǎo)，都是我們的好朋友。）。
八、師生分角色朗讀。
九、鞏固生字并書(shū)寫(xiě)。
1、剛才我們已經(jīng)跟生字朋友見(jiàn)了一面了，再來(lái)打聲招呼吧！（姑娘蚜盼治啄斑）。
2、猜字謎?老師給其中幾個(gè)生字編了幾個(gè)字謎，你能猜出來(lái)嗎？
小水珠落到舞臺(tái)邊（??）看見(jiàn)一分錢（??）王家兄弟學(xué)文化（??）。
3、書(shū)寫(xiě)生字這節(jié)課，我們讀懂了課文，知道棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙幫她治病。下面我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)“請(qǐng)”和“幫”這兩個(gè)字。
仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)字在田字格中位置，有什么要提醒大家注意的嗎？（師范寫(xiě)，生跟寫(xiě)）。
提醒姿勢(shì)：頭正、身正、腳平。
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“請(qǐng)、幫”兩個(gè)字。
2、初步了解課文內(nèi)容，知道不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。
3、在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
4、初步培養(yǎng)孩子讀懂一句話的能力。
在一年級(jí)教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是很重要的，平時(shí)對(duì)生字詞我比較習(xí)慣于集中教學(xué)，那么在本課中我認(rèn)為自己最大的一個(gè)嘗試是將生字詞的教學(xué)，理解課文、情感的體會(huì)和朗讀的指導(dǎo)融為一體。在語(yǔ)言環(huán)境中開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和句子中識(shí)字，在閱讀故事中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，在識(shí)字時(shí)融入朗讀、閱讀、想象、說(shuō)話、體驗(yàn)等更多的學(xué)習(xí)要素，使識(shí)字不孤立、不枯燥。
比如揭題部分，對(duì)于“姑娘”的突破。以及研讀部分對(duì)于“七星瓢蟲(chóng)”“可惡”“斑點(diǎn)”“蚜蟲(chóng)”“盼望”的突破?？此坪?jiǎn)單的詞語(yǔ)教學(xué)，卻與課文內(nèi)容的理解合理的整合在一起，學(xué)生在理解詞義的同時(shí)，更加深了對(duì)課文的理解。但有時(shí)我也有一種被打斷、跳來(lái)跳去的感覺(jué)，就是在指導(dǎo)朗讀或填空時(shí)，突然竄到了字詞，可能在設(shè)計(jì)上還要再圓滑、順暢、合理些。
秋姑娘語(yǔ)言教案反思篇二十一
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你用課文中的句子告訴我，棉花姑娘到底遇上了什么麻煩？
學(xué)生讀句子回答，課件出示課文第一節(jié)，板書(shū)：蚜蟲(chóng)。
生：葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。“可惡”這個(gè)詞語(yǔ)要讀出討厭的語(yǔ)氣來(lái)。
師：她說(shuō)“可惡”是要特別注意的。她還有一個(gè)詞讀得特別好，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
生：盼望。
師：你也聽(tīng)出來(lái)了，請(qǐng)你讀讀。
生讀句子。
師：他也有一個(gè)詞語(yǔ)讀得很好，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？
生：多么。
師：請(qǐng)你也讀讀。
生讀句子。
師：三個(gè)要注意的地方大家都聽(tīng)出來(lái)了，真不錯(cuò)，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
生讀句子。
學(xué)生評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀？
指名一生讀句子。
師：我們學(xué)著他們的樣子，一起讀讀這段課文。
生齊讀第一節(jié)。
課件出示課文2—4小節(jié)。
師：這三段課文，請(qǐng)同學(xué)們分三人小組合作，一個(gè)人讀一個(gè)段落。
學(xué)生分組合作讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
師：有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？
生：我發(fā)現(xiàn)“啄”字的顏色不一樣。
師：你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)，這是生字。
師：還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
秋姑娘語(yǔ)言教案反思篇二十二
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、難點(diǎn)：發(fā)展幼兒仿編詩(shī)歌的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入。
聽(tīng)歌曲《春天在哪里》做律動(dòng)走入活動(dòng)室，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
２、春姑娘來(lái)了，萬(wàn)物都蘇醒了，今天教師也帶來(lái)了一首歌唱春姑娘的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
二、基礎(chǔ)部分。
秋姑娘語(yǔ)言教案反思篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幫、雪”2個(gè)生字。
2、朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)多種方法識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字、詞語(yǔ)卡片。
2、整合的課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入?激發(fā)興趣。
1、猜謎語(yǔ)引出課題。（板書(shū)：棉花）。
2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘??！，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“棉花姑娘”（板書(shū)課題），齊讀。
3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導(dǎo)觀察表情）。
二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字。
1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）同桌互認(rèn)生字。
（2）學(xué)生教讀生字。
（3）開(kāi)火車讀生字、詞語(yǔ)。
4、識(shí)記（引導(dǎo)用形聲字的特點(diǎn)）。
5、給這些生字找詞語(yǔ)朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）。
6、老師也準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？輕聲讀一讀。
7、再自由讀通課文，邊讀邊想，從文中知道了什么？
5、學(xué)生交流后自然過(guò)渡。
三、細(xì)讀學(xué)文，理解感悟。
導(dǎo)入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng)?！?/p>
（1）提問(wèn)：棉花姑娘得了什么?。磕銖哪睦镏赖?？
（2）指名讀，相機(jī)出示蚜蟲(chóng)圖片，學(xué)生談感受。
（3）指導(dǎo)讀好這句話。
2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！”
（1）提問(wèn)：第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情，找出來(lái)大聲讀一讀。
（2）指導(dǎo)讀好這句話。
（3）理解、識(shí)記生詞“盼望”，并用“盼望”練習(xí)說(shuō)話。
（4）齊讀這句話。
（二）了解第二至四自然段。
1、課件出示：棉花姑娘請(qǐng)（?）、（??）和（??）幫忙捉蟲(chóng)治病，可是他們都不能幫忙，最后治好了棉花姑娘的病。
2、自由輕聲讀課文，匯報(bào)填空。
3、治好棉花姑娘的病的是誰(shuí)呢？引導(dǎo)看瓢蟲(chóng)的圖片。
4、感情朗讀課文最后一自然段。
四、角色表演?升華感悟。
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)小結(jié)：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉＿＿＿，啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉＿＿＿，青蛙只會(huì)捉＿＿＿。
2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。
3、（出示頭飾）學(xué)生分角色讀課文。
4、全班同學(xué)分角色讀課文。
五、拓展延伸?增加積累。
1、提問(wèn)：你知道大自然中還有哪些會(huì)治病的醫(yī)生？
2、益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)有關(guān)資料。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
燕子。
青蛙。
瓢蟲(chóng)。
綠波小學(xué)?劉晶。
低段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己看病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，符合兒童語(yǔ)言特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，在動(dòng)聽(tīng)的童話故事中，了解不同益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)的捕食方式，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望?，F(xiàn)將反思如下：
（一）、抓住語(yǔ)言重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，環(huán)節(jié)扎實(shí)。
在這堂課中，我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)的過(guò)程中抓住了幾個(gè)語(yǔ)言的重點(diǎn)。
1、課文的第一自然段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲(chóng)、盼望。在教學(xué)中，我現(xiàn)通過(guò)讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖，然后引出“蚜蟲(chóng)”一詞，在理解時(shí)，現(xiàn)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)蚜蟲(chóng)是怎樣的害蟲(chóng)，轉(zhuǎn)而理解“可惡”，再通過(guò)看蚜蟲(chóng)的圖片，聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲(chóng)，再次鞏固理解“可惡”。從而理解“盼望”一次。
2、課文的2～3自然段中，我將重點(diǎn)放在了朗讀棉花姑娘的話“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”上，通過(guò)反復(fù)朗讀，理解“盼望”之情。
3、課文的第5自然段，通過(guò)學(xué)生自讀課文，通過(guò)找一找的方法了解七星瓢蟲(chóng)的特點(diǎn)，重點(diǎn)理解“圓圓的”、“很快”、“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星”，通過(guò)看圖，加深理解七星瓢蟲(chóng)的樣子和特點(diǎn)，從而理解“驚奇”一詞。并通過(guò)同桌朗讀來(lái)訓(xùn)練本段課文的對(duì)話朗讀。
4、課文的第6自然段，，重點(diǎn)在于理解“碧綠碧綠”“雪白雪白”，并能積累此類詞語(yǔ)，拓展練習(xí)。首先通過(guò)看圖理解“碧綠碧綠”，延伸理解“雪白雪白”，拓展abab類型詞語(yǔ)。
5.整體上，通過(guò)學(xué)生自己朗讀，要求學(xué)生完成填空，復(fù)現(xiàn)生字，鞏固課文理解。
（二）、語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)更應(yīng)該以整體性為主。
總體說(shuō)來(lái)，本堂課能抓住課文的每一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，能抓住文本，以識(shí)字、朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練為課文主題。但整體性不夠，問(wèn)題過(guò)多而細(xì)碎，平均使用教學(xué)力量，若能提出一個(gè)整體性的大問(wèn)題，再以此展開(kāi)，對(duì)學(xué)生放得更多一些，也許會(huì)更好。
同時(shí)我也觀摩了同組的徐琳老師的授課，她采用的是上海的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂上運(yùn)用的大量的語(yǔ)言訓(xùn)練的練習(xí)設(shè)計(jì)，大大提高地學(xué)生了口頭表達(dá)能力，同時(shí)，練習(xí)的設(shè)計(jì)是那么巧妙，那么有坡度，那么有應(yīng)用作用，在不知不覺(jué)中，孩子們已經(jīng)度過(guò)了受益匪淺的一節(jié)課。
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